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					  PDI

2004-2005

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                                              INDICE

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INTRODUCCIÓN
I. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL                                            8
II. MISIÓN INSTITUCIONAL                                                   20
III. VISIÓN INSTITUCIONAL                                                  22
IV. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 2002-2003                                    24
    DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 2003-2004
V. PROYECTOS ESTRATEGICOS, ESPECIFICOS Y LINEAS DE DESARROLLO Y/O ACCION   39
VI. OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS GENERALES                                       43
VII. METAS ESTRATÉGICAS GENERALES                                          47
VIII. ESTRÁTEGIAS GENERALES                                                50
IX. DESARROLLO DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS GENERALES                         53
X. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL              76
XI. FUENTES DOCUMENTALES                                                   79
ANEXOS
   DIAGNOSTICO ESPECIFICO INSTITUCIONAL 2002-2003                         82
    DIAGNOSTICO ESPECIFICO INSTITUCIONAL 2003-2004
   EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS




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El Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE) expresa el objetivo estratégico de “mejorar la gestión institucional de las escuelas normales, de modo que se
transformen en instituciones de educación superior de excelencia académica” Lo que motiva a la Secretaría de Educación Pública (SEP) a proponer la renovación de la
gestión de las mismas para que sean comunidades profesionales de aprendizaje, “lo cual significa que prevalezca en todos sus integrantes una intencionalidad común de
mejora continua y ejercicio competente con objeto de ofrecer condiciones óptimas para el aprendizaje de los estudiantes” (SEP, Gestión Institucional 1, 2003: 6 )

En la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, siendo congruente con lo expresado se pondera la necesidad de revisar, analizar, fortalecer, evaluar y mejorar este Plan de
Desarrollo Institucional 2003-2006 (PDI 2003-2006) al ritmo que exige el cambio educativo, las propuestas curriculares de educación básica, la interacción profesional entre la
escuela normal, el jardín de niños, primaria y secundaria; además de la cultura escolar y las innovaciones en general de la política educativa actual; en este tenor se presentan
nuevos problemas e incrementan retos y expectativas con una visión revitalizadora para dar respuesta efectiva a la delicada misión de formar docentes para la educación básica.

Al respecto, el PDI 2003-2006 en su primer año de operatividad, da cuenta de un trabajo diferente y de impacto a la dinámica y vida escolar, lo que le conlleva a ser el punto de
referencia para reflexionar, actuar, valorar y mejorar el Plan Anual de Trabajo 2003-2004 (PAT 2003-2004) con una mirada holística, reflexiva y activa a fin de proponer un proceso
que revitalice la nueva construcción del Programa Anual de Trabajo 2004-2005 (PAT 2004-2005)

Con este espíritu de trabajo renovador, creativo y emprendedor al PDI 2003-2006, se le hacen los ajustes necesarios a partir de un trabajo colegiado y colaborativo de la comunidad
de la ENAZ.

El presente Plan de Desarrollo Institucional 2003-2006 (PDI 2003-2006) de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, (ENAZ) da cuenta de un trabajo que se ha construido a
partir de la realidad escolar; sustentándose en un proceso participativo, interactivo y propositito de toda la comunidad normalista, con el objeto de responder competitivamente a la
función de formar docentes de educación básica para la sociedad del siglo XXI.

En este sentido, la organización de este documento, surge considerando un diagnóstico básico que identifica las problemáticas, necesidades, fortalezas, debilidades, retos y
expectativas institucionales; con el propósito de orientar, precisar desarrollar y evaluar desde el paradigma estratégico de la gestión institucional interactiva, participativa y
propositiva con el objeto de responder, efectivamente al logro del perfil de egreso de los futuros licenciados en educación básica; lo que pondera la necesidad de fortalecer la
actualización y perfeccionamiento de los formadores de docentes y directivos con una elevada calidad académica en pro de la transformación y fortalecimiento de la educación
normal.

La caracterización del PDI, conlleva a visualizar de manera integral un trabajo colegiado, que se fundamente en la realidad educativa; requiriendo para ello la reflexión de las
diferentes posibilidades de los momentos de la acción educativa para la mejora. En torno a ello son valiosos los productos, acciones y expresiones de los docentes en
formación, del personal académico y directivo en sus diversos espacios de la vida académica institucional que se recuperan en el presente documento.

En su integración fue necesario un diálogo abierto y franco con el fin de recuperar información de sus protagonistas para identificar específicamente la circunstancia contextual de
cada figura; por tanto se analizó y cuestionó desde el ámbito del colegiado; ¿lo qué hace en la ENAZ?, ¿cómo lo hace?, ¿por qué lo hace?, ¿con qué lo hace? y ¿quién lo




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hace? a fin de recuperar esa experiencia para potenciar su acción prospectivamente en los planes de estudio vigentes, como son el Plan de Estudios de la Licenciatura en
Educación Primaria, 1997; Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria, 1999, con Especialidad en Lengua Extranjera (Inglés) y Plan de estudios de la Licenciatura
en Educación Preescolar, 1999. Los cuales forman parte del Programa de la Transformación y Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales, (PTFAEN) Este
programa, establece una clara congruencia entre la formación inicial y las exigencias del desempeño profesional, constituyéndose en las más altas prioridades de la política educativa
en curso. Actualmente en torno a ello se identifican seis líneas de trabajo, las cuales son recuperadas en ENAZ, convirtiéndose en la base de los proyectos estratégicos
generales y proyectos estratégicos específicos.

De esta manera, existe congruencia entre cada una de las líneas de referencia; entre lo qué se planea, realiza y evalúa a fin de orientar y verificar el ¿cómo?, ¿para qué?, ¿quién?,
¿para quién?, ¿por qué?, ¿con qué? y ¿dónde? se realiza la Transformación Curricular, la Formación y Actualización profesional del docente y directivo, el Mejoramiento de
la Gestión Institucional, la Regulación del Trabajo Académico, la Evaluación Interna y Externa y la Regulación de los Servicios de Educación Normal.

La transformación y fortalecimiento académicos de las escuelas normales requieren de una labor conjunta y equilibrada de los diferentes actores; en donde se supere las jornadas
de planeación y evaluación impuestas, rígidas y sin productividad. La ENAZ, en este sentido busca y construye un trabajo escolar distinto emanado de la realidad educativa, la
formación y actualización permanente de los implicados en la misión y visión institucional, a fin de optimizar la labor de la comunidad normalista.

Cabe mencionar que la comunidad de ENAZ, en el momento de construir, revisar y fortalecer el PDI 2003-2006, experimentó una nueva gestión institucional, cada uno de los actores
de manera activa participa, reflexiva y propositiva, identificó elementos básicos de planeación para prever el futuro de manera inteligente; motivando responsabilidad y compromiso
profesional con una actitud de colaboración abierta y franca de todas las figuras de esta Casa de Estudios.
Los momentos de construcción del PDI 2003-2006 y PAT 2003-2004 fueron los siguientes:

    1. Asistencia al curso –taller para el Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas (PROMIN), del 26 al 30 de mayo del 2003 por parte del personal directivo.

    2. Realización del curso taller, interactivo dirigido al personal docente de la Escuela Normal de Atizapán sobre PROMIN, reflexionando sobre la renovación de la gestión en las
       Escuelas Normales.

    3. Construcción de la Misión y Visión Institucional colegiadamente.

    4. Elaboración del diagnóstico e implementación de una encuesta en donde participaron docentes, alumnos, personal secretarial y manual, identificando necesidades,
       problemáticas, debilidades, fortalezas, retos y expectativas; esto de manera grupal, individual e institucional.

    5. Elaboración de elementos de la planeación participativa, interactiva y propositiva con la colaboración de la comunidad docente de manera reflexiva; en donde se logró.


        a) Jerarquización de problemas para establecer los objetivos, acciones, metas a corto, mediano y a largo plazo, proyectos específicos e indicadores a trabajar por cada uno
           de los involucrados en el proceso educativo.

       b) De acuerdo a ello, la gestión es considerada como un paradigma de gestión, autogestión y cogestión abierta al diálogo y al trabajo innovador, por lo que en los
          espacios de interacción existieron formas de acercamiento y cuestionamiento a las prácticas rutinarias en búsqueda constante y sistemática hacia el logro de objetivos




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            establecidos, encaminados a mejorar la calidad de los procesos bajo los cuales se forman a los futuros docentes. Las metas contemplan resultados culminados, siendo
            aliciente en la labor; definiendo para ello responsabilidades de las diferentes figuras involucradas desde la reflexión y acción para la transformación.

       c)   Durante tres semanas la construcción del PDI y PAT fueron procsos constantes que se identificaron con el compromiso de la comunidad de la ENAZ, por lo que los
            diferentes integrantes, vislumbraron la posibilidad de un cambio, lo que se identifico con el 100% de la participación de quienes laboran en la misma; motivando que de
            manera directa participaran el personal manual, secretarial, docente y directivo. Todos incidieron con argumentaron y planearon en torno a un fin común: Formar
            Docentes para la Educación Básica.

Los momentos de revisión, reflexión, valoración y fortalecimiento del PDI 2003-2006 y la construcción del PAT 2004-2005 se realizó de la siguiente forma:


   1. Durante el ciclo escolar 2003-2004 de manera permanente se llevó a efecto el seguimiento y evaluación de los procesos, productos y resultados de los diferentes proyectos
      estratégicos y específicos a través de un trabajo colegiado, lo que permitió en tiempo realizar un trabajo acorde a las necesidades escolares.

   2. Con el proceso de reflexión, acción, valoración y transformación para el mejoramiento que propone la SEP, por medio del seguimiento y la evaluación de las prácticas
      docentes, se pudo vislumbrar un cambio continuo y sistemático a partir de la realidad del trabajo en el aula, propiciando una dinámica formativa y mejora a la acción
      educativa.

   3. Cada semana, colegiadamente se realizó el análisis, reflexión y valoración de la labor institucional y las prácticas docentes; alternando las semanas, una con una visión
      institucional y otra referente al trabajo al interior del aula. De esta manera se manifestaba un proceso en construcción difícil de realizar, pero vital para la mejora del trabajo
      escolar.

   4. Permanentemente, tal situación permitió tener información verídica, surgida de la realidad educativa de la ENAZ, la cual fue empleada para el mejoramiento escolar, personal
      y profesional.

   5. Al finalizar el ciclo escolar 2003-2004, fue posible dar cuenta de un proceso formativo y propositito, en donde se generaron y consolidaron compromisos y responsabilidades
      a partir de los proyectos estratégicos y específicos que se expresan en el PDI y PAT 2003-2004; surgiendo con ello un informe que se transforma en un prediagnóstico para
      la renovación del trabajo escolar.

   6. Previa y posteriormente al receso escolar, se realizó la autoevaluación del trabajo realizado por las diferentes figuras, lo que permitió obtener nuevos datos de referencia para
      la innovación del PDI y construcción del PAT 2004-2005.

   7. Esta situación cíclica, se vio fortalecida con la asistencia al Taller Estatal para el Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas (PROMIN), por parte del
      personal directivo, los días 23,24 y 25 de agosto del 2004.
   8. Con nuevos referentes, en la ENAZ se llevó a cabo la realización del taller de PROMIN con una participación muy activa de los integrantes de la comunidad escolar.

   9. Durante estas sesiones de trabajo se logró renovar la construcción de la Misión y Visión Institucional colegiadamente con todo el personal de tiempo completo y directivo.




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      10. Con este sentido de construcción, en pleno y con la participación de algunos padres de familia se presentó el PDI 2003-2006 y el PAT 2004-2005, con fines de discusión para
          su fortalecimiento.

      11. La planeación participativa, interactiva y propositiva se expresó con la jerarquización de problemas, establecimiento de objetivos y metas a nivel estratégico y específico;
          sugiriendo acciones a corto, mediano y a largo plazo; lo que preciso proyectos específicos e indicadores a desarrollarse en el proceso educativo.

      12. De esta manera, por escrito cada figura manifestó sus compromisos y responsabilidades profesionales, frente a toda la comunidad escolar; indicando con precisión tiempos,
          espacios, recursos, objetivos, participantes, beneficiarios y formas para conjuntar esfuerzos, experiencias, conocimientos, habilidades, actitudes y virtudes en torno al fin
          común de ofertar un servicio de calidad para Formar Docentes para la Educación Básica.

La ENAZ recupera y concreta las políticas educativas y propuestas de trabajo, de la Secretaria de Educación Pública y la Secretaría de Educación, Cultura y Bienestar Social
del Estado de México, (SECyBS). Por tal motivo, construir el PDI 2003-2006 fue una necesidad básica para concretar la función institucional; la dinámica laboral ha cambiado
radicalmente en los momentos planeación, desarrollo, evaluación y seguimiento institucional. En este sentido, son procesos colectivos fundamentales para el logro de la visión y
misión de esta Casa de Estudios; procesos congruentes a los requerimientos curriculares de las seis líneas de trabajo del Programa para la Transformación y el Fortalecimiento
Académicos de las Escuelas Normales (PTFAEN), por lo que se han generado proyectos estratégicos, los cuales surgieron de la problemática y requerimientos planteados por
la comunidad escolar.

Para favorecer efectivamente un trabajo integral institucional, no sólo se contempla la realidad; se pondera el diálogo abierto y franco, la comprensión reflexiva y la mejora
continua de cada actividad y figura ENAZ; argumentando y viviendo una práctica de gestión y valoración colectiva diferente, sustentada en la interacción y cambio estructural de lo
que sucede en la institución y su contexto.

En torno a ello se destaca la importancia de formar una cultura axiológica para enfrentar las desviaciones y manipulaciones de quien disminuye la profesión de ser docente con
actividades contrarias de esta manera se pondera la necesidad de un espacio académico para vivir y reflexionar las posibilidades del ser humano como un ente inacabado que
requiere de la vivencia valoral. Lo cual se refleja en la convivencia humana y en el proceso educativo; convirtiéndose en cualidades superiores que lleven a cada persona a una
mejora integral de su vida personal y profesional.

En este sentido en la ENAZ, está el valor suficiente para transformar y resolver problemas; para participar de forma creativa, comprometida y propositiva en el presente y futuro de la
educación normal; en donde los futuros profesores sean capaces de educar seres humanos dignos y plenos de confianza en sí mismos con la verdad expresada en sus actos.

Para ser un licenciado en educación es necesario que se tenga su propio esquema axiológico definido, a partir del cual orientará sus vivencias. “Es importante, que el educador tenga
claro cuál es ese esquema valoral, así como el proceso que le ha venido siguiendo para definirlo en la vida del ser humano, éste es un proceso continuo; de forma tal que reconozca
en ese esquema, por un lado los valores universales y por otro los aspectos de su propia historia personal y de su propio proyecto de vida que expliquen esa definición. Sólo ello
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permitirá que el educador sea respetuoso de los necesario procesos personales de sus alumnos en la definición de sus esquemas valórales.”
En este tenor, la Misión y Visión institucional, dan cuenta de procesos, productos y resultados, sustentados en una cultura axiológica, que se desarrollan a partir del presente
documento, el Programa Anual de Trabajo 2003-2004 y el Programa Anual de Trabajo 2004-2005.


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    Papadimitrium, Greta; Programa de Educación en los Valores de la Paz y los Derechos Humanos. (Antología) AMNU-ILCE, México 1998.



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                                        I. CARACTERIZACION INSTITUCIONAL


La Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, fue fundada en el año de 1978, durante la administración del Dr. Jorge Jiménez Cantú, Gobernador Constitucional del Estado de
México, con el afán de satisfacer el compromiso con la comunidad, para brindar una mejor educación a los jóvenes con anhelos de superación personal y profesional, fue así como
desde entonces y hasta la fecha, esta Institución alberga en sus aulas a alumnos de los Municipios de Atizapán de Zaragoza, Nicolás Romero, Tlazala de Fabela, Jilotzingo, Villa del
Carbón, Tlalnepantla, Tultitlán, Cuautitlán Izcalli, Jilotepec, Naucalpan y Distrito Federal.

Inicialmente su nombre fue Escuela Normal No. 26 del Estado de México; que empezó a funcionar en muy precarias condiciones de infraestructura y materiales, en la Colonia de
Lomas de Atizapán; en un edificio que fue construido exprofeso para el Palacio Municipal, sin embargo las Autoridades Municipales consideraron otro lugar para tal fin, dando
oficialmente este edificio a la Escuela Normal el día 13 de septiembre de 1977. En aquel momento el Director de Educación Pública en el Estado de México era el Profr. Sixto
Noguez Estrada y como Jefe del Departamento de Educación Superior el Profr. Felipe Alemán Camacho. La fecha oficial de su fundación fue el 14 de octubre de 1978, por esta
razón en el año 2003, la Institución cumple su XXV Aniversario.

Esta Institución abrió sus puertas ofertando la carrera de Profesor de Educación Primaria, iniciándose con dos grupos y un total de 56 alumnos, cubriendo así la demanda que se
tenía en aquel entonces de Profesores de Educación Primaria en esta región. Las siguientes cuatro generaciones, integradas por dos grupos cada una de ellas formaron un total de
275 Profesores de Educación Primaria. Fue hasta el año de 1985 cuando la Carrera de Profesor se instituyó con el grado académico de Licenciatura; a esta Casa de Estudios se le
autorizó la formación de Licenciados en Educación Primaria, con un grupo de 45 alumnos.

En 1986, la Institución ofreció dos Licenciaturas, una que fue la de Ciencias Sociales, integrada por un grupo de 13 alumnos y otra la Licenciatura en Educación Primaria con 33
alumnos.

En 1988 la Escuela recibió en sus aulas a una Generación más de Licenciados en Educación Primaria, con un grupo de 21 alumnos. En 1989 fue el año en que se autorizó la
formación de Licenciados en Educación Preescolar, considerándose una necesidad prioritaria en la región de este tipo de profesionales, la demanda fue muy limitada por lo que el
grupo se conformó con sólo 9 alumnas, en este mismo año también se ofreció la Licenciatura en Educación Primaria, la cual ha tenido desde entonces una mayor demanda. Ambas
Licenciaturas se han seguido ofreciendo hasta la fecha.
Después de 25 años de vida, la Institución ha formado a un total de 331 Profesores de Educación Primaria, 13 Licenciados en Ciencias Sociales, 232 Licenciados en Educación
Preescolar, 396 Licenciados en Educación Primaria y 17 licenciados en educación secunsaria, con especialidad en Lengua Extranjera INGLÉS, haciendo un total de 989 egresados.

Desde su creación han laborado y laboran, como catedráticos, en esta Institución docentes con reconocido prestigio y profesionalismo que han hecho posible que la Escuela tenga
un alto reconocimiento social y educativo. Es loable reconocer el esfuerzo de aquellos maestros que iniciaron esta empresa como: El C. Profr. Humberto Solís Gutiérrez como primer
director, quien además impartía la Asignatura de Taller de Lectura de Clásicos Universales; la C. Profra. Raquel Rangel Maldonado, quien fungía como Subdirector-Secretario y
conducia la Asignatura de Taller de Redacción; la Profra. Martha Becerril López, quien era Orientador Técnica y también impartía la Asignatura de Historia Universal, Moderna y
Contemporánea, así como los Catedráticos que conformaban la planta docente como: el Profr. Miguel Silva Arias quien ofrecía la catedra Matemáticas y Física; Profra. Elisa Olivares
Barrios, quien impartía Filosofía; Profr. Manuel Campos de María, Geografía; Profr. Fernando Vendrell Rojas, Taller de Expresión Gráfica; Profr. Mario González Centeno, Inglés;




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Profr. José Guadalupe Ortiz Tovar, Música I, Profr. Germán Montaño Ruiz, Biología; el Profr. Antonio Medrano Silva, Educación Física, la Profra. Guillermina Meza Munguía, el Taller
de Expresión Gráfica, la Profra. Graciela García Suárez, Música II y el Profr. Mario Vázquez Colín, quien impartía Biología II.
A través de los años, la Planta Docente, ha tenido movilidad de acuerdo a las diferentes reformas que se han tenido en la formación de maestros. Actualmente estamos viviendo las
reformas de los Planes de Estudio de 1997 para la Licenciatura en Educación Primaria y en 1999, la reforma de las Licenciaturas en Educación Preescolar y Secundaria, por lo que
la Planta docente de la Escuela se encuentra integrada de la siguiente manera: Profra. Gisela Hurtado Villalón, quien tiene bajo su responsabilidad la Dirección Escolar, la Profra.
Dora Teresa Jiménez Pérez, quien es la Subdirectora Académica, y la Profra. Martha Beatriz de Fátima Aguilar Casares, como subdirectora Administrativa, las tres conforman el
Cuerpo Directivo.

Actualmente en la ENAZ, la formación inicial de profesores de educación básica, se sustenta en un trabajo académico, congruente a la política educativa actual, así como en los
planes de estudio de educación normal, cuyos propósitos formativos son los siguientes:


En los planes de estudio que ofrecen las escuelas normales, esos rasgos deseables se establecen en cinco campos:

               a) Habilidades intelectuales específicas, que consisten en: el desarrollo y consolidación del hábito de la lectura comprensiva y analítica; la capacidad para expresarse
               en forma oral y escrita con propiedad, claridad y sencillez; la habilidad para plantear y resolver problemas de distinta índole, sobre todo los que surgen en su ejercicio
               docente, con apoyo en la búsqueda de información pertinente en fuentes de diverso orden. Se pretende que el futuro docente, además de adquirir esas
               competencias, las pueda promover en sus alumnos.

               b) Dominio de los contenidos de enseñanza, según el nivel o tipo de servicio para el que se forman, así como su relación con los contenidos de los otros niveles.
               Además del conocimiento informado de las asignaturas, se requiere que el futuro maestro reconozca las necesidades de aprendizaje de los niños y adolescentes y
               los contenidos básicos que deben adquirir.

               c) Competencias didácticas, que se refieren tanto al dominio de los enfoques propuestos para la enseñanza de los contenidos, como al conocimiento del desarrollo
               cognitivo, físico y afectivo, y a los ritmos de aprendizaje diversos que presentan los alumnos. Estos conocimientos permitirán que el futuro maestro ponga en práctica
               estrategias didácticas para que todos los alumnos, independientemente de sus características personales, sociales o culturales, adquieran un aprendizaje relevante y
               significativo; asimismo, aplique procedimientos de evaluación que den cuenta de los aprendizajes logrados y favorezcan el análisis de su práctica, además detecte
               oportunamente a los niños con necesidades educativas especiales o en riesgo de fracaso escolar, para atenderlos, si tiene los conocimientos para hacerlo, o
               derivarlos a otros servicios de apoyo.

               d) Identidad profesional y ética; esto es, asumir su profesión como carrera de vida, con los valores y actitudes idóneas para llevar a cabo su tarea con
               responsabilidad, tratar con respeto a sus alumnos, a sus colegas, a los directivos y a los padres de familia, y contribuir a hacer realidad los valores de la escuela
               pública, laica y democrática. El reconocimiento y valoración de su profesión se reflejará en el compromiso del maestro por desarrollarla con dignidad, en la actitud por
               buscar los medios indispensables para su formación permanente y por participar, con sus colegas, en el mejoramiento continuo de la escuela.




                                                                                                                                                                                      10
                e) Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela: aprecio, respeto y atención a las necesidades educativas de la
                comunidad en que se ubica la escuela –que parte de un reconocimiento de la diversidad regional, social, cultural y étnica de nuestro país como un componente
                valioso, presente en el entorno en donde realiza su trabajo–, para aplicar los programas de estudio con las adaptaciones que requieren las especificidades locales y
                las características diversas que presentan sus alumnos, propiciar la colaboración de la comunidad y de las familias en las tareas de la escuela y participar en la
                solución de los problemas educativos que presentan. En particular, con estas competencias, el maestro se convertirá en un actor y promotor del uso racional de los
                recursos naturales y del cuidado del medio ambiente. (SEP, Gestión Institucional 1, 2003: 6 )

En este sentido el perfil de egreso y campos de formación de los licenciados en educación básica, se identifican como los principales indicadores para planear, realizar, desarrollar y
evaluar el trabajo académico de la institución, siendo indispensable concretar y verificar que el futuro licenciado manifieste:

                Habilidades intelectuales específicas.
                Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular valora críticamente lo que lee y lo correlaciona con la realidad y,
                especialmente, con su práctica profesional.
                Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar,
                adaptándose al desarrollo y característica culturales de sus alumnos.
                Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia,
                es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.
                Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad
                profesional.
                Dominio de los contenidos de enseñanza.
                Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y los enfoques que se establecen para la enseñanza, así como las interpelaciones y la racionalidad del plan
                de estudios de educación primaria.
                Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio.
                Reconoce la secuencia lógica de cada línea de asignaturas de educación primaria y es capaz de articular contenidos de asignaturas distintas de cada grado escolar,
                así como de relacionar los aprendizajes del grado, así como de relacionar los aprendizajes del grado que atiende con el nivel y el conjunto de la educación básica.
                Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos congestivos y el nivel de
                desarrollo de sus alumnos.

                Competencias didácticas.
                Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas, adecuadas a los grados y formas de desarrollo de sus alumnos, así como las
                características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento, de desarrollo de
                habilidades y de la formación valoral establecidos en los lineamientos y los planes de estudio de la educación primaria.
                Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos en especial, es
                capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso.
                Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos, las atiende, si es posible, mediante propuestas didácticas
                particulares y sabe donde obtener orientación y apoyo para hacerlo.
                Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la
                calidad de desempeño docente. A partir de la evaluación, tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica.




                                                                                                                                                                                        11
               Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el
               estudio, así como el fortalecimiento de la autonomía personal de los educandos.
               Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propósitos claros, combinándolos con otros, en
               especial con los que ofrece el entorno de la escuela.

               Identidad profesional y ética.
               Asume como principios de su acción y de sus relaciones con sus alumnos, las madres y padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y
               consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la
               verdad.
               Reconoce, a partir de una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos, las familias de éstos y la sociedad.
               Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el
               carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública.

               Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en
               su campo de trabajo y en la entidad donde viven.
               Asume su profesión como una "carrera de vida", conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos a su alcance para el mejoramiento de su capacidad
               profesional.
               Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela, y tiene actividades favorables para la cooperación y diálogo on
               sus colegas.
               Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana; en particular, reconoce la importancia de la educación pública como
               componente esencial de una política basada en la justicia, la democracia y la equidad.

               Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela.
               Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país, como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estará
               presente en las situaciones en las que realice su trabajo.
               Valora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa y es capaz de
               orientarlos para que participen positivamente en la formación del educando.
               Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabajan.
               Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria, a
               través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de sus tareas educativas.
               Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el
               ambiente. (Subdirección de Educación Básica y Normal, Plan Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria, SEP, México, 1997).

A fin de responder a las necesidades de cambio e innovación que exige el contexto educativo y respetuosos de la operatividad de los principios, orientaciones y propósitos de la
política educativa nacional en la ENAZ se tiene plena conciencia profesional, que es necesario concretar con calidad los siguientes planteamientos de los siguientes documentos
legales y normativos:




                                                                                                                                                                                     12
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en donde indica el Artículo Tercero Constitucional que: “La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y
en la justicia”.

Ley General de Educación. México 1993, en el marco de la federalización educativa, expresa la misión de las normales y las atribuciones de las autoridades educativas locales,
quienes deberán: “prestar los servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional para los maestros de educación normal, de conformidad con
las disposiciones generales que la Secretaría determine”. Por consiguiente, la Secretaría de Educación de cada entidad, a través de las instituciones formadoras de
docentes, presta los servicios educativos de acuerdo con lo estipulado por la Secretaría de Educación Pública y siguiendo las disposiciones que regulan el sistema
educativo nacional.”

Programa Nacional de Educación 2001 – 2006, que indica “La transformación de las prácticas educativas es un elemento indispensable para alcanzar una educación básica de calidad para todos;
están determinadas, entre otras cosas, por las posibilidades de acceso de los profesores a nuevos conocimientos y propuestas con sentido práctico acerca de los procesos de aprendizaje de los niños,
de las formas de enseñanza de contenidos con naturaleza distinta y de métodos específicos para el trabajo en diferentes circunstanciales sociales y culturales”.

Acuerdo número 259 por el que se establece el Plan de Estudios para la Formación Inicial de Profesores de Educación Primaria, Diario Oficial de la Federación del 2 de agosto de
1999.
Acuerdo número 268 por el que se establece el Plan de Estudios para la Formación inicial de Profesores de Educación Preescolar. Diario oficial de la Federación del 28 de marzo de
2000.
Acuerdo número 269 por el que se establece el Plan de Estudios para la Formación Inicial de Profesores de Educación Secundaria. Diario Oficial de la Federación del 11 de mayo
del 2000.

Los planes de estudio de las licenciaturas de las escuelas normales son los ejes rectores de la educación normal. En ellos se menciona que las escuelas norm ales deben seguir
formando a los maestros de educación básica, como lo han hecho en el pasado, pero respondiendo a las demandas cada vez mayores y más complejas que se derivan de la
necesidad de una educación suficiente para todos, de alta calidad formativa y que distribuya con equidad sus beneficios. (SEP, Gestión Institucional 3, 2003:35) Con tales
planteamientos en la ENAZ la planeación, desarrollo y evaluación institucional se identifican la operatividad cotidiana de planes de estudio y programas de la Licenciatura en
Educación Primaria 1997, la Licenciatura en Educación Preescolar 1999 y de la Licenciatura en Educación Secundaria 1999. Con sus respectivos lineamientos para la Organización
del trabajo Académico durante el Séptimo y Octavo Semestres. Licenciaturas en Educación Primaria Plan 1997, Licenciatura en Educación Secundaria, 1999 y Licenciatura en
Educación Preescolar, 1999. Además de las Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional. Licenciatura en Educación Básica Planes 1997 y 1999.
México.

En este sentido, para llevar a cabo un cambio organizacional en la realización del proceso de la gestión institucional a partir del ciclo escolar 2003 – 2004, la estructura Académico-
Administrativa, se centra en las seis Líneas de Trabajo que establece el Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales, las
cuales son: Transformación Curricular, Actualización y Perfeccionamiento Profesional del Personal Docente y Directivo de las Escuelas Normales, Regulación del Trabajo
Académico, Mejoramiento de la Gestión y Evaluación Institucional, Programas Relevantes y Otros Servicios.




                                                                                                                                                                                                   13
En el ciclo escolar 2003-2004 estas líneas de trabajo integran las funciones de la planta docente y del personal administrativo y manual, como se describen a continuación:

     LINEAS DE TRABAJO                                          FUNCIONES                                                              RESPONSABLES
TRANSFORMACION CURRICULAR 1.- Asesoría profesional, planeación, seguimiento y evaluación curricular Profesoras: Jaquelina Barrón Cruz, Karla Monserrat Lara Salazar y
                                  de planes de estudio 1997 y 1999.                                          María de los Angeles Montaño Perea.
                                                                                                             Profra. Graciela García Gómez.
                                  2.- Prácticas docentes y vinculación con la educación básica.
                                                                                                             Profesores: Elisa Olivares Barrios, María de los Angeles Montaño
                                  3.- Trabajo académico del séptimo y octavo semestres.                      Perea, Javier Robledo Moreno, María de los Dolores Múgica Aguilera y
                                                                                                             Marco Antonio Vela Jiménez.
                                  FUNCIONES DE APOYO A LA TRANSFORMACION CURRICULAR
                                  4.- Biblioteca.                                                   Profra. Elia Rodríguez Trejo.
                                  5.- Audioteca, videoteca, recursos tecnológicos y materiales.     Profr. Miguel Angel del Rayo Castrejón.
                                  6.- Laboratorio de cómputo.                                       Profra. Graciela Castro Medina.
                                  7.- Laboratorio de idiomas.                                       Profesores: María de los Dolores Múgica Aguilera y Gaspar Zepeda
                                                                                                    Ortiz.
                                  8.- Clubes y talleres.                                            Profr. José Juan Herrera Mancilla.
                                  9.- Innovación virtual, informática y soporte técnico.            Profr. Alberto César Gil Dzul.
      ACTUALIZACION Y             10.- Educación continua para la actualización y perfeccionamiento Profra. Carmen Ramírez Vivas.
    PERFECCIONAMIENTO             profesional del personal docente y directivo de la ENAZ.
 PROFESIONAL DEL PERSONAL         11.- Producción y Difusión Educativa.                             Profr. José Juan Herrera Mancilla.
 DOCENTE Y DIRECTIVO DE LAS
    ESCUELAS NORMALES
  REGULACION DEL TRABAJO    12.- Órganos Colegiados y Evaluación Institucional.                    Profra. Martha Elva Valadez Arteaga.
ACADEMICO, MEJORAMIENTO DE 13.- Control Escolar y Recursos Humanos del Personal Docente.           Profra. Lilia Omaña Gómez.
  LA GESTION Y EVALUACION   14.- Recursos Materiales y Personal de Intendencia.                    Profra. Leticia Salvador Rodríguez.
       INSTITUCIONAL
                                  15.- Recursos Financieros.                                       Contadora Blanca Pérez Sánchez.
                                  16.- Proceso de Titulación y Seguimiento de Egresados.           Profra. Yolanda Bahena Díaz.
                                  17.- Archivo institucional y recursos infraestructurales.        Profr. Francisco Guzmán Ruiz.
   PROGRAMAS RELEVANTES           18.- Programa para el Mejoramiento Institucional de las Escuelas Personal directivo.
                                  Normales.
                                  19.- Investigación y Centro Comunitario Digital.                 Profra. María Josefa Cid Esquivel.
       OTROS SERVICIOS            20.- Servicio Médico.                                            Dra. Rosa Haydé Cota Apodaca.
                                                                                                   Dr. Ricardo Otaduy Nenclares.
                                  21.- Áreas Deportivas.
                                  22.- Tienda Escolar.
                                  23.- Papelería.




                                                                                                                                                                               14
Para el ciclo escolar 2004-2005 estas líneas de trabajo del PTFAEN tienen las siguientes adecuaciones:

    LINEAS DE TRABAJO                                               FUNCIONES                                                       RESPONSABLES
     TRANSFORMACION                  1. Asesoría académica, planeación, seguimiento y evaluación curricular de Profesoras: Karla Monserrat Lara Salazar, Leticia Arcos
       CURRICULAR                        planes de estudio y programas 1997 y 1999.                            Hurtado, Martha Romo Macias
                                     2. Asesoría psicopedagógica.                                              Profra. Lilia Omaña Gómez.
                                     3. Prácticas docentes y vinculación con la educación básica.              Profesoras. Graciela García Gómez.
                                     4. Trabajo académico del séptimo y octavo semestres.                       Profesores: Elisa Olivares Barrios, María de los Angeles
                                                                                                               Montaño Perea, Gaspar Zepeda Ortiz y Marco Antonio Vela
                                  APOYO A LA TRANSFORMACION CURRICULAR Y FORMACION COMPLEMENTARIA. Jiménez.
                                     5. Biblioteca Escolar.
                                     6. Audioteca y Videoteca.                                                 Profra. Jaquelina Barrón Cruz
                                     7. Laboratorio de Cómputo.                                                Profr. María de los Dolores Múgica Aguilera
                                     8. Laboratorio de Idiomas.                                                Profra. Graciela Castro Medina.
                                     9. Formación Complementaria.                                              Profesores: Gaspar Zepeda Ortiz.
                                     10. Innovación Virtual, Informática y Soporte Técnico.                    Profr. José Juan Herrera Mancilla.
                                     11. SEP/ Inglés.                                                          Ing. Alberto César Gil Dzul.

      ACTUALIZACION Y                 12. Desarrollo Docente para la Actualización y Perfeccionamiento Profesional Profra. Profra. Yolanda Bahena Díaz.
    PERFECCIONAMIENTO                     del personal docente y directivo de la ENAZ.
 PROFESIONAL DEL PERSONAL             13. Promoción Académica y Divulgación Cultural.                              Profr. José Juan Herrera Mancilla.
 DOCENTE Y DIRECTIVO DE LAS
    ESCUELAS NORMALES
 REGULACION DEL TRABAJO               14.   Órganos Colegiados y Academias.                                        Profra. Carmen Ia Ramírez Vivas.
ACADEMICO, MEJORAMIENTO               15.   Unidad de Planeación, Seguimiento y Evaluación.                        Profra. Martha Elva Valadez Arteaga.
     DE LA GESTION Y                  16.   Control Escolar .                                                      Profr. Carlos Alcántara Fuentes.
EVALUACION INSTITUCIONAL              17.   Recursos Humanos del Personal Docente.                                 C. Sria Antonia Franco Velásquez.
                                      18.   Recursos Materiales y Personal de Intendencia.                         Profra. Flor de Lis Fernández Ham.
                                      19.   Recursos Financieros.                                                  Contadora Blanca Pérez Sánchez.
                                      20.   Archivo Institucional y Recursos Infraestructurales.                   Profr. Francisco Guzmán Ruiz.

 PROGRAMAS RELEVANTES                 21. Programa para el Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales.    Personal directivo.
                                      22. Investigación e Innovación Educativa,                                    Profra. Elia Rodríguez Trejo.
                                                                                                                   Profra. Carmen Ia Ramírez Vivas.
                                      23. Centro Comunitario Digital.                                              Ing. Alberto César Gil Azul.
      OTROS SERVICIOS                 24. Servicio Médico.                                                         Dra. Rosa Haydé Cota Apodaca.
                                                                                                                   Dr. Ricardo Otaduy Nenclares.




                                                                                                                                                                      15
La Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza como institución de Educación Superior en el Municipio de Atizapán de Zaragoza, ha tenido un impacto importante al conformarse como
un complejo pedagógico compuesto por cinco niveles educativos: Preescolar, Primaria, Secundaria, Preparatoria y Licenciatura, atendiendo en el ciclo escolar 2003-2004 a una
población de 1217 alumnos en el ciclo escolar 2003- y para el ciclo escolar 2004-2005, 1410 estudiantes en todos los niveles. Además de albergar en sus instalaciones al Centro de
Maestros de Atizapán de Zaragoza con una atención aproximada de 7 000 profesores.

La demanda de alumnos se ha incrementado considerablemente a través de los años, porque el servicio educativo que oferta la escuela ha sido, es y será de elevada calidad
educativa, que ha hecho que la comunidad la prefiera como una institución en la que los niños y jóvenes construyan su futuro. En este sentido a partir del ciclo escolar 2003-2004 la
apertura al turno vespertino de preparatoria con 3 grupos, integrados con 146 estudiantes, incrementándose para el ciclo escolar 2004-2005 a seis grupos con 287 jóvenes
preparatorianos, además de la apertura del turno vespertino de secundaria con 52 estudiantes.

Cada nivel educativo que labora en las instalaciones de la ENAZ, a excepción de la preparatoria está conformado con directivos, personal docente y los alumnos como a
continuación se describen para el ciclo escolar 2004-2005.
Jardín de Niños.- Está coordinado por una Directora y cuatro docentes, atendiendo a cuatro grupos con una población de 112 alumnos
Primaria.- Está dirigida por una Directora y seis docentes, quienes atienden una población de 257 alumnos.
Secundaria matutina.- Tiene un Director, un Subdirector, dos Orientadores Técnicos y ocho Profesores horas clase, quienes atienden a una población de 173 alumnos. Con cuatro
profesoras inicia el turno vespertino de la secundaria con una matricula de un grupo con 52 alumnos.
Preparatoria matutina.- Se integra con un Pedagogo “A” como Coordinadora, un auxiliar administrativo, un auxiliar académico, cuatro orientadores y 21 profesores horas clase,
quienes atienden una matrícula de 392 alumnos, distribuidos en tres grupos de cada grado. En el turno vespertino existen en plantilla tres orientadoras con 6 grupos y 280
estudiantes.
Licenciatura.- La dirige una Directora, dos Subdirectoras, la planta de maestros está integrada por dos investigadoras, nueve pedagogos “A”, 26 Profesores horas clase y un 1
pedagogo “B”; quienes atienden a siete grupos con una población de 143 docentes en formación que asisten a realizar sus estudios en las Licenciaturas en Educación Preescolar,
Primaria, Secundaria con Especialidad en lengua Extranjera, Inglés, que se ofertan en la institución.

La necesidad de mantener una posición competitiva normalista, de acuerdo a los requerimientos contextuales de la sociedad mexicana, nos orienta ha realizar una reflexión de la
gestión; por medio de una perspectiva global; revisando y analizando las acciones, procesos, productos y resultados de las diferentes funciones, figuras y colectivos escolares que se
encuentran imbricados en la labor educativa normalista. De esta manera, la ENAZ es y será una unidad educativa interactiva, en donde se integran esfuerzos y potencian acciones
intelectuales, sociales y culturales.

El ambiente organizacional se sustenta en la transformación ética, constructivista y humana; en donde se genera un cambio hacia el servicio educativo, y a la comunidad profesional
de aprendizaje entre el personal y estudiantes que laboran en la ENAZ. De esta manera surgió la necesidad de construir un primer organigrama que se presentó; Posteriormente, y
respetando la norma y política educativa estatal vigente se diseñaron y ponen en práctica los siguientes organigramas escolares, los cuales se han concretado durante el segundo
semestre del ciclo escolar 2003-2004 y posteriormente para el siguiente ciclo escolar 2004-2005.




                                                                                                                                                                                   16
                                                     ORGANIGRAMA
                                         PRIMER SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2003-2004



                                                                           1. Asesoría Profesional y Planeación, seguimiento y evaluación curricular de planes de estudio 1997 y 1999

                                                                           2. Practicas Docentes y Vinculación con Educación Básica

                                                                           3. Trabajo académico del séptimo y octavo semestre

                                  SUBDIRECCION                             1       FUNCIONES DE APOYO A LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
                                   ACADEMICA
                                                        TRANSFORMACION     4. Biblioteca
                                                          CURRICULAR
                                                                           5. Audioteca, videoteca, recursos tecnológicos y materiales

                                                                           6. Laboratorio de computo

                                                                           7. Laboratorio de idiomas

                                                                           8. Clubes y talleres

                                                                           9. Innovación virtual, informática y soporte técnico

                                                        ACTUALIZACION Y
                                                                           10. Educación continúa para la actualización y perfeccionamiento profesional del personal docente y directivo
       DIRECCION                                        PERFECCIONAMIE
                                                                           de la ENAZ
                                                        NTO PROFESIONAL
        ESCOLAR                                         DEL    PERSONAL
                                                        DOCENTE        Y   11. Producción y Difusión educativa
                                                        DIRECTIVO DE LAS
                                                        ESCUELAS           12. Órganos colegiados y Evaluación Institucional
                                                        NORMALES
                                                                           13. Control Escolar y Recursos Humanos del Personal Docente
                                                        REGULACION DEL
                                                        TRABAJO            14. Recursos Materiales y Personal de Intendencia
                                                        ACADEMICO,
                                                        MEJORAMIENTO       15. Recursos Financieros
            CONSEJO                                     DE LA GESTION Y
                                                        EVALUACION
           ACADEMICO                                    INSTITUCIONAL      16. Proceso de titulación y seguimiento de egresados
         INSTITUCIONAL
                                                                           17. Archivo institucional y recursos infraestructurales

                                                                           18. Programa para el Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales
                                                       PROGRAMAS
ASOCIACION DE     ASOCIACION DE                        RELEVANTES
                                                                           19. Investigación y Centro Comunitario Digital
  PADRES DE        ESTUDIANTES
   FAMILIA
                                                                           20. Servicio médico

                                                       OTROS               21. Áreas deportivas
                                                       SERVICIOS

                                                                           22. Tienda escolar
                                   SUBDIRECCION
                                  ADMINISTRATIVA                           23. Papelería
                                                                                                                                                                                        17
                                                                                ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA
                                                                          ORGANIGRAMA SEGUNDO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2003-2004.
                                                                                                                            DIRECCIÓN
                                                                                                             Profra. Gisela Hurtado Villalón
                                                                                                                                                                                      Asociación de Padres de Familia
                                                                                                                                                                                      FamiliaFamilia
                                                   PREPARATORIA ANEXA                                                                                                                 Representación de alumnos
                                                         Turno Matutino                                                                                                                                UNIDAD DE PLANEACIÓN
                                                        Turno Vespertino                                                                                                                            SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
                                                                                                                                                                                                    Profra. Martha Elva Valadez Arteaga



                                                SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA                                                                                                 SUBDIRECCIÓN ADMINISTRATIVA
                                               Profra. Dora Tereza Jiménez Pérez                                                                                      Profra. Martha Beatriz de Fátima Aguilar
                                                                                                                                                                                      Casares
             UNIDAD DE SERVICIOS DE
                                                                                                                                                                                                                               ARCHIVO GENERAL
             APOYO A LA FORMACIÓN
                                                                                                                                                                                                                          Profr. Francisco Guzmán Ruíz
               Profra. Jaquelina Barrón Cruz




              DPTO. DE                    DPTO. DE                      DPTO. DE                   DPTO. DE                        DPTO. DE                                                                                           DPTO. DE
                                                                                                                                                           DPTO. DE                   DPTO. DE                 DPTO. DE
             FORMACIÓN                                                DESARROLLO                PROMOCIÓN Y                   INVESTIGACIÓN E
                                         POSGRADO                                                                                                          CONTROL                   RECURSOS                 RECURSOS               RECURSOS
                                                                       DOCENTE                  DIVULGACIÓN                      INNOVACIÓN
               INICIAL                 Profra. Carmen Ia                                          CULTURAL                        EDUCATIVA                ESCOLAR                   HUMANOS                  MATERIALES            FINANCIEROS
        Profra.     Elisa               Ramírez Vivas              Profra. Yolanda         Profr. José Juan Herrera         Profra. Carmen Ramírez       Profr. Carlos             Ma. Antonia             Profra. Flor de Lis         Profra.
                                                                                           Mancilla                                   Vivas
        Olivares Barrios                                           Bahena Díaz             DIFUSION ACADEMICA                Profra. Elia Rodríguez    Alcántara Fuentes         Franco Velázquez           Fernández Ham           Blanca Esther
                                                                                           Profra. Ma. Cristina I. León               Trejo                                                                                             Pérez
                                                                                           Rojas
                                                                                                                                Profra. María del                                                                                     Sánchez
                                                                                           Revista
                                                                                           Profr. Profr. Gilberto Antolín       Socorro Monrroy
                                                                                           Gómez                                    Sánchez
SEGUIMIENTO DE PLANES Y             AREA DE ACERCAMIENTO A LA
         PROGRAMAS                    PRÁCTICA ESCOLAR EN                         TRABAJO
   ASESORÍA ACADEMICA                  CONDICIONES REALES
Profra. Martha Romo Macias
                                                                                COLEGIADO                                              Biblioteca Escolar Profra. Jaquelina Barrón Cruz
                                           DE TRABAJO                          Profra. Carmen
Profra. Karla M. Lara Salazar      Profra. Graciela García Gómez                                                                       Audioteca y Videoteca y CCD Profra. Ma. de los Dolores Múgica Aguilera
Profra. Leticia Arcos Hurtado
                                   Profra. Ma. de los Angeles Montaño Perea
                                                                              Ia Ramírez Vivas                                         Laboratorio de Computo Profra. Graciela Castro Medina
Profra. Ma. Cristina I. León       Profra. Leticia Arcos Hurtado                                                                       Laboratorio de Idiomas Profr. Gaspar Zepeda Ortiz, Marco Antonio Vela
Rojas
ASESORIA
                                   Profra. Francisca Maya Muñoz                                                                        Jiménez
PSICOPEDAGOGICA
                                   Profra. Martha Romo Macías                                                                          Centro Informática, Soporte Técnico y Centro Comunitario Digital (Técnica)
Profra. Lilia Omaña Gómez          Profra. Martha Elva Valadez Arteaga                                                                 Profr. César Alberto Gil Dzul.
                                                                                                                                       SEP/Inglés Profr. César Alberto Gil Dzul.
                                                                                                                                                    Profr. Marco Antonio Vela Jiménez
                                                                                                                                                                                                                                  18
                                                                                                      DOCENTES EN FORMACION Y FORMADORES DE DOCENTES
                                                                                               ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA
                                                                                                 ORGANIGRAMA CICLO ESCOLAR 2004-2005
                                                                                                                                             DIRECCIÓN
                                                                                                                           Profra. Gisela Hurtado Villalón
                                                                                                                                                                                                      Asociación de Padres de
                                                                                                                                                                                                      Familia
                                                         PREPARATORIA ANEXA                                                                                                                           Representación de alumnos
                                                                Turno Matutino                                                                                                                                           UNIDAD DE PLANEACIÓN
                                                               Turno Vespertino                                                                                                                                       SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
                                                                                                                                                                                                                      Profra. Martha Elva Valadez Arteaga



                                          SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA                                                                                                         SUBDIRECCIÓN ADMINISTRATIVA
                                         Profra. Dora Tereza Jiménez Pérez                                                                                              Profra. Martha Beatriz de Fátima Aguilar
                                                                                                                                                                                        Casares
                                                                                                                                                                                                                                                     ARCHIVO GENERAL
                   UNIDAD DE SERVICIOS DE
                                                                                                                                                                                                                                                Profr. Francisco Guzmán Ruíz
                   APOYO A LA FORMACIÓN
                     Profra. Jaquelina Barrón Cruz




                     DPTO. DE                     DPTO. DE                      DPTO. DE                DPTO. DE PROMOCIÓN Y                         DPTO. DE
                                                                                                                                                                            DPTO. DE                DPTO. DE                      DPTO. DE                 DPTO. DE
                   FORMACIÓN                                                 DESARROLLO                DIVULGACIÓN CULTURAL                     INVESTIGACIÓN E
                                                 POSGRADO                                                                                                                  CONTROL                 RECURSOS                      RECURSOS                 RECURSOS
                                                                                DOCENTE               Profr. José Juan Herrera Mancilla            INNOVACIÓN
                      INICIAL                  Profra. Carmen Ia                                                                                    EDUCATIVA              ESCOLAR                 HUMANOS                      MATERIALES               FINANCIEROS
                                                                                                      DIFUSION ACADEMICA
                Profra. Elisa Olivares          Ramírez Vivas             Profra. Yolanda Bahena      Profra. Ma. Cristina I. León Rojas      Profra. Carmen Ramírez       Profr. Carlos         Ma. Antonia Franco            Profra. Flor de Lis        Profra. Blanca
                       Barrios                                                     Díaz               Profr. Profr. Gilberto Antolín Gómez              Vivas            Alcántara Fuentes           Velázquez                  Fernández Ham              Esther Pérez
                                                                                                      Revista                                  Profra. Elia Rodríguez                                                                                        Sánchez
                                                                                                      Profra. María del Socorro Monrroy
                                                                                                      Sánchez                                           Trejo


                                           AREA DE ACERCAMIENTO A LA
SEGUIMIENTO DE PLANES Y               PRÁCTICA ESCOLAR EN CONDICIONES
         PROGRAMAS                               REALES DE TRABAJO
   ASESORÍA ACADEMICA                Profra. Graciela García Gómez                       TRABAJO
Profra. Martha Romo Macias           Profra. Elisa Olivares Barrios                    COLEGIADO                                                      Biblioteca Escolar Profra. Jaquelina Barrón Cruz
Profra. Karla M. Lara Salazar        Profr. Marco Antonio Vela Jiménez                Profra. Carmen Ia                                               Audioteca y Videoteca y CCD Profra. Ma. de los Dolores Múgica Aguilera
Profra. Leticia Arcos Hurtado        Profr. Gaspar Zepeda Ortiz                        Ramírez Vivas                                                  Laboratorio de Computo Profra. Graciela Castro Medina
ASESORIA                             Profra. Ma. de los Angeles Montaño Perea
PSICOPEDAGOGICA
                                                                                                                                                      Laboratorio de Idiomas Profr. Gaspar Zepeda Ortiz, Profra. Francisca Maya Muñoz
                                     Profra. Leticia Arcos Hurtado                                                                                    Centro Informática, Soporte Técnico y Centro Comunitario Digital (Técnica)
Profra. Lilia Omaña Gómez            Profra. Francisca Maya Muñoz
                                                                                                                                                      Profr. César Alberto Gil Dzul.
                                     Profra. Martha Romo Macías
                                     Profra. Martha Elva Valadez Arteaga                                                                              SEP/Inglés Profr. César Alberto Gil Dzul.
                                                                                                                                                                   Profr. Marco Antonio Vela Jiménez

                                                                                                                                                                                                                                                         19
                                                                                                     DOCENTES EN FORMACION Y FORMADORES DE DOCENTES
20
                                        MISION INSTITUCIONAL
La misión de la ENAZ, se construyó con la intervención de la comunidad normalista, respetando lo propuesto por
la SEP, motivo por el cual en ella se identifica la tarea sustantiva “ la formación de alumnos para la docencia en el
nivel básico a través del desarrollo de las competencias necesarias en el ejercicio profesional”, filosofía e
identidad institucional; además de precisar su quehacer profesional y estratégico de quienes laboran en la misma,
ponderando los valores en la formación de docentes, como a continuación se menciona:




  Formar profesionales en y para la docencia, con un alto grado
 académico, espíritu de identidad y servicio; sustentado en los avances de
 la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva a
 través de comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de
 potenciar holísticamente los rasgos deseables del perfil de egreso de los
 futuros licenciados en educación básica; vivenciando una cultura
 axiológica que responda con calidez y calidad a los retos y requerimientos
 contextuales de la sociedad del siglo XXI



                                                                                                                 21
22
                                    VISION INSTITUCIONAL
  La visión institucional que docentes, directivos y estudiantes construimos, en torno al futuro de la ENAZ,
  responde a las preguntas ¿qué y cómo queremos ser?, ¿qué deseamos lograr?, ¿cuáles son nuestros
  valores?, ¿cómo queremos que nos distingan? , ¿y hasta dónde queremos cambiar?; lo que expresa
  nuestro rasgo de identidad para conformar un futuro factible y motivador.




 La Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza se consolida como una institución
pública de educación superior, formadora de profesionales de excelencia para ejercer
la docencia en la educación básica, a través de la construcción compartida de una
gestión abierta al diálogo y a la atención de necesidades de la comunidad normalista;
con un sentido de pertenencia; desarrollando actitudes de respeto, compromiso y
responsabilidad; donde los valores del ser humano y la aplicación de la ciencia,
encuentren su máxima expresión en la acción transformadora e innovadora de la
sociedad



                                                                                                        23
24
                                                        DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 2002-2003



La elaboración del diagnóstico institucional de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, fue un verdadero reto académico, porque se involucró a toda la
comunidad educativa, con el objeto de precisar las bases y el punto de partida para el mejoramiento institucional, de esta manera en primer término se construyo
la Misión y Visión Institucional, por lo que posteriormente de manera integral y con la participación de todas las figuras se concretó un prediagnóstico para lo cual
se realizaron reuniones con docentes en formación, personal de tiempo completo, profesores horas clase, con el personal secretarial, personal de intendencia y
directivos. En este sentido, y en la búsqueda de información verídica, que de cuenta de la realidad educativa se elaboraron instrumentos como son encuestas de
opinión, entrevistas grupales y por sectores; de acuerdo a las figuras. De tal proceso se da cuenta en el anexo del presente documento.

La metodología de construcción del Diagnóstico Institucional de la ENAZ, fue de acuerdo al paradigma cualitativa y considerando como fuente principal de
información el Cuaderno de Trabajo de Gestión Institucional No.3, editado por la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la SEP, México, 2003, además
de lo propuesto por Namo de Mello. Al respecto la experiencia vivida en la construcción del diagnóstico, se considero como un espacio formativo y de
intervención muy importante entre los involucrados.

En torno a ello, los conserjes y secretarias, argumentaban que jamás se les había considerado su opinión o punto de vista para elaborar un documento
institucional; de la misma manera los docentes en formación tuvieron diferentes participaciones, quines con entusiasmo referían sus vivencias, experiencias y
expectativas; los profesores horas clase, personal de tiempo completo y directivos; integraron esfuerzos, refirieron puntos de vista divergente e incluso
incongruentes; pero a su vez valiosos para un trabajo de gran calidad. Todos expresaron su sentir y opinión, lo que permitió que se creará un verdadero
diagnóstico que da cuenta de la realidad escolar.

El tratamiento de la información, dio la pauta a reuniones de análisis a fin de precisar prioridades, reflexionar los puntos críticos, motivo por el cual se integran en
el presente diagnóstico las necesidades, problemáticas, debilidades, fortalezas, retos y expectativas de la institución. En este sentido se observó la necesidad de
un nuevo organigrama y funciograma, lo que dio la pauta a integrar el Plan de Desarrollo Institucional con 10 proyectos estratégicos y 28 específicos; con la
intención de dar solución a la problemática y mejorar el servicio educativo en todos aspectos.

Se observa que las problemáticas son muchas, que los retos son extraordinarios; pero que la Visión y Misión Institucional son fuentes de compromisos personales
y profesionales con los que se identifica toda la comunidad normalista, ya que existió una gran inversión de tiempos y recursos para que todos se identificaran con
la función primordial de formar docentes para la Educación Básica.

Al respecto a continuación se presentan dos cuadros generales que dan cuenta de un diagnóstico general de la institución.



                                                                                                                                                                     25
     PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL A SOLUCIONAR DESDE LAS DIMENSIONES (CICLO ESCOLAR 2003-2004)

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.                                    DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL                                   DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA                                  DIMENSIÓN: VINCULACION CON EL
                                                                                                                                                                                                   ENTORNO
     La vida académica requiere de mayor acción.                   La planeación y organización de los contenidos          La no adecuada distribución de los recursos                   Falta mayor vinculación a las necesidades
     Falta de ética e Identidad Profesional (M-A)                   en colegiado.                                            financieros.                                                   básicas de cada Licenciatura.

     Poco apoyo para metodología en otras asignaturas              Falta de impacto en el aula del trabajo                 No se cuenta con docentes especialistas para cada             Mínimos canales de comunicación directa y
      ( secundaria)                                                  colegiado.                                               licenciatura.                                                  permanente.

     Se requiere de mayor vinculación con la                       Desconocimiento del trabajo colegiado.                  Se desconoce la normatividad.                                 Relaciones personales poco favorables, son
      Educación. Básica (grados de responsabilidad).                Priorizar el tiempo para el trabajo académico           Impuntualidad de los docentes.                                 necesarios limites actitudinales ( maestros –
                                                                                                                                                                                             alumnos)
     Falta de coordinación entre los catedráticos                  No se toma en cuenta los estudiantes en las             Falta de higiene y mantenimiento         en sanitarios y
      (trabajo colegiado).                                           decisiones.                                              aulas, de alumnos y maestros.                                 Pocos intercambios académicos al interior y
                                                                                                                                                                                             exterior con Instituciones del mismo nivel.
     El trabajo Colegiado no impacto de manera                     Falta una gestión participativa e incluyente.           Falta de agua.
      adecuada en las aulas.                                                                                                                                                                Pocos convenios con        Instituciones   de
                                                                    Funcionamiento deficiente de los         recursos       Interferencia de sonidos entre las aulas.                      Educación Superior.
     Los contenidos son abordados superficialmente.                 educativos disponibles.                                 Falta de espacios para            realizar   actividades      No hay una cultura del intercambio interno
     Falta de Programas de Licenciatura en Educación               Organizar     más      convenientemente        las       inherentes a las licenciaturas.                                entre las tres Licenciaturas.
      (SEC) y materiales de apoyo.                                   actividades entre preparatoria y licenciatura.          Instalaciones, ventilación en aulas y oficinas.
     Problemas en la interpretación de la Evaluación               La asesoría profesional,      no tiene sentido          Equipo de computo, obsoleto.
      (no se respeta el encuadre)                                    académico.
                                                                                                                             Poca calidad en el servicio de internet.
     Actividades    cocurriculares,   obligatorias,        y       Se repiten maestros en varias asignaturas.
      condicionantes (es necesario redefinirlas)                                                                             El equipo audiovisual es insuficiente.
     El cuerpo docente es poco propósito.                                                                                   Falta reparación de los materiales existentes.
     Falta de un perfil de ingreso.                                                                                         Mejorar los de servicios Biblioteca y Recursos
                                                                                                                              Materiales
     Actitudes   desfavorables    de   los      docentes   y
      alumnos.                                                                                                               Poco mantenimiento a los equipos.
     Autoritarismo, favoritismo y represalias constantes.
     Interferencia al trabajo académico.
     Fractura del personal docente
     Falta de capacitación profesional de los docentes.
     Opresión y justificación administrativa.
     Mal clima institucional.
     Formación de conciencia.
     Problemas de apatía – indiferencia por parte de
      alumnos y maestros.




                                                                                                                                                                                                                                26
      NECESIDADES                                   PROBLEMÁTICA                                    DEBILIDADES                               FORTALEZAS                                     RETOS                              EXPECTATIVAS
   Acondicionamiento del mobiliario         Poca calidad de vida académica: planeación,          No se cuenta con recursos             Contamos con los             recursos      Mantener        un compromiso           Ser una Institución que
    para necesidades de cada área o           desarrollo curricular y evaluación.                   materiales     y    financieros        personales, para un buen desarrollo         permanente con el trabajo                destaque por la calidad del
    coordinación.                            Relaciones personales deterioradas                    suficientes       para        el       de la vida académica Institucional.         profesional                   que        servicio que ofrece a nivel
   Elevar el nivel académico de             Inadecuado uso de los recursos.                       desempeño laboral.                    Contamos        con      preparación        desempeñamos.                            estatal y nacional.
    alumnos y maestros.                      Las salidas de carácter institucional                Falta de apoyo por parte de            profesional                                Satisfacer las necesidades              Consolidarnos como una
   Mantenimiento del equipo de               constituyen un riesgo.                                los docentes para fomentar            Como institución contamos con               materiales de la comunidad               Institución formadora de
    cómputo.                                 Mobiliario asignado inadecuado e insuficiente.        valores como respeto y                 políticas educativas que favorecen          escolar.                                 docentes, con una gran
   Cursos con valor escalafonario.          Clases de Inglés alternas de mala calidad.            responsabilidad.                       nuestro desempeño en el trabajo.           Actualizar los inventarios de los        calidad académica para el
   Capacitación en el manejo de             No     se     atienden    oportunamente     las      No exponer sus desacuerdos            Se cuenta con equipo necesario              recursos, activos y pasivos.             logro     de    los    rasgos
    programas, de computación.                problemáticas que se dan al interior de los           a tiempo y por escrito.                para llevar a cabo las actividades         Actualizar el archivo mediante           deseables del perfil de
   Conocimientos de los programas            grupos.                                              Exceso de Trabajo                      académicas.                                 un sistema computarizado.                egreso.
    por     licenciatura    y     mayor      Servicios de Internet, Computo, Edusat               Falta de comunicación                 Se cumple satisfactoriamente con la        Mejorar la vida académica               Romper            paradigmas
    preparación para enfrentar retos.         inadecuados.                                         Falta de bibliografía en todas         función asignada.                           Institucional.                           anquilosados
   En las actividades de planeación y       Empalme de actividades por comisiones en el           las asignaturas.                      Responsabilidad ante el trabajo de         Mejorar el ambiente de trabajo.         Dar un mejor servicio
    práctica se requiere de una               mismo horario, afectando las horas clase.            Prácticas tradicionalistas.            la Institución.                            Establecer una comunicación              educativo.
    retroalimentación por parte de los       Falta capacitación para los docentes de la           Poco personal en el área de           La mayoría de las personas que              adecuada.                               Lograr una preparación
    docentes.                                 Normal.                                               inglés.                                laboran      en   la   ENAZ       son      Mejorar la preparación. De               más sólida que permita
   Mejor vinculación con educación          Los alumnos no consideran importantes los            Falta de comunicación entre            profesionales          responsables         todas las figuras.                       alcanzar el perfil de egreso.
    básica.                                   talleres para su formación complementaria.            alumnado y docentes.                   capaces de realizar su trabajo en          Mejorar las relaciones de               Mayor preparación de los
   Mayor congruencia entre lo que se        Falta de compromiso en los alumnos y                 No saber utilizar los recursos         condiciones óptimas.                        trabajo.                                 docentes por medio de la
    dice y se hace.                           docentes para la formación profesional.               tecnológicos.                         Existe disposición para realizar           Superación con ayuda de                  actualización.
   Participación de toda la comunidad       La bibliografía es escasa para el desarrollo de      Servicios    insuficientes    y        trabajo organizado.                         todos.                                  Que exista compromiso en
    en la toma de decisiones.                 los programas.                                        espacios reducidos.                   Se      cuenta   con     preparación       Lograr el perfil de egreso               el trabajo colegiado.
   Mejor      organización    en   las      Se tienen que cubrir muchos trámites                                                         profesional para la docencia.               deseado y que este se refleje           Mayor apoyo al desarrollo
    actividades              académico        burocráticos para las salidas.                                                              Se asumen problemáticas y se les            en la práctica escolar.                  de las prácticas docentes.
    administrativo.                          No se cuenta con el apoyo institucional para                                                 da solución de manera autónoma.            Mejorar la práctica docente.            Que los intercambios sean
   Mejores instalaciones.                    participar en eventos académicos al exterior                                                Se promueve la reflexión y la              Obtener bibliografía suficiente          un espacio de aprendizaje
   Adquirir equipos de computo para          de la Institución.                                                                           confrontación de ideas.                     para todas las licenciaturas.            para      que      este    se
    la comunidad normalista.                 No hay actualización de la paquetería de                                                    Se han creado espacios físicos             Incorporación de actividades de          favorezca.
                                              computo y suficiente equipo.                                                                 para una mayor atención del                 capacitación y mejoramiento             Evitar la perdida del tiempo
                                             Conflictos por falta de organización                                                         alumnado y del trabajo académico.           profesional.                             laboral.
                                              Institucional.                                                                              La utilización de los recursos             Mejorar actitudes profesionales         Obtener        el      equipo
                                             Falta de ética y de identidad profesional del                                                existentes en las acciones que se           para innovar y superar el                tecnológico adecuado.
                                              personal docente y del alumnado.                                                             realizan tanto académicos como              trabajo.                                Tener espacios salubres.
                                             Programas, planeación metodología y                                                          administrativos.                           Disminución de pérdida del              Tener        el       material
                                              contenidos abordados superficialmente en la                                                 Experiencias en la vinculación e            tiempo laboral por actividades           bibliográfico suficiente
                                              mayoría de los casos.                                                                        intercambio con otras instituciones         institucionales y estatales.
                                             Poca responsabilidad en el trabajo colegiado                                                                                            Eficientar      los      servicios
                                              que no impacta al interior de las aulas ni en                                                                                            prestados en la institución.
                                              prácticas en pro del perfil de egresos.                                                                                                 Superar las dificultades y
                                             Poco espacios disponibles para la realización                                                                                            debilidades institucionales.
                                              de actividades curriculares y cocurriculares.
                                             Equipo de computo y audiovisual insuficiente.
                                             No hay una cultura de intercambio con otras
                                              instituciones del mismo nivel educativo.




                                                                                                                                                                                                                                                  27
                                                                       DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 2003-2004

El presente diagnóstico surge como una necesidad a los vertiginosos cambios educativas y de manera especial a las políticas educativas vigentes expresadas en el Plan
Nacional de Desarrollo 2001-2006 (PND 2001-2006) y en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE 2001-2006), motivo por el cual se identifican las
dimensiones2, rasgos, fortalezas, debilidades, retos, expectativas, avances, logros y problemáticas que se han evidenciado con el Programa para la Transformación y
Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales (PTFAEN); desde seis líneas de trabajo: transformación curricular, formación y actualización de maestros y
directivos, mejoramiento de la gestión institucional, regulación del trabajo académicos, evaluación interna y externa y regulación de los servicios que se ofrecen de educación
normal. En este sentido, el presente documento es fuente de información verídica surgida de la realidad del contexto escolar en el que se concretó y valoró el Plan de
Desarrollo Institucional (PDI) 2003-2004) de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, (ENAZ) así como su Programa Anual de Trabajo 2003-2004; con respecto de la
misión establecida en el Artículo Tercero Constitucional, la Ley General de Educación y los propósitos educativos señalados en los planes y programas de estudio nacionales
para la educación normal.

En un proceso participativo y colaborativo, la comunidad normalista en diferentes momentos, abierta, propositiva y evaluativamente, confronta su realidad con un sentido de
mejoramiento permanente en la ENAZ , lo que le induce a participar en el PROMIN, acogiendo su objetivo primordial de “contribuir a elevar la calidad de la formación inicial
de los futuros docentes, mediante acciones que incidan en la renovación de la gestión institucional de las escuelas normales –particularmente en su organización y
funcionamiento– para transformar las prácticas de enseñanza y alcanzar niveles altos de aprendizaje de los estudiantes normalistas.”

El diagnóstico institucional, con una visión de mejora escolar, congregó a la comunidad escolar para que de manera particular y general, desde su función, vislumbrarán
reflexivamente los problemas, necesidades, fortalezas, debilidades, destacando el análisis de los puntos críticos en los que es necesario priorizar las medidas de atención y de
mejora, delimitando las situaciones problemáticas para su solución. Con estos referentes se volvió a analizar el PDI 2003-2006 y se precisaron ejes de análisis para construir el
PAT 2004-2005.

El diagnóstico por lo tanto es el resultado de un ejercicio crítico y reflexivo que permitió clarificar los distintos puntos de vista de los integrantes de la comunidad normalista, como
son los alumnos, personal académico, directivo, secretarial e intendente. Por ello las dimensiones dan cuenta de un trabajo integral en torno a lo pedagógico-curricular,
organizacional, administración y vinculación con el entorno; sistematizando información, producto de las discusiones, consensos e ideas en torno a propuestas factibles a
realidad del contexto escolar a partir de la jerarquización de los problemas y niveles de participación, de acuerdo a la responsabilidad y compromiso que tiene cada figura que
labora en la escuela normal. Tal circunstancia permitió un proceso de reflexión, análisis y construcción de algunas propuestas de trabajo lo que conllevó a visualizar de manera
integral un trabajo colegiado en torno a los procesos, productos, acciones, actitudes y expresiones de los docentes en formación, del personal académico y directivo en sus
diversos espacios de la vida académica institucional; y de manera conjunta, cuando así se requería. En la integración de información oportuna los protagonistas identificaron
específicamente la circunstancia contextual de cada figura; desde las preguntas básicas: ¿qué hacemos en la ENAZ?, ¿cómo se hace?, ¿por qué se hace?, ¿con qué se hace?,

2
  Dimensiones que marca la nueva Reforma a la Educación Normal con PROMIN; pedagógico curricular, organizacional, administrativa, vinculación con el entorno y otros proyectos prioritarias a las necesidades
formativas y de desarrollo educativo.



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¿quién lo hace?, ¿qué tenemos?, ¿qué nos falta?, ¿qué obstáculos y problemáticas tenemos?, ¿qué hicimos para mejorar? y ¿cómo diseñar y desarrollar las propuestas de
innovación y mejora?; en este sentido, se pretendió recuperar la experiencia y conocimientos para oportunamente generar la acción formativa en pro de los planes de estudio
vigentes, como son el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria, 1997; Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria, 1999, con Especialidad
en Lengua Extranjera (Inglés) y Plan de estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar, 1999. Los cuales forman parte del Programa de la Transformación y
Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales, (PTFAEN); estableciendo una clara congruencia entre la formación inicial y las exigencias del desempeño profesional
presente y futuro de los implicados.

Como aspectos reflexivos generales del diagnóstico se destaca:
  o La transformación curricular y aplicación de planes y programas de estudio vigentes recobran sentido para que la asesoría profesional, planeación, seguimiento
     y evaluación curricular se pondere como una necesidad básica en la acción formativa; la cual será fortalecida con servicios como la biblioteca escolar, la audioteca y
     videoteca como un espacios académicos de fortalecimiento al trabajo profesional.

   o   De igual forma la formación complementaria de los estudiantes normalistas y el fortalecimiento del perfil de egreso de los licenciados en educación, es el
       punto convergente de los servicios del laboratorio de computo y de idiomas, con el objeto de que estas se ponderen como espacio formativo para el mejoramiento de
       las competencias profesionales. Al respecto, la operatividad de los Clubes y Talleres se argumentan como estrategias didácticas de enriquecimiento para la formación
       docente.

   o   La vinculación de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza y escuelas de educación básica, se destaca como un razón indispensable en las prácticas
       docentes y de acercamiento de los docentes en formación. Por ello el trabajo académico del séptimo y octavo semestre de las licenciaturas en educación preescolar y
       secundaria, darán cuenta de la consolidación de un trabajo académico optimo en pro de la formación profesional. Para ello se sugiere la integración de la educación
       básica a las actividades del área de acercamiento a la práctica escolar de primero a sexto semestre de las licenciaturas en educación preescolar, primaria y secundaria.
       En este sentido es ponderable, tener presente la formación de tutores y propuestas de trabajo conjunto con directivos y profesores de educación básica.

   o   Con el objeto de superar la problemática y expectativas del desarrollo, formación y actualización profesional del personal docente y directivo administrativo y
       manual, se da la pauta para fortalecer la educación continúa para la actualización y perfeccionamiento profesional del personal docente, directivo, administrativo y
       manual de la ENAZ.

   o   Destaca para ello acciones, respecto a la actualización del personal docente sobre los contenidos curriculares, métodos educativos, prácticas de enseñanza y uso de
       materiales didácticos congruentes con los nuevos enfoques de la formación inicial; el fortalecimiento del trabajo colegiado y de estrategias de intercambio y colaboración
       entre escuelas, licenciaturas, líneas de contenidos curriculares, grupos de asignaturas y semestres. Además de actividades de reflexión sobre las prácticas de enseñanza
       de los profesores de las escuelas normales y sobre las formas de mejorar su desempeño.

   o   Con el sentido de superar el empleo de la tecnología de punta, y de acatar lo sugerido por la SEP, se identifica la necesidad de realizar eventos en pro del uso de las
       computadoras personales y de las redes de acceso a información como medio para el estudio y la consulta para el personal directivo y docente.




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   o   El mejoramiento de la infraestructura física, equipamiento y de los servicios de apoyo a las tareas académicas y administrativas de la ENAZ, es otro referente
       importante a superar en el trabajo institucional, por tal motivo se buscan acciones y tareas en pro de la Innovación virtual, informática y soporte técnico, pero como un
       servicio de apoyo al trabajo académico, lo que conllevará a la mejora de la producción académica y difusión cultural como un fuentes de comunicación de la acción
       educativa. En torno a ello, se destacan aspectos importantes que van de la mano con un adecuado servicio educativo, por lo que la función de Control Escolar, sólo
       tendrá sentido si ofrece una efectiva regulación del trabajo académico y una excelente atención para la comunidad educativa.

   o   En este sentido, se vislumbra que la utilización de recursos materiales, sólo será factible para el fortalecimiento del proceso formativo de ENAZ, requiriendo un
       mejoramiento infraestructural permanente; buscando la adaptación y mantenimiento de espacios de trabajo escolar.

   o   Con el objeto el objeto de incidir favorablemente en los órganos colegiados, en el seguimiento y evaluación institucional como procesos de regulación académica , se
       identifica como requerimiento básico la interacción y mejoramiento de la gestión escolar, como procesos normativos, interactivos y reflexivos en la comunidad
       profesional de aprendizaje, Destacando al respecto: la regulación académica y órganos colegiados, como procesos normativos, interactivos y reflexivos. De esta manera
       se busca que el seguimiento y evaluación institucional se consolide como el puente que permite la mejora continua de institución. De esta manera se identifica que es
       menester un proceso de titulación y seguimiento de egresados como una valoración Integral del Servicio educativo de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza.

   o   En otro aspecto, también se pretende dar respuesta a la problemática financiera con un manejo de recursos financieros transparentes y en              pro del desarrollo
       institucional, buscando para ello un adecuado uso de los recursos materiales y humanos.

   o   La ENAZ, como institución de educación superior, también requiere de elevar la calidad de la investigación educativa que se lleva a cabo en la misma, para lo cual,
       resulta básica trabajar la misma, como proceso, producto, resultado y herramienta del trabajo académico. Por tal motivo se identifico la necesidad de apoyar la apertura
       de un Centro Comunitario Digital con el propósito de beneficiar a la comunidad que se encuentra inserta en el área de influencia de la Normal.

Con un sentido de recuperación integral del contexto escolar a continuación se presenta el diagnóstico general del ciclo escolar 2004-2005, considerando las
diferentes dimensiones y funciones de la ENAZ




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I. DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR
EJE DE ANÁLISIS: A. APLICACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
               AVANCES Y LOGROS                                    FORTALEZAS                                      DEBILIDADES                                     PROBLEMAS                                          NECESIDADES
 Análisis de una evaluación diagnóstica  Apertura y colaboración de la planeación y                 Falta de vinculación con todos los             Inasistencia e impuntualidad de algunos            Contar con horarios compatibles entre
      basada en los rasgos del perfil de egreso.      desarrollo de la evaluación curricular.         integrantes de la comunidad educativa.           alumnos y docentes.                                Profrs. Hrs. clase y asesoras.
 Elaboración de una planeación integral por  La ubicación de los docentes en las                    Dificultad para la realización de reuniones    Falta de consolidación de una comunidad            Adquisición de un equipo de cómputo
      semestre.                                       asignaturas acorde a la preparación             de trabajo con el equipo de seguimiento y        colaborativa de aprendizaje.                       individual.
 Delimitación del trabajo del asesor                 profesional.                                    evaluación curricular y el departamento de      Trabajo     fragmentado      de      algunos       Adquisición de más elementos teóricos y
      académico y las funciones del seguimiento  Compromiso y responsabilidad de la                  formación inicial por saturación de              profesores que impidió lograr los propósitos       metodológicos para la observación de la
      curricular.                                mayoría de los involucrados en los trabajos de       actividades y designación de comisiones.         de una planeación integral.                        práctica docente.
                                                 evaluación y seguimiento                                                                             Las actitudes mostradas por algunos                Elaboración     en   colegiado de   los
                                                                                                                                                       miembros de la comunidad educativa no              instrumentos de evaluación.
                                                                                                                                                       permitieron un trabajo colaborativo.
B. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS EN LA ESCUELA
 Análisis de documentos bibliográficos, para  Compromiso ante la función desempeñada.  Falta de articulación de algunos proyectos                   Dificultad en algunos docentes para           Concretar la nueva gestión y superar la
    la reconstrucción de la práctica docente.       Responsabilidad ante la tarea central de la   específicos.                                         concretar la gestión educativa a la            resistencia al cambio.
 Búsqueda de estrategias de actualización          escuela normal.                                                                                    resistencia al cambio.                         Promover una verdadera vinculación e
    de los docentes, como parte prioritaria de su  Considerar la normatividad en el proceso  No contar a tiempo con los programas y                                                                 intercambio entre instituciones formadoras
    quehacer docente.                               académico.                                    materiales de apoyo de las asignaturas,           Múltiples acciones que no impactan en el         de docentes, a nivel estatal y nacional
 La observación como parte profesional, a  Participación en la actualización y                  tanto para los docentes, como docentes en          logro del perfil de egreso de los docentes en  Promover mediante la gestión ante
    través de la exploración de los procesos que    capacitación con respecto a las licenciaturas formación para el mejor desarrollo áulico.         formación.                                      diferentes instancias, la obtención de
    suceden en el aula.                             que se imparten en la institución.                                                                                                               programas y materiales de apoyo de las
 Se        operativizaron     los    documentos  Análisis y reflexión sobre la práctica  Limitación en recursos financieros para la              Limitación para atender las necesidades         asignaturas, tanto para docentes, como para
    normativos de acuerdo a la reforma..            docente, así como su reconstrucción.          actualización (cursos, talleres, conferencias,     académicas de los docentes en formación.        docentes en formación.
 Mayor conocimiento de los planes y  Atender los requerimientos administrativos                 etc.) de los docentes de la institución.                                                          Búsqueda de estrategias complementarias
    programas de estudio de las licenciaturas       solicitados por las autoridades educativas.                                                     La resistencia de algunos docentes, sobre       a la curricula de la licenciatura de educación
    que se ofertan en la institución, y su  Apertura de la mayoría de los docentes                                                                  la importancia de considerar su perfil          secundaria, para el dominio del idioma.
    operatividad en la práctica.                    para el trabajo colegiado en academias.                                                          profesional, con respecto a la currícula.      Análisis y reflexión de documentos
 Iniciar con el trabajo colegiado, en base a la                                                                                                                                                     normativos, en base a la reforma.
    planeación integral.
EJE DE ANALISIS:             C. LAS ACTIVIDADES COCURRICULARES DE FORMACIÓN QUE SE OFRECEN A LOS ESTUDIANTES
 Se cumplieron de manera satisfactoria el  Coordinación e integración de clubes y  Insuficientes instrumentos para el club de                      Pocas visitas a los conductores de  Vinculación de manera adecuada de los
    86% de las actividades programadas,             talleres, como parte de su formación          Grupo de Cuerdas de la institución.                actividades cocurriculares.                 responsables de promoción y difusión
    contribuyendo así al logro de los objetivos.    complementaria para los docentes en  La inasistencia de los alumnos por las                    Pocas reuniones sistemáticas y precisión    cultural    con asesoras profesionales y
 Inscripción del 97% de los docentes en            formación.                                    prácticas pedagógicas y otras actividades          en el seguimiento.                          conductores de las actividades.
    formación a los clubes y talleres de manera  Desarrollar habilidades, destrezas y            generadas por la institución e instancias.        Falta     de   responsabilidad por    los  Adquisición de         materiales para el
    voluntaria como parte de la formación           aptitudes de los docentes en formación con  Los alumnos no han valorado la                      conductores, lo que genera desinterés en    desarrollo eficaz de los diversos clubes y
    complementaria.                                 este tipo de actividades.                     importancia       que representan          las     los docentes en formación.                  talleres que se ofrecen en la institución.
                                                                                                  actividades de formación complementaria.

EJE DE ANALISIS:           D. PERFIL Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL PERSONAL DOCENTE (PROGRAMA DE EDUCACION CONTINUA)
 Realización     de     cuatro  talleres de  La existencia de un departamento que  Falta de tiempo para asistir a las  Falta de un adecuado financiamiento.                   Fortalecer la vinculación con Educación
   actualización.                               coordine éstas actividades.              actividades de actualización.               No se autoriza el pago a conductores         Básica y con los planes de Licenciatura
                                              Reconocer al docente como sujeto activo  No se cuenta con recursos financieros        especialistas que no cuenten con registro    como un espacio que favorezca la
                                                responsable      y   constructor de su   suficientes para el desarrollo de un         fiscal. Poca participación de los docentes   profesionalización docente.
                                                actualización y desarrollo               programa      de    actualización  cursos,   como conductores y participantes en cursos  Articular la oferta con los recursos
                                                                                         diplomados y estudios de posgrado.           y talleres.                                  disponibles.
                                                                                        El pago de honorarios a los conductores  Falta de tiempo disponible de los docentes  Revisar los trámites administrativos que no
                                                                                         que no siempre cumplieron los requisitos     de la institución para la conducción de      sean obstáculos para la realización de las
                                                                                         establecidos.                                Talleres y/o cursos.                         diversas acciones.




                                                                                                                                                                                                                                                      31
I. DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
EJE DE ANALISIS:              E. TRABAJO COLEGIADO
 Se cubrió el 100% de las academias  Contar con un equipo de Profesionales de  No todos participan activamente en las                                        Poca disposición y habilidad para el trabajo  Asignación de horas de descarga para
     programadas.                                      la Educación con gran preparación,                academias.                                            en equipo.                                       asistir a las academias.
 Destinar un tiempo y espacio para el trabajo         capacitación y actualización para ejercer la                                                             Actitudes poco favorables para la
     colegiado.                                        docencia.                                        Trabajar en doble turno y disponer de                 integración del trabajo colegiado.              Capacitación y Actualización docente, para
 Atención oportuna a las problemáticas               Aproximación a un trabajo colegiado con           poco tiempo para la lectura y participación            Falta de compromiso y responsabilidad          satisfacer las necesidades académicas
 Realización de academias institucionales y           directivos, docentes y docentes en                en academias.                                         colectiva para un trabajo compartido y la        existentes dentro del horario laborable lo
     grupales.                                         formación.                                                                                              consecución de metas comunes.                    que      nos     apoyaría    para    avanzar
 Reflexión y análisis del trabajo docente.           Contar con un tiempo para las academias.  Falta de coincidencia para asistir al                         Saturación de actividades.                     significativamente en el trabajo académico.
 Seguimiento y Evaluación del trabajo                                                                   colegiado      por     múltiples  actividades          Tiempo limitado para la reflexión y análisis  Definir        modalidad,     temáticas     y
     colegiado y práctica docente.                                                                       institucionales      (comisiones,      cátedra,       del trabajo docente.                             responsabilidades en la realización de todas
                                                                                                         eventos, etc.)                                                                                         las academias.
I. DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
EJE DE ANALISIS:              F. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE 7° Y 8° SEMESTRE
                              1. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
 Mayor y mejor utilización de información de  Mayor precisión en las argumentaciones  Diseño de actividades que implique el uso                            Retraso en la entrega de avances del            Unificación    de     criterios   en   la
     diversos tipos. Comprensión de los                escritas y orales.                                de modalidades de Intervención Pedagógica           Documento Recepcional.                           conceptualización de las modalidades de
     propósitos y contenidos de la educación  Responsabilidad en el trabajo de                          y las Estrategias Básicas de Aprendizaje.          Resistencia de las tutoras para que las          intervención y las estrategias básicas de
     preescolar.                                       seminario.                                       Lentitud en la elaboración del documento            docentes en formación trabajen las               aprendizaje por parte de las docentes y
 Reconocimiento y utilización de los factores  Lecturas de los materiales de apoyo.                    recepcional.                                        estrategias y las modalidades (en algunos        estudiantes de la Escuela Normal.
     y sus entornos. Desempeño de las Docentes                                                          El inadecuado seguimiento al Trabajo                casos).                                         Adecuar las Estrategias de vinculación con
     en Formación manifestando competencias,  Claridad tanto para las docentes en                       Docente por parte de las tutoras.                  No cubrir las visitas de acompañamiento          las tutoras.
     propósitos y contenidos identificación con los    formación como en las Asesoras de                                                                     por asuntos personales de las asesores          Atención        permanente        a     las
     niños y los padres de familia.                    Seminario sobre los propósitos del 7° y 8°                                                            académicos       o     por     actividades       responsabilidades de las tutoras.
 Planeación adecuada y retroalimentación al           semestre.                                                                                             institucionales.                                Cumplimiento cabal de los lineamientos
     trabajo docente a través de la socialización  Claridad en la responsabilidad de los                                                                   Cambio de tutores.                               académicos tanto para la organización del
     de los informes de cada periodo.                  Asesores, docentes en formación, tutores y                                                                                                             trabajo docente como para la Organización
                                                       directivos de Jardín de Niños.                                                                                                                         del Proceso de Titulación.
2. LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA (INGLES)
 Análisis y reflexión de los documentos  Disposición y compromiso profesional para el  La práctica rutinaria de los docentes de la                         Los tutores que se seleccionaron para este  Contar con el perfil adecuado para impartir
     bibliográficos, para el apoyo del trabajo         trabajo por parte de los docentes que imparten    escuela secundaria, limitó al docente en            ciclo escolar 2003-2004, no respondieron a      el plan y programa de estudios 1999, de la
     docente, a partir del análisis y reconstrucción   la licenciatura así como de algunos tutores que   formación, en el desarrollo de sus                  las expectativas de los docentes en             Licenciatura en Educación Secundaria con
     de la práctica.                                   realmente acompañaron pedagógicamente a           competencias profesionales y didácticas             formación y mucho menos a lo expuesto en        especialidad en Lengua Extranjera (Inglés).
 Compromiso y disposición de algunos                  los docentes en formación.                        adquiridas durante el proceso de formación          los lineamientos para la organización del 7° .
     tutores de las escuelas secundarias              Lograr el trabajo colegiado en la planeación      y de acuerdo al perfil de egreso.                   y 8° semestre. (requisitos).                   Realizar una mejor selección de tutores
                                                       evaluación y seguimiento de cada unos de los
 Diseñar la planeación didáctica, materiales y                                                                                                                                                              que se corresponsabilicen de la formación
                                                       docentes en formación.
     actividades dentro del enfoque comunicativo.  Avance en el desarrollo de habilidades para  Operatividad de la gestión escolar de las                 Los docentes en formación no contaban           docente.
 Operativizar en la práctica los documentos:          sistematizar de manera reflexiva experiencias     docentes en formación, en relación a la             con las bases teóricas y metodológicas, así
     Taller      de     Propuestas       Didácticas,   de trabajo docente y comunicarlos por escrito,    organización y funcionamiento de las                como también con las competencias
     Lineamientos       Generales       para     las   mediante la elaboración del Documento             escuelas secundarias.                               didácticas,    dominio      de    contenidos,
     Orientaciones Académicas del 7° y 8°              Recepcional.                                                                                          habilidades intelectuales e identidad ética y
     semestres, y Orientaciones Académicas para  Concluir la elaboración del ensayo analítico y  No contar con Marco Teórico referencial                   la capacidad de percepción y respuesta a
     la Elaboración Recepcional.                       explicativo.                                      impidiendo      realizar    un análisis de la       las condiciones sociales, mismas que se
 Actualización permanente como asesores              Favorecen el desarrollo de habilidades            práctica docente.                                   vieron reflejadas en el Trabajo Docente,
 Análisis de algunos libros de apoyo a las            intelectuales, competencias didácticas, dominio                                                       Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y
     condiciones reales de trabajo de los docentes     de contenidos y conocimiento del programa                                                             Documento Recepcional.
     en formación en las escuelas secundarias.         reflejados en el trabajo docente.
 Análisis de la Planeación, ejecución y  Análisis Crítico de la propuesta didáctica de
     evaluación del Trabajo Docente                    los docentes en formación, a través de la
                                                        revisión sistemática de la práctica docente.




                                                                                                                                                                                                                                                                32
II. DIMENSION ORGANIZACIONAL
EJE DE ANALISIS:      A. PARTICIPACION DEL COLEGIADO EN LA TOMA DE DECISIONES
           AVANCES Y LOGROS            FORTALEZAS                                                                    DEBILIDADES                                         PROBLEMAS                                         NECESIDADES
    Construcción del PDI y PAT; precisando  Disposición para el trabajo colegiado.       Se dispone de poco tiempo para el                                Insuficiente tiempo para el trabajo  Contar con espacios y tiempos comunes
   proyectos,       productos,    procesos   y  Actitud favorable para la reflexión y el   trabajo colegiado y la toma de acuerdos                          colectivo.                             para el trabajo colegiado y la toma de
   resultados;                                   análisis del trabajo docente.              compartidos.                                                    Falta de coincidencia en tiempos y     acuerdos.
 participando de la comunidad educativa  Participación de la comunidad educativa  La actitud y el carácter impositivo de                                  horarios para el trabajo colectivo.
   en el trabajo colegiado y toma de             en la detección de problemáticas y         algunas personas.                                               Saturación de actividades.
   decisiones, por acuerdo del colectivo.        propuesta de soluciones.
 Elaboración de propuestas de mejora del
   trabajo docente y mejoramiento de la
   institución .
EJE DE ANALISIS:            B. USO DEL TIEMPO ESCOLAR
 Los        docentes      frente    a   grupo  Compromiso y disposición de los  Falta de concientización de los alumnos                                   Exceso de comisiones por algunos  Algunos docentes cuenten con descarga
   aprovecharon el tiempo invertido, para el     docentes para el uso adecuado de sus       sobre la importancia de las academias                            maestros        provocando     que   no  para asistir a las academias.
   logro del perfil.                             tiempos en la institución.                 institucionales.                                                 concluyeran su programa.
 Las        actividades     programadas    se  Respeto a los tiempos de los trabajos                                                                      Falta de compromiso y puntualidad para  Priorizar las actividades que impacten a
   realizaron en tiempo y forma.                 académicos.                                                                                                 asistir a las sesiones de academia.      la comunidad escolar.
                                                                                                                                                            Existen diferentes actividades ajenas a
                                                                                                                                                             la institución
EJE DE ANÁLISIS: C. APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES
Laboratorio de Computo.                                 Se cuenta con el personal competente para        Debido a la saturación del espacio y a la           El laboratorio de Computo se compartía           Espacio exclusivo para los docentes en
 Mejoró al 100% el servicio, las instalaciones          el desarrollo efectivo del servicio.              falta de equipo no se atendió en tiempo y           con el nivel de secundaria y no coincidían         formación de las licenciaturas.
   y el equipamiento en el ciclo 2003-2004.                                                                forma a los alumnos.                                los tiempos para realizar sus trabajos            Adquisición de equipos de cómputo.
                                                                                                                                                               escolares .
Laboratorio de Idiomas.                                 La creación de un ambiente propicio para         Escaso personal con el dominio del Idioma           No se cubrieron las horas, en su totalidad.      Búsqueda de estrategias para eficientar el
 El servicio prestado por la institución apoyo          apoyar a los docentes en el trabajo docente       Inglés.                                             Falta de interés por parte de los Docentes        servicio y hacerlo atractivo a los alumnos.
    en un 100% el desempeño de los docentes              (7º y 8º semestres) y en la consolidación                                                             en formación, en acudir al servicio que
    en formación en la adquisición y                     del idioma Inglés.                                                                                    prestaba la Institución, (Licenciatura en
    fortalecimiento del idioma Inglés.                  Acceso oportuno a los materiales                                                                      Educación Secundaria).
                                                         audiovisuales y bibliográficos.
Biblioteca, audioteca y videoteca                       Se cuenta con el inventario actualizado del       Se continua con el proceso de inventario en       La biblioteca carecía de un inventario real.      Rehabilitar el fichero de la biblioteca
 Fortalecimiento          de    las   actividades       material bibliográfico y audiovisual.             la biblioteca escolar, lo que dificulta otras      Se requiere de un uso distinto de la               escolar para eficientar la consulta.
     encaminadas a una mejor aplicación de los          El proceso de consulta y préstamo esta            acciones.                                           biblioteca así como de incrementar el             Adicionar personal permanente para el
     Planes y Programas de estudio de las                regulado.                                         Falta organización en la atención de la            número de usuarios.                                reacomodo físico del material.
     Licenciaturas en Educación Preescolar,             Existe control en el acervo, lo que permite       biblioteca, audioteca y videoteca.                 La vidoteca y audioteca no contaba con un         Reetiquetar todo el material posibilitando
     Primaria y Secundaria en la consecución del         el manejo y la detección oportuna de              Falta recuperar material bibliográfico en          espacio ex – profeso para su ubicación.            con ello un mayor control.
     logro del perfil de egreso.                         necesidades.                                      préstamo.                                          El material de la audioteca y videoteca no        Elaborar fichas bibliográficas de cada uno
 Unificación de los servicios en un solo               Incremento del uso del material.                  Al manejar estantería abierta el reacomodo         contaba con una clasificación.                     de los materiales.Revisar el servicio de
espacio logrando una atención integral                                                                     del material se convierte en un problema           Poca difusión del material de la audioteca y       alumbrado interno para hacerlo útil. Contar
                                                                                                           constante.-                                         videoteca.                                         con SIABUC




                                                                                                                                                                                                                                                                33
Soporte Técnico                                  Contar con el personal capacitado para            Se cuenta solamente con una persona  La frecuencia de intervención en los  Hace falta la incorporación de más
                                                  dar respuesta en función del tiempo y             capacitada para el servicio y a veces es equipos es muy corta, se hace necesario personal para atender a las demandas
     Se      ha    logrado      mantener    el
                                                  mano de obra.                                     imposible la atención adecuada a todos   dar el soporte de manera sistemática.   de los usuarios.
     funcionamiento de los equipos de
                                                 Todos los departamentos de la                     los usuarios además tiene a su cargo  Los usuarios en algunas ocasiones
     computo con el nivel de eficiencia del
                                                  institución cuentan con equipos de                cinco funciones, mismo que limita de     solucionan las problemáticas de los
     95%.
                                                  cómputo,        instalación,     asesoría,        manera significativa responder con       equipos, pero a la larga perjudican el
 Se han aprovechado los equipos evitando
                                                  capacitación, mano de obra, tanto en              eficacia a todos los procesos.           funcionamiento de los mismos.
el gasto de reequipamiento.
                                                  software como en hardware.
 Se realizó la instalación de 20 equipos
                                                 Comunicación y canalización adecuada
con la configuración, la carga de programas y
                                                  para el desarrollo del mismo.
el levantamiento de la red para el centro de
cómputo con tecnología de nivel 1 en remate
de rack en switch.
Internet                                         Contar con la continuidad de la señal            No es posible atender por una misma  Falta de interés por parte de los alumnos  Actualizar y capacitar a los docentes
                                                  gracias al soporte técnico aplicado a este        persona todos los servicios a la vez ya   para obtener información a través del     para el uso de este recurso.
 Servicio permanente evitando la pérdida
                                                  servicio.                                         que el responsable de este servicio       uso de la red.                           La atención continúa y sistemática a los
     de la señal y manteniendo la red
                                                 Una actitud de apoyo, respeto y                   atiene al soporte técnico, innovación  Los docentes no solicitan trabajos de       usuarios.
     funcionando satisfactoriamente.
                                                  comunicación       para     los   usuarios        virtual, CCD y el programa de SEP-A-      investigación con el soporte de la red.  Asignar más personal para eficientar el
 Apoyo en el uso y manejo del recurso a
                                                  permitiendo externar sus inquietudes,             INGLÉS.                                  Por múltiples comisiones a veces no se    servicio.
     los alumnos y docentes no muy
                                                  dudas, asesoramiento para el uso de la                                                      encuentra el profesor y no hay quien
     familiarizados con dicha tecnología.
                                                  red.                                                                                        preste el servicio.
                                                 Intercambio      permanente     con    los
                                                  responsables      del    Laboratorio    de
                                                  Computo y CCD.
Innovación Virtual                               La importante difusión a nivel directivo         La carga burocrática y administrativa  Los alumnos y maestros todavía  Capacitar y Actualizar al personal
                                                  de esta tecnología y el manejo de la              obstaculizan la adecuación de los       presentan resistencias al uso de las     docente y a los alumnos para el uso
 La incorporación al uso de la tecnología
                                                  misma logrando transferir la creencia en          espacios en forma oportuna.             nuevas tecnologías y por lo tanto una    adecuado de este servicio.
     moderna, como e-mails, páginas Web,
                                                  la misma como algo necesario para estar                                                   gran parte no ha establecido sus e-mails
     búsqueda de información y análisis de
                                                  actualizado.                                                                              y mecánicas de acercamiento a la red.
     temas.
                                                 La       respuesta     presupuestal      al
 Han sido un gran apoyo en trámites
                                                  equipamiento tecnológico.
     administrativos     como      el    CURP,
                                                 El cambio de actitud y apertura al uso de
     antecedentes no penales, consultas de
                                                  este servicio.
     resultados de exámenes, acceso a la red
     normalista, normatividad e intercambio de
     profesores con otras instituciones.
Centro Comunitario Digital                       Apoyo permanente por parte de la                 No es suficiente el equipo con el que se  Se ha desprotegido en equipo al centro,  Compra de equipos para dar un mayor y
                                                  Dirección Escolar.                                cuenta.                                    debido a las necesidades de equipo de     mejor servicio.
 Proporcionar un servicio de apoyo a la
                                                 Conocimiento, manejo y aplicación por                                                        las diferentes áreas de la institución.
     comunidad para el uso de internet y
                                                  parte del titular estableciendo la
     servicios integrales.
                                                  importancia y los alcances del centro,
 Uso del servicio por los estudiantes de la
                                                  haciendo una labor constante de difusión
     institución en su tiempo libre y en
                                                  con la comunidad docente estudiantil.
     contraturno.
                                                 Apertura continua y permanente soporte
                                                  técnico funcionando al 100%.




                                                                                                                                                                                                                                   34
Recursos Materiales                               Optimización de recursos materiales  Brindar la presentación del servicio de  El espacio de Recursos Materiales se ha                     Realizar un estudio de necesidades para
                                                   para el fortalecimiento del proceso              limpieza con un alto grado de calidad          ido    reduciendo    considerablemente,      el mantenimiento y adquisición de equipo
    Actualización de los recursos materiales.
                                                   formativo de la ENAZ.                            para favorecer la formación de hábitos.        debido a que hay muchos recursos             tecnológico    necesario     (grabadores,
    Proporcionar el servicio de préstamos de
                                                  Mejoramiento                  infraestructural  La Coordinación del personal de                dados de baja que ocupan un espacio          retroproyectores,      T.V.,      D.V.D.,
     recursos tecnológicos para las diferentes
                                                   permanente para el efectivo servicio de          intendencia, es difícil a veces ya que no      bastante amplio.                             computadoras).
     tares escolares.
                                                   la ENAZ.                                         están acostumbrados a trabajar en  Insuficiente equipo tecnológico para                   Integrar la relación de materiales
 Realización oportuna de la compra de
                                                                                                    equipo.                                        satisfacer las necesidades curriculares,     necesarios y el costo para su adquisición
     artículos eléctricos y de limpieza.
                                                                                                                                                   el presupuesto para la compra de            Realizar cursos de capacitación con el
                                                                                                                                                   recursos es muy reducido, lo cual frena      personal de intendencia,
                                                                                                                                                   la adquisición y mantenimiento de los
                                                                                                                                                   recursos.
Archivo Institucional y mejoramiento  Prestar un servicio eficiente en los  Falta de atención en el servicio de agua  Concienciar a los trabajadores manuales                               Investigar costos para solucionar que
                                                   espacios        destinados      a    eventos     para sanitarios.                               sobre sus funciones, porque no se les        terminen los ruidos interáulicos.
infraestructural
                                                   institucionales, que impacte en el trabajo  Falta de atención en el servicio de riego          encuentra cuando se les busca.              Investigar el estado de uso de bombas
 Conclusión de las obras de remodelación          académico y administrativo.                      en áreas verdes.                           Falta agua en los baños, por no hacer           para agua.
     del archivo escolar, con la colocación del  Mantener en buen estado de uso los  Existe ruido interáulico.                                   uso adecuado del bombeo de la misma.        Concienciar al personal para dar respeto
     piso, pintura de paredes y anaqueles.         espacios       infraestructurales    de     la  Falta de aseo en el edificio escolar.      Ruido en las aulas por los muros falsos.        hacia las actividades institucionales
 Organización y Actualización del archivo         institución.                                    Falta quien apoye en la captura de  Se están muriendo las plantas por falta
     de egresados y bajas de licenciatura y  Conservar y resguardar el archivo                     elaboración de catálogos de archivo.           de cuidado.
     preparatoria, inventario cada uno de los      institucional.                                                                              El riego de jardines no es constante.
     documentos que integran los expedientes.                                                                                                  No se da el respeto a los integrantes de
 Realización de préstamos de expedientes                                                                                                     la comunidad escolar.
     a las coordinaciones que lo solicitaron con
     eficiencia, rapidez y control.

II. DIMENSION ORGANIZACIONAL
EJE DE ANALISIS:          D. SEGUIMIENTO DE ACUERDOS
 Se toman acuerdos en forma colegiada.       Se participa en la toma de acuerdos en  No todas las sugerencias se llevan a  En ocasiones existe saturación de  Aumentar el nivel de compromiso y
 Se asignó un tiempo a la semana para el       forma colectiva (Directivos, docentes y   cabo.                                  actividades o comisiones que impiden   responsabilidad   para cumplir los
     trabajo conjunto y la toma de acuerdos.    alumnos).                                No se da un seguimiento sistemático a  participar activa y directamente en la acuerdos tomados.
 Se cuenta con actitudes de colaboración  Existe un clima de respeto, tolerancia y      los acuerdos que se toman.             toma de acuerdos.
     y respeto en la toma de acuerdos por la    colaboración en la toma de acuerdos.     Existe un bajo nivel de compromiso y
     comunidad educativa.                                                                 responsabilidad para ejecutar lo que a
                                                                                          cada quien le corresponda en los
                                                                                          acuerdos que se toman.




                                                                                                                                                                                                                                            35
EJE DE ANÁLISIS: E. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES
 Sistematización del trabajo académico, el  Contar con un equipo de profesionales  Falta de tiempo para la realización de                    Existen problemas de actitud, algunos           Mejorar el clima institucional.
    cual se desarrolla de manera continua         de la educación con un alto grado de       actividades inherentes a la función                de tolerancia y respeto hacia las                Identificar qué necesitamos y qué
    los días martes.                              competencias para ejercer la docencia      (observación,      registro,    entrevistas,       opiniones de los otros, lo que limita el         queremos hacer para cambiar el estado
 La        presentación     de      proyectos    de manera eficaz, eficiente y efectiva.    aplicación de instrumentos, etc.) con              trabajo colaborativo.                            actual de las cosas.
    estratégicos y específicos por parte de los  Desarrollo de una gestión interactiva,     más profundidad de la que hasta ahora              No se ha asumido el compromiso de               Hacer uso de los recursos que ofrece la
    responsables de cada departamento.            participativa y propositiva.               se ha tenido.                                      cambio y mejora por algunos docentes.            institución, red Edusat, biblioteca,
 Difusión del trabajo de las diferentes  De manera continua se implementaron  Para algunos docentes el paso del                              A partir del Segundo Semestre, no todos         internet, laboratorio de idiomas y
    funciones a toda la comunidad educativa.      diversas estrategias, para motivar a los   reconocimiento, es muy doloroso, ya que            los docentes pudieron integrarse al              computo, videoteca y Audioteca.
 La         continua     comunicación        y   docentes a desarrollar de manera           trastoca la moral y lo ético por lo que es         trabajo académico, pues tenían que               Implementar nuevas estrategias para el
    retroalimentación del trabajo con los         eficiente su labor educativa.              más fácil atribuirle al otro y no trastocar        atender sus clases, debido a la                  desarrollo de un trabajo colaborativo.
    docentes en formación y los formadores  Los docentes en formación participaron          nuestra zona cómoda.                               reestructuración de los horarios.                Resignificar nuestras prácticas y buscar
    de docentes.                                  en diferentes momentos para valorar los                                                       Existen resistencias para reconocer que         que impacten de manera significativa en
 La dirección participó con la responsable       logros de las licenciaturas.                                                                  el tema principal del Seguimiento y              los aprendizajes de los docentes en
    de Seguimiento y Evaluación de las  Disminución total de la simulación del                                                                 Evaluación es la Práctica Docente.               formación.
    Prácticas      Docentes     de     manera     hacer y proceder.                                                                             Muchos de los análisis de la práctica,          Ser competentes para detectar, abordar
    sistemática.                                 Se contó con un Apoyo externo al                                                              siguen siendo superficiales, conteniendo         y resolver conflictos
 Trabajo permanente de aálisis y reflexión       Seguimiento y Evaluación de las                                                               una serie de resistencias que no                 Apertura a las innovaciones.
    sobre la propia práctica docente para         Prácticas Docentes, el Maestro Enrique                                                        permiten el reconocimiento de nuestras           Fortalecer una cultura evaluativa
    transformarla.                                Morales Espinosa, de Normatividad,                                                            deficiencias.                                    considerando los aprendizajes de los
 Se logró el conocimiento, análisis y            quien siempre estuvo atento al                                                                Aún existen resistencias para escribir lo       alumnos, las prácticas docentes, la
    reflexión del Documento Base sobre el         desarrollo de este proceso y aportó sus                                                       que se hace.                                     gestión institucional, el P.D.I. y P.A.T
    seguimiento y evaluación de las prácticas     valiosas opiniones y sugerencias para el.                                                                                                      Ser capaces de cuestionar y advertir con
    docentes, mismo que normó el trabajo  Se dio impulso a la creación de una                                                                                                                   qué contamos para transitar la
    académico en éste ciclo escolar.              cultura del aprendizaje permanente                                                                                                             cotidianeidad con fortaleza.
 Se logró revisar los fundamentos teóricos       promoviendo       la   práctica   de    la
    que apoyaban al documento base                autoevaluación permanente de los
                                                  profesores.

1     III. DIMENSION ADMINISTRATIVA
EJE DE ANALISIS:          C. INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
             AVANCES Y LOGROS                              FORTALEZAS                                       DEBILIDADES                                PROBLEMAS                                             NECESIDADES
 Compra de 5 impresoras para algunos  Contar con un laboratorio de cómputo                    No se cuenta con todos los recursos  Requerimientos          de    compra     de               Contar con los recursos materiales
   departamentos.                             de 20 máquinas DELL con tecnología de             materiales necesarios y suficientes para   impresoras para         los diferentes                necesarios y suficientes para brindar un
                                              punta para la atención de los docentes en         brindar un buen servicio a la comunidad.   departamentos y/o secciones.                          buen servicio a la comunidad normalista
 Se adquirieron 20 computadoras de la        formación de las licenciaturas que                                                           Mantenimiento de la infraestructura de               en el siguiente ciclo escolar.
   marca Dell para el Laboratorio de          imparte la escuela.                               No se ha podido dar mantenimiento y/o     la escuela.
   Computo, el cual se remodeló y pintó el  Tener una fotocopiadora de la escuela              reparar     todos los aparatos que lo  Mantenimiento y/o actualización de los                   Dar mantenimiento y/o       reparar   los
   mismo.                                     que permite contar con fotocopias de              requieren.                                 equipos de cómputo del personal docente               aparatos que lo requieran.
                                              buena calidad y con un menor costo.               Es insuficiente tener un solo cañón para  .
 Se pintó toda la parte externa de la  Se ha dado mantenimiento en la                         cubrir las necesidades de demanda que                                                            Adquirir un cañón para cubrir la
   escuela.                                   infraestructura de la institución en el           se tienen de este aparato.                                                                       demanda de los docentes en formación.
 Todos los departamentos y/o áreas de        aspecto de pintura.                               Hay un gasto excesivo en cuanto a
   trabajo cuentan con computadora para el  Se adquirió un sonido de calidad para              papelería por parte de los diferentes                                                            Concientizar a los alumnos y docentes
   trabajo del personal docente.              los diferentes eventos que realiza la             departamentos de la institución.                                                                 de dar un buen uso a los recursos
 Se compró la fotocopiadora para uso de      institución.                                      Se cuenta con un solo DVD para el uso                                                           materiales y eficientar al máximo su
   la institución.                          En la mayoría de los departamentos y               de los diferentes niveles educativos.                                                            utilidad.




                                                                                                                                                                                                                                              36
    Se creó el C.C.D para el uso de Internet.   áreas de la institución se encuentra con  Existe un deterioro continuó de las
    Compra de 3 grabadoras para el uso de       equipo de cómputo.                         instalaciones por el descuido de los                                        Dar respuesta a los reqerimientos de
    los docentes en formación.                                                              alumnos.                                                                   soporte técnico de las computadoras en
    Adquisición de un DVD.                                                                                                                                            tiempo y forma.
    Se compró el aparato de sonido para
    utilizarse en los diferentes eventos de la
    institución.
    A través de la gestión en la Presidencia
    Municipal se logró que se equilibraran las
    cargas de energía eléctrica en toda la
    institución.
    Aumento de un registro de energía
    eléctrica y cambio del nivel el piso para
    evitar el encharcamiento del agua.
    Colocación de piso de loseta en el salón
    de 3° III de Preparatoria y del archivo
    institucional.
    Construcción del cuarto de energía
    eléctrica.
    Reparación de dos paredes de los
    salones de preparatoria.
    Creación del Laboratorio de Idiomas.
    Se ha optimizado el trabajo en relación a
    los trabajos que se tenían que fotocopiar
    con la adquisición de la fotocopiadora ya
    que ahora son de buena calidad, de
    acuerdo a las necesidades inmediatas de
    la institución y a buen precio.



IV. DIMENSION VINCULACIÓN CON EL ENTORNO
EJE DE ANALISIS:         A. VINCULACIÓN DE LA ESCUELA NORMAL CON LAS ESCUELAS DE EDUCACION BASICA
           AVANCES Y LOGROS                              FORTALEZAS                            DEBILIDADES                              PROBLEMAS                             NECESIDADES
 Reorientación de las estrategias  Incorporación de los alumnos al  El perfil profesional de los tutores de  Por problemas e intereses personales  Acudir en colegiado a la solución de
    aplicadas para mejorar la selección de    trabajo colegiado de los docentes      educación secundaria, en algunos no   e institucionales para cubrir como está problemáticas      registradas    entre
    las escuelas para la realización de las  Integración de alumnos y maestros a    corresponde, obstaculizó en algunos   establecido en los lineamientos la      docentes en formación y tutores en
    jornadas de práctica escolar y en         las actividades establecidas tanto en  casos el trabajo docente de los       organización del trabajo académico,     ambas licenciaturas
    condiciones reales de trabajo.            la institución como fuera de ella,     docentes en formación                 las acciones de acompañamiento al  Trabajo colaborativo a través de
 Establecimiento de comunicación con         relacionadas con el acercamiento a la                                        trabajo docente a cada docente en       ejercicios intelectuales, abordando las
    los diferentes niveles de dirección       práctica escolar y en condiciones                                            formación.                              debilidades de los docentes en
    entre educación básica y normal para      reales de trabajo.                                                          Indefinición sobre la vinculación       formación observadas y registradas
    llevar a cabo reuniones para el  Comunicación permanente entre los                                                    entre Educación Normal y Educación      en las visitas de acompañamiento y en
    segundo semestre, situación que           maestros del área de acercamiento a                                          Básica, a partir del trabajo colegiado  la comunicación permanente con los
    permitió tener mayor comunicación.        la práctica escolar y en condiciones                                         por     falta  de    autorización   del tutores en ambas licenciaturas.
 Selección y asignación para el segundo      reales de trabajo, los docentes de las                                       departamento Regional de Educación
    semestre (1° a 6° semestre) de escuelas   otras asignaturas del semestre, los                                          Básica
    de educación básica, con características  docentes en formación, los docentes y                                       Incomprensión de algunas tutoras




                                                                                                                                                                                                                37
    que permitieran el trabajo proyectado      directivos de educación básica.                                                         con las docentes en formación de la
    desde los programas y la planeación                                                                                                licenciatura en educación preescolar
    integral.                                                                                                                          sobre la formación de las alumnas, el
                                                                                                                                       enfoque para la intervención didáctica,
                                                                                                                                       y el papel que juegan como tutoras en
                                                                                                                                       la etapa final de la formación inicial de
                                                                                                                                       las futuras docentes del nivel
                                                                                                                                       preescolar.


IV. DIMENSION VINCULACIÓN CON EL ENTORNO
EJE DE ANALISIS:     B. INTERCAMBIO ACADEMICO CON OTRAS INSTITUCIONES

           AVANCES Y LOGROS                                FORTALEZAS                                  DEBILIDADES                                PROBLEMAS                                     NECESIDADES
  Realización del intercambio académico  Contar con un personal docente  La economía limita significativamente,                     Financieros por parte de los estudiantes.      Reconsiderar los beneficios que tiene el
  con la Escuela Normal de Oaxaca.              dispuesto a realizar este tipo de actividad los deseos de realizar cualquier tipo de                                                   conocer otros espacios con los que
 Fortalecimiento de los rasgos deseables       que permiten conocer, probar y              intercambio académico por lo que no                                                        compartimos una misión común.
  del perfil de egreso.                         comprobar cuanta riqueza existe en este     todos los docentes en formación pueden
 Aprendizaje de los unos con los otros e       tipo    de     situaciones      generando   asistir.                                                                                   Crear una cultura del intercambio que
  identificación con un nosotros, vivenciando   aprendizajes significativos.                                                                                                           nos permita ampliar la visión que
  una cultura en valores.                                                                                                                                                              tenemos del hacer docente y generar
                                               Poner a prueba sus competencias en                                                                                                     oportunidades de aprendizaje.
                                                otros contextos y aprender de ello.




                                                                                                                                                                                                                                   38
39
                           V. PROYECTOS                                    ESTRATÉGICOS, ESPECIFICOS Y
                                          LINEAS DE DESARROLLO Y/O ACCION.


Con el propósito de dar respuesta a la Misión y Visión de la ENAZ surgen 10 proyectos estratégicos y 29 específicos a desarrollar en los próximos tres ciclos escolares.

    DIMENION             PROYECTO                                   PROYECTO ESPECIFICO.                                                                        LINEAS DE ACCION
                        ESTRATEGICO
                          GENERAL
PEDAGOGICO-         1.              LA    1.1 Asesoría profesional, planeación, seguimiento y evaluación curricular de los   1.1.1   Evaluación y seguimiento a la aplicación de los programas de estudio, al desempeño
CURRICULAR          TRANSFORMACIÓN            planes de estudio 1997 y 1999,                                                         de los profesores y a los resultados de aprendizaje.
                    CURRICULAR       Y                                                                                       1.2.1    Círculos de lectura para fortalecer las competencias comunicativas de los
                    APLICACIÓN      DE    1.2 La biblioteca escolar como un espacio académico de fortalecimiento a la                estudiantes y promover el uso y aprovechamiento del material bibliográfico disponible
                    PLANES Y PROGRAMAS        formación inicial de profesores de educación básica.                                   en la escuela normal.
                    DE ESTUDIO
                                          1.3 La Audioteca, Videoteca y Recursos Tecnológicos como Fuentes                   1.3.1   Difusión y aprovechamiento de los recursos auditivos, audiovisuales y videográficos.
                                              Documentales de Innovación Educativa para la Formación de Licenciados en       1.3.2   Utilización y aprovechamiento de los materiales didácticos y recursos educativos para
                                              Educación Básica.                                                                      el desarrollo de las licenciaturas en educación preescolar, primaria y secundaria.
                                                                                                                             1.3.3   Capacitación y actualización al personal docente en el uso de los recursos didácticos.
                                                                                                                             1.4.1   Identificación de las condiciones y características del trabajo académico personal y el
                                                                                                                                     desarrollo del perfil de egreso.

                                          1.4 Asesoría psicopedagógica para el desarrollo integral de los docentes en
                                              formación.

                    2.        FORMACIÓN   2.1 El laboratorio de cómputo como un espacio interactivo y creativo de            2.1.1   Mejoramiento de la infraestructura para un mayor aprovechamiento de los servicios y
                    COMPLEMENTARIA DE         formación complementaria, para los docentes y docentes en formación                    equipos de computo.
                    LOS     ESTUDIANTES       de la ENAZ.                                                                    2.1.2   Uso de las computadoras personales y de las redes de acceso a información como
                    NORMALISTAS Y EL      2.2 El laboratorio de idiomas como espacio formativo para el mejoramiento                  medio para el estudio y la consulta. (Incluyendo a profesores y personal directivo).
                    FORTALECIMIENTO DEL       de las competencias lingüísticas en el idioma Inglés.                          2.2.1   Promoción del estudio sistemático y mejoramiento de competencias lingüísticas en el
                    PERFIL DE EGRESO DE                                                                                              idioma inglés.
                    LOS LICENCIADOS EN                                                                                       2.2.2   Difusión y aprovechamiento de los recursos bibliográficos y audiovisuales disponibles.
                    EDUCACIÓN BASICA.     2.3 Formación complentaria como estrategia para potenciar las                      2.3.1   Planeación, desarrollo y evaluación de actividades académicas complementarias en
                                              capacidades de los docentes en formación.                                              pro del perfil de egreso de las diferentes licenciaturas,
                                          2.4 Producción académica y difusión cultural como un medio de                      2.4.1   Promoción y difusión académica de los procesos, productos y resultados del la
                                              comunicación permanente de la acción educativa de la ENAZ.                             ENAZ. Difusión cultural de acciones artísticas, recreativas, deportivas y artísticas,
                                                                                                                                     recreativas, deportivas y cívicas
                                                                                                                             2.4.2   Actividades de reflexión sobre las prácticas de enseñanza de los procesos de
                                                                                                                                     educación normal.




                                                                                                                                                                                                                               40
VINCULACION   CON   3.      VINCULACIÓN,   3.1 Comunidades colaborativas y de aprendizaje en la vinculación escuela              3.1.1   Coordinación institucional con autoridades educativas del nivel de educación básica
EL ENTORNO          ESCUELA NORMAL Y           normal y escuelas de educación básica.                                                    para desarrollar las comunidades colaborativas de profesionales aprendizaje.
                    ESCUELA           DE                                                                                         3.2.1   Fortalecimiento del trabajo colegiado y de estrategias de intercambio y colaboración
                    EDUCACIÓN BÁSICA       3.2    Prácticas intensivas en condiciones reales de trabajo en el 7° y 8° semestre           entre escuelas, licenciaturas, líneas de contenidos curriculares, grupos de
                                                 de la licenciatura en educación preescolar.                                             asignaturas y semestres.
                                                                                                                                 3.2.2   Actividades de reflexión sobre las prácticas de enseñanza de los profesores de las
                                                                                                                                         escuelas normales y sobre las formas de mejorar su desempeño.
                                                                                                                                 3.2.3   Formación de tutores y propuestas de trabajo conjunto con directivos y
                                                                                                                                         profesores de educación básica.
                                                                                                                                 3.3.1   .Fortalecimiento del trabajo colegiado y de estrategias de intercambio y
                                                                                                                                         colaboración entre escuelas, licenciaturas, líneas de contenidos curriculares,
                                           3.3 Prácticas intensivas en condiciones reales de trabajo en el 7° y 8° semestre              grupos de asignaturas y semestres.
                                               de la licenciatura en educación secundaria, con la especialidad en el idioma      3.3.2   Actividades de reflexión sobre las prácticas de enseñanza de los profesores de las
                                               extranjero inglés.                                                                        escuelas normales y sobre las formas de mejorar su desempeño.
                                                                                                                                 3.3.3   Formación de tutores y propuestas de trabajo conjunto con directivos y profesores de
                                                                                                                                         educación básica.

PEDAGOGICO          4.      DESARROLLO,    4.1 Desarrollo docente para la actualización y perfeccionamiento profesional del      4.1.1   Actualización del personal docente sobre los contenidos curriculares, métodos
CURRICULAR          FORMACIÓN         Y        personal docente y directivo de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza.                educativos, prácticas de enseñanza y uso de materiales didácticos congruentes con
                    ACTUALIZACION                                                                                                        los nuevos enfoques de la formación inicial.
                    PROFESIONAL    DEL     4.2 Actualización y educación continúa para la actualización del personal             4.1.2   Fortalecimiento del trabajo colegiado y de estrategias de intercambio y colaboración
                    PERSONAL DOCENTE,          administrativo y manual de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza.                     entre escuelas, licenciaturas, líneas de contenidos curriculares, grupos de
                    DIRECTIVO                                                                                                            asignaturas y semestres.
                    ADMINISTRATIVO    Y                                                                                          4.1.3   Actividades de reflexión sobre las prácticas de enseñanza de los profesores de las
                    MANUAL.                                                                                                              escuelas normales y sobre las formas de mejorar su desempeño.
                                                                                                                                 4.1.4   Uso de las computadoras personales y de las redes de acceso a información como
                                                                                                                                         medio para el estudio y la consulta para el personal directivo y docente.
                                                                                                                                 4.2.1   Actividades de reflexión sobre la calidad de los servicios de intendencia y secretarial
                                           4.3 Equidad y género.                                                                         que ofertan los conserjes y secretaria en la ENAZ.
                                                                                                                                 4.3.1   Estrategias de formación de equidad y género.

ADMINISTRATIVA      5. MEJORAMIENTO DE     5.1 Mejoramiento infraestructural permanente para el efectivo servicio de la          5.1.1   Adaptación y mantenimiento de espacios de trabajo para brindar mejor atención y
                    LA INFRAESTRUCTURA         ENAZ.                                                                                     asesoría a los estudiantes.
                    FÍSICA, EQUIPAMIENTO   5.2 Innovación virtual, informática y soporte técnico como servicio de apoyo al       5.2.1   Mejoramiento de la infraestructura para un mayor aprovechamiento de equipos y
                    Y CONTROL ESCOLAR A        trabajo académico Institucional.                                                          servicios de computo y tecnológicos, con que cuenta la escuela.
                    LAS           TAREAS                                                                                         5.2.2   Uso de las computadoras personales y redes de acceso a la información.
                    ACADEMICAS         Y   5.3 El control escolar y efectiva regulación del trabajo académico de la ENAZ         5.3.1   Regulación académica y trabajo escolar.
                    ADMINISTRATIVAS   DE                                                                                         5.3.2   Mejoramiento de la organización administrativa.
                    LA ENAZ.
                                           5.4 Utilización de recursos materiales para el fortalecimiento del proceso            5.4.1   Adaptación y mantenimiento de espacios de trabajo para brindar mejor atención
                                               formativo de ENAZ.                                                                        escolar.
                                                                                                                                 5.4.2   Mejoramiento y mantenimiento de recursos educativos e innovación del equipo y
                                                                                                                                         servicios de apoyo a las tareas educativas de cada licenciatura.

ORGANIZACIONAL      6.         ÓRGANOS     6.1 El trabajo colegiado, como proceso interactivo y sistemático en la comunidad      6.1.1   Fortalecimiento del trabajo colegiado y de estrategias de intercambio y colaboración
                    COLEGIADOS,                profesional de aprendizaje de la ENAZ.                                                    entre escuelas, licenciaturas, líneas de contenidos curriculares, grupos de
                    SEGUIMIENTO      Y                                                                                                   asignaturas y semestres.




                                                                                                                                                                                                                                   41
                    EVALUACIÓN              6.2 Regulación académica y órganos colegiados, como procesos normativos,            6.1.2    Actividades de reflexión sobre las prácticas de enseñanza de los profesores de las
                    INSTITUCIONAL COMO          interactivos y reflexivos en la comunidad profesional de aprendizaje de la               escuelas normales y sobre las formas de mejorar su desempeño.
                    PROCESOS        DE          ENAZ.                                                                           6.2.1    Fortalecimiento del trabajo colegiado y de estrategias de intercambio y colaboración
                    REGULACIÓN                                                                                                           entre escuelas, licenciaturas, líneas de contenidos curriculares, grupos de
                    ACADEMICA,                                                                                                           asignaturas y semestres.
                    INTERACCION      Y      6.3 Seguimiento y evaluación institucional como un           espacio reflexivo y    6.3.1    Actividades de reflexión y evaluación institucional sobre las prácticas de enseñanza
                    MEJORAMIENTO DE LA          organizacional para el efectivo funcionamiento y mejora continua de ENAZ.                de los profesores de las escuelas normales y sobre las formas de mejorar su
                    GESTIÓN ESCOLAR                                                                                                      desempeño.
                                            6.4 Seguimiento y evaluación de egresados.                                          6.4.1    Impacto de la formación docente en la realidad de la educación básica.

                                            6.5 Atención a egresados sin titular.                                               6.5.1    Actividades de reflexión sobre las prácticas de enseñanza de los profesores de
                                                                                                                                         educación básica y su titulación.

                    7. EL MANEJO DE         7.1   Manejo de Recursos Financieros en pro del Desarrollo Institucional de la      7.1.1    Adecuada utilización de los recursos financieros en tiempo y forma en la ENAZ.
                    RECURSOS                      ENAZ.
                    FINANCIEROS EN PRO
                    DEL       DESARROLLO
                    INSTITUCIONAL DE LA
                    ENAZ
ADMINISTRATIVA      8.       EL  ARCHIVO    8.1   Recuperación y organización del acervo de materiales que forman parte del     8.1.1    Adaptación y mantenimiento del archivo histórico.
                    INSTITUCIONAL COMO            archivo histórico.
                    FUENTE DOCUMENTAL
                    HISTÓRICA DE LA ENAZ
VINCULACION   CON   9.      INVESTIGACIÓN   9.1 Fortalecimiento del trabajo académico, tomando como base a la investigación     9.1.1    La Investigación Educativa como proceso, producto y resultado de la vida académica
EL ENTORNO          EDUCATIVA       COMO        educativa en la reflexión y la innovación pedagógica.                                    institucional.
                    PROCESO             Y   9.2 Intercambio, difusión y extensión de la investigación educativa de la ENAZ,
                    HERRAMIENTA BASICA          con otras instituciones de educación superior, regionales, estatales,           9.2.1    Intercambio, difusión y extensión de la Investigación educativa mediante los eventos
                    PARA LA INNOVACIÓN          nacionales e internacionales.                                                            académicos.
                    INSTITUCIONAL.

VINCULACION   CON   10.         CENTRO      10.1 El Centro Comunitario Digital, espacio permanente para la difusión e           10.1.1   El Centro Comunitario Digital como herramienta básica para el proceso, producto y
EL ENTORNO          COMUNITARIO DIGITAL,         intercambio académico de la ENAZ con otras instituciones de nivel superior,             resultado de la Vida Académica de la ENAZ; donde la comunidad escolar pueda tener
                    COMO UN SERVICIO DE          nacionales e internacionales.                                                           acceso a las tecnologías de la información y la comunicación como factores
                    TECNOLOGIA DE PUNTA     10.1 Utilización del Centro Comunitario Digital por toda la población del área de            estratégicos de desarrollo.
                    A LA COMUNIDAD EN            influencia de la ENAZ                                                          10.1.2   Utilización y aprovechamiento del Centro Comunitario Digital como un servicio
                    GENERAL.                                                                                                             educativo para la población del área de influencia de la Institución, donde puedan
                                                                                                                                         acceder a los contenidos de e – Aprendizaje, e – Salud, e – Gobierno e – Economía.




                                                                                                                                                                                                                                42
43
                                   VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES



1. Propiciar la planeación, desarrollo y evaluación de la transformación curricular y aplicación de planes y programas de estudio, de manera interactiva, participativa y propositiva a fin de
    consolidar en tiempo y forma el perfil de egreso de los futuros licenciados en educación básica con el objeto de lograr efectivamente, el perfil de egreso.

2. Generar la formación complementaria de los estudiantes normalistas, como un espacio académico de fortalecimiento de los campos de formación de los futuros licenciados en educación
    en educación básica, a fin de impactar las prácticas docentes con recursos didácticos innovadores y creativos.

3. Incidir efectivamente, en la vinculación de la escuela normal y escuelas de educación básica con el objeto de concretar las competencias profesionales de los futuros docentes de
    educación básica, por medio de la reflexión, acción y mejora de los procesos escolares y entorno de la realidad contextual.

4. Planear, desarrollar y evaluar la formación y actualización profesional del personal docente y directivo administrativo y manual, con la finalidad de dar respuesta a las exigencias
    curriculares de los actuales planes y programas de estudio, ofertando un servicio acorde a los avances de las ciencias y tecnologías educativas.

5. Ponderar el mejoramiento infraestructural, el equipamiento tecnológico y el control escolar adecuado para ofrecer los servicios de apoyo con calidad y en pro de las tareas académicas y
    administrativas de la ENAZ.

6. Planear, desarrollar y evaluar las estrategias de los órganos colegiados, a fin de mejorar en tiempo y forma, la vida académica de la ENAZ, considerando el seguimiento y evaluación
    institucional como un procesos de regulación académica e interacción participativa de la comunidad profesional y de aprendizaje de la ENAZ.

7. Manejar con honestidad y transparencia los recursos financieros, en pro del desarrollo institucional de la ENAZ, considerando las prioridades y problemáticas educativas a fin de dar
    respuesta a las necesidades de la institución.

8. Organizar y utilizar el archivo institucional como fuente documental histórica y de apoyo al trabajo escolar; que concentra información valiosa; dando cuenta de un pasado que cobra vida
    en el presente e impacta el futuro.

9. Fortalecer el trabajo académico a través de la investigación educativa, propiciando la reflexión e innovación pedagógica en la ENAZ, con procesos, productos y resultados, fruto de la
    indagación de la realidad institucional.

10. Utilizar las tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC ), como factores estratégicos para el desarrollo profesional, a través del Centro Comunitario Digital que se pondera
    como una herramienta que permite acceder al entorno virtual.




                                                                                                                                                                                           44
                                                                                                         OBJETIVOS


                              CORTO PLAZO.                                                              MEDIANO PLAZO.                                                                 LARGO PLAZO.

1.   Realizar la planeación, desarrollo y evaluación de planes y programas de       1.   Recuperar las experiencias del ciclo escolar 2003-2004 para               1.   Verificar la planeación, desarrollo y evaluación de planes y
     estudio, con procesos interactivos, participativos y propositivos, con la           sustentar y mejorar la planeación, desarrollo y evaluación de planes           programas de estudio, en colectivos consolidados y con procesos
     finalidad de consolidar las competencias profesionales de todos los futuros         y programas de estudio, con procesos interactivos, participativos y            interactivos, participativos y propositivos, con el objeto de
     licenciados en educación egresados de la ENAZ.                                      propositivos, a fin de consolidar en tiempo y forma el perfil de egreso        consolidar en tiempo y forma el perfil de egreso de todos los
                                                                                         de todos los futuros licenciados en educación egresados de la                  futuros licenciados en educación egresados de la ENAZ.
                                                                                         ENAZ.
2.   Favorecer la formación complementaria de los estudiantes normalistas,          2.   Potenciar la formación complementaria de los estudiantes                  2.   Desarrollar creativamente la formación complementaria de los
     implementando las actividades didácticas dando libertad de elección y               normalistas, por medio de acciones de creación y recreación                    estudiantes normalistas, por medio de un trabajo creativo e
     acción pero con la firme convicción de fortalecer el perfil de egreso de los        didáctica en pro del perfil de egreso de los licenciados en educación          interactivo   del perfil de egreso de los futuros licenciados en
     licenciados en educación e impactar el ejercicio de los docentes de los             a fin de impactar las prácticas docentes.                                      educación a fin de impactar las prácticas docentes.
     mismos.
                                                                                    3.   Verificar la consolidación de la vinculación de la escuela normal y       3.   Incidir efectivamente, en tiempo y forma la vinculación de la
3.   Vincular la ENAZ y escuelas de educación básica con acciones de trabajo             escuelas de educación básica con acciones de trabajo conjunto con              escuela normal y escuelas de educación básica con el objeto de
     conjunto, con objeto de fortalecer las competencias profesionales en los            la finalidad de concretar las competencias profesionales en los                concretar las competencias profesionales en todos los futuros
     futuros licenciados en educación básica.                                            futuros profesores de educación básica.                                        profesores de educación básica.

                                                                                    4.   Planear, desarrollar y evaluar la        formación y actualización        4.   Planear, desarrollar y evaluar los procesos         formación y
4.   De manera colectiva e integral,           planear, desarrollar y evaluar,           profesional del personal docente, directivo administrativo y manual;           actualización profesional de todo el personal docente y directivo
     continuamente la formación y actualización profesional del personal                 con actividades académicas congruentes a las mayoría de las                    administrativo y manual, con actividades académicas congruentes
     docente, directivo administrativo y manual; incidiendo en las necesidades           necesidades formativas planes y programas de estudio vigentes.                 a las necesidades formativas de los actuales planes y programas
     prioritarias formativas de los planes y programas de estudio actuales.                                                                                             de estudio vigentes.


5.   Realizar el mejoramiento infraestructural y el equipamiento tecnológico de     5.   Realizar el mejoramiento infraestructural y el equipamiento               5.   Gestionar y propiciar el mejoramiento infraestructural y el
     la ENAZ, adecuados espacios en pro de los servicios académicos y                    tecnológico de la ENAZ, adecuando un 50% de los espacios en pro                equipamiento tecnológico adecuado para ofrecer servicios de
     administrativos.                                                                    de los servicios de apoyo de tareas académicas y administrativas.              apoyo a la labor educativa con calidad y en pro de las tareas
                                                                                                                                                                        académicas y administrativas de la ENAZ.

6.   Iniciar la realización de una gestión interactiva, participativa en la ENAZ,   6.   Propiciar que todos los miembros de la ENAZ, recibirán los
     con el objeto de que todos los miembros se vean beneficiados por los                beneficios de los órganos colegiados; durante los procesos de             6.   Planear, desarrollar y evaluar colectiva e integralmente las
     órganos colegiados; durante los procesos de planeación, operatividad y              planeación, operatividad y evaluación con el objeto de impactar                estrategias de mejorar para la vida académica de la ENAZ, con el
     evaluación, generando espacios de reflexión académico con el objeto de              permanentemente, la vida académica institucional, en forma del                 objeto de realizar el seguimiento y evaluación institucional como
     realizar el seguimiento y evaluación institucional como un proceso de               perfil de egreso; a fin de realizar el seguimiento y evaluación                un proceso de regulación académica e interacción participativa
     regulación académica e        interacción participativa de la comunidad             institucional como un procesos de regulación académica e                       de toda la comunidad normalista de la ENAZ; con fines de
     normalista de la ENAZ.                                                              interacción, recuperando los planteamientos del ciclo escolar 2003-            desarrollo y mejora institucional; en pro de la excelencia de la
                                                                                         2004, a fin de dar continuidad a la mejora permanente de la                    educación normal.
                                                                                         Institución.




                                                                                                                                                                                                                               45
                             CORTO PLAZO.                                                              MEDIANO PLAZO.                                                                LARGO PLAZO.

7.   Favorecer a la comunidad normalista, durante el siguiente ciclo escolar      7.    Beneficiar a toda la comunidad normalista, administrando que con        7.    Manejar permanentemente con honestidad y transparencia los
     2003-2004, manejar con honestidad y transparencia los recursos                     tiempo, forma, honestidad y transparencia los recursos financieros            recursos financieros, institucionales, considerando todas las
     financieros, ponderando las prioridades y problemáticas educativas de la           de la ENAZ, dando cuenta a las autoridades educativas y comunidad             prioridades y problemáticas educativas de la ENAZ.
     ENAZ.                                                                              en general de tal ejercicio.

8.    Renovar y adecuar la estructura física y organizacional del archivo         8.     Organizar el archivo institucional, integrando     información
     institucional, con el fin de integrar toda la información valiosa de la             académica, administrativa que de cuenta de los antecedentes y          8.      Organizar para su correcto uso el archivo institucional, con el
     historia académica y administrativa de la institución.                              caracterización de los procesos, productos y resultados de la                  objeto de que sea una fuente documental verídica de historia
                                                                                         ENAZ, con fines de reflexión y participación de mejora para el                 académica y administrativa de la ENAZ.
                                                                                         presente e impactando el futuro.

9.   Concretar la investigación educativa como un proceso de fortalecimiento al   9.     Consolidar la investigación educativa como una herramienta de          9.      Se consolidará la Investigación Eductaiva como metodología,
     trabajo académico.                                                                  innovación pedagógica, con acciones de reflexión, acción,                      proceso, producto y resultado de la mejora de ENAZ.
                                                                                         interacción y propuestas de trabajo coherentes a la realidad de las
                                                                                         necesidades, retos, problemas y expectativas de la ENAZ.


                                                                                  10.    Ofrecer el servicio del Centro Comunitario Digital a la población en
10. Especificar la concreción del Centro Comunitario de la ENAZ buscando su              general, como un programa relevante de la tecnología de la             10.     Consolidar el C.C.D. como un servicio tecnológico de punta
    equipamiento a fin de ofrecer un servicio en tiempo y forma.                         información y comunicación en pro del desarrollo profesional de los            para la sociedad en general.
                                                                                         futuros docentes y de la comunidad en general.




                                                                                                                                                                                                                             46
47
                                                                      VII. METAS ESTRATEGICAS GENERALES




               METAS ESTRATEGICAS A CORTO PLAZO.                                                 METAS ESTRATEGICAS DE MEDIANO PLAZO.                                                  METAS ESTRATEGICAS DE LARGO PLAZO.

1.   Durante el próximo ciclo escolar, 2003-2004, realizar la planeación, 1.           Durante el próximo         ciclo escolar 2004-2005, sustentar la planeación, 1.      Permanentemente, sustentar la planeación, desarrollo y evaluación de
     desarrollo y evaluación de planes y programas de estudio, con procesos            desarrollo y evaluación de planes y programas de estudio, con procesos               planes y programas de estudio, con procesos interactivos, participativos y
     interactivos, participativos y propositivos, con la finalidad de consolidar las   interactivos, participativos y propositivos, a fin de consolidar en tiempo y forma   propositivos, durante los próximos tres ciclos escolares (2003.2004; 2004-
     competencias profesionales de todos los futuros licenciados en educación          el perfil de egreso de todos los futuros licenciados en educación egresados de       2005; 2005-2006) a fin de consolidar en tiempo y forma el perfil de egreso
     egresados de la ENAZ.                                                             la ENAZ.                                                                             de todos los futuros licenciados en educación egresados de la ENAZ.

2.   En el siguiente ciclo escolar, potenciar la formación complementaria de los 2.    En el ciclo escolar venidero, potenciar la formación complementaria de los 2.        Durante los tres ciclos escolares venideros, potenciar la formación
     estudiantes normalistas, implementando las actividades didácticas a fin           estudiantes normalistas, por medio del fortalecimiento del perfil de egreso de       complementaria de los estudiantes normalistas,               por medio de
     de fortalecer el perfil de egreso de los licenciados en educación e impactar      los licenciados en educación a fin de impactar las prácticas docentes.               fortalecimiento del perfil de egreso de los licenciados en educación a fin de
     un 100% el ejercicio de los docentes de los mismos.                                                                                                                    impactar las prácticas docentes.
                                                                                  3.   Verificar la consolidación de la vinculación de la escuela normal y escuelas de
3.   En el próximo ciclo escolar vincular la ENAZ y escuelas de educación              educación básica con un 80% de acciones de trabajo conjunto, a fin de 3.             A partir del presente ciclo escolar, incidir efectivamente, en la vinculación de
     básica con un 50% de acciones de trabajo conjunto, a fin de fortalecer las        concretar las competencias profesionales en los futuros profesores de                la escuela normal y escuelas de educación básica con el objeto de
     competencias profesionales en los futuros licenciados en educación                educación básica.                                                                    concretar las competencias profesionales en todos los futuros profesores de
     básica.                                                                                                                                                                educación básica.
                                                                                  4.   Durante el siguiente ciclo escolar planear, desarrollar y evaluar la formación y
4.   El próximo ciclo escolar, planear, desarrollar y evaluar, continuamente la        actualización profesional del personal docente, directivo administrativo y 4.        Durante los próximos tres ciclos escolares, planear, desarrollar y evaluar la
     formación y actualización profesional del personal docente, directivo             manual; con actividades académicas congruentes a la mayoría de las                   formación y actualización profesional de todo el personal docente, directivo,
     administrativo y manual; incidiendo en las necesidades prioritarias               necesidades formativas de planes y programas de estudio vigentes.                    administrativo y manual, con actividades académicas congruentes a las
     formativas de los planes y programas de estudio actuales.                                                                                                              necesidades formativas del 95% de los actuales planes y programas de
                                                                                  5.   Realizar el mejoramiento infraestructural y el equipamiento tecnológico de la        estudio vigentes.
                                                                                       ENAZ, en el ciclo escolar 2004-2005, manteniendo y adecuando espacios un
5.   Durante el ciclo escolar 2003-2004 realizar en un 50% el mejoramiento             50% e incrementando el equipo computacional en un 25 de las necesidades, 5.          Continuamente, ponderar el mejoramiento infraestructural y el equipamiento
     infraestructural y el equipamiento tecnológico de la ENAZ, adecuando              con el objeto de favorecer los servicios de apoyo de tareas académicas y             tecnológico adecuado para ofrecer los servicios de apoyo con calidad y en
     espacios en pro de los servicios académicos y administrativos.                    administrativas.                                                                     pro el 90% de las tareas académicas y administrativas de la ENAZ.

                                                                                  6.   Un 80% de los miembros de la ENAZ, recibirán los beneficios de los órganos
6.   En un 65% de los miembros de la ENAZ, recibirán los beneficios de los             colegiados; durante los procesos de planeación, operatividad y evaluación con 6.     En la totalidad de los órganos colegiados; planear, desarrollar y evaluar las
     órganos colegiados; durante los procesos de planeación, operatividad y            el objeto de impactar permanentemente, la vida académica institucional para          estrategias mejorar la vida académica en un 100% de la ENAZ, a fin de
     evaluación, generando en la mayoría de espacios académicos el cambio              que durante los próximos ciclos escolares y de manera cotidiana, se realice el       realizar el seguimiento y evaluación institucional como un proceso de
     favorable de la vida académica institucional con el objeto de que el              seguimiento y evaluación institucional como un proceso de regulación                 regulación académica e      interacción participativa de toda la comunidad
     próximo ciclo escolar y cotidianamente, se realizara el seguimiento y             académica e interacción participativa de toda la comunidad normalista.               normalista.
     evaluación institucional como un proceso de regulación académica e
     interacción participativa de toda la comunidad normalista.                   7.   Beneficiar a toda la comunidad normalista, durante los siguientes dos ciclos
                                                                                       escolares; manejando en tiempo, forma, honestidad y transparencia el 100%
7.   Beneficiar a toda la comunidad normalista, durante el siguiente ciclo             de los recursos financieros, ponderando un 65% de las prioridades y 7.               Permanentemente, Manejar con honestidad y transparencia el 100% de los
     escolar; manejar en tiempo, forma, honestidad y transparencia el 100% de          problemáticas educativas de la ENAZ                                                  recursos financieros, en pro del desarrollo institucional, considerando todas
     los recursos financieros, ponderando un 50% de las prioridades y                                                                                                       las prioridades y problemáticas educativas de la ENAZ.
     problemáticas educativas de la ENAZ.




                                                                                                                                                                                                                                                  48
                METAS ESTRATEGICAS A CORTO PLAZO.                                                   METAS ESTRATEGICAS DE MEDIANO PLAZO.                                                  METAS ESTRATEGICAS DE LARGO PLAZO.

8.  Renovar en un 20% la estructura física y organizacional del archivo 8.                Renovar la estructura física y organizacional del archivo institucional, durante 8.   En su totalidad, organizar para su correcto uso el archivo institucional, con
    institucional, durante el próximo ciclo escolar, con el fin de integrar toda la       los dos próximos ciclos escolares, con el fin de integrar toda la información         el objeto de que sea una fuente documental verídica de historia académica
    información valiosa de la historia académica y administrativa de la                   valiosa de la historia académica y administrativa de la institución.                  y administrativa de la ENAZ.
    institución.
                                                                                    9.    En los dos próximos ciclos escolares consolidar la investigación educativa
9. En el próximo ciclo escolar la investigación educativa fortalecerá el trabajo          como una herramienta que permita la innovación pedagógica e intercambio 9.            Al término del ciclo escolar 2005-2006 la investigación educativa en la
    académico y la innovación pedagógica en un 50% difundiendo los                        académico permanente con otras instituciones de educación superior.                   ENAZ, se concretará como un proceso, producto y resultado del trabajo
    procesos, productos y resultados a la comunidad Escolar.                                                                                                                    académico institucional.
                                                                                    10.   En los dos próximos ciclos escolares el Centro Comunitario Digital dará
10. En el próximo ciclo escolar el Centro comunitario Digital dará atención a             atención al 100% de la población que desee hacer uso de la TIC en los 10. En los próximos ciclo escolares hasta el 2006 el 100% de la población del
    un 100% de la población del área de influencia de la ENAZ, que dese                   servicios de e – Aprendizaje e – Salud, e – Gobierno y e – Economía.      área de influencia de la ENAZ. Tendrá acceso a la Tecnología de la
    hacer uso de la Tecnología de la información y la comunicación como                                                                                             información y la Comunicación utilizando los servicios de e – Aprendizaje
    factores estratégicos para resolver problemas de su vida cotidiana,                                                                                             e- Salud, e – Gobierno y e – Economía.
    accediendo a los servicios de e- Aprendizaje, e- Salud, e- Gobierno y e –
    Economía.




                                                                                                                                                                                                                                                   49
50
                                                                      VIII. ESTRATÉGIAS GENERALES


                              CORTO PLAZO                                                                       MEDIANO PLAZO                                                                         LARGO PLAZO
Ejecución de la planeación, desarrollo y evaluación de la transformación            Recuperación de las experiencias del ciclo escolar 2003-2004 para sustentar y        1. Verificación y valoración de la planeación, desarrollo y evaluación de planes
curricular y aplicación de planes y programas de estudio, con acciones              mejorar la planeación, desarrollo y evaluación de planes y programas de             y programas de estudio, en colectivos consolidados en la dinámica de las
interactivas, participativas,   reflexivas y propositivas, con el objeto de         estudio de acuerdo a la realidad contextual, generando procesos interactivos,       posibilidades y retos de la institución, ponderando procesos interactivos,
consolidar en tiempo y forma el perfil de egreso de los futuros licenciados en      participativos y propositivos, consolidando en tiempo y forma el perfil de egreso   participativos, reflexivos y propositivos, con el objeto de consolidar en tiempo y
educación, en una dinámica profesional abierta al cambio y a la acción conjunta     de todos los futuros licenciados en educación egresados de la ENAZ.                 forma el perfil de egreso de todos los futuros licenciados en educación básica
de quienes interaccionan en la vida escolar.                                                                                                                            egresados de la ENAZ.

Implementación de actividades de desarrollo profesional y formación                 Realización dinámica y creativa de la formación complementaria de los               Desarrollo del potencial personal y profesional de los futuros docentes
complementaria para los docentes en formación, ponderando acciones criticas,        docentes en formación, por medio de acciones constructivas y recreativas en         priorizando la creatividad de formación complementaria a través de un trabajo
creativas e innovadoras en torno al acontecer educativo, para lo cual se            la interacción didáctica en pro del perfil de egreso a fin de impactar las          creativo, interactivo desde un desarrollo integral del perfil de egreso en la
identifica como un espacio académico de fortalecimiento del perfil de egreso        prácticas docentes presentes y futuras de los mismos.                               dinámica de reflexión y transformación.
con una visión retroalimentadora y dinámica de su ser, hacer y proceder.
Atención prioritaria y efectiva en la vinculación de la escuela normal y escuelas   Consolidación de la vinculación de la escuela normal y escuelas de educación        Vinculación efectiva de la escuela normal y escuelas de educación básica, a
de educación básica, con acciones precisas de comunicación e interacción            básica con una permanente comunicación favorable e ideando acciones de              partir de una comunicación favorable para la acción interactiva de los docentes
profesional, con el objeto de concretar las competencias profesionales de los       trabajo conjunto; concretando competencias profesionales de los futuros             en formación, coadyuvando sinegicamente con el potencial de las
futuros profesores de educación básica en una dinámica surgida de la realidad       profesores en la realidad de la vida de la educación básica, confrontando           competencias profesionales para ser, hacer, aprender y emprender.
docente y para la realidad docente, especificando tiempos, espacios, recursos y     elementos teóricos, prácticos y metodológicos para la explicación de la práctica
personas participantes.                                                             docente.

Planeación, desarrollo y evaluación de la formación y actualización profesional     Promoción de una nueva actitud ante la planeación, desarrollo y evaluación de       Planeación, desarrollo y evaluación a los procesos de               formación y
del personal docente, directivo administrativo y manual, en un ambiente de          los procesos de formación y actualización profesional del personal docente,         actualización profesional de todo el personal docente, directivo administrativo y
cordialidad, compañerismo y colectividad profesional, con la finalidad de dar       directivo administrativo y manual; con el objeto de ser congruentes a los retos     manual, con actividades académicas congruentes a las                necesidades
respuesta a las exigencias curriculares de los actuales planes y programas de       que marca la nueva tecnología y la ciencia de la educación, ponderando un           formativas de los actuales planes y programas de estudio vigentes y de las
estudio, a los avances de las ciencias y tecnologías educativas, mediante un        acontecer factible a la actividades académicas congruentes a las mayoría de         necesidades del contexto escolar; renovando e innovando la dinámica
trabajo diferente e innovador.                                                      las necesidades formativas planes y programas de estudio vigentes.                  formativa desde el acontecer cotidiano y los cambios de ciencia y la tecnología.

Atención oportuna para el mantenimiento y mejoramiento infraestructural, el         Realización de gestiones en pro del control y regulación escolar, para generar      Promoción del control escolar como un servicio de acción en tiempo y forma de
equipamiento tecnológico y el adecuado control escolar para eficientar la labor     una vida congruente a la norma y legalidad, recurriendo para ello el                la vida escolar, propiciando además el mejoramiento infraestructural y el
educativa con un sentido de servicios con calidad y en pro de las tareas            mejoramiento infraestructural y del equipamiento tecnológico de la ENAZ, con        equipamiento tecnológico adecuado con un sentido de servicio de calidad en la
académicas y administrativas de la ENAZ.                                            una visión de promoción de un servicio de calidad.                                  generación de espacios y recursos a favor de las tareas académicas y
                                                                                                                                                                        administrativas de la ENAZ.
Planeación, desarrollo y evaluación de las estrategias de los órganos               Promoción de una vida académica óptima con todos los miembros de la ENAZ            Planeación, desarrollo y evaluación colectiva e integral de las estrategias de
colegiados como comunidades profesionales de aprendizaje y colaboración,            y la operatividad de los órganos colegiados; en torno a la búsqueda de la           mejorar para la vida académica de la ENAZ, realizando con calidad y calidez el
con fines de acción profesional, mejorando en tiempo y forma, la vida               mejora de planeación, operatividad y evaluación interna, con el objeto de           seguimiento y evaluación a las prácticas docentes como un procesos de
académica, a través del reconocimiento, acción, valoración y mejora de la vida      impactar permanentemente el perfil de egreso; mediante un seguimiento               regulación académica e        interacción participativa de toda la comunidad
escolar que sugiere el seguimiento y evaluación institucional como un proceso       interactivo y participativo para lo cual se recuperarán los planteamientos del      normalista en pro de la excelencia de la educación normal.
de regulación académica e interacción participativa de la comunidad de la           ciclo escolar 2003-2004, a fin de dar continuidad a la innovación permanente de
ENAZ.                                                                               la Institución.




                                                                                                                                                                                                                                                      51
Distribución y manejo con honestidad y transparencia de los recursos               Realización de un proyecto financiero que de cuenta del adecuado manejo de Manejo con honestidad y transparencia de los recursos financieros,
financieros, en pro del desarrollo institucional de la ENAZ, con el fin de dar     los dineros de la ENAZ, por lo cual se realizará permanentemente y institucionales a través de un proyecto que considere los verdaderos
respuesta a las prioridades y problemáticas de infraestructura, formación,         bimensualmente los informes financieros en tiempo y forma, pero ante todo con problemas, todas las prioridades y problemáticas educativas de la ENAZ.
actualización, perfeccionamiento. recursos materiales, tecnológicos y didácticos   honestidad y transparencia de dichos recursos.
a fin de optimizar los ingresos, con una idea clara y precisa de su
administración y distribución.

Organización, utilización y adecuado mantenimiento del archivo institucional       Mantenimiento, desarrollo y organización del archivo institucional, con una      Optimización, mantenimiento y uso del archivo institucional, con el objeto de
como fuente documental histórica y de apoyo al trabajo escolar; con fines de       visión de retroalimentación a la vida escolar, con una mirada retrospectiva,     recuperar la visión prospectiva, interactiva y proactivo de la vida verídica de la
reflexión de lo que hemos sido, qué somos y hacia dónde nos dirigimos; a su        interactiva y propositiva de la información académica y administrativa de la     historia académica y administrativa de la ENAZ, en función del fortalecimiento
vez se recuperará como un acervo valioso de la vida escolar con información        ENAZ.                                                                            escolar.
verídica y concreta que permite precisar acontecimientos, objetivando los
procesos, productos y resultados de otros tiempos escolares.
Fortalecimiento del trabajo académico por medio de la investigación educativa,     Promoción de la investigación educativa como fuente de innovación y              Consolidación de la Investigación Educativa como metodología, proceso,
teniendo como fuentes de trabajo la reflexión e interacción pedagógica en la       herramienta de innovación escolar a partir de su realidad y las necesidades      producto y resultado de la mejora de ENAZ en una dinámica de reflexión,
ENAZ, a través de la indagación directa de la realidad escolar de sus procesos,    curriculares y contexto escolar, con el objeto de impactar con nuevas            acción, interacción y respuesta ante la realidad escolar, con fines de
productos y resultados, con el objeto de argumentar situaciones y proponer         propuestas la educación normal.                                                  mejoramiento y promoción de una efectiva educación normal.
acciones viables a la circunstancia y exigencias curriculares y escolares
actuales y futuras.

Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC ),        Promoción del servicio del C.C.D. a la comunidad normalista y a la población     Consolidación del C.C.D. como un servicio de calidad, en donde la tecnología
consideradas herramientas estratégicas para el desarrollo integral de los          en general, como un programa relevante para acceder a las nuevas tecnologías     innovadora de la comunicación se pondere como una herramienta de
docentes en formación y de la comunidad en general, cuestión que permite           virtuales, generando para ello espacios y tiempos acordes a las exigencias del   comunicación y de trabajo para la ENAZ y la comunidad en general,
recuperar el Centro Comunitario Digital, como un servicio de calidad educativa     servicio                                                                         impactando con ello la formación y relación educativa del presente siglo
de fácil acceso al mundo virtual y cibernético con el potencial de permitir la                                                                                      informático. .
construcción de redes informáticas para el intercambio académico y culttual.




                                                                                                                                                                                                                                                  52
53
                                      IX. DESARROLLO DE PROYECTOS
                                        ESTRATÉGICOS GENERALES




1. LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR Y APLICACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.


2. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE LOS ESTUDIANTES NORMALISTAS Y EL FORTALECIMIENTO DEL PERFIL DE EGRESO DE LOS LICENCIADOS EN EDUCACIÓN.


3. VINCULACION ESCUELA NORMAL Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN BASICA.


4. DESARROLLO, FORMACIÓN Y ACTUALIZACION PROFESIONAL DEL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO ADMINISTRATIVO Y MANUAL.


5. MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA, EQUIPAMIENTO Y CONTROL ESCOLAR A LAS TAREAS ACADEMICAS Y ADMINISTRATIVAS DE LA ENAZ.


6. ÓRGANOS COLEGIADOS, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO PROCESOS DE REGULACIÓN ACADEMICA , INTERACCION Y MEJORAMIENTO DE LA
  GESTIÓN ESCOLAR.


7. EL MANEJO DE RECURSOS FINANCIEROS EN PRO DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA ENAZ.


8. EL ARCHIVO INSTITUCIONAL COMO FUENTE DOCUMENTAL HISTÓRICA DE LA ENAZ.


9. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA COMO PROCESO Y HERRAMIENTA BASICA PARA LA INNOVACIÓN INSTITUCIONAL.


10. CENTRO COMUNITARIO DIGITAL COMO UN SERVICIO DE TECNOLOGIA DE PUNTA A LA COMUNIDAD EN GENERAL.




                                                                                                                                        54
1. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: La Transformación curricular y aplicación de planes y programas de estudio.
      JUSTIFICACION                        LINEA DE ACCION                 OBJETIVOS ESPECÍFICOS                    METAS ESTRATEGICAS                        ACCIONES GENERALES                            PROYECTOS                        INDICADORES
                                                                                                                                                                                                            ESPECIFICOS
La desvinculación en la aplicación      Evaluación y seguimiento a la       Propiciar una planeación, desarrollo   CORTO PLAZO:                              1Elaborar un diagnóstico inicial con      1.1 Asesoría Profesional y      Identificación de problemática,
de los planes y programas de            aplicación de los programas de     y evaluación participativa para la      Durante el próximo ciclo escolar          cada uno de los grupos rescatando         Planeación, Seguimiento y       necesidades, fortalezas, retos y
estudio 1997 y 1999, generada por       estudio, al desempeño de los       transformación    curricular  y    la   realizar una planeación, desarrollo       elementos específicos de la               Evaluación    Curricular   de   expectativas. Especificación de
la falta de una planeación              profesores y a los resultados de   aplicación de planes y programas de     y       evaluación         interactiva,   situación en que se encuentran.           planes de estudio 1997 y        situaciones grupales. Precisión
participativa, un trabajo colegiado y   aprendizaje.                       estudio, de manera interactiva y        participativa,    propositiva         y   Establecer        un       documento      1999.                           de      condiciones.    Planeación
una evaluación de mejora continua                                          colaborativa.                           colaborativa mediante el trabajo          normativo sobre las funciones del         1.4 Asesoría psicopedagógica    integral. Operacionalización de
propicia la fragmentación de los
                                                                                                                   colegiado en un 60% de sus                asesor      profesional      y     sus                                    un trabajo colegiado. Evaluación
propósitos establecidos y el logro
                                                                           Generar estrategias de atención         integrantes.                              implicaciones en el desarrollo de                                         en pro de la mejora curricular.
de los rasgos del perfil de egreso.
En este sentido la asesoría                                                psicopedagógica     que     permitan    Consolidar los rasgos deseables           los planes y programas de estudio                                         Especificación de funciones y
profesional es el área que                                                 apoyar al docente en formación a fin    del perfil de egreso de los docentes      Generar espacios y tiempos                                                tareas del asesor.
promueve la vinculación entre los                                          de fortalecer las competencias          en formación en un 50% para el            acordes a las necesidades del                                             Realización de actividades, de
docentes y discentes en una                                                profesionales para       ejercer su     ciclo escolar 2003-2004.                  personal docente para realizar una                                        seguimiento curricular de las
planeación desarrollo y evaluación                                         profesión, como una carrera de vida                                               planeación, desarrollo y evaluación                                       Licenciaturas.
integral más participativa, reflexiva                                                                              MEDIANO PLAZO:                            conjunta mediante un cronograma                                           Utilización de bitácoras y diarios
y analítica; tendiente al logro del                                                                                En dos ciclos escolares, la               de      actividades       previamente                                     de campo.
perfil de egreso y a una mejora                                                                                    comunidad normalista realizará el         establecidas.                                                             Realización de actividades, de
continua del proceso enseñanza                                                                                     trabajo colegiado de manera               Seguimiento a la aplicación de los                                        seguimiento curricular de las
aprendizaje; motivo por el cual se                                                                                 interactiva,     participativa     y      programas de estudio de la                                                Licenciaturas.
dinamiza y promueven acciones                                                                                      propositivamente, beneficiando a          Licenciatura       en       Educación                                     Utilización de bitácoras y diarios
que favorecen la vida académica                                                                                    todos los docentes en formación,          Preescolar, Primaria y Secundaria                                         de campo
en el aula y en la institución a fin                                                                               en un 80%.                                con     especialidad      en    lengua                                    Análisis de procesos, productos
de impartir en tiempo y forma la
                                                                                                                   Que en dos ciclos escolares, se           extranjera (inglés), por medio de un                                      y resultados de la evaluación.
formación docente de los futuros
                                                                                                                   logre el 70% de los rasgos del perfil     diario de clase en cada grupo,                                            Especificación de tiempos.
licenciados en educación básica y
de los formadores de docentes de                                                                                   de egreso en la formación de los          anecdotario         del        asesor,                                    Análisis de procesos, productos
ENAZ                                                                                                               estudiantes.                              observación directa del trabajo en                                        y resultados de la evaluación.
La conformación del área de                                                                                                                                  el aula y Estudios de casos con                                           Especificación de tiempos.
psicopedagogía que hasta el                                                                                        LARGO PLAZO:                              estudiantes que tengan dificultades                                       Condiciones y caracterización de
momento no se ha considerado en                                                                                    En los tres ciclos escolares              para el logro del perfil.                                                 la gestión institucional.
la reforma en curso; pero que es                                                                                   subsecuentes se logrará el 100%           Elaboración de informes después                                           Operatividad del diario de clase
indiscutible     su     conformación                                                                               en la planeación, desarrollo y            de cada periodo de evaluación y                                           con el análisis curricular.
debido a las necesidades de                                                                                        evaluación participativa de los           darlo a conocer a la comunidad                                            Revisión del anecdotario del
atención     relativas    a    casos                                                                               docentes, misma que mejorará la           educativa a fin de propiciar                                              asesor.
individuales concretos, en una                                                                                     aplicación de los programas de            oportunamente el cambio y la                                              Elaboración de guías y registros
perspectiva preventiva y correctiva                                                                                estudio y el resultado de los             mejora del trabajo académico en el                                        de observación, en función del
se debe a que es necesario centrar                                                                                 aprendizajes de los estudiantes           aula.                                                                     perfil.
la atención en el desempeño                                                                                        En      tres   ciclos     escolares       Elaborar un periódico informativo                                         Estudios de caso de acuerdo a la
académico de los estudiantes.
                                                                                                                   subsecuentes consoliden al 90%            mensual para mantener una                                                 problemática académica.
                                                                                                                   los rasgos deseables del perfil de        comunicación        abierta       entre                                   Revisión de rasgos del perfil de
                                                                                                                   egreso de los docentes en                 asesores y comunidad educativa.                                           egreso. Análisis de procesos,
                                                                                                                   formación                                 Aplicación de instrumentos que                                            productos y resultados de la
                                                                                                                                                             rescaten información relevante para                                       evaluación, guías de entrevistas.
                                                                                                                                                             el proyecto.                                                              Elaboración e interpretación de
                                                                                                                                                                                                                                       instrumentos.




                                                                                                                                                                                                                                                            55
1. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: La Transformación curricular y aplicación de planes y programas de estudio.
    JUSTIFICACION                   LINEA DE ACCION                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS                      METAS ESTRATEGICAS                        ACCIONES GENERALES                         PROYECTOS                          INDICADORES
                                                                                                                                                                                                      ESPECIFICOS
Acervo            bibliográfico Utilización y aprovechamiento de     Identificar la bibliografía básica         Identificar permanentemente la            Realizar estudio sobre necesidades     1.2 La biblioteca como un        Identificación de necesidades
incompleto para el desarrollo los materiales didácticos y            faltante para el desarrollo de los         bibliografía básica faltante para el      bibliográficas en los alumnos y        espacio      académico      de   bibliográficas.
de los programas de estudio.    recursos educativos para el          programas de estudio y el logro de los     desarrollo de los programas de            docentes al inicio de cada semestre    fortalecimiento a la formación   Incremento y adquisición de
                                desarrollo de las licenciaturas en   rasgos del perfil de egreso, a fin de      estudio de la Licenciatura en             de manera permanente y reportar        inicial de profesores en Educ.   recursos bibliográficos.
                                Educación Preescolar, Primaria y     recuperar y hacer la adquisición de los    Educación Primaria, Preescolar y          en tiempo y forma la información al    Básica.
                                Secundaria.                          mismos en pro del acervo cultural.         Secundaria     (Inglés);    con   el      cuerpo directivo para realizar los
                                                                                                                propósito de que el 100% de los           trámites     conducentes      en  la
                                                                                                                usuarios sean beneficiados.               recuperación y adquisición del
                                                                                                                                                          acervo.
Inadecuado, reglamento e                                             Ampliar la prestación del servicio de la   Proporcionar   el  servicio   de          Difundir en la comunidad escolar el                                     Especificación de horarios de
insuficiente tiempo de atención                                      biblioteca para favorecer la consulta e    biblioteca en forma continua y            horario de atención y condiciones                                       acuerdo a necesidades.
en la prestación del servicio.                                       investigación en alumnos, docentes y       sistemática  con   un     horario         que          reglamentarán        el                                    Número de usuarios.
                                                                     directivos de la Institución con el        accesible a las necesidades del           funcionamiento de la misma; así                                         Aplicación del reglamento.
                                                                     objeto de incidir efectivamente en las     100% de los alumnos y docentes            como, los requerimientos para el
                                                                     currículas actuales.                       de la UPAZ.                               uso de los materiales de consulta
                                                                                                                                                          dentro y fuera de la institución.
 La     organización  de    la                                       Modificar la organización del acervo       A largo plazo:                            Organizar el acervo bibliográfico y                                     Renovación y reorganización de
biblioteca, no responde a las                                        bibliográfico para generar una efectiva    Modificar     en     un    100%      la   actualización de los catálogos de                                       los recursos bibliográficos.
necesidades del servicio; al                                         funcionalidad que satisfaga las            organización          del      acervo     control con la asesoría de un                                           Clasificación del acervo.
carecer de una clasificación                                         necesidades de los usuarios de la          bibliográfico durante los tres            bibliotecónomo.                                                         Acceso al acervo.
específica de los volúmenes                                          Institución.                               próximos ciclo escolares (2003-
respectivos.                                                                                                    2004, 2004-2005 y 2005-2006),
                                                                                                                para propiciar en tiempo y forma
                                                                                                                una efectiva funcionalidad del
                                                                                                                servicio.
                                                                                                                En los dos próximos años
                                                                                                                escolares,      se    modificará     la
                                                                                                                organización          del       acervo
                                                                                                                bibliográfico en un 70% con
                                                                                                                agilizar la prestación del servicio.

Bajo aprovechamiento de los                                          Planear, desarrollar y evaluar “círculos   Difusión      de    los    recursos       Integrar la biblioteca ambulante                                        Presentaciones de libros.
recursos    bibliográficos  y                                        de lectura” en los próximos tres años      bibliográficos a la comunidad             para ser utilizada en las horas
audiovisuales por los alumnos                                        escolares con la finalidad de fortalecer   escolar para su aprovechamiento           muertas de clase.                                                       Realización de foros, mesas
y maestros                                                           las competencias profesionales de los      en el desarrollo de las habilidades       Organizar “círculos de lectura                                          redondas y círculos de estudio;
                                                                     usuarios.                                  intelectuales específicas de los          interdisciplinarios” con el personal                                    empleando         los       acervos
                                                                                                                docentes en formación de las              docente y alumnos para realizar                                         bibliográficos de la institución.
                                                                                                                licenciaturas en educación básica.        foros de discusión.




                                                                                                                                                                                                                                                        56
1. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: La transformación curricular y aplicación de planes y programas de estudio.
    JUSTIFICACION     LINEA DE ACCION      OBJETIVOS ESPECÍFICOS          METAS ESTRATEGICAS         ACCIONES GENERALES                                                                  PROYECTOS                       INDICADORES
                                                                                                                                                                                         ESPECIFICOS
Escaso mantenimiento a los         Difusión y aprovechamiento de Mejorar el servicio en la utilización de Durante el ciclo escolar 2003-2004     De manera permanente se dará un 1.3 La audioteca, videoteca y    Utilización     de     aparatos
aparatos           tecnológicos    los       recursos       auditivos, los recursos didácticos en apoyo de se mejorará el servicio de los        servicio de mantenimiento a los recursos     humanos     como    audiovisuales y catálogo de los
(audiovisuales) limitado equipo    audiovisuales y audio gráficos.     los programas de estudio.           recursos    didácticos   (aparatos    aparatos audiovisuales.           fuentes   documentales   de    recursos
en existencia.                     Utilización y aprovechamiento de                                        audiovisuales) en un 100%.                                              innovación educativa para la   Condiciones del registro de
                                   los materiales didácticos y                                                                                   Se     adquirirán   los  recursos formación de licenciados de    usuarios
                                   recursos educativos para el                                             En el ciclo escolar 2003-2004,        audiovisuales necesarios para el educación básica.               Especificación de número de
                                   desarrollo de las licenciaturas en                                      2004-2005 y 2005-2006 se dará         aprovechamiento académico de los                                 usuarios de servicio
                                   Educación Preescolar, Primaria y                                        mantenimiento de forma constante      alumnos.
                                   Secundaria.                                                             a los equipos existentes en un
                                                                                                           100%.

No se cuenta con un espacio        Adaptación y mantenimiento de Adecuar y adaptar el espacio para        Llevar a cabo la adecuación y          Se     adquirirán  los    recursos                               Utilización del material eléctrico,
definido    para     operar   la   espacios de trabajo para brindar ofrecer un mejor servicio y apoyo     adaptación en el ciclo escolar 2003-   materiales necesarios para la                                    pintura y aparatos audiovisuales
Audioteca y Videoteca.             mejor atención a los estudiantes académico.                            2004 del espacio para la audioteca     adecuación y adaptación del                                      (televisores,    retroproyectores,
La necesidad, a nivel de           de las licenciaturas en Educación                                      y videoteca.                           espacio de trabajo de la audioteca                               videograbadoras, dvd).
exigencias       de     escuela    Primaria,       Preescolar      y                                                                             y videoteca.
normalista, de fortalecer el       Secundaria.
desarrollo del perfil de egreso                                                                                                                  Mejoramiento de la infraestructura
de     los    licenciados    en                                                                                                                  física para poder ofrecer un servicio
educación es el principal                                                                                                                        adecuado a las necesidades
motivo de realizar el proyecto                                                                                                                   académicas.
especifico de esta área

Bajo aprovechamiento en la Conciliación y actualización del Utilizar los materiales de audio y vídeo      Durante los ciclos escolares 2003-     Llevar a cabo las grabaciones de la                              Difusión y utilización de videos
utilización de audios y videos personal docente en el uso de como recursos didácticos de apoyo al         2004, 2004-2005 y 2005-2006 se         Red Edusat en tiempo y forma.                                    Revisión de catálogos
en el desarrollo de los los recursos materiales.             desarrollo de los programas de               incrementará de manera eficaz el       Adquirir videoprogramas los cuales                               Análisis del registro de usuarios
programas de estudio en las                                  estudio de la Licenciatura de                servicio de audioteca y videoteca      formen parte de la bibliografía de                               Número de usuarios
tres licenciaturas.                                          Educación      Primaria,    Educación        para el beneficio del 100% de los      los programas de estudio.
Porque      se      carece  de                               Preescolar y Educación Secundaria.           usuarios de la Normal de Atizapán.
información del buen uso de la
tecnología       suficiente  y
actualizada.




                                                                                                                                                                                                                                        57
2. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Formación complementaria de los estudiantes normalistas y el fortalecimiento del perfil de egreso de los licenciados en educación.

    JUSTIFICACION                     LINEA DE ACCION                    OBJETIVOS ESPECÍFICOS                      METAS ESTRATEGICAS                   ACCIONES GENERALES                    PROYECTOS                       INDICADORES
                                                                                                                                                                                               ESPECIFICOS
Falta de apoyo técnico en         Mejoramiento          de       la     Mejorar el servicio de apoyo técnico,      CORTO PLAZO:                         Licitar con varias compañías de 2.1 El Laboratorio de cómputo    Identificación de necesidades
reparación       de      equipo   infraestructura para un mayor         para que sea congruente a las              Suministrar el servicio técnico      computación para que proporcionecomo un espacio interactivo y    formativas
(hardware)     y    falta    de   aprovechamiento de los servicios      necesidades del laboratorio de             adecuado a las necesidades y         el mantenimiento al hardware concreativo     de      formación   Precisión      de    necesidades
actualización de paquetería       y equipos de cómputo.                 cómputo.                                   100% efectivo durante el ciclo       que cuenta la institución.      complementaria      para   los   técnicas.
para eficientar el servicio del                                                                                    escolar 2003-2004.                                                   docentes y docentes en           Planeación,       desarrollo   y
laboratorio de cómputo en pro                                           Adquirir software actualizado para la                                           Adquirir paquetería actualizada formación de la ENAZ.            evaluación del proyecto.
de la comunidad educativa.                                              optimización permanente de los                                                  para reinstalación mensual.                                      Vinculación de los recursos.
                                                                        equipos y ofrecer así los servicios de                                                                                                           Póliza      de    servicios   de
                                                                        apoyo con mayor calidad en beneficio                                                                                                             mantenimiento      preventivo  y
                                                                        de la comunidad escolar.                                                                                                                         correctivo.
                                                                                                                                                                                                                         Adquisición de Windows 2000
                                                                                                                                                                                                                         NT
                                                                                                                                                                                                                         Office 2000 P y Antivirus.

                                                                        Mejorar el servicio de apoyo a la          MEDIANO-LARGO PLAZO:                 Reportar en tiempo y forma las                                   Planeación,      desarrollo     y
                                                                        comunidad educativa, así como la           Mantener        y       conservar    reparaciones necesarias a la                                     evaluación del proyecto.
                                                                        adquisición de recursos que permitan       permanentemente la infraestructura   compañía de mantenimiento para                                   Vinculación de los recursos.
                                                                        mantener el buen funcionamiento del        existente para que sea acorde al     que se reparen o reemplacen a la
                                                                        laboratorio de cómputo                     avance tecnológico.                  brevedad.

                                                                                                                                                        Reinstalación de paquetería en
                                                                                                                                                        todos los equipos una vez al mes.

Existe resistencia por parte de   Uso de las computadoras               Incrementar el uso de la computadora       CORTO PLAZO:                         Diseñar un proyecto junto con el                                 Autorización del proyecto.
algunos docentes para utilizar    personales y de las redes de          como herramienta que facilite el           Implementar un curso de Excel y      Departamento       de    Desarrollo                              Promoción     del    curso     de
la computadora como una           acceso a información como             trabajo y genere la participación activa   Power Point    durante el primer     Docente,     de    un   curso   de                               cómputo.
herramienta de trabajo.           medio para el estudio y la            de los docentes.                           semestre del ciclo escolar 2003-     computación para brindar a los                                   Implementación del curso
                                  consulta.     (Incluyendo         a                                              2004.                                docentes       de     la     ENAZ                                Número de usuarios.
                                  profesores y personal directivo).                                                                                     conocimientos que les permitan el
                                                                                                                                                        uso de esta importante herramienta
                                                                                                                                                        de apoyo a sus tareas académicas
                                                                                                                                                        y administrativas.

                                                                                                                   MEDIANO- LARGO PLAZO:             Seguir con los proyectos de cursos                                  Autorización del proyecto.
                                                                                                                   Continuar con la capacitación de         niveles    intermedios    y
                                                                                                                   anterior, con la participación avanzados.                                                             Promoción     del     curso    de
                                                                                                                   interactiva   para   propiciar la                                                                     cómputo.
                                                                                                                   excelencia       académica      y
                                                                                                                   administrativa.                                                                                       Implementación del curso.

                                                                                                                                                                                                                         Número de usuarios.




                                                                                                                                                                                                                                               58
2. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Formación complementaria de los estudiantes normalistas y el fortalecimiento del perfil de egreso de los licenciados en educación.

    JUSTIFICACION                   LINEA DE ACCION                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS                      METAS ESTRATEGICAS                         ACCIONES GENERALES                                PROYECTOS                         INDICADORES
                                                                                                                                                                                                              ESPECIFICOS
Los alumnos manifiestan la      Promoción        del       estudio   Dado que esta línea de desarrollo          A corto plazo en el ciclo lectivo 2003-    Para lograr estas metas se realizarán         2.2 El laboratorio de Idiomas   Planeación del curso taller
insuficiencia de profesores     sistemático y mejoramiento de        debe pomover        a la utilización y     2004     eficientar  los     materiales    las siguientes acciones:                      como Espacio Formativo para     condiciones y características
capacitados en la especialidad  competencias lingüísticas en el      aprovechamiento       de      materiales   didácticos y los recursos didácticos       Coordinación de recursos humanos              el    Mejoramiento   de las     para 7° y 8° de la licenciatura en
(inglés)                        idioma inglés.                       didácticos y recursos educativos para      disponibles para la comunidad              existentes en la institución para que         competencias Lingüísticas en    secundaria esp. (inglés)
                                Difusión y aprovechamiento de        el desarrollo de las diferentes            normalista en su totalidad con             se eficienten los materiales didácticos       el idioma Inglés.               Uso de los materiales didácticos.
Hay carencia de recursos los recursos bibliográficos y               licenciaturas (curso taller interactivo,   respecto a laboratorio de idiomas.         y recursos educativos existentes en el                                        Impacto en el desarrollo de las
                                                                                                                Adquirir 20 equipos de hardware y          laboratorio de idiomas.
materiales      para        las audiovisuales disponibles.           junio 2003), la escuela pretende :                                                                                                                                  habilidades básicas del idioma
                                                                                                                software así como 3 televisores, 20        Participación       coordinada          de
licenciaturas en educación                                           Adquirir los materiales didácticos                                                                                                                                  inglés.
                                                                                                                grabadoras, 5 videograbadoras y 20         directivos, de desarrollo docente y
secundaria con la especialidad                                       necesarios      para    obtener     una    audífonos,     así   como       material   promoción      y     difusión     cultural,                                   Incidencia en perfil de egreso.
en (inglés)                                                          utilización de los mismos y de los         audiovisual especializado en idioma        encargados          de        actividades                                     Organización de espacios y
                                                                     recursos educativos que desarrollen el     inglés.                                    cocurriculares     docentes       de     la                                   tiempos del laboratorio de
El aula de idiomas carece del                                        perfil de los educandos en las 4                                                      institución,     alumnos,       personal                                      idiomas
equipo y personal capacitado                                         habilidades básicas (leer, escribir,       A mediano plazo en los próximos dos        secretarial e intendencia involucrado                                         Condiciones y tiempo de uso del
para el servicio efectivo.                                           escuchar, hablar) de la adquisición de     ciclos escolares (2003-2005)               en laboratorio de idiomas.                                                    laboratorio de idiomas.
                                                                     un idioma, con el fin de que los           Impartir cursos de actualización en los    Definición de los alcances del material                                       Registro de condiciones físicas
Los sistemas computacionales                                         profesionales que egresen de la            semestres 7° y 8° de los ciclos 2003-      existente en cuanto a hardware y                                              equipo de hardware y software
son insuficientes así como los                                       licenciatura en Inglés logren el 100%      2004 y 2003-2005 a los tutores y           software y propugnar por su aumento                                           alusiva al idioma.
audiovisuales       para     la                                      del dominio del idioma.                    asesores de taller de diseño de la         en calidad, cantidad, eficiencia y                                            Registro     de    utilización    de
impartición del idioma.                                              Favorecer el desarrollo de las             licenciatura en inglés.                    extensión interna y externa del                                               usuarios internos y externos.
                                                                     habilidades, destrezas, actitudes y                                                   servicio.                                                                     Boletines de difusión del servicio
                                                                     aptitudes de los docentes en               A largo plazo: (2003 a 2006) Expandir      A corto plazo obtener un registro                                             de laboratorio de idiomas, en lo
                                                                                                                a las escuelas aledañas el servicio de     detallado de hardware, software,
                                                                     formación.                                                                                                                                                          interno y externo.
                                                                                                                laboratorio de idiomas.                    equipo y accesorio existente en la
                                                                     Que los docentes en formación                                                                                                                                       Calidad de los equipos de
                                                                                                                Obtener resultados a corto plazo en        institución.
                                                                     asistan a las actividades para la          cuanto      a     la    utilización    y   Definir en colegiado el alcance que se                                        hardware y software para la
                                                                     formación complementaria en donde          aprovechamiento      de       materiales   pretende en la institución en                                                 adquisición y dominio del idioma
                                                                     esta responda verdaderamente a sus         didácticos y recursos educativos en        laboratorio de idiomas.                                                       inglés.
                                                                     necesidades e intereses y utilicen los     los usuarios del laboratorio de            Organizar a los actores diversos para                                         Registro de récords sobre
                                                                     aprendizajes     en    sus     prácticas   idiomas.                                   brindar un servicio oportuno, real y                                          avance personal del dominio del
                                                                     pedagógicas                                                                           eficiente de acuerdo a los objetivos.                                         idioma a usuarios.
                                                                     Generar la formación complementaria        Alcanzar a mediano plazo impartir          A mediano plazo impartir curso de                                             Diseño de registro.
                                                                     de los estudiantes normalistas, como       cursos de actualización a tutores de       actualización a los tutores y asesores                                        Inventario      de        materiales
                                                                     un       espacio     académico        de   7° y 8° semestre del ciclo 2003-2004       de 7° y 8° semestre de Licenciatura                                           didácticos y recursos existentes
                                                                     fortalecimiento del perfil de egreso de    y 2004-2005.                               en Inglés de los ciclos 2003-2004 y                                           en laboratorio de idiomas.
                                                                     los licenciados en educación a fin de                                                 2005, en un 100%.                                                             Utilización de 3 televisores, 20
                                                                     impactar en la práctica                    A largo plazo expandir los servicios a     A largo plazo expandir a las escuelas                                         grabadoras, 5 videograbadoras,
                                                                                                                usuarios de otras normales o               aledañas el servicio de laboratorio de                                        20     audífonos       y    material
                                                                                                                escuelas aledañas para la utilización      idiomas, obteniendo una asistencia a
                                                                                                                                                                                                                                         audiovisual especializado en el
                                                                                                                del laboratorio de idiomas de agosto       cursos de actualización y/o a la
                                                                                                                                                                                                                                         idioma inglés.
                                                                                                                2003 a julio 2006                          adquisición y dominio del idioma
                                                                                                                                                           inglés.




                                                                                                                                                                                                                                                                59
2. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Formación complementaria de los estudiantes normalistas y el fortalecimiento del perfil de egreso de los licenciados en educación.

         JUSTIFICACION                       LINEA DE ACCION                  OBJETIVOS ESPECÍFICOS                     METAS ESTRATEGICAS                   ACCIONES GENERALES                      PROYECTOS                 INDICADORES
                                                                                                                                                                                                     ESPECIFICOS
    Los alumnos de las diferentes        Planeación,       desarrollo     y   Favorecer el desarrollo de las           CORTO PLAZO:                       Invitar a los alumnos a que 2.3                   Formación    Condiciones de la planeación,
    licenciaturas participan poco al     evaluación      de     actividades   habilidades, destrezas, actitudes y      Durante el ciclo escolar 2003-2004 participen  en   la  formación complementaria          como    desarrollo y evaluación de las
    ser de manera obligatoria la         académicas complementarias en        aptitudes de los docentes en             el 100% de los futuros docentes en complementaria.                estrategia para potenciar las   actividades    de     formación
    formación complementaria que         pro del perfil de egreso de las      formación.                               Educación Básica participen en la                                 capacidades de los docentes     complementaria.
    organiza      la      institución,   diferentes licenciaturas.            Que los docentes en formación            formación complementaria que                                      en formación.
    considerando que no les                                                   asistan a las actividades para la        organiza la institución.                                                                          Operatividad de la actividad
    apoyan en nada.                                                           formación complementaria en donde                                                                                                          complementaria y su apoyo al
                                                                              esta responda verdaderamente a sus       Realizar reuniones mensualmente                                                                   perfil de egreso.
                                                                              necesidades e intereses y utilicen los   con los maestros que conducen las    Aplicar encuestas a los alumnos y
                                                                              aprendizajes   en    sus    prácticas    actividades      de     formación    maestros        para       identificar                       Actividades  de   registro  y
                                                                              pedagógicas.                             complementaria, para analizar las    necesidades        y      especificar                        seguimiento a las actividades
                                                                                                                       debilidades y fortalezas de sus      actividades congruentes al perfil de                         complementarias.
                                                                                                                       respectivos grupos.                  egreso de las licenciaturas.

                                                                                                                       MEDIANO PLAZO:                                                                                    Tipos       de       actividades
                                                                                                                       Durante el ciclo escolar 2004-2005                                                                complementarias       y        su
                                                                                                                       el 100% de los futuros docentes en                                                                consolidación acorde al perfil de
                                                                                                                       Educación Básica que participen en                                                                egreso.
                                                                                                                       la formación complementaria que
                                                                                                                       organiza la institución.

                                                                                                                       LARGO PLAZO
                                                                                                                       Durante el ciclo escolar 2005-2006
                                                                                                                       el 100% de los futuros docentes en
                                                                                                                       Educación Básica que participen en
                                                                                                                       la formación complementaria que
                                                                                                                       organiza la institución.


.




                                                                                                                                                                                                                                              60
2. PROYECTO ESTRATÉGICO: Formación complementaria de los estudiantes normalistas y el fortalecimiento del perfil de egreso de los licenciados en educación.

    JUSTIFICACION                    LINEA DE ACCION                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS                      METAS ESTRATEGICAS                   ACCIONES GENERALES                       PROYECTOS                       INDICADORES
                                                                                                                                                                                                ESPECIFICOS
La comunidad normalista de       Promoción y difusión académica       Sensibilizar a la comunidad normalista     CORTO PLAZO:                        Organizar un plan de trabajo y        2.4 Producción académica y Elaboración de la planeación.
Atizapán de Zaragoza genera      de los procesos, productos y         de la importancia que tiene el             Al finalizar el ciclo escolar 2003- socializarlo con la comunidad         difusión cultural como un
pocos productos escritos para    resultados de la ENAZ.               desarrollar        las      habilidades    2004 se habrá publicado 5 órganos normalista.                             medio     de     comunicación Características de la difusión:
ser publicados.                  Difusión cultural de acciones        intelectuales específicas a través de la   informativos.                                                             permanente de la acción
                                 artísticas, recreativas y cívicas.   elaboración de escritos para ser                                               Invitar a los docentes y discentes    educativa de la ENAZ..                 Tiempos
                                                                      publicados en un órgano informativo.       Al concluir el ciclo escolar 2003- para que elaboren artículos,                                                  Formas
                                                                                                                 2004 habrán participado el 50% de ensayos, reflexiones, etc., de tipo                                            Condiciones
                                                                      Dar impulso y difundir la cultura en       la comunidad normalista en la académico, cultural y deportivo                                                    Calidad y cantidad de
                                                                      sus diversas manifestaciones, la           elaboración de escritos publicables para su respectiva difusión.                                                  la producción editorial
                                                                      producción de Experiencias Docentes,       que den cuenta de los procesos,
                                                                      así la vinculación y el intercambio con    productos y resultados.             Investigar informaciones artículos
La pobre elaboración del                                              otras instituciones de Educación                                               de interés para los alumnos de tipo
trabajo escrito en la ENAZ,                                           Superior                                   Al concluir el ciclo escolar 2003- académico y cultural.
origina     que      difundan                                                                                    2004 se habrán difundido 20
materiales del exterior del                                                                                      boletines,    20     trípticos,  15
Ayuntamiento Municipal.                                                                                          invitaciones resaltando el trabajo
Departamentales    y     otros                                                                                   académico, cultural y deportivo de
organismos.                                                                                                      la escuela.


                                                                                                                 MEDIANO PLAZO:
                                                                                                                 Al finalizar el ciclo escolar 2004-
                                                                                                                 2005 se habrá publicado 10
                                                                                                                 órganos informativos.

                                                                                                                 LARGO PLAZO
                                                                                                                 Al finalizar el ciclo escolar 2005-
                                                                                                                 2006 se habrá publicado 10
                                                                                                                 órganos informativos.




                                                                                                                                                                                                                                              61
3.- PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Vinculación Escuela Normal y Escuela de Educación Básica.
       JUSTIFICACION                     LINEA DE ACCION                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS                      METAS ESTRATEGICAS                       ACCIONES GENERALES                         PROYECTOS                          INDICADORES
                                                                                                                                                                                                          ESPECIFICOS
El     desarrollo       de     las   Formación     de   tutores   y        Establecer estrategias específicas        Trabajar       en       comunidades      Capacitación y actualización del 3.1.                  Comunidades Impacto de la capacitación y
competencias         profesionales   propuestas de trabajo conjunto        para favorecer el trabajo colegiado       colaborativas y de aprendizaje la        personal de la escuela normal para colaborativas         y      de actualización del personal de la
en los docentes en formación         con directivos y profesores de        que impulse la gestión estratégica en     organización de los contenidos, el       generar     la    vinculación    y aprendizaje.                    escuela normal y de educación
requieren que los docentes           educación básica.                     las actividades de acercamiento a la      desarrollo curricular y la evaluación    organización de los contenidos, el                                 básica.
que     los     forman,      están                                         práctica escolar y práctica en            de las Licenciaturas en Educación        desarrollo,      evaluación      y                                 Trabajo colegiado que responda
integrados         como       una                                          condiciones reales de trabajo, de las     Preescolar, Primaria y Secundaria        seguimiento curricular de planes y                                 a los currícula.
                                     Fortalecimiento     del     trabajo
verdadera              comunidad                                           Licenciaturas       en      Educación     con el 100% los formadores de            programas de estudio 1997-1999.                                    Manejo de códigos comunes que
                                     colegiado y de estrategias de
profesional de aprendizaje que                                             Preescolar, Primaria y Secundaria         docentes del área de acercamiento                                                                           favorezca        la   producción
                                     intercambio y colaboración entre
les permitan fortalecer sus                                                para los períodos escolares 2003-         a la práctica escolar, durante los                                                                          académica en torno al perfil de
                                     escuelas, licenciaturas, líneas de
saberes y haceres, y mejorar                                               2006 a través del seguimiento,            ciclo escolares 2003-2004, 2004-                                                                            egreso de los docentes en
                                     contenidos curriculares, grupos
de     forma      colectiva     su                                         utilizando tecnología de punta a fin de   2005 y 2005-2006.                                                                                           formación.
                                     de asignatura y semestres.
quehacer cotidiano a partir del                                            consolidar el PDI y el PAT.
análisis y la reflexión práctica                                                                                     Permanentemente               diseñar,   Implementación      de      asesoría   3.2. Prácticas intensiva en      Programación,       ejecución    y
                                     Actividades de reflexión sobre
y teórica compartida, como                                                                                           operacionalizar y determinar el          externa que facilite la vinculación:   condiciones reales de trabajo    evaluación de las Actividades de
                                     las prácticas de enseñanza de Reflexionar de manera sistemática
sujetos activos y constructores                                                                                      impacto de los talleres de               educación normal – educación           en el 7° y 8° semestres de la    Acercamiento a la         Práctica
                                     los profesores de las escuelas sobre el trabajo docente con grupos
de su formación permanente,                                                                                          actualización     con     todos    los   básica a través de la gestión          licenciatura  en   educación     Escolar, en donde se involucre la
                                     normales y sobre las formas de de educación preescolar y secundaria
no obstan el trabajo colegiado                                                                                       docentes de educación básica a           interactiva,    participativa      y   preescolar                       gestión institucional.
                                     mejorar su desempeño.          comprender la importancia de la
deficiente que obstaculiza la                                                                                        partir del ciclo escolar 2003-2004 y     propositiva.                                                            Análisis, reflexión y recuperación
                                                                    misma para el desarrollo de las
organización          de       los                                                                                   al 2005-2006.                            Adquisición y aprovechamiento de                                        de la experiencia del trabajo
                                                                    competencias profesionales, así como
contenidos,       el    desarrollo                                                                                                                            material didáctico y recursos                                           docente.
                                                                    la importancia del intercambio de
curricular y la evaluación de la                                                                                                                              educativos para el desarrollo de la
                                                                    experiencias     que     favorezca   la
práctica docente escolar, por                                                                                                                                 asesoría interna y externa a
                                                                    identificación de información relevante
la desvinculación entre el                                                                                                                                    docentes en formación, docentes
                                                                    que impulse el desarrollo de
desempeño y la labor en la                                                                                                                                    de educación básica y normal
                                                                    habilidades intelectuales mediante el
educación Básica.
                                                                    análisis     y   explicación    de   la
                                                                                                                                                              Adecuación e incremento de la          3.3 Prácticas intensiva en       Análisis,       explicación     y
                                                                    experiencia de trabajo registradas en
                                                                                                                                                              infraestructura física para la         condiciones reales de trabajo    transformación en el trabajo
                                                                    el documento recepcional
                                                                                                                                                              atención de los docentes en            en el 7° y 8° semestres de la    docente en el Seminario de
                                                                                                                                                              formación del 7° y 8° semestres de     licenciatura   en    educación   Análisis del trabajo docente y su
                                                                                                                                                              la Licenciatura en Educación           secundaria con la especialidad   impacto en el perfil de egreso.
                                                                                                                                                              Secundaria, con especialidad en        en idioma extranjero Inglés
                                                                                                                                                              Lengua Extranjera (Inglés) y                                            Elaboración    del     documento
                                                                                                                                                              equipamiento para realizar las                                          recepcional a partir de la realidad
                                                                                                                                                              actividades de acercamiento a la                                        educativa de los Jardines de
                                                                                                                                                              práctica escolar y la práctica en                                       Niños y Escuelas Secundarias.
                                                                                                                                                              condiciones reales de trabajo.
                                                                                                                     Disponer de espacios y recursos                                                                                  Aplicación del mejoramiento de
                                                                                                                     educativos de alta tecnología para                                                                               la infraestructura física, recursos
                                                                                                                     el     funcionamiento     de     las                                                                             educativos e innovación del
                                                                                                                     actividades de acercamiento a la                                                                                 equipamiento y servicios de
                                                                                                                     práctica escolar y las prácticas en                                                                              apoyo a las tareas educativas
                                                                                                                     condiciones reales de trabajo de                                                                                 ( PROMIN).
                                                                                                                     manera continua hasta el año 2006.




                                                                                                                                                                                                                                                            62
4.- PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Desarrollo, formación y actualización profesional del personal docente, directivo y manual.
     JUSTIFICACION                      LINEA DE ACCION                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS                     METAS ESTRATEGICAS                      ACCIONES GENERALES                           PROYECTOS                          INDICADORES
                                                                                                                                                                                                         ESPECIFICOS
Que el docente cuenta con           Actualización   del    personal       Planear, realizar y evaluar ofertas de   CORTO PLAZO:                            Elaboración de proyectos que             4.1 Desarrollo docente para la   Verificación de necesidades.
pocos      conocimientos,      y    docente sobre los contenidos          Programas de Educación como              El próximo ciclo escolar, planear,      apoyen el perfil profesional de los      actualización                y
características profesionales y     currículares,          métodos        talleres, cursos y diplomados dirigido   desarrollar          y       evaluar,   docentes de ENAZ así como                perfeccionamiento profesional    Elaboración y operatividad del
necesaria, en congruencia con       educativos,    prácticas     de       a la actualización y perfeccionamiento   continuamente la formación y            apoyar el perfil de egreso de los        del personal docente y           Proyecto.
los propósitos educativos que       enseñanza y uso de materiales         profesional del Personal Docente,        actualización del personal docente,     docentes         en        formación,    directivo de la Escuela Normal
debe contribuir a lograr,           didácticos congruentes con los        Directivo, Administrativo y Normal de    directivo, administrativo y manual;     implementado acciones de trabajo         de Atizapán de Zaragoza.      Impacto       en   el    trabajo
contenidos      y      métodos      nuevos enfoques de la formación       la ENAZ.                                 incidiendo en las necesidades           interactivo y propositivo, a partir de                                 institucional, en los espacios
didácticos apropiados que se        inicial.                                                                       prioritarias formativas de los planes   las necesidades educativas del           4.2 Actualización           y informativos.
demandan se aplique en el                                                                                          y programas de estudio actuales.        contexto de la Normal.                         educación continúa para
aula, para que sea un               Fortalecimiento     del     trabajo                                                                                                                                   la   actualización  del Número de usuarios del servicio.
profesional           vinculado     colegiado y de estrategias de                                                                                                                                         personal administrativo
permanentemente       con      el   intercambio y colaboración entre
                                                                   Planear, realizar y evaluar ofertas de          MEDIANO PLAZO:                                                                         y manual de la Escuela Identificación de necesidades
saber pedagógico.                   escuelas, licenciaturas, líneas de
                                                                   Programas de Educación diversos y               Durante los próximos dos ciclos                                                        Normal de Atizapán de formativas y su respuesta.
Los docentes como servidores        contenidos curriculares, gruposflexibles para la actuación y                   escolares, planear desarrollar y                                                       Zaragoza.
públicos cuentan con el             de asignatura y semestres.     perfeccionamiento profesional del               evaluar la formación y actualización                                                                           Elementos de vinculación con el
derecho a que el Estado les                                        Personal Administrativo y manual de             profesional del personal docente,                                                                              perfil de egreso.
                                                                                                                                                                                                    4.3 Equidad y género.
proporcione     espacios      de    Actividades de reflexión sobre la ENAZ.                                        directivo administrativo y manual;
capacitación y actualización        las prácticas de enseñanza de                                                  incidiendo en las necesidades                                                                                     Impacto en el aula           en   las
profesional., La necesidad de       los profesores de las escuelas                                                 prioritarias formativas de los planes                                                                             diferentes figuras.
enfrentar los nuevos retos de       normales y sobre las formas de                                                 y programas de estudio actuales.
la reforma educativa. La            mejorar su desempeño.                                                                                                                                                                            Número      y      aplicación     de
importancia de prepararse                                                                                                                                                                                                            participantes.
profesionalmente            para                                          Presentación,    sustentación   y        LARGO PLAZO
responder a la nueva cultura        Uso de las computadoras               desarrollo de los Estudios de            Durante los próximos tres ciclos                                                                                  Calidad y        cantidad    de   los
de dar cuentas e integración al     personales y de las redes de          Posgrado en Apoyo al Perfil              escolares, planear, desarrollar y                                                                                 recursos.
proceso      de   una     futura    acceso de la información como         Profesional de los Docentes de la        evaluar la formación y actualización
acreditación profesional            medio para el estudio y consulta      ENAZ y su área de influencia.            profesional del personal docente,
                                    para el personal directivo.                                                    directivo administrativo y manual;
                                                                                                                   incidiendo en las necesidades
                                                                                                                   prioritarias formativas de los planes
                                                                                                                   y programas de estudio actuales.




                                                                                                                                                                                                                                                             63
5.- PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Mejoramiento de la infraestructura física, equipamiento y control escolar a las tareas académicas y administrativas de ENAZ
      JUSTIFICACION                             LINEA DE ACCION                          OBJETIVOS ESPECÍFICOS                                METAS ESTRATEGICAS                             ACCIONES GENERALES                                   PROYECTOS                                INDICADORES
                                                                                                                                                                                                                                                  ESPECIFICOS
Inadecuado espacio y mobiliario para       Adaptación y mantenimiento de espacios       Ponderar el mejoramiento infraestructural y el      Continuamente, ponderar el mejoramiento         Realizar un estudio sobre las necesidades      5.1 Mejoramiento infraestructural       Condiciones de la infraestructura a partir
el funcionamiento y prestación del         de trabajo para brindar mejor atención y     equipamiento del mobiliario adecuado para           del espacio y mobiliario adecuado para          para la remodelación del espacio y             permanente para el efectivo servicio    del servicio
servicio del archivo histórico de la       asesoría a los estudiantes.                  ofrecer los servicios de apoyo con calidad en       ofrecer los servicios de apoyo con calidad      adquisición de mobiliario para la prestación   de la ENAZ.
Institución                                                                             pro de las tareas académicas y administrativas      en pro del 90% de las tareas académicas y       del servicio con eficiencia y eficacia.                                                Areas escolares en condiciones óptimas
                                                                                        de la Institución.                                  administrativas de la escuela                                                                                                          para el desarrollo del trabajo docente y
                                                                                                                                                                                                                                                                                   de docentes en formación


Interferencia de ruido entre las aulas     Mejoramiento de la Infraestructura y         Ponderar el mejoramiento infraestructural para      Durante el ciclo escolar 2003-2004 realizar                                                                                            Mantenimiento     y    adecuación      de
de clase, debido a muros de Triplay        mantenimiento de espacios de trabajo y       ofrecer un servicio de calidad, en apoyo al         en un 100% el mejoramiento infraestructural                                                                                            espacios.
que son utilizados en forma                de servicios para brindar mejor atención     desarrollo de las tareas académicas y la            de la ENAZ, adecuando espacios en pro de
provisional para la separación de          a la comunidad de la ENAZ                    prestación de servicios a la comunidad escolar.     los servicios académicos y sanitarios.
espacios áulicos y servicios de
sanitarios en mal estado.

Espacios escolares en mal estado por                                                    Ponderar el mejoramiento infraestructural para      Durante el ciclo escolar 2004-2005 realiza                                                                                             Areas escolares en condiciones óptimas
falta de mantenimiento                                                                  ofrecer los servicios de apoyo con calidad y en     en 100% el mejoramiento infraestructural de                                                                                            para el desarrollo del trabajo docente y
-      Aulas                                                                            pro de las tareas académicas y administrativas      la ENAZ                                                                                                                                de docentes en formación
-      Canchas                                                                          de la ENAZ
-      Jardines
-      Oficinas


Las actividades realizadas por             Mejoramiento de la infraestructura física,   Programar en orden prioritario y modular el         CORTO PLAZO: Actualizar el equipo               Valorización de los recursos existentes,       5.2. Innovación virtual informática y   Evaluación de los equipos en uso acorde
soporte      técnico,   informática    e   recursos educativos, innovación del          crecimiento tecnológico computacional. En           existente a las necesidades de los ciclos       para determinar el uso de los equipos          soporte técnico como servicio de        a los procesos que realizan (respuesta
innovación virtual, dentro de la           equipo y servicios de apoyo a las tareas     base, a la tecnología existente (reciclaje y        escolares. Eficientar la tarea administrativa   actuales y la inversión de actualización de    apoyo      al  trabajo     académico    operativa).
Normal de Atizapan, confieren un           educativas de cada licenciatura.             optimización de los equipos con los que             (secretarial).                                  los que se pueda llevar a cabo. Valorar la     institucional.                          Disponibilidad de los equipos existentes.
sistema estructural de soporte al                                                       actualmente cuenta)        Crecimiento de la                                                        funciones de cada área e instalar el equipo                                            Tareas entregadas por los usuarios en
desarrollo académico y administrativo                                                   informática institucional.                                                                          y programas adecuados.                                                                 cuanto a forma y tiempo ( eficiencia).
de la institución, toda vez que permite                                                                                                                                                                                                                                            Servicio de los equipos de computo para
el uso y aplicación de la tecnología de                                                                                                                                                                                                                                            resolver necesidades educativas.
punta, misma que no puede ser                                                                                                                                                                                                                                                      Evaluación de equipos con procesos que
excluida de ninguna actividad de la                                                                                                                                                                                                                                                permitan el desarrollo académico-
era moderna y conforma una las                                                                                                                                                                                                                                                     administrativo. ( Cuantos equipos
herramientas básicas, del flujo de                                                                                                                                                                                                                                                 realmente son útiles)
información        expedita     y    de                                                                                                                                                                                                                                            Valoración de la utilización dada a los
conocimiento        actualizado,    que                                                                                                                                                                                                                                            equipos analizando los contenidos de las
deberán poseer los alumnos en                                                                                                                                                                                                                                                      tareas y desarrollos académicos en los
formación y los egresados de esta                                                                                                                                                                                                                                                  contenidos de los trabajos de los
casa de estudios; no obstante falta de                                                                                                                                                                                                                                             alumnos,
recursos materiales en el área de
informática.
Falta mejorar y adecuar               la   Uso de las computadoras personales y         Desarrollo de servicios inteligentes de control y   CORTO PLAZO: Desarrollo de intranets                                                                                                   Crecimiento      profesional    en      la
Administración         de      recursos    redes de acceso a información como           flujo informático Redes administrativas-            administrativas modulares, con conexiones                                                                                              operatividad y habilidad de uso dl cuerpo
informáticos.                              medio de estudio y consulta para             académicas inteligentes,                            y estaciones adecuadas a los recursos –                                                                                                administrativo en sus tareas diarias (
                                           alumnos y docentes.                                                                              necesidades y con desempeño óptimo.                                                                                                    corte de dependencia)
                                                                                                                                            Conectividad       académica,      acceso
                                                                                                                                            académico vía internet.




                                                                                                                                                                                                                                                                                                              64
5. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Mejoramiento de la infraestructura física, equipamiento y control escolar a las tareas académicas y administrativas de la ENAZ.
    JUSTIFICACION                  LINEA DE ACCION               OBJETIVOS ESPECÍFICOS                   METAS ESTRATEGICAS                    ACCIONES GENERALES                         PROYECTOS                          INDICADORES
                                                                                                                                                                                          ESPECIFICOS
Inconducente administración Regulación académica y trabajo Mejorar la organización administrativa       Durante el próximo ciclo escolar y    Realización de un intercambio de 5.3 El control escolar y               - Características y condiciones el
del tiempo escolar, y la poca escolar.                      de los recursos humanos, docentes y         ciclos subsecuentes y hasta el año    información oral y escrito        con efectiva regulación del trabajo   diagnóstico para constatar o no
regulación laboral                                          el cumplimiento de la normatividad          2006, mejorar la organización         alumnos y docentes que permita académico de la ENAZ.                    la distribución de las asignaturas
                                                            escolar en beneficio del desarrollo         administrativa de los recursos        verificar la correcta (o no) ubicación                                  impartidas.
                                                            institucional       de       la    ENAZ,    humanos docentes y verificar el       de estos en las asignaturas que
El proceso de transformación                                considerando         las      necesidades   cumplimiento de la normatividad       importan de acuerdo al perfil                                           - Utilización del tiempo
curricular que viven las                                    prioritarias de la Institución.             escolar que beneficie el desarrollo   profesional, asistencia a cursos de                                     - Registro de asistencia
escuelas normales desde                                                                                 Institucional.                        capacitación,       y     asignaturas                                   - Actividades de vinculación
hace casi siete años ha                                                                                                                       impartidas en semestres anteriores,
conducido inevitablemente a la                                                                                                                considerando las decisiones de las
modificación de las formas de                                                                                                                 autoridades con respecto a los
administración                que                                                                                                             profesores de tiempo completo.
tradicionalmente permeaban
las acciones en este tipo de                                                                                                                  Seguimiento de la utilización del
instituciones.                                                                                                                                tiempo en el aula por parte de los
Para la ENAZ, encontrar                                                                                                                       docentes tomando en cuenta la
formas distintas de control                                                                                                                   permanencia,      puntualidad    y
administrativo     y     de      la                                                                                                           asistencia; realizando el análisis
regulación que lo sustenten;                                                                                                                  con cada uno de ellos de las
de ahí que, en el presente                                                                                                                    situaciones prevalecientes.
proyecto,      se       plantean
actividades que se realizaran                                                                                                                 Vinculación        con      asesoría
de manera conjunta con la                                                                                                                     profesional     para    detectar   la
comunidad escolar para que                                                                                                                    interferencia de los conflictos
se regulen los procedimientos                                                                                                                 laborales en el desarrollo de las
correspondientes                  a                                                                                                           actividades escolares.                5.3 El control escolar y - Información a la comunidad
inscripción,       reinscripción,                                                                                                               -Identificación de soluciones a los efectiva regulación del trabajo - Tipos y características de
acreditación,    regularización,                                                                                                                requerimientos detectados.          académico de la ENAZ.           reuniones de seguimiento y
certificación    y      titulación                                                                                                                                                                                    evaluación
contenidos en las Normas de Mejoramiento de la organización Reglamentar en tiempo y forma la            En el ciclo escolar 2004 y 2005, se   Realizar el reglamento de la                                          - Agendas de trabajo
Administración Escolar para administrativa de los recursos participación      de      la    comunidad   pretende renovar el equipo de         participación de la comunidad                                         - Relación de actas y acuerdos
las       Licenciaturas         de humanos, docentes      y normalista en servicio de control           computo que eficientice el            normalista con el servicio de control
Subsistema de Formación de cumplimiento de la normatividad escolar.                                      trabajo realizado en el área de      escolar en tiempo y forma
Docentes en la modalidad escolar.                           Automatizar el trabajo                      control escolar en beneficio del      Solicitar a los docentes para                                         - Operatividad del reglamento
escolarizada, base legal que                                 Realizado en el área de control            desarrollo permanente académico y     entregar en tiempo y forma las                                        escolar
los regula.                                                 escolar para que redunde en los             administrativo.                       calificaciones de las 3 evaluaciones                                  - Elaboración y utilización de
                                                            procesos, productos y resultados                                                  que se realizan en la Licenciatura                                    cuadros F1
                                                             educativos de la ENAZ, en beneficio                                              durante el semestre, que permita a                                    - Kárdex
                                                            de sus estudiantes.                                                               los alumnos conocer la evaluación                                     - Característica y condición del
                                                                                                                                              que obtuvieron en cada parcial y a                                    equipo de computo
                                                                                                                                              los asesores académicos la visión                                     - Utilización del equipo de
                                                                                                                                              del desempeño de manera grupal e                                      computo para eficientar el
                                                                                                                                              individual, así como por parte de                                     servicio




                                                                                                                                                                                                                                            65
control escolar tener en el tiempo     - Entrega y elaboración oportuna
preciso y sin presiones el material    de los documentos oficiales con
requerido.                             acuse de recibo de las diferentes
Sistematización de las acciones en     instancias educativas
cuanto a documentación que se          - Número de constancias,
requiere en las distintas instancias   credenciales y certificados
educativas.                            - Aplicación de la normatividad
Realización     y     entrega     de
documentos oficiales a los alumnos
en menor tiempo del que se realiza
hasta el momento.




                                                            66
5. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Mejoramiento de la Infraestructura física, equipamiento y de los Servicios de apoyo a las tareas académicas y administrativas de la ENAZ.
    JUSTIFICACION                     LINEA DE ACCION                 OBJETIVOS ESPECÍFICOS                      METAS ESTRATEGICAS                       ACCIONES GENERALES                          PROYECTOS                     INDICADORES
                                                                                                                                                                                                      ESPECIFICOS
Insuficiente equipo tecnológico Adaptación y mantenimiento de Ponderar             el    mejoramiento           Continuamente,       ponderar       el   Estudio de necesidades para el          5.4 Utilización de recursos Condiciones e impacto del
para        satisfacer      las espacios de trabajo para brindar Infraestructural y el equipamiento             mejoramiento infraestructural y el       mantenimiento y adquisición de          materiales       para     el estudio de necesidades.
necesidades curriculares.       mejor atención escolar.          tecnológico para ofrecer los servicios         equipamiento              tecnológico    equipo    tecnológico    necesario      fortalecimiento del proceso
                                                                 de apoyo para el desarrollo de las             adecuado para ofrecer los servicios      (grabadoras,          proyectores,      formativo de la ENAZ.        Tiempos y formas de adquisición
                                                                 tareas académicas y administrativas            de apoyo con calidad y en pro 90%        computadoras).                                                       de equipo tecnológico.
                                                                 de la Institución.                             de las tareas académicas y
                                                                                                                administrativas de la Institución.                                                                            Prestación de servicio a las
                                                                                                                                                                                                                              diferentes figuras y tiempos.

Cantidad     Insuficiente     de Mejoramiento y mantenimiento         Organizar y     actualizar los recursos   Actualización permanente de los          Integrar la relación de materiales                                   Verificación en tiempo y forma
Material    de     utilería    y de   recursos    educativos      e   para ofrecer   los servicios de apoyo,    recursos materiales de utilería al       necesarios y el costo para su                                        del servicio.
eléctricos.                      innovación    a    las     tareas    con calidad    y en pro de las tareas     100% para ofrecer los servicios de       adquisición    (paños,    manteles,
                                 educativas de cada licenciatura.     académicas     y administrativas de la    apoyo con calidad a los usuarios.        servicio de café, flores de ornato,
                                                                      Institución.                                                                       cable      coaxial,    extensiones,
                                                                                                                                                         multicontactos.)

Insalubridad en baños          y                                      Brindar la prestación del servicio de     Organizar en tiempo y forma las          Realizar cursos de capacitación                                      Espacios      escolares       en
demás espacios escolares.                                             limpieza con un alto grado de calidad     actividades    del    personal  de       con el personal de Intendencia para                                  condiciones     de      limpieza
                                                                      para favorecer la formación de hábitos    Intendencia para brindar de manera       mejorar las formas de trabajo,                                       permanente.
                                                                      en los Docentes en formación y en         permanente a partir del presente         actitudes y disposiciones de
                                                                      toda la Institución.                      ciclo escolar, espacios de trabajo       servicio.
                                                                                                                en condiciones salubres para el
                                                                                                                desarrollo de sus actividades.

Área destinada al resguardo                                           Ponderar         el      mejoramiento     Durante el ciclo escolar 2003-2004       Realizar     estudios     sobre    la                                Espacio escolar en mejores
de Recursos Materiales y                                              infraestructural y el equipamiento de     realizar     en    un     100%      el   necesidad       de     adecuar     la                                condiciones para prestar un
Prestación del Servicio y                                             muebles adecuados para ofrecer los        mejoramiento          Infraestructural   infraestructura     del      espacio                                 servicio de calidad a la
Limpieza en la Institución en                                         servicios de apoyo con calidad y en       adecuar los espacios en pro de los       destinado     para    los   recursos                                 comunidad educativa.
mal estado, por falta de                                              pro de las tareas académicas de la        servicios académicos para un mejor       materiales      que     proporcionan
ventilación, Luz y mobiliario.                                        ENAZ.                                     servicio a los docentes y alumnos.       servicio a la comunidad estudiantil
                                                                                                                                                         y docente de la ENAZ.




                                                                                                                                                                                                                                                  67
6.- PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: ORGANOS COLEGIADOS SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO PROCESOS DE REGULACIÓN ACADÉMICA,
INTERACCIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓNESCOLAR.

     JUSTIFICACION                      LINEA DE ACCION                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS                      METAS ESTRATEGICAS                       ACCIONES GENERALES                           PROYECTOS                         INDICADORES
                                                                                                                                                                                                           ESPECIFICOS
Falta de una cultura de trabajo     Fortalecimiento     del     trabajo   Constituir     a la ENAZ como una         CORTO PLAZO:                             Logro de las condiciones favorables     6.1. El trabajo colegiado como    Verificar los tiempos y formas de
colaborativo de los docentes y      colegiado y de estrategias de         comunidad          profesional    de      Durante el ciclo escolar, convertir el   para el intercambio, la construcción    proceso interactivo reflexivo y   necesidades, retos, fortalezas,
directivos    para    impactar      intercambio y colaboración entre      aprendizaje, con la capacidad para        trabajo colegiado en una práctica        compartida     de    acciones     de    sistemático en la Comunidad       dificultades expectativas.
efectivamente en las aulas.         escuelas, licenciaturas, líneas de    generar              permanentemente      cotidiana de la ENAZ, donde se           mejoramiento, la negociación y el       Profesional de Aprendizaje de
                                    contenidos curriculares, grupos       oportunidades        para      cumplir    tomen decisiones cruciales para el       establecimiento de acuerdos.            la ENAZ.                          Aplicación de la planeación
                                    de asignaturas y semestres.           eficazmente con la misión y visión        mejoramiento institucional.                                                                                        estratégica para organizar las
                                                                          institucional.                                                                     Optimización     del       potencial                                      actividades institucionales.
                                                                                                                    MEDIANO PLAZO:                           formativo que tienen las distintas
                                                                                                                    Durante     los   próximos     ciclos    situaciones de trabajo que se                                             Calidad y cantidad de reuniones
                                                                                                                    escolares, fortalecer la cultura del     vivencian,      para        obtener                                       de trabajo quincenalmente.
                                                                                                                    trabajo colaborativo que impacte de      aprendizajes significativos para el
                                                                                                                    manera efectiva en la vida               mejoramiento de su labor.
                                                                                                                    institucional.

                                                                                                                    LARGO PLAZO
                                                                                                                    La creación de una cultura de
                                                                                                                    trabajo colaborativo, integrando una
                                                                                                                    comunidad        profesional      de
                                                                                                                    aprendizaje.

Falta          realizar        la   Actividades de reflexión sobre        Generar una organización funcional        CORTO PLAZO:                             Definición colectiva de metas           6.2. Regulación académica y       Condiciones y opratividad del
operacionalización efectiva de      las prácticas de enseñanza de         de planificación actuación, evaluación,   En un 65% los miembros de la             estrategias y medios para fortalecer    órganos colegiados, como          Proyecto     de      Academias.
los      órganos      colegiados    los profesores de las escuelas        participativa    y    cambio,    dando    ENAZ recibirán los beneficios de         la         tarea           educativa.   procesos            normativos,   Proyecto del C.A.I., Proyecto de
(Academias, C.A.I y Comisión        normales y sobre las formas de        respuesta      a    las   necesidades     los órganos colegiados durante los       Integrar los proyectos específicos      interactivos y reflexivos de la   la   Comisión    de    titulación.
de titulación) para incentivar la   mejorar su desempeño.                 formativas     de     los   estudiantes   procesos de planeación, operación        de Academias institucionales, del       comunidad profesional de          Seguimiento al registro de
participación de la comunidad                                             normalistas, compartiendo propósitos      y evaluación, generando en la            Consejo Académico Institucional,        aprendizaje de la ENAZ.           reuniones.
en la toma de decisiones                                                  y metas comunes.                          mayoría      de    los      espacios     de la Comisión de titulación.                                             Realización    de      acuerdos.
conjuntas para fortalecer vida                                                                                      académicos un cambio favorable                                                                                     Evaluación de las sesiones de
académica de la ENAZ.                                                                                               de la vida académica institucional.      Operacionalización      de      los                                       trabajo.
                                                                                                                                                             proyectos a través        de las
                                                                                                                                                             actividades planeadas para este fin.

                                                                                                                                                             Generar las condiciones óptimas
                                                                                                                                                             para      el       funcionamiento,
                                                                                                                                                             seguimiento y evaluación de los
                                                                                                                                                             órganos colegiados.




                                                                                                                                                                                                                                                            68
    JUSTIFICACIÓN                 LINEA DE ACCION               OBJETIVOS ESPECÍFICOS                    METAS ESTRATEGICAS                      ACCIONES GENERALES                          PROYECTOS                         INDICADORES
                                                                                                                                                                                             ESPECIFICOS
                                                                                                        MEDIANO PLAZO:
                                                                                                        En un 80% de los miembros de la
                                                                                                        ENAZ recibirán los beneficios de
                                                                                                        los órganos colegiados; durante los
                                                                                                        procesos       de         planeación,
                                                                                                        operatividad y evaluación con el
                                                                                                        objeto         de            impactar
                                                                                                        permanentemente          la      vida
                                                                                                        académica institucional.

                                                                                                        LARGO PLAZO:
                                                                                                        En la totalidad de los órganos
                                                                                                        colegiados planear, desarrollar y
                                                                                                        evaluar las estrategias para mejorar
                                                                                                        la vida académica en un 100% de
                                                                                                        la ENAZ.

Se cuenta con una cultura de   Actividades de reflexión sobre   Convertir a la evaluación en una      CORTO PLAZO:                              Propiciar la creación de una cultura   6.3. Seguimiento y Evaluación     Condiciones y características de
la evaluación improcedente,    las prácticas de enseñanza de    práctica habitual, intencionada y     En el próximo ciclo escolar y de          de la evaluación donde sus             Institucional como un espacio     los proyectos estratégicos y
dado que los resultados del    los profesores de las escuelas   sistemática que otorgue importancia   manera sistemática realizar el            protagonistas estén convencidos de     reflexivo y organizacional para   específicos.
seguimiento y evaluación han   normales y sobre las formas de   tanto a los procesos, los productos y seguimiento     y la      evaluación      su necesidad y oportunidad para la     el efectivo funcionamiento y
impactado poco la práctica     mejorar su desempeño.            los resultados.                       institucional como un proceso de          mejora continua.                       mejora continua de la ENAZ.       Calidad y cantidad de los
docente.                                                                                              regulación académica e interacción                                                                                 procesos productos y resultados.
                                                                Comprender lo que sucede en la participativa de toda la comunidad               Llevar a cabo el seguimiento y la
                                                                escuela y proyectar cómo puede normalista.                                      evaluación de los proyectos                                              Número,        condiciones     y
                                                                mejorarse, proponiendo acciones de                                              estratégicos y específicos a través                                      características de las reuniones
                                                                innovación y mejoramiento continuo MEDIANO PLAZO:                               de los instrumentos pertinentes,                                         quincenales para socializar los
                                                                para la vida académica institucional. Durante     los    próximos    ciclos     para este fin.                                                           avances obtenidos.
                                                                                                      escolares y de manera cotidiana
                                                                                                      realizar el seguimiento como un           Generar el clima propicio para la
                                                                                                      proceso de regulación académica e         rendición de cuentas, siendo esta
                                                                                                      interacción participativa de toda la      un       compromiso     y    una
                                                                                                      comunidad normalista de la ENAZ.          responsabilidad compartida, en
                                                                                                                                                función de la misión y visión
                                                                                                        LARGO PLAZO                             institucional.
                                                                                                        Consolidar una cultura de          la
                                                                                                        evaluación como un proceso        de
                                                                                                        regulación de la vida académica   de
                                                                                                        la institución en un 100% de       la
                                                                                                        población.




                                                                                                                                                                                                                                             69
6. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Organos Colegiados, seguimiento y evaluación Institucional, como procesos de regulación académica, interacción y mejoramiento de la
Gestión Escolar.

    JUSTIFICACION                  LINEA DE ACCION                OBJETIVOS ESPECÍFICOS                     METAS ESTRATEGICAS                     ACCIONES GENERALES                   PROYECTOS                   INDICADORES
                                                                                                                                                                                        ESPECIFICOS
Un proceso de titulación que Impacto de la formación en la        Planear, desarrollar y evaluar las       CORTO PLAZO:                           El seguimiento y evaluación del 6.4 Seguimiento y evaluación -   Relacionar los rasgos del
no refleja la consolidación de realidad de la educación básica.   estrategias de los órganos colegiados,   En el próximo Ciclo Escolar realizar   desempeño profesional de los de egresados.                       Perfil de Egreso y el
la formación inicial, el logro de                                 a fin de mejorar en tiempo y forma la    el seguimiento y evaluación de         egresados permitirá revisar el                                   proceso de titulación.
las               competencias                                    vida Académica de la ENAZ,               trabajo de los egresados como un       proceso, producto e impacto de la                            .   Verificar las habilidades
profesionales a partir de un                                      considerando el seguimiento y            proceso     de     retroalimentación   formación inicial de Licenciados                                 intelectuales específicas en
documento recepcional de alto                                     evaluación institucional como un         académica en la formación de los       para la Educación de la ENAZ                                     condiciones reales.
nivel    Académico       y    una                                 proceso de regulación Académica e        futuros egresados.                                                                                  .   Verificar el dominio de los
disertación del mismo que                                         interacción    participativa  de    la                                          -    Visitas    a    escuelas      de                            propósitos y contenidos
manifieste el bagaje cultural                                     comunidad       profesional   y    de                                                adscripción de egresados.                                   básicos de la Educación
adquirido a lo largo de la                                        Aprendizaje de la ENAZ.                                                         -    Observación de la práctica                                  Primaria     y   la    acción
carrera.                                                                                                                                               docente cotidiana de los                                    educativa.
                                                                                                           MEDIANO PLAZO:                              egresados.                                              .   Relación        de        las
                                                                                                           Durante los dos próximos Ciclos        -    Entrevistas a los Directivos.                               competencias didácticas.
                                                                                                           Escolares 2002-2003, 2003-2004.        -    Aplicación     de    encuestas,                         .   Identidad profesional y ética
                                                                                                           Retroalimentar la vinculación de la         cuestionarios.                                              y el desempeño docente.
                                                                                                           Escuela Normal y las Escuelas de       -    Realización      de    estudios                         .   Observación                de
                                                                                                           Educación Básica con el propósito           etnográficos.                                               capacidades de percepción
                                                                                                           de      concretar     competencias     -    Videograbación de la práctica                               y     respuesta     a     las
                                                                                                           profesionales    de    los   futuros        docente.                                                    condiciones sociales del
                                                                                                           egresados.                             -    Elaboración de Bitácoras.                                   entorno de la escuela y el
                                                                                                                                                  -    Elaboración de informes.                                    trabajo educativo.

                                                                                                           LARGO PLAZO:
                                                                                                           Durante los próximos 3 ciclos
                                                                                                           Escolares a través del seguimiento
                                                                                                           y evaluación del desempeño de
                                                                                                           egresados ofrecer sustentos para la
                                                                                                           planeación, desarrollo y evaluación
                                                                                                           de planes y programas de estudio
                                                                                                           para consolidar el perfil de egreso
                                                                                                           de los futuros docentes.




                                                                                                                                                                                                                                   70
6. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Organos Colegiados, seguimiento y evaluación Institucional, como procesos de regulación académica, interacción y mejoramiento de la
Gestión Escolar.

    JUSTIFICACION               LINEA DE ACCION              OBJETIVOS ESPECÍFICOS                     METAS ESTRATEGICAS                     ACCIONES GENERALES                  PROYECTOS                    INDICADORES
                                                                                                                                                                                  ESPECIFICOS
Existen más de 50 egresados Actividades de reflexión sobre   Consolidar a través del proceso de       CORTO PLAZO:                        -    Localización a los egresados. 6.5 Atención a egresados sin -   Calidad y condiciones de
sin titular.                las prácticas de enseñanza de    titulación la formación inicial de los   Durante el ciclo Escolar 2003-2004 -     Convocarlos        para       su titular.                      los              documentos
                            los profesores de educación      egresados con la obtención del grado     titular al 30% de los egresados sin      inscripción al proceso de                                      recepcionales      de     los
                            básica y su titulación.          académico.                               titular.                                 Titulación.                                                    egresados sin titulación.
                                                                                                                                          -    Elaboración     de     trípticos,                          -   El total de exámenes
                                                                                                                                               guiones.                                                       profesionales, en tiempo y
                                                                                                                                      -        Asesoramiento               para                               forma.
                                                                                                      MEDIANO PLAZO:                           elaboración de documentos
                                                                                                      Durante los dos próximos ciclos          recepcionales.
                                                                                                      Escolares cubrir el 60% de los -         Orientación del proceso de
                                                                                                      egresados sin titular.                   presentación de exámenes
                                                                                                                                               profesionales.

                                                                                                      LARGO PLAZO.
                                                                                                      Durante los próximos 3 ciclos
                                                                                                      Escolares, cubrir el 90% de los
                                                                                                      egresados sin titular.




                                                                                                                                                                                                                              71
7.- PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: El manejo de los recursos financieros, en pro del desarrollo institucional de la ENAZ.
    JUSTIFICACION                  LINEA DE ACCION                OBJETIVOS ESPECÍFICOS                      METAS ESTRATEGICAS                      ACCIONES GENERALES                         PROYECTOS                          INDICADORES
                                                                                                                                                                                                ESPECIFICOS
En la ENAZ, los recursos Adecuada utilización de los              Manejar     con      honestidad       y   CORTO PLAZO:                            Manejar      en    tiempo,   forma,    7.1 El Manejo de Recursos        Tiempo y forma de la utilización
financieros son insuficientes recursos financieros, en tiempo y   transparencia los recursos financieros,   Beneficiar a toda la comunidad          honestidad y transparencia       los   Financieros    en     pro  del   de los recursos.
para la gran cantidad de forma de la ENAZ.                        en pro del desarrollo institucional,      normalista, durante el siguiente        recursos financieros de la ENAZ.       desarrollo Institucional de la   Verificar con recibos la aplicación
actividades a realizar en la                                      considerando las prioridades y            ciclo escolar; manejar en tiempo,       Especificar prioridades y apoyar su    ENAZ.                            de recursos con honestidad y
misma.                                                            problemáticas educativas de la ENAZ.      forma, honestidad y transparencia       realización con los recursos                                            transparencia para la concreción
                                                                                                            el    100%     de   los   recursos      financieros suficientes.                                                de     actividades    académicas.
                                                                                                            financieros, ponderando un 50% de       Identificar necesidades y apoyar a                                      Priorización de los informes
                                                                                                            las prioridades y problemáticas         la comunidad normalista en sus                                          financieros.
                                                                                                            educativas de la ENAZ.                  requerimientos financieros.     Dar
                                                                                                                                                    respuesta en tiempo y forma a la
                                                                                                            MEDIANO PLAZO:                          acción didáctica, con recursos
                                                                                                            Beneficiar a toda la comunidad          financieros suficientes. Manejando
                                                                                                            normalista, durante los siguientes      en tiempo, forma, honestidad y
                                                                                                            dos ciclos escolares; manejando en      transparencia        los   recursos
                                                                                                            tiempo, forma, honestidad y             financieros.
                                                                                                            transparencia el 100% de los            Administración de los recursos
                                                                                                            recursos financieros, ponderando        financieros para el desarrollo
                                                                                                            un 65% de las prioridades y             ENAZ. Identificación de prioridades
                                                                                                            problemáticas educativas de la          y      problemáticas     educativas,
                                                                                                            ENAZ.                                   Información clara y precisa de los
                                                                                                                                                    recursos      a     la   comunidad
                                                                                                            LARGO PLAZO                             normalista.
                                                                                                            Permanentemente, manejar con
                                                                                                            honestidad y transparencia el 100%
                                                                                                            de los recursos financieros, en pro
                                                                                                            del     desarrollo     institucional,
                                                                                                            considerando todas las prioridades
                                                                                                            educativas.




                                                                                                                                                                                                                                                  72
8.- PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: El archivo institucional como fuente documental histórica y de apoyo al trabajo escolar.
    JUSTIFICACION                 LINEA DE ACCION               OBJETIVOS ESPECÍFICOS                   METAS ESTRATEGICAS                      ACCIONES GENERALES                          PROYECTOS                     INDICADORES
                                                                                                                                                                                            ESPECIFICOS
Archivo histórico incompleto Adaptación y mantenimiento del Organizar y utilizar el archivo            Durante los póximos tres ciclos         Verificar      el     proceso      de   8.1       Recuperación    y Recuperación y organización del
debido al retraso y falta de archivo histórico.             institucional como fuente documental       escolares, verificar el proceso de      recuperación de documentos: Acta        organización del acervo de acervo de materiales que forman
entrega de documentos por                                   histórica y de apoyo al trabajo escolar;   recuperación de documentos: Acta        constitutiva o documento de             materiales que formen parte parte del archivo histórico.
parte de las coordinaciones de                              que concentra información valiosa          constitutiva o documento de             creación de la Escuela Normal.          del archivo histórico.
la Institución.                                                                                        creación de la Escuela Normal.          Recuperación de la Gaceta de
Falta de documentación que                                                                             A la brevedad posible recuperar la      Gobierno del decreto de creación
acredita la propiedad de la                                                                            Gaceta de Gobierno del decreto de       de la Institución Educativa; y último
Institución: Acta constitutiva o                                                                       creación de la Institución Educativa;   adendum           (modificación     o
documento de creación de la                                                                            y último adendum (modificación o        adecuación) realizada al acta
Escuela Normal                                                                                         adecuación) realizada al acta           constitutiva o gaceta de Gobierno
Gaceta de Gobierno del                                                                                 constitutiva o gaceta de Gobierno       ante notario público o instancia
decreto de creación de la                                                                              ante notario público o instancia        correspondiente.
Institución Educativa.                                                                                 correspondiente.
Ultimo adendum (modificación                                                                           Durante los próximos tres ciclos
o adecuación) realizada al                                                                             escolares potenciar la integración y
acta constitutiva o gaceta de                                                                          actualización continua y sistemática
Gobierno ante notario publico                                                                          del 90% del archivo histórico
o instancia correspondiente.




                                                                                                                                                                                                                                       73
9.- PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Investigación Educativa como proceso y herramienta básica para la innovación institucional.
    JUSTIFICACION                      LINEA DE ACCION                OBJETIVOS ESPECÍFICOS                      METAS ESTRATEGICAS                    ACCIONES GENERALES                            PROYECTOS                          INDICADORES
                                                                                                                                                                                                     ESPECIFICOS
Se     tiene    una      cultura   La investigación Educativa como    Fortalecimiento       del       trabajo   CORTO PLAZO:                          Elaborar      un    diagnóstico    de    9.1. Fortalecimiento del trabajo   Identificación de necesidades de
investigativa poco funcional       proceso, producto y resultado de   académico, tomando como base a la         En el próximo ciclo escolar la        necesidades investigativas a nivel       académico, tomando como            investigación, a través de
acorde al nivel superior donde     la vida académica institucional.   investigación educativa en la reflexión   investigación educativa fortalecerá   institucional que respondan a la         base a la Investigación            documentos e interpretación de
se encuentra inmersa la            Intercambio difusión y extensión   y la innovación pedagógica.               el   trabajo   académico     y la     transformación curricular.               Educativa en la reflexión e        cuestionarios.
ENAZ.                              de la investigación educativa      Intercambio difusión y extensión de la    innovación pedagógica en un 50%,      Organizar eventos académicos             innovación Pedagógica.             Aplicación de encuestas y
Falta producir investigaciones     mediante eventos académicos        investigación educativa mediante          difundiendo      los     procesos,    para la socialización de los             9.2 Intercambio, difusión y        entrevistas, para verificar el
que tengan impacto social y                                           eventos académicos.                       productos y resultados a la           productos de investigación.              extensión de la Investigación      impacto de la investigación y su
educativo a nivel institucional,                                                                                comunidad escolar.                    Elaborar proyectos de investigación      educativa en la ENAZ con           optimización.
regional, estatal, nacional e                                                                                                                         que      transformen     el   trabajo    otras      instituciones      de   Tipos y características de los
internacional. Por ello se tiene                                                                                MEDIANO PLAZO:                        académico de la institución.             educación              superior,   proyectos      de   investigación
que     superar    la    cultura                                                                                En los dos próximos ciclos            Difusión de los productos, procesos      regionales,            estatales   educativa.
investigativa poco funcional                                                                                    escolares,      consolidar      la    y resultados de la investigación a       nacionales e internacionales.      Calidad y cantidad de eventos
acorde al nivel superior donde                                                                                  investigación educativa como una      nivel institucional, regional estatal,                                      académicos como: Conferencias,
se encuentra inmersa la                                                                                         herramienta    que     permita  la    nacional e internacional.                                                   foros, debates y mesa redonda.
ENAZ.                                                                                                           innovación      pedagógica       e                                                                                Tipo y condiciones de difusión de
                                                                                                                intercambio académico permanente                                                                                  la investigación
                                                                                                                con     otras   instituciones  de
                                                                                                                Educación Superior.

                                                                                                                LARGO PLAZO:
                                                                                                                Al término del ciclo escolar 2005-
                                                                                                                2006, la investigación educativa de
                                                                                                                la ENAZ se concretará como un
                                                                                                                proceso, producto y resultado del
                                                                                                                trabajo académico institucional.




                                                                                                                                                                                                                                                       74
10. PROYECTO ESTRATÉGICO GENERAL: Centro Comunitario Digital como un servicio de tecnología de punta a la comunidad en general.

    JUSTIFICACION                    LINEA DE ACCION                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS                    METAS ESTRATEGICAS                     ACCIONES GENERALES                        PROYECTOS                     INDICADORES
                                                                                                                                                                                                 ESPECIFICOS
El    servicio   del    Centro    El centro Comunitario Digital        Utilizar las Tecnologías de la          CORTO PLAZO                            Difundir el C.C.D. a toda la          10.1 El centro comunitario Condiciones de la difusión.
Comunitario Digital ha sido      como herramienta básica para el       Información y la comunicación (TIC),    En el próximo ciclo escolar el         Población del área de influencia de   Digital será un espacio
inoperante por la falta de       proceso, producto y resultado de      como factores estratégicos para el      Centro Comunitario Digital dará        la ENAZ y en la Comunidad             permanente para la difusión e
equipamiento e infraestructura   la vida académica de la ENAZ          desarrollo a través del Centro          atención al 100% de la población       escolar.                              intercambio académico de la
del lugar en donde se ubicara.   donde la comunidad escolar            Comunitario Digital de la ENAZ.         del área de influencia de la ENAZ                                            ENAZ con otras instituciones
                                 pueda tener acceso a TIC como                                                 que desee hacer uso de la TIC                                                de Nivel Superior, nacionales
                                 factores     estratégicos     de                                              como factores estratégicos para                                              e internacionales.
                                 desarrollo.                                                                   resolver problemas de su vida
                                                                                                               cotidiana accediendo a los servicios
                                                                                                               de e - Aprendizaje, e – Salud, e-
                                                                                                               Gobierno, e- Economía.


El poco uso que tiene la         Utilización y aprovechamiento         Proporcionar a la comunidad del área    MEDIANO PLAZO                       Designar al personal que apoyará 10.2 Utilización del C.C.D por Seguimiento al trabajo del
población en general de las      del centro comunitario Digital        de influencia de la ENAZ las            En los dos próximos ciclos el centro para dar atención a la toda la población del área de personal de apoyo y técnico; de
Tecnologías de la Información    como un servicio educativo para       herramientas    de   la   tecnología    escolares el Centro Comunitario Población demandante.                influencia de la ENAZ.         acuerdo al funciograma.
y la comunicación (TIC)          la población del área de              moderna para introducirse en el         Digital dará atención al 100% de la
                                 influencia de la institución donde    campo de la comunicación vía internet   población que desee hacer uso de
                                 puedan      acceder        a    los   usando el centro comunitario digital,   la TIC en los servicios de e -
                                 contenidos de e - Aprendizaje, e      de manera permanente                    Aprendizaje,      e – Salud, e-
                                 Salud,     e-     Gobierno,      e-                                           Gobierno, e- Economía.
                                 Economía.




                                                                                                                                                                                                                                             75
76
                                            X. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PLAN
                                                     DE DESARROLLO INSTITUCIONAL




En la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, con la construcción colectiva del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2003-2006 y de los Programas Anuales de Trabajo 2003-2004 y 2004-
2005, se ha generado un cambio organizacional en la ENAZ, desde el contexto del Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales.
(PTFAEN). Además de las posibilidades favorables del Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales, (PROMIN) el cual da pauta a una situación de fortalecimiento a
los compromisos educativos para la educación normal.

Al respecto la evaluación del PDI, resulta ser un proceso complejo; multidimensional y factorial, porque el reto educativo se incrementa y sugiere un trabajo académico diferente al emplear el
paradigma cualitativo, integral y holístico. Por ello la evaluación de este documento será una experiencia cotidiana, porque es un proceso que se vivirá en la ENAZ. Para tal efecto, se ha
propiciado una reorganización institucional para reparar las condiciones laborales, mejorar interrelaciones personales, interesar al personal docente e intensificar la acción formativa de los futuros
licenciados en educación secundaria, primaria y preescolar.

Las estrategias organizativas de evaluación y seguimiento institucional son las siguientes:
     Evaluación del personal directivo, académico, docente, administrativo y manual en torno a la misión y visión institucional, a fin de dar respuesta directa a la función prioritaria de formar
        docentes con la máxima calidad profesional y esencia humana para la educación básica.
     Cada miembro de la comunidad normalista se evaluará a partir de los procesos, productos y resultados de su función y compromiso laboral, en relación a los requerimientos formativos
        del perfil de egreso de los futuros profesores.
     Vivir una cultura de evaluación centrada en los valores de manera permanente con un cambio de actitud para el trabajo formativo y profesional.
     La evaluación interactiva, participativa e institucional, se conceptúa como una acción permanente en el trabajo colegiado y el diálogo abierto entre profesionales; que comparten
        experiencias, conocimientos, inquietudes, necesidades y problemáticas.
     De manera permanente se evaluará la vida académica, teniendo como ámbito de valoración a la docencia constructivista, creativa e innovadora; a la investigación como un proceso
        innovador del trabajo docente; la constante actualización, renovación y perfeccionista de los formadores de docentes; además de la difusión cultural que promueve la esencia,
        sensibilidad y existencia del ser humano.
     La evaluación del área adjetiva será distinta y coherente a las exigencias de la vida académica de la Normal; optimizando la efectividad de sus servicios, aprovechando al máximo los
        recursos humanos, financieros, técnicos e infraestructurales de la institución.
     El fortalecimiento de la gestión institucional se impulsará a partir de una planeación, desarrollo y evaluación de tipo participativo, flexible y retroalimentador para el diálogo, comprensión y
        mejora. En torno a ello existe la integración y funcionamiento de los órganos colegiados; destacando el Consejo Académico Institucional y las academias.




                                                                                                                                                                                                    77
     A partir de este proceso complejo y multidinámico, quedarán integradas acciones conjuntas para realizarlas en tiempo y forma la evaluación institucional, designando dos horas los días
        viernes cada quince días para realizar el diálogo abierto entre profesores de asignatura para compartir en colegiado su acción formativa. De la misma manera existe el compromiso de
        evaluar institucionalmente los proyectos. De esta manera se propicia un trabajo institucional que realmente soluciona la problemática y se mejora el trabajo en la normal.
       La evaluación y seguimiento institucional se centra en los docentes en formación que son los principales actores en la ENAZ; por lo que los diferentes proyectos tendrán como
        punto central de su impacto, el perfil de egreso de los licenciados en educación primaria, preescolar y secundaria.


En este sentido la evaluación institucional a las prácticas docentes, es un proceso cualificativo y cuantitativo, convirtiéndose en un proceso, producto y resultado que permite acceder a
información de buena calidad que orientar la acción. Por tal motivo se realiza desde lo cotidiano y desde lo programado; como una acción derivada de lo que sucede día a día en la vida escolar,
motivo por el cual sus fuentes principales de indagación son los sucesos, las circunstancias, los hechos, el ambiente institucional, las formas de relación entre las personas, las observaciones
libres que se realizan en los diferentes espacios y que son registradas con el propósito de seguimiento, las formas de comunicación entre los diferentes actores y en su rutina diaria.

La forma intencionada y dirigida que se pretende realizar en la ENAZ, es cuando con un propósito de seguimiento y evaluación se realiza desde la indagación, reflexión, acción, valoración y
mejora desde esta perspectiva las fuentes con la cuales cuenta la institución para reflexión y mejoramiento son con intervención, análisis y transformación. Porque su valoración es fuente natural
y con un conocimiento directo de la institución, desarrollándose en forma permanente y articulada, en razón de las condiciones de tiempo y espacio de la evaluación.
Las características y principios que se toman en cuenta en la ENAZ para la evaluación institucional son: Transparencia: Capacidad de la institución para explicitar las condiciones internas de
operación y sus resultados, en concordancia con la realidad son: la coherencia entre el PDI y PAT y lo que efectivamente realiza; la evaluación del conocimiento pedagógico que fundamenta la
acción académica e integridad de los valores aplicados al servicio educativo de la educación y al cumplimiento de sus objetivos. Por tal motivo se valorará el logro de la misión de formar
docentes, acorde con el perfil de egreso a fin de responder a las necesidades sociales en el marco de los valores y normas que inspiran la escuela normal como una institución formadora de
docentes para la educación básica. Cuidando de dar respuesta a las expectativas y necesidades de la sociedad actual y futura.




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                                                        XI. FUENTES                          DOCUMENTALES




VII. FUENTES DOCUMENTALES.


   1. Delors, Jacques; La Educación Encierra un Tesoro; UNESCO, México, 1999
   2. English Fenwick w. y Hill John c. Calidad total en la educación; Edamex, México, 1995.
   3. Fischer, H. R. Retzar a.; El final de los grandes proyectos; Gedisa, España, 1997.
   4. Gimeno Sacristán, José y Pérez Gómez, Angel I.; Comprender y Transformar la Enseñanza; 2 Ed. Morata, España, 1993.
                                                                                ra
   5. Gimeno Sacristán, José; El Curriculum: una reflexión sobre la práctica, 3 . Ed., Morata, España, 1991.
   6. Giroux, Henry A; Los profesores como intelectuales; Hacía una Pedagogía Crítica del aprendizaje; PAIDOS, España, 1990.
   7. Liston Daniel P. y Zeichner Kenneth M.; Formación del profesorado y condiciones sociales de la escolarización; Fundación PAIDEIA, ED. Morata, España, 1993.
   8. Namo de Mello, Guiomar; Nuevas propuestas para gestión educativa.; Biblioteca del Normalista, México, 1998.
   9. Oliva, Gil José; Crítica de la Razón Didáctica, Playor Educación, España 1996.
   10. Pascual, Pacheco Roberto; El Liderazgo Transformacional en los Centros Docentes; Mensajero, España, 1993.
   11. Pereña, Brand Jaime; Dirección y Gestión de Proyectos; Díaz de Santos S. A. España, 1991.
   12. Perkins, David; La Escuela Inteligente; España, 1995.
   13. Quintanilla Ismael; La Dirección Participativa en Centros Educativos; Magisterio del Río de la Plata, Argentina, 1995.
   14. Santos Guerra Miguel; La Evaluación: Un proceso de diálogo, comprensión y Mejora; ALJIBE, España, 1995.
   15. Santos Guerra Miguel; La Evaluación: Un proceso de diálogo, comprensión y Mejora; ALJIBE, España, 1995

   16. SEP (1997), “Elaboración de normas y orientaciones para la gestión institucional y la regulación”, en Plan y Programas de Estudio 1997. Licenciatura en Educación Primaria, México, p.
       25.
                (2000), Programa Nacional de Educación 2001-2006, México.




                                                                                                                                                                                          80
           (2003), El mejoramiento de la gestión institucional en las escuelas normales (Elementos para la reflexión y el análisis), México, SEP (Serie: Gestión institucional, 1).
           (2003), Programa de mejoramiento institucional de las escuelas normales públicas (PROMIN). Finalidades, características y estrategia de operación, México, SEP (Serie: Gestión
            institucional, 2).
           (2003), La planeación institucional en las escuelas normales. Orientaciones para su elaboración, México, SEP (Serie: Gestión institucional, 4).
           (2003), Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFIS), México, SESIC.

17. Shön, Donald A. La Formación de Profesionales Reflexivos, Paidos, España, 1992.

18. Zeichner, Kenneth y Daniel Liston (2002), “Raíces históricas de la enseñanza reflexiva, en SEP, Observación y Práctica Docente III y IV. Programas y materiales de apoyo para el estudio.
    Licenciatura en Educación Preescolar. 5° y 6° semestres, México, pp. 41-50.




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Para diseñar el PDI de la ENAZ, fue necesario valorar la realidad educativa institucional a partir de un análisis del contexto, lo que conllevó a caracterizar las necesidades, problemáticas,
debilidades, fortalezas, retos y expectativas institucionales, con el objeto de construir estrategias que den respuesta efectiva al logro de la visión y misión de la ENAZ. Por tanto, el presente
diagnóstico es el resultado del análisis conjunto de la situación y no de la simple suma de aspectos parciales, realizándose con los responsables de cada proyecto.

NOMBRE DE LOS ENTREVISTADOS:            “PERSONAL MANUAL”
     NECESIDADES             PROBLEMATICA           DEBILIDADES                                                                                   FORTALEZAS                                             RETOS                             EXPECTATIVAS
Contar con el material necesario y de        Falta de respeto por parte de algunos        Sentirse humillados e impotentes cuando el   Responsabilidad   ante   el   trabajo   de   la   Superación con ayuda de todos.          Contar con una plaza en el Estado.
calidad.                                     docentes y comisionados al solicitarles su   trato es injusto.                            Institución.                                                                              Recibir, cursos de capacitación.
                                             apoyo.                                                                                                                                                                              Trato respetuoso por parte de la comunidad
Mejor salario                                No se orienta a los alumnos en el buen uso                                                                                                                                          escolar.
                                             de las instalaciones
                                             ( sanitarios, aulas, canchas, etc).

NOMBRE DE LOS ENTREVISTADOS:            “PERSONAL SECRETARIAL”
     NECESIDADES             PROBLEMATICA            DEBILIDADES                                                                                  FORTALEZAS                                             RETOS                             EXPECTATIVAS
Mejor organización del trabajo               Actualización de la paquetería.              Falta de precisión en las indicaciones.      Ser personas responsables capaces de              Mejorar el ambiente de trabajo.         Dar un mejor servicio
Mantenimiento del equipo de cómputo.         Mantenimiento del equipo de cómputo.         La no designación específica de funciones.   realizar su trabajo en condiciones óptimas.       Establecer una comunicación adecuada.
Cursos con valor escalafonario.              Conflictos por falta de organización         Lentitud en la reparación de equipo.                                                           Mejor preparación.
Material de Trabajo suficiente.              Institucional.                               Exceso de Trabajo                                                                              Mejorar las relaciones de trabajo.
Agilizar los procesos.                                                                    Falta de comunicación.                                                                         Recibir el apoyo de los directivos.
Capacitación en el manejo de programas, de
computación.




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NOMBRE DE LOS ENTREVISTADOS:             “PERSONAL DOCENTE”
   NECESIDADES              PROBLEMATICA             DEBILIDADES                                                                            FORTALEZAS                                   RETOS                               EXPECTATIVAS
Se requiere un                    Mejorar la calidad de vida académica:                         No se cuenta con recursos          Contamos        con   los        recursos Mantener un compromiso permanente Ser una Institución que destaque por la
cambio radical en los maestros y planeación, desarrollo curricular y evaluación.                suficientes para el desempeño      personales, para un buen desarrollo de con el trabajo profesional que calidad del servicio que ofrece a nivel
alumnos de esta Institución.      Realizar un diagnóstico efectivo en donde se                  laboral.                           la vida académica Institucional.          desempeñamos.                     estatal y nacional.
                                  detecten     problemáticas     y    necesidades               a) Materiales                      Contamos con preparación profesional
                                  concretas.                                                    b) Financieros                     Como      institución   contamos      con
                                  Se requiere mejorar el ámbito laboral en cuanto               No se cuenta con apoyo jurídico    políticas educativas que favorecen
                                  a:                                                            para el desempeño de actividades   nuestro desempeño en el trabajo.
                                  a) Relaciones interpersonales                                 fuera de la Institución.
                                  b) Uso adecuado de los recursos.
                                  c) Actividades docentes
                                  Las salidas de carácter institucional constituyen
                                  un riesgo..
Acondicionamiento del mobiliario Mobiliario asignado inadecuado e insuficiente.                 Falta de apoyo por parte de los    Se cuenta con equipo necesario para    Satisfacer las necesidades materiales      Consolidarnos como una Institución
para necesidades de cada área o La no disposición del personal manual.                          docentes para fomentar valores     llevar   a   cabo   las  actividades   de la comunidad escolar.                   formadora de docentes, con una gran
coordinación.                     Relaciones humanas deterioradas.                              como respeto y responsabilidad.    académicas.                            Actualizar los inventarios de los          calidad académica para el logro de los
Que exista disposición del Clases de Inglés alternas de mala calidad.                           No exponer sus desacuerdos a       Se cumple satisfactoriamente con la    recursos, activos y pasivos.               rasgos deseables del perfil de egreso.
personal       manual        para Las cargas horarias no son equitativas.                       tiempo y por escrito.              función asignada.                      Actualizar el archivo mediante un          Romper paradigmas anquilosados
acondicionar     los     espacios El aseo de la escuela inadecuado.                                                                                                       sistema computarizado.
cuando se requiera.               El respeto del personal de intendencia hacia los                                                                                        Mejorar la vida académica Institucional.
Limpieza     general    de    los alumnos y viceversa.
espacios.                         No     se     atienden    oportunamente        las
Elevar el nivel académico de problemáticas que se dan al interior de los
alumnos y maestros.               grupos.
                                  El trato inadecuado de los directivos hacia el
                                  personal docente, alumnos y             personas
                                  externas.
                                  No se realiza el aseo de las instalaciones.
                                  Instalaciones educativas inadecuadas. Servicios
                                  de Internet, Computo, Edusat inadecuados.
                                  Empalme de actividades por comisiones en el
                                  mismo horario, afectando las horas clase.
                                   Los alumnos no consideran importantes los talleres para su
                                   formación complementaria.
                                   Elevar el nivel académico de los docentes en formación.
                                   Falta de compromiso en los alumnos y docentes para la
                                   formación profesional.
                                   Restricción para los docentes de algunas áreas de la
                                   escuela para su trabajo académico, como centro de
                                   idiomas, sala José Vasconcelos, Sala de academias.
                                   La bibliografía es escasa para el desarrollo de los
                                   programas.
                                   Para las salidas de estudios se tienen que cubrir muchos
                                   trámites burocráticos
                                   No se cuenta con el apoyo institucional para participar en
                                   eventos académicos al exterior de la Institución.




                                                                                                                                                                                                                                                  84
                                                                          DIAGNOSTICO DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN.
                                                                                     (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                       EDUCACION PRIMARIA       FECHA                                                                  GRADO                 1°    GRUPO                        I
DIMENSIONES Y EJES                NECESIDADES     PROBLEMATICAS                                 CAUSAS                   DEBILIDADES                  FORTALEZAS                        RETOS                    EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.1. Dimensión pedagógico- -   Que las lecturas de          -     Sustitución   de    los -    No      se     planea -    Los docentes no le dan -   Los docentes       están -     Mejorar  su   práctica -   Lograr una preparación
curricular.                apoyo a los programas            programas.                     conscientemente sólo se importancia al alcance de los conscientes que       deben docente.                      más sólida en los alumnos.
                           sean mas consistentes y          -     No se analizaron todas queda en el papel.          programas.                  mejorar.                     Mejor participación en la
a) Planes y programas de que los maestros no se             las lecturas.                                                                                                     institución.
estudio.                   basen nada mas en ellas.         -     No     se   utiliza   la
                                                            bibliografía que sugiere el
                                                            programa.


b)   Logros de los estudiantes -    No    manejan     una -    No se terminaron los -    Los  estudiantes no -  Falta de comunicación -    Que están bien unidos -   Superarse y modificar -    Crecer                     y tener      un
     normalistas               profundidad de contenidos. programas por falta de saben del seguimiento del del docente y los alumnos. en el grupo.               conductas.                desarrollo                      personal      y
                                                          tiempo del docente.       programa.                                                                                              profesional.

c)   Organización   de   las -   Revitalizar la práctica -   Docentes que no cubren -      Revisar la planeación -  Las       clases        son -   Reconocen que pueden -     Dejar la      apatía    e -    Trabajos hacia un solo
     actividades académicas educativa.                   su horario, llegan tarde y se del trabajo del docente aburridas y sin sentido.         comprometerse.           indiferencia hacia el trabajo   objetivo que es formar a
     en la escuela.          Que    realmente      sean van temprano.                  constantemente.                                                                                                   docentes.
                             tomados en cuenta los
                             alumnos.

d)   Actividades              -    Se requiere mejorar      -   Docentes que comen en   -    Falta      llevar    un -     Falta de trascendencia -   Trabajar en equipos -     Poner más empeño en          -     Que     realmente    las
     cocurriculares   y    de los servicios que ofrece la   el salón y mandan a los     seguimiento      análisis  y en los contenidos son para             socializar  el las actividades curriculares.     actividades les aparten cosas
     formación                escuela para la formación.    alumnos a comprar el        comentarios de la planeación irrelevantes y repetitivos.  conocimiento.                                              interesantes      para      su
     complementaria que se                                  desayuno.                   para hacer ajustes.                                                                                                  formación.
     ofrece a los estudiantes
     normalistas.

e)   Desempeño profesional -    Que      haya     más -    Que no cubren todo su -      Falta        compromiso     -    Aplicar métodos       de -     Se cumple con la -             Tener un compromiso -     Ser más congruentes
     del personal docente. congruencia en lo que se programa.                      profesional de los docentes.     trabajo            rutinarios, planeación del curso al inicio personal y profesional.  participativos y propositivos.
                           dice con lo que se hace.   - Hay muchas faltas y llegan                                  improvisados.                  del semestre.
                                                      tarde.                                                        -    No usan la Tecnología.




                                                                                                                                                                                                                               85
DIMENSIONES Y EJES                   NECESIDADES                 PROBLEMATICAS                        CAUSAS                     DEBILIDADES                    FORTALEZAS                         RETOS                      EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.2. Dimensión organizacional     -    Que les permitan ser    -     Los servicios que se -     Por   las    actividades -   Los alumnos piden trato -    Que       en       muchas -   Ofrecer a los alumnos -     Compromiso             de
a)    Participación en la toma    adultos.                     ofrecen a los alumnos no institucionales, al personal le de adultos y se comportan asignaturas lo que importa es una educación de Nivel docentes y alumnos para
      de decisiones y las         -    Que se mejoren las      están funcionando como: la distraen para otros servicios. como adolescentes.          el desarrollo del trabajo.     Superior.                 realizar un trabajo de calidad.
      formas de organización      relaciones    de   trabajo   biblioteca.
      institucional       entre   maestro - alumno.
      docentes a los alumnos
      y docentes a docentes
      con los alumnos.


b)   Funcionamiento         del -    Organización  del -   El grupo no se involucra -   Se        lleva        una -    Saben     trabajar   en -    Que se organizan en -      Hacer      un  trabajo -    Implementar actividades
     trabajo colegiado.         grupo para la toma de en la toma de decisiones.     organización muy vertical.     equipo pero no en colegiado. equipos   para   cualquier colegiado que rescate la que permitan un trabajo
                                decisiones.                                                                                                     trabajo.                   práctica educativa.         colegiado.

c)   Uso del tiempo escolar. -    Que los docentes             -     Los docentes llegan -       Por    una    falta   de    -    Como el docente no -         Que muchos alumnos -     Formar una cultura de -    Implementar                         un
                             ocupen                  con       tarde y se van temprano.     planeación donde se llega a      cubre su horario los alumnos asistan a clase a tiempo puntualidad y asistencia.  programa para evitar                    las
                             responsabilidad su tiempo                                      improvisar y por eso se          hacen lo mismo.              aunque no este el docente.                          horas perdidas.
                             laboral.                                                       aburren y se salen de clase.
d)   Aprovechamiento de los -     Hay poca utilización         -     No se utilizan los -        No se han destinado         -    Que su formación o -      Que algunos apoyan            -   Como estudiantes de         -    Que la escuela tenga los
     recursos     educativos de       los       recursos       recursos      porque     son recursos suficientes para la     están bien apoyada por la sus    estudios     con   la       educación superior es un reto   recursos        tecnológicos
     disponibles.            tecnológicos    con     que       insuficientes y cuando se compra        de    televisiones,   tecnología de punta.      tecnología que tienen en su        manejar     la     tecnología   necesarios para la población
                             cuenta la escuela.                requieren están prestados en videocassetteras y equipo de                               casa y por eso se tiene            educativa.                      estudiantil.
                                                               otro grupo.                  computo.                                                   acceso a la información.



DIMENSIONES Y EJES                   NECESIDADES                 PROBLEMATICAS                        CAUSAS                     DEBILIDADES                    FORTALEZAS                         RETOS                      EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.3. Dimensión administrativa.  -    Que    toda    la         -     Desconocimiento de las   -    No se han difundido los -    Los alumnos no saben -       Tienen              alguna -    En asesoría analizar y       -    Hacer      círculos     de
                                comunidad conozca los          normas con que se deben        reglamentos.                 cuales son sus derechos y información que les dieron practicar la Normatividad de              estudio para el análisis de los
a)   Criterios en la asignación reglamentos    y    la         regir los alumnos y docentes   -    No se han analizado las sus obligaciones dentro de la cuando se inscribieron.        las Escuelas Normales.            reglamentos          y        la
     de los recursos a las Normatividad de la escuela.         de la Normal.                  Normas.                      escuela.                                                                                       normatividad.
     tareas institucionales.

b)   Análisis:       regulación -    Conformar una planta -       Docentes que no están -       La     asignación      de -     Que los docentes no        -    Los docentes hacen el     -    Que la plantilla de        -    Ubicar a los docentes de
     laboral.                   de docentes que cubra las ubicados en la Licenciatura docentes en los grupos se dominan el conocimiento de                 esfuerzo y se preparan para    personal se considere lo        acuerdo    a     los   cursos
                                necesidades de la escuela. de su especialidad.             hace de manera arbitraria.     la asignatura porque no es de    sacar adelante el programa     académico       y    no   lo    nacionales      que    hayan
                                                                                                                          competencia.                     competencia.                   administrativo.                 tomado y a su especialidad.
c)   Normatividad académica -        Revisar los criterios y -    No     se    lleva   una -    No se lleva un registro.  -     No      funciona      la   -    Se    permite   a   los   -    Acordar con los alumnos    -    Conformar criterios de
     y administrativa.          estrategias de evaluación.   evaluación continua           -    Solo se improvisa la autoevaluación           con   los    alumnos que participen en su   el proceso de evaluación        evaluación acordes a la
                                                             -    Al final del semestre se asignación de evaluación.      alumnos.                         evaluación.                    desde el encuadre.              Reforma.
                                                             pide un trabajo.




                                                                                                                                                                                                                                             86
d)   Instalaciones          y -     Hacen            falta      -     Hacen              falta    No se han analizado las          -     Los alumnos no saben      -    Algunos   alumnos     y     -    Equipar todas las aulas    -     Tener comunicación con
     equipamiento.            instalaciones para ritmos,        instalaciones bien equipadas.     necesidades de maestros y        utilizar     los     recursos   docentes     manejan      la     con Tecnología de punta y       otras     instituciones    de
                              cantos y juegos y para            -     Hace falta equipar las      alumnos en cuanto a los          tecnológicos porque no los      tecnología porque la tienen      asesorar a los alumnos para     educación superior a nivel
                              danza.                            aulas para el desarrollo de       recursos y equipamiento que      tienen en su formación.         en su casa.                      que la utilicen bien.           nacional e internacional para
                              -     Rescatar el campos          clases con tecnología de          requieren para el desarrollo                                                                      -    Equipar a las aulas con    intercambiar conocimientos y
                              de fútbol rápido para             punta.                            de su clase.                                                                                      extinguidores.                  producciones.
                              beneficio de los alumnos.         -     Hace falta equipo de
                                                                seguridad en las aulas.




LICENCIATURA                         EDUCACIÓN PRIMARIA       FECHA                                          12 DE JUNIO DEL 2003      GRADO                               1°    GRUPO                           I
DIMENSIONES Y EJES                  NECESIDADES     PROBLEMATICAS                                          CAUSAS            DEBILIDADES                                FORTALEZAS                           RETOS                      EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.4. Dimensión vinculación -     Hace falta socializar la       -    Los docentes de los          -   No      hay     suficiente   -    Falta compromiso de los -    Que     realizan  su -   Realizar  un  trabajo                 -    Realizar una práctica
con entorno.                información de prácticas            grupos muchas veces no            comunicación       con      la   alumnos para realizar un planeación con los referentes compartido Normal con la                  educativa de calidad que
                            con      las      diferentes        saben el tipo de práctica que     educación básica sobre la        buen trabajo en las escuelas que tienen .              Educ. Básica.                             cubra las expectativas de la
a)   Vinculación   de    la instancias de la Educación          va a realizar los alumnos y no    organización de las prácticas.   de practica.                                                                                     formación inicial.
     escuela normal con las básica       pero       más         le dan su lugar al practicante.
                                                                                                                                                               -    Hay       entusiasmo    para -    Que     la     información
     escuelas de educación apremiante       con       los
                                                                                                                                   -   Poca consistencia en la trabajar.                         llegue con los docentes de
     básica.                docentes de los grupos.
                                                                                                                                   preparación de contenidos y                                   los grupos y no nada mas
                                                                                                                                   materiales.                                                   con los directivos.
b)   Intercambio      de    la   -     Hace falta realizar      -     Que         solamente       -     El factor tiempo hace -      Hace falta una cultura        -    Que se ha invitado a la -   Participar en todos los         -   Organizar      eventos
     escuela normal con otras    eventos académicos de          participan algunos alumnos        que      solamente     algunos para elaborar ensayos y           escuela a participar en eventos donde se invite a la             académicos y participar en
     instituciones formadoras    intercambio    con otras       en eventos académicos.            alumnos       realicen     sus ponencias.                        deferentes           eventos escuela.                            todo lo que se invite a la
     y     actualizadoras  de    instituciones.                 -     Que se elige sólo a         ponencias o tengan acceso a                                      académicos    Estatales    y                                     escuela.
     docentes.                                                  algunos alumnos para que          asistir a eventos.                                               nacionales.
                                                                hagan ponencias.
c)   Vinculación             e   -     Hace falta tener más     -    No existe comunicación       -    No se ha contemplado        -     No nos atrevemos a        -     Tenemos     información    -     Conformar mecanismos      -     Que las producciones
     intercambio académico       comunicación            con    con otras instituciones y         esta necesidad desde la          utilizar    los   medios   de   valiosa    que    se    puede    que permitan el intercambio     de los docentes y alumnos se
     con otras instituciones     instituciones    de    nivel   nuestro     trabajo      queda    planeación institucional.        comunicación             para   compartir y difundir con otras   de experiencias con otras       puedan difundir en otros
     de educación superior y     superior para intercambiar     solamente en casa.                -    Falta de compromiso de      intercambiar experiencias con   instituciones.                   instituciones de la República   niveles educativos.
     centros de investigación.   conocimientos             y    -    Se                requiere   las autoridades de la escuela.   otras instituciones.                                             y del mundo.                    -     Que haya apertura a
                                 producciones.                  urgentemente el Servicio de                                                                                                                                         maestros y alumnos para
                                                                Internet para toda la escuela.                                                                                                                                      asistir a eventos académicos
                                                                                                                                                                                                                                    a nivel regional Estatal y
                                                                                                                                                                                                                                    nacional.




                                                                                                                                                                                                                                                     87
                                                                                                 (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA              EN EDUCACION PREESCOLAR                               FECHA         12 DE JUNIO DE 2003                                GRADO        1°.                GRUPO        II

DIMENSIONES Y EJES                 NECESIDADES               PROBLEMATICAS                        CAUSAS                       DEBILIDADES                    FORTALEZAS                  1.1.1.1      RETOS              EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.1. Dimensión pedagógico- Que los docentes nos            Saturación de Actividades      Porque no existe                Prácticas tradicionalistas     Profesionalismo de algunos   Lograr un trabajo conjunto en   Lograr una mejor formación
curricular.                traten como adultos.            mala distribución del          comunicación ni trabajo         Falta de comunicación.         docentes.                    beneficio de todos.             profesional.
                           Mejorar las formas de           Tiempo.                        conjunto entre los
a)   Planes y programas de Evaluación, mejorar la                                         Docentes que dan clase al
     estudio.              práctica docente.                                              grupo.

b)   Logros de los estudiantes Aprendizajes más            Mala organización del          Mala organización del trabajo   Poca disposición para el       Un buen desempeño en         Cubrir el perfil de egreso      Lograr aprendizajes más
     normalistas               significativos.             trabajo.                                                       trabajo                        observación y práctica                                       significativos con la
                                                                                                                                                         docente.                                                     participación de todos.

c)   Organización   de   las Falta de acervo               Evaluación (forma)             No se toman en cuenta las       Se filtra el sonido de una aula Centro de Computo.          Continuar con una videoteca     Contar con una mejor
     actividades académicas bibliográfico. Tomar en        Desvinculación teoría          opiniones de los alumnos        a otra poca libertad para salir                             Mejorar aulas                   infraestructura institucional al
     en la escuela.          cuenta las opiniones de las   práctica.                      para la toma de decisiones.     y entrar. Actitudes poco                                                                    servicio de la formación
                             alumnos.                                                                                     favorables para el desarrollo                                                               docente.
                                                                                                                          académico.

d)   Actividades                Mejor vinculación con      Mal funcionamiento del         A veces la biblioteca está      Poco acceso a fuentes de                                    Tener apertura para             Contar con mayores recursos
     cocurriculares   y    de   educación básica. Que      servicio de biblioteca,        cerrada y no se tiene acceso    información, complementaria                                 aprovechar los productos        académicos y posibilidades
     formación                  existan intercambios con   EDUSAT e INTERNET.             a Internet y EDUSAT.            No realizar intercambios                                    académicos de otras             de acceder a los productos
     complementaria que se      otras Instituciones de     Maltrato de los que atienden                                   académicos con otras                                        instituciones.                  académicos institucionales de
     ofrece a los estudiantes   Educación Superior.        el servicio de papelería.                                      instituciones de educación                                                                  Calidad Superior.
     normalistas.                                                                                                         superior.

e)   Desempeño profesional No etiquetar a los alumnos      Actitudes Autoritarias de      La actitud de algunos           Poca organización entre los    El trabajo de algunos        Mejorar la docencia.            Lograr un trabajo colectivo.
     del personal docente. ni comparar Capacitación y      algunos docentes.              docentes en el desarrollo de    docentes del grupo para        docentes.
                           Actualización Docente.                                         programas.                      desarrollar el trabajo en el
                                                                                                                          aula.




                                                                                                                                                                                                                                         88
                                                                                                    (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA             En Educ. Secundaria (Inglés)                         GRADO            2°              GRUPO          I

DIMENSIONES Y EJES                NECESIDADES                 PROBLEMATICAS                         CAUSAS                   DEBILIDADES                   FORTALEZAS                        RETOS                      EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.1. Dimensión pedagógico- -      Conocer todos      los -     No tienen     todos   los                                 -   No hay bibliografía que -     El programa facilita el -    Investigar    en    otras -     Que        la     escuela
curricular.                       programas                    programas                                                     marca el programa en          material de apoyo            bibliografías                   complemente              la
a) Planes y programas de                                                                                                     biblioteca                                                                                 bibliografía y material de
      estudio.                                                                                                           -   Copias ilegibles                                                                           apoyo en biblioteca
b) Logros de los estudiantes -    Prepararse más para -        No       tuvieron  la -         Falta de docente de la -      La falta de compromiso -      Sin     docente     de -     Mayor preparación en el -       Concluir los estudios y
      normalistas                 enfrentar más retos y        preparación necesaria           asignatura y falta de         y responsabilidad por un      Observación y Práctica       área     de     manera          ser buen docente a
                                  a su vez tener logros        para las prácticas              comunicación con la           sistema paternalista          se logró de manera           personal                        pesar de las carencias
                                                                                               Coord. de Prácticas                                         autónoma el trabajo
                                                                                               para      subsanar     el                                   docente
                                                                                               problema
c)   Organización   de   las -    Contacto directo con -       Para foros estatales solo   -   No se especifican a -         Solo hay clases, no hay -     El seminario de inglés y -   Aprovechar y participar -       Que los docentes y
     actividades académicas       extranjeros y practicar      se eligen a los capaces         quién debe observar           actividades                   el Toefl les funcionó        en todos los eventos            alumnos participen en
     en la escuela.               el inglés (intercambio, -    Por               eventos   -   Por quedar bien al -          No siempre consideran -       Los intercambios de -        Dar una clase a los             todos     los  eventos
                                  foro)                        institucionales        se       exterior no se considera      las          necesidades      normales les fortaleció      docentes     y    recibir       (prácticas,      foros,
                                                               pierden clases                  al    resto    de    los      especificas de inglés                                      sugerencias                     intercambios)
                                                          -    Tienen poco interés por         compañeros                    sino      hasta     tener                                                            -     Ser mejores que las
                                                               el proceso educativo                                          problemas                                                                                  docentes
d)   Actividades              -   Talleres y clubes con -      No tienen la información    -   Existen pocos             -   No se aprovechan los -        Desarrollar habilidades -    Aprovechar               la -   Poder desarrollar más
     cocurriculares   y    de     horarios    adecuados        necesaria y oportuna                                          recursos para fortalecer      (coro, deportes)             experiencia      de    los      capacidades
     formación                    para todos (deport. y        (SEPAInglés)                -   No les interesan              (programas      Grammar                                    docentes
     complementaria que se        manual)                -     Tienen             clubes                                     del Profr. Gaspar)                                     -   Iniciar club de escoltas
     ofrece a los estudiantes -   Tener el club de Toefl       impuestos y no reciben                                                                                               -   Conducir algún club
     normalistas.                                              boletas
                                                          -    No hay computadoras
                                                               para computo
e)   Desempeño profesional -      Personal con mejor -         Solicitar material de       -   Existe poco personal -        Algunos docentes, no -        Pocos         docentes -     Actualización         y -       Que sean docentes más
     del personal docente.        preparación en inglés        prácticas llamativo y se        preparado en inglés           respetan las opiniones y      aprovechan          su       preparación sobre su            preparados     y  que
                           -      Curso de psicología          pierden el proceso                                            la personalidad de los        experiencia          y       asignatura                      busquen     una  mejor
                                  educativa para su -          No asisten los docentes                                       alumnos                       preparación            -     Que preparen su clase           preparación
                                  aplicación   en      la      a observar prácticas                                      -   La     mayoría    de    los                          -     Que las docentes se
                                  docencia                     para correcciones y                                           docentes no identifican las                                adapten       a     las
                                                                                                                             necesidades del grupo e
                                                               motivación                                                                                                               necesidades     de  los
                                                                                                                             individual
                                                                                                                                                                                        alumnos
                                                                                                                         -   Las estrategias de los
                                                                                                                             docentes no son siempre
                                                                                                                             las más adecuadas (el
                                                                                                                             alumno      expone cada
                                                                                                                             acetato)
                                                                                                                         -   Critica entre docentes
                                                                                                                             frente a los alumnos




                                                                                                                                                                                                                                      89
                                                                                                            (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                     En Educ- Secundaria (Inglés)                           GRADO          2°            GRUPO           I

     DIMENSIONES Y EJES                  NECESIDADES                     PROBLEMATICAS                      CAUSAS                   DEBILIDADES                    FORTALEZAS                          RETOS                   EXPECTATIVAS
         DE ANÁLISIS
2.2. Dimensión organizacional        -   Continuar tomando en -          No siempre se consideran -    Por la diferencia de -       Que        no       existe -   Si se toman bien las -          Llegar a ser críticos y -    Que     haya   resultados
                                         cuenta a los alumnos            con       veracidad   las     opiniones y la falta de      comunicación ni trabajo        decisiones, se hará un          analíticos                   efectivos y se den a
a)     Participación en la toma de       para la organización            opiniones                     toma de acuerdos             colegiado porque no se ve      equipo fuerte                                                conocer al alumnado
       decisiones y las formas de        institucional          y -      Los alumnos se enteran al -   Finalmente la Dirección      reflejado
       organización institucional        considerar las opiniones        último de la organización     toma la decisión que -       Se       dan     distintas
                                                                         institucional                 considera más acertada       indicaciones

b)     Funcionamiento del trabajo -      Que los docentes se -           No se observa el mismo -      Se comparte el mismo -       No       existe    trabajo -   Vinculación de programas -      Respetar las distintas -     Que funcione en realidad
       colegiado.                        pongan de acuerdo en            tipo de trabajo en todas      plantel para todos pero no   colegiado ni en docencia       y lecturas                      formas     de      trabajo   el trabajo colegiado
                                         lo pedagógico                   las clases (Se critican       deben ser las mismas         ni en alumnos                                                  analizándolas
                                     -   Que sepan qué enseñar           entre ellos)                  reglas (permiso en la -      Se ven “escuelitas” dentro                                 -   Hacer un proyecto de
                                         y no solo cómo enseñar -        No retoman interés del        puerta)                      de una escuela                                                 colegiado entre docente y
                                                                         alumno                   -    Distintas        formación                                                                  alumno
                                                                                                       profesional

c)     Uso del tiempo escolar.       -   Acomodar los horarios       -   Choque de horarios entre -    Falta    de   personal -     Se forma una dinámica -        En       ocasiones       se -   Compromiso para utilizar -   Que      se      continué
                                         para maximizar los              SEPA Inglés y clases          preparado en inglés y        pasiva y desinteresada         aprovechó el tiempo libre       el tiempo libre intermedio   aprovechando el tiempo
                                         tiempos                     -   No       poner      clases    pedagogía   a     nivel -    Al    inicio  se    pierde     en        reforzar        la                                 de quienes si ocupan
                                     -   Un       docente      por       intermedias donde se          secundaria                   continuamente       varios     comprensión        auditiva
                                         asignatura                      pierde el tiempo (asesoría                                 minutos                        (películas)
                                     -   Que el responsable de           profesional)
                                         observar conozca de         -   Que se repiten docentes
                                         práctica y planeación           en varias asignaturas
d)     Aprovechamiento de los -          Servicio médico con         -   Carencia de materiales -      Existe poco material -       Se observa que los -           Aprovechamiento de los -        Aprovechar los recursos -    Que se apoye en todas
       recursos      educativos          horario completo                audiovisuales en buen -       No se aprovechan los         docentes           olvidan,    pocos recursos materiales       disponibles                  las áreas y recursos
       disponibles.             -        Centro de computo e             estado                        recursos disponibles         desconocen y/o no se -         Se cuenta con todos los                                      cumpliendo tiempo, uso
                                         internet atendidos en su    -   Falta de información y                                     enfocan en realidad a su       servicios                                                    del material, atención y
                                         horario,                        comunicación      a     los                                función    (ctro.   comp.,                                                                  eficacia
                                         aproximadamente hasta           alumnos por cada área                                      recur. mater., serv. med.,
                                         las 15:00                   -   Trato respetuoso por el                                    internet)
                                     -   Conocer       información       responsable y para el                                  -   Los recursos están en mal
                                          general de cada área           horario (no cerrar al                                      estado y son pocos
                                          de apoyo                       intermedio)
                                     -   Contar con credencial
                                         de servicio escolar e
                                         identificación      como
                                         estudiante




                                                                                                                                                                                                                                             90
                                                                                                    (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA               En Educ. Secundaria (Inglés)                         GRADO          2°             GRUPO           I


DIMENSIONES Y EJES                  NECESIDADES                  PROBLEMATICAS                      CAUSAS                   DEBILIDADES                  FORTALEZAS                        RETOS                    EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.3. Dimensión administrativa. -    Se pide opinión de   los -    Distribución      no -       Falta de comunicación -       No se da a conocer -         Se ve la utilización de -     Crear un organismo de -      Que se observe el
a) Criterios en la asignación       alumnos y de           la     adecuada de recursos         con       todos     los       como se distribuyen los      los recursos materiales       alumnos que pueda            beneficio de la buena
     de los recursos a las          comunidad     en       la     financieros                  integrantes     de   la       recursos y con cuanto        en      las    acciones       participar e informar        utilización    de     los
     tareas institucionales.        distribución de      los                                   comunidad educativa           se cuenta                    realizadas                    sobre los recursos           recursos      en      las
                                    recursos                                                                                                                                                                         actividades escolares


b)   Análisis:       regulación -   Aprovechar el tiempo -        No se contrata al -          Se       ofreció     una -    Los conflictos laborales -   Que a pesar de no ser -       Lograr un acercamiento -     Lograra en un mayor
     laboral.                       para recuperar clases         personal calificado en       licenciatura para la cual     afectan a los alumnos        especialistas tratan de       entre alumno-maestro         porcentaje el perfil de
                                    perdidas                      los tiempos requeridos       el personal no esta           por falta de ética           sacar la materia a flote  -   Buscar a un especialista     egreso
                                                          -       No se ubica al personal      capacitado                    profesional              -   Y los que si son              en psicología
                                                                  especializado          de                              -   La normatividad debería      especialistas    realizan
                                                                  acuerdo al área                                            ser aplicada a todos por     bien su trabajo en
                                                             -    Se utilizaron los tiempos                                  igual                        cuanto a conocimientos
                                                                  académicos             en
                                                                  situaciones políticas

c)   Normatividad académica -       Conocerla        para -       No      se    conoce  la -   Falta de comunicación -       Que no es aplicable -        La normatividad fomenta -     Que     el   reglamento -    Que nos sirvan para
     y administrativa.              volverte responsable          normatividad que brinda -    Seguir el sistema tal         para todos por igual         la personalidad               interno sea más flexible     formarnos como buenos
                                    en donde más te falta         la institución               cual es sin variantes                                                                                                 docentes, llenos de
                                                                                                                                                                                                                     hábitos   y      con un
                                                                                                                                                                                                                     excelente perfil

d)   Instalaciones           y -    Que este equipada -           No hay el equipo y -         Por que no se han -           Que no se aprovecha el -     Que se tienen los -           Adquisición del material -   Que se logré tener el
     equipamiento.                  para ofrecer a los            fuentes de información       utilizado   bien     los      tiempo libre para usar       espacios adecuados            para aprovecharlo            material suficiente y en
                                    alumnos un mejor -            No hay el equipo de          recursos   y no       se      los    recursos    que                                                                  condiciones adecuadas
                                    aprovechamiento               computo y el que hay         contrata al personal          permitan el logro del                                                                   para un mayor y mejor
                                                                  esta en mal servicio         necesario para limpieza       perfil                                                                                  aprovechamiento
                                                             -    Recursos audiovisuales                                                                                                                             académico, etc.
                                                                  no son suficientes y se
                                                                  carece     de    personal
                                                                  suficiente
                                                             -    Falta de limpieza en
                                                                  sanitarios y aulas




                                                                                                                                                                                                                                  91
                                                                                                (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA              En Educ. Secundaria (Inglés)                      GRADO          2°             GRUPO         I

DIMENSIONES Y EJES                 NECESIDADES               PROBLEMATICAS                      CAUSAS                 DEBILIDADES                   FORTALEZAS                      RETOS                   EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.4. Dimensión vinculación   -     Que la información de -    Que el trato que reciben -   Falta comunicación   y -    Carencia     de     ética -   Algunos directivos y -      Prepararse             -    Más apoyo general para
con entorno.                       las prácticas en las       los estudiantes no es el     vinculación                 profesional por parte de      docentes ofrecen apoyo      adecuadamente para las      el desarrollo de las
a) Vinculación de la escuela       secundarias     llegue     adecuado                                                 docentes para trabajar -      Desarrollo            de    prácticas                   prácticas
     normal con las escuelas       totalmente   a      los                                                             con estudiantes               competencias
     de educación básica.          involucrados                                                                                                  -   Rescate de estrategias y
                                                                                                                                                     experiencias     de  los
                                                                                                                                                     docentes titulares

b)   Intercambio de la escuela -   Asistir a más eventos -    Los eventos no permiten -    No       hay    trabajo -   No podemos avanzar en -       Intercambiamos          -   Trabajo colegiado entre -   Existen más eventos
     normal       con     otras    con otras Normales         que haya comunicación        colegiado         entre     nuestra formación como        opiniones             y     directivos y maestros       productivos   para   el
     instituciones formadoras      para retroalimentar        con los participantes        directivos                  docentes,      ni    el       fortalecemos                para favorecer a los        intercambio de ideas
     y     actualizadoras    de                                                                                        intercambio de ideas          expectativas          y     alumnos
     docentes.                                                                                                                                       adquirimos       nuevas
                                                                                                                                                     opiniones para mejorar
                                                                                                                                                     nuestra formación

c)   Vinculación e intercambio -   Vinculación      con -     No llevan a todos los -      Falta de interés para -     No hay lazos con -            Hemos         rescatado -   Al           invitamos -    Aplicación    de    los
     académico con otras           centros           de       alumnos                      incrementar el nivel        centros de investigación,     experiencias e ideas,       comprometernos       a      conocimientos         y
     instituciones          de     investigación     de                                    académico ya que se         lo    cual    impide   el     con normalistas de las      asistir                     experiencias para el
     educación superior y          posgrados                                               preocupan por otras         desarrollo del hábito de      misma licenciatura                                      trabajo docente de 7° y
     centros de investigación.                                                             situaciones                 la investigación                                                                      8°




                                                                                                                                                                                                                         92
                                                                                    (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA               EDUCACION PREESCOLAR                     FECHA        12 – JUNIO - 2003                               GRADO       2°               GRUPO           II

 DIMENSIONES Y EJES              NECESIDADES       PROBLEMATICAS                     CAUSAS                    DEBILIDADES                    FORTALEZAS                           RETOS                   EXPECTATIVAS
     DE ANÁLISIS
2.1. Dimensión pedagógico-                     -   Bibliografía y            -   Presupuesto              -   Opciones de lectura        -   Actividades, temas        -   Abastecimiento a tiempo -       Contar con el acervo
curricular.                                        compendios (falta)        -   Falta de confianza       -   Falta de provisión             acordes a la formación        y completo                      bibliográfico
a) Planes y programas de                       -   Préstamo                  -   Revisión previa                                         -   Continuidad               -   Existencia de
      estudio.                                                                                                                           -   Coherencia                    bibliografía
                                                                                                                                                                       -   Confianza del docente a
                                                                                                                                                                           alumnos
b)   Logros de los estudiantes                 -   Falta de recursos         -   Coincidencia de trabajos -   Al cumplir en un área se   -   Sacar adelante el         -   Organización alumno-    -       Motivación
     normalistas                                   económicos para la            (tareas, prácticas,          descuida otra.                 trabajo                       maestro para las        -       Dosificación de trabajo
                                                   obtención de materiales       material básico)         -   Organización en                                              actividades                     al grupo
                                                   básicos                                                    conjunto alumno-                                         -   Organización maestro-
                                                                                                              maestro para las                                             maestro
                                                                                                              actividades
c)   Organización   de   las                   -   Es de carácter            -   Falta consenso con       -   Aviso inoportuno           -   Algunos (tienen)          -   Partir del interés de los   -   Que cubran nuestras
     actividades académicas                        obligatorio                   alumnos                                                     desarrollan habilidades       alumnos                         necesidades
     en la escuela.                                                          -   Imposición y                                                (50%)                                                     -   Más opciones
                                                                                 prepotencia                                                                           -   No interferir con los
                                                                                                                                                                           horarios de clase
d)   Actividades                               -   Es de Carácter            -   Falta consenso con       -   Aviso inoportuno           -   Algunos (tienen)          -   Partir del interés de los   -   Que cubran nuestras
     cocurriculares   y    de                      obligatorio                   alumnos                                                     desarrollan habilidades       alumnos                         necesidades
     formación                                                               -   Imposición y                                                (50%)                     -   No interferir con los       -   Más opciones
     complementaria que se                                                       prepotencia                                                                               horarios de clase
     ofrece a los estudiantes
     normalistas.
e)   Desempeño profesional                     -   Mala actitud              -   Frustración              -   Mala preparación           -   Logran el interés de la   -   Capacitación de los         -    Cátedra más profesional
     del personal docente.                     -   Favoritismo y elitismo    -   Falta de capacitación                                       clase (50%)                   maestros                    -    EVALUACION
                                               -   Falta de cátedra          -   Improvisación            -   No dominan la materia      -   Apoyo y flexibilidad      -   Cambio de actitud               JUSTA
                                               -   Apego único al            -   Falta de perfil                                             (50%)                     -   Apertura a la crítica
                                               -   Programa                                               -   Actitudes negativas
                                               -   Represalias
                                               -   Autoritarismo




                                                                                                                                                                                                                        93
                                                                                                (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                    EDUCACION PREESCOLAR                         FECHA           12 – JUNIO - 2003                                       GRADO        2°               GRUPO        II

DIMENSIONES Y EJES                       NECESIDADES       PROBLEMATICAS                         CAUSAS                       DEBILIDADES                        FORTALEZAS                          RETOS                     EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.2.Dimensión organizacional                           -    No toman en cuenta al        -   Falta de consenso a los
a) Participación en la toma                                 alumno                           alumnos
     de decisiones y las                               -    Apariencia                   -   Autoritarismo
     formas de organización
     institucional
b) Funcionamiento         del                          -    No se posee                  -   No se posee                  -   No se posee                    -   No se posee             -   No se posee                   -   No se posee
     trabajo colegiado.                                     información                      información                      información                        información                 información                       información
c) Uso del tiempo escolar.                             -    No respetan el horario       -   Mala programación            -   Temas inconclusos              -   No hay                  -   Respetar horarios             -   Disminución de carga de
                                                                                         -   Impuntualidad                                                                               -   Tolerancia                        trabajo
                                                                                                                                                                                         -   Mejor programación            -   Descanso entre clases
d)   Aprovechamiento de los                            -    Burocratismo                 -   Desconfianza                 -   Horario de atención            -   Cuando lo hay son       -   Más facilidades de            -   Contar con material
     recursos     educativos                           -    No suficiente                -   Mala administración de       -   Actualización de equipo            funcionales                 préstamo                          necesario y a tiempo
     disponibles.                                      -    Negativa de préstamo             presupuesto                  -   Tecnología de punta                                                                          -   Funcionalidad en
                                                       -    Falta de mantenimiento                                                                                                                                             cantidad y operatividad.


                                                                                                (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                    EN EDUCACION PREESCOLAR                      FECHA           12 – JUNIO - 2003                                       GRADO        2°               GRUPO        II

DIMENSIONES Y EJES                       NECESIDADES       PROBLEMATICAS                         CAUSAS                       DEBILIDADES                        FORTALEZAS                          RETOS                     EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.3. Dimensión administrativa.                         -    No se asigna a necesidades   -   Reunión de consejo técnico   -   No existen prioridades                                     -   Mejor distribución            -   Mejorar la administración
a)    Criterios en la asignación de                         primordiales                 -   Publicación del plan             adecuadas                                                                                    -   Conocer el fin de los
      los recursos a las tareas                        -    No dan a conocer la              presupuestal                                                                                                                      recursos
      institucionales.                                      aplicación del presupuesto

b)   Análisis: regulación laboral.                     -    Poca libertad de expresión   -   Presión administrativa       -   Actitud del personal           -   Algunos servicios son   -   Cambio de actitud             -   Administración más sana y
                                                            del docente                  -   Prepotencia directiva                                               oportunos               -   Evitar prepotencia                justa.
                                                       -    No hay flexibilidad en las   -   Centralismo                                                                                     administrativa
                                                            indicaciones laborales
c)   Normatividad académica y                          -    Formatos redundantes         -   Ideas escasas                -   Burocratismo                   -   Quedar bien ante las    -   Ser más objetivos             -   Apertura al conocimiento de
     administrativa.                                                                                                                                             autoridades             -   No prepotencia y                  la gestión administrativa
                                                                                                                                                                                             autoritarismo                     (transparencia)
d)   Instalaciones                   y                 -    Divisiones de salón (se      -   Mala administración          -   Ruido para la impartición de   -   Escuela media urbana    -   Cumplir con la urbanización   -   Escuela acorde a la época y
     equipamiento.                                          pasa el ruido)               -   Falta de supervisión             cátedra                                                    -   Buen uso de los recursos          el nivel superior
                                                       -    Ventilación inadecuada
                                                       -    Servicios sanitarios
                                                            (pésimos)




                                                                                                                                                                                                                                             94
                                                                                                                      (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                   EN EDUCACION PREESCOLAR                                          FECHA              12 – JUNIO - 2003                                     GRADO               2°                GRUPO                  II

DIMENSIONES Y EJES                        NECESIDADES                      PROBLEMATICAS                               CAUSAS                          DEBILIDADES                           FORTALEZAS                                    RETOS                       EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.4. Dimensión vinculación con                                         -     No existe congruencia entre      -    Falta de actualización         -    Vinculación más empática        -    Disponibilidad de los que       -    Mayor comunicación               -     Contar con el apoyo de
entorno.                                                                     la formación en la escuela                                           -    Falta de comunicación                integran la normal                                                          titulares de los jardines de
a)    Vinculación de la escuela                                              normal y el trabajo en las                                                                                                                                                                 niños
      normal con las escuelas de                                             escuelas de educación                                                                                                                                                                -     Conocer el trabajo de otros
      educación básica.                                                      básica                                                                                                                                                                                     niveles
                                                                       -     Falta de versatilidad
b)   Intercambio de la escuela                                         -     No ha habido propuesta de
     normal         con       otras                                          intercambio académico
     instituciones formadoras y
     actualizadoras de docentes.
c)   Vinculación e intercambio                                         -     No ha habido propuesta de
     académico        con     otras                                          intercambio académico.
     instituciones de educación
     superior    y    centros    de
     investigación.


                                                                                                                      (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                   EN EDUCACION SECUNDARIA (INGLES) FECHA                                              12 DE JUNIO DE 2003                                   GRADO               3°.               GRUPO                  I

DIMENSIONES Y EJES                        NECESIDADES                      PROBLEMATICAS                               CAUSAS                          DEBILIDADES                           FORTALEZAS                                    RETOS                       EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.1. Dimensión pedagógico -           -   Que      lleguen   a    la   -   Por falta de programas no se       -   Que no se cumple el             - Quedan     lagunas   en       el                                        -    Apoyar con otra bibliografía.    -   Que se tengan los programas.
curricular.                               institución      paquetes        analizan temas.                        programa.                         conocimiento.
a)    Planes y programas        de        completos y para todos.
      estudio.
b)   Logros de los estudiantes                                         -   Se cubre el personal con           -   No hubo organización y          - Que no se tenia personal           -   Mejorar    organización     en   1.1.1.2                               -   Que los docentes no lleguen a
     normalistas                                                           catedráticos sin relación a la         experiencia para tener la         capacitado.                            jornadas de prácticas y dentro                                             improvisar, sino que lleguen
.                                                                          especialidad.                          Licenciatura.                                                            de la coordinación del grupo.                                              con una planeación.
c)   Organización     de      las     -   Que exista un trabajo        -   Perdida de tiempo.                 -   Falta de comunicación entre     - Hay conocimientos que no se                                             -    Mayor correlación       entre    -   Desarrollo    de    programas
     actividades académicas en la         coordinado   entre - las         Desinterés       por        las        docentes.                         abordan                                                                      asignaturas.                         interesantes y productivos.
     escuela.                             asignaturas.                     asignaturas.                                                           - Falta calidad educativa.
                                                                       -   Clases aisladas y sin sentido
d)   Actividades cocurriculares y                                      -   Se impuso un club que no           -   La     mala     organización    - Alumnos      no     tienen la                                           -    Compromisos de alumnos y         -   Que se den cursos alternos de
     de                 formación                                          correspondía         a        la       horarios       para      las      preparación metodológica para                                                maestros.                            otras    asignaturas    como:
     complementaria     que    se                                          Licenciatura.                          asignaturas.                      dar otras asignaturas.                                                                                            Biología, Química, etc.
     ofrece a los estudiantes
     normalistas.
e)   Desempeño profesional del        -   Que los docentes hagan       -   Que no se abordan otros            -   Que el docente continua         -    Una formación inadecuada.                                            -    Desarrollar la creatividad en    -   Diversidad y funcionalidad, así
     personal docente.                      accesibles temáticas           contenidos adecuados a la              impartiendo la asignatura con                                                                                  el    momento        de     la       como con mayor calidad en
                                            que no estén en los            Licenciatura.                          el programa.                                                                                                   planeación.                          las sesiones de clase.
                                            programas.




                                                                                                                                                                                                                                                                                       95
                                                                                                                  (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                   EN EDUCACION SECUNDARIA (INGLES) FECHA                                          12 DE JUNIO                                         GRADO            3°.               GRUPO               I

DIMENSIONES Y EJES                      NECESIDADES                       PROBLEMATICAS                            CAUSAS                       DEBILIDADES                        FORTALEZAS                                 RETOS                         EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.2. Dimensión organizacional       -   Que se necesita tomar en      -    No se toma en cuenta a los      -    Autoritarismo           e   -   Poca capacidad para tomar                                          -    Que se tome y de valides a      -    Que se vean los resultados
a)    Participación en la toma de       cuenta   más     a   los           alumnos en cuanto a las             irresponsabilidad así como       decisiones.                                                            las   opiniones   de    los          en cuanto a las opiniones de
      decisiones y las formas de        alumnos.                           necesidades.                        falta de compromiso de los   -   Irresponsabilidad      de                                              alumnos.                             los alumnos.
      organización institucional                                                                               alumnos.                         alumnos y docentes.

b)   Funcionamiento del trabajo                                       -     No se da a conocer la                                           -    No se da a conocer el         -    Se identifican cambios en la   -    Que     se   les   de     la    -   Que se den a conocer los
     colegiado.                                                            información tratada en las                                           trabajo que se realiza, así        institución.                        oportunidad de participar en         acuerdos.
                                                                           academias.                                                           como las funciones.                                                    las reuniones de academia.
c)   Uso del tiempo escolar.                                          -     Hay       muchas     horas     -   Hay anexos que no son        -    Que la espera para entrar a   -    Que se ha utilizado tiempo     -    Que se organice más             -    Que sea productivo el
                                                                           muertas.                            accesibles.                      los      anexos       causa        libre    en      actividades        productivamente el tiempo            tiempo que se está en la
                                                                      -     Que algunas asignaturas                                             ausentismo.                        productivas.                        escolar.                             institución.
                                                                           chocan en horarios.
d)   Aprovechamiento de los         -    Que haya el material         -     No hay suficiente análisis y   -   Desorganización de la SEP.   -   No     hay   el   suficiente                                       -   Que      las       autoridades   -   Que hubiese la puntualidad
     recursos       educativos          disponible requerido en            se trabaje con material                                              contenido       y       bajo                                           consigan tanto la bibliografía       para     la entrega     de
     disponibles.                       los programas.                     fotocopiado.                    -   La organización escolar.         rendimiento.                                                           básica y complementaria              materiales.
                                    -    Que no se mezclen con        -     Que los intereses no                                            -   No se aprecia la actividad                                         -   Organizar las actividades        -   Que se tome en cuenta esta
                                        preparatoria los días del          coinciden.                                                           en sí.                                                                 sólo con el nivel.                   opinión.
                                        estudiante      y     otras
                                        actividades y prácticas.




                                                                                                                                                                                                                                                                          96
                                                                                                                    (ENTREVISTA GRUPAL)

LICENCIATURA                      EN EDUCACION SECUNDARIA (INGLES) FECHA                                         12 DE JUNIO                                           GRADO            3°.              GRUPO              I

DIMENSIONES Y EJES                           NECESIDADES                      PROBLEMATICAS                          CAUSAS                        DEBILIDADES                         FORTALEZAS                               RETOS                        EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.3. Dimensión administrativa.           -   Que haya un control mas      -    No    hay     una    buena                                      -   Que las intenciones se          -   Cuando    los    materiales   -    Que se refleje el trabajo de   -   Que tomen en cuenta las
a)    Criterios en la asignación de          grande sobre la existencia        asignación de recursos.                                             quedan solo en un escrito.          están disponibles son de          la maestra Leticia.                 necesidades  de     los
      los recursos a las tareas              de equipo.                                                                                                                                utilidad.                                                             alumnos.
      institucionales.
b)    Análisis: regulación laboral.      -   Que apliquen sanciones       -    Que existe impuntualidad                                                                                                              -   Que      se    fomente  la
                                                                               en los maestros.                                                                                                                          puntualidad      en    los
                                                                                                                                                                                                                         maestros.
c)   Normatividad académica y            -   Que los alumnos retomen      -     Se trata a los alumnos       -   Se confunde el nivel con      -   No    se      fomenta      la                                     -   Que se pueda modificar la       -    Que se pueda llevar ropa
     administrativa.                         su nivel de licenciatura.         como de un nivel educativo        preparatoria                      autonomía.                                                            normatividad e incluso los          formal a prácticas.
                                                                               inferior.                                                                                                                                 horarios de receso              -    Que no los dejen afuera.
                                                                                                                                                                                                                                                         -    Que sea libre la salida para
                                                                                                                                                                                                                                                             Licenciatura.
d)   Instalaciones                  y    -   Arreglen los equipos de      -    No     están    disponibles   -   Maltrato a los equipos.       -   No hay suficientes.                                               -   Que la escuela pague las        -    Mejorar      atención     en
     equipamiento.                           apoyo a las asignatura            cuando se necesitan.                                            -   Se abusa en el uso y mal                                              reparaciones.                       instalaciones y tener equipo
                                             (grabadoras, etc.)           -    No se prestan las maquinas                                          uso.                                                              -   Que no se trate con                 adecuado.
                                         -   Que se controle el                de INTERNET.                                                    -   No    se     determina la                                             favoritismo y que haya
                                             préstamo y uso                                                                                        responsabilidad     de la                                             disponibilidad.
                                         -   Que se presten las                                                                                    descompostura.
                                             máquinas del internet.



                                                                                                                    (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                      EN EDUCACION SECUNDARIA (INGLES) FECHA                                         12 DE JUNIO                                           GRADO            3°.              GRUPO              I

DIMENSIONES Y EJES                           NECESIDADES                      PROBLEMATICAS                          CAUSAS                        DEBILIDADES                         FORTALEZAS                               RETOS                        EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.4. Dimensión vinculación con           -   Que      haya      mejor     -    A veces no nos quieren        -   No conocen lo que se va       -   No     hay   acercamiento       -   Hay mayor vinculación hay     -   Que los maestros vayan a        -    Que haya comunicación con
entorno.                                     acercamiento   en     las         recibir.                          hacer invadimos espacios          adecuado entre escuelas,            mayor acercamiento                supervisar trabajo.                 los responsables y sea más
a)    Vinculación de la escuela              Escuelas Secundarias.        -    Falta compromiso de las           de Cuautitlán.                    hay rechazo.                                                                                              objetivo el trabajo.
      normal con las escuelas de         -   Que      haya     mayor           escuelas
      educación básica.                      comunicación       entre
                                             ambas.
b)   Intercambio de la escuela           -    Que se incrementen los      -    Sólo hubo un intercambio.     -    Falta de organización    e   -   Por no tener problemas.         -   Se aprendió de otros          -    Que       haya         otros   -   Que      se       de       el
     normal        con      otras            intercambios.                                                       interés de la Normal.                                             -   Se conoce el trabajo de           intercambios.                       reconocimiento            de
     instituciones formadoras y                                                                                                                                                        estos                                                                 Atlacomulco.
     actualizadoras de docentes.                                                                                                                                                   -   Se compara el nivel.
c)   Vinculación      e   intercambio    -    Es necesario tener ese      -    No lo hay.                                                      -   No     hay      fuentes    de                                     -   Crear la vinculación.           -   Que      sirva  para   la
     académico con otras instituciones       intercambio.                                                                                          vinculación e intercambio.                                                                                elaboración del documento
     de educación superior y centros
                                                                                                                                                                                                                                                             recepcional.
     de investigación.




                                                                                                                                                                                                                                                                            97
                                                                                               (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA               EN EDUCACION PREESCOLAR                             FECHA         12 DE JUNIO DE 2003                           GRADO         3°.             GRUPO            II

    DIMENSIONES Y EJES              NECESIDADES                 PROBLEMATICAS                    CAUSAS                      DEBILIDADES                 FORTALEZAS                            RETOS                 EXPECTATIVAS
        DE ANÁLISIS
2.1. Dimensión pedagógico- -         Los maestros revisen -     Los contenidos      son -    La diferencia en el perfil -   Algunos maestros no -       Desarrollo      de     las -    Que      se    de     la -   Que sean útiles y
curricular.                         los contenidos para         repetitivos  en      las     profesional     de    los      tienen el perfil o no se    habilidades intelectuales.     capacitación previa de        coherentes para ejercer
a) Planes y programas de            evitar la repetición y la   asignaturas.                 maestros.                      preparan     para      la                                  manera colectiva para la      una docencia diferente.
      estudio.                      confrontación teórica.                               -   Que no se buscan               asignatura que imparten.                                   impartición    de     las
                                                                                             diversas estrategias.                                                                     diversas asignaturas.

b)    Logros de los estudiantes -    Curso para desarrollar -   Algunos contenidos se -      Compromiso profesional -       Atención dispersa malos -   Entusiasmo                 -    Mejorar sus hábitos -        Titularse
      normalistas                   los   contenidos    no      han     abordado     de      de los normalistas y           hábitos de estudio y                                       lograr el perfil de egreso.
.                                   abordados.                  manera superficial o no      docentes para aprender         análisis.               -    Habilidades
                                                                se abordaron                 o no.                                                      intelectuales          y
                                                                                                                                                        competencias didácticas.

c)    Organización   de   las -     Que se planean en -          Que las conferencias no -    Exceso de actividades, -      Falta de organización y -   Ninguna                    -   Se tomen en cuenta las -       Se tomen en cuenta a
      actividades académicas        función del interés y       siempre son de interés       falta de organización en       comunicación entre los                                     necesidades e intereses       las alumnas de 7° y 8°
      en la escuela.                contribuyan   en    la      Que algunos obstruyen        las actividades.               organizadores. No se                                       de los docentes en            en las actividades.
                                    formación docente.          el trabajo escolar o la                                     toman     en      cuenta                                   formación.
                                                                preparación     de     la                                   necesidades e intereses.
                                                                jornada docente.

d)    Actividades              -    Que sean de interés -        El horario             -     El    autoritarismo  de -     Los contenidos que se -     Ninguna por que       no -     Que tengan propósitos -       Que       se    determine
      cocurriculares   y    de      que haya el material -       Que son obligatorios y      quien     coordina   las       pretenden enseñar no se     contribuyen en         la      formativos los clubes.        efectivamente         las
      formación                     necesario     y     que     que condicionan para la      actividades y de quién         adquieren.                  formación.                                                   necesidades       de  los
      complementaria que se         contribuya            al    inscripción.                 imparte el club.         -     Falta de motivación.                                                                     docentes en formación y
      ofrece a los estudiantes      desarrollo profesional. -    Maestros irrespetuosos                                                                                                                              el apoyo al logro del
      normalistas.                                              (fútbol)     Poner    a                                                                                                                              perfil de egreso.
                                                                cualquiera         como
                                                                maestro de club

e)    Desempeño profesional -       Profesores        con -      Que entiendan que la -       Falta de organización de -     Falta de estrategias, -    Apoyo     que    algunos -      Que    los    maestros -      Que nos hagan caso
      del personal docente.         tolerancia con buenas       evaluación      es      un   las actividades y su           preparación profesional     maestros         ofrecen       acepten la diversidad de      quienes     analicen la
                                    estrategias    y  que       proceso continuo, y que      planeación.                    y compromiso para el        comunicación que exista        los alumnos y maestros.       información, sin que
                                    sepan       de     las      el trabajo se dosifique a                                   adecuado desarrollo de      entre algunos maestros                                       exista represión.
                                    asignaturas.                lo largo del semestre.                                      los programas.              con los alumnos.         -     Que se acepte que no
                                                           -     Respecto       a      las                                                                                             todo lo saben y que se
                                                                deficiencias individuales.                                                                                             preocupen     por   su
                                                                                                                                                                                       preparación.




                                                                                                                                                                                                                                  98
                                                                                                                 (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                   PREESCOLAR                                                   FECHA             12 DE JUNIO                                            GRADO            3°.               GRUPO            II

DIMENSIONES Y EJES                      NECESIDADES                      PROBLEMATICAS                            CAUSAS                         DEBILIDADES                         FORTALEZAS                               RETOS                      EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.2. Dimensión organizacional       -   Que se pueda influir en la   -    Que la información que          -   Autoritarismo    de      los   -   La falta de comunicación y      -   No hay                       -   Crear una comunicación y       -   Se tomen en cuenta sus
a)    Participación en la toma de       toma de decisiones.               corresponda a los alumnos           profesores;   para    tomar        desconfianza en el criterio y                                        un ambiente de confianzas          opiniones.
      decisiones y las formas de                                          no se maneje como secreto           decisiones sin considerar al       capacidades     de        los                                        entre    las   autoridades
      organización institucional                                          de estado.                          alumnado.                          alumnos.                                                             educativas,  docentes    y
                                                                                                                                                                                                                      alumnos.


b)   Funcionamiento del trabajo     -   Saber qué es, en que         -    Se habla mucho de él y no       -    Los maestros hablan de él     -   No las conocemos.               -   No las conocemos             -   Saber qué es para poder        -   Conocer de qué trata.
     colegiado.                         consiste   y  quiénes             se sabe qué es.                     pero no sabemos que es y                                                                                participar en el.
                                        participan                                                            como los alumnos se ven
                                                                                                              involucrados.
c)   Uso del tiempo escolar.        -   Mayor compromiso para        -     No se aprovecha por            -    Atención dispersa. No se      -   Desviación en los temas.        -   Son hábiles para perder el   -   Mayor compromiso a        la   -   Dejar de perder el tiempo
                                        aprovechar el     tiempo          actividades que no tienen           genera un interés en el uso                                            tiempo.                          disposición al trabajo.            en cuestionarios que no se
                                        escolar por ambas partes.         que ver con la formación            del tiempo y a partir de la                                                                                                                van a utilizar.
                                                                          académica.                          motivación.
d)   Aprovechamiento de los         -   Que se adquieran mayor       -     No hay material suficiente y   -    Desinterés    por   ocupar    -   No    hacer    exposiciones     -   No hay                       -   Adquisición      de     más    -   Se preste el material para
     recursos       educativos          número de recursos.               los que existen no los              materiales diversos.               variadas.                                                            recursos.                          prácticas.
     disponibles.                   -   Que esté en su lugar la           prestan.                                                           -   No saber el uso de los                                           -   Asesoramiento para su uso.     -   Obtener un buen servicio.
                                        responsable    de   los      -     La             coordinación                                           materiales (cañón)                                               -   Se encuentren disponibles
                                        materiales.                       responsable de los recursos                                                                                                                 en un horario amplio.
                                                                          nunca está en su lugar, no                                                                                                              -   Que     la   biblioteca  se
                                                                          es accesible en su trato.                                                                                                                   encuentre abierta en un
                                                                                                                                                                                                                      horario amplio.




                                                                                                                                                                                                                                                                       99
                                                                                                                                  (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                        PREESCOLAR                                                              FECHA              12 DE JUNIO                                                     GRADO              3°.                   GRUPO                  II

DIMENSIONES Y EJES                             NECESIDADES                            PROBLEMATICAS                                 CAUSAS                             DEBILIDADES                               FORTALEZAS                                         RETOS                        EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.3. Dimensión administrativa.             -   Que        se      destinen        -    No se sabe a donde o en             -    La falta de comunicación.          -   La falta de información.              -   Que son responsables en el             -   Que se vean resultados en        -    Que se informe por escrito
a)    Criterios en la asignación de            verdaderamente           los            que se ocupan los recursos.         -    El desconocimiento de las                                                        pago, pero no se sabe su                   el uso del dinero.                   de manera periódica la
      los recursos a las tareas                recursos        a        las       -    Cuotas    altas    en    las            verdaderas necesidades de                                                         uso.                                   -   Que haya buen manejo y               inversión de los recursos.
      institucionales.                         necesidades      escolares.             Sociedad de padres de                   la institución y de los                                                                                                      transparencia      en  los
                                               Conocer a donde se                      familia.                                alumnos.                                                                                                                     recursos.
                                               designan los recursos.
b)    Análisis: regulación laboral.        -   Que los maestros se                -    No se tienen docentes               -   No      se    abordan   los         -   No hay una verdadera                  -   Son pocos pero existen                 -    Elevar el nivel del perfil de   -   Que las plazas que se
                                               apeguen          a         la           especialistas para cada una             contenidos        de    los             selección     y    en     la              maestros con el perfil y el                los docentes que ingresan            ofertan entre a concurso.
                                               normatividad,     que     no            de las licenciaturas.                   programas      y     no  se             contratación del personal.                compromiso     con      los                en la institución.
                                               exijan lo que no dan.                                                           desarrollan los rasgos del              Existe     despotismo      o              estudiantes.
                                                                                                                               perfil de egreso.                       amiguismo        en       la
                                                                                                                                                                       contratación
c)    Normatividad académica y             -   La equidad en cuanto a la          -     No      se    entiende    la       -   Capacitación          a       los   -   Existen discrepancias en los          -   No hay                                 -   Que el acceso de entrada y       -   Que se informe sobre la
      administrativa.                          asignación            de                evaluación como un proceso              observadores.                           docentes que afectan a los                                                           salida no se restrinja para el       normatividad.
                                               calificaciones.                         continuo. Interrupciones en                                                     alumnos.                                                                             nivel de Licenciatura.
                                                                                       las observaciones al trabajo
                                                                                       grupal (asesoría profesional)
d)    Instalaciones                   y    -   Las divisiones de las              -     Interferencia de las clases        -   Asignar a una persona de la         -   Falta de aseo en módulos              -   Conservación          de       áreas   -    Comprometerse a mantener        -    Limpieza en la institución
      equipamiento.                            aulas sean adecuadas.                   entre los grupos.                       revisión permanente de las              sanitarios y salones.                     verdes.                                    limpios los módulos de               Mejorar la imagen de la
                                           -   Impermeabilizar           la       -     Enfermedades por falta de              necesidades institucionales                                                                                                  baño. Cuidar que siempre             institución.
                                               Institución, Aseo de baños              aseo en el baño.                        y asignar los recursos                                                                                                       exista agua..
                                               y       su      reparación.        -     Son pocos los recursos y               necesarios.
                                               Mantenimiento      a    los             los que existen están
                                               recursos materiales.                    descompuestos.


                                                                                                                                  (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA     PREESCOLAR                                                                     FECHA                          12 DE JUNIO                                       GRADO                           3°.      GRUPO                                II
DIMENSIONES Y EJES    NECESIDADES                                                     PROBLEMATICAS                               CAUSAS                               DEBILIDADES                               FORTALEZAS                                         RETOS                        EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.4. Dimensión vinculación con             -    Que las Escuelas de Práctica      -     Conflictos con educadoras.         -   No asumir con responsabilidad       -   Se adoptan actitudes de las           -    Las reuniones previas entre las       -    Que la información llegue       -   Que las estancias en
entorno.                                       se elijan teniendo en cuenta,      -     Que no se baja la información de       el compromiso con la formación          educadoras poco profesionales y           escuelas de educación básica y             de manera directa a todos            Jardines de Niños, sea
a)     Vinculación de la escuela normal        disposición,    calidad   del           la directora a las educadoras           de las futuras educadoras               que las prácticas se hagan                la escuela Normal
                                                                                                                                                                                                                                                            los participantes.                   motivo de formación y no de
       con las escuelas de educación           trabajo, aceptación a los               sobre las actividades durante la        durante las prácticas.                  estresantes.
       básica.                                 docentes en formación.                  práctica.                                                                                                                                                                                                 expectación.



b)    Intercambio de la escuela normal     -   Promover         intercambios      -    Se ven los pocos intercambios       -   Falta de cultura a lo que debe      -    No se tiene una verdadera            -    La     disposición        a     los   -   Estar dispuestas a aprender      -   Se vean los intercambios
      con otras instituciones formadoras       (verdaderos) académicos                 como rivalidad.                         significar los intercambios.            educación integral.                       intercambios.                              de todos los intercambios.           como       espacio      de
      y actualizadoras de docentes.                                                                                                                                -    No se aprende de las formas de
                                                                                                                                                                                                                                                                                                 aprendizaje y se favorezca
                                                                                                                                                                       trabajo y sólo se crítica lo que es
                                                                                                                                                                       distinto.                                                                                                                 esto.
c)    Vinculación      e   intercambio     -    Crear vínculos con        otras   -    No existen estos vínculos.          -   La institución   no   busca    la   -    Conocimiento      limitado      en   -   Ninguna al      no     existir    la   -   Proporcionar                el   -   Ampliar el o los espacios
      académico con otras instituciones        instituciones para fortalecer el                                                vinculación                             muchas áreas del conocimiento.            vinculación.                               establecimiento     de    los        donde se realizan los
      de educación superior y centros          aprendizaje.
                                                                                                                                                                                                                                                            vínculos.                            espacios de aprendizaje.
      de investigación.




                                                                                                                                                                                                                                                                                                             100
                                                                                                                  (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                 PRIMARIA                                                        FECHA                      12 DE JUNIO DEL 2003                          GRADO                  4°.         GRUPO                           1

DIMENSIONES Y EJES                      NECESIDADES                       PROBLEMATICAS                            CAUSAS                          DEBILIDADES                        FORTALEZAS                               RETOS                         EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.1. Dimensión      pedagógico-     -   Aplicar        estrategias    -    Actividades al interior del     -   Falta    de    actualización    -   No se cuenta con los           -   Se cuenta con preparación       -   Modificar     la    práctica   -   Lograr los propósitos del
curricular.                             metodológicas      acordes         aula    que   limitan     los       profesional y dominio de la         conocimientos capacidades          profesional   para      la          docente.                           plan de estudios y el perfil
a) Planes y programas de estudio.       con     el   enfoque      y        propósitos educ. y perfil de        asignatura.                         y habilidades para el              docencia.                                                              de egreso.
                                        propósitos      de       la        egreso.                                                                 desarrollo       de    las
                                        asignatura.                                                                                                asignaturas.
b)   Logros de los estudiantes      -   Falta de ética e identidad    -    Actitudes que no favorecen      -   Existencia de una actitud       -   Falta de compromiso y          -   Capacidad para reconocer        -   Formar            docentes     -   Que la planta docente
     normalistas                        profesional.                       el desempeño profesional.           paternales      institucional       responsabilidad.                   problemáticas existentes.           responsables             y         adopte una actitud de
                                                                                                               hacia el alumno                                                                                            comprometidos     con   la         cambio.
                                                                                                                                                                                                                          docencia.
c)   Organización     de      las   -   Tomar en cuenta el perfil     -    Limitaciones para lograr los    -   Imposición de funciones.        -   Toma de decisiones       en    -   Profesionalismo     en    los   -   Ubicar al personal docente     -   Realizar una      toma    de
     actividades académicas en la       de       formación      la         propósitos educativos.                                                  forma vertical.                    docentes.                           de acuerdo a su perfil             decisiones en
     escuela.                           actualización            y                                                                                                                                                        especializado.
                                        experiencia del docente
                                        para la asignación de
                                        funciones.
d)   Actividades cocurriculares y   -   Que las actividades que       -    Falta de vinculación de la      -   Organización de actividades     -   Trabajo aislado del personal   -   Se      cuenta     con     la   -   Vincular actividades.          -   Lograr la vinculación de
     de                 formación       se autoricen vayan de              planta docente para lograr          fragmentadas.                       docente.                           disposición de los docentes                                            acciones a hacia propósitos
     complementaria     que    se       acuerdo a los propósitos           propósitos comunes.                                                                                        para      realizar    trabajo                                          comunes.
     ofrece a los estudiantes           de las asignaturas y plan                                                                                                                     organizado.
     normalistas.                       de estudios.
e)   Desempeño profesional del      -   Capacitación             y    -    Debilidades en la práctica      -    No disponen de tiempo para     -   Falta   dominio    en    las   -   Capacidad y disposición         -   Incorporación de la planta     -   Fortalecer la intervención
     personal docente.                  Actualización profesional          docente.                            la       capacitación      y        asignaturas.                       para     la  actualización          docente a las actividades de       docente al interior del aula.
                                        de docentes horas clase.                                               actualización profesional.                                             profesional.                        capacitación y mejoramiento
                                                                                                                                                                                                                          profesional.




                                                                                                                                                                                                                                                                          101
                                                                                                                      (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                     PRIMARIA                                                         FECHA                     12 DE JUNIO DEL 2003                           GRADO                 4°.          GRUPO                           1

DIMENSIONES Y EJES                          NECESIDADES                        PROBLEMATICAS                           CAUSAS                          DEBILIDADES                        FORTALEZAS                                 RETOS                        EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.2. Dimensión organizacional           -   Establecer canales de          -    Falta de trabajo en equipo.    -    Gestión escolar centrada en    -   Toma      de      decisiones   -   Existe       disposición    y    -   Integrar      un    trabajo    -   Integrar     un        trabajo   en
a)    Participación en la toma de           comunicación     con  la                                               la planta directiva.                aislados     y       trabajo       profesionalismo para       un        participativo e incluyente         equipo.
      decisiones y las formas de            comunidad     académica                                                                                    fragmentado.                       trabajo eficiente.                   para un bien común.
      organización      institucional       más funcionales.
      entre docentes a los alumnos
      y docentes a docentes con
      los alumnos.
b)    Funcionamiento del trabajo        -   Que     el  trabajo de         -    Ausentismo docente a las       -   Tiempos no convenientes         -   Falta carácter formativo y     -   Se cuenta con espacios y         -   Lograr un porcentaje mayor     -   Integrar          el        trabajo
      colegiado.                            academia tenga impacto              academias.                         para asistir a los convenios        toma       de    decisiones        algunos tiempos para la              de   asistencia   de   los         colegiado.
                                            en el aula.                                                            de academia.                        conjuntas.                         realización   de      las            docentes.
                                                                                                                                                                                          academias.

c)    Uso del tiempo escolar.           -   Priorizar el tiempo para el    -    Alto porcentaje de horas       -   Falta        de       acción    -   Poca atención del área         -   Existencia                 de    -   Lograr mayor puntualidad y     -   Mayor                  rendimiento
                                            trabajo académico.                  muertas e impuntualidad            administrativa.                     administrativa a su función.       reglamentación básica.               mejor aprovechamiento de           académico.
                                                                                docente.                                                                                                                                       tiempo.

d)    Aprovechamiento de los            -   Mayor       atención       y   -    No han sido aprovechado        -   Falta     de  atención    y     -   No se realiza investigación    -   Se cuenta con espacios,          -   Eficientar el servicio de      -    Mejorar el uso de los
      recursos       educativos             funcionamiento      de    la        estos   recursos   en la           funcionalidad   de    estos         y solo se accede a material        tecnología y recursos para           biblioteca,  Red    Edusat,        recursos de que dispone la
      disponibles.                          biblioteca,    centro    de         formación docente.                 servicios.                          fotocopiado.                       mejorar el aprovechamiento           Internet, C. computo y             institución.
                                            computo,      internet     y                                                                                                                  académico.                           recursos materiales
                                            Edusat.


                                                                                                                      (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                     PRIMARIA                                                         FECHA                     12 DE JUNIO DEL 2003                           GRADO                  4°          GRUPO                            I

DIMENSIONES Y EJES                          NECESIDADES                        PROBLEMATICAS                           CAUSAS                          DEBILIDADES                        FORTALEZAS                                 RETOS                        EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.3. Dimensión administrativa.          -   Priorizar    necesidades       -     Se     desvían      y    se   -   Desvío de recursos.             -   No se ha reconocido el         -   Existe potencial humano          -   Optimizar     los   recursos   -   Mayor aprovechamiento del
a)    Criterios en la asignación de         para la aplicación de los           desaprovechan       recursos                                           potencial humano ni se han         valioso, se cuenta con               existentes.                        potencial            humano,
      los recursos a las tareas             recursos                            humanos,     financieros   y                                           aplicado adecuadamente lo          recursos        financieros                                             financiero y material.
      institucionales.                                                          materiales.                                                            financiero.                        periódicamente.
b)    Análisis: regulación laboral.     -    Mayor justicia y equidad      -     Se crean conflictos por       -    Se     permiten  privilegios   -   La normatividad se aplica      -   Existe profesionalismo en        -   Cumplir con la normatividad    -    Un mayor cumplimiento con
                                            en el cumplimiento de la            intereses personales.              individuales que afectan la         selectivamente.                    algunos docentes.                    por igual con el personal.         la normativiadad.
                                            normatividad.                                                          institución.
c)    Normatividad académica y          -    Mejorar las relaciones        -    Falta de respecto en las       -    Abuso de autoridad.            -   Clima laboral    y de poca     -   Disposición       de   la        -   Lograr un clima de respeto     -   Desarrollar un trabajo en
      administrativa.                       interpersonales para la             relaciones interpersonales.                                            convivencia.                       comunidad para mejorar el            compañerismo             y         condiciones de armonía y
                                            realización de la tarea.                                                                                                                      clima de trabajo.                    colaboración.                      tranquilidad.
d)    Instalaciones                y    -   Equipar y actualizar el        -    Existe material obsoleto.      -    Los recursos financieros no    -   Servicio    insuficiente   y   -    Se        cuenta          con   -   Mejorar   el   centro   de     -   Contar con un servicio que
      equipamiento.                         centro de computo.                                                     se han aplicado en las              espacios reducidos.                instalaciones.                       computo y la prestación del        favorezca el desarrollo de
                                                                                                                   licenciaturas.                                                                                              servicio.                          habilidades en los alumnos.




                                                                                                                                                                                                                                                                                102
                                                                                                                    (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                    PRIMARIA                                                       FECHA                      12 DE JUNIO DEL 2003                           GRADO                   4°          GRUPO                           I

DIMENSIONES Y EJES                         NECESIDADES                      PROBLEMATICAS                            CAUSAS                           DEBILIDADES                         FORTALEZAS                               RETOS                           EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.4. Dimensión vinculación con         -   Mayor difusión de los        -    Falta de intercambio      de    -    No se han establecido         -    No hay acceso a productos        -   Hay disposición y trabajo      -    Aprovechar los avances           -    Contar con el apoyo para
entorno.                                   propósitos              de        experiencias                        relaciones     con otras            académicos de los otros.             para realizar intercambios         educativos     de  otras              lograr        intercambios
a)    Vinculación de la escuela            acercamiento a la practica                                            instituciones.                                                           académicos.                        instituciones.                        académicos.
      normal con las escuelas de           escolar.
      educación básica.
b)    Intercambio de la escuela        -   Establecer relaciones con    -    Desvío de docentes en           -   Deficiente     comunicación    -     Limita el aprovechamiento       -    Cuidado y dedicación en los   -   Mejorar la comunicación           -   Mejorar las condiciones
      normal         con       otras       otras instituciones de            formación hacia actividades         entre directivos y personal         de la observ. y la práctica de       activos de acercamiento a la       con las escuelas de educ.             para el acercamiento a la
      instituciones formadoras y           educ. superior.                   ajenas a la práctica.               docente de educ. con la             los alumnos.                         practica por parte de la           básica.                               práctica docente.
      actualizadoras de docentes.                                                                                escuela normal.                                                          normal.
c)    Vinculación e intercambio        -    Contar las información      -     No    se    conocen      los   -   No se han establecido          -     No se ha contado con la         -    Existe entre planta docente   -   Que se realiza el apoyo           -   Aprovechar los productos
      académico        con     otras       permanente     de   los           productos ni se aprovechan          mecanismo de vinculación.           iniciativa y el apoyo de las         para acceder a éste tipo de        necesario.                            de investigación para una
      instituciones de educación           productos            de           los avances de la institución                                           autoridades                          información.                                                             mejor formación docente.
      superior    y    centros    de       investigación.                    dedicado a ellos.                                                       correspondientes.
      investigación.




                                                                                                                    (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                                       PREESCOLAR                                  FECHA                      12 DE JUNIO DEL 2003                           GRADO                   4°          GRUPO                           II

DIMENSIONES Y EJES                         NECESIDADES                      PROBLEMATICAS                            CAUSAS                           DEBILIDADES                         FORTALEZAS                               RETOS                           EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.1. Dimensión    pedagógico-          -   Oportuna dotación de -            Falta de programas.             -   Falta de compromiso en su      -     Incomprensión del enfoque       -   La     mayoría  de     los     -    Adecuar los programas a          -   Mejorar la calidad de la
curricular.                                materiales de apoyo .      -      Estilos de enseñanza de los         desempeño docente.                  de los contenidos científicos        programas se cubrieron en          las necesidades básicas de            enseñanza y del aprendizaje
a)    Planes y programas de            -   El docente tener claridad         formadores.                                                             de los programas que                 su totalidad.                      aprendizaje y a la diversidad         que cumpla realmente con
      estudio.                             y    dominio      de   los                                                                                impartían los maestros.                                                 de     las     docentes     en        el perfil.
                                           contenidos que imparte.                                                                                                                                                           formación.
b)   Logros de los estudiantes         -   En las actividades de -            La selección de jardines y     -    La   evaluación   no  se      -     Inseguridad cuando los          -    A      pesar     de    las    -    Que el perfil de egreso se       -   La vinculación permanente
     normalistas                           práctica que se observe y         grupos     de titulares de          triangula    con el mismo           asesores de 7° y 8°                  irregularidades aprendimos         refleje en la práctica escolar.       con Educación Básica y la
.                                          se retroalimente.                 grupo.                              instrumento.                        semestres            observan        a trabajar con agentes                                                   Normal del 1° al 8°
                                                                      -       Que se observe la jornada.                                             permanentemente.                     externos      con    mayor                                               Semestre.
                                                                      -       Que    se    modifique   la                                       -     Entre el 1° y 6° Semestres          seguridad.
                                                                             evaluación        y      los                                            la observación no cumple el
                                                                             instrumentos aplicados a la                                             requisito.
                                                                             práctica escolar.                                                  -     Se considero como visita de
                                                                                                                                                     cortesía y requisito a cambio
                                                                                                                                                     por obligación.
c)   Organización     de      las      -   Se necesita que el trabajo   -    Doble trabajo.                  -    Falta de comunicación entre   -     Confusión en la Planeación,     -   A pesar de lo señalado se      -   Superar las debilidades y         -   Para un mejor desempeño
     actividades académicas en la          colegiado             sea    -    Incongruencia     entre    la       los formadores.                     desarrollo de las actividades        desarrollaron  actividades         solucionar los problemas.             de la práctica.
     escuela.                              responsable compartido y          correlación de asignaturas.     -    Resistencia     de      los        de intervención.                     académicas.
                                           comprometido.                -    Interpretación    confusa y         formadores para cambiar            Causa:                            -   Se ha apoyado con tiempos




                                                                                                                                                                                                                                                                               103
                                                                              diversa        sobre         las       sus paradigmas.                -   Rechazo a la opinión de los        y        espacios         para
                                                                              actividades académicas.                                                   otros.                             desarrollarlos.
                                                                          -    Falta de vinculación entre                                           -   Celos profesionales.           -    Se ha participado en
                                                                              quienes      imparten        las                                      -   No existe trabajos en              intercambios tanto internos
                                                                              asignaturas     del      mismo                                            equipo.                            como externos.
                                                                              semestre.                                                                                                -    Se ha iniciado la vinculación
                                                                          -    Divergencia      entre      los                                                                             con Educación Básica y
                                                                              formadores                sobre                                                                              Normal.
                                                                              concepciones teóricas del
                                                                              desarrollo infantil y otros.
d)    Actividades cocurriculares y      -   Que sean de interés y         -    Los     alumnos       no     se   -   No toman en cuenta la          -    Los horarios establecido no   -   A pesar de las debilidades       -    Se       solucionen   las   -    Que apoyen realmente al
      de                 formación          cubran las necesidades            interesan en participar en             opinión de los alumnos por         cubren las expectativas de         algunos clubes y talleres            problemáticas y se superen       perfil de egreso y que
      complementaria     que    se          académicas               y        los clubes.                            carecer     del    personal        los alumnos.                       han      tenido    buenos            las debilidades.                 favorezca la participación e
      ofrece a los estudiantes              pedagógicas     de     los    -    No se cuenta con espacios             adecuado para impartir los     -    Los maestros que las              resultados.                                                           interés de los alumnos.
      normalistas.                          docentes en formación.            adecuados para realizar los            clubes.                            imparten no den la prioridad
                                                                              clubes.                                                                   correspondiente.
                                                                          -    Problemática       con      los
                                                                              recursos materiales.
e)    Desempeño profesional del         -   Compromiso                y   -    A pesar de la capacitación        -   Un       seguimiento       y   -    Que la carga horaria en       -    Fomentaron el hábito por la     -   Actualizar su estilo de      -   Mantener una mente abierta
      personal docente.                     actualización.                    no han modificado sus                  evaluación participativa   y       algunas asignaturas agobia         lectura.                             enseñanza.                       hacia el cambio.
                                                                              estilos de enseñanza y se              comprometida al cambio.            y       crea      malestar,    -    Algunos promovieron la          -   Respetar la opinión de los
                                                                              muestran                algunos                                           inconformidad y tedio en el        reflexión y la confrontación         alumnos así como su vida
                                                                              inflexibles.                                                              trabajo por el estilo de           de ideas.                            personal.
                                                                                                                                                        enseñanza.




                                                                                                                        (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                                    PREESCOLAR           FECHA                                                 12 DE JUNIO DEL 2003      GRADO                                    4°    GRUPO                                II
DIMENSIONES Y EJES                          NECESIDADES    PROBLEMATICAS                                                 CAUSAS            DEBILIDADES                                     FORTALEZAS                                RETOS                       EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.2. Dimensión organizacional           -   Participación en la toma      -   Desconocimiento sobre la           -   Subestimar               las   -   Rebeldía      de    alumnos    -    Los       alumnos       ante    -   Superar las dificultades     -   Participar
a)    Participación en la toma de           de decisiones y en la             función de cada integrante             competencias      de     los       entorno a la toma de               problemáticas                        organizacionales.                colaborativamente.
      decisiones y las formas de            organización institucional        de la institución.                     alumnos para participar.           decisiones.                        institucionales   se      han
      organización      institucional                                     -   Inconformidad sobre las                                               -   Atribuirse funciones que no        mantenido al margen.
      entre docentes a los alumnos                                            decisiones adaptadas.                                                     corresponden.
      y docentes a docentes con                                           -   Divisiones entre docentes y                                           -   Juzgar negativamente a los
      los alumnos.                                                            entre alumnos                                                             docentes.
b)    Funcionamiento del trabajo        -   Se necesita que exista.       -   No hay respeto de los              -   La función de los directivos   -   No se tiene claridad sobre     -   Que ya se logró un espacio       -   Que el desarrolle como       -    Que cada integrante de la
      colegiado.                                                              docentes a los puntos de               y de los responsables del          el significado del trabajo         para que se lleve a cabo.            corresponde.                     institución de desempeñe la
                                                                              vista y a la calidad del               área.                              colegiado.                                                          -   Que no sea la única vez          función que le corresponde.
                                                                              trabajo académico.                                                                                                                                esta.
c)    Uso del tiempo escolar.           -   Que no hayan tiempos          -   Que se respete el tiempo           -   Falta de compromiso de         -   Preferir cumplir con algunas   -    A     pesar      de      ser    -   Superar las debilidades y    -    No practicar ni fomentar la
                                            perdidos.                         del horario Establecido.               alumnos y maestros.                asignaturas a costa de la          impuntualidad en la escuela,         solucionar el problema.          impuntualidad cuando nos
                                                                                                                                                        puntualidad.                       hay puntualidad en el                                                 incorporamos       a      la
                                                                                                                                                                                           trabajo docente.                                                      responsabilidad laboral.
d)    Aprovechamiento de los            -   Se considere el número        -   En la mayoría de las veces         -    El tipo de organización       -   Personal   con    tiempo       -    Se ha apoyado con el            -   Dar un buen servicio y       -    Mantener en buen estado
      recursos       educativos             de usuarios para proveer          no se cuenta con los                   institucional para  esas           completo para atender el           acervo    bibliográfico   así        contar con los materiales        los materiales y equipos y
      disponibles.                          y contar con el material          materiales ni con el personal          áreas.                             servicio.                          como       los       recursos        suficientes.                     los materiales de acervo
                                            necesario.                        responsable.                                                                                                 audiovisuales.                                                        bibliográfico.




                                                                                                                                                                                                                                                                             104
                                                                                                                    (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                                         PREESCOLAR                                 FECHA                     12 DE JUNIO DEL 2003                          GRADO                  4°         GRUPO                        II

DIMENSIONES Y EJES                           NECESIDADES                     PROBLEMATICAS                           CAUSAS                          DEBILIDADES                        FORTALEZAS                            RETOS                           EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.3. Dimensión administrativa.           -   Que su aplicación sea la    -     Inadecuada distribución de    -    Presupuestaciones              -   No                aprovechar   -   Se han contado con los       -   Presupuestar                     -    Aplicar a las necesidades
a)    Criterios en la asignación de          correcta.                        los recursos financieros.          inadecuadas.                        adecuadamente            los       recursos mínimos.                adecuadamente              los       institucionales estableciendo
      los recursos a las tareas                                                                                                                      recursos financieros.                                               recursos.                            las prioridades.
      institucionales.

b)   Análisis: regulación laboral.       -   Que se cumplan        las   -    Que las regulaciones se        -   Los directivos son        los   -   Anteponer      compromisos     -   Algunos       maestros y     -   Superar     debilidades     y    -    Que el desempeño laboral
                                             regulaciones.                    apliquen a todos por igual y       primeros en violar        las       personales       a      los        alumnos cumplen con sus          superar problemas.                   se                       realice
                                                                              equitativamente   (Alumno-         normas.                             profesionales.                     obligaciones.                                                         comprometidamente            sin
                                                                              Maestro)                                                                                                                                                                        llegar a la cohesión.
c)   Normatividad académica y            -   Conocerla                   -    Desconocerla.                  -   Falta de información.           -   Creer que lo que se hace       -   No ser parte del problema.   -   Conocerla                        -    Tener una participación
     administrativa.                                                                                                                                 esta bien.                                                                                               efectiva, colaborativa, real y
                                                                                                                                                                                                                                                              constante sobre lo que
                                                                                                                                                                                                                                                              significa la vida Institucional.
d)   Instalaciones                   y   -   Mantenimiento constante     -    Sanitarios sucios.             -    Responsabilidad de los         -    Retribución Redistribución    -   Qué aún así hay limpieza a   -    Supervisión permanente de       -    Trabajar en un espacio
     equipamiento.                           a las diferentes áreas .    -    Falta de agua.                     intendentes.                        inadecuada de las áreas.           medias sobre todo cuando         la limpieza.                         limpio para estar sanos.
                                                                         -    Basura     en    corredores,   -    Supervisión y retribución de                                          hay eventos.
                                                                              escaleras y salones.               las áreas para realizarse.



                                                                                                                    (ENTREVISTA GRUPAL)
LICENCIATURA                                         PREESCOLAR                                 FECHA                     12 DE JUNIO DEL 2003                          GRADO                  4°         GRUPO                        II

DIMENSIONES Y EJES                           NECESIDADES                     PROBLEMATICAS                           CAUSAS                          DEBILIDADES                        FORTALEZAS                            RETOS                           EXPECTATIVAS
    DE ANÁLISIS
2.4. Dimensión vinculación con           -   Reforzar la vinculación y   -     Comunicación     con   las    -   Resistencia de la educación     -    La              inadecuada    -   Avances en la comprensión    -   Mejorar la comunicación.         -    Lograr que las prácticas
entorno.                                     más comunicación.                autoridades de educación           básica.                             interpretación que se da a         del   propósito   de    la                                            sean más productivas a
a)    Vinculación de la escuela                                               básica para no obstaculizar                                            los acuerdos establecidos.         formación     del   nuevo                                             partir de la comprensión de
      normal con las escuelas de                                              las      actividades     de                                                                               maestro.                                                              los tutores hacia el trabajo
      educación básica.                                                       vinculación.                                                                                                                                                                    del plan actual.

b)   Intercambio de la escuela           -    Ampliar los espacios de    -    Algunas son designadas         -    Subestimar las habilidades     -   No aceptar la diversidad.      -   Los seleccionados hasta el   -   Desarrollar los rasgos del       -   Todas       las       alumnas
     normal         con       otras          intercambios de docentes.        para participar.                   intelectuales   de       las                                           momento han tenido mayor         perfil  para     estar   en          participen.
     instituciones formadoras y                                                                                  alumnas.                                                               oportunidad de crecimiento       condiciones de intercambio.
     actualizadoras de docentes.                                                                                                                                                        académico.
c)   Vinculación e intercambio           -   Establecerlos.              -    Se carecen de ellos.           -   No se ha hecho una              -    No se han implementado        -   Ninguna.                     -   Diseñar un proyecto que lo       -    Buscar            espacios
     académico        con     otras                                                                              extensión que lo favorezca.         los mecanismos adecuados.                                           propicie.                            institucionales y establecer
     instituciones de educación                                                                                                                                                                                                                               convenios.
     superior    y    centros    de
     investigación.




                                                                                                                                                                                                                                                                            105
                                                                                   ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA
                                                                                          DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

    FECHA:                     12 DE JUNIO DE 2003
    NOMBRE DE LOS ENTREVISTADOS:                                         “DOCENTES EN FORMACION”

         NECESIDADES                               PROBLEMATICA                                  DEBILIDADES                              FORTALEZAS                                  RETOS                                 EXPECTATIVAS

    Conocimientos de los programas            Falta de ética y de identidad              Falta de bibliografía en todas las      Existe disposición para realizar      Lograr el perfil de egreso deseado         Lograr una preparación más sólida
     por    licenciatura    y     mayor         profesional del personal docente y          asignaturas.                             trabajo organizado.                    y que este se refleje en la práctica        que permita alcanzar el perfil de
     preparación para enfrentar retos.          del alumnado.                                                                                                               escolar.                                    egreso.
                                                                                           Prácticas tradicionalistas.             Se cuenta con preparación             Mejorar la práctica docente.
    En las actividades de planeación y        Programas, planeación                                                                profesional para la docencia.                                                     Mayor preparación de los docentes
     práctica se requiere de una                metodología y contenidos                   Poco personal en el área de                                                    Obtener bibliografía suficiente para        por medio de la actualización.
     retroalimentación por parte de los         abordados superficialmente en la            inglés.                                 Se asumen problemáticas y se les       todas las licenciaturas.
     docentes.                                  mayoría de los casos.                      Falta de comunicación entre              da solución de manera autónoma.                                                   Que exista compromiso en el
                                                                                            alumnado y docentes.                                                           Incorporación de actividades de             trabajo colegiado.
    Mejor vinculación con educación           Poca responsabilidad en el trabajo                                                  Se promueve la reflexión y la          capacitación y mejoramiento
     básica.                                    colegiado que no impacta al                Falta de mantenimiento y limpieza        confrontación de ideas.                profesional.                               Mayor apoyo al desarrollo de las
                                                interior de las aulas ni en prácticas       en aulas de clase y módulos                                                                                                 prácticas docentes.
    Mayor congruencia entre lo que se          en pro del perfil de egresos.               sanitarios.                             Se han creado espacios físicos        Mejorar conductas.
     dice y se hace.                                                                                                                 para una mayor atención del                                                       Que los intercambios sean un
                                               Poco espacios disponibles para la          No saber utilizar los recursos           alumnado y del trabajo académico.     Disminución de pérdida del tiempo           espacio de aprendizaje para que
    Participación   en   la    toma   de       realización de actividades                  tecnológicos.                                                                   laboral        por        actividades       este se favorezca.
     decisiones.                                curriculares y cocurriculares.                                                      La utilización de los recursos         institucionales y estatales.
                                                                                           Servicios insuficientes y espacios       existentes en las acciones que se                                                 Evitar la perdida del tiempo
    Mejor    organización  en   las           Equipo de computo y audiovisual             reducidos.                               realizan tanto académicos como        Eficientar los servicios prestados          laboral.
     actividades           académico            insuficiente.                                                                        administrativos.                       en la institución.
     administrativo.                                                                                                                                                                                                   Obtener el equipo tecnológico
                                               No hay una cultura de intercambio                                                   Experiencias en la vinculación e      Superar     las     dificultades   y        adecuado.
    Mejores instalaciones.                     con otras instituciones del mismo                                                    intercambio con otras instituciones.   debilidades institucionales.
                                                nivel educativo.                                                                                                                                                       Tener espacios salubres.
    Adquirir equipos de computo para
     la comunidad normalista.                                                                                                                                                                                          Tener el material bibliográfico
                                                                                                                                                                                                                        suficiente




                                                                                                                                                                                                                                              106
I. DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR




                                     107
EJE DE ANÁLISIS: A. APLICACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
      AVANCES Y LOGROS                                             FORTALEZAS                                              DEBILIDADES                                    PROBLEMAS                                          NECESIDADES
 Análisis de una evaluación diagnóstica basada en  Apertura y colaboración de la planeación y  Falta de vinculación con todos los integrantes de  Inasistencia e impuntualidad de algunos alumnos  Incompatibilidad de horarios de los asesores.
los rasgos del perfil de egreso.                   desarrollo de la evaluación curricular.           la comunidad educativa.                                y docentes.
                                                                                                                                                                                                               Falta de recursos financieros para el desarrollo de
 Elaboración de una planeación integral por  La ubicación de los docentes en las asignaturas es  Dificultad para la realización de reuniones de  Falta de consolidación de una comunidad actividades.
semestre.                                          acorde a la preparación profesional.              trabajo con el equipo de seguimiento y evaluación colaborativa de aprendizaje.                            Carencia de un equipo de computo individual.
 Delimitación del trabajo del asesor académico y  Existencia de un tiempo establecido para la curricular y el departamento de formación inicial por  Trabajo fragmentado de algunos profesores que
las funciones del seguimiento curricular.          realización de academias.                         saturación de actividades y designación de comisiones. impidió lograr los propósitos de una planeación  Adquisición de más elementos teóricos y
                                                                                                                                                            integral.                                         metodológicos para la observación de la práctica
 Integración de academias por grupo para el  Aproximación a un trabajo colegiado con  Actitudes desfavorables de algunos docentes a                                                                        docente.
análisis y sugerencias de las problemáticas y directivos, docentes y docentes en formación.          alumnos para llevar a cabo un trabajo de equipo.        Las actitudes mostradas por algunos miembros de
necesidades detectadas.                                                                                                                                     la comunidad educativa no permitieron un trabajo  Elaboración en colegiado de los instrumentos de
                                                    Elaboración de una planeación integral teniendo  Asignaturas que no se ajustan al perfil del colaborativo.                                              evaluación.
                                                   como eje actividades en común.                    docente.
 La vinculación de manera natural entre las                                                                                                                                                                   Adquirir la bibliografía básica y complementaria
asignaturas.                                        Compromiso y responsabilidad de la mayoría de                                                                                                            de cada programa
                                                   involucrados en los trabajos de evaluación y  Falta de socialización de los contenidos de los
 El intento de un trabajo colegiado.              seguimiento.                                      talleres estatales.                                                                                       Avanzar en el trabajo integral.
                                                          Disciplina de trabajo.                                                                                                                                    Fomentar acciones que impacten en las aulas.
    El intento del análisis de la práctica.                                                                   Impedimento del avance del programa por
                                                                                                              suspensiones programadas y no programadas.
 Se pone mayor énfasis en el logro del perfil de  Lectura de documentos.                                                                                                                                       Fortalecer el ejercicio de las Habilidades
egreso, por lo cual los alumnos tienen mayor dominio                                                           Dificultad de total revisión de los materiales de                                               Intelectuales.
de los contenidos.                                    Conocimiento y desarrollo de contenidos de             apoyo originados por diferentes factores como
                                                     acuerdo a las asignaturas para el logro del perfil de    identificación de enfoques, materiales de apoyo,                                                   Fomentar el interés por la investigación
 Se trabaja más sobre la reflexión y la vinculación egreso.                                                  infraestructura, etc.                                                                             científica, así como el manejo de los recursos para la
con el trabajo que se realiza en el jardín de niños.                                                                                                                                                            misma.
                                                      Disposición para el trabajo.                               Perfil de Ingreso deficiente.
 Se reconoce más la importancia del entorno.                                                                                                                                                                    Crear nuevas situaciones didácticas en la práctica
                                                      Vinculación de los contenidos con la práctica.          Múltiples actividades que no impactan en el                                                     que favorezcan el aprendizaje.
 Un acercamiento a la planeación integral.                                                                   desarrollo de la práctica docente.
                                                      Respeto a la personalidad de los alumnos.                                                                                                                 Revisar nuevamente los sustentos teóricos del
 Mayor compromiso en el acompañamiento de los                                                                 Falta de estrategias para propiciar la participación                                            plan de estudios y perfil de egreso.
docentes en formación en las Jornadas de Observación  Trabajo colegiado, organizado y con impacto            de las alumnas.
y Práctica Docente.                                  áulico.                                                                                                                                                         Conocer el modelo basado en competencias.
                                                                                                               Descalificación del docente por los docentes
 El acercamiento que el alumno tiene en el 7° y 8°  Se cuenta con materiales de apoyo.                      mismos y alumnos.                                                                                  Actualización y capacitación sobre la reforma en
semestre, en el ámbito real (Jardines de Niños), que le                                                                                                                                                         educación preescolar
permite conocer al niño, el entorno y resolver  Uso de los servicios de apoyo a la formación.
problemas.                                                                                                                                                                                                       Revisión continua de la práctica docente y el
                                                         Actualización y capacitación con respecto a la                                                                                                        impacto de esta en los docentes en formación.
 Resaltar el desarrollo de habilidades intelectuales, Reforma.
que les permiten buscar y obtener información que los                                                                                                                                                            Sensibilizar a los alumnos sobre la formación
lleve a explicar su trabajo con los niños.               Se cubre el 80% de los programas.                                                                                                                     inicial como una tarea compartida.

                                                          Personal capacitado para cubrir las asignaturas.




                                                                                                                                                                                                                                                               108
 Se enfatiza la necesidad de formar  En 7° y 8° semestres, se cubre la etapa final de                     No nos hemos detenido a hacer un auto
Profesionales de la Educación que den respuesta a la formación inicial de manera eficiente.                análisis profundo.
la realidad educativa.
                                                     Análisis y reflexión sobre la práctica docente.       Algunos docentes no están dispuestos a
 Se enfatiza en el dominio de los propósitos y                                                            compartir vulnerabilidades.
contenidos de la Educación Preescolar.               El número de alumnos favorece la interacción          Algunos docentes de la institución desconocen
                                                    educativa.                                             el plan de estudios de preescolar, por lo cual no
 Se define un excelente perfil de egreso.                                                                 pueden emitir una opinión, ya que trabajaban
                                                     Somos más claros y precisos para compartir           directamente con la Licenciatura en Educación
 Se hace hincapié en el análisis y la reflexión, a nuestras ideas.                                        Primaria y Secundaria.
partir de la práctica.
                                                     Fortalecer el desarrollo de sus capacidades de
 Revisión de documentos bibliográficos a partir Expresión Artísticas, la Educación Física y las
de planteamientos como ejes de análisis.            Actividades Deportivas.
                                                     Fortalecer a través de múltiples estrategias la
 Existe mucho material de apoyo.                   identidad profesional y ética, en maestros y
                                                    docentes en formación.
 El trabajo académico se ha sistematizado más.
                                                     Generar estrategias que nos permitan a los
 Se ha trabajado en el desarrollo de docentes el uso y manejo de medios tecnológicos
competencias, para el dominio de conocimientos, para utilizarlos como recursos de enseñanza y
habilidades, actitudes y valores.                   aprendizaje.

 En el 7° y 8° semestre, su formación les  Actualización en la reforma curricular del
permite dedicarse a la elaboración de su ensayo nivel preescolar, próxima a aplicarse en los jardines
analítico, explicativo, durante el ciclo escolar. de niños.

 Existen más elementos que les permiten  Implementar estrategias para realizar una
“leer” la realidad a la luz de la teoría. lectura comprensiva de los textos, para seguir el
                                          proceso, leer, comprender, aprender y emprender.
    Se proporcionan más elementos teóricos para
                                                         Fortalecer el trabajo colegiado.
 Eventos académicos de intercambio de
experiencias docentes a partir de 1999, desde que  Revisar el área de acercamiento a la práctica
inicia la reforma hasta este momento, 2004.        escolar de 1º a 8º semestre y establecer criterios de
                                                   planeación, intervención y evaluación de manera
                                                   gradual.
 La actualización de todo el personal docente
sobre los campos de desarrollo, estrategias de  Propiciar que la formación complementaria
aprendizaje y modalidades de intervención docente. sea acorde con las necesidades actuales del nivel
                                                   preescolar.
 Presentar a todo el personal el diagnóstico
institucional y analizar los avances en los Profundizar en el conocimiento y dominio de los
programas y las sugerencias para mejorar el trabajo. propósitos y contenidos de la educación preescolar.
                                                     Generar estrategias para que el aprendizaje de la
                                                     teoría se vincule con la comprensión de la realidad
                                                     educativa y con la toma de decisiones para la
                                                     intervención docente.



                                                                                                                                                               109
I. DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
EJE DE ANALISIS:         B. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS EN LA ESCUELA

      AVANCES Y LOGROS                                            FORTALEZAS                                          DEBILIDADES                                            PROBLEMAS                                          NECESIDADES
 Análisis de documentos bibliográficos, para  Compromiso ante la función desempeñada.                    Falta de articulación de algunos proyectos  Dificultad en algunos docentes para concretar  Búsqueda de estrategias de actualización de
la reconstrucción de la práctica docente.                                                                 específicos.                                       la gestión educativa y la resistencia al cambio. los docentes, como parte prioritaria de su quehacer
                                               Responsabilidad ante la tarea central de la                                                                                                                   docente.
                                              escuela normal.                                              No contar a tiempo con los programas y
 La observación como parte profesional, a                                                                materiales de apoyo de las asignaturas, tanto para  Múltiples acciones que no impactan en el  Búsqueda de estrategias complementarias a la
                                                                                                                                                                                                              curricula de la licenciatura de educación
través de la exploración de los procesos que  Considerar la normatividad en el proceso                   los docentes, como docentes en formación para el logro del perfil de egreso de los docentes en secundaria, para el dominio del idioma, Inglés.
suceden en el aula.                           académico.                                                  mejor desarrollo áulico.                           formación.

 Operacionalización de los         documentos  Disposición para el trabajo de la  Limitación en recursos financieros para la                                  Limitación para atender las necesidades  Mayor conocimiento de los planes y
                                                                                                                                                                académicas de los docentes en formación.             programas de estudio de las licenciaturas que se
normativos de acuerdo a la reforma..             mayoría de los docentes.                             actualización (cursos, talleres, conferencias, etc.) de                                                        ofertan en la institución, y su operatividad en la
                                                                                                      los docentes de la institución.                                                                                práctica.
                                                  Participación en la actualización y
 Iniciar con el trabajo colegiado, en base a la capacitación con respecto a las licenciaturas que se                                                            La resistencia de los docentes, sobre la
planeación integral.                                                                                                                                            importancia de considerar su perfil profesional, con
                                                 imparten en la institución.
                                                                                                                                                                respecto a la impartición de la currícula.
 Apertura de la mayoría de los docentes para el  Análisis y reflexión sobre la práctica docente,
trabajo colegiado en academias.                  así como su reconstrucción.                                                                                     No promover una verdadera vinculación e
                                                                                                                                                                intercambio entre instituciones formadoras de
 Mediante el PROMIN adquirieron programas  Atender los requerimientos administrativos                                                                         docentes, a nivel estatal y nacional.
y materiales de apoyo de las asignaturas, tanto para solicitados por las autoridades educativas.
los docentes, como para docentes en formación.
                                                        Análisis y reflexión de documentos
 Contamos con un acondicionamiento normativos, en base a la reforma.
favorable en la institución y en las aulas para operar
las actividades académicas.




                                                                                                                                                                                                                                                                   110
I. DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
EJE DE ANALISIS:       C. LAS ACTIVIDADES COCURRICULARES DE FORMACIÓN QUE SE OFRECEN A LOS ESTUDIANTES
AVANCES Y LOGROS                                             FORTALEZAS                                        DEBILIDADES                                         PROBLEMAS                                          NECESIDADES
 Se cumplieron de manera satisfactoria el 86%  Coordinación e integración de clubes y  Insuficientes instrumentos para el Grupo de                  Pocas visitas a los conductores de actividades  Vinculación adecuada de los responsables de
de las actividades programadas, contribuyendo así talleres, como     parte    de    su    formación Cuerdas de la institución.                        cocurriculares.                                  promoción y difusión cultural         con asesoras
al logro de los objetivos.                        complementaria para los docentes en formación.                                                                                                       profesionales y conductores de las actividades.
                                                                                                     La asistencia de los alumnos es irregular por    Pocas reuniones sistemáticas y poca precisión
 Inscripción del 97% de los docentes en  Desarrollar habilidades, destrezas y aptitudes las prácticas pedagógicas y otras actividades               en el seguimiento.                                Adquisición de materiales para el desarrollo
formación a los clubes y talleres de manera de los docentes en formación con este tipo de generadas por la institución y otras instancias.                                                             eficaz de diversos clubes y talleres que se ofrecen
voluntaria como parte de la formación actividades.                                                                                                     Falta de responsabilidad por los conductores, en la institución.
complementaria.                                                                                      Los alumnos no han valorado la importancia      lo que genera desinterés en los docentes en
                                                                                                    de las actividades de formación complementaria.   formación.
 Participación en convivencias y/o encuentros
deportivos, artísticos y culturales en apoyo al
programa de fortalecimiento de la identidad
normalista.

 Proyección de los diferentes clubes y talleres
en la Feria Normalista.



I. DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
EJE DE ANALISIS:    D. PERFIL Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL PERSONAL DOCENTE (PROGRAMA DE EDUCACION CONTINUA)
      AVANCES Y LOGROS                                       FORTALEZAS                                       DEBILIDADES                                        PROBLEMAS                                         NECESIDADES
 Realización      de    cuatro    talleres   de  La existencia de un departamento que  Pérdida de sentido de la actualización como  Falta de un adecuado financiamiento.                            Fortalecer la vinculación con Educación
actualización.                                   coordine éstas actividades.                     actividad formativa.                                                                                  Básica y con los planes de Licenciatura como un
                                                                                                                                                   No se autoriza el pago a conductores               espacio que favorezca la profesionalización docente
                                                  La preparación profesional de la planta                                                        especialistas que no cuenten con registro fiscal.    y el trabajo en colaboración.
 Canalización de 18 personas a la preparatoria docente.                                          Falta de tiempo para asistir a las actividades                                                       Articular      la   oferta   con   los   recursos
abierta.                                                                                         de actualización.                                 Poca participación de los docentes como
                                                  Disposición e interés para la actualización y                                                  conductores y participantes en cursos y talleres.    disponibles.
                                                 perfeccionamiento profesional.                                                                                                                         Procurar que los trámites administrativos, no
                                                                                                                                                   El Centro de Maestros atrae a casi toda la         sean obstáculos para la realización de las diversas
 La mayoría de los docentes, cuentan con el  Disposición para el trabajo.                       No se cuenta con recursos financieros población de docentes en servicio.
dominio de los enfoques, propósitos y contenidos                                                 suficientes para el desarrollo de un programa de                                                      opciones (cursos, talleres, diplomados).
de los planes y programas de estudio.             La actualización y capacitación continua de actualización cursos, diplomados y estudios de  Falta de tiempo disponible de los docentes de             Reconocer al docente como sujeto activo
                                                 los docentes en las asignaturas que imparten.   posgrado.                                        la institución para la conducción de Talleres y/o      responsable y constructor de su actualización y
                                                                                                                                                     cursos dirigido a la formación y desarrollo desarrollo profesional.
                                                                                                                                                     profesional de los docentes en servicio.
                                                                                                   El pago de honorarios a los conductores que  Los trámites administrativos a veces son un  Seguir actualizando a la Planta docente en las
                                                                                                  no siempre cumplieron los requisitos establecidos. obstáculo para que se realicen diplomados, cursos y reformas a los programas de estudio.
                                                                                                                                                     talleres.




                                                                                                                                                                                                                                                      111
I. DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
EJE DE ANALISIS:      E. TRABAJO COLEGIADO

      AVANCES Y LOGROS                                      FORTALEZAS                                       DEBILIDADES                                         PROBLEMAS                                        NECESIDADES
 Se cubrió el 100% de las academias  Contar con un equipo de Profesionales de la               No todos participan activamente en las  Poca disposición y habilidad para el trabajo en  Asignación de horas de descarga para asistir a
programadas.                                   Educación con gran preparación, capacitación y   academias.                               equipo.                                           las academias.
                                               actualización para ejercer la docencia.
 Destinar un tiempo y espacio para el trabajo  Realización de una Planeación integral por      Trabajar en doble turno y disponer de poco  Actitudes poco favorables para la integración  Capacitación y Actualización docente, para
colegiado.                                     grupos y Licenciaturas.                          tiempo para la lectura y participación en academias. del trabajo colegiado.                           satisfacer las necesidades académicas existentes
                                                                                                                                                                                                      dentro del horario laborable lo que nos apoyaría
 Atención     oportuna   a   las   problemáticas  Seguimiento y Evaluación      del   trabajo  Falta de coincidencia para asistir al colegiado  Falta de compromiso y responsabilidad para avanzar significativamente en el trabajo
presentadas                                       colegiado y práctica docente.                 por    múltiples       actividades     institucionales colectiva para un trabajo compartido y la académico.
                                                                                                (comisiones, cátedra, eventos, etc.)                   consecución de metas comunes.
 Realización de academias institucionales y                                                                                                                                                           Definir          modalidad,     temáticas      y
grupales.                                                                                                                                               Trabajo fragmentado e individualista.        responsabilidades en la realización de todas las
                                                                                                                                                                                                      academias, a través de un cronograma.
 Reflexión y análisis del trabajo docente de                                                                                                           Saturación de actividades.
manera continua                                                                                                                                                                                        Conformar un código de honor, para que todos
                                                                                                                                                        Tiempo limitado para la reflexión y análisis respetemos las reglas del juego para fortalecer el
                                                                                                                                                       del trabajo docente.                           intercambio y la comunicación.

                                                                                                                                                                                                       Implementar estrategias innovadoras         que
                                                                                                                                                                                                      permitan fortalecer el trabajo colegiado.



I. DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
EJE DE ANALISIS:      F. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE 7° Y 8° SEMESTRE
                      1. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

     AVANCES Y LOGROS                                      FORTALEZAS                                       DEBILIDADES                                        PROBLEMAS                                         NECESIDADES
 Mayor y mejor utilización de información de  Mayor precisión en las argumentaciones  Diseño de actividades que implique el uso de              Retraso en la entrega de avances del  Unificación                       de criterios en  la
diversos tipos.                                      escritas y orales.                          modalidades de Intervención Pedagógica y las     Documento Recepcional.                               conceptualización de las Modalidades de
                                                                                                 Estrategias Básicas de Aprendizaje.                                                                   Intervención y las Estrategias Básicas de
 Comprensión de los propósitos y contenidos  Responsabilidad en el trabajo de seminario de                                                       Resistencia de las tutoras para que las Aprendizaje por parte de las docentes y estudiantes
de la educación preescolar.                          análisis del trabajo docente.                Lentitud en la elaboración del documento       docentes en formación trabajen las estrategias y las de la Escuela Normal.
                                                                                                 recepcional.                                     modalidades (con algunos casos).
 Reconocimiento y utilización de los factores y
sus entornos.                                         Lecturas de los materiales de apoyo.       El inadecuado seguimiento al Trabajo            No cubrir las visitas de acompañamiento por  Adecuar las Estrategias de vinculación con las
                                                                                                 Docente por parte de las tutoras.                asuntos personales de las asesores académicos o tutoras.
 Desempeño de las Docentes en Formación  Claridad tanto para las docentes en formación                                                          por actividades institucionales.
manifestando      competencias,     propósitos     y como en las Asesoras de Seminario sobre los                                                                                                   Atención permanente a las responsabilidades
contenidos identificación con los niños y los padres propósitos del 7° y 8° semestre.                                                              Cambio de tutores.                            de las tutoras.




                                                                                                                                                                                                                                                  112
de familia.
                                                     Claridad en la responsabilidad del directivo                                                                                                                                                            Cumplimiento cabal de los lineamientos
 Planeación adecuada.                              de la Normal, Asesores, Alumnos, y Directores de                                                                                                                                                         académicos tanto para la organización del trabajo
Retroalimentación al trabajo docente a través de la Jardín de Niños.                                                                                                                                                                                         docente como para la Organización del Proceso de
socialización de los informes de cada periodo                                                                                                                                                                                                                Titulación.


I. DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
EJE DE ANALISIS:    F. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE 7° Y 8° SEMESTRE
                    2. LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA (INGLES)

       AVANCES Y LOGROS                                                        FORTALEZAS                                                     DEBILIDADES                                                     PROBLEMAS                                                      NECESIDADES
 Análisis y reflexión de los documentos                         Disposiciones y compromiso profesional para el                La práctica rutinaria de las maestras de la escuela           Los tutores que se seleccionaron para este ciclo               Contar con el perfil adecuado para impartir el plan y
bibliográficos, para el apoyo del trabajo docente, a partir     trabajo por parte de los docentes que imparten la              secundaria, limita al docente en formación, en el desarrollo   escolar 2003-2004, no respondieron a las expectativas de        programa de estudios 1999, de la Licenciatura en
del análisis y reconstrucción de la práctica.                   licenciatura así como de algunos tutores que realmente         de sus competencias profesionales y didácticas adquiridas      los docentes en formación y mucho menos a lo expuesto en        Educación Secundaria con especialidad en Lengua
                                                                acompañaron pedagógicamente a los docentes en                  durante el proceso de formación y de acuerdo al perfil de      los lineamientos para la organización del 7° y 8° semestre.     Extranjera (Inglés), deben ser especializados.
 Fortalecimiento de los rasgos del perfil en cuanto al         formación.                                                     egreso.                                                        (requisitos).
desarrollo de habilidades intelectuales sobre todo en la                                                                                                                                                                                                       Contar con Programas para el Trabajo Académico
comprensión del material escrito, en particular valoran lo       Lograr el trabajo colegiado en la planeación  Operatividad de la gestión escolar de las docentes en                                                                                        del 7° y 8° semestres, para el proceso de enseñanza
                                                                                                                                                                                               Al inicio del ciclo escolar 2003-2004 el en
que leen y lo relacionan con la práctica, de estrategias de     evaluación y seguimiento de cada unos de los docentes en formación, en relación a la organización y funcionamiento                                                                            aprendizaje.
                                                                                                                                                                                              diagnóstico elaborado se detectó que los docentes en
trabajo, son capaces de establecer un clima de trabajo          formación.                                               de las escuelas secundarias.                                         formación no contaban con las bases teóricas y                   Realizar una mejor selección de tutores que se
favoreciendo sus actitudes de confianza, autoestima,                                                                                                                                          metodológicas, así como también con las competencias            corresponsabilicen de la formación docente.
respeto, disciplina y creatividad innovadora, valorar el         Avance en el desarrollo de habilidades para                   No contar con Marco Teórico referencial                      didácticas, dominio de contenidos, habilidades intelectuales
trabajo en equipo y respetar las diferencias individuales y     sistematizar de manera reflexiva experiencias de trabajo       consolidado impide que realicen un análisis de su práctica     e identidad ética y la capacidad de percepción y respuesta a     Retroalimentación y apoyo por parte de los docentes
reconocer los principales problemas de la comunidad.            docente y comunicarlos por escrito, mediante la                docente.                                                       las condiciones sociales, mismas que se vieron reflejadas       de la normal.
                                                                elaboración del Documento Recepcional.                                                                                        en el Trabajo Docente, Taller de Diseño de Propuestas
 Compromiso y disposición de algunos tutores de las                                                                            No se ha logrado el desarrollo de las competencias           Didácticas y Documento Recepcional.                              Análisis Crítico de la propuesta didáctica de los
escuelas secundarias, para orientar a los docentes en            Concluir la elaboración del ensayo analítico y               comunicativas.                                                                                                                 docentes en formación, a través de la revisión sistemática
formación sobre todo en acordar los períodos de Trabajo         explicativo.                                                                                                                   Tenemos ocho alumnos que no pudieron titularse por            de la práctica docente.
Docente, se tomaron los acuerdos necesarios con el asesor,                                                                          No se posee el hábito de la lectura.                     no acreditar el examen que certifica el idioma.
se hicieron las observaciones y recomendaciones oportunas        Favorecen el desarrollo de habilidades intelectuales,                                                                                                                                        Diseño, aplicación y evaluación de la puesta en
y en el momento conjuntamente en todos los involucrados.        competencia didáctica, dominio de contenidos y                                                                                                                                                práctica de estrategias y actividades didácticas, adecuadas a
                                                                conocimiento del programa reflejados en el trabajo docente.                                                                                                                                   las necesidades e intereses de los adolescentes
 Diseñar la planeación didáctica, materiales y                  Integrar y utilizar conocimientos y experiencias                                                                                                                                            fortaleciendo su competencia profesional.
actividades       dentro del enfoque comunicativo,              adquiridas en los diferentes períodos de trabajo docente, en
considerando para su elaboración: nombre de la unidad,          la selección y diseño de propuestas didácticas.                                                                                                                                                Reconocimiento de los procesos de cambio que
función del lenguaje, grado, tiempo utilizado, contextos de                                                                                                                                                                                                   experimentan los adolescentes dentro del aprendizaje, a
comunicación, habilidades a desarrollar, aspectos a              Los docentes en formación tuvieron la oportunidad                                                                                                                                           parir de las situaciones didácticas creadas en el trabajo
consolidar, organización del grupo, recursos didácticos que     de tener mejor conocimiento de las características,                                                                                                                                           docente y Taller de Propuestas Didácticas.
se requieren para s enseñanza.                                  necesidades e intereses de los adolescentes y estrategias de
                                                                aprendizaje.
 Acompañamiento profesional y técnico como asesor
en los diferentes períodos de Trabajo Docente, Taller de         Operativizar en la práctica los documentos: Taller de
Análisis de Propuestas Didácticas y Documento                   Propuestas Didácticas, Lineamientos Generales para las
Recepcional, haciendo las sugerencias, recomendaciones y        Orientaciones Académicas del 7° y 8° semestres, y
observaciones pertinentes.                                      Orientaciones   Académicas     para   la   Elaboración
                                                                Recepcional.
 Concluir oportunamente en tiempo y forma el ensayo
analítico y explicativo derivado del ejercicio de la práctica    Análisis de la Planeación, ejecución y evaluación del
                                                                Trabajo Docente a partir de los enfoques y métodos para la




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   113
profesional, el diseño de propuestas didácticas, la reflexión   enseñanza del Inglés.
sobre la experiencia y estudio sistemático de la misma.
                                                                 Apertura en la comunicación de los directores de las
                                                                escuelas secundarias y asesores del 7° y 8° semestres.


II. DIMENSION ORGANIZACIONAL
EJE DE ANALISIS:      A. PARTICIPACION DEL COLEGIADO EN LA TOMA DE DECISIONES

       AVANCES Y LOGROS                                                        FORTALEZAS                                            DEBILIDADES                                        PROBLEMAS                                            NECESIDADES
 Construcción del PDI y PAT; precisando  Disposición para el trabajo colegiado.                    Se dispone de poco tiempo para el trabajo                                Insuficiente tiempo para el trabajo colegiado.    Contar con espacios y tiempos comunes para
proyectos, productos, procesos y resultados.                                                        colegiado y la toma de acuerdos.                                                                                             el trabajo colegiado y la toma de acuerdos.
                                                     Actitud favorable para la reflexión y el
 Participación de la comunidad educativa en el análisis del trabajo docente.                        La actitud y el carácter impositivo de algunas                        Falta de coincidencia en tiempos y horarios  La conformación de                    una   comunidad
trabajo colegiado y toma de decisiones, por acuerdo                                                 personas.                                                              para el trabajo colegiado.                    profesional y de aprendizaje.
del colectivo.                                       Participación de la comunidad educativa en la
                                                    detección de problemáticas y soluciones a las                                                                              Saturación de actividades.
 Elaboración de propuestas de mejora del mismas.
trabajo docente y mejoramiento de la institución a
través del trabajo colaborativo.



II. DIMENSION ORGANIZACIONAL
EJE DE ANALISIS:      B. USO DEL TIEMPO ESCOLAR

       AVANCES Y LOGROS                                                        FORTALEZAS                                            DEBILIDADES                                        PROBLEMAS                                            NECESIDADES
 Los docentes frente a grupo aprovecharon el  Compromiso y disposición de los docentes                                  Falta de concientización de los alumnos sobre  Exceso de comisiones por algunos maestros y  Contar con horas de descarga para asistir a las
tiempo invertido, para el logro del perfil de egreso. para el uso adecuado de sus tiempos en la                          la importancia de las academias institucionales. esto provocó que no concluyeron su programa. academias.
                                                      institución.
 Las actividades programadas se realizaron en                                                                            Algunas academias se excedieron en tiempo, y  Falta de compromiso y puntualidad para                  Concienciar a los docentes sobre la
tiempo y forma.                                        Respeto a los tiempo de los trabajos                             esto hace que los docentes no puedan permanecer asistir a las sesiones de academia.                     importancia del uso del tiempo, en el aula, en el
                                                      académicos.                                                        debido a otros compromisos laborales adquiridos.                                                        colegiado y en la escuela considerando las
 Hemos logrado avanzar en la organización y                                                                                                                               Existen diferentes actividades ajenas a las          necesidades académicas e institucionales.
el cumplimiento de las actividades académicas.                                                                                                                            actividades de la institución que interfieren con
                                                                                                                                                                          actividades programadas.
 Logro de horas de descarga de los docentes
para el trabajo colegiado.




                                                                                                                                                                                                                                                                            114
II. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
EJE DE ANÁLISIS: C. APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES
     AVANCES Y LOGROS                                       FORTALEZAS                                      DEBILIDADES                                       PROBLEMAS                                       NECESIDADES
Laboratorio de Computo.

 Mejoró al 100% el servicio, las instalaciones y  Se cuenta con el personal competente para el  No era posible atender a los alumnos en  A veces no se puede atender a toda la  Instalar la Internet.
el equipamiento en el ciclo 2003-2004.            desarrollo efectivo de este servicio.          tiempo y forma debido a la saturación del espacio y población que solicita el servicio por falta de
                                                                                                 la falta de equipo.                                 equipo.                                          Búsqueda de estrategias para eficientar el
                                                                                                                                                                                                     servicio y hacerlo atractivo a los alumnos.
                                                                                                                                                                                                      Cambio del personal que atiende este servicio.
Laboratorio de Idiomas.

 El servicio prestado por la institución apoyo  La creación de un ambiente propicio para  Escaso personal con el dominio del Idioma  No se cubrieron las horas, en su totalidad.
en un 100% el desempeño de los docentes en apoyar a los docentes en el trabajo docente (7º y 8º Inglés.
formación en la adquisición y fortalecimiento del semestres) y en la consolidación del idioma Inglés.                                   Falta de interés por parte de los Docentes en
idioma Inglés.                                                                                                                         formación, en acudir al servicio que prestaba la
                                                   Acceso         oportuno     a    los    materiales                                 Institución,  (Licenciatura     en     Educación
                                                  audiovisuales y bibliográficos.                                                      Secundaria).


SEPaINGLÉS
 Atención y Asesoría efectiva a los Docentes  Se cuenta con el apoyo absoluto de la  Falta de congruencia en el flujo de la  La información proveniente del Departamento                       Mantener comunicación constante con las
en formación.                                 Dirección escolar, en cuanto a los recursos información tanto en contenido como en tiempo. es imprecisa y a destiempo, lo que limita el             autoridades educativas para contar con la
                                              necesarios.                                                                                desarrollo del trabajo en forma eficaz y efectiva.       información oportuna y necesaria en tiempo y
 Acceso a niveles subsecuentes en los                                                                                                                                                            forma.
exámenes presentados para su certificación.    La Subdirección Académica, mantiene el flujo
                                              directo de la información a los responsables del                                                                                                     Mejorar el nivel de convocatoria para que los
                                              programa.                                                                                                                                           estudiantes logren interesarse más por el programa,
                                                                                                                                                                                                  asistan a las sesiones programadas y acrediten el
                                                 Compromiso y Dedicación para la atención                                                                                                        nivel general II.
                                                del programa manteniendo una actitud abierta y
                                                oportuna.

                                                 Proporcionar los documentos precisos a los
                                                Docentes en formación.




                                                                                                                                                                                                                                               115
Biblioteca, Audioteca y Videoteca y Red
Edusat                                           Se cuenta con el inventario actualizado  Se continua con el proceso de inventario              La biblioteca carecía de un inventario  Rehabilitar el fichero de la biblioteca
 Fortalecimiento de        las actividades     del material bibliográfico y audiovisual.     en la biblioteca escolar, lo que dificulta otras   real.                                          escolar para eficientar la consulta.
encaminadas a una mejor aplicación de los                                                     acciones.                                                                                          Adicionar personal permanente para el
Planes y Programas de estudio de las             El proceso de consulta y préstamo esta                                                          Se requiere de un uso distinto de la reacomodo físico del material.
Licenciaturas en Educación Preescolar,          regulado.                                      Organización de la atención de biblioteca,       biblioteca así como de incrementar el número  Reetiquetar todo el material posibilitando
Primaria y Secundaria en la consecución del                                                   audioteca y videoteca.                             de usuarios.                                   con ello un mayor control.
logro del perfil de egreso.                      Existe control en el acervo, lo que permite                                                                                                    Elaborar fichas bibliográficas de cada uno
                                                el manejo y la detección oportuna de                                                              La vidoteca y audioteca no contaba con de los materiales.
 Unificación de los servicios en un       solo necesidades.                                   Falta recuperar material bibliográfico en        un espacio ex – profeso para su ubicación.      Revisar el servicio de alumbrado interno
espacio logrando una atención integral.                                                       préstamo.                                                                                         para hacerlo útil.
                                                 Incremento del uso del material.                                                                El material de la audioteca y videoteca no  Servicio de limpieza y conservación del
                                                                                               Al manejar estantería abierta el                 contaba con una clasificación.                 material bibliográfico (fumigado y limpieza).
                                                                                              reacomodo del material se convierte en un                                                          Implementar el programa SIABUC.
                                                                                              problema constante.                                 Poca difusión del material de la audioteca  Equipo de computo e impresión
                                                                                                                                                 y videoteca.                                    Equipos reproductores de DVD para
                                                                                                    El poco uso que se le da a la Red Edusat.                                                  aulas de Licenciatura.
                                                                                                                                                  Falta Difusión de la programación de la  Adquisición de una fotocopiadora para
                                                                                                                                                 Red Edusat.                                    eficientar el proceso correspondiente y evitar el
                                                                                                                                                                                                deterioro del material existente.
                                                                                                                                                                                                 Implementar          estrategias   para     que
                                                                                                                                                                                                Docentes y Alumnos utilicen la red edusat
                                                                                                                                                                                                como un recurso complementario para la
                                                                                                                                                                                                formación inicial y continua.
   Eficientar el Servicio de la Red Edusat.     Se cuenta con la señal de Red Edusat   La señal Edusat transmite muy pocos                     No tenía la difusión oportuna y necesaria  Revisión del tendido del cableado de la
                                                                                        programas orientados a la formación de
                                                (Decodificadores conectados al Satélite Sat 5                                                    de la programación.                            Red.
                                                con vida útil de 12 años.               docentes y solo es posible recibir y enviar una           No existía una programación de la  Motivar a la comunidad educativa para el
                                                 Se cuenta con el cableado de la Red   señal a la vez, lo que impide que en varios              grabación en Red Edusat.                       uso sistemático de la misma a que éste
                                                                                        grupos se observen diferentes programas al
                                                Edusat para las aulas de Licenciatura (6).                                                                                                      recurso es uno de los menos utilizados en la
                                                                                        mismo tiempo.                                                                                           institución.
 Atención y Asesoría efectiva a los  Se cuenta con el apoyo absoluto de la  Falta de congruencia en el flujo de la                             La         información    proveniente    del  Mantener comunicación constante con las
Docentes en formación.                      Dirección escolar, en cuanto a los recursos información tanto en contenido como en                   Departamento es imprecisa y a destiempo, lo autoridades educativas para contar con la
                                            necesarios.                                 tiempo.                                                  que limita el desarrollo del trabajo en forma información oportuna y necesaria en tiempo y
 Acceso a niveles subsecuentes en los  La Subdirección Académica, mantiene el                                                                  eficaz y efectiva.                             forma.
exámenes presentados para su certificación. flujo directo de la información a los                                                                                                                Mejorar el nivel de convocatoria para que
                                            responsables del programa.                                                                                                                          los estudiantes logren interesarse más por el
                                             Compromiso y Dedicación para la                                                                                                                   programa, asistan a las sesiones programadas
                                            atención del programa manteniendo una                                                                                                               y acrediten el nivel general II.
                                            actitud abierta y oportuna.

                                                 Proporcionar los documentos precisos a
                                                los Docentes en formación.




                                                                                                                                                                                                                                           116
Soporte Técnico

 Se ha logrado mantener el funcionamiento de  Contar con el personal capacitado para dar           Se cuenta solamente con una persona                    La frecuencia de intervención en los equipos  Hace falta la incorporación de más personal
los equipos de computo con el nivel de eficiencia respuesta en función del tiempo y mano de obra.   capacitada para el servicio y a veces es imposible la   es muy corta, se hace necesario dar el soporte de para atender a las demandas de los usuarios.
del 95%.                                                                                            atención adecuada a todos los usuarios además tiene     manera sistemática.
                                                   Todos los departamentos de la institución       a su cargo cinco funciones, mismo que limita de
 Se han aprovechado los equipos evitando el cuentan con equipos de cómputo, instalación,                                                                    Los usuarios en algunas ocasiones solucionan
                                                                                                    manera significativa responder con eficacia a todos
gasto de reequipamiento.                          asesoría, capacitación, mano de obra, tanto en                                                            las problemáticas de los equipos, pero a la larga
                                                                                                    los procesos.
                                                  software como en hardware.                                                                                perjudican el funcionamiento de los mismos.
 Se realizó la instalación de 20 equipos con la
configuración, la carga de programas y el  Comunicación y canalización adecuada para el
levantamiento de la red para el centro de cómputo desarrollo del mismo.
con tecnología de nivel 1 en remate de rack en
switch.
Internet

 Servicio permanente evitando la pérdida de la  Contar con la continuidad de la señal gracias      No es posible atender por una misma persona  Falta de interés por parte de los alumnos para                Actualizar y capacitar a los docentes para el
señal y manteniendo la red funcionando al soporte técnico aplicado a este servicio.                 todos los servicios a la vez ya que el responsable de obtener información a través del uso de la red.        uso de este recurso.
satisfactoriamente.                                                                                 este servicio atiene al soporte técnico, innovación
                                                 Una actitud de apoyo, respeto y comunicación      virtual, CCD y el programa de SEP-A-INGLÉS.            Los docentes no solicitan trabajos de                 La atención continúa y sistemática a los
 Apoyo en el uso y manejo del recurso a los para los usuarios permitiendo externar sus                                                                   investigación con el soporte de la red.                usuarios.
alumnos y docentes no muy familiarizados con inquietudes, dudas, asesoramiento para el uso de la
dicha tecnología.                               red.                                                                                                         Por múltiples comisiones a veces no se  Asignar más personal para eficientar el
                                                                                                                                                            encuentra el profesor y no hay quien preste el servicio.
                                                   Intercambio permanente con los responsables                                                             servicio.
                                                  del Laboratorio de Computo y CCD.


Innovación Virtual

 La incorporación al uso de la tecnología  La importante difusión a nivel directivo de  La carga burocrática y administrativa                             Los alumnos y maestros todavía presentan  Capacitar y Actualizar al personal docente y a
moderna, como e-mails, páginas Web, búsqueda de esta tecnología y el manejo de la misma logrando obstaculizan la adecuación de los espacios en forma        resistencias al uso de las nuevas tecnologías y por lo los alumnos para el uso adecuado de este servicio.
información y análisis de temas.                transferir la creencia en la misma como algo oportuna.                                                      tanto una gran parte no ha establecido sus e-mails y
                                                necesario para estar actualizado.                                                                           mecánicas de acercamiento a la red.
                                                    La respuesta presupuestal al equipamiento
 Han sido un gran apoyo en trámites
                                                   tecnológico.
administrativos como el CURP, antecedentes no
penales, consultas de resultados de exámenes,  El cambio de actitud y apertura al uso de este
acceso a la red normalista, normatividad e servicio.
intercambio de profesores con otras instituciones.




                                                                                                                                                                                                                                                               117
Centro Comunitario Digital

 Proporcionar un servicio de apoyo a la  Apoyo permanente por parte de la Dirección  No es suficiente el equipo con el que se  Se ha desprotegido en equipo al centro, debido  Compra de equipos para dar un mayor y mejor
comunidad para el uso de internet y servicios Escolar.                                                cuenta.                    a las necesidades de equipo de las diferentes áreas servicio.
integrales.                                                                                                                      de la institución.
                                                  Conocimiento, manejo y aplicación por parte
 Uso del servicio por los estudiantes de la del titular estableciendo la importancia y los
institución en su tiempo libre y en contraturno. alcances del centro, haciendo una labor constante de
                                                 difusión con la comunidad docente estudiantil.
                                                      Apertura continua y permanente soporte
                                                     técnico funcionando al 100%.
Recursos Materiales

    Actualización de los recursos materiales.   Optimización de recursos materiales para el        Brindar la presentación del servicio de  El espacio de Recursos Materiales se ha ido                      Realizar un estudio de necesidades para el
                                                fortalecimiento del proceso formativo de la ENAZ.   limpieza con un alto grado de calidad para favorecer reduciendo considerablemente, debido a que hay         mantenimiento y adquisición de equipo tecnológico
 Proporcionar el servicio de préstamos de
                                                                                                    la formación de hábitos.                             muchos recursos dados de baja que ocupan un            necesario (grabadores, retroproyectores, T.V.,
recursos tecnológicos para las diferentes tares  Mejoramiento infraestructural permanente
                                                                                                                                                         espacio bastante amplio.                               D.V.D., computadoras).
escolares.                                      para el efectivo servicio de la ENAZ.                La Coordinación del personal de intendencia,
                                                                                                    es difícil a veces ya que no están acostumbrados a  Insuficiente equipo tecnológico para satisfacer         Integrar la relación de materiales necesarios y
 Realización oportuna de la compra de
                                                                                                    trabajar en equipo.                                  las necesidades curriculares, el presupuesto para la   el costo para su adquisición (paños, manteles,
artículos eléctricos y de limpieza.
                                                                                                                                                         compra de recursos es muy reducido, y ello frena la    servicio de café, flores de ornato, cable coaxial,
 Distribución al personal manual del material                                                                                                           adquisición y mantenimiento de los recursos.           extensiones, multicontactos).
de limpieza cuando se requiere, así como artículos
                                                                                                                                                          Cantidad insuficiente de material de utilería y  Realizar cursos de capacitación con el
de papelería a los diferentes departamentos de la
                                                                                                                                                         eléctrico.                                            personal de intendencia, para mejorar las formas de
institución.
                                                                                                                                                                                                               trabajo, actitudes y disposicion de servicio.
                                                                                                                                                          Insalubridad en baños y demás espacios
 Coordinación del personal de intendencia,
                                                                                                                                                         escolares.                                             Realizar estudios sobre la necesidad de
para la realización de eventos institucionales.
                                                                                                                                                                                                               adecuar la infraestructura del espacio destinado para
                                                                                                                                                          El área destinada al resguardo de Recursos los recursos materiales que proporcionan servicio a
 Adecuación de los espacios con los que cuenta
                                                                                                                                                         Materiales y prestación del servicio y limpieza en la la comunidad estudiantil y docente de la ENAZ.
la institución para eventos especiales internos y
                                                                                                                                                         Institución se encuentra en mal estado, por falta de
externos, de manera puntual y bajo los
                                                                                                                                                         ventilación, luz y mobiliario.
requerimientos previos.
                                                                                                                                                          Con respecto al personal de intendencia no
                                                                                                                                                         hay mucha disposición para el trabajo, apatía a las
                                                                                                                                                         proposiciones sugeridas para el control de sus
                                                                                                                                                         actividades.
                                                                                                                                                          En el control de bienes, no sé ha logrado una
                                                                                                                                                         comunicación continúa con personal que tiene que
                                                                                                                                                         mover aparatos o muebles.




                                                                                                                                                                                                                                                             118
Archivo Institucional        y    mejoramiento
infraestructural
 Conclusión de las obras de remodelación del
archivo escolar, con la colocación del piso, pintura  Prestar un servicio eficiente en los espacios  Falta de atención en el servicio de agua para          Concienciar a los trabajadores manuales sobre  Investigar costos para solucionar que terminen
de paredes y anaqueles.                              destinados a eventos institucionales, que impacte en sanitarios.                                        sus funciones, porque no se les encuentra cuando se los ruidos interáulicos.
 Organización y Actualización del archivo de el trabajo académico y administrativo.                       Falta de atención en el servicio de riego en
                                                                                                                                                             les busca.
                                                                                                                                                                                                                  Investigar el estado de uso de bombas para
egresados y bajas de licenciatura y preparatoria,  Mantener en buen estado de uso los espacios áreas verdes.                                                 Falta agua en los baños, por no hacer uso agua.
inventario cada uno de los documentos que integran infraestructurales de la institución.                                                                     adecuado del bombeo de la misma.
los expedientes.                                                                                           Existe ruido interáulico.                                                                             Mejorar el servicio y ofrecerlo en tiempo y
                                                      Conservar        y     resguardar     el   archivo                                                     Ruido en las aulas por los muros falsos.          forma de manera eficaz, eficiente y efectiva.
 Realización de préstamos de expedientes a las institucional.                                             Falta de aseo en el edificio escolar.
coordinaciones que lo solicitaron con eficiencia,                                                                                                             Se están muriendo las plantas por falta de
rapidez y control.                                                                                         Falta quien apoye en la captura de elaboración   cuidado.
                                                                                                          de catálogos de archivo.
 Adecuación de espacios en todos los eventos                                                                                                                    El riego de jardines no es constante.
que se realizaron en la institución (internos y
externos).                                                                                                                                                    Falta de captura de catálogos de archivo para
                                                                                                                                                             su actualización.
 Colocación de las leyendas en todos los
eventos que se llevaron a cabo en la Normal.
 Elaboración de letras de unicel para el banco
de leyendas.
 Apoyo a las autoridades en las comisiones
asignadas.
 Supervisión para el funcionamiento de los
espacios institucionales de forma adecuada.



II. DIMENSION ORGANIZACIONAL
EJE DE ANALISIS:      D. SEGUIMIENTO DE ACUERDOS EN ACADEMIAS

      AVANCES Y LOGROS                                           FORTALEZAS                                         DEBILIDADES                                           PROBLEMAS                                       NECESIDADES
    Se toman acuerdos en forma colegiada.           Se participa en la toma de acuerdos en forma          No todas las sugerencias se llevan a cabo.       En ocasiones existe saturación de actividades  Aumentar el nivel de compromiso y
                                                    colectiva (Directivos, docentes y alumnos).                                                              o comisiones que impiden participar activa y responsabilidad para cumplir los acuerdos tomados.
 Se asignó un tiempo a la semana para el                                                                                                                    directamente en la toma de acuerdos.
trabajo colegiado y la toma de acuerdos.         Existe un clima de respeto, tolerancia y  No se da un seguimiento sistemático a los
                                                                                           acuerdos que se toman.
 Se cuenta con actitudes de colaboración y colaboración en la toma de acuerdos.
respeto en la toma de acuerdos por la comunidad
educativa.                                                                                  Existe un bajo nivel de compromiso y
                                                                                           responsabilidad para ejecutar lo que a cada quien le
                                                                                           corresponda en los acuerdos que se toman.




                                                                                                                                                                                                                                                        119
II. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
EJE DE ANÁLISIS: E. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES

      AVANCES Y LOGROS                                            FORTALEZAS                                          DEBILIDADES                                            PROBLEMAS                                               NECESIDADES
                                                       Contar con un equipo de profesionales de la        Falta de tiempo para la realización de              Existen problemas de actitud, algunos de                Mejorar el clima institucional.Identificar qué
 Trabajo integral en academias por grupo y           educación con un alto grado de competencias para    actividades inherentes a la función (observación,    tolerancia y respeto hacia las opiniones de los otros,   necesitamos y qué queremos hacer para cambiar el
concretar en los salones de clase los acuerdos.       ejercer la docencia de manera eficaz, eficiente y   registro, entrevistas, aplicación de instrumentos,   lo que limita el trabajo colaborativo.                   estado actual de las cosas.
 Sistematización del trabajo académico, el cual      efectiva.                                           etc.) con más profundidad de la que hasta ahora se    No se ha asumido el compromiso de cambio y              Hacer uso de los recursos que ofrece la
desarrollamos de manera continua los días martes.      Desarrollo de una gestión interactiva,            ha tenido.                                           mejora por algunos docentes.                             institución, red Edusat, biblioteca, internet,
 Los docentes responsables de cada proyecto          participativa y propositiva.                                                                              A partir del Segundo Semestre, no todos los            laboratorio de idiomas y computo, videoteca y
estratégico y específico, presentaron su trabajo,      Se logró el conocimiento, análisis y reflexión                                                         docentes pudieron integrarse al trabajo académico,       audioteca, reconociendo para ello que necesitamos
avances y resultados durante el ciclo escolar.        del Documento Base sobre el seguimiento y                                                                pues tenían que atender sus clases, debido a la          asesoría y capacitación.
 Difusión del trabajo de las diferentes              evaluación de las prácticas docentes, mismo que                                                          reestructuración de los horarios.                         Implementar nuevas estrategias para el
funciones a toda la comunidad educativa.              normó el trabajo académico en éste ciclo escolar.                                                         Existen resistencias para reconocer que el             desarrollo de un trabajo colaborativo.
 El trabajo con los docentes en formación y los       Se logró revisar los fundamentos teóricos que                                                          tema principal del Seguimiento y Evaluación es la         Resignificar nuestras prácticas y buscar que
formadores de docentes, fue de continua               apoyaban al documento base en un 80% en                                                                  Práctica Docente.                                        impacten de manera significativa en los
comunicación y retroalimentación.                     colegiado, lo que ayudó significativamente a                                                              Muchos de los análisis de la práctica, siguen          aprendizajes de los docentes en formación.
 La dirección participó con la responsable de        entender los planteamientos del mismo.                                                                   siendo superficiales, conteniendo una serie de            Ser competentes para detectar, abordar y
Seguimiento y Evaluación de las Prácticas Docentes                                                                                                             resistencias que no nos permiten el reconocimiento       resolver conflictos
de manera sistemática.                                                                                                                                         de nuestras deficiencias.                                 Apertura a las innovaciones.
 De manera continua se implementaron                                                                                                                           Aún existen resistencias para escribir lo que           Fortalecer una cultura evaluativa considerando
diversas estrategias, para motivar a los docentes a                                                                                                            hacemos.                                                 los aprendizajes de los alumnos, las prácticas
desarrollar de manera eficiente su labor educativa.                                                                                                             Para algunos docentes el paso del                      docentes, la gestión institucional, el P.D.I. y P.A.T
 Se trabajo de manera permanente el análisis y                                                                                                                reconocimiento, es muy doloroso, ya que trastoca la       Ser capaces de cuestionar y advertir con qué
reflexión sobre la propia práctica docente con la                                                                                                              moral y lo ético por lo que es más fácil atribuirle al   contamos para transitar la cotidianeidad con
intención de transformarla para mejorar la calidad                                                                                                             otro loe errores cometidos.                              fortaleza.
de la formación.




                                                                                                                                                                                                                                                                      120
 Se dio impulso a la creación de una cultura del
aprendizaje permanente, que nos ha permitido ir
creciendo de manera personal y profesional.
 Se promovió la práctica de la autoevaluación
permanente de los profesores.
 Se contó con un Apoyo externo al
Seguimiento y Evaluación de las Prácticas
Docentes, el Maestro Enrique Morales Espinosa, de
Normatividad, quien siempre estuvo atento al
desarrollo de este proceso y aportó sus valiosas
opiniones y sugerencias para el fortalecimiento del
mismo.
 Los docentes en formación participaron en
diferentes momentos para valorar los logros en las
licenciaturas en educación preescolar, primaria y
secundaria.
    Valoración oportuna del trabajo institucional.




III. DIMENSION ADMINISTRATIVA
EJE DE ANALISIS:       A. APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE ESCUELAS NORMALES

1.1.2     AVANCES Y LOGROS                               FORTALEZAS                                     DEBILIDADES                                    PROBLEMAS                                    NECESIDADES
 Socialización y análisis del Reglamento. Cada  Participación de toda la comunidad educativa  Falta considerar las necesidades del PTFAEN  Incongruencia con los planteamientos del  Vincular el PTFAEN con las funciones,
grupo y maestro revisó y analizó el reglamento para en el análisis de dicho documento.                    en la aplicación del reglamento.   PROMIN.                                    derechos y obligaciones del actual reglamento.
su operacionalización.
                                                     Aplicación del Reglamento, de manera directa                                                                                       Verificar el cumplimiento de la normatividad
 Aplicación del reglamento para otorgar la y precisa.                                                                                                                                  implementando los mecanismos necesarios y
beca de apoyo a la práctica intensiva y al servicio  Cumplir en tiempo y forma al realizar los                                                                                         sufientes.
social.                                             trámites administrativos para la entrega de la beca a
                                                    los alumnos de 7° y 8° semestre.




                                                                                                                                                                                                                                121
III. DIMENSION ADMINISTRATIVA
EJE DE ANALISIS:       B. APLICACIÓN DEL MANUAL DE ORGANIZACIÓN DE LAS ESCUELAS NORMALES

      AVANCES Y LOGROS                                         FORTALEZAS                                         DEBILIDADES                                           PROBLEMAS                                         NECESIDADES
    Socializar y analizar el Manual.               Participación de toda la comunidad educativa  La incomprensión             del   PROMIN     y    el  La falta de operatividad del diagrama de flujo  Llevar a la operatividad el Manual de
                                                   en el análisis del documento y su operatividad. organigrama vigente.                                   de comunicación que debe seguirse en el Manual.  acuerdos a las exigencias formativas de la SEP.
                                                                                                                                                               No existió seguimiento del mismo.
                                                                                                       La resistencia ante la aplicación del Manual,
                                                                                                      por que no coincide con la reforma a la educación
                                                                                                      normal.




III. DIMENSION ADMINISTRATIVA
EJE DE ANALISIS:        C. INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO

      AVANCES Y LOGROS                                         FORTALEZAS                                         DEBILIDADES                                           PROBLEMAS                                         NECESIDADES
 Compra de 5 impresoras para algunos  Contar con un laboratorio de cómputo de 20                      No se cuenta con todos los recursos materiales  Requerimientos de compra de impresoras para          Contar con los recursos materiales necesarios
departamentos.                                  máquinas DELL con tecnología de punta para la          necesarios y suficientes para brindar un buen diferentes        departamentos       y/o     sección,   y suficientes para brindar un buen servicio a la
                                                atención de los docentes en formación de las           servicio a la comunidad.                          mantenimiento de la infraestructura de la escuela,   comunidad normalista en el siguiente ciclo escolar.
 Adquisición 20 computadoras de la marca licenciaturas que imparte la escuela.                                                                          necesidad de comprar equipos de cómputo para el
Dell para el Laboratorio de Computo, el cual se                                                         No se ha podido dar mantenimiento y/o uso de los alumnos de la licenciatura.                          Dar mantenimiento y/o reparar los aparatos
remodeló y pintó.                                Tener una fotocopiadora de la escuela que            reparar los todos los aparatos que lo requieren                                                        que lo requieran.
                                                permite contar con fotocopias de buena calidad y                                                          Mantenimiento y/o actualización de los
 Pintura para toda la parte externa de la con un menor costo.                                          Es insuficiente tener un solo cañón para cubrir equipos de cómputo del personal docente .             Adquirir un cañón para cubrir la demanda que se
escuela.                                                                                               las necesidades de demanda que se tienen de este                                                       tiene de él.
                                                     Mantenimiento en la infraestructura de la aparato.
                                                    institución en el aspecto de pintura.
 Casi todos los departamentos y/o áreas de                                                                                                                                                                    Concientizar a los alumnos y docentes den un
                                                                                                        Hay un gasto excesivo en cuanto a papelería
trabajo cuentan con computadora para el trabajo del  Adquisición de un sonido de calidad para los por parte de los diferentes departamentos de la                                                            buen uso a los recursos materiales y eficientar al
personal docente.                                   diferentes eventos que realiza la institución.                                                                                                            máximo su uso.
                                                                                                       institución.
 Reparación de varias chapas de las puertas de      En la mayoría de los departamentos y áreas de  Se cuenta con un solo DVD para el uso de los                                                             Dar respuesta a las necesidades de soporte
la escuela.                                         la institución se encuentra con equipo de cómputo. diferentes niveles educativos.                                                                         técnico de las computadoras en tiempo y forma.
                                               Creación del Laboratorio de Idiomas.               Existe un deterioro continuó de                   las
 Compra de una fotocopiadora para uso de la
institución.                                                                                      instalaciones por el descuido de los alumnos.
                                               Optimización del trabajo en relación a los
                                              trabajos que se tenían que fotocopiar con la
 Creación del C.C.D para el uso de Internet. adquisición de la fotocopiadora ya que ahora son de
                                              buena calidad, de acuerdo a las necesidades
 Compra de 3 grabadoras para el uso de los inmediatas de la institución y a buen precio.
docentes en formación.




                                                                                                                                                                                                                                                          122
 Adquisición de un DVD.
 Adquisición el aparato de sonido para
utilizarse en los diferentes eventos de la institución.
 A través de la gestión en la Presidencia
Municipal se logró que se equilibraran las cargas de
energía eléctrica en toda la institución.
 Aumento de un registro de energía eléctrica y
cambio del nivel del piso para evitar el
encharcamiento del agua.
 Colocación de piso de loseta en el salón de 3°
III de Preparatoria y del archivo institucional.
 Construcción del cuarto de energía eléctrica.
Reparación de dos paredes de los salones de
preparatoria.




IV. DIMENSION VINCULACIÓN CON EL ENTORNO
EJE DE ANALISIS:       A. VINCULACIÓN DE LA ESCUELA NORMAL CON LAS ESCUELAS DE EDUCACION BASICA

       AVANCES Y LOGROS                                            FORTALEZAS                          DEBILIDADES                                     PROBLEMAS                                     NECESIDADES
 Reorientación de las estrategias                                                al El perfil profesional de los tutores de educación
                                                           Incorporación de los alumnos                                                    Por problemas e intereses personales           Acudir en colegiado a la solución de
aplicadas para mejorar la selección de las                trabajo colegiado de los docentes
                                                                                     secundaria, en algunos no corresponde, obstaculizó    e institucionales para cubrir como está         problemáticas registradas entre docentes
escuelas para la realización de las                                                  en algunos casos el trabajo docente de los docentes   establecido en los lineamientos la              en formación y tutores en ambas
jornadas de práctica escolar y en           Integración de alumnos y maestros a en formación                                              organización del trabajo académico, las         licenciaturas
condiciones reales de trabajo.             las actividades establecidas tanto en la                                                        acciones de acompañamiento al trabajo
                                           institución  como     fuera    de   ella,                                                       docente a cada docente en formación.             Trabajo colaborativo a través de
 Establecimiento de comunicación relacionadas con el acercamiento a la                                                                                                                    ejercicios intelectuales, abordando las
con los diferentes niveles de dirección práctica escolar y en condiciones reales                                                            Indefinición sobre la vinculación entre       debilidades de los docentes en formación
entre educación básica y normal para de trabajo.                                                                                           Educación Normal y Educación Básica, a          observadas y registradas en las visitas de
llevar a cabo reuniones para el segundo                                                                                                    partir del trabajo colegiado por falta de       acompañamiento y en la comunicación
semestre, situación que permitió tener  Comunicación permanente entre los                                                                 autorización del departamento Regional          permanente con los tutores en ambas
mayor comunicación.                        maestros del área de acercamiento a la                                                          de Educación Básica                             licenciaturas.
                                           práctica escolar y en condiciones reales
 Selección y asignación para el de trabajo, los docentes de las otras                                                                      Incomprensión de algunas tutoras con
segundo semestre (1° a 6° semestre) de asignaturas del semestre, los docentes en                                                           las docentes en formación de la licenciatura
escuelas de educación básica, con formación, los docentes y directivos de                                                                  en educación preescolar sobre la formación
características que permitieran el trabajo educación básica.                                                                               de las alumnas, el enfoque para la
proyectado desde los programas y la                                                                                                        intervención didáctica, y el papel que juegan
planeación integral                                                                                                                        como tutoras en la etapa final de la
                                                                                                                                           formación inicial de las futuras docentes del
.                                                                                                                                          nivel preescolar




                                                                                                                                                                                                                                123
IV. DIMENSION VINCULACIÓN CON EL ENTORNO
EJE DE ANALISIS:       B. INTERCAMBIO ACADEMICO CON OTRAS INSTITUCIONES
      AVANCES Y LOGROS                                          FORTALEZAS                                            DEBILIDADES                                            PROBLEMAS                                           NECESIDADES
 Realización del intercambio académico con la  Contar con un personal docente dispuesto a               La economía limita significativamente, los               Financieros por parte de los estudiantes.        Reconsiderar los beneficios que tiene el
Escuela Normal de Oaxaca.                       realizar este tipo de actividad que permiten conocer,    deseos de realizar cualquier tipo de intercambio                                                            conocer otros espacios con los que compartimos
                                                probar y comprobar cuanta riqueza existe en este         académico por lo que no todos los docentes en                                                               una misión común.
 Fortalecimiento de los rasgos deseables del tipo de situaciones generando aprendizajes                 formación pueden asistir.
perfil de egreso.                               significativos.                                                                                                                                                       Crear una cultura del intercambio que nos
 Aprendizaje de los unos con los otros e                                                                                                                                                                            permita ampliar la visión que tenemos del hacer
identificación con un nosotros, vivenciando una  Poner a prueba sus competencias en otros                                                                                                                           docente y generar oportunidades de aprendizaje.
cultura en valores.                             contextos y aprender de ello.



V. DIMENSION OTROS PROGRAMAS Y PROYECTOS
EJE DE ANALISIS:      A. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD NORMALISTA

      AVANCES Y LOGROS                                          FORTALEZAS                                            DEBILIDADES                                            PROBLEMAS                                           NECESIDADES


 Encuentro Institucional de Formación de           Participación en la fase estatal de ponencias;       Es necesario la vinculación de la Escuela              La falta de una enseñanza reflexiva que lleve a  Vinculación con Educación Básica, desde
Docentes con los alumnos y docentes de 7º y 8º     tres de docentes y cuatro de docentes en formación,   Normal de Atizapán de Zaragoza y escuelas de            los docentes en formación a plantearse supervisores, profesores de educación básica, etc.
semestres de la Licenciatura en Educación          quienes a partir de su realidad expresan las          educación básica, en el que se destaca como             problemáticas que tengan que ver con sus ámbitos
Preescolar y de la Licenciatura en Educación       problemáticas y propuestas de solución de acuerdo     indispensable el fortalecer en las prácticas docentes   de formación.
Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera   a la situación, vivida en sus ámbitos de formación.   y de acercamiento a los docentes en formación y
(Inglés).                                                                                                que den cuenta en actividades de este tipo, el
                                                                                                         trabajo académico en pro de la formación
                                                                                                         profesional.

 Demostración didáctico artístico-cultural;,  Se apreciaron, el logro de las habilidades
reflexiva e interactivamente de los diferentes intelectuales específicas, el dominio de los               La asistencia de alumnos es irregular, ya sea
talleres y clubes.                             propósitos y contenidos básicos de la Educación           por el horario o por las prácticas pedagógicas.       Falta de recursos para pago de conductores.     Vinculación de manera adecuada con áreas como
                                               Básica, identidad profesional y ética y la capacidad                                                           Falta de responsabilidad de algunos conductores, difusión cultural, asesoría académica y conductores de los
                                                                                                          La falta de recursos tanto humanos como materiales generamos falta de interés en los docentes en clubes y talleres.
                                               de percepción y respuesta a través de su                  para tener mas opciones que se puedan ofrecer a los formación.
                                               participación creativa y constructiva en los mismos;      docentes en formación.                                                                                 Adquisición de materiales para el desarrollo
                                               siendo parte de la formación complementaria de los                                                                                                              de los clubes.
                                               estudiantes.


 Concurso interno de escoltas regional que se  La Escuela Normal de Atizapán de  La asistencia de alumnos                          del nivel de
                                                                                                                                                      No se tiene tiempo para participar en deportes  Una planeación integral, donde se acuerde con
realizó en Escuela Normal de Coacalco el encuentro Zaragoza, obtuvo el 2do. Lugar de la región Licenciatura a estas actividades es irregular por las tales como el básquetbol y fútbol, por que el nivel los docentes la importancia de la cultura del deporte
deportivo regional.                                nororiente, Así mismo, esta Casa de Estudios prácticas pedagógicas y otras actividades.
                                                                                                                                                     requiere otras actividades como la lectura de textos,
                                                   participó en fútbol rápido femenil y en básquetbol




                                                                                                                                                                                                                                                                  124
                                                femenil, obteniendo el 4to. Lugar en este último.                                                     preparación de material, etc.
 En la línea de vinculación con el entorno. La  Se promueve la solidaridad y el apoyo a la                                                                                                          Involucrar de manera propositiva a los
cultura del agua.                               comunidad a través de diferentes actividades que  Falta de una conciencia social sobre el  Falta de mantenimiento a las tomas de agua.             docentes para continuar estos programas,
X Semana Nacional de la Ciencia y la dan cuenta del quehacer de los integrantes de la problema del agua.
Tecnología                                      institución formadora de docentes.                                                                     Falta de interés y responsabilidad, en estas
                                                                                                   Un falso concepto de Ciencia y Tecnología, que no
                                                                                                  tiene que ver con lo que están estudiando.          actividades.

                                                                                                             Falta de interés, por parte de docentes y docentes en
                                                                                                            formación.                                                 Falta de tiempo para poder participar en estas  Participación de la comunidad educativa de la
    Junto; contra las Adicciones.                                                                          Así como falta de difusión, en la ENAZ, por lo que se     campañas.                                        ENAZ, a participar en estas campañas que
                                                                                                            limita la participación.                                                                                   permiten desarrollar valores.
                                                                                                             Formas de los docentes de abordar el
 La aplicación de exámenes estándar y  La alumna Gabriela Durán Simón, obtuvo el                          conocimiento: Planeación, elementos constitutivos
                                                                                                                                                                                                           Actualización y Desarrollo Profesional de los
evaluación de la calidad las docentes en formación 1er. Lugar a Nivel Nacional. Cabe mencionar que la       del programa, vigencia de contenidos, etc.
                                                                                                                                                            Eficiencia docente. Diseño curricular, Clima docentes.
del 7º y 8º.                                       ENAZ logró el 4to. Lugar en el ámbito estatal y el                                                      institucional, formación docente.
                                                                                                             Falta de compromiso de los docentes en
                                                   treceavo a escala nacional. La Licenciatura en                                                                                                          Adaptar planes y programas educativos a los
                                                                                                            formación con la Licenciatura en educación qué
                                                   Educación Secundaria con Especialidad en Legua                                                                                                         retos que representa la Licenciatura en educación.
                                                                                                            escogieron.
                                                   Extranjera (Inglés), se realizó un examen en el
                                                   ámbito estatal del dominio del idioma en dos etapas;                                                                                                                Revisar la selección de aspirantes a
                                                   el examen escrito se realizó en las instalaciones de                                                                                                               Licenciatura en educación, para establecer los
                                                   la ENAZ y el examen oral en la Escuela Normal de                                                                                                                   compromisos que se requiere.
                                                   Atlacomulco y Nezahualcoyotl. Obteniendo la
                                                   alumna Griselda Ochoa Jiménez un puntaje de 98.5
                                                   y un porcentaje del 90% en este proceso.

    La página WEB de la ENAZ                                                                                                                                                                                          Dar la difusión adecuada de este recurso
                                                     Se creó la página WEB de la ENAZ, abriendo                                                                                                                      educativo.
                                                    un espacio de difusión a todas las comunidades y                                                                      Falta de un seguimiento adecuado.
                                                    personas que accesan a internet, conteniendo datos       No ha sido valorado este recurso, por parte de
                                                    diversos de la vida académica de la Normal;             docentes y docentes en formación.
                                                    resolviendo con ello las dudas que pudiesen surgir
                                                    en los internautas, fungiendo entre otros aspectos          Falta de difusión adecuada a la página.
                                                    como un banco de información educativa que                  Falta de tiempo para usar este recurso.
                                                    describe el perfil, metas, objetivos, planta laboral,
                                                    ubicación de la misma. Siendo un sitio que                  Falta de preparación para el uso de este recurso.
                                                    constantemente se actualiza y agrega información
                                                    innovadora en el ámbito educativo; el acceso a la           Falta de difusión a este recurso.
                                                    misma                                             es
                                                    www.galeon.com/normalatizapan.

 Comunidad       Virtual y Centro Comunitario  El uso de esta tecnología como un apoyo                     Algunas competencias todavía no han sido  No existe un espacio adecuado.                       Dar mayor difusión a este centro con docentes
Digital.                                       tecnológico en lo que respecta a su quehacer                 desarrolladas, y así demostrarlas con realidades en                                              y docentes y formación.
                                               académico en las tareas realizadas tanto en los              los diferentes campos formativos.                    No existe interés suficiente de docentes y
                                               horarios curriculares como, en las actividades                Falta de interés de docentes y docentes en docentes en formación.




                                                                                                                                                                                                                                                                125
                                                 extraclase; dando como resultado trabajos con formación en este tipo de campañas.
                                                 conceptos totalmente actualizados y en su caso más
                                                 universales; permitiendo crear la Comunidad
                                                 Virtual, con la implementación de correos
                                                 electrónicos de profesores y alumnos, teniendo
                                                 mayor cantidad de usuarios para intercambiar
                                                 información y en ocasiones mensajería en forma
                                                 directa y en tiempo real. Con el Centro Comunitario
                                                 Digital, que con cuatro máquinas; ofrece un servicio
                                                 de internet de calidad a la comunidad en general,
                                                 además de que asisten alumnos y padres de familia
                                                 de los diferentes niveles de la institución, habiendo
                                                 una gran respuesta a este servicio.

 Feria Normalista, con la participación de  El proyectar a la comunidad las actividades                                             La única problemática fue el poder trasladar  Preparar material, más representativo de esas
docentes, estudiantes y directivas.         académicas, artísticas y culturales más relevantes de                                    todo el material necesario a la explanada municipal. competencias y habilidades adquiridas.
                                            la ENAZ, y demostrar el potencial formativo en un
                                            servicio práctico a la comunidad.

                                                  Apoyar a esta campaña para dar presupuesto                                        Falta de organización, porque los botes se dieron en  Organizar esta campaña de manera que no se
“Ver bien para aprender mejor”                                                                                                       diferentes fechas lo que ocasiono falta de de la información a destiempo.
                                                 a la problemática del entorno de la institución y
                                                 para demandas de los requerimientos educativos.                                     compromiso e interés.




                                                                                                                                                                                                                                126
                               Asesoría Académica, planeación, seguimiento y evaluación a planes y programas de estudio

                                       DIAGNÓSTICO INICIAL DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
                                                        Primer semestre del ciclo escolar 2004 – 2005

FORTALEZAS

Aspecto actitudinal:

   -   Existe la tolerancia y mayor respeto por las ideas de los demás.
   -   Las alumnas muestran actitudes positivas ante las tareas individuales y colectivas.
   -   Se vive un ambiente de respeto y comunicación entre la mayoría de maestros y alumnos.
   -   Se asumen actitudes solidarias y de comprensión durante la organización de actividades grupales.
   -   Se ha generado mayor disposición y entusiasmo al realizar tareas colectivas dentro del aula y escolares.
   -   Existe un mayor compromiso y cumplimiento en la realización de actividades en cada una de las asignaturas.
   -   Durante las jornadas de prácticas se ha observado cumplimiento y responsabilidad desde el momento de la planeación y elaboración de materiales, así
       como en el trabajo dentro del aula con los niños.

Habilidades intelectuales específicas:
  - Las alumnas de segundo y tercer grado han mejorado en su capacidad de expresión escrita y oral aunque es necesario continuar trabajando estos
      aspectos.
  - Han mejorado en su capacidad de observación.

   -   Se ha generado un empleo más frecuente de fuentes de información diversas para investigar algún tema educativo.

   -   Se ha desarrollado más la comprensión de lecturas, relacionándolo con la realidad.



                                                                                                                                                      127
   Por parte de los docentes:

   -   Existe un clima de apertura y mejor comunicación, que nos ha permitido ser más tolerantes y respetuosos de la diversidad de temas y opiniones.
   -   Ha existido mayor cooperación por parte de la mayoría de los docentes para conformar las planeaciones integrales por grupo, aunque falta hacer la
       invitación a algunos maestros para que se integren de manera activa.
   -   Las actitudes mostradas por la mayoría de los docentes han sido de respeto y cordialidad con las alumnas.
   -   Las dicentes afirman que la mayoría de los docentes poseen dominio de los contenidos y preparan sus clases para que sean atractivas.
   -   Lo más importante estamos en proceso de convertirnos en una verdadera comunidad de aprendizaje y todos debemos sentirnos parte esencial de la
       Institución, reconocer que hemos avanzado mucho y también pulir lo que sea necesario para poder impactar en la formación de nuestros dicentes.

Para lo cual existen zonas difíciles en las cuales tenemos que trabajar de manera conjunta.
Directivos Maestros Alumnos.
          Asesoría Académica.


HABILIDADES INTELECTUALES ESPECIFICAS

Las debilidades que tenemos que convertir en fortalezas son las siguientes:
Fomentar más el interés por la lectura.
Mayor compromiso por parte de las dicentes para leer los textos de manera completa.
Trabajar más en la comprensión y análisis de lecturas.
Estimular constantemente el interés de los alumnos durante las sesiones de las asignaturas.
Incrementar las estrategias encaminadas al mejoramiento de la expresión oral y escrita.
Incrementar actividades que permitan a las dicentes plantear un problema, analizarlo y solucionarlo.
Estimular la creatividad en las estudiantes.
Mejorar la calidad en las participaciones de las estudiantes.
Estimular la habilidad para registrar y analizar la información obtenida.
Aclarar confusiones de conceptos básicos que se manejan en las asignaturas.
Fomentar los hábitos de estudio para repasar los temas vistos.
Evitar la distracción de las alumnas en el transcurso de las clases que dificulta la comprensión de temas.




                                                                                                                                                    128
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS:

Resolver las dudas al elaborar la planeación.
Atender la elaboración de recursos didácticos que apoyen a la práctica.
Mayor conocimiento y manejo de estrategias de enseñanza.
Es necesario estimular la capacidad de observación en las aulas de los preescolares.
Es importante desarrollar más la creatividad, el control grupal y la motivación.
Fortalecer la toma de decisiones.
Fortalecer los saberes básicos para trabajar con los niños y que tengan una aplicación real y pertinente.

2   ASPECTO ACTITUDINAL.-

Promover la participación de los alumnos dentro del aula.
Mayor comunicación para organizar una actividad.
Existencia de un verdadero compromiso en la realización de actividades de cada una de las asignaturas.
Mejorar la puntualidad y asistencia.
Fomentar la cordialidad y el respeto entre algunas compañeras.


En cuanto a los maestros:

Es importante no repetir las estrategias de enseñanza en las aulas.
Es importante que todos los docentes nos involucremos totalmente durante las actividades en el aula.
Presentar clases dinámicas.
Emplear tono de voz claro que permita escuchar las explicaciones dadas por los docentes.
Hacer partícipes a las alumnas para determinar los criterios de evaluación.




                                                                                                            129
                                 DIAGNOSTICO TERCER GRADO GRUPO I DE LA LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

Basandose en una serie de cuestionamientos en referencia a los conocimientos previos de los docentes en formación así como el avance de las competencias del
perfil de egreso se llevó a cabo al inicio de semestre la evaluación diagnóstica en cada una de las asignaturas que conforman la curricula del plan de estudios del
tercer año grupo uno de la licenciatura en educación primaria presentándose las siguientes debilidades:

       HABILIDADES INTELECTUALES ESPECIFICA.

    -    Se debe fomentar el hábito de la lectura
    -    Análisis y comprensión de material escrito
    -    Desarrollar en la expresión escrita con mayor precisión la redacción y la ortografía
    -    Existe un avance en la expresión oral haciendo falta elementos para la argumentación
    -    Es necesario que los alumnos sean más criticos y reflexivos

       DOMINIO DE CONTENIDOS DE ENSEÑANZA.

    -    Se requiere profundizar en los propósitos, contenidos y los enfoques del plan de estudios de educación primaria

       COMPETENCIAS DIDÁCTICAS.

    -    Identifican conceptos y nombres de estartegias, pero no así el manejo didáctico y los momentos y condiciones de aplicación
    -    Se requiere profundizar más en los instrumentos de evaluación
    -    Es necesario que los alumnos logren una mayor visión en la creación y utilización de recursos didácticos




                                                                                                                                                               130
                                                                            DIAGNOSTICO


El diagnóstico aplicado a los alumnos del segundo año grupo uno de la licenciatura en educación primaria se realizó por medio de cuestionamientos y ensayo de
respuesta breve y a través de estos instrumentos se identificaron los avances de las competencias del perfil de egreso detectándose las siguientes debilidades:


       HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS.

    -    No todos cuentan con el hábito de la lectura
    -    Comprensión y análisis de material escrito
    -    Presentan dificultades para escribir con soltura, existen faltas de ortografía y en algunos casos no existe una secuencia lógica en la redacción de escritos

       DOMINIO DE CONTENIDOS.

    -    Se debe profundizar en los propósitos, contenidos y enfoques de las asignaturas del plan de estudios de educación primaria

       COMPETENCIAS DIDÁCTICAS.

    -    Mayor claridad en los conceptos de estrategias y actividades didácticas para el diseño de su planeación
    -    Es necesario que los alumnos adquieran mayor creatividad en la elaboración y utilización de recursos didácticos
    -    Elementos para la identificación de niños con necesidades educativas especiales así como las causas que las originan




                                                                                                                                                                    131
                                                      LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
                                                    SEMINARIO DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE
                                                                 7° Y 8° SEMESTRES

                                                          RESULTADO DEL AUTODIAGN´SOTICO


                                                             RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

    El 100% de las alumnas reconocen debilidades sobre Habilidades intelectuales, principalmente las que se refieren al hábito de la lectura, el análisis y la
     reflexión sobre las lecturas de apoyo, planteamiento, análisis y resolución de problemas como desafío intelectual; además, no han practicado un método
     para plantear preguntas, para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica, y aplicar esta capacidad para mejorar los resultados de su intervención
     didáctica. También identifican la confusión entre describir, narrar, explicar y argumentar.
    El 100% de las alumnas, no identificaban los Propósitos y Contenidos de la Educación Preescolar, así como LOS PRINCIPIOS DE LA MISMA que se
     refieren a la función social del preescolar
    El 100% de las alumnas identifican que en Competencias Didácticas, no han podido relacionar adecuadamente las estrategias didácticas con las
     modalidades de intervención, así mismo no poseen elelementos suficientes para llevar a cabo la evaluación de los 4 campos del desarrollo infantil,
     principalmente en el campo cognitivo
    El 100% de las alumnas no la han encontrado sentido a las asignaturas de formación común, por lo tanto en algunos aspectos referentes a la identidad
     Profesional y Ética donde éstas se traducen y reflejan, no se identifican
    En relación a la Capacidad de Percepción y Respuesta a las Condiciones Sociales del Entorno de la Escuela, el 100% de las alumnas reconocen sus
     fortalezas sobre los 5 aspectos que establece este perfil de egreso


                                                 MATERIALES DE APOYO BÁSICO Y COMPLEMENTARIO

Al respecto, la revisión permite establecer que de las lecturas básicas se trabajo sobre el 55% y de las lecturas complementarias, se trabajó el 45%
fundamentalmente porque no tuvieron algunos programas como: Pensamiento Matemático, Taller de Diseño de Actividade Didácticas I y II, Socialización y
Afectividad I y II, Conocimiento del Medio I y II.

Cabe hacer notar que las alumnas expresan que no llegaron a la reflexión de los materiales de apoyo y en la mayoría de los casos no relacionaron las mismas
con lo que significa el trabajo en el aula, la escuela y la comunidad.



                                                                                                                                                           132
                                                           DIAGNÓSTICO DEL 7° SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN
                                                               EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN
                                                                      LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

    -   Se trabajo el auto diagnóstico de los alumnos a partir de 3 elementos:
        1) Perfil de egreso
        2) De las asignaturas de formación específica
        3) De las actividades de acercamiento a la práctica escolar

Cada docente en formación elaboró su autodiagnóstico y después se socializó en cada subgrupo

    √   A partir de su autodiagnóstico se identifica debilidad es expresar de manera oral y escrita sus ideas en forma clara, sencilla y precisa. (sobre todo su capacidad de argumentar)
             no se posee un hábito para la búsqueda de información que necesite para su actividad profesional
             hace falta un mayor conocimiento sobre los comportamientos, actitudes, modos de pensar de las adolescentes que nos lleven a entender lo mejor

    √   Algunos hay que trabajarlos más
             No reconocen la articulación entre los propósitos de la educación primaria y la de la educación secundaria
    √   En cuanto a las Competencias Didácticas, hace falta un mayor dominio del diseño de estrategias y actividades que consideren la diversidad en los estudiantes, así como conocer más
        materiales de enseñanza y recursos didácticos para la enseñanza del inglés, que provoquen intéres en los alumnos
    √   En identidad Ética y Profesional señalan en ocasiones al trabajo con grupos tan numerosos, no logran el fomentar valor como se esperaría en los alumnos
    √   Señalan que hace falta un mayor acercamiento a los alumnos
    √   Finalmente en capacidad de percepción y en condiciones sociales del entorno de la escuela
    √   Señalaron en general que no han tenido relación a sus padres y madres de familia de los alumnos y que no han podido participar en actividades que tengan que ver con la comunidad

Con respecto a las actividades de acercamiento a la práctica escolar señalan:
Falta de capacidad para realizar planes de clase y material didáctico sin mayor facilidad y rápidez, pensando en cubrir las necesidades de un grupo específico y al diseño de estrategias para que
los alumnos no solo pongan atención al tema sino que sí aprendan.
Reconocen que tienen errores pero que no han tenido retroalimentaciónpor parte de los maestros de la normal
El análisis a partir de las asignaturas específicas, no se realizó debido a que se invirtió el tiempo en darles los lineamientos para la organización del trabajo académico durante 7° y 8° semestres.
En las escuelas secundarias, como la relación a sus periodos que tuvieron en estas, como la relación que se dio con su titular, con los alumnos; como percibieron las relaciones con los maestros
de escuelas secundarias, como es la organizacional en ellos, etc. además se les informó sobre los documentos que se deberán llevar en los periodos de trabajo docente y finalmente planearon
la primera semana.




                                                                                                                                                                                                 133
La Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, como comunidad colaborativa de aprendizaje, se dio a la tarea de analizar en colegiado los resultados que obtuvieron las 13 alumnas del Séptimo
Semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar que presentaron el Examen General de Conocimientos, con el propósito de obtener información confiable y comparable acerca de los logros
obtenidos por las estudiantes, respecto al perfil de egreso establecido en el Plan de Estudios 1999 de la licenciatura indicada, con la finalidad subsiguiente de promover acciones que mejoren la
formación de las educadoras del futuro.

La comunidad escolar participó en las 5 sesiones de Academia que se desarrollaron semanalmente los días 18, 22, 25 de mayo, y de junio el 1° y 8 del año actual; el desarrollo de los
trabajos se organizó con la participación de docentes y alumnos de las tres licenciaturas que oferta la institución: en Educación Preescolar, en Educación Primaria y en Educación
Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera (Inglés); también se integraron al trabajo el equipo directivo de la misma.

Los resultados del examen significaron los elementos de juicio para revisar, analizar, reflexionar y buscar explicación a los mismos tanto en los niveles de competencia de la Formación Básica
como en los niveles de competencia de la Formación Teórico – Práctica. Condición en la cual gira la formación inicial de la futuras educadoras por ser el reflejo de los campos de formación
traducidos en los cinco rasgos del perfil de egreso, circunstancia que determina la formación inicial concretizada en el 7° y 8° Semestres por constituir la etapa final de la formación inicial.

La reflexión promovió en estudiantes, docentes y equipo directivo, establecer y determinar los factores que han incidido para que los resultados tanto por escuela como en lo individual por el
porcentaje en los niveles de competencia alcanzados por las alumnas; donde a nivel nacional con Gabriela Durán Simón quien obtuvo el primer lugar a ese nivel con un promedio de 86.36
de entre 6547estudiantes, y en el Estado de México por escuela se logró el 13avo. lugar de entre 185 escuelas normales del país, que se sometieron a la evaluación; lo individual y lo
institucional, implica establecer acciones a corto mediano y largo plazo que den cuenta de la eficiencia de docentes, alumnos y directivos para avanzar en el proceso de formación inicial.

Si concebimos la evaluación como la revisión de los procesos, el resultado del trabajo desarrollado manifiesta la necesidad de llevar a cabo procesos de análisis de los resultados de
manera colectiva tendientes a sistematizar el reconocimiento de las fortalezas y debilidades del trabajo académico y docente en la institución y en el aula; además de aprender a establecer
acuerdos que favorezcan la mejora de la intervención tanto del que enseña y del que aprende como del que practica y aplica la gestión escolar.

El reto que se tiene que enfrentar en este momento consiste en que a partir del proceso de reflexión y análisis de manera colectiva sobre los resultados obtenidos, se conviertan en la
herramienta que oriente y facilite cumplir con el compromiso social que se adquirió a partir de la puesta en práctica del Programa de Transformación y Fortalecimiento Académicos de las
Escuelas Normales del país, sirva pues el ejercicio intelectual y académico para replantear el hacer y quehacer de todos los involucrados




                                                                                                                                                                                              134
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Las Docentes en Formación del 7° semestre recibieron la Guía para su preparación, al revisar y analizar su contenido se identifica el problema de que los materiales de apoyo “ las lecturas”
algunas no fueron analizadas; tienen en fotocopia porque no les dotaron programas de las asignaturas de formación específica y de los programas que les entregaron, no las utilizaron para el
desarrollo de los contenidos programáticos; de las sugeridas en los programas ni las consideraron, ni las analizaron; además, en la biblioteca no existen algunos materiales bibliográficos que
tuvieron que haber llegado; en consecuencia las docentes en formación se problematizan sobre ¿Dónde localizar las lecturas sugeridas ? ¿ De qué manera abordar aquellas que nunca se
revisaron ? ¿Qué estrategias implementar para hacer la revisión de los referentes señalados en la guía?



                                            D). ACUERDOS

   Generar espacios de reflexión donde compartamos el estilo de nuestros quehaceres docentes.
   Mejorar los procesos de adaptación al cambio.
   Promover mejores procesos para el desarrollo de las academias.
   Establecer líneas temáticas referentes a los fundamentos filosóficos y psicopedagógicos del plan de estudio cuyo propósito consiste en que la formación inicial de las futuras educadoras,
    promueva el desarrollo de competencias cognitivas y metacognitivas a partir del perfil de egreso.
   Aumentar el acervo bibliográfico existente.
   Rescatar los materiales de apoyo de la bibliografía básica y complementaria de todos los programas de la currícula básica.
   Recuperar los materiales videográficos de la Reforma.
   Manejar el lenguaje técnico común, que requiere el plan de estudios de cada uno de los programas.
   Continuidad en la planeación integral.
   Propiciar el trabajo sistemático al interior del aula.
   Fortalecer acciones sobre identidad profesional y ética que tengan congruencia entre el discurso y la acción.
   Todos necesitamos estar en Academias, propiciar que se den horas de descarga.
   Reorganizar los horarios para restablecer la descarga académica, con el propósito de que asista la mayoría del personal docente a las academias institucionales.
   Trabajar permanentemente en cada asignatura cada uno de los rasgos del perfil de egreso.




                                                                                                                                                                                           135
                         E). FORTALEZAS.                                                                                   F)..DIFICULTADES.




   Disciplina de trabajo.                                                                          Asignaturas que no se ajustan al perfil del docente.
   Lectura de Documentos.                                                                          Falta de socialización de los contenidos de los talleres estatales.
   Conocimiento y Desarrollo de contenidos de acuerdo a las asignaturas para el logro del          Impedimento del avance del programa por suspensiones programadas y no
    perfil de egreso.                                                                                programadas.
   Disposición para el trabajo.                                                                    Dificultad de total revisión de los materiales de apoyo originados por diferentes factores
   Vinculación de los contenidos con la práctica.
                                                                                                     como identificación de enfoques, materiales de apoyo, infraestructura, etc.

   Respeto a la personalidad de los alumnos.
                                                                                                    Perfil de Ingreso deficiente

   Trabajo colegiado, organizado y con impacto áulico.
                                                                                                    Múltiples actividades que no impactan en el desarrollo de la práctica docente.

   Se cubre el 80% de los programas.
                                                                                                    Falta de estrategias para propiciar la participación de las alumnas.

   Se cuenta con materiales de apoyo.
                                                                                                    Falta de identidad institucional de maestros y alumnos.

   Uso de los servicios de apoyo a la formación.
                                                                                                    Reforzamiento de conductas negativas.

   Actualización y capacitación con respecto a la Reforma.
                                                                                                    Falta de reconocimiento a los docentes.

   Personal capacitado para cubrir las asignaturas.
                                                                                                    Descalificación del docente por los docentes mismos y alumnos.

   En 7º y 8º semestres, se cubre la etapa final de la formación inicial de manera eficiente.
                                                                                                    No nos hemos detenido a hacer un auto análisis profundo.

   Análisis y reflexión sobre la práctica docente.
                                                                                                    Algunos docentes no están dispuestos a compartir vulnerabilidades.

   El número de alumnos favorece la interacción educativa.
   Somos más claros y precisos para compartir nuestras ideas.




                                                                                                                                                                                                  136
                                         EVALUACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

1. ¿Qué cambios se han dado en el trabajo académico a partir de la aplicación del plan de estudios de la licenciatura en Educación Preescolar?

      La vinculación de manera natural entre las asignaturas.
      El intento de un trabajo colegiado.
      El intento del análisis de la práctica.
      Se pone mayor énfasis en el logro del perfil de egreso, por lo cual los alumnos tienen mayor dominio de los contenidos.
      Se trabaja mas sobre la reflexión y la vinculación con el trabajo que se realiza en el jardín de niños.
      Se reconoce mas la importancia del entorno.
      Un acercamiento a la planeación integral.
      Mayor compromiso en el acompañamiento de los docentes en formación en las Jornadas de Observación y Práctica Docente.
      El acercamiento que el alumno tiene en el 7º y 8º Semestre, en el ámbito real (Jardines de Niños), que le permite conocer al niño, el entorno y resolver
       problemas.
      Resaltar el desarrollo de habilidades intelectuales, que les permiten buscar y obtener información que los lleve a explicar su trabajo con los niños.
      Se enfatiza la necesidad de formar Profesionales de la Educación que den respuesta a la realidad educativa.
      Se enfatiza en el dominio de los propósitos y contenidos de la Educación Preescolar.
      Se define una excelente perfil de egreso.
      Se hace hincapié en el análisis y la reflexión, a partir de la práctica.
      Revisión de documentos bibliográficos a partir de planteamientos como ejes de análisis.
      Existe mucho material de apoyo.
      El trabajo académico se ha sistematizado más.
      Se ha trabajado en el desarrollo de competencias, para el dominio de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
      Se proporcionan más elementos teóricos para sustentar el trabajo docente
      En el 7º y 8º semestre, su formación les permite entrar en profundos procesos de reflexión que les facilita el reconocimiento de fortalezas y debilidades,
       como parte de un proceso de cambio y superación personal y profesional.
      El servicio social integrado que les permite dedicarse a la elaboración de su ensayo analítico explicativo, durante todo un ciclo escolar.
      Existen más elementos que les permiten “leer” la realidad a la luz de la teoría.
      Algunos docentes de la institución desconocen el plan de estudios de preescolar, por lo cual no pueden emitir una opinión, ya que trabajaban
       directamente con la Licenciatura en Educación Primaria y Secundaria.
      Hemos tenido eventos académicos de intercambio de experiencias docentes a partir de 1999, desde que inicia la reforma hasta este momento, 2004.




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2. ¿Qué acciones de mejora consideras que se pueden aplicar para el siguiente ciclo escolar en la Licenciatura en Educación Preescolar?

         La actualización de todo el personal docente sobre los campos de desarrollo, estrategias de aprendizaje y modalidades de intervención docente.
         Presentar a todo el personal el diagnóstico del 7º Semestre y analizar los avances en los programas y las sugerencias para mejorar el trabajo.
         Adquirir la bibliografía básica y complementaria de cada programa
         Avanzar en el trabajo integral.
         Fomentar acciones que impacten en las aulas.
         Actualización y capacitación sobre la reforma en educación preescolar
         Revisión continua de la práctica docente y el impacto de esta en los docentes en formación.
         Fortalecer el ejercicio de las Habilidades Intelectuales.
         Fomentar el interés por la investigación científica, así como el manejo de los recursos para la misma.
         Crear nuevas situaciones didácticas en la práctica que favorezcan el aprendizaje.
         Sensibilizar a los alumnos sobre la formación inicial como una tarea compartida.
         Parece pertinente revisar nuevamente los sustentos teóricos del plan de estudios y perfil de egreso.
         Conocer el modelo basado en competencias.
         Fortalecer a través de múltiples estrategias la identidad profesional y ética, en maestros y docentes en formación.
         Fortalecer el desarrollo de sus capacidades de Expresión Artísticas, la Educación Física y las Actividades Deportivas.
         Generar estrategias que nos permitan a los docentes el uso y manejo de medios tecnológicos para utilizarlos como recursos de enseñanza y
          aprendizaje.
         Actualización en la reforma curricular del nivel preescolar, próxima a aplicarse en los jardines de niños.
         Implementar estrategias para realizar una lectura comprensiva de los textos, para seguir el proceso, leer, comprender, aprender y emprender.
         Fortalecer el trabajo colegiado.
         Revisar el área de acercamiento a la práctica escolar de 1º a 8º semestre y establecer criterios de planeación, intervención y evaluación de manera
          gradual.
         Propiciar que la formación complementaria sea acorde con las necesidades actuales del nivel preescolar.
         Profundizar en el conocimiento y dominio de los propósitos y contenidos de la educación preescolar.
         Generar estrategias para que el aprendizaje de la teoría se vincule con la comprensión de la realidad educativa y con la toma de decisiones para la
          intervención docente.




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