STREDN� ODBORN� �KOLA Alexandra Dubceka Kalinciakova 7, 835 ... - DOC

							STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA POĽNOHOSPODÁRSTVA
           A SLUŢIEB NA VIDIEKU
         Kukučínova 23 040 01 Košice




   ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM




        Aranžérske služby
OBSAH
                STRANA
         1   Úvodné identifikačné údaj                                                                        3
         2   Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania                                                           5
         3   Vlastné zameranie školy                                                                          7
       3.1   Charakteristika školy                                                                            8
     3.1.1   Plánované aktivity školy                                                                         9
       3.2   Charakteristika pedagogického zboru                                                             10
       3.3   Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy                                             10
       3.4   Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy                                        11
       3.5   Dlhodobé projekty                                                                               11
       3.6   Medzinárodná spolupráca                                                                         12
       3.7   Spolupráca so sociálnymi partnermi                                                              12
         4   Charakteristika školského vzdelávacieho programu v učebnom odbore                               13
             4569200 viazač – aranţér kvetín
       4.1   Popis školského vzdelávacieho programu                                                          13
       4.2   Základné údaje o štúdiu                                                                         14
       4.3   Organizácia výučby                                                                              15
       4.4   Zdravotné poţiadavky na ţiaka                                                                   15
       4.5   Poţiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci                                                    16
         5   Profil absolventa učebného odboru 4569200 viazač – aranţér kvetín                               17
       5.1   Charakteristika absolventa                                                                      17
       5.2   Kompetencie absolventa                                                                          17
     5.2.1   Kľúčové kompetencie                                                                             18
     5.2.2   Všeobecné kompetencie                                                                           20
     5.2.3   Odborné kompetencie                                                                             21
         6   Učebný plán učebného odboru 4569200 viazač – aranţér kvetín                                     23
         7   Učebné osnovy učebného odboru 4569200 viazač – aranţér kvetín                                   27
             Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov                                                   28
             Slovenský jazyk a literatúra                                                                    29
             Anglický jazyk                                                                                  41
             Občianska náuka                                                                                 49
             Dejepis                                                                                         56
             Etická výchova                                                                                  64
             Biológia                                                                                        73
             Matematika                                                                                      79
             Informatika                                                                                     87
             Telesná a športová výchova                                                                      93
             Učebné osnovy odborných predmetov                                                              101
             Ekonomika                                                                                      102
             Úvod do sveta práce                                                                            107
             Kvetinárstvo                                                                                   115
             Sadovníctvo                                                                                    122
             Viazanie a aranţovanie kvetín                                                                  127
             Sadovnícka tvorba                                                                              136
             Odborný výcvik                                                                                 142
             Účtovníctvo                                                                                    150
         8   Podmienky na realizáciu školského vzdelávacieho programu v učebnom                             156
             odbore 4569200 viazač – aranţér kvetín
       8.1   Materiálne podmienky                                                                           156
       8.2   Personálne podmienky                                                                           157
       8.3   Organizačné podmienky                                                                          158
       8.4   Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní                         159
         9   Podmienky vzdelávania ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími                              160
             potrebami v učebnom odbore 4569200 viazač – aranţér kvetín
        10   Vnútorný systém kontroly a hodnotenia ţiakov učebného odboru 4569200                           163
             viazač-aranţér kvetín
      10.1   Pravidlá hodnotenia ţiakov                                                                     163




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                                  2
1      ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE



 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľ.a sluţ. na vidieku
                                                            Kukučínova 23, 040 01 Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač - aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná, externá
 Vyučovací jazyk                                            slovenský
 Druh školy                                                 štátna
 Dátum schválenia ŠkVP                                      30. august 2009
 Miesto vydania                                             SOŠ Kukučínova 23, 040 01 Košice
 Platnosť ŠkVP                                              01. september 2009 začínajúc prvým ročníkom

Kontakty pre komunikáciu so školou:

    Titul, meno,            Pracovná         Telefón            Fax                    e-mail                  Iné
     priezvisko              pozícia
 Mgr. Blaţena               Riaditeľ        055/6855389    055/6855391      soupbarca@stonline.sk           Mobil:
                                                                                                            0907923248
 Číkošová
 Ing. Eva                   Zástupca        055/6855389    055/6855391      soupzastupcaov@dol.sk
                            riaditeľa pre
 Lovíšková
                            praktické
                            vyučovanie
 RNDr.Zuzana                Zástupca        055/6855389    055/6855391      soupzastupcatv@dol.sk
                            riaditeľa pre
 Lakiová
                            teoretické
                            vyučovanie
 Ing.Rozália                Zástupca        055/6855389    055/6855391
                            riaditeľa pre
 Juhászová
                            technicko
                            ekonomické
                            činnosti
 Ing.Mária                  Výchovný        055/6855389    055/6855391
                            poradca
 Ševčíková

Zriaďovateľ:
Košický samosprávny kraj
Odbor školstva
Maratónca mieru 1
040 01 Košice

Tel.: 055/ 6
e-mail:


Košice, 30. 08. 2009                                                                  Mgr. Blaţena Číkošová
                                                                                         Riaditeľka školy
                                                                                       (podpis a pečiatka školy)




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                                     3
 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľ. a sluţ. na vidieku
                                                            Kukučínova 23, 040 01 Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná, externá

Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:


Platnosť ŠkVP          Revidovanie ŠkVP                Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.
Dátum                  Dátum
01. 09. 2008
01. 09. 2009                                           Zapracovanie akčného plánu koncepcie rozvoja
                                                       práce s mládeţou a ochrany ţivota a zdravia




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            4
 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľ. a sluţ. na vidieku
                                                            Kukučínova 23, 040 01 Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná, externá


2      CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA


Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe pre učebný odbor
4569 200 viazač – aranţér kvetín vychádza z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní
(školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre skupinu trojročných učebných odborov 45
Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy.
Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich ţiakov na povolanie
a získanie prvej kvalifikácie, ale aj formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodrţiavaniu
etických a ľudských princípov. Škola sa stane otvorenou inštitúciou pre rodičov, sociálnych partnerov
a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti.
Naša škola má nielen vzdelávať, ale aj vychovávať. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania
spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti
ţiaka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie
ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj a tvorivosť.
Ciele výchovy a vzdelávania orientované na vytváranie predpokladov celoţivotného vzdelávania sú
zamerané na:
       Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom:
        umoţniť všetkým ţiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľnočasovým
          aktivitám, najmä ţiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia ako formy prevencie
          sociálno-patologických javov a podchytenia nadaných a talentovaných jedincov,
        vytvárať motiváciu k učeniu, ktorá ţiakom umoţní pokračovať nielen v ďalšom vzdelávaní,
          ale aj v kultivovaní a rozvoji vlastnej osobnosti,
        podporovať špecifické záujmy, schopností a nadania ţiakov,
        formovať ucelený názor na svet a vzťah k ţivotnému prostrediu
        vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda
          a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia,
        poskytovať čo najväčšie mnoţstvo príleţitostí, podnetov a moţností v oblasti záujmovej
          činnosti,
        poskytovať pre ţiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích sluţieb vo voľnom čase,
       Realizáciu stratégie rozvoja školy s dôrazom na:
       a) prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom:
           uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia, realizáciou
              medzipredmetovej integrácie, propagáciou a zavádzaním projektového a programového
              vyučovania,
           zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzieho jazyka vytvorením jazykového laboratóriá,
              získania kvalifikovaných učiteľov pre výučbu cudzích jazykov ,
           skvalitniť výučbu informačných a komunikačných technológií modernizovaním
              špeciálnej učebne a softwarového vybavenia, podporovaním ďalšieho vzdelávania
              učiteľov v oblasti informačných technológií,
           zohľadniť potreby a individuálne moţnosti ţiakov pri dosahovaní cieľov v učebnom
              odbore viazač – aranţér kvetín
           zabezpečiť variabilitu a individualizáciu výučby,
           rozvíjať špecifické záujmy ţiakov,


Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            5
                vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovne prostredie v teoretickom
                 a praktickom vyučovaní,
                zavádzať progresívne zmeny v hodnotení ţiakov realizáciou priebeţnej diagnostiky,
                zachovávať prirodzené heterogénne skupiny vo vzdelávaní.
       b) posilnene úlohy a motivácie učiteľov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom:
           rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou,
           podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie učiteľov,
           rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov.
       c) podporu talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom:
           rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom - ţiakom –
             rodičom,
           rozvíjať tímovú spoluprácu medzi ţiakmi budovaním prostredia tolerancie a radosti
             z úspechov,
           vytvárať prostredie školy zaloţené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom
             prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti ţiaka,
           odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu
             a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd,
           viesť ţiakov k zmysluplnej komunikácii a vyjadreniu svojho názoru,
           zapájať sa do projektov zameraných nielen na rozvoj školy, ale aj na osvojenie si takých
             vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré ţiakom prispejú k ich uplatneniu sa na trhu
             práce na Slovensku a v krajinách Európskej únie a k motivácii pre celoţivotné
             vzdelávanie sa,
           nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a podnikmi doma a v zahraničí,
           presadzovať zdravý ţivotný štýl,
           vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít,
           vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania.
       d) skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na
          princípe partnerstva s cieľom:
           zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania
              a voľnočasových aktivít,
           podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho
              programu,
           aktívne zapájať zamestnávateľov do tvorby školských vzdelávacích programov, rozvoja
              záujmového vzdelávania, skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu a odborného
              výcviku,
           spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania
              a prípravy a politiky zamestnanosti v Košiciach a našom regióne,
           spolupracovať s podnikmi poskytujúcich aranţérske sluţby,
           vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúseností
              a poznatky,
           poskytovať sluţby ţiakov pri slávnostných a spoločenských príleţitostiach,
           rozvíjať spoluprácu s nadáciami, rôznymi organizáciami a účelovo zameranými útvarmi
              na zabezpečenie potrieb ţiakov.
       e) zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom:
           zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy,
           zriadiť jazykové laboratórium
           zrekonštruovať špeciálnu odbornú učebňu pre praktickú prípravu ţiakov,
           zriadiť miestnosť pre špeciálneho pedagóga, návštevy rodičov a ďalších sociálnych
              partnerov,
           upraviť vybrané triedy na rozšírenie doplnkových činnosti školy vzhľadom na realizáciu
              kurzov pre verejnosť, zabezpečenie školení a iných vzdelávacích akcií,
           vyuţiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných
              zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty,
           pravidelne sa starať o úpravu okolia školy.




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            6
 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľ. a sluţ. na vidieku
                                                            Kukučínova 23, 040 01 Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná, externá




3      VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY
Stredná odborná škola sa nachádza v centre mesta. Je dostupná mestskou hromadnou dopravou.
História SOŠPaSnaV sa datuje od 25.5.1969. Naše poľnohospodárske odborné učilište malo
spočiatku len odbor záhradník. Od školského roku 1992/1993 začal učebný odbor záhradník vyučovať
podľa experimentálnych učebných plánov, ktoré zohľadňovali nové poţiadavky na absolventa v oblasti
všeobecného a odborného vzdelávania.
 V školskom roku 1970/1971 bol zaloţený odbor mäsiar – údenár, nakoľko bol na trhu práce záujem
 práve o týchto absolventov.
 V roku 1979 bola škola premenovaná na Stredné odborné učilište poľnohospodárske.
 V šk. roku 1981/1982 sa SOUP rozrástlo. Z nariadenia vyšších orgánov došlo k zlúčeniu s POU
Rozhanovce, ktoré dovtedy školilo odbory strojník a traktorista – mechanizátor, tento odbor zmenil kód
a názov od 1.9.1987 na mechanizátor rastlinnej výroby.
Od šk. roku 1983/1984 mohli absolventi trojročného učebného odboru záhradník pokračovať
v dvojročnom štúdiu, ktoré končilo maturitnou skúškou. Toto štúdium sa v šk. roku 1995/1996 zmenilo
na dvojročné denné nadstavbové štúdium s názvom odboru záhradníctvo.
Od školského roku 1984/1985 bol zaloţený dvojročný učebný odbor poľnohospodárska výroba pre
ţiakov, ktorí úspešne absolvovali aspoň 6. ročník základnej školy. Tento odbor pripravuje budúcich
pracovníkov s kvalifikáciou na vykonávanie jednoduchých prác v poľnohospodárskej výrobe. V šk.
roku 2001/2002 sme otvorili aj dvojročný učebný odbor potravinárska výroba na prípravu budúcich
zamestnancov potravinárskeho priemyslu.
Od šk. roku 1985/1986 otvorila naša škola odbor hydinár, ktorý pripravuje ţiakov za chovateľa hydiny
a priemyselného hydinára. V súčasnosti nie je o tento odbor u ţiakov záujem.
Zmenené spoločenské a ekonomické podmienky po roku 1989 sa prejavili i v ţivote našej školy. Na
základe poţiadaviek trhu sme v šk. roku 1995/1996 zaloţili odbor predavač so zameraním na
záhradnícky tovar a potreby a dvojročné nadstavbové štúdium potravinárska výroba so zameraním na
mäsovú a údenársku výrobu pre absolventov 3ročného štúdia odboru mäsiar – údenár a hydinár.
Od školského roku 1998/1999 sme zaloţili odbor viazač – aranţér kvetín. Absolvent tohto odboru
bude kvalifikovaný odborný pracovník, schopný pracovať v obchode a sluţbách, ako aj pri aranţovaní
a úprave interiérov a exteriérov.
Rozhodnutím ministra pôdohospodárstva SR č. 5674/196/96-250 z 28.8.1996 bolo rezortom
Ministerstva pôdohospodárstva zrušené Stredné odborné učilište poľnohospodárske v Čečejovciach.
S účinnosťou od 1.9. 1996 sa toto učilište delimitovalo do nášho SOU poľnohospodárskeho
v Košiciach – Barci.
Po tomto zlúčení pribudli na SOUP tieto odbory – 3 ročné učebné odbory – kuchár – čašník,
poľnohospodár so zameraním na mechanizáciu a sluţby, 4 ročný študijný odbor agropodnikateľ so
zameraním na poľnohospodársku prevádzku a dvojročné denné nadstavbové štúdium pre
absolventov 3 ročných odborov s názvom poľnohospodárstvo.
MŠ SR dňa 18.6.2003 pod číslom 4887/2003- 093 s platnosťou od 1.9.2003, začínajúc 1. ročníkom,
schválilo experimentálny učebný odbor 2955 2 00 mäsiar, lahôdkar. Po skončení experimentu bol
tento odbor dňom 1. 9. 2005 zaradený do zoznamu študijných a učebných odborov. Okrem tohto boli
s účinnosťou od 1.9.2005 zaradené do siete SOUP aj tieto učebné odbory – 4524 2 00
agromechanizátor, opravár, 6460 2 00 predavač, 6445 2 00 kuchár a študijný odbor 6421 4 00
spoločné stravovanie.
Od roku 2003 v rámci vykonávania ohlasovacej ţivnosti poskytuje naša škola pre ţiakov a širokú
verejnosť moţnosť získania oprávnenia viesť motorové vozidlá v rozsahu skupiny a podskupiny B, C,
T. V rámci ohlasovacej ţivnosti poskytujeme tieţ ubytovacie sluţby a prenájom nehnuteľnosti.
V súčasnosti sa zameriavame na modernizáciu obsahovej stránky štúdia a jej prispôsobenie
súčasným i perspektívnym potrebám v jednotlivých odboroch. Chceme vytvárať stále lepšie


Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            7
podmienky pre prípravu dobrých poľnohospodárskych odborníkov, ľudí vzdelaných, schopných
samostatne pracovať a vzdelávať sa.
MŠ SR rozhodlo o zmene adresy Stredného odborného učilišťa poľnohospodárskeho, Abovská 32,
Košice – Barca na Stredné odborné učilište poľnohospodárske, Kukučínova 23, Košice s účinnosťou
od 1.9.2007. Od 1.1 2009 bola škola premenovaná na Strednú odbornú školu poľnohospodárstva
a sluţieb na vidieku.

Naša škola, ktorá týmto svojím vzdelávacím programom pripravuje odborných a kvalifikovaných
zamestnancov v oblasti gastronomických sluţieb, má preto v tom meste svoje opodstatnenie.
Na základe analýzy potrieb a poţiadaviek trhu práce a analýzy práce školy sme identifikovali všetky
pozitíva a negatíva školy, ktoré nám signalizovali, čo všetko máme zmeniť, čo ponechať tak, aby náš
výchovno-vzdelávací proces mal stále vyššiu a vyššiu kvalitatívnu úroveň, identifikovali sme
mnoţstvo zamestnaneckých príleţitosti pre našich absolventov v rôznych gastronomických
zariadeniach. Môţu sa uplatniť v rôznych pracovných pozíciách ako kuchár, prevádzkar, vedúci
závodu spoločného stravovania, súkromný podnikateľ v oblasti cestovného ruchu a spoločného
stravovania. Ochota zamestnávateľov ich zamestnať po ukončení vzdelávacieho programu je viac neţ
ústretová. Všetky zistenia a pouţité prostriedky prieskumu sú uvedené v Analytickej štúdie, ktorá je
súčasťou pedagogických dokumentov školy a je k dispozícii na sekretariáte riaditeľa školy.
Vychádzajúc zo SWOT analýzy:
      Silnými stránkami školy na skvalitnenie a rozvoj výchovno-vzdelávacieho procesu sú:
            záujem uchádzačov o štúdium (predpoklad naplnenia prvých ročníkov),
            komplexnosť školy a jej poloha
            kvalita a skúsenosť pedagogických zamestnancov,
            dobré vybavenie štandardných a odborných učební, kabinetov ,
            zabezpečenie odborného výcviku v zmluvných zariadeniach ,
            záujem podnikateľských subjektov o absolventov učebného odboru,
            nízke % nezamestnanosti našich absolventov ,
            záujem ţiakov o získavanie jazykovej spôsobilosti hlavne v anglickom a nemeckom jazyku
            (záujem ţiakov sa prejavuje v ich účasti na štúdiu jazykov v čase mimo vyučovania).
      Slabou stránkou školy je to, ţe
            nedostatok finančných prostriedkov na rekonštrukciu odborných učební ,
            nedostatočná vybavenosť moderných jazykových tried,
            nedostatok pedagogických zamestnancov vyučujúcich cudzie jazyky.
      Príleţitostí školy signalizujú
           bezproblémové uplatnenie absolventov školy v Košiciach alebo mimo mesta prípadne
           regiónu,
           dobré uplatnenie našich absolventov v zahraničných
           moţnosti rekvalifikačných kurzov podľa potrieb úradu práce ,
           fungujúce partnerstvo s podobnými školami doma a v zahraničí ,
           dobrá a funkčná spolupráca so zamestnávateľmi a zriaďovateľom, ŠPÚ a ŠIOV ako
           predpokladu dobrých koncepčných a poradenských sluţieb,
           zosúladenie odbornosti ţiakov s poţiadavkami trhu práce na základe analýz
           podnikateľských subjektov.
      Prekáţky v rozvoji školy sú
          nedostatok finančných prostriedkov na obnovu a prevádzku školy,
          nízka vedomostná úroveň prichádzajúcich ţiakov zo základných škôl,
          nízka priemerná mzda v oblasti sluţieb
          slabá spolupráca s rodičmi.

3.1    Charakteristika školy
Na škole, ktorá je 2 poschodová, v súčasnosti študuje celkom 287študentov denného štúdia, z toho 3
skupiny ţiakov v učebnom odbore viazač – aranţér kvetín. Na škole máme zriadené 8 klasických
učební, dve odborné učebne výpočtovej techniky, ktoré môţu vyuţívať aj učitelia iných predmetov
Jedna učebňa je špeciálne vybavená na účely výučby chémie a biológie.Na škole je zriadená
relaxačná miestnosť ktorá slúţi zamestnancov a ţiakov školy. Pre praktickú prípravu máme zriadené
v tomto odbore 1 odbornú učebňu. Manaţment školy a hospodársky úsek má svoje priestory, učitelia


Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            8
vyuţívajú svoje kabinety a zborovňu. Predmetové komisie CJ disponujú multimediálnou učebňou
s PC, audiovizuálnou technikou a dataprojektorom. Triedy sú vybavené integrovaným televíznym
systémom a ďalším vybavením pre realizáciu pracovných stretnutí ţiakov, učiteľov a širokej verejnosti.
Škola má pomerne dobre vybavenú kniţnicu, ktorá slúţi ako informačné centrum. Výchovný poradca
má k dispozícii kabinet, kde sa stretáva so ţiakmi, rodičmi, sociálnymi zamestnancami a pod. Škola
zamestnáva školského psychológa pre ktorého sa zriadila miestnosť kde poskytuje sluţby ţiakom
a ich rodičom. V suteréne školy je sklad a jedna dielňa pre potreby údrţby a opráv na škole.
Hygienické zariadenia na kaţdom poschodí sú komplexne zrekonštruované. Telesná výchova sa
vyučuje v prenajatej telocvični SOŠT, Stravovacie sluţby a ubytovacie sluţby pre ţiakov sú
zabezpečené v školskej jedálni a Domove mládeţe SOŠT na Kukučínovej v Košiciach.
Škola má v správe odlúčené pracovisko v Rozhanovciach, kde sa nachádzajú odborné učebne,
dielne, garáţe pre odborný výcvik,
V období troch rokov plánujeme zriadiť jazykovú učebňu, zrekonštruovať odbornú učebňu pre odborný
výcvik.
Na škole vyvíja veľmi dobrú činnosť Rada školy, ktorá má 11 členov. Spolupodieľa sa na organizácii
celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Rada ţiakov zastupuje záujmy ţiakov na našej škole,
organizuje ţiacke aktivity a vytvára podmienky pre dobrú komunikáciu a spoluprácu medzi učiteľmi
a ţiakmi.

3.1.1    Plánované aktivity školy
Dosahovanie poţadovaných aktivít a vhodná prezentácia školy sú výsledkom kvality vzdelávania.
Škola sa bude snaţiť v priebehu troch rokov vytvoriť a zabezpečiť všetky podmienky pre skvalitnenie
ţivota na škole:


    Záujmové aktivity:
     Literárny krúţok
     Krúţok anglickej konverzácie
     Krúţok nemeckej konverzácie
     Krúţok ruskej konverzácie
     Krúţok šikovných rúk
     Záhradnícky krúţok
     Spravodajský krúţok
     Počítačový krúţok
     Športový krúţok
     Turistický krúţok
     Krúţok varenia a pečenia

    Súťaţe:
     Hviezdoslavov Kubín
     Medziročníková súťaţ v počítačovej zručnosti
     Medziročníková súťaţ v kuchárskej zručnosti
     Celoslovenská prezentácia odborných zručností a tvorivosti mládeţe stredných škôl v Nitre
     Národná súťaţ v aranţovaní a viazaní kvetov s medzinárodnou účasťou – VICTORIA REGIA
       v Piešťanoch
     Celoslovenská floristická súťaţ v odborných zručnostiach ţiakov SŠ pôdohospodárskych so
       zahraničnou účasťou vo viazaní a aranţovaní kvetoch v Kravanoch
     Medziročníková súťaţ v aranţovaní ( Vianočná väzba)
     Medziročníková súťaţ obchodných zručností v odbore predavač
     Medziročníková súťaţ zručností v odbore mäsiar lahôdkar
     Olympiáda ľudských práv
     Vedomostné kvízy
     Vedomostný kvíz na tému poskytovania prvej pomoci
    Športovo-turistické akcie
     Futbalový turnaj košických stredných škôl
     Stolnotenisový turnaj – školský, medziškolský

Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            9
          Floorbalový turnaj – školský, medziškolský
          Beh o pohár starostov MČ Juh a Staré mesto
          Plachého míľa
      Exkurzie
       Návšteva vianočných a veľkonočných trhov
       Získavanie skúseností na trhu práce organizované zamestnávateľmi
       Návšteva úradu práce, sociálnych vecí a rodiny
       Exkurzia v potravinárskych závodoch
       Návšteva barmanskej šou
       Exkurzia po slovenských historických pamiatkach
       Návšteva resocializačného centra
      Spoločenské a kultúrne podujatia
       Návšteva divadelného predstavenia
       Vianočná akadémia
       Deň otvorených dverí
       Návšteva filmového predstavenia
       Návšteva košickej filharmónie
       Návšteva výchovných koncertov s protidrogovou tematikou
     Mediálna propagácia
       Prezentácia školy v partnerských školách
       Príspevky do školského časopisu
       Schránka dôvery
       Aktualizácia www stránky – píšu ţiaci
      Besedy a pracovné stretnutia
       Ako na trh práce (úrad práce)
       Ako vstúpiť do školského vzdelávacieho programu (riaditeľ školy)
       Kto je ţivnostník? (Ţivnostenská komora)
       Ako sa správne učiť (výchovný poradca)
       Vydieranie a šikana (psychológ, zástupca polície)
       Odbúranie stresu na záverečných skúškach
       Súčasný stav zamestnanosti v okrese Košice
       Svetový deň ţivotného prostredia
       Nepriaznivé dôsledky návykových látok
       Beseda s pracovníkmi PSP
       Beseda S tebou o tebe
       Beseda s pracovníkmi regrutačného centra
Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy, ţiakmi a sociálnymi
partnermi. Aktivity sú určené predovšetkým ţiakom, učiteľom, rodičom, zamestnávateľom a širokej
verejnosti. Vítame všetky ďalšie návrhy a moţnosti na aktivizáciu práce školy.

3.2       Charakteristika pedagogického zboru
Stabilizovaný pedagogický zbor vrátane majstrov odborného výcviku tvorí 24 pedagógov a 5
pedagógov na kratší pracovný čas. Priemerný vek pedagógov je okolo 45 rokov. Všetci učitelia spĺňajú
poţiadavky na odbornú a pedagogickú spôsobilosť. Výchovná poradkyňa školy a riaditeľ majú okrem
odbornej a pedagogickej spôsobilosti aj zákonom predpísané vzdelanie v oblasti výchovného
poradenstva a školského manaţmentu.
Mimoškolské aktivity realizujú a zabezpečujú pedagogický zamestnanci školy.

3.3       Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy
Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy. Manaţment školy povaţuje za
prioritnú úlohu zabezpečiť:
         Uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.
         Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne jazykových
          spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT.

Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            10
      Príprava pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu.
      Motivovanie pedagogických        zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,
       zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.
      Zdokonaľovanie osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu
       efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
      Sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky            (inovácie) z metodiky
       vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru.
      Príprava pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny učiteľ,
       výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, knihovník atď.
      Príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského
       systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej
       dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.
      Príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami:
       videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
      Zhromaţďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe,
       podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.
      Sprostredkúvanie operatívneho a časovo aktuálneho transferu odborných a metodických
       informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.
      Príprava pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej kvalifikačnej skúšky.

3.4    Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Je účinným nástrojom zabezpečenia harmonickej organizácie celého výchovno-vzdelávacieho
procesu a ďalších školských aktivít. Naša škola bude vyuţívať štandardné spôsoby hodnotenia:
formatívne a sumatívne. Formatívne hodnotenie pouţijeme na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania.
Sumatívne hodnotenie pouţijeme na rozhodovanie. Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať
hlavne na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti na škole, na tvorbu školských vzdelávacích
programov, na dodrţiavanie plnenia plánov predmetových komisií,
Na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou a ostatným materiálno-technickým vybavením, na
hodnotenie ţiakov počas vyučovacej hodiny s uplatnením sebahodnotenia ţiaka, na vystupovanie
a rečovú kultúru vyučujúcich, na uplatňovanie didaktických zásad, na mimoškolskú činnosť učiteľov,
ale aj na kontrolnú činnosť výchovnej poradkyne, činnosť hospodárky, upratovačky a údrţbára. Na
hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov školy pouţijem tieto metódy:
      Pozorovanie (hospitácie).
      Rozhovor.
      Výsledky ţiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, ţiacke súťaţe, didaktické testy zadané naraz
       vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia ţiakov na vyšší stupeň školy a pod).
      Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby
       učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
      Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manaţmentom školy.
      Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyţaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“)
      Hodnotenie učiteľov ţiakmi.

3.5    Dlhodobé projekty
Projekčná činnosť je súčasťou vzdelávacieho procesu. Zaraďovanie projektov rôznych časových dĺţok
a foriem prebieha v jednotlivých predmetoch aktuálne v závislosti na moţnostiach a danom učive.
Naša škola vyuţíva moţnosti rozvojových projektov MŠ SR:
      Vyučovanie podporované počítačom (2005 – 2010)
      Jazykové laboratórium (2009- 2010)
Výstupy z týchto projektov prispejú k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu v oblasti
vyuţívania interaktívnych metód vyučovania a zvyšovania počítačovej gramotnosti ţiakov a učiteľov.
Škola bola zapojená aj do projektov financovaných z ESF „Národný projekt ďalšieho vzdelávania
učiteľov odborných predmetov v oblasti ukončovania štúdia na stredných školách“, ktorých cieľom
bola príprava učiteľov na tvorbu tém a kritérií hodnotenia sumatívneho hodnotenia ţiakov.
V rámci priamej projekčnej činnosti ţiakov škola pripravuje 1 – 3 ročné projekty z oblasti Zdravá výţiva
– zameraná na prípravu ľahko stráviteľných jedál pre deti predškolského veku vo forme slávnostných


Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            11
tabúľ, obsluhu detí v materskej škole a ďalšie. O cieli a obsahu projektu rozhodnú predmetové
komisie. Tieto projekty si ţiaci vyberú v prvom ročníku a môţu byť aj predmetom prezentácie na
záverečných skúškach. Pripravujeme aj školskú akciu, na ktorej budú samotní ţiaci definovať, aký
projekt by sami radi spracovali a prečo, aký to bude mať význam pre neho a pre školu. Budeme sa
uchádzať aj o grantové práce nielen pre učiteľov, ale aj pre ţiakov.

3.6    Medzinárodná spolupráca
Škola dlhodobo spolupracuje s podobnými školami v Maďarsku. Cieľom tejto spolupráce je:
      Podieľať sa na spoločných projektoch, ktoré by zabezpečili efektívny transfer poznatkov
       a skúseností.
      Posilniť a skvalitniť odbornú prípravu ţiakov (transfer inovácií).
      Prezentovať vlastnú školu, mesto a krajinu.
      Spoznávať inú kultúru, históriu a ţivotný štýl.
      Nadväzovať kontakty v rámci kariérového rastu.

3.7    Spolupráca so sociálnymi partnermi
Škola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sa
zameriava na pravidelnú komunikáciu so svojími zákazníkmi – ţiakmi, ich rodičmi a zamestnávateľmi.
Spolupráca s rodičmi
Rodičia sú členmi Rady školy. Všetci sú informovaní o priebehu vzdelávania ţiakov na triednych
schôdzkach a konzultáciami s vyučujúcimi. Majú moţnosť sledovať priebeţné študijné výsledky
prostredníctvom internetu. Zároveň sú rodičia informovaní o aktuálnom dianí na škole,
o pripravovaných akciách. Cieľom školy je zvýšiť komunikáciu s rodičmi. Sme maximálne otvorení
všetkým pripomienkam a podnetom zo strany rodičovskej verejnosti. Jednou z hlavných úloh školy
bude otvorenie spolupráce s rodičmi na školskom vzdelávacom programe.
Zamestnávatelia
Škola aktívne spolupracuje s kmeňovými a zmluvnými zamestnaneckými organizáciami. Spolupráca je
zameraná hlavne na poskytovanie odborného výcviku, materiálno-technické zabezpečenie výchovno-
vzdelávacieho procesu, tematické prednášky, besedy a súťaţe, sprostredkovanie rôznych
zaujímavých exkurzií a výstav. Zástupcovia zamestnávateľov sa zúčastňujú pravidelne na
zasadaniach Rady školy, aktívne pôsobia v rámci odborného výcviku ako inštruktori. Poskytujú
aktuálne informácie o zmenách a vývoji nových technológií. Väčšina zamestnávateľov zamestnáva aj
našich absolventov.
Iní partneri
Škola aktívne spolupracuje v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu a výchove mimo vyučovania
s ďalšími partnermi: s policajným zborom pri organizovaní besied, prednášok , zriaďovateľom pri
napĺňaní vízie školy, Ţivnostenskou komorou pri zabezpečovaní výstav, exkurzií, súťaţí a ukončovaní
štúdia, s priamo riadenými organizáciami MŠ SR, pedagogicko-psychologickými poradňami v rámci
preventívnych opatrení, a pod.




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            12
4      CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO                                      PROGRAMU           V    UČEBNOM
       ODBORE 45692 viazač-aranţér kvetín


 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľnohospodárstva a sluţieb
                                                            Kukučínova 23, 040 01 Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná



4.1    Popis školského vzdelávacieho programu

Príprava v školskom vzdelávacom programe Aranţérske sluţby v učebnom odbore 4569 2 00 viazač –
aranţér kvetín zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie a prípravu. Teoretické vyučovanie je
organizované v priestoroch školy a praktické vyučovanie je organizované formou odborného výcviku
 priamo na pracoviskách zamestnávateľov. Trojročný odbor štúdia je koncipovaný homogénne ako
odbor profesijnej prípravy so všeobecným prehľadom o celej oblasti aranţérskych sluţieb a so
základnými predpokladmi pre výkon obchodno-podnikateľských aktivít.

Predpokladom pre prijatie do učebného odboru je úspešné ukončenie základnej školy a zdravotné
poţiadavky uchádzačov o štúdium. Pri prijímaní na štúdium sa hodnotí tieţ prospech a správanie na
základnej škole, záujem uchádzačov o štúdium a výsledky prijímacieho konania. Konkretizácia kritérií
na prijímacie skúšky sú stanovené kaţdoročne.

Stratégia výučby školy vytvára priestor pre rozvoj nielen odborných, ale aj všeobecných a kľúčových
kompetencií. Najväčší dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti ţiaka. Všeobecná zloţka vzdelávania
vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je
vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho
odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v beţných situáciách spoločenského
a pracovného styku v cudzom jazyku. Ţiaci sa tieţ oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti,
základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si základy
matematiky, biológie a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania. V odbornom vzdelávaní
je príprava zameraná na oblasť ekonomiky, účtovníctva, prírodovednej prípravy, na materiály ,
a technické a technologické vzdelávanie a pod. V rámci odborného výcviku ţiaci získavajú teoretické a
praktické zručnosti na úseku viazania a aranţovania. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti ţiaka,
na formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie.
Škola vo výučbovej stratégii uprednostňuje tie vyučovacie metódy, ktoré vedú k harmonizácii
teoretickej a praktickej prípravy tak pre profesionálny ţivot, ako aj pre ţivot v spoločnosti a medzi
ľuďmi. Výučba je orientovaná na uplatnenie autodidaktických metód (samostatné učenie a práca)
hlavne pri riešení problémových úloh, tímovej práci a spolupráci. Uplatňujú sa metódy dialogické
slovné formou účelovo zameranej diskusií alebo brainstormingu, ktoré naučia ţiakov komunikovať
s druhými ľuďmi na báze ľudskej slušnosti a ohľaduplnosti. Poskytujú ţiakom priestor na vytvorenie si
vlastného názoru zaloţeného na osobnom úsudku. Vedú ţiakov k odmietaniu populistických praktík
a extrémistických názorov. Učia ich chápať zloţitosť medziľudských vzťahov a nevyhnutnosť
tolerancie. Metódy činnostne zameraného vyučovania (praktické práce) sú predovšetkým aplikačného
a heuristického typu (ţiak poznáva reálny ţivot, vytvára si názor na základe vlastného pozorovania
a objavovania), ktoré im pomáhajú pri praktickom poznávaní reálneho sveta a ţivota. Aj keby boli
vyučovacie metódy tie najlepšie, nemali by šancu na úspech bez pozitívnej motivácie ţiakov, tzn.
vnútorné potreby ţiakov vykonávať konkrétnu činnosť sú tou najdôleţitejšou oblasťou výchovno-
vzdelávacieho procesu. Preto naša škola kladie veľký dôraz na motivačné činitele – zaraďovanie hier,
súťaţí, simulačných a situačných metód, riešenie konfliktových situácií, verejné prezentácie prác
a výrobkov a pod. Uplatňované metódy budú konkretizované na úrovni učebných osnov jednotlivých
predmetov. Metodické prístupy sú priebeţne vyhodnocované a modifikované podľa potrieb a na
základe skúseností vyučujúcich učiteľov.

Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                                 13
Teoretické vyučovanie je realizované v budove školy na Kukučínovej 23, Košice. Praktická príprava
prebieha v predajniach kvetín a veľkoskladoch kvetín a aranţérského materiálu ktoré sú našimi
kmeňovými partnermi.
Kľúčové, všeobecné a odborné kompetencie sú rozvíjané priebeţne a spôsob ich realizácie je
konkretizovaný v učebných osnovách jednotlivých vyučovacích predmetov. Škola bude rozvíjať aj
kompetencie v rámci pracovného prostredia školy napr. schopnosť autonómneho rozhodovania,
komunikačné zručnosti, posilňovanie sebaistoty a sebavedomia, schopnosť riešiť problémy a správať
sa zodpovedne (umiestnime na chodbách schránku dôvery, prostredníctvom ktorej môţu ţiaci
zadávať otázky, vznášať protesty a pripomienky).
Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby je určený pre uchádzačov s dobrým zdravotným
stavom. V prípade talentovaných ţiakov sa výučba bude organizovať formou individuálnych učebných
plánov a programov, ktoré sa vypracujú podľa reálnej situácie. Pri práci so ţiakmi so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami sa pristupuje s ohľadom na doporučenie špeciálnych pedagógov
a psychológov vo vzťahu na individuálne potreby ţiaka, stupeň a typ poruchy, úroveň kompenzácie
poruchy a moţnosti školy. Učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín nie je vhodný pre ţiakov
s mentálnym postihnutím, s váţnymi poruchami zraku a sluchu a s váţnym telesným narušením.
Činnosť školy v oblasti spoločenského a kultúrneho ţivota je veľmi bohatá a pestrá nielen pri aktivitách
súvisiacich s činnosťou školy, ale aj v mimoškolskej oblasti. Ţiaci svoje odborné vedomosti a zručnosti
budú prezentovať na mnohých súťaţiach zručností, ktoré organizujú súkromní podnikatelia, rezort MŠ
a pod. Týchto aktivít sa zúčastnia aj učitelia a majstri odborných predmetov vo funkcii pedagogického
dozoru. Samostatnosť, húţevnatosť a pracovitosť našich ţiakov bude ocenená tak zo strany školy,
ako zo strany zamestnávateľov. Veľké mnoţstvo záujmových krúţkov (jazykové, športové a iné)
ponúkajú našim ţiakom efektívne vyuţívať svoj voľný čas.
Klasifikácia prebieha podľa klasifikačného poriadku. Výsledky ţiakov sa hodnotia priebeţne na
základe kritérií, s primeranou náročnosťou a pedagogickým taktom. Podklady pre hodnotenie sa
získavajú sústavným sledovaním výkonu ţiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi metódami
a prostriedkami hodnotenia, analýzou činnosti ţiaka, konzultáciami s ostatnými učiteľmi vrátane
výchovného poradcu a zamestnancov pedagogicko-psychologiských poradní, rozhovormi so ţiakom,
jeho rodičmi, ale aj s inštruktormi praktickej prípravy, ktorí boli poverení praktickou inštruktáţou zo
strany svojho zamestnávateľa. Pri hodnotení sa vyuţívajú kritériá hodnotenia na zabezpečenie jeho
objektivity. Ţiaci sú s hodnotením oboznámení.

4.2    Základné údaje o štúdiu

Kód a názov učebného odboru: 4569 200 viazač – aranţér kvetín

Dĺţka štúdia:                                  3 roky


Forma štúdia:                                  denná, externá


Nevyhnutné vstupné poţiadavky na               -  podmienky prijatia na štúdium ustanovuje vykonávací predpis o
štúdium:                                          prijímacom konaní na stredné školy,
                                               - zdravotná spôsobilosť uchádzača o štúdium.
Spôsob ukončenia štúdia:                       záverečná skúška


Doklad o dosiahnutom vzdelaní:                 vysvedčenie o záverečnej skúške
                                               výučný list

Poskytnutý stupeň vzdelania:                   Stredné odborné vzdelanie
                                               ISCED 3C

Moţnosti pracovného uplatnenia                 v pracovných pozíciách ako aranţér kvetín, predavač v kvetinárstve,
absolventa:                                    súkromný podnikateľ v oblasti sluţieb
Nadväzná odborná príprava (ďalšie              Študijné odbory nadstavbového štúdia pre absolventov trojročných
vzdelávanie):                                  učebných odborov nadväzujúcich na predchádzajúci odbor štúdia –
                                               úplné stredné odborné vzdelania na úrovni ISCED 3A




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                                  14
4.3    Organizácia výučby
Príprava v školskom vzdelávacom programe Aranţérske sluţby v učebnom odbore 4569 200 viazač –
aranţér kvetín zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie a prípravu.
Teoretické vyučovanie je organizované v priestoroch školy na Kukučínovej 23´, Košice. Všeobecná
zloţka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu.
V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie
oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v beţných situáciách
spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Ţiaci sa tieţ oboznamujú s vývojom ľudskej
spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si
základy matematiky, biológie a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania. V odbornom
vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť ekonomiky, účtovníctva, prírodovednej prípravy
,technického a technologické vzdelávanie a pod. V rámci odborného výcviku ţiaci získavajú teoretické
a praktické zručnosti na úseku aranţovania. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti ţiaka, na
formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie.
Praktické vyučovanie je organizované formou odborného výcviku priamo na pracoviskách
zamestnávateľov - v kvetinárstvach a veľkoskladoch kvetín a aranţérskeho materiálu, ktoré sú našimi
kmeňovými partnermi. Tieto prevádzky sú základom odbornej prípravy ţiakov v tomto učebnom
odbore. Prevádzkové podmienky predajní umoţnia ţiakom podieľať sa na výrobe a predaji
aranţérskych prác. Denne je na odbornom výcviku okolo 15 aranţérov. Pri zabezpečovaní
poskytovania sluţieb si ţiaci osvojujú potrebné návyky aj v komunikácii so zákazníkmi a prijímaní
objednávok. Ďalšie odborné zručnosti ţiaci získavajú pri rôznych spoločenských akciách
v reštauráciách pri komerčných objednávkach. Dôvodom takejto organizácie je skutočnosť, aby si
ţiaci precvičili a vyskúšali aj také zručnosti, situácie a javy, ktoré sa v beţnej praxi vyskytujú
zriedkavo. Takéto podujatia sú pre ţiakov veľmi lákavé, motivujúce a inšpirujúce. Časť odborného
výcviku máme zabezpečenú zmluvnými vzťahmi s fyzickými a právnickými osobami. Ţiaci v priebehu
štúdia sa dostanú na rôzne pracoviská, kde sa oboznamujú s rôznymi metódami práce ,získavajú
manuálne zručnosti a učia sa cieľavedome, rozváţne a rozhodne konať v súlade s právnymi normami
spoločnosti.
Trojročný odbor štúdia je koncipovaný homogénne ako odbor profesijnej prípravy pre úsek prípravy
aranţérskych prác so všeobecným prehľadom o celej oblasti aranţérskych sluţieb a so základnými
predpokladmi pre výkon obchodno-podnikateľských aktivít.
Učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín integruje teoretické a praktické vyučovanie. Vo
všetkých ročníkoch je párny týţdeň rozdelený na dva dni teórie a tri dni praxe , nepárny týţdeň
rozdelený na dva dni praxe a tri dni teórie. Dôvodom tohto rozdelenia je skutočnosť, aby ţiaci boli
v neustálom kontakte tak s triednym učiteľom ako aj s triednym majstrom. V prvom ročníku odborný
výcvik sa organizuje v odbornej učebni učilišťa, kde si ţiaci osvoja základné techniky aranţovania,
v druhom a treťom ročníku sú ţiaci pridelení na jednotlivé prevádzky aby si precvičili a vyskúšali aj
také zručnosti, situácie a javy, ktoré sa v beţnej praxi vyskytujú. Tieto vyučovacie aktivity prebiehajú
pod dozorom učiteľa odborného výcviku. Teoretické vyučovanie sa organizuje na SOŠPaSnaV.
Záverečná skúška sa koná v súlade s platnými predpismi a pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ
SR.
Ďalšie organizačné podrobnosti týkajúce sa účelových kurzov a cvičení sú súčasťou učebného plánu.

4.4    Zdravotné poţiadavky na ţiaka

Na prijatie do učebného odboru4569 2 00 viazač – aranţér kvetín môţu byť prijatí uchádzači s dobrým
zdravotným stavom. Uchádzači nesmú trpieť takými chorobami a poruchami , ktoré by im prekáţali pri
práci . Sú to závaţné poruchy a choroby :
      pohybového a nosného ústrojenstva, t.j. chrbtice , dolných a horných končatín, pohybovej
       koordinácie
      sluchu, zraku , priestorového videnia
      chronické a alergické ochorenia koţe, najmä rúk
      psychické a nervové




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            15
4.5    Poţiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti
a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce a protipoţiarnej ochrany. Výchova k bezpečnej a zdravie
neohrozujúcu prácu vychádza po dobu štúdia z poţiadaviek platných právnych a ostatných predpisov
(zákonov, nariadení vlády SR, vyhlášok, technických predpisov a slovenských technických noriem).
Tieto poţiadavky sa musia vzťahovať k výkonu konkrétnych činností, ktoré sú súčasťou odborného
výcviku. Tieto poţiadavky sa musia doplniť informáciami o rizikách moţného ohrozenia, ktorým sú
ţiaci pri teoretickom a praktickom vyučovaní vystavení vrátane informácií o opatreniach na ochranu
pred pôsobením týchto zdrojov rizík (zdravotné riziká a opatrenia pri ručnej manipulácii s bremenom,
rizikové faktory súvisiace s mikroklimatickými podmienkami – teplotná záťaţ organizmu a pod.).
Priestory pre výučbu musia zodpovedať svojími podmienkami poţiadavkám stanovených
v zdravotníckych predpisoch (hygienické poţiadavky na priestory, prevádzka školských zariadení,
bezpečná prevádzka, pouţívanie strojov, prístrojov a pod.). Nácvik a precvičovanie činností musí byť
v súlade s poţiadavkami, ktoré upravujú prácu pre mladistvých (napr. Zákonník práce) a v súlade
s podmienkami, podľa ktorých môţu mladiství vykonávať zakázané práce z dôvodu prípravy na
povolanie. Základnými podmienkami bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sa rozumie:
      dôkladne a preukázané oboznámenie ţiakov s predpismi o BOZP, protipoţiarnymi predpismi
       a s technologickými postupmi,
      pouţívanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipoţiarnym
       predpisom,
      pouţívanie ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov,
      vykonávanie stanoveného dozoru na pracoviskách ţiakov, pričom sa vymedzia stupne dozoru
       nasledovne:
        práca pod dozorom si vyţaduje sústavnú prítomnosť osoby poverenej dozorom, ktorá
            dohliada na dodrţiavanie BOZP a pracovného postupu. Táto osoba musí zrakovo obsiahnuť
            všetky pracovné miesta tak, aby mohla bezpečne zasiahnuť v prípade porušenia BOZP,
        práca pod dohľadom si vyţaduje prítomnosť osoby poverenej dohľadom kontrolovať
            pracoviská pred začatím práce a pokiaľ nemôţe zrakovo všetky pracoviská obsiahnuť,
            v priebehu práce ich obchádza a kontroluje.
Stanovením príslušného stupňa dozoru je poverený vedúci zamestnanec Strediska praktického
vyučovania v závislosti od charakteru práce, podmienok a tematického celku výučby.




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            16
5      PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU 4569 200 viazač – aranţér kvetín


 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľnohospodárstva a sluţieb
                                                            Kukučínova 23, Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná, externá



5.1    Charakteristika absolventa

Absolvent trojročného učebného odboru 4569200 viazač – aranţér kvetín je kvalifikovaný pracovník
so širokým odborným profilom a primeraným všeobecným vzdelaním. Po ukončení štúdia úspešne
vykonanou záverečnou skúškou získava prvú kvalifikáciu na úrovni stredného odborného vzdelania.
Po ukončení prípravy absolvent má byť dostatočne adaptabilný aj v príbuzných odboroch , logicky
mysliaci , schopný aplikovať nadobudnuté vedomosti a schopnosti pri riešení problémov, schopný
pracovať samostatne i v skupine pripravený sústavne sa vzdelávať ,trvale sa zaujímať o vývoj svojho
odboru štúdiom odbornej literatúry ,pouţívať racionálne metódy práce, získané manuálne zručnosti
a cieľavedome , rozváţne a rozhodne konať v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami
humanizmu a demokracie.

Absolvent učebného odboru viazač – aranţér kvetín je kvalifikovaný odborný pracovník schopný
pracovať v obchode ma sluţbách , ako aj pri aranţovaní a úprave interiérov a exteriérov. Pozná
základné úlohy       odboru pre ktorý sa pripravuje. Ovláda princípy ekonomiky a podnikania
v podmienkach trhového mechanizmu , vie sa slušne správať k spolupracovníkom a zákazníkom.
Pozná jednotlivé druhy kvetín a sadovníckeho materiálu, vie odborne poradiť zákazníkom, ako
správne manipulovať so zakúpený tovarom. Ovláda základné viazačské a aranţérske práce , vie
vhodne pouţiť a ošetriť kvetinový a sadovnícky materiál. Vie posúdiť a navrhnúť výzdobu interiérov
a úpravu exteriérov.
Absolventi získajú schopnosť komunikovať v cudzom jazyku, riešiť problémové úlohy a pracovať v
skupine. Aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti priebeţne aktualizovať.
Budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu a za prácu ostatných. Po absolvovaní
vzdelávacieho programu získajú zručnosti pri práci s osobným počítačom a internetom. Naučia sa
efektívne vyuţívať informačné a komunikačné technológie pre svoj osobný rast a výkonnosť v práci.
Po ukončení štúdia získava absolvent výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške. Môţe
pokračovať v štúdiu pre absolventov trojročných učebných odborov v rámci denného alebo diaľkového
nadstavbového štúdia na úrovni ISCED 3A v študijnom odbore spoločné stravovanie a získať úplné
stredné odborné vzdelanie, ktoré mu umoţňuje pokračovať v štúdiu na úrovni ISCED 5. Svoju
kvalifikáciu môţe zvyšovať rôznymi vzdelávacími cestami prípadne môţe získať aj inú kvalifikáciu ako
je kvalifikácia v danom učebnom odbore.
Kompetenčný profil absolventa sme vytvorili na základe kompetencií uvedených v ŠVP a analýzy
povolania v priamej spolupráci so zamestnávateľmi. Analýza povolania je súčasťou Analytickej štúdie.
Týmto má absolvent učebného odboru garantované získanie aktuálnych vedomostí, zručností
a kompetencií v závislosti od potrieb zamestnávateľov.


5.2    Kompetencie absolventa

Absolvent učebného odboru 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín po absolvovaní vzdelávacieho
programu disponuje týmito kompetenciami:




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            17
5.2.1    Kľúčové kompetencie
         a) Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti
              Absolvent má:
              -    rozumieť beţnému a odbornému ústnemu a písomnému prejavu druhých,
              -    komunikovať zreteľne a kultivovane na primeranej odbornej úrovni,
              -    formulovať svoje myšlienky zrozumiteľne a súvisle, v písomnom prejave prehľadne
                   a jazykovo správne,
              -    zúčastňovať sa aktívnej diskusie, formulovať svoje názory a postoje,
              -    ovládať základy komunikácie v cudzom jazyku pre základné pracovné uplatnenie
                   podľa potrieb a charakteru príslušnej odbornej kvalifikácie,
              -    chápať výhody ovládania cudzích jazykov pre ţivotné a spoločenské uplatnenie
                   a prehlbovať svoju jazykovú spôsobilosť,
              -    spracovávať beţné administratívne písomnosti a pracovné dokumenty,
              -    dodrţiavať jazykové a štylistické normy,
              -    pouţívať odbornú terminológiu a symboliku,
              -    vyjadrovať sa a vystupovať v súlade so zásadami kultúry prejavu a správania sa,
              -    vyuţívať svoje vedomosti pri riešení beţných problémových situácií,
              -    ovládať prácu s príručkami, učebnicami, odborným textom a primerane ich
                   interpretovať,
              -    ovládať uţívateľské operácie na počítači na úrovni spotrebiteľa a vnímať digitálnu
                   gramotnosť ako východisko pre celoţivotné vzdelávanie,
              -    rozvíjať svoju tvorivosť,
              -    vyuţívať informačné zdroje poskytujúce prístup k informáciám a príleţitostiam na
                   vzdelávanie v celej Európe.
         b) Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti
              Absolvent má:
              -    posudzovať reálne svoje fyzické a duševné moţnosti, odhadovať dôsledky svojho
                   konania a správania sa v rôznych situáciách,
              -    vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje,
              -    určovať váţne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch
                   a osobnostnom raste,
              -    stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej
                   orientácie a ţivotných podmienok,
              -    reagovať adekvátne na hodnotenie svojho vystupovania a spôsobov správania zo
                   strany iných ľudí, prijímať rady a kritiky,
              -    plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snaţiť sa ich vylepšovať formou
                   vyuţívania sebakontroly, sebaregulácie, sebahodnotenia a vlastného rozhodovania,
              -    overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých,
              -    zmerať vlastnú činnosť na dodrţiavaní osobnej zodpovednosti a dosiahnutie
                   spoločného cieľa v pracovnom kolektíve,
              -    pracovať v tíme a podieľať sa na realizácií spoločných pracovných a iných činností,
              -    mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj,
                   byť si vedomí dôsledkov nezdravého ţivotného štýlu a závislostí,
              -    prijímať a zodpovedne plniť dané úlohy,
              -    predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti
                   posudzovať návrhy druhých,
              -    prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným
                   konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.
         c) Schopnosť tvorivo riešiť problémy
              Absolvent má:
              -    vyuţívať zrozumiteľné návody na objasňovanie podstaty problému,
              -    pochopiť zadanie úlohy alebo určiť jadro problému a získať informácie potrebné
                   k riešeniu, navrhnúť jednoduchý spôsob riešenia, zdôvodniť ho, vyhodnotiť a overiť
                   správnosť zvoleného postupu a dosiahnutých výsledkov,
              -    uplatňovať pri riešení problému rôzne jednoduché metódy myslenia a myšlienkových
                   operácií,

Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            18
              -    zhodnotiť význam informácií, zhromaţďovať a vyuţívať ich pre optimálne riešenie
                   základných pracovných problémových situácií, zvaţovať výhody a nevýhody
                   navrhovaných riešení,
              -    vybrať správny (optimálny) postup na realizáciu riešenia a dodrţiavať ho,
              -    spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi.

         d) Podnikateľské spôsobilosti
              Absolvent má:
              -    mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu,
                   uvedomovať si význam celoţivotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa
                   k zmeneným pracovným podmienkam,
              -    vyuţívať k učeniu rôzne informačné zdroje, vrátane skúseností iných a svoje vlastné,
              -    sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov
                   svojho učenia zo strany iných ľudí,
              -    poznať moţnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy na povolanie,
              -    mať prehľad o moţnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedome
                   a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste,
              -    mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o poţiadavkách
                   zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojími
                   predstavami a reálnymi predpokladmi,
              -    interpretovať základné informácie o prieskume trhu, reklame a cieľoch podnikania,
              -    vedieť získavať a vyhodnocovať informácie o pracovných a vzdelávacích
                   príleţitostiach,
              -    vyuţívať poradenské a sprostredkovateľské sluţby tak v oblasti sveta práce, ako aj
                   v oblasti vzdelávania,
              -    primerane komunikovať s potenciálnymi zamestnávateľmi, prezentovať svoj odborný
                   potenciál a svoje odborné ciele,
              -    vedieť vystihnúť podstatu, realitu, fakty, predvídať dôsledky,
              -    poznať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť zaujať kritické postoje, prijímať kritiku
                   druhých,
              -    poznať všeobecné práva a povinnosti zamestnávateľov a pracovníkov,
              -    poznať vlastné chyby a byť schopný sebareflexie,
              -    identifikovať a riešiť aj sporné problémy (nevyhýbať sa ich riešeniu),
              -    robiť aj nepopulárne, ale správne opatrenia a rozhodnutia,
              -    chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych,
                   ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného
                   podnikania,
              -    dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príleţitosti v súlade s realitou
                   trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími moţnosťami.
         e) Spôsobilosť vyuţívať informačné technológie
              Absolvent má:
              -    ovládať počítač, poznať jeho základné časti a jednoduchý spôsob jeho obsluhy,
              -    pochopiť základné informácie o štruktúre a fungovaní počítača,
              -    pracovať s jednoduchými základnými a aplikačnými funkciami programu potrebnými
                   pre výkon povolania,
              -    ovládať obsluhu        periférnych zariadení potrebných pre činnosť pouţívaného
                   programu,
              -    učiť sa pouţívať nové jednoduché aplikácie,
              -    komunikovať elektronickou poštou, vyuţívať jednoduché prostriedky online a offline
                   komunikácie,
              -    vyhľadávať jednoduché informačné zdroje a informácie z otvorených zdrojov,
              -    ovládať základy       grafického znázorňovania a vedieť ich podľa potreby vyuţiť
                   v praktickom ţivote,
              -    evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol vyuţívať pri práci,
              -    chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním,
              -    posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať
                   k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.



Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            19
         f)   Spôsobilosť byť demokratickým občanom
              Absolvent má:
              -    rozumieť podstate sveta a spoločnosti na primeranej úrovni,
              -    rešpektovať, ţe telesná, citová, rozumová i vôľová zloţka osobnosti sú rovnocenné
                   a vzájomne sa dopĺňajú,
              -    konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme, ale
                   aj vo verejnom záujme,
              -    dodrţiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká,
                   vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií,
              -    konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania,
                   prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie,
              -    uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať
                   s toleranciou k identite druhých,
              -    zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete,
              -    rešpektovať rôzne názory na svet,
              -    chápať význam ţivotného prostredia pre človeka a konať v duchu udrţateľného
                   rozvoja,
              -    uznávať hodnotu ţivota, uvedomovať si zodpovednosť za vlastný ţivot
                   a spoluzodpovednosť pri ochrane ţivota a zdravia iných,
              -    uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť
                   v európskom a svetovom kontexte,
              -    podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať k nim
                   vytvorený pozitívny vzťah,
              -    orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických,
                   rasových a náboţenských konfliktov, terorizmu,
              -    pochopiť pojmy: spravodlivosť, ľudské práva, zodpovednosť a aplikovať ich
                   v globálnom kontexte.

5.2.2    Všeobecné kompetencie
         Absolvent má:
         -    rozlišovať spisovný a hovorový jazyk, dialekt a štýlovo príznačné javy, vo vlastnom
              prejave voliť prostriedky adekvátnej komunikačnej situácie,
         -    v písomnom a hovorenom prejave uplatňovať zásady slovenského pravopisu, vyuţívať
              vedomostí o tvarosloví,
         -    pouţívať adekvátnu slovnú zásobu vrátane príslušnej odbornej terminológie,
         -    orientovať sa v základnej výstavbe textu, prezentovať a obhajovať svoje stanoviská,
         -    vedieť poloţiť otázku a správne formulovať odpovede,
         -    vyjadrovať postoje neutrálne, pozitívne (pochvala) a negatívne (kritika, polemika),
         -    vyjadrovať sa vecne správne, jasne a zrozumiteľne,
         -    orientovať sa v rôznych literárnych smeroch,
         -    čítať umelecké diela a chápať ich celistvosť a estetickú pôsobnosť,
         -    odborne sa vyjadrovať o javoch vo svojom odbore,
         -    vytvoriť základné útvary administratívneho štýlu,
         -    samostatne získavať potrebné informácie z dostupných zdrojov, triediť ich a kriticky k nim
              pristupovať,
         -    mať prehľad o dennej tlači a tlači podľa svojho záujmu,
         -    komunikovať v cudzom jazyku v rámci základných tém,
         -    schopnosť vymieňať si informácie a názory v cudzom jazyku týkajúce sa základných
              všeobecných a odborných tém ústnym a písomným prejavom,
         -    schopnosť zvoliť si adekvátnu komunikačnú stratégiu a jazykové prostriedky, zrozumiteľne
              vyjadrovať hlavné myšlienky v cudzom jazyku,
         -    pracovať so základným cudzojazyčným textom vrátane základného odborného textu,
              vyuţívať text ako poznanie a prostriedok na skvalitnenie jazykových spôsobilostí,
         -    pracovať so slovníkom, jazykovými a inými príručkami, internetom a ďalšími zdrojmi
              informácií,
         -    poznať a rešpektovať tradície, zvyky a odlišnosti sociálnej a kultúrnej hodnoty iných
              národov a jazykových oblastí,



Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            20
         -    vyuţívať prírodovedné poznatky a zručnosti v praktickom ţivote vo všetkých situáciách,
              ktoré súvisia s prírodovednou,
         -    ovládať základné ekologické súvislostí a postavenie človeka v prírode, zdôvodniť
              nevyhnutnosť udrţateľného rozvoja,
         -    posúdiť chemické látky z hľadiska nebezpečnosti a ich vplyvu na ţivé organizmy.
         -    vysvetliť etické normy súvisiace so ţivotom a zdravím,
         -    charakterizovať etiku práce,
         -    vyuţívať vedomosti a spôsobilosti v praktickom ţivote pri riešení otázok svojho politického
              a občianskeho rozhodovania, hodnotenia a správania,
         -    konať zodpovedne a prejavovať občiansku aktivitu, váţiť si demokraciu a slobodu,
         -    vyuţívať matematické poznatky v praktickom ţivote v situáciách, ktoré súvisia
              s matematikou,
         -    orientovať sa v matematickom texte, pochopiť zadanie matematickej úlohy, kriticky
              vyhodnocovať informácie kvantitatívneho charakteru získané z rôznych zdrojov – grafov,
              diagramov, tabuliek, správne sa matematicky vyjadrovať.
         -    osvojiť si poznatky a špeciálne činnosti podporujúce úpravu porúch zdravia,
         -    osvojiť si základy zdravovedy a fyziológie ľudského tela,
         -    osvojiť si zásady správnej výţivy a zdravého ţivotného štýlu,
         -    zorganizovať si pohybový reţim a program vlastných pohybových aktivít ako súčasť
              ţivotného štýlu,
         -    preukázať pohybovú gramotnosť k osobnému športovému výkonu.




5.2.3    Odborné kompetencie
         a) Poţadované vedomosti
             Absolvent má poznať :
-   biologické základy záhradníckej výroby a poznatky vyuţívať pri pestovaní a rozmnoţovaní kvetín
    a sadovníckeho materiálu
-   ekologické podmienky pestovania jednotlivých skupín a druhov kvetín a sadovníckych rastlín
    ,zásady ich výţivy a ochrany
-   teoretické základy a techniku rozmnoţovania rastlín
-   technológiu pestovania rastlín pod sklom ,fóliovými krytmi , na voľnej ploche
-   podstatu a technológiu rýchlenia a prirýchľovania rastlín
-   spôsoby zberu , pozberovej úpravy a speňaţovania kvetín a sadovníckych rastlín
-   zásady pri zakladaní a údrţbe sadovníckych úprav
-   zásady aranţovania a viazania kvetín a iného biologického materiálu
-   základné zákonitosti estetiky vo viazaní a aranţovaní rastlín
-   základnú technickú dokumentáciu , orientovať sa v náčrtoch , technických schémach, čítaní
    výkresov a sadovníckych projektov
-   princípy ekonomiky a hospodárenia v podmienkach trhového mechanizmu a základy
    podnikateľskej činnosti
-   platné bezpečnostné a hygienické normy pouţívané v záhradníctve
-   orientovať sa v základných predpisoch , ustanoveniach obchodného ,ţivnostenského
    ,občianskeho a pracovného práva
-   mať poznatky o zásadách spotrebiteľskej výchovy a ochrany spotrebiteľa
-   ovládať zásady spoločenskej komunikácie
-   mať návyky z oblasti osobnej aj prevádzkovej hygieny a bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci
-   ovládať odbornú terminológiu typickú pre oblasť svojho povolania a vyuţívať osvojené pojmy pri
    riešení praktických úloh
-   mať vedomosti o materiáloch, o ich zloţení, akosti, získavaní a spracovaní a ostatnej manipulácii
    s ohľadom na zdravie človeka,
-   vedieť pouţívať techniku, poznať strojové a technické vybavenie a zariadenie prevádzok,
-   mať vedomosti o správnom ţivotnom štýle človeka,
-   poznať špecifickú problematiku vo svojom odbore, aplikovať vedomosti v priamom kontakte
    s klientmi,
-   samostatne rozhodovať o pracovných problémoch.



Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            21
         b) Poţadované zručnosti
              Absolvent vie:


-    vykonávať všetky práce pri pestovaní a ochrane kvetín a sadovníckych rastlín
-   vykonávať zber , triedenie ,pozberovú úpravu , trhovú úpravu a expedovanie kvetín
    a sadovníckych rastlín
-   zhotovovať pomôcky na viazačské a ranţérske práce
-   vybrať a pripraviť rastlinný materiál pre aranţovanie a viazanie
-   ovládať rôzne techniky viazačských a aranţérskych prác
-   vykonávať viazačské a aranţérske práce a výzdobu interiérov k rôznym príleţitostiam
-   vykonávať úpravu a výsadbu hrobov , nosných konštrukcií , pouţiť kvetiny v sadovníckych
    úpravách
-   vykonávať obchodnú činnosť najmä predaj viazačských a aranţérskych výrobkov, adekvátne sa
    správať k zákazníkom
-   zabezpečovať ochranu zverených prostriedkov a majetku pred odcudzením , poškodením
    a zničením
-   vykonávať práce vyplývajúce z voliteľných predmetov a regionálnych potrieb
-   uplatniť v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a vystupovania,
-   aplikovať v praxi základné obchodno-podnikateľské aktivity a základné zásady marketingu,
-   uplatňovať estetiku práce a prostredia s dodrţaním hygienických zásad a zásad bezpečnosti
    práce na prevádzke,
-   voliť správne technologické postupy práce, pripraviť pracovisko, pracovné prostriedky a predmety,
-   zabezpečovať beţnú údrţbu pracovných prostriedkov, ktoré pouţíva,
-   preukázať základné uţívateľské práce s výpočtovou technikou,
-   vykonávať pracovné činnosti tak, aby nenarušoval ţivotné prostredie,
-   udrţiavať estetickú úroveň pracovného prostredia,
-   dodrţiavať základné zásady rokovania s klientmi, zákazníkmi a spolupracovníkmi,
-   pracovať s predpismi HACCP o preberaní a výdaji tovaru a reklamácii,
-   pracovať s registračnou pokladňou, inkasovať a robiť vyúčtovanie,



         b) Poţadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti
              Absolvent sa vyznačuje:
-   manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru,               adaptabilitou, kreativitou,
    disponibilitou, spoľahlivosťou, trpezlivosťou, dôslednosťou a presnosťou, schopnosťou
    spolupracovať, sebadisciplínou, mobilitou, schopnosťami pracovať v tíme, budovaním imidţu
    firmy, pozitívnym kontaktom so zákazníkom, samostatnou prácou, dodrţovaním predpisov
    o ochrane spotrebiteľa, dodrţiavaním firemnej kultúry, flexibilitou, profesionálnou hrdosťou,
    zodpovednosťou za zverený majetok, schopnosťou riešiť konfliktné situácie,
-   kultivovanosťou vystupovania a vzhľadu, istotou, pohotovosťou svojho vystupovania, schopnosťou
    sociálneho kontaktu,
-   odolnosťou voči senzorickej záťaţi,
-   krátkodobou pamäťou, praktickým a samostatným myslením a rozdeľovaním pozornosti.




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            22
6        UĆEBNÝ PLÁN UČEBNÉHO ODBORU 4569 2 00 viazač _ aranţér kvetín
Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

 Škola (názov, adresa)                         Stredná odborná škola poľnohospodárstva a sluţieb Kukučínová 23 Košice
 Názov ŠkVP                                    Aranţérske SLUŢBY
 Kód a názov ŠVP                               45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                   4569 200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                              stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                  3 roky
 Forma štúdia                                  Denná, externá
 Iné                                           vyučovací jazyk - slovenský
                                                             Štátny vzdelávací program                                                                                          Školský vzdelávací program
 Vzdelávacie oblasti                                                                                           Minimálny počet týţdenných   Vyučovací predmet                                 Počet týţ. vyučovacích   Disponibilné hodiny
 Obsahové štandardy                                                                                            vyučovacích hodín celkom                                                       hodín celkom
 Jazyk a komunikácia                                                                                                       12,5             Všeobecné vzdelávanie – povinné predmety                   31,5
 Zdokonaľovanie jazykových vedomostí a zručnosti
 Komunikácia a slohová výchova
 Práca s textom a získavanie informácií                                                                                      3,5            Slovenský jazyk a literatúra                                4,5                     1
 Rečové zručnosti
 Jazykové prostriedky
 Komunikačné situácie                                                                                                        9              Anglický jazyk                                               9
 Poznatky o krajinách študovaného jazyka
 Rečové zručnosti
 Jazykové prostriedky                                                                                                                       Základy druhého cudzieho jazyka
 Komunikačné situácie                                                                                                        0
 Poznatky o krajinách študovaného jazyka
 Človek, hodnoty a spoločnosť                                                                                                2
 Etická výchova/Náboţenská výchova                                                                                           1              Etická výchova/Náboţenská výchova                            1
 Človek v ľudskom spoločenstve
 Človek ako občan
 Človek a právo                                                                                                                             Náuka o spoločnosti                                          1
 Človek a ekonomika
 Človek a historické pramene                                                                                                 1              Dejepis                                                      2                      2
 Človek a príroda                                                                                                            1
 Človek a ţivotné prostredie
 Základy biológie                                                                                                                           Biológia                                                     3                      2
 Matematika a práca s informáciami                                                                                           1              Matematika                                                   3                      2

 Operácie s reálnymi číslami
 Výrazy a ich úprava
 Riešenie rovníc a nerovníc , kvadratických rovníc
 Funkcie
 Planimetria
 Výpočet povrchov a objemov telies
 Práca s údajmi
 Informatika                                                                                                                                Informatika                                                  2                      2
 Zdravie a pohyb                                                                                                             6
 Zdravie, telo a poruchy zdravia
 Zdravý ţivotný štýl                                                                                                                        Telesná výchova                                              6
 Pohybová výkonnosť a zdatnosť



Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                                                                                                                                                    23
 Športové činnosti pohybového reţimu
 Ekonomické vzdelávanie                                                                                  3     Odborné vzdelávanie – povinné predmety    68,5
 Základné ekonomické pojmy
 Podnikanie a podnikateľ
 Podnik, majetok podniku a hospodárenie podniku
 Peniaze, mzdy, dane a poistné
 Zamestnanci                                                                                                   Ekonomika                                   2
 Medzinárodný trh práce
 Voľba povolania
 Osobný manaţment                                                                                              Úvod do svete práce                         1
 Pracovné právo
 Bezpečnosť práce
 Prírodovedná príprava                                                                                   3
 Biologická a chemická podstata poľnohospodárstva a lesného hospod.
 Vlastnosti ,stavba ,zloţenie a fyziologické procesy v ţivých sústavách organizmov rastlín                     Sadovníctvo                                 3
 Ţivotné prostredie a jeho vplyv na organizmy a produkciu
 Druhy hospodárskych rastlín , kultivarov , sort v sadovníctve
 Vzdelávanie o surovinách a materiáloch                                                                  2
 Základné suroviny a materiály                                                                                 Kvetinárstvo                                5       4
 Technické a technologické vzdelávanie                                                                   6
 Základné technické a technologické pojmy                                                                      Viazanie a aranţovanie kvetín               6
 Suroviny a materiály                                                                                          Sadovnícka tvorba                           1       1
 Základné technologické postupy, v rastlinnej a v záhradníckej výrobe

 Technologické a technické vybavenie v aranţovaní kvetín
 Praktická príprava                                                                                     47,5
 Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci
 Pracovné činnosti vo výrobných, obchodných, odbytových strediskách a strediskách sluţieb
 Pracovné stroje, zariadenia a inventár výrobných, obchodných, odbytových stredísk a stredísk sluţieb
 Príprava finálnych produktov                                                                                  Odborný výcvik                             47,5
 Základné pravidlá spoločenského správania
 Administratívne práce v prevádzke
 Disponibilné hodiny                                                                                    15     Voliteľné predmety

                                                                                                               Účtovníctvo                                 2       2
                                                                                                               Marketing                                   1
 CELKOM                                                                                                 99                                               100       16

 Ochrana človeka a prírody                                                                                     Teoretická príprava                      3 hodiny
 Teoretická príprava                                                                                           Praktický výcvik                         18 hodín
 Praktický výcvik
                                                                                                               Mimovyučovacie aktivity                  4 týţdne
 Telovýchovno-výcvikový kurz
 Plávanie                                                                                                      Plávanie                                 1 týţdeň
 Lyţovanie                                                                                                     Lyţovanie                                1 týţdeň




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                                                                                        24
 Škola (názov, adresa)                                        Stredná odborná škola poľ. a sluţ. na vidieku
                                                               Kukučínová 23 Košice
 Názov ŠkVP                                                   ARANŢÉRSKE SLUŢBY
 Kód a názov ŠVP                                              45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                  4569 200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                             stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                                 3 roky
 Forma štúdia                                                 denná
 Druh školy                                                   štátna
 Vyučovací jazyk                                              slovenský jazyk
Kategórie a názvy                                   Počet týţdenných vyučovacích hodín v ročníku
vyučovacích predmetov
                                              1.                    2.                    3.                 Spolu
Všeobecnovzdelávacie                         13,5                   10                    8                   31,5
predmety
slovenský jazyk a literatúra a)               1,5                   1                     2                   4,5
anglický jazyk a)                              3                    3                     3                    9
nemecký jazyk a)                               -                    -                     -                    -
Občianska náuka                                1                    -                     -                    1
Dejepis                                        1                    1                     -                    2
etická výchova/náboţenská                      1                    -                     -                    1
výchova a)
Biológia                                      2                      1                    -                    3
matematika a)                                 1                      1                    1                    3
informatika a)                                1                      1                    -                    2
telesná výchova d)                            2                      2                    2                    6
Odborné predmety                              20                    23                   25                    67
Ekonomika                                     1                     1                     1                    3
úvod do sveta práce                            -                    -                     1                    1
Kvetinárstvo                                  1                     2                     2                    5
Sadovníctvo                                   1                     1                    1,5                  3,5
viazanie a aranţovanie kvetín                 2                     2                     2                    6
sadovnícka tvorba                              -                    1                     -                    1
                                               -                                          -
odborný výcvik a), f)                         15                    15                  17,5                  47,5
Voliteľné predmety e)                          -                     1                    2                    3
´účtovníctvo                                   -                    -                     2                    2
 Obchodná prevádzka                            -                    1                     -                    1




Spolu                                        33,5                   33                   35                  101,5
Účelové kurzy
Ochrana človeka a prírody i)
Telovýchovno-výcvikový kurz j)


Prehľad vyuţitia týţdňov
                                                                1. ročník             2. ročník             3. ročník
 Činnosť
 Vyučovanie podľa rozpisu                                           33                    33                   30
 Záverečná skúška                                                    -                     -                    1
 Časová rezerva(účelové kurzy, opakovanie učiva,                    7                     6                     6
 exkurzie, výchovno-vzdelávacie akcie ai.)
 Účasť na odborných akciách                                          -                    1                     -
 Spolu týţdňov                                                      40                    40                   37



Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                                        25
Poznámky k učebnému plánu:


a)     Trieda sa môţe deliť na skupiny podľa súčasne platnej legislatívy.
b)     Predmety etická výchova/náboţenská výchova sa vyučujú podľa záujmu ţiakov v skupinách
       najviac 20 ţiakov minimálne v rozsahu 1 týţdennej vyučovacej hodiny v 1. ročníku. Predmety
       nie sú klasifikované, na vysvedčení a v katalógovom liste ţiaka sa uvedie „absolvoval/-a“.
c)     Predmet náuka o spoločnosti sa v učebných odboroch realizuje minimálne v rozsahu 1
       týţdennej vyučovacej hodine v 1 ročníku. Predmet je klasifikovaný.
d)     Predmet telesná výchova moţno vyučovať 1 hodinu týţdenne aj v popoludňajších hodinách
       a spájať ju do viachodinových celkov. Súčasťou vyučovania môţe byť aj týţdenný výchovno-
       výcvikový kurz v 1. a/alebo druhom ročníku.
e)     Ţiaci si môţu podľa záujmu a potrieb vybrať 2 voliteľné predmety v 1. ročníku, 1 alebo 2
       voliteľné predmety v 3 ročníku. Na štúdium voliteľných predmetov moţno vytvárať skupiny
       ţiakov z rôznych tried alebo ročníkov. Klasifikujú sa predmety 2. cudzí jazyk.Ostatné voliteľné
       predmety sú neklasifikované. Na vysvedčení a v katalógovom liste ţiaka sa uvedie „absolvoval/-
       a“.
f)     Odborný výcvik sa realizuje podľa súčasne platnej legislatívy v rozsahu minimálne 1520 hodín
       za štúdium, čo je podmienkou vykonania záverečnej skúšky.
g)     Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie
       poţadovaných praktických zručností a činností formou cvičení (v laboratóriách, dielňach,
       odborných učebniach, cvičných firmách a pod.) a odborného výcviku. Na cvičeniach
       a odbornom výcviku sa môţu ţiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu
       zdravia pri práci a na hygienické poţiadavky podľa platných predpisov. Počet ţiakov na jedného
       majstra odbornej výchovy je stanovený platnou legislatívou.
h)     Ţiaci v kaţdom ročníku absolvujú exkurzie (1 aţ 2 dni v školskom roku) na prehĺbenie,
       upevnenie a rozšírenie poznatkov získaných v teoretickom vyučovaní. Exkurzie sú súčasťou
       výchovno-vzdelávacieho procesu. Pripravuje a vedie ich učiteľ, ktorého vyučovací predmet
       najviac súvisí s obsahom exkurzie.
i)     Povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania ţiakov učebných odborov stredných odborných škôl
       v SR je učivo „Ochrana človeka a prírody“. Obsah učiva sa realizuje účelovými cvičeniami
       a samostatným kurzom na ochranu človeka a prírody. Cvičenia sa uskutočňujú v 1. a 2. ročníku
       priamo v teréne. Samostatný kurz je organizovaný v 3. ročníku a je súčasťou plánu práce
       školy.
j)     V 1. a 2. ročníku je súčasťou vyučovania týţdenný telovýchovno-výcvikový kurz. Účelové kurzy
       sa realizujú v rámci sedemtýţdňovej časovej rezervy v školskom roku. Plavecký výcvik sa
       realizuje 5 dní (7 hodín denne) v 1. ročníku. Lyţiarsko-výcvikový kurz sa organizuje v rozsahu 5
       dní (7 hodín denne) v 2. ročníku.
k)     Záverečná skúška sa organizuje podľa súčasne platnej školskej legislatívy.
l)     U externých študentov sa správanie nehodnotí.
m)     Vzdelávácia oblasť „Zdravie a pohyb“ v ktorej sa vyučuje telesná výchova sa táto oblasť
       nevzťahuje na extrných študentov. Z telesnej výchovy externí študenti nie sú klasifikoivaní.
n)     Odborný výcvik externí študenti absolvujú individuálne. V prvom aj v druhom polroku v rozsahu
       120 hodín spolu 240 hodín odborného výcviku.




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                            26
7      UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 4569200 viazač – aranţér kvetín


Tabuľka vzťahu kľúčových kompetencií k obsahu vzdelávania

 Prehľad kľúčových kompetencií




                                                                                                                          vyuţívať informačné
                                                                                     Schopnosti tvorivo
                                                                 a intrapersonálne




                                                                                                                                                Spôsobilosti byť
                                                                  Interpersonálne




                                                                                                                                                demokratickým
                                                                                      riešiť problémy
                                                Komunikatívne




                                                                                                          Podnikateľské




                                                                                                                             Spôsobilosti
                                                 spôsobilosti




                                                                    spôsobilosti




                                                                                                           spôsobilosti




                                                                                                                              technológie
                                                  interakčné
                                                  a sociálno




                                                                                                                                                   občanom
 Prehľad názov predmetov                                        Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií
 Povinné všeobecnovzdelávacie
 predmety
 slovenský jazyk a literatúra                                                                                                                       
 anglický jazyk                                                                                                                                     
 občianska náuka                                                                                                                                     
 etická/náboţenská výchova                                                                                                                           
 Dejepis                                                                                                                                             
 Biológia                                                                                                                                           
 Matematika                                                                                                                      
 Informatika                                                                                                                    
 telesná výchovy                                                                                                                                      
 Povinné odborné predmety
 Ekonomika                                                                                                                                            
 úvod do sveta práce                                                                                                                                
 Kvetinárstvo                                                                                                                   
 Sadovníctvo                                                                                                                                          
 viazanie a aranţovanie kvetín                                                                                                                      
 sadovnícka tvorba                                                                                                                                  
 odborný výcvik                                                                                                                 
 Voliteľné predmety
 Účtovníctvo                                                                                                                                        
 Marketing                                                                                                                                            
 Účelové kurzy
 Ochrana človeka a prírody                                                                                                                            
 Telovýchovno-výcvikový kurz                                                                                                                          

Kľúčové kompetencie predstavujú spoločne uplatňované zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach
a formách práce, pri organizovaní rôznych slávnostných alebo výnimočných príleţitostí, akcií alebo aktivít, mali
by podporovať a rozvíjať aktivitu, tvorivosť, zručnosť, učenie ţiaka. Výchovné a vzdelávacie stratégie (ďalej len
„VVS“) nie sú formulované ako ciele, konkrétne metódy, postupy, pokyny alebo predpokladané výsledky ţiakov,
ale predstavujú spoločný postup, prostredníctvom ktorého by učitelia doviedli ţiakov k vytváraniu alebo ďalšiemu
rozvoju kľúčových kompetencií.
VVS sú v našom školskom vzdelávacom programe stanovené pre kaţdý vyučovací predmet a pre vybrané
kľúčové kompetencie tak, ako to ukazuje tabuľka. Táto stratégia bola odsúhlasená všetkými predmetovými
komisiami na škole.




Školský vzdelávací program Aranţérske sluţby pre trojročný učebný odbor 4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
                                                                                                                                                                   27
                  Učebné osnovy
         všeobecnovzdelávacích predmetov




 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľ. a sluţ. na vidieku
                                                            Kukučínova 23 Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná, externá




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            28
 Názov predmetu                                             Slovenský jazyk a literatúra
 Časový rozsah výučby                                       1.5, 1 a 2 hodiny týţdenne, spolu 148 vyučovacích
                                                            hodín
 Ročník                                                     Prvý, druhý, tretí
 Kód a názov učebného odboru                                4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry na stredných odborných učilištiach významnou mierou
prispieva k všestrannej príprave ţiakov na ţivot. Ţiaci sa zdokonaľujú v rečovej komunikácii spojenej
s ich spoločenským a pracovným prostredím. Prakticky poznávajú funkciu reči ako nástroja myslenia,
informácie a vzájomného dorozumievania. Na základnej škole sa väčšia pozornosť a viac vyučovacích
hodín venuje gramatike a pravopisu, v trojročných SOU tvorí však základ slohová výchova
a gramaticko-pravopisná zloţka má doplňujúcu funkciu. Literatúra ako relatívne samostatná súčasť
predmetu slovenský jazyk a literatúra patrí k predmetom spoločenskovedným s výrazne esteticko-
výchovným zameraním. Jej vyučovanie prebieha v úzkej súčinnosti s jazykovou výchovou, hlavne s jej
slohovou zloţkou. Pri vyučovaní sa uplatňujú metódy samostatného racionálneho štúdia, učebnicovej
a doplnkovej literatúry ( slovníky, gramatiky, encyklopédie) a metódy diskusie a to ako základ pre
všetky učebné predmet, dôkladne sa dbá o rozvíjanie intelektovej, mravnej a citovej stránky osobnosti
ţiaka.
Na túto vzdelávaciu oblasť je vyčlenené v prvom ročníku 1,5 hodiny, v druhom ročníku 1 hodina
a v tretom ročníku 2 hodiny týţdenne.
Vzdelanie má poskytovať ţiakom vedomosti o slovenskom jazyku a jeho útvaroch. Významne sa
podieľa na ich príprave o jazykovej kultúre, o postavení slovenského jazyka medzi ostatnými
európskymi jazykmi. Sprostredkuje im poznatky o zvukových prostriedkoch, o ortoepických normách
jazyka, ţiaci sa naučia hlavne princípy slovenského pravopisu, tvorenia slov, rozvrstvenia štýlov
a rozvoja slovnej zásoby v beţnom a odbornom jazyku vrátane vyuţívania odbornej terminológie.
Ţiaci si osvoja pouţívanie gramatických tvarov, ich konštrukciu a sémantické funkcie, vetnú skladbu,
druhy viet z gramaticko-komunikačného hľadiska, stavbu a tvorbu komunikátu.
Komunikačná a slohová výchova smeruje k osvojeniu si objektívnych a subjektívnych slohových
činiteľov, ţiaci sa naučia rozoznávať rôzne komunikačné situácie a stratégie, vyjadrovať sa priamo, aj
sprostredkovane pri vyuţívaní technických monologických a dialogických, neformálnych a formálnych,
pripravených a nepripravených prostriedkov. Tento obsahový štandard iniciuje tvorbu obsahu
vzdelávania zameraného na osvojenie si rôznych druhov prejavov sprostredkovaných,
administratívnych, odborných, praktických, ich základných znakov, postupov a prostriedkov
komunikácie (osobné listy, krátke informačné útvary, osnova, ţivotopis, zápis z porady, inzerát
a odpoveď naň, jednoduché úradné odborné dokumenty a pod.) Ţiaci budú vedieť správne rozprávať,
popisovať osoby, veci, pouţívať výklad, alebo návod na osobné a pracovné činnosti. Osvoja si druhy
rečníckych prejavov, grafickú i formálnu úpravu jednotlivých písomných prejavov. Ţiaci sa naučia
rozoznávať literárne smery, interpretovať a porovnávať diela autorov, vysvetliť hlavnú myšlienku
literárnych diel.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania slovenského jazyka a literatúry majú stimulovať rozvoj
poznávacích schopností ţiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť.
Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má
moţnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať
a viesť ţiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného
záujmu v rámci učebného odboru.
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu slovenský jazyk
a literatúra proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné
a vzdelávacie stratégie napomôţu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto
predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné,
interpersonálne a intrapersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať
informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôleţitou súčasťou
teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                29
a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva
jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umoţňujú spájať a vyuţívať
poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet slovenský jazyk a
literatúra je veľmi úzko previazaný so všetkými predmetmi vyučovanými v slovenskom jazyku.
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry v trojročných učebných odborov je naučiť ţiakov
vyjadrovať sa správne, výstiţne a pohotovo v konkrétnych spoločenských i pracovných
komunikačných situáciách a to na základe didaktického systému poznatkov z praktickej rétoriky,
štylistiky i gramatiky. Naučiť ţiakov získavať, spracúvať a prakticky vyuţívať potrebné informácie vo
forme konspektov, záznamov a zápisov na základe poznatkov z praktickej informatiky. Zvýšiť
a upevniť rečovú kultúru ţiakov a pravopisnú správnosť ich písomných prejavov a to na základe
vyuţívania rozličných slovníkov a jazykových príručiek. Absolvent má rozlišovať spisovný
jazyk, hovorový jazyk, dialekty a vo vlastnom prejave voliť prostriedky adekvátne komunikačnej
situácie. Má pouţívať adekvátnu slovnú zásobu vrátane príslušnej odbornej terminológie.
Hlavným cieľom literárnej výchovy je umoţniť ţiakom spoznať objektívny a neskreslený výklad
slovenských dejín zvečnených v literatúre. Poskytuje moţnosť konfrontácie s českou a svetovou
literatúrou. Poukazuje na závaţnosť spoločenského poslania literatúry, vedie ţiakov k uvedomenému
čítaniu a chápaniu ako jedného z nástrojov premien v duchu poţiadaviek dneška. Umeleckú literatúru
poznávajú ţiaci čítaním (čítankové, mimočítankové, umelecké) a poznávaním návštevou divadelných
a filmových predstavení, sledovaním televíznych a rozhlasových programov.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete dejepis vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových
kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
       sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby
       kaţdý kaţdému porozumel,
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
       kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
       správne interpretovať literárne diela, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
       rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
       osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
       hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
       klasifikovať literárne diela,
       vysvetliť obsah literárnych diel,,
       získať hlbší záujem o literatúru a umenie,
       tvoriť slohovú prácu, osnovu literárnych diel.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu ich literárneho vzdelávania vyuţívaním metód a prostriedkov,
       ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
       svojim vlastným prístupom chrániť hodnoty ľudskej civilizácie, prírody a kultúry,
       nadobudnúť hrdosť na vlastný národ, porozumenie a toleranciu aj vo vzťahu k iným národom,
       pochopiť rôznosť ľudského myslenia a konania,
       učiť sa rozlišovať dobro a zlo, spravodlivosť a nespravodlivosť, a pod.


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                   30
Prehľad výkonových štandardov
Absolvent má:
-    rozlišovať spisovný a hovorový jazyk, dialekty a štýlovo príznačné javy a vo vlastnom prejave voliť
     prostriedky adekvátnej komunikačnej situácie,
-    riadiť sa zásadami správnej výslovnosti,
-    v písomnom prejave uplatňovať zásady slovenského pravopisu,
-    v písomnom a hovorenom prejave vyuţívať vedomostí o tvarosloví,
-    pracovať s najnovšími normatívnymi príručkami slovenského jazyka,
-    orientovať sa v sústave jazykov,
-    odhaľovať a opravovať jazykové nedostatky a chyby,
-    pouţívať adekvátnu slovnú zásobu vrátane príslušnej odbornej terminológie,
-    nahradzovať beţné cudzie slovo slovenským ekvivalentom a naopak,
-    orientovať sa v základnej výstavbe textu,
-    prezentovať a obhajovať svoje stanoviská,
-    vedieť poloţiť otázku a správne formulovať odpovede,
-    vyjadrovať postoje neutrálne, pozitívne (pochvala) a negatívne (kritika, polemika),
-    vyjadrovať sa vecne správne, jasne a zrozumiteľne,
-    rozoznávať funkčné štýly a v typických príkladoch slohový útvar,
-    posúdiť kompozíciu textu, jeho slovnú zásobu a skladbu,
-    odborne sa vyjadrovať o javoch vo svojom odbore,
-    orientovať sa v rôznych literárnych smeroch,
-    porovnávať literárne diela a chápať súvislostí v dielach,
-    naučiť sa čítať umelecké diela a chápať ich celistvosť a estetickú pôsobnosť,
-    vytvoriť základné útvary administratívneho štýlu,
-    samostatne získavať potrebné informácie z dostupných zdrojov, triediť ich a kriticky k nim
     pristupovať,
-    mať prehľad o dennej tlači a tlači podľa svojho záujmu,
-    mať prehľad o kniţniciach a ich sluţbách.


Prehľad obsahových štandardov
1.   Zdokonaľovanie jazykových vedomostí a zručností
2.   Komunikačná a slohová výchova
3.   Práca s textom a získavanie informácií


Popis obsahových štandardov

Zdokonaľovanie jazykových vedomostí a zručností
Vzdelávanie má poskytovať ţiakom vedomosti o Slovenskom jazyku a jeho útvaroch. Významne sa
podieľa na ich príprave o jazykovej kultúre, o postavení slovenského jazyka medzi ostatnými
európskymi jazykmi. Sprostredkuje im poznatky o zvukových prostriedkoch a ortoepických normách
jazyka. Ţiaci sa naučia hlavné princípy slovenského pravopisu, tvorenia slov, rozvrstvenia štýlov
a rozvoja slovnej zásoby v beţnom a odbornom jazyku vrátane vyuţívania odbornej terminológie.
Ţiaci si osvoja pouţívanie gramatických tvarov, ich konštrukciu a sémantické funkcie, vetnú skladbu,
druhy viet z gramatického a komunikačného hľadiska, stavbu a tvorbu komunikátu.

Komunikačná a slohová výchova
Komunikačná a slohová výchova smeruje k osvojeniu si objektívnych a subjektívnych slohovotvorných
činiteľov, ţiaci sa naučia rozoznávať rôzne komunikačné situácie a stratégie, vyjadrovať sa priamo aj
sprostredkovane pri vyuţívaní technických monologických a dialogických, neformálnych a
formálnych, pripravených a nepripravených prostriedkov. Tento obsahový štandard iniciuje tvorbu
obsahu vzdelávania zameraného na osvojenie si rôznych druhov prejavov – sprostredkovaných,
administratívnych, odborných, praktických, ich základných znakov, postupov a prostriedkov
komunikácie (osobné listy, krátke informačné útvary, osnova, ţivotopis, zápis z porady, inzerát
a odpoveď naň, jednoduché úradné odborné dokumenty, a pod.). Ţiaci budú vedieť správne
rozprávať, popisovať osoby, veci, pouţívať výklad alebo návod na osobné a pracovné činnosti. Osvoja
si druhy rečníckych prejavov, grafickú a formálnu úpravu jednotlivých písomných prejavov. Ţiaci sa

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                     31
naučia rozoznávať literárne smery, interpretovať a porovnávať diela autorov, vysvetliť hlavnú
myšlienku literárnych diel.

Práca s textom a získavanie informácií
Práca s informáciami, ich zber, triedenie, vyhodnocovanie a vyuţívanie je vo vzdelávaní a výchove
ţiakov veľmi dôleţité. Informatická výchova sprostredkuje ţiakom vedomosti a zručnosti o kniţniciach
a ich sluţbách, vedie ţiakov k aktívnej práci s novinami, časopismi a ďalšími periodikami, ale aj
s internetom. Naučia sa pouţívať rôzne druhy techník čítania s dôrazom na cielené čítanie (učenie),
orientovať sa v texte, robiť jeho rozbor z hľadiska sémantiky, kompozície a štýlu textu, rozoznávať
druhy a ţánre textu, získavať a spracovávať textové informácie (odborné a administratívne), triediť ich
a hodnotiť, reprodukovať text, pracovať s príručkami.



Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Úvod do literárnej výchovy SOU          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Úvod do slovenského jazyka na           Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
SOU                                     Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Staroveká literatúra                    Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie

Základné poučenie o rečovej             Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
komunikácii                             Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Staršia slovenská literatúra            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie

Základy informatiky                     Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Humanizmus a renesancia                 Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                             32
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Informačné ţánre                        Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Klasicizmus v slovenskej literatúre     Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Romantizmus                             Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Upevňovanie pravopisnej                 Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
a gramatickej správnosti                Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Literatúra na prechode od               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
romantizmu k realizmu                   Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Systematizácia a upevňovanie            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
učiva za 1. ročník                      Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Zopakovanie učiva z 1. ročníka          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Realizmus                               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Praktická štylistika a rétorika         Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            33
Slovná zásoba                           Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Literárna moderna vo svetovej           Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
literatúre                              Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Zvuková modulácia reči                  Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Kultúrne a literárne aktuality          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Porovnanie slovenčiny a češtiny         Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Systematizácia a upevňovanie            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
učiva za 2. ročník                      Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Zopakovanie učiva z 2. ročníka          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Literatúra medzi dvoma svetovými        Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
vojnami                                 Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Praktická štylistika                    Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia

Literatúra po roku 1945                 Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            34
                                          úloh                                     Skupinová práca ţiakov
                                                                                   Práca s knihou
                                                                                   Demonštrácia

Novinárske ţánre                          Informačnoreceptívna - výklad            Frontálna výučba
                                          Reproduktívna – riadený rozhovor         Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie         individuálna práca ţiakov
                                          úloh                                     Skupinová práca ţiakov
                                                                                   Práca s knihou
                                                                                   Demonštrácia

Pohľad na vývin slovenčiny                Informačnoreceptívna - výklad            Frontálna výučba
                                          Reproduktívna – riadený rozhovor         Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie         individuálna práca ţiakov
                                          úloh                                     Skupinová práca ţiakov
                                                                                   Práca s knihou
                                                                                   Demonštrácia

Záverečné zhrnutie                        Informačnoreceptívna - výklad            Frontálna výučba
a systematizácia učiva                    Reproduktívna – riadený rozhovor         Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie         individuálna práca ţiakov
                                          úloh                                     Skupinová práca ţiakov
                                                                                   Práca s knihou
                                                                                   Demonštrácia




Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického          Odborná literatúra                      Didaktická      Materiálne         Ďalšie zdroje
celku                                                              technika        výučbové           (internet,
                                                                                   prostriedky        kniţnica, ...
Úvod do literárnej         Natália Ihnátková, Gabriela             Dataprojektor   Obrazový           Internet
                           Kopálová : Literatúra a čítanka 1
výchovy SOU                pre prvý ročník trojročných
                                                                   PC              materiál
                           a dvojročných odborov SOU               Tabuľa          Beletria
                                                                   Videotechnika   Portréty
                                                                                   osobností
Úvod do slovenského        Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty              Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
jazyka na SOU              Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Staroveká literatúra       Natália Ihnátková, Gabriela             Dataprojektor   Obrazový           Internet
                           Kopálová : Literatúra a čítanka 1
                           pre prvý ročník trojročných
                                                                   Videotechnika   materiál
                           a dvojročných odborov SOU               PC              Beletria
                           Viliam Obert, Mária Ivanová, Marta      Tabuľa          Portréty
                           Keruľová : Literatúra 1 pre 1. ročník                   osobností
                           gymnázií a stredných škôl

Základné poučenie          Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty              Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
o rečovej komunikácii      Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                      35
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Staršia slovenská          Natália Ihnátková, Gabriela             Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Kopálová : Literatúra a čítanka 1
literatúra                 pre prvý ročník trojročných
                                                                   PC              materiál        VHS –
                           a dvojročných odborov SOU               Tabuľa          Beletria        Konštantín
                           Viliam Obert, Mária Ivanová, Marta      Videotechnika   Portréty        a Metod
                           Keruľová : Literatúra 1 pre 1. ročník                   osobností
                           gymnázií a stredných škôl
Základy informatiky        Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
                           Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Humanizmus                 Natália Ihnátková, Gabriela             Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Kopálová : Literatúra a čítanka 1
a renesancia               pre prvý ročník trojročných
                                                                   PC              materiál        VHS – Wiliam
                           a dvojročných odborov SOU               Tabuľa          Beletria        Shakespeare
                           Viliam Obert, Mária Ivanová, Marta      Videotechnika   Portréty
                           Keruľová : Literatúra 1 pre 1. ročník                   osobností
                           gymnázií a stredných škôl
Informačné ţánre           Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
                           Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Klasicizmus                Natália Ihnátková, Gabriela             Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Kopálová : Literatúra a čítanka 1
v slovenskej literatúre    pre prvý ročník trojročných
                                                                   PC              materiál        VHS –
                           a dvojročných odborov SOU               Tabuľa          Beletria        Bernolák-Hollý-
                           Viliam Obert, Mária Ivanová, Marta      Videotechnika   Portréty        Kollár
                           Keruľová : Literatúra 1 pre 1. ročník                   osobností
                           gymnázií a stredných škôl
Romantizmus                Natália Ihnátková, Gabriela             Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Kopálová : Literatúra a čítanka 1
                           pre prvý ročník trojročných
                                                                   PC              materiál        VHS –Štúrovci
                           a dvojročných odborov SOU               Tabuľa          Beletria
                           Viliam Obert, Mária Ivanová, Marta      Videotechnika   Portréty
                           Keruľová : Literatúra 1 pre 1. ročník                   osobností
                           gymnázií a stredných škôl
Upevňovanie                Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
pravopisnej                Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
a gramatickej              stredných škôl                          Tabuľa          materiál
správnosti                 PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Literatúra na prechode     Natália Ihnátková, Gabriela             Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Kopálová : Literatúra a čítanka 1
od romantizmu              pre prvý ročník trojročných
                                                                   PC              materiál        VHS – Palárik-
k realizmu                 a dvojročných odborov SOU               Tabuľa          Beletria        Záborský
                           Viliam Obert, Mária Ivanová, Marta      Videotechnika   Portréty
                           Keruľová : Literatúra 1 pre 1. ročník                   osobností
                           gymnázií a stredných škôl
Systematizácia             Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
a upevňovanie učiva        Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
za 1. ročník               stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Zopakovanie učiva          Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
z 1. ročníka               Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                     36
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica             Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                                                                                 pomôcky
                           SOU                                                   Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Realizmus                  Natália Ihnátková, Vojtech Pocci :    Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Literatúra a čítanka 2 pre druhý
                           ročník trojročných a dvojročných
                                                                 PC              materiál        VHS –
                           odborov SOU                           Tabuľa          Beletria        Hviezdoslav-
                           Viliam Obert, Mária Ivanová, Viera    Videotechnika   Portréty        Kukučín-
                           Ţemberová : Literatúra 2 pre 2.                       osobností       Tajovský
                           ročník gymnázií a stredných škôl
Praktická štylistika a     Natália Ihnátková, Eugénia            Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
rétorika                   Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                 PC              Obrazový
                           stredných škôl                        Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica             Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                       pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                   Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Slovná zásoba              Natália Ihnátková, Eugénia            Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
                           Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                 PC              Obrazový
                           stredných škôl                        Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica             Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                       pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                   Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Literárna moderna vo       Natália Ihnátková, Vojtech Pocci :    Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Literatúra a čítanka 2 pre druhý
svetovej literatúre        ročník trojročných a dvojročných
                                                                 PC              materiál        VHS – Krasko-
                           odborov SOU                           Tabuľa          Beletria        Jesenský
                           Viliam Obert, Mária Ivanová, Viera    Videotechnika   Portréty
                           Ţemberová : Literatúra 2 pre 2.                       osobností
                           ročník gymnázií a stredných škôl
Zvuková modulácia          Natália Ihnátková, Eugénia            Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
reči                       Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                 PC              Obrazový
                           stredných škôl                        Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica             Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                       pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                   Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Kultúrne a literárne       Natália Ihnátková, Vojtech Pocci :    Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Literatúra a čítanka 2 pre druhý
aktuality                  ročník trojročných a dvojročných
                                                                 PC              materiál
                           odborov SOU                           Tabuľa          Beletria
                           Viliam Obert, Mária Ivanová, Viera    Videotechnika   Portréty
                           Ţemberová : Literatúra 2 pre 2.                       osobností
                           ročník gymnázií a stredných škôl
Porovnanie slovenčiny      Natália Ihnátková, Eugénia            Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
a češtiny                  Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                 PC              Obrazový
                           stredných škôl                        Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica             Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                       pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                   Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Systematizácia             Natália Ihnátková, Eugénia            Dataprojektor   Texty
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
a upevňovanie učiva        Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                 PC              Obrazový
za 2. ročník               stredných škôl                        Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica             Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                       pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                   Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Zopakovanie učiva          Natália Ihnátková, Eugénia            Dataprojektor   Texty
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
z 2. ročníka               Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                 PC              Obrazový


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                 37
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk
                                                                   Videotechnika   Jazykové
                           pre dvojročné a trojročné odbory                        pomôcky
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Literatúra medzi           Ján Nemčok, Ľubica                      Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Geisbacherová : Literatúra
dvoma svetovými            a čítanka 3 pre 3. ročník trojročných
                                                                   PC              materiál        VHS –
vojnami                    učebných odborov stredných              Tabuľa          Beletria        Remarque-
                           odborných učilíšť                       Videotechnika   Portréty        Hemingway
                           Viliam Obert, Mária Bátorová, Mária                     osobností
                           Ivanová, Jozef Špaček : Literatúra 3
                           pre 3. ročník gymnázií a stredných
                           škôl
Praktická štylistika       Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
                           Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Literatúra po roku         Ján Nemčok, Ľubica                      Dataprojektor   Obrazový        Internet
                           Geisbacherová : Literatúra
1945                       a čítanka 3 pre 3. ročník trojročných
                                                                   PC              materiál        VHS – Lasica
                           učebných odborov stredných              Tabuľa          Beletria        a Satinský,
                           odborných učilíšť                       Videotechnika   Portréty        Radošínske
                           Pavol Mazák, Jolana Mazáková:                           osobností       naivné divadlo
                           Literatúra pre 4. ročník stredných
                           škôl a SOU
Novinárske ţánre           Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
                           Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Pohľad na vývin            Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
slovenčiny                 Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl
Záverečné zhrnutie         Natália Ihnátková, Eugénia              Dataprojektor   Texty           Internet
                           Bajzíková, Ľubomír Králik :
a systematizácia učiva     Slovenský jazyk pre 1 a 2 ročník
                                                                   PC              Obrazový
                           stredných škôl                          Tabuľa          materiál
                           PhDr. Jozef Balay, Ľubica               Videotechnika   Jazykové
                           Geisbacherová : Slovenský jazyk                         pomôcky
                           pre dvojročné a trojročné odbory
                           SOU                                                     Slohové práce
                           Katarína Hincová, Alexandra
                           Húsková : Slovenský jazyk pre 1.-4.
                           ročník stredných škôl




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                    38
 Názov predmetu                                              Anglický jazyk
 Časový rozsah výučby                                       3 hodiny týţdenne, spolu 315 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     Prvý, druhý, tretí
 Kód a názov študijného odboru                              4569 2 00 viazač - aranţér
 Vyučovací jazyk                                            anglický jazyk




Charakteristika predmetu
Vyučovací predmet anglický jazyk poskytuje ţiakom potrebné vedomosti o anglickom jazyku,
uplatnenie v spoločenskom ţivote, v podnikaní a v osobnom ţivote. Jeho výučba je orientovaná do
všetkých troch ročníkov. Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti , ktorá súvisí s nutnosťou
ovládať cudzí jazyk slovom a písmom. Cudzí jazyk sa vyučuje v rámci dotácie, podľa učebných osnov
všeobecnovzdelávacích predmetov. Na základe učebných osnov sa vyhotovia tematické plány pre
1.,2. a 3. ročník. Tematický plán sa zostaví tak, aby sa prebralo učivo potrebne k zvládnutiu
komunikácie v beţnom ţivote. Vedomosti a zručnosti, ktoré ţiaci získajú pri štúdiu tohto predmetu sú
nevyhnutné pre rozvíjanie podnikateľských aktivít a uplatnení sa v praxi.. Pri výbere učiva sa
postupovalo tak, aby v rámci týţdennej hodinovej dotácie ţiaci si osvojili poţadované učivo v súlade s
ich schopnosťami.
Predmet vedie ţiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali
na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti ,aby tieto mohli vyuţiť aj
v občianskom ţivote v svojej vlasti a v zahraničí. Základné zemepisné údaje o krajinách anglicky
hovoriacich, o ich zvykoch a tradíciách a odlišnom spôsobe ţivota.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania anglického jazyka majú stimulovať rozvoj poznávacích
schopností ţiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také
stratégie vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má moţnosť
spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť ţiaka
k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu
v rámci študijného odboru.
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu anglického
jazyka proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné
a vzdelávacie stratégie napomôţu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto
predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné,
interpersonálne a intrapersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať
informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôleţitou súčasťou
teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania
a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva
jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umoţňujú spájať a vyuţívať
poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Úzko súvisí s predmetom
komunikácia , zemepisom, informatikou.
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu anglický jazyk patria aj cvičenia,
pre ktoré má škola vytvorené dobré materiálno-technické a priestorové vybavenie. Mnohé prezentácie
sú zaznamenané na videu alebo CD nosičoch, preto vyuţitie počítačov a internetu tieţ predstavuje
moţnosti osvojenia si vedomosti.
Veľmi dôleţité je osvojiť si pouţívanie počítača pri výučbe jazyka , zisťovať význam nových slov
a výrazov, a to vyhľadávaním v slovníku na počítači.
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v beţnej triede
a v počítačovej miestnosti.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                             39
Ciele vyučovacieho predmetu


Cieľom vyučujúceho predmetu anglický jazyk je poskytnúť ţiakom vedomosti, formovať logické
myslenie a rozvíjať vedomosti a kľúčové kompetencie vyuţiteľné aj v ďalšom vzdelávaní
a občianskom ţivote. Ţiaci získajú poznatky o ţivote v iných krajinách, ich zvykoch, mravoch
a tradíciách ,tým učíme ţiakov úcte k iným národom a národnostiam.Prehlbujeme vlastenecké cítenie
,ale zároveň nutnosť ovládať cudzí jazyk.Vštepujeme ţiakom zodpovedný prístup k štúdiu ,k práci,
rodine a ţivotnému prostrediu v ktorom ţijeme, dbáme na dodrţiavanie správnej hygieny, stravovania
a odievania. Poznanie má význam pre ich osobnostný rast v ich ţivote.



Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
 Vo vyučovacom predmete anglický jazyk vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich
kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:


Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
       Sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, tabuľky) tak, aby
       kaţdý kaţdému porozumel,
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
       kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
       správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.


Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
       rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
       osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
       hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.


Schopnosti riešiť problémy
       rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov,
       ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie, experimentovanie,
       matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.),
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich ďalšom vzdelávaní,
       hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli
       prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie a prostriedky
       neviedli k cieľu,
       posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo
       efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného
       problému,
       korigovať nesprávne riešenia problému,
       pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania ţiakov, pokiaľ
       sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.


Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu ich vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov,
       ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                  40
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
       formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
       a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie
       a spoluzodpovednosť za ţivotné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.




Výkonové štandardy

Absolvent má:
-      v oblasti jazykovej poznať a pouţívať zvukové a grafické (pravopisné) prostriedky daného
       jazyka, slovnú zásobu včítane vybranej frazeológie v rozsahu daných tematických okruhov,
       vybrané morfologické a syntaktické javy, základné spôsoby tvorby slov (odvodzovanie
       a skladanie slov), vybrané javy z oblasti štylistiky,
-      v oblasti pragmatickej pouţívať osvojené jazykové prostriedky v súvislých výpovediach
       a v obsahových celkoch primerane s komunikatívnym zámerom,
-      s aspektom na strategickú kompetenciu vedieť vhodne reagovať na partnerove podnety,
       odhadovať významy neznámych výrazov, pouţívať kompenzačné vyjadrovanie, pracovať so
       slovníkom (prekladovým, výkladovým) a pouţívať iné jazykové príručky a informačné zdroje,
-      v oblasti socio-lingvistickej vedieť komunikovať v rôznych spoločenských úlohách, beţných
       komunikatívnych situáciách, pouţívať verbálne a neverbálne výrazové prostriedky v súlade so
       socio-kultúrnym úzusom danej jazykovej oblasti, preukázať všeobecné kompetencie
       a komunikatívne kompetencie prostredníctvom rečových schopností na základe osvojených
       jazykových prostriedkov v komunikatívnych situáciách v rámci tematických okruhov, preukázať
       úroveň receptívnych (vrátane interaktívnych) a produktívnych rečových schopností.

Prehľad obsahových štandardov
1.     Počúvanie s porozumením
2.     Čítanie s porozumením
3.     Písomný prejav
4.     Ústny prejav



Obsahové štandardy

Počúvanie s porozumením
Vzdelávanie rozvíja receptívne sluchové spôsobilostí zaloţené na počúvaní s porozumením
monologických a dialogických prejavov. Má poskytovať ţiakom spôsobilostí aj zrakové so zreteľom na
čítanie a prácu so všeobecným a odborným textom. Ţiaci si osvoja produktívne ústne rečové
spôsobilostí a naučia sa rozprávať o jednoduchých tematických situáciách. Získajú produktívne
písomné spôsobilostí pri spracovaní textu v podobe rôznych anotácií, výpiskov, popisov, a pod.
Vyučovací proces by mal smerovať aj k prekladu jednoduchých textov. Ţiak v prejave prednášanom
v cudzom jazyku štandardnou a zreteľnou výslovnosťou globálne rozumie vypočutej správe, pochopí
témy, hlavné myšlienky, základné informácie, rozlíši špecifické informácie aj ďalšie dôleţité detaily,
základné a rozširujúce informácie, rôzne názory a stanoviská, citové zafarbenie, vystihne logickú
štruktúru výpovede, vie pouţívať prostriedky komunikačnej stratégie, vie odhadovať významy
neznámych výrazov. Patrí do kategórie receptívnych rečových schopností.

Čítanie s porozumením
V rámci vzdelávania sa ţiaci naučia pouţívať rôzne jazykové prostriedky, ktoré skvalitnia ich
výslovnosť, obohatia slovnú zásobu a jej postupné vytváranie. Ţiaci si osvoja základy gramatiky
vrátane tvaroslovia a vetnej skladby, grafickú podobu jazyka a jeho pravopis. Ţiak v automatickom
monologickom, dialogickom alebo kombinovanom texte (rôzne funkčné štýly a slohové útvary) vie
zvoliť stratégiu čítania (orientačné, informatívne, študijné čítanie), globálne rozumieť textu, pochopiť
tému, vedieť vyhľadať základné informácie, vystihnúť (určiť) špecifické informácie a dôleţité detaily,

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                     41
rozlíšiť viacerých hovoriacich, základné a rozširujúce informácie, rôzne názory a stanoviská, citové
zafarbenie, funkčný štýl, vystihnúť logickú štruktúru výpovede, pouţívať prostriedky komunikačnej
stratégie, odhadovať významy neznámych výrazov, vyuţívať ilustrácie, tabuľky, schémy, pouţívať
slovníky, jazykové a iné príručky. Patrí do kategórie receptívnych rečových schopností.

Písomný prejav
Ţiaci sa naučia ústne a písomne vyjadrovať vzhľadom k stanoveným témam, formulovať v cudzom
jazyku svoje osobné údaje, napísať ţivotopis, popísať domov, voľný čas, jedlo a nápoje, sluţby,
cestovanie, starostlivosť o svoje zdravie, kaţdodenný ţivot, nakupovanie, vzdelávanie, svoju krajinu,
prácu a pod. Ţiaci získajú a poskytujú informácie v osobnej, verejnej a pracovnej oblasti (nakupovanie
cestovných lístkov, tovarov, občerstvenia, organizovanie pracovných stretnutí, rokovanie so
zamestnávateľom, objednávanie si sluţieb, získavanie informácií v informačnom stredisku a na ulici,
štylizovanie obchodného alebo osobného listu, písanie blahoţelaní, a pod.). Vzdelávanie poskytne
vedomosti a zručnosti v oblasti jazykovej funkcie – otvorenie a ukončenie komunikácie, pozdravy,
prosby, ţiadosti, poďakovania, vyjadrenie súhlasu alebo nesúhlasu, odmietnutie, sklamanie, nádej,
obavy, prejav radosti a pod. V písomnom prejave ţiak vie zrozumiteľne, v súlade s pravopisnými
normami a štylisticky vhodne sformulovať vlastné myšlienky a názory, vyplniť dotazníky a úradné
formuláre, napísať pozdrav, blahoţelanie, ţelanie a odpoveď naň, pozvanie (oznámenie) a odpoveď
naň, list (súkromný, oficiálny) a odpoveď naň, ţiadosť, sťaţnosť, reklamáciu inzerát a odpoveď naň,
ţivotopis, poznámky k prečítanému textu (osnovu, anotáciu, tézy, resumé), zápis z rokovania či
besedy, rozprávanie, referát na danú tému, úvahu, návod, prácu na danú tému vychádzajúc
z cudzojazyčných prameňov, opis osoby (vonkajší vzhľad, charakterové vlastnosti, psychický
a fyzický stav)     predmetu, miesta, činnosti, situácie, reprodukovať prečítaný alebo vypočutý
autentický text (oznam, rozprávanie, opis a pod.), pouţívať kompenzačné vyjadrovanie. Patrí do
kategórie produktívnych rečových schopností.

Ústny prejav
Ţiak vie jazykovo správne, zrozumiteľne a primerane situácii reagovať v beţných ţivotných situáciách,
vyjadriť vlastné názory a myšlienky, začať, udrţiavať a ukončiť rozhovor, besedu, diskusiu, telefonický
rozhovor, poţiadať partnera o vysvetlenie, opísať osobu (vonkajší vzhľad, charakterové vlastnosti,
fyzický stav), predmet, miesto, činnosť, situáciu, rozprávať dej v rámci určených tém, predniesť
správu alebo referát na určenú alebo zvolenú tému, predniesť naspamäť naučený text (báseň,
pieseň). Patrí do kategórie produktívnych rečových schopností.

Poznatky o krajinách študovaného jazyka
Vzdelávanie má poskytovať ţiakom poznatky všeobecného a odborného charakteru k lepšiemu
poznaniu krajiny príslušnej jazykovej oblasti, jej kultúry, tradícií a spoločenských udalostí. Ţiaci získajú
informácie o sociokultúrnom prostredí v porovnaní so Slovenskou republikou.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                         42
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania:




Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Úvod do anglického jazyka               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Práca s počítačom
Trieda                                  Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Rozhovor


Zámená a slovesná                       Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Dialóg
Určité a neurčité členy                 Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Dialóg
Farby                                   Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Dialóg
Existenčná väzba                        Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Dialóg
Predloţky                               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie

                                        Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
Číslovky a príslovky                    Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                             43
                                                                                Dialóg

Podstatné mená a prídavné mená          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
Rodina                                  Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna a
                                        Reproduktívna – rozhovor                individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Dialóg
Denný reţim                             Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Anglicky hovoriace krajiny              Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Dialóg




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                             44
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického          Odborná literatúra                   Didaktická       Materiálne    Ďalšie zdroje
celku                                                           technika         výučbové      (internet,
                                                                                 prostriedky   kniţnica, ...
Úvod do anglického         Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické      Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
jazyka                     Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell

Trieda                     Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické      Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
                           Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell

Zámená a slovesná          Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické      Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
                           Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell

Určité a neurčité členy    Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické      Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
                           Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell

Farby                      Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické      Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
                           Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej
                           republikz dňa 16,4,1993                               CD Rom
                           Horizons – Student`s book                             Kazety
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell

Existenčná väzba           Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické      Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
                           Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej
                           republikz dňa 16,4,1993                               CD Rom
                           Horizons – Student`s book                             Kazety
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                               45
Predloţky                  Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické   Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
                           Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell

                           Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické   Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
Číslovky a príslovky       Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell

Podstatné mená             Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické   Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
a prídavné mená            Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell

Rodina                     Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické   Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
                           Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell

Denný reţim                Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické   Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
                           Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell


Anglicky hovoriace         Anglický jayzk pre 1.ročník          Dataprojeektor   anglické   Internet
                           stredných škôl ,autor PhDr.Richard
krajiny                    Repka,Csc,PhDr.Anna Benešová
                                                                PC               tabuľky
                           Bratislava,2002                      Tabuľa           slovníky
                           Angličtína na kaţdý deň              Videotechnika    broţúrky
                           PhDr.Júlia Kubičková                                  časopisy
                           Schválená MŠ a vedz Slovenskej                        CD Rom
                           republikz dňa 16,4,1993                               Kazety
                           Horizons – Student`s book
                           Paul Radley,Daniela Simons,Colin
                           Campbell




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                       46
Názov predmetu                                             Občianska náuka
Časový rozsah výučby                                       1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Ročník                                                     Prvý
Kód a názov učebného odboru                                4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Učebný predmet náuka o spoločnosti oboznamuje ţiakov so základmi vybraných spoločenských
vied dôleţitých pre ich orientáciu v psychologických, sociálno - právnych, ekonomických,
politologických a filozofických otázkach a vedie ich k poznávaniu seba samých , ale aj iných,
chápaniu vzájomných vzťahov medzi jednotlivcom a spoločnosťou v duchu                  demokracie,
slobody, spravodlivosti a humanity.. Tak sa podieľa na mravnom, občianskom a intelektuálnom
rozvoji ţiakov. V súlade so základným cieľom má predmet umoţniť ţiakom:- získať základnú
orientáciu v poznatkoch dôleţitých pre jednotlivé obsahové okruhy,- osvojiť si prehľad o štruktúre
vybraných vedných disciplín, ktoré by ich usmernili na prípadné ďalšie štúdium týchto disciplín,-
rozvíjať schopnosť formulovať a klásť otázky v príslušných vedných disciplínach a v oblastiach
spoločenského ţivota, posudzovať ich rôzne riešenia, rozvíjať tolerantnú výmenu názorov. Pri
plnení uvedených úloh je potrebné ţiakom poskytnúť priestor a moţnosti na utváranie
vlastného názoru, postoja a presvedčenia. Obsah predmetu tvoria vybrané poznatky z týchto
spoločensko-vedných disciplín:
- psychológia (všeobecná psychológia, sociálna psychológia)
- sociológia
- ekonómia
- náuka o štáte a práve, o ľudských právach a slobodách
- politológia
Obsah učiva v prvom ročníku je rozdelený do štyroch tematických celkov. V rámci celku-Človek
v ľudskom spoločenstve, si ţiaci osvoja informácie o ľudskej spoločnosti , o spoločenskej Ţiaci sa
naučia o zodpovednosti , slušnosti, optimizme a o dobrom vzťahu k ľuďom ako základu
demokratického spolunaţívania v rodine a v širšej komunite. . Naučia sa pozitívne pristupovať
k pojmom ako je sociálna nerovnosť a chudoba v súčasnej spoločnosti. Osvoja si princípy
hospodárenia jednotlivca a rodiny, budú vedieť posudzovať a riešiť krízové finančné situácie
a sociálne zabezpečenie občanov. Osvoja si informácie o viere, cirkvi, náboţenskom hnutí
a sektách. Celku – Človek ako občan si ţiaci rozšíria poznatky o ľudských právach , ich
obhajovaní a moţnom zneuţívaní. Osvoja si funkciu verejného ochrancu práv.                  Naučia
o slobodnom prístupe k informáciám , funkcie médií, kritickom prístupe k médiám ako zdroju
zábavy a ponaučenia. Získajú informácie o štáte a jeho funkcii, ústave a politickom systéme
v Slovenskej republike, štátnej správe, samospráve. Budú mať vedomosti o politických stranách ,
práve voliť, politickom radikalizme a extremizme, základných hodnotách a princípoch demokracie
V časti -Človek a právo si ţiaci rozšíria poznatky o práve a spravodlivosti, o pojmoch: právny štát,
právna ochrana občanov a právne vzťahy. Naučia o sústave súdov, právnických povolaniach,
práve a právnej zodpovednosti, ale aj o trestnoprávnej zodpovednosti orgánoch činných
v trestnom konaní a kriminalite páchanej na mladistvých a kriminalite páchanej mladistvými.
V rámci tematického okruhu –Človek a ekonomika si ţiaci rozšíria a doplnia poznatky o trhu
a jeho fungovaní, hľadaní zamestnania , nezamestnanosti, podpore v nezamestnanosti . Osnovy
sú projektované tak, aby ţiaci získali základnú orientáciu vo fungovaní ekonomického systému
spoločnosti, oboznámili sa so základnými ekonomickými kategóriami a ekonomickými procesmi
procesmi, s ktorými sa budú stretávať v beţnom ţivote, vytvárali si vlastný názor, postoje
astanoviská nielen k ekonomickým javom, ale i k problémom kaţdodenného ţivota. Charakter
učebných osnov umoţňuje hlbšie sa venovať jednej, prípadne viacerým vybraným
spoločenskovedným disciplínam, pričom je vhodné, aby učiteľ pri vysvetľovaní zachoval
kontinuitu s ostatnými spoločenskými vedami a ich systematikou.


Ciele vyučovacieho predmetu

Cieľom vyučovacieho predmetu občianska náuka, je poskytnúť ţiakom súbor vedomostí, viesť ich
k poznaniu rôznych spoločenských javov, ku schopnosti zaujať k nim správny postoj.


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                           47
Pomáhať ţiakom pochopiť proces, podmienky a úlohu socializácie jednotlivca, charakterizovať
význam sociálnej roly v ţivote. Poznať pozitívne a negatívne stránky v sociálnych vzťahoch,
vedieť charakterizovať riešenie niektorých sociálnych konfliktov. Charakterizovať význam
sociálneho vplyvu vzhľadom na postavenie jednotlivca v sociálnej skupine. Rozlíšiť a poznať
jednotlivé typy sociálneho vplyvu.
Objasniť vo všeobecnosti charakter sociológie ako vedy o spoločnosti a vysvetliť jej úlohu v ţivote
človeka. Pochopiť a analyzovať základné pojmy sociológie na vzťahoch medzi jednotlivcom,
sociálnou skupinou a spoločnosťou. Charakterizovať základné princípy spoločenského ţivota
ľudí. Objasniť význam, funkciu a postavenie jednotlivých sociálnych skupín v spoločnosti,
vymedziť a overiť základné princípy ich fungovania, riešiť konflikty, súčasné problémy a ohrozenia
vzťahov v niektorých sociálnych skupinách.
Pochopiť charakter ekonómie ako vedy o spoločnosti, objasniť základné vzťahy sprevádzajúce
jej vznik a vývoj. Pochopiť trh pracovnej sily a nezamestnanosť, mzdovú a sociálnu politiku štátu.
Oboznámiť sa s pojmami, vzťahmi a základnými princípmi charakteristickými pre trhovú
(zmiešanú) ekonomiku.
Poznať vznik, funkcie a formy peňazí. Vysvetliť základné princípy fungovania menového systému.
Vysvetliť podstatu práva, zdôvodniť jeho potrebu. Poznať a objasniť základné kategórie práva.
Charakterizovať štát, analyzovať jeho znaky.
Objasniť vznik, vývoj a podstatu pojmu konštitucionalizmus, poznať jeho základné princípy a
ich uplatnenia.
Analyzovať vývoj úpravy ľudských práv a základných slobôd a jej súčasnú podobu. Poznať
základné členenie ľudských práv a základných slobôd. Poznať a analyzovať dôleţité dokumenty a
činnosť inštitúcií zabezpečujúcich ich uplatňovanie a ochranu právny systém a zákonnosť.
Objasniť podstatu právneho systému a jeho štruktúru, poznať orgány ochrany práva. Analyzovať
vzťahy upravené jednotlivými odvetviami slovenského právneho poriadku, vysvetliť ich vývoj a
súčasnú podobu.
Poznať základné princípy ochrany spotrebiteľa, práva a povinnosti spotrebiteľa i predávajúceho,
poznať podstatu agresívnej marketingovej politiky a jej negatívne stránky Pochopiť vznik,
vývoj a podstatu štátu z pohľadu viacerých teórií štátu. Analyzovať znaky a funkcie štátu.
Charakterizovať základné formy štátu. Pochopiť a zhodnotiť pojem demokracia, analyzovať
základné princípy demokracie a ich vývoj. Charakterizovať politický systém a jeho zloţky.
Vysvetliť vznik, podstatu a súčasné chápanie pojmu politický pluralizmus. Pochopiť politické
strany ako najdôleţitejšie subjekty politického pluralizmu, poznať základné princípy vzniku a
fungovania politickej strany.
.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete náuka o spoločnosti vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie
nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
       sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak,
       aby kaţdý kaţdému porozumel,
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
       kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
       správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
       rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
       osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
       hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
       rozpoznávať problémy v priebehu vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov,
       ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, experimentovanie, grafické
       prostriedky a pod.),
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní,




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                      48
       hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli
       prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie
       a prostriedky neviedli k cieľu,
       posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo
       efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného
       problému,
       korigovať nesprávne riešenia problému,
       pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania ţiakov,
       pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov,
       ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
       formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
       a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie
       a spoluzodpovednosť za ţivotné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.


Prehľad výkonových štandardov

Absolvent má:
-      chápať nutnosť svojho úspešného zapojenia sa do spoločenskej deľby práce a oceniť
       prospešnosť získavania nových spôsobilostí po celý čas ţivota,
-      ovládať schopností potrebné na sebapoznanie a sebavýchovu, snaţiť sa ich uplatňovať v ţivote,
-      mať základné sociálne návyky potrebné na styk s ľuďmi a prakticky uplatňovať pri styku s ľuďmi
       spoločensky uznávané normy,
-      poučiť sa o zodpovednej voľbe ţivotného partnera a zodpovednom manţelstve a rodičovstve,
-      získať základné vedomosti o rovnosti rás, národov, etnických skupín a vedomosti o potrebe
       náboţenskej tolerancie,
-      uvedomovať si svoju národnú príslušnosť a svoje ľudské práva, mať ochotu rešpektovať práva
       iných ľudí,
-      chápať princípy fungovania demokratickej spoločnosti a postupy, ako sa občan môţe aktívne
       zapojiť do politického rozhodovania a ovplyvňovať verejné záleţitosti na rôznych úrovniach (štát
       – región – obec),
-      mať predpoklady na aktívne občianske správanie a konanie,
-      oboznámiť sa s potrebou zodpovedného mravného rozhodovania a mať ochotu riadiť sa
       všeobecne uznávanými zásadami a normami, ktoré ľudská spoločnosť kodifikovala,
-      porozumieť problémom súčasného sveta na základe poznania ich historických koreňov, mať na
       to potrebné vedomosti a schopností zo všeobecných a slovenských dejín,
-      chápať postavenie človeka vo svete a uvedomovať si zodpovednosť človeka za svet a ľudskú
       civilizáciu,
-      v praxi uplatňovať humanitné zásady vzťahov medzi ľuďmi a ekologické zásady vo vzťahu
       k ţivotnému prostrediu,
-      vytvárať si vlastní filozofické a etické názory ako základ na sústavnejšiu a dokonalejšiu
       orientáciu pri posudzovaní a hodnotení javov ľudského a občianskeho ţivota,
-      zaujímať k týmto javom stanovisko a diskutovať o ňom, prípadne svoje názory a postoje
       v diskusii korigovať,
-      mať pozitívnu hodnotovú orientáciu, nachádzať kultúrny spôsob ţivot a hodnotný zmysel ţivota,
-      byť prínosom pre ľudské spoločenstvo (v rodine, obci, regióne, štáte), nie záťaţou pre
       spoločnosť,
-      orientovať sa v estetických objektoch a umeleckých dielach na základe skúseností a záţitkov,
       mať vytvorené predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti,
-      chápať umenie ako špecifickú výpoveď umelca, chápať prínos umenia a umeleckého záţitku
       ako dôleţitú súčasť ţivota človeka, vedome vyhľadávať a zúčastňovať sa kultúrnych


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                     49
       a umeleckých podujatí, vedieť vyjadriť verbálne svoj kultúrny záţitok, vyjadriť vlastný názor
       a obhájiť ho,
-      zatriediť konkrétne umelecké diela podľa základných druhov a ţánrov, samostatne diskutovať
       o ich obsahu a forme,
-      vytvoriť si pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a ţivotnému prostrediu a aktívne sa
       podieľať na ich ochrane.

Prehľad obsahových štandardov
1.     Úvod do spoločenskovedného vzdelávania. Psychológia osobnosti
2.     Sociálna psychológia a základy komunikácie
3.     Demokracia a jej fungovanie
4.     Dejepis
5.     Mravné rozhodovanie človeka. Človek a právne vzťahy
6.     Vplyv hospodárskych podmienok na ţivot človeka. Zmysel a spôsob ţivota
7.     Filozoficko-etické základy hľadania zmyslu ţivota
8.     Estetika ţivotného prostredia
9.     Ľudové a regionálne umenie
10.    Aplikácia poznatkov z umenia a kultúry do ţivota

Popis obsahových štandardov

Úvod do spoločenskovedného vzdelania. Psychológia osobnosti.
Vzdelávací okruh má ţiakov motivovať k získaniu nových vedomostí k rozvíjaniu schopností, aby sa
aktívne uplatnili v ţivote a zabezpečili si pre seba a svoju rodinu ţivotné prostriedky. Ţiaci sa
zoznámia s technikou učenia sa a dostanú praktický návod na prípravu na výučbu. Poznatky zo
psychológie osobnosti napomáhajú ţiakom poznať vlastnú osobnosť a vyrovnávať sa so zmenami,
ktoré sú pre ich vek typické, odhaľovať psychické diania predovšetkým vo vlastnej osobnosti,
porozumieť im, čo by malo viesť k ich sebauvedomeniu a následnej sebavýchove.

Sociálna psychológia a základy komunikácie
Obsahový okruh oboznamuje ţiakov so sociálnym prostredím a sociálnou interakciou. Učí ţiakov
nadväzovať kontakt s ľuďmi, aby boli schopní počúvať ľudí a porozumieť im, komunikovať s nimi.
Ďalej je sem zaradená problematika socializácie, sociálnych skupín, sociálnych rôl a
sociálneho statusu. Ţiaci sa zoznamujú s rôznymi ľudskými vzťahmi podriadenosti a nadriadenosti
(medzi vrstovníkmi v rodine, v škole, na pracovisku..). Uvedomujú si nutnosť regulovať správanie, aby
často nedochádzalo ku konfliktom a k napätiu medzi ľuďmi. Prakticky si precvičia zásady
spoločenského správania.

Demokracia a jej fungovanie
Obsahový okruh pomáha ţiakom pochopiť podstatu demokracie. Učivo obsahuje základné informácie
o ústave SR, o voľbách a politických stranách, o rôznych druhoch zastupiteľských zborov (parlament,
regióny, obce). Ţiaci poznajú nutnosť prevencie konfliktov i umenie riešiť konflikty. Ţiaci si budú
prakticky nacvičovať demokratické prístupy k dianiu v triede, v činnosti školskej samosprávy,
záujmových organizáciách a pod.

Dejepis
Vzdelávací okruh tvorí učivo zo slovenských a všeobecných dejín. Je vybrané tak, aby ţiaci mohli
lepšie porozumieť súčasnosti, preto sa hlavný dôraz kladie na najnovšie dejiny aţ do súčasnosti.
Obdobie praveku nie je zaradené vôbec, starovek a stredovek je zameraný na ţivot ľudí a na ich
odkaz dnešku. Zo všeobecných dejín je zaradené do dejepisu to, čo znamenalo významnú zmenu s
veľkým dosahom (svetovým alebo európskym), ďalej to, čo výrazne ovplyvnilo naše dejiny a takisto
to, čo patrilo k základnému „ kultúrnemu vybaveniu“ človeka dnešnej doby. Zastúpenie politických,
hospodárskych, sociálnych a kultúrnych dejín v jednotlivých historických epochách je rozdielne,
pretoţe ho určujú zámery, ktoré sme si pre obsahový okruh dejepis stanovili. Ţiak má poznať, akým
historickým vývinom vznikala dnešná podoba spoločnosti, aby sa lepšie orientovali v súčasnosti.
Výučba má posilniť ţiakovo vedomie národnej príslušnosti, prispieť k jeho mravnému vybaveniu
a k príprave na občiansky ţivot v demokratickej spoločnosti. Dejepis má ţiaka viesť k oceňovaniu
kultúrnych historických pamiatok, ku starostlivosti o ne, a takisto o ţivotné prostredie. Ţiak nemá mať

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    50
len vedomosti, ale má získať a prehĺbiť si rad schopností, napríklad schopnosti čerpať informácie
z rôznych zdrojov, zhromaţďovať ich, porovnávať, triediť, interpretovať, spracovávať do referátov,
výkladov, pripravovať diskusiu.

Mravné rozhodovanie človeka. Človek a právne vzťahy.
Ţiaci poznajú nutnosť zodpovedného mravného rozhodovania (okruh zahŕňa učivo o etických
otázkach dobra - zla, lásky - nenávisti, násilia - slobody, zločinnosti, o vine a odčinení viny a o treste).
Ďalej je sem zaradené učivo o ľudských právach prirodzených a dohodnutých, o právnej regulácii
ţivota spoločnosti, o právnych vzťahoch medzi občanmi v rodine, o ochrane zdravia, ţivota a majetku
(právo občianske, správne, pracovné, hospodárske). Ţiaci sa zoznámia s nezávislosťou súdov
a polície, získajú vedomosti o funkciách štátneho zastupiteľstva, advokácie a notárstiev. Porozumejú
rozdielom medzi trestnými činmi a priestupkami. Poznajú hlavné príčiny kriminality mládeţe. Budú
vedieť rešpektovať práva (prevencia kriminality). Obsahový okruh uzatvára učivo o zodpovednosti
človeka za seba, svoju rodinu (výchova detí a prostredie, ktoré ho obklopuje).

Vplyv hospodárskych podmienok na ţivot človeka. Zmysel a spôsob ţivota
Ţiaci si pomocou učiva uvedomia, ako majetok a bohatstvo ovplyvňuje spôsob ţivota ľudí. Poznajú
rozdiel medzi podnikaním a zamestnaním. Uvedomia si zásady súkromného podnikania, kvalitu
a korektnosť. Poznajú rôzne sociálne triedy s rozdielnym spôsobom ţivota. Ďalšia časť obsahového
okruhu ukáţe, ako pôsobí trhová ekonomika na ţivot rodín. Ţiaci sa zoznámia so sociálnou politikou
a sociálnou starostlivosťou štátu a neštátnych inštitúcií. Poznajú úlohu odborov v demokratickej
spoločnosti.

Filozoficko-etické zásady hľadania zmyslu ţivota
Ţiaci sa oboznámia so sociálnou politikou a významom filozofie a s otázkou vzťahu človeka k svetu.
Budú uvaţovať o pravde ako o filozofickom probléme a o nefilozofickom chápaní pravdy (v politike,
terminológii atď.). Ďalej okruh obsahuje otázky slobody a nutnosti v ľudskom konaní a problematiku
hodnôt. Obsahový okruh povedie ţiakov k premýšľaniu o šťastí v ľudskom ţivote (spisovatelia a iní
umelci, vedci, významné osobnosti o šťastí), aby pochopili, aký môţe mať zmysel a prečo má mať
kaţdý ţivot rád. Okruh má ťaţisko v otázkach praktickej etiky (základná slušnosť, poctivosť, mravná
zodpovednosť v beţných a v medzných situáciách).

Estetika ţivotného prostredia
V obsahovom okruhu sú témy: príroda ako inšpiračný zdroj umenia, človek medzi ľuďmi, medziľudská
komunikácia v kaţdodennom styku, človek v predmetnom prostredí, úţitkové umenie, dizajn,
interiérová kultúra, kultúra odievania, kultúra a estetika práce, vzťah techniky a umenia. Ţiaci sa
oboznámia so zmenou estetických noriem v historickom priereze a naučia sa ich aplikovať
v kaţdodennej praxi. Ţiaci sa naučia usilovať sa o vytvorenie vlastného estetického hodnotového
systému (krása, vkus).

Ľudové a regionálne umenie
Témy: architektúra, výtvarné umenie, ľudová slovesnosť, oblasti ľudovej kultúry na Slovensku,
uchovávanie ľudových tradícií – skanzeny, umelecko-remeselné dielne. Cieľom okruhu je, aby ţiaci
pochopili špecifickosť a význam ľudového umenia v národnej kultúre a oboznámili sa s materiálmi
a technikami. Dôleţité je vysvetliť vzťah profesionálneho umenia, ľudového umenia a insitného
prejavu.

Aplikácia poznatkov z umenia a kultúry do ţivota
Naučiť sa hľadať paralely v umení a kultúre, navštevovať kultúrne podujatia, prezentovať individuálne
aktivity, organizovať zábavné podujatie v škole i mimo nej, orientovať sa v oblasti módy a vkusu,
módnych trendov, farebných harmónií, rozvíjať kultúru správania a medziľudských vzťahov.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                         51
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Človek v ľudskom spoločenstve           Informačnoreceptívna - výklad           Premietanie DVD
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna výučba
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Frontálna a
                                        úloh                                    individuálna práca ţiakov
                                        Monologické slovné metódy –             Skupinová práca ţiakov
                                        rozprávanie                             Práca s knihou
                                        Demonštračné metódy -                   Demonštrácia a pozorovanie
                                        pozorovanie                             Exkurzia – návšteva kostola v
                                                                                Jasove
Človek ako občan                        Metódy mimovoľného učenia –             Vyuţitie internetu
                                        preberanie pozitívnych názorov,         Frontálna výučba
                                        postojov                                Frontálna a
                                        Informačnoreceptívna - výklad           individuálna práca ţiakov
                                        Reproduktívna – rozhovor                Skupinová práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Práca s knihou
                                        úloh                                    Demonštrácia a pozorovanie

Človek a právo                          Monologické slovné metódy -             Frontálna výučba
                                        prednáška                               Frontálna a
                                        Informačnoreceptívna - výklad           individuálna práca ţiakov
                                        Reproduktívna – rozhovor                Skupinová práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Práca s knihou
                                        úloh                                    Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Laboratórna práca

Človek a ekonomika                      Reproduktívna – riadený rozhovor        Demonštrácia a pozorovanie
                                        Dialogické slovné metódy –              Práca s knihou
                                        beseda                                  Frontálna výučba
                                        Informačnoreceptívna – výklad           Práca s knihoou
                                        Monologické slovné metódy –
                                        vysvetľovanie
                                        -prednáška




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                52
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického          Odborná literatúra                   Didaktická       Materiálne    Ďalšie zdroje
celku                                                           technika         výučbové      (internet,
                                                                                 prostriedky   kniţnica, ...
Človek v ľudskom           Miedzgová J.: Základy etiky. SPN     Videoprehrávač   DVDnahrávky   Internet
                           Bratislava 1994
spoločenstve               Kiczko l.: Dejiny filozofie. SPN
                                                                Dataprojektor    Videokazety   Bocková A.:
                           Bratislava 1993                      PC               Denná tlač    Náuka
                           Košč M.: Základy psychológieSPN      Magnetická       Výstriţky     o spoločnosti.
                           Bratislava 1993                      tabuľa           z časopisov   SPN Bratislava
                           Tóth L.: Základy politológie.SPN
                           Bratislava 1996                      Tabuľa                         1998
                           Sopóci J.: Základy sociológie. SPN   Filpchart
                           Bratislava1995                       Televízor
Človek ako občan           Miedzgová J.: Základy etiky. SPN                      DVDnahrávky   Internet
                           Bratislava 1994
                           Kiczko l.: Dejiny filozofie. SPN
                                                                Videoprehrávač   Videokazety   Bocková A.:
                           Bratislava 1993                      Dataprojektor    Denná tlač    Náuka
                           Košč M.: Základy psychológieSPN      PC               Výstriţky     o spoločnosti.
                           Bratislava 1993                      Magnetická       z časopisov   SPN Bratislava
                           Tóth L.: Základy politológie.SPN
                           Bratislava 1996                      tabuľa                         1998
                                                                Tabuľa
                                                                Filpchart
                                                                Televízor
Človek a právo             Krsková a.: Základy práca. SPN       Dataprojektor    DVDnahrávky   Internet
                           Bratislav Miedzgová J.: Základy
                           etiky. SPN Bratislava 1994
                                                                Videotechnika    Videokazety   Bocková A.:
                           Kiczko l.: Dejiny filozofie. SPN     PC               Denná tlač    Náuka
                           Bratislava 1993                      Tabuľa           Výstriţky     o spoločnosti.
                           Košč M.: Základy psychológieSPN      Filpchart        z časopisov   SPN Bratislava
                           Bratislava 1993
                           Tóth L.: Základy politológie.SPN                                    1998
                           Bratislava 1996
                           Sopóci J.: Základy sociológie. SPN
                           Bratislava1995

Človek a ekonomika         Šlosár R.: Základy ekonómie          Videoprehrávač   DVDnahrávky   Internet
                           a ekonomiky. Krsková a.: Základy
                           práca. SPN Bratislav Miedzgová J.:
                                                                Dataprojektor    Videokazety   Bocková A.:
                           Základy etiky. SPN Bratislava 1994   PC               Denná tlač    Náuka
                           Kiczko l.: Dejiny filozofie. SPN     Magnetická       Výstriţky     o spoločnosti.
                           Bratislava 1993                      tabuľa           z časopisov   SPN Bratislava
                           Košč M.: Základy psychológieSPN
                           Bratislava 1993                      Tabuľa                         1998
                           Tóth L.: Základy politológie.SPN     Filpchart
                           Bratislava 1996                      Televízor
                           Sopóci J.: Základy sociológie. SPN
                           Bratislava1995
                           SPN Bratislava 1995




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                53
 Názov predmetu                                             Dejepis
 Časový rozsah výučby                                       1 hodina týţdenne, spolu 66 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     Prvý, druhý
 Kód a názov učebného odboru                                4569 2 00 viazač- aranţér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Človek, hodnoty a spoločnosť“. Na túto vzdelávaciu
oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu týţdenne v súlade s poznámkou f) rámcového učebného plánu.
Predmet dejepis svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje
ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy). Obsah vyučovania dejepisu
je zoradený chronologicky a synchrónne z národných a svetových dejín. Dejepis má pri výchove ţiaka
ako budúceho občana nezastupiteľné miesto. Umoţňuje formovanie historického a národného
povedomia, zdravého vlastenectva, vedie k porozumeniu medzi národmi, sprístupňuje ţiakom
všeľudské hodnoty v duchu princípov humanizmu a demokracie.
Predmet vedie ţiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali
na základe tolerancie, aby si získali a osvojili teoretické poznatky z národných a svetových dejín.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania dejepisu majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností
ţiakov, podporovať ich cieľavedomosť a samostatnosť myslenia. Uprednostňujeme také stratégie
vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má moţnosť otvorene diskutovať
a vytvárať si vlastný názor na historické udalosti, učiteľ má zase povinnosť viesť ţiaka k záujmu
o históriu, motivovať k historickému povedomiu a usmerňovať ich názory a stanoviská.
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu dejepis
proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznania. Výchovné
a vzdelávacie stratégie napomôţu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto
predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné,
interpersonálne a intrapersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti vyuţívať
informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôleţitou súčasťou
teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania
a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva
jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umoţňujú spájať a vyuţívať
poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet dejepis je veľmi úzko
previazaný s predmetom slovenský jazyk a literatúra, etická výchova, občianská výchova.
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu dejepis patrí aj informatická
zručnosť, pre ktoré má škola vytvorené dobré materiálno-technické a priestorové vybavenie . Ku
komplexnejšiemu poznaniu historických udalostí a osobností majú študenti moţnosť vyuţívať filmové
historické dokumenty ( video, CD) a informácie získane pomocou internetu v učebni výpočtovej
techniky.
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Výučba bude prebiehať v beţnej triede. Ţiaci absolvujú 1 dňovú exkurziu po historických pamiatkach
mesta Košice.

Ciele vyučovacieho predmetu

Cieľom vyučovania dejepisu ako vyučovacieho predmetu je utvárať a formovať kritické historické
vedomie, na základe ktorého by boli ţiaci schopní pochopiť minulosť a prítomnosť Slovenska. Zároveň
by mali porozumieť premenám Európy a sveta, poznávať globálne problémy ľudstva v oblasti
politickej, sociálnej, ekonomickej a kultúrnej. Uvedené všeobecné ciele sa ďalej rozčleňujú na
konkrétne ciele, ktoré majú ţiakom umoţniť porozumieť histórii, poznávať historický materiál
a formovať postoje a stanoviská.



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            54
Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete dejepis vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových
kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
        sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby
        kaţdý kaţdému porozumel,
        vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
        kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
        správne interpretovať získané historické fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
        rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
        osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
        hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
        klasifikovať historickú udalosť ( nájsť a vybrať z textu poţadovanú udalosť),
        vysvetliť historickú udalosť ( z máp, textov, obrázkov),
        určiť príčiny a následky historickej udalosti,
        získať hlbší záujem o minulosť a pestovať vzťah k historickému dedičstvu,
        pochopiť, ţe história môţe slúţiť politickým alebo iným účelom, ţe v spoločnosti rôzne skupiny
        ľudí, alebo inštitúcie interpretujú a vyuţívajú históriu rôznym spôsobom,
        chápať históriu ako proces hľadania, ktorého základným východiskom je snaha po objektívnom
        historickom poznaní, uvedomiť si ,ţe historická objektivita je ideál ku ktorému sa historici môţu
        viac či menej priblíţiť
Spôsobilosti využívať informačné technológie
        získavať informácie v priebehu ich dejepisného vzdelávania vyuţívaním metód a prostriedkov,
        ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
        zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
        daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.

Spôsobilosť byť demokratickým občanom
        svojim vlastným prístupom chrániť hodnoty ľudskej civilizácie, prírody a kultúry,
        nadobudnúť hrdosť na vlastný národ, porozumenie a toleranciu aj vo vzťahu k iným národom,
        pochopiť rôznosť ľudského myslenia a konania a byť schopný prijímať pluralitné názory na vývoj
        spoločnosti,
        učiť sa rozlišovať dobro a zlo, spravodlivosť a nespravodlivosť, rešpektovať snahy o mierové
        riešenie problémov.


Výkonové štandardy:

Absolvent má:

         orientovať sa na časovej priamke a na mape
         vysvetliť význam a vznik Veľkej Moravy
         vysvetliť prínos cyrilo-metodskej misie
         vysvetliť príčiny začleňovania sa Slovenska do Uhorského štátu
         charakterizovať vpády Tatárov a Turkov do Uhorska
         charakterizovať tridsaťročnú vojnu
         opísať vznik a vývoj kolonializmu
         charakterizovať vznik a význam miest v Uhorsku
         poukázať na rozvoj remesiel a obchodu
         charakterizovať francúzsku revolúciu a Napoleonove výboje
         charakterizovať osobnosť Antona Bernoláka a Ľudovíta Štúra
         vedieť vysvetliť význam ţiadostí slovenského národa


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                      55
        popísať najväčšie objavy vo vede a technike v 19. a 20. storočí a vplyv na rozvoj
         hospodárstva
        charakterizovať postavenie Čechov a Slovákov v Rakúsko -Uhorsku
        poznať charakter česko-slovenskej spolupráce
        poznať význam a činnosť jednotlivých osobností ( T.G.Masaryk, M.R.Štefánik)
        vysvetliť príčiny prvej svetovej vojny a povojnového rozdelenia sveta
        charakterizovať vznik ČSR
        charakterizovať príčinu vzniku diktátorských reţimov
        vedieť vysvetliť pojmy nacionalizmus, boľševizmus, stalinizmus
        charakterizovať príčiny 2 svetovej vojny
        vedieť vysvetliť vznik Slovenského štátu
        charakterizovať význam SNP
        popísať oslobodenie republiky
        charakterizovať význam februárových udalosti roku 1948
        vedieť vysvetliť pojem studená vojna
        charakterizovať obdobie 1948 -1989
        vedieť charakterizovať rozklad sovietskeho bloku a pád komunistických reţimov vo východnej
         Európe
        vedieť vysvetliť pojmy ako socializmus s ľudskou tvárou, normalizácia
        charakterizovať pád komunistickej diktatúry a vznik Slovenskej republiky


Obsahové štandardy:
          1. Význam histórie pre jednotlivca
          2. Vznik prvých štátnych útvarov na našom území
          3. Príčiny nerovnomerného vývoja stredoeurópskeho regiónu
          4. Zámorské objavy a ich dôsledky
          5. Postavenie Slovenska v rozvoji hospodárstva Uhorského štátu v 13-17 stor.
          6. Zrod novodobej demokratickej spoločnosti
          7. Vplyv vedecko-technickej revolúcie na prelome 19.-20. stor.
          8. Vznik ČSR
          9. Prvá svetová vojna a jej dôsledky
          10. Postavenie ČSR v medzivojnovom období
          11. Príčiny vzniku totalitných systémov
          12. Druhá svetová vojna
          13. Slovenský štát
          14. Svet po druhej svetovej vojne
          15. Vývoj v Československu po roku 1945-1989
          16. Na ceste k slovenskej samostatnosti – Slovenská republika


Popis obsahových štandardov

Význam histórie pre jednotlivca
Ţiaci nadobudnú schopnosti periodizácie dejín, orientácie na časovej priamke a na mape. Naučia sa
pracovať s historickými prameňmi a budú intenzívne vedení k akceptovaniu pluralitných názorov na
historické udalosti.


Vznik prvých štátnych útvarov na našom území
Ţiaci získajú poznatky o osídlení územia Slovenska počas sťahovania národov, ako aj o pravlasti
Slovanov a ich spôsobe ţivota. Ţiaci si osvoja vedomosti o štátnych útvaroch na našom území od
Samovej ríše aţ po Veľkú Moravu. Hlavný dôraz bude kladený na význam cyrilo-metodskej misie.

Príčiny nerovnomerného vývoja stredoeurópskeho regiónu
V rámci vzdelávania si ţiaci osvoja vedomosti o nadvláde Tatárov a Turkov na Slovensku, o vláde
Habsburgovcov, náboţenských sporoch a tridsaťročnej vojne.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                  56
Zámorské objavy a ich dôsledky
Ţiaci získajú vedomosti o zámorských objavoch a ich dôsledkoch na vývoj Európy.

Postavenie Slovenska v rozvoji hospodárstva Uhorského štátu v 13-17 stor.
Ţiaci získajú prehľad o postavení Slovenska v Uhorsku v 13.-17. storočí, o vzniku stredovekých miest
a o rozvoji remesiel, obchodu a baníctva.

Zrod novodobej demokratickej spoločnosti
V rámci vzdelania si ţiaci osvoja poznatky o francúzskej revolúcii a napoleonovych výbojných vojnách,
o boji za nezávislosť v USA, o revolučnom roku 1948 v Európe, o Antonovi Bernolákovi, o Ľudovítovi
Štúrovi a štúrovskej generácii, o ţiadostiach slovenského národa.

Vplyv vedecko-technickej revolúcie na prelome 19.-20. stor.
Ţiaci získajú vedomosti o najväčších objavoch vo vede a technike v 19. aţ 20. storočí.

Vznik ČSR
Ţiaci získajú vedomosti o postavenie Čechov a Slovákov v Rakúsko – Uhorsku, o charaktere česko –
slovenskej spolupráce, o činnosti jednotlivých osobností, o domácom odboji na Slovensku, o vplyve
udalostí v Rusku.

Prvá svetová vojna a jej dôsledky
V rámci vzdelávania si ţiaci osvoja príčiny, priebeh a dôsledky prvej svetovej vojny, politické
a vojenské aktivity Slovákov v zahraničí, ako aj významné osobnosti domáceho a zahraničného
odboja.

Postavenie ČSR v medzivojnovom období
Ţiaci získajú vedomosti o vzniku ČSR a o hospodárskej, národnej a kultúrnej situácii v ČSR.

Príčiny vzniku totalitných systémov
V rámci vzdelávania si ţiaci osvoja vedomosti o Európe tridsiatych rokov – hospodárska kríza,
o vzniku autoritatívnych reţimov a o smerovaní k druhej svetovej vojne.

Druhá svetová vojna
V rámci vzdelávania si ţiaci osvoja vedomosti o Mníchovskej konferencii, Viedenskej arbitráţi, vzniku
Slovenského štátu, o príčinách druhej svetovej vojny, o bleskovej vojne na západe, o útoku na
Sovietsky zväz, o Postupimskej konferencii a ukončení druhej svetovej vojny.

Slovenský štát
Ţiaci získajú prehľad o vzniku a charaktere Slovenského štátu, o SNP, o oslobodení ČSR, o Košickom
vládnom programe.

Svet po druhej svetovej vojne
Ţiaci získajú vedomosti o zmenách v Európe a vo svete, o rozdelení sfér vplyvu, o integrácii
v západnej Európe, o sovietizácii východnej Európy, o rozklade sovietskeho bloku a o páde
komunistických reţimov v roku 1989.

Vývoj v Československu po roku 1945-1989
Ţiaci získajú prehľad o postavení Slovenska v ČSR po roku 1945, o februárových udalostiach roku
1948 a ich následkoch, o hospodárskych a sociálnych zmenách – industrializácia a kolektivizácii,
o postavení národnostných menšín, o pokuse vytvoriť „socializmus s ľudskou tvárou“, o normalizácii,
o páde komunistickej diktatúry. o

Na ceste k slovenskej samostatnosti – Slovenská republika
Ţiaci získajú vedomosti o vzniku Slovenskej republiky v roku 1993, o Ústave SR.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                  57
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Význam histórie pre jednotlivca         Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Vznik prvých štátnych útvarov na        Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
našom území                             Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Príčiny nerovnomerného vývoja           Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
stredoeurópskeho regiónu                Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Zámorské objavy a ich dôsledky          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Postavenie Slovenska v rozvoji          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
hospodárstva Uhorského štátu v          Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
13-17 stor.                             Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Zrod novodobej demokratickej            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
spoločnosti                             Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Vplyv vedecko-technickej                Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
revolúcie na prelome 19.-20. stor.      Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Vznik ČSR                               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Prvá svetová vojna a jej dôsledky       Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Postavenie ČSR v medzivojnovom          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
období                                  Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            58
Príčiny vzniku totalitných              Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
systémov                                Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Druhá svetová vojna                     Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Slovenský štát                          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Svet po druhej svetovej vojne           Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Vývoj v Československu po roku          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
1945-1989                               Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Na ceste k slovenskej                   Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
samostatnosti – Slovenská               Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
republika                               Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            59
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického          Odborná literatúra                  Didaktická        Materiálne      Ďalšie zdroje
celku                                                          technika          výučbové        (internet,
                                                                                 prostriedky     kniţnica, ...
Význam histórie pre        PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Mapy            Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
jednotlivca                1. Od praveku k novoveku
                                                               PC                Obrazový        Kniţnica
                           PhDr. Dušan Kováč DrSc. A kol.      Magnetická        materiál
                           Dejepis 2. Slovensko v stredoveku   tabuľa            Historické
                           a na začiatku stredoveku            Tabuľa            dokumenty

Vznik prvých štátnych      PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Mapy            Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
útvarov na našom           1. Od praveku k novoveku
                                                               PC                Obrazový        Kniţnica
území                      PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.      Tabuľa            materiál        CD- Veľká
                           Dejepis 2. Slovensko v stredoveku   Videotechnika     Historické      Morava
                           a na začiatku stredoveku                              dokumenty
Príčiny                    PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Mapy            Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
nerovnomerného             1. Od praveku k novoveku
                                                               Videotechnika     Časopisy        Kniţnica
vývoja                     PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.      PC
stredoeurópskeho           Dejepis 2 Európa v období           Tabuľa
regiónu                    stredoveku a na začiatku novoveku
Zámorské objavy a ich      PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Mapy            Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
dôsledky                   2. Dejiny novoveku do revolučných
                                                               PC                Obrazový        Kniţnica
                           rokov 1848 - 1849                   Magnetická        materiál
                           PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.      tabuľa
                           Dejepis 2 Európa v období           Tabuľa
                           stredoveku a na začiatku novoveku

Postavenie Slovenska       PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Mapy            Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
v rozvoji hospodárstva     1. Od praveku k novoveku
                                                               Videotechnika     Obrazový        Kniţnica
Uhorského štátu v 13-      PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    PC                materiál        CD-Mária
17 stor.                   pre stredné odborné školy a SOU     Tabuľa            Historické      Terézia
                           2. Dejiny novoveku do revolučných                     dokumenty
                           rokov 1848 - 1849
Zrod novodobej             PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Mapy            Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
demokratickej              3.Svet v rokoch 1849 -1939
                                                               Videotechnika     Obrazový        Kniţnica
spoločnosti                                                    PC                materiál
                                                               Tabuľa            Historické
                                                                                 dokumenty
Vplyv vedecko-             PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Noviny          Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
technickej revolúcie na    3.Svet v rokoch 1849 -1939
                                                               Videotechnika     Časopisy        Kniţnica
prelome 19-20 stor.                                            PC                Obrazový
                                                               Tabuľa            materiál
                                                                                 Historické
                                                                                 dokumenty
Vznik ČSR                  PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Noviny          Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
                           3.Svet v rokoch 1849 -1939
                                                               Videotechnika     Časopisy        Kniţnica
                           PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.      PC                Obrazový
                           Dejepis 3 Slovensko na prahu        Tabuľa            materiál
                           nového veku                                           Historické
                                                                                 dokumenty
Prvá svetová vojna         PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Mapy            CD- Prvá
                           pre stredné odborné školy a SOU
a jej dôsledky             3.Svet v rokoch 1849 -1939
                                                               Videotechnika     Obrazový        svetová vojna
                           PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.      PC                materiál
                           Dejepis 4.Svet v novom storočí      Tabuľa            Historické
                                                                                 dokumenty
Postavenie ČSR             PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Mapy            Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
v medzivojnovom            3.Svet v rokoch 1849 -1939
                                                               Videotechnika     Úrivky          Kniţnica
období                     PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.      PC                z historickej
                           Dejepis 4.Svet v novom storočí      Tabuľa            literatúry
                                                                                 Historické
                                                                                 dokumenty
                                                                                 Portréty
                                                                                 osobností
Príčiny vzniku             PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis    Dataprojektor     Historické      Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
totalitných systémov       3.Svet v rokoch 1849 -1939
                                                               Videotechnika     dokumenty       Kniţnica


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                 60
                           PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.     PC                 Portréty
                           Dejepis 4.Svet v novom storočí
                                                              Tabuľa

Druhá svetová vojna        PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis   Dataprojektor      Mapy         CD- Druhá
                           pre stredné odborné školy a SOU
                           4. Od 2. svetovej vojny k dnešku
                                                              Videotechnika      Noviny       svetová vojna
                                                              PC                 Časopisy
                                                              Tabuľa             Obrazový
                                                                                 materiál
                                                                                 Historické
                                                                                 dokumenty
Slovenský štát             PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis   Dataprojektor      Mapy         VHS-
                           pre stredné odborné školy a SOU
                           4. Od 2. svetovej vojny k dnešku
                                                              Videotechnika      Noviny       Slovenský štát
                           PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.     PC                 Časopisy
                           Dejepis 4.Svet v novom storočí     Tabuľa             Obrazový
                                                                                 materiál
                                                                                 Historické
                                                                                 dokumenty
Svet po druhej             PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis   Dataprojektor      Mapy         Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
svetovej vojne             4. Od 2. svetovej vojny k dnešku
                                                              Videotechnika      Noviny
                           PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.     PC                 Časopisy
                           Dejepis 4.Svet v novom storočí     Tabuľa             Obrazový
                                                                                 materiál
                                                                                 Historické
                                                                                 dokumenty
Vývoj                      PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis   Dataprojektor      Noviny       Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
v Československu po        4. Od 2. svetovej vojny k dnešku
                                                              Videotechnika      Časopisy     Kniţnica
roku 1945                  PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.     PC                 Obrazový
                           Dejepis 4.Svet v novom storočí     Tabuľa             materiál
                                                                                 Historické
                                                                                 dokumenty
Vznik Slovenskej           PhDr. Eva Chylová a kol. Dejepis   Dataprojektor      Noviny       Internet
                           pre stredné odborné školy a SOU
republiky                  4. Od 2. svetovej vojny k dnešku
                                                              Videotechnika      Časopisy     Kniţnica
                           PhDr. Dušan Kováč DrSc. a kol.     PC                 Obrazový     CD- Slovenská
                           Dejepis 4.Svet v novom storočí     Tabuľa             materiál     republika




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                               61
 Názov predmetu                                             Etická výchova
 Časový rozsah výučby                                       1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     prvý
 Kód a názov učebného odboru                                4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk


Charakteristika predmetu

        Predmet etická výchova patrí do vzdelávacej oblasti Človek, hodnoty spoločnosť.
Vzdelávanie v rámci etickej výchovy vedie ţiakov k poznaniu silných a slabých stránok
svojej osobnosti, vychováva k sebaovládaniu, pozitívnemu hodnoteniu druhých, umeniu
hľadať kompromis, chápať a akceptovať ľudí. Ţiaci si osvoja pojmy ako je ľudská
dôstojnosť, rešpekt a úcta k iným rasám, etnikám a handicapovaným. Ţiaci získajú
informácie o náboţenskej etike, etike sexuálneho ţivota, rodinnom spoločenstve,
súvislostiach medzi hodnotami a mravnými normami, medzi právnymi a mravnými
normami, etike práce, etickom kódexe zamestnanca.
        Poslaním povinne voliteľného predmetu etická výchova je vychovávať osobnosť
s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej úcta k človeku a k prírode,
spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto. Pri plnení
tohto cieľa sa neuspokojuje iba s poskytovaním informácií o morálnych zásadách, ale
záţitkovým učením účinne podporuje pochopenie a interiorizáciu (zvnútornenie)
mravných noriem a napomáha osvojeniu správania sa, ktoré je s nimi v súlade.
Pripravuje mladých ľudí pre ţivot v tom zmysle, aby raz ako dospelí prispeli k vytváraniu
harmonických a stabilných vzťahov v rodine, na pracovisku, medzi spoločenskými
skupinami, v národe a medzi národmi. Etická výchova sa prvom rade zameriava na
výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráţa v morálnych postojoch a v regulácii správania
ţiakov. Pre etickú výchovu je primárny rozvoj etických postojov a prosociálneho
správania. Jej súčasťou je aj rozvoj sociálnych zručností /otvorená komunikácia, empatia,
pozitívne hodnotenie iných…/ ako aj podpora mentálnej hygieny, podieľa sa na primárnej
prevenciu porúch správania a učenia.

Ciele vyučovacieho predmetu etická výchova

         Cieľom predmetu etická výchova je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a
hodnotovou orientáciou, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnost a
národné hodnoty zaujímajú významné miesto. Pri plnení tohto cieľa sa neuspokojuje s
poskytovaním informácií o morálnych zásadách, ale záţitkovým učením účinné podporuje
pochopenie a interiorizáciu mravných noriem a napomáha osvojeniu správania sa, ktoré
je s nimi v súlade. Pripravuje mladých ľudí pre ţivot, aby raz ako dospelí prispeli
k vytváraniu harmonických a stabilných vzťahov v rodine, na pracovisku, medzi
spoločenskými skupinami, v národe a medzi národmi.
         Etická výchova súvisí aj s vyučovaním ďalších učebných predmetov. Na rozdiel
od nich sa sústreďuje na etický aspekt učiva. Napríklad vyuţíva úryvky z literárnych diel,
ale so zameraním na senzibilizáciu pre etické problémy a vyzdvihnutím pozitívnych
vzorov správania.
Etická výchova v učive náboţenská etika sa zameriava na etický aspekt náboţenstva
s cieľom pochopiť správanie a postoje veriacich a vychovávať ţiakov s odlišnými postojmi
k náboţenstvu k vzájomnej tolerancii. Tak ako náuka o spoločnosti alebo občianska
náuka, aj etická výchova rozvíja mladého človeka v kontexte štrukturovania cieľavedomej
prípravy na rodinný, občiansky, profesiový a kultúrny ţivot poskytovaním uceleného
psychologicky zdôvodneného programu.
Účinná etická výchova vyţaduje systematické a dlhodobé pôsobenie a primeranú časovú
dotáciu. Z tohto hľadiska 1 hodina etickej výchovy týţdenne predstavuje kompromis
medzi potrebou a moţnosťami. Na druhej strane postoje a správanie ţiaka ovplyvňujú aj
ostatné učebné predmety. Hodiny estetickej výchovy, náuky o spoločnosti, dejepisu,
literatúry a ďalších učebných predmetov dávajú veľa príleţitosti na rozhovor o etických
problémoch, na prezentáciu pozitívnych vzorov správania a pod.Cieľom etickej výchovy
ako povinne voliteľného predmetu na stredných školách je


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            62
• umoţniť ţiakom na primeranej úrovni pomenovať a vysvetliť základné etické postoje a
spôsobilosti
• ďalej rozvíjať a zdokonaľovať u ţiakov základné etické postoje a spôsobilosti, osvojené
na základnej škole, ako sú sebaovládanie, pozitívne hodnotenie seba a druhých,
komunikačné zručnosti, tvorivé riešenie medziľudských vzťahov atď.,
• umoţniť ţiakom na primeranej úrovni vysvetliť základné etické pojmy, súvislosť medzi
hodnotami a normami
• vysvetliť ţiakom princípy náboţenskej i nenáboţenskej etiky, ukázať im cestu k
pochopeniu a tolerovaniu správania a názorov spoluobčanov a spoluţiakov
• vysvetliť ţiakom dôleţité hodnoty a etické normy, súvisiace so ţivotom a zdravím,
rodinným ţivotom, rodičovstvom a sexualitou, ekonomickým ţivotom a prácou v povolaní,
posilniť u ţiakov rozvíjanie morálneho úsudku a zmyslu pre zodpovednosť
• pomocou záţitkových metód, nácviku a prepojením osvojeného správania s
kaţdodenným ţivotom umoţniť ţiakom osvojiť si základné postoje a spôsobilosti,
súvisiace s uvedenými hodnotami a normami.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete etická výchova vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie
nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom
umoţňujú:

e)       Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti
. Absolvent má:
         rozumieť beţnému a odbornému ústnemu a písomnému prejavu druhých,
         komunikovať zreteľne a kultivovane na primeranej odbornej úrovni,
         formulovať svoje myšlienky zrozumiteľne a súvislé, v písomnom prejave
          prehľadne a jazykovo správne,
         zúčastňovať sa aktívnej diskusie, formulovať svoje názory a postoje,
         dodrţiavať jazykové a štylistické normy,
         vyjadrovať sa a vystupovať v súlade so zásadami kultúry prejavu a správania sa,
         vyuţívať svoje vedomosti pri riešení beţných problémových situácií,
         ovládať prácu s príručkami, učebnicami, odborným textom a primerane ich
          interpretovať,
         ovládať uţívateľské operácie na počítači na úrovni spotrebiteľa a vnímať
          digitálnu gramotnosť ako východisko pre celoţivotné vzdelávanie,
         rozvíjať svoju tvorivosť,
         vyuţívať informačné zdroje poskytujúce prístup k informáciám a príleţitostiam na
          vzdelávanie v celej Európe.

f)       Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti
Absolvent má:
         posudzovať reálne svoje fyzické a duševné moţnosti, odhadovať dôsledky svojho
          konania a správania sa v rôznych situáciách,
         vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje,
         určovať váţne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch
          a osobnostnom raste,
         stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov,
          pracovnej orientácie a ţivotných podmienok,
         reagovať adekvátne na hodnotenie svojho vystupovania a spôsobov správania
          zo strany iných ľudí, prijímať rady a kritiky,
         plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snaţiť sa ich vylepšovať formou
          vyuţívania     sebakontroly,      sebaregulácie, sebahodnotenia   a vlastného
          rozhodovania,
         overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie
          druhých,



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                             63
          zmerať vlastnú činnosť na dodrţiavaní osobnej zodpovednosti a dosiahnutie
           spoločného cieľa v pracovnom kolektíve,
          pracovať v tíme a podieľať sa na realizácií spoločných pracovných a iných
           činností,
          mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný
           rozvoj, byť si vedomí dôsledkov nezdravého ţivotného štýlu a závislostí,
          prijímať a zodpovedne plniť dané úlohy,
          predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti
           posudzovať návrhy druhých,
          prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať
           osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe
           k druhým.

g)        Schopnosť tvorivo riešiť problémy
Absolvent má:
          vyuţívať zrozumiteľné návody na objasňovanie podstaty problému,
          pochopiť zadanie úlohy alebo určiť jadro problému a získať informácie potrebné
           k riešeniu, navrhnúť jednoduchý spôsob riešenia, zdôvodniť ho, vyhodnotiť
           a overiť správnosť zvoleného postupu a dosiahnutých výsledkov,
          uplatňovať pri riešení problému rôzne jednoduché metódy myslenia
           a myšlienkových operácií,
          zhodnotiť význam informácií, zhromaţďovať a vyuţívať ich pre optimálne
           riešenie základných pracovných problémových situácií, zvaţovať výhody
           a nevýhody navrhovaných riešení,
          vybrať správny (optimálny) postup na realizáciu riešenia a dodrţiavať ho,
          spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi.

     h) Spôsobilosť vyuţívať informačné technológie
Absolvent má:
    komunikovať elektronickou poštou, vyuţívať jednoduché prostriedky online
       a offline komunikácie,
    vyhľadávať jednoduché informačné zdroje a informácie z otvorených zdrojov,
    ovládať základy grafického znázorňovania a vedieť ich podľa potreby vyuţiť
       v praktickom ţivote,
    evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol vyuţívať pri práci,
    chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním,
    posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať
       k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.

     i)    Spôsobilosť byť demokratickým občanom
Absolvent má:
          rozumieť podstate sveta a spoločnosti na primeranej úrovni,
          rešpektovať, ţe telesná, citová, rozumová i vôľová zloţka osobnosti sú
           rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú,
          konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme,
           ale aj vo verejnom záujme,
          dodrţiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne
           špecifiká, vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií,
          konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania,
           prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie,
          uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať
           s toleranciou k identite druhých,
          zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete,
          rešpektovať rôzne názory na svet,
          chápať význam ţivotného prostredia pre človeka a konať v duchu udrţateľného
           rozvoja,


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                            64
        uznávať hodnotu ţivota, uvedomovať si zodpovednosť za vlastný ţivot
         a spoluzodpovednosť pri ochrane ţivota a zdravia iných,
        uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť
         v európskom a svetovom kontexte,
        podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať k nim
         vytvorený pozitívny vzťah,
        orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických,
         rasových a náboţenských konfliktov, terorizmu,
        pochopiť pojmy: spravodlivosť, ľudské práva, zodpovednosť a aplikovať ich
         v globálnom kontexte.
Všeobecné pokyny hodnotenia:
Etická výchova je predmet povinne voliteľný. V katalógu a na vysvedčení sa uvádza
absolvoval. Hodnotí sa priebeţne ústne. Kaţdá záţitková aktivita k téme ktorú ţiaci
absolvujú sa analyzuje na hodine a hodnotí sa aktivita ţiakov.




Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                      Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                    Formy práce
                                        Riadený rozhovor                        Skupinová práca
    Komunikácia
    Nadviazanie , udrţovanie
    a ukončenie rozhovoru
                                        Záţitková metóda                        Práca vo dvojiciach
    Vyjadrenie pozitívnych
    a negatívnych citov
                                        výklad                                  Skupinová práca
    Empatia a asertivita v
    komunikácii


                                        Riadený rozhovor                        Aktivita
    Pozanie a pozitívne                                                         Skupinová práca
    hodnotenie seba a druhých
    Poznanie svojich silných
    a slabých stránok
    Sebaovládanie
    a sebavýchova
                                        Riadený rozhovor                        Skupinová práca
    Iniciatíva                                                                  aktivita
    Riešenie problémov
    Tvorivé riešenia
    medziľudských vzťahov
                                        Výklad                                  Skupinová práca
    Prosociálne hodnoty a vzory         Záţitkové metódy                        aktivita
    Televízia, výchova krititického
    diváka
    Etické hodnoty súťaţivosti
    a spolupráce, pravidlá fair
    play




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                      65
                                        Riadený rozhovor
    Prosociálne správanie ako                                                   aktivita
    vedomé vytváranie dobrých
    vzťahov


                                        Riadený rozhovor                        Práca vo dvojiciach
    Dobré vzťahy v rodine
    Zdravá a nezdravá kritickosť


                                        Riadený rozhovor                        Skupinová práca
    Pochopenie rodičov, starých                                                 aktivita
    rodičov a súrodencov
                                        Riadený rozhovor                        Skupinová práca
    Práva a povinnosti členov                                                   aktivita
    rodiny
                                        výklad                                  Skupinová práca
    Pohľad etiky na priateľstvo,                                                aktivita
    lásku, manţelstvo a sexualitu
                                        výklad                                  Práca s literatúrou
    Počatie a prenatálny ţivot                                                  film
                                        Riadený rozhovor                        film
    Zdrţanlivosť a vernosť ako
    optimálna prevencia pohlavne
    prenosných chorôb
                                        výklad                                  film
    Prirodzené a umelé metódy
    regulácie počatí
                                        výklad                                  Práca s výstriţkami
    Dôsledky predčasného
    sexuálneho ţivota
                                        výklad                                  Práca s odbornou literatúrou
    Filozofické zovšeobecnenie                                                  Skupinová práca
    osvojených si zásad
    Súvislosť medzi mravnými
    a právnymi normami
                                         Riadený rozhovor                       Práca s odbornou literatúrou
    Svedomie, rozvíjanie                                                        Skupinová práca
    mravného úsudku
    Pochopenie a akceptovanie
    ľudí s iným svetonázorom
    Náboţenská etika
                                        Riadený rozhovor                        Film
    Ţivot, fyzické a psychické                                                  aktivita
    zdravie ako etická hodnota
                                        prednáška                               Film
    Závislosti /drogy, alkohol/                                                 Práca s odbornou literatúrou
                                        Riadený rozhovor                        film
    Prehĺbenie učiva TC láska,
    rodinné vzťahy, manţelstvo...
                                        výklad                                  Práca s odbornou literatúrou
    Česť, pravda poznanie                                                       /ústava/
    a kultúra ako etická hodnota                                                Skupinová práca
    Mravné aspekty národného
    uvedomenia
    a demokratického občianstva
                                        výklad                                  Práca s odbornou literatúrou
    Etika práce, etika                                                          Zákonník práce
    a ekonomika                                                                 Skupinová práca
                                        Riadený rozhovor
    Zmysluplné vyuţitie voľného
    času




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                               66
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického          Odborná literatúra               Didaktická           Materiálne        Ďalšie zdroje
celku                                                       technika             výučbové          (internet,
                                                                                 prostriedky       kniţnica, ...
                           Lencz L. a Kríţová O.:           video, film                            výstriţky z tlače
    Komunikácia            Metodický materiál k predmetu
                           etická výchova
    Nadviazanie ,          MC Bratislava 1993
    udrţovanie             Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
    a ukončenie            chcem sa ucit sám
    rozhovoru              SPN 1992
                           Lencz L. a Kríţová O.:           video, film
    Vyjadrenie             Metodický materiál k predmetu
    pozitívnych            etická výchova
    a negatívnych          MC Bratislava 1993
    citov                  Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
                           SPN 1992
                           V Lencz L. a Kríţová O.:                                                internet
    Empatia                Metodický materiál k predmetu
    a asertivita v         etická výchova
    komunikácii            MC Bratislava 1993
                           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
                           SPN 1992
                           Lencz L. a Kríţová O.:                                papier
    Pozanie                Metodický materiál k predmetu                         ceruzka
    a pozitívne            etická výchova                                        farebné ceruzky
    hodnotenie seba        MC Bratislava 1993
    a druhých
                           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
    Poznanie svojich       chcem sa ucit sám
    silných a slabých      SPN 1992
    stránok
    Sebaovládanie a
    sebavýchova
                           Lencz L. a Kríţová O.:
    Iniciatíva             Metodický materiál k predmetu
                           etická výchova
    Riešenie               MC Bratislava 1993
    problémov              Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
    Tvorivé riešenia
                           SPN 1992
    medziľudských
    vzťahov

  Prosociálne hodnoty      Lencz L. a Kríţová O.:           video, film          Papier
  a vzory                  Metodický materiál k predmetu                         pero
  Televízia, výchova       etická výchova
  krititického diváka      MC Bratislava 1993
  Etické hodnoty           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
  súťaţivosti              chcem sa ucit sám
  a spolupráce,            SPN 1992
  pravidlá fair play


                           Lencz L. a Kríţová O.:           video, film
  Prosociálne              Metodický materiál k predmetu
  správanie ako            etická výchova
  vedomé vytváranie        MC Bratislava 1993
  dobrých vzťahov          Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
                           SPN 1992
                           Lencz L. a Kríţová O.:           video, film
                           Metodický materiál k predmetu
                           etická výchova


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                       67
                           MC Bratislava 1993
  Dobré vzťahy             Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
  v rodine                 chcem sa ucit sám
                           SPN 1992
   Zdravá a nezdravá
  kritickosť
                           Lencz L. a Kríţová O.:
    Pochopenie             Metodický materiál k predmetu
    rodičov, starých       etická výchova
    rodičov a              MC Bratislava 1993
    súrodencov
                           Lencz L. a Kríţová O.:
    Práva                  Metodický materiál k predmetu
    a povinnosti           etická výchova
    členov rodiny          MC Bratislava 1993
                           Prevendárová J a Kubíčková       film                         Tlač
    Pohľad etiky na        G:Základy rodinnej a sexuálnej
    priateľstvo, lásku,    výchovy
    manţelstvo             SPN Bratislava 1998
    a sexualitu            Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
                           SPN 1992
                           Prevendárová J a Kubíčková       Film, videokazeta
    Počatie                G:Základy rodinnej a sexuálnej
    a prenatálny ţivot     výchovy
                           SPN Bratislava 1998
                           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
                           SPN 1992
                           Prevendárová J a Kubíčková                                    Tlač
    Zdrţanlivosť           G:Základy rodinnej a sexuálnej                                internet
    a vernosť ako          výchovy
    optimálna              SPN Bratislava 1998
    prevencia              Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
    pohlavne               chcem sa ucit sám
    prenosných             SPN 1992
    chorôb
                           Prevendárová J a Kubíčková       Film, videokazeta            Tlač
    Prirodzené             G:Základy rodinnej a sexuálnej                                internet
    a umelé metódy         výchovy
    regulácie počatí       SPN Bratislava 1998
                           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám SPN 1992

    Dôsledky               Prevendárová J a Kubíčková
    predčasného            G:Základy rodinnej a sexuálnej
    sexuálneho ţivota      Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
                           SPN 1992výchovy
                           SPN Bratislava 1998
                           Lencz L. a kol..: Metodický
    Filozofické            materiál II k predmetu etická
    zovšeobecnenie         výchova
    osvojených si          MC Bratislava 1994
    zásad                  Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
    Súvislosť medzi        SPN 1992
    mravnými
    a právnymi
    normami
                           Lencz L. a kol..: Metodický      video, film
    Svedomie,              materiál II k predmetu etická
    rozvíjanie             výchova
    mravného úsudku        MC Bratislava 1994
                           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
    Pochopenie             chcem sa ucit sám
    a akceptovanie         SPN 1992
    ľudí s iným
    svetonázorom
    Náboţenská etika



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    68
                           Lencz L. a kol..: Metodický      video, film
    Ţivot, fyzické         materiál II k predmetu etická
    a psychické            výchova
    zdravie ako etická     MC Bratislava 1994
    hodnota                Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
                           SPN 1992

                           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,    video, film                  časopisy
    Závislosti /drogy,     chcem sa ucit sám
    alkohol/               SPN 1992
                           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
    Prehĺbenie učiva       chcem sa ucit sám
    TC láska, rodinné      SPN 1992
    vzťahy,
    manţelstvo...
                           Lencz L. a kol..: Metodický
    Česť, pravda           materiál II k predmetu etická                                 Ústava
    poznanie               výchova
    a kultúra ako          MC Bratislava 1994
    etická hodnota         Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
    Mravné aspekty         SPN 1992
    národného
    uvedomenia
    a demokratického
    občianstva
                           Lencz L. a kol..: Metodický      video, film                  Zákonník práce
    Etika práce, etika     materiál II k predmetu etická
    a ekonomika            výchova
                           MC Bratislava 1994
                           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,
                           chcem sa ucit sám
                           SPN 1992

                           Alexová A,Vopel K.: Nechj ma,    video, film                  Tlač
     voľný čas             chcem sa ucit sám SPN 1992




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                          69
 Názov predmetu                                             Biológia
 Časový rozsah výučby                                       2 hodiny týţdenne prvý ročník, 1 hodina týţdenne
                                                            druhý ročník, spolu 99 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     Prvý, druhý
 Kód a názov učebného odboru                                4529 2 00 viazač aranţér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Človek a príroda“ ŠVP 45 Poľnohospodárstvo a lesné
hospodárstvo. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 5 obsahových štandardov: „Základy biológie“, „
Základy ekológie“, „ Človek a životné prostredie“, „Systém rastlín“, „Systém živočíchov“, „Základy
genetiky“. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu týţdenne v súlade s poznámkou f)
rámcového učebného plánu. Pre tento predmet sme vyuţili disponibilné hodiny a vyčlenili sme na túto
vzdelávaciu oblasť 2 hodiny v prvom ročníku a 1 hodinu v druhom ročníku.
Predmet biológia v učebnom odbore 4529 2 00 viazač aranţér kvetín svojím obsahom nadväzuje na
učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických
celkov (téma a pod témy). Vedomosti a zručnosti, ktoré ţiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete veľmi
úzko súvisia s vyuţitím poznatkov predmete sadovníctvo, kvetinárstvo. Vzdelávanie v rámci biológie
je zaloţené na poskytovaní informácií o vzniku a vývoji ţivota na Zemi. Ţiaci si osvoja vedomosti
o vlastnostiach ţivých sústav, typoch buniek, rozmanitosti organizmov a ich charakteristike. Získajú
poznatky o dedičnosti a premenlivosti, biológie človeka a jeho chorobách, zdraví a prevencii voči
ochoreniu. Získajú prehľad prirodzených systémov organizmov, taxonómie ţivočíšnej a rastlinnej ríše.
V rámci vzdelávania si ţiaci osvoja základné ekologické pojmy a ekologické faktory prostredia. Ţiaci
sa naučia o princípoch potravinového reťazca, kolobehu látok v prírode a toku energie. Ţiaci si rozšíria
poznatky o vzájomných vzťahoch medzi človekom a ţivotným prostredím. Naučia sa o odpadoch
činnosti človeka na ţivotné prostredie, o prírodných zdrojoch energie a surovín, o odstraňovaní
odpadov, súčasných globálnych problémoch a príčinách ich vzniku, o ochrane prírody a krajiny,
zásadách udrţateľného rozvoja a zodpovednosti jedinca za ochranu prírody a ţivotného prostredia.
Ţiaci si musia uvedomiť, ţe biológia poskytuje ľuďom nové poznatky, ktoré postupne vyuţívajú vo
svojej práci a v ţivote. Preto sme pri výbere učiva veľmi citlivo pristupovali uţ aj vzhľadom k jej
aplikácii v odborných predmetoch. Prihliadali sme aj na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa
schopností ţiakov.
Predmet vedie ţiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali
na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti, aby tieto prírodovedné
poznatky a zručnosti vedeli vyuţívať v praktickom ţivote vo všetkých situáciách, ktoré súvisia
s prírodovedou.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania chémie majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností
ţiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie
vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má moţnosť spolurozhodovať
a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť ţiaka k čo najlepším
výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného
odboru.
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu biológia
proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné
a vzdelávacie stratégie napomôţu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto
predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálne interakčné,
interpersonálne a intrapersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať
informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôleţitou súčasťou
teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania
a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva
jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umoţňujú spájať a vyuţívať
poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzi predmetových vzťahov. Predmet biológia je veľmi úzko
previazaný s predmetom sadovníctvo, kvetinárstvo.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                               70
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu biológia patria aj biologické
experimenty a laboratórne cvičenia, pre ktoré má škola vytvorené dobré materiálno-technické a
priestorové vybavenie. Mnohé biologické experimenty sú zaznamenané na videu alebo CD nosičoch,
preto vyuţitie počítačov a internetu tieţ prestavuje moţnosti simulácie experimentov.
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Výučba bude prebiehať v odbornej učebni biológie a beţnej triede. Ţiaci absolvujú          exkurziu do
prírodovedného múzea a Botanickej záhrady.

Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu biológia v učebnom odbore 4529 2 00 viazač aranţér kvetín je
poskytnúť ţiakom ucelený systém vedomostí, zručností a kompetencií potrebných na štúdium
odborných predmetov, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové
kompetencie vyuţiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom ţivote. Ţiaci získajú
poznatky o vybraných pojmoch, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia pri
práci. Ţiaci nadobudnú presvedčenie o uţitočnosti teoretických poznatkov a praktických zručností, ţe
biologické poznanie má význam pre ich osobnostný rast nielen z hľadiska konkrétneho praktického
obsahu, ale aj z odhaľovania všeobecných princípov ţivota na zemi.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete biológia vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových
kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
       sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby
       kaţdý kaţdému porozumel,
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
       kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
       správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
       rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
       osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
       hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
       rozpoznávať problémy v priebehu ich biologického vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
       a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie,
       experimentovanie, matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.),
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich biologickom vzdelávaní,
       hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli
       prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie a prostriedky
       neviedli k cieľu,
       posudzovať riešenie daného biologického problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti
       alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného
       problému,
       korigovať nesprávne riešenia problému,
       pouţívať osvojené metódy riešenia biologických problémov aj v iných oblastiach vzdelávania
       ţiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu ich biologického vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
       a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    71
       formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich biologického vzdelávania vyuţívaním
       všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie
       a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.

Výkonové štandardy
Absolvent má:
-      charakterizovať názory na vznik a vývoj ţivota na Zemi,
-      popísať základné vlastnosti ţivých sústav,
-      popísať bunku ako funkčnú jednotku ţivota,
-      rozlíšiť rastlinnú a ţivočíšnu bunku,
-      určiť základné skupiny organizmov a porovnať ich,
-      popísať stavbu ľudského tela, funkciu orgánov a orgánových sústav,
-      vysvetliť význam zdravej výţivy a princípy zdravého ţivotného štýlu,
-      uviesť príklady bakteriálnych, vírových a iných ochorení a moţností prevencie,
-      vysvetliť základné ekologické pojmy,
-      charakterizovať abiotické (slnečné ţiarenie, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory
       prostredia (populácia, spoločenstvo, ekosystém),
-      uviesť príklad potravinového reťazca,
-      popísať podstatu kolobehu látok v prírode z hľadiska látkového a energetického,
-      hodnotiť vplyv rôznych činností človeka na jednotlivé zloţky ţivotného prostredia,
-      charakterizovať prírodné zdroje surovín a energie z hľadiska ich obnoviteľnosti,
-      popísať spôsoby nakladania s odpadom,
-      charakterizovať globálne problémy na Zemi,
-      popísať základné znečisťujúce látky v ovzduší, vo vode a v pôde,
-      popísať základné ekonomické, právne a informačné nástroje spoločnosti na ochranu prírody
       a prostredia,
-      charakterizovať prirodzený systém ţivej prírody,
-      charakterizovať kritériá triedenia rastlinných organizmov do základných skupín - taxonomických
       jednotiek,
-      definovať taxonomické kategórie a poznať typických predstaviteľov vybraných skupín,
-      poznať najbeţnejšie a chránené druhy rastlín,
-      vysvetliť význam poznania prirodzeného systému ţivej prírody pre človeka, ochranu zdravia a
       ţivotného prostredia,
-      osvojiť si metódy štúdia poznávania a triedenia organizmov,
-      vedieť opisovať a charakterizovať podstatné znaky rastlín,
-      vedieť pripraviť preparát na pozorovanie podstatných diakritických znakov jednotlivých skupín
       rastlín,
-      naučiť zakresľovať a interpretovať pozorované objekty a vyuţívať ich pri tvorbe nových pojmov,
-      poznať základné znaky jednotlivých ţivočíšnych kmeňov,
-      poukázať na podobnosti a rozdiely, dôleţité pre systematické triedenie ţivočíchov,
-      poukázať na miesto ţivočíšnych organizmov v systéme ţivej prírody ako výsledku historického
       vývoja,
-      charakterizovať jednotlivé kmene ţivočíchov z hľadiska stavby tela, spôsobu ţivota, ţivotného
       prostredia a ďalšieho systematického členenia,
-      - poznať dôležitých a typických zástupcov jednotlivých skupín živočíchov
-      vysvetliť základné genetické pojmy nevyhnutné na pochopenie mechanizmov dedičnosti na
       jednotlivých stupňoch organizácie ţivých systémov s dôrazom na genetiku človeka,
-      charakterizovať podstatu procesov dedičnosti a premenlivosti a dôsledok ich pôsobenia v
       evolúcii,
-      poznať základnú charakteristiku dedičných ochorení, riziká ich prenosu a prevenciu voči nim,
-      poznať význam a perspektívy genetiky v praxi, najmä v šľachtiteľstve, génovom inţinierstve a v
       boji proti geneticky podmieneným ochoreniam

Obsahové štandardy
1.     Základy biológie
2.     Základy ekológie
3.     Človek a ţivotné prostredie


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                     72
4.     Systém rastlín
5.     Systém ţivočíchov
6.     základy genetiky

Popis obsahových štandardov

Základy biológie
Vzdelávanie v rámci biológie je zaloţené na poskytovaní informácií o vzniku a vývoja ţivota na Zemi.
Ţiaci si osvoja vedomosti o vlastnostiach ţivých sústav, typoch buniek, rozmanitosti organizmov a ich
charakteristike. Získajú poznatky z biológie človeka a jeho chorobách, zdraví a prevencií voči
ochoreniu.

Základy ekológie
V rámci vzdelávania si ţiaci osvoja základné ekologické pojmy a ekologické faktory prostredia. Ţiaci
sa naučia o princípoch potravinového reťazca, kolobehu látok v prírode a toku energie.

Človek a ţivotné prostredie
Ţiaci si rozšíria poznatky o vzájomných vzťahoch medzi človekom a ţivotným prostredím. Naučia sa
o dopadoch činnosti človeka na ţivotné prostredie, o prírodných zdrojoch energie a surovín,
o odstraňovaní odpadov, súčasných globálnych problémoch a príčinách ich vzniku, o ochrane prírody
a krajiny, zásadách udrţateľného rozvoja a zodpovednosti jedinca za ochranu prírody a ţivotného
prostredia.
Systém rastlín
Ţiaci získajú prehľad prirodzených systémov organizmov, taxonómie rastlinnej ríše. Získajú základné
poznatky o chorobách a nákazách rastlín, ktoré spôsobujú škodcovia rastlinného alebo ţivočíšneho
pôvodu, oboznámia sa so zdrojmi infekcie a nákazy i so spôsobom prenosu choroboplodných
zárodkov na rastliny, oboznámia sa so spôsobmi znehodnotenia nákazy rastlín škodcami.
Systém ţivočíchov
Ţiaci získajú prehľad prirodzených systémov organizmov, taxonómie ţivočíšnej ríše.
Základy genetiky
V rámci vzdelávania si ţiaci osvoja základy genetiky. Ţiaci budú dostatočne chápať genetické pojmy,
pretoţe poznajú a majú osvojený komplexný prehľad o organizácií rastlín a ţivočíchov, o stavbe
a funkcii ich orgánov, o reprodukcii a rozmnoţovaní organizmov.

Ochrana ţivota a zdravia - ciele

Jadrové organizmy

-    otrava hubami, poskytnutie prvej pomoci,
-    prvoky ako indikátory znečistenia vôd,
-    kliešťovité prenášače infekčných ochorení.

Ţivotné funkcie
- vyuţitie rádioaktivity ako stimulátora rastu rastlín,
- pouţitie herbicídov ako ničivých prostriedkov,
- zánik ţivota znemoţňovaním fotosyntézy (jadrová zima).

Biológia človeka
- rozcvičovanie ako prevencia pred úrazmi,
- fyzické schopnosti človeka, dokonalosť (nedokonalosť) funkcií pohybového        ústrojenstva,
    zmyslových orgánov, vlastnosti
- centrálneho nervového systému ako faktory “ľudského činiteľa” v oblasti bezpečnosti a ochrany
    zdravia pri práci
- prvá pomoc pri poruchách pohybovej sústavy (kĺbov, kostí, svalov, šliach),
- nebezpečie prerušenia nervového vlákna pri zranení,


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                  73
-   nesprávne pouţitie škrtidla,
-   prirodzená ochrana organizmu proti krvácaniu (krvný koláč), autotransfúzia, darcovstvo krvi,
-   pulzová frekvencia, meranie pulzu na krčnej tepne, masáţ srdca,
-   prvá pomoc pri infarktoch, prvá pomoc pri tepnovom krvácaní,
-   prvá pomoc pri hypoglykemickej kóme, vplyv toxínov na
-   organizmus,
-   príznaky a princípy dusenia, prvá pomoc pri zastavení dýchania,
-   frekvencia dýchania,
-   stabilizovaná poloha, polohy postihnutého pri dýchacích
-   ťaţkostiach,
-   ochrana dýchacích ciest rádioaktívnymi a otravnými látkami
-   prvá pomoc pri popáleninách,
-   prejavy šoku a protišokové opatrenia,
-   poskytnutie prvej pomoci pri pouţití ţieravín a toxických látok,
-   účinky bakteriologických prostriedkov na človeka, ochrana,
-   človeka pred infekciami, individuálna odolnosť, význam osobnej
-   hygieny ako prevencia proti infekčným chorobám.

Genetika
- deformácia genetického kódu pôsobením rádioaktivity,
- vplyv otravných látok na dedičnosť (látky - orange).

Vznik ţivota
- nebezpečenstvo zániku ţivota na Zemi.

Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Základy biológie                        Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Laboratórna práca
Základy ekológie                        Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Laboratórna práca
Človek a ţivotné prostredie             Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Laboratórna práca
                                                                                Exkurzia - Krompachy
Systém rastlín                          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Laboratórna práca
                                                                                Exkurzia - Botanická záhrada
Systém ţivočíchov                       Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                               74
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                          úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                  Práca s knihou
                                                                                  Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                  Laboratórna práca
                                                                                  Exkurzia – Prírodovedné múzeum
Základy genetiky                          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                          Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                          úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                  Práca s knihou
                                                                                  Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                  Laboratórna práca

Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického          Odborná literatúra                     Didaktická      Materiálne       Ďalšie zdroje
celku                                                             technika        výučbové         (internet,
                                                                                  prostriedky      kniţnica, ...
Základy biológie           Švihrová A. – Vozábová K.:             Dataprojektor   Mikroskop        Internet
                           Biológia pre 1. ročník POU. Príroda.
                           Bratislava 1980
                                                                  PC              Mikroskopické
                                                                  Tabuľa          preparáty
                                                                  Filpchart       Ochranné
                                                                  Videotechnika   pomôcky
                                                                  Diaprojektor    Obrazy
                                                                                  Fólie
Základy ekológie           Švihrová A. – Vozábová K.:             Dataprojektor   Obrazy           Internet
                           Biológia pre 1. ročník POU. Príroda.
                           Bratislava 1980
                                                                  PC              Fólie            CD
                           Riman J. – Brtek Ľ.: Základy           Tabuľa
                           ekológie pre SOŠ a SOU. IMPRO,         Filpchart
                           spol.s.r.o. Bratislava 1995            Videotechnika
                                                                  Diaprojektor
Človek a ţivotné           Kvasničková D. a kol.: Ţivotné         Dataprojektor   Obrazy           Internet
                           prostredie. SPN. Bratislava 2002
prostredie                                                        Videotechnika   Fólie            CD
                                                                  PC
                                                                  Tabuľa
                                                                  Filpchart
                                                                  Diaprojektor
Systém rastlín             Švihrová A. – Vozábová K.:             Dataprojektor   Herbár,          Internet
                           Biológia pre 1. ročník POU. Príroda.
                           Bratislava 1980
                                                                  Videotechnika   Kľúč na
                                                                  PC              určovanie
                                                                  Tabuľa          rastlín
                                                                  Filpchart       Atlasy rastlín
                                                                  Diaprojektor    Obrazy
                                                                                  Fólie
Systém ţivočíchov          Švihrová A. – Vozábová K.:             Dataprojektor   Atlas            Internet
                           Biológia pre 1. ročník POU. Príroda.
                           Bratislava 1980
                                                                  Videotechnika   ţivočíchov
                                                                  PC              Obrazy
                                                                  Tabuľa          Fólie
                                                                  Filpchart
                                                                  Diaprojektor
Základy genetiky           Švihrová A. – Vozábová K.:             Dataprojektor   Obrazy           Internet
                           Biológia pre 1. ročník POU. Príroda.
                           Bratislava 1980
                                                                  Videotechnika   Fólie
                                                                  PC
                                                                  Tabuľa
                                                                  Filpchart
                                                                  Diaprojektor

Laboratórne cvičenia:
Mikroskopovanie rastlinných a ţivočíšnych mikroskopických preparátov
Určovanie ţivočíchov
Určovanie rastlín
Poznávanie a určovanie chorôb rastlín
Poznávanie a určovanie škodcov rastlín


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                   75
 Názov predmetu                                             Matematika
 Časový rozsah výučby                                       1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     Prvý , druhý, tretí
 Kód a názov učebného odboru                                4569 2 00 viazač- aranţér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk




Charakteristika predmetu
Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „matematika a práca s informáciami “ ŠVP 45
Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu týţdenne
v druhom ročníku , ktorú sme posilnili z disponibilných hodín o jednu hodinu v prvom a treťom ročníku.
Predmet matematika v učebnom odbore 4569200 viazač -aranţér kvetín svojím obsahom nadväzuje
na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických
celkov (téma a podtémy).Je všeobecnovzdelávacím predmetom a plní všeobecnovzdelávaciu
a prípravnú funkciu. Ako všeobecnovzdelávací predmet sústavne upevňuje, a doplňuje vedomosti,
zručnosti a návyky ţiakov .Pri vyučovaní matematiky sa ţiaci oboznamujú s významom
a pouţiteľnosťou matematických vedomostí, zručností a návykov pre bezprostrednú odbornú prax,
učia sa bezpečne a pohotovo spracúvať úlohy a merania, pouţívať rôzne prostriedky výpočtovej
techniky, grafické pomôcky a tabuľky. Ako prípravný predmet vedie ţiakov k osvojovaniu si pojmového
aparátu pre opis a pochopenie tých prírodných ,technických a ekonomických javov a závislostí
s ktorými sa stretávajú v odborných predmetoch a v praxi . Pri výbere učiva sme prihliadali aj na
proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností ţiakov.
Predmet vedie ţiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali
na základe tolerancie. Spolu s ostatnými všeobecnovzdelávacími a odbornými predmetmi sa podieľa
na utváraní predpokladov u absolventov stredných odborných učilíšť na aktívne zapojenie sa do
činnosti vo zvolenom povolaní. Do vyučovania sa premietajú výsledky vedy a techniky, nové trendy vo
výrobe a v celom národnom hospodárstve. Matematika prispieva svojimi špecifickými prostriedkami
k plneniu programu elektronizácie vo výchove a vzdelávaní v SOU, svojím vzdelávacím obsahom
utvára predpoklady na to, aby ţiaci mohli vyuţívať prostriedky výpočtovej techniky.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania matematiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností
ţiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie
vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má moţnosť spolurozhodovať
a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť ţiaka k čo najlepším
výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného
odboru.
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu proporcionálne
zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie
napomôţu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať
a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné, interpersonálne
a intrapersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti vyuţívať informačné technológie a
spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôleţitou súčasťou teoretického poznávania
a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem
iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh
komplexného charakteru, ktoré umoţňujú spájať a vyuţívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci
medzipredmetových vzťahov.
 Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Výučba bude prebiehať v odbornej učebni VT a beţnej triede.


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            76
Ciele vyučovacieho predmetu


Cieľom vyučovania matematiky na všetkých stupňoch vzdelávania je získanie
pozitívneho vzťahu k matematike. Hlavným cieľom matematiky v stredných odborných
učilištiach (SOU) je poskytnúť ţiakom matematický základ – vedomosti a zručnosti potrebné
pre úspešné zvládnutie odborných predmetov príslušného učebného odboru. Absolvent
učebných odborov SOU by mal nadobudnúť vedomosti z oblasti algebry, planimetrie a
stereometrie. Pri zvládaní učiva matematiky by sa mal oboznámiť a naučiť narábať
s dostupnými informačnými technológiami. Tematickým zameraním obsahu jednotlivých
úloh by mal získavať pozitívny vzťah k prírode a naučiť sa rešpektovať ľudské práva.
Študent si osvojí pojmový aparát, vzťahy a súvislosti, niektoré postupy a činnosti pri
riešení úloh z praxe. Naučí sa vyuţívať výpočtovú techniku pri riešení matematických úloh
(závisí od moţností a podmienok školy). Naučí sa logicky myslieť, argumentovať a tvorivo
pristupovať pri riešení problémov a prezentácii svojich úvah a postupov.
Obsah učiva tvorí 9 tematických celkov.
V nadväznosti na základnú školu je učivo usporiadané špirálovite. Predpokladá sa ,ţe ţiaci jednotlivé
časti učiva zvládnu na kvalitatívne vyššej úrovni.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete matematika vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových
kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
       sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby
       kaţdý kaţdému porozumel,
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
       kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
       správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
       rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
       osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
       hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
       matematizovať reálne situácie na problémoch z tých oblastí, ktoré sú im známe z denného
       ţivota alebo z predchádzajúceho vyučovania,
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich matematickom
       vzdelávaní,
       hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli
       prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie a prostriedky
       neviedli k cieľu,
       posudzovať riešenie daného matematického problému z hľadiska jeho správnosti,
       jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne
       riešenia daného problému,
       korigovať nesprávne riešenia problému,
       pouţívať osvojené metódy riešenia matematických problémov aj v iných oblastiach vzdelávania
       ţiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu ich matematického vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
       a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                   77
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
       formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich matematického vzdelávania vyuţívaním
       všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie
       a spoluzodpovednosť za ţivotné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.




Prehľad výkonových štandardov
Absolvent má:
-      vyuţívať matematické poznatky v praktickom ţivote v situáciách, ktoré súvisia s matematikou,
-      numericky počítať, pouţívať a premieňať matematické a fyzikálne jednotky (dĺţka, hmotnosť,
       čas, objem, povrch, rovinný uhol, rýchlosť, mena, a pod.),
-      matematizovať jednoduché reálne situácie, vyuţívať matematický model a vyhodnotiť výsledok
       riešenia vo vzťahu k realite,
-      skúmať a riešiť matematické problémy,
-      orientovať sa v matematickom texte, pochopiť zadanie matematickej úlohy, kriticky
       vyhodnocovať informácie kvantitatívneho charakteru získané z rôznych zdrojov – grafov,
       diagramov, tabuliek, správne sa matematicky vyjadrovať.

Prehľad obsahových štandardov
1.     Operácie s reálnymi číslami
2.     Výrazy a ich úpravy
3.     Riešenie rovníc a nerovníc
4.     Funkcie
5.     Planimetria
6.     Stereometria
7.     Práca s údajmi

Popis obsahových štandardov

Operácie s reálnymi číslami
Cieľom vzdelávania sú aritmetické operácie s prirodzenými a celými číslami. Ţiak sa zdokonaľuje
v rôznych zápisoch racionálneho čísla, aritmetických operáciách so zlomkami a desatinnými číslami.
Ţiaci si osvojujú postupy pri zaokrúhľovania desatinných čísel, znázorňovaní reálnych čísel na číselnej
osi. Zvyšujú svoje praktické zručnosti a vedomosti pri určovaní percentá a percentovej časti, druhej
mocniny a odmocniny čísla za pomoci kalkulátora, pouţívajú trojčlenku a riešia praktické úlohy,
vykonávajú počtové úlohy s mocninami.

Výrazy a ich úpravy
V rámci vzdelávania ţiaci vykonávajú matematické operácie s mnohočlenmi (sčítanie, odčítanie,
násobenie) a lomenými výrazmi. Rozkladajú mnohočleny na súčin, vyuţívajú matematické vzťahy pre
druhú mocninu dvojčlena a rozdiel druhých mocnín.

Riešenie rovníc a nerovníc
Ţiaci si rozšíria poznatky v oblasti riešenia lineárnych rovníc o jednej neznámej a lineárnych nerovníc
o jednej neznámej. Pri riešení danej úlohy vyjadrujú neznámu podľa vzorca. Na posilnenie logického
úsudku riešia slovné úlohy.
Funkcie
Ţiaci si rozšíria poznatky základných pojmov ako je pojem funkcie, jej definičná oblasť a oblasť hodnôt
funkcie. Vedia graficky znázorniť definičnú oblasť funkcie a určiť rast a klesanie funkcie. Ovládajú
rôzne druhy funkcií – priamu a nepriamu úmernosť a lineárne funkcie. Získané poznatky aplikujú
v úlohách, vedia upravovať výrazy a rovnice. Oboznámia sa s lineárnymi a kvadratickými funkciami



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    78
a ich vlastnosťami . Vedia určiť nulové body funkcie, intervaly monotónnosti a načrtnúť jej graf.
Oboznámia sa s goniometrickými funkciami uhla a vedia ich vyuţiť v geometrii trojuholníka.



Planimetria
Ţiaci vedia pouţívať pojmy a vzťahy ako bod, priamka, rovina, odchýlka dvoch priamok, vzdialenosť
bodu od priamky, vzdialenosť dvoch rovnobeţiek, úsečka a jej dĺţka, uhol a jeho veľkosť. Sú schopní
zostrojiť trojuholník, rôzne druhy rovnobeţníkov a lichobeţník z daných prvkov, určovať ich obvod
a obsah. Ţiaci sa naučia rozlišovať zhodné a podobné trojuholníky, svoje tvrdenie zdôvodniť vyuţitím
viet o zhodnosti a podobnosti trojuholníkov. Vzdelávanie poskytuje ţiakom vedomosti a zručnosti na
určenie obvodu a obsahu kruhu, vzájomnej polohy priamky a kruţnice. Riešia praktické úlohy
s vyuţitím trigonometrie pravouhlého trojuholníka a Pythagorovej vety

Stereometria
Ţiaci vedia určovať vzájomnú polohu bodov, priamok a rovín, rozlišujú základné telesá (kocka, hranol,
kváder, valec, pravidelný ihlan, rotačný kuţeľ) a určujú ich povrch a objem. Získané poznatky aplikujú
v praktických úlohách.

Práca s údajmi
Ţiaci vyhľadávajú, vyhodnocujú a spracujú údaje. Získané poznatky im umoţňujú porovnávať súbory
údajov a interpretovať ich prostredníctvom diagramov, grafov a tabuliek. Vedia určovať početnosť
a aritmetický priemer.




Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                               Stratégia vyučovania
                                                         Metódy                               Formy práce

Operácie s reálnymi číslami               Motivačné rozprávanie ,rozhovor          Rozhovor, Frontálna výučba
                                          Informačnoreceptívna - výklad            Frontálna a
                                          Reproduktívna – riadený rozhovor         individuálna práca ţiakov
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie úloh    Skupinová práca ţiakov
                                          Metóda opakovania a precvičovania        Práca s knihou
                                          vedomostí a spôsobilosti                 Opakovací rozhovor,písomné
                                          Metóda diagnostická a klasifikačná       opakovanie,domáca úloha

                                                                                   Ústne a písomné skúšanie
Výrazy a ich úpravy                       Informačnoreceptívna - výklad            Frontálna výučba
                                          Reproduktívna – rozhovor                 Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie úloh    individuálna práca ţiakov
                                                                                   Skupinová práca ţiakov
                                          Metóda opakovania a upevňovania          Práca s knihou
                                          učiva                                    Riešenie úloh, domáca úloha
                                          Metóda diagnostická a klasifikačná
                                                                                   Ústne skúšanie, didaktický test

Riešenie rovníc a nerovníc,               Informačnoreceptívna - výklad            Frontálna výučba
kvadratická rovnica                       Reproduktívna – rozhovor                 Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie úloh    individuálna práca ţiakov
                                          Fixačná metóda                           Skupinová práca ţiakov
                                                                                   Práca s knihou
                                          Metóda diagnostická a klasifikačná       Ústne a písomné skúšanie




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                     79
Lineárna funkcia                          Motivačné rozprávanie                    Rozhovor
                                          Informačnoreceptívna-výklad              Frontálna výučba
                                          Metóda sprostredkovaného                 Práca s počítačom
                                          prenosu poznatkov
                                          Metóda precvičovania                     Individuálna práca ţiakov
                                          a zdokonaľovania zručností
                                          Diagnostika a klasifikácia               Didaktický test


Kvadratická funkcia                       Reproduktívna- rozhovor                  Frontálny rozhovor
                                          Informačnoreceptívna –                   Skupinová práca ţiakov spojená
                                          výklad,spojený s metódou                 s prácou na počítači
                                          sprostredkovaného prenosu
                                          poznatkov
                                          Metóda precvičovania                     Riešenie úloh
                                          Diagnostika a klasifikácia               Ústne a písomné skúšanie



Planimetria                               Motivačné rozprávanie –                  Fontálny rozhovor
                                          reproduktívna metóda
                                          Informačnoreceptívna – výklad            Frontálna a individuálna práca
                                                                                   ţiakov
                                          Metóda samostatnej práce                 Práca s knihou a vyuţitím
                                                                                   výpočtovaj techniky
                                          Fixačná metóda                           Riešenie úloh
                                          Diagnostika a klasifikácia               Ústne a písomné skúšanie


Stereometria                              Informačnoreceptívna-výklad              Frontálna výučba – rozhovor
                                          Reproduktívna – riadený rozhovor         Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie úloh    individuálna práca ţiakov
                                          Metóda opakovania a precvičovania        Skupinová práca ţiakov
                                          vedomostí a spôsobilosti                 Práca s knihou
                                          Metóda diagnostická a klasifikačná       Riešenie úloh, domáca úloha

                                                                                   Ústne skúšanie, didaktický test

Goniometrická funkcia                     Reproduktívna – riadený rozhovor         Frontálny rozhovor
všeobecného uhla                          Informačnoreceptívna – výklad            Individuálna a skupinová práca
                                          Heuristická – rozhovor , riešenie        ţiakov
                                          úloh
                                          Fixačná- precvičovanie                   Riešenie úloh ,domáca úloha
                                          a upevňovanie
                                          Diagnostická a klasifikačná              Ústne a písomné skúšanie
Štatistika – práca s údajmi               Motivačné rozprávanie –                  Fontálny rozhovor
                                          reproduktívna metóda
                                          Informačnoreceptívna – výklad            Frontálna a individuálna práca
                                                                                   ţiakov
                                          Metóda samostatnej práce                 Práca s knihou a vyuţitím
                                                                                   výpočtovaj techniky
                                          Fixačná metóda                           Riešenie úloh
                                          Diagnostika a klasifikácia               Ústne a písomné skúšanie




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                     80
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:



Názov tematického          Odborná literatúra                    Didaktická       Materiálne        Ďalšie zdroje
celku                                                            technika         výučbové          (internet,
                                                                                  prostriedky       kniţnica, ...
Operácie s reálnymi        J.Barták-Š.Bojtár-J.Kepka             Tabuľa           Farebné fixy,
                           :Matematika 1 pre dvoj a trojročné
číslami                    UO SOU,SPN Bratislava 1984
                                                                 Filpchart        Fólie do
                           F.Jirásek,K.Braniš,S.Horák,M.Vacek:   Meotar           meotaru
                           Zbierka úloh z matematiky pre
                           SOŠaštudijné odbory SOU,SPN
                           Bratislava 1986
                           Mgr. Hedviga Soósová : Testy
                           a úlohy z matematiky ,Copyright
                           VARIA PRINT s.r.o.2008
Výrazy a ich úpravy        J.Barták-Š.Bojtár-J.Kepka             Tabuľa           Didaktický test
                           :Matematika 1 pre dvoj a trojročné
                           UO SOU,SPN Bratislava 1984
                                                                 Filpchart
                           F.Jirásek,K.Braniš,S.Horák,M.Vacek:
                           Zbierka úloh z matematiky pre
                           SOŠaštudijné odbory SOU,SPN
                           Bratislava 1986
                           Mgr. Hedviga Soósová : Testy
                           a úlohy z matematiky ,Copyright
                           VARIA PRINT s.r.o.2008
Riešenie rovníc            J.Barták-Š.Bojtár-J.Kepka             Tabuľa           Farebné fixy,
                           :Matematika 1 pre dvoj a trojročné
a nerovníc                 UO SOU,SPN Bratislava 1984
                                                                 Filpchart        pravítko,
Kvadratická rovnica        F.Jirásek,K.Braniš,S.Horák,M.Vacek:                    kalkulačka
                           Zbierka úloh z matematiky pre
                           SOŠaštudijné odbory SOU,SPN
                           Bratislava 1986
                           Mgr. Hedviga Soósová : Testy
                           a úlohy z matematiky ,Copyright
                           VARIA PRINT s.r.o.2008
Lineárna funkcia           J.Barták-Š.Bojtár-J.Kepka             Tabuľa           Farebné fixy      internet
                           :Matematika 2 pre dvoj a trojročné
                           UO SOU,SPN Bratislava 1984
                                                                 PC               Rysovacie
                           F.Jirásek,K.Braniš,S.Horák,M.Vacek:   meotar           pomôcky
                           Zbierka úloh z matematiky pre                          Fólie na meotar
                           SOŠaštudijné odbory SOU,SPN
                           Bratislava 1986




Kvadratická funkcia        J.Barták-Š.Bojtár-J.Kepka             Tabuľa           Farebné fixy      Učebný
                           :Matematika 2 pre dvoj a trojročné
                           UO SOU,SPN Bratislava 1984
                                                                 PC               Rysovacie         program
                           F.Jirásek,K.Braniš,S.Horák,M.Vacek:   meotar           pomôcky
                           Zbierka úloh z matematiky pre                          Fólie na meotar
                           SOŠaštudijné odbory SOU,SPN
                           Bratislava 1986




Planimetria                J.Barták-Š.Bojtár-J.Kepka             Tabuľa,          Farebné fixy      internet
                           :Matematika 1 pre dvoj a trojročné
                           UO SOU,SPN Bratislava 1984
                                                                 PC               Rysovacie
                           F.Jirásek,K.Braniš,S.Horák,M.Vacek:                    pomôcky,
                           Zbierka úloh z matematiky pre                          kalkulačka
                           SOŠaštudijné odbory SOU,SPN
                           Bratislava 1986
                           Mgr. Hedviga Soósová : Testy
                           a úlohy z matematiky ,Copyright
                           VARIA PRINT s.r.o.2008
Stereometria               J.Barták-Š.Bojtár-J.Kepka             Tabuľa,          Farebné fixy      internet
                           :Matematika 2 pre dvoj a trojročné
                           UO SOU,SPN Bratislava 1984
                                                                 PC               Rysovacie
                           F.Jirásek,K.Braniš,S.Horák,M.Vacek:                    pomôcky,
                           Zbierka úloh z matematiky pre                          kalkulačka
                           SOŠaštudijné odbory SOU,SPN                            Makety telies
                           Bratislava 1986
                           Mgr. Hedviga Soósová : Testy
                           a úlohy z matematiky ,Copyright
                           VARIA PRINT s.r.o.2008




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                    81
Goniometrická funkcia      J.Barták,J.Kepka : Matematika 3,pre   Tabuľa,          Farebné fixy   Učebný
                           trojročné UO SOU ,SPN
všeobecného uhla           Bratislava1986
                                                                 PC               Rysovacie      program
                           F.Jirásek,K.Braniš,S.Horák,M.Vacek:                    pomôcky,
                           Zbierka úloh z matematiky pre                          kalkulačka
                           SOŠaštudijné odbory SOU,SPN
                           Bratislava 1986




Štatistika- práca s        J.Barták-Š.Bojtár-J.Kepka             Tabuľa,          Farebné fixy   internet
                           :Matematika 2 pre dvoj a trojročné
údajmi                     UO SOU,SPN Bratislava 1984
                                                                 PC               Rysovacie
                           F.Jirásek,K.Braniš,S.Horák,M.Vacek:                    pomôcky,
                           Zbierka úloh z matematiky pre                          kalkulačka
                           SOŠaštudijné odbory SOU,SPN
                           Bratislava 1986




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            82
 Názov predmetu                                             Informatika
 Časový rozsah výučby                                       1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     prvý, druhý
 Kód a názov učebného odboru                                4569 2 00 viazač- aranţér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Človek a príroda“ ŠVP 64 Ekonomika a organizácia,
obchod a sluţby. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu týţdenne v prvom a tieţ 1 hodinu
týţdenne v druhom ročníku.
Predmet informatika v učebnom odbore 64452 00 kuchár svojím obsahom nadväzuje na získané
vedomosti základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do
tematických celkov (téma a podtémy). Výber poznatkov je vymedzený tak, aby si ţiaci doplnili niektoré
ďalšie pojmy informatickej vedy pretransformovanými do didaktického systému, potrebné
k pochopeniu a zvládnutiu práce s počítacom. Ţiaci sa naučia ovládať prostredie tých počítačových
programov na pokročilejšej pouţívateľskej úrovni, ktoré vyuţijú pri svojom učení, resp. v praxi. Učebné
osnovy informatiky na SOU sa viaţu na koncepciu, kde integrujúcim prvkom
je informácia, jej druhy a spôsob spracovania. Tým sa umoţňuje vysvetľovať mnohé pojmy bez
viazania na konkrétne súčasné informačné technológie a programové vybavenie, ktoré rýchlo
zastarávajú.
Pri výbere úloh a projektov je potrebné vyuţívať medzi predmetové vzťahy a brat ohľad na vedomosti
a oblasti záujmu ţiakov.
Informácie okolo nás – aplikácie na zber, jednoduchú manipuláciu a prezentáciu údajov.
Podtémy
- jednoduché aplikácie, napr. textový a grafický editor
- encyklopedická (prípadne hypertextová) aplikácia (napr. encyklopédie na CD-ROM) –
aktivity zamerané na hľadanie informácií (spoznať rôzne typy informácií), spôsob
navigovania v priestore informácií, spôsob komunikácie s takýmto systémom
- multimediálne aplikácie
- aplikácie na prácu s číslami a funkciami (napr. vzdelávací program pre matematiku,
fyziku), resp. úlohy riešiteľné tabuľkovým kalkulátorom
- kódy a šifry; rôzne reprezentácie údajov a prechody medzi nimi (údaje v registračnej pokladnici,
čiarkový kód)
Počítač ako univerzálny prostriedok na spracovanie údajov; spôsoby a zariadenia na zber,
uchovávanie, prezentáciu údajov a prenos údajov. Počítače typu mainframe, osobné sieťové internet
intranet. Periférne zariadenia.
Architektúra počítača, počítač– procesor, pamäť– kapacita, limity, vonkajšie pamäte– disky, CD-ROM.
Vstupno–výstupné zariadenia – klávesnica, myš, obrazovka, tlačiareň, mikrofón, reproduktory.
Základné programové vybavenie – operačné systémy, komunikačné rozhrania, uţívateľské rozhrania.
Rozširujúca téma: história a súčasnosti počítačov, robotov, resp. informatickej vedy.
Úvod do informatiky okolo nás rieši problematiku typov aplikácií, oblasti pouţitia informatiky.
Práca s aplikáciami sa zaoberá spracovaním textu, obrazu, zvuku, čísel, prenos informácií medzi
súbormi, resp. medzi aplikáciami. Formátovacie funkcie, nastavovanie volieb.
Riešenie prípadových štúdií (s pomocou počítača, kalkulačiek, stavebníc, ...). Napr. zapísať sa ako
uchádzač o zamestnanie do elektronického formulára, aktualizovať a vytlačiť skladové zásoby,
vyhľadať najvhodnejšiu ponuku tovaru zaznamenanú v počítači, pouţívanie mikrofónu na zachytenie
zvukov, pouţitie senzorov na zaznamenanie teplotných zmien,
Kultúrne a sociálne aspekty, právna kultúra, počítačová bezpečnosť informačných systémov,
bezpečnosť elektronického obchodovania, licencie programov(freeware, shareware), právna ochrana,
prienik cez ochranu systému. Príklady pouţitia počítačov a informačných technológií v škole a v
odbore.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania informatiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností
ţiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie
vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má moţnosť spolurozhodovať
a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť ţiaka k čo najlepším

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            83
výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného
odboru.
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu informatik a
proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné
a vzdelávacie stratégie napomôţu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto
predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné,
interpersonálne a intrapersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať
informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôleţitou súčasťou
teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania
a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva
jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umoţňujú spájať a vyuţívať
poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.
Pri získavaní informácií v rôznych oblastiach ľudskej činnosti je potrebné sa zameriavať hlavne na tie,
ktoré pomôţu ţiakom pri osvojovaní si učiva ich vyuţití v ďalšom pôsobení. V školskom procese je
potrebné zavádzať ergonómiu, ktorá sa yaoberá výkonnosťou človeka a hlavne prispôsobením
pracovného prostredia vlasnostiam a potrebám človeka, kde ide o súlad medzi fyzickými potrebami,
ich prostredím a vybavením tried, odborných učební s prihliadnutím na neovplyvniteľné fyzikálne,
enviromentrálne a psychologické faktory, prihliadnutím na vyuţívanie prírodných zdrojov a ţivotného
prostredia. Dôleţité je ich nabádať k trirdeniu odpadu a ochrany ţivotného prosredia.


Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Výučba bude prebiehať v odbornej učebni informatiky.

Ciele vyučovacieho predmetu


Cieľom vyučovacieho predmetu informatiky učebnom odbore 64452 00 kuchár je naučiť ţiakov
základné pojmy, postupy a prostriedky informatiky, budovať informatickú kultúru, t.j. pouţívať
informačné technológie s rešpektovaním právnych a etických zásad na dátovú komunikáciu,
spracovanie informácií, riadenie objektu, monitorovanie a meranie javov. Toto poslanie by sa malo
dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika, aplikovaním informačných technológií (I T) vo
vyučovaní iných predmetov, pri organizovaní a riadení školy a pri praktickom výcviku. Cieľom
vyučovania informatiky je upevniť a zdokonaliť základné pojmy a techniky pouţívané pri práci s údajmi
a v pochopení toku informácií v počítačových systémoch získané v niţších ročníkoch. Oblasť
informatiky zaznamenáva stále mimoriadny rozvoj, preto je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na
štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné
technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty.
Výchovno-vzdelávací proces smeruje k tomu, aby ţiaci sa oboznámili s manipuláciou s údajmi; t. j. so
zberom, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním; systémami na spracovanie
údajov – z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logické
štruktúry (napr. operačný systém osobného počítača, sieťového počítača); pochopili, ţe aplikácie sú
programy, ktoré umoţňujú riešiť určíte triedy úloh problémov; chápali aplikáciu ako súbor úzko
súvisiacich algoritmov na spracovanie údajov (realizovaných v niektorom konkrétnom systéme),
oboznámili sa s hlavnými triedami úloh a problémov, ktoré sa riešia prostriedkami informačných
technológií; vedeli pouţiť 1-2 aplikácie na úpravu údajov a spracovanie dokumentu (textového,
tabuľkového);rozvíjali svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (spolupracovali v skupine pri riešení
problému, zostaviť plán práce, špecifikovať problémy, distribuovať ich v skupine, vysvetliť problém
ďalšiemu ţiakovi, riešiť podproblémy, zhromaţdiť výsledky, zostaviť ich do celkového riešenia, verejne
so skupinou o ňom referovať); nadobudli schopnosti potrebné pre prácu podľa zamerania študijného
odboru riešením prípadových štúdií (t.j. sformulovať problém, získať informácie z primeraných zdrojov,
hľadať riešenie a príčinné súvislosti, sformulovať písomne a ústne názor, diskutovať o ňom, robiť
závery) a rozvíjali si logické myslenie; rozvíjali svoju osobnosť a tvorivosť (vedieť si zvoliť médium na
vyjadrenie svojich myšlienok, názorov a pocitov); naučili rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a
autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, ţe informácie, údaje a
programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a myjú hodnotu), pochopili



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                      84
sociálne, etické a právne aspekty informatiky. Medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať
vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie vyuţiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, a občianskom ţivote.



Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete informatika vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových
kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
       sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby
       kaţdý kaţdému porozumel,
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
       kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
       správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
       rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
       osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
       hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
       rozpoznávať problémy v priebehu vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré
       majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie, experimentovanie, matematické
       prostriedky, grafické prostriedky a pod.),
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich chemickom vzdelávaní,
       hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli
       prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie a prostriedky
       neviedli k cieľu,
       posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo
       efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného
       problému,
       korigovať nesprávne riešenia problému,
       pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania ţiakov, pokiaľ
       sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré
       majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
       formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich chemického vzdelávania vyuţívaním
       všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie
       a spoluzodpovednosť za ţivotné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.


Výkonové štandardy


Absolvent má :
-      rozumieť terminológii a symbolike v informatike         a správne ju interpretovať a pouţívať
       z nariadení, zákonov, vyhlášok a informatiky,
-      rozumieť základným pojmom a vzťahom z informatiky - medzi nimi, obsahom základných
       definícií vyhľadávať, hodnotiť, triediť, pouţívať informácie v beţných profesijných situáciách
       a pouţívať pritom výpočtovú techniku a prístupné informačné a komunikačné technológie,



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                  85
-      osvojiť si vyskytujúce sa pojmy, vzťahy a súvislosti medzi nimi, osvojiť si postupy pouţívané pri
       riešení úloh z praxe,
-      previesť reálny problém na úlohu z informatiky,
-      ovládať základné poznatky z jednotlivých oblasti,
-      orientovať sa v grafickom vyjadrení funkčnej závislosti,
-      prevádzať numerické a grafické riešenia, vedieť pracovať s kalkulátorom,
-      aplikovať poznatky z informatiky pri riešení úloh z odbornej a hospodárskej praxe,
-      kriticky vyhodnocovať informácie kvantitatívneho charakteru získané z rôznych zdrojov – grafov,
       diagramov, tabuliek, správne sa vyjadrovať,
-      orientovať sa v aplikačných softvéroch vyuţívaných v praxi,
-      ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre prácu s aplikačnými programami.


Prehľad obsahových štandardov
1. Bezpečnosť a hygiena pri práci
2. Informácie okolo nás
3. Počítačové systémy
4. Oblasti vyuţitia informatiky
5. Informačná spoločnosť


Popis obsahových štandardov
Bezpečnosť a hygiena pri práci – ţiak sa oboznámi so základmi bezpečnosti pri práci a dodrţiavaní
hygieny pri práci


Informácie okolo nás – v tomto tematickom celku ţiak má vedieť čítať a vyhľadávať informácie
z údajov, vytvoriť texty, obrázky, alebo zvuky a uchovať ich, interpretovať a analyzovať informáciu
z jednej aplikácie, ktorá je naplnená údajmi (vrátane internetu a z CD-ROM)


Počítačové systémy – ţiak má rozumieť základnej terminológii IT, spoznať a uvedomiť si limity
súčasného technického a programového vybavenia.


Oblasti vyuţitia informatiky – v rámci ďalšieho vzdelávania ţiak sa má oboznámiť s čo najširším
okruhom oblastí, v oblastí IT. Naučiť ovládať ţiakov niektoré beţné typy aplikácií na základnej
pouţívateľskej úrovni t.j. doplniť, prečítať, vyhľadať, upraviť, spojiť z dvoch nezávislých dokumentov,
a pod.)Majú sa naučiť spracovať text, obraz, zvuk, čísla, formátovanie funkcii a nastavovanie volieb


Informačná spoločnosť – v tejto problematike má ţiak pochopiť správnu ochranu programov,
dôsledky nedodrţiavania licencií, softvérovej hygieny. Má vnímať vplyv na IT na spoločnosť
(elektronické pokladne, intranet, internet – poskytovanie informácií, reklama, obchodovanie,
digitalizácia zvuku a obrazu). Je potrebné aby vedel vymenovať príklady vyuţitia informačných
technológií v školstve a praxi




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                     86
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Bezpečnosť a hygiena pri práci          Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Informácie okolo nás                    Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                        Demonštračná – práca                    Práca s knihou
                                        s didaktickým zameraním                 Demonštrácia a pozorovanie

Počítačové systémy                      Informačnoreceptívna – výklad           Frontálna výučba
                                        Metóda      samostatnej     práce       Frontálna a
                                        a autodidaktická metóda – práca         Individuálna práca ţiakov
                                        s knihou,                               Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou

Oblasti vyuţitia informatiky            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                        Demonštračná        –       práca       Práca s knihou
                                        s didaktickým zameraním                 Demonštrácia a pozorovanie

Informačná spoločnosť                   Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                             87
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:


Názov tematického          Odborná literatúra                    Didaktická      Materiálne      Ďalšie zdroje
celku                                                            technika        výučbové        (internet,
                                                                                 prostriedky     kniţnica, ...
Bezpečnosť a hygiena       Ing. Ondrej Csaplár : Informatika     Dataprojektor   Ochranné        Internet
                           a výpočtová technika pre 3. ročník
pri práci                  OA, 1994
                                                                 PC              pomôcky
                                                                 Tabuľa
                                                                 Filpchart
Informácie okolo nás       Doc. RNDr. Ivan Kalaš, Phd.           Dataprojektor   Kniha, CD,      Internet,
                           A kolektív :Informatika pre stredné                                   Samostatne
                           školy, 2005
                                                                 PC
                                                                 Tabuľa                          vytvorené učebné
                           Ing. Milan Britvík : Microsoft
                                                                                                 texty
                           Windows 95, Word 7 pro Windows        Videotechnika
                           95,Excel 7 pro Windows 95, 1999       Filpchart
Počítačové systémy         Doc. RNDr. Ivan Kalaš, Phd.           Dataprojektor   Učebnice, CD,   Internet,
                           A kolektív :Informatika pre stredné                                   Samostatne
                           školy, 2005
                                                                 PC
                                                                 Tabuľa                          vytvorené učebné
                           Ing. Milan Britvík : Microsoft
                                                                                                 texty
                           Windows 95, Word 7 pro Windows        Videotechnika
                           95,Excel 7 pro Windows 95, 1999       Filpchart
Oblasti vyuţitia           Doc. RNDr. Ivan Kalaš, Phd.           Dataprojektor   Učebnice, CD,   Internet,
                           A kolektív :Informatika pre stredné                                   Samostatne
informatiky                školy, 2005
                                                                 PC
                                                                 Tabuľa                          vytvorené učebné
                           Ing. Milan Britvík :
                                                                                                 texty
                           Hardvér,Microsoft Windows WP,         Videotechnika
                           Internet, Microsoft Word 2003,                                        Ing. M. Broţ, CSc
                                                                 Filpchart                       : Microsoft Word
                           Microsoft Excel 2003, 2004
                           RNDr. Jana Machová : Informatika                                      2003
                           pre stredné školy – Práca s textom,                                   Ing. M. Broţ, CSc
                           2002                                                                  : Microsoft Excel
                           RNDr. Ľubomír Salanci :                                               2003
                           Informatika pre stredné školy –
                           Práca s grafikou, 2000
                           RNDr. Stanislav Lukáč, RNDr.
                           Ľubomír Šnajder : Informatika pre
                           stredné škly – Práca s tabuľkami,
                           2001
                           Roman Baranovič, Ľudmila
                           Jašková,Ľubomír Šnajder : Internet
                           pre stredné školy, 2003
Informačná                 Doc. RNDr. Ivan Kalaš, Phd.           Dataprojektor   Učebnice, CD,   Internet,
                           A kolektív :Informatika pre stredné
spoločnosť                 školy, 2005
                                                                 Videotechnika                   Samostatne
                                                                 PC                              vytvorené učebné
                                                                                                 texty
                                                                 Tabuľa
                                                                 Filpchart
                                                                 Videotechnika




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                     88
 Názov predmetu                                             Telesná a športová výchova
 Časový rozsah výučby                                       2 hodiny týţdenne, spolu 66 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     prvý
 Kód a názov učebného odboru                                6460 2 predavač
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Predmet telesná a športová výchova vytvára priestor na uvedomenie si potreby celoţivotnej
starostlivosti o svoje zdravie, na osvojenie si teoretických vedomostí a praktických skúseností
o výchove k zdraviu prostredníctvom pohybových aktivít, telesnej výchovy a športových aktivít.
Poskytuje základné informácie o biologických, fyzických, pohybových, psychologických a sociálnych
základoch zdravého ţivotného štýlu. Ţiak získava kompetencie, ktoré súvisia s poznaním
a starostlivosťou o vlastné telo, pohybový rozvoj, zdatnosť a zdravie, ktoré určujú kvalitu budúceho
ţivota v dospelosti. Osvojí si postupy ochrany a upevnenia zdravia, princípy predchádzania
civilizačných ochorení metódy rozvoja pohybových schopností a pohybovej výkonnosti. V prípade
ţiakov so zdravotným oslabením alebo zdravotným postihnutím aj princípy úpravy zdravotných
porúch. Získa vedomosti a zručnosti o zdravotne orientovaných telovýchovných činnostiach aj
z viacerých druhov športových disciplín.
Vzdelávacia oblasť spája vedomosti, návyky, postoje, schopnosti a zručnosti o pohybe, športe, zdraví
a zdravotnom štýle, ktoré sú utvárané prostredníctvom realizovaných foriem vyučovania telesnej
a športovej výchovy alebo formou integrovanej telesnej výchovy.
Históriu kultúrného dedičstva a telesnej kultúry v tématických celkoch telesná výchova sa dá
spomenúť na kaţdej hodine. Ochrana zdravia a ţivotného prostredia je takisto úzkospojená
s vyučovaním telesnej výchovy.


Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu telesná a športová výchova v učebnom odbore 6460 2 predavač je
získať kompetencie, ktoré súvisia s poznaním a starostlivosťou o vlastné telo, pohybový rozvoj,
zdatnosť a zdravie, ktoré určujú kvalitu budúceho ţivota v dospelosti. Osvojenie si postupov ochrany
a upevnenia zdravia, princípy predchádzania civilizačných ochorení metódy rozvoja pohybových
schopností a pohybovej výkonnosti. Vzdelávanie poskytuje ţiakom informácie o športových
činnostiach v kolektíve podľa daných pravidiel. Ţiaci sa naučia súpereniu medzi kolektívmi, kooperácii
v druţstve a získajú schopnosti anticipácie jednotlivcov a kolektívov. Výber sa uskutočňuje zo
športových a netradičných hier ako je florbal, futsal, basketbal, hádzaná, volejbal, futbal. Ţiakom sú
sprostredkované poznatky o športových činnostiach charakteristických kreativitou a majstrovským
ovládaním pohybovej formy na náradí, s náčiním a bez náčinia, pri ktorých sú zvýraznené estetické
prejavy, rozvíja sa tvorivosť, vnímanie rytmu. Patrí sem tanec, športová gymnastika, moderná
gymnastika, plávanie. Ţiaci si osvojujú športové činnosti charakterizované premiestňovaním sa
v prírodnom prostredí a adaptovaním sa na zmeny tohto prostredia. Ţiaci spoznávajú pôsobenie
a vyuţitie prírodných síl, získavajú lepšiu orientáciu v prostredí, zlepšujú si adaptáciu organizmu
a schopnosti prekonávať prekáţky.
Históriu kultúrneho dedičstva a telesnej kultúry v tematických celkoch telesná výchova sa dá
spomenúť na kaţdej hodine. Ochrana zdravia a ţivotného prostredia je takisto úzkospojená
s vyučovaním telesnej výchovy.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            93
Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete telesná a športová výchova vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie
nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
   sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby
    kaţdý kaţdému porozumel,
   vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
   kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
   správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
   rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
   osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
   hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
   rozpoznávať problémy, ktoré sa vyskytnú v priebehu ich vzdelávania na predmete obchodná
    prevádzka vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii
   vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví v danom predmete
   hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť
    k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie a prostriedky neviedli
    k cieľu,
   posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo
    efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,
   korigovať nesprávne riešenia problému,
   pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania ţiakov, pokiaľ sú
    dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
   získavať informácie v priebehu ich chemického vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
    a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
   zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
    daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
   formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
    a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
   preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie
    a spoluzodpovednosť za ţivotné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.




Prehľad výkonových štandardov
Absolvent má:
                                           -    osvojiť si poznatky a špeciálne činnosti podporujúce úpravu
                                                porúch zdravia
                                           -    osvojiť si základy zdravovedy a fyziológie ľudského tela
                                           -    chápať otázky vzniku civilizačných porúch zdravia a princípy
                                                primárnej a sekundárnej prevencie
                                           -    osvojiť si zásady správnej výţivy a zdravého ţivotného štýlu
                                           -    zorganizovať si pohybový reţim a program             vlastných
                                                pohybových aktivít ako súčasť ţivotného štýlu



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                           94
                                           -    hodnotiť a diagnostikovať           telesnú   zdatnosť   a pohybovú
                                                výkonnosť
                                           -    vedieť uplatňovať viaceré pohybové prostriedky na rozvoj
                                                svojich pohybových schopností
                                           -    preukázať pohybovú gramotnosť k osobnému športovému
                                                výkonu
                                           -    vedieť uplatniť získané poznatky o pravidlách z viacerých
                                                športových disciplín pri vykonávaní športovej činnosti




Obsahové štandardy: 1. Zdravie, telo a poruchy zdravia
                          2. Zdravý ţivotný štýl
                          3. Pohybová výkonnosť a zdatnosť
                          4. Športové činnosti pohybového reţimu




Popis obsahových štandardov


Zdravie, telo a poruchy zdravia
Cieľom vzdelávania sú poznatky o význame zdravia pre jednotlivca, o vzťahu medzi zdravotnými
návykmi a zdravotným stavom, o vzťahu medzi športom a zdravím, o vzťahu človeka k ţivotnému
prostrediu. Ţiaci získajú informácie o ľudskom organizme z hľadiska jeho stavby a funkcie, o vplyve
pohybu na opornú a pohybovú sústavu, na funkciu tráviacej, dýchacej, obehovej, zmyslovej a nervovej
sústavy. Ţiaci sa zdokonaľujú vo všeobecných zásadách prvej pomoci, o prevencii pred škodlivými
faktormi ţivotného prostredia, o prevencii pred civilizačnými chorobami, o prevencii pred drogovou
závislosťou.


Zdravý ţivotný štýl
Ţiaci si osvojujú poznatky o pohybovom reţime, hygienických návykoch, reţime dňa, správnom
stravovaní, alternatívnych formách výţivy, poruchách príjmu potravy. Získajú vedomosti a zručnosti
o ţivotnom štýle, pohybovej gramotnosti, zdravotne orientovanej športovej aktivite, o pohybovom
programe, o reţime práce a oddychu, o regenerácii a psychohygiene


Pohybová výkonnosť a zdatnosť
Ţiaci si osvoja poznatky o jednotlivých kondičných a koordinačných schopnostiach, spôsobe rozvoja
pohybových schopností, o metódach hodnotenia a testovania všeobecných pohybových schopností,
rozvoj pohybovej výkonnosti pomocou športových disciplín. Ţiaci sa môţu venovať atletike,
gymnastike golfu, streľbe, korčuľovaniu, plávaniu, basketbalu, hádzanej a pod.


Športové činnosti pohybového reţimu.
Ţiaci si osvoja rôzne športové činnosti, pri ktorých podľa pravidiel dochádza k stretu medzi
jednotlivcami. Vyţaduje sa od nich ovládanie techniky pohybov vo vzťahu k súperovi, schopnosť
predvídať a vôľu víťaziť. Športové hry majú ţiakom poskytnúť poznatky z niektorých bojových športov.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                95
Vzdelávanie poskytuje ţiakom informácie o športových činnostiach v kolektíve podľa daných pravidiel.
Ţiaci sa naučia súpereniu medzi kolektívmi, kooperácii v druţstve a získajú schopnosti anticipácie
jednotlivcov a kolektívov. Výber sa uskutočňuje zo športových a netradičných hier ako je florbal, futsal,
basketbal, hádzaná, volejbal, futbal. Ţiakom sú sprostredkované poznatky o športových činnostiach
charakteristických kreativitou a majstrovským ovládaním pohybovej formy na náradí, s náčiním a bez
náčinia, pri ktorých sú zvýraznené estetické prejavy, rozvíja sa tvorivosť, vnímanie rytmu. Patrí sem
tanec, športová gymnastika, moderná gymnastika, plávanie. Ţiaci si osvojujú športové činnosti
charakterizované premiestňovaním sa v prírodnom prostredí a adaptovaním sa na zmeny tohto
prostredia. Ţiaci spoznávajú pôsobenie a vyuţitie prírodných síl, získavajú lepšiu orientáciu
v prostredí, zlepšujú si adaptáciu organizmu a schopnosti prekonávať prekáţky.


Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Kasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.




Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                                      Stratégia vyučovania
                                                             Metódy                                    Formy práce
Telesná výchova
Úvod                                        Informačnoreceptívna - výklad                Frontálna výučba
                                            Reproduktívna – riadený rozhovor             Frontálna a
                                            Heuristická - rozhovor, riešenie úloh        individuálna práca ţiakov
                                                                                         Skupinová práca ţiakov

Atletika                                    Informačnoreceptívna - výklad                Frontálna výučba
                                            Reproduktívna – rozhovor                     Frontálna a skupinová práca
                                            Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Športové hry                                Informačnoreceptívna - výklad                Frontálna výučba
                                            Reproduktívna – rozhovor                     Frontálna a individuálna práca
                                            Heuristická - rozhovor, riešenie úloh


Športová gymnastika                         Informačnoreceptívna – výklad                Frontálna výučba
                                            Reproduktívna – rozhovor                     Frontálna a individuálna práca
                                            Heuristická – riešenie úloh                  Názorná ukáţka




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                     96
Športové hry                                   Informačnoreceptívna – výklad                 Frontálna výučba
                                               Reproduktívna rozhovor                        Skupinová práca



Športová gymnastika                            Informačnoreceptívne . výklad                 Frontálna výučba
                                               Reproduktívna - rozhovor                      Samostatná práca
                                                                                             Skupinová práca


Atletika                                       Informačnoreceptívne – výklad                 Frontálna výučba
                                               Reproduktívna - rozhovor                      Skupinová práca
                                                                                             Samostatná práca




Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:


 Názov                  Odborná literatúra                                   Didaktická   Materiálne    Ďalšie zdroje
 tematického celku                                                           technika     výučbové      (internet,
                                                                                          prostriedky   kniţnica, ...
 Telesná výchova



 Úvod                  Milan Mikuš, Július Kasa, František Sýkora                         Plné lopty    Bodovacie
                       Kontrolná činnosť v školskej tel. výchove,
 Testy všeobecnej      Metodické centrum Prešov 1991
                                                                                          Pásmo         tabuľky
 pohybovej                                                                                Stopky
 výkonnosti


 Atletika               PaeDr.Zdeněk Nádvorník a kol. Metodická                           Obrazový      Pásmo,
                       príručka pre 1. a 2. roč. str. škôl, SPN Bratislava
                       1986
                                                                                          materiál      Stopky
                       Jaromír šimonek, Ján Košťál, Ivan Varga Atletika –                 Ukáţka        Štartovacie bloky
                       skoky, Šport, slov. tel. vyd. Bratislava 1976




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                        97
Športové hry           Pae.Dr. Zdeněk Nádvorník a kol. Metodická              DVD -       Obrazový    Lopty
                       príručka pre 1. a 2. roč. str. škôl, SPN Bratislava
                       1986
                                                                              prehrávač   materiál
                       Dobrý l. Didaktika športových hier SPN Bratislava
                       1977
                       Mikuš M. K modernizácii výučby športových hier
                       TVM, 46, 1980, č.7, str. 289 -298
                       Kučera M. Šport očami lekára Praha – Olympia
                       1975



Športová               PaeDr. Zdeněk Nádvorník a kol. Metodická               DVD -       Obrazový    Telocvičné
                       príručka pre 3. -4. roč. str. škôl, SPN Bratislava
gymnastika             1986
                                                                              prehrávač   materiál    náradie
                       X. Rovná Akrobatické cvičenia a cvičenia na
                       náradí, Telesná výchova pre 5. 8. roč tel výchovy
                       SPN Bratislava 1983




Športové hry           PaeDr. Zdeněk Nádvorník a kol. Metodická                           Obrazový    Lopty
                       príručka pre 1. – 2. roč. str. škôl, SPN Bratislava
                       1986
                                                                                          materiál    Telocvičné
                       J. Franko a kol. Telesná výchova pre 1. – 2. roš.                  ukáţka      náradie
                       Stredných škôl, Metodická príručka SPN Bratislava
                       1984


Atletika               J. Franko a kol. Telesná výchova pre 1. – 2. roč.                  Obrazový
                       stredných škôl SPN Bratislava 1986                                 materiál,   Štartovacie bloky
                       Jaromír šimonek a kol. Atletika – skoky Šport, slov.
                       tel. vydavateľstvo Bratislava 1976
                                                                                          Ukáţka      Meracie pásmo
                                                                                                      Stopky




1.1         ÚČELOVÉ KURZY/UČIVO
Súčasťou výchovy a vzdelávania ţiakov odborného vzdelávania a prípravy sú účelové kurzy, ktoré
predstavujú integrujúcu zloţku vedomostí, zručností a postojov. V nadväznosti na získané poznatky
v oblasti   teoretického        a praktického   vzdelávania   účelové    učivo   poskytuje ţiakom
doplňujúce, rozširujúce, upevňovacie a overovacie vedomosti, zručnosti a kompetencie potrebné na
zvládnutie situácií a aktivít, ktoré môţu nastať vznikom nepredvídaných skutočností.


Prehľad účelových kurzov:
1) Ochrana človeka a prírody
2) Telovýchovno-výcvikový kurz


6.3.1      Ochrana človeka a prírody


Charakteristika vzdelávacej oblasti
Účelový kurz Ochrana človeka a prírody je povinnou organizačnou formou vyučovania. Jeho
zameranie musí byť štruktúrované tak, aby sa ním rozšírili vedomosti ţiakov, precvičili poţadované
zručnosti a prehĺbili osvojené postoje a návyky. Obsah kurzu nadväzuje na účelové cvičenia a tvorí ho
teoretická príprava, praktický výcvik a mimovyučovacia záujmová činnosť ţiakov. Názorné a praktické
metódy prevládajú nad verbálnym a hodnotenie ţiakov je slovné.


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                     98
Účelové cvičenia sa uskutočňujú sa v 1. a 2. ročníku vo vyučovacom čase v rozsahu 6 hodín
v kaţdom polroku školského roka. Presný termín určí riaditeľ školy. Účasť ţiakov je na cvičeniach
povinná. Ţiaci so zmenenou pracovnou schopnosťou plnia primerané úlohy podľa lekárskeho nálezu.
Plán cvičenia určuje ciele a obsah cvičenia, priestory na činnosť, zaradenie učiteľov školy do
výkonových funkcií. Stanoví spôsob ich prípravy, ako aj prípravu ţiakov, materiálno, hygienicko-
zdravotnícke a bezpečnostné opatrenia, prípadnú spoluprácu so spoločenskými organizáciami
regiónu a orgánmi štátnej správy. Program cvičenia sa realizuje spravidla v dvojhodinových
jednotkách. Presun na miesto konania sa nezapočíta do času cvičenia, ak nie je jeho súčasťou.
Kurz na ochranu človeka a prírody sa organizuje v treťom ročníku v trvaní 3 dni po 7 hodín výcviku.
Kurz je súčasťou plánu práce školy. Účasť ţiakov na kurze je povinná. Kurz sa organizuje v spolupráci
s Radou školy, zdravotníckymi, ochranárskymi a inými spoločenskými organizáciami, s orgánmi
štátnej správy (miestnou vojenskou správou, policajným zborom, útvarmi civilnej ochrany apod.).
Aby absolvent vzdelávacieho programu spoľahlivo preukázal výkon v tejto vzdelávacej oblasti musí
disponovať stanovenými výkonovými štandardmi a ovládať učivo predpísané obsahovými štandardmi.


Prehľad výkonových štandardov
Absolvent má:
-   popísať právne normy upravujúce povinnosti prípravy občanov Slovenskej republiky na ochranu
    ich zdravia, ochranu prírody a obranu vlasti,
-   mať prehľad o orgánoch a organizáciách podieľajúcich sa na brannej, ekologickej a humanitárnej
    výchove občanov,
-   mať schopnosť poskytnúť prvú pomoc pri úrazoch,
-   mať základné schopnosti pri riešení mimoriadnych situácií alebo udalostí,
-   chrániť prírodu a ţivotné prostredie,
-   mať záujem o športové aktivity podporujúce jeho telesný a zdravotný rozvoj.


Prehľad obsahových štandardov
1) Teoretická príprava
2) Praktický výcvik
3) Mimovyučovacie aktivity


Popis obsahových štandardov

Teoretická príprava
Teoretická príprava nadväzuje na vedomosti a zručnosti ţiakov získaných v účelových cvičeniach.
Ţiaci sa oboznamujú s právnymi normami, ktoré upravujú povinnosti občanov na ochranu ich zdravia,
ochranu prírody a obranu vlasti ako aj o organizáciách podieľajúcich sa na brannej, ekologickej
a humanitárnej výchove. Získajú poznatky o dôleţitých medzinárodných dohodách, o poslaní a funkcii
ozbrojených síl, armády a civilnej ochrany v SR, o najnovších poznatkoch z dopravnej výchovy,
zdravovedy a ekológie, o technických športoch, sebaobrane, o právnych podmienkach vlastnenia
a pouţívania zbrane a iných prostriedkov sebaobrany. Teoretická príprava trvá 3 hodiny.

Praktický výcvik
Praktický výcvik sa zameriava na komplex týchto tematických celkov:
      Zdravotnícka príprava (5 hodín) dopĺňa učivo účelového cvičenia. Ţiaci sa zdokonaľujú
       v poskytovaní prvej pomoci pri úpaloch, uštipnutiach hadom, popáleninách a priestreloch. Vedia
       zhotoviť improvizované nosidlá a určiť poradie naliehavosti ošetrenia zranených osôb ako je
       umelé dýchanie, kriesenie, stabilizovaná poloha, poleptania chemickými látkami, otravy
       a omrzliny.
      Mimoriadne udalosti – civilná ochrana (5 hodín) môţe byť modelovaný na pouţívanie signálov
       v priebehu činností. Ţiaci sa naučia správne reagovať na poţiar, výbuch plynu, zával alebo
       zosuv pôdy, letecké nešťastie, radiačnú haváriu, otravu potravinami a vodou.


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                  99
       Pobyt v prírode (5 hodín) obsahuje komplex činností spojených s vybudovaním stanového
        tábora. Ţiaci sa naučia pripravovať stravu v improvizovaných podmienkach a na provizórnych
        prostriedkoch, vybudovať a označiť trať pre orientačný beh, zrealizovať preteky podľa pravidiel.
        Sú vedení k ochrane, úprave a čistote prírodného prostredia, k poznávaniu prírodných úkazov,
        liečivých a chránených rastlín.
       Technické činnosti a športy (3 hodiny) sú zamerané na rôzne aktivity ako sú exkurzie do
        športových zariadení, kde majú moţnosť sledovať ukáţky športovej streľby, rádioamatérskej
        a spojovacej činnosti, športového potápania a vodáctva, modelárstva, leteckých športov
        a parašutizmu, horolezectva a týmto sa motivovať k aktívnejšej športovej činnosti. Zároveň
        získavajú prehľad o náročnosti športových výkonov, výkonovej obtiaţnosti, pravidlách
        a zásadách športovej činnosti.

Mimovyučovacie aktivity
Teoretická príprava a praktický výcvik sa odporúčajú spojiť s mimovyučovacími aktivitami. Odporúča
sa organizovať podľa podmienok aj zdokonaľovací plavecký výcvik, rôzne športové súťaţe podľa
osobitných predpisov.


6.3.2    Telovýchovno-výcvikový kurz

Charakteristika vzdelávacej oblasti
Účelový Telovýchovno-výcvikový kurz sa organizuje v prvom a druhom ročníku štúdia v rozsahu 5 dní
po 7 hodín. Môţe sa organizovať ako plavecký výcvik a lyţiarsky výcvik. Kurz nadväzuje na výučbu
plávania a lyţovania základnej školy. Ţiaci si osvojujú športové a úţitkové spôsoby plávania
a lyţovania, zvyšuje sa úroveň ich pohybových schopností, upevňuje sa ich zdravie, zvyšuje telesná
zdatnosť a pohybová výkonnosť. Názorné a praktické metódy prevládajú nad verbálnym a hodnotenie
ţiakov je slovné. Presný termín určí riaditeľ školy.
Aby absolvent vzdelávacieho programu spoľahlivo preukázal výkon v tejto vzdelávacej oblasti musí
disponovať stanovenými výkonovými štandardmi a ovládať učivo predpísané obsahovými štandardmi.




Prehľad výkonových štandardov
Absolvent má:
-    zvládnuť techniku plaveckých spôsobov – kraul, znak, prsia, ľubovoľný spôsob, skoky do vody,
-    zvládnuť základy lyţiarskej techniky,
-    vedieť poskytnúť prvú pomoc pri záchrane topiaceho sa a pri úrazoch na lyţiarskych svahoch.


Prehľad obsahových štandardov
1)      Plávanie
2)      Lyţovanie


Popis obsahových štandardov

Plávanie
Plávanie zvyšuje úroveň pohybových schopností ţiakov, najmä vytrvalosti. Ţiaci si osvojujú základné
poznatky z teórie plávania, jeho špecifiká z hľadiska biomechaniky a fyziológie. Pôsobenie plávania na
organizmus človeka je mimoriadne významné. Ţiaci takto získavajú poznatky aj o vyuţití svojho
voľného času, informácie o kondičných cvičeniach, rehabilitačného a rekreačného plávania. Osvojujú
si tieţ pravidlá plávania a správneho dýchania. Hodnotia sa technika plávania, uzlové body v technike
a zručnosti pri záchrane topiaceho sa.


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                   100
Lyţovanie
Lyţovanie má nezastupiteľné miesto vo funkčnom a pohybovom zdokonaľovaní kaţdého jednotlivca.
Prispieva k upevneniu zdravia, zvýšeniu telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti, pomáha
odstraňovať nedostatky zdravotne oslabeným ţiakom, prispieva k psychického, sociálnemu
a morálnemu vývinu mládeţe. Ţiaci by mali zvládnuť bezpečné ovládanie lyţí v primeranom
lyţiarskom teréne optimálnou lyţiarskou technikou. Výcvik by sa mal zamerať na zvládnutie znoţného
oblúka prestúpením v širšej stope, vyváţený dynamický postoj po spádnici a jazde šikmo svahom,
správne rozloţenie hmotnosti, postavenie a vytočenie trupu, prenášanie váhy z jednej lyţe na druhú,
pre pokročilých lyţiarov sa odporúča zvládnuť striedavý beh dvojkročnej a súpaţnej techniky. Kurz
poskytuje aj informácie o lyţiarskom výstroji a nebezpečenstvách zimného pobytu v horách.




                               Učebné osnovy
                            odborných predmetov

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                               101
 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľn. a sluţ. na vidieku
                                                            Kukučínova 23 Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná, externá




 Názov predmetu                                             Ekonomika
 Časový rozsah výučby                                       1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     prvý, druhý
 Kód a názov učebného odboru                                4569 2 00 viazač – aranţér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk

Charakteristika predmetu
Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Technologické a technické vzdelávanie“ ŠVP 64
Ekonomika a organizácia, obchod a sluţby. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu. Jeho
výučba je orientovaná do 1. a 2. ročníka štúdia.

 Obsahové okruhy vzdelávacej oblasti ekonomické vzdelávanie vymedzujú učivo spoločné pre všetky
skupiny odborov bez ohľadu na ich profiláciu. Oblasť má medzipredmetový charakter, dopĺňa
vedomosti a zručnosti ţiaka, získané v ďalších odborných zloţkách vzdelávania o najdôleţitejšie
poznatky a zručnosti súvisiace s jeho uplatnením vo svete práce. Tie by mu mali pomôcť pri
rozhodovaní o ďalšej profesijnej a vzdelávacej orientácii, pri vstupe na trh práce a pri uplatňovaní
pracovných práv.

Predmet ekonomika spolu s ostatnými odbornými predmetmi vytvára základ ekonomického myslenia
a rozvíja intelektuálne schopnosti ţiakov.

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                             102
Vzdelávacia oblasť ekonomika vedie ţiakov k tomu, aby porozumeli základným vzťahom v trhovej
ekonomike. Ţiaci získavajú základné vedomosti o právnej úprave pracovnoprávnych vzťahoch
a podnikaní, najmä podnikania ţivnostenského. Oblasť zahrňuje učivo o základných podnikových
činnostiach a učivo o majetku podniku a jeho hospodárení. Ţiaci sa učia porozumieť ekonomickej
podstate miezd, daní, zdravotného a sociálneho poistenia.

Stále sa vyvíjajúca legislatíva a vzťahy na ekonomickom trhu i na trhu práce vyţadujú, aby absolvent
dokázal teoretické vedomosti aplikovať v praxi. Preto kladie táto vzdelávacia oblasť veľký dôraz na
praktickú aplikáciu získaných zručností, ktoré ţiak získa riešením modelových situácií a prácou
s autentickými materiálmi, s ktorými sa beţne stretne v médiách. To predpokladá schopnosť pouţívať
moderné informačné technológie, bez ktorých sa v súčasnom svete práce nezaobíde. Pretoţe je
v tejto oblasti kontakt s realitou veľmi významný, môţu byť súčasťou ekonomického vzdelávania
i besedy s prizvanými odborníkmi.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania ekonomiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností
ţiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie
vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má moţnosť spolurozhodovať
a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť ţiaka k čo najlepším
výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného
odboru. Vyučujúci pri výklade učiva vytvára modelové problémové situácie, pri ktorých ţiaci hľadajú
optimálne riešenie, vyuţívajú poznatky a skúsenosti z odborného výcviku. Zároveň vyučujúci uplatňuje
medzipredmetové vzťahy, čo podmienkou pochopenia ekonomických javov a procesov, ale aj
praktickej pouţiteľnosti ekonomických vedomostí. Pri výučbe pouţívame formu výkladu, riadeného
rozhovoru, preferujeme prácu s učebnicami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy
s ekonomickou tematikou a denná tlač.
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Výučba bude prebiehať v beţnej triede a počítačovej učebni.

Ciele vyučovacieho predmetu
Jedným zo základných cieľov vymedzených touto vzdelávacou oblasťou je príprava takého
absolventa, ktorý má nielen určitý odborný profil, ale ktorý sa vďaka nemu dokáţe tieţ úspešne
presadiť na trhu práce i v ţivote.
Cieľom vyučovacieho predmetu ekonomika je poskytnúť ţiakom základné odborné poznatky
o ekonomických pojmoch a vzťahoch, právnych formách podnikania, o pôsobení trhového
mechanizmu, základoch makroekonómie, ekonomike podniku a efektívnom a hospodárnom správaní.
Oboznámia sa s podstatou a fungovaním národného hospodárstva a osvoja si odbytovú a riadiacu
činnosť podniku s cieľom naučiť ich praktickej realizácii v odbore.
Vo vyučovacom predmete ekonomika vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových
kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú váţiť si a chrániť kultúrne
dedičstvo našich predkov.


Schopnosti riešiť problémy
       rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov,
       ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní,
       hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli
       prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie a prostriedky
       neviedli k cieľu,
       posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo
       efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného
       problému,
       korigovať nesprávne riešenia problému,
       pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania ţiakov, pokiaľ
       sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                103
Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
       a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.


Prehľad výkonových štandardov
Absolvent má:
-      aktívne pouţívať ekonomické pojmy a ovládať ich súvislosti,
-      chápať príčiny a dôsledky stavu a vývoja ekonomických javov a procesov,
-      poznať podstatu a princípy výrobného, obchodného podniku, odbytového podniku, podniku
       sluţieb a podnikateľskej činnosti,
-      poznatky z ekonomiky a riadenia podnikovej činnosti a poznať základné spôsoby dosiahnutia
       podnikateľských cieľov,
-      vyhotoviť podnikateľský plán a plán rozvoja podnikateľskej činnosti v podmienkach trhovej
       ekonomiky,
-      ovládať podstatu a princípy finančného hospodárenia a oboznámiť sa s vykonávaním rozboru
       finančného hospodárenia,
-      poznať úlohu podnikového manaţmentu v riadiacom procese,
-      poznatky o význame a metódach marketingu,
-      dokázať hospodárne a ekologicky vyuţívať pracovné prostriedky so snahou dosiahnuť efektívny
       ekonomický výsledok,
-      aktívne vyuţívať IKT v organizačnej, riadiacej práci a pri vedení rôznej agendy
-      ovládať vecne, štylisticky, gramaticky a formálne správne normalizovanú úpravu písomností,
-      mať kultivovaný prejav v písomnom i ústnom styku,
-      sa vyjadrovať ústne a písomne primerane situácii,
-      čítať s porozumením,
-      pozorne počúvať,
-      voliť optimálnu formu a spôsob komunikácie,
-      spracovať písomný materiál zrozumiteľným spôsobom,
-      prezentovať informácie jasne, stručne, presne a zrozumiteľne,
-      komunikovať prostredníctvom informačných a komunikačných technológií,
-      orientovať sa v právnych normách a predpisoch, v platnom právnom poriadku a základných
       ustanoveniach obchodného, ţivnostenského, občianskeho, rodinného a pracovného práva,
-      sa orientovať v právnych formách podnikania a charakterizovať ich základné črty,
-      posúdiť vhodné formy podnikania v svojom odbore,
-      na príklade popísať základné povinnosti podnikateľa voči štátu,
-      pouţívať základné odborné technické a technologické pojmy,
-      poznať a aplikovať zásady hospodárenia a správneho pouţívania surovín a materiálov,
-      poznať a aplikovať spôsoby ochrany vlastností surovín, materiálov a tovaru,
-      hodnotiť kvalitu surovín, materiálov a tovaru,
-      poznať základné druhy zariadení strojov pouţívaných na pracovisku,
-      na príklade vysvetliť funkciu a údrţbu jednoduchých zariadení a strojov,
-      aplikovať zásady správnej výrobnej praxe (HACCP),
-      sa orientovať v hospodárskych písomnostiach,
-      poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci,
-      posúdiť svoje zdravotné, osobnostné a kvalifikačné predpoklady pre výkon svojho povolania,
       moţnosti ďalšieho štúdia a profesijnej orientácie,
-      posúdiť profesijnú ponuku na slovenskom i európskom trhu práce a pruţne na ňu reagovať
       ďalším vzdelávaním,
-      vhodne prezentovať vlastnú osobu a prácu, vhodne vystupovať pri prijímacom pohovore,
-      uviesť príklad postupu, ako uzatvoriť pracovnú zmluvu a podať výpoveď,
-      pouţívať svoje pracovné práva a vyţadovať ich rešpektovanie od ostatných rešpektovať svoje
       pracovné povinnosti,
-      vybrať bezpečné pracovné postupy s ohľadom na ţivotné prostredie,
-      pouţívať adekvátne pracovné prostriedky,
-      sa správať poučene a adekvátne situácii v prípade pracovného úrazu.



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                              104
Popis obsahových štandardov
Obsah vzdelávania vedie ţiakov k tomu, aby porozumeli základným vzťahom v trhovej ekonomike, čo
rozumieme pod potrebami, statkami, sluţbami, spotrebou a ţivotnou úrovňou. Ţiaci získavajú
základné poznatky o výrobe, základných výrobných faktoroch a hospodárskom cykle. Oboznamujú sa
s podstatou tovaru, formou a funkciou peňazí. Ţiaci získavajú vedomosti o fungovaní trhu, subjektoch
trhu, učia sa porozumieť základným prvkom trhu - ponuke, dopytu a cene a správne sa rozhodovať
pri riešení marketingovej problematiky.
Učivo zahŕňa podstatu a štruktúru národného hospodárstva, reprodukčný proces, riadenie národného
hospodárstva. Ţiaci sa učia porozumieť základným makroekonomickým ukazovateľom, inflácii
a nezamestnanosti. Okruh zahŕňa učivo o základných podnikových činnostiach (hlavná činnosť,
zásobovanie, investičná činnosť, personálna činnosť, odbytová činnosť - marketing, riadiaca činnosť -
manaţment) a učivo o majetku podniku a jeho hospodárení.
Ţiaci získavajú základné vedomosti o právnej úprave pracovnoprávnych vzťahov a podnikaní, najmä
podnikaní ţivnostenského. Oboznámia sa s významom podnikateľského zámeru pre podnikateľa, so
štruktúrou, obsahom a spracovaním podnikateľského zámeru.
Ţiaci sa učia porozumieť ekonomickej podstate miezd, daní, zdravotného a sociálneho poistenia.
Obsah vzdelávania učí ţiakov porozumeniu organizácii práce na pracovisku. Ţiaci získajú vedomosti
o druhoch škôd a o moţnostiach predchádzania škodám, o zodpovednosti zamestnanca
a zodpovednosti zamestnávateľa.




Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania


Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Základné ekonomické pojmy               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Podnikanie a podnikateľ                 Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Podnik, majetok podniku                 Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
a hospodárenie podniku                  Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Peniaze, mzdy, dane a poistné           Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou, účtovnými
                                                                                dokladmi


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            105
Zamestnanci                               Informačnoreceptívna - výklad          Frontálna výučba
                                          Reproduktívna – rozhovor               Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie       individuálna práca ţiakov
                                          úloh                                   Skupinová práca ţiakov
                                                                                 Práca s knihou




Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:


Názov tematického          Odborná literatúra                    Didaktická      Materiálne         Ďalšie zdroje
celku                                                            technika        výučbové           (internet,
                                                                                 prostriedky        kniţnica, ...
Základné ekonomické         Kudláč.: Ekonomika                   PC              Farebné fixy       Internet
                           poľnohospodárstva 1. Príroda a.s.,
pojmy                      Bratislava 1999
                                                                 Dataprojektor   Grafy
                           Kolektív autorov.: Ekonómia pre       Tabuľa          Fólie
                           učiteľov. Nadácia F. A. Hayeka        Videotechnika   Didaktický test
                           Bratislava 2006
                           Kolektív autorov.: Základy
                           ekonómie a ekonomiky. SPN.
                           Bratislava 1995
Podnikanie                 Kolektív autorov.: Základy            Dataprojektor   Farebné fixy       Ţivnostenský
                           ekonómie a ekonomiky. SPN.
a podnikateľ               Bratislava 1995
                                                                 PC              Fólie              zákon
                           Kolektív autorov.: Ekonómia pre       Tabuľa
                           učiteľov. Nadácia F. A. Hayeka        Filpchart
                           Bratislava 2006                       Videotechnika
                           Kolektív autorov.: Podniková
                           ekonomika. SPN. Bratislava 1998
                           Kolektív autorov.: Ekonomika pre
                           študijné odbory. SPN Bratislava
                           2008 Hartmanová E, Jakubeková
                           M.: Ekonomika pre učebné odbory,
                           SPN 2004
Podnik, majetok            Kolektív autorov.: Podniková          Dataprojektor   Farebné fixy       Internet
                           ekonomika. SPN. Bratislava 1998
podniku                    Kolektív autorov.: Základy
                                                                 Videotechnika   Fólie
a hospodárenie             ekonómie a ekonomiky. SPN.            PC              Účtovné
podniku                    Bratislava 1995 Hartmanová E,         Tabuľa          doklady
                           Jakubeková M.: Ekonomika pre          Filpchart
                           učebné odbory, SPN 2004
Peniaze, mzdy, dane        Kudláč.: Ekonomika                    Dataprojektor   Kalkulačka         Internet
                           poľnohospodárstva 1. Príroda a.s.,
a poistné                  Bratislava 1999
                                                                 Videotechnika   Farebné fixy
                           Václav Kudláč.: Účtovníctvo           PC              Fólie
                           v poľnohospodárstve. Príroda s.r.o.   Tabuľa          Didaktický test
                           2002                                  Filpchart
Zamestnanci                Zákonník práce                        PC              Farebné fixy       P a M č6/2008
                           Hartmanová E, Jakubeková M.:
                           Ekonomika pre učebné odbory,
                                                                 Tabuľa          Kalkulačka
                           SPN 2004                              Filpchart




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                    106
Názov predmetu                                             Úvod do sveta práce
Časový rozsah výučby                                       1 hodina týţdenne, spolu 30 vyučovacích hodín
Ročník                                                     Tretí
Kód a názov učebného odboru                                4569 2 00 viazač-aranţér kvetín
Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk


    Charakteristika predmetu


Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Ekonomické vzdelávanie“ ŠVP 64 Ekonomika
a organizácia, obchod a sluţby. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 1 obsahový štandard
„Ekonomika“. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu týţdenne v súlade s poznámkou f)
rámcového učebného plánu.
Predmet úvod do sveta práce v učebnom odbore 4569 2 00 viazač-aranţér kvetín svojim obsahom
nadväzuje na učivo z predmetu ekonomika, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah
štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy)
Voliteľný vyučovací predmet úvod do sveta práce zahŕňa učivo o základných pojmoch vo svete práce(
práca, povolania, zamestnanie, pracovné miesto, pracovná úspešnosť a profesijný rast) o voľbe
povolania. Obsahové okruhy vzdelávacej oblasti ekonomické vzdelávanie vymedzujú učivo spoločné
pre všetky skupiny odborov bez ohľadu na ich profiláciu. Oblasť má medzipredmetový charakter,
dopĺňa vedomosti a zručnosti ţiaka, získané v ďalších odborných zloţkách vzdelávania
o najdôleţitejšie poznatky a zručnosti súvisiace s jeho uplatnením vo svete práce. Tie by mu mali
pomôcť pri rozhodovaní o ďalšej profesijnej a vzdelávacej orientácii, pri vstupe na trh práce a pri
uplatňovaní pracovných práv.


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                           107
Jedným zo základných cieľov vymedzených touto vzdelávacou oblasťou je príprava takého
absolventa, ktorý má nielen určitý odborný profil, ale ktorý sa vďaka nemu dokáţe tieţ úspešne
presadiť na trhu práce i v ţivote.
Obsahom ekonomického vzdelávania, ktoré je vymedzené touto vzdelávacou oblasťou smeruje do
dvoch základných oblastí: ekonomika a svet práce. Obsahom vzdelávacej oblasti ekonomika je
poskytnúť ţiakom základné odborné poznatky o ekonomických pojmoch a vzťahoch, základoch
makroekonómie, ekonomike podniku, efektívnom a hospodárnom správaní a naučiť ich praktickej
realizácii v odbore. Súčasťou tejto oblasti je aj získanie základnej orientácie v právnej problematike
vzťahujúcej sa k odboru.
V oblasti svet práce je vybaviť ţiaka vedomosťami a kompetenciami, ktoré mu pomôţu optimálne
vyuţiť svoje osobnostné a odborné predpoklady pre úspešné uplatnenie na trhu práce a pre
budovanie profesijnej kariéry.
V rámci okruhu svet práce je ţiak vedený k poznaniu významu vzdelania pre uplatnenie na trhu prace,
uvedomuje si dôleţitosť práce ako zdroja tvorby hodnôt, nástroja ekonomického zabezpečia rodiny
i prostriedku vlastnej sebarealizácie. Ţiak ďalej získava základné vedomosti a zručnosti v oblasti
pracovnoprávnych vzťahov, učí sa racionálne ekonomicky uvaţovať i konať, je vedený
k uvedomovaniu si zodpovednosti za vlastnú prácu, vo vzťahu k vlastnej osobe i vo vzťahu k svojmu
zamestnávateľovi. Absolvent poznáva práva zamestnanca a vie tieto práva uplatňovať legitímnymi
prostriedkami, chápe spoločenskú funkciu sociálnej pomoci a vie postupovať pri jej nárokovaní. Ţiak
rozmýšľa o vzťahu medzi nadobúdaním hmotných statkov a zmyslom ţivota, vie chrániť svoj majetok
a uplatňuje vo svojom ekonomickom konaní princípy všeobecnej morálky.

Stále sa vyvíjajúca legislatíva a vzťahy na ekonomickom trhu i na trhu práce vyţadujú, aby absolvent
dokázal teoretické vedomosti aplikovať v praxi. Preto kladie táto vzdelávacia oblasť veľký dôraz na
praktickú aplikáciu získaných zručností, ktoré ţiak získa riešením modelových situácií a prácou
s autentickými materiálmi, s ktorými sa beţne stretne v médiách. To predpokladá schopnosť pouţívať
moderné informačné technológie, bez ktorých sa v súčasnom svete práce nezaobíde. Pretoţe je
v tejto oblasti kontakt s realitou veľmi významný, môţu byť súčasťou ekonomického vzdelávania
i besedy s prizvanými odborníkmi.



K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu úvod do sveta práca patria
exkurzie na Úrade práce s ktorým škola dobre spolupracuje. Mnohé poznatky z predmetu sú
zaznamenané na videu alebo CD nosičoch, preto vyuţitie počítačov a internetu tieţ prestavuje
moţnosti simulácie experimentov.
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Výučba bude prebiehať v odbornej učebni a beţnej triede. Ţiaci absolvujú prednášku a exkurziu do
určených podnikov v Košiciach.

Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom v oblasti svet práce je vybaviť ţiaka vedomosťami a kompetenciami, ktoré mu pomôţu
optimálne vyuţiť svoje osobnostné a odborné predpoklady pre úspešné uplatnenie na trhu práce a pre
budovanie profesijnej kariéry.
Vo vyučovacom predmete Úvod do sveta práce sa v niektorých tématických celkoch môţe
spomenúť, historické a kultúrne dedičstvo svojho kraja.
Enviromentálna výchova: - vplyv priemyselnej výroby hliníka na prostredie
                              - vplyv ťaţkých kovov na ţivotné prostredie
                              - klimatické zmeny v dôsledku znečisťovania prostredia
                              - vplyv priemyslu na prostredie
Ekológia: - globálne otepľovanie
           - skleníkový efekt


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                 108
           - výrub daţďových pralesov
           - vplyv sucha na vegetáciu
Ochrana ţivota a zdravia: - vyuţitie geografických podmienok na človeka
                              - škodlivosť únikov ropných produktov
                              - prvá pomoc pri otravách alkoholom
                              - prvá pomoc pri otravách dezinfekčných prostriedkov



Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete úvod do sveta práce vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich
kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
       sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby
       kaţdý kaţdému porozumel,
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
       kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
       správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
       rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
       osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
       hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
       rozpoznávať problémy v priebehu ich ekonomického vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
       a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, hodnotenie,
       komunikácia, ţivotná úroveň, sociálne postavenie, a pod.),
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich ekonomickom
       vzdelávaní,
       hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli
       prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie a prostriedky
       neviedli k cieľu,
       posudzovať riešenie daného ekonomického problému z hľadiska jeho správnosti,
       jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne
       riešenia daného problému,
       korigovať nesprávne riešenia problému,
       pouţívať osvojené metódy riešenia vytvorených problémov aj v iných oblastiach vzdelávania
       ţiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu ich ekonomického vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
       a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.



Spôsobilosť byť demokratickým občanom
       formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich ekonomického vzdelávania vyuţívaním
       všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie
       a spoluzodpovednosť za ţivotné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.


Výkonové štandardy


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                109
Absolvent má:
-      vedieť spracovať základné analytické prieskumy a predkladať primerané návrhy na výkon takej
       práce, ktorú je schopný zodpovedne vykonať,
-      orientovať sa v rôznych štatistických údajoch a vedieť ich vyuţívať pre vlastné podnikanie,
-      vyhodnocovať moţnosti plánovania realizácie projektov,
-      viesť systém jednoduchého a podvojného účtovníctva a stratégiu odpisov,
-      pochopiť najnovšie poznatky z teórie riadenia a organizácie,
-      vyuţívať marketingový manaţment,
-      ovládať princípy priebeţnej kontroly, diagnostiky skutočného stavu a úrovne podniku,
-      zisťovať dynamiku vývoja efektívnosti práce, podnikania a porovnávať ju s celospoločenskými
       poţiadavkami a potrebami,
-      vyuţívať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť primerane kritizovať, ale aj znášať kritiku od
       druhých,
-      pracovať s materiálmi a informáciami v jednom cudzom jazyku,
-      myslieť systémovo a komplexne,
-      prijímať a uznávať aj iné podnikateľské systémy,
-      ovládať podstatu systémovej analýzy,
-      rešpektovať právo a zodpovednosť,
-      mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si
       význam celoţivotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným
       podmienkam,
-      sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho
       učenia zo strany iných ľudí,
-      poznať moţnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy a povolaní,
-      mať prehľad o moţnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedomé
       a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste,
-      mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o poţiadavkách
       zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami
       a reálnymi predpokladmi,
-      chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických,
       administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania,
-      vedieť základné pojmy vo svete práce
-      orientovať sa voľbe povolania
-      chápať podstatu regionálneho, svetového a európskeho trhu práce
-      ovládať znalosti vzniku a zániku pracovného pomeru
-      poznať moţnosti uzatvoriť pracovnú zmluvu
-      dodrţiavať bezpečnosť zdravia pri práci
-      vedieť základné znalosti pracovného práva
-      mať reálnu predstavu o mzde a plate
-      vedieť organizovať prácu


Obsahové štandardy

1. Voľba povolania
2. Medzinárodný trh práce
3. Osobný manaţment
4. Pracovné právo
5. Bezpečnosť pri práci




Popis obsahových štandardov

Voľba povolania



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                110
Obsah vzdelávania zahŕňa učivo o základných pojmoch vo svete             práce (práca, povolanie,
zamestnanie, pracovné miesto, pracovná úspešnosť a profesijný rast), o voľbe povolania, hodnotení
vlastných schopností, vzdelávaní a príprave podľa voľby povolania. Ţiaci sa učia ako sa uchádzať
o zamestnanie (hľadanie zamestnania, písomné materiály uchádzača o zamestnanie, telefonická
komunikácia, spôsob prezentácie u potenciálneho zamestnávateľa).

Medzinárodný trh práce
Obsah vzdelávania oboznamuje ţiakov so svetom práce z hľadiska miestnych, regionálnych,
národných, európskych a celosvetových moţností. Ţiaci sa naučia porozumieť základným atribútom
trhu práce (ponuka a dopyt po pracovných miestach). Okruh ďalej zahŕňa učivo o informačných,
poradenských a sprostredkovateľských sluţbách, o pracovnom trhu v EÚ, globalizácii pracovného,
profesijnej mobilite, rekvalifikácii a celoţivotnom vzdelávaní.

Osobný manaţment
Obsah učiva sa zameriava na rozvoj schopností ţiakov v organizovaní svojho času, organizovaní
svojej práce, rozhodovaní, zabezpečovaní osobného rozvoja v práci. Učí ich vyrovnávať sa so
stresom v práci, o práci v tíme, hodnotiť seba samého.

Pracovné právo
Ţiaci sa naučia porozumieť pracovným podmienkam vzniku, zmeny a zániku pracovného pomeru.
Okruh ďalej učí ţiakov o uzatváraní pracovnej zmluvy, o druhoch pracovného pomeru, zmene
pracovných podmienok, skončení pracovného pomeru, o právach a povinnostiach účastníkov
pracovnoprávnych vzťahov (pracovný čas a čas odpočinku, mzda, prekáţky v práci).

Bezpečnosť práce
Učivo sa zameriava na bezpečnosť práce, charakteristiku negatívnych udalostí (pracovný úraz,
choroba z povolania a iné poškodenia zdravia z práce), povinnosti zamestnávateľa v oblasti BOZP.
Ţiaci sa učia právam a povinnostiam zamestnanca z hľadiska BOZP.




Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                             111
Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Úvod do pracovného práva                Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – riadený rozhovor        Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie

Kolektívne pracovné právo               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Zákonník práce
Vznik, zmeny a ukončenie                Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
pracovného pomeru                       Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Exkurzia – úrad práce
Pracovný čas a čas odpočinku            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
v pracovnom pomere                      Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie
                                                                                Zákonník práce

Mzda (plat)                             Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie

Prekáţky v práci, hmotné                Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
zabezpečenie pri nich, návrhy           Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
výkladov súvisiacich s plnením          Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
pracovných povinností                   úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri        Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
práci                                   Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie

Zamestnanosť, príprava na               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
povolanie, rekvalifikácia               Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie

Inflácia a nezamestnanosť               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Demonštrácia a pozorovanie




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                             112
Svet práce a trh práce                    Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                          Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                          úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                  Práca s knihou
                                                                                  Demonštrácia a pozorovanie

Ako sa uchádzať o zamestnanie             Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                          Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                          Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                          úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                  Práca s knihou
                                                                                  Demonštrácia a pozorovanie




Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického          Odborná literatúra                     Didaktická      Materiálne       Ďalšie zdroje
celku                                                             technika        výučbové         (internet,
                                                                                  prostriedky      kniţnica, ...
Úvod do pracovného         Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
práva                      E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
                           pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava                                    Tlač
                           2006.

Kolektívne    pracovné     Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
právo                      E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
                           pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
                           2006.

Vznik, zmeny               Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
a ukončenie                E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
pracovného pomeru          pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
                           2006.
                           Doc. Ing. R. Šlosár,CSc. Ing. S.
                           Búrová, Ing. Ľ. Fabová, doc. Ing. J.
                           Lisý, CSc. : Základy ekonómie
                           a ekonomiky pre stredné školy ,
                           vydalo SPN Sasinková 5, Bratislava
                           1995.
Pracovný čas a čas         Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
odpočinku                  E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
v pracovnom pomere         pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
                           2006.
                           Doc. Ing. R. Šlosár,CSc. Ing. S.
                           Búrová, Ing. Ľ. Fabová, doc. Ing. J.
                           Lisý, CSc. : Základy ekonómie
                           a ekonomiky pre stredné školy ,
                           vydalo SPN Sasinková 5, Bratislava
                           1995.
Mzda (plat)                Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
                           E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
                           pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
                           2006.
                           Doc. Ing. R. Šlosár,CSc. Ing. S.
                           Búrová, Ing. Ľ. Fabová, doc. Ing. J.
                           Lisý, CSc. : Základy ekonómie
                           a ekonomiky pre stredné školy ,


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                   113
                           vydalo SPN Sasinková 5, Bratislava
                           1995.
Prekáţky v práci,          Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
hmotné zabezpečenie        E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
pri nich, náhrady          pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
výdavkov súvisiacich       letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
s plnením pracovných       2006.
                           1995.
povinností
Bezpečnosť a ochrana       Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
zdravia pri práci          E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
                           pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
                           2006.
                           1995.
Zamestnanosť,              Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
príprava na povolanie,     E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
rekvalifikácia             pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
                           2006.
                           Doc. Ing. R. Šlosár,CSc. Ing. S.
                           Búrová, Ing. Ľ. Fabová, doc. Ing. J.
                           Lisý, CSc. : Základy ekonómie
                           a ekonomiky pre stredné školy ,
                           vydalo SPN Sasinková 5, Bratislava
                           1995.
Inflácia a                 Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
nezamestnanosť             E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
                           pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
                           2006.
                           Doc. Ing. R. Šlosár,CSc. Ing. S.
                           Búrová, Ing. Ľ. Fabová, doc. Ing. J.
                           Lisý, CSc. : Základy ekonómie
                           a ekonomiky pre stredné školy ,
                           vydalo SPN Sasinková 5, Bratislava
                           1995.
Svet práce a trh práce     Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
                           E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
                           pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
                           2006.
                           Doc. Ing. R. Šlosár,CSc. Ing. S.
                           Búrová, Ing. Ľ. Fabová, doc. Ing. J.
                           Lisý, CSc. : Základy ekonómie
                           a ekonomiky pre stredné školy ,
                           vydalo SPN Sasinková 5, Bratislava
                           1995.
Ako sa uchádzať o          Ing. J. Krošláková,Mgr. Marta          Dataprojektor   Zákonník práce   Internet
                           Palkovičová, Ing. J. Adrisová, Ing.
zamečstnanie               E. Biznárová: Úvod do sveta práce
                                                                  PC              Magnetická       Odborné
                           pre stredné školy, SPN- Mladfé         Filpchart       tabuľa           časopisy
                           letá, s.r.o. Sasinková 5, Bratislava   Videotechnika                    Tlač
                           2006.
                           Doc. Ing. R. Šlosár,CSc. Ing. S.
                           Búrová, Ing. Ľ. Fabová, doc. Ing. J.
                           Lisý, CSc. : Základy ekonómie
                           a ekonomiky pre stredné školy ,
                           vydalo SPN Sasinková 5, Bratislava
                           1995.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                              114
 Názov predmetu                                             Kvetinárstvo
 Časový rozsah výučby                                       1 - 2 hodiny týţdenne, spolu 132 vyuč. hodín
 Ročník                                                     Prvý, druhý, tretí
 Kód a názov učebného odboru                                  4569 2 viazač aranţér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu

Obsah výučby kvetinárstva vychádza zo vzdelávacích oblastí „Vzdelávanie o surovinách
a materiáloch“ a „Technické a technologické vzdelávanie“ ŠVP 45 „Poľnohospodárstvo a lesné
hospodárstvo“. Idea predmetu vychádzala z obsahových štandartov „Suroviny poľnohospodárskej
výroby a ich základné hodnotenie“, „Druhy hnojív a ich pouţitie“. „Stavby a zariadenia“ a
„Technologické postupy v rastlinnej výrobe, v ţivočíšnej výrobe, záhradníctve, v lesnej výrobe“. Na
túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 - 2 hodiny. Výučba je rozvrhnutá do troch ročníkov (prvý, druhý,
tretí).
Odborný predmet kvetinárstvo v učebnom odbore 4569 2 viazač – aranţér kvetín rozvíja, rozširuje
a prehlbuje poznatky z pestovania, ošetrovania a pouţívania kvetín. Jeho obsah je rozdelený do
tématických celkov. Vedomosti a zručnosti, ktoré ţiaci získajú pri štúdiu totho predmetu im zabezpečia
vysoko profesnú prácu v oblasti pestovania a predaja kvetín a pri dotváraní ţivotného prostredia.
Učivo zahŕňa tematické celky, ktoré poskytujú poznatky o pestovaní , rozmnoţovaní a predaji
sklenikových a záhradných kvetín.Pri výbere obsahu učiva sme prihliadali aj na moţnosti jeho
aplikácie v iných odborných predmetoch a na týţdennú hodinovú dotáciu. Zohľadnili sme aj
proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností ţiakov.
Predmet vedie ţiakov k tomu, aby získali teoretické aj praktické schopnosti a zručnosti v pestovaní
rôznych skleníkových a záhradných kvetín. Úlohou predmetu je oboznámiť ţiakov z rôznymi spôsobmi
mnoţenia kvetín, ich vysádzaním a pestovaním, pouţitím, ošetrovaním, ochranou proti chorobám
a škodcom.
Odborný predmet je medzipredmetovo previazaný s odbornými vyučovacími predmetmi odborný
výcvik, základy záhradníckej výroby,biológia, sadovníctvo, viazanie a aranţovanie kvetín.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania kvetinárstva majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností
ţiakov, podporovať ich samostatnosť a tvorivosť. V pedagogickom procese upredňostňujeme také
stratégie vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má moţnosť vyuţitia
praktickej spolupráce a učiteľ má zase povinnosť svojim prístupom motivovať, povzbudzovať a viesť
ţiaka k čo najlepším výkonom. Dokázať svojim prístupom zatraktívniť študovaný predmet tak, aby ţiak
mal v danej oblasti zvýšený záujem o daný učebný odbor. Pri výučovaní sa pouţívajú formy výkladu,
riadeného rozhovoru, práca s učebnicami a počítačom, exkurzie v organizáciách zaoberajúcich sa
pestovaním kvetín. Odporúča sa aj rôzna odborná literatúra, odborné časopisy a ukáţky rastlinného
materiálu.
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu kvetinárstvo
proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktickej a teoretickej časti. Výchovné a vzdelávacie
stratégie pomôţu rozvoju a upevneniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto predmete budeme
rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie ţiakov tým, ţe budú tvorivo riešiť zadané úlohy
smerujúce k návrhu a praktickému pouţitiu kvetín v sadovníckych úpravách a v iných výsadbách.
Riešenie týchto úloh umoţňuje spájať a vyuţívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci
medzipredmetových vzťahov.
K významným prvkom vo výchovno-vdelávacom procese predmetu kvetinárstvo patria aj ukáţky
ţivého rastlinného materiálu, zemín, prímesí, priemyselných a hospodárskych hnojív, črepnikov
a zakoreňovačov.
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenie tohto školského vdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                           115
Ciele vyučovacieho predmetu
     Cieľom predmetu kvetinárstvo je pripraviť ţiakov učebného odboru na kvalifikovanú prácu
záhradníka, naučiť ich rozmnoţovať a pestovať kvetiny voľne na záhonoch, v skleníkoch a
v interiéroch. Pestovať a prehlbovať u ţiakov estetické cítenie. Získané vedomosti a zručnosti by mali
ţiakov viesť k tomu ,aby pri pestovaní rastlín správne pouţívali stimulátory rastu ,herbicídy a hnojivá
a chránili tak ţivotné prostredie ktoré je ohrozené aj nesprávnym pouţívaním nových technológiií.Pri
práci nabádať ţiakov k tolerancii slabších a motivovať ich k spolupráci.
     Obsahom predmetu je učivo o klimatických a hospodárskych podmienkach pre kvetinársku
výrobu. Ţiaci získavajú teoretické poznatky o pestovaní a pouţití trhovo najdôleţitejších kvetín. Obsah
predmetu úzko súvisí s predmetmi biológia, základy záhradníckej výroby, záhradnícke stroje
a zariadenia, sadovníctvo a odborný výcvik. Teoretické poznatky ţiaci vyuţívajú v odbornom výcviku
pri získavaní zručností v činnostiach vykonávaných v kvetinárskej výrobe.



Prehľad výchovných a vzdelavacích stratégií
Vo vyučovacom predmete viazanie a aranţovanie kvetín vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie
nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Schopnosť riešiť problémy
              -    rozpoznávať problémy v priebeh vzelávania, s                          vyuţitím   všetkých     metód
                   a prostriedkov, ktorú sú v danom okamihu k dispozícií
              -    vyjadriť, alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví v procese
                   vzdelávania
              -    hľadať, navrhovať, alebo pouţívať ďaľšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by
                   mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy,
                   informácie a prostriedky neviedli k cieľu
              -    posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti,
                   alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia
                   daného problému
              -    korigovať nesprávne riešenia problému
              -    pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania
                   ţiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné
Spôsobilosti vyuţívať informačné technológie
              -    získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania, vyuţívaním všetkých
                   metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícií
              -    zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť
                   k riešeniu daného problému, alebo osvojiť si nové poznatky



Výkonové štandardy
Absolvent má:
              -    poznať význam kvetinárskej výroby pre skrášlenie a ozdravenie ţivotného prostredia
              -    charakterizovať pôdne, klimatické               a hospodárske         podmienky    ako      podstatu
                   produkčného prostredia kvetín
              -    vytvárať a optimalizovať podmienky prostredia pre pestovanie kvetín
              -    poznať základné zloţky ţivotného prostredia a ich vplyv na vývoj rastlín
              -    poznať hospodársky významné (trhové) druhy kvetín
              -    poznať a vedieť predchádzať moţným rizikám a zdrojom negatívnych vplyvov na
                   ekológiu a ţivotné prostredie vyplývajúcich z pouţívaných technológií pestovania
                   kvetín



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                   116
              -    poznať oblasť ekonomickej terminológie v kvetinárskej výrobe
              -    hodnotiť priebeh procesov výroby a technologických postupov pri pestovaní kvetín
              -    zhodnotiť kvantitu a kvalitu kvetinárskych výpestkov
              -    vedieť sa orientovať v pracovných návodoch, katalógoch, odbornej literatúre a v
                   internetovej sieti na získavanie nových progresívnych poznatkov v pestovaní kvetín
              -    poznať technológie rýchlenia a prirýchľovania kvetín
              -    vedieť základné postupy pri pestovaní skleníkových a špeciálnych druhov kvetín
              -    vedieť zuţitkovať poznatky z oblasti pestovania kvetín a ich následné pouţitie
                   v interiéri a exteriéri
              -    ovládať zásady techniky predaja kvetín a vedieť odborne komunikovať so zákazníkmi


Obsahové štandardy
      1. Význam a perspektíva kvetinárstva
      2. Podmienky pre kvetinársku výrobu
      3. Technológia pestovania kvetín
      4. Technológia pestovania letničiek a dvojročných kvetín
      5. Technológia pestovania trvaliek
      6. Technológia pestovania cibuľových a hľuznatých kvetín
      7. Technológia pestovania črepníkových skleníkových rastlín s okrasným kvetom
      8. Technológia pestovania črepníkových, skleníkových rastlín s okrasným listom
      9. Špeciálne skleníkové kvetiny
      10. Skleníkové kvetiny pestované na rez
      11. Technológia rýchlenia a prirýchľovania rastlín
      12. Praktické cvičenia




Popis obsahových štandardov


Význam a perspektíva kvetinárstva
Ţiaci sa oboznámia s významom a perspektívami kvetinárskej výroby                        predovšetkým pri tvorbe
ţivotného prostredia.

Podmienky pre kvetinársku výrobu
Ţiaci si osvoja dôleţitosť prírodných podmienok, hospodárskych podmienok a vybavenia podniku
pre pestovanie kvetín

Technológia pestovania kvetín
Oboznámiť ţiakov so spôsobmi sejby pestovaných druhov kvetín v našich podmienkach
(čas, podmienky, technika),spôsobmi vegetatívneho rozmnoţovania, pletivovými
kultúrami a ostatnými prácami pri pestovaní kvetín (vysádzanie, črepník ovanie,
presádzanie, vyštipovanie ,zaštipovanie, zrezávanie, príprava kvetín na trh)

Technológia pestovania letničiek a dvojročných kvetín
Ţiaci sa oboznámia so zásadami pestovania a pouţitia letničiek a s miestom výsevov (skleník,
parenisko, priamo na stanovište) a s najpouţívanejšími druhmi letničiek. Oboznámia sa aj so
zásadami pestovania a pouţitia dvojročných kvetín.

Technológia pestovania trvaliek
Ţiaci sa oboznámia so zásadami pestovania a pouţitia trvaliek ako aj s najpouţívanejšími druhmi.

Technológia pestovania cibuľových a hľuznatých kvetín
Ţiaci sa oboznámia so zásadami pestovania a pouţitia hľuznatých a cibuľových kvetín a s ich


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            117
najčastejšie pouţívanými druhmi.


Technológia pestovania črepníkových skleníkových rastlín s okrasným kvetom
V rámci vzdelávania sa ţiaci oboznámia s technológiou pestovania črepníkových
kvetín okrasných kvetom a oboznámia sa s trhovým sortimentom tejto skupiny kvetín.


Špeciálne skleníkové kvetiny
Ţiaci sa oboznámia s pestovaním špeciálnych druhov kvetín, ktoré sú vhodné na výzdobu
interiérov, ako sú sukulenty, palmy, papraďorasty, bromélie, citrusy a orchidey.

Skleníkové kvetiny pestované na rez
Ţiaci si osvoja technológiu pestovania skleníkových kvetín pestovaných na rez

Technológia rýchlenia a prirýchľovania rastlín
V rámci vzdelávania sa ţiaci oboznámia s technológiou rýchlenia a prirýchľovania kvetín
(cibuľové a hľuznaté kvetiny, letničky, dvojročné kvetiny, trvalky) a drevín.

Praktické cvičenia
V rámci praktických cvičení sa ţiaci oboznámia s trhovým sortimentom trvaliek, cibuľových
a hľuznatých kvetín a črepníkových kvetín okrasných kvetom.
Ţiaci si prakticky vyskúšajú generatívne a vegetatívne rozmnoţovanie kvetín a poznávajú trhový
sortiment črepníkových kvetín okrasných listom a rezaných kvetín.




Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania


Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Význam a perspektíva                    Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
kvetinárskej výroby                     Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Podmienky pre kvetinársku               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
výrobu                                  Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Technológia pestovania kvetín           Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Technológia pestovania                  Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
letničiek a dvojročných kvetín          Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Technológia pestovania trvaliek         Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            118
Technológia pestovania                     Informačnoreceptívna - výklad         Frontálna výučba
cibuľových a hľuznatých kvetín             Reproduktívna – rozhovor              Frontálna a
                                           Heuristická - rozhovor, riešenie      individuálna práca ţiakov
                                           úloh                                  Skupinová práca ţiakov
                                                                                 Práca s knihou
Technológia pestovania                     Informačnoreceptívna - výklad         Frontálna výučba
črepníkových skleníkových                  Reproduktívna – rozhovor              Frontálna a
rastlín                                    Heuristická - rozhovor, riešenie      individuálna práca ţiakov
s okrasným kvetom                          úloh                                  Skupinová práca ţiakov
                                                                                 Práca s knihou
Technológia pestovania                     Informačnoreceptívna - výklad         Frontálna výučba
črepníkových, skleníkových                 Reproduktívna – rozhovor              Frontálna a
 rastlín s okrasným listom                 Heuristická - rozhovor, riešenie      individuálna práca ţiakov
                                           úloh                                  Skupinová práca ţiakov
                                                                                 Práca s knihou
Špeciálne skleníkové kvetiny               Informačnoreceptívna - výklad         Frontálna výučba
                                           Reproduktívna – rozhovor              Frontálna a
                                           Heuristická - rozhovor, riešenie      individuálna práca ţiakov
                                           úloh                                  Skupinová práca ţiakov
                                                                                 Práca s knihou
Skleníkové kvetiny pestované               Informačnoreceptívna - výklad         Frontálna výučba
na rez                                     Reproduktívna – rozhovor              Frontálna a
                                           Heuristická - rozhovor, riešenie      individuálna práca ţiakov
                                           úloh                                  Skupinová práca ţiakov
                                                                                 Práca s knihou
Technológia rýchlenia a                    Informačnoreceptívna - výklad         Frontálna výučba
prirýchľovania rastlín                     Reproduktívna – rozhovor              Frontálna a
                                           Heuristická - rozhovor, riešenie      individuálna práca ţiakov
                                           úloh                                  Skupinová práca ţiakov
                                                                                 Práca s knihou




Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:


Názov tematického          Odborná literatúra                    Didaktická      Materiálne         Ďalšie zdroje
celku                                                            technika        výučbové           (internet,
                                                                                 prostriedky        kniţnica, ...
Význam                      Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový           Internet
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
a perspektíva              1982
                                                                 PC              materiál
kvetinárskej výroby        Vít J. a kol. Kvetinárstvo, Príroda   Tabuľa
                           s.r.o Bratislava, 2001                Videotechnika
                           Unár R. a kol. Kvetinárstvo
                           Príroda, Bratislava, 1990
Podmienky pre               Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový           internet
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
kvetinársku výrobu         1982
                                                                 PC              materiál
                           Vít J. a kol.Kvetinárstvo, Príroda    Tabuľa          Vzorky zemín,
                           s.r.o Bratislava, 2001                Videotechnika   hnojív
                           Unár R. a kol. Kvetinárstvo
                           Príroda, Bratislava, 1990
Technológia                 Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Zakoreňovače       internet
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
pestovania kvetín          1982
                                                                 Videotechnika   Črepníky
                           Vít J. a kol. Kvetinárstvo, Príroda   PC              Obrazový
                           s.r.o Bratislava, 2001                Tabuľa          materiál
                           Unár R. a kol. Kvetinárstvo
                           Príroda, Bratislava, 1990
                            Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový           Internet
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
Technológia                1982
                                                                 Videotechnika   materiál           Letničky
pestovania letničiek       Vít J. a kol. Kvetinárstvo, Príroda   PC              Semená             a dvojročné
a dvojročných kvetín
                           s.r.o Bratislava, 2001                Tabuľa          letničiek          kvetiny
                           Unár R. a kol. Kvetinárstvo                           a dvojročných      Veľká
                           Príroda, Bratislava, 1990
                                                                                 kvetín             encyklopédia
                                                                                 Ţivý rastlinný     kvetov
                                                                                 materiál           a okrasných
                                                                                                    rastlín


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                    119
Technológia                 Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový         Internet
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
pestovania trvaliek        1982
                                                                 Videotechnika   materiál         Trvalky
                           Vít J. a kol. Kvetinárstvo, Príroda   PC              Ţivý rastlinný   Rok v záhrade
                           s.r.o Bratislava, 2001                Tabuľa          materiál         Veľká
                           Unár R. a kol Kvetinárstvo                                             encyklopédia
                           Príroda, Bratislava, 1990
                                                                                                  kvetov
                                                                                                  a okrasných
                                                                                                  rastlín
Technológia                 Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový         Internet
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
pestovania                 1982
                                                                 Videotechnika   materiál         Trvalky
cibuľových                 Vít J. a kol. Kvetinárstvo, Príroda   PC              Ţivý rastlinný   Všetko
a hľuznatých kvetín
                           s.r.o Bratislava, 2001                Tabuľa          materiál         o cibuľovinách
                           Unár R. a kol. Kvetinárstvo                           Ukáţky cibuľ     Rok v záhrade
                           Príroda, Bratislava, 1990
                                                                                 a hľúz
Technológia                 Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový         Kvetiny v byte
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
pestovania                 1982
                                                                 Videotechnika   materiál         Veľká
črepníkových               Vít J. a kol. Kvetinárstvo, Príroda   PC              Ţivý rastlinný   encyklopédia
skleníkových rastlín
                           s.r.o Bratislava, 2001                Tabuľa          materiál         kvetov
                           Unár R. a kol Kvetinárstvo                                             a okrasných
s okrasným kvetom          Príroda, Bratislava, 1990
                                                                                                  rastlín
                                                                                                  Rastliny v byte
                                                                                                  aj na balkóne
Technológia                 Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový         Kvetiny v byte
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
pestovania                 1982
                                                                 Videotechnika   materiál         Veľká
črepníkových,              Vít J. a kol.Kvetinárstvo, Príroda    PC              Ţivý rastlinný   encyklopédia
skleníkových
                           s.r.o Bratislava, 2001                Tabuľa          materiál         kvetov
                           Unár R. a kol. Kvetinárstvo                                            a okrasných
 rastlín s okrasným        Príroda, Bratislava, 1990
                                                                                                  rastlín
listom
Špeciálne                   Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový         Kvetiny v byte
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
skleníkové kvetiny         1982
                                                                 Videotechnika   materiál         Veľká
                           Vít J. a kol.Kvetinárstvo, Príroda    PC              Ţivý rastlinný   encyklopédia
                           s.r.o Bratislava, 2001                Tabuľa          materiál         kvetov
                           Unár R. a kol. Kvetinárstvo                                            a okrasných
                           Príroda, Bratislava, 1990
                                                                                                  rastlín
                                                                                                  Rastliny v byte
                                                                                                  aj na balkóne
Skleníkové kvetiny          Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový         Veľká
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
pestované na rez           1982
                                                                 Videotechnika   materiál         encyklopédia
                           Vít J. a kol.Kvetinárstvo, Príroda    PC              Ţivý rastlinný   kvetov
                           s.r.o Bratislava, 2001                Tabuľa          materiál         a okrasných
                           Unár R. a kol Kvetinárstvo                                             rastlín Katalógy
                           Príroda, Bratislava, 1990
                                                                                                  kvetín
Technológia                 Volf M., Matouš j., Vít j.:          Projektor       Obrazový         Veľká
                           Kvetinárstvo. Príroda, Bratislava
rýchlenia a                1982
                                                                 Videotechnika   materiál         encyklopédia
prirýchľovania             Vít J. a kol. Kvetinárstvo, Príroda   PC              Ţivý rastlinný   kvetov
rastlín
                           s.r.o Bratislava, 2001                Tabuľa          materiál         a okrasných
                           Unár R. a kol. Kvetinárstvo                                            rastlín
                           Príroda, Bratislava, 1990




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                    120
Názov predmetu                                             Sadovníctvo
Časový rozsah výučby                                       1 hodina týţdenne, spolu 99 vyučovacích hodín
Ročník                                                     Prvý, druhý, tretí
Kód a názov učebného odboru                                4569 2 viazač - aranžér kvetín
Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Obsah výučby Sadovníctva vychádza zo vzdelávacích oblastí „Vzdelávanie o surovinách
a materiáloch“ a „Technické a technologické vzdelávanie“ ŠVP 45 „Poľnohospodárstvo a lesné
hospodárstvo“. Idea predmetu vychádzala z obsahových štandartov „Suroviny poľnohospodárskej
výroby a ich základné hodnotenie“, „Druhy hnojív a ich pouţitie“. „Stavby a zariadenia“ a
„Technologické postupy v rastlinnej výrobe, v ţivočíšnej výrobe, záhradníctve, v lesnej výrobe“. Na
túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu. Výučba je rozvrhnutá do troch ročníkov (prvý, druhý,
tretí).
Odborný predmet sadovníctvo v učebnom odbore 4569 2 viazač – aranţér kvetín rozvíja, rozširuje
a prehlbuje poznatky o plánovaní, projektovaní, zriaďovaní i údrţbe plôch zelene a pestovaním rastlín
pre tieto účely. Jeho obsah je rozdelený do tématických celkov. Vedomosti a zručnosti, ktoré ţiaci
získajú pri štúdiu totho predmetu im zabezpečia vysoko profesnú prácu v oblasti plánovania
a projektovania zelene, pri zakladaní a údrţbe plôch zelene a v okrasných škôlkach pri pestovaní
rastlín pre sadovnícke účely. Pri výbere obsahu učiva sme prihliadali aj na moţnosti jeho aplikácie
v iných odborných predmetoch a na týţdennú hodinovú dotáciu. Zohľadňili sme aj proporcionalitu
a primeranosť učiva podľa schopností ţiakov.
Predmet vedie ţiakov k tomu, aby získali teoretické aj praktické schoponosti a zručnosti pri plánovaní
a projektovaní zelene, pri pestovaní rôznych okrasných rastlín. Úlohou predmetu je oboznámiť ţiakov
z rôznymi spôsobmi mnoţenia drevín, ich vysádzaním a pestovaním, pouţitím, ošetrovaním,
ochranou proti chorobám a škodcom.
Odborný predmet je medzipredmetovo previazaný s odbornými vyučovacími predmetmi odborný
výcvik, kvetinárstvo, sadovnícka tvorba, viazanie a aranţovanie kvetín.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania sadovníctva majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností
ţiakov, podporovať ich samostatnosť a tvorivosť. V pedagogickom procese upredňostňujeme také
stratégie vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má moţnosť vyuţitia
praktickej spolupráce a učiteľ má zase povinnosť svojim prístupom motivovať, povzbudzovať a viesť
ţiaka k čo najlepším výkonom. Dokázať svojim prístupom zatraktívniť študovaný predmet tak, aby ţiak
mal v danej oblasti zvýšený záujem o daný učebný odbor. Pri výučovaní sa pouţívajú formy výkladu,
riadeného rozhovoru, prácu s učebnicami a počítačom. Odporúča sa aj rôzna odborná literatúra,
odborné časopisy.
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu sadovníctvo
proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktickej a teoretickej časti. Výchovné a vzdelávacie
stratégie pomôţu rozvoju a upevneniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto predmete budeme
rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie ţiakov tým, ţe budú tvorivo riešiť praktické úlohy pri
zhotovovaní sadovníckych projektov, s vyuţitím informačných technológií. Riešenie týchto úloh
umoţňuje spájať a vyuţívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.
K významným prvkom vo výchovno-vdelávacom procese predmetu sadovníctvo patria aj úkáţky
ţivého rastlinného materiálu, ako aj exkúrzie za účelom poznávania a určovania okrasných drevín,
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať s pravidiel hodnotenie tohto školského vdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom predmetu sadovníctvo je pripraviť ţiakov učebného odboru viazač – aranţér kvetín na
kvalifikovanú prácu záhradníka. Naučiť ich rozmnoţovať a pestovať dreviny v okrasnej škôlke,
pouţívať v sadovníckych úpravách a ošetrovať a ochraniť proti chorobám a škodcom. Získané
vedomosti a zručnosti by mali ţiaci vyuţívať pri ochrane zelene a ţiv. prostredia.Kultúrne prostredie



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                           121
vedie človeka k lepšiemu správaniu ,lepšej komunikácii medzi ľuďmi a učí ich váţiť si ţivot
a ochraňovať kultúrne dedičstvo.
Pestovať u ţiakov kladný postoj ku tvorbe a ochrane ţivotného prostredia a prehlbovať ich estetické
cítenie.
Prehľad výchovných a vzdelavacích stratégií
Vo vyučovacom predmete sadovníctvo vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčových kompetencií
výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Schopnosť riešiť problémy
              -    rozpoznávať problémy v priebehu vzelávania, s                         vyuţitím   všetkých   metód
                   a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícií
              -    vyjadriť, alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví v procese
                   vzdelávania
              -    hľadať, navrhovať, alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by
                   mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívabné metódy,
                   informácie a prostriedky neviedli k cieľu
              -    posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti,
                   alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk porovnávať aj rôzne riešenia daného
                   problému
              -    korigovať nesprávne riešenia problému
              -    pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania
                   ţiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné
Spôsobilosti vyuţívať informačné technológie
              -    získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania, vyuţívaním všetkých
                   metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícií
              -    zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť
                   k riešeniu daného problému, alebo osvojiť si nové poznatky




Výkonové štandardy
Absolvent má:
              -    poznať význam Sadovníctva pri vytváraní a ozdravení ţivotného prostredia
              -    charakterizovať ekologické a pestovateľské poţiadavky jednotlivých drevín
              -    vytvárať a optimalizovať podmienky prostredia pre pestovanie drevín
              -    poznať základné zloţky ţivotného prostredia a ich vplyv na vývoj rastlín
              -    poznať sadovnícky významné druhy drevín
              -    zhodnotiť kvantitu a kvalitu sadovníckych výpestkov
              -    ovládať základné postupy pri pestovaní drevín
              -    vedieť posudzovať jednotlivé druhy drevín podľa sadovníckych kritérií a umiestniť ich
                   do vhodných podmienok
              -    ovládať technológiu výsadby drevín, kvetín, vodných a močiarnych rastlín
              -    ovládať zakladanie trávnikov výsevom a mačinovaním
              -    poznať najbeţnejšie choroby a škodcov okrasných drevín
              -    definovať záhradné stavby, ich uplatnenie a význam v SÚ
              -    ovládať spôsoby rozmnoţovania okrasných drevín



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                122
              -    popísať spôsoby ošetrovania drevín a mobilnej zelene na stanovišti
          - ovládať základy projektovania
Obsahové štandardy

1.   Úvod do sadovníctva
2.   Zeleň ako neoddeliteľná súčasť ţivotného prostredia
3.   Plánovanie a projektovanie zelene
4.   Zakladanie a udrţovanie zelene
5.   Zakladanie a udrţovanie zelene
6.   Okrasné dreviny
7.   Evidencia zelene


Popis obsahových štandardov

Úvod do sadovníctva
Ţiaci sa oboznámia zo sadovníctvom ako záhradníckym odborom a jeho významom a úlohou.

Zeleň ako neoddeliteľná súčasť ţivotného prostredia
Ţiaci sa oboznámia z významom zelene (mikroklimaticky, hygienicky, psychicky
a rekreačný, estetický a kultúrny, hospodársky) a jej neodmysliteľnou súčasťou ţivotného
prostredia

Plánovanie a projektovanie zelene
Ţiaci sa oboznámia s územnou plánovacou dokumentáciou ( územný plán veľkého územného
celku, územný plán sídelného útvaru, územný plán zóny, územné generely, generel zelene) s
projektovou dokumentáciou a zo základmi projektovania (výkresová a textová časť projektu).

Zakladanie a udrţovanie zelene
V rámci vzdelávania si ţiaci osvoja základné poznatky o terénnych úpravách pri zakladaní
zelene. Oboznámia sa zo strojovým parkom a zemnými prácami ako je očistenie a príprava
terénu, skrývka a uloţenie ornice, odkopávanie a naváţanie terénu, s budovaním svahom
a so spracovaním pôdy. Oboznámia sa z termínmi výsadby, s ošetrovaním sadiva, hĺbením jám,
s výsadbou prostokorenných drevín a drevín s koreňovým balom a odrastených drevín.
Ďalej s výsadbou kvetín vodných a močiarnych rastlín s ošetrovaním drevín po výsadbe.
Ţiaci sa oboznámia s významom a druhmi trávnikov v sadovníckych úpravách, so spôsobmi
zakladania a ošetrovania trávnikov, s trávnymi miešankami a náhradou trávnika v nepriaznivých
podmienkach.
V rámci kapitoly o okrasnej škôlke ţiaci získajú vedomosti o podmienkach škôlkarskej výroby
(prírodné a hospodárske podmienky, vybavenie podniku) a o organizácii pestovateľských plôch.
Osvoja si spôsoby rozmnoţovania okrasných drevín (generatívne, vegetatívne rozmnoţovanie),
dopestovania okrasných drevín v škôlke tradičným spôsobom a pestovaní sadencov v nádobách.
Získajú prehľad o agrotechnických opatreniach v okrasnej škôlke, ako aj vedomosti z expedície
škôlkarských výpestkov.
Tento tematický celok je zameraný aj na osvojenie základných úkonov na ošetrovanie drevín po
výsadbe, na zalievanie, hnojenie a odburiňovanie.

Okrasné dreviny
V tomto tematickom celku sa ţiaci oboznámia so sadovnícky významnými drevinami zo skupiny
opadavých listnatých stromov, opadavých listnatých krov, ihličnanov, vţdy zelených krov
a popínavých drevín. Získajú informácie o ich význame pouţití a rozmnoţovaní.

Evidencia zelene
Ţiaci sa oboznámia zo základnou evidenciou zelene v sadovníckych podnikov a časovým
harmonogramom prác.

Praktické cvičenia
Náplňou týchto cvičení v 2. a 3. ročníku je poznávanie drevín na stanovišti podľa habitusu, kôry,
listov, kvetov, plodov a zhotovovanie zbierok (listov, plodov).


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    123
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Úvod do sadovníctva                     Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Zeleň ako neoddeliteľná                 Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
súčasť ţivotného prostredia             Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Plánovanie a projektovanie              Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
zelene                                  Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Zakladanie a udrţovanie                 Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
zelene                                  Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Okrasné dreviny                         Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Evidencia zelene                        Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            124
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:


Názov tematického          Odborná literatúra                   Didaktická       Materiálne      Ďalšie zdroje
celku                                                           technika         výučbové        (internet,
                                                                                 prostriedky     kniţnica, ...
Úvod do                    Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový        Internet
                           1995
sadovníctva                Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                PC               materiál        Odborné knihy
                           1995                                 Tabuľa                           Stromy akry
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Videotechnika                    v záhrade
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994                                          Sromy a kry
                                                                                                 Popínavky
                                                                                                 a dreviny v
                                                                                                 záhrade
Zeleň ako                  Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový        Internet
                           1995
neoddeliteľná              Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                PC               materiál        Odborné knihy
súčasť ţivotného           1995                                 Tabuľa                           Stromy akry
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Videotechnika                    v záhrade
prostredia                 R., Sadovníctvo,Príroda 1994                                          Sromy a kry
                                                                                                 Popínavky
                                                                                                 a dreviny v
                                                                                                 záhrade
                           Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda                      Obrazový        Internet
                           1995
Plánovanie                 Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                                 materiál        Odborné knihy
a projektovanie            1995                                                  Ukáţky          Stromy akry
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina                    sadovníckych    v záhrade
zelene                     R., Sadovníctvo,Príroda 1994                          projektov       Sromy a kry
                                                                                                 Popínavky
                                                                                                 a dreviny v
                                                                                                 záhrade
Zakladanie                 Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový        Internet
                           1995
a udrţovanie               Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál        Odborné knihy
zelene                     1995                                 PC                               Stromy akry
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa                           v záhrade
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994                                          Sromy a kry
                                                                                                 Popínavky
                                                                                                 a dreviny v
                                                                                                 záhrade
Okrasné dreviny            Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový        Internet
                           1995
                           Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál        Odborné knihy
                           1995                                 PC               Ukáţky ţivého   Stromy akry
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa           rastlinného     v záhrade
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994                          materiálu       Sromy a kry
                                                                                 Exkurzie do     Popínavky
                                                                                 sadovníckych    a dreviny v
                                                                                 úprav v meste   záhrade

Evidencia zelene           Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový        Internet
                           1995
                           Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál        Odborné knihy
                           1995                                 PC               Ukáţky          Stromy akry
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa           evidencie       v záhrade
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994                          zelene          Sromy a kry
                                                                                                 Popínavky
                                                                                                 a dreviny v
                                                                                                 záhrade




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                 125
 Názov predmetu                                             Viazanie a aranţovanie kvetín
 Časový rozsah výučby                                       2 hodiny týţdenne, spolu 198 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     prvý, druhý, tretí
 Kód a názov učebného odboru                                45692 viazač – aranžér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Obsah výučby predmetu Viazanie a aranţovanie kvetín vychádza zo vzdelávacích oblastí
„Vzdelávanie o surovinách a materiáloch“ a „Technické a technologické vzdelávanie“ ŠVP 45
„Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo“. Idea predmetu vychádzala z obsahových štandartov
„Suroviny poľnohospodárskej výroby a ich základné hodnotenie“, „Stavby a zariadenia“ a
„Technologické postupy v rastlinnej výrobe, v ţivočíšnej výrobe, záhradníctve, v lesnej výrobe“. Na
túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 2 hodiny. Výučba je rozvrhnutá do troch ročníkov (prvý, druhý,
tretí).
Odborný predmet viazanie a aranţovanie kvetín v učebnom odbore 45692 viazač – aranţér kvetín
rozvíja, rozširuje a prehlbuje poznatky a princípy z viazania, z aranţérskej tvorby a dáva priestor na
osvojenie základných estetických princípov. Jeho obsah je rozdelený do tématických celkov.
Vedomosti a zručnosti, ktoré ţiaci získajú pri štúdiu totho predmetu im zabezpečia vysoko profesnú
prácu v oblasti viazania a aranţovania kvetín. Učivo zahŕňa tematické celky, ktoré poskytujú poznatky
o širokom sortimente materiálov pouţivaných vo viazačstve a aranţérstve, o ich vlastnostiach
a vhodnosti ich pouţívania pri rozličných príleţitostiach a poskytuje základné vedomosti o estetických
princípoch, prvkoch estetického účinku a o kompozícií. Pri výbere obsahu učiva sme prihliadali aj na
moţnosti jeho aplikácie v iných odborných predmetoch a na týţdennú hodinovú dotáciu. Zohľadňili
sme aj proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností ţiakov.
Predmet vedie ţiakov k tomu, aby získali teoretické aj praktické schopnosti a zručnosti vo viazaní
a aranţovaní kvetín a tieto vyuţili pri úprave ţivotného prostredia Úlohou predmetu je tieţ naučiť
ţiakov vnímať prírodné prvky v ich tvare, farbe, v čase vegetácie – poznať ich zmeny a pravdivo ich
uloţiť do kompozície, s uplatnením estetických pricípov.
Odborný predmet je medzipredmetovo previazaný s odbornými vyučovacími predmetmi odborný
výcvik, kvetinárstvo a sadovníctvo.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania viazanie a aranţovanie kvetín majú stimulovať rozvoj
poznávacích schopností ţiakov, podporovať ich samostatnosť a tvorivosť. V pedagogickom procese
upredňostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má
moţnosť vyuţitia praktickej spolupráce a učiteľ má zase povinnosť svojim prístupom motivovať,
povzbudzovať a viesť ţiaka k čo najlepším výkonom. Svojim prístupom má zatraktívniť študovaný
predmet tak, aby ţiak mal v danej oblasti zvýšený záujem o daný učebný odbor. Pri výučovaní sa
pouţívajú formy výkladu, riadeného rozhovoru, prácu s učebnicami a počítačom. Odporúča sa aj
rôzna odborná literatúra, odborné časopisy ako aj prezentácia viazačských a aranţerských prác..
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu viazanie
a aranţovanie kvetín proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktickej a teoretickej časti. Výchovné
a vzdelávacie stratégie pomôţu rozvoju a upevneniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto predmete
budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie ţiakov tým, ţe budú tvorivo riešiť praktické úlohy
pri viazaní a aranţovaní kvetín na rôzne príleţitosti. Riešenie týchto úloh umoţňuje spájať a vyuţívať
poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.
K významným prvkom vo výchovno-vdelávacom procese predmetu viazanie a aranţovanie kvetín
patria aj úkáţky rôznej fotodokumentácie aranţerskej tvorby, ako aj samotných aranţérských
a viazačských prác.
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať s pravidiel hodnotenia tohto školského vdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu viazanie a aranţovanie kvetín v učebnom odbore 4569 2 viazač –
aranţér kvetín je osvojiť si pricípy viazania a aranţovania kvetín a tieto uplatniť spolu s remeselnou

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                             126
zručnosťou pri zhotovovaní viazačských a aranţérskych prác. Pokázať na rozdielne trendy
v aranţovaní rôznych národov a ich dedičstiev,viesť ich k tolerancii, spolupráci. Pri spracovaní odpadu
poukázať na ochranu ţivoného prostredia a moţností druhotného spracovania surovín.



Prehľad výchovných a vzdelavacích stratégií
Vo vyučovacom predmete viazanie a aranţovanie kvetín vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie
kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Schopnosť riešiť problémy
              -    rozpoznávať problémy v priebehu vzelávania, s                         vyuţitím   všetkých   metód
                   a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícií
              -    vyjadriť, alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví v procese
                   vzdelávania
              -    hľadať, navrhovať, alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by
                   mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy,
                   informácie a prostriedky neviedli k cieľu
              -    posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti,
                   alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk porovnávať aj rôzne iné riešenia
                   daného problému
              -    korigovať nesprávne riešenia problému
              -    pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania
                   ţiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné
Spôsobilosti vyuţívať informačné technológie
              -    získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania, vyuţívaním všetkých
                   metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícií
              -    zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť
                   k riešeniu daného problému, alebo osvojiť si nové poznatky


Výkonové štandardy
Absolvent má:
              -    ovládať estetické zákonitosti a uplatňovať ich pri tvorbe viazačskej a aranţérskej
                   kompozície
              -    poznať prvky estetického účinku
              -    vedieť definovať kompozíciu a jej rozdelenie podľa veľkosti námetu a usporiadania
              -    charakterizovať Ikebanu a jej štýly
              -    popísať prevádzkové priestory a uviesť ich význam
              -    poznať náradie viazača, pomocný materiál a nádoby pouţívané pri aranţovaní
              -    vedieť vhodne pouţiť rastlinný materiál
              -    zvládnuť technologický postup pri zhotovovaní základných viazačských prác
                   (kytice, vypichované kvetinové úpravy, vence, girlandy)
              -    popísať moţnosti aranţovania v interiéroch a exteriéroch
              -    zvládnuť kalkuláciu aranţérskych a kvetinárskych tovarov
              -    ovládať organizáciu predaja kvetín a psychologické aspekty predaja
              -    ovládať zásady skladovania a ošetrovania materiálu v predajni



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                127
Obsahové štandardy


1. Úvod
2. Estetika v aranţovaní kvetín
3. Kompozícia
4. Ikebana
5. Prevádzkové priestory a ich zariadenia
6. Viazačský a aranţérsky materiál
7. Zber a pozberová úprava rastlinného materiálu
8. Viazačské a aranţérske práce
9. Zásady balenia a zasielania viazačských výrobkov
10. Aranţovanie kvetín
11. Ekonomické a psychologické aspekty predaja



Popis obsahových štandardov


Úvod
Ţiakom sa prezentuje história viazačskej a aranţérskej tvorby, súčasná tvorba vo svete, u nás a jej
perspektívy.


Estetika v aranţovaní kvetín
V tomto tématickom celku sa ţiaci oboznámia s významom estetiky a krásy pro vytváraní
viazačských a aranţerských prác, osvoja si estetické zákonitosti (princíp pravdivosti,
rozhodnosti, primeranosti, rytmus, harmónia, kontrast, rovnováha, proporcionálnosť)
a prvky estetického účinku (bod, línia, plocha, tvar, priestor, farba, svetlo, vôňa a textúra).


Kompozícia
Ţiaci si osvoja definíciu kompozície, jej rozdelenie podľa veľkosti, námetu a usporiadania.


Ikebana
Prezentovať ţiakom históriu ikebany a štýly ikebany, zákonitosti aranţovania ikebany a
vplyv ikebany na aranţovanie u nás a vo svete.


Prevádzkové priestory a ich zariadenia
Oboznámiť ţiakov s prevádzkovými priestormi (viazárne vencov, predajne, sklady, pivnice,
chladiarne) a sociálne vybavenie pracoviska.


Viazačský a aranţérsky materiál
V tejto kapitole sa ţiaci oboznámujú s náradím potrebným pri viazaní a aranţovaní, s pomocným
   materiálom (papier, slama, machorasty, drevo, kameň, textilné doplnky, plasty, výrobky z drôtu a


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                  128
   kovu, lepidla, sviečky, umelé kvety) a nádobami (keramické, porcelánové, sklenené, prútené,
   drevené, kovové a plastové) a s rastlinným materiálom (kvety, zeleň, sušený rastlinný materiál)
   pouţivaným pri aranţovaní.



   Zber a pozberová úprava rastlinného materiálu

   Ţiaci sú oboznámení so zberom, úpravou (sušenie, lisovanie, bielenie, preparovanie a farbenie)
   a prípravou (vystuţovanie a predĺţovanie stoniek, naväzovanie kvetín na kolíky a naväzovanie

   sušeného materiálu drôtom) rastlinného materiálu na viazanie a aranţovanie.



    Viazačské a aranţérske práce
    Ţiaci si osvoja základné technologické postupy pri zhotovovaní viazačských a aranţérských prác:
   - kytice voľne viazané a vypichované
   - vypichované kvetinové úpravy – misky, vázy, koše
   - vence – dekoračné, smútočné, oslavné
   - girlandy
   - smútočné kvetinové úpravy – dekorácie rakvy, pietnych miestností
   - jarné dekorácie v interiéri – korbáč, veľkonočný záves, kvetinový venček
     a vajíčko, trávnaté misky
   - vianočné dekorácie v interiéri – adventný veniec, svietniky, vianočný záves
   - svadobné dekorácie – kytica pre nevestu, kytice pre matky a druţičky, úprava svadobného stola,
      ozdoba auta
    - aranţovanie kvetinových siení
    - aranţovanie historických predmetov a priestorov
    - kvetinové úpravy na výstavách
    - kvetinové alegórie, znaky a transparenty
    - propagačné práce s vyuţitím prírodnín
    - kvetiny v nádobách v interiéri a v exteriéri
    - darčekové balenie
    - kvetinové obrázky
    - súťaţné práce – výber a prezentácia


    Zásady balenia a zasielania viazačských výrobkov
    Ţiaci si osvija základné zásady balenia kvetín pri zbere a expedícií a balenia kvetín a viazačských
   a aranţérskych prác pri predaji




    Aranţovanie kvetín
     V rámci kapitoly sa ţiaci oboznámia z nosnými konštrukciámi kvetinových dekorácií, kvetinovými
 úpravami v interiéroch a na výstavách. Osvoja si zásady vysadzovania nádob a mís z črepníkových

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    129
 kvetín, zo záhradných kvetín a okrasných drevín. Ďalej sa dozvedia základné zásady úpravy hrobov,
 na rôzných typoch cintorínoch a urnových hájoch. Oboznámia sa aj s pestovaním rastlín v ţivnom
 roztoku a pestovaním rastlín v izbových skleníčkoch a na kvetinových oknách. Osvoja si základy
 aranţovania kvetinových siení, predajní a výkladných skríň. Súčasťou kapitoly je aj japonský spôsob
 pestovania drevín v nádobach (bonsai) a kvetinové alegórie, znaky a transparenty.




  Ekonomické a psychologické aspekty predaja
  Ţiaci si osvoja ekonomické a psychologické aspekty predaja, kalkuláciu a tvorbu cien kvetinárskych
  a aranţérskych tovarov. Získajú základy o reklame a propagáčných prostriedkoch, o práci
  s odbornou literatúrou a katalógmi, prieskume trhu, kultúre predaja a osobnosti predavača.
  Nadobudnú vedomosti o skladovaní a ošetrovaní materiálu v predajni.


  Cvičenia
  Ţiaci sa nučia zhotoviť podklad pre veniec, kyticu a jednoduchú konštrukciu, nadobudnú zručnosť
  pri zbere a príprave rastlinného materiálu rôznymi spôsobmi (preparovanie, morenie, bielenie,
  farbenie, lisovanie, naväzovanie), pri balení a zasielaní viazačských výrobkov.
  Získavajú prakticke skusenosti pri zhotovovaní vencov a iných prác na pohreb a k pamiatke
   zosnulých, adventného venca, vianočných svietníkov a iných drobných vianočných prác.
  Získajú prvé skúsenosti z návrhovaním výzdoby interiéru črepníkovými kvetinami podľa zadania,
  praktickými prácami - aranţérske úpravy v interiéri. Prakticky si precvičia kalkuláciu a tvorbu cien
  aranţérskych výrobkov. Cvičenia sú rozvrhnuté do prvého, druhého a tretieho ročníka podľa
  preberaných tematických celkov.




Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Úvod                                    Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Estetika v aranţovaní kvetín            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Kompozícia                              Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            130
Ikebana                                  Informačnoreceptívna - výklad          Frontálna výučba
                                         Reproduktívna – rozhovor               Frontálna a
                                         Heuristická - rozhovor, riešenie       individuálna práca ţiakov
                                         úloh                                   Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Prevádzkové priestory a ich              Informačnoreceptívna - výklad          Frontálna výučba
zariadenia                               Reproduktívna – rozhovor               Frontálna a
                                         Heuristická - rozhovor, riešenie       individuálna práca ţiakov
                                         úloh                                   Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Viazačský a aranţérsky                   Informačnoreceptívna - výklad          Frontálna výučba
materiál                                 Reproduktívna – rozhovor               Frontálna a
                                         Heuristická - rozhovor, riešenie       individuálna práca ţiakov
                                         úloh                                   Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Zber a pozberová úprava                  Informačnoreceptívna - výklad          Frontálna výučba
rastlinného materiálu                    Reproduktívna – rozhovor               Frontálna a
                                         Heuristická - rozhovor, riešenie       individuálna práca ţiakov
                                         úloh                                   Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Viazačské a aranţérske práce             Informačnoreceptívna - výklad          Frontálna výučba
                                         Reproduktívna – rozhovor               Frontálna a
                                         Heuristická - rozhovor, riešenie       individuálna práca ţiakov
                                         úloh                                   Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Zásady balenia a zasielania              Informačnoreceptívna - výklad          Frontálna výučba
viazačských výrobkov                     Reproduktívna – rozhovor               Frontálna a
                                         Heuristická - rozhovor, riešenie       individuálna práca ţiakov
                                         úloh                                   Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Aranţovanie kvetín                       Informačnoreceptívna - výklad          Frontálna výučba
                                         Reproduktívna – rozhovor               Frontálna a
                                         Heuristická - rozhovor, riešenie       individuálna práca ţiakov
                                         úloh                                   Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou


Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:
Ekonomické a psychologické         Informačnoreceptívna - výklad        Frontálna výučba
aspekty predaja                    Reproduktívna – rozhovor             Frontálna a
                                   Heuristická - rozhovor, riešenie individuálna práca ţiakov
                                   úloh                                 Skupinová práca ţiakov
                                                                        Práca s knihou




Názov tematického          Odborná literatúra                   Didaktická       Materiálne        Ďalšie zdroje
celku                                                           technika         výučbové          (internet,
                                                                                 prostriedky       kniţnica, ...
Úvod                       Drobná B. a kol. Viazačsto           Projektor        Obrazový          Internet
                           a aranţovanie kvetín. Príroda
                           Bratislava 1996
                                                                PC               materiál          Odborné knihy:
                           Kubičková D., Fousová Z., Drobná     Tabuľa           Ukáţky ţivého     Šušené kvetiny
                           B. Viazačsto a aranţovanie kvetín.   Videotechnika    rastlinného       Všetko
                           Príroda Bratislava 1979                               a pomocného       o letničkách
                                                                                 materiálu         Všetko
                                                                                 Nádoby na         o cibuľovinách
                                                                                 aranţovanie       Všetko
                                                                                 Plagáty           o okrasných
                                                                                 Fotografie        kroch
                                                                                 Ukáţky            Letničky trvalky
                                                                                 aranţérskych      Rok v záhrade
                                                                                 a viazačských     Veľká
                                                                                 prác              encyklopédia
                                                                                                   kvetov


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                  131
                                                                                                 a okrasných
                                                                                                 rastlín

Estetika v aranţovaní      Drobná B. a kol. Viazačsto           Projektor        Obrazový        Internet
                           a aranţovanie kvetín. Príroda
kvetín                     Bratislava 1996
                                                                PC               materiál
                           Kubičková D., Fousová Z., Drobná     Tabuľa           Ukáţky ţivého   Farba a jej
                           B. Viazačsto a aranţovanie kvetín.   Videotechnika    rastlinného     pouţitie
                           Príroda Bratislava 1979                               a pomocného
                                                                                 materiálu
                                                                                 Nádoby na
                                                                                 aranţovanie
                                                                                 Plagáty
                                                                                 Fotografie
                                                                                 Ukáţky
                                                                                 aranţérskych
                                                                                 a viazačských
                                                                                 prác


Ikebana                    Drobná B. a kol. Viazačsto           Projektor        Obrazový        Internet
                           a aranţovanie kvetín. Príroda
                           Bratislava 1996
                                                                Videotechnika    materiál
                           Kubičková D., Fousová Z., Drobná     PC               Ukáţky ţivého
                           B. Viazačsto a aranţovanie kvetín.   Tabuľa           rastlinného
                           Príroda Bratislava 1979                               a pomocného
                                                                                 materiálu
                                                                                 Nádoby na
                                                                                 aranţovanie
                                                                                 Plagáty
                                                                                 Fotografie
                                                                                 Ukáţky
                                                                                 aranţérskych
                                                                                 a viazačských
                                                                                 prác


Prevádzkové priestory      Drobná B. a kol. Viazačsto           Projektor        Obrazový        Internet
                           a aranţovanie kvetín. Príroda
a ich zariadenia           Bratislava 1996
                                                                Videotechnika    materiál
                           Kubičková D., Fousová Z., Drobná     PC               Plagáty
                           B. Viazačsto a aranţovanie kvetín.   Tabuľa           Fotografie
                           Príroda Bratislava 1979                               Ukáţky
                                                                                 aranţérskych
                                                                                 a viazačských
                                                                                 prác

Viazačský                  Drobná B. a kol. Viazačsto           Projektor        Obrazový        Obrazový
                           a aranţovanie kvetín. Príroda
a aranţérsky materiál      Bratislava 1996
                                                                Videotechnika    materiál        materiál
                           Kubičková D., Fousová Z., Drobná     PC               Ukáţky ţivého   Ukáţky ţivého
                           B. Viazačsto a aranţovanie kvetín.   Tabuľa           rastlinného     rastlinného
                           Príroda Bratislava 1979                               a pomocného     a pomocného
                                                                                 materiálu       materiálu
                                                                                 Nádoby na       Nádoby na
                                                                                 aranţovanie     aranţovanie
                                                                                 Plagáty         Plagáty
                                                                                 Fotografie      Fotografie
                                                                                 Ukáţky          Ukáţky
                                                                                 aranţérskych    aranţérskych
                                                                                 a viazačských   a viazačských
                                                                                 prác            prác


Viazačské                  Drobná B. a kol. Viazačsto           Projektor        Obrazový        Odborné knihy:
                           a aranţovanie kvetín. Príroda
a aranţérske práce         Bratislava 1996
                                                                Videotechnika    materiál        Šušené kvetiny
                           Kubičková D., Fousová Z., Drobná     PC               Ukáţky ţivého   Odborné
                           B. Viazačsto a aranţovanie kvetín.   Tabuľa           rastlinného     časopisy
                           Príroda Bratislava 1979                               a pomocného
                                                                                 materiálu
                                                                                 Nádoby na


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                 132
                                                                                 aranţovanie
                                                                                 Plagáty
                                                                                 Fotografie
                                                                                 Ukáţky
                                                                                 aranţérskych
                                                                                 a viazačských
                                                                                 prác


Zásady balenia             Drobná B. a kol. Viazačsto           Projektor        Obrazový        Internet
                           a aranţovanie kvetín. Príroda
a zasielania               Bratislava 1996
                                                                Videotechnika    materiál
viazačských výrobkov       Kubičková D., Fousová Z., Drobná     PC               Ukáţky ţivého
                           B. Viazačsto a aranţovanie kvetín.   Tabuľa           rastlinného
                           Príroda Bratislava 1979                               a pomocného
                                                                                 materiálu
                                                                                 Nádoby na
                                                                                 aranţovanie
                                                                                 Plagáty
                                                                                 Fotografie
                                                                                 Ukáţky
                                                                                 aranţérskych
                                                                                 a viazačských
                                                                                 prác


Aranţovanie kvetín         Drobná B. a kol. Viazačsto           Projektor        Obrazový        Internet
                           a aranţovanie kvetín. Príroda
                           Bratislava 1996
                                                                Videotechnika    materiál        Sušené kvetiny
                           Kubičková D., Fousová Z., Drobná     PC               Ukáţky ţivého   Katalógy
                           B. Viazačsto a aranţovanie kvetín.   Tabuľa           rastlinného     a odborné
                           Príroda Bratislava 1979                               a pomocného     časopisy
                                                                                 materiálu
                                                                                 Nádoby na
                                                                                 aranţovanie
                                                                                 Plagáty
                                                                                 Fotografie
                                                                                 Ukáţky
                                                                                 aranţérskych
                                                                                 a viazačských
                                                                                 prác


Ekonomické                 Drobná B. a kol. Viazačsto           Projektor        Obrazový        Internet
                           a aranţovanie kvetín. Príroda
a psychologické            Bratislava 1996
                                                                Videotechnika    materiál
aspekty predaja            Kubičková D., Fousová Z., Drobná     PC               Ukáţky ţivého
                           B. Viazačsto a aranţovanie kvetín.   Tabuľa           rastlinného
                           Príroda Bratislava 1979                               a pomocného
                                                                                 materiálu
                                                                                 Nádoby na
                                                                                 aranţovanie
                                                                                 Plagáty
                                                                                 Fotografie
                                                                                 Ukáţky
                                                                                 aranţérskych
                                                                                 a viazačských
                                                                                 prác




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                              133
 Názov predmetu                                             Sadovnícka tvorba
 Časový rozsah výučby                                       1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín
 Ročník                                                     Druhý
 Kód a názov učebného odboru                                4569 2 viazavač – aranžér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Obsah výučby predmetu Sadovnícka tvorba vychádza zo vzdelávacej oblasti „Technické
a technologické vzdelávanie“ ŠVP 45 „Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo“. Idea predmetu
vychádza z obsahového štandartu „Technologické postupy v rastlinnej výrobe, v ţivočíšnej výrobe,
záhradníctve, v lesnej výrobe“. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu. Výučba je
rozvrhnutá do jedného ročníka (druhý).
Odborný predmet sadovnícka tvorba v učebnom odbore 4569 2 viazač – aranţér kvetín rozvíja,
rozširuje a prehlbuje poznatky zo sadovníckej tvorby. Jeho obsah je rozdelený do tématických celkov.
Vedomosti a zručnosti, ktoré ţiaci získajú pri štúdiu totho predmetu im zabezpečia vysoko profesnú
prácu v oblasti sadovníckej tvorby. Učivo zahŕňa tematické celky, ktoré poskytujú poznatky a praktické
zručnosti zo sadovníckeho kreslenia a základov riešenia sadovníckych úprav. Pri výbere obsahu učiva
sme prihliadali aj na moţnosti jeho aplikácie v iných odborných predmetoch a na týţdennú hodinovú
dotáciu. Zohľadňili sme aj proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností ţiakov.
Predmet vedie ţiakov k tomu, aby získali teoretické aj praktické schoponosti a zručnosti riešiť
sadovnícke úpravy v rôznych terénoch. Úlohou predmetu je oboznámiť ţiakov zo základami
kreslenia, rysovania, popisovania, kolorovania a ďalších činností potrebných pre realizáciu
sadovníckych projektov.
Odborný predmet je medziodborovo previazaný s odbornými vyučovacími predmetmi odborný výcvik,
kvetinárstvo, sadovníctvo a viazanie a aranţovanie kvetín.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania sadovníckej tvorby majú stimulovať rozvoj poznávacích
schopností ţiakov, podporovať ich samostatnosť a tvorivosť. V pedagogickom procese
upredňostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých ţiak ako aktívny subjekt v procese výučby má
moţnosť vyuţitia praktickej spolupráce a učiteľ má zase povinnosť svojim prístupom motivovať,
povzbudzovať a viesť ţiaka k čo najlepším výkonom. Svojim prístupom má zatraktívniť študovaný
predmet tak, aby ţiak mal v danej oblasti zvýšený záujem o daný učebný odbor. Pri výučovaní sa
pouţívajú formy: výkladu, riadeného rozhovoru, prácu s učebnicami a počítačom. Odporúča sa aj
rôzna odborná literatúra, odborné časopisy ako aj prezentácia ukáţok sadovníckych projektov.
Stimulovať poznávacie činnosti ţiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu sadovnícka
tvorba proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktickej a teoretickej časti. Výchovné a vzdelávacie
stratégie pomôţu rozvoju a upevneniu kľúčových kompetencií ţiaka. V tomto predmete budeme
rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie ţiakov tým, ţe budú tvorivo riešiť praktické úlohy pri
zhotovovaní návrhov sadovníckych projektov s vyuţitím informačných technológií. Riešenie týchto
úloh umoţňuje spájať a vyuţívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových
vzťahov.
K významným prvkom vo výchovno-vdelávacom procese predmetu sadovnícka tvorba patria aj úkáţky
vzorových sadovníckych projektov a výkresov.
Hodnotenie ţiakov bude zaloţené na kritériách hodnotenia v kaţdom vzdelávacom výstupe.
Klasifikácia bude vychádzať s pravidiel hodnotenie tohto školského vdelávacieho programu. Pouţijú
sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho voliteľného predmetu je naučiť ţiakov chápať význam sadovníckej tvorby pri
vytváraní ţivotného prostrediaa rozvíjať u ţiakov okrem technických schopností estetické cítenie,
tvorivú invenciu pri kompozíčnom riešení konkrétnych úloh. Pri práci v skupinách viesť ţiakov ku
komunikácii a k spolupráci , k dodrţiavaniu bezpečnostných predpisov a tým chránili svoje zdravie
a zdravie iných.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            134
Prehľad výchovných a vzdelavacích stratégií
Vo vyučovacom predmete sadovnícka tvorba vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich
kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Schopnosť riešiť problémy
              -    rozpoznávať problémy v priebehu vzelávania, s                         vyuţitím   všetkých   metód
                   a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícií
              -    vyjadriť, alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví v procese
                   vzdelávania
              -    hľadať, navrhovať, alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by
                   mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy,
                   informácie a prostriedky neviedli k cieľu
              -    posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti,
                   alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk porovnávať aj rôzne iné riešenia
                   daného problému
              -    korigovať nesprávne riešenia problému
              -    pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania
                   ţiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné
Spôsobilosti vyuţívať informačné technológie
              -    získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania, vyuţívaním všetkých
                   metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícií
              -    zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť
                   k riešeniu daného problému, alebo osvojiť si nové poznatky



Výkonové štandardy
Absolvent má:
              -    zvládnuť kreslenie čiar voľnou rukou a rysovacími pomôckami
              -    zvládnuť písmo pouţívané na popis sadovníckych výkresov
              -    ovládať kreslenie základných sadovníckych značiek
              -    vedieť zväčšiť nákres podľa štvorcovej siete
              -    definovať kompozíciu
              -    zvládnuť kreslenie detailov
              -    vypracovať návrh sadovníckej úpravy podľa zadania




Obsahové štandardy

         1. Úvod
         2. Nácvik kreslenia a rysovania
         3. Nácvik písma a popisov
         4. Nácvik kreslenia sadovníckych značiek
         5. Prekreslenie vzorového výkresu sadovníckej úpravy
         6. Kompozičný rozbor


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                135
         7. Kreslenie detailov
         8. Vypracovanie návrhov sadovníckej úpravy




Popis obsahových štandardov
  Úvod
  V úvode sa ţiaci oboznámia so zvláštnosťami sadovníckeho kreslenia s druhmi výkresov
  a rysovacími pomôckami pouţívanými pri tvorbe sadovníckych výkresov.

  Nácvik kreslenia a rysovania
  Ţiaci zvládnu kreslenie čiar a rôznych kriviek voľnou rukou aj rysovacími pomôckami.

  Nácvik písma a popisov
  Ţiaci sa oboznámia z druhmi písma pouţívaného v sadovníckej tvorbe a nacvičia si písanie
  písma a popisov.

  Nácvik kreslenia sadovníckych značiek
  Ţiaci sa oboznámia so sadovníckymi a technickými značkami a nacvičia si kreslenie
  zauţívaných sadovníckych značiek


  Prekreslenie vzorového výkresu sadovníckej úpravy
  V tejto kapitole sa ţiaci oboznámia s moţnosťami prekresľovania výkresov do väčšej mierky.
  V zadaní si vyskúšajú zväčšenie nákresu pomocou štvorcovej siete.


  Kompozícia
  Ţiaci si osvoja pojem kompozícia a základné kompozične princípy (logickosť, primeranosť,
  určitosť)a kompozičné prvky (terén, voda, stavby a výtvarné doplnky, dreviny) pri vytváraní
  sadovníckych úprav.

  Kreslenie detailov
  Ţiaci si osvoja kreslenie jednoduchých detailov.


 Vypracovanie návrhov sadovníckej úpravy
 Ţiaci vypracujú návrh jednoduchej sadovníckej úpravy podľa zadania.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                136
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Úvod                                    Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Nácvik kreslenia a rysovania            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Nácvik kreslenia voľnou rukou           Frontálna a
                                        a rysovacími pomôckami                  individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou

Nácvik písma a popisov                  Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Nácvik sadovníckeho písma a             Frontálna a
                                        popisov                                 individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou

Nácvik kreslenia sadovníckych           Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
značiek                                 Nácvik kreslenia sadovníckych           Frontálna a
                                        značiek                                 individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou

Prekreslenie vzorového                  Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
výkresu sadovníckej úpravy              Zväčšenie    výkresu    pomocou         Frontálna a
                                        štvorcovej metódy                       individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou

Kompozičný rozbor                       Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Kreslenie detailov                      Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Kreslenie detailov ako súčasť           Frontálna a
                                        hlavných výkresov                       individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou

Vypracovanie návrhov                    Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
sadovníckej úpravy                      Vypracovanie    návrhu     podľa        Frontálna a
                                        zadania                                 individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            137
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického          Odborná literatúra                   Didaktická       Materiálne     Ďalšie zdroje
celku                                                           technika         výučbové       (internet,
                                                                                 prostriedky    kniţnica, ...
Úvod                                                            Dataprojektor    Obrazový       Internet
                           Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda
                           1995
                                                                PC               materiál       Odborné knihy
                           Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda     Tabuľa           Ukáţky         Stromy akry
                           1995                                 Filpchart        sadovníckych   v záhrade
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Videotechnika    projektov      Sromy a kry
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994
                                                                                                Popínavky
                                                                                                a dreviny v
                                                                                                záhrade
Nácvik kreslenia a         Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový       Odborné knihy
                           1995
rysovania                  Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                PC               materiál       Stromy akry
                           1995                                 Tabuľa           Ukáţky         v záhrade
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Filpchart        sadovníckych   Sromy a kry
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994         Videotechnika    projektov      Popínavky
                                                                                 Rysovacie      a dreviny v
                                                                                 potrby
                                                                                 Výkresy
                                                                                 Milimetrový
                                                                                 papier
Nácvik písma a             Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový       Odborné knihy
                           1995
popisov                    Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál       Stromy akry
                           1995                                 PC               Ukáţky         v záhrade
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa           sadovníckych   Sromy a kry
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994         Filpchart        projektov      Popínavky
                           Hudek E.: technológia 1, 2, 3.
                                                                                 Rysovacie      a dreviny v
                                                                                 potrby         záhrade
                                                                                 Výkresy
                                                                                 Milimetrový
                                                                                 papier
                           Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový       Odborné knihy
                           1995
Nácvik kreslenia           Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál       Stromy akry
sadovníckych značiek       1995                                 PC               Ukáţky         v záhrade
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa           sadovníckych   Sromy a kry
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994         Filpchart        projektov      Popínavky
                                                                                 Rysovacie      a dreviny v
                                                                                 potrby         záhrade
                                                                                 Výkresy
                                                                                 Milimetrový
                                                                                 papier
Prekreslenie               Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový       Odborné knihy
                           1995
vzorového výkresu          Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál       Stromy akry
sadovníckej úpravy         1995                                 PC               Ukáţky         v záhrade
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa           sadovníckych   Sromy a kry
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994         Filpchart        projektov      Popínavky
                                                                                 Rysovacie      a dreviny v
                                                                                 potrby         záhrade
                                                                                 Výkresy
Kompozičný rozbor          Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový       Odborné knihy
                           1995
                           Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál       Stromy akry
                           1995                                 PC               Ukáţky         v záhrade
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa           sadovníckych   Sromy a kry
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994         Filpchart        projektov      Popínavky
                                                                                                a dreviny v
                                                                                                záhrade
Kreslenie detailov         Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový       Odborné knihy
                           1995
                           Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál       Stromy akry
                           1995                                 PC               Ukáţky         v záhrade
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa           sadovníckych   Sromy a kry
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994         Filpchart        projektov      Popínavky
                                                                                 Rysovacie      a dreviny v


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                138
                                                                                 potrby         záhrade
                                                                                 Výkresy
Vypracovanie návrhov       Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový       Odborné knihy
                           1995
sadovníckej úpravy         Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál       Stromy akry
                           1995                                 PC               Ukáţky         v záhrade
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa           sadovníckych   Sromy a kry
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994         Filpchart        projektov      Popínavky
                                                                                 Rysovacie      a dreviny v
                                                                                 potrby         záhrade
                                                                                 Výkresy
Skicovanie rastlín v       Hurych V. Sadovníctvo 1. Príroda     Dataprojektor    Obrazový       Odborné knihy
                           1995
teréne                     Hurych V. Sadovníctvo 2. Príroda
                                                                Videotechnika    materiál       Stromy akry
                           1995                                 PC               Ukáţky         v záhrade
                           Ruţičková J. , Michálek V., Kičina   Tabuľa           sadovníckych   Sromy a kry
                           R., Sadovníctvo,Príroda 1994         Filpchart        projektov      Popínavky
                                                                                 Rysovacie      a dreviny v
                                                                                 potrby         záhrade
                                                                                 Výkresy
                                                                                 Milimetrový
                                                                                 papier




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                139
 Názov predmetu                                             Odborný výcvik
 Časový rozsah výučby                                       6,7 hodín týţdenne, spolu 495,525vyučovacích hodín
 Ročník                                                     Prvý, druhý, tretí
 Kód a názov učebného odboru                                4569 2 viazač . aranţér kvetín
 Vyučovací jazyk                                            slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
   Základným cieľom vyučovacieho predmetu odborný výcvik je nadobudnúť a osvojiť si odborné
zručnosti a pracovné návyky, ktoré sú stanovené charakteristikou učebného odboru a profilom
absolventa.
    Úlohou predmetu odborný výcvik je osvojiť si estetické kompozičné princípy viazania kvetín
a aranţovania a tak získať základné poznatky a zručnosti v v činnostiach v tomto odbore. Viazačstvo
úzko súvisí so záhradníckou výrobou, kde úlohou vyučujúceho je naučiť ţiakov vykonávať práce pri
pestovaní, zbere pozberovej a trhovej úprave kvetín a sadovníckych rastlín. Naučiť ich vhodne
pouţívať rastlinný a pomocný materiál vo viazaní a aranţovaní kvetín pri rôznych príleţitostiach, ako
aj zvládnuť rôzne techniky vo viazaní a aranţovaní kvetín
   Úlohou majstra je viesť ţiakov k tomu, aby si osvojili a dodrţiavali zásady a predpisy hygieny,
ochrany ţivotného prostredia, bezpečnosti práce a poţiarnej ochrany pri všetkých pracovných
činnostiach.
   Odborný výcvik plní dôleţitú pedagogickú funkciu, pretoţe prepojuje poznatky teórie s praktickými
činnosťami, vrátane produktívnej práce, pri ktorej ţiaci získavajú prvé skúsenosti z výrobného
procesu. Odborný výcvik má preto mimoriadny význam pre výchovu mladého človeka, pre vytváranie
jeho kladného vzťahu k práci a formovaniu jeho morálnych vlastností, ako je vytrvalosť, presnosť,
zodpovednosť za vykonanú prácu. Vedie ţiaka k samostatnosti a tvorivej činnosti.. Majster
spolupracuje s učiteľmi odborných predmetov. Jeho úlohou je naučiť ţiakov uplatňovať v praxi
teoretické vedomosti, ktoré získali v odborných predmetoch. Ţiaci sa prakticky oboznámia so širokým
sortimentom kvetín a sadovníckych rastlín, ich vlastnosťami a spôsobmi pouţitia.
   V úvodnom tematickom celku sa ţiaci oboznámia so zásadami bezpečnosti a ochrany zdravia pri
práci, poţiarnej ochrany, ochrany ţivotného prostredia, hygienickými predpismi a svojim podpisom
v Zápisníku bezpečnosti práce potvrdia, ţe boli poučení a porozumeli jeho obsahu.
  V priebehu osvojovania kaţdého tematického celku pri nácviku a upevňovaní zručností a návykov
sa musí vţdy začleniť oboznámenie s bezpečnostnými predpismi a nariadeniami. Pri kaţdej novej
téme a pri prechode na nové pracovisko je majster odbornej výchovy povinný vykonávať inštruktáţ
o bezpečnosti práce a overiť si preskúšaním vedomosti ţiakov.
   V prvom ročníku ţiaci získavajú základné vedomosti o pracovných činnostiach, ovplyvňuje sa ich
estetické vnímanie, prehlbuje sa citový vzťah k rastlinám a k prírode ako celku a plní tak dôleţitú
úlohu v oblasti ekologickej výchovy. Vedie ţiakov k starostlivosti o ţivotné prostredie.
   V druhom ročníku je ťaţisko vyučovania v získavaní a upevňovaní zručností a správnych
pracovných návykov pri viazaní a aranţovaní kvetov.
   V treťom ročníku sú tematické celky zamerané na upevňovanie získaných vedomostí a zručností
a na najdôleţitejšie okruhy úloh vyskytujúce sa v povolaní.
   Odborný výcvik sa môţe uskutočniť len na pracoviskách, ktoré sú vybavené podľa učebného
normatívu a ktoré vyhovujú hygienickým a bezpečnostným predpisom.


Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu odborný výcvik v učebnom odbore 4569 2 Viazač – aranţér kvetín je
poskytnúť ţiakom súbor vedomostí, zručností a odbornosti aranţérov kvetov spôsobilých na
vykonávanie základnej činnosti aranţéra kvetov. Poskytnúť ţiakom vedomosti o rastlinách a ich
časťami distribuovanými v kvetinárstve, v aranţérstve a ich prípravou ku aranţovaniu, k prezentácií
a predaja. Poznatky o zásadách organizácie prevádzky. Schopnosť ovládať zásady bezpečnosti
a ochrane zdravia pri práci, hygienické a protipoţiarne pravidlá vo výrobe. Schopnosť ovládať zásady

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                             140
komunikácie a správania sa v kontakte so zákazníkom. Osvojiť si estetické a kompozičné princípy
viazania kvetín viazacími materiálmi a ostatných spôsobov úpravy kvetín, charakterizovaných ako
aranţovanie.
Úlohou majstra je viesť ţiakov k tomu, aby si osvojili a dodrţiavali zásady a predpisy hygieny,
ochrany ţivotného prostredia, bezpečnosti práce a poţiarnej ochrany pri všetkých pracovných
činnostiach. Ţiak by mal mať vyhranený postoj k takým spoločenským javom ako gamblérstvo,
terorizmus, drogy, globalizácia sveta, ochrana ţivotného prostredia , novodobé nemoci a poskytovať
najjednoduchšie cesty na riešenie protispoločenských javov. Ţiak by si mal osvojiť potrebu
zodpovedného , mravného rozhodovania a riadiť sa všeobecne uznávanými mravnými a právnymi
zásadami a normami. . Dôleţité je ţiakov oboznámiť so súčasným postavením Slovenskej republiky
v európskych a svetových štruktúrach , so súčasným dianím vo svete a s globálnymi problémami
ľudstva. Je potrebné rozvíjať morálne a vôľové vlastnosti , akými sú kritickosť, húţevnatosť,
samostatnosť a primerané sebavedomie. Ţiaci si osvoja vedomosti a zručnosti v sebaochrane
a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a ţivota.
Ochrana ţivota a zdravia
- integrovať postoje, vedomosti a zručnosti na ochranu zdravia
- realizovať aktivity súvisiace s ochranou ţivota a zdravia a ochranou ţivotného prostredia
- viesť diskusie so ţiakmi o zdravom ţivotnom štýle a ochrane zdravia
- ovplyvňovať estetické vnímanie ţiakov, prehlbovať ich citový vzťah k rastlinám i k prírode ako celku,
 viesť ţiakoiv k uvedomelej starostlivosti o ţivotné prostredie
- dodrţiavať predpisy a pokyny o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a predpisy o ochrane proti
 poţiarom
- vychovávať ţiakov k uvedomelej disciplíne, k dodrţiavaniu určených pracovných postupov
- v teoretickej inštruktáţi oboznámiť ţiakov so svojimi právami a povinnosťami, s pracovným
 poriadkom, všeobecnými a špeciálnymi bezpečnostnými predpismi a PO
- v ďalšej inštruktáţi MOV priamo na pracovisku OV – upozorniť a predviesť bezpečné pracovné
 spôsoby a predpísané technologické postupy
- oboznámiť ich s inými osobitosťami na pracovisku, s dielenským prostredím, upozorniť na miesto
 a spôsob poskytovania prvej pomoci, popritom si aj overovať či si ţiak primerane osvojil predvedené
 spôsoby práce a poskytnuté informácie
- upozorniť na nebezpečenstvo úrazov a poškodenia zdravia na pracovisku
- vychovávať ţiakov ako občanov schopných vytvoriť si vlastný názor na základe prijímaných i
 Informácií
- rozvíjať u ţiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie
 zodpovednosti za svoje konanie, osobný ţivot a psychickú záťaţ náročných ţivotných situácií


Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete odborný výcvik vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich
kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Schopnosti riešiť problémy
       rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov,
       ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, degustovanie a pod.),
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní,
       hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli
       prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie a prostriedky
       neviedli k cieľu,



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    141
       posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo
       efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného
       problému,
       korigovať nesprávne riešenia problému,
       pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania ţiakov, pokiaľ
       sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania vyuţívaním všetkých metód
       a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.



Výkonové štandardy

Absolvent má:
-   pracovať podľa poţiadaviek bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a poţiarnej ochrany v súlade
    s hygienickými predpismi danej prevádzky,
-   vykonávať činnosti aranţéra kvetov v podniku na pestovanie okrasných rastlín, v aranţérskom
    podniku, v stánku na predaj kvetov, v pavilónoch, v kvetinárstve, v kvetinovom salóne. Môţe
    vykonávať aj pracovnú náplň predavača v kvetinárstve,
-   okrem hore uvedeného môţe predávať aj svoje vlastné aranţérske produkty kvetov na trhu, ulici,
    veľtrhu,
-   ovládať prácu s rastlinami a ich časťami distribuovanými v kvetinárstve, v aranţérstve a ich
    príprava ku aranţovaniu,
-   na úrovni zbehlosti ovládať rôzne typy kytíc , vencov a ich techniku viazania
-   ovládať rôzne druhy zhotovovania kompozícií pre rôzne príleţitostí
-   pouţívať pracovné stroje, zariadenia , pomôcky, doplnky
-   zvládnuť interiérové a exteriérové úpravy rastlinami
-   základné princípy vysádzania kvetov a drevín
-   vedieť pruţne reagovať na dopyt trhu
-   poznať sortiment v predajni
-   kvalitatívny a kvantitatívny výber materiálu potrebného pre produkt , vykonanie cenovej kalkulácie
-   uplatniť základné postupy pri manipulácii s rastlinným materiálom a tovarom
-   pouţívať základné techniky a technológie na vytvorenie finálnych produktov a sluţieb,
-   realizovať ponuku, predaj a sluţbu na konkrétnej prevádzke,
-   aplikovať základné právne normy ochrany majetku a ochrany spotrebiteľa,
-   komunikovať so zákazníkom pri predaji tovaru a poskytovaní sluţieb.

Obsahové štandardy
1. Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci
2. Pracovné činnosti vo výrobných, obchodných, odbytových strediskách
   a strediskách sluţieb
3. Oboznámenie sa s pracovnými strojmi, zariadením a inventárom výrobných,
   obchodných, odbytových stredísk a stredísk sluţieb
4. Príprava finálnych produktov a sluţieb
5. Nácvik základných pravidiel spoločenského správania
6. Administratívne práce v prevádzke

Popis obsahových štandardov

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci
Učivo oboznamuje ţiakov so základnými povinnosťami pracovníkov výrobných, obchodných,
odbytových stredísk a stredísk sluţieb. Učí ich spôsobom ochrany zdravia pri práci a oboznamuje ich
s najčastejšími zdrojmi a príčinami pracovných úrazov. Ţiaci sa učia základom prvej pomoci pri
úrazoch. Obsah učiva ich ďalej oboznamuje so zariadením výrobných, obchodných, odbytových
stredísk a stredísk sluţieb.


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                 142
Pracovné činnosti vo výrobných, obchodných, odbytových strediskách a strediskách sluţieb
Obsah učiva sa zameriava na prípravu strediska pred začatím prevádzky, na pracovné činnosti počas
prevádzky strediska a pracovné činnosti po ukončení prevádzky.

Oboznámenie    sa   s   pracovnými      strojmi,   zariadením                            a inventárom       výrobných,
obchodných, odbytových stredísk a stredísk sluţieb
Učivo sa zameriava na nácvik obsluhy a údrţby pracovných strojov a zariadení. Učí ţiakov základným
povinnostiam pri obsluhe a údrţbe pracovných strojov a zariadení.

Príprava finálnych produktov a sluţieb
Obsah učiva sa zameriava na hlavné zásady technických a technologických postupov. Ţiaci absolvujú
praktický nácvik manipulácie s rastlinným materiálom a tovarom a praktický nácvik základných
technických a technologických postupov.

Nácvik základných pravidiel spoločenského správania
Obsah učiva sa zameriava na spoločenské pravidlá, správanie sa v spoločnosti, ďalej na
psychologický rozhovor so zákazníkom a na správanie sa k zákazníkom.

Administratívne práce v prevádzke
Učivo sa zameriava na praktický nácvik objednávania kvetov, zelene, materiálu a tovaru a na nácvik
vybavovania reklamácií. Ţiaci sa oboznamujú s hmotnou zodpovednosťou a učia sa vedeniu evidencie
trţieb a zásob.




Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania


Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                                Formy práce
Úvod                                    Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Skupinová práca ţiakov


Nácvik prác so základným                Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
záhradníckym náradím                    Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Názornodemonštračná –                   individuálna práca ţiakov
                                        predvádzanie, precvičovanie,            Skupinová práca ţiakov
                                        nácvik                                  Práca s knihou
Nácvik merania a váţenia,               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                  143
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Frontálna a
                                        úloh, nácviková, precvičovanie          individuálna práca ţiakov
                                                                                Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Nácvik prác pri pestovaní rastlín       Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Zber rastlinného materiálu              Informačnoreceptívna - výklad,          Frontálna výučba
z voťnej prírody                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Príprava sušeného                       Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
a dekoratívneho materiálu               Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                                                                individuálna práca ţiakov
                                                                                Skupinová práca ţiakov

Prípravné viazačské práce               Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Nácvik jednoduchých viazačských         Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
aranţérskych prác                       Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov

Nácvik základných prác podľa            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
regionálnych podmienok                  Heuristická - rozhovor, riešenie        Frontálna a
a voliteľných predmetov                 úloh, nácvik, precvičovanie             individuálna práca ţiakov
                                                                                Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Zber rastlinného materiálu              Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Nácvik viazačských prác                 Informačnoreceptívna – výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna .- rozhovor,              Frontálna a
                                        riešenie úloh, nácvik, cvičenie         individuálna práca ţiakov
                                                                                Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
                                                                                Frontálna výučba
Exkurzia na výstavu kvetín              Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna a
                                        Reproduktívna – rozhovor                individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou

Účasť na súťaţi vo viazaní              Informačnoreceptívna - výklad
a aranţovaní                            Reproduktívna – rozhovor                individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou

Predaj viazačských                      Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
a aranţérskych výrobkov                 Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Nácvik základných prác podľa            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
regionálnych podmienok                  Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
a voliteľných predmetov školy           Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh, nácvik, hodnotenie                Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Nácvik viazačských                      Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                            144
a aranţérskych prác                     Názornodemonštračná,                    Frontálna a
                                        predvádzanie                            individuálna práca ţiakov
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh, nácvik, precvičovanie             Práca s knihou

Rýchlenie rastlín                       Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Frontálna a
                                        úloh                                    individuálna práca ţiakov
                                        Názorno-demonštračná           –        Skupinová práca ţiakov
                                        predvádzanie                            Práca s knihou
                                                                                Frontálna výučba

Bonsai                                  Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        Skupinová práca ţiakov
                                        úloh                                    Práca s knihou

Predaj viazačských                      Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
a aranţérskych výrobkov                 Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Exkurzia na výstavu kvetín              Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
                                        Reproduktívna – rozhovor                Frontálna a
                                        Heuristická - rozhovor, riešenie        individuálna práca ţiakov
                                        úloh                                    Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Súťaţ vo viazaní a aranţovaní           Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
kvetín                                  Heuristická - rozhovor, riešenie        Frontálna a
                                        úloh                                    individuálna práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou
Nácvik základných prác podľa            Informačnoreceptívna - výklad           Frontálna výučba
regionálnych podmienok                  Heuristická - rozhovor, riešenie        Frontálna a
a voliteľných predmetov                 úloh, názorovo demonštračná,            individuálna práca ţiakov
                                        predvádzanie                            Skupinová práca ţiakov
                                                                                Práca s knihou




Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:


Názov tematického celku          Odborná literatúra         Didaktická             Materiálne             Ďalšie zdroje
                                                            technika               výučbové               (internet,
                                                                                   prostriedky            kniţnica, ...
Úvod                             IZákon NR SR č.330/1996                                                  Internet
                                 Zb. z. o bezpečnosti
                                 a ochrane zdravia ,ZP č.
                                                            PC                     Zošit, pero            CD
                                 65/1965 Zb., Vyhláška SÚ   Tabuľa                 Ochranné
                                 BP č. 59/1982 Zb. z. –                            pomôcky
                                 zákl. poţiadavky na        Videotechnika
                                 BOZP, Vyhláčka MP SVR
                                 SR č. 377/1966 – Z, Z.
                                 ochrana pracov. prostr.
Nácvik prác so základným         c                                                 Noţe, noţnice,
                                 Andrej Hurňák a kolektív
záhradníckym náradím             – Základy záhradníckej
                                                                                   pílky, rýle, hrable,



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                    145
                                 výroby – Príroda 1990,         Tabuľa             motyky, kypriče
                                 Václav Hurych –
                                 Sadovníctvo 1 – Príroda
                                 1995

Nácvik merania a váţenia         c                              Dataprojektor      Pozemok, meter        CD
                                 Andrej Hurňák a kolektív
                                 – Základy záhradníckej
                                                                Videotechnika      drevený,
                                 výroby – Príroda               PC                 kovový,,oceľové
                                 Bratislava 1990, Václav        Tabuľa             pásmo, výtyčky,
                                 Hurych – Sadovníctvo 1 –                          kolíky, motúz,
                                 Príroda Bratislava 1995
                                                                                   kladivo, druhy váh

Nácvik prác pri pestovaní        c                              Dataprojektor      Semeno,
                                 c
rastlín                          Andrej Hurňák a kolektív
                                                                Videotechnika      debničky,
                                 – Základy záhradníckej         PC                 substrát,prepich.
                                 výroby – Príroda               Tabuľa             Kolíčky,vysadz.
                                 Bratislava 1990, Václav                           Lopatky,
                                 Hurych – Sadovníctvo 1 –
                                 Príroda Bratislava 1995                           kolíky,noţe,
                                                                                   noţnice, sadivo
                                                                                   obalový materiál
Zber rastlinného materiálu       Andrej Hurňák a kolektív       Dataprojektor      Noţe, noţnice,        CD internet
                                 – Základy záhradníckej
z voľnej prírody                 výroby – Príroda
                                                                Videotechnika      sáčky, krabice,
                                 Bratislava 1990, Václav                           špagát
                                 Hurych – Sadovníctvo 1 –       Tabuľa
                                 Príroda Bratislava 1995
                                 Unár L. a kol.
                                 Kvetinárstvo – Príroda
                                 Bratislava 1990
Príprava sušeného                Václav Hurych –                PC, tabuľa,        Rastl. materiál,      CD – metódy
                                 Sadovníctvo 1 – Príroda
a dekoratívneho materiálu        Bratislava 1995
                                                                                   farebné spreje        sušenia
                                 Unár L. a kol.
                                 Kvetinárstvo – Príroda
                                 Bratislava 1990,
                                 Schwarzbachová A-M.
                                 Sušerné kvetiny – Cesty
                                 Bratislava 2004
Prípravné viazačské práce        Václav Hurych –                Dataprojektor      Viazací drôt,         internet
                                 Sadovníctvo 1 – Príroda
                                 Bratislava 1995
                                                                Videotechnika      slama, kliešte
                                 Unár L. a kol.                 PC                 noţnice,
                                 Kvetinárstvo – Príroda         Tabuľa             sádra,drevené
                                 Bratislava 1990,                                  kvetníky, vencový
                                 Schwarzbachová A-M.
                                 Sušerné kvetiny – Cesty                           podklad
                                 Bratislava 2004
Nácvik jednoduchých                                                                Rastlinný             internet
                                 Unár L. a kol.
viazačských aranţérskych         Kvetinárstvo – Príroda
                                                                Videotechnika      a doplnkový
prác                             Bratislava 1990,               PC                 materiál, košíky,
                                 Schwarzbachová A-M.            Tabuľa             podloţky, noţnice,
                                 Sušerné kvetiny – Cesty                           piaflór, krepový
                                 Bratislava 2004, Hillierr M.
                                 Kvetiny – Fortuna Print                           papier, podloţky,
                                 Bratislava 1994,, Hillier M.                      klince, čečina,
                                 – Hilton C. Sušené                                kladivo
                                 kvetiny Gemini Bratislava
                                 1992
Nácvik základných prác                                          Dataprojektor      Rastlinný materiál,   CD
                                 Unár L. a kol.
podľa regionálnych               Kvetinárstvo – Príroda
                                                                Videotechnika      slamený kruh,
podmienok a voliteľných          Bratislava 1990,               PC                 čačina, núţ,
predmetov                        Schwarzbachová A-M.            Tabuľa             noţnice, kliešte
                                 Sušerné kvetiny – Cesty
                                 Bratislava 2004, Hillierr M.
                                 Kvetiny – Fortuna Print
                                 Bratislava 1994,, Hillier M.
                                 – Hilton C. Sušené
                                 kvetiny Gemini Bratislava
                                 1992
Zber rastlinného materiálu                                                         Nôţ, noţnice,         internet!
                                 Václav Hurych –
                                 Sadovníctvo 1 – Príroda
                                                                                   špagát
                                 Bratislava 1995                Tabuľa
                                 Unár L. a kol.
                                 Kvetinárstvo – Príroda
                                 Bratislava 1990,
                                 Schwarzbachová A-M.
                                 Sušerné kvetiny – Cesty
                                 Bratislava 2004




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                     146
Nácvik viazačských prác          Unár L. a kol.                                       Rastlinný            CD
                                 Kvetinárstvo – Príroda
                                 Bratislava 1990,
                                                                                      a doplnkový
                                 Schwarzbachová A-M.            PC                    materiál, pracovné
                                 Sušerné kvetiny – Cesty        Tabuľa                náradie, vázy,
                                 Bratislava 2004, Hillierr M.                         misky, oasis,
                                 Kvetiny – Fortuna Print
                                 Bratislava 1994,, Hillier M.                         podloţky,pomocný
                                 – Hilton C. Sušené                                   materiál
                                 kvetiny Gemini Bratislava
                                 1992
Exkurzia na výstavu kvetín                                      Dataprojektor         Zošit, pero          CD
                                                                Videotechnika
                                                                PC

Účasť na súťaţi vo viazaní       Drobná B. a kol. –             Dataprojektor         Podľa zadanej        CD, Floristika -
                                 Viazačstvo a aranţovanie
a aranţovaní kvetín              kvetín Príroda 1996,
                                                                Videotechnika         témy                 časopis
                                 Kubíčková a kol.               PC
                                 Viazačstvo aranţovanie
                                 Príroda Bratislava 1979
Predaj viazačských               Golanová S. Obchodná           PC,                   Baliaci materiál
                                 prevádzka 1.r. Prešov
a aranţérskych výrobkov          SPN 2005
                                                                kalkulačka,pokladňa
Nácvik základných prác           Unár L. a kol.                 Dataprojektor         Rastlinný            internet
                                 Kvetinárstvo – Príroda
podľa regionálnych               Bratislava 1990,
                                                                Videotechnika         a doplnkový
podmienok a voliteľných          Schwarzbachová A-M.            PC                    materiál, pracovné
predmetov                        Sušerné kvetiny – Cesty        Dataprojektor         náradie, vázy,
                                 Bratislava 2004, Hillierr M.   Videotechnika         misky, oasis,
                                 Kvetiny – Fortuna Print
                                 Bratislava 1994,, Hillier M.   PC                    podloţky,pomocný
                                 – Hilton C. Sušené                                   materiál
                                 kvetiny Gemini Bratislava
                                 1992
Nácvik viazačských               Drobná B. a kol. –             Dataprojektor         Rastlinný
                                 Viazačstvo a aranţovanie
a aranţérskych prác              kvetín Príroda 1996,
                                                                Videotechnika         a doplnkový
                                 Kubíčková a kol.               PC                    materiál, pracovné
                                 Viazačstvo aranţovanie                               náradie, vázy,
                                 Príroda Bratislava 1979                              misky, oasis,
                                 Unár L. a kol.
                                 Kvetinárstvo – Príroda                               podloţky,pomocný
                                 Bratislava 1990,                                     materiál
                                 Schwarzbachová A-M.
                                 Sušerné kvetiny – Cesty
                                 Bratislava 2004, Hillierr M.
                                 Kvetiny – Fortuna Print
                                 Bratislava 1994,, Hillier M.
                                 – Hilton C. Sušené
                                 kvetiny Gemini Bratislava
                                 1992
Rýchlenie rastlín                Unár L. a kol.                 Dataprojektor         Rastl. Mater.        CD – rýchlenie
                                 Kvetinárstvo – Príroda
                                 Bratislava1992, Václav
                                                                Videotechnika         Substrát,            rastlín
                                 Hurych – Sadovníctvo 1 –       PC                    debničky,
                                 Príroda Bratislava 19                                zakoreňovač, nôţ,
                                                                                      noţnice
Bonsai                           Unár L. a kol.                 Dataprojektor         Zošit, pero          Exkurzia –
                                 Kvetinárstvo – Príroda
                                 Bratislava1992, Václav
                                                                Videotechnika                              Botanická
                                 Hurych – Sadovníctvo 1 –       PC                                         záhrada,
                                 Príroda Bratislava 19                                                     Košice,
Preedaj viazačských              Golanová S. Obchodná           Dataprojektor         Predajňa kvetín      Zákon
                                 prevádzka 1.r. Prešov
a aranţérskych výrobkov          SPN 2005
                                                                Videotechnika                              o ochrane
                                                                PC                                         spotrebiteľa

Exkurzia na výstavu kvetín                                      Dataprojektor         Zošit, pero          Veľkosklad
                                                                Videotechnika                              Ginka Košice,
                                                                PC

Súťaţ vo viazaní                 Drobná B. a kol. –                                   Podľa zadanej        CD
                                 Viazačstvo a aranţovanie
a aranţovaní kvetín              kvetín Príroda 1996,
                                                                Videotechnika         témy
                                 Kubíčková a kol.               PC
                                 Viazačstvo aranţovanie
                                 Príroda Bratislava 1979
Nácvik základných prác           Drobná B. a kol. –                                   Rastllinný,
                                 Viazačstvo a aranţovanie
podľa regionálnych               kvetín Príroda 1996,
                                                                Videotechnika         dekoračný
podmienok a voliteľných          Kubíčková a kol.               PC                    a pomocný



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                      147
predmetov                        Viazačstvo aranţovanie                              materiál, pracovné
                                 Príroda Bratislava 1979
                                 Unár L. a kol.
                                                                                     pomôcky
                                 Kvetinárstvo – Príroda
                                 Bratislava 1990,
                                 Schwarzbachová A-M.
                                 Sušerné kvetiny – Cesty
                                 Bratislava 2004, Hillierr M.
                                 Kvetiny – Fortuna Print
                                 Bratislava 1994,, Hillier M.
                                 – Hilton C. Sušené
                                 kvetiny Gemini Bratislava
                                 1992




Názov predmetu                                                  Účtovníctvo
Časový rozsah výučby                                            2 hodiny týţdenne, spolu 66 vyučovacích hodín
Ročník                                                          tretí
Kód a názov učebného odboru                                     6460 2 predavač
Vyučovací jazyk                                                 slovenský jazyk



Charakteristika predmetu
Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 2 hodiny týţdenne v treťom ročníku.
Predmet účtovníctvo v učebnom odbore 6460 2 predavač svojím obsahom nadväzuje na získané
vedomosti základnej školy z podobných predmetov, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je
štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy). Výber poznatkov je vymedzený tak, aby si
ţiaci doplnili niektoré ďalšie pojmy z účtovníctva .


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                148
Cieľom vyučovacieho predmetu je objasniť ţiakom úlohu účtovníctva pri podnikaní, jeho nevyhnutnosť
vyplývajúcu zo zákona a výhody účtovnej evidencie pri riadení a financovaní firmy.
Úlohou vyučovacieho predmetu je umoţniť ţiakom osvojiť si základné pojmy v účtovníctve, spôsoby
a postupy účtovania a získať zručnosti zo základov podvojného účtovníctva, vyhotovovania účtovných
dokladov a ich spracovanie. Ţiaci majú pochopiť význam ekonomických informácií, získať schopnosti
hodnotiť ekonomické javy, analyzovať výsledky činností a vyuţiť ich v riadení a kontrole.
Predmet účtovníctvo patrí k ekonomickým predmetom, ktoré tvoria nevyhnutnú súčasť ekonomického
vzdelania, na ktoré je tento odbor zameraný. Pomáha rozvíjať logické myslenie ţiakov, učí ich
trpezlivosti, sústavnej práci, pedantnosti a neodmysliteľnému poriadku v ekonomickej agende.
Predpokladá vedomosti predovšetkým z ekonomiky, ktorá musí vytvoriť základy pre pochopenie
ekonomického obsahu účtov a dokladov.

Pri získavaní vedomosti, zručnosti, návykov, efektívnosti v účtovníctve zameriavať sa na tie, ktoré
pomôţu ţiakom riešiť danú problematiku v škole a ich pôsobení v ţivote. Vyuţívať ergonómiu ktorá
dba na pôsobenie človeka a prispôsobenie pracovného prostredia vlastnostiam a potrebám človeka,
kde ide o súlad medzi fyzickými potrebami, ich prostredím s prihliadnutím na neovplyvniteľné
fyzikálne, enviromentálne a psychologické faktory , prihliadnutím na vyuţívanie prírodných zdrojov
a ţivotného prostredia. Dôleţité je viesť ţiakov k triedeniu odpadu, zdôrazňovať býber tovaru,
materiáklu z hľadiska ochrany ţivotného prostredia.


Ciele vyučovacieho predmetu

Cieľom vyučovacieho predmetu účtovníctva učebnom odbore 6460 2 predavač je naučiť ţiakov
základné pojmy, postupy pri účtovaní, vedení účtovnej dokumentácie a pouţívaní prostriedkov
informatiky, pouţívať informačné technológie s rešpektovaním právnych a etických zásad na dátovú
komunikáciu, spracovanie informácií, riadenie objektu, monitorovanie a meranie javov. Toto poslanie
by sa malo dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu účtovníctvo, aplikovaním informácií vo
vyučovaní iných predmetov, pri organizovaní a riadení školy v praktickom ţivote. Cieľom vyučovania
účtovníctva je upevniť a zdokonaliť základné pojmy a techniky pouţívané pri práci s údajmi a v
pochopení toku informácií v príbuzných predmetov získané v niţších ročníkoch. Oblasť účtovníctva
zaznamenáva stále nové zmeny, preto je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných
univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné pracovné postupy majú
poskytnúť vyučovaniu účtovníctva široký priestor na motiváciu a praktické projekty.
Výchovno-vzdelávací proces smeruje k tomu, aby ţiaci sa oboznámili s ďalšími vednými disciplínami
ekonomického charakteru a vedeli aplikovať tieto poznatky v praxi. Majú poznať a vedieť
charakterizovať základné pojmy z účtovníctva, vysvetliť na konkrétnych príkladoch . Poukázať na
význam účtovníctva v praxi, správne viesť účtovnú dokumentáciu, charakterizovať jednotlivé formy
a zdroje krytia majetku. Oboznámiť sa s vedením jednoduchého a podvojného účtovníctva,
charakterizovať hlavné rozdiely medzi účtovaním v JÚ a PÚ.
Rozvíjali svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (spolupracovali v skupine pri riešení problému,
zostaviť plán práce, špecifikovať problémy, distribuovať ich v skupine, vysvetliť problém ďalšiemu
ţiakovi, riešiť podproblémy, zhromaţdiť výsledky, zostaviť ich do celkového riešenia, verejne so
skupinou o ňom referovať); nadobudli schopnosti potrebné pre prácu podľa zamerania študijného
odboru riešením prípadových štúdií (t.j. sformulovať problém, získať informácie z primeraných zdrojov,
hľadať riešenie a príčinné súvislosti, sformulovať písomne a ústne názor, diskutovať o ňom, robiť
závery) a rozvíjali si logické myslenie; rozvíjali svoju osobnosť a tvorivosť (vedieť si zvoliť médium na
vyjadrenie svojich myšlienok, názorov a pocitov, pochopili sociálne, etické a právne aspekty
účtovníctva. Medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové
kompetencie vyuţiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, a občianskom ţivote.



Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:
Vo vyučovacom predmete informatika vyuţívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových
kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré ţiakom umoţňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
       sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby
       kaţdý kaţdému porozumel,

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    149
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver,
       kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
       správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
       rozvíjať prácu v kolektíve, v druţnej a priateľskej atmosfére,
       osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,
       hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
       rozpoznávať problémy v priebehu vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré
       majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie, experimentovanie, matematické
       prostriedky, grafické prostriedky a pod.),
       vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich chemickom vzdelávaní,
       hľadať, navrhovať alebo pouţívať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli
       prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz pouţívané metódy, informácie a prostriedky
       neviedli k cieľu,
       posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo
       efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného
       problému,
       korigovať nesprávne riešenia problému,
       pouţívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania ţiakov, pokiaľ
       sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
       získavať informácie v priebehu vzdelávania vyuţívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré
       majú v danom okamihu k dispozícii,
       zhromaţďovať, triediť, posudzovať a vyuţívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu
       daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
       formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich chemického vzdelávania vyuţívaním
       všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
       preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie
       a spoluzodpovednosť za ţivotné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.
Výkonové štandardy

Absolvent má:
-   aktívne pouţívať účtovnícke pojmy a ovládať ich súvislosti
-   chápať príčiny a dôsledky stavu a vývoja účtovných javov a procesov
-   poznať podstatu a princípy výrobného, obchodného podniku, odbytového podniku, podniku
    sluţieb, cestovného ruchu a podnikateľskej činnosti
-   poznatky z účtovníctva a riadenia podnikovej činnosti a poznať základné spôsoby dosiahnutia
    podnikateľských cieľov
-   vyhotoviť podnikateľský plán a plán rozvoja podnikateľskej činnosti v podmienkach trhovej
    ekonomiky
-   poznať princípy účtovníckej práce
-   ovládať podstatu a princípy finančného hospodárenia a oboznámiť sa s vykonávaním rozboru
    finančného hospodárenia
-   poznať úlohu podnikového manaţmentu v riadiacom procese
-   poznatky o význame a metódach účtovníctva
-   dokázať hospodárne a ekologicky vyuţívať pracovné prostriedky so snahou dosiahnuť efektívny
    výsledok podniku
-   ovládať jednoduché a podvojné účtovníctvo, získané informácie vyhodnotiť z hľadiska moţnosti
    ich vyuţitia pri finančnom riadení podniku
-   ovládať písanie na PC desaťprstovou hmatovou metódou a pouţívať pri vybavovaní agendy
    prostriedky štandardnej kancelárskej techniky
-   mať kultivovaný prejav v písomnom i ústnom styku
-   čítať s porozumením


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                 150
-   pozorne počúvať
-   voliť optimálnu formu a spôsob riešenia úloh
-   spracovať písomný materiál zrozumiteľným spôsobom
-   prezentovať informácie jasne, stručne, presne a zrozumiteľne
-   komunikovať prostredníctvom informačných a komunikačných technológií
-   orientovať sa v právnych normách a predpisoch, v platnom právnom poriadku a základných
    ustanoveniach obchodného, ţivnostenského, účtovníckeho ,občianskeho, rodinného
    a pracovného práva
-   sa orientovať v právnych formách podnikania a charakterizovať ich základné črty
-   posúdiť vhodné formy podnikania v svojom odbore
-   na príklade popísať základné povinnosti podnikateľa voči štátu
-   pouţívať základné odborné technické a technologické pojmy
-   vedieť zásady spotrebiteľskej výchovy a ochrany spotrebiteľa
-   poznať a aplikovať zásady hospodárenia a správneho pouţívania surovín a materiálov,
-   poznať a aplikovať spôsoby ochrany vlastností surovín, materiálov a tovaru
-   hodnotiť kvalitu surovín, materiálov a tovaru
-   poznať základné druhy zariadení strojov pouţívaných na pracovisku
-   poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci
-   posúdiť svoje zdravotné, osobnostné a kvalifikačné predpoklady pre výkon svojho povolania,
    moţnosti ďalšieho štúdia a profesijnej orientácie
-   posúdiť profesijnú ponuku na slovenskom i európskom trhu práce a pruţne na ňu reagovať ďalším
    vzdelávaním
-   vhodne prezentovať vlastnú osobu a prácu, vhodne vystupovať pri prijímacom pohovore
-   pouţívať svoje pracovné práva a vyţadovať ich rešpektovanie od ostatných rešpektovať svoje
    pracovné povinnosti
-   vybrať bezpečné pracovné postupy s ohľadom na ţivotné prostredie
-   pouţívať adekvátne pracovné prostriedky


Prehľad obsahových štandardov
o Základné pojmy
o Majetok a jeho zdroje krytia
o Základy podvojného účtovníctva
o Operatívna a analytická evidencia
o Finančné účty
o Účtovanie záväzkov a pohľadávok
o Jednoduché účtovníctvo




Popis obsahových štandardov

Základné pojmy – ţiaci získajú prehľad o význame a úlohách účtovníctva, jeho histórii a súčasnosti,
právnej úprave a ekonomických informáciách
Majetok a jeho zdroje krytia - v rámci jednotlivých vyučovacích hodín ţiaci nadobudnú vedomosti o
formách a zloţení majetku, investičnom majetku, obeţnom majetku. Pochopia čo sú to vlastné zdroje,
zdroje krytia , cudzie zdroje , aktíva, pasíva . Osvoja si nielen pojmy, ale aj činnosť inventúra a
inventarizácia majetku a záväzkov
Základy podvojného účtovníctva - ţiaci sa naučia podstatu súvahy jej obsah a formy, druhy
súvahy, kolobeh majetku, hospodárske operácie, typické zmeny súvahových stavov , účet a jeho
podstata, vznik súvahových účtov, aktívne účty, pasívne účty, výsledkové účty, obraty na účtoch
a zostatky na účtoch
Operatívna a analytická evidencia - ţiaci si rozšíria poznatky o skladových kartách, inventárnych
kartách, mzdových listoch, osobných listov, zúčtovacej a výplatnej listine, príjmových a výdavkových


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                151
pokladničných dokladov. Získajú prehľad o príkazoch na úhradu a inkaso, saldokonto odberateľa,
saldokonto dodávateľa a zápis o prevzatí investičného majetku do pouţívaní
Finančné účty - v tomto tematickom celku sa ţiaci naučia ako sa účtuje na pokladnici, bankových
účtoch, peniazoch na ceste a krátkodobých bankových úveroch
Účtovanie záväzkov a pohľadávok – ţiaci si prehĺbia poznatky o pohľadávkach voči odberateľom
a záväzkoch voči dodávateľom
Jednoduché účtovníctvo - v tejto časti sa ţiaci budú zaoberať a získavať vedomosti z účtovania o
peňaţnom hospodárení, evidencii pohľadávok a záväzkov, účtovnej uzávierke a účtovnej závierke




Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku                                            Stratégia vyučovania
                                                      Metódy                              Formy práce
Základné pojmy                          Expozičné -        vysvetľovanie,       Frontálna výučba
                                        rozprávanie, rozhovor                   Frontálna a individuálna práca
                                        Fixačné – opakovací rozhovor            ţiakov
                                                                                Skupinová práca ţiakov

Majetok a jeho zdroje krytia            Expozičné -        vysvetľovanie,       Frontálna výučbaiIndividuálna
                                        rozprávanie, rozhovor                   práca ţiakov
                                        Motivačné – problém ako                 Skupinová práca ţiakov
                                        motivácia                               Práca s knihou
                                        Metoda samostatnej práce –


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                152
                                          práca s knihou
                                          Fixačné – opakovací rozhovor
Základy podvojného účtovníctva            Expozičné -           vysvetľovanie,     Frontálna výučba
                                          rozprávanie, rozhovor                    Frontálna a
                                          Motivačné – problém ako                  Individuálna práca ţiakov
                                          motivácia                                Skupinová práca ţiakov
                                          Metoda samostatnej práce –               Práca s knihou a odbornou
                                          práca s knihou                           literatúrou
                                          Fixačné – opakovací rozhovor,
                                          písomné opakovanie, opakovanie
                                          s vyuţitím literatúry
Operatívna a analytická evidencia         Expozičné -           vysvetľovanie,     Frontálna výučba
                                          rozprávanie, rozhovor                    Individuálna práca ţiakov
                                          Motivačné – problém ako                  Skupinová práca ţiakov
                                          motivácia                                Práca s knihou a odbornou
                                          Metoda samostatnej práce –               literatúrou
                                          práca s knihou
                                          Fixačné – opakovací rozhovor
Finančné účty                             Expozičné -           vysvetľovanie,     Frontálna výučba
                                          rozprávanie, rozhovor                    Individuálna práca ţiakov
                                          Metoda samostatnej práce –               Skupinová práca ţiakov
                                          práca s knihou                           Práca s knihou a odbornou
                                          Fixačné – opakovací rozhovor             literatúrou

Účtovanie záväzkov a pohľadávok           Expozičné -        vysvetľovanie,        Frontálna výučba
                                          rozprávanie, rozhovor                    Frontálna a
                                          Motivačné – problém ako                  Individuálna práca ţiakov
                                          motivácia                                Skupinová práca ţiakov
                                          Fixačné – opakovací rozhovor,            Práca s knihou
                                          písomné opakovanie
Jednoduché účtovníctvo                    Expozičné -        vysvetľovanie,        Frontálna výučba
                                          rozprávanie, rozhovor                    Frontálna a
                                          Motivačné – problém ako                  individuálna práca ţiakov
                                          motivácia                                Skupinová práca ţiakov
                                          Metoda samostatnej práce –               Práca s knihou
                                          práca s knihou
                                          Fixačné – opakovací rozhovor




Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického          Odborná literatúra                      Didaktická      Materiálne         Ďalšie zdroje
celku                                                              technika        výučbové           (internet,
                                                                                   prostriedky        kniţnica, ...
Základné pojmy             Ing. Václav Kudláč : Účtovníctvo        Tabuľa          Učebnica           Internet
                           v poľnohospodárstve (časť 1), 1996
                           Ing. Václav Kudláč : Účtovníctvo
                                                                   Filpchart, PC
                           v poľnohospodárstve (časť 3), 2002
                           prof. Ing. Rudolf Šlosár, PhD., prof.
                           Ing. AnnaŠlosárová, PhD.
                           Účtovníctvo
Majetok a jeho zdroje      Ing. Václav Kudláč : Účtovníctvo        Dataprojektor   Kniha, CD,         Internet,
                           v poľnohospodárstve (časť 3), 2002                                         učebné texty
krytia                     Ing. Alţbeta Rigáňová, CSc, Ing.
                                                                   PC
                           Eva Hladká : Účtovníctvo pre 2.         Tabuľa
                           ročník OA, 1993


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                      153
                           prof. Ing. Rudolf Šlosár, PhD., prof.   Filpchart
                           Ing. AnnaŠlosárová, PhD.
                           Účtovníctvo
Základy podvojného         Ing. Václav Kudláč : Účtovníctvo        Dataprojektor   Učebnice,     Internet,
                           v poľnohospodárstve (časť 4),1995,                                    učebné texty
účtovníctva                Ing. Alţbeta Rigáňová, CSc, Ing.
                                                                   PC              Účtovná
                           Eva Hladká : Účtovníctvo pre 2.         Tabuľa          osnova
                           ročník OA, 1993                         Filpchart
                           prof. Ing. Rudolf Šlosár, PhD., prof.
                           Ing. AnnaŠlosárová, PhD.
                           Účtovníctvo
                           Ing. Eva Paulínyová, Ing. Oľga
                           Ďuricová, Ing. Amália Spitzová :
                           Účtovníctvo pre 3. ročník OA, 1996
Operatívna                 Ing. Václav Kudláč : Účtovníctvo        Dataprojektor   Učebnice,     Internet, učebné
                           v poľnohospodárstve (časť 2),                                         texty
a analytická evidencia     1996,
                                                                   PC              Prvotné
                           Ing. Eva Paulínyová, Ing. Oľga          Tabuľa          doklady v
                           Ďuricová, Ing. Amália Spitzová :        Filpchart       účtovníctve
                           Účtovníctvo pre 3. ročník OA, 1996
Finančné účty              prof. Ing. Rudolf Šlosár, PhD., prof.   Dataprojektor   Učebnice,     Internet
                           Ing. AnnaŠlosárová, PhD.
                           Účtovníctvo
                                                                   PC              Účtovná
                           Ing. Eva Paulínyová, Ing. Oľga          Tabuľa          osnova
                           Ďuricová, Ing. Amália Spitzová :        Filpchart
                           Účtovníctvo pre 3. ročník OA, 1996
Účtovanie záväzkov a       Ing. Eva Paulínyová, Ing. Oľga          Dataprojektor   Učebnice,     Internet
                           Ďuricová, Ing. Amália Spitzová :
pohľadávok                 Účtovníctvo pre 3. ročník OA, 1996
                                                                   PC              Účtovná
                           prof. Ing. Rudolf Šlosár, PhD., prof.   Tabuľa          osnova
                           Ing. AnnaŠlosárová, PhD.                Filpchart
                           Účtovníctvo

Jednoduché                 Ing. Václav Kudláč : Účtovníctvo        Dataprojektor   Učebnice,     Internet,
                           v poľnohospodárstve (časť 2),                                         učebné texty
účtovníctvo                1996,
                                                                   PC              Peňaţný
                                                                   Tabuľa          denník,
                                                                   Filpchart




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                    154
8      PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM
       ODBORE 4569200 viazač – aranţér kvetín




 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľnohospodárstva a sluţieb
                                                            Kukučínova 23 Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná, externá



Pre vzdelávanie a výchovu v súlade s daným ŠVP je nevyhnutné vytvárať vhodné realizačné
podmienky. Podkladom na ich stanovenie sú všeobecné poţiadavky platných právnych noriem
a konkrétne poţiadavky vyplývajúce z cieľov a obsahu vzdelávania v učebnom odbore 4569200
viazač – aranţér kvetín. V ŠVP sú vo všeobecnej rovine vymedzené základné podmienky na
realizáciu školského vzdelávacieho programu Aranţérske sluţby. My sme ich rozpracovali
podrobnejšie a konkrétne podľa potrieb a poţiadaviek učebného odboru, aktuálnych cieľov a našich
reálnych moţností. Optimálne poţiadavky/podmienky, podľa ktorých sa bude poskytovať tento školský
vzdelávací program Aranţérske sluţby, sú nasledovné:

8.1    Materiálne podmienky
Teoretické vyučovanie je realizované v budove školy na Kukučínovej 23, Košice. Normatív
vybavenosti dielní, odborných učební a tried je v súlade s Normatívom základného vybavenia
pracovísk praktického vyučovania pre učebný odbor 4569200 viazač – aranţér kvetín.
Kapacita školy:
Školský manaţment:
kancelária riaditeľa školy,
kancelárie pre zástupcu riaditeľa školy TV,
kancelárie pre zástupcu riaditeľa školy OV,
kancelária pre sekretariát,
kabinet pre výchovno poradkyňu,
príručný sklad s odkladacím priestorom,
sociálne zariadenie.
Pedagogickí zamestnanci školy:
zborovňa pre rokovania pedagogickej rady,
kabinety pre učiteľov,
2 multimediálne učebne pre predmetové komisie,
Sociálne zariadenie.
Nepedagogickí zamestnanci školy:
kancelárie pre sekretariát, ekonomických zamestnancov a správcu
príručný sklad s odkladacím priestorom,
dielňa,
vrátnica
archív.
Ďalšie priestory:
Hygienické priestory (WC, sprchy), sociálne zariadenia,
Sklady učebných pomôcok a didaktickej techniky
Sklady náradia, strojov a zariadení
Kniţnica
Priestory pre záujmovú a spoločenskú činnosť ţiakov a zamestnancov školy, spoločenská miestnosť



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                         156
OP Rozhanovce: Odborné učebne pre odborné predmety a dielne pre OV




Makrointeriéry:
Školská budova
Školský dvor
Vyučovacie interiéry
1.      Klasické triedy/ - učebne pre teoretické vyučovanie (9)
2.      Odborná učebňa chémie a biológie
3.      2 odborné učebne výpočtovej techniky
4.      Odborná učebňa pre odborný výcvik
Zmluvné pracoviská
   Pre ţiakov 2 a 3 ročníka odboru viazač – aranţér kvetín sú zabezpečené špecializované predajne,
ktoré sú zamerané na aranţovanie, predaj kvetov, okrasných drevín a záhradníckych potrieb.
Sú to : -Kvetinárstvo Dargov, Margaréta,
       - Ginka s. r. o
        - Kvety s Splendor
        - Tomi centrum
        - Kvetinárstvo u Dagmary

8.2     Personálne podmienky
      Poţiadavky na manaţment školy, ktorý realizuje školský vzdelávací program je v súlade
      s poţiadavkami odbornej a pedagogickej spôsobilosti a s kvalifikačnými predpokladmi, ktoré sú
      nevyhnutné pre výkon náročných riadiacich činnosti podľa platných predpisov.
      Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov všeobecnovzdelávacích
      predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie
      ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zloţitejších, zodpovednejších
      a náročnejších pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci
      zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom
      učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím program. Práva a povinnosti pedagogických
      zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných
      predpisov.
      Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov odborných predmetov, ktorí
      realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších
      kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zloţitejších, zodpovednejších a náročnejších
      pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad
      všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore
      v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov
      sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov.
      Odborná a pedagogická spôsobilosť majstrov odborného výcviku, ktorí realizujú školský
      vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov
      potrebných pre výkon zloţitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činnosti sa
      riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích
      a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym
      vzdelávacím programom. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené
      a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov.
      Odborná spôsobilosť nepedagogických zamestnancov (ekonóm, správca, školník, upratovačky
      a pod.), ktorí sa podieľajú na realizácii školského vzdelávacieho programu je v súlade s platnými
      predpismi. Práva a povinnosti nepedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po
      dobu ich činnosti v rámci platných predpisov.
      Plnenie poţiadaviek poradenskej činnosti sa riadi platnými predpismi. Výchovný poradca je
      pedagogický zamestnanec, ktorého poslaním je poskytovanie odbornej psychologickej
      a pedagogickej starostlivosti ţiakom, rodičom a pedagogickým zamestnancom školy. Prácu

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                  157
      výchovného poradcu usmerňujú metodické, pedagogické a psychologické centrá. Práca
      výchovného poradcu a dodrţiavanie všeobecne záväzných platných predpisov v oblasti
      výchovného poradenstva podlieha kontrolnej činnosti zo strany zriaďovateľa strednej školy.
      Ďalšie práva a povinnosti výchovných poradcov vymedzujú vnútorné predpisy školy (pracovný
      poriadok, vnútorný poriadok školy, vnútorný mzdový predpis a pod.).



8.3     Organizačné podmienky
      Plnenie stanovenej miery vyučovacej a výchovnej povinnosti vyplýva z platnej legislatívy
      a rámcového učebného plánu štátneho vzdelávacieho programu. Rámcové rozvrhnutie obsahu
      vzdelávania v školských vzdelávacích programoch vychádza zo ŠVP. Stanovené vzdelávacie
      oblasti a ich minimálne počty hodín boli v tomto programe dodrţané a sú preukázateľné.
      Vzdelávanie a príprava ţiakov je organizovaná ako trojročné štúdium.
      Teoretické a praktické vzdelávanie a príprava sú obmieňané po týţdni. Vyučovanie začína o 7,30
      a odborný výcvik začína podľa príslušného pracoviska. Organizácia školského roka sa riadi podľa
      pedagogicko-organizačných pokynov v danom školskom roku.
      Plnenie     školskej legislatívy vzhľadom na organizáciu a priebeh školského vzdelávacieho
      programu vo väzbe na teoretické vyučovanie a odborný výcvik je v súlade. Výchovno-vzdelávací
      proces sa riadi Zákonom o výchove a vzdelávaní (školský zákon).
      Odborný výcvik sa vyučuje sa v rozsahu stanovenom v učebnom pláne sa vykonáva v školských
      zariadeniach: dielne a učebne odborného výcviku, ako aj v kmeňových a zmluvných pracoviskách
      odborného výcviku. Výučba prebieha pod vedením inštruktorov poverených zamestnávateľov
      a MOV. Všetky pracoviská majú základné štandardné vybavenie. Odborný výcvik nadväzuje na
      teoretické vyučovanie. Realizuje sa v 6 – 7 hodinových celkoch . Ak to vyţaduje charakter
      nácviku, odborný výcvik moţno spájať aj do viacdňových celkov s rešpektovaním podmienok
      odboru aj čase prázdnin, cez soboty a nedele. Delenie skupín stanovuje platná legislatíva.
      Vzdelávanie a príprava sa riadi podľa Školského poriadku. Zabezpečuje jednotnosť v celom
      výchovno-vzdelávacom procese. Upravuje pravidla správania sa ţiakov v teoretickom                    a
      praktickom vyučovaní . Obsahuje tieţ práva a povinnosti ţiakov. Školský poriadok je súčasťou
      Organizačného poriadku školy a Pracovného poriadku školy a riadi sa podľa nich. Ţiaci sa
      oboznamujú so Školským poriadkom kaţdý rok na prvej vyučovacej hodine prvý deň školského
      roka a podpisujú v osobitnom zázname svojím podpisom jeho rešpektovanie. Táto skutočnosť je
      zaznamenaná aj v triednych knihách.
      Na začiatku kaţdého školského roka je spoločné zoznamovanie sa ţiakov prvých ročníkov so
      ţiakmi vyšších ročníkov. Oboznamujú sa nielen so svojími povinnosťami, ale aj vzájomne
      nadväzujú kontakty medzi sebou, vymieňajú si postrehy a informácie. Prispieva to k vytvoreniu
      veľmi priaznivej atmosféry na škole a k ľahšiemu zaraďovaniu ţiakov do kolektívu. Tieţ stretnutia
      s rodičmi prvákov sú plánované v prvom týţdni na začiatku školského roka, kde sa zoznamujú
      s učiteľmi, kolektívom v triede, získavajú informácie o škole, jej štýle práce, organizácii vyučovania
      a odborného výcviku, metódach a prostriedkoch hodnotenia, plánovanými aktivitami na škole
      a osobitnými predpismi odborného výcviku na kmeňových a zmluvných pracoviskách. Sú
      oboznámení s ich povinnosťami, právami a postupmi. Zároveň majú moţnosť prezrieť si celú
      školu.
      Hodnotenie a klasifikácia ţiakov sa riadi Klasifikačným poriadkom školy a je súčasťou školského
      vzdelávacieho programu ako súčasť učebných osnov vyučovacích predmetov a ako osobitná
      spoločná časť. O všetkých kritériách hodnotenia, výchovných opatreniach a podmienok vykonania
      záverečných a opravných skúšok sú ţiaci a rodičia vopred informovaní.
      Ukončovanie štúdia a organizácia záverečnej skúšky sa riadi platným legislatívnym predpisom.
      Záverečná skúška sa z písomnej, praktickej a ústnej časti. Praktická skúška trvá najmenej 3
      pracovné dni. Úspešní absolventi získajú výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške.
      Kurzy, exkurzie, športové akcie sa organizujú v rámci 7 týţdňov školského roka. Kurzy
      nevyhnutné pre výkon povolania vyplývajúce z kompetencií (profilu) absolventa sa môţu
      vykonávať aj ako súčasť odborného výcviku. Kurz na ochranu človeka a prírody sa organizuje
      priebeţne počas roka skupinovou formou v 6 – 7 hodinových celkoch vo všetkých ročníkoch.
      Telovýchovný výcvikový kurz podľa podmienok v regióne školy organizovať s náplňou lyţiarsky
      a plavecký kurz skupinovou formou, najlepšie v 1. ročníku. Organizácia exkurzií je súčasťou
      praktického a teoretického vyučovania a zameriavajú sa na poznávanie nových materiálov,
      ekologických stavieb, odpadových technológií, na výstavy a prezentácie nových výrobkov
      a technológií. Exkurzie sa konajú v kaţdom ročníku po dva dni (12 – 14 hodín) s pedagogickým


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                       158
      dozorom a počtom ţiakov v zmysle platných predpisov. Odborný obsah exkurzií vyplýva
      z obsahu učebných osnov odboru štúdia a plánuje sa v ročných plánoch práce školy.
      Spolupráca s rodičmi sa realizuje predovšetkým prostredníctvom triednych učiteľov, výchovných
      poradcov, manaţmentu školy a jednotlivých vyučujúcich všeobecnovzdelávacích a odborných
      predmetov, osobnou komunikáciou s rodičmi, prípadne zákonnými zástupcami rodičov. Sú to
      pravidelné, plánované zasadnutia Rodičovskej rady a zasadnutia Rady školy, v ktorých sú
      zastúpení rodičia a sociálni partneri. Obsahom týchto zasadnutí sú informácie o plánoch
      a dosiahnutých výsledkov školy, riešenie problémových výchovných situácií, organizovanie
      spoločenských, vzdelávacích, kultúrnych a športových akcií organizovaných školou.
      Súťaţe a prezentácia zručností a odborných spôsobilostí v odbore na školskej úrovni sa
      organizuje formou jednoduchých ročníkových prác ako spoločný výstup teoretického a praktického
      vyučovania počas školského roka. Škola určí obsah, rozsah, úroveň, kritéria hodnotenia, formu
      prác a ich prezentácie prípadne aj s prístupom verejnosti. Ţiaci sa môţu zúčastňovať aj na
      súťaţiach a prezentáciách vo svojom odbore na národnej a medzinárodnej úrovni. Výrobky
      a výpestky ţiakov sa môţu predstaviť verejnosti na výstavách a prezentáciách na miestnej,
      regionálnej, národnej i medzinárodnej úrovni.

8.4    Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní
Vytváranie podmienok bezpečnej a hygienickej práce je organickou súčasťou celého vyučovacieho
procesu, osobitne odborného výcviku. Postupuje sa podľa platných predpisov, nariadení, vyhlášok,
noriem a pod. Priestory, v ktorých prebieha teoretické a praktické vyučovanie musia zodpovedať
platným právnym predpisom, vyhláškam, technickým normám a predpisom ES.
Škola zabezpečuje všetky technické a organizačné opatrenia na elimináciu všetkých rizík spojených
najmä s odborným výcvikom. Učitelia, MOV, ţiaci a rodičia so podrobne s týmito rizikami oboznámení.
Riziká, ktoré sa nedajú eliminovať, sú čiastočne riešené osobitnými ochrannými prostriedkami, ktoré
ţiaci dostávajú bezplatne na základe Smernice riaditeľa školy. Ich pouţívanie sa dôsledne kontroluje.
Problematika bezpečnosti a hygieny práce je podrobne popísaná v Dennom poriadku teoretického
a praktického vyučovania, ţiaci ju musia poznať a rešpektovať. Denný poriadok je verejne prístupný
vo všetkých triedach, pracoviskách .
Škola má spracovanú Metodickú osnovu vstupného školenia bezpečnosti práce, dodrţiavania
osobnej hygieny a protipoţiarnej ochrane pre ţiakov a učiteľov. Ţiaci sú s predpismi podrobne
oboznámení a poučení vţdy v úvodných hodinách jednotlivých predmetoch. Obsahom školenia sú
predpisy a normy pouţívané v odbore viazač – aranţér kvetín, miesta, na ktorých sú umiestnené
lekárničky prvej pomoci, vybrané ustanovenia vyhlášky o evidencii úrazoch detí, ţiakov a študentov,
traumatologického plánu, nariadenie vlády o ochrane zdravia zamestnancov pri práci, o bezpečnej
prevádzke a pouţívaní strojov, Zákonníka práce, o prácach mladistvých, poskytovaní prvej pomoci,
o poţiarnom nebezpečenstve v organizácii, inštruktáţi pouţívania prenosných hasiacich prístrojov
a pod.
Na odbornom výcviku sa ţiaci zoznamujú s návodmi na obsluhu jednotlivých strojov, prístrojov
a zariadení a prevádzkovými bezpečnostnými predpismi.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                 159
9      PODMIENKY VZDELÁVANIA ŢIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI
       POTREBAMI V UČEBNOM ODBORE 45692 viazač-aranţér kvetín



 Názov a adresa školy                                       Stredná dborná škola poľnohospodárstva a sluţieb
                                                            Kukučínova 23 , Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               Denná, externá

Vzdelávanie ţiakov prebieha v súlade so štátnym vzdelávacím programom a Zákonom o výchove
a vzdelávaní (školský zákon), ktoré stanovujú zásadné pravidlá vzdelávania a prípravy ţiakov so
špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“). Pri formulovaní poţiadaviek na ich
štúdium sme vychádzali z analýzy podmienok školy, analýzy potrieb a poţiadaviek trhu práce, analýzy
povolania a odborných konzultácii so špecializovanými zamestnancami VUDPAP, pedagogicko –
psychologických poradní a dorastového lekára.
Platná legislatíva označuje názvom ţiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len
„ŠVVP“) ţiakov s mentálnym, zmyslovým alebo telesným postihnutím, zdravotne oslabených alebo
chorých, s narušenou komunikačnou schopnosťou, so špecifickými poruchami učenia alebo správania
sa, s autistickým syndrómom, s poruchami psychického alebo sociálneho vývinu, tieţ ţiakov
pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia (rómske etnikum, imigranti). Špecifickou
skupinou ţiakov so ŠVVP sú ţiaci mimoriadne nadaní.
Štúdium v učebnom odbore 4569200 viazač – aranţér kvetín vzhľadom k svojím špecifikám nemôţe
byť poskytnuté pre ţiakov s mentálnym, zmyslovým a telesným postihnutím, ako aj ţiaci s autistickým
syndrómom, s poruchami psychického a sociálneho vývinu. Vo všeobecnosti môţu byť prijatí
uchádzači s dobrým zdravotným stavom. Uchádzači nesmú trpieť predovšetkým takými chorobami a
poruchami ,ktoré by im prekáţali pri práci .Sú to závaţné poruchy a choroby :
     pohybového a nosného ústrojenstva ,t.j. chrbtice, dolných a horných končatín, pohybovej
      koordinácie
     sluchu, zraku, priestorového videnia
     chronické a alergické ochorenia koţe, najmä rúk
     psychické a nervové
Zdravotnú spôsobilosť uchádzačov posúdi a písomne potvrdí dorastový lekár, v prípade zmenenej
pracovnej schopnosti aj posudková komisia sociálneho zabezpečenia.
Integrácia ţiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia
Tento vzdelávací program je otvorený pre ţiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia. Sú to ţiaci,
ktorí spĺňajú nasledujúce kritériá:
1.     ţiak pochádza z rodiny, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi a príjem rodiny je najviac vo
       výške ţivotného minima,
2.     aspoň jeden zákonný zástupca ţiaka (rodič) je dlhodobo nezamestnaný,
3.     najvyššie ukončené vzdelanie rodičov je základné, alebo aspoň jeden z rodičov nemá ukončené
       základné vzdelanie,
4.     neštandardné bytové a hygienické podmienky rodiny,
5.     vyučovací jazyk školy je iný, neţ jazyk , ktorým hovorí dieťa doma.
Nakoľko aranţér pracuje v predajniach a ďalších prevádzkach v oblasti sluţieb dôleţitá je schopnosť
jednať s ľuďmi, trpezlivosť, kultivovaný zjav a vystupovanie, počtárske schopnosti, dobrá pamäť a
dobrý sluch, zdravé a zdatné nohy a schopnosť učiť sa cudzie jazyky .
V našich podmienkach školy ide predovšetkým o problémy s rómskym etnikom, so snahami o ich
integráciu do nášho občianskeho a profesionálneho ţivota. Nielen my, ale aj všetky ďalšie školy
hľadajú metódy na zníţenie negatívneho dopadu dysfunkčných sociálnych podmienok na osobnostný,
vzdelávací a profesionálny vývin rómskych detí a mládeţe, pokusy o zamedzenie ďalšieho


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                         160
prehlbovania sociálnej exklúzie tohto etnika s hrozivými následkami, a to so stupňovaním negatívneho
stavu vo všetkých aspektoch ich ţivota (chudoba, nevzdelanosť, nezamestnanosť, sociálna patológia,
zlý zdravotný stav).
Častá neúspešnosť rómskych ţiakov v beţnom systéme vzdelávania je tieţ dôsledkom sociálne
nerozvinutého/znevýhodneného prostredia, ktoré nedostatočne stimuluje a nevytvára podmienky pre
rozvoj takých vlastností a schopností, ktoré by ich motivovali k výkonu, pestovali záujem vzdelávať
sa, pracovať a byť úspešní. U rómskych ţiakov absentuje domáca príprava na vyučovanie, rodičia sa
nezaujímajú o vzdelávanie svojich detí. Vo vyšších ročníkoch základnej školy vzniká priepastný rozdiel
v školskej výkonnosti medzi nimi a nerómskymi ţiakmi, v dôsledku čoho sa rómski ţiaci radšej škole
vyhýbajú, aby neboli priamo konfrontovaní so svojím zlyhaním.
Veľkým handicapom je tieţ nedostatočné ovládanie vyučovacieho jazyka, v dôsledku čoho navštevuje
mnoho rómskych ţiakov špeciálne školy pre mentálne postihnutých, hoci ich intelektový potenciál
často dáva predpoklady zvládnuť beţnú školu.
Problémy rómskych ţiakov súvisiace s ich školskou podvýkonnosťou, negatívnym postojom ku
vzdelávaniu moţno zhrnúť:
      nízka socio-kultúrna a vzdelanostná úroveň rodín rómskych ţiakov, málokedy majú rodičia
       vyššie vzdelanie ako základné, častá nezamestnanosť rodičov, sociálne dávky často ako jediný
       zdroj obţivy, chudoba, deti často nemajú uspokojené základné ţivotné potreby (strava,
       oblečenie), veľmi nízky hygienický štandard rodín, často chýba osvojenie základných
       hygienických návykov;
      rozpor medzi hodnotovým systémom v rodinách a hodnotami prezentovanými školou,
       hodnotová nekompatibilita s majoritnou spoločnosťou – neschopnosť prispôsobiť sa školským
       poţiadavkám, nevzdelanosť rodičov a nezáujem o vzdelávanie / kvalifikáciu svojich detí,
       negatívny postoj ku vzdelávaniu ako vzor pre ich deti, nespolupracujú so školou, školská
       neúspešnosť rómskych ţiakov aţ zlyhanie, výchovná nezvládnuteľnosť rómskych ţiakov v škole
       („ťaţkovychovateľní“), záporný postoj ţiakov ku škole, ku vzdelávaniu, záškoláctvo,
       absentérstvo ako dôsledok;
      v dôsledku hodnotovej špecifičnosti Rómov s dôrazom na aktuálne uspokojovanie svojich
       biologických potrieb, bez schopnosti plánovať, zvyčajne zostávajú nekvalifikovaní a veľmi ťaţko
       uplatniteľní na trhu práce; dochádza k medzigeneračnému transferu ich ţivotného štýlu
       spojeného s negatívnym postojom ku vzdelávaniu a k práci a k stupňovaniu ich sociálnej
       exklúzie.
V dôsledku uvedeného väčšina rómskych ţiakov po absolvovaní povinnej školskej dochádzky končí
svoje „celoţivotné“ vzdelávanie a len s malou pravdepodobnosťou dosiahne odbornú kvalifikáciu na
výkon povolania, čo predstavuje vysoké riziko nenájsť uplatnenie na trhu práce. V dospelom veku sa
z nich stávajú nekvalifikovaní pracovníci s moţnosťou vykonávať len pomocnú nekvalifikovanú a slabo
platenú prácu, bez schopnosti ďalej sa vzdelávať, adaptovať sa na meniace / stupňujúce sa nároky
trhu práce. Tvoria vlastne základ pre „tvrdé jadro“ dlhodobo nezamestnaných u nás.
Integrácia Rómov do spoločnosti predstavuje váţny spoločenský problém v mnohých krajinách, nielen
na Slovensku, riešenie sa hľadá uţ stáročia.
Integrácia tejto skupiny ţiakov do učebného odboru 4569200 viazač – aranţér kvetín musí spĺňať
nasledovné poţiadavky:
      budú integrovaní do beţných tried s ich vzdelávanie a príprava budú individuálne sledované.
      Vyuţijú sa všetky dostupné motivačné prostriedky na ich zapojenie sa do vzdelávacieho
      procesu, bude im poskytované nevyhnutné doučovanie a individuálna konzultácia,
      pravidelne budú navštevovať výchovnú poradkyňu a v mimoriadnych prípadoch budú
      navštevovať aj špecializované odborné pracoviská,
      škola bude intenzívne spolupracovať aj s občianskym zdruţením pre napr. rómsku komunitu,
      odborom sociálnej starostlivosti VÚC (sociálni zamestnanci – kurátori) v prípade ţiakov so
      sociálne slabších rodín, azylantov a pod., zamestnávateľmi v regióne a Skalici,
      škola bude intenzívne spolupracovať najmä s rodičmi tak, ţe bude organizovať mesačné
      stretnutia (neformálne) učiteľov vrátane výchovnej poradkyne, ţiakov, rodičov a (prípadne)
      zamestnávateľov počas ktoré budú ţiaci prezentovať svoje názory a poţiadavky, aby sa mohli
      operatívne riešiť,
      škola v spolupráci so zamestnávateľmi bude riešiť ich zamestnanecké príleţitosti,
      všetci ţiaci bez výnimky (aj beţní ţiaci) budú dodrţiavať školský poriadok.



Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                 161
Integrácia a vzdelávanie nadaných ţiakov
Škola vytvára v súlade so svojim profilom aj podmienky pre rozvoj nadaných ţiakov. Výchova a
vzdelávanie mimoriadne nadaných ţiakov patrí vo všeobecnosti za veľmi efektívne, ţiaduce, a to tak
zo spoločenského, individuálneho ľudského hľadiska, ako aj z hľadiska ekonomického, návratnosti
investovaného času a finančných prostriedkov. Osobitne aj v našom odbore kuchár je ţiaduce
podchytiť nadaných ţiakov a systematicky s nimi pracovať. Pritom nemusí ísť len o podporu
mimoriadne intelektovo nadaných ţiakov, ale aj ţiakov nadaných manuálne, prakticky, ktorí vynikajú
svojimi vedomosťami, zručnosťami, záujmom, kreativitou, výsledkami práce a zaslúţia si výnimočnú
pedagogicko-psychologickú starostlivosť pri rozvíjaní svojho špecifického nadania. Pre mimoriadne
nadaných ţiakov sme pripravili tieto úpravy:
       ţiaci budú integrovaní do beţných tried (nebudeme zriaďovať osobitné triedy, nepokladáme to
       za dobrý výchovný moment),
       ak si to ţiaci budú vyţadovať, budú umiestnení do domova mládeţe so súhlasom zákonného
       zástupca,
       v prípade mimoriadnych podmienok a situácii pripravíme individuálne učebné plány a vzdelávací
       program, ktorý by im eventuálne umoţnil ukončiť učebný odbor aj skrátenom čase ako je daný
       týmto vzdelávacím programom,
       umoţní sa im štúdium väčšieho počtu voliteľných predmetov, ako aj ďalších cudzích jazykov,
       podľa potreby budú navštevovať výchovnú poradkyňu a v mimoriadnych prípadoch budú
       navštevovať aj špecializované odborné pracoviská (za podmienok výskytu istých anomálii v ich
       správaní),
       pre výnimočne športovo nadaných ţiakov sa vypracuje individuálny plán štúdia s vymedzením
       konzultačných hodín,
       vo výučbe týchto ţiakov budeme vyuţívať nadštandardné vyučovacie metódy a postupy, budú
       zapájaní do problémového a projektového vyučovania, umoţní sa im práca na vlastných
       projektoch, vo výnimočných prípadoch môţe by poskytnuté štúdium formou on-line,
       v individuálnych plánoch sa môţu zaviesť aj špeciálne predmety štúdia, prípadne kombinácia
       viacerých obsahov predmetov,
       škola bude intenzívne spolupracovať najmä s rodičmi tak, ţe bude organizovať mesačné
       stretnutia (neformálne) učiteľov vrátane výchovnej poradkyne, ţiakov, rodičov a (prípadne)
       zamestnávateľov počas ktoré budú ţiaci prezentovať svoje názory a poţiadavky, aby sa mohli
       operatívne riešiť,
       škola môţe umoţniť ţiakom aj aktívnu spoluprácu s vysokou/vysokými školami. Pre týchto
       ţiakov bude s týmito vzdelávacími inštitúciami intenzívne spolupracovať,
       škola v spolupráci so zamestnávateľmi bude riešiť ich zamestnanecké príleţitosti,
       všetci ţiaci bez výnimky (aj beţní ţiaci) budú dodrţiavať školský a internátny poriadok.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                162
10     VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŢIAKOV V UČEBNOM ODBORE 45692
       viazač – aranţér kvetín

 Názov a adresa školy                                       Stredná odborná škola poľnohospodárstva a sluţieb
                                                            Kukučínova 23 Košice
 Názov školského vzdelávacieho programu                     Aranţérske sluţby
 Kód a názov ŠVP                                            45 Poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo
 Kód a názov učebného odboru                                4569200 viazač – aranţér kvetín
 Stupeň vzdelania                                           stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
 Dĺţka štúdia                                               3 roky
 Forma štúdia                                               denná, externá



Stredné odborné učilište poľnohospodárske povaţuje vnútorný systém kontroly a hodnotenia ţiakov
za najvýznamnejšiu kategóriu celého procesu. Naším cieľom je poskytovať ţiakovi spätnú väzbu,
prostredníctvom ktorej získava informácie o tom, ako danú problematiku zvláda, ako dokáţe
zaobchádzať s tým, čo sa naučil, v čom sa zlepšil a v čom má ešte nedostatky. Hodnotenie ţiaka
vychádza z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá jeho výkon zmerať. Preto
neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne odporúčanie alebo rada, ako má ţiak ďalej
postupovať, aby svoje nedostatky odstránil. Kontrolu vyučovacieho procesu budeme orientovať na
skúšanie a hodnotenie ţiakov.
Skúšanie
Počas skúšania budeme preverovať, čo ţiak vie a čo nevie, alebo čo má vedieť, ako sa má zlepšiť
v porovnaní sám so sebou alebo s kolektívom – zisťujeme stupeň dosiahnutia cieľov vyučovacieho
procesu. Pri skúšaní vyuţijeme širokú škálu rôznych spôsobov a postupov – individuálne, frontálne,
skupinovo, priebeţne alebo súhrne po ukončení tematického celku alebo na konci školského roka,
ústne, písomne (didaktické testy, písomné cvičenia a úlohy, projekty, a pod.). Skúšaním budeme
preverovať výkon ţiaka z hľadiska jeho relatívneho výkonu (porovnáme výkon ţiaka s výkonmi
ostatných ţiakov) alebo individuálneho výkonu (porovnáme jeho súčasný výkon s jeho
prechádzajúcim výkonom). Pri kaţdom skúšaní budeme preverovať výkon ţiaka na základe jeho
výkonového štandardu, ktorý je formulovaný v učebných osnovách kaţdého vyučovacieho predmetu
ako vzdelávací výstup. Dôleţitou súčasťou skúšania je aj formatívne hodnotenie, ktoré povaţujeme za
významnú súčasť motivácie ţiaka do jeho ďalšej práce, za súčasť spätnej väzby medzi učiteľom
a ţiakom.
Hodnotenie
Cieľom hodnotenie ţiaka v škole je poskytnúť ţiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako ţiak
zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a kde má rezervy. Súčasťou hodnotenia je tieţ
povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Hodnotenie ţiakov budeme vyjadrovať rôznymi formami: slovom, číslom, známkou. V rámci
hodnotenia budeme preverovať výsledky činnosti ţiakov podľa určených kritérií. Niektoré kritériá budú
všeobecne platné pre všetky predmety, špecifické výkony ţiakov budú hodnotené podľa stanovených
kritérií hodnotenia.
Neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia ţiaka je aj jeho správanie, prístup a postoje. Hodnotenie nikdy
nesmie viesť k zniţovaniu dôstojnosti, sebadôvery a sebaúcty ţiaka.

10.1 Pravidlá hodnotenia ţiakov
Naša škola si v rámci hodnotenia výkonov svojich ţiakov vypracovala Hodnotiaci štandard pre učebný
odbor 4569200 viazač – aranţér kvetín. Definuje súbor kritérií, organizačných a metodických postupov
na overenie dosiahnutých výkonových štandardov. Vzťahuje sa na hodnotenie:
     Počas štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými
     štandardmi v učebných osnovách kaţdého vyučovacieho predmetu. Ku kaţdému vzdelávaciemu
     výstupu vymedzujeme kritériá hodnotenia, učebné zdroje, medzipredmetové vzťahy a metódy
     a prostriedky hodnotenia, ktoré sú v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu a jeho výchovnými
     a vzdelávacími stratégiami. Tým zabezpečíme komplexnosť vedomostí a ich aplikáciu.


Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                         163
    Nasledujúce pravidlá sú platné pre celé obdobie vzdelávania ţiaka a sú v súlade so
    spoločenskými výchovnými a vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:
    1.    Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne.
    2.    Ţiak sa hodnotí podľa miery splnenia daných kritérií.
    3.    Známka z vyučovacieho predmetu nezahŕňa hodnotenie správania ţiaka.
    4.    Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.
    5.    Ţiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva.
    6.    Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci hlavne: sledovaním výkonov
          a pripravenosti ţiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov
          rôznych činnosti ţiakov, konzultáciami s ostatnými vyučujúcimi a podľa potreby
          s psychologickými a sociálnymi pracovníkmi.
    7.    Pri klasifikácii pouţíva vyučujúci platnú klasifikačnú stupnicu.
    8.    Výsledky ţiakov posudzuje učiteľ objektívne.
    9.    V predmete, v ktorom vyučujú viacerí učitelia, je výsledný stupeň klasifikácie stanovený po
          vzájomnej dohode.
    10.   Písomné práce sú ţiakom oznámené vopred, aby mali dostatok času na prípravu.
    11.   Významným prvkom procesu učenia je práca s chybou.
    Pri hodnotení ţiakov počas jeho štúdia jednotlivých predmetov sa podľa povahy predmetu
    zameriavame predovšetkým na:
         Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou teoretického zamerania.
          Hodnotíme hlavne ucelenosť, presnosť, trvalosť osvojenia poţadovaných poznatkov, kvalitu,
          rozsah získaných spôsobilostí, schopnosť uplatňovať osvojené poznatky a zručnosti pri
          riešení teoretických a najmä praktických úloh, pri výklade a hodnotení spoločenských
          a prírodných javov a zákonitostí. Posudzuje sa kvalita myslenia, jeho logika, samostatnosť
          a tvorivosť, aktivita v prístupe k činnostiam, záujem o tieto činnosti a vzťah k týmto činnostiam,
          výstiţnosť a odborná jazyková správnosť ústneho a písomného prejavu, kvalita výsledkov
          činností, osvojené metódy samostatného štúdia.
          Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú pouţívať nasledovné všeobecné kritériá
          hodnotenia:
          Ţiak:
          -   Uplatnil osvojené poznatky, fakty, pojmy, definície, zákonitostí, vzťahy a zručnosti pri
              riešení teoretických a praktických úloh, pri vysvetľovaní a hodnotení spoločenských
              a prírodných javov.
          -   Preukázal kvalitu a rozsah získaných vedomostí vykonávať poţadované intelektuálne
              a motorické činnosti.
          -   Prezentoval kvalitu myslenia, predovšetkým jeho logiku, samostatnosť a tvorivosť.
          -   Mal aktívny prístup, záujem a vzťah k daným činnostiam.
          -   Preukázal presný, výstiţný, odborný a jazykovo správny ústny a písomný prejav.
          -   Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností.
          -   Si osvojil účinné metódy a formy štúdia.
         Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou praktického zamerania.
          Hodnotí sa vzťah k práci, pracovnému kolektívu a praktickým činnostiam, osvojenie
          praktických zručností a návykov, ovládania účelných spôsobov práce, vyuţívanie získaných
          teoretických vedomostí v praktických činnostiach, aktivita, samostatnosť, tvorivosť, iniciatíva
          v praktických činnostiach, kvalita výsledkov činnosti, organizácia vlastnej práce a pracoviska,
          udrţiavanie poriadku na pracovisku, dodrţiavanie predpisov a bezpečnosti a ochrane zdravia
          pri práci, starostlivosť o ţivotné prostredie, hospodárne vyuţívanie surovín, materiálov
          a energie.
          Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú pouţívať nasledovné všeobecné kritériá
          hodnotenia:
          Ţiak:
          -   Si osvojil praktické zručností a návyky a ich vyuţitie.
          -   Preukázal vzťah k práci, pracovnému kolektívu, pracovným činnostiam, aktivitu,
              samostatnosť a tvorivosť.
          -   Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností.

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                       164
         -    Zvládol efektívne spôsoby práce a organizáciu vlastnej práce ako aj pracoviska, udrţiaval
              na pracovisku poriadok.
         -    Dodrţiaval predpisy o BOZP a starostlivosť o ţivotné prostredie.
         -    Hospodárne vyuţíval suroviny, materiál, energiu, prekonal prekáţky v práci.
         -    Zvládol obsluhu a údrţbu laboratórnych zariadení, pouţívaných prístrojov, nástrojov
              a náradia, prekonal prekáţky v práci.
        Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou výchovného zamerania.
         Hodnotíme hlavne tvorivosť a samostatnosť prejavu, osvojenie potrebných vedomostí
         a zručností, ich tvorivú aplikáciu, poznávanie zákonitostí daných činností a ich uplatňovanie vo
         vlastnej činnosti, kvalitu prejavu, vzťah ţiaka k činnostiam a jeho záujem o tieto činnosti,
         estetické vnímanie, prístup k umeleckému dielu a estetike spoločnosti, rešpekt k tradíciám,
         kultúrnemu a historickému dedičstvu našej krajiny, aktívne zapojenie sa do kultúrneho diania
         a športových akcií.
         Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú pouţívať nasledovné všeobecné kritériá
         hodnotenia:
         Ţiak:
         -    Preukázal tvorivosť a samostatnosť prejavu.
         -    Si osvojil potrebné vedomostí, skúseností, činností a ich tvorivú aplikáciu.
         -    Prezentoval poznatky o zákonitostiach daných činností a uplatnil ich vo vlastnej činnosti.
         -    Preukázal kvalitu prejavu.
         -    Preukázal vzťah a záujem o dané činnosti.
         -    Prezentoval estetické vnímanie, svoj prístup k umeleckému dielu a skomentoval estetické
              reakcie spoločnosti.
    Súčasťou hodnotenia má byť aj sebahodnotenie ţiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú
    prácu, vynaloţené úsilie, osobné moţnosti a rezervy. Sebahodnotenie budeme orientovať na
    rozvoj kľúčových kompetencií a na očakávané vzdelávacie výstupy v danom vyučovacom
    predmete.
    a) Sebahodnotenie kľúčových kompetencií
         Pri sebahodnotení kľúčových kompetencií ţiak vyplňuje po predchádzajúcej konzultácii
         s učiteľom a rodičmi Hodnotiaci dotazník. Dotazník je orientovaný na všetky oblasti kľúčových
         kompetencií, ktoré sú uvedené v tomto vzdelávacom programe. Hodnotenie sa realizuje 2 x
         do roka (1. štvrťrok, 3. štvrťrok). Jednotlivé poloţky dotazníka vypracujú predmetové komisie
         v spolupráci s výchovnou poradkyňou a/alebo so sociológom. Vyjadrenia ţiaka môţe doplniť
         učiteľ alebo rodič. Hodnotenie učiteľ komentuje ústne.
         V dotazníku ţiak pouţíva nasledovné vyjadrenia:
             vţdy, celkom samostatne, občas s pomocou,
             väčšinou, väčšinou samostatne, občas s pomocou,
             takmer vţdy, skoro samostatne, s malou pomocou,
             niekedy samostatne, niekedy potrebujem pomoc,
             potrebujem pomoc, pretoţe potom sa mi darí aj samostatne,
             zriedka, takmer vţdy potrebujem pomoc a radu,
             zatiaľ sa mi nedarí a pod.
         Príklady z pripravovaných dotazníkov sú napr.:
         Ako mi ide učenie?
             Učím sa sústredene a samostatne.
             Plánujem a organizujem si vlastné učenie.
             Vyhľadávam a triedim informácie potrebné k učeniu.
             Vyhodnocujem výsledky svojej práce.
             Hľadám rôzne moţnosti riešenia problému.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    165
         Ako viem komunikovať?
             Dodrţiavam dané pravidlá komunikácie.
             Vie počúvať druhých ľudí.
             Aktívne diskutujem a argumentujem.
             Pouţívam rôzne druhy neverbálnej komunikácie.
         Ako spolupracuje s druhými?
             Aktívne pracujem v skupine.
             Pomáham, podporujem a ocením druhých.
             Dokáţem poţiadať o pomoc.
             Rešpektujem osobnosť druhého.
             Viem ukončiť prácu v skupine.
    b) Sebahodnotenie vzdelávacích výstupov
         Ţiak má moţnosť zamyslieť sa nad svojou prácou, vedomosťami a zručnosťami, ale aj
         postojmi a vlastnosťami. Zvaţuje svoje pozitíva a negatíva, uvaţuje nad, kde sa dopustil chýb,
         aké sú príčiny jeho problémov, ako ich môţe odstrániť a ako môţe s nimi naďalej pracovať.
         Učitelia - vyučujúci si pripravia Hodnotiaci dotazník a kritériá hodnotenia. Týmto spôsobom sa
         budeme usilovať viesť ţiakov k hodnoteniu vlastného pokroku v danom predmete. Ţiak touto
         formou vyjadruje, čo sa za určité obdobie naučil, v čom sa zdokonalil, v čom by sa chcel
         zlepšiť. Hodnotenie sa realizuje 2 x do roka (1. štvrťrok, 3. štvrťrok). Jednotlivé poloţky
         dotazníka vypracujú predmetové komisie v spolupráci s výchovnou poradkyňou a/alebo so
         sociológom. Hodnotenie učiteľ komentuje ústne. Iná formu, ktorú chceme odskúšať je
         písomné zhodnotenie vlastnej aktivity a práce ţiakom. Ţiaci budú pouţívať techniku voľného
         písania. Písomné hodnotenie sa píše na triednickej hodine, učiteľ je nestranný. Pri
         vyhodnotení učiteľ pouţije primeraný komentár (dodrţiava pedagogickú etiku) iba so ţiakom
         samotným, nikdy pred triedou. Hodnotenie písomné a dotazníkom môţe ţiak následne
         vyhodnotiť spolu s rodičmi napr. doma.
         Hodnotíme nasledovné:
         -    Prácu v škole: pripravenosť na vyučovanie, aktívne zapojenie sa do výučby, prezentácia
              vedomosti, zručnosti a kompetencii.
         -    Vzdelávacie výstupy: podľa kritérií hodnotenia
         -    Domácu prípravu: formálne a podľa kritérií hodnotenia.
         -    Práce žiakov: didaktické testy, písomné práce, úlohy, eseje, cvičenia, praktické cvičenia,
              projekty, skupinové projekty, prípadové štúdie, laboratórne cvičenia, prezentácie, súťaţe,
              hry, simulácie a situačné štúdie, výrobky, činnosti, a pod.
         -    Správanie: v škole, na verejnosti, spoločenských aktivitách, odbornom výcviku,
              súťaţiach, výstavách a pod.
         Obdobie hodnotenia:
         -    Denne.
         -    Mesačne.
         -    Štvrťročne.
         -    Polročne.
         -    Ročne.
    Po ukončení štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované
    výkonovými štandardmi v kompetenčnom profile absolventa nášho školského vzdelávacieho
    programu formou záverečnej skúšky. Cieľom záverečnej skúšky je overenie komplexných
    vedomostí a zručností, ako sú ţiaci pripravení pouţívať nadobudnuté kompetencie pri výkone
    povolaní a odborných činností na ktoré sa pripravujú. Záverečná skúška je zásadným
    vzdelávacím výstupom sumatívneho hodnotenia našich absolventov. Vykonaním ZS získajú naši
    absolventi na jednej strane odbornú kvalifikáciu a kompetenciu vykonávať pracovné činnosti
    v danom povolaní a na druhej strane majú moţnosť ďalšieho vzdelávania na vyššom stupni.
    Získaný výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške potvrdzuje v plnom rozsahu ich
    dosiahnuté kompetencie – odbornú kvalifikáciu.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                    166
    ZS pozostáva z týchto častí v nasledujúcom poradí:


        písomná časť,
        praktická časť,
        ústna časť.
    Jednotlivé časti záverečnej skúšky (ZS) budú vychádzať z kompetencií schváleného školského
    vzdelávacieho programu, pričom ich obsah bude koncipovaný tak, aby ţiak mal moţnosť
    preukázať naplnenie kritérií hodnotenia.
    V písomnej, praktickej a ústnej časti ZS sa overujú vedomosti ţiaka vo vyţrebovanej téme.
    Cieľom písomnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov vychádzajúcich
    z cieľových poţiadaviek štátneho vzdelávacieho programu.
    Cieľom praktickej časti ZS je overiť úroveň osvojených zručností a spôsobilostí ţiakov a ich
    schopností vyuţiť získané teoretické poznatky a vedomosti pri riešení konkrétnych praktických
    úloh komplexného charakteru.
    Cieľom ústnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov.
    ZS pozostáva z komplexných tém s aplikáciou na učebný odbor 45692 viazač-aranţér.
    Podrobnosti o ZS sú upravené platnými predpismi MŠ SR.
    Témy záverečnej skúšky
    Témy ZS pripravujú predmetové komisie. Ich príprava sa bude riadiť platnými predpismi
    o záverečnej skúške. Pri ZS sledujeme nielen schopnosť ţiaka vyuţívať medzipredmetové vzťahy
    vo všeobecnej a odbornej zloţke vzdelávania, ale aj úroveň jeho ústneho prejavu a to z jazykovej
    stránky a stránky správneho uplatňovania odbornej terminológie na základe kriteriálneho
    hodnotenia výkonov.
    Bude formulovaná v podobe konkrétnej úlohy/činnosti. Má svoju profilovú a aplikačnú časť.
    Profilová časť témy ZS sa orientuje na stanovenie prioritných výkonov, ktoré sú určené v rámci
    profilových predmetov. Aplikačná časť ZS uvádza všetky dôleţité väzby a súvislosti, ktoré
    dopĺňajú profilovú časť. Kaţdá profilová a aplikačná časť ZS má svoje podtémy, ktoré sú
    koncipované tak, aby absolvent mal moţnosť v plnom rozsahu pochopiť komplexnosť témy
    a preukázať naplnenie všetkých výkonov v rámci danej témy. Naša škola bude uplatňovať pri
    tvorbe tém na záverečné skúške nasledujúce pravidlá:
    Kaţdá téma má:
        vychádzať z výkonových štandardov kompetenčného profilu absolventa učebného odboru
         4569200 viazač – aranţér kvetín,
        uplatňovať hľadisko akumulácie vedomostí viacerých odborných predmetov obsahovo
         príbuzných,
        vychádzať z rozsiahlejších tematických celkov viacerých odborných predmetov (komplexnosť
         obsahu vzdelávania),
        umoţniť a podporiť vyuţitie všetkých podporných učebných zdrojov (pomôcky, písomné
         materiály, informácie a údaje, atď.) pre splnenie danej témy,
        umoţniť preverenie schopnosti ţiaka vyuţívať vedomosti a intelektuálne schopnosti získané
         počas štúdia na posúdenie konkrétneho odborného problému, ktorý je daný v téme ZS,
        dodrţiavať pravidlo zrozumiteľnosti, konzistentnosti a komplexnosti tak, aby náročnosť, vecný
         a časový rozsah tém boli pre ţiaka optimálne, primerané a zvládnuteľné na danom stupni
         vzdelania,
        svoje podtémy a ich formulácia musí byť jasná, jednoznačná, v logickom slede od riešenia
         jednoduchého problému k zloţitejšiemu javu v závislosti od problému alebo situácie, ktoré sa
         majú v téme ZS riešiť. Podtémy sú aplikačného charakteru a dopĺňajú informácie, ktoré ţiak v
         priebehu štúdia odborných a všeobecnovzdelávacích predmetov daného učebného odboru
         získal.
    Hodnotenie vzdelávacích výstupov bude zaloţené na kritériách hodnotenia. Vymedzenie
    prostriedkov a postupov hodnotenia bude spracované ku kaţdej téme. Konkretizácia tém vrátane
    špecifických kritérií hodnotenia, prostriedkov a postupov hodnotenia ako aj organizačné
    a metodické pokyny budú spracované v priebehu posledného ročníka štúdia a budú osobitným

Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                 167
    dokumentom školy, ktorý bude dopĺňať náš školský vzdelávací program. Jeho súčasťou bude aj
    Záznam o výkone absolventa (nie skupinový).
    Pre hodnotenie ústneho prejavu na záverečnej skúške sú stanovené nasledovné všeobecné
    kritériá:

      Stupeň            Kritériá hodnotenia ústneho prejavu (prezentácia prejavu)
      hodnotenia
      Výborný                Kontaktoval sa s poslucháčmi.
                             Rečníkovi bolo dobre rozumieť.
                             Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná.
                             Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené.
                             Slovná zásoba bola výrazovo bohatá.
                             Nevyskytovali sa ţiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety.
                             Dĺţka prejavu bola primeraná a mala spád.
                             Prejav bol výzvou k diskusii.
      Chválitebný            Kontaktoval sa s poslucháčmi.
                             Rečníkovi bolo dobre rozumieť.
                             Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná.
                             Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené.
                             Slovná zásoba bola výrazovo bohatá.
                             Nevyskytovali sa ţiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety.
                             Dĺţka prejavu bola primeraná a mala spád.
                             Prejav mohol byť výzvou k diskusii.
      Dobrý                  Čiastočne sa kontaktoval s poslucháčmi.
                             Rečníkovi bolo niekedy zle rozumieť.
                             Prejav nemal výraznú hlavnú myšlienku.
                             Príklady boli uplatnenie iba niekedy.
                             Slovná zásoba bola postačujúca.
                             Vyskytovali sa jazykové chyba a chyby v stavbe vety.
                             Dĺţka prejavu bola primeraná.
                             Prejav nebol výzvou k diskusii.
      Dostatočný             Minimálne sa kontaktoval s poslucháčmi.
                             Rečníkovi bolo zle rozumieť.
                             Prejav nebol presvedčivý.
                             Ústny prejav bol zle štruktúrovaný, hlavná myšlienka bola nevýrazná.
                             Príklady boli nefunkčné.
                             Slovná zásoba bola malá.
                             Vyskytovali sa časté chyby v jazyku a chyby v stavbe vety.
                             Dĺţka prejavu nezodpovedala téme.
      Nedostatočný           Chýbal kontakt s poslucháčmi.
                             Rečníkovi nebolo vôbec rozumieť.
                             Prejav nebol presvedčivý ai zaujímavý.
                             Chýbala hlavná myšlienka.
                             Chýbali príklady.
                             Slovná zásoba bola veľmi malá.
                             Vyskytovali sa veľmi časté chyby v jazyku, stavba vety nebola správna.
                             Dĺţka prejavu bola veľmi dlhá/krátka, zmysel vystúpenia nebol jasný.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                      168
    Pre hodnotenie výsledkov vzdelávania na záverečnej skúške sú stanovené nasledovné
    všeobecné kritériá:

      Stupeň
      hodnotenia             Výborný           Chválitebný              Dobrý            Dostatočný          Nedostatočný
      Kritériá
      hodnotenia
      Porozumenie       Porozumel téme       V podstate           Porozumel s          Porozumel so         Neporozumel
      téme              dobre                porozumel            nedostatkami         závaţnými            téme
                                                                                       nedostatkami
      Pouţívanie        Pouţíval             Pouţíval s malou     Vyţadoval si         Robil zásadné        Neovládal
      odbornej          samostatne           pomocou              pomoc                chyby
      terminológie
      Vecnosť,          Bol samostatný,      Bol celkom           Bol menej            Bol                  Bol
      správnosť         tvorivý, pohotový,   samostatný,          samostatný,          nesamostatný,        nesamostatný,
      a komplexnosť     pochopil             tvorivý              nekomplexný          často vykazoval      ťaţkopádny,
      odpovede          súvislosti           a pohotový           a málo pohotový      chyby, nechápal      vykazoval
                                                                                       súvislosti           zásadné chyby
      Samostatnosť      Vyjadroval sa        Vyjadroval sa        Vyjadroval sa        Vyjadroval sa        Nedokázal sa
      prejavu           výstiţne, súvisle    celkom výstiţne a    nepresne,            s problémami,        vyjadriť ani
                        a správne            súvisle              niekedy              nesúvisle, s         s pomocou
                                                                  nesúvisle, s         chybami              skúšajúceho
                                                                  chybami
      Schopnosť         Správne              Celkom správne       Aplikoval            Aplikoval veľmi      Nedokázal
      praktickej        a samostatne         a samostatne         nepresne,            nepresne,            aplikovať
      aplikácie         aplikoval            aplikoval            s problémami a s     s problémami
      teoretických                                                pomocou              a zásadnými
      poznatkov                                                   skúšajúceho          chybami
      Pochopenie        Porozumel úlohe      V podstate           Porozumel s          Porozumel so         Neporozumel
      praktickej        dobre                porozumel            nedostatkami         závaţnými            úlohe
      úlohy                                                                            nedostatkami
      Voľba postupu     Zvolil správny       V podstate zvolil    Zvolil postup s      Zvolil postup        Nezvolil správny
                        a efektívny          správny postup       problémami           s problémami a s     postup ani
                        postup                                                         pomocou              s pomocou
                                                                                       skúšajúceho          skúšajúceho
      Výber             Zvolil správny       V podstate zvolil    Zvolil výber s       Zvolil výber         Nezvolil správny
      prístrojov,       výber                správny výber        problémami           s problémami a s     výber ani
      strojov,                                                                         pomocou              s pomocou
      zariadení,                                                                       skúšajúceho          skúšajúceho
      náradia,
      materiálov,
      surovín
      Organizácia       Zvolil veľmi         V podstate zvolil    Zvolil organizáciu   Zvolil organizáciu   Nezvládol
      práce na          správnu              dobrú organizáciu    s problémami         s problémami         organizáciu
      pracovisku        organizáciu                                                    a s pomocou
                                                                                       skúšajúceho
      Kvalita           Pripravil kvalitný   V podstate           Pripravil            Pripravil            Pripravil
      výsledku          produkt/činnosť      pripravil kvalitný   produkt/činnosť      produkt/činnosť      nepodarok
      práce                                  produkt/činnosť      s nízkou kvalitou    s veľmi nízkou
                                                                                       kvalitou
      Dodrţiavanie      Dodrţal presne       V podstate           Dodrţal predpisy     Dodrţal iba veľmi    Nedodrţiaval
      BOZP              všetky predpisy      dodrţal všetky       s veľkými            málo predpisov       predpisy
      a hygieny pri                          predpisy             problémami
      práci




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                                          169
    Materiálne a priestorové podmienky pre vykonanie záverečnej skúšky
    Budú konkretizované v rámci prípravy tém pre záverečné skúšky. Budú v súlade so štandardom,
    ktorý predpisuje ŠVP a doplnený podľa podmienok a špecifík učebného odboru 45692 viazač-
    aranţér kvetín.
    Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov ţiaka.
    Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiţe zaradenie ţiaka alebo jeho výkonu
    do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera o hodnotenie
    podľa výkonových kritérií.
    Stupne prospechu a celkový prospech
    Prospech ţiaka je v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaný týmito stupňami:
    1 – výborný
    2 – chválitebný
    3 – dobrý
    4 – dostatočný
    5 – nedostatočný
    Správanie ţiaka je klasifikované týmito stupňami:
    1 – veľmi dobré
    2 – uspokojivé
    3 – neuspokojivé
    Ţiak na konci prvého a druhého polroku je hodnotený takto:
    - Prospel s vyznamenaním
    - Prospel veľmi dobre
    - Prospel
    - Neprospel
    Ţiak je neklasifikovaný, ak jeho absencia v danom predmete prekročila 25% celkovej dochádzky
    (riaditeľ školy môţe odsúhlasiť skúšku na doplnenie klasifikácie. Ţiak je neklasifikovaný aj
    v prípade, ak vyučujúci nemá dostatok podkladov na uzatvorenie klasifikácie. O tejto skutočnosti
    musí byť informovaný riaditeľ školy. Ak je ţiak neklasifikovaný, nedostane vysvedčenie, iba výpis
    z katalógového listu. O dodatočnej klasifikácii rozhoduje riaditeľ školy v zmysle platnej legislatívy.
    Záverečná skúška sa môţe opakovať v zmysle právnych predpisov.
    Ak má ţiak alebo jeho zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia, môţe poţiadať
    riaditeľa školy o komisionálne preskúšanie ţiaka. Na základe kritérií hodnotenia sa uskutoční
    preskúšanie ţiaka do 14 dní od doručenia jeho ţiadosti prípadne v termíne po vzájomnej dohode
    medzi ţiakom a riaditeľom školy. Komisionálne skúšky prebiehajú v súlade s právnymi predpismi.
    Opravné skúšky určuje riaditeľ školy v súlade s právnym predpisom.
    Výchovné opatrenia
    Patria sem pochvaly, napomenutia triedneho učiteľa, výstraha triedneho učiteľa, výstraha riaditeľa
    školy, podmienečné vylúčenie zo štúdia, vylúčenie zo štúdia. Akékoľvek výchovné opatrenie musí
    byť okamţite oznámené v písomnej forme rodičom alebo zákonným zástupcom ţiaka. Opatrenie
    sa zaznamenáva do katalógového listu ţiaka. Neuvádza sa na vysvedčení.
    Klasifikácia a hodnotenie ţiakov so ŠVVP sa robí s prihliadnutím na stupeň poruchy. Vyučujúci
    rešpektujú doporučenia psychologických vyšetrení ţiaka a uplatňujú ich pri klasifikácii a hodnotení
    správania ţiaka. Vyberajú vhodné a primerané spôsoby hodnotenia vrátane podkladov na
    hodnotenie. Uplatňujú také formy a spôsoby skúšania, ktoré zodpovedajú schopnostiam ţiaka
    a nemajú negatívny vplyv na ich rozvoj a psychiku. Volia taký druh prejavu, v ktorom má ţiak
    predpoklady preukázať lepšie výkony.




Školský vzdelávací program pre trojročný učebný odbor 45 69 2 00 viazač aranţér kvetín
                                                                                                     170