PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
VILLANUEVA
Villanueva –Puerto Libertador
Córdoba
2009
PRESENTACION
La comunidad de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“VILLANUEVA”, de conformidad con el Artículo 67 de la
Constitución Política de Colombia de 1991, para expresar
la forma de alcanzar los fines de la educación definidos por
la Ley 115, en su Artículo 5º . Con un criterio de
participación comunitaria, teniendo en cuenta la realidad,
social, económica, religiosa, ética, moral, cultural; con un
gran respeto a los valores culturales de nuestro medio
para poder lograr la formación integral de los educandos y
educadores. Se propuso la tarea de elaborar el presente
trabajo de investigación educativo.
Este trabajo de investigación educativa fue posible gracias
a la participación y el esfuerzo generoso del personal
académico, consejo directivo y todos los que conforman el
gobierno escolar y comunidad educativa en general.
Esperamos que este instrumento a pesar de sus
limitaciones, que es fruto de un esfuerzo responsable y
solidario, ayude eficazmente al logro de los propósitos de
las instituciones siendo un medio que nos permita
dinamizar, romper la rutina, efectuar cambios, jamás
improvisar y en una forma organizada comprometernos en
acciones concretas y adecuadas, dando una respuesta
auténtica a la acción educativa
INTRODUCCION
Ya que nos encontramos en el siglo veinte uno y es clara la
transformación política y cultural de Colombia. Tendientes a
desarrollar un nuevo orden social, cuyo fundamento es la
“Democracia Participativa” y en la vivencia de los valores y
derechos humanos para promover una paz verdadera.
Se requiere trabajar por una reforma educativa profunda en cuanto
a una filosofía, propósitos, contenidos y metodología didáctica. De
modo que nos permita ser auténticos, rescatar nuestros valores
patrios, humanos, cristianos y morales para continuar con la tarea
de reconstrucción de un hombre y una mujer rejuvenecida. En la
búsqueda de un cambio en el que podamos vivir en paz.
Contribuyendo con nuestra acción a mejorar la calidad de vida de
todos los colombianos.
Con base en esta dimensión humana, social y trascendente, el
hombre y la mujer del siglo veinte uno han de estar educados para
actuar libre y Democráticamente, para la paz, la convivencia
pacifica, la hermandad y la fraternidad. La cual el valor está en “ser
más”. Haciendo parte de una sociedad con capacidad y necesidad
de pensar críticamente, de decidir y actuar. Será diseñador,
constructor y transformador de la sociedad en la búsqueda de un
mundo mejor, más humano, más justo y honesto.
Todo esto es encaminado hacia el concepto de hombre, con una
perspectiva humanística, reconociendo todo su potencial de
desarrollo, su creatividad y sus valores, tanto materiales como
espirituales.
Se recalca con toda seguridad, que todos los seres humanos nacen
libres, iguales e irrepetibles en dignidad y derechos y, dotados como
están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros.
En síntesis, el concepto, el desarrollo, la metodología, la evaluación
y los demás componentes del proceso educativo Institucional jamás
pueden reducirse a la temática, propósitos, actividades y evaluación
de las áreas de formación, sino que deben incluir como
componentes básicos los valores y etapas del desarrollo humano,
de aprender a educarse en el acontecer diario, local, nacional,
mundial, y todos los demás elementos necesario para la formación.
Que responda plenamente a las necesidades, tendencias actuales y
futuras del país, del mundo y de nuestro territorio. En consecuencia
se debe de educar dentro de la vida, para la vida, y jamás dentro de
la visión cerrada del aula y del programa educativo.
Todo conlleva a la capacidad que tiene el hombre de convivir con el
otro formando una unidad comunitaria, donde se respeten las
normas y podamos constituirnos en seres libres y sociales
Como es de saberse, hemos entrado en la nueva era y una de las
características de ésta es que está centrada en el hombre y en el
medio ambiente devolviéndole a la naturaleza lo que le hemos
quitado.
Al presentarse una nueva era se generan nuevos cambios en todos
los aspectos, suscitando grandes transformaciones que exigen una
oportuna y apertura mental de las personas y miembros de la
comunidad para aceptar dichos cambios. Mas el ser humano,
presenta como característica natural una fuerte resistencia al
cambio. Tiene miedo a lo desconocido y oscuro, prefiere continuar
dentro de las normas y situaciones que son conocidas y familiares,
al menos, ellas jamás significan para él ninguna amenaza.
Sin embargo, “lo único permanente, es el cambio”1 y todo cambio
que realizamos debe de ser para mejorar y cuando agregamos
cualidades a los procesos y a las cosas estamos dando y creando
calidad.
1
HERACLITO. 500 A. JC.
CONTENIDO
1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1 FORMULACION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.2 APROPIACION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.3 SEGUIMIENTO, EVALUACION Y MEJORAMIENTO DEL
HORIZONTE INSTITUCIONAL
2. COHERENCIA ENTRE LA ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL Y EL HORIZONTE INSTITUCIONAL
3. GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA
3.1 GOBIERNO ESCOLAR
3.2 FORMACION PARA LA CONVIVENCIA
4. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL
4.1 LIDERAZGO
4.2 PERFIL DEL ESTUDIANTE Y SU PERTENENCIA
4.3 GESTION DE LAS ALIANZAS
4.4 RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
4.5 RESPONSABILIDAD ECONOMICA Y GOBIERNO
CORPORATIVO
5 GESTION ACADEMICA
5.1 PROCOMUNIDAD EDUCATIVASOS PEDAGOGICOS
5.2 DESARROLLO CURRICULAR
5.3 SISTEMA DE EVALUACION DEL PROCOMUNIDAD
EDUCATIVASO DE APRENDIZAJE
6 GESTION ADMINISTRATIVA
6.1 PROCOMUNIDAD EDUCATIVASOS ADMINISTRATIVOS
(PA)
6.2 ADMINISTRACION DE RECURSOS FINANCIEROS
6.3 ADMINISTRACION DE INFRAESTRUCTURA Y
MATERIALES
6.4 ADMINISTRACION DE LA INFORMACION
7 GESTION DE LA INNOVACION Y EL APRENDIZAJE
7.1 INVESTIGACION Y PRODUCCION DE CONOCIMEINTO
7.2 CAPACIDAD DE INNOVACION Y APLICACIÓN
7.3 DESARROLLO DE COMPETENCIA Y DISCIPLINAS DE
APRENDIZAJES
8 DESARROLLO DEL ESTUDIANTE
8.1 INGRESO Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTE Y EGRESADOS
8.2 BIENESTAR Y DESARROLLO PERSONAL
8.3 ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS
9 DESARROLLO DEL PERSONAL DOCOMUNIDAD
EDUCATIVANTES Y ADMINISTRATIVOS
9.1 PROCOMUNIDAD EDUCATIVASOS DE SELECCIÓN E
INDUCCION
9.2 BIENESTAR Y SATISFACION DEL PERSONAL
DOCOMUNIDAD EDUCATIVANTE Y ADMINISTRATIVO
9.3 CAPACITACION Y DESARROLLO PERSONAL
9.4 SISTEMA DE EVALUACION, ESTIMULOS Y
RACONOCIMIENTOS
10 DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
10.1 PROGRAMAS Y SERVICIOS
10.2 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
11 RESULTADOS Y MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
11.1 RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES Y EGRESADOS
11.2 RESULTADOS ENFOCADOS AL PERSONAL
DIRECTIVO, DOCOMUNIDAD EDUCATIVANTES Y
ADMINISTRATIVOS
11.3 CULTURA CIUDADANA
11.4 RESULTADOS ENFOCADOS A LA COMUNIDAD Y AL
ENTORNO
11.5 RESULTADOS ENFOCADOS AL DESEMPEÑO Y
PROYECCION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
1- HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1 Formulación del Horizonte institucional
1.1.1 MISION
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA, es una institución
que posee un alto grado de vinculación afectiva entre todos sus
miembros, basado en los principios de honestidad, responsabilidad,
solidaridad y profesionalismo de sus docentes en los niveles de
Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria para contribuir con la
formación de niños y jóvenes competentes en los valores humanos,
sociales, familiares y personales que le permitan asumirse con
dignidad; con el conocimiento científico y tecnológico; así como
también en competencias laborales que le permitan vivir en una
sociedad acorde con la realidad cultural y étnica de la región,
manejando creativamente los conflictos con el fin de mejorar la
convivencia y desarrollando el pensamiento y los potenciales
personales.
1.1.2 VISIÓN
En el año 2016, LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
del Municipio de Puerto Libertador será líder en la calidad educativa,
comprometido en la formación de personas íntegras, en la aplicación
de la ciencia y la tecnología como fundamento para educar hombres y
mujeres competentes en el conocimiento y el campo laboral,
autónomos y con capacidad para afrontar su propio destino y cuyas
acciones se traduzcan en un mejoramiento de la calidad de vida de
toda la comunidad,
1.1.3 OBJETIVO INSTITUCIONAL
Fomentar en la comunidad educativa valores éticos, morales, espirituales,
sociales y democráticos que permitan la convivencia pacifica y un
desarrollo integral en la personalidad a través de los recursos que la
Institución le brinda a toda la comunidad.
1.1.3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Planear, organizar, ejecutar y evaluar las diferentes actividades de la
institución, basándonos en la ley general de educación 115 de 1994 y
su decreto reglamentario 1860 de 1994, y la ley 715 con su decreto
reglamentario 849 del 2001 para que la comunidad educativa reciba
una formación integral.
Convocar a la comunidad educativa periódicamente para informar los
acontecimientos a realizar en el contexto educativo.
Desarrollar niveles superiores de pensamiento.
Brindar a la comunidad orientaciones en salud preventiva.
Despertar y motivar el crecimiento del aspecto espiritual, para una
mejor convivencia ciudadana.
Desarrollar actitudes de comportamiento social comunitario.
Formar jóvenes con pensamiento critico que lideren procesos social-
laboral productivo, donde se respete el equilibrio social comunitario.
1.1.3.2 METAS
Para lograr estos objetivos se tienen en cuenta las metas propuestas en
el plan de mejoramiento del año 2009 de las cuales se tienen en cuenta
los siguientes ítems:
Despertar el espíritu de conservación, defensa, recuperación y
utilización de los recursos naturales y de los bienes y servicios de la
institución y de la comunidad a través de los PPP y los PRAES
establecidos por el enfoque de Escuela Nueva y Telesecundaria.
Formar ciudadanos con alto desarrollo del pensamiento lógico,
conocimiento de sí mismo, con habilidades comunicativas, conciencia
ecológica, convivencia humana y desarrollo de los valores éticos y
morales, haciendo énfasis en la responsabilidad, autoestima,
autonomía y respeto a través de proyección de actividades lúdicas,
desarrollo de un proyecto de área de la lectoescritura, y proyectos
éticos y de convivencia ciudadana.
Desarrollar en los estudiantes las competencias básicas con base en
los procesos educativos del desarrollo humano, que conducen al logro
de su formación integral.
Actualizar a la institución en los procesos educativos administrativos,
pedagógicos, curriculares, evaluativos, tecnológicos y de gestión de
recursos para modernizarla, y mejorar la calidad educativa de la
misma.
Propugnar para que entre los diferentes estamentos que conforman la
institución se de un verdadero compromiso educativo, se desarrolle el
sentido de pertenencia y de participación en el desempeño de la vida
institucional.
Propiciar el desarrollo del talento humano, mediante la apertura de
espacios para la participación, el trabajo en equipo y la sinergia de
todos los integrantes de la comunidad educativa, con miras a hacer de
la institución una organización inteligente y abierta al cambio.
Proyectar la imagen de la institución mediante la participación con
calidad y competitividad en todos los eventos que se den a nivel local,
regional y nacional.
Actualizar a los docentes de la institución para que asuman el nuevo
rol que le corresponde en una organización abierta al cambio, en los
aspectos pedagógicos curriculares, formación en valores, tecnológicos
e investigativos.
Capacitar a los docentes y directivos docentes mediante seminarios,
talleres y conferencias.
Elaborar los proyectos que conduzcan a la obtención de recursos
económicos, materiales, físicos y tecnológicos.
Organizar la Escuela de Padres para capacitarlos y asuman el rol que
les corresponde en el proceso educativo.
Elaborar y ejecutar los proyectos sobre Utilización correcta del
Tiempo Libre Democracia, Medio Ambiente y Educación Sexual, que
promuevan a la formación integral del estudiante.
Mejorar el ambiente escolar haciéndolo propicio para que el estudiante
desarrolle el aprendizaje, la inteligencia y la convivencia, a través de
la adecuación de aulas, las relaciones profesor - alumno - organización
de eventos como olimpiadas, feria de la creatividad, concursos, entre
otros.
Proyectar la imagen de la institución mediante la participación
competitiva y con calidad en los diferentes eventos culturales,
deportivos, académicos, artísticos que se den a nivel local, regional y
nacional.
Diseñar el plan curricular del área de forma tal que en la selección,
organización, ejecución y evaluación de los contenidos se busque el
desarrollo de las competencias básicas a través de los procesos de
formación humana y despliegue de valores.
Las urgencias y características que conforman el quehacer de la Institución
Educativa Villanueva, indican las siguientes metas, que buscan
complementar los criterios anteriormente expuestos:
Propiciar el avance en la calidad educativa y formativa a través de
actividades que posibiliten el desarrollo de la potencialidad de los
estudiantes, como por ejemplo: actos culturales por área, feria de las
ciencias, instrucciones formativas, olimpiadas, entre otras.
Elaborar y gestionar proyectos encaminados a la consecución de
recursos que permitan la ampliación y remodelación de la
infraestructura y a su dotación, ante organismos gubernamentales y no
gubernamentales.
Afianzar el sentido de pertenencia en la comunidad educativa
mediante la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos.
Sensibilizar e incentivar mediante charlas a la comunidad educativa en
torno al cumplimiento de los deberes a la luz de la normatividad
educativa.
Estimular la demanda educativa mediante el ofrecimiento de servicios
educativos acorde con sus intereses, ideales, aptitudes y habilidades.
Asignar recursos para la capacitación oportuna de la comunidad
educativa en lo referente a las normas vigentes en materia educativa y
al fortalecimiento del proceso formativo.
Prevenir el consumo de las sustancias sico-activas mediante el
incremento de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.
Elaborar y gestionar proyectos con miras a la consecución de recursos
para la dotación de la sala de informática, de la sala de audiovisuales,
de los laboratorios y de la biblioteca.
1.1.4 ESTRATEGIAS ESTABLECIDAS PARA
LOGRAR LOS OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
Para lograr los objetivos institucionales de la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA VILLANUEVA, se tiene en cuenta la integración de la
comunidad, de las entidades gubernamentales y privadas, que puedan
contribuir a satisfacer las necesidades de la institución y de la comunidad y
así brindar la educación integral que requieren los educandos, de acuerdo a
lo propuesto en la ley General de Educación (115) y su decreto
reglamentario 1860, la ley 60 de 1993 y la Ley 715 de 2001. Organizando
las políticas, filosofías, estrategias y actividades que definan un horizonte
claro para alcanzar los fines de la educación propuestos por el Ministerios
de Educación Nacional, partiendo de las necesidades que presenta la
comunidad educativa.
Para tal fin se establecen unos criterios claros para lograr dichos objetivos,
dichos criterios se definen a través de un proceso investigativo de
diagnostico en la comunidad educativa estableciendo las pautas de la
excelencia en la calidad de la educación, estos se enumeran a continuación:
Vincular a la comunidad al nuevo proceso educativo, para que estos
adquieran expectativas de interés y trabajo.
Promover la organización y ejecución de los proyectos pedagógicos y
productivos de la Institución educativa.
Diseñar los programas curriculares con estrategias acordes a las
necesidades del medio y de los educandos.
Realizar un diagnostico de las necesidades de la comunidad educativa
para priorizarlas, analizarlas, plantearlas y ejecutar las soluciones
pertinentes para cada caso en las diferentes extensiones y en la sede
principal.
Propiciar la creación de espacios para ejercer la participación y la
democracia en la comunidad educativa por parte de la comunidad
educativa.
Promover acciones hacia la formación integral del educando, la
satisfacción de las necesidades y el logro de su bienestar.
Velar por el progreso y desarrollo de la comunidad educativa.
Promover la capacitación y formación de los docentes para un mejor
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
Elaborar criterios para la evaluación periódica de los procesos del
mejoramiento institucional.
1.1.5 NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La educación es un fenómeno que se da en toda la sociedad humana, para
formar y adaptar al individuo a las condiciones y exigencias de la vida de
grupo; por tanto la educación es un proceso social que no se puede
comprender sino se observa y estudia en relación con la multiplicidad y
diversidad de instituciones y fuerzas que concurren en el desenvolvimiento
de cada sociedad. La educación entonces no es solo transmisión de
conocimientos, es ante todo una función esencial de la vida de la
comunidad y en consecuencia la institución educativa no puede cumplir
eficientemente su misión de formar los ciudadanos, si se encuentra aislada
del contexto de la comunidad que le rodea.
La importancia de las relaciones entre el colegio y la comunidad se apoya
especialmente, en la situación actual de las instituciones educativas para
responder en forma racional a las necesidades y demandas del ambiente
interno y externo, y dar cumplimiento a la participación de los ciudadanos
como forma inherente a una sociedad democrática.
Los problemas que están afrontando los planteles educativos a nivel
nacional, tales como: La insatisfacción de los usuarios con los servicios, la
escasez de recursos y las presiones de todo tipo, tienden a vigorizar la
participación ciudadana en el proceso social de la educación y reducir la
insatisfacción del público en la labor de los colegios; y ésta participación
solo se logra con una buena proyección del colegio hacia la comunidad.
OBJETIVOS GENERALES:
- Proyectar significativamente la institución educativa con su
comunidad para lograr una mayor integración y afecto de ésta con el
Plantel.
- Formar en el estudiante la conciencia del futuro ciudadano para que
sea miembro activo de la sociedad de la cual forma parte.
- Articular a la institución con las expresiones culturales locales y
regionales.
- Mantener buenas relaciones con la comunidad interna y externa del
plantel.
- Participar activamente en el desarrollo de proyectos que contribuyan
al mejoramiento de la comunidad.
- Crear en la comunidad educativa un sentido de pertenencia por la
institución.
1.1.6 SEGUIMIENTO Y DESEMPEÑO DE LOS EGRESADOS
La institución contará con un programa articulado llamado ALAMBRA
donde se registra una ficha de seguimiento a los egresados, sus actividades
actuales y sus últimos datos actualizado a ultimo año, con el fin de ejercer
un control de las expectativas de estos y sus oportunidades en el campo
laboral, determinando su proceso de acción con el fin de realizar
estadísticas laborales en el sector. Permitiendo determinar el impacto social
y brindándole nuevas oportunidades de mejoramiento de la calidad de vida
a la comunidad de influencia.
Para ello se delega un agente de control que se encarga de realizar el
seguimiento anual por subgrupos de egresados.
Este agente de control es un docente de la institución y un padre de familia
quien se encarga de registrar y tabular anualmente el desempeño de los
egresados.
ALAMBRA tiene un formato especial el cual es llenado y sistematizado
anualmente para tabular estadísticamente y realizar un análisis de las
respuestas de los egresados.
Realizara convenios y alianzas estratégicas con algunos agentes y empresas
para gestionar posibles fuentes laborales, así como contactos con egresados
laboralmente activos; a los egresados se les contacta en caso de darse una
oportunidad laboral de acuerdo a sus intereses y necesidades, funcionando
ALAMBRA como bolsa de empleo laboral.
PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA VILLANUEVA
CONSTRUYENDO FUTURO
CONTESTA EL SIGUIENTE FORMATO CON PRECISION Y
SINCOMUNIDAD EDUCATIVARIDAD RECUERDA QUE ES EL
SEGUIMIENTO DE LA INSTITUCION EN TU PROCOMUNIDAD
EDUCATIVASO DE FORMACION
NOMBRES COMPLETOS
DIRECCION ACTUAL
TELEFONO
NOMBRES DE CONTACTO
GESTOR DE INTERACCIÓN
ACTIVIDAD LABORAL ACTUAL
CALIFIQUE DEL 1 AL 10 SU 1 2 3 4 5
DESEMPEÑO LABORAL-
EDUCATIVO (En caso de que así sea) 6 7 8 9 10
EMPRESA ACTUAL DONDE LABORA
DIRECCION
REFERENCIAS PERSONALES
I.E DONDE ESTUDIA
ACTUALMENTE
ULTIMO TITULO OBTENIDO
ULTIMO GRADO O CARRERA
ESTUDIADO A AÑO ACTUAL
TIEMPO SIN PRODUCCIÓN
CONTROL DE CALIDAD
INTERESES ACTUALES
NECOMUNIDAD
EDUCATIVASIDADES ACTUALES
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS
i. LEGISLACION
1. Objetivos Educativos de Acuerdo con la Ley
115/94
1.1.7.1.1 Objetivos Específicos de la Educación Preescolar.
Según el Art. 16 de la Ley General de Educación el nivel de preescolar se
regirá por los siguientes objetivos:
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción,
así como la adquisición de su identidad y autonomía;
El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que
facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto -
escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones
y operaciones matemáticas;
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de
la edad, como también de su capacidad de aprendizaje;
La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;
El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,
relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y
participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia;
La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;
El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social;
El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar
criterios de comportamiento;
La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y
La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y
orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
2. Objetivos Generales de la Educación Básica
De acuerdo con el Artículo 20 de la Ley 115 de 1994 son objetivos
generales los siguientes:
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica
y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y
humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza,
de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del
proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;
Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología
y de la vida cotidiana;
Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacionalidad
para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana
tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;
Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica
investigativa, y
Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del
desarrollo humano.
3. Objetivos Específicos de la Educación Básica
en el Ciclo de Primaria
El Artículo 21 de la Ley 115 establece para los cinco (5) primeros grados
de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, los siguientes
objetivos específicos:
La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrática, participativa y pluralista;
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu
crítico;
El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, así como el fomento
de la afición por la lectura;
El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como
medio de expresión estética;
El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para
manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos
lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad
para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel
local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad;
La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento
que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y
la edad;
La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la
formación para la protección de la naturaleza;
El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica
de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su
edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
La formación para la participación y organización infantil y la
utilización adecuada del tiempo libre;
El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización
social y de convivencia humana;
La formación artística mediante la expresión corporal, la
representación, la música, la plástica y la literatura;
La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en
una lengua extranjera;
La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la
sociedad.
4. Objetivos Específicos de la Educación Básica
en el Ciclo de Secundaria
Según el artículo 22 de la Ley 115 de 1994 los objetivos para el ciclo de
secundaria son los siguientes:
El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático,
los diferentes elementos constitutivos de la lengua;
La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de
expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en
el mundo;
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante
el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;
El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación experimental;
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente;
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la
capacidad para utilizarla en la solución de problemas;
La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna
y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan
el ejercicio de una función socialmente útil;
El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a
comprender el desarrollo de la sociedad, el estudio de las ciencias
sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social;
El estudio científico del universo, de la tierra, de sus estructura física,
de su división y organización política, del desarrollo económico de los
países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el
conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones
internacionales;
La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y
culturales;
La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas
de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo, y
La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la
participación y organización juvenil y la utilización adecuada del
tiempo libre.
II ENFOQUES PEDAGOGICOS
FUNDAMENTOS EDUCACIONALES.
El educando es el centro del proceso educativo, su participación activa hace
desarrollar en el las competencias básicas.
El educador o docente orienta y facilita el proceso de aprendizaje de los
estudiantes de acuerdo con sus propias expectativas.
El padre de familia es un colaborador en el aprendizaje del estudiante, en la
formación integral y en el desarrollo de las políticas educativas del centro
educativo.
La educación se basa en principios morales y éticos que promueven la
práctica de valores tales como el respeto, la responsabilidad, el amor, la
honestidad, la tolerancia, la autonomía, la solidaridad y el sentido de
pertenencia.
Todos y cada uno de los miembros, a través de su formación educativa, se
consideran personas que valoran su propia cultura: el folclor, las
costumbres, la lengua y el dialecto, entre otros.
El conocimiento que el miembro de la comunidad educativa adquiere, es
producto del desarrollo de habilidades y/o competencias, a través de la
aplicación sistemática del método científico.
El quehacer educativo se expresa o manifiesta a través de la actitud
orientadora y asesora del maestro, para que el estudiante aprenda a
aprender, desarrolle, por si mismo sus habilidades y reconstruya
conocimientos.
La razón de ser de la educación en el Centro educativo tiene una
proyección constante hacia la aplicación del conocimiento: lograr que el
estudiante sea autónomo, líder, analítico, investigativo y comunicativo.
El aprendizaje y desarrollo de las actitudes de los estudiantes se da a nivel
motriz, intelectual, social y afectivo, de acuerdo con los principios tomados
del campo de la psicología.
Los miembros de la comunidad educativa, mejor, los seres humanos, son
seres sociales por naturaleza, es decir, tienen la necesidad de relacionarse
con los demás; en consecuencia, su intención es la de mantener y afianzar
el mejor trato y relación, aceptando y tolerando las diferencias, para que se
reflejen en la practica los valores de justicia, equidad, amor, respeto y
convivencia pacifica.
El ser humano manifiesta sus principios en nivel practico, reflejando, en si
mismo los valores de la responsabilidad, respeto, amor y honestidad entre
otros.
El ser humano es además un ser comunicativo; por lo tanto su actitud y
cualidad lingüístico imperante es la de tener el derecho de hablar u opinar y
ser escuchado, teniendo en cuenta que tiene el deber de escuchar y dejar
que el otro hable y opine.
En la institución educativa Villanueva, la práctica religiosa se manifiesta en
todo momento y se respeta la libertad de culto, según lo contemplado en la
Constitución política de Colombia de 1.991 en su art. 19.
La educación es un derecho de la persona y un servicio publico que tiene
una función social, con ella se busca el acceso al conoc8imiento, a la
ciencia, a la tecnología y a los demás bienes y valores de la cultura. (Art.
67 Constitución Nacional de 1991)
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana,
de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes (Art. 1 Ley 115 de 1994)
De conformidad con el artículo 67 de la constitución política, la educación
se4 desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a
la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones
que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de
la nación.
4. la formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
mas avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la
diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento y a la ciencia, la técnica y demás bienes y
valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de la conciencia y la soberanía nacional para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca
el avance científico y tecnológico, orientado con la prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida del uso racional
de los recursos naturales, de la prevención del desastre, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicos y habituales, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,
la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación. El deporte y la utilización del tiempo libre y,
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
ESTRATEGIAS:
Asignación de una hora quincenal para la lectura comprensiva en
todas las áreas simultáneamente.
Estructurar los programas del área de Humanidades haciendo énfasis
en la comprensión de lectura.
Organización del periódico mural.
Consecución de periódicos semanalmente para leerlos en clases y
descansos.
Lectura y análisis de obras literarias.
La valoración y utilización de la Lengua Castellana como medio de
expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y el
mundo.
Estrategias:
o Creación de Composiciones literarias, cuentos, poemas, historietas,
etc.
o Valoración de obras de reconocidos escritores, mediante la lectura, el
análisis e interpretación de las mismas.
o Recital Poético.
EL Desarrollo de las Capacidades para el Razonamiento Lógico, mediante
el dominio de los Sistemas Numéricos , Geométricos, Métricos, Lógicos,
Analíticos, de Conjuntos, de Operaciones y Relaciones , así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de
la tecnología y los de la vida cotidiana.
Estrategias:
Realización de Talleres para el desarrollo de las capacidades en el
razonamiento lógico.
Aplicaciones prácticas con los componentes de cada uno de los
sistemas.
Realización de Experiencias.
Realización de Juegos matemáticos.
El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos
y biológicos mediante la comprensión de leyes, de planteamiento de
problemas y la observación experimental
Estrategias:
- Observación directa de los ecosistemas del medio.
- Incentivar la investigación.
El Desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el medio ambiente.
Estrategias:
Presentación de proyecciones que permitan sensibilizar al educando
en la valoración y conservación de la naturaleza y el medio
ambiente.
Organizar salidas de campo que le permitan al estudiante visualizar
los problemas del medio ambiente y plantear soluciones a los
mismos.
Recolección de especímenes para su estudio y clasificación.
El estudio Científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su
división política, del desarrollo económico de los países y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos.
Estrategias:
Salida de campo para observar las distintas formas que presenta el
relieve.
Recorrido por las zonas limítrofes del corregimiento, municipio y
departamento.
Observación de videos para conocer la cultura de diferentes regiones
del territorio nacional.
Lectura de documentos, textos actualizados para conocer la
organización y desarrollo de los diferentes países.
La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de
la constitución Política y de las relaciones internacionales.
Estrategias:
o Fijar periódicamente en sitios visibles de la institución artículos de
la Constitución Nacional y luego comentarlos en clase.
o Adquirir el juego pedagógico Tutela y Juega, y promocionarlos ante
los estudiantes.
o La Apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento.
Valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
Estrategias:
A través de la aplicación de los diferentes contenidos del área de
educación artística se buscará formar en el estudiante, el desarrollo
armónico del sentimiento, la integridad humana y el pensamiento
creativo.
La Comprensión y la capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
Estrategias:
Realización de Lecturas.
Ejercicios de repetición y afianzamiento.
Reconstrucción de textos.
Traducción de Inglés a español y Viceversa.
La Valoración de la Salud y de los Hábitos relacionados con ella.
Estrategias:
Realización de charlas con personal idóneo en el campo de la salud.
Salida con los estudiantes a los hogares villanueveros para conocer
los hábitos de higiene y salud.
Orientarlos sobre la importancia la higiene personal para la
conservación de la salud.
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
Estrategias:
Incorporarle al estudiante el análisis y la reflexión como herramienta
para comprender y resolver los diversos problemas que se le
presentan en la vida.
Motivarlos a la consulta e investigación como forma de ingresar y
reforzar el conocimiento.
La Educación Física y la Práctica de la Recreación y Deportes, La
participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo
libre.
Estrategias:
o Organización de Campeonatos Intercursos, liderado por los mismos
estudiantes.
o Organización de actividades recreativas en fechas especiales.
o Charlas para orientarlos en la forma cómo deben utilizar el tiempo
libre.
CONSTRUCTIVISMO: El modelo constructivista se alimenta de las
aportaciones de diversas corrientes psicológicas asociadas genéricamente a
la psicología cognitiva, el enfoque psicogenético piagetiano, la teoría de los
esquemas cognitivos, la teoría ausbeliana de la asimilación y el aprendizaje
significativo, la psicología sociocultural vigostkiana.
A pesar de que los autores de éstas se sitúan en encuadres teóricos
distintos, comparten el principio de la importancia de la actividad
constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares.
¿Qué es el Constructivismo?
Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene al individuo tanto
en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los
afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de
sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos
factores. En consecuencia según la posición constructivista, el
conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del
ser humano. La persona realiza dicha construcción fundamentalmente con
los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación
con el medio que le rodea.
Dicho proceso de construcción depende de dos aspectos fundamentales:
De los conocimientos previos o representación que se tenga de la
nueva información, de la actividad o tarea por resolver.
De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea
de que la finalidad de la educación se imparte es promover los procesos de
crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura de grupo al que
pertenece. Estos aprendizajes no se producirán de manera satisfactoria a no
ser que se suministre una ayuda específica a través de la participación del
alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas, que
logren propiciar en éste una actividad mental constructiva. Así, la
construcción del conocimiento escolar puede analizarse desde dos
vertientes:
Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje.
Los mecanismos de influencia educativa susceptibles de promover,
guiar y orientar dicho aprendizaje.
Desde la postura constructivista se rechaza la concepción del alumno como
un mero receptor o reproductor de los saberse culturales, así como tampoco
se acepta la idea de que el desarrollo es la simple acumulación de
aprendizajes específicos. La filosofía educativa que subyace a estos
planteamientos indica que la Institución Educativa debe promover el doble
proceso de socialización y de individualización, en la cual debe permitir a
los educandos construir una identidad personal en el marco de un contexto
social y cultural.
La concepción constructivista se organiza en torno a tres ideas
fundamentales:
1°. El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
El es quien construye (o más bien reconstruye) los saberes de su grupo
cultural, y éste puede ser un sujeto activo cuando manipula, explora,
descubre, inventa, incluso cuando lee o escucha la exposición de otros.
2°. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que
poseen ya un grado considerable de elaboración. Esto quiere decir que le
alumno no tiene en todo momento que descubrir o inventar en un sentido
literal todo el conocimiento escolar. Debido a que el conocimiento que se
enseña en la Institución Educativa es en realidad el resultado de un proceso
de construcción a nivel social, los alumnos y profesores encontrarán ya
elaborados y definidos una buena parte de los contenidos curriculares.
En este sentido se dice que el alumno más bien reconstruye un
conocimiento preexistente en la sociedad, pero lo construye en el plano
personal desde el momento en que se acerca en forma progresiva y
comprensiva a lo que significan y representan los contenidos curriculares
como saberes culturales.
3°. La función del docente es engarzar los procesos de construcción del
alumno con el saber colectivo culturalmente organizado. Esto implica que
la función del profesor no solo se limita a crear condiciones óptimas para
que el alumno despliegue una actividad mental constructiva, sino que debe
orientar y guiar explicita y deliberadamente dicha actividad.
Podemos decir que la construcción del conocimiento escolar es en realidad
un proceso de elaboración, en el sentido de que el alumno selecciona,
organiza y transforma la información que recibe de muy diversas fuentes,
estableciendo relaciones entre dicha información y sus ideas o
conocimientos previos.
Construir significados nuevos implica un cambio en los esquemas de
conocimientos que se poseen previamente, esto se logra introduciendo
nuevos elementos o estableciendo nuevas relaciones entre dichos
elementos. Así el alumno podrá ampliar o ajustar dichos esquemas o
reestructurarlos a profundidad como resultado de su participación en un
proceso institucional.
Principios de aprendizaje constructivista:
El aprendizaje es un proceso constructivista interno,
autoestructurante.
El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.
El aprendizaje es un proceso de (re) construcción de saberes
culturales.
El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los
otros.
El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de
esquemas.
El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno
ya sabe con lo que debería saber.
En opinión de Resnick (1987) la forma en que la Institución escolar busca
fomentar el conocimiento con frecuencia contradice la forma en que se
aprende fuera de ella. El conocimiento fomentado en la escuela es
individual, fuera de ella es compartido; el conocimiento escolar es
simbólico y mental, mientras que fuera es físico – instrumental, en la
escuela se manipulan símbolos libres de contextos, mientras que en el
mundo real se trabaja o razona sobre contextos concretos; de esta forma la
escuela intenta enseñar a los educandos a través de prácticas sucedáneas
(artificiales, descontextualizadas, poco significativas), lo cual está en franca
contradicción en la vida real.
Aspectos como el desarrollo de la autonomía moral e intelectual, la
capacidad de pensamiento crítico, el autodidactismo, la capacidad de
reflexión sobre uno mismo y sobre el propio aprendizaje, la motivación y
responsabilidad por el estudio, la disposición para aprender
significativamente y para cooperar buscando el bien colectivo se asocian
con el constructivismo y son asimismo factores que indicarán si la
educación que se imparte es o no de calidad.
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
La Evaluación educativa es una actividad compleja pero al mismo tiempo
constituye una tarea necesaria y fundamental en la labor docente. Es
compleja por que es de comprensión y reflexión sobre la enseñanza en la
cual el profesor se le debe considerar el protagonista y responsable
principal.
Al desempeñar sus funciones el docente debe tener una concepción
explícita del modo en que se aprende y se enseña, así como una cierta
concepción coherente con esta, sobre cómo, cuándo, por qué y para qué
evaluar, con el fin de poder asegurarse que las experiencias educativas que
proponga en el acto de enseñanza produzcan datos positivos.
La evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza es una tarea
necesaria, en tanto que aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que
la regula y la permite conocer las causas de los problemas u obstáculos que
se suscitan y la perturban. Sin la actividad evaluativa difícilmente
podríamos asegurarnos que ocurra algún tipo de aprendizaje cualquiera que
este fuera, o nos costaría mucho saber apenas nada sobre los resultados y la
eficacia de la acción docente y de los procedimientos de enseñanza
utilizados. Sin la información que nos proporciona la Evaluación, tampoco
tendríamos argumentos suficientes para proponer correcciones y mejoras.
¿QUÉ ES EVALUAR?
Cuando hablamos de evaluación inmediatamente lo asociamos a la tarea de
realizar mediciones sobre la importancia de las características de un objeto,
hecho o situación particular. Sin duda, la evaluación incluye actividades de
estimación evaluativa o cuantitativa, las cuales se consideran
imprescindibles, pero al mismo tiempo involucra otros factores que van
más allá y que en cierto modo la definen.
Evaluar según (Mirás y Solé) implica seis aspectos centrales a saber:
o La demarcación del objeto, situación o nivel de referencia que se ha
de evaluar o sea el proceso de enseñanza y aprendizaje.
o El uso de determinados criterios para la realización de la evaluación;
estos criterios deben tomar como fuente principal las intenciones
educativas (objetivos) predefinidas en la programación del plan de
clases o de la programación del área y/o asignatura.
o Una cierta sistematización mínima necesaria para la obtención de la
información, a través de la aplicación de las diversas técnicas,
procedimientos e instrumentos evaluativos según sea el caso y su
pertinencia.
o Con base en la obtención de la información a través de la aplicación
de las técnicas, la elaboración de una representación lo más fidedigna
posible del objeto de evaluación.
o La emisión de juicios de naturaleza esencialmente cualitativa sobre
lo que hemos evaluado, con base en los criterios predefinidos en las
intenciones educativas y la construcción de la comprensión lograda.
o La toma de decisiones para producir retroalimentación, ajustes y
mejoras necesarias sustantivas de la situación de aprendizaje y/o de
la enseñanza.
Para analizar la evaluación escolar en toda su complejidad se considera que
debe hacerse teniendo en cuenta tres importantes dimensiones:
La dimensión psicopedagógica y curricular.
La dimensión referida a las prácticas de evaluación.
La dimensión normativa.
La dimensión psicopedagógica y curricular de la evaluación se involucran
directamente todos aquellos aspectos relacionados con un modelo o marco
de referencia teórico y un planteamiento curricular determinado.
Este ámbito se relaciona con los aspectos siguientes:
La conceptualización de la evaluación a partir de un modelo teórico
conceptual.
Las funciones de las tareas de evaluación desde un planteamiento
curricular determinado.
Las decisiones sobre qué, cómo, cuándo y para qué evaluar.
CARACTERÍSTICAS DE UNA EVALUACIÓN
CONSTRUCTIVISTA.
1. Por lo general en la evaluación psicoeducativa ha existido un
desmesurado interés por los productos observables del aprendizaje. Desde
ciertos enfoques en psicología de la educación, se ha sostenido un
planteamiento a todas luce reduccionistas por dar un énfasis accesible en
ellos, descuidando los procesos de elaboración o construcción que les dan
origen; esto es debemos preocuparnos por reconocer en que medida pueden
aportar información sobre el proceso de construcción que ocurrió y
desembocó en ellos y sobre la naturaleza de la organización y
estructuración elaboradas.
2. Desde una perspectiva constructivista, es preciso que el profesor también
procure focalizar la actividad evaluativa durante todo el proceso de
construcción que desarrollan los alumnos. El profesor puede considerar los
aspectos iniciales así como los que los alumnos utilizan durante el proceso
de construcción de los aprendizajes por ejemplo:
La naturaleza de los conocimientos previos que posee.
De estrategias cognitivas y metacognitivas que utiliza o el tipo de
enfoque de procesamiento empleado.
Las capacidades generales involucradas.
El tipo de metas y patrones motivacionales que el aprendiz persigue.
Las atribuciones y expectativas que se plantea.
3. Respecto de los productos finales de la construcción debe ponerse
especial atención en la valoración del grado de significatividad de los
aprendizajes logrados por os alumnos.
Desde el marco de la interpretación constructivista interesan menos los
aprendizajes basados en el tratamiento o procesamiento superficial de la
información que se ha de aprender. Poco importan aquellos aprendizajes
verbalistas hechos al pie de la letra, en los que se vincula muy poco la
nueva información introducida en el acto didáctico con los conocimientos y
experiencias previas, salvo cuando estos se demandan como necesarios
como es el caso del aprendizaje factual.
El interés del profesor al evaluar los aprendizajes debe residir en:
El grado en que los alumnos han construido, gracias a la ayuda
pedagógica recibida y al uso de sus propios recursos cognitivos,
interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos revisados.
El grado en que los alumnos han sido capaces de atribuirle un
sentido funcional (no solo instrumental, también en relación a la
utilidad que estos aprendizajes pueden tener para otros futuros) a
dichas interpretaciones.
REFERENTES Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS.
Ley General de Educación 115: Se dan las bases para una moderna
educación así:
o Características del Currículo: Flexible, integrador, interdisciplinario,
participativo.
o Contenido: Con sentido social, científico, tecnológico, investigativo,
práctico.
o Estrategia Metodológica: Aprendizaje centrado en la actividad del
estudiante como comunidad centro del proceso de aprendizaje.
o Docente: Mediador del proceso, problematizador, dinamizador de la
cultura, promotor de valores, investigador.
o Evaluación: Centrada en los procesos del desarrollo humano integral.
La autoevaluación como convivencia o experiencia. La
Coevaluación como participación de los agentes educativos en el
proceso de aprendizaje.
ALGUNOS FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA
CONSTRUCTIVISTA QUE ORIENTARAN
SIGNIFICATIVAMENTE NUESTRO MODELO PEDAGÓGICO.
El estudiante, sujeto de la educación, posee una pre – teoría o conocimiento
previo al enfrentar cualquier situación de aprendizaje y que es a partir de
esa pre – teoría que asigna significado a los datos y situaciones de
aprendizaje, en la cual se logra un cambio conceptual que permite la
elaboración de explicaciones cada ves más cercanas a la elaboración de
conocimientos aceptados como verdad.
“El conocimiento es producto de la Creación de la mente Humana”
(Relativismo Positivo).
El aprendizaje provoca la modificación y transformación de las estructuras,
que al mismo tiempo, una vez modificadas permiten la realización de
nuevos aprendizajes de mayor riqueza y complejidad. El educando es el
constructor de su propio conocimiento (Piaget).
El aprendizaje sebe ser significativo para el estudiante, es decir, las ideas
nuevas deben tener vinculación sustancial con el bagaje cognitivo del
estudiante. Para ello el estudiante debe estar motivado, dispuesto para el
aprendizaje. El aprendizaje debe ser relevante, actual, positivo. (Ausubel,
Brunner, Norvak).
El aprendizaje debe estar centrado en los intereses determinantes de cada
edad, respetando el ritmo individual (Piaget).
ALGUNOS FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA
CONCOMUNIDAD EDUCATIVAPTUAL.
La escuela tiene que jugar un papel central en la promoción del
pensamiento, las habilidades y los valores (Vigotsky, Luria, Merani).
Los contenidos que se desarrollen en el currículo deben comprender:
El conjunto de conceptos básicos denlas ciencias.
Las habilidades y las destrezas básicas propias de cada área.
Los valores relacionados con ellos.
“La inteligencia humana es un conjunto binario con dos elementos: Los
instrumentos de conocimiento y las operaciones mentales” (De Zubiría
Miguel).
“Los enfoques pedagógicos que intenten favorecer el desarrollo del
pensamiento deben diferenciar los instrumentos del conocimiento de las
operaciones intelectuales”. (De Zubiría Miguel).
“Los instrumentos de conocimiento se construyen a través de las etapas de
asimilación y de acomodación. Por el contrario, las operaciones mentales
se desarrollan por medio de procesos que requieren de la ejercitación
dirigida”.
El desarrollo del educando como persona como ser social debe avanzar a
la par del desarrollo intelectual.
CAMBIOS TECNOLOGICOS EN LA EDUCACIÓN
El Ministerio de Educación Nacional, en el marco de las políticas de
calidad y de equidad de La Revolución Educativa, se ha propuesto la
formulación y socialización de los estándares básicos de competencias en
tecnología e informática. Es así como a partir de un primer balance
educativo sobre las tendencias y avance educativo en los ámbitos nacional
e internacional relacionados con la educación en tecnología, se identifican
convergencias y proyecciones, y se procede a desarrollar una propuesta
para el área de Tecnología e Informática.
La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento
constitutivo de la educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha
vuelto lugar común en los estudios de prospectiva nacionales e
internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los
hombres, con el mundo natural y con el acelerado desarrollo del mundo
artificial, como resultado de la producción humana, imprescindible la
preparación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente
con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización
de los ciudadanos ya no se restringe solamente a la lectura y escritura. En el
mundo actual se señala la alfabetización científica y tecnológica como un
logro inaplazable; se espera que todos los individuos estén en capacidad de
comprender, evaluar, usar y transformar artefactos, procesos y sistemas
tecnológicos para la vida social y productiva y, además, como requisito
indispensable para el desarrollo científico y tecnológico del país, y
posibilitar su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se
constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación.
En este documento se presentan los estándares básicos de competencias en
tecnología y en particular para el área de Tecnología e Informática; al igual
que en los estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas,
ciudadanía y ciencias (naturales y sociales), el estándar es un criterio claro
que toda la comunidad debe conocer y que, en este caso en particular,
permite valorar si nuestros estudiantes cumplen con las expectativas
sociales de calidad en el campo de la tecnología.
El Ministerio de Educación Nacional, con la colaboración de la Asociación
Colombiana de Facultades de Educación (ASCOFADE) y la participación
de un grupo selecto y representativo de maestros de educación superior,
básica y media, y miembros de la comunidad educativa nacional, ha
asumido el reto de formular estas expectativas sociales como parte de los
requerimientos de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) en la
que se establecer al área de tecnología e informática como obligatoria y
fundamental para la educación básica y media.
LA TECNOLOGÍA
La tecnología, como actividad humana, se centra en el conocimiento
mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de recursos.
Así, el conocimiento tecnológico, se adquiere tanto por ensayo y error,
como a través de procesos sistematizados provenientes de la propia
tradición tecnológica y de la actividad científica. Este conocimiento, se
materializa en artefactos, procesos y sistemas que permiten a su vez ofrecer
productos y servicios para el mejoramiento de la calidad de vida.
Los artefactos, como manifestación de la tecnología, se refieren a
herramientas, aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros,
los cuales sirven para una gran variedad de funciones. Se trata de productos
industriales de naturaleza material que son percibidos como bienes
materiales por la sociedad.
Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la
transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y
servicios esperados. Los procesos tecnológicos incluyen el diseño, la
manufactura, la planificación, la evaluación, el mantenimiento y la
producción entre otros.
Los sistemas tecnológicos son diseños que involucran componentes,
relaciones y procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de
objetivos deseados.
El sistema proporciona una visión más integral de la tecnología en tanto
abarca distintas dimensiones de la actividad humana. El trazado de una
calle, la generación y distribución de la energía eléctrica, los transportes,
las tecnologías de la información y la comunicación, la agricultura, la
construcción de una solución de vivienda, la fabricación de un carro, una
herramienta controlada por una computadora, y las organizaciones sociales
cuando son producto de procesos de diseño basados en conocimiento
científico y tecnológico, son ejemplos de sistemas tecnológicos.
Estos sistemas tecnológicos se manifiestan en diferentes contextos tales
como la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el
comercio entre otros.
Veamos algunas relaciones de la tecnología con otras actividades humanas
que nos facilitarán la comprensión de los estándares básicos en tecnología e
informática.
1.1.10 PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
Principios primarios fundamentales
Etnicidad
El quehacer de la Institución estará orientado por principios
axiológicos (Valores) Universales los cuales comprometen a toda la
comunidad educativa.
Universalidad
La Institución estará abierta a los desarrollos, diversidad y pluralidad
del pensamiento universal sin censuras ni dogmatismo
Racionalidad
La Institución se propondrá mantener la comunicación que se
fundamenta en la cooperación para la obtención de acuerdos por la vía
de la discusión y crítica argumentada de los distintos puntos de vista.
La comunicación así entendida, implica aceptar el dialogo como valor
central de la convivencia en le interior de la Institución y como forma
de participación de relación con la sociedad.
Autonomía
Para el cumplimiento de su misión, objetivo y políticas, la Institución
actuará con independencia, teniendo en cuenta los lineamientos
generales expedidos por el MEN y demás entes superiores, Sobre este
fundamento la Institución de acuerdo a la Ley expedirá sus normas
internas, tomará sus decisiones y desarrollará sus actividades.
Democracia
Todos los miembros de la comunidad deben integrarse al proceso
evolutivo de la interacción escuela-comunidad, con el fin de que la
participación de la comunidad educativa en las múltiples decisiones y
deliberaciones de la cotidianidad escolar sea muy relevante. Así como
representación estatal, en los distintos componentes del gobierno
escolar. Este ejercicio será para el desarrollo de la democracia, el
interés público, la igualdad, la libertad y la justicia.
Identidad
Con una interacción entre toda la comunidad educativa, se pretende
que cada persona de la región se sienta comprometido con el bienestar
y desarrollo de la misma, por la cual se realizarán proyectos que
satisfagan las necesidades y se elaboran planes de estudio acordes a
las necesidades y expectativas de los estudiantes y la comunidad.
Interculturalidad
La Institución esta enmarcada en uno de los apartes de los fines de la
educación, ya que es eminente resaltar la cultura por la cual mediante
proyectos se pretende rescatar algunas culturas pérdidas como también
la difusión de las de otras regiones, con el fin de enriquecer
culturalmente a la comunidad.
Flexibilidad
El proceso de educación es completamente flexible en todos sus
aspectos, puesto que tiene que estar presto a los avances e
innovaciones los que garantizaran estar impregnado de acuerdo a la
época o incluso ir avanzando, dentro de la Institución el cambio para
el mejoramiento del mismo se plantea como una necesidad para
garantizarle a la comunidad el mayor desarrollo en la formación
integral de los educando y a nivel institucional.
Investigación
El avance, la ciencia, la cultura, la tecnología y la construcción de los
conocimientos se consiguen investigando, el cual parte de la iniciativa
de cada uno o bien enmarcado por las políticas de la institución, aparte
de la imposición de los programas curriculares para fomentar la
investigación, en la institución se premia la creatividad y la iniciativa
de cada uno de los educandos.
La dimensión lúdica y recreativa
Con un plan de estudio se dispone de un tiempo prudencial para
fomentar la creatividad y la recreación en los educandos los cuales
sirven como base para desarrollar el aspecto afectivo y sicomotor.
Para tal la Institución dispone de ese tiempo y espacio acompañado
del aporte de cada uno y de la institución (recursos) para facilitar el
manejo y el desarrollo de los programas los cuales están acordes a las
circunstancias de la cultura y de las necesidades del medio.
Calidad
La Institución propenderá por el mejoramiento continuo de los
procesos y resultados de su actividad, en función de un desarrollo a
escala humana, contribuyendo por lo tanto al mejoramiento de la
calidad de vida; entendido como la satisfacción de las necesidades
fundamentales tanto axiológicas como existenciales.
Equidad
La Institución propenderá por una justa distribución de los beneficios
y responsabilidades generadas por su actividad y liderará las acciones
que estén a su alcance en la perspectiva de ofrecer una educación para
la vida y para el trabajo.
Sostenibilidad
Todos los procesos y acciones que la Institución lleve a cabo deberán
ser pensados críticamente y como medios hacia el fin de la
construcción de una sociedad más equilibrada y con responsabilidad
respecto a las generaciones futuras.
La Institución Educativa Villanueva fundamenta su acción educativa en los
siguientes principios secundarios que son recopilación y acondicionamiento
de los principios primarios fundamentales explicados en el apartado
anterior:
La educación es un proceso de desarrollo y madurez integral.
Valoración a la persona humana teniendo en cuenta su individualidad
y ritmo personal en el proceso evolutivo.
El educando es gestor de su propia formación, y la Institución le
ofrece orientación, asesoría, tiempo, espacio y un ambiente adecuado
para su formación.
El proceso se entenderá como el conjunto de acciones mentales,
psicomotrices educativas, afectivas y volitivas que desarrollará cada
educando para formarse integralmente.
Atención a los acontecimientos históricos para dar respuestas
oportunas y conscientes.
Reflexión sobre las orientaciones dadas por el M.E.N. y las
Secretarías de Educ. Departamental y Municipal para impartir una
educación actualizada.
Relaciones cordiales y esfuerzo común de progreso y de equidad, que
eduque más con el ejemplo de vida que con las palabras o con el
castigo.
El educador será el animador, dinamizador y asesor pedagógico del
proceso de formación integral en coordinación con el padre de familia
y concientizando al educando de que él es el principal responsable de
su formación.
Valoración de la comunidad educativa como condición indispensable
para educar con eficiencia, honradez y libertad.
La formación impartida por el colegio, no debe servir solamente para
vivir o sobrevivir, sino principalmente para el crecimiento y ser
capaces de producir transformaciones.
Valoración del Ser por encima del tener, experimentando la necesidad
de una formación integral permanente y de una constante superación.
La formación de ciudadanos demócratas, reflexivos, críticos,
participativos y conocedores de los códigos de la modernidad y la
posmodernidad.
El trabajo en el aula tendrá en cuenta, que la palabra sin acción es
verbalismo y la acción sin reflexión es activismo, en consecuencia en
todo período de clase habrá:
REFLEXIÓN – PRODUCCIÓN – REFLEXIÓN = FORMACIÓN
PERSONAL Y CONSCIENTE
La Institución Educativa “Villanueva” de Puerto Libertador fomenta la
consecución y afianzamiento de los siguientes valores, como prioritarios:
SENTIDO DE PERTENENCIA: Cada uno de los miembros de la
comunidad educativa se apropia de los aspectos que involucran el
bienestar general de la institución.
RESPONSABILIDAD: Es la capacidad existente en todos los entes
activo de la institución de tener el derecho para reconocer y aceptar las
consecuencias de un hecho realizado libremente.
HONESTIDAD: Capacidad de ser consiente y sincero dentro de un
marco decente y decoroso de la realidad, asumiéndose con la razón y
la justicia
LIBERTAD: Facultad natural que tiene cualquier miembro de la
comunidad educativa para obrar de una manera u otra y de no obrar de
acuerdo a los intereses de la comunidad educativa sin afectar a alguno
de sus miembros, en cuanto no se oponga a las normas y a las buenas
costumbres.
IGUALDAD: En la Institución educativa Villanueva existe un
criterio de correspondencia y proporción que resulta de todas las
partes que integran uniformemente la comunidad educativa.
RESPETO: Atención y consideración de todos los diferentes
miembros de la comunidad educativa y sus diferentes aportes y
opiniones.
TOLERANCIA: La institución respeta las opiniones, prácticas o
costumbres de cada uno de los miembros que la conforman,
enmarcado en la justicia y la equidad.
SOLIDARIDAD: Los miembros de la comunidad educativa se
integran en una finalidad común para lograr el mejoramiento continuo.
DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN: Cada uno de los miembros
de la institución participan activamente en los procesos de gestión de
la calidad de la educación, así como también como funciona el
gobierno escolar a través de representantes libremente elegidos por la
comunidad educativa.
CONVIVENCIA PACÍFICA: La institución garantiza la armonía
entre sus miembros en su diario vivir, en medio de un ambiente
propicio para el mejoramiento de las relaciones interpersonales en un
ambiente donde se incentive el respeto por los demás, con manejo de
conflictos de manera armónica y pacifica
ARMONÍA AMBIENTAL: Existe una proporción y
correspondencia entre la calidad educativa y el entorno; porque la
conciencia ecológica que se estimula en la institución busca formar
simultáneamente una mejor relación entre el medio y los grupos
humanos que conforman la institución.
UNIÓN: Entre los miembros de la institución existe un vínculo
formado de respeto y amor, hecho por el cual existe una conformidad
y concordancia en muchos procesos que lidera la institución.
AUTOESTIMA: En la institución se fomenta el amor y el respeto
hacia si mismo, como camino de la convivencia y el desarrollo
personal.
JUSTICIA: En la institución se otorga la justa razón a cada uno de
los miembros proporcionando la equidad para una convivencia
pacifica.
PAZ: En la comunidad se presenta un sosiego y buena
correspondencia entre cada uno de los miembros.
AMOR: En la institución se presenta un especial vínculo de
afectividad, dándole una gran importancia a las relaciones
interpersonales entre cada uno de sus miembros.
Los valores anteriores se aplican a aquellas prácticas que orientan nuestro
actuar educativo. La Institución Educativa “Villanueva” se orienta por los
siguientes criterios:
Hacer uso del diálogo antes que de la fuerza.
Propiciar y fomentar la formación axiológica en la comunidad
educativa villanuevista valorando y apoyándose en la presencia de los
agentes pastorales.
Dosificar las intervenciones y las sanciones de acuerdo al nivel y a la
edad de los educandos.
Fomentar la corresponsabilidad y participación de todos, en lo que se
planea, organiza, ejecuta y evalúa.
Orientar todo hacia el logro de los objetivos propuestos y hacia el
perfil del educando, del educador y de los padres de familia.
Fomentar la crítica constructiva en la comunidad educativa.
Sensibilizar a todos los integrantes de la comunidad educativa
villanuevista sobre el sentido de pertenencia y sobre los demás valores
necesarios para nuestra formación.
b. APROPIACION DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
El trabajo en toda la institución educativa consiste en tareas
individuales, colectivas o en equipo, todas estas actividades son
realizadas mediante el proceso administrativo. En la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA VILLANUEVA la organización interna fijada como
pilar del buen funcionamiento para lograr el proceso de formación
integral de los educandos y la participación comunitaria, en la
divulgación del horizonte institucional
Para visionar y enfocar una verdadera apropiación del horizonte
institucional se debe tener claro las acciones que puede emprender el
consejo directivo y el rector o director.
- Que el rector convoque a reuniones bimestrales al consejo directivo
para identificar las necesidades del establecimiento educativo.
- El consejo directivo implemente una agenda y un cronograma de
trabajo, para orientar los procesos de planeación.
- Mantener informada a la comunidad educativa a través de la
implementación de un sistema o plan de trabajo estructurado y su
cumplimiento de acuerdo al horizonte institucional.
- Gestionar recursos con otras instituciones o estamento con el fin de
mejorar la calidad de la educación.
- Velar por el buen funcionamiento de la institución e intereses de la
misma.
- Visitar a las otras sedes que hagan parte de la sede principal teniendo
en cuenta que todas son una misma institución educativa (necesidad,
propuestas).
- Estimular a los padres de familias para el acompañamiento del
proceso académico de sus niños.
- Liderar actos culturales, deportivos y cívicos que conlleven a la
sana convivencia con la comunidad en general.
- Evaluar sus acciones con el fin de mejorar.
Para tener seguimiento de la apropiación del horizonte institucional
que garantice la asimilación de la identidad institucional se debe
implementar un manual de procedimiento para la socialización y
divulgación del mismo a la comunidad educativa, esto se traduce en
acciones adelantada por el equipo de gestión de el establecimiento
educativo para disminuir la brecha existente entre la cultura
institucional actual y deseada.
- Establecer en la comunidad educativa un cronograma de actividades
anuales; con el fin de dar cumplimiento a todas las acciones
emprendidas por el consejo directivo.
- Ubicar el horizonte institucional de manera permanente en un sitio
visible de la institución y posteriormente generar espacios de
reflexión y crítica.
- Dentro de este cronograma las actividades desarrolladas serán
llevadas a cabo cada dos meses para la apropiación y esfuerzo de los
valores y principios institucionales.
- Liderar actividades que involucren a la comunidad educativa. A la
sana convivencia y a la creación de valores.
- Conmemorar a nivel institucional los días patrios.
- Valorar nuestros símbolos patrios a través de los actos cívicos
institucionales.
- Crear escuela de padres para motivar a los valores del respeto, amor,
amistad etc, entre los miembros de la comunidad educativa.
- Acompañamiento de los padres de familia en el desarrollo integral y
compromiso de sus actividades y responsabilidades cotidianas de sus
hijos.
c. SEGUIMIENTO, EVALUACION Y MEJORAMIENTO
DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL
El grado de conocimiento y proporción de la misión, visión; principios y
valores por parte de la comunidad educativa se medirá a través de procesos
de:
- Socialización y sensibilización con la comunidad educativa sobre la
apropiación de la misión, visión; principios y valores a través de
actividades lúdicas (VIDEOCLIP).
- Murales.
- Charlas y materiales de la misma.
- Evaluación del proceso
Para recolectar la información de la apropiación y evaluación del HI. Lo
harán por medio de:
- Exposiciones.
- Socialización.
- Escritos.
- Dramas.
- Ensayo.
Los indicadores definidos por la institución para el seguimiento y la
forma de monitorearlos:
- Generar espacios de reflexión que interioricen el sentido de
pertenencia por la institución.
- Mejorar su comportamiento en la institución a través de procesos de
seguimiento académico y disciplinario (plan de apoyo-observador
del alumno).
- Realizar actividades lúdicas para motivar a los educandos a ser más
responsable académicamente.
- Fomentar el respeto entre cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.
Las acciones correctivas, preventivas y de mejoramiento para cuando
los resultados no son los deseados:
- Dialogar con e estudiante.
- Llamar al padre de familia.
- Llevarlo al consejo académico.
- Dialogo con el rector.
- Dialogo con psicólogo si lo hay.
Las formas de evaluar, mejorar e innovar los procesos en la
comunidad educativa en la formulación, difusión y seguimiento del
HI.
- Jornada pedagógica.
- Salida de campo con los estudiantes.
- Jornada cultural.
2. COHERENCIA ENTRE LA ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL Y EL HORIZONTE INSTITUCIONAL
El organigrama y las relaciones existentes entre las áreas
pedagógicas, administrativas y de dirección.
1. El organigrama y las relaciones existentes entre las áreas pedagógicas,
administrativas y de dirección.
3. GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA
ELECCIONES LOS ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
A raíz de la promulgación de la Constitución política de Colombia de 1991,
se le ha dado forma a la construcción de una democracia participativa, en
donde todas las fuerzas vivas del país pueden decidir en el desarrollo de su
propio destino.
En este orden de ideas, en lo que concierne a la educación Colombiana, se
habla de participación y autonomía escolar; así lo establece la ley 115 del
94 o ley general de educación, la cual se fundamenta en los artículos 67 y
68 de la Constitución Nacional y reglamento por el decreto 1860 de 1994.
Con fundamento en lo antes expuesto, la Escuela Nueva Villanueva del
corregimiento de Villanueva (Puerto Libertador Córdoba), tendrá su
gobierno escolar, el cual se elegirá teniendo en cuenta los siguientes
parámetros.
1. CONSEJO DIRECTIVO:
Esta integrado por el director, quien lo convocara y presidirá; dos (2)
representantes de los padres de familia, dos (2) representantes de los
docentes, un (1) representante de los estudiantes, un (1) representante de
los ex alumnos, un (1) representante del sector productivo del área de
influencia de la institución.
1.1 REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES: El director (a) de la
Institución, convocara a reunión a los profesores a más tardar el último
día hábil del mes de febrero y en común acuerdo, se escogerán los dos
representantes de los docentes. Este acuerdo se consignara en un acta
que será firmada por el director y los demás docentes de la Institución.
1.2 REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA: El
presidente de la junta de padres de familia, convocara a reunión de ese
organismo a más tardar en la segunda semana del mes de marzo para
elegir a sus representantes ante el consejo directivo. Para ello, el
presidente de la junta informara a sus miembros que un representante
debe salir de su propio seno y el otro del consejo de padres de familia.
El primero será elegido postulando nombres de candidatos a ese
organismo y previa aceptación de las candidaturas, se procederá a
entregar papeletas en blanco a los asambleístas para que en forma secreta
voten por el candidato de su predilección. El presidente quien preside la
asamblea designará a dos padres de familia para que realice los
escrutinios.
Mientras que el segundo, se designará de una terna que envié el consejo
de padres. Los resultados de la votación quedaran registrados en una acta
que debe llevar las firmas del presidente y secretario (a) de la junta de
padres de familia.
1.3 REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES: El director (a) de
la escuela, convocara a más tardar el último día hábil del mes de marzo
al consejo de estudiantes para elegir a su representante ante el Consejo
Directivo. Para tal efecto los aspirantes que deben ser del último grado
que ofrece la Institución, se inscribirán ante la Comisión Electoral que
designe el Consejo Directivo, mínimo cuatro (4) días antes de realizarse
la elección. Para cumplir con este requisito, los candidatos deben
presentar un programa de acción y actividades que satisfagan las
necesidades y expectativas de los alumnos. La reunión será presidida por
la comisión electoral y el, ella se elegirá en la forma secreta, mediante el
uso de papeletas; el representante de los estudiantes ante el consejo
Directivo.
Los resultados de la votación se consignarán en un acta firmada por
miembros de la comisión electoral, quienes expedirán una certificación,
declarando la elección del representante de los estudiantes ante el
consejo Directivo.
1.4 REPRESENTANTE DE LOS EX ALUMNOS: El director del
establecimiento convocará a una reunión de ex alumnos que más
vínculos tenga con la Institución; para hacer una elección entre ellos y
por el sistema de votos secreto se procederá a elegir el representante de
los ex alumnos a más tardar el último día hábil del mes de marzo. El
resultado de la elección, quedará registrado en un acta firmada por el
director y secretaria del consejo directivo. En caso que no lograsen
reunir lo ex alumnos para tal elección, el consejo directivo escogerá
aquel que se presente a la elección previa aceptación del cargo.
1.5 REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO: Para la
elección del representante del sector productivo, se hará observando los
mismos criterios que en la elección del representante de los ex alumnos.
2. CONSEJO ACADEMICO:
Integrado por el director (a) quien lo convocará y presidirá y demás
docentes. Este consejo se instalara a más tardar el último día hábil del
mes de febrero de cada año lectivo y quedarán consignados en un acta
firmado por el director y el que haga las veces de secretario (a).
3. CONSEJO DE ESTUDIANTES:
El consejo Directivo convocará en una fecha en e marco de las cuatro (4)
primera semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas
por los alumnos que cursan cada grado, con el fin de que elijan de su
seno mediante votación secreta un vocero estudiantil para el año lectivo
en curso.
Los alumnos de los dos (2) primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados por el director a una asamblea conjunta, para elegir a un
representante único entre los estudiantes que cursen el segundo grado. La
votación se hará en forma secreta, mediante el sistema de papeletas y los
resultados quedarán consignados en actas firmados por quienes hagan las
veces de presidente y secretario (a) de la reunión de cada grado.
4. CONSEJO DE PADRES:
Integrado por los voceros de los padres o acudientes de los alumnos que
cursan cada grado que ofrezca la Institución. Para el efecto, la junta
directiva de la asociación de padres de familia, convocará el último día
hábil del mes de febrero de cada año lectivo sendas asambleas de padres
de familia de los alumnos de cada grado, para elegir en forma secreta
mediante el uso de papeletas su representante ante el consejo de padres.
Los resultados de la elección quedarán consignados en un acta que
llevara la firma del presidente y secretario (a) de la asamblea.
El consejo de padres de familia, se reunirá por derecho propio para
ejercer sus funciones el último día hábil de la primera semana del mes de
marzo de cada año lectivo con el objeto de conformar la junta directiva
que constara de un presidente, un vicepresidente y un secretario.
Ese mismo día el consejo de padres escogerá una terna del seno de sus
miembros y los enviará a la junta directiva de la asociación, para que
esta designe el otro representante de los padres de familia ante el consejo
Directivo. Las decisiones adoptadas por el consejo de padres se
consignaran en un acta firmada por el presidente y secretario.
5. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES:
Para elegir el personero de los estudiantes, el director de la escuela
conformara mediante resolución en la segunda semana del mes de
febrero una comisión electoral integrada de la siguiente manera:
Seno representante de los educadores.
Un representante de los alumnos que debe ser miembro de los
estudiantes.
Un representante de los padres de familia.
Esta comisión que debe empezar a trabajar inmediatamente, será la
responsable de la organización electoral para la elección del personero
de los estudiantes. Los aspirantes a ser elegidos personero, se inscribirán
a más tardar en la tercera semana del mes de febrero, previo el lleno de
los siguientes requisitos:
a) Estar debidamente matriculado.
b) Cursar el último grado que ofrezca la Institución.
c) Presentar un programa de actividades que responda a las expectativas
de los alumnos y la institución.
La elección se hará en forma secreta, utilizando el mecanismo de tarjetón
y cubículo, el segundo viernes del mes de marzo de cada año lectivo a
partir de las 9 a.m. hasta las 11 a.m.; la jornada electoral se iniciará y
cerrará con la entonación del himno nacional. Los jurados de votación
estarán integrados por alumnos, padres de familia y profesores en la
proposición que lo señale la comisión electoral.
Cada candidato a la personería tendrá derecho a tener un testigo electoral
para cada mesa de votación y ejercerá sus funciones con un distintivo
expedido por el director de la Institución quien hará las veces de
registrador, una vez se inicie el conteo de votos.
Los resultados de la votación en cada mesa se consignaran en un acta,
indicando la identificación de los candidatos, el número de los votos
válidos obtenido por cada uno de ellos y los votos en blanco y anulado.
El acta será firmada por todos los miembros de cada mesa de votación y
entregados a la comisión electoral. La comisión electoral procederá a
verificar las actas y sumar los votos que a nombre de los candidatos
contiene cada una de ellas, así como los votos en blanco y anulados,
cuyos resultados se consignaran en un acta firmada por dicha comisión,
quien expedirá y firmará una CERTIFICACIÓN, declarando la
elección del personero de los estudiantes.
La comisión electoral procederá al conteo de votos, cuando así lo solicite
la mitad más uno de los testigos electorales de uno u otro candidato por
irregularidades del conteo de los mismos en las mesas de votación, antes
de haber transcurrido media ½ hora de la entrega de la última acta los
miembros de la comisión electoral. En caso del retiro del personero
elegido por alguna causa, este será reemplazado por el segundo en
votación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
TARJETÓN ELECTORAL DEL PERSONERO ESTUDIANTIL
ABRIL 23 2009
VOTO EN
FELIPE MESTRA MARYORIS CALDERON BLANCO
6. POSESIÓN DEL PERSONERO:
El personero se posesionará ante el consejo directivo el día de su
instalación, para lo cual acreditara los siguientes documentos:
Certificación de su elección expedida por la comisión electoral; el
director de la institución, quien preside la reunión le tomara el juramento
de rigor en los siguientes términos; “Jura usted ante Dios y la escuela y
su consejo directivo cumplir firmemente, según su leal saber y entender
las funciones propias de su cargo”? Él responderá “Si lo juro”, el director
proseguirá: Si así lo hicieres que Dios y la escuela os lo premie y si no
que ello os demanden.
7. INSTALACION DEL CONSEJO DIRECTIVO:
El consejo directivo se instalará el primer día hábil de la segunda semana
del mes de abril de cada año lectivo y sus integrantes serán juramentados
por el director de la Institución en los siguientes términos:
“Señores miembros del consejo directivo, juran ustedes ante Dios y la
Institución como persona jurídica, cumplir fielmente, según su leal saber
y entender, las funciones propias del cargo para el cual fueron elegidos”
Ellos responderán: “Si juro” y el director replicará: Si así lo hicieres que
ellos os lo premien, sino que ellos os lo demanden.
El consejo directivo se reunirá ordinariamente cada mes y
extraordinariamente cuando la circunstancia así lo amerite. En el evento
en que el director no convoque a reunión de consejo Directivo lo podrán
hacer dos (2) de sus miembros. Todos los asuntos tratados y las
decisiones tomadas, quedarán consignadas en un acta numerada
secuencialmente.
El consejo directivo en su primera reunión, elegirá de su seno, la persona
que hará las veces de secretario (a), quién conjuntamente con el director
o quien presidiará la reunión, firmará las actas de cada una de ellas. El
quórum deliberatorio y decisorio lo constituirá la mitad más uno de sus
miembros del consejo directivo. Toda reunión del consejo directivo
deberá contener como mínimo los siguientes puntos.
1. Llamado a lista y verificación del quórum.
2. Lectura y aprobación del acta anterior.
3. Informe y análisis.
4. Propuesta y tareas.
5. Lectura de correspondencias.
REGLAMENTO INTERNO
Los miembros del CONSEJO DIRECTIVO, constituido según resolución
Nº 001 de en sesiones de trabajo en los días 17 y 18 de octubre de 1996, se
aprobó el siguiente reglamento interno, para el buen funcionamiento del
mismo.
Artículo 10: DE LOS INTEGRANTES:
Son integrantes del CONSEJO DIRECTIVO del al Escuela Villanueva
del corregimiento de Villanueva, lo establecido en el artículo 143 de la ley
115 del 8 de febrero de 1994, y en el artículo 21 del decreto reglamentario
1860 del 3 de agosto de 1994.
Artículo 20: El período de duración de los miembros del CONSEJO
DIRECTIVO será de un (1) año a partir del mes de abril.
PARAGRAFO: Se admite reelección.
Artículo 30: DE LAS SESIONES DE TRABAJO:
Las sesiones de trabajo, serán ordinarias y extraordinarias.
Las sesiones ordinarias se realizarán una vez al mes, el último viernes de
cada mes. Las extraordinarias cuando el presidente y dos (2) de sus
miembros lo soliciten por escrito, a más tardar dentro de las 24 horas, que
antecedan a dicha reunión.
En esa solicitud deberá contener la temática a tratar y la hora, la cual será
inmodificable. La hora de las reuniones ordinarias será a la 1: 00 p.m. y la
sede será la Escuela Nueva Villanueva, sin perjuicio que por mayoría se
decida una sede distinta.
Artículo 40: DEL QUÓRUM:
El quórum deliberatorio y decisorio, será con la mitad mas uno y la
adoptaran sus decisiones con el voto mayoritario de sus miembros
presentes en la respectiva reunión, las cuales se harán en actas escritas por
el presidente y secretario de la junta.
Artículo 50: DE LA INASISTENCIA:
El miembro que falte a una (1) reunión sin justificación será objeto de:
a) Llamada de atención verbal.
b) Llamada de atención por escrito.
c) Solicitud de revocatoria del nombramiento a la entidad o autoridad
que lo realizó.
d) Amonestación por escrito con copia a la hoja de vida.
Artículo 60: RETRASOS Y ABANDONO:
El miembro o miembros del CONSEJO DIRECTIVO que tengan una
(1) retraso consecutivo sin justificación o abandono de 15 minutos
después de iniciada la reunión sin justificación por una vez consecutiva
será objeto de un llamado de atención por parte de los demás miembros
del consejo directivo, con copia a la hoja de vida.
Artículo 70: PROHIBICIONES:
Se prohíbe durante las sesiones del CONSEJO DIRECTIVO; fumar,
leer prensa, y en fin realizar acciones que contribuyan a la alteración de
la normalidad de las reuniones los casos de violación de este artículo
serán sancionados con llamados de atención.
Artículo 80: DE LAS FUNCIONES:
PRESIDENTE
a) Presidir las reuniones de trabajo.
b) Firmar conjuntamente con el secretario los datos aprobados en todas
y cada una de las reuniones, lo mismo que las correspondencias.
c) Proponer al CONSEJO DIRECTIVO acuerdos y reglamentos que
crean necesarios para el mejor funcionamiento y organización del
plantel.
d) Ordenar el retiro de fondos o gastos con el tesorero y el fiscal.
e) Presentar el anteproyecto de rentas y gastos para su respectivo
estudio y posterior aprobación al CONSEJO DIRECTIVO.
f) Otras que le sean asignadas por el CONSEJO DIRECTIVO.
SECRETARIO:
a) Hacer y firmar oportunamente las citaciones a las reuniones.
b) Elaborar las actas de las reuniones que se desarrollen.
c) Recepcionar y responder las correspondencias.
d) Cuidar y llevar organizadamente el archivo.
e) Firmar conjuntamente con el presidente las actas.
TESORERO:
a) Llevar los libros de contabilidad necesarios. En ninguno de los libros
será lícito en los libros arrancar hojas, sustituir o adicionar hojas, si
se permitirá enmendaduras entre renglones, raspaduras, cualquier
omisión o error se enmendará mediante anotaciones posterior.
b) Depositar los dineros en la Caja Agraria, en cuenta corriente y a
nombre del consejo directivo, dejando para caja menor la cantidad
que sea aprobada por el consejo.
c) Abstenerse de pagar cuentas que no hayan sido revisadas por el fiscal
y ordenadas por el presidente y firmadas conjuntamente con ellos
todos los giros o retiros de fondos.
d) Permitir en todo momento la revisión de los libros de contabilidad
tanto por los miembros del consejo como por cualquier persona
vinculada legalmente a la institución.
e) Rendir al CONSEJO DIRECTIVO mensualmente un informe
detallado de las sumas recaudadas, gastos efectuados y estado de
caja.
FISCAL:
a) Velar por el estricto cumplimiento de estos reglamentos y demás
disposiciones.
b) Dar un concepto de todos los puntos que se someten a consideración.
c) Visitar las cuentas de gastos incluidos en el presupuesto y los de
aquellos que puedan ser ordenados por el consejo directivo, consejo
académico y asamblea general.
d) Refrenar las cuentas que debe rendir el tesorero, si las encontrase
correcta.
e) Firmar conjuntamente con el presidente y el tesorero orden de retiro
de fondos.
f) Las especiales que le asignen el CONSEJO DIRECTIVO.
IE DAD
SOC
N
COMU ID AD
RECTIVOS
DI
CO
AC N SE CE NT ES
AD JO DO
I
P. E.
ÉM
ICO
DE
PERSONERO MANUAL
CIA
CONVIVEN
EDUCANDOS PRO
EJO PED YEC TOS
CONS TIVO A
Á R GÓGIC
C
DIRE N
IÓ S
A E
SI AS
OS
C E GN
IA R
C D DOC TE S AT
UR
SO P
A EN AS
A E
D
DIR S
ECTI VO
CO MUNIDAD
SOCIE DA D
3.2 FORMACION PARA LA CONVIVENCIA
En términos generales la Institución educativa Villanueva en su haber y
a través del gobierno escolar propicia la resolución de conflictos y la
convivencia pacifica como pilar fundamental de su objetivo primordial.
Para tal fin se reglamenta el manual de convivencia que es el
instrumento que permite normatizar los estamentos de la comunidad
educativa.
El Manual de Convivencia es un instrumento elaborado concertadamente
por todos los miembros de la comunidad en donde se consignan Derechos,
Deberes, Prohibiciones, Estímulos, Faltas y Sanciones para los alumnos,
docentes y padres de familia de conformidad con la Constitución Nacional,
Ley 115 de 1994, Código del menor y demás normatividad Jurídica
vigente, con el fin de facilitar el proceso educativo, la sana convivencia y la
formación integral del alumno.
ACUERDO No.003
DE MARZO 01 DE 2006
POR EL CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE
CONVIVENCIA PARA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA VILLANUEVA
EL CONSEJO DIRECTIVO EN USO DE SUS FACULTADES Y EN PARTICULAR
LA SEÑALADA EN EL LITERAL (C) DEL ARTICULO 23 DEL DECRETO 1860
DE AGOSTO 03 DE 1994 Y
CONSIDERANDO.
Que la Institución educativa requiere de un manual de convivencia elaborado
por las diferentes representaciones de la comunidad educativa.
Que el manual de convivencia permitirá mejorar la convivencia entre los
diferentes estamentos educativos.
Que urge la aplicación de mandatos educativos establecidos por la Constitución
Nacional, el código del menor, la Ley General de la Educación 115 del 1994 , el
Decreto 1860 de 1994, la Ley 715 del 2001, el desarrollo de la educación ética
sexual, ambiental para la convivencia social, pacifica, respetuosa, justa
democrática y para la prevención de la drogadicción.
Que es bueno estimular a aquellos que en sus relaciones practiquen los valores y
conductas deseables en nuestra sociedad y premiar todo tipo de actividades que
busquen la educación integral y buen funcionamiento de la Institución
educativa.
ARTÍCULO PRIMERO: Manual de Convivencia. Es para la Institución educativa lo
que la CONSTITUCIÓN es para el país; en tal sentido, el servicio educativo ofrecido
por la Institución y los procesos necesarios para el cumplimiento del mismo, deberán
ajustarse a los procedimientos, cualquier contradicción se resolverá de conformidad con
lo dispuesto en el presente acuerdo.
ARTÍCULO SEGUNDO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA. Se denomina así al
conjunto de sedes educativas, donde se ofrece un grado de Preescolar, Básica Primaria
y Básica Secundaria; bajo la modalidad de Escuela Nueva y Telesecundaria.
ARTÍCULO TERCERO: PRESENTACIÓN. La Institución Educativa
VILLANUEVA, respondiendo a los postulados de la Constitución Nacional, la Ley
General de Educación, Decreto 1860, Ley 715 y el Decreto 0230 presenta está guía para
la convivencia y el desarrollo humano como un medio que una a todas las comunidades
que lo forman a través de los valores, la razón, el amor, el diálogo sincero, la
intercomunicación, la solidaridad y la convivencia pacifica.
ARTICULO CUARTO: RESEÑA HISTÓRICA. La Institución Educativa como tal se
conformó a partir del 20 de septiembre del año 2002, según resolución Departamental
No. 001208; entrando en funcionamiento a partir del primero de enero del año 2003 los
Niveles de PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA; en el año 2004 se le dio apertura al
grado SEXTO a través del Modelo Pedagógico de TELESECUNDARIA y en el año
2007 se dio la legalidad de la BÁSICA SECUNDARIA por medio de la resolución No.
000537 de diciembre 3 de 2007.
La Institución quedó conformado por once sedes (Sede principal Villanueva, Piragua,
la Rica, Bijagualito, Vende aguja, el Santuario, Puerto López, Étnica la Piedra Indígena,
Badumalito, el Cucharo y San José la Lucha); para el año 2005, se anexó una nueva
sede (la Divisa); quedando la institución conformada por (12) sedes
Relación docente alumno y padres de familia.
Comunidad No. Docentes No. Alumnos No. Padres de
promedio promedios familia
Villanueva 11 253 110
La Rica 6 170 70
La Piragua 1 30 15
Bijagualito 1 25 9
Vendeaguja 1 25 12
Santuario 1 39 15
Pto. López 1 52 25
Piedra Indí. 0 28 10
Badumalito 1 33 12
El Cucharo 1 20 10
La Lucha 1 22 10
La Divisa 1 28 12
COORDINADOR: GUSTAVO DE HOYOS CARRASCAL
DIRECTOR: IVÁN DARÍO LÓPEZ PACHECO.
ARTÍCULO QUINTO: NATURALEZA. El manual de convivencia es un conjunto de
normas destinadas a garantizar y orientar a la comunidad educativa al logro de los
objetivos de la educación que ofrecemos y los objetivos y metas de nuestro proyecto
educativo Institucional, así como el cumplimiento de la misión, visión, la filosofía y los
principios que rigen nuestras normas.
ARTICULO SEXTO: PRINCIPIOS. Para la elaboración de las normas la institución
se regirá por los siguientes principios.
6.1. PRINCIPIOS ANTROPOLÓGICOS: (referentes al hombre como ser social)
a. Concepción del hombre con una característica de ser singular e irrepetible.
b. Un ser con capacidad de pensar en forma critica, profunda y original
c. Un ser capaz de decidir por si mismo su proyecto de vida, responsable y capaz
de adquirir compromisos.
d. Un ser con dignidad especial que lo coloca por encima de todos los seres de la
creación, porque es imagen de Dios.
6.2. PRINCIPIOS RELIGIOSOS:
a. Despertar en el niño y joven la conciencia crítica y el sentido del saber a la luz
del evangelio.
b. Proporcionar una educación religiosa que muestre elementos para relacionarse
con Dios,
c. Facilitar la experiencia de Dios nuestro padre a través de la oración y celebración
de nuestra fe según el credo.
d. Fomentar los valores de la paz, la alegría, la sencillez, la fraternidad, la justicia,
la reconciliación, la verdad, el cuidado y el respeto por la naturaleza.
6.3. PRINCIPIOS SOCIALES Y CULTURALES:
a. Vivenciar y potenciar una escala de valores que dignifiquen la vida.
b. Fomentar éticamente en la participación social
c. Formar en el respeto de los derechos humanos para la paz, la democracia y en la
practica del trabajo.
d. Fomentar la importancia y el cumplimiento de los deberes como principio de
responsabilidad social.
6.4. PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS: (Conocimiento)
a. Permitir espacios de reflexión teóricos, prácticos e investigativos de la ciencia
en general.
b. Permitir la recreación dirigida, para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del medio ambiente.
6.5. PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS. (Valores)
a. Orientar y permitir la formación a través de una pedagogía enmarcada en los
Valores.
b. Educar en los valores éticos y sociales que ayudan a trascender el quehacer
Histórico en el mundo.
c. Orientar y crear espacios para la práctica de los valores en el entorno social.
ARTÍCULO SÉPTIMO: OBJETIVOS.
7.1. OBJETIVO GENERAL:
FOMENTAR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA VALORES ÉTICOS, MORALES,
ESPIRITUALES, SOCIALES Y DEMOCRÁTICOS QUE PERMITAN LA
CONVIVENCIA PACIFICA Y UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA
PERSONALIDAD QUE NOS LLEVA FORMAR UN CIUDADANO DE BIEN.
7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a. Establecer normas de comportamiento social que hagan mas sana, agradable y
constructiva la permanencia en la institución educativa.
b. Orientar al estudiante para que actúe consiente y responsablemente según criterios
rectos y verdaderos.
c. Prevenir comportamientos inadecuados mediante la orientación oportuna.
d. Hacer de la disciplina un elemento preventivo, formativo y correctivo.
e. Despertar el espíritu de conservación, defensa, recuperación y utilización de los
recursos naturales y de los bienes y servicios de la institución y la comunidad.
f. fomentar el respeto por la vida y los derechos humanos, contribuyendo al
desarrollo equilibrado del individuo y la comunidad.
g. Difundir y valorar los principios establecidos en el presente manual escolar.
h. Promover en los educandos y en la comunidad la importancia de los símbolos, los
emblemas y la historia de Colombia, del Departamento, del municipio y de la
institución.
ARTICULO OCTAVO:
FILOSOFÍA.
La Institución educativa VILLANUEVA creada según Resolución Departamental No.
001208 de septiembre 20 del año 2002 y Resolución No. 000537 de diciembre 3 de
2007 es de naturaleza OFICIAL y brinda sus servicios a la comunidad educativa de las
siguientes comunidades:
CORREGIMIENTO DE VILLANUEVA – ESC. VILLANUEVA
VEREDA LA PIRAGUA – ESC. GERMAN GÓMEZ PELÁEZ
VEREDA BIJAGUALITO – ESC. BIJAGUALITO
CORREGIMIENTO DE LA RICA – ESC. PÍO XII
VEREDA VENDEAGUJA – ESC. SAN MARTÍN DE LOBA
VEREDA EL SANTUARIO – ESC. EL SANTUARIO
VEREDA PTO. LÓPEZ – ESC. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
VEREDA LA PIEDRA INDÍGENA – ESC. ÉTNICA LA PIEDRA INDÍGENA
VEREDA BADUMALITO – ESC. LA ESPERANZA
VEREDA EL CUCHARO – ESC. EL CUCHARO
VEREDA LA LUCHA – ESC. SAN JOSÉ LA LUCHA
VEREDA LA DIVISA –ESC. LA DIVISA
Se rige por principios democráticos. En consecuencia las decisiones a nivel de los
órganos institucionales facultados para ello, será en todos los casos el resultado de la
consulta y la sana confrontación de las diferentes ideas puestas en consideración,
anteponiendo siempre el bienestar de la comunidad educativa como colectivo por
encima del bienestar grupal o individual.
Desde el punto de vista pedagógico nuestra labor se orienta a colaborar con la
formación de un joven integro y con sentido de pertenencia, gestionador, autodidacta,
defensor de su derecho desde el conocimiento de los mismos, capaz de reconocer la
importancia que tiene el trabajo en equipo organizado, fundamento para la
satisfacción de necesidades y sueños humanos individuales y colectivos , productivo,
respetuoso y defensor de los derechos fundamentales del ciudadano, con alto índice
de solidaridad y tolerancia en sus relaciones con los demás, amante y conocedor de su
cultura local, regional y nacional; consiente del deber de participar responsablemente
en las decisiones que afectan y transforman su ambiente con capacidad para valorar la
naturaleza y por lo tanto protector de la misma.
ARTÍCULO NOVENO: ESCUDO – LEMA – BANDERA - UNIFORME
LEMA: CIENCIA, UNIÓN Y ESFUERZO
CIENCIA: Permite al hombre conocer el medio, interactuar con la
naturaleza y todo lo que le rodea, tomar actitudes críticas, plantear
interrogantes y buscar repuestas.
UNIÓN: Entre los miembros de la institución existe un vínculo formado de
respeto y amor, hecho por el cual existe una conformidad y concordancia
en muchos procesos que lidera la institución.
ESFUERZO: Hace que el hombre se autovalore y luche por las metas
trazadas.
ARTÍCULO DÉCIMO:
MISIÓN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA, es una institución que posee un
alto grado de vinculación afectiva entre todos sus miembros, basado en los
principios de honestidad, responsabilidad, solidaridad y profesionalismo de sus
docentes en los niveles de Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria para
contribuir con la formación de niños y jóvenes competentes en los valores
humanos, sociales, familiares y personales que le permitan asumirse con dignidad;
con el conocimiento científico y tecnológico; así como también en competencias
laborales que le permitan vivir en una sociedad acorde con la realidad cultural y
étnica de la región, manejando creativamente los conflictos con el fin de mejorar
la convivencia y desarrollando el pensamiento y los potenciales personales.
ARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO:
VISIÓN
En el año 2016, LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA del
Municipio de Puerto Libertador será líder en la calidad educativa, comprometido
en la formación de personas íntegras, en la aplicación de la ciencia y la tecnología
como fundamento para educar hombres y mujeres competentes en el
conocimiento y el campo laboral, autónomos y con capacidad para afrontar su
propio destino y cuyas acciones se traduzcan en un mejoramiento de la calidad de
vida de toda la comunidad.
ARTÍCULO DÉCIMO SEGUNDO:
PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante de esta institución deberá ser:
Persona que ame y respete la vida.
Abiertos a las relaciones con los demás.
Persona que ame y cuide el medio ambiente.
Con capacidad de valorarse asimismo y a los demás.
Capaz de decidir y actuar con madurez, responsabilidad y autonomía según su
edad.
Abierto a la formación cultural, a la critica y a la tecnología.
Respetuoso de los derechos y deberes humanos.
Respetuoso de la Constitución Nacional, de las leyes y del manual de
convivencia.
Abierto para el trabajo en equipo.
Solidario, participativo y tolerante, dinámico, amante de la paz y la amistad.
Interesado por la ciencia y la investigación.
Un educando con sentido de pertenencia.
Gestor para el rescate de valores, cultura y vivencia de los mismos.
Promotor de las actividades lúdicas y deportivas que conllevan a una sana
convivencia.
ARTÍCULO DÉCIMO TERCERO:
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.
Comprometidos y responsables con el proceso educativo de sus acudidos.
Un padre o acudiente que armonice con la vida, de testimonio de respeto,
responsabilidad y amor a sus hijos o acudidos.
Un padre o acudiente que conoce asume y apoya los objetivos, las metas, la
filosofía, la religión, la educación, la misión, la visión y el reglamento de la
Institución.
Promotor del cumplimiento de las funciones del gobierno escolar.
Que estimule a los hijos en el cumplimiento del reglamento, con espíritu de
participación democrática y liderazgo positivo.
Con un espíritu innovador que contribuya a la calidad educativa e integrado con
las actividades generales de la Institución.
ARTÍCULO DÉCIMO CUARTO:
PERFIL DEL DOCENTE.
Ser un profesional comprometido con la formación integral educando.
Ser conocedor de los objetivos, metas, filosofía, visión y misión de la Institución
y vivenciarlos.
Ser testimonio de vida siendo coherente con el decir y el hacer.
Ser quien fortalezca las relaciones interpersonales entre los elementos de la
comunidad educativa.
Ser dinámico en el actuar para mantener el interés y la motivación del alumno y
de la comunidad.
Promotor del aprendizaje de la cultura nacional y regional.
Que asuma el papel maestro amigo y nunca de simple instructor.
Comprometido y colaborador en la realización de las actividades escolares y
extra clases.
Actualizado permanentemente para cumplir las políticas, estrategias, objetivos y
metas de la Institución educativa.
Creativo en la utilización de recursos humanos, físico, materiales y didácticos.
Dispuesto al cambio, de actitud abierta, presto a innovar y respetuoso de las
diferencias.
Con ética profesional para cumplir con idoneidad la labor asignada.
Fraterno, solidario, dinámico, cordial, persona de paz y consecuente con la
doctrina religiosa.
Amante de la naturaleza y formador de valores ecológicos.
Con sólida formación ética, moral, pedagógica y administrativa.
Conocedor del ambiente social donde le corresponde desempeñarse.
Con capacidad de trabajar en equipo, abordando las diferencias desde un punto
de vista interdisciplinario.
Sensible a la problemática social de nuestra gente y con gran espíritu
comunitario.
ARTÍCULO DÉCIMO QUINTO:
PERFIL DE LOS DIRECTIVOS.
Profesional y en permanente actualización.
Con capacidad de apertura al cambio.
Que propicie el ejercicio de la democracia participativa, la autonomía, la libertad
y la equidad.
Capaz de liderar programas de alta competencia en las diferentes disciplinas del
saber.
Ser una persona equilibrada para enfrentar los retos presentes y futuros.
Debe dar testimonio con actitudes coherentes.
Líder en proyectos pedagógicos que posibiliten el logro de los objetivos, metas
y políticas institucionales.
Tener buen manejo de las relaciones.
Ser investigador permanente de la realidad educativa.
Ser un trabajador incansable para la formación integral de las personas por la
construcción de la unidad comunitaria.
Gestionador de recursos para el bienestar de la comunidad educativa.
Promotor de estímulos y reconocimientos otorgado a la comunidad educativa.
ARTÍCULO DÉCIMO SEXTO:
ADMISIONES, MATRICULAS Y PERMANENCIA
A - ADMISIONES: Es el acto por el cual la Institución educativa selecciona la
población estudiantil que voluntariamente solicite un cupo, trátese de personal
nuevo o antiguo, a quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades establecidas
por la institución puedan matricularse en algunos de los grados que se ofrece.
Las admisiones se harán hasta un tope que sea razonable con el número de alumnos por
docentes y la garantía de docentes para la Institución por parte de la entidad territorial
certificada nominadora
b - MATRICULAS: Es el acto jurídico (contrato) que formaliza la vinculación del
aspirante admitido como estudiante regular de la Institución educativa. Se realizara por
una vez cuando ingrese y se renovará cada año lectivo en la medida en que el estudiante
y sus padres o acudiente cumplan con los requisitos exigidos para ello.
REQUISITOS: El alumno que ingresará a la Institución por primera vez, para efectos de
matriculas, debe cumplir con lo siguiente:
1- Cumplir con las edades por nivel y grados.
JARDÍN……………………………………… 4 AÑOS. Serán atendidos si
la entidad territorial certificada lo permite.
TRANCISIÓN……………………………….. 5 AÑOS.
PRIMER GRADO……………………………. 6 AÑOS.
SEGUNDO…………………………………… 7 AÑOS.
TERCERO……………………………………. 8 AÑOS.
CUARTO……………………………………... 9 AÑOS.
QUINTO……………………………………… 10 AÑOS.
SEXTO……………………………………….. 11 AÑOS.
SEPTIMO…………………………………….. 12 AÑOS.
OCTAVO…………………………………….. 13 AÑOS.
NOVENO…………………………………….. 14 AÑOS.
2- Recibir el visto bueno de la dirección para ser oficialmente admitido.
3- Presentarse con el padre de familia o acudiente y los siguientes documentos:
Ficha de inscripción
Certificado de liberación del SIMAT en caso de traslado de otra institución.
Carpeta azul con gancho.
Registro civil de nacimiento con parentesco.
Carné de sisben y de salud.
Carta de desplazado en caso de serlo.
Tarjeta de identidad.
Certificado de estudio de los años anteriores para la básica secundaria.
Ficha de seguimiento. (observador)
Informe académico del año anterior para la básica primaria.
Fotocopia de los documentos de identidad de los padres y del acudiente
Paz y salvo del año anterior.
Firma y/o huella digital del educando, padre de familia o acudiente en la hoja
de matricula y el contrato establecido para garantizar el cumplimiento por
parte del padre y el estudiante con las normas que establece la Institución
educativa.
PERMANENCIA: (Renovación de la matricula). Es el acto jurídico (contrato) mediante
el cual el estudiante legaliza su permanencia en la Institución educativa para cada
periodo académico y para cada grado.
La matricula podrá renovarse cuando:
1 – El estudiante haya sido promovido al grado siguiente.
2 – A juicio de la comisión de promoción y evaluación el estudiante haya sido
promovido a un grado superior, dentro del mismo periodo académico.
3 - Cuando repruebe el grado cursado de acuerdo con lo establecido en el Decreto
0230 del 11 de febrero del 2002 y no tenga antecedentes disciplinario calificados como
graves, según el manual de convivencia escolar y
4 – Lo dispuesto en el artículo décimo sexto literal b.
CAPITULO II
ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
ARTÍCULO DÉCIMO SÉPTIMO:
ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR. (Decreto 1860 artículo 20)
a. CONSEJO DIRECTIVO: Integrado según lo dispuesto en el artículo 21 y 22 del
Decreto 1860. Por el distanciamiento y la cantidad de sedes (12) que conforman la
Institución, se tendrá como base al personal de la sede principal para su conformación;
y en cada sede se organizará la Junta Escolar que será su representante en la asamblea
general de padres o acudientes, que será rotativa por cada sede, donde tendrán voz y
voto.
b. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: Las dispuestas en el artículo 23 del
Decreto 1860.
c. CONSEJO ACADÉMICO; formado por diez docentes que representarán cada una de
las diferentes áreas de estudio obligatorias, más representantes por cada sede, estos
docentes se escogerán en asamblea de docentes a más tardar el último día laborable del
mes marzo.
d. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO: Las dispuestas en el artículo 24
del Decreto 1860.
e. FUNCIONES DEL DIRECTOR: Las dispuestas en el Decreto 1860 Y en los
artículos 25 y 27.
f. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: Es un alumno del ultimo grado que ofrece
la Institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes; elegido por votación democrática por todos los alumnos para un periodo de
un año y en cada sede se elegirá democráticamente un personero menor, los cuales
tendrán en su sede la misma autonomía del personero mayor o de la sede Principal.
g. FUNCIONES DEL PERSONERO: Las dispuestas en el artículo 28 del Decreto1860.
h. CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES: Es el máximo órgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Está
integrado por un vocero de cada uno de los grado que ofrece la Institución Educativa en
las diferentes sedes; El nivel preescolar y los grados Primero, Segundo y tercero
elegirán un representante entre ellos; este proceso se realizará en cada sede.
i. FUNCIONES DEL CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES: Las dispuestas en el
Artículo 29 del Decreto 1860.
j. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. Estará conformada por padres de familia
o acudientes de alumnos matriculados en la Institución educativa.
La asociación de padres de familia estará representada por una junta directiva elegida en
una forma democrática y en asamblea general en cada una de las sede
k. FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: Las dispuestas en
el artículo 30 del Decreto 1860.
l. CONSEJO DE PADRES: Estará conformado según lo dispuesto en el artículo 31 del
Decreto 1860.
ll. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES:
Diseñar su propio reglamento interno en común acuerdo.
Fomentar la comunicación entre los padres de familia, la directiva, los
docentes y demás estamentos de la comunidad.
Presentar al director, cuando sea necesario, las inquietudes, propuestas y
demás asuntos relacionados con los padres de familia del grado y de la
institución en general.
Presentar informes ocasionales a la junta directiva de la asociación de padres
y colaborar en las tareas que dicha junta le confié.
Participar en los procesos de la planificación y evaluación que tenga que ver
con la asociación de padres, cuando el consejo directivo lo determine.
Velar que la Institución brinde a los alumnos una educación con calidad y
tenga espacios para la elaboración del conocimiento.
Colaborar con la asociación de padres en la consecución de recursos para el
mejoramiento de la calidad de la educación.
Participar activamente en la elección de su representante ante el consejo
Directivo.
Aportar alternativas de solución a los problemas presentados.
Presentar al Consejo Directivo, por medio de su representante las solicitudes,
sugerencias o aportes que considere relevante para mejorar los procesos
educativos.
Establecer canales de comunicación y participación efectiva con la asociación
de padres.
m. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Se encargará de promover a los
estudiantes que presenten problemas en las áreas una vez desarrollado el plan de
nivelación propuesto por el docente director del grado o área.
La comisión se reunirá la última semana correspondiente a cada periodo del año lectivo.
La comisión estará conformada por:
Por el Rector o su representante.
Por el docente director del grado y del área, según el caso.
Dos padres de familia, el representante al consejo de padres y un representante
de la asamblea del grado.
El personero o el representante de los alumnos ante el Consejo Directivo.
n. GOBIERNO DE LOS ESTUDIANTES: Se elegirá por voto secreto garantizando el
ejercicio democrático entre todos los estudiantes que tengan representación:
Los estudiantes aspiran a ser: PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE, elegidos por voto
secreto.
MINISTROS. Elegidos por la dupla ganadora y de acuerdo a las necesidades de la
respectiva sede.
Esta elección se realizará dos veces por año en los respectivos semestres con el fin de
realizar el ejercicio de la democracia de acuerdo con lo planteado por la Constitución
Nacional.
CAPITULO III
ORIENTACIONES GENERALES.
ARTÍCULO DÉCIMO OCTAVO: El reglamento debe ser estudiado
permanentemente por los directivos, directores de grupo, estudiantes y padres de familia
para que tengan presente lo dispuesto en el y lo cumplan.
ARTÍCULO DÉCIMO NOVENO: El manual de convivencia debe ser evaluado
anualmente por la comunidad educativa.
ARTICULO VIGÉSIMO: Los padres de familia o acudientes deben reunirse con sus
hijos o acudidos para inculcar el cumplimiento de lo dispuesto y acordado en el
reglamento.
ARTÍCULO VIGÉSIMO PRIMERO: Al iniciar el año electivo el director de grupo
realizará la inducción a los estudiantes, con el objetivo de estudiar el manual de
convivencia.
ARTÍCULO VIGÉSIMO SEGUNDO: De todo estimulo, orientación, compromiso,
observación o medida formativa deberá dejarse constancia en el observador del
estudiante, en el plan de apoyo y/o contrato pedagógico según el caso requerido.
ARTÍCULO VIGÉSIMO TERCERO: En caso de incumplimiento de deberes,
violación de prohibiciones, abuso de derechos o de conductas inadecuadas dadas en el
estudiante por segunda vez, salvo en las causales para el retiro del establecimiento, se
procederá a una amonestación que puede consistir en un diálogo entre el profesor y el
estudiante, en el cual se identifica la falta y se llega a un acuerdo para mejorar su
comportamiento y de este se dará información a los padres o acudidos.
CAPITULO IV.
DERECHOS.
ARTÍCULO VIGÉSIMO CUARTO: Son derechos (la facultad de cada miembro de
la comunidad educativa para hacer algo o exigirlo de las demás personas u organismo
institucionales) de los estudiantes los siguientes:
1. Participar en los organismos de dirección y administración de la Institución y todos
aquellos que sean creados para su función.
2. ser respetado como persona por los demás integrantes de la comunidad.
3. Asociarse y expresar sus ideas libremente sin irrespeto hacia los demás o por los
demás.
4. Participar con el debido apoyo en las diferentes actividades programada por la
Institución o la sede donde estudia.
5. Ser atendido y orientado competentemente por quienes tienen la responsabilidad,
(docente y administrativos).
6. Ser escuchado en descargos cuando incurra en alguna falta o sea objeto de alguna
acusación.
7. Exigir que se cumplan diariamente las clases y actividades programadas en forma
puntual.
8. Ser evaluado académicamente de manera integral atendiendo los aspectos cognitivo,
socio afectivo, motriz, espiritual y ético.
9. Gozar de un ambiente sano.
10. Conocer el observador y los registros a que hubiere lugar en los mismos.
11. Conocer el resultado de su trabajo y evaluaciones.
12. Conocer los resultados de su desempeño académico en cada periodo y antes de la
nivelación.
13. Conocer al iniciar el año, los logros mínimos para la aprobación de cada área y del
grado.
14. Recibir las explicaciones cuando no se cumplan las horas de clase establecidas en el
horario.
15. Solicitar, segundo evaluador del aspecto cognitivo cuando las circunstancias lo
ameriten.
16. Utilizar los recursos de la Institución de acuerdo con los reglamentos establecidos.
17. Gozar de un horario técnicamente elaborado.
18. Recibir una formación integral, es decir que el proceso educativo contribuya al
desarrollo equilibrado de conocimientos, habilidades, aptitudes y valores.
19. Elegir y ser elegido a los organismos de representación y participación de la
comunidad.
20. Disfrutar del descanso, deporte y las distintas formas de recreación en los tiempos
previstos para ello.
21. Participación en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I.
22. Conocer oportunamente el manual de convivencia.
23. Recibir una educación religiosa basada en la filosofía de la Institución.
ARTICULO VIGÉSIMO QUINTO: Son derechos de los docentes los establecidos
por el estatuto docente Decreto 2277, Decreto 1278 en su artículo 36 y la Ley 734 en su
artículo 33.
ARTÍCULO VIGÉSIMO SEXTO: Son derechos de los padres de familia los
siguientes:
1. Ser tenidos en cuenta por los directivos y los docentes cuando aporte sugerencias que
redunden el bien de la formación moral y académica de sus hijos.
2. Recibir trato amable por parte de la directiva y docentes de la Institución.
3. Ser informados oportunamente sobre el rendimiento académico y el aspecto
formativo de sus hijos o acudidos.
4. Exigir educación de calidad fundamentada en principios académicos, pedagógicos y
morales que toquen los intereses del educando, para que sean objetos de un proceso de
aprendizaje acorde con el momento histórico de la región, Colombia y el mundo.
CAPITULO V
DEBERES.
ARTÍCULO VIGÉSIMO SÉPTIMO: Deberes son todas aquellas acciones que se
cumplen por parte de personas pertenecientes a alguno de los estamentos integrantes de
la comunidad educativa.
Los deberes de los educandos son:
1. Conocer, respetar y acatar los principios, filosofía y reglamentos de la Institución.
2. Respetar las opiniones y puntos de vistas de los demás permitiendo la libre
expresión.
3. Participar en las actividades programadas por la Institución que requieren su
presencia.
4. No asumir comportamientos que perturben el buen desarrollo de las actividades
académicas, culturales, protocolarias y cívicas programadas en la comunidad.
5. Preservar, cuidar y responder por el estado de los recursos, ayudas educativas y los
recursos físicos propiedad de la Institución que le sean confiado para su utilización o
dispuesto para su utilización.
6. Dar trato respetuoso a sus compañeros, profesores y demás miembro de la
comunidad.
7. Usar los uniformes en forma adecuada en las diferentes actividades programadas por
la Institución.
8. Practicar en todo momento las normas de higiene y aseo. En el caso particular de los
varones, cortarse periódicamente el cabello (mensual) de tal forma que su presencia esté
de acuerdo con el ambiente escolar y las normas del buen vivir, evitando la
extravagancia y el mal gusto.
9. Justificar oportunamente, en forma escrita con la firma y el número de cedula del
padre o acudido todas las ausencias a las labores académicas o actividades programadas
por la institución y sus sedes.
10. Mantener un rendimiento académico aceptable y no incurrir en faltas disciplinarias
como requisito mínimo para permanecer en la institución.
11. Utilizar un vocabulario respetuoso, adecuado y digno en todo tipo de comunicación
12. Respetar los valores y símbolos patrios, emblemas departamentales, municipales y
regionales.
13. Respetar a las autoridades civiles y democráticamente constituidas.
14. Asistir puntualmente a todas las actividades académicas y extras, permaneciendo en
la sede toda la jornada de estudio, incluyendo sus respectivos descansos.
15. Hacer el recreo fuera de las aulas de clases.
16. Atender y acatar en forma respetuosa todo llamado de atención que le formulen sus
superiores jerárquicos en la sede y en la institución.
17. Entregar a su superior todo objeto que se encuentre en la escuela y no le pertenezca.
18. Mantener y entregar en buen estado el mobiliario asignado.
19. Cumplir con las actividades y trabajos asignados.
20. Al finalizar el toque del timbre y pasado 10 minutos los docentes y estudiantes
deben estar en el aula de clases, estos últimos decidirán si desean o no la clase, en caso
de que sea el estudiante, será expulsado por la hora de clase correspondiente
ARTÍCULO VIGÉSIMO OCTAVO: Son deberes de los docentes los establecidos
por el Decreto 2277 en su articulo 44, el decreto 1278 en su articulo 41 y la ley 734 en
su articulo 34.
ARTÍCULO VIGÉSIMO NOVENO: Son deberes de los padres de familia:
1. Aceptar las normas de convivencia vigentes
2. Colaborar con su escuela en la formación académica, disciplinaria y moral de sus
hijos o acudidos.
3. Dar trato respetuoso a los docentes, directivos y servidores de la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
4. Dar buen trato a sus hijos y acudidos.
5. Acudir al llamado que le hagan los docentes y directivos para informarle sobre su
rendimiento y comportamiento de sus hijos o acudidos, sobre la marcha de la institución
y en ambos casos participar en las acciones de mejoramiento.
6. Participar en las asociaciones y organizaciones de los padres de familia.
7 Asistir y participar en la escuela de padres.
8. Contribuir con la Institución para apoyar la formación integral de sus hijos.
9. Educar a sus hijos y proporcionarle en el hogar el ambiente adecuado para su
desarrollo integral.
10. Salir en defensa de la Institución o de un docente, cuando en forma injustificada se
denigre de este.
11. Informar oportunamente y por escrito al director o director de grupo cuando su
hijo no asista a clases o se retire de la sede en un término no superior a los 3 días
hábiles.
12. Enviar oportunamente a sus hijos a las clases y los actos programados por la
Institución.
13. Dotar a sus hijos o acudidos de los elementos necesarios para recibir una
educación integral y acorde con la filosofía del centro.
14. Cumplir con sus obligaciones como padres de familia, con la Institución.
CAPITULO VI.
ESTÍMULOS.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO: Los alumnos de cada grado que ganen el derecho a ser
estimulados por: rendimiento, desempeño deportivo, cultural, recreativo, disciplinario,
por cooperación y solidaridad o cualquier otro que considere el director del grupo, serán
seleccionados para recibir como estímulos:
1 Matricula de honor.
2 Reconocimiento publico.
3 Izar la bandera.
4 Recibir mención de honor.
5. Exoneraciones.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO PRIMERO: Son los estímulos para los docentes, además
de los establecidos por la ley 115, el Decreto 2277 y el Decreto 1278 en su artículo 46
los siguientes:
1. Reconocer su buena labor en público.
2. Recibir mención de honor por su desempeño.
3. Recibir buena calificación en su evaluación de desempeño.
4. Recibir día compensatorio por labores realizadas en días no laborables en conjunto.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO SEGUNDO: Son estímulos para los padres de familia.
1. Ser reconocido en público su compromiso con la Institución y el proceso académico
asus hijos.
CAPITULO VII.
PROHIBICIONES.
ARTICULO TRIGÉSIMO TERCERO: A los estudiantes de la Institución educativa
Villanueva, les queda prohibido.
1. Ausentarse de las actividades pedagógicas programadas por la Institución sin causa
justificada o autorización previa de un docente.
2 Asistir a clases sin el uniforme (Cuando se define) o portando prendas no apropiadas
del mismo.
3 Organizar actividades diferentes a las académicas en horas de clases.
4 Causar daño a la planta física, mobiliario y bienes o recursos de la Institución
5. Rayar, manchar o escribir en las paredes de las instalaciones de las distintas sedes.
6 Usar los tableros para escribir mensajes que atenten contra la integridad moral o
profesional de la Institución, o cualquier miembro de la comunidad.
7 Recolectar dinero de la comunidad sin autorización del consejo directivo o de su
representante legal.
8 Fumar o ingerir bebidas alcohólicas o estimulantes prohibidas en las instalaciones de
la Institución.
9 Portar armas u objetos similares dentro de la escuela.
10 Cometer agresión a algún miembro de la comunidad.
11 Practicar actividades que comprometan la dignidad moral personal, y la escuela.
12. Tener relaciones sexuales o estado de embarazo en las niñas, dentro de la
Institución.
13. Frecuentar establecimientos públicos portando el uniforme de la escuela (bares,
discotecas, billares, cantinas).
14. Subirse a las paredes, mobiliario y techos sin autorización.
PARAGRAFO 1: Se le recomienda no traer prendas de valor y dinero en cantidad,
en cuyo caso la institución no se hace responsable.
ARTICULO TRIGÉSIMO CUARTO: Son prohibiciones de los docentes las
dispuestas por el articulo 45 del Decreto 2277, el articulo 42 del Decreto 1278 y la ley
734 en su articulo 35.
CAPITULO VIII.
CAUSALES DE MALA CONDUCTA.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO QUINTO: Son causales de mala conducta:
1. El incumplimiento sistemático de los deberes.
2. La violación reiterada de las prohibiciones.
3. Las prácticas sexuales, homosexuales y la toxicomanía.
4. Los daños con intención a los bienes y recursos del centro.
5. La falsedad en documentos.
6. El huerto.
7. El porte y consumo de sustancias alucinógenas.
8. Atentar contra el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad.
9. Amenazar o utilizar términos irrespetuoso contra cualquier miembro de la
comunidad.
PARÁGRAFO 2: En el caso de los docentes también son causales de mala
conducta los hechos debidamente comprobados que establece el Decreto 2277 en su
artículo 46.
PARAGRAFO 3: Es causal de mala conducta portar el uniforme inadecuadamente
(desencajado, sucio y zapatos no correspondientes al uniforme)
CAPITULO IX.
SANCIONES.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO SEXTO: Para las sanciones el consejo directivo, el rector
y los docentes tendrán presente las faltas como leves, graves y graves causales de
mala conducta.
SANCIONES POR FALTAS LEVES.
Amonestación verbal personal.
Amonestación verbal personal con presencia del padre de familia o acudiente.
SANCIONES POR FALTAS GRAVES.
Amonestación escrita personal y con conocimiento del padre de
familia.(observador del alumno)
Suspensión hasta por una semana, 5 días hábiles.
Suspensión hasta por dos semanas, 10 días hábiles.
SANCIONES POR FALTAS GRAVES CAUSALES DE MALA CONDUCTA
Amonestación verbal en público.
Retiro de la Institución hasta por un año.
Expulsión definitiva de la Institución.
PARÁGRAFO 4: Las sanciones leves serán corregidas por el docente testigo del hecho
o el encargado de la disciplina.
Las faltas graves serán corregidas por el docente o los docentes de la sede en conjunto
con la junta y el consejo de padres
En el caso de las faltas graves causales de mala conducta las sanciones se notificarán
por parte del consejo directivo. En el caso de las sedes asociadas esta por intermedio del
consejo de padres notificará al consejo directivo y este aplicará las sanciones
correspondientes.
Cuando se trate de un docente el llamado de atención lo realizará el director en
compañía de la junta de padres y el consejo con su respectiva anotación en la hoja de
vida y la notificación a las autoridades educativas municipales.
Los docentes serán sancionados de acuerdo a lo establecido para tal fin por la entidad
territorial nominadora apoyándose en el decreto 2277, 1278 y la Ley 734.
ARTÍCULO TRIGÉSIMO SÉPTIMO: El presente acuerdo rige para toda la
Institución Educativa Villanueva.
CAPITULO X.
HORARIO
ARTICULO TRIGESIMO OCTAVO:
PRIMARIA:
7:00 a.m. ___ 12:00 m.
SECUNDARIA:
7:00 a.m. ___ 1:00 p.m.
PREESCOLAR:
7:00 a.m. _____ 11: 30 a.m.
4. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL
4.1 LIDERAZGO
- El docente motive y despierte en el estudiante estrategias
participativas de investigación y la detección de problemas para la
construcción de propuestas en desarrollo del bienestar estudiantil y
de su comunidad, por último el educador será un orientador de estos
procesos de formación.
- Será un compromiso del director y de docentes vigilar el buen
desempeño y cumplimiento de la misión, visión y objetivos a través
de la auto evaluación, ya que estas nos muestran las fortalezas y
definiciones que hemos tenido durante el proceso. Será
obligatoriedad de la institución dar a conocer el manual de
convivencia a todos sus estudiantes, ya sea a través de carteleras,
murales, charlas y copias.
- Es compromiso de la institución trazar programas de acorde a las
necesidades educativas de la comunidad emanados dentro de las
políticas del estado, para la aplicación de estrategias participativas de
investigación y acción educativa.
- El director en conjunto con sus docentes deben involucrar a la
comunidad educativa y su entorno a un seguimiento de los procesos
que se llevan en la investigación para que este tenga una continuidad
de mejoramiento.
- La cultura de calidad debe ser fomentada por el rector, director y
directivos docentes a través del cambio.
4.2 PERFIL DEL ESTUDIANTE Y SU PERTENENCIA
- El establecimiento es el responsable de formar jóvenes capaces de
ser productivos en las necesidades laborales que demande el estado;
y la misma sociedad, para la construcción del perfil de sus
educadores.
- La frecuencia con la cual el EE. Evaluará la pertinencia y calidad de
los enfoques de enseñanza y aprendizaje será periódicamente a través
de una auto evaluación con el fin de verificar si los procesos
planteados en la misión, visión, objetivos se están cumpliendo para
replantear algunos objetivos.
4.3 GESTION DE LAS ALIANZAS
- Será compromiso del director, en conjunto con el consejo directivo
realizar y promover alianzas con otras instituciones encaminados a
fortalecer los horizontes institucionales que le permitan alcanzar los
objetivos propuestos dentro de los planes curriculares.
- El director en acuerdo con los órganos de control interno de la
instituciones, solicitadas ante entidades publicas y privadas;
convenios que le ayuden a fortalecer todos los procesos de
formaciones integral de los educadores.
- El director y los docentes programaran en conjunto con los alumnos,
las actividades culturales programadas por la institución.
- Es responsabilidad del rector y del consejo directivo si lo amerita,
crear mecanismos de comunicación con la secretaria de educación
municipal y departamental para que ellos gestionen o envíen la
información solicitada a las entidades que competan.
4.4 RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
- Es la institución educativa la encargada brindar una formación
académica de concientización para la prevención del medio
ambiente, dentro y fuera de la institución. La institución a de ser un
medio que nos infiere un nuevo modo de fuerza ya que esta nos
brinda la capacidad de reflexión, de nuestro medio ambiente. La
institución debe ser la encargada de mostrarle a la comunidad la
importancia que debemos tener con nuestro medio ambiente,
atrayendo de una manera de ejemplo; para que le sirva a la
concientización a la ciudadanía.
- El comité ambiental debe estar conformado por docentes, alumnos,
fuéramos de la comunidad y debe de evaluarse constantemente para
verificar. Debe crear proyectos que involucren al EE. Y la
comunidad, sobre reciclaje, ambientación, limpieza y organización.
- Las políticas de la institución es mantenerla limpia, con buena
ambientación y dar ejemplos a la comunidad y hacer un adecuado
uso de los basuras, no arrojar desechos al piso.
- Una forma de incentivar a los diferentes estamentos del EE. Es
realizando charlas involucrarlos en las jornadas de aseo, la
importancia que tiene los árboles, realizar jornadas de arborización
involucrando a los estudiantes y demás estamentos del EE. A la
comunidad dándole la importancia que tiene un medio ambiente
sano, mostrándole que desde nuestros propios corazones podemos
hacer la diferencia.
Las actividades desarrolladas en torno al PRAE:
- Mostrar videos.
- Charlas.
- Jornadas de aseo en la comunidad.
- Ambientación con ayuda de plantas.
- La importancia del agua (charla).
- Jornada de arborización.
- Formas de medir, evaluar y mejorar los procesos ambientales. Llevan
en constante seguimiento que nos sirve valorar las deficiencias y
fortalezas que se nos van presentando para luego buscar una forma
adecuada de corregir los procesos o buscar una salida alterna.
4.5 RESPONSABILIDAD ECONOMICA Y GOBIERNO
CORPORATIVO
- Es responsabilidad del consejo directivo, el director y los docentes,
desarrollar y planear metas que se puedan desarrollar a corto,
mediano y largo plazo con la finalidad de estarse proyectando en el
futuro y poder brindar servicios de calidad y así ser sostenibles en el
tiempo.
- El director conjunto con los docentes y consejo directivo
implementaran estrategias en el EE. Con el fin de mostrar la buena
imagen de la institución y de esta forma la institución pueda crecer,
ofreciendo un servicio de calidad acorde con los lineamientos del
estado.
- Será responsabilidad del consejo directivo vigilar y controlar el buen
funcionamiento de la institución y regular los gastos que ordene el
director.
- El consejo directivo y el director implementaran mecanismos para
regular la implementación y el buen funcionamiento del EE.
- La institución tendrá como obligación dictar charlas, conferencias, a
través de carteleras etc. Toda la gestión del gobierno corporativo del
EE.
- Estos procesos serán evaluados periódicamente por el consejo
directivo y docentes del EE.
5 GESTION ACADEMICA
- El establecimiento educativo diseñe una guía de seguimiento del
desempeño y control de las metodologías aplicadas en el aula y su
eficiencia en los estudiantes para el enfoque que se quiere alcanzar.
- Que el comité de evaluación y promoción aporte estrategias,
encaminadas al trabajo educativo y a las diferencias de los
estudiantes, para superarlas y alcanzar un mejor desempeño.
- Que el proceso enseñanza, aprendizaje sea coordinado juntamente
con la comunidad educativa y docentes, para que sea claro,
concentrado y unificado los criterios a tener en cuenta para el
proceso en los estudiantes de toda la institución.
5.1 PROCESOS PEDAGOGICOS
- Proyección a la comunidad, con programas que motiven al estudiante
al aprendizaje y práctica de valores: servicio social, proyectos de
ornamentación y rescate de los valores culturales (dramatizados,
jornadas de concientización, mimos, campañas de salud y recreación.
5.2 DESARROLLO CURRICULAR
APRENDIZAJES, COMPETENCIAS Y VALORES
DESARROLLADOS EN EL EE. DENTRO DEL PROCESO DE
FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTE.
- Proyección a la comunidad, con programas que motiven al estudiante
al aprendizaje y práctica de valores: servicio social, proyectos de
ornamentación y rescate de los valores culturales (dramatizados,
jornadas de concientización, mimos, campañas de salud y recreación.
FORMA DE PROMOVER Y ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES
HACIA LA EXCELENCIA Y EL LOGRO DE ALTOS
DESEMPEÑOS.
- Elaborar proyectos que permitan al estudiante asociarse con su
medio; huerta escolar, cría de animales y así se crea un mundo de
expectativas encaminadas a la investigación y logro de metas
propuestas.
- Gestionar recursos que permitan el trabajo investigativo de los
docentes, estudiantes según su afinidad e intereses que lleva a un alto
desempeño.
METODOLOGIAS APLICADAS EN EL EE PARA CREAR
BUENOS AMBIENTES ESCOLARES Y LA APROPIACIÓN DE
LOS APRENDISAJES Y COMPETENCIAS BASICAS.
- Los docentes no usan una metodología unificada, se deja a criterio de
cada una.
- Reunir al consejo académico para definir la metodología a aplicar.
- Gestionar recursos que responden a las necesidades de la institución.
- Practicas pedagógicas de aula donde todos los docentes de las sedes
y áreas elaboren y desarrollen planes de mejoramiento encaminados
al buen funcionamiento de la institución y del plan de estudio.
PROCESOS PEDAGOGICOS DEFINIDOS, DIFUNDIDOS Y
APROBADOS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL EE.
- Los docentes tienen acceso a los objetivos, logros e indicadores que
se deben alcanzar según lo definido por el ministerio de educación a
través de las guías y cartillas facilitadas por la institución. Mediante
las jornadas pedagógicas se ha difundido y reestructurando según las
necesidades y características diversas de la comunidad.
FORMAS DE MEDIR, EVALUAR Y MEJORAR ESTOS
PROCESOS.
- Concientización del trabajo a desarrollar.
- Que la institución cree estrategias como: Guías de seguimiento para
evaluar el desempeño y la aplicación de procesos pedagógicos en el
aula.
- Que la institución revise y haga un seguimiento periódico para
mejorar los procesos diseñados.
Estructura curricular del EE. Relacionando las áreas fundamentales,
proyectos y actividades institucionales.
- El plan de estudio de la institución debe contar con proyectos
pedagógicos y contenidos transversales, teniendo en cuenta las
características del entorno que enriquezcan el que hacer pedagógico
y un mejor desempeño de los estudiantes para la excelencia e
idoneidad, retroalimentado para mantener su pertinencia y calidad.
- Crear un plan de acción que tenga actividades institucionales
articulado con las diferentes áreas fundamentales que apoyen el
trabajo académico según el interés de estudiantes, padres de familia y
docentes con un diagnostico previo.
OBJETIVOS, ENFOQUES, INTENSIDAD, HORARIO Y
FRECUENCIA DE LAS MISMAS.
- Reuniones con el comité de evaluación y promoción para que lleve
dicho control de seguimiento y analicen el tratamiento oportuno de
ausentismo con la participación activa de padres de familia, docentes
y estudiantes.
- Crear estímulos a aquellos estudiantes que cumplen con los logros
propuestos, alcanzan los objetivos trazados y asisten puntualmente.
- Revisión del contra de asistencias.
- Evaluar periódicamente el cumplimiento de las horas de clases
recibidas por los estudiantes y tomar medidas pertinentes para
corregir las situaciones y anomalías que perjudiquen el desempeño y
adquisición del conocimiento del plan curricular.
- Visitas estudiantes con problemas de ausentismo e indagar sus
causas.
INTENCIDAD HORARIA No DE SEDES 12
CODIGO INTENSIDAD HORARIA TRANSI BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA
DE
AREA NIVEL DE ENSEÑANZA SIÓN 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
O1 CIENCIAS NATURALES EDUCACIÓN AMBIENTAL 4 4 4 4 4 5 5 5 5
C.SOCIALES,HIST.GEOG.CONST POLI Y
O2 DEMOCRAC. 4 4 4 4 4 5 5 5 5
O3 EDUCACIÓN ARTISTICA 1 1 1 1 1 2 2 2 2
O4 EDUCACIÓN ETICA Y VALORES HUMANOS 1 1 1 1 1 1 1 1 1
O5 EDUCACIÓN FISICA Y RECREACIÓN Y DEPORTE 2 2 2 2 2 2 2 2 2
O6 EDUCACIÓN RELIGIOSA 1 1 1 1 1 2 2 2 2
O7 HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA 5 5 5 5 5 4 4 4 4
O8 MATEMATICAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5
O9 TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 1 1 1 1 2 2 2 2
13 IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) 1 1 1 1 1 2 2 2 2
TOTAL HORAS 20 25 25 25 25 25 30 30 30 30
NOTA TRANSICIÓN VE 20 HORAS Y 6 DIMENSIONES.
NUMEROS DE ESTUDIANTES MATRICULADOS POR NIVEL, GRADOS, GRUPOS EN LA INSTITUCIÓN
TRANSICIÓN TOTAL TOTA BASICA PRIMARIA
TRANSI. N0. MATR GRU 1º N0 2º No 3º No 4º No 5º No TOT TOT
GRUP PREES PREE GRU GRU GRU GRU GRU MAT. GRU
85 3 85 3 136 5 135 4 108 3 100 3 71 3 635 21
BASICA SECUNDARIA
6º No 7º No 8º No 9º No TOT TOT
GRU GRU GRU GRU MAT. GRU
54 1 46 1 24 1 18 1 142 4
ENFASIS DESARROLLADO POR EL EE EN LA FORMACION
DE LOS ESTUDIANTES PROYECTOS Y ACTIVIDADES
ASOCIADAS AL ENFASIS.
- Gestionar mediante proyectos, recursos que permitan ofrecer a los
estudiantes otras alternativas en su formación y que ofrezca un
énfasis que respondan a las necesidades, recursos y diversidad de la
población.
PROPUESTA: Carbones del Caribe facilitaría algunas materias primas
y otros recursos facilitaría la ejecución del énfasis de “ebanistería”.
USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL PROCESO
EDUCATIVO.
- Manejo del Internet como estrategia para la elaboración de tareas y
nuevas propuestas de investigación, permiten explorar nuevas
tecnologías para la ejecución de proyectos que enriquezcan el
proceso educativo y se proyecten a la comunidad.
CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA DEFINIR EL TIPO DE
MATERIAL DIDACTICO.
- Definir criterios y políticas sobre el uso de los recursos y materiales
didácticos articulados con las áreas a fines y propuestas pedagógicas.
- Capacitación a los docentes del uso adecuado de la implementación
de los materiales didácticos.
- Revisión y evaluación de la apropiación y desempeño del uso de los
recursos y su pertinencia en el rendimiento académico y su
mantenimiento oportuno para garantizar su efectividad.
FORMACION DE LOS ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO
DE COMPETENCIA EN EL AMBITO LABORAL.
- Hacer un programa donde los estudiantes hagan simulacros y
pruebas pilotos, donde desarrollen las competencias implementadas
en las diferentes áreas que influyen y sean pertinentes para su
desempeño en el ámbito laboral futuro.
- Hacer un plan de seguimiento y de evaluación continuo.
- Hacer un diagnostico de las necesidades, prioridades y centro de
interés de los estudiantes y comunidad educativa.
PLANES DE ESTUDIO Y PROCEDIMIENTO PARA
INCORPORAR Y MEJORAR LOS MISMOS.
- Incorporar los proyectos pedagógicos y contenidos transversales.
- Jornadas pedagógicas para actualización y que respondan con
retroalimentación a los estándares básicos de competencia,
rescatando la pertinencia, relevancia y calidad.
PARA EL GRADO PREESCOLAR
MODELO CIDEP
PROYECTO LUDICO
es PEDAGOGICO O Es UN ESQUEMA EESTRUCTURADO
esMODELO “CIDEP”
Basado
FUNDAMENTOS OBJETIVOS
Se materializa en
TACTIL
VISUAL
PROYECTOS DE AULAS AUDITIVA
1. Colombia,país en que vivo. OLFATIVA
PERCEPTIVA
2. Educando mi afectividad.
3. Cuéntame un cuento. GUSTATIVA
4. Eco-ecológico. DE SI MISMO
FINA
MOTORA
GRESA
AMBITOS TECNICO CIENTIFICO COGNITIVA
A
COMUNICATIVO EN EL LENGUAJE
MUNDO
EXPRESIVO COMUNICATIVO
EVALUACION
1. INTRODUCCION.
La educación preescolar es ofrecida al niño antes de su ingreso al sistema
escolar de básica primaria, para facilitar su desarrollo integral en los aspectos
biológicos, cognoscitivo, psicomotriz, socioafectivo, espiritual y ético,
comunicativo y estético, a través de experiencias de socialización pedagógicas
y recreativas.
Viendo la gran necesidad que existe en mejorar el trabajo dentro de las aulas
con los estudiantes de preescolar nos conlleva a adoptar nuevas metodologías
que permitan el desarrollo integral de los niños y niñas en esta edad
llevándonos a la planeación del proceso puesto que es un componente
fundamental para alcanzar mejores resultados a nivel educativo, ya que en el
se explicitan y coordinan las intenciones educativas y las interacciones de
aprendizaje, la relación de los objetivos que se pretenden alcanzar-expresados
en competencias educativas y en los contenidos de aprendizaje conceptuales,
actitudinales y procedimentales, en las propuestas de actividades y en la
evaluación.
Con la reestructuración de nuestro plan curricular de preescolar hemos
descubierto muchas formas de trabajo para integrar a los niños y las niñas a su
realidad y a reafirmar los conceptos que traen desde su hogar desde temprana
edad para que ellos aprendan a cuestionarse, preguntarse el porqué de las
cosas y saber hacer en su vida cotidiana siendo nosotros su guía en esta labor.
Los proyectos son una forma de trabajo que brinda muchas posibilidades para
el aprendizaje de los niños y niñas y llena sus expectativas, lo lleva a
investigar, en el hogar, con los padres, con los abuelos, con varias personas,
esto contribuye a que los niños y niñas manejen un vocabulario amplio.
Considerando que son activos dentro su propio, proceso de aprendizaje,
proponiendo una metodología en la que vivencien, perciba y conceptualicen el
contenido de sus experiencias.
1. FINDAMENTOS
2.1. LEGALES:
2.1.1. Artículo 1º de la Ley General de Educación:
Considera la educación como un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral
de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes.
La presente ley señala las normas generales para regular el Servicio
Público
De la Educación que cumple la función social acorde a las necesidades e
intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta
en los principios de la Constitución Política sobre el derecho de la
educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza,
aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.
En el artículo 5 de la Ley general de Educación de conformidad con el
artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará
atendiendo los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las
que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico; dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva ,ética, cívica y demás valores humanos;
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad;
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones
que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural
de la Nación;
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la
cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y
técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos
y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados
para el desarrollo de 1 saber;
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la
diversidad étnica y cultural del país como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad;
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y
valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones;
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y
para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el Caribe;
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a
los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro
de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio
cultural de la nación.
11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la
higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la
educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre,
y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos
de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
En el artículo 15 de la Ley General de la Educación dice que la educación
preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los
aspectos biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socioafectivo y espiritual, a través
de experiencias de socialización pedagógica y recreativa.
2.1.2. DECRETO 1860 de 1994, articulo 12º
El cual se expresa: “El articulo del nivel preescolar se concibe como proyecto
permanente de construcción e investigación pedagógica, que integra los
objetivos establecidos por el artículo 16 de la ley 115 de 1.994 y debe permitir
continuidad y articulación con los proceso y estrategias pedagógica de la
educación básica. Los procesos curriculares se desarrolla mediante la
ejecución de proyectos lúdicos y de actividades que tenga encuentra la
integración de las dimensiones del desarrollo humano, corporal, cognitiva,
afectiva, comunicativa, ética, estética, latitudinal y valorativa; los ritmos de
aprendizajes de aquellos menores con limitaciones o con capacidades o
talentos excepcionales y las características étnicas, culturales, lingüísticas y
ambientales de cada región y comunidad “
2.1.3. LINEAMIENTOS PEDAGOGICOS CURRICULARES DE LA
EDUCACION PREESCOLAR.
2.1.3.1. Dimensión socio-afectiva. La comprensión de la dimensión socio-
afectiva hace evidente la importancia que tiene la socialización y la afectividad
en el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida incluyendo el
periodo de tres a cinco años.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias socio-afectivas, para
crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos
frente a los objetos, animales y personas que lo rodean, formando así una
persona autónoma, solidaria y responsable en el marco de aportar al desarrollo
personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico del municipio.
OBJETO DE CONOCIMIENTO: El objeto de conocimiento de la dimensión
socio-afectiva, son las emociones y las interacciones sociales del niño.
OBJETO DE APRENDIZAJE: El objeto de aprendizaje de la dimensión socio-
afectiva, son las competencias socio-afectivas. Al llegar a la institución escolar,
el niño(a) se enfrenta a un grupo social más amplio donde se establecen
pautas de convivencia, vínculos afectivos y expresión de sentimientos, lo cual
fortalece el desarrollo de esta dimensión.
OBJETO DE ENSEÑANZA: El objeto de enseñanza de la dimensión socio-
afectiva está orientado al desarrollo emocional y social de los niños.
2.1.3.2. Dimensión corporal: En el trascurso de los años preescolares, como
consecuencia de su desarrollo físico, en el cual se encuentran las estructuras
óseo-musculares, los niños no dejan de aumentar regularmente su talla y peso,
a una velocidad de crecimiento más lenta de lo que ha sido durante sus
primeros años de vida; el cerebro continúa también en su desarrollo el cual
ahora está en un proceso de arborización de las dendritas y conexión de unas
neuronas con otras. Este proceso, iniciado en la gestación, se intensifica al
máximo hasta los cinco años.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las posibilidades de acción de su propio
cuerpo para incrementar la motricidad y el desarrollo sensorial en la
consecución de seres autónomos, expresivos y sociales en el marco de aportar
al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico del
municipio.
OBJETO DE CONOCIMIENTO: El objeto de conocimiento son los procesos
de desarrollo corporal. El desarrollo sensorial del niño(a) que tiene
implicaciones en los procesos de atención, capacidad perceptiva y de
pensamiento, lo cual lo hace evolucionar hacia la disponibilidad, la autonomía,
la expresión, el movimiento y las diferentes manifestaciones, ante sí mismo y
ante la sociedad.
OBJETO DE APRENDIZAJE: El objeto de aprendizaje de esta dimensión son
las competencias corporales para alcanzar el control y valoración de su
esquema personal, y la adquisición de procesos perceptivos, esquemas
motrices de base y estructuración espacio temporal.
OBJETO DE ENSEÑANZA: El objeto de enseñanza de esta dimensión está
orientado al desarrollo corporal, tanto físico como sensorial.
2.1.3.3. Dimensión cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión
cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite
necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran
capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir,
tratar de explicar cómo empieza a conocer, como conoce cuando llega a la
institución educativa, cuáles son sus mecanismos mentales que se lo permiten
y cómo se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar pensamiento de alto orden, que consiste en
fusionar el pensamiento creativo y reflexivo para mejorar la capacidad de
aprendizaje y el ejercicio de los procesos cognitivos que soporten las
exigencias del conocimiento inicial del preescolar en el marco de aportar al
desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico del
municipio.
OBJETO DE CONOCIMIENTO: El objeto de la dimensión cognitiva son los
procesos de pensamiento: Observación, seriación, clasificación,
conceptualización y creatividad.
OBJETO DE APRENDIZAJE: El objeto de aprendizaje de la dimensión
cognitiva son las competencias cognitivas.
OBJETO DE ENSEÑANZA: El objeto de enseñanza de la dimensión cognitiva
está orientado al desarrollo del pensamiento de alto orden.
2.1.3.4. Dimensión comunicativa: La dimensión comunicativa en el niño está
dirigida
a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y
fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones
para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias comunicativas para
mejorar los niveles de expresión verbal y no verbal en el marco de la
integración grupal y el goce literario en el marco de aportar al desarrollo
personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico de municipio.
OBJETO DE CONOCIMIENTO: El objeto de conocimiento de esta dimensión
es la comunicación verbal y no verbal.
OBJETO DE APRENDIZAJE: Su objeto de aprendizaje son las competencias
comunicativas.
OBJETO DE ENSEÑANZA: El objeto de enseñanza de la dimensión
comunicativa está orientado al desarrollo de la comunicación verbal y no
verbal.
2.1.3.5. Dimensión estética: La dimensión estética en el niño juega un papel
fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad
profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar
las percepciones con respecto a si mismo y al entorno, desplegando todas sus
posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo
mismo, con sus padres y con los adultos, especialmente con sus compañeros,
el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y
emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de
confianza y respeto, donde los lenguajes artísticos se expresan y juegan un
papel fundamental al transformar lo contemplado en metáforas y
representaciones armónicas de acuerdo con las significaciones propias de su
entorno natural, social y cultural.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias estéticas para
incrementar el manejo de distintas clases de gozo y expresión en la proyección
de formar estudiantes generadores de cultura y amantes de los valores propios
de su comunidad en el marco de aportar al desarrollo personal, familiar,
multicultural, social, político, tecnológico del municipio.
OBJETO DE CONOCIMIENTO: El objeto de conocimiento de esta dimensión
es la expresión estética.
OBJETO DE APRENDIZAJE: El objeto de aprendizaje son las competencias
estéticas a través de la educación estética en el preescolar, el niño(a) irá
haciendo uso particular de los elementos y conocimientos que le son propios
para innovar y producir nuevas alternativas de relaciones con los objetos y las
personas, de solucionar problemas y de construir elementos de
enriquecimiento personal, social y cultural, es decir, se desarrolla
creativamente. Además se irá creando en el (ella) un ámbito estético y justo
hacia la apreciación de la belleza.
OBJETO DE ENSEÑANZA: El objeto de enseñanza de la dimensión estética
está orientado de lo estético.
2.1.3.6. Dimensión espiritual: El desarrollo de esta dimensión en el niño, le
corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la institución
educativa, al establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una
característica propia de la naturaleza humana, la espiritualidad.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar el espíritu religioso para descubrir la
naturaleza la manifestación de la bondad de Dios como soporte a las
exigencias del respeto por la vida y cuidado del entorno en el marco de aportar
al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico del
municipio.
OBJETO DE CONOCIMIENTO: El objeto de conocimiento de esta dimensión
es la experiencia espiritual.
OBJETO DE APRENDIZAJE: A través de la educación moral en el preescolar
el niño irá retomando e incorporando particularmente los elementos esenciales
para la formación en valores que le servirán para convivir en una sociedad
carente de ellos.
OBJETO DE ENSEÑANZA: El objeto de enseñanza de la dimensión espiritual
está orientado al desarrollo de experiencias espirituales. Desarrollo de
actividades para favorecer un ambiente educativo armónico y espiritual que
facilite los procesos sociales y cognitivos.
2.1.3.7. Dimensión ética: La formación ética y moral en los niños, una labor
tan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida.
La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejantes,
sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella, en fin, aprender a
vivir.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias éticas basadas en
reciprocidad y encaminadas al libre desarrollo de su personalidad con una
fundamentación ética, moral y axiológica y fortalecer un ambiente basado en la
construcción de normas, las relaciones entre los niños(as), el intercambio de
puntos de vista, fomentando la curiosidad, la elaboración de preguntas y la
búsqueda de soluciones ante los problemas éticos en el marco de aportar al
desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico del
municipio.
OBJETO DE CONOCIMIENTO: Es la reflexión sobre los problemas morales.
De ahí la importancia de ayudar a los niños desde muy temprana edad a
reflexionar y clarificar los valores que dicen tener y los valores con los que
viven realmente, de manera tal que logren determinar sus propios mecanismos
de control sin que se les adoctrine en un conjunto de valores prescrito. Los
niños se relacionan con su entorno y sus semejantes, sus apreciaciones sobre
la realidad y sobre su papel en ella, en fin, aprender a vivir construyendo así su
sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad.
OBJETO DE APRENDIZAJE: El objeto de aprendizaje son las competencias
éticas y axiológicas. El objeto de aprendizaje son las competencias espirituales.
Adquisición de normas, valores, comportamientos y el cumplimiento de las
mismas en cada uno de los espacios ambientales escolares con el fin de que el
estudiante vivencia su vida escolar con base en el respeto, la convivencia, la
responsabilidad y la oración.
OBJETO DE ENSEÑANZA: El objeto de enseñanza de la dimensión ética está
orientado al desarrollo de la capacidad de reflexión sobre los problemas
morales.
2.1.4. “Por lo cual se reglamenta la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales”
Articulo 6ª. Organización de la educación Preescolar. La educación
preescolar de que trata el artículo 15 de la ley 155 de 1994, se ofrece a los
niños antes de iniciar la educación básica y está compuesta por tres grados, de
los cuales los dos primeros constituyen una etapa previa a la escolarización
obligatoria y el tercero el grado obligatorio.
PARAGRAFO. La atención educativa al menor de seis años que presenta la
familia, las comunidades, las instituciones oficiales y privadas incluido el
Instituto de Bienestar Familiar, será especialmente apoyada por la Nación y las
entidades territoriales. El Ministerio de Educación Nacional organizará y
reglamentará un servicio que proporcione elementos e instrumentos formativos
y cree condiciones de formación entre quienes intervienen en este proceso
educativo.
2.2. PEDAGOGICO.
2.2.1. DECRETO 2247 DE 1997.
El proyecto Lúdico Pedagógico genera aprendizajes significativos y funcionales
al respetar los intereses, necesidades, expectativas y ritmos de los niños y de
las niñas, con el propósito de activar el aprendizaje y saberes a través de una
enseñanza socializada. Según DECRETO 2247/97, el proyecto pedagógico
tiene como principio:
INTEGRARIDAD: Superar la concepción tradicional de considerar la acción
educativa para el desarrollo integral del niño y niña como una sumatoria de
actividades por área o dimensiones de desarrollo, del conocimiento, o por
actividades separadas con un tema común.
PARTICIPACION: Llevar a cabo una educación de grupo, donde niño y niña se
descubre así mismo en la relación con los demás y donde la organización,
cooperación, orden y disciplina surge del grupo mismo.
LUDICA: Impulsar la actividad creadora y autónoma, en la expresión creativa
del niño y niña a través de la palabra, el juego, el dibujo, el modelado , el ritmo,
la música, la danza y la dramatización, identificación como un ser único , capas
de conocer, de sentir, opinar, fantasear, decidir y producir en forma cada vez
más autónoma.
SABERES: Son los conocimientos que demanda acciones intencionadas y
disciplinadas que lleva a los niños y a las niñas a mejorar sus desempeños de
los ámbitos propuestos.
ESTRATEGIAS PEDAGODICAS: Son las acciones que permiten la
construcción de los saberes.
RECURSOS: Son las herramientas que enriquece, favorecen y posibilitan el
aprendizaje.
EVALUACION: Es un elemento fundamental del aprendizaje, que permite
hacer el seguimiento a partir de la observación de los proceso de desarrollo de
los ámbitos
2.2.2. AMBITOS, PROYECTO DE AULA Y CONSTRUCCION DEL PLPP: El
Modelo Pedagógico CIDEP se constituye en una propuesta pedagógica
intencionada y dinámica que tiene en cuenta el contexto y la cultura para
incentivar el aprendizaje de los niños y niñas. Sus referencias proponen un
conjunto de herramientas y actividades para el desarrollo de destrezas y
habilidades, sustentadas en los ámbitos: de sí mismo. técnico-científico y
comunicativo en el mundo. Su metodología se centra la construcción del PLPP
y su aplicación a atreves de los proyectos de aula: eco-ecológico, educando mi
afectividad, cuéntame un cuento y comunicativo en el mundo.
2.3. PSICOLOGICO.
2.3.1. MODELO PEDAGOGICO “CIDEP”
Teniendo como referente la propuesta del Modelo Pedagógico CIDEP, en el
cual se propone cuatro proyectos de aula denominados: COLOMBIA EL PAÍS
EN QUE VIVO, ECO-ECOLÓGICO, EDUCANDO MI AFEDTIVIDAD Y
CUÉNTAME UN CUENTO. Cada uno de estos proyectos lleva implícito el
desarrollo del niño desde los ámbitos: DE SÍ MISMO, TECNICO CIENTIFICO Y
COMUNICATIVO EN EL MUNDO.
ENFOQUE CONCEPTUAL: La estrategia pedagógica propuesta para el
programa, pretende armonizar la acción educativa en entornos de aprendizaje
denominados: Círculos Integrales de Desarrollo de Educación Preescolar
“CIDEP”. Dichos entornos se crearán para permitir que los niños y niñas de las
aulas de preescolar escolarizado o no escolarizado rural, sean protagonistas de
su propio aprendizaje, en un ambiente estimulante, retador, participativo y
colaborativo. De este modo la estrategia propiciara en la educación del niño
preescolar, un cambio de formato educativo; es decir, de un esquema
tradicional a uno donde el educador(a) es sujeto mediador del desarrollo
integral del niño.
El modelo de Círculos Integrales de Desarrollo de Educación Preescolar
“CIDEP” está construido bajo una concepción ética y afectiva de la edad
infantil, que deberá ser transversal a todas las acciones pedagógicas que se
caracterizarán por el respeto, relevancia de la relación afectiva y el
establecimiento de los primeros y determinantes vínculos afectivos de la
infancia a saber: la relación consigo mismo, con los demás y con el medio que
lo rodea.
El educador (a) será el centro de dicha intención pedagógica pues de ello
dependerá la manera en que el niño y la niña comienza a asimilar e interiorizar
todos aquellos aspectos emocionales que requieren para comprender su
entorno y adquirir las habilidades necesarias para comunicar estados de ánimo,
sentimientos y crear lazos afectivos seguros.
Para el Modelo Pedagógico CIDEP los referentes conceptuales se plantean
desde tres disciplinas: la sociología, la pedagogía y la psicología, con los
siguientes autores:
MARÍA MONTESSORI: La educación desde la propuesta Montessori tiene una
principal función liberadora. El principal objetivo es enseñar a los niños a ser
personas autónomas. En las escuelas montessorianas rige el principio de la
autoeducación.
OVIDIO DECROLY: La función principal de la educación es educar para la
vida. Que significa: Integrar al niño a su medio social y otorgarle las
herramientas necesarias para solucionar sus necesarias básicas. Por lo que
hay que tener en cuenta: Ambiente humano, ambiente físico, organización del
tiempo, planificación actividades y materiales.
JEROME BRUNER: Bruner insiste en los procesos experimentales para que la
teoría pueda ordenar la práctica.
HOWARD GARDNER: Considera que cada niño o niña posee capacidades en
las siete inteligencias que se desarrollan de forma original.
LORIS MALAGUZZI: El sistema Reggio, considerando educación progresiva,
concibe al niño como un ser intelectual, emocional, social y moral, cuyas
potencialidades son guiadas y cultivadas cuidadosamente se plantea como
propósito lograr una educación de calidad que produzca un conocimiento tanto
en los niños como en los adultos que participen.
LEV SEMENOVICH VIGOTSKY: La finalidad de la teoría de Vigotsky no es
que el niño aprendiera sino que adquiera de los adultos el conocimiento
necesario para vivir en sociedad.
4. AMBITOS.
4.1. DE SI MISMO
El niño y la niña se desarrollan globalmente, tanto a nivel biológico como
cognitivo, psicológico y social; este hecho justifica que la estimulación
perceptivo motriz, sea considerada como eje fundamental en el desarrollo
infantil. Pedagogos infantiles como Ovidio Decroly y María Montessori, pioneros
en el fortalecimiento del desarrollo de los sentidos en el niño y la niña,
aportaran desde su teoría pedagógica, argumentos para considerar este ámbito
la base de la aprehensión y comprensión del mundo en la edad infantil. Se dice
que los sentidos son “las ventanas que nos comunican con el mundo” y que
estos órganos sensoriales, son los que permiten construir procesos de
aprendizajes en el individuo; por tanto, es de vital importancia el desarrollo de
este ámbito en los primeros años de vida escolar, ya que los sentidos los que
permiten al niño y la niña generar una relación con su entorno natural, social,
cultural, etc.
La percepción se define como la capacidad para interpretar o decodificar las
sensaciones percibidas; este proceso es el que hace posible el reconocimiento
e identificación de la realidad; por tanto, el desarrollo de la percepción depende
tanto de procesos madurativos como de la experiencia y aprendizaje.
En el modelo “CIDEP”, el educador(a) será formado para ser facilitador y
mediador en procesos de construcción del mundo interno y externos de los
niños, para crear un ambiente de aprendizaje que permita la exploración y el
desarrollo de los sentidos, para que vean, toquen, huelan, oigan y escuchen.
Es decir, para que enriquezcan el proceso educativo con experiencias
significativas que potencien el desarrollo de este ámbito en la formación de los
niños: observadores, con capacidad de escucha y deseosos por descubrir su
enrono a partir de lo que proporciona el mundo exterior.
Por lo anterior, se debe tener en cuenta los siguientes desarrollos perceptivos.
1. EL DESARROLLO DE LA PERCEPCION TACTIL: El tacto es el órgano
de los sentidos que permite completar la información que recibe el ojo, y está
estrechamente relacionada con la afectividad y la necesidad de expresar y
percibir sentimientos a partir de ese contacto físico. Esas sensaciones, son
trasmitidas al cerebro a partir de la piel, contacto físico y en general del cuerpo.
Las aulas “CIDEP” contarán con materiales variados con diferentes atributos
como forma, textura, densidad, volumen etc, que les permitan a los niños
describir los objetos y características.
2. EL DESARROLLO DE LA PERCEPCION GUSTATIVA Y OLFATIVA:
El gusto y el olfato son órganos de los sentidos poco tenidos en cuenta para
incluirlos en el aula de clase con un fin pedagógico; por tal motivo, el modelo
“CIDEP” también, busca fortalecer el desarrollo de estos dos sentidos, a partir
de la promoción de actividades nuevas, relacionadas con las sensaciones
olfativas y gustativas, dado que son pocas las oportunidades donde los niños
pueden satisfacer estas necesidades sensoriales.
3. EL DESARROLLO DE LA PERCEPCION AUDITIVA: El oído es uno de
los sentidos que cobra mayor importancia en el desarrollo infantil, pues a través
de él, se recibe información de lo que está ocurriendo no sólo en el espacio
próximo sino en el contesto global. El desarrollo auditivo se convierte en un
canal fundamental para la comunicación con el mundo, para el aprendizaje y en
la comprensión de los códigos culturales en que se está inmerso, por ello, es
fundamental en los procesos de desarrollo de la lectura y escritura en la
educación inicial.
4. EL DESARROLLO DE LA PERCEPCION VISUAL: Resulta fundamental
la importancia de la visión para descubrir el mundo, desde la percepción de luz
y sombra que tiene el recién nacido hasta la discriminación precisa de detalles.
En las aulas “CIDEP” se dispondrá de espacios para que los niños y las niñas,
tengan la oportunidad de hallar diferencias de un objeto como la forma, el color,
tamaño, posición, dirección; el desarrollo de la percepción visual, también
tendrá en cuenta la memoria visual, constancia perceptiva, percepción figura
fondo y fuga de detalles. El educador (a), por tanto, se formará para generar
situaciones educativas que promuevan el desarrollo multisensorial.
4.1.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL AMBITO DE “SI MISMO”
OBJETIVOS
Fortalecer el desarrollo del niño en todas sus dimensiones promoviendo
la exploración y estimulación visual, auditiva, táctil, gustativa , olfativa y
respiratoria con el fin de promover una mayor conciencia de su cuerpo y
del entorno
Despertar en el niño distintas sensaciones en el cuerpo integrando todos
los sentidos.
Promover el reconocimiento y exploración de todos los sentidos de
forma integrada.
Promover una mayor conciencia de su cuerpo.
PLAN CURRICULAR INDICADORES
PERCEPCIÒN VISUAL
1. Procedimientos de exploraciòn Reconoce objetos, formas y
y búsqueda. tamaños.
2. Constancia de forma y objeto. Reconoce objetos en un fondo.
3. Designación y reconocimiento Discrimina formas y objetos
de objetos. teniendo en cuenta detalles.
4. Discriminación de detalles. Identifica objetos de acuerdo con
5. Representaciones y formas la forma, color, tamaño.
bidimensionales. Discrimina figura – fondo.
6. Coordinación òculo – manual. Discrimina figura, fondo de forma
7. Percepción de la dirección y del concreta y abstracta.
movimiento.
PERCEPCION TACTIL
1. Inicio a distintas sensaciones. Reconoce diferentes tipos de
Frío, calor, la suavidad, la sensaciones.
rigurosidad. Siente y experimenta diferentes
2. Experimentación de sensaciones.
sensaciones contrarias. Reconoce su propio cuerpo.
3. Utilización del tacto como fuente
de exploraciòn de distintos
objetos.
PERCEPCION AUDITIVA
1. Reconocimiento y Reconoce los sonidos de su
discriminación de sonidos propio cuerpo.
hechos de distintas partes del Logra producir y reconocer
cuerpo o con distintos sonidos del entorno.
elementos de intensidad Reconoce sonidos dentro de un
diferente. fondo.
2. Producción de sonidos con su Frente a diferentes intensidades
cuerpo o con objetos. del sonido se generan respuestas.
3. Provocación de respuestas ante
sonidos de imitación de
animales cercanos a él, voces
conocidas o ruidos del entorno
4. Localización de fuentes de
sonido.
5. Localización de sonidos dentro
de un fondo.
6. Generación de respuestas ante
la variación del volumen tanto
de la voz como de la música.
PERCEPCION GUSTATIVA Y OLFATIVA
1. Acercamiento a distintas Percibe diferentes sabores y
sensaciones olfativas y esperar olores.
respuestas de agrado ò Reconoce diferentes sabores y
desagrado. olores del entorno.
2. Degustación de diferentes tipos
de sabores para que muestre
sus preferencias utilizando los
sentidos
4.2. AMBITO TECNICO – CIENTIFICO.
La capacidad cognoscitiva de los niños alude a todas aquellas habilidades y
desempeños que les permite relacionarse con su entorno, con los objetos,
con sus padres, así como las relaciones que entablan con las personas del
contexto familiar y social en el que están inmersos. Por tanto, es de
importancia vital que en la etapa preescolar, el educador(a) contribuya a
potenciar procesos básicos como: la atención, la percepción y la memoria.
A la edad de los seis años, se da el mayor despliegue de los procesos de
percepción, reconocimiento, ordenamiento simple y categorización que el
niño hace realidad; da paso a operaciones mentales: el dominio corporal
hemisférico, la lectura, la escritura, el cálculo y la operación habitual de
comportamiento social; es el momento en el que el niño se comprende
como realidad única y da paso a una nueva etapa de la vida en la que
buscará su propio lugar para establecer nuevas relaciones en un despliegue
de su identidad y conocimiento. El modelo “CIDEP” facilitará al educador (a)
el uso de una gama metodológica amplia y rica en posibilidades en
interacción pedagógica, así como la integración de estrategias de
aprendizaje, que serán la base para la comprensión y adaptación de la
estructura intelectual y social del niño.
Se considera a los niños como personas con todas sus facultades en
potencia para ser desarrolladas adecuadamente por los responsables de su
educación. Es en la infancia donde los niños desarrollan sus capacidades
sensoriales para percibir las cosas que están en su entorno, logran ordenar
forma, tamaño, color, etc; y las relaciones sociales se establecen con las
personas que lo rodean y van en aumento según se va desplegando su
ámbito de conocimiento. En este entorno, ellos adquieren modelos de
conducta y ciertos conocimientos de lo que esta bien y lo que no y de lo
referente al mundo trascendente, los valores, la justicia, todo en virtud de lo
que le dicen los adultos que conviven con él. La alegría del descubrimiento
de la realidad que hace cada niño durante esta etapa esta fundamentada en
los procesos de percepción, de reconocimiento, el ordenamiento simple.
4.2.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL”AMBITO TECNICO
CIENTIFICO”
OBJETIVOS
Ejercitar en los niños la representación simbólica con los elementos del
entorno
Permitir en los niños, la identificación de las características propias de
los objetos concretos y gráficos por medio de la observación,
comparación, relación, discriminación, ordenamiento y clasificación
perceptual.
Desarrollar en los niños, un pensamiento verbal y pre operacional
mediante la manipulación y experimentación de material concreto y
abstracto
PLAN CURRICULAR INDICADORES
1. Esquema corporal: Discrimina con detalles las partes
discriminación con detalles de del cuerpo.
las partes del cuerpo, Representa gráficamente con
representación gráfica con detalles finos.
detalles finos y ausencia de Reconoce colores terciarios,
partes de cuerpo. blancos y negros, tonos claros y
2. Noción de objeto: grande, oscuros, brillantes y opacos y
mediano y pequeño. gamas de los colores.
3. Dimensiones: altitud, longitud y Interioriza las figuras con volumen.
volumen, grueso y delgado. Discrimina figura – fondo.
4. Constancia de forma: figuras Discrimina figura fondo de forma
geométricas básicas y concreta y abstracta.
discriminación figura fondo. Identifica mas pesado que y
5. Noción de espacio: relación menos pesado que.
sujeto – sujeto, sujeto – objeto y
Relaciona sujeto – objeto.
objeto – sujeto.
Relaciona cerca lejos.
6. Relaciones espaciales: cerca –
Identifica izquierda –derecha.
lejos y direccionalidad izquierda
Relaciona dentro fuera.
derecha.
Refuerza direccionalidad y
7. Cuantificadores: uno – varios –
literalidad dominante.
algunos, muchos – pocos, mas
Identifica uno, varios y algunos.
que – menos que, lleno – vacío,
Discrimina muchos pocos
todos – ninguno y tantos -
Identifica más que – menos que.
como.
Discrimina lleno vacío.
8. Seriación: orden de sucesos
Identifica todos o ninguno.
antes, después.
Discrimina tantos como.
9. Secuencias temporales con
más de dos indicadores (color – Clasifica con propiedades una o
forma – tamaño). varias.
10. Geometría topológica: (se Determina pertenencia o no,
refiere a las posiciones en el elementos de una clase.
espacio estático o en Determina correspondencia uno a
movimiento) encima de – uno.
debajo de, dentro de – fuera de, Ordena los sucesos.
cerca de – lejos de, delante de Realiza actividades de orden
– detrás de, en medio de, sal numérico.
lado de y arriba abajo. Reconoce las figuras geométricas
11. Frente a un objeto y a un lado – Reconoce líneas rectas y curvas
al otro. Realiza relación de figuras
12. Direccionalidad: hacia arriba – Identifica los números hasta el 20
hacia abajo, hacia delante – Reconoce el conjunto unitario,
hacia atrás, hacia la derecha, lleno, vacío.
hacia la izquierda.
Realiza conteo de 2 en 2, 5 en 5 y
13. Geometría euclidiana (todo lo
10 en 10.
que se refiere a figuras
Realiza pequeñas sumas con
geométricas) esfera – circulo,
material concreto y gráfico.
cubo – cuadrado y bloque –
rectángulo.
14. Conjuntos: formación de
conjuntos 2, 3, 4 hasta 10
elementos, relación de
pertenencia, no pertenencia,
concepto de unidad, concepto
progresivo de 1 a 10.
15. Cuantificadores: cantidad y
símbolo numérico; cantidades
continuas y discontinuas.
16. Reconocimiento de izquierda y
derecha.
4.3. AMBITO COMUNICATIVO EN EL MUNDO
La comunicación, es la capacidad natural que tienen los niños que les permite
comunicar sus sentimientos, ideas y pensamientos y esta dirigida a expresar
conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la
realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer
sus necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos. El modelo pedagógico”CIDEP”, procurará que este ámbito se
potencie con la ayuda del proceso de socialización en el aula, la adquisición de
habilidades lingüísticas y el fortalecimiento del lenguaje y el pensamiento.
La familia, que juega un papel primordial en la adquisición de la lengua
materna, será protagonista para que las interacciones verbales encaminadas a
la comunicación, contribuyan en la estructura comunicativa de los niños
4.3.1COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL AMBITO “COMUNICATIVO
EN EL MUNDO”
OBJETIVOS
Contribuir al desarrollo del vocabulario de los niños de modo que su
expresión sea con ideas claras y fluidas.
Propiciar espacios de narración de cuentos, elaboración de
composiciones orales y gráficas así como la inclusión de láminas,
adivinanzas, poesías, rimas, etc; mediante la actividad pedagógica.
Propiciar la descripción con gran precisión y detalles de todo lo que lo
rodea utilizando un adecuado manejo del tiempo en la formación de sus
acciones.
PLAN CURRICULAR INDICADORES
1. Decodificacion y Nombra objetos de memoria
estructuración del lenguaje. Comprende los opuestos
2. Comprensión y ejecución de Ejecuta tres comandos en el
comandos orden dado
3. Discriminación de objetos Reconoce la diferencia entre
según sus características. objetos, animales y personas
4. Gesticulación y vocalización Diferencia los objetos por su
de diferentes fonemas. uso y utilidad
5. Expresión verbal Utiliza sílabas complejas
corresponde a la edad y su Su fonología y articulación son
desarrollo completamente comprensibles
6. Iniciación en la comprensión Omite sonidos mediales, sobre
de lectura: introducción – todo t, d y o
nudo – desenlace Realiza praxias oro faciales,
7. Narración y conversación: como: toser, chasquear, guiñar el
con claridad distingue ojo, mostrar los dientes, masticar
sucesos del pasado y los correctamente, distender los
narra con precisión. labios, morder labio inferior y
8. Memoria: ampliación notoria superior
de su memoria recordando Comprende preguntas
hechos y gráficos ilustrados referidas al comportamiento.
9. Acento y pausa: Describe objetos presentes.
pronunciación enfatizando Puede sostener largas y
la importancia de lo que se complicadas conversaciones
quiere comunicar. Expresa hechos pasados y
10. Extensión y ampliación del futuros
vocabulario.
Expresa con sus palabras lo
11. Comprensión de conectores
comprendido en un relato
y preposiciones.
previamente dado
12. Simbología: Lectura de
Cuenta con capacidad para
gráficos y símbolos.
expresar sus gestos, símbolos o
13. Semántica: Vocabulario
palabras.
aumenta y se adquiere
Narra cuentos breves
mayor significado
Conversa con los demás
14. Sintaxis: Las palabras y
Hace interrogantes: qué, por
frases se unen formando
qué, donde y qué es esto.
oraciones significativas.
Comprende y opina sobre lo
15. Fonología: Se comprenden
que sucede a su alrededor
y producen los sonidos del
Utiliza el pronombre nosotros
lenguaje
Aprende canciones de 4
estrofas
Define con muchos elementos
los objetos
Retiene 4 cifras en su memoria
y luego las dice
Perfecciona los fonemas: ll, f, s
yz
Emite consonantes complejas
como: r y rr
Imita consonantes complejas
opuestas
Emplea la voz bien modulada y
firme
Realiza praxias orofaciales,
como: llevar el ápice de la lengua
a la parte posterior de los
incisivos, sorber y llevar la lengua
sobre la cara posterior de los
dientes superiores.
Emite correctamente diptongos
y triptongos.
Aumenta la comprensión de su
vocabulario, frases y relatos.
Ordena historietas de más de
tres episodios.
Realiza relatos tres a cinco
láminas, e interpreta situaciones
en ellas.
Contesta preguntas en forma
clara
Pregunta el significado de
palabras nuevas.
Comprende conceptos como:
si, porque, cuando y para que.
Define una palabra sencilla con
la acción
Emplea el significado para
relacionar varias cosas con otras.
Sabe rimas y poesías
Da respuestas lógicas a
preguntas que se le hacen
Incluye mas elementos en su
lenguaje, siendo creativo.
Hace comentarios descriptivos
al nombrar objetos en un dibujo.
Estructura oraciones completas
de ocho a cinco palabras
Maneja los adjetivos que
implican semejanza como igual y
diferente.
Aumenta el tiempo de
conversación
Reconoce su nombre entre los
demás
Utiliza las reglas fonológicas
del lenguaje de los adultos
Realiza analogías opuestas
Relata expresiones diarias y
tiene uso correcto del ayer y del
hoy
Reconoce plurales y
comprende de cuatro a cinco
órdenes en forma adecuada.
Cuenta historietas largas,
cuentos y narra hechos.
Utiliza cuantificadores a nivel
concreto y gráfico
Completa una analogía simple
Informa sobre hechos pasados
Reconoce singular y plural,
masculino y femenino.
Expresa frases complejas
utilizando adjetivos
Comienza a utilizar de manera
primitiva el pasado y el presente
del verbo
Su conversación se asemeja a
la adulta
Completa frases y encuentra
palabras análogas
Responde adivinanzas y
aprende trabalenguas
Usa sinónimos y antónimos
simples
Usa toda la escritura gramatical
Realiza lectura de palabras con
vocales y consonantes m, p, s, j,
l.
5. PROYECTOS DE AULAS.
5.1. COLOMBIA, EL PAIS EN QUE VIVO.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: Desarrollar las capacidades de
interpretación de datos, ubicación temporal y espacial en su entorno local,
departamental y nacional; promoviendo su sentido de pertenencia en los aspectos
cultural, social, económico y político.
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD GENERADORA: Somos colombianitos.
2. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Motivar a los niños y las niñas para que
identifiquen algunos aspectos de Colombia que les permitan ubicarse en su entorno,
despertando su sentido d pertenecía.
3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los niños y las niñas se reunirán en el patio
de la escuela vestidos de diferentes maneras, portando símbolos y emblemas de
Colombia y algunos elementos culturales como: sombrero vueltiao, abarcas, ponchos,
chocó, balay, calabazos, tambores, acordeón entre otros. Luego desfilarán por los
alrededores de la escuela y entraran al salón, cantarán el himno nacional y expondrán lo
que llevan en sus manos.
4. RECURSOS: Sombreros, vestuarios, implementos folclóricos y culturales,
marcadores, tijeras, hojas de block, CD, grabadora.
5. PROCESOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará la participación, la motivación, el
vestuario, la alegría y la integración de los niños durante la actividad.
6. LISTADO DE INTERROGANTES E INTERESES DE LOS NIÑOS:
a- ¿Por qué estamos vestidos así?
b- ¿Para dónde vamos?
c- ¿Para qué son estas banderas?
d- ¿Cómo se llama eso?
7. RECOMENDACIONES A TENER EN CUENTA EN EL PROYECTO:
a- a-Existencia de todos los elementos necesarios para el desarrollo del
proyecto.
b- Disponibilidad de los alumnos (as) y docentes.
c- Organización de los rincones donde se encuentran los materiales.
e- Entusiasmo por parte de los docentes y alumno
O BJETIVO ESPECÍFICO DEL AMBITO DE SI MISMO
Fortalecer el desarrollo del niño(a) promoviendo la exploración y
estimulación visual, auditiva, táctil gustativa y olfativa y respiratoria con el
fin de Promover una mayor conciencia de su cuerpo y de su entorno.
AMBITO DE SI MISMO.
LOGRO INDICADO TEMATIC ESTRATEGIAS RECURS EVALUACIO
R A PEDAGOGICAS OS N
Observación
RECONOCE Identifica las Recorrido Salida y La directa,
RÁ LAS distintas por mi observación de institución individual y
DEPENDEN dependencias institución. las dependencias y su planta grupal
CIAS SDE de la de la institución. física.
LA institución.
INSTITUCI
ÓN.
IDENTIFIC Reconoce los
VARÁ LOS símbolos y Símbolos y Observación de Escudo, Dibujos y
SIMBOLOA emblemas de emblemas los símbolos y bandera, entonación de
S Y LOS su institución emblemas de la láminas, himnos.
EMBLEMAS y su país institución. grabadora,
CD,
Observación de papeles
los símbolos de colores,
patrios. marcadore
s, hojas, c
Ejercitación de la olores,
escucha. temperas,
crayolas.
VALORARÁ Valora las Costumbres Observación real
LAS costumbres de mi y de videos. Láminas, Dramatizacion
COSTUMBR de la región. región. CD, es de4 bailes
ES DE SU Observación de videos. típicos, para
REGIÓN. láminas. DVD, evaluar la
grabadora, expresión
Ejercitación de la arroz, corporal.
escucha (ritmos queso,
populares) yuca,
ñame,
Muestra de coco,
comidas típicas. pescado
,
Dramatizaciones. sancocho,
suero.
OBJETIVO ESPECIFICO DEL AMBITO AMBITO TÉCNICO-
CIENTIFICO.
Ejercitar en el niño(a) la representación simbólica con elementos del
entorno.
AMBITO TÉCNICO-CIENTIFICO.
LOGRO INDICADO TEMATIC ESTRATEGIAS RECURS EVALUACIÓ
R AS PEDAGOGICAS OS N.
IDENTIFIC Relaciona Relaciones Salida de campo. Cuerda,
ARÁ LA cerca –lejos, espaciales balones, Observación
POSICIÓN frente – atrás. como: lejos, juguetes permanente.
DE LOS frente, atrás plastilinas,
OBJETOS Identificará canasta
EN EL izquierda- Direccionali Ejercicios educativa.
ESPACIO derecha, dad corporales al aire
arriba- abajo, izquierda libre.
hacia delante derecha
hacia atrás. hacia Canto padre
adelante y Abraham.
Relaciona hacia atrás.
dentro- fuera.
La casa y Oral con
RECONOCE Identifica las sus Mapas pre Tizas- preguntas
RÁ LAS dependencias dependencia conceptuales. marcadore sencillas.
DEPENDEN de su casa. s. s,
CIAS DE SU cartulinas, Dibujos.
CASA. tablero,
borrador,
revistas,
pegantes,
tijeras.
RECONOCE Identifica su Vereda, Láminas, Observación
RÁ COMO vereda y corregimien Mapas pre marcadore directa.
ESTÁ corregimient to, conceptuales. s, tiza, Preguntas
ORGANIZA o. municipio y revistas, orales.
DO departament Mapas pre mapas, Colorear y
POLITICAM Reconocerá o. conceptuales. tijeras, rellenar el
ENTE el nombre del colbón, mapa.
NUESTRO municipio y Mi país y Mapas pre hojas.
PAÍS. departamento sus conceptuales.
al cual regiones. Mapas,
pertenece. Observación revistas,
directa. textos,
Identifica su láminas,
país y sus cartulinas,
regiones. hojas,
tijeras
colbón.
IDENTIFIC Clasificará Medios de Salida de campo Lámina, Dado varios
ARÁ LOS los diferentes transporte. para observar los plastilina, medios de
DIFERENTE medios de medios de hojas, transporte el
S MEDIOS transporte transporte cuadernos, alumno(a) los
DE marcadore clasificará.
TRANSPOR Observación de s,
TE láminas. materiales Con un juego
del medio. donde se
Modelado de los mencionan
medios de algunos
transportes. medios de
transporte.
DISCRIMIN Identifica Cuantificad Juego el conejito Piedras, Observación
ACINARÁ uno- varios – ores uno- en su madriguera. hojas, directa.
LOS algunos varios- palitos,
DIFEWREN algunos – Juego el barco. juguetes. Dibujos para
TES Reconoce lleno- vacio colorear los
CUANTIFIC conjunto Ejercicios en el cuantificadores
ADORES. unitario, patio con piedras,
lleno y vacio. hojas, juguetes.
OBJETIVO ESPECIFICO DEL AMBITO COMUNICATIVO ANTE EL
MUNDO
Contribuir al vocabulario de los niños(as) de modo que su expresión sea con
ideas claras y fluidas.
COMUNICATIVO ANTE EL MUNDO
LOGRO INDICADO TEMATIC ESTRATEGIAS RECURS EVALUACIÓ
R AS PEDAGOGICAS OS N
RECONOCE Comprende Gráficos y Observación de Láminas, Presentación
RÁ LOS gráficos y símbolos. gráficos y colores, de gráficos y
GRAFICOS símbolos. símbolos. temperas, símbolos
Y LOS tiza- donde exprese
SÍMBOLOS. marcadore oralmente se
s, tablero. significado.
NOMBRAR Describe las Ocupacione Salida al pueblo. Material Preguntas
Á LAS diferentes s. real, orales.
DIFERENTE ocupaciones Dramatización vestuarios,
S de las cuchillo, Expresa con
OCUPACIO personas de palas, recortes de
NES DE la sombrero. dibujos las
LAS comunidad. diferentes
PERSONAS ocupaciones.
DE LA
COMUNIDA
D
COMPREND Comprenderá Reloj Ronda el reloj de Material Elaborará un
ERÁ EL la utilidad Jerusalén. real. reloj y
USO DEL que tiene el explicará su
RELOJ. reloj utilidad.
COMPREND Comenta la Calendario. Canción sol Grabadora Expresa con
ERÁ LA importancia solecito. , CD, canciones los
IMPORTAN del tablero, días de la
CIA DEL calendario. Canción gozo. marcadore semana para
CALENDAR s, tiza, observar la
IO. Invitación a un calendario. expresión oral
miembro de la y artística de
NOMBRA comunidad para los niños.
LOS DIAS explicar la
DE LA importancia del
SEMANA Y calendario.
LOS MESES
DEL AÑO.
REALIZAR Nombrará las Vocalizació Ronda el vasito Grabadora Lectura de
Á 5 vocales. n de vocales de agua. , CD, mapas
LECTURAS y los tablero,
GRÁFICAS Realizará fonemas m- Poesía las 5 marcadore pre
DE LAS lecturas de p-s vocales. s, tiza conceptuales
VOCALES Y palabras con cuadernos, elaborados por
FONEMAS las Observación de colores, ellos
M-P-S consonantes láminas. revistas,
m-p-s colbón,
Mapas pre tijeras,
conceptuales. láminas
PRONUNCI Pronuncia los Vocabulario Canción los Grabadora Diálogos
ARÁ LOS saludos en s en ingles saludos en inglés. , CD, utilizando los
SONIDOS inglés de los tablero, saludos.
EN INGLÉS. saludos. marcadore
s, tiza
cuadernos,
5.2. ECO-ECOLOGICO.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: Desarrollar actividades significativas
que concienticen al niño y a la niña a la protección de la naturaleza
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD GENERADORA: Recorrido por los
alrededores de la escuela y calle cercanas.
2. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD GENERADORA: Generar expectativas en
los niños y las niñas para que descubran el amor por la naturaleza.
3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
a- Los niños y niñas recorrerán las principales calles de la vereda, donde
podrán observar el paisaje de la región.
4. RECURSO: Salida pedagógica, paisaje observado.
5. PROCESOS DE EVALUACIÓN: Preguntas y respuestas, participación en
la actividad(salida de campo)
6. LISTADO DE INTERROGANTES E INTERESES DE LOS NIÑOS:
a- ¿Por qué vamos a salir.
b- ¿Cómo se alimentan los animales que viven en el agua.
c- ¿Qué animales encontramos en el agua?
d- ¿Por que no podemos acercarnos solos a la orilla del lago?
7. RECOMENDACIONES A TENER EN CUENTA EN EL PROYECTO:
a- Informar a los padres de familia oportunamente sobre la actividad.
b- Costos que devengan la salida de campo o cualquier actividad
Programada.
c- Planear cada una de las actividades a desarrollar y tener a tiempo todos
los recursos necesarios.
OBJETIVO GENERAL DEL AMBITO DE SI MISMO.
Desarrollar estrategias significativas que permitan al niño manifestar el amor, el
cuidado de la naturaleza.
AMBITO DE SI MISMO
LOGRO INDICADOR TEMATICAS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO PEDAGOGICAS
IDENTIFICAR Practica y Los valores a. Charla a los Cartulina, Observación
LA asume los niños sobre la colores, directa.
IMPORTANCIA valores en importancia de pinturas,
DE LOS su quehacer los valores. hojas de
VALORES diario. b. Realizar bock,
DENTRO Y láminas alusivas revistas.
FUERA DEL a los valores.
AULA c. Exposición de
trabajos.
INTERPRETA Nombrar Los a-Observación DVD, Recolección
R LOS algunos mandamiento de una película televisor, y exposición
MANDAMIENT mandamient s. basada en los hoja de de los
OS DE LA LEY os de la ley mandamientos block, trabajos
DE DIOS de Dios. b- Comentario colores y realizados.
del tema visto. temperas
c-Realizar un
dibujo alusivo al
tema.
RECONOCER
A DIOS COMO Identificar a Dios creador a- Observación Láminas, Los niños
CREADOR DE Dios como de la de DVD, block, realizaran un
LA ser creador. naturaleza. de un video colores dibujo donde
NATURALEZA donde los niños lápices. expresen
EN TODAAS participan sobre todo lo visto
SU el video visto. en el video.
MANIFESTACI c- Trabajos
ONES.. sobre el tema. Permanente,
grupal e
individual.
CONCIENTIZA Practica Cuidado del a- Recorrido por Láminas, Participativa
R ALOS normas medio la comunidad. canecas,
NIÑOS para el ambiente. b- Dialogo escobas, Los niños
SOBRE EL cuidado del sencillo sobre el plantas adoptaran
CUIDADO medio cuidado del ornamentale una planta
DEL MEDIO ambiente. medio s, mensajes para su
AMBIENTE. ambiente. alusivos ala cuidado.
c- naturaleza
Embellecimiento
del entorno y
manejo de
basura.
OBJETIVO ESPECIFICO DEL AMBITO TECNICO CIENTIFICO
Adquirir el conocimiento a través de actividades lúdicas que nos permitan el
desarrollo de las inteligencias.
AMBITO TECNICO CIENTIFICO
INDICADOR
LOGRO DE LOGRO TEMATICAS ESTRATEGIAS RECURSO EVALUACION
PEDFAGOGICA S
S
Dramatización
La Observación Medio Forma oral.
CONCIEN contaminació directa. ambiente.
TIZAR EN Identificar las n. Conversatorio. Láminas
LOS causas que Coloreado de fotocopias,
NIÑOS origina la láminas colores,
LOS contaminación papel de
DAÑOS Y seda,
PERFUICI marcadores,
OS QUE material de
OCACION desecho.
A LA
CONTAMI
NACION
RECONO Identificar los Los colores. Enseñanza de Marcadores, Grupal, mesa
CER LOS colores los colores. colores, redonda.
COLORES primarios en Observar en la revistas,
PRIMARIO los elementos naturaleza los cartulinas,
S de la colores primarios. pegante,
naturaleza. y socializarlo. material de
Dibujos libres. desecho.
Elaboración de
mapas pre
conceptual.
IDENTIFIC
AR EL RIO Menciona las El rio y el Observación de Laminas, Participativa,
Y EL MAR diferentes mar. láminas, material de elaboración de
CON SUS características Preconcepto de desecho, trabajos,
CARACTE del mar y del los niños. tijeras,
RISTICAS. rio. Viaje fantástico. revistas,
Recortado para la pegantes,
elaboración de un colores y
collage. marcadores.
COMPAR Identificar Comparación Juegos libres con Elementos Los niños
AR Y objetos por su y clasificación elementos de la del medio, clasificarán y
CLASIFIC característica. de objetos naturaleza. juguetes y compararan
AR elementos los diferentes
OBJETOS del aula. objetos según
SEGÚN las
SU LA características
CARACTE dadas.
RISTICA
DADA.
ORGANIZ Reconoce que Conjunto. Ejercicios Juegos Cada niño
AR es un prácticos con didácticos, seleccionará y
CONJUNT conjunto. objetos del piedras, agrupará
OS CON medio. balones, objetos para
DIFERENT Observación de colores, formar
ES láminas. objetos del conjuntos y
ELEMENT medio, luego
OS DEL elementos dibujarlos.
MEDIO. deportivos.
OBJETIVOS ESPECÍFICO DEL AMBITO COMUNICATIVO ANTE EL MUNDO
Desarrollar en los niños un pensamiento verbal y pre operacional mediante la
manipulación y experimentación de las diferentes manifestaciones en la
naturaleza.
ÁMBITO COMUNICATIVO ANTE EL MUNDO
LOGRO INDICADOR TEMATICAS ESTRATEGIAS RECURSOS. EVALUACION
DE LOGRO PEDAGOGICAS.
MANIFESTAR Imitar Expresión Realizar Grabadora, Observar a los
EXPRESIONE
S movimientos corporal. movimientos con CD. movimientos
GESTUALES gestuales su cuerpo por de los niños en
POR MEDIO acorde con la medio de las diferentes
DE
CANCIONES, poesía y la canciones, actividades
DRAMAS, canción rondas y juegos lúdicas.
RETAHILAS, con diferente
CUENTOS,RI
MAS PARA tipos de ritmos
ENRIQUECER musicales.
SU
COMUNICACI
ÓN
DESARRO Intercambiar El buen trato. Conversatorio Láminas Observación
LLAR puntos de vista con los niños del alusivas, directa en la
SENTIMIE con sus buen trato. Balón, pito, actividad
NTOS DE compañeros, Interpretación de tarjetas, lúdica.
COLABOR familiares en imágenes sobre banderas.
ACIÓN, una relación el tema.
RESPETO equitativa. Mediante la
MUTUO realización de un
CON SU partido de futbol
ENTORNO los niños
. conocerán
algunas reglas.
MEJORAMIE Escucha con La escucha. Se hará una Fotocopias, Participativa,
NTO DE LAS
RELACIONE
atención las lectura sobre las instrumentos grupal e
S lecturas, plantas y musicales, individual.
PERSONAL opiniones y después se libros de
ES A explicaciones comentará sobre cuentos.
TRAVES DE
LA
sobre temas. ella.
SENSIBILIZ Se invitará a un
ACION DE padre de familia
LA para que les
CAPACIDAD cuente una
DE
ESCUCHA
historia sobre los
animales, plantas
que existen en la
vereda y sus
cuidados.
MANIFESTAR
Y EXPRESAR Muestra Valoración Se realizará un Laminas, En forma oral
LAS interés por cultural del bazar de comidas fotocopias, y participativa
DIFERENTES conocer las municipio. típicas de la Comidas en las
CULTURAS
DE LA expresiones región. típicas de la diferentes
COMUNIDAD. culturales de la Presentación de región, actividades.
comunidad. bailes típicos de vestuarios,
la región. grabadora
Invitamos a un CD
padre de familia
para que relate
mitos, leyendas
de la región.
5.3. EDUCANDO MI AFECTIVIDAD.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECT: Construir en el niño y la niña una imagen y
reconocimiento de si mismo, para que se defina como persona valiosa e importante.
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD GENERADORA: Poster del cuerpo.
2. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD. Diferenciar el cuerpo de la niña y del niño para
cuidar, valorar cada una de sus partes.
.3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad se ejecuta mediante el juego
“poster de mi cuerpo”
4. RECURSOS: Papel, marcadores, láminas, grabadoras, CD, Tijeras, cuerdas,
balones….
5. PROCESOS DE EVALUACIÓN: Permanente, individual, gripal y flexible teniendo
el ritmo de aprendizaje de cada niño.
6. LISTADO DE INTERROGANTES E INTERESES DE LOS NIÑOS:
a- Porque soy niña?
b- Por ella tiene el cabello largo y yo no?
c- Porque usted es más alto y alto que yo?
7. RECOMENDACIONES A TENER EN CUENTA EN EL PROYECTO:
a- Tener en cuenta algunos intereses de los niños.
b- Ir relacionando sus conocimientos con los del proyecto (PLPP)
c- Utilizar los recursos acordes para desarrollar las temáticas.
d-Involucrar a la comunidad educativa en el desarrollo de los proyectos.
OBJETIVO ESPECIFICO DEL AMBITO DE SI MISMO.
Promover el reconocimiento y exploración de los sentidos de forma integrada.
AMBITO DE SI MISMO
LOGRO. INDICADOR TEMATICAS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO
RECONOCE Clasifica y Cuido mi Ronda “el lobo Grabadora, Observación
LA utiliza los cuerpo está” CD, láminas, directa y
IMPORTANCIA implementos Observación de colores. permanente.
DE LA de aseo láminas y
HIGIENE personal dibujos.
PERSONAL. Mapa pre
conceptual.
Láminas,
IDENTIFICA Conoce y Los Canción mi revistas, Ejercicios
LOS utiliza los sentidos. carita tijeras, prácticos
ORGANOS DE órganos de redondita. colbón,
LOS los sentidos. Observación de azúcar,piedra
SENTIDOS. láminas. café,perfume
5.4. CUÉNTAME UN CUENTO
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECT: Lograr en el niño y la niña un conocimiento
de su tradición escrita y oral de su medio cultural.
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD GENERADORA: Abuelo cuéntame un cuento.
2. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD. Desarrollar la imaginación del niño y da la niña a
través de los cuentos y leyendas
.3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Llevamos a los niños donde un abuelo o
abuela de la comunidad, para que les cuente leyendas, mitos y otro propios de la región
4. RECURSOS: Humanos.
5. PROCESOS DE EVALUACIÓN: Permanente y flexible.
6. LISTADO DE INTERROGANTES E INTERESES DE LOS NIÑOS:
a- Para donde vamos?
b- Es verdad que la abuelita lee cuentos?
c- Que son las costumbres?
d- Es verdad que la llorona sale por la noche?
7. RECOMENDACIONES A TENER EN CUENTA EN EL PROYECTO:
a- Informarles a los padres de familia de la salida donde el abuelo de Jaime
Andrés.
b- Dialogar con los niños antes de salir, acerca del comportamiento que hay
que
tener en la calle y en especial cuidado al cruzarla.
c- Preparar un refrigerio para después del recorrido.
O BJETIVO ESPECÍFICO DEL AMBITO DE SI MISMO
Despertar en el niño y la niña distintas sensaciones en el cuerpo integrando
todos los sentidos.
AMBITO DE SI MISMO
LOGRO. INDICADOR TEMATICAS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO METODOLOGICAS
RECONOCER Narrar Me expreso La profesora narra Títeres. Utilizando los
LA hechos de narrando. una anécdota humanos títeres los
INARRACION su diario significativa de algo niños
COMO FORMA vivir. que le sucedió representaran
DE EXPRESIO durante el recorrido una obra
ORAL. a la escuela, con el relacionada
fin de despertar en con su diario
los niños el interés vivir.
por narrar sus
propias historias.
ESTIMULAR Textos Se lleva al niño y a Libros de Se les
EN EL NIÑO EL orales. la niña al rincón de cuentos, entregan a los
INTERES POR lectura para que laminas, niños y a las
LA LECTURA seleccionen textos colores niñas
EN LOS de su interés para hojas de diferentes
DIFERENTES que los observen y block. laminas para
TEXTOS. lea , luego les que las
explica los colorean y
diferentes clase de ordenen
textos y la teniendo en
importancia que cuenta la
representan estos secuencia de
para enriquecer su la historia y
expresión y luego la
comunicación. colorea.
IDENTIFICAR Identifica Descripción Se muestra a DVD, Permanente.
PERSONAJES personajes de través de un video videos,
IMPORTANTES importantes personajes. los personajes que revistas,
DE NUESTRO más se han tijeras,
PAIS Y LOS destacado en colbón.
APORTES EN nuestro país, para
LOS que ellos los
DIFERENTES identifiquen.
CAMPOS.
OBJETIVO ESPECIFICO DEL AMBITO TECNICO CIENTIFICO
Desarrollar en el niño y la niña un pensamiento verbal y pre operacional,
mediante la manipulación y experimentación de material concreto y abstracto.
AMBITO TECNICO CIENTIFICO
LOGRO INDICADOR DE TEMATICAS. ESTRATEGIAS RECURSO EVALUACI
LOGRO METODOLOGICAS. ON
DESPERTAR Reconocer la Medios d Los docentes Material Con el
EN EL NIÑO importancia de comunicación utilizaran las reciclable, material
EL INTERES los medios de . adivinanzas para adivinanza reciclable
POR LOS comunicación. que los niños s, colbon, los niños
DIFERENTE reconozcan los tijeras elaboran los
S MEDIOS diferentes medios temperas, el medio de
DE de comunicación. block. comunicació
COMUNICAC n que más
IÓN. les guste.
RECONOCE Reconocer las Juego con las Se presenta a los Bloques A cada niño
R EN LOS figuras figuras niños un dibujo lógicos, se le
OBJETOS Y geométricas. geométricas. representando las láminas. entregara
FORMAS DE figuras geométricas una serie d
ESTAS LOS en silueta de bloques
DIFERENTE objetos para que lógicos para
S FIGURAS comprendan que que ellos
GEOMÉTRIC todos los objetos armen
AS. tienen mejanza.con figuras con
estas.
la figuras
geométricas
DESARROLL Expresa Fiestas A través de videos Videos, Participativa
AR corporal mente tradicional se les presenta las DVD. .
HABILIDADE experiensas fiestas en corralejas
S EN LOS vividas. para que conozca
NIÑOS las tradiciones de su
MEDIANTE región y los peligro
SU que ellas
EXPRESION representan cuando
CORPORAL. no están
acompañado por un
adulto
re4sponsable.
OBJETIVO ESPECIFICO DEL AMBITO COMUNICATIVO ANTE EL MUNDO.
Desarrollar en el niño y la niña interés por la escucha y la expresión oral.
AMBITO COMUNICATIVO ANTE EL MIUNDO
LOGRO INDICADOR DE TEMATICAS ESTRATE RECURSOS EVALUACIO.
LOGRO GIAS
DESARROLL Conoce los Dichos de mi Llevar a Un cuentero, Se realiza un
AR LA dichos de la región. os niños a refrigerio. concurso de
FLUIDEZ región. un dichos
VERVAL cuentero tradicionales
DEL NIÑO Y para que y se
LA NIÑA A recree a entregara
TRAVEZ DE los niños premios a
LOS con todos.
DIFERENTE algunas
S DICHOS dichos d
DE LA la región
REGION
CONTAR Narra leyendas Leyendas. Invitemos Recitador. Los niños
LEYENDAD breves. a una nombra
PROPIAS DE persona personajes
LA REGION. que se de la leyenda
destaque recitada por
en la la persona
comunida invitada.
d por
recitar
leyendas
y se las
comparta
con los
niños.
6. BILIOGRAFIA.
- Ley General de Educación, Ley 115 de 1.994.
- Tesoro infantil B. Editorial Norma.
- Dimensiones B. Editorial Norma.
- Material de consulta del Modelo Pedagógico” CIDEP”
- Enciclopedia “Como trabajar con proyectos Integradores en
el Nivel Preescolar”
- Ley de Infancia, Ley 1098, 8 noviembre de 2.006.
- Decretos: 1860, 3 de agosto de 1.994. y 2247, del 11de
septiembre 1.997.
- Resolución 2343, 5 junio de 1.996.
PLANES DE ESTUDIO DE PRIMARIA
METODOLOGIA ESCUELA NUEVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: MATEMATICAS PROFESOR: ________________________GRADO:
1º
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. REPRESENTEMOS CON NUMEROS CUALIDADES DE OBJETO
2. DESCRIBAMOS CON NUMEROS SITUACIONES COTIDIANAS
3. COMUNIQEMOS CON LOS NUMEROS
4. ¡EL ORDEN SI QUE ES IMPORTANTE!
5. ¿CUANTÓ TENEMOS AHORA?
6. ENCUENTRO RELACIONES Y AGRUPO OBJETOS
7. AGRUPEMOS O DESAGRUPEMOS ¿CON CUANTÓ QUEDAREMOS?
LOGRO
- Comunicar utilizando números para interpretar el contexto donde se
vive.
- Reconoce la importancia de los números en la vida cotidiana
- Examina distintos significados y uso de los números o las cantidades
- Representa y cuantifica números en procesos de medición
- Utiliza números, su significado y propiedades en situaciones aditivas
- Reconoce y utiliza distintos instrumentos de cálculo (ábaco, yupana) en
contextos variados o diversos
- Resuelve problemas aditivos sencillos del contexto
- Realizar cálculos mentales utilizando material adicional, en la solución
de problemas
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Forma conjuntos con objetos de acuerdo a su COGNITIVA
cualidad y representa el número de sus elementos COMUNICATIVA
2. Relaciona algunas formas de figuras geométricas TECNICA
(cuadrado, triangulo, rectángulos) con su entorno y COGNITIVA
cuenta sus lados
3. Completa secuencias con los números que faltan METACOGNITIVA
COGNITIVA
4. Reconoce y representa los números del 0 al 5 y 6 al COGNITIVA
9 mediante símbolos
5. Observa y realiza conteo de objetos, y de los BIOFISICA
números representados mediante símbolos
6. Diferencia cuando un número es más grande o más COGNITIVA
pequeño que otro
7. Ordena los números en forma secuencial COGNITIVA
8. Mencionan que posición ocupa los objetos en COGNITIVA
determinado lugar mediante la utilización de los
números ordinales
9. Ordena los números del 1 al 10 en forma COGNITIVA
secuencial
10. Representa el número de periodoes que tiene una COGNITIVA
decena
11. Representa en un ábaco cantidades señaladas COGNITIVA
12. Descompone una decena de objetos y la reparte en TECNICAS
diferentes formas COGNITIVA
13. Reconoce los signos de puntuación (más (+) y el TECNICAS
signo igual (=)) y los aplica COGNITIVA
METACOGNITIVA
14. Reúne cantidades de objetos, formulando TECNICAS
situaciones problemas donde se aplica la adición COGNITIVA
15. Resuelve problemas sencillos aplicando la adición TECNICAS
COGNITIVA
16. Representa en el ábaco y la yupana una operación TECNICAS
aditiva COGNITIVA
17. Realiza adiciones para descubrir resultados de TECNICAS
situaciones problemas COGNITIVA
18. Aplica la adicción en situaciones cotidianas TECNICAS
COGNITIVA
19. Crea problemas para resolverlos que requieren el TECNICAS
uso de la adición COGNITIVA
METACOGNITIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Consulta bibliográfica Textos, revistas
2. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3. Trabajo individual
4. Actividades lúdicas Rondas
5. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 1 MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. Y CON TANTOS PROBLEMAS ¿COMÓ LOS RESOLVEMOS?
2. AGRUPEMOS O DESAGRUPEMOS ¿CON CUANTO QUEDAREMOS?
3. ¿CUÁL SERÁ EL PROCEDIMIENTO CORRECTO?
4. ¡ENCONTREMOS LA MEJOR SOLUCIÓN!
5. REPRESENTEMOS CANTIDADES
6. Y YO… ¿CÓMO LO HARÍA?
7. SI QUITAMOS, PERDEMOS O VENDEMOS, A AHORA ¿CUÁNTO
TENEMOS?
LOGRO
- Manejar el lenguaje matemático adecuado para interpretar y resolver
problemas aditivos comunes
- Interpreta adecuadamente situaciones aditivas y propone maneras de
resolverlos
- Expresa con lenguaje matemático situaciones cotidianas
- Emplea diversas estrategias para resolver situaciones problémicas
- Representa números y cantidades necesarias para enfrentar una situación
problémicas
- Reconoce usos y representaciones de los números
- Aplica su creatividad en la solución de problemas cotidianos
- Pone a prueba nuestros saberes en una situación retadora
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Analiza situaciones problema y las resuelve COGNITIVA
aplicando la operación de sustracción COMUNICATIVAS
2. Reconoce los signos de la sustracción (menos (-) COGNITIVAS
y el signo igual (=)) y los aplica COMUNICATIVAS
3. Observa situaciones problemas, fórmula COGNITIVAS
preguntas y resuelve aplicando la sustracción COMUNICATIVAS
4. Fórmula operaciones de sustracciones y las COGNITIVAS
resuelve COMUNICATIVAS
5. Utiliza el ábaco o la yupana para resolver COGNITIVAS
sustracciones COMUNICATIVAS
6. Representa cantidades utilizando adecuadamente COGNITIVAS
el lenguaje matemático COMUNICATIVAS
7. Escribe y resuelve sustracciones entre números COGNITIVAS
naturales
8. Resuelve situaciones problemas aplicando la COGNITIVAS
operación de la sustracción COMUNICATIVAS
9. Resuelve situaciones problemas aplicando los COGNITIVAS
pasos que se deben seguir COMUNICATIVAS
10. Plantea y soluciona problemas aditivos COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
11. Plantea y soluciona problemas aplicando la COGNITIVAS
sustracción COMUNICATIVAS
12. Representa una situación problema con un dibujo COGNITIVAS
y realiza las operaciones necesarias COMUNICATIVAS
13. Realiza conteo numérico de forma secuencial COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
14. Lee el nombre y el símbolo de cada uno de los COGNITIVAS
números del 11-19 COMUNICATIVAS
15. Cuenta los elementos que tiene un conjunto y COGNITIVAS
escribe el número de elementos que lo conforman COMUNICATIVAS
16. Representa conjuntos según la cantidad señalada COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
17. Representa decenas y periodoes mediante COGNITIVAS
gráficas COMUNICATIVAS
18. Completa una secuencia de números COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
19. Compone y descompone números naturales en COGNITIVAS
todos los sumandos posibles COMUNICATIVAS
20. Resuelve sumas con más de 10 elementos COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
21. Busca el número que falta en la aplicación de la COGNITIVAS
adicción y sustracción COMUNICATIVAS
22. Resuelve situaciones aplicando la adición y COGNITIVAS
sustracción entre números naturales COMUNICATIVAS
representadas en decenas
23. Representa un problema luego lo resuelve COGNITIVAS
aplicando la sustracción de las periodoes y las COMUNICATIVAS
decenas
24. Lee y resuelve situaciones problemas COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
25. Plantea problemas que sirven para resolver restas COGNITIVAS
o sustracciones COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3. Trabajo individual
4. Actividades lúdicas Rondas
5. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 1 MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. AGRUPANDO Y COMPARANDO, LOS OBJETOS VAMOS
CONTANDO
2. ENTRE MAS CONOCEMOS MAS NOS ENTENDEMOS
3. PODEMOS MEDIR CON NUESTRO CUERPO Y OTROS OBJETOS
4. REPRESENTAMOS EL VALOR CALCULADO
5. RAZONEMOS CORRECTAMENTE
6. Y NOSOSTROS ¿QUÉ OPINAMOS?
LOGRO
Comprender el valor posicional de los números y utilizarlo en procesos de
medición pertinentes
Realizar procedimientos adecuados de cálculo e interpretación de información
relativa a un problema o situación
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Establece relaciones y propiedades entre números COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
2.Reconoce la composición de los números y COGNITIVAS
relacionarlos en el espacio cercano COMUNICATIVAS
3.Compara los objetos de la casa y colegio con distintos TECNICAS
patrones de medida COGNITIVAS
4.Establece relaciones que existen en el sistema de METACOGNITIVAS
numeración decimal COGNITIVAS
5.Realiza cálculos y encuentra soluciones a problemas TECNICAS
planteados COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
6.Organiza la información de interés e interpretarla METACOGNITIVA
COGNITIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Consulta bibliográfica Números de cartón
2. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3. Trabajo individual
4. Actividades lúdicas Rondas
5. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 1 MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. AMPLIEMOS NUESTRO LENGUAJE NÚMERICO
2. SI AGREGAMOS Y COMPLETAMOS ¿CON CUANTO QUEDAMOS?
3. SI LO INTENTAMOS, NUESTRA META LOGRAMOS
4. ¿CUÀNTO SON?
5. ¿COMÓ CAMBIA EL TIEMPO’
6. ¿DONDÉ ESTAMOS UBICADOS?
LOGRO
Razonar adecuadamente ante una situación planteada, atendiendo a las
propiedades de los números
Identificar distintas aplicaciones de los números en procesos de medición,
ubicación y representación gráfica
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Descompone y representa adecuadamente los COGNITIVAS
números COMUNICATIVAS
2.Resuelve situaciones que implican análisis y COGNITIVAS
comprensión del contexto COMUNICATIVAS
3.Realiza procesos de cálculos acertados para una COMUNICATIVAS
situación planteada COGNITIVAS
4.Representa, relaciona y compara cantidades y METACOGNITIVAS
magnitudes COGNITIVAS
5.Maneja distintas representaciones numéricos, COMUNICATIVAS
espaciales y temporales COGNITIVAS
6.Interpreta el espacio que nos circunde en gráficos o METACOGNITIVA
ubicaciones de objetos COGNITIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Consulta bibliográfica
2. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3. Trabajo individual
4. Actividades lúdicas Rondas
5. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 1
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: AREAS INTEGRADAS PROFESOR:
________________________GRADO: 1º
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS:
1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. LITERATURA
3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
4. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ASI ES MI NOMBRE
2. ASÍ ES MI CUERPO
3. ASÍ ME VISTO
4. Y ASÍ ME DIVIERTO
LOGRO
Avanza en el desarrollo de sus habilidades comunicativas: hablar, escuchar,
leer y escribir, mediante el reconocimiento de sí mismos y de algunas acciones
que realiza
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Utiliza el vocabulario adecuado para expresar COMUNICATIVA
ideas y sentimientos
2. Emplea las letras para escribir su propio nombre COMUNICATIVA
3. Expresa ideas con propiedad y seguridad ante VALORATIVAS
nuestros compañeros y compañeras
4. Utiliza el vocabulario adecuado para nombrar las COMUNICATIVAS
partes del cuerpo en forma oral y escrita
5. Relaciona los dibujos de las prendas de vestir, con COGNITIVAS
las palabras que las nombran
6. Establece relaciones entre las prendas de vestir y COGNITIVAS
los distintos oficios y profesiones
7. Expresa, en forma oral y escrita, situaciones y COMUNICATIVAS
sentimientos relacionados con el juego y la
imaginación
8. Interpreta imágenes y reconoce que las personas COMUNICATIVAS
y los objetos tienen características propias: forma, COGNITIVAS
tamaño, color
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Lúdicas intencionadas Títeres y cuerdas
2. Instruccionales Cartillas, textos, carteleras
Objetos didácticos
3. Salidas a campo, carteleras
4. Dramatizaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Escrita abierta
Desempeño cognitivo Escrita tipo ítems
Participación y aporte Revisión de libretas
Integridad SER-HACER-SABER Responsabilidad y puntualidad
Responsabilidad y puntualidad
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 1
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS:
1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. LITERATURA
3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
4. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. MI FAMILIA
2. MIS AMIGOS Y MIS AMIGAS
3. MIS ABUELOS Y MIS ABUELAS
4. MI PROFESORA O MI PROFESORA
LOGRO
Reconocer como miembro de un grupo familiar único, mientras avanza en el
desarrollo de habilidades, como jugar, hablar, leer, escribir, escuchar
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Reconoce su grupo familiar y la importancia de VALORATIVAS
formar parte de el SOCIOAFECTIVAS
COGNITIVAS
2. Diferencia las formas de algunos textos, como los COMUNICATIVAS
poemas y las tarjetas COGNITIVAS
3. Describe personas y animales de manera sencilla y COMUNICATIVAS
clara
4. Utiliza el vocabulario adecuado para relacionarse con COMUNICATIVAS
amigos y amigas, y nombrarlos en forma oral y COGNITIVAS
escrita
5. Relaciona imágenes con palabras para comprender COMUNICATIVAS
mensajes COGNITIVAS
6. Relaciona con diversos tipos de textos como cuentos COMUNICATIVAS
y poemas COGNITIVAS
7. Diferencia algunos tipos de textos como las cartas, COMUNICATIVAS
las tarjetas y los afiches COGNITIVAS
8. Describe de manera sencilla personas y animales COMUNICATIVAS
relacionadas con su entorno
ACTIVIDADES RECURSOS
5. Lúdicas intencionadas Títeres y cuerdas
6. Instruccionales Cartillas, textos, carteleras
Objetos didácticos
7. Salidas a campo, carteleras
8. Dramatizaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Escrita abierta
Desempeño cognitivo Escrita tipo ítems
Participación y aporte Revisión de libretas
Integridad SER-HACER-SABER Responsabilidad y puntualidad
Responsabilidad y puntualidad
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 1
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. LITERATURA
3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
4. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. MI CASA
2. LETRAS QUE SUENAN IGUAL Y SE ESCRIBEN DIFERENTE: CY Q, C
Y S, C, Q Y K
3. MI ESCUELA O COLEGIO
4. LETRAS QUE SUENAN IGUAL Y SE ESCRIBEN DIFERENTE: I,G,GUE
Y QUI
5. EL CAMPO Y LA CIUDAD
6. MI PAIS: COLOMBIA
LOGRO
Avanzar en el desarrollo de mi ubicación espacio-temporal participando de
manera activa en juegos, rondas y otras actividades
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Utiliza palabras para reconocer y describir objetos y COMUNICATIVA
lugares
2.Identifica letras del abecedario que se escriben COMUNICATIVA
diferentes y suenan igual
3.Observa situaciones y avanza en el proceso de COMUNICATIVA
describir lugares y hechos COGNITIVA
4.Avanza en el reconocimiento gráfico y fonético de COMUNICATIVA
letras que utilizamos al escribir o hablar COGNITIVA
5.Establece semejanzas y diferencias entre el campo y la COMUNICATIVA
ciudad mientras interpretamos paisajes tanto reales COGNITIVA
como representados en dibujos ESTETICAS
6.Utiliza las palabras con seguridad y propiedad para COMUNICATIVA
expresar ideas y sentimientos COGNITIVA
7.Reconoce símbolos que nos identifican como COMUNICATIVA
colombianos: la bandera, el himno nacional y otras COGNITIVA
8.Interpreta poemas, canciones y coplas típicas de COMUNICATIVA
diversas regiones de Colombia COGNITIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Lúdicas intencionadas Títeres y cuerdas
2. Instruccionales Cartillas, textos, carteleras
Objetos didácticos
3. Salidas a campo, carteleras
4. Dramatizaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Escrita abierta
Desempeño cognitivo Escrita tipo ítems
Participación y aporte Revisión de libretas
Integridad SER-HACER-SABER Responsabilidad y puntualidad
Responsabilidad y puntualidad
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 1
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. LITERATURA
3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
4. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. JUGAR Y SOÑAR
2. SERES FANTASTICOS
3. LA NATURALEZA Y YO
4. LOS ANIMALES Y YO
LOGRO
Participar en juegos, rondas, canciones y demás actividades que permitan el
desarrollo de mi imaginación y creatividad
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Avanza en el conocimiento de las palabras y su COMUNICATIVAS
significado COGNITIVA
2. Interpreta imágenes de historietas e identifica COMUNICATIVAS
secuencia de hechos COGNITIVA
ESTETICAS
3. Caracteriza personajes de los cuentos que leemos COMUNICATIVAS
o escuchamos y crea nuevas situaciones COGNITIVA
4. Avanza en el reconocimiento de textos narrativos COMUNICATIVAS
como los cuentos COGNITIVA
5. Reconoce los beneficios que recibimos de la naturaleza y SOCIOAFECTIVAS
aprender a valorarla y cuidarla VALORATIVA
COMUNICATIVAS
COGNITIVA
6. Utiliza textos para informarnos y divertirnos COMUNICATIVAS
aprendiendo COGNITIVA
7. Identifica características de los animales y ampliar COMUNICATIVAS
mi vocabulario al enunciarlas COGNITIVA
8. Avanza en el desarrollo de mi competencia COMUNICATIVAS
comunicativa, mientras describo lo que observo COGNITIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Lúdicas intencionadas Títeres y cuerdas
2. Instruccionales Cartillas, textos, carteleras
Objetos didácticos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Escrita abierta
Desempeño cognitivo Escrita tipo ítems
Participación y aporte Revisión de libretas
Integridad SER-HACER-SABER Responsabilidad y puntualidad
Responsabilidad y puntualidad
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 1
MODULO 2
GRADO SEGUNDO
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: MATEMATICAS PROFESOR: ________________________GRADO:
2º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. MIDIENDO, CONTANDO Y UBICANDO EN NUESTRO ENTORNO
VAMOS VALORANDO
2. ESTABLEZCAMOS RELACIONES DE MEDIDAS
3. ¿DONDE ESTAMOS?
LOGRO
Describe características de los objetos, en la solución propias de la vida,
reconociendo los atributos medible de los objetos, describirlos y clasificarlos
según estos; permitiéndoles ubicarse espacialmente siguiendo instrucciones y
puntos cardinales.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
Representa cantidades por medio de la utilización del COGNITIVA
ábaco TECNICA
Utiliza el ábaco para resolver situaciones problemas COGNITIVA
TECNICA
COMUNICATIVA
Utiliza diferentes instrumentos de medidas para medir TECNICA
longitudes COGNITIVA
Indica las posiciones que ocupa un objeto en determinado BIOFISICA
lugar mediante la utilización de los números ordinales COGNITIVA
Identifica cuando un número es más grande o más COGNITIVA
pequeño que otro CIENTIFICA
Reconoce y clasifica los números pares e impares COGNITIVA
BIOFISICA
Reconoce que elementos están delante, detrás y a los BIOFISICA
lados utilizando los puntos cardinales COGNITIVA
TECNICAS
Desplaza objetos y figuras en un geoplano, siguiendo TECNICAS
instrucciones referentes a los puntos cardinales COGNITIVA
BIOFISICA
Valora el trabajo de sus compañeros y se integra con TODAS LAS
facilidad COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
6. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
7. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
8. Trabajo individual
9. Actividades lúdicas Rondas
10. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 2
MODULO 2
.
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. DIVERTAMONOS CON LAS MATEMATICAS
2. SALTEMOS AQUÍ Y ALLA
3. CONOZCAMOS NUESTRO ENTORNO
4. RESOLVAMOS PROBLEMAS RETADORES
LOGRO
Comprender y resolver situaciones que involucren los números naturales en la
determinación de magnitudes usando unidades e instrumentos de medidas
apropiado, estableciendo propiedades y relaciones con los números en
relaciones cotidianas.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
Realiza y describe procesos de medición con patrones BIOFISICA
arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al COGNITIVA
contexto COMUNICATIVA
Reconoce y genera equivalencias entre expresiones COGNITIVA
numéricas y describe cómo cambian los símbolos COMUNICATIVAS
aunque el valor siga igual
Maneja la propiedad conmutativa de la suma COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
Plantea la suma de diferentes maneras, aplicándolas a la COGNITIVAS
vida cotidiana COMUNICATIVAS
Comprende la importancia que tiene el metro como BIOFISICAS
PERIODO fundamental de medida COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
Realiza la medición de objetos (puerta, tablero, etc. ), BIOFISICAS
utilizando la regla y el metro como instrumento de medida COGNITIVAS
Comprende y aplica la propiedad asociativa para la COGNITIVAS
suma COMUNICATIVAS
Analiza y resuelve problemas aplicando la propiedad COGNITIVAS
asociativa para la suma COMUNICATIVAS
Reconoce y valora el trabajo grupal integrándose con TODAS LAS
facilidad COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
6. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
7. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
8. Trabajo individual
9. Actividades lúdicas Rondas
10. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 2
MODULO 2
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. PONGAMOS EN ORDEN NUESTRA CASA
2. PROBEMOS NUESTRA CREATIVIDAD
3. GIREMOS, ROTEMOS… ¿EN DONDE QUEDAREMOS?
4. ORDENEMOS INFORMACION
5. CUANTAS COSAS NOS DICEN LOS NUMEROS
6. ¡A DIVERTIRNOS CON LOS NUMEROS!
7. EL FASCINANTE MUNDO EN QUE VIVIMOS
LOGRO
Establecer regularidades numéricas y geométricas de objetos, resolviendo y
formulando problemas en situaciones aditivas de composición y transformación
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Comparo y ordeno objetos respecto a atributos BIOFISICAS
medibles COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
2.Construyo secuencias numéricas y geométricas BIOFISICAS
utilizando propiedades de los números y de las figuras COGNITIVAS
geométricas COMUNICATIVAS
3.Reconozco y aplica traslaciones y giros sobre una figura TECNICAS
ESTETICAS
COGNITIVAS
4.Interpreto cualitativamente datos referidos a METACOGNITIVAS
situaciones del entorno escolar COGNITIVAS
TECNICAS
5.Represento datos relativos a mi entorno usando TECNICAS
objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
6.Resuelvo y formulo preguntas que requieren para su METACOGNITIVA
solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo COGNITIVAS
7.Establezco regularidades numéricas y geométricas de TECNICAS
objetos COGNITIVAS
8.Comprendo la transformación que sufre una figura al TECNICAS
girarla o rotarla COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
9.Analizo y represento información relacionada con TECNICAS
nuestro entorno COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Escribo cualitativamente situaciones de cambio y METACOGNITIVA
variación utilizando el lenguaje natural dibujo y gráficas COGNITIVA
11.Represento el espacio circundante para establecer BIOFISICA
relaciones espaciales COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
12.Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e TECNICAS
instrumentos en procesos de medición BIOFISICAS
COGNITIVAS
13.Comparo y ordeno objetos respecto a atributos BIOFISICAS
medibles TECNICAS
COGNITIVAS
14. Represento cantidades utilizando objetos para TECNICAS
entender el valor posicional de números BIOFISICAS
COGNITIVAS
15.Interpreto situaciones del entorno utilizando el punto, TECNICAS
la línea y el plano COGNITIVAS
16.Es ordenado y cumple con todas las labores TODAS LAS
asignadas COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
6. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
7. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
8. Trabajo individual
9. Actividades lúdicas Rondas
10. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 2
MODULO 1
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
6. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
7. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
8. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
9. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
10. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. MIDIENDO Y CONTANDO CON LAS MATEMATICAS VAMOS
JUGANDO
2. AGRUPANDO Y COMPARANDO, LOS OBJETOS VAMOS
CONTANDO
3. ENTRE MAS CONOCEMOS MAS NOS ENTENDEMOS
4. PODEMOS MEDIR CON NUESTRO CUERPO Y OTROS
OBJETOS
5. ORGANIZAMOS, REPRESENTAMOS Y ANALIZAMOS
DATOS EN NUESTRO ENTORNO
6. REPRESENTO EL VALOR CALCULADO
7. RAZONEMOS CORRECTAMENTE
8. Y NOSOTROS QUE OPINAMOS?
9. CON LAS MATEMATICAS Y SU LENGUAJE VAYAMONOS
DE VIAJE
10. AMPLIEMOS NUESTRO LENGUAJE NÚMERICO
11. SI AGREGAMOS Y COMPLETAMOS ¿CON CUANTOS
QUEDAMOS?
12. SI LO INTENTAMOS NUESTRA META LOGRAMOS
13. ¿CUANTOS SON?
14. ¿COMO CAMBIA EL TIEMPO?
15. ¿DONDE ESTAMOS UBICADOS?
LOGRO
Comprender el valor posicional de los números y utilizarlos en procesos de
medición pertinente, estableciendo relaciones y propiedades entre números en
el espacio cercano resolviendo problemas planteados en el mismo
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconozco el significado del número en diferentes BIOFISICAS
contextos (medición, conteo, comparación, codificación, COGNITIVAS
localización entre otros) COMUNICATIVAS
2.Establece relaciones y propiedades entre números COGNITIVAS
naturales COMUNICATIVAS
3.Reconozco y relaciono la composición de los números TECNICAS
cercanos COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
4.Comparo los objetos con distintos patrones de METACOGNITIVAS
medidas COGNITIVAS
TECNICAS
5.Explico y establezco el valor de posición que existe en TECNICAS
el sistema de numeración decimal COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
6.Realizo cálculos y encuentro soluciones a problemas METACOGNITIVA
planteados COGNITIVAS
7.Resuelvo y formulo preguntas que requieran solución METACOGNITIVAS
del entorno próximo COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
8.Describo, comparo y cuantifico situaciones con TECNICAS
números en diferentes contextos y con diversas COGNITIVAS
representaciones COMUNICATIVAS
9.Uso representaciones principalmente concretas y TECNICAS
pictóricas para explicar el valor de posiciones en el COGNITIVAS
sistema de numeración decimal COMUNICATIVAS
10.Uso diversas estrategias de cálculos (especialmente METACOGNITIVA
cálculo mental) y de estimación para resolver problemas COGNITIVA
en situaciones aditivas y multiplicativas
11.Reconozco y describo regularidades y patrones en COGNITIVAS
distintos contextos (numérico, geométricos, musical, COMUNICATIVAS
entre otros)
12.Descompongo y represento adecuadamente los METACOGNITIVAS
números BIOFISICAS
COGNITIVAS
13.Resuelvo situaciones problemas que implican análisis METACOGNITIVAS
y comprensión del contexto TECNICAS
COGNITIVAS
14. Realizo procesos de cálculos acertados para cada COGNITIVAS
situación planteada COMUNICATIVAS
15.Represento , relaciono y comparo cantidades y COMUNICATIVAS
magnitudes COGNITIVAS
16.Es ordenado y cumple con todas las labores TODAS LAS
asignadas COMPETENCIAS
17.Manejo distintas representaciones numéricas COGNITIVAS
espaciales y temporales BIOFISICAS
18.Interpreto el espacio que circunda en gráficas o COGNITIVAS
ubicación de objetos BIOFISICAS
ESTETICAS
ACTIVIDADES RECURSOS
6. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
7. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
8. Trabajo individual
9. Actividades lúdicas Rondas
10. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 2
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: LENGUAJE- LENGUA CASTELLANA
PROFESOR: ________________________GRADO: 2º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. HABLAR Y ESCRIBIR
2. COMPRENDER E INTERPRETAR
3. EXPLORAR LA LITERATURA
4. LEER SEÑALES, SIMBOLOS Y TEXTOS
5. COMUNICAR IMPLICA RESPETO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿COMO SOY YO?
2. ¿QUIENES VIVEN CONMIGO?
3. ¿COMO ES MI ESCUELA O COLEGIO?
4. ¿COMO NOS TRANSPORTAMOS?
5. ¿COMO VIAJAR Y APRENDER?
6. ¿PODEMOS VOLAR CON LA IMAGINACIÓN?
LOGRO
Identificar características físicas y capacidades para avanzar en las formas de
interactuar en la familia, en la escuela o el colegio y en los grupos a los que
pertenece; conociendo diversas formas de aprender con entusiasmo e
imaginación, despertando su curiosidad ante todo lo que le rodea.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce, valora y cuida su cuerpo COGNITIVA
BIOFISICA
METACOGNITIVA
2.Interactua en los grupos de trabajo mientras expresa COGNITIVA
sus ideas sin temor COMUNICATIVA
METACOGNITIVA
SOCIOAFECTIVA
3.Descubre ritmo y musicalidad en las palabras o través COMUNICATIVA
del juego COGNITIVA
4.Reconoce el valor de pertenecer a un grupo familiar COMUNICATIVA
SOCIOAFECTIVA
COGNITIVA
5.Expresa en forma clara sus ideas y escucha con COGNITIVA
atención a quien le habla COMUNICATIVA
VALORATIVA
6.Relaciona textos descriptivos COGNITIVA
COMUNICATIVAS
7.Identifica diversos medios de transporte y los compara BIOFISICA
COGNITIVA
TECNICAS
8.Describe procesos mientras se sigue una secuencia TECNICAS
COGNITIVA
BIOFISICA
9.Relaciona algunos tipos de textos: poéticos e TECNICAS
instructivos COGNITIVA
COMUNICATIVAS
10.Reconoce algunas normas de transito y aplicarlas en TECNICAS
su entorno COGNITIVA
BIOFISICA
11.Expresa ideas y sentimientos en forma gráfica, oral y TECNICAS
escrita COGNITIVA
COMUNICATIVAS
VALORATIVA
12.Expresa ideas y sentimientos en forma gráfica, oral y TECNICAS
escrita COGNITIVA
COMUNICATIVAS
13.Valora el trabajo de sus compañeros y se integra con TODAS LAS
facilidad COMPETENCIAS
14.Desarrolla la imaginación a partir de la expresión oral y TECNICAS
escrita COGNITIVA
BIOFISICA
ACTIVIDADES RECURSOS
11. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
12. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
13. Trabajo individual
14. Actividades lúdicas Rondas
15. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 2
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. HABLAR Y ESCRIBIR
2. COMPRENDER E INTERPRETAR
3. EXPLORAR LA LITERATURA
4. LEER SEÑALES, SIMBOLOS Y TEXTOS
5. COMUNICAR IMPLICA RESPETO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿POR QUÉ EXISTEN EL DÍA Y LA NOCHE?
2. ¿QUÉ NOS GUSTA HACER?
3. ¿EL TIEMPO SE DETIENE?
4. YO ESTOY BIEN,¿Y TÚ?
5. ¿QUÉ MEDIOS DE COMUNICACIÓN UTILIZAMOS?
6. ¿PARA QUÉ NOS SIRVE EL PERIODICO ESCOLAR?
LOGRO
Se ubica en el espacio temporal y desarrolla su expresión comunicativa e
identifica algunos medios de comunicación reconociendo la importancia de
saber utilizarlos
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Se ubica en el tiempo y en el espacio teniendo en BIOFISICA
cuenta la posición del sol COGNITIVA
COMUNICATIVA
2.Reconoce la importancia del tiempo para organizar sus COGNITIVA
actividades COMUNICATIVAS
BIOFISICA
3.Describe eventos de manera secuencial COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
4.Identifica secuencias lógicas de tiempo en diferentes COGNITIVAS
tipos de textos COMUNICATIVAS
BIOFISICAS
5.Reconoce diferentes formas de medir el tiempo para BIOFISICAS
ordenar secuencias de eventos COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
6.Expresa ideas y sentimientos de manera oral y escrita TODAS LAS
COMPETENCIAS
7.Lee y se relaciona con diversos tipos de texto: cartas, COGNITIVAS
tarjetas COMUNICATIVAS
8.Reconoce la función comunicativa de los textos que COGNITIVAS
lee y escribe COMUNICATIVAS
9.Reconoce y valora el trabajo grupal integrándose con TODAS LAS
facilidad COMPETENCIAS
10.Reconoce las características de algunos medios de COGNITIVAS
comunicación COMUNICATIVAS
11.Identifica los medios de comunicación a su alcance COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
12.Reconoce las funciones de los medios de COGNITIVAS
comunicación: radio, prensa y televisión COMUNICATIVAS
ESTETICA
13.Comprende la importancia de las noticias para COGNITIVAS
elaborar el periódico escolar COMUNICATIVAS
ESTETICA
ACTIVIDADES RECURSOS
11. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
12. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
13. Trabajo individual
14. Actividades lúdicas Rondas
15. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 2
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. HABLAR Y ESCRIBIR
2. COMPRENDER E INTERPRETAR
3. EXPLORAR LA LITERATURA
4. LEER SEÑALES, SIMBOLOS Y TEXTOS
5. COMUNICAR IMPLICA RESPETO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿QUÉ NOS GUSTA HACER?
2. ¿COMÓ CAMBIAN LAS COSAS?
3. ¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS?
4. ¿CONOCEMOS JUEGOS DE PALABRAS?
5. ¿ES DIVERTIDO ACTUAR?
6. ¿Cómo ACTUAN LOS TITERES?
LOGRO
Reconoce los avances en el desarrollo de las competencias comunicativas en
todas las interacciones diarias tanto en la escuela o el colegio como en la casa,
identificando características de diversos personajes y actuando de manera
espontánea en la representación de estos.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Interactua en grupos de trabajo para expresar gustos y BIOFISICAS
describir acciones COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
VALORATIVA
2.Crea textos orales y escritos para describir acciones y ESTETICA
hechos que ocurren COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
3.Describe objetos de forma oral y escrita METACOGNITIVA
ESTETICAS
COGNITIVAS
4.Juega con el ritmo de las palabras e identifica el METACOGNITIVAS
acento en ellas COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
5.Se relaciona con diversos tipos de textos: hojas de TECNICAS
vida, cartas, avisos COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
6.Reconoce la importancia de los diversos oficios y METACOGNITIVA
profesiones de nuestra comPERIODO COGNITIVAS
COMUNICATIVA
7.Mejora la pronunciación practicando oralmente COMUNICATIVAS
trabalenguas y retahílas COGNITIVAS
8.Explora su capacidad creativa a través de los textos TECNICAS
que lee y escribe COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
9.Reconoce e imita sonidos, acciones y gestos de CIENTIFICAS
personas y animales COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Comprende y sigue instrucciones en un texto escrito METACOGNITIVA
COGNITIVA
CIENTIFICAS
11.Avanza en el manejo de los títeres para crear y BIOFISICA
representar diálogos COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
ESTETICAS
12.Mejora su expresión oral, practicando sus TECNICAS
dramatizados BIOFISICAS
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
13.Es ordenado y cumple con todas las labores TODAS LAS
asignadas COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
11. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
12. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
13. Trabajo individual
14. Actividades lúdicas Rondas
15. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 2
MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. HABLAR Y ESCRIBIR
2. COMPRENDER E INTERPRETAR
3. EXPLORAR LA LITERATURA
4. LEER SEÑALES, SIMBOLOS Y TEXTOS
5. COMUNICAR IMPLICA RESPETO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿CÓMO NOS HABLA LA NATURALEZA?
2. ¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?
3. ¿CÓMO PODEMOS EXPRESARNOS MEJOR?
4. ¿CÓMO NACIÓ LA ESCRITURA?
5. ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS LIBROS?
6. ¡A DIVERTIRNOS CON LOS
LIBROS!
LOGRO
Avanzo de manera significativa en el reconocimiento y la interpretación de
símbolos y señales para comunicarse de manera efectiva, reconociendo los
avances en los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar cada vez de
manera más comprensiva y auténtica.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Comprende las señales de la naturaleza e interpreta BIOFISICAS
claramente su significado COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
2.Juega con las palabras y las clasifica según el número COGNITIVAS
de silabas COMUNICATIVAS
3.Identifica diferentes formas de comunicación para COMUNICATIVAS
expresar sus ideas COGNITIVAS
4.Reconoce la función de diferentes tipos de textos : METACOGNITIVAS
recetas, afiches, poemas COGNITIVAS
TECNICAS
COMUNICATIVAS
5.Diferencia algunos tipos de textos descriptivos TECNICAS
narrativos y poéticos COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
ESTETICAS
6.Describe objetos y lugares en forma oral y escrita METACOGNITIVA
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
7.Interpreta textos relacionados con la historia de la METACOGNITIVAS
escritura COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
8.Identificay usa la fonética y la gramática de todas las TECNICAS
letras del abecedario COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
9.Aprende a utilizar los libros y a ubicarlos en la TECNICAS
biblioteca COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Reconoce y valora la importancia de los diferentes METACOGNITIVA
libros que lee COGNITIVA
COMUNICATIVA
TECNICA
11.Descubre la importancia de aprender sobre la historia COGNITIVAS
de los libros COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 2
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR:
________________________GRADO: 2º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. CLASIFIQUEMOS LOS SERES DE LA NATURALEZA
2. ¿DÓNDE ENCONTRAMOS LAS PLANTAS?
3. ¿DÓNDE ENCONTRAMOS LOS ANIMALES?
4. ¿COMO DEBEMOS CUIDAR NUESTRO AMBIENTE?
5. ¿CÓMO ESTAN CONSTITUIDAS LAS PLANTAS?
6. ¿CÓMO ESTAN CONSTITUIDAS LOS ANIMALES?
7. CONOZCAMOS COMO ESTAMOS CONSTITUIDOS
8. ¿CÓMO DEBEMOS CUIDAR NUESTRO CUERPO?
LOGRO
Clasifica los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta su entorno y sus
estructuras externas e identificando los cuidados que se deben tener
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Clasifica los seres vivos de la naturaleza en vivos e COGNITIVA
inertes CIENTIFICAS
2. Diferencia las plantas de los animales COGNITIVA
TECNICA
COMUNICATIVA
3.Clasifica las plantas según el medio donde viven TECNICA
COGNITIVA
CIENTIFICAS
COMUNICATIVA
4.Identifica los lugares donde viven los animales BIOFISICA
COGNITIVA
CIENTIFICAS
5.Identifica un problema ambiental y asume un COGNITIVA
compromiso para solucionarlo CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
6.Identifica las diferentes partes de una planta COGNITIVA
CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
7.Identifica las partes que tiene el cuerpo de un animal COMUNICATIVAS
COGNITIVA
CIENTIFICAS
8.Reconoce, identifica y valora las diferentes partes de COMUNICATIVAS
su cuerpo COGNITIVA
BIOFISICA
CIENTIFICA
9.Valora la importancia de cuidar su cuerpo COMUNICATIVAS
COGNITIVA
BIOFISICA
CIENTIFICA
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 2
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿CÓMO SE DESARROLLA UNA PLANTA?
2. ¿QUÉ CAMBIOS PRESENTAN LOS ANIMALES?
3. NUESTRO CUERPO CAMBIA
4. SOY NIÑO, SOY NIÑA
5. CONOZCAMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES
6. DIFERENCIEMOS ELEMENTOS NATURALES Y ELEMENTOS
TRANSFORMADOS POR LOS HUMANOS
7. ¿CÓMO ES NUESTRO CLIMA?
8. ¿CÓMO DEBEMOS CUIDAR NUESTRO RECURSOS?
LOGRO
Describir la forma como se desarrollan los seres vivos e identifica los factores
que contribuyen a su desarrollo; así como reconocer la naturaleza como un
gran sistema de relaciones entre los seres vivos y su ambiente
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Explica como ocurre el proceso de la germinación e BIOFISICA
identifica el ciclo de vida de las plantas COGNITIVA
COMUNICATIVA
CIENTIFICA
2.Identifica cada una de las etapas del ciclo de vida de COGNITIVA
los animales COMUNICATIVAS
CIENTIFICA
3.Identifica los diferentes cambios que ocurren en el COGNITIVAS
cuerpo humano desde el nacimiento COMUNICATIVAS
CIENTIFICA
4.Identifica semejanzas y diferencias entre niños y niñas COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICA
5.Identifica los recursos naturales de su región BIOFISICAS
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICA
6.Diferencia los objetos naturales de los artificiales BIOFISICAS
COGNITIVAS
CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
7.Relaciona los diferentes climas con el tipo de cultivo y COGNITIVAS
costumbres COMUNICATIVAS
CIENTIFICA
8.Identifica algunos problemas ambientales y propone COGNITIVAS
estrategias de solución COMUNICATIVAS
CIENTIFICA
9.Reconoce y valora el trabajo grupal integrándose con TODAS LAS
facilidad COMPETENCIAS
10.Desarrolla hábitos y valores para la preservación de COGNITIVAS
nuestro COMUNICATIVAS
CIENTIFICA
ACTIVIDADES RECURSOS
16. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
17. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
18. Trabajo individual
19. Actividades lúdicas Rondas
20. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 2
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. DESCUBRAMOS QUE ES LA MATERIA
2. INVESTIGUEMOS LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA
3. MIDAMOS LONGITUDES
4. JUGUEMOS CON LOS VOLUMENES Y LA MASA
5. DESCUBRAMOS LOS ESTADOS DE LA MATERIA
6. ¿CÓMO CAMBIAN LAS SUSTANCIAS?
7. CON EL AGUA, ESTUDIEMOS LOS TRES ESTADOS DE LA
MATERIA
8. CUIDEMOS EL AGUA
LOGRO
Reconoce la materia y sus propiedades, realizando cálculos de masa, volumen
y longitud de objetos del entorno; así como describe, narra y explica fenómenos
relacionados con el cambio de estado de las sustancias.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce que todos los cuerpos están constituidos por BIOFISICAS
materia COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
2. Identifica algunas propiedades de la materia BIOFISICAS
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
3.Realiza mediciones de longitud con diferentes patrones TECNICAS
de medida ESTETICAS
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
4.Reconoce la importancia de la medición en la vida METACOGNITIVAS
diaria COGNITIVAS
TECNICAS
5.Identifica los estado de la materia TECNICAS
COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
6.Experimenta con sustancia para comprobar cambios CIENTIFICA
de la materia COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
7.Identifica algunos factores que determinan los cambios TECNICAS
de estado en el agua COGNITIVAS
CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
8.Valora la importancia del agua en la vida diaria TODAS LAS
COMPETENCIAS
9.Es ordenado y cumple con todas las labores asignadas TODAS LAS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
16. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
17. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
18. Trabajo individual
19. Actividades lúdicas Rondas
20. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿CÓMO DESPLAZAMOS LOS OBJETOS?
2. ¿TODOS LOS SERES VIVOS SE DESPLAZAN?
3. ¿CÓMO NOS DESPLAZAMOS LOS HUMANOS?
4. CUIDEMOS NUESTROS ORGANOS DE LOCOMOCIÓN
5. EL SOL ES NUESTRA PRINCIPAL FUENTE DE LUZ Y CALOR
6. CONOZCAMOS OTRAS FUENTES DE LUZ Y CALOR
7. ¿QUÉ ES EL SONIDO?
8. INVESTIGUEMOS SOBRE LA ELECTRICIDAD
LOGRO
Identificar diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos
comparando fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Explica en que consiste el movimiento y que tipos de BIOFISICAS
movimientos existen COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
2.Describe y explica como se mueven o desplazan los COGNITIVAS
seres vivos COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
3.Identifica las diferentes estructuras y medios que COMUNICATIVAS
permiten el movimiento y el transporte del ser humano COGNITIVAS
CIENTIFICAS
4.Reconoce la importancia de cuidar los órganos de COGNITIVAS
locomoción para tener una buena salud VALORATIVAS
BIOFISICAS
5.Valora la importancia del sol para todas las formas de COMUNICATIVAS
vida en la tierra COGNITIVAS
VALORATIVAS
6.Identifica diferentes fuentes de luz y calor METACOGNITIVA
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
7.Identifica sonidos y la importancia del oído para METACOGNITIVAS
percibirlos COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
BIOFISICAS
8.Reconoce la importancia de la electricidad en la vida TECNICAS
diaria COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
11. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
12. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
13. Trabajo individual
14. Actividades lúdicas Rondas
15. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 2
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROFESOR: ________________________GRADO: 2º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ME SIENTO FELIZ DE SER YO
2. VALORO Y QUIERO MI FAMILIA
3. ¿A QUÉ GRUPOS SOCIALES PERTENECEMOS?
4. PERTENECEMOS A UNA COMPERIODO
5. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TENEMOS DERECHOS Y DEBERES
6. CONOZCAMOS NUESTROS DEBERES SOCIALES
7. CONOZCAMOS MÁS SOBRE NUESTROS DERECHOS
LOGRO
Reconocerse como ser individual y social miembro de una familia y una
comPERIODO, identificando y comprendiendo los derechos y deberes para
promover la convivencia pacifica.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Identifica y valora las características y cualidades COGNITIVA
personales VALORATIVA
METACOGNITIVA
2.Reconoce a la familia como un grupo social COGNITIVA
COMUNICATIVA
METACOGNITIVA
SOCIOAFECTIVA
3.Colabora con el mejoramiento de las relaciones COMUNICATIVA
familiares SOCIOAFECTIVA
VALORATIVAS
4.Identifica los grupos sociales a los cuales COMUNICATIVA
pertenecemos SOCIOAFECTIVA
COGNITIVA
5.Comprende la importancia de trabajar en equipo TODAS LAS
COMPETENCIAS
6.Reconoce la comPERIODO como una organización COGNITIVA
social COMUNICATIVAS
SOCIOAFECTIVA
7.Comprende el valor de los derechos y los deberes de SOCIOAFECTIVA
la niñez en una comPERIODO COGNITIVA
VALORATIVA
8.Reconoce la importancia de cumplir con nuestras SOCIOAFECTIVA
responsabilidades COGNITIVA
VALORATIVA
9.Identifica los derechos de la niñez y valora su COGNITIVA
importancia COMUNICATIVAS
SOCIOAFECTIVAS
VALORATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
16. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
17. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
18. Trabajo individual
19. Actividades lúdicas Rondas
20. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. NUESTRA ESCUELA O COLEGIO NOS FORMA COMO PERSONAS
2. EN NUESTRA O COLEGIO APRENDAMOS Y CONSTRUIMOS
NORMAS
3. NUESTRA ESCUELA O COLEGIO ES UNA PEQUEÑA SOCIEDAD
4. APRENDAMOS A PARTICIPAR Y FORMEMONOS COMO LIDERES
5. NOS ORIENTAMOS CON EL SOL
6. CONOZCAMOS LOS ELEMENTOS DEL PAISAJE
7. ¿COMO ES EL CLIMA DEL LUGAR DONDE VIVIMOS?
8. EL LUGAR DONDE VIVIMOS PERTENECE A UN MUNICIPIO
LOGRO
Participar activamente en la construcción de las normas de convivencia de mi
escuela o colegio y ayudar a cumplirlas, se ubica en los diferentes sitios del
lugar donde vive, reconoce y cuida los elementos naturales de su entorno.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Comprende la importancia de la escuela o colegio en la SOCIOAFECTIVA
formación personal COGNITIVA
COMUNICATIVA
2.Reconoce que las normas son construidas socialmente COGNITIVA
y que podemos participar en su construcción y COMUNICATIVAS
modificación BIOFISICA
3.Compara la forma de organización de la escuela o COGNITIVAS
colegio con la organización de la sociedad COMUNICATIVAS
4.Participa activamente en la organización del Gobierno COGNITIVAS
Estudiantil COMUNICATIVAS
5.Se ubica en el entorno identificando los puntos BIOFISICAS
cardinales COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
6.Valora la importancia del sol como referente de BIOFISICAS
orientación COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
7.Identifica los accidentes geográficos o elementos físicos COGNITIVAS
del paisaje BIOFISICAS
8.Compara los diferentes elementos del paisaje COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
BIOFISICAS
9.Identifica el clima del entorno COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
BIOFISICA
10.Relaciona el clima con los elementos del paisaje COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
11.Identifica y describe nuestro municipio COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
VALORATIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
Salida a campo Vestimenta
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. APRENDAMOS SOBRE LOS TRABAJOS DEL CAMPO Y LA CIUDAD
2. TODOS LOS TRABAJOS SON IMPORTANTES
3. NUESTRO MUNICIPIO ES UNA GRAN CIUDAD
4. ¿QUÉ SON LAS MIGRACIONES?
5. ASI SE FORMAN LAS PRIMERAS COMPERIODOES INDIGENAS DE
NUESTRA NACIÓN
6. ¿COMÓ SURGIÓ NUESTRO MUNICIPIO?
LOGRO
Identifica como las diversas actividades que se realizan en mi comPERIODO,
contribuye con su desarrollo y con el bienestar de las personas, reconociendo
los hechos históricos que dieron origen a nuestra comPERIODO y como ha
influido en nuestra cultura.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Compara las actividades económicas que se METACOGNITIVA
desarrollan en el campo y la ciudad COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
2.Resalta el valor del trabajo que realizan las personas de VALORATIVA
la comPERIODO TECNICA
3.Identifica las características que hacen de nuestro COGNITIVA
municipio una gran comPERIODO
4.Establece diferencias entre profesión y oficio VALORATIVAS
CIENTIFICA
5.Se interesa por la labor realizada por nuestros VALORATIVAS
campesinos COMUNICATIVAS
6.Entiende que los servicios públicos de nuestro COMUNICATIVA
municipio son importante para la comPERIODO COGNITIVAS
7. Desarrolla con alegría, entusiasmo en actividades BIOFISICAS
lúdicas y culturales de nuestro municipio ESTETICAS
8.Comprende la diferencia entre inmigrar y emigrar COMUNICATIVA
COGNITIVAS
9.Identifica las principales características de las familias CIENTIFICAS
indígenas Chibchas, Caribe y Arawak COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Comprende los hechos históricos que dieron origen a COMUNICATIVAS
nuestro municipio
11.Aplica fórmulas que representen la emigración como CIENTIFICA
un desalojo COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
ESTETICAS
12.Argunenta razones por las que las personas dejan su TECNICAS
lugar de origen BIOFISICAS
COGNITIVAS
VALORATIVA
COMUNICATIVAS
13.Es ordenado y cumple con todas las labores TODAS LAS
asignadas COMPETENCIAS
14.Analiza las posibles causas que dieron origen al METACOGNITIVA
descubrimiento
ACTIVIDADES RECURSOS
Observaciones de ilustraciones Láminas
Visita a nuestro municipio Transporte
Jornadas culturales Instrumentos folclóricos
Representación teatral de inmigración Rondas
y emigración
Observación del globo terráqueo Globo terráqueo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS
MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. CONOZCAMOS ALGUNAS CARACTERISTICAS CULTURALES DE
NUESTRO MUNICIPIO.
2. ¿CUÁLES SON LAS CELEBRACIONES PROPIAS DE NUESTRO
MUNICIPIO?
3. LOS MITOS Y LAS LEYENDAS HACEN PARTE DE NUESRA CULTURA
4. CONOZCAMOS LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRO MUNICIPIO
5. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES QUE CUMPLEN LAS
ORGANIZACIONES DE NUESTRO MUNICIPIO?
6. CUIDEMOS LOS SERVICIOS PÚBLICOS DE NUESTRO MUNICIPIO
7. RECONOZCAMOS LOS SIMBOLOS O EMBLEMAS DE NUESTRO
MUNICIPIO
LOGRO
Comprender cómo la organización adecuada de mi municipio ayuda al
bienestar de mi comPERIODO, reconociendo los hechos que dieron origen a
mi comPERIODO y como han influido en nuestra cultura.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Identifica a las personas que participan en la COGNITIVAS
organización de nuestro municipio COMUNICATIVAS
2.Conozco los servicios básicos y las funciones que VALORATIVA
prestan los servicios públicos en Puerto Libertador COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
3.Muestra importancia por la función que prestan los COMUNICATIVAS
servicios públicas en Puerto Libertador COGNITIVAS
VALORATIVA
4.Siente interés por cuidar del buen funcionamiento de VALORATIVAS
los servicios públicos COGNITIVAS
SOCIOAFECTIVA
COMUNICATIVAS
5.Demuestra sentido de pertenencia por su país, COMUNICATIVAS
departamento, municipio, institución; reconociéndose COGNITIVAS
como miembro de cada uno de ellos VALORATIVAS
6.Identifica los principales símbolos culturales del país y COGNITIVAS
del municipio COMUNICATIVAS
7.Participa de los eventos culturales organizados en la METACOGNITIVAS
escuela que resalten valores propios de nuestro COMUNICATIVAS
municipio COGNITIVAS
BIOFISICA
8.Escucha con atención narraciones populares como la COGNITIVAS
Ánima sola, La Madre Monte; leyendas propias de COMUNICATIVAS
nuestra cultura
9.Indaga con nuestros abuelos sobre otras leyendas de COGNITIVAS
nuestro municipio COMUNICATIVAS
10.Reconoce los recursos naturales de su entorno como COGNITIVA
fuente de riqueza de nuestro municipio COMUNICATIVA
11.Muestra curiosidad por conocer el nombre de las COGNITIVAS
fiestas patronales celebradas en el municipio COMUNICATIVAS
ESPIRITUAL
SOCIOAFECTIVA
12.Siente respeto por los símbolos patrios dl país, COGNITIVAS
municipio y la institución COMUNICATIVAS
SOCIOAFECTIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Maqueta Material varios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS
MODULO 2
GRADO TERCERO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: MATEMATICAS PROFESOR: ________________________GRADO:
3º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿DE QUE OTRAS MANERAS SE REPRESENTAN LOS NÚMEROS?
2. TODAS LAS COSAS TIENEN UN ORDEN
3. RESOLVEMOS RETOS NÚMERICOS
4. REPRESENTEMOS Y TRANSFORMEMOS FIGURAS
5. COLECCIONEMOS Y AGRUPEMOS CANTIDADES
6. EXISTEN MUCHAS CLASES DE NÚMEROS
7. Y AHORA ¿QUÉ MEDIMOS?
8. VALOREMOS LA INFORMACIÓN
LOGRO
Utilizar relaciones significativas entre los números en la solución de problemas
cotidianos y reconocer propiedades y transformaciones de los objetos;
manejando las propiedades de los números y aplicarlas en situaciones que
involucran conceptos de medidas de longitud, tabulación y graficación
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Reconoce distintos sistemas de numeración y sus COGNITIVA
características principales METACOGNITIVA
2. Reconoce propiedades de los objetos y los COGNITIVA
clasifica COMUNICATIVA
3. Resuelve y fórmula problemas con distintas VALORATIVA
estrategias y procedimientos, según la situación COGNITIVA
4. Realiza traslaciones, giros y valora simetrías de METACOGNITIVAS
objetos planos VALORATIVAS
COGNITIVA
5. Reconoce características de los números y maneja COGNITIVA
sus operaciones
6. Utiliza las propiedades de los números en la COGNITIVA
solución de problemas cotidianos VALORATIVA
7. Utiliza patrones estandarizados de medidas y sus VALORATIVAS
equivalencias para valorar y clasificar objetos COGNITIVA
TECNICAS
8. Representa e interpreta información representada TECNICAS
en gráficos o tablas COGNITIVA
COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
21. Consulta bibliográfica Textos, revistas
22. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
23. Trabajo individual
24. Actividades lúdicas Rondas
25. Resolución de problemas
26. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 3 MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LOS NUMEROS PARA DESCRBIR OBJETOS
2. LOS NUMEROS PARA DESCRIBIR NUESTRO ENTORNO
3. LOS NUMEROS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE TODOS
4. LOS NUMEROS PARA PREDECIR EL FUTURO
5. TODOS PODEMOS APORTAR CONOCIMIENTO
6. UTILICEMOS NUESTRO INGENIO
7. MIDAMOS EL TIEMPO Y EL ESPACIO
8. HAGAMOS REPARTOS JUNTOS
LOGRO
.Establecer relaciones entre ángulos y triángulos determinados sus medidas y
aplicándolas en el planteamiento y solución de problemas, para predecir e
inferir resultados ante una situación dada; planteando y resolviendo problemas
cuya solución requiera de operaciones con números, relaciones entre
periodoes de medida o habilidades para el cálculo mental.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Reconoce los ángulos que forman un objeto COGNITIVA
COMUNICATIVA
2. Establece relaciones de equivalencias entre COGNITIVA
objetos, según sus magnitudes METACOGNITIVAS
COMUNICATIVAS
3. Resuelve problemas atendiendo a las COGNITIVAS
supinaciones con los números COMUNICATIVAS
4. Identifica los datos como elemento como COGNITIVAS
elementos que adquieren significados cuando COMUNICATIVAS
ofrecen información confiable en un contexto dado VALORATIVA
5. Utiliza las propiedades de la multiplicación para VALORATIVA
resolver de mejor manera problemas del entorno COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
6. Realiza aproximaciones y cálculos mentales para METACOGNITIVA
predecir el futuro COMUNICATIVA
COGNITIVAS
7. Establece relaciones entre medidas de longitud, de COGNITIVAS
superficie y de tiempo VALORATIVA
8. Realiza procedimientos adecuados para enfrentar METACOGNITIVAS
un problema planteado y resolverlos COMUNICATIVAS
correctamente
ACTIVIDADES RECURSOS
21. Consulta bibliográfica Metro
22. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
23. Trabajo individual Triángulos y rectángulos de madera
24. Actividades lúdicas Rondas
25. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 3 MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. DESCRIBAMOS NUESTRA APARIENCIA FISICA
2. PROBEMOS NUESTRA CAPACIDAD DE ANLISIS
3. ESTUDIEMOS LAS FIGURAS Y LOS OBJETOS
4. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS
5. UBIQUEMONOS EN EL ESPACIO
6. DESCUBRAMOS LA INCOGNITA
7. REPRESENTEMOS EVENTOS GRÁFICOS
8. EQUIVALENCIAS ENTRE MEDIDAS
LOGRO
Aplicar las medidas de talla, peso, área y perímetro estableciendo relaciones
entre ellas; describiendo la descripción espacial de un objeto, reconociendo sus
atributos medibles, tales como el valor de una variable y analizar información
de nuestro entorno
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Analiza información representada en tablas, en la METACOGNITIVA
solución de situaciones reales COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
2. Establece relaciones entre las medidas corporales BIOFISICAS
propias COGNITIVAS
3. Resuelve problemas cotidianos y analiza LABORAL
información representada en gráficas o en tablas COGNITIVAS
4. Calcula áreas y perímetros de figuras planas de METACOGNITIVAS
acuerdo con sus características BIOFISICAS
5. Clasifica objetos según sus características TECNICAS
medibles VALORATIVAS
6. Encuentra la condición de un objeto con relación a BIOFISICAS
un punto en el espacio TECNICAS
7. Calcula el valor de una variable en una situación VALORATIVA
planteada METACOGNITIVAS
8. Representa y analiza información contenida en VALORATIVAS
tablas o gráficas METACOGNITIVAS
9. Compara relaciones y mide diferentes elementos TECNICAS
utilizando medidas de capacidad, volumen y peso COGNITIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
21. Consulta bibliográfica Figuras geométricas y objetos
medibles
22. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
23. Trabajo individual
24. Actividades lúdicas Rondas
25. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 3
MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. Resolvamos problemas cotidianos
2. Establezcamos relaciones y operemos correctamente
3. Construyamos objetos sólidos
4. Diseñemos modelos de objetos y cuerpos
5. Relaciones entre objetos sólidos
6. Ampliemos y reduzcamos figuras planas
7. ¿Cómo emplear el dinero?
LOGRO
Distinguir en situaciones concretas la necesidad de recurrir al uso de fracciones
para formular y encontrar soluciones en la determinación de las magnitudes de
un cuerpo.
Reconocer y valorar las características de las figuras geométricas y comunicar
los resultados de manera correspondiente.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Relaciona situaciones de reparto con las METACOGNITIVAS
cantidades que la representan COMUNICATIVAS
2. Aplica operaciones con números para resolver y LABORAL
justificar un procedimiento desarrollado TECNICA
3. Construye distintos sólidos geométricos a partir de TECNICAS
diseños COGNITIVAS
4. Plantea modelos para calcular volumen, COMUNICATIVAS
capacidad y peso de objetos VALORATIVAS
5. Establece relaciones de congruencia y semejanza VALORATIVAS
entre figuras y cuerpos sólidos ESTETICAS
6. Construye diseños utilizando la ampliación y METACOGNITIVA
reducción de figuras TECNICA
VALORATIVA
7. Reconoce el valor del dinero y su uso adecuado METACOGNITIVAS
VALORATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
16. Consulta bibliográfica Figuras geométricas, billetes de
juego
17. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
18. Trabajo individual
19. Actividades lúdicas Rondas
20. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 3
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: ESPAÑOL PROFESOR: ________________________GRADO:
3º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. LITERATURA
3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
4. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¡NARREMOS NUESTRAS VIVENCIAS!
2. ¡JUGUEMOS CON LAS PALABRAS!
3. DESCRIBIMOS LO QUE VEMOS
4. ¿CÓMO ESCRIBIMOS?
5. ¿PARA QUÉ ESCRIBIMOS?
6. LEEMOS Y ESCRIBIMOS
LOGRO
Relacionar textos narrativos y descriptivos para identificarlos mediante su
utilización e identificar los formatos de diversos textos como cartas, afiches y
tarjetas, y utilizarlos de acuerdo con las necesidades comunicativas
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Expresa en forma clara ideas y sentimientos en COMUNICATIVAS
situaciones comunicativas reales COGNITIVAS
2. Interpreta imágenes de manera clara y coherente COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
3. Pronuncia cada vez mejor todas las palabras que COMUNICATIVAS
utiliza al hablar COGNITIVAS
4. Pronuncia cada vez mejor todas las palabras que COMUNICATIVAS
utilizo al hablar COGNITIVAS
5. Hace descripciones en forma oral y escrita COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
6. Describe personas, animales y objetos, en forma COMUNICATIVAS
detallada COGNITIVAS
7. Se expresa cada vez mejor con mayor seguridad COMUNICATIVAS
y claridad COGNITIVAS
8. Reconoce fonética y gráficamente las letras del COMUNICATIVAS
abecedario y cómo se forman las sílabas y las COGNITIVAS
palabras
9. Relaciona imágenes y palabras para explicar COMUNICATIVAS
mensajes cifrados en jeroglíficos COGNITIVAS
10. Participa en juegos de palabras que le permiten COMUNICATIVAS
avanzar en el conocimiento del abecedario COGNITIVAS
SOCIOAFECTIVA
11. Reconoce la función social de los textos que COMUNICATIVAS
escribe: afiches, cartas, tarjetas COGNITIVAS
12. Relaciona diversos tipos de textos narrativos y COMUNICATIVAS
poéticos COGNITIVAS
13. Identifica el propósito comunicativo de los textos COMUNICATIVAS
que leo COGNITIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3. Trabajo individual
4. Actividades lúdicas Rondas
5. Observación Láminas del periódico mural
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud Productos elaborados
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 3
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. LITERATURA
3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
4. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¡LAS PALABRAS TIENEN RITMO!
2. ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN LOS CUENTOS?
3. NECESITAMOS ESCRIBIR
4. ¿QUÉ SABEMOS DE LAS CANCIONES Y LOS POEMAS?
5. CONOZCAMOS MAS CUENTOS
6. ¿NOS GUSTAN LOS MITOS Y LAS LEYENDAS?
LOGRO
Utilizar adecuadamente las palabras en diversas situaciones comunicativas y
se expresa cada vez con mayor seguridad
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Lee y disfruta poemas, canciones y coplas COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
2. Reconoce el ritmo y la rima en poemas, coplas y COMUNICATIVAS
canciones COGNITIVAS
3. Se relaciona con la lectura y la creación de textos COMUNICATIVAS
narrativos, como el cuento y la fábula COGNITIVAS
4. Avanza en la pronunciación de las palabras y COMUNICATIVAS
reconoce las de difícil fonética y grafía COGNITIVAS
5. Identifica las funciones de los textos que leo y COMUNICATIVAS
escribo, como cartas, afiches y avisos COGNITIVAS
6. Construye textos orales y escritos de acuerdo con COMUNICATIVAS
la situación comunicativa COGNITIVAS
7. Lee e interpreta canciones y poemas COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
8. Disfruta y reconoce el ritmo y la musicalidad en los COMUNICATIVAS
poemas y canciones COGNITIVAS
9. Lee e interpreta cuentos que contribuyen de COMUNICATIVAS
manera eficaz en la creación de los propios textos COGNITIVAS
10. Transforma los cuentos cambiando personajes y COMUNICATIVAS
hechos COGNITIVAS
11. Disfruta la lectura de mitos y leyendas de nuestra COMUNICATIVAS
región COGNITIVAS
12. Establece diferencias entre mito y leyenda COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3. Trabajo individual
4. Actividades lúdicas Rondas
5. Observación Láminas del periódico mural
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud Productos elaborados
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 3
MODULO 1
PERIODO III
EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS LIBROS
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. LITERATURA
3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
4. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS: 1. ¿QUÉ SABEMOS DE LOS LIBROS?
2. EL PERIODICO MURAL
3. USO DE LA BIBLIOTECA
LOGRO
Relacionarme con diferentes tipos de textos narrativos e informativos para
avanzar en el reconocimiento de los medios de comunicación
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Reconoce la utilidad y función de los libros COGNITIVA
( Interpretación)
2. Relaciona en diferentes libros las diferentes COGNITIVA
temáticas (Argumentación)
3. Participa de manera activa en la elaboración del COMUNICATIVA
periódico mural (Lee y escribir)
VALORATIVAS
(Responsabilidad)
4. Reconoce el valor y la importancia de leer y COMUNICATIVA
escribir noticias (Lee y escribir)
VALORATIVAS
(Guiarse por
valores)
5. Lee textos informativos y poéticos relacionados COMUNICATIVA
con el tema de los libros (Leer)
VALORATIVAS
(Responsabilidad)
6. Comparte con respeto temas de algunos libros SOCIOAFECTIVAS
dentro y fuera del aula con sus compañeros (Valoración,
respeto, liderazgo)
7. Descubre elementos relacionados con la historia de TÉCNICAS
la escritura (Manejo de
herramientas)
8. Muestra curiosidad, espíritu científico e inventiva CIENTIFICA
personal por el mundo de los libros (Preguntar,
observar)
ACTIVIDADES RECURSOS
6. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
7. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
8. Trabajo individual
9. Actividades lúdicas Rondas
10. Observación Láminas del periódico mural
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud Productos elaborados
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 3
MODULO 2
PERIODO IV
LA RIQUEZA DEL LENGUAJE
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2. LITERATURA
3. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
4. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS: 1. ACTUAR ES DISFRUTAR
2. JUGUEMOS CON EL TIEMPO
3. INTERPRETEMOS SIMBOLOS
LOGRO
Ampliar conocimientos para aprender a comunicarnos de una manera correcta
a través de la escritura y la expresión oral
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
9. Expresa ideas utilizando el lenguaje gestual y COMUNICATIVAS
corporal (Hablar, Dialogar y
comprender)
BIOFISICAS
(Expresión corporal)
10. Explora la capacidad creativa mediante la ESPIRITUALES
actuación (Búsqueda de la
verdad)
CIENTIFICAS
(Búsqueda)
11. Avanza en el proceso de escritura, mientras COGNITIVAS
reconoce el significado y los cambios en las (Interpretación,
palabras argumentación)
12. Analiza expresión oral y escrita interpretando el COGNITIVAS
lenguaje no verbal (Interpretación,
observación)
COMUNICATIVAS
(Hablar, leer y
escribir, dialogar y
comprender
13. Valora el significado de algunos símbolos y señales SOCIOAFECTIVAS
(Valoración, respeto)
14. Expresa con fluidez dominando los tonos y COMUNICATIVAS
matices de la voz (Hablar y escuchar)
15. Identifica los órganos que intervienen en el COGNITIVAS
lenguaje (Interpretación,
observación)
ACTIVIDADES RECURSOS
9. Lúdicas intencionadas Títeres y cuerdas
10. Instruccionales Cartillas, textos, carteleras
Objetos didácticos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Escrita abierta
Desempeño cognitivo Escrita tipo ítems
Participación y aporte Revisión de libretas
Integridad SER-HACER-SABER Responsabilidad y puntualidad
Responsabilidad y puntualidad
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 3
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR:
________________________GRADO: 3º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. CLASIFIQUEMOS LOS SERES VIVOS SEGÚN SUS
CARACTERÍSTICAS
2. OBSERVEMOS PLANTAS QUE VIVEN EN DIFERENTES MEDIOS
3. CONOZCAMOS LOS ANIMALES QUE VIVEN EN DIFERENTES
MEDIOS
4. ¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS PARA ADAPTARSE AL MEDIO?
5. ¿CÓMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES?
6. DESCUBRAMOS COMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS
7. LA ALIMENTACIÓN ES FUENTE DE VIDA
8. EVITEMOS LA DESNUTRICIÓN
LOGRO
Clasificar seres vivos de acuerdo con sus características
Describir las diversas adaptaciones que los seres humanos hemos asumido
para vivir en ambientes hostiles en cuanto al clima y al relieve
Explicar con ejemplos como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener
energía y sobrevivir
Valorar la importancia de una buena alimentación para mantenernos sanos y
fuertes
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Diferenciar organismos vivos y agruparlos según COGNITIVA
sus características COMUNICATIVA
2. Compara y agrupa las plantas según sus COGNITIVA
características METACOGNITIVA
3. Observa y agrupa animales que viven en COGNITIVA
diferentes medios METACOGNITIVA
4. Describe la manera como las personas se han VALORATIVA
adaptado para vivir en diferentes climas y medios COGNITIVA
METACOGNITIVA
5. Clasifica los animales de acuerdo con la forma de COGNITIVA
alimentarse
6. Explica la manera como se nutren las plantas COGNITIVA
COMUNICATIVAS
7. Valora la importancia de una buena alimentación TODAS LAS
para mantener su salud COMPETENCIAS
8. Identifica las causas y los peligros de la COGNITIVA
desnutrición
9. Reconoce la forma de la desnutrición COGNITIVA
BIOFISICA
VALORATIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Plastilina , tablas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 4
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1 ¿CUÁL ES NUESTRA TALLA Y NUESTRO PESO?
2 VACUNÁNDONOS PREVENIMOS ENFERMEDADES
3 ERRADIQUEMOS EL ZANCUDO QUE TRANSMITE EL DENGUE Y LA
MALARIA
4 PREVENGAMOS LA DIARREA Y LA DESHIDRATACIÓN
5 APRENDAMOS ACERCA DE LA REPRODUCCIÓN
6 OBSERVEMOS COMO SE REPRODUCEN LAS PLANTAS
7 IDENTIFIQUEMOS CARACTERÍSTICAS QUE SE TRANSMITEN DE
PADRES A HIJOS
8 ESTUDIEMOS LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES HUMANOS
LOGRO
Practicar mediciones de longitud y peso con los compañeros y compañeras y
relacionar los resultados con una buena nutrición
Describir las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de
vida
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Practicar mediciones de talla y peso para BIOFISICA
relacionarlas con el estado nutricional COGNITIVA
TECNICA
2. Identifica las principales vacunas COGNITIVA
COMUNICATIVAS
3. Valorar la importancia de su aplicación para COMUNICATIVAS
prevenir enfermedades VALORATIVAS
4. Identifica y toma medidas para prevenir el dengue COMUNICATIVAS
y la malaria en su comperiodo BIOFISICAS
VALORATIVAS
5. Determina y pone en práctica las medidas para METACOGNITIVAS
prevenir el dengue y la malaria o paludismo COMUNICATIVAS
6. Practica acciones y hábitos para evitar los METACOGNITIVAS
parásitos y la diarrea COMUNICATIVAS
7. Explica cómo se da la reproducción de las COGNITIVAS
personas y los cambios que se representan COMUNICATIVAS
cuando crecen
8. Describe la forma como se reproducen algunos COGNITIVAS
seres vivos COMUNICATIVAS
9. Identifica características que se transmiten de COGNITIVAS
padres a hijos COMUNICATIVAS
10. Explica como ocurre la reproducción de los seres COMUNICATIVAS
humanos e identifica sus órganos reproductores BIOFISICA
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Plastilina
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 4
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. CONOZCAMOS LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
2. IDENTIFIQUEMOS LOS ESTADOS DEL AGUA EN LA NATURALEZA
3. CON EL CALOR, PRODUZCAMOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA
4. RECICLEMOS PARA APROVECHAR LA MATERIA
5. CONOZCAMOS QUE SON Y COMO SE APLICAN LAS FUERZAS
6. RELACIONEMOS LA FUERZA CON EL MOVIMIENTO
7. MIDAMOS Y COMPAREMOS EL MOVIMIENTO DE DIFERENTES
SERES Y OBJETOSEXPERIMENTEMOS CON LA FUERZA DE
GRAVEDADY EL MAGNETISMO
LOGRO
Explicar la razón por la cual el calor produce cambios en las sustancias
haciendo experimentos con la materia y algunas de sus propiedades
Identificar diferentes fuerzas y explicar porque se producen comprobando
mediante experiencias sencillas la relación entre fuerza y movimiento
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Realiza experimentos para identificar algunas COGNITIVAS
propiedades de la materia COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
2.Identifica los estados del agua en la naturaleza COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
3.Experimenta con el agua y aparatos tecnológicos los COGNITIVAS
cambios de estado CIENTIFICAS
4.Explica por qué el calor produce cambios en las CIENTIFICAS
sustancias COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
TECNICAS
5.Valora la importancia del calor para producir cambios SOCIOAFECTIVA
COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
6.Realiza acciones y participa en campañas de reciclaje CIENTIFICA
en la escuela COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
SOCIOAFECTIVAS
7.Es organizado y pulcro en el manejo de sus útiles TODAS LAS
escolares, cuadernos, folios, etc. COMPETENCIAS
8.Identifica diferentes fuerzas y las causas que las COGNITIVAS
producen COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
9.Participa con entusiasmado y alegría de las COGNITIVAS
actividades lúdicas relacionadas con el tema COMUNICATIVAS
SOCIOAFECTIVA
10.Explica con claridad el concepto de fuerza y COGNITIVAS
movimiento CIENTIFICAS
COMUNICATIVA
11.Práctica mediciones para comparar el movimiento de CIENTIFICAS
algunos seres y objetos COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
TECNICAS
12.Identifica la relación entre fuerza y movimiento COGNITIVAS
CIENTIFICAS
13.Realiza experimentos sencillos con la fuerza de CIENTIFICA
gravedad y el magnetismo COMUNICATIVAS
COGNITIVA
14. Valora las señales de tránsito y normas de SOCIOAFECTIVAS
prevención de accidentes COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Cuerdas, pelotas, aros
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA 4: MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. CONOZCAMOS ACERCA DE LA ENERGIA Y TRANSFORMACIONES
2. LA ENERGIA ELECTRICA EN NUESTRA VIDA
3. ESTUDIEMOS LAS MANIFESTACIONES DE LA ENERGIA: LA LUZ Y
EL SONIDO
4. EXPERIMENTEMOS CON LA LUZ Y EL SONIDO
5. CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR
6. ¿POR QUÉ EXISTE EL DIA Y LA NOCHE?
7. ¿CÓMO SE FORMA UN AÑO?
8. UTILICEMOS APARATOS Y TÉCNICAS PARA MEDIR EL TIEMPO
LOGRO
Valorar la importancia de la energía y sus transformaciones, aplicaciones, uso
adecuado y conservación de ella.
Observar y diferenciar algunos cuerpos celestes, representando gráficamente
el movimiento de la tierra que produce el día y la noche, además explicar la
importancia del reloj y del calendario para las actividades humanas
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Valora la importancia de la energía y sus SOCIOAFECTIVAS
transformaciones COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
2. Lee y escribe textos relacionados con el tema de COGNITIVAS
la energía COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
3. Explica la importancia, aplicación, uso adecuado y COMUNICATIVAS
conservación de la energía eléctrica COGNITIVAS
CIENTIFICAS
4. Identifica algunos aparatos eléctricos COGNITIVAS
5. Reconoce algunas aplicaciones de la luz y el COMUNICATIVAS
sonido COGNITIVAS
6. Identifica la luz y el sonido como dos formas de COGNITIVAS
energía CIENTIFICAS
7. Desarrolla la creatividad realizando experimentos METACOGNITIVAS
con la luz y el sonido COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
CIENTIFICA
8. Realiza un modelo del sistema solar e identifica ESTETICA
allí los planetas, la luna y el sol COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
9. Identifica el movimiento de la tierra que causa el COGNITIVAS
día y la noche COMUNICATIVAS
10. Valora la importancia de la creación tomando METACOGNITIVA
como ejemplo la creación del día y la noche COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
11. Representa gráficamente las fases de la luna ESTETICA
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
12. Explica con gráficos por qué el movimiento de COGNITIVAS
traslación da origen al año COMUNICATIVAS
13. Identifica en el calendario los días, las semanas, COGNITIVAS
meses y años COMUNICATIVAS
14. Diferencia algunos aparatos y técnicas que COGNITIVAS
utilizamos para organizar las actividades diarias COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 4
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: CIENCIAS SOCIALES PROFESOR:
________________________GRADO: 3º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TODOS ESTAMOS COMPROMETIDOS CON EL CUMPLIMIENTO DE LAS
NORMAS
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS
CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LAS NORMAS FACILITAN NUESTRA CONVIVENCIA
2. CONOZCAMOS LAS NORMAS PARA CUMPLIRLAS
3. EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS MEJORAN NUESTRA
CONVIVENCIA
4. ES MUY IMPORTANTE TRABAJAR ORGANIZADO
5. ORGANIZEMOS NUESTRO GOBIERNO ESTUDIANTIL
6. RESPETEMOS NUESTROS SIMBOLOS PATRIOS
LOGRO
Comprender la importancia de la normas indispensables para vivir en
comperiodo y el deber de respetarlas; así como aprender a trabajar en equipo
para mejorar la organización en mi escuela o colegio y en mi comperiodo, e
identificarse con nuestros símbolos patrios
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Identificar las normas que rigen los grupos a los COGNITIVA
cuales pertenecemos (Interpretación)
2. Reconocer los diferentes tipos de normas y COGNITIVA
participar activamente en su construcción y (Interpretación,
modificación argumentación)
3. Reconocer las diferentes normas sociales y valorar VALORATIVA
su importancia y utilidad (Guiarse por
valores)
4. Lee y escribe las diferentes normas de COMUNICATIVAS
convivencia (Leer y escribir)
5. Respeta las señales de tránsito y la importancia VALORATIVAS
que tienen en la sociedad (Asumir
responsabilidades)
6. Escucha con respeto la opinión o concepto de los COMUNICATIVAS
demás compañeros (Escuchar)
7. Participa con entusiasmo y alegría de las diferentes BIOFISICAS
actividades que se realizan para el cumplimiento (Coordinación)
de las normas (ambientales-educativas-salud)
8. Reconocer la importancia de estar organizados en COMUNICATIVAS
la realización de diferentes actividades (Escuchar)
VALORATIVAS
9. Participar en los procesos de organización y COGNITIVA
elección del gobierno estudiantil VALORATIVAS
METACOGNITIVAS
10. Conocer y respetar los símbolos que representan COGNITIVA
a la escuela o el colegio, el departamento y la VALORATIVAS
nación
11. Muestra curiosidad y creatividad para representar COGNITIVA
los símbolos patrios VALORATIVAS
12. Participa en la interpretación del himno nacional COGNITIVA
VALORATIVAS
13. Respeta el gobierno estudiantil COGNITIVA
VALORATIVAS
14. Lee y escribe el himno del departamento COGNITIVA
VALORATIVAS
COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Mesa redonda Textos
2. Exposiciones Textos-papelografos
3. Taller con padres e hijos Televisor, DVD
4. Caminata Carteleras
5. Elecciones escolares CD –equipo de sonido
6. Karaoque Papelería ( tarjetones, carteleras
etc.)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Respeto por los demás Participación
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita abierta
Participación y aportes Observación del desempeño
Disciplina en el trabajo
Desarrollo de procesos
BIBLIOGRAFÍA
.GUIAS DE APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA MODULO 1 CIENCIAS
SOCIALES
MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION
CODIGO DE TRANSITO
MI CORDOBA
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¡QUIENES SE ORIENTAN NUNCA SE PIERDEN!
2. JUGUEMOS A REPRESENTAR EL ESPACIO QUE NOS RODEA
3. CONOZCAMOS NUESTRO MUNICIPIO Y NUESTRO
DEPARTAMENTO
4. ¿COMÓ ES LA REGIÓN DONDE VIVIMOS?
5. CONOZCAMOS LOS RECURSOS MATERIALES DE NUESTRA
REGIÓN
6. ¿SABEMOS APROVECHAR NUESTROS RECURSOS NATURALES?
LOGRO
Utilizar distintas formas de orientación y representación del espacio físico y
reconocer las características geográficas del departamento y del municipio
donde vivo; identificando las regiones naturales de Colombia y conocer los
recursos naturales que posee la región que habita.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Ubicarse en el entorno físico, utilizando puntos de BIOFISICAS
referencias espaciales
2. Establecer relaciones entre el espacio físico y sus METACOGNITIVAS
representaciones gráficas
3. Reconocer los principales accidentes geográficos VALORATIVOS
de nuestro departamento
4. Identifica la situación geográfica de nuestro COGNITIVA
municipio
5. Reconoce la biografía del municipio COGNITIVA
6. Interpreta los mapas físicos ,políticos y económicos COGNITIVA
de Colombia
7. Identifica el clima de su departamento y de su COGNITIVA
municipio
8. Estudia y valora las características de la región VALORATIVA
natural a la que pertenece COMUNICATIVA
9. Identifica las diferentes formas de aprovechamiento COGNITIVA
de los recursos naturales
10. Reconoce y valora los recursos naturales de VALORATIVA
nuestro planeta
11. Reflexiona sobre el buen aprovechamiento de los METACOGNITIVA
recursos naturales de la región donde vivimos
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Exposiciones Plastilina, cartulina
2.Taller en clase Textos, atlas
3. Feria gastronómica de la región Recursos del medio
4.Actividades en casa Víveres, utensilios de cocina
5. Actividades en clase
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Observación del desempeño
Aplicación práctica Participación
Participación Trabajos escritos
Creatividad, responsabilidad y Evaluación escrita abierta
puntualidad
Revisión de libretas
BIBLIOGRAFÍA
GUIAS DE APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA
MODULO 1 CIENCIAS SOCIALES
ATLAS DE COLOMBIA
MI CORDOBA
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿COMÓ MANIFESTAMOS LA CULTURA DE NUESTRA REGIÓN?
2. DEFENDAMOS CON ORGULLO NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL
3. DEFENDAMOS LAS COMPERIODOES INDIGENAS Y
AFROCOLOMBIANAS ACTUALES
4. ¿COMÓ SON LAS LABORES DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD?
5. COMPAREMOS UN PAISAJE NATURAL CON UN PAISAJE CULTURAL
6. ¿Qué MEDIOS UTILIZAMOS PARA COMUNICARNOS Y
TRANSPORTARNOS?
LOGRO
Valorar las manifestaciones culturales propias de la diversidad étnica de mi
región e identificarme con ellas; diferenciando las actividades desarrolladas por
las comperiodoes del campo y de la ciudad relacionándolas con el paisaje que
las rodea
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Describir las diferentes manifestaciones culturales COGNITIVA
de nuestra región y la forma como se han
conservado
2. Reconocer y valorar los aportes de diferentes VALORATIVA
legados culturales, artísticos y religiosos, propios
de nuestra región
3. Reconoce la diversidad cultural y étnica que existe VALORATIVA
actualmente en nuestra región
4. Lee y escribe los diferentes grupos étnicos, COMUNICATIVA
indígenas y afrocolombianos
5. Identifica y valora los grupos étnicos que existen en VALORATIVA
la región
6. Compara las actividades que realizan los COMUNICATIVAS
habitantes del campo con las actividades
realizadas en la ciudad
7. Establece diferencias entre un paisaje natural y un COGNITIVA
paisaje cultural
8. Reconoce la importancia de las vías y los medios COGNITIVA
de comunicación y transporte
9. Identifica los medios de transporte de la región COGNITIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Drama Vestuario étnico
2.Baile Grabadora CD
3.Taller Textos
4.Dia de campo
5.Exposición
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita
Observación del desempeño Observación del desempeño
Participación Participación
Disciplina de trabajo Revisión de libretas
Responsabilidad y puntualidad
BIBLIOGRAFÍA
GUIAS DE APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA
MODULO 2
CIENCIAS SOCIALES
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
LOGRO
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Describir las diferentes manifestaciones culturales COGNITIVA
de nuestra región y la forma como se han
conservado
2. Reconocer y valorar los aportes de diferentes VALORATIVA
legados culturales, artísticos y religiosos, propios
de nuestra región
3. Reconoce la diversidad cultural y étnica que existe VALORATIVA
actualmente en nuestra región
4. Lee y escribe los diferentes grupos étnicos, COMUNICATIVA
indígenas y afrocolombianos
5. Identifica y valora los grupos étnicos que existen en VALORATIVA
la región
6. Compara las actividades que realizan los COMUNICATIVAS
habitantes del campo con las actividades
realizadas en la ciudad
7. Establece diferencias entre un paisaje natural y un COGNITIVA
paisaje cultural
8. Reconoce la importancia de las vías y los medios COGNITIVA
de comunicación y transporte
9. Identifica los medios de transporte de la región COGNITIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Drama Vestuario étnico
2.Baile Grabadora CD
3.Taller Textos
4.Dia de campo
5.Exposición
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita
Observación del desempeño Observación del desempeño
Participación Participación
Disciplina de trabajo Revisión de libretas
Responsabilidad y puntualidad
BIBLIOGRAFÍA
GUIAS DE APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA 3
MODULO 2 CIENCIAS SOCIALES
GRADO CUARTO
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: MATEMATICAS PROFESOR: ________________________GRADO:
4º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ANALICEMOS CARACTERISTICAS DE LAS FIGURAS
2. RESOLVAMOS PROBLEMAS INTERESANTES
3. PONGAMOS A PRUEBA NUESTRAS HABILIDADES
MENTALES
4. HAGAMOS REPARTOS Y ORGANICEMOS DATOS
5. ¿QUÉ MÁS CONOCEMOS DE LOS NÚMEROS?
6. CONOZCAMOS ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS
7. CLASIFIQUEMOS LAS LÍNEAS
LOGRO
Reconocer propiedades de los números naturales y utilizarlas para establecer
relaciones entre objetos bidimensionales al determinar áreas y perímetros.
Descubrir y comprender propiedades de los números naturales
Reconocer polígonos o trapecios, sus propiedades y la de las rectas formando
paralelismos, perpendicularidades y diversos ángulos
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce propiedades de los objetos y calcular algunas COGNITIVA
de sus dimensiones TECNICA
2.Resuelve problemas que implican razonamientos COGNITIVA
adecuados de acuerdo con el contexto TECNICA
COMUNICATIVA
3.Realiza estimaciones y cálculo aproximados en TECNICA
situaciones cotidianas que lo requieran COGNITIVA
4.Utiliza de manera correcta las operaciones con METACOGNITIVA
números naturales en la solución de problemas COGNITIVA
5.Resuelve problemas que necesitan de operaciones y COGNITIVA
propiedades de los números naturales CIENTIFICA
6.Encuentra el mínimo común múltiplo y el máximo común COGNITIVA
divisor en la solución de problemas
7. Diferencia rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. BIOFISICA
Distingue los diferentes ángulos que se forman entre ellas COGNITIVA
TECNICAS
ACTIVIDADES RECURSOS
27. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
28. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
29. Trabajo individual
30. Actividades lúdicas Rondas
31. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 4 MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿CÓMO REPRESENTAR UNA PARTE DE ALGO?
2. ¡SIGAMOS REPARTIENDO!
3. AHORA ESTOY LISTO PARA RESOLVER PROBLEMAS
4. ¿EN DÓNDE MÁS ENCONTRAMOS FRACCIONES?
5. MIDAMOS EL TIEMPO
6. MIDAMOS LAS FIGURAS
7. MIDAMOS EN EL PLANO CARTESIANO
8. MIDAMOS OBJETOS SÓLIDOS
LOGRO
.Plantear y resolver problemas de manera analítica, cuya solución requiera el
manejo y comprensión de fracciones homogéneas
Identificar y clasificar sistemas de medidas de tiempo, longitud, peso y
capacidad, comprendiendo que las fracciones ayudan a determinar con mayor
precisión éstas magnitudes de los objetos
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce la necesidad de manejar números distintos a COGNITIVA
los naturales para interpretar muchas situaciones COMUNICATIVA
cotidianas
2.Establece relaciones y propiedades de los COGNITIVA
fraccionarios COMUNICATIVAS
3.Resuelve problemas representando y operando con COGNITIVAS
fracciones COMUNICATIVAS
4.Reconoce propiedades y características de los COGNITIVAS
números y sus usos COMUNICATIVAS
5.Aplica y relaciona el concepto de fracción para medir el COGNITIVAS
tiempo COMUNICATIVAS
6.Descubre características de figuras en el plano BIOFISICAS
cartesiano COGNITIVAS
7.Ubica figuras en el plano cartesiano y calcula su área y COGNITIVAS
perímetro COMUNICATIVAS
8.Realiza estimaciones de medidas de peso y capacidad COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
26. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
27. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
28. Trabajo individual
29. Actividades lúdicas Rondas
30. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 4 MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
ACTIVIDADES RECURSOS
26. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
27. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
28. Trabajo individual
29. Actividades lúdicas Rondas
30. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 4
MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
ACTIVIDADES RECURSOS
21. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
22. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
23. Trabajo individual
24. Actividades lúdicas Rondas
25. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 4
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: LENGUAJE- LENGUA CASTELLANA
PROFESOR: ________________________GRADO: 4º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. HABLAR Y ESCRIBIR
2. COMPRENDER E INTERPRETAR
3. EXPLORAR LA LITERATURA
4. LEER SEÑALES, SIMBOLOS Y TEXTOS
5. COMUNICAR IMPLICA RESPETO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. CONOZCAMOS MAS SOBRE EL HABLA POPULAR DE
NUESTRO PAÍS
2. REVIVAMOS EL ENCANTO DE NUESTROS MITOS Y
LEYENDAS
3. EL CUENTO TIENE PALABRA
4. ACENTUEMOS LAS PALABRAS
5. DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES, PALABRAS QUE
NOMBRAN ANIMALES,OBJETOS, CUALIDADES Y
ACCIONES
6. FIGURAS LITERARIAS LA COMPARACIÓN
7. LA COHERENCIA DE LA ORACIÓN, FUNCIÓN DE LA
ORACIÓN AFIRMA, NIEGA, ORDENA
8. USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
LOGRO
Reconoce las características de textos narrativos que hacen parte de nuestra
tradición oral y cultural, produce textos a partir del reconocimiento de las
funciones de las palabras y el uso adecuado de los signos de puntuación.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Valora el habla popular de las diferentes regiones de COGNITIVA
nuestro país, identificando rasgos propios de de algunos BIOFISICA
dialectos colombianos COMUNICATIVAS
2.Reconoce los relatos mitológicos y las leyendas como COGNITIVA
parte de nuestra tradición oral, estableciendo diferencias COMUNICATIVA
y semejanzas entre ellas METACOGNITIVA
3.Lee e interpreta textos narrativos como: cuentos, COMUNICATIVA
mitos, leyendas etc. COGNITIVA
4.Identifica la acentuación de las palabras teniendo en COMUNICATIVA
cuenta aspectos gráficos SOCIOAFECTIVA
COGNITIVA
5.Clasifica las palabras según la silaba donde lleve el COGNITIVA
acento en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas COMUNICATIVA
6. Identifica las principales funciones de las palabras y COGNITIVA
produce textos teniendo en cuenta las funciones de COMUNICATIVAS
ellas.
7.Lee e interpreta textos descriptivos y los produce COGNITIVA
teniendo en cuenta como base la observación COMUNICATIVA
8.Identifica la relación que existe entre las palabras que COMUNICATIVAS
conforman una oración COGNITIVA
9.Reconoce la función de algunas oraciones (afirmativas, COGNITIVA
negativas, ordenativas) COMUNICATIVAS
10.Analiza la función de los signos de puntuación en un COMUNICATIVAS
texto COGNITIVA
11.Utiliza adecuadamente los signos de puntuación TECNICAS
COGNITIVA
COMUNICATIVAS
VALORATIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica de Textos, revistas, libros
cuentos, leyendas y mitos
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 4
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS: 1. HABLAR Y ESCRIBIR
2. COMPRENDER E INTERPRETAR
3. EXPLORAR LA LITERATURA
4. LEER SEÑALES, SIMBOLOS Y TEXTOS
5. COMUNICAR IMPLICA RESPETO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LA FÁBULA , SUS CARACTERISTICAS,
ELEMENTOS Y PERSONIFICACIÓN
2. POEMAS, VERSOS Y RIMAS
3. COPLAS COLOMBIANAS, PRONUNCIACIÓN Y
ENTONACIÓN DE COPLAS
4. TRABALENGUAS, RETAHÍLAS, JITANJÁFORAS,
EXPRESIÓN CORPORAL
5. EXPRESION COMUNICATIVA, EXPRESIÓN
CORPORAL ESCRITA, EL DIALOGO
6. EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
7. TÉCNICAS GRUPALES: MESA REDONDA,
DEBATE, ARGUMENTACIÓN DE IDEAS
8. EXPRESIÓN ORAL, ESCUCHA
LOGRO
Interpretar y crear textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y
lúdico de las palabras, teniendo en cuenta su pronunciación y entonación;
identificando los elementos que intervienen en el proceso comunicativas, para
afianzar la relación con los demás y avanzar en la competencia comunicativas
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Lee e interpreta textos narrativos, como fábulas, COGNITIVA
cuentos, etc. Analizando sus características COMUNICATIVA
2.Interpreta e inventa textos líricos o poéticos COGNITIVA
COMUNICATIVAS
METACOGNITIVA
3.Identifica las características propias de las coplas COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
4.Establece diferencias y semejantes entre: retahílas, COGNITIVAS
trabalenguas y jitánjaforas COMUNICATIVAS
5.Produce textos orales teniendo en cuenta la COGNITIVAS
entonación, la articulación y organización de las ideas COMUNICATIVAS
6.Es cordial y responsable en sus actividades y tareas TODAS LAS
COMPETENCIAS
7.Expresa sus ideas y sentimientos de acuerdo con las COGNITIVAS
situaciones comunicativas COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
8.Identifica situaciones comunicativas reales, analizando COGNITIVAS
la función específica de cada elemento comunicativo COMUNICATIVAS
9.Reconoce las características de las técnicas grupales COGNITIVA
como: mesa redonda y debate, las pone en práctica COMUNICATIVAS
respetando los turnos de las palabras METACOGNITIVA
10.Explica el sentido de los mensajes no verbales en un COGNITIVAS
contexto determinado COMUNICATIVAS
11.Comprende el uso de los códigos no verbales en las COGNITIVAS
comunidades humanas COMUNICATIVAS
12.Reconoce la función que cumplen los movimientos COGNITIVAS
corporales y los gestos en situaciones comunicativas COMUNICATIVAS
ESTETICA
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Consulta bibliográfica Textos, revistas, retahílas, cuentos,
trabalenguas, etc.
2. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3. Trabajo individual
4. Actividades lúdicas Rondas
5. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 4
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. HABLAR Y ESCRIBIR
2. COMPRENDER E INTERPRETAR
3. EXPLORAR LA LITERATURA
4. LEER SEÑALES, SIMBOLOS Y TEXTOS
5. COMUNICAR IMPLICA RESPETO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. JUGUEMOS CON LAS ORACIONES
2. ¿COMÓ REPRESENTAR UN
PERSONAJES?
3. PERSONAJES, LUCES, CÁMARA, ACCIÓN
4. LLEGÓ LA HORA DE ACTUAR, EXPRESAR
Y DRAMATIZAR
5. ¿COMÓ PODEMOS CONSTRUIR
PALABRAS?
6. ¡LAS PALABRAS SINÓNIMAS Y LAS
PALABRAS ANTÓNIMAS!
7. LAS PALABRAS HOMÓFONAS Y
HOMONIMAS ¿IGUALES O DIFERENTES?
8. EL DICCIONARIO: UN LIBRO LLENO DE
SORPRESAS
LOGRO
Desarrolla habilidades y destrezas en la representación de personajes, a través
de la práctica de la expresión verbal, gestual y corporal, para avanzar en mi
competencia comunicativa, comprendiendo y produciendo textos orales y
escritos a partir del reconocimiento de las diferentes clases de palabras y sus
funciones
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce diferentes acciones expresadas en un texto COGNITIVAS
narrativo: fábula COMUNICATIVAS
2.Produce textos a partir de la organización de las ESTETICA
palabras y las oraciones COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
3.Reconoce los tiempos en los cuales pueden suceder COMUNICATIVAS
las acciones ESTETICAS
COGNITIVAS
4.Crear secuencias de hechos, atendiendo al orden de METACOGNITIVA
las acciones COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
5.Reconoce la función de los elementos narrativos de un COMUNICATIVAS
texto COGNITIVAS
6.Desarrolla habilidades en la representación de METACOGNITIVA
personajes COGNITIVAS
ESTETICA
COMUNICATIVA
7.Reconoce las características de la puesta en escena COMUNICATIVAS
de pequeñas obras teatrales COGNITIVAS
ESTETICAS
8.Expresa, de manera coherente, las emociones y las VALORATIVA
ideas de de los personajes representados COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
9.Reconoce la función de los prefijos en las palabras COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Cambia el significado de las palabras, anteponiendo COMUNICATIVAS
coherentemente diferentes prefijos COGNITIVAS
ESTETICAS
6. Reconoce la función de las palabras sinónimas y COGNITIVAS
antónimas y diferenciales COMUNICATIVAS
ESTETICAS
12.Utiliza las palabras sinónimos y antónimas, para COGNITIVAS
enriquecer mis producciones orales y escritas COMUNICATIVAS
13.Establece semejanzas y diferencias entre las COMUNICATIVAS
palabras homófonas y homónimas COGNITIVAS
ESTETICAS
14.Utiliza adecuadamente las palabras homófonas y COMUNICATIVAS
homónimas en mis producciones COGNITIVAS
ESTETICAS
15.Reconoce las características y las funciones del COMUNICATIVAS
diccionario COGNITIVAS
ESTETICAS
16.Utiliza correctamente el diccionario, para avanzar en COMUNICATIVAS
la comprensión de textos COGNITIVAS
ESTETICAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 4
MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. HABLAR Y ESCRIBIR
2. COMPRENDER E INTERPRETAR
3. EXPLORAR LA LITERATURA
4. LEER SEÑALES, SIMBOLOS Y TEXTOS
5. COMUNICAR IMPLICA RESPETO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¡DESCUBRAMOS LAS MARAVILLAS DE LA BIBLIOTECA!
2. ORIENTEMONOS EN LA BIBLIOTECA
3. INTERPRETEMOS LA REALIDAD CONOCIENDO LA PRENSA
ESCRITA
4. ¿QUÉ MEDIOS DE COMUNICACIÓN CONOCEMOS?
5. ¡VAMOS A RESUMIR!
6. COMUNIQUÉMONOS CON LAS TARJETAS Y LAS CARTAS
7. CONOZCAMOS MÁS SOBRE EL INFORME
8. APRENDAMOS A PRESENTAR NUESTROS TRABAJOS
ESCRITOS
LOGRO
Caracteriza los medios de comunicación e interpreta la información que emiten
para avanzar en mi competencia comunicativa y produce textos escritos
utilizando estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Interpreta el sistemas de clasificación de los libros en COGNITIVAS
la biblioteca COMUNICATIVAS
2.Clasifica y organiza adecuadamente los libros de la COGNITIVAS
biblioteca escolar COMUNICATIVAS
3.Reconoce como funcionan las fichas bibliográficas en COMUNICATIVAS
la organización de la biblioteca COGNITIVAS
4.Ubica de manera eficiente, diferentes temas de interés COGNITIVAS
en la biblioteca TECNICAS
COMUNICATIVAS
5.Reconoce la función de la radio y la televisión en mi COMUNICATIVAS
entorno familiar COGNITIVAS
ESTETICAS
6.Interpreta la información que emiten los medios de METACOGNITIVA
comunicación COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
7.Caracteriza el resumen y el esquema conceptual como METACOGNITIVAS
estrategias que sirven para seleccionar y organizar COMUNICATIVAS
información COGNITIVAS
8.Utiliza estrategias de búsqueda, selección y TECNICAS
almacenamiento de información COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
9.Comunica ideas y sentimientos utilizando las cartas y TECNICAS
las tarjetas COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Consulta y recopila información de manera eficaz METACOGNITIVA
para el desarrollo de un tema COGNITIVA
COMUNICATIVA
TECNICA
11.Escribe en forma coherente, un informe a partir de la COGNITIVAS
información consultada COMUNICATIVAS
12.Reconoce algunas de las partes que conforman un COGNITIVAS
trabajo escrito COMUNICATIVAS
13.Desarrolla habilidades y destrezas en la recopilación COGNITIVAS
de información sobre un tema determinado COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 4
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR:
________________________GRADO: 4º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
Después de la observación realizada, en el medio de donde viven y trabajan los
estudiantes, encontramos diferentes necesidades que se muestran en su modo de
actuar, y son relevantes las siguientes:
Las familias son de pocos recursos económicos, por ello se presenta una falta de
recursos didácticos para desarrollar las clases. Los padres en su mayoría son
iletrados, lo cual hace que los estudiantes le falte orientación en las diferentes
actividades creando así desmotivación e irresponsabilidad en los estudiantes. ya que
no encuentran relación entre los estos estamentos (casa y escuela). Se puede ver
además que un gran número de educandos viven en zonas de difícil acceso a las
instituciones, lo cual provoca pérdida de clases y deserción escolar, sin olvidar el
desplazamiento como principal causa de la deserción.
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL SISTEMA DIGESTIVO.
2. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL SISTEMA CIRCULATORIO.
3. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL SISTEMA RESPIRATORIO.
4. ENFERMEDADES RESPIRATORIAS: INFECCIÓN RESPIRATORIA AGUDA.
5. NORMAS QUE CONLLEVAN A PREVENIR SU APARICIÓN.
LOGRO
Identificar la estructura y la función del sistema en los seres vivos
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Identifica la estructura y la función del sistema digestivo COGNITIVA
CIENTIFICAS
2. Reconoce las partes del sistema digestivo. COGNITIVA
TECNICA
COMUNICATIVA
3. Valora la importancia del sistema circulatorio TECNICA
COGNITIVA
CIENTIFICAS
COMUNICATIVA
4. Practica hábitos o normas que contribuyan a mantener la BIOFISICA
COGNITIVA
salud del sistema circulatorio. CIENTIFICAS
5. Diferencia la estructura y la función del sistema COGNITIVA
respiratorio CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
6. Identifica los síntomas de la infección respiratoria COGNITIVA
aguda. CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
7. Entiende como controlarla la infección respiratoria COMUNICATIVAS
aguda. COGNITIVA
CIENTIFICAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 4
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
1. Relacionar la estructura y la función del sistema locomotor. COGNITIVA: INTERPRETACIÓN.
de
2. Practicar normas de higiene que conllevan al mantenimientoVALORATIVA: ASUMIR
la salud del sistema locomotor. RESPONSABILIDADES
3.Valora la importancia de la recreación y la conservación de VALORATIVA: EMITIR JUICIOS
la salud. CORRECTOS ASUMIR
RESPONSABILIDAD.
d 4. Identificar los huesos y los musculosa como elementos COGNITIVA: INTERPRETACIÓN.
mport importantes del sistema locomotor.
5.Reconoce las partes de huesos y músculos en el sistema COGNITIVA: INTERPRETACIÓN.
Locomotor
6.Practicar hábitos que ayuden a mantener una buena salud VALORATIVA: EMITIR JUICIOS
del sistema locomotor. CORRECTOS
GUIARSE POR VALORES.
7. Valorar la importancia de la recreación y el deporte en la VALORATIVA: ASUMIR
conservación de la salud. RESPONSABILIDADES.
8. Practicar diferente clases de juegos. ESTÉTICA: EXPRESIÓN CORPORAL.
9. Diferenciar los tipos de fuerzas. COGNITIVA: INTERPRETACIÓN-
ARGUMENTACIÓN.
10.Aplicar la fuerza para mover un cuerpo COGNITIVA: INTERPRETACIÓN
COGNITIVA: INTERPRETACIÓN-
11.Reconozco que la fuerza cambia el movimiento y la forma de
Los cuerpos. ARGUMENTACIÓN.
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 4
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LAS SUSATNCIAS CAMBIAN DE ESTADO
2. ¿COMÓ CIRCULA EL AGUA EN NUESTRO PLANETA?
3. DESCUBRAMOS COMO ES LA ATMÓSFERA
4. PREPAREMONOS PARA ACTUAR EN CASO DE UNA INUNDACIÓN
5. PROTEJAMOS NUESTRO SUELO
6. CONSERVEMOS NUESTRO RECURSO HÍDRICOS
7. LA BASURA UN PROBLEMA ACTUAL
8. APRENDAMOS A COOPERAR Y A TRABAJAR UNIDOS
LOGRO
Diferenciar y valorar la importancia del suelo como recurso para los seres
vivos; valorando la importancia del suelo como recurso indispensable para los
seres vivos
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Ilustra gráficamente el ciclo del agua ESTETICAS
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
2.Valora la importancia del aire para los seres vivos SOCIOAFECTIVA
VALORATIVA
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
3.Discute la importancia del mantenimiento del equilibrio COMUNICATIVA
ecológico COGNITIVAS
CIENTIFICAS
4.Diferencia los cambios de estado que se presentan en METACOGNITIVAS
la materia COGNITIVAS
TCIENTIFICAS
5.Identifica como circula el agua en nuestro planeta COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
6.Valora la importancia del aire para los seres vivos CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
7.Identifica las causas y las consecuencias de las COGNITIVAS
inundaciones CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
8.Práctica hábitos que conllevan a la conservación de los COGNITIVAS
recursos hídricos CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
9 Valora la importancia del agua para el mantenimiento COGNITIVAS
de la vida en el planeta CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
VALORATIVA
10. Identifica la problemática relacionada con la basura COGNITIVAS
CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
11.Valora la importancia del reciclaje COGNITIVAS
CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
VALORATIVA
12.Valora la importancia del trabajo en equipo TODAS LAS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA 4: MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. DESCUBRAMOS LOS PLANETAS DE NUESTRO SISTEMA SOLAR
2. CONOZCAMOS LOS EFECTOS DE LA ROTACIÓN DE LA TIERRA
3. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MEDIR EL TIEMPO?
4. CONOZCAMOS LAS CARAS DE LA LUNA
5. IDENTIFIQUEMOS LAS PALANCAS Y SUS USOS
6. ¿POR QUÉ SON IMPORTANTE LAS MÁQUINAS?
7. DISTINGAMOS LAS FUENTES DE ENERGIA LUMINOSA Y CALORÍCA
8. EVITEMOS LOS ACCIDENTES CASEROS
LOGRO
Valorar la importancia de la tierra como planeta donde es posible la vida;
diferenciando las máquinas simples más comunes en nuestro medio
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Explica los efectos de la rotación en la dinámica del BIOFISICAS
planeta COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
2.Elabora un calendario climático, con base en la COGNITIVAS
observación COMUNICATIVAS
CIENTIFICAS
3.Identifica la forma como la luna influye sobre el planeta COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
4.Identifica las características generales del Sistema COGNITIVAS
Solar, y de los planetas y cuerpos que lo conforman COMUNICATIVAS
BIOFISICAS
5.Describe los efectos del movimiento de rotación de la COMUNICATIVAS
tierra COGNITIVAS
6.Reconoce la importancia de medir el tiempo METACOGNITIVA
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
7.Identifica las fases de la luna COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
8.Valora la importancia de los avances tecnológicos para TECNICAS
el desarrollo de nuestra sociedad COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
VALORATIVA
9.Dintingue las fuentes de energía luminosa y calórica COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Practica normas que conlleven a la prevención de TECNICAS
accidentes en la escuela o colegio y en el hogar COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
VALORATIVA
11.Identifica las máquinas simples más comunes en TECNICAS
nuestro medio COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
6. Diferencia las fuentes de energía luminosa y TECNICAS
calórica COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 4
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROFESOR: ________________________GRADO: 4º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
4. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
5. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
6. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TENEMOS DERECHOS Y
DEBERES ESPECIALES
2. CONOZCAMOS EL CÓDIGO DEL MENOR
3. INSTITUCIONES QUE PROTEGEN NUESTROS
DERECHOS
4. LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DEBEMOS CUIDARNOS
MUCHO
5. QUE NECESITAMOS PARA PODER VIVIR
6. LAS NECESIDADES DE NUESTRAS FAMILIAS
LOGRO
Reconocer los derechos de los niños y las niñas e identificar las instituciones
que velan por su protección y aprende a cuidar nuestra salud e identificar los
tipos de necesidades y como podemos satisfacerlas
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. COGNITIVA
Reconoce los derechos y los deberes de los niños y las niñas
en la familia, en la escuela, el país y la sociedad VALORATIVA
SOCIOAFECTIVA
2. Identifica el código del menor como un conjunto COGNITIVA
de normas que defienden los derechos de los COMUNICATIVA
niños y las niñas SOCIOAFECTIVA
3. Comprende la importancia de algunas COMUNICATIVA
instituciones que promueven el respeto de los SOCIOAFECTIVA
derechos de los niños y las niñas VALORATIVAS
4. Aprende sobre el cuidado de la salud y el COMUNICATIVA
bienestar de las niñas y los niños SOCIOAFECTIVA
COGNITIVA
BIOFISICA
5. Identifica las principales necesidades de los seres TODAS LAS
humanos COMPETENCIAS
6. Reconoce las necesidades básicas de las COGNITIVA
familias y las organizaciones que ayudan a COMUNICATIVAS
solucionarlas SOCIOAFECTIVA
7. Es responsable y cumple con la labor asignada a SOCIOAFECTIVA
tiempo y en perfecto orden COGNITIVA
VALORATIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS 4
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
4. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
5. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
6. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿EN QUE LUGAR DEL UNIVERSO VIVIMOS?
2. LOCALICEMOS CON EXACTITUD ALGUNOS LUGARES
3. CONOZCAMOS LA UBICACIÓN DE COLOMBIA EN LA TIERRA
4. NECESITAMOS UN LUGAR PARA VIVIR
5. VIVIR EN COMPERIODO FORMA NUESTRA CULTURA
6. TRAS LAS HUELLAS DE NUESTROS ANTEPASADOS
AMERICANOS
7. LAS PRIMERAS COMPERIODOES DE NUESTRO PAIS
LOGRO
Aplicar sistemas de representación y de localización para situar astronómica y
geográficamente nuestro país y comprende como han evolucionado las
organizaciones humanas y como se produjo el poblamiento de América
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconocer la ubicación de la tierra en el sistema solar BIOFISICA
COGNITIVA
COMUNICATIVA
2.Utiliza coordenadas, escalas o convenciones para COGNITIVA
ubicar los lugares en mapas y planos COMUNICATIVAS
3.Explicar la posición astronómica de Colombia COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
BIOFISICA
4.Relaciona la posición astronómica de Colombia con su COGNITIVAS
posición geográfica COMUNICATIVAS
BIOFISICA
5.Identifica y diferencia las comperiodoes nómadas y COGNITIVAS
sedentarias COMUNICATIVAS
6.Relaciona las necesidades básicas con las METACOGNITIVAS
condiciones de vida COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
7.Reconoce las condiciones que causaron la formación COGNITIVAS
de las organizaciones humanas
8.Identifica las comperiodoes prehispánicas de América COGNITIVAS
y valora los diversos aspectos de su cultura COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
9.Reconoce las primeras comperiodoes indígenas de COGNITIVAS
Colombia, compara sus características y valora nuestra COMUNICATIVAS
cultura SOCIOAFECTIVA
VALORATIVA
10.Es cordial y se integra con facilidad con sus COGNITIVAS
compañeros y compañeras COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Actividades en el aula Mapas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud Revisión de libretas
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS 4
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
4. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
5. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
6. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ESPAÑA DESCUBRIO NUESTRO CONTINENTE
2. EL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA DE AMERICA
3. AMÈRICA DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL
4. ¿CÓMO SE FORMO NUESTRA CULTURA?
5. LAS REGIONES CULTURALES DE COLOMBIA
6. APRENDEMOS SOBRE LOS CLIMAS DE COLOMBIA
LOGRO
Identificar las condiciones y los motivos que hicieron posible el descubrimiento
de América y compara las ventajas y desventajas de la presencia española de
nuestro continente, comprendiendo y valorando la historia de la riqueza cultural
de nuestro país a la vez que establece relaciones entre el medio natural y la
cultura
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce las causas que dieron origen al COGNITIVAS
descubrimiento de América COMUNICATIVAS
2.Identifica y describe aspectos que caracterizan el COGNITIVAS
descubrimiento y la conquista de América COMUNICATIVAS
3.Identifica los propósitos y las características principales COGNITIVA
de la colonia
4.Relaciona la historia de nuestro país con el origen VALORATIVAS
cultural de sus habitantes COGNITIVA
5.Identifica características culturales de las regiones de VALORATIVAS
Colombia COGNITIVAS
6.Diferencias los climas de Colombia COMUNICATIVA
COGNITIVAS
7.Reconoce como influyen los climas en nuestra cultura COGNITIVAS
COGNITIVAS
METACOGNITIVAS
8.Es responsable y cordial con sus compañeros y TODAS LAS
docentes COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Observaciones de ilustraciones Láminas
Visita a nuestro municipio Transporte
Jornadas culturales Instrumentos folclóricos
Representación teatral del Rondas
descubrimiento de América
Observación del globo terráqueo Globo terráqueo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS 4
MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
4. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
5. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
6. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. NUESTRA TIERRA Y LOS RECURSOS NATURALES
2. LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS NOS AYUDAN A VIVIR
MEJOR
3. LA CANASTA FAMILIAR DE NUESTRO PAÍS
4. LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRO PAÍS
5. ¿CÓMO ES EL GOBIERNO DE NUESTRO PAÍS?
6. PARTICIPEMOS CONOCIENDO NUESTRA COMPERIODO
LOGRO
Analiza las diversas formas como podemos relacionarnos con la naturaleza y
beneficiarnos de sus recursos con responsabilidad, reconociendo cómo la
organización de nuestro páis ayuda a su buen funcionamiento y comprende la
importancia de participar activamente en el gobierno y en la comperiodo.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Reconoce la importancia del suelo y de los COGNITIVAS
recursos naturales de nuestra región y COMUNICATIVAS
nuestro país VALORATIVA
2. Valora la relación de las personas con el VALORATIVA
medio natural que habitan COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
3. Reconoce la importancia del trabajo para el COMUNICATIVAS
desarrollo del país COGNITIVAS
VALORATIVA
LABORAL
4. Identifica la relación de la canasta familiar VALORATIVAS
con las necesidades básicas de las COGNITIVAS
colombianas y los colombianos SOCIOAFECTIVA
COMUNICATIVAS
5. Reconoce la organización política y COMUNICATIVAS
administrativa de Colombia COGNITIVAS
6. Diferencia las formas de gobierno de COGNITIVAS
nuestro país COMUNICATIVAS
7. Reconoce las principales características y METACOGNITIVAS
funciones del Gobierno Nacional COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
8. Reconoce las formas de participación que COGNITIVAS
promueven el bienestar de nuestro país y COMUNICATIVAS
de nuestra comperiodo
9. Es cordial y entrega sus trabajos y tareas a TODAS LAS
tiempo y en completo orden COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Textos, revistas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Maqueta Material varios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS 4
MODULO 2
GRADO QUINTO
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: MATEMATICAS PROFESOR: ________________________GRADO:
5º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. SEGÚN SU USO LOS NÚMEROS TIENEN DISTINTOS
SIGNIFICADOS
2. LOS NÚMEROS NOS AYUDAN A HACER CÁLCULOS
3. LOS NÚMEROS TIENEN CARACTERISTICAS ESPECIALES
4. LOS NÚMEROS TIENE CARACTERISTICAS ESPECIALES
5. LOS NÚMEROS NOS RESUELVEN MUCHOS PROBLEMAS
6. CON LA POTENCIACIÓN CALCULAMOS ÁREAS Y
VOLUMENES
7. ¡CUÁNTO MIDEN LOS OBJETOS?
8. ¿COMÓ CALCULAMOS EL LADO DE UN OBJETO, AYUDADOS
POR LA RADICACIÓN?
9. ¿DONDÉ ENCONTRAMOS ÁNGULOS Y TRIÁNGULO?
LOGRO
Desarrolla e identifica procesos para el m.c.d y m.c.m y proporcionalidad
directa e inversa, haciendo uso de relaciones y propiedades de números
naturales como la potencia, radicación y características de objetos sólidos y
planos
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce y utiliza números de distintas clases y formas, COGNITIVA
según la situación del caso
2.Resuelve situaciones aditivas y multiplicativas, utilizando COGNITIVA
estrategias de aproximación
3. Utiliza divisores y múltiplos de un número, en la COGNITIVA
solución de problemas
4. Plantea y resuelve problemas utilizando COGNITIVA
proporcionalidad directa e inversa
5.Utiliza la potenciación y sus propiedades en la solución COGNITIVA
de problemas
6.Calcula las dimensiones de los objetos planos y sólidos COGNITIVA
y hacer conversiones de periodoes entre éstos BIOFISICA
7.Comprende la radicación y su utilidad en el cálculo de COGNITIVA
medidas TECNICAS
8. Clasifica objetos según los ángulos y los triángulos que TECNICAS
lo forman COGNITIVA
9.Es responsable y consiente de sus trabajos y labores TODAS LAS
académicas COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
32. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
33. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
34. Trabajo individual
35. Actividades lúdicas Rondas
36. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 5
MODULO 1
.
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. RELACIONEMOS LA LOGARITMACIÓN CON LA
POTENCIACIÓN
2. APLIQUEMOS LA POTENCIACIÓN, LA RADICACIÓN Y LA
LOGARITMACIÓN
3. LA FAMILIA DE LOS ENTEROS
4. UTILICEMOS LOS NÚMEROS ENTEROS
5. ¿QUÉ ES FRACCIONAR?
6. CUANDO MEDIMOS ¿PARA QUÉ NOS SIRVE LA FRACCIÓN?
7. ¿EN QUÉ SITUACIONES UTILIZAMOS LAS FRACCIONES?
8. ¿QUÉ CLASE DE FRACCIONES HAY?
LOGRO
Comprende y aplica el concepto de número entero en las diferentes
operaciones: logaritmación, radicación y potenciación.
Maneja comprensivamente diferentes tipos de fracciones, sus operaciones y
propiedades para encontrar soluciones a situaciones particulares
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce la notación de los logaritmos y su relación COGNITIVA
con la potenciación COMUNICATIVA
2.Resuelve problemas que involucren la utilización de COGNITIVAS
potencias, raíces o logaritmos
3.Identifica los números enteros, su representación y COGNITIVA
características COMUNICATIVAS
4. Comprende y utiliza los números enteros y sus COGNITIVAS
operaciones para describir relaciones espaciales de su COMUNICATIVAS
entorno
5. Identifica el significado de fracción y su COGNITIVAS
representación, en procesos de medición y situaciones COMUNICATIVAS
cotidianas
6. Utiliza la fracción y sus operaciones, en procesos de COGNITIVAS
medición y situaciones cotidianas COMUNICATIVAS
METACOGNITIVA
7. Plantea problemas con las diferentes clases de COGNITIVAS
fracciones COMUNICATIVAS
8.Establece relaciones entre fracciones propias e COGNITIVAS
impropias
ACTIVIDADES RECURSOS
31. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
32. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
33. Trabajo individual
34. Actividades lúdicas Rondas
35. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 5
MODULO 2
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. PARA MEDIR SE NECESITA DE LOS DECIMALES
2. PODEMOS MEDIR CUALQUIER TIPO DE FIGURA
3. MIDAMOS AHORA CUANTO PESA UN CUERPO
4. ¿QUÉ CAPACIDAD TIENE ESTE OBJETO?
5. CONSTRUYAMOS SÓLIDOS
6. UTILIZO MI INGENIO
7. UBIQUEMOS OBJETOS
8. ANALIZEMOS LA INFORMACIÓN
LOGRO
Comprender y utiliza el concepto de número decimal y sus operaciones en
situaciones matemáticas
Describir figuras planas, su perímetro, área y valora atributos medibles en
sólidos
Interpreta el significado de datos haciendo estimaciones y calculando
tendencias para registrarlas en una gráfica
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Describe figuras planas, su perímetro, área y valora COGNITIVAS
atributos medibles en sólidos COMUNICATIVAS
2.Reconoce y aplica los números decimales en la METACOGNITIVA
solución de problemas del entorno COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
3.Modela a través de formulas el área y el perímetro de ESTETICAS
algunos polígonos, para medir longitudes y superficie COGNITIVAS
4.Analiza y utiliza medidas de volumen y peso para METACOGNITIVAS
resolver problemas cotidianos COGNITIVAS
5.Realiza conversiones entre medidas de volumen y TECNICAS
capacidad COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
6 .Encuentra relaciones de congruencia y semejanza en METACOGNITIVA
figuras geométricas y objetos y los ubica espacialmente COGNITIVAS
en el plano cartesiano
7.Reconoce las características de un cuerpo sólido para COGNITIVAS
construirlos
8. Ubica figuras o sitios del entorno utilizando un plano COGNITIVAS
cartesiano ESTETICAS
9.Establece tendencias de los datos analizados, con la COGNITIVAS
ayuda de la media, moda y mediana de estas
ACTIVIDADES RECURSOS
31. Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
32. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
33. Trabajo individual
34. Actividades lúdicas Rondas
35. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 5
MODULO 1
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICOS
2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALITICO
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. UTILICEMOS EL TANGRAM
2. RELACIONES PESO, VOLUMEN Y CAPACIDAD DE UN
CUERPO
3. ¿QUÉ MEDIR Y COMO HACERLO?
4. RECONOZCAMOS GRÁFICOS?
5. DESCUBRAMOS EL ÁREA SUPERFICIAL Y EL VOLUMEN DE
UN SÓLIDO
6. ENCONTREMOS RELACIONES ENTRE NÚMEROS
7. CALCULEMOS EL TÉRMINO DESCONOCIDO
8. RAZONES, PROPORCIONES Y SUS REPRESENTACIONES
LOGRO
Desarrollar rotaciones y traslaciones con el tangrarm para representar
diferentes figuras
Interpreta el comportamiento de las variables en un sistema de magnitudes
directamente proporcionales.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Realiza mediciones de longitud, superficie, volumen, ESTETICAS
capacidad, peso y tiempo para resolver problemas y COGNITIVAS
representar la solución en gráficos o tablas COMUNICATIVAS
TECNICAS
2.Desarrolla habilidades analíticas con ayuda del METACOGNITIVAS
tangram TECNICAS
COGNITIVAS
3. Plantea y resuelve problemas estableciendo METACOGNITIVAS
relaciones entre peso, volumen y capacidad COGNITIVAS
4.Describe características físicas de las personas usando COGNITIVAS
medidas de tiempo, peso y longitud TECNICAS
5. Analiza e interpreta información representada en tablas ESTETICAS
y graficas. COGNITIVAS
6.Reconoce modelos matemáticos para hallar áreas, COGNITIVAS
volumen y perímetros
7.Calcula el volumen y el área superficial de sólidos u COGNITIVAS
objetos de mi entorno CIENTIFICAS
8.Realiza cálculos mentales relacionando números y TECNICAS
verifica resultados con la calculadora o el computador COGNITIVAS
9.Encuentra el valor de una variable en la solución de un
problema planteado COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Utiliza la proporción para comprender la COMUNICATIVAS
representación a escala de algunos objetos COGNITIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
26. Consulta bibliográfica Objetos mediblesG
27. Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
28. Trabajo individual
29. Actividades lúdicas Rondas
30. Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: MATEMATICAS 5
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: LENGUAJE- LENGUA CASTELLANA
PROFESOR: ________________________GRADO: 5º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PRODUCCION TEXTUAL
2. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
3. LITERATURA
4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
5. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LAS NOTICIAS
2. FONETICA YGRAFIA DE PALABRAS CON DIFCIL PRONUNCIACION
3. TRABALENGUAS, RIMAS Y RETAHILAS
4. LA DESCRIPSION Y LA OBSERVACIÓN
5. EL CUENTO Y LA FABULA COMO TEXTOS NARRATIVOS
6. LA HISTORIETA
7. LA FABULA EN VERSO PROSA
8. LOS TEXTOS INFORMATIVOS
9. EL PARRAFO
10. LAS ORACIONES
11. FUNCION DE LAS PALABRAS
12. EL RESUMEN
13. PALABRAS QUE GRAMATICALMENTE SON SUSTANTIVOS Y
VERBOS
14. TIPOS DE CARTA
15. EL ENSAYO
LOGRO
Organizar ideas para producir textos orales y seleccionar temas para construir
textos escritos teniendo en cuenta los propósitos y las exigencias del contexto
en el que se desenvuelve.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Produce textos orales con base a la realidad y la COMUNICATIVA
experiencia propia METACOGNITIVA
2. Identifica la intención comunicativa de los textos COGNITIVA
mientras avanza en aspectos gramaticales COMUNICATIVA
3. Reconoce características de los objetos, personas COMUNICATIVA
y acciones que observa para construir textos COGNITIVA
orales y escritos
4. Establece las diferencias y semejanzas entre COMUNICATIVA
distintos textos narrativos como cuento y fábula COGNITIVA
5. Propone crear textos narrativos, fábulas y cuentos COGNITIVA
de las experiencias cotidianas COMUNICATIVA
6. Valora la belleza de la naturaleza, para realizar COGNITIVA
descripciones de personas, objetos y eventos VALORATIVA
COMUNICATIVAS
7. Produce textos escritos a partir de un tema COGNITIVA
teniendo en cuenta la estructura de la oración y el COMUNICATIVA
párrafo
8. Identifica el proceso necesario para escribir, COGNITIVA
construir, leer y corregir
9. Caracteriza las oraciones y los párrafos para COGNITIVA
relacionarlos al interior de los textos COMUNICATIVAS
10. Produce versiones de textos teniendo en cuenta COMUNICATIVAS
aspectos de concordancia COGNITIVA
11. Construye diferentes tipos de carta y valora su COGNITIVA
importancia COMUNICATIVAS
VALORATIVA
ESTETICA
12. Clasifica las palabras teniendo en cuenta su COGNITIVA
función gramatical COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 5
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PRODUCCION TEXTUAL
2. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
3. LITERATURA
4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
5. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. TEXTOS INFORMATIVOS Y NARRATIVOS
2. EL CUENTO Y LA NOTICIA
3. EL RESUMEN
4. EL PERIODICO MURAL
5. LAS LEYENDAS
6. LOS MITOS
7. LAS COPLAS
8. CREENCIAS POPULARES
9. LAS PALABRAS Y SU ORIGEN
10. SUFIJOS YPREFIJOS
11. ANTONIMOS Y SINONIMOS
12. LA LECTURA COMO EJERCICIO MENTAL CONSCIENTE
13. SIGNOS DE PUNTUACIÓN, SU IMPORTANCIA Y USO
14. FÓNETICA Y GRAFIA DE LETRAS
LOGRO
Identificar las intenciones comunicativas de los textos que leo y escribo,
utilizando estrategias de búsqueda, selección e información para producir
nuevos textos
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Reconoce las funciones de textos que leo y COGNITIVA
escribo como cuentos y noticias COMUNICATIVA
2. Escoge un temas para avanzar en la producción COGNITIVA
de textos orales y escritos COMUNICATIVAS
VALORATIVA
3. Identifica y diferencia textos narrativos como mitos COGNITIVAS
y leyendas COMUNICATIVAS
VALORATIVA
4. Descubre diversas funciones en las palabras COGNITIVAS
como también el valor cultural de los mitos, la COMUNICATIVAS
leyendas y las coplas CIENTIFICA
TECNICA
5. Desarrolla su vocabulario para producir textos COGNITIVAS
orales y escritos de forma progresiva COMUNICATIVAS
6. Comparte con entusiasmo las anécdotas con sus TODAS LAS
compañeros COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 5
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PRODUCCION TEXTUAL
2. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
3. LITERATURA
4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
5. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. RECONOCER LAS DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIÓN
2. PARTICIPAMOS EN DEBATES Y MESAS REDONDAS
3. LA BIBLIOTECA Y LOS LIBROS SON IMPORTANTES
4. CONOZCAMOS PERSONAJES FAMOSOS
5. APRENDEMOS A TOMAR NOTAS
6. ¿COMÓ DILIGENCIAMOS FORMULARIOS?
7. ESCRIBAMOS CUENTOS
8. LEEMOS Y ESCRIBIMOS POEMAS
LOGRO
Producir textos orales con base a la organización de ideas teniendo en cuenta
un propósito claro, las características del interlocutor y las exigencias del
contexto
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Identifica situaciones comunicativas como las COGNITIVAS
entrevistas, los roles e interacciones de los interlocutores COMUNICATIVAS
VALORATIVA
2. Reconoce y respeta los principios básicos de la COGNITIVAS
comunicación COMUNICATIVAS
VALORATIVA
3. Organiza ideas para producir textos y diseña COMUNICATIVAS
estrategias para darlo a conocer TECNICAS
COGNITIVAS
4.Participa en debates y mesas redondas donde expresa LABORAL
ideas con claridad COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
5.Selecciona y clasifica la información que obtiene de los LABORAL
libros COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
6.Relaciona diversos tipos de texto formativos con la COGNITIVAS
biográficas VALORATIVAS
COMUNICATIVA
7.Utiliza estrategias, como la toma de notas para buscar COMUNICATIVAS
y almacenar información COGNITIVAS
LABORAL
VALORATIVA
8.Produce textos escritos con base a la información que VALORATIVA
selecciona COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
9.Diligencia textos informativos con diferentes funciones TECNICAS
hoja de vida y solicitud de empleo COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Relaciona diverso textos e identifica sus funciones METACOGNITIVA
COGNITIVA
VALORATIVA
11.Produce de manera creativa textos narrativos como el COGNITIVAS
cuento COMUNICATIVAS
12.Identifica claramente la estructura de un cuento COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
13.Reconoce algunos elementos de los textos poéticos VALORATIVA
COMUNICATIVA
14.Disfruta la lectura de poemas , reconoce el ritmo y la VALORATIVA
musicalidad de los mismos COGNITIVA
COMUNICATIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 5
MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. PRODUCCION TEXTUAL
2. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
3. LITERATURA
4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS
5. ETICA DE LA COMUNICACIÓN
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. COMO NOS COMUNICAMOS
2. NOS COMUNICAMOS CON IMÁGENES Y SONIDOS
3. EL LENGUAJE POETICO
4. IMPORTANTE SABER ESCRIBIR
5. PODEMOS TRANSMITIR MENSAJE
6. RELCIONEMONOS CON LAS ORACIONES: SUJETO Y
PREDICADO
7. MEJOREMOS NUESTRAS HABILIDADES COMUNICATIVAS
LOGRO
Participaren actos comunicativos teniendo los principios básicos de la
comunicación: respeto por quien nos escucha y por la palabra de los otros,
escribe y lee cada vez con mayor interés y avanzar con la interpretación de los
textos que circulan en mi contexto.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce y respeta los elementos y principios básicos COGNITIVAS
de la comunicación COMUNICATIVAS
2.Establece diferencias entre lenguaje, la lengua y el COGNITIVAS
dialecto COMUNICATIVAS
3. Lee y relaciona con diferentes tipos de textos COMUNICATIVAS
conversacionales, como las obras de teatro COGNITIVAS
4.Reconoce algunas figuras literarias presente en los COGNITIVAS
textos poéticos como el símil o comparación, la COMUNICATIVAS
personificación y la metáfora
5.Reconoce y disfruta el ritmo y la musicalidad en los ESTETICA
poemas COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
6.Selecciona temas y produce textos escritos a partir la COGNITIVAS
propuesta de corrección COMUNICATIVAS
7.Explica los mensajes que se interpretan en historietas COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
8.Identifica y reconoce los mensajes como elementos COGNITIVAS
básicos de la comunicación COMUNICATIVAS
9.Identifica palabras que gramaticalmente, son COGNITIVAS
sustantivos y verbos COMUNICATIVAS
10.Es responsable en la entrega de trabajo, se reconoce VALORATIVA
las partes de la oración: sujeto, predicado METACOGNITIVA
COGNITIVA
COMUNICATIVA
11.Crea textos orales y escritos de acuerdo con las CIENTIFICAS
necesidades de la comunicación y formula preguntas COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: LENGUAJE 5 MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: CIENCIAS NATURALES PROFESOR:
________________________GRADO: 5º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
Después de la observación realizada, en el medio de donde viven y trabajan los
estudiantes, encontramos diferentes necesidades que se muestran en su modo de
actuar, y son relevantes las siguientes:
Las familias son de pocos recursos económicos, por ello se presenta una falta de
recursos didácticos para desarrollar las clases. Los padres en su mayoría son
iletrados, lo cual hace que los estudiantes le falte orientación en las diferentes
actividades creando así desmotivación e irresponsabilidad en los estudiantes. ya que
no encuentran relación entre los estos estamentos (casa y escuela). Se puede ver
además que un gran número de educandos viven en zonas de difícil acceso a las
instituciones, lo cual provoca pérdida de clases y deserción escolar, sin olvidar el
desplazamiento como principal causa de la deserción.
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LA CELULA
2. FORMAS DE LAS CELULAS
3. IMPORTANCIA
4. FUNCIONAMIENTO
5. PARTES DE LA CELULA
6. CLASES DE CELULAS: EUCARIOTAS Y PROCARIOTAS
7. LA NEURONA
8. EL SISTEMA NERVIOSO
9. MODELO DE NEURONAS
10. REINOS VIVOS
11. CARACTERISTICAS DE LOS REINO
12. ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURICELULARES
13. TEJIDOS ANIMALES Y VEGETALES
14. ORGANOS Y SISTEMAS
15. HIGIENE Y VACUNAS
LOGRO
Identificar las células como estructura que forma el cuerpo y cumple funciones
vitales de los seres vivos
Construir modelos comparativos de células típicas
Reconocer la organización interna de los seres vivos, como un conjunto
armónico de tejidos, órganos y sistemas
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Identifica las diferentes formas de las células que COGNITIVA
constituyen el cuerpo de los seres vivos
2. Destacar la importancia de la transmisión de la COGNITIVA
herencia a través de la célula VALORATIVA
3. Identifica las principales estructuras que conforman las COGNITIVA
células
4. Identifica las partes y funciones de una neurona COGNITIVA
5. Clasifica los seres vivos de la naturaleza en los COGNITIVA
diferentes reinos
6. Elabora esquemas comparativos de la organización COGNITIVA
interna de los seres vivos METACOGNITIVAS
7. Demuestra interés por los microorganismos y ayuda a COGNITIVA
cuidar la salud con las vacunas SOCIOAFECTIVAS
8.Diferencia organismos formados por una célula de COGNITIVA
aquellos formados por muchas células
9.Identifica y diferencia la variedad de tejidos que COGNITIVA
conforman a un ser vivo
10. Reconoce que los seres vivos están formados por COGNITIVA
células, tejidos, órganos y sistemas.
11. Identifica las vacunas necesarias para prevenir COGNITIVAs
enfermedades en los seres humanos
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Graficas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 5
MODULO 1
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. CLIMA
2. ZONAS DE VIDA
3. DIVERSIDAD
4. SERES VIVOS ADAPTADOS A CADA CLIMA
5. ECOSISTEMAS Y CARACTERISTICAS
6. RECURSOS NATURALES
7. DESARROLLO SOSTENIBLE Y ELABORACIÓN
DE PROYECTOS
8. PROPIEDADES ORGANOLEPTICAS: COLO,
DUREZA, FORMA Y TAMAÑO
9. ESTADOS DE LA MATERIA
10. LAS DROGAS
LOGRO
Fomentar el respeto y buen uso de los recursos naturales
Reconocer las características de la materia y los estados en que se presentan
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Explica el papel de la adaptación para la conservación COGNITIVA
de la vida COMUNICATIVA
2.Identifica las características de los diversos climas del COGNITIVA
país
3.Reconoce que el clima es un componente importante y COGNITIVAS
de gran influencia en la naturaleza
4.Explica la necesidad de los seres vivos de adaptarse a COGNITIVAS
las condiciones ambientales COMUNICATIVAS
5.Valora la importancia de estudiar y conocer los COGNITIVAS
ecosistemas y sus componentes VALORATIVAS
6.Identifica los recursos naturales de Colombia y valora COGNITIVAS
su importancia VALORATIVAS
7.Experimenta con los cambios de estado y con las COGNITIVAS
propiedades de la materia CIENTIFICA
8.Fomenta comportamientos que conllevan a cuidar COGNITIVAS
nuestro cuerpo VALORATIVAS
9.Establece las propiedades más importantes de la COGNITIVAS
materia
10.Identifica los estados de la materia y sus cambios COGNITIVAS
11. Experimenta con los cambios de estado, en
actividades comunes COGNITIVAS
CIENTIFICAS
12. Practica hábitos que conlleven a la prevención de la
drogadicción y el alcoholismo COGNITIVAS
VALORATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 5
MODULO 1
PERIODO III de
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LA MATERIA UN MUNDO ATOMOS Y MOLÉCULAS.
2. CONOZCAMOS LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
3. IDENTIFIQUEMOS LAS MEZCLAS.
4. ¿QUÉ USO LE DAMOS A LAS MEZCLAS ?.
5. .DESCUBRAMOS QUE SON LAS FUERZAS.
6. ¿COMO ACTUAN LAS FUERZAS SOBRE LOS OBJETOS?
7. RELACIONEMOS FUERZAS, PALANCAS Y MAQUINAS.
8. PREPAREMONOS FRENTE A LA ACCION DE LAS FUERZAS DE LA
NATURALEZA.
LOGRO
Identifiquemos los principales elementos que conforman la materia y las
fuerzas que actúan sobre los objetos mediante experimentos sencillos.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. diferencia los átomos de las moléculas.
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
2. Identifica como está formada la materia.
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
3. Identifica los elementos químicos y su ubicación en la
tabla.
COGNITIVAS
4. clasifica los elementos en metales, no metales y METACOGNITIVAS
gases. COGNITIVAS
5. Formula preguntas sobre las mezclas mediante
ejemplos.
Fuerza COGNITIVAS
6.Muestra destreza en el manejo de herramientas y CIENTIFICA
materiales para hacer mezclas y compuestos.
COGNITIVAS
7. Valora los peligros que conllevan al mal uso de las VALORATIVA
mezclas.
CIENTIFICA
COMUNICATIVAS
8. Reconoce que para realizar trabajos se necesita la TECNICA.
fuerza y esta produce movimiento.
9.Valora la importancia de la fuerza de voluntad para VALORATIVA
enfrentar las dificultades..
10 Comparte con motivación las diferentes actividades SOCIOAFECTIVA
lúdicas con respecto al conocimiento del tema.
11. Manipula con facilidad las maquinas que facilitan el TECNICAS
trabajo.
12. Comprende el concepto de la biomecánica y sus COGNITIVA.
campos de aplicación.
13.Aplica medidas preventivas para evitar desastres METACOGNITIVA.
naturales
14. Identifica los desastres naturales ocurridos en nuestro COGNITIVA.
país en los últimos anos.
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA 5: MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
1. ENTORNO VIVO
2. ENTORNO FISICO
3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿QUE ES LA ELECTRICIDAD?
2. CONOZCAMOS LOS ELEMENTOS BASICOS DE UN CIRCUITO
ELETRICO..
3. ¿QUE APLICACIONES LE DAMOS A LA ELECTRICIDAD?.
4. ¿AHORRAMOS ENERGIA ELECTRICA?
5. EXPERIMENTEMOS CON LA PROPAGACION DE LA LUZ.
6. EXPLOREMOS CON LA PROPAGACION DEL SONIDO.
7. DIFERECIEMOS LA PROPAGACION DE LA LUZ Y EL SONIDO.
8. APRENDAMOS CON LA LUZ Y EL SONIDO.
LOGRO.
Explicar que es la electricidad y nombrar algunas de sus aplicaciones y
explorar la forma como se propagan la luz y el sonido
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Explica que es la electricidad y nombra algunas COGNITIVAS
aplicaciones comunicativas COMUNICATIVAS
2.Valora la importancia de la electricidad en nuestro COGNITIVAS
diario vivir COMUNICATIVAS
VALORATIVA
3.Diseña un circuito eléctrico y explica sus funciones COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
CIENTIFICAS
4.Realiza experimentos sencillos relacionados con la COGNITIVAS
electricidad VALORATIVAS
TECNICAS
5.Explica el funcionamiento de los aparatos eléctricos COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
6.Valora los consejos para evitar accidentes eléctricos COGNITIVAS
VALORATIVA
7.Aplica normas que conllevan ala ahorro de energía COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
SOCIOAFECTIVAS
8.Identifica de donde proviene la energía que llega a COGNITIVAS
casa COMUNICATIVAS
9.Describe como se propaga la luz a partir de TECNICAS
experiencias sencillas COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
10.Valora la luz para facilitar el trabajo VALORATIVA
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
11.Reconoce las fuentes que producen sonidos COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
12.Identifica las propiedades de los sonidos COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
13.Reconoce como se propaga la luz y el sonido COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
14.Reconoce las diferentes aplicaciones que tiene la luz COGNITIVAS
y el sonido COMUNICATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL 5
MODULO 2
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2009
AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
PROFESOR: ________________________GRADO: 5º
PROBLEMÁTICA (Detectada en el desempeño de los estudiantes en el área)
PERIODO I
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
7. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
8. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
9. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. EL TERRITORIO COLOMBIANO
2. RECURSOS NATURALES
3. RIQUEZAS NATURALES DE COLOMBIA
4. DERCHOS Y DEBERES
5. DERECHOS HUMANOS
6. LA CONSTITUCIÓN POLITICA
LOGRO
Reconocer las características físicas del territorio colombiano y sus recursos
naturales, valorando el uso que hacemos de estos; para reconocer y respetar
nuestros derechos y deberes que contribuyen al bienestar personal, escolar y
comunitario.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Identifica las principales características del relieve COGNITIVA
2.Reconoce el clima de nuestro país COGNITIVA
COMUNICATIVA
3.Reconoce y valora los diferentes usos del suelo COMUNICATIVA
VALORATIVAS
COGNITIVA
4.Identifica los recursos naturales de nuestro municipio COMUNICATIVA
COGNITIVA
5.Identifica los recursos naturales que existen en nuestro COGNITIVA
país
6.Ayuda a cuidar las plantas y los animales COGNITIVA
COMUNICATIVAS
SOCIOAFECTIVA
7.Expresa en forma asertiva, sus puntos de vista e SOCIOAFECTIVA
intereses en las discusiones grupales COGNITIVA
VALORATIVA
8.Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros SOCIOAFECTIVA
COGNITIVA
VALORATIVA
9.Reconoce y valora las organizaciones que promueven COGNITIVA
los derechos y los deberes en la escuela o el colegio COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
10.Identifica instituciones que promueven los derechos COGNITIVA
en Colombia COMUNICATIVAS
11.Reconoce la importancia de la Constitución Política COGNITIVA
de Colombia COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
12.Aplica los derechos y deberes contemplados en la COGNITIVA
institución COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
13.Participa en la toma de decisiones en el salón y en el COGNITIVA
medio escolar COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
14.Identifica algunas formas de discriminación en mi COGNITIVA
escuela o colegio COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
15.Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para COGNITIVA
la convivencia en familia COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Consulta bibliográfica Textos, revistas
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS 5
MODULO 1
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
MANUAL DE CONVIVENCIA
PERIODO II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
7. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
8. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
9. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ACTIVIDADES QUE AYUDAN AL PROGRESO DE COLOMBIA
2. COMO NOS COMUNICAMOS EN NUESTRO PAIS
3. TERRITORIO COLOMBIANO
4. REGIONES GEOGRAFICAS DE COLOMBIA
5. REGIONES NATURALES DEL MUNDO
LOGRO
Valora las principales actividades económicas de nuestro país e identifica los
límites del territorio colombiano y las características de sus regiones naturales
o geográficas
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Describe las actividades de los sectores productivos de COGNITIVA
la economía colombiana COMUNICATIVA
2.Clasifica las actividades de los sectores productivos de COGNITIVA
la economía colombiana COMUNICATIVAS
3.Valora la importancia de las vías de comunicación COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
4.Reconoce los medios de transporte que existen en COGNITIVAS
nuestro país COMUNICATIVAS
5.Coopera con sus compañeros (as) para trabajar en SOCIOAFECTIVA
equipo COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
6.Participo con mis profesores y compañeros en METACOGNITIVA
proyectos, orientados al bien común y la solidaridad SOCIOAFECTIVAS
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
7.Propone distintas opciones cuando toma decisiones en METACOGNITIVA
el salón y en la vida escolar SOCIOAFECTIVAS
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
8.Describe los límites geográficos de Colombia COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
BIOFISICAS
9.Analiza las principales relaciones fronterizas de COGNITIVAS
Colombia COMUNICATIVAS
BIOFISICA
10.Reconoce las regiones geográficas de Colombia COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
11.Identifica las características y diferencias de las COGNITIVAS
regiones geográficas de Colombia COMUNICATIVAS
12.Identifica las regiones naturales del mundo COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
13.Describe las regiones naturales del mundo COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
14.Describe las regiones naturales del mundo COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
15.coopera con sus compañeros (as) para trabajar en COGNITIVA
equipo COMUNICATIVAS
METACOGNITIVAS
SOCIOAFECTIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Salida a campo Vestimenta
Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
Trabajo individual
Actividades lúdicas Rondas
Observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS 5
MODULO 1
PERIODO III
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
7. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
8. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
9. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. EXPLORACIONES DEL MEDIOEVO
2. CREAMOS LA CULTURA
3. NUESTRAS DIFERENCIAS
4. COLOMBIA FUE UNA COLONIA
5. NOS INDEPENDIZAMOS DE ESPAÑA
6. LOS PRIMEROS AÑOS COMO REPUBLICA INDEPENDIENTE
LOGRO
Compara las condiciones de algunas exploraciones del Medioevo y de la época
actual; e identifica las diferentes organizaciones creadas por el gobierno
español durante la colonia en Colombia.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Compara las condiciones de algunas exploraciones METACOGNITIVA
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
2.Reconoce el concepto de cultura VALORATIVA
COGNITIVA
COMUNICATIVAS
3.Identifica las características de la cultura COGNITIVA
COMUNICATIVAS
4.Interpreta las formas de discriminación VALORATIVAS
SOCIOAFECTIVAS
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
5.Comprende porque afectan injustamente a las VALORATIVAS
personas COMUNICATIVAS
SOCIOAFECTIVAS
METACOGNITIVAS
COGNITIVAS
6.Identifica los puntos de vista de las personas con las VALORATIVAS
que tengo problemas COMUNICATIVAS
SOCIOAFECTIVAS
METACOGNITIVAS
COGNITIVAS
7.Identifica diferentes organizaciones creadas por el COGNITIVA
gobierno español durante la colonia en Colombia COMUNICATIVAS
8.Interpreta los acontecimientos más importantes del COMUNICATIVA
proceso de la independencia COGNITIVAS
9.Valora los acontecimientos más importantes del COGNITIVAS
proceso de la independencia COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
10.Identifica los principales aspectos de la vida COMUNICATIVAS
colombiana luego de la independencia COGNITIVA
11.Coopera y muestra solidaridad con mis compañeros y SOCIOAFECTIVAS
compañeras VALORATIVAS
COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
12.Analiza en forma asertiva sus puntos de vista e TODAS LAS
intereses en las discusiones grupales COMPETENCIAS
13.Reconoce la diferencia entre conflicto y agresión COGNITIVA
SOCIOAFECTIVAS
VALORATIVAS
COGNITIVAS
ACTIVIDADES RECURSOS
Observaciones de ilustraciones Láminas
Visita a nuestro municipio Transporte
Jornadas culturales Instrumentos folclóricos
Representación teatral de inmigración Rondas
y emigración
Observación del globo terráqueo Globo terráqueo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS 5
MODULO 2
PERIODO IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2009
EJES TEMÁTICOS:
7. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
8. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
9. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1 LAS NUEVAS CIUDADES DE COLOMBIA DESPUES DE LA
INDEPENDENCIA
2 SEGUIMOS EL RECORRIDO DE NUESTRA CULTURA
3 COLOMBIA EN LOS SIGLOS XX Y XXI
4 CONOZCAMOS LA CONSTITUCION POLITICA DE NUESTRO PAIS
5 VALOREMOS NUESTRA FORMA DE ORGANIZACION
LOGRO
Comprender las transformaciones sociales y culturales que ha vivido Colombia
desde su independencia de España hasta en la actualidad, reconociendo las
instituciones y los instrumentos políticos – administrativos que facilitan nuestra
organización social en la escuela o colegio y en el país.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Valora la importancia de las ciudades colombianas COGNITIVAS
fundadas en el siglo XIX COMUNICATIVAS
BIOFISICAS
2.Reconoce la influencia de otros países en la historia y COGNITIVAS
la cultura de Colombia COMUNICATIVAS
3.Identifica y analiza los hechos más destacados de la COMUNICATIVAS
historia de Colombia en el siglo XX Y XXI COGNITIVAS
VALORATIVA
4.Reconoce la constitución política de nuestro país COGNITIVAS
COMUNICATIVAS
5. Valora nuestras formas de organización COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
VALORATIVAS
6.Identifica las formas de organización COGNITIVAS
político*administrativas en la historia de Colombia COMUNICATIVAS
7.Compara la organización del Gobierno Nacional con la METACOGNITIVAS
del Gobierno Estudiantil COMUNICATIVAS
COGNITIVAS
BIOFISICA
ACTIVIDADES RECURSOS
1.Consulta bibliográfica Textos, revistas, novelas
2.Trabajo en el aula en equipos Textos, cartillas
3.Trabajo individual
4.Actividades lúdicas Rondas
5.Maqueta Material varios
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento Evaluación escrita tipo ítems
Participación y aporte Trabajo escrito
Actitud y motivación Participación
Responsabilidad y pulcritud
Aplicación (desempeño)
BIBLIOGRAFÍA
Texto guía: APRENDIZAJE ESCUELA NUEVA: CIENCIAS SOCIALES Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS 5
MODULO 2
PARA BASICA SECUNDARIA
METODOLOGIA TELESECUNDARIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2008
AREA: SOCIALES PROFESOR: ________________________GRADO:
6º
UNIDAD I
HORIZONTES DE LA GEOGRAFIA Y OTRAS DISCIPLINAS
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1.
2.
3.
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. HORIZONTES DE GEOGRAFIA
2. OTRAS CIENCIAS EN GEOGRAFIA
3. TIERRA Y AGUA
LOGRO
Explica las características del espacio geográfico donde habita y lo compara
con otros.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Identifica el espacio geográfico COGNITIVA
(interpretación)
2. Manifiesta interés al momento de realizar actividades Todas las
grupales competencias
3. Utiliza con propiedad herramientas de la geográfica COGNITIVA
tales como mapas, globos y otros (interpretación)
ESTETICA
4. Reconoce el modelo del sistema solar y describe la COGNITIVA
teoría nuclear (interpretación)
CIENTIFICA
(Formula hipótesis)
5. Identifica los movimientos de la tierra y analiza sus COGNITIVA
consecuencias (interpretación)
6. Explica los puntos, líneas y círculos derivados de la BIOFISICA
rotación y se ubica en relación con los puntos cardinales (Ubicación
espacial)
COGNITIVA
(interpretación)
7. Reconoce las diferentes estaciones del año y que la COGNITIVA
origina (interpretación,
argumentación,
proposición)
8. Identifica la utilidad de las proyecciones geográficas COGNITIVA
(interpretación)
TECNICA
9. Localiza lugares por latitud y longitud COGNITIVA
(interpretación)
TECNICA,
BIOFISICA Y
CIENTIFICA
10. Es interesado y responsable con sus actividades VALORATIVA
11. Reconoce el proceso de la conversión del manto y describe la COGNITIVA
deriva continental (interpretación)
TECNICA,BIOFISICA
Y CIENTIFICA
12. Analiza la relación entre tectónicas de placas, COGNITIVA
sismicidad y vulcanismo (interpretación)
TECNICA,BIOFISICA
Y CIENTIFICA
13. Compara algunos asentamientos humanos en COGNITIVA
relación con el relieve (interpretación,
argumentación,
proposición)
14. Relaciona la plataforma continental con las COGNITIVA
actividades económicas (argumentación)
LABORAL
15. Reconoce y valora los recursos hídricos y su COGNITIVA
importancia en el mundo (argumentación)
VALORATIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Elaboración de mapas Videos
2. Uso de materiales geográficos Mapas, globo terráqueo
3.Elaboración de planos y croquis Hoja milimtrica
geográficos
4. Indagación en casa
5. Realización de una mesa redonda Textos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva Evaluación oral y escrita
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en debates
Valoración personal y social Observación
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 6
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA.
UNIDAD II
LOS CONTINENTES
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1.
2.
3.
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LOS CONTINENTES
2. ASIA Y OCEANIA
3. AFRICA
LOGRO
Destaca la importancia de cada uno de los continentes que integran el mundo
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Clasifica los elementos naturales y sociales que COGNITIVA
integran el espacio (interpretación,
argumentación)
BIOFISICA Y
VALORATIVA
2. Valora la importancia de los recursos naturales Todas las
competencias
3. Localiza y ubica espacios geográficos en mapas COGNITIVA
(interpretación)
BIOFISICA,
TECNICA
4. Analiza la integración del espacio geográfico COGNITIVA
(argumentativa)
TECNICA Y
BIOFISICA
5. Comparte sus conocimientos con sus compañeros COGNITIVA
(interpretación,
argumentación y
proposición)
6. Identifica los continentes de la tierra COGNITIVA
(interpretación,
argumentación y
proposición)
7. Explica la diversidad natural, humana describiendo VALORATIVA
la relación entre la sociedad holandesa y sus recursos COMUNICATIVA
METACOGNITIVA
8. Reconoce la diversidad del espacio geográfico en COGNITIVA
Asia, Oceanía y África (argumentativa)
Y BIOFISICA
9. Analiza la división política como producto histórico y COGNITIVA
sus consecuencias (interpretación)
COMUNICATIVA
VALORATIVA
10. Reconoce los problemas fronterizos Todas las
competencias
11. Explica relaciones entre zonas habitadas y VALORATIVAS
elementos naturales COMUNICATIVAS
SOCIOAFECTIVAS
12. Es interesado y responsable con sus actividades VALORATIVA
13. Reconoce la diversidad natural en Oceanía VALORATIVA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
14. Distingue las diferentes economías en Asia y Oceanía CIENTIFICA
14. Reconoce la diversidad de los espacios en los TODAS LAS
continentes Asiático, Oceánico y Africano COMPETENCIAS
15. Reconoce la diversidad de los espacios en los TODAS LAS
continentes Asiático, Oceánico y Africano COMPETENCIAS
16. Analiza las consecuencias del poder blanco en SOCIOAFECTIVA
Sudáfrica COGNITIVA
COMUNICATIVA
17. Identifica los recursos naturales de África como VALORATIVA
generadores de actividades económicas LABORAL
COGNITIVA
COMUNICATIVA
18. Demuestra intereses acerca de lo aprendido en TODAS LAS
geografía COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Proyectos Carteleras
2. Elaboración y exposición de Mapas
carteleras
3. Salida de campo Indumentaria, fiambre, paraguas ect
4. Indagación en casa
5. Realización de un simposio Textos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva Evaluación oral y escrita
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en simposios y exposiciones
Valoración personal y social Revisión de actividades en el cuaderno
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 6
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA.
UNIDAD III
HORIZONTES DE LA HISTORIA Y LAS GRANDES CIVILIZACIONES
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1.
2.
3.
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. HORIZONTES DE LA HISTORIA
2. LA PREHISTORIA DE LA HUMANIDAD
3. LAS GRANDES CIVILIZACIONES AGRICOLAS
4. LAS CIVILIZACIONES CLASICAS DEL MEDITERRANEO
LOGRO
Reconoce la historia del hombre desde que apareció hasta nuestros días y
establece relaciones entre las civilizaciones antiguas (culturas y pueblos) que
influyen en nuestro continente
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Comprende los aspectos con los que se construye COGNITIVA
el conocimiento histórico (interpretación,
argumentación)
Y VALORATIVA
2. Manipula el uso de herramientas y se apropia del TECNICA
conocimiento histórico METACOGNITIVA
CIENTIFICA
3. Identifica el concepto de prehistoria y describe la COGNITIVA
evolución humana (interpretación,
argumentación)
COMUNICATIVA
4. Compara las características de los diferentes periodos COGNITIVA
evolutivo de la tierra (argumentativa)
VALORATIVA
COMUNICATIVA
5. Comprende las consecuencias del descubrimiento de COGNITIVA
la agricultura y la metalurgia en la vida del hombre (interpretación,
argumentación y
proposición)
VALORATIVA
6. Relaciona el origen de la agricultura, avances técnicos COGNITIVA
y forma de vida de las primeras civilizaciones (interpretación,
argumentación y
proposición)
SOCIOAFECTIVA
COMUNICATIVA
7. Explica las diferentes las diferentes técnicas para el TECNICA
aprovechamiento del agua CIENTIFICA
VALORATIVA
8. Comprende la importancia social del excedente COGNITIVA
agrícola (argumentativa)
COMUNICATIVA
Y LABORAL
9. Explica las características básicas de los procesos de COGNITIVA
las primeras civilizaciones (interpretación)
COMUNICATIVA
VALORATIVA
10. Reconoce la organización social en la vida de las COGNITIVA
ciudades antiguas VALORATIVA
SOCIOAFECTIVA
11. Identifica las creaciones culturales de las ciudades COGNITIVA
antiguas y su aplicación COMUNICATIVAS
VALORATIVAS
12. Comprende y respeta las opiniones de los demás VALORATIVA
SOCIOAFECTIVA
13. Identifica y describe el Mediterráneo como espacio VALORATIVA
de interrelación cultural y de desarrollo de la tecnología COMUNICATIVA
náutica. COGNITIVA
14. Describe las actividades comerciales, políticas y METACOGNITIVA
aportes culturales de los Fenicios y los Griegos a la vida COGNITIVA
moderna COMUNICATIVA
ESTETICA
14. Identifica y describe los procesos de expansión COGNITIVA
macedónica COMUNICATIVA
15. Identifica la civilización India y describe la importancia ESPIRITUAL
del pensamiento Budista COGNITIVA
COMUNICATIVA
VALORATIVA
16. Describe el desarrollo y expansión del helenismo COGNITIVA
COMUNICATIVA
17. Analiza el origen del idioma español como lengua VALORATIVA
romance y explica las relaciones entre la norma y la vida LABORAL
cotidiana COGNITIVA
COMUNICATIVA
18. Identifica y describe los avances sociales, culturales, TODAS LAS
científicos, políticos del pueblo romano COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Proyectos Carteleras
2. Elaboración y exposición de Mapas
carteleras
3. Dramatizaciones Vestuario, escenografía etc
4. Indagación en casa
5. Realización de un panel Textos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva Evaluación oral y escrita
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en los paneles, dramas y
exposiciones
Valoración personal y social Revisión de actividades en el cuaderno
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 6
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA
UNIDAD IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1.
2.
3.
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. EL PUEBLO JUDIO Y EL CRISTIANISMO
2. LAS CIVILIZACIONES PREHISPANICAS
LOGRO
Comprende y explica las características e importancia de los cambios en la
historia del pueblo judío y prehispánico ubicándolos geográfica y
temporalmente a través de mapas y líneas de tiempo
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Comprende el proceso de asentamiento de los grupos COGNITIVA
humanos en el continente Americano COMUNICATIVA
2.Identifica y explica las principales características de los COGNITIVA
pueblos mesoamericanos COMUNICATIVA
VALORATIVA
3.Comprende y explica el significado de aridoamerica COGNITIVA
COMUNICATIVA
VALORATIVA
4.Identifica y describe las áreas culturales de América COGNITIVA
COMUNICATIVA
VALORATIVA
5.Comprende y explica la relación entre la propiedad de COGNITIVA
la tierra y la organización social COMUNICATIVA
VALORATIVA
6.Explica las formas de concebir el universos entre los ESPIRITUAL
distintos pueblos mesoamericanos COGNITIVA
VALORATIVA
COMUNICATIVA
7. Analiza y explica el origen y desarrollo de los centros COGNITIVA
urbanos mesoamericanos VALORATIVA
COMUNICATIVA
8.Identifica los elementos culturales mesoamericanos COGNITIVA
persistentes en la actualidad VALORATIVA
COMUNICATIVA
9. Identifica y explica la utilidad de las fuentes histórica COGNITIVA
para el estudio de Mesoamérica VALORATIVA
COMUNICATIVA
10.Reconoce las relaciones cotidianas entre los COGNITIVA
individuos de la sociedad americana VALORATIVA
COMUNICATIVA
11.Analiza los grandes periodos de la historia COGNITIVA
prehispánica VALORATIVA
COMUNICATIVA
12. Reconoce sus procesos educativos y la importancia TODAS LAS
en su vida estudiantil y social COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Talleres grupales Carteleras
2. Elaboración y exposición de Mapas
carteleras y mapas
3. Lúdica intencionada Indumentaria, accesorios etc
4. Indagación en casa Internet
5. Realización de mesas redondas Textos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva Evaluación oral y escrita
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en las mesas redondas y en
las exposiciones
Valoración personal y social Revisión de los talleres
Desempeño cognitivo Redacción ensayos
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 6
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA
PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 6º
NUC NAM CONTEN LOGRO INDICAD COMPETE ACTIVID RECUR CRITERI TIPO DE
LE BRE IDO OR NCIA ADES SOS O DE EVALUA
BASI EVALUA CION
CO CION
Los seres Reconoc Conoce las Cognitiva Desarrollo Material Procesami Evaluación
El vivos er la característi de guías es ento de escrita
mundo como importan cas impresos informació
vivo y objeto de cia de la generales ny
la estudio de biología de los seres Practicas e Recursos comprensi
educac la biología sobre el vivos. Comunicati investigaci audiovis ón. Socializaci
ión conocimi va ones de uales ón
ambien Conceptos ento de Identifica campo Apropiació
1 tal básicos de los seres las ramas Textos n Talleres
loa vivos y de la Consultas cognosciti
biología y su biología y bibliografic va
la interacci su Interpretativ as Recursos Auto y
educación ón con el aproximaci a del coevaluaci
ambiental. medio. ón al Debates en medio on
concepto plenaria.
¿Qué es la Analiza de
ciencia? los ambiente.
¿ que es la aportes
tecnología de los Identifica
? estudios los
científico procesos y
Prácticas e s métodos de
investigac realizado investigaci
iones de s por los ón
campo. biólogos científica.
en el
Biólogos siglo xx Desarrolla
del siglo la
xx y sus capacidad
aportes de
sobre el observació
estudio de n
los seres experiment
vivos ación y
confrontaci
ón de
ideas.
Identifica
los aportes
de los
científicos
y biólogos
del siglo
xx.
NUC NAMB CONTEN LOGR INDICAD COMPETE ACTIVIDA RECURS CRITERIO TIPO DE
LE RE IDO O OR NCIA DES OS DE EVALUA
BASI EVALUA CION
CO CION
Los Identifi Identifica Cognitiva Desarrollo Materiale Procesamie Evaluación
Origen primeros car y las ideas de guías s nto de escrita
de la trasformis valorar pre- impresos informació
vida y tas los evolucioni ny
la estudio stas. Consultas comprensió
evoluci Darwin y s Comunicativ bibliografic Recursos n. Socializaci
ón wallace: realiza Conoce la a as audiovisu ón
la dos teoría de ales Apropiació
2 selección sobre la n
natural y el selección Debates en cognoscitiv Talleres
las origen natural. plenaria. Textos a
variacione de la Interpretativ
s. vida y Conoce a Auto y
la los coevaluacio
Adaptació evoluci mecanism n
n de los ón os de la
seres human formación
vivos al a. de nuevas
medio especies
ambiente.
Elementos
de la
evolución
especie y
especiacio
n.
La
evolución
humana.
NUC NAMBR CONTEN LOGRO INDICA COMPETE ACTIVID RECUR CRITERI TIPO DE
LE E IDO DOR NCIA ADES SOS O DE EVALUA
BASI EVALUA CION
CO CION
La Valora la Valora la Cognitiva Desarrollo Procesami Evaluación
biodiversi importan importan de guías Recursos ento de escrita
dad y la cia de la cia de la audiovis informació
biodiversi diversida diversida uales ny
Biodivers dad en d. d Consultas comprensi Socializaci
idad y Colombia biológica Comunicati bibliografic Textos ón. ón
ambiente Identifica va as
La las Valora Apropiació
3 clasificaci caracterís nuestra Recursos n Talleres
ón de los ticas gran Debates en del cognosciti
seres particular diversida plenaria. medio va Participaci
vivos es de d Interpretativ ón
cada uno biologica a Actividade individual
Los 5 de los 5 y toma s de y grupal.
reinos de reinos de concienci campo.
la la a de su
naturalez naturalez problemá
a. a. tica.
Importan Conoce
cia los
biológica criterios
de los para
virus. identifica
r a los
organism
os.
Recursos
Valora la Cognitiva Desarrollo audiovis Evaluación
importan de guías uales Procesami escrita
cia de la ento de
clasificac Textos informació
ión de los Consultas ny Socializaci
organism Comunicati bibliográfic comprensi ón
os va as Recursos ón.
utilizand del
o medio Apropiació Talleres
diferentes Debates en n
criterios. plenaria. cognosciti Participaci
Interpretativ va ón
Conoce a Actividade individual
las s de campo y grupal
caracterís
ticas e
importan
cia
biológica
de los
virus.
NUCL NAMB CONTENI LOGRO INDICADOR COMPETEN ACTIVIDA RECURS CRITERIO
E RE DO CIA DES OS DE
BASI EVALUAC
CO ION
Unidades Conoce Cognitiva Desarrollo Materiale Procesamie
Materia convencion algunas de guías s nto de
magnitu ales y no Identifica la unidades impresos información
des y convencion medición convencionale y
medidas ales. como un s y no Consultas Recursos comprensió
fenómeno convencionale Valorativa bibliografica audiovisu n.
Unidades importante s. s ales
fundamenta dentro de la Apropiación
4 les. experimenta Aplica las Textos cognoscitiva
ción unidades Interpretativa Debates en
Equivalenci fundamentales plenaria.
a de de medida. Sala de
unidades. Practicas de laboratori
Identifica los laboratorio. o
Determinaci múltiplos y
ón submúltiplos
geométrica de unidades
del de medida.
volumen de
sólidos Utiliza
comprensiva
Presicion mente
geométrica formulas para
del calcular
volumen de volumen de
líquidos sólidos.
Procesamie
Delimitacio Obtiene el Desarrollo nto de
n del volumen de de guías Materiale información
volumen de algunos s y
gases líquidos impresos comprensió
Consultas n.
Medición Desarrolla bibliografica Recursos
del capacidad s audiovisu Apropiación
volumen de para delimitar ales cognoscitiva
cuerpos y medir el
irregulares. volumen de Debates en Textos
gases plenaria.
Masa y
peso. Desarrolla Practicas de Sala de
capacidad laboratorio laboratori
para medir el o
volumen de
cuerpos
irregulares.
Diferencia los
conceptos
masa y peso.
NUC NAMB CONTEN LOGRO INDICA COMPETE ACTIVIDA RECURS CRITERIO TIPO DE
LE RE IDO DOR NCIA DES OS DE EVALUA
BASI EVALUA CION
CO CION
La Identifica Cognitiva Desarrollo Materiale Procesamie Evaluación
ecología y el campo de guías s nto de escrita
Ecolog la Analiza de estudio impresos informació
ía y educación e e ny
educaci ambiental. identific importanc Consultas Recursos comprensió
ón a la ia de la Valorativa bibliografic audiovisu n. Socializaci
ambien El interacci ecología as ales ón
tal ecosistem ón de y la Apropiació
5 a. los educación Textos n Talleres
ecosiste ambiental Interpretativ Debates en cognoscitiv
Ciclos del mas en . a plenaria. a
ecosistem la Recursos Auto y
a. educaci Conoce del coevaluaci
ón los medio ón
La ambient elementos
fotosíntesi al. que
s en los forman e
ecosistem interactúa
as. n en un
ecosistem
La a.
comunida
de Compren
interaccio de los
nes procesos
biológicas e
. importanc
ia de los Cognitiva Desarrollo
La ciclos en de guías Materiale Evaluación
circulació los s escrita
n de la ecosistem impresos Procesamie
materia y as. Consultas nto de
energía en Valora la Valorativa bibliográfic Recursos informació
los importanc as audiovisu ny Socializaci
ecosistem ia de la ales comprensió ón
as. fotosíntes n.
is en las Interpretativ Debates en Textos Talleres
relaciones a plenaria Apropiació
alimentarí n
as. Recursos cognoscitiv Auto y
del a coevaluaci
Identifica medio on
las
caracterís
ticas de
los
elementos
que
conforma
n una
comunida
d
biológica.
Aprecia
el flujo de
materia y
energía
entre los
organism
os.
QUIMICA FISICA Y AMBIENTE
GRADO 6º
NUC NAMB CONTEN LOGRO INDICA COMPETE ACTIVIDA RECUR CRITERIO TIPO DE
LE RE IDO DOR NCIA DES SOS DE EVALUA
BASI EVALUA CION
CO CION
Naturalez Valora Explica la Cognitiva Desarrollo Material Procesamie Evaluación
La ay la composic de guías es nto de escrita
física y movimien importa ión y impresos informació
la to. ncia de movimien ny
químic la física tos en Practicas e Sala de comprensió
a en el Tipos de y la objetos y Comunicativ investigacio laborator n. Socializaci
entorno fenómeno química fenómeno a nes de io ón
s. como s. campo Apropiació
6 ciencias Textos n Talleres
Mecanism que Analiza cognoscitiv
os físicos: trabajan los Practicas de a
simples y de la movimien Interpretativ laboratorio Recursos Auto y
combinad mano tos del a del coevaluacio
os. para viento y medio n
estudiar aprecia Debates en
Mezclas y los sus plenaria.
compuest fenóme efectos en
os. nos. el
ambiente.
Reflexion
ay
analiza el
uso de
utensilios
simples y Desarrollo
complejo Cognitiva de guías escrita
s en la Material
vida es Procesamie
cotidiana. Practicas e impresos nto de
Realiza y investigacio informació Socializaci
explica Comunicativ nes de Sala de ny ón
los a campo laborator comprensió
procesos io n. Talleres
para
preparar Practicas de Textos Apropiació
mezclas y laboratorio n Auto y
compuest Interpretativ cognoscitiv coevaluacio
os. a Recursos a n
Debates en del
plenaria medio
NUC NAMBR CONTE LOGR INDIC COMPET ACTIVID RECUR CRITERI TIPO DE
LE E NIDO O ADOR ENCIA ADES SOS O DE EVALU
BAS EVALU ACION
ICO ACION
Material Conoce Cognitiva Desarroll Materia Procesam Evaluació
es de sustanci o de guías les iento de n escrita
laborato Valora as impreso informaci
El lugar rio la instrum s ón y
de la import entos y comprens
experimen Material ancia aparatos Valorativa Practicas Recurso ión. Participac
tación. es del del uso . de s ión
entorno y laboratori audiovi Apropiaci
7 aplicac Explica o suales ón Talleres
Normas ión al la cognoscit
para trabaja utilidad Interpretat Textos iva
trabajar r en un de los iva Auto y
en un laborat material Confecció coevaluac
laborato orio es que n de Recurso ión
rio se aparatos. s del
encuentr medio
Elaborac an
ión y alrededo Sala de
confecci r de la laborato
ón de escuela. rio
algunos
aparatos Compre Evaluació
de nde la Desarroll Procesam n escrita
laborato importa o de guías iento de
rio. ncia de Valorativa Materia informaci
guardar les ón y
las impreso comprens Participac
normas Practicas s ión. ión
al de
trabajar Interpretat laboratori Recurso Apropiaci Talleres
en el iva o s ón
laborato audiovi cognoscit
rio. suales iva Auto y
coevaluac
Desarrol Confecció Textos ion
la n de
habilida aparatos.
des para Recurso
elaborar s del
y medio
confecci
onar Sala de
aparatos laborato
de rio
laborato
rio.
NUC NAM CONTE LOGRO INDICA COMPET ACTIVID RECU CRITERI TIPO DE
LE BRE NIDO DOR ENCIA ADES RSOS O DE EVALUA
BASI EVALUA CION
CO CION
La Compre Cognitiva Desarrollo Materia Procesami Evaluació
materia: nde la de guías les ento de n escrita
importan Identific importan impreso informaci
Natura cia, a la cia y s ón y
leza clasifica materia clasifica comprensi Talleres
de la ción, sus ción de Valorativa Construcc ón.
materi propieda caracterí la ión de Textos Creativida
a. des sticas y materia. modelos Apropiaci d
8 generale la de átomos ón
sy constitu Presenta Experimen y Recurso cognosciti
particula ción de capacida tal moléculas s del va Auto y
res. las des para . medio coevaluac
partícula distingui ión
La s que la r
molécula forman propieda
. (átomo- des Alambr
molécul generale e
El a). sy
átomo. particula
res de la Icopor
materia. Cognitiva
Evaluació
Concept Desarrollo n escrita
ualiza el de guías Procesami
termino Materia ento de
molécul Valorativa les informaci Talleres
a. impreso ón y
Construcc s comprensi Creativida
Se ión de ón. d
aproxim Experimen modelos
a al tal de átomos Textos Apropiaci
concepto y ón Auto y
de moléculas cognosciti coevaluac
átomo. Recurso va ión
s del
medio
Alambr
e
Icopor
REPUBLICA DE COLOMBIA
1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
2 CÓDIGO DANE: 223580000249 NIT: 900277781-4
APROBADO MEDIANTE RESOLUCIÓN No. 001208 DE SEPTIEMBRE 20 DE 2.002 BÁSICA PRIMARIA
Y LA RESOLUCIÓN No. 000537 DE DICIEMBRE 3 DEL 2007 BÁSICA COMPLETA EMANADAS POR LA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO 7º
NUC NOM CONTE LOGR INDICA COMPET ACTIVID RECUR C. DE TIPOS
LEO BRE NIDO O DOR ENCIA AD SOS EVALUA DE
BASI CION EVALUA
CO CION
Teoría Identifi Valora Cognitiva Desarrollo Equipos Apropiaci Escrita
celular car los la de guías audiovis ón
anteced importa uales cognitiva Oral
Estructur entes y ncia de
La ay fundam la teoría Interpretati Socializac Textos Exposicio
célula función entos celular. va ión Procesami nes
1 celular de la Carteler ento de la
teoría Identific as informaci Elaboraci
Diferenc celular a la Observaci ón y ón de
ia entre estructur ón de Equipos comprensi ensayos y
las Valora a y la Valorativa videos de ón escritos
células la función laborato
importa de una rio Responsa Practica
Lesiones ncia de célula. Argumenta Consultas bilidad y de campo
celulares los tiva bibliográfi Material valoració
avances Diferenc cas impreso n
científi ia los de
cos en tipos de Experime Internet Valoració
relación células ntación n personal
con la propuest y social
célula. as por el
área.
Reconoc
e los
diferente
s
agentes
o
factores
que
pueden
ocasiona
r
lesiones
celulares
NUC NOM CONTE LOGRO INDICA COMPET ACTIVI RECUR C. DE TIPOS
LEO BRE NIDO DOR ENCIA DAD SOS EVALUA DE
BASI CION EVALUA
CO CION
Histor Generaci Identific Cognitiva Desarrol Apropiaci Escrita
ia de ón ación de Identific lo de Equipos ón
la vida espontán las a guías audiovis cognitiva Oral
ea primeras hipótesis uales
hipótesis acerca Interpretati Elaboraci
Pansper sobre el del va Socializ Textos Procesami ón de
2 mia o origen origen ación ento de la ensayos y
teoría de la de la Carteler informaci escritos
cosmo vida vida Debates as ón y
zoica y comprensi Practica
Reconoc Analiza Valorativa plenaria Equipos ón de campo
Teoría er que la en s de
físico tierra contexto laborato Responsa
química sufrió s los Argumenta Practica rio bilidad y
una experim tiva s de organizaci
La serie de entos campo Material ón
historia evolucio que impreso
del nes fueron de Participac
planeta llamadas realizad Observa Internet ión
tierra eras os por ción de fundamen
geológic científic videos Fósiles tada y
Eones y as. os que de respetuosa
eras rechazan piedra
geológic la Consulta Valoració
as generaci s Recolec n personal
ón bibliogr ción de y social
Eón espontán áficas fósiles
farenozo ea.
ico
Analiza
Evidenci los
a fácil de aspectos
la mas
evolució importan
n tes de la
teoría
fisicoquí
mica del
origen
de la
vida
Se
apropia
del
concepto
global
de
eones,
eras
geológic
as y sus
periodos
.
Identific
a los
diferente
s
organis
mos que
predomi
naron en
las
diferente
s eras
geológic
as.
Valora
la
importan
cia de
los
fósiles
como
evidenci
a del
origen
de la
vida
NUC NOM CONTE LOGRO INDICA COMPET ACTIVI RECUR C. DE TIPOS
LEO BRE NIDO DOR ENCIA DAD SOS EVALUA DE
BASI CION EVALUA
CO CION
Estruc Nutrició Reconoci Reconoc Cognitiva Desarrol Material Apropiaci Escrita
tura y n en el miento de e la lo de es ón
funcio ser forma importa guías impresos cognitiva Oral
nes de humano general ncia de
los del la Interpretati Debates Equipos Elaboraci
seres El sistema nutrició va en audiovis Procesam ón de
3 vivos aparato locomotor n en el plenaria uales iento de ensayos
digestiv en los ser s la
o seres humano. Comput informaci Practicas
vivos adores ón y de campo
Nutrició Identific Valorativa Socializ comprens
ny Identifica a las ación Bibliote ión
alimenta ción de partes ca
ción las del exposicio
funciones sistema Observa Centros nes
Los de digestiv ción de de salud
grupos digestión oy videos
básicos y compren
de circulació sión del
alimento n de los proceso Consult
seres de as
Dieta vivos digestió bibliogr
balancea n aficas
da
Valora Visitas
Desnutri el papel al súper
ción y que mercado
obesidad cumplen centros
los de salud
Circulac animales
ión en el ser Practica
humano s de
Estructu y sus laborato
ra y hábitos. rio
soporte
del Clasifica
cuerpo los
Crecimi alimento
ento s en
grupos
Deporte básicos
y salud y
compren
de los
nutriente
s que
aportan.
Reflexio
na y
analiza
sobre las
posibles
causas y
consecu
encias
de la
desnutri
ción y
obesidad
Identific
a los
organos
que
intervien
en en la
locomoc
ión y el
movimie
nto
Valora
la
importa
ncia del
deporte
como
activida
d que
genera
crecimie
nto sano
para el
cuerpo
NUC NOMB CONTE LOGRO INDICA COMPET ACTIVI RECUR C. DE TIPOS
LEO RE NIDO DOR ENCIA DAD SOS EVALUA DE
BASI CION EVALUA
CO CION
Los La Recono Cognitiva Desarrol Textos Apropiaci Escrita
ecosiste biosfera cer la Identific lo de ón
mas y interacci a las guías cognitiva Oral
la Las ón entre caracterí Material
proble zonas los sticas de Interpretati es Elaboraci
mática biogeogr ecosiste un va Observa impresos Procesam ón de
4 ambient afías mas la ecosiste ción de iento de ensayos
al problem ma. videos Equipos la
Los ática audiovis informaci Participac
ecosiste ambient Identific uales ón y ión
mas del al y la a los Valorativa Consult comprens
planeta capacid ecosiste as Computa ión
ad del mas bibliogr dores
Los ser mundial, áficas exposicio
ecosiste humano regional Bibliotec nes
mas de para hoy Activida a
Colombi compre local: des de
a nderla y caracterí campo: Económi
Ecosiste trasform sticas e visita a cos y
mas ara importa bosques, logístico
local ncia ríos, zoo s
parques
El Reflexio
desequili na
brio de acerca
los de los
ecosiste daños
mas que
puede
Relacion ocasiona
es entre r el
el hombre
ecosiste a los
ma y la ecosiste
cultura mas
Las eco Reconoc
tecnolog e los
ías daños
provoca
dos por
la sobre
explotac
ión de
los
recursos
naturale
s
Conoce
y valora
de
algunas
tecnolog
ías
alternati
vas para
el
manejo
de los
recursos
naturale
s
NUC NOM CONTE LOGRO INDICA COMPET ACTIV RECUR C. DE TIPO
LEO BRE NIDO DOR ENCIA IDAD SOS EVALU S DE
BASI ACION EVA
CO LUA
CIO
N
Física Reconoci Cognitiva Desarro Textos Apropiac Escri
y Principa miento y llo de ión ta
quími les valoració Reconoc guías cognitiva
ca avances n de la e que la Material Oral
como de la actividad física y Interpretat es
cienci física y científica la iva Observa impreso Procesam Elab
5 a la (física química ción de s iento de oraci
química química) son videos la ón de
en la ciencias Equipos informaci ensa
Metodol transform que van audiovis ón y yos
ogía de ación de avanzand Valorativa Consult uales comprens
la física la o de as ión Parti
y la naturalez manera bibliogr Comput ci
química a para importan áficas adores exposicio pació
y sus beneficio te. nes n
relacion del ser Activid Bibliote
es con el humano. Reconoc ades de ca
ambient e la campo:
e. Identifica capacida visita a Económ
los d para bosques icos y
Química métodos establece , ríos, logístico
en los y r zooparq s
organis procedim relacione ues
mos ientos de s entre la
vivos la física y física, la
la química
Fuentes química y otras
de para ciencias.
energía lograr
una Identifica
Tipos de mejor los
energía comprens procesos
ión mas
Circuito explicaci adecuado
s ón y s para
eléctrico predicció soluciona
s n de los ry
fenómen explicar
Dilataci os situacion
ón de naturales es Cognitiva
los problemá
cuerpos ticas
relaciona
das con Interpretat
el iva Apropiac Escri
bienestar Textos ión ta
de los cognitiva
seres Oral
vivos. Material
Valorativa Observa es Procesam Elab
Identifica ción de impreso iento de oraci
las videos s la ón de
diferente informaci ensa
s fuentes Equipos ón y yos
y Consult audiovis comprens
manifest as uales ión Participación
aciones bibliogr
de áficas Comput exposicio
energía adores nes
en Activid
nuestro ades de Bibliote
planeta. campo: ca
visita a
Clasifica bosques Económ
los tipos , ríos, icos y
de zooparq logístico
energía ues s
de
acuerdo a
sus
manifest
aciones
en la
naturalez
a.
Desarroll
a la
capacida
d para
proponer
un
modelo
de
corriente
eléctrica.
Aprende
los
concepto
s básicos
en la
formulac
ión de
una
teoría
explicati
va de la
dilatació
n de los
cuerpos
QUIMICA FISICA Y AMBIENTE
GRADO 6º
NUC NAMB CONTEN LOGRO INDICA COMPETE ACTIVIDA RECUR CRITERIO TIPO DE
LE RE IDO DOR NCIA DES SOS DE EVALUA
BASI EVALUA CION
CO CION
Naturalez Valora Explica la Cognitiva Desarrollo Material Procesamie Evaluación
La ay la composic de guías es nto de escrita
física y movimien importa ión y impresos informació
la to. ncia de movimien ny
químic la física tos en Practicas e Sala de comprensió
a en el Tipos de y la objetos y Comunicativ investigacio laborator n. Socializaci
entorno fenómeno química fenómeno a nes de io ón
s. como s. campo Apropiació
6 ciencias Textos n Talleres
Mecanism que Analiza cognoscitiv
os físicos: trabajan los Practicas de a
simples y de la movimien Interpretativ laboratorio Recursos Auto y
combinad mano tos del a del coevaluacio
os. para viento y medio n
estudiar aprecia Debates en
Mezclas y los sus plenaria.
compuest fenóme efectos en
os. nos. el
ambiente.
Reflexion
ay
analiza el
uso de
utensilios
simples y Desarrollo
complejo Cognitiva de guías escrita
s en la Material
vida es Procesamie
cotidiana. Practicas e impresos nto de
Realiza y investigacio informació Socializaci
explica Comunicativ nes de Sala de ny ón
los a campo laborator comprensió
procesos io n. Talleres
para
preparar Practicas de Textos Apropiació
mezclas y laboratorio n Auto y
compuest Interpretativ cognoscitiv coevaluacio
os. a Recursos a n
Debates en del
plenaria medio
NUC NAMBR CONTE LOGR INDIC COMPET ACTIVID RECUR CRITERI TIPO DE
LE E NIDO O ADOR ENCIA ADES SOS O DE EVALU
BAS EVALU ACION
ICO ACION
Material Conoce Cognitiva Desarroll Materia Procesam Evaluació
es de sustanci o de guías les iento de n escrita
laborato Valora as impreso informaci
El lugar rio la instrum s ón y
de la import entos y comprens
experimen Material ancia aparatos Valorativa Practicas Recurso ión. Participac
tación. es del del uso . de s ión
entorno y laboratori audiovi Apropiaci
7 aplicac Explica o suales ón Talleres
Normas ión al la cognoscit
para trabaja utilidad Interpretat Textos iva
trabajar r en un de los iva Auto y
en un laborat material Confecció coevaluac
laborato orio es que n de Recurso ión
rio se aparatos. s del
encuentr medio
Elaborac an
ión y alrededo Sala de
confecci r de la laborato
ón de escuela. rio
algunos
aparatos Compre Evaluació
de nde la Desarroll Procesam n escrita
laborato importa o de guías iento de
rio. ncia de Valorativa Materia informaci
guardar les ón y
las impreso comprens Participac
normas Practicas s ión. ión
al de
trabajar Interpretat laboratori Recurso Apropiaci Talleres
en el iva o s ón
laborato audiovi cognoscit
rio. suales iva Auto y
coevaluac
Desarrol Confecció Textos ion
la n de
habilida aparatos.
des para Recurso
elaborar s del
y medio
confecci
onar Sala de
aparatos laborato
de rio
laborato
rio.
GRADO SEPTIMO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA NUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2008
AREA: CIENCIAS SOCIALES PROFESOR: GRADO: 7º
UNIDAD I
LOS ESCENARIOS EUROPEOS.
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. Los escenarios Europeos.
2. Política y población de Europa.
3. Rasgos Económicos de Europa.
LOGRO
Destaca lo más importante de los rasgos físicos, económicos y sociales de
Europa.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Realiza mapas de Europa y señala aspectos COGNITIVA
importantes (interpretación)
(Argumentación)
BIOFÍSICA.
(Ubicación espacial)
2. Identifica los aspectos fundamentales de la hidrografía COGNITIVA
Europea. (Interpretación)
(Argumentación)
3. Identifica la clasificación de Europa de acuerdo al COGNITIVA
relieve. (interpretación)
(Argumentación)
4. Reconoce las principales actividades económicas COGNITIVA
practicadas en Europa. (interpretación,
argumentación y
proposición)
5. Compara las técnicas agrícolas de los países COGNITIVA
Europeos con las de Colombia. (interpretación)
COMUNICATIVA
(Hablar)
6. Explica el aporte de la actividad pecuaria, minera e COGNITIVA
industrial al desarrollo de Europa. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar)
7. Explica la incidencia del desarrollo económico y tecnológico de COGNITIVA
Europa en la calidad de vida de sus habitantes. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar)
8. Identifica espacios geográficos de Europa. COGNITIVA
(Interpretación)
(Argumentación)
9. Reconoce recursos naturales de Europa. COGNITIVA
(interpretación,
argumentación y
proposición)
10. Explica que aprendimos del viejo mundo. COGNITIVA
(Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar
11. Ex plica las estaciones que determinan el clima de COGNITIVA
Europa. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Lectura de textos Textos, fotocopias
2. Realización y lectura de mapas Mapas
3. Consulta de libros Globo terráqueo.
4. Observación de videos Videos, Televisor
DVD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva. Evaluación oral y escrita
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en debates
Valoración personal y social Observación
Puntualidad. Entrega de trabajos.
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 7
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA.
UNIDAD II
¿DE DONDE VENIMOS?
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. ¿De dónde venimos?
2. Geografía física de América.
3. Geografía de la transformación Americana.
4. La económica de América.
LOGRO
Identifica los principales recursos naturales de América y su importancia en la
economía del continente.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Identifica los rasgos esenciales de relieve de COGNITIVA
América. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar)
2. Dibuja y explica mapas físicos e hidrográficos de ESTÉTICA
América. (Simbolización)
COMUNICATIVA
(Hablar)
3. Identifica similitudes y diferencias entre el relieve y el COGNITIVA
clima de América. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar)
4. Establece diferencias entre la agricultura comercial y la COGNITIVA
subsistencia. (Proposición)
COMUNICATIVA
(Hablar)
5. Comparte sus conocimientos con sus compañeros VALORATIVA
(Guiarse por los
valores)
COMUNICATIVA
(Hablar y
escuchar).
6. Localizo diversas culturas en el continente Americano COGNITIVA
y reconoce las principales características físicas de su (Interpretación)
entorno. (Argumentación)
7. Compara características industriales de América. COGNITIVA
(Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar y
escuchar.)
8. Analiza la influencia de las vías de comunicación en COGNITIVA
el desarrollo del comercio. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
9. Analiza la relación existente entre la calidad de vida y COGNITIVA
la esperanza de vida en América. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Lectura de textos Textos- Fotocopias
2. Realización de mapas. Láminas, Papelográfo, cartulinas
3. Salida de campo Cámara- Guías
4. Elaboración de mapas conceptuales
5. Realización de una mesa redonda
6. Observación de videos. Video- Televisor-DVD
8. Elaboración de frisos. Pintura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva Evaluación oral y escrita.
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos.
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en debates.
Valoración personal y social Autoevaluación.
Puntualidad. Trabajos escritos.
Compañerismo. Observación.
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 7
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA.
UNIDAD III
HISTORIA UNIVERSAL II
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ___________ a ________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. HISTORIA UNIVERSAL II.
2. LA EDAD MEDIA: LOS BARBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO.
3. MUNDOS SEPARADOS: EUROPA Y ORIENTE EN LA BAJA EDAD MEDIA.
4. LA CHINA MEDIEVAL, LAS CRUZADAS Y LA CAIDA BIZANCIO.
LOGRO
Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas
que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el Medioevo
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Desacribe los reinos fundamentales de los reinos COGNITIVA:
barbaros Argumentación.
COMUNICATIVA:
Hablar.
2.Valora los aportes de la cultura romana a la vida VALORATIVA.
moderna
3. Establece diferencias entre las etapas de la edad COGNITIVA.
Media.
4. Comprende las causas y consecuencias del COGNITIVA.
movimiento de las cruzadas.
5. Analiza la importancia de las ciudades Italianas en el COGNITIVA.
desarrollo del comercio Europeo.
6. Comprende los elementos que hicieron posible el COGNITIVA.
cambio del Medioevo a la modernidad.
7. Reconoce las características culturales, políticas, COGNITIVA,
económicas, sociales del renacimiento. VALORATIVA.
8. Reconoce la crisis política del imperio Romano a nivel COGNITIVA.
interno y externo.
9. Interpreta las manifestaciones culturales del Imperio COGNITIVA,
Bizantino. VALORATIVA.
10. Reconoce las etapas y núcleos culturales de la edad media COGNITIVA
en
Europa.
11. Expresa cambios de la agricultura en la edad media. COMUNICATIVA,
COGNITIVA.
12. Interpreta la china medieval, las cruzadas y la caída COGNITIVA.
de Bizancio.
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Dramatizaciones. Vestuarios.
2. Exposiciones. Carteles, guías, Papelográfo.
3. Talleres. Fotocopias, textos.
4. Ubicación en mapas. Mapas, globo terráqueo.
5.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento. Observación del desempeño.
Desempeño cognitivo. Trabajo escrito.
Aplicación practica. Evaluación escrita abierta.
Desarrollo del proceso.
Respeto y puntualidad.
BIBLIOGRAFÍA: CIENCIAS SOCIALES 7º CONCEPTOS
BASICOS Y GUIAS DE APRENDIZAJE TELE SECUNDARIA.
UNIDAD IV
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. EDAD MODERNA: LAS REVOLUCIONES DE LA ERA DEL
RENACIMIENTO.
2. EXPLORACION, DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA.
3. LOS IMPERIOS EUROPEOS Y EL ADSOLUTISMO.
LOGRO
Identifica y reconoce las revoluciones de la era del renacimiento.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1. Analiza los hechos de la revolución del renacimiento. COGNITIVO.
2. Identifica las exploraciones de los españoles y COGNITIVO.
portugueses en el atlántico.
3. Reconoce la influencia de las culturas clásicas de la CONNITIVA.
sociedad renacentista.
4. Explica las causas y consecuencias de las guerras de COMUNICATIVA,
las religiones. COGNITIVA.
5. Analiza la llegada de los europeos al nuevo mundo. COMUNICATIVA.
6. Identifica la presencia de los primeros imperios COGNITIVA.
coloniales en América
7. Distingue los elementos que propiciaron la catástrofe COMUNICATIVA.
demográfica indígena COGNITIVA
8. Expone y dramatiza los motivos del surgimiento del COMUNICATIVA.
mestizaje en América. ESTETICA.
9. Distingue las etapas del desarrollo de la evangelización COGNITIVA.
en América
10. Reconoce los distintos periodos de la colonización COGNITIVA.
norte americana.
11. Explica las causas de que generaron la emigración COMUNICATIVA
en América.
12. Reconoce el avance del conocimiento y pensamiento COGNITIVO.
científico entre el espacio y la materia. CIENTIFICA.
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Exposiciones. Carteles, Papelográfo, T.V, videos, D.
V. D.
2. Instruccionales. Textos, carteles.
3. Investigaciones. Guías, textos, talleres
4. Talleres. Fotocopias, Guías.
5.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación del conocimiento. Evaluación escrita ITEMS.
Aplicación practica. Observación del desempeño.
Participación y aporte. Participación.
Actitud y motivación. Revisión de libretas.
Desarrollo de procesos. Trabajos escritos.
BIBLIOGRAFÍA: CIENCIAS SOCIALES 7º CONCEPTOS
BASICOS Y GUIAS DE APRENDIZAJE TELE SECUNDARIA.
PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO 7º
NUC NOM CONTE LOGR INDICA COMPET ACTIVID RECUR C. DE TIPOS
LEO BRE NIDO O DOR ENCIA AD SOS EVALUA DE
BASI CION EVALUA
CO CION
Teoría Identifi Valora Cognitiva Desarrollo Equipos Apropiaci Escrita
celular car los la de guías audiovis ón
anteced importa uales cognitiva Oral
Estructur entes y ncia de
La ay fundam la teoría Interpretati Socializac Textos Exposicio
célula función entos celular. va ión Procesami nes
1 celular de la Carteler ento de la
teoría Identific as informaci Elaboraci
Diferenc celular a la Observaci ón y ón de
ia entre estructur ón de Equipos comprensi ensayos y
las Valora a y la Valorativa videos de ón escritos
células la función laborato
importa de una rio Responsa Practica
Lesiones ncia de célula. Argumenta Consultas bilidad y de campo
celulares los tiva bibliográfi Material valoració
avances Diferenc cas impreso n
científi ia los de
cos en tipos de Experime Internet Valoració
relación células ntación n personal
con la propuest y social
célula. as por el
área.
Reconoc
e los
diferente
s
agentes
o
factores
que
pueden
ocasiona
r
lesiones
celulares
NUC NOM CONTE LOGRO INDICA COMPET ACTIVI RECUR C. DE TIPOS
LEO BRE NIDO DOR ENCIA DAD SOS EVALUA DE
BASI CION EVALUA
CO CION
Histor Generaci Identific Cognitiva Desarrol Apropiaci Escrita
ia de ón ación de Identific lo de Equipos ón
la vida espontán las a guías audiovis cognitiva Oral
ea primeras hipótesis uales
hipótesis acerca Interpretati Elaboraci
Pansper sobre el del va Socializ Textos Procesami ón de
2 mia o origen origen ación ento de la ensayos y
teoría de la de la Carteler informaci escritos
cosmo vida vida Debates as ón y
zoica y comprensi Practica
Reconoc Analiza Valorativa plenaria Equipos ón de campo
Teoría er que la en s de
físico tierra contexto laborato Responsa
química sufrió s los Argumenta Practica rio bilidad y
una experim tiva s de organizaci
La serie de entos campo Material ón
historia evolucio que impreso
del nes fueron de Participac
planeta llamadas realizad Observa Internet ión
tierra eras os por ción de fundamen
geológic científic videos Fósiles tada y
Eones y as. os que de respetuosa
eras rechazan piedra
geológic la Consulta Valoració
as generaci s Recolec n personal
ón bibliogr ción de y social
Eón espontán áficas fósiles
farenozo ea.
ico
Analiza
Evidenci los
a fácil de aspectos
la mas
evolució importan
n tes de la
teoría
fisicoquí
mica del
origen
de la
vida
Se
apropia
del
concepto
global
de
eones,
eras
geológic
as y sus
periodos
.
Identific
a los
diferente
s
organis
mos que
predomi
naron en
las
diferente
s eras
geológic
as.
Valora
la
importan
cia de
los
fósiles
como
evidenci
a del
origen
de la
vida
NUCLEO NOMBRE CONTENIDO LOGRO INDICADOR
BASICO
Estructura y Nutrición en el Reconocimiento Reconoce la
funciones de los ser humano de forma general importancia de
seres vivos del sistema la nutrición en
El aparato locomotor en los el ser humano.
digestivo seres vivos
Identifica las
3 Nutrición y Identificación de partes del
alimentación las funciones de sistema
digestión y digestivo y
Los grupos circulación de los comprensión
básicos de seres vivos del proceso de
alimento digestión
Dieta Valora el papel
balanceada que cumplen
los animales en
Desnutrición y el ser humano y
obesidad sus hábitos.
Circulación Clasifica los
alimentos en
Estructura y grupos básicos
soporte del y comprende
cuerpo los nutrientes
Crecimiento que aportan.
Deporte y salud Reflexiona y
analiza sobre
las posibles
causas y
consecuencias
de la
desnutrición y
obesidad
Identifica los
organos que
intervienen en
la locomoción
y el
movimiento
Valora la
importancia
del deporte
como actividad
que genera
crecimiento
sano para el
cuerpo
NUC NOMB CONTE LOGRO INDICA COMPET ACTIVI RECUR C. DE TIPOS
LEO RE NIDO DOR ENCIA DAD SOS EVALUA DE
BASI CION EVALUA
CO CION
Los La Recono Cognitiva Desarrol Textos Apropiaci Escrita
ecosiste biosfera cer la Identific lo de ón
mas y interacci a las guías cognitiva Oral
la Las ón entre caracterí Material
proble zonas los sticas de Interpretati es Elaboraci
mática biogeogr ecosiste un va Observa impresos Procesam ón de
4 ambient afías mas la ecosiste ción de iento de ensayos
al problem ma. videos Equipos la
Los ática audiovis informaci Participac
ecosiste ambient Identific uales ón y ión
mas del al y la a los Valorativa Consult comprens
planeta capacid ecosiste as Computa ión
ad del mas bibliogr dores
Los ser mundial, áficas exposicio
ecosiste humano regional Bibliotec nes
mas de para hoy Activida a
Colombi compre local: des de
a nderla y caracterí campo: Económi
Ecosiste trasform sticas e visita a cos y
mas ara importa bosques, logístico
local ncia ríos, zoo s
parques
El Reflexio
desequili na
brio de acerca
los de los
ecosiste daños
mas que
puede
Relacion ocasiona
es entre r el
el hombre
ecosiste a los
ma y la ecosiste
cultura mas
Las eco Reconoc
tecnolog e los
ías daños
provoca
dos por
la sobre
explotac
ión de
los
recursos
naturale
s
Conoce
y valora
de
algunas
tecnolog
ías
alternati
vas para
el
manejo
de los
recursos
naturale
s
NUC NOM CONTE LOGRO INDICA COMPET ACTIV RECUR C. DE TIPO
LEO BRE NIDO DOR ENCIA IDAD SOS EVALU S DE
BASI ACION EVA
CO LUA
CIO
N
Física Reconoci Cognitiva Desarro Textos Apropiac Escri
y Principa miento y llo de ión ta
quími les valoració Reconoc guías cognitiva
ca avances n de la e que la Material Oral
como de la actividad física y Interpretat es
cienci física y científica la iva Observa impreso Procesam Elab
5 a la (física química ción de s iento de oraci
química química) son videos la ón de
en la ciencias Equipos informaci ensa
Metodol transform que van audiovis ón y yos
ogía de ación de avanzand Valorativa Consult uales comprens
la física la o de as ión Parti
y la naturalez manera bibliogr Comput ci
química a para importan áficas adores exposicio pació
y sus beneficio te. nes n
relacion del ser Activid Bibliote
es con el humano. Reconoc ades de ca
ambient e la campo:
e. Identifica capacida visita a Económ
los d para bosques icos y
Química métodos establece , ríos, logístico
en los y r zooparq s
organis procedim relacione ues
mos ientos de s entre la
vivos la física y física, la
la química
Fuentes química y otras
de para ciencias.
energía lograr
una Identifica
Tipos de mejor los
energía comprens procesos
ión mas
Circuito explicaci adecuado
s ón y s para
eléctrico predicció soluciona
s n de los ry
fenómen explicar
Dilataci os situacion
ón de naturales es Cognitiva
los problemá
cuerpos ticas
relaciona
das con Interpretat
el iva Apropiac Escri
bienestar Textos ión ta
de los cognitiva
seres Oral
vivos. Material
Valorativa Observa es Procesam Elab
Identifica ción de impreso iento de oraci
las videos s la ón de
diferente informaci ensa
s fuentes Equipos ón y yos
y Consult audiovis comprens
manifest as uales ión Participación
aciones bibliogr
de áficas Comput exposicio
energía adores nes
en Activid
nuestro ades de Bibliote
planeta. campo: ca
visita a
Clasifica bosques Económ
los tipos , ríos, icos y
de zooparq logístico
energía ues s
de
acuerdo a
sus
manifest
aciones
en la
naturalez
a.
Desarroll
a la
capacida
d para
proponer
un
modelo
de
corriente
eléctrica.
Aprende
los
concepto
s básicos
en la
formulac
ión de
una
teoría
explicati
va de la
dilatació
n de los
cuerpos
NUCL NOMB CONTEN LOGRO COMPETE ACTIVI RECURS C. DE TIPOS DE
EO RE IDO NCIA DAD OS EVALUA EVALUA
BASI CION CION
CO
Interacc Cambios Caracteriza Cognitiva Desarroll Textos Apropiació Escrita
ión físicos y ción de los o de n cognitiva
entre la químicos cambios guías Oral
materia físicos y Materiale
y al Combusti químicos Interpretativ s Procesamie Elaboració
energía ón y y su a Observac impresos nto de la n de
6 elasticida importanci ión de informació ensayos
d a en el videos Equipos ny
medio audiovisu comprensió Participaci
Cambios ambiente. ales n ón
de estados Valorativa Consultas
de la Identifica bibliográf exposicion
materia las icas Bibliotec es
diferentes a
Sustancias sustancias Actividad
puras y en las es de
mezclas cuales campo:
incluye visita a
Métodos métodos bosques,
de para ríos, zoo
separació separar parques
n de mezclas y
mezclas la forma
como se
Elementos escriben
químicos los
elementos
Simbologí químicos
a química
Compuest
os
químicos
NUCL NOMB CONTENI LOGRO COMPETE ACTIVI RECURS C. DE TIPOS DE
EO RE DO NCIA DAD OS EVALUAC EVALUAC
BASIC ION ION
O
Sin Vectores Identific Cognitiva Desarroll Textos Apropiació Escrita
fuerzas ar la o de n cognitiva
no hay Efectos de importan guías Oral
nada una fuerza cia de las Materiale
graficas Interpretativ s Procesamie Elaboració
Suma y en el a Observac impresos nto de la n de
8 resta concepto ión de informació ensayos
vectorial de videos Equipos ny
movimie audiovisu comprensió Participació
Representac nto: ales n n
iones de posición, Valorativa Consultas
movimiento velocida bibliograf exposicione
físico dy icas Bibliotec s
aceleraci a
La ón Actividad
velocidad y es de
sus campo:
variables visita a
NUCLEO NOMBRE CONTENIDO LOGRO 8º INDICADOR COMPETENCIA ACTIVIDAD RECURSOS C. D
BASICO EV
Estructura y Respiración Identifica Identifica los Cognitiva Desarrollo de Textos Ap
funcionamiento celular clasifica y elementos guías cog
en los seres diferencia la que
vivos Tipos de estructura y participan en Videos
respiración en funcionamiento la respiración Interpretativa Socialización Pro
los de los seres celular Marcadores de
4 organismos y vivos info
sistemas Comprende Observación com
respiratorios los tipos y de videos Carteleras
sistemas de Valorativa exp
Respiración respiración
en el ser en los Consultas
humano organismos bibliograficas
Respiración Clasifica los
bosques,
Graficas ríos,
para zooparqu
resolver es
problemas
Movimiento
acelerado
en las plantas órganos que
intervienen
La excreción en el proceso
de la
Enfermedades respiración
mas comunes del ser
en nuestra humano y de
comunidad las planta
Establece
diferencias de
los órganos
que
intervienen
en la
respiración
del hombre y
de las plantas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA NUEVA
Puerto Libertador - Córdoba
PLANEACIÓN GENERAL ANUAL AÑO 2008
AREA: CIENCIAS SOCIALES PROFESOR: GRADO: 9º
UNIDAD I
HISTORIA UNIVERSAL IX GRADO
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
1. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y LA DESCOLONIZACIÓN
2. DESARROLLO DEL CONFLICTO
LOGRO
Identificar y valorar las causas y consecuencias arrojadas por las guerras en
Europa y Asia
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1 Identifica las causas de la segunda guerra mundial. COGNITIVA
(Interpretación)
2. Identifica los interese expansionistas de Japón e Italia. COGNITIVA
(Interpretación)
(Argumentación)
3. Reconoce las causas que provocaron la expansión de COGNITIVA
Italia hacia África. (interpretación)
(Argumentación)
4. Explica los orígenes de los conflictos políticos entre COGNITIVA
Japón e Italia. (interpretación,
argumentación y
proposición)
COMUNICATIVA
(Hablar)
5. Reconoce que la guerra civil en España fue producto COGNITIVA
de la lucha por el poder entre los partidarios de la (interpretación,
monarquía y los de la república argumentación)
6. Identifica los intereses nacionales de cada país COGNITIVA
(Interpretación)
(Argumentación)
7. Valora el impacto producido por el conflicto debido a las grandes VALORATIVA
perdidas de vidas humanas (Guiarse por valores)
8.Identifica y analiza las principales consecuencia económicas y COGNITIVA
políticas de la guerra (Interpretación)
(Argumentación)
9. Identifica las causas que motivaron a los países COGNITIVA
africanos y asiáticos a pelear por su independencia (interpretación,
argumentación y
proposición)
10. Distingue las diferencias entre el modelo de COGNITIVA
desarrollo capitalista y el desarrollo socialista. (Interpretación)
(Argumentación)
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Lectura de textos. Textos, fotocopias
2. Realización y lectura de mapas. Mapas
3. Consulta de bibliográficas. Globo terráqueo.
4. Observación de videos. Videos, Televisor
DVD
5. Realizar mapas conceptuales.
6. Mesa redonda.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva. Evaluación oral y escrita
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en debates
Valoración personal y social Observación
Puntualidad. Entrega de trabajos.
Compromiso. Observación
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 9º
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA.
UNIDAD II
LAS TRANSFORMACIONES DE LA EPOCA ACTUAL.
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS: LAS TRANSFORMACIONES DE LA EPOCA
ACTUAL
COLOMBIA A INICIOS DEL SIGLO XX
LOGRO
Reconocer el balance de los procesos y acontecimientos históricos que se
registraron a mediados del presente siglo e identifica las condiciones que
prevalecen en las sociedades actuales.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reconoce los primeros enfrentamientos de los bloques COGNITIVA
a través de áreas de influencia METACOGNITIVA
2.Analiza el equilibrio bélico entre los bloques mundiales COGNITIVA
COMUNICATIVA
3. Identifica la influencia e intervención regional de cada COGNITIVA
bloque (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar)
4. Reconoce las principales causas de fragmentación de COGNITIVA
la URSS (Proposición)
COMUNICATIVA
(Hablar)
5. Analiza los resultados de viejas disputas COGNITIVA
COMUNICATIVA
(Hablar y
escuchar).
6. Identifica los cambios producidos al disminuir la COGNITIVA
influencia socialista (Interpretación)
(Argumentación)
7. Reconoce los cambios sufridos en la población y su COGNITIVA
relación con los recursos naturales (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar y
escuchar.)
VALORATIVA
8. Analiza las formas como se ha distribuido la población COGNITIVA
(Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
VALORATIVA
9. Identifica los problemas que se enfrentan los TODAS LAS
defensores del planeta para conservar el medio COMPETENCIAS
ambiente
10.Reconoce las nuevas relaciones entre las naciones COGNITIVA
(Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
11.Identifica las grandes diferencias entre el avance COGNITIVA
tecnológico y las necesidades de la población (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
12.Analiza el impacto social con los nuevos medios de COGNITIVA
comunicación (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
VALORATIVA
13.Analiza los cambios del siglo y sus efectos en la vida COGNITIVA
cotidiana (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
VALORATIVA
14.Identifica los elementos que constituyen la actual COGNITIVA
sociedad (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
VALORATIVA
15. Identifica las transformaciones que ha sufrido la COGNITIVA
sociedad (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Lectura de textos Textos- Fotocopias
2. Realización de mapas. Láminas, Papelográfo, cartulinas
3. Salida de campo Cámara- Guías
4. Elaboración de mapas conceptuales
5. Realización de una mesa redonda
6. Observación de videos. Video- Televisor-DVD
8. Elaboración de frisos. Pintura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva Evaluación oral y escrita.
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos.
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en debates.
Valoración personal y social Autoevaluación.
Puntualidad. Trabajos escritos.
Compañerismo. Observación.
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 9º
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA.
UNIDAD III
MULTICULTURALIDAD Y VIOLENCIA
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS: GEOGRAFIA ECONOMICA Y POLITICA DE
COLOMBIA
LAS BONANZAS Y LA TRANSFORMACION DEL
TERRITORIO
MULTICULTURALIDAD Y TERRITORIO
LOGRO
Reconocer e identificar los sucesos económicos, políticos, social y culturales
que se dieron en nuestro país desde la prehistoria
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Define y diferencia los conceptos: de desarrollo- COGNITIVA
subdesarrollo y los aplica en nuestro país METACOGNITIVA
2.Reconoce, ubica y caracteriza las principales culturas COGNITIVA
aborígenes que habían en Colombia antes de los COMUNICATIVA
europeos
3. Ubica en el mapa de Colombia los pueblos indígenas COGNITIVA
precolombinos (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar)
4. Establece diferencia entre la división política de COGNITIVA
Colombia, durante los siglos XVI-XVII y la división política (Proposición)
de 1810. COMUNICATIVA
(Hablar)
5. Describe y explica los sucesos geográficos y políticos COGNITIVA
de la gran Colombia. COMUNICATIVA
(Hablar y
escuchar).
6. Identifica las causas que vivió Colombia con la COGNITIVA
separación de Panamá. (Interpretación)
(Argumentación)
7. Explica las consecuencias políticas, económicas que COGNITIVA
dejo la guerra entre Colombia y Perú. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Hablar y
escuchar.)
VALORATIVA
8. Identifica a través de mapas los diferentes cambios COGNITIVA
que se dio en la frontera desde la llegada de los (Interpretación)
españoles. (Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
VALORATIVA
9. Explica las diferencias que hubo entre Colombia y TODAS LAS
Nicaragua sobre las islas de San Andrés y Providencias. COMPETENCIAS
10. Analiza las diferencias entre un espacio COGNITIVA
contaminado y un espacio prodigo de vegetación. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
11. Organiza los periodos mineros (oro) y los lugares COGNITIVA
geográficos en los que se desarrollaron. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
12. Describe las relaciones sociales y económicas que COGNITIVA
se dieron en las haciendas tabaqueras. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
VALORATIVA
13. Explica cuales fueron las causas de la crisis del café COGNITIVA
colombiano. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
VALORATIVA
14. Explica cual fue la importancia de la Federación COGNITIVA
Nacional de Cafeteros, y que influencia tenía este (Interpretación)
organismo en la organización de la economía nacional. (Argumentación)
COMUNICATIVA
VALORATIVA
15. Establece las diferencias y similitudes que hay entre COGNITIVA
las relaciones laborales y las zonas banaderas. (Interpretación)
(Argumentación)
COMUNICATIVA
(Leer y escribir)
16. Explica los cambios producidos en el espacio METACOGNITIVA
geográfico con las culturas ilícitas (marihuana y coca). COGNITIVA
VALORATIVA
17. Construye teorías sobre el problema de la violencia METACOGNITIVA
de la región de Urabá. COGNITIVA
18. Explica las causas de la violencia en la zona del METACOGNITIVA
Magdalena Medio. VALORATIVA
COGNITIVA
19. Relaciona los procesos de violencia en la zona, y la METACOGNITIVA
relación centro-periferia que hay entre la capital de la COGNITIVA
República y las regiones. VALORATIVA
20. Explica cómo afecta la aparición de los dineros del COGNITIVA
narcotráfico en la dinámica de la región. METACOGNITIVA
21. Identifica las causas de los procesos de violencia en METACOGNITIVA
las grandes ciudades. COGNITIVA
22. Investiga cuáles fueron los principales grupos METACOGNITIVA
étnicos que habitan COGNITIVA
Nuestro país y dibuja un mapa en el cual localice los
lugares que habitan.
23. Establece diferencia entre cultura y civilización. METACOGNITIVA
COGNITIVA
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Lectura de textos. Textos, fotocopias
2. Realización y lectura de mapas. Mapas
3. Consulta de bibliográficas. Globo terráqueo.
4. Observación de videos. Videos, Televisor
DVD
5. Realizar mapas conceptuales.
6. Mesa redonda.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva. Evaluación oral y escrita
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en debates
Valoración personal y social Observación
Puntualidad. Entrega de trabajos.
Compromiso. Observación
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 9º
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA.
UNIDAD IV
GEOGRAFIA ECONOMICA Y CUESTION AGRARIA
TOTAL DE HORAS: ______ DE: ____________ a _________ de
2008
EJES TEMÁTICOS: 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3. RELACIONES ETICO-POLITICAS
NÚCLEOS TEMÁTICOS: GEOGRAFIA ECONOMICA Y LA CUESTION
AGRARIA
GEOGRAFIA ECONOMICA II
LOGRO
Reconoce los cultivos ilícitos y los grupos armados al margen de la ley en las
transformaciones del espacio y la sociedad colombiana, emitiendo juicios
valorativos acerca de la situación
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1.Reflexiona sobre los conflictos existentes en Colombia COGNITIVA
METACOGNITIVA
VALORATIVA
2. Reconoce la importancia del concepto de COGNITIVA
multiculturalidad en nuestro país VALORATIVA
COMUNICATIVA
3.Establece relación entre el concepto de territorialidad y COGNITIVA
cultura COMUNICATIVA
4. Realiza comparaciones entre la colombianidad y METACOGNITIVA
regionalidad CIENTIFICA
VALORATIVA
5. Reconoce el Chocó como uno de los departamentos COGNITIVA
más pobres y olvidados de Colombia METACOGNITIVA
BIOFISICA
VALORATIVA
COMUNICATIVA
6. Interpreta el concepto, economía , microeconomía COGNITIVA
macroeconomía, COMUNICATIVA
VALORATIVA
7.Analiza la problemática que amenaza la territorialidad de la VALORATIVA
Amazonía colombiana (Guiarse por valores)
COMUNICATIVA
8.Analiza las necesidades existentes en la reforma agraria y las COGNITIVA
tendencias de los principales efectos en Colombia VALORATICA
COMUNICATIVA
9. Establece relación entre ganadería y las mejoras de COGNITIVA
las condiciones de la calidad de vida de las regiones VALORATICA
COMUNICATIVA
10.Valora los recursos mineros y de hidrocarburos COGNITIVA
existentes en las regiones VALORATICA
COMUNICATIVA
METACOGNITIVA
SOCIOAFECTIVA
11. Identifica las características del sector secundario y COGNITIVA
terciario de nuestro país VALORATICA
COMUNICATIVA
12.Identifica los indicadores económicos tales como: COGNITIVA
PIB,crecimiento de población, inflación, tasa de cambio, VALORATICA
exportaciones, desempleo, devaluación fuerte del peso y COMUNICATIVA
las relaciona entre sí
13. Plantea su punto de vista entre los aspectos centrales COGNITIVA
de la política y la economía de cualquier país VALORATIVA
CIENTIFICA
LABORALES
14. Analiza la relación que existe entre deuda externa y COGNITIVA
presupuesto nacional METACOGNITIVA
COMUNICATIVA
16. Relaciona las características manifestadas en la COGNITIVA
problemática económica de Latinoamérica CIENTIFICA
METACOGNITIVA
COMUNICATIVA
17. Establece similitudes y diferencias entre el desarrollo COGNITIVA
y el subdesarrollo COMUNICATIVA
VALORATIVA
18. Propone estrategias para sacar a Colombia del COGNITIVA
subdesarrollo METACOGNITIVA
COMUNICATIVA
ESTETICA
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Debates Textos, fotocopias
2. Dramatizaciones. Mapas
3. Consulta de bibliográficas. Globo terráqueo.
4. Proyectos. Videos, Televisor
DVD
5. Exposición de carteleras. Pelotas
6. Ensayos Indumentaria
7. Mesa redonda Material de desecho
CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
Apropiación cognoscitiva. Evaluación oral y escrita
Responsabilidad y organización Observación, trabajos investigativos
Participación fundamentada y Preguntas orales y observación de
respetuosa participación en debates
Valoración personal y social Observación
Puntualidad. Entrega de trabajos.
Compromiso. Observación
BIBLIOGRAFÍA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 9º
GUIA DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS BASICOS DE
TELESECUNDARIA.
CRITERIOS ESTABLECIDOS POR EE PARA EL DISEÑO Y
DESARROLLO DE LAS CLASES.
- Obligatoriedad del planeador, como evidencia física de la planeación
de los contenidos, logros, recursos didácticos, evaluación etc.
- Unificación de la estrategia institucional y el enfoque metodológico
y diseño del currículo que permita un trabajo pertinente para alcanzar
el horizonte institucional.
- Evaluar y revisar por la institución las estrategias de la planeación de
clases.
MEDICION, EVALUACION Y MEJORAMIENTO ESTOS
PROCESOS.
- Hacer y diseñar una guía que evalué el desempeño académico de los
estudiantes, los docentes y las acciones de apoyo de los comités de
gestión del consejo académico, comité de evaluación para llevar a
cabo las propuestas y procesos a seguir para nutrir el que hacer
pedagógico.
5.3 SISTEMA DE EVALUACION DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Aspectos que la institución evalúa en los estudiantes.
- Cognitivo.
- Socio afectivo.
- Sicomotor.
- Comunicativo.
- Espiritual y ética.
- Conducta.
CRITERIO PARA LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
- Competitividad el comité de evaluación y promoción teniendo en
cuenta los lineamientos del MEN para su promoción (desempeño
académico, disciplinario para alcanzar la mayoría de los estándares)
etc.
COMUNICACIÓN DE ESTOS CRITERIOS A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
- Jornadas pedagógicas de capacitación a los docentes.
- Reuniones con padres de familia.
- Carteles informativos institucionales.
- Asambleas estudiantiles.
ESTRATEGIAS PARA EVALUAR Y HACER SEGUIMIENTO
AL PROCESO DE APRENDISAJE Y LOGRO DE
ESTUDIANTES.
- Jornadas pedagógicas de propuestas y diseños y acciones para
alcanzar logros y objetivos.
- Seguimiento periódico y sistemático al desempeño académico y de
los estudiantes.
- Aplicación de pruebas de medición de conocimiento con exámenes
periódicas etc. Como plan de apoyo para reforzar conocimientos.
- Valoración, tabulación y socialización de datos de los resultados
académicos obtenidos.
- Revisión periódica del sistema de seguimiento académico y
realización de los ajustes correspondientes con el propósito de
mejora.
ESTRATEGIAS PARA ATENDER LAS DIFICULTADES EN EL
DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.
- Diseñar una ficha de seguimiento por los profesores y de los
estudiantes en su desempeño.
- Reunión de padres de familia para informar el desempeño de los
estudiantes de forma periódica.
- Llamar a padres y estudiantes y atender uno a uno las causas
presentadas para aplicar propuestas que lleven a un mejor
desempeño.
- Llevar al día la ficha de desempeño, compromisos de padres y
estudiantes y evaluación que ha tenido con la propuesta de refuerzo.
PERIODICIDAD Y MECANISMOS PARA COMUNICAR LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN A LOS ESTUDIANTES Y
PADRES DE FAMILIA.
- Entrega de boletines.
- Reunión de padres de familia y estudiantes, para informarles el
desempeño académico y las acciones a tomar para mejorar.
PROCEDIMIENTO PARA INCORPORAR MODIFICACIONES
A LOS ENFOQUES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
- Jornadas pedagógicas para diseñar y ajuste.
- Reunión con el consejo académico de concientización y
socialización.
- Reuniones con el comité de evaluación y promoción.
REVISION, EVALUACION DE MEJORAMIENTO DE ESTOS
PROCESOS.
- Realizar los ajustes pertinentes y revisión de los procesos, para
mejorar los resultados periódicamente.
- Seguimiento a docentes, padres de familia y estudiantes.
6 GESTION ADMINISTRATIVA
La comunicación de los cambios dados en los procesos administrativos
del plantel a la CE. Antes de ser implementados, se hacen de acuerdo a
las normas del CE. Y de acuerdo a los reglamentos internos del plantel.
Los métodos para el proceso de matriculas de las instituciones
educativas para lograr los indicadores nacionales y locales garantiza su
agilidad y coherencia.
La institución debe hacer evaluaciones periódicas e integrales sobre la
satisfacción de las familias y estudiantes en relación con el proceso de
matriculas y proporcionar el mejoramiento del mismo como sabré si el
estudiante esta en condiciones de recibirlo en el plantel.
La institución cuenta con un sistema archivo el cual le permite dar
información histórica de los estudiantes de todas las sedes y expedir
constancia y certificados de manera ágil, confiable y oportuna; y toma
medidas para el mejoramiento de toda entrega de información.
El director se sienta con el consejo directivo y elaboran el presupuesto
anual y el consejo lo aprueba y se presenta a las entidades competentes.
Se ha venido trabajando sin recursos ya que no se cobran matriculas,
Las fuentes de recursos llegan de la nación.
Los recursos que llegaron al centro educativo, llegaron de COMPES.
Se clasifican las necesidades más prioritarias dándole ejecución al
presupuesto.
Se tiene en cuenta la ubicación y extensión de terreno con que se
encuentra el centro educativo, para saber si se cuenta con la cantidad de
metraje de lo que se desea construirse de acuerdo con los proyectos
elaborados por la CE. Y se analizan los recursos con que se cuentan.
La institución no cuenta con aulas adecuadas a un medio ambiente
saludable para cada alumno.
A la comunidad educativa se le da a conocer el presupuesto que se va a
manejar y como se va a invertir.
Al final del año se evalúa los gastos que hubieron y en que se gastaron
dando así claridad de los ingresos y egresos.
Para suplir las necesidades, espacios físicos en el EE. Se debe gestionar
la adquisición de lotes para la construcción de aulas y espacios
deportivos.
Los mecanismos que se deben tener en cuenta para mantener espacios
con seguridad.
- Saber ubicar las construcciones y los espacios de la planta física.
- Campañas de aseo.
En el primer lugar se debe tener en cuenta la necesidad de:
Los materiales necesarios y acudir a las entidades educativas, ya sean
municipales, departamentales, nacionales, comercio, hacienda y
personal pudientes que puedan donar lo necesario y así poder hacer un
inventario actualizado.
Elegir personas idóneas, en el manejo de cada material y un lugar
adecuado y disponible para la estadía de cada uno.
Se tiene en cuenta las nuevas tecnologías.
- Se recolectan las informaciones más importantes y significativas del
EE.
- Contar con personas capacitadas y actualizada en la información.
- Haciendo sistema ordenado y clasificando de cada archivo de
información, donde cada miembro de la comunidad tenga acceso a
consultar y analizar la información recolectada por el EE. Para el
mejoramiento de los procesos.
6.1 PROCESOS EDUCATIVOS ADMINISTRATIVOS (PA)
ACUERDO No.001
NOVIEMBRE 20 DEL 2003
Por medio del cual se establece el presupuesto general del CENTRO
EDUCATIVO VILLANUEVA Municipio de puerto Libertador, para la vigencia
fiscal comprendida entre el primero(1) de Enero y el treinta y uno (31) de
Diciembre del año 2004.
El CONSEJO DIRECTIVO del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, en uso de
sus facultades legales y en especial de las conferidas en el articulo 14 de la ley
715 del 2001, articulo 3 del decreto 992 de 2002, el decreto 111 del 96.
ACUERDA
Articulo primero:
Fíjese los cómputos del presupuesto general de ingresos y recursos de capital
del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA vigencia fiscal del primero(1) de
Enero al 31 de Diciembre del 2004.
Corregimiento Villanueva municipio de Pto Libertador en la suma de: cuatro
millones cuatrocientos sesenta mil pesos.($4’460000).
PRESUPUESTO DE INGRESOS
CLASIFICADO ASÍ:
CODIGO CONCEPTO DE RECURSOS VALOR
430501 Matriculas 1’100.000
430502 Certificados y Constancias 100.000
430503 Material didáctico y 825.000
mantenimiento de sillas
430504 Derecho a Grado
430505 Carnetización 1’925000
430506 venta escolar 120.000
430507 Servicio de sistematización 240.000
430508 Servicio de fotocopiadora
430509 Validaciones
430510 Servicios Públicos y de 150.000
transporte
4305011 Rendimiento financiero
4305012 Total ingresos Directos 4’460.000
430601 Aportes de la Nación
430602 Aportes del departamento
430603 Aportes del Municipio
430604 Aportes de los particulares
430605 Total ingresos indirectos
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESO 4’460.000
PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
Articulo Segundo: Aprópiense para atender los gastos de funcionamiento y los
gastos de inversión en el presupuesto general del CENTRO EDUCATIVO
VILLANUEVA del corregimiento de Villanueva del municipio de Puerto
Libertador Córdoba durante la vigencia fiscal comprendida entre el 1° de Enero
y el 31 de Diciembre del año 2004, en la suma de cuatro millones cuatrocientos
sesenta mil pesos (4’460.000).
Según la siguiente clasificación
CÓDIGO CONCEPTO VALOR
510501 Servicios personales 100.000
510502 Jornales
510506 Remuneración de servicio 150.000
técnico profesional
510530 Capacitación 100.000
511000 GASTOS GENERALES
511008 Mantenimiento 402.500
511009 Compra de equipos 200.000
511011 Realización de actividades 400.000
científicas, culturales y
deportivas
511017 Materiales y suministros 1’100.000
511020 Servicio públicos
511022 Viáticos y gastos de viajes 300.000
511024 Impresos y publicaciones
511026 Comunicaciones y transporte
511027 Seguro y gastos Bancarios 100.000
511030 Inscripciones, actividades 100.000
científicas, culturales y
deportivas.
Carnetización 1.277.500
511034 Varios imprevistos 230000
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS 4.460000
Articulo tercero: el presente acuerdo rige a partir de la fecha y deroga todas las
normas que le sean contrarias.
Dado en el corregimiento de Villanueva a los 20 días del mes de noviembre
de 2004
______________
_______________________________
DIRECTOR REPRESENTANTE ALUMNO
________________________________
________________________________
REPRESENTANTE PADRE FAMILIA REPRESNTANTE PADRE
DE FAMILIA
________________________________
_______________________________
REPRESENTANTE DOCENTE REPRESENTANTE DOCENTE
______________________________________
______________________________
REPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO REPRESENTANTE ALUMNOS
ACTA DE APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE FONDOS DE SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, PARA LA
VIGENCIA DEL 2.004
En Villanueva Pto. Libertador, siendo las 10:00 AM. Del día 20 del mes de
noviembre del año 2.003, se reunieron en las instalaciones del CENTRO
EDUCATIVO sede Villanueva las siguientes personas:
El director: IVÁN DARÍO LÓPEZ P.
Dos representantes de los padres de familia: AIDA ARTEAGA MEJIA y
ENAUDID LAGARES FLOREZ.
Dos representantes de los docentes: ENALFER DÍAZ PEREZ y LUIS
EDUARDO SERPA MARTINEZ.
Un representante del sector productivo. HERALDO PADILLA
Un representante de los exalumnos: DANES MENDOZA
Un representante de los estudiantes: LINA MARCELA ALGARIN ROCHA
Con el fin de tratar el siguiente orden del día:
1 – Instalación de la reunión.
2 – Objetivo de la reunión.
3 – Presentación, debate y aprobación del presupuesto del año 2.004
DESARROLLO
1 – El director del CENTRO EDUCATIVO, dando a conocer ante los presentes,
que las personas nombradas anteriormente con sus respectivas
representaciones, conforman el CONSEJO DIRECTIVO del Centro Educativo
hasta la segunda semana del mes de abril del 2.004, explicando que los
artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001 establece un FONDO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS a los establecimientos educativos estatales para
atender los gastos de los diferentes salarios y prestaciones.
Que los mismos artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001, asignaron a los
CONSEJOS DIRECTIVOS la administración de los recursos de los FONDOS
DE SERVICIOS EDUCATIVOS en los establecimientos educativos y asignó la
ordenación del gasto al director de la Institución.
Que los artículos 11-12-13-14 de la ley 715 del 2.001 lo reglamenta el
DECRETO 992 de mayo 21 del 2002 en la cual establece las normas generales
para el funcionamiento de los fondos de servicios educativos.
Igualmente el decreto 992 de mayo 21 del 2.002 en su artículo 2 le asigna al
consejo directivo tal administración.
2 – OBJETIVO DE LA REUNION:
Presentar el presupuesto de los recursos de los fondos de servicios educativos
de la Institución.
3 – PRESENTACIÓN, DEBATE Y APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL
AÑO 2.004.
Una vez explicado el objetivo de la reunión el director procedió a presentar el
acuerdo por el cual se fija o se establece el presupuesto, el monto total de
ingresos y su respectiva destinación, acto seguido el análisis y aprobación por
unanimidad.
No siendo otro el motivo de esta reunión y agotado el orden del día, se da por
finalizada a la 1:45 PM. Del mismo día.
________________________________
__________________________________
DIRECTOR REP. DOCENTE
________________________________
_________________________________
REP. SECTOR PRODUCTIVO REP. PADRE DE FAMILIA
________________________________
_________________________________
REP. PADRE DE FAMILIA REP. DOCENTE
_________________________________
_________________________________
REP. DE LOS EXALUMNOS REP. DE LOS ESTUDIANTES
ACUERDO No.004
DICIEMBRE 7 DEL 2004
Por medio del cual se establece el presupuesto general del CENTRO
EDUCATIVO VILLANUEVA Municipio de puerto Libertador, para la vigencia
fiscal comprendida entre el primero(1) de Enero y el treinta y uno (31) de
Diciembre del año 2005.
El CONSEJO DIRECTIVO del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, en uso de
sus facultades legales y en especial de las conferidas en el articulo 14 de la ley
715 del 2001, articulo 3 del decreto 992 de 2002, el decreto 111 del 96.
ACUERDA
Articulo primero:
Fíjese los cómputos del presupuesto general de ingresos y
recursos de capital del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA vigencia fiscal del
primero (1) de Enero al 31 de Diciembre del 2005.
Corregimiento Villanueva municipio de Pto Libertador en la suma de: SEIS
MILLONES SEISCIENTOS SETENTA MIL PESOS (6.670.000)
PRESUPUESTO DE INGRESOS
CLASIFICADO ASÍ:
CODIGO CONCEPTO DE RECURSOS VALOR
430501 Matriculas 1’200.000
430502 Certificados y Constancias 50.000
430503 Material didáctico y 600.000
mantenimiento de sillas
430504 Derecho a Grado
430505 Carnetización 2.100.000
430506 venta escolar 120.000
430507 Servicio de sistematización 2.600.000
(informes, sala, secundaria
430508 Servicio de fotocopiadora
430509 Validaciones
430510 Servicios Públicos y de
transporte
4305011 Rendimiento financiero
4305012 Total ingresos Directos 6.670.000
430601 Aportes de la Nación
430602 Aportes del departamento
430603 Aportes del Municipio
430604 Aportes de los particulares
430605 Total ingresos indirectos
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESO 6.670.000
PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
Articulo Segundo: Aprópiense para atender los gastos de funcionamiento y los
gastos de inversión en el presupuesto general del CENTRO EDUCATIVO
VILLANUEVA del corregimiento de Villanueva del municipio de Puerto
Libertador Córdoba durante la vigencia fiscal comprendida entre el 1° de Enero
y el 31 de Diciembre del año 2005, en la suma de seis millones seiscientos
setenta mil pesos (6.670.000).
Según la siguiente clasificación
CODIGO CONCEPTO VALOR
510501 Servicios personales
510502 Jornales
510506 Remuneración de servicio 250.000
técnico profesional
510530 Capacitación 100.000
511000 GASTOS GENERALES
511008 Mantenimiento 1.250.000
511009 Compra de equipos 2500.000
511011 Realización de actividades 350.000
científicas, culturales y
deportivas
511017 Materiales y suministros 600.000
511020 Servicio públicos
511022 Viáticos y gastos de viajes 300.000
511024 Impresos y publicaciones
511026 Comunicaciones y transporte
511027 Seguro y gastos Bancarios 100.000
511030 Inscripciones, actividades
científicas, culturales y
deportivas.
511034 Varios imprevistos 220000
carnetización 1.000.000
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS 6.670.000
ARTÍCULO TERCERO: el presente acuerdo rige a partir de la fecha y deroga
todas las normas que le sean contrarias.
Dado en el corregimiento de Villanueva a los 07 días del mes de diciembre de
2004
______________
_______________________________
DIRECTOR REPRESENTANTE ALUMNO
________________________________
________________________________
REPRESENTANTE PADRE FAMILIA REPRESENTANTE PADRE
DE FAMILIA
________________________________
_______________________________
REPRESENTANTE DOCENTE REPRESENTANTE DOCENTE
______________________________________
______________________________
REPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO REPRESENTANTE ALUMNOS
ACTA DE APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE FONDOS DE SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, PARA LA
VIGENCIA DEL 2.004
En Villanueva Pto. Libertador, siendo las 10:00 AM. Del día 07del mes de
diciembre del año 2.004, se reunieron en las instalaciones del CENTRO
EDUCATIVO sede Villanueva las siguientes personas:
El director: IVÁN DARÍO LÓPEZ P.
Dos representantes de los padres de familia: AIDA ARTEAGA MEJIA y
ENAUDID LAGARES FLOREZ.
Dos representantes de los docentes: ENALFER DÍAZ PEREZ y LUIS
EDUARDO SERPA MARTINEZ.
Un representante del sector productivo. HERALDO PADILLA
Un representante de los exalumnos: DANES MENDOZA
Un representante de los estudiantes: LINA MARCELA ALGARIN ROCHA
Con el fin de tratar el siguiente orden del día:
1 – Instalación de la reunión.
2 – Objetivo de la reunión.
3 – Presentación, debate y aprobación del presupuesto del año 2.004
DESARROLLO
1 – El director del CENTRO EDUCATIVO, dando a conocer ante los presentes,
que las personas nombradas anteriormente con sus respectivas
representaciones, conforman el CONSEJO DIRECTIVO del Centro Educativo
hasta la segunda semana del mes de abril del 2.005, explicando que los
artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001 establece un FONDO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS a los establecimientos educativos estatales para
atender los gastos de los diferentes salarios y prestaciones.
Que los mismos artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001, asignaron a los
CONSEJOS DIRECTIVOS la administración de los recursos de los FONDOS
DE SERVICIOS EDUCATIVOS en los establecimientos educativos y asignó la
ordenación del gasto al director de la Institución.
Que los artículos 11-12-13-14 de la ley 715 del 2.001 lo reglamenta el
DECRETO 992 de mayo 21 del 2002 en la cual establece las normas generales
para el funcionamiento de los fondos de servicios educativos.
Igualmente el decreto 992 de mayo 21 del 2.002 en su artículo 2 le asigna al
consejo directivo tal administración.
2 – OBJETIVO DE LA REUNION:
Presentar el presupuesto de los recursos de los fondos de servicios educativos
de la Institución.
3 – PRESENTACIÓN, DEBATE Y APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL
AÑO 2.005.
Una vez explicado el objetivo de la reunión el director procedió a presentar el
acuerdo por el cual se fija o se establece el presupuesto, el monto total de
ingresos y su respectiva destinación, acto seguido el análisis y aprobación por
unanimidad.
No siendo otro el motivo de esta reunión y agotado el orden del día, se da por
finalizada a la 1:45 PM. Del mismo día.
________________________________
__________________________________
DIRECTOR REP. DOCENTE
________________________________
_________________________________
REP. SECTOR PRODUCTIVO REP. PADRE DE FAMILIA
________________________________
_________________________________
REP. PADRE DE FAMILIA REP. DOCENTE
_________________________________
_________________________________
REP. DE LOS EXALUMNOS REP. DE LOS ESTUDIANTES
ACUERDO No.005
DICIEMBRE 7 DEL 2005
Por medio del cual se establece el presupuesto general del CENTRO
EDUCATIVO VILLANUEVA Municipio de puerto Libertador, para la vigencia
fiscal comprendida entre el primero(1) de Enero y el treinta y uno (31) de
Diciembre del año 2006.
El CONSEJO DIRECTIVO del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, en uso de
sus facultades legales y en especial de las conferidas en el articulo 14 de la ley
715 del 2001, articulo 3 del decreto 992 de 2002, el decreto 111 del 96.
ACUERDA
ARTICULO PRIMERO:
Fíjese los cómputos del presupuesto general de ingresos y recursos de capital
del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA vigencia fiscal del primero (1) de
Enero al 31 de Diciembre del 2006.
Corregimiento Villanueva municipio de Pto Libertador en la suma de: SEIS
MILLONES SEISCIENTOS SETENTA MIL PESOS (6.670.000
PRESUPUESTO DE INGRESOS
CLASIFICADO ASÍ:
CÓDIGO CONCEPTO DE RECURSOS VALOR
430501 Matriculas 1’200.000
430502 Certificados y Constancias 50.000
430503 Material didáctico y 600.000
mantenimiento de sillas
430504 Derecho a Grado
430505 Carnetización 2.100.000
430506 venta escolar 120.000
430507 Servicio de sistematización 2.600.000
(informes, sala, secundaria)
430508 Servicio de fotocopiadora
430509 Validaciones
430510 Servicios Públicos y de
transporte
4305011 Rendimiento financiero
4305012 Total ingresos Directos 6.670.000
430601 Aportes de la Nación
430602 Aportes del departamento
430603 Aportes del Municipio
430604 Aportes de los particulares
430605 Total ingresos indirectos
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESO 6.670.000
PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
ARTICULO SEGUNDO: Aprópiense para atender los gastos de funcionamiento
y los gastos de inversión en el presupuesto general del CENTRO EDUCATIVO
VILLANUEVA del corregimiento de Villanueva del municipio de Puerto
Libertador Córdoba durante la vigencia fiscal comprendida entre el 1° de Enero
y el 31 de Diciembre del año 2006, en la suma de seis millones seiscientos
setenta mil pesos (6.670.000)
SEGÚN LA SIGUIENTE CLASIFICACIÓN
CÓDIGO CONCEPTO VALOR
510501 Servicios personales
510502 Jornales 79.830
510506 Remuneración de servicio 250.000
técnico profesional
510530 Capacitación 300.000
511000 GASTOS GENERALES
511008 Mantenimiento 1.000.000
511009 Compra de equipos 1500.000
511011 Realización de actividades 350.000
científicas, culturales y
deportivas
511017 Materiales y suministros 1.256.670
511020 Servicio públicos
511022 Viáticos y gastos de viajes 800.000
511024 Impresos y publicaciones
511026 Comunicaciones y transporte
511027 Seguro y gastos Bancarios 100.000
511030 Inscripciones, actividades
científicas, culturales y
deportivas.
511034 Varios imprevistos 333.500
carnetización 700.000
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS 6.670.000
ARTÍCULO TERCERO: el presente acuerdo rige a partir de la fecha y deroga
todas las normas que le sean contrarias.
Dado en el corregimiento de Villanueva a los 07 días del mes de diciembre de
2005
______________
_______________________________
DIRECTOR REPRESENTANTE ALUMNO
________________________________
________________________________
REPRESENTANTE PADRE FAMILIA REPRESENTANTE PADRE
DE FAMILIA
________________________________
_______________________________
REPRESENTANTE DOCENTE REPRESENTANTE DOCENTE
______________________________________
______________________________
REPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO REPRESENTANTE ALUMNOS
ACTA DE APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE FONDOS DE SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, PARA LA
VIGENCIA DEL 2.006
En Villanueva Pto. Libertador, siendo las 10:00 AM. Del día 07 del mes de
diciembre del año 2.005, se reunieron en las instalaciones del CENTRO
EDUCATIVO sede Villanueva las siguientes personas:
El director: IVÁN DARÍO LÓPEZ P.
Dos representantes de los padres de familia: AÍDA ARTEAGA MEJIA y HUGO
VASQUEZ
Dos representantes de los docentes: ENALFER DÍAZ PEREZ y LUIS
EDUARDO SERPA MARTINEZ.
Un representante del sector productivo. HERALDO PADILLA
Un representante de los exalumnos: DANES MENDOZA
Un representante de los estudiantes: LEUDIS SÁNCHEZ VERONA
Con el fin de tratar el siguiente orden del día:
1 – Instalación de la reunión.
2 – Objetivo de la reunión.
3 – Presentación, debate y aprobación del presupuesto del año 2.006
DESARROLLO
1 – El director del CENTRO EDUCATIVO, dando a conocer ante los presentes,
que las personas nombradas anteriormente con sus respectivas
representaciones, conforman el CONSEJO DIRECTIVO del Centro Educativo
hasta la segunda semana del mes de abril del 2.006, explicando que los
artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001 establece un FONDO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS a los establecimientos educativos estatales para
atender los gastos de los diferentes salarios y prestaciones.
Que los mismos artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001, asignaron a los
CONSEJOS DIRECTIVOS la administración de los recursos de los FONDOS
DE SERVICIOS EDUCATIVOS en los establecimientos educativos y asignó la
ordenación del gasto al director de la Institución.
Que los artículos 11-12-13-14 de la ley 715 del 2.001 lo reglamenta el
DECRETO 992 de mayo 21 del 2002 en la cual establece las normas generales
para el funcionamiento de los fondos de servicios educativos.
Igualmente el decreto 992 de mayo 21 del 2.002 en su artículo 2 le asigna al
consejo directivo tal administración.
2 – OBJETIVO DE LA REUNIÓN:
Presentar el presupuesto de los recursos de los fondos de servicios educativos
de la Institución.
3 – PRESENTACIÓN, DEBATE Y APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL
AÑO 2.006.
Una vez explicado el objetivo de la reunión el director procedió a presentar el
acuerdo por el cual se fija o se establece el presupuesto, el monto total de
ingresos y su respectiva destinación, acto seguido el análisis y aprobación por
unanimidad.
No siendo otro el motivo de esta reunión y agotado el orden del día, se da por
finalizada a la 1:45 PM. Del mismo día.
________________________________
__________________________________
DIRECTOR REP. DOCENTE
________________________________
_________________________________
REP. SECTOR PRODUCTIVO REP. PADRE DE FAMILIA
________________________________
_________________________________
REP. PADRE DE FAMILIA REP. DOCENTE
_________________________________
_________________________________
REP. DE LOS EXALUMNOS REP. DE LOS ESTUDIANTES
ACUERDO No.006
DICIEMBRE 7 DEL 2006
Por medio del cual se establece el presupuesto general del CENTRO
EDUCATIVO VILLANUEVA Municipio de puerto Libertador, para la vigencia
fiscal comprendida entre el primero(1) de Enero y el treinta y uno (31) de
Diciembre del año 2007.
El CONSEJO DIRECTIVO del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, en uso de
sus facultades legales y en especial de las conferidas en el articulo 14 de la ley
715 del 2001, articulo 3 del decreto 992 de 2002, el decreto 111 del 96.
ACUERDA
ARTICULO PRIMERO:
Fíjese los cómputos del presupuesto general de ingresos y recursos de capital
del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA vigencia fiscal del primero (1) de
Enero al 31 de Diciembre del 2007.
Corregimiento Villanueva municipio de Pto Libertador en la suma de: SEIS
MILLONES SEISCIENTOS SETENTA MIL PESOS (6.670.000)
PRESUPUESTO DE INGRESOS
CLASIFICADO ASÍ:
CÓDIGO CONCEPTO DE RECURSOS VALOR
430501 Matriculas 1’200.000
430502 Certificados y Constancias 50.000
430503 Material didáctico y 600.000
mantenimiento de sillas
430504 Derecho a Grado
430505 Carnetización 2.100.000
430506 venta escolar 120.000
430507 Servicio de sistematización 2.600.000
(informes, sala, secundaria)
430508 Servicio de fotocopiadora
430509 Validaciones
430510 Servicios Públicos y de
transporte
4305011 Rendimiento financiero
4305012 Total ingresos Directos 6.670.000
430601 Aportes de la Nación
430602 Aportes del departamento
430603 Aportes del Municipio
430604 Aportes de los particulares
430605 Total ingresos indirectos
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESO 6.670.000
PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
ARTICULO SEGUNDO: Aprópiense para atender los gastos de funcionamiento
y los gastos de inversión en el presupuesto general del CENTRO EDUCATIVO
VILLANUEVA del corregimiento de Villanueva del municipio de Puerto
Libertador Córdoba durante la vigencia fiscal comprendida entre el 1° de Enero
y el 31 de Diciembre del año 2007, en la suma de seis millones seiscientos
setenta mil pesos (6.670.000).
SEGÚN LA SIGUIENTE CLASIFICACIÓN
CÓDIGO CONCEPTO VALOR
510501 Servicios personales
510502 Jornales 79.830
510506 Remuneración de servicio 250.000
técnico profesional
510530 Capacitación 300.000
511000 GASTOS GENERALES
511008 Mantenimiento 1.000.000
511009 Compra de equipos 1500.000
511011 Realización de actividades 350.000
científicas, culturales y
deportivas
511017 Materiales y suministros 1.256.670
511020 Servicio públicos
511022 Viáticos y gastos de viajes 800.000
511024 Impresos y publicaciones
511026 Comunicaciones y transporte
511027 Seguro y gastos Bancarios 100.000
511030 Inscripciones, actividades
científicas, culturales y
deportivas.
511034 Varios imprevistos 333.500
carnetización 700.000
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS 6.670.000
ARTÍCULO TERCERO: el presente acuerdo rige a partir de la fecha y deroga
todas las normas que le sean contrarias.
Dado en el corregimiento de Villanueva a los 07 días del mes de diciembre de
2006
______________
_______________________________
DIRECTOR REPRESENTANTE ALUMNO
________________________________
________________________________
REPRESENTANTE PADRE FAMILIA REPRESENTANTE PADRE
DE FAMILIA
________________________________
_______________________________
REPRESENTANTE DOCENTE REPRESENTANTE DOCENTE
______________________________________
______________________________
REPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO REPRESENTANTE ALUMNOS
ACTA DE APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE FONDOS DE SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, PARA LA
VIGENCIA DEL 2.007
En Villanueva Pto. Libertador, siendo las 10:00 AM. Del día 07 del mes de
diciembre del año 2.006, se reunieron en las instalaciones del CENTRO
EDUCATIVO sede Villanueva las siguientes personas:
El director: IVÁN DARÍO LÓPEZ P.
Dos representantes de los padres de familia: AÍDA ARTEAGA MEJIA y HUGO
VASQUEZ
Dos representantes de los docentes: ENALFER DÍAZ PEREZ y LUIS
EDUARDO SERPA MARTINEZ.
Un representante del sector productivo. OTONIEL LAGARES
Un representante de los exalumnos: DANES MENDOZA
Un representante de los estudiantes: LEUDIS SÁNCHEZ VERONA
Con el fin de tratar el siguiente orden del día:
1 – Instalación de la reunión.
2 – Objetivo de la reunión.
3 – Presentación, debate y aprobación del presupuesto del año 2.007
DESARROLLO
1 – El director del CENTRO EDUCATIVO, dando a conocer ante los presentes,
que las personas nombradas anteriormente con sus respectivas
representaciones, conforman el CONSEJO DIRECTIVO del Centro Educativo
hasta la segunda semana del mes de abril del 2.007, explicando que los
artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001 establece un FONDO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS a los establecimientos educativos estatales para
atender los gastos de los diferentes salarios y prestaciones.
Que los mismos artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001, asignaron a los
CONSEJOS DIRECTIVOS la administración de los recursos de los FONDOS
DE SERVICIOS EDUCATIVOS en los establecimientos educativos y asignó la
ordenación del gasto al director de la Institución.
Que los artículos 11-12-13-14 de la ley 715 del 2.001 lo reglamenta el
DECRETO 992 de mayo 21 del 2002 en la cual establece las normas generales
para el funcionamiento de los fondos de servicios educativos.
Igualmente el decreto 992 de mayo 21 del 2.002 en su artículo 2 le asigna al
consejo directivo tal administración.
2 – OBJETIVO DE LA REUNIÓN:
Presentar el presupuesto de los recursos de los fondos de servicios educativos
de la Institución.
3 – PRESENTACIÓN, DEBATE Y APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL
AÑO 2.007.
Una vez explicado el objetivo de la reunión el director procedió a presentar el
acuerdo por el cual se fija o se establece el presupuesto, el monto total de
ingresos y su respectiva destinación, acto seguido el análisis y aprobación por
unanimidad.
No siendo otro el motivo de esta reunión y agotado el orden del día, se da por
finalizada a la 1:45 PM. Del mismo día.
________________________________
__________________________________
DIRECTOR REP. DOCENTE
________________________________
_________________________________
REP. SECTOR PRODUCTIVO REP. PADRE DE FAMILIA
________________________________
_________________________________
REP. PADRE DE FAMILIA REP. DOCENTE
_________________________________
_________________________________
REP. DE LOS EXALUMNOS REP. DE LOS ESTUDIANTES
ACUERDO No.0008
DICIEMBRE 3 DEL 2007
Por medio del cual se establece el presupuesto general del CENTRO
EDUCATIVO VILLANUEVA Municipio de puerto Libertador, para la vigencia
fiscal comprendida entre el primero(1) de Enero y el treinta y uno (31) de
Diciembre del año 2008.
El CONSEJO DIRECTIVO del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, en uso de
sus facultades legales y en especial de las conferidas en el articulo 14 de la ley
715 del 2001, articulo 3 del decreto 992 de 2002, el decreto 111 del 96.
ACUERDA
ARTICULO PRIMERO:
Fíjese los cómputos del presupuesto general de ingresos y
recursos de capital del CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA vigencia fiscal del
primero (1) de Enero al 31 de Diciembre del 2008.
Corregimiento Villanueva municipio de Pto Libertador en la suma de: ONCE
MILLONES OCHOCIENTOS CINCUENTA MIL PESOS (11.850.000)
PRESUPUESTO DE INGRESOS
CLASIFICADO ASÍ:
CÓDIGO CONCEPTO DE RECURSOS VALOR
430501 Matriculas 2.650.000
430502 Certificados y Constancias 50.000
430503 Material didáctico y 660.000
mantenimiento de sillas
430504 Derecho a Grado
430505 Carnetización 2.820.000
430506 venta escolar 200.000
430507 Servicio de sistematización 5.470.000
(informes, sala, secundaria)
430508 Servicio de fotocopiadora
430509 Validaciones
430510 Servicios Públicos y de
transporte
4305011 Rendimiento financiero
4305012 Total ingresos Directos 11.850.000
430601 Aportes de la Nación
430602 Aportes del departamento
430603 Aportes del Municipio
430604 Aportes de los particulares
430605 Total ingresos indirectos
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESO 11.850.000
PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
ARTICULO SEGUNDO: Aprópiense para atender los gastos de funcionamiento
y los gastos de inversión en el presupuesto general del CENTRO EDUCATIVO
VILLANUEVA del corregimiento de Villanueva del municipio de Puerto
Libertador Córdoba durante la vigencia fiscal comprendida entre el 1° de Enero
y el 31 de Diciembre del año 2008, en la suma de ONCE MILLONES
OCHOCIENTOS CINCUENTAMIL PESOS (11.850.000).
SEGÚN LA SIGUIENTE CLASIFICACIÓN
CÓDIGO CONCEPTO VALOR
510501 Servicios personales
510502 Jornales 200.000
510506 Remuneración de servicio 500.000
técnico profesional
510530 Capacitación 500.000
511000 GASTOS GENERALES
511008 Mantenimiento 1.000.000
511009 Compra de equipos 1500.000
511011 Realización de actividades 1.500.000
científicas, culturales y
deportivas
511017 Materiales y suministros 1.500.000
511020 Servicio públicos 237.500
511022 Viáticos y gastos de viajes 1.000.000
511024 Impresos y publicaciones
511026 Comunicaciones y transporte
511027 Seguro y gastos Bancarios 500.000
511030 Inscripciones, actividades
científicas, culturales y
deportivas.
511034 Varios imprevistos 592.500
carnetización 2.820.000
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS 11.850.000
ARTÍCULO TERCERO: el presente acuerdo rige a partir de la fecha y deroga
todas las normas que le sean contrarias.
Dado en el corregimiento de Villanueva a los 03 días del mes de diciembre de
2008
CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA
_________________________
___________________________
DIRECTOR REPRESENTANTE ALUMNO
________________________________
________________________________
REPRESENTANTE PADRE FAMILIA REPRESENTANTE PADRE
DE FAMILIA
________________________________
_______________________________
REPRESENTANTE DOCENTE REPRESENTANTE DOCENTE
______________________________________
______________________________
REPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO REPRESENTANTE
EXALUMNOS
ACTA DE APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE FONDOS DE SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, PARA LA
VIGENCIA DEL 2.008
En Villanueva Pto. Libertador, siendo las 10:00 AM. Del día 03 del mes de
diciembre del año 2.007, se reunieron en las instalaciones del CENTRO
EDUCATIVO sede Villanueva las siguientes personas:
El director: IVÁN DARÍO LÓPEZ P.
Dos representantes de los padres de familia: AÍDA ARTEAGA MEJIA y
ROQUE RAMOS
Dos representantes de los docentes: ENALFER DÍAZ PEREZ y KAREN
YURIMA MERCADO GÓMEZ
Un representante del sector productivo. OTONIEL LAGARES
Un representante de los exalumnos: JOSE ALFREDO ALGARIN
Un representante de los estudiantes: LEUDIS SÁNCHEZ VERONA
Con el fin de tratar el siguiente orden del día:
1 – Instalación de la reunión.
2 – Objetivo de la reunión.
3 – Presentación, debate y aprobación del presupuesto del año 2.008
DESARROLLO
1 – El director del CENTRO EDUCATIVO, dando a conocer ante los presentes,
que las personas nombradas anteriormente con sus respectivas
representaciones, conforman el CONSEJO DIRECTIVO del Centro Educativo
hasta la segunda semana del mes de abril del 2.009, explicando que los
artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001 establece un FONDO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS a los establecimientos educativos estatales para
atender los gastos de los diferentes salarios y prestaciones.
Que los mismos artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001, asignaron a los
CONSEJOS DIRECTIVOS la administración de los recursos de los FONDOS
DE SERVICIOS EDUCATIVOS en los establecimientos educativos y asignó la
ordenación del gasto al director de la Institución.
Que los artículos 11-12-13-14 de la ley 715 del 2.001 lo reglamenta el
DECRETO 992 de mayo 21 del 2002 en la cual establece las normas generales
para el funcionamiento de los fondos de servicios educativos.
Igualmente el decreto 992 de mayo 21 del 2.002 en su artículo 2 le asigna al
consejo directivo tal administración.
2 – OBJETIVO DE LA REUNIÓN:
Presentar el presupuesto de los recursos de los fondos de servicios educativos
de la Institución.
3 – PRESENTACIÓN, DEBATE Y APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL
AÑO 2.008.
Una vez explicado el objetivo de la reunión el director procedió a presentar el
acuerdo por el cual se fija o se establece el presupuesto, el monto total de
ingresos y su respectiva destinación, acto seguido el análisis y aprobación por
unanimidad.
No siendo otro el motivo de esta reunión y agotado el orden del día, se da por
finalizada a la 1:45 PM. Del mismo día.
________________________________
__________________________________
DIRECTOR REP. DOCENTE
________________________________
_________________________________
REP. SECTOR PRODUCTIVO REP. PADRE DE FAMILIA
________________________________
_________________________________
REP. PADRE DE FAMILIA REP. DOCENTE
_________________________________
_________________________________
REP. DE LOS EXALUMNOS REP. DE LOS ESTUDIANTES
ACUERDO No.0009
DICIEMBRE 22 DEL 2008
Por medio del cual se establece el presupuesto general de la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA VILLANUEVA Municipio de puerto Libertador, para la vigencia
fiscal comprendida entre el primero(1) de Enero y el treinta y uno (31) de
Diciembre del año 2009.
El CONSEJO DIRECTIVO de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA, en
uso de sus facultades legales y en especial de las conferidas por la ley 715 del
2001 y el decreto 4791 de diciembre 19 de 2008.
ACUERDA
ARTICULO PRIMERO:
Fíjese los cómputos del presupuesto general de ingresos y
recursos de capital de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA vigencia
fiscal del primero (1) de Enero al 31 de Diciembre del 2009.
Corregimiento Villanueva municipio de Pto Libertador en la suma de:
DIECIOCHO MILLONES CUATROCIENTOSCINCO MIL PESOS (18.405.000).
PRESUPUESTO DE INGRESOS
CLASIFICADO ASÍ:
CÓDIGO CONCEPTO DE RECURSOS VALOR
430501 Matriculas- aporte de alcaldía
municipal 785estudiantes
X$23.000
430502 Certificados y Constancias 100.000
430503 Material didáctico y
mantenimiento de sillas
430504 Derecho a Grado
430505 Carnetización
430506 venta escolar 250.000
430507 Servicio de sistematización
(informes, sala, secundaria)
430508 Servicio de fotocopiadora
430509 Validaciones
430510 Servicios Públicos y de
transporte
4305011 Rendimiento financiero
4305012 Total ingresos Directos 350.000
430601 Aportes de la Nación
430602 Aportes del departamento
430603 Aportes del Municipio 18.055.000
430604 Aportes de los particulares
430605 Total ingresos indirectos 18.055.000
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESO 18.405.000
PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
ARTICULO SEGUNDO: Aprópiense para atender los gastos de funcionamiento
y los gastos de inversión en el presupuesto general del CENTRO EDUCATIVO
VILLANUEVA del corregimiento de Villanueva del municipio de Puerto
Libertador Córdoba durante la vigencia fiscal comprendida entre el 1° de Enero
y el 31 de Diciembre del año 2009, en la suma de DIECIOCHO MILLONES
CUATROCIENTOSCINCO MIL PESOS (18.405.000).
SEGÚN LA SIGUIENTE CLASIFICACIÓN
CÓDIGO CONCEPTO VALOR
510501 Servicios personales
510502 Jornales
510506 Remuneración de servicio 2.000.000
técnico profesional
510530 Capacitación 1.000.000
511000 GASTOS GENERALES
511008 Mantenimiento 2.500.000
511009 Compra de equipos 3.000.000
511011 Realización de actividades 2.500.000
científicas, culturales y
deportivas
511017 Materiales y suministros 2.700.000
511020 Servicio públicos 15.000
511022 Viáticos y gastos de viajes
511024 Impresos y publicaciones 190.000
511026 Comunicaciones y transporte
511027 Seguro y gastos Bancarios 500.000
511030 Inscripciones, actividades 500.000
científicas, culturales y
deportivas.
511034 Varios imprevistos
carnetización 3.500.000
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS 18.405.000
ARTÍCULO TERCERO: el presente acuerdo rige a partir de la fecha y deroga
todas las normas que le sean contrarias.
Dado en el corregimiento de Villanueva a los 22 días del mes de diciembre de
2008
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
_________________________
___________________________
DIRECTOR REP. DE LOS ALUMNOS
IVÁN DARÍO LÓPEZ P. HERNAN ANDRÉS GONZÁLEZ
C.C. No. 15043283
_________________________
___________________________
REP. PADRE DE FAMILIA REP. PADRE DE FAMILIA
DIANA LUZ MEJIA VERTEL ROQUE RAMOS CONTRERAS
C.C. No. 50999174 C.C. No. 78585087
__________________________
__________________________
REP. DE LOS DOCENTE REP. DE LOS DOCENTE
ENALFER DÍAZ PEREZ GUSTAVO JOSÉ DE HOYOS C.
C.C. No. 10945250 C.C. No. 78739159
__________________________
______________________________
REP. SECTOR PRODUCTIVO REP. DE LOS EXALUMNOS
AÍDA ARTEAGA MEJIA JOSE ALFREDO ALGARIN
ACTA DE APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE FONDOS DE SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO VILLANUEVA, PARA LA
VIGENCIA DEL 2.009
En Villanueva Pto. Libertador, siendo las 10:00 AM. Del día 19 del mes de
diciembre del año 2.008, se reunieron en las instalaciones del INSTITUCIÓN
EDUCATIVA sede Villanueva las siguientes personas:
El director: IVÁN DARÍO LÓPEZ PACHECO C.C. No. 15043283
Dos representantes de los padres de familia: DIANA LUZ MEJIA VERTEL C.C.
No. 50999174 y ROQUE RAMOS CONTRERAS C.C. No. 78585087
Dos representantes de los docentes: ENALFER DÍAZ PEREZ C.C. No.
10945250 y GUSTAVO JOSÉ DE HOYOS CARRASCAL C.C. No. 78739159
Un representante del sector productivo. AÍDA ARTEAGA MEJIA C.C.
No.30069628
Un representante de los exalumnos: JOSE ALFREDO ALGARIN
Un representante de los estudiantes: HERNAN ANDRÉS GONZÁLEZ
Con el fin de tratar el siguiente orden del día:
1 – Instalación de la reunión.
2 – Objetivo de la reunión.
3 – Presentación, debate y aprobación del presupuesto del año 2.009
DESARROLLO
1 – El director de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA, dando a conocer ante los
presentes, que las personas nombradas anteriormente con sus respectivas
representaciones, conforman el CONSEJO DIRECTIVO del Centro Educativo
hasta la segunda semana del mes de abril del 2.009, explicando que los
artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001 establece un FONDO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS a los establecimientos educativos estatales para
atender los gastos de los diferentes salarios y prestaciones.
Que los mismos artículos 11-12-13-14 de la Ley 715 del 2.001, asignaron a los
CONSEJOS DIRECTIVOS la administración de los recursos de los FONDOS
DE SERVICIOS EDUCATIVOS en los establecimientos educativos y asignó la
ordenación del gasto al director de la Institución.
Que los artículos 11-12-13-14 de la ley 715 del 2.001 lo reglamenta el
DECRETO 4791 de diciembre 19 del 2008 en la cual establece las normas
generales para el funcionamiento de los fondos de servicios educativos.
Igualmente el decreto 4791 de diciembre 19 del 2.008 en su artículo 3 le asigna
al consejo directivo tal administración.
2 – OBJETIVO DE LA REUNIÓN:
Presentar el presupuesto de los recursos de los fondos de servicios educativos
de la Institución.
3 – PRESENTACIÓN, DEBATE Y APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL
AÑO 2.009.
Una vez explicado el objetivo de la reunión el director procedió a presentar el
acuerdo por el cual se fija o se establece el presupuesto, el monto total de
ingresos y su respectiva destinación, acto seguido el análisis y aprobación por
unanimidad.
No siendo otro el motivo de esta reunión y agotado el orden del día, se da por
finalizada a la 1:00 PM. Del mismo día.
____________________________
_____________________________
DIRECTOR REP. DOCENTE
IVÁN DARÍO LÓPEZ P. ENALFER DÍAZ PEREZ
C.C. No. 15043283 C.C. No. 10945250
____________________________
_____________________________
REP. SECTOR PRODUCTIVO REP. PADRE DE FAMILIA
AÍDA ARTEAGA MEJIA ROQUE RAMOS CONTRERAS
C.C. No.30069628 C.C. No. 78585087
____________________________
_____________________________
REP. PADRE DE FAMILIA REP. DOCENTE
DIANA LUZ MEJIA VERTEL GUSTAVO JOSÉ DE HOYOS C.
C.C. No. 50999174 C.C. No. 78739159
____________________________
______________________________
REP. DE LOS EXALUMNOS REP. DE LOS ESTUDIANTES
JOSÉ ALFREDO ALGARIN HERNAN ANDRÉS GONZÁLEZ
6.3 ADMINISTRACION DE INFRAESTRUCTURA Y
MATERIALES
6.4 ADMINISTRACION DE LA INFORMACION
7 GESTION DE LA INNOVACION Y EL APRENDIZAJE
Investigación y producción de conocimiento.
- La institución trazara metas y estrategias para desarrollar proyectos
de investigación en los sistemas académicos, administrativos y de
proyección a la comunidad (proyectos de aula dentro y fuera de su
entorno).
- A través de los resultados de las pruebas ICFES y SABER, la
institución deberá buscar alternativas de solución a las dificultades
que se presenten en dicha prueba, dándole uso pedagógico para las
prácticas de evaluación cualitativa.
- A través de estrategias y procedimientos (proyectos de aula,
proyectos pedagógicos productivos, proyectos de investigación) se
busca promover e incentivar el espíritu científico en los estudiantes y
docentes; generando producción de conocimiento.
- La escuela desarrollará proyectos de investigación dentro y fuera del
aula, tanto para estudiantes como los docentes; donde ambos a través
de prácticas ejecuten dichos proyectos que le ayuden a la gestión e
innovación del proceso enseñanza y aprendizaje.
- La institución trazará indicadores de evaluación para medir la gestión
académica y producción de conocimiento en los estudiantes, para
lograr grandes resultados ya sea en la prueba saber, en la prueba icfes
o en su formación integral; desarrollando así una persona capaz de
enfrentar al mundo exterior.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y DISCIPLINAS DE
APRENDIZAJE.
- La aplicación estratégica sobre la metodología usa dentro del
aprendizaje de cada proceso que se aplica con certeza y diferencia a
los estudiantes de dicha institución o escuela, donde se apliquen
metas competitivas con base en el análisis y la aplicación de cada
área del saber.
- Se llevará a cabo un registro y control de evaluaciones en el progreso
de profesores y estudiantes en el desarrollo d sus competencias;
mostrando sus habilidades y resultados esperados.
- Los estudiantes con esta evaluación buscan mejorar los procesos
ligados a las competencias básicas desarrollados en las diferentes
áreas del conocimiento.
7.1 INVESTIGACION Y PRODUCCION DE CONOCIMEINTO
7.2 CAPACIDAD DE INNOVACION Y APLICACIÓN
- El estudiante a través de las TIC. Tiene la concepción de desarrollar
e innovar y aplicar sus conocimientos en el avance tecnológico y
científico; creando así personas integras de espíritu innovador en el
campo de la investigación y la comunicación.
- Se busca de que en la escuela se fijen espacios para documentar,
socializar el conocimiento, los aprendizajes, las prácticas y los
saberes investigativos con el espíritu innovador en el campo
científico y la concepción con su medio.
- La escuela buscara convenios o alianzas con el sector público o
privado (Alcaldía, ONG, fundación San Isidro, Secretaría de
Educación Municipal, Departamental o nacional). Para desarrollar
proyectos, capacitaciones para estudiantes y docentes, y padres de
familia y comunidad en general.
- Desarrollar metas estratégicas, logros e indicadores para medir las
innovaciones o aplicaciones tecnológicas de cualquier producto que
se elabore en la institución o en la comunidad despertando un
espíritu ambiental de mejoramiento en el entorno que lo rodea.
7.3 DESARROLLO DE COMPETENCIA Y DISCIPLINAS DE
APRENDIZAJES
- La aplicación estratégica sobre la metodología usa dentro del
aprendizaje de cada proceso que se aplica con certeza y diferencia a
los estudiantes de dicha institución o escuela, donde se apliquen
metas competitivas con base en el análisis y la aplicación de cada
área del saber.
- Se llevará a cabo un registro y control de evaluaciones en el progreso
de profesores y estudiantes en el desarrollo d sus competencias;
mostrando sus habilidades y resultados esperados.
- Los estudiantes con esta evaluación buscan mejorar los procesos
ligados a las competencias básicas desarrollados en las diferentes
áreas del conocimiento.
8 DESARROLLO DEL ESTUDIANTE
Ingresos y seguimiento a estudiantes y egresados.
- Uno de los criterios para el ingreso y aceptación de nuevos
estudiantes y la renovación de las matriculas de los actuales, es que
como mínimo debe tener los requisitos asignados por la institución;
principal mente la liberación de la matricula si vienen de otros
planteles y se van para los mismos.
UNA DE LAS CAUSAS PARA CONOCER EL AUSENTISMO Y
DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES
PROBABLEMENTE PUEDE SER:
- La emigración y la migración.
- Los grupos ilegales al margen de la ley (amenazas)
- El reclutamiento forzado de menores para ingresar a las filas.
- Desastres naturales.
UNA DE LAS ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR ESTOS ÍNDICES
Y FOMENTAR LA PERMANENCIA Y RETENCIÓN ESCOLAR
SERÍA:
- Motivar a la comunidad escolar y familiar.
- Incentivar y estimular a los alumnos y padres de familia.
- Alfabetización (transformemos) y concientización a los mismos.
- Capacitaciones y charlas de formación personal y familiar.
UNA ESTRATEGIA PARA RESPONDER ANTE LAS
EXPECTATIVAS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
CON NECESIDADES ESPECIALES SERÍA:
- Brindar 100% la ayuda necesaria para que siga adelante.
- Elaborar proyectos de mejoramiento para esas personas especiales.
- Capacitar a docentes en el área que ellos necesiten.
- Los maestros deben trazar metas para llevar estos casos especiales
(ayudas del gobierno, capacitaciones).
UNA ESTRATEGIA PARA ATENDER AL OS ESTUDIANTES CON
BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO SERÍA:
- Buscar alternativas de refuerzo para que el estudiante se motive y
alcance los logros propuestos para el docente.
- Elaborar planes de apoyo que conlleven al progreso de las
diferencias que tienen los educandos.
- Diseñar proyectos de investigación y planes de aula que desarrollen
y apliquen al mejoramiento del bajo rendimiento de dichos
educandos.
8.1 INGRESO Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTE Y EGRESADOS
UN MECANISMO DE SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS.
ALAMBRA es un proyecto orientado para realizar un seguimiento
exhaustivo de los egresados de la institución, generando espacios de
reflexión críticos con los siguientes lineamientos en el proceso:
- Motivarlos que sigan a delante.
- Guiarlos que busquen el buen camino del futuro.
- Integrarlos cada año a una confraternidad; donde compartan sus
opiniones, ideas y anhelos.
- Hacer participes en los estamentos de las instituciones.
- Invitarlos a jornadas de aseo, embellecimientos y actos culturales
desarrollados en la escuela o institución.
- Organizarlos a que participen en proyectos pedagógicos productivos
(PPP) en pro del beneficio común.
- Mandarles comunicados de invitación, felicitaciones y
agradecimientos por su buena labor.
LA EVALUACION Y MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS
UTILIZADOS EN LA ACEPTACION, INDUCCION Y
SEGUIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES.
- Las evaluaciones son desarrolladas a estilo Icfes donde se manejan
los diferentes aspectos: Competencias y estándares asignados por el
M.E.N.
- Se lleva el seguimiento de cada estudiante (observador del alumno)
el manual de convivencia (reglamento escolar).
- El libro de progreso de los estudiantes (control de notas)
- Se lleva el control de disciplina y conducta (comportamiento)
- El maestro llevara el diario de campo de los estudiantes y ellos
llevan su diario.
8.2 BIENESTAR Y DESARROLLO PERSONAL
- Se crea el comité de bienestar y desarrollo de los estudiantes; el cual
se encargará de elaborar encuestas, entrevistas persona a persona,
con el fin de realizar un diagnostico y registrar las necesidades,
intereses y expectativas de los estudiantes.
- Después de tener identificadas las necesidades, intereses y
expectativas de los estudiantes, el comité de gestión de las
instituciones tratará realizar las actividades necesarias que busquen
satisfacer las mismas de los educadores; utilizando modelos de
gestión administrativa (proyectos mancomunados de bienestar
estudiantil y social).
- A través de los proyectos mancomunados de bienestar estudiantil y
social que lidera el comité de bienestar estudiantil se encarga de
gestionar las alianzas y convenios estratégicos para incentivar las
aptitudes y talentos de los educandos.
- Después de creados estos comités el EE. Brindará a los estudiantes
servicios complementarios como: Charlas y conferencias de
prevención de desastres naturales, alfabetización digital, campañas;
embellecimiento, aseo y en la escuela y la comunidad en general;
manejo de residuos, charlas de educación sexual, charlas sobre
prevención de enfermedades entre otras.
- La Fundación San Isidro, Secretaría de Educación Municipal, están
implementando un programa para orientar vocacionalmente a los
estudiantes del grado 9° a 11° donde se les brinda la oportunidad de
conocer acciones de estudios superiores; así como también los
orientan para abrir un campo donde se les garantiza la continuidad en
el sistema. Para los estudiantes del grado 9° de la Institución
Educativa Villanueva se les ha brindado charlas con diferentes
psicólogos de la Fundación San Isidro, para que cada uno de los
estudiantes decidan el derrotero en su vida productiva y laboral.
- Se realizan una encuesta para determinar la calidad y satisfacción del
proceso educativo de los estudiantes; dichas encuestas serán
tabuladas y sistematizadas y se realizan fichas de seguimiento a la
calidad educativa por parte del comité de bienestar estudiantil.
8.3 ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS
- Estimular y reconocer a los estudiantes individual y colectivamente
merecedores por sus conocimientos, talentos, aptitudes, ideas,
opiniones y desempeño escolar.
- No existen actualmente; pero se crea un programa de estímulos y
reconocimiento donde los estudiantes se mantengan motivados para
desarrollar sus aptitudes y talentos, y siempre con miras de
superación hacia el futuro.
9 DESARROLLO DEL PERSONAL DOCENTE Y
ADMINISTRATIVOS
LOS REQUISITOS PARA OTORGAR LOS ESTÍMULOS Y
RECONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES SERÍAN:
- Mantener buenos resultados y promedios en cada una de las áreas del
conocimiento.
- Mantenerse como líder gestionador dentro del grupo, escuela y
comunidad.
- Que sea un alumno de buen comportamiento, conducta y disciplina.
- Que posea un talento especial y se haga merecedor por su aptitud.
- Que sea participativo y conocedor de la problemática individual y
colectiva de sus compañeros.
- Que tenga iniciativas de progreso, bienestar social de su entorno.
- Que tenga sentido de pertenencia con sigo mismo con los demás.
LAS ESTRATEGIAS PARA EVALUAR, MEJORAR E INNOVAR
SERÍAN:
- Convocar a una reunión directiva y docentes para organizar la
llegada de nuevos docentes.
- Realizar eventos donde se tenga la presencia del director.
- Organizar jornadas recreativas y deportivas, donde se cuente con la
sede principal y las sedes.
9.1 PROCESOS DE SELECCIÓN E INDUCCION
- Bienvenida y presentación ante la directiva y todo el cuerpo docente
de la institución a la vez brindarle comida o refrigerio.
- Llevarlo a conocer el sitio donde va a laborar, presentarlo ante la
comunidad.
- Darle a conocer la metodología de escuela nueva.
- Hacer más presencia en las sedes donde se encuentre el docente
recién nombrado por parte de la directiva, para que el docente se
sienta más acompañado.
ANTERIORMENTE EL PROCEDIMIENTO UTILIZADO ERA EL
SIGUIENTE:
- Presentación ante el director y coordinador.
- Traslado al sitio de trabajo.
- Reunión y presentación de docente.
ELABORAR UN FORMATO QUE DE A CONOCER LA
FILOSOFÍA, VISIÓN, MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA A LAS SEDES.
- Cronograma de actividades, donde se resalten fechas especiales,
reuniones (cumpleaños de profesores de la institución y sedes).
9.2 BIENESTAR Y SATISFACION DEL PERSONAL DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO
- Integración de docentes y directivos, pero que no se dividan en sub
grupos.
- Fomentar más el dialogo con compañeros y directivos.
- Intercambiar ideas metodológicas, estrategias, dificultades entre
compañeros.
- Implementar reuniones en las sedes con más frecuencias, para que
así tenga conocimiento de las insatisfacciones, necesidades, intereses
y expectativas de los docentes.
- A través de análisis de la información debe dar asesoráis e
implementar mecanismos que permitan superar las dificultades que
se presenten.
- Diligenciar talleres y programas complementarios para fortaleces y
mejorar el bienestar del personal docente.
- Aplicar un test al docente para conocer si se siente satisfecho en su
puesto de trabajo.
- Visitas a cada docente en la vereda en que se encuentre laborando.
- Adecuar y suministrar tanto la planta física como materiales
didácticos.
- Buscar que la comunidad educativa gocen de unas buenas relaciones
humanas.
9.3 CAPACITACION Y DESARROLLO PERSONAL
- Crear espacios donde se busque mejorar el desarrollo personal y
profesional en docentes y administrativos.
- A través de Secretaría Municipal apoyen a los jóvenes con talento
(grupo de danza, pitos, concurso, de cultura general) que lleven al
mejoramiento de la calidad educativa en general.
- Capacitación a los docentes con más frecuencia siguiendo los
lineamientos y parámetros dados.
- Gestionar con Secretaría de Educación Municipal, Fundación San
Isidro; capacitaciones que mejoren y actualicen al docente.
- Implementar evaluaciones de las mismas capacitaciones para lograr
mejores resultados en el personal docente y administrativo.
9.4 SISTEMA DE EVALUACION, ESTIMULOS Y
RECONOCIMIENTOS
- Para evaluar el desempeño de los docentes, los directores y
coordinadores deben implementar pruebas o test diseñados acordes
con las metodologías, áreas y técnicas usadas por los docentes, esto
con el fin de ver como es el desempeño del docente.
- También se debe estimular a aquel docente que se vea apagado,
desganado para que esté vea que se puede mejorar y dar lo que más
pueda de si resaltando la labor que tiene como docente.
- El Ministerio de educación, Secretarías de Educación, deben crear
estímulos que premien la labor de los docentes y hagan
reconocimientos de estas a nivel Departamental y Municipal.
- El docente debe contribuir aportando sus ideas, conocimientos,
inquietudes e incógnitas que apunten hacia otras visiones y que
busquen nuevos enfoques para lograr el horizonte institucional que
deseamos.
- Los sistemas de evaluación deben ser diseñados como pruebas
especiales únicamente para docentes, estas pruebas deben ser
basadas en los conocimientos pedagógicos, modelos pedagógicos,
los currículos y el saber cotidiano de los docentes; es decir, deben ser
como un incentivo que resalta la labor del maestro
10 DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
- La institución contará con una programación y celebraciones que nos
permitan rescatar los valores humanos y culturales a través de
actividades como lo son: el día de la familia, la semana cultural,
carralejas de toro humanos, que le permitan a la institución un
vinculo constante con la comunidad.
- La institución contara con una serie de encuestas realizadas a la
comunidad la cual nos permitirá identificar necesidades e intereses
de la comunidad.
- La institución contara con un programa llamado Alambra que nos
permitirá conocer los intereses, necesidades y expectativas de los
egresados.
- La institución contará con una estrategia de alfabetización que se
apoya en el programa de transformemos para disminuir los niveles
de analfabetismo en la comunidad.
- La institución a través de los entes gubernamentales (Alcaldía, S.
Salud, Gobernación), gestionará campañas de aseo y salud para
ejecutarlas en beneficio de la comunidad y desde la institución se
planearán campañas de aseo y reforestación, que vincularan a toda la
comunidad educativa.
- La institución se apoyará en empresas publicas y privadas como:
Fundación San Isidro, Carbones del Caribe, Alcaldía etc. Que
permiten el pleno desarrollo de los programas a ejecutar dentro de la
comunidad.
10.1 PROGRAMAS Y SERVICIOS
- La institución implementara la ejecución de proyectos que permitan
impulsar los valores constitucionales y sociales en los estudiantes y
toda la comunidad.
10.2 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
Para el último grado que ofrece la institución que es el grado noveno se
implementara el servicio social estudiantil a nivel comunitario ofreciéndole
a la comunidad de influencia un servicio de apoyo educativo; los
estudiantes de noveno realizaran refuerzos y nivelación a los estudiantes de
grados inferiores (primaria) para orientarlos y colaborarles en actividades
extracurriculares y de apoyo a actividades de aula y en sus procesos de
aprendizajes, así como también charlas comunitarias en prevención de
riesgos, enfermedades y otras.
11 RESULTADOS Y MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
Los resultados del mejoramiento institucional se visualizan y se concretan
en el Plan de Mejoramiento institucional que se realizan cada tres años y
que se ajusta cada año a medida que se van cumpliendo las metas
propuestas en este, este se da conocer a todos los miembros de la
comunidad educativa bimestralmente así como también el horizonte
institucional se socializa al iniciar cada año electivo a través de un
videoclip y en charlas donde se leen, y como este se visualiza al estar
ubicado en un mural de la institución cada estamento de la comunidad se
apropia de este.
11.1 RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES Y EGRESADOS
Para el proceso de seguimiento de egresados se creo el programa
ALAMBRA que es el encargado de realizar el seguimiento exhaustivo de
los niveles de satisfacción de los estudiantes egresados de la institución,
para ello se cuantifica y se mide estos niveles en un paquete de libros en el
programa Excel aquí se detalla cada ítems y se promedia los niveles de
aceptación y avances de este frente a las expectativas que plantearon al
iniciar su proceso logrando medir en indicadores de calidad el proceso
formativo del estudiante y el aporte de la institución a este.
Para mayor información en un apartado anterior se detalla el programa
ALAMBRA
11.2 RESULTADOS ENFOCADOS AL PERSONAL
DIRECTIVO, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
La institución Educativa Villanueva está ubicada al sur oeste de la cabecera
municipal de Puerto Libertador, a 12 kilómetros por vía carreteable; como
es un lugar alejado del casco urbano los docentes no tienen forma de estar
constantemente actualizándose y cambiar por ello su metodología y
desarrollo pedagógico. Es de conocimiento público y cabe resaltar que la
comunidad educativa en general debe ser evaluada constantemente y dentro
de los planes de mejoramiento esta inmersa mejorar continuamente la
calidad de la educación impartida por nuestros docentes, para ello es
necesario reconocer nuestras fallas y debilidades para que de esta manera
podamos fortalecernos, corregir dichas fallas y brindar una educación
apropiada y pertinente a la realidad y al medio donde esta se imparte.
A través del proceso de construcción y de la historia de la comunidad
educativa en la Institución se ha presentado innumerables ocasiones de
deterioro en los canales convencionales de comunicación dentro de los
diferentes miembros, debido a que en dichas ocasiones no siempre se
expresan adecuadamente las falencias de la comunidad.
Para ello se hicieron varios sondeos en los diferentes estamentos de la
comunidad, donde se preguntaban a los estudiantes, docentes, padres de
familia y directivos.
A los estudiantes se le pregunto si estaban contentos como los profesores
los trataban, su metodología en la clase entre otros ítems, y un 79% de los
encuestados simplemente se limitaron a alzar los hombros sin pronunciar
palabras, si era un docente que le hacia la pregunta, un 45% de ese
porcentaje de 79% respondieron si era un estudiante el que le hacia la
pregunta, si se le preguntaba por los compañeros; si era un estudiante quien
preguntaba solo un 18% contesto, mientras que si era un docente un 52% y
el 30% restante respondió cuando era un administrativo el que le hacia las
preguntas. En cuanto al desarrollo y proceso de gestión de los
administrativos solo el 5% contesto, en cualquier caso que le preguntaran
(sea docente, estudiante o administrativo).
En cuanto al caso de los docentes la problemática se manifestaba de
distinta manera porque el 85% de los encuestados tenían una selección de
estudiantes con déficit en los aspectos disciplinarios y/o académicos, a los
otros docentes no se expresaban por temor a crear un ambiente de discordia
entre ellos (78% de los encuestado se limito a divagar en las respuestas) y
lo mismo en cuanto a administrativos (82% de los encuestados no
respondió).
Situación contraria se evidenció con los padres de familia en general solo
el 15% de los padres encuestados opinaron sobre los docentes,
administrativos y estudiantes de manera positivas y con argumento,
mientras que el 85% restante solo se limitaba a responder vagamente que
no tenían tiempo, ni espacio ni disposición para ello, mostrando una apatía
y un desinterés total por mejorar los procesos comunicativos y formativos
de la institución.
En cuanto a los dos administrativos fueron los que analizaron el 100% de
los aspectos, contestando y asumiendo las responsabilidades porque de
estos parte esta propuesta.
De lo que se deduce que los canales de comunicación entre los entes
integradores de la comunidad educativa presentan un déficit, debido a la
forma de expresión entre estos y a la apatía generalizada que en el
transcurso de los últimos 5 años
Como aporte en la solución de la problemática antes descrita se creo un
programa de BIENESTAR EDUCATIVO para evaluar desempeño
docente y comunitario en cuanto a los aspectos cualitativos del proceso
educativo como medio de información para dar a conocer todos los
aspectos integradores de dicho proceso; con el fin de reconocer el
desarrollo, dificultades y avances obteniendo de estos los aportes y
sugerencias para mejorar dichos procesos.
11.3 CULTURA CIUDADANA
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA es una institución que
busca mejorar la calidad de la educación en nuestra región, acorde a lo
establecido por la Ley General de Educación 115 y su decreto
reglamentario 1860 de 1994. Para ello ha organizado la asociación de
padres de familia, que no cuenta con personería jurídica, para la
organización de esta asociación que se escogen en asamblea de padres y
que a la hora de hacerlo todos se muestran muy negativos en la aceptación
de los cargos, pero cuando se les llama a colaborar todos lo hacen con
mucho interés, solo con los estudiantes, ellos permiten que a sus hijos se les
utilicen en trabajos de desarrollo comunitario, creando en ellos conciencia
de participación y valoración por la Institución Educativa y la comunidad
en general.
Se tiene organizado el gobierno estudiantil y un consejo estudiantil para el
buen funcionamiento de la Institución. Con los docentes se ha conformado
el consejo académico que busca junto con los padres de familia y
estudiantes un mejoramiento académico, cultural, deportivo, moral y
religioso, así como también la defensa ecológica, ambiental, gremial y
sindical de la comunidad en general.
12.La participación de la comunidad se ha hecho notoria al conformar el
consejo directivo.
13.La participación de los estudiantes y docentes es muy importante, ya
que estos colaboran semanalmente en ventas, las cuales generan un
pequeño ingreso para suplir las necesidades menores en la Institución
y en la mayoría de las extensiones. Pero cuando llegamos a la
participación de la educación sexual tanto los alumnos como los
padres de familia se muestran muy tímidos y algunos les molesta que
les hablen a sus hijos de esos temas, teniendo en cuenta que en la
actualidad es de vital importancia educar a los estudiantes en este
sentido para que lleven una vida sexual sana y responsable, para
familiarizar a la comunidad se han venido impartiendo charlas, libros
y alfabetización de la comunidad.
on la Ley General de Educación se trata que la formación que se le brinde a
los estudiantes responda a las necesidades que circundan en su entorno, ya
sea social, cultural o económico.
En LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA se propone brindar
una educación acorde a las necesidades prioritarias de la comunidad
brindar un conocimiento de mayor proyección a nivel regional y nacional,
para tal efecto en coordinación con la comunidad se diseñaran los
programas y planes de estudio a desarrollar al igual que la elaboración de
proyectos .Es así que el estudiante de está Institución deberá:
Saber escoger y elegir libremente los candidatos que representen al centro
educativo, el cuál se servirá de reflejo para cuando sea ciudadano sea
consiente y pueda elegir los gobernantes de su municipio, departamento
y nación, también puede ser consiente que libremente puede elegir y ser
elegido en cualquier cargo público de acuerdo a sus condiciones.
Demostrar amor, tolerancia, honestidad, respeto y justicia por la ley y la
sociedad.
Ser creativo, investigativo, analítico, reflexivo y dinámico.
Brindar alternativa de solución a las diferentes dificultades que se
presenten en el centro educativo, en la comunidad o en cualquier otro
sector.
Deberá demostrar amor por su patria al igual que ser conocedor de la
historia y sentirse orgulloso de su tierra, de su gente y llevar muy alto el
nombre de su jurisdicción.
El estudiante de este centro educativo deberá en cualquier momento
tomar sus propias decisiones, teniendo en cuenta que estas no deben
lastimar los intereses de los demás, de igual forma podrá profesar
libremente su credo sin ninguna imposición.
Desde muy temprana edad el estudiante de este centro podrá ir
aprendiendo a utilizar el espacio y el tiempo libre, de tal forma que en
ellos pueda desarrollar todos sus aspectos en cuanto a su formación
intelectual y su desarrollo biológico, aprendiendo a valorar y a conservar
su cuerpo.
Todo estudiante de La INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA
deberás adquirir conciencia de la importancia de la naturaleza por
ende éste debe conservar y proteger todos los recursos naturales,
poniendo en práctica los mecanismos de protección, conservación los
cuales se le impartirán mediante la ejecución de proyectos. En cada
uno deberá reinar un espíritu de superación, sentirse comprometido al
desarrollo y progreso de su pueblo.
11.4 RESULTADOS ENFOCADOS A LA COMUNIDAD Y AL
ENTORNO
En la Institución educativa dentro del marco de su metodología en especial
en la de secundaria que para el caso es Telesecundaria se trabajan los
PRAES y los PPP que buscan orientar a los estudiantes en la preservación y
el uso razonable de recursos ambientales.
11.5 RESULTADOS ENFOCADOS AL DESEMPEÑO Y
PROYECCION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Considerando el P.E.I como un proyecto inacabado en el cual cada día hay
que irlo retroalimentando, tratando de estar actualizando y buscando
estrategias para dar alternativa de solución a las dificultades encontradas en
las actividades planeadas. Para ello en esta institución en común acuerdo
con el consejo académico y consejo directivo se aprobó evaluar
periódicamente las actividades programadas por bimestre, esto con el fin de
ir controlando algunas irregularidades y mejorando para el futuro. Para ello
se analiza el objetivo propuesto para verificar hasta que3 punto se logro
esto a nivel de actividades, desarrollo curricular, evaluando los criterios
como: responsabilidad, participación, proyección, coordinación, dominio y
ambientación.
Esta evaluación es de carácter formativo en pró del buen funcionamiento
institucional a nivel de todos sus estamentos.
Al finalizar el año lectivo en la última semana se hará una evaluación
general en la que se tomaran necesidades para seguir haciendo las cosas
bien e ir superando dificultades para el próximo año.
Para esto nuevamente se analizarán todos los objetivos de los componentes
que forma el P.E.I especialmente el administrativo, pedagógico,
comunitario y financiero, además para ello igual que lo anterior se detallan
criterios de: responsabilidad, participación, cumplimiento, lugares,
proyección, coordinación, ambientación, puntualidad, armonía, adquisición
y reconocimiento en fin todos aquellos criterios que den motivos de calidad
de proceso y mejoramiento del desarrollo de aceptación.
Las demás evaluaciones estarán a cargo de las instituciones o estamentos
administrativos superiores, Director de núcleo, SED, secretaria de
educación municipal, supervisión departamental.
Para la Institución educativa cada año se hace un seguimiento de
mejoramiento académico e institucional a través de los planes de
mejoramiento, cada tres años se renuevan y se ajustan cada vez que se
alcance una meta establecida
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: VILLANUEVA
Ubicación/Dirección: Corregimiento Villanueva
Periodo: de 27 de Julio a Julio del año 2012 Formulario o ajustado en fecha:
del 13 al 17 de Julio del 2009.
Objetivo estratégico Nº 1
Articular los planes de acción, reestructuración e implementación de proyecto en el PEI,
con el fin de fortalecer los lineamientos por la institución con participación integrada
por las sedes.
Objetivo estratégico Nº 2
Planear y fortalecer el gobierno escolar con estrategias que permitan un trabajo
coordinado y oportuno.
Objetivo estratégico Nº 3
Diseñar estrategias que nos permitan el seguimiento del desempeño oportuno y
competente de todos los entes de la comunidad.
Objetivo estratégico Nº 4
Organizar jornadas pedagógicas y micro centros que nos permitan la apropiación del
currículo y ejecución de prácticas pedagógicas.
Objetivo estratégico Nº 5
Gestionar recursos para la adquisición de material didáctico, que conlleve al
mejoramiento de la planta física y personal capacitado.
Objetivo estratégico Nº 6
Establecer políticas que permitan el apoyo a las investigaciones y proyectos que
enriquecen y fortalecen el que hacer educativo.
Objetivo estratégico Nº 7
Implementar y ejecutar campañas de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de
seguridad que mejores las condiciones de calidad de vida de la comunidad.
Objetivo estratégico Nº 8
Objetivo estratégico Nº 9
IDENTIFICACION DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
AREA DE GESTION FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
Articular de planes de acción,
PEI reestructuración e implementación de
proyectos en el PEI.
DIRECTIVA Fortalecimiento del gobierno escolar,
Relación con el (conformación comité de convivencia,
entorno consejo académico) y planeación.
Cultura institucional
Seguimiento a las evaluaciones, del
Poco ausentismo, desempeño oportuno de padres de
ACADEMICA deserción escolar. familia, docentes, estudiantes.
Diseño pedagógico Apropiación del currículo, plan de
estudios. Proyectos, prácticas
pedagógicas.
Gestión de aula
Gestionar recursos para la adquisición
ADMINISTRATIVA Apoyo a la gestión de materiales didácticos y
Y FINANCIERA académico mejoramiento de la planta física.
Personal apto.
Institucionalizar el apoyo a las
Apoyo financiero y investigaciones, proyectos que
contable. enriquecen el que hacer educativo y lo
fortalezcan.
Propiciar y poner en marcha
campañas de prevención de riesgo,
físicos, psicosociales y de seguridad.
DE LA Sensibilizar a la comunidad educativa
COMUNIDAD para que se involucre en todos los
aspectos de mejoramiento de la
calidad educativa.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Objetivo estratégico Nº 1
Articular los planes de acción, reestructuración e implementación de proyectos del PEI,
con el fin de fortalecer las políticas educativas de la institución con la participación
integrada de las sedes.
METAS INDICADORE ACTIVIDADE RESPONSABL PLAZO
S S E Inici Termin
a a
Integrar la Eventos Reuniones en Rector – Junio Junio
comunidad trimestrales que cada sede maestros de las 2009 2011
educativa integran la sedes
consiente de comunidad Distribución de Maestros de las Julio Julio
pertenecer a boletines sedes 2009 2011
una sola informativos
institución Publicación y Coordinador – Julio Sept
divulgación de Docentes de las 2009 2009
manera visible sedes
el horizonte
institucional.
Fortalecer Miembros de la Campaña de Rector – Sept Sept
políticas de comunidad sensibilización Consejo 4/09 25/09
convivencia educativa de toda la directivo
escolar que orientados por comunidad
permitan una políticas claras frente a la
formación para la sana necesidad de
ciudadana convivencia en una educación
para el desempeño humanizada
contribuir a la de las funciones Reajuste del Rector – Sept Dic
transformació propias. manual de Consejo 4/09 2009
n social justa convivencia, directivo
y pacifica. acorde a las
normas
superiores
existentes
Diseño de Rector – Feb Mayo
manuales de Consejo 2010 2009
funciones y directivo
procedimientos
y reglamentos
internos
Socialización y Rector – Feb Junio
revisión del Consejo 2010 2010
manual de directivo
convivencia y
de los manuales
de funciones y
procedimientos
ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Objetivo estratégico Nº 1
Planear y fortalecer el gobierno escolar con estrategias que permitan un trabajo
coordinado y oportuno
METAS INDICADORE ACTIVIDADE RESPONSABL PLAZO
S S E
Inici Termin
a a
Crear e 1 proyecto anual Reuniones de Rector Ago
implementa por cada concientización 14/0
r proyectos estamento que (1) 9
que nos beneficien a la Jornadas Rector – Ago Nov
permitan institución y su pedagógicas Coordinador – 28/0 28/09
fortalecer el ejecución para la Docentes 9
gobierno elaboración de
escolar proyectos
dentro de la (mensual)
institución y Control y Rector – Feb Dic
su ejecución seguimiento de Coordinador 2010 2012
la ejecución de
los proyectos
Conformación Coordinador Julio Ago
del consejo 15/0 5/09
académico y 9
comité de
convivencia
ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Objetivo estratégico Nº 1
Diseñar estrategias que nos permitan el seguimiento del desempeño oportuno y
competente de todos los entes de la comunidad.
METAS INDICADORE ACTIVIDADE RESPONSABL PLAZO
S S E Ini Termin
cia a
Institucionalizar Numero de Reuniones para Rector – Se Nov
políticas de registros, actas definir los Coordinador pt 9/09
seguimiento, y compromisos criterios de las Docentes 21/
control y ejecutados, políticas de 09
ejecución del guía de normas seguimiento
desempeño del CVI
mediante la
evaluación y la
autoevaluación
Reuniones para CVI Sept Nov
diseñar y 21/09 9/09
definir los
indicadores a
tener en cuenta
para la
evaluación y
autoevaluación
Conformación Rector – Sept Sept
de un comité de Coordinador 15/09 22/ 09
veeduría Docentes
institucional
(CVI)
Reunión para CVI Oct Nov
diseñar la 20/09 3/09
normatividad
del comité de
veeduría
institucional
(CVI)
ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Objetivo estratégico Nº 1
Organizar jornadas pedagógicas micro centros que nos permitan la apropiación del
currículo y ejecución de prácticas pedagógicas.
METAS INDICADORE ACTIVIDADE RESPONSABL PLAZO
S S E Inicia Termin
a
Crear un La totalidad de Elaboración del Coordinador – Sept Sept
plan docentes plan de Gestión 11/200 27/09
integral de capacitados en capacitación y académica 9
capacitació modelos creación de
n que pedagógicos y micro centros
permita a didácticos de para tal fin
los las áreas Gestión de Rector Oct Julio
docentes la recursos para 2/2009 2010
plena realizar las
apropiación capacitaciones
y Actualización a Rector – Feb Marzo
aplicación docentes sobre Coordinador 5/2010 5/10
del modelo didácticas
instituciona Reuniones de R micro centros Sept Nov
l de seguimiento en – Rector - 3/2010 2012
enseñanza el análisis del Coordinador
congruente currículo y
con todas practicas a
las través de los
mediciones micro centros
del trimestralmente
aprendizaje
ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Objetivo estratégico Nº 1
Gestionar recursos para la adquisición de material didáctico, que conlleve al
mejoramiento de la planta física que permita el desarrollo de actividades pedagógicas
para un apropiado aprendizaje.
METAS INDICADORE ACTIVIDADE RESPONSABL PLAZO
S S E Inici Termin
a a
Crear Porcentaje de Diagnostico y Coordinador Julio Ago
espacios y material priorización de 28/0 26/09
recursos didáctico y necesidades 9
logísticos bibliográfico, Elaboración de Coordinador Ago Sept
que faciliten espacios físicos proyectos 26/0 30/09
el acondicionados 9
mejoramient utilizados por la Gestión de Rector Oct Junio
o de los comunidad recursos 7/09 16/10
procesos de educativa Ejecución del Rector Julio Nov
aprendizaje proyecto 8/10 30/10
ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Objetivo estratégico Nº 1
Establecer políticas que permitan el apoyo a las investigaciones y proyectos que
enriquecen y fortalecen el que hacer educativo.
METAS INDICADORE ACTIVIDADE RESPONSABL PLAZO
S S E Inicia Termin
a
Constituir la Porcentaje de Foro Coordinador de Marz Abril
comunidad miembros de participativo y equipo (micro o 9/10
investigadora cada sede de centro 5/10
a través de la involucrados y concientización investigativo)
formulación participando en para
y ejecución la elaboración, elaboraciones
de proyectos formulación y enriquecimient
para dar ejecución de los oy
soluciones a proyectos fortalecimiento
problemática del que hacer
s educativo
institucionale Realizar tres Rector Abril Mayo
s y sociales talleres de Coordinador 16/10 11/10
capacitación y
fortalecimiento
para la
elaboración de
proyectos
Abrir concurso Coordinador de Mayo Junio
de proyectos y equipo (micro 18/10 11/10
escoger los más centro
pertinentes. investigativo)
Gestionar Coordinador Sept Sept
recursos para el Rector Micro 2009 2011
apoyo de las centro
investigaciones investigativo
y proyectos.
Desarrollo del
proyecto.
Aplicación de Micro centro Oct Nov
un instrumento investigativo 2011 2011
de evaluación
para medir
fortalezas y
debilidades en
la ejecución de
los proyectos.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Objetivo estratégico Nº 1
Implementar y ejecutar campañas de prevención de riesgos físicos, psicosociales y de
seguridad que mejoren las condiciones de calidad de vida de la comunidad.
METAS INDICADORE ACTIVIDADE RESPONSABL PLAZO
S S E Inicia Termin
a
Crear sentido Porcentajes de Diagnosticar y Comité del Ago Sept
de miembros priorizar los servicio social 19/09 24/09
apropiación involucrados riesgos físicos, de prevención
para la para el servicio psicosociales y de riesgos
priorización oportuno de de seguridad de (CSSPR)
de las cualquiera la comunidad
necesidades eventualidad Elaboración de CSSPR – Oct Nov
comunitarias que afecta a la proyectos Coordinador 6/09 24/09
que mejores comunidad Gestionar CSSPR – Sept Marzo
las recursos Coordinador 24/09 17/10
condiciones Desarrollo de CSSPR – Marz Marzo
de vida y los proyectos Coordinador o 30/12
lleven a la 30/10
dignificación
de las
familias
Villanuevista
s
PLAN DE MEJORAMIENTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
METAS ACTIVID RESPONS MESES
ADES ABLE E F M A M J J A S O N D
Integrar Reuniones Maestros – X
las en cada Rector 09/
comunida sede 11
des Distribució Maestros X
educativa n de de la sede 09/
s boletines 11
consiente informátic
de os
pertenece Publicació Coordinad X X
r a una ny or – 09 0
sola divulgació Docentes 9
institució n de de la
n manera institución
visible el
horizonte
institucion
al
Fortalecer Campañas Rector – X
políticas de Consejo 0
de sensibiliza directivo 9
conviven ción de
cia toda la
escolar comunidad
que frente a la
permitan necesidad
formació de una
n educación
ciudadana humanizad
para a
contribuir Reajuste Rector – X X X X
a la del manual Consejo 0 0 0 0
transform de directivo 9 9 9 9
ación convivenci
social a de
justa y acuerdo a
pacifica. las normas
superiores
existentes
Diseño de Rector – X X X X
manuales Consejo 1 1 1 1
de directivo 0 0 0 0
funciones
y
procedimie
ntos y
reglamento
s internos
Socializaci Rector – X X X X X
ón y Consejo 1 1 1 1 10
revisión directivo 0 0 0 0
del manual
de
convivenci
a y los
manuales
de
funciones
y
procedimie
ntos
PLAN DE MEJORAMIENTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
METAS ACTIVIDA RESPONSA MESES
DES BLE E F M A M J J A S O N D
Crear e Reuniones Rector X
impleme de 0
ntar concientizac 9
proyectos ión
que nos Jornadas Rector – X X X X
permitan pedagógicas Coordinador 0 0 0 0
fortalecer para la Docentes 9 9 9 9
el elaboración
gobierno de proyectos
escolar (mensual)
dentro de Control y Rector – X X
la seguimiento Coordinador 1 1
institució de la 0 2
n y su ejecución de
ejecución los
proyectos
Conformaci Coordinador X X
ón del 0 0
consejo 9 9
académico y
comité de
convivencia
PLAN DE MEJORAMIENTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
METAS ACTIVIDA RESPONSA MESES
DES BLE E F M A M J J A S O N D
Institucional Reuniones Rector – X X X
izar para definir Coordinador 0 0 0
políticas de los criterios Docentes 9 9 9
seguimiento de las
, control y políticas de
ejecución seguimiento
del Reuniones CVI X X X
desempeño para diseñar 0 0 0
mediante la y definir los 9 9 9
evaluación y indicadores
la auto a tener en
evaluación cuenta para
la
evaluación y
la auto
evaluación
Conformaci Docentes – X
ón de un Rector 0
comité de Coordinador 9
veeduría
institucional
(CVI)
Reunión CVI X X
para diseñar 0 0
la 9 9
normativida
d del comité
de veeduría
institucional
(CVI)
PLAN DE MEJORAMIENTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
METAS ACTIVIDA RESPONSA MESES
DES BLE E F M A M J J A S O N D
Crear un Elaboración Coordinador X
plan del plan de Gestión 1
integral capacitación académica 0
de y creación de
capacitac micro
ión que centros para
permita a tal fin
los Gestión de Rector X X
docentes recursos para 1 1
la plena realizar las 0 0
apropiaci capacitacion
ón y es
aplicació Actualizació Rector X X
n del n a docentes Coordinador 1 1
modelo sobre 0 0
institucio didácticas
nal de Reuniones Reunión de X X
enseñanz de micro centros 1 1
a seguimiento – Rector 0 2
congruen en el análisis Coordinador.
te con del currículo
todas las y practicas a
dimensio través de los
nes del micro
aprendiza centros,
je trimestralme
nte.
PLAN DE MEJORAMIENTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
METAS ACTIVIDA RESPONSA MESES
DES BLE E F M A M J J A S O N D
Crear Diagnostico Coordinador X X
espacios y y 0 0
recursos priorización 9 9
logísticos de
que necesidades
facilitan el Elaboración Coordinador X X
mejorami de proyectos 0 0
ento de 9 9
los Gestión de Rector X X
procesos recursos 1 0
de 0 9
aprendizaj Ejecución Rector X X X X X
e del proyecto 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0
PLAN DE MEJORAMIENTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
METAS ACTIVIDA RESPONSA MESES
DES BLE E F M A M J J A S O N D
Construir Foro Coordinador X X
la participativo de equipo 1 1
comunida y de (micro 0 0
d concientizac centro
investigad ión para investigativo
ora a elaboración, )
través de enriquecimi
la ento y
formulaci fortalecimie
ón y nto del que
ejecución hacer
de educativo
proyectos Realizar tres Rector – X X
para dar talleres de Coordinado 1 1
soluciones capacitación Coordinador 0 0
a y de proyecto
problemáti fortalecimie (equipo)
cas nto para la (micro
institucion elaboración centro
ales y de investigativo
sociales proyectos. )
Abrir
concurso de
proyectos y
escoger los
más
pertinentes.
Aplicación Micro centro X X
de un investigativo 1 1
instrumento 1 1
de
evaluación
para medir
fortalezas y
debilidades
en la
ejecución de
los
proyectos
Gestionar Coordinador X
recursos – Rector 09/
para el micro centro 11
apoyo de las investigativo
investigacio
nes y
proyectos.
Desarrollo
del
proyecto.
PLAN DE MEJORAMIENTO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
METAS ACTIVID RESPONS MESES
ADES ABLE E F M A M J J A S O N D
Crear Diagnostic CSSPR 19/ 24/
sentido ar y 09 09
de priorizar
apropiaci los riesgos
ón para físicos,
la psicosocia
priorizac les y de
ión de seguridad
las de la
necesida comunida
des d
comunita Elaboració CSSPR 6/ 24/
rias que n de 09 09
mejoren proyectos
las Gestionar CSSPR 17/ 24/
condicio recursos 10 09
nes de Desarrollo CSSPR 30/
vida y de los 10
lleven a proyectos. 30/
la 12
dignifica
ción de
las
familias
Villanue
vistas
ORGANIZACIÓN INTERNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLANUEVA CODIGO DANE: 223580000249
NIT: 900227781-4
JORNADA: MAÑANA AÑO: 2009
DIRECTIVOS DOCOMUNIDAD EDUCATIVANTES
N NOMBRES Y APELLIDOS COMUNIDAD FECHA DE CARGO GRADO SITUACIO Nº DECRETO Y AREA DE FORMACION
º EDUCATIVA NACIMIENTO DE N ADTIVA FECH/NOMB
DULA ESCALA
FON
1 IVAN DARIO LOPEZ 15 043 283 DIRECTOR 11º PROPIEDA 0024/28/01/1985 LIC.ED.BASICA
PACHECO D
2 GUSTAVO JOSE DE 78 739 159 FUNCIONES 12 PROPIEDA 081/22/07/1994 LIC. EN ED FISIC REC Y DEP
HOYOS CARRASCAL DE D
COORDIN.
ADMINISTRATIVO
Nº NOMBRES Y COMUNIDAD FECHA DE CARGO GRADO SITUACIO Nº DECRETO Y AREA DE FORMACION
APELLIDOS EDUCATIVA NACIMIENTO DE N ATIVA FECH/NOMB
DULA ESCALA
FON
1 OTONIEL LAGARES 78585669 VIGILANTE VIPERS PRIMARIA
LTDA.
2 CALLE SAMARRA VIGILANTE VIPERS
YONNIS JAVIER LTDA.
3 MUÑOZ JIMENEZ 1063277485 SECRETARI BACHILLER ACADÉMICO
ADRIANA A
MARCOMUNIDAD
EDUCATIVALA
DOCENTES
Nº NOMBRES Y COMUNIDAD FECHA DE CARGO GRA SITUACION Nº AREA DE FORMACION
APELLIDOS EDUCATIVA NACIMIENTO DO ATIVA DECRETO
DULA DE Y
ESC FECH/NO
ALAF MB
ON
1 SANDRA MILENA 50998129 DOCENTE 2A PROVISIONAL 000432020 LIC. EDUC.INFAN
SALAS PEREZ 4/ 2004
2 JOSÉ JOAQUÍN PICO 42 205 289 DOCENTE 2A PROVISIONAL 001999/05/
MORALES P.P. 08/2008
3 ENALFER ENRIQUE 10 945 250 DOCENTE 12º PROPIEDAD 086/02/08/ LIC.ESPAÑOL Y L
DIAZ PEREZ 1994
4 DIAZ OJEDA FRED 15049570 DOCENTE 2A PROVISIONAL 000462/12/ LIC. EN BÁSICA PRIMARIA
FADER 04/2004
5 SUNILDA MARIA 50 997 766 DOCENTE 2A PROVISIONAL 000712/16/ LIC.EDUC.INFAN ENFA.RECRE.YDE
ACOSTA HOYOS 06/2004
6 LUIS EDUARDO SERPA 92 552 461 DOCENTE 2A PROVISIONAL 000712/16/ LIC. EN ED FISIC REC Y DEP
MARTINEZ 062004
7 MIGUEL SIMON 78 741 663 DOCENTE 1A PROVISIONAL 000417/30/ NORMAL SUPERIOR
ACOSTA DOMINGUIEZ 03/2004
8 ROSA EVA DE LA 25 986 023 DOCENTE 12º PROPIEDAD 0280402/1 LIC.LENGUAS MODERNAS
ROSA DE SANCHEZ 993
9 ALEXANDER 78761285 DOCENTE 1A PROPIEDAD 000274/11/ NORMAL SUPERIOR
FLÓREZ RAMOS 07/2006
10 YENIS ROCIO PADILLA 50 868 403 DOCENTE 2A PROVISIONAL 001994/05/
QUINTERO P.P. 08/2008
11 MARRY ESTELA 25890013 DOCENTE 2A PROVISIONAL 001227/05/ LIC.EDUC.ENF.CIENCIAS.SOC.
GARCIA GONZÁLEZ 11/2004
12 DURANGO SUAREZ 7873267 DOCENTE 2A PROVISIONAL LIC.EN BIOLOGIA Y QUIMICA
DARIO JOSÉ
13 ANDRES MANUEL 78 587 955 DOCENTE 2A PROVISIONAL 000712/16/ LIC.ED.ENF.BIOL. Y QQUIMICA
HERRERA MUNDOY 6/2004
14 IVÁN ALVAREZ 6893451 DOCENTE 2A PROVISIONAL 000432 LIC.LENGUAS MODERNAS
MARTINEZ
15 DALIDA ISABEL 50 850 972 DOCENTE 2A PROVISIONAL 000713/16/ LIC. CIENCIAS SOC
ANDOSILLA MENDOZA 06/2004
16 JOHNYS MANUEL 9 204 629 DOCENTE 1A PROVISIONAL 00122705/ NORMAL SUPERIOR
OROZCO ALFARO 10/2004
17 PEDRO LUIS MARTINEZ 78 293 724 DOCENTE P.U PROVISIONAL 000712/16/ LIC.ED.ENF.BIO
MONTERROSA 6/2004
18 JEAN PABLO VERGARA 92538389 DOCENTE 2A PROVISIONAL 000615/ LIC.MATEMATICAS
P.P. 09/ 14 /
2007
19 SILVIA SUSANA 50 939 432 DOCENTE P.U PERIODO DE 000540/20 LIC.INFORM. Y MEDIOS AUDIOV
MADERA SANTOS PRUEBA 07
20 DOMINGA MABEL 26 175 123 DOCENTE N.S PROVISIONAL 001227/05/ NORMAL SUPERIOR
COGOLLO OSORIO 11/2005
21 CARDENAS HOYOS 1069474927 X BANCO
MARLYS PATRICIA OFERENTE
22 TAMAYO ALCIDES 78585895 X BANCO
MANUEL OFERENTE
23 MENDOZA FRANCO 21980037 X BANCO
ELINOR DE JESUS OFERENTE
24 HERNÁNDEZ 10938471 X BANCO CONTRAT
GONZÁLEZ ERNEDIS OFERENTE O No.274
MANUEL 21/08/2009
25 AGULAR SOLANO 78589768 BANCO
OSCAR LEONARDO OFERENTE
26 LAGARES ALEAN
BERNARDO ANDRÉS