Catalunya Contemporània 2002-2003
CATALUNYA CONTEMPORÀNIA
CRÈDIT VARIABLE AMPLIACIÓ 4t ESO
Xavier Portal Torices
1. CATALUNYA CONTEMPORÀNIA
1. INTRODUCCIÓ
2. OBJECTIUS
3. TEMARI
4. L'AVALUACIÓ
5. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
2. SUPORT METODOLÒGIC
1. ELS TEXTOS HISTÒRICS
2. L'EIX CRONOLÒGIC
3. LES GRÀFIQUES
4. EL MAPA HISTORIOGRÀFIC
5. LES OBRES D'ART
6. ELS PERSONATGES HISTÒRICS
7. BIBLIOGRAFIA I CINEMATOGRAFIA
8. TREBALL DE CAMP
3. L'EXPOSICIÓ
1. QUÈ HEM D'EXPOSAR?
2. COM FER UNA BONA PRESENTACIÓ?
1
Catalunya Contemporània 2002-2003
2
Catalunya Contemporània 2002-2003
1.CATALUNYA CONTEMPORÀNIA
1.1. INTRODUCCIÓ
Aquest material ha estat creat pel Xavier Portal Torices, professor de l'escola Sagrada
Família de Santa Perpètua de Mogoda, per la docència del crèdit variable d'ampliació tipificat
de 4t d'ESO: Catalunya Contemporània.
Aquest crèdit presenta la realitat catalana des de l'any 1931 fins a l'actualitat, emmarcada
dins la història d'Espanya i Europa.
La metodologia d'aquest crèdit serà la del autoaprenentatge, ja que s'haurà de realitzar un
treball en grup sobre una època concreta fent la recerca i l'exposició de la mateixa.
Aquest material hipertextual es divideix en quatre apartats:
1. Catalunya Contemporània: on s'exposen els objectius, el temes, els criteris d'avaluació
i la bibliografia bàsica.
2. Suport Metodològic: on es poden trobar explicacions teòriques (amb exemples pràctics)
de com treballar els principals documents per complementar el treball: els textos
històrics, l'eix cronològic, el tractament i anàlisi de les gràfiques i els mapes
historiogràfics, l'anàlisi sociològic d'una obra d'art, les biografies de personatges
històrics, i la tria de bibliografia i cinematografia relacionada amb el tema.
3. L'exposició: on es podrà consultar la forma de realitzar el treball i la forma de presentar-
lo (en format html o powerpoint).
4. Enllaços d'història: on es poden trobar els principals enllaços a pàgines web
relacionades amb la història.
1.2. OBJECTIUS
1. Elaboració de la representació cronològica del temps entre 1931 i 1992, situant les
etapes més significatives del període.
2. Anàlisi senzilla de l’evolució de la demografia i l’economia en temps de la Generalitat
de Catalunya en el període republicà, a partir de l’observació de representacions
gràfiques i estadístiques amb ajuts textuals.
3. Establiment de comparacions entre l’estatut de Catalunya actual i el 1931.
4. Resum d’algunes causes de la guerra civil espanyola, explicant i comentant dues o
més visions historiogràfiques oposades.
5. Identificació de les fases de la Guerra civil, en general a Espanya i, de manera
particular, a Catalunya, a partir de font cartogràfiques.
6. Comentari d’alguns fets de la reraguarda, explicant els factors que van impedir el
consens.
7. Descripció de la repressió franquista immediata a la postguerra.
8. Distingir els trets principals de les fases del període franquista.
9. Explicació, a partir de fonts textuals , estadístiques i gràfiques, l’evolució demogràfica a
Catalunya durant l’època franquista, especialment en el que fa referència a la
immigració i la situació econòmica.
10. Comentari de la represa política i sindical de l’oposició dels anys seixanta i la
repercussió actual.
11. Identificació d’alguns fets i personatges de la transició democràtica.
3
Catalunya Contemporània 2002-2003
12. Valorar positivament els règims de la Catalunya contemporània que s’inspiren en valors
democràtics.
1.3. TEMARI
Aquests són els cinc blocs temàtics en els que queda dividit el crèdit. Cada grup de
tres alumnes haurà de triar un dels blocs per fer la cerca i el treball a exposar. Un cop triat
el tema i comunicat al professor, ja es podrà començar a treballar. L'assignació dels temes
als grups es farà en funció en estricte ordre de demanda.
1. La dictadura de Prim de Rivera i la fi de la monarquia. La proclamació de la
Segona República i el Bienni Progressista (1931-1933). Els moviments polítics i sindicals
a la Catalunya contemporània. La proclamació de la República Catalana. L’estatut
d’autonomia de Catalunya. La crisi del govern d’Azaña. El crac del 29.
El període conservador (1934-1936). Els fets d’octubre a Catalunya. L’escàndol
del estraperlo. La crisi del govern conservador. El govern del Front Popular i del Front
d’Esquerres. La desestabilització de la República. Demografia, economia i societat
catalana. (1931-1936). El diccionari Pompeu Fabra. L’art i la cultura durant la República.
2. La Guerra Civil espanyola. L’esclat de la guerra. La sublevació militar. El
fracàs de la sublevació a Catalunya. El primer any de la guerra (1936). La intervenció
estrangera en la guerra. La lluita per la defensa de Madrid. L’expedició catalana a Mallorca.
L’activitat de la reraguarda a Catalunya. L’economia de guerra. Les dones a la guerra. El
període central de la guerra (1937). El bombardeig de Guernica. Els fets de maig a
Catalunya. L’ofensiva d’Aragó. El bombardeig de Lleida. Els darrers mesos de la guerra
(1938-1939). La batalla de l’Ebre i la fi de la guerra. Les conseqüències de la guerra:
demogràfiques, econòmiques. L’art i la guerra.
3. El Franquisme: del 39 al 49. La repressió i la consolidació del règim.
Estructura i organització del règim franquista. La descatalanització de Catalunya. Els
acords de Franco amb Hitler. Participació de Catalans i espanyols a la 2ª guerra mundial.
L’exili dels intel·lectuals catalans. L’activitat de l’oposició antifranquista a l’exili. L’oposició
interior durant la postguerra. L’invasió de la Vall d’Aran. L’entronització de la Mare de Déu
de Montserrat.
El franquisme: del 39 al 59, l’autarquia econòmica. Les cartilles de racionament.
Els inicis de la recuperació demogràfica.
4. El franquisme: del 50 al 73, fi de l’aïllament internacional i inici del
desenvolupament. La consolidació de l’oposició interna. Estancament i desenvolupament
de l’economia. L’augment de l’immigració.
La crisi del règim: del 73 al 75. La fi del franquisme a Catalunya. La reorganització
de l’oposició. Economia, demografia i societat. La recuperació de la cultura catalana: la
literatura, la nova cançó, l’art.
5. La transició. La restauració de la monarquia. El govern d’Arias Navarro. El
govern de Suárez. La recuperació de la Generalitat. La consolidació de la democràcia: la
dècada dels vuitanta. El govern de Calvo Sotelo, l’intent de cop d’estat del 23 de febrer de
1981, el govern socialista, el govern del Partit Popular. La política catalana als anys 80 i 90.
Població. La divisió comarcal, l’evolució econòmica. La llengua i la cultura: la literatura
catalana i l’art català.
1.4. AVALUACIÓ
L'avaluació d'aquesta assignatura es farà en funció de tres paràmetres:
4
Catalunya Contemporània 2002-2003
1. L'exposició del treball (50%)
El treball (veure punts 3.1 i 3.2 del menú de l'esquerre), exposat mitjançant el
programes Powerpoint o en format de pàgina web davant tot el grup, haurà d'incloure
com a mínim:
El desenvolupament dels continguts del tema triat (veure 1.3.).
Un eix cronològic (2.2.)
Dues gràfiques diferents (2.3.)
Un comentari de text historiogràfic (2.1.)
Un comentari d'un mapa historiogràfic (2.4)
Una cerca cinematogràfica i bibliogràfica relacionada directa o
indirectament amb el tema. (2.7.)
Un comentari d'una obra d'art significativa de l'època (2.5.)
Una biografia d'algun personatge històric rellevant i català de l'època
(2.6.).
Un breu treball de camp consistent en fer una petita entrevista en
profunditat a alguna persona de Santa Perpètua que visqués aquella època
concreta. (2.8.)
2. L'examen (30%)
L'examen sortirà de les exposicions fetes pels diferents grups a més dels
comentaris que a aquestes faci el professor. Per tant la responsabilitat de fer una bona
exposició és vital per tot el grup-classe, així com estar atent i prenent apunts a les
altres exposicions.
L'examen escrit de continguts pot ser substituït pel professor per un examen oral o
un examen metodològic.
3. La presentació de les activitats voluntàries (20%)
La presentació de les activitats voluntàries presents a aquesta web poden suposar el
20% de la qualificació.
ACTIVITAT INTRODUCTÒRIA: (Veure 1.) COMENTARI DE TEXT
ACTIVITAT 1ª (veure 2.2) EIX CRONOLÒGIC
ACTIVITAT 2ª (veure 2.3) COMENTARI DE GRÀFICA
ACTIVITAT 3ª (veure 2.5.) COMENTARI OBRA D'ART
ACTIVITAT 4ª (veure 2.6.) BIOGRAFIA PERSONATGE HISTÒRIC
Aquestes s'han de presentar en les dates indicades pel professor a la següent
adreça electrònica:
xavierportal@wanadoo.es
1.5. BIBLIOGRAFIA BÀSICA
Tot i que la bibliografia per preparar aquesta assignatura pot ser molt extensa.
Únicament anomenarem dos llibre de text que pel seu caràcter bàsic i introductori
poden ajudar molt als alumnes a realitzar la cerca i el treball posterior a presentar:
Catalunya Contemporània (1931-1992). Editorial Edebé
5
Catalunya Contemporània 2002-2003
Molt recomanat, donat que toca tots els punts del temari!
Catalunya Contemporània. Editorial Barcanova
2. SUPORT METODOLÒGIC
2.1. COMENTARI DE TEXTOS HISTÒRICS
Dins el vostre treball haureu de comentar una sèrie de textos històrics (que trobareu clicant
la icona representada per un llibre) segons la època triada. Tot seguit trobareu uns pautes per
realitzar un comentari de text històric.
COM LLEGIR UN DOCUMENT HISTÒRIC?
Els textos i els documents històrics són la principal font per al coneixement del
passat. els textos ens permetran realitzar un treball d'anàlisi i de reflexió, per poder
aconseguir cada cop més un esperit crític, com més personal millor. El punt de partida
és sempre la lectura atenta del text i també subratllar-ne les idees més importants. Un
cop fet això, per treballar el text pots seguir el camí següent:
1. Enquadrament del text
o Naturalesa del text (memòries, cartes, cròniques, premsa, relats, lleis,
tractats...)
o Tema a què es refereix el text.
o Si el text és datat, és important fer referència al significat de la
cronologia
o Si el text ho permet, es fa una referència a l'autor, al destinatari i a les
circumstàncies en què va ser escrit.
2. Anàlisi del text:
Consisteix en una sinopsi de les idees principals. Cal evitar copiar
frases literals, encara que semblin importants. S'han d'ordenar les idees
principals i expressar-les amb paraules pròpies.
3. Entorn històric del text
Aquest és potser el punt més important del comentari. Consisteix a centrar-se
en el moment històric a què fa referència el document i a explicar a què responen i com
cal situar les idees que surten. Aquí és on s'han de posar els coneixement que sabeu
del moment històric.
4. Conclusions
Es convenient també una petita valoració del document:
Projecció del text (importància davant els fets històrics posteriors)
Crítica (valor actual del text i de les afirmacions que fa)
Aportació personal (si el text admet polèmica)
2.3 L'EIX CRONOLÒGIC
6
Catalunya Contemporània 2002-2003
Un eix cronològic és un gràfic lineal que ens permet disposar de manera
ordenada una sèrie d'etapes històriques o esdeveniments compresos entre dues dates
o períodes determinats. Per fer un eix cronològic hem de seguir els passos següents:
1r PAS RELACIÓ DELS ESDEVENIMENTS
Es tracta de fer la tria dels esdeveniments històrics que es representaran a l'eix.
2n PAS TRAÇAR UNA LÍNIA VERTICAL O HORITZONTAL
Per a construir el gràfic. A partir d'aquesta línia podem donar forma rectangular a l'eix.
3r PAS SITUAR L'INICI I EL FINAL DEL PERÍODE
Aquest inici i final seran els extrems de la línia.
4t PAS DIVIDIR LA LÍNIA PROPORCIONALMENT
Per a poder veure a un cop d'ull la durada dels fets que s'hi representen.
5è PAS SITUAR LA RESTA DE DADES I NOMS
Situar tots les dades i els noms que volem que apareguin en el gràfic dels triats al pas
1.
6è PAS PINTAR EL GRÀFIC
Per facilitar-ne la lectura.
7è PAS INTERPRETAR
Interpretar la informació i extreure'n les conclusions.
7
Catalunya Contemporània 2002-2003
Aquí teniu un eix cronològic (exemple) dels meus estudis:
HUMANITAT
PSICOLOGI
PAUU
1970 NEIX
COU
1980 EGB
BUP
A
S
1975
1985
1990
1995
2000
2.3. EL COMENTARI DE GRÀFIQUES
Els gràfics són una font explicativa i sintetitzadora molt important. Cerqueu, o millor
encara creeu vosaltres, un gràfic (de sectors, de barres, de piràmide, de vectors...) i
comenteu-lo amb les següents directrius:
- Descriure el gràfic: magnituds, cronologia, naturalesa (és a dir econòmica,
demogràfica, etc)
- Descripció detallada del gràfic i els resultats
- Explicació de les causes de la forma del gràfic
- Citar les conseqüències de la forma del gràfic
2.4. ELS MAPES HISTORIOGRÀFICS
El mapa històric reflecteix fets i esdeveniments en un espai i temps determinat. Per
tant és una eina molt útil per situar geogràficament dades de qualsevol mena
(econòmiques, militars, demogràfiques, polítiques, culturals, ofereix la possibilitat de
sintetitzar situacions complexes i és una font d'informació imprescindible.
Troba (o crea) un mapa historiogràfic per descriure algun aspecte de la teva època i
després comenta'l segons aquests paràmetres:
1r PAS OBSERVAR EL MAPA I SITUAR-LO HISTÒRICAMENT
Aquí hem d'incloure les llegendes a peu de mapa.
2n PAS DESCRIURE EL MAPA
S'ha d'explicar:
- El tema concret del que informa el mapa
- La cronologia que abasta.
- L'espai geogràfic general que inclou el mapa i esmentar les unitats polítiques més
importants que hi apareixen.
3r PAS CAUSES
Aquí hauràs de contextualitzar històricament el mapa
4t PAS CONCLUSIONS
S'ha de fer una reflexió sobre la importància dels fets descrits.
2.5 LES OBRES D'ART
Les obres d'art ens diuen molt de la història. Per això haureu de cercar una obra
d'art de l'època i l'haureu de comentar segons els següents paràmetres:
1r PAS: RECERCA HISTÒRICA
En general és la informació (seleccionada) que podem trobar a les enciclopèdies.
- A quina època es correspon?
2n PAS: DESCRIPCIÓ DE L'OBRA
Una vegada situada històricament, cal fer una petita descripció de l'obra d'art, dient
l'estil, començant per l'aspecte general i acabant pels detalls.
3r PAS: EXTREURE'N CONCLUSIONS
Finalment s'han de treure algunes conclusions en la que relacionis la importància
social de l'obra dins el seu moment històric, i el llegat que ens ha deixat.
2.6. EL PERSONATGE HISTÒRIC
8
Catalunya Contemporània 2002-2003
Molt sovint la biografia d'un personatge ens pot donar molta informació sobre un
determinat període històric. Com no es poden treballar tots haureu de decidir-vos per
un (que no sigui el Francisco Franco ni Manuel Azaña) que tingui importància a l'època
triada.
Ara bé, les enciclopèdies ens donen informació molt diversa i és necessari saber de
tota aquesta informació, quina ens interessa.
Aquesta és una proposta per treballar una biografia:
1r PAS RECOLLIDA D'INFORMACIÓ
Abans de començar a fer el comentari és necessari recollir informació sobre la
biografia en alguna enciclopèdia o pàgina web.
Sap quan va néixer? I quan va morir? On va viure?
Saps quin són els principals esdeveniments històrics que es van produir al llarg de
la vida del nostre personatge?
Un cop fet això ja pots començar.
2n PAS: DESCRIPCIÓ DEL PERSONATGE
- Lloc i data de naixement i mort.
- Activitat fonamental del personatge.
- Les obres més importants realitzades.
- Les relacions que va tenir amb els fets històrics que es van produir al llarg de la
seva vida, així com la influència que aquests fets van tenir en la seva obra.
3r PAS: CONSEQÜÈNCIES DE LA SEVA OBRA
En aquest apartat haurem de reflexionar sobre la importància que l'obra del nostre
protagonista va tenir per a la societat.
. Com van influir les seves idees en la seva societat contemporània.
- Quines costums o pautes de conducta actuals han estat influïts per la seva
obra.
2.7. CINEMATOGRAFIA
Les pel·lícules poden ser fonts d'informació i interpretació del passat. Tota recreació
del passat ens ofereix l'oportunitat d'apropar-nos-hi i d'imaginar el que va passar.
Hauràs de cercar films (documentals o comercials) que t'ajudin a entendre millor
aquell moment històric. Si pot ser els hauràs de veure tots (com a mínim un). Després
haurà de realitzar un anàlisi amb els següents passos:
1r PAS IDENTIFICAR-LA
Fer la fitxa tècnica:
Títol, director, actors principals, any, nacionalitat i gènere.
2n PAS ANALITZAR-LA
- Identificar el tema o idees centrals
- Relatar l'argument esquemàticament.
- Descriure els personatges
- Descriure l'espai
- Descriure el context històric.
3r PAS FER UNA VALORACIÓ
És la part més important, i com tota valoració cal que sigui molt personal: aspectes
positius i negatius.
2.7. EL TREBALL DE CAMP
UN TREBALL D'HISTÒRIA ORAL
Tot i que el treball de camp abasta molt més que això, aquí ens centrarem
exclusivament en un treball d'història oral.
Per fer això hauràs de trobar una o vàries persones que hagin viscut l'època en
qüestió i fer una entrevista de llarga durada. No es tracta de copiar el que et diguin. Es
tracta d'escoltar atentament per després elaborar un bon resum de la seva
experiència.
9
Catalunya Contemporània 2002-2003
1r PAS FIXAR EL TEMA I ELS CONTINGUTS DE LA ENTREVISTA
No es tracta de fer una història de vida, per tant no féu preguntes molt generals,
centreu-vos en un tema concret de la vostra època.
2n PAS REDACTAR PREGUNTES OBERTES I FINS TOT PREPARAR UN ENQUESTA
Si les preguntes es poden respondre amb sí o no, estan mal formulades.
3n REFLEXIONAR I ANALITZAR LES RESPOSTES
I elaborar un breu resum que sintetitzi el que ens han dit i tot allò que no ens han
verbalitzat però que ens han comunicat amb llenguatge no verbal (gestos,
expressions...).
3.L’EXPOSICIÓ
3.1. QUÈ HEM D'EXPOSAR?
La vostra exposició ha de donar una visió global, però detallada, de la vostra part que
enllaci amb l'època precedent i la posterior (sigui o no d'aquest crèdit). Això comporta que
l'estudi i la recerca no se centrarà només en la vostra època, per poder entendre i explicar
correctament el vostre treball haureu de fer una recerca més àmplia.
1. QUÈ HAUREM D'EXPLICAR FONAMENTALMENT?
Evidentment que no poden faltar dates, llocs, personatges i, evidentment, fets. Però no
es tracta de llegir una història (la historieta de Catalunya) i molt menys de memoritzar-la. Això
no és estudiar història. Estudiar història és fonamentalment entendre història, no només
conèixer els fets sinó també entendre quines van ser les causes i les conseqüències
d'aquests fets, o el perquè de la rellevància històrica d'un personatge i la seva obra.
Si feu això l'únic que haureu de fer a l'exposició és explicar una història com qualsevol
altra història de les que coneixeu i us expliqueu entre els amics sense estudiar-les ("La vida i
obra de Alejandro Sanz", "El partit de la setmana entre el Barça i el Madrid" o potser "Què va
passar dissabte passat a l'Àrea?").
Si aconseguiu entendre el vostre bloc temàtic i exposar-lo com si es tractés de qualsevol
dels anteriors temes llavors és que haureu entès que vol dir estudiar història i tindreu assegurat
el cinc. Si enteneu el passat, potser podreu aprendre moltes coses per entendre el present, i
més encara per no tornar a cometre els mateixos errors en el futur.
2. QUÈ HAURÀ DE COMPLEMENTAR L'EXPOSICIÓ?
Inserit dins l'exposició, com a complements que ajudin als companys a entendre la vostra
part de la història, han de sortit tots els elements del punt 2:
1. ELS TEXTOS HISTÒRICS
2. L'EIX CRONOLÒGIC
3. LES GRÀFIQUES
4. EL MAPA HISTORIOGRÀFIC
5. LES OBRES D'ART
6. ELS PERSONATGES HISTÒRICS
7. BIBLIOGRAFIA I CINEMATOGRAFIA
8. TREBALL DE CAMP
Com ordeneu aquests elements en la vostra exposició depèn de vosaltres però heu de
tenir en compte que no tenen sentit sinó estan integrats dins la explicació històrica. Si surten
tots els elements i a més estan ordenats amb coherència, llavors teniu el 10.
3.2. COM FER UNA BONA PRESENTACIÓ?
La presentació ha de ser extensa (entre 30 i 45 minuts), grupal (han de parlar tots els
membres del grup), variada (amb imatges, gràfics, textos, esquemes...) i dinàmica (fent servir
les noves tecnologies).
10
Catalunya Contemporània 2002-2003
Respecte a aquest últim aspecte és obligatori fer servir el programa Powerpoint, que
només és podrà substituir per fer una presentació en format hipertextual (pàgina web) si algú
dominés aquest format, per altra part més complicat.
Llegir és suspendre. Recitar de memòria gairebé també. Explicar una història de
forma natural i entenedora ja és aprovar. Les dates, els noms (excepte els personatges clau)
no s'han de memoritzar, per això ja tenim la presentació en powerpoint i allò ja ens farà de full
d'apunts (per nosaltres i pels que escolten).
Un error imperdonable és que es faci servir el powerpoint per escriure en forma redactada
la història. A la presentació del powerpoint només han de sortir imatges, textos històrics,
mapes, gràfics, esquemes, un breu índex del que estem parlant, dates, noms,
fotografies... Sou vosaltres els que parlant omplireu de sentit el que surt a la pantalla.
Finalment els últims minuts de l'exposició els dedicarem a dubtes i preguntes dels
companys o del professor.
4. ACTIVITATS VOLUNTÀRIES
11
Catalunya Contemporània 2002-2003
ACTIVITAT INTRODUCTÒRIA
Nom alumne/a:
1. Féu un comentari de text del contingut d’aquesta cançó del Raimon, relacionant-la amb
el que tu saps de la història de Catalunya (només una plana).
"Ara que som junts
diré el que tu i jo sabem
i que sovint oblidem:
Hem vist la por
ser llei per a tots .
Hem vist la sang
-que sols fa sang-
ser llei del món.
No,
jo dic no,
diguem no.
Nosaltres no som d'eixe món.
Hem vist la fam
ser pa dels treballadors.
Hem vist tancats
a la presó
homes plens de raó.
No,
jo dic no,
diguem no.
Nosaltres no som d'eixe món."
Raimon
12
Catalunya Contemporània 2002-2003
ACTIVITAT 1ª EIX CRONOLÒGIC
Nom alumne/a:
1. Féu un eix cronològic que comenci l’any 1931 i acabi el 2002 i que resumeixi la història de
Catalunya
13
Catalunya Contemporània 2002-2003
ACTIVITAT 2ª comentari d’una gràfica
Nom alumne/a:
1. Féu una gràfica de la següent taula i després féu un comentari de gràfica. Quines
conclusions pots treure?
POBLACIÓ D' ESPANYA : Esperança de vida al néixer a Espanya (1860-1995).
Font: CARRERAS, Albert (cord.): Estadísticas Históricas de España ( s.XIX-XX). Madrid.
Fundación Banco Exterior. Colección Investigaciones. 1989.pp. 57.
Anys Homes Dones Total
1860 .......... ............ 29,1
1900 33,9 35,7 34,8
1910 40,9 42,6 41,7
1920 40,3 42,1 41,2
1930 48,4 51,6 50
1940 47,1 53,2 50,1
1950 59,8 64,3 62,1
1960 67,4 72,2 69,9
1970 69,6 75,1 72,4
1975 70,4 76,2 73,3
1980(1) 72,5 78,6 75,5
1990(1) 73,4 80,5 76,9
1995(1) 74,2 81,5 77,8
1999(2) --------- ------- 78,0
(1).INE: Tablas de Mortalidad
(2)Informe sobre el Desarrollo humano 1999.ONU
14
Catalunya Contemporània 2002-2003
ACTIVITAT 3ª comentari obra d’art
Nom alumne/a:
1. Féu un comentari de la següent obra d’art situant–la en el context històric: el Gernica de
Picasso:
15
Catalunya Contemporània 2002-2003
ACTIVITAT 4ª biografia
Nom alumne/a:
2. Cerqueu la biografia de Manuel Azaña i resumiu-la en 20 línies. Després expliqueu en
10 línies la seva importància històrica.
16