Cesk� jazyk a literatura � charakteristika predmetu

Document Sample
Cesk� jazyk a literatura � charakteristika predmetu Powered By Docstoc
					ŠKOLA PRO ŢIVOT

   Školní vzdělávací program
 Soukromého gymnázia Olomouc
          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


1   Identifikační údaje

          Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc,s.r.o.
            zpracovaný podle RVP pro GV s názvem ŠKOLA PRO ŢIVOT


°     vzdělávací program pro čtyřleté gymnaziální studium

°     studijní forma vzdělávání: denní

°     předkladatel: Soukromé gymnázium Olomouc, Na Vlčinci čp.154, s.r.o.
                    adresa školy: Na Vlčinci 154, 779 00 Olomouc
                    právní forma: společnost s ručením omezeným zapsaná v OR vedeného
                                   Krajským soudem v Ostravě, oddíl C, vloţka 15489
                    jméno ředitele: Mgr. Radoslav Ulrich
                    realizační tým:
                    Mgr. Radoslav Ulrich, Mgr. Eva Vesecká, Mgr. Petra Kocourková,
                    Mgr. Pavel Janáček, Mgr. Martina Bolcková, RNDr. Josef Rieger,
                    Mgr. Hana Chládková, Mgr.Kateřina Dostálová, Mgr. Eva Horká,
                    Mgr.Věra Mičková, Mgr.Miroslava Jindrová, Ph.D.,
                    Mgr. Kateřina Roušavá, Mgr. Karel Pančocha
                    kontakty:      www.gymnaziumolomouc.cz
                                   e-mail: info@gymnaziumolomouc.cz
                                   fax: 585 378 516
                                   tel.: 585 378 516,585 246 164,585 246 160

                    °              IČO 25 370 251
                    °              IZO 0603 105 29
                    °              RED-IZO 6000 17 222

°     zřizovatel:                  Mgr.Radoslav Ulrich
                                   Masarykova třída 23
                                   772 00 Olomouc
                                   tel.: 585 246 164,e-mail: ulrich@gymnaziumolomouc.cz

°     platnost dokumentu od: 1. 9. 2009




                          _____________________________________
                                       podpis ředitele




                                                                                      2
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


2   Charakteristika školy

2.1 Historie školy
      Soukromé gymnázium Olomouc bylo zařazeno do sítě škol MŠMT-ČR dnem 1. září
1994. Gymnázium sídlilo v Horce nad Moravou, v areálu základní školy.
      V roce 2004 byla uzavřena smlouva o pronájmu bývalé školní budovy Farmaku
Olomouc pro Soukromé gymnázium. Celá budova prošla rekonstrukcí a od ledna 2005 byla
započata výuka v nově upravených prostorách.
      Dostupnost do školy je zabezpečena MHD přímo k budově školy jak z různých částí
města Olomouce, tak i z okolí.
      Škola se nachází v areálu několika středních škol různého zaměření. Sousední Střední
odborná škola má k dispozici internát, který vyuţívají i někteří ţáci Soukromého gymnázia.
Gymnázium vyuţívá i odborné učebny Střední odborné školy pro laboratorní práce např.
v předmětu chemie.
      Na základě smlouvy o pronájmu má škola k dispozici i dvě vybavené tělocvičny a
lehkoatletický areál.


2.2 Základní údaje

    Soukromé gymnázium Olomouc je jedním z pěti gymnázií v Olomouci, z nichţ jsou tři
gymnázia zřizovaná Olomouckým krajem,jedno gymnázium zřizované církví a jedno
gymnázium soukromé.
    Soukromé gymnázium Olomouc nabízí čtyřletý studijní obor všeobecného zaměření.

     Organizační členění školy:

     Ředitel školy :                Mgr.Radoslav Ulrich
     Zástupce ředitele školy :      Mgr.Eva Vesecká ( výchovný poradce )
     Tajemnice školy :              paní Barbora Urbánková

     Pedagogická rada školy :       všichni pedagogičtí pracovníci

     Mgr.Bolcková Martina ( M-F )                    Mgr.Dostálová Kateřina ( ČJ-D-ZSV )
     Mgr.Chládková Hana ( D-RJ-NJ )                  Mgr.Janáček Pavel ( M-Z-IVT )
     Mgr.Jindrová Miroslava,PhD.(AJ-HV-Sp.ped)       Mgr.Kocourková Petra ( M-B-IVT )
     Mgr.Malinová Lenka ( ŠJ )                       Mgr.Mičková Věra ( ČJ-VV )
     paní Němečková Aneta ( FJ )                     Mgr.Pančocha Karel ( AJ-TV )
     RNDr.Rieger Josef ( CH )                        Mgr.Roušavá Kateřina ( Fil.-JJ-AJ )
     Mgr,Součková Hana ( ČJ-NJ )                     paní Trubačová Michaela ( AJ-TV )
     Mgr.Viktorjeníková Eva ( Sp.ped. )


2.3 Velikost školy
     Studijní obory : čtyřleté studium denní-obor 79-41-K/41     podle ŠVP od 1.9.2009
                                                                 počínaje 1.ročníkem
                     čtyřleté studium denní-obor 79-41-K/401     gymnázium-všeobecné
                                                                 obor dobíhající (2,3 a 4 r.)


                                                                                                3
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc




     Kapacita školy :     136 ţáků

     Studijní obor 79-41-K/41 Gymnázium – všeobecné,čtyřleté studium denní,
     výuka od 1. 9. 2009 podle ŠVP

     Počet tříd               1                    počet ţáků     19

     Studijní obor 79-41-K/401 Gymnázium-všeobecné,čtyřleté studium denní,dobíhající
     Počet tříd celkem :   4                  počet ţáků     87

     Počet tříd v ročníku :2.r.     -       2      počet ţáků     35
                           3.r.     -       1      počet ţáků     25
                           4.r.     -       1      počet ţáků     27
     Průměrný počet ţáků ve třídě :                               21




2.4 Vybavení školy

       Gymnázium má k dispozici budovu, ve které je celkem 8 tříd, z toho 5 kmenových a 3
odborné (jazyková, multimediální, počítačová).
       Třídy jsou vybaveny moderním školním nábytkem a potřebnými pomůckami. Učebna
IVT je vybavena moderními PC, data projektorem a projekční tabulí. Multimediální učebna je
vybavena PC, data projektorem a interaktivní tabulí.
       Všechny učebny a kabinety se postupně vybavují moderní audiovizuální technikou.
Vzhledem k profilaci školy se zaměřením na výpočetní techniku a cizí jazyky se postupně
vybaví také učebna pro výuku cizích jazyků potřebnou audiovizuální technikou.
       O estetický vzhled školy dbají pracovníci školy z řad učitelů i dalších pracovníků. Ţáci
mají moţnost stravování v jídelně Eurogastro, s výběrem ze čtyř jídel.
       Pro výuku tělesné výchovy a další sportovní aktivity máme v pronájmu dvě moderně
vybavené tělocvičny a lehkoatletický stadion s hřištěm na odbíjenou.
     Malé fitcentrum je k dispozici zájemcům o posilování a zlepšování fyzické kondice
přímo v budově školy gymnázia.


Dlouhodobé projekty a spolupráce s jinými subjekty

        Škola je zainteresována jako partner na projektu : zkvalitnění výuky výpočetní techniky
prostřednictvím rozšíření vyučování o nové technologie a poznatky především z oboru
publikování na webu a zavedení nového nepovinného předmětu „multimediální seminář“,
který se bude zabývat intenzivní prací s multimédii a ICT.
        Dalšími partnery uvedeného projektu jsou Biskupské gymnázium Ţďár/Sáz. a
Gymnázium Skuteč. S uvedeným partnery se rozvíjí i další spolupráce.
        Mimo tento projekt Soukromé gymnázium Olomouc spolupracuje jiţ dlouhodobě
s Evropským polytechnickým institutem – 1. soukromou vysokou školou na Moravě –
v Kunovicích. Někteří naši absolventi se stali studenty této vysoké školy a po jejím
absolvování v oborech informačních technologií či ekonomických studií získali titul Ing.


                                                                                             4
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Spolupráce s rodiči a spolupráce s jinými subjekty

        Škola formou osobních jednání a s vyuţitím informačních technologií spolupracuje se
zákonnými zástupci našich ţáků velmi aktivně. Také podobou třídních schůzek, které jsou
v plánu činnosti školy 2x za školní rok. Vedle těchto aktivit jsou někteří zákonní zástupci
zváni na naše školní výlety či poznávací zájezdy do zahraničí (Rakousko – Vídeň – výstava
obrazů, zimní lyţařské kurzy, Francie – Paříţ apod.).Tato spolupráce je pro školu i rodiče
vzájemným poznáním a cestou ke zlepšování výchovných metod a výchovného působení na
naše ţáky.
        Škola také spolupracuje dlouhodobě se Střední školou CREDO, o.p.s Olomouc (škola
pro zdravotně a mentálně postiţené ).
        Naši ţáci vypomáhají při různých akcích školy a taktéţ v této škole absolvují praxi ti
ţáci, kteří chtějí studovat speciální pedagogiku nebo charitativní směry vyšších odborných
škol.

Charakteristika ŠVP
        Jak vyplývá z názvu ŠVP Soukromého gymnázia Olomouc „Škola pro ţivot“, bude
výuka vedena snahou vyučujících vytvářet u ţáků takové dovednosti a kompetence, které
budou pro další ţivot absolventů jak v terciárním vzdělávání tak i v celoţivotním vzdělávání
či v praktickém ţivotě uţitečné a potřebné. Cílem je naučit naše ţáky s pouţitím informačních
technologií vyhledávat potřebné informace a jejich důleţité prvky ukládat do dlouhodobé
paměti, naučit je komunikačním dovednostem v rodném i ve vyučovaných cizích jazycích.
        Výukové i výchovné strategie chápeme jako společný postup na úrovni naší školy,
uplatňovaný ve výuce i mimo výuku.
        Je třeba vědět, ţe klíčové kompetence chápeme jako soubor dovedností, vědomostí
schopností, postojů a hodnot, jako kompletní výbavu ţáka.
        Klíčové postoje jsou stanovovány z pohledu ţáka a výchovné a vzdělávací strategie
z pohledu učitele.
        Výchovné a vzdělávací strategie jsou společné pro všechny učitele a pro všechny
předměty:
učitelé musí :
- zařazovat do výuky diskusi, tuto vyhodnocovat, formulovat pravidla diskuse a tato
stanovená pravidla dodrţovat
- zapojovat ţáky do výkladu, do řešení nadnesených problémů, do sebehodnocení, nacházet
vlastní postoje k řešeným problémům a tyto umět obhájit
- učitelé musí mít moţnost seznamovat se a vyzkoušet si nové vyučovací metody a postupy,
které vycházejí z nových poznatků pedagogiky a psychologie
- maximálně vyuţívat moderní technologie k získávání kompetencí ţáků




                                                                                            5
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


3   Profil absolventa

      Absolvent Soukromého gymnázia Olomouc je všestranně vzdělán a je připraven ke
studiu na vysokou školu a obstát ve vysokoškolském studiu.
      V občanském ţivotě je schopen se zapojit do veřejného dění, je schopen samostatně a
zodpovědně pracovat a tak uplatnit své humanitní, přírodovědné a technické znalosti a
dovednosti.
      Umí správně ústně i písemně komunikovat a to jak v mateřském jazyce, tak i v cizích
jazycích. Umí prakticky vyuţívat ke své práci i ke svému vzdělávání informační technologie.
Absolvent Soukromého gymnázia Olomouc rozvíjí a chrání své fyzické a duševní
zdraví,prohlubuje své sociální cítění,chrání ţivotní prostředí a prohlubuje své ekologické
povědomí. Je vybaven hodnotami pro osobní a občanský ţivot, výkon povolání nebo pracovní
činnosti. Má spolehlivý základ k celoţivotnímu vzdělávání, k profesnímu, občanskému i
osobnímu uplatnění.
      Je si vědom svých práv a povinností, dodrţuje zákony a všeobecně uznávaná pravidla.
Ctí demokratické principy fungování společnosti, zachovává lidskou důstojnost.


Zabezpečení výuky ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami a pro ţáky se sociálním
znevýhodněním.

      Studentem se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním postiţením či
zdravotním znevýhodněním. Soukromé gymnázium Olomouc spolupracuje v daném případě
postiţeného ţáka se SPC a na základě doporučení zpracovává ISP a připravuje podmínky pro
úspěšné zvládnutí jeho studia. V případě potřeby se souhlasem krajského úřadu zřizuje funkci
asistenta pedagoga. Dále se řídí ustanovením zákona 561/2004 Sb. (školský zákon). V případě
Soukromého gymnázia Olomouc se jedná vţdy o integraci ţáka do běţné třídy. V současné
době studují na škole dva ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami: 1 nevidomý, 1 silně
slabozraký (0907 - Těţké postiţení). Škola má začleněného asistenta pedagoga pro
nevidomého ţáka. Pro nevidomého ţáka má škola zpracovaný ISP ve spolupráci se SPC.
        Na škole pracuje výchovný poradce s mnohaletými zkušenostmi a poţadovaném
vzdělání, který spolupracuje se SPC v Litovli a zajišťuje potřeby zdravotně postiţených
ţáků. Vyuţívá spolupráce s protidrogovým centrem v Olomouci k provádění přednášek pro
ţáky naší školy a má navázanou spolupráci s Gymnáziem pro slabozraké v Praze Radlicích a
se Střediskem pro pomoc ZP studentům Theirésias v Brně. Při hodnocení ţáků se speciálními
vzdělávacími potřebami přihlíţíme k povaze postiţení či znevýhodnění v souladu se zněním §
16, zákona 561/2004 Sb. Ţáci mají právo se vzdělávat s pouţitím Braillova hmatového písma.
Při hodnocení ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami škola přihlíţí k povaze postiţení
nebo znevýhodnění.
        Ţákům se sociálním znevýhodněním můţe být poskytnuto sociální stipendium ve
formě sníţení nebo neplacení školného v daném školním roce, zapůjčení učebních pomůcek a
potřeb pro výuku a vytvoření nezbytných podmínek, které jim umoţní vzdělávání. Těmto
ţákům škola zajistí poradenskou pomoc.
        Na škole je věnována pozornost nadaným ţákům a je vyuţívána moţnost vzdělávání
podle individuálního vzdělávacího plánu.
        Zabezpečení výuky ţáků mimořádně nadaných.
Škola pečuje o rozvoj nadaných ţáků a o ţáky, kteří jsou sportovně činní na krajské,
republikové či mezinárodní úrovni. Ve spolupráci se sportovními kluby můţe škola těmto
ţákům upravit výchovně vzdělávací reţim.



                                                                                          6
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


       Mimořádně nadaným ţáků můţe škola v souladu s §17,zákona 561/2004 Sb. (školský
zákon) umoţnit dosaţení poţadovaného vzdělání v kratší neţ standardní době za předpokladu
prokázání poţadovaných vědomostí a dovedností za ročník, který nebudou absolvovat.
       Škola vytváří podmínky nejen nadaným ţákům nabídkou konzultací s pedagogickými
pracovníky školy, v případě potřeby rozšířenou výuku některých předmětů nebo skupin
předmětů, účast na mimoškolních činnostech a poznávacích zájezdech v cizojazyčných
zemích.

Charakteristika pedagogického sboru.
        Pedagogický sbor má celkem 17 učitelů včetně ředitele školy a jeho zástupce. Všichni
učitelé splňují předpoklady a poţadavky, které vyjmenovává „Zákon o pedagogických
pracovnících“. Sloţení pedagogického sboru odpovídá potřebám ŠVP – Škola pro ţivot
Soukromého gymnázia Olomouc. Učitelé mají kompetence jak odborné, tak i sociální a
nabyté znalosti, schopnosti a dovednosti umí účelně vyuţívat při výchovněvzdělávacím
procesu. Vedení školy dbá na to, aby další vzdělávání pedagogických pracovníků směřovalo
k dovednostem, které učiteli umoţňují úspěšně plnit úkoly, se kterými se na půdě školy
setkají, tj. nové metody a formy výchovně-vzdělávacího procesu, komunikace a přístup
k ţákům a souhrn všech způsobilostí potřebných k úspěšnému plnění běţných profesních
úkolů.
        Škola vyuţívá nabídky kurzů, přednášek a školení přes příspěvkovou organizaci
Schola servis – zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a středisko sluţeb
školám, Prostějov.
        Vedle těchto aktivit si pedagogičtí pracovníci rozšiřují své aprobace na Univerzitě
Palackého Olomouc či na jiných vysokých školách v rámci celoţivotního vzdělávání o další
všeobecné či odborné předměty. Učitelé anglického jazyka spolupracují s British cancel
v Olomouci. Všichni pedagogové mají přístup ke školnímu internetu, kde získávají inspiraci
pro svou práci a pro práci s ţáky.

Osobnostní charakteristika pedagogického sboru :
V 17ti členném pedagogickém sboru je celkem :             13………..        ţen
                                                           4………..        muţi

Průměrný věk pedagogického sboru :                        33 let         ţeny
                                                          43 let         muţi




.




                                                                                          7
             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


4    Hodnocení a autoevaluace

4.1 Klasifikační řád
       Tento klasifikační řád tvoří přílohu Školního řádu Soukromého gymnázia Olomouc a
ustanovuje způsob hodnocení výsledků vzdělávání ţáků v souladu se zákonem č.561/2004 Sb.
a vyhlášky č.13/2005 Sb.

Část první

A. Pravidla hodnocení ţáků.

   1. Hodnocení ţáků je nedílnou součástí vzdělávacího systému školy. Je to proces, který
musí být zaloţen na taktním přístupu učitele k ţákům, snaze pomoci, ale i na odpovídajícím
stupni náročnosti a na důslednosti. Musí vytvářet zpětnou vazbu, motivaci pro další učení a to
bez atmosféry strachu a stresu.

    2. Hodnocení se uskutečňuje průběţně a celkově. Průběţné hodnocení odráţí dílčí
výsledky a projevy ţáka v jednotlivých vyučovacích předmětech. Celkové hodnocení ţáka
v jednotlivých vyučovacích předmětech se uskutečňuje na konci prvního a druhého pololetí
příslušného školního roku.
        Kaţdé pololetí se vydává ţákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení
vydat ţákovi výpis z vysvědčení.

   3. Hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním
stupněm, u integrovaných ţáků na ţádost rodičů můţe být hodnocení slovní, nebo kombinace
obou.

   4. Hodnocení chování se uvádí odděleně od hodnocení vzdělávání a nesmí se v hodnocení
vzdělávání odráţet.

   5. Vyučující je povinen na začátku školního roku seznámit ţáky se způsobem hodnocení
v příslušném předmětu.

    6. Zákonní zástupci nezletilých ţáků jsou informováni o prospěchu svých dětí :
-       průběţně prostřednictvím školního indexu a elektronickou poštou
-       před koncem kaţdého čtvrtletí na třídních schůzkách
-       kdykoliv na poţádání po dohodě s vyučujícím
-       při výrazném zhoršení prospěchu ţáka – pozvání zákonných zástupců do školy

  7. Nedílnou součástí hodnocení ţáka je hodnocení chování a projevu,které musí být
zaloţeno na stejných principech jako hodnocení ve vyučovacích oblastech a nesmí vést ke
sniţování důstojnosti a sebedůvěry ţáka.

    8. Hlavní zásady hodnocení.
-       otevřené a objektivní hodnocení na základě předem stanovených kritérií
-       hodnotit individuální pokrok ţáka bez srovnávání s ostatními
-       snaha o převaţující kladné hodnocení
-       hodnocení je vţdy adresné a obrací se k tomu,komu je určeno
-       ţák má právo chybovat,práce s chybou je významným prvkem v procesu učení


                                                                                            8
             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


-        průběţné hodnocení má motivační funkci,dává ţákovi zpětnou vazbu,jak si vede,
         povzbuzení a motiv
-        umoţnit ţákům účast na procesu hodnocení(společná dohoda o tom,kdy,co a podle
         jakých kritérií se bude hodnotit

    9. Obecně platí :
-       ţák ví,co se má naučit
-       ţák ví,co bude dělat pro to,aby se něco naučil
-       ţák ví,jak bude prokazovat,ţe se něco naučil
-       ţák ví,podle jakých kritérií bude hodnocen
-       ţák můţe hodnotit vlastní pokrok

  10. Zásady hodnocení průběhu výsledků vzdělávání
-       při hodnocení ţáka klasifikací jsou jeho výsledky vzdělávání a chování ve škole a na
akcích pořádaných školou hodnoceny tak,aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, které dosáhl
vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých
předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávání a osobním předpokladům.
-       klasifikace v sobě zahrnuje ohodnocení píle ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání i
v souvislostech, které ovlivňují výkon
-       klasifikuje se jen probrané a procvičené učivo, ţáci mají moţnost a dostatek času
k naučení a procvičení učební látky
-       při hodnocení i při průběţné nebo celkové klasifikaci učitel uplatňuje přiměřenou
náročnost,objektivitu a pedagogický takt vůči ţákovi
-       chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech
-       všechny písemné práce jsou včas oznámeny, aby ţáci měli dostatek času se na ně
připravit
-       učitel vyváţeně hodnotí a promítá do klasifikace vědomosti, dovednosti, postupy,
práci s informacemi, schopnost komunikace a tvořivost ţáka
-       tradiční zkoušení u tabule nahrazovat co nejvíce efektivnějšími způsoby zjišťování
úrovně osvojených kompetencí a dovedností

Část druhá

B. Hodnocení a klasifikace ţáka

     1. Prospěch ţáka v jednotlivých vyučovacích předmětech se klasifikuje těmito stupni:
                1 – výborný
                2 – chvalitebný
                3 – dobrý
                4 – dostatečný
                5 – nedostatečný

   2. Klasifikační stupeň prospěchu určuje učitel vyučující daný předmět. Určování
celkového stupně prospěchu v jednotlivých vyučovacích předmětech na konci 1. a 2. pololetí
není průměrem průběţné klasifikace za příslušné pololetí.

   3.   Výsledky vzdělávání a chování ţáků za předchozí čtvrtletí se projednávají na
pedagogické radě v měsíci listopadu a dubnu, v termínu určeném ředitelem školy.
      Po projednání v pedagogické radě se výsledky vzdělávání zapíší poţadovaným
způsobem do školní matriky na konci 1. a 2. pololetí.


                                                                                            9
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


       Zákonní zástupci a zletilí ţáci jsou průběţně informováni o prospěchu a chování ţáka
třídním učitelem a učiteli jednotlivých vyučovacích předmětů osobně nebo prostřednictvím
databáze „ Bakaláři „ .
       Ţáci jsou s výsledkem ústní nebo praktické zkoušky seznámeni zkoušejícím okamţitě,
včetně zdůvodnění. Při písemných zkouškách jsou ţáci seznámeni s hodnocením jejich
písemné práce nejpozději do 14-ti dnů. Opravenou písemnou práci obdrţí ţáci ve vyučovací
hodině k nahlédnutí.

Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ţáků je:
a) jednoznačné
b) srozumitelné
c) srovnatelné s předem stanovenými kritérii
d) věcné
e) všestranné

      Hodnotící učitel vychází z posouzení míry dosaţení očekávaných výstupů
formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu.
Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doloţitelné.

Hodnocení ţáků na vysvědčení.
1) Chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě pouţití klasifikace
hodnotí na vysvědčení stupni:
a)     1 – velmi dobré,
b)     2 – uspokojivé,
c)     3 – neuspokojivé.

2) Výsledky vzdělávání ţáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech
stanovených školním vzdělávacím programem se v případě pouţití klasifikace hodnotí na
vysvědčení stupni prospěchu:
a)      1 – výborný,
b)      2 – chvalitebný,
c)      3 - dobrý,
d)      4 – dostatečný,
e)      5 – nedostatečný.
Při dosaţení průměrného prospěchu na vysvědčení do 1,5 a ţádná z hodnocených známek
není vyšší neţ 2,je ţák hodnocen „ s vyznamenáním „ .
V případě,ţe ţák je z některého předmětu osvobozen nebo uvolněn,do kolonky na vysvědčení
se zapisuje „ nehodnocen „ .

Opravné a komisionální zkoušky
 1) Do vyššího ročníku postoupí ţák,který na konci druhého pololetí příslušného ročníku
prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem,s
výjimkou předmětů,z nichţ se ţák nehodnotí.
        Nelze-li ţáka hodnotit na konci prvního pololetí,určí ředitel školy pro jeho hodnocení
náhradní termín,a to tak,aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do konce
června.Není-li moţné ţáka hodnotit ani v náhradním termínu,ţák se za první pololetí
nehodnotí.Není-li ţák hodnocen z povinného předmětu vyučovaného pouze v prvním pololetí
ani v náhradním termínu,neprospěl.
2) Nelze-li ţáka hodnotit na konci druhého pololetí,určí ředitel školy pro jeho hodnocení
náhradní termín,a to tak,aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce


                                                                                            10
               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


měsíce září následujícího školního roku.Do doby hodnocení navštěvuje ţák nejbliţší vyšší
ročník.Není-li ţák hodnocen ani v tomto termínu,neprospěl.
3) Ţák,který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů,nebo
ţák,který neprospěl na konci prvního pololetí nejvýše ze dvou předmětů vyučovaných pouze
v prvním pololetí,koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce
příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy.Opravné zkoušky jsou
komisionální.
4) Ţák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání
nedostaví,neprospěl.Ze závaţných důvodů můţe ředitel školy ţákovi stanovit náhradní termín
opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku.Do doby náhradního
termínu opravné zkoušky navštěvuje ţák nejbliţší vyšší ročník.
5) Pokud je ţák hodnocen nedostatečnou z více neţ dvou předmětů,opakuje ročník,pokud je
mu opakování povoleno.

4.2 Autoevaluace školy
4.2.1 Srovnávací testy
        Škola zajišťuje zapojení ţáků do testování a to v prvním a ve čtvrtém ročníku studia.
Vyuţívá nabídky testování ţáků v předmětech český jazyk, cizí jazyk a testy obecných
studijních předpokladů přes společnost SCIO, s.r.o. S výsledky testování ţáků jsou následně
seznámeni ţáci a jejich zákonní zástupci.


4.2.2 Vlastní hodnocení školy
         Vlastní hodnocení školy je v souladu s vyhláškou MŠMT ČR č.15/2005 zaměřeno na:
1. cíle,které si školy stanovila v koncepčním záměru rozvoje školy
2. posouzení,jakým způsobem škola plní stanovené cíle
3. oblasti,ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků
4. oblast,ve kterých je zapotřebí úroveň zlepšit,včetně návrhů příslušných opatření
5. účinnost opatření obsaţených ve vlastním hodnocení

4.2.3 Podmínky ke vzdělávání vnější a vnitřní

              Oblast                              Nástroj              Četnost,časové rozvrţení
     Demografické podmínky
* Porodnost
* Hustota obyvatelstva              ČSÚ                            1x za dva roky
* Migrace obyvatelstva
* Dopraví obsluţnost                Jízdní řády

Ekonomicko-technologické
podmínky
* (Ne)zaměstnanost                  ČSÚ
* Platové podmínky                  MŠMT,KÚ                        1x za rok
* Rozpočet školy
* Moţnosti mimorozpočtových
zdrojů

Přírodní podmínky
* Stav ţivotního prostředí          ČSÚ, KÚOl.kraje                1x za dva roky

Kulturní podmínky
* Úroveň vzdělávání a vzdělanosti   ČSÚ



                                                                                                  11
               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


* Zájem o celoţivotní vzdělávání
* Rekreace
* Média                              Situace v regionu                     1x za dva roky

Konkurenční prostředí školy
* Struktura školství v regionu       ČSÚ,KÚ
* Zájem o školu,obor                 ÚP Olomouc
* Uplatnění(úspěšnost) absolventů    Hodnotící zpráva VP                   1x za rok
* Vztahy mezi školami

Lidské zdroje                        Šk.odbor KÚ
* Sloţení ped.sboru                  Vyhodnocení dotazníků
* Kvalita ped.sboru                  Záznamy kontroly
* DVPP                               Řešení konfliktních situací a
* Kvalita managementu                stíţnosti
* Personální strategie školy

Finanční zdroje                      Rozpočet školy                        1x za rok
* Mnoţství                           Rozbor hospodaření
* Mimorozpočtové zdroje


Materiální zdroje                                                          1x za rok
* Velikost a vhodnost školy
vzhledem k počtu ţáků
* Odborné učebny a jejich vybavení
vzhledem k potřebám ŠVP
* Pronájem sportovních zařízení
* Vybavení školy učebnicemi
* Vybavení školy pomůckami podle
potřeb ŠVP
* Vybavení školy ICT vzhledem
k potřebám ŠVP




Oblast                               Nástroj                               Četnost,časové rozvrţení
Informační systémy
* Formy(osobní kontakt,písemné       Webové stránky
formy,vyuţití prostředků IVT         Intranet.Informační tabule.Telefon.   1x za dva roky
apod.)                               Vnitřní směrnice,nařízení ředitele
* Efektivita

Systémy hodnocení kvality            Hodnocení
* Hodnocení kvality ţáky             kvality:pozorováním,hospitace,
* Hodnocení kvality učiteli          ankety,komplexní inspekce
* Hodnocení kvality vedením
školy
* Hodnocení kvality rodiči a
veřejností                           Zprávy kontrolních orgánů
* Hodnocení kvality ČŠI

Řízení školy                         Organizační řád
* Struktura řízení
* Poradní orgány                                                           1x za dva roky




                                                                                                      12
              ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


4.2.4 Výsledky vzdělávání ţáků

             Oblast                                 Nástroj                 Četnost,časové rozvrţení
* Rozbor výsledků                     Hodnocení na pedagogické radě.    2x za rok
prospěchu ţáků                        Statistika z matriky

                                      Výstupní hodnocení ţáků
* Vztah výsledků prospěchu            4.ročníku                         1x za rok
a absence
                                      Vydání vysvědčení.
Ukončování studia                     Přehledná zpráva z matriky
(maturity)                                                              1x za rok


*Komisionální a opravné zkoušky
                                      Statistická zpráva z matriky
Předčasné ukončení studia                                               1x za rok


Přijímací řízení                      Informace na webových stránkách
                                      školy – úřední desce
                                                                        1x za rok

                                      Pozorování ţáků,pohovory ţáků
Kritická místa studia                 s VP
                                                                        1x za rok
                                      Dotazníky,ohlasy na zasedání SS
Zjišťování názorů ţáků


Uplatnění absolventů                  Vlastní statistika školy
(úspěšnost při přijímacím řízení na   Zprávy ÚP
VŠ,uplatnění
v praxi,nezaměstnanost                                                  1x za rok
absolventů)a způsoby zjišťování
                                      Tabulky výsledků ze soutěţí
Výsledky ţáků
v soutěţích,olympiádách
                                                                        Průběţně

4.2.5 Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání
      pedagogických pracovníků

               Oblast                              Nástroj                  Četnost,časové rozvrţení
* Struktura řízení                    Organizační řád                   1x za rok

* Manaţerské dovednosti               Organizační řád                   Průběţně

* Odborné řízení                      Operační sbor,vedoucí před-
                                      mětových komisí                   1x za měsíc

* Pedagogické řízení                  Zprávy ved.předmětových
                                      Komisí.
                                      Hospitační zprávy                 1x za rok

* Poradní orgány                      Zápisy z jednání                  2x za rok


* Ţáci,rodiče,Školská rada            Zápisy z jednání                  2x za rok


                                                                                                       13
              ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc




4.2.6 Úroveň výsledků práce školy

              Oblast                             Nástroj               Četnost,časové rozvrţení
Formulace slabých       a   silných   SWOT analýza
stránek školy
                                      * rodiče

                                      * pedagogičtí pracovníci     1x za dva roky

                                      * nepedagogičtí pracovníci
Formulace příleţitostí a hrozeb
                                      * ţáci




4.2.7 Průběh vzdělávání

             Oblast                                Nástroj             Četnost,časové rozvrţení
Realizace vzdělávacího
programu

* Charakteristika a priority
školního vzdělávacího programu
                                      Porovnání ŠVP s realitou
                                      Dotazník pro
                                      učitele,ţáky,absolventy      1x za dva roky
* Naplňování profilu absolventa

* Soulad školního vzdělávacího
programu s rámcovým
vzdělávacím programem

                                      Porovnání ŠVP s RVP



                                                                                                  14
             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


* Nabídka volitelných a
nepovinných předmětů


* Moţnosti získání profesních    Prezentace seminářů             1x za rok
licencí či osvědčení

* Problematika ICT


* Environmentální výchova
                                 ICT plán                        1x za rok

* Individuální výuka
                                 Hodnotící zpráva                1x za rok


                                 ISP                             1x za rok




                                                                                       15
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


5   Učební plán


             Ročník                                        1.ročník   2.ročník   3.ročník   4.ročník
            Předměty
         Jazyk a jazyková               Český jazyk           4          4          4          4
           komunikace
                                       Anglický jazyk         4          4          4          4
                                       Německý jazyk          3          3          3          3
                                        Ruský jazyk           3          3          3          3
        Člověk a společnost               Dějepis             2          2          2          2
                                         Zeměpis              2          2          2          -
                                   Základy společenských
                                            věd               2          2          2          2
    Matematika a její aplikace          Matematika            3          3          4          5
        Člověk a příroda                  Fyzika              2          2          2          -
                                          Chemie              2          2          2          -
                                         Biologie             2          2          2          -
    Informační a komunikační                IVT
           technologie                                        1          1          2          2
         Umění a kultura              Výtvarná výchova        2          2          -          -
         Člověk a zdraví              Tělesná výchova         2          2          2          2
        Volitelný předmět
               VP 1                                          2           2          2          3
               VP 2                                           -          -          -          3
               VP 3                                           -          -          -          2
               VP 4                                           -          -          -          1
      Předepsaný počet hodin                                 33         33         33         33
          Celkem hodin                                       33         33         33         33

Poznámky k učebnímu plánu:

       Další cizí jazyk je moţné volit z jazyka německého a ruského
       Nabídka volitelných předmětů: literární seminář, konverzace v AJ, v dalším cizím
        jazyce, dějepisný seminář, matematický seminář, seminář z biologie, seminář ZSV,
        seminář z IVT, zeměpisný seminář, seminář z českého jazyka (mluvnická cvičení a
        komunikační dovednosti).
       Nabídka nepovinných předmětů: japonský jazyk, francouzský jazyk, španělský jazyk a
        dále dle zájmu ţáků.




                                                                                                   16
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


6   Charakteristika ŠVP

Zaměření školy: gymnázium všeobecné – 79-41-K/41

Motivační název ŠVP: ŠKOLA PRO ŢIVOT

Charakteristika vzdělávání

         Vzděláváním na čtyřletém gymnáziu dosáhne absolvent stupně středního vzdělání
s maturitní zkouškou, která mu umoţňuje pokračovat dál v terciárním vzdělávání na vysokých
školách bakalářského či magisterského studia všech směrů a zaměření.
         Školní vzdělávací program „ Škola pro ţivot „ Soukromého gymnázia Olomouc
vychází z obecných vzdělávacích cílů a kompetencí RVP pro gymnázia a koncepce
vzdělávání,která podporuje všestranný rozvoj ţáka,jeho jedinečnost a individualitu a
současně zohledňuje jeho specifické potřeby (péče o nadané ţáky,pomoc ţákům s poruchou
učení,pomoc ţákům s tělesným postiţením atd.).
         ŠVP klade důraz na komunikaci a vztahy uvnitř i vně školy (ţáci-učitelé-rodiče-
veřejnost) a pomáhá vystihnout a formovat osobnostní profil ţáků i jejich pozdější profesní
orientaci. Vychází z principu otevřenosti školy a podporuje společné cíle ţáků,pedagogů a
rodičů,demokratické myšlení a rozhodování, odpovědnost k sobě i společným zájmům a
morálním hodnotám.
         Škola pro ţivot znamená sepětí školy se ţivotem,získávání teoretických znalostí a
praktických dovedností, schopností jejich vyuţívání při dalším studiu či v praktickém ţivotě.
Doba, kdy tím nejdůleţitějším bylo prokázat co největší mnoţství vědomostí při zkoušení u
tabule je pryč. Závratnou rychlostí se zvětšuje mnoţství informací o světě a nikdo nemůţe
zvládnout důkladně několik vědeckých oborů. Musíme se naučit fakta vyhledávat
třídit,posuzovat,srovnávat a přemýšlet o nich. Musíme uplatňovat moderní a aktivní metody
učení.Informační technologie nám nabízí moţnosti, jak získat cenné informace. Musíme naše
ţáky naučit dokonale pracovat a umět vyuţívat nové technologie k osobnímu obohacení a
získávání vědomostí.
         Nemůţeme si zapamatovat vše co si přečteme či slyšíme.Je nezbytné,abychom ţáky
naučili vyznat se v daném oboru či problematice a vybrat to nejdůleţitější co potřebují
k pochopení příčin i důsledků děje.
         Je nezbytné je naučit, kde potřebné údaje najít, jak je zpracovat, pouţít a kam je
zařadit.

       S tím úzce souvisí jazykové vybavení a moţnost ověřovat si svoje jazykové
kompetence v reálných situacích. Kvalitní jazykové výuce pomáhá dělení tříd na menší
skupiny ţáků, zařazení konverzace v cizím jazyce a taktéţ vyuţívání moderních technologií
při výuce cizích jazyků.

       K tomu je zapotřebí zvyšovat u ţáků a pedagogů počítačovou gramotnost. Je potřeba
vyuţívat informační technologie nejen v předmětu IVT, ale i v ostatních předmětech.
Umoţnit ţákům i mimo vyučování přístup k počítačům a k internetu.

       S ohledem na budoucí uplatnění ţáků podporuje ŠVP rovněţ vyučovací předměty
zaměřené na rozvoj logického myšlení a na technické a přírodovědné znalosti a dovednosti.
V rámci učebních osnov jde zejména o posílení přírodovědných a technických předmětů
formou seminářů a cvičení. Zde mají ţáci moţnost ověřování teoretických vědomostí při
praktických činnostech.


                                                                                          17
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc




       Výchova ke zdravotnímu ţivotnímu stylu je jednou z důleţitých sloţek tělesné
výchovy a je mimo jiné obsahem různých sportovních soutěţí pořádaných jak školou tak i
v rámci středoškolských her pořádaných AŠSK. Naši studenti se mohou zapojit do všech akcí
se sportovní tematikou a do všech druhů sportovních aktivit (ZLVK, cyklokurzy, turistické a
vodácké kurzy).

      ŠVP odráţí potřebu dodrţování morálního kodexu a výchovy charakteru. Škola
cílevědomě posiluje charakterové vlastnosti ţáků, smysl pro dodrţování zákonů a všeobecně
uznávaných pravidel, sociální cítění a zájem o veřejné záleţitosti.




                                                                                        18
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


7   Organizace přijímacího řízení

      Přijímací řízení na Soukromé gymnázium Olomouc se provádí podle ustanovení §59 –
60 zákona 561/2004 Sb.(školský zákon) v termínech stanovených MŠMT ČR.
      Ředitel školy zveřejní na webových stránkách školy nejpozději do konce března daného
školního roku kritéria přijímacího řízení.
      Uchazeči budou přijímáni na základě celkového hodnocení do naplnění kapacity
stanoveného počtu.




                                                                                        19
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


8   Učební osnovy gymnázia

     Učební osnovy jsou zpracovány formou tabulek, kterým předchází charakteristika
jednotlivých předmětů. Ve sloupci MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY, PRŮŘEZOVÁ
TÉMATA, POZNÁMKY jsou uvedeny heslovitě vazby mezi předměty, se kterým mají
výstupy či učivo v daném řádku tabulky souvislost.
     Dále jsou v tomto sloupci uvedeny přesné odkazy týkající se integrovaných
vzdělávacích oborů – např. Osobnostní a sociální výchova nebo Multikulturní výchova. Jde o
pracovní poznámky slouţící učitelům a budou postupně rozšiřovány a konkretizovány.




                                                                                        20
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


9   Charakteristika předmětu Český jazyk a literatura

     Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází obsahově ze vzdělávacího oboru
Český jazyk a literatura v RVP.
     Na předmět navazuje volitelný předmět Literární seminář (pro 4.ročník).
     Předmět je povinným maturitním předmětem ve společné části maturitní zkoušky.

       Předmět se skládá ze tří částí, a to Jazyková výchova, Komunikační a slohová výchova
a Literární výchova. Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých sloţek vzájemně
prolíná.
       V hodinové dotaci 4 hodin týdně jsou Jazykové výchově věnovány 1-2 hodiny (1.a 2.
ročník: 2 hodiny/týden; 3. a 4. ročník: 1 hodina/týden), Komunikační a slohové výchově 1
hodina a Literární výchově také 1-2 hodiny v kaţdém týdnu (1.a 2. ročník: 1 hodina/týden; 3.
a 4. ročník: 2 hodiny/týden).

      Ve všech sloţkách předmětu se ţák postupně učí pracovat s náročnějšími texty
odbornými i uměleckými, poznává bohatství mateřského jazyka a předmět se stává i
prostředkem esteticko výchovného působení.
      V jazykové a komunikační výchově je ţák veden k tomu, aby rozuměl různým typům
textů a promluv a přemýšlel o nich. Získává schopnost vyjadřovat se spisovným jazykem
správně, výstiţně, slohově vhodně a pohotově v projevech ústních i písemných přiměřeně
věku.
    Literární výchova je předmětem všeobecně vzdělávacím s výraznou funkcí esteticko-
výchovnou. Ţák získává přehled o vývoji české a světové literatury a je veden k tomu, aby
respektoval, chránil a oceňoval naše tradice a získal pozitivní postoj k uměleckým dílům.
Interpretace vybraných literárních děl přispívá k utváření názorů, postojů, zájmů, vkusu a
mravního profilu ţáka a celkově rozvíjí a kultivuje jeho duchovní ţivot.


    Předmět Český jazyk a literatura je úzce spjat s dalšími předměty:

-   Dějepis (souvislost historického vývoje s dobovým kulturním děním; současný svět jako
    výsledek historického vývoje…)
-   Základy společenských věd (psychologie, sociologie, stát a právo, politologie, ekonomie,
    filozofie)
-   Estetická výchova (umělecké slohy, významné osobnosti…)
-   Informatika a výpočetní technika ( práce s informacemi… )


    V předmětu jsou integrována průřezová témata:

1. Osobnostní a sociální výchova
- utváří pozitivní hodnotový systém opřený o vlastní i zprostředkovanou zkušenost,
- uplatňuje vhodné prostředky komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a
   postojů, zaujímá a obhajuje vlastní postoje a přiměřeně obhajuje svá práva.

2. Výchova demokratického občana
- rozvíjí zájem o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství,
   utváří a upevňuje si vědomí sounáleţitosti s evropskou kulturou,



                                                                                             21
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


-   rozvíjí orientaci v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických,
    právních a ekonomických faktorů tvořících rámec kaţdodenního ţivota,
-   rozpoznává názory a postoje ohroţující lidskou důstojnost nebo odporující základním
    principům demokratického souţití,
-   zvyšuje odolnost vůči myšlenkové manipulaci.

3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
- odhaluje kořeny společenských jevů, dějů a změn, promýšlí jejich souvislosti a vzájemnou
   podmíněnost,
- poznává a posuzuje kaţdodenní situace a události ve vzájemných vazbách a širších
   souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních,
- objektivně posuzuje společenské jevy současnosti a minulosti.

4. Multikulturní výchova
- hledá paralely mezi minulými a současnými událostmi a porovnává je s obdobnými či
   odlišnými jevy,
- učí se úctě k vlastnímu národu i jiným národům a etnikům,
- respektuje kulturní či jiné odlišnosti lidí, skupin i společenství.

5. Mediální výchova
- vyuţívá jako zdroj informací různorodé verbální i nonverbální zdroje, texty společenského
   i společenskovědního charakteru,
- vede ke sledování odborné literatury a časopisů,
- analyzuje mediální sdělení.

Časové vymezení předmětu

           ročník                      1.              2.              3.              4.
       hodinová dotace                 4               4               4               4


Organizace výuky

   Výuka tohoto předmětu probíhá v kmenových třídách, v knihovně, podle potřeby pak
v multimediální učebně vybavené didaktickou technikou, případně v učebně PC. Výuka je
doplňována mimoškolními aktivitami v rámci regionu i celé republiky, besedami a
návštěvami v institucích. Ţáci mají moţnost vyuţít individuálních konzultačních hodin.

Metody a formy výuky

 Realizace vzdělávacího obsahu předmětu probíhá různými formami, usilujeme především
o aktivní přístup ze strany ţáka.

   Formy výuky:
1. vyučovací hodina (výklad a následná diskuse, práce s textem - reprodukce textu a analýza
   textu, samostatná a skupinová práce, soutěţe, dramatizace, mluvní cvičení, referáty,
   projekty, práce na PC nebo v multimediální učebně…)
2. beseda, odborná přednáška, návštěva divadelního (filmového) představení
3. exkurze



                                                                                               22
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Výchovné a vzdělávací strategie

   1. Kompetence k učení
Učitel
- volí pro ţáky vhodné metody učení, vede ţáky k práci s informacemi,
- zadává ţákům samostatnou práci tak, aby se naučili běţně pracovat s Pravidly českého
   pravopisu a Slovníkem spisovné češtiny,
- prostřednictvím postupně stále náročnějších všestranných rozborů upevňuje znalosti
   z mluvnice, stylistiky, syntaxe, literární historie i teorie,
- výběrem samostatné četby a následným rozborem textu prohlubuje poznatky o literárních
   dílech a současně tříbí vyjadřování,
- vede ţáky k sebehodnocení.

Ţák
- vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je
   efektivně vyuţívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém ţivotě,
- operuje s obecně uţívanými termíny a uvádí věci do souvislostí,
- hodnotí správnost jazykových jevů, dokáţe si je ověřit.

   2. Kompetence komunikativní
Učitel
- zadáváním mluvních cvičení, mluvených referátů a dalších samostatných vystoupení
   upevňuje v ţácích dovednosti verbální i neverbální komunikace,
- upevňuje poznatky o spisovném projevu, upozorňuje ţáky na vhodné vyuţívání
   jazykových prostředků vzhledem ke komunikačnímu záměru,
- vhodnými příklady z veřejného ţivota a ze sdělovacích prostředků posiluje vědomí
   důleţitosti kultivovaného jazykového projevu.

Ţák
- vyjadřuje se výstiţně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu,
- formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu,
- naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje.

   3. Kompetence občanské
Učitel
- vede ţáky k poznání naší kulturní tradice a literárního dědictví předchozích generací a
   tímto poznáním k potřebě je chránit,
- zadáváním vybraných úkolů posiluje v ţácích vědomí občanské hrdosti nad mateřským
   jazykem,
- vede ţáky k respektování přesvědčení druhých lidí a váţení si jejich vnitřních hodnot,
- vede ţáky k zodpovědnému přístupu k k ţivotu a k plnění svých povinností a úkolů.

Ţák
- respektuje názor druhých, je schopen vcítit se do situace ostatních lidí,
- dodrţuje pravidla slušného chování,
- odmítá útlak a hrubé zacházení,
- respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví.




                                                                                            23
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


   4. Kompetence sociální a personální
Učitel
- vede ţáky k chápání významu týmové i samostatné práce,
- vede ţáky k uvědomělému přijetí a získání rolí v různých skupinách,
- vytváří řízené diskuse či dialogy, v nichţ ţáci zaujímají určitá stanoviska,
- seznamuje ţáky s moţnostmi utváření příjemné atmosféry v týmu,
- vede ţáky k nacházení nenásilné cesty k řešení konfliktů,
- vyţaduje od ţáků zdvořilé a slušné chování,
- upozorňuje na provázanost vyuţívání jazykových prostředků a úrovně mezilidských
   vztahů,
- motivuje ţáky k zamyšlení nad morálními pravidly.

Ţák
- účinně pracuje ve skupině,
- podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu,
- přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy.

   5. Kompetence k řešení problémů
Učitel
- cílenými úkoly a rozborem textů učí ţáky zpracovávat text tak, aby jim byl oporou
   v jakékoli verbální komunikaci.

Ţák
- posoudí vhodnost spisovného a nespisovného projevu,
- samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení,
- kriticky myslí, je schopen obhájit své připomínky k textu.

   6. Kompetence pracovní
Učitel
- důsledným přístupem a kontrolou domácích úkolů, čtenářských deníků a průběţné práce
   vytváří v ţácích ţádoucí pracovní návyky a pocit zodpovědnosti za vykonanou práci,
- poţaduje dodrţování dohodnuté kvality práce,
- umoţňuje ţákům vzájemně si radit a pomáhat,
- nabízí ţákům moţnosti zapojení do různých soutěţí.

Ţák
- dodrţuje stanovená pravidla, dobře plní svoje povinnosti a závazky,
- aktivně se zapojuje do tvorby projektů.




                                                                                        24
                                    ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Český jazyk – jazyková výchova
ROČ.   TÉMA                              UČIVO                                    VÝSTUP                                  MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                          PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                  Ţák:                                    POZNÁMKY
1.     Obecné výklady o českém jazyce    Jazyk a řeč, jazyk a myšlení; funkce     - vysvětlí pojem jazyk a řeč, objasní   Mediální výchova
                                         jazyka                                   vztah myšlení a jazyka                  Osobnostní a sociální výchova
                                         Jazykověda a její hlavní disciplíny      - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a    Multikulturní výchova
                                         Útvary českého jazyka (spisovné,         obecnou češtinu
                                         nespisovné) – základní charakteristika   - rozlišuje jednotlivé jazykovědné      Dějepis, Základy společenských věd -
                                         Jazykové příručky – zásady práce         disciplíny                              sociologie, Zeměpis, Cizí jazyky
                                         s nimi…pojem norma a kodifikace…         - seznamuje se s jazykovou normou
                                         Získávání a zpracování informací         - samostatně pracuje s Pravidly
                                                                                  českého pravopisu, se Slovníkem
                                                                                  spisovné češtiny a s dalšími
                                                                                  příručkami
       Zvuková stránka jazyka            Vznik řeči - artikulace                  - objasní základní pojmy z fonetiky a   Osobnostní a sociální výchova
                                         Hláskosloví – vokály, konsonanty         fonologie a vysvětlí jejich praktické
                                         (základní charakteristika); hlásky       vyuţití                                 Biologie, Fyzika
                                         znělé a neznělé, párové a nepárové…      - na samostatných projevech prokáţe
                                         Slovní přízvuk                           praktickou znalost zásad správné
                                         Zvuková stránka věty (větný přízvuk,     výslovnosti
                                         intonace, pauza,…)                       - vhodně vyuţívá zvukové prostředky
                                         Spisovná výslovnost                      řeči
                                                                                  - recitace uměleckého textu
       Grafická stránka jazyka           Písmo, jeho vznik, vývoj a druhy         - prokáţe v rámci samostatného          Osobnostní a sociální výchova
       Pravopisné jevy                   Základní principy českého pravopisu –    písemného projevu znalost zásad
                                         vyjmenovaná slova, velká písmena,        českého pravopisu                       Dějepis
                                         shoda podmětu s přísudkem,               - pracuje s Pravidly českého
                                         interpunkce…                             pravopisu, se Slovníkem spisovné
                                         Pravidla českého pravopisu               češtiny a s dalšími příručkami
                                         Pravopisná cvičení
       Slovotvorba                       Pojmenování a slovo                      - rozumí podstatě nejdůleţitějších      Mediální výchova
       Slovní zásoba                     Struktura slova: slovotvorný základ,     způsobů obohacování slovní zásoby a     Osobnostní a sociální výchova
                                         přípona, předpona, kořen, kmen,          zásadám tvoření českých slov            Multikulturní výchova
                                         Slovotvorný a morfematický rozbor        - pracuje s Pravidly českého
                                         slova, stavba slova, hlásková            pravopisu, se Slovníkem spisovné        Dějepis, Zeměpis, Cizí jazyky
                                         alternace, skupiny hlásek při            češtiny a s dalšími příručkami
                                         odvozování, zdvojené souhlásky,



                                                                                                                                                             25
                               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                    skupiny bě-bje, vě-vje, pě, mě-mně,
                                    předpony s-, z-, vz- ; předloţky s/se,
                                    z/ze; i/y po obojetných souhláskách
                                    Slova příbuzná
                                    Slovní zásoba a způsoby jejího
                                    obohacování – odvozování, přejímání,
                                    skládání, zkracování, přechylování
                                    …(základní informace)…
                                    Slovníky
     Tvarosloví                     Členění slovního tvaru, třídění slov      - správně třídí slovní druhy            Osobnostní a sociální výchova
                                    Slovní druhy a slovnědruhové              - tvoří spisovné tvary slov
                                    kategorie                                 - samostatně pracuje s Pravidly         Cizí jazyky
                                    Podstatná jména (pád, číslo, jmenný       českého pravopisu, se Slovníkem
                                    rod)                                      spisovné češtiny a s dalšími
                                    Přídavná jména (druhy, skloňování,        příručkami
                                    stupňování),
                                    Zájmena (druhy, skloňování zájmen
                                    já, ten, náš, on, ona, ono, můj, tvůj,
                                    svůj),
                                    Číslovky (druhy, uţívání a
                                    skloňování),
                                    Slovesa (osoba, číslo, způsob, čas,
                                    rod, vid)
     Skladba                        Věta a výpověď                            - rozlišuje základní významové vztahy   Osobnostní a sociální výchova
                                    Základní větné členy (podmět,             gramatických jednotek ve větě a
                                    přísudek)                                 v souvětí
                                    Rozvíjející větné členy (předmět,         - rozebere jednoduché věty a souvětí
                                    příslovečné určení – místa, času,         po stránce syntaktické
                                    způsobu, přívlastek, doplněk)
                                    Věta jednoduchá a souvětí
                                    Přímá řeč
                                    Větné rozbory
2.   Grafická stránka jazyka        Základní principy českého                 - v písemném projevu zvládá pravopis    Osobnostní a sociální výchova
     Pravopisné jevy                pravopisu…(návaznost na 1. ročník)        lexikální, slovotvorný a morfologický
                                    Pravopis související se stavbou slova a   - samostatně pracuje s Pravidly
                                    s tvořením slov - střídání hlásek,        českého pravopisu, se Slovníkem
                                    skupiny hlásek při odvozování,            spisovné češtiny a s dalšími
                                    zdvojené souhlásky, skupiny bě-bje,       příručkami
                                    vě-vje, pě, mě-mně, předpony s-, z-,


                                                                                                                                                      26
                ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                     vz- ; předloţky s/se, z/ze; i/y po
                     obojetných, souhláskách, psaní
                     velkých písmen,…
                     Hranice slov v písmu
                     Slova přejatá, jejich výslovnost a
                     pravopis
                     Skloňování obecných jmen přejatých
                     Skloňování vlastních jmen přejatých
                     Pravopisná cvičení
Slovotvorba          Slovo a jeho význam; významové           - tvoří spisovné tvary slov a vědomě    Mediální výchova
Slovní zásoba        vztahy mezi slovy, vrstvy slovní         jich pouţívá ve vhodné komunikační      Osobnostní a sociální výchova
                     zásoby…                                  situaci                                 Multikulturní výchova
                     Věcný a gramatický význam slov           - rozumí podstatě nejdůleţitějších
                     Sousloví a rčení, frazéry, slova         způsobů obohacování slovní zásoby a
                     jednoznačná, mnohoznačná,                zásadám tvoření českých slov, pracuje   vazba na celé předmětové spektrum –
                     synonyma, antonyma, homonyma,            s příklady…                             odborná terminologie
                     odborné názvy – termíny, poetismy,       - samostatně pracuje s Pravidly
                     slova neutrální a příznaková,…           českého pravopisu, se Slovníkem
                                                              spisovné češtiny a s dalšími
                                                              příručkami
Tvarosloví           Podstatná jména – odchylné tvary         - správně třídí slovní druhy            Osobnostní a sociální výchova
                     některých podstatných jmen               - tvoří spisovné tvary slov a vědomě
                     označujících části těla, procvičování    jich pouţívá ve vhodné komunikační      Cizí jazyky
                     jejich tvarů a pravopisu podle vzorů,    situaci
                     skloňování vlastních a místních jmen     - v písemném projevu zvládá pravopis
                     Zájmena – skloňování a uţívání           lexikální, slovotvorný a morfologický
                     vztaţných zájmen                         - samostatně pracuje s Pravidly
                     Číslovky                                 českého pravopisu, se Slovníkem
                     Slovesa                                  spisovné češtiny a s dalšími
                     Příslovce                                příručkami
                     Předloţky
                     Spojky
                     Částice
                     Citoslovce
                     (návaznost na 1.ročník)
Skladba              Větné členy - přísudek, podmět,          - rozlišuje významové vztahy            Osobnostní a sociální výchova
                     předmět, příslovečné určení,             gramatických jednotek ve větě a
                     přívlastek shodný a neshodný,            v souvětí
                     několikanásobný, postupně rozvíjející,   - zvládá pravopis syntaktický,


                                                                                                                                        27
                                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                       těsný, volný, doplněk,…                 rozlišuje druhy vět v souvětí, vhodně
                                       (návaznost na 1.ročník)                 je vyuţívá v dané komunikační situaci
                                       Souvětí souřadné a podřadné
                                       Druhy vedlejších vět
                                       Větné rozbory
3.   Obecné výklady o českém jazyce    Útvary českého jazyka a jazyková        - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a     Mediální výchova
                                       kultura (návaznost na 1.ročník)         obecnou češtinu a zdůvodní jejich        Osobnostní a sociální výchova
                                       Národní jazyk                           uţití                                    Multikulturní výchova
                                       Spisovné útvary jazyka                  - samostatně pracuje s Pravidly
                                       Nespisovné útvary jazyka – hledisko     českého pravopisu, se Slovníkem          Dějepis, Základy společenských věd –
                                       zeměpisné a sociální; dialekt,          spisovné češtiny a s dalšími             sociologie, Zeměpis, Cizí jazyky
                                       interdialekt...vznik a vývoj…           příručkami
                                       Čeština jako jeden ze slovanských       - objasní vztah češtiny a slovanských
                                       jazyků…                                 jazyků
     Grafická stránka jazyka           Základní principy českého pravopisu –   - v písemném projevu zvládá pravopis     Osobnostní a sociální výchova
     Pravopisné jevy                   vyjmenovaná slova, velká písmena,       lexikální, slovotvorný, morfologický a
                                       shoda podmětu s přísudkem,…             syntaktický
                                       (návaznost na 2. ročník)                - samostatně pracuje s Pravidly
                                       Interpunkce                             českého pravopisu, se Slovníkem
                                       Pravopisná cvičení                      spisovné češtiny a s dalšími
                                                                               příručkami
     Slovotvorba                       Slovní zásoba a způsoby jejího          - rozlišuje a příklady v textu dokládá   Mediální výchova
     Slovní zásoba                     obohacování – odvozování, přejímání,    nejdůleţitější způsoby obohacování       Osobnostní a sociální výchova
                                       skládání, zkracování, přechylování,…    slovní zásoby a zásady tvoření           Multikulturní výchova
                                       …(návaznost na 1. a 2. ročník)          českých slov
                                       Slova přejatá, jejich výslovnost a      - rozpozná přenesená pojmenování         Dějepis, Zeměpis, Cizí jazyky
                                       pravopis                                - spisovně vyslovuje česká a běţně
                                       Skloňování obecných jmen přejatých      pouţívaná cizí slova
                                       Skloňování vlastních jmen přejatých     - samostatně pracuje s Pravidly
                                                                               českého pravopisu, se Slovníkem
                                                                               spisovné češtiny a s dalšími
                                                                               příručkami
     Tvarosloví                        Procvičování slovních druhů             - správně třídí slovní druhy a druhy     Osobnostní a sociální výchova
                                       Nepravidelnosti u podstatných jmen      slov
                                       Zájmeno týţ/tentýţ                      - tvoří spisovné tvary slov a vědomě     Cizí jazyky
                                       Slovesa: slovesa dokonavá a             jich pouţívá ve vhodné komunikační
                                       nedokonavá, tvoření slovesných tvarů    situaci
                                       z kmene přítomného a minulého,          - v písemném projevu zvládá pravopis
                                       přehled slovesných vzorů a uţívání      lexikální, slovotvorný a morfologický


                                                                                                                                                           28
                               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                    spisovných tvarů                         - samostatně pracuje s Pravidly
                                            (návaznost na 2.ročník)          českého pravopisu, se Slovníkem
                                                                             spisovné češtiny a s dalšími
                                                                             příručkami
     Skladba                        Sloţité souvětí                          - v písemném projevu zvládá pravopis       Osobnostní a sociální výchova
                                    Zvláštnosti a nepravidelnosti větné a    syntaktický ve větě jednoduché a           Mediální výchova
                                    souvětné stavby (oslovení, citoslovce,              v souvětích
                                    samostatný větný člen, vsuvka,           - rozlišuje druhy vět v souvětí a
                                    osamostatněný větný člen, výpustka,      vhodně je vyuţívá při různých              Cizí jazyky
                                    nedokončená věta)                        komunikačních situacích
                                    Chyby ve větné stavbě (anakolut,         - vyuţívá svých znalostí o větě při
                                    zeugma, kontaminace, atrakce)            tvorbě jazykových projevů; chápe
                                    Větné rozbory                            moţnosti vyuţití této znalosti při
                                                                             výuce cizích jazyků
4.   Grafická stránka jazyka        Základní principy českého pravopisu –    - v písemném projevu zvládá pravopis       Osobnostní a sociální výchova
     Pravopisné jevy                vyjmenovaná slova, velká písmena,        lexikální, slovotvorný, morfologický a
                                    shoda podmětu s přísudkem,…              syntaktický
                                    (návaznost na 3. ročník)                 - samostatně pracuje s Pravidly
                                    Interpunkce v celém rozsahu i            českého pravopisu, se Slovníkem
                                    s výjimkami a obtíţnějšími případy       spisovné češtiny a s dalšími
                                    Pravopisná cvičení                       příručkami
     Zvuková stránka jazyka         Hláskosloví - (návaznost na 1.ročník)    - na samostatných projevech prokáţe        Osobnostní a sociální výchova
                                    Hláska – foném…                          praktickou znalost zásad správné
                                    Asimilace znělosti…                      výslovnosti                                Biologie, Fyzika, Cizí jazyky
                                    Zvuková stránka věty (větný přízvuk,     - vhodně vyuţívá zvukové prostředky
                                    intonace, pauza, rytmus a tempo řeči,    řeči
                                    frázování…)                              - samostatně pracuje s Pravidly
                                    Výslovnost a psaní slov cizích a         českého pravopisu, se Slovníkem
                                    přejatých                                spisovné češtiny a s dalšími slovníky a
                                    (+ skloňování obecných a vlastních       příručkami
                                    jmen přejatých)                          - v písemném projevu zvládá pravopis
                                    Spisovná výslovnost, prostředky          lexikální, slovotvorný a morfologický
                                    souvislé řeči…
     Slovotvorba                    Stavba slova a tvoření slov              - v písemném i mluveném projevu volí       Mediální výchova
     Slovní zásoba                  Změna významu slova, přenášení           vhodné výrazové prostředky podle           Osobnostní a sociální výchova
                                    významu, posun slovního významu          jejich slohotvorného rozvrstvení,          Multikulturní výchova
                                                                             podle jejich funkce a ve vztahu k dané
                                    Slovníky a jejich druhy                  situaci, kontextu a adresátovi; vysvětlí   Dějepis, Zeměpis, Cizí jazyky
                                                                             a odůvodní význam slov v daném


                                                                                                                                                        29
             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                       kontextu
                                                       - ve svém projevu uplatňuje znalost
                                                       zásad českého pravopisu, tvarosloví a
                                                       slovotvorných principů českého
                                                       jazyka
                                                       - ovládá rozvrstvení slovní zásoby,
                                                       pouţívá vhodně jazykové prostředky
                                                       spisovné a nespisovné; vysvětlí změny
                                                       ve slovní zásobě, význam
                                                       frazeologických spojení, vztahy mezi
                                                       slovy, umí najít ponaučení ve
                                                       vhodných příručkách
Tvarosloví        Slovní druhy                         - orientuje se v celém tvaroslovném       Osobnostní a sociální výchova
                  Jmenné kategorie                     systému, rozumí třídění slov v rámci
                  Slovesné kategorie; slovesné tvary   slovních druhů, objasní mluvnické         Cizí jazyky
                  neurčité: infinitiv, přechodníky     kategorie a chápe moţnosti vyuţití
                           (návaznost na 3.ročník)     této znalosti při výuce cizích jazyků
                                                       - tvoří spisovné tvary slov a vědomě
                                                       jich pouţívá ve vhodné komunikační
                                                       situaci
                                                       - v písemném projevu zvládá pravopis
                                                       lexikální, slovotvorný a morfologický
                                                       - samostatně pracuje s Pravidly
                                                       českého pravopisu, se Slovníkem
                                                       spisovné češtiny a s dalšími
                                                       příručkami
Skladba           Aktuální členění výpovědi a          - vyuţívá znalostí o větných členech a    Osobnostní a sociální výchova
                  slovosled; větosled                  jejich vztazích, o aktuálním členění      Mediální výchova
                  Textová výstavba                     výpovědi a o druzích vět podle záměru
                  Skladební vztahy a jevy v textové    mluvčího k účinnému dorozumívání,
                  výstavbě                             logickému strukturování výpovědí a        Cizí jazyky
                  Práce s textem                       k odlišení záměru mluvčího
                                                       - pouţívá různé prostředky textového
                                                       navazování vedoucí ke zvýšení
                                                       srozumitelnosti, přehlednosti a logické
                                                       souvislosti; uplatní textové členění
                                                       v souladu s obsahovou výstavbou
                                                       textu a rozvíjením tématu
                                                       - vyuţívá těchto svých znalostí při


                                                                                                                                 30
                                    ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                                 tvorbě jazykových projevů
       Obecné výklady o českém jazyce    Zařazení češtiny do systému jazyků,     - na vybraných textech vyloţí základní   Mediální výchova
                                         slovanské jazyky, příbuzné              rysy češtiny a vysvětlí zákonitosti      Osobnostní a sociální výchova
                                         jazyky…(návaznost na 3.ročník)…         jejího vývoje i současné vývojové        Multikulturní výchova
                                         Historický vývoj českého jazyka         tendence
                                         v oblasti hláskosloví, tvarosloví,      - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a     Dějepis, Základy společenských věd –
                                         slovní zásoby, syntaxe, vývoj českého   obecnou češtinu a zdůvodní jejich        sociologie, Zeměpis, Cizí jazyky
                                         pravopisu…současné vývojové             uţití
                                         tendence…jazyková kultura…
                                         Osobnosti české jazykovědy…


Český jazyk – komunikační a slohová výchova
ROČ.   TÉMA                              UČIVO                                   VÝSTUP                                   MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                          PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                 Ţák:                                     POZNÁMKY
1.     Práce s učebním textem            Práce s učebním textem – odborný styl   - vyuţívá základy studijního čtení       Mediální výchova
                                         Hlavní myšlenky textu                   - vyhledá klíčová slova, formuluje
                                         Osnova                                  hlavní myšlenky textu, vytváří
                                         Výpisky                                 osnovu, výpisky nebo výtah
                                         Výtah                                   z přečteného textu (případně
                                                                                 mluveného slova)
                                         Kritické čtení a vnímání mediálních
                                         sdělení
       Nauka o slohu                     Styl, stylistika                        - vysvětlí vztah stylistiky k ostatním   Osobnostní a sociální výchova
                                         Slohotvorní činitelé – objektivní,      lingvistickým disciplínám                Mediální výchova
                                         subjektivní                             - objasní základní pojmy stylistiky      Multikulturní výchova
                                         Prostředí a účastníci komunikace,       - vhodně vyuţívá jazykové prostředky
                                         jejich role, funkce komunikátů,         v závislosti na komunikační situaci
                                         komunikační strategie                   (připravenost/nepřipravenost, psaná
                                         Monolog a dialog, vztah otázka a        forma/mluvená forma)
                                         odpověď

                                         Funkční styly (základní informace)
       Funkční styly                     Hovorový styl – prostě sdělovací        - dorozumívá se kultivovaně a            Osobnostní a sociální výchova
       Slohové útvary                    Konverzace                              výstiţně, jazykovými prostředky          Mediální výchova
       Slohové postupy                   Telefonický rozhovor                    vhodnými pro danou komunikační           Multikulturní výchova
                                         Osobní dopis                            situaci a v souladu s komunikačním



                                                                                                                                                             31
                              ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                   SMS, e-mail                             záměrem mluvčího
                                   Vypravování (v běţné komunikaci)        - odlišuje spisovný a nespisovný
                                   Popis (statický – předmět, místo,       projev
                                   osoba; dynamický – děj, pracovní        - učí se správnému písemnému
                                   postup)                                 projevu a tvořivé práci s textem
     Funkční styly                 Administrativní styl                    - vhodně uţívá spisovné jazykové          Osobnostní a sociální výchova
     Slohové útvary                Zpráva                                  prostředky vzhledem ke                    Mediální výchova
     Slohové postupy               Oznámení                                komunikačnímu záměru mluvčího             Multikulturní výchova
                                   Dopis – osobní, úřední;                 - odlišuje ve čteném nebo slyšeném
                                   Telegram                                textu fakta od názorů a hodnocení         Informatika a výpočetní technika
                                   Elektronická komunikace (fax,           - kriticky čte a vnímá mediální sdělení   Základy společenských věd
                                   telefon, internet, e-mail)              - učí se správnému písemnému              Fyzika, Chemie, Biologie – popis
                                                                           projevu a tvořivé práci s textem          pokusu
2.   Práce s učebním textem        Práce s odborným textem – odborný       - vyuţívá základy studijního čtení –      Osobnostní a sociální výchova
                                   styl                                    vyhledá klíčová slova, formuluje          Mediální výchova
                                   Esej                                    hlavní myšlenky textu, vytváří
                                   Referát                                 osnovu, výpisky nebo výtah
                                                                           z přečteného textu (případně
                                   Kritické čtení a vnímání mediálních     z mluveného slova)
                                   sdělení                                 - pracuje kriticky s informačními
                                                                           zdroji
                                                                           - je si vědom zákonitostí výstavby
                                                                           odborného textu – koherence textu
                                                                           (navazování, odkazování, tematické
                                                                           posloupnosti); členění textu a jeho
                                                                           signály; odstavec a další jednotky,
                                                                           vzájemné vztahy textů; hraniční rysy
                                                                           textu – předmluva, doslov, autorský
                                                                           komentář, recenze…
                                                                           - samostatně připraví a s oporou textu
                                                                           přednese referát
     Funkční styly                 Publicistický styl                      - vyhledá hlavní informace v textech      Osobnostní a sociální výchova
     Slohové útvary                Výstavba mediálního sdělení; titulek,   psané publicistiky; rozezná               Mediální výchova
     Slohové postupy               podtitulek, úvodní odstavec             společenskou a estetickou hodnotu         Multikulturní výchova
                                   Publicistické útvary zpravodajské       publicistických textů
                                   Zpráva                                  - dorozumívá se kultivovaně a
                                   Oznámení                                výstiţně, jazykovými prostředky
                                   Inzerát                                 vhodnými pro danou komunikační
                                   Interwiev                               situaci a v souladu s komunikačním


                                                                                                                                                        32
                              ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                          záměrem mluvčího
                                   Reklama – prostředky působení na       - odlišuje spisovný a nespisovný
                                   adresáta, jazyková hra, humor,         projev
                                   komika,...                             - učí se správnému písemnému
                                                                          projevu a tvořivé práci s textem
                                                                          - rozpoznává manipulativní
                                                                          komunikaci v masmédiích; zhodnotí
                                                                          vliv médií na vlastní jednání…
     Funkční styly                 Umělecký styl                          - dorozumívá se kultivovaně a           Osobnostní a sociální výchova
     Slohové útvary                Vypravování                            výstiţně, jazykovými prostředky         Mediální výchova
     Slohové postupy               Popis v uměleckém díle; líčení         vhodnými pro danou komunikační
                                   (subjektivně zabarvený popis)          situaci a v souladu s komunikačním
                                   Charakteristika vlastní, druhé osoby   záměrem mluvčího
                                   Ţivotopis umělecký                     - odlišuje spisovný a nespisovný
                                                                          projev
                                                                          - učí se správnému písemnému
                                                                          projevu a tvořivé práci s textem
     Funkční styly                 Administrativní styl                   - dorozumívá se kultivovaně a           Osobnostní a sociální výchova
     Slohové útvary                Ţivotopis – formální (strukturovaný)   výstiţně, jazykovými prostředky         Mediální výchova
     Slohové postupy               Ţádost                                 vhodnými pro danou komunikační          Multikulturní výchova
                                   Dotazník                               situaci a v souladu s komunikačním
                                   Pozvánka                               záměrem mluvčího
                                                                          - odlišuje spisovný a nespisovný
                                                                          projev
                                                                          - učí se správnému písemnému
                                                                          projevu a tvořivé práci s textem
3.   Práce s učebním textem        Práce s odborným textem – odborný      - ročníková práce – v průběhu           Osobnostní a sociální výchova
                                   styl                                   školního roku zpracuje zadané téma      Mediální výchova
                                   Výklad                                 - pracuje kriticky s informačními
                                   Odborná práce – ročníková práce        zdroji
                                                                          - je schopen prezentovat výsledky své
                                                                          práce a obhájit svá stanoviska
     Funkční styly                 Umělecký styl                          - dorozumívá se kultivovaně a           Osobnostní a sociální výchova
     Slohové útvary                Popis v uměleckém díle; líčení         výstiţně, jazykovými prostředky         Mediální výchova
     Slohové postupy               (subjektivně zabarvený popis)          vhodnými pro danou komunikační
                                   Charakteristika                        situaci a v souladu s komunikačním
                                   vlastní, druhé osoby                   záměrem mluvčího
                                   Vypravování                            - odlišuje spisovný a nespisovný
                                                                          projev


                                                                                                                                                  33
                              ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                           - učí se správnému písemnému
                                                                           projevu a tvořivé práci s textem
     Slohové útvary                Úvaha; úvahové postupy, schéma          - dorozumívá se kultivovaně a            Osobnostní a sociální výchova
     Slohové postupy               úvahy, myšlenková mapa                  výstiţně, jazykovými prostředky          Mediální výchova
                                   Esej                                    vhodnými pro danou komunikační
                                                                           situaci a v souladu s komunikačním
                                                                           záměrem mluvčího
                                                                           - odlišuje spisovný a nespisovný
                                                                           projev
                                                                           - učí se správnému písemnému
                                                                           projevu a tvořivé práci s textem
                                                                           - hodnotí aktuální společenské jevy,
                                                                           uplatňuje své názory a osobní postoje
     Jazykový projev               Projev mluvený a psaný                  - chápe limity psané i mluvené formy     Osobnostní a sociální výchova
                                                                           komunikace                               Mediální výchova
     Funkční styly                 Funkční styly (shrnutí – návaznost na   - vyuţívá poznatků o jazyce a stylu ke   Osobnostní a sociální výchova
                                   1. ročník)                              gramaticky i věcně správnému             Mediální výchova
                                   Styl prostě sdělovací                   písemnému i ústnímu projevu
                                   Styl publicistický                      - realizuje písemné i ústní projevy se
                                   Styl odborný                            znalostí zákonitostí jednotlivých
                                   Styl administrativní                    funkčních stylů
                                   Styl umělecký
                                   Styl řečnický – rétorika
4.   Práce s učebním textem        Práce s odborným textem – odborný       - ročníková práce – v průběhu            Osobnostní a sociální výchova
                                   styl                                    školního roku zpracuje zadané téma       Mediální výchova
                                   Odborná práce – ročníková práce
     Slohové útvary                Ţivotopis – strukturovaný               - dorozumívá se kultivovaně a            Osobnostní a sociální výchova
     Slohové postupy               Průvodní dopis                          výstiţně, jazykovými prostředky          Mediální výchova
                                   Ţádost                                  vhodnými pro danou komunikační
                                                                           situaci a v souladu s komunikačním
                                                                           záměrem mluvčího
                                                                           - odlišuje spisovný a nespisovný
                                                                           projev
                                                                           - učí se správnému písemnému
                                                                           projevu a tvořivé práci s textem
     Funkční styly                 Publicistický styl                      - vyuţívá poznatků o jazyce a stylu ke   Osobnostní a sociální výchova
     Slohové útvary                Publicistické útvary úvahové            gramaticky i věcně správnému             Mediální výchova
     Slohové postupy               Úvodník                                 písemnému projevu a k tvořivé práci s    Multikulturní výchova
                                   Komentář                                textem


                                                                                                                                                    34
                           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                Publicistické útvary přechodné        - rozpoznává manipulativní
                                Reportáţ                              komunikaci v masmédiích a zaujme
                                Fejeton                               k ní kritický postoj
                                                                      - odlišuje ve čteném nebo slyšeném
                                                                      textu fakta od názorů a hodnocení
                                                                      - ověřuje fakta pomocí otázek nebo
                                                                      porovnáním s dostupnými
                                                                      informačními zdroji
Slohové útvary                  Úvaha, Esej                           - dorozumívá se kultivovaně a               Osobnostní a sociální výchova
Slohové postupy                 Úvahové postupy                       výstiţně, jazykovými prostředky             Mediální výchova
                                Uplatnění úvahy v různých stylech     vhodnými pro danou komunikační
                                Vypravování, popis, charakteristika   situaci a v souladu s komunikačním
                                                                      záměrem mluvčího
                                                                      - odlišuje spisovný a nespisovný
                                                                      projev
                                                                      - učí se správnému písemnému
                                                                      projevu a tvořivé práci s textem
                                                                      - hodnotí aktuální společenské jevy,
                                                                      uplatňuje své názory a osobní postoje
Funkční styly                   Řečnický styl                         - v mluveném projevu připraveném i          Osobnostní a sociální výchova
Slohové útvary                  Proslov                               improvizovaném vhodně uţívá                 Mediální výchova
Slohové postupy                 Projev                                verbálních, nonverbálních i                 Multikulturní výchova
                                Diskuse                               paralingválních prostředků řeči
                                Přijímací pohovor                     - zapojí se do diskuse, řídí ji a vyuţívá
                                                                      zásad komunikace a pravidel dialogu
                                                                      - rozlišuje subjektivní a objektivní
                                                                      sdělení a rozumí komunikační roli
                                                                      partnera v hovoru
                                                                      - volí adekvátní komunikační strategie
                                                                      - příprava a realizace řečnického
                                                                      vystoupení
Funkční styly                   Funkční styly – závěrečné shrnutí     - vyuţívá poznatků o jazyce a stylu ke      Osobnostní a sociální výchova
Souhrnné poučení o slohu        Styl prostě sdělovací                 gramaticky i věcně správnému                Mediální výchova
                                Styl publicistický                    písemnému i ústnímu projevu
                                Styl odborný                          - tvořivě pracuje s textem
                                Styl administrativní                  - realizuje písemné i ústní projevy se
                                Styl umělecký                         znalostí zákonitostí jednotlivých
                                Styl řečnický – rétorika              funkčních stylů




                                                                                                                                                  35
                                    ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Český jazyk – literární výchova
ROČ.    TÉMA                             UČIVO                                      VÝSTUP                                      MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                    Ţák:                                        POZNÁMKY
1.      Základy literární vědy           A) Literární teorie, literární historie,   - rozliší umělecký text od                  Mediální výchova
                                         literární kritika, poetika,                neuměleckého, objasní rozdíly mezi
                                         interdisciplinárnost literární vědy,       fiktivním a reálným světem a popíše,
                                         literatura a její funkce;                  jakým způsobem se reálný svět
                                         B) Jazykové, kompoziční a tematické        promítá do literárního textu…
                                         prostředky výstavby literárního díla –     - na konkrétních případech popíše
                                         tropy, figury, rytmus, rým a zvukové       specifické prostředky básnického
                                         prostředky poezie, monolog a dialog,       jazyka, rozliší a specifikuje jednotky
                                         typy kompozice, motiv, téma…               vyprávění (časoprostor, vypravěč,
                                         C) Učivo z oblasti jazykové                postavy) a zhodnotí jejich funkci a
                                         komunikace – přímá a nepřímá řeč,          účinek na čtenáře,
                                         nevlastní přímá a polopřímá řeč…           - rozezná typy promluv a posoudí
                                                                                    jejich funkci v konkrétním textu…
                                         Učivo ad B), C) se cyklicky
                                         připomíná, procvičuje a aplikuje           - získané dovednosti a vědomosti, své
                                         v souvislosti s konkrétními texty ve       schopnosti dokáţe uplatnit při rozboru
                                         všech ročnících – viz rozbor               literárních děl různých autorů ze
                                         literárního textu…                         světové i české literatury - výběr děl je
                                                                                    konkretizován pro kaţdý ročník a
                                         Práce s texty – rozbory literárních        školní rok; nácvik začíná v 1.ročníku a
                                         textů, beletristických i                   pokračuje následně ve všech dalších
                                         nebeletristických…                         ročnících – viz Práce s texty – rozbory
                                                                                    literárních textů…
                                         Skupinová práce s informačními
                                         zdroji
        Starověká literatura             Periodizace literatury                     - vysvětlí odlišnosti v chápání literární   Osobnostní a sociální výchova
        Středověká literatura            Vývoj světové literatury a literatury na   tvorby ve starověku, středověku,            Výchova demokratického občana
        Renesance a humanismus           našem území ve vzájemných                  novověku a dnes,                            Výchova k myšlení v evropských a
        Baroko                           souvislostech (do počátku 19. století);    - charakterizuje základní období            globálních souvislostech
        Klasicismus a osvícenství        tematický a výrazový přínos velkých        vývoje literatury ve světě i u nás,         Multikulturní výchova
        (světová literatura,             autorských osobností od starověku po       - rozezná základní ţánry a uvede            Mediální výchova
         literatura na našem             počátek 19. století – je konkretizováno    jejich příklady,
         území)                          pro kaţdý školní rok                       - na základě vlastní čtenářské              Dějepis – historický kontext
                                         Vývoj literárních druhů a ţánrů            zkušenosti doloţí hlavní rysy               Zeměpis – geografické souvislosti
                                         v daném období                             probíraných uměleckých směrů,               Základy společenských věd –


                                                                                                                                                                    36
                                      ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                             Práce s texty – rozbory literárních        popíše, jak se projevily v různých        psychologie, sociologie, politologie,
                                             textů, beletristických i                   oblastech ţivota a umění,                 filozofie
                                             nebeletristických…                         - objasní vazbu současné literatury       Estetická výchova
                                                                                        k literárním památkám minulosti – na
                                             Návštěva divadelního představení –         příkladech z vlastní četby…
                                             následný rozbor
2.   Preromantismus                          Preromantismus – významní                  - rozliší umělecký text od                Osobnostní a sociální výchova
     (světová literatura)                    představitelé světové literatury           neuměleckého, objasní rozdíly mezi        Výchova demokratického občana
                                             (Goethe, …)                                fiktivním a reálným světem a popíše,      Výchova k myšlení v evropských a
                                             Vývoj literárních druhů a ţánrů            jakým způsobem se reálný svět             globálních souvislostech
                                                                                        promítá do literárního textu…             Multikulturní výchova
                                             Práce s texty – rozbory literárních        - na konkrétních případech popíše         Mediální výchova
                                             textů, beletristických i                   specifické prostředky básnického
                                             nebeletristických…                         jazyka, rozliší a specifikuje jednotky    Dějepis – historický kontext
                                                                                        vyprávění (časoprostor, vypravěč,         Zeměpis – geografické souvislosti
                                                                                        postavy atd.) a zhodnotí jejich funkci    Základy společenských věd –
                                                                                        a účinek na čtenáře,                      psychologie, sociologie, politologie,
                                                                                        - rozezná typy promluv a posoudí          filozofie
                                                                                        jejich funkci v konkrétním textu…         Estetická výchova

                                                                                        - získané dovednosti a vědomosti, své
                                                                                        schopnosti dokáţe uplatnit při rozboru
                                                                                        literárních děl různých autorů - výběr
                                                                                        děl je konkretizován pro kaţdý ročník
                                                                                        a školní rok; nácvik začíná v 1.ročníku
                                                                                        a pokračuje následně ve všech dalších
                                                                                        ročnících – viz Práce s texty – rozbory
                                                                                        literárních textů…

     České národní obrození                  Podstata národněobrozeneckého              - vysvětlí specifičnost vývoje české      Dějepis – historický kontext
     (literatura na našem                    procesu – historické souvislosti           literatury a vyloţí její postavení
      území)                                 Pojmy: RKZ, slovanská vzájemnost,          v kontextu literatury světové, objasní
                                             ústní lidová slovesnost…                   vztah současné literatury k literárním
                                             Literární druhy a ţánry: balada,           dílům minulosti na příkladech
                                             romance…                                   z vlastní četby
                                             Osobnosti: Dobrovský, Jungmann aj.
     Česká a světová literatura 19.století   Romantismus a realismus – významní         - vystihne podstatné rysy základních      Osobnostní a sociální výchova
                                             představitelé české a světové literatury   period vývoje světové a české             Výchova demokratického občana
     Romantismus                             (Mácha, Erben, Tyl, Němcová,               literatury, významných uměleckých         Výchova k myšlení v evropských a


                                                                                                                                                                          37
                                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     Realismus                            Neruda, Arbes, Mrštíkové, …Byron,          směrů, uvede jejich představitele a       globálních souvislostech
                                          Hugo, Puškin, Poe, Dickens, Balzac,        charakterizuje a interpretuje jejich      Multikulturní výchova
                                          Dostojevskij,…)                            přínos pro vývoj literatury a             Mediální výchova
                                          Tematický a výrazový přínos velkých        literárního myšlení
                                          autorských osobností – je                  - vysvětlí specifičnost vývoje české      Dějepis – historický kontext
                                          konkretizováno pro kaţdý školní            literatury a vyloţí její postavení        Zeměpis – geografické souvislosti
                                          rok…                                       v kontextu literatury světové, objasní    Základy společenských věd –
                                          Vývoj literárních druhů a ţánrů            vztahy současné literatury k literárním   psychologie, sociologie, politologie,
                                          v romantické a realistické literatuře      dílům minulosti na příkladech             filozofie
                                          19. století                                z vlastní četby                           Estetická výchova
                                          Jazykové, kompoziční a tematické           - na základě vlastní četby doloţí a
                                          prostředky výstavby literárního díla       vysvětlí základní rysy probíraných
                                          Literární kritika – počátky literární      uměleckých směrů, popíše, jak se
                                          kritiky v české literatuře 19. století –   projevily v různých oblastech umění,
                                          Šalda…                                     rozezná základní ţánry a uvede jejich
                                                                                     příklady
                                          Práce s texty – rozbory literárních        - ve spolupráci s vyučujícím
                                          textů, beletristických i                   interpretuje umělecké texty,
                                          nebeletristických…                         dramatická, filmová a televizní
                                                                                     zpracování literárních děl
                                          Návštěva divadelního představení –         - na konkrétních dílech popíše
                                          následný rozbor                            specifické prostředky básnického
                                                                                     jazyka a objasní jejich funkci v textu,
                                                                                     rozliší a specifikuje jednotky
                                                                                     vyprávění (časoprostor, vypravěč,
                                                                                     postavy) a zhodnotí jejich funkci a
                                                                                     účinek na čtenáře, rozezná typy
                                                                                     promluv a vyprávěcí způsoby a
                                                                                     posoudí jejich funkci na konkrétním
                                                                                     textu

3.   Světová a česká literatura na        Vývoj světové a české literatury na        - rozliší umělecký text od                Osobnostní a sociální výchova
     přelomu století                      přelomu 19. a 20. století, realistická     neuměleckého, objasní rozdíly mezi        Výchova demokratického občana
                                          literatura, experimentální umělecké a      fiktivním a reálným světem a popíše,      Výchova k myšlení v evropských a
                                          literární směry – symbolismus,             jakým způsobem se reálný svět             globálních souvislostech
                                          impresionismus, expresionismus,            promítá do literárního textu…             Multikulturní výchova
                                          dekadence,…                                - na konkrétních případech popíše         Mediální výchova
                                          Česká literární moderna                    specifické prostředky básnického
                                          Tematický a výrazový přínos velkých        jazyka, rozliší a specifikuje jednotky    Dějepis – historický kontext


                                                                                                                                                                       38
                               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                    autorských osobností (prokletí básníci,   vyprávění (časoprostor, vypravěč,         Zeměpis – geografické souvislosti
                                    Březina, Hlaváček, Šrámek, Hašek…)        postavy atd.) a zhodnotí jejich funkci    Základy společenských věd –
                                    – bude konkretizováno pro kaţdý           a účinek na čtenáře,                      psychologie, sociologie, politologie,
                                    školní rok…                               - rozezná typy promluv a posoudí          filozofie
                                    Vývoj literárních druhů a ţánrů           jejich funkci v konkrétním textu…         Estetická výchova
                                    Čtenářské kompetence
                                                                              - získané dovednosti a vědomosti, své
                                    Práce s texty – rozbory literárních       schopnosti dokáţe uplatnit při rozboru
                                    textů, beletristických i                  literárních děl různých autorů - výběr
                                    nebeletristických…                        děl je konkretizován pro kaţdý ročník
                                                                              a školní rok; nácvik začíná v 1.ročníku
                                    Skupinová i individuální práce            a pokračuje následně ve všech dalších
                                    s informačními zdroji                     ročnících – viz Práce s texty – rozbory
                                                                              literárních textů…

Poezie, próza a drama ve světové    Vývoj světové literatury v 1. polovině    - vystihne podstatné rysy základních      Osobnostní a sociální výchova
literatuře do 2. světové války      20. století, realistická literatura,      period vývoje světové literatury,         Výchova demokratického občana
                                    experimentální umělecké a literární       významných uměleckých směrů,              Výchova k myšlení v evropských a
                                    směry – futurismus, dadaismus,            uvede jejich představitele a              globálních souvislostech
                                    kubismus, kubofuturismus,                 charakterizuje a interpretuje jejich      Multikulturní výchova
                                    surrealismus, expresionismus, počátky     přínos pro vývoj literatury a             Mediální výchova
                                    existencionalismu,…                       literárního myšlení
                                    Tematický a výrazový přínos velkých       - na základě vlastní četby doloţí a       Dějepis – historický kontext
                                    autorských osobností (Wells, Rolland,     vysvětlí základní rysy probíraných        Zeměpis – geografické souvislosti
                                    Kafka, Joyce, Proust, Exupéry,            uměleckých směrů, popíše, jak se          Základy společenských věd –
                                    Steinbeck, Hemingway, Bulgakov,           projevily v různých oblastech umění,      psychologie, sociologie, politologie,
                                    Shaw, Brecht, Apollinaire,…) – bude       rozezná základní ţánry a uvede jejich     filozofie
                                    konkretizováno pro kaţdý školní           příklady                                  Estetická výchova
                                    rok…                                      - samostatně interpretuje umělecké
                                    Vývoj literárních druhů a ţánrů           texty, dramatická, filmová a televizní
                                    Pojmy: metoda proudu vědomí,              zpracování literárních děl
                                    absurdní drama,…
                                    Čtenářské kompetence

                                    Práce s texty – rozbory literárních
                                    textů, beletristických i
                                    nebeletristických…
                                    Skupinová i individuální práce
                                    s informačními zdroji


                                                                                                                                                                39
                                         ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     Česká poezie, próza a drama do 2.        Vývoj české literatury v 1. polovině         - vysvětlí specifičnost vývoje české      Osobnostní a sociální výchova
     světové války                            20. století, realistická literatura,         literatury a vyloţí její postavení        Výchova demokratického občana
                                              experimentální umělecké a literární          v kontextu literatury světové, objasní    Výchova k myšlení v evropských a
                                              směry – poetismus, dadaismus,                vztah současné literatury k literárním    globálních souvislostech
                                              surrealismus, …proletářská poezie,           dílům minulosti na příkladech             Multikulturní výchova
                                              obrana člověka, lidskosti a                  z vlastní četby                           Mediální výchova
                                              demokracie, křesťanská katolická             - na konkrétních dílech a textech
                                              literatura, psychologický proud,             popíše specifické prostředky              Dějepis – historický kontext
                                              ruralisté, humoristická literatura, …        básnického jazyka, rozliší a              Zeměpis – geografické souvislosti
                                              Tematický a výrazový přínos velkých          specifikuje jednotky vyprávění            Základy společenských věd –
                                              autorských osobností (Čapek,                 (časoprostor, vypravěč, postavy atd.) a   psychologie, sociologie, politologie,
                                              Vančura, Olbracht, Poláček, Nezval,          zhodnotí jejich funkci a účinek na        filozofie
                                              Seifert, Holan,…Werich,                      čtenáře,                                  Estetická výchova
                                              Voskovec…) – bude konkretizováno             -rozezná typy promluv a posoudí
                                              pro kaţdý školní rok…                        jejich funkci v konkrétním textu…
                                              Vývoj literárních druhů a ţánrů
                                              Literární kritika – 20. století
                                              Čtenářské kompetence

                                              Práce s texty – rozbory literárních
                                              textů, beletristických i
                                              nebeletristických…

                                              Skupinová i individuální práce
                                              s informačními zdroji
                                              Návštěva divadelního představení –
                                              následný rozbor
4.   Světová literatura                       Vývoj světové literatury v 2. polovině       - rozliší umělecký text od                Osobnostní a sociální výchova
     2. poloviny 20. století – poezie,        20. století; neorealismus, nový román,       neuměleckého, objasní rozdíly mezi        Výchova demokratického občana
     próza, drama                             magický realismus, existencialismus,         fiktivním a reálným světem a popíše,      Výchova k myšlení v evropských a
                                              rozhněvaní mladí muţi, absurdní              jakým způsobem se reálný svět             globálních souvislostech
     Současná světová literatura              drama, beatnická literatura, antiutopie,     promítá do literárního textu…             Multikulturní výchova
                                              postmoderna, vědeckofantastická              - na konkrétních případech popíše         Mediální výchova
                                              literatura, triviální a braková literatura   specifické prostředky básnického
                                              ,…                                           jazyka, rozliší a specifikuje jednotky    Dějepis – historický kontext
                                              Tematický a výrazový přínos velkých          vyprávění (časoprostor, vypravěč,         Zeměpis – geografické souvislosti
                                              autorských osobností (Styron, Heller,        postavy atd.) a zhodnotí jejich funkci    Základy společenských věd –
                                              Clavell, Moravia,… Sartre, Camus,…           a účinek na čtenáře,                      psychologie, sociologie, politologie,
                                              Ginsberg, Kerouac, Burroughs,…               - rozezná typy promluv a posoudí          filozofie


                                                                                                                                                                             40
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     Amis, Orwell, Bradbury,… Williams,         jejich funkci v konkrétním textu…           Estetická výchova
     Miller, Eco, Vonnegut, Salinger,           - vystihne podstatné rysy základních
     Solţenicyn,…);                             period vývoje světové literatury,
     bude konkretizováno pro kaţdý školní       významných uměleckých směrů,
     rok…                                       uvede jejich představitele a
     Vývoj literárních druhů a ţánrů            charakterizuje a interpretuje jejich
     Pojmy: metoda proudu vědomí,               přínos pro vývoj literatury a
     absurdní drama,…                           literárního myšlení
     Čtenářské kompetence                       - na základě vlastní četby doloţí a
                                                vysvětlí základní rysy probíraných
     Práce s texty – rozbory literárních        uměleckých směrů, popíše, jak se
     textů, beletristických i                   projevily v různých oblastech umění,
     nebeletristických…interpretace textu:      rozezná základní ţánry a uvede jejich
     interpretační postupy a konvence,          příklady
     význam a smysl, popis, analýza,            - samostatně interpretuje umělecké
     výklad a vlastní interpretace textu;       texty, dramatická, filmová a televizní
     text a intertextovost – kontext, vliv a    zpracování literárních děl
     způsoby mezitextového navazování a         - při interpretaci literárního textu ve
     mezitextové komunikace (motto, citát,      všech jeho kontextech uplatňuje
     aluze), ţánry zaloţené na                  prohloubené znalosti o struktuře
     mezitextovém navazování (parodie,          literárního textu, literárních ţánrech a
     travestie, plagiát), hraniční rysy textu   literárněvědných termínech;
     (předmluva…)                               identifikuje vyuţití jednoho textu
                                                v jiném (intertextovost) a objasní jeho
                                                funkci a účinek na čtenáře, postihuje
     Skupinová i individuální práce             smysl textu, vysvětlí důvody a
     s informačními zdroji                      důsledky různých interpretací téhoţ
                                                textu, porovná je a zhodnotí, odhalí
                                                eventuální dezinterpretace textu
                                                - rozliší texty spadající do oblasti tzv.
                                                literatury váţné, středního proudu a
                                                literárního braku a svůj názor
                                                argumentačně zdůvodní
                                                - tvořivě vyuţívá informací z odborné
                                                literatury, internetu, tisku a z dalších
                                                zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje,
                                                získané schopnosti tvořivě vyuţívá
                                                v produktivních činnostech
                                                rozvíjejících jeho individuální styl



                                                                                                                41
                                   ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Česká literatura 2. poloviny 20.        Vývoj české literatury v 2. polovině    - rozliší umělecký text od                 Osobnostní a sociální výchova
století – poezie, próza, drama          20. Století; generace Května,           neuměleckého, objasní rozdíly mezi         Výchova demokratického občana
                                        schematismus 50. let, oficiální,        fiktivním a reálným světem a popíše,       Výchova k myšlení v evropských a
Současná česká literatura               ineditní a samizdatová literatura,      jakým způsobem se reálný svět              globálních souvislostech
                                        experimentální poezie, underground,     promítá do literárního textu…              Multikulturní výchova
                                        normalizace, malé divadelní scény,      - na konkrétních případech popíše          Mediální výchova
                                        literatura faktu, postmoderna …         specifické prostředky básnického
                                        Tematický a výrazový přínos velkých     jazyka, rozliší a specifikuje jednotky     Dějepis – historický kontext
                                        autorských osobností (Kundera,          vyprávění (časoprostor, vypravěč,          Zeměpis – geografické souvislosti
                                        Lustig, Škvorecký, Fuks, Körner,        postavy atd.) a zhodnotí jejich funkci     Základy společenských věd –
                                        Pavel, Hrabal, Vaculík, Havel,          a účinek na čtenáře,                       psychologie, sociologie, politologie,
                                        Viewegh,… Halas, Seifert, Holan,        - rozezná typy promluv a posoudí           filozofie
                                        Hrubín, Nezval,                         jejich funkci v konkrétním textu…          Estetická výchova
                                        Zahradníček,…Blatný, Kolář, Kainar,     - vystihne podstatné rysy základních
                                        Hauková,…Mikulášek, Skácel,…) –         period vývoje světové literatury,
                                        bude konkretizováno pro kaţdý školní    významných uměleckých směrů,
                                        rok…                                    uvede jejich představitele a
                                        Vývoj literárních druhů a ţánrů         charakterizuje a interpretuje jejich
                                        Literární kritika – 20. století         přínos pro vývoj literatury a
                                        Čtenářské kompetence                    literárního myšlení
                                                                                - na základě vlastní četby doloţí a
                                        Práce s texty – rozbory literárních     vysvětlí základní rysy probíraných
                                        textů, beletristických i                uměleckých směrů, popíše, jak se
                                        nebeletristických        s důrazem na   projevily v různých oblastech umění,
                                        moderní literaturu…                     rozezná základní ţánry a uvede jejich
                                                                                příklady
                                        Skupinová i individuální práce          - samostatně interpretuje umělecké
                                        s informačními zdroji                   texty, dramatická, filmová a televizní
                                                                                zpracování literárních děl
                                        Návštěva divadelního představení –      - při interpretaci literárního textu ve
                                        následný rozbor                         všech jeho kontextech uplatňuje
                                                                                prohloubené znalosti o struktuře
                                                                                literárního textu, literárních ţánrech a
                                                                                literárněvědných termínech;
                                                                                identifikuje vyuţití jednoho textu
                                                                                v jiném (intertextovost) a objasní jeho
                                                                                funkci a účinek na čtenáře, postihuje
                                                                                smysl textu, vysvětlí důvody a
                                                                                důsledky různých interpretací téhoţ



                                                                                                                                                                   42
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        textu, porovná je a zhodnotí, odhalí
                                        eventuální dezinterpretace textu
                                        - rozliší texty spadající do oblasti tzv.
                                        literatury váţné, středního proudu a
                                        literárního braku a svůj názor
                                        argumentačně zdůvodní
                                        - tvořivě vyuţívá informací z odborné
                                        literatury, internetu, tisku a z dalších
                                        zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje,
                                        získané schopnosti tvořivě vyuţívá
                                        v produktivních činnostech
                                        rozvíjejících jeho individuální styl
                                        - vysvětlí specifičnost vývoje české
                                        literatury a vyloţí její postavení
                                        v kontextu literatury světové, objasní
                                        vztah současné literatury k literárním
                                        dílům minulosti na příkladech
                                        z vlastní četby
                                        - na konkrétních dílech a textech
                                        popíše specifické prostředky
                                        básnického jazyka, rozliší a
                                        specifikuje jednotky vyprávění
                                        (časoprostor, vypravěč, postavy atd.) a
                                        zhodnotí jejich funkci a účinek na
                                        čtenáře,
                                        - rozezná typy promluv a posoudí
                                        jejich funkci v konkrétním textu…




                                                                                    43
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


10 Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
        Vyučovací předmět Anglický jazyk rozvíjí především komunikativní schopnosti ţáka
v cizím jazyce. Výuka je koncipována tak, aby student byl připraven na zvládnutí maturitní
zkoušky (didaktický test z jazyka, poslechový subtest, četba a ústní zkouška). Výuka
v jednotlivých ročnících je proto zaměřena na procvičování jednotlivých jazykových
dovedností a jejich postupné zdokonalování a rozšiřování. Při stanovení jednotlivých výstupů
vycházíme z evropského referenčního rámce a jednotlivých deskriptorů pro příslušné úrovně,
jak je stanoveno v RVPG.
        Realizují se tematické okruhy průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova
RVPG, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech RVPG, Enviromentální
výchova RVPG, Mediální výchova a Multikulturní výchova RVPG
        Předmět je vyučován v prvním aţ čtvrtém ročníku gymnázia se 4- hodinovou týdenní
dotací. Ve výuce budou vyuţívány následující formy: práce ve dvojicích/ve skupinách, práce
s textem, poslech, písemné práce, diskuse a procvičování slovní zásoby

Časové vymezení předmětu

          ročník                     1.              2.              3.              4.
      hodinová dotace                4               4               4               4


Výchovné a vzdělávací strategie:
        K naplnění jednotlivých klíčových kompetencí ţáků čtyřletého gymnázia směřují
učitelé prostřednictvím následujících výchovných a vzdělávacích strategií:

1. kompetence k učení

frontální, skupinová, párová a individuální výuka
systematická a promyšlená motivace ţáků k aktivnímu přístupu k výuce prostřednictvím
zadávání školní i domácí činnosti – projektů apod.
aktivní práce ţáků s různými zdroji informací
aktivní práce ţáků se slovníky

2. kompetence k řešení problémů

prezentace vlastní práce ţáků – individuální, skupinová práce
samostatná školní i domácí práce
hodnocení vlastní práce, práce spoluţáka nebo skupiny, předávání vlastních zkušeností a
poznatků
řešení kaţdodenních situací v jazyce anglickém
sdělování vlastních názorů a jejich obhajoba v jazyce anglickém

3. kompetence komunikativní

prezentace, diskuse, komunikace ve dvojicích a ve skupinách
samostatná četba, písemné i ústní formulování vlastních čtenářských zkušeností a proţitků
řešení modelových situací a hraní „rolí“



                                                                                            44
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


4. kompetence sociální a personální

systematická práce v třídním kolektivu, ve skupinách
diskuse v malé skupině i debaty celé třídy na rozličná témata
tolerance odlišného názoru
výchova k sebevědomému, asertivnímu jednání ţáků, k schopnosti sebekritiky, kritiku
vytvářet i přijmout

5. kompetence občanské

základní rozdíly mezi kulturou České republiky a Velké Británie

6. kompetence pracovní

zadáváním úkolů a vyţadováním jejich plnění systematická výchova k základním pracovním
návykům ţáka




                                                                                      45
                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA               UČIVO                                  VÝSTUP                                     MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                            PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                 Ţák:                                       POZNÁMKY
1.     Kdo jsem           Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
                          Přídavná jména - popis osobnosti,      Student                                    Člověk a příroda
                          charakterové vlastnosti, příslovce     - rozumí hlavnímu tématu slyšeného         - národnosti, národnostní menšiny,
                          frekvence, země a národnosti,          vyprávění a rozpozná pocity mluvčího       multikulturní svět
                          organizace, sociální skupiny, výrazy   - vyhledá specifické informace             Občanský a společenskovědní základ
                          vyjadřující zájem                      v krátkém, čteném vyprávění o              - identita
                                                                 události v rodině
                          Gramatika:                                                                        Průřezové téma:
                          Přítomný čas průběhový a prostý,       Produktivní řečové dovednosti              Osobnostní a sociální výchova
                          dynamická slovesa, tázací dovětky      Student
                                                                 - se dovede písemně představit             tematické okruhy:
                                                                 - formuluje jasně a gramaticky             Hodnotové ţebříčky, které uznávám,
                                                                 správně hlavní myšlenku článku o           Moje hodnoty a moje sociální role
                                                                 Velké Británii
                                                                 - vyjádří a obhájí svůj názor na práci
                                                                 ve sféře sluţeb


                                                                 Interaktivní řečové dovednosti
                                                                 Student
                                                                 - vyjádří svůj zájem o danou oblast
                                                                 - obhájí svůj názor na rozlišné kulturní
                                                                 zázemí
                                                                 - popíše spoluţákovi svou představu
                                                                 nejlepšího kamaráda
                                                                 - sdělí spoluţákovi svůj názor na
                                                                 lidské zlozvyky a ţivotní změny
       Světoběţník        Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
                          Cestování, cestovní plány, charita,    Student                                    Občanský a společenskovědní základ
                          ubytování o dovolené, prázdninové      - rozpozná z nahrávky zda se               - charita, dobrovolná práce
                          aktivity, předloţky                    plánovaná dovolená vydařila či
                          Gramatika:                             nikoliv                                    Člověk a svět práce
                          Vyjádření budoucích plánů a záměrů     - dokáţe podle poslechu doplnit            - naše země - informace pro
                          pomocí „going to“ a přítomného času    chybějící gramatické části vět             zahraniční návštěvníky
                          průběhového,                           - rozumí hlavním bodům čteného
                          přímé a nepřímé otázky                 textu popisujícího charitativní akci       Průřezové téma


                                                                                                                                                 46
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                         - po přečtení textu rozhodne zda jsou    Výchova v evropských a globálních
                                                         uvedená tvrzení pravdivá či lţivá        souvislostech

                                                         Produktivní řečové dovednosti            tematické okruhy:
                                                         Student                                  Ţijeme v Evropě, Humanitární pomoc
                                                         - popíše obrázek na téma outdoorové      a mezinárodní rozvojová spolupráce
                                                         sporty a prázdniny a odpoví na zadané
                                                         otázky k obrázku
                                                         - doplní gramaticky správně předloţky
                                                         do vět
                                                         - napíše neformální a formální e-mail,
                                                         ve kterém se představí v roli kamaráda
                                                         a v roli uchazeče o zaměstnání,
                                                         vyuţívá všeobecnou slovní zásobu
                                                         - vytvoří formální e-mail – odpověď
                                                         na nabídku zaměstnání

                                                         Interaktivní řečové dovednosti
                                                         Student
                                                         - se poradí se spoluţákem a vybere
                                                         z nabídky svou vysněnou dovolenou
                                                         - simuluje telefonní rozhovor
                                                         s cestovní kanceláří, v němţ zjistí
                                                         podrobné informace o nabídce
                                                         dovolené
                                                         - společně se spoluţáky naplánuje
                                                         způsob podpory vybraného
                                                         charitativního spolku.
Dospívání        Slovní zásoba:                          Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                 Škola a vzdělání, výrazy pro určování   Student                                  Občanský a společenskovědní základ
                 času, dětství, pozdravy, představení,   - porozumí hlavním bodům čteného         – Vzdělání a vzdělávací systém,
                 přídavná jména končící –ed a –ing,      textu popisujícího nejlepší dny          význam vzdělání pro ţivot
                 zdvořilostní fráze                      lidského ţivota
                                                         - rozliší v mluveném projevu             Průřezové téma
                 Gramatika:                              jednotlivé mluvčí a témata, jichţ se     Osobnostní a sociální výchova
                 Minulý čas prostý, „used to“ pro        jejich výpověď týká
                 opakování minulého děje/stavu           - rozumí novinovému článku, který        tematický okruh: Poznávání a rozvoj
                                                         popisuje ţivot slavných osobností a      vlastní osobnosti
                 Výslovnost:                             jejich talent


                                                                                                                                       47
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                 Výslovnost přípony minulých tvarů      - odhadne podle obrázku hlavní
                 pravidelných sloves                    myšlenku populárně naučného článku
                                                        o skrytých talentech a čtením zjistí,
                                                        zda měl pravdu
                                                        - vyhledá informace k osobnostnímu
                                                        testu a dokáţe vyhodnotit bodový
                                                        výsledek

                                                        Produktivní řečové dovednosti
                                                        Student
                                                        - srozumitelně formuluje svůj názor na
                                                        vzdělání, vyuţije slovní zásobu
                                                        dostatečně na to, aby své názory
                                                        nemusel redukovat
                                                        - sestaví text o svých osobních
                                                        vzpomínkách a vyjádří k němu
                                                        stanovisko
                                                        - gramaticky správně rozvíjí popis
                                                        svých minulých zvyků

                                                        Interaktivní řečové dovednosti
                                                        Student
                                                        - dovede poţádat o dovolení a
                                                        reagovat
                                                        - vyjádří své stanovisko ke svému
                                                        dětství a obhájí je ve srovnání s jinými
                                                        spoluţáky
                                                        - plynule a foneticky správně pohovoří
                                                        s kamarádem na téma škola a
                                                        dospívání
                                                        - zeptá se a odpoví na otázky při
                                                        pracovním pohovoru
Inspirace        Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
                 hudba a literatura, frázová slovesa,   Student                                    Jazyk a jazyková komunikace
                 popis emocí a pocitů, výrazy času      - pochopí hlavní myšlenku populárně        - Umělecký text, romantismus
                                                        naučného textu o spánku a vyhledá          v anglické literatuře, umění a kultura
                 Gramatika:                             v něm specifické informace
                 minulý čas průběhový a prostý          - vyposlechne tři ukázky různých           Průřezové téma
                                                        hudebních stylů a přiřadí k nim            Mediální výchova


                                                                                                                                            48
                            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                      popisná přídavná jména
                                                                      - na základě slyšeného projevu           tematické okruhy:
                                                                      písemně zaznamená gramaticky             Média a mediální produkce, Mediální
                                                                      správně věty v minulém čase prostém      produkty a jejich významy
                                                                      a průběhovém
                                                                      - vyslechne promluvu třech řečníků a
                                                                      přiřadí k nim odpovídající postoje
                                                                      k dané problematice
                                                                      - seřadí po přečtení zpřeházených
                                                                      odstavců příběh do chronologického
                                                                      pořadí
                                                                      Produktivní řečové dovednosti
                                                                      Student
                                                                      - dokáţe souvisle převyprávět vtipné
                                                                      historky
                                                                      - v čteném textu najde informace,
                                                                      které jsou formulovány jiným
                                                                      způsobem, ale mají stejný význam
                                                                      - z nedokončeného textu dokáţe
                                                                      vyvodit závěr a gramaticky správně ho
                                                                      zformulovat
                                                                      - stylisticky správně napíše vyprávění
                                                                      o událostech, které se odehrály
                                                                      v minulosti

                                                                      Interaktivní řečové dovednosti
                                                                      Student
                                                                      - diskutuje s kamarády o umělcích,
                                                                      kultuře a důleţitých okamţicích
                                                                      v historii vynálezů
                                                                      - okomentuje postoj autora
                                                                      v populárně naučném článku o
                                                                      důleţitosti spánku
                                                                      - vede rozhovor se svým kamarádem o
                                                                      uvedených tématech, situaci řídí,
                                                                      klade otázky a upřesňuje informace
Všude dobře, doma nejlépe        Slovní zásoba:                       Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                                 Bydlení – domy a zahrady, pokoje a   Student                                  Občanský a společenskovědní základ
                                 nábytek, přídavná jména              - porozumí novinovým článkům o           Průřezové téma


                                                                                                                                                    49
                       ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                            charakterizující styl bydlení, popis      bydlení, vyhledá v něm konkrétní            Osobnostní a sociální výchova
                            obrázku, popis atmosféry                  informace                                   tematický okruh:
                            Gramatika:                                - vyuţije výkladový slovník a               Spolupráce a soutěţ
                            Stupňování přídavných jmen,               porozumí charakteristice daných
                            srovnávací věty, vztaţná zájmena          výrazů
                                                                      - po přečtení textu dokáţe rozhodnout
                                                                      o pravdivosti uvedených tvrzení
                                                                      - v psaném textu dokáţe nalézt
                                                                      odpovědi na zadané otázky

                                                                      Produktivní řečové dovednosti
                                                                      Student
                                                                      - pojmenuje pokoje a kusy nábytku
                                                                      nakreslené v plánku
                                                                      - gramaticky správně formuluje svůj
                                                                      názor na výhody a nevýhody bydlení
                                                                      v domě a v bytě
                                                                      - vymyslí popis zadaných slov
                                                                      způsobem odpovídajícím popisu ve
                                                                      výkladovém slovníku
                                                                      - napíše popis svého pokoje; vyuţije
                                                                      přídavná jména popisná

                                                                      Interaktivní řečové dovednosti
                                                                      Student
                                                                      - diskutuje s kamarádem na téma
                                                                      sousedské vztahy
                                                                      - shromáţdí informace a vytvoří
                                                                      závěry ve srovnání, kdo ze třídy bydlí
                                                                      nejblíţe, nejdále, v nejhlučnější čtvrti,
                                                                      atd.
                                                                      - vede konverzaci na téma: které
                                                                      z uvedených věcí byste chtěli/nechtěli
                                                                      mít doma.
                                                                      - reaguje na odpovědi, dále prohlubuje
                                                                      téma – proč ano, proč ne
                                                                      - provede návštěvu svým domem
Do posledního sousta        Slovní zásoba:                            Receptivní řečové dovednosti                Mezipředmětové vztahy
                            Jídlo a pití, typy různých jídelníčků a   Student                                     Jazyk a jazyková komunikace


                                                                                                                                                  50
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     ţivotních stylů, restaurace, popis jídla   - v slyšeném projevu rozliší stíţnosti    – náleţitosti formální stíţnosti
                                                jednotlivých hostů restaurace
     Gramatika:                                 - rozumí obsahu čteného, populárně        Občanský a společenskovědní základ
     Počitatelná a nepočitatelná podstatná      naučného článku o jídle a doplní ho o     – zdravý ţivotní styl
     jména, výrazy označující mnoţství          chybějící detailní informace
                                                - rozliší pravdivé a nepravdivé           Průřezové téma
     Výslovnost:                                informace v psaném projevu                Osobnostní a sociální výchova
     Přízvučné slabiky                          - rozumí novým slovům a zařadí je do
                                                obecných celků                            tematické okruhy:
                                                - po zběţném pročtení textu dokáţe        Sociální komunikace
                                                vybrat odpovídající shrnutí

                                                Produktivní řečové dovednosti
                                                Student
                                                - rozhodne zda podtrţená podstatná
                                                jména patří do skupiny počitatelných
                                                nebo nepočitatelných výrazů
                                                - popíše obrázek za vyuţití vztaţných
                                                vět a zájmen
                                                - reprodukuje vyslechnutý krátký text
                                                - souvisle popíše výhody a nevýhody
                                                zadaných názorů
                                                - napíše stíţnost a omluvu pomocí
                                                formálního dopisu
                                                - vytvoří dotazník na libovolnou
                                                oblast v rámci ţivotního stylu

                                                Interaktivní řečové dovednosti
                                                Student
                                                - simuluje rozhovor hosta a číšníka při
                                                stíţnosti na restaurační sluţby
                                                - odhadne pravdivost či nepravdivost
                                                vyslechnuté popisované události a
                                                adekvátně na ni reaguje
                                                - porovná s kamarádem své záliby a
                                                nelibosti v popisovaných zvycích
                                                - porovná ve skupině své stravovací
                                                návyky a společně s ostatními zkusí
                                                vyvodit zásady správného ţivotního



                                                                                                                               51
                        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                    stylu
Pohled do budoucnosti        Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                             Věda a technologie, příslovce          Student                                  Občanský a společenskovědní základ
                             pravděpodobnosti, ekologie a ţivotní   - pozná z mluveného rozhovoru            – Člověk jako jedinec, Člověk ve
                             prostředí                              povahu prognózy do budoucnosti           společnosti
                                                                    - dle nahrávky porovná své vlastní
                             Gramatika:                             predikce s namluvenou odbornou           Dějepis
                             Budoucnost vyjádřená pomocí „will“     verzí                                    Nostradamus
                             a „going to“, vyjádření                - v psaném textu vyzdvihne všechny
                             pravděpodobnosti pomocí příslovcí a    uvedené predikce o rozvoji               Průřezové téma
                             sloves „may might, will“, první        technologie                              Environmentální výchova
                             kondicionál                            - rozumí politickým letákům a obhájí,
                                                                    pro kterou stranu by se jako volič       tematický okruh:
                                                                    rozhodl                                  Člověk a ţivotní prostředí
                                                                    - v mluveném textu se soustředí na
                                                                    specifické informace

                                                                    Produktivní řečové dovednosti
                                                                    Student
                                                                    - gramaticky správně formuluje
                                                                    reálnou podmínku v budoucnosti
                                                                    - vyjádří míru jistoty u různých
                                                                    záleţitostí
                                                                    - formuluje program své politické
                                                                    strany
                                                                    - napíše leták pro volební kampaň

                                                                    Interaktivní řečové dovednosti
                                                                    Student
                                                                    - vytvoří ve skupině pět prognóz do
                                                                    následujících deseti let. Své prognózy
                                                                    představí ostatním formou prezentace
                                                                    - zaloţí svou politickou stranu a
                                                                    vytvoří volební program
                                                                    - diskutuje s kamarády o
                                                                    pravděpodobnosti uskutečnění se
                                                                    zadaných ţivotních událostí v příštích
                                                                    pěti letech




                                                                                                                                                  52
             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Svět práce        Slovní zásoba:                        Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                  Zaměstnání profese, přídavná jména                                             Člověk a svět práce – Finance
                  charakterizující různá zaměstnání,    Student
                  místa výkonu práce, emailové adresy   - rozumí čtenému příběhu, který          Průřezové téma
                                                        popisuje dva typy zaměstnání, dokáţe     Osobnostní a sociální výchova
                  Gramatika:                            v něm vyhledat specifické informace
                  Vazba sloves s gerundiem a            - rozliší informace od tří zaměstnanců   tematický okruh:
                  infinitivem                           pracujících v odlišných oborech          organizační dovednosti a efektivní
                                                        - rozumí krátkému textu a označí         řešení problémů
                                                        infinitivy spojené s přídavnými jmény
                                                        - v slyšeném vyprávění rozliší, jaké
                                                        poţadavky měl zaměstnavatel a jaké
                                                        kvality nabízel ţadatel o práci
                                                        - z telefonního rozhovoru rozpozná a
                                                        správně seřadí pomíchané úryvky
                                                        dialogu

                                                        Produktivní řečové dovednosti

                                                        Student
                                                        - charakterizuje výhody a nevýhody
                                                        zaměstnání ve státním a soukromém
                                                        sektoru
                                                        - přednese svůj názor na stálou /
                                                        flexibilní pracovní dobu
                                                        - umí pouţít slova „Work“ a „Job“
                                                        v odpovídajících situacích
                                                        - napíše formální ţádost o práci

                                                        Interaktivní řečové dovednosti

                                                        Student
                                                        - simuluje pohovor při ţádosti o
                                                        zaměstnání
                                                        - se vzájemně charakterizuje se
                                                        spoluţákem a navrhují si odpovídající
                                                        typ zaměstnání
                                                        - sehraje telefonický rozhovor
                                                        zaměstnavatele a zaměstnance



                                                                                                                                      53
                      ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


2.   Láska a důvěra        Slovní zásoba:                            Receptivní řečové dovednosti            Mezipředmětové vztahy
                           rodina, vztahy, příslovce vztahující se   Student                                 Občanský a společenskovědní základ
                           k předpřítomnému času                     - ve slyšeném rozhovoru rozpozná        – Rodina, mezilidské vztahy
                                                                     vztahy mezi mluvčími
                           Gramatika:                                - rozpozná v nahrávce výrazy z nové     Průřezové téma
                           předpřítomný čas a minulý prostý čas      slovní zásoby                           Osobnostní a sociální výchova
                                                                     - na základě přečteného textu doplní
                           Výslovnost: “have” v různých časech a     chybějící informace do vět              tematické okruhy:
                           spojeních                                 - za pomoci dvojjazyčného slovníku      Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti,
                                                                     doplní slova do písně, podle poslechu   sociální komunikace
                                                                     si dokáţe sám zkontrolovat správnost
                                                                     svého doplnění
                                                                     - rozliší pravdivé a lţivé údaje na
                                                                     základě psaného textu
                                                                     - rozumí textovým zprávám, vybere
                                                                     z nich hlavní sdělení

                                                                     Produktivní řečové dovednosti
                                                                     Student
                                                                     - gramaticky správně popíše aktuální
                                                                     situaci rodiny v článku
                                                                     - vyuţije příslovce v ukázkových
                                                                     větách a samostatně vytvoří další
                                                                     příklady
                                                                     - popíše plynule a za pouţití nové
                                                                     slovní zásoby obrázek, odpoví na
                                                                     otázky vztahující se k obrázku
                                                                     - plynule převypráví příběh, zmíní
                                                                     hlavní dějovou linii
                                                                     - sdělí svůj názor na piercing
                                                                     - napíše textovou zprávu, ve které si
                                                                     domluví schůzku

                                                                     Interaktivní řečové dovednosti
                                                                     Student
                                                                     - prodiskutuje se spoluţákem své
                                                                     ţivotní zkušenosti za uţití
                                                                     předpřítomného času
                                                                     - vyjádří názor na tvrzení ostatních;



                                                                                                                                                     54
              ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                          můţe souhlasit a nebo nesouhlasit
                                                          - simuluje rozhovor dvou přátel, kteří
                                                          si vyměňují názor na spornou situaci
Média              Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                   Média – noviny, časopisy, internet,    Student                                  Informatika a ICT – informace, sdílení
                   rozhlas, televize, spojky, fráze pro   - v psaném textu si poradí               odborných informací
                   formální dopisy                        s neznámými výrazy
                                                          - v slyšeném rozhovoru postihne o        Průřezové téma
                   Gramatika:                             jaký rádiový program se jedná            Mediální výchova
                   Trpný rod, vysvětlování, opakování,    - pozná v psaném textu hlavní
                   váhání, přerušení někoho v řeči        myšlenku                                 tematické okruhy:
                                                                                                   Média a mediální produkce, mediální
                                                          Produktivní řečové dovednosti            produkty a jejich významy
                                                          Student
                                                          - vytvoří seznam klíčových výrazů pro
                                                          daný poslech
                                                          - okomentuje obrázek dle daných
                                                          kritérií
                                                          - napíše inzerát na ztracenou věc
                                                          - napíše formální dopis do časopisu

                                                          Interaktivní řečové dovednosti
                                                          Student
                                                          - zeptá se kamaráda, jak často
                                                          poslouchá rádio, kterou stanici
                                                          upřednostňuje a proč a na obdobné
                                                          otázky odpoví
                                                          - vymění si s kamarádem názor na
                                                          trávení volného času sledováním
                                                          televize, společně najdou i jiné
                                                          alternativy
                                                          - gramaticky správně diskutuje ve
                                                          skupině na zadané téma, kaţdý student
                                                          má zadaný úhel pohledu, který
                                                          obhajuje
Kriminalita        Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                   Kriminalita, zločiny, právo            Student                                  Člověk a společnost
                                                          - z psaného textu vyvodí proč zločiny    - Občan a právo, občan ve státě
                   Gramatika:                             nebyly úspěšné


                                                                                                                                       55
         ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


              Předminulý čas, členy                   - seřadí do chronologického pořadí       Průřezové téma
                                                      zpřeházené části příběhu                 Multikulturní výchova
                                                      - porozumí a spojí v psaném textu
                                                      nové výrazy s jejich definicemi          tematické okruhy:
                                                      - postihne detailní informace            základní problémy sociokulturních
                                                      z novinového článku                      rozdílů, psychosociální aspekty
                                                      - vyjádří na základě dotazníku           interkulturality
                                                      závaţnost daných zločinů

                                                      Produktivní řečové dovednosti
                                                      Student
                                                      - přednese souvislé vyprávění o
                                                      článku z předchozí lekce
                                                      - okomentuje příběh, ve kterém jeho
                                                      vrstevník zapomněl splnit úkoly
                                                      - s porozuměním přijímá detektivní
                                                      příběh a gramaticky správně jej
                                                      předává dál
                                                      - napíše inzerát na ztracenou věc
                                                      - napíše formální dopis do časopisu

                                                      Interaktivní řečové dovednosti
                                                      student
                                                      - simuluje situaci překvapení,
                                                      nečekaného setkání
                                                      - vyjádří a obhájí své myšlenky
                                                      v diskusi na téma kriminalita ve městě
Zábava        Slovní zásoba:                          Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
              Filmy a filmové kritiky, filmy, umění   Student                                  Jazyk a jazyková komunikace
              a zábava, antonyma                      - vyuţije výkladový slovník pro ţánry    Funkční styly a jejich realizace, syntax
                                                      filmů a terminologii uţitou v psané
              Gramatika:                              recenzi                                  Průřezové téma
              Nepřímá řeč                             - rozliší v mluveném projevu přímou a    Mediální výchova
                                                      nepřímou řeč
                                                      - identifikuje hlavní rozdíly v psaném   tematické okruhy:
                                                      textu mezi přímou a nepřímou řečí        účinky mediální produkce a vliv
                                                      - rozliší a správně přiřadí názvy        médií, mediální produkty a jejich
                                                      k mluvenému projevu                      významy
                                                      - porozumí hlavním bodům psaného


                                                                                                                                     56
                 ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                článku o grafitech a umění

                                                                Produktivní řečové dovednosti
                                                                Student
                                                                - formuluje svůj názor na grafity
                                                                alias umění
                                                                - napíše děkovný dopis
                                                                - vytvoří textovou zprávu, ve které
                                                                přijme pozvání na večírek
                                                                - pouţije bohatou slovní zásobu
                                                                k vytvoření krátkého popisu filmu
                                                                - formuluje gramaticky správně
                                                                rozhovor převyprávěný v nepřímé řeči
                                                                z pozice třetí osoby

                                                                Interaktivní řečové dovednosti
                                                                Student
                                                                - zahájí rozhovor a navrhne program
                                                                na víkend / prázdniny, a obdobnou
                                                                nabídku přijme či odmítne
                                                                - komunikuje plynule a foneticky
                                                                správně na téma, který televizní
                                                                program bude večer sledovat
                                                                - vyjádří a obhájí své stanovisko
                                                                k problematice „grafity - umění nebo
                                                                vandalismus?“
Zdravotní stav        Slovní zásoba: sport, fitness, zdraví a   Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                      nemoc, popis osobnosti, frázová           Student                                  Člověk a zdraví
                      slovesa                                   - identifikuje obsah obrázků, zapojí     - činnosti ovlivňující zdraví, činnosti
                                                                novou slovní zásobu, nejasnosti vyřeší   podporující pohybové učení
                      Gramatika: druhý kondicionál              za vyuţití slovníku
                      v kontrastu s prvním kondicionálem        - identifikuje v psaném textu detailní   Průřezové téma
                                                                informace a najde odpověď na zadané      Osobnostní a sociální výchova
                                                                otázky
                                                                - postihne zápletku dialogu mezi         tematické okruhy:
                                                                doktorem a jeho pacientem                poznávání a rozvoj vlastní osobnosti,
                                                                - shromáţdí dodatečné informace          morálka všedního dne
                                                                k psanému textu a doplní jej o
                                                                potřebné údaje


                                                                                                                                                   57
         ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc



                                                  Produktivní řečové dovednosti
                                                  Student
                                                  - formuluje svůj názor na sportovní
                                                  aktivity ve vnitřních a venkovních
                                                  prostorách
                                                  - charakterizuje sporty dle daných
                                                  kritérií
                                                  - sestaví souvislý text na téma
                                                  „Aktivní trávení volného času“ a
                                                  vyjádří své stanovisko
                                                  - poradí prostřednictvím dopisu,
                                                  pouţije bohatou slovní zásobu, aniţ by
                                                  redukoval své myšlenky

                                                  Interaktivní řečové dovednosti
                                                  Student
                                                  - komunikuje plynule v souvislosti
                                                  plánování sportovního táboru pro děti
                                                  ze základních škol
                                                  - simuluje rozhovor lékaře a pacienta,
                                                  udílí rady ke zdravotním problémům
                                                  - vyjádří svůj názor na pondělní ráno,
                                                  obhájí svůj postoj k tomuto dni a
                                                  uvede jeho slunné a stinné stránky
Evropa        Slovní zásoba: Evropská unie,       Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
              Evropské země, národ, společnost,   Student                                  Člověk a společnost
              vláda                               - porozumí hlavní bodům v článku o       Mezinárodní vztahy, globální svět
                                                  Evropě, postihne jeho hlavní
              Gramatika: tázací dovětky           informace                                Průřezové téma
                                                  - identifikuje jednotlivé názory         Výchova k myšlení v evropských a
                                                  mluvčích vyjadřujících svůj postoj k     globálních souvislostech
                                                  EU
                                                  - identifikuje hlavní rozdíly v psaném   tematické okruhy:
                                                  textu mezi přímou a nepřímou řečí        Ţijeme v Evropě, Vzdělávání
                                                  - rozliší a správně přiřadí názvy        v Evropě a ve světě
                                                  k mluvenému projevu
                                                  - porozumí hlavním bodům psaného
                                                  článku o grafitech a umění


                                                                                                                               58
                       ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                 Produktivní řečové dovednosti
                                                                 Student
                                                                 - hovoří plynule a gramaticky správně
                                                                 o svých záměrech a plánech
                                                                 - napíše gramaticky správně formální
                                                                 dopis poskytující informace
                                                                 - přednese souvislý projev, ve kterém
                                                                 prezentuje názory o EU
                                                                 - vyhledá doplňující informace
                                                                 k tématu a opraví chybná tvrzení

                                                                 Interaktivní řečové dovednosti
                                                                 Student
                                                                 - simuluje situaci v kupé, v pozici
                                                                 cestujícího začíná rozhovor se
                                                                 spolucestujícím, zajímá se o cíl cesty a
                                                                 následně o názory ohledně politické
                                                                 situace dané země
                                                                 - komunikuje plynule a foneticky
                                                                 správně na téma evropské unie,
                                                                 vyjadřuje své stanovisko a souhlas či
                                                                 nesouhlas s aktuální situací
                                                                 - vytvoří ve skupině svých spoluţáků
                                                                 souhrn fakt ohledně své země a
                                                                 plynule a gramaticky správně je
                                                                 přednese vedlejší pracovní skupině.
                                                                 Doplňuje otázky k obdobným
                                                                 informacím dalších skupin
3.   Před objektivem        Slovní zásoba: oblečení a móda,      Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
                            sloţená přídavná jména, národnosti   student                                    Český jazyk – porovnání stavby věty
                            Gramatika: pořadí přídavných jmen    - v slyšeném komentáři rozpozná, jaký      v ČJ a AJ: pořadí popisných
                            ve větě, přítomný čas, statická a    model je popisován                         přídavných jmen
                            dynamická slovesa, vazba slovesa a   - rozumí hlavním bodům čteného
                            infinitivu/ “-ing“ formy             popisu Londýňanů                           Průřezové téma:
                                                                 - v slyšeném názoru mluvčího na lidi       Mediální výchova
                                                                 jeho země rozliší národnost mluvčího       tematické okruhy:
                                                                 - postihne hlavní myšlenku krátkého        Účinky mediální produkce a vliv
                                                                 čteného textu – popisu ţivota              médií, Role médií v moderních
                                                                 neobyčejného člověka                       dějinách


                                                                                                                                                  59
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                      - rozumí obsahu písně a čteného,
                                                      populárně naučného článku o hlídání
                                                      veřejnosti

                                                      Produktivní řečové dovednosti
                                                      student
                                                      - popíše kvalitu a vzhled oblečení
                                                      - charakterizuje lidi své země, sdělí
                                                      svůj názor na lidi jiných zemí
                                                      - gramaticky správně formuluje svůj
                                                      názor na sledování lidí v zájmu
                                                      veřejnosti
                                                      - vypráví někomu o lidech na fotce
                                                      - představí se a napíše o sobě a svých
                                                      zálibách v strukturovaném osobním
                                                      dopise

                                                      Interaktivní řečové dovednosti
                                                      student
                                                      - vede s kamarádem rozhovor o
                                                      současných a minulých činnostech a
                                                      dějích
                                                      - povídá si s kamarádem o svých
                                                      obvyklých činnostech a povinnostech
                                                      a svém postoji či vztahu k nim
                                                      - baví se s kamarády o lidech a
                                                      událostech na fotkách
Vzpomínky        Slovní zásoba: pocity, koncovky      Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                 podstatných jmen, předpony           student                                  Občanský a společenskovědní základ
                 přídavných jmen, vazba přídavného    - rozumí hlavní hlavnímu tématu          – Člověk ve společnosti
                 jména a předloţky, pořadí slov,      slyšeného vyprávění a rozpozná pocity
                 přídavná jména s koncovkou “-ed” a   mluvčího                                 Průřezové téma
                 “-ing“, frázová slovesa              - vyhledá specifické informace           Výchova v evropských a globálních
                 Gramatika: minulý čas, vazba “used   v krátkém, čteném vyprávění o            souvislostech
                 to”, zvolací věty                    události v rodině
                 Výslovnost: „used to”                - rozumí hlavním bodům čteného           tematický okruh: Vzdělávání v Evropě
                                                      textu – popisu významného dne ve         a ve světě
                                                      Velké Británii
                                                      - rozliší jednotlivé mluvčí podle


                                                                                                                                    60
                   ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                obsahu jejich vyprávění o oslavách
                                                                významného dne
                                                                - rozumí populárně naučnému textu
                                                                v časopise o člověku, který ztratil
                                                                paměť

                                                                Produktivní řečové dovednosti
                                                                Student
                                                                - popíše svoje pocity
                                                                - vypráví příběh ze svého raného
                                                                dětství
                                                                - popíše ţivot před mnoha lety,
                                                                charakterizuje děje a věci, které jsou
                                                                uţ záleţitostí minulosti
                                                                - popíše památnou událost svého
                                                                ţivota a reaguje na otázky posluchačů
                                                                - stylisticky správně napíše vyprávění
                                                                o události jednoho dne/večera

                                                                Interaktivní řečové dovednosti
                                                                student
                                                                - zeptá se kamaráda na jeho pocity při
                                                                různých příleţitostech a na podobné
                                                                otázky odpoví
                                                                - diskutuje s kamarády o smyslu oslav
                                                                dnů, kterými si připomínáme
                                                                významné události
                                                                - ptá se kamaráda na detaily události,
                                                                kterou popisuje
Práce a povolání        Slovní zásoba: povolání a vyjádření     Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                        rodu, místa a činnosti v práci, popis   student                                  Člověk a svět práce – Trh práce a
                        práce, koncovky podstatných jmen        - ve čteném inzerátu rozpozná místo      profesní volba
                        vyjadřující povolání, oddělitelná a     výkonu práce, její náplň a charakter
                        neoddělitelná frázová slovesa           - rozumí krátkému naučnému textu,        Průřezové téma
                                                                který popisuje běţné povolání            Osobnostní a sociální výchova
                        Gramatika: vztaţné věty vypustitelné    v minulosti                               tematický okruh: Seberegulace,
                        a nevypustitelné                        - rozumí novinovému článku, který se     organizační dovednosti a efektivní
                                                                zabývá statistickými údaji o             řešení problémů
                        Výslovnost: intonace otázek a           zahraničních pracovnících ve Velké


                                                                                                                                              61
              ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                    zvolacích vět                       Británii
                                                        - rozumí hlavní myšlence čteného
                                                        popisu člověka a jeho práce
                                                        - odhadne podle obrázku hlavní
                                                        myšlenku populárně naučného článku
                                                        o neobvyklém povolání pro muţe a
                                                        ţeny a čtením zjistí, zda měl pravdu
                                                        - vyhledá v populárně naučném článku
                                                        specifické informace
                                                        - rozumí obsahu čtených inzerátů,
                                                        které se týkají pracovní příleţitosti, a
                                                        rozpozná v slyšeném projevu
                                                        mluvčího, na který z inzerátů reaguje
                                                        - pojmenuje povolání podle slyšeného
                                                        popisu jeho pracovní náplně

                                                        Produktivní řečové dovednosti
                                                        student
                                                        - pojmenuje povolání podle pracovní
                                                        činnosti
                                                        - popíše osobu, věc nebo místo
                                                        pomocí vedlejší věty
                                                        - gramaticky správně rozvíjí popis lidí,
                                                        míst a věcí
                                                        - napíše ţádost o práci

                                                        Interaktivní řečové dovednosti
                                                        student
                                                        - vymění si názor s kamarádem na
                                                        nejzajímavější povolání
                                                        - diskutuje s kamarády o výhodách a
                                                        nevýhodách práce v zahraničí
                                                        - pohovoří s kamarádem o
                                                        předsudcích při volbě povolání
                                                        - zeptá se a odpoví na otázky při
                                                        pracovním pohovoru
Tělo a mysl        Slovní zásoba: části těla, vnitřní   Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
                   orgány, bolesti, symptomy, nemoci    student                                    Člověk a jeho zdraví
                   Gramatika: minulý čas a              - v slyšeném rozhovoru rozpozná, o


                                                                                                                           62
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     předpřítomný čas, předpřítomný čas   jakém zranění mluvčí hovoří               Průřezové téma
     průběhový                            - rozumí krátkému čtenému popisu          Osobnostní a sociální výchova
     Výslovnost: homonyma                 adrenalinového sportu                     tematický okruh: Poznávání a rozvoj
                                          - pochopí hlavní myšlenku naučného        vlastní osobnosti
                                          textu o obezitě a dietě a vyhledá
                                          v něm specifické informace
                                          - rozumí hlavním bodům slyšeného
                                          popisu ţivotního stylu mluvčího
                                          - postihne hlavní myšlenku a hlavní
                                          body populárně naučného článku o
                                          tom, jak si zlepšit paměť
                                          - rozpozná význam homonyma
                                          z kontextu slyšeného textu
                                          - v slyšeném popisu pozná, o jakou
                                          nemoc jde
                                          - rozumí radě lékaře, jak se léčit

                                          Produktivní řečové dovednosti
                                          student
                                          - pojmenuje části těla a běţná zranění
                                          - v čteném textu rozliší děj, který
                                          probíhá od minulosti do současnosti a
                                          můţe pokračovat do budoucnosti
                                          - popíše nemoci, jejich příznaky a
                                          způsob léčby
                                          - stylisticky správně napíše neformální
                                          dopis, ve kterém informuje své blízké
                                          o novinkách ve svém okolí

                                          Interaktivní řečové dovednosti
                                          student
                                          - zeptá se kamaráda na jeho zranění
                                          v ţivotě a na podobné otázky odpoví
                                          - vzájemně se s kamarádem ptají a
                                          odpovídají na otázky o tom, co dosud
                                          v ţivotě udělali nebo dokázali
                                          - diskutuje s kamarády o svých
                                          ţivotních stylech
                                          - simuluje rozhovor pacienta a lékaře



                                                                                                                          63
                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Naše budoucnost        Slovní zásoba: počítačová technika,      Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                       předpony podstatných jmen, sloţená       student                                  Informatika a informační a
                       podstatná jména, ustálená spojení        - v slyšeném rozhovoru rozpozná, o       komunikační technologie
                       slovesa a podstatného jména              kterém přístroji výpočetní techniky je
                                                                řeč                                      Průřezové téma
                       Gramatika: tzv. nultý kondicionál,       - rozumí hlavní myšlence novinového      Osobnostní a sociální výchova
                       vyjádření spekulace a předpovědi, tzv.   článku o politice a vyhledá v něm
                       první kondicionál, budoucí čas prostý    konkrétní informace                      tematický okruh:
                       a průběhový, časové věty, slovesa        - rozliší jednotlivé mluvčí v slyšeném   Organizační dovednosti a efektivní
                       s vazbou s infinitivem                   kontextu podle jejich názoru na stav     řešení problémů
                                                                ţivotního prostředí
                                                                - v slyšeném rozhovoru rozumí, co
                                                                navrhují jednotliví mluvčí dělat ve
                                                                volném čase v nejbliţších dnech
                                                                - postihne hlavní myšlenku a hlavní
                                                                body čtené eseje reagující na otázku,
                                                                zda svět bude v budoucnu lepší nebo
                                                                horší

                                                                Produktivní řečové dovednosti
                                                                student
                                                                - pojmenuje přístroje výpočetní
                                                                techniky
                                                                - gramaticky správně formuluje odhad
                                                                a předpověď vývoje techniky a lidstva
                                                                v budoucnosti
                                                                - vyjádří svůj názor na činnost
                                                                místního zastupitelstva, která je
                                                                zapotřebí pro ţivotní prostředí
                                                                - gramaticky správně formuluje, co se
                                                                stane v konkrétní dobu v budoucnosti
                                                                blízké i vzdálené
                                                                - napíše úvahu o tom, zda svět bude
                                                                v budoucnu lepší nebo horší

                                                                Interaktivní řečové dovednosti
                                                                student
                                                                - povídá si s kamarádem, jak často
                                                                vyuţívají vybrané přístroje ICT



                                                                                                                                              64
               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                            - vyjádří souhlas či nesouhlas
                                                            s názorem na vývoj věcí či událostí
                                                            v budoucnosti
                                                            - zeptá se kamaráda, co bude dělat -
                                                            v určitou dobu v budoucnosti a na
                                                            podobné otázky odpoví
                                                            - navrhne kamarádovi činnost na
                                                            víkend a na podobné návrhy reaguje
4.   Příběhy        Slovní zásoba: dům a zahrada, sloţená   Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
                    podstatná jména, frázová slovesa        student                                   Český jazyk – náleţitosti formálního
                    Gramatika: vyjádření jistoty nebo       - v slyšeném textu rozliší činnost        dopisu
                    pochybnosti pro minulý děj, nepřímá     popisovaných osob
                    řeš, nepřímá otázka, vazba slovesa na   - rozumí obsahu čteného, populárně        Průřezové téma
                    dva předměty                            naučného článku a doplní ho o             Mediální výchova
                    Výslovnost: intonace                    chybějící detailní informace
                                                            - rozliší pravdivé a nepravdivé           tematické okruhy:
                                                            informace v slyšeném, populárně           Média a mediální produkce, Mediální
                                                            naučném projevu                           produkty a jejich významy
                                                            - rozumí hlavním bodům a detailním
                                                            informacím čteného popisu
                                                            skutečného kriminálního příběhu
                                                            - rozumí detailním informacím
                                                            inzerátu na neobvyklé ubytování pro
                                                            turisty

                                                            Produktivní řečové dovednosti
                                                            student
                                                            - pojmenuje vybavení a příslušenství
                                                            domu/bytu
                                                            - vyvodí závěr situace/činnosti na
                                                            základě pochopení faktů
                                                            - reprodukuje vyslechnutý krátký text
                                                            - reprodukuje dotazy a otázky jiných
                                                            - stručně popíše skutečné nebo fiktivní
                                                            události ve svém ţivotě
                                                            - rezervuje si ubytování pomocí
                                                            formálního dopisu
                                                            Interaktivní řečové dovednosti
                                                            student


                                                                                                                                             65
                    ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                - simuluje rozhovor novináře a svědka
                                                                neobvyklého jevu/události
                                                                - odhadne pravdivost či nepravdivost
                                                                vyslechnuté popisované události a
                                                                adekvátně na ni reaguje
                                                                - domluví se s kamarádem na
                                                                kompromisu s vyuţitím vhodných
                                                                výrazových prostředků
Vztahy mezi lidmi        Slovní zásoba: schůzky a vztahy,       Receptivní řečové dovednosti            Mezipředmětové vztahy
                         časové výrazy, tří-slovná frázová      student                                 Občanský a společenskovědní základ
                         slovesa                                - rozumí krátkému čtenému textu         – Člověk jako jedinec, Člověk ve
                                                                popisující citový vztah mezi hochem a   společnosti
                         Gramatika: 2. a 3. stupeň přídavných   dívkou
                         jmen a příslovcí, tzv. druhý           - porozumí obsahu čteného textu o       Průřezové téma
                         kondicionál, přací věty, větné         neobvyklém způsobu seznámení se a       Environmentální výchova
                         dodatky, časové předloţky              doplní ho
                                                                o slyšené specifické informace          tematický okruh:
                                                                - v slyšeném rozhovoru rozliší          Člověk a ţivotní prostředí
                                                                jednotlivé mluvčí podle jejich názoru
                                                                na tzv. rychloseznamku
                                                                - rozumí hlavnímu tématu
                                                                rozhlasového dokumentárního vysílání
                                                                o básníkovi a postihne v něm
                                                                specifické informace
                                                                - porozumí obsahu básně
                                                                - rozumí hlavním bodům čteného
                                                                novinového článku o vztazích přes
                                                                internet
                                                                - v slyšených rozhovorech dvou lidí
                                                                rozpozná, jaký je mezi nimi vztah

                                                                Produktivní řečové dovednosti
                                                                student
                                                                - vypráví o seznámení, schůzkách a
                                                                vztazích mezi hochem a dívkou
                                                                - popíše ţivot a dílo oblíbeného
                                                                básníka nebo spisovatele
                                                                - gramaticky správně formuluje věci a
                                                                jevy, které by rád změnil


                                                                                                                                             66
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                          - vyjádří svůj názor na vztahy přes
                                                          internet
                                                          - formuluje hlavní myšlenku písně

                                                          Interaktivní řečové dovednosti
                                                          student
                                                          - v rozhovoru s kamarádem porovnává
                                                          své záţitky a dojmy z různých situací
                                                          - povídá si s kamarádem o
                                                          imaginárních situacích dle svých přání
                                                          a tuţeb
                                                          - diskutuje s kamarády o výhodách a
                                                          nevýhodách komunikace přes internet
                                                          - představí se druhé osobě a
                                                          v rozhovoru zjistí o ni podrobnější
                                                          informace
                                                          - písemně, neformálním dopisem,
                                                          reaguje na pozvání
Cestování        Slovní zásoba: cestování a doprava,      Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                 přídavná jména spojená s cestováním,     student                                  Fyzika – technické a fyzikální
                 dovolená, výlety a exkurze, turistika,   - rozumí čtenému příběhu, který je       vynálezy spojené s cestováním
                 slovesa váţící se s předloţkami          spojený s různými druhy cestování        Průřezové téma
                 Gramatika:trpný rod, neurčitá            - rozliší informace slyšených hlášení    Mediální výchova tematický okruh:
                 zájmena, nepřímé otázky, uvádějící       pro cestující                            Média a mediální produkce
                 “to”                                     - rozumí populárně naučnému článku
                                                          o vývoji britské dovolené
                                                          - v slyšeném vyprávění rozliší, jaké
                                                          země mluvčí navštívili a jaký měli
                                                          z dovolené záţitek či pocity
                                                               - rozumí hlavním bodům čteného
                                                                     sci-fi příběhu
                                                          - rozliší chronologii děje v čteném
                                                          příběhu z neobvyklé dovolené
                                                          v slyšeném dialogu
                                                          - rozliší, v jaké situaci spojené
                                                          s cestováním se mluvčí nacházejí

                                                          Produktivní řečové dovednosti
                                                          student


                                                                                                                                       67
          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                         - popíše podle obrázku situaci při
                                                         běţném i méně obvyklém cestování
                                                         - charakterizuje výhody a nevýhody
                                                         jednotlivých druhů cestování
                                                         - gramaticky správně formuluje věty o
                                                         vzniku, výrobě a vyuţití různých
                                                         dopravních prostředků
                                                         - nepřímými otázkami formuluje
                                                         zdvořilé dotazy, například při
                                                         odbavování na letišti či v jiných
                                                         situacích spojených s cestováním a
                                                         kupováním jízdenek
                                                         - napíše neformální pozdrav
                                                         z nevydařené dovolené

                                                         Interaktivní řečové dovednosti
                                                         student
                                                         - vyměňuje si s kamarádem názor na
                                                         nejpopulárnější místa pro dovolenou a
                                                         na důvod jejich popularity
                                                         - reaguje na otázky o podobě světa bez
                                                         některých dopravních prostředků
                                                         - zeptá se kamaráda na jeho ideální
                                                         dovolenou a na stejné otázky odpoví
Finance        Slovní zásoba: peníze a platby, malá a    Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
               velká čísla, ustálená spojení předloţky   student                                  Člověk a svět práce – Finance
               a podstatného jména                       - pochopí myšlenku citátu ze sci-fi
               Gramatika: vyjádření “nechat si něco      románu                                   Průřezové téma
               udělat”, zvratná zájmena, tzv. třetí      - ve slyšeném rozhovoru rozliší          Mediální výchova
               kondicionál, účelové věty                 názory jednotlivých mluvčích na          tematické okruhy:
               Výslovnost: “have” v různých časech a     jejich vztah k penězům
               spojeních                                 - v slyšeném projevu rozumí názorům      Účinky mediální produkce a vliv
                                                         jednotlivých mluvčích na reklamy pro     médií, Mediální produkty a jejich
                                                         mladé lidi                               významy
                                                         - rozumí novinovému článku o
                                                         milionáři a postihne významné
                                                         okamţiky jeho ţivota
                                                         - rozumí obrazným přirovnáním
                                                         v písni pochopí její hlavní myšlenku


                                                                                                                                      68
        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                   - v slyšeném rozhovoru několika
                                                   mluvčích rozliší, kteří z nich mají
                                                   odlišná stanoviska

                                                   Produktivní řečové dovednosti
                                                   student
                                                   - gramatiky správně formuluje sluţby
                                                   nebo činnosti, které si nechá udělat
                                                   jinými lidmi
                                                   - rozumí novinovému článku
                                                   pojednávajícím o firemních reklamách
                                                   na škole a vyhledá v něm specifická
                                                   slova a výrazy
                                                   - vyjádří svůj souhlas či nesouhlas
                                                   s názory jiných na firemní reklamu
                                                   - vypráví o pomyslné události
                                                   v minulosti a jejich moţných
                                                   následcích
                                                   - vysvětlí, komu by věnoval část
                                                   výhry a proč
                                                   - sdělí, ztráta kterých věcí by ho
                                                   nejvíce trápila
                                                   - vyţádá si informace pomocí
                                                   formálního písemného projevu

                                                   Interaktivní řečové dovednosti
                                                   student
                                                   - zeptá se kamaráda, zda si někdy
                                                   nechal něco udělat a na podobné
                                                   otázky odpoví
                                                   - diskutuje s kamarády a firemní
                                                   reklamě na školách
                                                   - zeptá se kamaráda, co by dělal,
                                                   kdyby … a na stejné otázky odpoví
                                                   - v rozhovoru obhajuje svoje
                                                   stanovisko a reaguje na alternativní
                                                   návrhy kamaráda
Umění        Slovní zásoba: výtvarné a divadelní   Receptivní řečové dovednosti           Mezipředmětové vztahy
             umění, umělci a umělecké činnosti,    student                                Estetická výchova – výtvarné a


                                                                                                                           69
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     sloţená podstatná jména             - v slyšeném projevu rozliší, jakým     divadelní umění
     Gramatika: příčestí, všeobecná      uměním se jeho představitelé
     zájmena, tak/takový                 zabývající                              Průřezové téma
     Výslovnost: intonace vět s výrazy   - v slyšeném rozhovoru postihne         Osobnostní a sociální výchova
     „tak“ a „takový“                    názory mluvčích na umělecká díla
                                         - rozumí čtenému novinovému článku      tematické okruhy: Poznávání a rozvoj
                                         o uměleckém ţánru a jeho vývoji,        vlastní osobnosti, Spolupráce a soutěţ
                                         přiřadí k němu titulek a vyhledá
                                         specifické fráze

                                         Produktivní řečové dovednosti
                                         student
                                         - pojmenuje běţné typy výtvarného a
                                         divadelního umění
                                         - gramaticky správně zkrátí vedlejší
                                         věty při podrobném popisu umění či
                                         uměleckých děl
                                         - popíše umělecké obrazy a vyjádří
                                         svůj názor na ně
                                         - gramaticky správně formuluje svůj
                                         statistický odhad na vztah svých
                                         spoluţáků k umění
                                         - popíše umělecké představení a
                                         vyjádří svůj názor na něj
                                         - napíše esej, ve které teoreticky
                                         rozebere na vliv umění na naše ţivoty

                                         Interaktivní řečové dovednosti
                                         student
                                         - zeptá se kamaráda, jakým
                                         uměleckým nadáním by rád
                                         disponoval a na obdobné otázky
                                         odpoví
                                         - v diskusi s kamarády objasňuje svůj
                                         postoj k umění a reaguje na názory
                                         kamarádů
                                         - reaguje na novinový článek o
                                         umělcích pomocí vhodných výrazů
                                         - vymění si s kamarádem názor na



                                                                                                                      70
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        vydařené a nevydařené umělecké
                                        představení




                                                                          71
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


11 Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
       Vyučovací předmět Anglická konverzace rozvíjí především komunikativní
schopnosti ţáka v cizím jazyce. Jeho hlavním cílem je připravit ţáka na schopnost
komunikace v jazyce anglickém v kaţdodenních situacích. Navíc je současně procvičována
forma jazyka a rozšiřována slovní zásoba.
       Předmět je vyučován v prvním aţ čtvrtém ročníku gymnázia s jedno- hodinovou
týdenní dotací. Ve výuce budou vyuţívány následující formy: práce ve dvojicích/ve
skupinách, diskuse a procvičování slovní zásoby, .
       Vyučovací předmět anglická konverzace úzce spolupracuje s následujícími
vyučovacími předměty a vzdělávacími obory:
     český jazyk (Jazyk a jazyková komunikace)
     dějepis, výchova k občanství (Člověk a společnost)
     zeměpis (Člověk a příroda)
     hudební výchova, výtvarná výchova (Umění a kultura)
     informatika (Informační a komunikační technologie)

Výchovné a vzdělávací strategie:
        K naplnění jednotlivých klíčových kompetencí ţáků čtyřletého gymnázia směřují
učitelé prostřednictvím následujících výchovných a vzdělávacích strategií:

1. kompetence k učení

frontální, skupinová, párová a individuální výuka
systematická a promyšlená motivace ţáků k aktivnímu přístupu k výuce prostřednictvím
zadávání školní i domácí činnosti – projektů apod.
aktivní práce ţáků s různými zdroji informací
aktivní práce ţáků se slovníky

2. kompetence k řešení problémů

prezentace vlastní práce ţáků – individuální, skupinová práce
samostatná školní i domácí práce
hodnocení vlastní práce, práce spoluţáka nebo skupiny, předávání vlastních zkušeností a
poznatků
řešení kaţdodenních situací v jazyce anglickém
sdělování vlastních názorů a jejich obhajoba v jazyce anglickém

3. kompetence komunikativní

prezentace, diskuse, komunikace ve dvojicích a ve skupinách
samostatná četba, písemné i ústní formulování vlastních čtenářských zkušeností a proţitků
řešení modelových situací a hraní „rolí“

4. kompetence sociální a personální

systematická práce v třídním kolektivu, ve skupinách
diskuse v malé skupině i debaty celé třídy na rozličná témata
tolerance odlišného názoru


                                                                                            72
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


výchova k sebevědomému, asertivnímu jednání ţáků, k schopnosti sebekritiky, kritiku
vytvářet i přijmout

5. kompetence občanské

základní rozdíly mezi kulturou České republiky a Velké Británie

6. kompetence pracovní

zadáváním úkolů a vyţadováním jejich plnění systematická výchova k základním pracovním
návykům ţáka




                                                                                      73
                                      ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                                UČIVO                                  VÝSTUP                                     MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                             PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                  Ţák:                                       POZNÁMKY
1.     Národy a jejich tradice             Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
                                           Národnosti, státy, svátky,             Student                                    Člověk a příroda
                                           charakterové vlastnosti, příslovce     - vyhledá hlavní informace v krátkém       - národnosti, národnostní menšiny,
                                           frekvence, země a národnosti,          čteném popisu různých států                multikulturní svět
                                           organizace, sociální skupiny, výrazy   - rozpozná v mluveném textu                Občanský a společenskovědní základ
                                           vyjadřující zájem                      národnost mluvčího                         - identita

                                           Gramatika:                             Produktivní řečové dovednosti              Průřezové téma:
                                           Přítomný čas průběhový a prostý,       Student                                    Osobnostní a sociální výchova
                                           dynamická slovesa, tázací dovětky      - formuluje jasně a gramaticky
                                                                                  správně charakteristiku dané země          tematické okruhy:
                                                                                  - plynule přednese prezentaci o dané       Hodnotové ţebříčky, které uznávám,
                                                                                  zemi                                       Moje hodnoty a moje sociální role
                                                                                  - vyjádří a obhájí svůj názor na rozdíly
                                                                                  mezi jednotlivými kulturami


                                                                                  Interaktivní řečové dovednosti
                                                                                  Student
                                                                                  - imituje ve spolupráci se spoluţáky
                                                                                  situaci charakteristickou pro danou
                                                                                  oblast
                                                                                  - obhájí svůj názor na rozlišné kulturní
                                                                                  zázemí
                                                                                  - popíše spoluţákovi svou představu
                                                                                  ideální země
                                                                                  - sdělí spoluţákovi svůj názor
                                                                                  globalizaci a propojování kultur

       Charitativní spolky / Humanitární   Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
       pomoc                               Charita, ubytování o dovolené,         Student                                    Občanský a společenskovědní základ
                                           prázdninové aktivity, předloţky        - pochopí a porozumí zaměření              - charita, dobrovolná práce
                                           Gramatika:                             charitativního spolku na základě
                                           Vyjádření budoucích plánů a záměrů     psaného textu na letáku                    Člověk a svět práce
                                           pomocí „going to“ a přítomného času    - rozumí mluvenému přednesu a              - naše země - informace pro
                                           průběhového,                           dokáţe vybrat hlavní informace             zahraniční návštěvníky


                                                                                                                                                                  74
                                ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                     přímé a nepřímé otázky                   z informačního spotu
                                                                              - rozumí hlavním bodům čteného          Průřezové téma
                                                                              textu popisujícího charitativní akci    Výchova v evropských a globálních
                                                                                                                      souvislostech
                                                                              Produktivní řečové dovednosti
                                                                              Student                                 tematické okruhy:
                                                                              - plynule představí hlavní cíle         Ţijeme v Evropě, Humanitární pomoc
                                                                              vybraného českého charitativního        a mezinárodní rozvojová spolupráce
                                                                              sdruţení
                                                                              - získá informace z různých zdrojů a
                                                                              podá gramaticky správně přehled
                                                                              charitativních sdruţení a spolků
                                                                              v České Republice
                                                                              - napíše formální dopis – ţádost o
                                                                              finanční dotaci pro dobročinnou akci

                                                                              Interaktivní řečové dovednosti
                                                                              Student
                                                                              - simuluje se spoluţákem rozhovor
                                                                              reportéra se slavnou osobností, která
                                                                              podporuje charitativní spolek
                                                                              - osloví a poţádá vedoucího firmy o
                                                                              podporu v rámci charitativní akce
                                                                              - společně se spoluţáky naplánuje
                                                                              způsob podpory vybraného
                                                                              charitativního spolku.
Vzdělání / vzdělávací systémy        Slovní zásoba:                           Receptivní řečové dovednosti            Mezipředmětové vztahy
                                     Škola a vzdělání, výrazy pro určování    Student                                 Občanský a společenskovědní základ
                                     času, povinné / nepovinné předměty,      - porozumí hlavním bodům čteného        – Vzdělání a vzdělávací systém,
                                     nábytek, vybavení učeben, pozdravy,      textu popisujícího různé způsoby        význam vzdělání pro ţivot
                                     přídavná jména končící –ed a –ing,       efektivního přístupu k učení
                                     zdvořilostní fráze                       - rozliší v mluveném projevu            Průřezové téma
                                                                              jednotlivé mluvčí a témata, jichţ se    Osobnostní a sociální výchova
                                     Gramatika:                               jejich výpověď týká
                                     Minulý čas prostý x přítomný čas –       - dokáţe rozpoznat pravdivost           tematický okruh: Poznávání a rozvoj
                                     popis místnosti, vazba there is, there   informací na základě čteného textu      vlastní osobnosti
                                     are, used to pro opakovanou činnost
                                     v minulosti.                             Produktivní řečové dovednosti
                                                                              Student


                                                                                                                                                           75
                                ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                     Výslovnost:                              - srozumitelně formuluje svůj názor na
                                     Výslovnost přípony minulých tvarů        vzdělání, vyuţije slovní zásobu
                                     pravidelných sloves                      dostatečně na to, aby své názory
                                                                              nemusel redukovat
                                                                              - vyjádří zda je nebo není spokojený
                                                                              na své škole a své názory podpoří
                                                                              příklady z minulosti
                                                                              - gramaticky správně formuluje svůj
                                                                              nejsilnější záţitek ze školního
                                                                              prostředí

                                                                              Interaktivní řečové dovednosti
                                                                              Student
                                                                              - diskutuje se svým spoluţákem o
                                                                              vlastnostech, které by učitel měl /
                                                                              neměl mít
                                                                              - vyjádří své stanovisko k systému
                                                                              hodnocení ve školním systému a
                                                                              obhájí je ve srovnání s jinými
                                                                              spoluţáky
                                                                              - plynule a foneticky správně pohovoří
                                                                              s kamarádem na téma škola a
                                                                              dospívání
                                                                              - zeptá se a odpoví na otázky ohledně
                                                                              systému memorování

Kultura svět, Česká republika        Slovní zásoba:                           Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                                     Divadlo, hudba a literatura, muzea,      Student                                  Umění a kultura
                                     frázová slovesa, popis emocí a pocitů,   - pochopí hlavní myšlenku populárně      - hudební styly, ţánry, funkce hudby,
                                     výrazy času,                             naučného textu o umění a vyhledá         role subjektu v uměleckém procesu
                                                                              v něm specifické informace
                                     Gramatika:                               - odpoví na otázky týkající se čteného   Průřezové téma
                                     minulý čas průběhový a prostý            textu                                    Mediální výchova
                                                                              - prostuduje program divadel
                                                                              v Londýně a zorientuje se                tematické okruhy:
                                                                              v konkrétních informacích                Média a mediální produkce, Účinky
                                                                                                                       mediální produkce a vliv médií
                                                                              Produktivní řečové dovednosti
                                                                              Student


                                                                                                                                                               76
          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                      - vyjmenuje rozdíly mezi divadelním
                                                      představením a filmem v kině a
                                                      vyjádří svůj názor na obě kulturní
                                                      příleţitosti
                                                      - vyjádří plynule svou vlastní
                                                      zkušenost s kulturními akcemi,
                                                      plynule přenese své nejsilnější záţitky
                                                      - shromáţdí informace o divadelních
                                                      představeních v Londýně z různých
                                                      zdrojů
                                                      - stylisticky správně napíše recenzi
                                                      filmu, který nedávno shlédl

                                                      Interaktivní řečové dovednosti
                                                      Student
                                                      - diskutuje s kamarády o popularitě
                                                      kina a divadel.
                                                      - presentuje konání vybraných letních
                                                      festivalů a vede diskusi se svými
                                                      spoluţáky
                                                      - imituje situaci při rezervaci sedadel
                                                      v divadle / multikině… po telefonu.
Housing        Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
               Bydlení – domy a zahrady, ovoce,       Student                                   Výchova ke zdraví
               zelenina, pokoje a nábytek, přídavná   - porozumí rčením a pořekadlům            - vztahy mezi lidmi a jejich souţití
               jména charakterizující styl bydlení,   týkajících se bydlení
               popis obrázku, popis atmosféry         - vystihne rozdíly mezi danými            Průřezové téma
               Gramatika:                             obrázky zahrad a různých typů             Enviromentální výchova
               Stupňování přídavných jmen,            bydlení
               srovnávací věty, vztaţná zájmena       - po přečtení textu dokáţe rozhodnout     tematický okruh:
                                                      o pravdivosti uvedených tvrzení           Člověk a ţivotní prostředí
                                                      - v psaném textu dokáţe nalézt
                                                      odpovědi na zadané otázky

                                                      Produktivní řečové dovednosti
                                                      Student
                                                      - popíše svůj byt / dům a vyuţije
                                                      přitom bohatou slovní zásobu.
                                                      - vyjádří svůj postoj k jednotlivým


                                                                                                                                       77
                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                      tvrzením, ten pak obhájí u ostatních
                                                                      spoluţáků
                                                                      - s porozuměním přijímá názor 4
                                                                      mluvčích a jejich postoje pak dále
                                                                      interpretuje
                                                                      - napíše popis svého vysněného domu
                                                                      / bytu

                                                                      Interaktivní řečové dovednosti
                                                                      Student
                                                                      - společně se spoluţákem vytvoří
                                                                      seznam prací, které se musí pravidelně
                                                                      v domácnosti / bytě / domě provádět
                                                                      - porovná v diskusi se spoluţákem
                                                                      jaké povinnosti má on a jaké
                                                                      povinnosti mají ostatní.
                                                                      - vyjádří svůj postoj na téma bydlení
                                                                      s rodiči, své názory srovnává
                                                                      s ostatními a snaţí se je přesvědčit o
                                                                      správnosti svého postoje.
                                                                      - simuluje rozhovor realitního makléře
                                                                      a klienta
Kultura stravování        Slovní zásoba:                              Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                          Jídlo a pití, typy různých jídelníčků a     Student                                  Občanský a společenskovědní základ
                          ţivotních stylů, restaurace, popis jídla,   - porozumí receptu a je schopen podle    – zdravý ţivotní styl, člověk a
                          způsoby úpravy jídel, recepty               něj připravit pokrm                      společnost
                                                                      - rozliší v mluveném projevu
                          Gramatika:                                  jednotlivé role mluvčích                 Průřezové téma
                          Počitatelná a nepočitatelná podstatná       - rozpozná co daný produkt obsahuje a    Osobnostní a sociální výchova
                          jména, výrazy označující mnoţství           to na základě popisků uvedených na
                                                                      produktech                               tematické okruhy:
                          Výslovnost:                                 - rozumí novým slovům a zařadí je do     Morálka všedního dne, seberegulace
                          Přízvučné slabiky                           obecných celků
                                                                      - po zběţném pročtení textu dokáţe
                                                                      vybrat odpovídající shrnutí

                                                                      Produktivní řečové dovednosti
                                                                      Student
                                                                      - napíše gramaticky správně svůj


                                                                                                                                                    78
               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                          oblíbený recept
                                                          - vyhledá různé recepty typických
                                                          jídel pro Británii, Ameriku a Austrálii
                                                          a jejich přípravu prezentuje před
                                                          ostatními
                                                          - plynule formuluje svůj názor na
                                                          zdravou výţivu, aktivní ţivotní styl a
                                                          jejich souvislost

                                                          Interaktivní řečové dovednosti
                                                          Student
                                                          - vede rozhovor se svým spoluţákem,
                                                          ve kterém mapuje jeho stravovací
                                                          návyky
                                                          - zahájí, vede a končí dialog na téma
                                                          stravování se v restauraci, slavnostní
                                                          příleţitosti spojené s obědem
                                                          v restauraci..
                                                          - simuluje rozhovor zastánce fast food
                                                          se zastáncem zdravé stravy
                                                          - reaguje spontánně na dotazy
                                                          spoluţáků ohledně jeho stravovacích
                                                          návyků

Hlavní města        Slovní zásoba:                        Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
                    Státy, národnosti, přídavná jména,    Student                                   Občanský a společenskovědní základ
                    památky, vláda, politické systémy,    - se zorientuje v mapě hlavního města     – Člověk jako jedinec, Člověk ve
                    turistika                             - dle nahrávky pozná kudy vede            společnosti
                                                          prohlídková trasa hlavním městem
                    Gramatika:                            - určí na základě obrázků, o které
                    Budoucnost vyjádřená pomocí „will“    hlavní město se jedná                     Průřezové téma
                    a „going to“, vyjádření               - porozumí aktuálním zprávám v tisku      Environmentální výchova
                    pravděpodobnosti pomocí příslovcí a   z daného státu
                    sloves „may might, will“, první       - pozná z obrazových materiálů o          tematický okruh:
                    kondicionál                           jakého prezidenta se jedná a v které      Člověk a ţivotní prostředí
                                                          zemi vládne.

                                                          Produktivní řečové dovednosti
                                                          Student


                                                                                                                                         79
                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                               - vyzdvihne nejzajímavější místa
                                                               daného hlavního města a přednese
                                                               turisticky zajímavý popis města a jeho
                                                               historie
                                                               - vyhledá informace o dopravních
                                                               sluţbách, které jsou v daném městě
                                                               poskytovány a seznámí s nimi své
                                                               spoluţáky
                                                               - souvisle popíše vládní systém země,
                                                               jejíţ hlavní město si vybral.

                                                               Interaktivní řečové dovednosti
                                                               Student
                                                               - přednese svůj názor o výhodách
                                                               ţivota v daném městě a ten obhájí
                                                               před svými spoluţáky
                                                               - simuluje rozhovor obyvatele města a
                                                               cizince a poskytuje radu ohledně
                                                               nejjednodušší cesty na určité místo
                                                               - diskutuje se spoluţáky o
                                                               nejvhodnější lokalitě v daném městě
                                                               na bydlení, na nakupování a na trávení
                                                               volného času
2.   Svět práce        Slovní zásoba:                          Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                       Zaměstnání, profese, brigády,                                                    Člověk a svět práce – Finance
                       pracovní pozice, vybavení kanceláře,    Student
                       přídavná jména charakterizující různá   - rozumí čtenému příběhu, který          Průřezové téma
                       zaměstnání, místa výkonu práce,         popisuje zaměstnání, dokáţe v něm        Osobnostní a sociální výchova
                       emailové adresy                         vyhledat specifické informace a
                                                               odpovědět na zadané otázky               tematický okruh:
                       Gramatika:                              - si zvolí jednu brigádu z několika      organizační dovednosti a efektivní
                       Vazba sloves s gerundiem a              různých inzerátů na základě svých        řešení problémů
                       infinitivem                             poţadavků
                                                               - rozumí podmínkám programu work
                                                               and travel a orientuje se v pracovních
                                                               nabídkách anglicky mluvící země

                                                               Produktivní řečové dovednosti
                                                               Student


                                                                                                                                             80
                    ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                  - charakterizuje vztahy
                                                                  spolupracovníků na základě daného
                                                                  obrázku
                                                                  - přednese svou zkušenost se
                                                                  sháněním letní brigády v České
                                                                  republice, popřípadě v cizí zemi
                                                                  - popíše své pocity, kdyţ dostal svou
                                                                  první výplatu
                                                                  - vyhledá na internetu nabídku práce
                                                                  v zahraničí a vypracuje odpověď, ve
                                                                  které se o pracovní pozici uchází

                                                                  Interaktivní řečové dovednosti

                                                                  Student
                                                                  - simuluje pohovor při ţádosti o
                                                                  zaměstnání
                                                                  - soustředí spolu se spoluţáky
                                                                  problémy, které se objevují na
                                                                  pracovišti a seřadí je podle závaţnosti.
                                                                  Studenti o problémech dále diskutují a
                                                                  hledají jejich moţná řešení.
Mezilidské vztahy        Slovní zásoba:                           Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
                         rodina, vztahy, lidské vlastnosti,       Student                                    Občanský a společenskovědní základ
                         vyjádření postoje vůči ostatním lidem,   - najde v psaném textu o tvorbě            – Rodina, mezilidské vztahy
                         lidé kolem nás                           dobrých vztahů s lidmi nejdůleţitější
                                                                  myšlenky                                   Průřezové téma
                         Gramatika:                               - rozpozná v psaném textu postoj           Osobnostní a sociální výchova
                         předpřítomný čas a minulý prostý čas     autora k problematice přeţilosti
                                                                  vztahu                                     tematické okruhy:
                         Výslovnost: “have” v různých časech a    - najde v textu odpovědi na otázky         Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti,
                         spojeních                                týkající se přečteného úseku               sociální komunikace
                                                                  - určí z poslechu o jaký vztah mezi
                                                                  mluvčími se jedná, pozná jak spolu
                                                                  mluvčí vycházejí

                                                                  Produktivní řečové dovednosti
                                                                  Student
                                                                  - gramaticky správně popíše svůj


                                                                                                                                                     81
        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                    vztah ke kamarádům, vysvětlí proč
                                                    jsou pro něj přátelé důleţití a uvede
                                                    příklady společného trávení volného
                                                    času
                                                    - přednese svou představu ideálního
                                                    přítele za pomoci bohaté slovní
                                                    zásoby popisující lidské vlastnosti
                                                    - popíše plynule svého nejlepšího
                                                    přítele a uvede historii jejich
                                                    kamarádství
                                                    - sdělí svůj názor na oblíbenost v dané
                                                    skupině, obhájí si ho a dokáţe
                                                    odpovědět na případné otázky k
                                                    tématu
                                                    - napíše dopis příteli, ve kterém se
                                                    omluví za nepříjemné chování na
                                                    posledním večírku. Důvody svého
                                                    chování vysvětlí.

                                                    Interaktivní řečové dovednosti
                                                    Student
                                                    - prodiskutuje se spoluţákem jakým
                                                    způsobem nás ovlivňují vztahy s lidmi
                                                    kolem nás
                                                    - vyjádří názor na tvrzení ostatních;
                                                    můţe souhlasit a nebo nesouhlasit
                                                    - zastává názor, ţe samotářský způsob
                                                    ţivota je výhodnější a snaţí se o tom
                                                    přesvědčit ostatní spoluţáky
                                                    - vede anketu na téma „Jaký máte
                                                    úspěch u ostatních“, dotazník
                                                    vyhodnotí a vyvodí závěry, které
                                                    přednese před ostatními
Média        Slovní zásoba:                         Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
             Média – noviny, časopisy, internet,    Student                                   Informatika a ICT – informace, sdílení
             rozhlas, televize, spojky, fráze pro   - porozumí vybranému článku               odborných informací
             formální dopisy                        v britských novinách / časopise
                                                    - shlédne s porozuměním předpověď         Průřezové téma
             Gramatika:                             počasí na CNN                             Mediální výchova


                                                                                                                                  82
                                ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                     Trpný rod, vysvětlování, opakování,   - porozumí hlavní dějové linii
                                     formální dopisy                       krátkého filmu, který je odvysílán       tematické okruhy:
                                                                           v původním znění bez titulků, poté       Média a mediální produkce, mediální
                                                                           s titulky v angličtině.                  produkty a jejich významy

                                                                           Produktivní řečové dovednosti
                                                                           Student
                                                                           - obhájí gramaticky správně názor, ţe
                                                                           televizní vysílání je pro ţivot
                                                                           přínosné, názor podloţí přesvědčivými
                                                                           argumenty
                                                                           - sesbírá z různých zdrojů informace o
                                                                           amerických a britských dennících a
                                                                           podá spoluţákům plynulý a souvislý
                                                                           přehled a doporučení těch nejlepších
                                                                           - napíše objednávku předplatného
                                                                           časopisu

                                                                           Interaktivní řečové dovednosti
                                                                           Student
                                                                           - porovná spolu s ostatními bulvár a
                                                                           seriozní tisk, vyjmenují rozdíly a
                                                                           shody
                                                                           - zjistí dotazníkovou metodou jaká je
                                                                           úroveň informovanosti o aktuálním
                                                                           dění jeho spoluţáků
                                                                           - imituje televizní relaci zpráv a
                                                                           sehraje vysílání v roli moderátora
Právo v České republice, politický   Slovní zásoba:                        Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
systém                               Kriminalita, zločiny, právo           Student                                  Člověk a společnost
                                                                           - z psaného textu porozumí hlavním       - Občan a právo, občan ve státě
                                     Gramatika:                            myšlenkám Sokratovy teorie o dobru a
                                     Předminulý čas, členy                 zlu                                      Průřezové téma
                                                                           - dokáţe přijmout fakta z článku o       Multikulturní výchova
                                                                           Harrym Trumanovi a na jeho základě
                                                                           odpovědět na otázky spojené s textem     tematické okruhy:
                                                                           - odhadne z kontextu význam nových       základní problémy sociokulturních
                                                                           výrazů v textu                           rozdílů, psychosociální aspekty
                                                                                                                    interkulturality


                                                                                                                                                        83
                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                  Produktivní řečové dovednosti
                                                                  Student
                                                                  - vyjádří svůj postoj k pojmům dobro
                                                                  a zlo. Naváţe na pojetí Sokrata a oba
                                                                  přístupy porovná
                                                                  - odpoví souvisle na otázky týkající se
                                                                  textu Harryho Trumana.
                                                                  - Vyjádří svůj názor na občanskou
                                                                  angaţovanost a na nutnost aktivního
                                                                  postoje k volbám
                                                                  - Souvisle přednese svůj názor na
                                                                  politickou situaci v zemi, vyzdvihne
                                                                  klady i zápory přístupu vládní strany

                                                                  Interaktivní řečové dovednosti
                                                                  student
                                                                  - porovná a ostatními studenty výhody
                                                                  a nevýhody politických systémů –
                                                                  demokracie, komunismu a socialismu
                                                                  - shromáţdí informace o vztahu
                                                                  občanů Británie ke královské rodině a
                                                                  na jejich základě vyvodí závěr pro
                                                                  uţitečnost a funkčnost monarchie
                                                                  - shrne informace, které zná z dějepisu
                                                                  a zeměpisu a navrhne ideální politický
                                                                  systém, nebo prvky systému, které se
                                                                  v minulosti osvědčily.
Zábava a volný čas        Slovní zásoba:                          Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
                          Filmy a filmové kritiky, filmy, umění   Student                                   Jazyk a jazyková komunikace
                          a zábava, antonyma, produkce filmu,     - najde na obrázku výhody a nevýhody      Funkční styly a jejich realizace, syntax
                          natáčení                                sledování televize ve volném čase a ty
                                                                  pak dále reprodukuje                      Průřezové téma
                          Gramatika:                              - rozliší v mluveném projevu přímou a     Mediální výchova
                          Nepřímá řeč                             nepřímou řeč
                                                                  - identifikuje hlavní myšlenky            tematické okruhy:
                                                                  psaného textu                             účinky mediální produkce a vliv
                                                                  - vyvodí ţánr filmu ze zvukové            médií, mediální produkty a jejich
                                                                  ukázky                                    významy




                                                                                                                                                  84
        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                       Produktivní řečové dovednosti
                                                       Student
                                                       - vyjmenuje výhody sledování
                                                       televize/ filmů
                                                       - napíše recenzi k nedávno
                                                       natočenému filmu
                                                       - soustředí informace o vysílání
                                                       různých stanic a vytvoří nabídku filmů
                                                       pro různé dny
                                                       - pouţije bohatou slovní zásobu
                                                       k vytvoření krátkého popisu filmu
                                                       - napíše recenzi na divadelní nebo
                                                       filmové představení, vyzdvihne
                                                       výhody divadla oproti kinu.

                                                       Interaktivní řečové dovednosti
                                                       Student
                                                       - zahájí rozhovor a navrhne program
                                                       na víkend / prázdniny, a obdobnou
                                                       nabídku přijme či odmítne
                                                       - shrne se spoluţákem kritéria
                                                       kvalitního filmu.
                                                       - vyjádři se k cenzuře a odůvodní
                                                       vysoký výskyt eroticky laděných scén
                                                       v moderní filmografii
Sport        Slovní zásoba: sport, fitness, zdraví a   Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
             nemoc, popis osobnosti, míčové hry,       Student                                  Člověk a zdraví
             vodní sporty, zimní sporty                - popíše plynule a gramaticky správně    - činnosti ovlivňující zdraví, činnosti
                                                       obrázky zobrazující sportovní aktivity   podporující pohybové učení
             Gramatika: druhý kondicionál              - vystihne situaci zobrazenou na
             v kontrastu s prvním kondicionálem        fotografii, přiřadí ji ke správnému      Průřezové téma
                                                       kontextu                                 Osobnostní a sociální výchova
                                                       - najde v textu nejdůleţitější
                                                       informace o ţivotě sportovního           tematické okruhy:
                                                       šampióna, vyhledá v textu desatero       poznávání a rozvoj vlastní osobnosti,
                                                       dobrého sportovce                        morálka všedního dne
                                                       - shromáţdí dodatečné informace
                                                       k psanému textu a doplní jej o
                                                       potřebné údaje


                                                                                                                                          85
         ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc



                                                   Produktivní řečové dovednosti
                                                   Student
                                                   - popíše svůj aktivní styl ţivota a
                                                   představí tréninkový plán, který
                                                   vykonává
                                                   - charakterizuje vlastnosti sociální
                                                   skupiny Hooligans a popíše její
                                                   jednání. Vyjádří negativní dopady,
                                                   které má tato skupina na společnost
                                                   - soustředí příklady profesionálních
                                                   sportovců a vyvodí, zda-li se dá
                                                   sportem uţivit. Vyjmenuje rozdíly
                                                   mezi profesionálním sportováním a
                                                   jiným zaměstnáním
                                                   - napíše pozvánku svým přátelům na
                                                   sportovně laděný týden

                                                   Interaktivní řečové dovednosti
                                                   Student
                                                   - simuluje rozhovor reportéra a
                                                   profesionálního sportovce po utkání
                                                   - zjistí u ostatních zda existuje sport,
                                                   který nemají rádi a co je k tomu vede
                                                   - vede diskuzi zastánců týmových a
                                                   individuálních sportů. Zjišťuje klady a
                                                   zápory jejich oblíbené disciplíny a
                                                   mapuje šíři zapojení se veřejnosti do
                                                   dané sportovní aktivity
Evropa        Slovní zásoba: Evropská unie,        Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
              Evropské země, národ, společnost,    Student                                    Člověk a společnost
              vláda, politické systémy, volby      - porozumí podtrţeným výrazům              Mezinárodní vztahy, globální svět
                                                   v článku a správně přiřadí jejich
              Gramatika: podmiňovací způsob        definice                                   Průřezové téma
              „would“, vyjádření zvyku „get used   - identifikuje jednotlivé státy            Výchova k myšlení v evropských a
              to“                                  Evropské Unie na mapě a vyhledá            globálních souvislostech
                                                   k nim ve slovníku přídavná jména
                                                   - identifikuje hlavní rozdíly mezi         tematické okruhy:
                                                   ţivotním stylem v minulosti a v            Ţijeme v Evropě, Vzdělávání


                                                                                                                                  86
                               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                          současnosti                              v Evropě a ve světě
                                                                          - vybere z textu o Evropské Unii
                                                                          hlavní fakta
                                                                          - přiřadí k jednotlivým odstavcům
                                                                          textu jejich podnadpisy.


                                                                          Produktivní řečové dovednosti
                                                                          Student
                                                                          - hovoří plynule a gramaticky správně
                                                                          o systému Evropské Unie, po přečtení
                                                                          článku dokáţe shrnout a vyjmenovat
                                                                          nejdůleţitější sloţky EU
                                                                          - popíše ostatním ideálního
                                                                          europoslance, kterého by navrhl do
                                                                          Evropského parlamentu
                                                                          - porozumí slovu Blah Blah na
                                                                          základě přečteného textu, kde je výraz
                                                                          vsazen do několika různých kontextů
                                                                          - vyhledá doplňující informace
                                                                          k tématu a opraví chybná tvrzení

                                                                          Interaktivní řečové dovednosti
                                                                          Student
                                                                          - připraví popis osobnosti, která by
                                                                          měla náš národ reprezentovat
                                                                          v Evropské Unii. Tento pak sloučí
                                                                          s ostatními a vypracují společný
                                                                          kompromis
                                                                          - vymyslí ve skupině spoluţáků
                                                                          mezinárodní výraz pro komisi EU a
                                                                          pro Evropské volby
                                                                          - herní formou se snaţí uhádnout
                                                                          zadanou zemi. Student se můţe ptát na
                                                                          její zvyky, jazyk, měnu atd.
Literatura (česká a světová)        Slovní zásoba: Ţánry, základní        Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                                    terminologie z úvodu do literatury,   Student                                  Jazyk a jazyková komunikace
                                                                          - přečte a porozumí zjednodušenou         - základy literární vědy, vývoj
                                    Gramatika: různé časové roviny,       verzi knihy britského /amerického        literatury.


                                                                                                                                                      87
                        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                             zopakování všech časů.                   autora
                                                                                                                Průřezové téma
                                                                      Produktivní řečové dovednosti             Multikulturní výchova
                                                                      Student
                                                                      - hovoří plynule a gramaticky správně     tematické okruhy:
                                                                      o přečtené knize                          Psychosociální aspekty interkulturality
                                                                      - napíše na knihu recenzi

                                                                      Interaktivní řečové dovednosti
                                                                      Student
                                                                      - představí ostatním autora knihy,
                                                                      kterou přečetl a doloţí na díle typické
                                                                      znaky pro tvorbu daného autora
3.   Osobní údaje            Slovní zásoba: vzhled, charakterové      Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
                             vlastnosti                               student                                   Občanský a společenskovědní základ-
     Rodina                                                           - doplní text podle významu               Člověk jako jedinec
                             Slovní zásoba: členové rodiny, vztahy    v slyšeném radiovém programu o
     Kaţdodenní ţivot        v rodině, rodinný ţivot v průběhu času   rodině                                    Průřezové téma:
                             (narození, dětství, dospívání,                                                     Osobní a sociální výchova- Poznávání
                             dospělost, stáří) rodinné problémy a     Produktivní řečové dovednosti             a rozvoj vlastní osobnosti
                             důleţité rodinné události (svatba,       Student
                             narození dítěte, smrt člena rodiny)      - představí se, sdělí základní údaje o
                                                                      své osobě
                             Slovní zásoba: kaţdodenní činnosti,      - popíše vzhled člověka a jeho -
                                            koníčky, volnočasové      charakterové vlastnosti
                                            aktivity                  - popíše členy rodiny a jejich
                                                                      vzájemné vztahy
                                                                      - pohovoří o důleţité rodinné události
                                                                      nebo problému
                                                                      - hovoří o kaţdodenních činnostech,
                                                                      které provádí
                                                                      - popíše své volnočasové aktivity a
                                                                      aktivity svých vrstevníků, pohovoří o
                                                                      koníčcích sobě blízkých lidí
                                                                      - porovná volnočasové aktivity
                                                                      v různých zemích

                                                                      Interaktivní řečové dovednosti
                                                                      student


                                                                                                                                                     88
                    ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                 - vede s kamarádem rozhovor o své a
                                                                 jeho rodině
                                                                 - povídá si s přáteli o svých obvyklých
                                                                 činnostech a povinnostech a svém
                                                                 postoji či vztahu k nim

Nakupování               Slovní zásoba: názvy obchodů,           Receptivní řečové dovednosti              Mediální výchova-Účinky mediální
                         nabízené zboţí, peníze a jejich uţití   Student                                   produkce a vliv médií, Role médií
Móda                     (přímá platba, nepřímá platba),         - rozumí konverzaci v obchodě             v moderních dějinách
                         potřebné fráze                          - rozpozná pocity mluvčího
Média                                                            - rozumí hlavním bodům čteného
                         Slovní zásoba: jednotlivé oblečení,     textu- novinový článek
                         vzory, barvy, materiály, adjektiva      - je schopen rekapitulovat slyšené
                         vyjadřující vzhled, pocit               zprávy z TV nebo rádia

                         Slovní zásoba: typy médií (TV,          Produktivní řečové dovednosti
                                         noviny, časopisy,       student
                                         internet),              - popíše jednotlivé obchody
                                         komunikace, popis       - je schopen vybrat si a nakoupit zboţí
                                         události, vyjádření     - dokáţe popsat své oblečení
                                         přesvědčení             - popíše událost ze svého okolí formou
                                                                 reportáţe
                                                                 - je schopen popsat druhy médií a
                                                                 ohodnotit jejich kvalitu
                                                                 - stylisticky správně napíše článek o
                                                                 aktualitě ze svého okolí

                                                                 Interaktivní řečové dovednosti
                                                                 student
                                                                 - dokáţe vést komunikaci při
                                                                 nakupování
                                                                 - diskutuje s přáteli o módních stylech
                                                                 - ptá se partnera na detaily události,
                                                                 kterou popisuje
                                                                 - dokáţe vést a zpracovat interview

Mezilidské vztahy        Slovní zásoba: vztahy v rodině,         Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
                         rodinný strom (předci a potomci),       student                                   Občanský a společenskovědní základ
                         vztahy mezi přáteli, ve škole, státy,   - rozumí pořadu v rádiu o vztazích        – Člověk ve společnosti


                                                                                                                                                89
                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                       základní politické, náboţenské a       mezi ţenami a muţi
                       kulturní pojmy                         - porozumí textu, týkajícího se         Výchova ke zdraví- Vztahy mezi
                                                              generačních střetů                      lidmi a formy souţití
                                                              - na internetu vyhledá problematiku
                                                              kulturních rozdílů                      Průřezové téma
                                                                                                      Výchova v evropských a globálních
                                                              Produktivní řečové dovednosti           souvislostech- Globalizační a
                                                              Student                                 rozvojové procesy
                                                              - rozumí základním vztahům v rodině
                                                              a společnosti a dokáţe je popsat
                                                              - dokáţe popsat problematiku
                                                              konfliktu ve vztahu (v rodině,
                                                              společnosti)
                                                              - dokáţe popsat základní kulturní
                                                              rozdíly mezi jednotlivými
                                                              společnostmi

                                                              Interaktivní řečové dovednosti
                                                              student
                                                              - popíše spoluţákům své rodinné
                                                              vztahy
                                                              - v dialogu dokáţe vyjádřit souhlas a
                                                              nesouhlas s druhým názorem
                                                              - ve skupině zpracuje téma odlišnosti
                                                              kultur a společností a praktický
                                                              význam (při cestování, zaměstnání)
Domov                  Slovní zásoba: názvy místností,        Receptivní řečové dovednosti            Mezipředmětové vztahy
                                      vybavení domácnosti,    student                                 Dějepis
Domácnost                             názvy budov, rozdíly    - v nahrávce rozumí popisu bytu         Geografie- sociální prostředí
                                      město- vesnice, popis   mluvčího                                    regiony
Nejbliţší okolí                       cesty                   - rozumí a chápe popis cesty            Průřezové téma:
                                                                                                      Výchova k myšlení v evropských a
                                                              Produktivní řečové dovednosti           globálních souvislostech- Ţijeme v
                                                              student                                 Evropě
                                                              - dokáţe popsat vlastní domov
                                                              - je schopen uvést rozdíly mezi
                                                              ţivotem na vesnici a ve městě
                                                              - rozumí textu v průvodci po
                                                              neznámém městě


                                                                                                                                           90
             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc



                                                            Interaktivní řečové dovednosti

                                                            Student
                                                            - v dialogu se spoluţákem nalezne
                                                            rozdíly mezi svými domovy a
                                                            uspořádáním bydlení
                                                            - ve skupině zpracuje průvodce
                                                            vlastním městem
                                                            - se aktivně zúčastní prohlídky po
                                                            městě a připraví si vlastní část
                                                            komentáře k jednotlivým památkám
Práce             Slovní zásoba: typy povolání, místa a     Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy
Zaměstnání                        činnosti v práci, popis   student                                    Člověk a svět práce – Trh práce a
                                  práce, ţivotopis,         - ve čteném inzerátu rozpozná místo        profesní volba
                                  motivační dopis,          výkonu práce, její náplň a charakter
                                  pohovor                   - rozumí obsahu čtených inzerátů,          Průřezové téma
                                                            které se týkají pracovní příleţitosti, a   Osobnostní a sociální výchova-
                                                            rozpozná v slyšeném projevu                Seberegulace, organizační dovednosti
                                                            mluvčího, na který z inzerátů reaguje      a efektivní řešení problémů
                                                            - pojmenuje povolání podle slyšeného
                                                            popisu jeho pracovní náplně

                                                            Produktivní řečové dovednosti
                                                            student
                                                            - pojmenuje povolání podle pracovní
                                                            činnosti
                                                            - napíše ţádost o práci
                                                            - sestaví ţivotopis
                                                            - dokáţe posoudit vhodný a nevhodný
                                                            způsob ţádání o práci

                                                            Interaktivní řečové dovednosti
                                                            student
                                                            - diskutuje se spoluţáky o výhodách a
                                                            nevýhodách jednotlivých povolání
                                                            vede s partnerem simulovaný pracovní
                                                            pohovor
Sluţby            Slovní zásoba: typy poskytovaných         Receptivní řečové dovednosti               Mezipředmětové vztahy


                                                                                                                                           91
                          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                              sluţeb, komunikace-        Student                                   Občanský a společenskovědní základ-
Instituce                                     potřebné fráze, typy       - chápe inzerované nabídky různých        Člověk ve společnosti
                                              institucí (radnice,        sluţeb                                    Umění a kultura
                                              nemocnice, škola) a        - rozumí nápisům a informačním
                                              popis jejich činnosti,     cedulím                                   Průřezové téma
                                              církev, občanská           - rozumí nahrávce z informačního          Výchova k myšlení v evropských a
                                              sdruţení                   centra                                    globálních souvislostech- Globalizační
                                                                                                                   a rozvojové procesy, Vzdělávání
                                                                         Produktivní řečové dovednosti             v Evropě a ve světě
                                                                         Student
                                                                         - popíše nabídku sluţeb v jeho bydlišti   Osobnostní a sociální výchova-
                                                                         a zhodnotí jejich kvalitu                 morálka všedního dne
                                                                         - popíše prostředí školy, nemocnice,
                                                                         radnice
                                                                         - porovná systém školství u nás a ve
                                                                         světě


                                                                         Interaktivní řečové dovednosti
                                                                         Student
                                                                         - ve skupině zhodnotí nabídku sluţeb
                                                                         a institucí ve vybraném městě a pokusí
                                                                         se navrhnout vlastní řešení
                                                                         - ve skupině debatuje nad významem
                                                                         církve/ občanských sdruţení pro ţivot
                                                                         v obci
Stravování                     Slovní zásoba: druhy potravin, pití,      Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
                                              vybavení kuchyně,          Student                                   Výchova ke zdraví- zdravý způsob
Jídlo jako ţivotní styl                       vaření- slovesa,           - rozumí nabídce jídelního lístku         ţivota a péče o zdraví
                                              recept, restaurace, fast   - chápe postup receptu
                                              food, stravovací zvyky,    - rozumí dialogu mezi čišníkem a          Průřezové téma
                                              dieta                      hostem                                    Enviromentální výchova- Člověk a
                                                                                                                   ţivotní prostředí (vyuţívání pitné
                                                                         Produktivní řečové dovednosti             vody, produkce potravin)
                                                                         Student
                                                                         - dokáţe popsat různé druhy potravin
                                                                         - popíše chuti, vůně, vzhled
                                                                         - popíše svůj denní jídelníček
                                                                         - dokáţe sestavit recept na oblíbené


                                                                                                                                                        92
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                           jídlo
                                                           - dovede popsat prostředí restaurace+
                                                           zná příslušné fráze
                                                           - dovede hovořit na téma vliv jídla na
                                                           zdraví

                                                           Interaktivní řečové dovednosti
                                                           Student
                                                           - v konverzaci s přáteli si vymění
                                                           názor na oblíbená jídla a způsob jejich
                                                           přípravy
                                                           - předvede stylizovaný dialog mezi
                                                           hostem a obsluhou restaurace
                                                           - zhodnotí vliv fast food, biopotravin
                                                           na zdraví
Zdraví           Slovní zásoba: části těla,adjektiva pro   Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
                                popis pociťování,          Student                                   Výchova ke zdraví- Zdravý způsob
Sport                           nemoci, fráze u lékaře,    - chápe rozhovor mezi pacientem a         ţivota a péče o zdraví, Rizika
                                slovesa pohybu,            lékařem (rozumí nahrávce)                 ohroţující zdraví a jejich prevence
Volný čas                       sporty, volnočasové        - rozumí odbornému textu
                                aktivity                   zaměřenému na popis pravidel ve           Tělesná výchova- Činnosti ovlivňující
                                                           sportu                                    zdraví
                                                           - rozumí slyšené reportáţi o              Průřezové téma:
                                                           volnočasových aktivitách mládeţe          Osobnostní a sociální výchova-
                                                                                                     Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti,
                                                           Produktivní řečové dovednosti             Spolupráce a soutěţ

                                                           Student
                                                           - popíše své tělo
                                                           - dokáţe vyjádřit svůj pocit
                                                           - zná základní slovesa pro pohyb a
                                                           dokáţe popsat princip jednotlivých
                                                           sportů
                                                           - sestaví seznam aktivit, jeţ vyplňují
                                                           čas jeho blízkých

                                                           Interaktivní řečové dovednosti
                                                           Student
                                                           - předvede s partnerem simulovaný


                                                                                                                                           93
             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                           rozhovor lékař- pacient
                                                           - ve skupině prodiskutuje vliv sportu
                                                           na zdraví
                                                           - pokusí se navrhnout vlastní nabídku
                                                           volnočasových aktivit pro jednotlivé
                                                           zájmové skupiny ve svém bydlišti
Kultura           Slovní zásoba: divadlo, koncert, film,   Receptivní řečové dovednosti              Mezipředmětové vztahy
                                 výstava, adjektiva +      Student                                   Český jazyk a literatura- Literární
Literatura                       slovesa pro popis děje,   - v slyšeném rozhovoru postihne           komunikace
                                 literatura anglicky       názory mluvčích na právě shlédnutý
                                 mluvících zemí,           film                                      Průřezové téma:
                                 recenze                   - rozumí recenzi na umělecké dílo         Výchova k myšlení v evropských a
                                                           - rozumí slyšenému interview mezi         globálních souvislostech-Ţijeme
                                                           umělcem a redaktorem                      v Evropě
                                                           - shlédne divadelní hru/film
                                                           v původním anglickém znění                Mediální výchova-
                                                                                                     Mediální produkty a jejich významy
                                                           Produktivní řečové dovednosti
                                                           student
                                                           - porozumí kulturnímu programu a
                                                           dokáţe odůvodnit svůj výběr
                                                           - dokáţe popsat prostředí divadla,
                                                           koncertu, výstavy
                                                           - porozumí recenzi na film/divadelní
                                                           hru v kulturní rubrice
                                                           - má přehled o literatuře v anglicky
                                                           mluvících zemích
                                                           - dokáţe popsat děj knihy/filmu/hry

                                                           Interaktivní řečové dovednosti
                                                           student
                                                           - v dialogu uvede důvody, proč
                                                           preferuje vybraný program na večer a
                                                           pokusí se svého partnera přesvědčit
                                                           - hovoří s přáteli o své oblíbené knize
                                                           - ve skupině sestaví reportáţ ke
                                                           shlédnutému filmu/hře a vypracuje i
                                                           písemnou podobu zprávy




                                                                                                                                           94
                    ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Cestování                Slovní zásoba: cestování a doprava,    Receptivní řečové dovednosti             Mezipředmětové vztahy
                                        přídavná jména          student                                  Geografie- Sociální prostředí, Regiony
Prostorové vztahy                       spojená s cestováním,   - rozliší informace slyšených hlášení    Občanský a společenskovědní základ-
                                        dovolená, výlety a      pro cestující                            Mezinárodní vztahy, globální svět
                                        exkurze, turistika,     - rozumí populárně naučnému článku       Průřezové téma:
                                        slovesa váţící se k     o budoucnosti cestování                  Výchova k myšlení v evropských a
                                        tématu                  - v slyšeném vyprávění rozliší, jaké     globálních souvislostech- Globalizační
                                                                země mluvčí navštívili a jaký měli       a rozvojové procesy
                                                                z dovolené záţitek či pocity
                                                                                                         Multikulturní výchova-
                                                                Produktivní řečové dovednosti            Psychosociální aspekty
                                                                student                                  interkulturality
                                                                - popíše situaci při běţném i méně
                                                                obvyklém cestování
                                                                - charakterizuje výhody a nevýhody
                                                                jednotlivých druhů cestování
                                                                - dokáţe formulovat zdvořilé dotazy,
                                                                například při odbavování na letišti či
                                                                v jiných situacích spojených
                                                                s cestováním a kupováním jízdenek

                                                                Interaktivní řečové dovednosti
                                                                student
                                                                - vyměňuje si s kamarádem názor na
                                                                nejpopulárnější místa pro dovolenou a
                                                                na důvod jejich popularity
                                                                - zhodnotí ve skupině vliv dopravy na
                                                                ţivotní prostředí a vymění si názory
                                                                na její podobu v budoucnosti
                                                                - dokáţe partnerovi popsat cestu, na
                                                                kterou se ptá




                                                                                                                                             95
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


12 Charakteristika předmětu Německý jazyk

Obsah předmětu:

        Obsah předmětu Německý jazyk odpovídá očekávaným výstupům vzdělávacího oboru
Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu. Německý jazyk je vyučován s logickou
návazností na výuku českého a anglického jazyka. Výuka je orientována na osvojení
německého jazyka na konečnou úroveň B1, která je vymezena Společným evropským
referenčním rámcem pro jazyky.

Hlavní celky předmětu Německý jazyk

   1. oblast veřejná – sluţby, obchody, veřejná doprava, divadlo, kino, restaurace, hotely,
      formuláře, běţné události, zdravotní sluţby, inzeráty
   2. oblast pracovní – zaměstnání, běţné profese, obchodní dopis, popis práce
   3. oblast vzdělávací – škola, školní prostory, učitelé, školní pomůcky, významné školní
      dny a události, výuka, domácí úkoly, diskuse, video-texty, texty na obrazovce
      počítače, slovníky, příručky, internet
   4. oblast osobní – rodina, přátelé, příbuzní, vybavení domácnosti, kolej, hotel, vybavení
      pro sport a zábavu, ţivot na venkově a ve městě, dovolená, svátky, osobní dopisy
   5. oblast osobnostní – koníčky, zájmy, názory a postoje k blízkému okolí
   6. oblast společenská – příroda, ţivotní prostředí, kultura, tradice, sport, média
   7. reálie německy mluvících zemí: geografické zařazení a stručný popis, významné
      události z historie, významné osobnosti, ţivotní styl a tradice v porovnání s Českou
      republikou, kultura, umění a sport, některé známé osobnosti a jejich úspěchy, ukázky
      významných literárních děl

Obsah předmětu / gramatika:

   1. Německá abeceda. Základní pravidla výslovnosti. Pravopis.
   2. Podstatná jména – skloňování: silné, slabé, smíšené, nepravidelné
      Rodové rozdíly mezi německým a českým jazykem
      Čísla podstatných jmen
   3. Přídavná jména
      Skloňování přídavných jmen (po členu určitém, neurčitém, bez členu, látková jména
      s přívlastkem)
      Stupňování – pravidelné, nepravidelné
   4. Členy – určitý, neurčitý, vynechávání členu
   5. Zájmena
      Osobní – jednotné, mnoţné číslo, zájmeno man
      Přivlastňovací, ukazovací, tázací, vztaţná, zvratná, neurčitá, záporná
   6. Číslovky
      Základní, zlomky
      Řadové, druhové, násobné, podílné
      Označení číslic
      Časové údaje
   7. Slovesa
      Slabá, silná, pomocná, způsobová, smíšená
      Slovesné tvary – určité, neurčité
      Časování: slabých a silných, pomocných, způsobových sloves


                                                                                           96
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


       Čas: přítomný, minulý, budoucí
       Slovesný způsob: konjunktiv I, II, imperativ, pasivum
       Infinitiv: závislý, s „zu“
       Příčestí minulé a přítomné
   8. Příslovce
       Druhy příslovcí
       Stupňování příslovcí
       Zájmenná příslovce
   9. Předloţky
       Předloţky se 2., 3., 4. pádem, se 3. a 4. pádem
       Předloţky pojící se s více pády, splývání předloţek se členem
   10. Spojky
       Spojky souřadicí, pořádek slov po spojkách souřadicích
       Spojky podřadicí
       Věty se spojkou dass
       Věty časové, způsobové
   11. Citoslovce
   12. Pořádek slov ve větě
       Věta jednoduchá
       Rámcová konstrukce
       Pořádek slov v souvětí
       Zkracování vět vedlejších (věty s dass, účelové, účinkové, způsobové)
       Zápor v němčině
       Dvojí zápor
   13. Tvoření slov v němčině
       Skládání slov
       Odvozování (příponami, předponami)


Průřezová témata:
   - osobnostní a sociální výchova
   - multikulturní výchova
   - mediální výchova
   - výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
   - enviromentální výchova
Časové vymezení předmětu

          ročník                     1.              2.              3.              4.
      hodinová dotace                3               3               3               3


Organizace výuky:
       Pro předmět Německý jazyk je třída dvakrát týdně rozdělena do dvou skupin,
jedenkrát týdně zůstává třída spojená. Spojená hodina je vyuţívána především k vysvětlení a
procvičení nové gramatiky a slovní zásoby, dělené hodiny jsou vyuţívány především ke
konverzaci.




                                                                                          97
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


        V průběhu výuky německého jazyka je kladen důraz na mezipředmětové souvislosti,
zejména na předměty zeměpis, dějepis, český jazyk, základy společenských věd, informatika,
anglický jazyk (první cizí jazyk), biologie.
        K výuce německého jazyka je vyuţívána kmenová, jazyková a multimediální učebna
s interaktivní tabulí.

Formy a metody realizace vzdělávacího obsahu:
   - samostatná práce, práce ve dvojicích, skupinová práce, projekty
   - čtení tiché a hlasité
   - poslech
   - krátké rozhovory ve dvojicích, ve skupinách
   - telefonické rozhovory
   - psaní osobních dopisů, emailů, oficiální korespondence, přání
   - práce se slovníkem, odhad neznámých slov
   - domácí úkoly (vyuţití učebnice, cvičebnice, nakopírovaných materiálů, CD, slovníků)
   - video
   - asociační hry, didaktické hry (hádanky, kříţovky)
   - Rollenspiel
   - pouţívání autentických materiálů – tisk, film, rozhlas

Výchovné a vzdělávací strategie, metody výuky:

Výchovné a vzdělávací postupy, které vedou k cílenému utváření, osvojení a rozvíjení
klíčových kompetencí ţáků v předmětu Německý jazyk:

1. Kompetence k učení
Učitel:
    nabízí ţákům různé strategie učení, které je povedou k samostatné práci, např.
            se slovníky (výkladovými, dvojjazyčnými, tematickými)
            cizojazyčnými kniţními publikacemi
            cizojazyčnými internetovými zdroji
    nabízí a předkládá ţákům vzorové situace, ve kterých si mohou sami zhodnotit pokrok
        (např. Rollenspiel, interview, rozhovory)
    předkládá ţákům různé zdroje informací, učí je tyto informace zpracovávat a nahlíţet na
        ně kriticky

2. Kompetence k řešení problémů
Učitel:
    - uvádí ţáky do konkrétních situací, ve kterých je nezbytné aktivní vyuţití německého
        jazyka
    - vyţaduje řešení těchto situací s vyuţitím jiţ osvojených znalostí a dovedností
        v německém jazyce
    - vede ţáky k porovnávání stavby jazyka mateřského (českého) a prvního cizího jazyka
        (anglického) se získanými znalostmi o stavbě jazyka německého




                                                                                              98
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


3. Kompetence komunikativní
Učitel:
    - vytváří komunikační příleţitosti, ve kterých ţáci mohou aktivně prokázat své
        komunikační schopnosti v německém jazyce
    - podporuje u ţáků komunikaci v německém jazyce, především se je snaţí podpořit
        pouţívat cizí jazyk, přestoţe jej zatím neovládají dokonale
    - předkládá ţákům různě obtíţné cizojazyčné texty, vede ţáky k interpretaci těchto textů
        a různých sdělení vzhledem k dané komunikační situaci
    - podporuje ţáky k efektivnímu vyuţití internetu (cizojazyčná korespondence,
        cizojazyčné internetové slovníky)

4. Kompetence sociální a personální
Učitel:
    - vytváří spolu s ţáky jednotlivé dílčí cíle v osvojování si německého jazyka
    - předkládá ţákům dostatek situací, které vytvoří u ţáků vědomí společných rysů lidí
        z různého jazykového a kulturního prostředí

5. Kompetence občanské
Učitel:
    - vede ţáky k pochopení minorit a jejich problematiky především v rámci ČR
        a německy mluvících zemích
    - podporuje zájem ţáků o česko-německé vztahy (v rámci historie, kultury, umění,
        politiky, literatury)

6. Kompetence pracovní
Učitel:
    - vede ţáky k uvědomělému a správnému pouţívání studijních materiálů pro samostatné
        studium
    - podporuje u ţáků soustavnost a pravidelnost studia německého jazyka a jeho vyuţití
        v reálných ţivotních situacích

Evaluační nástroje:

   - pozorování ţáka při práci ve vyučování (samostatná práce, práce ve dvojici, práce ve
       skupinách)
   -   písemné práce – doklad o zvládnutí dané slovní zásoby, gramatických jevů
   -   autoevaluace ţáka
   -   konverzace – doklad o schopnosti ţáka komunikovat a reagovat na podněty
       v německém jazyce, pouţít daný rozsah slovní zásoby, správně uţít probraných
       gramatických jevů v mluveném projevu
   -   analýza samostatné práce ţáka při domácí příprav
   -   kontrolní písemné práce – 2 v průběhu kaţdého ročníku
   -   zpracování různých projektů, prezentací vzhledem k probíranému tématu




                                                                                           99
                                         ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                                   UČIVO                                     VÝSTUP                                   MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                        Ţák:                                     POZNÁMKY
1.     1. Lektion: Erste Kontakte / Direkt     - formy pozdravů                         - vyjádří základní údaje o sobě, zeptá   MPV:
       I.                                      - abeceda                                se na základní údaje druhých lidí        Anglický jazyk
                                               - osobní údaje                           - pozdraví a rozloučí se v německém      Český jazyk
                                               - přítomný čas sloves, sloveso sein,     jazyce
                                               tvar möcht-                              - vytvoří jednoduchou otázku, věcně,     PT:
                                               - základní číslovky (0 – 20)             kladně nebo záporně na ni odpoví         Osobnostní a sociální výchova
                                               - osobní zájmena                         - ovládá německou abecedu a její         Multikulturní výchova
                                               - pořádek slov ve větě oznam., tázací    čtení
                                               - souhlas, odmítnutí
       2. Lektion: Leute / Direkt I.           - názvy jazyků, pojmenování              - sdělí údaje o jiných osobách           MPV:
                                               příslušníků národů                       - pojmenuje činnosti týkající se         Zeměpis
                                               - všeobecný podmět man                   zaměstnání
                                               - tázací zájmena, předloţka aus          - sděluje informace na téma              PT:
                                                                                        národnosti – své i ostatní               Osobnostní a sociální výchova
                                                                                        - informuje o svém budoucím              Multikulturní výchova
                                                                                        zaměstnání i zaměstnání ostatních
                                                                                        - vyjmenuje názvy států a jejich
                                                                                        obyvatel (národností)
       3. Lektion: Wir, die Klasse 10A /       - škola, vyučování, vyučovací            - vypráví o své škole a třídě            MPV:
       Direkt I.                               předměty                                 - pojmenuje činnosti týkající se         Český jazyk
                                               - interview                              školního ţivota, pojmenuje školní        Anglický jazyk
                                               - přítomný čas sloves, sloveso sein,     předměty
                                               slovesa zakončená na –t                  - informuje o svém rozvrhu,              PT:
                                               - osobní zájmena, člen určitý a          vyslovuje své názory na téma škola,      Osobnostní a sociální výchova
                                               neurčitý, vykání                         školní předměty                          Multikulturní výchova
                                               - přivlastňovací zájmena, zápor nicht,   - připraví a vede interview
                                               číslovky základní (21 – 2000)            - vyjadřuje zájem, záliby
       4. Lektion: Die Familie / Direkt I.     - rodina, rodinné fotky                  - pojmenuje a představí členy své        MPV:
                                               - rodiny mých spoluţáků                  rodiny, vypráví o své rodině             Český jazyk (popis, inzerát, anketa)
                                               - přítomný čas slovesa haben             - vypráví o svých domácích zvířatech
                                               - člen určitý a neurčitý, 1. a 4. pád    - vyjadřuje mezilidské vztahy            PT:
                                               - přivlastňovací zájmena, zápor kein     - připraví a vede školní anketu          Osobnostní a sociální výchova
                                               - mnoţné číslo podstatných jmen          - vyhledává informace z inzerátů
       5. Lektion: Mein Haus, meine Welt /     - můj domov, můj pokoj                   - sděluje informace o místě svého        MPV:
       Direkt I.                               - hledání bytu, domu                     bydliště                                 Český jazyk
                                               - sloveso gefallen, vazba wie geht´s?    - popíše svůj pokoj/byt


                                                                                                                                                                        100
                                      ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                             - inverze                                 - pojmenuje domácí spotřebiče            PT:
                                                                                       - ptá se a odpovídá na otázky typu:      Mediální výchova
                                                                                       „Jak se máš? Jak se daří?“               Osobnostní a sociální výchova
                                                                                       - vyjádří názor na byt a dům
                                                                                       - vyhledá informace o bytech/domech
                                                                                       z inzerátů
     6. Lektion: Guten Appetit / Direkt I.   - oblíbené jídlo                          - pojmenuje potraviny, hotová jídla      MPV:
                                             - stravovací návyky                       - vysloví, čemu dává přednost            Zeměpis
                                             - (mezi)národní strava                    - vypráví o svých stravovacích           Anglický jazyk
                                             - přítomný čas nepravidelných sloves      návycích
                                             - sloveso mögen                           - objedná si v restauraci                PT:
                                             - sloţená slova                           - vyjádří svůj názor na pokrmy           Multikulturní výchova
                                                                                       - vyhledá v textu informace, které ho    Mediální výchova
                                                                                       zajímají                                 Výchova k myšlení v evropských a
                                                                                                                                globálních souvislostech
     7. Lektion: Gibt es hier ein            - město Lindau (Německo)                  - pojmenuje místa a instituce ve městě   MPV:
     Rathaus? / Direkt I.                    - plánek města, popis cesty               - popíše polohu institucí a památek ve   Dějepis
                                             - sloveso liegen, stehen, essen, rozkaz   městě                                    Zeměpis
                                             u vykání                                  - zeptá se na cestu a odpoví na
                                             - vazba es gibt, 3. pád                   podobné otázky                           PT:
                                             - předloţky zu, mit, durch                - zeptá se na dopravní prostředky a      Multikulturní výchova
                                                                                       odpoví na tyto otázky                    Výchova k myšlení v evropských
                                                                                       - vypráví, co se nalézá ve městě         a globálních souvislostech
     8. Lektion: Geschäfte, Lokale,          - nakupování, obchody                     - pojmenuje druhy obchodů,               MPV:
     Treffpunkte / Direkt I.                 - předloţky se 3. a 4. pádem              provozoven a druhů zboţí                 Anglický jazyk
                                             - vazba infinitivu s zu                   - sdělí informace o plánovaných
                                             - určení času                             nákupech                                 PT:
                                             - způsobové sloveso können                - formuluje nabídku, přijímá a odmítá    Osobnostní a sociální výchova
                                                                                       nabídku                                  Multikulturní výchova
                                                                                       - popíše činnosti týkající se volného
                                                                                       času
                                                                                       - domluví si schůzku (setkání)
                                                                                       - popíše polohu objektu
                                                                                       - informuje o kulturních akcích
                                                                                       - podává informace v obchodě
2.   9. Lektion: (Un)typische                - různé druhy povolání                    - určuje čas a denní doby                MPV:
     Tagesabläufe / Direkt I.                - den na internátě                        - pojmenuje činnosti v kaţdodenním       Český jazyk
                                             - nepravidelná slovesa, slovesa           ţivotě
                                             s ne/odlučitelnou předponou               - vypráví o svém dnu                     PT:


                                                                                                                                                                   101
                                ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                      - určení času                            - popíše průběh dne jiných osob             Osobnostní a sociální výchova
                                      - vazba zu/nach Hause                    - připraví a vede rozhovory
10. Lektion: Freunde und              - moji přátelé, parta                    - vypráví o zájmech svých i jiných          MPV:
Freundinnen / Direkt I.               - charakteristika                        osob                                        Český jazyk
                                      - sloveso eben                           - vypráví o plánech do budoucna
                                      - přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4.   svých i jiných osob                         PT:
                                      pádě                                     - popíše a charakterizuje osoby             Osobnostní a sociální výchova
                                      - osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě      - připraví a vede rozhovor                  Výchova k myšlení v evropských a
                                      - tázací zájmeno wer                     - vyjádří mínění o jiných lidech            globálních souvislostech
                                      - 2. pád jmen vlastních                  - vyjádří vztahy

11. Lektion: Kannst du mir bitte      - zdraví, péče o zdraví                  - informuje o problémech a potíţích         MPV:
helfen? / Direkt II.                  - postiţení                              - vyjádří prosbu o pomoc                    Biologie
                                      - způsobová (modální) slovesa, jejich    - odmítne a uvede důvod odmítnutí           ZSV
                                      význam a postavení ve větě               - vyjádří lítost
                                      - souvětí podřadné                       - zdůvodní (např. odmítnutí)                PT:
                                                                               - poţádá o dovolení                         Osobnostní a sociální výchova
                                                                               - hovoří (diskutuje) na téma
                                                                               postiţených osob
                                                                               - pouţívá modální slovesa (können,
                                                                               wollen, müssen, dürfen)
12. Lektion: So hat das neue          - (ne)důleţité události                  - informuje o událostech (např. ve          MPV:
Jahrtausend begonnen / Direkt II.     - významné osobnosti                     světě)                                      Český jazyk (ţivotopis)
                                      - minulý čas – perfektum, préteritum     - pouţívá minulý čas
                                      - příčestí minulé, pomocná slovesa       - přiřazuje události k datům                PT:
                                      haben, sein                              - vypráví o minulých událostech ve          Multikulturní výchova
                                      - příslovečná určení času                svém ţivotě                                 Výchova k myšlení v evropských a
                                                                               - pouţívá různá příslovečná určení          globálních souvislostech
                                                                               času
                                                                               - napíše krátký ţivotopis, vypráví o
                                                                               ţivotě známých osobností
13. Lektion: Was tust du für deine    - lidské tělo, zdraví                    - pojmenuje názvy částí těla                MPV:
Gesundheit? / Direkt II.              - způsobové sloveso sollen               - sděluje, jak se cítí, a ptá se na totéţ   Biologie
                                      - rozkazovací způsob, jeho tvoření       - pojmenuje běţné nemoci
                                      - pouţití zvratného slovesa, předloţky   - popíše nemoci a délku jejich trvání       PT:
                                      seit                                     - pouţívá rozkazovací způsob                Osobnostní a sociální výchova
                                                                               - podává informace o problémech a
                                                                               jejich následcích, navrhuje jejich
                                                                               řešení


                                                                                                                                                              102
                                       ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     14. Lektion: Ein Unfall / Direkt II.    - nehody (silniční doprava)          - vylíčí událost (nehodu) s pouţitím    MPV:
                                             - předloţky se 3. a 4. pádem         minulého času                           Český jazyk (popis)
                                                                                  - popíše situace vyobrazené na
                                                                                  obrázku
                                                                                  - formuluje předpoklady
                                                                                  - vyjádří posloupnost událostí
                                                                                  - ve vyprávění pouţívá předloţky
                                                                                  (určující místo)
     15. Lektion: Urlaubspläne: Meer         - dovolená                           - popíše, jakému způsobu a formě        MPV:
     und mehr… / Direkt II.                  - příslovečné určení místa           trávení prázdnin dává přednost          Český jazyk (anketa)
                                             - souvětí podřadné                   - provádí anketu
                                                                                  - vyjádří názor na téma prázdniny       PT:
                                                                                  - povídá si na téma počasí              Osobnostní a sociální výchova
                                                                                  - povídá si na téma priority            Výchova k myšlení v evropských a
                                                                                  v souvislosti s dovolenou či            globálních souvislostech
                                                                                  prázdninami jiných osob
                                                                                  - formuluje návrhy s pouţitím vět se
                                                                                  spojkou wenn
                                                                                  - pouţívá předloţky při popisování
                                                                                  míst výletu nebo pobytu
3.   16. Lektion: Menschen wie du und        - móda (oblečení)                    - vypráví o (známých) lidech
     ich (?) / Direkt II.                    - známé osobnosti                    - srovnává osoby (lidi)
                                             - stupňování přídavných jmen         - vyjadřuje vlastní názory na téma      PT:
                                             - příd. jméno ve funkci přívlastku   lidé                                    Multikulturní výchova
                                             - sloveso gefallen                   - stupňuje přídavná jména (1., 2., 3.   Osobnostní a sociální výchova
                                                                                  stupeň) v přívlastku
                                                                                  - pojmenuje oblečení
                                                                                  - radí ohledně způsobu odívání
     17. Lektion: Jobs und Berufe /          - povolání, nezaměstnanost           - pojmenuje zaměstnání a činnosti       MPV:
     Direkt II.                              - sloveso werden                     s nimi související                      Český jazyk (ţivotopis)
                                             - skloňování podstatných jmen – 2.   - vyjmenuje povahové vlastnosti a
                                             pád, typ –en                         dovednosti potřebné k jejich            PT:
                                             - účelové věty se spojkou damit,     vykonávání                              Osobnostní a sociální výchova
                                             konstukce um … zu                    - pojmenuje jejich klady a zápory       Výchova k myšlení v evropských a
                                                                                  - mluví o výběru povolání a odůvodní    globálních souvislostech
                                                                                  jej                                     Mediální výchova
                                                                                  - pouţívá vedlejší věty se spojkou
                                                                                  damit
                                                                                  - pouţívá konstrukci um…zu


                                                                                                                                                             103
                                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                                 - pouţívá 2. pád podstatných jmen
                                                                                 - rozumí (psanému textu) ţivotopisu
                                                                                 jiných osob
                                                                                 - napíše svůj ţivotopis
18. Lektion: Fakten und Zeitungen /     - důleţité ţivotní události              - čte zprávy o politických událostech    MPV:
Direkt II.                              - préteritum sloves haben a sein,        - vypráví o svých záţitcích (s           ZSV
                                        ne/pravidelných a způsobových            pouţitím minulého času préterita)
                                        sloves                                   - pouţívá věty s časovými spojkami       PT:
                                        - časové věty se spojkami als/wenn,      als, wenn, während, bevor, nachdem       Osobnostní a sociální výchova
                                        während/bevor/nachdem                    - vypráví o sobě a o jiných lidech       Výchova k myšlení v evropských a
                                                                                 pomocí vět s časovými spojkami           globálních souvislostech
                                                                                 als/wenn
                                                                                 - vypráví o svém prvním dnu ve škole
19. Lektion: Zukunftsvisionen /         - budoucnost                             - vyjádří představu o své budoucnosti
Direkt II.                              - budoucí čas – futurum I                i budoucnosti světa
                                        - nepřímá otázka                         - vypráví o svých plánech do             PT:
                                        - souvětí se spojkou obwohl/trotzdem     budoucna                                 Mediální výchova
                                                                                 - pouţívá budoucí čas – futurum I
                                                                                 - povídá si na téma obavy / naděje
                                                                                 mladých ohledně budoucnosti
                                                                                 - pouţívá věty se spojkami obwohl a
                                                                                 troudem
                                                                                 - interpretuje statistické údaje
20. Lektion: Partnerschaften /          - inzeráty (seznámení), horoskopy        - čte inzeráty v novinách a rozumí jim   MPV:
Direkt II.                              (znamení)                                - pouţívá přídavné jméno v přívlastku    Český jazyk (inzerát, charakteristika)
                                        - charakteristika                        ve 2. a 3. pádě
                                        - příd. jméno ve funkci přívlastku       - pouţívá tázací zájmena welcher a       PT:
                                        - tázací zájmena was für ein a welcher   was für ein                              Mediální výchova
                                                                                 - vypráví o zájmech svých i zájmech      Osobnostní a sociální výchova
                                                                                 druhých lidí
21. Lektion: Gefühle und                - emoce, vztahy                          - vypráví o emocích
Emotionen / Direkt III.                 - konjuktiv II.: opisný tvar würde +     - formuluje rady za pouţití
                                        infinitiv                                podmiňovacího způsobu                    PT:
                                        - konjunktiv II sloves nepravidelných,   - vyjadřuje předpoklady pomocí           Osobnostní a sociální výchova
                                        sein, haben, werden, způsobová           sloves v podmiňovacím způsobu
                                        slovesa                                  - popisuje osoby nebo předměty
                                        - vztaţné věty                           s pouţitím vedlejších vět
22. Lektion: Fantasien, Träume,         - sny, plány (budoucnost), přání         - vypráví o svých plánech a
Wünsche / Direkt III.                   - kladné a záporné vzory                 projektech do budoucnosti za pouţití


                                                                                                                                                              104
                                         ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                               - vazby sloves                           podmiňovacího způsobu                    PT:
                                               - zájmenná příslovce tázací              - vyjádří přání                          Osobnostní a sociální výchova
                                                                                        - vyjádří předpoklad týkající se
                                                                                        současnosti i budoucnosti
                                                                                        - ptá se na lidi a věci
                                                                                        - vyjádří své mínění o televizních
                                                                                        soutěţích
4.   23. Lektion: Events / Direkt III.         - Oktoberfest, světové události          - rozumí textům s informacemi o          MPV:
                                               - tisk, publicistika                     světových událostech                     Zeměpis
                                               - trpný rod (pasivum), vyjádření         - vypráví o událostech a činnostech      Dějepis
                                               původce děje                             s pouţitím trpného rodu sloves           Český jazyk
                                               - všeobecný podmět man                   - rozumí novinovým článkům
                                               - příčestí přítomné a minulé, jeho       - tvoří příčestí: přítomné a minulé      PT:
                                               tvoření, jeho postavení jako rozvitý                                              Výchova k myšlení v evropských a
                                               přívlastek                                                                        globálních souvislostech
                                                                                                                                 Mediální výchova
                                                                                                                                 Multikulturní výchova
     24. Lektion: Sprechen Sie                 - anglicismy, slovní zásoba              - rozumí informativnímu textu o          MPV:
     Denglisch? / Direkt III.                  - zájmena neurčitá                       anglicismech v německém jazyce a o       Český jazyk (slovní zásoba)
                                               - konjunktiv I., ne/přímá řeč, její      jejich typech                            Anglický jazyk
                                               převádění                                - rozumí argumentům pro a proti a
                                               - podstatná jména přejatá z angličtiny   formuluje je                             PT:
                                                                                        - hovoří o názorech jiných osob za       Multikulturní výchova
                                                                                        pouţití konjunktivu I                    Výchova k myšlení v evropských a
                                                                                        - cituje tiskové informace a názory      globálních souvislostech
                                                                                        v nich obsaţené
                                                                                        - pouţívá neurčitá (záporná) zájmena:
                                                                                        (k)einer, (k)eins, welche/keine
     25. Lektion: Welt, Umwelt,                - Země                                   - rozumí textu k ekologickému tématu     MPV:
     Umweltschutz / Direkt III.                - ţivotní prostředí a jeho ochrana       - popisuje jevy (ne)příznivé pro         Biologie (ţivotní prostředí)
                                               (vědomí odpovědnosti za ţivotní          ţivotní prostředí                        Český jazyk (práce s textem)
                                               prostředí)                               - informuje o činnosti ekologických
                                               - sloţená podstatná a přídavná jména     organizací                               PT:
                                               - vazby podstatného a přídavného         - informuje o tom, co dělá pro ţivotní   Environmentální výchova
                                               jména                                    prostředí a co dělají jiní               Mediální výchova
                                               - vedlejší věty způsobové se spojkou     - rozumí interpretaci statistik
                                               indem                                    - tvoří věty se spojkou indem
                                                                                        - pouţívá vazby podstatných a
                                                                                        přídavných jmen


                                                                                                                                                                    105
                                ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


26. Lektion: Deutschland und die      - Německo (reálie)                  - poznává a popisuje známé německé      MPV:
Deutschen / Direkt III.                                                   osobnosti, ale také produkty a místa    Dějepis
                                                                          spojená s Německem                      Zeměpis
                                                                          - hovoří na téma stereotypů             ZSV
                                                                          - informuje o národnostním sloţení
                                                                          společnosti v Německu a v České         PT:
                                                                          republice                               Multikulturní výchova
                                                                          - rozumí textu o multikulturní          Výchova k myšlení v evropských a
                                                                          společnosti                             globálních souvislostech
                                                                          - hovoří na téma problémů
                                                                          multikulturní společnosti
                                                                          - uvádí základní informace o
                                                                          politickém systému Německa
27. Lektion: Tschechien lohnt sich    - Česká republika (reálie)          - čte a přiřazuje zprávy k významným    MPV:
… / Direkt III.                       - stupňování přídavných jmen        a historickým událostem                 Dějepis
                                      - vyjádření jeden z nej-            - vypráví o známých osobnostech         Zeměpis
                                      - postavení příslovečných určení    - prezentuje Českou republiku / svůj    Český jazyk (charakteristika)
                                      - zápor nicht ve větách (pouţití)   region / své město a připraví program   ZSV
                                                                          pro turisty
                                                                          - charakterizuje sám / sama sebe ve     PT:
                                                                          srovnání s jinými národy                Osobnostní a sociální výchova
                                                                          - uvede důvody, které vedou k tvorbě    Výchova k myšlení v evropských a
                                                                          předsudků a klišé                       globálních souvislostech
                                                                          - vyjadřuje jeden/jedna/jedno z nej-    Multikulturní výchova




                                                                                                                                                     106
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


13 Charakteristika předmětu Ruský jazyk

Obsah předmětu:

       Obsah předmětu Ruský jazyk odpovídá očekávaným výstupům vzdělávacího oboru
Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu. Ruský jazyk je vyučován s logickou
návazností na výuku českého a anglického jazyka. Výuka je orientována na osvojení ruského
jazyka na konečnou úroveň B1, která je vymezena Společným evropským referenčním
rámcem pro jazyky.

Hlavní celky předmětu Ruský jazyk

   1. oblast veřejná – sluţby, obchody, veřejná doprava, divadlo, kino, restaurace, hotely,
      formuláře, běţné události, zdravotní sluţby, inzeráty
   2. oblast pracovní – zaměstnání, běţné profese, obchodní dopis, popis práce
   3. oblast vzdělávací – škola, školní prostory, učitelé, školní pomůcky, významné školní
      dny a události, výuka, domácí úkoly, diskuse, video-texty, texty na obrazovce
      počítače, slovníky, příručky, internet
   4. oblast osobní – rodina, přátelé, příbuzní, vybavení domácnosti, kolej, hotel, vybavení
      pro sport a zábavu, ţivot na venkově a ve městě, dovolená, svátky, osobní dopisy
   5. oblast osobnostní – koníčky, zájmy, názory a postoje k blízkému okolí
   6. oblast společenská – příroda, ţivotní prostředí, kultura, tradice, sport, média
   7. reálie rusky mluvících zemí: geografické zařazení a stručný popis, významné události
      z historie, významné osobnosti, ţivotní styl a tradice v porovnání s Českou
      republikou, kultura, umění a sport, některé známé osobnosti a jejich úspěchy, ukázky
      významných literárních děl

Obsah předmětu / gramatika:

   1. Základní pravidla výslovnosti v ruském jazyce. Ruská abeceda.
   2. Podstatná jména – skloňování
      Rodové rozdíly mezi ruským a českým jazykem
      Čísla podstatných jmen
      Přehled nesklonných podstatných jmen
      Ţivotnost a neţivotnost podstatných jmen
      Přechylování
   3. Přídavná jména
      Skloňování přídavných jmen
      Přídavná jména: tvrdá, měkká, typu „volčij“, přivlastňovací
      Jmenné tvary přídavných jmen
      Stupňování
   4. Zájmena
      Osobní a zvratné „sebjá“
      Přivlastňovací, ukazovací, tázací, určovací, neurčitá, záporná
   5. Číslovky
      Základní: skloňování, zlomky
      Řadové, druhové, násobné
      Časové údaje
      Vyjádření podílnosti
      Vyjádření přibliţnosti


                                                                                          107
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


       Vyjádření míry zvýšení nebo sníţení
   6. Slovesa
       Časování: I. a II. časování
       Čas: přítomný, minulý, budoucí
       Způsob: podmiňovací, rozkazovací
       Slovesný vid: dokonavý, nedokonavý, obouvidový
       Slovesný rod: činný, trpný
   7. Příslovce
       Tvoření příslovcí
       Stupňování příslovcí
   8. Předloţky
       Předloţky se 2., 3., 4., 6., 7. pádem
       Nejdůleţitější rozdíly v pádu: český a ruský jazyk
   9. Částice
       Větší vyuţití částic v ruském jazyce neţ v českém
   10. Spojky
       Spojky souřadicí, podřadicí
   11. Citoslovce
       Větší vyuţití citoslovcí v ruském jazyce neţ v českém

Průřezová témata:
   - osobnostní a sociální výchova
   - multikulturní výchova
   - mediální výchova
   - výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
   - enviromentální výchova
Časové vymezení předmětu

          ročník                     1.              2.              3.              4.
      hodinová dotace                3               3               3               3


Organizace výuky:
        V předmětu Ruský jazyk třída pracuje ve skupině maximálně 15 ţáků. Jedna hodina je
vyuţívána především k vysvětlení a procvičení nové gramatiky a slovní zásoby, další 2
hodiny jsou vyuţívány především ke konverzaci. V průběhu výuky ruského jazyka je kladen
důraz na mezipředmětové souvislosti, zejména na předměty zeměpis, dějepis, český jazyk,
základy společenských věd, informatika, anglický jazyk (první cizí jazyk), biologie.
        K výuce ruského jazyka je vyuţívána kmenová, jazyková a multimediální učebna
s interaktivní tabulí.

Formy a metody realizace vzdělávacího obsahu:
   - samostatná práce, práce ve dvojicích, skupinová práce, projekty
   - čtení tiché a hlasité
   - poslech
   - krátké rozhovory ve dvojicích, ve skupinách
   - telefonické rozhovory


                                                                                          108
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


   -   psaní osobních dopisů, emailů, oficiální korespondence, přání
   -   práce se slovníkem, odhad neznámých slov
   -   domácí úkoly (vyuţití učebnice, cvičebnice, nakopírovaných materiálů, CD, slovníků)
   -   video
   -   asociační hry, didaktické hry (hádanky, kříţovky)
   -   pouţívání autentických materiálů – tisk, film, rozhlas


Výchovné a vzdělávací strategie, metody výuky:

       Výchovné a vzdělávací postupy, které vedou k cílenému utváření, osvojení a rozvíjení
klíčových kompetencí ţáků v předmětu Ruský jazyk:

1. Kompetence k učení
Učitel:
    nabízí ţákům různé strategie učení, které je povedou k samostatné práci, např.
            se slovníky (výkladovými, dvojjazyčnými, tematickými)
            cizojazyčnými kniţními publikacemi
            cizojazyčnými internetovými zdroji
    nabízí a předkládá ţákům vzorové situace, ve kterých si mohou sami zhodnotit pokrok
        (např. interview, rozhovory)
    předkládá ţákům různé zdroje informací, učí je tyto informace zpracovávat a nahlíţet na
        ně kriticky

2. Kompetence k řešení problémů
Učitel:
    - uvádí ţáky do konkrétních situací, ve kterých je nezbytné aktivní vyuţití ruského
        jazyka
    - vyţaduje řešení těchto situací s vyuţitím jiţ osvojených znalostí a dovedností
        v ruském jazyce
    - vede ţáky k porovnávání stavby jazyka mateřského (českého) a prvního cizího jazyka
        (anglického) se získanými znalostmi o stavbě jazyka ruského

3. Kompetence komunikativní
Učitel:
    - vytváří komunikační příleţitosti, ve kterých ţáci mohou aktivně prokázat své
        komunikační schopnosti v ruském jazyce
    - podporuje u ţáků komunikaci v ruském jazyce, především se je snaţí podpořit
        pouţívat cizí jazyk, přestoţe jej zatím neovládají dokonale
    - předkládá ţákům různě obtíţné cizojazyčné texty, vede ţáky k interpretaci těchto textů
        a různých sdělení vzhledem k dané komunikační situaci
    - podporuje ţáky k efektivnímu vyuţití internetu (cizojazyčná korespondence,
        cizojazyčné internetové slovníky)

4. Kompetence sociální a personální
Učitel:
    - vytváří spolu s ţáky jednotlivé dílčí cíle v osvojování si ruského jazyka



                                                                                          109
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


   - předkládá ţákům dostatek situací, které vytvoří u ţáků vědomí společných rysů lidí
       z různého jazykového a kulturního prostředí

5. Kompetence občanské
Učitel:
    - vede ţáky k pochopení minorit a jejich problematiky především v rámci ČR a rusky
        mluvících zemích
    - podporuje zájem ţáků o česko-ruské vztahy (v rámci historie, kultury, umění, politiky,
        literatury)

6. Kompetence pracovní
Učitel:
    - vede ţáky k uvědomělému a správnému pouţívání studijních materiálů pro samostatné
        studium
    - podporuje u ţáků soustavnost a pravidelnost studia německého jazyka a jeho vyuţití
        v reálných ţivotních situacích


Evaluační nástroje:

   - pozorování ţáka při práci ve vyučování (samostatná práce, práce ve dvojici, práce ve
       skupinách)
    - písemné práce – doklad o zvládnutí dané slovní zásoby, gramatických jevů
    - autoevaluace ţáka
    - konverzace – doklad o schopnosti ţáka komunikovat a reagovat na podněty v ruském
       jazyce, pouţít daný rozsah slovní zásoby, správně uţít probraných gramatických jevů
       v mluveném projevu
    - analýza samostatné práce ţáka při domácí příprav
    - kontrolní písemné práce – 2 v průběhu kaţdého ročníku
zpracování různých projektů, prezentací vzhledem k probíranému tématu




                                                                                          110
                                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                                UČIVO                                         VÝSTUP                                   MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                  PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                         Ţák:                                     POZNÁMKY
1.     1. lekce                            - úvod do studia RJ                           - vyjádří základní údaje o sobě          MPV:
       / Raduga po – novomu 1 (učebnice)   - cílové řečové intence                       - umí se představit                      Anglický jazyk
       /Raduga po – novomu 1 (pracovní     - fotografie a obrázky k tématu               - umí se zeptat na druhého člověka       Český jazyk (literatura)
       sešit)                              - jak se kdo jmenuje, představení se
                                           - základní poučení o ruské abecedě                                                     PT:
                                           - rozlišování přízvučných a                                                            Multikulturní výchova
                                           nepřízvučných slabik
                                           - písmena (čtení, psaní): A, a, K, k,
                                           M, m, T, t, O, o, B, b, Z, z, V, v, N, n,
                                           U, u, E, e
                                           - písmena: tvrdé e, ja (neexistuje
                                           český ekvivalent)

       2. lekce                            - oficiální a neoficiální oslovení            - umí oslovit kamaráda, ale i            MPV:
                                           - 1. pád podstatných jmen v oslovení          neznámého člověka                        ZSV
                                           - číslovky 1-10 v 1. pádě                     - umí představit kamaráda                Anglický jazyk
                                           - písmena: G, g, B, b, I, i, J, j, L, l, P,   - umí si telefonicky domluvit schůzku
                                           p, Č, č, Y, y, R, r, S, s (čtení, psaní),                                              PT:
                                           šč, měkký znak (neexistuje český                                                       Osobnostní a sociální výchova
                                           ekvivalent)                                                                            Multikulturní výchova
                                           - intonace tázacích a oznamovacích
                                           vět
                                           - rozlišování přízvučných a
                                           nepřízvučných slabik
                                           - reálie: pouţívání „jména po otci“
       3. lekce                            - 1. pád číslovek 11-20                       - umí poděkovat a omluvit se             MPV:
                                           - spojení číslovek 2, 3, 4, 5                 - zeptá se odkud kdo je, kolik má let,   Anglický jazyk
                                           s časovými údaji                              který jazyk umí
                                           - časování sloves v přítomném čase:           - umí pozvat na návštěvu                 PT:
                                           ţít, znát, mluvit                             - umí celou ruskou abecedu               Multikulturní výchova
                                           - písmena: Ţ, ţ, F, f, C, c, Ch, ch                                                    Výchova k myšlení v evropských a
                                           - písmena nemající český ekvivalent:                                                   globálních souvislostech
                                           Šč, šč, Ju, ju, tvrdý znak
                                           - poučení o funkci jotovaných písmen
                                           - psané „ně“ u sloves



                                                                                                                                                                     111
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                 - pravopis pojmenování příslušníků
                 národů
                 - reálie: jídlo (polévky: šči, boršč)
4. lekce         - 1. pád číslovek 30-90 a 100-900          - určuje čas                           MPV:
                 - počítaný předmět po číslovkách 2, 3,     - popíše svoje narozeniny, dárky,      ZSV
                 4 a 5, 6                                   které dostal
                 - podstatná jména v 1. – 3. pádě           - umí se zeptat na adresu              PT:
                 jednotného čísla                           - zná rozdíl mezi českou a ruskou      Multikulturní výchova
                 - osobní zájmena v 1. a 3. pádě            adresou                                Mediální výchova (práce s internetem)
                 - časování sloves: zvonit, být, učit se,   - umí probranou gramatiku
                 prohlíţet si
                 - nepřízvučné o, a
                 - pohyblivý přízvuk
                 - intonace zvolacích vět
                 - souhrnné opakování azbuky
                 - reálie: čtení telefonních čísel,
                 označení domů a bytů v Rusku,
                 Vladimír Vysocký
5. lekce         - podstatná jména po číslovkách 2, 3,      - popíše, kde pracuje otec/matka       MPV:
                 4                                          - vypráví o své rodině a přátelích     Anglický jazyk
                 - věty typu: otec –lékař, Máš bratra?      - umí danou gramatiku                  ZSV
                 Mám/nemám bratra.                                                                 Dějepis
                 - osobní zájmena v 1. – 3. pádě
                 - přivlastňovací zájmena v 1. pádě                                                PT:
                 jednotného a mnoţného čísla                                                       Mediální výchova (práce s internetem)
                 - časování sloves: pracovat, učit se
                 - změny intonace otázek podle jejich
                 smyslu
                 - pohyblivý přízvuk
                 - texty k samostatné četbě
                 - reálie: M. V. Lomonosov, kníţe
                 Vladimír I.
6. lekce         - věty typu: Táta pracuje jako lékař.      - umí podat informace o základních     MPV:
                 - 7. pád jednotného čísla vybraných        profesích                              Český jazyk
                 podstatných jmen                           - dokáţe zformulovat základní          Dějepis
                 - názvy profesí muţů a ţen                 důvody, proč ne/chce vykonávat         Estetická výchova
                 - 4. pád osobních jmen                     určité povolání, vyjádří, jaké se mu
                 - časování slovesa chtít                   ne/líbí                                PT:
                 - rozlišování slovesných tvarů                                                    Multikulturní výchova


                                                                                                                                     112
                                   ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                         - výslovnost dě, tě, ně v přejatých                                               Mediální výchova
                                         slovech                                                                           Výchova k myšlení v evropských a
                                         - intonace otázek                                                                 globálních souvislostech
                                         - reálie: Fjodor Šaljapin, P. I.
                                         Čajkovskij, L. Janáček, J. W. Goethe,
                                         I. J. Repin, A. Mucha
     7. lekce                            - I. a II. časování sloves (číst, ţít,   - umí vyprávět o svém volném čase        MPV:
                                         mluvit, učit se)                         - popíše svoje oblíbené činnosti a       Dějepis
                                         - slovesa se skupinou –ova/-eva          koníčky                                  Český jazyk
                                         - zvratná slovesa                        - dokáţe pouţívat gramatiku dané         Zeměpis
                                         - slovesa se změnou kmenových            lekce
                                         souhlásek typů: psát, chodit                                                      PT:
                                         - slovesné vazby: hrát na čem, hrát                                               Osobnostní a sociální výchova
                                         v co                                                                              Mediální výchova
                                         - opakování výslovnosti
                                         nepřízvučných samohlásek
                                         - výslovnost „tvrdé“ l a „měkké“ l
                                         - reálie: L. N. Tolstoj
     8. lekce                            - slovesa se změnou kmenových            - umí sestavit inzerát a dokáţe na něj   MPV:
                                         souhlásek                                odpovědět (základní charakteristika      Český jazyk
                                         - zvratná slovesa                        osoby, zájmy, koníčky, profese)          Anglický jazyk
                                         - slovesné vazby                         - pouţívá danou gramatiku
                                         - skloňování osobních zájmen (1. – 7.    - seznámí se s ruskými internetovými     PT:
                                         pád)                                     stránkami                                Osobnostní a sociální výchova
                                         - opakování intonace otázek a                                                     Mediální výchova
                                         odpovědí
                                         - výslovnost zakončení zvratných
                                         sloves
                                         - seznamovací inzerát
                                         - reálie: „ruský romans“
2.   1. lekce                            - řadové číslovky v 1. a 6. pádě         - umí se zapsat do jazykového kurzu      MPV:
     / Raduga po – novomu 2 (učebnice)   - vyjadřování data (v odpovědi na        - umí se orientovat ve školní budově a   Anglický jazyk
     /Raduga po – novomu 2 (pracovní     otázku: Kolikátého je dnes?)             popsat začátek a konec vyučování         Český jazyk
     sešit)                              - minulý čas                             - dokáţe popsat celodenní činnost ve     Zeměpis
                                         - vyjádření vykání                       škole a výuku a kolektiv spoluţáků       Dějepis
                                         - názvy měsíců                           - pouţívá nově naučenou gramatiku        PT:
                                         - reálie: N. Nosov                                                                Osobnostní a sociální výchova
     2. lekce                            - předloţkové vazby odlišné od           - umí popsat rozvrh hodin a jednotlivé   MPV:
                                         češtiny; po, podle                       předměty                                 ZSV


                                                                                                                                                              113
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                 - skloňování zájmen kdo, co            - dokáţe komunikovat o svých            Dějepis
                 - skloňování podstatných jmen typu     oblíbených předmětech, známkách,        Zeměpis
                 obchod, pouzdro, škola, týden,         písemkách
                 fotografie v jednotném čísle           - umí pouţívat danou gramatiku          PT:
                 - reálie: škola v Rusku                - dokáţe porovnat vzdělávací systém     Osobnostní a sociální výchova
                                                        u nás a v Rusku                         Výchova k myšlení v evropských a
                                                        - umí samostatně pracovat s textem      globálních souvislostech
                                                                                                Multikulturní výchova
3. lekce         - časování sloves jet, pomoci          - umí se orientovat ve městě (i podle   MPV:
                 - infinitivní věty typu::              plánku)                                 Anglický jazyk
                      Jak se dostanu …                  - umí se zeptat na jednotlivé druhy     Český jazyk
                      Komu zatelefonovat?               MHD (kdy, kam jede                      Dějepis
                      Co koupit?                        autobus/tramvaj/metro)                  Zeměpis
                 - reálie: moskevské metro,             - dokáţe poţádat o radu, pokud
                 Kolomenskoje: architektonická          zabloudil, sám dokáţe poskytnout        PT:
                 památka, A. S. Puškin                  radu                                    Osobnostní a sociální výchova
                                                                                                Multikulturní výchova
4. lekce         - časování sloves koupit, zeptat se,   - určuje čas                            MPV:
                 vzít                                   - popíše svoje narozeniny, dárky,       Český jazyk
                 - 1. a 2. pád mnoţného čísla           které dostal                            Dějepis
                 podstatných jmen                       - umí se pohybovat v nákupním           Zeměpis
                 - 4. pád mnoţného čísla neţivotných    centru – v jednotlivých typech
                 a ţivotných podstatných jmen           obchodů                                 PT:
                 - reálie: ruská měna (rubl)            - umí vyjmenovat různé druhy            Mediální výchova
                                                        potravin (ovoce, zelenina), květiny,
                                                        oblečení a předměty pro volnou
                                                        zábavu (pro své koníčky)
                                                        - dokáţe se zeptat na cenu, co se kde
                                                        dá koupit ve městě, zda to dotyčné
                                                        osobě sluší
5. lekce         - skloňování podstatných jmen typu     - zná reálie o Rusku – Moskvě a         MPV:
                 místo a budova v jednotném čísle       Petrohradu a umí vyprávět o             Dějepis
                 - nesklonná podstatná jména            historických památkách                  Český jazyk
                 - vazby s předloţkami „podle“ a „po“                                           Zeměpis
                 (shrnutí)
                 - reálie: Moskva – hlavní město,                                               PT:
                 Petrohrad – bývalé hlavní město                                                Multikulturní výchova
                 carského Ruska, blokáda Leningradu                                             Výchova k myšlení v evropských a
                 za Druhé světové války                                                         globálních souvislostech


                                                                                                                                   114
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                                            Environmentální výchova (příroda
                                                                                            a město)
6. lekce         - 1. a 2. pád mnoţného čísla          - informuje o Praze zahraničním      MPV:
                 podstatných jmen typu týden,          turistům                             Český jazyk
                 fotografie                            - umí ukázat a popsat nejkrásnější   Dějepis
                 - 1. a 2. pád mnoţného čísla          místa Prahy                          Zeměpis
                 podstatných jmen místo, budova                                             ZSV
                 - skloňování podstatných jmen
                 v mnoţném čísle (souhrn)                                                   PT:
                 - reálie: Marina Cvetajeva, Karlova                                        Multikulturní výchova
                 univerzita                                                                 Výchova k myšlení v evropských a
                                                                                            globálních souvislostech
                                                                                            Environmentální výchova (příroda
                                                                                            a město)




                                                                                                                               115
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


14 Charakteristika předmětu Dějepis
      Vyučovací předmět Dějepis vychází obsahově ze vzdělávacího oboru Dějepis v RVP.
Na předmět navazuje volitelný předmět Dějepisný seminář (pro 4.ročník). Maturitní zkoušku
lze skládat v rámci profilové části.

      Vzdělávací obor Dějepis otevírá ţákům pohled na hlavní období dějinného vývoje
lidstva a vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými událostmi a osobnostmi,
které ovlivnily ţivot předcházejících generací a mají význam i pro orientaci v současném
společenském ţivotě. Ţáci jsou vedeni k poznání, ţe historie není jen uzavřenou minulostí,
případně shlukem faktů a definitivních závěrů, ale podněcuje k otázkám, jimiţ se současnost
prostřednictvím minulosti ptá po svém charakteru a moţné budoucnosti. Hlavním posláním
předmětu je kultivace historického vědomí jedince, zejména ve smyslu předávání historické
zkušenosti.
      K specifickým moţnostem výuky dějepisu patří formování takových postojů, jako je
úcta ke kulturnímu dědictví lidstva i vlastního národa, k duchovním i materiálním výtvorům
minulosti, snaha o ochranu historických památek, smysl pro etnické, náboţenské a kulturní
odlišnosti jiných národů, jejich respektování, pochopení přínosu těchto národních specifik pro
současný multikulturní svět, pochopení potřeby ţivota v míru jako prvořadé a jako jediné
humánní moţnosti řešení současných globálních problémů lidstva.

      Výběr učiva a jeho strukturalizace vychází z chronologického pojetí, které je funkčně
konkretizováno s tematickým. Výběr je proveden tak, aby ţáci získali celistvý a objektivní
obraz historie v její mnohostrannosti a různorodosti. Důraz je kladen především na dějiny 19.
a 20. století, kde leţí kořeny většiny současných společenských jevů.

    Ţák je veden k tomu, aby zejména

-   chápal, ţe studium historie je kladení (si) otázek a hledání odpovědí, odhalování
    zákonitostí a smyslu historického vývoje, nelze tedy slepě stavět pouze na zdánlivě
    nezpochybnitelných pravdách,
-   rozlišoval mýty a skutečnost, objektivně posuzoval společenské jevy současnosti i
    minulosti a rozpoznal myšlenkovou manipulaci,
-   cítil úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, získal respekt ke kulturním či
    jiným odlišnostem lidí, skupin i různých společenství.

    Předmět Dějepis je úzce spjat s dalšími předměty:

-   Zeměpis (např. orientace na mapě, současný svět jako výsledek historického vývoje…)
-   Český jazyk a literatura (literární památky - kroniky, vývoj jazyka…)
-   Základy společenských věd (psychologie, sociologie, stát a právo, politologie, ekonomie,
    filozofie)
-   Estetická výchova (umělecké slohy, významné osobnosti…)
-   Tělesná výchova (odkaz antické kultury, olympijské hry…)
-   Matematika, Fyzika, Biologie, Chemie (rozvoj vědy a techniky v dějinách)

    V předmětu jsou integrována průřezová témata:

    1. Osobnostní a sociální výchova
-   utváří pozitivní hodnotový systém opřený o historickou zkušenost,


                                                                                           116
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


-   uplatňuje vhodné prostředky komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a
    postojů, zaujímá a obhajuje vlastní postoje a přiměřeně obhajuje svá práva.

    2. Výchova demokratického občana
-   rozvíjí zájem o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství,
    utváří a upevňuje si vědomí sounáleţitosti s evropskou kulturou,
-   rozvíjí orientaci v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických,
    právních a ekonomických faktorů tvořících rámec kaţdodenního ţivota,
-   rozpoznává názory a postoje ohroţující lidskou důstojnost nebo odporující základním
    principům demokratického souţití,
-   zvyšuje odolnost vůči myšlenkové manipulaci.

    3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
-   odhaluje kořeny společenských jevů, dějů a změn, promýšlí jejich souvislosti a vzájemnou
    podmíněnost v reálném historickém čase,
-   poznává a posuzuje kaţdodenní situace a události ve vzájemných vazbách a širších
    souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních,
-   objektivně posuzuje společenské jevy současnosti a minulosti.

    4. Multikulturní výchova
-   hledá paralely mezi minulými a současnými událostmi a porovnává je s obdobnými či
    odlišnými jevy,
-   učí se úctě k vlastnímu národu i jiným národům a etnikům,
-   respektuje kulturní či jiné odlišnosti lidí, skupin i společenství.

    5. Enviromentální výchova
-   získává orientaci v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, rozvíjí zájem o veřejné
    záleţitosti,
-   vede k angaţování se v ochraně ţivotního prostředí, k vhodnému přístupu ke kulturnímu a
    přírodnímu dědictví.

    6. Mediální výchova
-   vyuţívá jako zdroj informací různorodé verbální i nonverbální zdroje, texty
    společenského i společenskovědního charakteru,
-   vede ke sledování odborné literatury a časopisů,
-   analyzuje mediální sdělení jako zdroj nových historických objevů a zkoumání.

Časové vymezení předmětu

           ročník                     1.              2.              3.               4.
       hodinová dotace                2               2               2                2

Organizace výuky

       Výuka tohoto předmětu probíhá v kmenových třídách, podle potřeby pak
v multimediální učebně, případně v učebně PC. Výuka je doplňována exkurzemi v rámci
regionu i celé republiky, besedami a návštěvami v institucích. Ţáci mají moţnost vyuţít
individuálních konzultačních hodin.




                                                                                               117
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Metody a formy výuky

       Realizace vzdělávacího obsahu předmětu probíhá různými formami, usilujeme
především o aktivní přístup ze strany ţáka.

   Formy výuky:
   1. vyučovací hodina (týmová práce, skupinová práce, samostatná práce ţáků, výklad,
      vysvětlování, řízená diskuse, dialog, rozbor historického dokumentu, interpretace
      historického textu, dějepisné aktuality, recenze na odbornou i beletristickou literaturu,
      práce s historickou mapou, projekty – jejich tvorba, prezentace a obhajoba, testy,
      písemné práce, soutěţe, video, PC)
   2. beseda, odborná přednáška
   3. exkurze

Výchovné a vzdělávací strategie

   1. Kompetence k učení
Učitel
- zadává ţákům referáty, k nimţ vyhledávají, sbírají, zpracovávají, třídí a hodnotí historické
   informace v příslušných informačních zdrojích – v odborných encyklopediích, odborné
   literatuře, beletrii, časopisech, novinách, na internetu,
- zadává ţákům samostatnou či skupinovou práci k určitým historickým tématům,
- vede ţáky k sebehodnocení.

Ţák
- vyhledává a třídí informace a efektivně je vyuţívá v procesu učení i v praktickém ţivotě,
- pracuje s obecně uţívanými termíny a uvádí jevy do souvislostí,
- propojuje poznatky získané z různých vzdělávacích oblastí do širších celků a na základě
   toho si vytváří ucelenější pohled na společenské a kulturní jevy.

   2. Kompetence komunikativní
Učitel
- vede ţáky k tomu, aby kvalitně prezentovali své znalosti,
- vede ţáky ke čtení historické literatury a formulování svých stanovisek,
- snaţí se u ţáků o vytvoření schopnosti věcně diskutovat, naslouchat druhým, respektovat
   jejich názor, formulovat a obhajovat vlastní názory,
- zařazuje do hodin ústní referáty a projekty, kdy ţáci veřejně prezentují své práce, cílem je
   vyuţít komunikační dovednosti k vytváření kvalitních vztahů.

Ţák
- logicky formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory,
- v ústním i písemném projevu se vyjadřuje kultivovaně, souvisle a výstiţně,
- aktivně se zapojuje do diskuse, umí obhájit svůj názor a vhodně argumentovat,
- rozumí různým typům textů a záznamů, obrazovým materiálům…,
- vyuţívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní komunikaci
   s okolím.

   3. Kompetence občanské
Učitel
- vede ţáky k přijetí základních principů, na kterých spočívají zákony a společenské normy,


                                                                                            118
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


-   vede ţáky k poznání naší kulturní tradice a historického dědictví a tímto poznáním
    k potřebě je chránit,
-   vede ţáky k respektování přesvědčení druhých lidí a váţení si jejich vnitřních hodnot,
-   vede ţáky k nacházení nenásilné cesty k řešení konfliktů,
-   vede ţáky k zodpovědnému přístupu k plnění svých povinností a úkolů,
-   dbá na zhodnocení všech prací zadaných ţákům.

Ţák
- respektuje názor druhých, je schopen vcítit se do situace ostatních lidí,
- dodrţuje pravidla slušného chování,
- odmítá útlak a hrubé zacházení,
- respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví.

   4. Kompetence sociální a personální
Učitel
- vede ţáky k chápání významu týmové i samostatné práce,
- vede ţáky k uvědomělému přijetí a získání rolí v různých skupinách,
- vytváří řízené diskuse či dialogy, v nichţ ţáci zaujímají určitá stanoviska,
- seznamuje ţáky s moţnostmi utváření příjemné atmosféry v týmu,
- motivuje ţáky k zamyšlení nad morálními pravidly v dějinném vývoji.

Ţák
- účinně pracuje ve skupině,
- podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu,
- přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy.

   5. Kompetence k řešení problémů
Učitel
- vede ţáky k vnímání nejrůznějších problémů v jejich vývoji,
- motivuje ţáky různými problémovými úlohami,
- vede ţáky k postupnému zdokonalování práce s informacemi z různých zdrojů,
- vede ţáky ke schopnosti objevovat při řešení problémů paralely s historií,
- uvádí ţákům příklady, kde mohou vyuţít znalosti z jiného předmětu.

Ţák
- vyuţívá získané vědomosti a dovednosti k umění řešit problémy,
- kriticky myslí, činí uváţlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit.

   6. Kompetence pracovní
Učitel
- poţaduje dodrţování dohodnuté kvality práce,
- umoţňuje ţákům vzájemně si radit a pomáhat,
- nabízí ţákům moţnosti zapojení do různých soutěţí.

Ţák
- dodrţuje stanovená pravidla, dobře plní svoje povinnosti,
aktivně se zapojuje do tvorby projektů.




                                                                                             119
                                      ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Člověk v dějinách, počátky lidské společnosti, nejstarší civilizace
ROČ.    TÉMA                                UČIVO                                      VÝSTUP                                   MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                       Ţák:                                     POZNÁMKY
1.      Úvod do studia historie             - předmět dějepisu                         - vysvětlí smysl, cíl a způsob           Mediální výchova
                                            - význam historického poznání pro          poznávání historie a potřebnost
                                            současnost                                 dějinných poznatků                       Český jazyk a literatura
                                            - historie jako věda, pomocné vědy         - rozlišuje různé zdroje historických    - získávání a zpracování informací
                                            historické, vztah historie k ostatním      informací, způsob jejich získávání a     - knihovny
                                            vědám                                      úskalí jejich interpretace               Zeměpis
                                            - práce historika, historické informace,   - vymezí rozdíl mezi historií a          - orientace na mapě
                                            jejich získávání, moţnosti vyuţití         dějepisem
                                            - historické prameny (archivy, muzea,      - vysvětlí metody práce historika
                                            galerie, knihovny)                         - uvede typy historických pramenů
                                            - periodizace dějin (historický čas a      - orientuje se v oblasti pomocných věd
                                            prostor, práce s časovou osou,             historických a vysvětlí jejich obsah
                                            kalendář, letopočet)                       - objasní hlavní mezníky periodizace
                                                                                       dějin, orientuje se na časové ose a
                                                                                       historické mapě

        Pravěk                              - výklad vzniku světa a člověka            - přiblíţí podstatu vědeckého názoru
                                            v mýtech a náboţenstvích, vědecký          na vznik světa a člověka                 Český jazyk a literatura
                                            výklad vzniku světa a člověka              - objasní ve shodě s aktuálními          - mytologie, Bible
                                            - doba kamenná – paleolit, mezolit,        vědeckými poznatky materiální a          Zeměpis
                                            neolit, eneolit                            duchovní ţivot lidské společnosti        - geografické vazby a souvislosti
                                            - doba bronzová                            v jednotlivých vývojových etapách        - orientace na mapě
                                            - doba ţelezná                             pravěku                                  Biologie
                                            - vývoj člověka – jako individua i         - charakterizuje pojem archeologická     - vznik ţivota, pravěká fauna a
                                            příslušníka sociální skupiny, lovce,       kultura                                      flóra
                                            zemědělce, řemeslníka…formování            - vysvětlí zásadní zlom ve vývoji        - Darwinova evoluční teorie
                                            jeho náboţenských představ…                lidstva v důsledku cílevědomé            Základy společenských věd
                                            - faktory ovlivňující vývoj člověka a      zemědělské a řemeslné činnosti           - psychologie, sociologie
                                            společnosti – práce, prostředí,            - zařadí časově a prostorově hlavní      - filozofie
                                            podnebí…                                   archeologické kultury pravěku
                                            - významná archeologická naleziště
                                            v našich zemích a v Evropě)
        Starověk I.                         Staroorientální civilizace                 - rozpozná souvislost mezi přírodními    Výchova k myšlení v evropských a
                                            Mezopotámie                                podmínkami a vznikem prvních             globálních souvislostech
                                            Egypt                                      velkých zemědělských civilizací          Multikulturní výchova


                                                                                                                                                                    120
               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                    Indie                                     - vidí souvislost mezi formou vlády a
                    Čína                                      postavením společenských skupin          Český jazyk a literatura
                    Přední východ (Palestina)                 v jednotlivých státech                   - staroorientální literatury
                                                              - objasní přínos starověkých států pro   Zeměpis
                                                              rozvoj světové civilizace                - geografické vazby a souvislosti
                                                              - uvědomuje si vazbu: ţidovství -        - orientace na mapě
                                                              křesťanství                              Základy společenských věd
                                                                                                       - politologie, stát a právo, filozofie
                                                                                                       -    Estetická výchova

Starověk II.        Antické Řecko                             - umí rozlišit mýty a historické         Výchova demokratického občana
                    - periodizace, staré řecké báje a         skutečnosti                              Výchova k myšlení v evropských a
                        pověsti, vznik a rozvoj městských     - orientuje se v jednotlivých etapách    globálních souvislostech
                        států – Athény (athénská              řeckých dějin                            Multikulturní výchova
                        demokracie), Sparta…způsob            - porovná státní zřízení (politickou
                        ţivota, hospodářství (řecká           realitu) a způsob ţivota v Athénách a    Český jazyk a literatura
                        kolonizace)                           ve Spartě                                - antická literatura
                    - kultura – písmo, věda, umění,           - vysvětlí podstatu antické demokracie   Zeměpis
                        sport, hry, osobnosti (přínos řecké   - uvědomuje si význam řecké kultury      - geografické vazby a souvislosti
                        kultury pro rozvoj evropské           pro rozvoj evropské civilizace           - orientace na mapě
                        civilizace)…                                                                   Základy společenských věd
                    - boj Řeků za svobodu (války                                                       - politologie, stát a právo, filozofie
                        s Persií, peloponéská válka),                                                  Estetická výchova
                        ovládnutí Řecka Makedonií,                                                     - antická kultura
                        Alexandr Makedonský                                                            Tělesná výchova
                                                                                                       Matematika, Fyzika,…
                    Antický Řím                               - umí rozlišit mýty a historické         - sport – olympijská tradice,
                    - periodizace, přírodní poměry a          skutečnosti                              - věda; významné osobnosti
                        osídlení Apeninského                  - orientuje se v jednotlivých etapách
                        poloostrova, Etruskové, počátky       římských dějin (pojem republika)
                        římského státu – doba královská,      - popíše určující procesy a události,
                        počátky římské republiky, boj o       chápe příčiny a následky dějinných
                        ovládnutí Apeninského                 procesů
                        poloostrova a Středomoří (punské      - uvědomuje si význam římské kultury
                        války), krize římské republiky,       pro rozvoj evropské civilizace
                        triumviráty, císařský Řím, krize
                        římské říše, rozpad impéria, zánik    - chápe křesťanství jako jeden ze
                        západořímské říše…                    základních kamenů, na kterých stojí
                    - vznik a podstata křesťanství            evropská civilizace; vazba: judaismus


                                                                                                                                           121
                                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                           -   římská vzdělanost, věda a umění        – křesťanství – islám…

                                           Naše země a ostatní Evropa v době
                                           římské; civilizovanost a barbarství,
                                           limes romanus jako civilizační hranice


Křesťanství a středověká Evropa, objevy a dobývání ( 5.století – polovina 17.století )
ROČ.    TÉMA                               UČIVO                                      VÝSTUP                                    MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                      Ţák:                                      POZNÁMKY
2.      Raný středověk                     Stěhování národů                           - popíše změny na historické mapě         Výchova demokratického občana
                                           Utváření středověké Evropy                 Evropy                                    Výchova k myšlení v evropských a
                                           (byzantsko-slovanská oblast, franská       - definuje proměny hospodářského,         globálních souvislostech
                                           říše a oblasti západní, východní a         politického a sociálního uspořádání       Multikulturní výchova
                                           střední Evropy)                            středověké společnosti 5.-11. století a
                                           Normané a jejich vliv na vývoj             jeho specifické projevy ve vybraných      Zeměpis
                                           západní a jiţní Evropy                     státních celcích; popíše určující         - geografické vazby a souvislosti
                                           Islám a arabská říše                       procesy a události, chápe příčiny a       - orientace na mapě
                                           Počátky státních útvarů na našem           následky dějinných procesů…               Základy společenských věd
                                           území (Sámova říše, Velká Morava)          - chápe podstatu lenního systému          - politologie, stát a právo, filozofie
                                           Český přemyslovský stát (vývoj do          - objasní proces christianizace a její    - Křesťanství, Islám
                                           12. století)                               vliv na konstituování raně                Estetická výchova
                                           Křesťanství jako nové kulturní a           středověkých států v Evropě; vysvětlí     - románské umění, gotika
                                           společenské pojítko                        podstatu vztahu mezi světskou a
                                           Boj o investituru; papeţství a císařství   církevní mocí v západním a
                                           Kříţové výpravy                            východním kulturním okruhu i
                                           Vzdělanost a umění raného                  projevy vlivu náboţenství a církve ve
                                           středověku, románská kultura               středověké společnosti; chápe úlohu
                                                                                      křesťanství v ţivotě středověkého
                                                                                      člověka…
                                                                                      - charakterizuje základní rysy vývoje
                                                                                      na našem území; vidí státní útvary na
                                                                                      našem území v evropských
                                                                                      souvislostech
                                                                                      - vymezí specifika islámské oblasti…
                                                                                      - uvede charakteristické znaky
                                                                                      románské kultury



                                                                                                                                                                    122
                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Vrcholný středověk        Změny v zemědělství, proces             - definuje proměny hospodářského         Výchova k myšlení v evropských a
                          evropské kolonizace, rozvoj řemesel a   politického a sociálního uspořádání      globálních souvislostech
                          obchodu, vznik středověkých měst,       středověké společnosti 11.-15. století   Multikulturní výchova
                          struktura společnosti a funkce          (trojhonný systém, význam měst,
                          jednotlivých společenských vrstev       cechovní struktury) a jeho specifické    Český jazyk a literatura
                          Český stát za posledních Přemyslovců    projevy v jednotlivých zemích…           - křesťanská literatura středověké
                          Vznik centralizovaných států            - dokáţe vysvětlit příčiny a důsledky        Evropy,…
                          v západní Evropě,                       stoleté války                            Zeměpis
                          Svatá říše římská – vývoj do nástupu    - charakterizuje základní rysy vývoje    - geografické vazby a souvislosti,
                          Habsburků 1440                          na našem území, postavení a sílu         - orientace na mapě
                          Stoletá válka; příčiny a důsledky       Českého státu v rámci střední Evropy     Základy společenských věd
                          Střední a východní Evropa ve 12.-15.    (éra Karla IV.)                          - sociologie, politologie, stát a
                          století                                 - vymezí význam husitské tradice pro         právo, ekonomie, filozofie
                          Český stát:                             český politický a kulturní ţivot         Estetická výchova
                          - lucemburská epocha,                   - orientuje se na historické mapě        - gotika
                          - husitství,                            - uvede příklady významných
                          - vláda Jiřího z Poděbrad,              gotických památek
                               Jagellonci.
                          Vzdělanost vrcholného středověku,
                          středověké univerzity, umění
                          vrcholného středověku, gotická
                          kultura
Počátky novověku          Humanismus a renesance                  - objasní znovuobjevení antického        Výchova k myšlení v evropských a
                          Zámořské objevy a počátky dobývání      ideálu člověka                           globálních souvislostech
                          světa, ekonomické a politické dopady,   - umí vysvětlit nové filozofické a       Multikulturní výchova
                          vznik koloniální soustavy               vědecké myšlenky, které byly
                          Reformace a protireformace              zformulovány ve 14.-17. století;         Český jazyk a literatura
                          Habsburkové na českém trůně             zhodnotí jejich praktický dopad          - literatura 16.století – latinský a
                          (stavovská monarchie)                   - uvede představitele a příklady             český humanismus,…
                          Česká kultura 16. století               renesančního umění, téţ klíčové          - literatura období baroka
                          Evropské státy v 16.-17. století,       osobnosti českého humanismu              Zeměpis
                          rivalita a spolupráce evropských        - popíše a demonstruje průběh            - geografické vazby a souvislosti,
                          velmocí…absolutismus a stavovství…      zámořských objevitelských cest;              orientace na mapě
                          - Rusko                                 příčiny a důsledky                       - zámořské objevy, vznik
                          - Nizozemí, Španělsko                   - vysvětlí znovuobjevení myšlenky            koloniální soustavy
                          - Francie                               ţádající reformu církve včetně reakce    Základy společenských věd
                          - Anglie                                církve na tyto poţadavky                 - filozofie
                          Třicetiletá válka                       - objasní postavení českého státu        - stát a právo, politologie
                          Habsburská monarchie a české země       v podmínkách Evropy rozdělené do         - ekonomie


                                                                                                                                              123
                                        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                             po třicetileté válce                    řady mocenských a náboţenských             Estetická výchova
                                             Anglická revoluce                       struktur a vývoj českého státu v rámci     - renesance a humanismus
                                             Francie Ludvíka IV.                     monarchie (sociální, politické a           - baroko, rokoko
                                             Romanovci v Rusku – Petr Veliký         kulturní poměry), absolutismus –
                                             Vznik a vývoj Pruska                    parlamentarismus…
                                             Barokní kultura                         - vysvětlí pojem absolutistická,
                                                                                     konstituční a stavovská monarchie,
                                                                                     uvede konkrétní příklady…
                                                                                     - objasní příčiny třicetileté války a
                                                                                     posoudí její důsledky
                                                                                     - chápe význam revoluce v Anglii -
                                                                                     příčiny a následky dějinných procesů
                                                                                     - orientuje se na historické mapě
                                                                                     - rozpozná základní znaky baroka,
                                                                                     uvede představitele a příklady
                                                                                     významných kulturních památek


Počátky nové doby a modernizace společnosti ( 17. století – 19.století )
ROČ.    TÉMA                                 UČIVO                                   VÝSTUP                                     MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                     Ţák:                                       POZNÁMKY
3.      Novověk I.                           Osvícenství, osvícenský absolutismus    - určí a zhodnotí hlavní myšlenky a        Výchova demokratického občana
        (Osvícenství, revoluce a idea        v evropském kontextu                    principy osvícenství a rozpozná jejich     Výchova k myšlení v evropských a
        svobody)                             Průmyslová revoluce 1; rozvoj vědy a    uplatnění v revolucích 18. a 19. století   globálních souvislostech
                                             techniky 17. a 18. století              - na konkrétních příkladech                Multikulturní výchova
                                             Habsburská monarchie a české země       jednotlivých států demonstruje
                                             za vlády Marie Terezie a Josefa II. ,   postupný rozklad, zánik a proměny          Český jazyk a literatura
                                             národní obrození                        dosavadních systémů přes úsilí             - klasicismus, osvícenství,
                                             Vznik USA – válka za nezávislost        mocenských struktur o jejich udrţení           romantismus – literární produkce
                                             Velká francouzská revoluce;             - zhodnotí nejvýznamnější reformy              daného období
                                             napoleonské války                       Marie Terezie a Josefa II.                 Zeměpis
                                             Evropa po vídeňském kongresu                  vysvětlí emancipační úsilí          - geografické vazby a souvislosti,
                                             Revoluční a národně osvobozenecké                 národů a jednotlivých                orientace na mapě
                                             hnutí v Evropě                                    společenských vrstev, přiblíţí   Základy společenských věd
                                             Průmyslová revoluce 2;                            proces utváření českého          - politologie, stát a právo
                                             industrializace a její důsledky pro               novodobého národa                - filozofie
                                             soudobou společnost – politické,        - objasní souvislost mezi událostmi        Estetická výchova



                                                                                                                                                                   124
                                   ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        ekonomické, sociální…                    francouzské revoluce a napoleonských      - klasicismus, romantismus
                                        Klasicismus, romantismus                 válek na straně jedné a rozbití starých   Fyzika, Biologie,…
                                                                                 společenských struktur na straně druhé    - počátky průmyslové revoluce,
                                                                                 - popíše uspořádání Evropy po                 objevy a vynálezy
                                                                                 vídeňském kongresu (pracuje               - významné osobnosti
                                                                                 s historickou mapou)
                                                                                 - chápe podstatu procesu průmyslové
                                                                                 revoluce, vysvětlí její průběh a její
                                                                                 ekonomické, sociální a politické
                                                                                 důsledky, rozpozná její ekologická
                                                                                 rizika, určí základní příčiny
                                                                                 asymetrického vývoje Evropy a světa
                                                                                 v důsledku rozdílného tempa
                                                                                 modernizace
                                                                                 - uvědomuje si cíle národnostních,
                                                                                 politických a sociálních skupin
                                                                                 v revolucích 1.poloviny 19. století a
                                                                                 formuluje jejich poţadavky
                                                                                 - rozpozná charakteristické znaky
                                                                                 klasicismu a romantismu, uvede
                                                                                 představitele těchto směrů
Novověk II.                             Revoluční rok 1848 v Evropě              - uvědomuje si cíle národnostních,        Výchova demokratického občana
14.1.1.1 ( – vývoj do roku 1914)        Vývoj v Anglii a ve Francii              politických a sociálních skupin           Výchova k myšlení v evropských a
                                        České země v době Bachova                v revolučních procesech spojených         globálních souvislostech
                                        absolutismu, vznik Rakouska-Uherska      s rokem 1848 a formuluje jejich           Multikulturní výchova
                                        Sjednocení Itálie a Německa              poţadavky
                                        Občanská válka v USA                     - charakterizuje vývoj v našich zemích    Český jazyk a literatura
                                        Čína, Japonsko                           v 50. a 60. letech 19.století , uvede     - realismus v české a světové
                                        Koloniální systém 19. století;           významné představitele české politiky         literatuře
                                        imperiální politika velmocí; dělení      a kultury; uvede dění u nás do            Zeměpis
                                        Afriky                                   souvislosti s národními hnutími           - geografické vazby a souvislosti,
                                        Formování moderní občanské               vybraných evropských národů                   orientace na mapě
                                        společnosti, vznik hnutí, spolků,        - vysvětlí podstatu sjednocovacího        - imperialismus a kolonialismus 19.
                                        politických stran, politických proudů;   procesu v italských a německých               století
                                        ústava                                   oblastech (historický kontext)            Základy společenských věd
                                        Průmyslová revoluce 3; pokroky           - vysvětlí příčiny a zhodnotí význam      - sociologie
                                        v technickém vývoji a v organizaci       občanské války v USA                      -    politologie, stát a právo
                                        výroby, monopoly; nové průmyslové        - chápe podstatu imperiální politiky      - ekonomie
                                        velmoci                                  velmocí, vymezí význam kolonií            - filozofie


                                                                                                                                                              125
                                          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                               Postavení českých zemí v rámci          - posoudí význam ústavy a novou          Estetická výchova
                                               Rakouska –Uherska do 1.světové          organizaci státu, uvede základní typy    - realismus
                                               války                                   parlamentních státních systémů ; na      - umělecké směry a proudy
                                               Mezinárodní vztahy, vznik politických   vybraných příkladech demonstruje             přelomu 19. a 20. století…
                                               bloků a aliancí – Trojspolek,           základní politické proudy –              Fyzika, Biologie,…
                                               Trojdohoda…cesta k 1. světové           konzervatismus, liberalismus,            - průmyslová revoluce, objevy a
                                               válce…                                  demokratismus, socialismus                   vynálezy
                                               Kulturní rozrůzněnost doby              - uvědomuje si sociální a politické      - významné osobnosti
                                                                                       důsledky další etapy průmyslové
                                                                                       revoluce; vysvětlí změny v charakteru
                                                                                       výroby a podnikání na přelomu 19. a
                                                                                       20.století
                                                                                       - vysvětlí expanzivní záměry velmocí
                                                                                       v evropských oblastech i jinde ve
                                                                                       světě, které byly příčinou četných
                                                                                       střetů a konfliktů a v konečném
                                                                                       důsledku vedly aţ k 1.světové válce
                                                                                       - chápe podstatu uměleckých směrů a
                                                                                       proudů 2.poloviny 19. a počátku
                                                                                       20.století, uvede významné znaky,
                                                                                       představitele a památky


Moderní doba, rozdělený a integrující se svět
ROČ.    TÉMA                                   UČIVO                                   VÝSTUP                                   MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                       Ţák:                                     POZNÁMKY
4.      Dějiny 20.století                      První světová válka a její politické,   - popíše příčiny, průběh a výsledky 1.   Osobnostní a sociální výchova
        (- vývoj do 2.světové války; do roku   sociální a kulturní důsledky…           světové války; v kontextu téţ vznik      Výchova demokratického občana
        1945)                                  - balkánské války                       československého státu; na příkladech    Výchova k myšlení v evropských a
                                               - sarajevský atentát; vývoj do roku     demonstruje zneuţití vědy a techniky     globálních souvislostech
                                                   1916                                ve světové válce…                        Multikulturní výchova
                                               - revoluce v Rusku, vstup USA do        - chápe politické, sociální a
                                                   války                               hospodářské důsledky války               Český jazyk a literatura
                                               - vývoj do roku 1918                    - interpretuje nové poválečné            - česká a světová literatura 1.
                                               Versailleský systém a jeho vnitřní      uspořádání světa, objasní změny na           poloviny 20.století
                                               rozpory                                 historické mapě, vyjmenuje nově          Zeměpis
                                                                                       vzniklé státy                            - geografické vazby a souvislosti



                                                                                                                                                                   126
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     Vznik ČSR, 1. odboj, hospodářsko-        - charakterizuje vývoj                    - orientace na mapě
     politický vývoj ve 20. letech , první    v Československu, zhodnotí postavení      Základy společenských věd
     republika, sociální a národnostní        nového státu, je schopen popsat jeho      - psychologie, sociologie, stát a
     problémy                                 politický systém, nastíní jeho                právo, politologie, ekonomie,
     Evropa a svět ve 20. a 30. letech 20.    problémy                                      filozofie
     století, demokracie a totalitní          - charakterizuje vývoj v Evropě a ve      Estetická výchova
     systémy Evropy; komunismus a             světě ve 20. a 30. letech; rozpozná       - umělecké směry a proudy 20.
     fašismus:                                klady a nedostatky demokratických             století
     - Itálie,                                systémů; charakterizuje jednotlivé
     - Německo,                               totalitní systémy, příčiny jejich
     - Sovětské Rusko.                        nastolení a důsledky jejich existence
     ČSR – charakteristické rysy              pro svět, rozpozná destruktivní sílu
     československé demokracie – 30. léta     totalitarismu a vypjatého
     Světová hospodářská krize                nacionalismu, kriticky zhodnotí
     Růst mezinárodního napětí, politika      pojmy: nacismus a antisemitismus
     appeasementu…rozpad versailleského       - vysvětlí souvislost mezi světovou
     systému…                                 hospodářskou krizí a vyhrocením
     Kultura a věda v meziválečném            politických problémů, které byly
     období (zrod moderního umění,            provázeny radikalizací pravicových i
     nástup masové kultury, sport)            levicových protidemokratických sil
     Mnichov a jeho důsledky; druhá           - objasní příčiny a podstatu agresivní
     republika, vznik protektorátu Čechy a    expanzivní politiky totalitních států a
     Morava, vývoj na Slovensku               důvody neschopnosti západních zemí
                                              této agresi čelit…politika
     2.světová válka; globální a              appeasementu…
     hospodářský charakter války, věda a      - popíše a zhodnotí ţivotní styl
     technika jako prostředek vedení války,   moderní evropské společnosti, přiblíţí
     holocaust…                               pojem masová kultura…
     - zlomové okamţiky 2. světové            - je schopen komentovat závěry
         války 1939 – 1943                    mnichovské konference, realitu druhé
     - zlomové okamţiky 2. světové            republiky a vznik protektorátu
         války 1943 – 1945                    - charakterizuje příčiny, průběh
     - protektorátní realita, 2. odboj        zlomová období a výsledky 2. světové
     - politické, ekonomické a                války; na příkladech vysvětlí pojmy
         mocenské důsledky války              rasismus, antisemitismus a jejich
                                              nepřijatelnost z hlediska lidských práv
                                              - chápe politické, sociální a
                                              hospodářské důsledky války




                                                                                                                            127
                                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Dějiny 20.století                      Evropa a svět po roce 1945. Vznik          - interpretuje nové poválečné            Osobnostní a sociální výchova
(- vývoj po 2.světové válce, po roce   OSN, princip sociálního státu…             uspořádání světa, objasní změny na       Výchova demokratického občana
1945)                                  Studená válka. Realita bipolárního         historické mapě Evropy a světa           Výchova k myšlení v evropských a
                                       světa…svět supervelmocí a                  - charakterizuje vznik, vývoj a rozpad   globálních souvislostech
                                       politických bloků:                         bipolárního světa, jeho vojenská,        Multikulturní výchova
                                       - východní blok, jeho politický,           politická a hospodářská seskupení,
                                            hospodářský a sociální vývoj;         vzájemné vztahy a nejvýznamnější         Český jazyk a literatura
                                            SSSR jako světová velmoc;             konflikty                                - česká a světová literatura 2.
                                            RVHP, Varšavská smlouva               - vysvětlí základní problémy vnitřního       poloviny 20.století
                                       - euroatlantická spolupráce a vývoj        vývoje zemí západního a východního       Zeměpis
                                            demokratických zemí; USA jako         bloku; zejména se zaměří na              - geografické vazby a souvislosti
                                            světová velmoc                        pochopení vnitřního vývoje a             - orientace na mapě
                                       - ohniska konfliktů – berlínská            vzájemných vztahů supervelmocí           Základy společenských věd
                                            krize, korejská válka, karibská       (USA, SSSR)…uvědomuje s i                - psychologie, sociologie, stát a
                                            krize, arabsko-izraelské konflikty,   souvislost s děním                           právo, politologie, ekonomie,
                                            Vietnam….                             v Československu…                            filozofie
                                       - ţivotní podmínky na obou                 - porovná a vysvětlí způsob ţivota a     Estetická výchova
                                            stranách „ţelezné opony“              chování lidí v nedemokratických          - umělecké směry a proudy 20.
                                       Vývoj v Československu                     společnostech a v demokraciích               století
                                       v poválečném období:                       - charakterizuje vývoj v poválečném
                                       - 1945 – 1948; únorové události            obnoveném Československu
                                            1948                                  v souvislosti s vývojem Evropy a
                                       - 1968 – Praţské jaro                      světa v letech 1945 – 1948
                                       - normalizační éra                         - analyzuje vývoj v ČSR v 50. letech,
                                       - 1989 a následný vývoj                    na konkrétních příkladech
                                       - současná politická, ekonomická a         demonstruje pouţití nezákonných
                                            kulturní realita                      metod uţitých proti demokratickým
                                       Dekolonizace; „třetí svět“ –               silám v zemi
                                       ekonomické, demografické a politické       - vysvětlí pokus o reformu reţimu
                                       postavení v globálním světě                v roce 1968
                                       Pád komunistických reţimů a jeho           - objasní hlavní problémy a specifické
                                       důsledky; sjednocující se Evropa a její    cesty vývoje významných
                                       místo v globálním světě                    postkoloniálních rozvojových zemí;
                                                                                  objasní význam islámské kultury a
                                                                                  dalších mimoevropských kultur
                                                                                  v moderním multikulturním světě
                                                                                  - přiblíţí důvody, průběh a důsledky
                                                                                  politického kolapsu východního bloku
                                                                                  a rozpadu SSSR; vysvětlí pojmy



                                                                                                                                                              128
             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                       „glasnosť“ a „perestrojka“, uvědomuje
                                                       si souvislost s politickým vývojem
                                                       v Československu v roce 1968…
                                                       - je schopen zaujmout stanovisko
                                                       k listopadovým událostem roku 1989
                                                       u nás a nastínit další vývoj (90. léta
                                                       20. století – rozpad Československa,
                                                       současná politická realita)
                                                       - popíše mechanismy a prostředky
                                                       postupného sjednocování Evropy na
                                                       demokratických základech; zná
                                                       základní instituce sjednocující se
                                                       Evropy, jejich úlohu a fungování
Současnost        Současné trendy politického vývoje   - vymezí základní problémy               Osobnostní a sociální výchova
                  Globální problémy moderní            soudobého světa a naznačí moţnosti       Výchova demokratického občana
                  společnosti                          jeho dalšího vývoje                      Výchova k myšlení v evropských a
                  Věda, technika, vzdělání, sport,                                              globálních souvislostech
                  média, zábava                                                                 Multikulturní výchova
                                                                                                Enviromentální výchova

                                                                                                Zeměpis
                                                                                                - geografické vazby a souvislosti
                                                                                                - orientace na mapě
                                                                                                Základy společenských věd
                                                                                                - psychologie, sociologie, stát a
                                                                                                    právo, politologie, ekonomie,
                                                                                                    filozofie
                                                                                                Estetická výchova
                                                                                                - současné umění




                                                                                                                                   129
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


15 Charakteristika předmětu Zeměpis
Obsahové, časové a organizační vymezení

          ročník                     1.              2.              3.              4.
      hodinová dotace                2               2               2               -

      V předmětu se realizuje obsah vzdělávacího oboru Zeměpis (Geografie) RVP GV. Na
předmět navazuje volitelný předmět Zeměpisný seminář (pro 4. ročník studia).

       Předmět slouţí ţákům k nabývání klíčových kompetencí vymezených RVP a to
prostřednictvím geograficky tematizovaného vyučovacího procesu. Kromě toho sleduje i
nabývání kompetencí specificky geografických, které nelze pod souhrnné klíčové kompetence
RVP zahrnout.

        Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Zeměpis (Geografie) směřuje především
- k získávání geografických vědomostí, dovedností a návyků s ohledem na své zapojení do
ţivota a prostředí, které ho obklopuje
- rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů,
pouţívání různých poznávacích metod
- získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací
- pochopení územních rozdílů, zvláštností, jedinečností, ale i zákonitostí v prostorovém
rozmístění geografických objektů, jevů a procesů
- vytvoření mezipředmětových vztahů mezi geografii a ostatními vědními obory,
- respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany ţivotního prostředí
- chápání zvláštností různých lidských ras, národů a kultur
- rozvoji trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa
- rozvíjení kritického myšlení a logického uvaţování – posuzovat změny a jevy v místní
krajině a vlastní zemi a porovnávat je s jevy a procesy v evropském a celosvětovém měřítku.

       Výuka probíhá v kmenových třídách, v učebnách vybavených didaktickou technikou,
v učebně vybavené počítačovou technikou a formou terénního vyučování. Součástí předmětu
Zeměpis jsou i pravidelné exkurze pořádané dvakrát ročně (v září a v červnu).

        Ve výuce se vyuţívají následující formy a metody práce :
- frontální výuka propojená řízeným rozhovorem s vyuţitím obrazového materiálu a
demonstračních pomůcek
- prezentace vlastních názorů v diskusi, referátech, projektech
- samostatná a skupinová práce (s vyuţitím map, odborné literatury, geografických časopisů,
internetu)
- terénní vyučování
- řešení problémových úkolů vyţadujících konvergentní i divergentní způsoby myšlení

       Vzhledem k tomu, ţe geografie je průnikem přírodních a společenských věd, má
značný integrační potenciál. V rámci mezipředmětových vztahů spolupracuje s dějepisem,
základy společenských věd, biologií, chemií, fyzikou a matematikou a významným způsobem
přispívá k dosaţení řady kompetencí ţáka vymezených v průřezových tématech RVP.




                                                                                          130
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Zeměpis v sobě zahrnuje především tato průřezová témata:
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Multikulturní výchova
Environmentální výchova
Výchova demokratického občana
Mediální výchova


Výchovné a vzdělávací strategie
Kompetence k učení
Učitel:
- rozvíjí schopnost samostatně informace vyhledávat, třídit a následně je zpracovávat,
- vede ţáky k pouţívání odborné terminologie,
- rozvíjí schopnost zpracovat informace formou referátu nebo prezentace,
- vede ţáky k aplikaci znalostí v ostatních vyučovacích předmětech a v reálném ţivotě,
- podporuje účast ţáků v soutěţích , kde mají moţnost srovnávat své vědomosti s ostatními,
- rozvíjí schopnost geografické jevy, procesy a objekty kriticky posuzovat, porovnávat,
samostatně formulovat logické závěry a tak vytvářet postoje k okolnímu světu.
- vhodnou a systematickou motivací rozvíjí pozitivní vztah k učení,
Ţák:
- vyvíjí si dovednosti k osvojování poznatků transmisivně předávaných učitelem,
- ţák se učí vyuţívat informačních zdrojů (sekundární i primární literatura, turističtí průvodci,
populárně vědecké geografické časopisy, www stránky vědeckých institucí, kartografické
zdroje na papírových i elektronických médiích, fotografie, statistické zdroje na www - data
tabelovaná, v grafech a na tématických mapách). Při této práci rozhoduje o věrohodnosti
informačního zdroje a učí se zachovávat pravidla citačních norem a etiky.

Kompetence k řešení problémů
Učitel:
- vede ţáky k vyhledávání a kombinování informací k danému problému z různých
informačních zdrojů,
- rozvíjí schopnost pochopit problém, vyhledat k němu různé informace, diskutovat o různých
moţnostech řešení,
- vede ţáky k argumentaci, k diskusi, k obhajování vlastních výroků a postupů řešení,
- vede ţáky k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a konfrontuje je s praxí.
Ţák:
- srovnává a analyzuje geografické jevy,
- vyhledává a hodnotí různé informace, správně argumentuje,
- nalézá souvislosti mezi získanými poznatky a aplikuje je.

Kompetence sociální a personální
Učitel:
- učí ţáky pracovat ve skupinách,
- seznamuje ţáky s pravidly spolupráce v týmu,
- vede ţáky k dodrţování dohodnutých postupů, k utváření pocitu zodpovědnosti za své
jednání a k hodnocení vlastních výsledků a výsledků skupiny.
Ţák:
- spolupracuje v rámci skupiny,
- dodrţuje základní pravidla spolupráce,
- dokáţe kriticky zhodnotit výsledky své práce.


                                                                                              131
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Kompetence občanské
Učitel:
- rozvíjí schopnost chápat odlišnosti různých lidských ras, národů a kultur a jejich přínos pro
rozvoj lidské společnosti,
- vede je k pochopení práv a povinností v souvislosti s principem trvale udrţitelného rozvoje,
- rozvíjí zájem o cestování a poznávání vlasti a regionů světa s cílem chránit jedinečnost
přírodních objektů a lidských výtvorů.
Ţák:
- chápe svá práva a povinnosti a je schopen přizpůsobit tomu své chování,
- respektuje práva ostatních.

Kompetence komunikativní
Učitel:
- vede ţáky k přesnému vyjadřování myšlenek pomocí geografické terminologie, ke
kultivovanému písemnému a ústnímu projevu,
- zadává úkoly, které ţáci řeší s vyuţitím moderních informačních a komunikačních
technologií,
- rozvíjí dovednost pracovat s geografickými informacemi, pouţívat mapy, provádět situační
náčrty, rozumět údajům sestavených do tabulek a grafů, pouţívat různých textů a obrazových
materiálů,
- rozvíjí schopnost odpovídat na geograf. otázky, předkládat geografické informace ve formě
ústních a písemných zpráv, doplněných mapami a nákresy,
- rozvíjí schopnost komunikace (umět vyjádřit své myšlenky, obhájit svůj názor, hodnotit
argumentaci jiných),
- vede ţáka k dodrţování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace, k naslouchání
a respektování názorů druhých.
Ţák:
- ovládá geografickou terminologii,
- dokáţe pracovat s geografickými informacemi v různých formách,
- správně, přesně a jednoznačně se vyjadřuje, logicky argumentuje, správně formuluje své
myšlenky,
- dodrţuje pravidla vzájemné komunikace.

Kompetence pracovní
Učitel:
- rozvíjí individuální schopnosti, pracovat samostatně, provádět různá pozorování v terénu
a vyhodnocovat je s vyuţitím vlastních znalostí a vědomostí,
- vyţaduje od ţáků zodpovědný přístup k zadaným úkolům, úplné dokončení práce,
- vede ţáky k dodrţování pravidel bezpečného chování ve volné přírodě.
Ţák:
- dokáţe samostatně pracovat,
- pouţívá správné pracovní postupy a vhodné pracovní pomůcky,
- chová se zodpovědné při práci a pohybu v terénu.




                                                                                             132
                                      ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                                UČIVO                                    VÝSTUP                                     MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                               PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                    Ţák:                                       POZNÁMKY
1.     1. Úvod do geografie                - vývoj a současné postavení geografie   - vymezí objekt studia geografie           Environmentální
                                           v systému vědních oborů                  - rozdělí geografii jako vědu              výchova - Problematika
                                           - účel a objekt geografie                - zhodnotí význam geografie pro            vztahu organizmu a prostředí
                                           - soustava geografických věd             společnost
       2. Kartografie                      - mapa a glóbus                          - pouţívá dostupné kartografické
                                           - kartografická zobrazení                produkty, odečítá z nich data, rozlišuje
                                           geografických map                        kartografické produkty podle
                                           - vznik mapy, měřítko                    jednotlivých kritérií z hlediska tvorby
                                           - obsah mapy                             a pouţití
                                           - druhy map                              - pouţívá dostupné kartografické
                                           - práce s mapou velkého měřítka          produkty a další geografické zdroje
                                           - terénní geografická výuka, praxe a     dat a informací v tištěné i elektronické
                                           aplikace                                 podobě pro řešení geografických
                                                                                    problémů
                                                                                    - orientuje se s pomocí map v krajině
                                                                                    - pouţívá s porozuměním vybranou
                                                                                    geografickou,
                                                                                    topografickou a kartografickou
                                                                                    terminologii
                                                                                    - vytváří a vyuţívá vlastní mentální
                                                                                    schémata a mentální mapy pro
                                                                                    orientaci v konkrétním území
       3. Země jako vesmírné těleso        - vesmír a naše Galaxie, Sluneční        - porovná postavení Země ve vesmíru        F - sluneční soustava, astronomické
                                           soustava                                 a podstatné vlastnosti Země s              jednotky
                                           - tvar a velikost Země                   ostatními tělesy sluneční soustavy         M - jednotky délky, objemu
                                           - zeměpisné souřadnice                   - rozlišuje jednotlivé objekty ve
                                           - pohyby Země a jejich důsledky          vesmíru, podle jejich základních           D - objevné cesty
                                           - čas a časová pásma                     charakteristik zhodnotí
                                           - slapové jevy                           - zhodnotí význam Slunce a Měsíce a
                                           - dálkový průzkum Země                   jejich vliv na Zemi
                                                                                    - na konkrétních příkladech prokáţe
                                                                                    tvar, velikost a pohyby Země, jejich
                                                                                    důsledky pro ţivot na Zemi
                                                                                    - vymezí základní zlomové objevy při
                                                                                    výzkumu Země a vesmíru




                                                                                                                                                                     133
                       ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


4. Fyzická geografie        Fyzickogeografická sféra                 - rozliší sloţky a prvky                   Environmentální
                                                                     fyzickogeografické sféry a rozpozná        výchova - Člověk a ţivotní
                            LITOSFÉRA                                vztahy mezi nimi                           prostředí
                            - stavba a sloţení pevného tělesa        - porovná sloţení a strukturu              F
                            Země                                     jednotlivých                               Ch
                            - zemská kůra                            zemských sfér                              Bi
                            - planetární členění zemské kůry         - porovná na příkladech mechanismy
                            - litosférické desky                     působení endogenních a exogenních
                            - vznik pevnin a oceánů                  procesů a jejich vliv na utváření
                            - georeliéf                              zemského povrchu a na ţivot lidí
                            - endogenní pochody a jimi vytvořené     - analyzuje energetickou bilanci Země
                            tvary georeliéfu                         a příčiny vnitřních a vnějších
                            - exogenní pochody a jimi vytvořené      geologických procesů
                            tvary georeliéfu                         - analyzuje různé druhy poruch
                                                                     v litosféře
                            PEDOSFÉRA
                            - půda a její význam pro ţivot na Zemi   - určí základní vlastnosti vzorku
                            - vznik půd, půd. typy                   půdního profilu
                            - planetární členění pedosféry           - rozlišuje základní půdní druhy a typy
                            - výšková (horizontální) stupňovitost    - navrhne vyuţití a způsob efektivního
                            půd                                      hospodaření s půdou v daném regionu
                            - šířková (vertikální) pásmovitost půd
                            - pedosféra a člověk

                            KRYOSFÉRA                                - rozliší jednotlivé části kryosféry
                            - základní poznatky o kryosféře,         - objasní vznik ledovců
                            mrazové zvětrávání, činnost sněhu a
                            ledu
                            - permafrost

                            HYDROSFÉRA                               - objasní mechanismy globální
                            - oběh vody na Zemi                      cirkulace atmosféry a její důsledky
                            - voda v oceánech a mořích, vlastnosti   pro vytváření klimatických pásů
                            mořské vody, pohyby mořské vody
                            - voda na pevnině

                             ATMOSFÉRA                               - objasní velký a malý oběh vody
                            - fyzikální a chemické vlastnosti        - rozliší jednotlivé sloţky hydrosféry a
                            atmosféry                                jejich funkci v krajině



                                                                                                                                             134
                               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                    - vertikální členění atmosféry             - zhodnotí vyuţitelnost různých druhů
                                    - počasí a podnebí                         vod a
                                    - všeobecný oběh atmosféry                 navrhne moţné způsoby efektivního
                                    - monzuny, místní větry                    hospodaření vodou v příslušném
                                    - vzduchové hmoty a atm. proudy            regionu
                                    - podnebné pásy

                                    BIOSFÉRA
                                    - organismy a jejich ţivotní prostředí
                                    - planetární členění biosféry (zonalita,   - rozliší a charakterizuje hlavní biomy
                                    šířková pásmovitost a výšková              světa
                                    stupňovitost)                              - rozlišuje jednotlivé typy krajin na
                                    - přehled přírodních zón Země              Zemi, jejich podmíněnost ostatními
                                    - biosféra a člověk                        sloţkami
                                                                               fyzickogeografické sféry, na
                                                                               konkrétních
                                                                               příkladech uvádí specifické znaky a
                                                                               funkce
                                                                               jednotlivých hlavních ekosystémů a
                                                                               jejich
                                                                               prostorové rozmístění
5. Socioekonomická geografie        - socioekonomická sféra                    - rozliší sloţky socioekonomické sféry

                                    OBYVATELSTVO SVĚTA                         - zhodnotí na příkladech dynamiku         Výchova k myšlení v evropských a
                                    - růst počtu obyvatelstva                  vývoje                                    globálních souvislostech
                                    - skladba obyvatelstva – podle             obyvatelstva na Zemi                      - Globalizační a rozvojové procesy
                                    pohlaví, věková struktura, rasy,           - zhodnotí geografické, demografické      - Globální problémy, jejich příčiny a
                                    jazyky, národy, náboţenství                a                                         důsledky
                                    - přirozený pohyb obyvatelstva             hospodářské aspekty působící na           - Humanitární pomoc a mezinárodní
                                    - mechanický pohyb obyvatelstva            chování, pohyb,                           rozvojová spolupráce
                                    - rozmístění obyvatel na Zemi              rozmístění a zaměstnanost
                                                                               obyvatelstva                              Multikulturní výchova
                                    SÍDLA                                      - analyzuje hlavní rasová, etnická,       – Vztah k multilngvní situaci a ke
                                    - vývoj sídel, rozdělení sídel             jazyková,                                 spolupráci mezi lidmi z různého
                                    - proces urbanizace                        náboţenská, kulturní a politická          kulturního prostředí
                                    - světové sídelní systémy, světová         specifika                                 - Základní
                                    velkoměsta a jejich struktura, jádra a     s ohledem na způsob ţivota a ţivotní      problémy sociokult. rozdílů
                                    periferie                                  úroveň
                                                                               v kulturních regionech světa


                                                                                                                                                              135
                                      ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                              - identifikuje obecné základní
                                                                              geografické znaky sídel a aktuální
                                                                              tendence ve vývoji osídlení
                                           SVĚTOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ               - zhodnotí na příkladech světové           Výchova k myšlení v evropských a
                                           ZEMĚDĚLSTVÍ                        hospodářství jako otevřený dynamický       globálních souvislostech -
                                           - rozmístění zemědělské výroby     systém s určitými sloţkami, strukturou     Globalizační a rozvojové
                                           - typy výţiv ve světě              a funkcemi                                 procesy
                                           - světová zemědělská výroba        - zohlední faktory územního                Výchova k myšlení v evropských a
                                           PRŮMYSL                            rozmístění                                 globálních souvislostech - Globální
                                           - rozmístění průmyslové výroby     hospodářských aktivit                      problémy, jejich příčiny a důsledky
                                           - těţební průmysl                  - vymezí jádrové a periferní oblasti
                                           - elektrárenství                   světa
                                           - zpracovatelský průmysl           - zhodnotí bilanci světových
                                           DOPRAVA                            surovinových a energetických zdrojů
                                           - rozmístění dopravy               - vyhledá na mapách hlavní světové
                                           - světová doprava                  oblasti cestovního ruchu, porovná
                                           SLUŢBY, CESTOVNÍ RUCH              jejich lokalizační faktory a potenciál
2.   6. Krajina a ţivotní prostředí        Geografie ţivotního prostředí      - zhodnotí na příkladech krajiny jako      B
                                           Přírodní a civilizační rizika      systém
                                           Trvale udrţitelný rozvoj           pevninské části krajinné sféry se
                                                                              specifickými
                                                                              znaky, určitými sloţkami, strukturou,
                                                                              okolím a funkcemi
                                                                              - analyzuje na konkrétních příkladech
                                                                              přírodní a kulturní sloţky a prvky
                                                                              krajiny
                                                                              - zhodnotí některá rizika působení
                                                                              přírodních a
                                                                              společenských faktorů na ţivotní
                                                                              prostředí
                                                                              - posuzuje geologickou činnost
                                                                              člověka z hlediska moţných
                                                                              negativních dopadů na ŢP
                                                                              - hodnotí ekologickou únosnost těţby
                                                                              a zpracovatelských technologií v
                                                                              daném regionu
     7. Politická geografie                Politické uspořádání států         - rozliší a porovná státy světa a jejich   D, ZSV
                                           Mezinárodní integrace              mezinárodní integrační seskupení a         Výchova k myšlení v evropských a
                                           Problémové oblasti světa           organizace podle kritérií vzájemné         globálních souvislostech


                                                                                                                                                               136
                                   ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        Globalizace                             podobnosti a odlišnosti                  - Globalizační a rozvojové procesy
                                                                                - lokalizuje na politické mapě světa     - Globální problémy, jejich příčiny a
                                                                                hlavní aktuální geopolitické změny       důsledky
                                                                                s přihlédnutím k historickému vývoji     - Humanitární pomoc a mezinárodní
                                                                                - rozliší regionální společenské,        rozvojová spolupráce
                                                                                politické a
                                                                                hospodářské útvary podle základních      Multikulturní výchova
                                                                                kritérií -                               - Vztah k multilngvní situaci a ke
                                                                                formy vlády, vnitřního uspořádání,       spolupráci mezi lidmi z různého
                                                                                politického                              kulturního prostředí
                                                                                systému, hospodářských charakteristik    - Základní problémy sociokulturních
                                                                                                                         rozdílů
     8. Geografie mimoevropských        a) AFRIKA                               - aplikuje znalosti přírodních           D
     regionů                            - severní Afrika                        podmínek při charakterizování            Výchova k myšlení v evropských a
                                        - subsaharská Afrika                    velkých přírodních celků                 globálních souvislostech
                                        b) AMERIKA                              - popíše sloţky přírodní sféry a         - Globalizační a rozvojové procesy
                                        - severní Amerika                       principy jejich utváření                 - Globální problémy, jejich příčiny a
                                        - Latinská Amerika                      - rozlišuje na konkrétních územních      důsledky
                                        c) ASIE                                 příkladech                               - Humanitární pomoc a mezinárodní
                                        - JZ, střední Asie a Zakavkazsko        mikroregionální, regionální, státní,     rozvojová spolupráce
                                        - J, JV, V Asie                         makroregionální a globální
                                        d) AUSTRÁLIE a Oceánie, polární         geografickou dimenzi                     Multikulturní výchova
                                        oblasti a světový oceán                 - lokalizuje na mapách makroregiony      - Vztah k multilngvní situaci a ke
                                                                                světa, vymezí jejich hranice, zhodnotí   spolupráci mezi lidmi z různého
                                        společně pro a) – d):                   jejich přírodní, kulturní, politické a   kulturního prostředí
                                        - poloha, rozloha a počet obyvatel,     hospodářské poměry a jednotlivé          - Základní problémy sociokulturních
                                        politická mapa kontinentu               makroregiony vzájemně porovná            rozdílů
                                        - povrch, vodstvo, podnebí, biosféra,
                                        ochrana přírody
                                        - obyvatelstvo
                                        - nerostné suroviny
                                        - hospodářství
                                        - regiony
3.   9. Geografie Evropy                Politická mapa                          - rozlišuje na konkrétních územních      D
                                        Přírodní podmínky                       příkladech                               Výchova k myšlení v evropských a
                                        Historický, politický a ekonomický      mikroregionální, regionální, státní,     globálních souvislostech
                                        vývoj                                   makroregionální a globální               - Globalizační a rozvojové procesy
                                        Obyvatelstvo                            geografickou dimenzi                     - Globální problémy, jejich příčiny a
                                        Hospodářství                            - vymezí jednotlivé regiony Evropy       důsledky


                                                                                                                                                             137
                   ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                        Evropská integrace                   - zhodnotí polohu, přírodní a sociální   - Humanitární pomoc a mezinárodní
                        Západní Evropa                       poměry evropských regionů                rozvojová spolupráce
                        Severní Evropa                       - lokalizuje hlavní rozvojová jádra a
                        Střední Evropa                       periferie evropských regionů             Multikulturní výchova
                        Jiţní Evropa                                                                  - Vztah k multilngvní situaci a ke
                        Jihovýchodní Evropa                                                           spolupráci mezi lidmi z různého
                        Východní Evropa                                                               kulturního prostředí
                                                                                                      - Základní problémy sociokulturních
                                                                                                      rozdílů
10. Geografie ČR        Poloha, rozloha                      - hodnotí a porovnává polohu a           D
                        Územní vývoj státu                   přírodní podmínky ČR, lokalizuje a       ZSV
                        Přírodní podmínky,                   klasifikuje důleţité geomorfologické     Environmentální výchova - Ţivotní
                        Geologie a nerostné suroviny         jednotky, posoudí jednotlivé části ČR    prostředí ČR
                        Podnebí a počasí                     z hlediska hydrogeografického,
                        Vodstvo a vodní hospodářství         pedogeografického a geologického
                        Povrch ČR, geomorfologické členění   - rozlišuje základní geologická období
                        Obyvatelstvo, sídla                  ve vývoji Země a jejich vliv na
                        Politický systém, administrativní    geomorfologii ČR
                        členění                              - zhodnotí vývoj státního území a
                        Ochrana přírody                      hranic ČR,
                        Hospodářství                         současnou mocenskou strukturu státu
                        Oblasti ČR                           - rozlišuje základní geobiomy v ČR ve
                                                             vztahu k reliéfu, klimatu a dalším
                                                             přírodním podmínkám
                                                             - rozlišuje stupeň ekologické
                                                             zachovalosti běţných ekosystémů ČR,
                                                             lokalizuje území s nejvyššími stupni
                                                             ochrany krajiny a charakterizuje je
                                                             - hodnotí a lokalizuje přírodní a
                                                             energetické zdroje ČR, porovnává je v
                                                             evropském a světovém kontextu
                                                             - posoudí strukturu a dynamiku
                                                             obyvatelstva v ČR, základní
                                                             demografické charakteristiky, sídelní
                                                             strukturu, procesy urbanizace a
                                                             suburbanizace
                                                             - rozčlení hospodářství na hlavní
                                                             sloţky a zhodnotí
                                                             jejich význam pro ČR, posoudí


                                                                                                                                        138
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        mechanizmy
                                        začlenění hospodářství ČR do
                                        evropského a
                                        světového obchodu
                                        - lokalizuje hlavní oblasti průmyslové
                                        výroby v ČR, posoudí základní
                                        lokalizační faktory jednotlivých
                                        průmyslových odvětví a jejich význam
                                        pro hospodářství ČR
                                        - na konkrétních příkladech ilustruje
                                        členění a rozmístěních jednotlivých
                                        průmyslových oborů v ČR
                                        - lokalizuje hlavní oblasti zemědělské
                                        výroby v ČR, posoudí základní
                                        lokalizační faktory pro rozmístění
                                        jednotlivých zemědělských oborů,
                                        zhodnotí stupeň soběstačnosti ČR,
                                        srovná potenciál a zemědělskou
                                        politiku ČR s ostatními státy EU
                                        - posoudí jednotlivé sloţky
                                        infrastruktury v různých regionech
                                        ČR, podmínky pro jejich rozvoj a
                                        jejich vliv na ostatní sloţky
                                        hospodářství
                                        - uvede příklady z přírodního a
                                        kulturního bohatství ČR, lokalizuje je
                                        na mapách. Na příkladech ilustruje
                                        moţnost cestovního ruchu coby
                                        faktoru regionálního rozvoje
                                        - hodnotí politický systém a strukturu
                                        ČR, hierarchicky řadí jednotky
                                        územně-správního členění ČR
                                        - lokalizuje na mapách jednotlivé
                                        kraje a jejich hlavní jádrové a periferní
                                        oblasti z hlediska osídlení a
                                        hospodářských aktivit
                                        - posoudí a na konkrétních příkladech
                                        doloţí specifika jednotlivých krajů z
                                        hlediska přírodních podmínek,



                                                                                    139
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        struktury osídlení a hospodářské
                                        činnosti
                                        - hodnotí na přiměřené úrovni
                                        přírodní, hospodářské a kulturní
                                        poměry místního regionu, moţnosti
                                        dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje
                                        vazby místního regionu k vyšším
                                        územním celkům




                                                                               140
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


16 Charakteristika předmětu Základy společenských věd

Časové vymezení předmětu

           ročník                     1.               2.              3.              4.
       hodinová dotace                2                2               2               2

        Realizuje se obsah vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ RVP GV
a obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce RVP GV.
        Realizují se tematické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova RVP
GV (dále OSV), Výchova demokratického občana (dále VD), Výchova k myšlení v
evropských a globálních slouvislostech RVP GV (dále VEG), Mediální výchova RVP GV
(dále MV) a Multikulturní výchvoa RVP GV (dále MULTI).
        Na předmět navazuje volitelný předmět Společenskovědní seminář.
        Maturitní zkoušku lze skládat v profilové části.
        Předmět rozvíjí a rozšiřuje poznatky zejména v oblastech psychologie, sociologie,
politologie, práva, filosofie a etiky. zaměřuje se na reflexi společenské skutečnosti a utváření
vlastní identity.

Cílové zaměření – ţák je veden k:
     utváření realistického pohledu na skutečnost a k orientaci ve společenských jevech a
       procesech tvořících rámec kaţdodenního ţivota
     tomu, aby čerpal poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají
     upevňování pocitu odpovědnosti za sebe jako jednotlivce i jako člena určitého
       společenství, k rozvíjení zralých forem souţití s druhými lidmi a ochoty podílet se na
       veřejném ţivotě své obce, regionu, státu; uplatňování partnerských přístupů při
       spolupráci
     osvojování demokratických principů v mezilidské komunikaci, k rozvíjení schopnosti
       diskutovat o veřejných záleţitostech, rozpoznávat manipulativní strategie, zaujímat
       vlastní stanoviska a kritické postoje ke společenských a společenskovědním
       záleţitostem, věcně argumentovat
     rozvíjení a kultivaci vědomí osobní, lokální, národní, evropské i globální identity
     získání přehledu o svém moţném budoucím pracovním zařazení

Výchovné a vzdělávací strategie
    učitel vede ţáky, aby sbírali informace z najrůznějších zdrojů (noviny, internet,
      odborná literatura …) a vede je tak k orientaci ve drojích informací a ke kritickému
      posuzování hodnověrnosti informací – kompetence k učení, kompetence
      komunikativní
    učitel vede ţáky k diskusím o probíraných tématech a zadává úkoly formou skupinové
      spolupráce, formuje tak jejich názory a toleranci k názorům druhých – kompetence
      komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské
    učitel klade důraz na mezipředmětové vztahy (historické souvislosti, tradice a kulturní
      dědictví) – kompetence občanské, kompetence k učení
    učitel zadává ţákům referáty, vede je tak k rozvíjení schopnosti argumentace a
      prezentace vlastní práce – kompetence k učení, kompetence komunikativní
    učitel organizuje mimoškolní akce týkající se probíraních témat a formuje tak názory a
      postoje ţáků – kompetence komunikativní, kompetence občanské, kompetence
      sociální a personální


                                                                                            141
                             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                       UČIVO                                 VÝSTUP                                    MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                  PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                        Ţák:                                      POZNÁMKY
1.     Člověk jako jedinec        Učení a poznávání okolního světa      - porozumí významu učení pro ţivot        OSV: poznávání a rozvoj vlastní
                                                                        charakterizuje efektivní učení            osobnosti
                                                                        charakterizuje pozornost, paměť,
                                                                        myšlení a jejich vliv na poznávání
                                                                        světa
                                  Psychologie jako věda                 - uvede hlavní charakteristiky            OSV
                                                                        psychologie jako vědní disciplíny
                                                                        (předmět, metody, členění ...)
                                  Lidský jedinec a jeho vývoj           - charakterizuje činitele psychického     OSV: poznávání a rozvoj vlastní
                                                                        vývoje lidského jedince                   osobnosti, sociální komunikace a
                                                                        - charakterizuje vývojová období          spolupráce, soutěţ
                                                                        (kojenecký věk – stáří)                   MV: mediální produkty a jejich
                                                                                                                  významy
                                  Psychologická charakteristika         - vymezí základní temperamentové a        OSV: poznávání a rozvoj vlastní
                                  osobnosti                             charakterové rysy osobnosti, ilustruje    osobnosti; sociální komunikace a
                                                                        na příkladech rozdíly v projevech a v     spolupráce, soutěţ; morálka všedního
                                                                        chování lidí různého temperamentu         dne; seberegulace; organizační
                                                                        ilustruje podíl emocí na chování a        dovednosti a efektivní řešení
                                                                        jednání čl.                               problémů
                                                                        - charakterizuje motivační vlastnosti
                                                                        osobnosti
                                                                        - porozumí pojmům potřeby, zájmy,
                                                                        hodnoty, postoje
                                                                        - charakterizuje pojmy schopnosti a
                                                                        dovednosti a uvede jejich konkrétní
                                                                        příklady
                                                                        - zná novější pojetí pojmu inteligence
                                                                        charakterizuje základní náročné
                                                                        ţivotní situace člověka (stres,
                                                                        frustrace, deprivace …)
                                                                        - vysvětlí význam psychohygieny,
                                                                        uvede základní zásady
                                  Psychologické směry                   - rozliší hlavní psychologické přístupy   OSV
                                                                        k psychice a k osobnosti
2.     Člověk a společnost        Člověk v interpersonálních vztazích   - porozumí, jak se poznávání sebe i       OSV: sociální komunikace, morálka
                                                                        druhých podílí na rozvoji                 všedního dne


                                                                                                                                                    142
                ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                            mezilidských vztahů
                                                            - porozumí problematice specifik a
                                                            chyb sociální percepce
                                                            - charakterizuje úlohu komunikace ve
                                                            vztazích mezi jednotlivci a skupinami
                                                            - charakterizuje zásady efektivní
                                                            komunikace
                     Člověk a sociální seskupení            - rozliší skupiny a agregátní celky         OSV: sociální komunikace a
                     Sociální struktura                     rozumí problematice davů a                  spolupráce, soutěţ; morálka všedního
                                                            kolektivního jednání                        dne; organizační dovednosti a
                                                            - určí vztah osobnosti a sociální role      efektivní řešení problémů
                                                            vysvětlí podstatu sociální stratifikace a
                                                            sociální mobility
                     Příroda, kultura a společnost          - ujasní si pojem kultura, identifikuje     OSV: sociální komunikace, spolupráce
                                                            vztah přírodního a kulturního               a soutěţ
                                                            - pochopí kulturní odlišnosti a rozdíly     MULTI: základní problémy
                                                            - posoudí vliv činnosti člověka na          sociokulturních rozdílů (spolupráce s
                                                            ţivotní prostředí a popíše působení         ARPOK)
                                                            masové kultury a hl. masmédií na náš        MV: role médií v moderních dějinách
                                                            ţivot                                       ENV: problematika vztahů organismů
                                                                                                        a prostředí
                     Sociální kontrola a sociální deviace   - uvědomí si význam norem pro               OSV: sociální komunikace, spolupráce
                                                            kaţdodenní souţití ve společnosti           a soutěţ
                                                            vymezí sociální problémy a vztah            MULTI: základní problémy
                                                            sociální patologie a kriminality            sociokulturních rozdílů
                     Sociologie a sociologický výzkum       - uvede hlavní charakteristiky              OSV
                                                            sociologie jako vědní disciplíny (vznik
                                                            a vývoj, předmět, metody zkoumání,
                                                            místo socilogie v systému věd)
Člověk a stát        Základy teorie státu                   - vymezí pojem stát a objasní jeho          VD
                                                            charakteristické náleţitosti,
                                                            - vysvětlí podstatu základních typů
                                                            státu a forem vlády
                                                            - zná rozdíl mezi unií, federací a
                                                            konfederací
                                                            - rozliší na konkrétních příkladech
                                                            pojmy občan a obyvatel státu
                                                            demonstruje vztah mezi občanem a
                                                            státem


                                                                                                                                          143
                             ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                  Demokratický právní stát           - posoudí formy přímé a nepřímé          VD
                                                                     demokracie
                                                                     - identifikuje klíčové znaky diktatur
                                                                     vymezí, jakou funkci plní ve státě
                                                                     ústava a které oblasti ţivota upravuje
                                                                     - popíše důvody dělby státní moci
                                                                     - vysvětlí podstatu principu brzd a
                                                                     rovnovah a uvede konkrétní příklady
                                                                     jeho fungování
                                                                     - porozumí volebním systémům
                                                                     - porovná postavení občana v
                                                                     demokratickém a totalitním státě
                                                                     - orientuje se v problematice lidských
                                                                     práv
                                  Politika a politické ideologie     - objasní pojem politika a vysvětlí      VD
                                                                     obsah politické činnosti                 MV
                                                                     - uvede moţné formy politické
                                                                     participace v demokratické
                                                                     společnosti
                                  Politický systém ČR                - porozumí systému politických stran     VD
                                                                     - rozliší charakteristické znaky         VEG
                                                                     vybraných ideologií (liberalismus,       MULTI
                                                                     konzervatismus, socialismus,
                                                                     anarchismus, nacionalismus)
                                                                     - charakterizuje Ústavu ČR (včetně
                                                                     LZPS)
                                                                     - orientuje se v politickém systému
                                                                     ČR
                                  Státní správa a samospráva         - uvede a charakterizuje jednotlivé      VD
                                                                     subjekty státní správy a samosprávy v    OSV
                                                                     ČR
                                                                     - uvede na konkrétních příkladech
                                                                     moţnosti občanů, jak se podílet na
                                                                     správě a samosprávě obce a
                                                                     záleţitostech týkajících se veřejného
                                                                     zájmu
3.   Člověk v mezinárodním        Evropská integrace a EU            - charakterizuje historický kontext      VD
     prostředí                                                       sjednocování Evropy                      VEG
                                                                     - uvede příklady významných českých


                                                                                                                      144
                 ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                         myslitelů a objasní jejich přínos k
                                                         evropské integraci
                                                         - objasní na konkrétních příkladech
                                                         činnosti orgánů EU jejich význam a
                                                         funkce
                                                         - posoudí na konkrétních příkladech
                                                         dopady členství ČR v EU
                      Mezinárodní organizace             - vymezí cíle OSN                        VEG
                                                         - objasní činnosti a fungování OSN
                                                         charakterizuje odborné organizace
                                                         OSN
                                                         - objasní činnosti a fungování NATO
                                                         orientuje se v působení NATO ve
                                                         světě
                                                         - uvede další mezinárodní organizace
                                                         a charakterizuje jejich hlavní cíle
                                                         - objasní rozdíl mezi národní a
                                                         mezinár. organizací
                      Planetární problémy                - uvede konkrétní příklady globálních    VEG
                                                         problémů současnosti a posoudí jejich    MULTI
                                                         příčiny                                  MV
                                                         - posoudí moţné důsledky globálních      spolupráce s ARPOK: Globální
                                                         problémů současnosti                     vesnice
                                                         - identifikuje zásady trvale
                                                         udrţitelného rozvoje v běţném ţivotě
Člověk a právo        Pojem práva                        - vymezí pojmy právo a moc a objasní     OSV
                                                         jejich vzájemný vztah                    VD
                                                         - porozumí významu práva ve
                                                         společnosti
                                                         - charakterizuje vztah práva k dalším
                                                         hodnotám
                      Systém práva                       - orientuje se v systému práva a         VD
                                                         charakterizuje základní prameny práva
                                                         - orientuje se v hierarchickém systému
                                                         právních předpisů ČR za pouţití
                                                         institutu právní síla
                      Právo v praxi                      - definuje právní normu jako základní    VD
                                                         sloţku právního řádu a charakterizuje
                                                         její části


                                                                                                                                 145
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        - charakterizuje působnost právní
                                        normy (územní, časová a osobní) a
                                        v rámci časové působnosti zejména
                                        platnost a účinnosti právní normy
                                        - porozumí podstatě fyzické a
                                        právnické osoby, hl. jako subjektů
                                        právního vztahu
                                        - charakterizuje právní subjektivitu
                                        - rozliší náplně vybraných práv.
                                        profesí (soudce, státní zástupce,
                                        advokát, notář, exekutor, ombudsman)
                                        - popíše strukturu systému obecných
                                        soudů
                                        - vysvětlí význam Ústavního soudu a
                                        uvede, ţe ÚS není sloţkou systému
                                        obecných soudů
     Občanské právo                     - uvede příklady právních vztahů,          VD
                                        které upravuje občanské právo
                                        - uvede práva a povinnosti vyplývající
                                        z vybraných právních úkonů
                                        týkajících se vlastnického, dědického
                                        a závazkového právo
                                        - uvede, za jakých okolností a jakým
                                        způsobem lze uplatnit reklamační
                                        nárok
                                        - pojmenuje pramen a účastníky
                                        občanského soudního řízení a vysvětlí,
                                        k čemu občanské řízení slouţí
     Rodinné právo                      - vysvětlí, v čem spočívá právní           VD
                                        význam manţelství a rodiny
                                        - posoudí na konkrétním případě, zda
                                        lze uzavřít manţelství či nikoliv
                                        - charakterizuje práva a povinnosti
                                        účastníků rodinněprávních vztahů
                                        - vysvětlí na příkladech, jaký je rozdíl
                                        mezi osvojením, poručenstvím a
                                        pěstounskou péčí
     Pracovní právo                     - demonstruje, co musí obsahovat           VD
                                        pracovní smlouva, aby mohla být


                                                                                        146
              ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                      povaţována za platnou
                                                      - vysvětlí moţnosti rozvázání
                                                      pracovního poměru
                                                      - posoudí na příkladu, zda nebyla
                                                      porušena práva a povinnosti
                                                      zaměstnanců a zaměstnavatelů
                   Trestní právo                      - vymezí podmínky trestní                VD
                                                      odpovědnosti a uvede, za jakých          MV
                                                      okolností je trestnost vyloučena         OKRESNÍ SOUD OLOMOUC –
                                                      - rozliší trestný čin od přestupku a     NÁSLECH JEDNÁNÍ V TRESTNÍ
                                                      posoudí, v čem se od sebe liší           VĚCI
                                                      - pojmenuje na příkladu účastníky
                                                      trestního řízení
                                                      - uvede příklady kategorií trestných
                                                      činů z TZ a příklady konkrétních TČ
                                                      - vysvětlí význam trestu; uvede
                                                      argumenty pro trest smrti i proti němu
Člověk             Ekonomie jako věda                 - uvede hlavní charakteristiky           OSV
a ekonomika                                           ekonomie jako vědní disciplíny
                                                      - rozliší členění ekonomické teorie na
                                                      makroekonomii a mikroekonomii
                   Ekonomické systémy                 - porovná centrálně plánovaný, trţní a
                                                      smíšený ekonomický systém
                   Trţní ekonomika                    - charakterizuje úlohu trhu v            OSV
                                                      ekonomice                                MV
                                                      - popíše vztah mezi nabídkou,
                                                      poptávkou a cenou na trhu
                                                      - vysvětlí význam konkurence v trţní
                                                      ekonomice a popíše její formy
                                                      identifikuje cenové triky a klamavou
                                                      nabídku
                                                      - charakterizuje příčiny a podstatu
                                                      trţního selhání
                   Zaměstnání                         - identifikuje předpoklady k získání     OSV
                                                      zaměstnání; vysvětlí funkci
                                                      personálních agentur
                   Peníze a osobní finance            - charakterizuje a rozliší jednotlivé    OSV
                                                      formy peněz (hotovostní,                 MV
                                                      bezhotovostní) a objasní jejich funkci


                                                                                                                           147
                            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                    - odliší na příkladech funkci centrální
                                                                    banky a obchodních bank
                                                                    - posoudí přínosy a rizika úvěrů
                                                                    - charakterizuje nejobvyklejší druhy
                                                                    pojištění a vybere vhodný pojistný
                                                                    produkt pro dané potřeby
                                 Podnikání                          - orientuje se v moţnostech               OSV
                                                                    samostatného podnikání
                                                                    - porovná na konkrétních příkladech
                                                                    zaměstnání s podnikáním
                                 Národní hospodářství               - popíše pouţívané ukazatele vývoje       OSV
                                                                    národního hospodářství a posoudí na       MV
                                                                    konkrétním příkladu jejich vliv na        VD
                                                                    ţivotní úroveň občanů
                                                                    - objasní na příkladech, jak občan
                                                                    přispívá do státního rozpočtu a co
                                                                    z něho získává (rozliší příjmové a
                                                                    výdajové sloţky stát. rozpočtu)
                                                                    - rozliší způsob úhrady přímých a
                                                                    nepřímých daní
                                                                    - porovná keynesovskou a
                                                                    neoklasickou koncepci hospodářské
                                                                    politiky
     Člověk a náboţenství        Úvod do religionistiky             - porozumí roli náboţenství               OSV
                                                                    v kaţdodenním ţivotě člověka              VEG
                                                                    - orientuje se v problematice církví a
                                                                    sekt
                                                                    - vymezí základní znaky judaismu,
                                                                    křesťanství, islámu (ad. dle časových
                                                                    moţností)
4.   Člověk a svět               Vznik a význam filosofie           - rozpozná odlišnosti základních hist.    OSV
                                                                    podob nahlíţení světa člověkem:           návaznost na učivo 1. a 2. ročníku
                                                                    mýtus, náboţenství, umění, filosofie      ZSV (problematika laického a
                                                                    identifikuje na konkrétních příkladech    vědeckého pohledu na svět)
                                                                    „mezních situací“ zrod filosofického
                                                                    tázání
                                                                    - rozliší předmět jednotlivých
                                                                    filosofických disciplín
                                 Filosofie a problém bytí           - vysvětlí smysl tzv. ontologické         OSV


                                                                                                                                                   148
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                           diference (bytí – jsoucno)
                                           - charakterizuje zákl. tematiku
                                           kosmologie, předsókratovské filosofie
                                           - charakterizuje základní prvky
                                           Sókratovy, Platónovy a Aristotelovy
                                           filosofie
                                           - charakterizuje základní tematiku
                                           patristiky a scholastiky
     Filosofie a problémy člověka, etika   - porovná antický a středověký obraz     OSV
                                           světa
                                           - rozliší obsah pojmů morálka,
                                           mravnost, etika
                                           Etika ve starověku – stoikové ad.
                                           školy helénistického období
                                           Novověk - I. Kant
                                           Člověk jako předmětná bytost – Marx
                                           a marxismus
                                           Člověk a vůle – Schopenhauer a
                                           Nietzsche
                                           Existence – M. Heidegger,
                                           existencialismus
                                           Základní etické problémy - hodnoty a
                                           normy, svědomí, vina a odpuštění,
                                           tolerance, svoboda
                                           Aplikovaná etika – etika a podnikání,
                                           etika a reklama …
     Filosofie a problém poznání           - zhodnotí význam antického rozlišení    OSV
                                           „vědění“ a „mínění“                      MV
                                           - porozumí helénistickým fil. školám
                                           jako podobám hledání ţivota v
                                           dynamicky se měnící době
                                           poznání a víra - na příkladu názoru
                                           vybraných osobností středověkého
                                           myšlení charakterizuje hledání
                                           vzájemného vztahu víry a rozumu
                                           - identifikuje duchovní , ekonomické a
                                           politické předpoklady renesančního
                                           „návratu k antice“
                                           - porovná středověký a novověký


                                                                                          149
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        obraz světa - novověká gnozeologie
                                        - rozliší východiska i způsoby kladení
                                        filosofických otázek, jimiţ se
                                        vyznačoval racionalismus a
                                        empirismus
                                        - vysvětlí podstatu tzv.
                                        „koperníkovského obratu“ ve filosofii
                                        (Kant)
                                        - vysvětlí podstatu dialektiky a
                                        Hegelova pojetí filosofie dějin
                                        identifikuje charakteristické znaky
                                        pozitivismu, kritického racionalismu,
                                        pragmatismu a fenomenologie
                                        - rozliší základní koncepce pravdy
                                        (korespondenční …)
     Filosofie dnes                     - vysvětlí základní znaky                OSV
                                        postmoderního přístupu ke světu a        MULTI
                                        člověku




                                                                                         150
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


17 Charakteristika předmětu Matematika

Obsahové vymezení:
        Vyučovací předmět Matematika pokrývá vzdělávací oblast Matematika a její
aplikace, stanovenou RVP GV.
        Tato vzdělávací oblast je zaloţena především na práci s matematickými objekty a uţití
matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém
ţivotě a umoţňuje tak získávat matematickou gramotnost.
Pro svou nezastupitelnou roli prolíná celým studiem na gymnáziu a vytváří předpoklady pro
další úspěšné studium.

Časové a organizační vymezení předmětu

          ročník                     1.              2.              3.              4.
      hodinová dotace                3               3               4               5

Na povinné hodiny matematiky navazují volitelné semináře, které dávají prostor
nadstandardní látce, přípravě studentů k maturitní zkoušce a studiu na VŠ.
Jejich cíle i učivo se aktuálně obměňují podle zaměření a poţadavků studentů.

Matematika kultivuje logické myšlení. Přispívá k rozvoji abstraktního a analytického myšlení,
vede ke srozumitelné a věcné argumentaci. Výuka je postavena na osvojování základních
strategií při řešení úloh a problémů. Následně jsou tyto dovednosti vyuţívány v dalších
oborech, hlavně fyzice, ale také chemii, ekonomii a informatice a výpočetní technice.

V hodinách matematiky se při výuce většiny učiva průběţně naplňují okruhy průřezových
témat:
 Osobnostní a sociální výchova – výchova k sebekontrole, cvičení pozornosti, soustředění
   a dovednosti řešení problému, zvládání učebních problémů
 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – historické kořeny
   matematiky a úloha matematiky ve vzdělanosti lidí

Výchovné a vzdělávací strategie:
Kompetence k učení – učitel:
 uspořádá učivo v čase, respektuje návaznosti a vztahy uvnitř učiva
 seznamuje ţáky s učivem ţivým způsobem, motivuje ţáky vhodnými otázkami a
   problémovými úlohami
 vytváří ve třídě atmosféru podporující soustředěnou práci
 systematicky oceňuje dobrou práci ţáků – přesnost, vytrvalost, koncepční schopnost
 vede postupně ţáky k samostatné práci s matematickými informacemi
 podporuje nadané ţáky v účasti v matematických soutěţích a ve vzdělávacích aktivitách
   mimo vyučování (Matematický klokan, korespondenční semináře, přednášky apod.)
Kompetence k řešení problému – učitel: ¨
 poskytuje ţákům pomoc a zpětnou vazbu při hledání formulace problému a jeho řešení
 diskutuje s ţáky o verifikaci řešení problému, o příčinách a důsledcích chyb
 poskytuje prostor k prezentaci řešení problému
Kompetence komunikativní – učitel:
 vyjadřuje se v hodinách kultivovaně, přesně a srozumitelně a totéţ vyţaduje od ţáků
 vede ţáky k uţívání symbolického jazyka matematiky, k přesné formulaci tvrzení


                                                                                          151
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


 moderuje ţákovské debaty, klade důraz na kvalitní argumentaci

Kompetence sociální – učitel:
 organizuje činnost ţáků ve dvojicích, skupinách, vede ţáky k vlastní organizaci práce
   skupiny, k zodpovědnosti za činnost skupiny
 oceňuje projevy úcty k práci druhých
Kompetence občanské – učitel:
 podporuje zodpovědný vztah k plnění povinností, ke studiu
vede ţáky k toleranci, ale také ke kritickému hodnocení názorů jiných




                                                                                     152
                                        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                                  UČIVO                                     VÝSTUP                                   MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                       Ţák:                                     POZNÁMKY
1.     Teorie čísel                          Číslo, proměnná                           - Umí vysvětlit vztahy mezi číselnými
                                             Číselné obory N, Z Q R                    obory N, Z, Q, R
                                             Přirozená čísla, dělitelnost (největší    - Vyuţívá vlastnosti dělitelnosti
                                             společný dělitel, nejmenší společný       přirozených čísel
                                             násobek, čísla soudělná a nesoudělná,     - Umí pracovat s intervaly, aplikuje
                                             prvočísla, čísla sloţená, základní věta   geometrický význam absolutní
                                             aritmetiky)                               hodnoty
                                             Celá čísla                                - Odhaduje výsledky numerických
                                             Racionální čísla                          výpočtů, účelně vyuţívá kalkulátoru
                                             Reálná čísla, intervaly, absolutní
                                             hodnota
       Teorie mnoţin, výroková logika        Mnoţiny, operace s mnoţinami              - Provádí správně operace
                                             (sjednocení, průnik, rozdíl mnoţin,       s mnoţinami
                                             doplněk mnoţiny v mnoţině,                - Pracuje správně s výroky, uţívá
                                             podmnoţina, rovnost mnoţin,               správně logické spojky a
                                             Vennovy diagramy)                         kvantifikátory
                                             Výroky, negace, kvantifikátory,           - Přesně formuluje své dotazy,
                                             logické spojky, výrokové formule          myšlenky, správně se vyjadřuje
                                             Definice, věta, důkaz                     - Vhodnými metodami provádí důkazy
                                             Důkaz přímý, nepřímý, sporem              jednoduchých matematických vět
       Algebraické výrazy, mocniny a         Mnohočleny, lomené výrazy, výrazy         - Provádí operace s mocninami a
       odmocniny                             s mocninami a odmocninami                 odmocninami, upravuje číselný výraz
                                             Mocniny s přirozeným a celým              - Zjednodušuje výraz s proměnnou,
                                             exponentem, druhá a třetí odmocnina       určuje definiční obor výrazu
                                                                                       - Umí rozloţit mnohočlen na součin
                                                                                       (vytýkáním, vyuţitím vzorců,
                                                                                       rozkladem kvadratického trojčlene)
       Rovnice a nerovnice                   Lineární rovnice a nerovnice              - Řeší lineární, kvadratické rovnice,
                                             Kvadratická rovnice (diskriminant,        nerovnice a jejich soustavy, diskutuje
                                             vztahy mezi kořeny a koeficienty),        počet řešení
                                             kvadratická nerovnice                     - Rozlišuje ekvivalentní,
                                             Rovnice a nerovnice v součinovém a        neekvivalentní úpravy
                                             podílovém tvaru                           - Řeší problémy vedoucí na uţití
                                             Rovnice a nerovnice s absolutní           řešení lineárních, kvadratických
                                             hodnotou                                  rovnic a soustav
                                             Rovnice s neznámou ve jmenovateli a


                                                                                                                                                        153
                                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                       pod odmocninou
                                       Lineární a kvadratická rovnice
                                       s parametrem
                                       Soustavy lineárních rovnic a nerovnic
                                       Soustavy lineárních+kvadratických
                                       rovnic
     Planimetrie                       Klasifikace rovinných útvarů (bod,       - Správně pouţívá geometrické pojmy
                                       přímka, polopřímka, úsečka,              - Zná vlastnosti geometrických útvarů
                                       polorovina, úhel)                        - Vyuţívá mnoţin bodů daných
                                       Polohové vlastnosti rovinných útvarů     vlastností v konstrukčních úlohách
                                       Metrické vlastnosti rovinných útvarů
                                       Dvojice úhlů
                                       Trojúhelníky (klasifikace, těţnice,
                                       výška, shodnost, podobnost
                                       trojúhelníků, Euklidovy věty a
                                       Pythagorova věta)
                                       Čtyřúhelníky (klasifikace)
                                       Kruţnice, kruh (středový, obvodový
                                       úhel, Thaletova věta)
                                       Obvody a obsahy rovinných útvarů
                                       Mnoţiny bodů dané vlastnosti
                                       (Thaletova kruţnice, kruţnice opsaná
                                       a vepsaná trojúhelníku)
                                       Konstrukční úlohy řešené pomocí
                                       mnoţin bodů daných vlastností
     Shodná a podobná zobrazení        Zobrazení (pojem)                        - Řeší konstrukční úlohy pomocí
                                       Shodná zobrazení (osová a středová       shodných zobrazení a stejnolehlosti
                                       souměrnost, posunutí, otočení)
                                       Podobná zobrazení (stejnolehlost)
                                       Konstrukční úlohy řešené pomocí
                                       shodných a podobných zobrazení
2.   Funkce                            Pojem funkce, definiční obor, obor       - Pouţívá pojmy definiční obor, obor
                                       hodnot funkce, graf funkce, vlastnosti   hodnot, hodnota funkce v bodě, graf
                                       funkcí (parita, monotónnost,             funkce                                   FYZIKA
                                       omezenost, extrémy, periodicita)         - Umí stanovit definiční obor (z
                                                                                předpisu, z grafu) a obor hodnot
                                                                                funkcí, určit průsečíky grafu funkcí
                                                                                s osami soustavy souřadnic, vlastnosti
                                                                                funkcí


                                                                                                                                  154
                         ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                       - Vykresluje grafy závislosti
                                                                       fyzikálních veličin, zabývá se
                                                                       souvislostí s poznatky z fyziky
                              Lineární funkce, konstantní funkceˇ      - Umí sestrojit graf lineární funkce
                                                                       - Určit předpis lineární funkce
                                                                       z daných bodů nebo grafu
                                                                       - Zná význam koeficientů a, b
                                                                       v předpisu funkce
                                                                       - Vyuţívá lineárních funkcí při řešení
                                                                       reálných problémů
                              Kvadratická funkce                       - Umí sestrojit graf kvadratické
                                                                       funkce, stanovit definiční obor, obor
                                                                       hodnot, intervaly monotónnosti
                                                                       - Zná význam koeficientů v předpisu
                                                                       kvadratické funkce
                                                                       - Vyuţívá kvadratických funkcí při
                                                                       řešení reálných problémů
                              Funkce absolutní hodnota                 - Umí načrtnout grafy funkcí (v
                              Lineární lomená funkce, nepřímá          základním i posunutém tvaru), určit
                              úměrnost                                 základní vlastnosti funkcí
                              Mocninné funkce, inverzní funkce,        - Zná pravidla pro počítání
                              funkce druhá a n-tá odmocnina            s mocninami a odmocninami
                              Exponenciální a logaritmické funkce,     - Aplikuje vztahy mezi hodnotami
                              logaritmus, vlastnosti logaritmů         exponenciálních a logaritmických
                              Exponenciální a logaritmické rovnice     funkcí při řešení rovnic
                              a nerovnice                              - Pouţívá poznatky o funkcích
                                                                       v jednoduchých praktických úlohách
                              Goniometrické funkce, vztahy mezi        - Umí uţívat pojem úhel, stupňová
                              goniometrickými funkcemi                 míra, oblouková míra
                              Goniometrické rovnice                    - Umí definovat goniometrické funkce
                              Trigonometrie (sinova a kosinova         v pravoúhlém trojúhelníku
                              věta)                                    - Umí načrtnout grafy
                                                                       goniometrických funkcí, určit periodu
                                                                       - Řeší goniometrické rovnice
                                                                       - Umí řešit obecný trojúhelník
3.   Vektorová algebra        Orientovaná úsečka, vektor a operace     - Vysvětlí zavedení soustavy             FYZIKA –
                              s vektory (sčítání, odčítání, násobení   souřadnic na přímce, v rovině a           vektorové fyzikální veličiny, skládání
                              vektoru skalárem)                        v prostoru                               vektorů (rychlost, síla)
                              Kartézská soustava souřadnic             - Ovládá operace s vektory a vyuţívá


                                                                                                                                                    155
                                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                       Souřadnice bodu a vektoru                těchto operací v úlohách
                                       Lineární kombinace vektorů, lineární     - Umí určit vzdálenost 2 bodů, střed
                                       závislost a nezávislost vektorů          úsečky, uhel 2 vektorů
                                       Velikost vektoru, skalární a vektorový   - Umí určit skalární a vektorový
                                       součin vektorů                           součin 2 vektorů, zná jejich vyuţití
                                       Odchylka dvou vektorů
Analytická geometrie lineárních        Parametrické vyjádření přímky            - Zná různé způsoby analytického
útvarů                                 v rovině a prostoru, obecná rovnice      vyjádření přímky v rovině,
                                       přímky, směrnicový a úsekový tvar        parametrické vyjádření přímky
                                       přímky                                   v prostoru, parametrické a obecné
                                       Parametrická vyjádření roviny, obecná    vyjádření roviny
                                       rovnice roviny                           - Řeší analyticky polohové a metrické
                                       Polohové úlohy v rovině a v prostoru     úlohy lineárních útvarů v rovině a
                                       (vzájemná poloho 2 přímek, přímky a      v prostoru
                                       roviny, 2 rovin)
                                       Metrické úlohy v rovině a v prostoru
                                       (vzdálenost 2 bodů, bodu od přímky,
                                       bodu od roviny, odchylka 2 přímek,
                                       přímky od roviny, dvou rovin)
Kuţelosečky                            Kruţnice, elipsa, parabola, hyperbola,   - Umí z charakteristik kuţelosečky      FYZIKA
                                       definice kuţeloseček, rovnice            napsat její analytické vyjádření        Vrhy těles
                                       kuţeloseček                              - Z analytického vyjádření (středové
                                       Vzájemná poloha přímky a                 nebo vrcholové rovnice) určí základní
                                       kuţelosečky                              charakteristiky kuţelosečky
                                       Tečna kuţelosečky a její rovnice         - Řeší analyticky úlohy na vzájemnou
                                                                                polohu přímky a kuţelosečky (provádí
                                                                                diskusi znaménka diskriminantu
                                                                                kvadratické rovnice)
Komplexní čísla                        Zavedení komplexního čísla               - Umí vysvětlit souvislost
                                       Algebraický a goniometrický tvar         komplexních a reálných čísel
                                       komplexního čísla                        - Ovládá operace s komplexními čísly
                                       Komplexně sdruţené číslo, absolutní      v algebraickém a goniometrickém
                                       hodnota a argument, Gaussova rovina      tvaru
                                       Sčítání, odčítání násobení a dělení      - Umí znázornit komplexní číslo
                                       komplexních čísel v algebraickém a       v Gaussově rovině (zná význam
                                       goniometrickém tvaru, Moivreova          absolutní hodnoty a argumentu
                                       věta                                     komplexního čísla)
                                       Binomická rovnice, komplexní n-tá        - Řeší kvadratické a binomické
                                       odmocnina                                rovnice v oboru C


                                                                                                                                     156
                                       ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                            Kvadratická rovnice s reálnými a
                                            komplexními koeficienty
     Stereometrie                           Vzájemná poloha 2 přímek, přímky a         - Správně pouţívá geometrické pojmy
                                            roviny, dvou a tří rovin                   - Určuje vzájemnou polohu útvarů,
                                            Volné rovnoběţné promítání, řez těles      vzdálenosti, odchylky ( úlohách
                                            rovinou, průnik přímky a roviny            vyuţívá poznatků z trigonometrie)
                                            Metrické vztahy prostorových útvarů        - Vyuţívá při řešení úloh náčrtku, umí
                                            (vzdálenost bodů, bodu od přímky,          ve volném rovnoběţném promítání
                                            bodu od roviny, dvou rovnoběţných i        sestrojit hranol a jehlan
                                            mimoběţných přímek)                        - V úlohách vyuţívá poznatků
                                            Tělesa: hranol, jehlan, čtyřstěn, válec,   z trigonometrie, úprav výrazů
                                            kuţel, koule                               - Řeší stereometrické problémy z
                                            Povrchy a objemy těles                     praxe
4.   Kombinatorika, pravděpodobnost,        Základní kombinatorická pravidla           - Řeší reálné úlohy                      FYZIKA-
     statistika                             (pravidlo součtu, součinu)                 s kombinatorickým podtextem              Laboratorní práce- statistické
                                            Elementární kombinatorické úlohy           - Umí upravovat výrazy s faktoriály a    zpracování naměřených hodnot
                                            Variace, permutace, kombinace (bez         kombinačními čísly                       fyzikálních veličin (aritmetický
                                            opakování), variace a permutace            - Vyuţívá kombinatoriky při výpočtu      průměr, odchylka měření, chyba
                                            s opakováním, faktoriál, kombinační        pravděpodobnosti                         měření)
                                            číslo, binomická věta, Pascalův            - Volí a uţívá vhodné statistické
                                            trojúhelník                                metody při k analýze a zpracování dat
                                            Pravděpodobnost – náhodný jev,             (výpočetní technika)
                                            pravděpodobnost náhodného jevu,
                                            pravděpodobnost sjednocení a průniku
                                            jevů, nezávislost jevů
                                            Statistika, charakteristiky polohy a
                                            variability
     Posloupnosti a řady                    Definice a určení posloupností             - Vysvětlí mezi posloupností a funkcí    Ekonomie- jednoduché, sloţené
                                            (vzorcem pro n-tý člen, rekurentně)        reálné funkce                            úrokování
                                            Vlastnosti posloupností                    - Formuluje a zdůvodňuje vlastnosti
                                            Aritmetická a geometrická                  studovaných posloupností
                                            posloupnost                                - Řeší aplikační úlohy s vyuţitím
                                            Finanční matematika (jednoduché,           poznatků o posloupnostech
                                            sloţené úrokování)                         - Interpretuje z funkčního pojetí
                                            Limita posloupnosti, konvergentní a        sloţené úrokování, aplikuje
                                            divergentní posloupnost                    exponenciální funkci a geometrickou
                                            Nekonečná geometrická řad a její           posloupnost ve finanční matematice
                                            součet                                     - Dovede vysvětlit pojem limita
                                                                                       posloupnosti, zná základní věty o


                                                                                                                                                                   157
                      ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                   limitách a umí je vyuţít při výpočtu
                                                                   limit
                                                                   - Umí určit součet nekonečné
                                                                   geometrické řady, zná podmínku
                                                                   konvergence
Diferenciální počet        Limita funkce (vlastní, nevlastní,      - Vysvětlí pojem limita funkce, umí
                           limita v nevlastních bodech, věty pro   aplikovat věty o limitách a určit
                           výpočet limit)                          limity funkce
                           Spojitost funkce                        - Umí derivovat elementární funkce,
                           Derivace elementárních funkcí, věty     zná význam 1.a 2. derivace
                           pro výpočet derivací                    - Aplikuje poznatky o limitách a
                           Monotónnost funkce, lokální a           derivacích při vyšetření průběhu
                           globální extrémy                        funkce
                           Konvexnost a konkávnost funkce,
                           inflexní body
                           Asymptoty bez a se směrnicí
                           Průběh funkce




                                                                                                          158
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


18 Charakteristika předmětu Fyzika

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

          ročník                     1.              2.              3.              4.
      hodinová dotace                2               2               2               -

        Vyučovací předmět fyzika pokrývá vzdělávací oblast Fyzika RVP GV.
        Realizují se tématické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova RVP
GV, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech RVP GV a Enviromentální
výchova RVP GV.
        Na povinné hodiny fyziky navazují volitelné semináře, které dávají prostor
nadstandardní látce, přípravě studentů k maturitní zkoušce a studiu na VŠ.
Jejich cíle i učivo se aktuálně obměňují podle zaměření a poţadavků studentů.

Ve vyučování fyzice mají ţáci získat představu o zákonitostech a podstatě přírodních jevů, o
souvislostech s ostatními přírodovědnými obory a získat základy pro případné další studium
přírodovědného zaměření.

V hodinách fyziky se při výuce většiny učiva průběţně naplňují okruhy průřezových témat:
 Osobnostní a sociální výchova – výchova k sebekontrole, cvičení pozornosti, soustředění
   a dovednosti řešení problému, zvládání učebních problémů
 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – historické kořeny fyziky a
   úloha fyziky ve vzdělanosti lidí

Výchovné a vzdělávací strategie:
Kompetence k učení – učitel:
 uspořádá učivo v čase, respektuje návaznosti a vztahy uvnitř učiva
 klade důraz na mezipředmětové vztahy, především fyzika-matematika (funkční
   znázornění závislostí fyzikálních veličin)
 seznamuje ţáky s učivem ţivým způsobem, motivuje ţáky vhodnými otázkami a
   problémovými úlohami
 vytváří ve třídě atmosféru podporující soustředěnou práci
 systematicky oceňuje dobrou práci ţáků – přesnost, vytrvalost, koncepční schopnost
 podporuje nadané ţáky v účasti v soutěţích a ve vzdělávacích aktivitách mimo vyučování
   (korespondenční semináře, přednášky apod.)
Kompetence k řešení problému – učitel: ¨
 poskytuje ţákům pomoc a zpětnou vazbu při hledání formulace problému a jeho řešení
 vede ţáky k tomu aby řešili fyzikální úlohy jak samostatně, tak ve spolupráci ve skupině
 poskytuje prostor k prezentaci řešení problému
Kompetence komunikativní – učitel:
 vyjadřuje se v hodinách kultivovaně, přesně a srozumitelně a totéţ vyţaduje od ţáků
 vede ţáky, aby kvalitně prezentovali své znalosti
 moderuje ţákovské debaty, klade důraz na kvalitní argumentaci

Kompetence sociální – učitel:
 organizuje činnost ţáků ve dvojicích, skupinách, vede ţáky k vlastní organizaci práce
   skupiny, k zodpovědnosti za činnost skupiny
 oceňuje projevy úcty k práci druhých


                                                                                          159
          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Kompetence občanské – učitel:
 podporuje zodpovědný vztah k plnění povinností, ke studiu
 dbá na bezpečnost práce při laboratorních cvičení, vede ţáky k zodpovědnosti za své
   zdraví i zdraví ostatních
vede ţáky k toleranci, ale také ke kritickému hodnocení názorů jiných




                                                                                    160
                                            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                                      UČIVO                                     VÝSTUP                                    MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                     PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                           Ţák:                                      POZNÁMKY
1.     Fyzikální veličiny a jejich měření        Fyzikální veličiny a jejich měření        - Přiřadí k vybraným veličinám jejich     MATEMATIKA – převody jednotek,
                                                 Soustava fyzikálních veličin a            jednotky a naopak                         vektorová algebra
                                                 jednotek – mezinárodní soustava           - Rozliší základní a odvozené veličiny
                                                 jednotek SI, její struktura               a jednotky, převádí jednotky
                                                 Fyzikální měření (aritmetický průměr,     - Zná předpony pro násobky a díly
                                                 absolutní, relativní odchylka měření)     jednotek
                                                 Skalární a vektorové fyzikální veličiny   - Rozliší skalární a vektorové veličiny
                                                                                           - Změří určenou fyzikální veličinu a
                                                                                           statisticky zpracuje naměřené              IVT – zpracování protokolu z
                                                                                           hodnoty                                   laboratorní práce
       Mechanika hmotného bodu                   Kinematika – vztaţná soustava,            - Určí polohu hmotného bodu v rovině      MATEMATIKA – kartézská soustava
                                                 poloha hmotného bodu, změna polohy        nebo v prostoru ze zadaných               souřadnic, výpočet neznámé ze
                                                 hmotného bodu, rychlost zrychlení         souřadnic                                 vzorce, lineární kvadratické funkce,
                                                 Dynamika- síla, hybnost, změna            - Rozhodne na základě předloţených        goniometrické funkce ostrého úhlu
                                                 hybnosti, Newtonovy pohybové              hodnot, zda se jedná o pohyb
                                                 zákony, druhy sil                         rovnoměrný, rovnoměrně zrychlený,
                                                                                           zpomalený
                                                                                           - Vyjádří pohybovou rovnicí i
                                                                                           graficky závislost dráhy a rychlosti na
                                                                                           čase
                                                                                           - Určuje z grafu velikost rychlosti,
                                                                                           zrychlení hmotného bodu
                                                                                           - Zná pohybové rovnice pro daný
                                                                                           pohyb
                                                                                           - Určí veličiny popisující rovnoměrný
                                                                                           pohyb po kruţnici
                                                                                           - Řeší jednoduché praktické problémy
                                                                                           v různých situacích (doprava, sport)
                                                                                           - Určuje v konkrétní situaci síly
                                                                                           působící na těleso a jejich výslednici
                                                                                           - Řeší úlohy s vyuţitím Newtonových
                                                                                           zákonů
                                                                                           - Vyuţívá Newtonovy zákony při
                                                                                           popisu fyzikálních dějů, aplikuje
                                                                                           zákony zachování
       Práce, energie                            Mechanická práce, výkon                   - Řeší úlohy na výpočet práce


                                                                                                                                                                       161
                                   ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        Mechanická práce a jejich vzájemné       - Umí vypočítat celkovou
                                        přeměny                                  mechanickou energii tělesa
                                                                                 - Umí popsat změny polohové a
                                                                                 pohybové energie v praktických
                                                                                 příkladech (vrhy, pohyb kyvadla,
                                                                                 těleso kmitající na pruţině)
                                                                                 - Vypočítá výkon, účinnost
     Gravitační pole                    Newtonův gravitační zákon                - Objasní silové působení gravitačního    ZEMĚPIS-
                                        Gravitační pole radiální, homogenní      pole, určí čím jsou ovlivněny účinky      Sluneční soustava, zeměpisná délka,
                                        Tíhové pole Země a pohyby v něm          gravitačního pole                         šířka
                                        Keplerovy zákony                         - Rozlišuje tíhovou a gravitační sílu
                                                                                 - Charakterizuje volný pád, vrh svislý,
                                                                                 šíkmý vzhůru, vodorovný
                                                                                 - Řeší úlohy na pohyby planet
                                                                                 v gravitačním poli Slunce, aplikuje
                                                                                 Keplerovy zákony
     Mechanika tuhého tělesa            Tuhé těleso a jeho pohyby                - Popisuje translační a rotační pohyb
                                        Moment síly, momentová věta              tělesa
                                        Těţiště tělesa a rovnováţné polohy       - Umí určit výsledný moment sil
                                                                                 vzhledem k ose otáčení
                                                                                 - Umí zjistit výpočtem nebo
                                                                                 geometrickou konstrukcí výslednici
                                                                                 dvou a více sil působcích na konzoly,
                                                                                 nosníky…
                                                                                 - Zná význam těţiště tělesa
     Mechanika tekutin                  Pascalův zákon                           - Vysvětlí Pascalův a Archimédův
                                        Hydrostatický tlak a atmosférický tlak   zákon, vysvětlí trojí chování těles
                                        Archimédův zákon, vztlaková síla         v kapalině
                                        působící na těleso v kapalině            - Vypočítá hydrostatický tlak
                                        Rovnice kontinuity                       v hloubce h pod hladinou
                                             Bernoulliho rovnice                - Vysvětlí rovnici kontinuity
                                                                                 - Zjistí a vyhodnotí vše o spotřebě
                                                                                 vody v domácnosti (objemový průtok,
                                                                                 vodoměr, cena za jednotku, způsob
                                                                                 platby za spotřebu..)
2.   Molekulová fyzika a termika        Kinetická teorie látek                   - Vyuţívá základní principy kinetické     Filozofie – vývoj názorů na podstatu
                                        Vnitřní energie, teplota, teplo          teorie stavby látek při objasňování       hmoty (diskrétní, spojitá)
                                        Molární veličiny (relativní atomová,     vlastností látek různých skupenství
                                        molekulová hmotnost, látkové             - Vyjadřuje v kelvinech teplotu           CHEMIE- molární veličiny


                                                                                                                                                             162
                                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                       mnoţství, počet částic, molární         uvedenou v Celsiových stupních a
                                       hmotnost, molární objem)                naopak
                                                                               - Vypočítá teplo, které přijme
                                                                               (odevzdá) stejnorodé těleso při změně
                                                                               teploty
                                                                               - Umí pracovat se vztahy
                                                                               mezi molárními veličinami
Struktura a vlastnosti plynů           Ideální plyn                            - Řeší jednoduché úlohy na změnu
                                       Teplota plynu z hlediska molekulové     stavu ideálního plynu pomocí stavové
                                       fyziky                                  rovnice
                                       Tlak plynu z hlediska molekulové        - Znázorňuje průběh izotermického,
                                       fyziky                                  izobarického, izochorického děje v p-
                                       Stavová rovnice id.plynu                V, p-T, V-T diagramu
                                       Tepelné děje s ideálním plynem          - Vypočítá práci vykonanou plynem
                                                                               při stálém tlaku
                                                                               - Určuje kvantitativně účinnost
                                                                               kruhového děje v plynu
                                                                               - Určuje maximální účinnost
                                                                               tepelných strojů
Struktura a vlastnosti pevných látek   Deformace pevného tělesa                - Umí pouţít Hookův zákon pro            MATEMATIKA
                                       Normálové napětí, Hookův zákon          pruţnou deformaci tahem nebo tlakem      Funkce
                                       Teplotní délková a objemová             - Řeší úlohy na délkovou a objemovou
                                       roztaţnost pevných látek                teplotní roztaţnost
Struktura a vlastnosti kapalin         Povrchová vrstva kapaliny a její        - Vysvětlí jevy související              BIOLOGIE
                                       vlastnosti                              s povrchovou silou
                                       Jevy na rozhraní pevná látka-kapalina   - Zná význam kapilárních jevů
                                       Objemová roztaţnost kapalin,            v přírodě
                                       anomálie vody                           - Řeší úlohy na délkovou a objemovou
                                                                               teplotní roztaţnost
Změny skupenství látek                 Tání, tuhnutí , vypařování, var,        - Objasňuje kvalitativně změny
                                       kondenzace, sublimace, desublimace      skupenství látek
                                       Fázový diagram                          - Určí s pouţitím údajů v MFCHT
                                                                               celkové teplo, které přijme pevné
                                                                               těleso, aby se změnilo v kapalinu o
                                                                               teplotě vyšší neţ je teplota tání
Mechanické kmitání a vlnění            Kinematika harmonického kmitání         - Uţívá základní kinematické vztahy      BIOLOGIE- lidské ucho, vnímání
                                       Dynamika harmonického kmitání           při řešení problémů a úloh o             zvuku
                                       Pruţina, kyvadlo                        harmonickém kmitavém pohybu              HUDEBNÍ VÝCHOVA- akustika,
                                       Druhy vlnění a jejich charakteristika   - Objasní princip vzniku a šíření vln,   mechanické zdroje zvuku, vlnění


                                                                                                                                                          163
                                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                                 odrazu a interference vlnění
3.   Stacionární elektrické pole          Elektrický náboj, jeho vlastnosti      - Vypočítá z Coulombova zákona
                                          Coulombův zákon                        velikost elektrické síly, kterou jeden
                                          Vodiče, izolanty, polovodiče           náboj působí na druhý
                                          Kapacita vodiče, kondenzátoru          - Vypočítá celkovou kapacitu
                                                                                 kondenzátorů spojených paralelně
                                                                                 nebo sériově
     Elektrický proud v látkách           Proud jako veličina, jako děj          - Určí náboj, který projde průřezem
                                          Ohmův zákon pro část obvodu i          vodiče za určitý čas
                                          uzavřený obvod                         - Určí odpor vodiče na základě jeho
                                          Elekrický odpor                        geometrických rozměrů
                                          Polovodiče                             - Vypočítá celkový odpor rezistorů
                                          Elektrolyty                            spojených paralelně nebo sériově
                                          Plyny a vakuum                         - Vysvětlí podstatu vedení
                                                                                 elektrického proudu v kapalinách,
                                                                                 plynech, vakuu
                                                                                 - Objasní model vedení el.proudu
                                                                                 v polovodičích
     Stacionární magnetické pole          Magnetická síla, magnetická indukce    - Umí určit velikost a směr               ZEMĚPIS- magnetické pole Země,
                                          Magnetické pole proudovodiče a         magnetické síly působící                  důsledky jeho existence
                                          cívky                                  v homogenním magnetickém poli na
                                          Částice s nábojem v magnetickém poli   vodič s proudem
                                          Magnetické vlastnosti látek            - Vypočítá velikost magnetické
                                                                                 indukce pole ve středu cívky bez jádra
                                                                                 a s jádrem
     Nestacionární magnetické pole        Elektromagnetická indukce              - Objasní základní vlastnosti
                                          Faradayův, Lenzův zákon                nestacionárního magnetického pole
                                          Vlastní indukce                        pomocí Faradayova a Lenzova zákona
                                          Indukčnost cívky, cívka                - Umí určit na základě Faradayova
                                                                                 zákona elektromagnetické indukce
                                                                                 indukované elektromotorické napětí
     Střídavý proud                       Vznik střídavého proudu                - Určí rezistanci, induktanci,
                                          Výkon střídavého proudu, efektivní     kapacitanci jednoduchého obvodu
                                          hodnoty                                střídavého proudu s R, L, C
                                          Obvody střídavého proudu               - Vypočítá impedanci obvodu s RLC
                                          Transformátory, přenos energie         v sérii
                                          Generátory, třífázová soustava,        - Vypočítá efektivní hodnoty napětí a
                                                                                 proudu, je-li známa jejich amplituda, a
                                                                                 naopak


                                                                                                                                                            164
                                ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                           - Vypočítá činný výkon střídavého
                                                                           proudu při daném fázovém rozdílu
                                                                           napětí a proudu
Elektromagnetické kmitání a vlnění   Oscilační obvod a jeho vlastnosti     - Popíše kmitání jednoduchého elmg.   BIOLOGIE-
                                     Perioda, frekvence kmitů              oscilátoru, určí periodu, frekvenci   Škodlivost všech druhů záření, vyuţití
                                     Elmg. vlnění , vlnová délka           kmitů                                 rtg. v praxi
                                                                           - Klasifikuje elektromagnetické
                                                                           vlnění, zná jeho vyuţití v ţivotě
Optika                               Světlo, základní pojmy                - Umí určit k dané vlnové délce ve    BIOLOGIE- fyziologie vidění,
                                     Rychlost šíření světla v prostředí,   vakuu frekvenci světla a naopak       poruchy
                                     index lomu                            - Umí vyuţívat zákonů optiky při
                                     Zákon odrazu, lomu                    výpočtu úhlu dopadu, lomu, indexu
                                     Rozklad světla                        lomu
                                     Zrcadla, čočky                        - Vyuţívá základy paprskové optiky
                                     Oko,optické přístroje                 k řešení praktických problémů
                                                                           (zobrazení zrcadlem, čočkou)
                                                                           - Vysvětlí princip jednoduchých
                                                                           optických přístrojů




                                                                                                                                                    165
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


19 Charakteristika předmětu Chemie

Obsahové vymezení předmětu:

        Vyučovací předmět Chemie zahrnuje celý vzdělávací obsah oboru Chemie ze
vzdělávací oblasti Člověk a příroda z RVP GV.
        Při studiu vedeme ţáky k hlubšímu poznávání chování látek, k logickému vyvozování
závěrů o chování látek, především o jejich přeměnách.
        Cílem výuky je připravit ţáky na vysokoškolské studium chemie a oborů, které
vyuţívají poznatků z chemie ( medicína, zemědělské a lesnické obory atd. ).
        Rozpracování vzdělávacího obsahu vychází téţ z poţadavků katalogu společné části
maturitní zkoušky z chemie, který byl schválen MŠMT dne 11.2.2008.
        Maturitní poţadavky jsou v katalogu velmi podrobně rozděleny do těchto základních
okruhů - obecná chemie, anorganická chemie, organická chemie, základy analýzy v organické
chemii a biochemie.
        Výsledky maturitní zkoušky dle katalogu budou součástí přijímacích zkoušek na VŠ.
Z těchto důvodů je i podrobně rozpracován vzdělávací obsah předmětu chemie pro 1. - 3.
ročník.
        V rámci vyučovacího předmětu jsou realizovány tématické okruhy - Problematika
vztahů organismu a prostředí a Člověk a ţivotní prostředí z průřezového tématu
Environmentální výchova z RVP GV a integruje i části vzdělávací oblasti Informatika a
informační a komunikační technologie.

Časové vymezení předmětu

          ročník                     1.              2.              3.              4.
      hodinová dotace                2               2               2               -

Ve 4. ročníku pro ţáky se zaměřením na studium chemických oborů na VŠ budou
organizovány semináře a konzultace.

Organizační vymezení předmětu.

Vyučovací předmět chemie je vyučován v učebnách školy a Laboratorní cvičení v
laboratořích Střední školy logistiky a chemie v Olomouci, U Hradiska 29.
Ţáci se během celého čtyřletého studia mohou zúčastnit kaţdoročně školních kol chemických
olympiád ve všech kategoriích a ţáci s nejlepšími výsledky ze školních kol se zúčastňují
krajských kol chemických olympiád.
Výuka je doplňována exkurzemi a dalšími formami soutěţí na úrovni školy.

Výchovné a vzdělávací strategie.

Kompetence k učení

Učitel
• zadává analogické úkoly při frontálních pokusech, které ţáci musí samostatně zpracovat
zápisem závěrů protokolů, zapsat chemickou rovnicí nebo schématem průběh děje a svůj
zápis zdůvodnit, uvést chemické vlastnosti látek, které se v ději uplatnily.




                                                                                          166
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Kompetence k řešení problémů

Učitel
• po rozboru vlastností látek zadává teoretické problémy průběhů chemických reakcí,vyţaduje
teoretický předpoklad výsledku reakce a jeho zdůvodnění
• vyţaduje logické zdůvodnění chemických změn
• kaţdoročně seznamuje ţáky s příklady chemické olympiády a zajistí zdroje informací
(učebnice, příručky), vyřeší s nimi školní kolo a provede praktickou část domácího kola,
provede společné zhodnocení úkolů domácího kola
• analogické úkoly zadává soutěţní formou, vyuţívá k tomu i nástěnky, případně internetu.

Kompetence sociální a personální

Učitel
• zadává úkoly nejen jednotlivě, ale i po skupinách , zadává tzv. chemické rozcvičky
• v rámci laboratorních cvičení sleduje a hodnotí dodrţování zásad bezpečnosti práce
• po skončení laboratorního cvičení zhodnotí jejich výsledky, vede ţáky k samostatnému
rozboru chyb a zdůvodnění neúspěchu


Kompetence občanské

Učitel
• vyţaduje při exkurzích respektování přírody a hledání způsobů nápravy poškození přírody
lidskou činností
• vyţaduje dodrţování zásad laboratorního řádu, dodrţování bezpečnostních poţadavků při
chemických pokusech
• vyţaduje domácí přípravu na laboratorní cvičení a samostatné zpracování laboratorního
protokolu, včetně nákresů, chemických rovnic a chemických výpočtů
• v prvních hodinách seznamuje ţáky se zásadami první pomoci a jejich uplatnění v
rizikových situacích


Kompetence pracovní

Učitel
• vyţaduje při kaţdé praktické činnosti dodrţování předepsaných postupů, na kterých ţák
nesmí bez dovolení nic měnit, především z důvodu bezpečnosti
• vyţaduje předem zpracování nebo vyhledávání pracovních postupů při pokusech, znalost R-
a S-vět, u látek se kterými se provádí pokus a společně se ţáky vybírá nejjednodušší a
nejbezpečnější postup.




                                                                                       167
                       ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                 UČIVO                                     VÝSTUP                                  MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                              PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                      Ţák:                                    POZNÁMKY
1.     OBECNÁ CHEMIE        Oxidační číslo, pravidla pro určení       - na základě pravidel pro určování
                            oxidačního čísla,oxidační číslo a vztah   oxidačních čísel zapisuje vzorce a
                            k periodické soustavě prvků.              názvy sloučenin (binární sloučeniny,
                            Zásady chemického názvosloví              kyseliny, hydroxidy a soli, včetně
                            anorganických sloučenin.                  podvojných sloučenin a hydrátů )
                            Látka, chemická individua a směsi         - rozlišuje sloučeniny a prvky podle
                            látek, homogenní a heterogenní            symbolických zápisů
                            směsi,způsoby dělení směsí.               - vysvětlí průběh reakce ze zápisu
                            Chemický děj, typy chemických dějů        chemické rovnice a naopak zapíše
                            podle různých hledisek.Zápis              chemický děj pomocí chemické
                            chemických dějů chemickými                rovnice
                            rovnicemi a určování                      - upraví chemickou rovnici s
                            stechiometrických koeficientů.            pochopením zákona zachování
                            Látkové mnoţství, mol, molární            hmotnosti
                            hmotnost, Avogadrův zákon pro             - vyjadřuje sloţení látek nejen
                            plyny. Stechimetrické výpočty ze          symboly, ale i kvantitativně pomocí
                            vzorců.Hmotnostní zlomek a jeho           stechiometrických výpočtů z
                            uţití k vyjádření sloţení látek           chemických vzorců a rovnic
                            Stavba atomu, elementární                 - pouţívá k výpočtům s látkami
                            částice(objevy a popis).Historie          látkové mnoţství, hmotnostní zlomek,
                            vývoje názorů na stavbu látek a           molární hmotnost, relativní atomovou
                            atomu,Bohrův model a kvantově             a molekulovou hmotnost, molární
                            mechanický model.                         objem
                            Orbital , jeho popis kvantovými čísly.    - k výpočtům můţe pouţít
                            Elektronová konfigurace, výstavbový       s porozuměním trojčlenku
                            princip, Pauliho princip, Hundovo         - srovná na základě znalostí            F – vlastnosti plynů
                            pravidlo,                                 historického vývoje názorů na stavbu    M – výpočet trojčlenkou
                            Spin elektronu.                           atomu rozdíly mezi jednotlivými
                            Chemická vazba, vznik a typy vazeb        názory
                            (kovalentní a iontová, koordinačně        - zapíše počty částic v jádře a obalu
                            kovalentní, polarita a prostorové         atomu i iontu podle protonového čísla
                            uspořádání vazeb). Vazebná a              a velikosti náboje
                            disociační energie, délka chemické        - zapíše elektronovou konfiguraci
                            vazby, jednotky.                          pomocí vzácného plynu, celkovou
                                                                      konfiguraci (u prvků s menším
                                                                      protonovým číslem) a především


                                                                                                                                        168
                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                    elektronovou konfiguraci valenčních
                                                                    elektronů, kterou vyuţívá
                                                                    - k předpovídání chemických
                                                                    vlastností prvků vyuţívá periodické
                                                                    tabulky prvků k určení konfigurace
                                                                    především valenčních elektronů
                                                                    - objasní vznik chemické vazby s
                                                                    vyuţitím zápisu elektronových
                                                                    konfigurací valenčních elektronů,
                                                                    rozlišuje typy chemických vazeb
                                                                    podle vzniku, polarity.
                                                                    - zapíše pomocí vaznosti strukturní
                                                                    vzorce vybraných molekul i se třemi
                                                                    atomy
                                                                    - předpovídá pomocí typů chemických
                                                                    vazeb ve sloučeninách některé
                                                                    vlastnosti látek (fyzikální
                                                                    a chemické).
ANORGANICKÁ CHEMIE        Periodický zákon,jeho uţití pro           - charakterizuje jednotlivé podskupiny   PT: Environmentální
                          charakteristiky prvků a podskupin.        periodického systému podle umístění      Výchova
                          Vodík, zdroje, vlastnosti, vyuţití v      v periodické soustavě prvků              Člověk a ţivotní
                          praxi(hydrogenace) významné               - zdůvodní typická oxidační čísla        prostředí
                          sloučeniny- voda a peroxid vodíku,        prvků podle elektronové konfigurace a    PT: Environmentální
                          voda jako základní biogenní               elektronegativity                        výchova
                          sloučenina, významné polární                                                       Člověk a ţivotní
                          rozpouštědlo, vysvětlení vodíkové                                                  prostředí
                          vazby u vody, peroxid vodíku -
                          významné oxidační a bělící činidlo.
OBECNÁ CHEMIE             Výpočty z chemických rovnic,výpočet       - pouţívá pH k hodnocení kyselosti       PT: Enviromentální výchova Člověk a
                          a uţití pH, ionizace látek, disociace v   roztoků, prakticky provádí jeho          ţivotní prostědí
                          roztoku.                                  měření s uţitím pH – papírků
                          Rychlost chemické reakce a faktory,       (případně pH-metrů ručních), určuje
                          které ji ovlivňují, význam katalyzátorů   kyselost a zásaditost základními
                          v praxi.                                  indikátory (methyloranţ, fenolftalein,
                          Základy termochemie, určení změn          lakmus)
                          energie při chemické reakci, exo- a       - provádí výpočty pH pomocí
                          endo- děje.                               kalkulátoru u silných úplně
                                                                    disociovaných kyselin a hydroxidů
                                                                    - popíše kinetiku chemického


                                                                                                                                             169
                                ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                              děje,zaměří se na moţnosti ovlivnění
                                                                              rychlosti chemické reakce, rozliší
                                                                              exotermní a endotermní děj
     ANORGANICKÁ CHEMIE               Nekovy: výskyt v přírodě,               - zapíše chemickou rovnicí a vysvětlí
                                      charakteristika podle postavení v       podle zápisu rovnice chemické
                                      periodickém systému,významné            vlastnosti významných prvků hlavních
                                      fyzikální a chemické vlastnosti,        i vedlejších podskupin
                                      způsoby laboratorní přípravy a          - uvede největší zdroje a výroby
                                      průmyslové výroby.                      významných prvků i jejich sloučenin
                                      Kyslík jeho výsadní postavení mezi      - zdůvodní podle míry vyuţití v praxi
                                      prvky.                                  a podle vyuţití v přírodě význam
                                      Halogeny, chalkogeny se zaměřením       zástupců s- a p-prvků
                                      na síru.
                                      Dusík a fosfor a jejich nejznámější
                                      sloučeniny.
                                      Uhlík a křemík a jejich nejznámější
                                      sloučeniny.
2.     ANORGANICKÁ CHEMIE             Kovy- kovová vazba,výskyt kovů a        - uvede významné zástupce d- prvků a
                                      nejčastější způsoby jejich výroby,      jejich sloučenin
                                      významná redukční činidla pro výrobu    - pouţívá správně principy názvosloví
                                      kovů, elektrolýza.                      koordinačních sloučenin
                                      Základní technologie v anorganické      - uvede příklady nejvýznamnějších
                                      chemii.                                 komplexních sloučenin.
                                      Fyzikální vlastnosti kovů, chemické
                                      vlastnosti s vyuţitím řady kovů.
                                      Alkalické kovy a kovy II.A
                                      podskupiny se zaměřením na hořčík a
                                      vápník.
                                      Zástupci: hliník, olovo a cín. Kovy
                                      vedlejších podskupin: ţelezo, mangan,
                                      chróm,měď, zinek a stručná
                                      charakteristika jejich podskupin.
                                      Surovinová základna anorganické
                                      chemie
                                      Kvalitativní a kvantitativní analýza    - vysvětlí kvalitativní způsob důkazů
                                      Důkazy kationtů a aniontů               kationtů 1. třídy, napsat iontovými
     Chemická analýza anorganických
                                      Váţková a odměrná analýza               rovnicemi
                 látek
                                      Neutralizační a oxidačně redukční       - vysvětlí základní pojmy odměrné
                                      výstupy                                 analýzy, např. B.E., indikátory,


                                                                                                                      170
                        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                       základní látky, titrační křivky,
                                                                       alkalimetrie, acidimetrie, princip
                                                                       mangametrického a jodometrického
                                                                       stanovení.
     ORGANICKÁ CHEMIE        Uhlovodíky, názvosloví, typy vzorců a     - zhodnotí vazebné schopnosti uhlíku,
                             jejich určení.Isomerie.                   zdůvodní velké mnoţství organických
                             Zdroje uhlovodíků- ropa, zemní plyn,      sloučenin.
                             černouhelný dehet a jejich základní       - vyuţívá isomerii a zdůvodní význam
                             zpracování.                               racionálních a strukturních vzorců pro
                             Alkany - průběh a podmínky                předpovídání vlastností organických
                             substituce, eliminace.                    látek
                             Zástupci alkanů a jejich vyuţití:         - uplatňuje pravidla systematického
                             methan, ethan, propan, butan,             názvosloví organické chemie pro
                             cyklohexan.                               symbolický zápis organických
                             Alkeny - výroba, adice, průběh a          sloučenin, pouţívá v některých
                             podmínky.                                 případech také triviální nebo
                             Markovníkovo pravidlo, polymerace         dvousloţkové
                             vinylových sloučenin. Alkadieny a         názvy
                             jejich význam v oblasti kaučuků,          - charakterizuje skupiny uhlovodíků
                             pojem isoprenoidy.                        - vyvozuje typické reakce pro
                             Alkiny - výroba, adice , podmínky pro     uhlovodíky podle jejich struktury
                             adici a stupně.Acetylén jako              - zapisuje dané reakce schématem a
                             nejvýznamnější alkin.                     v řadě případů také chemickou
                             Areny - aromatický charakter,             rovnicí.
                             substituce a adice, podmínky pro tyto     - zhodnotí základní zdroje
                             reakce, srovnání.                         organických sloučenin a jejich
                             Benzen, toluen, naftalen a fenantren.     strategický význam, ale také
                             Deriváty uhlovodíků:                      nebezpečný vliv na ţivotní prostředí
                             Halogenderiváty - freony, chloroform,     - charakterizuje základní deriváty
                             tertrachlórmethan, vinylchlorid,          organických sloučenin, jejich výskyt v
                             o dusíkaté deriváty - nitrosloučeniny(    přírodě a výroby
                             nitrace, nitrační směs, nitrobenzen,      - předpoví ze struktury chemické
                             trinitrotoluen jako příklad výbušniny),   chování derivátů
                             aminy- zásadité sloučeniny, základní      - zapíše schématy nebo rovnicemi
                             vlastnosti, anilin.                       základní reakce derivátů
3.   ORGANICKÁ CHEMIE        Kyslíkaté deriváty - alkoholy a fenoly,   - charakterizuje základní deriváty       PT: Environmentální
                             srovnání, významní zástupci               organických sloučenin, jejich výskyt v   výchova
                             (methanol,ethanol,ethandiol, glycerol,    přírodě a výroby                         Člověk a ţivotní
                             fenol),                                   - předpoví ze struktury chemické         prostředí


                                                                                                                                      171
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                 Aldehydy a ketony - srovnání,            chování derivátů
                 příprava oxidací alkoholů,               - zapíše schématy nebo rovnicemi
                 formaldehyd a acetaldehyd, aceton        základní reakce derivátů
                 (zdůraznit bezpečnostní hledisko),       - charakterizuje heterocyklické
                 Karboxylové kyseliny a jejich deriváty   sloučeniny, uvede a zhodnotí význam
                 – typy kyselin: podle počtu              nejdůleţitějších heterocyklických
                 karboxylových skupin a typu              sloučenin, jejich význam v ţivých
                 uhlovodíkového zbytku, zástupci-         organismech
                 mravenčí, octová, máselná, šťavelová,    - uvede nejvýznamnější
                 benzoová, substituční deriváty -         makromolekulární látky přírodní a
                 mléčná, pyrohroznová, citronová,         syntetické
                 aminokyseliny a jejich biologický        - zapíše schéma polymerace a
                 význam, funkční deriváty - estery a      polykondenzace
                 esterifikace, halogenidy.                - zhodnotí význam léčiv a srovná
                                                          jejich pouţití se zneuţíváním látek
                 Heterocyklické sloučeniny -              jako drog.
                 charakteristika, o zástupci: pyrrol,
                 pyridin, furan,pyran pyrimidin,
                 purin, jejich významné deriváty( od
                 porfinu, léky, alkaloidy, drogy ).
                 Drogy a léky.
                 Pojem polymer a polymerace, zápis
                 polymerace na polyethylen. Význam
                 polymerů pro praxi a problémy pro
                 ţivotní prostředí
                 Problematika odpadů - plasty,
                 recyklace
BIOCHEMIE        Lipidy, vznik lipidů esterifikací,       - vysvětlí základ struktur
                 příklad a význam sloţitých lipidů,       lipidů,sacharidů a bílkovin,
                 hydrolýza a význam lipas v ţivém         nukleových kyselin.
                 organismu.                               - zapíše vzorci a názvy výchozí látky
                                                          těchto struktur, uvede názvy
                 Sacharidy, rozdělení sacharidů,          významných vazeb v těchto               Bi – fotosyntéza
                 příklady monosacharidů( glukosa,         strukturách, zapíše na zjednodušeném
                 fruktosa, ribosa, deoxyribosa),          modelu vznik těchto vazeb.
                 disacharid (sacharosa),                  - uvede základní biochemické procesy
                 Polysacharidy (škrob a celulosa).        v ţivých organismech ( proteosyntézu,
                 Biochemické významy sacharidů,           fotosyntézu, glykolýzu, citrátový
                 vyuţítí sacharidů v průmyslu.            cyklus a stručně popíše dýchací


                                                                                                                     172
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     Hydrolýza sacharidů, fotosyntéza,         řetězec/výchozí látky a metabolity/).
     glykolýza /stručný popis děje/.           - chápe funkci enzymů v lidském
     Bílkoviny, aminokyseliny, sloţení,        organismu a význam hormonů a
     způsoby zápisu vzorcem, názvem,           vitamínů pro činnost enzymů
     třípísmenkovým symbolem, zástupci
     (glycin, lysin, kyselina asparagová,
     alanin). Peptidická vazba, její vznik a
     hydrolýza. Významné peptidasy
     (pepsin, trypsin).                                                                Bi – význam genetiky
     - Nukleové kyseliny, přenos genetické
     informace
     - Enzymologie                                                                     Bi – biologický význam enzymů a
     Citrátový cyklus a dýchací řetězec-                                               vitamínů
     stručné schéma.




                                                                                                                         173
            ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


20 Charakteristika předmětu Biologie

Časové, obsahové a organizační vymezení

           ročník                      1.              2.             3.              4.
       hodinová dotace                 2               2              2               -

       Realizuje se obsah vzdělávacího oboru Biologie RVP GV, dále část obsahu
oboru Výchova ke zdraví RVP GV.
       Realizují se tématické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova RVP
GV a Environmentální výchova RVP GV.
       V 1. a 2. a ve 3.ročníku jsou tři hodiny za rok vyčleněny na laboratorní cvičení.
Hodiny jsou obohaceny návštěvami:
       1. ročník – Botanická zahrada a skleníky
       2. ročník – Zoo Olomouc, Vlastivědné muzeum Olomouc
       3. ročník – Anatomické muzeum
Maturitní zkoušku lze skládat v rámci profilové části.

       Ve vyučování biologie mají ţáci získat představu o podstatě ţivota, o jeho
rozmanitosti, seznámí se základy evoluce a základy biologického systému. Důraz je
kladen na molekulovou a biochemickou podstatu a na problémy související s ochranou
ţivotního prostředí a problematiku lidského zdraví.

Ţák je veden k tomu, aby zejména
- se orientoval v základních formách ţivé a neţivé přírody,
- chránil přírodu a ţivotní prostředí,
- chápal důsledky lidské činnosti na všechny formy ţivé i neţivé přírody díky
molekulové podstatě dějů
- při provádění laboratorních cvičení a vytváření projektů účinně spolupracoval ve skupině.


Výchovné a vzdělávací strategie

Kompetence k učení

Učitel :
- vede ţáky k uţívání vhodné literatury (atlasů, klíčů , PC) .
Ţák :
- se orientuje v základních formách ţivé a neţivé přírody

Kompetence občanské

Učitel :
- dbá na bezpečnost práce v laboratoři, vede ţáky k zodpovědnosti za své zdraví
  i zdraví ostatních, zdůrazňuje zásady první pomoci.
Ţák :
- pochopí vztahy mezi ţivými organizmy a mezi organismy a prostředím chrání přírodu
  a ţivotní prostředí.




                                                                                           174
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Kompetence sociální a personální

Učitel :
- zadává úkoly formou skupinová práce .
Ţák:
chápe důsledky lidské činnosti na všechny formy ţivé i neţivé přírody

Kompetence komunikativní

Učitel .
- zadává dlouhodobé skupinové projekty spojené s obhajobou a prezentací ,
- učí ţáky vést rozhovor.
Ţák :
- je schopen práce ve skupině, formuluje správně svůj názor a umí ho obhájit


Kompetence k řešení problémů

Učitel:
- klade důraz na řešení problémů v rámci jednotlivých biologických disciplin
  a mezipředmětových vztahů.
Ţák :
- je schopen řešit zadané úkoly, vyhledávat souvislosti a aplikovat naučené vědomosti na
konkrétní situaci.




                                                                                           175
                         ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                   UČIVO                              VÝSTUP                                   MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                          PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                 Ţák:                                     POZNÁMKY
1.     Obecná biologie        Úvod do studia biologie            - popíše předmět a metody zkoumání
                                                                 biologie
                                                                 - orientuje se v předmětech zkoumání
                                                                 základních biologických věd
                              Obecná charakteristika organismů   - odliší ţivé soustavy od neţivých na    MV: CHE – organické a anorganické
                                                                 základě jejich charakteristických        látky
                                                                 vlastností                               PT:
                                                                 - charakterizuje zastoupení prvků,       Environmentální výchova
                                                                 anorganických a organických látek
                                                                 v organismech
                                                                 - charakterizuje základní vlastnosti
                                                                 organismů a vybere ty, které patří
                                                                 mezi základní ţivotní projevy
                              Stavba a funkce prokaryot          - objasní strukturu a funkci organel
                                                                 prokaryotních buněk a jejich ţivotní
                                                                 projevy
                                                                 - rozliší a popíše podle nákresu či
                                                                 fotografie jednotlivé typy buněk
                                                                 (prokaryotní, eukaryotní – rostlinnou,
                                                                 ţivočišnou, buňku hub)
                              Bakterie, sinice                   - charakterizuje bakterie                VZ - prevence a léčba
                                                                 - vysvětlí pozitivní a negativní         virových a bakteriálních
                                                                 význam bakterií v přírodě (koloběh       onemocnění
                                                                 látek, symbióza) a pro člověka           PT:
                                                                 (nemoci, symbióza, průmysl,              Environmentální výchova
                                                                 biotechnologie, výzkum)
                                                                 - uvede příklady bakteriálních
                                                                 onemocnění člověka a moţnosti
                                                                 šíření, prevence a léčby
                                                                 - charakterizuje sinice z
                                                                 ekologického, zdravotnického a
                                                                 hospodářského hlediska
                                                                 - vysvětlí podstatu metabolismu a jeho
                                                                 základní typy
                              Stavba eukaryotní buňky,           - vysvětlí rozdíly ve stavbě, způsobu
                              funkce organel,                    výţivy a zásobnách látkách buňky         MV: FYZ – pohyb částic, energie


                                                                                                                                            176
                   ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                        buněčný cyklus,                    rostlinné, ţivočišné a buňky hub          Environmentální výchova
                        dělení buňky                       - objasní strukturu a funkci organel
                                                           eukaryotních buněk a jejich ţivotní
                                                           projevy
                                                           - popíše buněčný cyklus
                                                           - vysvětlí shodné a rozdílné procesy
                                                           při dělení pohlavních a nepohlavních
                                                           buněk
                                                           - vysvětlí význam jednotlivých
                                                           buněčných organel pro průběh
                                                           metabolických procesů
                                                           - aplikuje znalosti z fyziky na
                                                           vysvětlení osmotických jevů v buňce

                        Viry                               - vysvětlí souvislost mezi stavbou viru   VZ - prevence a léčba
                                                           a jeho způsobem ţivota                    virových a bakteriálních
                                                           - popíše schéma rozmnoţování              onemocnění
                                                           různých typů virů a uvede příklady        PT:
                                                           virových onemocnění a způsoby jejich      Environmentální výchova
                                                           šíření
                                                           - uvede zásady prevence před
                                                           virovými nemocemi a příklady
                                                           virových onemocnění a jejich léčbu
Biologie rostlin        Morfologie a anatomie rostlin      - základní typy pletiv                    Environmentální výchova
                                                           - vysvětlí význam základních typů
                                                           pletiv ve stavbě a funkci rostlinných
                                                           orgánů
                                                           - popíše stavbu semenných rostlin
                                                           - odvodí hlavní a odvozené funkce
                                                           jednotlivých rostlinných orgánů
                                                           - popíše vnitřní stavbu rostlinných
                                                           orgánů na fotografii, obrázku
                                                           - určí s pomocí určovacích klíčů typy
                                                           rostlinných orgánů
                                                           - uvede příklady metamorfóz
                                                           jednotlivých orgánů a vysvětlí příčiny
                                                           jejich vzniku
                                                           - stavba květu
                                                           - rozpozná základní typy květenství


                                                                                                                                177
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                          - uvede způsoby opylení
                                          - vysvětlí průběh oplození u rostlin a
                                          vznik semene a plodu
                                          - rozpozná typy plodů
     Fyziologie rostlin                   - vysvětlí význam fotosyntézy pro          MV: FYZ – světlo
     Rozmnoţování, růst a vývin rostlin   jednotlivé skupiny organismů a pro         MV: CHE – energetika chemických
                                          vznik a vývoj ţivota na Zemi               reakcí
                                          - vysvětlí význam dýchání pro              Environmentální výchova
                                          organismus
                                          - uvede základní rozdíly v průběhu
                                          aerobní a anaerobní oxidace
                                          - popíše růst a individuální vývoj
                                          rostlin, faktory na něj působící,
                                          růstové korelace a regeneraci
                                          - vysvětlí rozdíl mezi fyzikálními a
                                          vitálními pohyby rostlin
     Systém a evoluce rostlin             - rozezná základní typy stélek řas         PT :
     Niţší rostliny                       - vysvětlí základní způsoby                Osobnostní a sociální výchova
     Vyšší rostliny                       rozmnoţování řas                           Environmentální výchova
     Rostliny a prostředí                 - zhodnotí význam řas v přírodě i pro      Mediální výchova
                                          člověka                                    Výchova k myšlení v evropských a
                                          - orientuje se v taxonomii řas, uvede      globálních souvislostech
                                          příklady zástupců a jejich zařazení
                                          - uvede význam řas z hlediska evoluce
                                          rostlin
                                          - porovná společné a rozdílné
                                          vlastnosti „niţších“ a „vyšších“ rostlin
                                          - popíše stavbu výtrusných a
                                          semenných rostlin
                                          - porovná schémata ţivotních cyklů
                                          výtrusných a semenných rostlin
                                          - uvede význam výtrusných a
                                          semenných rostlin z hlediska evoluce
                                          rostlin a v ekosystémech
                                          - pozná a pojmenuje významné
                                          rostlinné druhy a uvede jejich
                                          ekologické nároky
                                          - zhodnotí rostliny jako primární
                                          producenty biomasy a moţnosti jejich


                                                                                                                        178
                          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                   vyuţití v různých odvětvích lidské
                                                                   činnosti
                                                                   - vysvětlí problematiku ohroţených
                                                                   rostlinných druhů a moţnosti jejich
                                                                   ochrany
     Biologie hub              Stavba a funkce hub                 - vymezí společné a rozdílné znaky       PT:
                               Stavba a funkce lišejníků           hub a ostatních organizmů                Environmentální výchova
                               Přehled významných zástupců         - popíše stavbu hub a lišejníků
                                                                   - vysvětlí základní způsoby
                                                                   rozmnoţování hub a lišejníků
                                                                   - objasní schéma ţivotního cyklu
                                                                   modelových druhů hub
                                                                   - pozná a pojmenuje významné
                                                                   zástupce hub a lišejníků
                                                                   - posoudí ekologický, zdravotnický a
                                                                   hospodářský význam hub a lišejníků
2.   Biologie ţivočichů        Prvoci                              - na základě pozorování zástupců a       Environmentální výchova
                                                                   studia literatury či jiných
                                                                   informačních zdrojů vytvoří
                                                                   charakteristiku prvoků a na vybraných
                                                                   příkladech popíše její znaky
                                                                   - rozpozná významné zástupce
                                                                   prvoků, zhodnotí jejich moţný
                                                                   negativní i pozitivní význam
                               Mnohobuněční ţivočichové -          - charakterizuje hlavní taxonomické      PT:
                               bezobratlí                          jednotky bezobratlých ţivočichů a        Environmentální výchova
                               Morfologie, anatomie a fyziologie   jejich zástupce
                               bezobratlých                        - popíše vývoj jednotlivých              MV: ZEM – biogeografie
                               Rozmnoţování bezobratlých           orgánových soustav
                               Systém a evoluce bezobratlých       - objasní principy základních způsobů
                               Bezobratlí a prostředí              rozmnoţování ţivočichů
                                                                   - pozná a pojmenuje významné
                                                                   ţivočišné druhy a uvede jejich
                                                                   ekologické nároky
                                                                   - posoudí význam ţivočichů v přírodě
                                                                   a v různých odvětvích lidské činnosti
                                                                   - charakterizuje pozitivní a negativní
                                                                   působení ţivočišných druhů na
                                                                   lidskou populaci


                                                                                                                                      179
                        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                 - zhodnotí problematiku ohroţených
                                                                 ţivočišných druhů a moţnosti jejich
                                                                 ochrany
                             Strunatci                           - na základě pozorování zástupců a        PT:
                             Morfologie, anatomie a fyziologie   studia literatury či jiných.              Environmentální výchova
                             strunatců                           informačních zdrojů vytvoří               MV: ZEM – biogeografie
                             Rozmnoţování strunatců              charakteristiku skupiny strunatců i
                             Systém a evoluce strunatců          jednotlivých tříd a na vybraných          PT:
                             Etologie strunatců                  příkladech popíše její znaky              Osobnostní a sociální výchova
                             Strunatci a prostředí               - porovná Triblastika a Diblastika
                                                                 - charakterizuje hlavní taxonomické
                                                                 jednotky strunatců a jejich zástupce
                                                                 - popíše vývoj jednotlivých
                                                                 orgánových soustav
                                                                 - objasní principy základních způsobů
                                                                 rozmnoţování ţivočichů
                                                                 - pozná a pojmenuje a zařadí
                                                                 významné ţivočišné druhy a uvede
                                                                 jejich ekologické nároky
                                                                 - charakterizuje základní typy chování
                                                                 ţivočichů
                                                                 - posoudí význam ţivočichů v přírodě
                                                                 a v různých odvětvích lidské činnosti
                                                                 - charakterizuje pozitivní a negativní
                                                                 působení ţivočišných druhů na
                                                                 lidskou populaci
                                                                 - zhodnotí problematiku ohroţených
                                                                 ţivočišných druhů a moţnosti jejich
                                                                 ochrany
3.   Biologie člověka        Tkáně a soustava opěrná             - charakterizuje typy tkání a rozdělení   MV: CHE – výskyt organických a
                                                                 tkání rozliší vazivo, chrupavku a kost    anorganických látek, sacharidy
                                                                 - popíše stavbu kosti a spojení kostí     FYZ– pohyb, akce a reakce,těţiště
                                                                 - popíše hlavní části lidské kostry       TV – prevence
                                                                 - hodnotí význam správné výţivy pro       organizmu,význam špatného zatíţení
                                                                 kostru, popíše osifikaci kosti            pohybu pro zdraví
                                                                 - zdůvodní nebezpečí úrazů a uvede        Osobnostní a sociální výchova
                                                                 jejich moţné příčiny
                                                                 - vysvětlí podstatu správného drţení
                                                                 těla


                                                                                                                                            180
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     Soustava pohybová                  - porovná stavbu a funkci příčné          MV: CHE – výskyt organických a
                                        pruhovaných svalů, hladkých svalů a       anorganických látek, sacharidy
                                        srdečního svalu                           FYZ– pohyb, akce a reakce,těţiště
                                        - objasní stavbu svalu a jeho připojení   TV – prevence
                                        ke kostře                                 organizmu,význam špatného zatíţení
                                        - popíše funkci kosterního svalu          pohybu pro zdraví
                                        - podle schématu popíše základní          Osobnostní a sociální výchova
                                        svalu
                                        - objasní význam cvičení pro vývoj
                                        svalstva
     Soustava oběhová a mízní           - vysvětlí funkce i sloţení krve          MV: CHE – krevní bílkoviny, krevní
                                        - rozliší jednotlivé krevní skupiny na    barviva,metabolismus
                                        základě aglutinogenů a aglutininů a       CHE – cholesterol, bílkoviny
                                        podíl J. Jánského na jejich objevu i      FYZ – tlak, tlakový spád
                                        význam Rh faktoru v krvi                  PT:
                                        - vysvětlí význam krevní sráţlivosti      Osobnostní a sociální výchova
                                        - popíše, umístí a pojmenuje
                                        jednotlivé části cévní soustavy
                                        - popíše fungování srdce i velký a
                                        malý krevní oběh a přenos dýchacích
                                        plynů tkáním
                                        - pochopí co je krevní tlak a tep a
                                        souvislost s různou zátěţí organismu
                                        - charakterizuje pojmy imunita a
                                        imunizace, pochopí důleţitost
                                        očkování i ochrany před infekčními
                                        nemocemi
                                        - hodnotí vliv obezity, alkoholu a
                                        kouření na krevní choroby
                                        - objasní podstatu mízní soustavy
     Soustava dýchací                   - uvede funkci dýchací soustavy a         MV: CHE – oxidativní metabolismus,
                                        popíše její stavbu                        dýchací barviva, pasivní transport,
                                        - objasní podstatu přenosu kyslíku a      difúze
                                        oxidu uhličitého                          MV: FYZ– tlak plynu, zákon Boyle
                                        - porovná sloţení vdechovaného a          Mariottův
                                        vydechovaného vzduchu                     Osobnostní a sociální výchova
                                        - vyloţí význam dýchacích pohybů i
                                        vitální kapacity plic
                                        - hodnotí význam čistoty vzduchu a


                                                                                                                   181
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                         škodlivosti kouření
     Soustava trávicí                    - popíše stavbu a funkci jednotlivých    MV: CHE – chemické látky a procesy
                                         částí trávicí soustavy                   v průběhu trávení potravy,
                                         - zdůvodní význam péče o chrup           metabolismus základních ţivin, lipidy,
                                         - objasní postup trávení a vstřebávání   sacharidy, bílkoviny
                                         ţivin
                                         - vysvětlí význam enzymů a
                                         peristaltiky
                                         - objasní funkci jater
                                         - zdůvodní význam správné výţivy
                                         pro zdraví
                                         - vyvodí postavení člověka v
                                         potravních řetězcích
     Soustava krycí a vylučovací         - popíše vylučovací soustavu a objasní   MV: CHE –chemické sloţení ţivých
                                         funkci ledvin i nefronu                  organismů, chemické principy
                                         - vysvětlí význam vnitřní stálosti       regulace vnitřního prostředí
                                         lidského těla                            organismu, UV záření, filtrace,
                                         - uvede vlivy působící na onemocnění     resorpce
                                         ledvin                                   MV: FYZ – vznik a vedení tepla v
                                         - vyloţí význam umělé ledviny            organismu, difúze. Osmóza
                                         - uvede význam kůţe a jejích derivátů    Osobnostní a sociální výchova
                                         - objasní vnitřní stavbu kůţe
                                         - stárnutí kůţe
                                         - význam daktyloskopie
                                         - popíše odlišnosti barvy kůţe
                                         lidských ras
                                         - příklady poškození kůţe a její
                                         ochrany
     Soustava rozmnoţovací, ontogeneze   - popíše muţské a ţenské pohlavní        Osobnostní a sociální výchova
     člověka                             orgány a jejich funkci
                                         - objasní hormonální řízení
                                         menstruačního cyklu
                                         - uvede typy pohlavně přenosných
                                         chorob a prevence jejich vzniku
                                         - uplatňuje odpovědné a etické
                                         přístupy k sexualitě, rozhoduje se s
                                         vědomím moţných důsledků
                                         - popíše nitroděloţní vývoj člověka,
                                         význam placenty a porod


                                                                                                                     182
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                           - objasní význam hormonů v průběhu
                                           těhotenství
                                           - hodnotí význam zdravého ţivotního
                                           stylu matky pro zdraví dítěte
     Smysly                                - vyjmenuje lidské smysly, jejich         MV: FYZ – optika, akustika, laser
                                           význam a jim odpovídající smyslová        MV: CHE – barviva a pigmenty
                                           ústrojí
                                           - objasní spojení smyslů s nervovou
                                           soustavou
                                           - popíše stavbu smyslových ústrojí
                                           - uvede moţnosti poškození
                                           smyslových ústrojí
     Soustava nervová a endokrinní ţlázy   - vyjádří, jaký význam má řízení          MV: FYZ – vznik a šíření
                                           lidského organismu ve vztahu k            elektrických impulsů
                                           vnějšímu prostředí a s ohledem na         MV: CHE – chemická podstata
                                           zajišťování základních ţivotních          vzniku a šíření elektrických
                                           funkcí                                    impulsů, hormony, bílkoviny,
                                           - uvede příklady reakcí na vnější         steroidy, metabolismus
                                           podněty a příklady koordinace mezi
                                           orgány těla
                                           - objasní význam hormonů, uvede
                                           jejich příklady a místa jejich utváření
                                           - objasní význam nervového řízení,
                                           vysvětlí pojem neuron
                                           - vyjmenuje základní části nervové
                                           soustavy
                                           - popíše reflexní oblouk
                                           - odliší vrozené a získané reflexy,
                                           uvede příklady
                                           - vyloţí význam míchy a mozku a
                                           rozliší jeho jednotlivé části podle
                                           obrázku
                                           - objasní význam částí mozku pro
                                           řízení lidského těla
                                           - hodnotí nebezpečí zneuţívání léků a
                                           drog na nervovou soustavu
                                           - na příkladu objasní vytváření
                                           podmíněných reflexů a význam slova
                                           pro abstraktní myšlení


                                                                                                                         183
                       ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                   - vyloţí význam pravidelného denního
                                                                   reţimu, odpočinku a spánku pro
                                                                   činnost nervové soustavy
                                                                   - uvede vliv prostředí a mezilidských
                                                                   vztahů na vyšší nervovou činnost
                            Ţivotní styl a zdraví                  - pochopí vliv ţivotního stylu na        Osobnostní a sociální výchova
                            Základy první pomoci                   lidské zdraví a fungování
                                                                   jednotlivých orgánů se zaměřením na
                                                                   civilizační choroby
                                                                   - seznámí se nejčastějšími chorobami
                                                                   u jednotlivých orgánových soustava a
                                                                   s prevencí a bojem proti nim
                                                                   - vyuţívá znalostí o orgánových
                                                                   soustavách pro pochopení vztahů mezi
                                                                   procesy probíhajícími ve vlastním těle
Vznik a vývoj ţivých        Vznik a vývoj ţivých                   - porovná významné hypotézy o            PT: – Osobnostní a sociální výchova,
soustav                     soustav,biogeneze                      vzniku a vývoji ţivých soustav na        Mediální výchova,
                            Evoluční vývoj                         Zemi                                     Multikulturní výchova
                            organismů,darwinismus                  - vysvětlí význam diferenciace a         MV:ZSV – psychologie,
                            Fylogenetický vývoj člověka            specializace buněk pro mnohobuněčné      ontogenetický
                                                                   organismy                                vývoj člověka
                                                                   - odvodí hierarchii recentních           MV: DEJ – historická období
                                                                   organismů ze znalostí o jejich evoluci   vývoje člověka
                                                                   - podle předloţeného schématu popíše     MV:ZEM – vývoj člověka
                                                                   a vysvětlí fylogenetický vývoj člověka   (geograficky)


Genetika                    Molekulární základy                    - objasní funkci chromozomů a popíše     PT: – Osobnostní a sociální výchova,
                            dědičnosti,dědičnost a proměnlivost,   dělení buněčného jádra při vznik         Mediální výchova, Environmentální
                            genetika člověka,genetika populací     pohlavních buněk                         výchova, Výchova k myšlení
                                                                   - objasní vztah mezi vlastností          v evropských a globálních
                                                                   organismu a vlohou                       souvislostech
                                                                   - uvede vztahy mezi vlohami              MV: CHE – nukleové kyseliny,
                                                                   - uvede význam dědičnosti a              bílkoviny, proteosyntéza
                                                                   proměnlivosti na příkladech              VZ – léčba a
                                                                   - podle obrázku objasní jednoduché       diagnostika geneticky
                                                                   schéma přenosu vloh                      podmíněných chorob, mutageny,
                                                                   - vysvětlí podstatu dědičných chorob     karcinogeny, genetické
                                                                   - objasní funkci segregace a             poradenství, reprodukční zdraví,


                                                                                                                                              184
                                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                                                               kombinace alel a vazby genů              prenatální diagnostika
                                                                               - řeší příklady na základě osvojení si   MV:DEJ – J. G. Mendel,
                                                                               Mendlových zákonů                        rodokmeny význačných rodů i
                                                                               - aplikuje Mendelovy zákony na           jedinců
                                                                               přenos znaků pohlavně vázaných           MV: MAT – vyuţití znalostí z
                                                                               - chápe vliv mutagenů a zná typy         matematiky
                                                                               následně vzniklých mutací i choroby      při řešení genetických úloh
                                                                               jimi vyvolané
                                                                               - uvede příklady geneticky
                                                                               podmíněných chorob
                                                                               - zhodnotí význam lékařské
                                                                               diagnostiky v době těhotenství
                                                                               - vysvětlí pojmy populace, genofond,
                                                                               autogamická a panmiktická populace,
                                                                               genetická rovnováha
                                                                               - zhodnotí důsledky typu populace na
                                                                               její moţný vývoj a uvede příklady z
                                                                               přírody

1.-3.   Ekologie a ochrana přírody        Základní ekologické pojmy,podmínky   - rozlišuje pojmy ekologie,populace,     PT:
                                          ţivota                               společenstva, ekosystémy                 ENV – ochrana organismů a
                                          Biosféra a její členění              - srovná potravní řetězce v různých      jejich ekosystémů, vztahy
                                          Ochrana ţivotního prostředí v ČR     typech ekosystému a zhodnotí vliv        organismů a prostředí, ţivotní
                                                                               moţných změn základních biotických       prostředí ČR, člověk a ţivotní
                                                                               a abiotických faktorů na jednotlivce,    prostředí
                                                                               populaci                                 VMEGS – ţivotní prostředí a
                                                                                                                        udrţitelný rozvoj, globální
                                                                                                                        environmentální problematika
                                                                                                                        ţivotního prostřed




                                                                                                                                                         185
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


21 Charakteristika předmětu Informatika
Obsahové, časové a organizační vymezení

          ročník                     1.              2.              3.              4.
      hodinová dotace                1               1               2               2

       V předmětu se realizuje obsah vzdělávacího oboru Informační a komunikační
technologie RVP GV. Na předmět navazuje volitelný předmět Seminář z informatiky a
výpočetní techniky (pro 4. ročník studia).

        Ţáci se zdokonalí v ovládání operačního systému počítače, naučí se systematicky
pouţívat základní kancelářské a komunikační programy. Při vyhledávání informací
v prostředí internetu budou ţáci schopni ověřovat a vyhodnocovat informace z různých
informačních zdrojů. Ţáci se naučí základy práce s bitmapovými a vektorovými editory. Při
tvorbě dokumentů se budou řídit základními typografickými a estetickými pravidly. Naučí se
základům publikování na www. V posledním roce výuky budou pracovat na relativně
dlouhodobých a komplexních úkolech, při jejichţ řešení vyuţijí téměř veškeré dříve probrané
učivo.

       Ţák je veden k tomu, aby zejména sbíral a třídil informace z různorodých
informačních zdrojů a aby aplikoval získané znalosti a dovednosti ve všech ostatních
vzdělávacích předmětech. Pro výuku je k dispozici odborná učebna vybavená výpočetní
technikou.

       Třída se ve všech hodinách dělí na skupiny tak, aby kaţdý ţák měl po dobu výuky k
dispozici samostatný počítač.

Informatika zahrnuje zejména tato průřezová témata:
· Mediální výchova,
· Environmentální výchova,
· Výchova demokratického občana
· Multikulturní výchova
· Osobnostní a sociální výchova.

Výchovné a vzdělávací strategie

Kompetence k učení
Učitel:
– vede studenty k systematickému pojetí procesu zpracovávání a vyhodnocování
informací.
Ţák:
– účinně zpracovává a vyhodnocuje informace tak, aby je mohl vhodně pouţít
v procesu učení a dalších činnostech.

Kompetence k řešení problémů
Učitel:
– podněcuje v ţácích snahu o samostatné nalezení řešení problémů,
– navozuje zájem ţáků kladením otázek, které podnítí hlubší porozumění problému.
Ţák:


                                                                                          186
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


– samostatně rozhoduje o způsobu řešení problému a snaţí se o nalezení řešení účinného
a zobecňujícího,
– snaţí se o proniknutí k podstatě problému.

Kompetence komunikativní
Učitel:
– nabízí skupinové činnosti s přiřazením rolí a pravidel pro komunikaci,
– vyţaduje od studentů střídmé, jasné a logicky strukturované vyjádření,
– podporuje v ţácích zájem o smysluplné vyuţívání komunikačních prostředků
včetně komunikace ţivé.
Ţák:
– přebírá role a pravidla pro komunikaci nebo o rolích a pravidlech rozhoduje,
– vyjadřuje se jasně, stručně a logicky,
– rozhoduje, zda je v dané situaci vhodné vyuţít technické prostředky.

Kompetence sociální a personální
Učitel:
– nabádá ţáky k zodpovědnému přístupu k předmětu, řešení úkolů i k jiným
kaţdodenním činnostem.
Ţák:
– pracuje soustavně, úkoly řeší zodpovědně.

Kompetence občanské
Učitel:
– na příkladech působení prvků z oblasti ICT na společnost odhaluje studentům základní
pravidla zapojení jedince do jejího chodu,
– učí ţáky kriticky posuzovat jednotlivá řešení problémů z oblasti ICT ve společnosti,
oceňovat ta dobrá a uţitečná, a motivuje ţáky k aktivnímu zapojení vlastní tvorbou.
Ţák:
– je si vědom svých práv a povinností,
– respektuje názory druhých a umí zhodnotit způsob řešení problému.

Kompetence pracovní
Učitel:
– pomáhá ţákům rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s jejich skutečnými moţnostmi.
Ţák:
– vyuţívá znalosti a informace k vlastnímu rozvoji, dalšímu vzdělávání a profesnímu
zaměření,
– orientuje se v aktivitách souvisejících s drobným podnikáním.




                                                                                         187
                                        ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                                    UČIVO                                     VÝSTUP                                      MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                     PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                         Ţák:                                        POZNÁMKY
1.     Praxe - Práce s PC                      - operační systémy, uţivatelské           - zná a ovládá prostředí OS Windows,
       opakování znalostí ze ZŠ                nastavení, práce s okny, nabídka start,   vytváří a maţe adresáře, pracuje se
       synchronizace znalostí studentů ze ZŠ   ikony                                     soubory
                                               - organizace informací v počítači a na
                                               paměťovém médiu, soubory a
                                               adresáře, stromová struktura souborů
                                               - průzkumník - kopírování, vytváření,
                                               mazání a přesouvání adresářů a
                                               souborů
       Praxe - Textové editory –               - seznámení s programem WORD              - vytváří a formátuje text, upravuje
       MICROSOFT WORD                          - nastavení pracovní plochy               vzhled stránky, pracuje ve WORDu
                                               - vzhled stránky a formát papíru          s tabulkou, vkládá obrázek, vloţí
                                               - vytváření a formátování textu           klipart, kreslí základní geometrické
                                               - odstavce, odráţky a číslování           útvary, pouţívá wordart, pracuje se
                                               - tvorba tabulek, zarovnávání textu       šablonami, vytváří vlastní šablony,
                                               v buňce, barva buňky styl čáry a barva    kontroluje pravopis
                                               ohraničení tabulky                        - pracuje s víceúrovňovými seznamy,
                                               - vkládání a práce s obrázky, nastavení   pracuje s matematickým textem
                                               obrázků, kliparty                         - řídí se základními typografickými
                                               - práce s objekty, automatické tvary,     pravidly,
                                               kreslení, textové pole
                                               - hromadná korespondence
                                               - samostatná práce
       Internet. Komunikace.                   - historie internetu, jak funguje         - zná stručně historii a vývoj internetu,
                                               internet                                  chápe princip fungování internetu
                                               - připojení k internetu,                  - zná a rozlišuje různé moţnosti
                                               - identifikace serveru – IP adresa,       připojení k internetu
                                               doménová adresa, hypertext, proxy         - vyhledává informace na internetu,
                                               server                                    pracuje s elektronickou poštou, zná
                                               - internetový prohlíţeč, jeho popis a     pojem IP adresa, zná pojem diskusní
                                               podstata činnosti                         skupiny
                                               - internetový vyhledávač, logická
                                               pravidla pro zadávání poţadavků na
                                               vyhledávání, struktura www stránky

                                               - práce s internetem


                                                                                                                                                             188
                                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                       - získávání informací
                                       - ukládání textu, obrázku a souborů
                                       - mail a počítačová pošta
     Kreslení pomocí počítače          - program PAINTING – KRESLENÍ            - vyuţívá základní funkce grafického
                                       - práce s nástroji a tvorba vlastního    editoru, zpracovává obrázek
                                       návrhu
                                       - samostatná práce
     Informatika. Informace            - stručná historie VT                    - zná stručnou historii VT, zná
                                       - co je to informace, měření informací   zástupce jednotlivých generací
                                                                                počítačů
                                                                                - zná jednotky pouţívané ve VT,
                                                                                převádí je

     Počítač jako nástroj práce        - základní poznatky o stavbě počítače,   - rozumí pojmům hardware a
     s informacemi                     jeho činnost                             software,
                                       - hardware, vstupní a výstupní           - rozpozná a popíše základní části
                                       jednotky                                 počítače
                                       - software, klasifikace softwaru,        - rozpozná jednotlivé porty a rozhraní
                                       licenční podmínky uţívání
                                       - externí zařízení počítače              - umí ovládat počítač, zná zásady
                                       - porty a rozhraní                       hygieny práce s počítačem, vytváří a
                                       - zapnutí a vypnutí počítače, restart    maţe adresáře, pracuje se soubory
                                       - zásady práce s počítačem
     Operační systémy                  - činnost operačního systému
                                       - interface
                                       - druhy operačních systémů
                                       - uspořádání dat na disku
                                       - další pojmy op. systémů
2.   Tabulkové kalkulátory -           - princip tabulkových kalkulátorů        - zná pojem buňky, vytváří tabulky,       Matematika – vzorce, grafy, výpočty,
     MICROSOFT EXCEL                   - seznámení s programem EXCEL            vytváří jednoduché vzorce, dělá grafy     diagramy
                                       - buňky (velikost, barva, ohraničení),
                                       - formát buňky                           - vytváří tabulky, vytváří vzorce, dělá
                                       - vkládání obrázků                       grafy, pouţívá funkce, rozlišuje typy
                                       - zadávání vzorců výpočtů a pouţití      dat a operace s nimi, propojuje sešity
                                       přednastavených funkcí
                                       - absolutní a relativní adresování
                                       - filtry
                                       - práce s listy
                                       - tvorba grafů


                                                                                                                                                            189
                          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                               - tvorba a pouţití šablony
                               - příprava na tisk, tisk
                               - propojení excelu s wordem
                               - nastavení excelu
                               - samostatná práce
Prezentační technologie        - psychologické aspekty působení       - vytváří v PPT prezentace, formátuje
                               prezentace,                            text, vkládá obrázek, zvukovou
                               - seznámení s nejnovějšími trendy      nahrávku, graf, vkládá efekty
                               v prezentačních technologiích
                               - popis programu PowerPoint            - vytváří vlastní prezentace, pouţívá
                               - rozvrţení snímku, barevné schéma     animace, vkládá video, zvuk,
                               - pouţití šablon návrhu                formátuje text
                               - vkládání textu a obrázků do snímků
                               - vkládání tabulek a grafů do snímků
                               - časování snímků, efekty přechodu
                               snímků a objektů
                               - samostatná práce
Počítačová grafika             - vektorová a rastrová grafika,        - zpracovává a prezentuje informace
                               - nejnovější trendy                    v grafické formě
                               - grafické programy
                                                                      - pracuje s grafickým programem
Digitální fotografie           - princip digitálního fotografování    - zná princip vzniku digitální
                               - zpracování digitální fotografie      fotografie
                                                                      - zná typy digitálních fotoaparátů
                                                                      - pracuje s digitálním fotoaparátem,
                                                                      upravuje digitální fotografii
Technologie tisku              - DPI                                  - zná pojem DPI
                               - jehličkové tiskárny                  - rozlišuje jednotlivé typy tiskáren,
                               - Inkoustové tiskárny,                 umí posoudit jejich výhody a
                               - laserový tisk, plottery              nevýhody
                               - další typy tiskáren                  - chápe a umí vysvětlit princip
                               - barevný tisk                         fungování jehličkové, inkoustové a
                                                                      laserové tiskárny
Počítačové viry                - viry                                 - zná základní typy virů
                               - antivirové programy                  - zná základní principy fungování
                                                                      antivirových programů
                                                                      - zná nejpouţívanější antivirové
                                                                      programy
Multimédia                     - multimediální programy               - pouţívá multimediální programy


                                                                                                              190
                           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                - virtuální realita                 - pouští hudbu a filmy v počítači
                                - Encarta
                                - hudba v počítači
                                - filmy v počítači
     Údrţba dat na disku        - vyčištění disku                   - vyčistí disk
                                - defragmentace disku               - defragmentuje disk
                                - update systému                    - umí nainstalovat a odinstalovat
                                - instalace a odebírání programu    program
3.   Tvorba WWW stránek         - obsah a formální struktura        - zná základní strukturu HTML
                                internetové stránky                 dokumentu
                                - základy jazyka HTML               - pouţívá základní tagy
                                - kostra dokumentu                  - vytváří jednoduché HTML
                                - základní formátování odstavce a   dokumenty obsahující text, seznamy,
                                textu                               obrázky, hypertext a tabulky
                                - nadpisy                           - umí vytvořit klikací mapu
                                - oddělovací čára                   - umí udělat HTML dokument s rámy
                                - tvorba seznamů - číslovaný,
                                nečíslovaný a definiční sez.
                                - tvorba tabulek
                                - vloţení obrázku
                                - vytvoření hyperlinku
                                - klikací mapy
                                - stránky s rámy
                                - samostatná práce
     CSS styly                  - úvod, jak definovat CSS styly     - zná způsoby pouţívání a zápisu CSS
                                - syntaxe stylů                     stylů
                                - styly pro úpravu textu            - umí vytvořit vlastní jednoduchý styl
                                - styly pro úpravu odstavce
                                - styly pro úpravu barev a pozadí
                                - styly pro definici rámů a čar
                                - styly pro číslování a odráţky
                                - definice pozadí objektů
     Frontpage                  - seznámení s programem Frontpage   - vytváří dokumenty obsahující text,
                                - základní návrh stránky            seznamy, obrázky, hypertext a
                                - práce s obrázky                   tabulky v programu Frontpage
                                - tabulky
                                - hypertextové odkazy
                                - nastavení parametrů stránky
                                - samostatná práce


                                                                                                             191
                                     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc



     Internet, komunikace a sluţby         - základní pojmy týkající se Internetu    - chápe základní pojmy – Prohlíţeč,
                                           - Způsoby připojení k Internetu           Webová stránka, Domovská stránka,
                                           - Komunikace na Internetu (e-mail,        Hyperlink, Surfování, Web server,
                                           icq, miranda, qip, MS Outlook)            FTP, Adresa URL, IP adresa, Doména
                                           - Sluţby poskytované Internetem           - zná jednotlivé webové prohlíţeče a
                                                                                     - umí pouţívat webový prohlíţeč
                                                                                     - komunikuje prostřednictvím
                                                                                     internetu
                                                                                     - zná sluţby poskytované internetem
     Komprimace a dekomprimace dat         - RAR, ZIP                                - umí zkomprimovat soubor
                                                                                     - umí rozbalit zkomprimovaný soubor
                                                                                     - zná programy pro komprimaci dat
     Počítačové sítě                       - počítačové sítě, jejich architektura    - umí vysvětlit pojem počítačová síť
                                           (P2P, klient/server)                      - rozumí vztahům peer to peer a klient
                                           - topologie sítí (sběrnice, hvězda,       – server
                                           kruh)                                     - rozlišuje prostorové uspořádání
                                           - dělení sítí podle velikosti (LAN,       počítačové sítě
                                           MAN, WAN)                                 - rozdělí sítě podle velikosti
                                           - typy kabelů a připojení do sítě         - vyjmenuje jednotlivé pasivní a
                                           - síťové operační systémy                 aktivní prvky sítě
     Technologie CD-ROM a DVD,             - CD-ROM                                  - zná princip fungování CD a DVD
     technologie monitorů                  - DVD                                     mechaniky a monitoru
                                           - údrţba dat na disku
                                           - princip fungování monitoru
4.   Praktická cvičení k prohloubení       MS WORD:                                  - vhodným způsobem zpracuje a
     poč. gramotnosti:                     - šablony, vzhled stránky a formát        prezentuje informace v textové,
     Důraz na prohloubení počítačové       papíru,                                   tabulkové nebo grafické podobě
     gramotnosti a prohloubení znalostí    - záhlaví a zápatí,                       - částečně uplatňuje základní estetická
     práce s počítačem (zejména důraz na   - vytváření a formátování textu,          a typografická pravidla pro práci s
     MS OFFICE)                            - odstavce, práce se styly, tabulátory,   textem a obrazem
                                           - odráţky a číslování                     - pracuje s informacemi v souladu se
                                           - tvorba tabulek, zarovnávání textu       zákony o ochraně duševního
                                           v buňce, barva buňky, styl čáry a         vlastnictví
                                           barva ohraničení tabulky
                                           - vkládání a práce s obrázky, nastavení
                                           obrázků, kliparty                         - při práci s výpočetní technikou
                                           - práce s objekty, automatické tvary,     vyuţívá teoretické poznatky o
                                           kreslení, textové pole                    funkcích jednotlivých sloţek hardware


                                                                                                                               192
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     - makra, hromadná korespondence,         a software
     kontrola pravopisu, tvorba obsahu a      - ovládá a vyuţívá dostupnou
     rejstříku                                výpočetní techniku, software a
     - propojení WORDU a internetu            hardware
                                              - řeší efektivně problémové situace na
     MS EXCEL:                                počítači
     - typy buněk,
     - graf. úprava buňky (velikost, barva,
     ohraničení),
     - formát buňky,
     - tvorba grafů
     - vkládání obrázků
     - vzorce,
     - absolutní a relativní adresování,
     - operace s řádky a sloupci,
     - filtry,
     - práce s listy,
     - příčky

     PowerPoint:
     - rozvrţení snímku, barevné schéma,
     pouţití šablon návrhu
     - vkládání textu a obrázků do snímků
     - vkládání tabulek a grafů do snímků
     - časování snímků, efekty přechodu
     snímků a objektů

     Tvorba WWW stránek: (opakování
     a prohloubení učiva)
     - Základy jazyka HTML
     - CSS styly
     - Frontpage

     Samostatná práce na projektu
     (moţnost výběru typu dokumentu –
     WORD, POWERPOINT, HTML
     dokument)




                                                                                       193
                       ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


Základy programování        - algoritmizace                    - zná základy programování
                            - vývojové diagramy
                            - programovací jazyky




                                                                                                 194
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


22 Charakteristika předmětu Estetická výchova

Obsahové vymezení:

        Vyučovací předmět výtvarná výchova pokrývá vzdělávací oblast Umění a kultura
stanovenou RVP GV. Výtvarný obor spolupracuje s obory,které rozvíjejí obraznost dalšími
specifickými prostředky ( hudba,literatura,dramatické obory aj.).
        Vedle hlubšího výtvarného poznání vede předmět výtvarná výchova ţáka k reflexi
uměleckého procesu v jeho celistvosti.
        Vzdělávací obsah tématu umoţňuje ţákovi pochopit základní principy umělecké
tvorby a procesu komunikace v umění.

Časové vymezení předmětu

           ročník                     1.               2.              3.              4.
       hodinová dotace                2                2               -               -

Organizace výuky a cílové zaměření.

Metody a formy směřující k emocionálním proţitkům:
-vyprávění,ukázky z literární výchovy,odkazy na proţitky a zkušenosti vlastní,z filmové a
divadelní tvorby,pozorování jevů v přírodě,rozbor uměleckého díla (přímou účastí na
výstavě,v galerii,v muzeu nebo zprostředkovaně pomocí reprodukovaného díla )
-hledání a rozvíjení detailu ( vyuţití vlastních nebo školních sbírek a fotografií )
-metody a formy,které prohlubují a rozvíjí kreativitu a vytváří pozitivní aktivity v oblasti
mezilidských vztahů,vztahů k přírodě:
vytváření tvůrčího prostředí,beseda,práce ve skupině,spolupráce s různými
osobnostmi,vyuţití různých institucí jako např.muzea,knihovny, galerie,umělecké
objekty,mediální prostředky a jiné.
Metody a formy,které vyuţívají mimoškolní a školní aktivity ţáka v oblasti umělecké:
-výstavy výtvarných prací,jejich rozbory a sledování vývoje
-vyuţití nabídek vernisáţí umělců v olomouckých galeriích
-prezentace prací ţáků školy na veřejnosti a podpora talentovaných ţáků v oblasti tvůrčích
aktivit
-výběr vhodných výtvarných soutěţí s účastí většího počtu ţáků


Vzdělávací a výchovné strategie,metody výuky:

1.Kompetence k učení
Diskusí,rozhovory,osobním přístupem,výkladem,rozborem uměleckých děl vedeme ţáka
systematicky k třídění a vyhodnocení informací,k pochopení věcí v souvislostech, k práci
s vybraným detailem.

2.Kompetence k řešení problému
Pozitivním přístupem k ţákovi vytváříme prostředí pro samostatné zpracování informací
výtvarného problému,umoţňujeme dostatek prostoru pro obhajobu postoje ţáka,rozvíjíme
kritické myšlení.




                                                                                               195
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


3.Kompetence komunikativní
Metodami směřujícími k výtvarným dovednostem a výtvarnému myšlení otevíráme širokou
škálu komunikativních dovedností včetně vyjádření se výtvarnými prostředky a symboly.

4.Kompetence personální
Individuálním přístupem posilujeme růst a projevy osobnosti kaţdého jedince s důrazem na
tolerantní jednání v daném společenství.
Prací ve skupině podporujeme rozvoj kvalitních mezilidských vztahů,sebepoznání a
uvědomování si svého postavení v procesu tvoření.

5.Kompetence občanské
Prezentací a rozborem uměleckých děl,úctou k tradicím a zvykům,k historickým památkám
rozvíjíme pozitivní postoj ţáka k uměleckým hodnotám,k hodnotám kulturního a historického
dědictví.

6.Kompetence pracovní
Veškeré metody a formy v oblasti reálné tvorby zaměřujeme k tvořivému pracovnímu
procesu se širokou škálou proţitků,pocitů,uplatnění fantazie s výtvarnými technikami.
Míra a síla faktorů,kterými jsou:
radost z práce,schopnost experimentování,osobitost,touha a schopnost projevit názor,kriticky
posuzovat svoji práci,míra tolerance k ostatním,postupné osvojování si výtvarného
myšlení,práce s výtvarnými pojmy a symboly,je současně zpětnou vazbou naplňování
kompetencí.

Pozorování průběhu a kvality pracovního procesu ţáka.
Hodnotíme: tvořivý přístup,snahu řešit úkol,aktivitu,zaujetí,spolupráci v kolektivu.

Posouzení a rozbor pracovních aktivit a výsledků práce.
Hodnotíme: nápaditost,trpělivost,pečlivost,čistotu,kvalitu pouţité techniky,kultivovanost
výtvarného projevu.

Evaluační nástroje.

Autoevaluace.
Hodnotíme: aktivní podíl ţáka na práci ve skupině.Schopnost rozdělit úkoly na základě
individuálního zaměření a podle potřed skupiny.
Hodnotíme: schopnost ţáka obhájit výsledky práce,zhodnotit klady i nedostatky,stanovit
nápravu.

Porovnání změny v přístupu a aktivitách kaţdého ţáka.Hodnocení umoţňuje podporovat a
rozvíjet pozitivní změny a nazírání ţáka na výtvarný proces.




                                                                                            196
              ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA        UČIVO                                 VÝSTUP                                    MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                   PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                         Ţák:                                      POZNÁMKY
1.                 Vznik umění a jeho význam             - uţívá vizuálně obrazná vyjádření        EV
                   Talent a schopnosti                   k záznamu vizuálních zkušeností           Ekosystémy, les, jeho význam,
                   Příklady tvorby a technik             - rozlišuje vlastnosti linie a uţívá je   proměny, kulturní krajina,
                   Uspořádání prvků v ploše              k emotivnímu vyjádření kresleného         umělý ekosystém,
                   Rytmus                                záznamu                                   jeho funkce a vztah k okolí
                   Tvar a jeho proměny                   - definuje světlostní kontrast, nalézá    Základní podmínky ţivota –
                   Svět mé fantazie,já,osobnost a svět   jeho uplatnění a účinky v kresbě          energie a ţivot
                   kolem,                                - uţívá adekvátní grafické techniky       propojenost sloţek prostředí
                   Rodina,přátelé,náměty z přírody       - rozlišuje pojmy kresba,malba
                                                         - rozlišuje barvy základní, podvojné,
                   Emocionální malba a její působení     teplé, studené, pestré, nepestré,
                   s odkazem na uţití barvy v ţivotě,v   doplňkové
                   rituálních obřadech našich předků a   - experimentuje s barvami
                   cizích kultur                         - objevuje nové moţnosti v práci
                   Význam a psychologické půso-          s materiály
                   bení barev – návrh na látku           - uţívá techniky koláţe, kašírování,
                   Bordura                               perforace, vrstvení, muchláţe,
                   Zátiší-kolorovaná kresba              asambláţe
                   Lidový kroj – móda(návrhy             - pojmenuje ţánry ve výtvarném
                   A módní doplňky)                      umění
                   Návštěva kulturních památek
                   (sv.Kopeček,Mořic,kašny)

                   Proměny v přírodě-bujení, vrstvení,
                   prolínání, rozpad

                   Objekty,loutky,reliéfy

                   Portrét, zátiší, krajina
                   Práce s uměleckým dílem
                   Fotografie, video, práce s tiskem
                   Kopírování
                   Historie, vznik písma, uţití
                   Reklama, poutače
                   Malá grafická díla, Ex libris
                   Gotika, renesance, baroko


                                                                                                                               197
     ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


          Comics, kresba jedním tahem
          Zachycení pohybu, taneční studie
          Modelování – tvář, zvíře
2.        Linie-jako prostředek vyjádření           - vytváří a pojmenovává škálu prvků       EV umělé ekosystémy,člověk
          tvaru,struktury,pohybu,emocí              vizuálně obrazných vyjádření a jejich     mění svou činností
          světlostní kontrast                       vztahů                                    ţivotní prostředí,
          - práce s černobílým obrazem,fotografií   - interpretuje své zkušenosti             kulturní krajina
          - práce s detailem(náměty z přírody)      výrazovými prostředky s cílem
          - barvy v ţivotě (ladění, působení)       posilovat emotivní účinek tvorby
          -grafické techniky, monotyp, papírořez    -popíše a pouţívá vlastnosti
          - kubismus, surrealismus                  linie,správně uţívá pojmy struktura,
          - zátiší, věci denní potřeby              kompozice, kontrast                       Biologie – základní podmínky
          - přívěsek, módní doplněk                 - pojmenuje základní grafické techniky    ţivota
          Abstraktní umění                          - vybrané techniky aplikuje ve své
          Barvy a hudba, vnímání individua          tvorbě
          Práce na volné téma                       - vnímá barvu jako prostředek, znak,
          Architektura moderní doby                 symbol k vyjádření vysoké
          Velkorysá perspektiva – kresba v terénu   emocionality
          Městské prostředí a jeho vliv na          - interpretuje správně barevný kontrast
          psychiku člověka                          barev teplých, studených, pestrých,
          Estetika ţivotního prostředí              nepestrých, doplňkových
          Rovnováha rozumu a citu,vyjadřování       -uţívá těchto poznatků ve své tvorbě
          pocitů a stavů                            -obhajuje výsledky své tvorby
          Metamorfózy, figura jako symbol           s respektováním záměrů
          Estetika pohybu a vyjadřování (kresba,    - interpretuje umělecká vizuálně          Dějepis, český jazyk
          divadelní formy-pantomima)                obrazná vyjádření současnosti i
          Návrh na kašnu s vyuţitím                 minulosti
          Figury - model                            - srovnává, hodnotí, posuzuje, řadí
                                                    v souvislostech
                                                    - vytváří kompozice v prostoru
                                                    - objevuje výtvarný charakter pouţitých
                                                    materiálů
                                                    - pracuje ve skupině na některých
                                                    kompozicích s důrazem na komunikaci,
                                                    dělbu práce a obhajobu tvorby
                                                    - experimentuje v pouţitých technikách
                                                    a materiálech
                                                    - charakterizuje design
                                                    - objevuje moudrost a dokonalost          Základy spol.věd


                                                                                                                             198
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                        lidových řemesel, váţí si lidské práce,
                                        dovednosti a úcty lidových řemeslníků
                                        k materiálu
                                        - zobrazuje v tematických úkolech
                                        problematiku lidských vztahů, svůj
                                        postoj k osobnímu světu
                                        - vyjadřuje se k lidovým zvykům,
                                        tradicím,svátkům
                                        - snaţí se vystihnout podstatu a smysl,
                                        učí se odbourávat formálnost a
                                        povrchnost a pouze materiální chápání a
                                        nazírání na proţívané svátky
                                        - uţívá metody současného výtvarného
                                        umění
                                        - prezentuje své práce na školních
                                        výstavách a soutěţích
                                        - účastní se exkurzí a návštěv památek,
                                        galerií a výstav
                                        -plní aktivně úkoly v oblasti
                                        výtvarného umění




                                                                                  199
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


23 Charakteristika předmětu Tělesná výchova

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

           ročník                     1.              2.              3.              4.
       hodinová dotace                2               2               2               2

       Vyučovací předmět Tělesná výchova realizuje celý obsah vzdělávacího oboru Tělesná
výchova ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví RVPG. Dále tento předmět integruje vybrané
tematické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova a
Výchova k myšlení v globálních souvislostech.
       Předmět je vyučován v prvním aţ čtvrtém ročníku gymnázia s dvou-hodinovou
týdenní dotací. Ve výuce budou vyuţívány následující formy: výklad, ukázky technik a
provedení cviků vyučujícím ţákům, praktické provedení cviků ţáků, frontální i skupinová
výuka, programované učební postupy, kurzy, soutěţe.
       Studenti prvního ročníku absolvují lyţařský výchovně-vzdělávací kurz, studenti
druhého ročníku cyklokurz a studenti třetího ročníku kurz vodní turistiky.

Výchovné a vzdělávací strategie:
       Tělesná výchova je součástí komplexního vzdělávání ţáků v problematice zdraví.
Směřuje k poznání vlastních pohybových moţností a k poznávání účinků konkrétních
pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu. Pohybové vzdělávání
postupuje od spontánní pohybové činnosti ţáků aţ ke schopnosti samostatně ohodnotit úroveň
své zdatnosti a zařazovat do denního reţimu pohybové činnosti pro optimální rozvoj zdatnosti
a výkonnosti, pro regeneraci sil a kompenzaci různého zatíţení.

1. kompetence k učení
Ţák:
je aktivizován zapojením do rozcviček na začátku hodiny
je schopen zvolit vhodný postup rozcvičení a uţívá správné názvosloví
je směrován ke vzájemné spolupráci, pomoci a hodnocení svých výkonů
účastní se dle svých schopností, moţností a zájmů tělovýchovných a sportovních soutěţí
je schopen správně zvolit, pouţívat a ošetřovat sportovní výzbroj
respektuje pravidla osvojovaných sportů, je schopen rozhodovat třídní, příp. školní utkání

2. kompetence k řešení problémů
Ţák:
při pobytu v přírodě bezpečně zdolává různé přírodní překáţky
samostatně řeší problémové úkoly a situace při různých pohybových činnostech a hrách

3. kompetence komunikativní
Ţák:
řídí činnost skupiny a při práci ve dvojicích či skupinách je schopen korigovat případné
nedostatky
dokáţe účelně komunikovat při realizaci pohybové činnosti (např. při míčových hrách)

4. kompetence sociální a personální
Ţák:
je schopen vytvářet drobné sestavy z předepsaných probíraných prvků (např. v gymnastice)



                                                                                             200
           ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


zvládá připravit po dohodě s vyučujícím speciální hodiny nebo části hodin pro své spoluţáky
(tanec, aerobik, bojová umění, lezení na umělé stěně apod.)
vyhodnocuje případná rizika poškození zdraví a jejich eliminaci při realizaci sportovních
činností
zná širokou škálou tělovýchovných a sportovních činností jako podklad pro zdravý ţivotní
styl
respektuje věkové, pohlavní a jiné pohybové rozdíly a dokáţe přizpůsobit pohybovou činnost
dané skupině sportujících

5. kompetence občanské
Ţák:
zapojuje se do organizace a řízení pohybových činností, přebírá dílčí odpovědnost za své
zdraví i za zdraví a bezpečnost spoluţáků (vedení skupiny při cvičení, rozhodování
v míčových hrách, dopomoc a záchrana v gymnastice, respektování méně zdatných spoluţáků
apod.)
je schopen při sportovních disciplínách vytvořit rovnocenná druţstva a soutěţit v duchu fair
play

6. kompetence pracovní
Ţák:
je veden k systematické, přesné a pečlivé práci
dodrţuje instrukce vyučujících, pravidla jednotlivých sportovních disciplín, dbá na
bezpečnost při tělovýchovných aktivitách

7. kompetence k podnikavosti
Ţák:
je schopen připravit a realizovat turnaje ve sportovních hrách




                                                                                        201
                                          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


ROČ.   TÉMA                                      UČIVO                                    VÝSTUP                                  MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
                                                                                                                                  PRŮŘEZOVÁ TÉMATA,
                                                                                          Ţák:                                    POZNÁMKY
1.     Pohybová aktivita a její pozitivní vliv   Atletika                                 Činnosti ovlivňující zdraví             Mezipředmětové vztahy
       na zdravotní stav jedince                 - vstupní kondiční testy                 Student
                                                 - příprava před zátěţí – kompenzace      - ověří jednoduchými vstupními testy    Člověk a příroda
                                                 zátěţe, regenerace a relaxace            svou úroveň zdatnosti a porovná její    - biologie člověka – opěrná a
                                                 - šlapavá technika běhu, nízký, vysoký   změnu s testy prováděnými na konci      pohybová soustava
                                                 a polovysoký start                       ročníku                                 Občanský a společenskovědní základ
                                                 - atletická abeceda                      - se naučí připravit organismus na      - identita
                                                 - sprinty, vytrvalostní běhy, štafeta    pohybovou zátěţ a to v různých
                                                 - výstupní kondiční testy                sportovních oblastech                   Průřezové téma:
                                                                                          - uplatňuje účelné a bezpečné chování   Osobnostní a sociální výchova
                                                 Plavání                                  ve vnitřních i vnějších prostorách,
                                                 - vstupní kondiční testy                 uvědomuje si rizika pohybové činnosti   tematické okruhy:
                                                 - příprava před zátěţí – kompenzace      v daném prostředí                       péče o sebe sama, relaxace, celková
                                                 zátěţe, regenerace a relaxace            - je schopen poskytnou první pomoc,     péče o vlastní zdraví
                                                 - prsa, kraul                            popřípadě dopomoc v různých
                                                 - dopomoc, záchrana tonoucího            sportovních oblastech
                                                 - skoky do vody
                                                 - výstupní kondiční testy                Činnosti ovlivňující úroveň
                                                                                          pohybových dovedností
                                                 Míčové hry                               Student
                                                 - florbal                                - provádí osvojované pohybové
                                                 - herní pravidla                         dovednosti na úrovni individuálních
                                                 - herní činnost jednotlivce              předpokladů
                                                 - herní systémy                          - zvládá základní postupy rozvoje
                                                 - turnaj                                 osvojovaných pohybových dovedností
                                                 - doplňkové míčové hry (softbal,         a usiluje o své pohybové
                                                 lakros, volejbal, fotbal, basketbal,     sebezdokonalení
                                                 miniházená)

                                                 Gymnastika                               Činnosti podporující pohybové učení
                                                 - základní gymnastika                    Student
                                                 - názvosloví, orientace v disciplínách   - uţívá s porozuměním tělocvičné
                                                 - drţení těla, správný postoj,           názvosloví
                                                 - sportovní gymnastika – prostná         - volí a pouţívá pro osvojované
                                                 - jednotlivé prvky, gymnastické řady     pohybové činnosti vhodnou výstroj a
                                                                                          výzbroj a správně ji ošetřuje


                                                                                                                                                                        202
                               ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                    Lyţování, snowboarding
                                    - zásady bezpečnosti při pobytu na
                                    horách
                                    - technika sjezdového lyţování –
                                    carving
                                    - technika smýkaného a řezaného
                                    oblouku snowboarding
                                    - znalost a údrţba výstroje a výzbroje
                                    během pobytu v horách v zimním
                                    období
                                    - historie lyţování a snowboardingu
2.   Sport jako ţivotní styl        Atletika                                 Činnosti ovlivňující zdraví              Mezipředmětové vztahy
                                    - vstupní kondiční testy                 Student                                  Výchova ke zdraví
                                    - příprava před zátěţí – kompenzace      - ověří jednoduchými vstupními testy     - psychohygiena, zdravý způsob
                                    zátěţe, regenerace a relaxace            svou úroveň zdatnosti a porovná její     ţivota
                                    - atletická pravidla                     změnu s testy prováděnými na konci
                                    - technika skoku do výšky                předchozího ročníku
                                    - skok do dálky krokem                   - aplikuje přípravnou fázi organismu     Průřezové téma
                                    - rozvoj kondice                         na pohybovou zátěţ v různých             Osobnostní a sociální výchova
                                                                             sportovních oblastech
                                    Plavání                                  - organizuje svůj pohybový reim na       tematické okruhy:
                                    - vstupní kondiční testy                 základě zkušeností z minulého ročníku    Hodnotové ţebříčky, které uznávám,
                                    - příprava před zátěţí – kompenzace      - vyuţívá v souladu se svými             Moje hodnoty a moje sociální role,
                                    zátěţe, regenerace a relaxace            pohybovými předpoklady, zájmy a          Systematičnost mých snah a činností
                                    - plavecký styl znak, motýlek            zdravotními potřebami vhodné a
                                    - tréninkové jednotky – pyramida,        dostupné pohybové aktivity
                                    sprinty, vytrvalostní plavání            - je schopen poskytnou první pomoc,
                                    - vodní pólo                             popřípadě dopomoc v různých
                                    - hry ve vodě                            sportovních oblastech
                                    - výstupní kondiční testy
                                                                             Činnosti ovlivňující úroveň
                                    Míčové hry                               pohybových dovedností
                                    - volejbal                               Student
                                    - herní pravidla                         - jiţ posoudí kvalitu stěţejních částí
                                    - herní činnosti jednotlivce             pohybu, najde příčinu chybného
                                    - herní systémy                          provedení a snaţí se o zdokonalení
                                    - pláţový volejbal – rozdíly v           provedení
                                    pravidlech                               - respektuje věkové, pohlavní a
                                    - turnaj                                 výkonnostní rozdíly, přizpůsobí svou


                                                                                                                                                        203
                                          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                                               - doplňkové míčové hry (softbal,         pohybovou činnost skladbě
                                               lakros, basketbal,miniházená, fotbal,    sportujících
                                               florbal)
                                                                                        Činnosti podporující pohybové učení
                                               Gymnastika                               Student
                                               - základní gymnastika                    - respektuje pravidla osvojovaných
                                               - drţení těla, správný postoj,           sportů, dokáţe připravit turnaj,
                                               - kondiční gymnastika – rozvoj           zorganizuje přátelské mezitřídní
                                               silových schopností                      utkání
                                               - sportovní gymnastika – hrazda,         - sleduje podle zadaného úkolu
                                               kladina, kruhy                           sportovní výsledky českých
                                               - jednotlivé prvky, gymnastické řady     reprezentantů, činnosti Olomouckých
                                                                                        organizací související s pohybem a
                                               Cykloturistika                           zdravím
                                               - zásady dodrţování bezpečnosti v
                                               silničním provozu, pravidla silničního
                                               provozu, pravidla cyklistiky ve
                                               skupině, peloton
                                               - technická stránka cykloturistiky –
                                               výměna duše – přední x zadní kolo,
                                               nahození řetězu
                                               - mountain bike x silniční cyklistika
                                               - volba trasy


3.   Profesionalita ve sportu – světový        Atletika                                 Činnosti ovlivňující zdraví             Mezipředmětové vztahy
     fenomén                                   - vstupní kondiční testy                 Student                                 Informatika a ICT
                                               - příprava před zátěţí – kompenzace      - ověří jednoduchými vstupními testy        - Zdroje a vyhledávání informací
                                               zátěţe, regenerace a relaxace            svou úroveň zdatnosti a porovná její        - Zpracování a prezentace
                                               - technika vrhu koulí                    změnu s testy prováděnými na konci          informací
                                               - běh přes překáţky                      minulého ročníku
                                               - středoškolské závody /školní závody    - vţdy připraví svůj organismus na      Průřezové téma
                                               v atletice                               pohybovou zátěţ a to odpovídajícím      Mediální výchova
                                                                                        způsobem pro různé sportovní oblasti    Výchova k myšlení v globálních
                                               Míčové hry                               - uplatňuje účelné a bezpečné chování   souvislostech
                                               - miniházená                             ve vnitřních i vnějších prostorách,
                                               - herní pravidla                         uvědomuje si rizika pohybové činnosti   tematický okruh: Mediální produkty
                                               - herní činnosti jednotlivce             v daném prostředí                       a jejich významy
                                               - herní systémy                          - je schopen poskytnou první pomoc,     Ţijeme v Evropě


                                                                                                                                                                  204
                  ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


                       - turnaj                                 popřípadě dopomoc v různých
                       - doplňkové míčové hry (softbal,         sportovních oblastech
                       lakros, basketbal,volejbal, fotbal,      - uplatňuje bezpečné a účelné chování
                       florbal, stolní tenis)                   v neznámém prostředí

                       Gymnastika                               Činnosti ovlivňující úroveň
                       - základní gymnastika                    pohybových dovedností
                       - kondiční gymnastika – rozvoj           Student
                       silových schopností                      - provádí osvojované pohybové
                       - sportovní gymnastika – bradla,         dovednosti na úrovni individuálních
                       přeskok                                  předpokladů
                       - jednotlivé prvky, gymnastické řady     - zvládá základní postupy rozvoje
                       - rytmická gymnastika                    osvojovaných pohybových dovedností
                                                                a usiluje o své pohybové
                       Vodní turistika                          sebezdokonalení
                       - zásady dodrţování bezpečnosti na       - respektuje výkonnostní rozdíly
                       vodě                                     jednotlivých cvičenců a to s ohledem
                       - zásady skupinové vodní turistiky       na jejich pohlaví a věk
                       - základní záběry, základní dovednosti
                       háčka a zadáka                           Činnosti podporující pohybové učení
                       - záchrana při převrhnutí lodi           Student
                       - orientace v proudech, vodních          - volí správné vybavení pro jednotlivé
                       stupních, v materiálu.                   sportovní aktivity a správně je ošetřuje
                                                                - respektuje práva a povinnosti
                                                                vyplývající z různých sportovních rolí
                                                                a jedná na úrovni dané role
                                                                - aktivně naplňuje olympijské
                                                                myšlenky jako projev obecné
                                                                kulturnosti
4.   Sport v ČR        Atletika                                 Činnosti ovlivňující zdraví                Mezipředmětové vztahy
                       - příprava před zátěţí – kompenzace      Student                                    Dějepis
                       zátěţe, regenerace a relaxace            - vţdy připraví svůj organismus na         - počátky sportů, historie
                       - Tréninkové prvky ke zdokonalení        pohybovou zátěţ a to odpovídajícím
                       dovedností v jednotlivých disciplínách   způsobem pro různé sportovní oblasti       Průřezové téma
                       - Účast na meziškolních atletických      - ověří jednoduchými vstupními testy       Osobnostní a sociální výchova
                       závodech                                 svou úroveň zdatnosti a porovná její
                                                                změnu s testy prováděnými na konci         tematické okruhy:
                       Netradiční sporty                        minulého ročníku                           Spolupráce a soutěţ
                       - frisbee                                - chová se účelně a bezpečně ve


                                                                                                                                           205
ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


     - softball                             vnitřních i vnějších prostorách,
     - pláţový volejbal                     uvědomuje si rizika pohybové činnosti
     - in-line bruslení                     v daném prostředí
     - badminton                            - je schopen poskytnou první pomoc,
     - úpoly                                popřípadě dopomoc v různých
     - doplňkové míčové hry (lakros,        sportovních oblastech
     basketbal,volejbal, fotbal, florbal,
     stolní tenis, miniházená)
                                            Činnosti ovlivňující úroveň
     Kondiční cvičení                       pohybových dovedností
     - posilovací bloky                     Student
     - kruhový trénink                      - dále rozvíjí dovednosti získané
     - posilování s nářadím                 v niţších ročníkách
     - posilování na strojích               - zvládá základní postupy rozvoje
                                            osvojovaných pohybových dovedností
     Gymnastika                             a usiluje o své pohybové
     - základní gymnastika                  sebezdokonalení
     - sportovní gymnastika                 - účastní se školních sportovních
     - gymnastické sestavy                  soutěţí úměrně ke své zdatnosti
                                            - respektuje výkonnostní rozdíly
                                            jednotlivých cvičenců a to s ohledem
                                            na jejich pohlaví a věk

                                            Činnosti podporující pohybové učení
                                            Student
                                            - volí správné vybavení pro jednotlivé
                                            sportovní aktivity a správně je ošetřuje
                                            - respektuje práva a povinnosti
                                            vyplývající z různých sportovních rolí
                                            a jedná na úrovni dané role
                                            - sleduje nové tréninkové trendy
                                            v zadané sportovní oblasti




                                                                                       206
                 ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc


24 Obsah
1   Identifikační údaje ............................................................................................................... 2
2   Charakteristika školy ........................................................................................................... 3
  2.1 Historie školy ................................................................................................................. 3
  2.2 Základní údaje ................................................................................................................ 3
  2.3 Velikost školy................................................................................................................. 3
  2.4 Vybavení školy............................................................................................................... 4
3 Profil absolventa .................................................................................................................. 6
4 Hodnocení a autoevaluace ................................................................................................... 8
  4.1 Klasifikační řád .............................................................................................................. 8
  4.2 Autoevaluace školy ...................................................................................................... 11
    4.2.1 Srovnávací testy ................................................................................................... 11
    4.2.2 Vlastní hodnocení školy ....................................................................................... 11
    4.2.3 Podmínky ke vzdělávání vnější a vnitřní ............................................................. 11
    4.2.4 Výsledky vzdělávání ţáků .................................................................................... 13
    4.2.5 Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických
    pracovníků ......................................................................................................................... 13
    4.2.6 Úroveň výsledků práce školy ............................................................................... 14
    4.2.7 Průběh vzdělávání ................................................................................................ 14
5 Učební plán ........................................................................................................................ 16
6 Charakteristika ŠVP ......................................................................................................... 17
7 Organizace přijímacího řízení ........................................................................................... 19
8 Učební osnovy gymnázia................................................................................................... 20
9 Charakteristika předmětu Český jazyk a literatura ............................................................ 21
10     Charakteristika předmětu Anglický jazyk .................................................................... 44
11     Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce ......................................... 72
12     Charakteristika předmětu Německý jazyk ................................................................... 96
13     Charakteristika předmětu Ruský jazyk ...................................................................... 107
14     Charakteristika předmětu Dějepis .............................................................................. 116
15     Charakteristika předmětu Zeměpis............................................................................. 130
16     Charakteristika předmětu Základy společenských věd .............................................. 141
17     Charakteristika předmětu Matematika ....................................................................... 151
18     Charakteristika předmětu Fyzika ............................................................................... 159
19     Charakteristika předmětu Chemie .............................................................................. 166
20     Charakteristika předmětu Biologie............................................................................ 174
21     Charakteristika předmětu Informatika ....................................................................... 186
22     Charakteristika předmětu Estetická výchova ............................................................. 195
23     Charakteristika předmětu Tělesná výchova ............................................................... 200
24     Obsah .......................................................................................................................... 207




                                                                                                                                      207
          ŠKOLA PRO ŢIVOT – Školní vzdělávací program Soukromého gymnázia Olomouc




Děkuji všem kolegům a kolegyním, kteří se podíleli na tvorbě školního vzdělávacího
programu „ŠKOLA PRO ŢIVOT“.




Mgr. Martina Bolcková, Mgr. Kateřina Dostálová, Mgr. Eva Horká, Mgr. Hana Chládková,
Mgr. Pavel Janáček, Mgr. Miroslava Jindrová, Ph.D., Mgr. Petra Kocourková, Mgr. Věra
Mičková, Mgr. Karel Pančocha, RNDr. Josef Rieger, Mgr. Kateřina Roušavá, Mgr. Hana
Součková, Mgr. Eva Vesecká




                                  Mgr.Radoslav Ulrich




                                                                                    208

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:69
posted:12/4/2011
language:Czech
pages:208