CHEEKY MONKEY 1

Bugs World 4

PROGRAMAZIOA



Arloa: atzerriko hizkuntza (ingelesa)





Etapa: Lehen hezkuntza



2. zikloa









1

INTRODUCTION

Hello again Bugs!



HELBURUAK



 Nork bere burua aurkeztea eta adio esatea (1. OG, 5. OG).

 Informazio pertsonala elkartrukatzea (1. OG, 5. OG).

 Aurreko mailetako hizkuntza berrikustea (1. OG, 7. OG).

 Istorio bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 4. OG, 6. OG).

 Abesti bat kantatzea eta tonadilla bat errezitatzea (1. OG, 6. OG).

 Komiki-banda bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Elkarrizketa bat antzeztea (1. OG, 5. OG).

 Alfabetoa berrikustea (1. OG, 6. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- Entzutea eta irakurtzea. Galderak egitea eta galderei erantzutea. L1

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L2

- Entzutea eta idaztea. L3



Hitz egitea

- The Bugs are back! abestia kantatzea. L1

- The Bugs are back! abestia kantatzea. L2

- Chanta errezitatzea. L3

- Begiratzea eta letreiatzea. L3

- I spy … jolasean aritzea. L3



Irakurtzea

- Spike-z eta Gracie-z gogoratzea. L1

- Irakurtzea eta osatzea. L1

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L2

- Alfabetoa berrikustea. L3



Idaztea

- Nork bere izena liburuan idaztea. L1

- Osatzea. L1

- Dado bat egitea. Jolas batean aritzea. L1

- Istorioa gogoratzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L2

- Ordenatzea eta idaztea. L2

- Idaztea. L3









2

Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- How do you spell …?

- I’m …

- I’m fine thanks, and you?

- What’s your name?

- How old are you?

- Where do you live? At ...

- What’s your favourite …? It’s ...

- Do you like ..? Yes, I do. / No, I don’t.

- Have you got a pet? Yes, I have. / No, I haven’t.



 Lexikoa



Hizkuntza birziklatua:

- Alfabetoko letrak.

- snake, giraffe, crocodile, tiger, monkey, gorilla, elephant, leopard, bird

- hat, tree, pen, mountain, tail, camera, ice cream, notebook, flower, grass, lake,

school bag, trainers, sunglasses, banana



Hizkuntza hargarria:

- Here’s the first contestant.

- Good luck!

- Well done!

- Great!

- Congratulations!

- You’ve got two tickets to ...

- Are you ready?



 Ahoskera

- Alfabetoko letrak.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abestiak buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.









3

OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 2. Unitateko jarduera Ingelesa ikasteko

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza interesa izatea.

gaitasuna erabiltzen da

komunikaziorako

tresna gisa. Adibidez:

The Bugs are back!

song.

2. Matematika-

OG gaitasuna

3. Mundu fisikoaren PB, 4. Animalia basatiak. Animaliekin lotutako

OG ezagutzarako eta orrialdea gertaerak ingelesez

harekiko ikasteko interesa

elkarrekintzarako izatea.

gaitasuna

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 2. Hezkuntza morala eta Jendeari agur eta adio

OG herritartasunerako orrialdea gizarte-hezkuntza: ingelesez esaten ondo

gaitasuna Nork bere burua pasatzea.

aurkeztean eta adio

esatean edukazioa

adierazteko garrantziaz

ohartzea.

6. Arterako eta TB, 264. Dado bat egitea, joko Artelanak ingelesez

OG kulturarako orrialdea batean aritzeko. egiten ondo pasatzea.

gaitasuna

7. Ikasten ikasteko Ikasleek CD-Romeko Zenbakiak ingelesez

OG gaitasuna eta web-orriko ikasteko interesa

jarduerak egin izatea.

ditzakete, ikasten

ikasteko.

8. Norberaren PB, 2. eta Errutinak bere kabuz Ikasgelako jardueretan

OG autonomiarako 4. egiteko ekimena izatea parte hartzeko

eta ekimenerako orrialdeak eta talde-jardueretan norberaren

gaitasuna parte hartzea. gaitasunarekiko jarrera

Adibidez: abestiak. positiboa izatea.



Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia



 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Informazioa elkartrukatzen ondo pasatzea (1. OG, 5. OG).





4

 Ikasgelako jarduerak egiten ondo pasatzea (7. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Istorioa entzuten eta irakurtzen, abestia kantatzen eta chanta errezitatzen ondo

pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG, 8. OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

- Abestia: The Bugs are back! song

- Testua: Archie and Emily are at school



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Zientziak: animalia basatiak.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenbizi bukatzen

dutenei 1etik 10era arteko zenbakiak koadernoan idazteko. Gero, koadernoa beste

ikaskide batekin trukatuko dute, eta zenbakiak hitzez idatzi beharko dituzte.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenbizi bukatzen

dutenei Bugs World 3tik gogoratzen dituzten lau hitz idazteko. Gero, hitz bakoitza

beste ikaskide bati letreiatu behar diote, eta hark koadernoan idatzi behar ditu.

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).



EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

 Ebaluazio informala

- Irakasleak unitatearen ebaluazioa egitea.







5

 Ebaluazio formala

- Diagnostic Test



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzio oso gidatuetan parte hartzea komunikazio-egoeretan;

esaterako, bere burua aurkeztea eta adio esatea (1. OG, 5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, Bugs are back!

abestia kantatzean (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako, beren

izenak idazteko Activity Book liburuan (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Fonetika-, erritmo-, azentuazio- eta intonazio-alderdiak identifikatzea eta

erreproduzitzea, animaliekin lotutako hitzak letreiatzean (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG, 8. OG).









6

UNIT 1

The magic spell

HELBURUAK



 Eskola-ikasgaiei eta ordutegiei buruzko hitzak erabiltzea (1. OG).

 Eskola bateko lekuak deskribatzea (1. OG).

 Istorio bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG).

 Istorio bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Abestiak kantatzea eta chantak errezitatzea (1. OG, 6. OG).

 Elkarrizketa labur bat antzeztea (1. OG, 5. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).

 Miniliburu bat egitea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Soinu/grafia erlazioaz jabetzea (1. OG, 6. OG).

 Informazioa testu batetik taula batera transferitzea (1. OG, 8. OG).

 Komiki-banda bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Nork bere eskolari buruz idaztea (1. OG, 8. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- I’ve got Music on Monday abestia entzutea. L1

- Entzutea. Galderak egitea eta galderei erantzutea. L1

- Istorioa entzutea. L2

- Entzutea eta zenbakitzea. L2

- Entzutea eta erantzutea. L3

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L3

- Entzutea eta seinalatzea. L4

- Entzutea eta asmakizunetara jolastea. L4

- Entzutea eta lotzea. L5

- Entzutea, irakurtzea eta errepikatzea. L6

- Hitzak entzutea, biribil batez inguratzea eta esatea. Idaztea. L6

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L6

- Entzutea eta biribil batez inguratzea. L7



Hitz egitea

- Spike says… jolasean aritzea. L1

- School subjects word rap-a abestea. L1

- Missing flashcard jolasean aritzea. L1

- I’ve got Music on Monday abestia kantatzea. L1

- Zer egun den igartzera jolastea. L2

- I’ve got Music on Monday abestia kantatzea. L3

- What’s your favourite subject? jolasean aritzea. L3

- Aurkitzea eta esatea. L3

- Gelaren izena esatea. L4

- Where’s Archie? abestia kantatzea. L4

- Istorioa gogoratzea. L5

- Where’s Archie? abestia kantatzea. L6



7

Irakurtzea

- Hitzen txartelak eta flashcardak lotzea. L1

- Gutuna irakurtzea eta idaztea. L1

- Irakurtzea eta idaztea. L1

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L2

- Irakurtzea eta idaztea. L2

- Istorioa gogoratzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L3

- Irakurtzea eta egia ala gezurra den esatea. L5

- Komiki-bineten pegatinak jartzea. L5

- Istorioa irakurtzea, miniliburua erabiliz. L5

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L6

- Istorioa ozen irakurtzea. L6

- Bug Revieweko jarduerak berrikustea. L7

- Gracie’s card collection bilduma osatzea. L7



Idaztea

- Tick batez markatzea eta gainean idaztea. L3

- Aurkitzea eta idaztea. L4

- Ikustea eta idaztea. L4

- Idaztea. L5

- Miniliburua egitea. L5

- Biribil batez inguratzea eta idaztea. L7

- Idaztea. L7

- Autoebaluazioa egitea. L7

- Aniztasuna lantzeko jardueren orrialde bat aukeratzea. L7



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- We’ve got (P.E.) on (Tuesday).

- We haven’t got (English) on (Friday).

- Have you got (Art)?

- What have you got ...?

- I’ve got ...?

- What’s your favourite subject? It’s (Science).

- Point to the (gym)

- Are you in the …?

- No, he/she isn’t there.

- In our (classroom) we’ve got (desks).

- Mike likes flying in the sky.

- cry









8

 Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- Music / Maths / Science / P.E. / Language / Geography / English / Art

- gym, playground, classroom, corridor, library, computer room, toilets

- interactive whiteboard, hoops, climbing frame, climb, computers



Hizkuntza birziklatua:

- Yes (I am). / No (I’m not).

- I’ve got (Music).

- Let’s …

- Where’s ..?

- Is he/she in the (classroom)?

- Where are they?

- In the …

- On Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday / Sunday

- true / false



Hizkuntza hargarria:

- I’ve got …

- Let’s …

- Where’s ..?

- Is he/she in ...?

- Where are they?

- In the …

- On Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday / Sunday

- Let’s change the timetable!

- Can you remember the magic spell?

- Well, let me think …

- Where are they?

- Good morning!

- That’s brilliant!

- Jumps, press-ups

- Your spells don’t work.

- Don’t worry.



 Ahoskera

- /aI/ soinuak alderatzea, like/write eta fly/ sky hitzetan.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.









9

OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 5. Unitateko jarduera Ingelesa ikasteko

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza interesa izatea.

gaitasuna erabiltzen da

komunikaziorako

tresna gisa.

I’ve got Music on

Monday abestia

kantatzea.

2. Matematika- PB, 4., 5. Ikasleek eskola- Matematika ingelesez

OG gaitasuna eta 6. irakasgaiei buruz ikasten ondo pasatzea.

orrialdeak irakurriko dute

(Matematika barne).

3. Mundu fisikoaren PB, 9. Beste kultura batzuk: Beste herrialde

OG ezagutzarako eta orrialdea Erresuma Batuko batzuetako eskolen

harekiko eskoletako ikasgelak ezaugarriei buruz

elkarrekintzarako bertako ikasgelekin ikasteko jakin-nahia

gaitasuna alderatzea. izatea.

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 9. Hezkuntza morala eta Eskola-arauekiko

OG herritartasunerako orrialdea gizarte-hezkuntza: errespetua adieraztea.

gaitasuna Eskola-arauak eta

ordutegiak

errespetatzea

garrantzitsua dela

ohartzea.

6. Arterako eta AB, 61. Miniliburua egitea Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea pasatzea.

gaitasuna

7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasle bakoitzak bere Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ROMa lana ebaluatuko du. interesa izatea.

Horretarako, Self- Errutinak betetzeko gai

evaluation izatea.

Worksheetak beteko Ikasgelako jardueretan

AB, 10. dituzte. parte hartzeko

eta 57. Halaber, norberaren

orrialdeak autoebaluazio-jarduera gaitasunarekiko jarrera

bat egingo dute (Bug positiboa izatea.

Review 1, Activity Book

liburuan) eta ABko

Gracie’s card collection





10

bilduma osatuko dute.

8. Norberaren PB, 8. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. parte hartzeko

Adibidez: Where’s norberaren

Archie? abestia gaitasunarekiko jarrera

kantatzea. positiboa izatea.



Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia

 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Irakasgaiei eta norberaren ordutegiari buruz hitz egiteko interesa izatea (1. OG,

5. OG).

 Eskolan gauzak eta pertsonak non dauden deskribatzeko interesa izatea (1. OG,

3. OG).

 Beste herrialde batzuetako eskolei buruz hitz egiteko interesa izatea (1. OG, 5.

OG, 7. OG).

 Errutinak betetzeko gogoa izatea (7. OG).

 Istorioa entzuten eta irakurtzen nahiz abestiak kantatzen ondo pasatzea (1. OG,

6. OG, 8. OG).

 Ikasgelako jarduerak egiten ondo pasatzea (7. OG).

 Miniliburu bat egiten eta irakurtzen ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Komunikazio-jolas batean ondo pasatzea (1. OG, 5. OG, 7. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Abestiak eta neurtitzak:

- I’ve got Music on Monday

- The School subjects word rap

- Where’s Archie?

Istorioa:

- Dizzy and Lizzy are at a school for witches and wizards









11

CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak: Beste kultura batzuk: Erresuma Batuko eskoletako ikasgelak.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Lexikoa zabaltzea: Biologia, Historia, Kimika, Fisika, Interpretazioa, Frantsesa.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: lehenago bukatzen dutenek,

Activity Book liburua irakur dezakete, ikaskideari irakasgaien izenak diktatzeko.

Ikaskideak hitz horiek koadernoan idatziko ditu. Gero, rolak aldatuko dituzte.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan haurrei egun bat

hautatzeko eta ordutegi erraz bat marrazteko, Activity Book liburuko 6. orrialdeko 3.

jarduerakoak eredutzat hartuta.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: lehenago bukatzen dutenek,

beren ordutegiak marraztu eta ilustratu ditzakete paper batean, poster bat egiteko.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: lehenago bukatzen dutenek,

gurutzegramak presta ditzakete. Pupil's Book liburuko 8. orrialdeko 4. jarduerako 4

hitz erabili beharko dituzte. Gero, beste ikaskide batekin trukatuko dituzte, bai eta

ebatziko ere.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Welcome back! ikusiko dute (BUGS WORLD 4

DVDko 1. unitatea).

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei miniliburuko orrialde bat hautatzeko eta orrialde horretan ikusten den

guztiaren zerrenda koadernoan idazteko.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Bug Phonicsetik bi hitz hautatzeko, eta hitz horiek koadernoan marrazteko

eta idazteko.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei unitate honetan ikasitako hitz berri guztien zerrenda egiteko.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Learn with Spike and Gracie ikusiko dute

(BUGS WORLD 4 DVDko 1. unitatea).

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (255.-

256. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.









12

EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

 Ebaluazio informala

- Irakasleak unitatearen ebaluazioa egitea.

- Ikasle bakoitzaren ebaluazioa.

- Class assessment sheet.

- Self-evaluation worksheets (Portfolio).

- Language Passport (self assessment).

- Language Biography (self assessment).

- Dossier (self assessment).

- Bug Review 1 (AB).



 Ebaluazio formala

- Unit 1 Test

- Term Test Units 1, 2, 3.

- End-of-year Test



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, I’ve got

Music on Monday kantatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –eskola-irakasgaiei buruzkoak– irakurtzea

eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, curriculum

arteko informazioa entzutean (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako,

norberaren eskolari buruz idazteko (1. OG, 3. OG, 8. O G).

 Fonetika-, erritmo-, azentuazio- eta intonazio-alderdiak identifikatzea eta

erreproduzitzea, /aI/ soinua like/write eta fly/ sky hitzetan alderatzean (1. OG,

7. OG, 8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko eskola-ohiturak eta bertakoak alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 1. unitateko pegatinak erabiliz (1. OG, 7. OG, 8.

OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









13

UNIT 2

Super Samantha



HELBURUAK



 Denbora libreko jarduerekin lotutako hizkuntza erabiltzea (1. OG).

 Jendea egiten ari denari buruz hitz egitea (1. OG).

 Jendearen bizilekuei buruz hitz egitea.

 50etik 100era zenbatzea (1. OG, 2. OG).

 Zenbakiak sekuentziatzea (1. OG, 2. OG, 8. OG).

 Bizilekuari buruzko informazio pertsonala eskatzea eta ematea (1. OG, 3. OG., 5.

OG).

 Soinu/grafia erlazioaz jabetzea (1. OG, 6. OG).

 Istorio bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG).

 Istorio bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Abestiak kantatzea eta chantak errezitatzea (1. OG, 6. OG).

 Elkarrizketa labur bat antzeztea (1. OG, 5. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Jolas bat egitea (1. OG, 3. OG, 6. OG).

 Komunikazio-jarduera batean parte hartzea (1. OG, 5. OG).

 Komiki-banda bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- Entzutea eta seinalatzea. Mimika egitea eta igartzea. L1

- Istorioa entzutea. L2

- Entzutea eta zenbakitzea. L2

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L3

- Entzutea eta seinalatzea. L4

- Entzutea eta asmakizunetara jolastea. L4

- Entzutea eta idaztea. L4

- Entzutea eta lotzea. L5

- Igartzea eta biribil batez inguratzea. Entzutea eta egiaztatzea. L5

- Entzutea, irakurtzea eta errepikatzea. L6

- Hitzak entzutea, biribil batez inguratzea eta esatea. Idaztea. L6

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L6

- Entzutea eta tick batez markatzea. L7

- Entzutea eta idaztea. L7



Hitz egitea

- Guess the flashcard jolasean aritzea. L1

- Leisure-time word rapa egitea. L1

- Action flashcards jolasean aritzea. L1

- Activities word rapa egitea. L1

- I’m busy today! abestia kantatzea. L1

- Guess the action jolasean aritzea. L2



14

- Guess the picture jolasean aritzea. L2

- Begiratzera eta erantzutera jolastea. L2

- I’m busy today! abestia kantatzea. L3

- What are you doing? jolasean aritzea. L3

- Istorioa gogoratzea. L3

- Aurkitzea eta esatea. L3

- Where do you live? abestia kantatzea. L4

- What’s my surname? jolasean aritzea. L4

- Hitzei buruzko karta-joko batean aritzea. L5

- Role play bat egitea L5

- Where do you live? abestia kantatzea. L6



Irakurtzea

- Hitzen txartelak eta flashcardak lotzea. L1

- Gutuna irakurtzea eta idaztea. Mimika egitea eta igartzea. L1

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L2

- Irakurtzea, kontatzea eta idaztea. L4

- Irakurtzea eta egia ala gezurra den esatea. L5

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L6

- Istorioa ozen irakurtzea. L6

- Irakurtzea eta idaztea. L7

- Bug Revieweko jarduerak berrikustea. L7

- Gracie’s card collection bilduma osatzea. L7



Idaztea

- Ikustea eta idaztea. L1

- Istorioa gogoratzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L3

- Marraztea eta idaztea. L3

- Telefono- eta ekintza-txartelak egitea. L5

- Autoebaluazioa egitea. L7

- Aniztasuna lantzeko jardueren orrialde bat aukeratzea. L7



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- What are you doing?

- I’m (making a cake).

- Are you …? Yes, I am./No, I’m not.

- She’s (reading a comic).

- You’re (making a cake)!

- Do you live at number (72)?

- Yes, I do. / No, I don’t.









15

 Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- I’m playing cards / drawing a picture / reading a comic / making a cake / doing a

jigsaw / writing a letter

- Numbers 50–100

- Real name, radioactive, lift, throw, buildings, tall

- I eat toast at home and in my boat.



Hizkuntza birziklatua:

- Yes / No

- Numbers 1–49

- How are you? I’m fine.

- Where do you live? I like ...

- Alfabetoko letrak.

- road, phone, nose

- He can …



Hizkuntza hargarria:

- Do you want to go to the (park)?

- No, sorry. I’m busy today.

- Suddenly, there’s a message.

- Someone’s in trouble.

- She’s putting on her superglasses.

- She’s flying over the city.

- Take care!

- What a boring afternoon!

- What’s the matter?

- My boat is sinking.

- Who is your favourite superhero?



 Ahoskera

- /au/ soinua alderatzea, toast, boat, home eta phone hitzetan.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.









16

OINARRIZKO GAITASUNAK

Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 11. Unitateko jarduera Ingelesa abestien

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza bidez ikasteko interesa

gaitasuna erabiltzen da izatea.

komunikaziorako

tresna gisa. Adibidez:

I’m busy today!

abestia kantatzea.

2. Matematika- PB, 14. 50etik 100era Zenbakiak ingelesez

OG gaitasuna orrialdea zenbatzea eta zenbaki- ikasten ondo pasatzea.

sekuentziak ikastea.

3. Mundu fisikoaren PB, 15. Superheroiei buruz Heroi ospetsuei

OG ezagutzarako eta orrialdea ikastea. buruzko gauzak

harekiko ingelesez ikasteko

elkarrekintzarako jakin-nahia izatea.

gaitasuna

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 15. Bakerako hezkuntza: Bakearen alde

OG herritartasunerako orrialdea Bakearen alde eta borrokatzen diren

gaitasuna injustiziaren aurka superheroiei buruz

borroka egitearen irakurtzen ondo

PB, 11. garrantziaz ohartzea. pasatzea.

orrialdea Aisialdirako hezkuntza:

Denbora libreko Denbora libreko

jarduerak egiten ondo jarduerak egiten ondo

pasatzearen pasatzea, zoriontsu

garrantziaz jabetzea. izateko.





6. Arterako eta AB, 63. Telefono- eta ekintza- Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea txartelak egitea pasatzea.

gaitasuna (ebakigarria).



7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasle bakoitza bere Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ROMa lana ebaluatuko du. interesa izatea.

Horretarako, Self- Errutinak betetzeko gai

evaluation izatea.

Worksheetak beteko Ikasgelako jardueretan

AB, 16. dituzte. parte hartzeko

eta 57. Halaber, norberaren

orrialdeak autoebaluazio-jarduera gaitasunarekiko jarrera

bat egingo dute (Bug positiboa izatea.





17

Review 2, Activity Book

liburuan) eta ABko

Gracie’s card collection

bilduma osatuko dute.

8. Norberaren PB, 11. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. parte hartzeko

Adibidez: Where do norberaren

you live? abestia gaitasunarekiko jarrera

kantatzea. positiboa izatea.



Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia

 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Besteei entzuteko interesa izatea.

 Egiten ari diren gauzei eta denbora libreko jarduerei buruz hitz egiteko interesa

izatea (1. OG, 5. OG, 7. OG).

 Istorioa entzuten eta irakurtzen nahiz abestiak kantatzen ondo pasatzea (1. OG,

6. OG, 8. OG).

 Ikasgelako jarduerak egiten ondo pasatzea (7. OG).

 Komunikazio-jolas bat egiten eta jolas horretan aritzen ondo pasatzea (1. OG, 5.

OG, 7. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Informazio pertsonala zuzen letreiatzea.

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Abestiak eta neurtitzak:

- The Leisure-time word rap

- I’m busy today!

- Where do you live?

Istorioak:

- Samantha’s at home. She’s writing an email.

- Super Spider









18

CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak: Superheroiei buruz ikastea.

 Matematika: Zenbaki-sekuentziak.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: binaka, lehenago bukatzen

dutenek Activity Book liburuko 11. orrialdeko 1. jarduerari errepara diezaiokete,

txandaka. Haur bakoitzak hiru jarduera diktatuko ditu, ikaskideak koadernoan idatz

ditzan. Gero, idatzitakoa berrikusiko dute eta rolak aldatuko dituzte.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Super Samantha marrazteko koadernoan, flashcardetako ekintzaren bat

egiten ari dela. Gero, ekintzak etiketatu beharko dituzte.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei saiatzeko gogoratzen Pupil's Book liburuko 12. orrialdeko marrazkian ikusten

duten guztia. Gero, esan liburuak ixteko eta gogoratzen dituzten gauza guztien

zerrenda egiteko; adibidez, Samantha, table, computer, flowers, etc.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Sorry, I’m busy! ikusiko dute. BUGS WORLD

4 DVDko 2. unitatea (Unit 2).

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei beren etxearen marrazkia egiteko eta I live at number… idazteko.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Where do you live? ikusiko dute. BUGS

WORLD 4 DVDko 2. unitatea (Unit 2).

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei ezagutzen duten beste superheroi baten deskribapen laburra egiteko.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Pupil's Book liburuko 16. orrialdeko 9. jarduerako bi hitz hautatzeko. Gero,

hitz horiek koadernoan idatziko dituzte, bai eta hitzei dagozkien marrazkiak egingo

ere.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 57. orrialdeko 2. unitateko Gracie’s card collection

bildumari erreparatzeko eta bertako hitzak ordena alfabetikoan idazteko.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Learn with Spike and Gracie (BUGS WORLD 4

DVDko 2. unitatea) ikusiko dute.

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.







19

EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

 Ebaluazio informala

- Irakasleak unitatearen ebaluazioa egitea.

- Ikasle bakoitzaren ebaluazioa.

- Class assessment sheets.

- Self-evaluation worksheets (Portfolio).

- Language Passport (self assessment).

- Language Biography (self assessment).

- Dossier (self assessment).

- Bug Review 2 (AB).



 Ebaluazio formala

- Unit 2 Test

- Term Test. Units 1, 2, 3.

- End-of-year Test



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, I’m busy

today! abestia kantatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –denbora libreko jarduerei buruzkoak–

irakurtzea eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, istorioa

entzutean eta errepikatzean (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako, egiten

ari direnari buruz idazteko (1. OG, 5. OG, 8. O G).

 Fonetika-, erritmo-, azentuazio- eta intonazio-alderdiak identifikatzea eta

erreproduzitzea, /au/ soinua toast, boat, home eta phone hitzetan alderatzean

(1. OG, 8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak alderatzea. Horretarako, Erresuma

Batuko haurrek aisialdian egiten dituzten jarduerak beraiek egiten dituzten

jarduerekin alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 2. unitateko pegatinak erabiliz (1. OG, 7. OG, 8.

OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









20

UNIT 3

A very special day



HELBURUAK

 Etxeko lanekin lotutako hizkuntza erabiltzea (1. OG. 5. OG).

 Norbait zer egiten ari den identifikatzea (1. OG, 5. OG).

 Etxe bateko gelak deskribatzea.

 Istorio bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG).

 Istorio bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Elkarrizketa labur bat antzeztea (1. OG, 5. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).

 Abestiak kantatzea eta chantak errezitatzea (1. OG, 6. OG).

 Gauzak gizalegez eskatzea (1. OG, 5. OG).

 Miniliburu bat egitea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Komiki-banda bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Soinu/grafia erlazioaz jabetzea (1. OG, 6. OG).



EDUKIAK

Entzutea

- Andy’s family! abestia entzutea. L1

- Entzutea. Galderak egitea eta galderei erantzutea. L1

- Istorioa entzutea. L2

- Entzutea eta zenbakitzea. L2

- Entzutea eta erantzutea. L3

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L3

- Entzutea eta seinalatzea. L4

- Entzutea eta mimika-jolas batean aritzea. L4

- Entzutea eta zenbakitzea. L4

- Entzutea eta lotzea. L5

- Entzutea, irakurtzea eta errepikatzea. L6

- Hitzak entzutea, biribil batez inguratzea eta esatea. Idaztea. L6

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L6

- Entzutea eta zenbakitzea. L7



Hitz egitea

- Household activities word rapa egitea. L1

- Spike eta Gracie zer egiten ari diren igartzea. L1

- Andy’s family! abestia kantatzea. L1

- Hitz-txartelekin jolastea. L2

- Guess the action jolasean aritzea. L2

- Andy’s family! abestia antzeztea. L3

- Aurkitzea eta esatea. L3

- Guess the request jolasean aritzea. L4

- It’s my birthday izeneko chanta errezitatzea. L4

- Istorioa gogoratzea. L5

- It’s my birthday izeneko chanta abestea. L6



21

Irakurtzea

- Guess the flashcard. L1

- Hitzen txartelak eta flashcardak lotzea. L1

- Gutuna irakurtzea eta idaztea. L1

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L2

- Irakurtzea eta egia ala gezurra den esatea. L5

- Komiki-bineten pegatinak jartzea. L5

- Istorioa irakurtzea, miniliburua erabiliz. L5

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L6

- Istorioa ozen irakurtzea. L6

- Irakurtzea eta lotzea. L7

- Bug Revieweko jarduerak berrikustea. L7

- Gracie’s card collection bilduma osatzea. L7



Idaztea

- Ikustea eta idaztea. L1

- Idaztea. L2

- Istorioa gogoratzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L3

- Desberdintasunak biribil batez inguratzea eta idaztea. L3

- Idaztea. L4

- Idaztea. L5

- Miniliburu bat egitea. L5

- Ikustea eta idaztea. L7

- Autoebaluazioa egitea. L7

- Aniztasuna lantzeko jardueren orrialde bat aukeratzea. L7



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- What’s he/she doing?

- Yes, OK / here you are.

- I’ve got (posters) and (books) in my bedroom.



 Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- He’s/she’s cooking dinner / tidying up / watching TV / washing up / listening to

music / playing on the computer

- Can you open/close … / turn … up/ down / help me / give me ..., please?

- rollerblades, CD player, posters, MP3 player, cuddly toys

- The king is in the kitchen reading a comic.









22

Hizkuntza birziklatua:

- Is he / she (tidying up)?

- Yes, he / she is. / No, he /she isn’t.

- What’s … doing?

- He’s / She’s (cooking dinner).

- Where’s ...? In the kitchen / living room / bedroom / study / dining room

- It’s hot / cold / noisy

- I’m hungry.

- What have you got?

- I’ve got … / haven’t got …

- I can / can’t …

- Can you … ?



Hizkuntza hargarria:

- I can’t do my homework here.

- It’s my favourite programme.

- Look under the table!

- What’s he doing?

- Andy goes Into (the study).

- Not now (Andy).

- Oh dear.

- I can’t prepare my party.

- No one wants to help.

- Meanwhile …

- later



 Ahoskera

- /k/ soinuak alderatzea, esaterako, car/comic eta kitchen/king hitzetan.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.



OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 17. Unitateko jarduera Ingelesa abestien bidez

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza ikasteko interesa izatea.

gaitasuna erabiltzen da

komunikaziorako tresna

gisa. Adibidez: Andy’s

family! abestia kantatzea.

2. Matematika-

OG gaitasuna









23

3. Mundu fisikoaren PB, 21. Beste haur batzuen gelei Erresuma Batuko

OG ezagutzarako eta orrialdea eta zaletasunei buruz haurren ohiturei buruzko

harekiko ikastea, eta norberaren gauzak ikasteko jakin-

elkarrekintzarako gelarekin eta nahia izatea.

gaitasuna zaletasunekin alderatzea.

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 17. Hezkuntza morala eta Etxean laguntzeko gogoa

OG herritartasunerako eta 18. gizarte-hezkuntza: adieraztea.

gaitasuna orrialdeak Etxeko lanetan parte

hartzearen eta familiari

lan horiek egiten

laguntzearen garrantziaz Sexuen arteko

ohartzea. berdintasuna onartzea

Bi sexuen arteko eremu guztietan (etxeko

berdintasunerako lanak barne).

hezkuntza: Etxeko lanak

gizonen eta emakumeen

artean berdintasunez

konpartitzearen

garrantziaz ohartzea.

6. Arterako eta AB, 65. Miniliburua egitea. Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea pasatzea.

gaitasuna

7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasle bakoitzak bere lana Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ROMa ebaluatuko du. interesa izatea.

Horretarako, Self- Errutinak betetzeko gai

evaluation Worksheetak izatea.

beteko dituzte. Ikasgelako jardueretan

AB, 22. Halaber, autoebaluazio- parte hartzeko

eta 58. jarduera bat egingo dute norberaren

orrialdeak (Bug Review 3, Activity gaitasunarekiko jarrera

Book liburuan) eta ABko positiboa izatea.

Gracie’s card collection

bilduma osatuko dute.

8. Norberaren PB, 20. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. Adibidez: parte hartzeko

It’s my birthday izeneko norberaren

chanta errezitatzea. gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.

Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia







24

 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Norbaiti zerbait egiteko eskatzean, gizalegez jokatzea (1. OG, 5. OG, 7. OG).

 Jendeak egiten dituen etxeko lanak deskribatzeko interesa izatea (1. OG, 3. OG,

7. OG).

 Norberaren hizkuntza-lorpenak ebaluatzea.

 Errutinak betetzeko gogoa izatea (7. OG).

 Istorioa entzuten eta irakurtzen nahiz abestiak kantatzen ondo pasatzea (1. OG,

6. OG, 8. OG).

 Ikasgelako jarduerak egiten ondo pasatzea (7. OG).

 Miniliburu bat egiten eta irakurtzen ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Abestiak eta neurtitzak:

- The Household activities word rap

- Andy’s family

- It’s my birthday.

Istorioak:

- This is Andy. It’s Andy’s birthday

- Spike’s dinner



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak: Beste haur batzuen gelei eta zaletasunei buruz ikastea.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.









25

ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Lexikoa zabaltzea: Etxeko lanei buruzko lexikoa zabaltzeko, haurrek esamolde

hauek ikas ditzakete: making the bed, watering the plants, laying the table, clearing

the table, talking on the phone.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei pertsona bat marrazteko koadernoan, ikasgai honetako jardueretakoren bat

egiten. Gero, koadernoak elkartrukatuko dituzte ikaskide batekin, eta besteak zer

jarduera marraztu duen idatziko dute marrazkiaren azpian.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: Activity Book liburuko 18.

orrialdeko 3. jarduera. Esan ikasleei esaldiak idazteko, Andy egiten ari denari buruz;

adibidez, Andy is tidying up.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Dad’s listening to music ikusiko dute (BUGS

WORLD 4 DVDko 3. unitatea).

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: norbait zerbait eskatzen

koadernoan marraztea, bai eta zer eskatzen ari den idaztea ere.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: norberaren gelaren marrazkia

edo planoa egitea, gelako elementuak etiketatzea eta haiei buruz esaldi bat idaztea.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: binaka jarrita eta txandaka,

Pupil’s Book liburuko 22. orrialdeko hitzetako bat seinalatzea. Gero, ikaskideak hitza

esango du, koadernoan idatzi, eta marrazki bat egingo du.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek What’s Charlie doing? ikusiko dute (BUGS

WORLD 4 DVDko 3. unitatea).

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei unitate honetan ikasitako esaldi berri guztien zerrenda egiteko, ordena

alfabetikoan.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Learn with Spike and Gracie (BUGS WORLD 4

DVDko 3. unitatea) ikusiko dute.

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.





EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

 Ebaluazio informala

- Irakasleak unitatearen ebaluazioa egitea.

- Ikasle bakoitzaren ebaluazioa.

- Class assessment sheet.

- Self-evaluation worksheets (Portfolio).

- Language Passport (self assessment).

- Language Biography (self assessment).

- Dossier (self assessment).

- Bug Review 3 (AB).









26

 Ebaluazio formala

- Unit 3 Test

- Term Test. Units 1, 2, 3.

- End-of-year Test



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, Andy’s

family abestia kantatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –etxeko lanei buruzkoak– irakurtzea eta

identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, istorioa

entzutean eta errepikatzean (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako,

norberaren gelari buruz idazteko (1. OG, 3. OG, 8. O G).

 Fonetika-, erritmo-, azentuazio- eta intonazio-alderdiak identifikatzea eta

erreproduzitzea, /k/ soinua car/comic eta kitchen/king hitzetan alderatzean (1.

OG, 8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko haurren gelak eta zaletasunak bertako haurren gela eta zaletasunekin

alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 3. unitateko pegatinak erabiliz (1. OG, 7. OG, 8.

OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









27

Bug Revision

Units 1, 2 and 3

Learn about … Brownies and Cubs



HELBURUAK



 Irakasgaiak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Eskola bateko lekuak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Denbora libreko jarduerak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 50etik 100era bitarteko zenbakiak identifikatzea (1. OG, 2. OG).

 Etxeko lanak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Elkarrizketa bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Elkarrizketa bat antzeztea (1. OG, 5. OG, 7. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 6. OG).

 Intsignia bat deskribatzea eta egitea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Ikasitakoa berrikustea (7. OG, 8. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- Entzutea eta irakurtzea. Antzeztea.

- Entzutea eta irakurtzea.



Hitz egitea

- What’s missing? jolasean aritzea.



Irakurtzea

- Irakurtzea eta esatea. Entzutea eta egiaztatzea.



Idaztea

- Intsignia bat diseinatzea.



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- What are you doing?

- I’m playing on the computer.

- I’ve got (Maths) tomorrow/on Monday.

- Can you help me?

- Yes, of course.

- What’s three times twenty-four?

- It’s (seventy-two).

- You get a (chef) badge when you (cook lunch).







28

 Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:



- Language, Science, Music, Geography

- gym, library, playground, computer room

- drawing a picture, playing cards, reading a comic, doing a jigsaw

- fifty-nine, seventy-two, ninety-six

- writing a letter, listening to music, watching TV, tidying up

- decorate (the room), make a cake

- badge



Hizkuntza hargarria:

- Brownies, Cubs

- chef, sports, gardening, computer, swimming, lunch, dinner, community, plants

- help, cook, do well at, grow, learn how to use, do something special





 Ahoskera

- Ikasleek ahoskera landuko dute, Brownies and Cubs esploratzaile-elkarteei

buruzko testu bat entzutean.





Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.



OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 23.- Unitateko jarduera Ingelesa ikasteko

OG komunikaziorako 24. guztietan, hizkuntza interesa izatea.

gaitasuna orrialdeak erabiltzen da

komunikaziorako

tresna gisa.

2. Matematika-

OG gaitasuna

3. Mundu fisikoaren PB, 24. Brownies and Cubs: Erresuma Batuko

OG ezagutzarako eta orrialdea Mutilentzako eta haurren elkarteei

harekiko neskentzako elkarteak buruzko gauzak

elkarrekintzarako Erresuma Batuan. ikasteko jakin-nahia

gaitasuna izatea.

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa





29

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 24. Bi sexuen arteko Sexuen arteko

OG herritartasunerako orrialdea berdintasunerako berdintasuna onartzea

gaitasuna hezkuntza: Neskek eta eremu guztietan

mutilek jarduera-mota (mutilentzako eta

berak egin ditzaketela neskentzako elkarteak

(esaterako, elkarteetan barne).

izena ematea,

komunitatean

laguntzeko)

ulertzearen garrantziaz

ohartzea.

Bakerako hezkuntza:

Boluntarioen lanaren Komunitateari

garrantziaz ohartzea laguntzako gogoa

(esaterako, Brownies adieraztea.

and Cubs elkarteek

egiten dutena).

6. Arterako eta PB, 24. Intsignia bat Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea diseinatzea. pasatzea.

gaitasuna

7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasleek azken hiru Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ROMa unitateetan ikasitakoa interesa izatea.

berrikustea da unitate Ikasgelako jardueretan

oso honen helburua. parte hartzeko

norberaren

gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.

8. Norberaren PB, 23. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. parte hartzeko

Adibidez: elkarrizketa norberaren

bat antzeztea. gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.









30

Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia



 Elkarrizketa bat entzuten eta antzezten ondo pasatzea (1. OG, 5. OG, 6. OG, 7.

OG).

 Beste herrialde batzuetako haurrei buruzko gauzak ikasteko interesa izatea (3.

OG, 6. OG).

 Ingelesa testuinguruan erabiltzeko norberaren gaitasunarekiko konfiantza izatea

(1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Munduaren eta munduko kultura-desberdintasunen kontzientzia izatea (3. OG, 6.

OG).

 Ikasteko eta besteekin elkarreraginean aritzeko gogoa izatea (1. OG, 5. OG).

 Norberaren ikaskuntza berrikusteko eta hari buruz hausnartzeko gogoa izatea (7.

OG, 8. OG).

 Intsignia bat diseinatzen ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (3. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Testua:

- “Brownies and Cubs”.



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak: Brownies and Cubs: mutilentzako eta neskentzako elkarteak

Erresuma Batuan.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei 1. jarduera lantzen jarraitzeko; hain zuzen, idatz dezatela beste esaldiren

bat, bai eta esaldiari dagokion marrazkia egin ere.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei 1. jarduerako bineta bat aukeratzeko eta intsignia bat diseinatzeko.





31

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.





EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

Azken hiru unitateetan ikasitako edukiak berrikustea da unitate oso honen helburua.



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako,

Brownies and Cubs elkarteei buruz hitz egitea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –eskola-irakasgaiei, eskolako lekuei eta

denbora libreko jarduerei buruzkoak– irakurtzea eta identifikatzea (1. OG, 3. OG,

5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, elkarrizketa bat

entzutean (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak alderatzea. Horretarako, Erresuma

Batuko haurrek komunitatean nola laguntzen duten norberaren esperientziarekin

alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, Picture Dictionary

berrikustea, 1., 2. eta 3. unitateetako pegatinak erabiliz (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









32

UNIT 4

Quick, Sarah quick!



HELBURUAK



 Dendekin eta erosketekin lotutako hizkuntza erabiltzea (1. OG).

 Denden izenak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Denda horietan zer eros daitekeen deskribatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Istorio bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG).

 Abestiak kantatzea eta chantak errezitatzea (1. OG, 6. OG).

 Zer ordu den galdetzea eta esatea (1. OG, 2. OG, 3. OG).

 Dendetan gauzak eskatzea eta prezioa galdetzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Elkarrizketa labur bat antzeztea (1. OG, 5. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).

 Soinu/grafia erlazioaz jabetzea (1. OG, 6. OG).

 Komiki-banda bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Komunikazio-jarduera batean parte hartzea (1. OG, 5. OG).

 Erositako gauzen guztizko prezioa zenbat den kalkulatzea (1. OG, 2. OG., 3. OG).





EDUKIAK



Entzutea

- I’m going to the newsagent’s abestia entzutea. L1

- Entzutea eta seinalatzea. Galderak egitea eta galderei erantzutea. L1

- Istorioa entzutea. L2

- Entzutea eta ordenatzea. L2

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L3

- Entzutea eta seinalatzea. Sarah’s in a hurry abestia kantatzea. L4

- Entzutea eta errepikatzea. L4

- Entzutea eta asmakizunetara jolastea. L4

- Entzutea eta lotzea. L5

- Entzutea, irakurtzea eta errepikatzea. L6

- Hitzak entzutea, biribil batez inguratzea eta esatea. L6

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L6

- Entzutea eta tick batez markatzea. L7



Hitz egitea

- Guess the flashcard jolasean aritzea. L1

- Shops word rapa errezitatzea. L1

- Kate-jolas batean aritzea. L1

- I’m going to the newsagent’s abestia kantatzea. L1

- Hitz-txartelekin jolastea. L2

- Guess the shops jolasean aritzea. L2

- I’m going to the newsagent’s abestia kantatzea. L3

- Memory jolasean aritzea. L3

- Istorioa gogoratzea. L3



33

- Aurkitzea eta esatea. L3

- Ordua esatea. L4

- How much is it? jolasean aritzea. L5

- Jolas batean aritzea. L5

- Sarah’s in a hurry abestia kantatzea. L6



Irakurtzea

- Hitzen txartelak eta flashcardak lotzea. L1

- Gutuna irakurtzea eta idaztea. L1

- Irakurtzea eta idaztea. L1

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L2

- Irakurtzea eta marraztea. L4

- Irakurtzea eta egia ala gezurra den esatea. L5

- Irakurtzea eta idaztea. L5

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L6

- Istorioa ozen irakurtzea. L6

- Lotzea. L7

- Bug Revieweko jarduerak berrikustea. L7

- Gracie’s card collection bilduma osatzea. L7



Idaztea

- Aurkitzea eta idaztea. L2

- Istorioa gogoratzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L3

- Begiratzea, marraztea eta idaztea. L3

- Ikustea eta idaztea. L4

- Erosketetarako txartelak egitea. L5

- Idaztea. L7

- Autoebaluazioa egitea. L7

- Aniztasuna lantzeko jardueren orrialde bat aukeratzea. L7



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- I’m going to.

- I’m going to the (baker’s) to buy some (cakes).

- (Sarah goes past the) (baker’s).

- He/she goes to the ...

- He/she buys …

- I buy … at the …

- How much is it? It’s (three) euros (twenty) cents.

- We eat green sweets in the street









34

 Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- the newsagent’s / sweet shop / supermarket / baker’s / greengrocer’s / pet shop

/ butcher’s / toyshop

- It’s a quarter to/past … / It’s twenty to/past … / It’s ten to/past … / It’s twenty-

five to/past … / It’s five to/past …



Hizkuntza birziklatua:

- Where are you going?

- I’m going to the (butcher’s).

- It’s a (baker’s).

- No, it isn’t. / Yes, it is

- What are you doing?

- I’m making a cake.

- Can you … ?

- I haven’t got …

- Well done!

- What time is it? It’s ...

- Can I have a / some …, please?

- eggs, comic, cake, sweets, jigsaw, sausages, fish

- read, sea



Hizkuntza hargarria:

- I can’t stop now.

- I’m in a hurry.

- Closing time!

- I’m so sorry.

- Look, here’s a cake for you.

- biscuits, lollipops chocolate cake

- Quick, it’s late!

- money

- In (Spain) people use (euros).

- Hello, is that the (baker’s)?



 Ahoskera

- /ee/ soinuak alderatzea, read/sea eta green/tree hitzetan.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.









35

OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 25. Unitateko jarduera Ingelesa abestien

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza bidez ikasteko interesa

gaitasuna erabiltzen da izatea.

komunikaziorako

tresna gisa. Adibidez:

I’m going to the

newsagent’s abestia

kantatzea.

2. Matematika- PB, 29. Erositako gauzen Matematika

OG gaitasuna orrialdea guztizko prezioa ingelesaren bidez

zenbat den ikasten ondo pasatzea.

PB, 28. kalkulatzea.

orrialdea Ordua ingelesez esaten

ikastea.

3. Mundu fisikoaren PB, 29. Beste kultura batzuk: Monetei buruz ikasteko

OG ezagutzarako eta orrialdea Espainian eta jakin-nahia izatea.

harekiko Ameriketako Estatu

elkarrekintzarako Batuetan erabiltzen

gaitasuna diren monetak

alderatzea.

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 29. Kontsumorako Neurrizko kontsumo-

OG herritartasunerako orrialdea hezkuntza: ohiturak izaten ikastea.

gaitasuna Gauzak neurriz

erostearen garrantziaz

ohartzea.

6. Arterako eta AB, 67. Erosketetarako Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea txartelak egitea pasatzea.

gaitasuna (ebakigarria).

7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasle bakoitzak bere Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ROMa lana ebaluatuko du. interesa izatea.

Horretarako, Self- Errutinak betetzeko gai

evaluation izatea.

Worksheetak beteko Ikasgelako jardueretan

AB, 22. dituzte. parte hartzeko

eta 58. Halaber, norberaren

orrialdeak autoebaluazio-jarduera gaitasunarekiko jarrera

bat egingo dute (Bug positiboa izatea.

Review 4, Activity Book

liburuan) eta ABko





36

Gracie’s card collection

bilduma osatuko dute.

8. Norberaren PB, 28. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. parte hartzeko

Adibidez: Sarah’s in a norberaren

hurry abestia gaitasunarekiko jarrera

kantatzea. positiboa izatea.





Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia



 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Dendak eta dendetan eros daitekeena identifikatzeko interesa izatea (1. OG, 3.

OG, 5. OG, 8. OG).

 Ordua esaten ikasten ondo pasatzea (2. OG).

 Istorioa entzuten eta irakurtzen nahiz abestiak kantatzen ondo pasatzea (1. OG,

6. OG, 8. OG).

 Ikasgelako jarduerak egiten ondo pasatzea (7. OG).

 Espainian eta Erresuma Batuan erabiltzen diren moneten berri izatea (1. OG, 3.

OG, 6. OG).

 Komunikazio-jolas bat egiten eta jolas horretan aritzen ondo pasatzea (1. OG, 5.

OG, 7. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Erosketei buruzko elkarrizketa batean parte hartzea.

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea.

 Errutinak betetzeko gai izatea (7. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Abestiak eta neurtitzak:

- the Shops word rap

- I’m going to the newsagent’s

- Sarah’s in a hurry.

Istorioak:

- Quick, Sarah quick!

- The special offer



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK





37

 Gizarte Zientziak: Beste kultura batzuk: Espainian eta Ameriketako Estatu

Batuetan erabiltzen diren monetak alderatzea.

 Matematika: Erositako gauzen guztizko prezioa zenbat den kalkulatzea.





BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Lexikoa zabaltzea: dendei buruzko lexikoa zabaltzeko, ikasleek sei hitz hauek ikas

ditzakete: café, department store, music shop, market, sports shop, flower shop.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: binaka eta txandaka, lehenago

bukatzen dutenek Activity Book liburuko 23. orrialdeko lau dendaren izenak diktatuko

dizkiote elkarri. Ikaskideak koadernoan idatzi behar ditu. Gero, rolak aldatuko dituzte.

Amaitu ondoren, denda bakoitzean erosten den zerbaiten marrazkia egin dezakete,

idatzi dituzten hitzen ondoan.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei ikasi dituzten lau denda-izenen anagramak egiteko. Adibidez, trbesuhc =

butcher’s. Gero, liburua beste ikaskideren batekin trukatuko dute, hark anagramak

ebazteko eta anagramen ondoan denden izenak zuzen idazteko.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei begiratzeko minutu batez Pupil's Book liburuko 27. orrialdeko istorioko 8.

koadroari. Ahalik eta objektu gehien gogoratzen saiatu behar dute. Gero, liburuak

itxi, eta gogoratzen dituzten gauzen zerrenda egin beharko dute; esaterako, eggs,

Sarah, woman, bag, street, apples.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Charlie goes shopping ikusiko dute (BUGS

WORLD 4 DVDko 4. unitatea).

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: binaka jarrita, haur bakoitzak

ordulari bat marraztuko du, ordua eta guzti. Gero, txandaka, batek besteari ordua

diktatuko dio, ordularia eta ordulariaren orratzak marraz ditzan. Azkenik, egindako

lana berrikusiko dute, eta ordulariak alderatuko.

 Jolas hori zenbait aldiz egin daiteke.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: binaka, lehenago bukatzen

dutenek beste ikaskide baten erosketen txartelen batuketak egingo dituzte. A

haurrak bi txartel edo gehiago jarriko ditu eta, adibidez, “Sweets, a toy car and a kilo

of oranges. How much is it?" esango du. Ikaskideak elementuen batuketa egin, eta,

adibidez, “It’s six euros, seventy-five cents.” erantzungo dio. Gero, rolak aldatuko

dituzte.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek At the shops ikusiko dute (BUGS WORLD 4

DVDko 4. unitatea).





38

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Pupil's Book liburuko 30. orrialdeko 9. jarduerari erreparatzeko. Txandaka,

marrazkietako bat seinalatuko dute. Ikaskide batek hitza esango du, eta gero,

koadernoan idatzi eta marraztuko du.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei unitate honetan dendei buruz ikasitako hitzen zerrenda egiteko, ordena

alfabetikoan.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Learn with Spike and Gracie (BUGS WORLD 4

DVDko 4. unitatea) ikusiko dute.

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.





EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

 Ebaluazio informala

- Irakasleak unitatearen ebaluazioa egitea.

- Ikasle bakoitzaren ebaluazioa.

- Class assessment sheet.

- Self-evaluation worksheets (Portfolio).

- Language Passport (self assessment).

- Language Biography (self assessment).

- Dossier (self assessment).

- Bug Review 4 (AB).



 Ebaluazio formala

- Unit 4 Test

- Term Test. Units 4, 5, 6.

- End-of-year Test





2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, I’m

going to the newsagents’ abestia kantatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –dendei eta erosketei buruzkoak– irakurtzea

eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, istorioa

entzutean eta errepikatzean (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako,

txanponei buruz idazteko (1. OG, 3. OG, 8. O G).

 Fonetika-, erritmo-, azentuazio- eta intonazio-alderdiak identifikatzea eta

erreproduzitzea, /ee/ soinua read/sea eta green/tree hitzetan alderatzean (1.

OG, 8. OG).







39

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, herrialde

horietako txanponak eta bertakoak alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 4. unitateko pegatinak erabiliz (1. OG, 7. OG, 8.

OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









40

UNIT 5

The concert



HELBURUAK



 Hiri bateko lekuak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Datei buruz hitz egitea.

 Istorio bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG).

 Abestiak kantatzea eta chantak errezitatzea (1. OG, 6. OG).

 Istorio bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Hilabeteen izenak ikastea eta datei buruz hitz egitea (1. OG, 3. OG, 7. OG).

 Elkarrizketa labur bat antzeztea (1. OG, 5. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).

 Soinu/grafia erlazioaz jabetzea (1. OG, 6. OG).

 Miniliburu bat egitea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Komiki-banda bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Esaldiak osatzea ikusizko elementuak erabiliz.



EDUKIAK



Entzutea

- Entzutea. Galdetzea eta letreiatzea. L1

- Istorioa entzutea. L2

- Entzutea eta zenbakitzea. L2

- Entzutea eta erantzutea. L3

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L3

- Entzutea eta seinalatzea. L4

- Entzutea eta errepikatzea. L4

- Entzutea, galderak egitea eta galderei erantzutea. L4

- Entzutea eta lotzea. L5

- Entzutea, irakurtzea eta errepikatzea. L6

- Hitzak entzutea, biribil batez inguratzea eta esatea. Idaztea. L6

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L6

- Entzutea eta tick batez markatzea. L7



Hitz egitea

- Guess the flashcard jolasean aritzea. L1

- Places in town word rapa egitea. L1

- Kim’s game jolasean aritzea. L1

- On my way to school abestia kantatzea. L1

- Choose two numbers jolasean aritzea. L2

- Guess the picture jolasean aritzea. L2

- On my way to school abestia kantatzea. L3

- Hitz-txartelekin jolastea. L3

- Aurkitzea eta esatea. L3

- The Months Game jolasean aritzea. L4

- The months chant izeneko chanta errezitatzea. L4



41

- When’s your birthday? jolasean aritzea. L4

- Istorioa gogoratzea. L5

- The months chant abestea. L6



Irakurtzea

- Hitzen txartelak eta flashcardak lotzea. L1

- Gutuna irakurtzea eta idaztea. L1

- Irakurtzea eta idaztea. L1

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L2

- Irakurtzea eta idaztea. L5

- Irakurtzea eta egia ala gezurra den esatea. L5

- Irakurtzea eta idaztea. L5

- Komiki-bineten pegatinak jartzea. L5

- Istorioa irakurtzea, miniliburua erabiliz. L5

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L6

- Istorioa ozen irakurtzea. L6

- Bug Revieweko jarduerak berrikustea. L7

- Gracie’s card collection bilduma osatzea. L7



Idaztea

- Ikustea, kontatzea eta idaztea. L2

- Istorioa gogoratzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L3

- Ikustea eta idaztea. L3

- Ordenatzea eta idaztea. L4

- Idaztea. L4

- Urtebetetze-kate bat egitea. L5

- Miniliburua egitea. L5

- Begiratzea eta marrazki jakin bati (A) buruz idaztea. L7

- Idaztea. L7

- Autoebaluazioa egitea. L7

- Aniztasuna lantzeko jardueren orrialde bat aukeratzea. L7



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- There is/There are ...

- How do you spell (library)?

- When’s your birthday?

- The moon in June shines into the computer room.









42

Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- library, cinema, town hall, museum, hospital, bus station, statue

- The (twenty-fourth) of (April)

- January, February, March, April, May, June, July, August, September, October,

November, December

- Ordinal numbers (1st, 2nd, 3rd … 31st)

- New Year’s Eve, parties, fireworks, Boxing Day, May Day, maypoles



Hizkuntza birziklatua:

- There’s a (hospital) / There are (three parks). [from main language]

- park, school

- ruler

- I can see …

- Where’s ...?

- It isn’t in the school.

- We’ve got ...

- Cardinal numbers (one, two, three, etc.)

- fireworks

- The alphabet



Hizkuntza hargarria:

- It’s famous for its golden statue.

- Every year … … the people celebrate the Summer Solstice.

- They dance around the statue.

- a secret room/door

- Look, a button! Press it.

- thief, festival

- What’s on today? Let’s see.

- I can make a card on my computer.



 Ahoskera

- /oo/ soinuak alderatzea moon/boot eta museum/June hitzetan.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.









43

OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 31. Unitateko jarduera Ingelesa abestien

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza bidez ikasteko interesa

gaitasuna erabiltzen da izatea.

komunikaziorako

tresna gisa. Adibidez:

On my way to school

abestia kantatzea.

2. Matematika- PB, 34. Datak ingelesez Matematika-

OG gaitasuna orrialdea ikastea, zenbaki kontzeptuak ingelesez

ordinalak erabiliz. ikasten ondo pasatzea.

3. Mundu fisikoaren PB, 35. Erresuma Batuko jaiak Beste herrialde

OG ezagutzarako eta orrialdea eta bertakoak. batzuetako ospakizunei

harekiko buruz jakin-nahia

elkarrekintzarako izatea.

gaitasuna

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 35. Aisialdirako hezkuntza: Ospakizunetan ondo

OG herritartasunerako orrialdea Festetan eta pasatzea, zoriontsu

gaitasuna ospakizunetan ondo izateko.

pasatzearen garrantzia

aintzat hartzea.

Bakerako hezkuntza: Beste kultura

Beste herrialde eta batzuekiko errespetua

kultura batzuetako adieraztea.

ospakizunak eta jaiak

errespetatzearen

garrantziaz ohartzea.

6. Arterako eta AB, 69. Miniliburua egitea. Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea pasatzea.

gaitasuna









44

7. Ikasten Multi- Ikasle bakoitzak bere Ingelesa ikasteko

OG ikasteko ROMa lana ebaluatuko du. interesa izatea.

gaitasuna Horretarako, Self- Errutinak betetzeko gai

evaluation izatea.

Worksheetak beteko Ikasgelako jardueretan

AB, 34. dituzte. parte hartzeko

eta 59. Halaber, autoebaluazio- norberaren

orrialdeak jarduera bat egingo gaitasunarekiko jarrera

dute (Bug Review 5, positiboa izatea.

Activity Book liburuan)

eta ABko Gracie’s card

collection bilduma

osatuko dute.

8. Norberaren PB, 34. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

ekimenerako parte hartzea. parte hartzeko

gaitasuna Adibidez: The months norberaren

chant izeneko chanta gaitasunarekiko jarrera

errezitatzea. positiboa izatea.





Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia



 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Hiri bateko lekuak deskribatzeko interesa izatea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Ospakizun eta data jakin batzuk alderatzea (1. OG, 6. OG).

 Beste herrialde batzuetako data bereziei buruz gauza gehiago ikasteko interesa

izatea (1. OG, 6. OG).

 Istorioa entzuten eta irakurtzen nahiz abestiak kantatzen ondo pasatzea (1. OG,

6. OG, 8. OG).

 Ikasgelako jarduerak egiten ondo pasatzea (7. OG).

 Errutinak betetzeko gai izatea (1. OG, 7. OG).

 Miniliburu bat egiten eta irakurtzen ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).









45

LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Abestiak eta neurtitzak:

- the Places in town word rap

- On my way to school

- The months chant

Istorioak:

- The concert

- Spike’s diary



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak: Erresuma Batuko festak.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Lexikoa zabaltzea: Hiri bateko lekuei buruzko lexikoa zabaltzeko, ikasleek sei hitz

hauek ikas ditzakete: fire station, police station, health centre, train station, sports

centre.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei ikasgai honetan ikasitako hirietako lekuen zerrenda egiteko. Tick batez

markatu beharko dituzte beren hirian dauden lekuak, eta gurutze batez, berriz, ez

daudenak.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Walk past the park ikusiko dute (BUGS

WORLD 4 DVDko 5. unitatea).

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 30. orrialdeko 3. jarduerako hiru marrazki hautatzeko.

Esaldi bat idatzi behar dute marrazki bakoitzeko, There’s/There are… erabiliz, eta

gero, koadernoa elkartrukatuko dute beste ikaskide batekin. Ikaskideak esaldi

bakoitza zer marrazkiri dagokion erabaki behar du, eta “a marrazkia”, “b marrazkia”

edo “c marrazkia” idatziko du esaldi bakoitzaren ondoan. Liburuak berriz

elkartrukatuko dituzte, eta erantzunak elkarrekin aztertuko dituzte.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 31. orrialdeko 7. jarduerari erreparatzeko, eta







46

norberaren hiriari buruz idazteko eredutzat erabiltzeko. Halaber, mapa bat marraz

dezakete, deskribapena osatzeko.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Pupil's Book liburuko 34. orrialdeko 5. jarduerako hiru data hautatzeko.

Binaka jarrita, haur batek hautatu dituen datak ozen esango ditu, ikaskideak idatz

ditzan. Gero, datak alderatuko dituzte, eta rolak aldatuko.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek A birthday mystery (BUGS WORLD 4 DVDko

5. unitatea) ikusiko dute.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei urteko beren hiru egun gogokoenak idazteko. Egunaren ondoan, zer datatan

den idatziko dute, bai eta marrazki bat egingo ere.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 33. orrialdeko 12. jarduerako lau hitz hautatzeko, hitz

horiek koadernoan idazteko eta marrazki bat egiteko.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan haurrei koadernoan

idazteko hirietako lekuekin lotutako ahalik eta hitz gehien. Dakizkiten beste hitz

batzuk ere idatz ditzakete; esaterako, house eta shops (4. unitatekoa).

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Learn with Spike and Gracie (BUGS WORLD 4

DVDko 5. unitatea) ikusiko dute.

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.



EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

 Ebaluazio informala

- Irakasleak unitatearen ebaluazioa egitea.

- Ikasle bakoitzaren ebaluazioa.

- Class assessment sheet.

- Self-evaluation worksheets (Portfolio).

- Language Passport (self assessment).

- Language Biography (self assessment)

- Dossier (self assessment).

- Bug Review 5 (AB).



 Ebaluazio formala

- Unit 5 Test

- Term Test. Units 4, 5, 6.

- End-of-year Test



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, On my

way to school abestia kantatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –hiri bateko lekuei buruzkoak– irakurtzea

eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).







47

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, istorioa

entzutean eta errepikatzean (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako, datak

idazteko (1. OG, 3. OG, 8. O G).

 Fonetika-, erritmo-, azentuazio- eta intonazio-alderdiak identifikatzea eta

erreproduzitzea, /oo/ soinua moon/boot eta museum/June hitzetan alderatzean

(1. OG, 8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko jai eta ospakizunak bertako jai eta ospakizunekin alderatzea (1. OG, 3.

OG, 5. OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 5. unitateko pegatinak erabiliz (1. OG, 7. OG, 8.

OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









48

UNIT 6

Let’s go on a treasure hunt



HELBURUAK

 Gauzak non dauden esatea (1. OG, 3. OG).

 Asmakizunak ebaztea (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Istorio bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG).

 Istorio bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Abestiak kantatzea eta chantak errezitatzea (1. OG, 6. OG).

 Basoko animaliak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Elkarrizketa labur bat antzeztea (1. OG, 5. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).

 Jolas bat egitea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Komunikazio-jarduera batean parte hartzea (1. OG, 5. OG).

 Soinu/grafia erlazioaz jabetzea (1. OG, 6. OG).

 Komiki-banda bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- Entzutea. Galderak egitea eta galderei erantzutea. L1

- Istorioa entzutea. L2

- Entzutea eta zenbakitzea. L2

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L3

- Entzutea eta seinalatzea. L4

- Entzutea eta asmakizunetara jolastea. L4

- Entzutea eta lotzea. L5

- Entzutea, irakurtzea eta errepikatzea. L6

- Hitzak entzutea, biribil batez inguratzea eta esatea. Idaztea. L6

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L6

- Entzutea eta zenbakitzea. L7



Hitz egitea

- Begiratzea eta esatea. L1

- Prepositions word rapa egitea. L1

- Guess the flashcard jolasean aritzea. L1

- Where’s frog? abestia kantatzea. L1

- Where are they? jolasean aritzea. L2

- Guess the picture jolasean aritzea. L2

- Where’s frog? abestia kantatzea. L3

- Hitz-txartelekin jolastea. L3

- Istorioa gogoratzea. L3

- Aurkitzea eta esatea. L3

- Animaliak igartzea. L4

- We’re going on a treasure hunt abestia kantatzea. L4

- Jolas batean aritzea. L5

- We’re going on a treasure hunt abestia kantatzea. L6



49

Irakurtzea

- Hitzen txartelak eta flashcardak lotzea. L1

- Gutuna irakurtzea eta idaztea. L1

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L2

- Irakurtzea, biribil batez inguratzea eta idaztea. L4

- Irakurtzea eta egia ala gezurra den esatea. L5

- Irakurtzea eta idaztea. L5

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L6

- Istorioa ozen irakurtzea. L6

- Irakurtzea eta marraztea. L7

- Bug Revieweko jarduerak berrikustea. L7

- Gracie’s card collection bilduma osatzea. L7



Idaztea

- Ikustea eta idaztea. L1

- Begiratzea, irakurtzea eta idaztea. L2

- Istorioa gogoratzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L3

- Altxor bat marraztea, galderak egitea eta idaztea. L3

- Zenbatzea eta idaztea. L4

- Gurutzegrama bat egitea. L5

- Treasure changer izeneko eskulana egitea. L5

- Idaztea eta aurkitzea. L7

- Autoebaluazioa egitea. L7

- Aniztasuna lantzeko jardueren orrialde bat aukeratzea. L7



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- It’s in front of / behind / next to …

- Here! (Under the bench)!

- Are they (behind) the (door)?

- Yes, they are. / No, they aren’t.

- There’s a (chair) (behind) the (door).



 Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- bench, fence

- frog, squirrel, owl, mouse, bat, fox

- The mouse and the owl are under the flower next to the house









50

Hizkuntza birziklatua:

- Is (she) on the (leaf)?

- Where’s ...? It’s ...

- They’re (under) the …

- in, on, under

- Is it (under) the (bench)?

- Yes, it is./ No, it isn’t.

- dog, door, tree, table,

- leaf, house, mouth,

- town

- dark, hunt, upside

- down

- The alphabet



Hizkuntza hargarria:

- Today we are going on a treasure hunt.

- Look for four clues and find the treasure.

- (Go and) look (under) the (fence).

- Read the instruction.

- Here’s the clue.

- What letter is it?

- I know!

- There’s a message.

- Congratulations!

- What’s that noise?

- We’re not scared.

- I’m ready!

- statue, torch

- What other animals sleep during the day and hunt at night?



 Ahoskera

- /ow/ soinuak alderatzea flower/ town eta mountain/house hitzetan.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.









51

OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 37. Unitateko jarduera Ingelesa abestien

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza bidez ikasteko interesa

gaitasuna erabiltzen da izatea.

komunikaziorako

tresna gisa. Adibidez:

Where’s frog? abestia

kantatzea.

2. Matematika-

OG gaitasuna

3. Mundu fisikoaren PB, 41. Gaueko animaliak. Animaliei buruzko

OG ezagutzarako eta orrialdea gertaerak ikasteko

harekiko jakin-nahia izatea.

elkarrekintzarako

gaitasuna

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 41. Ingurumen-hezkuntza: Animaliei buruzko

OG herritartasunerako orrialdea Ingurumena (animaliak gauzak ikasteko jakin-

gaitasuna barne) nahia izatea eta

errespetatzearen animaliak

garrantzia aintzat errespetatzea.

hartzea.

6. Arterako eta AB, 71. Treasure changer Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea eskulana egitea pasatzea.

gaitasuna (ebakigarria).

7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasle bakoitzak bere Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ROMa lana ebaluatuko du. interesa izatea.

Horretarako, Self- Errutinak betetzeko gai

evaluation izatea.

Worksheetak beteko Ikasgelako jardueretan

AB, 40. dituzte. parte hartzeko

eta 59. Halaber, norberaren

orrialdeak autoebaluazio-jarduera gaitasunarekiko jarrera

bat egingo dute, (Bug positiboa izatea.

Review 6, Activity Book

liburuan) eta ABko

Gracie’s card collection

bilduma osatuko dute.

8. Norberaren PB, 40. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan





52

gaitasuna parte hartzea. parte hartzeko

Adibidez: We’re going norberaren

on a treasure hunt gaitasunarekiko jarrera

abestia kantatzea. positiboa izatea.









Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia



 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Gauzak non dauden deskribatzeko interesa izatea (1. OG, 5. OG, 7. OG).

 Jolastean, ingelesez elkarreragiteko gogoa izatea.

 Nork bere burua ebaluatzea, ingelesez jarduteari dagokionez.

 Basoko animaliei buruzko gauzak ikasteko interesa izatea (1. OG, 3. OG, 7. OG).

 Asmakizunak ebazten ondo pasatzea (1. OG, 7. OG).

 Istorioa entzuten eta irakurtzen nahiz abestiak kantatzen ondo pasatzea (1. OG,

6. OG, 8. OG).

 Ikasgelako jarduerak egiten ondo pasatzea (7. OG).

 Komunikazio-jolas bat egiten eta jolas horretan aritzen ondo pasatzea (1. OG, 5.

OG, 7. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Abestiak eta neurtitzak:

- The Prepositions word rap

- Where’s the frog?

- We’re going on a treasure hunt.

Istorioak:

- Let’s go on a treasure hunt

- Gracie’s treasure hunt



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Natur Zientziak: Gaueko animaliak.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.





53

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Lexikoa zabaltzea: Preposizioei buruzko lexikoa zabaltzeko, ikasleek sei hitz hauek

ikas ditzakete: between, opposite, beneath, on top of, over.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei binaka lan egiteko. Txandaka, Spike marraztu behar dute, flashcardetako

leku batean; esaterako, on a leaf. Gero, koadernoa ikaskidearekin elkartrukatuko

dute, eta hark marrazkiari dagokion esaldia idatzi beharko du; esaterako, Spike is on

a leaf.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 36. orrialdeko 3. jarduerako marrazkiei berriz

erreparatzeko. Bi marrazki hautatu behar dituzte, eta marrazki bakoitzari buruzko

esaldi bat idatzi behar dute koadernoan; esaterako, They’re behind the door. Gero,

koadernoa elkartrukatuko dute ikaskide batekin, eta marrazkiaren zenbakia idatziko

dute dagokion esaldian.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan haurrei Pupil's Book

liburuko 38. eta 39. orrialdeetako marrazkiei berriz erreparatzeko. Eman minutu bat

ahalik eta hitz-kopuru handien koadernoan idatz dezaten.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Treasure hunt! (BUGS WORLD 4 DVDko 6.

unitatea) ikusiko dute.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei animalietako baten marrazkia egiteko, zerbaitekiko erreferentzia adierazita,

in, on, under, next to, in front of edo behind lantzeko. Gero, animaliari buruzko esaldi

bat idatzi behar dute; esaterako, The fox is under the bench.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Pupil's Book liburuko 41. orrialdeko Archie’s Project ataletik animalia bat

hautatzeko. Marrazki bat egin behar dute koadernoan, eta marrazkiari buruz esaldi

bat edo bi idatzi.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Night animals (BUGS WORLD 4 DVDko 6.

unitatea) ikusiko dute.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Pupil's Book liburuko 42. orrialdeko 9. jarduerari berriz erreparatzeko. binaka

jarrita eta txandaka, hitzetako bat seinalatuko dute. Ikaskideak hitza esango du, eta

gero, koadernoan idatzi eta marraztuko du.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 59. orrialdeko 6. unitateko Gracie’s card collection

atalari erreparatzeko. Bertako hitzak koadernoan idatzi behar dituzte, ordena

alfabetikoan.

 DVDko aukerazko jarduera: Haurrek Learn with Spike and Gracie (BUGS WORLD

4 DVDko 6. unitatea) ikusiko dute.

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.



54

EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

 Ebaluazio informala

- Irakasleak unitatearen ebaluazioa egitea.

- Ikasle bakoitzaren ebaluazioa.

- Class assessment sheet.

- Self-evaluation worksheets (Portfolio).

- Language Passport (self assessment).

- Language Biography (self assessment).

- Dossier (self assessment).

- Bug Review 6 (AB).



 Ebaluazio formala

- Unit 6 Test

- Term Test. Units 4, 5, 6.

- End-of-year Test



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, Where’s

the frog? abestia kantatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –gauzen kokapenari buruzkoak– irakurtzea

eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, istorioa

entzutean eta errepikatzean (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako,

animalien ohiturei buruz idazteko (1. OG, 3. OG, 8. O G).

 Fonetika-, erritmo-, azentuazio- eta intonazio-alderdiak identifikatzea eta

erreproduzitzea, /ow/ soinua flower/ town eta mountain/house hitzetan

alderatzean (1. OG, 8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 6. unitateko pegatinak erabiliz (1. OG, 7. OG, 8.

OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









55

Bug Revision

Units 4, 5 and 6

Learn about … my town



HELBURUAK



 Hiri bateko lekuak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Dendak eta dendetan saltzen diren gauzak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Gauzak/lekuak non dauden identifikatzea (lekuzko preposizioak) (1. OG, 3. OG).

 Elkarrizketa bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Elkarrizketa bat antzeztea (1. OG, 5. OG, 7. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 6. OG).

 Hiri bat diseinatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Ikasitakoa berrikustea (7. OG, 8. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- Entzutea eta irakurtzea. Antzeztea.

- Entzutea eta irakurtzea.



Hitz egitea

- The concentration game jolasean aritzea.



Irakurtzea

- Irakurtzea eta esatea. Entzutea eta egiaztatzea.



Idaztea

- Hiri bat diseinatzea.



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- What are you doing?

- It’s …

- I’m going to the (baker’s) to buy (a cake).

- But there are two bakers’.

- What time is it?

- It’s ten past five.

- It’s (seventy-two). Quick!

- Let’s go.

- In my town there’s a … / there are two …

- The (cinema) is (next to) the (supermarket).





56

 Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- sweet shop, supermarket, hospital, bus station, museum, library, cinema,

baker’s, park, newsagent

- sweets, lollipops, milk, biscuits, cake

- under, in front of, next to, in

- fifty-nine, seventy-two, ninety-six

- the twenty-first of August

- ten past five



Hizkuntza hargarria:

- I walk past the … on my way to school.

- dog, bench, house, tree, high street

- different

- all over the world



 Ahoskera

- Ikasleek ahoskera landuko dute, beren hiriari buruz hitz egitean.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.



OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 43. Unitateko jarduera Ingelesa ikasteko

OG komunikaziorako eta 44. guztietan, hizkuntza interesa izatea.

gaitasuna orrialdeak erabiltzen da

komunikaziorako Ikasitako edukiak

tresna gisa. berrikusten ondo

pasatzea.

2. Matematika-

OG gaitasuna

3. Mundu fisikoaren PB, 44. Erresuma Batuko eta Beste herrialde

OG ezagutzarako eta orrialdea Ameriketako Estatu batzuetako geografiari

harekiko Batuetako hiri bana buruz ikasteko jakin-

elkarrekintzarako (Chester eta Kalifornia) nahia izatea.

gaitasuna norberaren hiriarekin

alderatzea.

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,





57

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 44. Hezkuntza morala eta Pertsona guztiei

OG herritartasunerako orrialdea gizarte-hezkuntza: begirunea adierazteko

gaitasuna Pertsona guztiei gogoa izatea.

errespetatzearen

garrantziak ohartzea,

haien bizilekua dena

delakoa izanda ere.

6. Arterako eta PB, 44. Hiri bat diseinatzea. Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea pasatzea.

gaitasuna

7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasleek azken hiru Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ROMa unitateetan ikasitakoa interesa izatea.

berrikustea da unitate Ikasgelako jardueretan

oso honen helburua. parte hartzeko

norberaren

gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.

8. Norberaren PB, 43. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. parte hartzeko

Adibidez: elkarrizketa norberaren

bat antzeztea. gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.









58

Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia



 Elkarrizketa bat entzuten eta antzezten ondo pasatzea (1. OG, 5. OG, 6. OG, 7.

OG).

 Beste herrialde batzuetako haurrei buruzko gauzak ikasteko interesa izatea (3.

OG, 6. OG).

 Ingelesa testuinguruan erabiltzeko norberaren gaitasunarekiko konfiantza izatea

(1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Munduaren eta munduko kultura-desberdintasunen kontzientzia izatea (3. OG, 6.

OG).

 Ikasteko eta besteekin elkarreraginean aritzeko gogoa izatea (1. OG, 5. OG).

 Norberaren ikaskuntza berrikusteko eta hari buruz hausnartzeko gogoa izatea (7.

OG, 8. OG).

 Hiri bat diseinatzen ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (3. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Istorioa:

- Learn about … my town



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Geografia: Erresuma Batuko eta Ameriketako Estatu Batuetako hiri bana. Ikasleek

beren hiriaren mapa bat diseinatuko dute.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago amaitzen

dutenei 1. jarduerako esaldien marrazkiei erreparatzeko eta beste marrazki batzuk

egiten saiatzeko.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei hiri bateko lekuen anagramak idazteko eta beste ikaskide bati emateko, hark

ebatz ditzan.





59

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.



EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

Azken hiru unitateetan ikasitako edukiak berrikustea da unitate oso honen helburua.



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako,

norberaren hiriari buruz hitz egitea (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –hiri bateko lekuei buruzkoak– irakurtzea

eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, elkarrizketa bat

entzutean (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako,

norberaren hiriari buruz idazteko (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko eta AEBko zenbait hiri norberaren hiriarekin alderatzea (1. OG, 3. OG, 5.

OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 4., 5. eta 6. unitateetako pegatinak erabiliz (1.

OG, 7. OG, 8. OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









60

UNIT 7

Troll trouble

HELBURUAK

 Itxura fisikoarekin lotutako hizkuntza erabiltzea (1. OG).

 Jendea deskribatzea (1. OG, 5. OG).

 Itxura fisikoak alderatzea.

 Historia baten hariari jarraitzea (1. OG, 6. OG.).

 Elkarrizketa labur bat antzeztea (1. OG, 5. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).

 Istorio bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG).

 Abestiak kantatzea eta chantak errezitatzea (1. OG, 6. OG).

 Miniliburu bat egitea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Istorio bat irakurtzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Marrazkiak ordenatzea.

 Kode sekretu bat erabiltzea.

 Soinu/grafia erlazioaz jabetzea (1. OG, 6. OG).



EDUKIAK

Entzutea

- The Troll Song abestea. L1

- Entzutea. Esatea eta seinalatzea. L1

- Istorioa entzutea. L2

- Entzutea eta idaztea. L2

- Entzutea eta erantzutea. L3

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L3

- Entzutea eta seinalatzea. L4

- Entzutea, galderak egitea eta galderei erantzutea. L4

- Entzutea eta zenbakitzea. L4

- Entzutea eta lotzea. L5

- Entzutea, irakurtzea eta errepikatzea. L6

- Hitzak entzutea, biribil batez inguratzea eta esatea. Idaztea. L6

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L6

- Entzutea eta lotzea. L7

Hitz egitea

- Physical appearance word rapa egitea. L1

- Spike says jolasean aritzea. L1

- The Troll Song abestea. L1

- Draw the face jolasean aritzea. L2

- Guess the troll jolasean aritzea. L2

- The Troll Song abestia kantatzea. L3

- Aurkitzea eta esatea. L3

- Begiratzea eta esatea. L4

- Quick, double quick! abestia kantatzea. L4

- Guess the picture jolasean aritzea. L4

- Istorioa gogoratzea. L5

- Quick, double quick! abestia kantatzea. L6



61

Irakurtzea

- Guess the flashcard. L1

- Hitzen txartelak eta flashcardak lotzea. L1

- Gutuna irakurtzea eta idaztea. L1

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L2

- Irakurtzea eta egia ala gezurra den esatea. L5

- Irakurtzea eta idaztea. L5

- Komiki-bineten pegatinak jartzea. L5

- Istorioa irakurtzea, miniliburua erabiliz. L5

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L6

- Istorioa ozen irakurtzea. L6

- Irakurtzea eta etiketatzea. L7

- Bug Revieweko jarduerak berrikustea. L7

- Gracie’s card collection bilduma osatzea. L7



Idaztea

- Idaztea, marraztea eta koloreztatzea. L1

- Idaztea, begiratzea eta egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L2

- Istorioa gogoratzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L3

- Begiratzea, marraztea eta idaztea. L3

- Marrazkiak ordenatzea eta idaztea. L4

- Miniliburua egitea. L5

- Ordenatzea eta idaztea. L7

- Autoebaluazioa egitea. L7

- Aniztasuna lantzeko jardueren orrialde bat aukeratzea. L7



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez

Hizkuntza-ezagutzak:

 Gramatika

- He’s /She’s got (a long nose). / They’ve long/short, straight/curly, fair/dark hair

- Has he/she got (long hair)?

- Yes, he/she has. / no, he/she hasn’t.

- What do you do in the morning?

- Then what do you do?

- I know.

 Lexikoa

Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- feet, toes

- First … then … next … finally ...

- Troll

- … is a famous artist / architect / football player / composer / writer queen

- rule, painting

- The hairy bear sits on a chair while eating a pear.





62

- … is famous for …



Hizkuntza birziklatua:

- hair, nose, mouth, big, small, brown, black

- draw pictures

- I can see ...

- (The other trolls) have got …

- get up, have a shower, get dressed, eat breakfast, brush (my) teeth, go to

school

- wear

- Daily routines



Hizkuntza hargarria:

- The other trolls …

- DT is in trouble again. / I’m always in trouble!

- quickly

- (DT) be quick!

- He runs to the police station.

- He gives the pictures to the police.

- The police catch the thief.

- … all over the Troll world.

- His new name is ...

- (J K Rowling) is a famous (writer).

- Who is your favourite famous person?

- enormous.



 Ahoskera

- /ai/ soinuak alderatzea hair/fair eta wear/ pear hitzetan.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.



OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

gaitasuna

1. Hizkuntza- PB, 45. Unitateko jarduera Ingelesa abestien bidez

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza ikasteko interesa izatea.

gaitasuna erabiltzen da

komunikaziorako

tresna gisa. Adibidez:

The Troll Song

abestea.

2. Matematika-





63

OG gaitasuna









64

3. Mundu fisikoaren PB, 49. Ikasleek pertsonaia Historiako pertsonaia

OG ezagutzarako eta orrialdea ospetsuei buruz ospetsuei buruz

harekiko irakurriko dute; ikasteko jakin-nahia

elkarrekintzarako esaterako, Kleopatrari, izatea.

gaitasuna Picassori eta Mozarti

buruz.

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 45. Hezkuntza morala eta Pertsona guztiei

OG herritartasunerako orrialdea gizarte-hezkuntza: begirunea adierazten

gaitasuna Pertsona guztiei ikastea.

errespetatzea

garrantzitsua dela

ohartzea, haien itxura

fisikoa dena delakoa

izanda ere.

6. Arterako eta AB, 73. Miniliburua egitea. Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea pasatzea.

gaitasuna

7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasle bakoitzak bera Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ROMa lana ebaluatuko du. interesa izatea.

Horretarako, Self- Errutinak betetzeko gai

evaluation izatea.

Worksheetak beteko Ikasgelako jardueretan

AB, 46. dituzte. parte hartzeko

eta 60. Halaber, norberaren

orrialdeak autoebaluazio-jarduera gaitasunarekiko jarrera

bat egingo dute (Bug positiboa izatea.

Review 7, Activity Book

liburuan) eta ABko

Gracie’s card collection

bilduma osatuko dute.

8. Norberaren PB, 48. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. parte hartzeko

Adibidez: Quick, norberaren

double quick! abestia gaitasunarekiko jarrera

kantatzea. positiboa izatea.









65

Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia



 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Jendea deskribatzeko interesa izatea (1. OG, 5. OG, 7. OG).

 Istorioa entzuten eta irakurtzen nahiz abestiak kantatzen ondo pasatzea (1. OG,

6. OG, 8. OG).

 Ikasgelako jarduerak egiten ondo pasatzea (7. OG).

 Pertsonaia ospetsuei buruzko gauzak ikasteko interesa izatea (1. OG, 6. OG, 7.

OG).

 Ingelesa erabiltzean konfiantza izatea eta ondo pasatzea.

 Istorio bat entzuten gozatzea.

 Jendearen trebetasun bereziak aitortzea.

 Miniliburu bat egiten eta irakurtzen ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

- J K Rowling-i buruzko erreferentziak.

Abestiak eta neurtitzak:

- The Physical appearance word rap

- The Troll Song

- Quick, double quick!

Istorioak:

- Troll trouble

- It’s a troll



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak / Historia: Pertsonaia ospetsuei (Kleopatra, Picasso, Mozart,

etab.) buruzko erreferentziak.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.







66

67

ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Lexikoa zabaltzea: itxura fisikoari buruzko lexikoa zabaltzeko, ikasleek sei

esamolde hauek ikas ditzakete: dark hair, wavy hair, grey hair, a bald head, a

moustache, a beard.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek I can see a troll (BUGS WORLD 4 DVDko 7.

unitatea) ikusiko dute.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: binaka, lehenago bukatzen

dutenek Activity Booken begiratu eta trolletako baten ezaugarriak esango dizkiote

ikaskide bati, hark trolla marraz dezan. Gero, rolak aldatuko dituzte.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: lehenago bukatzen dutenek

Activity Book liburuko 42. orrialdeko 5. jarduerako marrazkiari berriz erreparatuko

diote, eta bizpahiru esaldi idatziko dituzte trolletako bati buruz; esaterako, He’s got a

big nose. Denbora izanez gero, koadernoa elkartrukatu dezakete beste ikasle batekin,

deskribatutako trolla identifika dezan.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Pupil's Book liburuko 46. eta 47. orrialdeei erreparatzeko. Esan banaka

jarduteko, eta, denbora-epe jakin batean, ikusten dituzten ahalik eta hitz gehien

koadernoan idazteko.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei hiruzpalau esaldi idazteko, igandeetan egiten dituzten gauzei buruz. First,

then, next eta finally erabili behar dituzte. Eguneroko errutinei eta beste jarduera

batzuei buruz idatz dezakete; adibidez, First, I get up. Then, I have breakfast. Next, I

go swimming. Finally, I play football.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Annabelle’s project ikusiko dute (BUGS

WORLD 4 DVDko 7. unitatea).

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Emilyren proiektuan ageri ez den pertsonaia ospetsu bati buruz pentsatzeko.

Gero, bi esaldi idatzi behar dituzte pertsonaia horri buruz, … is a famous … eta … is

famous for … esamoldeak erabiliz.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 45. orrialdeko 12. jarduerari berriz erreparatzeko.

Binaka jarriko dira eta, txandaka, marrazkietako bat seinalatu behar dute. Ikaskideak

marrazkiari dagokion hitza esan eta koadernoan marraztuko du.

 Gero rolak aldatuko dituzte, eta berriz hasiko dira.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei DTren marrazkia egiteko koadernoan, eta haren gorputz-atalen izenak

koadernoan idazteko; esaterako, big feet eta long hair.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek Learn with Spike and Gracie (BUGS WORLD 4

DVDko 7. unitatea) ikusiko dute.

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.









68

EBALUAZIOA

1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

 Ebaluazio informala

- Irakasleak unitatearen ebaluazioa egitea.

- Ikasle bakoitzaren ebaluazioa.

- Class assessment sheet.

- Self-evaluation worksheets (Portfolio).

- Language Passport (self assessment).

- Language Biography (self assessment).

- Dossier (self assessment).

- Bug Review 7 (AB).



 Ebaluazio formala

- Unit 7 Test

- Term Test. Units 7, 8.

- End-of-year Test



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, The Troll

Song abestia kantatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –jendearen itxura fisikoari buruzkoak–

irakurtzea eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, istorioa

entzutean eta errepikatzean (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako, jende

ospetsuari buruz idazteko (1. OG, 3. OG, 6. OG, 8. O G).

 Fonetika-, erritmo-, azentuazio- eta intonazio-alderdiak identifikatzea eta

erreproduzitzea, /ai/ soinua hair/fair eta wear/ pear hitzetan alderatzean (1. OG,

8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko pertsonaia ospetsuak eta bertakoak alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 6.

OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 7. unitateko pegatinak erabiliz (1. OG, 7. OG, 8.

OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









69

UNIT 8

The Elves and the Shoemaker



HELBURUAK



 Jendea eta pertsonaiak deskribatzea (1. OG, 5. OG).

 Emanaldi bat irakurtzea eta antzeztea.

 Obra bateko papera buruz ikastea.

 Abestiak kantatzea eta antzeztea (1. OG, 6. OG).

 Antzezlan bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG).

 Emanaldi bat irakurtzea eta antzeztea (1. OG, 5. OG, 6. OG, 8. OG).

 Emozioak deskribatzea (1. OG, 5. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).

 Maskara bat egitea (3. OG, 8. OG).

 Beste unitate batzuetako hizkuntza berrikustea (1. OG, 7. OG).

 Emanaldi baten laburpena idaztea.

 Pertsonaia baten deskribapena idaztea (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Soinu/grafia erlazioaz jabetzea (1. OG, 6. OG).

 Komunikazio-jarduera batean parte hartzea.



EDUKIAK



Entzutea

- All day long abestia kantatzea. L1

- Entzutea. Say and guess. L1

- Emanaldi bat entzutea. L2

- Entzutea eta zenbakitzea. L2

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L3

- Entzutea eta seinalatzea. L4

- Entzutea eta asmakizunetara jolastea. L4

- Entzutea eta lotzea. L5

- Entzutea eta osatzea. L5

- Entzutea, irakurtzea eta errepikatzea. L6

- Hitzak entzutea, biribil batez inguratzea eta esatea. Idaztea. L6

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L6

- Entzutea eta zenbakitzea. L7



Hitz egitea

- Story characters word rapa errezitatzea. L1

- Who’s missing? jolasean aritzea. L1

- All day long abestia kantatzea. L1

- Hitz-txartelekin jolastea. L2

- Guess who? jolasean aritzea. L2

- All day long abestia kantatzea. L3

- Role play bat egitea. L3

- Obra gogoratzea. L3

- Aurkitzea eta esatea. L3



70

- Pertsonaiak deskribatzea. L4

- Mimika-jolas batean aritzea. L4

- Oh, dear, Oh, dear abestia kantatzea. L4

- Antzezpen bat egitea. L5

- Oh, dear, Oh, dear abestia kantatzea. L6



Irakurtzea

- Obrako pertsonaiak aurkeztea. L1

- Hitzen txartelak eta flashcardak lotzea. L1

- Gutuna irakurtzea eta idaztea. L1

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L2

- Irakurtzea eta idaztea. L2

- Irakurtzea eta lotzea. L3

- Irakurtzea eta biribil batez inguratzea. L4

- Irakurtzea, marraztea eta idaztea. L4

- Irakurtzea eta egia ala gezurra den esatea. L5

- Ipuina ulertu dela egiaztatzea. L6

- Istorioa ozen irakurtzea. L6

- Bug Revieweko jarduerak berrikustea. L7

- Gracie’s card collection bilduma osatzea. L7



Idaztea

- Begiratzea, irakurtzea eta idaztea. L1

- Istorioa gogoratzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez

inguratzea. L3

- Maskara bat egitea. L5

- Idaztea. L7

- Autoebaluazioa egitea. L7

- Aniztasuna lantzeko jardueren orrialde bat aukeratzea. L7



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- I want my boots/shoes.

- Come on! Do your work!

- Look at the shoes and the boots.

- My shoes are brilliant!

- We can mend these boots.

- I love these boots and shoes!

- I’m very tired.

- Are you (angry)?









71

 Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- shoemaker, wife, baker, farmer, rich man, elves

- tired, angry, poor, rich, worried, young

- date, title, price, cast, place

- The snail and the snake are eating a cake in the rain



Hizkuntza birziklatua:

- Yes, I am. / No, I’m not.

- He’s / She’s / They’re (happy).

- old, happy, sad

- He’s/She’s/They’ve got …

- long/short/straight/ curly/fair/dark hair

- He’s / She’s / They’re wearing ...

- What are you doing?

- I’m mending / cleaning / cooking / making / working / counting / playing /

dancing

- You’re the (baker)!

- train, plate

- Oh dear.

- time



Hizkuntza hargarria:

- all day long

- He falls asleep.

- Do your work.

- We haven’t got any money.

- I can’t mend the boots.

- The next morning / day …

- They’re fantastic! / great! / brilliant!

- We can hide behind the door.

- What beautiful coats!

- They live happily ever after.

- school play

- Do you do plays at school?



 Ahoskera

/ei/ soinuak alderatzea name/cake eta train/snail hitzetan.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.









72

OINARRIZKO GAITASUNAK

Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-

irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 51. Unitateko jarduera Ingelesa abestien

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza bidez ikasteko

gaitasuna erabiltzen da interesa izatea.

komunikaziorako tresna

gisa. Adibidez: All day

long abestia kantatzea.

2. Matematika-

OG gaitasuna

3. Mundu fisikoaren PB, 55. Antzezlan baten Eskola-antzezlan bat

OG ezagutzarako eta orrialdea publizitatea egitea, nola prestatzen den

harekiko antzezlana prestatzea ikasteko jakin-nahia

elkarrekintzarako eta antzezlanean izatea.

gaitasuna aritzea.

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 52. Bakerako hezkuntza: Jendeari laguntzako

OG herritartasunerako eta 53. Besteei gogoa adieraztea.

gaitasuna orrialdeak eskuzabaltasunez

laguntzearen garrantziaz

ohartzea.

PB, 47. Hezkuntza morala eta Pertsona guztiei

orrialdea gizarte-hezkuntza: begirunea adierazten

Pertsona guztiei ikastea.

errespetatzea

garrantzitsua dela

ohartzea, haien itxura

dena delakoa izanda

ere.

6. Arterako eta AB, 75. Maskara bat egitea. Artelanak egiten

OG kulturarako eta 76. ondo pasatzea.

gaitasuna orrialdeak

7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasle bakoitzak bere Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ROMa lana ebaluatuko du. interesa izatea.

Horretarako, Self- Errutinak betetzeko

evaluation Worksheetak gai izatea.

beteko dituzte. Ikasgelako

AB, 52. Halaber, autoebaluazio- jardueretan parte

eta 60. jarduera bat egingo hartzeko norberaren

orrialdeak dute, Bug Review 8ean, gaitasunarekiko

Activity Book liburuan, jarrera positiboa

eta ABko Gracie’s card izatea.





73

collection bilduma

osatuko dute.

8. Norberaren PB, 52. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako eta 53. egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako orrialdeak eta talde-jardueretan Ikasgelako

gaitasuna parte hartzea. Adibidez: jardueretan parte

The Elves and the hartzeko norberaren

Shoemaker antzezlana gaitasunarekiko

egitea. jarrera positiboa

izatea.





Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia



 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Emanaldi bat entzuten, irakurtzen eta antzezten ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8.

OG).

 Antzezlan bat prestatzen eta antzezten ondo pasatzea (1. OG, 5. OG, 7. OG).

 Antzezte-jarduera batean parte hartzean konfiantza izatea eta dibertitzea (5. OG,

7. OG).

 Eskola-antzezlan bat nola iragartzen den ikasteko interesa izatea (1. OG, 3. OG,

5. OG, 6. OG, 8. OG).

 Maskara bat egiten ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Taldeko kideekin lankidetzan aritzea.

 Norberak antzezlan batean egindako emanaldia ebaluatzea.

 Taldeko gainerako kideei errespetatzea.

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Abestiak eta neurtitzak:

- The Story characters word rap

- All day long.

- Oh, dear, Oh, dear.

Istorioak:

- The Elves and the Shoemaker

- Snow White and the five Bugs







CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK





74

 Gizarte Zientziak: Antzezlan baten publizitatea egitea, antzezlana prestatzea eta

antzezlanean aritzea.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 47. orrialdeko 2. jarduerako pertsonaietako bat

hautatzeko eta haren deskribapena idazteko, pertsonaiaren izena adierazi gabe.

Gero, ikaskide batekin elkartrukatuko dute koadernoa, eta deskribapenaren ondoan,

pertsonaiaren izena idatziko dute. Ondoren, koadernoak itzuli eta asmatu duten

esango diote elkarri.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei obrako lau pertsonaia hautatzeko eta bakoitzari buruzko esaldi bana

idazteko; esaterako, The elves are poor.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei antzezlaneko eszena bat marrazteko (gutxienez, bi pertsonaia marraztu

behar dituzte). Pertsonaia bakoitzaren elkarrizketa idatzi behar dute.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei antzezlaneko pertsonaia bat marrazteko eta haren deskribapena idazteko,

poster bat egiteko.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek The Elves and the Shoemaker (BUGS WORLD

4 DVDko 8. unitatea).

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei eskola-antzezlan baterako posterrak egiteko. The Elves and the Shoemaker

antzezlanaren beren bertsiorako izan daitezke, edo asmatutako beste obraren

baterako. Jarri posterrak ikasgela osoan.

 DVDko aukerazko jarduera: haurrek The Elves and the Shoemaker (BUGS WORLD

4 DVDko 8. unitatea) berriz ikusiko dute.

 Jarduera gehigarriak azkar bukatzen dutenentzat (fast finishers): esan lehenago

bukatzen dutenei Activity Book liburuko 51. orrialdeko 11. jarduerari berriz

erreparatzeko. Lau hitz hautatu behar dituzte, bi hitz zutabe bakoitzeko, eta

koadernoan idatziko dituzte, bai eta hitzei dagozkien marrazkiak egin ere.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 60. orrialdeko 8. unitateko Gracie’s card collection

atalari erreparatzeko. Hitzak koadernoan kopiatu behar dituzte, ordena alfabetikoan.

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.





75

EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

 Ebaluazio informala

- Irakasleak unitatearen ebaluazioa egitea.

- Ikasle bakoitzaren ebaluazioa.

- Class assessment sheet.

- Self-evaluation worksheets (Portfolio).

- Language Passport (self assessment).

- Language Biography (self assessment).

- Dossier (self assessment).

- Bug Review 8 (AB).



 Ebaluazio formala

- Unit 8 Test

- Term Test. Units 7, 8.

- End-of-year Test



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, All day

long abestia kantatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –ipuin tradizional bati buruzkoak– irakurtzea

eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 6. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, obra bat

entzutean eta antzeztean (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako, obra

baten publizitateari buruz idazteko (1. OG, 3. OG, 6. OG, 8. O G).

 Fonetika-, erritmo-, azentuazio- eta intonazio-alderdiak identifikatzea eta

erreproduzitzea, /ei/ soinua name/cake eta train/snail hitzetan alderatzean (1.

OG, 8. OG).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko eskola-antzezlanak eta bertakoak alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 6.

OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 8. unitateko pegatinak erabiliz (1. OG, 7. OG, 8.

OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









76

Bug Revision

Units 7 and 8

Learn about … people who work in my school



HELBURUAK



 Jendea identifikatzea, haren itxura fisikoari erreparatuta (1. OG, 3. OG).

 Goizeko errutinak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Antzezlan bateko pertsonaiak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Pertsonaien sentimenduak eta arrazoiak identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Pertsonaien jarduerak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Elkarrizketa bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Elkarrizketa bat antzeztea (1. OG, 5. OG, 7. OG).

 Kultura arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 6. OG).

 Miniliburu bat egitea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Ikasitakoa berrikustea (7. OG, 8. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- Entzutea eta irakurtzea. Antzeztea.

- Entzutea eta irakurtzea.



Hitz egitea

- The flashcard game jolasean aritzea.



Irakurtzea

- Irakurtzea eta esatea. Entzutea eta egiaztatzea.



Idaztea

- Miniliburu bat egitea, eskola batean lan egiten duen jendeari buruz.



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez



Hizkuntza-ezagutzak:



 Gramatika

- How are you?

- Fine, thanks.

- I’m happy because I’m drawing a picture for my project.

- Can you guess who?

- He’s/She’s got (long, straight hair).

- I know!

- She’s in my Gizarte-zientziak file.

- It’s J.K. Rowling.

- Yes, that’s right.





77

- This is the (cleaner) in my school.

- He’s/She’s wearing …

- She/He (works) in the ….



 Lexikoa



Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:



- short hair, curly hair, long hair,

- a big mouth, small toes, big feet,

- a big nose

- get up, have a shower, have

- breakfast, brush my teeth

- baker, shoemaker, wife, writer

- sad, tired, worried

- money, shoes

- librarian, cleaner, secretary, cook



Hizkuntza hargarria:

- help, clean, work, organise,

- cook, find

- books, school, library, office,

- kitchen, lunch

- all day long



 Ahoskera

- Ikasleek ahoskera landuko dute, eskolan lan egiten duen jendeari buruz hitz

egitean.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:

- Abesti bat buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.









78

OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 57.- Unitateko jarduera Ingelesa ikasteko interesa

OG komunikaziorako 58. guztietan, hizkuntza izatea.

gaitasuna orrialdeak erabiltzen da

komunikaziorako tresna

gisa.

2. Matematika-

OG gaitasuna

3. Mundu fisikoaren PB, 58. Eskola batean lan egiten Erresuma Batuko eskolei

OG ezagutzarako eta orrialdea duten pertsonak. buruzko gauzak ikasteko

harekiko jakin-nahia izatea.

elkarrekintzarako

gaitasuna

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 58. Hezkuntza morala eta Pertsona guztiei begirunea

OG herritartasunerako orrialdea gizarte-hezkuntza: adierazten ikastea.

gaitasuna Pertsona guztiei

errespetatzea

garrantzitsua dela

ohartzea, haien lanbidea

dena delakoa izanda ere. Sexuen arteko

Bi sexuen arteko berdintasuna onartzea

berdintasunerako eremu guztietan (lan-arloa

hezkuntza: Gizonek nahiz barne).

emakumeek edozein

motatako lana egiteko

gaitasuna dutela

ulertzearen garrantziaz

ohartzea.

6. Arterako eta PB, 58. Miniliburu bat egitea, Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea eskolan lan egiten duen pasatzea.

gaitasuna jendeari buruz.

7. Ikasten ikasteko Multi- Ikasleek azken bi Ingelesa ikasteko interesa

OG gaitasuna ROMa unitateetan ikasitakoa izatea.

berrikustea da unitate oso Ikasgelako jardueretan

honen helburua. parte hartzeko norberaren

gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.

8. Norberaren PB, 57. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko interesa

OG autonomiarako eta orrialdea egiteko ekimena izatea eta izatea.

ekimenerako talde-jardueretan parte Ikasgelako jardueretan





79

gaitasuna hartzea. Adibidez: parte hartzeko norberaren

elkarrizketa bat antzeztea. gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.





Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia

 Elkarrizketa bat entzuten eta antzezten ondo pasatzea (1. OG, 5. OG, 6. OG, 7.

OG).

 Beste herrialde batzuetako haurrei buruzko gauzak ikasteko interesa izatea (3.

OG, 6. OG).

 Ingelesa testuinguruan erabiltzeko norberaren gaitasunarekiko konfiantza izatea

(1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Munduaren eta munduko kultura-desberdintasunen kontzientzia izatea (3. OG, 6.

OG).

 Ikasteko eta besteekin elkarreraginean aritzeko gogoa izatea (1. OG, 5. OG).

 Norberaren ikaskuntza berrikusteko eta hari buruz hausnartzeko gogoa izatea (7.

OG, 8. OG).

 Miniliburu bat egiten ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (3. OG).



LITERATURA-HEZKUNTZA

 Literatura-testu errazak, ikasleen adinera eta interesetara egokituak, ulertzea

(kontakizunak eta poesiak).

 Eskola-liburutegia erabiltzen ikasten hastea.

 Antzezpenetan parte hartzea, poemak buruz ikastea eta ozen irakurtzea, abestiak

kantatzea, ipuinak kontatzea, etab.

Testua:

- Learn about … people who work in my school



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak: Eskola batean lan egiten duten pertsonak.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea









80

ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei 1. jardueran marrazkiak dituzten esaldiei berriz erreparatzeko, eta beste

batzuk asmatzen saiatzeko, marrazki eta guzti.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei eskolako beste pertsona baten deskribapena idazteko, aurreko adibideak

oinarri hartuta. Gero, beste ikaskide bati emango diote, hark irakurri eta dagokion

marrazkia egin dezan.

 Learning Routines Resource Bankeko jarduera bat edo bi egitea. T. Notes (265.-

266. orrialdeak).

 Mixed-ability worksheets.



EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

Ikasleek azken bi unitateetan ikasitako edukiak berrikustea da unitate oso honen

helburua.



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, jendea

itxura fisikoari erreparatuta identifikatzea (1. OG, 5. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –goizeko errutinei buruzkoak– irakurtzea eta

identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, elkarrizketa bat

entzutean (1. OG, 8. OG).

 Hitzak idaztea, ereduen laguntzaz eta helburu zehatzetarako; esaterako,

miniliburu bat idazteko, eskolan lan egiten duen jendeari buruz (1. OG, 3. OG, 6.

OG, 8. O G).

 Informaziorako eta komunikaziorako teknologiak lagunduta erabiltzea,

informazioa bilatzeko, CD-Romeko eta web-orriko jarduerak egitearen bidez (1.

OG, 4. OG, 7. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko eskolak bertako eskolekin alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea; esaterako, AB liburuko Gracie’s

card collection bilduma osatzea, 7. eta 8. unitateetako pegatinak erabiliz (1. OG,

7. OG, 8. OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









81

Festivals

It’s Bonfire Night!



HELBURUAK

 Abesti bat kantatzea eta jolas batean aritzea (1. OG, 6. OG).

 Komunikazio-jolasetan aritzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 7. OG).

 Gonbidapen bat idaztea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 7. OG).

 Istorio bat entzutea eta ulertzea (1. OG, 6. OG).

 Su artifizialetarako segurtasun-kode bat ulertzea, deskribatzea eta idaztea (1. OG,

3. OG, 5. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- Istorioa entzutea eta irakurtzea. L2

- Entzutea eta seinalatzea. L2



Hitz egitea

- Guess the flashcard jolasean aritzea. L1

- It’s Bonfire Night! abestia kantatzea. L1

- Begiratzea eta jolastea. L1

- It’s Bonfire Night! abestia kantatzea. L2

- Jolas batean aritzea. L2



Irakurtzea

- Lotzea. L1

- Istorioa ulertu dela egiaztatzea. L2



Idaztea

- Idaztea. L1



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez

Hizkuntza-ezagutzak:

 Lexikoa

Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- bonfire, sparklers, fireworks, guy, box

- Be careful!

- Don’t go near the bonfire!

- Don’t throw / hold / light fireworks.

- Put fireworks in a box.









82

Hizkuntza birziklatua:

- I spy something beginning with (b).

- Is it (boots)?

- Yes, it is. / No, it isn’t.

- It’s the (fifth) of (November).

- sausages

- Numbers 1–20

- Alfabetoko letrak

Hizkuntza hargarria:

- Crack, bang, pop!

- I’m having a bonfire party.

- I hope you can come.

- One’s missing.

- Can we have ...?

- That’s really dangerous.

- I can’t count!



 Ahoskera

- Haurrek ahoskerari erreparatuko diote, It’s Bonfire Night abestia entzutean.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:



- Abestiak buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.



OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 59. Unitateko jarduera Ingelesa abestien bidez

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza ikasteko interesa izatea.

gaitasuna erabiltzen da

komunikaziorako tresna

gisa. Adibidez: It’s

Bonfire Night! abestia

kantatzea.

2. Matematika-

OG gaitasuna

3. Mundu fisikoaren PB, 59., Beste kultura batzuk: Beste kultura batzuetako

OG ezagutzarako eta 60. eta Bonfire Night jaien berri izateko jakin-

harekiko 61. nahia izatea.

elkarrekintzarako orrialdeak

gaitasuna



4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,





83

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 59., Hezkuntza morala eta Pertsona guztiei

OG herritartasunerako 60. eta gizarte-hezkuntza: begirunea adierazten

gaitasuna 61. Ospakizun tradizionalak ikastea.

orrialdeak (esaterako, Bonfire

night) errespetatzearen

garrantziaz ohartzea.

6. Arterako eta PB, 60. Bonfire night jaiaren Erresuma Batuko

OG kulturarako orrialdea historia irakurtzea. ospakizun tradizionalei

gaitasuna buruzko gauzak ikasten

ondo pasatzea.

7. Ikasten ikasteko AB Ikasleek AB liburuko Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ariketak egingo dituzte interesa izatea.

beren kabuz. Ikasgelako jardueretan

parte hartzeko

norberaren

gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.

8. Norberaren PB, 61. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. Adibidez: parte hartzeko

Bonfire night norberaren

ospakizunarekin lotutako gaitasunarekiko jarrera

jolas batean aritzea. positiboa izatea.



Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia

 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Erresuma Batuko tradizioei buruz ikasten ondo pasatzea (3. OG, 5. OG, 7. OG).

 Gonbidapen bat idazten ondo pasatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 7. OG).

 Su artifizialetarako segurtasun-kode bat ikasteko interesa adieraztea (1. OG, 3.

OG, 5. OG).

 Istorioa entzuten eta irakurtzen nahiz abesti bat kantatzen ondo pasatzea (1. OG,

6. OG, 8. OG).

 Ikasgelako jarduerak egiten ondo pasatzea (7. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak: Beste kultura batzuk: Bonfire Night.



BALIOAK ETA JARRERAK



84

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 53. orrialdeko hiru hitz hautatzeko eta hitz horiei

buruzko marrazki bana egiteko. Gero, koadernoa ikaskide batekin elkartrukatuko

dute, eta hitzak idatziko dituzte marrazkien ondoan.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei sinbolo bat diseinatzeko, Bonfire Night ospakizunerako Segurtasun

Kodeko arauetako baterako (ikus 4. ariketa). Horretarako, Pupil’s Book liburuko

61. orrialdeko sei sinboloak hartuko dituzte erreferentziatzat. Esan sinboloari

dagokion testua idazteko sinboloaren azpian. Behin amaituta eta gero, sinboloak

ikusgai jar daitezke ikasgelan.



EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

- Irakasleak PB eta AB liburuetan unitate honetarako dauden jarduerak ebaluatuko

ditu.



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, It’s

Bonfire Night! abestea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –Bonfire Night jaiaren historiari buruzkoak–

irakurtzea eta identifikatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, abestia

entzutean (1. OG, 3. OG, 6. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko ospakizunak bertako ospakizunekin alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









85

Festivals

It’s Christmas again!



HELBURUAK

 Gabon-kanta bat abestea (1. OG, 6. OG).

 Eguberriarekin lotutako elementuak identifikatzea (1. OG, 3. OG).

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).

 Jolas batean aritzea. (1. OG, 5. OG).

 Gabonen garaiko munduko ospakizunei buruz irakurtzea.

 Eguberriko txartel bat egitea (1. OG, 6. OG, 8. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- Entzutea eta seinalatzea. L1

- Entzutea, irakurtzea eta lotzea. L2



Hitz egitea

- Jolas batean aritzea. L1

- A very Merry Christmas! abestia kantatzea. L1

- Bingoan aritzea. L1

- A very Merry Christmas! abestia kantatzea. L2

Irakurtzea

- Irakurtzea. Egiazko erantzunak (T) eta gezurrezkoak (F) biribil batez inguratzea.

L2



Idaztea

- Aurkitzea eta idaztea. L1

- Desberdintasunak biribil batez inguratzea eta idaztea. L1

- Ikustea eta idaztea. L2

- Nork bere Eguberriko txartela egitea. L2



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez

Hizkuntza-ezagutzak:

 Lexikoa

Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- chimney, Santa Claus, holly, reindeer, icicle, advent calendar

- Bingo!

- It’s cold at Christmas.

- It’s hot at Christmas in Sydney.

- It’s summer!

- Christmas decorations and lights





86

Hizkuntza birziklatua:

- stocking, tree, star, card, door, window, snow, friends, family, toys, girls, boys

- I can see … / I can’t see …

Hizkuntza hargarria:

- … is for …

- riding in the snow

- decorating doors

- counting down

- at the top of the tree

- Merry Christmas to everyone

- book, bike, jigsaw, cooking, dinner

- London, New York, Sydney



 Ahoskera

- Ikasleek ahoskera landuko dute A very Merry Christmas! abestia entzutean.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:



- Abestiak buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.



OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 62. Unitateko jarduera Ingelesa ikasteko

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza interesa izatea.

gaitasuna erabiltzen da

komunikaziorako Ospakizun tradizionalei

tresna gisa. Adibidez: buruzko gauzak

A very Merry ikasten ondo pasatzea.

Christmas! abestia

kantatzea.

2. Matematika-

OG gaitasuna

3. Mundu fisikoaren PB, 63. Eguberria Londresen, Beste herrialde

OG ezagutzarako eta orrialdea New Yorken eta batzuetako

harekiko Sydneyn. ospakizunekiko jakin-

elkarrekintzarako nahia izatea.

gaitasuna

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta





87

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 62. Hezkuntza morala eta Pertsona guztiei

OG herritartasunerako eta 63. gizarte-hezkuntza: errespetatzea.

gaitasuna orrialdeak Ospakizun

tradizionalak

(esaterako, Eguberria)

errespetatzearen

garrantziaz ohartzea.

6. Arterako eta PB, 63. Eguberriko txartel bat Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea egitea. pasatzea.

gaitasuna

7. Ikasten ikasteko AB Ikasleek AB liburuko Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ariketak egingo interesa izatea.

dituzte, bakoitzak bere Ikasgelako jardueretan

kabuz. parte hartzeko

norberaren

gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.

8. Norberaren PB, 62. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. parte hartzeko

Adibidez: A very Merry norberaren

Christmas! abestia gaitasunarekiko jarrera

kantatzea. positiboa izatea.



Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia

 Ingelesa ikasteko interesa izatea (1. OG, 7. OG, 8. OG).

 Abesti bat kantatzen ondo pasatzea (1. OG, 6. OG).

 Eguberriko jardueretan parte hartzen ondo pasatzea (1. OG, 3. OG, 6. OG).

 Eguberriko tradizioei buruzko gauzak ikasteko interesa izatea (1. OG, 5. OG, 6.

OG).

 Eguberriko txartel bat egiteko jarraibideak doi-doi betetzea (1. OG, 3. OG, 6. OG,

8. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak: Eguberria Londresen, New Yorken eta Sydneyn.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.





88

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei Activity Book liburuko 54. orrialdeko 1. jarduerako gurutzegramari berriz

erreparatzeko. Gurutzegramako zortzi hitzak koadernoan idatzi behar dituzte,

ordena alfabetikoan.

 Azkar bukatzen dutenentzako jarduera gehigarria: esan lehenago bukatzen

dutenei beren hiriak Eguberrian duen itxuraren marrazki sinple bat egiteko, eta

horri buruzko zenbait esaldi idazteko.



EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

- Irakasleak PB eta AB liburuetan unitate honetarako dauden jarduerak ebaluatuko

ditu.



2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, A very

Merry Christmas! abestea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –Eguberria munduan ospatzeko moduei

buruzkoak– irakurtzea eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, beste herrialde

batzuetako Eguberriari buruzko testuak entzutean (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko Eguberria eta bertakoa alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









89

Festivals

It’s Easter!

HELBURUAK

 Curriculum arteko informazioa entzutea eta irakurtzea (1. OG, 3. OG, 4. OG).

 Pazko-arrautza bat dekoratzea (6. OG).

 Pazko-kanta tradizional bat abestea (1. OG, 6. OG).



EDUKIAK



Entzutea

- Entzutea eta irakurtzea.



Hitz egitea

- Abestia kantatzea.



Irakurtzea

- Esaldiak irakurtzea eta zuzentzea.



Idaztea

- Aurkitzea eta idaztea. Lotzea.

- Nork bere Pazko-arrautza dekoratzea.



Hizkuntza ikastea, erabileraren bidez

Hizkuntza-ezagutzak:

 Lexikoa

Haurrek erabiltzen duten lexiko nagusia:

- March, April

- Easter eggs, hot cross buns

Hizkuntza birziklatua:

- decorate, eat, celebrate, chocolate

- footballs, garden, cakes, cold

- September, October

- Happy Birthday

- behind, in, on, under

- basket, flower, tree,

- Leaf

Hizkuntza hargarria:

- hide, look for

- at different times of the year

- sometimes

- delicious

- one/two a penny

- daughters, sons



90

 Ahoskera

- Haurrek ahoskerari erreparatuko diote, Hot cross buns abestia entzutean.



Ikaskuntzari buruzko gogoeta:



- Abestiak buruz ikastea.

- Hitzak errepikatzea.

- Ikaskuntza berrikustea eta hari buruz hausnartzea.

- Talde-lana balioestea, aberasgarria baita pertsonarentzat.



OINARRIZKO GAITASUNAK



Oinarrizko gaitasuna Orrialdea Jarduera Ebaluazio-irizpideak

1. Hizkuntza- PB, 64. Unitateko jarduera Ingelesa ikasteko

OG komunikaziorako orrialdea guztietan, hizkuntza interesa izatea.

gaitasuna erabiltzen da

komunikaziorako Ospakizun tradizionalei

tresna gisa. Adibidez: buruzko gauzak

Hot cross buns ikasten ondo pasatzea.

abestea.

2. Matematika-

OG gaitasuna

3. Mundu fisikoaren PB, 64. Erresuma Batuko Beste herrialde

OG ezagutzarako eta orrialdea Pazkoa bertakoarekin batzuetako

harekiko alderatzea. ospakizunekiko jakin-

elkarrekintzarako nahia izatea.

gaitasuna

4. Informazioaren CD-Romeko jarduerak. Teknologia berriak

OG trataerarako Ikaslearen web-orria: erabiltzeko gai izatea,

gaitasuna eta www.bugsworld.mac- unitatean ikasitakoa

gaitasun digitala english.com berrikusteko eta

zabaltzeko.

5. Gizarterako eta PB, 64. Hezkuntza morala eta Pertsona guztiei

OG herritartasunerako orrialdea gizarte-hezkuntza: begirunea adierazten

gaitasuna Ospakizun ikastea.

tradizionalak

(esaterako, Pazkoa)

errespetatzearen

garrantziaz ohartzea.

6. Arterako eta TN, 263. Pazko-arrautza bat Artelanak egiten ondo

OG kulturarako orrialdea dekoratzea. pasatzea.

gaitasuna

7. Ikasten ikasteko AB Ikasleek AB liburuko Ingelesa ikasteko

OG gaitasuna ariketak egingo interesa izatea.

dituzte, bakoitzak bere Ikasgelako jardueretan

kabuz. parte hartzeko





91

norberaren

gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.

8. Norberaren PB, 64. Errutinak bere kabuz Ingelesa ikasteko

OG autonomiarako orrialdea egiteko ekimena izatea interesa izatea.

eta ekimenerako eta talde-jardueretan Ikasgelako jardueretan

gaitasuna parte hartzea. parte hartzeko

Adibidez: Hot cross norberaren

buns abestea. gaitasunarekiko jarrera

positiboa izatea.



Gizarte- eta kultura-alderdiak eta kulturartekotasun-kontzientzia

 Beste herrialde batzuetako Pazkoari buruzko gauzak ikasteko interesa izatea (3.

OG, 6. OG).

 Abesti bat kantatzen ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Pazko-arrautza bat dekoratzen ondo pasatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Parte hartzeko gogoa adieraztea (7. OG, 8. OG).

 Activity Book liburuko idatzizko jarduerak ongi egiteko interesa izatea (1. OG, 7.

OG, 8. OG).

 Ikaskideekiko errespetua adieraztea (5. OG, 7. OG).



CURRICULUM ARTEKO EDUKIAK



 Gizarte Zientziak: Pazkoa Erresuma Batuan.



BALIOAK ETA JARRERAK

 Edukazioa eta errespetua adieraztea atzerriko hizkuntzan.

 Lexikoa eta egitura berriak erabiltzen ahalegintzea.

 Ikaskideen iritzi, ama-hizkuntza, doinu, jatorri eta abarrekiko interesa eta

errespetua izatea.

 Atzerriko hizkuntzako hiztunak ezagutzean, blokeo mentalari aurre egitea.

 Arretaz entzutea eta entzutean segurtasuna adieraztea.

 Atzerriko hizkuntza ikasgelan erabiltzea.



ANIZTASUNA LANTZEKO JARDUERAK

 Haur bakoitzak bere arrautzak ikasgelan edo eskolan ezkutatuko ditu, eta gero,

denek besteenak bilatzen jardungo dute. Ikaskideren baten arrautza aurkitzean,

non aurkitu duten esango dute; esaterako, under the table / behind the door /

next to the dining room…



EBALUAZIOA



1. EBALUAZIO-BALIABIDEAK

- Irakasleak PB eta AB liburuetan unitate honetarako dauden jarduerak ebaluatuko

ditu.





92

2. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK

 Ahozko interakzioetan parte hartzea komunikazio-egoeretan; esaterako, Hot

cross buns abestia kantatzea (1. OG, 6. OG, 8. OG).

 Aurretik ahoz landutako hitz errazak –Erresuma Batuko Pazkoari buruzkoak–

irakurtzea eta identifikatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG, 8. OG).

 Ahozko testuen ideia nagusia eta zenbait elementu zehatz hautematea,

testuinguruko elementu linguistiko eta ez-linguistikoen laguntzaz, Erresuma

Batuko Pazkoari buruzko testu bat entzutean (1. OG, 3. OG, 8. OG).

 Herrialde anglosaxoietako gizarte-alderdiak aztertzea. Horretarako, Erresuma

Batuko Pazkoa eta bertakoa alderatzea (1. OG, 3. OG, 5. OG).

 Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza-

aniztasuna aberasgarria dela aitortzea (1. OG, 5. OG).









93