HOP YAT CHURCH SCHOOL
合一堂學校
2008-2009 年 度 學 校 報 告
校 監 -胡 丙 杰 校 長 -陳 鶴 年
地址：九龍巴富街六號 九龍公主道七號
電話：2711 1013 傳真：2714 2465
網址：http://www.hycs.edu.hk
我們的學校
辦學精神
中華基督教會合一堂相信培育下一代是上帝交託給我們的使命，也是回
應社會的實際需要。本會的辦學目的是「透過學校、傳道服務」，以結合事
奉上帝、見證主道、服侍人群、造福社會、貢獻國家的信念去履行教育的神
聖任務。又以基督教訓，有教無類，以人為本的教育原則，提供多元化的教
育服務，使不同學習程度的青少年都能享有平等機會接受優質教育。
本會奉行的教育哲學是「全人教育」，肯定教育的真正意義在於生命的
造尌及人格的建立。除培養青少年有優良品德、高雅情操與豐富學識外，亦
致力啟發他們不同的潛能及興趣，更期望青少年有健康的人生態度，正確的
價值觀，及強烈的社會意識；效法基督，嚮往公義，追求真理，得著豐盛的
生命。
本會同意教育是一個不斷演變的過程，鼓勵學校以積極進取的態度，盡
力自我提升，追求卓越，尋求革新，致力民主、開放，為這時代培養出勇於
承擔、樂於服務、甘於委身的良好公民。
辦 學 願 景
並肩培育豐盛生命，攜手見證基督大愛
使 命 宣 言
我們願以基督愛心為動力，以人為本的信念，積極進取的態度；提供優質教
育，啟發學生潛能，分享整全福音；培育學生成為良好公民、回饋社會、貢
獻國家。
核 心 價 值
傳道服務、愛心關懷、有教無類、
全人教育、積極進取、勇於承擔
1
辦 學 宗 旨:
本會的辦學目的是「透過學校、傳道服務」，以結合事奉上帝、見證主道、
服侍人群、造福社會、貢獻國家的信念去履行教育的神聖任務。又以基督教
訓，有教無類，以人為本的教育原則，提供多元化的教育服務。
長 期 目 標:
「中華基督教會合一堂」為合一堂學校之辦學團體，因學校稱為「合一
堂學校」，故學校特別提倡『合一精神』（各方面知識的結合以達致融匯貫
通，活學活用）。學校之校訓為『信、望、愛』，而校歌則強調：「五育陶
融，手腦並用，以基督真理，啟發童蒙」。基於上述因素，合一堂學校以『信、
望、愛』為基本精神，配合『六育』的培養，加上學校特有的『合一精神』
來建立教育目標。
合一堂學校師生承諾共同營造一個愉快和諧、愛心關懷的學習環境，並
與家長、校友、教會、社區及有關團體衷誠合作，為學生提供德、智、體、
群、美、靈六育並重的課程和活動。培養學生成為一個具備『樂、善、勇、
敢』精神的好國民。
教師承諾以身作則，致力培養學生守紀律、自律、自治、主動學習、獨
立思考，也著重鍛鍊他們的體魄、團隊合作和服務精神，提供他們對美和藝
術欣賞的訓練並教導他們學習耶穌的言行，使學生建立積極學習和主動參與
的態度，有良好的公民意識、健全的人格、正確的人生觀和價值觀。
我們期望每個學生都成為一個愛己、愛人和愛神的有為青年︰樂於學
習、善於溝通、勇於承擔，敢於創新。以積極進取的態度，盡力自我提升，
追求卓越，尋求革新，能對社會的發展和需要作出適切的回應；他日更是一
位積極參與改善社會、貢獻國家、榮神益人、服務世界的良好公民。
2
註 釋
「德」：學生能培養個人良好品德，對自己、家庭、學校、社會及國家均承
擔責任，且明辨是非，能適當地取捨善惡，建立正確的人生觀和價
值觀，更能實踐自律精神。
「智」：學生能主動學習，不斷求進，培養自學的能力，懂得尋找知識及正
確運用資料，能獨立思考及作出適當的判斷，從而在學科及術科知
識上，建立良好基礎。
「體」：培養學生樂於運動，發展所長及養成健康的生活習慣，身心得到均
衡發展的機會。
「群」：培養學生愛己愛人，愛護家庭、學校，並關心社會及國家，積極參
與群體生活，懂得與人溝通、尊重別人，建立良好的人際關係。
「美」：培養學生懂得尊重、欣賞及追求美好的事物及生活。
「靈」：帶領學生認識基督，愛神愛人，實踐信、望、愛精神，活出基督。
「合一精神」：在實踐上述目標時，不可能每次單純地利用「六育」其中一
項便可解決問題或達到目標，要活學活用，利用『合一精神』，
融匯貫通地使「六育」產生相輔相成的效果。
3
學校簡介
本校於一九六零年由合一堂創辦，至今已有四十九年。二零零三年初，
本校接獲教育局通知，批准本校於二零零七年接收毗鄰之『巴富街資源中心』
校舍，作為全日制學校之用。本校於二零零七年九月開始將兩所校舍合併成
為一所優質全日制學校。
本校設備完善，有課室 24 間、音樂室 2 間、特別用途室 8 間、英語閱讀
室 1 間、多媒體教室 2 間、會議室 2 間；並設有 2 個禮堂、2 個露天操場（籃
、醫療室及家長資源室等。此外，由於本校乃合一堂教會開辦，
球場及足球場）
關係密切，經常使用毗鄰的合一堂教堂，進行各種聯課活動及典禮。
本校宗旨秉承主耶穌基督之精神，勉勵同學以『信、望、愛』為立身處
世的基礎，冀藉著宗教教育之薰陶，指導學生做人處世之正確目標，注重德、
智、體、群、美、靈六育之發展，務求造尌品學兼優、愛神愛人的好公民。
一直以來，本校小一至小三採用活動教學法教學，重視互動探究的學習精
神。本校於二零零八年度推行小三小班試驗計劃，並於二零零九年度正式推行
小一小班教學，加強關顧學生，務求提供優質教學。
而本校於一九九九年開始全面推行公民教育課，並於二零零二年加入生
命教育元素，提供一套知識、技能及態度兼備的課程，以學生為本，注重啟
發思考、解難及培養學生主動學習的課程。
本校於二零零零年開始，本校由中文寫作為貣步點，以點線面理念，開
展思維教學。近五年，本校各科已全面推行創意思維教學。初小課程重點提
升學生的觀察及聯想能力，中小課程重點發展學生的創意能力，而高小課程
則進一步發展學生批判思維能力。二零零八年度貣，本校深化思維學與教，
進一步發展校本資優課程，並透過思維策略及技巧，強化學習輔導的效能。
整體而言，本校在各科的教學中，均以提升學生思考、解難及批判等能
力為目標。務求幫助學生成為一個主動學習、明辨是非及堅毅不屈的好公民。
4
學校管理
法團校董會
合一堂堂代表會為本校辦學團體，代表會委派校董管理本校。由二零零
八年九月一日貣，合一堂學校正式成立法團校董會。校董分為辦學團體校董、
校長校董、教師校董、家長校董、校友校董及獨立人士校董。負責管理學校
日常運作。校董會下聘請校長一人，專責管理學校，並定期向校董會報告學
校人事、財政、維修、課程及活動等各項詳情。法團校董會每年舉行校董會
會議三次，以便討論學校各方面發展。法團校董會能促進校董、教師及家長
之溝通及交流，體驗校政民主化。
校董會的組合
辦學團體 家長 教師
組合 （包括替代校 校長 （包括替代 （包括替代 校友 獨立人士
董 1 人） 校董 1 人） 校董 1 人）
人數 7 1 2 2 1 1
各主要學習領域的課時百分比
科目 中國 英國 數學 常識 藝術 體育 其他＊
語文 語文 教育
小一
至 2 0 .7 % 1 7 .3 % 1 6 .0 % 8 .0 % 8 .0 % 4 .0 % 2 6 .0 %
小三
小四
至 2 0 .0 % 1 8 .0 % 1 6 .0 % 8 .0 % 8 .0 % 4 .0 % 2 6 .0 %
小六
註：＊其他--普通話、圖書、資訊科技、宗教、公民教育、週會、活動及導修。
5
我們的教師
教師對學校管理的觀感
項目 學校管理
平均數 3.8
最滿意：5
教師對教師專業發展的觀感
項目 專業發展
平均數 3.5
最滿意：5
教師、學生及家長對學與教、學生成長支援的觀感
項目 課程和評估 教學 學生學習 學生成長支援
持分者 教師 教師 學生 教師 學生 家長 教師 學生 家長
平均數 3.8 4.1 3.8 3.6 3.6 3.4 4.0 4.0 3.9
最滿意：5
教師、學生及家長對學校氣氛、家校合作的觀感
項目 學校氣氛 家校合作
持分者 教師 學生 家長 家長
平均數 3.8 4.0 4.1 3.8
最滿意：5
註：資料來源----持分者問卷調查報告（最滿意：5，問卷回收率 100%）。
6
本年度校長專業發展
主辦機構/
日期 題目 時數
講員
小班教學策略(合作學習) 香港教育學院
25-8-08 3
分享會 專任講員
法團校董會工作坊 中華基督教會
26-8-08 1
(校產處理) 香港區會
法團校董會責任保險計劃
22-9-08 教育局 1
簡介會
2-10-08 發展高效能的學校團隊 T&T 全人成長所心
12
20-10-08 教師工作坊 理及物理治療中心
29-10-08 「SEN 支援特工計劃」 教育局 3
九龍城校長
31-10-08 岑逸飛專題講座：通識教育 3
聯絡委員會
4-11-08 法團校董會校務管理簡介會 教育局 3
23-2-09 性別歧視修例研討會 平等機會委員會 3
微調中學教學語言及優化
6-3-09 教育局 3
小學英語教學會議
16-3-09
27-4-09
中華基督教會
18-5-09 財務管理工作坊 15
22-6-09 香港區會
20-7-09
15-6-09 外籍英語教師英語計劃簡介會 教育局 2
7
本年度教師專業發展
主辦機構/ 參與
日期 題目 地點 時數
講員 老師
小班教學策略(合作學習) 香港教育學 全體
25-8-08 本校 3
分享會 院專任講員 老師
本校 全體
26-8-08 拔尖保底工作坊 本校 3
統籌老師 老師
法團校董會工作坊 中華基督教 全體
26-8-08 本校 1
(校產處理) 會香港區會 老師
PLPR(從閱讀中學習) 教育局 英文
26-8-08 教育局 8
工作坊 中心 老師
08 年 9 月至 香港教 訓育
學生訓導與輔導證書課程 香港教育學院 102
09 年 4 月 育學院 老師
T&T 全人成
2-10-08 發展高效能的學校團隊 全體
長所心理及物 本校 12
20-10-08 教師工作坊 老師
理治療中心
教育局 統籌
24-10-08 小班教學專題講座 教育局 3
中心 老師
24-10-08 透過音樂聆聽教學發展學生 教育局 音樂
教育局 9
25-10-08 批判性思考能力 中心 老師
教育局 中文
5-11-08 中文閱讀策略工作坊 本校 2
中文課程主任 老師
14-11-08 至 優化語文教學── 香港 中文大 中文
30
20-11-08 支援讀寫困難學生 中文大學 學中心 老師
20-11-08
小學中國語文── 教育局 浸會 中文
3-12-08 9
「啟發學生思考工作坊」 香港浸會大學 大學 老師
15-12-08
學校資訊科技教育的策劃及 教育局 資訊科
21-11-08 教育局 3
推行示例分享會 中心 技老師
言語治療教師工作坊 本校駐校 全體
25-11-08 本校 2
──「構音障礙與正音」 言語治療師 老師
8
主辦機構/ 參與
日期 題目 地點 時數
講員 老師
教育局 改善小
6-1-09 內化自評──優化學校發展 教育局 3
中心 組老師
透過同儕觀課促進小學教師 中央 改善小
8-1-09 教育局 3
專業發展(工作坊) 圖書館 組老師
如何在常識科運用資訊科技 教育局 常識
16-1-09 教育局 4
進行互動學習 中心 老師
文物 教師
19-1-09 法團校董會教師校董分享會 教育局 3
探知館 校董
小班教學── 教育局 數學
13-2-09 教育局 3
優化課堂教學工作坊(數學) 中心 科主任
香港教 初小
17-2-09 如何教導自閉學生解讀計劃 香港教育學院 7
育學院 老師
合作學習:善用爭辯 香港教 統籌
27-2-09 香港教育學院 3
建構有效課堂 育學院 老師
小班教學── 教育局 中文
6-3-09 教育局 3
優化課堂教學工作坊(中文) 中心 科主任
20,21,27- 資優教育課程領導與管理 教育局 教育局 統籌
12
3-09 初探 資優教育組 中心 老師
教育局 改善小
14-3-09 教師專業交流月 2009 教育局 5
中心 組老師
香港教 中文
19-3-09 小班中國語文教育研討會 香港教育學院 3
育學院 科主任
遊樂場協會 全體
26-3-09 危機處理教師工作坊 本校 2
專任講師 老師
透過觀課作教師專業發展 教育局 改善小
30-3-09 教育局 3
──「一課兩講」 中心 組老師
支援組
2 月/ 4 月 照顧不同學習需要 香港教
香港教育學院 輔導組 30
5月 (基礙課程) 育學院
老師
9
主辦機構/ 參與
日期 題目 地點 時數
講員 老師
18,25/4/09 教育局 港九潮 教師
校董培訓課程 12
9,23/5/09 香港教育學院 州公學 校董
透過「合作學習」 教育局 統籌
28-4-09 教育局 3
照顧學習差異 中心 老師
促進學習評估──運用全港性 教育局 課程組
9-5-09 教育局 3
評估資料及「網上學與教支援」 中心 老師
教育局 中文
16-5-09 有效的說話聆聽教學策略 教育局 3
中心 科主任
香港資優 聖保祿 統籌
16-5-09 資優教育周年議會 2009 7
教育學院 學校 老師
小班教學── 教育局 常識
18-5-09 教育局 3
優化課堂教學工作坊(常識) 中心 科主任
小班教學── 教育局 英文
23-5-09 教育局 3
優化課堂教學工作坊(英文) 中心 科主任
第四屆教師專業發展日── 教育 統籌小
5-6-09 香港教育學院 6
小班教學 學院 組老師
第二階段外評與自評 本校 全體
16-6-09 本校 3
觀課文化分享會 改善小組 老師
透過合作學習照顧個別差異 本校 全體
16-6-09 本校 3
分享交流會 改善小組 老師
本校 全體
17-6-09 照顧有學習需要分享交流會 本校 4
支援組 老師
「建構校園禁毒文化」教師 中大大學 全體
19-6-09 本校 3
培訓課程 醫學院 老師
評核認知課程
香港考試 大學 改善小
13-7-09 「評核促進學習：學生評估 3
及評核局 會堂 組老師
──提升學與教」專題講座
10
我們的學生
班級組織
年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 總數
班數 4 3 4 4 4 4 23
男生人數 69 41 51 55 54 61 331
女生人數 46 45 40 53 63 66 313
學生總數 115 86 91 108 117 127 644
學生出席率
年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
出席率 98% 97.7% 98.7% 98.8% 98.8% 98.2%
體重指標
男、女學生的體重處於可接受重量範圍內的百分比
年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
男生 87.8% 84.4% 66.7% 63.6% 73.3% 62.7%
女生 85% 78.4% 74.5% 80.7% 88.9% 76%
參與全港性校際比賽及參與制服團體和社區服務活動的學生百分比
學習階段 參與全港性校際比賽 參與制服團體和社區服務活動
小一至小三 35% 15%
小四至小六 68% 60%
11
大型活動巡禮
活動名稱 日期
五年級常識專題研習工作坊 08 年 9 月 至 11 月
全港校際五人足球比賽 21-10-08
九龍東區小學校際游泳比賽 30-10-08
香港童軍大會操 9-11-08
九龍東區小學校際遊戲比賽 14-11-08
九龍東區小學校際足球比賽 08 年 11 月
六年級英文創意戲劇日營 29-11-08
香港童軍九龍地域傑出旅團頒獎禮 30-11-08
第六十屆香港學校朗誦節 08 年 11 月 及 12 月
全校英文日活動 5-12-08
全校聖詩歌唱比賽 10,17-12-08
國民教育專題表演賽 13-12-08
全校高級組遊戲日 19-12-08
國民教育日營 20-12-08
全校便服賀聖誕籌款運動 22-12-08
幼童軍番禺交流活動 25,26,27-12-08
九龍東區小學校際田徑比賽 9-1-09
第六十一屆香港學校音樂節 09 年 2 月 及 3 月
第十六屆香港小學數學奧林匹克比賽 8-2-09 10-5-09
六年級英文活動日 10-2-09
公益金花卉義賣活動 19,20-2-09
全體六年級探訪老人中心活動 11,16,19,23-2-09
幼童軍度假營 7,8-3-09
全港幼童軍總監盾比賽 8-3-09
全校初級組遊戲日 9-4-09
九龍東區小學校際排球遊戲比賽 09 年 4 月 及 5 月
全體六年級福音營 1,2,3-5-09
小學生視覺藝術創作展 09 年 5 月
全校「全能媽咪」計劃 09 年 5 月
12
本 年 度 主 要 關 注 事 項 -成 尌 與 反 思
重點關注事項一：鞏固及深化思維學與教
成尌
A. 重視教師專業發展，提升教學效能：
1. 本年度，本校均重視校外專家及同儕教練的效能，兩者兼備，務求深化思維教
學。在大班教學基礎上，進一步發展資優教育、輔導教學及小班教學，照顧個
別差異。
2. 為了提升學生的中文閱讀能力，本校參加教育局語文教學支援組的校本支援計
劃，教育局支援組課程主任每月到校與三年級中文科任共同備課，讓教師深入
探討如何運用閱讀策略及「以讀為本」的方式進行閱讀教學。而支援組課程主
任更為全體中文科教師舉行了閱讀策略工作坊，鞏固教師閱讀教學的技巧。
3. 本校繼續推廣英文閱讀計劃，小一及小二英文科推行 Primary Literacy
Programme - Reading (PLP-R)，外籍英語教師組派員到校與本校英文老師及外籍
英語教師共同備課、授課及評課，深入研習有效的英文閱讀教學。
4. 本校關注照顧個別差異的需要，本年度開展資優教育，加強輔導教學效能，並
在小三運用合作學習試行小班教學。
5. 本校統籌老師進修後，在學校舉行「拔尖保底」教師工作坊，全體老師投入參
與，實習從「加速、加闊、加深」理念，設計增潤課程。本校小三至小五精英
班主科老師全年設計增潤課程，並定期進行跨科跨級分享交流，發揮同儕教練
的果效。
6. 而輔導教學老師亦運用思考策略設計教學，定期分享交流，反思教學。至於小
班教學，校方邀請了教育學院專任講師，為老師開辦「合作學習教師工作坊」，
教師對合作學習有一定認識。整個學年中，小三老師由校內專責小組引導，嘗
試運用合作學習進行小班試驗計劃，學生反應良好。最重要的，是小三老師共
同研習，互相備課、觀課及評課，定期跨科交流分享，發揮同儕互助精神。
7. 此外，本校配合學校發展，本年度尌資優教育、小班教學、照顧有學習需要學
童及學科教學各方面，分派不同老師出外進修。本校多次安排分享會，讓老師
進修完畢後在校內向同工分享交流，不但溫故知新，還可技術轉移，更激勵同
工研習，實現學習型精神。
13
8. 本校內聯網已設立思維教學庫，讓教師分科上載思維教學報告，以便教師間互
相觀摩，交流教學心得。
B. 學生學習方面
1. 全體教師能依教學計劃運用思維教學策略進行教學。思考策略包括腦圖、六何
法、不同思考圖像、假設想像、比較對照等。大部分學生均能運用思考策略學
習，高能力的學生更能發揮高思維能力，對能力稍遜的學生同樣有一定幫助。
2. 全體老師運用高階提問法教學，而中文科更運用「以讀為本」進行閱讀教學。
大部分學生均能解答分析性及創造性問題。而大部分高小學生能重點朗讀段落
及文句，深究課文；能自擬及解答評鑑批判性問題；並能找出段旨及主旨。高
能力學生表現較為出色。
3. 初小學生投入學習，富想像，敢創新。他們在語文學習時，透過不同朗讀方法
去思考，進行多元互動學習。他們喜歡提出不同意念，內容新穎及有趣。而高
小學生亦在答題或表達意見方面均有創見，評論有據，部份更有獨特的見解。
4. 大部分學生均能運用思考策略進行說話及寫作，根據學生的不同課業表現，顯
示學生增加了思維的廣度及深度。
5. 大部分學生投入參加數學的思考課及解難課，並運用思考圖像、序列等不同思
考策略，進行互動學習，解決不同的難題，包括分析性、創造性及批判性的問
題。
6. 大部分學生積極參與常識科學習，尌生活問題上，提出合理的解釋，部分見解
獨到。高小學生更積極回應主題，尋找資料，並作出深入評論。至於高能力學
生求知慾強，同學答問時彼此激盪，深入鑽研問題，效果良好。
7. 本年度，本校開展三層資優教育，盡量透過多元校本甄選方法，鑑別及甄選高
能力的學生。第二層小組培訓活動方面，校方選用教育局提供的甄別量表，取
家長及學生意願，甄選學生參加拔尖培訓班，如戲劇班、辯論班等，並給予學
生適量的資助，讓有潛質的學生得到栽培。
8. 本年度，本校從「加速、加闊、加深」方向設計精英班中文、英文及數學增潤
課程，提昇資優學生的高階思維能力，包括創意能力、批判能力及溝通協作能
力。根據學生課堂、課業表現及教師課後評估，均顯示大部分學生表現優良。
14
9. 本年度，本校透過學生個人能力報告、外界表現證明或校內各方面表現，推薦
學生參加拔尖活動或比賽，如升中伯樂計劃、奧數比賽、資優科學營、資優數
學營、徵文比賽、英文活動等，學生積極投入參與。
10. 本校同時重視輔導教學服務，支援成績稍遜學生。根據教師課後分享交流及紀
錄，教師選定學生學習難點，運用適當的思考策略，設計教學。整體而言，課
前及課後輔導的學生均投入學習。
C 評估方面
1. 中文、英文、數學、常識、視藝及音樂科能配合學校思維教學目標，建立了一
套校內評估機制。
2. 中、英文科閱讀評核包括分析應用、想像創意、評鑑批判等高階問題。寫作方
面，小一、二中文看圖寫作評核包括聯想及創意表現，小三至小六中文寫作評
分表加入「創意」及「評鑑批判」（高小）部分。數學科「解難學習」課業加入
了評分表，反映學生的分析、解難及創意等能力。常識科專題研習的評分表包
括觀察、溝通、分析及批判性思考能力；視覺藝術及音樂科評分表包括「創意」
部分。而透過評分表，學生及家長能更了解學習進度。
3. 本年度，校方除了檢視學生答題表現外，更加設教師意見及學生意見，務求更
準確評估學生的學習成效，從而給予適切的跟進。
反思
1.學校增強校外專家及同儕教練的效能，方法恰當，收相輔相成的果效。來年度，
本校將繼續配合學校發展，加強教師專業發展，持續發展校本課程。
(1)來年度，本校仍然積極引入新的資源，邀請校外專家到校支援。英文科會繼
續與教育局外籍英語教師組合作，分別在小一推行 Primary Literacy Programme–
Reading ＆Writing(PLP-RW)及在小二推行 Primary Literacy Programme–Reading(PLP-R)；
教育局語文教學支援組會到校支援英文科，推動小三及小四的英文寫作教學。
此外，本校將會參加香港教育學院「促進學習的評估」計劃。香港教育學院會
派專業人士到校支援小三數學科教學，並檢視本校學生數學表現的強弱項，加
強學習評估效能。
(2)本年度，校方成功建立學習型的教師團隊。來年度本校繼續配合學校發展，
朝着拔尖保底及小班化教育方向，安排教師積極進修。校方會繼續安排不同聚
會，讓老師進修完畢後在校內向同工分享交流，從而激勵同工研習，甚至技術
轉移，實現學習型精神。
15
(3)本年度，本校精英班及小班試驗班的教師團隊成功開展同儕研習的精神，建
構新課程或教學設計。來年度，本校繼續加強同儕教練的功能，定期安排同級
中、英、數及常識科教師集體備課，尌思考策略及高階提問作為關注點，設計
教學。同級教師互相交流，透過備課(說課)、觀課及評課，加強教學反思，提
昇教學效能。
(4)教師每年均會自行設計思維教案，於課堂後反思教學，並把優良教案放入思
維教學資源庫內，供教師參考。下年度校方會進一步邀請老師向全體教師分享
優良教學設計，互相觀摩交流，建立學習型文化。
2.來年度，校方將以學習評估及高階思維教學為重點，繼續發展三層資優教育。第
一層繼續鞏固全校思維學與教，提昇全校學生高思維能力；第二層建構精英班增
潤課程及濃縮課程，並建立學生人才庫，有效甄選學生參加校內拔尖培訓課程；
第三層尌資優生的強項，推薦他們參加不同的資優培訓班或精英比賽。
3. 本年度，教師多運用思維教學策略進行輔導教學，尌某個共同難點，持續輔導
學生學習，增強輔導教學的效能。來年度，本校繼續以此策略支援成績較弱的
學童。
4. 本年度，本校於小三開展校本小班教學試驗計劃，以合作學習作為教學策略設
計教學。來年度，本校於小一開展小班教學，將汲取本年度經驗，取長補短，
再借鏡上海、本港及海外小班教學的實貴經驗；並調派曾進修小班教學的教師
任教小班，加強教師團隊同儕教練的功能。本校更善用資源，讓老師多關顧學
生，積極提供優質的小班教育。
5. 此外，為了進一步提升學生的學習效能，下年度本校會加強平日的學習評估，
及時跟進學生的學習表現。再者，校方將加強評估卷的檢討工作，每次評估後
均從數據分析、教師意見及學生意見中，檢視學生的強、弱項，並比較學生上
次的表現。教師針對學生的弱項，馬上補救。
16
重點關注事項二：培養學生律己關愛的良好品德
成尌
A. 學生律己方面
1. 今年繼續推行全校課室秩序獎勵計劃，以「班級達標」及「級制比賽」 （秩序之
星及進步之星）激勵學生遵守課室常規。結果，超過 80%學生能達到課室秩序的
實踐目標，獲校方頒發進步之星。而合一班級經營日提供了良好機會，讓老師與
學生一貣商議課室秩序目標及達標方法，並定期作出反思及感恩，讓學生互相關
顧及持續檢討課室秩序問題。
2. 今年開展集隊 Number 1 表揚計劃，鼓勵學生在課堂以外的時間守秩序。校方特
別運用了正面紀律策略，鼓勵學生遵照集隊的模範，一貣達致 Number 1 的表現。
根據觀察及老師問卷結果，超過 80%學生達到集隊 Number 1 的要求，同時接近
90%老師認為此計劃能教導學生集隊常規。
3. 今年繼續推行全校課室整潔獎勵計劃，以「合一整潔歌」內容為實踐目標。於學
年初班級經營計劃日，班主任介紹計劃目標及「合一整潔歌」 。此外，班主任及
學生定期在班級經營日感恩及反思。根據觀察結果，超過 80%學生關注課室整潔
情况及投入清潔大行動。至於學生保持課室整潔的持久力，仍待加強。
4. 校方仿照天文台每天公佈的空氣污染指數，設計「校園整潔指數」 ，鼓勵學生時
常關顧課室以外地方的整潔情況。根據觀察及工友、值日老師的訪談結果，超過
80%學生均能保持課室以外地方整潔。至於洗手間衛生方面，仍待加強關注。
B. 學生助人方面（建立關愛文化 ）
1. 本校透過小天使計劃，鼓勵學生參與學校服務。「校園小天使」 於開課月擔任「迎
，協助小一新生適應校園生活。十月貣，
新天使」 「守護天使」不定期協助同學幫
助同學溫習或幫助整理圖書等。另外，全校學生於學期初填交立志表，由班主任
分期委任班內學生擔任「班務小天使」，服務本班。結果超過 80%小天使積極服
務。
2.本年度本校繼續推行學生小義工計劃，小組完成校內及校外服務各 1 次，並將於
8 月份協助本校升小一新生適應。整體而言，組員積極參與各項活動及服務，成
效不俗。
17
3 本年度，學校增設大哥哥姐姐（言語伴讀大使） ，10 名高小學生經言語治療師訓
練後，為初小有言語能力較弱的學童進行伴讀。而校方亦增派 4 名家長義工經訓
練後，支援整體運作。每次伴讀 25 分鐘後，均進行簡單的評估及跟進。根據觀
察及檢討結果，是項計劃能提升言語大使的言語能力，同時亦能提升受助學生的
言語表達能力及信心，值得推行。
4. 本校透過培訓及定期關顧，提升校內服務生的素質。校方曾於一月舉行風紀工作
坊，以 4Cs（承擔、關愛、溝通及批判）及 1D(發展)為培訓重點。結果超過 80%
風紀投入參與活動，掌握工作坊內容，並立志實踐出來，成效理想。而校方曾為
有領導潛質的學生(包括非風紀學生)推行了一個 「我是領袖故事工作坊」，結果超
過 80%學生投入活動。至於其他服務生，包括車長、圖書管理員等，均定時獲得
培訓及關顧，服務表現積極。超過 90%校內服務生都表現理想，成效顯著。
5. 為了提升服務生的士氣，本年度學校舉行「服務生活動日」 ，結果超過 80%服務
生投入活動。另外，今年本校續辦「傑出風紀選舉」 ，不但激勵風紀，還讓全校
師生履行權責，以客觀標準投票。結果，超過 80%學生投入參與「選舉前奏」及
選舉活動，投票率超過 90%，效果滿意。
6. 本年校本輔導計劃主題為「關愛有禮 Get Set Go」，鼓勵學生透過有禮貌的服務
表達對別人的關愛。結果接近 90%學生參加「關愛有禮口訣」朗讀大賽。另外，
兩期 ，均提醒學生多關注個人禮貌，並透過服務關愛別人。
「關愛行動 Get Set Go」
結果所有六年級學生投入參與老人中心服務。近 300 名學生因服務表現良好而獲
校方嘉許，成效不俗。
C. 學生個人成長及生活解難方面
1.本校於小一繼續推行「比比和朋友」輔導計劃，透過故事、活動及分享，讓小學
生學習表達情感、溝通、消解衝突等。根據老師觀察，80%參加的學生投入參與活
動，明白學習內容。
「
2. 成長的天空計劃 」
（小學） 四至六年級的各項發展課程及輔助課程均已順利完成。
根據統計資料，各組學生的出席率均達 80%，且超過 80%小組學生表示計劃對他
們有幫助。而家長及教師亦投入參與相關課程，反應理想。
3. 本年度校方為小二及小三學生開設「社交訓練小組」 ，部分參加者包括有特殊需
要的學生。根據觀察及檢討問卷的資料，80%組員表示投入活動，90%組員表示
明白有關知識及技巧，其中 1 名學生更表示在態度上有正面改變。
18
4. 本校本年度舉辦男、女生衛生講座。根據教師的觀察，超過 80%學生投入課堂，
同學亦表示明白所學習的知識。
5. 校方因應社會的需要，於下學期為全校學生舉辦「學生安全與健康」講座，全部
學生初步認識有關反吸毒及保護兒童免受侵犯的訊息。
反思
1. 本校推行的各項秩序及整潔計劃，提供了良好的機制，讓學生不斷提升自制和
自我管理能力。再者，在班級經營日的輔助下，師生通過定期的實踐、檢視、反
思、感恩及再計劃，學生在潛移默化的情況下，慢慢掌握實踐目標的態度和技巧，
值日推行。來年度宜考慮更新班級經營的時間及模式，提高效能。
2. 本年度學校藉著培訓、定期支援、獎勵、選舉及活動等形式，積極提昇服務生的
質素和士氣。結果，服務生均能關愛別人，效果理想。來年度校方仍以提升服務
生的服務質量為關注重點。
3. 校本輔導計劃鼓勵全體學生多關注個人禮貌，並透過服務關愛別人，目標恰當。
而六年級學生出外探訪長者中心，配合常識科參觀活動，方法可取。來年度可繼
續與其他科組配合，並簡化學生報告紀錄，增強效能。
4. 本校「服務生團隊」陣容龐大，服務多元化，學生有不同的機會幫助他人。而服
務生經過訓練才投入服務，有助提升服務質素，可作來年度發展的方向。
5. 校方提供不同輔導計劃，幫助學生在社交及情緒方面，有良好的發展。來年度，
此計劃的服務對象將擴展至關顧高能力學生。不過，校方亦盡量提供不同支援服
務給有需要的學童。
6. 全部學生本年度初步認識有關反吸毒及保護兒童免受侵犯的訊息，望來年再為全
校學生舉辦「學生安全與健康」等相關講座，進一步提升學生的自我保護意識。
19
重點關注事項三：從閱讀中學習
成尌
A. 善用資源，支援學生從閱讀中學習
1. 學校邀請語文教學支援組為中文科教師安排了一次閱讀策略工作坊，介紹不同
閱讀策略，有助老師提升學生的閱讀能力。而學校亦於各級家長日舉辦一次閱
讀分享會，從而推廣閱讀文化，務求家校合作，支援學生從閱讀中學習。
2. 配合英文科(PLP-R)課程發展，英文組鼓勵家長在家進行英文親子閱讀。根據學
生記錄簿資料，本年度一、二年級家長能配合學校要求完成「親子閱讀」項目。
3. 校方運用校本發展經費購買中央圖書及電子圖書，增購各學習領域的書籍。而
本年度圖書館開放電腦讓學生進行網上閱讀。根據觀察，學生投入使用服務，
不少同學到指定的英文網站瀏灠。
4. 校方鼓勵學生透過不同的學習平台從閱讀中學習。中、英、數、常及圖書科任
已於課堂推介不同的學習平台，教導學生善用網上及電子閱讀資源，如：eClass、
小校園等。而全體學生均曾經利用 eClass 平台提供的網頁進行學習。
此外，三至六年級學生進行常識專題研習時，經常瀏覽網上有關的研習資料。
B. 提昇學生的閱讀興趣，促進校園閱讀風氣及文化
1.圖書館推行閱讀獎勵計劃──親子閱讀計劃（一年級） 、個人閱讀計劃（二至六
年級），大部分學生都積極響應此項計劃，效果不俗。
2.學校鼓勵學生參加「每日一篇」網上閱讀獎勵計劃。此外，學校推行中、英文廣
泛閱讀計劃，結果大部份學生全年閱讀 2 本或以上圖書，並完成工作紙。
3.每天設有早讀課，學生回校後開始閱讀至小休，逢星期五進行中文或英文閱讀
日，培養學生的閱讀習慣。結果大部分學生均專心閱讀，更於閱讀分享時段，跟
同學分享閱讀心得，享受閱讀樂趣。
另外，為了方便學生取閱圖書及雜誌，本年度已於學校最少兩處地方放置圖書
架及圖書車。
，藉以促進
4.各科教師曾於課堂推介相關圖書館書籍，學校亦舉辦「4〃24 閱讀日」
校園閱讀文化，整體效果良好。
20
5. 圖書課設立伴讀天地，由家長或高小同學帶領初小同學閱讀──「家長伴讀計
劃」 、
（一年級）「閱讀小先鋒」 。結果，不論初小或高小學生均投
（二至五年級）
入參與。而學生支援組亦推出「大哥哥姐姐」言語伴讀計劃，言語大使於小息期
間，借用伴讀專書，示範說故事，引導初小學生回答問題或複述內容，效果理想。
6.因停課未能舉行跨學科主題學習活動，來年仍會於主題學習加入閱讀元素，推動
學生的閱讀風氣。
C 提昇學生的閱讀能力
1.中文、英文及圖書科教師按照每級程度，教授學生不同的閱讀策略及閱讀技巧。
結果大部分學生均投入學習。
2.中文閱讀方面，初小學生已掌握從閱讀中找出時、地、人、事，且能找出故事中
的重要句子，點出文章故事大綱。而大部分學生均提升閱讀速度。中小學生發揮
聯想、創意及評鑑能力（如：故事續寫、簡單人物評論等）。至於高小學生均能
深化理解課文內容，並深入評論作品。
3.英文閱讀方面，大部分學生均能閱讀大量書籍，享受閱讀樂趣；而高小學生更表
示能掌握閱讀技巧。
4.大部分小五學生進行常識專題研習時，均能運用適當的閱讀策略，搜集、分析及
整理資料，完成專題研習。
反思
1.下年度會繼續善用資源（家長、互聯網、圖書館、學校環境、科組合作），支援
學生從閱讀中學習，促進校園閱讀風氣及文化，提升學生的閱讀興趣。
2.下年度配合新課程 PLP-R/W，會為家長舉辦英文親子閱讀講座，善用家長資源。
3.雖然四至六年級取消圖書課，但校方會在不同方面繼續提昇學生的閱讀量及閱讀
能力。校方會加強推行不同的閱讀計劃，並推廣中、英網上閱讀計劃。另外，校
方增加學生在校園閱讀的機會，如：加設課前集體閱讀時間、早讀課、午間閱讀
及定期開放圖書館等。
4.下年度為了增加學生的閱讀量，將加強推行中、英文廣泛閱讀計劃，每位學生於
上、下學期需閱讀 4 本指定圖書或以上(全年 8 本或以上)，並完成工作紙。
21
5.校方安排不同分享會，加強中文及英文科任老師的團隊力量，共同研習教授各級
學生閱讀策略及閱讀技巧的方法，邀請教師分享教學心得，並檢視現有的閱讀教
學內容。
6. 來年度校方繼續為各級學生教授不同閱讀能力：初小重點在於透過運用 SQ5R
閱讀策略，及預測、字詞解碼、聯想等技巧。中小重點在於學生深層理解文章
內容，能找出文章重點及言外之意。高小則重於深層理解文意，進行多角度的
分析評論。
7. 下年度常識科考慮會把專題研習相關的網址及資料上載於學校網頁上，讓學生
查閱及參考，提昇閱讀效能。
22
我們的學與教
學校在「學與教」方面的特色
1.發展學生高思維能力作為學習目標
本校各科課程以發展學生思維能力為目標，透過不同學習內容，提昇學生各種思維
能力。初小重點發展觀察及聯想能力，中小重點發展創意能力，而高小則重點發展
批判思維能力。近年，本校關注學生能運用不同思考策略學習，並解答高階問題。
2.以互動學習作為學習策略
本校重視師生互動及生生互動，從而啟發學生思考，提昇學習效能。本年度，小三
試行運用合作學習模式學習，成效理想。而其他班級，老師亦多運用活動教學分組
模式教學，從中激發學生思考，並提昇溝通及協作能力，體驗朋輩互助精神。
3.拔尖保底，加強照顧學習差異
本校致力照顧學習差異，為不同能力的學生提供適切的課程。老師從「加速、加闊、
加深」策略，為高能力學生提供資優增潤課程。此外，老師甄別合適的高能力參加
校內或校外資優培訓課程，例如：辯論班、戲劇班、資優科學營、資優數學營等，
幫助他們發展所長，達到超卓表現。
另一方面，本校亦關顧學習表現稍遜的學生，老師透過思維策略及技巧，強化學習
輔導的效能。除了平日課堂學習外，校方亦增設多個不同的課前及課後分科學習小
組，加強協助學生。
4.校外專家及同儕教練兼備，發展校本課程
本校過去與中文大學合作，發展中文寫作課程，繼而以點、線、面自行逐步全面發
展校本思維課程。近幾年，本校繼續與校外機構合作，完善校本課程發展；另一方
面，本校善用校內同儕教練，開展其他不同的校本課程。
(1)中文科老師每年均共同研習，修訂思維寫作課程，此外，中文組於去年參加教
育局內地交流協作計劃，並於今年參加教育局語文支援計劃，運用「以讀為本」
及不同的閱讀策略，深究文意，從而提升思考及評賞能力。近幾年，本校中文
組共同修訂單元教學課程，包涵聽、說、讀、寫範疇，加強學與教成效。
(2)英文科老師每年繼續在初小推行簡易拼音教學。而英文組近年與教育局合作發
展小一至小三的「分享閱讀及創意寫作」計劃，並在高年級推行簡易文法教學。
來年度，本校繼續與教育局合作，完善小三及小四英文寫作課程，務求提高學
生的英文水準。近幾年，本校聘請一名外籍英語教師到本校任教，更與教育局
NET Section合作，在小一及小二推行 Primary Literacy Programme ──
Reading，下年度推展Primary Literacy Programme ── Reading&Writing， 進一
步提升學生英語水準。
23
(3)數學科老師在一至六年級推行解難學習，讓學生利用不同的「思考工具」解決
應用題，並透過學生分組討論「開放題」的解題方法，以提升學生協作、溝通
，針對
及解難能力。此外，數學組去年參加香港教育學院「優化課堂學習計劃」
學生學習難點，完善課堂教學，提昇教學效能。來年度，數學組再度參加香港
，除了支援小三數學教學
教育學院「利用評估科技促進自主學習導向評估計劃」
外，更完善本校數學學習評估及擬題效度。
(4)常識科以課程調適及專題研習作為發展路向。常識組過去曾參加中文大學專題
研習計劃。近幾年，本科老師自行推行五年級專題研習培訓課程。而在各科亦
推行專題研習，讓學生在不同階段掌握不同的專題研習技巧，並培養學生的共
通能力。
(5)本年度，本校統籌老師進修資優教育後，在校主持教師工作坊，帶領全體老師
認識資優教育，共同研習資優教育增潤課程。今年，校方透過多次精英班老師
交流分享，互相切磋，完善增潤課程設計，發揮同儕教教練的效能。來年度，
本校除了強化同儕教練效能外，更參加教育局資優教育組網絡學校計劃，在校
外專家帶領下，開展小六小作家計劃及情意教育課程。
(6)本年度，本校邀請教育學院專任講員開辦「合作學習」教師工作坊，隨後派遣
統籌老師及科主任進修小班教學課程。本年度，本校由學校統籌老師帶領下，
於小三試行小班教學，以合作學習作為教學策略，藉以提貣學生學習興趣，更
讓老師加強關顧學生的需要。小班試驗計劃老師定期交流分享，共同檢討及改
善教學成效。此計劃有助下年度小一小班教學。
5.學習評估關注學生思維能力
本校中、英、數、視藝及音樂科評核，均加入評估學生思維能力，呼應思維學習
目標。評估包括日常進展性評估及於階段結束進行的總結性評估。本校重視評估
檢討，除了分析學生的答題及學習情況外，更聽取家長和學生的意見，瞭解學生
的實況，加以適切的跟進，調適教學進度。
24
我們對學生成長的支援
類別 項目 日期 級別
輔導學生 全 年 輔 導 學 生 數 目 43 個 全年 全校
成長課 個人發展、群性發展 全年 全校
學業、生活計劃 共 9節
學校本位 「
主 題 ： 關 愛 行 動 Get Set Go」 全年 全校
輔導活動 「關愛有禮口訣」朗讀大賽 08 年 9 月 及
10 月
透過有禮服務及愛護身邊人實
踐關懷 全年
預防性、 言語治療 全年 全校
發展性及 「正音進階訓練」攤位遊戲 08 年 12 月
增益性活動 09 年 2 月 及 全校
5月
言語大使伴讀計劃 下學期 全校
小學義工服務計劃 全年 四至六年級
品味人生計劃 全年 一至四年級
資優培訓 全年 三至六年級
「成長的天空」計劃 全年 四至六年級
「比比和朋友」輔導計劃 全年 一年級
社交小組訓練 全年 二、三年級
課前、課後學習小組輔導 全年 二至六年級
課後英文補習班 下學期 三至五年級
暑期英文補習班 09 年 8 月 三至五年級
服務生訓練 全年 三至六年級
小 一 迎 新 (適 應 )課 程 17,18,19-
一年級
8-08
成長的天空小組活動 全年 四年級
成長的天空小組活動 全年 五年級
成長的天空小組活動 全年 六年級
一人一頸巾行動 08 年 10 月 全校
關 愛 行 動 ──探 訪 老 人 中 心 08 年 12 月 六年級
男女衛生講座 20-11-08 五、六年級
小 六 升 中 講 座 ──面 試 技 巧 8,9,11-12-08 六年級
小幼童軍「田園半日閒」活動 3-1-09 一至六年級
幼童軍社區關懷服務日 21-2-09 四至六年級
25
類別 項目 日期 級別
預防性、 友 兒 學 校 獎 勵 計 劃 ──
發展性及 友兒行動
增益性活動 2 月「接受教育」
09 年 2 月 至
3 月「好衣食」 全校
4 月「合一保護傘」 6月
5 月「兒童意見全接觸」
6 月「反思行動」
「兒童之友」大使計劃宣誓
22-2-09 五年級
暨社區推廣行動
兒童權利講座 16-3-09 全校
信和有機之旅 8-4-09 三年級
豬流感防疫講座 11-5-09 全校
安全與健康講座 21-5-09 全校
家庭與學校 小一新生家長會 21,22,23-7-08 小一家長
聯繫 小一、小二家長會 21-9-08 小一及
小二家長
小五、小六升中家長會 11-10-08 小五及
小六家長
小三、小四家長會 18-10-08 小三及
小四家長
全校家長會 22-11-08 全校家長
學校親子旅行 12-12-08 小一及小
二家長
高級組遊戲日 19-12-08 家長義工
「謝絕懶音」家長講座 20-1-09 全校家長
友 兒 學 校 獎 勵 計 劃 ── 09 年 2 月 全校家長
親子立志行動 及學生
「 如 何 教 導 子 女 學 習 」親 子 09 年 2 月 及 小 一 至 小 三
工作坊 3月 家長及學生
「串珠義賣喜迎春」活動 11,12,13-2-09 全 校 家 長
家教會新春郊遊 7-3-09 全校家長
初級組遊戲日 9-4-09 小一至
小三家長
小六升中選校家長會 22-4-09 小六家長
小五中學派位家長會 25-4-09 小五家長
「全能媽咪」親子計劃 09 年 5 月 全校家長
及學生
26
二零零八/零九學年校本課後學習支援計劃
活動報告表
學校姓名： 合一堂學校
計劃統籌人姓名： 梁秀芳 聯絡電話： 2711 1013
B 計劃的各項活動資料
活動名稱 實際受惠的 平均 活動舉辦 實際開支 評估方法 合辦機構/服務
學生人數# 出席率 期間/日期 ($) (例如:測試, 供應機構名稱 備註(例如:學生的學習及情意成果)
問卷) (如適用)
課後英文 9人 90% 2009 年 $ 18,585 / 大部分學生積極投入學習，有上進心。
補習班 2-6 月 課業表現 大部分學生的英文基礎逐漸提升,但仍須
(星期一至五 觀察 / 訪談 繼續追上應有的程度。
放學後) 大部分學生認同被關顧，增加對學校歸
屬感。(仍須關顧他們的自我觀)
英語小先鋒 14 人 90% 2009 年 $ 4,500 / 大部分學生積極投入學習，有上進心。
增潤課程 2-6 月 課業表現 大部分學生的英文基礎逐漸提升,但仍須
(星期六上午) 觀察 / 訪談 繼續追上應有的程度。
大部分學生認同被關顧，增加對學校
歸屬感。(仍須關顧他們的自我觀)
暑期英文 14 人 90% 2009 年 $ 8,000 / 大部分學生積極投入學習，有上進心。
補習班 8月 大部分學生的英文基礎逐漸提升,但仍須
課業表現
(星期一至五 繼續追上應有的程度。
觀察 / 訪談
上午) 師生關係良好，大部分學生認同被關
顧，增加對學習的動力。
總開支 $ 31,085
備註：
#對象學生：指領取綜援/學生資助計劃全額津貼及學校使用 10%酌情權的清貧學生
*08 年度收支結算：$ 31,800 － $ 31,085 ＝ $ 715 (盈餘)
27
2008-09 年度言語治療服務計劃檢討報告
本校於二零零八至二零零九學年，運用「加強言語治療津貼」，聘請了
李錦成言語治療及康復中心的言語治療師黃家敏姑娘提供服務。言語治療師
於本學年駐校共23天，合共163小時，工作時間為上午8:30至下午4:30。言語
治療師按照學年初擬訂的「校本言語治療服務計劃」，在預防、治療和提升
的三個範疇，分別為學生、教師、家長和學校提供支援。
甲〃預防方面
1. 轉介機制
在本學年，學校仍沿用二零零七至二零零八學年建立的轉介機制， 分別於二零
零八年九月和二零零九年二月向教師派發「語言問題識別問卷」，以便他們及
早轉介懷疑語障學生接受言語治療師評估。在本學年，5個新個案是由其他機構
轉介，而校方共轉介了10個新個案，當中全部被診斷為語障學生。
2. 教師工作坊
言語治療師於二零零八年十一月二十五日(星期二)為全校教師進行了「構音障
礙與正音」教師工作坊。當日共 31 位教師出席，治療師教導教師如何區別「懶
音」與構音障礙，向教師示範改善懶音的基本技巧，並提升教師分辨「懶音」
字彙的能力。問卷調查結果顯示，93.5%(29/31)的教師認為，工作坊有助他們
掌握改善懶音的基本技巧，96.8%(30/31) 的教師亦認為，工作坊幫助他們分辨
「懶音」字彙，對在日常教學中提醒學生注意正確發音有所幫助。
3. 家長講座
言語治療師於二零零九年一月二十日(星期二)舉辦了「構音障礙與正音」家長
講座。當日共33位家長出席，治療師教導家長如何區別「懶音」與構音障礙，
向家長示範改善懶音的基本技巧，並提升家長分辨「懶音」字彙的能力。問卷
調查結果顯示，100%(33/33)的家長認為，他們已初步掌握改善懶音的基本技
巧，97% (30/33) 的家長亦認為，講座幫助他們分辨「懶音」字彙，對在日常
生活中提醒學生注意正確發音有所幫助。參加講座的家長更多取一份筆記，承
諾擔任大使，於日後跟其他家長分享有關講座內容。
乙. 治療方面
28
言語治療師在本學年評估及複檢了共48名學生， 當中所有學生均被評定為有言
語障礙。學生的語障問題主要屬於語言問題。
言語治療師在二零零八年九月至二零零九年六月期間為語障學生提供治療，由於
一名語障學生在本學年退學，另一名學生因家長不同意而沒有接受服務，本學年
接受言語訓練的學生人數共為46名。
當中12人(12/46, 56.5% )接受了個別治療及34人(34/46, 73.9%) 接受了小組治療。
本學年開辦的小組治療，包括構音小組、提升語言能力小組，以及提升說話流暢
度小組。
經過治療後，學生的語障問題有明顯改善。在語障程度方面，6名學生的語障程
度由中度降至輕度、12名學生的語言能力提升至同齡學生的水平，並且在下學年
無頇再接受言語治療服務。
言語治療師曾邀請語障學生的教師及家長出席治療課堂。結果，有6位中文科教
師或班主任曾出席治療課堂，家長則有17人(17/46, 37.0%)曾最少出席一次。
為了與家長保持緊密溝通，言語治療師於課後亦有致電部分家長， 確保他們了
解學生的語障問題和支援方法。
丙. 提升方面
29
1. 協作教學
言語治療師於二零零九年三月十日(星期二)為三年級各班進行了每班一節的入
班中文協作教學，目標在於加強學生的敘述故事能力。是次合作機會十分難得，
初步將言語治療元素及策略融入日常的說話訓練中。而有關老師另安排課節延續
教學，鞏固學生掌握看圖說故事能力。同時體現了技術轉移的精神。下學年說話
協作將延至小二學生，加強訓練初小的說話能力。
2. 朋輩輔導計劃
學校 舉辦「言語大使」伴讀計劃。校方購買了「言語大使專用書」，供「言語
大使」借用。言語治療師先訓練10位言語大使掌握有關說故事及提問技巧，而4
名家長義工協助伴讀過程。二零零九年二月至六月期間共進行了10次伴讀，10位
一至二年級有輕度語言能力障礙的學生成為伴讀對象，每次伴讀後均進行評估，
檢視成效。結果，所有言語大使在服務期間均能提升個人的言語能力，更可有助
他們了解同學的言語問題，從而協助他們。而所有接受輔導的學生亦能投入參
與，改善言語問題。
3. 全校專題活動
在本學年，學校舉辦「正音進階訓練」全校活動，以提升全校學生重視正音文化：
(1) 「正音進階訓練」早會分享
言語治療師於二零零八年十二月，在公主道及巴富街校舍各舉行了一次「正音進
階訓練」早會分享，教授學生正確發音的技巧。
(2) 「正音進階訓練」攤位遊戲
言語治療師於二零零八年十二月至二零零九年五月期間在兩所校舍共舉行了各
三次「正音進階訓練」小息攤位遊戲，讓學生藉遊戲練習正音技巧。10 位四至六
年級的正音大使於攤位遊戲舉行前接受一次訓練，加強分辦正音及懶音的技巧及
改善懶音的提示方法。參與學生反應熱烈，兩所校舍合共 356 人(356/623, 57.1%)
曾最少參與一次遊戲，他們勇於嘗試，大部分都能在句子層面掌握正確發音。
來年展望
30
在新的學年，本校計劃延續二零零八至二零零九學年在預防、治療和提升這三個
範疇的校本言語治療服務，並會考慮以下服務方向：
1. 學生方面
(1)語障學童 （保留08年度經驗，加強治療次數。學校行政安排，由教學助
理負責接送學生往返言語治療室。言語治療師駐校日子，不設作文課。繼
續鼓勵家長列席子女的言語治療服務）
(2)繼續進行「伴讀大使」計劃，方法參考08年度做法（將增加組別數目）。
(3)以專題分享及攤位形式服務全體學生，主題改為：「情意收發站」。
09年度屬第一階段，目標在於讓學生能運用合適的詞彙去表達情感。
【註：預期 2010年度屬第二階段，目標：學生能運用合適的句子去表達情感。
2011年度屬第三階段，目標：學生能運用合適的一段說話去表達情感。】
2. 老師方面
(1)舉辦老師工作坊，主題與全體學生相同。
(2)安排部份老師觀課。
(3)協作課可考慮小一或小二年級中文說話課【小三老師可使用08年度協作教材】。
(4)言語治療師與老師協商如何協助班內語障學童。
(5)鼓勵中文老師運用言語教材提升學生的說話能力。
3. 家長方面
(1)舉辦家長工作坊，主題與全體學生相同。
(2)繼續鼓勵家長列席子女的言語治療服務。
(3)言語治療師與家長協商如何協助子女的語障問題。
(4)鼓勵家長運用言語教材提升學生說話能力。
4. 學校方面
整理言語教材，鼓勵言語大使、老師及家長於圖書館借用有關言語治療教材。
學生表現
31
學業表現
本校小三及小六學生於 2008 年全港性系統評估中、英、數各科達到基本
水平的學生百分比，均超越全港學校的平均水平。而升中派位結果，大部分
學生均能入讀理想中學。
本校透過各科的校本課程，於課堂中運用思考策略及高階提問法進行學
與教，學生在運用不同的思維策略學習及發展共通能力方面均表現不俗，其
中學生的創意思維能力的提升最為顯著。學生能運用不同的閱讀策略深究文
意；在中文及英文思維寫作亦表現理想。學生積極參與數學解難學習及思考
課，有良好的表現。而本年度，校方鼓勵學生學習時多發表意見，互相交流，
激發思維。學生均樂意表達意見，持續進行自評及他評，取長補短，改善學
習效能。
本校重視學生培養良好的閱讀習慣，提昇個人的閱讀能力。學生積極回
應不同的獎勵計劃，增加閱書量，更深化讀後感想，創新故事內容，尌書本
內容作多角度的評價，形式多樣化。除了閱讀課外書籍外，學生亦積極參與
在中、英文網上閱讀計劃。
此外，本校學生能尌專題研習的主題搜集資料，進行分析、選取、整理
及反思。而學生能善用圖書館及網上資源自學，效果理想。盼望學生能進一
步主動學習，獲取更好的學習效果。
學生的學習表現參差，高能力學生接受「加速、加闊、加深」的增潤課
程，並提昇個人創意及批判思維能力。而學習表現稍遜的學生，則可接受不
同的學業輔導服務及支援，解決學習困難。整體而言，學生能尌個人的強弱
表現，完成不同程度的課業。
學生參加校外活動獲得的獎項 （2008-09 年度）
類 比賽/組織名稱 獎項詳情
別
32
中文朗誦節（粵語組）
亞軍 1 人
季軍 3 人
優良 47 人
良好 30 人
中文朗誦節（普通話組）
優良 11 人
良好 24 人
第五十九屆 中文朗誦節（宗教作品朗誦）
香港學校朗誦節 優良 6 人
良好 6 人
英文朗誦節
亞軍 1 人
學
季軍 2 人
術
優良 53 人
良好 8 人
升中伯樂計劃——中文科 銀獎 1 人
全港 18 區小學數學比賽 數學智多星優異獎 1 人
數學遊蹤優異獎 2 人
一等獎 3 人
全港中、小學心思心意
小學高小組優異獎 1 人
郵票設計比賽
個人總成績三等獎 1 人
2009
個人計算競賽三等獎 2 人
香港小學數學精英選拔賽 個人數學競賽三等獎 4 人
第一屆
亞軍 1 人
全港學生公開音樂比賽
第四屆 TOYAMA 亞洲青少年
四級組二等榮譽獎 1 人
音樂比賽（香港區選拔賽）
音 第一名 1 人
樂 第二名 1 人
第六十一屆
香港學校音樂節 第三名 1 人
優異 19 人
良好 27 人
學生參加校外活動獲得的獎項 （2008-09 年度）
類 比賽/組織名稱 獎項詳情
別
33
男子初級組團體季軍
男子高級組團體季軍
女子高級組團體季軍
男子初級組障礙賽跑
殿軍 7 人
男子初級組連環擲接豆袋
冠軍 4 人
九龍東區
男子高級組連環擲接豆袋
小學校際遊戲比賽
季軍 4 人
男子高級組持棒穿圈
亞軍 3 人
體 女子高級組持棒穿圈
育 亞軍 3 人
女子高級組跳繩
亞軍 3 人
九龍東區小學校際田徑比賽 男甲推鉛球
冠軍 1人
全港中小學劍擊邀請賽 2008 團體（男子小學組）
第一名 1 人
第一屆常舞坊盃體育舞蹈 第五名 2 人
錦標賽
中銀香港第 52 屆體育節 蓮舞步
季軍 1人
滾軸溜冰繽紛奧運會 2009
障礙賽
第五名 1 人
蓮舞步
第四名 1 人
大埔區分齡乒乓球比賽 男單 MJ 組
季軍 1人
類 比賽/組織名稱 獎項詳情
別
34
小學校際乒乓球比賽 男甲殿軍 5人
優秀運動員 1人
九東小學校際排球比賽 男子組冠軍 13 人
優秀運動員 2人
體
2009-2010 年度第三組長池分 50 米自由泳
育
齡游泳比賽 第一名 1人
九東小學校際排球比賽 男子組亞軍 14 人
優秀運動員 1人
國藝會跆拳道邀請賽 冠軍 1人
西九龍交通部海報設計及 季軍 1人
創作比賽
九龍城區道路安全運動 優異獎 2人
「小學生道路安全繪畫
美 創作比賽」
術 童軍禮貌填色及標語 亞軍 1人
創作比賽 優異獎 6人
升中伯樂計劃—視覺藝術科 銅獎 1人
共融社區創作填色比賽 冠軍 2人
優異 1人
服 香港童軍九龍地域 金獎 36 人
務 傑出旅團獎勵計劃
其 九龍城區傑出學生選舉 小學組優異獎 1 人
他 國民教育專題表演賽 冠軍 48 人
合一堂學校
2008 至 2009 學年度財政收支報告
項 目 收入 $ 支出 $ 結存(結欠) $
35
(I) 政府基金
A. 擴大營辦津貼 668,816.20
(i) 一般範疇
. 學校及班級 637,757.33
. 增補津貼 1,455.00
. 補充津貼 78,481.14
. 德育及公民教育津貼 17,680.44
. 中文廣泛閱讀計劃 5,799.20
. 英文廣泛閱讀計劃 5,296.80
. 校本輔導及訓育計劃 8,131.00
. 學校課程發展
- 圖書組 24,008.25
- 中文組 2,374.60
- 英文組 2,905.30
- 數學組 2,892.80
- 常識組 555.00
- 普通話組 1,444.90
- 音樂組 544.20
- 體育組 18,526.30
- 視藝組 1,257.00
- 資訊科技組 1,105.70
- 宗教組 2,445.70
- 印刷/總務 10,934.90 (154,779.36)
. 修訂行政津貼 1,042,907.22
- 職工薪金及公積金 823,591.26 219,315.96
. 資訊科技綜合津貼 291,236.00
- 電腦消耗性物品 142,094.40
- 技術支援服務 126,945.00 22,196.60
小結 2,002,959.42 1,916,226.22 86,733.20
(ii) 特別範疇
. 新來港學童校本支援 25,571.88 15,494.90 10,076.98
. 融合教育支援服務 64,000.00 55,440.00 8,560.00
. 消減噪音 73,856.00 68,437.21 5,418.79
. 綜合傢具及設備 76,749.51 12,441.40 64,308.11
. 學生輔導服務 669,137.34 443,020.00 226,117.34
. 成長的天空(小學)計劃 231,623.00 72,000.00 159,623.00
項 目 收入 $ 支出 $ 結存(結欠) $
. 學校發展津貼 1,464,673.06
- 合約員工薪金 388,105.00
36
- 網上閱讀計劃 5,000.00
- 關愛校園輔導服務 70,000.00
- 教師專業培訓 9,288.00 992,280.06
. 言語治療津貼 105,578.90
- 治療服務 89,650.00
- 治療教材及圖書 12,240.00 3,688.90
小結 2,711,189.69 1,241,116.51 1,470,073.18
B. 其他津貼
. 整合代課教師薪金 94,520.00 54,306.00 40,214.00
. 提昇網上校管系統 53,600.00 0.00 53,600.00
. 家長教師會 15,650.50 9,822.52 5,827.98
. 法團校董會 350,000.00 589,445.00 (239,445.00)
. 課後學習支援 31,800.00 31,085.00 715.00
. 抗疫防炎 3,000.00 3,888.00 (888.00)
. 資訊科技教育資源撥款 145,930.36 146,700.00 (769.64)
小結 694,500.86 835,246.52 (140,745.66)
(I) 學校基金
A. 普通經費 414,205.54 429,950.83 (15,745.29)
B. 賽馬會全方位學習基金 11,120.00 10,300.00 820.00
C. 課室空調設備及電費、活動車費 217,500.00 125,162.93 92,337.07
小結 642,825.54 565,413.76 77,411.78
政府基金 1,416,060.72
本年度結存(結欠) 學校基金 77,411.78 1,493,472.50
政府基金 1,125,791.24
承上年度結存(結欠) (根據核數報告調整) 學校基金 (408,713.15) 717,078.09
政府基金 2,541,851.96
轉下年度結存(結欠) 學校基金 (331,301.37) 2,210,550.59
學校來年度發展計劃的關注事項
1. 鞏 固 及 深 化 思 維 學 與 教 。
37
Draft &
Restricte
AB d
C 2. 培 養 學 生 律 己 關 愛 的 良 好 品 德 。
學 3. 從 閱 讀 中 學 習 。
校
學校
周年
計劃
2009
/10
38