INFORME TALLER FCFM

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					                          U N I V E R S I D A D D E C H I L E
                           FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS
                            DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL




        INFORME TALLER DE ANÁLISIS Y DESARROLLO
                   ESTRATÉGICO 2001
       FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS
                 UNIVERSIDAD DE CHILE




                              ALVARO RAMÍREZ A. (*)
                                 ENERO DE 2002




(*)Director de Investigación del Programa de Habilidades Directivas (PHD) ,
Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas,
Universidad de Chile
____________________________________________________________________________________                                         2
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO




                                                       INDICE




I.     INTRODUCCION: OBJETIVOS Y CONTENIDO DEL INFORME........... 3
II.    PROGRAMA TALLER DE ANÁLISIS Y DESARROLLO
       ESTRATÉGICO (DISEÑO).............................................................................. 5
III.   METODOLOGIA PARA LA ELABORACION DEL INFORME.................... 8
IV.    REPORTE DEL TALLER: PRINCIPALES TEMAS
       DESARROLLADOS Y METODOLOGIA UTILIZADA.................................. 8
V.     EVALUACION DEL TALLER.......................................................................... 22
VI.    PROPOSICIONES DE CONTINUIDAD Y LINEAS DE ACCION
       SUGERIDAS....................................................................................................... 29
VII.   REFLEXIONES ADICIONALES Y CONCLUSIONES................................... 31
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I.        INTRODUCCION: OBJETIVOS Y CONTENIDO DEL INFORME.


1.        OBJETIVO GENERAL.


El objetivo general del presente informe es hacer un reporte y una evaluación de los
resultados del “Taller de Análisis y Desarrollo Estratégico”, convocado por la Facultad de
Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile a través de una Comisión Ad-
Hoc, para los días 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2001, y proponer cursos de acción
para continuar el trabajo iniciado en dicho encuentro.


2.        OBJETIVOS ESPECIFICOS.


En la carta de invitación al Taller cursada por el Decano de la FCFM, Sr. Víctor Pérez se
señala:


    “ ... Tendremos la oportunidad de pensar sobre los desafíos de nuestra institución en el
     mediano y largo plazo, identificar nuestras principales fortalezas y avanzar en este
     proceso de reflexión”.
    “... Se requiere un intercambio franco de opiniones, para lo cual hemos diseñado un
     formato de discusión novedoso que tomará forma durante el Taller”.
    “... Esperamos obtener la sintonía necesaria para mirar el futuro y un mayor
     compromiso en el proyecto común”.


Los objetivos específicos del presente informe son, a la luz de las orientaciones y
direcciones propuestas en la convocatoria:


a) Evaluar el cumplimiento de dichas orientaciones en concordancia a los objetivos
     mismos del Taller.
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b) Hacer un muy breve análisis de contenidos y metodología del Taller, relacionándolos
    con los resultados del evento.
c) Realizar una especulación preliminar sobre las nuevas posibilidades de diseño futuro
    que se abren para la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, a partir de las
    disposiciones e intereses manifestados por los participantes durante el Taller, y el uso
    de tecnologías de construcción de capital social como las utilizadas en éste.
d) Proponer cursos de acción y acciones concretas susceptibles de ser realizadas por la
    Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas (FCFM) y que apunten a facilitar la
    ocurrencia de las posibilidades identificadas.


En el acápite 2 del informe se presenta el Programa Original del Taller, su diseño en
relación a objetivos, metodología y actividades previstas.


En el acápite 3 se presenta la metodología de evaluación utilizada para hacer este reporte.


En el acápite 4 se hace un reporte de los temas tratados en el Taller y la metodología
utilizada para ello.


En el acápite 5 se realiza una evaluación de los resultados del evento en dos dimensiones
diferentes. A saber:


a) Evaluación de los participantes al finalizar el evento.
b) Evaluación de reacciones posterioridad al Taller.


En el acápite 6 y último se proponen, a partir de las conclusiones planteadas en el acápite
anterior, cursos de acción y acciones específicas destinadas a continuar el trabajo iniciado
en el Taller de Análisis y Desarrollo Estratégico de la FCFM.


Finalmente a partir de todo ello, en el acápite 7 el autor del informe realiza una evaluación
personal del Taller y propone algunas reflexiones y juicios respecto a esta actividad.
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II.      PROGRAMA TALLER DE ANÁLISIS Y DESARROLLO ESTRATÉGICO
         (DISEÑO).

                            Lugar: Termas del Corazón, Los Andes
                       Fecha: 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2001.


1.       OBJETIVOS


     Avanzar en la preparación de un diagnóstico compartido acerca de la situación actual de
      la Facultad, en términos de sus principales fortalezas y debilidades, amenazas y
      oportunidades.
     Avanzar en el diseño de una Visión de Futuro para la Facultad en el mediano y largo
      plazo.
     Generar proposiciones de líneas de acción y proyectos para movilizar la Facultad en
      dirección a la Visión generada.
     Fortalecer los vínculos de confianza, cooperación y respeto mutuo entre las personas y
      grupos de personas que conforman la Facultad.
     Contribuir a la generación de un estado de ánimo colectivo e individual de entusiasmo,
      involucramiento y confianza con relación al Proyecto Común de Facultad que a través
      de este proceso de diseño estratégico se busca generar.


2.       METODOLOGIA


En coherencia con los objetivos anteriores se ha decidido realizar el Taller en un esquema
que asegure que:


a) Todos los participantes puedan manifestar sus opiniones y proposiciones en un
      ambiente franco y distendido.
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b) Se avance en el proceso de consensuar posiciones, pero no se pretenda terminar allí el
    proceso.
c) Se eviten las discusiones polarizantes que desmotivan e inhiben la participación.
d) El material generado quede disponible para ser analizado y utilizado en fases
    posteriores del proceso.




De estos propósitos se ha acordado:


e) Combinar actividades individuales, grupales y plenarias: Algunas de ellas muy
    estructuradas y otras muy abiertas.
f) Tener varias opciones de trabajo operando en paralelo, para que los participantes
    puedan libremente adscribirse a cualesquiera de ellas. Los dos tipos de opciones
    principales serán:


   Trabajo por temas específicos, seleccionados a partir del Documento “Hacia la
    Formulación de Estrategias de Desarrollo de la Facultad de Ciencias Físicas y
    Matemáticas” (copias impresas del cual se podrán a disposición a los participantes en la
    carpeta del evento), o sugeridos y acordados en la primera fase del mismo.
   Un conjunto de actividades individuales y grupales tendientes a generar líneas de acción
    para fortalecer estratégica y organizacionalmente la Facultad. Estas actividades se
    realizarán utilizando las llamadas “Tecnologías de Construcción de Capital Social”
    desarrolladas por el Programa de Habilidades Directivas del Departamento de
    Ingeniería Industrial.


g) Mantener un importante grado de flexibilidad en el programa del Taller, de tal modo de
    ir adaptándolo, en la medida en que se desarrolla, a los resultados y requerimientos que
    el propio proceso va generando.
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3.      PROGRAMA DE ACTIVIDADES


Viernes 30 de noviembre de 2001.


12.00 horas   Recepción y Acomodación
13.30 horas   Almuerzo


Módulo 1


15.00 - 15.15 Palabras de Bienvenida del Decano Sr. Víctor Pérez
15.15 – 15.30 Objetivos y Metodología del Taller (Presentación del Comité Ad-Hoc)
15.30 – 16.00 “Sintonizando” Estados de Animo y Alineando Expectativas
16.00 – 16.30 Generando y Constituyendo los Grupos de Trabajo


16.30 – 17.00 Pausa (Coffe Break)


17.00 – 18.00 Trabajos en Grupos
18.00 – 19.00 Presentación y Debate de Reportes Grupales en Sesión Plenaria
19.00 – 21.00 Actividades Recreativas
21.00         Cena
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Sábado 1 de diciembre de 2001.


Módulo 2


09.00 – 10.00 Trabajos en Grupo (Segunda Parte)
10.00 – 11.00 Presentación y Debate de Reportes Grupales en sesión Plenaria
11.00 – 11.30 Pausa (Coffe Break)
11.30 – 13.00 Conclusiones, Plan de Actividades de Seguimiento y Evaluación del Taller
13.30 – 15.00 Almuerzo


15.00             Regreso a Santiago
III.      METODOLOGIA PARA LA ELABORACION DEL INFORME


Este informe fue preparado sobre la base de:


      Notas y apuntes detallados realizados durante la realización del evento.
      Conversaciones con algunos de los asistentes al evento, en los períodos de receso de
       éste, orientadas a detectar los intereses y la evaluación de los participantes, tanto del
       evento mismo como de las posibilidades que se abrían a partir de él.
      Reportes de los ejercicios y artefactos llenados por los participantes durante el evento.
      Reportes de los Grupos de Trabajo presentados en las Sesiones Plenarias del evento.


IV.       REPORTE DEL TALLER: PRINCIPALES TEMAS DESARROLLADOS Y
          METODOLOGIA UTILIZADA


El Taller se realizó en la forma de una conversación facilitada por el Profesor del
Departamento de Ingeniería Industrial Sr. Carlos Vignolo F., quien fue nominado
especialmente para estos efectos por el convocante al evento.
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Al iniciar el Taller el conductor explico de manera breve el diseño, los objetivos y la
metodología a utilizar de acuerdo al Programa del Taller de Análisis y Desarrollo
Estratégico presentado con antelación.


Por otro lado, tanto el Decano de la FCFM como los miembros del Equipo Ad-Hoc dan la
bienvenida a los asistentes y establecen las premisas del trabajo. A saber:


    Espacio propicio para generar ideas, lineamientos, juicios y afirmaciones sobre hacia
     donde debiera orientarse el trabajo de la FCFM.
    Instancia de Reflexión Conjunta: Mirar a la FCFM hacia futuro, en el contexto de
     generar una nueva mirada y un sentido compartido de misión y visión en el mediano y
     largo plazo.




1.      LOS TEMAS DEL TALLER


SECCION 1: SINTONIZANDO               ESTADOS          DE   ANIMO        Y    ALINEANDO
EXPECTATIVAS


El Taller se inició con una sección en que los participantes contestaron un artefacto llamado
“Sintonizando”, en el cual se formulaban las siguientes preguntas:


    ¿En qué estados de ánimo se encuentra Ud. al iniciar este Taller?
    ¿Con qué expectativas Ud. asiste a este Taller? (¿Qué cree Ud. que ocurrirá?)
    ¿Qué desearía Ud. que pase en este Taller?
    ¿Qué recomendaciones le haría Ud. ahora al equipo a cargo de conducir este Taller?
    ¿Cuáles son, a su juicio, los temas que debieran ser debatidos con prioridad en este
     Taller?
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El conductor del Taller explicó brevemente el fundamento de aplicar este artefacto al
iniciar la jornada de trabajo en su relación con el tema de los “estados de ánimo” y el
“sentido que cada participante –desde su particular visión- le daba al evento en directa
relación a sus intereses, expectativas y preocupaciones individuales”. Luego de explicar la
relevancia de los estados de ánimo mirados como “juicios automáticos acerca del futuro,
que nos poseen”, argumentó sobre la crucial importancia de generar un “estado de ánimo”
positivo a nivel de Facultad como condición para lidiar con el cambio permanente y la
complejidad del entorno en el que la institución cumple con sus fines y propósitos.


Por otro lado, el conductor relevó la importancia del “escuchar” como condición básica
para generar confianza y posibilitar nuevos espacios de diseño para la Facultad desde el
aporte que todos y cada uno de los participantes pudiera realizar en un contexto de respeto
mutuo, aceptación y reciprocidad. Al respecto, se señalo que la destreza de “escuchar”
debía ser entendida como la capacidad para generar interpretaciones poderosas, que se haga
cargo adecuadamente de los actores y los fenómenos involucrados en una determinada
circunstancia. Ello involucra un conjunto de ámbitos diversos de observación: intereses,
preocupaciones, discursos, estilos, prácticas, contextos, presiones, redes, estados de ánimo,
etc.


Ahora bien, a partir de la aplicación del “Sintonizando”, se recogieron 64 respuestas de las
que cabe destacar los siguientes resultados:


                    Estados de Animo al Inicio del Taller (Primer Día)


Nº     Estado de Animo         Nº     Estado de Animo         Nº     Estado de Animo


 18    Entusiasmo               40    Interés                   1    Confusión
  7    Aceptación                3    Paz                       6    Inquietud
  3    Ambición                       Resentimiento             1    Agradecimiento
 19    Expectación              17    Optimismo                 10   Escepticismo
  4    Confianza                      Desinterés                     Enojo
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 3    Indiferencia               10    Tranquilidad               2   Impaciencia
 33   Curiosidad                 1     Intranquilidad             9   Prudencia
 13   Esperanza                  2     Alegría                        Ansiedad
      Euforia                    1     Resignación                    Desconfianza


              Temas Prioritarios para los Asistentes al Taller por Ambito
                             (Sobre la base del “Sintonizando”)


                                     Ambito Institucional.
1. Misión y Visión de la FCFM.
2. Posicionamiento e interacción de la FCFM en su entorno.
3. Diagnóstico de la situación actual y futuras estrategias de trabajo.
4. Líneas de Desarrollo de la FCFM.
5. Fuentes de Financiamiento.
6. Formas de conducir la FCFM.
7. Relación FCFM – Universidad.
8. Formulación de una estrategia institucional como FCFM.
9. Estructura de la FCFM.
10. Integración Empresa – FCFM.
                     Ambito Académico, Investigación & Extensión.
1. Rol de la Educación Universitaria Pública.
2. Ubicación de los objetivos universitarios por sobre otros.
3. Tipo y Perfil del ingeniero que se quiere formar.
4. Vínculos de confianza y respeto mutuo.
5. Calidad y evaluación de la docencia.
6. Sistema de Calificación Académica.
7. Desarrollo de la investigación y de la docencia (formación académicos).
8. Discutir el desarrollo de los ámbitos de pre y post grado.
9. Interacción entre los Departamentos.
10. Plan de Estudios.
11. Carrera Académica.
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12. Mejoramiento de Remuneraciones.
13. Innovación Científica y Tecnológica.
14. Extensión Académica.
15. Flexibilización de las mallas curriculares y planes de estudio.
16. Orientación de la enseñanza y perfil del profesional a formar.


Adicionalmente, el conductor facilitó un espacio para formular preguntas y/o develar los
intereses de los participantes respecto al evento. Durante este espacio de conversación
surgieron los siguientes temas:


   Visión y Misión. Ideales, Valores & Principios de la FCFM.
   Desarrollo del Postgrado
   “Señales del Camino” (variables del entorno que inciden en el destino de la FCFM).
   ¿Cuáles son los principios básicos y orientación de la FCFM?
   Pérdida de liderazgo en el tiempo, permanente y consolidado.
   Pérdida de innumerables fuentes de financiamiento.
   Pocos docentes que conozcan (vinculen) ciencia y tecnología.
   Labor de la FCFM de orientación pública (en el contexto Universidad de Chile).
   Diagnóstico Situación Actual (Análisis FODA).
   Vinculación con el medio (a nivel país e internacionalmente).
   Ambitos de poder y relación con Rectoría.
   Generación de Autoridades mediante Comités de Búsqueda.
   Remuneraciones (antecedentes sobre datos comparativos).
   Docencia de pre y post grado.


SECCION 2: TRABAJO DE GRUPOS Y RESULTADOS PRELIMINARES –
PRIMER DIA
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         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

Una vez finalizado el espacio para alinear expectativas y develar los estados de ánimo de
los participantes se procedió, a partir de los temas que surgieron, a generar grupos de
trabajo que se configuraron de la siguiente manera (tema a tratar/coordinador). A saber1:


GRUPO 1.
Visión, Misión, Ideales y Principios de la FCFM (Joaquín Cortés & Francisco Brieva)


GRUPO 4.
Vinculación Ciencia y Tecnología (Enrique Cordaro)


GRUPO 5.
Diagnóstico Situación Actual (Carlos Vignolo)


GRUPO 6.
Vinculación FCFM – Medio Ambiente (Francisco Martínez)


GRUPO 7, 8 & 9.
Poder, Generación de Autoridades y Remuneraciones (Roberto Acevedo & Luis
Campusano)




GRUPO 10.
Desarrollo Docencia Pre y Postgrado (Máximo Bosch & Patricio Poblete)


       REPORTE DE RESULTADOS POR GRUPO PRIMER DIA DE TALLER


                                                GRUPO 1.
Visión, Misión, Ideales y Principios de la FCFM (Joaquín Cortés & Francisco Brieva)



1
 Cabe destacar que sobre la base de los temas propuestos por los encargados de cada grupo, los participantes
podían seleccionar libremente a que grupo incorporarse de acuerdo a sus propios intereses. Es por lo anterior,
que en algunos casos se fusionaron grupos y asumieron una gama de temas relacionados (grupo 7,8 & 9) o
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   Complejidad como un activo estratégico de la FCFM.
   La FCFM está basada en pilares variados con criterios de excelencia y continuidad.
   Se manifiesta la necesidad de una sintonía con la realidad nacional.
   Sentido de jerarquía intelectual. Se expresa como la necesidad de espacios para quienes
    incorporen plusvalía intelectual.


                                               GRUPO 4.
                    Vinculación Ciencia y Tecnología (Enrique Cordaro)


   Difícil integrar dimensiones trabajadas de manera única.
   Docencia: integrar ciencia y tecnología en conjunto y de manera gradual desde el inicio
    del proceso formativo.
   Fomentar uso de laboratorios.
   Acercar investigadores exitosos al Plan Común.
   Relevar la importancia de los Seminarios de diseño.
   Desarrollar de manera articulada y consistente las labores de investigación y
    postgrados.
   Desarrollar laboratorios de investigación integrados.
   Generar tecnologías de punta en minería y en otros ámbitos en los que tengamos
    ventajas.
   Canales de comunicación fluidos en estas dimensiones de trabajo.
   Fomentar el desarrollo de prototipos, patentes y empresas




                                               GRUPO 5.
                 Diagnóstico Situación Actual de la FCFM (Carlos Vignolo)


Subgrupo 1.


bien, ciertos temas propuestos originalmente no conciliaron interés y desaparecieron como grupos (es el caso
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         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

   Autocomplacencia
   Desconfianza
   Falta de recursos


Subgrupo 2.
   Modernización de la administración
   Falta desarrollo del doctorado
   Falta de mística de las personas


Subgrupo 3.
   Carencia de visión y modernización de la FCFM (regional)
   Colapso de la estructura organizacional
   Falta de masa crítica. Renovar e incrementar cuerpo académico


Subgrupo 4.
   Exceso de individualismo
   Barreras y competencias departamentales
   Falta de visión y de estrategia común


                                                 GRUPO 6.
                 Vinculación FCFM – Medio Ambiente (Francisco Martínez)


   En materia de transferencia tecnológica, se requiere definir políticas más consistentes y
    de largo plazo.
   Conflicto de lo que significa la carrera académica dentro de la FCFM.
   Financiamiento v/s Autonomía de las distintas líneas de trabajo de la FCFM en su
    relación con el entorno externo.
   Planes de estudio no adecuados.
   “No es un medio maduro... tenemos que estimular al medio”.
   Vinculación a partir de la articulación/relación tradicional y nuevas áreas de trabajo.


de los grupos 2 y 3), en cuyo caso se trabajo en alguno de los restantes.
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         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

   Aportar al desarrollo científico y tecnológico: Apoyar e impulsar una política nacional.
   Ventaja con la empresa pública... relación con el sector privado (menester analizar).


                                     GRUPO 7, 8 & 9.
    Poder, Generación de Autoridades y Remuneraciones (Roberto Acevedo & Luis
                                        Campusano)


   Poder y generación de autoridades: rector, decano, directores.
   Diagnóstico: Poca sensibilidad frente a temas relacionados a remuneraciones u otros
    relacionados; carencia de líderes dentro de la FCFM; calidad de vida del cuerpo
    académico de la FCFM.
   Se requiere readecuar la organización y profesionalizar la FCFM en todos sus ámbitos y
    quehaceres.
   Es necesaria la: definición de perfiles de cargo; la evaluación de programas
    transversales; la socialización y transparencia en los temas vinculados al Estatuto.


                                        GRUPO 10.
       Desarrollo Docencia Pre y Postgrado (Máximo Bosch & Patricio Poblete)


   En el ámbito de pregrado se constata una paradoja: los estudiantes están más
    interesados en salvar y superar las barreras que en aprender. En tal sentido, se requiere
    analizar sobre el desempeño docente y las estrategias de trabajo académico.
   Se visualiza el Doctorado como base para el desarrollo de la FCFM
   Surge cada vez con más claridad el desafío por mantener la excelencia académica lo
    cual va asociado a: los temas de concentración (focalización) en los que la FCFM
    debiera invertir y utilizar sus recursos; y el tema de la innovación en docencia
    (motivación, educación a distancia, extensión académica y métodos educativos, entre
    otros).
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         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

RESUMEN PRIMER DIA DE TALLER2


1.-       Diagnóstico: coherencia entre autocomplacencia/diagnóstico
          Desconfianza entre las distintas componentes de la Facultad
          Falta de Recursos: remuneraciones, laboratorios, etc.


2.-       Falta de administración moderna
          Falta de desarrollo de los postgrados/doctorados


3.-       Carencia de visión moderna y de futuro
          Organización departamental inadecuada (¿áreas globales?)
          Falta de masa crítica en algunas disciplinas (renovación académica)


4.-       Exceso de individualismo
          Barreras interdepartamentales
          Falta de visión y de una estrategia común


5.-       Complejidad como un activo estratégico (excelencia)
          Necesidad de sintonía con la realidad nacional
          Jerarquía intelectual (¿espacio a los brillantes?)


6.-       Integrar Ciencia/Tecnología desde el plan común (cátedra, laboratorios)
          Acercar investigadores exitosos al plan común
          Seminario de diseño: ampliarlo y perfeccionarlo
          Investigación Científica/tecnológica (aplicada)
          Laboratorios de investigación integrados
          Desarrollar tecnología para los sectores productivos principales
          Fomentar desarrollo de empresas/patentes/prototipos


7.-       La transferencia tecnológica es un área prioritaria (elemento estratégico)

2
    El autor agradece a José Piquer del DCC por sus apuntes y notas del Taller, a partir de las cuales se
____________________________________________________________________________________   18
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

        ¿Crear una Dirección de Transferencia Tecnológica?
        Conflicto con la carrera académica y recursos disponibles
        Nuevos integrantes de la academia, profesionales de la transferencia
        ¿Plan de estudios orientado al emprendimiento, a la innovación?
        Actividades deben estar vinculadas a la tradición


8.-     Generación de autoridades: poca sensibilidad
        Falta de liderazgo
        Mejorar la calidad de vida


9.-     Alumnos salvando vallas en vez de aprender
        Plan Común/utilización
        Disminuir las clases (¿y pruebas?)
        ¿Trabajar en cuatrimestres?
        Flexibilidad en plan común
        ¿Plan común en dos años?
        ¿Magisteres profesionales?


10.-    Pregrado/Postgrado (Doctorado es prioritario)




confeccionó el resumen presentado y se complementó la presentación de resultados.
____________________________________________________________________________________       19
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO




Al finalizar el primer día de trabajo, se procedió a aplicar el ejercicio “Elongando” a partir
del cual se evalúan los estados de ánimo con los que los participantes cierran la jornada y
sirve de parámetro para visualizar el impacto que el Taller ha tenido en ellos (al compararlo
con el “sintonizando”). En tal sentido, se presentan a continuación los resultados del
ejercicio.


                  Estados de Animo al Finalizar el Primer día de Taller
                              (Sobre la base del “Elongando”)


Nº     Estado de Animo         Nº     Estado de Animo           Nº    Estado de Animo


 17    Entusiasmo                37   Interés                   18    Confusión
 11    Aceptación                1    Paz                       12    Inquietud
  1    Ambición                       Resentimiento                   Agradecimiento
 15    Expectación               19   Optimismo                 12    Escepticismo
  5    Confianza                      Desinterés                 2    Enojo
  3    Indiferencia              11   Tranquilidad               3    Impaciencia
 11    Curiosidad                5    Intranquilidad            10    Prudencia
 16    Esperanza                 2    Alegría                    2    Ansiedad
  6    Satisfacción              5    Resignación                4    Desconfianza
____________________________________________________________________________________        20
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO




SECCION 3: TRABAJO DE GRUPOS Y RESULTADOS PRELIMINARES –
SEGUNDO DIA


                        GRUPOS TEMATICOS - RESULTADOS


Se exponen los 6 temas seleccionados y trabajados por cada grupo sobre la base del
acuerdo que se toma el día viernes 30 al finalizar el primer día de Taller. Dichos temas y su
contenido se presentan a continuación.


                       GRUPO 1: VISION – MISION – VALORES


             COORDINADORES: FRANCISCO BRIEVA – SERGIO JARA


   Atraer los mejores sin desligarse del país
   Discriminación positiva (además de la PAA, ingreso de los mejores potenciales)
   Desarrollar elementos diferenciadores
   Limitantes departamentales (estructura)
   Rescatar la libertad académica (nuevas formas de evaluación, apertura y flexibilidad)
   Espacios de libertad total para académicos (chairs) por tiempo acotado


                       GRUPO 2: ESTRATEGIAS Y RECURSOS


         COORDINADORES: ANDRES WEINTRAUB – PATRICIO FELMER


   Duplicar los ingresos globales de la Facultad a 10 años
   30% crecimiento académicos
   Multiplicidad de estrategias para conseguir recursos (pilares), vinculados a proyectos
    académicos
____________________________________________________________________________________   21
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO




       GRUPO 3: INVESTIGACION EN INGENIERIA – DESARROLLO DE
           DOCTORADO Y VINCULACION CON EL MEDIO EXTERNO


            COORDINADORES: JUAN ASENJO – FRANCISCO MARTINEZ


   Urgencia: Necesidad de desarrollo nacional
   Investigación en Ingeniería y doctorados (Escuela de Postgrado)
   Doctores en Ingeniería: para la academia, para renovación de empresas y para
    emprender sus propias iniciativas
   Dirección de Investigación y Desarrollo Tecnológico
   Spin-offs / Empresas de Transferencia Tecnológica
   Patentes, papers, licencias, prototipos...
   Carácter Fundacional


             GRUPO 4: INNOVANDO EN LA DOCENCIA: PRE-GRADO

                      COORDINADOR: JAVIER RUIZ DEL SOLAR

   Parte de la misión de la universidad
   Definir los estándares: referentes de calidad
   Posicionamiento estratégico (networking) en todos los ámbitos: investigación,
    extensión, etc.
   Generación de recursos
   Fidelización de nuestros alumnos


            GRUPO 5: INNOVANDO EN LA DOCENCIA: POST-GRADO

                           COORDINADOR: RICARDO BAEZA

   Definir que el Magister es profesional (eliminar el Magister académico)
   Masificarlo a profesionales (salvo vía de escape del doctorado)
   Regionalizarlo y ser el referente a nivel latinoamericano
____________________________________________________________________________________         22
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

   Ser más eficiente en los contenidos y aprovechar las economías de escala que tiene la
    FCFM
   Postítulos y diplomados con duración de 6 a 12 meses y orientados a educación
    continua y especialización
   Educación a distancia como herramienta de apoyo a los programas presenciales
   Ingeniería: 3 semestres después de la licenciatura
   Magister profesional se obtiene con un semestre más



       GRUPO 6: MEJORANDO LA ORGANIZACIÓN: COMUNICACIÓN –
            CONFIANZA – COORDINACION – COLABORACION

                          COORDINADOR: CARLOS VIGNOLO

Quiebres Maestros (Debilidades) de la FCFM:
1. Desconfianza
2. Trabajo en equipo
3. Barreras / fronteras mentales / rigidez
4. Relaciones humanas (respeto)
5. Planes de retiro
6. Falta de áreas globales y organización académica
7. Falta de integración


Capacidades (Competencias) Centrales de la FCFM:
1. Sentido de excelencia
2. Fuerte identidad asociada a su rol público
3. Diversidad humana y temática


Líneas de Acción para la FCFM:
1. Instancias de interacción de este tipo / referido al Taller (periódicas, transversales)
2. Comunicación ágil de actividades de la FCFM
3. Profesionalizar la gestión y promover vínculos
4. Promover la interacción inter departamental
____________________________________________________________________________________      23
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO




V.     EVALUACION DEL TALLER


SECCION 1: EVALUACION DE LOS PARTICIPANTES.


Al finalizar la jornada de trabajo, se procedió a aplicar el artefacto “Elongando” cuya
orientación va dirigida a rescatar el estado de ánimo con el que los participantes cierran el
evento y la evaluación, balance y sugerencias que ellos tienen respecto al mismo.


Primero, veamos los resultados en lo que se refiere a estados de ánimo.


                         Estados de Animo al Finalizar el Taller
                (Sobre la base del “Elongando” aplicado al cierre del Taller)


Nº    Estado de Animo          Nº     Estado de Animo            Nº   Estado de Animo


 15   Entusiasmo                 22   Interés                     3   Confusión
 3    Aceptación                 1    Paz                         5   Inquietud
      Ambición                   3    Resentimiento               2   Agradecimiento
 8    Expectación                20   Optimismo                   4   Escepticismo
 11   Confianza                       Desinterés                      Enojo
      Indiferencia               6    Tranquilidad                2   Impaciencia
 2    Curiosidad                 1    Intranquilidad              7   Prudencia
 16   Esperanza                       Alegría                     3   Ansiedad
 17   Satisfacción               2    Resignación                     Desconfianza


Ahora bien, a partir de la aplicación del “Elongando” al final del Taller, se recogieron 53
respuestas de las que cabe destacar los siguientes resultados:
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         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO




1.      ¿Se cumplieron sus expectativas y satisfacieron sus intereses? ¿En qué aspectos
        sí? ¿En qué aspectos no?


    Se plantearon temas de mi interés y que podemos desarrollarlos en la FCFM
    Se cumplieron en el grado posible dado el tiempo disponible
    Sí, en el sentido de compartir opiniones y encontrar visiones compartidas por un
     significativo número de colegas
    Se cumplieron mis expectativas y espero que sigamos trabajando en esta línea en la
     FCFM
    Sí. Presentación y debate muy acorde con el documento base
    Hubiera sido más satisfactorio si se usaran criterios ingenieriles en el Taller: ¿Qué se
     esperaba para el final (objetivos terminales)? y ¿Cómo cumplir eso de mejor manera?
     Por ejemplo: el decano dijo que se necesitaba que todas las ideas se pusieran sobre la
     mesa... creo que no fue así; los resúmenes no reflejaban todas las ideas
    Salieron puntos clave... Muy bien (2)
    Sí, se cumplieron más de lo que esperaba
    Sí, conocer mejor la posición de los integrantes de otros departamentos
    Sí, las expectativas se cumplieron, sobretodo en la discusión y aporte de los asistentes.
     Además, se socializaron las ideas, desafíos y metas futuras
    Sí. Me pareció muy bien en cantidad de personas que participaron del encuentro y la
     calidad de la discusión
    Faltó discusión más franca y extensa
    Aspectos en que sí: permitir el surgimiento y socialización de ideas; generar discusión;
     motivar; explicitación de divergencias y coincidencias. Aspectos en que no: generación
     de acuerdos; acción
    Mayoritariamente sí, encontré que se abordó cada área de buena manera y se dio el
     espacio para complementarlo con aportes de gente que no participó en las comisiones
    Sí. Conocer variedad de personas / opiniones
____________________________________________________________________________________     25
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

   Para lo breve del tiempo disponible, me parece muy satisfactorio lo desarrollado. Es
    importante que se publiquen los resultados y que no se pierda continuidad
   Sí se cumplieron. Se pudo ver las distintas posiciones sobre los distintos temas,
    escuchar las posturas de los alumnos y discutirlas... Sólo falta concretar
   Más o menos. El desafío es grande y complejo. Contribuyó a la confianza y la
    comunicación
   Sí, el trabajo en comisiones fue bastante productivo y positivo
   En parte... Sí: permitió intercambiar opiniones – escuchar ideas nuevas. No: no todos
    pudieron hablar y ser escuchados; no se definió claramente el camino a seguir
   Sí porque se discutió de todo... No, porque faltó fluidez
   Mucho diagnóstico pero faltan más líneas de acción concretas
   Sí, aprendí y conocí bastante
   Sí, hubo más consensos de los esperados
   Es un comienzo. Necesita continuarse y que las afirmaciones se fundamenten
   Una reunión social-académica que sirve para aunar valores
   Sí, se generaron ideas. No se generaron planes de acción concretos
   Bastante
   En general sí, por el interés colectivo generado
   Sí, en gran medida, aunque veo muchas ideas (buenas) y pocas medidas concretas ¿Era
    ese el objetivo de esta reunión?
   Sí en la medida en que hemos podido conocernos y además intercambiar ideas
   Logre poder hacerme entender e intentar plantear una salida a la problemática discutida
   Sí; muy interesante conocer el punto de vista de colegas de otros departamentos. Una
    buena oportunidad para ver a la Facultad en “un sólo cuadro” (Importante: Continuar la
    discusión!!)
   Sí, reencuentro e intercambio de ideas con colegas. Inicio de una estrategia nueva
   Sí, supe lo que piensan los otros
   Sí, es lo que esperaba... Ideas, ideas, ideas...
   Algo de caos y florecimiento de nuevos rumbos: vinculación con el medio
   Sí, pero faltó tiempo
   Más o menos, faltó profundidad
____________________________________________________________________________________       26
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

    Sí, en plantear las dudas e inquietudes de los colegas... aunque no se dijo todo
    Sí. Creo que se produjeron propuestas sólidas y salieron temas relevantes. Falta precisar
     “como se sigue”. Debe entregarse en una semana un documento escrito con
     conclusiones y la discusión
    Sí, se generó una posibilidad de conversar del futuro
    Bastante, muy buen ambiente... Buenas ideas para seguir
    Me doy cuenta que mis expectativas eran desmedidas. Pero me satisface lo visto
    Sí, en lo que respecta al interior de los grupos: se llegó a consensos sobre temas
     importantes. Lamentablemente, en las presentaciones y debates posteriores se percibe
     una falta de consenso que deja en duda la viabilidad de implementación de las
     propuestas
    Sí, pudimos sentarnos y plantearnos las ideas principales que nos preocupan


2.      ¿Cuál es en una frase, su balance de este Taller?


    Iniciativas
    Un buen punto de partida para el debate
    Renovada discusión y nuevos desafíos
    Me gustó
    Adecuado. Excelente debate
    Somos los que somos... (Creo)
    Actitud positiva que va aumentando
    Hay un diagnóstico claro en cuanto a que la formación de nuestro profesional esta débil
    Confianza en que se enfrentará la materialización de los cambios que se necesitan
    Queda mucho por hacer
    La Facultad está viva!!
    Un buen comienzo a un largo camino
    Un expectante comienzo
    Creo que fue un buen comienzo para discutir
    Gran oferta de inquietudes / oportunidades
    Valioso
____________________________________________________________________________________       27
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

   Promisorio para un futuro mejor
   Un paso que nos ayuda a avanzar
   Integración e innovación
   Interesante oportunidad de compartir, conocer y escuchar
   Positivo en el mediano plazo
   Sirve para sensibilizar
   Aprender de la experiencia
   Bueno (4)
   Un comienzo
   Es prematuro emitir juicios de balance
   Generación de líneas generales de desarrollo comunes
   Que hay muchas tareas, pero hay algunas que son urgentes
   Contribuye a establecer la identidad de una Facultad tan heterogénea como la nuestra
   Conocimiento más acabado de la Facultad y sus problemas. Estímulo del interés en lo
    que pasa
   Buen comienzo que pide un compromiso de seguir en el análisis y búsqueda de
    acuerdos en objetivos estratégicos, metas y recursos
   Buena iniciativa para crecimiento corporativo
   Falta un gran camino por recorrer
   Planificar el futuro de la Facultad
   Bueno
   Aclaratorio
   Discusión relevante
   Primera fase de algo por concretarse
   Se soltaron más de lo que había pensado
   Se avanza
   Positivísimo, se pueden discutir muchas inquietudes
   Se ha sembrado una semilla, aumentando los ij (capital relacional) y precisando temas
   Posibilidad
   Buena discusión de ideas y luces para el futuro
   Se cumplieron mis expectativas y un poco más
____________________________________________________________________________________      28
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

   Hay interés en modificar el actual sistema de nuestra Facultad
   Un prometedor inicio de un proceso
   Provechoso y tengo la esperanza que la discusión avance


3. ¿Qué proposiciones haría Ud. a los organizadores para que tengan en cuenta en el
    diseño de futuros eventos?


   Medio día más largo (1 ½ día de duración)
   Pedir a los asistentes que lean el documento base
   Podría haber habido la posibilidad de hacer llegar ideas escritas durante el evento
   Focalizar temas antes del día de comienzo
   Repetir la forma de cómo se organizó este Taller, pero tratando un tema a la vez y tal
    vez en un día de trabajo (por ámbito de trabajo)
   Que se considere la experiencia de este encuentro para corregir
   Tratar que hablen menos (redundancia) y que las palabras sean más aportes
   Dar más espacio para la discusión, aunque controlado (dar más tiempo que el actual).
    Recoger lo discutido en un documento que llegue a todos los involucrados
   Más trabajos en grupos. Puesta en común más breve y focalizada
   Explicarle a los moderadores su rol. Que no se queden con la palabra, que no se sientan
    con la responsabilidad de responder ellos a todo; que se preocupen por controlar el
    tiempo y de repartir equitativamente la palabra; y que los participantes conozcan sus
    derechos. Esto no se refiere a Carlos Vignolo
   Seguir discutiendo en comisiones (2)
   Invitar explícitamente a los profesores jóvenes
   Capacitar a los moderadores del grupo; mejor respeto del tiempo (dar espacio equitativo
    para todos); organizar este tipo de eventos con más frecuencia
   Fluidez de los diálogos y exposiciones (optimizar el tiempo)
   Planificar más tiempo para discutir
   Las comisiones temáticas tienden a agrupar gente muy parecida y simular consensos
    que no existen. Habría que forzar mezclas en las comisiones.
   Controlar mejor el tiempo de algunos expositores
____________________________________________________________________________________      29
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

   Guiar más el trabajo de las comisiones
   Demasiadas encuestas
   Mayor capacidad de síntesis en la expresión de las opiniones (un mensaje a los
    participantes más que a los organizadores)
   Mediante acciones previas, invitar a presentar ponencias bien documentadas (10 como
    mínimo) para promover una discusión más ilustrada
   Mayor participación de los estudiantes, que somos los grandes beneficiados o
    “perjudicados”
   ¿Cómo continuar la discusión después del Taller? Es importante no dejar morir la
    discusión y que todo continúe igual
   Regularidad: 2 años
   Me parece bien organizado
   Buen diseño. Tal vez en el próximo acotar los temas, no más de tres
   Esto debiera repetirse cada dos años
   Más tiempo y profundidad
   Repetirlo, no dejar pasar más de un año
   Mostrar como esto es parte de un proceso
   Comisión de Investigación y Desarrollo Tecnológico y Doctorados en Ingeniería
   ¿Cómo sigue el trabajo?
   Tener las ideas básicas y armar estrategias de trabajo con ellas
   Más eventos de este tipo, quizás más cerca o en nuestro medio habitual
   Una difusión efectiva de los resultados de este Taller (difundir en forma proactiva) para
    incentivar la incorporación futura de quienes no participaron en éste


Al observar los resultados, vemos que en general existe una opinión colectiva coincidente
sobre los beneficios (reales o potenciales) que la actividad entregó a los participantes. No
obstante, lo que más preocupa a casi todos los asistentes es la continuidad del trabajo en el
tiempo y la concretitud de acciones a partir del diagnóstico generado.


SECCION 2: EVALUACIÓN DE REACCIONES CON POSTERIORIDAD AL
TALLER.
____________________________________________________________________________________       30
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO



Tomando en consideración lo señalado en la sección anterior, en relación a la evaluación
del evento, es posible sostener, a manera de evaluación general, que éste tuvo un resultado
potente, por receptividad, asistencia, valoración de los participantes y por las ideas y
propuestas generadas a partir de él.


Un elemento relevante dice relación con la asistencia: el primer día, se partió con 64
personas aproximadamente para finalizar el segundo con 53 (de acuerdo a estimación por
artefacto llenado al inicio y final del evento).


Al contrastar los resultados y la evaluación con algunas opiniones de los participantes
captadas in situ, es posible afirmar que el evento constituye un hito y una oportunidad
histórica para la FCFM en un contexto favorable que lo enmarca y lo hace posible. Dichas
opiniones se referían a que “no hubo reclamos ni peticiones”, “no fue catártico”, “estamos
mucho más sintonizados que antes”, “buen ambiente”, “se está pensando en grande”,
“había confianza y apertura”, entre otros.


Es así, como más allá de las explicaciones de porque el Taller tuvo los resultados que tuvo,
lo que es claro es que este produjo un nuevo impulso e importante espacio de confianza,
que constituye a su vez un espacio nuevo de posibilidades para la Facultad, que requieren,
sin embargo, de acciones concretas para ser debidamente aprovechadas y principalmente,
de seguir sosteniendo conversaciones de este tipo de manera permanente y de espacios para
que ello sea posible.


VI.      PROPOSICIONES           DE    CONTINUIDAD          Y    LINEAS      DE    ACCION
SUGERIDAS


     Al mirar los resultados finales y el impacto que el Taller generó en los participantes,
      una primera sugerencia dice relación con la “continuidad y permanencia de la
      conversación”. Esto se logra, facilitando la generación de espacios conversacionales
      nutritivos en los que sean convocados todos los actores que son clave para la definición
____________________________________________________________________________________                      31
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

    y consolidación de las líneas de trabajo que la FCFM deberá desarrollar para enfrentar
    los nuevos desafíos. Además, esto requiere de una “Agenda Conversacional Potente”
    (como la generada a partir de los resultados de este trabajo), que se haga cargo de los
    intereses, quiebres y preocupaciones de los miembros de la comunidad que constituye a
    la FCFM más algún tipo de capacitación en metodologías y tecnologías
    conversacionales para facilitar el proceso en el tiempo3. Lo anterior, no sólo es
    congruente con la tecnología utilizada para facilitar este Taller y consistente con los
    resultados de las conversaciones surgidas en él, sino que se vincula estrechamente a las
    opiniones y evaluación de los participantes al cierre de la actividad.
   Publicar los resultados de la jornada y ponerlos a disposición de todos los miembros de
    la comunidad que constituye la FCFM. Para estos efectos resulta fundamental hacer
    llegar este u otro documento de trabajo a todos los asistentes y al mismo tiempo ponerlo
    a disposición a través del sitio web de la FCFM. Es necesario generar un sentido de
    cohesión y compromiso entre todos los actores a través de acciones transparentes,
    confiables y con un fuerte sentido de apertura reflexiva. Es por esto, que permitir el
    acceso a los resultados a toda a comunidad, abre nuevas puertas e incrementa los
    niveles de pertenencia y apoyo al trabajo que como Facultad se visualiza en los
    próximos años, lo cual va de la mano con la generación de una “potente agenda
    conversacional de la FCFM”.
   Que sobre las temáticas tratadas y los puntos o materias que de común acuerdo
    surgieron como prioritarias para la FCFM, se articulara un trabajo en comisiones con un
    carácter participativo e integrador con todos los estamentos. En base a lo anterior, se
    debieran definir objetivos, metodologías, plazos y productos esperados por cada
    comisión de tal modo de facilitar un nuevo encuentro en el que se presenten los
    resultados y se pongan en marcha líneas de acción que se hagan cargo del diagnóstico
    desarrollado a partir del Taller en cuestión.
   Generación de un Comité de Debate Académico Permanente que integre a los distintos
    estamentos que conforman la FCFM. Un esfuerzo que articule de manera permanente y
    continua a autoridades, académicos, estudiantes y funcionarios facilitaría y fomentaría


3
  Esto dice relación con entregar herramientas para facilitar “tecnológicamente” el proceso conversacional de
los espacios conversacionales que se configuren.
____________________________________________________________________________________      32
         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

    una cultura de confianza que abonaría el adecuado desarrollo de las líneas de trabajo
    que la FCFM ha definido.
   Facilitar la generación de grupos de reflexión académica autónomos que alimenten y
    potencien nuevas conversaciones en los distintos departamentos que componen la
    FCFM. Lo anterior, dice relación con mantener espacios concretos de conversación y
    debate al interior de la Facultad a través de distintos mecanismos como son la página
    web o foros de reflexión vía correo electrónico, encuentros mensuales o trimestrales
    entre académicos, seminarios internos, entre otros.
   Favorecer la generación de una nueva “cultura del encuentro” en el que cada miembro
    de la comunidad que constituye a la FCFM tenga acceso y espacio para dar su opinión y
    conversar de sus intereses y preocupaciones con otros/as.


VII.    REFLEXIONES ADICIONALES Y CONCLUSIONES.


   En relación a la metodología utilizada, cabe señalar que la denominación “tecnologías
    de construcción de capital social”, usada en este documento, no da debida cuenta del
    fenómeno en el cual el Taller fue posible y produjo los resultados que produjo. No
    obstante, la propuesta en la que se sustenta garantiza la generación de conversaciones
    que expandan las posibilidades de quienes las desarrollan. Es diseñando y actuando
    desde esta propuesta que el conversar aparece no como un debate o intercambio de
    opiniones, sino como un proceso de transformación en la convivencia de los actores de
    la conversación en un contexto en que las emociones y los estados de ánimo juegan un
    rol central.


   Por otro lado, es claro que la definición y configuración de los espacios
    conversacionales que se generen a partir de la experiencia del Taller y en acuerdo a las
    líneas de acción propuestas, quedaría entregada muy centralmente a la dinámica del
    propio proceso.


   Uno de los puntos para reflexionar, a partir de la experiencia del Taller, se refiere al
    grado de impaciencia respecto a la llamada “concretitud” con la cual debieran abordarse
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         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

    los temas. Espacios como el Taller están diseñados para favorecer el encuentro y
    facilitar ciertas conversaciones clave que de otro modo son imposible o muy difíciles de
    generar. El Taller es un espacio propicio para encontrarse con el otro/a, conocerlo,
    cambiar puntos de vista y crear nuevas realidades a través de la conversación. Es por
    esto que el foco esta puesto en el “proceso” más que en los “resultados”: Lo que sucede
    en la actividad surge espontáneamente de las personas que asisten, sin quererlo ellas son
    las que van configurando y tejiendo una red de conversaciones que invitan a otros a
    sumarse, opinar, debatir o simplemente, reflexionar. De allí que si vemos los resultados
    del evento, nos encontramos con bastantes sorpresas.
    Todo proceso de cambio requiere de largo tiempo para dar frutos. Es razonable el que
    las personas asistan a una actividad como esta esperando salir con propuestas concretas
    e implementables desde ya, sin embargo, este tipo de espacios sólo permite (en su ase
    inicial) nutrir y abrir otras posibilidades de diseño donde, efectivamente, surjan y se
    generen líneas de acción concretas y aplicables en el tiempo.


   Sin ser un especialista en materia educativa, para el autor de estas líneas surge una gran
    inquietud respecto de las observaciones realizadas durante el evento por los
    participantes respecto al tema docente, que sin lugar a dudas es una preocupación
    fundamental para la FCFM: docencia e investigación son sin duda dos ámbitos que
    indisolublemente van ligados en el desarrollo de una potente capacidad académica, sin
    embargo, para hacer docencia es condición necesaria “pero no suficiente” el realizar
    labores de investigación. Si bien sabemos y reconocemos la estrecha relación de la
    investigación (sobretodo la de carácter aplicado) con las labores de docencia, es
    menester relevar la importancia de las llamadas metodologías educativas y las
    estrategias de trabajo docente que están a disposición de los académicos. Es sabido, al
    menos informalmente, que no siempre los “buenos investigadores” son al mismo
    tiempo académicos que realizan su tarea de manera acorde a los objetivos pedagógicos
    sobretodo en la relación con sus clientes más directos, los estudiantes. Lo anterior, más
    que una crítica, es formulada como una oportunidad para fortalecer las competencias
    educativas de los académicos de la FCFM que más allá de ser reconocidos y
    competentes especialistas en áreas de investigación específicas (ingeniería, mecánica,
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         INFORME FINAL TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO ESTRATEGICO

   física, tecnologías de información, entre otras), puedan acceder a formación o bien,
   jornadas de actualización académica que le permitan incorporar valor a su trabajo
   docente (y por que no decirlo, de investigación) en correspondencia a entender que el
   fenómeno del aprendizaje no es una cuestión simple que sólo diga relación con
   variables formales o cognitivas sino que involucra otras dimensiones en la relación
   profesor-alumno, que favorecen o entorpecen el proceso educativo y formativo de los
   estudiantes, y en las cuales es necesario ir actualizando y rediseñando la estrategia
   educativa en acuerdo a los nuevos tópicos que surgen en la disciplina específica que
   cada curso cubre y la búsqueda de la mejor manera de trabajar dichos contenidos en el
   aula o el laboratorio.

				
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