SOMMAIIRE
SOMMA RE
I – Pourquoi un guide sur le Dispositif d’Orientation P2-4
II – Définition européenne de l’Orientation Professionnelle P5
III – Les prescripteurs du Valenciennois P6
* présentation par fiche des différentes structures
n°1 ANPE P7
n°2 CCAS P8
n°3 CAP EMPLOI P9
n°4 CIO P10
n°5 ANTENNE FONGECIF P11
n°6 MGIEN P12
n°7 MISSION LOCALE P13
n°8 OPTION PLUS P14
n°9 PLIE P15
n°10 SOP AFPA P16
* la prescription P17 à 22
IV – Le processus d’Orientation P23 à 28
V – Les prestations d’Orientation P29
la liste des prestations d’orientation P30-31
fiches descriptives des prestations d’orientation P32 à 63
qui finance quoi P64
qui fait quoi P65
les zones géographiques couvertes P66
la qualification des mesures au regard des étapes P67-69
du processus d’orientation
tableaux synoptiques P70-71
VI – Point Info P72
le glossaire P73 à 74
C2RP P75
Espaces de Valorisation P76
Point Relais Conseil (VAE) P77
Réseau Régional LIRE du Valenciennois P78-79
L’organisation du territoire autour de l’emploi et de la formation P80-81
Info sur les dispositifs de formation P82
Info sur les métiers et l’emploi P83
Coordonnées des organismes P84-86
Insertion par l’Activité Economique P87-90
Animation Territoriale de l’Orientation -1- SOP AFPA – 09/04
CONTEXTE
Dans le contrat de plan 2000/2006, l’Etat et la Région ont inscrit leur volonté de structurer
les fonctions d’Accueil d’Information d’Orientation et de favoriser la concertation des
acteurs de l’orientation.
Afin de permettre à tous les publics de bénéficier d’une aide personnalisée à l’Orientation,
l’Etat et la Région veillent à garantir la lisibilité de l’offre d’orientation et à assurer la
complémentarité entre les multiples offres de service.
Dans ce cadre, l’Etat et la Région ont décidé en 2002 de mettre en place et de piloter
conjointement l’Animation Territoriale de l’Orientation de la fonction Orientation tant au
niveau local que régional. Sur le Valenciennois, l’Animation Territoriale de l’Orientation est
portée par le Service d’Orientation Professionnelle de l’AFPA.
Un diagnostic des besoins a été réalisé sur notre bassin. Le projet de l’Animation
Territoriale de l’Orientation a été décliné localement avec les représentants de l’Etat et de
la Région puis validé dans le cadre des réunions GAL/CLCVP*.
DIAGNOSTIC
On constate sur notre bassin :
différents niveaux de réflexion sur l’orientation
une diversité et complexité de l’offre de l’orientation mise au service des acteurs de
l’orientation (structures d’accueil – prescripteurs et prestataires)
une offre de services cloisonnée
des constructions de parcours parfois peu ou pas cohérentes, sans issue
apparente, des abandons
PROJET
A partir de ce constat, il a été retenu le thème suivant :
réaliser un guide de prestations d’orientation sur le Valenciennois.
Ce projet global a permis d’engager une réflexion partagée avec les acteurs de terrain
intervenant sur le champ de l’orientation :
autour de la lisibilité des prestations d’orientation
de la clarification du contenu de ces prestations au regard des besoins de nos
bénéficiaires
du partage d’un cadre de référence commun
dans le souci de contribuer à l’amélioration de la qualité de la gestion des parcours de nos
bénéficiaires.
* GAL : Groupe d’Animation Local
* CLCVP : Cellule Locale de Construction et de Validation des Parcours
Animation Territoriale de l’Orientation -2- SOP AFPA – 09/04
Le guide synthétise toutes les réflexions de nombreux groupes de travail réunis à
l’initiative de l’Animation Territoriale de l’Orientation.
Il est destiné à informer les acteurs de l’orientation sur les prestations d’orientation et à les
aider dans leur démarche d’accueil, d’information et d’orientation.
Il a rassemblé tous les principaux acteurs de l’Orientation : prescripteurs, prestataires et
financeurs du bassin.
Merci à tous les responsables des structures d’accueil et à leurs conseillers, tous les
responsables et formateurs des organismes prestataires ainsi qu’aux acteurs bilan pour
leur contribution au bon fonctionnement des différents groupes de travail.
Madame TSHILENGE Madame LAUDE Monsieur VAN WALLEGHEM
Madame PERMENT Monsieur REGULSKI
Coordonnatrices Emploi Formation Animatrice Territoriale de l’Orientation Relais Techniques Territoriaux
Animation Territoriale de l’Orientation -3- SOP AFPA – 09/04
Ce guide a été réalisé avec la participation active des personnes suivantes :
Coordonnatrices Emploi Formation Emmanuelle TSHILENGE
Corinne PERMENT
Relais Techniques Territoriaux Hervé VAN WALLEGHEM
Jean François REGULSKI
Structures d’accueil
ANPE Hugo GAILLARD et Farida KACER
CCAS David MIRISOLA et Michelle GREAUME
Cellule RMI Françoise TARDER
CAP EMPLOI - APIHHC Isabelle PERREAU
CAP EMPLOI - PROMETHEE Pierre LEGRAND et Delphine PLEZ
FONGECIF Francine CROMBEZ
MGIEN André POIX
Mission Locale Monique KOTYLA et Jean Luc WATREMEZ
PLIE CAVM Corinne DESCAMPS et Réginald BRASSEUR
PLIE CAPH Séquina ZEROULOU
Acteurs bilan
AFPA (Service d’Orientation Professionnelle) Annie PROY et Farida BAAZIZ
CIO Nathalie MALBRANQUE et Virginie DEMILY
CBEN/GRETA Delphine MERRY
OPTION+ Université Nathalie DUTRIEUX
Organismes de formation
AFPA (Centres de Valenciennes et de Calais) Isabelle ALLO et Angélique HILDE
ALTERNATIVE Joëlle VALOGNES
CAPEP Marie SIRVEN
CREFO Roselyne FLAMMENT
POINFOR Christine BOUR
et aussi AKSIS, CCI – Tertia/Tech 3000, INSTEP, SOFIP, Val Développement.
Ce document a été reproduit en nombre par l’AFPA (SEDEX – Montreuil).
Merci à Monsieur COUPEZ, responsable du CREFO et à Françoise TARDER, Cellule
d’Appui RMI de nous avoir accueillis dans leurs locaux.
Animation Territoriale de l’Orientation -4- SOP AFPA – 09/04
L’ORIENTATION PROFESSIONNELLE
Cette définition, présentée lors des groupes de travail, a permis de se mettre d’accord sur
un cadre de référence commun.
« L’orientation professionnelle est envisagée comme un processus continu
d’appui aux personnes tout au long de leur vie, pour qu’elles élaborent et
mettent en œuvre leur projet personnel et professionnel en clarifiant leurs
aspirations et leurs compétences par l’information et le conseil sur les réalités
du travail, l’évolution des métiers et professions, du marché de l’emploi et des
réalités économiques, et de l’offre de formation » (dimension européenne de
l’orientation professionnelle commission européenne).
Animation Territoriale de l’Orientation -5- SOP AFPA – 09/04
LES PRESCRIPTEURS
A.N.P.E.
C.C.A.S.
CAP EMPLOI
C.I.O.
ANTENNE FON.GE.C.I.F.
M.G.I.E.N.
MISSION LOCALE
S.O.P. A.F.P.A.
OPTION +
P.L.I.E.
Animation Territoriale de l’Orientation -6- SOP AFPA – 09/04
N°1
A.N.P.E.
Agence Nationale pour l’Emploi
ACTIVITES : Les Conseillers de l’ANPE ont pour fonction :
d’accueillir, informer, conseiller et orienter le demandeur d’emploi dans sa
recherche d’emploi
de prospecter les entreprises et de les aider à réussir leur recrutement
de mettre en relation l’offre d’emploi et le demandeur
de travailler avec les organismes prestataires (ex : réaliser un suivi des
formations et prestations) et d’autres acteurs du territoire (CCAS, associations,
PLIE….)
PUBLIC ACCUEILLI :
- Toute personne (demandeur d’emploi, étudiant ou salarié) inscrite ou non à l’ANPE ou
envoyée par la Mission Locale, l’Assedic, les CCAS, les mairies, les structures
spécialisées, CAP EMPLOI
- Les entreprises
LIEUX :
A.N.P.E. A.N.P.E.
Rue Lemoine place Saint Amé
59416 ANZIN CEDEX 59163 CONDE/L ESCAUT
Tél : 03.27.32.38.90 Tél : 03.27.20.36.20
A.N.P.E. A.N.P.E.
124 rue de Villars 43 rue Jean Monet
59723 DENAIN CEDEX 59734 ST AMAND CEDEX
Tél : 03.27.44.00.16 Tél : 03.27.21.45.85
A.N.P.E.
Bd Froissart
59322 VALENCIENNES Cx
Tél : 03.27.28.30.10
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES :
Ateliers « projet » - RVE – BCA – OPG – OPI – ECCP – EMT - Ateliers Techniques - S2
(validation du projet de formation) – AIA – Du diplôme à l’emploi
Animation Territoriale de l’Orientation -7- SOP AFPA – 09/04
N°2
C.C.A.S.
Centre Communal d’Action Sociale
ACTIVITES : le Conseiller référent a pour fonction :
d’accueillir, informer, aider toutes les personnes rencontrant des difficultés d’ordre
financier, personnel, familial, social et/ou professionnel
de diagnostiquer les besoins et proposer un plan d’action , orienter les personnes sur
les structures relais ANPE, Missions Locales, PLIE, CAP EMPLOI…
d’établir les contrats d’insertion avec les bénéficiaires du RMI
d’instruire et suivre des dossiers
de participer à des comités de pilotage
PUBLIC ACCUEILLI : Toute personne en difficulté.
LIEUX :
Permanences assurées dans chaque mairie.
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES :
Bilan de Compétences – RMI.
Animation Territoriale de l’Orientation -8- SOP AFPA – 09/04
N°3
CAP EMPLOI
Association Pour l’Emploi des Personnes Handicapées
ACTIVITES : le Chargé d’insertion ou Conseiller insertion a pour fonction :
d’accueillir, informer et accompagner le public dans son parcours d’insertion
professionnelle
d’identifier et analyser les besoins d’une personne en vue d’un reclassement
professionnel
d’élaborer le parcours d’insertion et mettre en place le plan d’action
de mettre en relation les offres d’emploi avec les demandeurs
Autres activités de la structure :
- sensibilisation et prospection ciblées des entreprises
- accompagnement de l’entreprise dans le recrutement
- aménagement de poste et maintien en partenariat avec l’IMETH
PUBLIC ACCUEILLI :
Demandeur d’emploi ou salarié reconnu Travailleur Handicapé (loi 1987) et envoyé par
l’ANPE, la COTOREP, les médecins du travail, les organismes de formation, la DDTEFP,
la Mission Locale, les cellules RMI, les prestataires d’orientation.
LIEUX :
PROMETHEE
8 – 12 rue du Faubourg de Paris
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.29.66.66
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES :
- toutes les prestations ANPE/S2
- les actions de formation
- les actions courtes AGEFIPH
- le bilan de compétences
- la VAE
Animation Territoriale de l’Orientation -9- SOP AFPA – 09/04
N°4
C.I.O.
Centre d’Information et d’Orientation
C’est un lieu de ressource pour l’orientation des jeunes et de leur famille, des adultes : libre
consultation ou prêt de documentation actualisée sur les études, les formations et les métiers.
Il est également Point Relais Conseil pour la V.A.E.
ACTIVITES : Le Conseiller Bilan a pour fonction :
d’accueillir les bénéficiaires positionnés par la Mission Locale dans le cadre du
bilan d’orientation.
de réaliser des bilans d’accompagnement dans le cadre de DIP et de DPP.
Le Conseiller d’Orientation Psychologue (C.O.P.) a pour fonction :
d’intervenir dans les établissements scolaires (collèges, LEP, LEGT, Universités)
en concertation avec les équipes éducatives, pour la mise en œuvre de
démarches éducatives en orientation des jeunes des établissements.
d’aider à l’élaboration d’un projet professionnel
d’animer des débats et tables rondes autour de la problématique « orientation ».
de travailler en partenariat avec d’autres services ayant en charge le suivi de
jeunes
de réaliser des bilans psychologiques.
PUBLIC ACCUEILLI
Pour les Conseillers bilan : Bénéficiaires des bilans d’orientation et d’accompagnement
Pour les Conseillers d’Orientation Psychologues : tout public, prioritairement les scolaires et leurs
parents, mais aussi les étudiants, les jeunes demandeurs d’emploi, les adultes en reconversion, en
recherche de bilan ou d’évolution personnelle.
LIEUX :
C.I.O. DENAIN CIO SAINT AMAND
118 RUE DE Villars – BP 221 69 Grand Place – BP149
59223 DENAIN Cédex 59733 SAINT AMAND Cédex
Tél : 03.27.31.32.22 Tél : 03.27.48.61.61
Fax : 03.27.44.02.43 Fax : 03.27.48.36.31
E-mail ce.0590299e@ac-lille.fr E-mail ce.0594837m@ac-lille.fr
CIO VALENCIENNES CIO ANZIN
2 Rue Henri Lemaire 98 Rue Pierre Mathieu
59300 VALENCIENNES 59410 ANZIN
Tél : 03.27.46.19.47 Tél : 03.27.29.50.39
Fax : 03.27.20.21.79 Fax : 03.27.33.87.51
E-mail ce.0590298d@ac-lille.fr E-mail ce.0595651x@ac-lille.fr
(pas de conseiller bilan)
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES
- Atelier technique
- VAE
- Toute autre mesure d’orientation peut être préconisée mais la prescription est
alors relayée par le biais de l’ANPE, la Mission Locale ou les CAP EMPLOI.
Animation Territoriale de l’Orientation - 10 - SOP AFPA – 09/04
N°5
ANTENNE FON.GE.C.I.F.
Fonds de Gestion de Congé Individuel de Formation
ACTIVITES : le Conseiller en Congé Individuel de Formation a pour fonction :
d’accueillir
de conseiller et d’accompagner les salariés et les demandeurs d’emploi (suite à un
CDD) dans l’élaboration de leur projet professionnel
d’informer sur les droits au Congé Individuel de Formation :
Bilan de compétences
Formation
V.A.E.
de suivre les dossiers et de traiter les problèmes pouvant survenir au cours des
démarches ou durant le parcours de formation
PUBLIC ACCUEILLI (issu du secteur privé) :
* Salarié en C.D.I.
Démarche spontanée ou information donnée par un employeur ou un
centre de formation,
* Les titulaires ou anciens titulaires d’un C.D.D.
Information portée sur le Bordereau Individuel d’Accès à la Formation
(BIAF) ou information donnée par l’ANPE.
LIEU :
Antenne « Hainaut Cambrésis »
11, Rue Salle-le-Comte
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.29.64.78
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES :
- Bilan de compétences
- la VAE
Animation Territoriale de l’Orientation - 11 - SOP AFPA – 09/04
N°6
M.G.I.E.N.
Mission Générale Insertion Education Nationale
ACTIVITES : le Professeur Coordonnateur d’Action (PCA) a pour fonction :
d’accueillir et informer des primo-sortants de l’Education Nationale
d’aider les établissements à limiter le nombre de sorties prématurées du
système scolaire
de créer, mettre en place et assurer un suivi pédagogique des mesures MGI sur le
bassin d’Emploi
gestion administrative
- bilans chiffrés
- représentation de la MGI sur le bassin
PUBLIC ACCUEILLI :
* Primo-sortants de l’Education Nationale (majoritairement des établissements scolaires
publics mais école privée possible) accueillis en juin-juillet pour les collèges et en
septembre pour les Lycées Professionnels - Lycées d’Enseignement Général et
Technologique
* Public également reçu directement au bureau de la MGI (lycée Kastler) par le PCA, ou
envoyé par le CIO, Mission Locale, ANPE tout le long de l’année scolaire.
* Liste des jeunes en rupture de scolarité (abandon, exclusion…) envoyée par les
établissements pour accompagnement MGI.
LIEU :
Lycée Kastler
123 rue Paul Elie Casanova
59220 DENAIN
Tél : 03.27.14.46.55
Fax : 03.27.34.69.64
mail : ce.mgi07@ac-lille.fr
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES :
CIPPA (Cycle d’Insertion Professionnelle Par Alternance) – MVE (Mesure vers l’Emploi) – FI
(Formation Intégrée) – SIO (Session d’Information et d’Orientation) – MODAL (Module
d’accueil en lycée).
Animation Territoriale de l’Orientation - 12 - SOP AFPA – 09/04
N°7
MISSION LOCALE
ACTIVITES : Le Conseiller a pour fonction :
d’accueillir un public jeune 16-25 ans, sorti du système scolaire rencontrant des
difficultés d’insertion.
d’établir un diagnostic individuel sur la situation du public ciblé.
de construire des parcours d’insertion professionnelle et sociale en mobilisant
l’ensemble des mesures et des services existants (formation, emploi, santé,
logement, aides financières, activités culturelles et sportives…).
de prescrire et d’accompagner les jeunes dans la mise en œuvre de leurs parcours
de formation.
de travailler avec l’ensemble des partenaires oeuvrant dans le champ de l’insertion
sociale et professionnelle.
d’assurer un suivi administratif des dossiers des jeunes.
PUBLIC ACCUEILLI :
Public jeune 16 - 25 ans sorti du système scolaire, rencontrant des difficultés d’insertion
professionnelle et sociale.
LIEUX :
Antenne de Mission Locale Antenne de Mission Locale Antenne de Mission Locale
4 place Roger Salengro 30 place Pierre Delcourt 2 rue Louis Petit
59410 ANZIN 59163 CONDE/ESCAUT 59220 DENAIN
Tél : 03.27.20.25.50 Tél :03.27.40.55.16 Tél :03.27.31.70.44
Antenne de Mission Locale Antenne de Mission Locale Antenne de Mission Locale
374 rue Jean Jaurès 62 Grand Place 52 rue de Rivoli
BP 57 59590 RAISMES 59230 SAINT AMAND LES EAUX
59920 QUIEVRECHAIN Tél : 03.27.09.00.60 Tél : 03.27.38.04.70
Tél :03.27.45.63.33
Antenne de Mission Locale Antenne de Mission Locale Antenne de Mission Locale
146 rue Jean Jaurès 19 rue Henri Durre 38 Avenue Villars
59880 SAINT SAULVE 59125 TRITH ST LEGER 59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.26.20.47 Tél : 03.27.36.55.57 Tél : 03.27.41.16.54
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES :
Bilan de Compétences – Bilan d’Orientation – Atelier technique – DPP - DIP Programme
« Horizons » - par délégation les prestations ANPE.
Animation Territoriale de l’Orientation - 13 - SOP AFPA – 09/04
N°8
OPTION PLUS
OPTION PLUS est le service d’Accueil, d’Information, d’Orientation de l’Université de
Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis à destination des personnes relevant de la
formation continue. Il est également Point Relais Conseil pour la VAE.
ACTIVITES : Les conseillers ont pour fonction :
d’accueillir toute personne ayant interrompu ses études initiales depuis 1 an,
d’analyser sa demande, d’évaluer ses besoins au regard de son parcours et de son
projet professionnel.
d’informer la personne au regard de ses besoins, sur l’ensemble de la certification
existante, diplômes et titres délivrés à l’Université ou ailleurs.
de la conseiller sur les parcours de formation, de VAE, ou sur les prestations
d’orientation si la définition de son projet le nécessite.
de l’orienter vers les prestations et/ou structures internes ou externes appropriées.
PUBLIC ACCUEILLI :
Toute personne, demandeur d’emploi ou salarié, ayant interrompu ses études initiales
depuis 1 an, ayant suivi un cursus de niveau IV minimum et/ou ayant une expérience
professionnelle de niveau technicien ou cadre.
LIEUX :
OPTION PLUS - UHVC OPTION PLUS – UHVC
« le moulin » Le Mont Houy
rue du Faubourg de Paris « Maison des services »
59313 VALENCIENNES Cédex 9 59313 VALENCIENNES Cédex 9
Tél : 03.27.51.77.68 Tél : 03.27.51.10.19
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES :
Appui Individuel à l’Orientation et au Projet - AIOP
Dispositif de Découverte de l’Enseignement Universitaire - DDEU
Animation Territoriale de l’Orientation - 14 - SOP AFPA – 09/04
N°9
P.L.I.E.
Plan Local pour l’Insertion et l’Emploi
(créé à l’initiative des Collectivités Locales afin de favoriser l’insertion de leur public sur le bassin)
ACTIVITES : Les référents PLIE ont pour fonction à partir d’un diagnostic individuel :
d’accompagner les demandeurs d’emploi de longue durée et les bénéficiaires du
RMI dans leur parcours d’insertion pour retrouver un emploi durable
d’accompagner des bénéficiaires RMI, des Demandeurs d’Emploi de Longue Durée
dans l’élaboration et la mise en oeuvre d’un parcours d’insertion professionnelle
individualisé.
de mettre en relation les demandeurs et les offres d’emploi
d’accompagner les bénéficiaires dans l’emploi
PUBLIC ACCUEILLI :
PLIE CAVM* : Demandeur d’Emploi de Longue Durée (12 mois dans les 18 mois).
Bénéficiaire du RMI inscrit à l’ANPE et ayant signé un contrat d’insertion à vocation
professionnelle.
Jeunes ayant validé un programme TRACE, sans emploi pérenne à l’issue de ce parcours,
engagé dans une dynamique d’emploi.
Jeunes bénéficiaires de l’API.
Jeunes de niveau IV titulaires d’un bac de l’enseignement général.
PLIE CAPH* : Bénéficiaire du RMI de plus d’un an dans le dispositif – Demandeur
d’Emploi de Longue Durée
LIEUX :
Pour connaître les lieux de permanence : téléphoner
PLIE CAVM PLIE CAPH
Hôtel du Hainaut Site minier de Wallers Aremberg
2 place de l’Hôpital Général Rue Michel Rondet
BP 227 BP 59
59305 VALENCIENNES CEDEX 59135 WALLERS
Tél : 03.27.20.24.72 Tél : 03.27.09.05.05
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES :
Redynamisation Vers l’Emploi lorsqu’ils sont co-financeurs – toutes autres mesures
d’orientation par délégation du Conseiller Référent PLIE/ANPE (se reporter à la fiche ANPE
N°1).
* CAVM : Communauté d’Agglomération Valenciennes Métropôle
* CAPH : Communauté d’Agglomération Porte du Hainaut
Animation Territoriale de l’Orientation - 15 - SOP AFPA – 09/04
N°10
S.O.P. - A.F.P.A.
Service d’Orientation Professionnelle
Association pour la Formation Professionnelle des Adultes
ACTIVITES :
Le personnel du Service d’Orientation Professionnelle de l’AFPA, composé d’agents
Techniques de l’Orientation et de psychologues du travail a pour fonction :
d’accueillir, informer sur les dispositifs de formation
de construire des parcours de formation AFPA et hors AFPA pour les personnes
ayant déjà mis au point un projet d’accès à l’emploi avec l’ANPE, la Mission Locale
ou les CAP EMPLOI
d’effectuer des prestations d’orientation (sur prescription de l’ANPE, la mission
locale, les CAP EMPLOI et les OPACIF)
faire un suivi des stagiaires en centres de formation AFPA
autres :
- interventions en entreprises
- Point Relais Conseil pour la VAE
PUBLIC ACCUEILLI :
Toute personne (demandeur d’emploi ou salarié) envoyée par l’ANPE, la Mission
Locale, les CAP EMPLOI, les PLIE, CIO, CCAS….. ou se présentant spontanément
pour être informée sur les dispositifs de formation AFPA.
Toute personne avec prescription de l’ANPE, de la Mission Locale, des CAP
EMPLOI ou des OPACIF.
LIEU :
AFPA
Service d’Orientation Professionnelle
1 rue du Fort Minique
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.46.17.41
Accueil et information :
lundi et jeudi entre 13 h 30 et 16 h
HABILITE A PRESCRIRE LES MESURES D’ORIENTATION SUIVANTES :
- Atelier technique
- Toute autre mesure d’orientation peut être préconisée mais la prescription est alors
relayée par le biais de l’ANPE, de la Mission Locale ou des CAP EMPLOI.
Animation Territoriale de l’Orientation - 16 - SOP AFPA – 09/04
LA PRESCRIPTION
Animation Territoriale de l’Orientation - 17 - SOP AFPA – 09/04
A partir des échanges de pratique des prescripteurs, il a été possible de définir les étapes
du processus de prescription d’une prestation d’orientation.
ETAPE 1 : Accueil - Information
Cette étape va permettre au bénéficiaire qui se présente d’être informé sur la structure,
sur ses droits…
L’opérateur recueille en même temps des informations qui vont l’aider à repérer les
attentes du bénéficiaire, faire émerger un éventuel besoin afin de lui proposer le service
adapté.
ETAPE 2 : Entretien diagnostic des besoins
Le diagnostic socio-professionnel effectué par l’opérateur est destiné à faire le point sur la
situation de la personne, faire émerger ses atouts et ses freins, l’aider à clarifier ses
attentes et préconiser la solution adaptée.
Lorsque l’opérateur repère un besoin d’orientation, il propose la mesure adéquate
et effectue la prescription.
ETAPE 3 : La prescription
Elle est * d’ordre "administratif » : repérage des critères d’éligibilité de la personne vis à vis
de la mesure proposée.
* d’ordre « technique » : le prescripteur définit les « besoins de la personne » et en
informe le prestataire.
Circuit utilisé : * fiche navette envoyée au prestataire
* contact téléphonique - fax
ETAPE 4 : Accompagnement au retour du plan d’action
* Afin de connaître les attentes des prescripteurs vis à vis du guide des prestations
d’orientation, un questionnaire a été envoyé aux prescripteurs du Bassin. L’exploitation
des réponses a permis entre autre de cerner les critères de choix des prestations
d’orientation préconisées par les prescripteurs, les obstacles rencontrés au moment de la
prescription et dans la mise en œuvre du plan d’action. Les constats suivants proviennent
donc de cette analyse.
A) Les critères de choix d’une prestation d’orientation peuvent se répartir en trois
domaines :
Ceux relatifs à la personne (6 critères)
Ceux relatifs à la prestation (4 critères)
Ceux relatifs à l’organisme (2 critères)
Animation Territoriale de l’Orientation - 18 - SOP AFPA – 09/04
Critères de choix de la prestation relatifs à la personne :
Ces critères sont d’ordre qualitatif (engendrant de ce fait une certaine subjectivité) :
le profil de la personne (repérage de difficulté sociale, familiale, de santé, de
personnalité)
le degré d’élaboration du projet (où en est la personne dans son projet, a-t-elle une
idée de métier, est-ce réaliste, connaît-elle les débouchés, est-elle en capacité
physique et intellectuelle de le faire…)
le niveau de qualification de la personne (il permet d’évaluer rapidement sa
capacité d’abstraction pour effectuer un travail d’élaboration de projet, d’analyse et
de synthèse d’informations)
la motivation de la personne (adhère-t-elle à la préconisation faite)
la mobilité géographique (jusqu’où accepte-t-elle de s’éloigner, sachant que les
prestations ne donnent pas toujours droit à rémunération)
son degré d’autonomie (sera-t-elle capable d’effectuer les démarches demandées
dans le cadre d’une prestation d’orientation)
critère de choix de la prestation relatifs à la prestation elle-même.
Sont pris en compte dans ce choix des critères plus objectifs :
le droit, ou non, à la rémunération
les critères d’éligibilité (âge, durée d’inscription, de carence, durée de la prestation,
pré-requis, modalité collective ou individuelle…)
l’existence ou non de période en entreprise
les modalités (prestation collective ou individuelle),
Critères de choix de la prestation relatifs à la structure prestataire
quelle est la capacité d’accueil de l’organisme (peut-il répondre rapidement à la
commande)
où est-il situé (en rapport avec la mobilité de la personne)
Constat :
Plus les critères sont nombreux, plus le choix de la prestation devient complexe.
On s’aperçoit que pour le prescripteur, il s’agit de trouver avec le bénéficiaire le meilleur
compromis :
LE BÉNÉFICIAIRE
Le besoin
et
ses caractéristiques personnelles
LA PRESTATION STRUCTURES PRESTATAIRES
Les conditions de réalisation Les capacités d’accueil
Les critères d’admissibilité Les capacités de réponse sur les bassins
LE PRESCRIPTEUR
Accueille
Informe
Analyse le besoin
* Les fiches descriptives des prestations prendront en considération ces critères de choix
afin de faciliter le travail des prescripteurs.
Animation Territoriale de l’Orientation - 19 - SOP AFPA – 09/04
B) Les obstacles rencontrés au moment de la préconisation se retrouvent dans les
mêmes domaines :
ceux relatifs à la personne (3 critères)
ceux relatifs à la prestation (4 critères)
ceux relatifs à la structure prestataire (1 critère)
au niveau de la personne
Difficulté à mobiliser les personnes qui refusent la préconisation pour les raisons
suivantes :
cela ne répond pas à la demande de formation ou d’emploi,
lassitude car a déjà fait ce type de prestation,
elle trouve son projet cohérent et ne comprend pas la proposition du prescripteur
Pas de mobilité, ne peut se rendre sur le lieu préconisé
Autres (petit niveau – agressivité – manque de maturité – contrainte judiciaire – garde
d’enfants…)
au niveau de la prestation
Les obstacles se situent autour :
de l’absence de rémunération
du manque de place
du délai de carence à respecter
de l’absence de période en entreprise
au niveau de l’organisme prestataire
Délai d’attente trop long entre la prescription et le début de la prestation (ce qui
démobilise la personne et le prescripteur)
* En fonction des critères de choix du prescripteur et des obstacles rencontrés, il est
nécessaire, dans un souci d’efficacité de faire apparaître dans le guide
un tableau synoptique avec toutes les mesures possibles par typologie du public
(jeune – adulte avec ou sans expérience professionnelle)
des informations concernant les différentes étapes du processus d’orientation
afin de permettre au prescripteur de situer la personne dans l’avancement de son
projet.
un tableau synoptique qui permet de visualiser les prestations en fonction des
étapes du processus d’orientation
Animation Territoriale de l’Orientation - 20 - SOP AFPA – 09/04
C) Les obstacles rencontrés au moment de la mise en œuvre du plan d’action se
situent :
au niveau des dispositifs de formation
Le délai d’attente entre la fin de la mesure d’orientation et l’entrée en formation est trop
long.
Il n’y a pas assez de place en formation pour accueillir les bénéficiaires ayant un projet
validé.
L’offre de formation n’est pas toujours lisible.
au niveau de la faisabilité du projet
Au retour de la mesure, le projet est encore aléatoire.
ex : la représentation du métier ou des débouchés est fausse, ou idéalisée.
Le projet n’est pas réalisable (pas de formation à l’issue ou pas d’emploi).
Il n’y a pas de financement possible (ou problème d’éligibilité).
Pas de retour du plan d’action.
au niveau de la personne
Elle n’est pas mobile.
Son niveau est insuffisant.
Eléments de personnalité posant problème pour l’insertion.
Constat
Au retour de la prescription, le prescripteur se trouve à nouveau avec la personne devant
un compromis
LE BENEFICIAIRE
Son projet
Ses besoins – ses caractéristiques
ENVIRONNEMENT SOCIO-ECONOMIQUE
LE PLAN D’ACTION Les capacités de réponse formative
Conditions de réalisation Les besoins des entreprises
Critères d’admissibilité
LE PRESCRIPTEUR
Mise en œuvre du plan d’action
Connaissance des dispositifs et
des critères d’éligibilité
Animation Territoriale de l’Orientation - 21 - SOP AFPA – 09/04
Pour information
Pour le prescripteur, les critères d’évaluation d’une prestation d’orientation se situent
au niveau du projet professionnel
* élaboration d’un projet réaliste (vis à vis du marché du travail) et réalisable, concret
(adéquation entre le projet de la personne et le marché du travail).
* le projet est validé (la personne est en capacité physique et intellectuelle de le faire)
* le plan d’action est opérationnel pour le bénéficiaire et le prescripteur
* il permet un accès à la formation ou à l’emploi dans un délai relativement court.
* Des périodes en entreprise ou des enquêtes ont été effectivement menées
au niveau de la personne
* elle possède une meilleure connaissance du marché du travail et des contraintes du
métier choisi
* le degré d’implication de la personne dans la démarche
(elle est capable de dire ce qu’elle a fait dans la prestation)
* elle est satisfaite de la prestation
* Le prescripteur a des informations supplémentaires sur le bénéficiaire (potentiel
d’apprentissage et éléments supplémentaires leur permettant de mieux appréhender la
problématique de la personne).
* Le bénéficiaire a acquis plus de confiance en lui.
C’est le critère du « plan d’action opérationnel » qui est choisi par l’ensemble des
structures suivi « du degré d’implication de la personne ».
Animation Territoriale de l’Orientation - 22 - SOP AFPA – 09/04
LE PROCESSUS D’ORIENTATION
Animation Territoriale de l’Orientation - 23 - SOP AFPA – 09/04
A partir d’échanges sur leur pratique, les prestataires ont défini trois phases dans le
parcours d’orientation du bénéficiaire :
PHASE 1 : accueil – information sur la mesure et analyse de la demande
Finalité : vérifier que la personne adhère à la prestation proposée par le prescripteur
PHASE 2 : l’élaboration du projet
Plusieurs étapes sont proposées au bénéficiaire. Les objectifs de ces étapes sont
clairement identifiés.
Etape 1 : découvrir – explorer
A ce moment là de cette étape, la personne effectue un travail de découverte de soi et de
l’environnement afin de se créer des repères, de faire émerger des envies, des idées
d’orientation.
NB : Cette étape correspond au temps 1 « exploration » de l’ADVP (Activation du
Développement Vocationnel et Personnel). Cette méthodologie a pour objectif d’aider les
jeunes et les adultes à apprendre à s’orienter. Elle a été conçue par des chercheurs
québécois PELLETIER, NOISEUX et BUJOLD.
Etape 2 : comprendre – identifier
La personne trie, classe ses idées de projets, elle fait des hypothèses d’orientation, essaie
de comprendre l’origine de ces choix et identifie quelques pistes préférentielles (ce qu’elle
aimerait faire, ce qui l’attire le plus).
NB : Cette étape correspond au temps 2 « cristallisation » de l’ADVP.
Etape 3 : confronter – décider
A cette étape de la démarche, la personne compare les idées qu’elle a d’elle-même et des
métiers choisis à la réalité à partir d’enquêtes, de recherches documentaires, de visite
d’entreprise ou parfois de mises en situation professionnelle. Elle prend de l’information,
mesure les écarts, ce qui lui permettra de faire un choix, de trouver le meilleur compromis
entre ce qu’elle souhaite et ce qui peut être réalisé.
Elle peut également repartir à l’étape 1 ou 2 si nécessaire.
NB : Cette étape correspond au temps 3 de la « spécification » de l’ADVP.
PHASE 3 : le plan d’action
Etape 4 : réaliser - agir
NB : Il correspond au 4e temps de l’ADVP , le temps de la « réalisation ».
La personne est dans « l’agir ». Elle va passer à l’action suite au travail de réflexion qu’elle
aura effectué durant la définition des étapes de son plan d’action à court, moyen et long
terme. Elle aura pu également anticiper les obstacles à surmonter.
Tous les objectifs sont explicités dans les pages suivantes.
Animation Territoriale de l’Orientation - 24 - SOP AFPA – 09/04
LE PARCOURS D’ORIENTATION
P h as e I
ACCUEIL
Information sur la mesure
Analyse des besoins
Contractualisation des objectifs à atteindre
P h as e I I
LES ETAPES D’ORIENTATION POSSIBLES
Modalités individuelles et/ou collectives
1 – DECOUVRIR - EXPLORER
MIEUX SE CONNAITRE MIEUX CONNAITRE SON ENVIRONNEMENT
ANALYSE DU PARCOURS RENCONTRES AVEC DES PROFESSIONNELS
PERSONNEL ET PROFESSIONNEL
REPERAGE DES CENTRES D’INTERETS RECHERCHES DOCUMENTAIRES
EVALUATION DES CAPACITES : ANALYSE DU MARCHE DE L’EMPLOI
APTITUDES LOGIQUES, CONNAISSANCES
REPERAGE DES COMPETENCES VISITE D’ORGANISMES DE FORMATION
ANALYSE DES FREINS ET DES ATOUTS MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE
2 – COMPRENDRE - IDENTIFIER
Mise en cohérence des éléments recueillis
3 – CONFRONTER - DECIDER
Vérifier la faisabilité des projets
Mesurer les écarts
Déterminer un ou plusieurs projets
Pha s e I I I
LE PLAN D’ACTION
4 – REALISER - AGIR
Elaboration d’un plan d’action pour la réalisation du projet
Elaboration d’une synthèse
Restitution écrite et/ou orale au prescripteur et au bénéficiaire
Animation Territoriale de l’Orientation - 25 - SOP AFPA – 09/04
En amont, le prescripteur a préconisé et prescrit une mesure d’orientation.
LE PARCOURS D’ORIENTATION
PHASE I
ACCUEIL, INFORMATION SUR LA MESURE
ANALYSE DE LA DEMANDE
- rassurer
- prise en compte de la demande du prescripteur
- écoute des attentes de la personne
- l’amener à clarifier sa demande
cerner ses attentes
faire émerger ses besoins
- vérifier qu’elle adhère à la mesure proposée
Parfois une « réorientation » auprès du prescripteur est effectuée :
exemple :
· lorsque la personne ne trouve pas d’intérêt dans la mesure proposée
· la mesure proposée est inadaptée à la problématique
PHASE II
LES ETAPES D’ORIENTATION
Modalité : individuelle et/ou collective
ETAPE
ADVP
Le prestataire peut faire appel au prescripteur à tout moment.
ETAPE 1 DECOUVRIR - EXPLORER
DECOUVERTE
DE SOI DE L’ENVIRONNEMENT
* Parcours scolaire professionnel * informations sur les métiers porteurs,
* Projet de vie les formations, les mesures d’aide à
* Centres d’intérêts Valeurs l’emploi
* Souhait * rencontres avec des professionnels
* Atouts * recherches documentaires - Forums
* Contraintes (médicales, * enquêtes
géographiques, financières…) * stages de découverte en entreprise
Afin de permettre à la personne
de se créer des repères sur elle-même et sur l’environnement
Animation Territoriale de l’Orientation - 26 - SOP AFPA – 09/04
ETAPE
ADVP
ETAPE 2 COMPRENDRE - IDENTIFIER
IDENTIFICATION
faire des hypothèses de projets
trier – classer ses idées de projets par ordre de préférence
ETAPE 3 CONFRONTER – DECIDER
CONFRONTATION
DE SOI DES METIERS CHOISIS
* Aptitudes physiques * Les pré-requis (formation – diplôme)
* Aptitudes intellectuelles
* Valeurs * les tâches à effectuer
* Intérêts
* Freins - contraintes * les exigences
* Atouts
afin de vérifier la faisabilité des projets et le réalisme de ceux –ci.
Des mises en situation professionnelle peuvent être proposées lorsque la
mesure le permet
Enquête – visite d’entreprise – participation à des forums - documentation
VALIDATION
* Mesure des écarts afin de trouver un compromis
COMPROMIS
pour la personne entre
la réalité de
ses aptitudes
l’environnement
ses aspirations
socio-économique
ses freins
ses contraintes
ses débouchés
ses contraintes
la faisabilité
pré-requis
financement de
la formation
offre de formation
existante
Afin de parvenir à se décider sur un projet ou des projets
Rappel : C’est le bénéficiaire qui décide et qui assume son choix.
Animation Territoriale de l’Orientation - 27 - SOP AFPA – 09/04
PHASE III
PLAN D’ACTION
ETAPE
ADVP
ETAPE 4 REALISER - AGIR
Définition des étapes à court, moyen ou long terme
Restitution écrite ou orale de la synthèse (fonction du cahier des charges) au
prescripteur qui prendra le relais afin d’accompagner la mise en œuvre du plan
d’action.
Compte-tenu de la diversité des publics rencontrés, de la multiplicité des problématiques à
traiter et du temps imparti, le plan d’action n’aboutit pas toujours sur une formation ou un
emploi mais aussi
sur la nécessité de prise en charge de problèmes périphériques
(financier – logement – médicaux – psychologique…)
sur le non emploi à court terme
(pas le souhait de travailler, trop de freins et de contraintes…)
sur une autre mesure d’orientation complémentaire
En aval, le relais est pris avec le prescripteur qui accompagne le bénéficiaire dans la
mise en œuvre du plan d’action.
Animation Territoriale de l’Orientation - 28 - SOP AFPA – 09/04
LES PRESTATIONS D’ORIENTATION
Animation Territoriale de l’Orientation - 29 - SOP AFPA – 09/04
LISTE DES PRESTATIONS D’ORIENTATION SUR LE VALENCIENNOIS
Action courte AGEFIPH…....………………………………………………………… p47
Accompagnement Individuel des Adultes…………………………………… p33 AIA
Appui Individuel à l’Orientation et aux Projets (ex SOA)……………….. p63 AIOP
Ateliers projets ANPE….……………………………………………………………. p34-39 Ateliers ANPE
Ateliers Techniques………………………………………………………………….. p40 AT
Bilan d’Accompagnement DIP/DPP…………………………………………….. p41-42 BA
Bilan de Compétences ……………………………………………………………… p43 BC
Bilan de Compétences pour salariés…………………………………………… p44 BC Salariés
Bilan de Compétences Approfondi………………………………………………. p45 BCA
Bilan d’Orientation…………………………………………………………………….. p46 BO
Cycle d’Insertion Professionnelle Par Alternance…………………………… p48 CIPPA
Définition du Projet Professionnel……………………………………………….. p49 DPP
Dispositif de Découverte de l’Enseignement Universitaire (ex DAFIII).. p50 DDEU
Du diplôme à l’emploi…………………………………………………………………. p51
Programme HORIZONS (DIP à compétence partagée)…………………… p52 Programme HORIZONS
Espace Ressources Emploi……………..…………………………………………… p53 ERE
Evaluation des Compétences et des Capacités Professionnelles………. p54 ECCP
Evaluation en Milieu de Travail……………………………………………………. p55 EMT
Formation intégrée…………………………………………………………………….. p56 FI
Mesure vers l’emploi………………….……………………………………………….. p57 MVE
Objectif Projet en Groupe…………………………………………………………… p58 OPG
Objectif Projet Individuel…………………………………………………………….. p59 OPI
Plate forme de Vocation …………………………………………………………….. p60
Service d’Appui à la Définition de Projet……………………………………….. p61 S2
Session d’Information et d’Orientation………………………………………….. p62 SIO
Animation Territoriale de l’Orientation - 30 - SOP AFPA – 09/04
PRESTATIONS INDIVIDUELLES ET PRESTATIONS COLLECTIVES
PRESTATIONS
INDIVIDUELLES COLLECTIVES
A.I.A. Action courte AGEFIPH
Appui Individuel à l’Orientation et Ateliers Projets ANPE
aux Projets
Ateliers Projets ANPE Ateliers techniques
Ateliers Techniques CIPPA
Bilan d’Accompagnement Définition de Projet Professionnel
Dispositif de Découverte de l’Enseignement
Bilan de Compétences Approfondi Universitaire
Bilan d’orientation Du diplôme à l’emploi
Bilan de Compétences Programme HORIZONS
E.C.C.P. E.R.E.
E.M.T. Formation Intégrée
Objectif Projet Individuel Mesure Vers l’Emploi
Plate forme de Vocation Objectif Projet Groupe
S2 S.I.O.
Animation Territoriale de l’Orientation - 31 - SOP AFPA – 09/04
FICHES DESCRIPTIVES
Animation Territoriale de l’Orientation - 32 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE A..II..A..
A A
Accompagnementt IIndiiviiduell des Adullttes
Accompagnemen nd v due des Adu es
OBJECTIIFS
OBJECT FS Permettre au bénéficiaire d’élaborer un projet professionnel réaliste au regard
de ses besoins, de ses compétences et du marché de l’emploi, et de se
mobiliser pour la construction de son projet et sa mise en œuvre.
A l’issue de la prestation, le bénéficiaire aura défini un ou des projets
professionnels hiérarchisés et cohérents, obtenu un entretien d’embauche et/ou
se sera inscrit si besoin dans une action de formation ou d’appui à la création
d’entreprise.
CONTENU
CONTENU aide à la formulation d’hypothèses professionnelles.
exploration des contraintes et difficultés périphériques éventuelles du
bénéficiaire.
découverte et analyse du marché du travail.
élaboration d’un projet professionnel.
mise en œuvre d’un plan d’action.
DEROULEMENT
DEROULEMENT Pas d’alternance en entreprise.
Durée de 3 mois.
Entretiens individuels bi-mensuels.
Accompagnement du bénéficiaire par un formateur référent de la prestation.
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Le public se posant des questions sur ses cibles professionnelles voulant ou
OU devant changer de métier.
OU
PRECONIISER
PRECON SER
PUBLIIC CONCERNE
PUBL C CONCERNE Adultes bénéficiaires du RMI, non inscrits ou récemment inscrits à l’ANPE,
ayant besoin d’une aide pour s’orienter professionnellement et volontaires pour
s’engager dans la démarche proposée.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Sans expérience nécessaire.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Restitution du bilan qualitatif et quantitatif de la prestation au prescripteur
concerné (CCAS – référent RMI, organisme d’insertion.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 33 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE Attelliiers « Projjett »
A e ers « Pro e »
Je bâtis mon projet professionnel.
Thème : Rechercher des informations sur un secteur d’activité, un métier.
- Découvrir des métiers et trouver des idées de pistes professionnelles.
OBJECTIIFS
OBJECT FS - Mieux comprendre le fonctionnement des secteurs professionnels.
- Confronter ses représentations de métiers avec la réalité et vérifier une
hypothèse de projet.
- Apprendre à mener une recherche d’information
CONTENU
CONTENU Les idées essentielles de ce thème :
apprendre à s’informer sur les métiers afin d’élargir ses représentations sur
les différentes facettes des activités professionnelles
découvrir de nouvelles pistes de métier
s’informer sur les secteurs d’activité
apprendre à utiliser plusieurs sources d’information (documentation –
enquêtes) et les croiser
confronter ses représentations à la réalité
confronter ses atouts et les informations recueillies sur les caractéristiques
du métier avant de prendre sa décision
DEROULEMENT
DEROULEMENT La personne va travailler sur le thème qui correspond au besoin identifié. Le
thème apporte au participant rigueur, méthode, assurance, bonne connaissance
de soi sur un temps relativement court (3h). Il permet au participant d’avoir une
aide un regard extérieur sur ses démarches. La personne repart avec des
éléments concrets.
L’atelier est individualisé et/ou collectif – groupe variable.
QUAND PRESCRIIRE Quand le bénéficiaire n’a pas de projet précis, il peut avoir des idées, mais :
QUAND PRESCR RE
OU
OU il ne connaît pas les métiers, les secteurs d’activité
PRECONIISER
PRECON SER il a envie d’exercer un métier mais il ne connaît pas précisément son
contenu
il ne sait pas où et comment chercher des informations (sur le contenu des
métiers, les compétences nécessaires, les conditions d’accès, etc..)
il a besoin « d’élargir ses horizons », de trouver des idées de pistes
professionnelles
il n’a pas d’idée de la diversité des métiers
il a besoin d’informations pour valider son projet
il a plusieurs projets mais ne sait pas lequel choisir
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi ayant besoin d’un appui individualisé pour
PUBL C CONCERNE
résoudre une difficulté particulière, à un moment donné de son parcours
d’insertion professionnelle.
PRE-REQUIS Motivé pour s’engager dans la démarche.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non
Maintien du statut de demandeur d’emploi.
RESTIITUTIION Restitution écrite au prescripteur.
REST TUT ON
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
connaissance de
l’environnement
Animation Territoriale de l’Orientation - 34 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE Attelliiers « Projjett »
A e ers « Pro e »
Je bâtis mon projet professionnel.
Thème : Identifier ses atouts et dégager des idées de projet professionnel
OBJECTIIFS
OBJECT FS Identifier ses atouts pour construire un projet professionnel.
Dégager, à partir de ses atouts des idées de projet.
CONTENU
CONTENU Les idées éventuelles de ce thème :
identifier ses atouts, en prendre conscience
comprendre que l’on est amené à évoluer tout au long de sa vie
identifier les différentes étapes de la construction d’un projet
être conscient de ses atouts afin d’être en capacité de rebondir à des
changements
identifier des « idées de projet »
DEROULEMENT
DEROULEMENT La personne va travailler sur le thème qui correspond au besoin identifié. Le
thème apporte au participant rigueur, méthode, assurance, bonne connaissance
de soi sur un temps relativement court (3h). Il permet au participant d’avoir une
aide, un regard extérieur sur ses démarches. La personne repart avec des
éléments concrets.
L’atelier est individualisé et/ou collectif – groupe variable.
QUAND PRESCRIIRE Quand le bénéficiaire n’a pas de projet clairement identifié, il peut avoir des
QUAND PRESCR RE
OU débuts d’idées, de pistes, mais :
OU
PRECONIISER
PRECON SER il ne sait pas choisir parmi ses compétences, ses centres d’intérêt, ses
valeurs, ceux qu’il souhaite développer dans son prochain emploi
il ne sait pas quels sont les points forts à mobiliser pour construire son projet
il est prêt à faire n’importe quoi (travail, formation, etc)
il a besoin de construire un projet mais il ne sait pas comment s’y prendre
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi ayant besoin d’un appui individualisé pour
PUBL C CONCERNE
résoudre une difficulté particulière, à un moment donné de son parcours
d’insertion professionnelle.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Motivé pour s’engager dans la démarche.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non.
Maintien du statut de demandeur d’emploi.
RESTIITUTIION Restitution écrite au prescripteur.
REST TUT ON
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
connaissance de soi
Animation Territoriale de l’Orientation - 35 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE Attelliiers « Projjett »
A e ers « Pro e »
Je bâtis mon projet professionnel.
Thème : Vérifier son projet professionnel et préparer sa réalisation.
OBJECTIIFS
OBJECT FS Vérifier la pertinence et les conditions de faisabilité de son projet.
Identifier les étapes de la réalisation de son projet afin de définir et planifier les
actions à mettre en œuvre.
CONTENU
CONTENU Les idées essentielles de ce thème :
sensibiliser le bénéficiaire à la démarche de construction d’un projet
susciter l’intérêt pour lui de vérifier son projet et de préparer sa réalisation
déterminer ce qui manque pour réaliser son projet (mesure des écarts entre
la situation visée et la situation actuelle)
déterminer un plan d’action
DEROULEMENT
DEROULEMENT La personne va travailler sur le thème qui correspond au besoin identifié. Le
thème apporte au participant rigueur, méthode, assurance, bonne connaissance
de soi sur un temps relativement court (3h). Il permet au participant d’avoir une
aide un regard extérieur sur ses démarches. La personne repart avec des
éléments concrets.
L’atelier est individualisé et/ou collectif – groupe variable.
QUAND PRESCRIIRE Le bénéficiaire a un projet défini, mais :
QUAND PRESCR RE
OU
OU il ne sait pas très bien si ce projet est cohérent avec ses atouts et les
PRECONIISER
PRECON SER exigences du marché
il ne sait pas comment vérifier que son projet est réalisable
il ne sait comment s’y prendre pour réaliser son projet
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi ayant besoin d’un appui individualisé pour
PUBL C CONCERNE
résoudre une difficulté particulière, à un moment donné de son parcours
d’insertion professionnelle.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Motivé pour s’engager dans la démarche.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non.
Maintien du statut de demandeur d’emploi.
RESTIITUTIION Restitution écrite au prescripteur.
REST TUT ON
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 36 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE Attelliiers « Projjett »
A e ers « Pro e »
Je bâtis mon projet professionnel.
Thème : Rechercher une formation pour réaliser son projet professionnel.
OBJECTIIFS
OBJECT FS Rechercher la formation adaptée à son objectif professionnel.
CONTENU
CONTENU Les idées essentielles de ce thème :
permettre d’identifier ce qu’il faut mettre en œuvre pour aboutir à un projet
de formation
sensibiliser à la nécessité de construire un projet de formation à partir d’un
objectif professionnel précis
lui faire découvrir les 3 étapes préalables pour réussir la construction de son
projet de formation
récapituler les points de vigilance pour s’inscrire à une formation et préparer
sa candidature
DEROULEMENT
DEROULEMENT La personne va travailler sur le thème qui correspond au besoin identifié. Le
thème apporte au participant rigueur, méthode, assurance, bonne connaissance
de soi sur un temps relativement court (3h). Il permet au participant d’avoir une
aide un regard extérieur sur ses démarches. La personne repart avec des
éléments concrets.
L’atelier est individualisé et/ou collectif – groupe variable.
QUAND PRESCRIIRE Le bénéficiaire a un projet professionnel précis, il a besoin d’une formation pour
QUAND PRESCR RE
OU le réaliser, mais :
OU
PRECONIISER il a besoin de préciser son objectif de formation
PRECON SER
il ne sait pas comment s’y prendre pour trouver une formation adéquate
il ne sait pas quelles démarches entreprendre
il ne sait pas comment défendre sa candidature pour être accepté dans une
formation
il a du mal à choisir entre plusieurs formations
il a besoin de vérifier la pertinence d’une proposition d’un organisme de
formation
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi ayant besoin d’un appui individualisé pour
PUBL C CONCERNE
résoudre une difficulté particulière, à un moment donné de son parcours
d’insertion professionnelle.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Motivé pour s’engager dans la démarche.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non.
Maintien du statut de demandeur d’emploi.
RESTIITUTIION Restitution écrite au prescripteur.
REST TUT ON
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
étape effectuée
Animation Territoriale de l’Orientation - 37 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE Attelliiers « Projjett »
A e ers « Pro e »
Je bâtis mon projet professionnel.
Thème : créer son entreprise, pourquoi pas ?
NB : ce thème ne s’adresse pas à des personnes qui ont un projet précis
de création et qui souhaitent des réponses techniques.
OBJECTIIFS
OBJECT FS Susciter un intérêt à la création d’entreprise ou d’une activité et apporter au
participant une aide pour poursuivre l’action.
CONTENU
CONTENU Les idées essentielles de ce thème :
travailler sur les représentations du participant par rapport à la création
d’entreprise
faire le point sur ses atouts, motivation, personnalité
lui permettre d’identifier les points de passages obligatoires dans le montage
d’un tel projet
prendre conscience de l’existence d’un environnement complexe
(partenaires, fournisseurs)
acquérir une méthode d’évaluation de la mise en œuvre de son projet
DEROULEMENT
DEROULEMENT La personne va travailler sur le thème qui correspond au besoin identifié. Le
thème apporte au participant rigueur, méthode, assurance, bonne connaissance
de soi sur un temps relativement court (3h). L’atelier permet au participant d’avoir
une aide un regard extérieur sur ses démarches. La personne repart avec des
éléments concrets.
L’atelier est individualisé et/ou collectif – groupe variable.
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Le demandeur d’emploi souhaite réfléchir à cette forme d’activité comme
OU possibilité d’insertion.
OU
PRECONIISER
PRECON SER Il n’est pas sûr d’avoir un « profil d’entrepreneur ».
Il en est encore au stade des « intentions ».
Il a besoin de connaître les bonnes questions à se poser avant d’aller plus
loin dans un projet de création d’entreprise.
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi ayant besoin d’un appui individualisé pour
PUBL C CONCERNE
résoudre une difficulté particulière, à un moment donné de son parcours
d’insertion professionnelle.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Motivé pour s’engager dans la démarche.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non.
Maintien du statut de demandeur d’emploi.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Restitution écrite au prescripteur.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 38 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE Attelliiers « Projjett »
A e ers « Pro e »
Je bâtis mon projet professionnel.
Thème : organiser son projet de création ou de reprise d’entreprise.
OBJECTIIFS
OBJECT FS Apporter au porteur de projet une méthode pour :
- organiser son projet de création d’entreprise en identifiant les étapes
incontournables à respecter
- repérer les points à améliorer et les lieux ressources à mobiliser
Les idées essentielles :
CONTENU
CONTENU prendre conscience de la diversité des démarches à réaliser pour conduire le
projet
l’aider à identifier les différentes dimensions d’un projet pour situer l’état
d’avancement de son projet
identifier les points de passage obligés, les services spécialisés susceptibles
de lui procurer des conseils (info pratiques, aides financières)
mesurer le niveau d’avancement du projet et organiser les étapes restant à
parcourir, opérer les réajustements nécessaires
aider à la décision de poursuivre ou de différer le projet
DEROULEMENT
DEROULEMENT La personne va travailler sur le thème qui correspond au besoin identifié. Le
thème apporte au participant rigueur, méthode, assurance, bonne connaissance
de soi sur un temps relativement court (3h). Il permet au participant d’avoir une
aide un regard extérieur sur ses démarches. La personne repart avec des
éléments concrets.
L’atelier est individualisé et/ou collectif – groupe variable.
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Le porteur de projet est capable de présenter les grandes lignes d’un projet
OU formalisé mais non structuré.
OU
PRECONIISER
PRECON SER Il a besoin d’acquérir une méthode de travail pour faire une première mise à
plat chiffrée de son projet et organiser ses démarches.
Il a besoin d’un appui pour faire le point et prendre la décision de poursuivre
ou de différer son projet.
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi ayant besoin d’un appui individualisé pour
PUBL C CONCERNE
résoudre une difficulté particulière, à un moment donné de son parcours
d’insertion professionnelle.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Motivé pour s’engager dans la démarche.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non.
Maintien du statut de demandeur d’emploi.
RESTIITUTIION Restitution écrite au prescripteur.
REST TUT ON
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 39 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE ATELIIERS TECHNIIQUES
ATEL ERS TECHN QUES
En Complémentarité avec un travail d’orientation :
OBJECTIIFS
OBJECT FS ouvrir de nouvelles perspectives d’orientation professionnelle, permettre un
élargissement des choix
permettre d’enrichir les représentations et de confirmer le projet grâce à une
mise en situation professionnelle lorsque le secteur professionnel est ciblé.
Les Ateliers Techniques peuvent être réalisés dans les domaines professionnels
suivants :
- travail des métaux
- mécanique générale
- électricité, électronique
- bâtiment
- logistique
- hôtellerie restauration
Les domaines concernent les secteurs professionnels en tension de recrutement
et les métiers émergents sur le territoire.
Phase I : accueil et présentation des métiers
CONTENU
CONTENU Phase II : mise en situation professionnelle
La durée est variable selon les objectifs visés :
Atelier court :
élargissement des choix professionnels : 14 h maximum
Ces journées de découverte permettent à la personne d’observer et de se mettre
en situation professionnelle. Il vérifie les possibilités d’acquérir quelques gestes
fondamentaux qui illustrent l’exercice du métier choisi. Cette situation l’éclaire
alors sur ses goûts, intérêts, motivations envers ce métier ou secteur
professionnel et lui donner confiance sur sa capacité à se former.
Atelier long :
confirmation de choix professionnel (35 h maximum en Centre, 35 h en
entreprise)
Découverte de l’entreprise et du métier en grandeur nature (1 semaine en
entreprise)
Les situations professionnelles ont pour objectif de permettre à la personne
d’affiner son choix professionnel.
Phase III : mise en perspective et restitution
DEROULEMENT De 1 à 2 semaines. Alternance de phases individuelles et collectives.
QUAND PRESCRIIRE Quand la personne est engagée dans une étape d’orientation et qu’elle a besoin
QUAND PRESCR RE
OU PRECONIISER
OU PRECON SER d’une mise en situation professionnelle pour confirmer son choix de métier.
Quand la personne a besoin d’enrichir ses représentations professionnelles.
PUBLIIC CONCERNE Jeunes (moins de 26 ans) ou adultes (et plus particulièrement femmes) avec
PUBL C CONCERNE ou sans expérience professionnelle confrontés à la nécessité de diversifier ses
choix professionnels.
Sortis du système scolaire depuis 12 mois.
PRE-REQUIS Au regard des besoins liés à la construction du projet professionnel
REMUNERATION Non
RESTIITUTIION
REST TUT ON Restitution tripartite avec les organismes, les structures accueil et/ou bilan, le
bénéficiaire : point sur le choix du métier et les étapes ultérieures à mettre en
œuvre pour la poursuite du projet.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 40 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE BIILAN D’’ACCOMPAGNEMENT
B LAN D ACCOMPAGNEMENT
En Déffiiniittiion de Projjett Proffessiionnell
En Dé n on de Pro e Pro ess onne
construire avec le bénéficiaire et le formateur, un plan d’action personnalisé
OBJECTIIFS
OBJECT FS réaliste et réalisable passant ou non par de la formation.
Favoriser l’appropriation par le stagiaire de son travail d’orientation au sein de
la DPP :
- en l’aidant à clarifier son ou ses projets professionnels
- en repérant ses potentiels d’apprentissage et le niveau de ses
connaissances
- en définissant et en contractualisant avec le stagiaire et le formateur un
parcours individualisé et les modalités pédagogiques à mettre en œuvre
en fonction de la ou des pistes d’orientation retenues.
Phase d’accueil
CONTENU
CONTENU information sur l’objectif du bilan d’accompagnement, ses conditions de
déroulement, son articulation avec la DPP.
Phase d’investigation
entretien diagnostic individuel
tests d’évaluation
repérage et contractualisation des objectifs à atteindre avec le formateur et
le stagiaire
bilan intermédiaire
procéder à des ajustements de parcours avec le bénéficiaire et/ou le
formateur après chaque nouvelle étape (visite des Organismes de Formation,
stages en entreprise, retour Ateliers Techniques, enquêtes)
bilan avec les organismes de formation qualifiants
Phase finale
entretien avec le stagiaire et le formateur, destiné à valider le projet et
préconiser un plan d’action.
bilan final : rencontre (stagiaire – formateur – prescripteur – financeur -
psychologue), destinée :
- à faire le point sur le parcours du stagiaire
- à finaliser le plan d’action
remise d’une synthèse écrite au bénéficiaire et au prescripteur qui opère le
relais, centrée sur la formalisation du plan d’action.
DEROULEMENT
DEROULEMENT Individuel (avec des phases collectives le cas échéant).
Durée maximale de 30 h répartie sur la durée de l’action DPP.
QUAND PRESCRIIRE Il n’y a pas de prescription.
QUAND PRESCR RE
OU
OU Les stagiaires DPP bénéficient de la contribution des prestataires bilans dans leur
PRECONIISER
PRECON SER parcours individualisé.
PUBLIIC CONCERNE Stagiaire de la DPP.- Sorti de formation initiale depuis 12 mois.
PUBL C CONCERNE
PRE-REQUIS Volontaire pour s’engager dans une démarche de formation.
REMUNERATION Oui, ASSEDIC dans la limite des droits ouverts.
Indemnité de formation pour les moins de 26 ans versée par le CNASEA.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Quadripartite : bénéficiaire, prestataire DPP, prestataire bilan, prescripteur.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
étape effectuée
Animation Territoriale de l’Orientation - 41 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE BIILAN D’’ACCOMPAGNEMENT
B LAN D ACCOMPAGNEMENT
En Dynamiique d’’IInserttiion Proffessiionnelllle
En Dynam que d nser on Pro ess onne e
«Programme HORIIZONS »
«Programme HOR ZONS »
A partir d’un diagnostic global, construire avec le stagiaire et le formateur, un plan
OBJECTIIFS
OBJECT FS d’action approprié :
- pour aider le stagiaire dans son développement personnel
- pour le rendre acteur et autonome dans son processus d’insertion socio-
professionnelle
- pour lui permettre d’envisager l’élaboration d’un projet professionnel
réaliste
Phase d’accueil
CONTENU
CONTENU présentation au groupe du bilan d’accompagnement, ses conditions de
déroulement, son articulation avec la DIP.
Phase d’investigation
entretien avec le stagiaire, destiné
- à analyser sa situation : parcours personnel, scolaire, professionnel
- à donner du sens à sa présence en DIP
- à amorcer des pistes d’orientation en tenant compte de ses centres
d’intérêts, de ses atouts, mais aussi de ses freins
évaluation du potentiel d’apprentissage, des connaissances le cas échéant
entretien avec le formateur et le stagiaire permettant de se fixer des objectifs
à atteindre sur la DIP et de déterminer les modalités pédagogiques adaptées
à la situation de chacun.
contractualisation du parcours pédagogique
bilan intermédiaire
exploitation des périodes en entreprise et des expériences destinée soit à
conforter les hypothèses d’orientation à partir de la confrontation du stagiaire
avec les réalités socio-économiques, soit à réajuster les objectifs
restitution quadripartite avec le financeur
Phase finale
synthèse (jeune, formateur, psychologue) :
- point sur l’atteinte des objectifs
- mesure et prise en compte des écarts
- préconisation d’un plan d’action
bilan final (formateur, financeur, prescripteur, psychologue, jeune) destiné à
finaliser le plan d’action avec le stagiaire
remise d’une synthèse écrite au jeune et au prescripteur qui opère le relais
DEROULEMENT
DEROULEMENT Individuel (avec des phases collectives si nécessaire).
Durée de 30 h maximale répartie sur la durée de l’action DIP.
QUAND PRESCRIIRE Il n’y a pas de prescription.
QUAND PRESCR RE
OU PRECONIISER
OU PRECON SER Les stagiaires DIP bénéficient de la contribution des prestataires bilans dans leur
parcours individualisé.
PUBLIC CONCERNE Stagiaire de la DIP.
PRE-REQUIS Ceux de la DIP Horizons.
REMUNERATION Oui. ASSEDIC dans la limite des droits ouverts.
Indemnité de formation pour les moins de 26 ans versée par le CNASEA.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Quadripartite : jeune – prescripteur – prestataire bilan et DIP.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
étape effectuée
Animation Territoriale de l’Orientation - 42 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE Biillan de Compéttences
B an de Compé ences
Offrir à toute personne la possibilité de faire le point sur ses compétences
OBJECTIIFS
OBJECT FS personnelles et professionnelles, ses aptitudes et motivations afin de :
mieux se connaître
identifier et valoriser ses compétences personnelles et professionnelles
construire un projet professionnel autour de ses ressources mobilisables et
le cas échéant, définir un parcours de formation
Phase d’accueil
CONTENU
CONTENU Elle permet de :
confirmer l’engagement du bénéficiaire dans sa démarche
définir et analyser la nature de ses besoins, au regard de la demande
formulée
l’informer des conditions de déroulement, des méthodes et techniques
mises en œuvre ainsi que des principes d’utilisation des conclusions de la
prestation.
Phase d’investigation
Elle permet de :
analyser les motivations, les intérêts professionnels et personnels
si besoin est, évaluer les connaissances générales, le potentiel intellectuel
dégager les compétences professionnelles et personnelles
déterminer des possibilités d’évolution professionnelle au regard de
l’environnement socio-économique
Phase de conclusion
Elle permet de :
récapituler de manière détaillée les résultats de la phase d’investigation
recenser les facteurs susceptibles de favoriser ou non la réalisation d’un
projet professionnel et le cas échéant d’un projet de formation
prévoir les principales étapes de la mise en œuvre de ce projet
Cette phase se termine par la remise d’un document de synthèse au bénéficiaire
précisant :
les circonstances du bilan
les atouts et axes de progrès de la personne au regard de son projet
professionnel ainsi que les étapes de la réalisation
le cas échéant, mise en valeur des éléments constitutifs du projet
professionnel en vue d’une validation des acquis de l’expérience ou de
l’élaboration d’un parcours de formation.
les modalités de déroulement sont définies au cas par cas avec les intéressés.
DEROULEMENT
DEROULEMENT la réalisation du bilan de compétences est assurée par des psychologues.
le bilan de compétences se déroule en 3 phases, sa durée maximum est de 30
heures dont 24 heures de présence en centre.
alternance entre le travail de groupe et individuel.
Quand une personne souhaite faire le point sur sa trajectoire professionnelle,
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE évoluer professionnellement, se qualifier, se reconvertir, se former, valoriser ses
OU PRECONIISER
OU PRECON SER compétences techniques et personnelles, élaborer ou valider un projet
professionnel, élaborer un plan d’action pour sa réalisation.
Tout public (non scolarisé) quelque soit son niveau s’inscrivant dans une
PUBLIIC CONCERNE
PUBL C CONCERNE démarche volontaire de réflexion sur soi dans un cadre professionnel et dont les
expériences professionnelles et/ou extra-professionnelles notables pourront être
déclinées en terme de compétences.
Avoir une expérience professionnelle ou extra-professionnelle significative.
PRE-REQUIS Engagement volontaire et personnel.
REMUNERATION Non. Conserve son statut.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Synthèse écrite remise à l’intéressé.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
étape effectuée
Animation Territoriale de l’Orientation - 43 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE BIILAN DE COMPETENCES POUR SALARIIES
B LAN DE COMPETENCES POUR SALAR ES
OBJECTIIFS
OBJECT FS Permettre au salarié d’identifier et de valoriser ses compétences professionnelles
et extra-professionnelles, ses aptitudes et ses motivations.
Elaborer une stratégie professionnelle.
Engager une démarche personnelle de mobilité interne et externe.
Etablir un plan d’action inscrit dans le temps (formation, validation des acquis)
Phase préliminaire :
CONTENU
CONTENU - accueil, adhésion
- engagement dans la démarche
- définition et analyse des besoins du salarié
Phase d’investigation
- meilleure connaissance de soi
- centre d’intérêts personnels et professionnels
- motivations et potentialités
- expériences et compétences
- connaissances et aptitudes
Phase de conclusion
- capitalisation et analyse des éléments permettant la faisabilité du projet
- repérage des points d’appui et des axes de progrès
- définition du plan d’action
Cette phase se termine par la remise d’un document de synthèse au bénéficiaire
précisant :
les circonstances du bilan
les atouts et axes de progrès de la personne au regard de son projet
professionnel ainsi que les étapes de la réalisation
le cas échéant, mise en valeur des éléments constitutifs du projet professionnel
en vue d’une validation des acquis de l’expérience ou de l’élaboration d’un
parcours de formation.
Modalités de déroulement définies avec le salarié au cas par cas sur une durée
DEROULEMENT
DEROULEMENT maximale de 24 heures étalée sur une période de 4 à 6 semaines soit hors temps
de travail soit sur le temps de travail (avec autorisation d’absence de
l’employeur).
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Quand le bénéficiaire s’interroge sur son évolution professionnelle.
OU Quand il veut mieux comprendre des situations vécues dans le travail pour
OU trouver une insertion professionnelle satisfaisante.
PRECONIISER
PRECON SER Quand il veut évoluer vers des emplois différents en réutilisant des
compétences acquises.
Quand il a besoin de vérifier le réalisme de son projet au regard du marché du
travail.
Demandeur d’emploi (suite à CDD).
PUBLIIC CONCERNE
PUBL C CONCERNE Salarié titulaire d’un contrat de travail à durée indéterminée, déterminé ou
intérimaire et remplissant certaines conditions d’ancienneté.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Volontaire pour entamer une démarche d’analyse sur son passé personnel et
professionnel.
REMUNERATION Maintien du statut de salarié ou demandeur d’emploi (si fin de CDD ou d’ETT).
RESTIITUTIION
REST TUT ON Remise d’une synthèse écrite au seul bénéficiaire.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
étape effectuée
Animation Territoriale de l’Orientation - 44 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE B..C..A..
BCA
Biillan de Compéttences Approffondii
B an de Compé ences Appro ond
OBJECTIIFS
OBJECT FS Permettre au bénéficiaire confronté à des difficultés de reclassement
d’approfondir, de réorienter ou valider son projet professionnel et de définir ou
redéfinir un parcours de retour à l’emploi.
Le BCA, comprend à la fois une dimension rétrospective (analyse du passé, de
CONTENU
CONTENU l’itinéraire et des acquis), évaluative (confrontation des représentations
personnelles à des informations objectives sur soi ou l’environnement) et
prospective (mise en perspective des éléments recueillis en termes de possibilité
et de plan d’action).
Il s’agit pour le bénéficiaire :
d’analyser sa situation actuelle et de se déterminer par rapport à des
changements souhaités ou contraints
d’analyser ses compétences professionnelles et personnelles et le cas
échéant de les faire évaluer
de repérer les éléments de son expérience transférable à des nouvelles
situations professionnelles
de mieux identifier ses valeurs, intérêts, aspirations et potentiels,
de recueillir et de mettre en forme les éléments permettant d’approfondir ou
de préciser un projet professionnel
de confronter ses pistes et cibles professionnelles au marché de l’emploi
d’identifier les atouts mobilisables par rapport à des pistes et cibles
professionnelles adaptées, élargies ou nouvelles
de formaliser un projet professionnel et un parcours de retour à l’emploi
correspondant à la meilleure adéquation possible entre ses capacités, ses
compétences, ses aspirations et les possibilités du marché du travail
DEROULEMENT
DEROULEMENT Prestation de service d’accompagnement individuel renforcé.
20 heures modulables sur 6 semaines.
Quand le bénéficiaire s’interroge sur son évolution professionnelle.
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Quand il veut mieux comprendre des situations vécues dans le travail pour
OU
OU trouver une insertion professionnelle satisfaisante.
PRECONIISER Quand il veut évoluer vers des emplois différents en réutilisant des
PRECON SER compétences acquises.
Quand il a besoin de vérifier le réalisme de son projet au regard du marché du
travail.
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi ayant une expérience professionnelle rencontrant
PUBL C CONCERNE
des difficultés de reclassement et qui ont besoin de réfléchir à un
repositionnement professionnel.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Demandeur d’emploi avec expérience professionnelle significative.
Très autonome. Maîtrise de la lecture et de l’écriture.
Pour les cadres, il existe une prestation spécifique.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non.
Maintien du statut de demandeur d’emploi.
restitution au bénéficiaire et au prescripteur.
RESTIITUTIION
REST TUT ON suivi organisé par le prescripteur (rencontre avec le prestataire sauf si la
personne trouve rapidement une solution emploi/formation).
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 45 - SOP AFPA – 09/04
BIILAN D’’ORIIENTATIION
B LAN D OR ENTAT ON
IINTIITULE
NT TULE
OBJECTIIFS
OBJECT FS Conduire avec la personne un travail lui permettant de :
analyser sa situation, ses expériences
repérer ses motivations, ses valeurs, ses potentialités, ses acquis
élargir ses représentations professionnelles, tout en tenant compte des
réalités de l’environnement socio-économique
afin de définir un projet professionnel réaliste et un plan d’action passant ou non
par des actions de formation.
CONTENU
CONTENU Les phases de réalisation :
Phase d’analyse de la demande et information
prise en compte des attentes du prescripteur,
analyse de la demande et de la situation de la personne,
information sur les conditions de déroulement de bilan,
contractualisation sur les objectifs et le contenu de la prestation, avec
l’intéressé et le prescripteur ou réorientation vers une prestation plus adaptée
Phase d’investigation
explorer les intérêts, valeurs, motivations, potentialités
émettre des pistes de choix professionnels ou les élargir
confronter ces choix à l’environnement, afin de construire un projet
professionnel réaliste
Phase finale
validation d’un projet professionnel (choix d’un métier ou d’une famille d’un
métier)
définition d’un plan d’action pour la réalisation du projet
DEROULEMENT
DEROULEMENT Durée maximale de 30 heures dont 24 heures de présence en Centre étalée sur
une durée de 4 à 6 semaines.
Entretien individuel (avec certaines phases collectives le cas échéant).
QUAND PRESCRIIRE Quand la personne a besoin d’une aide dans son orientation.
QUAND PRESCR RE
OU PRECONIISER Quand une personne a une idée de formation mais que son projet n’a pas été
OU PRECON SER validé.
PUBLIIC CONCERNE Jeunes de moins de 26 ans, en priorité.
PUBL C CONCERNE
Adultes, de niveau infra IV (voire de niveau IV général acquis sans projet de
cursus universitaire).
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Pas d’expérience. Tout niveau.
Volontaire pour s’engager dans la démarche (jeune acteur de son bilan).
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non. Le demandeur conserve son statut.
RESTIITUTIION
REST TUT ON 1 – synthèse écrite remise à l’intéressé.
2 – restitution tripartite – prestataire – bénéficiaire et structure d’accueil.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 46 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE ACTIIONS COURTES AGEFIIPH
ACT ONS COURTES AGEF PH
OBJECTIIFS
OBJECT FS Elargissement des choix.
Validation du projet professionnel par la mise en situation professionnelle et
l’évaluation des compétences sur un poste de travail en milieu ordinaire
confirmer les secteurs d’activité, de métier,
maîtriser les exigences et contraintes du métier : connaissances précises
des compétences et savoirs nécessaires à la pratique du métier,
mise en situation concrète de travail en entreprise
évaluer les potentialités des personnes
élaborer un projet professionnel réaliste
CONTENU
CONTENU Découverte de l’environnement socio-économique local
Découverte des métiers
Mise en situation professionnelle
Validation du projet professionnel et bilan
DEROULEMENT
DEROULEMENT Action collective
Alternance entre centre et période en entreprise
110 heures dont 40 heures en centre, 70 heures en entreprise
approche individuelle et collective
évaluation des compétences
mise en situation en entreprise
QUAND PRESCRIIRE Lorsque le demandeur d’emploi exprime sa volonté de retrouver un emploi.
QUAND PRESCR RE
OU PRECONIISER Lorsque le demandeur d’emploi reconnu travailleur handicapé a besoin de
OU PRECON SER valider un projet professionnel cohérent et réaliste avec son projet de vie et la
réalité du marché de l’emploi.
PUBLIIC CONCERNE Demandeurs d’emplois reconnus travailleurs handicapés souhaitant valider un
PUBL C CONCERNE
projet professionnel avant de s’orienter sur une formation qualifiante et cibler
leurs recherches d’emploi.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Motivés pour s’engager dans la démarche.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Statut de stagiaire de la formation professionnelle percevant une rémunération :
Les stagiaires indemnisés par l’ASSEDIC pourront maintenir leur allocation
pendant l’action ;
Les stagiaires non indemnisés ou bénéficiaires des minimas sociaux
peuvent prétendre au régime public de rémunération des stagiaires et à la
couverture sociale qui s’y rattache.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Effectuée au prescripteur
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 47 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE C..II..P..P..A..
C PPA
Le Cyclle d’’IInserttiion Proffessiionnelllle Par Alltternance
Le Cyc e d nser on Pro ess onne e Par A ernance
OBJECTIIFS
OBJECT FS Aider chaque jeune à faire le point de ses acquis, ses capacités, ses centres
d’intérêt afin :
- d’acquérir les pré-requis nécessaires à l’entrée dans un cursus de formation
- de préparer la réalisation de son projet
Organisation
CONTENU
CONTENU le CIPPA est placé sous la responsabilité du chef d’établissement d’accueil. Il
reçoit des jeunes volontaires, après concertation au niveau du bassin ou du
district. Ouvert de Septembre à Juin, il permet, dans la mesure du possible, des
entrées et sorties permanentes.
Le Professeur Coordonnateur d’Actions, responsable technique, organise
l’ensemble des activités avec l’appui de l’équipe pédagogique et élabore le
programme de formation. Il assure un suivi individualisé des jeunes et la liaison
avec les entreprises et organismes extérieurs. Il réalise un bilan et une évaluation
de la formation.
Méthode
Le CIPPA repose sur la construction personnalisée progressive d’un parcours
pour chaque jeune. Cette construction passe par :
la remotivation et/ou socialisation du jeune
des apprentissages théoriques et pratiques répondant à des besoins de
formation individuels, repérés au fur et à mesure par le jeune et l’équipe
éducative.
des stages en entreprise au rythme de l’évolution du jeune pour que celui-ci
se confronte au milieu professionnel afin qu’il définisse son projet
des activités très diversifiées (sportives, culturelles….) permettant au jeune
de développer sa capacité d’autonomie pour mener à terme son projet
DEROULEMENT
DEROULEMENT Durée : 1 année scolaire maximum.
QUAND PRESCRIIRE Quand le jeune ne désire pas de poursuite d’étude, mais plutôt une insertion
QUAND PRESCR RE
OU
OU professionnelle.
PRECONIISER
PRECON SER
PUBLIIC CONCERNE Jeunes non diplômés de plus de 16 ans de faible niveau scolaire (pas de
PUBL C CONCERNE
terminale BEP ou CAP), sortis depuis moins d’une année du système.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non. Elève de l’établissement d’accueil de l’action (possibilité allocation, bourses,
transports gratuits).
RESTIITUTIION
REST TUT ON
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 48 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE D..P..P..
DPP
Déffiiniittiion de Projjett Proffessiionnell
Dé n on de Pro e Pro ess onne
OBJECTIIFS
OBJECT FS Action visant à définir un projet professionnel prioritaire, émettre des choix de
métiers, élaborer un plan d’action avec des étapes de formation.
Accueil et confirmation du besoin
CONTENU
CONTENU accueil des bénéficiaires – présentation de la DPP : contenu, déroulement,
attentes.
Elaboration du projet
travail sur les pré-requis nécessaires à la mise en œuvre d’un projet
professionnel au travers des séances collectives et individuelles et par la
mise en œuvre d’une démarche active. Travail sur les axes :
mieux se connaître (aspirations – compétences)
mieux connaître les métiers et les secteurs porteurs (élargir et
affiner sa représentation des métiers et des secteurs
professionnels), repérer et découvrir un ou deux d’entre eux.
Confirmation du projet en situation de travail
Affinement du projet professionnel débouchant :
soit sur la journée de découverte des secteurs professionnels retenus (en
organismes qualifiants) puis le choix et la préparation de l’atelier technique
dans le(s) domaine(s) repéré(s) : mécanique, électricité, bâtiment…
soit sur la recherche d’entreprise en rapport avec le(s) métier(s) choisi(s)
Dans la poursuite des choix retenus en semaines 3 et 4, le stagiaire participe à
un atelier technique dans le domaine repéré ou à un (voire 2) stage(s) en
entreprise.
Validation du projet
Retour de l’entreprise ou de l’atelier technique, échanges collectifs et
individuels destinés à valider le projet et à préconiser le plan d’action.
Durée maximale de 10 semaines.
DEROULEMENT de 175 heures en Centre et de 140 heures en entreprise).
Ils bénéficient également des ateliers techniques, des prestations d’orientation et
de la F.G.I. (Formation Générale Intégrée).
Quand la personne n’a pas de projet professionnel.
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Quand le projet n’est pas cohérent ou réaliste.
OU
OU Quand la personne n’est pas suffisamment autonome pour s’impliquer dans
PRECONIISER
PRECON SER une démarche individuelle attendue par le bilan d’orientation.
Quand la personne a besoin du groupe et d’un accompagnement renforcé pour
être aidé dans son orientation.
Jeunes de moins de 26 ans, en priorité. Femmes souhaitant diversifier ses choix
PUBLIIC CONCERNE
PUBL C CONCERNE professionnels.
Adultes, de niveau infra IV (voire de niveau IV général acquis) sans projet de
cursus universitaire.
Aucun.
PRE-REQUIS
REMUNERATION Oui. ASSEDIC dans la limite des droits ouverts.
Indemnité de formation pour les moins de 26 ans versée par le CNASEA.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Quadri-partite : bénéficiaire, prestataire DPP et bilan, structure d’accueil.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
étape effectuée
Animation Territoriale de l’Orientation - 49 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE D..D..E..U
DDEU
Diisposiittiiff de Découvertte de ll’’Enseiignementt Uniiversiittaiire
D spos de Découver e de Ense gnemen Un vers a re
((ex DAFIIIIII))
ex DAF
Permettre à une personne souhaitant reprendre des études afin d’obtenir une
OBJECTIIFS
OBJECT FS qualification de niveau III de :
confirmer son choix d’un secteur d’activités et d’une fonction
cerner les aptitudes requises pour l’exercice de cette fonction
acquérir les connaissances et savoirs nécessaires pour accéder à la
formation de niveau III visée
Phase I
CONTENU
CONTENU Semaine 1
bilan personnel et professionnel
entretiens individuels : analyse de la demande, du parcours, du projet
passation de questionnaires d’intérêts, de motivation et de tests d’aptitudes
entretiens individuels : restitution et analyse des résultats
Semaine 2 et semaine 3 : Travail collectif sur : la représentation des métiers,
la diversification des choix, la sensibilisation au marché du travail
Ateliers et visites d’entreprises
Semaine 4 et Semaine 5 : Ateliers techniques :
Visites et mises en situation dans les organismes de formation sur les formations
suivantes :
IUT : secteurs secondaire et tertiaire
DUT Génie Industriel et Maintenance
DUT Génie Electrique et Informatique Industrielle
DUT Génie Mécanique et Productique
DU Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication
DUT Mesures Physiques (Maubeuge)
DUT Organisation et Génie de la Production (Cambrai) secteur tertiaire
DUT Gestion des Entreprises et des Administrations
DUT Techniques de Commercialisation
ISTV : Plasturgie, CAO, NTIC
DEUST Informatique d’Organisation et Système d’Information
DEUST Productique du Bâtiment
Semaine 6 : Bilan individuel de confirmation de projet
Positionnement sur la formation visée
Phase 2
Modules de remise à niveau dans des matières générales ou techniques :
français, anglais, mathématiques, physique, mécanique, informatique,
bureautique…
alternance collectif/individuel
DEROULEMENT
DEROULEMENT Pour la phase I : confirmation du projet professionnel – ateliers techniques
120 heures sur 6 semaines – 15 stagiaires
Pour la phase II : remise à niveau générale et/ou technique
150 heures pour un accès vers le secondaire sur 5 semaines
2 x 80 heures pour un accès vers le tertiaire sur 5 semaines
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Quand une personne souhaite reprendre des études et qu’elle souhaite
OU PRECONIISER
OU PRECON SER confirmer son choix de secteur. Quand on repère un écart entre les acquis et les
conditions de réussite en formation qualifiante de niveau III
Jeunes ou adultes, titulaires ou non d’un titre de niveau IV, susceptibles de
PUBLIC CONCERNE reprendre des études mais ne parvenant pas à intégrer des filières à entrée
sélective.
Bénéficiaires de l’A.I.O.P. (ex S.O.A.)
PRE-REQUIS Pas d’expérience nécessaire. Niveau IV ou III validés ou non.
REMUNERATION sans rémunération. Défraiement.
RESTIITUTIION Multipartite (prestataire – prescripteur – bénéficiaire).
REST TUT ON
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 50 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE Du diipllôme à ll’’emplloii
Du d p ôme à emp o
OBJECTIIFS
OBJECT FS Permettre à un jeune diplômé à la recherche d’une première expérience de :
- mettre en évidence ses savoir-faire et aptitudes professionnelles
- construire son projet professionnel
- négocier une mission en entreprise
- confronter son projet professionnel à la réalité de l’entreprise
CONTENU
CONTENU Les séquences proposées permettent au bénéficiaire :
de faire le point sur ses atouts
d’élargir son champ d’intervention
de valider les hypothèses définies par une mission en entreprise
Les méthodes utilisées permettent de favoriser des échanges, le soutien mutuel
entre les participants, une participation active de chacun et une ouverture sur le
monde du travail.
DEROULEMENT
DEROULEMENT Durée : 90 jours comprenant une mise en situation en entreprise
6 semaines.
Groupe de 12 personnes maximum.
Alternance des plusieurs séquences de travail en groupe, d’entretiens individuels
et de périodes de recherche sur le terrain afin de pouvoir aboutir sur une période
en entreprise complétée par un suivi individuel.
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Quand le bénéficiaire a besoin de mettre en évidence ses compétences, savoir-
OU faire, aptitudes et savoir-être acquis dans un environnement universitaire ou
OU personnel.
PRECONIISER
PRECON SER Quand il veut acquérir la connaissance du fonctionnement des entreprises utile
à sa recherche d’emploi et à la réussite d’un entretien de recrutement.
Quand il a besoin de construire un projet professionnel.
Quand il doit valider ses pistes, en utilisant plusieurs méthodes, dont la mise en
situation en entreprise.
Quand il a besoin d’acquérir des techniques de négociation favorisant la
recherche d’emploi.
PUBLIIC CONCERNE De niveau Bac + 2 au minimum sans expérience professionnelle.
PUBL C CONCERNE
PRE--REQUIIS Diplôme Bac + 2 minimum.
PRE REQU S
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non
Maintien du statut de demandeur d’emploi.
A l’issue de la prestation, le référent réalise un entretien afin de faire le bilan,
RESTIITUTIION
REST TUT ON évaluer les acquis, identifier les atouts et le cas échéant les obstacles qui restent
à surmonter. Le référent définit le plan d’action en accord avec le jeune.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 51 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE Programme HORIIZONS
Programme HOR ZONS
Dynamiique d’’IInserttiion Proffessiionnelllle
Dynam que d nser on Pro ess onne e
à compéttence parttagée
à compé ence par agée
Action visant à redynamiser les bénéficiaires
OBJECTIIFS
OBJECT FS permettre à la personne d’« être acteur » de sa demande d’insertion
développer la capacité à agir de manière autonome
prendre conscience de ses ressources et valoriser ses compétences
CONTENU
CONTENU accueil, information sur le dispositif.
accompagnement individualisé des personnes afin d’identifier un profil
d’objectifs personnalisés et évolutifs en fonction des caractéristiques ou
problématiques spécifiques du jeune (problème de santé, précarité,
judiciaire..). Un accompagnement sera réalisé en collaboration avec les
partenaires associés à l’action et pouvant traiter de ces problèmes ainsi que
par les référents habituels du jeune.
approche formation structurée autour d’activités « support ». Les activités
prennent des formes diverses thématiques, (sportives, culturelles,
humanitaires, professionnelles…) et permettent aux jeunes d’être mis en
situation positive et dynamique, de favoriser son développement personnel et
d’acquérir des compétences (savoir-faire et savoir être).
Les découvertes du monde du travail et la « socialisation professionnelle »
passent par les actions classiques (stages individuels en entreprise, visites
collectives d’entreprises, rencontres avec des professionnels…).
DEROULEMENT
DEROULEMENT 600 h en Centre.
300 h de stage en entreprises.
Ils bénéficient également des ateliers techniques, des prestations d’orientation et
de la F.G.I. (Formation Générale Intégrée).
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Quand le jeune ne parvient pas à s’engager dans une démarche sociale et
OU professionnelle.
OU Quand l’insertion du jeune est rendue difficile compte-tenu de ses problèmes
PRECONIISER
PRECON SER périphériques (familiaux, personnels, financiers…).
PUBLIIC CONCERNE Jeunes de 18 à 25 ans, en priorité de bas niveau de qualification.
PUBL C CONCERNE
Jeunes de 16 à 18 ans sous certaines conditions.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Volontaire pour s’engager dans une démarche de formation.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Oui. ASSEDIC dans la limite des droits ouverts.
Indemnité de formation pour les moins de 26 ans versée par le CNASEA.
RESTIITUTIION Quadri-partite : bénéficiaire, prestataire DPP et bilan, structure d’accueil.
REST TUT ON
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 52 - SOP AFPA – 09/04
E..R..E
ERE
IINTIITULE
NT TULE Espaces Ressources Emplloii ::
Espaces Ressources Emp o
Accompagnementt vers ett dans ll’’Emplloii
Accompagnemen vers e dans Emp o
OBJECTIIFS
OBJECT FS Définir des cibles d’emploi.
Développer des capacités pour effectuer des démarches de recherche d’emploi.
Accompagner individuellement les bénéficiaires rencontrant des difficultés
particulières (logement, dépendances, santé, justice…).
1 – atelier accueil et découverte de l’ERE :
CONTENU
CONTENU faciliter l’utilisation de l’Espace Ressources Emploi
permettre aux participants de comprendre les propositions d’accompagnement
vers l’emploi qui vont être faites tout au long de la formation
installer un climat de confiance et des habitudes de travail
2 – atelier « environnement professionnel » :
environnement économique
objectif de la PAE (période d’application en entreprise)
recherche de la PAE
informations sur les métiers
3 – atelier « techniques de recherche d’emploi » :
l’entretien téléphonique : être capable de communiquer téléphoniquement dans
les meilleures conditions
le ou les CV : être capable d’actualiser son CV en tenant compte de critères de
qualité
l’analyse des annonces d’offres d’emploi – la lettre de motivation : être capable
de rédiger seul une lettre de motivation qui donne envie à l’employeur de recevoir
le candidat pour un entretien.
l’entretien d’embauche : être capable d’identifier les points clés pour une bonne
préparation à un entretien d’embauche.
mises en relation directe sur des offres d’emploi ANPE.
4 – atelier « environnement législatif » :
les mesures d’aide à l’emploi
les contrats de travail
les conventions collectives
la création d’entreprise
5 – atelier « environnement informatique » :
utiliser le traitement de texte (notamment lors de la réalisation du CV)
découverte d’internet : naviguer, communiquer et rechercher avec internet.
DEROULEMENT
DEROULEMENT Variable en fonction des besoins de la personne.
QUAND PRESCRIIRE Afin de renforcer l’appui à l’insertion vers et dans l’emploi de tous les
QUAND PRESCR RE
OU bénéficiaires demandeurs d’emploi, avant la fin du stage et dans les 6 mois
OU suivant la sortie du stage à l’AFPA.
PRECONIISER
PRECON SER
PUBLIIC CONCERNE Stagiaires des formations AFPA.
PUBL C CONCERNE
PRE-REQUIS Aucun – stagiaire ou ex-stagiaire du Centre AFPA.
REMUNERATION Non – statut demandeur d’emploi ou stagiaire.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Aucune.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 53 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE E..C..C..P..
ECCP
Evaluation des Compétences et Capacités Professionnelles
OBJECTIIFS Evaluer les compétences et capacités professionnelles d’un demandeur d’emploi
OBJECT FS afin de lui permettre de :
présenter sa candidature à une offre d’emploi identifiée
définir ses acquis professionnels par rapport à l’emploi recherché
préciser son projet professionnel
L’ECCP est aussi utilisée dans le cadre de procédures de recrutement négociées
entre les entreprises et l’ANPE.
L’évaluation porte sur les compétences et/ou capacités professionnelles.
CONTENU
CONTENU l’évaluation des compétences :
le prestataire place le bénéficiaire dans une mise en situation de travail
concrète durant laquelle il réalise des tâches de l’emploi-métier repéré
(activités – problèmes à résoudre) dans un environnement de travail réel ou
reconstitué. Des questionnaires professionnels ou entretiens complètent
l’investigation pour mieux évaluer les compétences précises pour le
conseiller.
l’évaluation des capacités : le prestataire utilise des tests validés d’aptitudes de
personnalité… ;
les dimensions évaluées sont les mêmes que celles qui sous-tendent les
compétences repérées. Un entretien complète l’investigation.
DEROULEMENT Mise en situation professionnelle dans un organisme prestataire.
DEROULEMENT Durée : 1 journée.
Quand le bénéficiaire a une expérience ancienne dans le métier recherché.
QUAND PRESCRIIRE Quand le conseiller rencontre des difficultés pour cerner le profil professionnel.
QUAND PRESCR RE
OU
OU Quand il a besoin de mesurer les écarts éventuels entre ses compétences et
PRECONIISER
PRECON SER capacités et celles de l’emploi visé, ou d’identifier un besoin d’acquisition ou de
perfectionnement de compétences.
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi qui souhaitent faire le point sur leurs acquis
PUBL C CONCERNE
professionnels au regard des compétences requises pour l’exercice d’un métier.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Fonction du métier visé.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non.
Maintien du statut de demandeur d’emploi et de son indemnisation.
RESTIITUTIION
REST TUT ON L’entreprise remplit une fiche d’évaluation (fiche ROME). Le conseiller ANPE fait
le point avec le demandeur d’emploi à l’issue de l’ECCP.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 54 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE E..M..T
EMT
Evalluattiion en Miilliieu de Travaiill
Eva ua on en M eu de Trava
OBJECTIIFS
OBJECT FS Permettre au demandeur d’emploi :
de découvrir les conditions d’exercice d’un métier envisagé
de vérifier ses compétences et capacités professionnelles par rapport à un
emploi recherché
prendre conscience de la mesure d’écart éventuel entre les compétences et
les capacités de la personne au regard de l’emploi visé .
CONTENU
CONTENU En fonction de la commande du conseiller ANPE référent du demandeur d’emploi
et en étroite collaboration avec le tuteur : vérification en entreprise des
compétences techniques et compétences associées mises en œuvre au regard
du métier ciblé.
Mesure des capacités liées à l’emploi.
DEROULEMENT
DEROULEMENT Mise en situation en entreprise de 35 h à 80 h maximum, elle peut se dérouler à
temps partiel.
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE Quand le bénéficiaire a besoin de vérifier si ses compétences correspondent à
OU celles recherchées par les employeurs.
OU Quand il veut vérifier si l’emploi vers lequel il se dirige lui convient.
PRECONIISER
PRECON SER Quand il a besoin de mesurer les écarts éventuels entre ses compétences et
capacités et celles de l’emploi visé, entre ses intérêts et les conditions réelles
d’exercice du métier.
Tous les demandeurs d’emploi qui souhaitent vérifier leurs compétences et
PUBLIIC CONCERNE capacités professionnelles en situation réelle de travail dans l’entreprise ou qui
PUBL C CONCERNE veulent découvrir les conditions d’exercice d’un métier.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Accepter l’immersion au sein d’une entreprise et avoir un minimum de
connaissance dans le domaine professionnel ciblé.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non.
Maintien du statut de demandeur d’emploi.
RESTIITUTIION
REST TUT ON L’entreprise remplit une fiche d’évaluation (fiche ROME). Le conseiller ANPE fait
le point avec le demandeur d’emploi et l’entreprise à l’issue de l’EMT.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 55 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE F..II..
F
Formattiion IInttégrée
Forma on n égrée
OBJECTIIFS
OBJECT FS Construire, vérifier un projet, connaître les métiers d’entreprise.
Donner la possibilité d’acquérir une qualification professionnelle reconnue par un
CAP. Les bénéficiaires de cette formation sont successivement sous statut
scolaire, puis sous contrat de travail de type particulier (apprentissage,
qualification).
Organisation
CONTENU
CONTENU La mise en place d’une formation intégrée s’effectue à partir :
d’une analyse des besoins des entreprises locales en qualifications
professionnelles de premier niveau
du repérage de jeunes susceptibles de bénéficier de l’action au niveau d’un
district ou d’un bassin de formation
Un établissement scolaire – collège ou lycée – se porte volontaire pour organiser
l’action et signe une convention de formation intégrée avec les entreprises
partenaires.
Méthode
La pédagogie développée dans les formations intégrées met en jeu l’activité
professionnelle, l’individualisation de la formation, une évaluation continue et
formative et des procédures de validation adaptées.
ère
1 phase (une année scolaire sous statut scolaire) :
élaboration (ou consolidation) du projet personnel
consolidation des acquis de base
connaissance de l’entreprise et des postes de travail
Cette phase permet de préciser les objectifs de la formation et les attentes des
jeunes, des entreprises et de l’établissement scolaire d’accueil.
e
2 phase (une ou deux années sous contrat d’apprentissage ou de qualification)
acquisition d’une qualification professionnelle
formation théorique liée à la formation aux côtés d’un professionnel-tuteur,
en situation réelle de travail
DEROULEMENT
DEROULEMENT Durée : la durée globale de la formation intégrée ne peut excéder 3 ans.
e
1 phase : 1 an maximum
e
2 phase : selon contrat, 1 à 2 ans
QUAND PRESCRIIRE Quand le jeune ne désire pas de poursuite d’étude, mais plutôt une insertion
QUAND PRESCR RE
OU
OU professionnelle.
PRECONIISER
PRECON SER
PUBLIIC CONCERNE Jeunes de plus de 16 ans (de faible niveau scolaire), sortis depuis moins d’une
PUBL C CONCERNE
année du système scolaire.
PRE-REQUIS Aucun.
e
1 phase : non - élève de l’établissement d’accueil de l’action (possibilité
REMUNERATION allocation, bourses, transports gratuits).
e
2 phase : oui - salarié sous contrat de travail particulier (qualification,
apprentissage).
RESTIITUTIION
REST TUT ON Au bénéficiaire.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 56 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE M..V..E..
MVE
La Mesure Vers ll’’Emplloii
La Mesure Vers Emp o
OBJECTIIFS
OBJECT FS Mesure tournée principalement vers l’insertion professionnelle (CDI, CDD,
Intérim, apprentissage, qualification…).
CONTENU
CONTENU Organisation
La mise en place d’une MVE s’effectue à partir :
de contacts pris avec les différents partenaires d’une zone (CIO, ANPE,
mission locale, entreprises)
du repérage de jeunes susceptibles de bénéficier de l’action au niveau d’un
bassin de formation
Un établissement scolaire se porte volontaire pour organiser l’action.
Méthode
Aucun enseignement théorique ou pratique n’est dispensé au cours de la MVE.
Les diverses interventions en établissement scolaire sont réalisées par les
Professeurs Coordonnateurs d’Actions (P.C.A.) et s’orientent principalement vers
la Définition de Projet Professionnel et les Techniques de Recherche d’Emploi.
Les jeunes sont invités à faire valider leur(s) projet(s) dans leur CIO et ANPE
« locaux ». La plus grosse part de la mesure est consacrée aux stages en
entreprise.
Chaque jeune est « parrainé » par un PCA attitré qui évalue son travail et
négocie avec lui sa poursuite dans l’entreprise d’accueil.
DEROULEMENT
DEROULEMENT Durée : de février à fin juin.
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE
OU Quand le jeune ne désire pas de poursuite d’études, mais plutôt une insertion
OU professionnelle.
PRECONIISER
PRECON SER
PUBLIIC CONCERNE Jeunes de plus de 16 ans quelque soit le niveau scolaire, sortis depuis moins
PUBL C CONCERNE
d’une année du système scolaire.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Aucun.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non. Elève de l’établissement d’accueil de l’action.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Au bénéficiaire.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 57 - SOP AFPA – 09/04
O..P..G..
OPG
IINTIITULE
NT TULE
Objjecttiiff Projjett en Groupe
Ob ec Pro e en Groupe
OBJECTIIFS
OBJECT FS Définir un ou des projets professionnels hiérarchisés en s’appuyant sur la
démarche d’orientation professionnelle volontaire ou acceptée, pour faire évoluer
sa situation professionnelle et rendre son projet réaliste au regard de
l’environnement socio-économique.
CONTENU
CONTENU Développer ses capacités à agir, à faire des choix réfléchis, à s’impliquer avec
motivation dans un projet, à rechercher des informations pertinentes, à
communiquer, à clarifier ses représentations de l’environnement, à élaborer des
stratégies, à prendre des initiatives et des décisions, à travailler en groupe et à
respecter des règles de fonctionnement d’une structure.
Mieux se connaître (acquis, valeurs, intérêts, ressources et contraintes et
priorités personnelles).
Mieux connaître son environnement (métiers, entreprises, marché du travail,
marché de la formation, environnement relationnel et familial).
Parvenir à dégager des pistes professionnelles préférentielles.
Etablir des compromis entre le « désir » et la « réalité » reposant sur des
données vérifiées à l’issue d’un travail de confrontation avec l’environnement
(éventuellement immersion en Entreprise).
Choisir, élaborer des stratégies, anticiper des obstacles, définir et mettre en
œuvre un plan d’action pour réaliser son projet.
DEROULEMENT
DEROULEMENT Collectif avec 4 entretiens individuels au minimum.
Durée : 3 mois – 75 journées de regroupement en moyenne.
Eventuellement des périodes en entreprise.
QUAND PRESCRIIRE Quand le bénéficiaire doit ou souhaite changer de métier.
QUAND PRESCR RE
OU
OU Quand il ne sait pas vers quels emplois diriger ses recherches.
PRECONIISER Quand il peut tirer profit d’un travail en groupe volontaire pour cette modalité.
PRECON SER
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi devant ou souhaitant élaborer un projet
PUBL C CONCERNE
professionnel ou changer de métier.
PRE--REQUIIS
PRE REQU S Tous niveaux (maîtrise la lecture et l’écriture).
l’expérience professionnelle n’est pas nécessaire.
Autonome, volontaire pour s’engager dans la démarche.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non – maintien du statut de Demandeur d’Emploi.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Bilan final collectif et individuel avec les bénéficiaires, le prescripteur et le
prestataire.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 58 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE O..P.. II..
OP
Objjecttiiff Projjett en IIndiiviiduell
Ob ec Pro e en nd v due
OBJECTIIFS
OBJECT FS Définir un ou des projets professionnels hiérarchisés en s’appuyant sur la
démarche d’orientation professionnelle volontaire ou acceptée, pour faire
évoluer sa situation professionnelle et rendre son projet réaliste au regard de
l’environnement socio-économique.
CONTENU
CONTENU Développer ses capacités à agir, à faire des choix réfléchis, à s’impliquer
avec motivation dans un projet, à rechercher des informations pertinentes, à
communiquer, à clarifier ses représentations de l’environnement, à élaborer des
stratégies, à prendre des initiatives et des décisions, à travailler seul et à
respecter des règles de fonctionnement d’une structure.
Mieux se connaître (acquis, valeurs, intérêts, ressources et contraintes et
priorités personnelles).
Mieux connaître son environnement (métiers, entreprises, marché du travail,
marché de la formation, environnement relationnel et familial).
parvenir à dégager des pistes professionnelles préférentielles.
Etablir des compromis entre le « désir » et la « réalité » reposant sur des
données vérifiées à l’issue d’un travail de confrontation avec l’environnement
(éventuellement immersion en Entreprise…..).
Choisir, élaborer des stratégies, anticiper des obstacles, définir et mettre en
œuvre un plan d’action pour réaliser son projet.
DEROULEMENT
DEROULEMENT Individuel : 15 heures d’entretien.
Durée : 3 mois parcours personnalisé.
Eventuellement des périodes entreprises.
QUAND PRESCRIIRE Quand le bénéficiaire doit ou souhaite changer de métier.
QUAND PRESCR RE Quand il ne sait pas vers quels emplois diriger ses recherches.
OU
OU Quand il ne se sent pas à l’aise dans un groupe.
PRECONIISER
PRECON SER Quand il a besoin d’une adaptation du rythme et du contenu du travail
d’orientation.
PUBLIIC CONCERNE Tous les demandeurs d’emploi devant ou souhaitant élaborer un projet
PUBL C CONCERNE professionnel ou changer de métier.
Tous niveaux (maîtriser la lecture et l’écriture).
PRE--REQUIIS
PRE REQU S l’expérience professionnelle n’est pas nécessaire.
Autonome, volontaire pour s’engager dans la démarche.
Capacité à faire les démarches seul.
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non – maintien du statut de Demandeur d’Emploi.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Bilan sous forme d’entretien avec le bénéficiaire, le prescripteur et le
prestataire.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 59 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE PLATE FORME DE VOCATIION
PLATE FORME DE VOCAT ON
OBJECTIIFS
OBJECT FS Permettre au jeune de se déterminer par rapport à des métiers reconnus
porteurs ou en tension sur le bassin d’emploi.
Évaluer ses habiletés au regard de celles qui sont attendues dans les métiers
ciblés (Méthode de Recrutement par Simulation).
Etablir un premier contact avec la profession et se positionner sur des offres
d’emploi.
Le jeune bénéficie d’une information qui lui permet :
CONTENU
CONTENU de valider son intérêt pour les métiers choisis,
de s’informer sur les habiletés liées au métier,
d’établir un premier contact avec la profession
Lorsque l’évaluation est positive, le jeune est mis en relation avec une ou
plusieurs entreprises qui recrutent dans ce métier sur le bassin d’emploi.
Lorsque le jeune n’a pas démontré le niveau d’habileté requis, la plate forme
s’assure que le jeune retourne à la Mission Locale pour envisager la suite de
son parcours.
Les réunions d’information et les exercices se déroulent en groupe mais
DEROULEMENT
DEROULEMENT l’évaluation est individuelle. La restitution est faite lors d’un entretien individuel.
Durée : 1 à 2 journées : information, évaluation et restitution
QUAND PRESCRIIRE
QUAND PRESCR RE
OU Quand le jeune est d’accord pour affiner son projet professionnel vers des
OU métiers reconnus porteurs ou en tension sur le bassin d’emploi.
PRECONIISER
PRECON SER
PUBLIIC CONCERNE
PUBL C CONCERNE Jeunes accompagnés par les Missions Locales dans le cadre du CIVIS.
PRE--REQUIIS Il peut y avoir des pré-requis par métier.
PRE REQU S EX : maîtrise de la langue, de la lecture…
REMUNERATIION NON
REMUNERAT ON Le jeune bénéficie d’une allocation dans le cadre du CIVIS.
La plate-forme communique directement au jeune les résultats en entretien
RESTIITUTIION
REST TUT ON individuel en valorisant les aspects positifs. Un document écrit lui est remis et
un exemplaire est transmis au référent Mission Locale.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 60 - SOP AFPA – 09/04
S2
S2
IINTIITULE
NT TULE Service Personnalisé d’Appui à la Définition du Projet de Formation
Permet à la personne bénéficiaire de :
OBJECTIIF
OBJECT F - construire et valider un projet de formation répondant au projet d’accès à
l’emploi et aux besoins de développement des compétences du bénéficiaire. Le
cas échéant, il s’agira d’envisager la possibilité d’une VAE.
- définir les étapes du parcours de formation qui optimisent les chances d’accès
ou de retour à l’emploi.
- accompagner le bénéficiaire jusqu’à son entrée en formation et le conseiller
dans les démarches nécessaires (demande de financement, rémunération,
réservations, mise en relation avec un organisme…).
La prestation se décompose en trois phases :
CONTENU
CONTENU confirmation du besoin et contractualisation du service (entretien individuel)
s’assurer que le bénéficiaire a bien repris à son compte le besoin de
formation repéré avec l’ANPE et faire avec lui une première exploration des
ressources et contraintes qu’il perçoit par rapport à cette hypothèse de
formation.
s’assurer que la formation est une réponse adaptée à la réalisation du
projet d’accès à l’emploi et qu’elle est réalisable pour le bénéficiaire.
contractualiser avec le bénéficiaire la suite du service et son déroulement.
A défaut d’une hypothèse de formation ou d’une orientation vers la VAE, une
prescription sur l’offre de services de l’ANPE doit être proposée.
construction et validation du parcours de formation
définir la réponse au besoin de formation du bénéficiaire en tenant compte
de son expérience professionnelle et de ses connaissances, des objectifs
d’acquisition de compétences ou de qualification, de ses aptitudes
personnelles à l’apprentissage.
conduire les investigations utiles à la construction d’un parcours adapté aux
caractéristiques du bénéficiaire (acquis, potentialité…)
si la personne détient des compétences professionnelles dans la branche
correspondant à son projet de formation et qu’elle souhaite faire sa formation
au Centre AFPA, une Evaluation des Compétences et Aptitudes
Professionnelles est préconisée par le psychologue afin de proposer un
parcours réduit justifié par les compétences acquises.
élaboration, mise en œuvre et suivi du plan d’action
opérationnaliser le parcours de formation, en identifiant le prestataire, en
planifiant les étapes du parcours, en définissant le niveau de validation visé
(titre, validation intermédiaire)
conseiller le bénéficiaire dans ses démarches auprès des organismes de
formation et des instances compétentes
DEROULEMENT Durée moyenne de 4 heures pour la personne.
DEROULEMENT
Quand le bénéficiaire a un projet professionnel précis repéré avec l’ANPE mais
QUAND PRESCRIIRE qu’il a besoin
QUAND PRESCR RE
OU
OU de vérifier que la formation est la réponse adaptée à se besoins
PRECONIISER
PRECON SER de préciser son objectif de formation
d’être aidé dans ses démarches pour trouver la formation adéquate et les
organismes pouvant répondre à ses besoins
Demandeur d’emploi adressé expressément par l’ANPE ou tout autre structure
PUBLIC CONCERNE habilitée ayant une délégation de services : CAP EMPLOI, Mission Locale,
PAIO…
PRE-REQUIS Variable en fonction du métier repéré.
Aucune - Statut demandeur d’emploi.
REMUNERATION
Restitution écrite.
RESTIITUTIION
REST TUT ON La fiche conseil est remise à l’intéressé et à l’ANPE.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 61 - SOP AFPA – 09/04
IINTIITULE
NT TULE S..II..O..
S O
La Sessiion d’’IInfformattiion ett d’’Oriienttattiion
La Sess on d n orma on e d Or en a on
OBJECTIIFS
OBJECT FS Permettre au jeune d’élaborer un projet professionnel, réaliste et pertinent à
partir d’un bilan afin d’en amorcer la mise en œuvre.
Présenter au jeune les différentes possibilités d’insertion (ou de re-
scolarisation) qui lui sont offertes et l’aider à se positionner par rapport à son
projet.
CONTENU
CONTENU Organisation
La session d’information et d’orientation est préparée et mise en œuvre sous la
responsabilité du chef d’établissement d’accueil, en liaison avec les partenaires
du district ou du bassin de formation et d’emploi.
Sont déterminés : la durée, les dates et le lieu de déroulement de la session,
ainsi que son contenu et les entreprises qui accueilleront les jeunes.
La session d’information et d’orientation comporte quatre phases :
réalisation d’un bilan individuel approfondi
exploration accompagnée des milieux professionnels (enquêtes, visites…)
découverte des conditions d’exercice des métiers et professions en
entreprise faisant l’objet d’une convention entre l’établissement scolaire et les
entreprises ou organismes d’accueil
choix d’un projet de formation et élaboration d’une stratégie de réalisation
Méthode
Le chef d’établissement d’accueil de l’action est assisté par un Professeur
Coordonnateur d’Actions, responsable technique de l’action et du suivi du jeune
en entreprise, qui coordonne les différents intervenants :
enseignants, conseillers d’orientation psychologues, documentalistes,
conseillers principaux d’éducation, conseillers en formation continue…
professionnels du monde socio-économique, personnels des agences
locales pour l’emploi, des missions locales et permanences d’accueil,
d’information et d’orientation…
DEROULEMENT
DEROULEMENT une à six semaines (en tout début d’année scolaire pour permettre une éventuelle
re-scolarisation « traditionnelle »).
QUAND PRESCRIIRE Quand le jeune n’a pas le profil pour intégrer une autre mesure de la MGIEN
QUAND PRESCR RE
OU
OU telle qu’une formation complémentaire, CIPPA ou MOREA….
PRECONIISER
PRECON SER
PUBLIIC CONCERNE Jeunes de plus de 16 ans quelque soit le niveau scolaire, sortis depuis moins
PUBL C CONCERNE
d’une année du système scolaire, diplômés ou non.
PRE-REQUIS Aucun
REMUNERATIION
REMUNERAT ON Non. Elève de l’établissement d’accueil de l’action.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Au bénéficiaire.
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
ETAPES
ETAPES
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 62 - SOP AFPA – 09/04
Appuii IIndiiviiduell à ll’’Oriienttattiion ett aux Projjetts
Appu nd v due à Or en a on e aux Pro e s
IINTIITULE
NT TULE ex S..O..A.. Uniiversiittaiire
ex S O A Un vers a re
OBJECTIIFS
OBJECT FS Permettre à une personne d’être aidée dans son orientation en définissant un
projet professionnel avec un plan d’action réaliste et des étapes de formation.
CONTENU
CONTENU La prestation est entièrement individualisée et se décline de manière suivante
(tout ou partie en fonction des besoins de l’individu) :
analyse de la demande et des besoins
- moyens : entretien (1 h)
analyse des intérêts et des motivations
- moyens : entretiens, questionnaires (de 1 à 3 h)
aide à la recherche d’informations sur les secteurs professionnels, les
fonctions, les possibilités d’emploi
- moyens : entretiens, utilisation d’outils informatisés (base de données,
internet), guidage sur les sources d’informations (documentation, enquête
terrain) et aide à l’appropriation des données (de 1 à 4 h)
choix d’un métier ou d’une famille de métiers, repérage de la/des
formation(s) nécessaires, positionnement (de 1 à 3 h)
- moyens : entretiens, tests (épreuves de connaissances, tests
d’aptitudes…)
validation du projet professionnel et propositions d’actions de réalisation du
projet (entrée directe en formation ou dans un dispositif d’accès, intégration
directe dans la vie professionnelle, orientation vers d’autre dispositifs)
- moyens : entretien de synthèse (1 h)
DEROULEMENT Prestation individuelle, entrées/sorties permanentes.
Durée : 12 heures maximum et peut se dérouler sur plusieurs semaines si
nécessaires, en fonction de la situation du bénéficiaire.
Des modifications peuvent être apportées.
QUAND PRESCRIIRE Quand une personne a un projet de reprise d’études et qu’il a besoin d’une aide
QUAND PRESCR RE
OU
OU à la définition de ce projet avant de s’engager dans un parcours qualifiant de
PRECONIISER
PRECON SER niveau III.
Sans projet défini.
PUBLIIC CONCERNE Titulaires ou non d’un titre de niveau IV, l’expérience professionnelle pouvant être
PUBL C CONCERNE
validée.
Désirant s’engager dans un parcours qualifiant de niveau III.
Volontariat requis.
Avec ou sans expérience professionnelle. Niveau IV ou III non validés.
PRE-REQUIS
REMUNERATION Non.
RESTIITUTIION
REST TUT ON Au bénéficiaire.
ETAPES
ETAPES étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
DECOUVRIR COMPRENDRE CONFRONTER REALISER
étape effectuée EXPLORER IDENTIFIER DECIDER AGIR
Animation Territoriale de l’Orientation - 63 - SOP AFPA – 09/04
QUI FINANCE QUOI ?
FINANCEURS
AFPA AGEFIPH ANPE CONSEIL CONSEIL DDTEFP EDUCATION FONGECIF
GENERAL REGIONAL NATIONALE
PRESTATIONS
Action courte AGEFIPH
AIA
ATELIERS PROJETS
ANPE
ATELIERS
TECHNIQUES
Bilan
d’Accompagnement
Bilan
de Compétences
BCA
Bilan
d’Orientation
CIPPA
Programme HORIZONS
DIP à compétence partagée
Dispositif de Découverte de
l’Enseignement Universitaire
(ex DAFIII)
DPP
Du Diplôme
à l'emploi
ERE
ECCP
EMT
Formation
Intégrée
Mesure
Vers l'Emploi
OPG
OPI
Plate forme de Vocation
S2
SIO
Appui Individuel à
l’Orientation et aux Projets
(ex SOA)
Action financée
Animation Territoriale de l’Orientation - 64 - SOP AFPA – 09/04
QUI FAIT QUOI
Val
PRESTATIONS ACTIF AKSIS Altédia Alternative ANPE AREP ASSIFEP CAPEP CCI CFPA CIO CREFO ETC GRETA ID INSTEP MGIEN OPTION POINFOR SOFIP SOP VALAREP VECTEUR Développement
TERTIA +
* CBEN FORMATION AFPA
TECH
Action courte AGEFIPH
AIA
Ateliers Projets ANPE
Ateliers Techniques
Bilan
d'Accompagnement
Bilan de Compétences**
BCA
Bilan d'Orientation
CIPPA
Programme HORIZONS
DIP à compétence partagée
Dispositif de Découverte de
l’Enseignement Universitaire
- DDEU
(ex DAFIII)
DPP
Du Diplôme à l'emploi
ERE
ECCP
EMT
Formation Intégrée
Mesure Vers l'Emploi
OPG
OPI
Plate forme de Vocation
S2
SIO
Appui Individuel à
l’Orientation et aux
Projets AIOP (ex SOA)
* Espaces Cadres
**Bilan de compétences pour Salariés : liste à demander auprès des divers OPACIFS
Animation Territoriale de l’Orientation - 65 - SOP AFPA – 09/04
ZONES D’INTERVENTION PAR DES PRESTATAIRES SUR LES BASSINS D’EMPLOI
PRESTATIONS ANZIN CONDE/ESCAUT DENAIN SAINT AMAND VALENCIENNES
THIANT
Action courte AGEFIPH
AIA
Ateliers Techniques
Ateliers Projets ANPE
BA
BC
BCA
BCRMI
BO
CIPPA VARIABLE EN FONCTION DES BESOINS
DDEU
Programme HORIZONS
DIP à compétence partagée
DPP
Du diplôme à l'emploi
ECCP VARIABLE EN FONCTION DES BESOINS
EMT VARIABLE EN FONCTION DES BESOINS
ERE
Formation Intégrée VARIABLE EN FONCTION DES BESOINS
MVE VARIABLE EN FONCTION DES BESOINS
OPG
OPI
Plate forme de Vocation
S2
SIO VARIABLE EN FONCTION DES BESOINS
AIOP (ex SOA)
Animation Territoriale de l’Orientation - 66 - SOP AFPA – 09/04
QUALIFICATION DES PRESTATIONS
D’ORIENTATION AU REGARD DES ETAPES DU
PROCESSUS D’ORIENTATION
Animation Territoriale de l’Orientation - 67 - SOP AFPA – 09/04
LES PRESTATIONS
Action courte AGEFIPH…....………………………………………………………… p47
Accompagnement Individuel des Adultes…………………………………… p33 AIA
Appui Individuel à l’Orientation et aux Projets (ex SOA)……………….. p63 AIOP
Ateliers projets ANPE….……………………………………………………………. p34-39 Ateliers ANPE
Ateliers Techniques………………………………………………………………….. p40 AT
Bilan d’Accompagnement DIP/DPP…………………………………………….. p41-42 BA
Bilan de Compétences ……………………………………………………………… p43 BC
Bilan de Compétences pour salariés…………………………………………… p44 BC Salariés
Bilan de Compétences Approfondi………………………………………………. p45 BCA
Bilan d’Orientation…………………………………………………………………….. p46 BO
Cycle d’Insertion Professionnelle Par Alternance…………………………… p48 CIPPA
Définition du Projet Professionnel……………………………………………….. p49 DPP
Dispositif de Découverte de l’Enseignement Universitaire (ex DAFIII).. p50 DDEU
Du diplôme à l’emploi…………………………………………………………………. p51
Programme HORIZONS (DIP à compétence partagée)…………………… p52 Programme HORIZONS
Espace Ressources Emploi……………..…………………………………………… p53 ERE
Evaluation des Compétences et des Capacités Professionnelles………. p54 ECCP
Evaluation en Milieu de Travail……………………………………………………. p55 EMT
Formation intégrée…………………………………………………………………….. p56 FI
Mesure vers l’emploi………………….……………………………………………….. p57 MVE
Objectif Projet en Groupe…………………………………………………………… p58 OPG
Objectif Projet Individuel…………………………………………………………….. p59 OPI
Plate forme de Vocation …………………………………………………………….. p60
Service d’Appui à la Définition de Projet……………………………………….. p61 S2
Session d’Information et d’Orientation………………………………………….. p62 SIO
Animation Territoriale de l’Orientation - 68 - SOP AFPA – 09/04
QUALIFICATION DES PRESTATIONS AU REGARD DES ETAPES DU PROCESSUS D'ORIENTATION
Découvrir Identifier Décider Agir
Prestations Explorer Comprendre Confronter Réaliser Période en entreprise
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
Action courte AGEFIPH oui
Accompagnement Individuel AIA non
des Adultes
Atelier ANPE "Bâtir son projet" non
4 thèmes
Atelier ANPE « Créer son entreprise » non
oui à l'étape 3
Ateliers Techniques AT
Bilan d'Accompagnement BA non
DIP/DPP
Bilan de Compétences BC non
Bilan de Compétences BCA parfois envisageable mais
Approfondi non systématique
parfois
Bilan d’orientation BO articulation possible avec
l'atelier technique
Cycle d'Insertion CIPPA oui
Professionnelle Par Alternance
Définition DPP oui
de Projet Professionnel
Dispositif de Découverte de DDEU (ex DAFIII) non
l’Enseignement Universitaire
Du diplôme
à oui
l'emploi
Programme HORIZONS programme HORIZONS oui
DIP à compétence partagée
Espace
Ressources ERE non
Emploi
Evaluation des Compétences et
des Capacités ECCP non
Professionnelles
Evaluation oui, les mises en situation
en Milieu EMT professionnelles ont lieu en
de Travail entreprise
Formation Intégrée FI oui
Mesure
Vers MVE oui
l'Emploi
Objectif
Projet OPG parfois envisageable mais
Groupe non systématique
Objectif
Projet OPI parfois envisageable mais
Individuel non systématique
Plate forme de Vocation oui
Service d'appui à la définition S2 non
de projet
Session d'Information et SIO oui
d'Orientation
Appui Individuel à l’Orientation AIOP (ex SOA) non
et aux Projets
Etapes effectuées
Animation Territoriale de l’Orientation - 69 - SOP AFPA – 09/04
PRESTATIONS
étapes 1 2 3 4 PRESTATAIRE(S) PRESCRIPTEUR(S) PUBLIC CONCERNE
I Individuelle
C collective
ALTERNATIVE, SOFIP, POINFOR, ANPE
Action courte AGEFIPH Demandeurs d’emploi reconnus
étapes 1 3 C ID FORMATION par délégation Mission locale et
travailleurs handicapés.
CAP EMPLOI
AIA I ANPE Bénéficiaire du RMI inscrit ou non à
étapes 1 2 3 4 CAPEP, GRETA, POINFOR par délégation CAP EMPLOI l’ANPE avec ou sans expérience.
ANPE
Ateliers Projets ANPE I/C Agence locale pour l’emploi par délégation Mission locale et Tous les demandeurs d’emploi avec ou
étapes 1 2 3 4 CAP EMPLOI sans expérience.
ACTIF, ASSIFEP, CAPEP, GRETA, Mission locale Demandeurs d’emploi.
Ateliers Techniques I/C SOFIP, INSTEP, TECH, VALAREP, acteur bilan, ANPE Jeunes - 26 ans en priorité, adultes avec
étapes 3 4 POINFOR, CREFO Prestataire DPP/DIP ou sans expérience professionnelle.
BC I Jeunes ou adultes demandeurs d’emploi
étapes 1 2 3 4 GRETA-CBEN, SOP AFPA Mission locale avec expérience professionnelle ou extra-
CAP EMPLOI professionnelle notable.
Salariés, intérimaires, demandeurs
BC pour salariés I Liste à retirer auprès des OPACIFS OPACIF d’emploi remplissant certaines conditions
étapes 1 2 3 4 avec expérience professionnelle.
Bilan d'Accompagnement I
DIP/DPP SOP AFPA, CIO Mission locale Jeunes en DPP ou en DIP.
I Jeunes – 26 ans en priorité.
Bilan d'Orientation SOP AFPA, CIO Mission Locale Adultes, de niveau infra IV (voire de niveau
étapes 1 2 3 4 IV général acquis) sans projet de cursus
universitaire.
AKSIS, ALTERNATIVE, OPTION +,
BCA I ETC, TERTIA, CREFO, INSTEP, ANPE Demandeurs d’emploi jeunes ou adulte
étapes 1 2 3 4 GRETA-CBEN, CAPEP , SOP AFPA par délégation CAP EMPLOI avec expérience professionnelle.
ID FORMATION, ALTEDIA,
VAL DEVELOPPEMENT,
Jeunes non diplômés de + de 16 ans de
CIPPA C Etablissement scolaire d’accueil de MGIEN faible niveau scolaire (sorti < 1 an du
étapes 1 2 3 4 l’action système scolaire).
Dispositif de Découverte Commission enseignement Personnes venant de la SOA.
de l’Enseignement C OPTION + universitaire, OPTION PLUS, Jeunes ou adultes de niveau IV
Universitaire -DDEU Mission locale envisageant d’intégrer un cursus
(ex DAFIII) universitaire.
étapes 3 4
Jeunes 18-25 ans de bas niveau de
Programme HORIZONS C ALTERNATIVE, AREP, CAPEP, Mission locale qualification volontaire pour s’engager
DIP à compétence partagée INSTEP, ID FORMATION, POINFOR CAP EMPLOI si co-financement dans une démarche de formation.
étapes 1 2 3 4 AGEFIPH Public TH suivi par CAP EMPLOI.
C Jeunes – 26 ans en priorité, femmes
DPP ALTERNATIVE, CAPEP, GRETA, Mission locale, CAP EMPLOI si désirant élargir ses choix professionnels,
étapes 1 2 3 4 POINFOR, ID FORMATION, INSTEP co-financement Adultes, sans projet de cursus
universitaire.
Du diplôme à l'emploi C ANPE Demandeur d’emploi de niveau bac + 2
étapes 1 2 3 4 TERTIA-CCI par délégation Mission locale avec ou sans expérience professionnelle.
ECCP I ANPE, par délégation CAP Tous les demandeurs d’emploi avec ou
étapes3 4 Variable en fonction du besoin EMPLOI, Mission locale sans expérience.
EMT I ANPE Tous les demandeurs d’emploi avec ou
étapes 1 3 Variable en fonction du besoin par délégation CAP EMPLOI sans expérience.
ERE I/C Stagiaires de la formation professionnelle
étape 4 CFPA CFPA AFPA.
FI C Etablissement scolaire d’accueil de Jeunes de faible niveau scolaire sorti de
étapes 1 2 3 4 l’action MGIEN l’école < 1 an.
C Jeunes sortis depuis moins d’un an du
MVE Etablissement scolaire d’accueil de MGIEN système scolaire quelque soit le niveau
étapes 1 2 3 4 l’action scolaire.
OPG ALTERNATIVE, CAPEP, CREFO, ANPE, par délégation Mission Tous demandeurs d’emploi avec ou sans
étapes 1 2 3 4 C GRETA-CBEN, POINFOR, INSTEP locale et CAP EMPLOI expérience.
ANPE Tous demandeurs d’emploi avec ou sans
OPI I VAL DEVELOPPEMENT, INSTEP par délégation Mission locale et expérience ayant besoin d’une adaptation
étapes 1 2 3 4 ALTERNATIVE, CREFO, VECTEUR, CAP EMPLOI du rythme ou du contenu.
CCI, ETC
Plate forme de Vocation I/C
ANPE Mission locale Jeunes bénéficiaires du CIVIS.
ANPE Jeunes ou adultes avec ou sans
S2 I SOP AFPA par délégation Mission locale et expérience, avec un projet d’accès à
étapes 3 4 CAP EMPLOI l’emploi et ayant besoin de construire ou
de valider un projet de formation.
Jeunes diplômés ou non de plus de 16 ans
SIO C Etablissement scolaire d’accueil de MGIEN et sortis du système scolaire depuis moins
étapes 1 2 3 4 l’action d’1 an.
Appui Individuel à Commission d’Enseignement Jeunes ou adultes de niveau IV ayant un
l’Orientation et aux C OPTION + Universitaire (OPTION PLUS, projet de reprise d’étude universitaire de
Projets - AIOP (ex SOA) ANPE, Mission locale) niveau III.
étapes 1 2 3 4
Animation Territoriale de l’Orientation - 70 - SOP AFPA – 09/04
Pour Rappel
Critères d’éligibilité des stages Conseil Régional
- tout public sur prescription ANPE, Mission Locale
Ces structures vérifient les critères imposés par les cahiers des charges de la REGION
Nord-Pas-de-Calais. Pour certaines prestations, le public bénéficiaire devra être sorti de la
formation initiale depuis au moins 12 mois.
Attention
D’autres prestations d’orientation ponctuelles peuvent être proposées en fonction de
programmes spécifiques (ex : programme DELD, actions courtes Agefiph…).
Se rapprocher des principales structures prescriptrices :
ANPE, Mission Locale, Cap Emploi,
pour en savoir plus.
Animation Territoriale de l’Orientation - 71 - SOP AFPA – 09/04
POINT INFO
- Glossaire
- Le C2RP
- Espaces de Valorisation
- Point Relais Conseil : la VAE
- Réseau Régional L.I.R.E. du Valenciennois
- L’organisation du territoire autour de l’emploi et de la formation
- Informations sur les dispositifs de formation
- Informations sur les métiers et l’emploi
- Coordonnées des Organismes
- Dispositif de l’Insertion par l’Activité Economique
Animation Territoriale de l’Orientation - 72 - SOP AFPA – 09/04
Parler le même langage :
définition de certains concepts
Accueil
Recevoir quelqu’un qui arrive ou se présente (P. FOULQUIER).
Entretien d’accueil
Entretien au cours duquel un nouveau venu est informé des particularités du milieu
dans lequel il est introduit et se fait connaître lui-même (antécédents, perspectives
d’avenir..) (P. FOULQUIER).
Acquis *
Ensemble de savoirs, savoirs être et savoirs faire dont une personne manifeste la
maîtrise dans une activité professionnelle, sociale ou de formation.
Aptitude
Disposition naturelle à quelque chose. A distinguer de la capacité qui comporte de
l’acquis. (P. FOULQUIER).
Autonomie *
faculté de se prendre en charge sans avoir besoin d’être constamment assisté.
Bénéficiaire *
ce terme désigne toute personne qui bénéficie d’une prestation identifiée.
Capacité *
Elle représente une possibilité de réussite et de mise en œuvre de compétences dans
l’accomplissement d’une activité. Elle peut être constatée directement dans un
contexte formatif ou professionnel ou indirectement par le biais d’épreuves ou de tests
divers.
Compétence
Capacité, soit juridique, soit professionnelle, requise pour assumer certaines fonctions,
se charger d’un travail (P. FOULQUIER).
Ensemble des « savoirs » ou connaissances, « savoir-faire » ou « expérience » et
« savoirs-être » ou « attitudes et comportements » actuellement réunis dans un
individu ou un groupe d’individus au travail (M. HUSSON).
Capacités mises en œuvre en situation professionnelle (normes AFNOR).
Ensemble de savoirs mobilisés en situation de travail (Michel JORAS).
La définition de ce terme est encore très largement débattue au sein des instances
politiques et des unités de recherches…
Animation Territoriale de l’Orientation - 73 - SOP AFPA – 09/04
Evaluation *
Pronostic
elle a pour fonction, à partir d’épreuves standardisées d’établir des chances de réussite
d’une personne dans une performance ultérieure :
Diagnostic
Elle a pour fonction de produire des informations permettant par exemple d’ajuster un
parcours de formation
Formative (au cours d’une phase d’apprentissage)
Elle a pour fonction de permettre à une personne d’identifier ses progrès points forts,
comprendre ses difficultés et y remédier en connaissance de cause.
Potentialité
Qualité de ce qui est en puissance (syn : possibilité, virtualité). LAROUSSE.
Force, puissance, qualité efficace dont on peut disposer ou qui n’est qu’en puissance
et qu’il faut savoir utiliser, développer ou révéler. LAFFON.
Prescription *
Proposition incitative de parcours ou de prestation faite à une personne.
Pré-requis *
Connaissances jugées indispensables pour suivre un parcours de formation par
exemple.
Requis *
Exigé, nécessaire (conditions requises pour obtenir un avancement). LAROUSSE.
Savoiir *
Savo r
Ensemble de connaissances théoriques et pratiques.
Savoiir-être **
Savo r-être
Terme communément employé pour définir un savoir-faire relationnel, c’est à dire des
comportements et attitudes attendus dans une situation donnée.
Savoir-faire *
Mise en œuvre d’un savoir et d’une habileté pratique maîtrisée dans une réalisation
spécifique.
* Les concepts suivi d’une astérisque sont extraits du « Vocabulaire Technique
de la Formation ». Collection Repères. Série Méthodes et organisations AFPA.
Animation Territoriale de l’Orientation - 74 - SOP AFPA – 09/04
RELAIS C2RP
Le C2RP
Le Centre Régional des Ressources Pédagogiques et de Développement de la Qualité de
la Formation (C2RP) a été créé par l’Etat et la Région dans le cadre du Contrat de Plan
1994-1999.
Il a pour objectif de faciliter la cohérence des politiques publiques de formation et de
promouvoir la qualité de la formation, ceci a été confirmé dans le nouveau Contrat 2000-
2006.
Des fonctions multiples pour un service complet :
développer l’information sur la formation, les métiers, l’emploi et l’insertion
impulser les nouvelles pédagogies éducatives
animer les réseaux de professionnels de la formation et de l’information
professionnaliser la chaîne des acteurs de la formation
agir contre l’illettrisme
accompagner le développement des organismes
capitaliser les méthodes et les outils pédagogiques
animer le réseau des partenaires de l’OREF
aider à la compréhension des politiques européennes
faciliter la mobilité internationale
mettre en œuvre des programmes d’actions pour le personnel des Missions Locales
C2RP
Immeuble le Vendôme
42/50 rue Gustave Delory
59000 LILLE
Tél : 03.20.90.73.00
site web : www.c2rp.fr
mail : contact@c2rp.fr
Les Relais C2RP
Les Relais C2RP sont des lieux d’échanges et de valorisation des expériences et des
pratiques de formation ; ils permettent au C2RP de proposer des services délocalisés sur
les bassins emploi-formation. Leur activité s’organise en trois points :
le service documentation met localement à disposition des professionnels des revues,
ouvrages, documents et l’ensemble des publications du C2RP ;
l’organisation de sessions d’information venant en réponse aux demandes locales ou
en accompagnement de la diffusion des dossiers du C2RP. Un programme annuel
d’animation est construit dans chaque relais ;
la mise en place de formations pour les acteurs de la formation et de réunions de
groupes de travail locaux ou régionaux en articulation avec le C2RP.
Adresse
Le personnel du Centre de documentation est à la disposition des usagers pour les aider à
mieux utiliser les ressources de la bibliothèque : téléphoner au GRETA du Hainaut
Coordonnée : 69 rue Jean Jaurès – BP 47 59416 ANZIN Cédex
Tél : 03.27.14.71.00 Fax : 03.27.14.71.29
mail : cereghainaut@gretaformation.com
Animation Territoriale de l’Orientation - 75 - SOP AFPA – 09/04
LES ESPACES DE VALORISATION DES METIERS
PUBLIC Demandeurs d’emploi
Les entreprises rencontrant des difficultés de recrutement sur des secteurs en déficit
d’images
STATUT DU BENEFICIAIRE Demandeurs d’emploi (indemnisés ou non)
La démarche des Espaces de Valorisation des filières et des métiers porteurs
d’emploi est de favoriser une réduction des tensions existantes sur le marché du
FINALITE travail et la régulation des entrées en formation par la mise en place, avec les
partenaires locaux de plans d’actions visant à mobiliser des demandeurs d’emplois
inscrits dans des filières « encombrées » vers des filières déficitaires et porteuses
d’emploi.
Travailler sur l’image des filières et des métiers concernés
Mettre en synergie les acteurs et partenaires de l’insertion, de la formation et de
OBJECTIFS l’emploi
Apporter une aide rapide au démarrage du projet du demandeur
Les directeurs des centres AFPA Nord-Pas-de-Calais sont responsables de la mise
en œuvre du projet régional en liaison étroite avec les services d’orientation de
PILOTAGE l’AFPA, les partenaires du SPE (Service Public de l’Emploi) et les acteurs locaux.
Un animateur interne au centre AFPA ou au service d’orientation est à mi-temps
pour organiser, animer les actions mises en place, mobiliser les intervenants, évaluer
les actions et rendre compte.
Un chef de projet de la Direction Régionale de l’AFPA anime et coordonne le suivi
des actions réalisées sur les bassins.
Un comité de pilotage composé de partenaires emploi-formation se réunit une fois
par an.
L’AFPA, l’ANPE et la DDTEFP repèrent les filières et métiers devant être valorisés.
Travail de concertation avec les partenaires sur les caractéristiques des métiers, les
ORGANISATION formations, les validations de l’expérience, les organismes de formations existants
(AFPA ou Hors AFPA) et profil des demandeurs d’emploi à cibler.
L’ANPE sélectionne les demandeurs d’emploi à partir du « ROME » en ciblant les
secteurs « pléthoriques » et invite le demandeur d’emploi à la réunion d’information ou
au forum.
Les centres AFPA organisent les manifestations thématiques ou apportent une plus
value sur les actions mises en place sur certains bassins.
Ces réunions de mobilisation des demandeurs d’emploi vers les filières porteuses se
concrétisent sous différentes formes :
CONTENU informations concrètes sur les emplois disponibles, description des emplois, leur
évolution et leurs perspectives (animation ANPE, branche professionnelle ou
entreprise)
présentation de l’ensemble des services existants : la formation, les organismes de
formation, les services d’orientation (SOP AFPA)…
d’autres opérations s’appuient sur des illustrations (cassettes, CDROM), des visites
de sites de formation, des visites d’entreprises
organisation de forum regroupant des entreprises qui recrutent des spécialistes, des
experts des filières repérées, les structures du SPE, des organismes de formation,
l’AFPA et les demandeurs d’emploi.
PRESCRIPTEUR ANPE, Missions locales, Cellules RMI, structures d’insertions, organismes de
formation…
FINANCEUR Le Contrat de Plan Etat/Région
ORGANISMES CHARGES Le Service Public de l’Emploi (DDTEFP, ANPE, AFPA)
DE LA REALISATION
Animation Territoriale de l’Orientation - 76 - SOP AFPA – 09/04
LES POINTS RELAIS CONSEIL
V.A.E.
(Validation des Acquis de l’Expérience)
Public visé
Toute personne salariée ou non salariée, agent public, demandeur d’emploi, bénévole
ayant 3 ans d’expérience peut faire reconnaître son expérience, qu’elle ait été acquise au
travail ou dans sa vie personnelle, en vue d’obtenir tout ou partie d’une certification. Cette
expérience doit être en rapport avec la certification désirée et devra être justifiée.
« Beaucoup d’adultes renoncent à s’engager dans un parcours qualifiant parce qu’ils n’ont
pas le temps nécessaire pour suivre un cursus complet de formation. La validation de
leurs acquis favorisera des parcours plus pertinents, définis et limités, et permettra un
usage plus efficace du droit à la formation ».
Comment être informé
Pour informer, accueillir et orienter le candidat dans son parcours, des structures et
procédures ont été mises en place : les Points Relais Conseil (PRC).
1 - Ils accueillent les personnes qui ne savent pas quelle validation choisir, informe et
oriente vers les ministères valideurs.
Anzin Denain
CIO – Centre d’Information et d’Orientation CIO – Centre d’Information et d’Orientation
97 rue Pierre Mathieu 118 rue de Villars – BP 221
59410 ANZIN 59723 DENAIN Cédex
Tél : 03.27.29.50.39 Tél : 03.27.31.32.22
Saint Amand Les Eaux Valenciennes
CIO – Centre d’Information et d’Orientation AFPA – Service d’Orientation Professionnelle
69 Grand Place – BP 149 1 rue du Fort Minique
59733 SAINT AMAND LES EAUX Cédex 59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.48.61.61 Tél : 03.27.46.17.41
Valenciennes Valenciennes
ANPE CIO – Centre d’Information et d’Orientation
72 Boulevard Froissart – BP 463 2 rue Henri Lemaire
59322 VALENCIENNES Cédex 59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.28.30.10 Tél : 03.27.46.19.47
Valenciennes Valenciennes
FONGECIF Nord-Pas-de- Calais Université de Valenciennes et du Hainaut-
Antenne Hainaut-Cambrésis Cambrésis
11/13 rue Salle Le Comte Option Plus Le Moulin
Résidence Les Comtes du Hainaut Rue du Faubourg de Paris
59300 VALENCIENNES 59313 Valenciennes Cédex 9
Tél : 03.27.29.64.78 Tél : 03.2751.77.83
Animation Territoriale de l’Orientation - 77 - SOP AFPA – 09/04
Réseau Régional L.I.R.E. du Valenciennois
Créé en 1998 le Réseau Régional L.I.R.E. du Valenciennois rassemble sept opérateurs de
formation dans une plate-forme – ALTERNATIVE – CAPEP – ENCRAGE – GRETA – ID
FORMATION – INSTEP – FERME DU MAJOR.
Il a pour objectif de proposer des parcours de formation dans la constance et à un rythme
adapté à chaque personne, grâce à l’articulation des actions entre les sept organismes.
Il s’adresse aux jeunes et aux adultes en situation d’illettrisme, quel que soit leur statut,
souhaitant reprendre les apprentissages de base et/ou s’insérer professionnellement.
Afin de faciliter l’accès au dispositif, les sept organismes de formation ont mis en place un
accueil positionnement. Il se déroule sous forme d’un entretien individuel conduit par un
formateur du dispositif. Il permet de faire connaissance, de mesurer la capacité
d’investissement en formation de la personne, de la positionner sur un niveau et de
repérer les blocages éventuels. Des permanences d’accueil sont mises en place dans les
organismes et sont accessibles sur rendez-vous préalable.
Les actions de formation proposées par les sept opérateurs de formation se déroulent
dans le cadre d’ateliers permanents à temps partiel et d’actions à orientation
professionnelle à temps plein.
Elles sont structurées par site (Valenciennois-Denaisis) et par niveau.
La coordination du dispositif est assurée par trois organismes :
- INSTEP Formation pour la gestion des parcours et la conduite du dispositif
- CAPEP pour l’information et l’animation des réseaux d’accueil
- ALTERNATIVE pour l’animation pédagogique
Animation Territoriale de l’Orientation - 78 - SOP AFPA – 09/04
RESEAU LIRE
OU S’ADRESSER POUR L’ACCUEIL
ALTERNATIVE 18 bis place verte
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.45.07.44
Personne à contacter Jacqueline VAN CEULEN
Jour d’accueil Jeudi après-midi
10/28 rue de la Bruenne
résidence Leconte
59163 CONDE SUR ESCAUT
Tél : 03.27.31.17.09
Personne à contacter Zora BRIEDJ
Jour d’accueil Jeudi après midi
ENCRAGE 23/25 Place de l’Esplanade
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.27.58.43
Personne à contacter Amaria SALAH
Jour d’accueil Vendredi matin
GRETA Lycée Kastler – Bureau de la formation
123 rue Casanova
59220 DENAIN
Tél : 03.27.44.85.14
Personne à contacter Odile HENNIAUX
Jour d’accueil Vendredi matin
ID FORMATION ZAE Les Pierres Blanches -rue Louis Petit
59220 DENAIN
Tél : 03.27.21.93.60
Personne à contacter Gérard MOREAU
Jour d’accueil Mercredi après-midi
INSTEP FORMATION 65 bis rue Henri Barbusse
59880 SAINT SAULVE
Tél : 03.27.21.12.44
Personne à contacter Carole REMY
Jour d’accueil Lundi après-midi
LA FERME DU MAJOR 152 rue Jean Jaurès
59590 RAISMES
Tél : 03.27.28.83.83
Personne à contacter Corinne GELEZ
Jour d’accueil Lundi et Mardi après midi
Animation Territoriale de l’Orientation - 79 - SOP AFPA – 09/04
L’ORGANISATION DU TERRITOIRE
AUTOUR DE L’EMPLOI ET DE LA FORMATION
I – LES INSTANCES DE COORDINATION
1) Le GAL/CLCVP
a) le GAL (Groupe d’Animation Local)
Le Groupe d’Animation Local est l’instance de coordination et de concertation à
l’échelon de l’arrondissement pour la question de l’emploi et l’insertion professionnelle. Il
fonctionne en complète synergie avec le CLCVP (Comité Local de la Construction et de
Validation des Parcours) instance du Conseil Régional pour la mise en œuvre du
programme régional de formation.
Ce groupe se réunit régulièrement. La réunion de ce groupe permet l’élaboration du
diagnostic territorial, ainsi que la mise en œuvre et le suivi des actions déclinées dans le
Plan d’Action.
Il est composé de :
la DDTEFP
la DDASS
l’ANPE
l’AFPA
le Service d’Orientation Professionnelle de l’AFPA
la mission locale
la cellule d’appui RMI
le Conseil Régional
le Conseil Général
le PDITH
la MGI de l’éducation nationale
les ASSEDICS
Pour la réalisation du diagnostic et la réflexion sur le plan d’action, les collectivités
locales et les représentants des milieux socio-économique sont également présents :
les chambres consulaires (CCI et chambre des métiers)
les deux communautés d’agglomération
Animation Territoriale de l’Orientation - 80 - SOP AFPA – 09/04
b) Le CLCVP (Comité Local de Construction et de Validation des Parcours)
Le CLCVP, animé par les Relais Techniques Territoriaux, a pour objectifs :
l’évaluation des besoins et des potentialités du territoire, notamment à travers la
mise en œuvre et le suivi du diagnostic et du Plan d’Action Local
la mise en cohérence des acteurs chargés de l’accompagnement des publics et
de la mise en œuvre du programme de formation régionale
l’évaluation permanente du dispositif via un suivi quantitatif et qualitatif des
parcours en vue de l’évolution constructive des dispositifs
Les membres :
- la Mission Locale Jeunes du Valenciennois
- l’ANPE
- les Coordonnateurs Emploi Formation
- la Mission Générale d’Insertion
- les secrétaires des CLI et la Cellule d’appui RMI
- les directeurs de PLIE
- l’animatrice de la Commission d’Orientation
- le représentant des ASSEDICS
2) La commission d’Enseignement Universitaire du Conseil Régional
L’augmentation significative des publics de niveau IV ainsi que la reconnaissance des
compétences de l’Université en matière d’accueil et d’orientation, a conduit à la création
de la CEU.
Elle est ainsi une émanation des CLCVP des 3 zones : Cambrésis, Sambre-Avesnois,
Valenciennois.
Elle a pour objectif d’améliorer ou de renforcer :
l’analyse des besoins des publics de niveau IV et plus
la construction cohérente de l’offre de formation de niveau supra IV
la lisibilité, la transparence de l’offre et de son suivi
l’articulation avec l’ensemble du dispositif Commande Publique Régionale
Les membres :
- Les Relais Techniques Territoriaux des 3 bassins (Cambrésis, Sambre-Avesnois,
Valenciennes)
- Le Vice-président de la formation continue de l’UVHC
- Le Directeur de chaque composante de l’UVHC
- L’animatrice de la Commission d’Orientation
- Les Missions Locales et PAIO des 3 bassins
- L’ANPE des 3 bassins
- Les Directeurs des CNAM
Animation Territoriale de l’Orientation - 81 - SOP AFPA – 09/04
SOURCES D’INFORMATION OU RELAIS UTILISES
POUR INFORMER SUR LES DISPOSITIFS DE FORMATION
Ministère de l’Education : www.éducation-gouv.fr
Répertoire des organismes de formation continue dans le Nord-Pas-de-Calais
(site C2RP : www.c2rp.fr)
Site Conseil Régional : www.cr-npdc.fr
Site Web AFPA : www.afpa.fr
Relais AFPA Service d’Orientation Professionnelle
1 rue du Fort Minique
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.46.17.41
Horaires d’ouverture : Lundi et Jeudi entre 13 h 30 et 16 h
Site GRETA : www.greta-npdc.com
Contact téléphonique avec les différents organismes du bassin (cf. coordonnées en
annexe)
Calendrier du Conseil Régional (pour les prescripteurs)
Les Relais offre de formation à l’affichage à l’ANPE
offre de formation au CIO
offre de formation dans les missions locales
Les universités
Université d’Artois : www.univ-artois.fr
Université de Lille 1 : www.univ-lille1.fr
Université de Lille 2 : www.univ-lille2.fr
Université de Lille 3 : www.univ-lille3.fr
Université du Littoral : www.univ-littoral.fr
Université de Valenciennes : www.univ-valenciennes.fr
Animation Territoriale de l’Orientation - 82 - SOP AFPA – 09/04
SOURCES D’INFORMATION OU RELAIS UTILISES
POUR INFORMER SUR L’EMPLOI
le ROME (à l’ANPE et diverses structures d’accueil)
les fiches du CIDJ (à l’ANPE et diverses structures d’accueil)
site web : www.cidj.fr
les revues Avenirs de l’ONISEP
site web : www.onisep.fr
les offres d’emploi (affichage ANPE, Internet, agences intérimaires)
ministère du travail : www.travail-gouv.fr
revues locales (à l’ANPE et diverses structures d’accueil)
les forums
Site internet : www.anpe.fr
Animation Territoriale de l’Orientation - 83 - SOP AFPA – 09/04
COORDONNEES DES ORGANISMES PRESTATAIRES
Organismes bilan
CIO
97 rue Pierre Mathieu
59410 ANZIN
Tél : 03.27.29.50.39 Fax : 03.27.29.83.23 e-mail : ce.0595651x@ac-lille.fr
Directeur : Monsieur VANSTEENKISTE
C.I.O.
118 rue Villars
BP 221
59723 DENAIN Cédex
Tél :03.27.31.32.22 Fax : 03.27.44.02.43 e-mail : ce.0590299e@ac-lille.fr
Directrice : Madame FARCY
C.I.O.
69 Grand Place
BP 149
59733 SAINT AMAND LES EAUX Cedex
Tél : 03.27.48.61.61 Fax : 03.27.48.36.31 e-mail : ce.0594837m@ac-lille.fr
Directrice : Madame DARCHEVILLE
C.I.O.
2 rue Henri Lemaire
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.46.19.47 Fax : 03.27.20.21.79 e-mail : ce.0590298d@ac-lille.fr
Directrice: Madame BOSSEAUX
CBEN
CAPEN - Collège Jean Jacques Rousseau
13 rue du 19 mars 1962
59224 THIANT
Tél : 03.27.24.42.21 Fax : 03.27.24.43.13 e-mail : capenthiant@wanadoo.fr
Responsable : Madame BEAUCAMP
Option Plus - Université
Rue du Faubourg de Paris – le Moulin
59313 VALENCIENNES Cédex 9
Tél : 03.27.51.77.68 Fax : 03.27.51.75.85 e-mail : nathalie.dutrieux@univ-valenciennes.fr
Responsable : Madame DUTRIEUX
SOP – AFPA
1 rue du Fort Minique
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.46.17.41 Fax : 03.27.46.47.93 e-mail : afpasopvalenciennes@nordnet.fr
Animation Territoriale de l’Orientation - 84 - SOP AFPA – 09/04
Organismes de formation
ACTIF
36 rue de l’abreuvoir
BP 36
59301 VALENCIENNES Cédex
Tél : 03.27.51.91.91 Fax : 03.27.51.91.90 e-mail : actifcnt@club-internet.fr
Directeur : Monsieur MARTELOSSI
AKSIS
1 rue Ferrand
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.28.91.31 Fax : 03.27.33.20.86 e-mail : aksis.valenciennes@wanadoo.fr
Responsable : Monsieur CALAIS
ALTERNATIVE
18 bis Place Verte – BP 172
59303 VALENCIENNES Cédex
Tél : 03.27.45.07.44 Fax : 03.27.28.94.65 e-mail : alternative1@wanadoo.fr
Responsable : Monsieur BOSQUELLE
AREP
9 rue des Capucins
BP 288
59306 VALENCIENNES Cédex
Tél : 03.27.46.00.33 Fax : 03.27.46.00.59 e-mail : centre.lasagessevals@wanadoo.fr
Responsable : Madame MORIAMÉ
ASSIFEP
rue de Liège
59121 PROUVY
Tél : 03.27.31.62.21 Fax : 03.27.31.77.95 e-mail : gregorymonthuel@assifep.fr
Directeur : Monsieur MONTHUEL
CAPEP
75bis rue JEAN Jaurès
59410 ANZIN
Tél : 03.27.30.04.93 Fax : 03.27.42.45.19 e-mail : capep-formation@wanadoo.fr
Directeurs : Monsieur CAMBIER – Madame BISMAN
CENTRE AFPA
710 rue Gustave Delory
59174 LA SENTINELLE
Tél : 03.27.20.27.30 Fax : 03.27.36.04.09 e-mail : laurent.henninot@afpa.fr
Directeur : Monsieur HENNINOT
CREFO
43 rue de l’abreuvoir
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.29.49.85 Fax : 03.27.29.40.15 e-mail : contact@crefo.asso.fr
Responsable : Monsieur COUPEZ
ETC
36 rue du 2 Septembre 1944
59230 SAINT AMAND LES EAUX
Tél : 03.27.48.29.05 Fax : 03.27.48.29.34 e-mail : ecastelain@nordnet.fr
Responsable : Monsieur CASTELAIN
Animation Territoriale de l’Orientation - 85 - SOP AFPA – 09/04
GRETA du Hainaut
69 rue Jean Jaurès
59410 ANZIN
Tél : 03.27.14.71.00 Fax : 03.27.14.71.29 e-mail : greta.hainaut@gretahainaut.com
Responsable : Monsieur COLLEMENT
ID Formation
ZAC Les Pierres Blanches
Rue Louis Petit
59220 DENAIN
Tél : 03.27.21.93.60 Fax 03.27.43.17.79 e-mail : iddenain@wanadoo.fr
Directeur : Monsieur DESPREZ
INSTEP FORMATION
65 bis rue Henri Barbusse
59880 SAINT SAULVE
Tél : 03.27.21.12.44 Fax : 03.27.21.00.84 e-mail : valenciennes@instep-formation.fr
Directeur : Monsieur DUPUIT
POINFOR
1 rue Rosalie Levasseur
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.20.17.29 Fax : 03.27.41.00.23 e-mail : poinfor.asso@wanadoo.fr
Directeur : Monsieur VERON
SOFIP
ZI n°2 Bat 100 rue Pablo Picasso
59238 VALENCIENNES Cédex
Tél : 03.27.21.17.77 Fax 03.27.21.10.77 e-mail : sofip@altya.fr
Responsable : Monsieur LEMAIRE
TERTIA
10 avenue Henri Matisse
59300 AULNOY LEZ VALENCIENNES
Tél : 03.27.28.42.42 Fax : 03.27.21.10.77
Tech 3000
Chemin des Bourgeois
59300 AULNOY LEZ VALENCIENNES
Tél : 03.27.28.43.00 Fax : 03.27.28.43.01 e-mail : i.couvez@valenciennes.cci.fr
Responsable de formations : Madame COUVEZ
Directeur : Monsieur HERNOUX
VALAREP
5 rue des Moulineaux
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.21.58.58 Fax : 03.27.21.58.59 e-mail : valarep@easynet.fr
Directrice : Monsieur BRAHMI
VAL DEVELOPPEMENT
2 avenue du Sénateur Girard
59300 VALENCIENNES
Tél : 03.27.48.61.16 Fax : 03.27.48.78.91 e-mail : valdeveloppement-cambrai@wanadoo.fr
Responsable de l’Orientation : Madame AUBLIN
Responsable : Monsieur GROS
VECTEUR
91 rue Barbusse
59220 DENAIN
Tél : 03.27.24.49.09 Fax : 03.27.21.01.03 e-mail : vecteur.deborah@wanadoo.fr
Responsable de l’Orientation : Madame KNOCKAERT
Animation Territoriale de l’Orientation - 86 - SOP AFPA – 09/04
INSERTION PAR L’ACTIVITE ECONOMIQUE
Le Valenciennois dispose de 29 structures d’Insertion par l’Activité Economique IAE.
On retrouve des Associations d’Intermédiaires, des Entreprises d’Insertion et des Entreprises de
Travail Temporaire d’Insertion.
L’ANPE de Condé sur l’Escaut a en charge l’animation de l’IAE sur le Bassin du Valenciennois.
Elle réunit l’ensemble des représentants des structures IAE et les associations d’insertion lors des
Comités Techniques IAE (2 par an) et des groupes thématiques (en 2005, un sur la Formation
Professionnelle et un sur la Santé).
Qu’est-ce qu’une Association Intermédiaire (AI) ?
Souvent point d’entrée dans un parcours d’insertion par l’économique, l’AI (association loi 1901)
embauche des personnes jeunes ou adultes en grande difficulté sociale et professionnelle ou
vivant une situation très précaire en les mettant à titre onéreux mais à but non lucratif, à disposition
auprès de particuliers, d’entreprises ou de collectivités locales.
La mise en situation de travail permet alors de mesurer les capacités de retour à l’emploi des
personnes en insertion. Elles sont accompagnées durant leur parcours.
Modalités de conventionnement avec la DDTEFP
Chaque année, l’Association Intermédiaire doit conclure une convention (ou un avenant à sa
convention pluriannuelle) avec la DDTEFP.
Elle précise notamment la nature des publics accueillis, le territoire sur lequel l’association peut
procéder à des mises à disposition, les modalités de coopération avec l’ANPE et les aides
financières dont elle bénéficiera.
Qu’est-ce qu’une Entreprise d’Insertion (EI) ?
L’Entreprise d’Insertion produit des biens et des services en vue de leur commercialisation.
Comme toute entreprise, son activité est exercée aux conditions du marché et ses ressources
proviennent essentiellement de ses ventes.
L’Entreprise d’Insertion accueille des personnes, jeunes ou adultes, en grande difficulté sociale et
professionnelle ou vivant une situation très précaire. L’embauche de ces personnes doit bénéficier
de l’agrément préalable de l’ANPE.
Elle offre aux personnes embauchées une période d’adaptation ou de réadaptation à l’activité
professionnelle, dans un milieu productif, dans le cadre de contrats à durée déterminée d’une
durée maximale de deux ans (renouvellement(s) compris).
Les personnes sont accompagnées durant leur parcours.
Modalités de conventionnement avec la DDTEFP
Chaque année, l’Entreprise d’Insertion doit conclure une convention (ou un avenant à sa
convention pluriannuelle) avec la DDTEFP.
Cette dernière vérifie à cette occasion que l’Entreprise d’Insertion présente toute garantie à
viabilité économique et de soutien effectif aux personnes embauchées.
La convention prévoit le nombre de postes d’insertion bénéficiant chaque année d’une aide
financière de l’Etat.
Animation Territoriale de l’Orientation - 87 - SOP AFPA – 09/04
- 87 -
Qu’est-ce qu’une Entreprise de Travail Temporaire d’Insertion (ETTI) ?
Les ETTI utilisent les offres d’emploi du secteur du travail temporaire pour donner exclusivement à
des personnes rencontrant de grandes difficultés d’accès à l’emploi l’occasion d’une mise en
emploi, d’une expérience professionnelle valorisante ou d’une qualification.
L’embauche de ces personnes doit bénéficier de l’agrément préalable de l’ANPE.
Les ETTI et les AI peuvent avoir une activité complémentaire dans le cadre d’un parcours
d’insertion (les personnes ayant, par exemple, bénéficié de 240 heures de mise à disposition par le
biais d’une association intermédiaire peuvent ensuite relever du mode de recrutement des ETTI).
Un suivi et un accompagnement social et professionnel sont assurés en cours de mission ou entre
deux missions. Ils sont aidés à la recherche d’un emploi dans les conditions habituelles du marché
du travail.
Les modalités de conventionnement avec la DDTEFP
Chaque année, l’ETTI doit conclure une convention (ou un avenant à sa convention pluriannuelle)
avec la DDTEFP.
Cette dernière vérifie à cette occasion la qualité du projet social et la garantie économique de
l’entreprise.
La convention prévoit notamment le nombre de postes d’accompagnement aidés chaque année
ainsi que le nombre de salariés en insertion bénéficiant de l’exonération de charges sociales
(tolérance de dépassement de 10 %).
Quel public relève de l’IAE ?
Tout bénéficiaire potentiel de l’IAE est une personne sans emploi qui cumule des difficultés
professionnelles et sociales.
Difficultés sociales :
L’absence de revenus
L’absence de logement
Les personnes prises en charge au titre de l’aide sociale
Une situation physique ou mentale défaillante
un suivi judiciaire
Difficultés professionnelles :
Ayant peu ou pas de diplôme (notamment les jeunes en situation de chômage récurrent)
Titulaire d’un diplôme obsolète
Manquant de qualification professionnelle
Les seuls critères administratifs ne sont pas suffisants (à savoir, Demandeurs d’Emploi de Longue
Durée, allocataires RMI, Travailleurs Handicapés, bénéficiaires de l’ASS ou de l’ API)
Les critères d’éligibilité sont systématiquement vérifiés par l’ANPE.
Animation Territoriale de l’Orientation - 88 - SOP AFPA – 09/04
STRUCTURES D’INSERTION -PAR L’ACTIVITE ECONOMIQUE
88 -
ET ASSOCIATIONS D’INSERTION
A.C.E.P.I.A A.C.I.E.R
52, rue de Rivoli - B.P 86 17, rue Jean Jaurès
59732 SAINT AMAND LES EAUX 59163 CONDE SUR ESCAUT
03/27/21/15/71 03/27/32/30/30
Fax : 03/27/48/56/27 Fax : 03/27/32/30/31
Action Sociale Education Culturelle (ASEC) A.I.S.P
70, Esplanade Charles De Gaulle 62, rue Grand Place
59111 BOUCHAIN 59590 RAISMES
03/27/35/79/80 03/27/21/30/66
Fax : 03/27/35/79/20 Fax : 03/27/31/71/75
Association A.J.A.R Association AGEVAL
148, avenue de Denain 230 bis avenue Desandrouins
B.P 374 -59307 VALENCIENNES Cedex 53900 VALENCIENNES
03/27/21/15/10 03/27/30/51/63
Fax : 03/27/46/25/43 Fax : 03/27/30/51/64
Association ESPOIR Association Hergnies Solidarité Emploi
3bis rue du pont 2 ter, rue Carpeaux
59278 ESCAUTPONT 59199 HERGNIES
03/27/26/77/33 03/27/40/43/73
Fax : 03/27/26/77/33 Fax : 03/27/40/43/73
Association HEMERA Association LA POSE
Résidence Savoie Entrée 4 9, rue Abel de Pujol
Place des Vosges 59300 VALENCIENNES
59770 MARLY 03/27/47/22/99
03/27/23/79/21 Fax :03/27/30/44/04
Fax : 03/27/23/79/21
Association La ferme des Hauts de Lorette Association Pour l’Insertion (API)
17, rue Jean Jaurès 86, rue Victor Hugo
59163 CONDE SUR ESCAUT 59690 VIEUX CONDE
03/27/32/30/30 03/27/40/45/50
Fax : 03/27/32/30/31 Fax : 03/27/25/20/80
Association Maisons de Quartier de Raismes Association TRAME
Mairie annexe Sabatier 103, avenue Henri Barbusse
Rue Léopold Dussart 59770 MARLY
59590 RAISMES 03/27/29/43/08
03/27/25/58/52 ou 03/27/30/16/78 Fax :03/27/29/43/08
Fax : 03/27/28/83/84
Association POINFOR DEFI
1, rue Rosalie Levasseur 25 bis, rue de l’hôtellerie
59300 VALENCIENNES 59920 QUIEVRECHAIN
03/27/20/17/29 03/27/26/37/00
Fax : 03/27/41/00/23 Fax : 03/27/26/24/32
Animation Territoriale de l’Orientation - 89 - SOP AFPA – 09/04
- 89 -
Association PRIM’TOIT EXPEDIT
11, rue Notre Dame Rue du Père Kolbe
B.P 63 59770 MARLY
59302 VALENCIENNES Cedex 03/27/29/92/92
03/27/47/77/65 Fax : 03/27/29/80/81
Fax : 03/27/30/16/98
Club Léo Lagrange L’UCIE Intérim
77, rue Pasteur 10, rue jean Bonmarché
59490 SOMAIN 59300 VALENCIENNES
03/27/86/92/30 03/27/28/23/30
Fax : 03/27/86/92/31 Fax : 03/27/28/23/31
Envie Hauts de France PACT
19, rue du cimetière 133, rue des Déportés du train de Loos
59590 RAISMES BP 114
03/27/31/47/58 59302 VALENCIENNES Cedex
Fax : 03/27/31/47/58 03/27/45/09/64
Fax : 03/27/33/10/68
La Ferme du Major SITA REBOND (Centre de tri)
152, rue Jean Jaurès Rue de l’Europe
59590 RAISMES 59410 ANZIN
03/27/28/83/83 03/27/22/73/97
Fax :03/27/28/83/84 Fax : 03/27/42/01/07
L’UCIE Quartiers MAJOR SERVICE
10, rue Jean Bonmarché 32, rue Albert 1er
59300 VALENCIENNES 59300 VALENCIENNES
03/27/28/23/30 03/27/27/88/75
Fax : 03/27/28/23/31 Fax :03/27/27/88/75
Solidarité Aux Sans Emploi (SASE)
1 rue Jeanne d’Arc
59300 VALENCIENNES
03/27/46/06/62
Fax : 03/27/46/46/15
Animation Territoriale de l’Orientation - 90 - SOP AFPA – 09/04
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