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									                     TEMA 1

 LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR:
       FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS


CURSO 2010/2011                    Grupo: 3º Educación Física (tarde)
                                  Profesora: Mercedes Martín Martín

     Asignatura: La Organización del Centro Escolar
                                                                   1
         LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

TEMA 1
   LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS

                           ESQUEMA GENERAL


1. CONCEPTO DE ORGANIZACIÓN
2. LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
3. DEFINICIONES DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
4. CONTENIDOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
5. RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS PEDAGÓGOCAS

    “LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO”
               IINFORME UNESCO (J. DELORS)

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      LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

TEMA 1
   LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICO

                        1. CONCEPTO DE ORGANIZACIÓN

Acción y efecto de organizar                 Preparar
                                              Ordenar
              ¿cómo?                          Disponer


Establecer o reformar para lograr un fin coordinando
medios y personas
                                                 • un fin concreto
  Acción/proceso             conducentes a       • previsto con anterioridad


  Requisitos de la Organización
         Definir objetivos        •Coordinar trabajos
         Estructurar funciones    •Establecer calendario
         Distribuir tareas        •Evaluar responsabilidades

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                     LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

       TEMA 1
            LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS

                                         2. LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

        objeto                           Estudio científico de las instituciones docentes y
                                         de la adecuada gestión de los elementos que la integran.


  Centros Escolares                                  • Sistema Educativo
                                                     • Tipos de Centros
                                                     • Elementos de cada realidad educativa
            ELEMENTOS

 Materiales          Personales           Formales/Funcionales                Auxiliares
•Espacio            •Profesorado          •Sistema Escolar             •Actividades Extraescolares
•Recursos           •Familias             •Planificación               •Servicios complementarios
                    •Alumnos              •Equipos de Trabajo          •Relaciones con las Admons.
BASICOS             •PAS                  •Órganos de Gobierno
                                          •Horarios                      COMPLEMENTARIOS
                    HUMANOS               •…
                                           REGULADORES
              Las relaciones entre estos ELEMENTOS constituyen los PRINCIPIOS GENERALES              4
           LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

TEMA 1
   LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS

                            2. LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR


         Principios Generales de la Organización Escolar


  Determinación   de Objetivos       Formular, Conseguir, Evaluar

  Ordenación de Elementos            Relación de orden entre los diversos elementos

  Coordinación de actuaciones        Conjugar elementos y establecer prioridades

  Atribución de Responsabilidades    Perfil Profesional

  Coherencia                          Claridad de ideas

  Creatividad
                                                                              5
         LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

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   LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS

         3. DEFINICIONES DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR



   “Ordenación de los elementos de la escuela para que
   concurran adecuadamente a la educación de los escolares”
                                                Víctor García Hoz




   “Estudio de la intervención mas adecuada de los elementos
   que intervienen en una realidad escolar con vistas a
   conseguir la realización de un proyecto educativo”
                                                   Joaquín Gairín



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TEMA 1
   LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS

         4. CONTENIDOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
   CARDEREDA (1854)




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     ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
                                  ORGANIGRAMA

                                                                    CONSEJO
CLAUSTRO               DIRECTOR
                                                                    ESCOLAR


                                 COMISIÓN DE
                  JEFE DE                                    COMISIÓN    COMISIÓN DE
                 ESTUDIOS
                                COORDINACIÓN   SECRETARIO   ECONÓMICA    CONVIVENCIA
                                 PEDAGÓGICA


     COORDINADORES          EQUIPOS
        DE CICLO            DE CICLO


TUTORES


                       Órganos ejecutivos
                       Órganos colegiados de gobierno
                       Órganos ejecutivos y de coordinación docente.
                       Órganos de coordinación docente.
                                                                                       8
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               LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS

          5. RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS PEDAGÓGOCAS

Encuadre de la Organización en el marco de las Ciencias de la Educación, según Fernández Huerta, José (1963). Didáctica General




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           LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

TEMA 1
   LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS

                   “LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO”
                                  IINFORME UNESCO (J. DELORS)


         Aprender a CONOCER               Cultura general y Profundización de conocimientos
                                          Aprender a Aprender

          Aprender a HACER                 Calificación profesional, Capacidad y
                                           Competencia
         Aprender a CONVIVIR              Comprensión, Pluralismo y Respeto

         Aprender a SER                   Personalidad, Autonomía, Responsabilidad




               OBJETIVOS COMUNES formulados como "las competencias básicas":
LOE            comprensión lectora, expresión oral y escrita, competencia científico-
               tecnológica, comprensión artística y audiovisual, competencia digital,
               competencia ético-cívica,....
                                                                                     11
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       Formación a lo largo de la vida

Se aprende desde lo que se sabe
          usándolo
    pero a la vez cuestionándolo

Integrando nuevos conocimientos
Captando enfoques diferentes
Abordando cuestiones desconocidas
Ensayando formas distintas de expresión y de
comunicación
Estableciendo puentes hacia mundos desconocidos
Forjando diálogos con especialista de otros campos
                                                13
     Formación a lo largo de la vida
El informe de la UNESCO
La educación esconde un tesoro dentro
reflexiona sobre la educación y el aprendizaje como
pilares sobre los que se debe construir
la vida de cada ciudadano               Ser
                       Convivir
        Hacer
 Conocer



                                                      14
                        APRENDER A SER




“Además de preparar al alumnado para vivir en una
sociedad determinada, hay que dotarle de puntos de
referencia intelectuales permanentes que le permitan
comprender el mundo que le rodea
(Delors 1996)




                                                       15
             EN LOS CENTROS EDUCATIVOS


Debemos hacer referencia a dos de los pilares de la
educación en el siglo XXI: aprender a ser y aprender a
convivir (Delors 1996).

El acompañamiento educativo que debe llevarse a cabo
para conseguir la integración sociocultural debería
agrupar y sintetizar estos dos objetivos:

-Aprender a ser: ayudar en la construcción de la propia
identidad

-Aprender a convivir: enseñar a resolver los conflictos
personales y socioculturales que conllevan el ejercicio
de la ciudadanía
(Carbonell 2002).                                      16

								
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