Coisas Boas Para Minha Terra by R5y1oh

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									Coisas Boas
Para
Minha Terra


                      Relatos das
                     ações sociais
                     desenvolvidas
                      nas escolas


              Coisas Boas Para Minha Terra
                          2006
Escrever é sempre uma aventura
    Para começar, é preciso refletir sobre a situação de
    comunicação em que a escrita será produzida:

       Qual o tema do relato?
       Qual a razão ou razões que levam os autores a escrever?
       Quais as características do gênero textual escolhido?
       O que os autores desejam comunicar aos leitores?
       Quem são esses leitores, o que esperam sentir e
       compreender ao lerem o texto?
       Em que veículo o texto será publicado?
       O espaço para o texto está definido? Qual o número
       mínimo e máximo de palavras que poderá ser usado?
       Há recomendações específicas para a diagramação do
       texto?
       Como ele será enviado? Por meio de qual ferramenta?


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                                     2006
      Produzimos textos em diferentes

      circunstâncias e...

a cada circunstância correspondem:



  –   finalidades diferentes
  –   interlocutores diversos
  –   lugares de circulação determinados
  –   gêneros discursivos específicos




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                                 2006
No nosso caso ...


 Finalidade:
 • relatar o processo de desenvolvimento de uma ação
   social protagonizada por alunos, professores e
   comunidade escolar como um todo. Esse relato servirá
   para compor, juntamente com tantos outros, um Guia
   Virtual de Ações Sociais Realizadas em Escolas Públicas
   do Estado de São Paulo.

 Se tiver dúvidas, pergunte-se:
     Qual o tema do relato?
     Qual a razão ou razões que nos levam a escrever?
     O que desejamos comunicar aos leitores?




                        Coisas Boas Para Minha Terra
                                    2006
 Interlocutores:

 comunidades escolares participantes de uma
  comunidade virtual de aprendizagem, público em geral
  interessado em educação e participação, organizações
  e instituições interessadas em trabalho protagonizado
  por jovens, organizações e instituições interessadas em
  ações desenvolvidas em / ou apoiadas por ambientes
  virtuais.

Se tiver dúvidas, pergunte-se:
 Quem serão nossos leitores?
 O que nós gostaríamos que eles sentissem e
  compreendessem ao ler nosso texto?




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Lugares de circulação:


 Internet – comunidade virtual – mídia impressa –
  outras mídias.

Se tiver dúvidas, pergunte-se:
    Em que veículo o texto será publicado?
    O espaço para o texto está definido? Qual o número
      mínimo e máximo de palavras / caracteres que
      poderá ser usado?
    Há recomendações específicas para a diagramação
      do texto?




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                                  2006
Gênero discursivo:
 relato de experiência ... lembrando que esse gênero
  está no Agrupamento da ordem do relatar –
  agrupamento que comporta os gêneros pertencentes
  ao domínio social da memorização e documentação das
  experiências humanas, situando-as no tempo.
  Exemplos:diários íntimos, diários de viagem, notícias,
  reportagens, crônicas jornalísticas, relatos históricos,
  biografias, autobiografias, testemunhos, relato de
  experiências vividas etc.

Se tiver dúvidas, pergunte-se:

 Quais as características do gênero textual escolhido?



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Relatórios ou relatos: quais as
diferenças?

 As marcas de autoria fazem a diferença entre
                relatórios profissionais e
             relatos de experiência vivida.


 As marcas de autoria são reveladas quando
 o autor se coloca como sujeito de uma experiência que
                   mobilizou sentimentos.




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Marcas de autoria
Exemplos de expressões que revelam sentimentos
pessoais:

   “...senti-me confusa...”, “Essa tarefa constitui um
   desafio...”, “senti a insegurança...”, “sinalizam-me
   limitações...”.

   Verbos na primeira pessoa: ( no nosso caso será em
   terceira pessoa, pois estamos falando de uma
   experiência coletiva da escola)

   Apresento, senti-me, venho, minhas atitudes,
   sinalizam-me, senti, sou, apodera-se de mim, vejo-
   me, foi-me, vai me, minha, gosto, estou...



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Marcas de autoria

O autor se revela no relato sua experiência vivida pelo
uso de:
   pronomes pessoais e de tratamento que o autor
   usa como se dialogasse com o leitor;
   adjetivos que aproximam o leitor dos sentimentos
   vividos por ele;
   formas de expressão pessoais, às vezes inusitadas;
   expressões típicas de sua região.




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Mais marcas de autoria

   Exemplos de expressões que identificam os autores:
      “Desde que me /nos senti(mos) responsável por ...”
      “Dou-me (nos damos conta) conta de meus
      sentimentos de ...”
      “... uma dúvida acompanhando os meus (nossos)
      passos.”
      “Foi o que me (nos) trouxe esta experiência.”
      Alguns adjetivos usados junto aos pronomes e
      verbos que expressam sentimentos da autora:
      (senti-me) desafiada”, (sinalizam-me)contraditórias ,
      (sou a) única.



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Marcas de autoria, marcas de diálogo
A vivência das pessoas nunca é solitária.
Assim, o autor de relatos de experiência também revela
em seu texto o diálogo com outros sujeitos que dela
participaram.
   rememorando situações vividas com outros sujeitos;
   trazendo vozes desses sujeitos para seu texto,citando
   direta ou indiretamente o que eles disseram;
   marcando a introdução direta dessas vozes com dois
   pontos, aspas ou travessões;
   marcando a introdução indireta das vozes com o uso de
   verbos de dizer: como ele disse..., na hora em que ele falou
   que..., o pai da criança contou..., a diretora da escola
   observou...


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Marcas de tempo no relato
1. Quem relata qualquer fato, em qualquer situação, necessita da memória
   e dos registros.
2. No caso desta proposta, os autores estão sendo convidados a recordar
   uma experiência vivida recentemente e escrever sobre ela.
3. O gênero textual relato de experiência vivida que os autores devem
   utilizar é um diálogo entre o passado recente vivido, o presente de quem
   relembra e os leitores do texto.
4. Ao utilizar memória, sempre se faz um jogo do “agora” com o “ontem”,
   do “aqui” com o “lá”.
5. Por essa razão, aparecerão no texto marcas desse jogo, por meio do
   verbos, dos tempos verbais.
6. Os verbos usados expressam o ato de lembrar para mostrar esse vai-e-
   vem da memória: “rememorar”, “reviver”, “rever”.
7. Esses verbos são usados, ora no presente (“Eu me lembro...”), ora no
   pretérito imperfeito (“Alunos pensavam e precisavam...”), ora no
   pretérito perfeito (“Decidi que ia abordar a situação de outro jeito”).



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A organização do relato



     Que outros passos
      devem ser dados
   para a escrita do relato
        ser produtiva?




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  Escrevendo em parceria:como proceder? Passos
  para a produção coletiva da escrita:
 Discutir previamente e no grupo qual o assunto ou tema do
  relato.
 Organizar as idéias que irão registrar - o que será escrito no início,
  quais os fatos relevantes que irão compor o relato e como o
  texto será “fechado”.
 Decidir como será registrado o relato – quem digita, quem revisa,
  quem dá o aval final.
 Rever cada parágrafo escrito para ver se está satisfatório para
  todos.
 Reler o texto em conjunto, discuti-lo para ver se contém todas as
  marcas típicas dos relatos (primeira pessoa, no caso plural, tom de
  conversa pelos diálogos que estabelece, marcas de tempo),e
  modificar o que for necessário.
 Mostrar o texto a outros participantes do projeto para apreciação.
 Fazer uma revisão gramatical e usar um corretor ortográfico.
 Finalizar o texto.Publicar na Galeria de Arte: Prelo do livro, do seu
  tema - item texto.


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Sugestão de estruturação do relato:
 • Qual a motivação inicial / principal para a escolha da
   proposta de ação?
 • Qual a proposta de ação?
 • Quais os objetivos traçados inicialmente pelo grupo
   participante?
 • Quem e quantos são os envolvidos direta e indiretamente
   nessa ação?
 • Qual o período de realização da ação?
 • Como foi o processo de desenvolvimento / etapas da
   ação?
 • Quais os desdobramentos não previstos mas constatados
   durante a ação?
 • Quais as aprendizagens observadas durante o processo de
   desenvolvimento da ação?
 • Quais as lições aprendidas?
 • Que impressões, sentimentos e emoções envolveram os
   fatos vividos durante as ações?
 • Quais as repercussões dessa ação na comunidade local e /
   ou outra ?
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Resumindo:
         •os autores do relato vão escrever um texto sobre uma
         a ação social desenvolvida na escola.
         •o assunto do relato está relacionado ao projeto
         COISAS BOAS, que foi desenvolvido.
         •seus leitores são pessoas interessadas em relatos de
         ações sociais protagonizadas por alunos, professores e
         comunidade escolar como um todo.
         •ao escrever o relato, utilizarão marcas próprias desse
         gênero textual.
         •para desenvolver seus textos, os autores serão
         apoiados pelos mediadores da comunidade virtual
         Coisas Boas e pelas orientações publicadas no botão
         Tutorial, na home da nossa comunidade on line.
         •ao final, os textos serão publicados na Galeria de Arte
         de cada tema chamada Prelo do Livro Virtual, no item
         enviar TEXTO
         •de lá serão retirados e inseridos pela equipe
         EducaRede em livro virtual.


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Especificações do relato:

 Deverá ter um título.

 Deverá ter uma foto que ilustre a ação a ser narrada com
as seguintes especificações:
   largura 350 pixels
   altura 260 pixels
   resolução 72 DPI
   formato JPEG.
O texto deve ter cerca de 3.000 caracteres (duas laudas).
Deverá ser escrito no Word ou diretamente no nosso
editor de texto da Galeria.



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