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- 11/26/2011
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Werkstatt Sprache B5 – Jahresplanung 9. Klasse
Lernbereich Sprachbewusstsein ent- Lesen/mit Texten und Medien Methoden/Arbeitstechni-
Sprechen Schreiben
Kapitel wickeln umgehen ken/Kompetenzen
suche@ausbildungsplatz.job (S. 7 – 36)
1. Schule aus – und Berufswünsche diskutieren Schaubilder/Diagramme in Auszüge aus Bewer- diskontinuierliche Texte: Schaubil- Schaubilder/Diagramme lesen
dann? eigene Stärken und Texte umsetzen bungsschreiben in ihrer der/Diagramme und auswerten
Schwächen analysieren Stellenanzeigen verfassen Wirkung beurteilen Stellenanzeigen Mindmapping
argumentieren Bewerbungsschreiben (Auszüge) Stellenanzeigen auswerten
2. Jetzt geht’s los: sich vorstellen Bewerbungsschreiben R: Rechtschreibprogramm am Bewerbungsschreiben Gespräch analysieren
sich bewerben in Gruppen diskutieren Lebenslauf PC, S. 169 ff. Lebenslauf sich bewerben
Checkliste für ein Online-Bewerbung sich auf ein
Vorstellungsgespräch Vorstellungsgespräch vor-
bereiten
ein Vorstellungsgespräch
führen
verbale und nonverbale
Kommunikation
Rollenspiel
Projekt: Bewerbung
3. Was steckt dahin- Verhaltensweisen über das Praktikum berichten Beurteilungsformulierungen verbale Beurteilungen einen Praktikumsordner
ter? – Beurteilun- diskutieren Beurteilungsformulierungen analysieren Zeugnisse anlegen
gen entschlüsseln sprachliche Mittel von offene, verborgene,
Manipulation erkennen unterschiedliche
Aussageabsichten und
Manipulation durch Sprache
erkennen
Herz = Schmerz: Liebespaare in der Literaturgeschichte (S. 37 – 70)
1. Marmor, Stein Filminhalte zusam- Umgangssprache Internetrecherche
und Eisen bricht, menfassen Jugendsprache
aber ... über Beziehungen sprechen
2. Walther v. der Eindrücke zu einem Gedicht Einblicke ins Mittel- Minnesang eine Wandzeitung gestalten
Vogelweide – hochdeutsche
„Bin ich dir
gleichgültig?“
3. Friedrich Schiller Szene zusammenfassen Szene zusammenfassen literarische Sprache der Epoche Szenen aus einer Tragödie Projekt: Lernzirkel zu
– Luise und Fer- Personen und ihre Sturm und Drang Schiller
dinand Verhaltensweisen be-
schreiben und bewerten
3
Werkstatt Sprache B5 – Jahresplanung 9. Klasse
Lernbereich Sprachbewusstsein ent- Lesen/mit Texten und Medien Methoden/Arbeitstechni-
Sprechen Schreiben
Kapitel wickeln umgehen ken/Kompetenzen
(charakterisieren)
diskutieren und ar-
gumentieren
4
Werkstatt Sprache B5 – Jahresplanung 9. Klasse
Lernbereich Sprachbewusstsein ent- Lesen/mit Texten und Medien Methoden/Arbeitstechni-
Sprechen Schreiben
Kapitel wickeln umgehen ken/Kompetenzen
4. Johann Wolfgang Probleme in Beziehungen einen Brief zu einer Szene geflügelte Worte Zitate recherchieren
v. Goethe – Gret- diskutieren schreiben literarische Sprache der Epoche kommentierendes Schreiben
chen und Faust Gedanken, Meinungen, Fragen als Methode zum
zu einem Text notieren Textverstehen
5. Gottfried Keller – diskutieren und ar- Ergebnisse einer typische sprachl. Mittel, um Novelle
Vrenchen und Sali gumentieren Textuntersuchung Stimmungen auszudrücken poetischer Realismus
Personen charakterisieren Elfchen, Haiku literarische Sprache der Epoche das Ende der Novelle positiv umge-
innerer Monolog stalten
Filmplakat
6. William Shakes- Szenen vortragen einen Textausschnitt in eine Szene in Englisch spielen zu einem Dichter
peare – Romeo Englisch und Deutsch (Shakespeare) recherchieren
und Julia vergleichen
literarische Sprache der Epoche
7. Uwe Timm – eine historische Situation einen Textausschnitt in Szene Gegenwartsliteratur zu einem Dichter (Uwe
Lena und Bremer und Personen beschreiben setzen einen Textausschnitt spielen Timm) recherchieren
sich in eine Person Standbild und Schattensprecher zu Projekt: berühmte Paare der
hineinversetzen und einen Brief einem Textausschnitt Geschichte und
schreiben Literaturgeschichte
recherchieren
Aufsatz: produktive Schreibaufgabe zu einer Ganzschrift (Beispiel für Aufgabenstellung siehe Kapitel „Herz= Schmerz: Liebespaare in der Literaturgeschichte“)
Bewegte Bilder: multimediale Welten (S. 71 – S. 100)
1. Film ab! Ausein- Filmplots den richtigen Übersichtstabelle Namen und Begriffe aus der Filmgenres und ihre Merkmale im Internet zu Filmen
andersetzung mit Filmen zuordnen Handlungskern zu einem Film ehemaligen DDR klären eigene Filmvorlieben reflektieren recherchieren
Medien Texte vortragen formulieren Fachbegriffe der Filmsprache Roman und Drehbuch vergleichen Umfrage erstellen und
über filmische Ge- Storyboard erstellen R: Fremdwörter, S. 184 ff. typische Filmberufe auswerten
staltungsmittel sprechen Vor- und Nachteile von Filmprojekt: eine Szene
ein Werbekonzept Internet-Einkäufen Merchandising und Film nachspielen und filmen
vorstellen und begründen Merchandising beschreiben Fachbegriffe klären
Projekt: Medienrechte –
erlaubt oder geraubt?
2. Neue Medien – diskutieren und ar- Inhalte aus Schaubil- G: Sprache im Internet. S. 210f. eigene Handynutzung reflektieren Umfrage erstellen und
neue Probleme? gumentieren dern/Diagrammen auswerten
Umfrageergebnisse als Schaubilder/Diagramme lesen
Schaubild darstellen und auswerten
Vor- und Nachteile von Handys Projekt: Medien der Zukunft
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Werkstatt Sprache B5 – Jahresplanung 9. Klasse
Lernbereich Sprachbewusstsein ent- Lesen/mit Texten und Medien Methoden/Arbeitstechni-
Sprechen Schreiben
Kapitel wickeln umgehen ken/Kompetenzen
Wandzeitung: Regeln für
Handynutzung
fiktiver Brief
3. Powerpoint, Star über Vorgaben für Manuskript für Präsentation Manuskript in Vortrag Präsentationsprogramm nutzen ein Kurzreferat/eine
Impress und Co: Kurzreferate und die Handout umsetzen Plenzdorf: Die neuen Leiden des Präsentation im Team planen,
Präsentieren Auswirkungen auf das typische Wendungen für jungen W. vorbereiten und halten, dabei
Referat sprechen Einleitung und Schluss einer Vorgaben berücksichtigen
Präsentation Bildschirmpräsentation
weitere Präsentationsmedien
Dichtung und Wirklichkeit (S. 101 – S. 136)
1. Ideen sind ge- Haiku sprachliche Mittel und ihre Kurzgeschichte Schreibgespräch
fragt: produktives Gedanken, Gefühle Wirkung untersuchen Schreibkonferenz
Schreiben zu epi- aufschreiben: Tagebucheintrag Texte erschließen: in
schen Texten kreatives Schreiben: Text Sinnabschnitte gliedern,
Kurz, aber oho: umschreiben (Perspektive wech- Wichtiges notieren, Inhalte
Kurzgeschichte seln), Erzählung, E-Mail zusammenfassen
Kurzgeschichte Cluster
Romanauszug: Fragen zu einem Text Textabsichten auffällige sprachliche Mittel Romanauszug Texte erschließen: erste
„Engelbert Rei- klären Text beschreiben und ihre Wirkung untersuchen Eindrücke notieren,
neke“ Elfchen unbekannte Begriffe klären,
charakterisieren in Sinnabschnitte gliedern,
innerer Monolog Wichtiges notieren
kreatives Schreiben: Perspektive Projekt: 9. November 1938 in
wechseln, Brief, Aufruf der eigenen Region
Cluster
Vorsicht, bissigerspontane Äußerungen kreatives Schreiben: einen literarische Satire selbstständiges Erschließen
Text - Satire vortragen Textrahmen, innerer Monolog, Text inszenieren und spielen von Texten (Acht-Schritt-
Textabsichten und Thesen Text weiterschreiben Methode)
diskutieren gemeinsam gefundene Thesen Methode „write and talk“
Kurze Geschich- die eigene Meinung zu kreatives Schreiben: anderer Jugendsprache Kalendergeschichte Texte erschließen: erste
ten mit doppeltem einem Text begründen Schluss, Brief, in die Jugend- Text inszenieren und spielen (Ge- Eindrücke notieren, in
Boden gestaltend vortragen sprache übertragen richtsverhandlung) Handlungsschritte gliedern,
Handout, Vorgeschichte, Parabel Inhalt zusammenfassen
Perspektive wechseln im Internet zu Kafka
Beispielgeschichte recherchieren
2. „Sie guckt“: lyri- über Gedichte sprechen kreatives Schreiben: Metrum, Rhythmus, verschiedene Gedichte zum Thema Aufbau eines Gedichtes
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Werkstatt Sprache B5 – Jahresplanung 9. Klasse
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Sprechen Schreiben
Kapitel wickeln umgehen ken/Kompetenzen
sche Texte Eindrücke schildern Rondellgedicht, Parallelgedicht, Enjambement Liebe untersuchen
gestaltendes Vortragen Gedicht umschreiben Dialektgedichte zum Thema Hintergründe für Entstehung eines
Collage zu Gedicht Liebe sammeln Gedichtes kennen lernen
3. Vorhang auf: dra- Text gestaltend vortragen kurze Textzusammenfassung Dialekt satirischer Sketch Textinhalt zusammenfassen
matische Texte kreatives Schreiben:
„Ich bin doch Personenwechsel, in Dialekt
nicht aggressiv!“ übertragen, in ein Hörspiel um-
- Sketch schreiben
Das ist doch über Theaterbesuche diskontinuierlichen Text
(k)ein Drama! diskutieren (Sitzplan) auswerten
im Internet recherchieren
Projekt: Theaterwerkstatt
4. Wort für Wort, „Steckbrief“ für lit. Texte G: Mit Infinitivgruppen und Acht-Schritt-Methode zum
Zeile für Zeile: Textbeschreibung Partizipgruppen abwechs- Erschließen von Texten
Texte beschreiben lungsreich schreiben, S. 196 ff. „Steckbrief“ für lit. Texte
Epischen Texten erstellen
auf der Spur Schreibplan für eine
Textbeschreibung
überarbeiten
(Schreibkonferenz)
Nicht nur gereimt: gestaltend vortragen erste Eindrücke zu einem sprachliche Bilder Dinggedicht und Symbolismus zu einem Dichter / einer
lyrische Texte be- Gedicht Textbeschreibung Epoche recherchieren
schreiben Schluss für die Text- R: Titel und Überschriften, S. Textbeschreibung
beschreibung 175 untersuchen
zitieren
entdeckendes Lesen
Schreibplan
überarbeiten
(Schreibkonferenz)
Aufsatz: Texte beschreiben (Gedicht und/oder Kurzprosa)
Jede Medaille hat zwei Seiten: Texte lesen, auswerten, schreiben (S. 137 – 162)
1. „Aktion Eichhörn- über Texte sprechen Textzusammenfassung R: Fremdwörter, S. 184 ff. Informationsquellen für das Rah- Rahmenthema erfassen:
chen“: Das Thema Karikatur beschreiben Karikatur Fachbegriffe menthema: Sachtext, Karikatur, Dartmethode zur Bewertung
erfassen und gestaltendes Vortragen Schlussvarianten zu einer Satire G: Fachsprache, S. 206 ff. Zeitungsfoto, Symbole, Satire von Texten
Material dazu Übertreibungen als sprachliche Karikatur / Zeitungsfoto lesen und Material sammeln:
sammeln Mittel deuten Internetrecherche
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Werkstatt Sprache B5 – Jahresplanung 9. Klasse
Lernbereich Sprachbewusstsein ent- Lesen/mit Texten und Medien Methoden/Arbeitstechni-
Sprechen Schreiben
Kapitel wickeln umgehen ken/Kompetenzen
G: Sprache im Internet, S. 210 (Suchmaschine)
f. Mindmapping
Kompendium anlegen
Acht-Schritt-Methode zum
Erschließen von Texten
Text bearbeiten
zitieren
2. No sports? – Über Thesen diskutieren Ergebnisse einer Song Aspektesonne (Methode)
ein Thema reden Gruppendiskussion Gruppendiskussion Gerichtsverhandlung inszenieren Projekt: Umfrage zum
und diskutieren Sportverhalten
Schreibgespräch
3. „Meine Damen über Texte sprechen Rede G: Sätze verbinden, S. 203 ff. Musteraufsatz zum Rahmenthema Aufsatz untersuchen
und Herren! – Ar- Vortrag Rede Schreibplan für den Vortrag
gumentative Texte Schreibplan Vortrag erstellen
zum Thema Leserbrief Leserbrief überarbeiten
schreiben
4. Ich fahre mit Si- über diskontinuierliche Piktogramme Sicherheitskarte: Verhaltensanwei- Piktogramme lesen und
cherheit Bus: dis- Texte sprechen Statistiken als Diagramme sung durch Piktogramme deuten
kontinuierliche Fluchtweg beschreiben Reportage Lesetechniken trainieren: v.a.
Texte suchendes Lesen, totales
Lesen
Erschließen von Texten
Aufsatz: Texte lesen, auswerten, schreiben
Eigene Texte in Form bringen: Rechtschreiben, Grammatik und Äußeres (S. 163 –212)
Rechtschreiben (R) sollte vorrangig vor allem situationsbezogen, je nach auftauchenden Rechtschreibphänomenen oder Lerndefiziten der Schüler/-innen, betrieben,
ansonsten in eigenen Unterrichtseinheiten behandelt werden. Differenzierte und individuelle Übungen der Lernenden sollten zunehmend eigenverantwortlich erfolgen
(aufgrund eigener Fehleranalyse der Lernenden – S. 164 f., Aufgabe 1) oder dem Schüler/der Schülerin von der Lehrkraft aufgegeben werden.
Die Rechtschreibstrategien zum selbstständigen Verbessern der Rechtschreibkompetenz vermittelt das Kapitel Rechtschreibstrategien (S. 164 ff.). Diese
Rechtschreibstrategien wurden schon in den Vorjahren behandelt, sollten aber ggf. nochmals in eigenen Unterrichtsstunden wiederholt und aufgefrischt werden.
Deshalb wurden Rechtschreibbereiche in der vorstehenden Übersicht nur dann explizit aufgeführt, wenn sich entweder inhaltliche oder direkte rechtschriftliche Bezüge
anboten.
Auch die Grammatik (G) sollte vorrangig situationsbezogen, d.h. an fehlerhaften Schülerbeispielen, vermittelt werden. Schwerpunkt des Grammatikkapitels sind
Übungen zur Sprachverbesserung von Schülertexten.
Bei Grammatik und Rechtschreibung wird explizit Wert gelegt auf das korrekte Formulieren der eigenen Texte, je nach Schreibanlass bezogen auf Adressaten,
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Werkstatt Sprache B5 – Jahresplanung 9. Klasse
Lernbereich Sprachbewusstsein ent- Lesen/mit Texten und Medien Methoden/Arbeitstechni-
Sprechen Schreiben
Kapitel wickeln umgehen ken/Kompetenzen
Schreibabsicht und Schreibsituation. Auch die passende äußere Form wie Schrift, Gestaltung, Gliederung des Textes etc. werden reflektiert.
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