SILABUS MATA KULIAH SILABUS MATA

Document Sample
SILABUS MATA KULIAH SILABUS MATA Powered By Docstoc
					SILABUS MATA KULIAH
Program Studi        : Pend. Anak Usia Dini (PAUD)
Kode Mata Kuliah     :
Nama Mata Kuliah : Perkembangan Kognitif
Jumlah SKS           :2
Semester             :
Mata Kuliah Pra Syarat :

Deskripsi mata kuliah :
        Pendidikan anak usia dini merupakan lembaga yang memberikan layanan pendidikan kepada anak usia dini pada rentangan 4-7 tahun.
Para pendidik harus dapat memberiakan layanan secara profesionalpada anak didiknya dalam rangka peletakan dasar pengetahuan. Oleh sebab
itu pendidik harus membekali diri untuk merancang program secara utuh sesuai dengan perkembangan anak.. pada mata kuliah perkembangan
kognitif akan diberikan gambaran untuk mengkaji dan berlatih merancang serta menerapkan metode pengembangan kognitif anak usia dini
dengan berlandaskan pada berbagai teori dan pendekatan.

Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif,
teori-teori pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan kognitif serta mampu menerapkan pengembangan
kognitik pada anak usia dini.

Kompetensi Dasar              Indikator                      Pengalaman             Materi                 Waktu   Alat/Bahan/   Sumber
                                                             pembelajaran                                          Sumber        Penilaian
                                                                                                                   belajar
Memahami Batasan              Setelah          mengikuti     1. Mengkaji tentang    1. Batasan dan teori   200’    OHP, LCD,     Portafolio,
pengembangan kognitif         perkuliahan    mahasiswa          batasan dan teori   pengembangan                   Laptop        proses,
dari berbagai pendekatan      diharapkan dapat;                 pengembangan        kognitif                                     essay
teori serta memahami          1. Menjelaskan     batasan        kognitif            2. Pandangan para
batasan para ahli psikologi      tentang pengembangan        2. mengkaji tentang    ahli Psikologi dan
dan pendidikan tentang           kognitif                       ciri-ciri           Pendidikan
definisi pengembangan         2. Menyebutkan     ciri-ciri      perbuatan
kognitif                         perbuatan kognitif anak        kognitif
                              3. Menjelaskan       factor-   3. Mengkaji factor
                                 faktor              yang       yang
                                 mempengaruhi                   mempengaruhi
                                 perkembangan kognitif          perkembangan
                              4. Menjelaskan pandangan          kognitif
                                 para    ahli     tentang    4. Mengkaji
                                 pengembangan kognitif          pandangan para
                                                                ahli
Memahami karakteristik        Setelah            mengikuti   1. Mengkaji            1. Karakteristik dan   200’   OHP, LCD,   Portafolio,
dan kalsifikasi kognitif      perkuliahan       mahasiswa       karakteristik,      klasifikasi kognitif          Laptop      proses,
anak usia dini                diharapkan dapat                  klasifikasi dan     anak usia dini                            essay
Memahami tentang profil           1. Menjelaskan                profil              2. Profil dan
kemamapuan yang dimilki               karakteristik anak        kemampuan           kemampuan
anak usia dini                        usia dini                 kognitif anak       kognitif
                                  2. Menjelaskan teori          usia dini
                                      dasar                  2. Mampu
                                      perkembangan              merancang
                                      kognitif                  program
                                  3. Menjelaskan dan            stimulasi
                                      mengidentifikasi          berdasarkan
                                      klasifikasi               karakteristik dan
                                      perkembangan              klasifikasi
                                      kognitif                  perkembangan
                                                                kognitif
1. Memahami arti              Setelah          mengikuti     1. mengkaji tentang    1. Arti kognisi        200’   OHP, LCD,   Portafolio,
   kognisi dan tahap          perkuliahan    mahasiswa          arti kognisi dan    2. Pentingnya                 Laptop      proses,
   perkembangan               diharapkan dapat                  tahap                  pengembangan                           essay
   kognitif dari teori Jean    1. Menjelaskan tentang           perkembangan           kognitif
   piaget                        arti    kognitif   dan       kognitif dari       3. tahapan
2. Memahami                      permasalahannya              teori Jean Piaget      pengembangan
   pengolahan informasi     2.   Menjelaskan      model    2. Mengkaji               kognitif
   dan proses eksekutif          pengembangan                 pengolahan          4. pengolahan
   metakognitif anak             kognitif dari jean           informasi dan          informasi
                                 piaget                       proses eksekutif    5. proses
                            3.   Menjelaskan tahapan          Metakognisi            eksekutif
                                 perkembangan                                        metakognisi
                                 kognitif anak
                            4.   Menjelaskan       cara
                                 pengolahan informasi
                            5.   Menjelaskan tentang
                                 proses        eksekutif
                                 metakognisi anak


1. Memahami pandangan       Setelah          mengikuti     1. Mengkaji teori      1. Teori           200’   OHP, LCD,   Portafolio,
   dan prinsip dasar dari   perkuliahan     mahasiswa         perkembangan           perkembangan           Laptop      proses,
   teori Vygotsky tentang   diharapkan dapat                  kognitif               kognitif dari                      essay
   perkembangan              1. Menjelaskan                   Vygotsky               Vygotsky
   kognitif                     pandangan Vygotsky         2. Mengkaji prinsip    2. Implementasi
2. Memahami tujuan dan          tentang perkembangan          dan tujuan             model
   implementasi model           kognitif                      pembelajaran           pembelajaran
   pembelajaran              2. Menjelaskan tentang           model Vygotsky         Vygotsky
   Vygotsky                     prinsip dasar Vygotsky     3. Mampu
                             3. Menjelaskan tujuan            menerapkan
                                pembelajaran dari             pembelajaran
                                model Vygotsky                Vygotsky pada
                                                              program kegiatan
                                                              belajar di PAUD
Memahi tentang               Setelah           mengikuti   1. mengkaji teori     1. Pengertian     200’   OHP, LCD,   Portafolio,
membangaun pengetahuan       perkuliahan      mahasiswa       pengetahuan dari      tentang               Laptop      proses,
pada anak serta              diharapkan dapat                 Piaget dengan         pengetahuan                       essay
memahami peran guru           1. Menjelaskan                  benar              2. Tiga jenis
dalam membangun                  pengertian umum           2. Mengkaji cara         pengetahuan
pengetahuan pada anak.           tentang arti                 anak                  berdasar
                                 pengetahuan dengan           membangun             sumber
                                 benar                        pengetahuan           pengetahuan
                              2. menjelaskan tiga jenis    3. mengkaji metode    3. Metode
                                 pengetahuan                  pembelajaran          pembelajaran
                                 berdasakan sumber            yang dapat            yang dapat
                                 pengetahuan dengan           membangun             membangun
                                 benar                        pengetahuan           pengetahuan
                              3. Menjelaskan butir-           anak               4. Peran guru
                                 butir indikatoryang       4. Mengkaji peran        dalam
                                 tertera dalam program        guru dalam            membangun
                                 pendidikan anak usia         membangun             pengetahuan
                                 dini                         pengetahuan           anak
                                                              anak
Memahami tentang             Setelah          mengikuti    1. Mengkaji hakikat   1. Hakekat dan    200’   OHP, LCD,   Portafolio,
konsep kecerdasan            perkuliahan     mahasiswa        dan dasar teori       dasar teori           Laptop      proses,
majemuk (MI) pada anak       diharapkan dapat                 kecerdasan            kecerdasan                        essay
usia dini serta memahami      1. Menjelaskan hakekat          majemuk               majemuk
kecerdasan majemuk dan           kecerdasan majemuk        2. Mengkaji           2. Delapan
penerapan strategi belajar    2. Menjelaskan dasar            delapan               kecerdasan
di PAUD                          teori kecerdasan             kecerdasan            majemuk dari
                                 majemuk                      majemuk dari          Gardner
                              3. Mengeidentifikasi            teori Gardner      3. Strategi
                                 delapan kecerdasan        3. Mengkaji dan          pembelajaran
                                 majemuk                      strtegi               di PAUD
                                                        pembelajaran
                                                        pada proses
                                                        pembelajaran di
                                                        PAUD
1. Memahami metode-    Setelah           mengikuti   1. Mengkaji dan        1. Metode dalam     200’   OHP, LCD,   Portafolio,
   metode yang         perkuliahan      mahasiswa       menerapkan             pengembangan            Laptop      proses,
   digunakan pada      diharapkan dapat                 hakekat metode         kognitif                            essay
   pengembangan         1. Menjelaskan hakekat          pengembangan        2. Evaluasi dalam
   kognitif                metode pengembangan          kognitif               pengembangan
2. Memahami evaluasi       kognitif                  2. Mengkaji dan           kognitif
   pengembangan         2. Menerapkan metode            menerapkan
   kognitif                pada pengembangan            evaluasi pada
                           kognitif                     pengembangan
                        3. Menjelaskan hakekat          kognitif
                           evaluasi pada
                           pengembangan
                           kognitif
                        4. Menerapkan evaluasi
                           pada pengembangan
                           kognitif
1. Memahami media      Setelah           mengikuti   1. Mengkaji dan        1. Tujuan dan       200’   OHP, LCD,   Portafolio,
   dalam               perkuliahan      mahasiswa       menerapkan             fungsi media            Laptop      proses,
   pengembangan        diharapkan dapat                 tujuan dan fungsi   2. Karakteristik                       essay
   kognitif serta       1. Menyebutkan tujuan           media pada             dan syarat
   mampu                   dan fungsi media pada        pengembangan           suatu media
   menerapkannya           pengembangan                 kognitif               untuk
                           kognitif                  2. Mengkaji dan           pembelajaran
                        2. Menyebutkan                  menerapkan
                           karakteristik media          karakteristik dan
                            3. Menyebutkan syarat           syarat media
                               suatu media dalam            dalam
                               pembelajaran di              pembelajaran di
                               PAUD                         PAUD
1. Memahami model          Setelah           mengikuti   1. Mengkaji model      1. Model perilaku     200’   OHP, LCD,   Portafolio,
   perilaku kognitif       perkuliahan      mahasiswa       perilaku kognitif      kognitif afektif          Laptop      proses,
   afektif dari Williams   diharapkan dapat                 afektif Williams       dan model                             essay
   dan model                1. Menjelaskan model            dan model              intelectual
   intelektual dari            perilaku kognitif-           intelektual dari    2. Model
   Guildford                   afektif dari Williams        Guildford              taksonomi
2. Memahami                 2. Menjelaskan model         2. Mengkaji               bloom
   taksonomi Bloom             struktur intelektual         taksonomi
   pada domain                 dari Guildford               Bloom pada
   kognitif                 3. Menjelaskan                  domain kognitif
                               taksonomi bloom pada
                               domain kognitif
1. Memahami                Setelah           mengikuti   1. Mengkaji dan        1. Menganalisa        200’   OHP, LCD,   Portafolio,
   kurikulum 2004          perkuliahan      mahasiswa       mengembangkan          kurikulum                 Laptop      proses,
   serta mampu             diharapkan dapat                 kurikulum 2004         2004                                  essay
   menganalisis             1. Menjelaskan latar         2. Mengkaji            2. Pengembangan
   kurikulum 2004 bagi         belakang perubahan           pengembangan           kognitif pada
   PAUD                        kurikulum 2004               kognitif pada          kurikulum
2. Mampu                    2. Membedakan secara            kurikulum 2004         2004
   menganalisis bidang         umum kurikulum 1994
   pengembangan                dengan 2004
   kognitif pada            3. Menganalisis bidang
   kurikulum 2004              pengembangan
                               kognitif pada
                               kurikulum 2004
1. Memahami hakikat      Setelah          mengikuti   1. Mengkaji dan      1. Hakikat         200’   OHP, LCD,   Portafolio,
   permainan             perkuliahan     mahasiswa       memahami             permainan              Laptop      proses,
   matematika pada       diharapkan dapat                hakikat              matematika di                      essay
   AUD                    1. Menjelaskan                 permainan            PAUD
2. Memahami konsep           keterampilan yang           matematika pada   2. Konsep
   permainan                 dibutuhkan dalam            AUD                  permainan
   matematika di             permainan matematika     2. Mengkaji dan         matematika di
   PAUD                   2. Menjelaskan pengaruh        memahami             PAUD
                             permainan matematika        konsep
                             bagi kehidupan anak         permaianan
                          3. Mengkaji makna              matematika di
                             tumbuh dan belajar          PAUD
                             bersama matematika
                          4. Menjalaskan kegiatan
                             belajar dalam
                             permainan matematika
1. Memahami hakikat      Setelah          mengikuti   1. Mengkaji dan      1. Hakikat         200’   OHP, LCD,   Portafolio,
   permaianan sains di   perkuliahan     mahasiswa       memahami             permainan              Laptop      proses,
   PAUD                  diharapkan dapat                hakikat              sains di PAUD                      essay
2. memahami konsep        1. Menjelaskan proses          permainan sains   2. Konsep
   permainan sains di        penemuan ilmiah pada        pada AUD             permainan
   PAUD                      anak                     2. Mengkaji dan         sains di PAUD
                          2. Mengkaji pengaruh           menerapkan
                             permainan sains             konsep
                             terhadap kehidupan          permainan sains
                             anak                        pada AUD
                          3. Menjelaskan tahap
                             usia dalam permainan
                             sains
                          4. Menjelaskan kegiatan
dalam pengembangan
sains
                      RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           : Choiriyah Widyasari, M.Psi., Psi.
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            :1
Alokasi Waktu        : 200 menit

1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.




II. Kompetensi Dasar:
Memahami Batasan pengembangan kognitif dari berbagai pendekatan teori serta
memahami batasan para ahli psikologi dan pendidikan tentang definisi pengembangan
kognitif


III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
     1. Menjelaskan batasan tentang pengembangan kognitif
     2. Menyebutkan ciri-ciri perbuatan kognitif anak
     3. Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif
     4. Menjelaskan pandangan para ahli tentang pengembangan kognitif



IV Materi ajar:
1. Batasan dan teori pengembangan kognitif
2. Pandangan para ahli Psikologi dan Pendidikan




V. Metode/Strategi Pembelajaran:
Diskusi, Tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   A.       Kegiatan Awal :
      Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang 1. Batasan dan teori
      pengembangan kognitif, 2. Pandangan para ahli Psikologi dan Pendidikan
   B.       Kegiatan Inti
      Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
      disampaikan
      Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   C.       Kegiatan Akhir
      Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka, 2004:1.1-1.25




VIII. Penilaian
     A. Teknik dan Instrumen penilaian
     B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
     C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
     D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                        RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen             :
Program Studi          : PAUD
Kode Mata Kulian       :
Nama Mata Kuliah       : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS             : Dua
Kelas/Semester         :
Pertemuan              :2
Alokasi Waktu          : 200 menit

1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.




II. Kompetensi Dasar:
Memahami karakteristik dan kalsifikasi kognitif anak usia dini
Memahami tentang profil kemamapuan yang dimiliki anak usia dini



III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
         1. Menjelaskan karakteristik anak usia dini
         2. Menjelaskan teori dasar perkembangan kognitif
         3. Menjelaskan dan mengidentifikasi klasifikasi perkembangan kognitif



IV Materi ajar:
1. Karakteristik dan klasifikasi kognitif anak usia dini
2. Profil dan kemampuan kognitif




V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   A.         Kegiatan Awal :
      Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang 1. Karakteristik dan
      klasifikasi kognitif anak usia dini 2. Profil dan kemampuan kognitif
   B.         Kegiatan Inti
      Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
      disampaikan
      Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   C.         Kegiatan Akhir
      Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa



VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka, 2004:2.1-2.26



VIII. Penilaian
     A. Teknik dan Instrumen penilaian
     B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
     C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
     D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                      RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           :
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            :3
Alokasi Waktu        : 200 menit

1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.




II. Kompetensi Dasar:
    1. Memahami arti kognisi dan tahap perkembangan kognitif dari teori Jean piaget
    2. Memahami pengolahan informasi dan proses eksekutif metakognitif anak




III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
     1. Menjelaskan tentang arti kognitif dan permasalahannya
     2. Menjelaskan model pengembangan kognitif dari jean piaget
     3. Menjelaskan tahapan perkembangan kognitif anak
     4. Menjelaskan cara pengolahan informasi
     5. Menjelaskan tentang proses eksekutif metakognisi anak



IV Materi ajar:
 1. Arti kognisi
 2. Pentingnya pengembangan kognitif
 3. tahapan pengembangan kognitif
 4. pengolahan informasi
 5. proses eksekutif metakognisi




V. Metode/Strategi Pembelajaran: diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   A. Kegiatan Awal :
      Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Arti kognisi, Pentingnya
      pengembangan kognitif, tahapan pengembangan kognitif, pengolahan
      informasi, proses eksekutif metakognisi
   B. Kegiatan Inti
      Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
      disampaikan
      Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   C. Kegiatan Akhir
      Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka, 2004:3.1-3.29



VIII. Penilaian
     A. Teknik dan Instrumen penilaian
     B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
     C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
     D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                     RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           :
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            :4
Alokasi Waktu        : 200 menit


1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.




II. Kompetensi Dasar:
    1. memahami pandangan dan prinsip dasar dari teori Vygotsky tentang
       perkembangan kognitif
    2. Memahami tujuan dan implementasi model pembelajaran Vygotsky



III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
 1. Menjelaskan pandangan Vygotsky tentang perkembangan kognitif
 2. Menjelaskan tentang prinsip dasar Vygotsky
 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dari model Vygotsky




 3. IV Materi ajar: Teori perkembangan kognitif dari Vygotsky
Implementasi model pembelajaran Vygotsky




V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   a.      Kegiatan Awal :
      Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Teori perkembangan
      kognitif dari Vygotsky, dan Implementasi model pembelajaran Vygotsky
      factor-faktor dalam perkembangan anak
   b.      Kegiatan Inti
      Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
      disampaikan
      Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   c.      Kegiatan Akhir
      Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka, 2004:4.1-4.27




VIII. Penilaian
     A. Teknik dan Instrumen penilaian
     B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
     C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
     D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                      RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           :
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            :5
Alokasi Waktu        : 200 menit


1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.



II. Kompetensi Dasar:
Memahi tentang membangaun pengetahuan pada anak serta memahami peran guru
dalam membangun pengetahuan pada anak.




III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
     1. Menjelaskan pengertian umum tentang arti pengetahuan dengan benar
     2. Menjelaskan tiga jenis pengetahuan berdasakan sumber pengetahuan dengan
         benar
     3. Menjelaskan butir-butir indikatoryang tertera dalam program pendidikan anak
         usia dini



IV Materi ajar:
   1. Pengertian tentang pengetahuan
   2. Tiga jenis pengetahuan berdasar sumber pengetahuan
   3. Metode pembelajaran yang dapat membangun pengetahuan
   4. Peran guru dalam membangun pengetahuan anak




V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan Tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
       A. Kegiatan Awal :
      Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Pengertian tentang
      pengetahuan, Tiga jenis pengetahuan berdasar sumber pengetahuan, Metode
      pembelajaran yang dapat membangun pengetahuan dan Peran guru dalam
      membangun pengetahuan anak
      B. Kegiatan Inti
      Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
      disampaikan
      Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
      C. Kegiatan Akhir
      Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka. 2004:5.1-5.27



VIII. Penilaian
  A. Teknik dan Instrumen penilaian
  B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
  C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
  D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                     RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           :
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            :6
Alokasi Waktu        : 200 menit


1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.



II. Kompetensi Dasar:
Memahami tentang konsep kecerdasan majemuk (MI) pada anak usia dini serta
memahami kecerdasan majemuk dan penerapan strategi belajar di PAUD




III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
 1. Menjelaskan hakekat kecerdasan majemuk
 2. Menjelaskan dasar teori kecerdasan majemuk
 3. Mengeidentifikasi delapan kecerdasan majemuk



IV Materi ajar:
 1. Hakekat dan dasar teori kecerdasan majemuk
 2. Delapan kecerdasan majemuk dari Gardner
 3. Strategi pembelajaran di PAUD




V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
          A. Kegiatan Awal :
      Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Hakekat dan dasar teori
      kecerdasan majemuk, Delapan kecerdasan majemuk dari Gardner serta
      Strategi pembelajaran di PAUD
          B. Kegiatan Inti
      Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
      disampaikan
      Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
          C. Kegiatan Akhir
      Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka. 2004:6.1-6.33



VIII. Penilaian
     A. Teknik dan Instrumen penilaian
     B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
     C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
     D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                     RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           :
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            :7
Alokasi Waktu        : 200 menit


1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.



II. Kompetensi Dasar:
  1. Memahami metode-metode yang digunakan pada pengembangan kognitif
  2. Memahami evaluasi pengembangan kognitif



III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
 1. Menjelaskan hakekat metode pengembangan kognitif
 2. Menerapkan metode pada pengembangan kognitif
 3. Menjelaskan hakekat evaluasi pada pengembangan kognitif
 4. Menerapkan evaluasi pada pengembangan kognitif



IV Materi ajar:
1. Metode dalam pengembangan kognitif
2. Evaluasi dalam pengembangan kognitif



V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   I. Kegiatan Awal :
        Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang: Metode dalam
        pengembangan kognitif, Evaluasi dalam pengembangan kognitif
   II. Kegiatan Inti
        Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
        disampaikan
        Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   III. Kegiatan Akhir
        Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa



VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka. 2004:7.1-7.34



VIII. Penilaian
     A. Teknik dan Instruyen penilaian
     B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
     C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
     D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                      RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           :
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            :8
Alokasi Waktu        : 200 menit


1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.




II. Kompetensi Dasar:
Memahami media dalam pengembangan kognitif serta mampu menerapkannya




III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
 1. Menyebutkan tujuan dan fungsi media pada pengembangan kognitif
 2. Menyebutkan karakteristik media
 3. Menyebutkan syarat suatu media dalam pembelajaran di PAUD



IV Materi ajar:
 1. Tujuan dan fungsi media
 2. Karakteristik dan syarat suatu media untuk pembelajaran



V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   A. Kegiatan Awal :
      Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang; 1. Tujuan dan fungsi
      media. 2. Karakteristik dan syarat suatu media untuk pembelajaran
   B. Kegiatan Inti
      Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
      disampaikan
      Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   C. Kegiatan Akhir
      Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka. 2004:8.1-8.50




VIII. Penilaian
  A. Teknik dan Instrumen penilaian
  B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
  C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
  D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                      RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen            :
Program Studi         : PAUD
Kode Mata Kulian      :
Nama Mata Kuliah      : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS            : Dua
Kelas/Semester        :
Pertemuan             :9
Alokasi Waktu         : 200 menit


1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.




II. Kompetensi Dasar:
  1. Memahami model perilaku kognitif afektif dari Williams dan model intelektual
      dari Guildford
  2. Memahami taksonomi Bloom pada domain kognitif



III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
 1. Menjelaskan model perilaku kognitif-afektif dari Williams
 2. Menjelaskan model struktur intelektual dari Guildford
 3. Menjelaskan taksonomi bloom pada domain kognitif



IV Materi ajar:
 1. Model perilaku kognitif afektif dan model intelectual
 2. Model taksonomi bloom




V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   A. Kegiatan Awal :
      Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Model perilaku kognitif
      afektif dan model intelectual serta Model taksonomi bloom
   B. Kegiatan Inti
      Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
      disampaikan
      Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   C. Kegiatan Akhir
      Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka. 2004:9.1-9.28



VIII. Penilaian
     A. Teknik dan Instrumen penilaian
     B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
     C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
     D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                     RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           :
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            : 10
Alokasi Waktu        : 200 menit


1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.




II. Kompetensi Dasar:
  1. Memahami kurikulum 2004 serta mampu menganalisis kurikulum 2004 bagi
      PAUD
  2. Mampu menganalisis bidang pengembangan kognitif pada kurikulum 2004



III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
 1. Menjelaskan latar belakang perubahan kurikulum 2004
 2. Membedakan secara umum kurikulum 1994 dengan 2004
 3. Menganalisis bidang pengembangan kognitif pada kurikulum 2004




IV Materi ajar:
 1. Menganalisa kurikulum 2004
 2. Pengembangan kognitif pada kurikulum 2004




V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   I. Kegiatan Awal :
        Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang kurikulum 2004
        Serta Pengembangan kognitif pada kurikulum 2004
   II. Kegiatan Inti
        Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
        disampaikan
        Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   III. Kegiatan Akhir
        Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka. 2004:10.1-10.29



VIII. Penilaian
     A. Teknik dan Instrumen penilaian
     B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
     C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
     D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                     RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           :
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            : 11
Alokasi Waktu        : 200 menit


1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.



II. Kompetensi Dasar:
  1. Memahami hakikat permainan matematika pada AUD
  2. Memahami konsep permainan matematika di PAUD




III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
 1. Menjelaskan keterampilan yang dibutuhkan dalam permainan matemática
 2. Menjelaskan pengaruh permainan matematika bagi kehidupan anak
 3. Mengkaji makna tumbuh dan belajar bersama matemática
 4. Menjalaskan kegiatan belajar dalam permainan matematika




IV Materi ajar:
 1. Hakikat permainan matematika di PAUD
 2. Konsep permainan matematika di PAUD




V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   I. Kegiatan Awal :
        Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Hakikat permainan
        matematika di PAUD dan Konsep permainan matematika di PAUD
   II. Kegiatan Inti
        Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
        disampaikan
        Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   III. Kegiatan Akhir
        Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka. 2004:11.1-11.32




VIII. Penilaian
     A. Teknik dan Instrumen penilaian
     B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
     C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
     D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif
                     RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen           :
Program Studi        : PAUD
Kode Mata Kulian     :
Nama Mata Kuliah     : Pengembangan kognitif
Jumlah SKS           : Dua
Kelas/Semester       :
Pertemuan            : 12
Alokasi Waktu        : 200 menit


1. Standar Kompetensi
        Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu
mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori
pengembangan kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan
kognitif serta mampu menerapkan pengembangan kognitik pada anak usia dini.



II. Kompetensi Dasar:
  1. Memahami hakikat permaianan sains di PAUD
  2. memahami konsep permainan sains di PAUD




III. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
 1. Menjelaskan proses penemuan ilmiah pada anak
 2. Mengkaji pengaruh permainan sains terhadap kehidupan anak
 3. Menjelaskan tahap usia dalam permainan sains
 4. Menjelaskan kegiatan dalam pengembangan sains




IV Materi ajar:
 1. Hakikat permainan sains di PAUD
 2. Konsep permainan sains di PAUD




V. Metode/Strategi Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab
VI Tahap Pembelajaran:
   I. Kegiatan Awal :
        Dosen membuka pelajaran dan menjelaskan tentang Hakikat permainan sains
        di PAUD serta Konsep permainan sains di PAUD
   II. Kegiatan Inti
        Guru mengadakan tanya jawab kepada mahasiswa mengenai materi yang telah
        disampaikan
        Dosen memberi komentar terhadap jawaban mahasiswa
   III. Kegiatan Akhir
        Dosen membuat rangkuman dari hasil tanya jawab dengan mahasiswa




VII. Alat/Bahan/Sumber belajar
A. Alat/Media : OHP, LCD, Laptop
B. Bahan/Sumber Belajar : Hurlock.E.B, Perkembangan Anak jilid 1, Erlangga,
2004:113-280
Yuliani. H.S, Metode pengembangan kognitif, Universitas Terbuka. 2004:12.1-12.42



VIII. Penilaian
  A. Teknik dan Instrumen penilaian
  B. Keaktifan dalam tanya jawab di kelas
  C. Sumbangan materi dalam hasil tanya jawab
  D. Kriteria Penilaian
      2Pt + 3 Ps + 5 Tt
     ----------------------- = Nf
              10
Keterangan
Pt : Poortofolio
Ps : Proses
Tt : Tes Tulis
Nf : Nilai Formatif

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:337
posted:11/23/2011
language:Indonesian
pages:32