LES TRAVAUX PRATIQUES by DS3xT3

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									LES TRAVAUX PRATIQUES
LA PROGRESSION DES
TRAVAUX PRATIQUES
INTRODUCTION : LA
    DÉMARCHE
 D’INVESTIGATION
    OBJECTIF


INTRODUIRE LA LOI DE
  BOYLE-MARIOTTE
  TP CLASSIQUE ACTUEL


Les élèves réalisent une expérience en
suivant les explications d’un polycopié
EXEMPLE DE DÉMARCHE
  D’INVESTIGATION
             PREREQUIS
 Savoir que la pression augmente lorsque
  l’on s’enfonce dans l’eau.
 Avoir vu des appareils qui mesurent la
  pression
Les joies et les dangers de la
   plongée sous-marine
         QUESTIONNEMENT
   Les élèves observent la diapo, ils établissent
    une liste des dangers liés à la plongée sous-
    marine.
-   On peut se noyer
-   On peut se faire attaquer par un requin
-   Si on remonte trop vite, sans faire de palier,
    on peut avoir un accident de décompression
-   Si on remonte en bloquant sa respiration, les
    poumons peuvent éclater
          ELABORATION
          D’HYPOTHESES
 Si on bloque sa respiration, on meurs
  asphyxié
 Si les poumons éclatent, c’est que le volume
  d’air dans les poumons augmente
 Lorsque l’on remonte la pression diminue
 Y-a-t-il une relation entre volume et
  pression ?
 Si la pression diminue, le volume
  augmente-t-il?
PROPOSITION D’UNE EXPERIENCE
POUR VERIFIER LES HYPOTHESES
       PROPOSITION D’UN
          PROTOCOLE
 Les élèves veulent simplement pousser la
  seringue et voir comment varie
  qualitativement la pression avec le volume
 Le professeur indique que l’on veut du
  quantitatif pour établir une loi
 Les élèves proposent d’établir un tableau
  pression/volume, de faire les mesures et de
  tracer la courbe P=f(V) ou V=f(P)
    REALISATION DE L’EXPERIENCE ET
     VERIFICATION DE L’HYPOTHESE

 Les élèves voient que si le volume diminue,
  la pression augmente
 Intervention du professeur : Est-il pertinent
  de tracer la courbe P=f(V) ou V=f(P) ? Que
  proposez-vous?
 Certains élèves (ou sinon le professeur)
  proposent de tracer la courbe P=f(1/V)
           CONCLUSION
 Si la pression diminue, le volume augmente
  selon la loi PV=cte
 Le professeur indique que c’est la loi de
  BOYLE-MARIOTTE
      Canevas d’une séquence
          d’investigation
 Présentation d’une situation-problème par le
  professeur
 Appropriation du problème par les élèves,
  élaboration de questions
 Élaboration d’hypothèses argumentées pour
  répondre aux questions et de protocoles
  pour vérifier les hypothèses
 Vérification des hypothèses par
  l’expérience ou par l’étude de documents
 Échange argumenté autour des résultats
 Conclusion

								
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