PROGRAMACI�N CURRICULAR - PowerPoint by l361Up2

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									                MINISTERIO DE EDUCACIÓN

       DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
             DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA




TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORÍA
          PEDAGÓGICA



                          PROGRAMACIÓN
                           CURRICULAR
                           PROGRAMACIÓN ANUAL


                                            MARZO 2007
   ORIENTACIONES PARA EL
PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN
  EN LAS DIFERENTES AREAS




          Lic. Edward Chero Valdivieso
           DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
                            ES UN PROCESO
                         REALIZADO POR LA II.EE
                                    que consiste en


        ADECUAR           CONTEXTUALIZAR                  ENRIQUECER




                          DISEÑO
                        CURRICULAR
                         NACIONAL


                            a las



CARACTERÍSTICAS      NECESIDADES DE            CARACTERÍSTICAS   CONDICIONES
Y NECESIDADES DE   APRENDIZAJE DE LOS            DEL SECTOR      REALES DE LA
 LA LOCALIDAD Y       ESTUDIANTES                PRODUCTIVO       INSTITUCIÓN
     REGIÓN                                                        EDUCATICA
        NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:
                                                                  DOCUMENTOS
                              DEMANAD
              RESPONSA
   NIVEL                        A QUE                                                                  INFORMACION QUE
                BLES                                   NOMBRE
                              SATISFACE                                                                    CONTIENE
                                            • PEN                                                    • Enfoque curricular.
                                            • Diseño Curricular Nacional –                           • Organización del
              Ministerio de
Nacional                      Nacionales      EBR                                                      currículo.
              Educación
                                            • Lineamientos de                                        • Carteles de aprendizaje
                                              Diversificación curricular                               por área
                                            Proyecto Educativo
                                            Regional / Lineamientos
                                                                                                     Propuestas y prioridades
Regional                      Regionales    de Política Educativa
                                                                                                     Regionales.
              Instancias de                 Regional / Necesidades
              Gestión                       Regionales




                                                                        Diversificación curricular
              Educativa
              Descentraliza                 Proyecto Educativo
              da                            Locales / Lineamientos
                                                                                                     Propuestas y prioridades
Local                         Locales       de Política Educativa
                                                                                                     Locales
                                            Locales/ Necesidades
                                            Locales

                              Alumnos de                                                             Carteles de aprendizaje
              Institución     la            Proyecto Curricular de la                                por áreas y grados.
              Educativa       Institución   IIEE
Institución                                                                                          Plan de estudios
                              Educativa
Educativa
              Docentes del    Alumnos       Programación Anual                                       Unidad Didáctica
              área            del aula                                                               Sesión de aprendizaje
    DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE


                               DISEÑO
                             CURRICULAR
                                                          LINEAMIENTOS DE
  LINIAMIENTOS DE             NACIONAL                   POLITICA NACIONAL
 POLÍTICA EDUCATIVA
      REGIONAL

  LINIAMIENTOS DE                                  PROYECTO EDUCATIVO
 POLÍTICA EDUCATIVA                                   INSTITUCIONAL
       LOCAL




                        PROYECTO CURRICULAR DE
                               CENTRO
CONDICIONE                                                          DEMANDAS DEL
S REALES DE                  DISEÑO CURRICULAR                         SECTOR
   LA IIEE                                                           PRODUCTIVO
                           DIVERSIFICADO DE AREA




  AVANCE DE
 LA CIENCIAY
                                                                    NECESIDADES
 TECNOLOGÍA           ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL                   DE
                                                                    APRENDIZAJE
            DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL
              AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
                                      Diagnóstico Pedagógico
                   DIAGNÓSTICO

                 ORGANIZACIÓN DE         Diagnóstico de la
                                       condiciones del centro
                    LAS AREAS

                      TEMAS
                  TRANSVERSALES
ELEMENTOS




                    CARTEL DE
                   CAPACIDADES
                  DIVERISIFICADO

                    CARTEL DE
                   CONTENIDOS
                  DIVERISIFICADO
                                    Programación

                   LINIAMIENTOS     Metodologías del proceso
                    GENERALES       enseñanza aprendizaje

                                    Evaluación
  ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DEL DISEÑO
   CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA
      EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
     ETAPA                   RESPONSABLE             PRODUCTO.
                                                       DIAGNÓSTICO
                             EQUIPO DE DOCENTES DE     PEDAGOGICO DE LA INST.
      DIAGNOSTICO             EDUCACION POR NIVEL      EDUCATIVA



  DETERMINACION DE LAS       EQUIPO DE DOCENTES DE
                                                      TEMAS TRANSVERSALES
NECESIDADES E INTERESES DE      LA INSTITUCIÓN
                                  EDUCATIVA
      LOS ALUMNOS


  DIVERSIFICACION DE LA                                MATRIZ DE
                              EQUIPO DE DOCENTES
                               EDUCACION PARA EL       CAPACIDADES
 MATRIZ DE CAPACIDADES                                 DIVERSIFICADAS
                                   TRABAJO

  DIVERSIFICACIÓN DE LA      EQUIPO DE DOCENTES DE    MATRIZ DE
MATRIZ DE CONTENIDOS POR      EDUCACION POR NIVEL     CONTENIDOS
                                                      DIVERSIFICADOS
      COMPONENTE

                               EQUIPO DE DOCENTES
   FORMULACIÓN DE LOS                                 LINEAMIENTOS
                                DE EDUCACIÓN POR
  LINEAMIENTOS PARA LA                NIVEL           PARA LA
                                                      PROGRAMACIÓN,
PROGRAMACIÓN, PROCESO DE
                                                      PROCESO DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN                              APRENDIZAJE Y
                                                      EVALUACIÓN
¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ANUAL?


 Es un documento técnico pedagógico en el
  cual se explicita los propósitos de grado y
 se organiza y secuencia los contenidos en
         torno a unidades didácticas.


                   ¿Qué lograran los educandos?
  Da respuesta
      a tres
                   ¿Cómo hacer para que aprendan?
  interrogantes
                   ¿Cómo evaluar los aprendizajes?
      LINEAMIENTOS PARA ELABORAR LA
           PROGRAMACIÓN ANUAL


• La programación anual se elabora apartir del
  Proyecto Curricular de Centro

• La programación anual explicita los propósitos de
  grado, los valores y actitudes, los temas
  transversales y las unidades didácticas que se
  desarrollaran en el año lectivo.

• Las unidades didácticas se obtienen al agrupar los
  contenidos diversificados en bloques que tienen la
  misma naturaleza o finalidad.
        INSUMOS PARA ELABORAR LA
          PROGRAMACIÓN ANUAL



                          Características y necesidades de
Proyecto Curricular
                                   los estudiantes
     de Centro
 CARTEL DE CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS DEL ÁREA

 CARTEL DE CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DEL ÁREA

  PANEL DE VALORES Y
      ACTITUDES
                                 Programación
        TEMAS
                                     Anual
    TRANSVERSALES



 O. T. P. del Área          Características del entorno
                                y condiciones de la
                               Institución Educativa
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL



                          PROPOSITOS DE GRADO
                          (CAPACIDADES Y ACTITUDES)
    ¿Qué lograran los
      estudiantes?       CONTENIDOS ORGANIZADOS
                         EN UNIDADES DIDACTICAS



                         ESTRATEGIAS
  ¿Cómo hacer para que   METODOLOGICAS.
      aprendan?           - Estrategias de aprendizaje
                          - Medios y materiales


                         EVALUACIÓN
   ¿Cómo evaluar los      - Orientaciones para la
     aprendizajes?           evaluación
    PROCESOS PARA ELABORAR LA
      PROGRAMACIÓN ANUAL

             1    FORMULAR PROPÓSITOS DE GRADO


             2   PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES


             3   PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

             4
PROCESOS         ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

                     PROPONER LAS ESTRATEGIAS
             5
                         METODOLÓGICAS

                  PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA
             6
                          LA EVALUACIÓN

             7      SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
   FORMULACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE
               GRADO



                                                               Gestión de
                                                                Procesos



                                                              Ejecución de
                                                                Procesos
  Los propósitos de
 grado se formulan
 apartir de los logros
                                                              Comprensión
 de aprendizaje por                                            y Aplicación
                                                             de Tecnologías
   ciclo de la EBR


   Los logros de aprendizaje por ciclo están formulados en
función de las Capacidades del área SE ENCUENTRAN EN DCN
FORMULACIÓN DE LOS PROPOÓSITOS DE
             GRADO
                LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLO
 LOGROS DE APRENDIZAJE               LOGROS DE APRENDIZAJE
      DEL VI CICLO                       DEL VII CICLO



PROPÓSITOS       PROPÓSITOS      PROPÓSITOS   PROPÓSITOS     PROPÓSITOS
  DEL 1er.         DEL 2do.        DEL 3er.     DEL 4to.       DEL 5to.
  GRADO            GRADO           GRADO        GRADO          GRADO




Los propósitos del 1er. y 2do.     Los propósitos del 3er. 4to. y 5to.
 grado se formulan a partir           grado se formulan a partir
de los Logros de Aprendizaje         de los Logros de Aprendizaje
         del VI Ciclo                         del VII Ciclo


             SE FORMULAN POR CADA CAPACIDAD DE ÁREA.
    EJEMPLOS DE
PROPÓSITOS DE GRADO
     EJEMPLO: FORMULACIÓN DE PROPÓSITOS DE GRADO
                 Educación para el Trabajo


                                     SECUNDARIA
                        VI CICLO                        VII CICLO
              Identifica y analiza procesos   Identifica, analiza y
              de investigación de mercado,    reconstruye procesos de
                                                                              Gestión de
              planificación,                  investigación de mercado,
              comercialización y evaluación   planificación,                   Procesos
              de la producción de proyectos   comercialización y evaluación
              sencillos de diversas           de la producción de bienes o
              opciones ocupacionales          servicios de una ocupación
                                              técnica específica.




  PROPÓSITOS DEL 1er. GRADO                   PROPÓSITOS DEL 2do. GRADO
 Identifica y organiza procesos           Identifica y organiza procesos de
  de investigación de mercado,                investigación de mercado,
planificación, comercialización y          planificación, comercialización y
 evaluación de la producción de             evaluación de la producción de
   proyectos sencillos de las                 proyectos sencillos de las
  ocupaciones de ebanistería y             ocupaciones de construcciones
   confecciones industriales                  metálicas y manualidades
               EJEMPLO: PROPÓSITOS DE GRADO
                 Educación para el trabajo – 1er. Grado



 Capacidades     Capacidades de
                                                     Propósitos de grado
fundamentales         área
                                  § Identifica y organiza procesos de investigación de mercado,
                  Gestión de          planificación, comercialización y evaluación de la
                  procesos            producción de proyectos sencillos de las ocupaciones de
 Pensamiento                          ebanistería y confecciones industriales
   creativo.

 Pensamiento                      §   Representa bocetos y croquis, opera herramientas y
                  Ejecución de        máquinas básicas, realiza tareas y operaciones básicas de
   crítico.
                    procesos          las ocupaciones ebanistería y confecciones, considerando
 Solución de      productivos         las normas de seguridad y control de la calidad mediante la
 problemas.                           ejecución de proyectos sencillos.

   Toma de                        §  Identifica, analiza y aplica los elementos y procesos
  decisiones     Comprensión y      básicos del diseño y los principios científicos y
                  aplicación de     tecnológicos de los materiales y de la construcción de
                  tecnologías.      estructuras.
                                  § Identifica y analiza las características del mercado local, las
                                    características de los emprendedores y del mercado laboral.
      EJEMPLO: FORMULACIÓN DE PROPÓSITOS DE GRADO
                      Comunicación

                                  SECUNDARIA
               VI CICLO                                   VII CICLO
 Expresa en forma organizada y oportuna    Expresa en forma organizada y coherente
    información de distinto tipo y con         información de distinto tipo y con
     diversos propósitos, lo hace con          diferentes propósitos; lo hace con
   claridad, entonación adecuada y voz         originalidad, fluidez y persuasión;
                                                                                       Expresión Oral
 audible, empleando con naturalidad los      utilizando con pertinencia el registro
    gestos y la mímica; comprende los       lingüístico y los recursos no verbales;
    mensajes en diversas situaciones          comprende las ideas de los demás,
      comunicativas, respetando las            opinando críticamente sobre ellas,
   convenciones de participación y las          respetando las convenciones de
           ideas de los demás.            participación y las diferencias lingüísticas y
                                                            culturales.


  PROPÓSITOS DEL 1er. GRADO                         PROPÓSITOS DEL 2do. GRADO
 Expresa en forma organizada, clara y            Expresa en forma organizada y oportuna
  oportuna sus intereses, inquietudes,          información de distinto tipo y con diversos
     sentimientos, experiencias y              propósitos, lo hace con claridad, entonación
conocimientos, lo hace con entonación             adecuada y voz audible, empleando con
  adecuada y voz audible; comprende           naturalidad los gestos y la mímica; comprende
 los mensajes en diversas situaciones              los mensajes en diversas situaciones
  comunicativas, respetando las ideas        comunicativas, respetando las convenciones de
            de los demás.                          participación y las ideas de los demás.
        EJEMPLO: PROPÓSITOS DE GRADO
                    Comunicación – 1er. Grado


 CAPACIDADES    CAPACIDADES                     PROPÓSITOS DE GRADO
FUNDAMENTALES     DE AREA

                 EXPRESIÓN Y Expresa en forma organizada, clara y oportuna sus
                COMPRENSIÓN intereses, inquietudes, sentimientos, experiencias y
 PENSAMIENTO        ORAL     conocimientos, lo hace con entonación adecuada y voz
  CREATIVO.                  audible; comprende los mensajes en diversas situaciones
                             comunicativas, respetando las ideas de los demás.

 PENSAMIENTO                Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de
   CRÍTICO      COMPRENSIÓN lectura; identifica el tema y la información relevante y
                  LECTORA   complementaria, realiza inferencias simples; organiza la
                            información en mapas y resúmenes, emite juicios sobre el
 SOLUCIÓN DE                contenido del texto y reflexiona sobre los aspectos
 PROBLEMAS.                 elementales de la lengua.
                                  Produce textos de distinto tipo para comunicar intereses,
  TOMA DE       PRODUCCIÓN        inquietudes, experiencias, dudas y su mundo imaginario,
 DECISIONES      DE TEXTOS        adecuándolos s diversas situaciones comunicativas;
                                  revisa y corrige el texto, utilizando en forma reflexiva los
                                  elementos lingüísticos.
         EJEMPLO: FORMULACIÓN DE PROPÓSITOS DE GRADO
                        Ciencias Sociales

                                          SECUNDARIA

                            VI CICLO                            VII CICLO

                                                  Interpreta y evalúa críticamente la
                                                  información confiable referida los
                                                  procesos sociales y físicos del Perú,
                                                  Latinoamérica y el mundo y la comunica         Manejo de
                                                  con coherencia y rigor. Valorando y           información
                                                  asumiendo una posición en base a
                                                  principios éticos para la construcción
                                                  de cultura justa y democrática.




  PROPÓSITOS DEL 3er.                   PROPÓSITOS DEL 4to.                  PROPÓSITOS DEL 5to.
       GRADO                                 GRADO                                GRADO
Organiza la información relevante      Analiza e interpreta información     Interpreta y evalúa críticamente la
referida los procesos sociales y       confiable referida los procesos      información confiable referida los
físicos del Perú, Latinoamérica y el   sociales y físicos del Perú,         procesos sociales y físicos del
mundo y la comunica en base a          Latinoamérica y el mundo y la        Perú, Latinoamérica y el mundo y
información confiable. Valorando y     comunica       con    coherencia.    la comunica con coherencia y
asumiendo una posición en base a       Valorando y asumiendo una            rigor. Valorando y asumiendo una
principios     éticos    para     la   posición en base a principios        posición en base a principios
construcción de cultura justa y        éticos para la construcción de       éticos para la construcción de
democrática.                           cultura justa y democrática.         cultura justa y democrática.
         EJEMPLO: PROPÓSITOS DE GRADO
                  Ciencias Sociales – 5to. Grado



 CAPACIDADES    CAPACIDADES
                                            PROPÓSITOS DE GRADO
FUNDAMENTALES     DE ÁREA
                                Interpreta y evalúa críticamente la información
                                confiable referida los procesos sociales y físicos del
                 MANEJO DE      Perú, Latinoamérica y el mundo y la comunica con
 PENSAMIENTO    INFORMACIÓN     coherencia y rigor. Valorando y asumiendo una
  CREATIVO.                     posición en base a principios éticos para la
                                construcción de cultura justa y democrática.
 PENSAMIENTO
   CRÍTICO.                  Juzga y evalúa cambios que se producen en los
                COMPRENSIÓN procesos temporales y del espacio ocurridos en el
                  ESPACIO   Perú, Latinoamérica y el mundo; las comunica en
 SOLUCIÓN DE
                 TEMPORAL   forma coherente, rigurosa y original.
 PROBLEMAS.
                                Formula y argumenta puntos de vista personales
  TOMA DE
                                coherentes, rigurosos y originales, respecto a
 DECISIONES         JUICIO      aspectos sociales y geográficos de su localidad,
                   CRÍTICO      región, Latinoamérica y el mundo, tomando posición
                                en base a principios y valores éticos.
    EJEMPLO: FORMULACIÓN DE PROPÓSITOS DE GRADO
                     Matemática

                                SECUNDARIA
                 VI CICLO                           VII CICLO
     Elabora e interpreta diagramas de   Identifica e interpreta variables
     barra, polígonos de frecuencia y    estadísticas, universo, muestras,
     pictogramas a partir de la          frecuencia absoluta, relativa y     Comunicación
     información recopilada en su        acumulada, así como grafica          Matemática
     entorno escolar y familiar.         histogramas,      polígonos    de
                                         frecuencia y ojivas.




  PROPÓSITOS DEL 1er. GRADO                     PROPÓSITOS DEL 2do. GRADO
Elabora diagramas de barra,                Interpreta diagramas de barra,
polígonos de frecuencia y                  polígonos    de     frecuencia y
pictogramas a partir de la                 pictogramas a partir de la
información recopilada en su               información recopilada en su
entorno escolar y familiar.                entorno escolar y familiar.
                      PRIORIZAR VALORES Y ACTITUDES
    PANEL DE VALORES Y ACTITUDES.                                                                                                                                   P.C.C.
     RESPONSABILIDAD                               RESPETO                          SOLIDARIAD                           LABORIOSIDAD                             IDENTIDAD
Presenta sus tareas en forma           Cuida el patrimonio institucional   Ayuda a sus compañeros                Se esfuerza por conseguir el logro   Muestra interés por las costumbres
oportuna                                                                                                                                              locales – regionales.

Participa en forma permanente          Es cortés con sus profesores        Contribuye con la conservación de     Toma la iniciativa en su equipo      Lidera y organiza grupos para la
                                                                           orden e higiene del aula                                                   practica y difusión de costumbres y
                                                                                                                                                      tradiciones locales.

Planifica la ejecución de sus tareas   Mantiene el orden en clase          Se desprende de sus materiales        Persiste a pesar de los errores      Toma la iniciativa para representar
                                                                           escolares para apoyar a los que no                                         a la Institución educativa.
                                                                           tienen

Asume los errores con naturalidad      Acepta a sus compañeros como son    Comparte con su compañeros su         Lidera y organiza el equipo          Aprecia las manifestaciones
                                                                           conocimientos, experiencias y                                              culturales y artísticas locales,
                                                                           materiales                                                                 regionales o nacionales.

Llega a la hora indicada               No infringe las señales de          Colabora con instituciones de ayuda   Consulta frecuentemente              Toma iniciativa para cuidar el
                                       seguridad y las indicaciones de     social a la comunidad                                                      patrimonio cultural, natural
                                       operatividad de los equipos.

Aplica normas de higiene en su         Escucha las sugerencias y           Muestra disposición cooperativa y     Culmina sus proyectos y tareas       Asume como sujeto su sentido
presentación personal                  opiniones de su compañeros          democrática                           emprendidas                          pertinencia a su realidad.
                                       respecto a sus actividades
                                       académicas y laborales

Permanece en la institución            Respeta acuerdos de la mayoría      Promueve actividades en beneficio     Muestra entusiasmo y dedicación al
educativa                                                                  del grupo                             trabajar

Asume la conducción de su              Escucha las opiniones de sus                                              Es perseverante en la ejecución
equipo y cumple con las tareas         compañeros durante los trabajos                                           de las tareas de su proyecto
laborales encomendadas                 en equipo

Contribuye con la conservación,        Cumple con las normas de                                                  Se esfuerza por mejorar de su
orden e higiene del aula.              convivencia de la IIEE                                                    proyecto




Las actitudes ante el área y las actitudes de comportamiento a
  desarrollar en el año lectivo se seleccionan de panel de valores y actitudes del
                     PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
    EJEMPLO DE VALORES Y ACTITUDES
                ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO



                                                    Actitudes.
    Valores
                            Actitud ante al área                   Comportamiento

                    Presenta sus tareas en forma           Aplica normas de higiene en su
                    oportuna                               presentación personal
Responsabilidad
                    Asume la conducción de su equipo       Contribuye con la conservación
                    y cumple con las tareas laborales      de orden e higiene del aula
                    encomendadas
                    Es perseverante en la ejecución de
                    las tareas de su proyecto
 Laboriosidad
                    Se esfuerza por mejorar su
                    proyecto

                    No infringe las señales de             Cumple con las normas            de
                    seguridad y las indicaciones de        convivivencia de la IIEE
   Respeto.         operatividad de los equipos.
                    Escucha las sugerencias y              Escucha las opiniones de sus
                    opiniones de su compañeros             compañeros durante los trabajos
                    respecto a sus actividades laborales   en equipo
PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES.                                                                                                                       P.C.C.
                                                                         PROSIBLES FORMAS DE                                NECESIDADES DE                        TEMAS
     PROBLEMAS                           CAUSAS
                                                                              SOLUCIÓN                                       APRENDIZAJE                      TRANSVERSALES
                               Desinterés por el estudio de los   Practica de valores de responsabilidad              Valores: responsabilidad
                               estudiantes

Bajo rendimiento académico     Desconocimientos de técnicas de    Aplicación de estrategias de aprendizaje            Estrategias de aprendizaje
     de los estudiantes        estudio.                                                                               Organizadores de información         EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO

                               Alto índice desnutrición de los    Difusión del valor nutritivo de los productos       Cultura alimenticia
                                                                                                                                                                CULTURA ALIMENTICIA
                               estudiantes.                       alimenticios de la localidad y región

                               Baja autoestima del estudiante     Practica de valores y actitudes                     Valores: respeto, responsabilidad

                               Desconocimiento de                 Difusión de las oportunidades para mejorar su       Centros de estudios de formación
Abandono y desinterés por su   oportunidades para el desarrollo   condiciones de vida mediante el estudio y/o         profesional                                  EDUCACIÓN
   formación y desarrollo      personal                           generación de su propio negocio                     Oportunidades de negocios.
 personal en los estudiantes                                                                                                                                     EMPRENDEDORA
                               Carencia de valores y actitudes    Educación en valores                                Valores: respeto, responsabilidad,
                               personales y emprendedoras         Difusión de los emprendimientos y empresas          laboriosidad.
                                                                  exitosas de la localidad y región                   Emprendimiento.

                               Desintegración familiar            Orientaciones para la paternidad responsable        Paternidad responsable
                                                                                                                                                            EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD
     Deserción escolar         Embarazo precoz de las             Difusión de información relacionada con la          Educación sexual
                                                                                                                                                            Y LA PATERNIDAD RESPONSABLE
                               adolescentes.                      educación sexual                                    Valores: Respeto, responsabilidad,
                                                                  Practica de valores de respeto y responsabilidad    justicia

                               Desconocimiento de las             Difusión de las costumbres y tradiciones del        Orígenes de la comunidad.
                               costumbres y la cultura local y    entorno local y regional                            Fiestas y tradiciones de la zona.
                               regional                                                                               Lugares turísticos de la zona.
                                                                                                                      Danza y música de la zona.
                               Influencia negativa de                                                                 Literatura local y regional.
                               determinados mensajes y                                                                Valores: respeto, responsabilidad,
  Falta de identidad local y
                               estereotipos culturales                                                                Identidad                                EDUCACIÓN PARA LA
          regional.                                                                                                                                            INTERCULTURALIDAD
                               Desconocimiento de las             Difusión y estudio de los recursos naturales y      Actividades laborales de la zona.
                               potencialidades y oportunidades    culturales del entorno local y regional.            Recursos naturales y culturales de
                               de desarrollo de localidad y       Estudio y difusión de las oportunidades de empleo   la zona
                               región                             en la región en el marco del proceso de             Empresas y emprendimientos
                                                                  globalización.                                      exitosos de la zona



Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE
                               CENTRO
PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES




EJEMPLO

                             NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N° 1   Educación para la interculturalidad.
Tema Transversal N° 2   Educación para el éxito.
Tema Transversal N° 3   Educación emprendedora.
    ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
            DIDÁCTICAS



La unidad didáctica        PROGRAMACIÓN ANUAL
 es la unidad básica
de programación que
     organiza los
   aprendizajes a
 desarrollarse en un     UNIDAD        UNIDAD        UNIDAD
 periodo de tiempo     DIDÁCTICA 1   DIDÁCTICA 2   DIDÁCTICA “n”




La programación curricular anual debe contener en su interior
                 varias unidades didácticas
          TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS

                           Surge de una necesidad,
     UNIDAD DE             interés o problema del aula.
                                                                 MÓDULO DE
    APRENDIZAJE            Participación de los                 APRENDIZAJE
                           estudiantes en la
                           programación y toma de
                           decisiones.
Gira en torno a un         Tiene como resultado un
tema motivador.                                            Desarrolla contenidos
                           producto o servicio concreto.
                                                           específicos de un área.
Participación indistinta   Desarrolla aprendizajes
de los estudiantes.                                        Es de muy corta
                           propios del área o en
                                                           duración.
Desarrolla aprendizajes    articulación con otras áreas.
propios del área o en                                      Puede formar parte de
articulación con otras                                     una unidad de
áreas.                                                     aprendizaje o proyecto.
                                  PROYECTO                 Se desarrolla como pre
                                     DE                    requisito, reforzamiento
                                 APRENDIZAJE               o interés de los
                                                           estudiantes.
    ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

       CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS - AREA EDUCACION PARA EL TRABAJO                                                                                           P.C.C.
              INICIACIÓN LABORAL                                                 FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIFICA
        1er. Grado                      2do. Grado               3er. Grado                                        4to. Grado                                      5to. Grado
                                                     Módulo N° 1. Fabricación de
                                                                                                               Módulo N° 2. Fabricación industrial del Mueble
                                                         muebles a Medida
Actividades productivas de la                             EMPRESAS DE TRABAJOS EN                    EMPRESAS DE FABRICACIÓN INDUSTRIAL                  DISEÑO DE MUEBLES
industria de la madera                               MADERA                                           DEL MUEBLE                                          Análisis de la función , forma y estética
Empresas de ebanistería y                            Empresas ebanistería del entorno               Parques o complejos industriales                   del mueble
                                                      Proveedores de maderas, materiales             Proveedores de maderas, materiales auxiliares      Planos en proyección ortogonal
proveedores de madera de la
                                                     auxiliares y accesorios                          y accesorios                                        Planos de vistas sobrepuestas
localidad                                             Muebles                                        Muebles.                                           Especificaciones técnicas.
Problemas de función y forma de                           DISEÑO DE MUEBLES.                         Tipos de clientes                                  DERIVADOS DE LA MADERA
los muebles.
El croquis (dibujo y lectura)                   Las unidades
                                                      Análisis de la función, forma y estética de
                                                     los muebles
                                                                                                      DISEÑO DE MUEBLES
                                                                                                      •Análisis de la función, forma y estética del
                                                                                                                                                          Tableros con revestimiento
                                                                                                                                                          Nordex
El presupuesto                                       El boceto, croquis y el plano.                 mueble.                                             PRESUPUESTO DE FABRICACIÓN
El taller de ebanistería
Características organolépticas de
                                                 didácticas se
                                                      Acotado
                                                      Símbolos de materiales en el plano
                                                                                                      •Vistas y levantamientos
                                                                                                      •Cortes en el plano
                                                                                                                                                          DEL MUEBLE.
                                                                                                                                                          Presupuesto analítico.
                                                      Especificaciones técnicas                      •Detalles en el plano                               Proyección de ventas.
la madera del país región
Instrumentos de medición y trazo
Herramientas de labranza,
                                               organizan a partir
                                                     •
                                                           LA MADERA
                                                           Características macroscópicas y
                                                                                                      DERIVADOS DE LA MADERA
                                                                                                      •Tableros contraplacados
                                                                                                                                                          Flujo de caja.
                                                                                                                                                          TALLER.
                                                     microscópicas de la madera.                      •Tableros aglomerados                               Normas y métodos de organización de
aserrar, corte, perforación y ajuste.
Operaciones de aserrado y                       del cartel de
                                                     •
                                                     •
                                                           Características organolépticas.
                                                           Propiedades físicas y mecánicas de la
                                                                                                      •Tableros de fibras de madera
                                                                                                      PRESUPUESTO DE FABRICACIÓN DEL
                                                                                                                                                          talleres.
                                                                                                                                                          Métodos de organización.
labrado de cara y canto.                             madera.                                          MUEBLE.                                             Normas de seguridad
Procesos de preparación de
ensambles.
                                                  contenidos
                                                     •
                                                     •
                                                           Defectos de la madera
                                                           Clases de maderas.
                                                                                                      Costo primo
                                                                                                      Costo de producción
                                                                                                                                                          MÁQUINAS PARA TRABAJOS EN
                                                                                                                                                          MADERA
                                                           PRESUPUESTO DE FABRICACIÓN DEL             Gastos de fabricación                                          •Accesorios y plantillas para
Procesos de armado de
estructuras.
Procesos de habilitado y fijación
                                               diversidificados
                                                     MUEBLE.
                                                                   •Lista de materiales.
                                                                                                      Gastos de ventas.
                                                                                                      Utilidades.
                                                                                                                                                                      trabajos especiales en torno
                                                                                                                                                                      •Accesorios y plantillas para
                                                                   •Fórmulas de Cubicación de         Impuestos.                                                     trabajos especiales en tupí.
de tableros                                                        maderas.                           TALLER.
Procesos de preparación de                                        •El presupuesto por el método de   El Taller industrial
superficies.                                                       porcentajes.                       •Organización del taller
Procesos de aplicación de barniz.                         TALLER.                                    •Clases de talleres.
Publicidad.                                               El Taller artesanal                        •Condiciones del taller.
                                                     •     Organización del taller                    MÁQUINAS PARA TRABAJOS EN MADERA
Ventas.
                                                     •     Clases de talleres.                        •Accesorios y plantillas para trabajos especiales
Control de calidad del producto                                                                      en sierra circular
terminado.                                                                                            •Accesorios y plantillas para trabajos especiales
SELECCIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS



 COMPONENTES    CONTENIDOS   BLOQUE 1
                             Contenido a1
COMPONENTE 1   Contenido a
                             Contenido b2
               Contenido b
                             Contenido c3   Son
               Contenido c                  referenciales
               Contenido n                  para
                             BLOQUE 2
COMPONENTE 2   Contenido a                  determinar
                             Contenido a2
               Contenido b                  el número de
                             Contenido b1
               Contenido c                  unidades
                             Contenido c2
               Contenido n                  didácticas
COMPONENTE 3   Contenido a   BLOQUE n
               Contenido b   Contenido n1
               Contenido c   Contenido n2
               Contenido n   Contenido n3
DETERMINACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

   BLOQUE 1                    UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
   Contenido a1
                                  Título Representativo
   Contenido b2
   Contenido c3


   BLOQUE 2                    UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
   Contenido a2                   Título Representativo
   Contenido b1
   Contenido c2

   BLOQUE n                    UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
   Contenido n1
   Contenido n2
                                  Título Representativo
   Contenido n3


   CADA BLOQUE SE CONSTITUYEN EN UNA UNIDAD DIDACTICA Y SE
                  LE OTORGA UN TÍTULO REPRESENTATIVO
    EJEMPLOS DE
 ORGANIZACIÓN DE
UNIDADES DIDACTICAS
                 EJEMPLO SELECCIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS
                        Comunicación - 1er Grado - Proyectos De Aprendizaje

                             CONTENIDOS DIVERSIFICADOS                                                       P.C.C.                 BLOQUES Nº 1 DE
                  a)
                  b)
                       La conversación sobre deberes y derechos de los niños.
                       Capacidad de escucha. Participación como receptor
                                                                                                                                    CONTENIDOS
                  c)   Exposición espontánea sobre hábitos de limpieza y puntualidad. Claridad del mensaje.
C OMPONENTE 1:    d)   Narraciones orales reales o ficticias. Historias, anécdotas, relatos sobre los orígenes de Tembladera.
                  e)   Recursos no verbales. Cualidades de la voz (entonación e intensidad)
                                                                                                                                    Componente 1: a, b, e
COMUNICACIÓN      f)   Registros de uso lingüístico. Formal e informal
   ORAL           g)   Niveles del habla.
                                                                                                                                    Componente 2: j
                  h)   Conversaciones sobre orden y limpieza.
                  i)   Convenciones de participación en grupos. Pedir la palabra, respetar el turno, adecuar el c.                  Componente 3: h
                  j)   Factores que favorecen o limitan la comunicación

                  a)   Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura
                  b)   Técnicas para mejorar la comprensión lectora. El subrayado                                                   BLOQUES Nº 2 DE
                  c)   Técnicas para mejorar la comprensión lectora. Toma de apuntes.
                  d)   Textos narrativos. Anécdotas sobre responsabilidades de los niños.                                           CONTENIDOS
                  e)   Técnicas para mejorar la comprensión lectora. Cuadros sinópticos
                  f)   El tema central. Ideas principales y complementarias. Estrategias para su identificación                     Componente 1: d
                  g)   Marcas significativas del texto. Títulos, imágenes, tamaño de letra, negritas.
COMPONENTE 2:     h)   Resúmenes y comentarios de textos que resalten la responsabilidad y la honestidad Planificación del texto.   Componente 2: j
                       Selección del tema y los destinatarios.
COMUNICACIÓN
                  i)   Planificación del texto. Selección del tema y los destinatarios                                              Componente 3: f
                  j)   Textos narrativos. Relatos sobre la historia y tradiciones de Tembladera Personajes, escenario,
  ESCRITA              tiempo.
                  k)   Textos funcionales. Tarjetas y cartas que fomenten el compañerismo. Estructura
                  l)   Los signos de puntuación. El punto                                                                           BLOQUES Nº 3 DE
                  m)   Los signos de puntuación. La coma.
                  n)   Acentuación general. Clases de palabras por la ubicación del acento                                          CONTENIDOS
                  o)   Ortografía de la letra. Problemas más frecuentes. Uso c-s-z
                  p)   El diccionario. Utilidad
                  q)   Ortografía de la letra. Problemas frecuentes. Uso de b-v
                                                                                                                                    Componente 1: j
                  a)   Textos periodísticos (noticias sobre actividades de Tembladera y la región).                                 Componente 2: a , i, n
                  b)   Crónicas sobre costumbres de Tembladera
                  c)   Afiches sobre higiene personal. Relación palabra-imagen                                                      Componente 3: b
COMPONENTE 3:
                  d)   Afiches publicitarios sobre el valor de la amistad.
                  e)   Ilustraciones. Fotografías, gráficos y viñetas sobre atractivos de Tembladera                                Componente 4: d
COMUNICACIÓN      f)   La historieta sobre orígenes de Tembladera. Elementos de la historieta
 AUDIO VISUAL     g)   Periódicos murales, sobre tradiciones de tembladera
                  h)
                  i)
                       Formatos radiales: nota informativa sobre deberes del estudiante (lectura expresiva)
                       Aplicaciones informáticas en la producción de textos
                                                                                                                                    BLOQUES Nº 4 DE
                                                                                                                                    CONTENIDOS
                  a)   Cuentos y leyendas de Tembladera y la región.
                  b)   Poesía y cuentos quechuas y de la selva.
                  c)   Teatro infantil y juvenil
                                                                                                                                    Componente 2: b, f, m
COMPONENTE 4:     d)
                  e)
                       La literatura oral local y regional. Cuentos, leyendas, mitos.
                       Textos literarios y no literarios
                                                                                                                                    Componente 3: a
 LITERATURA
     EJEMPLO DE DETERMINACIÓN DEL NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA
                          Comunicación – 1er. Grado – Proyectos de Aprendizaje

                   BLOQUE Nº 1 DE CONTENIDOS
                                                                           PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 1
a1 Conversación sobre deberes y derechos de los niños.
b1 Capacidad de escucha. Participación como receptor
e1 Textos narrativos. Anécdotas sobre responsabilidades de las niños.     Producimos formatos radiales sobre
j2 Recursos no verbales. Cualidades de la voz (entonación e intensidad)   los deberes y derechos de los niños
h3 Formatos radiales: nota informativa sobre deberes del estudiante
(lectura expresiva)

                  BLOQUE Nº 2 DE CONTENIDOS
d1 Narraciones orales reales o ficticias. Historias, anécdotas, relatos     PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 2
sobre los orígenes de Tembladera.
j2 Textos narrativos. Relatos sobre la historia y tradiciones de
                                                                          Investigamos sobre los orígenes de
Tembladera Personajes, escenario, tiempo.
f3 La historieta sobre orígenes de Tembladera. Elementos de la            tembladera
historieta
Teorías sobre el nombre de Tembladera

                   BLOQUE Nº 3 DE CONTENIDOS
b3 Crónicas sobre costumbres de Tembladera                                 PROYECTOS DE APRENDIZAJE Nº 3
d4 La literatura oral local y regional. Cuentos, leyendas, mitos.
j1 Factores que favorecen o limitan la comunicación                       Recopilamos textos de literatura
a2 Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura                local y regional
i2 Planificación del texto. Selección del tema y los destinatarios.
n2 Acentuación general. Clases de palabras por la ubicación del acento

                   BLOQUE Nº 4 DE CONTENIDOS
a3 Textos periodísticos (noticias sobre actividades de Tembladera y la
región).                                                                    PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 4
b2 Técnicas para mejorar la comprensión lectora. El subrayado
f2 El tema central. Ideas principales y complementarias. Estrategias      Editamos revista manuscrita sobre
para su identificación                                                    las fiestas de tembladera
 m2 Los signos de puntuación. El punto
EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
              Comunicación – 1er. Grado


                                                                              TIPO DE
PERÍODO                      TÍTULO DE LA UNIDAD
                                                                              UNIDAD

          Producimos formatos radiales sobre los deberes y derechos       P. A.
          de los niños

   I      Investigamos sobre los orígenes de Tembladera                   P. A.

          Recopilamos textos de la literatura local y regional            P. A.

          Editamos una revista manuscrita sobre la fiesta de              P. A.
          Tembladera

   II     Comentamos textos sobre la responsabilidad y la honestidad      P. A.

          Producimos textos sobre el compañerismo y la amistad            P. A.

          Realizamos juegos de roles sobre la limpieza y la puntualidad   P. A.

          Leemos noticias sobre actividades de la localidad               U. A.
  III

          Elaboramos periódicos murales sobre tradiciones de              P. A.
          Tembladera
     DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
                  EN EL TIEMPO


                                                        TIPO DE
PERÍODO   TÍTULO DE LA UNIDAD                                     RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS    TIEMPO
                                                        UNIDAD


          Producimos formatos radiales sobre los        P. A.     PP. FF. RR. HH., Tutoría    25 h.
          deberes y derechos de los niños
          Investigamos sobre los orígenes de            P. A.     CC. SS.                     15 h.
     I
          Tembladera
          Recopilamos textos de la literatura local y   P. A.     CC. SS., PP. FF. RR. HH.    20 h.
          regional
          Editamos una revista manuscrita sobre la      P. A.     CC. SS., Edu. Arte, Educ.   30 h.
          fiesta de Tembladera                                    religiosa
    II
          Producimos textos sobre el compañerismo       P. A.     CC. SS. Educ. arte, Educ.   30 h.
          y la amistad                                            religiosa
          Realizamos juegos de roles sobre la           P. A.     PP. FF. RR. HH., Tutoría    20 h.
          limpieza y la puntualidad
          Leemos noticias sobre actividades de la       U. A.     CC. SS., Edu. Arte, Educ.   20 h.
    III
          localidad                                               religiosa, Educ. física
          Elaboramos periódicos murales sobre           P. A.     CC. SS., Edu. Arte, Educ.   20 h.
          tradiciones de Tembladera                               religiosa


LA COMPLEJIDAD DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DETERMINA LA DURACIÓN
                                              DE LA UNIDAD.
    EJEMPLO DE
PROGRAMACIÓN ANUAL
   EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
         UN CASO ESPECIAL
                        EJEMPLO
           PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.

INFORMACIÓN GENERAL.
1. Institución Educativa      : “José Antonio Encinas”
2. Área                      : Educación para el Trabajo.
3. Grado                     : 1ro.
4. Horas Semanales           : 6 Horas semanales (4 horas Iniciación laboral – 2
                             horas Tecnología de Base)
5. Profesor                  : Lic. Brey Rojas Arroyo

PRESENTACIÓN.
La Institución Educativa “ José Antonio Encinas” con la finalidad que los alumnos de
desarrollen sus aptitudes e intereses en el primer grado de educación secundaria
desarrollará tres proyectos productivos de las opciones ocupacionales técnicas;
ebanistería, confecciones y manualidades. Cada proyecto productivo se programara y
ejecutará considerando: el estudio de mercado, el diseño del bien o servicio, la ejecución
del proyecto, la venta del producto producido y la evaluación del proceso de ejecución
del proyecto.
                           EJEMPLO
              PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
  PROPÓSITOS DEL GRADO.
  3.1. Capacidades.
     Capacidades       Capacidades de
                                                                     Propósitos de grado
    fundamentales           área

                      Gestión de procesos    § Identifica y organiza procesos de investigación de
                                                 mercado, planificación, comercialización y evaluación de la
     Pensamiento                                 producción de proyectos sencillos de las ocupaciones
       creativo.                                 ebanistería y confecciones industriales

     Pensamiento      Ejecución de           §   Representa bocetos y croquis, opera herramientas y
       crítico.       procesos productivos       máquinas básicas, realiza tareas y operaciones básicas las
                                                 ocupaciones ebanistería y confecciones, considerando las
      Solución de                                normas de seguridad y control de la calidad mediante la
      problemas.                                 ejecución de proyectos sencillos.
3.2. Valores y Actitudes
       Toma de        Comprensión y          §    Identifica, analiza y aplica los elementos y procesos básicos del
                      aplicación de              diseño y los principios científicos y tecnológicos de los materiales y
      decisiones
                      tecnologías.               de la construcción de estructuras.
                                             §   Identifica y analiza las características del mercado local, las
                                                 características de los emprendedores y del mercado laboral.
                     EJEMPLO
        PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
3.2. Valores y Actitudes

                                                           Actitudes.
     Valores
                                   Actitud ante al área                   Comportamiento

                           Presenta sus tareas en forma           Aplica normas de higiene en su
                           oportuna                               presentación personal
 Responsabilidad
                           Asume la conducción de su equipo       Contribuye con la conservación
                           y cumple con las tareas laborales      de orden e higiene del aula
                           encomendadas
                           Es perseverante en la ejecución de
                           las tareas de su proyecto
   Laboriosidad
                           Se esfuerza por mejorar su
                           proyecto

                           No infringe las señales de             Cumple con las normas            de
                           seguridad y las indicaciones de        convivivencia de la IIEE
    Respeto.               operatividad de los equipos.
                           Escucha las sugerencias y              Escucha las opiniones de sus
                           opiniones de su compañeros             compañeros durante los trabajos
                           respecto a sus actividades laborales   en equipo
                    EJEMPLO
       PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.


TEMAS TRANSVERSALES.

                             NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal N° 1   Educación para la convivencia.
Tema Transversal N° 2   Educación ambiental
Tema Transversal N° 3   Educación para la equidad de género.
                        EJEMPLO
           PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.

   ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
   5.1. Unidades Didácticas del Componente Iniciación Laboral
                                                          CRONOGRA
                  TITULO DE LA       TIPO DE                      MA
   UNIDADES                                      TIEMPO      (Trimestres)
                     UNIDAD          UNIDAD
                                                             I   II   III
     Unidad     Construyendo    un   Proyecto    48 horas
    Didáctica   mueble sencillo de               (4 horas
      N° 1      madera                          semanales)
     Unidad     Confeccionado una    Proyecto    48 horas
    Didáctica   prenda de vestir                 (4 horas
       N°2                                      semanales
      Unidad   Elaborando       un Proyecto   48 horas
     Didáctica artesanía        en            (4 horas
5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base
       N° 3    cerámica en frío              semanales
                         EJEMPLO
            PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base

                                                                    CRONOGRA
              TITULO DE LA       TIPO DE                                 MA
UNIDADES                                           TIEMPO           (Trimestres)
                 UNIDAD          UNIDAD
                                                                    I    II   III
Unidad      Diseño              Unidad de           24 horas
Didáctica                       aprendizaje   (2 horas semanales)
N° 1
Unidad      Gestión empresarial Unidad de           24 horas
Didáctica                       aprendizaje   (2 horas semanales
N°2
Unidad      Formación          y Unidad de          24 horas
Didáctica   orientación laboral aprendizaje   (2 horas semanales
N° 3
                   EJEMPLO
      PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
       MÉTODOS Y TÉCNICAS.
       o   Método de proyectos.
       o   Método demostrativo.
       o   Estudio dirigido.
       o   Técnicas grupales.
       o   Dinámicas

    MEDIOS Y MATERIALES.
      o    Fólder y papel bon tamaño A4.
      o    Juego de escuadras.
      o    Lápiz, tajador y borrador.
      o    Materiales para los proyectos.
      o     Papelógrafos.
      o    Plumones de papel.
      o    Cinta maskintape
                   EJEMPLO
      PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

  o    La evaluación será permanente e integral.
  o    En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro
       criterios
  o   Las capacidades del área y actitudes frente al área se
      constituyen en criterios de evaluación
  o    La evaluación de criterios se realizará mediante
       indicadores de evaluación.
  o    Los aprendizajes esperados se constituyen en
       indicadores de evaluación.


BIBLIOGRAFÍA
                MINISTERIO DE EDUCACIÓN

       DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
             DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA




TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORÍA
          PEDAGÓGICA



                          PROGRAMACIÓN
                           CURRICULAR
                                UNIDAD DIDACTICA


                                          DICIEMBRE 2006
                UNIDAD DIDÁCTICA

La Unidad Didáctica es una        UNIDAD DIDÁCTICA
forma de programación de
 corto alcance en la que se     Aprendizaje Esperado
 organizan y secuencia los           (sesión 1)
      aprendizajes a            Aprendizaje Esperado
desarrollarse en las sesiones        (sesión 2)
      de aprendizaje.
                                Aprendizaje Esperado
 La unidad didáctica                 (sesión 3)
contiene en su interior         Aprendizaje Esperado
  varias sesiones de                (sesión “n”)
      aprendizaje
        INSUMOS Y REFERENTES PARA
       ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA


                               Programación
Proyecto Curricular           Curricular anual            Centro de
     de Centro                                            Recursos
      CARTEL DE
    CAPACIDADES                                           GUÍAS
   DIVERSIFICADOS

CARTEL DE CONTENIDOS                                           OTP
   DIVERSIFICADOS                 Unidad
 PANEL DE VALORES Y              Didáctica
     ACTITUDES                                           TEXTOS
       TEMAS
   TRANSVERSALES
                                                       MANUALES

            Características del entorno   Características de
                y condiciones de la
               Institución Educativa
                                            los estudiantes
        TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
                           Surge de una necesidad,
     UNIDAD DE             interés o problema del aula.
                                                                 MÓDULO DE
    APRENDIZAJE            Participación de los                 APRENDIZAJE
                           estudiantes en la
                           programación y toma de
                           decisiones.
Gira en torno a un         Tiene como resultado un
tema motivador.                                            Desarrolla contenidos
                           producto o servicio concreto.
                                                           específicos de un área.
Participación indistinta   Desarrolla aprendizajes
de los estudiantes.                                        Es de muy corta
                           propios del área o en
                                                           duración.
Desarrolla aprendizajes    articulación con otras áreas.
propios del área o en                                      Puede formar parte de
articulación con otras                                     una unidad de
áreas.                                                     aprendizaje o proyecto.
                                  PROYECTO                 Se desarrolla como pre
                                     DE                    requisito, reforzamiento
                                 APRENDIZAJE               o interés de los
                                                           estudiantes.
     PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA
            UNIDAD DIDÁCTICA
1. Determinar las capacidades fundamentales y el tema transversal
   que se priorizará en la unidad.
2. Determinar los valores y actitudes que se desarrollarán en la
   unidad.
3. Formular los aprendizajes esperados en relación a las
   capacidades de área.
4. Seleccionar las actividades/estrategias que permitirán desarrollar
   los aprendizajes esperados.

5. Determinar el tiempo que se asignará a las actividades/estrategias
   seleccionadas.

6. Formular los indicadores de evaluación

7. Seleccionar los instrumentos de acuerdo con los indicadores
   formulados.
       FORMULACIÓN DE APRENDIZAJES
               ESPERADOS

                   Son logros que se espera alcancen los
APRENDIZAJES       estudiantes al término de cada sesión de
 ESPERADOS         aprendizaje



  CAPACIDAD           CONTENIDO              APRENDIZAJE
  ESPECIFICA        DIVERSIFICADO             ESPERADO

                   Acabados de             Identifica
Identifica     +                       =   acabados de
                   madera                  madera


El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de
   área de donde proviene la capacidad específica
   LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SE FORMULAN APARTIR DEL
   CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

           CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS.                                                 P.C.C.                                       CARTEL DE CONTENIDOS                             P.C.C.
                                                        CAPACIDADES DEL AREA                                                                     DIVERSIFICADOS.
  CAPACIDADES
 FUNDAMENTALES
                            GESTIÓN DE                       EJECUCIÓN DE                   COMPRENSIÓN Y                                              INICIACIÓN LABORAL
                            PROCESOS                          PROCESOS                      APLICACIÓN DE
                                                             PRODUCTIVOS                     TECNOLOGÍAS
                                                                                                                                                  1er. Grado                              2do. Grado
   PENSAMIENTO        Identifica / analiza / infiere     Representa / analiza / diseña   Identifica / analiza / aplica
     CREATIVO               Empresas de ebanistería     • La función y forma del        -         Principios estéticos,     Actividades productivas de la industria de la
                             y carpintería                  producto.                           antropométricos y físicos    madera
                             Proveedores de materia      • Croquis y planos de                  en el diseño de bienes y
                      
                             prima                          muebles.                            servicios.                   Empresas de ebanistería y proveedores de
PENSAMIENTO CRÍTICO         Tipos de clientes           • Muebles de madera             - ormas internacionales del         madera de la localidad
                                                                                                dibujo de taller y
                      Planifica / formula/ organiza      Selecciona
                                                                                                flujogramas            de
                                                                                                                             Problemas de función y forma de los muebles.
                      •      Tareas y operaciones
                             para la producción de
                                                         • Madera y sus derivados.              producción                   El croquis (dibujo y lectura)
                                                         • Materiales de ferretería
                             muebles.                    • Materiales de acabado
                                                                                         Identifica / analiza / organiza /   El presupuesto
                                                                                                gestiona.
   SOLUCIÓN DE
                      •      Lista de materiales y       Opera                           - El mercado local, regional y      El taller de ebanistería
                             presupuestos.
   PROBLEMAS
                      •      El taller de trabajos en
                                                         • Herramientas manuales para           nacional.                    Características organolépticas de la madera
                                                            trabajos em madera.
                             madera
                                                         • Maquinas para trabajos en
                                                                                         -         Las normas legales y
                                                                                                procesos         para   la
                                                                                                                             del país región
                      Organiza / analiza / argumenta        madera                              constitución de una          Instrumentos de medición y trazo
                      •      Los requerimientos del
                             cliente.
                                                         • Equipos                              micro empresa.               Herramientas de labranza, aserrar, corte,
                                                         Realiza                         - Las obligaciones tributarias
TOMA DE DECISIONES    •      Campañas de publicidad                                             y laborales de una micro     perforación y ajuste.
                                                         • Operaciones básicas para
                      •      ventas                         trabajos en madera.                 empresa.                     Operaciones de aserrado y labrado de cara y
                      Evalúa / reconstruye /                                                    Las diferentes formas
                             sistematiza
                                                         • Procesos de fabricación de    -
                                                                                                jurídicas y funciones de
                                                                                                                             canto.
                                                            muebles a medida.
                      •      Balances económicos de      • Procesos de fabricación
                                                                                                la empresa.                  .........................................................
                             la producción y ventas.        industrial del mueble        -     Las normas, procesos y
                      •      Los procesos de                                                    elementos de la gestión
                                                         • Procesos de tapizados de             de la empresa.
                             producción para                muebles.
                             mejorarlos.                                                 - Planes e ideas de negocio
                                                         • Procesos de mantenimiento




      CAPACIDAD                                                            CONTENIDO                                                            APRENDIZAJE
      ESPECÍFICA                                                         DIVERSIFICADO                                                           ESPERADO
                                                                        Empresas de ebanistería y                                   Identifica empresas de ebanistería y
Identifica
                                                          +             proveedores de madera de
                                                                        la localidad                                         =         proveedores de madera de la
                                                                                                                                                 localidad
EJEMPLO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN
        LA UNIDAD DIDÁCTICA
                                                                                                               Cronograma
                                                                             Articulación
Etapa del                                           Actividad /                                 Primer bimestre (marzo, abril y mayo)
                    Aprendizaje esperado                          Duración    con otras
proyecto                                            estrategias
                                                                                 áreas                                                  1
                                                                                            1   2     3    4      5   6     7   8   9
                                                                                                                                        0

               Identifica las actividades
               productivas de la industria de la
Estudio de     madera
 mercado       Identifica empresas de
               ebanistería y proveedores de
               madera.
               Identifica problemas de función
Diseño del     y forma de los muebles
   bien        Representa el croquis del
               mueble

Planificació   Formula el presupuesto del
   n de la     proyecto.
producción
               Organiza el taller de ebanistería.
               Selecciona las maderas por sus
               características organolépticas.
               Opera los instrumentos de
 Ejecución     medición y trazo considerando
    de la      las normas de seguridad
producción
               Realiza operaciones básicas de
               aserrado
               Realiza operaciones de labrado
               de cara y canto
       SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE
                      APRENDIZAJE



 ACTIVIDADES               Son situaciones o acciones pedagógicas que
DE APRENDIZAJE             vivencian los estudiantes para el logro de
                           los aprendizajes esperados.


      APRENDIZAJE                   ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE
       ESPERADO                            APRENDIZAJE
 Identifica las actividades       Observación de un video sobre las
 productivas de la                  actividades productivas de la
 industria de la madera                 industria de la madera


  En las actividades de aprendizaje       Es responsabilidad del docente
     interactúan activamente los        diseñar y conducir las actividades,
estudiantes y los recursos educativos    sin embargo, los estudiantes son
 en un tiempo y espacio pedagógico.           los actores principales.
                        INCORPORACIÓN DE LOS RECURSOS
                         EDUCATIVOS EN LAS ACTIVIDADES
                                                                                                                             Cronograma
                                                                                            Articulación
 Etapa del                                                                                                     Primer bimestre (marzo, abril y mayo)
                 Aprendizaje esperado            Actividad / estrategias        Duración     con otras
 proyecto
                                                                                                áreas                                                               1
                                                                                                           1   2    3    4      5   6       7     8         9
                                                                                                                                                                    0    MINCETUR
                                                                                                                                                                           AXIS
                                                                                                                                        DINESST / UDCREES
                Identifica las actividades    Observación de un video sobre
                productivas de la industria   actividades productivas de la      4 horas.
 Estudio de     de la madera                  industria de la madera                                                                                        EDUCACIÓN PARA EL
                                                                                                                                                                TRABAJO

  mercado       Identifica empresas de        Visita a empresas y talleres de    4 horas.
                ebanistería y proveedores     ebanistería del entorno                                                                                           MANUAL DE
                de madera.                                                                                                                                       DISEÑO

                Identifica problemas de       Elaboración del análisis de la     4 horas.
                función y forma de los        función y forma de un mueble
                muebles                       sencillo. Utlizando las fichas
                                                                                                                                                                   Módulo 1

 Diseño del                                   Nº 1, 2 y 3 análisis de función                                                                                     Primer Grado


    bien                                      del texto “Manual de Diseño –
                                              1er. Grado” Pág. 10, 11 y 12
                Representa el croquis del     Elaboración del croquis del        4 horas.
                mueble                        proyecto

                Formula el presupuesto del    Elaboración del presupuesto        4 horas.
                proyecto.                     utilizando el texto
                                              “Desarrollando Capacidades
Planificación                                 Emprendedoras &
    de la                                     Empresariales” – Capitulo
 producción                                   planificando nuestra inversión
                Organiza el taller de         Organización del taller de         4 horas.
                ebanistería.                  ebanistería del centro

                Selecciona las maderas por    Adquisición de maderas             4 horas.
                sus características
                organolépticas.

                Opera los instrumentos de     Práctica de medición y trazado     4 horas.
                medición y trazo
Ejecución de    considerando las normas
     la         de seguridad
      MANUAL DE DISEÑO – 1er. GRADO

   FICHAS DE ANALISIS DE FUNCIÓN EN EL DISEÑO
                  DE OBJETOS




DEL MANUAL DE DISEÑO SE ESTA TOMANDO LAS ACTIVIDADES Y FICHAS PARA
DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA LA FUNCIÓN Y FORMA
DE LOS MUEBLES PROGRAMADO EN LA UNIDAD DIDACTICA
   TEXTO “DESARROLLANDO CAPACIDADES
     EMPREDEDORAS Y EMPRESARIALES




 LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS DEL CAPÍTULO “PLANIFICANDO NUESTRA
INVERSIÓN” SE INCORPORAN A LA UNIDAD DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR EL
APRENDIZAJE ESPERADO: FORMULA EL PRESUPUESTO DEL PROYECTO
     INDICADORES DE EVALUACIÓN
                                 Son señales, signos, indicios
 INDICADORES                       que evidencian si esta
DE EVALUACIÓN                     aprendiendo el estudiante




INDICADOR              APRENDIZAJE                  CONDICIÓN O
                        ESPERADO                     PRODUCTO
     DE            Identifica las actividades       En un
               =   productivas de la            +   organizador
EVALUACIÓN         industria de la madera           visual



  Los indicadores de evaluación se formulan a partir de los
aprendizajes esperados que figuran en la organización de los
            aprendizajes de la unidad didáctica
LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN SE FORMULAN A PARTIR
           DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
                                                                                                                                                 Cronograma
                                                                                                            Articulación
Etapa del                 Aprendizaje                                                                                                Primer bimestre (marzo, abril y mayo)
                                                        Actividad / estrategias                  Duración    con otras
proyecto                   esperado
                                                                                                                áreas                                                        1
                                                                                                                                 1    2    3    4    5    6   7   8   9
                                                                                                                                                                             0
                   Identifica las actividades
                   productivas de la industria de la
                                                                         LOS APRENDIZAJES Sociales
                                                       Observación de un video sobre
                                                       actividades productivas de la industria  4 horas. Ciencias
                                                                                                                   ESPERADOS
  Estudio de
                   madera                              de la madera
                                                                                           CON LOS CUALES SE
   mercado         Identifica empresas de              Visita a empresas y talleres de          4 horas.
                   ebanistería y proveedores           ebanistería del FORMULARAN LOS INDICADORES
                                                                       entorno                           Ciencias Sociales
                   de madera.
                                                                                          DE EVALUACIÓN SON
                   Identifica problemas de             Elaboración del análisis de la función y 4 horas.
                   función y forma de los
                   muebles
                                                                         SELECCIONADOS DE LA UNIDAD
                                                       forma de un mueble sencillo.                         Matemática
Diseño del bien
                   Representa el croquis del           Elaboración del croquis del proyecto        DIDACTICA el
                                                                                                4 horas. Educación por
                   mueble                                                                                          Arte

                   Formula el presupuesto del          Elaboración del presupuesto               4 horas.
                                                                                                               Matemática
                   proyecto.
Planificación de
 la producción     Organiza el taller de               Organización del taller de ebanistería    4 horas.   Persona, Familia y
                   ebanistería.                        del centro                                                RR.HH.

                   Selecciona las maderas por sus      Adquisición de maderas                    4 horas.   Ciencia Tecnología
                   características organolépticas.                                                              y Ambiente

                   Opera los instrumentos de           Práctica de medición y trazado            4 horas.
                   medición y trazo considerando                                                               Matemática
Ejecución de la    las normas de seguridad
  producción
                   Realiza operaciones básicas de      Practica de serrado longitudinal y al     4 horas.   Ciencia Tecnología
                   aserrado                            través de las piezas de la madera                        y Ambiente


INDICADORES
                   Realiza operaciones de labrado
       de cara y canto
                                                               Identifica las empresas de ebanistería y proveedores de
                                                       Practica de labrado de cara y canto las
                                                       piezas del proyecto
                                                                                                 4 horas.
                                                                                                               Matemática

                                                               madera en un directorio
               DE
                                                               Organiza el taller de ebanistería considerando las
EVALUACIÓN
                                                               normas las normas técnicas.
                     EJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORES DE
                                    EVALUACIÓN

6. 0RGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES
                                                                                                 OBSERVA
Etapa del
                            Aprendizaje esperado
proyecto
                                                                  Los indicadores de evaluación que serán
               Identifica las actividades productivas de la
Estudio de     industria de la madera                             calificados se formulan a partir de los
 mercado       Identifica empresas de ebanistería y proveedores
               de madera.
                                                                  aprendizajes esperados
                                                                  8. EVALUACIÓN
               Identifica problemas de función y forma de
Diseño del     los muebles
   bien                                                                                                             TÉCNICAS E
               Representa el croquis del mueble                   CRITERIO DE
                                                                                    INDICADORES DE EVALUACIÓN   INSTRUMENTOS DE
                                                                  EVALUACIÒN
Planificació   Formula el presupuesto del proyecto.                                                                EVALUACIÓN.
  n de la
producción     Organiza el taller de ebanistería.
                                                                   Gestión de
               Selecciona las maderas por sus características      procesos
               organolépticas.
               Opera los instrumentos de medición y trazo
               considerando las normas de seguridad
               Realiza operaciones básicas de aserrado
                                                                  Ejecución de
 Ejecución     Realiza operaciones de labrado de cara y canto       procesos
    de la
               Realiza procesos de preparación de ensambles
producción
               Ejecuta procesos de armado de estructuras

               Ejecuta procesos de habilitado y fijación de       Comprensión
               tableros                                            y aplicación
                                                                        de
               Ejecuta procesos de preparación de superficies      tecnologías
               Ejecuta procesos de aplicación de barniz

Comercializ    Organiza la publicidad del producto                Actitud ante el
 ación de la                                                           área
producción.    Organiza la venta de muebles

Evaluación     Realiza el control de calidad al producto
   de la       terminado
                     EJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORES DE
                                    EVALUACIÓN

6. 0RGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES
                                                                                                   OBSERVA
Etapa del
                            Aprendizaje esperado
proyecto
                                                                  Los indicadores de evaluación que serán calificados
               Identifica las actividades productivas de la       se formulan a partir de los aprendizajes esperados
Estudio de     industria de la madera
 mercado       Identifica empresas de ebanistería y proveedores
               de madera.                                         8. EVALUACIÓN
               Identifica problemas de función y forma de                                                                           TÉCNICAS E
Diseño del     los muebles                                        CRITERIO DE
                                                                                  INDICADORES DE EVALUACIÓN                     INSTRUMENTOS DE
   bien                                                           EVALUACIÒN
               Representa el croquis del mueble                                                                                    EVALUACIÓN.

Planificació   Formula el presupuesto del proyecto.                               Identifica empresas de ebanistería y        Directorio de empresas y
  n de la                                                                         proveedores de madera mediante un            proveedores.
producción     Organiza el taller de ebanistería.                                 directorio                                   Cuadro de cotejo
                                                                                  Organiza el taller de ebanistería           Hoja de balance
               Selecciona las maderas por sus características
                                                                   Gestión de     considerando las normas técnicas.            económico
               organolépticas.
                                                                   procesos       Organiza la venta de muebles en una feria
               Opera los instrumentos de medición y trazo                         escolar
               considerando las normas de seguridad                               Formula el balance económico con
               Realiza operaciones básicas de aserrado                            considerando los ingreso, egresos y
                                                                                  utilidades
 Ejecución     Realiza operaciones de labrado de cara y canto
    de la
               Realiza procesos de preparación de ensambles
producción
               Ejecuta procesos de armado de estructuras          Ejecución de
               Ejecuta procesos de habilitado y fijación de         procesos
               tableros
               Ejecuta procesos de preparación de superficies

               Ejecuta procesos de aplicación de barniz           Comprensión
                                                                   y aplicación
Comercializ    Organiza la publicidad del producto
 ación de la
                                                                        de
producción.    Organiza la venta de muebles                        tecnologías

Evaluación     Realiza el control de calidad al producto
   de la       terminado
                     EJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORES DE
                                    EVALUACIÓN

6. 0RGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES
                                                                                                   OBSERVA
Etapa del
                            Aprendizaje esperado
proyecto
                                                                  Los indicadores de evaluación que serán calificados
               Identifica las actividades productivas de la       se formulan a partir de los aprendizajes esperados
Estudio de     industria de la madera
 mercado       Identifica empresas de ebanistería y proveedores
               de madera.                                         8. EVALUACIÓN
               Identifica problemas de función y forma de                                                                           TÉCNICAS E
Diseño del     los muebles                                        CRITERIO DE
                                                                                  INDICADORES DE EVALUACIÓN                     INSTRUMENTOS DE
   bien                                                           EVALUACIÒN
               Representa el croquis del mueble                                                                                    EVALUACIÓN.

Planificació   Formula el presupuesto del proyecto.                               Identifica empresas de ebanistería y        Directorio de empresas y
  n de la                                                                         proveedores de madera mediante un            proveedores.
producción     Organiza el taller de ebanistería.                                 directorio                                   Cuadro de cotejo
                                                                                  Organiza el taller de ebanistería           Hoja de balance
               Selecciona las maderas por sus características
                                                                   Gestión de     considerando las normas técnicas.            económico
               organolépticas.
                                                                   procesos       Organiza la venta de muebles en una feria
               Opera los instrumentos de medición y trazo                         escolar
               considerando las normas de seguridad                               Formula el balance económico con
               Realiza operaciones básicas de aserrado                            considerando los ingreso, egresos y
                                                                                  utilidades
 Ejecución     Realiza operaciones de labrado de cara y canto
    de la                                                                         Representa el croquis del mueble con        Croquis.
               Realiza procesos de preparación de ensambles                       precisión                                    Cuadro de progresión
producción
               Ejecuta procesos de armado de estructuras                          Selecciona las maderas por sus
                                                                  Ejecución de    características organolépticas.
               Ejecuta procesos de habilitado y fijación de         procesos      Opera los instrumentos de medición y
               tableros
                                                                                  trazo con precisión
               Ejecuta procesos de preparación de superficies                     Ejecuta procesos de armado de
                                                                                  estructuras a escuadra y con solidez.
               Ejecuta procesos de aplicación de barniz
                                                                  Comprensión
Comercializ    Organiza la publicidad del producto
 ación de la
                                                                   y aplicación
producción.    Organiza la venta de muebles                             de
                                                                   tecnologías
Evaluación     Realiza el control de calidad al producto
   de la       terminado
                     EJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORES DE
                                    EVALUACIÓN
6. 0RGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES
Etapa del
                            Aprendizaje esperado
proyecto                                                          8. EVALUACIÓN
               Identifica las actividades productivas de la
               industria de la madera                                                                                               TÉCNICAS E
Estudio de                                                        CRITERIO DE
                                                                                  INDICADORES DE EVALUACIÓN                     INSTRUMENTOS DE
 mercado       Identifica empresas de ebanistería y proveedores   EVALUACIÒN
                                                                                                                                   EVALUACIÓN.
               de madera.
                                                                                  Identifica empresas de ebanistería y        Directorio de empresas y
               Identifica problemas de función y forma de                         proveedores de madera mediante un            proveedores.
Diseño del     los muebles
   bien                                                                           directorio                                   Cuadro de cotejo
               Representa el croquis del mueble                                   Organiza el taller de ebanistería           Hoja de balance
                                                                   Gestión de     considerando las normas técnicas.            económico
Planificació   Formula el presupuesto del proyecto.
  n de la
                                                                   procesos       Organiza la venta de muebles en una feria
producción     Organiza el taller de ebanistería.                                 escolar
                                                                                  Formula el balance económico con
               Selecciona las maderas por sus características                     considerando los ingreso, egresos y
               organolépticas.                                                    utilidades
               Opera los instrumentos de medición y trazo
                                                                                  Representa el croquis del mueble con        Croquis.
               considerando las normas de seguridad
                                                                                  precisión                                    Cuadro de progresión
               Realiza operaciones básicas de aserrado                            Selecciona las maderas por sus
                                                                  Ejecución de    características organolépticas.
 Ejecución     Realiza operaciones de labrado de cara y canto
                                                                    procesos      Opera los instrumentos de medición y
    de la
               Realiza procesos de preparación de ensambles                       trazo con precisión
producción
                                                                                  Ejecuta procesos de armado de
               Ejecuta procesos de armado de estructuras
                                                                                  estructuras a escuadra y con solidez.
               Ejecuta procesos de habilitado y fijación de
               tableros                                           Comprensión     ……………………………………………..                          ……………………………
                                                                   y aplicación   ……………………………………………..                          ……………………………
               Ejecuta procesos de preparación de superficies           de        ………………………………………………..                         ……………………………
                                                                   tecnologías    ………………………………………………
                                                                                                          OBSERVA
               Ejecuta procesos de aplicación de barniz

Comercializ    Organiza la publicidad del producto                                  Solo algunos aprendizajes
 ación de la
producción.    Organiza la venta de muebles                                         esperados se convierten en los
               Realiza el control de calidad al producto
                                                                                    indicadores de evaluación que
Evaluación
   de la       terminado                                                            serán calificados
                  EJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORES DE
                      EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL AREA


                                                                                                        OBSERVA
                                                                          Las actitudes ante el área que se evaluaran
 6. VALORES Y ACTITUDES
                                                                          se toman de los valores actitudes priorizados
                                       Actitudes.                         en la Unidad Didáctica
   Valores
                  Actitud frente al área            Comportamiento
Responsabilid   Aplica las normas de           Aplica    normas     de                                                           TÉCNICAS E
ad              seguridad.                     higiene      en       su   CRITERIO DE
                                                                                                 INDICADORES DE EVALUACIÓN   INSTRUMENTOS DE
                                               presentación personal      EVALUACIÒN
                                                                                                                                EVALUACIÓN.
                Asume la conducción de su      Contribuye con la
                equipo y cumple con las        conservación de orden
                tareas           laborales     e higiene del aula         Gestión de procesos

                encomendadas

Laboriosidad    Es perseverante en la
                ejecución de las tareas de
                                                                             Ejecución de
                su proyecto                                                    procesos

                Se esfuerza por mejorar de
                su proyecto
Respeto.        No infringe las señales de     Cumple con las normas        Comprensión y
                seguridad y las indicaciones   de convivivencia de la        aplicación de
                                                                              tecnologías
                de operatividad de los         IIEE
                equipos.
                Escucha las sugerencias y      Escucha las opiniones
                                                                          Actitud ante el área
                opiniones de su compañeros     de sus compañeros
                respecto a sus actividades     durante los trabajos en
                laborales                      equipo
                  EJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORES DE
                      EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL AREA

                                                                                                                       OBSERVA
                                                                          Las actitudes ante el área que se evaluaran se toman
                                                                          de los valores actitudes priorizados en la Uniddad
 6. VALORES Y ACTITUDES                                                   didáctica
                                       Actitudes.
   Valores                                                                                                                                                             TÉCNICAS E
                                                                           CRITERIO DE
                  Actitud frente al área            Comportamiento                               INDICADORES DE EVALUACIÓN                                         INSTRUMENTOS DE
                                                                           EVALUACIÒN
                                                                                                                                                                      EVALUACIÓN.
Responsabilid   Aplica las normas de           Aplica    normas     de
                                                                                                  Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera     Directorio de empresas y
ad              seguridad.                     higiene      en       su                            mediante un directorio                                         proveedores.
                                               presentación personal          Gestión de
                                                                                                  Organiza el taller de ebanistería considerando las normas      Cuadro de cotejo
                                                                                                   técnicas.                                                      Hoja de balance económico
                                                                              procesos
                                                                                                  Organiza la venta de muebles en una feria escolar
                Asume la conducción de su      Contribuye con la                                  Formula el balance económico con considerando los ingreso,
                equipo y cumple con las        conservación de orden                               egresos y utilidades
                tareas           laborales     e higiene del aula                                 Representa el croquis del mueble con precisión                 Croquis.
                encomendadas                                                                      Selecciona las maderas por sus características                 Cuadro de progresión
                                                                             Ejecución de          organolépticas.
Laboriosidad    Es perseverante en la                                          procesos           Opera los instrumentos de medición y trazo con precisión
                                                                                                  Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra y con
                ejecución de las tareas de                                                         solidez.
                su proyecto
                                                                                                 Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en     Evaluación del cuadro
                Se esfuerza por mejorar de                                  Comprensión y
                                                                                                    cuadro comparativo                                            comparativo
                                                                                                 Identifica los elementos básicos del diseño, formas
                su proyecto                                                  aplicación de
                                                                                                    bidimensionales: punto, línea, plano y textura de un objeto
                                                                                                                                                                  Evaluación del organizador
                                                                              tecnologías                                                                         visual
                                                                                                    (mueble prenda de vestir) en un organizador visual.
Respeto.        No infringe las señales de     Cumple con las normas
                seguridad y las indicaciones   de convivivencia de la
                                                                                                 • Aplica las normas de seguridad.                                Ficha de seguimiento de
                de operatividad de los         IIEE                                                                                                               actitudes
                equipos.                                                                         • Asume la conducción de su equipo y
                                                                                                   cumple con las tareas laborales
                Escucha las sugerencias y      Escucha las opiniones                               encomendadas
                opiniones de su compañeros     de sus compañeros                                 • Es perseverante en la ejecución de las
                respecto a sus actividades     durante los trabajos en    Actitud ante el área
                                                                                                   tareas de su proyecto
                laborales                      equipo                                            • Se esfuerza por mejorar de su proyecto
                                                                                                 • No infringe las señales de seguridad y
                                                                                                   las indicaciones de operatividad de los
                                                                                                   equipos.
                                                                                                 • Escucha las sugerencias y opiniones de
EJEMPLO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN
       EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
   CRITERIO DE                                                                                                      TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
                                                      INDICADORES DE EVALUACIÓN
   EVALUACIÒN                                                                                                              EVALUACIÓN.

                         Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera mediante un directorio        Directorio de empresas y
                         Organiza el taller de ebanistería considerando las normas técnicas.                      proveedores.
Gestión de procesos
                         Organiza la venta de muebles en una feria escolar                                        Cuadro de cotejo
                         Formula el balance económico con considerando los ingreso, egresos y utilidades          Hoja de balance económico
                         Representa el croquis del mueble con precisión
   Ejecución de          Selecciona las maderas por sus características organolépticas.                           Croquis.
     procesos            Opera los instrumentos de medición y trazo con precisión                                 Cuadro de progresión
                         Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con solidez.

                      • Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo
  Comprensión y
                      • Identifica los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea,         Cuadro comparativo
   aplicación de
                        plano y textura de un objeto (mueble o prenda de vestir) en un organizador visual.         Organizador visual
    tecnologías
                      • Realiza bocetos y croquis del proyecto que esta elaborando considerando la forma y         Boceto y croquis.
                        uniformidad de trazo.
                      Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller
                      Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas
                      durante la ejecución de su proyecto
                      Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto
  Actitud frente al
                      Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente                                         Ficha de seguimiento de actitudes.
        área

                      •No infringe las señales de seguridad y las indicaciones de operatividad de los equipos.


                      •Escucha las sugerencias y opiniones de su compañeros respecto a sus actividades laborales
         ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNIDAD DE
                  APRENDIZAJE

I.        Justificación
II.       Capacidades fundamentales priorizadas (decir
          brevemente cómo se desarrollarán)
III.      Tema transversal (debe estar reflejado en los
          aprendizajes esperados)
IV.       Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida
          desarrollar)
V.        Organización de los aprendizajes
       Aprendizajes   Act./estrategias   Tiempo   Indicadores   Inst. de
       esperados                                                evaluación


       Capacidad de
       área
       -
  ESTRUCTURA SUGERIDA DE PROYECTO DE
             APRENDIZAJE


I.    Título del proyecto
II.   Justificación
III.  Aprendizajes esperados (para cada área)
IV.   Etapas del proyecto/estrategias
V.    Cronograma
VI.   Organización de los equipos y asignación de
      roles
VII. Presupuesto
VIII. Evaluación
  ESTRUCTURA SUGERIDA DEL MÓDULO DE
             APRENDIZAJE


I.     Justificación
II.    Contenidos específicos
III.   Organización de los aprendizajes

 Aprendizaje Secuencia   Tiempo Indicadores Instrumentos
 s esperados didáctica
MUCHAS GRACIAS

								
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