AUTOÉVALUATION
COMPÉTENCE 8
Intégrer les technologies de l’information et
des communications aux fins de préparation
et de pilotage d’activités d’enseignement-
apprentissage, de gestion de l’enseignement
et de développement professionnel.
COMPÉTENCE 8
AUTOÉVALUATION
Autoévaluation des compétences dans le domaine des techno-
logies de l’information et de la communication (TIC)
À quoi sert ce questionnaire d’autoévaluation ?
Idéalement, ce questionnaire d’autoévaluation devrait permettre de :
Faire le point sur vos compétences dans le domaine des TIC et de leur intégration dans
votre enseignement. (Documents de références : PFEQ, p. 46-47 et Référentiel sur les compétences profes-
sionnelles des enseignants de la CSP, ressources éducatives, compétence no 8);
évaluer vos éventuels besoins de formation;
suivre votre progression au cours de votre formation continue;
constituer une banque de pairs aidants pour le programme de formation TIC.
Le questionnaire comprend 4 parties:
Une évaluation des habiletés de base à l’utilisation de l’ordinateur (niveau 1);
une évaluation des habiletés à l'utilisation des logiciels et des périphériques nécessaires à une
bonne intégration des TIC en classe (niveau 2);
une évaluation du niveau d’atteinte de la compétences professionnelle : Intégrer les TIC en si-
tuation de classe (niveau 3);
un bilan de l’autoévaluation.
Source : « Intégration des technologies de l’information et de
la communication dans les écoles fribourgeoises. »
Adaptation : comité informatique 2005-2006 / Christine Larose
École d’éducation internationale, Commission scolaire des Patriotes
Adaptation : Animatrice du RÉCIT local/ Jeannine Gagnon
Service des ressources pédagogiques, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys
novembre 11
Adaptation : Nathalie Grégoire et Claude Frenette, Récit de l’enseignement privé.
COMPÉTENCE 8
AUTOÉVALUATION
Remplissez d’abord le questionnaire sur les pages suivantes, puis complétez
le bilan à la fin.
Partie 1 : Connaissances de base des outils TIC
Je maîtrise par-
Je ne maîtrise
prends pas
pas encore
Je maîtrise
Je ne com-
tiellement
l’énoncé
Niveau 1 + +- - ?
1. Allumer et éteindre un ordinateur, utiliser la souris et le
clavier.
2. Ouvrir un fichier texte et sauvegarder les modifications.
3. Rédiger un texte simple à partir d'un logiciel de traitement
de texte.
4. Retrouver un fichier dans un endroit précis de la hiérarchie
des fichiers.
5. Déplacer, copier, renommer ou supprimer un fichier.
6. Créer des dossiers et des sous-dossiers.
7. Lire et envoyer un courriel.
8. Me connecter à un site Internet dont je connais l’adresse en
utilisant un navigateur WEB.
9. Choisir une imprimante et imprimer les documents que je
crée
10. Faire une copie de sauvegarde de mes documents.
11. Transporter sur support informatique (disquette, CD, clef
USB etc.) des fichiers même les plus volumineux (images,
etc.) entre mon domicile et l’école.
12. Utiliser les fonctions d’aide de mon ordinateur.
13. Utiliser les fonctions de recherche de fichiers de mon ordi-
nateur.
14. Arrêter une application quand elle est bloquée.
15. Effectuer les réglages de base de mon ordinateur (par
exemple, le son).
16. Reconnaître un fichier à son extension (.doc, .exe, etc.)
COMPÉTENCE 8
AUTOÉVALUATION
Partie 2 : Évaluation des habilités à l'utilisation des logiciels et des périphériques à
une bonne intégration des TIC en classe
Je maîtrise par-
Je ne maîtrise
prends pas
pas encore
Je ne com-
Je maîtrise
tiellement
l’énoncé
Niveau 2 + +- - ?
Traitement de texte
1. Rédiger un texte à partir d'un logiciel de traitement de texte
et effectuer une vérification orthographique.
2. Créer un tableau et le mettre en forme.
3. Utiliser les tabulateurs pour mettre en forme un texte.
4. Insérer des images dans un document texte.
5. Réaliser un projet avec mes élèves au moyen d’un traite-
ment de texte.
Présentations
6. Préparer une présentation simple en diaporama au moyen
de PowerPoint ou d'un logiciel similaire (Impress).
7. Projeter la présentation au moyen d’un canon de projection.
8. Insérer des éléments sonores et des images dans une
présentation.
9. Réaliser un projet avec mes élèves au moyen d’un logiciel
de présentation.
Tableurs et base de données
10. Utiliser un fichier de tableur (Appleworks, Excel, Calc) ou de
base de données (par exemple Filemaker).
Traitement des images fixes et animées
11. Prendre des photos avec un appareil photo numérique puis
les importer sur mon ordinateur.
12. Numériser des images
13. Traiter des images numériques pour les insérer dans une
présentation ou un texte (réduction de la taille, etc).
14. Choisir un format adéquat pour sauvegarder une photo, une
illustration ou un graphique (gif, png ou jpg).
15. Filmer des séquences d’enseignement ou des productions
de mes élèves avec une caméra numérique.
16. Effectuer un montage simple des séquences que j’ai fil-
mées.
17. Présenter, transporter et archiver mon montage vidéo en
différents formats, selon l’utilisation requise.
18. Intégrer les images fixes et animées et leur traitement dans
mon enseignement.
COMPÉTENCE 8
AUTOÉVALUATION
Je maîtrise par-
Je ne maîtrise
prends pas
pas encore
Je ne com-
Je maîtrise
tiellement
l’énoncé
Niveau 2 (suite) + +- - ?
Idéateur, organisateur graphique
19. Organiser de l’information (classer, hiérarchiser, planifier,
communiquer) à l’aide d’un logiciel idéateur. (Ex. Inspira-
tion, NovaMind OmniGraffle, etc.)
20. Réaliser un projet avec mes élèves au moyen d’un logiciel
idéateur.
Utilisation d’Internet et de la messagerie
21. Trouver de l’information sur Internet au moyen d’un moteur
de recherche tel que Google.
22. Utiliser différentes méthodes de recherche sur Internet
(recherche plein texte, image, par mots clés, opérateurs
booléens etc.)
23. Organiser une liste de favoris pour les mettre à la disposi-
tion de mes élèves.
24. Organiser une séquence d’enseignement qui intègre des
sites Web et la recherche d’information sur Internet.
25. Joindre un fichier à un courriel et ouvrir une pièce jointe (en
format doc ou pdf) dans un courriel que je reçois.
26. Utiliser la messagerie électronique avec mes élèves.
Publication et travail sur Internet
27. Réaliser une page Web au moyen d’un système simplifié de
création de pages WEB.
28. Utiliser une plate-forme collaborative (un portail, un CMS tel
que SPIP, Cybercarnets, PhpNuke, un forum, etc.) pour
partager des ressources et communiquer à distance.
29. Accompagner mes élèves dans l’utilisation de différents
outils d’information et de collaboration (Portail, forums,
blogue, etc.)
Protection et sécurité des données
30. Tenir compte des directives légales relatives à l’utilisation et
à la publication d’images, de textes d’auteurs et de données
personnelles (photos, adresses courriel, travaux, etc.)
31. Mettre en oeuvre des moyens pour éduquer les élèves au
sujet des contenus pornographiques, racistes ou violents
disponibles sur Internet.
32. Former au respect des sources documentaires, découvrir le
plagiat et identifier les travaux mal documentés.
COMPÉTENCE 8
AUTOÉVALUATION
Partie 3 : Intégration des TIC dans les situations d’apprentissage et d’évaluation afin
de permettre de vivre des activités d’enseignement-apprentissage et
d’évaluation
Je maîtrise par-
Je ne maîtrise
prends pas
pas encore
Je ne com-
Je maîtrise
tiellement
l’énoncé
Niveau 3 + +- - ?
1. Organiser ma classe lorsque j’intègre les TIC dans une séquence
d’enseignement (organisation du travail sur un poste fixe, en salle
informatique ou à l'aide un chariot de portables, etc.)
2. Utiliser les TIC pour différencier l’enseignement et permettre à mes
élèves de travailler à leur rythme, de créer, communiquer et parta-
ger leurs travaux.
3. Varier les formes d’enseignement en utilisant les TIC (travail par
projet, travail de groupe, ateliers, participation à la vie de commu-
nautés virtuelles; partage d’informations, questionnements, expéri-
mentations, etc.)
4. Exercer un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages et
aux limites véritables des TIC comme soutiens à l’enseignement et
à l’apprentissage, ainsi qu’aux enjeux pour la société ; anticiper de
nouvelles utilisations.
5. Éveiller les élèves à une lecture critique de l’information véhiculée
par les médias ; habiliter à traiter des problèmes à partir de lectures
et perspectives multiples offertes sur le WEB ; évaluer ses sources.
6. Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et des
réseaux en relation avec le développement des compétences du
Programme de formation.
7. Mettre en oeuvre, avec les élèves, des usages des TIC (échange
courriel, recherches d’information, didacticiels, tableurs, sites et lo-
giciels spécifiques aux aspects que j’enseigne, réseaux, etc.) inté-
grés au Programme de formation.
8. Trouver des idées et des informations sur l’intégration des TIC
dans l’enseignement propre à ma discipline. Trouver des façons de
diffuser, communiquer les productions des élèves.
9. Créer et documenter des séquences pédagogiques intégrant les
TIC (des «scénarios pédagogiques »), c’est-à-dire sélectionner des
éléments du Programme de formation, cibler l'approche pédago-
gique appropriée et identifier les outils informatiques pertinents
(cédérom, ressources Internet, création de pages WEB ...)
10. Utiliser efficacement les TIC pour chercher, traiter, produire, créer
et communiquer de l’information pour résoudre des problèmes; ac-
compagner les élèves à le faire.
11. Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux
d’échanges et de formation continue concernant son propre domaine
d’enseignement et sa pratique pédagogique. (Exemples : récits,
communautés de pratique, Carrefour Éducation, Village Prologue,
Édu-ressources, etc.)
COMPÉTENCE 8
AUTOÉVALUATION
Je maîtrise par-
Je ne maîtrise
prends pas
pas encore
Je ne com-
Je maîtrise
tiellement
l’énoncé
Niveau 3 (suite) + +- - ?
12. Utiliser, communiquer à l’aide de différents périphériques multimé-
dias (Selon les besoins, utilisation de : projecteur, numériseur, ap-
pareil photo numérique, vidéo, etc.) et habiliter les élèves à le faire.
13. Aider les élèves à s’approprier les TIC, et à les utiliser afin de
développer leurs compétences (pas seulement leurs connais-
sances).
14. Connaître le vocabulaire et les concepts fondamentaux des TIC
(Exemples de vocabulaire: fichier, dossier/répertoire, applica-
tion/programme, client, serveur, volume, mémoire (vive, de stoc-
kage), enregistrer/sauvegarder, périphérique/unité centrale.
Exemples de concepts : hiérarchie de fichiers, formats de fichier,
Internet/Intranet, lien (hyperlien), sauvegarde, WWW, courriel, etc.)
15. Gérer une classe avec les TIC (Ex. : gérer la classe en cas de
problème ou de panne, prévoir des référentiels, des didacticiels,
etc)
16. Comprendre la logique derrière le fonctionnement des TIC ; soute-
nir les élèves à créer des liens et des transferts.
17. Connaître et utiliser au besoin, l’hébergement WEB (structure d’un
site, syntaxe, indexation, bande passante, syndication, etc.)
COMPÉTENCE 8
AUTOÉVALUATION
Bilan de l’autoévaluation
(Remettre cette feuille à votre direction d’école)
Prénom, Nom
École/niveau
À développer
À acquérir
Acquises
À la fin de la démarche d’autoévaluation, je peux faire le
bilan suivant :
Compétences de base des outils TIC - Niveau 1 (15 compo- Ex : Ex :7-
santes) 1-2-3- 8
(Inscrire les numéros des composantes selon le degré d’atteinte)
Compétences de base des outils TIC - Niveau 2 (33 compo-
santes)
(Inscrire les numéros des composantes selon le degré d’atteinte)
Compétence professionnelle : Intégrer les TIC - Niveau 3
(18 composantes)
Intégrer les TIC dans des situations d’apprentissage et d’évaluation afin
de permettre de vivre des activités d’enseignement-apprentissage et
d’évaluation.
(Inscrire les numéros des composantes selon le degré d’atteinte)
Composantes des compétences pour lesquelles j’ai des besoins prioritaires de
formation pour l’année 2006-2007
Niveau
1. ……………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………….
COMPÉTENCE 8
AUTOÉVALUATION
Offres de partage de mon expertise
Composantes des compétences pour lesquelles je serais disposé (e) à offrir du
support à mes collègues pour l’année 2006-2007
Niveau 1 : composantes nos
__________________________________________________________
Niveau 2 : composantes nos
__________________________________________________________
Niveau 3 : composantes nos
__________________________________________________________
Signature : _________ ___________________ D ate : _______________
Prendre note que le b ut est de créer une ba nque de personnes qui seront prêtes à
soutenir leurs collèg ues pour le développem ent de la compétence sur les TIC. Les
frais de suppléance s eront payés par les re ssources pédagogiques . Nous vous re-
mercions pour votre a ide.
Signature de la direc tion
Date