LIBRO DE VIDA by l361Up2

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									                                                                 LIBRO DE VIDA
REFLEXIONES GENERALES                                                        lo que otros y otras sienten en diversas situaciones, de tal manera que
                                                                             respetan esos sentimientos y son capaces de responder a las
En el transcurso de su vida, niñas y niños viven cambios constantes. A       necesidades de afecto de los demás. En el transcurso de la infancia,
medida que crecen van dejando la cuna y los brazos de la madre y             ellos y ellas reconocen las diferencias de género, descubren sus
experimentan lo que implica ponerse en dos pies y desplazarse                cambios físicos y emocionales y poco a poco aprenden a manejarlos y a
libremente. Descubren que entonces pueden correr, trepar y brincar.          explicarlos.
También observan cambios en su cuerpo: en el tamaño, en la fuerza y
en la capacidad para hacer nuevas cosas. De ser arropados por la             Por lo anterior, se hace necesario buscar estrategias de trabajo en el
madre, pasan a vestirse por sí mismos y a ponerse zapatos y amarrarse        aula para que niñas y niños se identifiquen y se reconozcan valiosos a
agujetas. Descubren que el ambiente de la casa, es diferente al del          partir de ir expresando sus recuerdos y reconociendo sus logros y sus
campo, o al del pueblo y actúan en consecuencia con mayor o menor            dificultades. Para ello se propone una estrategia valiosa para este fin,
seguridad.   Su lenguaje también sufre cambios importantes: del              porque permite al niño revivir, reorganizar y revalorar acontecimientos
balbuceo de los primeros meses, van apareciendo palabras, primero            importantes sucedidos en su vida infantil; a esta estrategia le llamamos:
muy parecidas entre sí hasta que poco a poco, van nombrando a las            El Libro de Vida
personas, a los animales y a las cosas con sus nombres específicos.
Ellos y ellas descubren que en un momento dado, su lenguaje les sirve        El Libro de vida permite a niños y niñas acercarse a sus padres o
para comunicarse con gran efectividad con quienes los rodean.                abuelos para preguntar cómo eran cuando más chicos, lo que los hace
                                                                             sentirse importantes, valorados por sus          familiares, así como
Niñas y niños tienen cambios en su tamaño; se dan cuenta que en un           identificarse con el cariño y protección que éstos expresan cuando
momento dado alcanzan las cosas que de pequeños estaban fuera de             hablan de ellos. Todos encuentran un especial gusto en platicar sus
su alcance; descubren que pueden trepar alto y resolver problemas            recuerdos de cuando eran más pequeños, de lo que les gustaba hacer,
gracias a su agilidad y fuerza. Identifican que hay situaciones que de       de sus primeras travesuras - generalmente relatadas por los padres. El
pequeños les gustaban mucho y que después sus intereses y                    Libro de Vida puede constituir un compañero de la vida infantil, que
preferencias van cambiando. Aprenden durante su vida a controlar sus         rescate sus orígenes, sus primeros años, sus saberes y sus
emociones; al principio lloran y se enojan sin consuelo, pero poco a         aprendizajes.
poco descubren que algunas formas de expresar las emociones son
inadecuadas y buscan nuevas maneras. También aprenden a imaginar             Finalmente, en el Libro de Vida es posible dar un testimonio del paso



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del tiempo. Reconocer que existe un ayer, formado por varios años,              que deberá estar presente durante todo el ciclo escolar.   Conviene
donde niños y niñas se han ido desarrollando. Saber cómo se es hoy, lo          incorporar diversos testimonios y trabajos que se elaboren en otros
que ya se puede hacer y las responsabilidades que se han asumido.               proyectos.
Reconocer que el mañana puede ser diferente y que se pueden realizar
acciones para transformar lo cotidiano.      El paso del tiempo también
puede verse en los objetos, en los nuevos inventos, en los juegos que
aprendieron cuando eran pequeños y los que realizan sus hermanos
                                                                                TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO: DE TRES A CUATRO
menores.                                                                        SEMANAS.


En el Libro de Vida se escribe acerca de los acontecimientos más
importantes para cada niña y niño del grupo. En él también se puede
guardar dibujos, escritos - propios y de otros - una grabación, una
muestra de tela del trapito que más les gustaba, un juguete o fragmento
de él, un mechón de cabello, fotografías, recortes de revista o cualquier
material que las y los autores consideren que lo enriquezca.
El propósito de la estrategia del Libro de vida es proporcionar una forma
permanente de hacer un análisis de la historia personal y registrarla en
un documento escrito.       Historia que recupera el pasado de cada
persona a través de entrevistas, análisis de objetos, fotografías y
documentos diversos.
El Libro de Vida le permite a cada niña y niño del grupo, valorarse como
sujetos históricos; con un pasado que define muchas de sus situaciones
del presente, pero con un futuro que va a ser determinado por las
acciones cotidianas. Se busca que, al tener que decidir acerca de lo que
se escribe, niñas y niños valoren sus avances, comprendan cómo van
siendo capaces de hacer más cosas y decidan lo que quieren guardar
en su historia escrita e ilustrada para poder recordarlo en el futuro.
El libro de vida no se realiza únicamente durante este proyecto, sino



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ESQUEMA DEL PROYECTO

           ¿Qué nos preguntamos?                           ¿Con qué actividades respondemos?                    ¿Qué materiales usamos?
INICIAMOS EL PROYECTO
                                                                                             er
¿Cómo cambiamos al crecer?                           Las rondas de la vida. (1°, 2° y 3 Ciclos.             Casete: Así cantan y juegan en el sur de
                                                                                                             Jalisco. “Cuando yo era bebita”. CONAFE
                                                                                                            Casete:: Así cantan y juegan en la
                                                                                                             Huasteca. Lado A. “Soy un soldadito”.
                                                                                                             CONAFE
                                                                                                            Audiocinta 11 Así cantan y juegan en...
                                                                                                             del paquete “Disfruta y aprende”. SEP.
                                                                                                             Lado A. “Cuando era niña”.
LO QUE YA SABEMOS
                                                                                er
¿Qué recordamos de nuestros primeros años de La historia de mi vida. (1°, 2° y 3 Ciclos.                    Hojas, lápices y colores.
vida?                                                                                                       Fichero Actividades Didácticas Español,
                                                                                                             Tercer Grado. Ficha 6: “Mi propia historia”
                                                                                   er
                                                     Historia de una vida. (2° y 3 Ciclos)                  Ciencias Naturales y desarrollo humano.
                                                                                                             Sexto Grado. Lección 24: “Historia de una
                                                                                                             vida” Páginas 134 a 159.
                                                                                        er
                                                     ¿Qué tan altos somos? (2° y 3 Ciclos)                  Matemáticas Quinto Grado Lección 27
                                                                                                             “¿Qué tan altos somos? Páginas. 64 y 65
                                                                          er
                                                     Tu propia historia. (1 Ciclo)                          Libro Integrado Primer Grado páginas.8 y
                                                                                                             9 “Tu propia historia” 142 y 143: “Pasado,
                                                                                                             presente, futuro”.
                                                                                                            Libro Integrado Recortable Primer Grado
                                                                                                             Páginas 7 y 8 “Un día con Sebastián” y
                                                                                                             “Un día con Teresa”
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES
                                                                                     er
¿A quiénes les podemos preguntar sobre nuestro Recuerdos de mi pasado. (1°, 2° y 3 Ciclos)                  Objetos antiguos.
pasado?
                                                                            er
¿Qué cosas importantes nos han pasado?         Mi línea de vida. (1°, 2° y 3 Ciclos)                        Libro Integrado Primer Grado Páginas.
                                                                                                             144 a 145, “El paso del tiempo”
                                                                                                            Enciclopedia Colibrí. Tomos: Historia de
                                                                                                             los Mayas y Aztecas y La Conquista.
                                                                                                             CONAFE. Libros del Rincón.
                                                                                                  er
                                                     ¿Cómo crecemos y nos desarrollamos? (3 Ciclo)          Libro Ciencias Naturales y Desarrollo
                                                                                                             Humano. Sexto Grado. Páginas. 106 a
                                                                                                             113
                                                                                                  er
                                                     Nuestro calendario de cumpleaños. (2° y 3 Ciclos)      Libro Integrado Primer Grado Páginas:
                                                                                                             148 “Una semana”, 149 “El piojo y la


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                                                                                                             pulga”, 150 ”Un mes”, 151 “Sopa de
                                                                                                             letras”, 152 “Un año”, 153 “Nuestra edad”,
                                                                                                             154 y 155 “Los cumpleaños”.
                                                                                                            Fichero Actividades Didácticas
                                                                                                             Matemáticas Segundo Grado, ficha 41 “El
                                                                                                             tiempo pasa”.
ALGO PARA LA COMUNIDAD
                                                                                er
¿Cómo podemos guardar nuestra historia?              Libro de vida. ( 1°, 2° y 3 Ciclos)                    Biblioteca del aula.
                                                                                                            Cartoncillo, hojas, colores, regla,
                                                                                                             pegamento, papel carbón.
                                                                        er
                                                     Los libros. (2° y 3 Ciclo)                             Español Quinto Grado. Págs. 148 y 149
                                                                                                             “Los libros”.
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
¿Cómo damos a conocer lo que hemos hecho?            La invitación. (Preescolar. Niveles I, II y III.       Hojas, colores.
                                                                                                            Fichero Español Cuarto Grado. Ficha 38
                                                                                                             “La invitación”.
                                                                                                 er
                                                     Presentamos nuestros libros. ( 1°, 2° y 3 Ciclos)      Todos los materiales elaborados
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
                                                                                      er
¿Qué aprendimos?                                     Mi vida en un libro. (1°, 2° y 3 Ciclos)               Diario de Campo.
                                                                                                            Registro de seguimiento y evaluación
                                                                                                            Expediente de cada niña y niño.


TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO:


DE 3 A 4 SEMANAS.




  DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                    4
DESARROLLO DEL PROYECTO

                                        ACTIVIDADES                                                 Competencias e              Para escribir los Indicadores
                                                                                                 indicadores por Ciclo
INICIAMOS EL PROYECTO

                             ¿Cómo cambiamos al crecer?

Todos Las rondas de la vida.

      Se puede abrir el trabajo del proyecto con una ronda que se relaciona                   Comunicación
      con el crecimiento y los cambios que tenemos durante la vida. Las                       Competencia 12
      rondas infantiles desarrollan habilidades importantes entre los niños: la               Las rondas de la vida
      memoria, el sentido del ritmo, el gusto musical, la coordinación motora.
      Además, este tipo de actividades, gusta mucho a niños y niñas.                            1er    Ind. 3 y 3.1   Pág. 38
                                                                                               ciclo
En esta actividad te proponemos tres rondas, una que habla de niñas, otra, que habla de          2°    Ind. 3 y 3.1   Pág. 38
niños, y una última, que habla de niños y niñas. Sin embargo, si tú y tu grupo están de        ciclo
acuerdo, todos pueden cantar todas las rondas.                                                  3er    Ind. 3 y 3.1   Pág. 38
                                                                                               ciclo
Ve poniendo cada una en la grabadora y pide al grupo que escuche con atención la ronda
para que luego la puedan cantar.

Las niñas van a cantar ”Cuando yo era bebita” del casete: “Así cantan y juegan en el sur
de Jalisco”.

NOTA: En caso de no contar con los casetes de CONAFE, puede utilizar las rondas del
paquete “Disfruta y Aprende”, o bien, adaptar la letra de las rondas propuestas a la música
de alguna ronda o canción que los niños y niñas conozcan.

Dicen los versos que se mencionan abajo y representan con mímica, el texto de la
canción.

Cuando yo era, era bebita de verdad,
solamente sabía decir: a gu gu ta ta.
(hacen mímica de niño pequeño)

Cuando yo era, era niña de verdad,
solamente sabía decir: ¡Ay, mis trenzas!
(se acarician como si tuvieran trenzas)

Cuando yo era, era señorita de verdad,
solamente sabía decir: ¡Ay, los hombres!
(se colocan las manos en la cintura)
   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                  5
Cuando yo era, era señora de verdad,
solamente sabía decir: ¡A comer!
(gritan, muy enojadas)

Cuando yo era, era viejita de verdad,
solamente sabía decir: ¡Ay, mis arrugas!
(se tocan el rostro)

Cuando yo era, era calavera de verdad,
solamente sabía decir: ¡Ay, mis huesos!
(agitan todo el cuerpo)

Los niños y las niñas van a cantar la ronda: “Soy un soldadito” del casete: “Así cantan y
juegan en la Huasteca”. Lado A

Se forma una rueda y un niño se coloca en el centro. Otro participante se pone fuera de la
rueda. Los niños de la rueda dan vueltas y cantan

        Soy un soldadito acabado de nacer.
        Mi padre y mi madre lloraron por mí.
        A la una yo nací,
        a las dos me bauticé,
        a las tres me confirmé,
        a las cuatro tuve novia
        y a las cinco me casé.

El que se quedó afuera camina alrededor de la rueda, señalando uno por uno y dice:

        Éste no lo quiero por feo y mechudo.
        Éste me lo llevo por lindo y hermoso,
        parece un mozo acabado de nacer.

Escoge a un niño y lo saca de la rueda. Entonces el del centro dice.

        Viejo sinvergüenza por qué se lleva a mi hijo.
        Se debería llevar un par de lagartijos.

El juego se repite hasta que el de afuera se lleve a todos los niños que están en la rueda,
en ese momento, el del centro los corretea para atraparlos. Los que son alcanzados le
ayudan al del centro a alcanzar a los demás, hasta que todos sean atrapados.

Puedes continuar el juego con niñas y niños con la siguiente ronda:
   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                    6
Seis, seis, seis, cuarenta y seis,
Cuando era nene, nena me cargaban,
Cuando era niño, niña me paseaban,
Cuando era joven. Joven, coqueteaba,
Cuando era madre, padre, arrullaba,
Cuando era vieja, viejo, bastoneaba.
Cuando era muerto, muerta me quedé.

Pueden agregar otros versos, cambiar el género o hacer gestos diversos. Lo importante es
comunicarse con gestos y llevar el ritmo.
LO QUE YA SABEMOS
           ¿Qué recordamos de nuestros primeros años de vida?
Todos La historia de mi vida.

        El análisis de la propia historia de vida permite establecer relaciones entre el
        pasado y el presente y comprenderse a si mismo como sujeto histórico.
Comenta a tu grupo que todo lo que nos pasa, es nuestra propia historia: nacemos,
crecemos y aprendemos. Apóyate en el Fichero Español Tercer Grado, ficha 6.              Comprensión del medio
                                                                                         Competencia 19
Pídeles que se dibujen en 3 momentos: antes, ahora y después. A los niños y las niñas de La historia de mi vida
2° y 3er Ciclos diles que escriban cuántos años tenían en el dibujo y de qué fecha están
hablando.                                                                                  1er    Ind. 1 y 3  Pág. 22
                                                                                             ciclo
Comenta que nuestra historia no empieza ni termina con nosotros, empezó con nuestros           2°    Ind. 3   Pág. 22
padres, y continuará con nuestros hijos. Pregunta a tus alumnos como creen que empezó        ciclo
la historia de sus padres. Recuerda que se inicio con los abuelos y continua con nosotros.    3er    Ind. 3   Pág. 22
                                                                                             ciclo
Nuestra historia tiene que ver con todos ellos.

Después, platica del pasado, presente y futuro. Explica que el pasado es lo que pasó
antes, lo que ya se vivió; que el presente, es lo que se vive ahora, en este momento y que
                                                                                           Comunicación
el futuro es el tiempo que todavía no se ha vivido y se vivirá después.
                                                                                           Competencia 5
Pregunta si saben quiénes fueron sus abuelos y bisabuelos, cómo eran y dónde vivían; si Tu propia historia. Describe
                                                                                           dibujos
tienen algo que les perteneció. Probablemente, al pasar frente a algún lugar, les habrán
dicho: “Ahí vivió tu abuelita cuando era niña”. Pide que cuenten alguna historia
                                                                                             1er     1      Pág. 31
emocionante o simpática que le haya sucedido a sus padres o abuelos. Si es posible, ciclo
invita a alguno de los familiares a contar historias en el aula.




   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                  7
                                TRABAJO POR NIVELES
                                                                                               Comunicación
                                                                                               Competencia 10
                                              Primer Ciclo
                                                                                               Tu propia historia. Interpreta
Segundo y Tercer ciclos                       Tu propia historia.                              historias.
Historia de una vida.                                                                           1er ciclo Ind. 1   Pág. 36
                                                        La     interpretación    de     una
         El análisis de esta historia                   secuencia de imágenes permite
                                                                                               Comprensión del medio
         requiere de comparaciones entre                desarrollar la atención y la           Competencia 2
         diversas etapas, expresión de                  imaginación, necesarias para la        Recorta y arma historietas para
         opiniones y cuidar el orden                    lectura.                               cinito
         teniendo en cuenta el inicio, el                                                       1er ciclo Ind. 5    Pág. 5
         desarrollo y final                    Pide que observen las ilustraciones del Libro
                                               Integrado Primer Grado, páginas 8 y 9 y         Comunicación
Explica a tus alumnos y alumnas que van a digan cómo la niña de la ilustración ha              Competencia 13
escribir la historia de vida de un personaje. crecido.                                         Representa etapas de su vida
Para ello van a revisar el cintillo de las                                                      1er ciclo Ind. 2     Pág. 39
páginas 134 a 159 de su libro         Ciencias Pregunta a los niños y niñas, qué es lo que
naturales y Desarrollo Humano.           Sexto se puede hacer en cada etapa de la vida y       Comunicación
grado. Lección 24. “Historia de una vida”.     cómo es el lenguaje que se utiliza.             Competencia 8
Menciona que luego deberán realizar las                                                        Historia de una vida
                                                                                                 2° ciclo Ind.         Pág. 34
actividades que se señalan en la página Invítalos a representar a través del                               Todos
160.                                           movimiento las diferentes etapas de su vida:     3er ciclo Ind.         Pág. 34
Pide que al finalizar comparen las historias a que gateen como bebés, a que empiecen                       Todos
que cada cual escribió.                        a caminar como lo hace un niño entre 1 y 2
                                               años, a que caminen como un pequeñito de        Lógico Matemática
¿Qué tan altos somos?                          4, hasta que lleguen a la edad que tienen.      Competencia 5
         Para      elaborar     gráficas     y Pregúntales si les gustó representar los        Que tan altos... Medir longitudes
         promedios es necesario organizar diferentes momentos de su vida.                        2° ciclo Ind. 1        Pág. 47
         y relacionar la información           Después observen las láminas de las              3er ciclo Ind. 1        Pág. 47
                                               páginas 142 y 143 del Libro Integrado
Menciona a tus alumnos que después Primer Grado y que comenten acerca de                       Lógico Matemática
realizarán la lección 27 del Libro de ellas.                                                   Competencia 3
Matemáticas Quinto Grado. Págs. 64 y 65, Luego diles que van a hacer un “cinito” con           Que tan altos... Uso de la
                                                                                               calculadora y sacar el promedio
para obtener las estaturas y el promedio de las historias “Un día con Sebastián” y “Un           2° ciclo Ind. 2 y 3 Pág. 44
estaturas del grupo.                           día con Teresa” que están en el Libro            3er ciclo Ind. 2 y 3 Pág. 44
                                               Integrado Recortable Primer Grado, páginas
Diles que al final van a revisar el ejercicio 7 y 8.
entre todos.                                   Deben recortar las tiras, unirlas y luego       Lógico Matemática
                                                                                               Competencia 9
                                               buscar una caja para mostrar a otros las dos    Que tan altos... Tablas y gráficas
                                               historias.                                        2° ciclo Ind. 2 y 3 Pág. 51
                                                                                                3er ciclo Ind. 2 y 3 Pág. 51



   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                   8
Todos Actividad colectiva de cierre:
Pide a los niños y las niñas de primer ciclo que comenten al grupo sobre lo que vieron en Comunicación
                                                                                           Competencia 1
el Libro Integrado y las actividades que hicieron. Después presentarán su “cinito” con las Explica sus ideas
historias: “Un día con Sebastián” y “Un día con Teresa”.
                                                                                               1er ciclo Ind. 1       Pág. 27
Entre las historias que realizaron en segundo y tercer ciclos, escojan una o dos para
                                                                                           Comunicación
leerlas en voz alta, ante todo en grupo. Pide que las comparen y señalen en qué son Competencia 6
iguales, en qué son diferentes. Invita a niñas y niños a comparar la historia leída con la Lectura de textos
propia.                                                                                      2° ciclo Ind. 1 y 2 Pág. 27
                                                                                               3er ciclo Ind. 1 y 2   Pág. 27


INVESTIGAMOS EN DIFERENTES FUENTES
¿A quiénes les podemos preguntar sobre nuestro pasado?
                                                                                              Comprensión del medio
Todos Recuerdos de mi pasado
                                                                                              Competencia 19
                                                                                              Recuerdos de mi pasado. A partir
La planeación, realización y análisis de las entrevistas permiten que niñas y niños           de la entrevista, recupera hechos
aprendan a recopilar datos acerca de su propio pasado.                                        de su pasado

                                                                                               1er Ciclo Ind. 1, 2 Pág. 22
 Pregunta a tu grupo si recuerdan qué les gustaba hacer cuando eran más pequeños, si                     y3
tenían algún juguete preferido y si se acuerdan de algún acontecimiento importante.             2° ciclo Ind. 1, 3 Pág. 22
                                                                                                         y4
Para ayudar a que los niños y las niñas se expresen, cuenta tu propia historia personal de     3er ciclo Ind. 1    Pág. 22
la infancia, recuerdos, travesuras y emociones.

Niñas y niños exponen a sus compañeros sus recuerdos de cuando eran más pequeños.
Pide que escuchen respetuosamente el relato de los recuerdos de cada uno.                     Aprender a aprender
                                                                                              Competencia 3
                                                                                              Recuerdos de mi           pasado.
Para que los niños puedan conocer datos de cuando eran más pequeños, pregúntales:             Entrevista
     ¿A qué personas les podrían preguntar?
¿Hay algún objeto que les dé alguna información sobre el pasado (un juguete, una               1er Ciclo Ind. 3       Pág. 61
                                                                                                2° ciclo Ind. 3       Pág. 61
cobija)?
                                                                                               3er ciclo Ind. 3       Pág. 61

Es recomendable que los niños pregunten a sus padres, tíos, abuelos y hermanos acerca
de lo que hacían cuando eran pequeños. Para recoger esa información es conveniente            Aprender a aprender
hacer un guión de entrevista.                                                                 Competencia 5
                                                                                              Recuerdos de mi pasado. Explica

El guión es elaborado entre tú y los niños. Algunas preguntas para el guión de la              1er Ciclo Ind. 3       Pág. 61
entrevista pueden ser:                                                                          2° ciclo Ind. 3       Pág. 61
          1- ¿Dónde y cuándo nací?,                                                            3er ciclo Ind. 3       Pág. 61
          2- ¿Por qué me pusieron el nombre que tengo?, ¿Qué significa?,
          3- ¿Cuáles fueron mis primeras palabras?
          4- ¿A qué me gustaba jugar cuando era chico?. ¿Tenía algún juguete preferido?,
          5- ¿Quiénes eran mis amigos?
          6-¿Qué me gustaba comer?
   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                9
         7- ¿Quiénes fueron mis padrinos?
         8- ¿A qué edad aprendí a caminar?
         9- ¿A qué edad aprendí a hablar?

Al hacer el guión comenta a tu grupo que los signos de interrogación nos dicen que lo
escrito es una pregunta.

 En el caso de primer ciclo, elabora dibujos muy claros para que los niños y las niñas
sepan lo que van a preguntar a su mamá y papá. Por ejemplo un bebé, un juguete, un
plato para comer, etc. También puedes redactar preguntas más cortas.

Realicen la entrevista en parejas, para que un niño ayude a otro. Conviene explicar a los
niños que se puede guardar la información a través de dibujos, palabras o notas.

 Los que no saben escribir, se apoyan en dibujos.

Deciden entre ellos a casa de quien irán primero. También se puede aprovechar una
grabadora si se tiene a la mano.

Una vez recopilada la información, se ordenan los textos y/o dibujos de acuerdo al orden
de las preguntas y se presentan a los compañeros. Es importante que cada pareja se
reparta la tarea y entre los dos, expliquen al grupo lo que han investigado.
Si encontraron algún juguete u objeto del pasado, es importante que platiquen sobre él.
Una vez que todas las parejas hayan terminado de presentar los resultados de sus
entrevistas, analicen qué dificultades tuvieron y qué podrían hacer para resolverlas en
entrevistas futuras.



                                                                                               Comprensión del medio
                       ¿Qué cosas importantes nos han pasado?
                                                                                               Competencia 2
                                                                                               Mi línea de vida. Cambios
Todos Mi línea de vida
                                                                                                  1er       Ind. 1   Pág. 5
        La línea de vida permite comprender la secuencia del tiempo y establecer                 Ciclo
                                                                                                2° ciclo    Ind. 1   Pág. 5
        vinculaciones entre diversos acontecimientos sociales.                                  3er ciclo   Ind. 1   Pág. 5

Pregunta a los niños si les gustó realizar la investigación acerca de sus primeros años y de
los cambios que han tenido desde que eran más pequeños.

Proponles elaborar su línea de vida. En ella se marcan los acontecimientos principales, los
cambios que ha tenido cada uno, las enfermedades, los nacimientos de hermanos, el pase
de año, los éxitos en la escuela, los viajes y cualquier evento que consideren importante.

Dibuja una línea horizontal en el pizarrón o en hojas de rotafolio y representa los
   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO           10
acontecimientos más importantes de tu propio desarrollo, desde el nacimiento hasta tu
edad actual. Escribe la fecha en que te sucedieron diversos acontecimientos y la edad que
tenías.


Ejemplo:
Línea de vida de Martín Corona                                                                 Lógica Matemática
                                                                                               Competencia 7
 1982       1987           1989        1993      1995     1998  1999     2002                  Mi línea de vida. Doblado y eje
                                                                                               de simetrtía
 Nací      Fui a           Fui a      Me rompí Fui a   Terminé Entré Estoy en la
        Preescolar      Primaria    Un brazo Secundaria Sec.   a Prepa Comunidad                  1er     Ind. 3     Pág. 49
 0 años    5 años        7 años     11 años   13 años  16 años 17 años 20 años                   Ciclo
                                                                                                2° ciclo Ind. 3      Pág. 49
                                                                                                3er ciclo Ind. 3     Pág. 49
Traza otra línea e invita a alguien del grupo para que participe con su línea de vida.
Pregúntale lo que hacía cuando era bebé, cuando empezó a caminar o al ir a la escuela.
Anota su edad aproximada. Para orientar la actividad, también pueden observar en su            Comprensión del medio
Libro Integrado Primer Grado unas líneas del tiempo. Págs. 144 a 145.                          Competencia 2
                                                                                               Mi línea de vida. Uso          de
                                                                                               herramientas.
Para elaborar la línea de vida se pueden utilizar hojas tamaño carta, dobladas a la mitad y
pegadas una con otra. Recuerda a los niños y las niñas de segundo y tercer ciclos que las         1er     Ind. 5     Pág. 5
hojas se doblan por su eje de simetría.                                                          Ciclo
                                                                                                2° ciclo Ind. 5      Pág. 5
                                                                                                3er ciclo Ind. 5     Pág. 5
En este diseño de la línea de vida se podrán utilizar unas 5 o 6 hojas, según la cantidad de
momentos que los niños quieran registrar. Para mayor claridad, los acontecimientos se
ilustran.                                                                                      Aprender a aprender
                                                                                               Competencia 5
                                                                                               Mi línea de vida. Expone
Es importante señalar que cada página debe tener un título que corresponda a lo que se
ilustra. Se recuerda a los niños el uso del título que se forma con pocas palabras pero que       1er     Ind. 2     Pág. 63
dice mucho.                                                                                      Ciclo
                                                                                                2° ciclo Ind. 2      Pág. 63
Ahora invita a todos, niñas y niños a realizar su línea de vida.                                3er ciclo Ind. 2     Pág. 63


Al hacer su línea de vida, los niños tendrán que decidir si empiezan por el momento actual
o por su nacimiento, y qué momentos le interesa registrar. Los niños y las niñas de
segundo y tercer ciclos deberán poner la fecha del acontecimiento o la edad que tenían en
ese entonces.

Los niños y las niñas de primer ciclo requieren de tu ayuda en la escritura de las
actividades y años. Ellos dibujarán sus diversos momentos de vida. La línea de vida se
puede realizar a partir de ilustraciones de los diferentes acontecimientos que cada niño o
niña ha vivido.
Reflexiona con niñas y niños sobre cómo han cambiado y lo que no podían hacer antes y
ahora sí.

   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                   11
Al terminar, cada niño muestra al agrupo lo que dibujó y explica cada hoja o episodio de su
vida.

Al finalizar las presentaciones, explica a tu grupo que la narración de acontecimientos en
orden cronológico, por medio de dibujos, se conocía ya desde el México Prehispánico y le
llamaban códices o frisos. Pueden revisar algunos de ellos en los libros sobre la Historia de
los Mayas y Aztecas y la de La Conquista de la Enciclopedia Colibrí de CONAFE. Pide a
los niños y las niñas de tercero a sexto grados que exploren esos libros.
                                  TRABAJO POR NIVELES
                                                                                                  Comprensión del medio Comp. 2
                                                                                                  ¿Cómo      crecemos   y   nos
TERCER CICLO                                     PRIMERO Y SEGUNDO CICLOS
                                                                                                  desarrollamos?
¿Cómo crecemos y nos desarrollamos?              Nuestro calendario de cumpleaños.                 3er ciclo Ind. 1   Pág. 5
    El análisis de las diversas etapas de la       El conocimiento del calendario
    vida permite comprender los cambios            permite tomar conciencia del paso del          Lógica matemática Comp. 4
    corporales, emocionales y sociales             tiempo.                                        Nuestro       calendario     de
                                                                                                  cumpleaños. Observa división de
    propios.                                                                                      cuartos.
Platica con tus alumnos y alumnas de tercer    Plantea a los niños y las niñas de primero y        1er Ciclo Ind. 1 y Pág. 46
ciclo acerca de su línea de vida.              segundo ciclos que van a elaborar el                       1.1
                                                                                               2° ciclo Ind. 1        Pág. 46
                                               Calendario de Cumpleaños de todo el grupo.
Proponles completar el análisis acerca de su Apóyate en la Ficha 41 “El tiempo pasa” del Lógica Matemática Comp. 5
vida revisando su libro de Ciencias            Fichero de Matemáticas, Segundo Grado.         Nuestro        calendario      de
Naturales dónde se explica cómo se da el       Para ello, primero revisen el Libro Integrado cumpleaños
                                                                                               1er Ciclo Ind. 5       Pág. 47
crecimiento, así como sus etapas y lo que      Primer Grado. Págs. 148, 149,150,151, 152,
significa el desarrollo. Pídeles que lean y    154, 155.                                       2° ciclo Ind. 5        Pág. 47
realicen los ejercicios de su libro Págs. 106
a 113. Al finalizar comentan entre todos el    Forma equipos, posteriormente entrégales       Actitudes y valores para...
trabajo realizado.                             ¼ de hoja de cartoncillo para que hagan las Comp. 4 Nuestro calendario.
                                                                                              Compartir
                                               hojas del Calendario de cada mes.               1er Ciclo Ind. 4       Pág. 56
Menciona a los niños y las niñas de tercer     Pídeles que observen que cuando doblas un
Ciclo que realicen en casa la entrevista a los cartoncillo en 4 partes iguales, obtienes 4/4.  2° ciclo Ind. 4        Pág. 56
abuelos señalada en el Libro de Ciencias
Naturales y Desarrollo Humano Sexto            Revisa que se haga una hoja para cada          Comprensión del medio Comp.
                                                                                              17 Interroga y valora los saberes
Grado, Pág. 113. Les pedirán 3 Consejos        mes. En ellas anotarán el nombre de los        de los abuelos
importantes para la vida, tendrán que          niños y las niñas que cumplen años.             3er ciclo Ind. 1       Pág. 20
escribirlos en el cuaderno y presentarlos al
grupo.                                                                                        Aprender a aprender Comp. 1
                                                                                                  ¿Cómo     crecemos?       Nuestro
                                                                                                  calendario de cumpleaños. Se
                                                                                                  concentran en el trabajo.

                                                                                                   2° ciclo Ind. 4      Pág. 59
                                                                                                   3er ciclo Ind. 4     Pág. 59




   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                       12
                                                                                                  Aprender a aprender
                                                                                                  Competencia 5
Todos Actividad colectiva de cierre: Pide a los niños y las niñas de Primero y Segundo
                                                                                                  Exponen ante el grupo
ciclo que presenten al grupo su calendario y entre todos anoten las fechas de cumpleaños
de los miembros del grupo. Los del Tercer ciclo explican el trabajo que hicieron.                    1er     Ind. 2       Pág. 63
                                                                                                    Ciclo
                                                                                                   2° ciclo Ind. 2        Pág. 63
                                                                                                   3er ciclo Ind. 2       Pág. 63
ALGO PARA LA COMUNIDAD
                                                                                                  Comunicación
                                                                                                  Competencia 10
¿Cómo podemos guardar nuestra historia?
                                                                                                  Elabora libros
                                                                                                      1er     Ind.    1, Pág. 36
Todos. Libro de Vida.                                                                                Ciclo    1.1, 1.2 y
                                                                                                              1.3
           El Libro de Vida es una estrategia que permite valorar la historia personal,            2° ciclo Ind.      1, Pág. 36
           recuperar el sentido que los acontecimientos tienen para cada persona y                            1.1, 1.2,
                                                                                                              1.3 y 1.4
           reconocer que las historias relatadas recuperan la visión de quien escribe.             3er ciclo Ind. 1      Pág. 36

Pregunta a tu grupo si les gustó la experiencia de la línea de vida y si quieren guardarla en     Comprensión del medio
un libro que les permita continuar su historia creando páginas acerca de los                      Competencia 19
                                                                                                  Recuperar el pasado
acontecimientos que les vayan pareciendo importantes. Podrán agregar más páginas, con
                                                                                                     1er    Ind. 1 y 3 Pág. 22
la técnica de armado que utilizaron en la línea de vida.                                            Ciclo
                                                                                                   2° ciclo Ind. 1 y 3 Pág. 22
Menciónales que en el Libro de Vida se escribe acerca de todo lo que es significativo e              3er    Ind. 1 y 3 Pág. 22
importante como: momentos agradables, sorpresas, fiestas, comida favorita,                          ciclo
enfermedades, vacunas, accidentes, anécdotas de cuando empezó a caminar, a hablar o a
                                                                                              Comunicación
ayudar a sus padres.                                                                          Competencia 9
Diles que en el Libro de Vida se pueden incluir toda clase de materiales que se consideren Escritura y revisión de textos
importantes: una conchita, una estampa, una flor, la hojita de un árbol, el boleto del viaje,   1er  Ind. Todos Pág. 35
un material publicitario, la carta del abuelo o un telegrama.                                  Ciclo
                                                                                                    2°     Ind. Todos Pág. 35
                                                                                                   ciclo
Cada quién decidirá qué escribir en su Libro de Vida y cómo ilustrar cada una de las hojas.
                                                                                                    3er    Ind. Todos Pág. 35
Es importante que niñas y niños comenten entre sí, qué es lo que quieren escribir, qué             ciclo
momentos les parecen importantes y con qué materiales los quieren representar.
                                                                                                  Comunicación
Platica con tus niños y niñas que si se quiere elaborar un verdadero libro, es necesario Competencia 11
                                                                                         Consulta libros
revisar cómo están hechos los libros. Para ello, revisen en la biblioteca los textos que   1er       Ind. 2           Pág. 37
tienen y analicen sus partes:                                                             Ciclo
                                                                                                    2°      Ind. 2,   Pág. 37
                                                                                                   ciclo      2.1
      Primera página. En ella vuelven a aparecer los datos de la portada, o sea el título, los     3er     Ind. 2    Pág. 37
       autores, la editorial y posiblemente el lugar donde se editó el libro.                      ciclo

      Índice. Ahí aparece el contenido del libro, con los nombres de cada capítulo y las


     DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                   13
        páginas dónde inician.
       Introducción: En esta parte se redacta la presentación del libro, explicando lo que
        habrá en él.
       Colofón: Aparece en la última página y en él se dice el nombre del libro, el de la
        imprenta, la fecha de impresión y el total de ejemplares que se hicieron.
       Numeración de las páginas. Es importante numerar las páginas del libro para
        poder localizar los diferentes escritos que se hagan.

Pide a algunos niños y niñas que funcionen como tutores para ayudar a los compañeros Aprender a aprender
que lo requieran para armar sus libros, hacer las portadas y escribir índices y títulos. No Competencia 4
tendrán que hacerles el trabajo sino explicarles cómo hacerlo.                              Ordena la información
                                                                                                  1er      Ind. 2 y    Pág. 62
                                                                                                 Ciclo       2.1
Es necesario que los niños y las niñas de segundo y tercer ciclo corrijan sus textos, antes
                                                                                                  2°       Ind. 2 y    Pág. 62
de incorporarlos al Libro de Vida. Es importante que revises todos los textos, de manera         ciclo       2.1
individual, antes de incluirlos en el “Libro de Vida“. Esta corrección debe ser muy               3er      Ind. 2 y    Pág. 62
respetuosa, haciendo sugerencias a cada niña o niño sobre cómo corregir la ortografía o la       ciclo       2.1
puntuación, sin cambiar el sentido de lo escrito.

Reflexiona con tu grupo acerca del valor de la propia historia, de lo importante que ha sido
                                                                                             Actitudes y valores
recuperar sus recuerdos, sus emociones y lo que les interesa. Menciona que es Competencia 2
importante seguir enriqueciendo su libro.                                                    Expresa emociones en sus
                                                                                                textos
Comenta que también ha sido importante conocer la historia de otros y encontrar                    1er     Ind. 1 y    Pág. 54
                                                                                                  Ciclo       1.2
acontecimientos parecidos a los propios y otros muy diferentes.
                                                                                                   2°       Ind. 1,    Pág. 54
                                                                                                  ciclo   1.1, 1.2 y
Señala que la historia nos identifica, nos hace diferentes a otros y únicos, pero también nos                 2.2
hace pertenecientes a un grupo.                                                                    3er      Ind. 1,    Pág. 54
                                                                                                  ciclo   1.1, 1.2 y
Explica al grupo que el Libro de Vida puede ser un ejemplar único hecho por una sola                          2.3
persona, pero también se pueden elaborar varios ejemplares de un mismo libros. Para ello,
pueden sacar varias copias del mismo texto con papel carbón, ya sea escritos a mano o
en máquina de escribir.

También aclárales que el Libro de Vida se inicia en este proyecto pero se debe continuar
elaborando durante todo el ciclo escolar, incorporando trabajos que se harán en otros
Proyectos.

Esta actividad puede enriquecerse si se hace un libro de la historia del grupo, donde niños
y niñas deciden la forma de organización y se convierten en autores y autoras




   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                   14
Trabajo en casa.
Tercer ciclo Los libros.

         Para comprender un texto es necesario el análisis de las ideas más Comunicación
                                                                            Competencia 5
        importantes y de aclarar los términos difíciles y desconocidos.
                                                                                              Comprensión lectora
                                                                                                3er     Ind. 5    Pág. 31
Menciona a tus alumnos de Tercer Ciclo que realizarán en casa la lectura: “Los Libros” en      ciclo
las páginas 148 y 149 del Libro Español Quinto Grado. Diles que para comprender el texto
es necesario que:
         Lo lean con cuidado.
      Se hagan preguntas.
      Subrayen las palabras que no entiendan para buscarlas en el diccionario.
Pide que respondan las preguntas siguientes:
     ¿Cómo creen que serían los libros antes de que se inventara la imprenta?
     ¿Se hubieran podido hacer libros sin inventar el papel?
     ¿Saben de dónde se obtiene el papel?
     ¿Se hubieran podido conocer los descubrimientos e inventos si no se hubiera
        inventado el papel y la imprenta?
     ¿Cuántas cosas de las que utilizan están hechas con papel?

COMPARTIMOS LO APRENDIDO

                    ¿Cómo damos a conocer lo que hemos hecho?
                                                                                              Comunicación
Todos. La invitación.                                                                         Competencia 7
                                                                                              Estrategias para escribir
        Aprender a elaborar invitaciones ayuda que niñas y niños descubran este
                                                                                                1er       Ind.      Pág. 33
        tipo de texto que es directo y preciso y que contiene información acerca de            Ciclo     Todos
        lugares, tiempos y participantes.

Con el objeto de compartir el trabajo iniciado con el Libro de Vida organiza con tu
grupo una exposición. A ella inviten a los padres, los abuelos, los hermanos y a
otras personas de la comunidad.                                                               Comunicación
                                                                                              Competencia 8
Propón a los niños que elaboren una invitación a la presentación del libro de vida. Apóyate   Invitación. Revisan su escritura
en la Ficha 38 del Fichero de Español Cuarto Grado.
                                                                                                 2°       Ind.      Pág. 34
                                                                                                ciclo    Todos
Pregúntales qué creen que debe estar escrito y diles que lo escriban.                            3er      Ind.      Pág. 34
                                                                                                ciclo    Todos
Si falta algún dato, puedes preguntarles:
      ¿Cómo van a saber qué día tienen que venir?

   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                  15
       ¿Cómo saben a qué hora deben llegar?
       ¿Cómo van a saber para quién es la invitación?
       ¿Cómo se puede saber quién la envía?
       ¿Cómo les podemos decir para qué los invitamos?

Una vez que todo el grupo está de acuerdo con el contenido de la invitación, lo
copian en hojas o tarjetas que ilustran de acuerdo a sus preferencias.

Pueden elaborar un sobre para meter su invitación. Menciónales cómo se escribe el
nombre de la persona a quien se le envía la invitación.

Luego escriban los datos del remitente.


Todos. Presentamos nuestros libros
                                                                                              Comunicación
                                                                                              Competencia 4
         Compartir los libros elaborados por los niños ayuda a sensibilizar a padres          Exponen y argumentan ideas
         y madres para que respeten y reconozcan el valor de este tipo de                      1er Ciclo Ind. 1  Pág. 30
         publicaciones.                                                                         2° ciclo Ind. 1  Pág. 30
                                                                                               3er ciclo Ind. 1  Pág. 30
Entre todos decidan cómo acomodar el salón, cómo colocar los libros, si será necesario
colocar los letreros de los nombres de cada niño o niña, o si se alcanzan a ver las
portadas.                                                                                     Aprender a aprender
                                                                                              Competencia 5
Ante los visitantes, cada niño(a) presenta su libro, explica qué partes lo forman, y lo que   Exponen con apoyo de material
está escrito y dibujado en cada una de ellas. Comentan su interés por continuarlo y para         1er  Ind. 2 y 3 Pág. 63
                                                                                               Ciclo
que los acompañe en diferentes momentos de su vida escolar.                                      2°   Ind. 2 y 3 Pág. 63
                                                                                                ciclo
Los niños platican acerca de todo lo que hicieron durante el desarrollo del proyecto,            3er  Ind. 2 y 3 Pág. 63
enseñan su guía de entrevista, sus gráficas, sus dibujos, sus líneas de vida y sus textos.      ciclo
Hablan de lo que aprendieron.

Explican también qué información obtuvieron al entrevistar a sus padres y abuelos y cómo
se sintieron cuando les hablaban de cuando eran pequeños.

Escuchan los comentarios de los adultos y comentan cómo se sintieron al realizar este
trabajo. Les preguntan a sus padres, si agregarían algo al Libro de Vida.




   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                   16
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO

                                  ¿Qué aprendimos?
Todos. Mi vida en un libro.
                                                                                        Aprender a aprender
                                                                                        Competencia 1
        Autoevaluar el trabajo permite reconocer lo que se ha hecho, lo que falta
                                                                                        Reconoce y evalúa su trabajo
        por aprender y lo que puede ser mejorado; es un elemento de la autonomía          1er Ind. 4, 5, 6 y 7 Pág.
        intelectual.                                                                     Ciclo                   59
                                                                                          2°    Ind. 4, 5, 6 y 7 Pág.
Después de la asamblea con los padres, realiza solo con tus alumnos la evaluación del    ciclo                   59
proyecto.                                                                                 3er Ind. 4, 5, 6 y 7 Pág.
                                                                                         ciclo                   59
Discutan entre todos cómo vieron el trabajo realizado.
Pueden apoyarse en las siguientes preguntas:

       ¿Qué les gustó más del trabajo del proyecto?
       ¿Qué problemas tuvieron para realizarlo?
       ¿Qué cosas aprendieron de cuando eran bebés y que no sabían antes?
       ¿Cuáles son las partes más importantes de un libro?
       ¿Creen que sea necesario dividir el libro en secciones?
       ¿Qué otras secciones creen necesarias incorporar al libro de vida?
       ¿Para qué sirve hacer un libro?
       ¿Cómo van a seguir enriqueciendo el Libro de Vida?

Con base en los trabajos realizados, registra los avances de cada niña y niño.




   DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO                    17

								
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