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									                                                      Antonio Tejero Aparicio. Biblioteca Escolar. Curso 2006-2007



TALLER DE LECTURA Y BIBLIOTECA
PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA
Curso 2005-2006

Temporalización: 1 período lectivo a la semana con cada grupo del tercer ciclo de primaria, de lunes
a jueves de 11:00 a 11:45.

Planteamiento general: Es un período lectivo dedicado a la lectura recreativa, al desarrollo de
habilidades de búsqueda y uso de la información, y de utilización de la biblioteca escolar con fines
diversos. Este tiempo no se incluye sólo en el área de lengua sino en todas las materias curriculares,
ya que lectura y biblioteca son aspectos del aprendizaje transversales a todas las áreas currículo. La
organización de este período se lleva a cabo de acuerdo con tutores y profesores del ciclo y se
desarrolla tanto en la biblioteca escolar como en el aula a cargo de un bibliotecario en coordinación
con el responsable de la TICs. Este bibliotecario y miembro del equipo de biblioteca, también tendrá
estas funciones:

        Comunicación e información al equipo de ciclo
        Planificación de coordinación de actividades con el equipo de ciclo
        Gestión del préstamo colectivo en las aulas del tercer ciclo
        Agente de la formación de usuarios/lectores
        Dinamización del plan de lectura en coordinación con los tutores.
        Seleccionar y formar a los alumnos bibliotecarios.


CONTENIDOS del Taller de LyB

ACCIÓN 1. Conoce tu biblioteca: formación del alumnado como usuarios de la BE.

Responsable: Bibliotecario

Entendida como conjunto de actividades y actuaciones pedagógicas sistemáticas a lo largo del curso
con el alumnado del ciclo para conseguir la máxima utilización de las posibilidades informativas de la
BE, el conocimiento de los fondos, su uso y disfrute, así como el conocimiento de la organización de
la BE.

Contenidos:

Unidad 1: El espacio bibliotecario, y sus recursos

    1. Conocimiento del espacio bibliotecario
    2. Señalización de la BE: externa e interna
    3. Conocer el funcionamiento y la organización de la BE: Guía de la BE: servicios, horario,
       planos, normas de uso, señalización estanterías CDU.
    4. Conocer los diferentes soportes documentales (impresos, magnéticos, electrónicos y
       digitales) y fuentes de información (enciclopedias, diccionarios, manuales, monografías,
       bases de datos, ópticos y electrónicos, Internet etc.

Unidad 2: Acceso a los documentos

    1. Conocer la función de los catálogos, fichas y registros.
    2. Iniciar al uso del catálogo a través de la OPAC por títulos y autores.
    3. Registros bibliográficos: contenido de la ficha bibliográfica.
    4. Conocer básicamente la CDU hasta dos dígitos - asociando número, color, palabra-frase e
       icono representativo - y saber utilizarla para la localización de documentos.
    5. Uso de la signatura topográfica para localizar un libro en la biblioteca.
    6. Conocer y las divisiones por edades para localizar libros de ficción.
    7. Localización de obras de referencia, libros informativos, libros de ficción, materiales no
       bibliográficos (prensa, revistas, audio, video, láminas, mapas, CD-ROM, DVD, Internet…)


                                                                                                                1
                                                      Antonio Tejero Aparicio. Biblioteca Escolar. Curso 2006-2007




Unidad 3: Normas de funcionamiento de la biblioteca: Guía de la biblioteca escolar Miralvalle
(normas, horarios, recursos…)


ACCIÓN 2. EDUCACIÓN LITERARIA

Responsable: Bibliotecario

Actividades para fomentar el hábito lector en torno al libro de ficción y la escritura de textos
propios. Su objetivo es animar a la lectura y la escritura al alumnado, ya que consideramos la
adquisición de estos hábitos como fuente de gozo y enriquecimiento personal. Mediante técnicas de
animación y acercamiento al libro se pretende fomenta el interés por la lectura recreativa. Las
técnicas de animación buscan motivar, contagiar, despertar el interés y la sensibilidad por la
lectura/escritura, crear oportunidades para leer/escribir, mostrar al alumnado las riquezas
contenidas en los libros. No obstante la obligatoriedad de las actividades, ya que se realizan en
tiempo lectivo, se proponen vías de acceso al libro lúdicas y atractivas. Para ello se

   1. Presentaciones de libros, revistas, sitios web etc.: desarrollar distintas iniciativas en el aula o
      en la biblioteca escolar (ej. Los alumnos leen un libro y deben “hacer algo” para convencer a
      los demás de que debían leer su libro porque era bueno, interesante o cualquier otra razón).
   2. Lecturas compartidas de textos literarios o documentales: Se realizan diversas actividades:
      el profesor y los alumnos leen poemas, cuentos, dramatizaciones, lectura en voz alta etc.
      acercándolos a distintos tipos de texto literarios (poesía, narrativa, teatro, textos
      periodísticos, narrar la vida de escritores importantes, trabajar la lectura de titulares de
      periódicos) y documentales.
   3. Uso de Guías de Lectura (“de secuenciación lectora”) en las lecturas colectivas de obras
      completas seleccionadas con actividades para antes de leer (Estas actividades crean el
      contexto idóneo para iniciar la lectura con algunos elementos conocidos, con ciertas ideas
      deducidas, ciertas expectativas, es decir, la mejor manera de enfrentarse a un nuevo texto),
      durante la lectura (preguntas de comprensión, preguntas relacionadas con el orden de los
      hechos, ejercicios de ilustrar alguna frase del texto, de comparación entre lo que sucede en
      el texto y lo que les ocurre a los alumnos, creación de historias alternativas a partir del
      modelo del texto… Es decir, se busca ayudar al alumno a comprender e interpretar lo que va
      leyendo, a que tenga claro el orden de los hechos, y también a que aporte su punto de vista a
      través de la creación literaria, la propia ilustración y el recuerdo de experiencias similares a
      las de la historia) y después de la lectura (se recapitula el contenido del texto a través de
      preguntas de recuerdo; finalmente se les pide que indiquen su opinión, se busca la extensión
      a otras lecturas y otros libros) .

       Narrativa:      Propuesta de lecturas colectivas para 5º:
                              1. Las Brujas, de Roald Dahl
                              2. Sopaboba, de Fernando Alonso
                              3. El Pequeño Nicolás, de Goscinny
                              4 y 5. Palabras de Caramelo, de Gonzalo Moure y El hombrecito
                              vestido de gris y otros cuentos, de Fernando Alonso (lectura en voz
                              alta por parte del profesor)

                       Propuesta de lecturas colectivas para 6º:
                              1. Cuentos para jugar, de Gianni Rodari
                              2. Queridos monstruos, de Elsa Bornemann ¿?
                              3. Matilda, de Roald Dahl
                              4 y 5 Un cesto de palabras y Por tierras de pan llevar de Juan Farias
                              (lectura en voz alta por parte del profesor)

       Poesía: 5º curso: Lectura y comentario de poesía y humor:
                               Cuentos en verso para niños perversos (Roald Dahl)
                               Qué asco de bichos (Roald Dahl)
                               Batacazos (Shell Silverstein)



                                                                                                                2
                                                      Antonio Tejero Aparicio. Biblioteca Escolar. Curso 2006-2007




        Álbum ilustrado: 6º curso:      La escoba de la viuda
                                        El higo más dulce
                                        Jumangi
                                        El expreso Polar
                                        Los Misterios del Sr. Burdick
                                        La historia de Erika
                                        Rosa Blanca
                                        La Isla
                                        La composición

        Otras propuestas del alumnado

        Autores: Roal Dahl, Fernando Alonso, Chris Van Allsburg, Gianni Rodari, Juan Farias,
        Goscinny, Gonzalo Moure, Elsa Bornemann.

    4. Propuesta de escritura: actividades relacionadas con la estructura narrativa de las historias,
       con los modelos de la literatura tradicional introduciendo alteraciones y cambios y las
       relacionadas con los juegos del lenguaje.


ACCIÓN 3: EDUCACIÓN PARA LA INFORMACIÓN:

3.1 Aprender a informase y a investigar.

Responsable: Bibliotecario

Se pretende que los alumnos desarrollen habilidades para localizar, seleccionar y usar información
con diferentes propósitos utilizando fuentes de información diversas.

Unidad 4: Conocimiento y uso de las fuentes de información

1. Orientaciones para facilitar el acceso y el uso a las obras:

        a) Uso de los libros de ficción: conocer la variedad de libros y formatos, la signatura
           topográfica en las obras literarias, los niveles lectores de la BE, su clasificación en las
           estanterías, los apartados por géneros (N de novela, P de poesía, rimas y canciones, T de
           teatro, TBO para cómics y tebeos)………………………………………………………………………..5º Curso

        b) Utilización de las obras divulgativa (libros informativos): conocer la variedad de libros y
           formatos; identificar herramientas como índices, sumarios, glosarios…así como
           instrumentos periféricos de información (portadas, anexos, bibliografías, cronologías…),
           la lectura del libro informativo (lectura lineal o lectura puntual de consulta, lectura de la
           imagen, usar índices, sumarios………………………………………………………..………………….5º Curso

        c) Utilización de materiales no bibliográficos: conocer la importancia de la prensa como
           fuente de información, DVD y CD-ROM, mapas, láminas, folletos y planos, uso de la guía
           telefónica y las páginas amarillas ………………………………………………………………………….5º y 6º

        d) Utilización de las obras de referencia: diccionarios, enciclopedias y atlas (conocer las
           características de las obras de referencia, conocer los tipos de enciclopedias y
           diccionario y su manejo, fomentar destrezas como la ordenación alfabética) uso de atlas
           y lecturas de mapas, gráficos, notas de a pie, recuadros, esquemas…) y tipos de atlas
           (histórico, geográfico, del cuerpo humano…) ………………………………………………………..6º Curso

        e) Valorar los distintos niveles informativos que proporcionan las fuentes (comparar las
           informaciones que sobre un mismo tema presentan una enciclopedia, una monografía o
           un diccionario enciclopédico)……………………………………………………………………………...6º Curso




                                                                                                                3
                                                      Antonio Tejero Aparicio. Biblioteca Escolar. Curso 2006-2007



2. El libro como objeto y los elementos del libro (el carné de identidad de un libro). …….…5º Curso

Unidad 5: Recuperación de la información

       Identificación y uso de sumarios, índices, glosarios, cronologías, bibliografías etc.


3.2 Utilización de las TIC con propósitos informativos:

Responsables: Bibliotecario y Coordinador TIC de acuerdo con el tutor del grupo

Se pretende que los alumnos desarrollen habilidades para la localización y uso de la información en la
realización de trabajos escolares o para satisfacer necesidades personales utilizando las TICS.

        I.      Caza del Tesoro:                                                     5º curso
        II.     Webquest:                                                            6º curso
        III.    Búsqueda de información en Internet utilizando buscadores u otros recursos: 5º y 6º

                      1.   Pronóstico del tiempo
                      2.   Resultados deportivos
                      3.   Noticias en prensa digital, comparación de noticias
                      4.   Planificar un viaje por carretera
                      5.   Planificar un viaje turístico por Extremadura
                      6.   Ver la cartelera de cine de Plasencia
                      7.   Otros


ACCIÓN 4: PROYECTOS DOCUMENTALES:

Responsables: Bibliotecario y Tutor

El propósito es llevar a cabo proyectos colectivos de larga duración a nivel de centro o de aula en los
que se pongan en juego estrategias de búsqueda documental, transformación de la información y
comunicación del resultado en diversos formatos.

Propuesta de Proyectos documentales:

       LECTURA Y PINTURA: El enigma de Velázquez 5º y 6º (propuesta del Equipo de BE)
       ABCDExtremadura :                         5º (acordar con tutores)

TEMPORALIZACIÓN:

Primer Trimestre:
Formación de usuarios: Unidades 1, 2 y 3 Septiembre y Octubre
Educación literaria

Segundo Trimestre:
Educación para la información: Unidad 4
Educación literaria
Proyectos documentales

Tercer trimestre
Educación literaria
Educación para la información (Unidad 5) y proyectos documentales




                                                                                                                4
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RECURSOS

   Guía de la biblioteca escolar
   Fichas de formación de usuarios: Fichas de juegos con tejuelos
                                        Ficha nº 1: espacios bibliotecarios
                                        Ficha nº 2: organización de la BE, la CDU + marcador
                                        Ficha nº 3: prácticas CDU
                                        Ficha nº 4: Adaptación CDU Miralvalle
                                        Ficha nº 5: Carné de identidad de un libro
                                        Ficha nº 6: Registro bibliográfico
   OPAC en la web de la BE:

http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/catalogo/catalogo.htm

   CD-ROM y DVD

   Selección de Libros informativos y monografías

   Selección de Enciclopedias: electrónicas (Micrones y Encarta/ offline y online), formato papel y
    formato digital

   Selección de Atlas: geográficos, históricos, cuerpo humano etc.

   Plano de Plasencia: http://www.turismoextremadura.com/docs/files/26.pdf

 Prensa Regional formato papel: Diario HOY, Diario Extremadura,
 Prensa Nacional, formato papel: El País, El Mundo…
 Prensa en formato electrónico:
http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/alumnos/kiosko.htm

   Guía telefónica: Páginas Blancas y Páginas Amarillas

   Distintos tipos de Diccionarios: de uso, bilingüe, etimológico, de sinónimos y antónimos…

   GUÍAS DE LECTURA DE LOS LIBROS ANTES CITADOS

   Cazas del Tesoro: Ejemplos:

- La imprenta y Guttemberg. http://www.aehermes.org/costa21/cambios/inv/invest17.html
- Los viajes de Colón: http://www.aehermes.org/costa21/cambios/inv/invest16.html
- Una calzada romana: http://www.aehermes.org/costa21/cambios/inv/invest7.html
- Los romanos en Hispania:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/ct_romanos/romanos.html

- Hablemos de los insectos:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/ct_insectos/insectos.htm

- Nuestra amiga la sangre.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/ct_sangre/caza_sangre.html

 Unidades didácticas Interactivas: ejemplos:
Los viajes de Colón:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/colon_vcentenario/index.html

El Quijote: contexto, obra y autor:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/curso0405/quijote/entrada/entrada2.htm




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   Webquest: Ejemplos de webquest

El agua: http://www.interpeques2.com/trabajos/webquestagua/webquestagua.htm
Ojo al tiempo: http://www.millis.k12.ma.us/Programs/Immersion/Buscatiempo/!tiempo.htm
Destino: La Tierra (estudio del sistema solar):
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/wq_solar/portada.html

   Cómo usar el diccionario:

http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/contcategoria.asp?id_categoria=212&cat=C%F3mo
+usar+el+diccionario

http://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtml

Distintos tipos de diccionarios:
http://www.etsimo.uniovi.es/links/idiomas.html

   La prensa:
Kiosco de Prensa del Colegio Miralvalle:
http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/alumnos/kiosko.htm

La prensa en la escuela: material elaborado por profesores del CP Miralvalle:

http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/actividades/semana_prensa.htm

Ideas para utilizar la prensa escrita:
http://www.profes.net/varios/minisites/aprender/contficha.asp?id_contenido=257&cat=C%F3mo+rec
oger+la+informaci%F3n&seccion=Recogida+y+an%E1lisis+de+informaci%F3n

La prensa como medio de información y documentación
http://www.quadraquinta.org/materiales-didacticos/cuaderno-de-
ejercicios/prensacomomedioinformacion.html

   Enciclopedias:

http://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtml
http://www.educared.net/aprende/websEducativas/diccionarios.htm (enlaces9
http://www.enciclopedias.com/diferencia_con_diccionarios.asp (diferencias con diccionarios)
http://www.quadraquinta.org/materiales-didacticos/cuaderno-de-
ejercicios/encicloydiccionarios.html Aprender a buscar información en las Enciclopedias y
Diccionarios Enciclopédicos
http://www.anmal.uma.es/anmal/recursos6.html (enciclopedias y diccionarios on line)

   Planos
Plano de Plasencia (Oficina de Turismo). Localizar calles o monumentos, o edificios de interés.
Plano de Plasencia en Internet:
http://www.callejeando.com/Mapa/Caceres/callejero-plasencia.htm

   ATLAS

Atlas del mundo: http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm
Programa GOOGLE EARTH




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