Presentacion-como-se-aprende

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					 CONSTRUCTIVISMO
        Y
   MOTIVACIÓN

        CÓMO SE APRENDE
DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN Y
                CONTROL
         UNEFA NÚCLEO CARABOBO
           EXTENSIÓN GUACARA


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CONSTRUCTIVISMO
 El Modelo Constructivista está centrado en la
  persona, en sus experiencias previas ,de las que
  realiza nuevas construcciones mentales;
  considera que la construcción se produce :

  a.Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
  conocimiento(Piaget)
  b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros
  (Vigotsky)
  c. Cuando es significativo para el sujeto
  (Ausubel)

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 CONSTRUCTIVISMO

 ASIMILACIÓN: El estudiante incorpora la nueva información
  haciéndola parte de su conocimiento mediante el proceso
  de observar, leer y / o comparar dos o más variables de un
  fenómeno, de hacerse interrogantes.
 ACOMODACIÓN: Sucede cuando debe moldear la información
  nueva para que encaje en los esquemas existentes se hace
  hipótesis, conclusiones, generalizaciones ;va desarrollando la
  lógica proposicional
 ADAPTACIÓN: Las interacciones del estudiante con los
  esquemas existentes en él lo conducen progresivamente a
  niveles superiores de entendimiento, el razonamiento
  científico. Puede responder a una situación nueva y adaptarse
  a ella. Hay transferencia de aprendizaje.


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CONSTRUCTIVISMO




        ADAPTACIÓN

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CONSTRUCTIVISMO
     ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

 El concepto de la ZDP se basa en la relación entre
  habilidades actuales (DR) del estudiante y su
  potencial.
 En un primer nivel, el desempeño actual del
  estudiante, consiste en trabajar y resolver tareas o
  problemas sin la ayuda de otro, ( Desarrollo Real).
 El nivel de desarrollo potencial es el nivel de
  competencia que un estudiante puede alcanzar
  cuando es guiado y apoyado por otra persona.
 La diferencia o brecha entre esos dos niveles de
  competencia es lo que se llama ZDP. La idea de que
  un adulto significativo (o un par -como un compañero
  de clase-) medie entre el objeto de aprendizaje y el
  estudiante es lo que se llama andamiaje.
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CONSTRUCTIVISMO
      ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

 Desarrollo Real: es la capacidad de un
  estudiante. Es el limite de lo que él solo puede hacer
 DESARROLLO POTENCIAL: el limite de lo que
  puede hacer con ayuda.
 Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) el espacio
  en el que gracias a la interacción y la ayuda de otros,
  una persona puede trabajar y resolver un problema o
  realizar una tarea de una manera y con un nivel que
  no seria capaz de tener individualmente.


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CONSTRUCTIVISMO




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CONSTRUCTIVISMO
      ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
 En la ZDP es donde se desencadena el proceso de construcción
  de conocimiento del alumno y se avanza en el desarrollo.
  No tendría sentido intervenir en lo que los estudiantes pueden
  hacer solos.
  .
 Cuando el punto de partida está demasiado alejado de lo que se
  pretende enseñar, al alumno le cuesta intervenir conjuntamente
  con el profesor, no está en disposición de participar, y por lo
  tanto no lo puede aprender.

 El profesor toma como punto de partida los conocimientos del
   alumno y basándose en estos presta la ayuda necesaria para
   realizar la actividad.

 Esto es lo que permite la formación de los PROCESOS
   PSICOLOGICOS SUPERIORES (PPS),



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LA MOTIVACIÓN
 ¿ Cómo motivar?
 ¿Por que los estudiantes no hacen lo que tienen que hacer?
 ¿Cómo lograr que los estudiantes sean exitosos?
 El líder ( EL profesor ) debe proporcionar un ambiente
    adecuado
   -La empatía es básica para lograr el éxito
   -El Trabajo en equipo y colaborador
   -Actividades desafiantes y significativas
   -La forma como el profesor se comunica
   -Establecer un ambiente de confianza y participación, que
    favorezca la responsabilidad motiva al estudiante, y así propicia
    su aprendizaje permitiéndole actuar como cogestor de su
    aprendizaje.
   -Enseñe autodisciplina: los estudiantes no son disciplinados por
    naturaleza; deben aprender a serlo. Mientras más disciplinados
    sean, más eficaces serán
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¿Cómo hacer para motivar a los estudiantes
problemáticos - los que nunca hacen lo que usted desea ?.


 Extraer soluciones
 Entra en sintonía antes de empezar: los profesores no
  pueden motivar si no son escuchados. Para ser
  escuchados, deben primero escuchar.
 Usa una metodología detallada:
 Primero: Durante la clase monitorea el proceso de
  aprendizaje del estudiante con más debilidades.
 Segundo: En una conversación cuidadosamente
  planificada; sin moralizar, juzgar, amenazar e imponer
  pregúntale¿ qué aprendizajes ha podido lograr y cuáles
  no? : Déjalo que el proponga estrategias para mejorar
  Tercero: Elogia los logros por muy pequeños que sean .


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MOTIVACIÓN
 EXTRÍNSECA: por una necesidad externa:
familiares, amigos, poder, tener un título…
 INTRÍNSECA : Por logro ,por querer
  aprender, porque le gusta el tema .Se activa
  ”el ser”
                                    AMAR
               QUERER

DESEAR
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