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					                               ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TÉCNICA EN MATEMÁTICA
                                           EQUIPO LEM MATEMATICA
                                 FACULTAD DE EDUCACION – UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

                                          Jueves, 3 de julio de 2008




                                    ENCUESTA A JEFES TÉCNICOS
                                       PROYECTO EATM 2008

Identificación:

Nombre                                                       Escuela
e-mail                                                       Comuna
Título                                                       Nº horas
                                                             Contrato
Formación Continua                  Diplomado          Postítulo      Magíster       Doctorado
(Marque con una X la casilla        Especifique:
correspondiente y luego
especifique)
¿Realiza clases en algún            Si   No    Especifique:
subsector?
(Marque con una X la casilla
correspondiente y luego
especifique)


En el marco de la elaboración de los Planes de Mejoramiento que su escuela debe realizar
como parte de la aplicación de la Ley de Subvención Educativa Preferencial, el
establecimiento debe realizar una serie de acciones, una de las cuales es el diagnóstico
institucional. Este diagnóstico abarca distintos momentos. Uno de dichos momentos es el
análisis de los resultados SIMCE, información a partir de la cual se deberán establecer las
Metas de Aprendizaje para el Plan de Mejoramiento.

La siguiente encuesta tiene por objetivo recabar información sobre el proceso de análisis de
estos resultados, de modo tal de intentar sistematizar los datos recolectados durante la
jornada de reflexión realizada en su establecimiento.

Favor responder digitalmente la siguiente encuesta, y enviarla a milsepul@udec.cl




                                                      1
                     ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TÉCNICA EN MATEMÁTICA
                                 EQUIPO LEM MATEMATICA
                        FACULTAD DE EDUCACION – UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

                                 Jueves, 3 de julio de 2008




Respecto de los puntajes SIMCE Matemática en su escuela
     Puntaje promedio del SIMCE de su escuela        Año 2006               Año 2007

     Variación de los puntajes en su escuela, con             Año 2006      Año 2007
     respecto al año anterior
     Diferencia entre el puntaje de su escuela y el           Año 2006      Año 2007
     promedio nacional
     Diferencia entre el puntaje de su escuela y el           Año 2006      Año 2007
     promedio comunal
     Diferencia entre el puntaje de su escuela y el           Año 2006      Año 2007
     promedio de los establecimientos similares

     ¿Cuáles son los factores que los profesores de 1er ciclo de su escuela establecen
     como claves, a la hora de explicar estos resultados (tanto los puntajes como las
     variaciones respecto de años anteriores, promedio nacional y escuelas similares)?


     ¿Cuáles de estos factores se pueden intervenir desde el punto de vista de la gestión
     curricular, para obtener mejores resultados en su escuela?




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                      ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TÉCNICA EN MATEMÁTICA
                                  EQUIPO LEM MATEMATICA
                         FACULTAD DE EDUCACION – UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

                                  Jueves, 3 de julio de 2008




Respecto de la distribución de los estudiantes en su escuela según Niveles de Logro
     Porcentaje de los estudiantes en cada          Avanzado     Intermedio       Inicial
     Nivel de Logro
     Variación porcentual de los estudiantes        Avanzado     Intermedio       Inicial
     por Nivel de Logro, respecto del año
     2006
     Diferencia porcentual de los estudiantes       Avanzado     Intermedio       Inicial
     en los Niveles de Logro de su escuela y
     la distribución a nivel nacional
     ¿Cuáles son los factores que los profesores de 1er ciclo de su escuela establecen
     como claves, a la hora de explicar esta distribución?


      ¿Cuáles de estos factores se pueden intervenir desde el punto de vista de la gestión
      curricular, para obtener mejores distribuciones en su escuela?




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                      ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TÉCNICA EN MATEMÁTICA
                                  EQUIPO LEM MATEMATICA
                          FACULTAD DE EDUCACION – UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

                                     Jueves, 3 de julio de 2008




Respecto de los estudiantes de su escuela
     Matrícula de su escuela        Año 2005            Año 2006    Año 2007   Año 2008

      Porcentaje de aprobación         Año 2005         Año 2006    Año 2007   Año 2008
      de estudiantes en su
      escuela
      Porcentaje de retención de       Año 2005         Año 2006    Año 2007   Año 2008
      estudiantes en su escuela
      Porcentaje de alumnos            Año 2005         Año 2006    Año 2007   Año 2008
      prioritarios en su escuela
      Porcentaje de alumnos            Año 2005         Año 2006    Año 2007   Año 2008
      con       reprobados      en
      Educación Matemática en
      su escuela




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                     ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TÉCNICA EN MATEMÁTICA
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                        FACULTAD DE EDUCACION – UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

                                 Jueves, 3 de julio de 2008




Respecto del proceso de planificación curricular para el logro de los aprendizajes
     Según lo que Ud. ha observado, los profesores de su escuela durante el año 2007
     planificaron sus clases considerando:
           Aprendizajes Esperados, Indicadores de Logro y Si                     No
          Contenidos Mínimos Obligatorios
          Secuencia de Contenidos propuesta en Textos licitados Si          No
          por MINEDUC
          Unidades Didácticas LEM Matemática                     Si         No

     ¿Acostumbra a visitar las clases realizadas por los profesores Si        No
     de su escuela?
     Según lo que Ud. ha observado, ¿los profesores de su escuela hacen uso de las
     orientaciones propuestas en los Programas de Estudio, y en el Marco para la Buena
     Enseñanza en la realización de sus clases?


     ¿Cuál es su opinión respecto a los reactivos de los instrumentos de evaluación en la
     escuela utilizados en la escuela, en comparación con los reactivos utilizados en el
     SIMCE?



                       MUCHAS GRACIAS POR SU COOPERACIÓN




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posted:11/26/2011
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