INGL�S 2

							MATERIA:                      INGLÉS 2                         SEMESTRE   II
                                                               RE

                   SECUENCIA DIDÁCTICA NO.                01


TEMA INTEGRADOR:              LA COMUNICACIÓN

CONCEPTO FUNDAMENTAL          PEDIR, OFRECER Y ENTENDER INFORMACIÓN
                              SOBRE ACTIVIDADES HABITUALES DE OTRAS
                              PERSONAS, ADEMÁS DE LAS PROPIAS.
SITUACION PROBLEMÁTICA        INTRERROGATORIO SOBRE UNA TERCERA
                              PERSONA PARA COMPROBAR QUE REALMENTE LA
                              CONOCEMOS.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS        PRESENTE SIMPLE, WH QUESTIONS,
                              ADVERBIOS DE FRECUENCIA, PRENDAS DE
                              VESTIR, ALIMENTOS, EL TIEMPO

CATEGORÍAS                    TIEMPO, ESPACIO

VALORES                       SOLIDARIDAD, JUSTICIA

PROPÓSITO                     QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE PEDIR, DAR Y
                              ENTENDER INFORMACIÓN SOBRE LAS ACCIONES
                              HABITUALES DE OTRAS PERSONAS, ADEMÁS DE
                              LAS PROPIAS.

INSTRUMENTOS DE
                              ENTREVISTA ORAL, EXAMEN DE
EVALUACIÓN
                              COMPLEMENTACIÓN, DIÁLOGOS, COMPOSICIÓN,
                              EXAMEN DE LISTENING, LISTA DE COTEJO.


TÍTULO DE LA SECUENCIA        ACTIVIDADES HABITUALES

DURACIÓN                      9 HORAS

                              ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES
COMPETENCIAS GENERICAS
                              PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS, MEDIANTE
                              LA UTILIZACION DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
                              HERRAMIENTAS APROPIADOS.


COMPETENCIAS DISCIPLIN.       SE EXPRESA EN FORMA COHERENTE, CREATIVA Y
                              ADECUADA A LAS DIVERSAS SITUACIONES Y
                              FINALIDADES DE LA COMUNICACIÓN.



Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
                                          APERTURA

1    Al azar, el docente hace preguntas orales a algunos estudiantes
    sobre lo que hacen sus padres u otros familiares.
2   Se les pide que por escrito describen las actividades rutinarias
    de un familiar.
3   De manera individual resolverán un quiz de relación de columnas
    con preguntas y respuestas en presente simple.

                                         DESARROLLO

1 El docente contrasta una descripción de actividades de un día
   típico en primera persona con el de una tercera persona.
2 Actividad 1: En binas, los estudiantes transformarán un texto que
   describe actividades en primera a tercera persona.
3 Actividad 2: De manera voluntaria pasarán al frente unos tres
   estudiantes a hablar de ellos mismos en presente simple. El resto
   del grupo podrá tomar nota sobre la información recibida.
   Enseguida el docente elegirá a tres estudiantes para que repitan
   la información dada, pero en tercera persona.
4 Actividad 3: El docente entregará a cada estudiante una lista con
   los verbos más usuales para describir actividades cotidianas. Los
   alumnos en grupos de 4 elementos, anotarán el plural de esos
   verbos basándose en las reglas que un día antes investigaron.
5 Presentación del punto gramatical no. 2. Uso de los auxiliares do
   y does para hacer preguntas. Contrastar con el uso del verbo to
   be. Se les entregará una hoja con la explicación correspondiente y
   por equipos de 5 se resolverá un ejercicio para comprobar si se
   comprendió esta estructura gramatical. El docente hará comentarios
   y aclarará dudas.
6 Presentación del punto gramatical no. 3: Yes/no questions.
   Explicación del maestro en 5 minutos. Luego se les entrega una
   hoja con una lista de frases incompletas en las que falta el
   auxiliar. Por parejas harán los siguiente: uno formulará las
   preguntas con el auxiliar correcto y el otro contestará con
   respuestas cortas, según corresponda.
7 Presentación del punto gramatical no. 4: Negaciones. En equipos de
   4 leerán y discutirán. Para cerrar, uno expondrá las conclusiones
   al grupo.
8 Actividad 4.- Práctica del diálogo “what’s wrong”: A: You look
   upset, what’s wrong: B: My computer doesn’t work. A: Why don’t you
   read de user’s manual? Cambiar el diálogo modelo con otras
   opciones.
9 Presentación de wh questions, utilizando flash cards grandes. Por
   parejas lo practicarán hasta aprendérselos.
10 Presentación del punto gramatical no. 5: Preguntas informativas en
   presenta simple utilizando un diagrama gráfico de 5 elementos a
   considerar.
11 Actividad 5.- En equipos de 4 construirán 15 diferentes preguntas

      Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
   combinando las wh questions con los verbos, los sujetos y los
   complementos del diagrama dado.
12 Actividad 6 (listening).-Se les entregará la transcripción
   incompleta de una canción que incluye varias preguntas
   informativas en presente simple para que ellos completen con las
   palabras que falten.
13 Actividad 7.- Se les pedirá que elaboren un cuestionario para
   entrevistar a uno de sus personajes favoritos. Las preguntas
   preferentemente deberán ser sobre actividades cotidianas.


                                           CIERRE

1 Cuestionario individual por escrito sobre un video que se
  proyectará con el cañón. Dicho video es sobre varias entrevistas
  en presente simple a personas nativas en la calle.
2 Entrevista a cada estudiante sobre algún familiar en relación a
  sus actividades cotidianas.
3 Examen escrito sobre los puntos gramaticales vistos. En una hoja,
  al estudiante se le dan las respuestas y él tendrá que elaborar
  las preguntas.

     MATERIA:                      INGLÉS 2                         SEMESTRE   II
                                                                    RE

                        SECUENCIA DIDÁCTICA NO.                02


     TEMA INTEGRADOR:              HÉROES

     CONCEPTO FUNDAMENTAL          HABLAR DE HECHOS PASADOS


     SITUACION PROBLEMÁTICA        PARTICIPAR EN UN MARATÓN DE
                                   CONOCIMIENTOS SOBRE HISTORIA


     CONCEPTOS SUBSIDIARIOS        PASADO DEL VERBOS SER O ESTAR,
                                   CONECTORES, WH QUESTIONS, EXPRESIONES
                                   DE TIEMPO EN PASADO.

     CATEGORÍAS                    TIEMPO

     INSTRUMENTOS DE
                                   ENTREVISTA, FORMULAR PREGUNTAS DADAS
     EVALUACIÓN
                                   LAS REPSUESTAS, DIÁLOGOS, OPCIÓN
                                   MÚLTIPLE, COMPLEMENTAR PREGUNTAS.


     Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
      TÍTULO DE LA SECUENCIA        CULTURA GENERAL

      DURACIÓN                      3 HORAS



                                    ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES
      COMPETENCIAS GENERICAS
                                    PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS, MEDIANTE
                                    LA UTILIZACION DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
                                    HERRAMIENTAS APROPIADOS.


      COMPETENCIAS DISCIPLIN.       SE EXPRESA EN FORMA COHERENTE, CREATIVA Y
                                    ADECUADA A LAS DIVERSAS SITUACIONES Y
                                    FINALIDADES DE LA COMUNICACIÓN.




                                          APERTURA

1   Video sobre hechos y personajes históricos que cambiaron el
    mundo, incluyendo terremotos, tsunamis, huracanes, etc.
2   Cada estudiante recibirá una lista de cosas, hechos y personajes
    famosos del pasado. En inglés tratarán de escribir,
    individualmente, lo que fueron.
3   Dada una serie de fechas cada estudiante describirá en Inglés
    dónde se encontraba.

                                         DESARROLLO

1 El facilitador hará una explicación del pasado del verbo ser o
  estar y se recordarán las “wh” questions.
2 En equipos de 5 formularán preguntas históricas de cultura
  general, con sus respectivas respuestas, utilizando una
  enciclopedia.
3 Se dividirá al grupo en dos bandos para jugar a “Maratón”
  utilizando preguntas previamente elaboradas por el instructor que
  se extraerán azar de una caja.
4 Se entrega el diálogo: “The liar” y se practica la pronunciación.
  Se incluyen expresiones en pasado.
5 Por equipos diseñar nuevos diálogos para un sketch que
  escenificarán dos de cada equipo.


                                            CIERRE


      Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
1   Examen individual de relación de paréntesis sobre conocimientos
    históricos elementales.
2   El instructor interrogará aleatoriamente a algunos estudiantes
    utilizando was, were y “WH” questions.
3   Cada estudiante completará una hoja con datos de cosas, hechos y
    personajes famosos.
4   El facilitador describirá oralmente varios personajes, cosas o hechos
    y cada estudiante contestará un cuestionario de comprensión auditiva.



       MATERIA:                      INGLÉS 2                         SEMESTRE   II
                                                                      RE

                          SECUENCIA DIDÁCTICA NO.                03


       TEMA INTEGRADOR:              LAS ANÉCDOTAS



       CONCEPTO FUNDAMENTAL          HABLAR DEL PASADO


                                     HACER UN DIARIO PERSONAL EN INGLÉS COMO
       SITUACION PROBLEMÁTICA        UN REQUISITO EN UNA ESCUELA Y CONTAR
                                     UNA ANÉCDOTA A UNA PERSONA DE HABLA
                                     INGLESA.



       CONCEPTOS SUBSIDIARIOS        PASADO SIMPLE EN TODAS SUS FORMAS,
                                     CONECTORES, EXPRESIONES DE TIEMPO EN
                                     PASADO, WH QUESTIONS.

       CATEGORÍAS                    TIEMPO


       INSTRUMENTOS DE
                                     ENTREVISTA, DIÁLOGOS, LISTENING,
       EVALUACIÓN
                                     RELACIÓN DE COLUMNAS, OPCIÓN MÚLTIPLE,
                                     LISTA DE COTEJO.



       TÍTULO DE LA SECUENCIA        EL PASADO


       DURACIÓN                      9 HORAS


       Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
                                         ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES
           COMPETENCIAS GENERICAS
                                         PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS, MEDIANTE
                                         LA UTILIZACION DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
                                         HERRAMIENTAS APROPIADOS.


           COMPETENCIAS DISCIPLIN.       SE EXPRESA EN FORMA COHERENTE, CREATIVA Y
                                         ADECUADA A LAS DIVERSAS SITUACIONES Y
                                         FINALIDADES DE LA COMUNICACIÓN.

                                               APERTURA

    1    De manera indiviual hacer un ensayo que empiece con la frase:
         “When I was a child…” y pegarlo alrededor del salón junto con
         dibujos significativos de los primeros 5 años, de los 5 a los 10
         años y de los 10 en adelante.
    2    El instructor anotará en el pintarrón los conectores first, then,
         next, later, alter that y finally para que ellos anoten lo que
         hicieron ayer, de ser posible en inglés.

                                              DESARROLLO

1 Se repartirán fichas explicativas sobre el manejo del pasado
  simple en inglés, junto con una lista de verbos regulares de uso
  común y otra de verbos irregulares. Se les recomendará que los
  aprendan utilizando tarjetas, dibujo de palabras, nemotecnia.
2 En equipos de 4 analizarán anécdotas breves en inglés con la ayuda
  de un diccionario y luego tratarán de explicarlas con sus propias
  palabras. Trabajar con los pronombres relativos who, that, when,
  where.
3 Dejarles el proyecto del diario personal durante dos semanas para
  ser entregado a más tardar los viernes. Hacer correcciones en
  clase de los que ya se revisaron para aclarar dudas. Mientras, en
  equipos, hacer ejercicios de narración del pasado utilizando los
  conectores vistos.
4 Diálogo por parejas “Talking about the past”
5 Canción para cantarse en equipo con karaoke:
6 Hacer collage que describa la canción con algunos letreros en
  inglés que hagan referencia a las ilustraciones.


                                                 CIERRE

1       Cada alumno platicará una historia en inglés ante el grupo o ante
        el instructor. Puede ser un chiste, una anécdota o una descripción
        de actividades personales de ayer, de las vacaciones pasadas o del
        pasado fin de semana.
2       Tomar diálogo por parejas.

           Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
3   Entrega al instructor del diario personal con fotografías, dibujos
    o ilustraciones, portada artística con la opción de hacer la
    presentación ante el grupo.
4   El instructor narrará una breve anécdota o historia y los
    estudiantes contestarán un test de comprensión auditiva.



       MATERIA:                      INGLÉS 2                         SEMESTRE   II
                                                                      RE

                          SECUENCIA DIDÁCTICA NO.                04


       TEMA INTEGRADOR:              CRIMENES

       CONCEPTO FUNDAMENTAL          INTERROGATORIO SOBRE HECHOS


                                     AL SER SOSPECHOSO O TESTIGO DE UN
       SITUACION PROBLEMÁTICA        CRIMEN, CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA
                                     POLICIA.


       CONCEPTOS SUBSIDIARIOS        PASADO SIMPLE, PREGUNTAS INFRMATIVAS,
                                     WH QUESTIONS, PRENDAS DE VESTIR,
                                     DESCRIPCIÓN DE COSAS Y PERSONAS.

       CATEGORÍAS                    TIEMPO, ESPACIO.

       INSTRUMENTOS DE
                                     EXAMEN DE LISTENIG, ENTREVISTA,
       EVALUACIÓN
                                     REDACCIÓN DE PREGUNTAS. EXAMEN DE
                                     OPCIÓN MÚLTIPLE Y RELACIÓN DE COLUMNAS


       TÍTULO DE LA SECUENCIA        LA COARTADA


       DURACIÓN                      6 HORAS



                                     ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES
       COMPETENCIAS GENERICAS
                                     PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS, MEDIANTE
                                     LA UTILIZACION DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
                                     HERRAMIENTAS APROPIADOS.


                                     SE EXPRESA EN FORMA COHERENTE, CREATIVA Y

       Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
     COMPETENCIAS DISCIPLIN.       ADECUADA A LAS DIVERSAS SITUACIONES Y
                                   FINALIDADES DE LA COMUNICACIÓN.




                                         APERTURA

1 Se les pedirá a los estudiantes que elaboren un cuestionario en
  inglés para preguntar sobre el pasado.

                                        DESARROLLO

1 El instructor entrega unas fichas explicativas sobre cómo hacer
  preguntas y negaciones en pasado simple.
2 Por equipos pasan a exponer lo que entendieron.
3 El instructor les plantea el problema de la coartada de dos
  sospechosos de haber asaltado un banco y les entrega un modelo de
  interrogatorio.
4 Para la siguiente clase parejas de voluntarios se pondrán de
  acuerdo para ser el rol de sospechosos y el resto del grupo hará
  el papel de interrogadores.
5 Se practica la pronunciación de las preguntas a hacer.


                                           CIERRE

1 Se desarrolla el sociodrama “The alibi”
2 Los estudiantes entregan una entrevista hipotética a un personaje
  favorito, por escrito.
3 Los estudiantes resuelven un test donde se dan las respuestas y se
  tienen que construir las preguntas.
4 El instructor hace una entrevista a cada estudiante y viceversa.
5 El instructor escenifica una entrevista utilizando una marioneta y
  cada estudiante resuelve un test de comprensión auditiva sobre el
  diálogo entre el facilitador y la marioneta.



                                  SECUENCIA DIDÁCTICA NO.          5


     TEMA INTEGRADOR:              PROBLEMAS ECONÓMICOS


     Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
CONCEPTO FUNDAMENTAL          COMPRA-VENTA


CONCEPTO SUBSIDIARIO          QUANTIFIERS


CATEGORÍAS                    ESPACIO, DIVERSIDAD

VALORES                       JUSTICIA, RESPONSABILIDAD, LIBERTAD

TIEMPO ESTIMADO               3 HORAS
SITUACIÓN PROBLEMATICA          COMPRA-VENTA


                                    APERTURA

 1   DOCUMENTAL SOBRE EL CONSUMO, SOBRE NUEVOS PRODUCTOS,
     CENTROS COMERCIALES, ETC.
 2   CADA ESTUDIANTE DIBUJARÁ EN UNA HOJA LAS COSAS QUE LE
     GUSTARÍA COMPRAR Y NO PUEDE HACERLO
 3   DE MANERA INDIVIDUAL ELABORAR UN DIÁLOGO DE COMPRAVENTA
     EN INGLÉS Y SE ENTREGARÁ AL FACILITADOR.


                                   DESARROLLO

 1   ENTREGARA LOS ESTUDIANTES UNA FICHA EN LA QUE SE EXPLIUQE
     EL USO DE LOS QUANTIFIERS
 2   RESOLVER EN EQUIPOS UN EJERCICIO ESCRITO SOBRE EL USO DE
     LOS DIFERENTES QUIANTIFIERS.
 3   PRACTICAR DIALOGO “QUANTIFIERS” POR PAREJAS.
 4   EN EQUIPOS RECORTARAN, PEGARAN EN ROTAFOLIOS Y
     DESCRIBIRÁN LO QUE ENCUENTEN EN REVISTAS ILUSTRADAS
     UTILIZANDO LOS DIFERENTES QUANTIFIERS.




                                      CIERRE

 1   INDIVIDUALMENTE POR ESCRITO ELABORAR PREGUNTAS A
     RESPUESTAS DADAS.
 2   LISTENING SOBRE COMPRA-VENTA
 3   EL FACILITADOR SEÑALA ALGO Y EL ESTUDIANTE HACE LA
     PREGUNTA.

Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
 4   TOMAR DIÁLOGO DE COMPRAVENTA POR PAREJAS




                             SECUENCIA DIDÁCTICA NO.         6


TEMA INTEGRADOR:              COMUNICACIÓN

CONCEPTO FUNDAMENTAL          PRESENTE CONTINUO


CONCEPTO SUBSIDIARIO          FORMA AFIRMATIVA, INTERROGATIVA Y
                              NEGATIVA
CATEGORÍAS                    ESPACIO

VALORES                       SOLIDARIDAD

TÍEMPO ESTIMADO               3 HORAS

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA        LLAMADA TELEFÓNICA

PROPÓSITO                     QUE EL ALUMNO PUEDA DESCRIBIR LO QUE
                              ESTA SUCEDIENDO EN UN DETERMINADO
                              MOMENTO PARA INFORMAR A OTRAS PERSONAS
                              QUE NO PRESENCIAN EL EVENTO.

INSTRUMENTOS DE
                              ENTREVISTA ORAL, EXAMEN DE
EVALUACIÓN
                              COMPLEMENTACIÓN, DIÁLOGOS, COMPOSICIÓN,
                              EXAMEN DE LISTENING, LISTA DE COTEJO.


TÍTULO DE LA SECUENCIA        WHAT’S GOING ON?

DURACIÓN                      6 HORAS

                              ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES
COMPETENCIAS GENERICAS
                              PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS, MEDIANTE
                              LA UTILIZACION DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
                              HERRAMIENTAS APROPIADOS.


Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
COMPETENCIAS DISCIPLIN.       SE EXPRESA EN FORMA COHERENTE, CREATIVA Y
                              ADECUADA A LAS DIVERSAS SITUACIONES Y
                              FINALIDADES DE LA COMUNICACIÓN.




                                    APERTURA

 1   Se pasa video de Mr. Bean y los estudiantes tratan de
     describir oralmente lo que está haciendo.
 2   El instructor entrega a cada estudiante una lista de
     instrucciones para representar en frente del grupo.
     Algunos voluntarios pasan a escenificar algunas acciones
     y el resto del grupo trata de describir lo que está
     haciendo.


                                   DESARROLLO

 1   Los estudiantes analizan una ficha explicativa sobre el
     presente continuo.
 2   Se integran equipos de 5 elementos y con la ayuda del
     diccionario construyen enunciados que describan las
     escenas del video. Cada equipo pega sus enunciados en las
     paredes del salón y explica por qué los construyó así.
 3   Componer canción con ritmo de jazz, utilizando un modelo
     dado.
 4   Se estudia un diálogo modelo de conversación telefónica,
     practicándose la pronunciación.
 5   Canto coral de la canción didáctica “what are you doing?”
 6   Juego: transmisión defectuosa


                                      CIERRE

 1   El instructor toma el diálogo telefónico por parejas
 2   Los estudiantes relacionan imágenes con verbos y
     construyen enunciados en presente continuo.
 3   El instructor entrega hojas con imágenes de acción, luego
     describe acciones y cada estudiante anota números
     progresivos de bajo de cada imagen correspondientes a la
     acción descrita.




Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima
Tomás Padilla Rosales, C.B.T.a. no. 148, Comala, Colima