13 10 10

Document Sample
13 10 10 Powered By Docstoc
					Результаты стартовой диагностики
   овладения учащимися ОУУ


    Совещание заместителей директоров ОУ

       Московский центр качества образования
                 13 октября 2010 г.
   Повышение качества
       образования
непосредственно связано с
   тем, как умеют наши
     ученики учиться
Проведение стартовой диагностики
по оценке сформированности у
выпускников начальной и основной
школы ОУУ призвано повысить
внимание школы к проблеме
формирования у учащихся
универсальных учебных действий
         Стандарт 2004 года
Общие учебные умения, навыки и
    способы деятельности

     Стандарт второго поколения
  Универсальные учебные
         действия
  Метапредметные умения
    Сайт: standart.edu.ru
Оценка достижения планируемых
результатов в начальной школе.
Система заданий
Задания на межпредметной основе для
комплексной итоговой оценки
сформированности универсальных
учебных действий и навыков работы с
информацией

Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе.
От действий к мысли
   Сайт: standart.edu.ru
Проект ФГОС основное общее
образование
Примерные программы по учебным
предметам
В программах опубликовано
измененное содержание образования
по предмету, впервые даются формы
учебной деятельности школьников по
каждому разделу курса.
Метапредметные результаты обучения
по каждому предмету
   Важнейшей задачей современной
    системы образования является
формирование универсальных учебных
действий, обеспечивающих школьникам
    умение учиться, способность к
           саморазвитию и
      самосовершенствованию.
 Возникновение понятия
«универсальные учебные
   действия» связано с
 изменением парадигмы
      образования:
от цели усвоения знаний,
    умений и навыков
к цели развития Личности
        учащегося
 УУД в системе общего
     образования
Формирование УУД должно выступить
как цель образовательного процесса,
определяя его содержание и
организацию
Формирование УУД происходит в
контексте усвоения разных учебных
предметов
Сформированность УУД определяет
эффективность учебно-воспита-
тельного процесса и его результаты
       Российская академия образования
 Универсальные учебные
        действия
обеспечивают учащемуся возможность
самостоятельно осуществлять
деятельность учения;
создают условия развития личности и ее
самореализации на основе «умения
учиться»;
обеспечивают успешное усвоение знаний,
умений и навыков, формирование картины
мира, компетентностей в любой
предметной области познания.
      Единственный способ
улучшить результаты
обучения – повысить
педагогические умения
учителей
Проведение городской диагностики
может способствовать
совершенствованию педагогических
умений учителей, если они будут
активно включены в процесс на
этапе подготовки к тестированию и
при анализе результатов
Задачи заместителей директоров
  школ при проведении анализа
    результатов диагностики
Изучить
Организовать
Обучить
Проанализировать
Спланировать
Проконтролировать
                    С.1-2 Рекомендации
Материалы для проведения анализа
        результатов (С. 2-3)
  Комплекты проверочных материалов
  (тестов)
  Планы тестов (скачать с сайта)
  Формы с данными по результатам
  диагностики (3 формы - 4 листа- на каждый
  класс)
Формы с данными по результатам
         диагностики

1. «Результаты выполнения заданий
учащимися класса» (по каждому тесту)
2. «Овладение учащимися
контролируемыми общеучебными
умениями»
3. «Структура овладения учащимися
контролируемыми общеучебными
умениями»
  Рекомендации по работе с формами
 Сделать несколько ксерокопий форм
   В формах 1, используя таблицы
«Расположения заданий тестов» (с. 5-6),
написать номера заданий в соответствии с
тестом
  Занести в форму фамилии учащихся в
соответствии со списком в электронном файле
«start_2010»
  Познакомиться с условными обозначениями
  Форма 1 «Результаты выполнения заданий

        учащимися класса» (С. 4 - 5)

  Знаки и символы:
 Цифры со знаком «+» или «–»;
 N, 0, 1, 2, 3
  ПБ1
  ПБ2
  ПБ3
  ПБ
  % вып. теста
  Шк. успев
  Среднее
               Таблица
Уровень        Средняя школьная отметка по группе
школьной       предметов:
успеваемости        5 класс          10 класс

Высокий                5              4,5 - 5

Средний             3,5-4,5           3,5-4,3

Низкий                3               3 -3,3
Какую информацию можно
получить из формы 1?
Как можно использовать
представленные данные при
проведении анализа и работе в
дальнейшем с учениками?
В формах 1 следует отметить учащихся
   с высоким (низким) уровнем
   школьной успеваемости,
   выполнившими задания теста на
   уровне ниже (выше) среднего
   результата по классу
   не выполнивших задания с
   развернутым ответом (0 или N)
                Форма 2
  «Овладение учащимися общеучебными
                 умениями» с. 6-7
       Шк. успев. РУ и ЧТ или ИКГ
       ШК. успев. ЕСМ
       Суммарный балл
       Средний % выполнения двух тестов
       Уровень овладения ОУУ (фоном выделены расхождения
       уровней)
       Познавательная деятельность
1. Методологические умения (для 10 класса)
   2. Общелогические умения (не учитывались задания по решению
                        проблем С3 и С4 в тесте ИКГ)
       Информационно-коммуникативная деятельность
3. Работа с текстом
4. Работа с информацией
       Среднее
       Таблица (уровень – количество -%)
Как устанавливались границы для
определения уровня овладения
умениями? (шкала на с. 8)
Какие умения сформированы на
достаточном уровне ?
(выполнение соответствующих
заданий не ниже 65%)
Форма 3«Структура овладения учащимися
контролируемыми общеучебными умениями»
   Форма 3«Структура овладения
   учащимися контролируемыми
     общеучебными умениями»

Выборка
Все
Сравнение результатов – определение
дефицитов класса в овладении ОУУ
(результаты класса ниже средних по городу
более чем на 5%)
      www.mcko.ru
Кодификаторы общеучебных
умений
План проверочной работы для
 5 класса
План проверочной работы для
 10 класса
 Характеристики заданий

Контролируемые общеучебные
умения
Уровень – степень
сформированности умения
Предметная принадлежность
                   См. Пояснения с. 3-4
        План проверочной работы
              для 5 класса
                         Варианты 1001-1004

№    Код      Контролируемое общеучебное умение    Уровень   Макс
     КОУ                   (КОУ)                             балл
1   03.03   Деление текста на смысловые части.        1       1
            Определение темы текста
4   03.04   Составление простого плана к тексту.      2       2
            Вычленение содержащихся в тексте
            основных со-бытий и установление их
            последовательности
          План проверочной работы
                для 5 класса
                        Варианты 1005, 1007
№   Код     Контролируемое общеучебное      Предметная     Уро-   Макс
                   умение (КОУ)           принадлежность   вень   балл
    КОУ

1   04.02 Работа с информацией,          математика         1      1
          представленной в разных
          форматах (текст, рисунок,
          таблица, диаграмма, схема)
4   02.06 Использование знаково-         Русский язык       1      1
          символических средств, в том
          числе моделей и схем для
          решения задач (работа с
          простейшими готовыми
          предметными, знаковыми,
          графическими моделями)
             План проверочной работы
                   для 10 класса
              * Варианты 1001 и 1003, ** Варианты 1002 и 1004

№   Код        Контролируемое общеучебное         Предметная        Уровень
    КОУ               умение (КОУ)              принадлежность
1   04.04   Решение практических задач с        обществознание        1
            использованием представленной
            (извлеченной) информации и
            имеющегося запаса знаний
7   03.01   Проведение информационно-           *История              2
            смыслового анализа текста. Ответы   _________________
            на прямые вопросы к тексту.         **Обществознание
            Извлечение из текста информации,
            заданной в явном виде
    Оценивание заданий
         10 класса
 Правильный ответ оценивается
в 1 балл (задания с выбором ответа
и с кратким ответом).
  Задания с развернутым ответом: С1-
 С4, оцениваются в соответствии с
 критериями, при этом максимальный
 балл за эти задания - 2.
   Анализ результатов

О чем свидетельствуют результаты
стартовой диагностики?
Надо ли выставлять отметки по
результатам диагностики?
Для чего нужны эти результаты
школе?
Будут ли учитываться результаты
школ при аккредитации?
     Анализ результатов
             Рекомендации с. 1


Установить причины
расхождения уровней овладения ОУУ и школьной
успеваемости учащихся (в форме 2 уровни этих
учеников выделены фоном)
Выявить по форме 2 учащихся, для которых
результаты по группам умений ниже средних
по классу на 10% и более
Используя форму 3, определить умения
освоенные учащимися на уровне ниже среднего
по городу на 10% и более.
    Повышение качества
  подготовки обучающихся
При планировании образовательного
процесса учитывать анализ результатов
стартовой диагностики
Организовать коррекционную работу по
устранению выявленных пробелов,
обратив внимание на индивидуальный и
групповой характер работы по
формированию ОУУ
Организовать совместную работу
учителей по формированию у
школьников умений «выражать свои
мысли» в письменной форме,
используя методику обучения
написанию сочинения-рассуждения.
        Мониторинг
Определение уровня
сформированности ОУУ учащихся 5-х
классов в начале учебного года
(сентябрь 2010)
Оценка уровня учебных достижений
учащихся 5-х классов в конце
учебного года (апрель 2011)

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:2
posted:12/5/2011
language:Russian
pages:35