DOSSIER

DOSSIER

Diplomado Psicoterapia Gestalt

con Niños y Adolescentes



AÑO 2012









INFORMACIONES E INSCRIPCIONES



Concha y Toro 53, Metro República

Administración, fono: 475.46.99

Santiago

Índice









¿Qué es la Terapia Gestalt?.............................................................2



Filosofía de base…………………...................................................3



Objetivos del Diplomado................................................................ 4



A quién va dirigido……………...................................................... 4



Aspectos generales ……................................................................ ..5



Contenidos del Diplomado............................................................... 6



Profesorado........................................................................................8



Estructura temática del fin de semana……………………………9



Bibliografía para los alumnos..........................................................13









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¿Qué es la Terapia Gestalt?

El enfoque de la terapia Gestalt fue creado y enfoque de terapia cubre por un lado una función

desarrollado por Fritz Perls (1893-1970). Toma el remediativa, al promover resolución a los

nombre y unas pocas influencias de la escuela de síntomas o problemas presentados, pero por otro

la Gestalt alemana, pero además del psicoanálisis lado también es una técnica de crecimiento y

(Freud, Jung, Rank, etc.), de la fenomenología y desarrollo, al enfatizar el despliegue de actitudes

del existencialismo. Perls se interesó también por saludables, de autorrealización y de goce de la

los trabajos de W. Reich sobre el cuerpo como vida.

sistema de defensa y coraza caracterológica, de

ahí la importancia que la terapia Gestalt concede “La terapia Gestáltica al enfatizar el

al cuerpo en terapia y de Moreno y sus técnicas continuo de la conciencia de uno mismo y

teatrales, psicodramáticas y expresivas. del mundo, se convierte en una forma de

La palabra Gestalt deriva del alemán y no tiene vida y de sentir que parte de la experiencia

una traducción precisa al español. Se la puede

propia. Intenta integrar la personalidad

definir como “forma, estructura, configuración o

totalidad, que tiene como un todo unificado, fragmentada o dividida. Para ello se sirve de

propiedades que no pueden ser derivadas de la un enfoque no interpretativo que tiene lugar

suma de sus partes”. en el aquí y ahora”. F. Perls.

Como enfoque original, la terapia Gestalt se

interesa más por la experiencia presente que por

los recovecos del pasado. Enfatiza la toma de Visión actual:

conciencia de lo que ocurre en el aquí y ahora, en

el plano mental, emocional y corporal. Recordar Hoy en día la gestalt, como un método

al igual que proyectar en el futuro, son inicialmente surgido de la psicoterapia existencial,

actividades que ocurren ahora. No es necesario se ha abierto progresivamente a otros ámbitos de

cavar en antaño, ya que los asuntos pendientes aplicación: educación, salud, instituciones y

del pasado y los aspectos conflictivos de la empresas, favoreciendo un contacto autentico con

personalidad están en el presente pujando para los otros y un ajuste creativo con el entorno.

emerger y completarse. La tarea del terapeuta Integrando de manera específica un conjunto

consistirá en procurar que se tome conciencia de coherente de técnicas variadas, verbales y no

ellos y facilitar su proceso de resolución o verbales, utilizando la palabra, la emoción, el

integración. sueño, la imaginería, la creatividad, el

La terapia Gestalt se basa en la noción de movimiento, el cuerpo.

autorregulación del organismo. Cualquier

organismo sano es capaz de detectar la necesidad La gestalt pone acento en la toma de conciencia

más fuerte y de ponerse en movimiento para de los procesos y desarrolla el sentido de

satisfacerla. En un proceso de creación y responsabilidad en cada uno. Así también

satisfacción de experiencias y necesidades desarrolla una perspectiva coherente común al ser

cambiantes, la terapia Gestalt analiza como las humano, con relación a su campo e integra las 5

personas se contactan consigo mismas y con el dimensiones principales: sensorial, afectiva,

ambiente, para permanecer fuertes y intelectual, social y espiritual. La gestalt propone

equilibradas, o bien se interrumpen y se tornan más que explicar el origen de nuestras

fóbicas al contacto, con lo cual pierden vitalidad, dificultades, experimentar las soluciones por

espontaneidad, capacidad de expresión y van nosotros mismos, en la libre construcción de un

acumulando asuntos inconclusos. El proceso sentido. En lugar de la búsqueda del saber el por

terapéutico favorece el restablecimiento de la qué nos ocurre lo que nos ocurre, prioriza el qué

capacidad de contactar, concienciar aspectos no y el cómo nos ocurre, es decir, prioriza el sentir y

reconocidos de la personalidad, rescatar partes esto nos favorece el cambio.

alienadas y, reapropiarse de uno mismo y

realizarse en el mundo en que se vive.

Como decía F. Perls la terapia Gestalt es algo

demasiado bueno para limitarlo a las personas

enfermas y neuróticas. En ese sentido como







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Filosofía de base: La dialéctica hegeliana, por su parte, da el otro

pilar para que Husserl pueda desarrollar el método

fenomenológico, fundamental para el pensamiento

Visión Holísta humanista.

- Concibe al organismo como un todo, una unidad Por otro lado, Kierkegaard reaccionando a Hegel

que es más que la suma de sus partes. Se entiende sienta las bases del movimiento existencialista,

al ser humano como mente y cuerpo unido. Por lo trayéndonos al aquí y ahora más allá de las teorías

tanto, no sería cierto que haya enfermedades de la sobre el ser humano, en un contacto existencial

cabeza (mentales), enfermedades del corazón consigo mismo. Heidegger continuando por esa

(emocionales) y enfermedades orgánicas línea, integra el enfoque fenomenológico de su

(corporales). Lo que hay es una perturbación o maestro Husserl, invitando al hombre a tomar

desequilibrio de la persona como totalidad, que se conciencia de sí. Ello dará inspiración a dos

expresa en funciones o niveles distintos. grandes corrientes del pensamiento humanista en

psicología: la logoterapia creada por Frankl, y la

- Igualmente la dimensión personal, interpersonal terapia Gestalt, iniciada por Perls.

y transpersonal del ser humano están siempre Sartre por su parte, lleva el movimiento

presente y por tanto es artificial enfocar sólo una existencialista a un extremo que remueve

dimensión descuidando las otras. En este enfoque profundamente el pensamiento occidental,

trabajamos con el individuo, con su tejido llevando al individuo a asumir plenamente la

relacional, familiar o social, con la relación entre responsabilidad de ser persona “aquí y ahora”,

ellos, desde el supuesto de que cualquier evento inserto en un medio social.

interno o externo conlleva una repercusión

individual, una resonancia social y una afectación - Cualquier relación terapeuta-cliente, se define

de orden más global. en su esencia por la igualdad de valor de ambos y

en su función por la asunción terapéutica basada

Autorregulación organísmica. en el encuentro existencial yo-tú, en el que

terapeuta y cliente son partícipes activos

- El organismo vivo tiende a organizarse de la comprometidos en el proceso, más allá de la

forma más adaptativa y creativa posible. Por diferenciación entre sujeto agente y sujeto

tanto las patologías y los padecimientos, aparecen paciente. Así también el existencialismo lleva al

como intentos equívocos de organizarse y individuo a asumir plenamente su responsabilidad

adaptarse a contextos difíciles. El trabajo de ser persona en el aquí y ahora e inserto en el

terapéutico consiste en buscar alternativas más mundo.

creativas y saludables de organización. Bien a

menudo el cambio terapéutico consiste permitirse Fundamentos del nuevo paradigma

ser lo que uno verdaderamente es. científico.

Los avances científicos, siguiendo

Visión fenomenológica y existencial. consecuentemente el reduccionismo cartesiano y

- La terapia Gestalt, así como todos los enfoques el mecanicismo newtoniano, lleva a crisis esos

humanistas, está inspirada en una visión dos enfoques, primero en la física con la

fenomenológica de la realidad. Esto implica una relatividad y especialmente con la mecánica

mirada en el aquí-ahora y una observación atenta cuántica, y después en la biología con la ecología

del terapeuta sobre el fenómeno (donde el y las neurociencias. La física cuántica demuestra

fenómeno observado es inseparable del que el fenómeno observado es inseparable del

observador). Esta observación es descriptiva y en observador, que el todo no puede ser

ningún caso es interpretativa, y por tanto tampoco comprendido exclusivamente a partir del análisis

es causalista ni con una mirada explicativa hacia de las partes, que el universo es un todo

el pasado. Kant sienta las primeras bases de la indivisible, que el indeterminismo, al menos en

fenomenología y del constructivismo, al cierto grado, es inherente al fenómeno observado,

demostrar que la “cosa en sí” no es accesible para más que al medio de observación.

el conocimiento y que el fenómeno observado es

inseparable del observador.









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Objetivos del Diplomado:

Nuestro objetivo principal es formar y capacitar a los alumnos para el ejercicio práctico de la

terapia Gestalt con Niños y su aplicación en diversos ámbitos que tengan relación con los

mismos; en psicoterapia, en aérea de la Salud, en Educación, Trabajo Social, entre otros.



Para ello se pretende:



A) Que el alumno adquiera los contenidos teóricos y prácticos de la psicoterapia Gestalt.



B) Lograr el aprendizaje de la metodología y técnicas Gestálticas con Niños, para su

aplicación directa en el trabajo y en la psicoterapia.



C) Que el alumno desarrolle una actitud profesional ética y que profundice en el trabajo

personal terapéutico, debido a la importancia que desempeña éste en su futuro

desempeño.





A quién va dirigido:

Esta formación va dirigida a Profesionales cuyas labores tengan que ver

preferentemente con el trato con Niños y Adolescentes ya sea en Psicoterapia,

Orientación, Salud y Educación, entre otros.



Lugar donde se imparten las clases:



Calle: Concha y Toro 53

Santiago Centro

Metro República

Teléfono: 475 46 99

Pagina Web: www.gestalt.cl





Requisitos de admisión:

 Título profesional.

 Entrevista previa.



Requisitos de Titulación:



 Asistencia 90% clases.

 Nota mínima de aprobación 5.



Costos:

El diplomado tiene un costo de $ 900.000



Aspectos generales del Diplomado:





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Metodología

El Diplomado de Niños se encuentra principalmente estructurado en base a clases

presenciales con un alto porcentaje de modalidad experiencial. Es decir, el alumno tiene

un alto grado de ejercitación práctica, tanto entre los alumnos mismos como entre el

profesor y los alumnos.

También existen clases a distancia (e-learning), éstas tendrán un énfasis en foros entre los

alumnos, de revisión de lecturas y profundización teórica.





Evaluación:

El espíritu de esta formación de gestalt está lejos de calificar y clasificar a las personas

con una nota, por el contrario, ésta es una formación de post-grado y deseamos formar

terapeutas-personas. Sabemos que las personas están en permanente evolución y por ello no

deseamos que sean marcadas por una nota. Sin embargo, debido a los requerimientos

actuales donde todo diplomado debe llevar nota, en este diplomado la nota será un referente y

nos preocuparemos de que sea bueno.





Duración y modalidad:



La duración del diplomado es de 7 meses. Se imparte básicamente un fin de semana al

mes presencial y se consideran 3 horas semanales por internet. El curso está pensado para

personas que trabajan o que viajan de otras ciudades. Tiene una duración total de 203

horas.



Viernes de 17 a 18.30 Supervisión de casos. Prof. Dra Alba Salas

de 19 a 22 hrs. Dinámica de grupo. Prof. Marina Varas Sch.

Sábado de 10 a 19 hrs. Temas de fin de semana Prof. del equipo (ver temas)

Domingo de 10 a 14 hrs. Temas y talleres. Prof del equipo (ver temas)

En casa e-learning Tutoría. Prof. Francisco Espinoza









Contenidos del Diplomado:





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Desde la terapia gestáltica, un niño y/o adolescente es descrito como un individuo sano, con

tendencia natural a la salud y con potencialidades por descubrir. Es desde ahí que al comprender

que un proceso de interrupción de esta tendencia hacia la salud abarca comprender todas las

áreas de este niño, intelectual, social, afectiva, espiritual, familiar, entre otras.



Cuando existe una interrupción de la salud en este niño y/o adolescente, la herramienta esencial

de un terapeuta infantil es la capacidad que tiene para desarrollar diversas técnicas que sean

capaces de comprender la situación que está viviendo este menor en un momento dado, y que se

acomode a las potencialidades, gustos y necesidades que presenta.



Este diplomado pretende ofrecer las bases teóricas y prácticas del trabajo Gestáltico con niños y

adolescente. Para esto se comienza con un repaso en las diversas aéreas del mundo del niño, para

luego profundizar en la psicoterapia propiamente tal, desde la 1ª entrevista, las técnicas, el

proceso mismo, las dificultades, los principales problemas que los aquejan. Estos temas y otros,

están brevemente expuestos más adelante en los temas de fines de semana.





Principales lineamientos del diplomado:



 Introducción a la Gestalt: Desde la filosofía, la psicología y la física quántica moderna, se

dará a conocer la visión de Mundo y de Hombre donde se enmarca la Gestalt. También se

desarrollarán los conceptos más fundamentales de la Gestalt: Teoría de Campo,

Autorregulación del Organismo, Contacto y Retirada, Figura y Fondo. Así también, la

pérdida de salud y la aparición o génesis de la neurosis y sus características. En este curso se

imparte las bases para poder comprender y aprender la psicoterapia.



 Dinámica de grupo: Crecimiento y autoconocimiento. Espacio de trabajo y desarrollo

personal. Esta formación por su metodología de aprendizaje experiencial, exige a los

alumnos un compromiso emocional intenso. Esto hace indispensable la psicoterapia personal,

para garantizar futuros profesionales sanos y capaces de responder íntegramente en su labor

futura. Por ello existen dentro del programa estos talleres psicoterapéuticos de los días

viernes, además se recomienda la psicoterapia individual o grupal para cada alumno.



 Tutorías: las Tutorías de e-learnig son instancias de repaso teórico de lo aprendido durante

los fines de semana, permitiendo que los alumnos incorporen los diversos temas tratados

como una unidad, relacionando los diversos conceptos y modos, en una unidad teórico-

práctica. También en estas tutorías se realizan los controles de lectura y trabajos

correspondientes.



 Supervisión de Casos: Supervisión del quehacer como terapeutas, de los alumnos Esta

supervisión es mensual y se realiza de modo grupal.



Directores del Centro:

Fundadora: Dra. Adriana Schnake







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Médico psiquiatra. Ex profesora de psiquiatría de la Universidad de Chile. Introdujo la

Psicoterapia Gestáltica en Chile, Argentina y España. Presidenta Honoraria de la Asociación

Gestáltica de Buenos Aires y de Córdoba. Miembro de honor de la Asociación Española de

Terapia Gestáltica. Directora del Centro de Crecimiento Anchimalén Ltda.





Director: Antonio Martínez Ribes



Psicólogo de la Universidad de Barcelona (España) y Universidad de Chile. Miembro fundador

del “Institut Gestalt” de Barcelona y de su escuela de Gestalt. Postgrados y otras formaciones en

Psicoterapia. Psicólogo clínico supervisor, acreditado por el colegio de psicólogos. Magíster en

Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación.





Sub-Directora: Marina Varas Schnake



Psicóloga y Supervisora clínica acreditada la comisión nacional de acreditación clínica del

colegio de psicólogos. Formada en Psicoterapia Gestalt. Educadora U. Católica. Magíster en

Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Magister en teoría y Práctica Gestáltica.



Docentes titulares del Diplomado:

Concha, Sandra: Profesora de Educación Física (Universidad Metropolitana de Ciencias de la

Educación); Psicóloga (Universidad Santo Tomás) Psicoterapeuta, (c) Magister en Psicoterapia

Gestalt (Centro Gestalt Santiago-U. Mayor). Experiencia laboral Promoción y Prevención en

Salud Mental escolar; Evaluación de desempeño Docente, Mide UC.



Espinosa, Francisco: Psicólogo, psicoterapeuta (c) Magister y postítulo Psicoterapia Gestalt

(Centro Gestalt Santiago-U. Mayor). Desempeño en áreas clínico comunitaria en atención

primaria de salud, con énfasis en el área infanto - adolescente.



Garrido, Tomás: Psicólogo y Docente Universidad Central de Chile, Psicoterapeuta (c)

Magister Psicoterapia Gestalt (Centro Gestalt Santiago-U. Mayor). Docente Neurofisiología y

Psicofisiología (U. Central de Chile y U. de Las Américas). Desempeño en Intervención

Psicosocial con Infancia-Adolescencia en contextos Educativos, ONGs y organizaciones

públicas.



Martínez, Antonio: Psicólogo de la Universidad de Barcelona (España) y Universidad de Chile.

Miembro fundador del “Institut Gestalt” de Barcelona y de su escuela de Gestalt. Postgrados y

otras formaciones en Psicoterapia. Psicólogo clínico supervisor, acreditado por el colegio de

psicólogos. Magíster en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Director del centro de

Psicoterapia Gestalt de Santiago.



Rivera, Tamara Médico Cirujano, Universidad Austral de Chile, Psiquiatra Infantil y del

Adolescente, Universidad de Chile; Psicoterapeuta: Postítulo Terapia familiar y de Pareja,

Instituto Chileno de Terapia Familiar; Diplomado Terapia Familiar de Niños y adolescentes, (c)

Magister Psicoterapia Gestalt (Centro Gestalt Santiago-U. Mayor).





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Desempeño en Servicios de Salud Mental área clínica y consultorías a equipos de salud.

Desempeño en docencia a equipos de salud y universidad.



Salas, Alba: Médico Psiquiatra, Universidad de Chile; Postítulo en Psicoterapia Gestáltica.

Magíster en Nuevas Tecnologías en Educación. Docente titular de Centro de Psicoterapia Gestalt

de Santiago.



Varas, Marina: Psicóloga y Supervisora clínica acreditada la comisión nacional de acreditación

clínica del colegio de psicólogos. Formada en Psicoterapia Gestalt. Educadora U. Católica.

Magíster en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Magister en Teoría y Práctica

Gestáltica. Sub- directora centro de Psicoterapia Gestalt de Santiago.





Centro Colaboradores Internacionales:



Instituto Humanista de Psicoterapia Gestalt. Ciudad de México. Miriam Muñoz

Instituto Gestáltico de Córdoba. Argentina. Miriam Bornacini. Graciela Benitez.

Centro Luz de Luna, Bs. Aires. Graciela Cohen.

Centro Presencia. Bs. Aires. Silvia Salinas.

Centro Terapia Gestalt Los Pinos. Madrid. Ros Bazán

Instituto Psicoterapia Gestalt. Madrid. Ángeles Martín.

Escuela de Psicoterapia de Valencia. España. Vicente Cuevas

Centro Italiano Psicoterapia Della Gestalt. Milán. Elisabetta Muraca





Los profesores se designarán cada año dependiendo de su disponibilidad. Nos reservamos la

facultad de invitar a algún profesional de prestigio en un momento dado. Aunque para ello haya

que alterar el temario, siempre en beneficio de una mejor formación.









Estructura Temática del fin de semana:

Dinámica de grupo.



En este curso que se realiza todos los viernes, se pretende crear una dinámica grupal que

favorezca el futuro aprendizaje de los alumnos gracias a un mejor entendimiento de la







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psicoterapia y a una mejor relación entre ellos. Para esto se trabajarán tanto aspectos grupales

como individuales que permitan ilustrar y mostrar la visión y modo de trabajo.



Profesor: Marina Varas





Introducción a la Gestalt.



Este tema es el primer fin de semana del diplomado, en el cual los alumnos podrán participar y

experimentar en sí mismos lo que es la gestalt. Este curso pretende ofrecer las bases teóricas y

prácticas del trabajo Gestáltico, se revisarán conceptos como: Autorregulación del Organismo,

Darse Cuenta, Figura y Fondo, Mecanismos de Contacto, Neurosis, Polaridades y

Funcionamiento sano del Organismo.



Profesor: Antonio Martínez





El mundo del niño: un paradigma diferente. Experiencial



El modo de ver el mundo, el modo de estar en el mundo, es diferente del adulto, y esta diferencia

no es sola en cantidad, es cualitativamente diferente, radicalmente diferente al del adulto. El

curso está orientado a que el alumno logre comprender fenomenológicamente los distintos

estadios evolutivos del niño y está especialmente diseñado para sanear el “niño y/o adolescente

interno” que existe en cada uno, sanear así mismo otras problemáticas que estén afectando al

alumno, para desarrollar al máximo su capacidad de ser un buen terapeuta infanto juvenil.



Profesora: Marina Varas Schnake





Primera entrevista, setting, rol de los padres y proceso terapéutico.



Este curso está enfocado a descubrir desde una mirada integral, como es que llega este niño y o

adolescente a consulta, cuales son los conceptos relevantes en base a la intervención familiar y el

abordaje de los padres dentro de la terapia.

Se trataran temas como la empatía, la definición de problemáticas psicológicas, autorregulación

familiar, áreas relevantes a pesquisar en la evaluación infantil, entre otros.

También este curso tiene el propósito de entregar las bases teóricas y prácticas sobre cómo

llevar a cabo este proceso terapéutico en gestalt con niños y adolescentes. Se tratarán las tres

fases principales del proceso: inicio, profundización y cierre.



Profesor: Francisco Espinosa



Problemas clínicos frecuentes en Niños y Adolescentes.



Entregar contenidos teóricos respecto a motivo de consulta más frecuentes en la atención de

niños y adolescentes. Comprensión gestáltica de los síntomas que configuran diagnóstico.







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Tiene por objetivo explicar desde una manera fenomenológica y gestáltica el abordaje de los

problemas frecuentes desde la comprensión del niño y/o del adolescente como ser integral, no

como una forma de rotular o marcar la enfermedad o sintomatología, sino mas bien siguiendo un

proceso holista que integre las herramientas de evaluación psicológica y un cambio de mirada

hacia lo natural de la salud y el crecimiento.



Profesoras. Adolescentes: Dra. Tamara Rivera Niños: Dra. Alba Salas





Promoción de la salud: desarrollo de habilidades de autorregulación.



Promover la salud integral en el niño, implica considerar al „ser integro‟, como un organismo

capaz, por sí mismo, de autorregularse para favorecer su equilibrio dinámico (homeostasis). En

oposición a un abordaje exclusivamente „sintomático‟, en donde se tiende a aislar un síntoma,

pudiendo perder de vista al ser total (la persona). La Promoción de Salud en niñas, niños o

adolescentes, implica entonces la observación y consciencia, el desarrollar el “darse cuenta” de

los procesos naturales del organismo y favorecer el contacto con ellos, la comprensión y

valoración de los mismos. Ligado al promover Salud, se favorecen paralelamente estrategias y

recursos personales de Prevención, de posibles dificultades Bio-Psico-Sociales, que puedan

llegar a tener repercusiones negativas a nivel individual, familiar y/o social.



Profesor: Tomás Garrido





El enfoque Gestáltico en el contexto escolar.



Este módulo tiene como objetivo transmitir el cómo la gestalt puede ayudarnos en el contexto

escolar frente a las problemáticas existentes, teniendo una mirada hacia el niño como un alumno

con potencialidades y considerando la autorregulación dentro de un sistema integrado por actores

con diferentes realidades subjetivas.



Profesora: Sandra Concha









Manejo, dinámica de grupos:



Este curso tiene como propósito entregar herramientas y desarrollar habilidades básicas para

diseñar e implementar grupos terapéuticos y talleres grupales con niños y adolescentes,

integrando los fundamentos de la Gestalt. Para ello se abordarán temas como la formación del

grupo, el rol del coordinador, las dificultades que surgen en el transcurso del mismo, y

finalmente la forma de crear sus propios talleres grupales.









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Profesora: Marina Varas Schnake



Creación de talleres en el contexto escolar.



Este taller consiste en que los alumnos aprendan a crear sus propios talleres grupales. El trabajo

grupal en niños y adolescente, además de los aportes terapéuticos, cobra gran relevancia en la

medida que favorece el desarrollo de recursos personales, permite una dinámica de interacción

entre pares, un maravilloso espacio de encuentro consigo mismo y con otros, permite

experimentar nuevas alternativas de resolución de problemas, de ampliar la gama de experiencias

sociales, de ensayar nuevas formas de ser… el trabajo grupal se asemeja a un “gimnasio de

destrezas sociales” donde se entrenan habilidades para la vida.



Profesora : Sandra Concha



Profundización en técnicas:



El objetivo de este tema es que el alumno tenga un amplio conocimiento de diversas técnicas

terapéuticas y recursos para utilizar tanto con niños como con adolescentes. Se brindará la

posibilidad de recrear las mismas, a través de ejercicios especialmente adecuados para el

momento con un objetivo específico. Los alumnos aprenderán diversos ejercicios pero sobre

todo el énfasis estará dado en el objetivo de cada uno, es decir, saber distinguir claramente para

qué, cómo y cuando aplicar. Debemos recordar que los ejercicios son solo herramientas, sin

sobrevalorarlos, pues desde el desconocimiento muchas veces se les atribuye falsamente la

mejoría del paciente.

Profesores: Tomás Garrido



Creatividad en psicoterapia, taller experiencial.



Desarrollar la creatividad en la psicoterapia es un gran desafío y más difícil aún poder enseñar a

ser creativo, por ello, en este taller se crea un ambiente especialmente diseñado donde los

alumnos experimentarán por si mismo diversas situaciones complejas que deberán resolver in

situ, para ello trabajarán con todo sus compañeros y verán como desde la creatividad surgen las

soluciones.



Profesores: docentes del diplomado









BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:





Amescua, Guadalupe. “La magia de los niños”. Ed. Academia. La Habana. 1995



De Casso, Pedro. “Gestalt Terapia de la Autenticidad”. Ed. Cairos. Barcelona 2003



Latner, Joel. “Fundamentos de la Gestalt”. Ed. Cuatro Vientos. Stgo. 1973





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Oaklander, Violeta. “Ventanas a nuestros niños”, Ed. Cuatro Vientos. Stgo 1992



Oaklander, Violeta. “El tesoro escondido”, Ed. Cuatro Vientos. Stgo 2008



Perls, Fritz. “El enfoque Gestáltico”. Ed. Cuatro Vientos. Stgo. 1975



Perls, Fritz. “Sueños y existencia”. Ed. Cuatro Vientos. Stgo. 1974



Schnake, Adriana. “Sonia, te envío los cuadernos café” Ed. Estaciones. Bs. Aires. 1993



Schnake, Adriana. “Los Diálogos del cuerpo”. Ed. Cuatro Vientos. Stgo. 1995



Schnake, Adriana. “La voz del Síntoma”. Ed. Cuatro Vientos. Stgo. 2000



Schnake, Adriana. “Enfermedad, síntoma y carácter”, Ed. C. Vientos Stgo 2007.



Varas, Marina. “Terapia de grupo” Ed. C. Vientos Stgo 2011.



Zinker, “El proceso creativo en terapia Gestalt”, Ed. Paidos. Barcelona. 1995









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