TRABAJAR CON LA LENGUA
Ejercicios
IES CAPARRELLA
LLEIDA
Trabajar con la Lengua
ÍNDICE
ORTOGRAFÍA ............................................................................................................................. 3
Acentuación 1 ............................................................................................................................ 3
Acentuación 2 ............................................................................................................................ 4
Acentuación 3 ............................................................................................................................ 5
ORTOGRAFÍA CADA DÍA ..................................................................................................... 6
USO DE LA B, ficha nº1 ............................................................................................................... 9
USO DE LA B, Ficha Nº2 ........................................................................................................... 11
USO DE LA J, FICHA Nº 1 ........................................................................................................ 13
USO DE LA J , FICHA Nº2 ........................................................................................................ 15
ORTOGRAFÍA VARIADA ........................................................................................................ 17
ORTOGRAFÍA VARIADA, 2 .................................................................................................... 19
LÉXICO ...................................................................................................................................... 22
LECTURAS ................................................................................................................................ 26
LA OVEJA Y EL PASTORCILLO ........................................................................................ 26
JOSÉ LUIS, EL CAZADOR DEL CAIMÁN ......................................................................... 28
RICKY, TAN BUENO COMO PRECOZ .............................................................................. 29
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS .................................................................................................. 30
VERBOS ..................................................................................................................................... 31
MODELO DE INSTANCIA ....................................................................................................... 32
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Trabajar con la Lengua
ORTOGRAFÍA
Acentuación 1
1. Acentúa las palabras que lo precisen:
- Los jovenes subieron al autobus rapidamente.
- Dejaselo encima del radiador.
- El automovil freno en seco.
- Me compre una maquina de escribir.
- Choque contra un semaforo.
- Este verano sera calido.
- La lampara cayo al suelo.
- El arbitro pito el final del encuentro.
- La escalera mecanica se estropeo.
- La funcion teatral terminó tarde.
2. Acentúa las palabras que lo precisen:
huiamos mirais averiguais craneo oseo
diez Diez perturbais ahi util
lean reir oceano fluido alfil
transeunte oia veia intermitencia ruin
3. Completa los espacios en blanco de las frases siguientes con la palabra más
apropiada de las que te damos a continuación y colócale tilde si es preciso:
porque, por qué, porqué, que, adonde, cuanto, como, cual, quien, aun.
- No juega al béisbol ……………… está lesionado.
- ¿ ……………… no traías el saxofón ?
- ……………… estando aquel país en guerra, lo visitaremos.
- No recordaba ……………… se llamaba.
- ¿ ……………… iremos de excursión ?
- ¿ ……………… de las dos películas prefieres ?
- ¿ ……………… quieres por esta colección ?
- ¿ ……………… llama a la puerta ?
- ¿ ……………… hacías en aquel lugar ?
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Trabajar con la Lengua
Acentuación 2
1). Acentúa o no, según corresponda, las siguientes palabras, y explica a
continuación por qué llevan o no acento:
1. hijo
2. telefono
3. America
4. dificil
5. joven
6. unicamente
7. jamas
8. azucar
9. amorios
10. futbol
11. comer
12. examen
2). Subraya la palabra adecuada de las que aparecen entre
paréntesis:
1. Me dijo que (si, sí) inmediatamente.
2. El suceso estremeció (mi, mí) sensibilidad y pensé que podía haberme
ocurrido a (mi, mí).
3. Me siento tan (solo, sólo) que trato de ir al cine a menudo.
4. No ha llegado (aun, aún ).
5. Le dije que (te, té) diera el libro.
6. El vestido (de, dé) mi prima es precioso; le he pedido que me lo (de, dé).
7. Espero que (el, él) se entere de la verdad algún día.
8. Siempre quise saber el (por qué, porque, porqué) de ciertos fenómenos de la naturaleza.
3). Coloca el acento ortográfico en las palabras siguientes:
caseron averia aula deshidratar sabelotodo archiduque
solamente oblicuo barahunda actuan dieciseis descarriado
fue egoismo facilmente veis alameda conciliabulo
valia sobrealimentacion mandamas espeleologo rampante tahur
tambien batey modulo hispanoamericano traseunte desigual
ramillete puntapie panoramico encontraras dio casuistico
fragor pirateria denticion baul tecnico ascaride
Moises jamon engreir diaspora necesidad perone
4). Coloca la tilde en las palabras que la precisen:
1. Se me rompio un registro del organo electronico.
2. El ladron me registro todo el almacen.
3. Ines se cepillo la falda con un cepillo muy fino.
4. Andres camino un rato por un camino muy estrecho.
5. En un arrebato colerico, le arrebato el peluquin.
6. Lazaro, el mendigo, mendigo por la ciudad de Toledo.
7. Isabel hechizo a Joaquin mediante un hechizo magico.
8. Laura se abrigo con un abrigo de astracan.
9. En la fabrica textil, se hilo la lana y se obtuvo un hilo finisimo.
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Trabajar con la Lengua
5. Señala los diptongos, triptongos e hiatos de las palabras siguientes y coloca
la tilde donde corresponda. [¡Cuida de no estrellarte!]:
heroe,heroico, peine, canoa, ciempies, desahucieis, reunia
paella, area, linea, viuda, cuida, recio, mies
pais, paises, leais, cuidaos, afeitate, ataud, guion
increiblemente, ahito, incauto, raiz, baul, piragua
Acentuación 3
1. Coloca tilde en las palabras siguientes que la necesiten:
- caracter, caracteres, regimen, regimenes, especimen
- especimenes, cenit, nadie, intervalo, escatologico
- sutil, laconico, decrepito, inclito, reuma
- metamorfosis, metatesis, , alblumes
- comunmente, sagazmente, verosimilmente
- exanime, pusilanime, miscelanea, aseptico
- efimero, profilaxis, famelico, esoterico
- vahido, tacito, idiosincrasia, disoluto, exodo, foraneo
- algido, panacea, parafrasis, homogeneo
- heterogeneo, cosmopolita, acrobacia, periodo
- alveolo, conclave, frijoles, ibero, omoplato
- pentagrama, policiaco, garrulo, boligrafo
3. Coloca la tilde en las palabras de las oraciones siguientes que lo necesiten:
- No veo por que esta oscura mi habitacion.
- No veo porque esta oscura mi habitacion.
- Tu me decias a mi cuando ibas a venir.
- Tu me lo decias cuando ibas a venir.
- Preguntale a el quienes vendreis a la cena.
- No se si a ti o a mi nos lo diran quienes conocen el asunto.
- No se hacia donde va el pais, aunque conozco donde se encuentra.
- Me preguntan como me llamo y yo contesto que como me pusieron.
4. Coloca, una vez más, los acentos que necesiten estas frases:
Aun no se si el quiere te. A ti te parece bien y a mi no. Es facil que papa te compre el lapiz. De solo cafe
si mi tio viene solo. Al freir sera el reir. Se que ira aun estando enfermo. ¿Donde esta el medico
que visito a mi tia? ¿Cuanto cuesta un termometro clinico? ¿Donde esta el refran que dice: Donde las
dan las toman? Enviame 3 o 4 pajaros del tropico.
5. Completa las siguientes frases con aun, cuando, cuanto, como, donde, solo,
porque, porqué, por que, por qué, y, ya puestos, pon los acentos necesarios:
No explico el ........... de su retirada. Esta......... por las tardes. ........... los mas debiles lo
consiguieron. Preguntale .......... se llama. Es tan alto .......... un pino. No lo admitieron ........... era menor
de edad. ¿............ has puesto las gafas? Este es el ideal ............... combatimos. Es aqui...........
deberiamos encontrarnos. ............ no han dado las seis. ¿Para ......... tiempo tiene cuerda este reloj? Ire
a la mili............ me obliguen. ¿............. no pones un poco mas de atencion? Todos ................ le oyeron
quedaron muy bien impresionados. ¡A ver .............. te dignas escribirme una carta!
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Trabajar con la Lengua
ORTOGRAFÍA CADA DÍA
¡QUÉ
1.- Coloca la tilde en las palabras que lo precisen:
ALEGRÍA
!
El ladron me registro todo el almacen.
La escalera mecanica se estropeo.
Choque contra un semaforo.
En un arrebato colerico, le arrebato el peluquin.
Andres camino un rato por un camino estrecho.
Dejaselo encima del radiador.
Me compré una máquina de escribir.
Los jovenes subieron al autobus rapidamente.
2.-G-J
hi…iene co…inete inter…ección fora…ido
nitró…eno re…imiento va…illa cru…ido
pá…ina conser…e vi…ilia bu…ía
enve…ecer ve…etal …i…antesco a…ujerear
má…ico larin…e nostal…ia naufra…io
con…etura le…islación desho…ar ur…encia
reli…ión refu…io ca…etilla pere…il
3.- B-V
• El li…re al…edrío consiste en decidir entre …arias tendecias.
• Un …urro se aleja…a del pue…lo al despuntar el al…a.
• Con gran al…orozo reci…ió un donati…o.
• En aquel al…ergue ha…ía …astantes alco…as.
• El al…acea se responsa…ilizó de sus …ienes.
• El al…arán es un reci…o que se firma al reci…ir una mercancía
• En este poema pre…alece el tono gra…e y treme…undo.
• Al…erto toma…a sa…rosas al…óndigas para comer.
4.- Reescribe las siguientes frases colocando la H en las palabras que la necesiten:
• Tomó un atajo para llegar antes hasta el atajo de ovejas.
• Este individuo abla de forma ueca e irresponsable.
• Aora vamos a aorrar mucho.
• Todos los ejercicios que e echo los echo a la papelera.
• Antonio abría la puerta de la abitación.
• E ido a buscar una flor a la uerta de Ortensia.
• Ace tanto frío que se me iela la osamenta.
• Ovalo y óvulo son vocablos derivados de uevo.
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Trabajar con la Lengua
5.-Escoge la palabra correcta:
•abría-habría
Siempre que llegaba mi abuelo a casa …………… la nevera.
•bota-vota
Guardamos en este rincón del armario la ……………del abuelo.
•contexto-contesto
Es una palabra importante dentro de este …………… .
•deshecho-desecho
Van a tirar esos …………… al mar.
•apta-acta
El …………… judicial nos será de gran ayuda.
6.- X, S, Z, C .
o…igenar a…ignación au…ilio asfi…ia
comple…ión e…actitud e…cavaciones e…tricto tóra…
tó…ico e…pandirse pró…imo e…tremidades
de…pedir e…pedir ma…i…o e…ce…o
a…igna…ión e…fuer…o e…igente la…ante
en…ina ven…ido ma…ilar
7.-Haz una frase con cada una de las palabras siguientes:
•acreedor
•temerario
•infausto
•insondable
•transitorio
•insaluble
•homogéneo
•transeunte
8.- Y -LL
…egua convo… vaini…a ma…úscula
ho…o plebe…o vasa…o in…ección
bri…ar tra…ectoria pararra…os ab…ecto
pararra…os murmu…o tra…ecto sub…ugar
ca…ar ha…ar …over bo…a
9. Acentúa las palabras que lo precisen:
diez huiamos mirais averiguais craneo oseo
transeunte oia Diez perturbais ahi util
veia lean reir oceano fluido alfil
intermitencia escapabamos prision pagina raton ruin
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Trabajar con la Lengua
10. Completa los espacios en blanco de las frases siguientes con la palabra más
apropiada de las que te damos a continuación y colócale tilde si es preciso:
porque, por qué, porqué, que, adonde, cuanto, como, cual, quien, aun.
- No juega al béisbol ……………… está lesionado.
- ¿ ……………… no traías el saxofón ?
- ……………… estando aquel país en guerra, lo visitaremos.
- No recordaba ……………… se llamaba.
- ¿ ……………… iremos de excursión ?
- ¿ ……………… de las dos películas prefieres ?
- ¿ ……………… quieres por esta colección ?
- ¿ ……………… llama a la puerta ?
- ¿ ……………… hacías en aquel lugar ?
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Trabajar con la Lengua
USO DE LA B, ficha nº1
Se escriben con b casi todas las palabras que empiezan por al-
1. Construye una frase con cada palabra:
albañil:
alba:
alboroto:
alcoba:
albóndiga:
albacea:
albergue:
álbum:
2. Conjuga en tu cuaderno en pretérito indefinido (pretérito perfecto simple):
ALBOROTAR ALBERGAR
............................................ ...........................................
............................................ ..........................................
............................................. ...........................................
............................................. ............................................
............................................. ............................................
............................................. ............................................
3. Busca cinco palabras que sean sinónimas (te doy pistas de cómo empiezan)
alcoba alboroto alabar alba albergar
hab _ _ _ _ _ _ _ estr _ _ _ _ _ elo _ _ _ _ au _ _ _ _ cob _ _ _
dor _ _ _ _ _ _ _ alg _ _ _ _ _ _ apl _ _ _ _ _ ama _ _ _ _ _ aco _ _ _
apo _ _ _ _ _ bu _ _ _ ens _ _ _ _ _ alb _ _ _ _ _ hos _ _ _
cá _ _ _ _ deso _ _ _ _ enco _ _ _ _ mad _ _ _ _ _ _ amp _ _ _ cua _
__ esc _ _ _ _ _ _ _ enca _ _ _ _ _ ort _ asi _ _ _
4. Explica el significado de estas frases hechas :
. salir al romper el alba:
. sacar los pies de la albarda:
. quedar al albur de
5. Completa con palabras que empiecen por al- y que lleven además B
. Es un chico que se llama ..................................
. Trabaja de .............................
. No es nada callado; al contrario, es muy ..............................
. La fruta que más le gusta es ...................................
. Pero también le pirria el melocotón en ...................................
. En las fiestas le gusta gritar y ......................................
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Trabajar con la Lengua
6. Distingue haciendo frases
. albergue(nombre)
. albergue(verbo)
. albergué(verbo)
. alboroto(nombre)
. alborotó(verbo)
7. Son excepciones estas palabras que van con uve y con cada una de las cuales tú
harás una frase:
. altivo ....................................................................................................
.altavoz .........................................................................................................
.alvéolo .........................................................................................................
.Álvaro ...........................................................................................................
8. Completa estas frases poniendo b/v según convenga:
. El al acea sacó unas fotos del ál um que exhibió ante los alti os herederos
. No se oía lo que decían por los alta oces por el al oroto que había en la estación
. Tiene los al éolos pulmonares comidos por el humo del ta aco
9. Pon estas frases que están en presente en pretérito imperfecto(con b en
castellano la terminación –aba):
Presente pretérito imperfecto (acabado en –aba)
. El estadio alberga a 20.000 espectadores
. Este alumno alborota a toda la clase
10. Entérate de qué es:
un albarán
una albufera
la albúmina
11. Escribe V/F (verdadero o falso):
........... bullicioso es sinónimo de alborotador
........... alborozado es antónimo de triste
........... bullicioso significa lo mismo que alborotador
........... alborozado es lo contrario de triste
12. Recuerda la regla estudiada hoy:
. Se escriben con ____ las palabras que .................................................. ,
menos.........................
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Trabajar con la Lengua
USO DE LA B, Ficha Nº2
Se escriben con b casi todos los verbos que acaban en -bir
1. Construye una frase con cada verbo. Los verbos deberán estar en tercera
persona del singular del presente de indicativo:
. recibir
. escribir
. subir
. percibir
. prescribir
2. Forma siete derivados de “recibir” y doce de “escribir”.
prefijo raíz sufijo prefijo raíz sufijo
............. recib-............. ............(e)scrib-..............
...................................... ........................................
...................................... etc. ......................................... etc.
3. Más difícil todavía: Ahora son verbos que acaban en –bir (irán, por tanto, con b),
pero que, además, llevan hache intercalada. Haz una frase con cada uno.
. prohibir
. exhibir
. cohibir
. inhibir
4. Forma tres derivados de cada verbo
Prefijo raíz sufijo prefijo raíz sufijo prefijo lexema sufijo
..........prohib-......... ..........exhib-......... ..........inhibi-.........
................................ .............................. ................................
................................ .............................. ................................
................................ .............................. .................................
5. Explica el significado de estas frases hechas:
. precios prohibitivos
. exhibición de fuerza
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Trabajar con la Lengua
6. Busca cinco sinónimos de cada palabra. Te doy pistas de cómo empiezan.
escribir percibir subir prohibir exhibir prescribir
red _ _ _ _ _ no _ _ _ asc _ _ _ _ _ imp _ _ _ _ ens _ _ _ _ rece _ _ _
comp _ _ _ _ dist _ _ _ _ _ tre _ _ _ ne _ _ _ mos _ _ _ _ ma _ _ _ _
co _ _ _ _ o___ enc _ _ _ _ _ _ ve _ _ _ ost _ _ _ _ _ cad _ _ _ _
emb _ _ _ _ _ _ _ o _ _ el _ _ _ _ ve _ _ _ pres _ _ _ _ _ ter _ _ _ _ _
gar _ _ _ _ _ _ se _ _ _ _ i _ _ _ pro _ _ _ _ _ _ _ ext _ _ _ _ _ _ _ _ _ ext_ _ _ _ _
7. Pero resulta que tres de los verbos acabados en vir que más se usan son
excepciones y se escriben con uve. Haz una frase con cada uno de ellos.
. hervir
. servir
. vivir
8. Conjuga (sólo las tres primeras personas) en pretérito imperfecto estos verbos.
No te olvides de poner el acento para romper el diptongo ía:
escribir prohibir recibir exhibir
9. Forma doce derivados (Irán todos con uve).
prefijo raíz sufijo prefijo raíz sufijo
..................viv-............... ...............serv-....................
........................................ ...........................................
........................................etc. ...........................................
10. Distingue mediante frases:
. hice
. ice
. un recibo (nombre)
. yo recibo (verbo)
11. Busca un antónimo, un verbo que acabe en –bir o en –vir.
dar .................... mandar ..................... enviar ..................... darse de
baja.......................
esconder............ bajar ......................... morir ...................... aceptar a trámite
...............
12. Recuerda:
Se escriben con b casi todos ..................... que acaban en ............... , como por
ejemplo .................. y .................... . Pero se exceptúan estos tres: .................... ,
........................... y ........................... , que van con uve.
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Trabajar con la Lengua
USO DE LA J, FICHA Nº 1
Se escriben con jota la mayoría de las palabras que acaban en –jero
1. Construye en tu cuaderno una frase con cada palabra:
. granjero: ………………………………………………………………………………
. relojero: ……………………………………………………………………………….
2. La palabra “agujero” es derivada de …………….. Escribe dos frases con ella
. ………………………………………. ……………………………………………….
3. Busca doce sinónimos de “agujero”
Agujero en la ropa…………, a. en un calcetín……………, a. redondo……………, a. en
medio de una carretera…………., ese a. en la calle es enorme……………., a. en la
roca en que se puede refugiar una persona……………, a. alargado en una
pared……….
por el que pasa la luz…………….., a. para cruzar la montaña………………, a. en una
muralla hecho a cañonazos…………………., a. recto y largo hecho por las
máquinas…………………., a. que empieza por hache y lleva y griega……………..
5. ¡Fí-ja-te! Interferencias castellano/català. Dos diferencias:
castellano català
Extranjero Estranger
* * * *
Construye dos frases en cada lengua
Castellano: ……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
Català: ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Distingue haciendo frases en tu cuaderno:
. pasajero (nombre) ………………………………………………………………………
. pasajero (adjetivo) ……………………………………………………………………...
. cajero (nombre animado) ……………………………………………………………….
. cajero (nombre inanimado) ……………………………………………………………..
5. Busca cinco sinónimos de estas palabras. Te doy pistas de cómo empiezan.
pasajero (nombre) pasajero (adjetivo) extranjero mensajero
vian _ _ _ _ _ ef _ _ _ _ _ inm _ _ _ _ _ _ _ env _ _ _ _ _
paq _ _ _ _ br _ _ _ _ fo _ _ _ _ _ rec _ _ _ _ _
po _ _ _ _ _ fu _ _ _ fo _ _ _ _ _ _ _ nun _ _ _
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Trabajar con la Lengua
via _ _ _ _ mom _ _ _ _ _ _ _ tu _ _ _ _ _ emi _ _ _ _ _
cam _ _ _ _ _ _ ins _ _ _ _ _ _ _ _ imp _ _ _ _ _ _ emb _ _ _ _ _ _
6. Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones. Hazlo en tu cuaderno.
. Algunos turistas extranjeros tuvieron un ligero resfriado
. Me tiene harto este crío con el sonajero
7. Hay algunas excepciones que no te saldrán jamás
(―alígero‖, ―flamígero‖). Pero la excepción que
más sale es ligero (con g). ¡Ojo! ¡No liguero!
Construye tres frases con la palabra ligero (con g), pero con tres significados
diferentes:
. (que pesa poco) ……………………………………………………………………....
. (que va rápido) ……………………………………………………………………….
. (que reflexiona poco) ………………………………………………………………...
8. Forma tres derivados de la palabra ligero ( irán también con g)
Prefijo raíz sufijo
…………..liger-…..o…….
……………………………. Etc
9. Explica qué le pasa a nuestro amigo Pepito
Pepito va a paso ligero …………………………………………………………………
Pepito va ligerito de ropas ……………………………………………………………..
Pepito hace las cosas a la ligera ………………………………………………………..
Pepito fuma de extranjis ………………………………………………………………..
10. Busca un antónimo
hacer las cosas a la ligera………………… una comida ligera…………………..
una costumbre extranjera………………… una lluvia pasajera………………...
una persona algo ligera……………………. Un equipaje ligero…………………
11. A ver si consigues hacer una lista de doce palabras que acaben en –jero. Así
pues ―ligero‖ no valdrá.
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
12. Completa los huecos añadiendo G/J según convenga
. El tren iba abarrotado de pasa _eros con sus maletas y su equipa_e
. Leía unas revistas extran_eras llenas de fotos de paisa_es bucólicos
. La pelota rozó li_eramente el escaparate de la relo_ería
. Ali_era el paso que se nos hace de noche y vamos a caer en cualquier agu_ero
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Trabajar con la Lengua
USO DE LA J , FICHA Nº2
Se escriben con jota TODAS las palabras que acaban en –aje y en –eje.
1. Construye en tu cuaderno una frase con cada palabra:
. mensaje …………………………………………………………………………………
. paisaje …………………………………………………………………………………..
. personaje ………………………………………………………………………………..
. peaje …………………………………………………………………………………….
2. Busca cinco sinónimos de cada palabra. Damos pistas de cómo empiezan
traje viaje linaje coraje
ves _ _ _ _ cru _ _ _ _ ra _ _ i__
atu _ _ _ _ ex _ _ _ _ _ _ _ et _ _ _ va _ _ _
uni _ _ _ _ _ od _ _ _ _ est _ _ _ _ arr _ _ _
h_ _ _ _ _ peri _ _ _ asc _ _ _ _ _ _ _ _ có _ _ _ _
indu _ _ _ _ _ _ _ gi _ _ ra _ _ _ ra _ _ _
3. Distingue haciendo frases
. traje (nombre) …………………………………………………………………………
. traje (verbo) ……………………………………………………………………………
4. Conjuga los verbos “traer” y decir” en pret. indefinido(= pret. perfec. simple)
yo ………………… yo ………...
……………………. ……………… etc.
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Trabajar con la Lengua
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Trabajar con la Lengua
ORTOGRAFÍA VARIADA
B-V
1- Rellena los huecos de estos verbos y escribe las cuatro excepciones de la regla que
se encuentra al final.
su ir prohi ir reci ir
distri uir ca er conce ir
atri uir vi ir preca er
contri uir her ir escri ir
sa er ser ir ha er
Se escriben con b todos los verbos acabados en –bir, -buir, y –aber, excepto
.................., ..................., ................ y .................
H
2- Completa los espacios en blanco con a (preposición), ha (del verbo haber) o ¡ah!
(interjección).
No ...... venido nadie …… visitarme.
……, qué sorpresa: no te esperaba …… esta hora!
Voy ….. llamar ….. mi amigo para preguntarle si el profesor ….. mandado algún
ejercicio o ….. dicho algo del examen.
Me voy ….. estudiar ….. mi cuarto.
….. , se me olvidó decírtelo, he aprobado!
R-RR
3- Une los siguientes prefijos con la palabra adecuada y después rescríbela.
Anti retrato …………………………
Auto rojo …………………………
Contra rayos …………………………
Guarda románico …………………………
Infra recta …………………………
Para reglamentario ......antirreglamentario.....
Pre ropa …………………………
Semi reloj …………………………
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Trabajar con la Lengua
LL-Y
4- Las palabras siguientes pueden confundirse con facilidad si no se distingue entre
los sonidos de la ll y la y. Escribe cada una de las palabras en la definición que
corresponda.
Arrollo/arroyo
Del verbo arrollar (enrollar, arrasar, atropellar):
Río pequeño:
Callado/cayado
Silencioso, poco hablador:
Bastón arqueado por la parte superior:
Calló/cayó
Se ………… del tobogán.
Ni siquiera cuando el profesor dictaba las preguntas se ………….
Halla/haya
Del verbo hallar (encontrar):
Del verbo haber:
Cierto árbol:
Rallar/rayar
Deshacer en trocitos muy pequeños una cosa, como el pan o el queso:
Hacer rayas:
Valla/vaya
Del verbo ir:
Cerca colocada alrededor de un lugar:
Cartelera publicitaria:
D/Z
5- Escribe el singular de estas palabras:
redes ………………. secuaces ……………….
regalices ……………… paredes ………………
actrices ………………. edades ………………
mitades ………………. disfraces ………………
verdades ………………. tapices ………………
albornoces ………………. narices ………………
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Trabajar con la Lengua
ORTOGRAFÍA VARIADA, 2
B/V
1- Escribe cada una de las siguientes palabras homófonas en la definición que
corresponda.
Baca/vaca
Se coloca en la parte superior de los vehículos:
Animal mamífero:
Basto-ta/vasto-ta
Muy extenso:
Tosco, grosero, ordinario:
Bello/vello
Pelo corto y fino del cuerpo humano:
Hermoso, bonito:
Botar/votar
Dar alguien su voto:
Saltar, dar saltos contra el suelo:
Grabar/gravar
Imponer una carga, impuesto o tributo:
Registrar imágenes o sonidos; imprimir; esculpir:
Rebelarse/revelar
Negarse alguien a obedecer, sublevarse, protestar:
Confesar un secreto: hacer visible una fotografía:
Sabia/savia
Jugo que nutre las plantas:
Que sabe mucho:
Tubo/tuvo
Del verbo tener:
Pieza hueca i cilíndrica:
H
2- Haz corresponder cada una de las palabras siguientes con su significado.
Ala/¡hala!
Puede ser de un ave, de un avión, de un edificio:
Interjección para animar o meter prisa:
As/has
Del verbo haber:
Puede ser campeón, o carta de la baraja:
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Trabajar con la Lengua
Asta/hasta
Preposición:
Cuerno del toro o palo de la bandera:
Aya/haya
Mujer que cuida a los niños:
Del verbo haber, y también árbol:
Desecho, desecha/deshecho, deshecha
Desperdicio o del verbo desechar:
Del verbo deshacer:
Echo, echa/hecho, hecha
Del verbo hacer:
Del verbo echar:
Ola/hola
Saludo:
Movimiento del agua del mar.
Onda/honda
Profunda, escondida:
Ondulación; vibración del sonido, de la luz, etc.:
3- Completa las frases siguientes con una de las palabras homófonas del ejercicio
anterior:
El sonido se propaga a través de las ……………….
Es un …………. del volante.
Fui andando ………….. el río.
El ………… es un árbol de hoja caduca.
Las banderas estaban a media ……………
No tengo …………. el ejercicio.
Tiene los pies ……………… después de una larga caminata.
La vecina siempre ……………….. aquí los desperdicios.
R/RR
4- Escribe r o r en las palabras que siguen:
….odilla a….odillarse gue….a
desa….ollo ….ollo he….amienta
inte….umpir ….eloje….ía ….odille….a
….a….o ca….ete….a ca….oce….ía
gue….e….o te….ito….io fe….oca….il
ba….e….a ce….aje….o te….o….ífico
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Trabajar con la Lengua
I/Y
5- El sonido i puede confundirse con el de y al final de palabra, rellena los huecos en
las palabras siguientes.
Jerse…. Esto…. Bue…. Do….
Convo…. Le…. So…. Mu….
6- Completa las siguientes frases con i o y. Acentúa si es necesario.
Este verano le…. más de diez libros.
En el escaparate hab….a un maniqu…. muy original.
Me re…. much….s….mo con los chistes que contaba.
No o…. el despertador: por eso me dorm….
Ho…. ha salido el re….en la televisión.
En cuanto asomó el convo…., hu…. a toda velocidad.
¿Ha…. algu….en ah….?
Ayer me ca…. al bajar las escaleras.
21
Trabajar con la Lengua
LÉXICO
1. Escribir en los espacios en blanco los adjetivos correspondientes:
1. No te enfades, sólo era una pregunta; era una pregunta.
2. Esto se lo oí decir a él mismo. Se lo oí decir de voz.
3. Ya no se distingue el barco; ya están en mar.
4. La calle está cortada. Acaba de caer un cable de tensión.
5. No creo que haya actuado de fe; lo tengo por buena persona.
6. Trabaja en una tienda muy elegante de costura.
7. La famosa actriz pasó por nuestra ciudad de incógnito.
8. Es de esperar que estoa sucesos no se vuelvan a repetir.
9. Espero que mi sobrino no vaya por camino; no me gustan sus amigos.
10. Hay que resolver este asunto a costa; muchas cosas dependen de él.
2. Escribir en los espacios en blanco las correspondientes formas de los
verbos cuyo infinitivo aparece en cursiva:
1. Conviene que el carpintero reforzar la puerta.
2. ¡Ojalá a tu primo le remorder pronto la conciencia.
3. No pasaría esto cada domingo si los jugadores atenerse al reglamento.
4. Es molesto que en este despacho las voces resonar .
5. Te castigo para ver si tú escarmentar de una vez.
6. Es lamentable que el ánimo del ciclista decaer tan cerca de la meta.
7. Es necesario que mañana mismo nosotros convenir el importe de la
venta.
8. Es necesario que mis hijos entrever pronto el camino a seguir.
9. El general está ordenando a las fuerzas que replegarse .
10. Luis considera ilusorio que tú desentenderse del trabajo.
3. Escribir en los espacios en blanco las correspondientes formas de indicativo
de los verbos cuyo infinitivo aparece en cursiva:
1. El periódico del lunes decir que en adelante la crisis energética ya no ser
un problema tan acuciante como lo ser el último invierno.
2. Muchos músicos célebres componer sus obras en su juventud.
3. El domingo pasado los trenes ir tan llenos de viajeros que varias personas
desmayarse a causa del calor.
4. Los indios sorprender al mundo con una bomba atómica que se fabricar
en un país con necesidades más acuciantes.
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Trabajar con la Lengua
5. Francia elegir hace unos años nuevo presidente.
6. Este país pasar a lo largo de su historia por épocas muy pobres, pero
ahora parece recuperarse.
7. El F.B.I. desmintió la noticia de la muerte de aquella muchacha, que algunos periódicos
publicar .
8. Tus niños crecer tanto desde la última vez que los vi que hoy casi no los
reconocer .
9. Te gustará esta película porque el director poner todo su empeño en
reproducir todo el ambiente social de la época.
10. El pintor aseguró que él procurar por todos los medios que el color del
techo fuera idéntico al de la pared.
4. Escribir en los espacios en blanco las correspondientes formas de los
verbos cuyo infinitivo aparece en cursiva:
1. Cuanto más fumar , peor tendrás la garganta.
2. Me alegraría de que tu hermano poder ganar las oposiciones.
3. Sé que ella ser una mujer muy lista, pero no creo que lograr
solucionar el problema.
4. Todos los días, mientras los pequeños jugar , yo hacer la
comida.
5. Me parece que ella nunca conseguir que sus hijos la obedecer .
6. Cuando venir tu primo, dile que yo volver pronto.
7. Los problemas que los niños resolver era difíciles.
8. Ojalá no llover mañana.
9. Los atletas soler entrenarse en el estadio antes de que empezar
la competición.
10. Es necesario que todos trabajar mucho si queremos lograr nuestros
objetivos.
5. Escribir en los espacios en blanco la correspondiente forma no personal de
los verbos cuyo infinitivo aparece entre corchetes:
1. Últimamente la modista anda [preocupar] por las demoras en los pagos.
2. En estos momentos el avión está [despegar] de la pista.
3. El huésped dejó [decir] en recepción que no regresaría al hotel hasta
medianoche.
4. El tren llevaba [recorrer] más de la mitad del trayecto cuando se produjo la
explosión.
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Trabajar con la Lengua
5. Está por [ver] que este aumento no repercuta en el precio e la fruta.
6. A los congresistas les será [servir] una cena de gala en el Ayuntamiento.
7. El Ministro va a [estudiar] las posibilidades turísticas de esta comarca.
8. La cocinera tiene [pensar] varias ensaladas que resultan muy adecuadas
para el verano.
9. Desde hace unos días este coche viene [perder] aceite.
10. A mis hijos les tengo [prohibir] las salidas nocturnas.
6. Escribir de nuevo las frases siguientes, utilizando perífrasis verbales:
1. Su madre vestía siempre de negro. Su madre iba vestida siempre de negro.
2. Siempre se mete en líos.
3. Este cuadro todavía está torcido.
4. Este reloj siempre adelanta.
5. Del libro que usted escribió se han vendido ya dos mil ejemplares.
6. El Barcelona y el Madrid empatan.
7. A las once de la mañana todavía estaba en la cama.
8. Hasta ahora ya he pagado diez letras del coche.
9. Hemos recorrido varias tiendas y todavía no lo hemos encontrado.
10. Ya hemos explicado dos lecciones del programa.
11. Me han prohibido que salga por la noche.
12. Te he dicho varias veces que no hagas esto.
13. Prepara la cena para las diez.
14. El sueño de anoche me obsesiona.
15. Atormentaba a su mujer con sus constantes celos.
7. Escribir en los espacios en blanco los antónimos de los adjetivos que están
entre corchetes:
1. Presenta argumentos [lógicos] 8. El artesano está [contento]
2. Es una persona [sociable] 9. Es un hombre demasiado [confiado]
3. Este dibujo es [perfecto] 10. Es un hombre [prudente]
4. Esta huelga es [legal] 11. Su respuesta fue [oportuna]
5. Es un hombre [digno] 12. Es un alumno [aplicado]
6. El sofá es [cómodo] 13. Tiene una voz [agradable]
7. Este escritor es [conocido]
8. Escribir los antónimos de los verbos que están entre corchetes:
1. Han [construido] un edificio.
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Trabajar con la Lengua
2. Durante la conferencia, todo el mundo [callaba] .
3. Se [enriqueció] especulando con terrenos.
4. Tienes que [tapar] la cacerola.
5. [Sobran] cincuenta céntimos.
6. [Esparció] los juguetes por el suelo.
7. [Antepone] su bienestar al de todos.
8. Le [persuadió] de que se fuera al cine.
9. Nuestro ejército ha [avanzado] en las últimas horas.
10. [Quiere] a todo el mundo.
9. Escribir aparte las mismas frases, sustituyendo lo que está en cursiva por
otra expresión equivalente:
1. En aquella finca se criaban nada menos que cuatrocientas cabezas de ganado.
2. Al fallecer su padre, Juan tuvo que ponerse a la cabeza del negocio familiar.
3. Después de haber sido un irresponsable toda su vida, conoció a una chica muy
sensata, se casó con ella y por fin sentó la cabeza.
4. A la cabeza del ejército marchaban las tropas de élite.
5. Su familia está muy preocupada ahora porque a Luis se le ha metido en la cabeza
ser torero.
6. Ya se me ha ido de la cabeza; ahora no me acuerdo de lo que te quería decir.
7. Sabía que me habían llamado por teléfono, pero ni se me pasó por la cabeza que
fueras tú.
8. Parece mentira que Jaime haya perdido la cabeza por una mujer tan vulgar.
9. Me estoy rompiendo la cabeza con este dichoso crucigrama.
10. El ciclista que logró despegarse del pelotón ha ido solo en cabeza durante veinte
kilómetros.
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Trabajar con la Lengua
LECTURAS
LA OVEJA Y EL PASTORCILLO
La visita del Alcalde iba a ser el último día de superinmóvil todo el tiempo que duraba el Belén,
clase, el 23 de diciembre, así que nos quedaban una hora; así que el último año, de estar tanto
sólo dos días para hacernos los mayores el traje tiempo en la misma postura, me dio un mareo que
nuevo de pastorcillos y los pequeños el de ovejas. Al me caí recto sobre Mostaza y Mostaza se cayó recto
Imbécil hubo que consolarle porque se puso muy sobre el Orejones, y así nos quedamos, como los
triste por no ser este año el Niño Jesús, a él bolos, los tres tiesos y los tres apilados uno encima
siempre le gusta ser el protagonista de la vida: en mi de otro. La gente nos aplaudió mucho, como si fuera
casa, en su clase y en el Belén. Pero mi madre se un número más dentro del Belén Viviente, y como a
llevó una alegría bastante grande, porque el año pa- la sita le gusta que todo sea perfecto, la sita mandó
sado el calefactor que ponían detrás del pesebre se al señor Marín a que nos recogiera del escenario:
estropeó a mitad de la función, y el Imbécil, que sólo entraron el señor Marín y el de gimnasia, nos re-
llevaba puestos los calzoncillos de Niño Jesús, se cogieron del suelo y nos llevaron al lavabo para
quedó tieso, y cuando se acabó la obra de teatro reanimarnos. El año pasado nos propusieron hacer
del Belén Viviente y todos salimos a saludar y hacer de palmeras a los tres, porque la sita dijo que era
reverencias a nuestros padres que estaban menos peligroso, que podíamos mover los brazos de
emocionados, el Imbécil ni se movió. Subió mi ma- vez en cuando como si nos moviera la brisa; pero
dre para coger a su nene del alma en brazos y nosotros no quisimos; primero, porque llega un
cuando lo enseñó al público fue al que más momento en que hacer de árbol no te llena, y
aplaudieron, pero todos veíamos que mi madre tenía segundo, porque teníamos miedo a que los de
cara de angustia y es que el imbécil se había nuestra clase nos llamaran mariquitas. Conocemos
quedado frío como si fuera de cerámica. Parecía un muy bien el ambiente en el que nos movemos.
Niño Jesús de iglesia Episcopal porque estaba ‗Vale‖, dijo la sita, ―que hagan de palmeras las
amarillo, con una sonrisa que no se le iba de los niñas‖. Y lo hicieron ellas: Melody, Jessica la ex-
labios y con los brazos agarrotados. Se lo tuvieron gorda y Alba Heredia, que dijo que su madre vende
que llevar a urgencias y lo trajeron al rato a casa ya flores y plantas y que ella sabría hacer de palmera
completamente redivivo. Pero el imbécil pasa por mejor que nadie. Ya no lo volverán a hacer porque
todo con tal de ser el protagonista, aunque sea un movieron mucho los brazos y se menearon mucho, y
principio de congelación: él quiere ser el centro de la los mayores del colegio empezaron a silbarlas y la
Tierra. Nos costó mucho tiempo convencerle de que sita dijo que aquello era un Belén y que a ver si se
ser oveja en un Belén Viviente también es im- hablan creído que estaban haciendo un número
portante: al fin y al cabo no podía quejarse, le dije porno.
yo: Como verás, hacer el Belén Viviente es una cosa
—A ti siempre te ha tocado hacer de ser vivo, que parece fácil pero no lo es, ni mucho menos. Mi
pero yo me pasé dos años haciendo de ciprés. sueño es que cuando vaya al último curso me elijan
Es verdad, el Orejones, Mostaza y yo fuimos para hacer de Rey Mago; pero con la suerte que he
cipreses durante dos años. Yo me metía bastante tenido hasta el momento, igual acabo siendo uno de
bien en la personalidad del personaje porque me los camellos; además, como tengo algo de chepa
pintaba mi madre la cara de verdad, luego me ponía porque meto la cabeza dentro de los hombros, un
supernervioso con los brazos pegados al cuerpo y poco como las tortugas, fijo que la sita piensa que
con la cara mirando hacia el cielo, así me estaba yo de camello molo un kilo.
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Trabajar con la Lengua
Decía que al Imbécil le costó admitir que ya no —Da igual, cariño —dijo mi madre—. Muchos
iba a ser el Niño Jesús, yo le dije que las ovejas en pastores de las postrimerías no veían como tú, y se
un Belén eran superimprescindibles. Es más, le dije, tenían que aguantar porque en aquellos tiempos
del Niño Jesús casi nadie se acuerda; en cambio, antiguos no existían las gafas, ni las lentillas; así
todo el mundo mira los grupos de animalillos. que lo siento mucho, pero te tienes que apañar
-Además -le dije ya harto de que no parara de como sea. Anda con cuidado.
llorar—, no te quejes tanto que podría haberte to- Aquel ser borroso que vela delante de mí que
cado algo aún peor: imagínate que te toca hacer de por la voz me parecía mi madre no tenía ninguna
cerdo, como le tocó el año pasado a Yihad. compasión.
Claro que a Yihad le chupaba un pie. Él apro- —Es más —dijo la Luisa—. Yo también haría
vechó que hacia de cerdo con Arturo Román para esto.
estarse tirando pedos durante la función, que yo ya Esto era quitarle el chupete al Imbécil. Se acercó
dudo si yo me mareé por lo superinmóvil que estaba a mi hermano y se quitó el chupete de la boca. Al
haciendo de ciprés o por los pedos que me llegaban hacerlo se oyó ¡chup!, porque el Imbécil lo tiene
del cerdo de Yihad y también de Arturo Román, que agarrado como una ventosa. El Imbécil se puso a
es un copión y se los tiraba por hacerle la pelota a llorar como un energúmeno, así que mi madre dijo:
Yihad. -Da igual, Luisa, pobrecillo. Una oveja con
En la tienda de telas nos encontramos medio chupete. ¿A quién le va a importar? Al fin y al cabo
colegio Diego de Velázquez. Todas las madres com- son niños.
prando tela de borreguillo para hacemos los Para que luego digan que no hay diferencias
zurrones, los chalecos, y también para hacer el traje entre nosotros. A mí me quitaban las gafas sin
de oveja. A mi padre no le dijimos que todo ese gran compasión y al lmbécil le dejaban el chupete. Yo le
preparativo era porque venía el Alcalde al colegio, dije al Imbécil que andara a cuatro patas para ser
porque mi padre a este Alcalde no le vota y no le más superrealismo, pero mi madre dijo que ni
gusta que le hagamos grandes preparativos a un hablar, que aquella oveja andaría de pie para no
Alcalde al que é1 no vota; así que todas las noches mancharse la lana. Salimos de casa. La Luisa y mi
que llamó a casa desde la carretera no le dijimos madre detrás de nosotros. Yo llevaba a mi hermano
nada del gran día, como le llamaba la sita al día de cogido de la mano. Me servía de oveja lazarilIa
la visita del Alcalde. porque a mí me da un poco de yuyu ir por la vida sin
Mi madre y la Luisa nos subieron a mí y al Imbécil gafas. Yo y mi oveja lazarilla fuimos andando hasta
a los taburetes del mueble bar y allí nos tuvieron en el colegio, donde nos encontramos con miles de
calzoncillos probándonos los trajes. El mío quedó pastoriles y miles de ovejas. El gran momento había
chulísisno. Parecía un pastorcillo de anuncio de llegado.
turrón. Y mi hermano parecía una oveja recién sa-
Elvira Lindo
cada del campo.
Cuando acabaron los trajes del todo, mi madre y
la Luisa se separaron un poco de nosotros y nos
miraron con la reja levantada y con una cara de gran 1. Busca 2 sinónimos de las palabras en negrita.
preocupación. 2. Explica el significado de las palabras subra-
-¿Estás pensando lo mismo que yo, Luisa? yadas.
-Lo mismo -dijo la Luisa.
Sin dar más datos, se acercaron otra vez y a mí
me quitaron las gafas.
—¡Eh, que no veo! —dije yo.
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JOSÉ LUIS, EL CAZADOR DEL CAIMÁN
El hombre que atrapó al cocodrilo de Collserola reivindica su acción
JACINTO ANTÓN - Barcelona, EL PAÍS - 16-09-2006
El cazador del caimán se llama José Luis, tiene 35 que José Luis -la vida imita al arte- llevaba pantalón
años y vive en Ciudad Meridiana. José Luis Serrano corto.
no se considera un héroe ni un descerebrado, ¿Intentó escapar la presa? "Pues claro, chiquillo,
reivindica su acción y dice que sangró poco cuando le aquello fue una caza. Pero le conseguí pasar el lazo
mordió el bicho. No le guarda rencor al animal (no se por el cuello". Y le mordió. "Me mordió, pero sólo fue
conoce, por otro lado, la opinión del cocodrilo) y de un arañazo en el dedo gordo de la mano derecha,
hecho proyecta ir a visitarlo muy pronto, quizá hoy sangré poco, no hubo forcejeo. Se ha hecho un mucho
mismo, en compañía de su familia, al centro de de eso. Cuando se me tiró me caí de espaldas y, como
recuperación de reptiles y anfibios de Masquefa, llevaba la camiseta en la mano para cogerlo, me
donde el caimán ha quedado depositado. rasqué con algún arbusto. No es que me arañara.
Con la revelación de la identidad de la persona que Verás, yo mido 1,80, le pego una patada y lo mato.
capturó al caimán que había asentado sus reales en el Hombre, claro que dolió. Y me impresionó. He tomado
pantano de Can Borrell, en Collserola, queda casi mis precauciones. He ido al médico".
cerrado el singular episodio zoológico y cinegético del A José Luis le molesta que le califiquen de imprudente.
hallazgo de un cocodrilo en plena naturaleza catalana. "Imprudentes fueron aquellos a los que llamamos, por
Sólo falta un eslabón: la identidad del genio que tuvo hacer caso omiso". Con el cocodrilo atrapado, nuestro
la extravagante idea de soltar a su dentada mascota hombre y su hermano lo llevaron hasta el restaurante
en un lugar público. Es normal que guarde silencio. de Can Borrell, donde, ya sí, lograron que acudieran
El caimán, que se las debía de prometer muy felices agentes de la autoridad. "No quiero criticar a nadie.
tras pasar de un terrario a un amplio espacio Era la Diada y es lógico que la policía tuviera cosas
pantanoso conocido por sus grandes carpas, fue más importantes que hacer que acudir porque alguien
descubierto y capturado el martes por unos paseantes. decía que había visto un caimán", afirma con
En la acción llevó la voz cantante -y se ganó el deportividad José Luis.
mordisco- José Luis, que relató así su peripecia a este En el ínterin, la hija de José Luis, que le habría cogido
diario. cariño al cocodrilo que mordió a su padre, aprovechó
"Hacíamos el dominguero en un merendero cerquita, para bautizarlo. "Le puso Marco, así que ése es su
mi hermano Julián, su mujer y yo, con nuestras nombre", afirma Serrano con la autoridad que da haber
respectivas hijas. Barbacoa, bicicletas, esas cosas. cazado al caimán. Es difícil saber cuál sería el nombre
Tras el café nos fuimos de paseo al lago. Nos pusimos original que le puso el dueño, el que lo soltó (pues es
a contemplar las carpas y entonces vimos al bicho. Al altamente improbable, según los especialistas, que el
principio pensamos que era un castor o algo así, pero cocodrilo se escapara y caminara él solito hasta
no hay castores en Cataluña. Sólo sacaba del agua la Collserola). Seguramente él, el propietario, habría
nariz y los ojos. Cuando descubrimos que, preferido algo como Killer Croc.
efectivamente, era un cocodrilo, imagínate la sorpresa; "Suerte que lo atrapamos el lunes, porque si no ahora
llamamos a las autoridades: Guardia Urbana, Guardia sería muy difícil cogerlo", reflexiona José Luis. "Con lo
Civil, Mossos d'Esquadra, agentes rurales... pero al que ha llovido, aquel sitio es ahora un gran lago".
explicarles que habíamos visto un cocodrilo, la El cazador de cocodrilos está contento porque los
comunicación se cortaba autamáticamente. Pensarían agentes rurales le han devuelto la camiseta con la que
que estábamos borrachos o drogados. Tratamos de envolvió al caimán, y también los artilugios de la
enviarles fotos que habíamos hecho con los móviles. captura. Lo guardará todo, junto a las fotos hechas con
Pero nada. Así que decidimos atraparlo mi hermano y los móviles, para recordar la insólita experiencia. "No
yo. Nuestras hijas son pequeñas, la mía tiene seis todos los días cazas un cocodrilo, chaval", establece
años, y en el lugar podíamos ver que había otros niños con una risa. Y acaba con un giro que te deja con mal
aún más pequeños. Ésa fue nuestra motivación, cuerpo: "¿Y si soltaron más de uno? ¿Nadie lo ha
impedir que alguien fuera mordido. No es que seamos pensado?".
valientes ni atrevidos, ni nada. Sabíamos del peligro.
Creí conveniente sacarlo, ni más ni menos".
Con una capacidad de improvisación digna de
Robinson Crusoe, José Luis y su hermano se
construyeron un dispositivo de captura. "Juntamos
unos palos y unos trozos de cordel que había en el
suelo y montamos un lazo corredizo". La pregunta de
cómo se les ocurrió esa técnica de captura tiene la
respuesta que todos estábamos esperando: "Lo
habíamos visto en la tele, al cazador de cocodrilos, por
supuesto, ¡qué gran tipo! Por ahí nos guiamos". El
pobre Steve Irwin estaría orgulloso. Más aún de saber
RICKY, TAN BUENO COMO PRECOZ
La perla del DKV Joventut, con sólo 16 años, brilla y ya es líder del torneo en recuperaciones
ROBERT ÁLVAREZ - Barcelona
EL PAÍS - Deportes - 11-12-2006
Apenas se aprecia una incipiente pelusilla en su cara, como corresponde a sus 16 años cumplidos hace
sólo un mes y medio. Pero Ricky Rubio se maneja entre los profesionales del baloncesto con un
desparpajo asombroso desmontando algunas teorías sobre la transición de las jóvenes promesas a la
máxima categoría. Con una media de casi tres recuperaciones de balón por partido, se ha situado al
frente de esta estadística por delante de tipos que le doblan la edad y que llevan más de diez años
como profesionales, caso del estadounidense Hollis Price, el base del Caja San Fernando, surgido de la
universidad de Oklahoma, que, con 27 y experiencias en Francia (Le Mans) y Alemania (Alba Berlín), es
uno de los grandes especialistas en los robos de la pelota en competencia con otros bases de probada
calidad como el estadounidense nacionalizado esloveno Arriel McDonald, del Akasvayu Girona, y el
internacional argentino Pablo Prigioni, del Tau, de 33 y 29 respectivamente. A todos ellos les supera
Ricky.
El hecho de que su entrenador en el DKV Joventut sea Aíto García Reneses es, en opinión de muchos
especialistas, empezando por los responsables técnicos de la federación española, una garantía de que
Rubio va a crecer deportivamente de la mejor forma posible. El técnico madrileño afincado hace más de
tres decenios en Barcelona, es uno de los más respetados, particularmente en esa faceta de tutela de
los jóvenes tal y como ya demostró con Navarro y Pau Gasol. Dice no casarse con nadie y si Rubio
juega una media de 18 minutos (23 ayer ante el Fuenlabrada con 8 puntos, 5 asistencias y 3
recuperaciones) no es casual. Es un jugador con una clase fuera de lo común. "Tiene muy buena
cabeza y es muy maduro", destaca Aíto. Sus virtudes las había exhibido ampliamente en las categorías
inferiores. La culminación se produjo en el momento más propicio, con motivo de la final del
Campeonato de Europa de cadetes, el pasado agosto en Linares (Jaén), cuando dio el triunfo a España
con 51 puntos, 24 rebotes, 12 asistencias, 7 recuperaciones y un triple desde la mitad de la cancha que
forzó la prórroga contra Rusia. "Su mejor arma es la lectura del juego. Es un gran asistente, pasa de
película y maneja muy bien el balón", le definió en un análisis el técnico Andreu Casadevall. Aíto valora
su capacidad para aplicarse en facetas del juego que benefician más al equipo que al brillo personal. Es
el caso de las recuperaciones de balón. Dani Poza, su ex entrenador en premini y mini en El Masnou, lo
explicaba recientemente en la revista Gigantes: "Muchas veces pensabas: '¿Para qué le digo que no
meta la mano para robar el balón?' Lo normal es que un jugador haga falta en esos momentos, pero él
siempre lo robaba". Ahora, en la Liga, continúa haciendo lo mismo, beneficiado por su extraordinaria
envergadura de brazos, más propia de un jugador de más de dos metros de estatura que se sus 190
centímetros.
Rubio es una joya, pero no por debutar antes se llega a ser mejor jugador. Lo demuestran los anteriores
récords de precocidad, el gallego Ángel Rebolo -debutó con el Breogán cuando tenía 15 años y tres
meses- y el canario Juan Pedro Cazorla, que se estrenó con el Tau cuando tenía 15 años y 11 meses.
Eso fue hace mucho tiempo y ni Rebolo ni Cazorla han brillado.
De su formación tienen especial cuidado sus padres, Tona y Esteve; los técnicos y la directiva del DKV
Joventut presidida por Jordi Villacampa, y su representante, el ex jugador Germán González.
También, los responsables técnicos de la federación española, los que decidieron que disputara el
Europeo de cadetes y no el de júniors junto a su hermano Marc Rubio, dos años mayor que él, porque
necesitaba divertirse y competir con gente de su edad, con otros chavales prometedores como Alberto
Jodar, ala-pívot del Fuenlabrada, Daniel Pérez, base del Barcelona, o David Guardia, alero del Unicaja.
Trabajar con la Lengua
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Vuelve a escribir cada una de las siguientes oraciones, cambiando el verbo hacer por uno de
significado más preciso. Elige entre los siguientes:
preparar construir volver elaborar
1. Los alumnos se tienen que hacer más responsables.
1.
2. Ese hombre hizo su casa en pocos días.
2.
3. Mi mamá hará un pastel.
3.
4. Haz una tabla de seis columnas y dos renglones.
4.
Finalmente, pinta de azul cada sinónimo que usaste.
Actividad 2
Redacta un texto breve donde utilices los antónimos de al menos ocho de las siguientes
palabras:
Negar anciano mejorar
Encoger descuidar ventaja
Caluroso ánimo dormir
Rechazar amable apagar
Puedes conjugar los verbos en el tiempo que quieras y cambiar el número o el género de los
sustantivos o adjetivos.
Al final, pon en negritas los antónimos que utilizaste.
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Trabajar con la Lengua
VERBOS
Escribe en los espacios en blanco las correspondientes formas de los verbos cuyo infinitivo aparece en cursiva:
- Ayer andar durante cuatro horas.
- Querer ayudarme, pero no pudo.
- La semana pasada estar en tu casa.
- Anoche tener una pesadilla.
- El domingo venir a verte, pero no estabas.
- Ya te decir que guardaras los papeles.
- ¿Dónde has puesto los libros que te traer ayer?
- En mi juventud andar también por estas calles.
- Ayer nosotros tener que esperar una hora para pagar.
- Durante todo el mes pasado haber fiestas en el pueblo.
- Nunca saber que le habíamos engañado.
- Te decir la verdad, pero no me creíste.
- El año pasado Juan estar muy enfermo.
- De lo que les dijeron allí, ellos deducir que podían quedarse.
- Cuando viene un circo aquí, voy a verlo y divertirse mucho.
- Estos elementos conferir a la novela una especial fantasía.
- Mi hermano maldecir su suerte el día que se supo suspendido.
- Ayer, mi padre aducir que, sin dinero, no iríamos de vacaciones.
- ¿Te has fijado si te devolver bien el cambio?
- Al ver izar su bandera ayer, el público proferir un gran aplauso.
- Si ellos inquirir tanto es porque alguien los ha incitado a hacerlo.
- El forastero andar toda la tarde y al fin encontró un hotel libre.
- Mañana yo te decir lo que costar este jamón.
- Ahora raras vecer yo ir al cine; hace años ir siempre.
- Yo oír perfectamente lo que tú me decir pero no quise contestarte.
- Yo le decir que ella no reír tanto, pero no querer hacerme caso.
- Si nosotros poder , nos compraríamos un coche deportivo.
- Volveré a contarte la misma historia, pero (tú) hacer como si no la saber
- Usted seguir por ese camino y obtener buenos resultados.
- El nunca contó nada y nosotros no tener el valor de preguntárselo.
- Los alumnos que ayer no saber hacer bien estos ejercicios tener que repetirlos
mañana.
- Si tú querer podrías ganar un sueldo mejor.
- (Tú) calentar la sopa antes de que tu padre llegar a casa.
- Esto está muy sucio; en todas partes colgar telarañas.
- Nosotros jamás saber por qué actuó como lo hacer
- Yo suponer que ya no llover , porque no veo paraguas
- Sus padres le traer muchos regalos cuando ellos volver de dar la vuelta al mundo.
- El niño ver que nadie lo miraba y contener su llanto.
- ¿Cómo quieres que yo lo saber si él nunca me contar nada?
- No sé por qué se ir , pero sus motivos tendrá.
- Preste usted mucha atención; no quiero que traducir este texto de cualquier manera.
- Ahora yo te rogar que no se lo decir
- Todos los días yo salir de casa a la misma hora.
- ¿Cómo tú poder hablar mal de tu familia? Si seguir así, pronto se enterarán.
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Trabajar con la Lengua
MODELO DE INSTANCIA
Don/Doña __________________________________________________________________________________
Domiciliado/a en: calle o plaza __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
D.P. _____________ Localidad _________________________________________________________________
Teléfono:____________D.N.I._____________ Con destino en _______________________________________
E X P O N E : ________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
S O L I C I T A : ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Lleida, ______ de _________________ del 200_
(Firma)
ILTMO/A. SR./A. _________________________________________________
_______________________________
―Los datos que se recogen, se tratarán o se archivarán con el consentimiento del ciudadano, quien tiene derecho a decidir quién puede tener sus
datos, para qué los usa, solicitar que los mismos sean exactos y que se utilicen para el fin que se recogen, con las excepciones contempladas en la
legislación vigente‖.Para cualquier cuestión relacionada con esta materia puede dirigirse al teléfono de información 012
32