FORMAR PARA EL CONOCIMIENTO,
LA VIVENCIA Y EL RESPETO DE LA CONVICCION
RELIGIOSA!
ESTANDARES PARA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CONTENIDO
- LA MISION DE LA ESCUELA EN EL CAMPO DE LA EDUCACION
RELIGIOSA
- EL MARCO DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
- CUAL TIPO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
- CUAL TIPO DE ESTANDARES
- ESTRUCTURA DE LOS ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
- LOS EJES DE CADA GRADO O EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
- LOS ENFOQUES
- EL OBJETO DE ESTUDIO
- LOS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ALCANZAR
- LOS ESTANDARES EN EDUCACION PREESCOLAR
- LOS ESTANDARES EN BASICA PRIMARIA
- LOS ESTANDARES EN BASICA SECUNDARIA
- LOS ESTANDARES EN EDUCACION MEDIA
- UNA PISTA SOBRE COMO TRABAJAR EN EDUCACIÓN RELIGIOSA CON
BASE EN LOS ESTANDARES
- ALGUNOS REQUISITOS PARA LOS EDUCADORES
- LAS PERSONAS QUE PARTICIPARON EN LA ELABORACION DE ESTOS
ESTANDARES
- LAS PERSONAS Y ENTIDADES QUE ENVIARON OBSERVACIONES
LA MISION DE LA ESCUELA EN EL CAMPO
DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
En la historia y en la actualidad del país y del mundo la experiencia religiosa ha estado
y está siempre presente, a nivel personal y colectivo, en forma privada y pública, como
búsqueda individual y también como vivencia al interno de un credo y de comunidades
religiosas organizadas, con pertenencias mayoritarias a la fe cristiana en la Iglesia
Católica y con pertenencias minoritarias, con presencias seculares y con comunidades y
Confesiones Religiosas de reciente conformación, con componentes subjetivos o de
interioridad y con componentes objetivos (objetivaciones religiosas como la doctrina, el
culto, la organización comunitaria etc.). También al lado de la experiencia religiosa se
encuentra la experiencia de quienes optan por la no creencia o por una vivencia parcial
de su identidad religiosa.
Esa presencia de lo religioso, el testimonio de los creyentes, las pertenencias religiosas
de las familias, y en general la necesidad de una educación que fomente la amistad y la
tolerancia entre grupos religiosos hacen que la religión se convierta en otro reto para la
escuela. El desafío para la educación escolar es el ofrecer y garantizar el espacio y los
medios para que los estudiantes se formen en:
- La toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las
identidades distintas de aquella que se posee.
- El desarrollo de habilidades y actitudes para dar razón de su propia convicción
mediante el diálogo y la argumentación, para anunciar, comunicar y difundir, de palabra y
por escrito, su propio credo, sin menoscabo de la libertad de los otros para escucharlo o no
escucharlo.
- La apertura al conocimiento mutuo interreligioso y ecuménico, la tolerancia, el respeto
y la cooperación interreligiosa.
- La educación para el ejercicio y respeto de la libertad religiosa.
- El desarrollo de la capacidad para establecer relaciones entre la convicción religiosa y
los demás conocimientos y valores adquiridos a través de las otras áreas fundamentales
del conocimiento y la formación.
- La identificación del aporte de la doctrina del propio credo religioso para la ordenación de la
sociedad y la orientación de la actividad humana, en general y en ámbitos particulares como el
matrimonio, la familia, los derechos humanos, la paz, la vida, entre otros.
- El ejercitarse en la realización de acciones de servicio a la sociedad que permitan poner en
práctica los preceptos de orden moral desde el punto de vista social del propio credo religioso.
- El aprendizaje de métodos y procedimientos para interpretar la experiencia religiosa,
descubrir el sentido y el valor de las vivencias religiosas, sus símbolos, documentos,
acontecimientos y su doctrina.
- El desarrollo de actitudes y valores conformes al propio credo religioso y/o de
actitudes definidas frente a las convicciones religiosas.
- El reconocimiento del aporte de la experiencia religiosa en la conformación de la
propia identidad y en la vida familiar y social.
- La comprensión de las razones y vivencias del creyente y del no creyente y la
educación para el respeto mutuo.
- La aplicación de la doctrina de su propia convicción a la transformación de la realidad
social y cultural.
- La educación de los sentimientos propios de la experiencia religiosa y el aprendizaje de
prácticas, individuales o colectivas, en privado o en público, de actos de oración, culto y
festividades religiosas conformes a su credo religioso, y el desarrollo de actitudes de respeto y
de no perturbación a quienes las realizan.
- El conocimiento y la comprensión de los principios, valores y normas que rigen las
decisiones de contraer y celebrar matrimonio y establecer una familia conforme a su religión y
a la organización de la correspondiente Iglesia o confesión religiosa.
EL MARCO DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
Los anteriores retos y desafíos a la educación escolar en el campo religioso tienen un
marco en el ordenamiento constitucional y legal, que no solo permite sino que establece
unas garantías y responsabilidades muy claras para el Estado y para los establecimientos
educativos, respecto de la educación religiosa.
En el artículo 19 de la Constitución Política de 1991 se reconoce el derecho de libertad
religiosa y de cultos. El ámbito preciso de este reconocimiento se plasmó en la Ley
estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos, Ley No. 133 de 1994. El
Estado desde su condición de no confesionalidad y de garante de la libertad religiosa se
relaciona con sus ciudadanos y entidades religiosas con un perfil que la ley señala en los
siguientes términos. “Ninguna Iglesia o Confesión religiosa es ni será oficial o estatal.
Sin embargo, el Estado no es ateo, agnóstico, o indiferente ante los sentimientos religiosos
de los colombianos. El Poder Público protegerá las personas en sus creencias, así como a las
Iglesias y confesiones religiosas y facilitará la participación de estas y aquellas en la conse-
cución del bien común. De igual manera, mantendrá relaciones armónicas y de común
entendimiento con las Iglesias y confesiones religiosas existentes en la Sociedad Colombia-
na”(Ley 133 de 1994, artículo 2º).
Los establecimientos educativos deben adoptar ese perfil del poder público respecto a lo
religioso y proteger y garantizar todas aquellas expresiones comprendidas en el ámbito
de la libertad religiosa para la persona (Ley 133 de 1994, artículo 6º) y para las Iglesias
y Confesiones Religiosas (Ley 133 de 1994, artículos 7º, 8º y 14º). En ese ámbito se
encuentra la educación religiosa, frente a la cual la persona tiene derecho “De elegir
para sí y los padres para los menores o los incapaces bajo su dependencia, dentro y fuera del
ámbito escolar, la educación religiosa y moral según sus propias convicciones. Para este
efecto, los establecimientos docentes ofrecerán educación religiosa y moral a los educandos
de acuerdo con la enseñanza de la religión a la que pertenecen, sin perjuicio de su derecho de
no ser obligados a recibirla” (ley 133 de 1994, artículo 6º, literal h). Los principios que
sustentan las disposiciones de esta ley y el alcance que tienen para su aplicación en los
establecimientos educativos, se puede encontrar en el estudio y sentencia de
constitucionalidad de esa norma, emitido por la Corte Constitucional en la Sentencia C-
088/93.
En la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 se adoptan principios y disposiciones
que incluyen el desarrollo de valores morales, éticos, espirituales y religiosos, en la
definición de la educación (artículo 1 y 92), en el marco de fines de la educación
(artículo 5.1), en los objetivos comunes y por niveles (artículos 13, b; 15; 16, h; 20, f;
21, k; 22, j y el artículo 30, g), en la indicación sobre enseñanzas obligatorias (artículo
14, d), en el enunciado de las áreas obligatorias y fundamentales (artículos 23 y 31). Todo
lo anterior debe realizarse en el marco de le ley estatutaria que desarrolla el derecho de
libertad religiosa y de cultos (artículo 24). Todo el articulado de esta Ley General de
Educación que se refiere a educación y valores religiosos fue mantenido como exequible
en la Sentencia de la Corte Constitucional C-555/94, documento que por tanto se
constituye en una herramienta fundamental para que los establecimientos educativos
aprecien el alcance y la obligatoriedad de estas normas.
Estas disposiciones van siempre relacionadas con el derecho de libertad de conciencia
formulado en el artículo 18 de la Constitución de 1991 como inmunidad de coacción
como nota esencial: "Nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias
ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su conciencia".
Este marco normativo permite el cumplimiento de compromisos suscritos por
Colombia, como el siguiente: “Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a
respetar la libertad de los padres y, en su caso, de los tutores legales para garantizar que los
hijos reciban la educación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias
convicciones” (Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos de 1966, artículo 18º ).
Este deber va de la mano con el reconocimiento, recogido en artículo 68 de la Constitución, de
que “Los padres, y en su caso los tutores, tienen derecho a que sus hijos o pupilos reciban
la educación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones”
(Convención Americana sobre Derechos Humanos o Pacto de San José de Costa Rica de
1969, artículo 12º ).
CUAL TIPO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
El marco antes descrito tiene como eje el poder asegurar a los padres de familia una
educación religiosa y moral acorde sus convicciones. Para realizarlo la ley 133 de 1994
prevé en su artículo 15 el establecimiento de acuerdos con la respectiva Iglesia o
Confesión, que pueden ser Tratados Internacionales o Convenios de Derecho Público
Interno. En ese contexto se ha brindado orientación a los establecimientos educativos,
desde el Ministerio de Educación, en los siguientes términos:
“La Educación Religiosa que los establecimientos educativos estatales tienen el deber de
ofrecer es aquella que haya sido regulada por medio de acuerdos que el Estado haya
suscrito con la Iglesia o Confesión de la respectiva religión, en el marco del articulo 15 de
la ley 133 de 1994, cuyo objeto incluya la Educación Religiosa y la Asistencia Religiosa
en los establecimientos educativos oficiales, a quienes la deseen recibir.
El Estado colombiano, a través de los establecimientos educativos que prestan el
servicio público de la educación, debe cumplir lo previsto en el artículo XII del
Concordato suscrito en 1973 entre la República de Colombia y la Santa Sede sobre la
Educación Religiosa Católica, así como lo previsto en los artículos VII a IX del
Convenio de Derecho Público Interno No. 1, promulgado mediante decreto 354 de
1998 sobre la Enseñanza Religiosa Cristiana no Católica.
Las instituciones educativas no estatales deben ofrecer el área de Educación Religiosa.
En ejercicio del derecho de libertad de enseñanza, estas instituciones tienen autonomía
para determinar el tipo de educación y asistencia religiosa que ofrecen y las condiciones
de este servicio para sus usuarios, de acuerdo con el proyecto educativo institucional.
La libertad religiosa de los estudiantes cuyo credo no se está enseñando en los
establecimientos educativos, debido a la ausencia de acuerdos entre el Estado y la
Iglesia o Confesión Religiosa a la que pertenecen, se garantiza acogiendo la opción de
no recibir ninguna enseñanza religiosa, manifestada por los padres o tutores legales, o
por los estudiantes si son mayores de edad, respetando siempre la eventual decisión de
unos y otros de tomar la Educación Religiosa que se ofrece, aunque no corresponda a
su credo” (Directiva Ministerial No. 002, del 5 de febrero de 2004).
A esta diferenciación que la ley prevé para la educación religiosa se le deben agregar las
consideraciones iniciales de esta presentación de estándares, acerca de la necesidad de
ofrecer y garantizar el espacio y los medios para que los estudiantes se formen en la
toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de las
identidades distintas de aquella que se posee, así como el desarrollo de actitudes de
apertura al conocimiento mutuo interreligioso y ecuménico, la tolerancia, el respeto y la
cooperación interreligiosa. Esta perspectiva es posible desde la misma identidad
religiosa pues uno de sus aspectos es la apertura al conocimiento mutuo. Así se lee en
un documento de la Iglesia Católica: “La catequesis ha de ayudar a tomar conciencia
de la presencia de otras religiones. A la vez de capacitar a los fieles a discernir los
elementos que entran en confrontación con el mensaje cristiano. La catequesis ha de
educar también para descubrir las semillas del Evangelio (semina Verbi) que hay en
estas religiones y que pueden constituir una auténtica preparación evangélica al
mismo” (CONGREGACION PARA EL CLERO. Directorio General para la
Catequesis. Números 200 y 86).
CUAL TIPO DE ESTANDARES
En las orientaciones para la aplicación de la Constitución y la ley, expedidas desde el
Ministerio de Educación se indicó lo siguiente: “La Educación Religiosa debe hacerse
de acuerdo con los programas que presenten las autoridades de las Iglesias y los
aprendizajes básicos que consideren pertinentes para cada conjunto de grados, así como
los criterios de evaluación de los mismos” ((Directiva Ministerial No. 002, del 5 de
febrero de 2004). Esta orientación se basa en el reconocimiento que la ley y la
jurisprudencia constitucional hacen acerca de la competencia de la respectiva Iglesia
para presentar este los programas. Por ejemplo, explicando la disposición del artículo
XII del Concordato sobre las atribuciones de la Iglesia Católica para presentar los
programas y planes de estudio de su educación religiosa, la Corte Constitucional dice:
“… y quién mejor que esa potestad eclesiástica es la indicada para contribuir con su
magisterio en los respectivos programas docentes” (Sentencia C-027/93).
Podrían existir dos tipos de estándares porque hay dos tipos de educación religiosa, la
Católica del Artículo XII del Concordato de 1973 y la Enseñanza Religiosa Cristiana no
Católica del Convenio de Derecho Público Interno No.1 (decreto 354 de 1998). En
ausencia de una realización práctica de este segundo tipo de educación religiosa y de
una propuesta de estándares por parte de las entidades partes en ese Convenio, se
presenta a continuación la propuesta de estándares de la educación religiosa católica,
preparada por la Conferencia Episcopal de Colombia. De hecho a esta educación
concurren la mayoría de los estudiantes en todas las regiones del país donde está
presente la comunidad católica.
El análisis de estos estándares permite apreciar una clara voluntad de conocimiento
mutuo. Se trata de una educación religiosa católica en perspectiva interreligiosa y
ecuménica. Esta se basa en los principios y criterios para el dialogo desde el
catolicismo con los no-creyentes, con las ciencias, con la cultura, con las religiones no
cristianas (interreligioso), entre cristianos e Iglesias (ecumenismo) establecidos en el
Concilio Vaticano II y en el desarrollo posconciliar tanto teórico como práctico.
Igualmente se fundamenta en principios desarrollados en la teología de la
evangelización y de la acción misionera, acerca del encuentro entre Evangelio y
culturas (inculturación del Evangelio y evangelización de las culturas).
ESTRUCTURA DE LOS ESTANDARES DE EDUCACIÓN
RELIGIOSA CATOLICA
En el proceso de construcción de estos estándares se fueron tomando opciones que
dieron lugar a una estructura compuesta de los siguientes elementos:
- Se presentan estándares para cada grado, con el fin de facilitar el trabajo de los
docentes de educación religiosa de todos los niveles, que esperan indicaciones y ayudas
precisas, para un mejor desempeño.
- En cada grado se adopta una experiencia significativa, que se constituye en un eje
transversal.
- Los estándares de los grados primero a undécimo comparten la misma estructura
general. Los estándares para el grado de transición tienen una sola tabla y presentan tres
aprendizajes.
- En cada grado, de primero a undécimo, la experiencia significativa se estudia desde
cuatro enfoques o miradas que se van desarrollando en una secuencia y que dan lugar a
cuatro tablas por grado.
- Se presentan estándares sobre el objeto de estudio y enseñanza y sobre los
aprendizajes que han de adquirir los estudiantes.
- El objeto de estudio, presentado en la primera columna general de las tablas, se
subdivide en dos columnas para incluir las preguntas o problemas de investigación y
unos contenidos temáticos relacionados con esos interrogantes.
- Los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes se presentan en la segunda
columna general de las tablas y se subdivide en cuatro columnas en las cuales aparecen
las competencias propias de la educación religiosa.
- En cada columna de las competencias generales se presenta un elenco de aprendizajes
que son indicadores para el maestro, acerca de los saberes adquiridos por el estudiante.
Este conjunto de elementos en los cuales está estructurados los estándares, indican que
en educación religiosa se presentan estándares de aprendizajes y también estándares
sobre contenidos, entendiendo por contenidos los problemas de reflexión e
investigación que se plantean y los temas necesarios al docente para poder guiar en la
reflexión y la búsqueda de alternativas de solución y respuesta.
LOS EJES DE CADA GRADO
O EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
Las experiencias escogidas para cada grado fueron adoptadas en los programas de
Educación Religiosa (cfr. CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA.
Orientaciones Pastorales y Contenidos para los programas de Enseñanza Religiosa
Escolar. Santa fe de Bogotá. 1992) y han dado lugar a diversas experiencias
pedagógicas por parte de los maestros e instituciones dedicadas a la educación religiosa.
Constituyen por tanto un camino recorrido que ahora se actualiza, se complementa y se
enmarca en el contexto de los conceptos de estándares y competencias. Son ejes
curriculares transversales de cada grado.
Con la expresión experiencia significativa se quiere indicar una categoría que facilita el
acceso al mensaje y al mismo tiempo es contenido u objeto de estudio y de aprendizajes
por parte de los estudiantes. Por ejemplo la vida es un hecho que permite el acceso al
mundo de la experiencia religiosa religioso y al mismo tiempo es parte esencial del
mismo mensaje cristiano. De la vida se habla en otras áreas, pero en educación religiosa
se trata de abordar la vida desde el punto de vista religioso cristiano, es decir, con el
ánimo de que los estudiantes identifiquen la cuál es la visión y la vivencia que los
creyentes en Cristo tienen acerca de la vida. Las experiencias son ejes que guían y
permiten encontrar elementos básicos del cristianismo, de su experiencia de vida, de su
doctrina, de su moral de su culto de su acción y organización comunitaria, de su acción
pastoral.
Las experiencias escogidas son significativas por la importancia y centralidad que
tienen en el proyecto de vida religioso basado en la persona de Jesucristo y en los fines
y objetivos trazados para la educación en Colombia. Son afines también a intereses y
vivencias de las familias y de los estudiantes en las diversas edades de los grados
respectivos.
LOS ENFOQUES
En cada grado se va desarrollando en una secuencia, basada en un camino seguido en el
ámbito de las ciencias teológicas y de la misma acción pastoral de la Iglesia, en el cual
primero se estudia el problema o tema planteado, desde el punto de vista de
antropológico, social y cultural y luego se lo analiza a la luz de la Divina Revelación,
describiendo y reflexionando primero su evolución en el Antiguo Testamento y luego su
plenitud en la persona y enseñanza de Cristo. Enseguida se analiza el tema en el
contexto de la fase posbíblica o Tradición de la Iglesia. Estos cuatro enfoques pueden
tomarse como unidades y si se quiere pueden distribuirse en los cuatro períodos
académicos del año escolar.
Enfoque antropológico: En el primer enfoque se abordan los problemas y temas desde
la perspectiva de búsqueda de su sentido y valor en la sociedad y la cultura actual, es
decir, se plantea la situación del tema en el mundo de hoy y los análisis y sentidos que
se aportan desde los ámbitos ético, filosófico y religioso no-cristiano.
Enfoque bíblico: En el segundo enfoque se abordan los problemas y temas desde la
perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Antiguo Testamento. Por
consiguiente se explora la historia bíblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de
Israel y su preparación a la plenitud de la Revelación.
Enfoque bíblico Cristológico: En el tercer enfoque se abordan los problemas y temas
desde la perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Nuevo Testamento,
centrado en la Cristo y la experiencia de los apóstoles y primeros cristianos. Hacia éste
enfoque se orientan los dos anteriores y de él brota el enfoque eclesiológico, pues el
centro de la Palabra de Dios es Jesucristo y por ende se constituye en el centro hacia el
cual convergen todos los temas y problemas de la educación religiosa.
Enfoque Eclesiológico: En el cuarto enfoque se abordan los problemas y temas desde
la perspectiva de la historia posbíblica, esto es, de la Tradición de la Iglesia, del
cristianismo vivido y de su presencia y acción en el mundo de hoy. Así como el primer
enfoque permite presentar la perspectiva de las religiones no cristianas, en el cuarto
enfoque se abre el espacio para presentar la perspectiva ecuménica, es decir, de las
convicciones de las Iglesias reconocidas mutuamente como tal.
EL OBJETO DE ESTUDIO
El objeto de estudio está compuesto por dos elementos: las experiencias problema y
los temas. Ambos componentes están relacionados, no se pueden separar y vienen
presentados en dos columnas.
LA EXPERIENCIA PROBLEMA
En la primera columna de las tablas de cada grado, se presentan preguntas que brotan de
la experiencia humana y que se dirigen a la reflexión guiada por la razón y a la fe, es
decir a Dios y a la comunidad de los creyentes cristianos. Plantear preguntas para
presentar el contenido de la Educación Religiosa es reconocer que el mensaje cristiano
se revela en medio del diálogo, del hombre que busca a Dios y le hace preguntas
relacionadas tonel sentido de su vida, o de Dios que se revela para cuestionar y
preguntar al hombre por su vida. Significa también reconocer que el camino del
conocimiento parte de la sensibilización y el planteamiento de problemas fundamentales
de la vida humana.
Al plantear problemas como el objeto de estudio en la Educación Religiosa se está
asumiendo la investigación como método fundamental y se está atendiendo a la
necesidad de que los niños conozcan y apliquen a su realidad las convicciones y
visiones de la vida que brotan de la experiencia religiosa cristiana. Se debe tener en
cuenta que si los problemas de investigación brotan de las experiencias, es necesario
reconstruir en el aula la experiencia o experiencias de las cuales brotan los
interrogantes. Pueden ser incluso las preguntas que nazcan en los niños a partir del
contacto con vivencias de su entorno religioso familiar, socio religioso y de su Iglesia
de pertenencia.
La presentación de problemas denota una intención metodológica de investigación que
facilita la perspectiva dialogal y de incorporación de diversas alternativas de respuesta a
los problemas, incluidas las razones del no creyente y del cristiano no católico. Se
requiere objetividad y fidelidad del maestro en la presentación del mensaje cristiano.
Ello facilita incorporar en las respuestas las convicciones religiosas no católicas y
fomentar el conocimiento y el respeto mutuo, de modo que se fomente la convivencia
interreligiosa en el respeto y cultivo de la propia identidad religiosa y del tipo de
educación religiosa y moral escogida por los padres de familia para sus hijos.
LOS TEMAS
En la segunda columna de las tablas de cada grado presentan los temas. Son aquellos
referentes necesarios al conjunto conformado por la Sagrada Escritura y la Tradición de
la Iglesia, con los diversos lenguajes en los cuales se expresa el mensaje cristiano. Los
temas no son contenidos para desarrollar con los estudiantes, más constituyen el ámbito
epistemológico de orden teológico que los educadores han de conocer para poder
orientar a los estudiantes en el proceso de investigación sobre los problemas o
interrogantes planteados. La educación religiosa no es el desarrollo de unos temas sino
un proceso de investigación para ayudar a los niños a encontrar el sentido y valor que
desde la experiencia religiosa se da a la vida y a las mismas convicciones y prácticas
religiosas. Los temas son la referencia a la doctrina y al saber teológico necesario para
resolver los problemas planteados. Son las respuestas que desde la experiencia de fe la
Iglesia se da a la experiencia problema y por tanto son los contenidos del ámbito del
saber que requiere el área de educación religiosa y que en este caso está constituido por
un marco de doctrina estructurado como lo es el Catecismo de la Iglesia Católica y una
reflexión rigurosa que lo estudia como lo son las ciencias teológicas.
LOS APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ALCANZAR
En las cuatro columnas que siguen al objeto de estudio se presentan cuatro
competencias básicas para la educación religiosa. Vienen para cada uno de los cuatro
enfoques del grado y en ellas se presentan los aprendizajes que los estudiantes pueden
alcanzar. Se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias,
derivadas de la naturaleza, finalidades y objetivos de la educación cristiana y teniendo
en cuenta que en educación religiosa el tema de competencias se orienta no tanto al
saber-hacer cuanto al saber actuar, es decir, la adquisición del conocimiento es para
realizar unas acciones y adoptar unas actitudes fundadas en la convicción religiosa,
frente a las situaciones de la vida cotidiana, personal y social. Se busca el saber
comprender para poder saber dar razón de la fe, saber integrar fe y vida, y saber aplicar
a la realidad.
SABER COMPRENDER: Se refiere en estos estándares a la capacidad de comprender
e interpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana y sus lenguajes
bíblicos narrativo, litúrgico, cultual, moral y sistemático doctrinal. En el proceso de su
desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrán adquirir un conocimiento objetivo,
sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su
experiencia religiosa. Identificarán e interpretarán las manifestaciones del desarrollo
histórico y cultural del cristianismo y las expresiones más significativas y auténticas de
la vida de los cristianos.
SABER DAR RAZÓN DE LA FE: Se refiere en estos estándares a la capacidad de
realizar procedimientos y formas de explicación, investigación y expresión de los
lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionándolo con la cultura
y los conocimientos de las demás áreas y campos de la formación. Esta competencia,
cercana a la denominada competencia argumentativa, se refiere a la capacidad de dar
razón de las convicciones de la fe, sin fanatismos y por medio del diálogo con los otros,
con los postulados de la razón humana, de las ciencias, de la cultura, de otras visiones
religiosas. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, los estudiantes
podrán desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso
y el manejo correcto de las fuentes de la Revelación Cristiana: la Sagrada Escritura, los
documentos y hechos principales de la Tradición cristiana.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA: Se refiere en estos estándares al desarrollo de
valores y actitudes, fundados en las capacidades de comprender y dar razón de la fe, los
estudiantes descubrirán la importancia del problema religioso para la humanidad y
valorarán el aporte de la fe cristiana a su proceso de personalización y al desarrollo
social; podrán relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de
experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestra cultura y
desarrollarán especial respeto y comprensión por las opciones religiosas que se sigan de
proceso educativo y las de sus conciudadanos. Esta competencia valorativa actitudinal
se refiere a la capacidad saber integrar a su vida personal el saber religioso estudiado,
para lograr la síntesis entre fe y vida.
SABER APLICAR A LA REALIDAD: Se refiere en estos estándares a la capacidad
de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial en función de un
cambio, de una transformación de la cultura y de la sociedad y de una renovación en la
misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social,
ético, cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana
LOS ESTANDARES EN EDUCACION PREESCOLAR
La Educación Religiosa escolar en preescolar busca que los niños encuentren el sentido de las manifestaciones religiosas presentes
en su entorno, respondiendo a las preguntas sobre el “por qué” de las acciones, símbolos, signos, hechos, frases, personas y lugares de
orden religioso que aparecen en su contexto familiar y socio religioso. En coherencia con este propósito, la metodología de la
Educación Religiosa, en este nivel educativo, tiene como punto de partida el propiciar el encuentro del niño con esos elementos de orden
religioso, para suscitar en los niños la pregunta por el sentido, es decir, el “por qué” de esos objetos. La respuesta permitirá al docente
establecer la relación del niño con los relatos bíblicos y de estos con los signos y acciones litúrgicas, las acciones morales y las
formulas que resumen o elaboran en forma lógica el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del niño. Este enfoque
tiene su sustentación en la consideración de la forma como el niño construye el pensamiento religioso de acuerdo con su edad o fase
del desarrollo. En efecto, el niño de preescolar construye el pensamiento a partir del encuentro con objetos y vivencias de su entorno.
En estos estándares se han escogido elementos religiosos que permiten acceder a los aspectos centrales del credo cristiano. Se adopta
el criterio general de los estándares de educación básica y media, acerca del objeto de estudio y enseñanza y de los aprendizajes
a lograr. Por consiguiente se puede decir que la educación religiosa en preescolar no consiste en desarrollar unos temas, los temas que
se enuncian en la segunda columna, sino en ayudar a los niños a encontrar el sentido y el valor de la experiencia religiosa presente en
su entorno, de modo que la pueda integrar en uno de los dinamismos personales propios de su edad, a saber, la construcción de
su identidad a partir del encuentro con modelos del mundo de los adultos. A partir de ese ejercicio y del testimonio del educador
se aspira a que el niño descubra la presencia de Dios que es amor.
ESTANDAR PARA PREESCOLAR
Al final del grado de transición el niño conoce aspectos centrales de la fe cristiana, los relaciona con las narraciones bíblicas, con los signos y
acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones; y los integra en la construcción de su identidad
religiosa.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL AMOR DE DIOS
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA
Objetos, acciones, personas, frases, Dios Padre Providente Se pregunta acerca del por Denomina con la expresión Asocia las narraciones
lugares del entorno religioso del Dios Padre Creador qué de las frases que correcta los objetos, las bíblicas con los objetos, las
niño:
Las personas como pronuncian en mi entorno acciones, las personas y los acciones, las personas y los
“Dios lo bendiga” criaturas de Dios religioso. lugares referidos en las lugares de su entorno
“Si Dios Quiere” Los ángeles como criaturas, narraciones bíblicas. religioso familiar y eclesial
“Gracias a Dios” servidores y mensajeros de Se pregunta acerca del por
“Es un regalo de mi Dios”
“Amén” Dios qué de lasDenomina con la expresión Asocia los objetos, las
“Ay! Virgen Santísima” La anunciación a la Virgen representaciones de los correcta los objetos, las acciones, las personas, los
El rosario o camándula María objetos, signos y acciones acciones, las personas, los gestos y los lugares del
El pesebre
El Divino Niño La Encarnación y el de su entorno religioso. gestos y los lugares del ámbito de la liturgia de la
San José en el pesebre nacimiento de Jesús ámbito de la liturgia y el Iglesia, con las narraciones
El crucifijo Jesucristo Dios con Identifica los objetos, las catolicismo popular. bíblicas de donde han
La Semana Santa nosotros acciones, las personas y brotado
Imagen de Pentecostés “vamos a
misa” Jesucristo revela el amor de los lugares que tienen Denomina con la expresión
El templo Dios relación con las correcta los objetos, Asocia las conductas
La misa dominical Jesucristo conforma una narraciones bíblicas. acciones, personas y hechos modelo de moral cristiana
Las acciones en la Misa comunidad unida por el en los cuales se manifiestan con acciones contenidas en
La comunión
La primera comunión amor de Dios Identifica los objetos, las conductas modelo de moral las narraciones bíblicas y
El Bautizo de los niños Jesucristo comunica el acciones, las personas, los cristiana. en la enseñanza de Jesús
El Agua bendita amor de Dios en la gestos y los lugares del
Los matrimonios Eucaristía ámbito de la liturgia y del Explica correctamente y con Inspira su comportamiento
El Papa sus propias palabras la
El sacerdote Jesucristo da su vida por catolicismo popular en el sentido de los
El catequista amor relación que hay entre las comportamientos de moral
La religiosa narraciones bíblicas, los
El Espíritu Santo Identifica los objetos, las objetos y acciones litúrgicas cristiana, los objetos y las
La limosna Los sacramentos acciones, las personas y y los conductas modelo de acciones litúrgicas que ha
La ayuda a los pobres
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA
La visita a los enfermos La Iglesia, pueblo de Dios los hechos en los cuales moral cristiana. relacionado con las
La Biblia que peregrina se manifiestan conductas narraciones bíblicas
Las oraciones Reproduce correctamente
El arreglo de las imágenes La Iglesia: pertenencia e modelo de moral
con frases bíblicas, o
La procesión integrantes cristiana. similares a las del Catecismo
La ceniza La Iglesia del cielo: Los de la Iglesia, o con sus
El confesionario santos propias palabras, el
contenido de las narraciones
bíblicas, los objetos y
acciones litúrgicas y los
conductas modelo de moral
cristiana.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO PRIMERO:
Al final del primer grado...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen con
respecto a los seres vivos y a la vida humana y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y
acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones
comprendo el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones,
establezco relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas,
identifico su presencia en el entorno,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones.
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
La vida y sus Describo y reconozco Explico la relación que Aprecio y valoro mi Confronto los
¿Cómo nace la vida? manifestaciones. Los seres por su nombre las hay entre familia, pareja, vida y la de los otros. conocimientos y
vivos: nacen, se diferentes matrimonio y transmisión valores
¿Cómo se desarrolla la reproducen, crecen y manifestaciones de la de la vida humana. Me intereso por estudiar adquiridos en
vida? mueren. vida. los dinamismos de los clase con la
Manifiesto por medio de seres vivos. experiencia que
¿Por qué mueren los seres El ser humano llamado a Identifico en expresiones culturales como tiene mi familia y
vivos? la vida. Comienzo de la manifestaciones la pintura, la literatura, la Me admiro ante el la comunidad de
vida humana culturales y en hechos música, mi forma de mundo de la vida. mi entorno
¿Por qué se habla de como la muerte, la entender el universo y los respecto a la
dignidad de la vida La admiración frente a la forma como las Tengo hábitos de protección de la
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EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
humana? vida. Formas de cuidar y personas de mi entorno seres vivos. cuidado de mi cuerpo y vida.
respetar la vida. entienden la vida. de mi espíritu.
¿Por qué se mata a la Utilizo diversos lenguajes Soy sensible e
persona? La dignidad de la vida Conozco las normas y para expresar atropellos Amo a mis padres y interesado por el
humana. acuerdos de convivencia contra los seres de la exijo que estén unidos cuidado de las
¿Cuándo se acaba la vida? El sentido de la muerte. escolar sobre protección creación y también formas de en familia. formas de vida.
Actitudes ante la muerte. y respeto de la vida. protegerlos.
¿Por qué los hijos se Normas sociales sobre Proyecto
parecen a sus padres? cuidado y protección de la Comprendo el concepto acciones de
vida humana. de familia como mejoramiento del
¿Por qué un niño tiene un comunidad basada en el medio ambiente
padre y una madre? La familia como matrimonio con la y del entorno
comunidad que transmite misión de cuidar la escolar, familiar
¿Por qué las religiones y protege la vida humana vida. y público.
hablan de los dioses como Las religiones no
origen de la vida? cristianas ante la vida. Las Conozco leyendas de Denuncio
religiones que creen en las religiones y de atropellos al
Dios como Padre creador grupos étnicos no medio ambiente.
de la vida y del universo. cristianos acerca del
origen de la vida.
ENFOQUE BÍBLICO: LA VIDA ES OBRA DE DIOS
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Quién creo la vida? Dios se revela como Padre Conozco el significado Explico el contenido de Reconozco que Dios Confronto los
y creador de la vida. de la fe en Dios Padre textos Bíblicos es nuestro Padre y conocimientos y valores
¿Qué dice la Biblia como Creador, según el fundamentales del Antiguo nosotros somos sus adquiridos en clase con la
sobre el autor de la La profesión de fe de los testimonio Bíblico del Testamento sobre la hijos. experiencia personal,
vida? israelitas en Dios como Antiguo Testamento. creación y la vida como familiar y de la comunidad de
Creador. obra de Dios. Distingo el valor que pertenencia..
Analizo manifestaciones para los cristianos
¿Qué tiene que ver Dignidad y grandeza del culturales de tipo Establezco relaciones de tiene el universo y la Soy curioso y atento a los
Dios con la vida? hombre y la mujer: imagen religioso que expresan la semejanza y diferencia entre vida humana como comentarios e interrogantes de
y semejanza de Dios. fe en Dios como Padre expresiones de fe en Dios obras de Dios. orden religioso que hacen
¿A Dios quien lo creo? y creador. como Creador, presentes en los adultos, sobre la vida y
Relación entre las criaturas la cultura y la vida actual y las actitudes que sobre Dios como su autor.
¿Por qué el cristiano y el Creador. Conozco pasajes con las fuentes, documentos ellos asumen frente a
dice en la Iglesia, “Creo bíblicos que expresan la y testimonios del su protección y Relaciona los modelos
en Dios Padre Creador Continuación de la acción fe de Israel en Dios cristianismo. defensa. presentes en las fórmulas
del cielo y de la tierra”? creadora de Dios. como Padre y Creador. bíblicas y litúrgicas con
Relaciono la fe en Dios Recito acciones o comportamientos de
¿Por qué algunas La acción creadora de Dios Identifico los valores Padre Creador con fórmulas conscientemente la los creyentes en relación
personas no creen en en la procreación humana. éticos y morales y símbolos presentes en la Formula “Creo en con la vida.
Dios como Creador de contenidos en los liturgia de la Iglesia y en el Dios Padre Creador
todos los seres? Primer mandamiento de la ley de mandamientos de la ley de Catolicismo popular. del cielo y de la Asume críticamente la
Dios Dios, relacionados con la tierra”. forma como se presenta a
¿Cómo expresan los protección de la vida y Establezco relaciones de Dios Padre en la música,
israelitas su fe en Dios Quinto mandamiento de la ley con la fe en Dios como semejanza entre credos en la cotidianidad y en la
como Creador? de Dios. Padre. religiosos que creen en literatura.
Dios como Creador y autor
de la vida.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER APLICAR SABER INTEGRAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE A LA REALIDAD FE Y VIDA
¿Cuando y cómo El Hijo de Dios nace de Conozco la persona, la Explico mediante la Recito conscientemente la Respeto las opciones
nació Jesús? una mujer. vida y el mensaje de narración la vida de Formula “Creo en religiosas de sus
Jesucristo, centro de la Jesucristo y su enseñanza Jesucristo nuestro Señor, compañeros,
¿Qué tiene que ver María acoge la vida y la fe cristiana, tal como es sobre Dios Padre, la que nació de Santa María adquiridas en el hogar
Jesús con la vida? comunica. testimoniado en la creación y la vida. Virgen…” y en el contexto
Biblia y en la tradición socio-religiosa.
¿Qué dijo Jesús sobre Jesús llama a Dios de la Iglesia. Expone de memoria frases Asumo actitudes
su relación con Dios “Padre”. de Jesucristo sobre la vida. personales ante la persona Relaciono los
Padre? Dios es Padre de Nuestro Interpreto el significado y mensaje de Jesucristo conocimientos y
Señor Jesucristo. de las principales Establece relaciones de basadas en el estudio explicaciones sobre
¿Por qué Jesús murió manifestaciones semejanza entre textos realizado. Jesucristo adquiridos en
en una cruz? Jesús enseña a amar la religiosas del contexto sobre Jesucristo presentes clase con la
vida como la navidad y la en los cantos litúrgicos con Establezco la relación de experiencia religiosa
¿Por qué se celebra la Jesús vida y luz del semana santa. las Palabras de Jesús semejanza o diferencia de la familia y la
navidad? mundo. tomadas de los evangelios entre las propias acciones comunidad de
Jesús da su vida por la Identifico los valores y las contenidas en los pertenencia.
¿Por qué se celebra la nuestra. éticos y morales Distingo el valor que para relatos bíblicos y acciones
semana santa? contenidos en la los cristianos tiene el litúrgicas estudiadas. Relaciono los
En Jesús somos hijos de enseñanza de Jesucristo mundo, la vida humana y modelos presentes en
Dios. sobre la creación y la las actitudes que ellos las fórmulas bíblicas y
vida. asumen frente a su litúrgicas con acciones o
En Jesús el hombre puede protección y defensa. comportamientos de los
llamar a Dios “Padre”. Comprendo la cristianos en relación con
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE A LA REALIDAD FE Y VIDA
participación de la Relaciono expresiones de la vida.
Jesús dice “Yo soy el pan Virgen María en el culto mariano con textos
de vida” “Yo soy el nacimiento de Cristo. evangélicos sobre la Virgen
camino, la verdad y la y su Hijo Jesús.
vida”. En la Eucaristía
Jesús da vida nueva.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Por qué se recibe el Jesús funda la Iglesia. Conozco episodios en Distingo el valor que para los Respeto los símbolos, Me intereso por indagar
bautismo en la Iglesia? La Iglesia comunica la los cuales se manifiesta cristianos tiene el mundo, la signos, palabras y acerca de la actividad de
vida de Dios a los la voluntad de Cristo de vida humana y las actitudes lugares religiosos y la Iglesia a favor de la
¿Por qué se dice que el cristianos. continuar dando la vida que ellos asumen frente a su las opciones religiosas vida.
bautismo da una vida El Bautismo, nacimiento a nueva por medio de la protección y defensa. adquiridas en el
nueva. la vida nueva en Cristo. Iglesia. hogar. Confronto los conocimientos y
Explico los signos utilizados valores adquiridos en
¿Por qué se bendice María, la Madre de Jesús y Conozco e interpreto en la celebración del Recito clase con la experiencia
agua? Madre de los cristianos. acciones de la Iglesia a Bautismo y de la Eucaristía. conscientemente la religiosa de la familia y
favor de la creación y de Formula “Creo en la la comunidad de
¿Por qué la gente El cristiano ora a Dios la vida. Explico qué hacen los Iglesia, una, santa, pertenencia.
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EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
recibe la hostia en la Padre por la acción del católicos y los integrantes católica y apostólica”
Iglesia? Espíritu Santo. Encuentro el significado de otras Iglesias cuando Transmito a mi familia
de las principales muere un ser querido. Establezco la relación los conocimientos
¿Por qué hay gente que La Vigilia Pascual. manifestaciones del de semejanza o adquiridos en el proceso
atropella a los niños? hecho religioso en Identifico la presencia y la diferencia entre las de la educación
La Eucaristía, pan de vida nuestro contexto socio- acción de la Iglesia en su propias acciones y las religiosa.
¿Por qué vamos a la eterna. cultural, relacionados entorno. contenidas en los
Iglesia a celebrar los con el Bautismo, la relatos bíblicos y
funerales del que Pecados contra el quinto Eucaristía y la Explico oraciones marianas y acciones litúrgicas
muere? mandamiento y virtudes y celebración cristiana de frases como “bendito el fruto estudiadas.
valores contenidos en el la muerte. de vientre”.
¿Todas las Iglesias mismo precepto.
protegen la vida? Identifico los valores Explico los atropellos a los
Iglesia y derecho a la vida. éticos y morales de la fe niños, denunciados por la
¿Por qué los católicos cristiana derivados del Iglesia en desarrollo de su
creen que María es la La Iglesia nos comunica la Bautismo y la misión.
madre de Dios? vida de Jesús. Eucaristía.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEGUNDO:
Al final del segundo grado segundo...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen con respecto a las
relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en la amistad con Dios Padre , y l os relaciono con las
narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan
esas convicciones;
comprendo el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones no cristianas,
identifico su presencia en el entorno,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones.
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA AMISTAD ENTRE LAS PERSONAS Y SU DIMENSION RELIGIOSA
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
Por qué La amistad como necesidad Reconozco las características Demuestro con ejemplos Manifiesto alegría al Establezco
necesitamos de del ser humano. esenciales de la amistad y las características propias compartir con sus amigos diferencias y
los otros? menciona algunas expresiones que la de la amistad. y amigas. semejanzas entre las
Las características de la acompañan. características de la
Por qué amistad. Establezco diferencias Rechazo los actos que amistad y situaciones de
necesitamos de Identifico relatos de las entre una verdadera atentan contra la amistad. su entorno.
los amigos? La amistad en el medio social religiones en los que se amistad y una que no lo es.
actual. manifiesta la amistad de los Muestra actitudes conciliadoras Contribuyo a crear un
Cómo se seres humanos con un ser Relaciono símbolos religiosos en la solución de clima de amistad en el
construye la El ser humano llamado a la supremo. presentes en la cultura, como conflictos. grupo escolar.
amistad? amistad con Dios. La formas de expresión de la
dimensión religiosa de la Reconozco que en la vida de búsqueda de Dios Manifiesto actitudes de Ayudo en la solución
Por qué se rompe vida humana. los creyentes en Dios se tiene agradecimiento hacia amistosa de los
la amistad? experiencia de amistad con Explico por que la amistad Dios por el don de la conflictos en el medio
La búsqueda de la amistad él. de Dios es diferente a la amistad. escolar.
con un ser supremo en amistad entre los seres
Por qué los religiones no cristianas. Comprendo que en la humanos. Demuestro actitudes de Identifico las acciones
creyentes dicen experiencia de los creyentes convivencia armónica que permiten
que Dios es La búsqueda de Dios en la en Dios las ofensas hechas a con su medio ambiente y construir la amistad
nuestro amigo? los amigos dañan la amistad Explico por qué para los
cultura de nuestros antepasados del entorno comunitario. con las personas y
período precolombino con Dios. creyentes las ofensas recuperarla cuando se
hechas a los amigos dañan ha perdido.
Amistad y solidaridad Comprendo los símbolos de también la amistad con
la búsqueda de Dios por parte Dios.
Amistad y solidaridad entre de la humanidad, presentes
las religiones. en la cultura Explico las ventajas de
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
reconciliarse con las
personas y con Dios en
lugar de persistir en los
conflictos.
ENFOQUE BIBLICO: LA AMISTAD DE DIOS HACIA EL SER HUMANO EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA DE ISRAEL
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Por qué según la Biblia La búsqueda de Dios en Conozco relatos bíblicos en Demuestro interés por la Proyecto en el grupo
necesitamos ser amigos el pueblo de Israel. los cuales se manifiestan las Relato y explico pasajes lectura de pasajes bíblicos. iniciativas de orden
de Dios? características de la amistad de bíblicos donde se religioso
Experiencias bíblicas de Dios hacia su pueblo. manifiestan Demuestro actitudes de
¿Cómo ha buscado a amistad con Dios. experiencias de amistad misericordia y perdón Relaciono las exigencias de la
Dios el ser humano, con Dios. respecto a mis alianza del Sinaí con las
según la historia En el Antiguo Comprendo el sentido y el compañeros, como normas de convivencia y
bíblica? testamento Dios se contenido de la alianza que expresión de amistad amistad de su medio
Establezco pautas de
revela como Padre que Dios estableció con el con Dios. escolar
comportamiento
¿Cómo se manifiesta la llama al ser humano a pueblo de Israel.
basadas en los
amistad de Dios hacia recuperar la amistad con Expreso en la oración Relaciono los pactos y
mandamientos de la
los seres humanos, El. Identifico la oración y el mi amistad y amor a acuerdos humanos con el
alianza de Dios con el
según los testimonios culto de Israel como formas Dios pacto de alianza entre
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
del pueblo de Israel? La alianza y sus de vivencia de la amistad pueblo de Israel. Dios y el pueblo de Israel.
mandamientos como con Dios. Demuestro respeto por
¿Se puede hoy ser pacto de amistad entre Explico cómo se rompe los símbolos y acciones
amigos de Dios como lo Dios y su pueblo. la amistad con Dios y religiosas
fueron los israelitas? cómo se recupera, según
Fidelidad e infidelidad a la historia bíblica del
¿Por qué según la Biblia la amistad-alianza entre Antiguo Testamento
algunas personas no Dios y su pueblo Israel.
buscan la amistad con
Dios? Grandes momentos de la
historia bíblica del
Antiguo Testamento.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
Por qué muchas Jesús trata a todos los Identifico la vida de Explico por qué el Valoro el sacrificio de Jesús, Hago referencia a frases de
personas dicen que seres humanos como Jesucristo como una sacrificio de como manifestación del Jesús para iluminar
Jesús es el amigo que amigos. Jesús revela la manifestación del amor Jesucristo en la cruz amor de Dios. situaciones de la convivencia
nunca falla? amistad de Dios Padre de Dios hacia los seres es la mayor escolar
hacia el ser humano. humanos. manifestación del Valoro las actitudes
Quienes son amigos de Jesús invita a la amistad amor de Dios a los humanas de sacrificio Promuevo iniciativas para
Jesús? con El y a constituir seres humanos. hechas por el bien de aplicar y difundir la
Enuncio el principal
comunidad de amor otros. enseñanza de Jesús sobre la
mandamiento de Jesús.
Cómo era la relación de Explico mediante amistad
Jesús con Dios Padre? Jesús explica el sentido ejemplos de la vida Manifiesto actitudes de
Reconozco que la Oración del
de la alianza como cotidiana el compromiso con mis Elaboro oraciones sobre
Padre Nuestro fue enseñada
Por qué Jesús dice expresión de amor a significado del compañeros al poner en amistad y solidaridad y las
por Jesús a sus amigos y
Ustedes son mis amigos Dios y al prójimo. mandamiento del práctica el comparto en el grupo
que a través de ella Él
si hacen lo que mi Padre amor. mandamiento de Jesús.
les mostró a Dios como
dice? Jesús ora y enseña a
Padre.
orar como Relaciono las formas Manifiesto admiración
Cómo se puede ser manifestación de amor de oración cristiana y respeto por María,
Reconozco a La Virgen
amigo de Jesús? y amistad hacia Dios con la enseñanza de como madre de Jesús y
María como modelo de
Padre. Jesús. amiga de los seres
amistad con Dios y con
Cómo fue la amistad de humanos.
los seres humanos
la Virgen María como Jesús Buen Pastor que Doy razones por las
discípula de Jesús? da la vida por sus cuales se dice que
amigos: sentido de la Conozco pasajes de los Valoro las cualidades de
María es ejemplo de la Virgen María y
pascua y nueva alianza. Evangelios donde se amistad con Dios y
narra la amistad de Jesús manifiesta interés por
con los seres imitarla
Jesús promete y envía el con las personas humanos.
Espíritu Santo que llena
de amor a los amigos de Participo en acciones de
Hablo de María como oración
Jesús
Virgen orante, Madre
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
María, madre y y Discípula de Jesús
discípula
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE INTEGRAR A LA REALIDAD
FE Y VIDA
Cómo están La Iglesia, comunidad de Comprendo que la Enuncio situaciones en las Promuevo la Demuestro interés en
organizados los amor y amistad en Cristo Iglesia es una que se manifiesta la unidad y participación de su participar en actividades y
amigos de Jesús? y el Espíritu. comunidad unida en el amor en los miembros de la familia en la vida de celebraciones propias de
amor de Jesús. Iglesia. la Iglesia la Iglesia.
¿En qué nos ayuda la La Iglesia comunidad de
Iglesia para crecer en oración y celebración de Identifico episodios Explico por qué sacramento Participo en acciones Respeto la identidad
amistad con Dios? la amistad con Dios narrados en el Nuevo de la penitencia restablece la de solidaridad y de religiosa de mis
Padre, Hijo y Espíritu Testamento sobre la amistad con Dios y con los fomento de la amistad compañeros
¿Por qué los amigos Santo unidad de amor y hermanos
de Jesús se amistad característica de Se invocar la acción del
congregan en la las primeras Explico de qué forma la Espíritu Santo para mi
El Espíritu Santo, fuente Relaciono la situación
Iglesia? comunidades cristianas. Iglesia acompaña a las vida.
de amor y de amistad de enfermedad con la
personas que sufren.
entre los discípulos de oración y la presencia
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE INTEGRAR A LA REALIDAD
FE Y VIDA
¿Por qué los amigos Jesús Comprendo que el amor del sacerdote para la
de Jesús no están y el perdón son regalos Narro hechos de la vida de su celebración del Manifiesto sentimientos
unidos actualmente La reconciliación y el del Espíritu Santo comunidad de fe sacramento de la de solidaridad con los
en una sola Iglesia? perdón como recuperación de la Unción de los enfermos y con los que
amistad con Dios. El Reconozco la presencia Relaciono la celebración de Enfermos. sufren..
¿Qué hacen los sacramento de la penitencia de la Virgen María en la la Eucaristía con la Nueva
amigos de Jesús Iglesia. Alianza o pacto de amistad Identifico en la Iglesia el
cuando alguien sufre La Eucaristía como con Dios Valoro la importancia camino que siguen los
o está enfermo? encuentro con los amigos Descubro que la Iglesia de los sacramentos que se han alejado de
de Dios y renovación de la en sus comienzos se organiza Explico de que manera La como vivencia de la Dios para restablecer la
alianza con ÉL. como comunidad de amistad Iglesia vive la solidaridad amistad con Dios amistad con Él.
en Jesús. especialmente con los que
sufren.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO TERCERO:
Al final del grado tercero...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
practican con respecto a las formas de culto y celebración de su fe y los relaciono con las narraciones bíblicas,
con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones
comprendo el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones, establezco relaciones de diferencia y
de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas, identifico su presencia en el entorno, las
relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y respeto las diversas convicciones y formas de
celebrar y expresar la fe en el culto y la oración.
ENFOQUE ANTROPLOGICO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Por qué celebramos en El hombre expresa Conozco el sentido de las Son capaz de explicar los Tomo iniciativas y Manifiesto actitudes y
familia los grandes sus sentimientos fiestas patrias. motivos por los cuales vale la comparto positivamente comportamientos
acontecimientos de la más profundos en la pena celebrar una fiesta. en la organización y adecuados para cada
vida? celebración de los Describo y reconozco qué realización de eventos. tipo de celebración
acontecimientos es una fiesta. Hago uso de los recursos que
¿Por qué encontramos más significativos me proporciona la escuela y la Participo activamente a Participo activamente
tanta variedad y riqueza de su historia. Establezco criterios o naturaleza en los eventos través de expresiones en los eventos y
de fiestas y patrones de clasificación de celebrativos. lúdicas y artísticas en lascelebraciones de la
celebraciones, en nuestras las fiestas y celebraciones. celebraciones escolares. convivencia escolar
culturas? La dimensión lúdica Investigo el origen, la historia poniendo al servicio
de la existencia Distingo una fiesta y el sentido de las diferentes Utilizo correctamente de esta lo que se
¿Cómo sería de la convivencia humana y de las popular de una fiesta celebraciones fiestas que se elementos del lenguaje hacer.
escolar sin celebraciones culturas familiar y de una fiesta celebran en mi parroquia y en concordantes con la fiesta
durante el calendario del religiosa. mi escuela. que se celebra. Contribuyo con
año? El hombre llamado alegría en las
a celebrar con Interpreto el sentido y la Justifico la dimensión Tengo disposición alegre celebraciones que
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Por qué algunas fiestas alegría, gozo y significación de las fiestas. religiosa de las fiestas patrias y asume con promueven el respeto
terminan en pelea o esperanza. y de fiestas religiosas responsabilidad tareas por los derechos
discordia si quieren ser Conozco la importancia de dedicadas a orar por la patria relacionadas con celebraciones. humanos y el medio
espacios de convivencia y Motivos sociales e las celebraciones alusivas y por el bien común ambiente.
de recreación? históricos dignos de a los derechos humanos. Hago oraciones pidiendo
celebración festiva Establezco relaciones entre por la patria y el bien Respeto las expresiones de
¿Qué valor tienen las Reconozco las celebraciones elementos del culto, lugares, común. culto y de religiosidad
fiestas y celebraciones Elementos del culto propias de mi entorno acciones y personas de las diversas
identidades religiosas
religiosas que se realizan comunes a las cultural. Distingo el protocolo a
en nuestro entorno religiones Explico cual es el comportamiento seguir de acuerdo a los Promuevo la integración
religioso? correcto en celebraciones lugares donde se realizan y favorece la actitud
Elementos del culto religiosas sociales y civiles. celebraciones y eventos. de olvido y perdón de
¿Por qué en las culturas diferentes entre las discordias.
precolombinas de nuestro religiones
medio y en las grandes
religiones hay fiestas,
celebraciones y ritos?
ENFOQUE BIBLICO: LA CELEBRACIÓN, EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
Por qué el pueblo de Las fiestas religiosas del Conozco las diferentes Establezco relaciones entre Demuestro interés por el Establezco la relación
Dios en el Antiguo pueblo de Israel. El pueblo celebraciones que se los acontecimientos de la sentido de las celebraciones de entre elementos de la
Testamento celebra celebró las maravillas realizaban en Israel y las historia de salvación y la mi pueblo. liturgia de la Iglesia y
su fe en diversas obradas por Dios en su ubica en su contexto de forma como Israel los las narraciones y textos
celebraciones del historia. historia de salvación. conmemora y celebra. Se orar con la Biblia. bíblicos sobre celebraciones y
año? culto en Israel.
La oración y el canto de Reconozco el sentido de Explico términos del Participo activamente en
Qué sentido tenía la alabanza en la Biblia. las celebraciones religiosas de Antiguo Testamento con los el canto litúrgico. Reconozco la
fiesta de pascua para Israel y las ubica en el cuales Israel denomina sus presencia de los textos
Israel? La Pascua, fiesta del transcurso del año. fiestas. Expreso respeto, compostura y bíblicos en los cantos
pueblo elegido. participación activa en las y oraciones de la
Por qué los profetas Conozco la geografía de Narro de manera coherente celebraciones. Iglesia.
reclaman por la Los jubileos en Israel. Israel e identifico los acontecimientos celebrados
autenticidad de las Sentido religioso y social. lugares especialmente por Israel. Aprecio y valoro las Identifico los lugares
fiestas de Israel ligados al culto. celebraciones religiosas del culto judío y del
Las celebraciones idolátricas en Explico las diferencias que de mi medio familiar y culto católico.
¿Qué diferencias hay Israel. Distingo los tipos de hay entre el culto auténtico eclesial.
entre la idolatría y el oración que Israel hacía a Dios y el falso culto,
culto verdadero a Las celebraciones penitenciales en en el marco de sus siguiendo la enseñanza de
Dios? Israel. celebraciones. los profetas.
Qué significaba el El sábado como día de Reconozco el puesto Expreso gráficamente los
templo para los descanso y de culto. central de la Palabra de signos usados en el culto en
israelitas? Dios en las celebraciones Israel.
Los cultos y fiestas de Israel.
Que significan los religiosas que Israel
textos que se refieren consideraba idolátricas.
al tercer
mandamiento de la
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
ley de Dios confiada
a Israel.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO GRADO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Cómo fueron el La visita de María a Isabel, Identifico las características de Relaciono la oración de Recito el canto del Relaciono la celebración de
nacimiento y la un motivo de celebración y la oración de María en el María con la obra que Dios Magnificat. la reconciliación
infancia de Jesús? oración. Magnificat. ha hecho en ella. sacramental con las
Se orar con las mismas parábolas de la
¿Cómo expresa Jesús La alegría de la noche en Conozco el sentido de Describo gráficamente, dramatiza y palabras de Jesús. misericordia
sus sentimientos? que nació el Salvador del pasajes de los explica episodios de la vida de contenidas en los
mundo de Jesús. Evangelios en los cuales Jesús. Agradezco a Dios Padre Evangelios.
¿Por qué Jesús se anuncia la salvación por la obra de su Hijo
enseña en parábolas? La presentación de Jesús como una gran Explico la frase “creo en Jesucristo. Admiro y respeto en
en el templo. celebración. Jesucristo, que nació de Santa cada persona su
¿Por qué Jesús afirma María Virgen”. Incorporo el sentido de acercamiento hacia las
que el Reino de Dios Jesús anuncia e inaugura el Explico los motivos por alabanza y acciones de Jesús.
es como un banquete Reino de Dios en una los cuales Jesús alaba a Establezco relaciones entre agradecimiento a Dios en
de bodas? fiesta de bodas. Dios Padre movido por los relatos sobre el los diversos momentos de Fomento en su medio
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
el Espíritu Santo. nacimiento de Jesús y la su vida cotidiana. escolar un sentido
¿Cómo manifiesta la El banquete y la fiesta celebración de la navidad. celebrativo y
Virgen María su como imágenes y realidad Conozco los hechos y Expreso en actitudes de religioso basado en la
alegría por la acción del Reino de Dios. lugares de la pasión, Explico el sentido del solidaridad, justicia y vida de Jesús.
de Dios en ella? muerte y resurrección de sacrificio de Jesús por todos bondad su deseo de
Jesús concurre a la fiesta Jesús por nuestra nosotros. Participo activa y
seguir los pasos de Cristo.
¿Por qué Jesús fue de pascua y se ofrece en salvación. respetuosamente en
Jerusalén para la sacrificio para establecer Construyo argumentos para Realizo acciones las celebraciones
fiesta de pascua y nueva alianza. Distingo los aspectos explicar la acción del Espíritu concretas que representan religiosas
entregó su vida en la característicos de las Santo en las celebraciones de algún sacrificio a favor de comunitarias.
cruz? Jesús resucitado busca a celebraciones de Cristo Cristo con sus discípulos. otros.
sus discípulos y celebra resucitado con sus
con ellos, el domingo, discípulos.
primer día de la semana
judía.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LAS CELEBRACIONES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Por qué se celebra la La Iglesia celebra las Distingo los diversos Establezco la relación entre Reconozco el valor de Promuevo en su
semana santa? Por qué maravillas de Dios en el momentos del año los relatos del Nuevo los sacramentos en la familia la
se dice “felices año litúrgico. litúrgico y los símbolos Testamento y las vida del cristiano y de la participación en la
pascuas”? y acciones que los celebraciones de la Iglesia Iglesia misa dominical.
La celebración de los distinguen.
¿Por qué los católicos se sacramentos: ministros, Relaciono y distingo entre el Valoro la necesidad del Confronto las
reúnen el domingo para signos, lugares, Comprendo y puede alimento eucarístico y el sacerdote, de los Obispos celebraciones de su
celebran la misa? ¿Por acciones, efectos. diferenciar el rol del alimento cotidiano. y del Papa como ministros parroquia con los
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
qué algunas sacerdote y de los laicos del altar. principios sobre el año
comunidades que siguen La Iglesia se reúne el en las celebraciones Argumento por qué la litúrgico
a Cristo no celebran el domingo para celebrar litúrgicas. Eucaristía es la celebración Guardo respeto y
domingo la santa misa? la Eucaristía, central de la Iglesia y su participa activamente en Respeto las
memorial de la Pascua Explico el nacimiento, la importancia para la vida los diferentes momentos expresiones de culto
¿Por qué algunas del Señor. vida y la muerte como cristiana de la familia. de la celebración de credos religiosos
parejas que se quieren motivo de celebración eucarística. distintos al suyo y el
no celebran el Los cristianos festejan la en la Eucaristía. Establezco las diferencias y de su familia
matrimonio sacramento acción salvadora de semejanzas entre celebraciones Manifiesto sentido de
y lo hacen ante un juez, Dios Padre, Hijo y Conozco el sentido patrias, sociales y identidad y pertenencia en Identifico el contenido
o se van a convivir sin Espíritu Santo. penitencial y festivo del celebraciones litúrgicas. relación con las de las celebraciones
ningún tipo de rito? sacramento de la celebraciones distintivas de su parroquia y de
La acción del Espíritu Reconciliación. Reconozco el sagrario como del cristiano. comunidad escolar.
¿Por qué en las fiestas Santo en las lugar del templo en que Jesús
de los pueblos y de las celebraciones litúrgicas Diferencio con sentido está presente Poseo criterios que le Proyecto actitudes de
instituciones se celebra de la Iglesia. los distintos momentos permiten desarrollar ideas tolerancia, alegría
la misa como acto de la celebración Explico con convicción la sobre la vida, la muerte y perdón, solidaridad y
central?
El culto eucarístico y los eucarística y la forma de frase “creo en la Iglesia la
Católica, una, santa, católica amor, como efecto de
se participar en ellos. Resurrección como dimensiones
¿Por qué se celebra la lugares donde y apostólica” de la celebración su participación en la
memoria de los santos? celebra. eucarística. Eucaristía.
¿Por qué se dice “fiesta Celebraciones
en honor de la Santísima Litúrgicas marianas y
Virgen”? catolicismo popular
dedicado a María
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEGUNDO:
Al final del segundo grado segundo...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al hombre para realizar una misión; conozco
las diversas vocaciones que realizan esa misión y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y
acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones
comprendo el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones no cristianas,
identifico la presencia de diversas vocaciones en el entorno religioso,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones.
ENFOQUE ANTROPLOGICO: LA VOCACIÓN, REALIZACIÓN DE LA PERSONA HUMANA
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Cómo fui llamado La vida humana, una Identifica la conciencia Explico con sus propias Reconozco mis errores y Me preocupo porque
a la vida? vocación. personal como el ámbito en palabras la relación entre me esfuerzo por corregirlostodos mis
el cual debe valorarse a sí sus actos y la voluntad de compañeros tengan
y sabe integrar mis capacidades
¿Por qué y por mismo. Dios. y fortalezas hacia mi igualdad de
quién fui llamado a El ser humano se realiza vocación personal. oportunidades y
la vida? como varón y mujer. Comprende que el ser Establezco patrones de ayudas para
humano y la mujer son comparación entre el Valoro el trabajo digno y descubrir su
¿Qué tipo de La vocación a ser personas y iguales en dignidad y hombre y la mujer, diverso de cada persona vocación.
persona voy a ser la vida en comunidad. diferentes en su forma de respetuosos de su igual como camino de
cuando sea mayor? realizarse como personas. dignidad y oportunidades realización y servicio. Participo
La situación personal y para realizarse. activamente en
¿Cuál es nuestra comunitaria como un Descubre por qué la Reconozco mi vida de eventos relacionados
misión como seres llamado a prepararse para vocación es un llamado de Explico el camino seguido estudiante como una con las diferentes
humanos? una misión. Dios a cada uno para que se por adultos que se han camino para realizar su vocaciones en el
realice como persona. realizado plenamente en vocación mundo.
¿Por qué hay Sentido religioso de la una vocación especifica
diferencias entre vocación: escuchar y Comprende la relación entre Comprendo mi propia Reconozco las
niños y niñas? obedecer a Dios. vocación y responsabilidad Establezco la relación entre vida como un don de personas y medios
personal. vocación, realización Dios y como una tarea que ofrece la
¿Qué es la Sentido religioso de la personal y servicio a la comunidad escolar y
vocación y qué es vocación: recibir de Dios Comprende la relación entre comunidad Hago oración personal de su entorno como
la profesión? una misión. vocación y las diferentes para buscar la voluntad ayudas a la búsqueda
profesiones y oficios del Explico y doy argumentos de Dios de su vocación
¿Por qué buscar en El ser humano en su mundo adulto. sobre lo que quiero ser en
Dios la vocación y conciencia acepta o rechaza su vida. Se interrogar a los
misión? libremente el llamado de adultos sobre la
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
Dios. forma como han
¿Como responde el realizado su
ser humano al vocación
llamado de Dios?
Asumo una actitud
crítica frente a
comportamientos y
circunstancias que
obstaculizan la
realización de la
vocación personal.
ENFOQUE BIBLICO: LA VOCACIÓN CAMINO DE REALIZACIÓN DEL PUEBLO DE DIOS
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABERINTEGRAR SABER
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
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A LA
REALIDAD
¿Cómo se comunica Revelación e Historia de Descubro que la Biblia es Se usar correctamente la Me identifico con algunos Relacion la
Dios con los seres Salvación en el Antiguo inspirada por Dios y Biblia y encontrar textos personajes bíblicos. Historia de Israel
humanos? Testamento. escrita con la cooperación referidos a la vocación y los con la historia de
del hombre. acontecimientos centrales Me intereso por leer y su pueblo y
¿Quién y cómo se Autores sagrados e en la historia de Israel en el conocer más la Biblia. cultura.
escribió la Biblia? inspiración en la Biblia. Antiguo Testamento.
Identifico algunas formas Soy creativo en las Relaciono formas
Es verdad lo que narra El pueblo elegido descubre a de escribir y de narrar en Analizo los expresiones literarias con de pensar y de
Dios y su vocación en su la Biblia.
la Biblia? acontecimientos centrales las cuales se refiere a la vivir de su
propia historia.
de la Historia de Israel. historia bíblica. entorno, con las
¿Por qué Dios se reveló Dios elige a Israel como su Narro los exigencias de los
a Israel? pueblo e instrumento de acontecimientos centrales Explico las formas a través Confronto su vida con la mandamientos de
salvación. de la Historia de la de las cuales Dios se historia vocacional de la ley de Dios
¿Por qué hay que vivir Salvación en el Antiguo comunica con su pueblo. personajes del Antiguo
según los El Éxodo: llamado a la Testamento. Testamento Relaciono
mandamientos de Dios? libertad y a la liberación. Justifico la necesidad de expresiones del
Reconozco la paternidad aprender y cumplir los Justifico mi arte y la literatura
¿Dios se preocupa y se La Alianza de Dios con el y fidelidad como mandamientos. comportamiento en la sagrada con los
compromete con el ser pueblo de Israel y sus atributos de Dios, en la pertenencia al pueblo de relatos bíblicos
humano? protagonistas. relación con su pueblo Distingo la diferencia entre Dios y la vivencia de sus
elegido. la Biblia sobre otros mandamientos. Identifico la
¿Dios premia la Vocación y vocaciones de documentos o libros de forma como hoy
fidelidad a su alianza y hombres y mujeres notables Reconozco que Dios carácter religioso Elaboro sus propias Dios llama a
castiga la infidelidad de en Israel. sigue presente y actúa en oraciones como medio vivir en alianza
su pueblo? ¿Cómo? nuestra historia. Explico la necesidad de para comunicarse con con El.
Los profetas mantienen viva usar la Biblia en forma Dios.
¿Quienes son los la fidelidad de Israel a su Identifico la vocación comunitaria y eclesial. Puedo explicar
profetas? vocación de pueblo de Dios.
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABERINTEGRAR SABER
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
profética en los tiempos por qué el
¿Cómo sabe un niño de hoy. mensaje de la
que el Señor lo llama? Biblia es actual.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: LA VOCACIÓN DE JESÚS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO
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A LA REALIDAD
¿Cómo fue la La vocación de la Identifico el carácter Relaciono la vocación y Relaciono la vocación y Relaciono la piedad
vocación de la Virgen María en el sobrenatural y especial de la misión de la Virgen María misión de la Virgen María mariana del pueblo
Virgen María? Qué contexto de la vocación vocación de María. con la de Jesucristo con su propia experiencia cristiano con las
relación tiene con de su pueblo. religiosa y vocacional referencias bíblicas
Jesús? Comprendo el motivo y la Explico por qué Jesús se a la Virgen María
Jesús cumple las esencia de la misión de Jesús. asoció con otros para hacer Establezco la forma como
¿Cuales fueron las promesas de Dios y se su obra. Jesús lo compromete a Relaciono las
promesas que Dios presenta como Mesías, Reconozco por qué Jesús es el participar en su misión celebraciones litúrgicas
hizo por medio de enviado del Padre y verdadero camino para alcanzar la Doy razón del contenido y salvadora. marianas con la
los profetas de actuando bajo la acción felicidad. mensaje de algunos textos vocación de la
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A LA REALIDAD
Israel? del Espíritu Santo. bíblicos referentes al Elabor y hago oraciones Virgen María
Comprende por qué Jesús es seguimiento de Jesús al Espíritu Santo para
¿Cómo aparece Jesús llama a la una propuesta y es una pedirle por las Aprecio la vida de
Jesús en el mundo? conversión y a seguirlo respuesta de vida para el ser Expreso en qué consiste la vocaciones. los cristianos de
humano que busca realizarse felicidad que Jesús promete hoy como una
¿Es fácil seguir a Jesús se presenta como como persona. a quienes lo siguen. Reconozco en mi entorno acción de Jesús que
Jesús? Qué es ser Camino, Verdad y Vida a las personas que se continúa llamado a
fiel a Jesús? para el ser humano. Identifico la vocación cristiana Comparo la propuesta de esfuerzan por seguir con seguirle
como seguimiento de Jesús? vida de Jesús con las fidelidad a Jesús.
¿Quién es el Espíritu Jesús elige a los Doce propuestas Establezco la
Santo? cómo para asociarlos a su Se en qué consiste el del mundo actual. Inspiro mi relación entre
contribuye en la obra. seguimiento de Jesús y qué comportamiento en la hechos de la vida
realización de la exigencias tiene Explico las diferencias entre persona de Jesús. de la Iglesia y
misión de Jesús? Jesús realiza su misión ser cristiano y ser creyente hechos de la vida
hasta las últimas Comprendo quien es el Espíritu en otro credo de Cristo
¿Qué propuestas consecuencias. La Santo y cual es su acción en la
distintas a la de pascua y la nueva vocación y misión de Jesús
Jesús hace el mundo alianza.
de hoy?
Jesucristo resucitado
¿Que promete Jesús busca a sus discípulos y
a los que le siguen? les envía a una misión.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Qué es la Iglesia? La Iglesia es el nuevo Conozco la vocación y Expongo razones y Participo con respeto en Relaciono
¿Cómo nació? ¿Quién pueblo de Dios, nacido de misión que ha recibido la convicciones sobre la las celebraciones momentos y formas
fundó la Iglesia? la nueva alianza Iglesia y quienes a ella pertenencia a la Iglesia. religiosas. de oración por las
pertenecen. vocaciones, con la
¿Por qué se pertenece La Iglesia, es comunidad Justifico con palabras Me acerco a los Sacramentos oración de Jesucristo
a la Iglesia? ¿Por qué fundada por Jesús como Distingo las características sencillas, la necesidad de frecuentemente.
hoy hay varias instrumento de salvación. de la Iglesia y sus dejar actuar al Espíritu Santo. Muestro respeto por
Iglesias? diferencias con las Manifiesto sentido de las confesiones
La Iglesia es semillero de confesiones religiosas no Sustento la importancia del pertenencia a la Iglesia. religiosas de su
¿Por qué hay vocaciones por el Espíritu cristianas. Bautismo, la Confirmación, el entorno.
sacerdotes y Santo que la anima y Orden y el Matrimonio en la Me intereso por participar
religiosos? ¿Cuál es su enriquece con dones y Comprendo cómo se vocación cristiana y en las en grupos apostólicos de Identifico la forma
misión y forma de carismas. forma y se vive la vocaciones de servicio a la la Institución o de la como está
vida? vocación cristiana dentro Iglesia. Parroquia. organizada la
Por el bautismo se entra a de la comunidad eclesial. Iglesia local para el
¿Quién es el Papa? la Iglesia y se participa de Establezco diferencias y Valoro el Bautismo como cumplimiento de su
Cual es su misión? su misión. En la Conozco las diferentes semejanzas entre Iglesias en el comienzo de la misión.
Confirmación se ratifica vocaciones y ministerios el tema de los sacramentos vocación cristiana en
Por qué se va al que hay en la Iglesia y el quien lo recibe. Identifico las
templo? El sacramento del Orden, servicio que prestan. Expongo las razones por las diferentes uniones
una vocación al servicio cuales es necesaria la Valoro la misión de los familiares,
¿Qué hace el Espíritu de la Iglesia. Identifico la acción del organización en la Iglesia. diferentes ministros en la distinguiendo las
Santo en la Iglesia? Espíritu Santo en la Vida Iglesia y de las personas que se basan en el
El Matrimonio, una de la Iglesia. Explico las diferencias y de vida consagrada. sacramento del
¿Por qué se bautiza a vocación al servicio de la semejanzas de la Iglesia y las matrimonio.
los niños? vida y el amor. Comprendo la confesiones religiosas no
celebración de los cristianas, respecto al tema Conozco y participo
¿Por qué es necesario La vocación a la vida sacramentos como vocacional. en la vida de su
casarse? consagrada. vivencia de la vocación a comunidad eclesial.
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
la vida cristiana. Comprendo por qué la Iglesia
¿Por qué algunas ora por las vocaciones.
personas se consagran
totalmente a Dios?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEGUNDO:
Al final del segundo grado segundo...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al hombre para realizar una misión; conozco
las diversas vocaciones que realizan esa misión y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y
acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones
comprendo el sentido y el valor de sus símbolos y expresiones,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones no cristianas,
identifico la presencia de diversas vocaciones en el entorno religioso,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones.
ENFOQUE ANTROPLOGICO: LA VOCACIÓN, REALIZACIÓN DE LA PERSONA HUMANA
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Cómo fui llamado La vida humana, una Identifica la conciencia Explico con sus propias Reconozco mis errores y Me preocupo porque
a la vida? vocación. personal como el ámbito en palabras la relación entre me esfuerzo por corregirlos todos mis compañeros
el cual debe valorarse a sí sus actos y la voluntad de y sabe integrar mis capacidades tengan igualdad de
¿Por qué y por mismo. Dios. y fortalezas hacia mi oportunidades y ayudas
quién fui llamado a El ser humano se realiza vocación personal. para descubrir su
la vida? como varón y mujer. Comprende que el ser Establezco patrones de vocación.
humano y la mujer son comparación entre el Valoro el trabajo digno y
¿Qué tipo de La vocación a ser personas y iguales en dignidad y hombre y la mujer, diverso de cada persona Participo activamente
persona voy a ser la vida en comunidad. diferentes en su forma de respetuosos de su igual como camino de en eventos relacionados
cuando sea mayor? realizarse como personas. dignidad y oportunidades realización y servicio. con las diferentes
La situación personal y para realizarse. vocaciones en el
¿Cuál es nuestra comunitaria como un Descubre por qué la Reconozco mi vida de mundo.
misión como seres llamado a prepararse para vocación es un llamado de Explico el camino seguido estudiante como una
humanos? una misión. Dios a cada uno para que se por adultos que se han camino para realizar su Reconozco las personas
realice como persona. realizado plenamente en vocación y medios que ofrece la
¿Por qué hay Sentido religioso de la una vocación especifica comunidad escolar y de
diferencias entre vocación: escuchar y Comprende la relación entre Comprendo mi propia su entorno como ayudas
niños y niñas? obedecer a Dios. vocación y responsabilidad Establezco la relación entre vida como un don de a la búsqueda de su
personal. vocación, realización Dios y como una tarea vocación
¿Qué es la Sentido religioso de la personal y servicio a la
vocación y qué es vocación: recibir de Dios Comprende la relación entre comunidad Hago oración personal Se interrogar a los
la profesión? una misión. vocación y las diferentes para buscar la voluntad adultos sobre la forma
profesiones y oficios del Explico y doy argumentos de Dios como han realizado su
¿Por qué buscar en El ser humano en su mundo adulto. sobre lo que quiero ser en vocación
Dios la vocación y conciencia acepta o rechaza su vida.
misión? libremente el llamado de Asumo una actitud
Dios. crítica frente a
¿Como responde el comportamientos y
ser humano al circunstancias que
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llamado de Dios? obstaculizan la
realización de la
vocación personal.
ENFOQUE BIBLICO: LA VOCACIÓN CAMINO DE REALIZACIÓN DEL PUEBLO DE DIOS
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Cómo se comunica Revelación e Historia de Descubro que la Biblia es Se usar correctamente la Me identifico con algunos Relacion la Historia
Dios con los seres Salvación en el Antiguo inspirada por Dios y Biblia y encontrar textospersonajes bíblicos. de Israel con la
humanos? Testamento. escrita con la cooperación referidos a la vocación y los historia de su pueblo
del hombre. acontecimientos centralesMe intereso por leer y y cultura.
¿Quién y cómo se Autores sagrados e conocer más la Biblia.
en la historia de Israel en el
escribió la Biblia? inspiración en la Biblia. Antiguo Testamento. Relaciono formas de
Identifico algunas formas Soy creativo en las pensar y de vivir de
Es verdad lo que narra El pueblo elegido descubre a de escribir y de narrar enAnalizo los acontecimientos expresiones literarias con su entorno, con las
Dios y su vocación en su
la Biblia? la Biblia. centrales de la Historia de las cuales se refiere a la exigencias de los
propia historia.
Israel. historia bíblica. mandamientos de la
¿Por qué Dios se reveló Dios elige a Israel como su Narro los ley de Dios
a Israel? pueblo e instrumento de acontecimientos centrales Explico las formas a través Confronto su vida con la
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salvación. de la Historia de la de las cuales Dios se historia vocacional de Relaciono
¿Por qué hay que vivir Salvación en el Antiguo comunica con su pueblo. personajes del Antiguo expresiones del arte
según los El Éxodo: llamado a la Testamento. Testamento y la literatura
mandamientos de Dios? libertad y a la liberación. Justifico la necesidad de sagrada con los
Reconozco la paternidad aprender y cumplir los Justifico mi relatos bíblicos
¿Dios se preocupa y se La Alianza de Dios con el y fidelidad como mandamientos. comportamiento en la
compromete con el ser pueblo de Israel y sus atributos de Dios, en la pertenencia al pueblo de Identifico la forma
humano? protagonistas. relación con su pueblo Distingo la diferencia entre Dios y la vivencia de sus como hoy Dios
elegido. la Biblia sobre otros mandamientos. llama a vivir en
Vocación y vocaciones de
¿Dios premia la documentos o libros de alianza con El.
hombres y mujeres notables
fidelidad a su alianza y Reconozco que Dios carácter religioso Elaboro sus propias
en Israel.
castiga la infidelidad de sigue presente y actúa en oraciones como medio Puedo explicar por
su pueblo? ¿Cómo?
Los profetas mantienen viva nuestra historia. Explico la necesidad de para comunicarse con qué el mensaje de la
la fidelidad de Israel a su usar la Biblia en forma Dios. Biblia es actual.
¿Quienes son los Identifico la vocación comunitaria y eclesial.
vocación de pueblo de Dios.
profetas? profética en los tiempos
de hoy.
¿Cómo sabe un niño
que el Señor lo llama?
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: LA VOCACIÓN DE JESÚS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Cómo fue la La vocación de la Identifico el carácter Relaciono la vocación y Relaciono la vocación y Relaciono la piedad
vocación de la Virgen María en el sobrenatural y especial de la misión de la Virgen María misión de la Virgen María mariana del pueblo
Virgen María? Qué contexto de la vocación vocación de María. con la de Jesucristo con su propia experiencia cristiano con las
relación tiene con de su pueblo. religiosa y vocacional referencias bíblicas a la
Jesús? Comprendo el motivo y la Explico por qué Jesús se Virgen María
Jesús cumple las esencia de la misión de Jesús. asoció con otros para hacer Establezco la forma como
¿Cuales fueron las promesas de Dios y se su obra. Jesús lo compromete a Relaciono las celebraciones
promesas que Dios presenta como Mesías, Reconozco por qué Jesús es el participar en su misión litúrgicas marianas con la
hizo por medio de enviado del Padre y verdadero camino para alcanzar la Doy razón del contenido y salvadora. vocación de la Virgen
los profetas de actuando bajo la acción felicidad. mensaje de algunos textos María
Israel? del Espíritu Santo. bíblicos referentes al Elabor y hago oraciones
Comprende por qué Jesús es seguimiento de Jesús al Espíritu Santo para Aprecio la vida de los
¿Cómo aparece Jesús llama a la una propuesta y es una pedirle por las cristianos de hoy como
Jesús en el mundo? conversión y a seguirlo respuesta de vida para el ser Expreso en qué consiste la vocaciones. una acción de Jesús
humano que busca realizarse felicidad que Jesús promete que continúa llamado a
¿Es fácil seguir a Jesús se presenta como como persona. a quienes lo siguen. Reconozco en mi entorno seguirle
Jesús? Qué es ser Camino, Verdad y Vida a las personas que se
fiel a Jesús? para el ser humano. Identifico la vocación cristiana Comparo la propuesta de esfuerzan por seguir con Establezco la relación
como seguimiento de Jesús? vida de Jesús con las fidelidad a Jesús. entre hechos de la vida
¿Quién es el Jesús elige a los Doce propuestas de la Iglesia y hechos
Espíritu Santo? para asociarlos a su Se en qué consiste el del mundo actual. Inspiro mi de la vida de Cristo
cómo contribuye en obra. seguimiento de Jesús y qué comportamiento en la
la realización de la exigencias tiene Explico las diferencias entre persona de Jesús.
misión de Jesús? Jesús realiza su misión ser cristiano y ser creyente
hasta las últimas Comprendo quien es el Espíritu en otro credo
¿Qué propuestas consecuencias. La Santo y cual es su acción en la
distintas a la de pascua y la nueva vocación y misión de Jesús
Jesús hace el mundo alianza.
de hoy?
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
Jesucristo resucitado
¿Que promete Jesús busca a sus discípulos y
a los que le siguen? les envía a una misión.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
¿Qué es la Iglesia? La Iglesia es el nuevo Conozco la vocación y Expongo razones y Participo con respeto en las Relaciono
¿Cómo nació? ¿Quién pueblo de Dios, nacido de misión que ha recibido la convicciones sobre la celebraciones religiosas. momentos y
fundó la Iglesia? la nueva alianza Iglesia y quienes a ella pertenencia a la Iglesia. formas de
pertenecen. Me acerco a los Sacramentos oración por las
¿Por qué se pertenece a La Iglesia, es comunidad Justifico con palabras sencillas, frecuentemente. vocaciones, con
la Iglesia? ¿Por qué hoy fundada por Jesús como Distingo las características la necesidad de dejar actuar al la oración de
hay varias Iglesias? instrumento de salvación. de la Iglesia y sus Espíritu Santo. Manifiesto sentido de Jesucristo
diferencias con las pertenencia a la Iglesia.
¿Por qué hay sacerdotes La Iglesia es semillero de confesiones religiosas no Sustento la importancia del Muestro respeto
y religiosos? ¿Cuál es vocaciones por el Espíritu cristianas. Bautismo, la Confirmación, el Me intereso por participar por las
su misión y forma de Santo que la anima y Orden y el Matrimonio en la en grupos apostólicos de la confesiones
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
vida? enriquece con dones y Comprendo cómo se vocación cristiana y en las Institución o de la religiosas de su
carismas. forma y se vive la vocaciones de servicio a la Parroquia. entorno.
¿Quién es el Papa? vocación cristiana dentro Iglesia.
Cual es su misión? Por el bautismo se entra a la de la comunidad eclesial. Valoro el Bautismo como el Identifico la
Iglesia y se participa de su Establezco diferencias y comienzo de la vocación forma como está
Por qué se va al misión. En la Confirmación Conozco las diferentes semejanzas entre Iglesias en el cristiana en quien lo recibe. organizada la
templo? se ratifica vocaciones y ministerios tema de los sacramentos Iglesia local
que hay en la Iglesia y el Valoro la misión de los para el
¿Qué hace el Espíritu El sacramento del Orden, servicio que prestan. Expongo las razones por las diferentes ministros en la cumplimiento de
Santo en la Iglesia? una vocación al servicio de cuales es necesaria la Iglesia y de las personas de su misión.
la Iglesia. Identifico la acción del organización en la Iglesia. vida consagrada.
¿Por qué se bautiza a Espíritu Santo en la Vida Identifico las
los niños? El Matrimonio, una de la Iglesia. Explico las diferencias y diferentes
vocación al servicio de la semejanzas de la Iglesia y las uniones
¿Por qué es necesario vida y el amor. Comprendo la celebración confesiones religiosas no familiares,
casarse? de los sacramentos como cristianas, respecto al tema distinguiendo
La vocación a la vida vivencia de la vocación a vocacional. las que se basan
¿Por qué algunas consagrada. la vida cristiana. en el sacramento
personas se consagran Comprendo por qué la Iglesia del matrimonio.
totalmente a Dios? ora por las vocaciones.
Conozco y
participo en la
vida de su
comunidad
eclesial.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO QUINTO:
Al final del grado quinto...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
practican con respecto a las formas de la forma de comunicar su fe por medio de su forma de vida y sus
enseñanzas, y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones
morales y las fórmulas que expresan esas convicciones
comprendo el sentido y el valor de sus testimonios de vida, símbolos y expresiones,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas,
identifico su presencia en el entorno religioso y en la historia,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones y formas de comunicar y dar testimonio de la convicción religiosa
de pertenencia.
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: EL TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
¿Para qué sirve conocer y El testimonio de cada Reconozco la realidad Dialogo y confronto la Expreso interés por imitar la Aprendo, aplico y
aprender la historia de pueblo, revela su historia. histórica y juzga la diferencia entre el testimonio historia de los principales enseño en su
personajes que han sido diferencia entre los positivo y negativo de los personajes del pueblo de ámbito infantil,
testigos de una causa pueblos creyentes y los pueblos y culturas. Israel. familiar y eclesial
noble? El testimonio en la cultura que no lo son. las reglas, normas y
de hoy. Distingo el testimonio del anti- Reconozco cuando ha dado mandamientos de
¿Por qué hay personas que Comprendo el valor del testimonio. un buen o mal testimonio juego, convivencia
dicen una cosa y viven de La responsabilidad, testimonio de solidaridad y frente a los que lo rodean. y relación con
manera contraria a lo que condición indispensable para entrega de personas que Comprendo y argumento el Dios.
afirman? ser testigo. han servido a laderecho universal a profesar y Valoro y represento con
comunidad. ser coherente con una forma interés la vida de los Promuevo la
¿Por qué con frecuencia Hombres y mujeres que han concreta de creer y esperar en hombres y mujeres que han solución dialogada
los testigos pierden la vida dado testimonio de causas Distingo y analiza las Dios. sido mártires y testigos de la de los conflictos
a causa de su testimonio? nobles de servicio a la manifestaciones de fe. escolares.
humanidad basados en su fe valentía y testimonio
religiosa. frente a situaciones de Juzgo la diferencia entre los Reconoce en mi
¿Cómo sé que lo que hago persecución y muerte. actos morales correctos e entorno la
es bueno o malo? El hombre limitado y incorrectos tanto a nivel presencia de líderes
pecador, enfrentado al bien y Comprendo y comparo los personal, familiar, escolar y y dirigentes que
¿Por qué hay hombres que al mal. mandamientos de la ley de social. sirven con
dan su vida por otros pero Dios con las reglas y autenticidad a la
no la quitan a ninguno? La no violencia activa y la normas del hogar y la Comparto con espontaneidad las comunidad.
solución dialogada y escuela como principios de dificultades que he sentido para
¿Por qué hay personas pacifica de los conflictos. organización, convivencia perseverar en el bien como hijo
que dicen defender al y felicidad. de Dios y de la Iglesia.
pueblo pero quitan la vida
de otros?
ENFOQUE BIBLICO: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
El pueblo de Israel da Reconozco a Israel como Comprendo y explico el alcance Valoro la Sagrada Promuevo la
¿Por qué Dios es tan testimonio de la presencia de el antiguo pueblo de Dios del octavo mandamiento de la Escritura como historia de sinceridad y verdad en
exigente y celoso con su Dios en su historia. y su proceso de fidelidad ley de Dios: “No mentir ni Salvación donde Dios las relaciones
pueblo amado? al plan de salvación levantar falsos testimonios”. revela su amor infinito y a interpersonales a nivel
Personajes del Antiguo propuesto por Dios en la través de la historia escolar y familiar.
¿Por qué Dios hace oír su Testamento que dieron Antigua Alianza. Comprendo y explico el alcance humana.
voz y envía su Palabra a testimonio especial de la fe del primero y segundo Denuncio acciones
través de los profetas? en Yavé. Conozco temas centrales mandamientos de la ley de Hablo con sencillez y que atenten contra el
en la enseñanza de los Dios. profundidad con Dios en bien común de la
¿Por qué hubo épocas en El pequeño resto de Israel, profetas, en los cuales dan la oración y le expresa comunidad educativa
Israel en que los que eran testigo fiel de las promesas testimonio de la Palabra de Soy capaz de relacionar la su gratitud y amor. y los derechos de las
fieles a Dios eran muy de Dios en el Antiguo Dios. enseñanza de los profetas con el personas.
pocos? Testamento. contexto y las situaciones del Comparto mis
Identifico las pueblo de Israel. experiencias más Coopero con la labor
¿Qué significa el anuncio características del género significativas en las que he del personero escolar.
Mártires en el Antiguo
de un Mesías que salvará literario profético en la dado testimonio de la
Testamento.
a su pueblo? Biblia. verdad o ha defendido a
El anuncio del Siervo de alguien.
Yavé.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EL TESTIMONIO DE JESÚS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
¿Cómo fueron testigos de María, discípula y testigo de la Interpreto las diferencias Comparo y diferencio la Represento algunas de Propongo en el
Dios, la Virgen María y San fe en Dios. entre la imagen que tenían experiencia que de Dios las parábolas de la grupo una actitud
José? los judíos de Dios en el presentan algunos personajes misericordia del Padre y crítica frente a la
Antiguo y la que Jesús del Nuevo Testamento. manifiesta su gratitud TV, la música y los
¿Por qué María de Nazaret El testimonio de Juan Bautista. reveló en el nuevo para con Dios Padre. juegos electrónicos.
siendo tan joven fue tan fiel testamento. Argumento por qué no hay
a Dios? amor más grande que el de Inicio una reflexión Participo entre mis
Jesucristo, testigo de Dios Padre Entiendo por qué en cada Jesús que dio la vida para sobre mi proyecto de compañeros con
¿Por qué a Juan Bautista le en la historia. Eucaristía Jesús repite el rescatar a justos y pecadores. vida cristiana según el sencillez y
aplicaron la pena de muerte? milagro del amor a Dios y proyecto de Jesús en las espontaneidad la
Jesús proclama la Buena Nueva a la humanidad. Distingo las diversas bienaventuranzas. experiencia de amor
¿Por qué Jesús tuvo que del Reino. vocaciones y testimonios a que y amistad que
entregar su vida por todos Identifico y diferencio el estamos llamados los Expreso deseo de sostengo con Dios.
los hombres, aún por los Las exigencias del Reino de proyecto de vida que Jesús cristianos por Jesús. profundizar e imitar a
pecadores? Dios caracterizan el testimonio
propone en las María de Nazaret y al Descubro la trampa
de los discípulos. bienaventuranzas. Comprendo la diferencia entre pequeño resto de Israel de los medios de
¿Por qué en las las buenas y malas amistades y que con Ella, acogieron comunicación social
bienaventuranzas de Jesús se Jesús revela la ternura y la Comparo críticamente la descubro que ser amigo de y permanecieron fieles y de la sociedad de
llama felices a los que sufren misericordia de Dios Padre. propuesta de Jesús con la Dios cambia la existencia. al Mesías, al Señor. consumo frente a la
y lloran?
que ofrece la sociedad de idea de felicidad.
Jesús da testimonio del Padre
consumo y confort. Discuto con mis compañeros
¿Por qué los creyentes de entregando su vida.
ahora vivimos cada uno por la actitud de los doctores de la Compara la
su lado sin importar lo que Jesucristo el Hombre Nuevo, Descubro en María la ley que aunque conocían las diferencia existente
sienten o viven sus modelo de vida para todos losvirtud de obediencia Escrituras rechazaron al entre los primeros
semejantes? hombres. generosa al proyecto de Mesías. cristianos y la
Dios y ser madre, Iglesia hoy,
¿Por qué las personas imitan El Espíritu Santo como testigo discípula y testigo de Él..
más a los personajes de cine del Padre y del Hijo, hace Identifico las
y farándula que a Jesús capaces a los discípulos de ser principales
resucitado? testigos. debilidades de los
creyentes actuales.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
¿Pueden los cristianos ser Jesucristo resucitado envía a Analizo la historia de las Comparo la diferencia existente Asume en su vida los Participo entre mis
testigos de Dios si no sus discípulos a ser sus primeras comunidades entro los primeros cristianos y la valores de los primeros compañeros mi
reciben y frecuentan los testigos en todo el mundo. cristianas. Iglesia de hoy. cristianos, especialmente experiencia de amor a
sacramentos?
la solidaridad para Dios.
¿Cómo superar el miedo y La primera comunidad Comprendo por qué Jesús Cuestiono y confronto la vida compartir con los más
la timidez para dar cristiana, testigo de la a través de su Espíritu cristiana vivida a veces sin la fuerza necesitados. Expreso deseo de
testimonio de Cristo ante Resurrección del Señor por vincularme activamente a
los que nos rodean? Santo hace capaces a del Espíritu Santo y sin la valentía
la fe, la esperanza y la familias y comunidades de del testimonio. Valora y entiende su los grupos adolescentes
¿Si la Iglesia es la madre caridad. Los primeros creer y ser testigos. compromiso de de su comunidad de fe y
de todos los bautizados cristianos, movidos por el Argumento con propiedad la misión bautizado para de colegio y se
qué tenemos que hacer sus Espíritu Santo, dan Deduzco y comprendo el de los miembros de la Iglesia para testimoniar del compromete a servir
hijos para vivir unidos y testimonio. estilo de vida y ser como Jesús, profetas, sacerdotes Resucitado en su según sus carismas.
parecernos a ella? compromiso que deben y reyes. entorno.
El testimonio de la Iglesia, Respeto y valoro las
¿En qué consiste el signo y sacramento de Cristo tener los discípulos del diversas denominaciones
testimonio que Dios quiere Salvador que anuncia, Resucitado. Distingo los sacramentos que Expreso deseo de que siguen a Cristo y
de mi y de su Iglesia? celebra y sirve. ayudan a la iniciación cristiana, los prepararme y recibir los comprendo la misión de
Entiendo por qué la Iglesia que fortalecen y santifican los sacramentos para ser en buscar la unidad, que
¿La Iglesia católica es Los sacramentos fortalecen tiene por misión ser diversos estados de vida. verdad auténtico amigo tiente la Iglesia Católica.
igual a las demás la vida de los discípulos de sacramento de Cristo. y testigo del Resucitado.
confesiones cristianas? Cristo y los impulsa a dar
testimonio. La Confirmación Explica la profesión: Creo en la Demuestro admiración
¿Por qué el papa Juan hace testigos de Cristo. Comprendo la importancia Iglesia, una, santa, católica y Valoro el sacramento de por el testimonio profético
Pablo II caminó tanto por de los sacramentos en el apostólica”. la Eucaristía como del Papa.
el mundo? La Iglesia, en el dialogo con compromiso de una vínculo de amor de los
el mundo, el Estado y otras autentica vida cristiana. Explico por qué María coronada testigos de Cristo. Establezco la relación de
¿Para qué Dios subió a Iglesias testimonio del como Reino de cielo y tierra semejanza o diferencia
María en cuerpo y alma Resucitado. Comprendo la acción del intercede por sus hijos. Manifiesto amor y entre las propias acciones
hasta el cielo? Qué hace
Ella por nosotros desde el María Inmaculada y Asunta Espíritu en el Sacramento gratitud a María y le y las contenidas en los
cielo? al cielo anima la esperanza y de la confirmación. Explico la misión que tiene la consagra su proyecto de relatos bíblicos y acciones
el testimonio de los Conoce el sentido de la Iglesia entre los diversos pueblos, vida humana, cristiana y litúrgicas estudiadas.
cristianos. asunción de María. culturas y religiones. ciudadana.
LOS ESTANDARES EN BASICA SECUNDARIA
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEXTO:
Al final del grado sexto...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
promueven con respecto a persona humana en su dignidad, derechos y deberes; y los relaciono con las
narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan
esas convicciones;
comprendo el sentido y el valor de la enseñanza y la forma de vivir cristianamente la dignidad
humana,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas,
identifico su presencia en el entorno religioso,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones y formas de entender y vivir la persona humana .
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA REALIDAD
Relaciono las diferentes Explico en que se fundamenta
El ser humano como persona. Reconozco mi propia Confronto y acepto
características del ser la dignidad del ser humano. dignidad y la de los al otro en su
¿Quién es el hombre?
La persona humana en la personal del hombre. demás. diferencia
cultura. Justifico los diferentes
¿Quien soy yo? Reconozco a la persona deberes y derechos y los Asumo Participo en los
Dignidad de la persona como sujeto de derechos y relaciona con el manual de comportamientos diferentes juicios
¿Por qué se dice que los humana. deberes. convivencia escolar. acordes con mi valorativos de los
seres humanos son dignidad compañeros
personas? Declaración Universal de los Identifico las diferentes Explico el panorama de los de persona. respetando su
Derechos Humanos. clases de relaciones que derechos humanos en dignidad.
¿Qué es lo que me hace establece la persona Colombia y los relaciono con Reviso como son mis
Persona?. Violaciones y protecciones a humana: con Dios con los el marco de principios de la relaciones con Dios, Relaciono los
los derechos humanos. otros y con el medio Declaración Universal. con los demás y con el principios sobre la
¿Que me hace igual y ambiente. medio ambiente. persona humana
Qué me hace diferente a La dimensión trascendente y con los principios
los otros? religiosa de la persona Conozco el aporte de las del proyecto
humana. religiones a la protección educativo
¿Que dicen las grandes de los derechos humanos. institucional.
religiones sobre la Las grandes religiones no
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A LA REALIDAD
persona humana? cristianas frente a la defensa Identifico las desviaciones Reconozco las
de la dignidad de la persona de algunos enfoques acciones de las
humana. religiosos hacia el religiones no
fanatismo y la violencia. cristianas en la
defensa de la
persona humana y
su dignidad.
ENFOQUE BIBLICO: EL HOMBRE Y LA MUJER, IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS
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A LA REALIDAD
Dios en la historia de Israel se Demuestro
Identifico los atributos de poseer Aprecio mi vida con Comparo el rol que
¿Por que se afirma que el presenta como ser personal, habilidades, procedimientos y
Dios como ser personal, una mirada religiosa desarrollan hoy el
hombre es imagen y que se relaciona con los actitudes adecuadas para el
basado en textos del para valorarme como hombre y la mujer
semejanza de Dios? hombres. uso e interpretación de los
Antiguo Testamento. imagen y semejanza de con el designio de
textos bíblicos del Antiguo Dios. Dios Padre.
¿Dios también es La dignidad de la persona Diferencio las Testamento.
persona? humana en el plan de Dios manifestaciones de la Actúa de acuerdo a la Relaciono el
revelado en el Antiguo semejanza con Dios en el Fundamento en la Palabra de dignidad de ser imagen contenido de los
¿Por que se relaciona Testamento. hombre creado por El. Dios la condición del hombre y semejanza de Dios textos bíblicos
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A LA REALIDAD
Dios con el Hombre?. y la mujer como personas, usados en el
El hombre frente a Dios en el Comprendo las imagen y semejanza de Dios. Tomo conciencia de desarrollo de los
¿Cual es la misión del orden de la creación. características de la mis acciones de temas, con la
hombre y la mujer según relación de Dios con el Relaciono el pecado con sus pecado y la necesidad realidad actual
el designio creador de Dios crea al hombre –varón y hombre, según su plan de efectos en la humanidad, en de conversión.
Dios? mujer- a su imagen y Salvación. su historia y en sus Proyecto una
semejanza y lo sitúa en el realizaciones. Incorporo textos breves mirada religiosa
¿Cómo se rompe la mundo como señor. Relaciono y diferencio el de la Biblia en mi sobre los demás
armonía en la relación rol del hombre y la mujer conversación habitual, apreciando el
personal entre Dios y el El hombre llamado a ser hijo en el orden creado y para referirme a la carácter sagrado de
hombre? de Dios. querido por Dios. persona humana. la vida humana.
¿Por qué el pecado El pecado rompe la relación Comprendo por qué el
destruye la relación con con el Creador, la armonía pecado rompe la alianza
los demás? con los demás y con la con Dios y con los otros.
naturaleza.
El hombre pecador,
necesitado de salvación.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EN JESUCRISTO DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU
DIGNIDAD
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A LA
REALIDAD
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A LA
REALIDAD
¿Por qué la Virgen María La Virgen María en la Identifico la obra de la Describo a Jesús como Construyo mi identidad Asumo aspectos
es la primera redimida? Historia de Salvación. redención realizada en modelo de vida y reconoce religiosa con base en mi de la vida de
María. sus enseñanzas condición de bautizado Jesús que me
¿Por qué Dios se hizo La encarnación de Jesús, en la fe de la Iglesia retan a ser mejor
hombre?. verdadero hombre y Reconozco la encarnación Demuestro poseer Católica
verdadero Dios. de Jesús como el inicio de habilidades, procedimientos y Interpreto la
¿Qué vive y enseña Jesús la restauración del ser actitudes adecuadas para el Incorporo textos breves situación de la
sobre Dios Padre? Jesús lleva a plenitud la humano. uso e interpretación de los de la enseñanza de Jesús persona humana
revelación de Dios como ser textos bíblicos del Nuevo y de los libros del Nuevo en el mundo de
Por qué la Iglesia habla personal.. Jesús revela al Identifico los atributos del Testamento Testamento en su hoy, a la luz de la
de “tres personas distintas Padre y al Espíritu Santo Dios de Jesucristo y su conversación habitual, persona y la
y un solo Dios como personas divinas repercusión en la Sustento el sentido liberador para referirse a la persona enseñanza de
verdadero”? restauración de la de la pascua de Cristo basado humana. Cristo
Rasgos de la personalidad de naturaleza humana y su en la Sagrada Biblia.
¿Por qué Jesús enseña Jesús y de su relación con el dignidad. Reconozco los valores Respeto la
que hay que nacer de hombre. Establezco diferencias entre que se derivan de la condición
nuevo para entrar en el Reconozco de qué modo la el Dios que se revela en la persona y la obra religiosa de los
Reino de Dios? Jesús enseña y realiza la vida de Jesús fue guiada encarnación y pascua de redentora de Cristo. demás, sin
defensa del ser humano, por el Espíritu Santo para Jesús y las visiones de Dios esconder mi
¿Como puede habitar en especialmente de los más cumplir la voluntad del que se han creado en el condición de
los cristianos la Santísima débiles y excluidos. Padre. pluralismo religioso actual cristiano.
Trinidad?
Jesús promete la habitación Identifico a los
¿Por qué desde los de la Trinidad Santa en las privilegiados en la Sustento la cercanía de Dios
comienzos del personas que crean en EL. enseñanza de Jesús. con el hombre con
cristianismo no todos narraciones bíblicas de Jesús.
creyeron lo mismo sobre En el Misterio Pascual de Conozco las diferencias
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A LA
REALIDAD
la persona de Jesucristo y Jesús se recupera la dignidad entre Judaísmo y
su obra redentora? personal perdida por el Cristianismo
pecado.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE
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A LA
REALIDAD
¿Por que es importante la La Iglesia, promotora de la Analizo la importancia de Expreso como se hace Valoro la pertenencia a la Reconozco en mi
Iglesia para la defensa de dignidad de la persona: la Iglesia en la solución de presente el Espíritu santo Iglesia y su papel de entorno religioso y
la persona humana? servidora de la vida del los problemas relacionados en las personas a través de camino ordinario para la eclesial las
hombre y defensora de los con la dignidad humana. los sacramentos salvación. acciones que se
¿Qué agrega el Bautismo derechos humanos. realizan a favor de
a la naturaleza humana? Conozco acciones de Relaciono textos bíblicos Reconozco mi identidad en la persona
La Iglesia, comunidad de especial presencia de la con textos del Magisterio relación con el Bautismo humana.
¿Como sabemos que la personas, es el Cuerpo de Iglesia en la defensa de la de la Iglesia y con sus recibido.
Iglesia católica es la Cristo, una, santa, católica y persona y sus derechos, a lo actuaciones en la defensa Promuevo la
iglesia de Jesucristo? apostólica. largo de sus veinte siglos de de la persona humana. Asumo los compromisos difusión de la
historia adquiridos en el bautismo, Doctrina Social de
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
¿Por que la Iglesia le da La Iglesia es divina y humana, Explico los signos del como hijo de Dios y la Iglesia sobre la
tanta importancia a la visible e invisible. El Espíritu Reconozco que por el bautismo y su miembro vivo de la Iglesia. persona humana.
Virgen María? Santo actúa en la vida de la Bautismo la Trinidad habita significación.
Iglesia. en las personas que lo Inspiro en el amor a la Identifico en mi
¿Como participa la reciben Sustento la unidad de la Virgen María mi actitud de entorno religioso
Iglesia en la realización Santidad, pecado y Iglesia, su catolicidad y respeto a las personas en su la presencia de
del hombre y la mujer renovación en la Iglesia. Identifico las apostolicidad, relacionando dignidad y derechos. cristianos
como personas? características de la Iglesia la Sagrada Escritura y la vinculados a
El Bautismo libera del una santa católica y Tradición de la Iglesia. diversas Iglesias y
¿En qué consiste la pecado original, da la gracia apostólica. respeto su
salvación que la Iglesia santificante y hace a los Doy fundamento al convicción.
anuncia? Por qué es hombres hijos de Dios, Descubro el papel de profundo amor e imitación
importante la Iglesia para miembros de Cristo y templos Maria en la vida de los a la Virgen María que hay Reconozco las
alcanzar la salvación? del Espíritu Santo. El apóstoles, la Iglesia y del en las comunidades acciones de las
Bautismo y sus signos. cristiano. cristianas. Iglesias históricas
¿Por qué hay varias en la defensa de la
Iglesias? La Virgen María, defensora Conozco las diferencias y persona humana
de la persona humana. semejanzas entre la Iglesia
Católica y las Iglesias
Iglesia Católica e Iglesias históricas
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEPTIMO:
Al final del grado séptimo...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen,
practican y enseñan con respecto al matrimonio y la familia y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los
signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones
comprendo el sentido y el valor de sus enseñanzas, símbolos y expresiones,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas,
identifico su presencia en el entorno,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones religiosas sobre el matrimonio y la familia.
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: FAMILIA, CELULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
¿Cómo viven las El hombre, ser social, Identifico la situación actual Explico la función de la Valoro el sentido de la Confronto los
familias hoy? ¿Cuál es llamado a vivir en familia. de la familia. Posee criterios familia en la Sociedad. familia como núcleo de la conocimientos con
la realidad actual de la para clasificar los tipos de sociedad. mi realidad
familia y su familia. Establezco diferencias y familiar y la de mi
problemática? La familia, red de relaciones semejanzas entre los Manifiesto soluciones contexto social.
humanas. Distingo las diferentes diferentes tipos de familia. frente a la realidad familiar.
¿Por qué hay personas relaciones familiares. Identifico en el
que no tienen familia? La familia, “escuela del más Defiendo con argumentos Destaco la importancia de contexto
rico humanismo”. Conozco los criterios en la las situaciones que las buenas relaciones en la colombiano la
¿Por qué se habla hoy conformación de la familia. favorecen la vida familiar. familia. acción de las
de varios tipos de La familia, base de la instituciones que
familia? sociedad. Reconozco el impacto de la Justifico por qué la familia Asumo actitudes que protegen y
familia en la sociedad. es la primera educadora de enriquecen la vida familiar. trabajan a favor de
¿Cómo veo las La familia en la cultura; su la persona. la familia
relaciones entre los proceso histórico. Poseo una síntesis de la Aprecio el valor de la
miembros de las historia de la familia. Doy razones del por qué la familia en la Sociedad. Aplico los
familias? La familia y el Estado familia es una escuela de conocimientos al
Identifico en el contexto humanismo integral. Me intereso por los análisis de la
¿Cómo conformar una La familia en las colombiano el marco legal de aspectos históricos de la problemática
verdadera familia? declaraciones y políticas de la familia y las instituciones Fundamento por qué la familia familiar.
la comunidad internacional que protegen la familia. familia es la base de la
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
¿Cómo repercute la vida sociedad. Valoro la importancia de la Respeto las
familiar en la Sociedad? La familia en las grandes Conozco la visión que tienen familia en la Sociedad. situaciones
religiones no cristianas acerca del matrimonio y la familiares de los
¿Cuál es el origen de la familia en las religiones no compañeros de
familia? Matrimonio y familia cristianas. colegio.
¿Cómo protegen el
Estado y la sociedad a la
familia?
ENFOQUE BIBLICO: LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA
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PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA
REALIDAD
¿Que significan las Dios crea la pareja humana. Conozco el plan de Dios Explico con base en textos Se integrar textos y Conozco el sentido
palabras bíblicas “Dios sobre la pareja, según la bíblicos, el querer de Dios sentencias bíblicas sobrede los pasajes
los creó varón y mujer? El matrimonio, en el orden Revelación del Antiguo para la pareja varón y el amor, la familia y la bíblicos usados en
de la creación Testamento. mujer. procreación, en la vida el desarrollo de los
¿Qué significa la frase cotidiana, en los eventostemas y su
“no es bueno que el La procreación en la Comprendo el puesto que la Fundamento la unidad y el y celebraciones escolares. articulación con la
hombre esté solo”? Revelación del Antiguo familia y el matrimonio carácter sagrado del enseñanza de la
Testamento tenían en Israel. matrimonio y la familia a Confronto mi propia Iglesia.
¿Qué significa la frase partir de textos bíblicos. realidad familiar con la
bíblica “creced y La imagen de las bodas en Identifico el sentido religioso Palabra de Dios Relaciono el
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PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA
REALIDAD
multiplicaos”? la enseñanza de los profetas que tenía la familia y el amor estudiada. contenido de los
en el pueblo de Israel Establezco relaciones entre textos bíblicos
¿Que diferencia había en El cuarto mandamiento de los diferentes modelos de Oro con la Biblia, usando usados en el
la forma de entender la la ley de Dios Conozco el sentido de los familia con el proyecto de pasajes del Antiguo desarrollo de los
familia en Israel y en los pasajes bíblicos usados en el Dios sobre ella. Testamento referidos al temas, con la
pueblos paganos? El divorcio permitido por desarrollo de los temas amor, el matrimonio y la realidad actual
Moisés Demuestro poseer familia.
¿Cómo fue Conozco el sentido y habilidades, procedimientos Identifico la
evolucionando la familia La enseñanza sobre las contenido que Israel asignaba y actitudes adecuadas para presencia de textos
en Israel? relaciones familiares en los al cuarto mandamiento, en el uso e interpretación de del Antiguo
libros sapienciales sus dimensiones de valores, los textos bíblicos del Testamento en las
¿Por qué David siendo el acciones a realizar y acciones Antiguo Testamento celebraciones del
elegido por Yahvé Dios Pasajes del Antiguo a evitar o pecados. sacramento del
para ser rey de Israel Testamento contenidos en Sustento la condición de Matrimonio.
incurrió en pecado de el Ritual del Matrimonio de varón y mujer como las
adulterio? la Iglesia Católica únicas expresiones
dispuestas por Dios en la
diferencia de sexos.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA
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A LA
REALIDAD
¿Por qué escogió Dios a La Familia de Nazareth. Conoce el carácter especial Establezco relaciones entre Acojo y asumo valores de Promuevo en su
María y José para formar de la Sagrada Familia de la enseñanza de Jesús y la la familia de Nazareth.. familia los
familia con Jesús? El Evangelio en las bodas Nazareth y sus valores. del Antiguo Testamento, valores de la
de Caná de Galilea. diferenciando lo que Confronto su propia familia de
¿Qué significa la frase Distingo la enseñanza de perdura y lo nuevo realidad familiar con la Nazareth.
dicha a Jesús: “tu madre y El matrimonio y la familia Jesucristo sobre el Palabra de Dios revelada en
tus hermanos te buscan en la enseñanza de Jesús matrimonio y la familia, Establezco relaciones entre las obras y palabras de Respeto las
“¿Es cierto que la Virgen ubicándola en su contexto y la enseñanza de Jesús y las Jesús situaciones
María tuvo más hijos? Jesús eleva el matrimonio a relacionándola con el visiones alternas que se familiares de mis
la dignidad de sacramento contexto actual presentaban en su contexto Oro con la Biblia, usando compañeros y las
¿Que significan las frases judío y de los pueblos pasajes del Evangelio y del ideas distintas que
de Jesús “el que deje El matrimonio y los Identifico las exigencias del paganos Nuevo Testamento se presenten en
padres, hermanos y consejos evangélicos cuarto y quinto referidos al amor, el mi entorno
hermanas por mí y por el mandamiento según la Sustento en la enseñanza de matrimonio y la familia
Evangelio recibirá…”? Los vínculos de enseñanza de Jesús y Jesús la unidad e
consaguinidad y el sentido distingue los valores y la indisolubilidad del Me intereso por conocer Demuestro
¿Qué significa la frase de de familia creado por los jerarquización que de ellos matrimonio más el proyecto de vida capacidad para
Jesús: “mi madre y mis vínculos espirituales de la hace Jesús. matrimonial enseñado por interpretar la
hermanos son los que oyen fe Relaciono la enseñanza de Jesús. realidad de las
la voluntad de mi Padre y Identifico el Jesús sobre la mujer y los familias cristianas
la ponen en práctica” El cuarto y quinto comportamiento de Jesús niños con comportamientos Asumo con responsabilidad a la luz del
mandamiento en la respecto a la discriminación de nuestra sociedad mi rol como hombre ó Evangelio
¿Qué significa la frase de enseñanza de Jesús de la mujer y de los niños, mujer.
Jesús “Pero yo os digo…” en su contexto judío y Establezco diferencias y
para referirse a los Jesús y los excluidos de su pagano semejanzas entre el Promuevo el
mandamientos de la ley de tiempo: la mujer y los niños matrimonio y la vida respeto a la mujer
Dios? consagrada en los consejos en el medio
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER
PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
Jesús revela la familia evangélicos escolar y social.
¿Por qué se dice que Dios trinitaria
no es soledad sino una
familia?
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL SER Y LA MISIÓN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA REALIDAD
¿Cuál es el ser y la misión La familia y la Iglesia Conozco e interpreto textos Doy razones para sustentar Confronto la situación de Participo en la
de la familia? nacen y se construyen en de la Sagrada Escritura y de la interrelación entre su familia en cuanto a su construcción de la
Cristo. El sacramento del la Tradición de la Iglesia, familia e Iglesia. sentido de identidad, unidad familiar.
¿Por qué se rompen los matrimonio. que fundamentan el origen pertenencia y participación
matrimonios y se desintegra divino de la familia y su Establezco relaciones de en la vida de la comunidad Identifico en mi
la familia? La familia, comunidad misión. diferencia y semejanza parroquial. entorno eclesial las
de personas. entre la unión libre, el fiestas y
¿Por qué la procreación Conozco el ser y la misión matrimonio civil y el Vivo en su familia los celebraciones
debe hacerse al interior de La familia, servidora de que la familia cristiana matrimonio sacramento. valores Cristianos de litúrgicas que tienen
una familia y pareja unida la vida. tiene dentro de la Iglesia y oración, amor, compromiso, especial relación
en matrimonio? en la sociedad. Sustento en la Sagrada respeto, obediencia. con la familia y
La familia educadora de Escritura y en la Tradición promueve su
¿Por qué algunos los hijos. Distingo el rito del de la Iglesia la Me identifico con mi participación en
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA REALIDAD
bautizados se casan matrimonio diferenciando sacramentalidad del comunidad parroquial. familia.
civilmente o viven en La familia, partícipe en el sus elementos y matrimonio.
unión libre y no optan por desarrollo de la sociedad. significados. Reconozco el valor de los Me intereso por
el matrimonio sacramento? Explico las razones por Sacramentos en la vida conocer la actividad
La familia, participe en la Reconozco en el Bautismo las cuales solamente por familiar. de los organismos
¿Por qué la Iglesia no vida y misión la incorporación a la el Bautismo se hace parte de Iglesia que
acepta que la unión entre evangelizadora de la familia de los hijos de Dios. de la Iglesia como trabajan en pastoral
personas del mismo sexo Iglesia. familia de Dios. familiar
sea equiparada al Diferencio el sentido del
matrimonio? María en la vida familiar paralelismo entre la familia Analizo y comparo
Doy razones por qué los
. y la Iglesia como familia. familias que viven
Sacramentos fortalecen la
¿Cuáles son según la Iglesia La Iglesia como familia según el Espíritu de
vida personal y familiar.
los derechos de la familia, de los renacidos por el Conozco las enseñanzas Cristo y otras que
que la sociedad y el Estado Bautismo e incorporados sobre la familia, comunes a no proceden así.
deben garantizar? a la vida de la familia la Iglesia Católica y a las
trinitaria. iglesias no católicas.
¿Qué piensan las Iglesias
no católicas sobre la Ecumenismo y Familia
familia?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO OCTAVO:
Al final del grado OCTAVO...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
practican con respecto al ser y misión de la Iglesia, sus formas de organización comunitaria, su visión de la
comunidad civil y de su presencia y acción al interno de la misma; y los relaciono con las narraciones bíblicas,
con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones;
comprendo el sentido y el valor de la Iglesia como comunidad de creyentes en Cristo, sus símbolos y
expresiones,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas y
entre Iglesias,
identifico su presencia en el entorno,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones y formas de vivir el sentido comunitario a nivel religioso.
ENFOQUE ANROPOLOGICO: DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE
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EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Por qué necesito Naturaleza social del Reconozco la importancia Doy razones por las cuales Construyo mi identidad a Identifico los grupos de
agruparme? ¿Es lo hombre. El hombre un ser de los géneros en la es imposible vivir sin partir de su pertenencia a referencia en mi tradición
mismo un grupo que en relación. El hombre se comunidad. asociarse con otros. grupos de referencia. familiar y social y el aporte
una comunidad? realiza en comunidad. que me brindan a mi
Reconozco que no está Doy cuenta de la relación Interiorizo valores que formación.
¿Qué retos representa solo en el mundo, a través entre la realización individual ayudan a la
Manifestaciones de la
el hecho de pertenecer de lo que usa y lo que y realización colectiva. conformación de una Identifico los grupos y
dimensión comunitaria
a un país? produce. autentica comunidad. comunidades de referencia
del hombre. Los valores y
Explico por qué son de tipo religioso, presentes
roles del grupo.
¿Qué relación hay entre Diferencio las indispensables los roles en Manifiesto sentido de en mi entorno.
la vida familiar, los manifestaciones de la las comunidades grupales. pertenencia a distintas
El sentido de ciudadanía.
grupos de pertenencia y dimensión comunitaria instancias comunitarias, Promuevo en el medio
Lo privado y lo público.
el colectivo social? del ser humano. Establezco semejanzas y con apertura y respeto a escolar relaciones de
Modelos de sociedad y diferencias entre los la pluralidad. cooperación, solidaridad y
¿Por qué se generan Establezco semejanzas y concepto de grupo y trabajo en equipo.
modelo colombiano a
conflictos sociales que diferencias entre las comunidad. Manifiesto actitudes de
partir de la Constitución
rompen la comunidades familiar, tolerancia y comprensión Me reconozco como
de 1991.
convivencia? escolar, local y religiosa. Establezco el equilibrio ante las diferencias. persona capaz de facilitar y
entre el respeto a lo privado procurar soluciones
La dimensión religiosa
¿Por qué son Conozco el puesto que lo y la prevalencia del bien Aprecio la importancia de dialogadas a los conflictos.
dentro del proyecto de
importantes la religioso tiene en la común. reconocer la identidad
sociedad.
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
tolerancia, el respeto y constitución colombiana como la diferencia y el Busco integrarme con los
la solidaridad? La solución pacifica de como factor de Establezco relaciones de conflicto en la vida de demás y reconozco los
conflictos y la participación y semejanza, diferencia y grupo. diversos espacios donde se
¿Que aportan las construcción de construcción del bien complementariedad entre la construye tejido social.
religiones a la comunidad. común. pertenencia a la familia, a la
construcción de patria, a la Iglesia.
comunidad? Dimensión comunitaria
en las religiones no
cristianas
ENFOQUE BIBLICO: LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Por qué Dios se reveló Adán y Eva, origen de la Describo cuál es el origen Doy razones de por qué Se usar correctamente la Valoro y respeto el
al interior de un comunidad. de la comunidad humana, Dios salva a cada Biblia y encontrar textos judaísmo y la
pueblo? desde la perspectiva persona pero integrada referidos a la vocación y relación que tiene con
El pecado rompe la unidad de la teológica del Antiguo a un pueblo y realiza su los acontecimientos el cristianismo
¿Cómo se constituyó el comunidad. La primera comunidad Testamento. obra desde dentro de su centrales en la historia de
primer pueblo de Dios, humana se disgrega por causa del historia. Establezco la relación
Israel en el Antiguo
Israel? pecado. Ubico en diferentes Testamento. entre los conflictos
contextos de la historia de Doy razones del origen que disgregaban a
¿Por qué y para qué Dios promete reunir a todos en un Israel la frase “yo será su del conflicto en la Aprecio el aporte de los Israel y le hacían
escogió Dios al pueblo solo pueblo. Abraham y los Dios y ustedes serán mi sociedad humana desde grandes personajes del perder su identidad y
de Israel? patriarcas los padres del pueblo. pueblo”. la perspectiva de la pueblo escogido, al los conflictos de la
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
Revelación. desarrollo de la historia sociedad colombiana.
¿Cuáles eran los Moisés, liberador del pueblo hebreo. Explico las características de la salvación y la
distintivos del pueblo del pueblo elegido. Argumento por qué preparación de la venida Aporto en mi grupo lo
de Israel, en medio de David unifica al pueblo. Dios ha escogido un de Cristo. necesario para que
los demás pueblos? Preciso cuáles son los pueblo. haya convivencia
Los profetas los voceros del plan de grandes personajes en la Me cuestiono sobre mi
¿Qué semejanzas hay Dios para la comunidad humana. historia del pueblo Sustento con identidad como integrante
entre Dios y la escogido. argumentos teológicos del pueblo de Dios
comunidad humana? que no puede haber
La Historia del pueblo de Israel,
Conozco los eventos en comunidad auténtica
metáfora de la sociedad humana.
¿Cómo perdía y como que el pueblo de Israel se sin amor.
recuperaba Israel su reunía para fortalecer su
conciencia de pueblo La Ley del amor, identifica la Historia identidad como pueblo de Manejo el vocabulario
elegido y el sentido de de salvación. Dios y la conciencia de su del Antiguo
su misión histórica? misión. Testamento y la
El pequeño resto de Israel mantiene geografía de los
la identidad y esperanza de eventos de Israel
restauración.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: LA IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO DE DIOS FUNDADO POR JESUCRISTO
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
¿Cómo estaba la Jesús hizo parte de una comunidad, Conozco y reconstruyo el Explico por qué fueron Confronto mi vida con Establezco la
situación de Israel cuando Nazareth. elegidos los doce las exigencias que Jesús relación entre
contexto geográfico,
vino Jesús? En qué En Jesucristo se cumple la esperanza político, religioso, social apóstoles. hace a sus discípulos elementos de la
grupos estaba dividido el del Pueblo de Israel: restablecer la y económico en el cual se tradición religiosa
pueblo? comunión de los hombres con Dios y presenta Jesucristo. Establezco las diferencias Construyo mi identidad en el arte y la
entre sí. entre un equipo de trabajo religiosa en el contacto música con los
¿Cómo fueron las Identifico a los doce y una comunidad y las con la Palabra de Dios episodios de la
relaciones de Jesús con Jesús y la comunidad de los Doce. apóstoles y explica el aplica al sentido de vida de Cristo y
las autoridades religiosas comunión que Cristo Valoro su capacidad de de sus apóstoles
El mandato del amor y el servicio proceso de su vocación y
y políticas de su pueblo como su expresión más próxima y seguimiento de Cristo.. estableció para sus servicio a la luz de la
judío? característica de la comunidad de discípulos. condición de servidores Identifico y
discípulos que tienen los proclamo todo
Identifico las
¿Que significa la frase de Explico la relación entre seguidores de Cristo. aquello que
La Resurrección de Jesús: salvación y características que Jesús
Jesús “Dad a Dios lo que liberación para los hombres de todos asignó a su comunidad de la pascua de Cristo, la construye
es de Dios y al César lo los pueblos. ascensión al cielo y el Relaciono mi convivencia,
discípulos como
que es del César? envío del Espíritu Santo. pertenencia a la según la
La comunidad de los discípulos distintivos de su ser y comunidad de enseñanza de
reconoce a Jesús resucitado que misión.
¿Por qué Jesús elige a los reconstruye la comunidad de Se usar correctamente la discípulos de Cristo con Jesús y denuncio
doce? ¿Cómo era la vida discípulos, que lo reconocen como Interpreto adecuadamente Biblia y encontrar textos episodios de la vida y aquello que
de Jesús y los doce? Mesías, Profeta, Rey y Señor. referidos a la vocación de enseñanza de Jesús. rompe la unidad
los textos bíblicos que
Jesús retorna al Padre los apóstoles y discípulos de la comunidad.
refieren la resurrección y
¿Por qué si el pueblo y los acontecimientos
ascensión de Cristo al
judío es el pueblo Pentecostés como punto de partida de fundacionales de la Contribuyo de
escogido Cristo fundó un la misión de la Iglesia. En Pentecostés cielo, y los relaciono con Iglesia. difundir la
nuevo pueblo? la comunidad de los discípulos recibe celebraciones litúrgicas enseñanza de
el Espíritu Santo que lo expresan.
Jesús acerca de la
convivencia y
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EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA APLICAR
A LA
REALIDAD
construcción de
comunidad.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA COMUNIDAD ECLESIAL SERVIDORA DE LA UNIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS
PUEBLOS ILUMINADA POR EL ESPIRITU SANTO
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Qué ha hecho la Iglesia Jesús edifica la Iglesia Identifico a la comunidad Puedo explicar las causas Las pequeñas Reconozco las
durante sus veinte siglos sobre el fundamento de cristiana como modelo de históricas y divinas que dieron comunidades al interno potencialidades de la
de misión en el mundo? los Apóstoles. auténtica comunidad. origen a la comunidad cristiana. de la Iglesia, casa y comunidad eclesial en
lugar de comunión, que la construcción de un
¿Por qué es importante La vida de la primera Poseo criterios eclesiales de Se establecer relaciones de están a su alcance para mundo mejor.
pertenecer a una comunidad cristiana. lectura y comprensión de la semejanza y diferencia entre las vivir en comunidad
comunidad y en particular historia de la Iglesia. Iglesia Católica y las Iglesias eclesial Reconozco en mi
a la comunidad eclesial? María en el nacimiento y Históricas entorno la
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
vida de la Iglesia. Identifico las grandes Tengo sentido de organización actual de
¿Cómo entender los acciones de la Iglesia en la Explico los grandes momentos pertenencia a una mi Iglesia Particular y
errores y pecados de la La Iglesia a través de la Historia, en cumplimiento de la Evangelización en diócesis como porción de la Iglesia en
Iglesia? historia. Del Concilio de de su acción América Latina y en Colombia. del pueblo de Dios y a Colombia.
Jerusalén al Concilio evangelizadora social, una parroquia como
¿Cómo entender las Vaticano II educativa, cultural, artística.Fundamento la relación de experiencia concreta Soy respetuoso con la
grandes realizaciones y continuidad y fidelidad entre la de Iglesia. identidad y
signos de santidad en la Historia de la Iglesia en Comprendo la relación Iglesia Católica y la Iglesia pertenencia religiosa
historia de la Iglesia? Latinoamericana y en histórica que se ha dado Apostólica. Me integro a la de mis compañeros y
Colombia entre culturas y Evangelio y comunidad eclesial sus familias.
¿Por qué se han originado las formas de presencia e Establezco la relación entre los para la oración, el
las divisiones entre los Las rupturas de la incidencia mutua en elementos de vida comunitaria apostolado y la
cristianos? ¿Por qué hay comunión eclesial y el contextos como el griego, en la Iglesia y las celebraciones celebración litúrgica.
varias Iglesias? ecumenismo judío y romana. litúrgicas que lo expresan.
La Eucaristía, fuente de Conozco los principios y Establezco la relación entre los
comunión eclesial. acciones que rigen el elementos de vida comunitaria
El Espíritu Santo anima y diálogo ecuménico. en la Iglesia, con textos del
enriquece a la Iglesia con Nuevo Testamento que los
dones y carismas fundamentan.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO NOVENO:
Al final del grado noveno...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
practican con respecto a los principios y valores éticos y morales; y los relaciono con las narraciones bíblicas,
con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones;
comprendo el sentido y el valor de sus enseñanzas, símbolos y expresiones,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas,
identifico su presencia en el entorno religioso,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones religiosas y formas de vivir la moral al interno de las mismas.
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: DIMENSIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
Si la persona humana Dimensión ética de la persona Conozco la estructura Establezco las relaciones de Tomo conciencia de la Identifico la presencia
es un ser que busca su humana. Principios éticos moral de la persona y el diferencia, semejanza y importancia de la de lo ético en el
realización ¿Cómo sobre la persona. funcionamiento de los complementariedad entre conciencia moral en el medio escolar.
puede lograrlo a través procesos cognoscitivos, ética ciudadana y moral proceso formativo y en la
de sus acciones? volitivos y afectivos en la religiosa. vida social. Aplico principios
Dimensión ética de la cultura vida moral. éticos y morales a la
¿Cómo construyen los y de la actividad humana. Distingo entre la ley civil y Realizo valoraciones de actividad escolar
niños y niñas del Conozco los grandes la ley moral, deber legal y actos y comportamientos como el deporte, los
propio medio cultural dilemas morales a los deber moral. humanos, distinguiendo procesos de
los juicios morales? La moralidad de los actos cuales se ve enfrentado el el bien y el mal moral. evaluación, las
humanos. adulto, el niño y el joven Soy capaz de resolver relaciones
¿Por qué se afirma que de hoy. dilemas morales, Manifiesto una conducta interpersonales, la
en el mundo de hoy hay La conciencia moral. distinguiendo críticamente intachable en los diversos lúdica y actividades
una crisis de valores? Conozco las dificultades y los criterios de moralidad. contextos y situaciones de escolares en general.
Las virtudes morales. condicionamientos que las la vida familiar y escolar.
¿Cuáles son los personas encuentran en Se distinguir e integrar Reconozco en mi
principales retos éticos Ámbitos y principios éticos mundo actual, para llevar criterios éticos y criterios Se ejercer mis derechos entorno las
en el joven de hoy? de convivencia. La ética una vida basada en valores de moral religiosa. de libertad de conciencia manifestaciones de
ciudadana. morales. y de religión. corrupción y las
¿Por qué hay gente Poseo métodos y iniciativas de lucha
que sostiene la unión Ética y religión. Distingo las características procedimientos adecuados contra ese mal social.
entre ética y religión y del componente moral de para el análisis de los
gente que promueve La ética en las grandes las religiones. problemas morales y la Soy respetuoso de los
la separación entre religiones monoteístas. búsqueda de acuerdos sobre puntos de vista de los
ética y religión ? Conozco los grandes pautas de comportamiento. otros, respecto a los
Ética en la educación. acuerdos y acciones de las problemas morales.
religiones en temas éticos.
Libertad de conciencia y de
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
religión. La moral pública.
ENFOQUE BIBLICO: RAICES DE LA MORAL CRISTIANA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Cómo se entiende la El hombre llamado a vivir Conozco el sentido de los Establezco la relación entre Interpreto su vida personal Soy capaz de
prohibición de Dios a como hijo del Padre Creador. relatos del génesis sobre el la libertad humana y la confrontándome con la relacionar las
nuestros primeros paraíso, el pecado, sus dependencia del Creador, experiencia moral y expresiones
padres? El pecado original y sus efectos y la promesa de según el Antiguo religiosa del pueblo de actuales de la
efectos. salvación. Testamento. Israel. búsqueda de
¿Cómo analizan los autonomía por parte
profetas las causas Alianza y proclamación de los Reconstruyo el contexto en Elaboro un concepto de Comparo la identidad del del ser humano con
de las crisis morales diez mandamientos. el cual Yahvé estableció libertad y autonomía moral pueblo de Israel alrededor las tendencias
de la persona humana
de Israel? ¿Qué alianza con el pueblo hebreo de la alianza y el decálogo secularistas
inspirado en la Revelación
caminos proponen La santidad en el Antiguo y le entregó el decálogo con la identidad del narradas en el
del Antiguo Testamento.
para superarlas? Testamento. como distintivo. cristiano y de la Iglesia de Antiguo
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EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
Explico correctamente el hoy. Testamento.
¿Cómo actúa Yahvé Pecados personales y sociales Poseo criterios teológicos sentido de expresiones
frente a las en Israel. para interpretar la historia de bíblicas como “pecados que Reviso mi vida a la luz de Aplico
infidelidades de su Israel y su comportamiento, claman venganza al cielo”. la nueva alianza y de los correctamente el
pueblo a la alianza? Ética y moral en los profetas. como son la fidelidad y la diez mandamientos. vocabulario bíblico
infidelidad a la alianza. Se explicar la jerarquía de al análisis de los
¿Por qué la ética y la Ética y moral en los valores que poseía el Utilizo las enseñanzas problemas morales
moral del pueblo de sapienciales. Israelitas ante la Identifico el proceder de los pueblo de Israel y la forma bíblicas en la vida cotidiana de la sociedad
como resolvía sus dilemas
Dios tiene un ética civil del mundo israelitas en su vida moral, y las conversaciones sobre desde la perspectiva
morales a la luz de la
fundamento religioso? grecorromano. cuando se encontraba en
alianza con Yahvé.
temas morales. religiosa.
contextos distintos al de su
¿Cómo se comportaba La promesa de un salvador pueblo. Distingo los atributos y el Me intereso por
Israel frente a la moral que realizará la restauración. proceder de Dios frente al promover en la
de otros pueblos no Clasifico los problemas comportamiento de Israel. comunidad una
creyentes? morales de Israel dentro del visión correcta de
esquema de los diez los problemas y
mandamientos. planteamientos
morales del Antiguo
Testamento.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: CRISTO, FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA
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OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER INTEGRAR SABER PLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Cuáles eran los La conversión y el nuevo Conozco el sentido de la Explico la relación entre Interpreto mi vida Se demostrar las
dilemas morales de nacimiento como condición conversión predicada por observar los mandamientos personal confrontándose consecuencias
del tiempo de Jesús? para recuperar la integridad Jesucristo y las exigencias y trascender a las con la experiencia de sociales de las
moral. morales a quien cree en El y bienaventuranzas como Cristo y con su exigencias
¿Cómo responde se hace su discípulo. distintivo de la nueva enseñanza. morales del
Jesús a los Las virtudes teologales en la moral. Evangelio.
conflictos morales enseñanza de Cristo. Comprendo por qué es Utilizo las enseñanzas de
de su tiempo? necesaria la fe y el poder del Explico el sentido de frases Jesús en la vida cotidiana Reconozco en mi
El seguimiento de Cristo.Espíritu para poder vivir a la de Jesús como “A ustedes y las conversaciones entorno la
¿Cuál es la novedad manera de Cristo. se les dijo ...pero yo les sobre temas morales. presencia de
en la enseñanza La enseñanza de Jesús sobre el digo...” personas y
moral de Cristo? decálogo y la ley nueva. Identifico la forma como Soy consciente de que la comunidades en
Jesús plantea y resuelve los Explico por qué según vida cristiana es don y su entorno, que se
¿Cómo explica Jesús Las bienaventuranzas como dilemas morales, tanto en el Jesús no es suficiente vivir gracia de Dios y por ello esfuerzan por
los diez camino hacia la perfección método como en el contenido los diez mandamientos para busca en la oración y en llevar una vida
mandamientos? moral. de su enseñanza. alcanzar la vida eterna. los sacramentos la fuerza según las
divina para realizarla. exigencias del
¿Por qué Jesús La ética de mínimos -“si Identifico los problemas Se explicar el sentido Evangelio.
establece relación ustedes hacen lo que todos humanos de orden ético a los bíblico de las expresiones Pronuncio la fórmula
entre el hacen”- y la ética de la cuales responde Jesús y los propias del contenido moral “creo en la vida eterna” Promuevo en mi
comportamiento perfección en la santidad. problemas morales que El del Evangelio como con plena conciencia de medio el
moral, en la hace descubrir a sus oyentes. “hombre viejo” y “hombre su relación con el mérito conocimiento y la
condición temporal La vida moral y la retribución nuevo”. de sus opciones y vivencia de las
del ser humano, y su eterna. Identifico las actitudes del comportamientos éticos y enseñanzas
vida después de la maestro que han de ser Relaciono la enseñanza de morales. morales de Cristo
Jesús con los dilemas y
muerte? Las cartas del Nuevo observadas por el discípulo.
problemas morales del
Testamento explican la vida
mundo actual
moral cristiana
ENFQUE ECLESIOLOGICO: EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO DE HOY
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER NTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Por qué la Iglesia La Palabra de Dios y el Poseo una visión precisa Se establecer diferencias y Actúo con libertad y Soy capaz de
interviene en temas de compromiso moral. sobre el valor del semejanzas entre la responsabilidad segúnintervenir en foros y
ética y moralidad? Magisterio de la Iglesia y enseñanza de la Iglesia y eventos en los cuales
criterios cristianos, frente
La vida según el Espíritu. los principios de acuerdos se abordan temas
su función al servicio de la internacionales de los a las diferentes
¿De donde saca la Iglesia Los Sacramentos y la calidad de vida ética y propuestas que el mundo éticos y morales para
Estados sobre temas como
su enseñanza sobre santificación de los moral de los pueblos y las el medio ambiente, los hace. jóvenes,
cuestiones éticas y cristianos. El Sacramento personas. derechos humanos, la vida argumentando con la
morales? ¿Cómo procede de la reconciliación. La humana, la salud, la Analizo y confronto sus enseñanza moral del
para elaborar su confirmación, sacramento Conozco el sentido de las procreación. opciones y Evangelio.
Magisterio? del compromiso cristiano. expresiones ley, gracia y comportamientos morales
justificación, así como su Explico el contenido de Reconozco en mi
El año litúrgico y el profesión de fe “creo en la a la luz de la Palabra de entorno y valoro la
¿Qué respuestas tiene la santoral. significado en relación con comunión de los santos”. Dios y el Magisterio de la presencia de testigos
Iglesia a las inquietudes Testigos ejemplares del la vida moral del cristiano. Iglesia. ejemplares de la fe y
morales de la niñez y la compromiso moral cristiano Soy capaz de contextualizar la moral cristiana
juventud? Identifico los medios que la vida de los santos y de Manifiesto firmeza de
María en la vida moral del posee la Iglesia para identificar la forma como voluntad y carácter para Contribuyo
cristiano. orientar y alimentar el vivieron de manera a
¿Por qué algunas ejemplar a nivel ético y vivir el compromiso clarificar en su
crecimiento en la vida
personas y entidades Campos actuales de moral cristiana de sus moral y religioso moral cristiano. entorno familiar y
sostienen que la Iglesia y especial interés para el miembros. social la visión
los credos religiosos no compromiso moral de los Tengo capacidad crítica Aprecio el sacramento de cultural sobre la
deben influir en la vida cristianos. Conozco los grandes para discernir los valores la reconciliación como enseñanza de la
moral de las personas? presentes en la cultura y alimento de su Iglesia sobre los
Ecumenismo y promoción acuerdos y acciones acordes con la enseñanza compromiso moral problemas éticos y
de los valores éticos y conjuntas de las Iglesias moral del Evangelio, así morales.
¿Están de acuerdo las morales comunes. involucradas en el dialogo como los juicios de valor cristiano.
Iglesias en la enseñanza ecuménico, en el campo de contrarios a ella.
sobre cuestiones morales? Libertad de conciencia y los valores éticos y Promuevo entre sus
libertad religiosa. morales. hábitos de vida
saludable, en las
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER NTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
dimensiones física,
psíquica, espiritual y
moral.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO DECIMO:
Al final del grado DÉCIMO...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de
un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Cristo; y los relaciono con las narraciones bíblicas,
con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones;
comprendo el sentido y el valor de una vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo,
Establezco relaciones de diferencia y de semejanza entre el estilo de vida del cristiano y otras visiones
de la vida,
Identifico la presencia en el entorno y en la historia de personas que se han realizado y servido a la
humanidad desde un proyecto de vida cristiano,
los relaciono con mi proyecto personal de vida y con mi entorno familiar
y respeto las diversas convicciones religiosas sobre el estilo y proyecto de vida.
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA
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EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
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EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR RAZÓN SABER INTEGRAR SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Cuáles son los modelos de El hombre se interroga Conozco los aportes de la Tengo un sentido crítico Tengo alto sentido de Reconozco las
vida que se difunden en el sobre el valor y el sentido filosofía y de la sicología a frente a los modelos de vida identidad y pertenencia a entidades y
mundo de hoy? de su vida. Enfoque la búsqueda de sentido en la que se presentan en la cultura mi comunidad local y al organismos que
filosófico. vida. y en los medios de país. Quiero a Colombia. trabajan en su
¿Por qué algunos comunicación social. medio a favor de la
consideran inútil la El sentido de la vida en la Comprendo la incidencia de Trabajo en mi formación juventud.
búsqueda del sentido de la sicología la falta de sentido y de Soy capaz de recoger los personal con interés y
vida? ideales en la orientación, aportes de diversas ciencias dedicación.
Participo en
Sentido de la vida y equilibrio y salud espiritual humanas y sociales y
eventos, espacios y
¿En dónde buscar proyecto personal de de la persona. utilizarlos en la construcción Valoro mi entorno
actividades
orientación y apoyo para vida. Enfoque educativo de mi personalidad. familiar y escolar como
orientadas a
construir el proyecto de Identifico el aporte el espacios de desarrollo
fomentar la vida
vida? Autoestima y desarrollo mundo empresarial y Identifico el aporte de la personal
sana, el uso creativo
del valor y poder personal laboral a la labor educativa experiencia religiosa en la
del tiempo libre.
¿Cómo desarrollar la y a la necesidad de formar promoción del valor de la Soy capaz de
autoestima y el talento Emprenderismo, jóvenes con sentido de vida y la construcción de autorreflexión y revisión
Promuevo acciones
personal al servicio del liderazgo juvenil y liderazgo y alta autoestima. sentido. de su vida.
en contra de la
propio proyecto de vida? mentalidad ganadora.
cultura de la vida
Enfoque empresarial.
fácil y hedonista, el
¿Cómo promover una Conozco las políticas que a Me intereso por conocer
consumismo y el
cultura de la autoestima, la El joven como sujeto de favor de los jóvenes y y experimentar la realidad
desprecio de la
exigencia, la creatividad y derechos y deberes. desde los jóvenes se del país y de sus
vida.
el liderazgo entre los Políticas de Juventud desarrollan en el país. comunidades locales.
jóvenes?
La experiencia religiosa y Comprendo el aporte de la
el sentido de la vida. El religión a la estructuración
humanismo y la religión. de la personalidad.
El sentido de la vida en
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PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
las grandes religiones.
ENFOQUE BIBLICO: EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA
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¿Cómo se plantea el valor El valor de la vida y la Comprendo el valor que Sustento con base en el Asumo una actitud de fe Difundo en mi
de la vida en la Revelación vida como un valor, en la tiene la vida en el plan Antiguo Testamento hacia como confianza y entorno las
contenida en el Antiguo experiencia de los salvífico de Dios. dónde quiere conducir Dios la abandono de su vida y de sentencias bíblicas
Testamento? israelitas. vida de los hombres y de los mis proyectos en las relacionadas con el
Conozco los criterios con pueblos. manos de Dios. valor y el sentido de
¿Creó Dios al ser humano Proyecto de vida personal los cuales Israel lee e la vida.
para el éxito o para el y proyecto de pueblo de interpreta su historia de Explico textos como “Mira,
Consulto la Biblia en mi
fracaso? Dios. éxitos y de fracasos. yo pongo hoy delante de ti la Identifico las
tarea de elaborar el
vida y el bien, la muerte y el visiones
proyecto personal de
¿Es cierto que el trabajo es El niño y el joven en la Identifico la incidencia que mal....” equivocadas que
vida.
un castigo de Dios? experiencia de Israel. la fe en Dios Creador y hay en el medio
Señor de la historia tiene en Argumento sobre el carácter cultural acerca de la
Integro en mi vida los
Sentido de la vida y de la el comportamiento del sagrado de la vida y el sentido fe en Dios y los
¿Cuál es la misión que Dios valores y rasgos de los
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
encomendó al ser humano historia según la fe de pueblo de Israel. del ser humano como imagen grandes líderes de Israel. temores y
en la tierra? Israel. y semejanza de Dios, obstáculos que el
Interpreto correctamente partícipe de su poder creador. mundo coloca para
¿Es cierto que la fe mueve Las promesas de Yahvé a episodios y textos del que se desconfíe de
montañas? ¿Qué clase de fe Israel. Antiguo Testamento sobre Se reconstruir el contexto al la experiencia
se presenta en el Antiguo el valor y el sentido de la cual respondieron los líderes religiosa.
Testamento? Las advertencias de vida. de Israel en nombre de
Yahvé a su pueblo Israel. Yahvé. Me intereso por
conocer la situación
Personajes de éxito y de su pueblo, a
liderazgo social y ejemplo de los
religioso en el Antiguo profetas del
Testamento Antiguo
Testamento.
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL
DEL CRISTIANO
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¿Qué puesto ocupa el Modelos de vida en tiempo de Descubro el valor de la vida Sustento mi proyecto de vida Tomo conciencia de la Confronto los
niño y el joven en la Jesús. y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida identidad de cristiano. modelos de vida de
enseñanza de Cristo? a la luz del proyecto de de Jesús. la sociedad actual
El proyecto de la vida de Jesús. vida de Jesús. Me siento partícipe en la con el proyecto de
¿Qué fue lo que hizo El Reino de Dios Padre, eje y Explico textos del Evangelio misión de Jesucristo para vida de Jesús.
de especial motor de la vida de Jesús. La Conozco la respuesta de como “Si tuvieran fe como un transformar el mundo
Jesucristo? Por qué la misión, la visión y los valores Jesús a quienes le grano de mostaza,...” según la voluntad de Promuevo el
Biblia lo presenta del proyecto de Jesús. El planteaban proyectos de Dios. liderazgo cristiano
como Señor de la servicio como distintivo de vida vida distintos de la misión Reconozco los valores
Historia? en Jesús. que el Padre le encomendó. presentes en modelos de vida Soy disponible al
Integro en su proyecto de
de hoy y también los servicio
vida la misión, la visión y de la
¿Cuál es según Jesús La experiencia de Dios en Identifico las características antivalores, haciendo su los valores de Jesús. comunidad escolar
el valor y el sentido Jesucristo y la obediencia a la de la obediencia a la discernimiento desde el y en su entorno
de la vida? voluntad del Padre. voluntad de Dios en Jesús. proyecto de vida de Jesús. Oro con la Biblia, en comunitario a
particular con el Nuevo ejemplo de Jesús.
¿En qué consiste el El niño y el joven en la praxis Identifico por qué el dar la Comparo los criterios de vida Testamento.
éxito en la vida según de Jesús. vida significó el de Jesús con las propuestas
la enseñanza y obra cumplimiento perfecto de la alternativas del mundo actual.
de Jesús? Jesucristo, con su Muerte y misión de Cristo.
Resurrección, realiza el Describo el desarrollo de la
¿De qué manera se proyecto de salvación que el Conozco las características misión de Cristo por parte de
realizan las promesas Padre le confió. del liderazgo asumido por los Apóstoles y la
de Jesús a sus los apóstoles con la fuerza transformación que causan en
discípulos? La misión, el liderazgo y las del Espíritu Santo. el contexto judío y gentil.
promesas que Jesús entrega a
sus discípulos.
La misión del Espíritu Santo.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y REALIZA EN IGLESIA
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PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿En qué ayuda la Iglesia El niño y el joven en el Conozco las enseñanzas de Establezco relaciones de Participo en Reconozco las
de hoy a niños y jóvenes Magisterio y en la praxis de la Iglesia a la juventud diferencia y semejanza entre convivencias, retiros entidades y
en la construcción de su la Iglesia. La Pastoral y los diversos contextos vocación y profesión. espirituales y eventos organismos de
proyecto de vida? Juvenil. donde se lidera su orientados a brindar Iglesia que trabajan
aplicación. Se analizar y valorar la ayuda a los jóvenes en el en la pastoral
¿Por qué la Iglesia ora Misión de los jóvenes experiencia de personas que crecimiento espiritual juvenil
por las vocaciones? cristianos en el mundo de Identifico y diferencio las han acogido el llamado a
hoy vocaciones comunes y las Dios a realizar una misión Exploro mi camino
Promueve espacios
¿Por qué no se casan específicas que se viven especial de servicio a la vocacional y oro para
de participación de
quienes siguen al Señor Vocación y vocaciones en dentro de la Iglesia. Iglesia y la sociedad. pedir a Dios el don de
los jóvenes dentro
en la Vida religiosa o en la Iglesia discernimiento sobre su
de la Iglesia.
el sacerdocio? Conozco experiencias Tengo criterios para vocación.
Vocación y profesión significativas de personas interpretar en su debida
Soy capaz de
¿Por qué el sacerdocio que han acogido el llamado dimensión los vacíos y Elaboro mi proyecto
plantear sus
está reservado a los Obras de Iglesia en favor de a Dios a realizar una misión errores de la Iglesia en el personal de vida, con la
inquietudes y
varones, en la Iglesia los jóvenes especial de servicio a la desarrollo de su misión. ayuda de las ciencias
propuestas sobre el
Católica? Iglesia y la sociedad. humanas y con
desarrollo de la
Elementos para la Establezco relaciones de fundamento en el
misión de la Iglesia
¿Cómo se preparan las elaboración del proyecto de Distingo la forma de dar semejanza y de proyecto de vida de Jesús.
y el funcionamiento
personas en la Iglesia, vida. inspiración cristiana a un complementariedad entre las
de la misma en mi
para el matrimonio, para proyecto de vida personal y diversas vocaciones y estados Valoro los medios que
Iglesia Local.
el sacerdocio, para la vida Oración y construcción de comunitaria. de vida en la Iglesia. ofrece la Iglesia para el
consagrada, para los un proyecto de vida. crecimiento espiritual de
Reconozco en mi
ministerios laicales, para los jóvenes.
entorno el
la acción misionera en Ecumenismo, Diálogo .
testimonio de laicos
pueblos distintos al
que dan un sentido
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PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
propio? cristiano al ejercicio
de su profesión.
¿Para que ir a un retiro
espiritual?
ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO UNDECIMO:
Al final del grado undécimo...
Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
practican con respecto al ordenamiento de la sociedad según el designio de Dios manifestado en la persona de
Cristo; y los relaciono con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones
morales y las fórmulas que expresan esas convicciones
comprendo el sentido y el valor de esa enseñanza para el desarrollo integral de la sociedad y el bien
común,
establezco relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas,
identifico su presencia en el entorno social y religioso y el aporte del cristianismo al bien común a
través de la historia,
las relaciono con mi vida y con mi entorno familiar y social
y respeto las diversas convicciones y formas de enfocar la relación entre esas convicciones y los
problemas sociales.
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: MORAL SOCIAL Y PARTICIPACIÓN DE LAS IGLESIAS
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¿Qué características tiene la Dimensión social de la Comprendo los principios Relaciono, comparo y Manifiesto vocación de Desarrollo iniciativas
sociedad actual, a nivel persona. generales de ordenadvierto las debilidades y servicio social para el servicio social a
local, regional, nacional y antropológico y moral que fortalezas de los modelos desinteresado favor de los más
mundial? Moral social. Principios se derivan de la naturaleza económicos y políticos. necesitados de la
generales desde la social del ser humano. Me intereso por estar sociedad.
¿Cómo vivir e interactuar Filosofía. Argumento con sentido informado acerca de la
en una sociedad plural Conozco las características crítico acerca de la realidad del país. Promuevo el
conservando la propia Dimensión ética de los de la globalización realidad social del país. compromiso
identidad? modelos de sociedad y de económica y cultural e Ejerzo con desinteresado en la
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PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
sistemas económicos y identifico su repercusión en Distingo la dimensión responsabilidad mis realización del servicio
¿De qué manera los políticos. la vida social del país. ética de los modelos derechos y deberes de social obligatorio.
intereses individuales y sociales, políticos y estudiante en el ámbito
privados se ponen en Sentido ético de los Identifico los problemas, económicos. de la comunidad
función de los públicos? Derechos Económicos, conflictos y necesidades de educativa. Reconozco la presencia
Sociales, Culturales, Colombia. Soy capaz de analizar la de Iglesias y
¿Qué espacios de Civiles y Políticos situación del país a la luz Analizo los problemas Confesiones Religiosas
participación en la Identifico el fundamento de los principios éticos y de la convivencia en la sociedad
construcción de los público El concepto de lo público ético de los derechos de moral social y del escolar a la luz de los colombiana y su
se ofrecen en la sociedad humanos marco de Derechos principios de moral contribución al
colombiana? Libertad religiosa y Económicos, Sociales, social. mejoramiento social.
participación en la vida Conozco el marco Culturales, Civiles y
¿Cual a la función social de social. Estado e Iglesias. constitucional y legal que Políticos. Soy consciente de la Se ejercer mis derechos
las Religiones e Iglesias? Modelos de organización facilita la participación de responsabilidad que de libertad de
del estado en relación con las Iglesias y Confesiones Analizo y valoro tengo hacia la familia y conciencia y de
¿Qué espera la sociedad lo religioso Religiosas en la pronunciamientos y la sociedad y vivo esa religión.
colombiana de sus consecución del bien acciones de las Iglesias convicción en mi
bachilleres? Participación de las Iglesias común. en favor de los derechos proceso de formación y
en la consecución del bien humanos. en mi condición de
común. estudiante de grado
undécimo.
ENFOQUE BIBLICO: EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIÓN DEL ANTIGUO TESTAMENTO
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PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Por qué Dios tolera la Relación entre lo Conozco el sentido que tiene Se explicar el sentido del Relaciono mi identidad Aplico el mensaje
injusticia en medio de su político y lo religioso la manifestación de Dios abandono a Dios a causa con la misión social de la religioso al análisis de
pueblo Israel? en Israel. como defensor del pobre y de la injusticia humana y Iglesia como nuevo las situaciones sociales
oprimido, en la predicación el retorno a El, en pueblo de Dios llamado a de hoy, especialmente
¿Qué se significa cuando se El sentido religioso y de los profetas experiencias como la de renovar la sociedad con el en relación con la
dice que Yahvé es un Dios político del éxodo. Job. Evangelio. justicia.
liberador? Yahvé como Conozco el sentido que tiene
Dios liberador. la manifestación de Dios Explico en que se Tomo conciencia de mi Reconozco la actualidad
¿A qué atribuye la Biblia en como defensor del pobre y fundamenta la afirmación vocación profética que tiene el mensaje
el Antiguo Testamento las La predicación social oprimido en la literatura de que el Dios que se bautismal universal del Antiguo
injusticias y exclusiones de los profetas. sapiencial. revela en la historia de Testamento en relación
sociales que se presentaban Israel es protector y Hago oración desde con la moral social y los
en Israel, siendo este el Principios y sentencias Se ubicar los textos bíblicos defensor del indigente y textos del Antiguo problemas sociales.
pueblo de Dios? sociales en la literatura en su contexto geográfico, del oprimido Testamento relacionados
sapiencial político, social y religioso e con la justicia y la Establezco las vivencias
¿Había democracia en identifica el mensaje Se establecer la relación defensa que Dios hace de comunes entre Israel y
Israel? La monarquía de Israel universal que Dios revela entre el culto a Yahvé y los pobres. la sociedad actual en lo
como estado desde los hechos de Israel. la practica de la justicia, relacionado con la
¿Cuál era la enseñanza confesional. en la Revelación del problemática social y la
social de los profetas? Identifico las virtudes y Antiguo Testamento vigencia del mensaje
El sentido del ejercicio valores contenidos en la universal de la Palabra
de la autoridad en enseñanza social contenida en Explico la relación que de Dios.
Israel. el Antiguo Testamento. los profetas establecen
entre el conocimiento de
Dios se revela como Dios y el obrar la justicia
Dios de la justicia que especialmente con el
libera al oprimido. pobre y oprimido.
Séptimo y décimo
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mandamientos del
Decálogo
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO: EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVA SOCIEDAD
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¿Por qué Jesús fue Contexto y Conflictos Reconstruyo la situación Explico frases de Jesús como Integro los valores Promuevo los valores de
aclamado como sociables, políticos y social, política y “Mi reino no es de este sociales del Evangelio en la solidaridad y la
Rey? económicos y religiosa del pueblo judío mundo...” mi forma de pensar y de corresponsabilidad,
religiosos en tiempo de y del los pueblos comportamiento fundamentado en la vida
¿En qué sentido Jesús. circundantes donde Jesús Explico el sentido social y y enseñanza de Jesús.
restauró Jesús a su realiza su misión. religioso de pasajes del Tomo una actitud de
pueblo? Las relaciones de Jesús con el Evangelio como la interés frente a la Proyecto una visión de
poder político y religioso de Identifico la respuesta y multiplicación de los panes, propuesta de un proyecto sociedad basada en la
¿Qué diferencia su tiempo. la actitud de Jesús el buen samaritano, el juicio de vida y de sociedad enseñanza de Jesús.
hay entre el frente a los conflictos final. basado en la visión
mesianismo Grupos políticos y sectas al sociables, políticos y cristiana de la existencia. Reconozco las formas de
político y la misión interno del pueblo Judío en económicos y Fundamento el valor de la presencia y de realización
de Jesucristo como tiempos de Jesús. religiosos de su solidaridad en la enseñanza y Reviso sus actitudes de las enseñanzas de
Mesías? tiempo. la práctica de Jesús. sociales a la luz de las Jesús en el mundo de hoy.
El juicio político y religioso a exigencias del Evangelio.
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
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PROBLEMA COMPRENDER DE LA FE FE Y VIDA A LA REALIDAD
¿Cómo explica Jesús. Establezco las diferencias Relaciono las enseñanzas de
Jesús las exigencias entre el mesianismo Jesús con la práctica y la Relaciono el proyecto
del séptimo y El sentido histórico y político que esperaban de enseñanza de la Iglesia social derivado de la vida
décimo trascendente del Reino de Jesús y el mesianismo Apostólica y las primeras y enseñanza de Jesús con
mandamiento del Dios anunciado por Jesús. que El anuncia y realiza comunidades cristianas. las celebraciones
Decálogo? con su muerte y litúrgicas que
La crítica a las formas de vida resurrección. Clasifico y explico comprometen a todo
¿Cómo valora Jesús en la predicación y en la adecuadamente las cristiano a realizarlo.
las situaciones acción de la Iglesia Identifico el impacto de circunstancias y motivos del
sociales de su Apostólica y de las primeras la predicación del proceso que hicieron a Jesús
tiempo y qué comunidades cristianas. Evangelio por parte de y la relación de esas
mensaje deja para los Apóstoles en las circunstancias con la voluntad
toda sociedad y practicas y formas de de Dios.
cultura? vida de las culturas y
pueblos del mediterráneo.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVA SOCIEDAD
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PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE INTEGRAR A LA REALIDAD
FE Y VIDA
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EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE INTEGRAR A LA REALIDAD
FE Y VIDA
¿De qué manera Misión especifica de la Identifico los fundamentos Relaciono la enseñanza social Establezco la relación Valoro la labor social
elabora la Iglesia su Iglesia en el campo social. y los procedimientos con de la Iglesia, ubicando las entre la fe y el de la Iglesia en los
doctrina sobre Pastoral Social. los cuales la Iglesia elabora Encíclicas y documentos comportamiento diferentes ámbitos.
sociales en el contexto de la
cuestiones sociales? su Doctrina Social. problemática social a que social.
Características propias del responden Reconozco en mi
¿Cuál es el método para análisis cristiano de la Conozco los temas y entorno las acciones
Soy capaz de hacer
hacer un análisis de la realidad social. problemas tratados en la Establezco la relación entre la que realiza la Iglesia
discernimiento y
realidad social desde Doctrina Social de la Sagrada Escritura y la doctrina para la construcción
social de la Iglesia. lectura de la fe de la
una mirada religiosa de Elementos fundamentales en Iglesia. de nueva sociedad.
realidad social.
fe cristiana? el análisis pastoral de la
Establezco la relación entre
realidad. Diagnóstico Conozco las diferencias y Doctrina social, acción de Realizo acciones para
¿Qué significa una cristiano de la realidad. semejanzas entre un análisis pastoral social y celebraciones promover la cultura
Vivo la liturgia y la
acción pastoral? ¿Qué sociológico y político de la litúrgicas. de la solidaridad.
realidad social y un análisis oración como fuentes
es la pastoral social? Formas eclesiales de
presencia en lo social: los pastoral Distingo las características de la de compromiso social Se realizar proyectos
¿Qué piensa la Iglesia pastores, los religiosos, los doctrina social de la Iglesia en cristiano. personales y sociales
frente al neoliberalismo laicos. Conozco los principios y Amétrica Latina y Colombia. basados en la
y la globalización criterios que propone la Doctrina Social de la
Iglesia y Política. Iglesia y Iglesia para la creación de Relaciono los valores que Fundamento en el
económica y cultural? Iglesia.
economía. Iglesia y ciencia. un nuevo orden económico promueve la Doctrina Social de Evangelio sus
internacional. la Iglesia con las aspiraciones acciones sociales
¿De que modo participa Iglesia y cultura. de los pueblos.
escolares. Difundo las visiones
la Iglesia en las Identifico la repercusión de Soy capaz de hacer un juicio pastorales que hace la
cuestiones sociales? La cultura de la solidaridad Iglesia sobre la
en el Magisterio y acción de las celebraciones litúrgicas crítico desde el Evangelio sobre
de la fe y la oración ideologías y paradigmas realidad del país.
¿Cuál es la posición de la Iglesia. cristianas con el sociales.
la Iglesia frente al compromiso social.
Organización comunitaria de
conflicto armado
la Iglesia en Colombia. Explico expresiones como “el
colombiano y a la Conozco iniciativas y ecumenismo de la caridad”.
OBJETO DE ESTUDIO APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA TEMAS SABER SABER DAR SABER SABER APLICAR
PROBLEMA COMPRENDER RAZÓN DE LA FE INTEGRAR A LA REALIDAD
FE Y VIDA
búsqueda de la paz? Ecumenismo y acción social acciones sociales realizadas
conjunta. por las Iglesias vinculadas
al ecumenismo
UNA PISTA SOBRE COMO TRABAJAR
EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
CON BASE EN LOS ESTANDARES
Como se ha indicado antes, los estándares de Educación Religiosa comprenden no solo los aprendizajes los estudiantes deben lograr, sino también
unas indicaciones acerca del objeto de estudio y de enseñanza. Este viene presentado en dos columnas que abarcan experiencia-problema (que
significa problemas que brotan de experiencias) y temas. Los temas que se indican en la segunda casilla del objeto de estudio no se refieren a
contenidos para desarrollar con los estudiantes, es decir, los estándares de Educación Religiosa no son temas a desarrollar sino problemas de
investigación para afrontar. Los temas solamente indican el marco teórico que los educadores deben conocer, como prerrequisito para ayudar a los
estudiantes en la investigación de la experiencia problema.
De la anterior consideración se deduce que el método para el trabajo en educación religiosa con base en los estándares, es el método de la
investigación. Es el método connatural a la educación escolar y a los retos y exigencias que hoy se hacen a la educación, entre los cuales se destaca
el enseñar a los niños a aprender y a usar lo aprendido en la construcción de su identidad y en su vida cotidiana.
Para desarrollar los estándares se pueden seguir los pasos o fases generales de la investigación, y en cada fase utilizar diversos procedimientos. A
continuación se sugiere un ejemplo.
ESTANDAR DE REFERENCIA
GRADO: cuarto
ENFOQUE: Eclesiológico
OBJETO DE ESTUDIO: Por qué se bautiza a los niños?
TEMA-PRERREQUISITO PARA EL MAESTRO: Por el bautismo se entra a la Iglesia y se participa en su misión.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR:
Comprende como se forma y se vive la vocación cristiana dentro de la comunidad eclesial
Sustenta la importancia del bautismo en la vocación cristiana
Valora el bautismo como el comienzo de la vocación cristiana en quien lo recibe
FASES O MOMENTOS EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
1. COLOCAR A LOS ESTUDIANTES FRENTE A UNA SITUACION PROBLEMÁTICA
En esta fase hay que crear un problema capaz de suscitar la motivación en lo estudiantes y el deseo de indagar y aprender. Desde el punto de vista
psicológico y existencial se trata de poner al estudiante en crisis, es decir, frente a un problema que no puede resolver con sus conocimientos
actuales y frente a un hecho significativo de la vida religiosa del entorno social, eclesial y personal.
La situación problemática puede provenir de las siguientes fuentes:
Un pasaje de la Escritura: Por Ej. Narrando el pasaje del mandato misionero “id y haced discípulos…bautizándolos…” o un pasaje de los Hechos
de los apóstoles en el cual se presente la practica del bautismo
Un Hecho de la vida de la Iglesia: Por Ej. la práctica del bautismo en las parroquias
Un hecho de la vida socio religiosa: Por Ej. Un bautizo realizado en un rito distinto al católico; unos padres que deciden no bautizar a sus hijos.
Un hecho de la vida personal: por Ej. Reconstruir los hechos del propio bautismo en algún estudiante que voluntariamente lo quiera narrar.
Un hecho del ámbito de otras áreas y disciplinas: por Ej. La forma como presentan en las ciencias sociales-historia, la práctica del bautismo en la
primera evangelización realizada en nuestras tierras por parte de los misioneros españoles
La acción didáctica del maestro y los estudiantes sería la de reconstruir la experiencia de la cual pueden brotan los interrogantes que conduzcan al
planteamiento del problema. Se puede hacer con el método narrativo, muy apto para presentar experiencias o hecho de vida.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La fase anterior debe ser conducida por el educador hacia la formulación del problema de investigación, que en los estándares esta sugerido en la
siguiente forma: “Por qué se bautiza a los niños?”. Puede formularse en una o varias preguntas, por Ej. Por qué no se celebra el bautizo cuando la
persona tenga capacidad para elegirlo por sí mismo?
Formulado el problema el educador debe proceder a delimitar con los estudiantes el objetivo de la investigación; por ej. Identificar las razones por
las cuales el cristianismo sostiene la necesidad del bautismo; conocer las prácticas diversas en la celebración del bautismo y las razones por las
cuales difieren en el momento en el cual se debe bautizar.
Para la formulación del problema se sugieren los enunciados en los estándares, pero los interrogantes o problemas pueden ser tomados del propio
contexto o construidos a partir de los niños en la fase de problematización.
3. FORMULACION DE HIPOTESIS
Son las posibles soluciones al problema de investigación. Estas permiten desarrollar la creatividad y abrir el espacio a la diversidad de
planeamientos, de modo que la educación religiosa no sea una acción de adoctrinamiento sino de discusión, de diálogo ecuménico, de sana
controversia y análisis crítico, como corresponde al trabajo escolar.
Las hipótesis pueden recoger planteamientos de los estudiantes que el maestro identifique como argumentos que se pueden relacionar con la
doctrina y la práctica de las Iglesias y desde luego en la enseñanza de la Iglesia Católica.
HIPOTESIS UNO: Hay libertad religiosa y por tanto no se debería bautizar niños sino adultos que elijan libremente y estén preparados.
HIPOTESIS DOS: Jesús estableció que el bautismo es necesario para entrar en el Reino de Dios y no estableció ninguna edad para entrar a su reino
sino la urgencia de hacerlo. Por lo tanto no se puede privar o demorar la participación de los niños a la vida en gracia de Dios.
HIPOTESIS TRES: No se debería bautizar ni niños ni adultos porque el ser humano no necesita de ninguna salvación ni religión
Se pueden formular varias hipótesis que recojan puntos de vista de la cultura actual, de la manera de pensar que los niños encuentran en el mundo de
hoy acerca del problema que se está investigando, y desde luego formular correctamente la doctrina católica, como el enunciado que se hace en la
hipótesis dos. De esta manera se realiza el principio de presentar el, mensaje cristiano en diálogo con el mundo, con la cultura y con visiones
alternativas al mensaje cristiano.
4. DOCUMENTACION O FUNDAMENTACION DE LAS HIPOTESIS
Se procede a brindar las herramientas para que los estudiantes fundamenten las hipótesis, identifiquen las razones y motivos que las sustentan. Se
debe recurrir a la consulta de documentos y a la precisión de los argumentos; para el efecto es necesaria la fundamentación en la enseñanza de Jesús
acudiendo a la sana interpretación de los pasajes bíblicos, bajo la guía del Catecismo de la Iglesia Católica y el aporte de la teología. También se
pueden retomar argumentos que la gente elabora y en los cuales sustenta su posición.
5. VERIFICACION DE LAS HIPOTESIS
Es la labor de análisis crítico por parte de los estudiantes, identificando las razones a favor y en contra de las diversas hipótesis. Se trata de ver
razones y motivos vitales y por ello se pueden incluir no solo argumentos y doctrina; también testimonios de experiencias que muestran como el
bautismo y la vida cristiana basada en esa consagración ha hecho que muchas personas encuentren una orientación segura para su vida. En nuestro
caso se trata de mostrar la debilidad de las hipótesis uno y tres y la validez de la hipótesis dos. Acá tiene su espacio la evaluación y verificación de
los aprendizajes identificados en los estándares como “saber comprender” y “saber dar razón de la fe”.
6. ADOPCION DE UNA RESPUESTA
La adopción de una hipótesis como alternativa de solución al problema planteado, debe ser un punto necesario de llegada. Como respuesta al
problema debe presentarse y desarrollarse en forma clara, con enunciados conclusivos, de carácter general, es decir, de principios, evitando dar un
carácter de respuesta provisoria o débil a aquello que forma parte de los núcleos básicos del mensaje cristiano.
Puede procederse a reformular la respuesta en diferentes tipos de lenguaje como enunciados doctrinales, narraciones, símbolos, ensayos, dibujos
etc., elementos todos que contribuyan a la creación de un saber religioso por parte de los estudiantes, que sirva para interpretar y valorar en su
verdadero significado la práctica del bautismo en la Iglesia y la propia experiencia personal, que seguramente en la mayoría de los estudiantes es la
de un bautizado. Acá tiene su espacio la evaluación y verificación de los aprendizajes identificados en los estándares como “saber integrar fe y
vida” y “saber aplicar a la realidad”.
ALGUNOS REQUISITOS PARA LOS EDUCADORES
Desempeñarse en educación religiosa comporta una serie de exigencias y competencias, de tipo general para todo educador y de tipo particular de
acuerdo a las características propias de este campo de la educación. Estos estándares son la ocasión para invitar a los educadores a:
- Verificar su idoneidad y estar provisto de la respectiva certificación. La Corte Constitucional en la Sentencia C-088 de 1994 dice que la
certificación de idoneidad además agrega que quien mejor que la respectiva iglesia para expedirla. Una forma Idoneidad establecida en la ley 133 de
1994 y en la jurisprudencia que la declara exequible la Sentencia
- Actualizar permanentemente sus condiciones de idoneidad confrontándose con la comprensión que de esta idoneidad tiene la Iglesia Católica y
que incluye: recta doctrina, testimonio de vida y aptitud pedagógica (CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA., Idoneidad del profesor de
Educación Religiosa. Bogotá, 2000).
- Conocer el marco de la libertad religiosa y obrar en el marco de la Constitución y la ley, no definir unilateralmente el contenido de la Educación
Religiosa y consultar lo dispuesto en los acuerdos respectivos.
- Apoyarse epistemológicamente en las ciencias de referencia y en un contacto permanente con el acontecer de las comunidades religiosas. Debe ir a
las fuentes del mensaje cristiano, la Sagrada Escritura y la Tradición de la Iglesia, para no presentar visiones subjetivas y por el contrario ser
objetivito en el presentar el catolicismo y otras convicciones tal como estas se definen y se presentan en la historia.
- Conocer el puesto que tiene la educación religiosa en la normatividad del Estado y en pronunciamientos de la Iglesia en sus planes pastorales
- Estar en contacto con la Iglesia y conocer el puesto que ella le asigna a la educación religiosa, en su magisterio y en sus planes y programas
pastorales. Conocer sus programas publicaciones, eventos y los servicios que ofrecen a los educadores
- Obrar en el respeto de las expectativas y convicciones de los padres de familia y tener capacidad de dialogo con todos y en particular con los no
católicos para promover el conocimiento mutuo y las reglas de juego que rigen la clase de educación religiosa.
- Nutrirse con el estudio y meditación de la Palabra de Dios, la oración, la vida sacramental.
- Articular la actividad académica con actividades complementarias para los estudiantes en las cuales pueda recibir asistencia religiosa y alimentar
la práctica de sus convicciones religiosas
- Conocer los criterios para el dialogo desde el catolicismo con los no-creyentes, con las ciencias, con la cultura, con las religiones no cristianas
(interreligioso), entre cristianos e Iglesias (ecumenismo) establecidos en el Concilio Vaticano II y en el desarrollo posconciliar tanto teórico como
práctico. Igualmente los principios contenidos en la teología de la evangelización y de la acción misionera acerca del encuentro entre Evangelio y
culturas (inculturación del Evangelio y evangelización de las culturas).
LAS PERSONAS QUE PARTICIPARON EN LA ELABORACION DE ESTOS ESTANDARES
PRESIDENCIA: Excelentísimo Monseñor Oscar Urbina Ortega, Obispo de Cúcuta, Presidente de la Comisión Episcopal "Pastoral para la Evangelización de la
Cultura y la Educación"; Departamento de Educación, Cultura y Universidades; P. Héctor Lugo Director Departamento de Cultura y Educación del Secretariado
Permanente del Episcopado Colombiano. COORDINACIÓN GENERAL: Padre Edilberto Estupiñán Estupiñán, Asesor Sección Educación -Conferencia
Episcopal, Rector Colegio Seminario Diocesano de Duitama; PARTICIPANTES: Hermana Blanca Castro Rojas, F.M.A., Presidenta Conaced Nacional –
Bogotá; Padre Henry Benítez, Delegado de Pastoral Educativa, Diócesis de Apartadó; Hermana Celina Zapata, Equipo de Educación Diócesis de Apartadó;
Padre Nicolás Alberto Valencia Ceballos, Delegado de Pastoral Educativa Diócesis de Arauca; Hermana María Libia Tamayo, Equipo de Pastoral Educativa
Diócesis de Arauca; Hermana Mary Niño ,Autora de textos de Educación Religiosa, Hermanas Vicentinas Bogotá; Hermana Nancy Venegas, Coordinadora de
Educación en la fe, Hijas de María Auxiliadora Provincia Nuestra Señora de Chiquinquirá Bogotá; Padre José Alfonso Díaz, Centro Juan Bosco Obrero Bogotá;
Hermana María Nibey Muñoz, Autora de textos de Educación Religiosa, Hermanas Vicentinas Villahermosa – Tolima; Hermana María Elsirie Martínez Autora
de textos de Educación Religiosa, Hermanas Vicentinas, Villahermosa - Tolima; Hermana Mercedes Villegas, Autora de Textos de Educación Religiosa
Hermanas Vicentinas Bogotá; Señorita Marlene Molina Bogotá; Padre Arturo Silva, Delegado Educación Católica Arquidiócesis de Bogotá; Señor Pedro Ángel
Rincón Bohórquez, Parroquia del Divino Niño Bogotá; Señorita Amparo Mahecha Parra, Autora de textos de Educación Religiosa, Ediciones San Pablo Bogotá;
Señor Pedro Campos, Ediciones San Pablo, Bogotá; Señorita Isabel Hernández, Autora de textos de Educación Religiosa, Ediciones San Pablo, Bogotá, Padre
Esaú Florián Florián, Delegado de Pastoral Educativa, Obispado Castrense, Bogotá; Padre Gilberto Jaramillo Narváez, Delegado Pastoral Juvenil, Obispado
Castrense, Bogotá, Señor Carlos Hernán Riveros, Delegado de Educación, Diócesis de Engativa, Hermana Mildred Ezpeleta, Autora de Textos de Educación
Religiosa, Hermanas Vicentinas Bogotá; Doctor Wilson Chavarro, Autor de Textos de Educación Religiosa, Bogotá; Señorita Nohemí Guerra, Delegada de
Pastoral Educativa, Zona Pastoral de Cristo Sacerdote, Arquidiócesis de Bogotá; Señor Jorge Enrique Galindo Neira, Zona Episcopal La Inmaculada Concepción,
Bogotá; Hermana Carmenza González, Hijas de María Auxiliadora, Bogotá; Padre Juan Guillermo Gómez Valencia, Delegado de Pastoral Educativa, Diócesis de
Girardota; Licenciada Vilma González, Delegada Pastoral Educativa, Diócesis de Barrancabermeja, Señor Edgar Pinzón Puerto, Equipo de Pastoral Educativa,
Diócesis de Barrancabermeja, Señorita Sara Inés Quiñónez, Equipo de Pastoral Educativa, Diócesis de Barrancabermeja; Padre Enrique López Carrillo, Delegado
de Pastoral Educativa, Arquidiócesis de Bucaramanga; Señor Hugo Javier Niño, Equipo de Pastoral Educativa, Arquidiócesis de Bucaramanga; Señora Gloria
Tascón de Mendoza, Delegada Pastoral Educativa, Diócesis de Buga; Señor Antonio Arana, Equipo de Pastoral Educativa, Diócesis de Buga; Padre Juan Carlos
Osorio Arenas, Vicario Episcopal, Diócesis de Caldas, Padre Ovidio Sejin Rodelo, Delegado Pastoral Educativa, Arquidiócesis de Cartagena; Padre Eduardo
Montañés, Arquidiócesis de Cartagena; Padre Juan Carlos Calderón Quintero, Delegado Pastoral Educativa, Diócesis de Cúcuta; Padre Claudio Pinzón, Delegado
Pastoral Educativa, Diócesis de Chiquinquirá, Señor Jorge Edwin Chaparro, Diócesis de Duitama; Señora Olga del Carmen Estepa, Diócesis de Duitama, Señor
Jorge Henry Betancurt Amariles, Arquidiócesis de Medellín; Señorita Diana María Montoya Montoya, Equipo de Pastoral Educativa, Arquidiócesis de Medellín,
Padre Jorge Eliécer Florián Campos, Delegado Pastoral Educativa, Diócesis de El Espinal, Padre Miguel Alexis Saavedra Arias, Delegado de Pastoral Educativa,
Arquidiócesis de Ibagué; Padre Rigoberto Zulúaga, Delegado Pastoral Educativa, Diócesis de Florencia; Señor Carlos Humberto García B., Diócesis de Fontibón;
Padre Severo Roa Fernández, Diócesis de Garagoa, Padre Tomas Chala Bernal, Delegado Pastoral Educativa, Diócesis de Garzón; Padre Samuel Aristizábal
Echeverri, Delegado Pastoral Educativa, Diócesis de Granada, Señor Humberto Benítez, Equipo de Pastoral Educativa, Diócesis de Granada, Padre Wilson
Fredy Ramos Sarmiento, Delegado Pastoral Educativa, Diócesis de Girardot; Padre Luis Carlos Gavilanes, Delegado Pastoral Educativa, Diócesis de Ipiales;
Padre Misael Castaño, Delegado Pastoral Educativa, Diócesis de La Dorada; Hermana Mercedes Cuadros, Colegio Marillac, La Plata, Huila; Padre Jesús María
Cáceres González, Diócesis de Málaga; Padre Octavio Díaz Gil, Delegado Pastoral Educativa, Diócesis de Magangue, Padre José Dubel Londoño Ríos, Delegado
de Pastoral Educativa, Arquidiócesis de Manizales; Señora Gilma Inés Jaramillo, Equipo de Pastoral Educativa, Arquidiócesis de Medellín; Padre Germán
Lopera Gil, Equipo de Pastoral Educativa, Arquidiócesis de Medellín; Señor Luis Alberto Arroyave, Equipo de Pastoral Educativa, Arquidiócesis de Medellín;
Hermano Alonso Pareja, Delegado Pastoral Educativa Diócesis de Istmina; Padre Jairo Prieto García,,Equipo de Pastoral Educativa Diócesis de Neiva; Magíster
Elvira Barrios Argumedo, Delegada Pastoral Educativa Diócesis de Montería; Padre William De Jesús Guzmán Pérez, Delegado de Pastoral Educativa Diócesis
de Montelíbano; Señorita Julieta Hernández , Delegada de Pastoral Educativa Diócesis de Neiva; Hermana Myriam Elena Guarín, Delegada Pastoral Educativa
Diócesis de Ocaña; Padre Orlando Ramírez García Delegado Pastoral Educativa Diócesis de Palmira; Señor José Rafael Lizcano Garcia, Delegado Pastoral
Educativa Arquidiócesis de Pamplona; Hermana Beatriz Paz, Equipo de Pastoral Educativa Arquidiócesis de Pamplona; Padre Asdrúbal Delgado, Rector Instituto
San Juan Bosco Pasto; Padre Behitman Alberto Céspedes De Los Rio, Delegado Pastoral Educativa Diócesis de Pereira; Padre Ottón Eduardo Avendaño,
Delegado Pastoral Educativa Arquidiócesis de Popayán; Padre Humberto Ríos,Vicariato de Puerto Carreño; Señor Jhon Jairo Gaona, Restrepo – Meta; Padre
Néstor Raul Restrepo Pulgarin, Delegado Pastoral Educativa Diócesis de Sonsón – Rionegro; Padre Libardo Valencia Hincapié, Diócesis de Sonsón-Rionegro;
Padre José Archibold Archbold,Diócesis de San Andrés; Padre Cayetano Mazzoleni, Equipo de Pastoral Educativa San Vicente- Puerto Leguízamo; Hermano
Oliverio Rodríguez Limas, Equipo de Pastoral Educativa San Vicente- Puerto Leguízamo; Padre Benjamín Martínez, Equipo de Pastoral Educativa San Vicente-
Puerto Leguízamo; Padre Roberto Arenas, Delegado Pastoral Educativa Diócesis de San Gil; Señorita Carolina Diaz Vargas, Delegada de Pastoral Educativa
Diócesis de Soacha; Padre Victor Julio Vargas Bolaño, Delegado de Pastoral Educativa Diócesis de Santa Marta; Padre Martín Alarcón, Delegado Pastoral
Educativa Diócesis de Garagoa; Padre Nelson Arturo Garcés Berrio, Delegado Pastoral Educativa Diócesis de San José del Guaviare; Señor Javier Reinaldo
González Padilla, Equipo de Pastoral Educativa Diócesis de San José del Guaviare; Hermana Sandra Puetate Pérez, Delegada Pastoral Educativa Diócesis de
Santa Rosa de Osos; Padre Ernesto Estrada Correa, Delegado Pastoral Educativa Diócesis de Sibundoy; Señorita Lucia Del Socorro Atencia, Diócesis de
Sincelejo; Hermana Luz Inés Londoño, Delegada de Pastoral Educativa Diócesis de Sincelejo; Hermana Libia Hernández Díaz Diócesis de Tumaco; Señorita
Rosa Antonia Batioja Castillo, Colegio Santa Teresita Tumaco; Padre Libardo Ladino, Delegado Pastoral Educativa Arquidiócesis de Tunja; Padre Jose Clavijo,
Delegado Pastoral Educativa Diócesis de Valledupar; Padre Carlos Eduardo Quintero Rivera, Delegado Pastoral Educativa Arquidiócesis de Villavicencio; Señor
Ricardo Gutierrez Pérez, Diócesis de Yopal; Hermana Teresita Padilla, Diócesis de Yopal; Señor Darwin Andres Diaz Gomez, Diócesis de Zipaquirá
LAS PERSONAS Y ENTIDADES QUE ENVIARON OBSERVACIONES
Arquidiócesis de Bogotá, Monseñor Rafael Cotrino Badillo, Nohemí Guerra Barón de la Zona Pastoral de Cristo Sacerdote; Gloria Tascón de
Mendoza de la Pastoral Educativa de la Diócesis de Buga; Monseñor Iván Darío Giraldo, del Secretariado de Editorial Catequética y Educación
Religiosa Escolar de la Arquidiócesis de Medellín, P. Hugo García Buitrago, Delegado de Pastoral Educativa de la Diócesis de Palmira, P. Juan
Carlos Calderón Quintero, Delegado Episcopal para la Educación de la Diócesis de Cúcuta; Farash Valeria Contreras Rodríguez, Delegada de la
Pastoral Educativa de la Zona Pastoral de la Inmaculada Concepción de Bogotá; Jorge Enrique Galindo Neira, Delegado de la Pastoral Educativa de
la Zona Pastoral de la Inmaculada Concepción de Bogotá; Javier Duván Amado Acosta, Director del Departamento de ERE del Colegio
Champagnat de Bogotá; Luis Carlos Bernal Rico, Seminarista de la Arquidiócesis de Bogotá, Carolina Díaz Vargas, Delegada de la Pastoral
Educativa de la Diócesis de Soacha.