Your Federal Quarterly Tax Payments are due April 15th Get Help Now >>

Anexa 5: Model de raport anual de evaluare interna a calitaNii** by 7Cn02Zou

VIEWS: 490 PAGES: 77

									                      Raport anual de evaluare internă a calităţii

       Raport pentru anul şcolar 2006-2007, finalizat la data de 10.10.2007 de către CEAC,
având următoarea componenţă:

                                                      1. prof. Haiduc Sorina – coordonator
                                                      2. prof. Katona Iosif - membru
                                                      3. prof. Butusina Daniela - membru
                                                      4. prof. Vasil Otilia - membru
                                                      5. prof. Man Ioan – reprezentant al sindicatului
                                                      6. ing. Oros Maria – reprezentanta a parintilor
                                                      7. Puscas Ioana ( XI C ) – reprezentanta a
                                                      elevilor
                                                      8. ec. Chereches Dorin – reprezentant al
                                                      Consiliului local
                                                      9. Marton Gabriella – reprezentanta a
                                                      minoritatilor

PARTEA I. INFORMAŢII GENERALE

 A) DATE DE IDENTIFICARE:

Denumirea unităţii de învăţământ :
COLEGIUL NATIONAL „SIMION BARNUTIU”
Localitate / judeţ:
SIMLEU SILVANIEI, jud. SALAJ
Adresa: Str. 1 Decembrie 1918, Nr. 49/B
Cod poştal: 455300
Telefon- fax: 0260-678235, 0260-678372
E - mail:
Cnsb_simleu@yahoo.com
Niveluri de învăţământ/specializări/calificări profesionale autorizate să funcţioneze
provizoriu/acreditate :
H.G. nr. 1144/29.09.2005




B) INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI la începutul anului şcolar:


Nivel de                          Numar de         Numar de           Forma de          Limba de
invatamant                        clase/grupe      elevi/copii/adulti invatamant        predare
Liceal            cl. a IX-a R          4                 112               zi             romana
(ciclul           cl. a IX-a M           2                 56                  zi         maghiara
inferior)
Din care:         Total a IX-a           6                168                  zi
                  cl. a X-a R            4                112                  zi         romana
                  cl. a X-a M            2                 55                  zi         maghiara
                  Total a X-a            6                167                  zi
               Total                  12              335                zi
Liceal         cl. a XI-a R            5              140                zi          romana
(ciclul        cl. a XI-a M            2               52                zi          maghiara
superior)      Total a XI-a            7              192                zi
Din care:      cl. a XII-a R           5              139                zi          romana
               cl. a XII-a M           2               56                zi          maghiara
               Total a XII-a           7              195                zi
               Total                  14              387                zi

Legenda: R- sectia romana, M-sectia maghiara.


Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar curent, în funcţie de filieră, profil /
domeniu, specializare / calificare profesională:


Nr.c Nivel      Filiera        Profil /    Specializare /calificare in   Numar    Nr.
rt                             domeniu     domeniu                       clase    elevi
1    Liceal     Teoretica      Umanist     Filologie –intensiv limba     a IX-a A 30
                                           engleza
2     Liceal    Teoretica      Umanist     Filologie (sectia                     B 28
                                           maghiara)
3     Liceal    Teoretica      Real        Matematica-                           c   26
                                           informatica—intensiv
                                           limba engleza
4     Liceal    Teoretica      Real        Matematica-                           D 28
                                           informatica(sectia
                                           maghiara)
5     Liceal    Teoretica      Real        Stiinte ale naturii                   E 28
6     Liceal    Tehnologi      Servicii                                          F 28
                ca
7     Liceal    Teoretica      Umanist     Filologie –intensiv limba     a X-a   A 27
                                           engleza
8     Liceal    Teoretica      Umanist     Filologie (sectia                     B 27
                                           maghiara)
9     Liceal    Teoretica      Real        Matematica-                           c   30
                                           informatica—intensiv
                                           limba engleza
10    Liceal    Teoretica      Real        Matematica-                           D 26
                                           informatica—intensiv
                                           informatica
11    Liceal    Teoretica      Real        Matematica-                           E 28
                                           informatica(sectia
                                           maghiara)
12    Liceal    Tehnologi      Servicii                                          F 29
                ca
13    Liceal    Teoretica      Umanist     Filologie –intensiv limba     a XI-a A 30
                                           engleza
14    Liceal    Teoretica      Umanist     Filologie (sectia                     B 26
                                          maghiara)
15    Liceal    Teoretica    Real         Matematica-                          C 27
                                          informatica—intensiv
                                          informatica
16    Liceal    Teoretica    Real         Matematica-                          D 25
                                          informatica—intensiv
                                          informatica
17    Liceal    Teoretica    Real         Matematica-                          E 26
                                          informatica(sectia
                                          maghiara)
18    Liceal    Teoretica    Real         Stiinte ale naturii                  F 28
19    Liceal    Tehnologi    Servicii     Economic                             G 30
                ca                        Technician in activitati
                                          economice
20    Liceal    Teoretica    Umanist      Filologie –intensiv limba   aXII-a   A 29
                                          engleza
21    Liceal    Teoretica    Umanist      Filologie (sectia                    B 28
                                          maghiara)
22    Liceal    Teoretica    Real         Matematica-                          C 26
                                          informatica—intensiv
                                          informatica
23    Liceal    Teoretica    Real         Matematica-                          D 27
                                          informatica—intensiv
                                          informatica
24    Liceal    Teoretica    Real         Matematica-                          E 28
                                          informatica(sectia
                                          maghiara)
25    Liceal    Teoretica    Real         Stiinte ale naturii                  F 30
26    Liceal    Tehnologi    Servicii     Economic                             G 27
                ca                        Technician in activitati
                                          economice



C) INFORMAłII PRIVIND RESURSELE UMANE

C 1. PERSONAL DIDACTIC DE CONDUCERE

Nume şi prenume director: CRISAN TEODOR, grad didactic I, vechime în învăţământ 35
ani, are norma de bază în unitatea de învăţământ, modalitatea de numire în funcţie:
concurs,conf. OMECT 12 U/ 30.05.2007, fiind director din anul 1990.

Nume şi prenume director adjunct: BEREK STEFAN, grad didactic I, vechime în învăţământ
34 ani, are norma de bază în unitatea de învăţământ, modalitatea de numire în funcţie:concurs,
fiind director adjunct din anul 2005.
C 2. PERSONAL DIDACTIC

Personal didactic              Total                        Liceal
angajat:

- cadre didactice
titulare + detasati            34+3                         34+3

- cadre didactice
suplinitoare cu                 6                             6
norma de bază în
unitatea de
învăţământ

Total                           43                           43



Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

                       Număr personal didactic calificat:                               Număr
                                                                                personal
                                                                                didactic
                                                                                Necalificat
Cu doctorat      Cu Gradul I     Cu Gradul II    Cu definitivat Fara
                                                                definitivat
        1             22               8              10               3              -



C 3. PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR
Total personal didactic auxiliar: 7 din care calificat pentru postul ocupat 7
Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal didactic auxiliar, conform
normativelor în vigoare: 100%

C 4. PERSONALUL NEDIDACTIC (ADMINISTRATIV)
Total personal nedidactic angajat: 18 din care calificat pentru postul ocupat 18
Gradul de acoperire a posturilor existente       cu personal nedidactic,      conform
normativelor în vigoare:100%


D) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE
Nr Crt.   Tipul de spaţiu                  Număr spaţii                  Suprafaţă (mp)
    1.    Săli de clasă-grupă                      29                          1415,57
    2.    Cabinete                                  1                            50.05
    3.    Laboratoare                               9                           534,95
    4.    Sală şi teren de educaţie fizică          4                          2308,38
          şi sport
    5.    Spaţii de joacă                           2                          1500,30
    6.         Alte spaţii                                    6                    4513,90
Unitatea funcţionează cu un număr de :1 schimburi, durata orei de curs/activităţilor
didactice fiind de 50 minute, iar a pauzelor/ activităţilor recreative fiind de 10 minute.

E) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE


Nr Crt.        Tipul de spaţiu                     Număr spaţii             Suprafaţă (mp)
     1.          Bibliotecă şcolară-centru de               2                       74,91
                  informare şi documentare
      2.                Spaţii sanitare                       9                     146,05
      3.         Spaţii depozitare materiale                 12                     167,45
                          didactice
      4.                  Alte spaţii                         2                     1076,74


D) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE

Nr Crt.        Tipul de spaţiu                     Număr spaţii             Suprafaţă (mp)
1              Secretariat                                  1                       16,04
2              Spaţiu destinat echipei                      3                       42,64
               manageriale
3              Contabilitate                                  1                      16,10


F) CURRICULUM
Curriculum utilizat de unitatea de învăţământ este cel naţional aprobat prin :
ORDIN MECT cu numărul 5723 din data 23.12.2003, cls. IX-X, filiera Teoretica,
ORDIN MECT cu numărul 5718 din data 22.12.2005, cls. XI-XII, filiera Teoretica,
ORDIN MEd.C cu numărul 3451 din data 09.03.2004, cls. IX-X, filiera Tehnologica,
ORDIN MEd.C cu numărul 3172 din data 30.01.2006, cls. XI-XII, filiera Tehnologica.


PARTEA A II-A

DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII REALIZATE


        Fiecare scoală are obligaţia de a promova o educaţie cât se poate de aprofundată şi
completă. Termenii: serviciu, calitate, evaluare, organizaţie şi standard reprezintă,
conceptual, coloana vertebrală a proiectului sistemului de asigurare a calitaţii in invaţământul
preuniversitar. Cele cinci concepte au fost preluate din alte domenii şi, în consecinţă, sunt mai
putin utilizate sau circulă cu sensuri improprii in sfera învaţământului. Acast lucru conferă un
plus de pragmatism şcolii în societatea cunoaşterii, întrucât educaţia devine, tot mai mult, un
serviciu public, furnizor de calitate, care este evaluată/autoevaluată ca organizaţie/instituţie, în
baza unor standarde/benchmarking-uri si al cărei management asigură satisfacerea cerinţelor
clienţilor, în condiţii de eficienţă şi de maximizare a valorii adăugate.
        La noi în şcoală, implementarea sistemului de asigurare a calitaţii s-a realizat începând
cu anul şcolar 2006-2007.
     Planul operaţional al Comisiei de Asigurare a Calitaţii pe anul şcolar 2006-2007 al Colegiului Naţional ―Simion
Barnuţiu‖ este urmatorul:

PRIORITATEA: Introducerea sistemelor de asigurare a calitaţii în învăţământ
OBIECTIV: Asigurarea condiţiilor egale de acces la programele de învăţare şi sprinjin pentru toţi elevii
ŢINTE:
   - dobândirea principalelor abilitaţi şi deprinderi
   - autoevaluarea procesului de predare-învăţare
   - diminuarea eşecului şcolar
CONTEXT:
Obţinerea calităţii în desfăşurarea programelor oferite de invaţământ este un proces pe termen lung care necesita planificare şi organizare atentă.
Introducerea sistemelor de asigurae a caliţatii permite transformarea şcolii în furnizor de servicii educaţionale de calitate.



Acţiuni pentru atingerea obiectivului        Rezultate asteptate        Data           Responsabili          Parteneri            Sursa de
                                             (măsurabile)               finalizarii                                               finantare

Diseminarea informatiilor privind
calitatea si a implicatiilor
introducerii sistemului la nivelul
scolii                                       Numirea prin vot a
  - Constituirea Comisiei de                 membrilor Comisiei de      4 Sept.2006    dir. Crisan Teodor    Dir.adj.             Fonduri
       Asigurare a Calitaţii în instituţie   Asigurare a calitaţii                                           Berek Stefan         bugetare
  - Prezentarea in Consiliul                                                           Coord. AC             Cons.educativ        Fonduri
       Profesoral a ordonanţei privind       Cunoasterea cadrului                      Haiduc Sorina         Butusina Florin      extrabugetare
       asigurarea calitaţii în învăţământ,   legal privind asigurarea                                        Responsabilii de
       a raportului de monitorizare, a       caliţatii în învăţământ    30 Nov.2006                          catedra
       raportului de autoevaluare,
       definirea procedurilor, a
       dovezilor, exemple de buna
Acţiuni pentru atingerea obiectivului         Rezultate asteptate       Data          Responsabili       Parteneri      Sursa de
                                              (măsurabile)              finalizarii                                     finantare
      practică
  -   Formarea unor echipe
      multifuncţionale pentru                                           Dec. 2006     Membrii CA
      îndeplinirea obiectivelor propuse
      în introducerea sistemelor de
      asigurare a calitaţii în educaţie
  -   Intocmirea unor proceduri pe
      comisii metodice cu scopul
      implementării sistemului de
      asigurare a calitaţii in şcoală


Organizarea cadrului pentru
desfasurarea activitaţilor privind
calitatea
  - Elaborarea regulamentului de              Realizarea materialelor   Decembrie     Butuşina Daniela
       organizare si funcţionare privind      model pentru              2006          Butuşina Florin    Sefi catedre   Fonduri
       sistemul de asigurare a calitaţii in   proiectarea individuală                                                   bugetare
       Colegiul National ― Simion             a activitaţii de către                                                    Fonduri
       Barnuţiu‖                              ceilalţi membri ai                                                        extrabugetare
  - Elaborarea unui model de proces           compartimentelor                        Haiduc Sorina
       verbal utilizat in cadrul sedinţelor
       de lucru a echipelor
       multifuncţionale
  - Stabilirea dovezilor pentru
       atingerea indicatorilor de
       performanţă
Acţiuni pentru atingerea obiectivului       Rezultate asteptate         Data            Responsabili       Parteneri            Sursa de
                                            (măsurabile)                finalizarii                                             finantare

Identificarea şi înregistrarea nevoilor
şi intereselor elevilor                     Intocmirea profilului       Decembrie       Butusina Daniela   Directori            Fonduri
   - Culegerea de date la nivelul           elevilor                    2006            Vasil Otilia       Comisia AC           bugetare
       şcolii(elevi şi personalul scolii)   Stabilirea necesarului      Ianuarie 2007   Haiduc Sorina      Sefi catedre         Fonduri
   - Chestionare pentru elevi               de formare a cadrelor       Februarie       Katona Iosif                            extrabugetare
   - Interpretarea datelor                  didactice                   2007            Man Ioan


Dezvoltarea profesională a intregului
personal în scopul introducerii
sistemelor de asigurare a calitaţii
   - Iniţierea profesorilor nou veniţi      Participarea la cursurile                                      Cadrele didactice
   - Alegerea unui mentor pentru            de formare                  Permanent       Director           care au participat   Fonduri
      fiecare profesor debutant             Cresterea implicării                        Comisia AC         la cursuri de        bugetare
   - Antrenarea si iniţierea                personalului în                                                formare              Fonduri
      personalului didactic auxiliar şi     activitaţi privind                                             Inspectorii de       extrabugetare
      administrativ                         introducerea sistemului                                        specialitate
   - Facilitarea accesului la informaţii    de asigurare a calitaţii                                       CCD
      privind introducerea sistemelor
      de asigurare a calitaţii
   - Motivarea si evidenţierea
      personalului cu rezultate
      deosebite în realizarea sarcinilor
      impuse de sistemele de asigurare
      a calitaţii
Acţiuni pentru atingerea obiectivului        Rezultate asteptate     Data          Responsabili       Parteneri            Sursa de
                                             (măsurabile)            finalizarii                                           finantare

Proiectarea si dezvoltarea activităţii
în raport cu cerinţele introducerii
sistemului de asigurare a calitaţii                                                                   Cadrele didactice
   - Adaptarea ofertei educaţionale a        Planul de şcolarizare                 Director           care au participat   Fonduri
      şcolii în raport cu cerintele          CDS-uri                 Permanent     Responsabilii de   la cursuri de        bugetare
      mediului economico-social              Dovezi                                catedra            formare              Fonduri
   - Proiectarea activitaţii didactice in                                          Comisia AC         Inspectorii de       extrabugetare
      raport cu nivelul clasei, stiluri de                                                            specialitate
      învatare, cunostinţe, experienţa şi                                                             CCD
      abilitaţi anterioare
   - Flexibilitate în proiectarea
      activitaţii didactice pentru
      asigurarea egalitaţii şanselor şi
      prevenirea discriminării


Predarea şi învăţarea în raport cu
introducerea sistemelor de asigurare
a calitaţii
   - Stabilirea unor relaţii de lucru                                                                 Cadrele didactice
       eficiente cu elevii                                                                            care au participat   Fonduri
   - Realizarea unor activitaţi si                                                 Director           la cursuri de        bugetare
       materiale de învăţare care să         Dovezi                  Permanent     Sefi catedra       formare              Fonduri
       permită învăţarea prin pasi mici                                            Comisia AC         Inspectorii de       extrabugetare
   - Utilizarea unor strategii variate                                                                specialitate
       de predare si învaţare pentru a                                                                CCD
       încuraja învăţarea individuala
       centrată pe elev si învatarea în
       cadrul unui grup
Acţiuni pentru atingerea obiectivului      Rezultate asteptate        Data          Responsabili       Parteneri            Sursa de
                                           (măsurabile)               finalizarii                                           finantare
  -   Promovarea conceptului de
      predare- învatare asistatî de
      calculator
  -   Realizarea feed-back-ului după
      activitaţile de învăţare,
      încurajarea elevilor în evaluarea
      progresului şi stabilirea de
      măsuri individualizate pentru
      recuperare


Cresterea performanţelor şcolare
prin motivarea elevilor                    Teste iniţiale si de
  - Comunicarea eficienta cu elevii        progres                                                                          Fonduri
      în raport cu nevoile acestora        Rapoarte de                              Diriginţi          Profesori si elevi   bugetare
  - Promovarea şi încurajarea              autoevaluare               Permanent     Profesori          Parinţi              Fonduri
      învaţării individuale, centrate pe   Materiale privind                                                                extrabugetare
      elev sau in cadrul unui grup         desfaşurarea predării şi
  - Elaborarea unor activitaţi de          învăţarii
      învaţare
  - Monitorizarea activitaţii


Îmbunătaţirea comunicării
  - Cresterea ponderii utilizarii în       Creşterea ponderii                       Director           Comisia AC           Fonduri
    instruire a metodelor                  profesorilor care          Permanent     Director adjunct   Sefi catedre         bugetare
    participative moderne                  folosesc metode                                             Psihologul şcolii    Fonduri
  - Fluidizarea transmiterii               participative                                                                    extrabugetare
    informaţiilor între compartimente
Acţiuni pentru atingerea obiectivului      Rezultate asteptate     Data          Responsabili   Parteneri            Sursa de
                                           (măsurabile)            finalizarii                                       finantare

Crearea unui sistem informatizat de
înregistrare a rezultatelor şcolare                                              Director                            Fonduri
  - Iniţierea în utilizarea                Dovezi                  Permanent     Catedra de     Secretariat          bugetare
      calculatorului a personalului                                              informatică                         Fonduri
  - Înregistrarea ritmica a                                                                                          extrabugetare
      rezultatelor în baza de date


Evaluarea constructivă şi consilierea
cadrelor didactice în cadrul
procesului de predare-învaţare
  - Asistarea la ore a cadrelor
     didactice de catre director,                                                               Cadrele didactice
     membrii Comisiei de Asigurare a       Procese verbale de                    Director       care au participat   Fonduri
     Calitaţii, profesori metodişti si     asistenţa               Permanent     Comisia AC     la cursuri de        bugetare
     responsabili de catedra               Formulare de evaluare                 Sefi catedre   formare              Fonduri
  - Familiarizarea cadrelor didactice      si autoevaluare                                      Inspectorii de       extrabugetare
     cu formularele de evaluare a                                                               specialitate
     activitaţii prin prelucrarea lor la                                                        CCD
     nivelul catedrelor
  - Analiza criteriilor de evaluare
     avute in vedere la asistenţe, in
     cadrul sedinţelor de catedra
  - Programarea asistenţelor
Cresterea performanţelor
şcolare prin motivarea            Teste iniţiale şi de
elevilor                          progres                                                            Fonduri
   - Comunicarea eficientă        Rapoarte de                       Diriginţi   Profesori şi elevi   bugetare
       cu elevii in raport cu     autoevaluare            Permanent Profesori   Parinţi              Fonduri
       nevoile acestora           Materiale privind                                                  extrabugetare
   - Promovarea şi                desfaţurarea predării
       încurajarea învaţării      şi învăţării
       individuale, centrate pe
       elev sau in cadrul unui
       grup
   - Elaborarea unor
       activitaţi de învăţare
   - Monitorizarea activitaţii



Îmbunătăţirea comunicării         Cresterea ponderii                Director    Comisia AC           Fonduri
  - Creşterea ponderii            profesorilor care       Permanent Director    Sefi catedre         bugetare
    utilizării în instruire a     folosesc metode                   adjunct     Psihologul şcolii    Fonduri
    metodelor participative       participative                                                      extrabugetare
    moderne
  - Fluidizarea transmiterii
    informaţiilor între
    compartimente


Crearea unui sistem
informatizat de înregistrare                                        Director                         Fonduri
a rezultatelor şcolare            Dovezi                  Permanent Catedra de Secretariat           bugetare
   - Iniţierea în utilizarea                                        Informa-                         Fonduri
      calculatorului a                                            tică                                                extrabugetare
      personalului
  -   Înregistrarea ritmică a
      rezultatelor in baza de
      date


Evaluarea constructivă şi
consilierea cadrelor
didactice în cadrul
procesului de predare-
invatare                                                                    Cadrele didactice care au participat la
  - Asistarea la ore a            Procese verbale de             Director   cursuri de formare                        Fonduri
      cadrelor didactice de       asistenţă            Permanent Comisia    Inspectorii de specialitate               bugetare
      catre director, membrii     Formulare de                   AC         CCD                                       Fonduri
      Comisiei de Asigurare a     evaluare şi                    Şefi                                                 extrabugetare
      Calitaţii, profesori        autoevaluare                   catedre
      metodisti şi responsabili
      de catedra
  - Familiarizarea cadrelor
      didactice cu formularele
      de evaluare a activitaţii
      prin prelucrarea lor la
      nivelul catedrelor
  - Analiza criteriilor de
      evaluare avute in vedere
      la asistenţe, în cadrul
      sedinţelor de catedră
  - Programarea
      asistenţelor
     Punctele tari şi punctele slabe pe care Comisia de Asigurare a Calitaţii le-a scos in evidenta sunt:

PUNCTE TARI:

   Majoritatea profesorilor au înţeles necesitatea implementării sistemului de asigurare a calitaţii în învăţământ, în principal al principiului 5
    privind predarea si învăţarea
   Sprijinirea elevilor în căutarea de informaţii în conformitate cu nevoile lor
   Deschiderea cadrelor didactice de la aria curriculara „Tehnologii‖ pentru perfecţionare continuă şi acceptarea din partea acestora a
    schimbărilor survenite în învaţământul tehnic
   Un număr mare de cadre didactice au participat la cursuri de formare (MAGISTER, AEL).
   Lecţii deschise, interasistenţe
   Existenţa unei planificari riguroase la fiecare disciplină (pe anul scolar 2006-2007) şi pe fiecare profesor în parte
   Materiale prezentate în cadrul Cercurilor Pedagogice şi a Comisiilor Metodice
   Pregătirea elevilor pentru olimpiadele şcolare (faza locală şi faza judeţeană) şi alte concursuri şcolare
   Activitaţi extracurriculare multiple (coordonarea revistelor şcolare, acţiuni concrete în cadrul parteneriatelor )
   Rezultate bune şi foarte bune la olimpiadele şcolare - faza judeteană şi faza naţională
   Chestionare privind stilurile de invaţare ale elevilor
   Implicarea unui numar foarte mare de elevi şi profesori în diferite proiecte şi parteneriate (lecţii de dirigenţie impreuna cu reprezentanţi ai
    poliţiei, reuniune de proiect ―SEED‖, Reuniune de proiect ‖ Les valeurs de l‘Olympisme‖,etc.)
   Agenţia Naţională pentru Programme Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale Bucuresti a decis, la 25 martie 2007,
    dezvelirea in incinta Colegiului National ―Simion Barnuţiu‖ a unei placuţe comemorative Robert Schuman
   Existenţa în şcoala a tuturor documentelor curriculare elaborate la nivel de trunchi comun şi C.D.S-uri
   In desfăşurarea procesului de predare-învăţare şi evaluare se ţine cont de nevoile individuale ale elevilor, de stilul propriu de învăţare al
     fiecăruia, de experienţa şi abilitaţile anterioare
   Se asigură promovarea de şanse egale pentru toţi elevii.
   Relaţiile interpersonale (profesori-elevi, directori-profesori, profesori-profesori,profesori-parinţi) favorizează un climat educaţional de
     colaborare şi respect reciproc.
PUNCTE SLABE :

 Nu toţi profesorii încurajează învăţarea individuală centrată pe elev, diversificarea şi extinderea metodelor de lucru în grup
 Conştientizarea tuturor membrilor colectivului didactic privitor la necesitatea atingerii performanţelor date de către descriptori si prin ei
    conştientizarea elevilor
   Programe de învatare la nivelul catedrelor in funcţie de nevoile şi de cerinţele elevilor
   Diversificarea tehnicilor de evaluare
   Utilizarea de către mai mulţi profesori a tehnicilor moderne în procesul de predare (videoproiectorul, calculatorul, etc.)
   Comunicarea eficienta cu elevii in raport cu nevoile acestora
   Fluidizarea transmiterii informaţiilor intre catedre si cladiri
   Accentuarea laturii practice a procesului de predare-învaţare (cresterea numarului de experimente, exemplificarea permanentă a
    noţiunilor, lucrul cu planşe, hărţi, mulaje, folosirea calculatorului si a tehnicii moderne)
   Nu întotdeauna elevii primesc în mod regulat feed-back şi informaţii privind progresul realizat, precum şi informaţii despre modul în care
    pot stabili noi criterii individualizate pentru a acoperi lipsurile de învăţare.
   Membrii Comisiei de Asigurare a Calitatii impreuna cu Corpul Profesoral au stabilit patru proceduri de lucru:

                                                                    Procedura 1

Denumire:     INVATAREA CENTRATA PE ELEV

Scop:
        Activitatea de predare-invatare se va baza pe strategii care sa corespunda stilurilor individuale de invatare

Aria de curpindere:
      Echipa manageriala, toate cadrele didactice.

Responsabilitati:
      -Echipa manageriala - monitorizarea implementarii procedurii
      -Coordonatorul Comisia de Asigurare a Calitatii - coordonarea activitatii comisiei AC
      -Membrii comisiei AC- colectarea de dovezi, analiza internasi raportul de autoevaluare al scolii
      -Cadrele didactice – implementarea procedurii, colectarea de dovezi

Descrierea procedurii:
   1.     Se prezinta stilurile de invatare, respective punctele tari ale fiecarui stil de invatare
   2.     Aplicarea unui chestionar elevilor din care sa rezulte stilul propriu de invatare
   3.     Analizarea chestionarelor la nivelul fiecarei clase si formarea grupelor
   4.     Prezentarea strategiilor de predare
   5.     Realizarea unei corespondente cat mai bune intre strategiile de predare ale profesorilor si stilurile de invatare ale elevilor
   6.     Colectarea dovezilor de care comisia AC
   7.     Elaborarea raportului de autoevaluare a scolii
   8.     Stabilirea domeniilor care necesita imbunatatiri
   9.     Elaborarea planului de imbunatatire
                                                                     Procedura 2

Denumire:     IMPLEMENTAREA EDITIEI A II-A A DOOM

Scop:
         Consolidarea competentelor de comunicare ale elevilor prin familiarizarea cu noile norme lingvistice (asa cum sunt ele recomandate in
        editita a II-a a DOOM), focalizarea pe formarea deprinderilor de documentare si a competentelor de lectura, in vederea finalizarii stuiului
        de caz la clasa a XI-a.

Aria de curpindere:
        Echipa manageriala, Comisia de Asigurare a Calitatii si aria curriculara limba si comunicare
Responsabilitati:
        -Echipa manageriala - monitorizarea implementarii procedurii
        - Comisiei AC- colectarea de dovezi, analiza interna si raportul de autoevaluare al scolii
        - Aria curriculara limba si comunicare– implementarea procedurii, colectarea de dovezi
Descrierea procedurii:
         Conjugand insusirea constienta si utilizarea noilor norme ortografice cu variate modalitati de receptare a literaturii, ne vom concentra
atentia, in etapa urmatoare asupra:
A.      1. constientizarii profesorilor, a elevilor despre necesitatea insusirii si folosirii noilor norme ortografice, ortoepice si de punctuatie in
        scriere si vorbire
        2. gasirii celor mai adecvate modalitati pentru familiarizarea elevilor cu noile norme ortografice (moment ortografic, planse, exercitii,
        teste, monitorizari)
        3. achizitionarii de materiale auziliare (carti, CD,) pentru clase si biblioteca
        4. intocmirii de fise privind scrierea in portofolii
        5. redactarii de texte in diferite stiluri functionale ale limbii cu includerea noilor norme lingvistice
        6. urmaririi aplicarii regulilor DOOM-II in elaborarea temelor de casa, teste, teze, articole pentru gazetele de perete, revista scolii,
        concursuri, bacalaureat, etc.
B.      1. documentarii profesorului pentru organizarea studiilor de caz la cls. a XI-a
        2. etapelor in pregatirea si finalizarea studiului de caz
        3. evaluarii produsului (referat, proiect, portofoliu)
        4. notarii elevilor
        5. concluziilor.
                                                                    Procedura 3

Denumire: ACTIVITATEA DE PARTENERIAT

Scop:
   - stabilirea de parteneriate cu Politia Orasului, Casa Oraseneasca de Cultura, Consiliul Local, alte scoli din judet, si alte institutii
   - implicarea in proiecte europene de parteneriat tip Socrates-Comenius, cu alte institutii scolare din Uniunea Europeana
   - stabilirea de parteneriate cu agenti economici.

Aria de cuprindere :
       Echipa manageriala, Comisia AC si toate cadrele didactice implicate in parteneriate si proiecte europene.

Responsabilitati :
   - Echipa manageriala- monitorizarea activitatii
   - Comisia AC- verificarea dovezilor
   - Cadre didactice implicate in proiecte europene- activitati concrete in proiecte Comenius
   - Consilierul educativ- proiecte de parteneriat cu Politia, Casa de Cultura, Autoritatea locala.
   - Cadre didactice din aria curriculara tehnologii – incheierea
      conventiilor cu agenti economici.

Descrierea procedurii :
   - identificarea potentialilor parteneri
   - consolidarea relatiilor parteneriale deja existente
   - elaborarea documentatiilor de parteneriat si a proiectelor europene
   - desfasurarea de activitati in cadrul parteneriatelor si a proiectelor europene
   - analiza periodica a rezultatelor obtinute si a implicarii diversilor parteneri
   - elaborarea concluziilor si, dupa caz, imbunatatirea procedurii.
                                                                     Procedura 4

Denumire:     IMPLEMENTAREA APLICATIEI “TELE CATALOG”

Scop:
         Implementarea aplicatiei "TeleCatalog" permite:
        - accesul parintilor la informatii privind notele si absentele elevilor, utilizand internetul si/sau telefonul
        - o cat mai buna colaborare intre partenerii implicati in procesul educational: scoala-elev-familie
        - realizarea de rapoarte privind activitatea scolara a elevilor (evolutia absentelor pe perioade determinate pe calse, elevi sau materii;
grafice cu notele elevilor, calcul facil de medii la sfarsit de semestru sau de an scolar,
      studiul comparativ al claselor).

Aria de cuprindere:
        Echipa manageriala, Comisia de Asigurare a Calitatii, Comisia Metodica a dirigintilor, secretariatul institutiei, catedra de informatica si
toate compartimentele de activitate.

Responsabilitati:
        -Comisia de Asigurare a Calitatii - coordonarea activitatii
        -Echipa manageriala - monitorizarea functionarii aplicatiei si verificarea rapoartelor si listelor obtinute pe baza notelor si absentelor
elevilor.
        -Dirigintii claselor - completarea corecta si la timp a borderourilor de notare
        -Secretariatul si membrii catedrei de informatica - actualizarea site-ului cu informatii privind notele si absentele elevilor pe baza
borderourilor de notare completate de catre profesorii implicati in actul de predare-invatare

Descrierea procedurii:
        - Datele introduse pe site sunt prelucrate de catre o aplicatie informatica care ofera informatii fie telefonic -pe baza unui meniu vocal
        interactiv, fie on-line, accesul fiind permis pe baza unor coduri de acces.
        - Pentru o introducere mai facila a datelor privind notele si absentele elevilor coordonatorul aplicatiei genereaza un borderou de notare,
        specific fiecarei clase.
        - Periodic site-ul web www.telecatalog.ro este actualizat cu informatiile din borderoul de notare.
        - Pe baza informatiilor introduse, echipa multifunctionala obtine rapoarte care servesc la analiza si imbunatatirea calitatii activitatii
scolare.
                                Planul operational al Comisiei de Asigurare a Calitatii pe anul scolar 2006-2007
                                                     Colegiul National “Simion Barnutiu”
                                                               PROCEDURA 1

PRIORITATEA: INVATAREA CENTRATA PE ELEV
OBIECTIV: Armonizarea nevoilor individuale ale persoanei care invata cu modul in care se raspunde acestor nevoi
TINTE: - dezvoltarea stilului perfect de invatare
           - petrecerea in mod placut si cu succes a timpului la scoala
           - dezvoltarea posibilitatilor elevilor de a-si imbuntati performantele de invatare
CONTEXT: Sistemul de management si de asigurare a calitatii are ca functie principala orientarea dezvoltarii unitatii scolare in directia cresterii
calitatii educatiei oferite membrilor comunitatii si comunitatii in ansamblul ei. Acest sitem arata zonele in care calitatea lasa de dorit (dotarea cu
echipamente, asigurarea accesului la educatie pentru grupele dezavantajate, etc). Toarte aceste zone sunt susceptibile de imbunatatiri, deci se pot
constitui in tinte strategice pentru dezvoltarea ulterioara a scolii.

Actiuni pentru atingerea         Rezultate asteptate       Data finalizarii         Responsabili                 Parteneri          Sursa de
      obiectivului                 (masurabile)                                                                                     finantare

- prezentarea temei            - referat cu tema           31 martie 2007     Prof. Serban Bianca          Comisia de Asigurare     Surse proprii
―Invatarea centrata pe         ―Invatarea centrata pe                         Prof. Nosal Mariana          a Calitatii
elev‖                          elev‖                                                                       Profesorii din colegiu


- implementarea                - chestionare aplicate      31 martie 2007     Membrii Comisiei de          Dirigintii               Surse proprii
chestionarului referitor la    elevilor colegiului                            Asigurare a Calitatii        Elevii
stilurile de invatare ale                                                     Catedra de disciplina
elevilor                                                                      economica


- interpretarea                - interpretarea             30 aprilie 2007    Membrii Comisiei de          Dirigintii               Surse proprii
chestionarelor referitoare     rezultatelor                                   Asigurare a Calitatii
la stilurile de invatare ale   chestionarelor
elevilor

- prezentarea strategiilor    - material cu tema           30 aprilie 2007     Prof. Serban Bianca          Profesorii din colegiu   Surse proprii
de predare care sa            ―Strategii de predare care                       Prof. Nosal Mariana          Comisia de Asigurare
corespunda stilurilor de      sa corespunda stilurilor                                                      a Calitatii
invatare ale elevilor         individuale de invatare
                              ale elevilor


- adecvarea strategiilor de - lectie deschisa              31 mai 2007         Prof. Serban Bianca          Profesorii CNSB          Surse proprii
predare alese la stilurile de                                                                               Comisia de Asigurare
invatare individuale ale                                                                                    a Calitatii
elevilor




                               Planul operational al Comisiei de Asigurare a Calitatii pe anul scolar 2006-2007
                                                    Colegiul National “Simion Barnutiu”
                                                              PROCEDURA 2

PRIORITATEA: IMPLEMENTAREA EDITIEI A II-A A DOOM
OBIECTIV: Consolidarea competentelor de comunicare ale elevilor prin familiarizarea cu noile norme lingvistice ( asa cum sunt ele
recomandate in editia a II-a a DOOM )
TINTE:
   - dobandirea principalelor abilitati si deprinderi de documentare
   - formarea competentelor de lectura
   - autoevaluarea procesului de predare-invatare
CONTEXT: Principala functie a limbii este cea de comunicare.Daca, in ultimul timp, o serie de anglicisme, frantuzisme, italienisme, etc. se
grabesc sa intre in ―casa limbii romane‖, ele trebuie primite. Daca in cazul unor termini exista variante in scriere si pronuntare incetatenite, ele
trebuie acceptate. Limba devine astfel mai bogata si isi asuma transformarile, in spiritul veacului.
Actiuni pentru atingerea obiectivului       Rezultate asteptate        Data            Responsabili           Parteneri          Sursa de
                                            (masurabile)               finalizarii                                               finantare

-Prezentarea noii editii a Dictionarului    -Caietele elevilor         La inceputul    Profesorii de limba    Aria curriculara   Surse proprii
ortografic, ortoepic si morfologic al       -Vocabulare                anului scolar   si literatura romana   limba si
limbii romane, aparut sub egida                                                        care predau la         comunicare
Academiei Romane, ed. Univers                                                          clasele a IX-a         Membrii AC
Enciclopedic, Bucuresti, 2005, la
clasele a IX-a.

-Permanentizarea momentului                 -Caietele elevilor                                                Aria curriculara
ortografic (3-4‘), la fiecare clasa si la   -Vocabulare                Permanent       Profesorii de          limba si
toate lectiile de limba si literatura       -Teste                                     specialitate           comunicare         Surse proprii
romana                                                                                                        Membrii AC


-Elaborarea de teste privind cunoasterea Teste initiale si de          Permanent       Profesorii de          Aria curriculara   Surse proprii
si aplicarea noilor norme ortografice,    progres                                      specialitate           limba si
ortoepice, morfologice si de punctuatie. Intocmirea portofoliilor                                             comunicare
                                          elevilor                                                            Membrii AC
-Difuzarea pentru portofoliile elevilor a Intocmirea portofoliilor     Permanent       Sarbe Traian,          Aria curriculara
unor fise, liste etc., cu acele cuvinte   elevilor                                     Profesorii de          limba si
care au suferit o normare noua in                                                      specialitate           comunicare         Surse proprii
scriere si in pronuntare.                                                                                     Membrii AC

-Colaborarea cu profesorii de toate                                    Permanent       Profesorii de          Director
specialitatile pentru corectarea            Teste initiale si de                       specialitate           Comisia AC
exprimarii orale si scrise a elevilor, in   progres                                    Responsabilii de                          Surse proprii
spiritul recomandarilor normative           Intocmirea portofoliilor                   catedre
instituite de DOOM 2.                       elevilor
Actiuni pentru atingerea obiectivului        Rezultate asteptate        Data            Responsabili    Parteneri          Sursa de
                                             (masurabile)               finalizarii                                        finantare
-Pregatirea elevilor pentru aplicarea        Teste                      Permanent       Profesorii de   Aria curriculara
noilor norme prevazute de DOOM 2, in         Rezultate concursuri                       specialitate    limba si
orice situatie: teste, lucrari scrise,                                                                  comunicare         Surse proprii
eseuri, referate, olimpiade, concursuri,                                                                Membrii AC
articole, examene etc.

-Analiza starii limbii romane actuale, in    Rapoarte de                Semestrial      Sarbe Traian    Aria curriculara
sedintele Comisiei Metodice, a               autoevaluare               Anual           Director        limba si
Cercurilor Pedagogice, in Consiliul          Materiale privind                                          comunicare         Surse proprii
Profesoral.                                  desfasurarea predarii si                                   Membrii AC
                                             invatarii
-Toate activitatile organizate cu prilejul   Cresterea ponderii         Semestrul al    Responsabilul   Aria curriculara   Surse proprii
Cercului Pedagogic din semestrul al II-      profesorilor care          II-lea, 2006-   catedrei        limba si
lea, 2006-2007, se vor inscrie in            folosesc metode            2007            Profesorii de   comunicare
cunoasterea si aplicarea noilor norme        participative                              specialitate    Membrii AC
de DOOM 2.

-Popularizarea noilor norme DOOM 2           Pliante( materiale ) ce    Permanent       Sarbe Traian    Secretariat        Surse proprii
la nivelul tuturor serviciilor din scoala:   contin scrierea corecta                                    Contabilitate
Secretariat, Contabilitate, etc.             a principalelor cuvinte
                                             modificate conform
                                             noilor norme
                                             recomandate in editia a
                                             II-a a DOOM
-Achizitionarea de noi exemplare din         Procese verbale de         Permanent       Kovacs Anna     Aria curriculara   Fonduri
DOOM 2 pentru biblioteca unitatii.           achizitie                                  Ispas Elena -   limba si           bugetare
                                                                                        bibliotecar     comunicare         Fonduri
                                                                                                        Membrii AC         extrabugetare
                               Planul operational al Comisiei de Asigurare a Calitatii pe anul scolar 2006-2007
                                                    Colegiul National “Simion Barnutiu”
                                                              PROCEDURA 3


PRIORITATEA: Activitatea de parteneriat
   OBIECTIV: Planificarea unor activitati care sa duca la o mai buna cunostere psihopedagogica a elevilor, a potentialului educativ al
   familiei si comunitatii
TINTE:
   o Stabilirea de parteneriate cu Politia orasului, Casa Oraseneasca de cultura, Consiliul Local, alte scoli din judet, alte institutii
   o Stabilirea de parteneriate cu agenti economici
   o Implicare in proiecte europene de parteneriat tip Socrates-Comenius cu alte institutii scolare din UE

CONTEXT
       Procesul educational este un act de socializare, de culturalizare, de formare si de dezvoltare a personalitatii, dus la indeplinire de
echipa didactica. Aceste finalitati se realizeaza preponderent la nivelul clasei de elevi sub indrumarea dirigintelui, ca mentor si ca
organizator al acesteia. Aspectul complex al sprijinirii dezvoltarii personalitatii realizat de profesorul diriginte, nu conincide cu sarcinile
profesorului consilier, nici cu cele ale profesorului psihopedagog, agenti care intervin complementar in procesul educational.




                                              Rez.asteptate                                                                                 Sursa de
Actiuni pentru atingerea obiectivului                             Data finalizarii        Responsabili                Parteneri
                                                (dovezi)                                                                                    finantare
   Comisia metodica a dirigintilor
                                            Regulamentul de         Septembrie                                      Toti dirigintii
 Dezbaterea regulamentului de ordine                                                     Butusina Florin                                   Surse proprii
                                            ordine interioara          2006                                         Comisia AC
        interioara al elevilor
                                                                   10 octombrie             Man Ioan            Muzeul Holocaustului
     Comemorarea holocaustului             Materiale elabotate                                                                             extrabugetare
                                                                       2006                Bara Balasz                Simleu
                                                                                                          Clasa XI C
                                                                19 octombrie      Guţu Octavian        Elevi si profesori
           Balul bobocilor                  Caseta video                                                                      extrabugetare
                                                                    2006                              Casa Oraseneasca de
                                                                                                            Cultura
   Intilnirea tuturor dirigintilor cu         Acord de          20 octombrie                             Politia Simleu
                                                                                  Butusina Florin                             Surse proprii
   reprezentanti ai Politiei Simleu          parteneriat            2007                                  Comisia AC
  Ziua Nationla a Armatei Romane-                               25 octombrie
                                              Fotografii                          Butusina Florin       Elevi, profesori      extrabugetare
         Depuneri de coroane                                        2006
                                                                                                      Parinti , conducera
Intalnire cu reprezentantii Comitetelor   Procese verbale al    30 octombrie
                                                                                  Butusina Florin            scolii           Surse proprii
           de parinti pe clase                sedintelor            2006
                                                                                                         Comisia AC
                                                                Octombrie –                                  Elevi
            „EU si EUROPA‖                 Premii obtinute                        Butusina Florin                             extrabugetare
                                                               noiembrie 2006                            Comisia AC
                                                               7-12 noiembrie     Serban Bianca         Elevi si parinti
       ―Zilele portilor deschise‖             Fotografii                                                                      Surse proprii
                                                                    2006                                 Comisia AC
                                                                                                        Breban Mircea
                                                                                                        Butusina Florin
      Reuniune de proiect SEED             Produse finale        Noiembrie        Breban Mircea                               extrabugetare
                                                                                                       Butusina Daniela
                                                                                                         Comisia AC
                                                                                                      Consilierii educativi
   Cercul pedagogic al consilierilor                                            Insp. Glvacsy Laura
                                          Proiecte didactice     Noiembrie                                 din licee          Surse proprii
          educativi din licee                                                     Butusina Florin
                                                                                                         Comisia AC
          Spectacol de teatru                 Fotografii       Noiembrie 2006     Butusina Florin      Elevi si diriginti     extrabugetare
                                                               29 noiembrie –     Muste Ramona
        Campanie antiviolenţă              Produse finale                                                 Elevi IX - X        Surse proprii
                                                                10 decembrie
                                                                                                       Elevi si profesori
                                           Desfasuratorul
Sarbatorirea Zilei Nationale a Romaniei                          1decembrie         Man Ioan          Casa Oraseneasca de     Surse proprii
                                            programului
                                                                                                            Cultura
          Spectacol de teatru                 Fotografii       Decembrie 2006     Butusina Florin       Elevi si diriginti    extrabugetare
                                                                                                        Elevi XIA,XIIF
 Reuniune de proiect ‖ Les valeurs de      Produse finale
                                                               Decembrie 2006       Sârbe Raul            Sarbe Raul          extrabugetare
           l‘Olympisme‖                      Fotografii
                                                                                                          Comisia AC
         Program de colinzi :                                                                           Elevi si profesori     extrabugetare
                                              Fotografii       Decembrie 2006        Man Ioan
       ―Iata vine mos Craciun‖                                                                            Comisia AC
                                              Discursul
                                                                                    Man Ioan
  Marcarea zilei Unirii Principatelor        profesorului      15 ianuarie 2007                         Elevi si profesori     Surse proprii
                                                                                  Butusina Florin
                                              Man Ioan
                                                                                                               Elevi
          Campanie antidrog                Produse finale       Ianuarie 2006      Muste Ramona                                extrabugetare
                                                                                                           Comisia AC
   Lectii de dirigentie impreuna cu                            4 saptamani pe     Butusina Florin         Politia Simleu
                                              Fotografii                                                                       Surse proprii
        reprezentanti ai politiei                                 semestru        Dirigintele clasei       Comisia AC
  Participarea elevilor la reuniuni de                                                                   Elevi si profesori
                                                                                  Responsabili de
     proiectede parteneriat scolar         Produse finale           lunar                              inpmicati in proiecte   extrabugetare
                                                                                     preoiecte
          Socrates/Comenius                                                                                  europene
                                                                                                         Reprezentanti ai
                                                                                  Butusina Florin
   Consiliul Consultativ al Elevilor        Proces veabal           lunar                                     elevilor         Surse proprii
                                                                                   Mag Raluca
                                                                                                           Comisia AC
                                            Acord scris al
               Discoteca                    consilierului           lunar         Dirigintele clasei   Elevii si dirigintele   extrabugetare
                                              educativ
                                                                                   Paval Florica
                                                                                                         Crisan Teodor
                                                                                   Serban Bianca
Proiectul de educatie pentru sanatate cu      Fotografii                                                C.T.Iuliu Maniu
                                                                                  Domuta Gabriela
tema « Tuberculoza- factori favorizanti    Articol in ziarul   23-24 febr.2007                         Gr. Sc. Ioan Ossian     extrabugetare
                                                                                   Nagy Olimpia
       si mijloace de prevenire »          Graiul Salajului                                            Crucea Rosie Salaj
                                                                                   Kovacs Anna
                                                                                  Bulgarean Maria
                                                                                                              Elevi
          Campanie antidrog                Produse finale      Februarie 2007      Muste Ramona                                extrabugetare
                                                                                                           Comisia AC
          Spectacol de teatru                 Fotografii         Martie2006       Butusina Florin        Elevi si diriginti    extrabugetare
 Orientarea profesionala a elevilor de
                                             Chestionare         Martie 2007       Serban Bianca         Clasele a XII-a
             clasa a XII-a
                                                                                  Butusina Florin         Toate Clasele
        Spring Day in Europe               Produse finale       Aprilie 2007                                                   extrabugetare
                                                                                     Dirigintii           Comisia AC
     Reuniune de proiect ―SEED‖            Produse finale       Aprilie 2007       Brban Mircea             Profesori          extrabugetare
                                               Fotografii                            Butusina Florin           Comisia AC
                                                                                    Butusina Daniela
                                                                                                             Elevi XIA,XIIF
 Reuniune de proiect ‖ Les valeurs de        Produse finale                                                Sarbe Raul Butusina
                                                                  Aprilie 2006          Sârbe Raul                                  extrabugetare
           l‘Olympisme‖                        Fotografii                                                          Florin
                                                                                                               Comisia AC
           Spectacol de teatru                 Fotografii          Mai 2006          Butusina Florin         Elevi si diriginti     extrabugetare
                                             Produse finale                                                        Elevi
           Campanie antidrog                                       Mai 2007          Muste Ramona                                   extrabugetare
                                               Fotografii                                                      Comisia AC
                                                                                                           Elevi claselor XIA si
                                                                   Mai 2007          Sarbe Traian                   XIG             extrabugetare
           Balul Majoratului               Caseta video
                                                                                    Chirica Ruxanda        Casa Oraseneasca de
                                                                                                                  Cultura
 Participarea elevilor la reuniuni de                                                                        Elevi si profesori
                                                                                     Responsabili de
     proiectede prteneriat scolar            Produse finale          lunar                                 inpmicati in proiecte    extrabugetare
                                                                                        preoiecte
          Socrates/Comenius                                                                                      europene
   Lectii de dirigentie impreuna cu             Graficul                            Butusina Florin           Politia Simleu
                                                                  Martie 2007                                                       Surse proprii
        reprezentanti ai politiei              desfasurarii                         Dirigintele clasei         Comisia AC
Actiuni de control, impreuna cu politia                                                                       Politia Simleu
                                            Procese-verbale          lunar           Butusina Florin                                Surse proprii
 Simleu, in baruri, piata, parcuri …                                                                           Comisia AC
                                                                                      Crisan Teodor          Elevi si profesori     Surse proprii
   Activităţi dedicate "Zilelor Şcolii"       Caseta video        14 – 15 iunie
                                                                                      Butusina Florin          Comisia AC
Initierea unui program de orientare in     -Chestionar                 mai        Psihologul scolar,            Universitati          Bugetere
cariera care sa includa vizite la                                                 consilierul educativ
                                           -Protocoale de                                                      Intreprinderi        Surse proprii
Universitatile din apropiere (materiale                                           dirigintii claselor a
                                           colaborare
informative legate de oferta                                                      XII-a
educationala) la diverse intreprinderi ,   -Materiale
voluntariat                                informative, brosuri
                                           -Rapoarte ale
                                           elevilor

Activitati de marcare a zilei de 31 mai-   -Rezultate-               31 mai       Psihologul scolar,      Medicul scolar, medicii   Surse proprii
Ziua Mondiala Fara Tutun- program de        competitii sportive                        consilierul educativ,    de familie, Centrul de
promovare a unui stil de viata sanatos de   -Excursie in aer                           diriginti, profesori     Prevenire Evaluare si
incurajare a comportamentelor               liber                                                               Consiliere Antidrog.
alternative sanatoase (sportul, iesiri in   -Prezentari facute de                                               Consiliul Local al
natura)                                     specialisti                                                         Tinerilor
Desfasurarea unui studiu cu tema            -Rezultatele            Sfarsitul anului   Psihologul scolar        Consilierii scolari de la   Surse proprii
                                            studiului
 „ Comunicarea deficitara- cauza a                                                                              altedoua licee din judet
agresivitatii verbale‖                                                                                          (CT‖IM‖, API ?)

Initierea unui parteneriat cu Centrul de -Protocol de                 permanent        Psihologul scolar,       Centrul de Resurse          Surse proprii
Resurse (fostul centru de plasament) din parteneriat                                   consilierul educativ     Simleu
Simleu in urma caruia elevii interesati sa
poata fi voluntari in aceasta institutie



                               Planul operational al Comisiei de Asigurare a Calitatii pe anul scolar 2006-2007
                                                    Colegiul National “Simion Barnutiu”
                                                              PROCEDURA 4

PRIORITATEA: IMPLEMENTAREA APLICATIEI “TELE CATALOG”
OBIECTIV: Consolidarea competentelor de comunicare intre scoala si familie
TINTE:
   - dobandirea principalelor abilitati si deprinderi de utilizare a sistemului informatic
   - autoevaluarea procesului de predare-invatare
CONTEXT: Implementarea aplicatiei "TeleCatalog" permite accesul parintilor la informatii privind notele si absentele elevilor, utilizand
internetul si/sau telefonul, o cat mai buna colaborare intre partenerii implicati in procesul educational: scoala-elev-familie, precum si realizarea
de rapoarte privind activitatea scolara a elevilor (evolutia absentelor pe perioade determinate pe clase, elevi sau materii; grafice cu notele
elevilor, calcul facil de medii la sfarsit de semestru sau de an scolar,studiul comparativ al claselor).
Actiuni pentru atingerea obiectivului     Rezultate asteptate         Data           Responsabili        Parteneri     Sursa de
                                          (masurabile)                finalizarii                                      finantare

- Prezentarea aplicatiei ―Tele Catalog‖   Aprobarea procedurii :      Febr. 2006     Haiduc Sorina       Membrii AC    Surse proprii
in cadrul Consiliului Profesoral          Implementarea apli-                                            Echipa
                                          catiei “Tele Catalog”                                          manageriala
                                          de catre Consiliul
                                          Profesoral



-Implementarea aplicatiei informatice     Realizarea programului      Martie 2007    S.C. Tele2000 Net   Membrii AC    Fonduri
―Tele Catalog‖                            si a paginii web            Aprilie 2007   Haiduc Sorina       Echipa        bugetare
                                                                                                         manageriala   Fonduri
                                                                                                                       extrabugetare

-Introducerea datelor de pornire a        Realizarea bazei de                                            Comisia AC    Fonduri
aplicatiei ―Tele Catalog‖                 date in cadrul aplicatiei   Martie 2007    Haiduc Sorina       Dirigintii    bugetare
                                          ―Tele Catalog‖                                                               Fonduri
                                                                                                                       extrabugetare


- Instruirea personalului care se va      Actualizarea periodica      Permanent      Haiduc Sorina       Secretariat   Fonduri
ocupa de introducerea periodica a         a bazei de date                                                Dirigintii    bugetare
datelor in aplicatie                                                                                                   Fonduri
                                                                                                                       extrabugetare

- Obtinerea de rapoarte generate de       Situatii statistice      Iunie 2007        Haiduc Sorina       Echipa        Fonduri
aplicatia ‗‗TeleCatalog‖                  obtinute din prelucrarea                   Dirigintii          manageriala   bugetare
                                          bazei de date a                                                Comisia AC    Fonduri
                                          aplicatiei―TeleCatalog‖                                                      extrabugetare
   Activitatile propuse in cadrul procedurilor 1-4 s-au realizat cu succes si au avut un impact
   deosebit asupra elevilor si profesorilor scolii.
   Alte activitati desfasurate pe marginea acestor proceduri:
  - Sugestii pentru restructurarea materiei la limba romana, matematica, fizica, chimie,
     geografie, istorie:


            Sugestii pentru restructurarea materiei la limba si literatura romana


- Sa se regandeasca intreaga structura a materiei deoarece momentan nu exista o conceptie
realista;
- Sa se cunoasca de la inceputul intrarii in sistem care sunt finalitatile;
-Volumul materiei de studiu sa fie in concordanta cu capacitatile unui elev de liceu (mediu!,
deoarecemateria este unica pentru toate tipurile de licee);
- Numarul de de ore alocate pentru studierea unui scriitor (unei opere) sa fie mai mare sau
cerintele mai putine; este imposibil sa faci tot ce se cere si sa te centrezi pe elev (cu
activitatea) la volumul de informatii care se cer la iesirea din sistem (BAC);
- Sa se renunte la teoretizarile excesive avandu-se in vedere ca in invatamantul liceal nu se
specializeaza elevii in domeniul filologiei, ce ar trebui sa vorbeasca, sa scrie, sa argumenteze,
sa aiba o parere pe care sa o sustina, sa citeasca, sa observe, etc. dar nu sa faca teorie literara
la nivelul de facultate;
- Sa se tina cont de numarul diferit de ore si la BAC (ca la matematica) pentru ca nu se poate
realize o pregatire similara la trei sau patru ore/ saptamana;
- Cei care realizeaza programe (manuale) ar trebui mai intai sa petreaca timp la catedra (cel
putin o luna) sa vada realitatile din scoli, dar nu la licee de elita, la clase de exceptie; de
asemenea, sa aiba in vedere clasele de la nationalitatile conlocuitoare (nu cele din centrul
Bucurestiului);
- Sa se termine perioada de tranzitie si tatonari; sa se hotareasca odata cate clase sunt
obligatorii, nu sa se tot schimbe planul de invatamant, manualele, structura materiei, pentru ca
– momentan tot sistemul cam pluteste in aer, da impresia de haos (acest fapt deriva si din
modificarile facute pe parcursul anului la BAC); atunci cand – intrand in clasa a IX-a (sau
care va fi considerata prima clasa de liceu?!) – elevul si profesorul vor sti si care sunt cerintele
pentru BAC, vom avea – in sfarsit – ORDINE in sistemul nostru de invatamant.


                                                                               Prof. Kovacs Anna

                                        MATEMATICA

            PROPUNERI PENTRU DECONGESTIONAREA PROGRAMEI

       Programa de matematica pentru clasele a X-a ,a XI-a si a XII-a este prea incarcata
pentru profilul real.

        La clasa a X-a : Probabilitati conditionate.Scheme clasice de probabilitate.
        Argument : In cadrul examenelor nationale ( bacalaureat ) cerintele din cadrul acestui
capitol sunt minimale ( elevul reusind sa rezolve problemele fara mari dificultati, folosindu-se
doar de notiunile de baza din cadrul capitolului Probabilitati ).
       La clasa a XI-a: Studiul compatibilitatii si rezolvarea sistemelor prin metoda Gauss
        Argument : Metoda poate fi abordata in cadrul orelor de informatica tinand cont de
tratarea sa algoritmica .

     La clasa a XII-a :
Algebra :
       -Relatii de echivalenta.Partitii.
       -Spatii vectoriale si aplicatii liniare
Analiza matematica :
       -Ecuatii diferentiale.
       Argument: Capitolele nu sunt regasite prin probleme in cadrul subiectelor propuse
pentru examenul de bacalaureat.

        Alte sugestii :
        1) Capitolul Polinoame propus spre studiu in clasa a XII-a, ar trebui studiat in clasa a
X-a tinand cont ca, in clasa XI, sunt necesare notiuni legate de acest capitol ( Schema lui
Horner, operatii cu polinoame, relatiile lui Viete, etc.). In plus, materia de clasa a XII-a este si
asa destul de incarcata iar timpul alocat recapitularilor este destul de scurt.
    2) Programa de matematica ar trebui restructurata pe toti anii de liceu si la clasele umane
(unde in clasele a IX-a si a X-a materia este destul de incarcata, iar in clasele a XI a si a-XII a
nu se studiaza matematica), pentru a asigura egalitatea de sanse tuturor elevilor la integrarea
profesionala.
                                                                             Prof. Haiduc Sorina


                                             CHIMIE

            PROPUNERI PENTRU DECONGESTIONAREA PROGRAMEI


Clasa a XI-a: Programa 1.
              Filiera teoretica: profil real. Specializarea Matematica-Informatica;
              Stiinte ale naturii

Continut (de eliminat) pentru trunchi comun:
       - Aminoacizi (serina, ciserina, acidul glutanic, lisina)
       - Acizi nucleici:
               - Baze azotate
               - Formarea unei nucleotide din adenozina si acid fosforic
               - Formarea legaturilor de hidrogen intre bazele azotate complementare

Argument: La o ora de curs pe saptamana se aeriseste putin continutul (aceste teme propuse
pentru a fi scoase fiind la un nivel mai ridicat); elevii cu siguranta nu vor manifesta interes
pentru acestea, vor constitui doar elemente de « balast stiintific ».

Clasa a X-a : Programa 1.

Continut (de eliminat) pentru trunchi comun:
        -   Compusi organici cu actiune biologica : grasimi, proteine, zaharide – stare
            naturala, proprietati fizice, importanta.

Argument: Se revine la aceste teme in cls. a XI-a. In acest sens, ramanand mai mult timp
pentru abordarea unor teme noi precum: medicamente, droguri, vitamine.


                                                                         Prof. Moisi Gabriela

                                               FIZICA

             PROPUNERI PENTRU DECONGESTIONAREA PROGRAMEI



-Programa de fizica pentru casa a IX-a si a X-a este prea incarcata,atat pentru profilul real,cat
si cel uman si filiera tehnologica.

     La clasa a IX-a: -capitolul optica geometrica –ar trebui inclusa in clasa a XI-a sau a XII-a
pentru ca este mai putin accesibila elevilor si ar fi suficient de studiat in aceasta clasa capitolul
MECANICA.

      La clasa a X-a –capitolul Circuite de curent alternativ ,nu este accesibil elevilor pentru
ca instrumentul matematic cu care se opereaza nu este cunoscut elevilor(functii
trigonometrice,derivate) iar apoi se reia din clasa a X-a .
      Programa de fizica ar trebui restructurata pe toti anii de liceu si la clasele umane sau cele
din filiera de tehnologica (unde in clasa a-XI a si a-XII a nu se studiaza fizica), pentru a
asigura egalitatea de sanse tuturor elevilor la integrarea profesionala.
(Unii elevi si de la aceste clase se orienteza spre facultati de profil tehnic, unde au nevoie de
cunostinte de fizica ).

                                                                  Prof. Geiger Emilia

                                           GEOGRAFIE

             PROPUNERI PENTRU DECONGESTIONAREA PROGRAMEI


Clasa a IX-a
profil Filologie nr. ore pe sapt.: 2
Interacţunile dintre elementele naturale ale mediului
Peisaje naturale
Rolul mediului geografic in evoluţia şi dezvoltarea socialã omeneşti
Tipurile de mediu natural

Clasa a IX-a
profil: Matematica-Informatica nr. ore pe sapt.: 1
Interacţiunile dintre elementele naturale ale mediului
Peisaje naturale
Rolul mediului geografic in evoluţia şi dezvoltarea socialã omeneşti
Tipurile de mediu natural
Harţile climatice si harta sinopticã

Clasa a X-a
profil: Filologie nr. ore pe sapt.: 2
Regiuni si peisaje agricole
Comerţul

Clasa a X-a
profil: Matematica-Informatica
Regiuni si peisaje agricole
Comerţul
Amenajarea locala şi regionala
Mariile ansambluri economice şi geopolitice ale lumii

Clasa a XI-a
Organizarea spaţiului mondial

Clasa a XII-a
Relieful – Substratul mediului natural şi al activitaţilor umane
Transformarea mediului natural
Restructurarea economica
Raportul dintre problemele geografice fundamentale ale României şi ale lumii contemporane



                                                                        Prof. Torkos Imre


                                              ISTORIE

                    PROPUNERI PENTRU DECONGESTIONAREA PROGRAMEI

       In primul rand este gresita filosofia de studiere a disciplinei ISTORIE nu numai la nivel
liceal ci si la nivel gimnazial.
      La modul concret vorbind –din anul scolar 2004-2005 de cand s-a stabilit din nou 10
clase obligatorii, studierea istoriei se face dupa o conceptie utopica hazardata.
     La clasele V-VIII -se studiaza toata istoria- si universala si a Romaniei.
Acelasi lucru se repeata in clasele IX-X cand se reia toata istoria (deci inclusiv a Romaniei,
predata integrat) in cei 2 ani cu o viteza enorm de mare. Practic s-a ajuns la predarea de 2 ori
in cei 10 ani obligatorii a aceleiasi programe, facuta cu o viteza excesiva.
     Propunerea ar fi sa se studieze in clasele V-X o singura data istoria universala si istoria
Romaniei (integrata in cea universala) cu o viteza mai redusa, adica cu un numar de lectii mai
putine.
     Cu alte cuvinte – decat de 2 ori si prost, e de preferat o data si bine !
     Fara schimbarea filosofiei generale de predare a istoriei cu clasele V-X nici o structurare
tematica nu este eficienta.
     Actualmente in fiecare lectie de istorie la clasele IX-X sunt inserate fortat doua, trei teme
care nici nicidecum nu pot fi tratate nici macar dupa vechiul sistem de predare cu accentul pe
profesor cu atat mai mult cu pretentiile actuale cand se cere centrarea pe elev.


                                                               Prof. Man Ioan
   - Calificarea elevilor la faza nationala a olimpiadelor scolare:

                    Elevii Colegiului National “Simion Barnutiu”
             care s-au calificat la faza nationala a olimpiadelor scolare


IVAN DELIA LACRIMIOARA
          Clasa : a IX-a C
          Disciplina: limba si literatura romana
          Prof. coordonator : GUTU OCTAVIAN


CHIRA IOANA ALEXANDRA
         Clasa : a IX-a C
         Disciplina: limba si literatura romana
         Prof. coordonator : GUTU OCTAVIAN


OROS DIANA IULIA
         Clasa : a XI-a A
         Disciplina: limba si literatura romana
         Prof. coordonator : GUTU OCTAVIAN

CRETANU ANDRADA
         Clasa : a X-a A
         Disciplina: limba franceza
         Prof. coordonator : MOGA IOAN

RADUCU DIANA
         Clasa : a XI-a A
         Disciplina: limba engleza
         Prof. coordonator : LAPADAT CARMEN

SUCS ORSOLYA
         Clasa : a X-a E
         Disciplina: limba si literatura maghiara
         Prof. coordonator : TURAI ADEL

MARTON AGOTA
         Clasa : a XI-a E
         Disciplina: limba si literatura maghiara
         Prof. coordonator : TURAI ADEL

TURCAS CATALIN
         Clasa : a IX-a C
         Disciplina: matematica
         Prof. coordonator : HAIDUC SORINA
BIRSAN CRISTINA
          Clasa : a X-a G
          Concursul ―A. Haimovici‖
          Disciplina: matematica
          Prof. coordonator : PAVAL FLORICA



GHILE IULIA
          Clasa : a XI-a G
          Concursul ―A. Haimovici‖
          Disciplina: matematica
          Prof. coordonator : PAVAL FLORICA


BUTUSINA LORENA
         Clasa : a X-a C
         Disciplina: fizica
         Prof. coordonator : BUTUSINA FLORIN

ANTAL IONUT
         Clasa : a X-a D
         Disciplina: biologie
         Prof. coordonator : IRIZA CONSTANTIN

GAL IULIA
            Clasa : a IX-a A
            Disciplina: limba latina
            Prof. coordonator : CHIRICA RUXANDA

ROSU ANA
            Clasa : a XI-a A
            Disciplina: limba latina
            Prof. coordonator : CHIRICA RUXANDA

BARBU ELENA MANUELA
          Clasa : a XII-a A
          Disciplina: istorie
          Prof. coordonator : MAN IOAN


SARCA SANDA MARIA
         Clasa : a XII-a A
         Disciplina: geografie
         Prof. coordonator : STRUGARU MITROFAN
MAN CRINA
         Clasa : a IX-a F
         Disciplina: religie
         Prof. coordonator : CHIS GHEORGHE

SIRCA MONICA
         Clasa : a X-a A
         Disciplina: religie
         Prof. coordonator : CHIS GHEORGHE

CHIS LAVINIA
          Clasa : a XII-a A
          Disciplina: religie
          Prof. coordonator : PORCAR FLORIAN

MAN NICOLAE
         Clasa : a XII-a G
         Disciplina: sah
         Prof. coordonator : BEREK STEFAN


LAUREAŢII FAZEI NAŢIONALE A OLIMPIADELOR NAŢIONALE !

           SZUCS ORSOLYA – PREMIUL II –                      prof. Turai Adel
         CREŢANU ANDRADA – MENŢIUNE- prof. Moga Ioan
       BUTUŞINĂ LORENA – MENŢIUNE - prof. Butusina Florin
    SÂRCA SANDA – MARIA – MENŢIUNE – prof. Strugaru Mitrofan
ANTAL IONUŢ - MENŢIUNE – prof. Iriza Constantin


   - Articole : ― Portofoliul elevului‖, ―Impactul cultural al parteneriatelor transnationale‖ :

                                PORTOFOLIUL ELEVULUI


       Portofoliul este o metodã de evaluare cu caracter integrator, complex şi flexibil, o
„carte de vizitã‖ a elevului, care oglindeşte evoluţia acestuia, performanţele şi opţiunile sale,
pe durata unui capitol, semestru sau an şcolar, la o anumitã disciplinã de studiu. Este o
însumare de instrumente de evaluare, sub raport cantitativ si calitativ.
       Portofoliul cuprinde „produsele‖ elevilor: probe orale şi scrise, redactarea unor eseuri,
fişe de lecturã, fişe de evaluare, proiecte, referate, investigaţii, texte funcţionale, articole,
fotografii, pliante etc., care dovedesc ce sunt capabili sã facã elevii, pornind de la
competenţele si conţinuturile fiecãrui capitol.



                          Ce conţine un portofoliu
                                         (schemã)
                                   Selecţii din însemnãri
                                      care exemplificã
                                   reflecţii, originalitate,
                                  culoare, pãtrundere …



                                                                          Produse care
                                       PORTOFOLIUL
        Produse                           Conţinutul                           aratã
       elaborate,                         focalizat pe                     procesul de
                                          concepte şi                      dezvoltare:
         variate                                                             început,
                                           capacitãţi
          tipuri                            esenţiale                      planificare,
                                                                            revizuiri


                                   Produse care indicã
                                 interesele, stilul elevului
                                     şi folosirea unei
                                  varietãţi de inteligenţe



                        Criterii pe baza cãrora munca va fi evaluatã


  Aşadar, portofoliul reprezintã o colecţie exhaustivã de informaţii despre progresul şcolar al
unui elev, obţinut printr-o varietate de metode si tehnici de evaluare.

      Utilitatea portofoliilor constã în :

     - elevii devin parte a sistemului de evaluare şi pot sã-şi urmãreascã, pas
       cu pas, propriul progres;
     - elevii şi profesorii pot comunica (oral sau în scris) calitãţile, defectele
       şi ariile de imbunãtãţire a activitãţilor;
     - elevii, profesorii şi pãrinţii pot avea un dialog concret despre ceea ce
       elevii pot realiza, atitudinea faţã de o disciplinã şi despre progresul
       care poate fi fãcut la acea disciplinã în viitor;
     - factorii de decizie, având la dispoziţie portofoliile elevilor, vor avea o
        imagine mai bunã asupra a ceea ce se petrece în clasã.

     Sugestii pentru proiectarea portofoliului:

      SCOPUL: - imediat : vizeazã furnizarea de date profesorului si
                    elevului despre capacitãţile formate prin operaţionalizarea
                    obiectivelor unui capitol şi despre atitudinile asumate de
                    elev însuşi;
                  - de prespectivã : oferã informaţii utile pãrinţilor si altor
                    potenţiali evaluatori ai activitãţii elevului (instituţii,
                    comunitãţi);

        CONTEXTUL : - are in vedere :
                    - particularitãţile de vârstã;
                    - interesele si abilitãţile elevului;
                    - specificul disciplinei.

        CONŢINUTUL : - este inscris într-o arie de cerinţe standard;
                          - este reprezentat de rezultate la probele tradiţionale,
                            teme pentru acasã, caiet de notiţe, investigaţii,
                            proiecte / referate, sarcini de învãţare (rezolvare de
                            probleme), observarea sistematicã a elevului de
                            cãtre profesor in clasã, autoevaluarea elevului,
                            chestionarul privind interesul elevului pentru limba
                            si literatura românã;
                          - este selectat fie de profesor, fie de elev însuşi,
                            dintre cele mai performante sau reprezentative
                            contribuţii ale elevului.


        Recomandãri pentru evaluarea portofoliului

          Se recomandã ca în evaluarea unui portofoliu sã se urmãreascã:
          - verificarea si aprecierea fiecãrui element al portofoliului, la momentul realizãrii
sale;
         - comunicarea, adresatã elevilor, a criteriilor pe care s-a construit portofoliul, ca şi a
tipului evaluãrii ( analitic / holistic );
         - analiza rezultatelor obţinute la diversele probe de examinare, care sã vizeze
eficacitatea prin raportarea la obiectivele de evaluare, relevantã prin comparaţie cu rezultatele
altor metode de evaluare si posibilitãţile de perfecţionare ulterioarã;
         - comunicarea publicã a rezultatelor, care sunt puse în portofoliul elevului şi
prezentate periodic pãrinţilor.
         În concluzie, portofoliul ca metodã alternativã (modernã) de evaluare, alãturi de
observarea sistematicã a elevilor, investigaţie, proiect, autoevaluare, teme pentru acasã, teme
de lucru în clasã, ia forma unui examen la decizia şcolii, evaluând acele abilitãţi pe care un
examen administrat la un nivel naţional nu-l poate asigura. Aceasta nu eliminã insã utilizarea
metodelor tradiţionale de evaluare: probele scrise, orale, practice.


                                                                              Prof. Traian Sârbe
        IMPACTUL CULTURAL AL PARTENERIATELOR TRANSNATIONALE
          DESFASURATE DE COLEGIUL NATIONAL ―SIMION BARNUTIU‖

         Romania traieste anul acesta prima primavara cu adevarat Europeana in calitate de
membru a Uniunii Europene, primavara care are semnificatii profunde si pentru Colegiul
National ―Simion Barnutiu‖ care, cu ocazia implinirii a 50 de ani de la semnarea tratatului de
la Roma, a fost gazda unui eveniment unic pana acum in viata scolilor salajene.
         Agentia Nationala pentru Programme Comunitare in Domeniul Educatiei si Formarii
Profesionale Bucuresti a decis, la 25 martie anul acesta, dezvelirea in incinta Colegiului
National ―Simion Barnutiu‖ a unei placute comemorative Robert Schuman si crearea unui
cabinet care sa poarte numele acestui artizan a ceea ce avea sa devina mai tarziu comunitatea
celor 27 de state independente : Uniunea Europeana. Acest lucru se datoreaza fara indoiala
pleiadei de parteneriate transnationale in care aceasta unitate de invatamant este implicata inca
din anul 2001, se datoreaza celor 30 de parteneri din 16 tari europene cu care am colaborat si
colaboram si in prezent, se datoreaza dimensiunii europene pe care o au activitatile
desfasurate cu elevii in cadrul diferitelor evenimente din scoala.
         Despre cele noua proiecte pe care le-am desfasurat in scoala s-au scris multe,
informatia fiind diseminata utilizandu-se atat presa scrisa cat si paginile web create in cadrul
parteneriatelor. Nu doresc sa fac referire la activitatile desfasurate in cadrul celor 39 mobilitati
transnationale ale cadrelor didactice din unitatea noastra, nici despre cele 54 de mobilitati ale
elevilor in diferite scoli partenere, consider ca toate obiectivele asumate si toate activitatile
avute in vedere pentru realizarea acestor obiective au fost realizate la parametrii proiectati si
toate elementele de natura tehnica ce vizau proiectele au fost prezentate cu lux de amanunte.
Doresc sa evidentiez un alt aspect al acestor activitati de colaborare, aspect neplanificat
oarecum colateral, dar la fel de important pentru toti participantii la proiecte. Este vorba de
enormul impact cultural al acestora, impact care desi este greu de cuantificat isi lasa amprenta
adanc intiparita in constiinta participantilor la reuniunile de proiecte organizate de-a lungul
celor sase ani de proiecte europene. Una este sa stii din carti, alta este sa faci cunostinta pe viu
cu aspecte ale vietii sociale, economice, culturale ale diferitilor parteneri. Cunoscand oameni
din diferite parti ale Europei cunosti diferite mentalitati, in contexul social al partenerilor,
cunosti diferite abordari ale acelorasi probleme, inveti ca o problema are multiple solutii. Nu
este totuna sa cunosti teoretic anumite aspecte ale vietii artistice, culturale, religioase sau sa le
traiesti pe viu, nu este totuna sa rasfoiesti un album de pictura sau sa vizitezi un muzeu, nici sa
citesti despre mentalitatea anumitor popoare sau sa o descoperi singur cu ocazia deplasarilor
in strainatate. Lista obiectivelor culturale vizitate cu ocazia diferitelor reuniuni de proiect la
care au participat cadre didactici si elevi ai Colegiului National ―Simion Barnutiu‖ Simleu
Silvaniei ar fi prea lunga pentru a fi prezentata in acest spatiu. Ea vizeaza insa atat situri
UNESCO cat si obiective religioase sau arhitecturale, situri arheologice, muzee, expozitii,
locuri cu valoare peisagistica deosebita. Ce poate fi mai interesant pentru un elev decat sa
traiasca efectiv, timp de doua saptamani, in familia unui coleg de-al sau dintr-o alta scoala
partenera, sa participe nemijlocit la viata acelei familii ? Astfel se realizeaza unul din
obiectivele asumate prin proiect : acela de a stimula invatarea limbii partenerului de proiect,
aspectul cultural, nu intotdeauna asumat, avand insa cel putin aceeasi pondere. Elevii
participanti la astfel de schimburi prin cele doua proiecte lingvistice au admis ca a fost o
experienta unica, multi si-au format prietenii care dainuie si dupa incheierea proiectului,
raman in legatura uniii cu altii impartasindu-si emotiile si evenimentele speciale prin care trec.
Acelasi lucru se poate spune si despre cadrele didactice participante la proiecte, in multe
cazuri legaturile cu partenerii pastrandu-se si dupa incheierea proiectelor.
        Un proiect se desfasoara intr-un interval limitat de timp, cu un anumit grup de oameni,
ceea ce da valoare insa acestuia este ce ramane in urma lui dupa ce acesta s-a incheiat, atat din
punct de vedere al achizitiilor pedagogice cat si din punct de vedere cultural. Fiecare
participant la reuniunile de proiect din strainatate este beneficiarul unui castig greu de
cuantificat dar evident, care il marcheaza pe viata, lasand imprimate urme in constiinta
acestuia, iar aceste castiguri sunt motivatia celor care sunt implicati in astfel de activitati de a
continua si de a implica mereu noi colegi sau grupuri noi de elevi.


                                                      prof. drd. Mircea Braban


    - Proiecte europene :


                              PROIECTE EUROPENE
                         DERULATE AVÂND CA PARTENER
                      COLEGIUL NATIONAL “SIMION BĂRNUŢIU”
                             DIN ŞIMLEU SILVANIEI



        1.INFORMATION TECHOLOGY FOR SCHOOL WITH GSM MOBILE
              (gestionarea informatiei din scoala folosind tehnologia gsm)
                                        2000-2001
                       – proiect de dezvoltare scolara Comenius 1.3


        A avut ca scop introducerea in şcoli a tehnologiei GSM si monitorizarea activitaţii
elevilor (prezenta la ore, notarea…)folosind PDA.

                         TARA               LOCALITATEA                    DENUMIREA SCOLII
                       BULGARIA                  Sofia
                         CEHIA               Hradek Kralove
                        ROMANIA              Simleu-Silvaniei      Colegiul National "Simion Barnutiu"


                                            2.BRIDGES
                                                (punti)
                                              2002-2004
                                    – proiect scolar Comenius 1.1

        Ideea de a crea punţi între elevii implicati in proiecte va realiza (inevitabil) legături
intre şcolile participante, între orase, şi între ţări, este una dintre activităţile desfăşurate in
perioada in care Europa tinde să fie un continent din ce in ce mai mic, în care se pune un
accent din ce in ce mai mare pe o cooperare, mai ales transnaţională.
       Elevii au facut schimb de scrisori intre ei, au participat de mai multe ori la sesiuni de
chat prin intermediul internetului, au realizat materiale despre poduri in oraşul Şimleu
(prezentate la o expozitie organizate de Delft, Olanda), au creat documente în care se prezintă
cele mai interesante aspecte ale vieţii din oraşul Şimleu şi din şcoală, au prezentat Romania la
reuniunea din Guimaraes.In prezent întocmesc prezentari despre poduri renumite din Romania
si de peste hotare, legende despre poduri, poduri in operele pictorilor români si străini, cântece
româneşti despre poduri etc.
       In cadrul parteneriatului au avut loc întâlniri în Olanda (Oct 2002), Belgia (2001),
Polonia (Mai 2003), România (Sept 2003) urmând ca reuniunea finală să aibă loc la şcoala
coordonatoare din Belgia (Mai 2004)
                   TARA             LOCALITATEA             DENUMIREA SCOLII
                  OLANDA                  Delft                  Grotius College
                   CEHIA            Ledee nad Sazavou                 Voiss
                PORTUGALIA             Guimaraes         Escola profissional CENATEX
                  BELGIA                Arendonk                Sint Clara College
                 ROMANIA                 Simleu       Colegiul National ―Simion Barnutiu‖



3. THE EUROPEAN DIMENSTION OF PPROFESSIONS AND ALL THEIR
ASPECTS
                   (dimensiunea europeana a profesiilor
                   si toate aspectele pe care le comporta)
                                  2002 – 2004
                         – proiect scolar Comenius 1.1


       Scopul proiectului este de a-i familiariza pe elevii implicati cu viitoarea meserie pe
care vor sa şi-o aleagă. Răpunzând la chestionarele elaborate de coordonator vor avea de
răspuns la câteva probleme pe care nu şi le-au pus în momentul în care şi-au ales viitoarea
carieră, vor învăţa să realizeze prezentări de calitate pe calculator, se vor obişnui cu noţiunea
de căutare si accesare a informaţiei de pe internet şi işi vor perfecţiona cunoştintele de
comunicare cu ajutorul tehnologiei moderne TIC si cele de limbi străine luând legatura cu
omologii lor din ţările partenere prin intermediul poştei electronice.

                    TARA              LOCALITATEA                        DENUMIREA SCOLII
                  OLANDA             Capele aan den IJssel               Comenius College
                   MAREA
                                           Holm Hill                     Lime House School
                  BRITANIE
                  POLONIA                 Nowy Sacz                 Zespol Skol Katolickich
                                                               Colegiul National ―Simion
                  ROMANIA                    Simleu
                                                               Barnutiu‖



                4. DEVELOPMENT DESIGN LEARNING DDL 2003-2006
                              (dezvoltare, design, invatare)
                       – proiect de dezvoltare scolara Comenius 1.3


       Scopul declarat al proiectului este să ofere surse complementare de informare
profesorilor implicaţi în parteneriat prin crearea si gestionarea unei platforme de eLearning
(invatare cu mijloace electronice), platforma care se găzduiască mai multe secvenţe de
învaţare create cu ajutorul calculatorului la discipline cum ar fi: Matematica, Chimie, Fizica,
Informatica, Istorie etc.
       Odata creată această platformă de eLearning va servi ca suport pentru unele lecţii
predate in cadrul Curriculumului scolar. Există tendinţa ca la început fiecare partener sa
creeze lecţii pe o tema care se regăseşte in curriculumul fiecărei şcoli implicate.



                 TARA                   LOCALITATEA                            DENUMIREA SCOLII
               AUSTRIA                     Dornbirn               HTL DORNBIRN, (scoala coordonatoare)
                ITALIA                       Noci                 Instituto di Instruzione Secondaria Superiore
               GRECIA                     Thessaloniki            General Lyceum Vassiliadis Private School
              BULGARIA                     Doupnitza              Vocational Gymnazium ―KOROLIOV‖
              ROMANIA                       Simleu                Colegiul National ―Simion Barnutiu‖




           5.COMPEARING EUROPEAN EDUCATIONAL SYSTEMS CEES
                      FOCUSING ON MATHEMATICS
                  (compararea sistemelor educationale europene
                            prin studiu matematicii)
                                   2003 – 2005
                          – proiect scolar Comenius 1.1

       Scopul proiectului este să analizeze câteva sisteme de învăţamânt europene (in speţă
ale ţărilor participante) si să încerce să identifice diferenţele care apar în acestea, ducând până
la urmă la diferenţe în ceea ce priveşte educaţia pe care o primesc elevii acelor institutii.
       Ideea a pornit de la rezultatele studiului PISA (Programme for International Student
Assessment) care a scos în evidenţă diferenţe mari în conţinutul materiilor predate în diferite
ţări europene cât şi diferenţe foarte mari în ceea ce priveşte rezultatul elevilor supuşi unui test
comun.

                   TARA       LOCALITATEA                       DENUMIREA SCOLII
                    LUXEMBURG      Petange                      Lycee Technique Mathias Adam
                      FRANTA        Saintes                     College Etgar Quinet
                     GERMANIA    Braunchweig                    Neue Ober Shule
                     NORVEGIA        Rissa                      Rissa Viederegaende Skole
                     ROMANIA        Simleu                      Colegiul National ―Simion Barnutiu‖


       6.WAYS OF CELEBRATING THE SCHOOL THE TOWN AND EUROPE
               (modalitati de celebrare a scolii, orasului si a Europei)
                                       2004-2005
                           – proiect lingvistic Comenius 1.2

       Aşa cum sugerează titlul "Ways of Celebrating the School, the Town and Europe",
proiectul îşi propune să facă cunoscute în rândul şcolilor partenere evenimentele care
marchează viaţa celor două comunităţi, felul în care acestea sunt sărbatorite, precum si
semnificaţiile lor. Se are astfel, în vedere învăţarea celor două limbi (italiana si romana),
folosindu-se ca limba de comunicare, limba engleza.
       Pentru aceasta, elevii implicati în proiect vor face scurte prezentări pe calculator ale
diferitelor momente din cursul anului şcolar.
       Punctul central al activităţilor comune il reprezintă cele două schimburi de clase,
primul in Italia (in luna Aprilie 2005), al doilea in Romania (in luna Iunie 2005), schimburi
care aduc cu adevarat aproape elevii de colegii lor din tara partenera.
         Alături de informarea partenerilor în ceea ce priveşte cultura organizaţională a
fiecaruia, parteneriatul face apel la cunoştinte TIC, obişnuind elevul cu utilizarea
calculatorului, realizarea unor documente Word, PowerPoint sau de ce nu, editoare de pagini
HTML.

                       TARA           LOCALITATEA          DENUMIREA SCOLII
                     ROMANIA             Simleu   Colegiul National ―Simion Barnutiu‖
                      ITALIA             Barletta Liceo Scientifico Statale "Carlo Cafiero",


                            7.LES VALEURS DE L’OLYMPISME
                                   (valorile olimpismului)
                                             2004-2007
                                   – proiect scolar Comenius 1.1



       Proiectul se află in al doilea an de desfaşurare                 şi urmăreşte promovarea
interculturalitatii între ţările partenere, a activitatilor sportive, stimularea interesului elevilor
pentru valorile comune ale olimpismuluisi şi ale societăţii europene, dar si promovarea
simbolurilor olimpice ale fiecărei ţari.
            •    Promovarea valorilor olimpice : egalitatea sanselor, fair-play-ul, toleranta,
                 antidoppingul, valori de baza ale democratiei europene.
            •    Promovarea totodată a sportului ca disciplina capabila sa stearga frontierele
                 existente intre oameni si duce la inlaturarea stereotipiilor existente intre statele
                 europene membre, sau nu,ale Uniunii Europene.
            •    Motivarea elevilor pentru a-şi perfecţiona cunoştinţele de limba franceză.

                TARA             LOCALITATEA                               DENUMIREA SCOLII
                                                        Instituto di Instrutione Secondaria Superiore ―Leonardo d
            ITALIA                     Fasano
                                                        Vinci‖
            ITALIA                    Cassino           Scuala Media Statale ―G. di Biasio‖
           AUSTRIA                    Lndeck            Bundesrealgymnasium und Bundesoberstufengymnasium
          BULGARIA                    Sliven            Ecole Secondaire ―Christo Botev‖
          ROMANIA                    Bucuresti          Liceul Teoretic ―Lucian Blaga‖
                                                        Colegiul National "Simion Barnutiu" – scoala
          ROMANIA                 Simleu-Silvaniei
                                                        coordonatoare


                 8.ENERGY AND ITS IMPACT OF THE ENVIRONMENT
                        (energia si impactul sau asupra mediului)
                                          2005-2006
                          Proiect lingvistic Socrates/Comenius 1.2

        Realizat cu o şcoală franceză, Lycees le Gaross, a permis unui număr de 17 elevi să
facă un schimb de experienţă de doua săptămâni la şcoala din Auch, FRANŢA, pe tema
modalităţilor de producere a energiei şi impactul ei asupra mediului.
       Proiectul a debutat prin schimb de scrisori si de informaţii între elevii din cele doua
şcoli. Fiecare elev a trebuit sa realizeze o prezentare a şcolii, un logo al proiectului si mai
multe materiale despre modalităţi convenţionale si neconvenţionale de producere a energiei
dar si impactul lor asupra mediului.
                    •   Implicarea elevilor în activităţi de documentare si în realizarea unor
                        secvenţe de învatare
                    •    Implicarea elevilor în promovarea imaginii scolii peste hotare
                    •    Dezvoltarea abilităţilor de comunicare ale elevilor în limba franceză si
                         în limba engleza.

               TARA                          LOCALITATEA                           DENUMIREA SCOLII

             FRANTA                                 Aush                    Lycees "Le Gaross"
            ROMANIA                           Simleu-Silvaniei              Colegiul National "Simion Barnutiu"


       9.SCIENCE BY EXPERIMENT TROUGH EUROPEAN DIALOG, ―SEED‖,
                (stiintele naturii prin experimente si dialog european)
                                        2006-2009
                      – proiect de dezvoltare scolara Comenius 1.3

        Proiectul se afla în primul an de desfaşurare, iar scopul declarat al acestuia este crearea
unui auxiliar didactic, a unei culegeri de experimente didactice (biologie, fizica, chimie), care
sa fie utilizate in scolile partenere, dar si de catre alte şcoli interesate.
        Se urmareşte totodată o mai buna înţelegere a ştiintelor naturii şi a modului în care se
desfaşoară şi se interpretează un experiment ştiintific, dar si dezvoltarea competenţelor de
limbă engleza, TIC si diversificarea acţiunilor cu caracter european in scoala.

             TARA            LOCALITATEA                                 DENUMIREA SCOLII
            AUSTRIA               Dornbirn          HTL Dornbirn
                              Cappele aon den
            OLANDA                                  Comenius College
                                    Ijssel
            FRANTA           Saint quai Portieux    Licee Profesional ―La Closerie‖
             ITALIA           Palermo (Sicilia)     Liceo Statale Secondario Scietifico « Leonardo da Vinci »
           SLOVACIA                 Zilina          Gymnazium
            GRECIA              Thessaloniki        General Lyceum Vassiliadis Private School
           ROMANIA            Simleu-Silvaniei      Colegiul National "Simion Barnutiu"-şcoala coordonatoare
           ROMÂNIA            Şimleu Silvaniei      Colegiul Tehnic ―Iuliu Maniu‖


                                          10.ECO MEDIA
                                 – retea tematica scolara Comenius

       Are ca scop introducerea tehnologiei informaţiei si a comunicării în toate domeniile
    educaţiei dar si diseminarea experientei dobândite de şcolile partenere în proiectele
    europene. In proiect sunt implicate 19 tari si 22 de instituţii scolare. Coordonatorul
    acestui proiect
                    PROIECTE EUROPENE
               DERULATE AVÂND CA PARTENER
            COLEGIUL NATIONAL “SIMION BĂRNUŢIU”
                   DIN ŞIMLEU SILVANIEI


1.INFORMATION TECHOLOGY FOR SCHOOL WITH GSM MOBILE
      (gestionarea informatiei din scoala folosind tehnologia gsm)
                               2000-2001
                           – proiect de dezvoltare scolara Comenius 1.3


        A avut ca scop introducerea in şcoli a tehnologiei GSM si monitorizarea activitaţii
elevilor (prezenta la ore, notarea…)folosind PDA.

                         TARA               LOCALITATEA                    DENUMIREA SCOLII
                       BULGARIA                  Sofia
                         CEHIA               Hradek Kralove
                        ROMANIA              Simleu-Silvaniei      Colegiul National "Simion Barnutiu"


                                           2.BRIDGES
                                              (punti)
                                            2002-2004
                                    – proiect scolar Comenius 1.1

        Ideea de a crea punţi între elevii implicati in proiecte va realiza (inevitabil) legături
intre şcolile participante, între orase, şi între ţări, este una dintre activităţile desfăşurate in
perioada in care Europa tinde să fie un continent din ce in ce mai mic, în care se pune un
accent din ce in ce mai mare pe o cooperare, mai ales transnaţională.
        Elevii au facut schimb de scrisori intre ei, au participat de mai multe ori la sesiuni de
chat prin intermediul internetului, au realizat materiale despre poduri in oraşul Şimleu
(prezentate la o expozitie organizate de Delft, Olanda), au creat documente în care se prezintă
cele mai interesante aspecte ale vieţii din oraşul Şimleu şi din şcoală, au prezentat Romania la
reuniunea din Guimaraes.In prezent întocmesc prezentari despre poduri renumite din Romania
si de peste hotare, legende despre poduri, poduri in operele pictorilor români si străini, cântece
româneşti despre poduri etc.
       In cadrul parteneriatului au avut loc întâlniri în Olanda (Oct 2002), Belgia (2001),
Polonia (Mai 2003), România (Sept 2003) urmând ca reuniunea finală să aibă loc la şcoala
coordonatoare din Belgia (Mai 2004)
                   TARA             LOCALITATEA             DENUMIREA SCOLII
                  OLANDA                  Delft                  Grotius College
                   CEHIA            Ledee nad Sazavou                 Voiss
                PORTUGALIA             Guimaraes         Escola profissional CENATEX
                  BELGIA                Arendonk                Sint Clara College
                 ROMANIA                 Simleu       Colegiul National ―Simion Barnutiu‖



3. THE EUROPEAN DIMENSTION OF PPROFESSIONS AND ALL
THEIR ASPECTS
              (dimensiunea europeana a profesiilor
              si toate aspectele pe care le comporta)
                            2002 – 2004
                                  – proiect scolar Comenius 1.1


       Scopul proiectului este de a-i familiariza pe elevii implicati cu viitoarea meserie pe
care vor sa şi-o aleagă. Răpunzând la chestionarele elaborate de coordonator vor avea de
răspuns la câteva probleme pe care nu şi le-au pus în momentul în care şi-au ales viitoarea
carieră, vor învăţa să realizeze prezentări de calitate pe calculator, se vor obişnui cu noţiunea
de căutare si accesare a informaţiei de pe internet şi işi vor perfecţiona cunoştintele de
comunicare cu ajutorul tehnologiei moderne TIC si cele de limbi străine luând legatura cu
omologii lor din ţările partenere prin intermediul poştei electronice.

                    TARA              LOCALITATEA                        DENUMIREA SCOLII
                  OLANDA             Capele aan den IJssel               Comenius College
                   MAREA
                                           Holm Hill                     Lime House School
                  BRITANIE
                  POLONIA                 Nowy Sacz                Zespol Skol Katolickich
                                                              Colegiul National ―Simion
                  ROMANIA                   Simleu
                                                              Barnutiu‖



          4. DEVELOPMENT DESIGN LEARNING DDL 2003-2006
                     (dezvoltare, design, invatare)
                         – proiect de dezvoltare scolara Comenius 1.3
         Scopul declarat al proiectului este să ofere surse complementare de informare
profesorilor implicaţi în parteneriat prin crearea si gestionarea unei platforme de eLearning
(invatare cu mijloace electronice), platforma care se găzduiască mai multe secvenţe de
învaţare create cu ajutorul calculatorului la discipline cum ar fi: Matematica, Chimie, Fizica,
Informatica, Istorie etc.
       Odata creată această platformă de eLearning va servi ca suport pentru unele lecţii
predate in cadrul Curriculumului scolar. Există tendinţa ca la început fiecare partener sa
creeze lecţii pe o tema care se regăseşte in curriculumul fiecărei şcoli implicate.



                 TARA                   LOCALITATEA                            DENUMIREA SCOLII
               AUSTRIA                     Dornbirn               HTL DORNBIRN, (scoala coordonatoare)
                ITALIA                       Noci                 Instituto di Instruzione Secondaria Superiore
               GRECIA                     Thessaloniki            General Lyceum Vassiliadis Private School
              BULGARIA                     Doupnitza              Vocational Gymnazium ―KOROLIOV‖
              ROMANIA                       Simleu                Colegiul National ―Simion Barnutiu‖




     5.COMPEARING EUROPEAN EDUCATIONAL SYSTEMS CEES
                FOCUSING ON MATHEMATICS
            (compararea sistemelor educationale europene
                     prin studiu matematicii)
                            2003 – 2005
                                  – proiect scolar Comenius 1.1

         Scopul proiectului este să analizeze câteva sisteme de învăţamânt europene (in speţă
ale ţărilor participante) si să încerce să identifice diferenţele care apar în acestea, ducând până
la urmă la diferenţe în ceea ce priveşte educaţia pe care o primesc elevii acelor institutii.
       Ideea a pornit de la rezultatele studiului PISA (Programme for International Student
Assessment) care a scos în evidenţă diferenţe mari în conţinutul materiilor predate în diferite
ţări europene cât şi diferenţe foarte mari în ceea ce priveşte rezultatul elevilor supuşi unui test
comun.

                   TARA       LOCALITATEA                       DENUMIREA SCOLII
                    LUXEMBURG     Petange                       Lycee Technique Mathias Adam
                       FRANTA                   Saintes          College Etgar Quinet
                      GERMANIA               Braunchweig         Neue Ober Shule
                      NORVEGIA                   Rissa           Rissa Viederegaende Skole
                      ROMANIA                   Simleu           Colegiul National ―Simion Barnutiu‖


      6.WAYS OF CELEBRATING THE SCHOOL THE TOWN AND
                                EUROPE
          (modalitati de celebrare a scolii, orasului si a Europei)
                                2004-2005
                                – proiect lingvistic Comenius 1.2

       Aşa cum sugerează titlul "Ways of Celebrating the School, the Town and Europe",
proiectul îşi propune să facă cunoscute în rândul şcolilor partenere evenimentele care
marchează viaţa celor două comunităţi, felul în care acestea sunt sărbatorite, precum si
semnificaţiile lor. Se are astfel, în vedere învăţarea celor două limbi (italiana si romana),
folosindu-se ca limba de comunicare, limba engleza.
       Pentru aceasta, elevii implicati în proiect vor face scurte prezentări pe calculator ale
diferitelor momente din cursul anului şcolar.
       Punctul central al activităţilor comune il reprezintă cele două schimburi de clase,
primul in Italia (in luna Aprilie 2005), al doilea in Romania (in luna Iunie 2005), schimburi
care aduc cu adevarat aproape elevii de colegii lor din tara partenera.
        Alături de informarea partenerilor în ceea ce priveşte cultura organizaţională a
fiecaruia, parteneriatul face apel la cunoştinte TIC, obişnuind elevul cu utilizarea
calculatorului, realizarea unor documente Word, PowerPoint sau de ce nu, editoare de pagini
HTML.

                       TARA            LOCALITATEA          DENUMIREA SCOLII
                     ROMANIA              Simleu   Colegiul National ―Simion Barnutiu‖
                      ITALIA              Barletta Liceo Scientifico Statale "Carlo Cafiero",


                        7.LES VALEURS DE L’OLYMPISME
                               (valorile olimpismului)
                                      2004-2007
                                  – proiect scolar Comenius 1.1



       Proiectul se află in al doilea an de desfaşurare                şi urmăreşte promovarea
interculturalitatii între ţările partenere, a activitatilor sportive, stimularea interesului elevilor
pentru valorile comune ale olimpismuluisi şi ale societăţii europene, dar si promovarea
simbolurilor olimpice ale fiecărei ţari.
           •    Promovarea valorilor olimpice : egalitatea sanselor, fair-play-ul, toleranta,
                antidoppingul, valori de baza ale democratiei europene.
           •    Promovarea totodată a sportului ca disciplina capabila sa stearga frontierele
                existente intre oameni si duce la inlaturarea stereotipiilor existente intre statele
                europene membre, sau nu,ale Uniunii Europene.
           •    Motivarea elevilor pentru a-şi perfecţiona cunoştinţele de limba franceză.

               TARA             LOCALITATEA                               DENUMIREA SCOLII
                                                       Instituto di Instrutione Secondaria Superiore ―Leonardo d
            ITALIA                     Fasano
                                                       Vinci‖
            ITALIA                   Cassino           Scuala Media Statale ―G. di Biasio‖
           AUSTRIA                   Lndeck            Bundesrealgymnasium und Bundesoberstufengymnasium
          BULGARIA                   Sliven            Ecole Secondaire ―Christo Botev‖
          ROMANIA                   Bucuresti          Liceul Teoretic ―Lucian Blaga‖
                                                       Colegiul National "Simion Barnutiu" – scoala
          ROMANIA                Simleu-Silvaniei
                                                       coordonatoare


          8.ENERGY AND ITS IMPACT OF THE ENVIRONMENT
                 (energia si impactul sau asupra mediului)
                                 2005-2006
                            Proiect lingvistic Socrates/Comenius 1.2

       Realizat cu o şcoală franceză, Lycees le Gaross, a permis unui număr de 17 elevi să
facă un schimb de experienţă de doua săptămâni la şcoala din Auch, FRANŢA, pe tema
modalităţilor de producere a energiei şi impactul ei asupra mediului.
       Proiectul a debutat prin schimb de scrisori si de informaţii între elevii din cele doua
şcoli. Fiecare elev a trebuit sa realizeze o prezentare a şcolii, un logo al proiectului si mai
multe materiale despre modalităţi convenţionale si neconvenţionale de producere a energiei
dar si impactul lor asupra mediului.
                   •   Implicarea elevilor în activităţi de documentare si în realizarea unor
                       secvenţe de învatare
                   •   Implicarea elevilor în promovarea imaginii scolii peste hotare
                   •   Dezvoltarea abilităţilor de comunicare ale elevilor în limba franceză si
                       în limba engleza.
               TARA                          LOCALITATEA                           DENUMIREA SCOLII

             FRANTA                                 Aush                    Lycees "Le Gaross"
            ROMANIA                           Simleu-Silvaniei              Colegiul National "Simion Barnutiu"


     9.SCIENCE BY EXPERIMENT TROUGH EUROPEAN DIALOG,
                                    ―SEED‖,
           (stiintele naturii prin experimente si dialog european)
                                   2006-2009
                           – proiect de dezvoltare scolara Comenius 1.3

        Proiectul se afla în primul an de desfaşurare, iar scopul declarat al acestuia este crearea
unui auxiliar didactic, a unei culegeri de experimente didactice (biologie, fizica, chimie), care
sa fie utilizate in scolile partenere, dar si de catre alte şcoli interesate.
        Se urmareşte totodată o mai buna înţelegere a ştiintelor naturii şi a modului în care se
desfaşoară şi se interpretează un experiment ştiintific, dar si dezvoltarea competenţelor de
limbă engleza, TIC si diversificarea acţiunilor cu caracter european in scoala.

             TARA            LOCALITATEA                                 DENUMIREA SCOLII
            AUSTRIA               Dornbirn          HTL Dornbirn
                              Cappele aon den
            OLANDA                                  Comenius College
                                    Ijssel
            FRANTA           Saint quai Portieux    Licee Profesional ―La Closerie‖
             ITALIA           Palermo (Sicilia)     Liceo Statale Secondario Scietifico « Leonardo da Vinci »
           SLOVACIA                 Zilina          Gymnazium
            GRECIA              Thessaloniki        General Lyceum Vassiliadis Private School
           ROMANIA            Simleu-Silvaniei      Colegiul National "Simion Barnutiu"-şcoala coordonatoare
           ROMÂNIA            Şimleu Silvaniei      Colegiul Tehnic ―Iuliu Maniu‖


                                         10.ECO MEDIA
                                 – retea tematica scolara Comenius

       Are ca scop introducerea tehnologiei informaţiei si a comunicării în toate domeniile
    educaţiei dar si diseminarea experientei dobândite de şcolile partenere în proiectele
    europene. In proiect sunt implicate 19 tari si 22 de instituţii scolare. Coordonatorul
    acestui proiect este Inspectoratul Scolar Regional Wolfsberg, Austria.


    - Chestionare de informare respectiv chestionare de dezvoltare a stilurilor de invatare
    precum si rezultatele acestora:
                                         CHESTIONAR

1. Acordati o nota la alegere (1-insuficient, 2-suficient, 3-bine) pentru aranjarea salii voastre
de clasa gandindu-va la:
        a) iluminare ___      b) asezarea bancilor ___        c) confort termic ___

2. Cunoasteti Regulamentul Scolar? Vi s-a prelucrat de catre cadrele didactice?
       a) da                b) nu

3. Ati fost informati (prin intermediul membrilor Comisiei de Asigurare a Calitatii in
Invatamantul Preuniversitar) ca incepand din acest an scolar (2006-2007) suntem monitorizati
de catre reprezentanti ai M.E.C. Cum considerati ca este pentru voi alcatuirea portofoliilor:
        a) o corvoada
        b) o munca in plus, care va lasa indiferent
        c) o dovada a muncii voastre desfasurate in cardul orelor de curs

4. Drepturile elevilor vi se par bine reprezentate in cadrul unitatii scolare pe care o
frecventati?
       a) da                   b) nu
   Daca nu, ce considerati ca lipseste?
_______________________________________________

5. Cum ati obtinut manuale?
      a) ati primit de la scoala.
      b) ati cumparat de la elevii din clasele anterioare
      c) nu v-ati cumparat toate manualele
               1) din lipsa de bani
               2) din indiferenta/indolenta
               3) nu le-ati gasit

6. Corespunde baza materiala a unitatii scolare pe care o frecventati cerintelor voastre?
       a) da                b) nu
   Daca nu, ce anume considerati ca lipseste
_________________________________________

7. Cum considerati manualul scolar pentru formarea voastra profesionala?
      a) insuficient       b) suficient          c) bun         d) foarte bun

8. Obligatiile elevilor stipulate in Regulamentul Scolar vi se par dictatoriale, greu de acceptat?
       a) da                    b) nu
   Daca da care prevedere vi se pare inoportuna _____________________________________


9. Cum clasificati accesul la informatie (biblioteca, acces la internet) in cadrul unitatii
scolare pe care o frecventati :
        a) slab        b) bun       c) foarte bun

10. Unitatea scolara pe care o frecventati se preocupa in mod corespunzator de elev ca
individ? (organizarea timpului liber, facilitati pentru elevii cu dezabilitati, burse scolare, etc.)
       a) da                  b) nu
  Daca nu ce propuneri aveti
______________________________________________________

11. Ce alte surse folositi pentru imbunatatirea formarii profesionale?
___________________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________________
___

12. Clasificati pe o grila de la 1 la 10 (1 – foarte slab, 10 – foarte bun) nivelul unitatii scolare
pe care o frecventati , comparativ cu celelalte unitati scolare pe care le cunoasteti:
       a) din judet ___                 b) din oras ___

13. Continuturile disciplinelor studiate vi se par incarcate?
      a) nu           b) unele        c) aproape toate       d) toate

14. Profesorii va incurajeaza sa va exprimati propriile convingeri despre subiectele,
problemele abordate?
       a) da                 b) nu

    Daca da in ce masura:
       a) o mica parte din profesori           b) o mare parte din profesori          d) toti
profesorii

15. Temele pentru acasa va ocupa timp:
       a) putin      b) destul de mult         c) exagerat de mult

16. Cum clasificati nivelul managementului (conducerii) unitatii scolare pe care o frecventati?
      a) slab         b) bun       c) foarte bun

17. Considerati ca parerea voastra este luata in considerare, sunteti bine repreznetati in
organele decizionale ale unitatii scolare pe care o frecventati?
       a) da          b) nu
    Daca nu, ce propuneri aveti
___________________________________________________
___________________________________________________________________________
__

18. Ce v-a determinat decizia de a urma cursurile unitatii scolare pe care o frecventati ?
       a) faima acesteia
       b) rude, prietenii
       c) parintii
       d) decizie proprie
       e) aici am primit repartizare
       f) alta situatie ________________________________


                                          Va multumim pentru sinceritate si colaborare!
                                       Despre chestionar

       Comisia de Asigurare a Calitatii din cadrul Colegiului National "Simon Barnutiu" a
elaborat un chestionar care cuprinde 18 intrebari, prin care se urmareste:

       - calitatea legaturii dintre elev si profesor, atat in cadrul orelor de curs cat si in cadrul
       activitatilor extracurriculare
       - gradul de satisfacere al elevilor vizavi de baza materiala a scolii si de accesul la
       informatie
       - insusirea prevederilor Regulamentului Scolar si a cerintelor actuale privind
       implementarea sistemului de asigurare a calitatii in invatamantul preuniversitar
       - motivatia elevilor in decizia de a urma cursurile acestei unitati scolare
       - eventualele sincope in procurarea manualelor si a materialelor de studiu
       - gradul de satisfacere al elevilor vizavi de cantitatea si continutul disciplinelor scolare
       in formarea lor profesionala
       - perceptia elevilor vizavi de nivelul unitatii scolare fata de alte institutii similare din
       oras/judet
       - perceptia elevilor fata de calitatea actului managerial al institutiei.

       Intrebarile sunt variate (deschise, inchise, tip grila-cu una sau mai multe variante de
raspuns) si sunt dispuse in mod aleator in cadrul chestionarului, cu scopul de a evita
raspunsurile mecanice.

        Pentru completarea chestionarului s-au ales un numar de 135 de subiecti, (40 la sectia
maghiara si 95 la sectia romana, pastrandu-se proportia elevilor maghiari si romani in cadrul
scolii),elevii chestionati reprezentand un procent de 15% din elevii scolii. Pentru o mai buna
intelegere a itemilor, chestionarele pentru elevii sectiei maghiare au fost traduse in limba
maghiara.

        Pentru o distributie cat mai arbitrara a subiectilor s-au ales pentru completarea
chestionarului cate 5 elevi din fiecare clasa (aproximativ fiecare al 5-lea elev dintre elevii
clasei, ordonati alfabetic).


                               REZULTATE CHESTIONAR

1. Acordati o nota la alegere (1-insuficient, 2-suficient, 3-bine) pentru aranjarea salii
voastre de clasa gandindu-va la:
       b) iluminare
              1- 3          2 – 68         3 - 60
       b) asezarea bancilor
              1 – 18        2 – 63         3 – 50
       c) confort termic
              1 – 19        2 – 52         3 – 61


2. Cunoasteti Regulamentul Scolar? Vi s-a prelucrat de catre cadrele didactice?
      a) da - 124         b) nu - 11
3. Ati fost informati (prin intermediul membrilor Comisiei de Asigurare a Calitatii in
Invatamantul Preuniversitar) ca incepand din acest an scolar (2006-2007) suntem
monitorizati de catre reprezentanti ai M.E.C. Cum considerati ca este pentru voi
alcatuirea portofoliilor:
       a) o corvoada                                                               21
       b) o munca in plus, care va lasa indiferent                                 49
       c) o dovada a muncii mele desfasurate in cardul orelor de curs              64

4. Drepturile elevilor vi se par bine reprezentate in cadrul unitatii scolare pe care o
frecventati?
       a) da - 108            b) nu - 27
   Daca nu, ce considerati ca lipseste?
    - posibilitatea de exprimare a punctului de vedere al elevilor este scazuta         4
    - respectarea de catre profesori a opiniilor exprimate de elevi
              4
    - libertatea de opinie                                                              2
    - mai multa intelegere din partea profesorilor
              3

5. Cum ati obtinut manuale?
      a) ati primit de la scoala.                                                      67
      b) ati cumparat de la elevii din clasele anterioare                              48
      c) nu v-ati cumparat toate manualele                                             20
               1) din lipsa de bani                                                     9
               2) din indiferenta/indolenta                                             4
               3) nu le-ati gasit                                                        7

6. Corespunde baza materiala a unitatii scolare pe care o frecventati cerintelor dvs.?
       a) da - 83         b) nu - 52

  Daca nu, ce anume considerati ca lipseste:
      - crestera numarului de carti in biblioteca                                       5
      - cresterea numarului de carti in limba maghiara din biblioteca                   1
      - o dotare mai performanta a laboratoarelor                                      16
      - materiale didactice pentru experiente la biologie, fizica, chimie               6
      - acces la internet                                                               3
      - realizarea unei sali de sport performante si dotarea cu echipament sportiv
        8
      - cantina                                                                         1
      - echiparea salilor de clasa cu mobilier nou si ergonomic                        12
      - banci in curtea scolii
        2
      - banci pe holuri pentru a putea sta in pauza                                      2
      - imbunatatirea curateniei in scoala                                               1


7. Cum considerati manualul scolar pentru formarea voastra profesionala?
      a) insuficient -14 b) suficient -54     c) bun -61   d) foarte bun -6
8. Obligatiile elevilor stipulate in Regulamentul Scolar vi se par dictatoriale, greu de
acceptat?
       a) da -16               b) nu -119
   Daca da care prevedere vi se pare inoportuna:
       - scaderea prea usor a notei la purtare
       5
       - prezenta obligatorie la ore                                                   4
       - tinuta scolara obligatorie                                                    1
       - intoleranta absentelor                                                        1

9. Cum clasificati accesul la informatie (biblioteca, acces la internet) in cadrul unitatii
scolare pe care o frecventati :
       a) foarte slab - 40 b) satisfacator - 81 c) foarte bine - 14

10. Unitatea scolara pe care o frecventati se preocupa in mod corespunzator de elev ca
individ? (organizarea timpului liber, facilitati pentru elevii cu dezabilitati, burse scolare,
etc.)
       a) da - 101          b) nu - 34

  Daca nu ce propuneri aveti:
      - excursii, jocuri in aer liber                                                     12
      - discoteca                                                                          2
      - dreptate                                                                           1
      - o mai mare implicare a profesorilor in aceasta privinta                            2
      - prezenta asistentei la cabinetul medical pe tot parcursul orelor                   1
      - cursuri pentru anumite hobby-uri                                                   1
      - implicarea scolii in campanii anti-alcool, anti-tutun, anti-drog                   1

11. Ce alte surse folositi pentru imbunatatirea formarii profesionale?
      - manuale scolare                                                                  10
      - accesul la internet                                                              92
      - carti din biblioteca personala, a scolii sau din alte biblitoeci                 88
      - parinti, profesori, prieteni, alti elevi din scoala, adulti cu experienta        14
      - reviste, ziare                                                                   15
      - emisiuni la tv                                                                    5
      - participarea la grupuri de studiu, schimburi de experienta, proiecte extrascolare 7
      - consultatii si ore suplimentare                                                  15

12. Clasificati pe o grila de la 1 la 10 (1 – foarte slaba, 10 – foarte buna) nivelul unitatii
scolare pe care o frecventati , comparativ cu celelalte unitati scolare:
       a) din judet

       1-8    2-1     3-1    4-2     5 - 11 6 - 9   7 -13 8 - 45 9 - 37 10 - 8

       b) din oras

       1-1    2-0     3-1    4-0     5-0    6-0     7 -1   8 - 11 9 - 10 10 - 111

13. Continuturile disciplinelor studiate vi se par incarcate?
      a) nu - 2     b) unele - 70          c) aproape toate - 44           d) toate -19
14. Profesorii va incurajeaza sa va exprimati propriile convingeri despre subiectele,
problemele abordate?
       a) da - 112            b) nu - 23
     Daca da in ce masura:
a) o mica parte din profesori - 40 b) o mare parte din profesori - 49 d) toti profesorii 23

15. Temele pentru acasa va ocupa timp:
      a) putin - 19 b) destul de mult - 93       c) exagerat de mult - 23

16. Cum clasificati nivelul managementului (conducerii) unitatii scolare pe care o
frecventati?
       a) slab - 9   b) bun - 105 c) foarte bun - 21

17. Considerati ca parerea voastra este luata in considerare, sunteti bine repreznetati in
organele decizionale ale unitatii scolare pe care o frecventati?
       a) da - 92 b) nu - 43
    Daca nu, ce propuneri aveti :
    - luarea in considerare a parerilor elevilor de catre profesori                  28

18. Ce v-a determinat decizia de a urma cursurile unitatii scolare pe care o frecventati ?
       41 - a) faima acesteia
       11 - b) rude, prietenii
       25 - c) parintii
       90 - d) decizie proprie
       11 - e) aici am primit repartizare
        4 - f) alta situatie : nu exista alta alternativa mai buna in oras



       Concluzii:

Chestionarul s-a realizat pe un numar de 135 de elevi, reprezentand un procent de 15% din
elevii scolii, alcatuind un esantion reprezentativ.

In general elevii acorda calificative bune si foarte bune conducerii institutiei (intrebarea
nr.16), un procent de 77.7% dintre elevi acordand calificativul ―bun‖ nivelul managementului
si un nr de 15.5% clasificandu-l ca ‗foarte bun‘.

In ceea ce priveste drepturile elevilor 80% dintre elevi sunt de parere ca drepturile le sunt bine
reprezentate in cadrul institutiei pe care o frecventeaza (intrebarea nr. 4).
Un procent de 68,14% dintre elevi considera ca profesorii le respecta opiniile (intrebarea
nr.17), iar 82,96% sunt de parere ca, in general, profesorii ii incurajeaza sa isi exprime
deschis propriile convingeri (intrebarea nr.14).


Privind iluminarea salilor de clasa, dispunerea bancilor si confortul termic (respectiv
intrebarea 1 ) marea majoritate a elevilor (peste 82%) acorda calificative de ‗suficient‘ si
‗bine‘.
Pentru un procent de 38,5 % dintre elevi baza materiala a institutiei de invatamant nu se ridica
la nivelul asteptarilor (intrebarea 6), cele mai multe solicitari privind imbunatatirea acesteia
cuprinzand o dotare mai performanta a laboratoarelor (11,8 %) , mobilier ergonomic in clasa
(8,8%) si realizarea unei sali de sport performante si dotarea cu echipament sportiv(5,9%)

In marea majoritate elevii institutiei sunt la curent cu prevederile Regulamentului Scolar
(91,85%), prevederile acestuia fiindu-le prelucrate de catre cadrele didactice (intreabarea 2) si
obligatiile stipulate in acest regulament fiind acceptabile pentru un nr de 88,14% dintre ei
(intrebarea 8).
Dintre elevii care gasesc greu de acceptat prevederile Regulamentului Scolar un mic procent
(3,70%, respectiv 2,96%) sunt nemultumiti de scaderea prea usor a notei la purtare si de
obligativitatea prezentei la ore.

Privind alcatuirea portofoliilor si monitorizarea de catre reprezentantii MEC doar 47,4%
dintre elevi considera aceasta ca o dovada a muncii efectuate, un procent de 36,29% fiind de
parere ca reprezinta o munca in plus care ii lasa indiferenti.

Disciplinele scolare sunt in general incarcate considera 98,50% dintre elevi (intrebarea nr.13)
iar temele pentru acasa le ocupa o mare parte din timp (intreabrea nr.15) sunt de parere
85,92%.

In ceea ce priveste petrecerea timpului liber (intrebarea nr.10) un procent de 74,81%
considerand ca institutia se ocupa in mod corespunzator de elev ca individ. Dintre propunerile
de imbunatatire a implicarii institutiei de invatamant in petrecerea timpului liber a elevului se
remarca propunerea de a efectua mai multe excursii (8,88%). O alta propunere interesanta
facuta de catre elevi este implicarea scolii in campanii anti-alcool, anti-tutun si anti-drog.

Manualele scolare sunt considerate suficiente pentru formarea profesionala (intrebarea nr.7)
de catre 89,62% dintre elevi dar numai un procent de 49,62% au primit aceste manuale de la
scoala(intrebarea nr.5) ceilalti cumparandu-le de la colegii mai mari (35,55%) sau neavand
toate manualele scolare (14,81%).

Pe primul loc la sursele de informare se afla internetul (intrebarea 11) petru 68,14% dintre
elevi , urmat de carti pentru 65,18% dintre elevi, accesul la informatie in cadrul institutiei de
invatamant fiid considerat ca satisfacator/bun pentru 70.37% dintre elevi.

Institutia de invatamant este bine cotata de catre elevi (intrebarea nr.12 ), un procent de
97.77% acordand calificative de 8,9 si 10 (pe o scala de la 1 la 10, 1-insemnad foarte slab, 10-
foarte bun) comparativ cu institutiile similare din oras si un procent de 66,66% acordand
calificative de 8,9 si 10 in comparatie cu institutiile similare din judet.



                                                                    Prof. Sorina Haiduc
                         Chestionar referitor la stilurile de invatare

Nume:_________________________Data_____________
Curs:___________________________________________
Acest chestionar va va ajuta sa gasiti modul prin care puteti invata mai bine. Acest lucru va va
ajuta sa va petreceti timpul mai placut si cu mai mult folos in cadrul programului VET.

       Nu exista raspunsuri corecte sau gresite.
       Pentru completarea chestionarelor aveti la dispozitie atat timp cat aveti nevoie.
       In mod normal completarea chestionarului dureaza
        intre 10 si 30 de minute, dar nu este NICI O PROBLEMA daca dureaza mai mult.
      Raspundeti la toate intrebarile pentru a obtine cele mai bune rezultate.
      Raspundeti la intrebari prin DA sau NU
      Incercuiti doar un singur raspuns la fiecare intrebare.
      Daca doriti sa raspundeti prin‖uneori‖, ganditi-va                 daca mai mult sunteti
        de acord sau mai mult              dezaprobati enuntul respective si raspundeti prin
        DA sau NU.
      Pentru a obtine cele mai bune rezultate, sinceritatea
      este foarte importanta pentru completarea acestui chestionar.
      Completati chestionarul pe cont propriu ,dar puteti sa
      va dolositi de un suport de curs , daca considerati
      necesar acest lucru.

1        Cand descrieti o vacanta / o petrecere, unui prieten,   DA      NU
         vorbiti in detaliu despre muzica, sunetele si
         zgomotele pe care le-ai ascultat acolo?
2.       Va folositi de gestica mainilor cand vorbiti?           DA      NU

3.       In locul ziarelor ,preferati radioul sau televizorul    DA      NU
         pentru a va tine la curent cu ultimele noutati sau
         stiri sportive?
4.       La utilizarea unui calculator considerati ca            DA      NU
         imaginile vizuale sunt utile, de exemplu: icoanele,
         imaginile din bara de meniuri, sublinierile colorate,
         etc..
5.       Cand notati anumite informatii preferati sa nu luati    DA      NU
         notite, ci sa desenati diagrame, imagini
         representative?
6.       Cand jucati ―X si O‖ puteti sa va imaginati semnele     DA      NU
         de ―X‖ sau ―O‖ in diferite pozitii ?
7.       Va place sa desfaceti in parti componente anumite       DA      NU
         obiecte si sa reparati diferite lucruri? De exemplu:
         bicicleta dumneavoastra, motorul masinii
         dumneavoastra, etc.
8.       Cand incercati sa va amintiti ortografia unui cuvant,   DA      NU
         aveti tendinta de a scrie cuvantul respectiv de
         cateva ori pe o bucata de hartie
         pana cand gasiti o ortografie care arata corect?
9.    Cand invatati ceva nou, va plac instructiunile citite   DA   NU
      cu voce tare, discutiile sau/si cursurile orale?
10.   Va place sa asamblati diferite lucruri?                 DA   NU

11.   La utilizarea calculatorului considerati ca este util   DA   NU
      ca sunetele emise sa avertizeze utilizatorul asupra
      unei greseli facute sau asupra terminarii unui
      moment de lucru?
12.   Cand recapitulati/studiati sau invatati ceva nou, va    DA   NU
      place sa utilizati diagrame si/sau imagini?
13.   Aveti rapiditate si eficienta la copierea pe hartie a   DA   NU
      unor informatii?
14.   Daca vi se spune ceva, va amintiti ce vi s-a spus,      DA   NU
      fara necesitatea repetarii acelei informatii?
15.   Va place sa efectuati ectivitati fizice in timpul       DA   NU
      liber? De exemplu: sport, gradinarit, plimbari, etc.
16.   Va place sa ascultati muzica cand aveti timp liber?     DA   NU

17.   Cand vizitati o galerie, sau o expozitie, sau cand va   DA   NU
      uitati la vitrinele magazinelor, va place sa priviti
      singur(a), in liniste?
18.   Gasiti ca este mai usor sa va amintiti numele           DA   NU
      oamenilor decat fetele lor?
19.   Cand ortografiati un cuvant, scrieti cuvantul pe        DA   NU
      hartie inainte?
20.   Va place sa va puteti misca in voie cand lucrati?       DA   NU

21.   Invatati sa ortografiati un cuvant prin pronuntarea  DA      NU
      acestuia?
22    Cand descrieti o vacanta/o petrecere unui prieten,   DA      NU
      vorbiti despre cum arata oamenii, despre hainele lor
      si culorile acestora?
23    Cand incepeti o sarcina noua ,va place sa incepeti   DA      NU
      imediat si sa rezolvati ceva atunci, pe loc?
24    Invatati mai bine daca asistati la demonstrarea      DA      NU
      practica a unei abiltati anume?
25    Gasiti ca este mai usor sa va amintiti fetele        DA      NU
      oamenilor decat numele lor?
26    Pronuntarea cu voce tare a unor lucruri va ajuta sa  DA      NU
      invatati mai bine?
27    Va place sa demonstrati si aratati altora diverse    DA      NU
      lucruri?
28    Va plac discutiile si va place sa ascultati opiniile DA      NU
      celorlalti?
29    La implinirea unor sarcini urmati anumite            DA      NU
      diagrame?
30    Va place sa jucati diverse roluri?                   DA      NU
31    Preferati sa mergeti ‗pe teren‘ si sa aflati singur  DA      NU
      informatii, decat sa va petreceti timpul intr-o
      singura biblioteca?
32        Cand vizitati o galarie sau expozitie sau cand va        DA   NU
          uitati la vitrinele magazinelor, va plce sa vorbiti
          despre articolele expuse si sa ascultai comentariile
          celorlalti?
33        Urmariti usor un drum pe o harta?                        DA   NU
34        Credeti ca unul dintre cele mai bune moduri de           DA   NU
          apreciere a unui exponat sau a unui sculpturi este sa
          il/o atingeti?
35        Cand cititi o poveste sau un articol dintr-o revista     DA   NU
          ,va imaginati scenele descrise in
          text?


36        Cand indepliniti diferite sarcini, aveti tendinta de a   DA   NU
          fredona in surdina un cantec sau de a vorbi cu dvs
          insiva?
37        Va uitati la imaginile dintr-o revista inainte de a a    DA   NU
          decide ce sa imbracati?
38        Cand planificati o calatorie noua, va place sa va        DA   NU
          sfatuiti cu cineva in legatura cu locul destinatiei?
39        V-a fost intotdeauna dificil sa stati linistit mult      DA   NU
          timp, si preferati sa fiti activ aproape tot timpul?



Chestionar referitor la stilurile de invatare
Aflati care este stilul dvs de invatare

Nume:_______________________________Data:_________________
Incercuiti numai numarul intrebarilor la care ati raspuns prin DA.

                      4                            1                            2
                      6                            3                            5
                      8                            9                             7
                     12                           11                            10
                     13                           14                            15
                     17                           16                            19
                     22                           18                             20
                     24                            21                           23
                     25                            26                            27
                     29                            28                            30
                     33                            32                            31
                     35                            36                            34
                     37                            38                            39
Total intrebari incercuite____Total intrebari incercuite____Total intrebari incercuite____
        Vizual/A vedea            Auditiv/Ascultare                   Practic

        Acum marcati pe graficul de mai jos numarul total de intrebari incercuite pentru
         fiecare stil de invatare.
        Cea mai inalta curba din grafic arata stilul dvs de invatare preferat.
       Daca curba are o evolutie aproximativ egala inseamna ca va place sa utilizati toate
        stilurile de invatare.

   13                                                                                 13
   12                                                                                 12
   11                                                                                 11
   10                                                                                 10
   9                                                                                  9
   8                                                                                  8
   7                                                                                  7
   6                                                                                  6
   5                                                                                  5
   4                                                                                  4
   3                                                                                  3
   2                                                                                  2
   1                                                                                  1
   0                                                                                  0
           Vizual/A vedea               Auditiv/A asculta             Practic

                 Rezultatele chestionarului referitor la stilurile de invatare

         Chestionarul cuprinde 39 intrebari inchise ( raspunsuri DA /NU) legate de stilurile de
invatare ale elevilor. Chestionarul permite profesorilor gasirea unor modalitati de predare-
invatare cat mai eficiente in care accentul se pune pe invatarea centrata pe elev sau invatarea
pe grupe de elevi, in functie de stilurile de invatare ale fiecarui elev.
        Pentru completarea chestionarului s-au ales un numar de 85 de subiecti, ( 3 clase cu
profil tehnologic : IX F, X G si XI G),elevii chestionati reprezentand un procent de 12% din
elevii scolii.
         Rezultatele chestionarului referitor la stilurile de invatare sunt urmatoarele :
Clasa a IX-a F
Auditiv            20       71.42 %
Vizual              6       21.42 %
Practic             2        7.16 %
Clasa a X-a G
Auditiv             17       56.66 %
Vizual               8       26.66 %
Practic              5       16.68 %
Clasa a XI-a G
Auditiv              15        55.55 %
Vizual                 4       14.81 %
Practic                1        3.70 %
Auditiv-Practic       2         7.40 %
Vizual-Practic         3       11.11 %
Auditiv-Vizual         2         7.43 %

                                                                Prof. Bianca Serban
                                                                Prof. Mariana Nosal
        Rezultatele si efectele activitatilor scolii in ceea ce priveste cresterea calitatii educatiei,
prin prisma descriptorilor de performanta, sunt evidentiate astfel:


Descriptori de performanţă                   Dovezi
5.1. elevilor le sunt puse la dispoziţie     -   statutul şcolii (existenta actului de infiintare a scolii,
informaţii şi îndrumări despre toate             schimbarile de nume ce au fost facute pana in prezent)
programele de învăţare existente             -   Regulamentul de organizare si functionare al CNSB a fost
                                                 prezentat tuturor elevilor, parintilor si personalului din
                                                 scoala)
                                             -   misiunea şcolii si tintele ei sunt prezentate in materialele de
                                                 promovare si marketing , le sunt prezentate elevilor la
                                                 inceput de an scolar
                                             -   oferta şcolii (prezentarea ofertei scolii pe pliantele care se
                                                 inmaneaza elevilor din clasele a VIII-a, la avizierul scolar,
                                                 etc.)
                                             -   pagina web a şcolii (existenta une pagini a
                                                 scolii :www.colegiu-simleu.ro)
                                             -    reviste scolare ( « Bataia clipei » si « Tre‘ sa spun » puse la
                                                 dispozitia prof. si elevilor la biblioteca scolii)
                                             -   sedintele Consiliului de Administratie si Consiliului
                                                 Profesoral (existenta proceselor verbale in registrele
                                                 speciale)

5.2. elevii primesc ajutor pentru a          -   fişe de cititor la biblioteca şcolii ( existenta unei biblioteci
înţelege, pentru a obţine sau pentru a           informatizate, cu un numar mare de volume)
căuta informaţii conform nevoilor lor        -   legitimaţii la Biblioteca Oraseneasca (foarte multi elevi
                                                 frecventeaza atat biblioteca scolii cat si Biblioteca
                                                 Oraseneasca )
                                             -   acces la internet (existenta unei conexiuni la internet –
                                                 contract cu furnizorul de internet),
                                             -   situl şcolii (existenta pe siteul scolii a unor auxiliare
                                                 curriculare etc.),
                                             -   implementarea AEL ( multi profesori de informatica,
                                                 matematica, fizica, chimie, biologie folosesc lectii din
                                                 platforma AEL)
                                             -   materiale de învăţare ( profesorii pun la dispozitia elevilor
                                                 materiale de invatare din portofoliul propriu)
                                             -    auxiliare curriculare ( sunt multe auxiliare curriculare la
                                                 biblioteca scolii, in portofoliile profesorilor,etc)
                                             -   procese verbale ale şedinţelor de alegere a manualelor
                                                 şcolare, puncte informative (gazete de perete cu actualizari
                                                 periodice – 2-3 ori /sem, aviziere – Consiliul Local al
                                                 elevilor etc.)
5.3. elevilor li se dă posibilitatea să se   -   planul de scolarizare (existenta planului de scolarizare la
înscrie în programe de învăţare care             secretariatul scolii)
răspund nevoilor lor                         -   sesiunile de examene de diferenţe, cererile de transfer, oferta
                                                 educaţională, tabele cu opţiunile elevilor de înscriere in
                                                 ciclul superior al liceului ( existenta unei comisii specializate
                                                 care urmareste efectuarea acestor activitati, proc. Verbale ale
                                                sedintelor de analiza si aprobare plan, transferuri din
                                                Consiliul de Administratie si Consiliul Profesoral)
                                            - procese verbale de discutare şi avizare a CDS-urilor în cadrul
                                                comisiei, existenţa şi utilizarea celor avizate de I.S.J.
                                                (existenta vizelor ISJ pe CDS –urile acceptate)
5.4. elevii care au fost respinşi           - elevii respinşi la examenele de BAC, primesc consiliere
primesc sfaturi şi îndrumări adecvate           individuala de la diriginţi, consilierul educativ, psihologul
pentru a găsi programe de învăţare              scolar ( exista solutii destul de limitate in acest sens pentru a
mai potrivite nevoilor lor                      lucra cu elevii respinsi)
5.5. evaluarea iniţială ( nevoile           - chestionare aplicate elevilor pentru identificarea inteligenţei
elevilor ; sprijinul necesar ; stiluri de       predominante şi a stilului preferenţial de învăţare ( existenta
învăţare ; cunoştinţe, experienţă şi            chestionarelor despre stilurile de invatare ale elevilor la
abilităţi anterioare ; cerinţe de               toate clasele cu profil economic- si la alte profile din scoala)
evaluare ) oferă o imagine exactă pe        -teste iniţiale şi analiza lor, grafice comparative, caietele
baza căreia se poate planifica un           elevilor, portofolii ale elevilor şi profesorilor, proces verbal de
program de învăţare adecvat                 analiză în cadrul comisiei a rezultatelor testelor iniţiale,
                                            proiectarea unităţilor de învăţare ( Existenta unor studii
                                            comparative, dosare ale comisiilor metodice)
5.6. toţi elevii participă la un program    - sesiune de examene de diferenţe
de iniţiere în programul de învăţare la     - fişe de înscriere in clasa a IX-a de liceu
care au fost înscrişi, având                - cereri de transfer
posibilitatea de a participa la diferite    - tabele cu opţiunile elevilor in vederea înscrierii in clasa a XI-
sesiuni în cadrul programului şi /              a liceu
saude a schimba programul de                - chestionare date la sfarsit de ciclu scolar
învăţare (dacă este necesar)
5.7. programele de învăţare răspund         - fişele de înscriere ale elevilor, portofolii ale elevilor, rezultate
aspiraţiilor şi potenţialului elevilor,     la concursuri şi olimpiade, CDŞ-uri, oferta educaţională, cercuri
dezvoltând cunoştinţele şi experienţa       ştiinţifice de specialitate pentru elevi, revistele şcolii
anterioare                                  - planificările profesorilor, portofoliile profesorilor, proiectele
                                            unităţilor de învăţare
                                            ( La majoritatea domeniilor si specializarilor din scoala sunt
                                            premii la nivel judetean – in acest an s-au obtinut 21 premii I la
                                            nivel judetean, existenta claselor de excelenta pe domeniile
                                            matematica, informatica, fizica, chimie, biologie cu programe
                                            adecvate propuse de profesorii scolii)
5.8. drepturile şi responsabilităţile       - Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Învăţământului
elevului sunt clar definite                      Preuniversitar, Regulamentul de Organizare şi Funcţionare al
                                                 CNSB, acordul de parteneriat cu părinţii, carnetul de elev,
                                                 caietul dirigintelui
                                            ( Consiliul Consultativ al elevilor, , procese verbale, probleme
                                            ridicate conducerii scolii, exista procese verbale ale comitetului
                                            de parinti pe scoala)

5.9. elevii au acces la sprijin             - caietul dirigintelui, planificarea orelor de orientare şi consiliere
semnificativ şi eficace pentru              ,registrul de evidenţă al psihologului şcolar, Consiliul
rezolvarea unor probleme personale şi       Consultativ al Elevilor
la orientare şi consiliere pe toată         - lista burselor de studiu si sociale, de merit si performanta
durata şcolarizării                         ( existenta raportului de activitate a Consilierului educativ si a
                                            psihologului scolar )
5.10. sunt prevăzute perioade pentru        - procese verbale ale Consiliului Profesorilor Clasei, grafice cu
revizuirea şi reevaluarea activităţilor     orele de pregătiri suplimentare pentru BAC şi examene de
de sprijin destinate elevilor, pe baza      certificare a competenţelor profesionale, procese verbale ale
nevoilor individuale ale acestora           comisiei dirigintilor
legate de progresul în cadrul               - simulări de examene, procese verbale de analiză a rezultatelor
programului şcolar                          acestora şi măsuri de îmbunătăţire a rezultatelor elevilor
                                            - programe guvernamentale euro 200 si bani de liceu (Existenta
                                            in scoala a elevilor care beneficiaza de aceste programme,
                                            consilierea elevilor in pregatirea documentelor pentru obtinerea
                                            beneficiilor din aceste programe)

5.11. informaţiile, orientarea şi           - vizite la agenţi economici, întălniri cu foşti elevi ai şcolii,
consilierea sunt eficace, îndrumându-       oferte de la facultăţi , lecţii de dirigenţie cu teme de Orientare
I pe elevi în ceea ce priveşte              scolara si profesionala
modalităţile de a-şi contilua studiile      -rata de retentie buna
după absolvire                               ( elevii sunt consiliati si de persoane, externe scolii cum sunt
                                            reprezentanti ai Politiei, medici, patroni, etc)
                                            -Evidenta absolventilor care si-au continuat studiile (rapoarte ale
                                            dirigintilor)
5.12. există înregistrări privind           - cataloage şi registre matricole, analiza activităţii pe anul
evoluţia elevilor pe durata studiilor şi         precedent, caietul dirigintelui, evidenţa diriginţilor de la
după absolvire – continuarea studiilor           clasele treminale privind încadrarea socio-profesională a
şi/sau angajarea                                 absolvenţilor
                                            - Situatia incadrarii socio-profesionale ( existente in rapoartele
                                                 dirigintilor claselor terminale)
5.13. profesorii / instructorii folosesc    - activităţi de învăţare şi evaluare diferenţiate (scoala permite
măsuri eficace pentru a promova             elevilor sa invete conform stilului propriu de invatare, sa opteze
egalitatea şanselor şi pentru a             pentru o anumita religie :ortodoxa, catolica, reformata,etc)
împiedica discriminarea, astfel încât       - existenta claselor cu predare in limba minoritatilor
elevii să îşi poată atinge potenţialulal    - Oferta educationala atractiva ambelor sexe
                                            - Participarea la Programe europene
                                            (Exista foarte multe cadre didactice si elevi care au participat la
                                            diferite proiecte si programe internationale)
5.14. profesorii / instructorii stabilesc   - procese verbale ale Consiliului Consultativ al Elevilor,
şi menţin relaţii de lucru şi de                 interasistenţe, fişe de observare a lecţiilor asistate,
comunicare eficace cu elevii, cu alţi            chestionare pe tema relaţiei profesor-elev,procese verbale ale
profesori / instructori , cu alţi membri         şedinţelor de catedră, ale şedinţelor cu părinţii
ai personalului şi cu managerii             - rezultate deosebite ale scolii evidentiate de massmedia (
                                                 articole din presa locala si nationala )
                                            (Exista in scoala profesori care colaboreaza, au experienta, se
                                            preocupa de dezvoltarea personala si profesionala, sunt mentori
                                            pentru cei tineri.
                                            Atmosfera in scoala este una pozitiva si de munca)
5.15. elevilor li se stabilesc criterii     - procesul de învăţare este înpărţit în paşi mici, portofoliile
individuale privind rezultatele de               elevilor şi profesorilor, proiecte realizate de elevi, fişe de
învăţare şi ţinte de învăţare                    lucru, fişe tehnologice lucrul pe grupe şi în echipă,
individuale, pe baza evaluării iniţiale          proiectarea unitatilor de invatare pe baza rezultatelor testelor
                                                 iniţiale
                                            - note , medii semestriale si anuale, evaluari prin diferite
                                                 metode (exista profesori care inteleg mai greu necesitatea
                                                 folosirii metodelor noi de predare-invatare si evaluare, la
                                               care inertia traditionalismului mai persita)
                                           -   graficul pregatirii pentru elevii cu rezultate slabe la
                                               invatatura ( Exista preocupare din partea unor profesori
                                               pentru recuperarea materiei cu elevii cu rezultate slabe)
5.16. programele de învăţare şi           - fişe de lucru, fişe de documentare, referate de laborator,
materialele de învăţare (ex. temele)      portofoliile elevilor, proiecte de grup cu sarcini diferenţiate,
oferă posibilitatea învăţării prin paşi   materiale auxiliare
mici                                      - proiectarea activităţii de predare se face pe unităţi de
                                               învăţare, iar evaluarea este corelată cu temele studiate, cu
                                               nivelul claselor
5.17. programele de învăţare şi           - planificări anuale şi proiecte ale unitatilor de invatare,
materialele de învăţare (ex. temele)           caietele elevilor, fişe tehnologice şi fişe de lucru, cu
au criterii explicite, care sunt               formularea obiectivelor, fişe de evaluare a competenţelor,
împărtăşite elevilor                           fişe individuale de descriere a activităţii elevilor în timpul
                                               practicii desfăşurate la agenţii economici
5.18. profesorii / instructorii folosesc - chestionare aplicate elevilor pentru idenrificarea inteligenţei
o gamă variată de strategii de predare predominante şi a stilului preferenţial de învăţare
şi învăţare pentru a răspunde stilurilor - lucrul pe grupe , proiectarea didactică, planurile de lecţii, fişele
de învăţare individuale, abilităţilor,    de obsrevare a lecţiilor, mijloacele şi aparatele din dotare,
culturii, genului, motivării fiecărui     interasistenţe, activitatea didactică bazată pe învăţarea centrată
elev                                      pe elev
5.19. profesorii / instructorii           - preocuparea pentru modernizarea şi lărgirea bazei materiale,
selectează şi menţin o gamă variată       dotarea bibliotecii, reţelei de calculatoare, internet, realizarea de
de resurse şi materiale pentru a oferi materiale didactice în colaborare cu elevii, fişe de lucru, teste,
sprijin în funcţie de diferitele nevoi    portofolii, lecţii proiectate pe calculator, lecţii proiectate cu
ale elevilor                              videoproiectorul,proiecte de absolvire
                                          (din pacate ar mai fi necesare cel putin doua xerox-uri pentru
                                          uzul profesorilor si elevilor)
5.20. toate activităţile de învăţare sunt - planificările calendaristice, proiectarea unitatilor de invatare,
planificate şi structurate pentru a       fişele de observare a lecţiilor, interasistenţele, cercurile de elevi,
promova şi a încuraja învăţarea           practica la agenţi economici de specialitate
individuală centrată pe elev, precum
şi învăţarea în cadrul unui grup sau
învăţarea în diferite contexte

5.21. elevii primesc în mod regulat        - analiza testelor iniţiale , de progres, finale, pe baza criteriilor de
feed-back şi informaţii privind            evaluare, împreună cu elevii,, procesele verbale ale comisiei
progresul realizat, precum şi              privind discutarea rezultatelor testelor, grafice de progres,
informaţii despre modul în care pot        notarea ritmică, catalogul profesorului, orarul pregătirilor
stabili noi criterii individualizate       suplimentare şi a consultaţiilor
pentru a acoperi lipsurile de învăţare

5.22. elevii sunt implicaţi în             - proiecte ale unitatilor de invatare, grafice de progres, grafice
evaluarea progresului pe care îl           comparative, evidenţa notelor parţiale în înregistrări personale
realizează ; evaluarea formativă şi        ale profesorilor, teste de autoevaluare, portofoliile elevilor,
feed-back-ul sunt folosite pentru          cataloage, revizuirea planificărilor în funcţie de rezultatele
planificarea învăţării şi pentru           obţinute
monitorizarea progresului elevilor
5.23. evaluarea formativă şi               - în planificări sunt prevăzute evaluări sumative,
înregistrarea rezultatelor sunt            - proiecte, portofolii, referate, teste, lucrări de laborator, lucrări
adecvate nevoilor elevilor şi            practice, catalogul clasei, registre matricole, fişe de observare a
programului, sunt riguroase, juste,      lecţiei, diplome
exacte şi se efectuează în mod regulat   (profesorii pregatesc elevii pentru olimpiadele scolare, sesiunile
                                         de referate si comunicari ale elevilor precum si alte activitati
                                         extracurriculare- la sfarsitul anului scolar, aproximativ 170 de
                                         elevi au obtinut premii si mentiuni)
5.24. elevii sunt încurajaţi să îşi      - proiecte cu termen de refacere, lista cu temele de proiecte,
asume responsabilitatea pentru           rezultatele de la olimpiade, rezultatele la simulări, lista cu temele
propriul proces de învăţare (ex. sunt    de lucrări practice pentru examenele de certificare a
conştienţi de propriile puncte tari şi   competenţelor profesionale
puncte slabe, acţionează conform         ( Elevii sunt incurajati sa se autoevalueze pentru a-si cunoaste
feed-back-ului primit, propun noi        punctele tari si punctele slabe)
obiective de învăţare)
5.25. elevii sunt familiarizaţi cu       - elevilor li se aplică diverse forme de evaluare : iniţială, de
diferite activităţi de evaluare          progres, sumativă
formativă şi sumativă înainte ca         - fişe de recapitulare la sfarsitul unitatilor de invatare, teste,
evaluarea finală să aibă loc                 proiecte, portofolii, referate, observarea sistematică, grile de
                                             evaluare
                                         ( in cadrul disciplinelor tehnice se folosesc activitati de evaluare
                                         formativa prin fise de observare, de inregistrare a rezultatelor
                                         etc.)
5.26. programele de învăţare urmează     - registre matricole, cataloage, bază de date, arhivă,
un proces sistematic de păstrare a           documentele comisiei metodice şi ariei curriculare,
înregistrărilor .                            rezultatele la concursuri şi olimpiade, portofoliul elevului,
                                             profesorului
                                         ( Tinerea de evidente este un lucru care afecteaza bugetul de
                                         timp al profesorului. S-ar putea simplifica mecanismul )

       Activitatile desfasurate pe parcursul anului scolar 2006-2007 se regasesc intr-o forma
mai detaliata in rapoartele de monitorizare interna trimise periodic la ISJ Salaj.
       Consideram ca ne aflam la inceput de drum, mai sunt multe probleme care trebuie
imbunatatite, insa, pe ansamblu, activitatea Colegiului National „Simion Barnutiu‖ este una
consistenta, asidua si permanenta, aliniindu-ne in randul celor mai bune scoli din tara.
PARTEA A-III-A

NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ, CONFORM
STANDARDELOR DE ACREDITARE ŞI DE EVALUARE PERIODICĂ (H.G. nr.
21/18.01.2005) şi STANDARDELOR DE REFERINŢĂ


Nr. Crt.   Indicatori de            Nesatisfăcăt   Satisfăcător   Bine       Foarte   Excelent
           performanţă              or                                       bine
                              DOMENIUL: CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ
a) structurile instituţionale, administrative şi manageriale

    1.     Existenţa, structura
               şi conţinutul
              documentelor
                proiective
              (proiectul de                                                     X
              dezvoltare şi
                 planul de
             implementare)

    2.         Organizarea
           internă a unităţii de                                                X
                învăţământ
    3.         Existenţa şi
               funcţionarea
              sistemului de                                                     X
           comunicare internă
                 şi externă
    4.         Funcţionarea
                      curentăa
                 unităţii de                                                    X
                învăţământ

    5.         Existenţa şi
               funcţionarea
              sistemului de
               gestionare a
                informaţiei;                                             X
               înregistrarea,
              prelucrarea şi
           utilizarea datelor şi
               informaţiilor
    6.          Asigurarea
                     serviciilor                                         X
            medicale pentru elevi
    7.         Asigurarea
            securităţii tuturor
             celor implicaţi                                             X
              în activitatea
            şcolară, în timpul
          desfăşurării
          programului

8.    Asigurarea serviciilor
         de orientare şi                               X
      consiliere pentru elevi
                                b)baza materială

9.        Existenţa şi
         caracteristicile                          X
        spaţiilor şcolare

10.    Dotarea spaţiilor
           şcolare                                 X

11.      Accesibilitatea
        spaţiilor şcolare                          X

12.     Utilizarea spaţiilor
              şcolare                                  X
13.        Existenţa,
       caracteristicile şi
        funcţionalitatea                               X
            spaţiilor
         administrative
14.        Existenţa,
       caracteristicile şi                 X
        funcţionalitatea
      spaţiilor auxiliare
15.     Accesibilitatea
      spaţiilor auxiliare                  X
16.   Utilizarea spaţiilor
           auxiliare                               X

17.       Dotarea cu
         mijloace de
       învăţământ şi cu                            X
            auxiliare
          curriculare
18.     Existenţa      şi
          dezvoltarea
            fondului
      bibliotecii şcolare/                             X
         centrului de
         informare şi
         documentare
19.       Dotarea cu
           tehnologie
       informatică şi de                               X
          comunicare
20.     Accesibilitatea
       echipamentelor,
         materialelor,
        mijloacelor de                                              X
        învăţământ şi
          auxiliarelor
           curriculare
21.      Procurarea şi
            utilizarea
         documentelor                                                             X
          şcolare şi a
       actelor de studii
                                       c)resurse umane

22.     Managementul
         personalului
        didactic şi de                                                            X
          conducere

23.     Managementul
         personalului
      didactic auxiliar şi                                                        X
         personalului
          nedidactic
                 DOMENIUL : B. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ
                           a)conţinutul programelor de studiu

24.       Definirea şi
      promovarea ofertei                                                              X
          educaţionale
25.         Existenţa
       parteneriatelor cu                                                             X
        reprezentanţi ai
           comunităţii
26.        Proiectarea                                                            X
        curriculumului
27.        Realizarea                                                             X
        curriculumului
                                   b) rezultatele învăţării

28.   Evaluarea rezultatelor                                                      X
             şcolare
29.        Evaluarea
        rezultatelor la
          activităŢile                                                            X
        extracurriculare
         (extra-clasă şi
         extra- şcolare)

                 c) activitatea de cercetare ştiinŢifică sau metodică, după caz
30.       Activitatea                                                          X
          ştiinţifică
31.    Activitatea metodică                                                    X
       a cadrelor didactice
                              d) activitatea financiară a organizaţiei
32.      Constituirea
        bugetului şcolii                                                       X

33.    Execuţia bugetară                                                       X
                 DOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALITĂŢII
                   a) strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii

34.        Existenţa şi
             aplicarea
        procedurilor de                                                        X
          autoevaluare
          instituţională
35.        Existenţa şi
             aplicarea
           procedurilor                                                        X
      interne de asigurare
            a calităţii
36.        Dezvoltarea
         profesională a
           personalului                                                        X

b) proceduri privind iniŢierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi
                                activităţilor desfăşurate

37.     Revizuirea ofertei
        educaţionale şi a                                                      X
          proiectului de
           dezvoltare
        c) proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării

38.        Existenţa şi
            aplicarea
        procedurilor de                                            X
          optimizare a
       evaluării învăŢării
             d) proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral
39.    Evaluarea calităţii
       activităţii corpului                                                     X
           profesoral
                       e) accesibilitatea resurselor adecvate învăţării
40.       Optimizarea
          accesului la                                                          X
            resursele
          educaţionale
      f)  baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a calităţii
 41.     Constituirea bazei
          de date a unităţii                                                        X
            de învăţământ
g) transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele de studii şi, după caz,
                           certificatele, diplomele şi calificările oferite
 42.          Asigurarea
         accesului la oferta                                                                  X
        educaţională a şcolii
        h) funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii
 43.        Constituirea şi
             funcţionarea
              structurilor                                                          X
           responsabile cu
         evaluarea internă a
                calităţii
PARTEA a IV-a. Planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei oferite pentru anul şcolar 2007-2008.


PRINCIPIUL CALITĂŢII: Profesorii stabilesc şi menţin relaţii de lucru eficiente cu elevii, cu alţi profesori, alte categorii de personal şi directori

PUNCTELE SLABE ce urmează a fi abordate:

     Nu toţi profesorii încurajează învăţarea individuală centrată pe elev, diversificarea şi extinderea metodelor de lucru în grup
     Conştientizarea tuturor membrilor colectivului didactic privitor la necesitatea atingerii performanţelor date de către descriptori si prin ei
        conştientizarea elevilor
       Programe de învatare la nivelul catedrelor in funcţie de nevoile şi de cerinţele elevilor
       Diversificarea tehnicilor de evaluare
       Utilizarea de către mai mulţi profesori a tehnicilor moderne în procesul de predare (videoproiectorul, calculatorul, etc.)
       Comunicarea eficienta cu elevii in raport cu nevoile acestora
       Accentuarea laturii practice a procesului de predare-învaţare (cresterea numarului de experimente, exemplificarea permanentă a noţiunilor,
        lucrul cu planşe, hărţi, mulaje, folosirea calculatorului si a tehnicii moderne)
       Nu întotdeauna elevii primesc în mod regulat feed-back şi informaţii privind progresul realizat, precum şi informaţii despre modul în care
        pot stabili noi criterii individualizate pentru a acoperi lipsurile de învăţare.

   Obiective              Acţiuni              Rezultate          Responsabil           Prioritatea          Programe şi          Monitorizare şi        Cost şi resurse
                         necesare             măsurabile         pentru acţiuni          acţiunilor            Repere                 Evaluare            suplimentare
-Realizarea reala    -diversificarea      - lectii deschise    - Directorii scolii,   -mare              -permanent              -chestionare           -surse proprii
si eficienta a       metodelor şi                              sefii de catedra,                                                 -discutii cu elevii
invatarii centrate                                             Comisia AC
pe elev
                     procedeelor
                     utilizate în
                     cadrul lecţiei
                     -relaţii de       - ore de dirigentie -Toti dirigintii           -mare              -permanent              -discutii cu elevii    - surse proprii
                     parteneriat între
                     profesor şi clasa
                     de elevi
                     -stimularea       - activitati        - Kovacs Anna              -mediu             -17.10.2007             -discutii cu elevii    - surse proprii
                     comportamentu     cultural-           - profesorii scolii                            25.12.2007
                                          educative                                                      Aprilie 2007
lui creativ în
şcoală
- Stabilirea de     -internet           -Nosal Mariana        -impact direct    -permanent      -teste, activitati    -surse proprii
relatii de          -lectii deschise    -catedra              asupra elevilor                   practice
                                        tehnologica
colaborare în
reţeaua
―firmelor de
exerciţiu‖ la
nivel naţional
- Achiziţionarea    -documente          -Serban Bianca        -mare             -semestrul I    -evidenta             -surse bugetare
si                  economice           -Nosal Mariana                                          documentelor
                                                                                                economice de
confecţionarea                                                                                  catre prof. de
de material                                                                                     specialitate
didactic adecvat
orelor de
specialitate
- Continuarea       -internet           -Nosal Mariana        -impact direct    -permanent      -teste, activitati    -surse proprii
activităţii         -lectii deschise    -catedra              asupra elevilor                   practice
                                        tehnologica
« firmei de
exerciţiu » la
cls. aXII-a G
- Chestionare la    -chestionare -      -profesorii scolii    -mediu            -semestrul II   -rezultatele          -surse proprii
toate clasele din   invatarea           - Membrii                                               chestionarelor
                    centrata pe elev    comisiei AC
şcoală
- Desfăşurarea      -internet           -Nosal Mariana        -impact direct    -permanent      -teste, activitati    -surse proprii
activităţii sub     -lectii deschise    -catedra              asupra elevilor                   practice
                                        tehnologica
forma ―firmei
de exercitiu‖ la
clasa a XI-a G
-Alternarea         - lectii deschise   - Samsodan Iuliu      - impact direct   -semestrul II   -discutii cu elevii   -surse proprii
prezentării                             - profesorii scolii   asupra elevilor
conţinuturilor
                   cu moduri
                   variate de
                   antrenare a
                   gandirii care să
                   permită
                   desfăsurarea
                   sarcinilor de
                   lucru în ritmuri
                   diferite,
                   sugerarea unui
                   algoritm al
                   învăţării prin
                   ordonarea
                   sarcinilor
-Realizarea unui   -modernizarea        - laboratoare       -Butusina Florin    -mare   -semestrul I    -evaluarea           -surse bugetare
plan de            mobilierului în      modernizate         -sefii de catedra                           laboratoarelor       si extrabugetare
modernizare si                                                                                          modernizate
dotare a
                   laboratoare
laboratoarelor
(fizica, chimie,
biologie)

                   -achiziţionarea      -facturi, note de   -sefii de catedra   -mare   -semestrul I    -evaluarea           - surse bugetare
                   de materiale         plata                                                           materialelor         si extrabugetare
                                                                                                        didactice in
                   didactice                                                                            scoala


                   -realizarea unei     -proiect pt. sala   - Ispas Elena       -mare   -semestrul II   -evaluarea xerox-    - surse bugetare
                   sali multimedia      multimedia          -Haiduc Sorina                              urilor,              si extrabugetare
                                        -program de         -catedra de                                 imprimantelor,
                    si                  evidenta a          informatica                                 calculatoarelor
                   informatizarea       cartilor si de                                                  puse la dispozitia
                   (totala) a           evidenta a                                                      prof. si elevilor
                   bibliotecii scolii   cititorilor
                   -achiziţionarea      -existenta          -sefii de catedra   -mare   -semestrul II   -evaluarea           - surse bugetare
                    de calculatoare        calculatoarelor si                                                             calculatoarelor       si extrabugetare
                    si de video            a video                                                                        si a video
                                           proiectoarelor
                    proiectoare                                                                                           proiectoarelor

- Realizarea unor   - realizarea unor      -rapoarte si          -Haiduc Sorina       -mare               -semestrul I    -verificarea pe       -surse proprii
rapoarte utile in   situatii statistice    situatii statistice   -secretariat                                             site conform
activitatea         utile in activitatea                         -dirigintii scolii                                       procedurii 4
didactica precum    didactica                                                                                             (Telecatalog)
si mentinerea
unei stranse
legaturi intre
scoala si familie
                    - realizarea unei      -implementarea        -Haiduc Sorina       -mare               -semestrul II   - verificarea pe      -surse proprii
                    baze de date ce        bazei de date pe      -secretariat         -impact direct                      site conform
                    contine informatii     pag.web (in           -dirigintii scolii   asupra parintilor                   procedurii 4
                    cu privire la          cadrul procedurii     -catedra de                                              (Telecatalog)
                    situatia familiala     „Telecatalog”)        informatica
                    a fiecarui elev din
                    scoala
-Realizarea unei    -program          -pliante, afise            -Pop                 -impact direct      -1 dec. 2007    -inregistrari ,       -surse proprii
stranse             pentru toleranţa -chestionare                (Muste)Ramona        asupra elevilor                     poze
colaborari cu                                                    -prof. de biologie
psihologul scolar
                    şi non
                    discriminare cu
                    ocazia zilei de 1
                    decembrie, Ziua
                    Mondială Anti-
                    SIDA

                    - work-shop-uri        -lectii deschise      -Pop                 -impact direct      -semestrul I    -discutii cu elevii   -surse proprii
                    cu elevii la           -activitati           (Muste)Ramona        asupra elevilor                     -intalniri cu
                                           organizate de                                                                  reprezentanti ai
                    orele de               psihologul scolii                                                              Politiei
                    dirigentie pe          -pliante
                    managementul
                    conflictului(in
                    cadrul planului
operational al
şcolii de
reducere a
violenţei în
mediul şcolar)
- continuarea      -activitati ale     -Pop                 -impact direct    -permanent      -actiuni ale          -surse proprii
programului de     Consiliului         (Muste)Ramona        asupra elevilor                   elevilor
                   consultativ al      -catedra de
voluntariat cu     elevilor in         biologie
Centrul de         colaborare cu
Servicii           psihologul scolii
Comunitare,        si catedra de
Şimleu             biologie
Silvaniei
- iniţierea unui   -referate           - Pop                -impact direct    -semestrul II   -discutii cu elevii   -surse proprii
studiu cu tema     -chestionare        (Muste)Ramona        asupra elevilor
                                       -prof. de biologie
« Influenţa
mass-media în
formarea şi
dezvoltarea
valorilor »

								
To top