PLA D’ACOLLIDA
CEIP S’HORT DES FASSERS
ALCÚDIA
DATA APROVACIÓ: 27. MAIG.2009
CEIP S’HORT DES FASSERS
1. INTRODUCCIÓ ................................................................................................................................................................................................................................ 3
1.1 Justificació. .................................................................................................................................................................................................................................... 4
1.2 Alumnat al qual s’adreça. .............................................................................................................................................................................................................. 4
1.3 Temps de permanència. ............................................................................................................................................................................................................... 4
2 OBJECTIUS. ........................................................................................................................................................................................................................................ 5
3 FASES DE L’ACOLLIDA INICIAL ........................................................................................................................................................................................................ 6
3.1 Alumnat estranger ......................................................................................................................................................................................................................... 6
3.1.1 Si és adscrit a un curs ........................................................................................................................................................................................................... 7
3.1.2 Si queda en expectativa de curs............................................................................................................................................................................................ 7
3.2 Alumnat espanyol, de fora de l’àmbit catalanoparlant. ................................................................................................................................................................. 9
3.2.1 Si és adscrit a un curs. .......................................................................................................................................................................................................... 9
3.2.2 Si queda en expectativa de curs.......................................................................................................................................................................................... 10
4 fases de la incorporació al centre ...................................................................................................................................................................................................... 11
4.1 Entrevista amb la família ............................................................................................................................................................................................................. 11
4.2 Avaluació Inicial. ......................................................................................................................................................................................................................... 13
4.3 Adscripció al curs i grup. ............................................................................................................................................................................................................. 14
4.4 Procés d’incorporació al grup classe. ......................................................................................................................................................................................... 15
5 ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLARITZACIÓ....................................................................................................................................................................................... 16
6 ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS MATERIALS .......................................................................................................................................................................... 18
ANNEXOS
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
2/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
1. INTRODUCCIÓ
El Ceip S’Hort des Fassers és troba situat al terme municipal d’Alcúdia. L’entorn és eminentment turístic i es caracteritza per un fort creixement
demogràfic degut a l’elevada taxa d’immigració.
La situació socioeconòmica de les famílies és variada. El sector d’ocupació predominant dels pares i mares és el dels serveis (hoteleria, comerciants
petits empresaris,...). Més de tres quartes parts de les famílies s’expressen en castellà i el percentatge de famílies amb algun membre estranger està
entorn al 40%
L’elevada taxa d’immigració al municipi s’ha reflectit també a l’escola. Durant quasi tot el curs escolar es van incorporant alumnes, incrementant-se
aquest flux en el període d’inici de la temporada turística. Aquesta situació suposa per l’escola un esforç constant perquè aquest alumnat, que sovint
desconeix la nostra llengua i cultura (sud-americans, marroquins, alemanys, anglesos,...), s’adapti sense traumes i com més aviat millor a la nova
situació.
El centre disposa de devuit unitats escolars: 12 unitats d’Educació Primària i sis d’Educació Infantil. Aquest curs escolar, el centre té matriculats uns
440 alumnes aproximadament. El nombre d’infants per aula oscil·la entre els vint-i-dos i els vint-i-vuit entre nins i nines. En total, l’escola disposa de
36 professionals de l´ ensenyança de diverses especialitats: Educació Infantil, Educació Primària, Educació Física, Anglès, Música, PT, Educació
compensatòria i Mestra d’audició i llenguatge.
El centre té una associació de pares i mares APIMA que organitza l’escola matinera i les activitats extraescolars que es duen a terme els
capvespres. La llengua vehicular i d’aprenentatge del centre és el català. L’ horari del centre és de dilluns a divendres de 9’00 a 14’00 h. El centre
disposa de servei de menjador escolar i tres rutes de transport escolar.
També compta amb els serveis que ofereix l’ajuntament d’una psicòloga de l’SMOE (Serveis Municipals d’Orientació Educativa) a temps complert i
una mestra de compensació lingüística tres dies a la setmana.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
3/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
1.1 Justificació.
L’arribada d’alumnat nouvingut procedent d’altres nacionalitats i comunitats tant de l’Estat Espanyol com d’altres països, és un repte més de molts
que té el centre, i ens fa plantejar-nos un conjunt d’actuacions clares i precises.
És per això que es té la necessitat de disposar d’un pla d’acollida que serà el document que recollirà el conjunt d’actuacions que el centre educatiu
posarà en marxa per tal de facilitar l’adaptació de l’alumnat nouvingut, i facilitar en cada situació les mesures més adequades tenint en compte les
característiques personals de l’alumne.
1.2 Alumnat al qual s’adreça.
El pla s’adreça a l’alumnat d’incorporació tardana al sistema educatiu, és a dir, tot alumne que s’incorpora al nostre sistema educatiu, a partir del
nivell de 5 anys. Aquest alumnes poden tenir procedència diversa:
Alumnes procedents d’altres sistemes educatius de l’Estat espanyol.
Alumnes de països estrangers.
1.3 Temps de permanència.
El temps de permanència en el suport lingüístic variarà en funció de l’edat de l’alumne que s’incorpori i del desconeixement de la llengua que tengui:
Els alumnes que quan arribin siguin escolaritzats als cursos d’educació Infantil 5 anys i 1r i 2n d’educació Primària és preveurà que
tenguin un curs de suport lingüístic.
Els alumnes que siguin escolaritzats al 2n i 3r cicle d’educació Primària es preveurà que tenguin 2 cursos de suport lingüístic.
La durada d’aquest període de suport lingüístic dependrà de l’evolució de l’alumne.
Si evoluciona molt positivament es podrà escurçar per tal d’integrar-se més ràpidament al ritme de totes les assignatures.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
4/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
Si l’evolució és lenta o presenta dificultats d’aprenentatge, a mida que es vagi esgotant el temps del Pla d’acollida s’aniran estudiant altres
tipus de suport, per tal d’atendre més adequadament les dificultats de l’alumne.
2 OBJECTIUS.
Assumir com a centre els canvis que comporta la interacció cultural amb alumnes procedents d’altres països.
Aconseguir que l’alumne nouvingut conegui el funcionament del centre, i se vagi adaptant als companys i professors.
Aconseguir que l’alumnat nouvingut s’integri al nostre sistema educatiu i hi evolucioni amb èxit.
Reconèixer la identitat i la història educativa, social i familiar que duu implícit l’alumnat nouvingut.
Potenciar un sentiment de pertinença a una nova comunitat i una societat que practiqui els valors de la convivència.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
5/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
3 FASES DE L’ACOLLIDA INICIAL
3.1 Alumnat estranger
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE OBJECTIUS / ACTUACIONS
QUAN QUI COM
Adscripció Adjudicació de l’alumne al Oficina Atendre l’alumnat immigrant o amb canvi de domicili que acudeix ales
centre, per part de l’oficina d’escolarització d’Inca. oficines d’escolarització.
d’escolarització d’Inca. Adjudicar centre atenent a la petició de la família i al nombre d’alumnes
escolaritzats a cada centre.
Rebuda pel A l’arribada a l’oficina Mediador/a Atendre l’alumnat immigrant que acudeix ales oficines d’escolarització.
mediador/a d’escolarització. Auditori
d’Alcúdia.
Entrevista Després d’un primer contacte Mediador/a Primera entrevista amb la família.
família a amb la família, es realitza la Recopila la informació bàsica de la família i dades de l’alumne/a
l’oficina primera entrevista Facilita informacions bàsiques sobre el funcionament del centre: full
d’escolaritz. d’informació general, circular informativa inici de curs,...
Dóna informacions sobre ajuts oficials com beques, serveis socials,...
Si cal traductor a la reunió a l’escola, concreta la manera de disposar del
traductor (on-line, físicament).
Avaluació Després de l’entrevista amb Mediador/a Hi ha un acord amb el centre pel qual s’han determinat les proves a
inicial a la família passar.
l’alumne/a a Realitza les proves d’avaluació per determinar el nivell de: competència
l’of. Escol. lingüística, competències bàsiques de matemàtiques, nivells d’altres
àrees.
Elaboració Després de corregir les Mediador/a Elabora un informe global de l’alumne a partir de les entrevistes,
informe proves. observacions i proves d’avaluació inicial.
Rebuda a Presentació de la família a Mediador/a Facilita l’informe a l’equip directiu.
l’escola. l’Equip directiu per part de la Cap d’estudis. Assessora per a la incorporació de l’alumnat al centre educatiu.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
6/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
mediadora. Informació sobre
l’avaluació feta.
Matriculació Formalització de la matrícula. Secretari Recollir la informació aportada per la família.
Emplenar la sol·licitud de matrícula.
Entrevista Després de la matrícula Cap d’estudis Acabar de recollir informació de la família i l’alumne.
família. Concretar dia i hora de l’avaluació per part de l’equip de suport o reunió
amb el tutor.
Saludar i explicar als pares les expectatives que es tenen del nin i del
pares
3.1.1 Si és adscrit a un curs
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE OBJECTIUS / ACTUACIONS
QUAN QUI COM
Traspàs Abans d’incorporar l’alumne/a Membre equip directiu Informar al tutor i especialistes dels trets característics de l’alumne/a i del
informació a l’aula. o equip suport. seu pla de treball.
al tutor
Entrevista Totd’una que sigui possible. Tutor Completar la informació rebuda de la família a partir de preguntes o
tutor- família El nin començarà abans o qüestionaris.
després de la reunió, segons Informar als pares de la dinàmica de la classe, material a adquirir, horaris,
les circumstàncies. expectatives envers als pares.
3.1.2 Si queda en expectativa de curs
Entrevista Abans d’incorporar-se al Equip suport. Observació de l’alumne durant l’entrevista.
alumne/a centre. Proves de Nivell de Competència Curricular.
Completar la informació de la família a partir de preguntes o qüestionaris.
Adscripció Una vegada recopilada tota Membre equip Valorar i confirmar l’adscripció a un curs a partir de tota la informació
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
7/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
curs. la informació i llegit l’informe. directiu, equip suport. rebuda.
Notificació En el moment d’incorporació Membre equip directiu Informació administrativa (horari d’atenció pares del tutor).
família i del nin/a a l’aula. i/o equip suport Assignació de curs i pla de treball
alumne. Presentació tutor.
Presentació dels seus companys.
Traspàs Abans d’incorporar l’alumne/a Membre equip directiu Informar al tutor i especialistes dels trets característics de l’alumne/a i del
informació a l’aula o equip suport. seu pla de treball.
al tutor
Entrevista Totd’una que sigui possible.. Tutor Completar la informació rebuda de la família a partir de preguntes o
tutor- família qüestionaris.
Informar als pares de la dinàmica de la classe, material a adquirir, horaris,
expectatives envers als pares.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
8/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
3.2 Alumnat espanyol, de fora de l’àmbit catalanoparlant.
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE OBJECTIUS / ACTUACIONS
QUAN QUI COM
Adscripció Adjudicació de l’alumne al Oficina Atendre l’alumnat immigrant o amb canvi de domicili que acudeix a les
centre, per part de l’oficina d’escolarització d’Inca oficines d’escolarització.
d’escolarització d’Inca. Adjudicar centre atenent a la petició de la família i al nombre d’alumnes
escolaritzats a cada centre.
Matriculació Formalització de la matrícula. Secretari Recollir la informació aportada per la família.
Emplenar la sol·licitud de matrícula.
Entrevista Després de la matrícula Cap d’estudis Acabar de recollir informació de la família i l’alumne.
família. Concretar dia i hora de l’avaluació per part de l’equip de suport o reunió
amb el tutor.
Saludar i explicar als pares les expectatives que es tenen del nin i del
pares
3.2.1 Si és adscrit a un curs.
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE OBJECTIUS / ACTUACIONS
QUAN QUI COM
Traspàs Abans d’incorporar l’alumne/a Cap d’estudis Informar al tutor i especialistes dels trets característics de l’alumne/a i del
informació a l’aula. seu pla de treball.
al tutor.
Entrevista Totd’una que sigui possible. Tutor Completar la informació rebuda de la família a partir de preguntes o
tutor- família El nin començarà abans o qüestionaris.
després de la reunió, segons Informar als pares de la dinàmica de la classe, material a adquirir, horaris,
les circumstàncies. expectatives envers als pares.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
9/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
3.2.2 Si queda en expectativa de curs
Entrevista Abans d’incorporar-se al Equip suport. Observació de l’alumne durant l’entrevista.
alumne/a centre. Proves de Nivell de Competència Curricular.
Completar la informació de la família a partir de preguntes o qüestionaris.
Adscripció Una vegada recopilada tota Cap d’estudis Valorar i confirmar l’adscripció a un curs a partir de tota la informació
curs. la informació i llegit l’informe. rebuda.
Notificació En el moment d’incorporació Secretari i Cap Informació administrativa (horari d’atenció pares del tutor).
família i del nin/a a l’aula. d’estudis. Assignació de curs i pla de treball
alumne. Presentació tutor.
Presentació dels seus companys.
Traspàs Abans d’incorporar l’alumne/a Cap d’estudis o equip Informar al tutor i especialistes dels trets característics de l’alumne/a i del
informació a l’aula, si és possible. suport. seu pla de treball.
al tutor
Entrevista Totd’una que sigui possible. Tutor Completar la informació rebuda de la família a partir de preguntes o
tutor- família El nin començarà abans o qüestionaris.
després de la reunió, segons Informar als pares de la dinàmica de la classe, material a adquirir, horaris,
les circumstàncies. expectatives envers als pares.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
10/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
4 FASES DE LA INCORPORACIÓ AL CENTRE
4.1 Entrevista amb la família
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE OBJECTIUS
ENTREVISTA Abans de incorporar- Mediador/a Informar sobre l’oferta educativa, les característiques dels centres, dret de la família
FAMÍLIA se al centre d’elegir, deure d’escolarització de menors,...
Ajudar a tramitar la documentació necessària per realitzar la matriculació.
Informar d’ajuts i beques, l’AMPA, els materials escolars imprescindibles (motxilla,
estoig, bolis...) per iniciar l’escolarització.
Obtenir el màxim de dades possibles:
Escolarització anterior.
Situació econòmica.
Data d’arribada
Perspectives de futur.
Llengua familiar.
Llengües que parlen
Si cal traductor a la reunió a l’escola, concreta la manera de disposar del traductor
(on-line, físicament).
Després de la Secretari i Cap Informar i mostrar el centre, espais, funcionament, serveis, horaris, projecte
matrícula d’estudis. lingüístic...
Concretar moment d’entrada de l’alumne.
Equip de suport Entrevistarà i avaluarà l’alumne i li passarà les proves NCC i si cal s’entrevistarà amb
(si cal) l’alumne.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
11/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
Una vegada assignat Tutor/a Completar la informació rebuda de la família a partir de preguntes o qüestionaris.
curs Informar als pares de la dinàmica de la classe, material a adquirir, horaris,
expectatives envers als pares.
Observacions:
Mostrar una actitud oberta i positiva respecte les seves peculiaritats.
Planificar-la, evitar improvisació.
Aclarir dubtes.
Informar-los que poden demanar ajuts.
Podem considerar com a vàlids documents alternatius o informes de serveis socials d’altres localitats.
Pels més petits seria interessant que fessin la seva primera visita al centre acompanyats dels seus pares.
Els alumnes més grans poden participar també d’aquestes entrevistes.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
12/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
4.2 Avaluació Inicial.
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE OBJECTIUS
AVALUACIÓ Abans d’incorporar-se Mediadora o Obtenir el màxim de dades possibles de l’alumne:
INICIAL al centre. Equip suport Nivell de llengua i matemàtiques.
Estil d’aprenentatge.
Nivell d’altres àrees.
Nivell de procediments bàsics.
Coneixement de l’alfabet llatí i d’altres llengües.
Elaborar un informe amb les dades de l’entrevista a la família i l’avaluació inicial.
Hi ha un acord amb el centre pel qual s’han determinat les proves a passar.
Realitza les proves d’avaluació per determinar el nivell de: competència lingüística,
competències bàsiques de matemàtiques, nivells d’altres àrees.
Elabora un informe global de l’alumne a partir de les entrevistes, observacions i
proves d’avaluació inicial.
Una vegada Equip de suport Proves Nivell de Competència Curricular, per conèixer el curs al qual se l’ha
incorporat al centre. (si cal) d’adscriure i preveure els suports que necessitarà.
Aquestes proves seran passades tan aviat com sigui possible, però sense desatendre
als alumnes als quals ja se’ls ha assignat suport.
Una vegada Tutor i professors Completar la informació rebuda amb proves inicials.
incorporat a l’aula. especialistes.
(si no ha estat avaluat
per l’equip de suport i
en les assignatures
que en tot cas no se
l’ha avaluat)
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
13/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
Observacions:
Cal contemplar les diferencies dels sistemes educatius (diferents maneres de calcular, dibuix poc treballat, ...)
El desconeixement de la llengua no significa que no tingui coneixements d’altres àrees.
4.3 Adscripció al curs i grup.
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE OBJECTIUS
ADSCRIPCIÓ Abans de la Cap d’estudis i Adscriure alumne al curs segons criteris possibles:
AL CURS I incorporació a l’aula. coordinadora de Edat cronològica
GRUP L’adscripció l’equip suport. Nivell d’aprenentatge
provisional vendrà Nivell de maduració
predeterminada pel Escolarització anterior (com a molt un curs per davall el que li correspondria).
que resolguin l’equip
directiu i l’equip Adscriure l’alumne al grup segons:
suport. Ràtio.
Menys conflictivitat
Alumnes de NEE
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
14/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
4.4 Procés d’incorporació al grup classe.
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE OBJECTIUS
QUÈ QUAN QUI COM
Preparar Abans de la Tutor amb la Informar als alumnes de la incorporació d’un nou company/a (trets
l’entrada a l’aula. incorporació de l’alumne col·laboració equip culturals,...).
a l’aula suport (Si cal).
Sensibilitzar-los de com el poden ajudar (dificultats i estat emocional):
- Desconeixement de cultura, de la llengua,..
- Deixar el seu país, família, amics,...
Presentació al Primer dia de classe. Tutor i grup classe El tutor presenta el nouvingut al grup classe.
grup classe. Al principi organitzar feines per implicar-lo.
Promoure situacions comunicatives: al pati, al menjador, entrades i
sortides...
Assignació del Primers dies Tutor i company-guia Segons l’edat de l’alumne se li assigna un company/a guia
company/a guia Acompanyar a conèixer les instal·lacions del centre per un company.
(si es possible o (depenent de l’edat de l’alumne).
es creu Introduir-lo al grup d’amics el temps de pati.
convenient)
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
15/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
4.5 ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLARITZACIÓ
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ RESPONSABLE OBJECTIUS
QUÈ QUAN QUI COM
Elaboració Pla de Una vegada iniciades Cap d’estudis Tutor, professors especialistes i PT valoren si cal l’adaptació i a quin nivell
treball. (annex 1) les classes. Tutor grup (només llengua o, si cal altres àrees).
i/o Adaptació Equip suport
Curricular (ACI). Professora de suport Determinar horaris i àrees d’atenció específica individual o amb altres
lingüístic. alumnes que es trobin en una situació semblant.
Establir tipus de reforç que necessita.
Metodologies que poden afavorir el seu aprenentatge.
Establir professors encarregats de reforç (els menys possibles).
Les ACI podran ser significatives o no significatives o just elaborar-se un
Pla de treball.
Entenem per:
Pla de treball: És un document on es concreten les decisions
metodològiques, curriculars i organitzatives per a cada alumne/a nouvingut.
Full de ruta de l’aprenentatge de la llengua catalana.
ACI significativa: Si modifica objectius, continguts o criteris d’avaluació.
ACI no significativa: Si modifica mètodes, tècniques o estratègies
d’ensenyament i/o avaluació, però no objectius.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
16/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
Procés Cap d’estudis Una vegada incorporat l’alumne a classe:
d’incorporació Tutor grup
als diferents Equip suport Intentarem que cada alumne que comenci tengui dissenyat el seu suport
suports. Professora de suport (PT, ACIs, ACIns...).
lingüístic D’entrada:
Disposarà, si cal, de suport de matemàtiques.
S’haurà avaluat la conveniència o no d’incorporar-lo a l’Agrupament
Flexible de llengua.
S’haurà avaluat i adscrit, si cal, la seva incorporació a CL.
Malgrat que ja s’hagi determinat el curs, si es creu convenient aprofundir en
delimitar els seus coneixements, un responsable de l’equip de suport li
passara les proves de Nivell de Competència Curricular. (Aquestes proves
seran passades tan aviat com sigui possible, però sense desatendre als
alumnes als quals ja se’ls ha assignat suport).
Si presenta dificultats d’aprenentatge o necessitat educatives especials se
programarà la seva incorporació a: PT, AL o SMOE.
Seguiment del Al llarg del curs. Tutor Recollir informació del procés d’adaptació i modificar, si cal, les estratègies
procés Equip docent educatives
d’integració al Equip suport Establir les reunions de seguiment.
grup i adaptació Professora de suport Valorar l’adquisició d’aprenentatges i reajustar el pla de treball.
personal. lingüístic Fer un recull de les experiències, per tal d’anar millorant tot el procés.
Avaluació de tot Després d’un temps de Equip docent i/o tutor. Valorar tot el procés d’acollida.
el procés. la incorporació i al Valorar l’aplicació de tot aquest procés als alumnes nouvinguts.
finalitzar el curs.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
17/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
5 ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS MATERIALS.
ACCIÓ TEMPORALITZACIÓ. RESPONSABLE OBJECTIUS
QUAN QUI COM
Disseny Al llarg de tota Equip suport - Establir activitats que facilitin la relació del grup classe.
d’activitats l’escolarització tutor - Posar-se en la pell de l’altre.
especialistes - Conèixer trets culturals.
professora CL - Anti-racisme,...
- Autoestima.
Creació d’un De forma permanent Equip suport - Adaptar materials diferents àrees. Cada professor elaborarà material per treballar
fons material tutor amb l’alumne/a, si cal, demanarà ajuda a l’equip de suport.
especialistes - Llibres, vídeos i material informàtic referent a altres cultures.
professora CL - Aportar materials de suport al alumnes nouvinguts.
- Elaborar o cercar els materials adaptats a les necessitats de l’alumne
- Fer un recull de materials i crear un fons per altres ocasions o alumnes. (Annex 5)
- Consultar material disponible a l’Equip Itinerant de Suport (ESADIT)
- Carpetes d’Acollida Educativa.
Dossier Segons les Equip suport - Elaborar dossiers personalitzats, si cal.
adequat a les necessitats. tutor
necessitats de especialistes
l’alumnat professora CL
Observacions : Tot el material elaborat es pot fer servir en altres circumstàncies per altres alumnes del centre, per això es demana que el material
de nova creació es faci en suport informàtic. S’establirà una carpeta a Profes per tenir-lo a ma.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
18/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
ANNEX 1:
PLA INDIVIDUAL DE TREBALL
Planificació del treball amb l’alumne/a:
Hores Àrea Professor/a Hores Hores Hores Adaptació de la matèria **
àrea* AO AA Suport
Català
Castellà
Anglès
Matemàtiques
C. Naturals
C. Socials
Visual i plàstica
Música Ed. Física
Alternativa /
Religió
TOTAL
*Hores que cursa el grup classe d’aquella matèria.
** Aquí es fa constar si es fa alguna adequació de la matèria i el material que es treballarà a l’aula ordinària: llibre de text, dossier adaptat (caldria indicar quin), etc.
AO Aula ordinària.
AA Aula acollida.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
19/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
CURS:
DOCUMENT SEGUIMENT ALUMNAT (PLA DE FEINA)
NOM: LLINATGES: EDAT: CURS:
TUTORA:
TIPUS DE NECESSITATS: NEE NESE TIPUS DE SUPORTS: PT AL AD
AVALUACIÓ INICIAL
OBJECTIUS A TREBALLAR
MATERIALS
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
20/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
21/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
ANNEX 2: ACI NOUVINGUTS 1r CICLE
Referent curricular Nivell de competència Proposta d’adaptacions Assoliment
curricular
COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ORAL.
VOCABULARI.
1. Ordena amb lògica seqüències
temporals-espacials de 3, 4 o 5
vinyetes.
2. Conta experiències pròpies,
contes, pel·lícules, emocions...
3.Descriu objectes i persones.
CONEIX EL VOCABULARI DE:
4. Dies de la setmana.
5. Aliments.
6. Mesos de l’any.
7. Els colors.
8. Les parts del cos.
9. Els oficis.
10. La casa
11. Comprèn un text escrit que se li
llegeix.
12. Memoritza una poesia senzilla.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
22/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
1r CICLE
Referent curricular Nivell de competència Proposta d’adaptacions Assoliment
curricular
LECTURA.COMPRENSIÓ ESCRITA.
13. Coneix les vocals.
Coneix les consonants.
14. Llegeix síl·labes directes.
15. Llegeix síl·labes inverses
16.Llegeix síl·labes travades.
Amb tr, gr, dr, br, cr, fr, pr, tx, tj, tg, ig,
ix
Amb bl, gl, cl, pl, fl.
17. Llegeix paraules i comprèn el seu
significat.
18. Llegeix frases i entén el seu
significat.
19. Llegeix frases amb una velocitat i
ritme adequat al primer cicle.
20. Identifica en un text els
protagonistes.
21. Explica la idea fonamental del
text.
22.Explica detalls secundaris del text.
EXPRESSIÓ ESCRITA
23. Escriu a nivell de còpia.
24. A partir d’una paraula escriu una
oració.
25. Transcriu la ¿? i la ¡! Del plano
oral a l’escrit.
26. Realitza espontàniament
composicions de poques frases:
contes, històries, receptes, diaris,...
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
23/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
1r CICLE
GRAMÀTICA
27. Separa les paraules en síl·labes.
28. Distingeix la síl·laba tònica de la
síl·laba àtona.
29. Escriu paraules en singular i
plural.
30. Reconeix i escriu paraules en
masculí i femení.
ORTOGRAFIA
31. Empra les majúscules.
32. Empra ca, que, qui, co, cu.
33. Ús de ga, gue, gui, go, gu.
34. Escriu g davant e, i i j davant a, o,
u.
35. Ús de la r i rr.
36. Ús de la ll i ny
37. Escriu correctament el pretèrit
perifràstic: vaig + infinitiu.
38. Formes verbals d’ús freqüent: hi
ha, he+participi, hi havia
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
24/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
ANNEX 2: ACI NOUVINGUTS 2n CICLE DE PRIMÀRIA
Referent curricular Nivell de competència Proposta d’adaptacions Assoliment
curricular
EXPRESSIÓ ORAL .
1.expressa oralment amb fluïdesa,
expressant vivències personals
VOCABULARI. COMPRENSSIÓ
ESCRITA.
2. Llegeix amb fluïdesa i entonació
adequada textos de segon cicle de
primària.
3.Llegeix respectant els signes de ¿?
De ¡!
4.Localitza en un text els
protagonistes.
5.Localitza la idea fonamental d’un
text
6.Localitza detalls secundaris d’un
text.
7.Elabora resums escrits d’un text,
localitzant les idees fonamentals.
8.Coneix el vocabulari apropiat al
segon cicle
9.Forma paraules derivades.
10.Forma paraules compostes.
11.forma augmentatives i diminutives
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
25/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
2n CICLE
Referent curricular Nivell de competència Proposta d’adaptacions Assoliment
curricular
EXPRESSIÓ ESCRITA
12.Realitza descripcions amb
complexitat adequada a aquest nivell.
(ús de formes verbals adequades,
separació de paraules)
13.Realitza diàlegs amb complexitat
adequada a aquest nivell. (usa els
signes d’interrogació i exclamació).
GRAMÀTICA
14.Identifica i produeix distints tipus
d’oracions:
Enunciativa
Afirmativa
Enunciativa negativa
Exclamativa
Interrogativa.
15.Realitza la descomposició
sil·làbica de paraules i reconeix
monosíl·labs bisíl·labes, trisíl·labes i
polisíl·labes.
16. Identifica la síl·laba tònica d’una
paraula.
17.Reconeix diferents tipus de
paraules segons la seva accentuació:
agudes,planes, esdrúixoles.
18.Ordena paraules per ordre
alfabètic i s’inicia en l’ús del
diccionari.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
26/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
2n CICLE
Referent curricular Nivell de competència Proposta d’adaptacions Assoliment
curricular
19. Diferencia noms comuns i propis.
20.Coneix el gènere dels noms.
21. Coneix el número dels noms
22.Reconeix i usa adjectius
qualificatius i la seva relació amb el
nom
23.Reconeix els verbs en l’oració i els
diferencia de la resta dels elements
gramaticals
24.Coneix el temps dels verbs:
present, passat, futur.
25.Identifica l’infinitiu d’una forma
verbal simple o composta.
26.Classifica un verb respecte a la
1ª,2ª,3ª conjugació.
27.Reconeix els determinants en
l’oració.
Articles
Demostratius
Possessius
28 Reconeix els pronoms personals
en una oració
29.Identifica en l’oració el subjecte i el
predicat.
30.Separa dígrafs :rr,l.l,ss
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
27/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
Escriu correctament :
31 Paraules més comunes amb
s,ss,c,ç,z
32 Formes del verb haver: hi ha, hi
havia, hi haurà,i haver + participi.
33 Verbs acabats en –ava.
34Perfecte perifràstic:vaig,
vares…+infinitiu
35.Paraules amb x/ix
36Paraules amb j/g
37.Paraules amb tg/tj
38.L’apòstrof
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
28/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
ANNEX 3 : ACI NOUVINGUT 3r CICLE DE PRIMÀRIA
REFERENT CURRICULAR NIVELL DE COMPETÈNCIA PROPOSTA D’ADAPTACIONS ASSOLIMENT
CURRICULAR
EXPRESSIÓ ORAL
1 Sap fer una exposició damunt un tema
de classe.
2 Sap expressar-se correctament en
qualsevol tema.
3. Llegeix amb comprensió i entonació
adequada textos de tercer cicle de
primària
4. Comprèn la definició de sinònims
5. Crea paraules noves a partir de
prefixos sufixos i entén el seu significat.
6. Realitza resums de textos orals i
escrits.
7. Desenvolupa famílies lèxiques de
distintes paraules a partir de la unió de
lexemes i diferents morfemes.
EXPRESSIÓ ESCRITA
8. Realitza descripcions de persones
(retrat físic i de caràcter ) així com
d’objectes.
9. Usa la comparació en les descripcions
orals i escrites.
10. Usa la metàfora en les seves
composicions.
11. Escriu contes amb finals creatius.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
29/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
3r CICLE
REFERENT CURRICULAR NIVELL DE COMPETÈNCIA PROPOSTA D’ADAPTACIONS ASSOLIMENT
CURRICULAR
Escriu diferents tipus de textos:
12. narratius
13. descriptius.
14. còmics.
15 Receptes-
16. Cartes
17 Notícies
18. Anuncis
19 Diferencia relats de ciència
ficció,llegendes, faules, biografies,
diaris ,..
20 Crea poemes tenint en compte els
diferents tipus de rima :assonant i
consonant
21. Usa adequadament la interrogació
i la exclamació quan escriu
GRAMÀTICA
Coneix diferents tipus d’oracions i les
transforma d’un tipus a un altre:
22 . Enunciativa
23. Interrogativa
24 Exclamativa
25 Dubitativa
26 Imperativa
27 Desiderativa
28 Identifica el subjecte i el predicat.
Diferencia els determinants de
l’oració:
29. Articles
30. Demostratius
31. Possessius
32. Indefinits
33. Numerals
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
30/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
34 Es capaç d’analitzar els
determinants respecte el gènere i el
número.
35. Reconeix el substantiu en una
oració
36 Analitza el substantiu respecte al
gènere i número.
37 Diferencia diferents tipus de
substantius: Comuns i propis
38. Individuals i col·lectius
39 Identifica els adjectius qualificatius .
en una oració
40 Analitza els adjectius respecte al
gènere i número
41 Coneix els graus de l’adjectiu:
comparatiu i superlatiu
42 Identifica el verb a l’oració
43 Es capaç de definir nom verb , i
adjectius
44. Identifica l’adverbi en l’oració
45 Coneix les preposicions
46 Coneix les conjuncions
47 Reconeix el complement directe
en una oració
48 Reconeix el complement indirecte
49 Reconeix el complement
circumstancial.
ORTOGRAFIA
50 Coneix les normes ortogràfiques
del cicle
51 Usa correctament les consonants
oclusives P,T,C I B ,D,G a final de
paraula.
52 Aplica amb correcció les normes
ortogràfiques
53 Empra correctament les paraules
més freqüents d’accent diacrític.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
31/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
54 Empra correctament el pretèrit
imperfecte (-ava)
55. Empra correctament el temps
compost del verb haver.
Utilitza adequadament :
56 el punt
57 la coma
58 dos punts
59 Punt i coma
60 Punts suspensius
61 Usa adequadament els dos punts i
els guionets en els diàlegs.
62 Usa adequadament els parèntesis
i les cometes.
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
32/33
CEIP S’HORT DES FASSERS
ANNEX 4:
RELACIÓ DE MATERIAL PER A L’ALUMNAT NOUVINGUT
- ESPAI LIC “Comencem” material per alumnat nouvingut (recursos professor, recursos alumnat, recursos famílies).
També inclou 12 quadernets de treball per a l’alumnat, Diccionari visual d’imatges (15 categories) i llibre del professor.
Generalitat de Catalunya. http://www.xtec.cat/lic
- Carpetes d’Acollida Educativa. Govern de les Illes Balears.
- Col·lecció LECTOR de l’1 al 20. Editorial NADAL.
- DIC llengua catalana per alumnes no catalanoparlants. Ed. MOLL.
- EL MEU DICCIONARI. Govern de les Illes Balears.
- Diccionaris audiovisuals, fets per professors . http://weib.caib.es/Recursos/diccionaris_audiovisuals/diccionaris.htm i
http://diccionarisaudiovisuals.blogspot.com
ceipshortdesfassers@educacio.caib.es www.fassers.com
33/33