Historia de la Psicolog�a Educacional by 2OO5DM

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									        Historia de la
   Psicología Educacional

  Profesora Adjunta:
Mg. Ana María Ehuletche
         2007
En cuanto a las intenciones educativas para
esta situación proponemos…

  La historia como manera de indagar sobre el
  lugar de la psicología de la educación en el
  contexto de las disciplinas psicológicas y
  educativas
  Observar el origen y consolidación progresiva de
  la disciplina.
  Reconocer las tradiciones particulares en
  psicología de la educación ( EEUU; Francia; Rusia y
  España.
  Encontrar algunos elementos que se relacionen y
  que sean significativos en relación a la Psicología
  Educacional en el aquí y ahora .
En cuanto a las intenciones educativas para
esta situación proponemos…

  Poder recontextuarla en las diferentes etapas
  Destacar hitos importantes que sirvan de guía
  Recorrer la evolución en la provincia de Buenos
  Aires.
  Describir el momento actual y la influencia de las
  tradiciones a nivel mundial.
  Trabajar grupalmente sobre documentos
  histórico- legales.
Si intentamos descubrir un hilo conductor que
lleve al desarrollo y complejidad actuales de
la disciplina …

podríamos acordar que en general la
génesis de la Psicología Educacional se
traza       a partir de las vicisitudes de
construir     un   conjunto   de      saberes
estructurados      como   respuesta    a   las
demandas en relación a los problemas
del conocimiento.
Y podríamos entenderla como…


    Un ámbito de estudio.

    Un ámbito de Investigación.

    Un ámbito de actividad profesional
Desde un doble estatuto epistemológico de la
disciplina la historia de la Psicología
Educacional se confunde con…

la historia de la Psicología en sus inicios y va
sufriendo   un   proceso   de   coordinación     y
diferenciación con otras disciplinas psicológicas
y educativas; lo que desplaza las interacciones

del polo educativo al psicológico y viceversa.
            ¿Cómo se constituye?...

 Se constituye al      menos en parte como
  consecuencia de       las necesidades sociales
  planteadas a los      Psicólogos Educacionales
  que trabajan en el   campo escolar.

 Es una empresa que aún hoy está en gran
  parte sin realizar.

 Ha demandado un trabajo sistemático para
  definirla a partir de :
 Publicaciones sobre todo del mundo
  anglosajón especialmente EE.UU de
  1890 a 1950.

 Evolución de actividades profesionales
  (creación de diferentes centros,
  asociaciones e institutos).

 Desarrollo de teoría educativa: estudio
  del proceso y sus resultados.
Entonces podríamos decir que se ha ido
conformando a partir de una necesidad de…

  responder a las demandas de mejorar la
  práctica educativa y diseñar explicaciones
  e   intervenciones   útiles   a   la   misma;
  acercando para ello los conocimientos
  producidos por la investigación científica en
  psicología y en educación. Lo que le ha
  merecido la denominación de disciplina
  puente.
Esta conformación de la Psicología Educacional
permite reconocer tres dimensiones…

Dimensión Explicativa: ( la construcción de
modelos y teorías).

Dimensión tecnológica: ( diseño de
situaciones educativas).

Dimensión técnica o práctica: (resolución de
problemas surgidos en el marco de situaciones
educativas particulares).
Se observa una tendencia en la Psicología
Educacional de alejarse de ser banco de
prueba y generar teorías para esta práctica y
a constituir su propio objeto de estudio:


  “ Los procesos que se producen en el
 ser humano como consecuencia de su
       participación en actividades
                educativas”.
Algunos hitos importantes en el surgimiento y
desarrollo de la Psicología de la Educación…


Antes del siglo XX mediatizada por la
 filosofía.

Finales del siglo XIX aparición de la
 Psicología científica.
 En la época pre-científica (hasta 1890)…


• Si bien no podemos hablar de Psicología de
  la Educación en este período ya que era
  considerada como la aplicación práctica de
  la filosofía, si se pueden indagar las
  influencias que han tenido los principales
  sistemas filosóficos en la construcción de la
  psicología científica.
  En la época pre-científica (hasta 1890)…

• Desde la época de Platón y de Aristóteles
  (siglo IVaC) hasta el siglo XIX, la teoría y la
  acción educativas en el mundo occidental
  han reposado sobre el pensamiento griego, y
  en especial, sobre su concepción del
  conocimiento humano y trasmitida y
  reinterpretada de generación en generación
  hasta la época moderna.
En la época pre-científica (hasta 1890)…

         La idea básica era que el

       conocimiento consiste en la

    búsqueda de la verdad mediante

     la cuidadosa comprensión de los

     nexos existentes entre los sucesos

                  temporales.
Teoría de la correspondencia entre el

pensamiento y la realidad…
En la época pre-científica (hasta 1890)…

• En Platón cuando postula la existencia de unas ideas
  innatas que se alcanzan mediante el proceso de
  noesis.
• En Aristóteles en De Memoria et Reminiscentia con
  relación que el conocimiento tiene su origen en la
  evidencia de los sentidos, que funcionan con
  autonomía de la mente. Se ocupa también:
    del aprendizaje
    las leyes de asociación
    la memoria
    la imaginación
En la época pre-científica (hasta 1890)…

    del aprendizaje
    las leyes de asociación
    la memoria
    la imaginación

          Como

          Dynamis


          Facultas*

* Poder para hacer algo
En la época pre-científica (hasta 1890)…


       Teoría de las facultades

    El verdadero aprendizaje reposa sobre la
         actividad del sujeto que aprende
  La mente humana está formada por tres
  conjuntos de facultades o poderes
  independientes:
  1- Razonamiento
  2- Sentimiento o emociones
  3- Voluntad o volición
En la época pre-científica (hasta 1890)…

• Desde Platón hasta la actualidad la mente
  separada de la realidad alcanza el conocimiento
  cuando sus facultades innatas pueden resumir los
  datos recibidos del mundo externo en un mapa
  mental que corresponde a esta realidad exterior.
• Cómo se alcanza el conocimiento
• Conocimiento y verdad
• Procesos educativos para favorecer la tarea del
  alumno en base a una secuencia lógica
• Currículum: conjunto ordenado de representaciones
  simbólicas de la realidad externa.
• Función de la instrucción=ejercitar las facultades.
El método experimental llega a la Psicología…

        1879 Wundt funda el
        primer laboratorio
        europeo de psicología
        experimental.

         Precedido unos años
         por W. James en la
         Universidad de Harvard.
Dando a la misma la posibilidad de desgajarse de
la filosofía y convertirse definitivamente en una
disciplina autónoma,
 Tres pensadores representativos de la década
 de 1880…
 1- James McKeen Catell: laboratorio de Wundt en Leipzig.
  Trabaja sobre los tiempos individuales y es uno de los
  impulsores del Testing movement.
 2- Williams James: médico de formación pero psicólogo y
  filósofo por vocación, es uno de los pensadores que mas ha
  influido en la psicología y teoría educativa estadounidense.
  Enfatiza la actividad del organismo e interpreta el
  comportamiento como adaptación al medio. Sus opiniones
  se extienden rápidamente sobre los profesores de la época.
 3- G. Stanley Hall: sitúa sus investigaciones en el campo de
  la psicología del niño y desde ahí impacta sobre la teoría
  educativa. Habla del desarrollo humano como
  recapitulación de la evolución biológica. Populariza el
  cuestionario como método de indagación de la mente
  infantil.
Con el siglo XX llegan aires renovadores al
pensamiento educativo europeo…

 En Alemania con Kerchesteiner promueve la
 creación de unas “escuelas del trabajo” que opone
 a escuelas librescas.
 En Italia Montessori encabeza un movimiento
 educativo destinado a los niños pequeños. Influye
 en varios paises. En Bélgica dentro del movimiento
 Decroly, sugiere organizar la enseñanza alrededor
 de “ los centros de interés” .
 Desplazamiento del magistrocentrismo al
 puerocentrismo, ( Emile de Rousseau).
  Con el siglo XX llegan aires renovadores al
  pensamiento educativo europeo…
         Claparede: sus primeros trabajos en el ámbito de la
         medicina, en Leipzig y en París., se sitúan en el campo de
         la neurología (Hemipléjicos, agnosia, apraxia). En Ginebra
         neurología investigaciones psicológicas. Dirección
         laboratorio experimental Investigaciones en :
         Leyes de la Asociación
         Psicología animal
         Hipnotismo
         Sueño
         Reflejo psicogalvánico
         Psicología aplicada a la educación. Instituto Jean J.
         Rousseau.Donde trabajarán posteriormente: Rey; Piaget;
         Inhelder y Coll y otros posteriormente
Considera los fenómenos psíquicos desde el punto de vista de
su función en la vida en el conjunto de la conducta en un
momento dado
Con el siglo XX llegan aires renovadores al
pensamiento educativo europeo…
• El punto de vista de Claparède es funcionalista,
  considera que la psicología del niño autorizaba a
  realizar ciertas inducciones para la práctica de la
  educación.

• Las prescripciones que realiza para la Escuela
  Nueva:
  La base del proceso educativo no debe ser ni el
  miedo a un castigo ni el deseo de una
  recompensa, sino un interés profundo por la
  materia o contenido que hay que asimilar…
  Precursores de la psicología de la
  Educación…
• Los trabajos de John Dewey 1859-1952 se
  sitúan en la encrucijada de la filosofía, la
  de la educación y de la psicología.
Considera al ser humano como un organismo activo que no se limita a
recibir pasivamente las influencias ambientales.
Critica por igual el idealismo de la teoría de las facultades y el realismo
de los postulados asociacionistas.
Sostiene que la unidad de análisis psicológico no es el estímulo ni la
respuesta, sino la “función” o sea las dos el acto adaptado.
Claparède define el pensamiento de Dewey como: genético, funcional y
social.
 Primeros Psicólogos Educacionales en …

• Thordike (1874-1949)estudia primer con W. James en la
  universidad de Harvard y luego con Catell en la de
  Columbia.
• Imprime a la Psicología Educacional el impulso
  definitivo para el afianzamiento. Le debemos la
  primera sistematización consistente del estudio del
  aprendizaje.
• Sus investigaciones de laboratorio con perros y gatos:
  historia de la psicología animal:
• Ley del efecto; conducta aprendida; lograr satisfacer
  una necesidad o evitar un peligro. Busca instrumentos
  para medir. Todo lo que existe, de algún modo existe
  en alguna cantidad.
Primeros Psicólogos Educacionales en …

• 1903 publica Educacional Psychology. Primera vez
  que se denomina con este nombre el corpus de
  conocimientos con identidad propia.
• Ps. de la Educación. Núcleos:
• Papel del medio ambiente en la herencia.
• Leyes que la regulan
• Diferencias individuales.
                      Aprendizaje
    serie de conexiones entre estímulo y respuesta
Primeros Psicólogos Educacionales en …


                   CONEXIONISMO



          NIÑO: organismo con tendencias innatas



                  PSICOLOGÍA
                 EDUCACIONAL




                BASE INDIVIDUAL
Primeros Psicólogos Educacionales en …

• JUDD, Charles. (1873-1946). Distinto y particular a Thordike,
  se formó en Leipzig bajo Wundt, enseña en universidades
  Alemanas. Director de la Escuela de Educación de la
  Universidad de Chicago. Se propone incidir sobre la
  práctica escolar. Le importa:
            El currículum
            La organización escolar


 Su preocupación por mejorar la escuela
 convierte la psicología de Judd en una verdadera
 psicología escolar.
 Critica los trabajos que no tienen relación directa
 con las prácticas educativas.
Primeros Psicólogos Educacionales en …

Los contenidos que propone para
           la formación


         Acumulación de la
         experiencia social
Primeros Psicólogos Educacionales en …



• El objeto de estudio para
  la Psicología Educacional


    “Procesos mentales mediante los
    que el niño aprende estos sistemas
    de experiencia social acumulada que
    son las disciplinas”.
Primeros Psicólogos Educacionales en …
• Fundamenta la psicología de la educación sobre la
  psicología social y resalta el carácter inminentemente
  socializador del fenómeno educativo, negando de forma
  radical toda viabilidad a la psicología individual.


                   PSICOLOGÍA
                  EDUCACIONAL




                 BASE SOCIAL
 El estudio de las diferencias individuales…

 • La figura del psicólogo frances Adolf Binet (1857-
   1911)marca un cambio cualitativo en este campo,
   muestra la posibilidad de medir directamente los
   rasgos psicológicos sin necesidad de pasar por el
   intermedio de sus correlatos psicofísicos.




En esta época el interés de Binet se centra en
fundamentar una psicología de las diferencias
individuales en el ámbito de la inteligencia.
  Las tradiciones particulares en psicología
  educacional…
  • Se abordan bajo este concepto las diferencias
    particulares en cada país que debido                       a
    determinados factores adopta la disciplina.
          Primeros Ps. Educ. Experimental. Oposición entre
 EE UU    individual y social. Esto se traduce en secciones diferentes
          de la APA. Ps. escolar
          Poca información. Redescubrimiento reciente. Pavloviana;
 RUSIA    neopavloviana: Vygotski
          Variedad de marcos teóricos. Binet, Janet, Decroly,
FRANCIA   Claparède, Wallon,Zazzo,Piaget..Psicopedagogía o
          Psicología Pedagógica.
ESPAÑA    Guerra Civil Española un antes y un después.Proceso de
          recuperación. Toma de la tradición francesa mas que de la
          anglosajona.
 En nuestro país, en la provincia de Buenos
 Aires…
 1948 La Dirección General de Escuelas de la Pcia. De
  Bs. As. Crea una Comisión para organizar el Instituto de
  Orientación Profesional.

 1948 12/03/ se crea el Instituto de Psicología
  Educacional con un Departamento de Orientación
  Profesional. Experimental . Funcionaría con labor del
  Maestro, Psicólogo, Médico y Asistente Social.:
  Encarando el estudio del alumno durante toda su
  permanencia en la escuela primaria con vista a una
  orientación profesional al finalizar el ciclo, dándole
  intervención a los padres y adecuación al medio.
 En nuestro país, en la provincia de Buenos
 Aires…

Simultaneamente inician su labor otros departamentos:

 Reeducación de Menores.
 Reeducación de adultos.
 Reeducación de niños excepcionales.
1949/01 se crea por decreto la Dirección de Psicología
Educacional. Que aprueba lo actuado por la Comisión
del año 1948.

1949/08 la Dirección de Escuelas se transforma en
Ministerio y se crea la Dirección de Psicología
Educacional y Orientación Profesional. Misión:
  En nuestro país, en la provincia de Buenos
  Aires…

• “Investigaciones sobre Psicología Educacional y
  asesoramiento a docentes, continuando con la tarea de
  orientación profesional.”

• 1950 se crean las primeras filiales en el interior de la
  Pcia..

• 1953 se destacan las primeras Asistentes Educacionales
  y Sociales.

Se reestructura la Dirección, creando tres departamentos:
            Psicología Educacional.
            Orientación Profesional
            Acción Social y Asesoría Médica.
       En nuestro país, en la provincia de Buenos
       Aires…
1956 se crean los grados “A”: atienden niños con
problemas de rendimiento escolar.
La Dirección comienza a llamarse Dirección de Psicología
y Asistencia Social Escolar.

1960 se crea la Asesoría Médico Pedagógico, que
comprende el Cen. O Con y Cen .O.fon. Para
Orientación de conducta y fonoaudiológico
respectivamente.

1963 se crea una guardería que se transforma en Centro
Asistencial.
En nuestro país, en la provincia de Buenos
Aires…

1964 comenzaron a funcionar los
Centros de Recuperación Escolar (COE).

1967 con algunas modificaciones se
transforman en Centros Educativos
Complementarios se le otorgan funciones
especiales que se mantienen hoy.

1967 se crea la estructura orgánica
funcional de la Dirección.
En nuestro país, en la provincia de Buenos
Aires…
1973 Se le asigna misión y funciones: “Proveer a los
demás servicios educativos del Ministerio de los aportes
de las disciplinas Psicopedagógicas y Sociales con el
objeto de facilitar el proceso educativo, contribuir al
perfeccionamiento del personal, propender a la
renovación de técnicas y métodos de trabajo y
promover la adaptación del educando a los
ambientes: familiar, social y escolar”.

1976 Dejan de funcionar los COE.
 En nuestro país, en la provincia de Buenos
 Aires…
• 1990 Se aprueba el decreto 2140 por el cual en
  Ingreso a la docencia en el apartado Dirección. de
  Psicología y Asistencia Social Escolar, figura en ingreso
  por cargo de base los de Asistente Educacional y
  Psicólogo entre otros. El de Psicólogo que hasta ese
  momento no estaba considerado en la Planta
  Orgánica Funcional (POF).

• 1992 decreto 2485 reemplaza al 2140 y aquí
• no se halla encuadrado nuevamente el cargo de
  Psicólogo

								
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