Bentuk Piawai (Standard Forms) Mata Pelajaran (Subject) Tingkatan (Form) Masa (Duration) Tajuk Bidang Pembelajaran (Learning Area) Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes) : : : : : : Matematik 5 80 minit Bentuk Piawai (Standard Forms) 1.1 Angka bererti (Significant Figures) Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid boleh: melakukan operasi penambahan, i penolakan, pendaraban dan pembahagian yang melibatkan beberapa nombor dan memberikan jawapan dalam bentuk angka bererti. menyelesaikan masalah harian yang ii melibatkan angka bererti. i ii iii Penerapan Nilai (Noble Values) : i ii iii Penyerapan Ilmu (Integration of Knowledge) Pengetahuan Sedia Ada (Background Knowledge) : : Kertas edaran Kertas mahjong Projektor LCD dan komputer Bekerjasama Berhati-hati Teliti
Media Pengajaran (Instructional Media)
:
Murid telah tahu me mbundarkan suatu nombor positif kepada bilangan angka bererti yang dinyatakan. Kemahiran Generik (Generic Skills) Alat Berfikir (Thinking Tools) Kecerdasan Pelbagai (Multiple Intelligences) : i KBKK ii KBSB : i Logikal ii Interpersonal iii Intrapersonal Alat-alat Pengajaran (Teaching Tools) : i Pembelajaran Masteri ii Pembelajaran Koperatif
LANGKAH/ MASA Set induksi 5 minit (Menarik perhatian) (Attracting attention) (Mengimbau pengetahuan sedia ada) (Stimulating recall of prerequisite study) (Menyampai objektif) (Informing the learner of the objective)
ISI PELAJARAN Angka Bererti
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU 1. Guru meminta seorang murid datang ke hadapan dan menuliskan suatu nombor bulat 3 angka bererti di atas papan putih. 2. Guru menuliskan satu nombor perpuluhan yang kurang dari 1 dan kemudian nombor yang sama digunakan dengan mengubah titik perpuluhan supaya menjadi nombor perpuluhan yang lebih besar dari 1. Murid diminta menyatakan angka bererti bagi nombor tersebut. MURID 1. Seorang murid tampil ke hadapan untuk menuliskan suatu nombor bulat 3 angka bererti di atas papan putih.
MEDIA PENGAJARAN Papan putih
KEMAHIRAN GENERIK KBKK Mengenal pasti
Kecerdasan pelbagai Logikal Interpersonal
2. Murid menyatakan angka bererti bagi nombor tersebut.
Langkah 2 25 minit (Memberi bimbingan)
Perkembangan Konsep/ Kemahiran
1. Guru meminta murid membentuk 8 kumpulan asas dan meminta mereka menamakan kumpulan mereka sendiri.
1. Murid melakukan sepertimana yang diarah oleh guru.
Kertas edaran (Lampiran A)
KBKK Menerangkan KBSB Mengkonsepsi
(Providing guidance) (Memberi maklum balas) (Providing feedback)
sendiri. Daripada kumpulan asas, pelajar diminta menerbitkan 4 kumpulan yang baru iaitu murid nombor 1 dan 2 berada dalam kumpulan pertama, nombor 3 dan 4 dalam kumpulan 2, nombor 5 dan 6 dalam kumpulan 3 dan seterusnya nombor 7 dan 8 dalam kumpulan 4. 2. Guru mengedarkan 4 edaran yang berbeza. Kumpulan 1 akan menyelesaikan operasi tambah, kumpulan 2 bagi operasi tolak, kumpulan 3 bagi operasi darab dan kumpulan 4 untuk operasi bahagi. [lihat Lampiran A] 3. Ketua kumpulan diminta datang untuk membentangkan hasil perbincangan mereka.
Kecerdasan Pelbagai Logikal Intrapersonal Interpersonal Alat Pengajaran Pembelajaran koperatif
4. Murid kembali ke dalam kumpulan asas. Langkah 3 25 minit (Memberi bimbingan) (Providing guidance) (Menampil pencapaian) (Eliciting the performance) 1. Guru mengedarkan soalan yang mempunyai gabungan beberapa operasi dan bentuk penyelesaian masalah harian. Murid dikehendaki menyelesaikan semua soalan yang diberi dalam kumpulan asas. [Lampiran B] 2. Guru memaparkan jawapan dan berbincang dengan murid. 1. Pelajar menjawab soalan dalam kumpulan asas masingmasing. Kertas Edaran (Lampiran B) KBKK Mengenal pasti Membuat perkaitan KBSB Menyelesaikan masalah Kecerdasan Pelbagai Logikal Interpersonal Intrapersonal Alat pengajaran Pembelajaran masteri Pembelajaran koperatif Langkah 4 20 minit (Memberi bimbingan) Penilaian 1. Guru memaparkan 5 soalan pada skrin dengan menggunakan LCD dan murid diminta menjawab soalan itu secara individu. [Lampiran C] 1. Pelajar menjawab soalan secara individu. 2. Murid Kertas edaran (Lampiran C) Buku teks KBSB Menyelesaikan masalah Kecerdasan Pelbagai
2. Murid mengajukan soalan jika terdapat kekeliruan.
(Providing guidance) (Menilai pencapaian) (Evaluating the performance)
individu. [Lampiran C] 2. Guru menuliskan jawapan dan murid dikehendaki bertukar kertas soalan dengan rakan dan memberikan markah seperti yang ditunjukkan oleh guru pada jawapan rakan mereka. 3. Guru mencatatkan markah. 4. Guru memberikan latihan yang terdapat dalam buku teks sebagai latihan pengukuhan di rumah. 5. Murid yang gagal dalam ujian tersebut dibimbing semula dan diberikan latihan tambahan dalam bentuk kertas edaran.
bertukar kertas soalan dengan rakan dan memberikan markah seperti yang ditunjukkan oleh guru pada jawapan rakan mereka.
Pelbagai Logikal Interpersonal Intrapersonal Alat pengajaran Pembelajaran masteri