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Vivant-caracteritiques

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Vivant-caracteritiques Powered By Docstoc
					                        Les compétences notionnelles de l'enseignement des sciences :
      il
                                         Les caractéristiques du vivant

           Manifestation de la vie chez Manifestation de la vie chez          Unité et diversité
                  les animaux                  les végétaux                       du vivant



                              Manifestation de la vie chez les animaux

Rappel des IO

Cycle 1 : Observation des caractéristiques du vivant (naissance, croissance, ). Première approche
des grandes fonctions du vivant par l'observation de milieux (sorties, élevages en classe,
document audio-visuel).


    Situations problèmes           Notions formulées par les élèves               Mots clés
Dans la classe:

Faire des élevages : petits                                                       MANGER
                                Fonction de nutrition : l'animal a besoin
mammifères,                                                                     SE NOURRIR
                                de manger pour vivre, s'il ne mange pas, il
insectes(grillons, phasmes,                                                        VIVRE
                                meurt. Il ne mange pas n'importe quoi
papillons,...), escargots, vers                                                   MOURIR
de terre, vers de farine,
vers à soie.
                                                                                 BOUGER
                                                                               SE DEPLACER
                              il n'a pas de pattes
                                                                                 RAMPER
Observer poissons, fourmis,                                                       NAGER
                            il a des ailes
oiseaux de la cour, etc.                                                          VOLER
                                                                                MARCHER
                              il a des nageoires
                                                                                 COURIR
                                                                                 SAUTER
                              Croissance, développement:

                              il naît, il grandit, il meurt                      NAITRE
                                                                                GRANDIR
                              certains petits ressemblent à leurs                MOURIR
Visiter le zoo, la ferme
                              parents                                            ADULTE
                                                                                   SE
                              certains petits sont différents de leurs        TRANSFORMER
                              parents, ils se métamorphosent pour
                              devenir adultes
                              Fonction de reproduction :                            PERE
                                                                                   MERE
Observer un film
                             il est le petit de , ce sont les parents de ,      NAISSANCE
documentaire, lire un album,
                             elle est la mère de                                   PETIT
un conte
                                                                                   OEUF
                              il faut un père et une mère pour avoir un          COQUILLE
                              petit                                            SOIN AUX
                                                                                JEUNES
                              certains commencent à grandir dans le          ALLAITEMENT
                              ventre de leur mère, d'autres                      LAIT
                              commencent à grandir dans un oeuf
                              entouré d'une coquille

                              certains petits sont nourris par leurs
                              parents, les mères s'occupent de leurs
                              petits. certains tètent le lait de leur mère

                              certains petits se nourrissent seuls



Cycle 2 : Les animaux et les végétaux sont vivants : animaux familiers, élevages en classe. Au
cycle 2, l'enfant passe du constat (C1) à l'expérimentation, à la comparaison, à la recherche de
documentation (livres, films, photographies), à la formulation d'hypothèses. Il est le référent
pour toutes ces comparaisons.


   Situations problèmes          Notions formulées par les élèves             Mots clés
Dans la classe :
                            Fonction de nutrition : tous les animaux
-petits élevages avec       n'ont pas le même régime alimentaire :
expérimentation sur la      certains sont carnivores, d'autres
nourriture                  herbivores, omnivores, insectivore,
                                                                            REGIME
(préférendums),             granivore, fructivore (en passant par
                                                                         ALIMENTAIRE
                            toutes les subdivisions possibles qui se
                                                                          CARNIVORE
-sorties au zoo, à la ferme présentent)
                                                                          VEGETARIEN
                                                                           OMNIVORE
-observation des cranes et Chaque espèce animale a son régime
                                                                         ADAPTATION
dentures de différentes alimentaire qui peut être ou non très
                                                                          DENTITION
espèces                    spécifique.

-expérimentation par         La dentition de l'animal est adaptée à
l'analogie avec les outils   son régime alimentaire.
courants
                                                                   LOCOMOTION
                          Fonction de locomotion : Pour se           GRIMPER
-Faire des élevages,
                          déplacer, les animaux marchent, volent,      VOLER
observer les animaux et
                          rampent ou nagent                          MARCHER
leurs comportements
                                                                      RAMPER
                          La morphologie d'un animal est adaptée à    COURIR
-Sorties : au parc
                          son milieu de vie (environnement            NAGER
zoologique, à la ferme
                          physique et vivant).                      S'ENFOUIR
                                                                   ADAPTATION
-Relevés d'observations
                          La morphologie d'un animal est adaptée à   CHASSE,
sur des animaux familiers
                          sa technique de recherche de nourriture. CUEILLETTE,
                                                                       PECHE
                            Fonction de reproduction :
-Observation d'oeufs et
                                                                        MALE, FEMELLE
de laitances de poissons, Il faut un mâle et une femelle d'une
                                                                           ESPECE
films documentaires. Poule même espèce donner naissance à un
                                                                          ANIMALE
non vidée à vider en classe petit.
                                                                            OEUF
(poche des oeufs...)
                            Le bébé est d'abord un oeuf.
                            Croissance et développement :

-Comparaisons entre         Stades de la vie                          DEVELOPPEMENT
animaux : différences et                                                  ESPECE
points communs              Il existe différents types de                ANIMALE
                            développement selon les espèces
                            animales.
                                                                      PERCEPTION,
-Observation                                                          SENS
comportement d'animaux,
tests de préférendum,   Fonctions sensorielles                            VISION,
films sur les                                                            AUDITION
comportements                                                           ODORAT, GOUT
                                                                          TOUCHER




                            Manifestation de la vie chez les végétaux

Rappel des IO

Cycle 1 : Découverte du monde vivant : observation des caractéristiques du vivant (naissance,
croissance) Première approche des grandes fonctions du vivant par l'observation de milieux
(sorties, élevages en classe, document audio-visuel). Découverte des espaces naturels et humains
: découverte, observation et description de la nature, de l'environnement proche et d'espaces
moins familiers. Activités pratiques : jardinage. Le temps qui passe: découverte des rythmes
temporels, repérage des évènements du passé proche


   Situations problèmes          Notions formulées par les élèves          Mots clés
Observer les arbres de la                                                   TRONC
                          Les différentes parties de l'arbre
cour, comparer l'arbre au                                                  BRANCHE
cours des saison                                                           FEUILLE
                          Influence des saisons :
                                                                            FLEUR
-Comparer différents                                                        FRUIT
                            -À l'autome, on récolte des fruits, les
arbres, comparer arbres à                                                 BOURGEON
feuilles caduques et             feuilles tombent                                RACINE
persistantes                                                                     ECORCE
                            -En hiver, l'arbre "dort". Certains                  SAISON
-Observer du forsythia en gardent leurs feuilles                                   ETE
mars, Rameau de cerisier en                                                     AUTOMNE
fleur, marronnier en avril- -Au printemps, les bourgeons s'ouvrent .              HIVER
mai                         Des feuilles et des fleurs en sortent.             PRINTEMPS

-Mettre des bourgeons à          -En été les fleurs donnent des fruits
éclore
Mettre des graines à
germer
                                 On sème une graine pour obtenir une
                                                                        SEMER
                                 plante.
-Comparer des germinations                                              GERMER
de graines en classe ou à                                               GRAINE
                           Pour germer les graines ont besoin d'eau
l'extérieur                                                          GERMINATION
                           et de chaleur, (mais la lumière n'est pas
                                                                        BESOIN
                           nécessaire).
-Expérimenter dans
différentes conditions
Observer la croissance
des plantes

                                 Prise de conscience de la notion du temps
-Expérimenter dans
                                 qui passe
différentes conditions

                                 Pour pousser, les plantes ont besoin d'eau,
-Repérer la croissance,
                                 de chaleur, et de lumière: elles sont             EAU
réaliser une frise
                                 vivantes                                       CHALEUR
chronologique
                                                                                LUMIERE
                                 En poussant, le bulbe donne des racines,        RACINE
-Planter des bulbes en
                                 des feuilles, des fleurs                         TIGE
janvier, février
                                                                                  BULBE
                            En poussant, la petite plante (issue d'une         (OIGNON)
-Semer des haricots, petits
                            graine) développe des racines, une tige             RAMEAU
pois, lentilles, soja, au
                            avec des feuilles, puis des fleurs, puis des       BOURGEON
printemps (conserver &
                            fruits
comparer des traces des
différentes étapes)
                            Un bourgeon donne une tige avec des
                            feuilles ou des fleurs
-Observer des rameaux
d'arbres à partir de
l'éclosion de bourgeons
Observer la                                                                     FLEUR
transformation de la fleur                                                      FRUIT
                                 Une fleur donne un fruit (GS)
au fruit (en conservant des                                                différencier les
traces des différentes                                                     termes courants
                                 Un fruit contient (en général) une ou des
étapes) : marronnier,                                                          "fruit et
                                 graines. Les pépins et noyaux des fruits
haricot, petit pois, cerisier,                                                légume" du
                                 sont des graines
pommier, (arbre ou rameau)                                                       terme
                                                                             scientifique
-Observation comparée de                                                      "fruit"
fruits : fruits secs                                                         GRAINE
(noisettes, glands); fruits                                                  NOYAU
charnus (pêche, tomate,                                                       PEPIN
avocat, concombre).
Observation comparée de
graines.
Multiplier les plantes :

-Réaliser des boutures
(géranium, plantes                                                          FAIRE UNE
d'appartement)                                                              BOUTURE
                              On peut multiplier certaines plantes sans     REPIQUER
-Repiquer des stolons de      semer de graines : bouture, repiquage.       MULTIPLIER
fraisier                                                                     PLANTER
                                                                            RECOLTER
-Replanter les pommes de
terre récoltées (sur 2 ans
MS+GS)
                                                                            JARDIN
                                                                           JARDINER
Jardiner :                                                                   BECHER
                                                                             SEMER
                              Semer et planter : légumes, herbes
utiliser des techniques de                                                  PLANTER
                              aromatiques, fleurs, bulbes
jardinage, faire des                                                       ARROSER
plantations                                                                   BINER
                                                                           POUSSER
                                                                           RECOLTER




Cycle 2 : Manifestation de la vie chez les végétaux : besoins des plantes, les plantes de la région
(jardin, cultures en classe).


   Situations problèmes           Notions formulées par les élèves           Mots clés
                                                                              GRAINE
                                                                              SEMER
Mettre en évidence des
                                                                          GERMINATION
besoins des plantes par
                            Les graines n'ont pas besoin de lumière           PLANTE
une démarche
                            pour germer. Les plantes ont besoin de           PLANTER
expérimentale en isolant
                            lumière pour pousser                           CROISSANCE
des paramètres (lumière,
                                                                            HYPOTHESE
eau, température, support,)
                                                                           EXPERIENCE
                                                                             TEMOIN
                                                                             BESOIN
Comparer les besoins des
                          Pour vivre et croitre, les plantes ont            LUMIERE
plantes à ceux de l'homme
                          besoin de lumière, d'engrais et d'eau             ENGRAIS
et des animaux
                                                                               EAU
Jardiner (bacs en classe,     Mise en application de la découverte des       BECHER
jardin d'école) : utiliser des besoins pour acquérir les savoir-faire        SEMER
techniques de jardinage,       pratiques de jardinage                       PLANTER
faire des plantations                                                       SARCLER
                                                                             BINER
                                                                           DESHERBER
Découvrir la variété des
espèces par observation       Il y a une grande diversité d'espèces dans     ESPECE
comparée dans la nature,      la nature                                    DIVERSITE
réaliser un herbier



Cycle 3 : Reproduction des végétaux


   Situations problèmes           Notions formulées par les élèves          Mots clés
Observer et comparer des Toutes les plantes ne se reproduisent
                                                                        REPRODUCTION
fleurs                   pas de la même manière
                              Les étamines produisent du pollen qui est
Analyser un film sur la       transporté sur le pistil d'une autre fleur
                                                                         POLLINISATION
pollinisation des fleurs      par le vent ou les insectes. Il y a
                              pollinisation.
                           Les fleurs donnent des fruits qui
Comparer fleurs et fruits contiennent des graines. Les graines sont          FLEUR
d'une même plante (réel et issues de la fécondation des ovules par le        FRUIT
document)                  pollen. Elles peuvent germer et donner           GRAINE
                           une nouvelle plante
                                                                           CLONAGE
Pratiquer des techniques
                              Certaines plantes se reproduisent par      MARCOTTAGE
de reproduction par
                              clonage naturel                            BOUTURAGE
bouturage, marcottage
                                                                        REPRODUCTION


                                     Unité et diversité du vivant

Rappel des IO

Cycle 1 : Découverte du monde vivant.


   Situations problèmes           Notions formulées par les élèves          Mots clés
Observer et comparer
d'animaux : petits élevages   Les animaux ne sont pas tous pareils. On
en classe, visites zoo,       peut les regrouper selon différents         VIVANT
ménagerie, petite ferme,      critères. Certains critères permettent de NON-VIVANT
classe de mer ou classe       les nommer.
nature,
Observer et comparer de       Les plantes ne sont pas toutes pareilles.
plantes, de fruits et         On peut les regrouper selon différents
légumes (marché, jardin,      critères. Certains critères permettent de
cuisine)                      les nommer.
Faire un jeu du portrait,                                                  DIFFERENCE
devinettes, jeu de famillle                                               RESSEMBLANCE
(à fabriquer)
Utiliser des albums (type
randonnée) et                  Distinction réel-imaginaire
documentaires (photos)




Cycle 2 : Classification selon les espèces et mode de reproduction; réalisation d'herbier,
observation de milieux familiers, observation d'animaux divers en classe et à l'extérieur, la
variété des espèces. Progression : passer du classement spontané à une classification avec des
critères scientifiques.


    Situations problèmes         Notions formulées par les élèves          Mots clés
Observer du réel
(animaux et végétaux,
feuilles d'arbres) en                                                      CRITERE
complétant par des                                                         NOMMER
recherches
documentaires
                              On peut classer les êtres vivants en
Rechercher des
                              recherchant et en les regroupant selon    CLASSEMENT
classements
                              des caractères commmuns
Construire des tableaux       Structuration de la notion de
                                                                       CLASSIFICATION
de classement                 classification
Utiliser des clés simples
de détermination (type     On peut retrouver le nom d'un animal en
"arbre quel est ton nom"); utilisant une clé de détermination
réaliser des herbiers




Cycle 3 : Critères de classification des animaux; les traces de l'évolution des vivants.
Progression : passer du classement spontané à une classification avec des critères scientifiques

.


     Situations problèmes            Notions formulées par les élèves        Mots clés
Utiliser des clés simples de Dégager les critères de classification
                                                                             ESPECE
détermination                (animaux, champignons, végétaux)
Visiter la grande galerie de
l'évolution du muséum (nef
et salle de découverte),
                             Définir la notion d'espèce et découvrir la
exploiter des films (type                                                   VARIATION
                             variation à l'intérieur de l'espèce.
CNDP : l'escargot des haies
dans "une sélection bien
naturelle")
Découvrir des fossiles,         Les fossiles, témoins du passé,             EVOLUTION
visiter la galerie de
paléontologie du Muséum,
réaliser des moulages, des
empreintes de fossiles
Exploiter des films, des
cédéroms (l'océan des
                              Les temps géologiques, notion d'évolution
origines), réaliser une corde
du temps



http://svt.paris.iufm.fr/fiches/vivant.html

				
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posted:11/23/2011
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