DIVERSIFICACI�N CURRICULAR PRIMARIA

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DIVERSIFICACI�N CURRICULAR PRIMARIA Powered By Docstoc
					4. 1 DIVERSIFICACIÓN
   CURRICULAR




  NIVEL PRIMARIA
                                    AREA: COMUNICACIÓN

I.FUNDAMENTACIÓN

El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo
eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el
desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, además, otros lenguajes o
recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro, entre otros), así como el
manejo de las tecnologías de la información y comunicación.

Desde el punto de vista social, el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr
una relación asertiva y empática, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones
indispensables para una convivencia armónica y democrática. Desde una perspectiva emocional, ésta
nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos. Desde el punto de vista cognitivo, la
competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dado
que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función
simbólica, así como para adquirir nuevos aprendizajes.

Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima,
la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. El desarrollo curricular del área
está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua.

Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la función fundamental del lenguaje que
es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en
situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera
como unidad lingüística de comunicación..
 En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas
considerando diversos tipos de textos, en variadas situaciones de comunicación, con distintos
interlocutores, y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua.

La metodología utilizada desde el área estará orientada a desarrollar en cada estudiante del nivel,
tanto las capacidades comunicativas como las meta cognitivas o reflexión sobre el funcionamiento de
la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos
comunicativos personales, como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y
comunitaria.

El área tiene tres organizadores:

 Expresión y comprensión oral. .- que busca promover el desarrollo de la capacidad para hablar
(expresar) con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos
verbales y no verbales del lenguaje. Comunicarse implica, además de hablar, el saber escuchar
(comprender) el mensaje de los demás, jerarquizando, respetando ideas y las convenciones de
participación. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del diálogo y la conversación,
la exposición, la argumentación y el debate.
 Comprensión de textos.- Pone énfasis en la capacidad de leer, comprendiendo textos escritos. Se
busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias previas
como lector y de su relación con el contexto, utilizando en forma consciente diversas estrategias
durante el proceso de lectura. La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector
(percepción, objetivos de lectura, formulación y verificación de hipótesis), incluidos los niveles de
comprensión; la lectura oral y silenciosa, la lectura autónoma y placentera, además de la lectura
crítica, con relación a la comprensión de los valores inherentes al texto.
 Producción de textos.- promueve el desarrollo de la capacidad de escribir; es decir, producir
diferentes tipos de textos en situaciones reales de comunicación, que respondan a la necesidad de
comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías, entre otros. Esta
capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas de planificación,
                                                 2
  textualización, revisión y reescritura. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida
  comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografía y gramática
  funcionales. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada
  estudiante requiriendo el acompañamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo.

  Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades, en el nivel Primaria se continúan
  desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresión y producción oral y escrita para que,
  posteriormente, en la Secundaria, se diversifiquen, consoliden y amplíen, potenciando la creatividad y
  el sentido crítico con el tratamiento más profundo de la lengua y la literatura.

II. COMPETENCIAS POR CICLO

                             CICLO III                     CICLO IV                         CICLO V

                       Expresa sus                    Expresa con fluidez sus        Expresa sus necesidades,
                        necesidades, intereses,         ideas, necesidades,             intereses, sentimientos y
                        sentimientos y                  sentimientos y                  experiencias, adecuando
                        experiencias, y escucha         experiencias y escucha          su discurso a los distintos
   EXPRESIÓN Y          con respeto cuando              en forma activa e               interlocutores, es
   COMPRENSIÓN          interactúa con otros,           intercambia mensajes            receptivo y muestra una
   ORAL                 mostrando comprensión           con sus interlocutores          actitud de escucha
                        de mensajes sencillos en        en diversas situaciones         respetuosa con atención y
                        su lengua originaria y en       comunicativas.                  espíritu crítico a los
                        castellano.                                                     mensajes, en las diversas
                                                                                        situaciones
                                                                                        comunicativas en las que
                                                                                        participa.


                       Comprende textos             Comprende textos               Comprende textos
                        narrativos y descriptivos     informativos, instructivos,     discontinuos o de otro tipo
                        de estructura sencilla, a     poéticos y dramáticos,          sobre temas de su interés,
   COMPRENSIÓN          partir de sus                 describiendo los aspectos       identifica los aspectos
   DE TEXTOS            experiencias previas, los     elementales de la lengua y      elementales de la lengua,
                        reconoce como fuente de       los procesos que realiza        los procesos y estrategias
                        disfrute y conocimiento       como lector, valorando la       que aplica y expresa el
                        de su entorno inmediato.      información como fuente         valor de un texto, como
                                                      de saber.                       fuente de disfrute,
                                                                                      conocimiento e
                                                                                      información.


                       Produce textos cortos de     Produce con seguridad,         Produce textos
                        tipo narrativo y              textos informativos,            discontinuos y de diverso
                        descriptivo a través de       instructivos, poéticos y        tipo para comunicar ideas,
                        los cuales comunica sus       dramáticos a través de los      necesidades, intereses,
   PRODUCCIÓN           experiencias, intereses,      cuales expresa sus ideas,       sentimientos y su mundo
   DE TEXTOS            deseos y necesidades          intereses, sentimientos,        imaginario, respetando las
                        utilizando los elementos      necesidades y emociones,        características de los
                        lingüísticos adecuados y      haciendo uso reflexivo de       interlocutores haciendo
                        expresa satisfacción, con     los elementos lingüísticos      uso reflexivo de los
                        lo que escribe.               y no lingüísticos que           elementos lingüísticos y
                                                      favorecen la coherencia de      no lingüísticos que
                                                      los textos.                     favorecen la coherencia y
                                                                                      cohesión de los textos.




                                                    3
III. DIVERSIFICACIÓN POR CICLOS Y GRADOS


                                  III CICLO – PRIMER GRADO

EXPRESIÓN Y CMPRENSIÓN ORAL
                  CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
   Escucha y comprende mensajes sencillos, relacionados a la práctica de valores.
   Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas.
   Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.
   Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las
    Situaciones.
   Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre temas relacionados al buen uso del tiempo o un
    tema propuesto.
   Formula y responde preguntas sencillas, comenta en torno a información básica de sí mismo.


                                              ACTITUDES
   Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc.
   .Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
   Aprecia sus posibilidades de expresión y as de sus compañeros.
   Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
   Practica un diálogo abierto y respetuoso.
   Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos



COMPRENSIÓN DE TEXTOS
                                  CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento, información.
 Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones
   que establece entre ellas.
 Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto.
 Lee textos referidos a la práctica de valores con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas
   (cuentos, poemas, etc.).
 Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso
   cotidiano: sonido inicial y final.
  Identifica la importancia del uso y manejo de la biblioteca de aula
 Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el
   propósito del texto que lee.
 Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo.
                                               ACTITUDES
 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
 Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos.
 Escucha con atención e interés a los demás.




                                                     4
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
                                  CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

   . Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe.
   Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe siguiendo una secuencia.
   Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos para
    describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.
   Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos:
    ahora, después y finalmente.
   Discrimina sinónimos, antónimos, oraciones incompletas.
   Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y
    ortografía) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.
   Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al termina
   Escribe libremente textos originales sobre el cuidado de nuestro ambiente para una mejor
    calidad de vida haciendo uso de su creatividad.

                                                ACTITUDES
   Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.
   Demuestra seguridad y confianza al escribir.
   Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.
   Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
   Se alegra con sus logros en la escritura autónoma
   Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de
    las producciones de sus pares




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                                 III CICLO- SEGUNDO GRADO

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL
         CAPACIDAES                                               CONOCIMIENTOS
 Narra cuentos, fábulas e historias              Argumenta sus ideas con opiniones sobre las
   utilizando expresiones y oraciones              experiencias, intereses e inquietudes que tiene.
   sencillas referidas a la práctica de
   valores y otros.                               Descripción de objetos y animales considerando
 Utiliza expresiones y oraciones sencillas        características particulares o específicas, como: color,
  para narrar cuentos y describir animales y       forma, función, etc.
  objetos de su entorno, con orden, utilizando
  expresiones claras.                          Pronunciación y entonación adecuada en poemas,
                                                rimas y adivinanzas.
 Ejercita su pronunciación y entonación a     Conversación o diálogos: disposición del espacio,
  través de la recitación de poemas cortos,     como obtener y dar información, actitud de los
  rimas, adivinanzas y entona de acuerdo        participantes, rol de los participantes, etc.
  con el texto que lee.                        Se expresa con espontaneidad en conversiones y
                                                 diálogos sobre temas referidos al buen uso del tiempo
                                                 libre o actividades cotidianas.
                                            ACTITUDES

 Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
 Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.
 Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
 Practica n diálogo abierto y respetuoso.
 Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.


COMPRENSIÒN DE TEXTOS
              CAPACIDAES                                          CONOCIMIENTOS
  Selecciona el texto a leer según sus        Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés,
   intereses.                                   infiriendo significados, distinguiendo elementos
                                                formales e identificando la secuencia y contenido.
  Formula hipótesis de lectura a partir del   Formulación y comprobación de hipótesis de
   título, resumen y figuras y las comprueba    lectura.
   releyendo el texto.                         Vocabulario: significado de ideas o hechos del
  Infiere el significado y la función de las   texto que lee según el contenido.
   palabras en oraciones a partir de las       Lee textos descriptivos y narrativos identificando las
   relaciones que establece entre ellas         ideas principales.
  Opina, teniendo en cuenta sus experiencias  Lee textos en diferentes formatos: cuadros de doble
   previas, sobre la forma y el contenido de    entrada, recetas, afiches, adivinanzas, cartas, artículos,
   un texto leído, explicando con sus propias   etc; e identifica las ideas principales.
   palabras sobre si mismo                     Conocimiento de hábitos y técnicas de estudio.

                                               ACTITUDES
 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
 Se interesa por leer diversos formatos de texto.
 Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
 Lee con satisfacción textos de su preferencia.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica


                                                    6
PRODUCCIÒN DE TEXTOS

                CAPACIDAES                                         CONOCIMIENTOS
  Produce textos teniendo en cuenta:             Planes de escritura
   destinatario, propósito y mensaje; así
   como identificando los pasos necesarios         Propósito para la escritura de un texto.
   para la construcción de un texto.               Textos narrativos y descriptivos partes y secuencia
  Escribe y lee para corregir y mejorar el         de hechos.
   sentido de lo que quiere comunicar.             Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y
  Escribe textos narrativos y descriptivos         forma del texto producido:
   sobre situaciones cotidianas, empleando         Uso el punto.
   conectores lógicos para organizar con           Uso de adjetivos calificativos.
   coherencia la secuencia de sus escritos.        Uso de mayúsculas al inicio del texto, al iniciar
                                                    oraciones y en nombres propios.
                                                   Escribe textos con originalidad, donde incorpora
                                                    personajes; cambiando el escenario en temas
                                                    referidos al cuidado de nuestro ambiente para una
                                                    mejor calidad de vida haciendo uso de su
                                                    creatividad.
                                                    Discrimina sinónimos, antónimos, oraciones
                                                      incompletas.
                                              ACTITUDES
 Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferenciar destinatarios.
 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.
 Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
 Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
 Disfruta con sus producciones.
 Valora el intercambio positivo de ideas para una comunicación asertiva.




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                                     IV CICLO -TERCER GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
                 CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
 Comprende el tema a partir de los diálogos y          Textos instructivos. Reglas de juego y consignas
  explicaciones de programas de televisión              La descripción: características físicas de personas
 Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus        lugares.
  experiencias referidos a la practica de valores,  Narraciones fantásticas (cuentos de hadas, de magia, de
  necesidades e intereses.                                humor, valores, entre otros); literarias (trabalenguas,
 se expresa con pronunciación y entonación               rimas y poemas).
  adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas,  La conversación: inicio, desarrollo y cierre
  entre otros.                                          La pronunciación y a entonación
 explica y fundamenta sus opiniones sobre el           La comunicación elementos y clases.
  buen uso del tiempo libre, vivenciados dentro y  Trabalenguas, rimas poesías.
  fuera de la escuela.                                  Situaciones comunicativas: programas de televisión ,
 dialoga espontáneamente sobre temas de interés          radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio
  referidos al cuidad de nuestro ambiente para            y televisión
  una mejor calad e vida.                               Técnicas de lectura: El resumen, el subrayado
 Utiliza el subrayado, y la toma de apuntes           .
  para comprender un texto y hacer resúmenes.
                                                  ACTITUDES
 Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.
 Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.
 Participa en diálogos de espontaneidad y respeto
 Expresa con seguridad y confianza su punto e vista
 Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.
 respeta los puntos de vista diferentes a los suyos

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
                  CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Comprende textos narrativos, descriptivos,                Los propósitos de lectura : entretener, informar,
  informativos e instructivos: señala el propósito de       entre otros
  la lectura, formula y contrasta hipótesis.                 Tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos,
 Infiere el significado de palabras nuevas,                instructivos, comparaciones de textos según estructura y
  teniendo en cuenta sus experiencias previas o             función
  buscando en el diccionario, los temas referidos a         Técnicas sencillas de predicción, anticipación e
  una educación para el éxito de su entorno o               inferencia. .Lecturas.
  imaginarios.                                              Textos cortos: noticias, artículos informativos sencillos,
 Reconoce las acciones que realiza para la                 menúes, índices, recibos de compra y venta entre otros.
  comprensión del texto leído                               Formas de lectura oral y silenciosa
 Lee oralmente en forma fluida , textos narrativos         La lectura por placer: pautas para organizar la práctica
  , descriptivos , informativos e instructivos              lectora en casa.
  referidos a la practica de valores                        El diccionario: significado de palabras por el contexto.
 Lee en forma autónoma, textos de su interés en            Familia de palabras.
  horarios preestablecidos tanto en el aula cono en         La biblioteca: uso, características
  el hogar.                                                 Formas del texto: extensión, tipo de letra, organización
 Infiere sobre la importancia del uso y manejo             de párrafos, versos, ilustraciones, entre otros.
  de la biblioteca de aula
 Opina, a partir de sus experiencias previas              Contenido del texto: ideas, hechos, personajes,
  sobre la forma y el contenido de textos que lee,         escenario.
  relacionándolos con situaciones reales y                Esquemas sencillos para organizar la información
  cotidianas.                                             Mapas conceptuales ,círculos concéntricos y mapas
                                                           mentales.
                                                     ACTITUDES
   Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
   Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.
   Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
   Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.


                                                        8
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
                CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Elabora un plan de escritura eligiendo el formato       Tipos de texto: informativos e instructivos.
  del texto.                                              Etapas de la producción de textos: planificación,
                                                          escritura o textualización, revisión y reescritura o
 Identifica los procesos que le permiten construir       edición.
  el texto.                                              Gramática y ortografía: sustantivos adjetivos y verbos;
                                                          pronombres personales y posesivos, concordancia entre
 Escribe textos informativos e instructivos de           genero y número; punto seguido y coma enumerativa;
  vocabulario sencillo en situaciones comunicativas       signos de interrogación y admiración; mayúsculas, al
  personales, familiares, de la vida escolar y            inicio de un texto, un párrafo, una oración y nombres
  comunitaria.                                            propios; tildación de palabras.
                                                         La oración elementos y clases.
 Utiliza palabras con distintas funciones, para dar     Razonamiento verbal
  coherencia y cohesión al texto.                        Sinónimos, antónimos, oraciones incompletas,
                                                          analogías, termino excluido, parónimos homónimos,
 Discrimina sinónimos, antónimos, oraciones             Relación de ordenamiento de oraciones
  incompletas, términos excluidos y analogías.           Plan de Redacción

 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las       Conectores cronológicos (luego, después, ahora, mas
  sugerencias de otros.                                   tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque,
                                                          también, además y entonces).
 Escribe libremente textos originales sobre el          Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de
  cuidado de nuestro ambiente para una mejor              escritura. Etapas del proceso de producción.
  calidad de vida haciendo uso de su creatividad.        Estructura y secuencia lógica de texto narrativo,
                                                          descriptivo, informativo o instructivo.
                                                         Vocabulario: palabras que expresan acción, sirven para
                                                          nombrar, caracterizar, modificar, complementar,
                                                          conectar y relacionar.

                                                    ACTITUDES
 Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.
 Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se pone de manifiesto a través de las producciones de
  sus pares.
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
 Se interesa por producir diversos tipos se textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.
 Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, y aceptan sugerencias para mejorarlos.




                                                        9
                                       IV CICLO – CUARTO GRADO

EXPRESIÓN Y CMPRENSIÓN ORAL

                 CAPACIDADES                                                   CONOCIMIENTOS
  Relaciona el contenido de los discursos,            Situaciones comunicativas: discursos, conferencias
   conferencias, películas, videos, programas            sencillas, películas de cine, video y documentales.
   radiales, entre otros, con vivencias propias o        Comunicación: elementos clases
   cercanas.                                           La exposición y sus recursos. Secuencia lógica de la
  Expone con claridad sobre temas relacionados          ideas.
   a la práctica de valores de interés, propuestos     El debate: características básicas. Pautas para la
   por otros o a partir de situaciones comunicativas     improvisión.
   vividas.                                            La declamación. Técnicas de entonación y
  Se expresa con pronunciación y entonación             pronunciación. La postura corporal.
   adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre  La conversación: temas de interés y pautas para
   otros de la misma complejidad.                        conversar y opinar.
  Explica y defiende su punto de vista, cuando        Convenciones de participación en la comunicación
   participa en debates sobre el buen uso del            grupal: respetar el turno, pedir la palabra.
   tiempo libre, situaciones vividas dentro y fuera  La opinión personal. Los argumentos.
   del aula o escuela.
  Expone y escucha ideas sobre situaciones
   cotidianas y de interés.
                                                  ACTITUDES
  Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en si mismo.
  Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio,
   humor, entre otros.
  respeta los puntos de vista diferentes a los suyos
  Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisión.
  Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.
  Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
  Participa en conversaciones , diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
            CAPACIDADES                                                         CONOCIMIENTOS
  Comprende textos poéticos y dramáticos                     Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poéticos y
   distinguiendo las ideas principales; consulta otras         dramáticos. Diferencias.
   fuentes de información para ampliar y contrastar su        Las ideas principales de un texto. estrategias ara su
   interpretación.                                             identificación
  Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza       La palabra , la oración y el párrafo.
   la comprensión de distintos tipos de textos,               El resumen. Pautas para su elaboración.
  Reconoce en situaciones de lectura de textos               Palabras poco comunes , el doble sentido. Significado a
   completos: la escritura y forma de palabras,                partir del contexto.
   oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo    El diccionario y otras fuentes de información .
   y expresivo de los signos de puntuación.                   La biblioteca: uso, características
  Infiere sobre la importancia del uso y manejo de           Pautas para hacer consultas.
   la biblioteca de aula                                      La lectura oral: entonación
  Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de            Lectura por placer de estudio e investigación. Estrategias
   textos, acomodando su lectura a la estructura del          Textos: cuentos fantásticos, poemas, caras entre otos.
   texto.
                                                              El subrayado y los esquemas sencillos.
  Lee en forma autónoma, textos que selecciona, de
   interés , en horarios que negocia y establece dentro
   del aula y fuera de ella.
  Opina sobre el tema tratado y las ideas más
   importantes del texto leído, asociándolo , con
   situaciones reales y cotidianas referidas al cuidado y
   protección del medio ambiente
                                                     ACTITUDES
  Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
  Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.
  Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído
  Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma.
  Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
                                                             10
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                 CAPACIDADES                                           CONOCIMIENTOS
 Elabora un plan de escritura, considerando las     Tipos de textos: informativos, instructivos, poéticos y
  características del lector.                          dramáticos.
 Escribe con estilo propio lo planificado, en       Planes o esquemas de escritura según las
  relación con su propósito comunicativo y las         características del lector.
  características del interlocutor                   Gramática y ortografía: pronombres relativos y
 Reflexiona sobre el proceso de producción            artículos ; uso de mayúsculas, concordancia de
  realizado para escribir su texto.                    género, número y persona; uso de enlaces ( y,
 Escribe textos informativos , instructivos,          entonces, también); valor gramatical, significativo y
  poéticos y dramáticos de vocabuario sencillo         expresivo de los signos de puntuación: punto seguido,
  en situaciones comunicativas de la vida              punto aparte, la coma enumerativa para ordenar
  personal , familiar y comunitaria.                   palabras que guardan relación entre sí, acentuación
 Escribe textos cuidando la ortografía y              general.
  redacción, usando correctamente las palabras      - El Verbo-tiempos
  (sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos) y    - Conectores cronológicos : antes, ahora, inmediatamente
  utilizando pronombres, conectores,                y finalmente
  concordancia gramatical, signos de                - Conectores lógicos : pero, entonces, entre otros.
  puntuación(punto, coma, punto y coma puntos
  suspensivos) diéresis, comillas, signos de         Silabas : tónica y átonas
  interrogación y admiración                         La oración y sus partes.
 Escribe Textos en situaciones de                   Sujeto. Modificadores del sujeto.
  comunicación real , empleando diversos tipos de    Predicado.
  palabras, enlaces y conectores en oraciones y      Sustantivo y sus clases.
  párrafos.                                          Técnicas de lectura: El resumen, el subrayado
 Discrimina sinónimos, antónimos, oraciones         Vocabulario de uso común y técnico, según la edad
  incompletas, términos excluidos y analogías.        del estudiante.
 Revisa, corrige y edita sus producciones,          Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y tras
  considerando la autoevaluación y la evaluación      formas de expresión..
  de otros.                                          Razonamiento verbal
 Escribe textos originales , considerando su        Sinónimos, antónimos, oraciones incompletas,
  contexto y su imaginario.                           analogías, termino excluido, relación de orden en
 Escribe libremente textos originales sobre el       oraciones
  cuidado de nuestro ambiente para una mejor         Plan de Redacción
  calidad de vida haciendo uso de su                 Palabras parónimas-Homónimas
  creatividad.                                       Familia de palabras.
                                                     Palabras derivadas

                                                 ACTITUDES
 Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.
 Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las
  producciones de sus pares.
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
 Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.
 Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
 Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.
 Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades,
  fantasías e inquietudes.




                                                    11
                                      V CICLO- QUINTO GRADO

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL

                 CAPACIDAES                                            CONOCIMIENTOS
  Comprende las ideas principales de diversos        El discurso oral, pautas para otorgar coherencia
    textos orales, referidos a temas familiares y       a las ideas.
   cercanos a sus vivencias y la practica de          Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.
   valores                                            Las ideas principales. Estrategias para su identificación.
  Expone un tema relacionado a sus vivencias,        La exposición formal: el auditorio y los recursos
     respetando la estructura formal, las               visuales.
   características del auditorio y utilizando         La actitud del hablante y del oyente en un
   recursos visuales.                                  diálogo o debate: mantener el hilo de la conversación,
  Se expresa con pronunciación y entonación            pedir la palabra, evitar interrumpir.
   adecuadas, cuando recita poemas extensos.          Los debates: temas relacionados con el
  Fundamenta un punto de vista, desarrollando          aula, la familia, la localidad y el país.
   ideas y presentando conclusiones.                  Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones.
  Debate sobre temas familiares, del aula, el        Cualidades de la voz: entonación y pronunciación.
   buen uso del tiempo libre y la comunidad,         PRIMARIA - V CICLO
   usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia.

                                                    ACTITUDES
   Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.
   Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.
   Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.
   Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir,
    pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.
   Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos




                                                        12
COMPRENSIÒN DE TEXTOS

                CAPACIDAES                                                CONOCIMIENTOS
                                                         Tipos de textos según estructura y función.
  Identifica el propósito, la información               Estrategias para la identificación de ideas principales.
   relevante y las ideas principales al leer textos      La lectura por placer, de estudio e investigación.
   continuos y discontinuos sobre la práctica de         Ideas principales y secundarias. Estrategias
   valores, cuidado del medio ambiente y otros            para su identificación.
   de su interés, utilizando organizadores               Estrategias de comprensión lectora: Lectura
   gráficos y técnicas.                                   parafraseada, la formulación de preguntas,
  Expresa la comprensión de lo leído a través            los textos cloze para completar, la construcción
    de imágenes visuales.                                 de imágenes visuales.
  Reflexiona sobre las estrategias de                   Los organizadores gráficos. Técnicas para su elaboración.
   comprensión lectora que utiliza, para leer            El subrayado, las anotaciones y el resumen.
   diversos tipos de textos.                             La lectura autónoma: organización del tiempo
  Reconoce la estructura y aspectos                      y del espacio de lectura.
   gramaticales y ortográficos de los textos que         La biblioteca: uso, características
   lee.                                                  Textos discontinuos: historietas, chistes, álbumes, avisos y
  Lee y comprende de manera oral o silenciosa            material publicitario, cuadros
   diversos textos, adaptando su lectura a la             estadísticos, entre otros
   estructura del texto.
  Lee textos voluntariamente organizando su
   tiempo y ambiente de lectura.
   Opina fundamentando su punto de vista
  Infiere sobre la importancia del uso y
    manejo de la biblioteca de aula

                                                   ACTITUDES
  Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas,
   trabajos escolares y en su vida diaria.
  Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un
   horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.
  Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como
    parte de su vida cotidiana.
  Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio, en su horario
  de lectura personal.




                                                          13
PRODUCCIÒN DE TEXTOS

                 CAPACIDAES                                            CONOCIMIENTOS
 Escribe textos según sus intereses y necesidades        Los textos discontinuos: historietas, afiches,
    de comunicación de acuerdo con el plan de              gráficos, entre otros.
    escritura.                                          Los planes de escritura: propósito comunicativo,
 Revisa y corrige con autonomía y seguridad,              destinatarios, mensaje y formato a utilizar.
    escritos y producciones, con la finalidad           La oración según la actitud de la persona hablante
   de reescribirlos y publicarlos, teniendo en          El sustantivo
   cuenta las normas aprendidas.                        El sujeto
 Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron      El verbo
    mejorar la escritura de un texto.                   El predicado : clases y modificaciones
 Escribe textos discontinuos, sobre temas              Organizadores gráficos: pautas para su elaboración.
    relacionados con sus intereses y necesidades.       Gramática y ortografía: las preposiciones; uso
 Escribe textos de manera organizada y emplea,            de los signos de puntuación (puntos suspensivos,
    según corresponda, lenguaje formal e informal.          comillas, guiones, dos puntos, punto y
 Escribe textos originales, haciendo uso de               coma); diptongos y hiatos; tildación de palabras.
    técnicas de creación literaria tales como la        Vocabulario: sinónimos y antónimos.
     Comparación y la exageración.                       Técnicas de lectura: El resumen, el subrayado
  Discrimina sinónimos, antónimos, oraciones           Pautas para la revisión y corrección de textos.
     incompletas, términos excluidos y analogías.       El lenguaje formal e informal.
  Escribe libremente textos originales sobre el        Técnicas de creación literaria: comparación y
     cuidado de nuestro ambiente para una mejor            exageración
     calidad de vida haciendo uso de su creatividad.     Razonamiento verbal
  Enjuicia el contenido de los textos que lee.          Sinónimos, antónimos, oraciones incompletas,
 Infiere las palabra a través del contexto en            analogías, termino excluido, campo semántico,
  oraciones incompletas.                                  analogías
                                                         Plan de Redacción
                                                         Signo lingüístico

                                                 ACTITUDES
   Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
   Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos
   que lee.
   Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
   Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
   Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.




                                                       14
                                       V CICLO- SEXTO GRADO

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL
         CAPACIDAES                                                       CONOCIMIENTOS
 Comprende las ideas principales de diversos       Textos orales variados sobre temas científicos, históricos y
  textos orales, referidos a temas científico         de actualidad.
  históricos y de actualidad.                       Expresiones coloquiales según el contexto.
 Expone sobre temas de estudio e investigación     La exposición: coherencia entre el tema y las
  respetando la estructura formal ,las                ideas. Secuencia lógica.
  características del auditorio y utilizando        Las cualidades de la expresión oral: fl uidez,
  recursos audiovisuales.                             claridad, coherencia, precisión y entonación.
 Se expresa con pronunciación y entonación         La conversación y el debate. Características.
  adecuadas, cuando recita textos dramáticos,       Los recursos audiovisuales como apoyo a la
  expone o debate.                                    expresión oral.
 Argumenta con claridad y fluidez teniendo en      Diálogos célebres, monólogos, entre otros.
  Cuenta el tema, el discurso y el contexto.        Convenciones de participación en la comunicación
 Dialoga utilizando expresiones formales y           grupal: intervenir oportunamente ,ceder la palabra.
  coloquiales, cuando participa en conversatorios   Mensajes implícitos, el sentido figurado, la ironía y el
    y debates sobre temas locales y nacionales       chiste.
                                                  ACTITUDES
  Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad.
  Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.
  Muestra respeto y atención cuando participa en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y
   otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación




COMPRENSIÒN DE TEXTOS

               CAPACIDAES                                                 CONOCIMIENTOS
 Comprende textos sobre temas de la realidad,           Tipos de textos: entrevistas, artículos de revistas
  actualidad y de investigación sencillos.                científicas, recetas médicas, informes, entre otros.
 Relaciona el contenido de los textos que lee           El proceso lector y niveles de comprensión
  con su experiencia personal y otras realidades.         lectora. Estrategias de comprensión lectora.
 Reflexiona sobre las técnicas de comprensión           Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos.
  lectora que utiliza para leer diversos tipos de        Los rasgos principales del texto: coherencia
  textos.                                                 y cohesión.
 Reconoce, en situaciones de lectura de textos          Pautas para la formulación de preguntas, hipótesis,
  completos: las normas de ortografía, las                opiniones sobre textos.
  estructuras gramaticales y el vocabulario,             Los organizadores gráficos: esquemas, cuadros
  como aspectos que aportan a la coherencia               comparativos, mapas y gráficos.
  y cohesión del texto.                                  Las anotaciones y resúmenes.
 Lee textos que selecciona voluntariamente,             Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar.
  según sus propósitos de lectura.                       Vocabulario y estructuras gramaticales.
 Expresa su apreciación personal sobre los              El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias.
  textos que lee,                                        Textos literarios y no literarios.
                                                    ACTITUDES
 Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.
 Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer de textos de
  acuerdo con sus intereses y necesidades.
 Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad.
 Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como
  aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto..




                                                          15
   PRODUCCIÒN DE TEXTOS
           CAPACIDAES                                                          CONOCIMIENTOS
 Produce textos sobre temas de estudio e                   Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas,
  investigación sencillos a partir de un plan de             organizadores gráficos.
escritura previo.                                           Los planes de escritura: propósito comunicativo,
 Revisa sus escritos y los de sus compañeros,               destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos
  proponiendo correcciones y reescribiendo su texto          paratextuales.
  con estilo propio, para publicarlo de manera              Pautas para la revisión de borradores de escritura:
  individual o colectiva.                                    secuencia lógica y temporal.
 Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la       Gramática y ortografía: adverbios, pronombres,
  producción de textos.                                      preposiciones y conjunciones; concordancia de género,
 Escribe textos discontinuos, tales como cuadros,           número y persona en oraciones simples y compuestas;
  tablas y organizadores gráficos, sobre temas de            puntuación general; tildación de palabras; problemas
  estudio o investigación.                                   frecuentes en el uso de las letras.
 Escribe textos estableciendo relación entre las ideas,    Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar
  de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.            acciones.
 Revisa sus producciones, teniendo en cuenta               Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico.
  las normas gramaticales y ortográficas.                   El taller literario: cuentos, poesías y relatos.
 Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en
  los que pone de manifiesto su identidad local y
  nacional.
                                                     ACTITUDES
 Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
 Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el desus pares.
 Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.




                                                              16
                                       ÁREA: INGLÉS


I.FUNDAMENTACIÓN

Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día se emplea más en casi
todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos. Prácticamente puede afirmarse que se trata de
la lengua del mundo actual. Es, en la era de la globalización, la gran lengua internacional. Es una
necesidad evidente una herramienta que permite la comunicación con personas de otros países,
dentro del mundo globalizado en que vivimos.
En el terreno de los estudios es una herramienta clave para el triunfo académico, especialmente en
ciertas carreras profesionales en la que es requisito exigible para la obtención del título.
En este contexto el área de inglés tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en
una lengua extranjera para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de
las capacidades comunicativas se tomarán en cuenta, además otros lenguajes o recursos expresivos
no verbales, así como el manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
El área de inglés en el nivel primaria responde a la demanda de los alumnos de la Institución, a la
demanda nacional e internacional de formar estudiantes que puedan comunicarse a través de
diversos medios.

El área de Inglés desarrolla capacidades de la expresión y comprensión oral, comprensión de textos y
producción de textos

 Expresión y Comprensión oral.- Proceso que se da en diversas situaciones comunicativas y con
  diversos propósitos relacionados con la vida cotidiana del entorno familiar de los niños y niñas.
  Involucra saber escuchar y expresar las propias ideas, emociones y sentimientos.

 Comprensión de textos.- Facilita la recepción crítica de la       información para una adecuada
  interacción comunicativa y para obtener nuevos aprendizajes.

 Producción de textos.- Se desarrolla el proceso que conlleva a la expresión de ideas, emociones y
  sentimientos en el marco de una reestructuración de los textos previamente planificados.

 Los conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la competencia comunicativa.
 Además de las capacidades y los conocimientos. El área desarrolla un conjunto de actitudes
 relacionadas con el respeto por las ideas de los demás el esfuerzo por comunicarse y solucionar
 problemas de comunicación.




                                                17
II. COMPETENCIAS POR CICLO

                  CICLO III                      CICLO IV                           CICLO V

               Expresa y comprende      Expresa con fluidez sus ideas,    Expresa sus necesidades,
                palabras, frases u        necesidades, sentimientos y        intereses, sentimientos y
                oraciones cortas y        experiencias y escucha en          experiencias, adecuando su
                sencillas en inglés       forma activa e intercambia         discurso a los distintos
EXPRESIÓN Y     al interactuar con        mensajes con sus                   interlocutores, es receptivo
COMPRENSIÓN     sus compañeros o          interlocutores en diversas         y muestra una actitud de
ORAL            adultos, en               situaciones comunicativas.         escucha respetuosa con
                situaciones                                                  atención y espíritu crítico a
                vivenciadas y                                                los mensajes, en las diversas
                cotidianas.                                                  situaciones comunicativas
                                                                             en las que participa.


               Comprende e              Comprende textos                  Comprende textos sobre
                interactúa mensajes       informativos, instructivos,        temas de su interés,
COMPRENSIÓN     de diferentes             poéticos y dramáticos,             identifica los aspectos
DE TEXTOS       imágenes y textos         describiendo los aspectos          elementales de la lengua,
                verbales de su            elementales de la lengua y los     los procesos y estrategias
                entorno, expresando       procesos que realiza como          que aplica y expresa el
                con claridad y            lector, valorando la               valor de un texto, como
                espontaneidad sus         información como fuente de         fuente de disfrute,
                ideas.                    saber.                             conocimiento e
                                                                             información.


               Produce textos ,         Produce con seguridad, textos     Produce textos discontinuos
PRODUCCIÓN      empleando trazos,         informativos, instructivos,        y de diverso tipo para
DE TEXTOS       grafismos, o              poéticos y dramáticos a            comunicar ideas,
                formas                    través de los cuales expresa       necesidades, intereses,
                                          sus ideas, intereses,              sentimientos y su mundo
                convencionales
                                          sentimientos, necesidades y        imaginario, respetando las
                (letras) de escritura     emociones, haciendo uso            características de los
                de manera libre y         reflexivo de los elementos         interlocutores haciendo uso
                espontánea con            lingüísticos y no lingüísticos     reflexivo de los elementos
                sentido de lo que         que favorecen la coherencia        lingüísticos y no
                quiere comunicar.         de los textos.                     lingüísticos que favorecen
                                                                             la coherencia y cohesión de
                                                                             los textos.




                                                 18
                                    III CICLO- PRIMER GRADO

EXPRESIÓN Y CMPRENSIÓN ORAL

                 CAPACIDAES                                           CONOCIMIENTOS
                                                 Léxico
   Escucha y comprende mensajes sencillos,       Indicadores de relaciones sociales :Saludos, despedidas
    relacionados a la práctica de valores.        Información personal y familiar: Nombre, la familia
   Comunica necesidades básicas y sensaciones  Elementos socioculturales:
    Sigue instrucciones básicas                    -Vegetales, frutas
   La comprensión oral de las demostraciones y    - Colores
    “habla” en una variedad de contextos            -Animales domésticos
                                                    - juguetes
                                                    - Profesiones u ocupaciones
                                                    - Números del 1 al 10
                                                  Explicaciones
                                                  Conversaciones
                                                  Instruccionmes y mensajes
                                                  Mensajes simples
                                                ACTITUDES

   Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc.
   .Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
   Aprecia sus posibilidades de expresión y as de sus compañeros.
   Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
   Practica un diálogo abierto y respetuoso.
   Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos


COMPRENSIÓN DE TEXTOS

                 CAPACIDAES                                               CONOCIMIENTOS
                                                 
                                                 Lectura individual y coral
   “Lee” con entusiasmo                         Fábulas e historias
   Demuestra su interés por los libros,         Vocabulario de la vista
    historias, cartas y canciones                Fonética
   lee” el texto familiar usando señales       Expresiones en contexto que permitan mejorar la
    visuales                                      pronunciación y entonación
   Identifica el contenido del texto teniendo    - Partes del cuerpo
    en cuenta los elementos paratextuales.        - Acciones:correr, saltar, caminar, hablar, comer , tomar
                                                  - Tiempo: Día y noche
                                                  - Lateralidad : Derecha, izquierda
                                                Recursos no verbales
                                                Gestos y acciones: La designación, la demostración,
                                                    acciones observables
                                                Los elementos para textuales: La ilustración, fotografías y
                                                    dibujos.

                                                   ACTITUDES
 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
 Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos.
 Escucha con atención e interés a los demás.



                                                        19
PRODUCCIÑON DE TEXTOS

                  CAPACIDAES                                              CONOCIMIENTOS
 Demuestra curiosidad sobre la impresión              Gramática y ortografía
                                                        Sustantivos: Prendas de vestir
 Goza el jugar con la escritura
                                                         Casa-Habitaciones
 Asigna el significado a los mensajes simples          Para responder: Yes o not
   sin importar su etapa del desarrollo escrito
 Escribe historias simples, ordenadas con un
  principio, el centro y el extremo
 Corrigen su propia escritura
 Utiliza patrones básicos del deletreo y deletrea
  fonético
                                                     ACTITUDES
   Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.
   Demuestra seguridad y confianza al escribir.
   Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.
   Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
   Se alegra con sus logros en la escritura autónoma
   Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de
    las producciones de sus pares




                                                        20
                                   III CICLO- SEGUNDO GRADO

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL
                 CAPACIDAES                                                CONOCIMIENTOS
 Comprende el tema a partir de los diálogos y las    Léxico
                                                       Indicadores de relaciones sociales :Saludos, despedidas
  explicaciones
                                                       Información personal y familiar: Nombre, la familia
 Comunica necesidades básicas, sensaciones e ideas
                                                       Elementos socioculturales:
 Sigue instrucciones                                   -Vegetales, frutas
 Participan en conversaciones simples                  - Colores
 Escucha con el aumento de la concentración             -Animales domésticos, salvajes
                                                         - juguetes
                                                         - Profesiones u ocupaciones
                                                         - Números del 1 al 20
                                                       Explicaciones
                                                       Conversaciones
                                                       Instrucciones y mensajes
                                                    ACTITUDES
 Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
 Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.
 Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
 Practica un diálogo abierto y respetuoso.
 Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

                 CAPACIDAES                                              CONOCIMIENTOS
                                                   Lectura individual y coral
 Demuestra un interés en libros, historias,          Fábulas e historias
  cartas, y canciones                                 Vocabulario de la vista
 Lee el” texto familiar usando pistas visuales y     Fonética
  del contexto                                       Expresiones en contexto que permitan mejorar la
 Asigna el significado a los mensajes simples         pronunciación y entonación
                                                       - Partes del cuerpo
  sin importar su etapa del desarrollo escrito
                                                       - Partes de la casa
 Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que
                                                       - Acciones:mirar, preguntar, escuchar, dibujar, leer,
  lee                                                    escribir
                                                       - Tiempo: Día y noche
                                                       - Estaciones
                                                       - Lateralidad : Derecha, izquierda
                                                     Recursos no verbales
                                                     Gestos y acciones: La designación, la demostración,
                                                         acciones observables
                                                     Los elementos para textuales: La ilustración, fotografías y
                                                         dibujos.
                                                   ACTITUDES
 Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
 Se interesa por leer diversos formatos de texto.
 Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
 Lee con satisfacción textos de su preferencia.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica ,

                                                        21
PRODUCCIÒN DE TEXTOS

               CAPACIDAES                                            CONOCIMIENTOS
 Goza el jugar y el experimentar con la          Gramática y ortografía
  escritura                                        Sustantivos,
                                                    Casa-Habitaciones
 Movimientos del garabato a las letras de la        Para responder: Yes o not
  escritura
 Asigna el significado a los mensajes
  simples sin importar su etapa del
  desarrollo escrito
 Escribe” el diario con una cierta ayuda

                                                ACTITUDES
 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.
 Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
 Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
 Disfruta con sus producciones.
 Valora el intercambio positivo de ideas para una comunicación asertiva.




                                                   22
                                    III CICLO- TERCER GRADO

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL
                CAPACIDAES                                                  CONOCIMIENTOS
 Comprende el tema a partir de los diálogos y           Léxico
  explicaciones                                         Indicadores de relaciones sociales :Saludos, despedidas
 Se expresa con pronunciación y entonación             Información personal y familiar: Nombre, la familia
  adecuadas.                                            Elementos socioculturales:
 Dialoga espontáneamente sobre temas de su              -Vegetales, frutas
  interés.                                               - Colores
                                                          -Animales domésticos, salvajes
                                                          - juguetes
                                                          - Profesiones u ocupaciones
                                                          - Números del 1 al 50
                                                        Explicaciones
                                                        Conversaciones
                                                        Instruccionmes y mensajes
                                                        Adjetivos


                                                   ACTITUDES
  Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.
  Participa en diálogos de espontaneidad y respeto
  Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.
  Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

                CAPACIDAES                                                CONOCIMIENTOS
   Reconoce las acciones que realiza para la      Lectura individual y coral
    comprensión del texto leído                     Fábulas e historias
                                                    Vocabulario de la vista
                                                    Fonética
                                                   Expresiones en contexto que permitan mejorar la
                                                     pronunciación y entonación
                                                     - Deportes
                                                     - Estaciones
                                                     - Preposiciones
                                                   Recursos no verbales
                                                   Gestos y acciones: La designación, la demostración,
                                                       acciones observables
                                                   Los elementos para textuales: La ilustración, fotografías y
                                                     dibujos.
                                                 ACTITUDES

  Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
  Se muestra interesado y sensible frente a los textos que lee.
  Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
  Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.




                                                         23
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                 CAPACIDAES                                              CONOCIMIENTOS
  - Elabora un plan de escritura eligiendo el          Gramática y ortografía
   formato del texto.                                    Sustantivos,
                                                         Preposiciones
  Identifica los procesos que le permiten               Vocabulario
   construir el texto.                              

  Escribe textos informativos e instructivos de
   vocabulario sencillo en situaciones
   comunicativas personales, familiares, de la
   vida escolar y comunitaria.

  Utiliza palabras con distintas funciones, para
   dar coherencia y cohesión al texto.

  Discrimina sinónimos, antónimos,
   oraciones incompletas, términos excluidos
   y analogías.

  Revisa y corrige sus producciones,
   atendiendo las sugerencias de otros.

  Escribe libremente textos originales sobre el
   cuidado de nuestro ambiente para una
   mejor calidad de vida haciendo uso de su
   creatividad.


                                                     ACTITUDES
 Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferenciar destinatarios.
 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.
 Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
 Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
 Disfruta con sus producciones.
 Valora el intercambio positivo de ideas para una comunicación asertiva.




                                                         24
                                     III CICLO- CUARTO GRADO

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL
                CAPACIDAES                                                   CONOCIMIENTOS
 Comprende el tema a partir de los diálogos y            Léxico
  explicaciones                                          Indicadores de relaciones sociales :Saludos, despedidas
 Se expresa con pronunciación y entonación              Información personal y familiar: Nombre, la familia
  adecuadas.                                             Elementos socioculturales:
 Dialoga espontáneamente sobre temas de su               -Vegetales, frutas
  interés.                                                - Colores
                                                           -Animales domésticos, salvajes
                                                           - juguetes
                                                           - Profesiones u ocupaciones
                                                           - Números del 1 al 50
                                                         Explicaciones
                                                         Conversaciones
                                                         Instruccionmes y mensajes
                                                         Adjetivos
                                                         Formación de oraciones


                                                  ACTITUDES
  Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en si mismo.
  Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio,
    humor, entre otros.
  respeta los puntos de vista diferentes a los suyos
  Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisión.
  Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.
  Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
  Participa en conversaciones , diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno


COMPRENSIÓN DE TEXTOS

                   CAPACIDAES                                                 CONOCIMIENTOS
    Reconoce las acciones que realiza para la  Lectura individual y coral
     comprensión del texto leído                         Fábulas e historias
    Reflexiona sobre los procesos o acciones que
     realiza la comprensión de distintos tipos de        Vocabulario de la vista
     textos,                                             Fonética
    Reconoce en situaciones de lectura de textos       Expresiones en contexto que permitan mejorar la
     completos: la escritura y forma de palabras,          pronunciación y entonación
     oraciones, párrafos y el valor gramatical             - Partes den la casa
     significativo y expresivo de los signos de            - Uso de la hora
     puntuación.
                                                        Recursos no verbales
    Lee en forma autónoma , textos que
     selecciona, de interés , en horarios que           Gestos y acciones: La designación, la demostración,
     negocia y establece dentro del aula y fuera de          acciones observables
     ella.                                              Los elementos para textuales: La ilustración, fotografías y
    Opina sobre el tema tratado y las ideas más           dibujos.
     importantes del texto leído, asociándolo , con
     situaciones reales y cotidianas referidas al
     cuidado y protección del medio ambiente
                                                     ACTITUDES
     Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
     Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
     Se muestra interesado y sensible frente a los textos que lee.
     Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
     Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
                                                          25
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                 CAPACIDAES                                            CONOCIMIENTOS
  Elabora un plan de escritura eligiendo el          Gramática y ortografía
   formato del texto.
                                                       Escritura: Narrativa personal
  Identifica los procesos que le permiten
   construir el texto.                                 Estructura de la lengua: Vocabulario: Palabras claves
                                                       Imperativos. Artículos. Deletreo: Palabras con /a/ corto y
  Utiliza palabras con distintas funciones, para       /e/ corto
   dar coherencia y cohesión al texto.            


  Revisa y corrige sus producciones,
   atendiendo las sugerencias de otros.

  Escribe libremente textos originales sobre
   temas de su interés,.
                                                   ACTITUDES
  Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.
  Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones
   de sus pares.
  Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
  Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.
  Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
  Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.
 Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasías
   e inquietudes..




                                                        26
                                          V CICLO- QUINTO GRADO

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL
                 CAPACIDAES                                                  CONOCIMIENTOS
 Comprende el tema a partir de los diálogos y            Léxico
  explicaciones                                         Indicadores de relaciones sociales :Saludos, despedidas
 Se expresa con pronunciación y entonación             Información personal y familiar: Nombre, la familia
  adecuadas.                                            Elementos socioculturales:
 Dialoga espontáneamente sobre temas de su               -Vegetales, frutas
  interés.                                                - Colores
 Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano          -Animales domésticos, salvajes
 Analiza textos diversos como diálogos ,                  - juguetes
  conversaciones referidas a temas personales              - Profesiones u ocupaciones
                                                           - Números del 1 al 100
                                                        Explicaciones
                                                        Conversaciones
                                                        Instrucciones y mensajes
                                                        Adjetivos
                                                        Formación de oraciones
                                                     ACTITUDES
     Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.
     Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio,
       humor, entre otros.
     Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos
     Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisión.
     Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.
     Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
     Participa en conversaciones , diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno


COMPRENSIÓN DE TEXTOS

                     CAPACIDAES                                              CONOCIMIENTOS
                                                           Lectura individual y coral
       Identifica el tema, la secuencia de hechos,         Vocabulario de la vista
        las ideas principales, entre otros elementos
        propios del tipo del texto que lee.                 Fonética
.                                                          Expresiones en contexto que permitan mejorar la
       Lee en forma autónoma, textos que                     pronunciación y entonación
        selecciona, de interés.                               - Partes den la casa
                                                              - Uso de la hora
       Opina sobre el tema tratado y las ideas más        Recursos no verbales
        importantes del texto leído, asociándolo , con
                                                           Gestos y acciones: La designación, la demostración,
        situaciones reales y cotidianas .
                                                                acciones observables
       Evalúa la estructura y contenido del texto
                                                           Los elementos para textuales: La ilustración, fotografías y
                                                              dibujos.
                                                        ACTITUDES
        Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
        Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
        Se muestra interesado y sensible frente a los textos que lee.
        Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
        Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.




                                                            27
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                  CAPACIDAES                                          CONOCIMIENTOS
  Identifica los procesos que le permiten           Gramática y ortografía
   construir el texto.
                                                      Estructura de la lengua: Vocabulario: Palabras
  Utiliza palabras con distintas funciones, para      claves
   dar coherencia y cohesión al texto.                Artículo : Materiales del salón
                                                      Prenombres singulares: Identificación
  Revisa y corrige sus producciones,                  - She
   atendiendo las sugerencias de otros.                -He
                                                       -Are
  Escribe libremente textos originales sobre          - You
   temas de su interés.                                - It
                                                      Pronombres Plurales: Identificación
                                                       - They
                                                       -We
                                                       -You
                                                      Verbos básicos

                                                   ACTITUDES
  Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.
  Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones
   de sus pares.
  Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
  Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.
  Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
  Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.
 Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasías
   e inquietudes..




                                                       28
                                       V CICLO- SEXTO GRADO

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL
                  CAPACIDAES                                                CONOCIMIENTOS
 Comprende el tema a partir de los diálogos y           Léxico
  explicaciones                                         Indicadores de relaciones sociales :Saludos, despedidas
 Se expresa con pronunciación y entonación             Información personal y familiar: Nombre, la familia
  adecuadas.                                            Elementos socioculturales:
 Dialoga espontáneamente sobre temas de su              -Vegetales, frutas
  interés.                                               - Colores
 Analiza textos variados                                 -Animales domésticos, salvajes
 Utiliza recursos no verbales y expresiones de           - juguetes
  cortesía para dirigirse a alguien así como para         - Profesiones u ocupaciones
  iniciar, mantener y terminar una conversación           - Números del 1 al 50
  y diálogo.                                            Explicaciones
                                                        Conversaciones
                                                        Instruccionmes y mensajes
                                                        Adjetivos
                                                        Formación de oraciones


                                                  ACTITUDES
  Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en si mismo.
  Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio,
    humor, entre otros.
  respeta los puntos de vista diferentes a los suyos
  Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisión.
  Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.
  Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
  Participa en conversaciones , diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno


COMPRENSIÓN DE TEXTOS
                 CAPACIDAES                                               CONOCIMIENTOS
  Reconoce las acciones que realiza para la           Lectura individual y coral
   comprensión del texto leído                          Fábulas e historias
 Discrimina la información de las opiniones
   en los textos que lee                                Vocabulario de la vista
  Reconoce en situaciones de lectura de textos         Fonética
   completos: la escritura y forma de palabras,        Expresiones en contexto que permitan mejorar la
   oraciones, párrafos y el valor gramatical              pronunciación y entonación
   significativo y expresivo de los signos de             - Partes den la casa
   puntuación.                                            - Uso de la hora
  Opina sobre el tema tratado y las ideas más         Recursos no verbales
   importantes del texto leído, asociándolo , con
   situaciones reales y cotidianas referidas al        Gestos y acciones: La designación, la demostración,
   cuidado y protección del medio ambiente                  acciones observables
                                                       Los elementos para textuales: La ilustración, fotografías y
                                                          dibujos.
                                                    ACTITUDES
    Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
    Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
    Se muestra interesado y sensible frente a los textos que lee.
    Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
    Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.




                                                         29
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                 CAPACIDAES                                           CONOCIMIENTOS
  Elabora un plan de escritura eligiendo el         Gramática y ortografía
   formato del texto.
                                                      Estructura de la lengua: Vocabulario: Palabras
  Identifica los procesos que le permiten             claves
   construir el texto.                                Artículo : Materiales del salón
                                                      Prenombres singulares: Identificación
  Utiliza palabras con distintas funciones, para
   dar coherencia y cohesión al texto.                 - She
                                                       -He
                                                       -Are
  Revisa y corrige sus producciones,                  - You
   atendiendo las sugerencias de otros.                - It
                                                      Pronombres Plurales: Identificación
  Escribe libremente textos originales sobre          - They
   temas de su interés,.                               -We
  Utiliza artículos, pronombres, verbos en            -You
   diversas situaciones comunicativas
                                                      Verbos básicos

                                                   ACTITUDES
  Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.
  Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones
   de sus pares.
  Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
  Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.
  Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
  Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.
 Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasías
   e inquietudes..




                                                       30
                                  AREA: MATEMÁTICA
I. FUNDAMENTACIÓN

  Los cambios permanentes en la actualidad como resultado de la globalización y de los crecientes
  avances de las ciencias, las tecnologías y las comunicaciones. , exige que todas las personas, desde
  pequeñas, desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el
  mundo y en cada realidad particular. En este contexto, el desarrollo del pensamiento matemático y el
  razonamiento lógico adquieren significativa importancia en la educación básica, permitiendo al
  estudiante estar en capacidad de responder a los desafíos que se le presentan, planteando y
  resolviendo con actitud analítica los problemas de su realidad.

  La matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de
  vida en forma gradual y sistemática, a través de las interacciones cotidianas. Los niños observan y
  exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos
  cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, participando en
  juegos didácticos y en actividades productivas familiares, elaborando esquemas, gráficos, dibujos,
  entre otros. Estas interacciones le permiten plantear hipótesis, encontrar regularidades, hacer
  transferencias, establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes de la realidad
  vivida, interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando símbolos. De esta manera el
  estudiante va desarrollando su pensamiento matemático y razonamiento lógico, pasando
  progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstracción.

  Para fines curriculares, el área de Matemática se organiza en función de:
   Números, relaciones y operaciones.
   Geometría y medición.
   Estadística.

  Número, relaciones y operaciones

  Está referido al conocimiento de los números, el sistema de numeración y el sentido numérico, lo que
  implica la habilidad para descomponer números naturales, utilizar ciertas formas de representación y
  comprender los significados de las operaciones, algoritmos y estimaciones.

  Geometría y medición

  Contribuye a que los estudiantes examinen y analicen las formas, características y relaciones de
  figuras de dos y tres dimensiones; interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de
  coordenadas y otros sistemas de representación y aplicación de transformaciones y la simetría en
  situaciones matemáticas; comprendan los atributos mensurables de los objetos, así como las unidades,
  sistemas y procesos de medida, y la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiadas para
  obtener medidas.

  Estadística

  La estadística posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de
  lo referido a los otros dos organizadores del área.

  A través del área se busca que los estudiantes deban ser capaces de tomar decisiones pertinentes
  frente a fenómenos aleatorios, lo cual se articula con Educación Secundaria al introducirse elementos
  básicos sobre probabilidad.



                                                  31
  II. COMPETENCIAS POR CICLO

                      CICLO III                          CICLO IV                            CICLO V
NÚMERO,           Resuelve problemas de          Resuelve problemas de               Resuelve y formula, con
RELACIONES Y       situaciones cotidianas en       contexto real y contexto             autonomía y seguridad,
OPERACIONES
                   las que identifica              matemático, que requieren            problemas que requieren
                   relaciones numéricas            del establecimiento de               del establecimiento de
                   realizando con                  relaciones y operaciones             relaciones entre números
                   autonomía y confianza,          con números naturales y              naturales, decimales y
                   operaciones de adición y        fracciones, e interpreta los         fracciones, y sus
                   sustracción con números         resultados obtenidos,                operaciones,
                   de hasta tres cifras.           mostrando perseverancia en           argumentando los
                                                   la búsqueda de soluciones.           procesos empleados en su
                                                                                        solución e interpretando
                                                                                        los resultados obtenidos.

GEOMETRÍA Y       Resuelve problemas de          Resuelve y formula                  Resuelve y formula
MEDICIÓN           situaciones cotidianas          problemas con                        problemas cuya solución
                   que requieran de la             perseverancia y actitud              requiera de la
                   medición y comparación          exploratoria, cuya solución          transformación de figuras
                   de atributos mensurables        requiera de las relaciones           geométricas en el plano,
                   de objetos y eventos, y         entre los elementos de               argumentando con
                   las comunica utilizando         polígonos regulares y sus            seguridad, los procesos
                   lenguaje matemático.            medidas: áreas y perímetros,         empleados y
                                                   e interpreta sus resultados y        comunicándolos en
                  Resuelve problemas, con         los comunica utilizando              lenguaje matemático.
                   autonomía y seguridad,          lenguaje matemático.
                   cuya solución requiera de                                           Resuelve y formula
                   relaciones de posición y       Interpreta y valora la               problemas cuya solución
                   desplazamiento de               transformación de figuras            requiera de relaciones
                   objetos en el plano.            geométricas en distintos             métricas y geométricas en
                                                   aspectos del arte y el diseño.       la circunferencia, círculo,
                                                                                        prisma recto y poliedro;
                                                                                        argumentando con
                                                                                        seguridad, los procesos
                                                                                        empleados en su solución,
                                                                                        y comunicándolos en
                                                                                        lenguaje matemático.


                  Interpreta relaciones          Resuelve problemas con              Resuelve con autonomía y
                   entre dos variables, en         datos estadísticos, de su            formula con seguridad,
ESTADÍSTICA        situaciones de la vida          entorno y comunica con               problemas cuya solución
                   real y las valora               precisión la información             requiera establecer
                   utilizando el lenguaje          obtenida mediante tablas y           relaciones entre variables,
                   gráfico.                        gráficos.                            organizarlas en tablas y
                                                                                        gráficas estadísticas,
                                                                                        interpretarlas y
                                                                                        argumentarlas.




                                                    32
                                      III CICLO – PRIMER GRADO

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Clasifica objetos identificando criterios que los         Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
  caracterizan a : “todos”, “algunos”,      “ninguno” de    Criterios de clasificación de objetos: color,
  ellos.                                                     Seriación de objetos.
 Interpreta el criterio de seriación de elementos          Cardinal de una colección.
     de un conjunto.                                        Relación “más que”, “menos qué”, “tantos
 Identifica y representa colecciones de objetos             como”, en colecciones de objetos.
    con su cardinal. Con responsabilidad en la tarea.       Ordinal de un elemento en una colección.
 Identifica números ordinales con la posición de           Ordenamiento de números de hasta dos cifras.
  objetos en una secuencia.                                 Valor posicional en números de hasta dos cifras:
 Identifica la relación “mayor que”, “menor que” o          Unidad, Decena.
  “igual que” y ordena números naturales de hasta dos       Sumandos en un número de hasta dos cifras.
  cifras en forma ascendente descendente.                   Adición de números: juntar, agregar, avanzar.
 Interpreta, codifica y representa un número natural       Adición de números con resultado de hasta dos
  de hasta dos dígitos.                                      cifras.
 Interpreta y representa la adición de números             Sustracción de números: separar, quitar,
 Interpreta y representa la adición números                   retroceder.
  y calcula su suma con de hasta dos cifras.                Sustracción de números de hasta dos cifras, sin
 Calcula mentalmente la suma números naturales              canjes.
  cuyo resultado dos cifras.                                Operaciones combinadas de adición y sustracción.
 Resuelve problemas de adición de números                  Equivalencias y canjes con monedas de: S/.
  naturales con resultados de hasta dos cifras, con          1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.
  responsabilidad y perseverancia                           Doble, triple y mitad de un número menor que 20.
 Interpreta y representa la sustracción de números         Secuencias gráficas y numéricas.
  naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.    Sistema monetario: equivalencias y canjes con
 Resuelve problemas de sustracción de números               monedas.
  naturales de hasta dos cifras, sin canjes.                Patrones aditivos.
 Resuelve problemas con operaciones combinadas de          Razonamiento matemático:
  adición y sustracción de números naturales de hasta       Analogías numéricas, analogías graficas
  dos cifras., cuidando el medio ambiente que le
                                                            Distribución gráfico numéricos
  rodea
                                                            Series, secuencia alfabética, secuencia numérica.
 Resuelve problemas que implican la noción
                                                            Pirámides numéricas
  de doble, triple y mitad de números naturales
  menores que 20.                                           Conteo de figuras
 Interpreta secuencias numéricas y gráficas
 Descubre la regla de formación de una serie
    numérica
 Usa la estrategia más conveniente para contar
  figuras geométricas
                                                ACTITUDES
   Muestra curiosidad por buscar patrones.
   Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.
   Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.
   Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.




                                                           33
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
                CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
 Establece relaciones entre objetos de su               Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo,
  Entorno y formas geométricas.                           cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera.
 Identifica, interpreta y grafica posiciones y          Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la
  desplazamientos de objetos en el plano, con             derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba,
  responsabilidad en la tarea.                            abajo, dentro, fuera, encima, debajo.
 Establece relaciones lógicas a partir de datos de      Ubicación de un objeto en relación con otros.
  ubicación, atributos, rasgos, características de       Líneas rectas y curvas.
  los objetos.                                           Unidades arbitrarias de longitud.
 Identifica líneas rectas y líneas curvas,              Referentes temporales: antes, durante, después.
  Abiertas y cerradas.
 Mide y compara longitudes de objetos
  haciendo uso de unidades arbitrarias.
 Interpreta secuencias de actividades cotidianas
  según referentes temporales.
 Resuelve problemas que involucran la noción
  de longitud de un objeto, asumiendo la
  práctica de valores.

                                                     ACTITUDES
    Es creativo al representar figuras y formas geométricas.
    Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.
    Disfruta de sus logros al resolver problemas.
    Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.
    Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.




ESTADÌSTICA

               CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTOS
 Representa datos en tablas simples.                Tablas de datos.
 Interpreta la relación entre variables
  organizadas en tablas

                                                     ACTITUDES
      Valora el uso de las tablas para presentar información.
      Muestra interés por comunicar información utilizando un lenguaje gráfico.
      Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                         34
                                  III CICLO – SEGUNDO GRADO
NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
 Reconoce y determina las propiedades                   Formación de conjuntos.
   comunes a varios objetos; formando
   conjuntos.                                            Diagramas: Venn, “árbol” y Carroll.
 Construyen diagramas para clasificar los
   elementos de un conjunto.                             Representación: diagramas y llaves.
 Representa gráficamente al interpretar el
   conjunto (diagrama de Venn y                          Conjuntos: pertenece y no pertenece.
   simbólicamente (en llaves).
 Interpreta y establece relaciones de
   pertenencia y no pertenencia entre los                Cuantificadores: “todos”, “algunos”, “ninguno”.
   elementos de un conjunto.
 Relaciona y emplea cuantificadores “todos”,
   “algunos”, “ninguno”, “uno”, “varios”,                Subconjunto (incluidos).
   “pocos, “muchos”.
 Interpreta que un conjunto puede formar                Intersección de dos conjuntos.
   otros conjuntos llamados subconjuntos.
 Opera dos o más conjuntos formado por los              Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras.
   elementos comunes (que pertenecen a la vez).
 Identifica el antecesor y sucesor de un número         Valor posicional de los dígitos en números naturales
   natural de hasta dos cifras.                           de hasta tres cifras.
 Interpreta y representa números de hasta tres
   cifras y expresa el valor posicional de sus cifras
   en el sistema de numeración decimal, con              Codifica y decodifica con el material multibase.
   responsabilidad en la tarea.
 Codifica y decodifican números naturales de
   tres cifras (C D U) usando el material                Comparación y ordenamiento de números naturales.
   multibase y el ábaco.
 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”,
   “igual que” y ordena números naturales de hasta       Patrones aditivos con números naturales de hasta dos
   tres cifras en forma ascendente y descendente.         cifras.
 Identifica e interpreta patrones aditivos con          Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.
   números naturales de hasta dos cifras.
 Interpreta las propiedades conmutativa y
   asociativa de la adición de números naturales,        Adición de números naturales de hasta tres cifras.
   haciendo buen uso del tiempo libre.
 Reconoce e identifica a la sustracción como            La adición y sustracción como operación inversa.
   operación inversa a la adición.
 Calcula mentalmente la suma y la diferencia de         Sumandos de un número de hasta tres cifras.
   dos números naturales de hasta dos cifras.            Operaciones combinadas menores que 500 de
 Expresa un número natural menor que 500,                adición y sustracción.
   con el resultado de la adición o
 sustracción o la combinación de estos.
 Descubre y calcula el valor desconocido en una         Serie gráfica, secuencia alfabética, pirámide
  operación aritmética, en una serie gráfica,             numérica, relación gráfica numérica y operadores.
  secuencia alfabética, pirámide numérica,               Números ordinales (vigésimo).
  relación gráfica numérica y ejercicios con
  operadores.                                            Números romanos del 1 al 20.
 Relaciona y utiliza números ordinales hasta el
  vigésimo.                                              Situaciones problemáticas de adición y
 Codifica y decodifica para escribir los números         sustracción.
  romanos del 1 al 20.
 Resuelve problemas de adición y sustracción con        Descomposición de números de hasta tres cifras.
  números naturales de hasta tres cifras
 Expresa un número de hasta tres cifras como el         Doble, tiple y mitad de un número natural de hasta

                                                        35
    resultado de su descomposición aditiva.               dos cifras.
 Expresa un número de hasta dos cifras, como el         La mitad y la tercia de un número.
    doble, triple, o mitad de otro.
  Comprende que la mitad significa dividir el           Noción de división.
   total entre dos y la tercia entre tres.
  Reparte o agrupa en partes iguales utilizando         El numerador y denominador de una fracción.
   materiales concretos.
  Identifica y gráfica la división de una unidad en     Multiplicación por sumas sucesivas.
   partes iguales de 2, 3 y 4.
  Interpreta y matematiza el numerador como             Secuencia finitas con razón aritmética 2; 5; 10.
   parte y el denominador como total.
  Interpreta el significado de la multiplicación a      Series gráficas.
   partir de sumas sucesivas con números de hasta
   dos cifras.                                           Problemas de con noción de doble, triple y mitad
  Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2,     de números naturales.
   de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta dos
   cifras.                                               Ecuaciones e inecuaciones.
  Identifica el patrón de formación en una serie
   gráfica.
 Resuelve problemas que implican la noción de
  doble, triple y mitad de números naturales de hasta
  dos cifras.
 Resuelve ecuaciones desarrolladas e
    inecuaciones sencillas.

                                                ACTITUDES
 Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.
 Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.
 Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas




GEOMETRÌA Y MEDICIÒN

                  CAPACIDADES                                          CONOCIMIENTOS
  Identifica, interpreta y grafica posiciones de    Posiciones y desplazamiento de objetos y ejes de
   objetos respecto a otros.                          referencia.
  Identifica y relaciona direcciones (delante,      Direcciones: delante, detrás, izquierda, derecha.
   detrás, izquierda, derecha) en juegos de
   organización espacial.                            Ubicación con los puntos cardinales.
  Interpreta la dirección y la ubicación con los
   puntos cardinales estableciendo diferentes        Pares ordenados.
   direcciones.
  Reconoce componentes y representa
   elementos de un par ordenado ubicando en          El plano y el punto.
   las coordenadas.
  Representa planos en cuadriláteros y
   nombra con letra mayúscula los puntos             Líneas curvas y poligonales (abiertas – cerradas.
   para formar una recta.
  Interpreta y gráfica líneas curvas o líneas       Noción de ángulo.
   poligonales de los objetos graficados.
  Interpreta que la formación de dos                Vértices y lados de figuras geométricas: rectángulo,
   semirectas forman el ángulo.                       cuadrado, triángulo.
  Representa gráficamente y compara figuras
   geométricas planas, a partir de sus elementos     Otras figuras:
   esenciales: vértices y lados, asumiendo la
   práctica de los valores.                          Figuras planas en el prisma resto, cubo, pirámide.
  Reconoce otras figuras geométricas:
   paralelogramos, trapecio, trapezoide y
                                                        36
           rombo.                                             Conteo de figuras y cubo.
          Identifica, diferencia y relaciona las figuras
           planas y los sólidos que pueden conformar.         Figuras geométricas.
          Establece estrategias más convenientes para        Figuras con palitos.
           contar figuras geométricas y cubos.
          Representa figuras geométricas con material
           concreto, en forma libre y a partir de modelos     Ampliación y reducción de figuras.
          Obtienen cuadriláteros al mover palitos de
           fósforo o retiran para formar cuadrados en         Línea de simetría y asimetría en figuras.
           juegos lógicos.
          Gráfica, el aumento o diminución de una            Perímetro en figuras.
           figura plana u otras en un plano cuadriculado
           el cual modificara su tamaño.                      Área del cuadrado, rectángulo y triangulo.
          Relaciona y encuentra el eje de simetría que
           divide la figura en dos partes iguales o en dos    Medidas arbitrarias.
           partes diferentes.
          Calcula la suma de las medidas de los lados de     Longitud de objetos en m, cm.
           una figura.
          Determinan los cuadraditos que forman área         En kilogramos y el gramo.
           del cuadrado rectángulo y triangulo.
          Calcula la superficie de una figura plana          La capacidad – litro.
           usando unidades arbitrarias.
          Resuelve problemas que involucran medición         Referentes temporales: días, semanas, meses.
           y comparación de longitudes y superficies.
          Mide la masa de cuerpos con las unidades
           oficiales de medida mas adecuada a cada
           situación (kg, g).                                 El calendario y el reloj.
          Mide la cantidad de líquido que contiene un
           recipiente utilizando unidades arbitrarias         Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el
           (goteros, vasos) y unidad comercial (litro).        sistema monetario nacional.
          Mide acontecimientos de su comunidad con
           referentes temporales, días, semanas y             Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de
           meses y los compara “menor que”, “mayor             referencia.
           que”, “igual que”.                                 Área en unidades arbitrarias.
          Determina la duración de hechos cotidianos
           usando el calendario y reloj.
          Resuelve problemas identificando el valor
           de los billetes y de las monedas.
          Resuelve problemas sobre posiciones y
           desplazamientos de objetos en el plano.
          Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo
           unos de diferentes unidades de medida.
                                                         ACTITUDES
         Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas.
         Muestra interés en seleccionar la unidad de medida.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.


       ESTADÌSTICA
                         CAPACIDADES                                           CONOCIMIENTOS
          Interpreta y elabora esquemas de clasificación.  Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.
          Interpreta y representa relaciones entre datos    Gráficos de barras con datos simples.
           numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.
         Identifica en situaciones concretas la           Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, “a veces”.
           ocurrencia de sucesos.
                                                          ACTITUDES
         Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.
        Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.



                                                                37
                                    IV CICLO –TERCER GRADO

NÚMERO RELACIONES Y OPERACIONES
                 CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS

 Represe4nta noción de conjuntos determinaciones          Conjuntos: Notación representación, relación de
    interpreta clases y operaciones de unión e              pertenencia e inclusión, determinación, operaciones
    intersección.                                           y problemas.
 Formula y resuelve ecuaciones con situaciones de         Ecuaciones con una incógnita.
    su vida cotidiana.                                     Problemas de con ecuaciones.
 Representa gráficamente cuantifica decimales             Valor de posición decimal
    hasta las centésimas.                                  Comparación Hasta centésimos
 Establece relaciones de mayor que, menor que, e          Relación en orden en decimales.
    igual. y ordena decimales.                             Operaciones Adición y sustracción de decimales
 Resuelve problemas de adición y sustracción con          Problemas con decimales
    decimales                                              Valor de posición en números de hasta cuatro cifras
 .Interpreta y representa números naturales de            Relación de orden en números natrales de hasta
    hasta cuatro cifras.                                    cuatro cifras.
 Interpreta relaciones “mayor que”, “meno que”,           Adición y sustracción de números con resultados
    “igual que” y ordena números de hasta cuatro            de hasta cuatro cifras.
    cifras.                                                Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades
 Resuelve problemas de adición sustracción con             continúas.
    números naturales de hasta cuatro cifras,              Fracciones usuales : 1/2 , 1/4 ; y 1/8
    asumiendo la práctica de valores                       Fracciones homogéneas
 Interpreta y grafica fracciones                          Relación de orden en fracciones homogéneas.
 Interpreta el significado de fracciones                  Fracciones equivalentes
    homogéneas y las compara estableciendo
                                                           Adición y sustracción de fracciones homogéneas
    relaciones “mayor que”, “menor que”, igual que”
                                                           Multiplicación de un número de un solo dígito por
 Interpreta la adición y sustracción de fracciones         10.
    homogéneas
                                                           Multiplicación de un número de dos dígitos por otro
 Explora e interpreta patrones matemáticos de
                                                            de un dígito.
    adición, sustracción y multiplicación de números,
                                                           Doble, triple, cuádruplo.
    con uso de la calculadora u otro
                                                           Significado de la división exacta: resta sucesiva y
    recurso de la TIC para una educación para el
                                                            reparto.
    éxito
                                                           Operaciones combinadas de adición, sustracción.
 Resuelve y formula problemas de adición y
                                                            Multiplicación y división con número de hasta
    sustracción de fracciones homogéneas
                                                            cuatro cifras.
 Calcula mentalmente el producto de un número
                                                           Sucesiones de razón aritmética.
    de dos dígitos por otro de un dígito.
                                                           Equivalencias y canjes de monedas (soles y
 Resuelve problemas con la multiplicación de
                                                            céntimos) y billetes de hasta S/200.
    números de hasta dos dígitos por otro de n dígito.
                                                          Razonamiento matemático:
 Interpreta y representa la división exacta de
    número naturales.                                      Analogías numéricas, analogías graficas
 Resuelve problemas con operaciones combinadas            Distribución gráfico numéricos
    de adición, sustracción, multiplicación y división     Series, secuencia alfabética, secuencia numérica.
    exacta de números naturales.                           Pirámides numéricas
 Interpreta y formula sucesiones de razón                 Conteo de figuras
    aritmética con números natrales.
 Descubre la regla de formación de una serie
    numérica
 Usa la estrategia más conveniente para contar
    figuras geométricas.

                                                  ACTITUDES
   Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático
   Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema
   Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.
   Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.



                                                         38
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

                   CAPACIDADES                                            CONOCIMIENTOS
 Identifica rectas paralelas y perpendiculares en       Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos
   cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.          geométricos.
 Identifica y grafica el eje de simetría de figuras     Eje de simetría , de figuras simétricas planas
   simétricas planas.                                    Desplazamientos de objetos con referentes de ejes ,
 Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de     cruces, filas, columnas, cuadrantes
   objetos en el plano.                                  Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias
 Mide superficies y perímetros, comparando los          Áreas de figuras geométricas en unidades
   resultados haciendo uso de diferentes unidades         arbitrarias
   de medida.                                            Perímetro de figuras geométricas básicas, cuadrado,
 Resuelve problemas que implican calculo de              rectángulo, triángulos, en metros, centímetros,
   perímetros y áreas de figuras geométricas              milímetros.
   asumiendo la practica de valores                      Referentes temporales: minutos, horas, días,
 Interpreta y representa la equivalencia de minutos,     semanas.
   horas, días , semanas.
 Resuelve problemas sobre la duración de
   acontecimientos.
                                                   ACTITUDES
 Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de
   problemas
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




ESTADÍSTICA

                   CAPACIDADES                                         CONOCIMIENTOS
 Interpreta y representa información numérica           Tablas de doble entrada, gráfico de barras y
    entablas de doble entrada, grafico de barras y        pictogramas.
    pictogramas.                                         Sucesos numéricos y no numéricos: seguros,
 Identifica y relaciona la ocurrencia de sesos           probables e improbables.
    numéricos y no numéricos, seguros, probables e
    improbables.
                                                   ACTITUDES
 Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de
    problemas
 Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y platear problemas




                                                      39
                                   IV CICLO – CUARTO GRADO


NÚMERO RELACIONES Y OPERACIONES

                 CAPACIDADES                                            CONOCIMIENTOS
    Resuelve problemas con las relaciones y          Conjuntos: Unión, intersección. inclusión diferencia.
     operaciones entre conjuntos, asumiendo la        Determinación de conjuntos; clases de conjuntos.
     práctica de los valores                          Descomposición poli nómica de un numero natural.
                                                      Números decimales con aproximación a la décima.
    Identifica y compara conjuntos                   Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro
                                                           cifras.
   Interpreta relaciones “mayor que”, “meno que”,  Aproximaciones a la decena, centena o millar más
    “igual que” y ordena números de hasta cuatro           cercano en el cálculo con números.
    cifras.                                           División de números de hasta tres cifras.
   Interpreta y compara números decimales hasta  Ecuaciones e inecuaciones.
    el orden de la décima.                            Problemas con operaciones básicas.
                                                      Potenciación
   Interpreta y formula patrones matemáticos con  Fracciones equivalentes.
    operaciones combinadas de números naturales ,
                                                      Fracciones heterogéneas.
    usando la calculadora u otro recurso de la TIC.,
                                                      Operaciones combinadas de adición, sustracción.
    para una cultura para el éxito
                                                       Multiplicación y división con número de hasta tres
                                                       cifras.
    Resuelve problemas de traducción simple y
                                                      Números decimales.
     compleja que involucren ecuaciones e
                                                      Adición y sustracción de números decimales con una
     inecuaciones, para una educación para el
                                                       cifra decimal.
     éxito
                                                      Adición y sustracción de fracciones heterogéneas, con
   Interpreta la división exacta e inexacta con
                                                       denominadores 2, 4, 5,8,10.
    números naturales .de asta res cifras.
                                                      Adición y sustracción de fracciones y números
   Interpreta y representa fracciones equivalentes.
                                                       decimales.
   Compara y ordena fracciones heterogéneas.
                                                      Multiplicación de un número natural por 10, 100.
   Resuelve y formula problemas de estimación y
                                                      Sucesiones con números naturales.
    calculo con operaciones combinadas de
    números naturales , asumiendo la práctica de      Referentes temporales : segundos, minutos, horas, días,
    valores                                            semanas.
   Resuelve problemas de adición y sustracción       Equivalencias y canjes de monedas y billetes.
    con números decimales y fracciones con            Tablas de proporcionalidad directa
    perseverancia en la tarea
   Calcula la suma y la diferencia de fracciones    Razonamiento matemático:
    heterogéneas usando fracciones homogéneas.
   Calcula la suma y la diferencia de fracciones y   Analogías numéricas, analogías graficas
    números decimales.                                Distribución gráfico numéricos
   Interpreta y formula sucesiones con números       Series, secuencia alfabética, secuencia numérica.
    naturales.                                        Pirámides numéricas
   Interpreta y establece relaciones entre           Conteo de figuras
    cantidades directamente proporcionales y las      Operadores matemáticos
    organiza en tablas.
   Descubre la regla de formación de una serie
    numérica
   Usa la estrategia más conveniente para contar
    figuras geométricas

                                               ACTITUDES
   Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático
   Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema
   Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.
   Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.



                                                      40
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
              CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
 Interpreta la ubicación de figuras geométricas        Figuras geométricas en el plano cartesiano.
  planas, en el primer cuadrante del plano              Rectas secantes y paralelas
  cartesiano.                                           Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base
 Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.      poligonal.
 Mide, identifica y clasifica ángulos.                 Transformaciones en el plano: Simetría de figuras
 Identifica y relaciona vértices , aristas y caras      respecto a un eje: traslación de figuras geométricas.
  en un sólido geométrico.                              Polígonos. lados y ángulos.
 Identifica y grafica figuras simétricas planas        Capacidad en litros y mililitros.
  respecto de un eje de simetría.                       Unidades para medir m. cm. mm.
 Grafica polígonos en el plano cartesiano e            Unidades para medir superficie: cm o mm.
  identifica sus lados y ángulos, asumiendo la          Superficie de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo,
  práctica de los valores                                triángulo.
 Interpreta y representa la traslación de figuras      área y perímetro de un polígono.
  geométricas compuestas.
 Mide la capacidad de recipientes, en libros y
  mililitros.
 Resuelve problemas que involucran la noción
  de capacidad.
 Resuelve y formula problemas que requieren
  diferentes unidades de medición.
 Interpreta y argumenta la relación entre el área
  y el perímetro de un polígono: cuadrado,
  rectángulo, triángulo y figuras compuestas.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de
  áreas de rectángulos, cuadrados y figuras
  compuestas.
                                                 ACTITUDES
 Muestra precisión en la medición
 Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de
  problemas.
 Muestra aprecio por la armonía de las formas
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ESTADÍSTICA

               CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
 Interpreta y elabora tablas de doble entrada,         Tablas de doble entrada
  gráfico de barras, de líneas y pictogramas con        Gráfico de barras, pictogramas y gráfico de líneas.
  relación a situaciones cotidianas.                    Sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables
 Formula y argumenta la posibilidad de                  e improbables.
  ocurrencia de sucesos numéricos y no
  numéricos: seguros, probables e improbables.
                                                  ACTITUDES
 Es riguroso en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.
 Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y platear problemas




                                                      41
                                      V CICLO- QUINTO GRADO


NÙMERO RELACIONES Y FUNCIONES

               CAPACIDAES                                               CONOCIMIENTOS
  Interpreta propiedades en operaciones                  Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en
    combinadas de adición y multiplicación.                operaciones combinadas de adición y multiplicación.
  Interpreta la expresión decimal de una                 Conjuntos. Relaciones y operaciones entre conjuntos
   fracción.                                              Número decimal hasta el orden de la centésima.
  Realiza y verifica operaciones con                     Expresión decimal de una fracción.
    conjuntos                                             Ordenamiento de números decimales exactos hasta los
  Compara y ordena números decimales                      centésimos y fracciones con denominadores 10, 100.
  Exactos y fracciones.                                  Operaciones combinadas con resultado decimal.
  Interpreta y representa la división con                División de números decimales hasta la centésima.
    números decimales hasta las centésimas.               Operaciones combinadas de números naturales y
  Resuelve y formula problemas de estimación              decimales.
    y cálculo con operaciones combinadas de               Patrones aditivos y multiplicativos.
    números naturales y decimales.                        Ecuaciones e inecuaciones
  Identifica e interpreta patrones aditivos y            Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.
    multiplicativos, con uso de la calculadora u          Fracción de una fracción.
    otro recurso de las TIC, para una cultura             Capacidad de recipientes en unidades comerciales.
    para el éxito                                         Operadores matemáticos
 Resuelve y formula problemas que implican               Sucesiones con números naturales con dos criterios de
    adición y sustracción de fracciones                    formación.
     heterogéneas.
                                                          Cantidades directa e inversamente proporcionales.
 Resuelve y formula problemas que implican
                                                          Criterios de proporcionalidad directa.
    la estimación de la fracción de una fracción.
                                                          Equivalencias y canjes de monedas.
 Resuelve problemas sobre capacidad en
    unidades comerciales: litro, galón; y con
                                                         Razonamiento matemático:
    unidades usuales de la comunidad,
    asumiendo la practica de los valores
                                                      Analogías numéricas, analogías graficas
 Resuelve problemas de sucesiones
                                                      Distribución gráfico numéricos
    numéricas.
                                                       Series, secuencia alfabética, secuencia numérica.
 Interpreta y establece relaciones entre
                                                      Pirámides numéricas
    cantidades directa e inversamente
    proporcionales organizadas en tablas y            Conteo de figuras
    gráficos.                                         Conteo de segmentos
 Resuelve y formula problemas que implican           Conteo de Ángulos
    la aplicación de la proporcionalidad directa.
 Descubre la regla de formación de una
   serie numérica
 Usa la estrategia más conveniente para
   contar figuras geométricas
 Estima resultado de operaciones con
   números naturales.

                                                    ACTITUDES
 Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.
 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución
 de problemas.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
PRIMARIA -




                                                          42
    GEOMETRÌA Y MEDICIÒN
            CAPACIDAES                                                      CONOCIMIENTOS
      Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo       Triángulos y cuadriláteros: Clases.
       con sus ángulos y lados.                              Transformación de figuras geométricas:
      Interpreta la ampliación y reducción de figuras       simetría, traslación, ampliación, reducción.
      geométricas, las graficas en cuadrículas y en         Polígonos regulares.
       el plano cartesiano y expresa su regla de             Prismas rectos de base regular.
       transformación.                                       Ángulos en figuras geométricas.
      Resuelve problemas que implican la                    Superficie de polígonos: trapecio,
       transformación de figuras geométricas,                pentágono, hexágono.
       asumiendo la practica de los valores                  Capacidad: litros y mililitros.
      Identifica y caracteriza polígonos regulares.         Superficie de figuras geométricas:
      Identifica e interpreta prismas rectos cuya           cuadrado, rectángulo, triángulo.
       base es un polígono regular.                          Área y perímetro de un polígono.
      Resuelve problemas que implican el cálculo
      de ángulos.
      Interpreta y mide la superficie de polígonos.
      Resuelve y formula problemas de cálculo de
       áreas y perímetros de figuras geométricas.
      Mide y compara la capacidad de recipientes,
      en litros y mililitros.
      Representa y argumenta las variaciones de
      los perímetros y áreas al variar la medida
      de los lados de un cuadrado y un rectángulo.
      Representa, simboliza y argumenta los
      patrones generados al variar los lados del
      cuadrado y del rectángulo.

                                                ACTITUDES
      Es riguroso en la formulación de problemas.
      Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
      Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
      Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
      Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.
      Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo



    ESTADÌSTICA
              CAPACIDAES                                                     CONOCIMIENTOS
     Interpreta y argumenta información que              Gráficas estadísticas: barras, poligonales,circulares.
      relaciona variables presentadas en gráficos de      Sucesos deterministas.
      barras, poligonales y circulares.
     Resuelve problemas que implican la
     organización de variables en tablas y gráficas
      estadísticas.
     Identifica e interpreta sucesos deterministas.

                                                        ACTITUDES
        Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.
        Es preciso en sus argumentaciones.
        Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
        Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.
        Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y platear problemas




                                                             43
                                        V CICLO- SEXTO GRADO


NÙMERO RELACIONES Y FUNCIONES

                  CAPACIDAES                                             CONOCIMIENTOS
  Formula secuencias con números naturales                Secuencias con números naturales y decimales.
   y decimales exactos.                                    Proporcionalidad directa e inversa.
  Resuelve problemas que implican                         Gráficas lineales.
   proporcionalidad directa y porcentaje.                  Equivalencias y cambio monetario.
  Resuelve problemas que implican equivalencias y         Valor posicional de números decimales.
   cambio monetario.                                       Relación de orden entre números naturales, fracciones
  Interpreta y representa el valor posicional de           y decimales exactos.
   los números naturales y decimales.                      Números decimales en la recta numérica.
  Compara y ordena números naturales, fracciones          Adición, sustracción, multiplicación y división de
   y números decimales exactos hasta                        números decimales.
   los centésimos.                                         Adición, sustracción, multiplicación y división con
  Identifica y explora estrategias para el cálculo         fracciones.
   de operaciones combinadas y formulación                 Operaciones combinadas con números naturales,
   de patrones matemáticos, con uso de                      fracciones y decimales.
   calculadora u otro recurso de las TIC.                  Múltiplos y divisores de un número
  Resuelve y formula problemas que implican               Máximo Común Divisor (MCD).
   operaciones combinadas con números naturales,           Mínimo Común Múltiplo (MCM).
   fracciones y decimales.
                                                           Factores primos de un número.
  Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el
                                                           Aplicación de la proporcionalidad en: cambio
   Mínimo Común Múltiple (MCM) de números
                                                            monetario, impuestos, intereses.
   naturales.
                                                           Encuadramiento de números decimales.
  Resuelve problemas que involucran el MCD.
                                                           Cuadrado de un número menor que 50.
  Resuelve problemas que involucran el MCM.
                                                           Cubo de un número menor que 50.
  Identifica factores primos de un número
   natural.
  Interpreta y representa números decimales
   en la recta numérica, usando aproximaciones
   sucesivas a las décimas y centésimas.
  Interpreta el cuadrado y cubo de un número
   menor que 50, a partir
                                                 ACTITUDES
   Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.
   Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.
   Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.
   Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático




                                                       44
GEOMETRÌA Y MEDICIÒN

               CAPACIDAES                                             CONOCIMIENTOS
 Mide y construye ángulos utilizando                Ángulos.
  instrumentos de dibujo geométrico.                 Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas.
 Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras,    Traslación y rotación de figuras geométricas.
  estableciendo sus coordenadas de posición.         Área de polígonos regulares simples y compuestos.
 Resuelve problemas que implican la traslación       Circunferencia y círculo.
  y rotación de figuras.                             Área lateral y total de prismas rectos.
 Interpreta y mide la superficie de polígonos.      Área lateral y total de poliedros regulares.
 Resuelve problemas sobre polígonos.                Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.
 Interpreta y compara circunferencias de
 diferentes radios.
 Calcula y estima el área de un círculo por
  composición de figuras.
 Resuelve problemas que implican el cálculo
  de la circunferencia y del área del círculo.
 Identifica elementos en el prisma recto y en
  el poliedro.
 Resuelve problemas que implican el cálculo
  del área lateral y total de un prisma recto y
  de poliedros.
 Mide y compara el volumen de sólidos en
  unidades arbitrarias de medida.

                                                 ACTITUDES
 Es riguroso en la formulación de problemas.
 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas


ESTADÌSTICA
                  CAPACIDAES                                              CONOCIMIENTOS
 Interpreta y establece relaciones causales         Tablas y gráficas estadísticas.
  que argumenta a partir de información              Frecuencia absoluta. Media aritmética y Moda.
  presentada en tablas y gráficos estadísticos.      Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.
 Formula y resuelve problemas que
  requieren de las medidas de tendencia central.
 Identifica e interpreta sucesos de azar



 Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.
 Es preciso en sus argumentaciones.
 Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.




                                                        45
                               AREA: PERSONAL SOCIAL

II. FUNDAMENTACIÓN

   El área Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como
   persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido, promueve la construcción de su
   identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros,
   mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y las de otros, para favorecer
   el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia
   en su entorno social.

   El área promueve el conocimiento reflexivo de las características sociales, culturales, geográficas,
   políticas y económicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante, así como el análisis de
   otras realidades más complejas y lejanas, tanto cronológica como geográficamente.
   .
   El área propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva, afectiva y social de los estudiantes en
   permanente interacción e interrelación con el contexto socio-cultural y natural, favoreciendo de este
   modo, el conocimiento reflexivo de sí mismo y de la realidad en la que se desenvuelve.

   En este sentido, construye aprendizajes significativos en interacción con los otros, en la familia, en
   la escuela, en la comunidad; y en interacción con el contexto geográfico y ecológico. En el trabajo
   pedagógico, el docente requiere poner en práctica estrategias de enseñanza y de aprendizaje que
   permitan a los estudiantes: indagar, analizar, interpretar, explicar, establecer comparaciones en el
   espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su
   pensamiento crítico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y
   transformación de la realidad en la que se desenvuelven.
   El área tiene dos organizadores:

    Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
   .
   Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes organizadas y diversificados en torno a
   este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante, a partir del
   reconocimiento y valoración de sí mismo y de las otras personas. Enfatiza el desarrollo de la
   autoestima, lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedagógicas, en el aula y en la
   escuela, para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente, tener confianza y
   seguridad en sí mismo, expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural, aceptar
   sus características físicas y psicológicas y valorar positivamente su identidad sexual.

   Otra capacidad que se espera desarrollar en los niños es la autonomía, es decir, el desarrollo del
   pensamiento propio, de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus
   sentimientos y tomar decisiones responsables, individualmente y en grupo, de acuerdo con su nivel
   de madurez.
   Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos

   Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes diversificados que se organizan en torno
   a este organizador favorece la identificación de los estudiantes con su medio geográfico y
   sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar, escolar, local, regional
   y nacional, a partir del conocimiento reflexivo de las características sociales, geográficas, políticas y
   económicas del contexto en el cual se desenvuelven.




                                                   46
  II. COMPETENCIAS POR CICLO

                       CICLO III                           CICLO IV                         CICLO V

                Reconoce sus                    Reconoce sus derechos y           Se reconoce como una
CONSTRUCCIÓN     características personales,      responsabilidades en su            persona valiosa así como a
DE LA
                 y demuestra respeto a sí         medio familiar, escolar y          los otros e interactúa
IDENTIDAD Y
DE LA            mismo y hacia los demás          comunal e interactúa de            demostrando actitudes de
CONVIVENCIA      en la convivencia                manera respetuosa, solidaria y     respeto y trato igualitario a
DEMOCRÁTICA      cotidiana.                       responsable en la vida             las personas, rechazando
                                                  cotidiana.                         toda forma de violencia,
                Reconoce a los miembros                                             corrupción y
                 de la familia, escuela y        Reconoce y valora las              discriminación, en la
                 comunidad, describe sus          instituciones y organizaciones     convivencia cotidiana.
                 roles, se identifica con         que ofrecen servicios en la
                 ellas y cumple sus               comunidad y las que velan         Explica la estructura y la
                 responsabilidades como           por los derechos de los            organización del Estado
                 miembro de una familia,          pobladores; participa en           Peruano, describe y valora
                 escuela y comunidad              forma organizada en la             las funciones que cumplen
                                                  solución de los problemas que      las instituciones de gobierno
                                                  afectan a la escuela y a la        local, regional, nacional
                                                  comunidad.                         para mejorar las condiciones
                                                                                     de vida de la población, y
                                                                                     participa organizadamente
                                                                                     en proyectos de mejora y de
                                                                                     prevención de riesgos en la
                                                                                     escuela y en la comunidad.


                  Se orienta en el espacio      Se reconoce como parte de la      Se reconoce como parte de
COMPRENSIÓN        y en el tiempo y reconoce      historia y del contexto            la historia y del contexto
DE LA
                   las características            geográfico local y regional,       geográfico nacional,
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA         geográficas de su              describe y valora sus              describe y compara las
Y DE LOS           contexto local y del Perú,     características geográficas y      principales características
PROCESOS           apreciando su diversidad.      las relaciona con las              de las regiones naturales del
HISTORICOS.                                       actividades económicas que         Perú, relacionándolas con el
                  Reconoce y aprecia             realiza la población.              desarrollo sociocultural de
                   hechos significativos de                                          cada región del país;
                   su historia personal,         Describe y explica el uso y        preciando su diversidad
                   familiar, local y de la        aprovechamiento del espacio        natural y cultural.
                   historia del Perú.             y de los recursos naturales en
                                                  cada una de las etapas de la      Describe y explica los
                                                  historia del Perú y aprecia la     procesos sociales, políticos,
                                                  importancia del uso del            económicos ocurridos en las
                                                  territorio en la etapa             diversas etapas de la historia
                                                  prehispánica para asegurar         del Perú, asume una actitud
                                                  mejores condiciones de vida        crítica sobre estos procesos
                                                  de la población.                   y expresa su compromiso de
                                                                                     contribuir al mejoramiento y
                                                                                     desarrollo del país.

                                                                                    Participa organizadamente
                                                                                     en acciones de Defensa
                                                                                     Civil, Seguridad Vial y
                                                                                     Gestión de Riesgos en los
                                                                                     ámbitos en los que se
                                                                                     desenvuelve.

                                                      47
                                   III CICLO – PRIMER GRADO

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

    CAPACIDADES                                       CONOCIMIENTOS
 Reconoce y valora sus características               Identidad y autoestima
   corporales.                                         • Identidad personal: características físicas; gustos y
 Identifica su derecho a tener un nombre y a            preferencias, intereses, sentimientos y emociones.
    una nacionalidad.                                    Historia personal.
 Expresa sus intereses, sentimientos                 Los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres
   y emociones en diversas situaciones cotidianas.      Higiene personal: lavado de manos y dientes.
 Practica acciones de cuidado e higiene de             Alimentos saludables y dañinos.
   su cuerpo.                                         Familia
   Re conoce la importancia de la practica de          La familia. Roles de sus miembros
   valores en la familia
                                                          Los valores en la familia
 Reconoce sustancias saludables y dañinas.
 Identifica y evita situaciones que pueden            Responsabilidades en el cuidado y protección de los
  causarle daño en la vida cotidiana.                    niños.
                                                       Normas de convivencia en la familia. Historia
 Describe los roles de los miembros de su familia
                                                         familiar.
  y se reconoce parte de ella.
                                                       Prevención de accidentes en el hogar.
 Describe las funciones de las personas que          Escuela
   laboran en la escuela.                             La tolerancia
 Reconoce su derecho a recibir afecto,                 Funciones que cumplen sus miembros.
   cuidado y protección de sus padres.                  Ambientes importantes de la escuela.
 Identifica y cumple las normas de convivencia en      Relaciones de amistad, compañerismo y
  el aula y participa en su elaboración.                cooperación.
 Argumenta sobre la importancia de la                  Normas de convivencia en el aula. •
  tolerancia en el aula, escuela y comunidad            Medidas de prevención de accidentes en el aula.
 Identifica y valora los servicios que prestan las   Comunidad
  instituciones públicas de la comunidad local.         Instituciones públicas que prestan
 Identifica los bienes y servicios públicos y          servicios básicos en la comunidad:
  privados.                                             posta médica, comisaría, colegios, etc.
 Identifica y aprecia las tareas que realizan          Trabajadores de la comunidad.
  los trabajadores en la comunidad.                     Clasificación de los bienes y servicios
 Reconoce y respeta las señales de tránsito            de acuerdo a la pertenencia: públicos y
 Reconoce y reflexiona sobre la importancia de         privados.
  vivir en un sistema democrático                       Normas y señales de tránsito en la comunidad
 Comprende el concepto de cultura de paz               La democracia
                                                        Cultura de paz. Estrategias para la construcción
                                                         de la paz.

                                                ACTITUDES
    Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.
    Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.
    Respeta las señales de tránsito.
    Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.
    Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.
    Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y
     entorno social.




                                                      48
COMPRENSIÒN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÀFICA Y DE LOS DERECHOS HISTÒRICOS

                CAPACIDADES                                            CONOCIMIENTOS
 Identifica y utiliza puntos de referencia           Orientación espacio-temporal
   espacial en el contexto donde vive y reconoce       Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima
   nociones temporales básicas.                         debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-detrás.
 Describe y aprecia las características               Nociones temporales: día, mes, año; maña tarde y noche.
   geográficas de su localidad, identificando los     Diversidad geográfica del Perú
   elementos naturales, valorando el cuidado           Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra
   de su medio ambiente                                  y amazonía. flora y fauna representativa de cada región.
 Identifica y valora las regiones naturales del      Gestión de riesgos
    Perú, asumiendo el cuidado del medio                Fenómenos naturales que ocurren en la Localidad.
    ambiente                                             Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para
 Identifica los fenómenos naturales que se              casos de emergencia.
  producen en su medio local y señala lugares         Conservación del patrimonio natural y
  de seguridad, en el hogar y en la escuela,          cultural
  para casos de emergencia.                            Manifestaciones culturales de la localidad: arte,
 Identifica y aprecia las manifestaciones              tradiciones, costumbres e idiomas.
  culturales de su localidad, valorando su             Los símbolos patrios
  identidad cultural                                   Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la
 Reconoce y valora los símbolos patrios.               independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la
 Identifica hechos significativos de su historia       comunidad local.
    personal y familiar. destacando la                Hechos y personajes significativos de la
   importancia de la practica de los valores          historia del Perú
 Identifica y aprecia personajes representativos      Personajes representativos de la historia del
  y hechos significativos de la historia del           Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de
  Perú.                                                San Martín y Simón Bolívar.
 Reconoce los símbolos patrios como                   Fundación del Tahuantinsuyo.
   expresión de nuestra identidad nacional.            Proclamación de la Independencia del Perú.
                                                       Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la
                                                        Bandera Nacional, significado e importancia
                                                 ACTITUDES
   Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
   Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.
   Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.
   Demuestra respeto y valoración por los símbolos patrios




                                                         49
                                   III CICLO – SEGUNDO GRADO


CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

 CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
  Reconoce sus características y cualidades             Identidad y autoestima
   personales, así como las de otras personas             Conocimiento y aceptación de sí mismo.
   valorando su salud.                                    Características personales: físicas y sexuales;
  Cuida y protege su cuerpo y su salud.                   cualidades, habilidades preferencias e intereses.
  Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y    Partida de nacimiento y DNI.
   emociones diversas situaciones cotidianas.             Cuidado del cuerpo e higiene personal.
 Identifica y evita situaciones que le pueden causar     Yo se cuidar mi cuerpo.
  daño como el alcohol, tabaco e inhalantes.              Prevención de accidentes en el hogar.
                                                         Familia
 Describe las relaciones de parentesco entre los         Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco
  miembros de su familia nuclear y extensa.                entre sus miembros. Rol de la familia en la formación
 Reconoce y valora la responsabilidad que tienen          de vínculos de afecto.
  los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus    Historia familiar. Sentimientos de pertenencia a un
  hijos.                                                   grupo familiar.
                                                          Comunicación entre padres e hijos.
 Reconoce y valora los símbolos patrios, héroes y        Conciencia democrática.
  personajes ilustres.                                    Los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres.
                                                         Escuela
 Se identifica con su escuela e indaga sobre la          Historia de la escuela. Identificación con el aula y con
  historia de su creación.                                 la escuela.
 Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus           Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad
  responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.     de Género.
 Expresa la importancia de la tolerancia en el           La tolerancia.
  aula, escuela y comunidad.                              Normas de convivencia en el aula.
 Participa en la elaboración de las normas de            Integración del aula.
  convivencia y asume responsabilidades en la             Solidaridad con nuestros compañeros.
  organización y cuidado del aula.                       Comunidad
 Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de        Bienes y servicios públicos en la comunidad.
  su aula y su escuela como bienes públicos.
                                                          Problemas que afectan a la comunidad.
 Describe los problemas que afectan a la
                                                          Medios de transporte.
  comunidad local y propone soluciones.
                                                          Prevención de accidentes. Señales de tránsito.
 Identifica los medios de transporte en su
                                                           Cultura de paz. Estrategias para la construcción
  comunidad local y respeta las señales de tránsito.
                                                            de la paz.
Comprende el concepto de cultura de paz.
                                             ACTITUDES

 Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.
 Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización de aula.
 Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
 Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.
 Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus padres y entorno
  personal.




                                                         50
COMPRENSIÒN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÀFICA Y DE LOS DERECHOS HISTÒRICOS

                CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS

  Ubicación en el espacio personas, lugares,           Orientación espacio-temporal.
   objetos y sucesos, utilizando puntos de               Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y
   referencia espacial y nociones temporales.             croquis.
  Expresa su aprecio por los hechos más                 Nociones temporales: antes- después; secuencia, duración,
   significativos de su historia personal y               comienzo y final.
   familiar.                                             Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la
                                                          vida cotidiana: línea de tiempo (día, semana, mes y año)
                                                        Diversificación geográfica del Perú
  Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos          Características geográficas de la Costa, Sierra y Amazonía:
   cardinales para reconocer los límites del Perú.        relieve, clima, flora y fauna.
  Describe y valora las características                 Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos
   geográficas de las regiones naturales del Perú.        cardinales.
                                                        Gestión de riesgos
  Distingue los peligros de los fenómenos               Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad.
   naturales que se producen en su localidad e          Conservación del patrimonio natural y cultural
   identifica los lugares de seguridad, en la            Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios
   escuela y la comunidad, en casos de                    históricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad.
   emergencia.                                            Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.
                                                         Conservación del medio ambiente
  Reconoce y valora el patrimonio natural y            Hechos y personajes significativos de la historia del Perú
   cultural de su localidad y participa en su            Pre Inca: Caral y otras culturas.
   conservación, cuidando el ambiente que lo             Incas: los incas legendarios e históricos.
   rodea.                                                Conquista: los socios de la conquista.
                                                         Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.
  Identifica y valora las manifestaciones               Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación
   culturales en su comunidad local.                      de la Independencia.
  Relata y representa los hechos más                    República: un nuevo orden en el Perú.
   significativos de su historia personal, familiar
                                                         Símbolos patrios: historia de su creación
   y de la historia del Perú.
Describe y explica acontecimientos importantes
en cada una de las etapas de la historia del Perú.
                                                      ACTITUDES

   Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
   Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.
   Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.
   Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, los héroes y personajes ilustres.





                                                           51
                                     IV CICLO- TERCER GRADO


CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

                 CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
 Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades,       Identidad y Autoestima
  intereses , preferencias y sentimientos , así como     Características personales, habilidades, cualidades,
  los de otras personas de su entorno.                     intereses y preferencias.
 Cuida salud y la salud colectiva.                      Sentido de pertenencia a un grupo familiar , escolar y
 Expresa su sentimiento de pertenencia a un               comunal.
  grupo familiar, escolar y comunal.                     Los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres.
 Reconoce y valora las relaciones y grados de           Hábitos de higiene personal
  parentesco entre los miembros de una familia.         Familia
 Reconoce y valora los diversos tipos de familia        Árbol genealógico : relaciones de parentesco
  que existen en su localidad.                           Tipos de familia en la localidad según los miembros
 Previene y evita situaciones de peligro y abuso          que la conforman.
  en la escuela                                          Derechos y responsabilidades de los miembros de la
 Explica la importancia del agua para los seres           familia.
  vivientes y pone en práctica hachones de               Los valores en la familia
  cuidado y uso racional del agua.                       Normas de convivencia y seguridad en el hogar.
 Reconoce y respeta los acuerdos y normas de           Escuela
  convivencia en la escuela.                             Acuerdos y normas de convivencia en la escuela
 Respeta sus derechos y cumple sus                      La familia escolar: Funciones e ubicación estructural
  responsabilidades como niño en el hogar , la             de la I.E.
  escuela y en la comunidad.                             La tolerancia
 Argumenta sobre la importancia de la                   Derecho a la salud y a la educación
  tolerancia en el aula, escuela y comunidad             Organización estudiantil: campañas de salud y de
 Participa en campañas de limpieza , cuidado de           cuidado del medio ambiente
  la escuela , del medio ambiente local y en             Situaciones de peligro y abuso en la escuela
  campañas de prevención del consumo de                  Importancia del agua ara la vida. Uso racional de
  drogas.                                                  agua.
 Reconoce el tributo como fuente de                    
  financiamiento de los bienes y servicios              Comunidad
  públicos.                                              El tributo como fuente de financiamiento de los
 Identifica y valora las principales                      bienes y servicios públicos.
  organizaciones de base existentes en su                Organizaciones sociales de base en el distrito.
  comunidad local.
                                                         Derechos y responsabilidades en la comunidad.
 Reconoce y respeta las normas de convivencia
                                                         La democracia
  en la comunidad local.
                                                         Norma y reglas de tránsito en la localidad
 Reconoce y reflexiona sobre la importancia
                                                         Cultura de paz. Estrategias para la construcción
  de vivir en un sistema democrático
                                                           de la paz.
 Comprende el concepto de cultura de paz

                                                ACTITUDES
 Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.
 Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.
 Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía.
 Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como los recursos
  naturales.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.




                                                       52
    COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICO

                   CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
 Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares      Orientaciones espacio- temporal
   mediante representaciones gráficas.                    Lectura de representaciones espaciales: mapa político
 Relata en secuencia, hechos relevantes de la             y físico, croquis.
   historia del Perú , valorando su identidad             Técnica de representación de hechos y
   cultural                                                acontecimientos: Líneas de tiempo.
 Ubica las cuatro regiones de Perú y describe las       Diversidad geográfica
   actividades económicas y culturales que se             El Perú y sus regiones: costa, sierra y Amazonía:
   desarrollan en cada una.                                actividades económicas. Flora y fauna más importante
 Explica el proceso de formación de los océanos y         de cada región.
   continentes.                                           Formación y ubicación de los continentes y océanos.
 Reconoce los cambios climáticos que se                  Cambios climáticos en la tierra: glaciación y
   produjeron en la tierra: procesos de glaciación y       desglaciación.
   desglaciación.                                         La tierra: estructura interna.
 Explica la estructura de la tierra.                     Gestión de riesgos
 Describe los desastres de origen natural los de         Desastres de origen natural y de origen tecnológico
   origen tecnológico que ocurren en su región y se       Importancia de las medidas de prevención en
   organiza para adoptar medidas, ante una                 accidentes: en el hogar, en la escuela y en la
   situación de emergencia.                                comunidad.
 Reconoce y valora el patrimonio natural y              Patrimonio natural y cultural
   cultural de su región y participa en su                El patrimonio natural y cultural de la región:
   conservación.                                           santuarios históricos y zonas de reserva natural,
 Relata las formas de organización de la población        biodiversidad y diversidad cultural.
   en cada una de las etapas de la historia del Perú,     Primeras formas de organización de la población en
   desde los primeros pobladores hasta la república.       el Perú.
 Describe y explica el aprovechamiento del               Poblamiento de América del nomadismo al
   espacio, de los recursos naturales y la                 sedentarismo.
   domesticación de plantas y animales en las             Los primeros tiempos en nuestro territorio:
   etapas pre -inca e inca.                                Nuevas formas de organización de la población:
 Valora el proceso de domesticación de plantas y          Chavín, Paracas, Nazca, Moche. El aprovechamiento
   animales realizada por las culturas pre-incas e         de los recursos y domesticación de plantas y animales
   inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia       en estas sociedades: El perro peruano.
   de la población.                                       El tahuantinsuyo: Una expresión del
                                                           aprovechamiento transversal del espacio. El trabajo
                                                           colectivo, la agricultura (cultivo de la papa) , el
                                                           tejido, la cerámica.
                                                          La conquista, el Virreinato y la emancipación :
                                                           nueva visión en la organización del espacio :
                                                          Independencia y República: Organización del
                                                           espacio: la migración interna y el crecimiento de las
                                                           ciudades.
                                                ACTITUDES
  Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y
  en la comunidad.
 Aprecia el aporte y el compromiso de los rimeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de
  las condiciones de vida de la población.
 Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y los héroes y personajes ilustres




                                                        53
                                       IV CICLO- CUARTO GRADO

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
                    CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
 Valora la importancia del DNI, como documento de             Orientación espacio temporal
  identidad personal..                                          Identidad personal: autoestima y estima a los otros.
 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la         Identidad cultural : dialogo intercultural
  escuela                                                       Los símbolos patrios, héroes y personajes
 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el           ilustres.
  hogar y la escuela.                                           Registro nacional de identificación y registro civil
 Reconoce y valora los símbolos patrios, héroes y                (RENIEC)
  personajes ilustres                                           Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva.
 Toma decisiones responsables y saludables frente al           Salud física y mental , cuidado del cuerpo.
  consumo de drogas y alcohol.                                 Familia
 Reconoce los derecho s y los deberes de los                   Los valores en la familia
  miembros de la familia y propone alternativas de              Responsabilidades de la familia en la protección
  solución a los problemas que se presentan al interior           de los niños y niñas frente a situaciones de
  de la misma.                                                    violencia sexual y física.
 Explica la importancia de la practica de valores en           Problemas al interior de una familia
  la familia                                                    Medidas de prevención de accidentes en el hogar
 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de          Escuela
  proteger a los niños de situaciones de violencia              Normas de convivencia en la escuela: estímulos y
  sexual y física                                                 sanciones
 Explica la importancia del agua para la vida en el            Tolerancia.
  planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso          Derechos de las personas con necesidades
  racional del agua.                                              especiales.
 Argumenta sobre la importancia de la tolerancia               Acuerdos y normas de convivencia en la escuela
  en el aula, escuela y comunidad                               Derecho a la alimentación, a la salud, al deporte y
 Evalúa la practica de las normas de convivencia en              a la recreación.
  la escuela y propone estímulos y sanciones para               El código del niño y adolescente
  contribuir a su cumplimiento.                                 Brigadas de defensa civil en la escuela.
 Reconoce su derecho a la alimentación , al deporte y         Comunidad
  a la recreación.                                              Instituciones que velan por la seguridad y por los
 Identifica y valora los derechos de las personas con            derechos de los niños y niñas: LA DEMUNA ,
  necesidades especiales.                                         Policía nacional., INABIF
 Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud           Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los
  y de la salud colectiva.                                        comprobantes de pago, boleta de venta y factura
 Participa en la organización de brigadas escolares de         Instituciones de gobierno en la comunidad local y
  defensa civil.                                                  regional. Funciones e importancia
 Identifica las instituciones públicas que velan por la        Norma y reglas de tránsito en la localidad
  protección y los derechos de los niños . Reconoce la          La democracia
  importancia del pago a los tributos.
                                                                Importancia del agua para la vida en el planeta.
 Describe y explica las funciones de las instituciones           Cuidado y uso racional
  del gobierno local y señala la importancia que tienen
                                                                Normas de tránsito en la ciudad y prevención de
  para el mejoramiento de la calidad de vida de la
                                                                  accidentes.
  población.
                                                                Cultura de paz. Estrategias para la
 Reconoce y reflexiona sobre la importancia de
                                                                  construcción de la paz.
  vivir en un sistema democrático
 Identifica e interpreta las normas de tránsito en la
  ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad.        .
 Comprende el concepto de cultura de paz
                                                    ACTITUDES
    Se aprecia como una persona valiosa , así como a las otras personas.
    Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana.
    Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.
    Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.
    Demuestra respeto , cooperación y ayuda mutua en la vida cotidiana de la escuela
    Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.
    Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

                                                         54
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICO

                CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
                                                        Orientaciones y espacio – temporal
 Aplica nociones espaciales para ubicar y              Técnicas para la elaboraciones de croquis y mas.
  representar lugares de su entorno local.              Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
                                                        Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.
   Relata hechos de la historia regional y los         Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y
    representa utilizando medidas temporales: año,        cuadros cronológicos.
    quinquenio, decenio, siglo., valorando su           Diversidad geográfica.
    identidad cultural.                                 La cordillera de los andes, su influencia en el clima y el
                                                          paisaje.
   Describe las características geográficas de su      Factores que influyen en el clima del Perú.
    medio local y regional: clima, flora, fauna,        Corriente peruana de humboldt y la corriente del niño.
    relieve y las relaciona con las actividades
                                                        Actividades económicas en las diversas regiones del
    económicas que realiza la población.
                                                          país y su impacto en el medio geográfico.
                                                        Los continentes: localización, características: sistemas
   Describe las características de la cordillera de
                                                          orográfico e hidrográficos mas importantes.
    los Andes y e las corrientes marinas y explica su
                                                        Gestión de riesgos .
    influencia en el clima y el paisaje peruano.
                                                        Defensa civil: prevención de situaciones de riesgos,
                                                          señales y medidas de seguridad.
                                                        Brigadas de defensa civil en la escuela.
   Se organiza en brigadas de defensa civil para
    enfrentar situaciones de emergencia, en la          Patrimonio cultural y natural.
    comunidad local.                                    El patrimonio cultural y natural del Perú: santuarios
   Participa con responsabilidad en actividades de       históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y
    prevención de riesgos e su comunidad local.           diversidad cultural.
                                                       Procesos económicos en la historia del Perú.
   Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y        Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores.
    natural del país y participa en su cuidado y          Grupos nómadas. Agricultores.
    conservación. Y participa en su conservación       Las culturas prehispánicas mas importante en el Perú y
   Describe y explica los procesos económicos            su organización económica: pesca ganadería,
    ocurridos en la historia del Perú, desde los          agricultura, el sistema agrícola, uso de los andenes, los
    primeros pobladores hasta la REPÚBICA.                camellones, las collas, cochas, los canales y acueductos,
                                                          la chaquitaclla, la caucana y los abonos naturales como
   Expresa su opinión sobre los impactos de las          técnicas productivas durante toda esta etapa.
    actividades económicas, en el medio geográfico     El Tahuantinsuyo: origen.
    donde se desarrollan.                              Ubicación geográfica. Actividad económica, organización
                                                        social. Clase social. Forma de trabajo. Código moral
                                                        incaico.
                                                       Machupicchu patrimonio de la humanidad.
                                                       La economía en el virreinato. Minería, manufacturas y
                                                        comercio.
                                                       La economía en la republica: la minería, el petróleo, el
                                                        guano, el salitre. La agricultura, la caña de azúcar,
                                                        algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la
                                                        pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo
                                                        y el gas.

                                                  ACTITUDES
   Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.
   Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.
   Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.
   Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.
   Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y los héroes y personajes ilustres




                                                        55
                                          V CICLO- QUINTO GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÀTICA

                    CAPACIDAES                                                  CONOCIMIENTOS
 Reconoce los cambios físicos que experimentan los             Identidad y autoestima
   niños y las niñas en la pubertad.                             La pubertad: características de los niños y las niñas
 Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y             en la pubertad. Cambios físicos, emocionales y
   de la salud colectiva.                                         sociales que experimentan los niños y las niñas en
  Reconoce y valora los símbolos patrios, héroes y               esta etapa.
   personajes ilustres                                           Resolución asertiva de conflictos.
 Evalúa sus estados emocionales y actúa                         Toma de decisiones individuales y colectivas.
   asertivamente en una situación de conflicto,                  Los símbolos patrios, héroes y personajes
   proponiendo alternativas de solución.                          ilustres.
 Identifica y evita situaciones de peligro en los              Familia
   medios de comunicación audiovisual o Internet.                Los valores en la familia
 Reflexiona sobre las funciones que cumple la                   La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico
   familia para brindar, educación, protección y                  y afectivo de los niños, niñas y adolescentes.
   seguridad integral a sus miembros.                            Función educadora, protectora y económica de la
 Explica la importancia de la practica de valores                familia.
   en la familia                                                Escuela.
 Reconoce la importancia de la organización                     Tolerancia.
    estudiantil: brigadas escolares de defensa                   Organización estudiantil: gestión de proyectos
   civil, municipios escolares y otras, que favorecen             de mejoramiento del servicio educativo.
   la participación de los estudiantes en el proceso             Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.
   educativo.                                                    Proyectos productivos: huerto, crianza de animales
 Participa en la planificación y ejecución de                    menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y
   proyectos productivos.                                         otras.
 Argumenta sobre la importancia de la tolerancia en             Municipios Escolares.
   el aula, escuela y comunidad                                  Equidad de género en la escuela. •
 Participa con interés en la organización de brigadas           Declaración de los derechos del niño y del
   escolares de Defensa Civil y de los Municipios                 adolescente.
   Escolares.                                                    Criterios para seleccionar información que trasmiten
 Reflexiona sobre la importancia de la Declaración               los medios de comunicación audiovisual
   de los Derechos del Niño y del Adolescente.                    e Internet.
 Indaga las instituciones de gobierno regional y               Comunidad
   explica las funciones que cumplen para mejorar la             Instituciones de Gobierno Regional: funciones.
   calidad de vida de la población.                              El Estado peruano: estructura. Características.
 Describe la estructura y la organización del Estado            La participación ciudadana, el diálogo y la
   Peruano.                                                      concertación.
 Reflexiona sobre las características del Estado                Normas de circulación peatonal en carretera:
   Peruano.                                                       acciones de prevención.
 Explica la relación entre la democracia y el                   La democracia y la norma
   respeto a las normas                                          El tributo, generador de bienestar social.
 Reconoce y reflexiona sobre la importancia de                   Instituciones
   vivir en un sistema democrático                               encargadas del cobro del tributo:
 Reflexiona sobre la función del tributo como                   SUNAT, Municipio.
   generador de bienestar para la sociedad.
                                                                 Cultura de paz. Estrategias para la construcción
 Identifica y respeta las normas de circulación                  de la paz.
   peatonal en carretera y asume un comportamiento
   adecuado como peatón.
  Comprende el concepto de cultura de paz
                                                     ACTITUDES
   Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.
   Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.
   Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y tabaco.
   Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
   Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad
   Demuestra respeto, tolerancia , honestidad y solidaridad en las interacción con sus pares y   entorno social.

                                                           56
COMPRENSIÒN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÀFICA

                  CAPACIDAES                                               CONOCIMIENTOS
 Lee diversos tipos de representación espacial: mapas Orientación espacio temporal
  físicos y políticos para identificar y ubicar elementos Lectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos,
  de la realidad geográfica.                              fotografías.
 Representa gráficamente hechos de su historia           Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.
  nacional utilizando medidas temporales: cuadros         Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros
  cronológicos y líneas de tiempo., valorando su          cronológicos.
  identidad                                               Diversidad geográfica.
 Describe y valora la biodiversidad de las cuatro         Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa,
  regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad     Sierra y Amazonía:
  de participar en su protección y aprovechamiento        Biodiversidad. Actividades económicas.
  racional., cuidando su medio ambiente                   Utilización racional de los recursos.
 Relaciona las características geográficas de cada       Desarrollo sostenible.
  región con las actividades económicas y                 Elementos del Geosistema: Atmósfera,
  socioculturales que se realizan en cada una de ellas.   Litosfera, Hidrosfera, Sociósfera, Biosfera.
 Identifica y describe los elementos del geosistema.     Las zonas polares: ubicación y descripción de sus
 Describe y explica los movimientos de la Tierra en      características físicas.
  el Sistema Planetario Solar.                            La Tierra y el Sistema Planetario Solar. •
 Reconoce la importancia del Sistema Nacional de         Gestión de riesgos
                                                          Causas y efectos de los desastres de origen natural y
  Defensa Civil para enfrentar situaciones
                                                          origen tecnológico.
  de riesgo.
                                                          El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de
 Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres
                                                          accidentes, señales y medidas de seguridad ante
  de origen natural y de origen tecnológico en su
                                                          situaciones de riesgo.
  región.
                                                          Organización de simulacros en la escuela.
 Aplica medidas de seguridad ante situaciones de
                                                          Patrimonio natural y cultural.
  riesgo.
                                                          Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza
 Participa con responsabilidad en la organización y      del país.
  evaluación de simulacros de sismo en la escuela.        Procesos socio - políticos en la Historia
 Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural   del Perú.
  del Perú y la valora como una gran riqueza de           Primeras comunidades • : la vida nómada
  nuestro país.                                           de las bandas y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de
 Localiza en el espacio y el tiempo las principales      autoridad en estas formas de organización social.
  características de las culturas preincas.               Culturas preincas. Organización social, política,
 Evalúa fuentes de información sobre el aporte           desarrollo cultural.
  cultural de las culturas preincas.                      El Tahuantinsuyo • : organización social y política.
 Describe y explica los procesos socio políticos         Los primeros exploradores del continente americano:
  ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros   Viajes de Colón.
  pobladores hasta la República.                          La Conquista • : cambios sociales a partir de la llegada
                                                          de los españoles.
                                                          La despoblación indígena. El encuentro de las culturas.
                                                          El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida:
                                                          alimentación, vestido, idioma, religión.
                                                          El Virreinato • : La organización del gobierno virreinal.
                                                          Emancipación: • Túpac Amaru y la participación
                                                          Popular. Los criollos y su papel en la
                                                          Independencia del Perú. Desembarco de San Martín.
                                                          Llegada de Bolívar.
                                                          La sociedad a inicios de la República • : Nueva
                                                          organización social y política: gobiernos civiles y
                                                          militares. El surgimiento de la clase obrera. El
                                                          indigenismo. El voto femenino.
                                                          Migración interna y cambios sociales.
                                                     ACTITUDES
 Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.
 Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y
  aprovechamiento racional.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y los héroes y personajes ilustres
                                                       57
                                          V CICLO- SEXTO GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÀTICA
                      CAPACIDAES                                              CONOCIMIENTOS
 Describe y explica los cambios físicos, psicológicos            Identidad y autoestima
   y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia        Pubertad: cambios físicos, emocionales,
   y valora estos cambios como un proceso natural en su            psicológicos y sociales.
   crecimiento y desarrollo.                                       Asertividad en la solución de un conflicto.
 Distingue las características personales y los estados           Mediación.
  emocionales de las otras personas y participa                    Derecho a la salud física y emocional.
  asertivamente en la solución de un conflicto, actuando           Familia Importancia de la familia en la
  como mediador.                                                     formación de
 Practica acciones de higiene y cuidado de su                     valores éticos y democráticos. Función
  salud y de la salud colectiva.                                     socializadora de la familia.
 Previene y evita situaciones de peligro y abuso                  Escuela.
  en la comunidad, en los medios de comunicación                   Municipios Escolares: planes y proyectos.
  audiovisual e Internet.                                          Gestión de proyectos productivos y de
 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia                    mejora en la escuela.
  en la formación de los valores éticos y democráticos
                                                                   Convivencia democrática en la escuela:
  de las nuevas generaciones.
                                                                   diálogo, participación y concertación.
 Reconoce la importancia de la función socializadora
                                                                   Ejercicio de Derechos y Responsabilidades.
  de la familia para el ejercicio de los derechos y
                                                                   Equidad de género.
  responsabilidades ciudadanas.
                                                                   Instituciones que defienden y promueven
 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta
  y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del        los Derechos Humanos.
  agua.                                                            Criterios para seleccionar programas e
 Participa en la planificación y desarrollo de                    información que trasmiten los medios de
 proyectos colectivos de mejora en la escuela a través del        comunicación audiovisual e Internet.
  funcionamiento de los Municipios Escolares.                      Acciones de prevención frente a
 Reconoce la importancia de realizar actividades                  situaciones de riesgo.
 preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.                 Comunidad
 Reflexiona sobre la importancia de los derechos                 • El Estado peruano: Poderes del Estado.
 humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.             Órganos Constitucionales Autónomos.
 Identifica y valora las instituciones que defienden             • Principios democráticos: Diálogo,
  y promueven los derechos del niño en el Perú y en el             Concertación, Participación.
 mundo.                                                           • Seguridad ciudadana en el distrito y/o
 Participa en la planificación y desarrollo de proyectos            comunidad.
  productivos y de mejora en la escuela                           • Vigilancia ciudadana como mecanismo de
 Investiga e identifica las instituciones de gobierno             participación.
   nacional y explica las funciones que cumplen en el              INDECOPI. Defensa del consumidor.
 desarrollo social y económico del país.                          • Las Funciones de la SUNAT: Promover
 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano          el cumplimiento de las obligaciones
  y democrático y asume comportamientos democráticos.              tributarias, y control del tráfico de
 Indaga sobre las instituciones que velan por la                  mercancías.
 Seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.                  • Medidas de seguridad en la vía pública y
 Reconoce las instituciones que promueven el                         acciones de primeros auxilios.
  Desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del
  consumidor y la seguridad ciudadana.
 Rechaza la compra de mercancías de contrabando.
 Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en
  caso de accidentes así como acciones de primero auxilios.
                                                  ACTITUDES
    Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias
    personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.
    Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad y honradez en la convivencia cotidiana.
    Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservación.


                                                         58
COMPRENSIÒN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÀFICA

                    CAPACIDAES                                              CONOCIMIENTOS
  Lee e interpreta diversos tipos de representación          Orientación espacio temporal
   espacial: mapa político, físico, hidrográfico y el        Lectura e interpretación de mapas: coordenadas
   planisferio, para identificar y ubicar elementos de la     geográficas y puntos cardinales.
   realidad geográfica.                                      Lectura e interpretación de líneas de tiempo,cuadros
  Lee e interpreta representaciones temporales de la         cronológicos y otros.
   historia nacional expresadas en una línea de tiempo.      Formación del Universo.
  Describe y compara las principales características         Diversidad geográfica.
   de las ocho regiones naturales del                        Las ocho regiones naturales del Perú: Chala,
  Perú y valora la importancia de la diversidad             Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa
   biológica para el desarrollo social, cultura económico     Rupa. Biodiversidad. Características socioculturales.
   de cada región.                                            Gestión de riesgos
  Explica el proceso de formación del Universo              Causas y efectos de los desastres de origen
   e identifica los elementos que conforman el Sistema        natural y de origen tecnológico en el país.
   Planetario Solar.                                         Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en
  Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos        la comunidad.
   en la exploración del Universo.                            Patrimonio natural y cultural.
  Investiga acerca de las causas y los efectos              Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del
   de los desastres de origen natural y de origen             Patrimonio Cultural en el mundo.
   tecnológico en el país.                                   Cultura de los pueblos originarios y afro-
  Evalúa las acciones y medidas tomadas por                  descendientes. Historia.
   las autoridades competentes para la prevención y           Visión general del proceso histórico del Perú:
   atención de los desastres.                                Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa).Precerámico
  Participa en la organización de Brigadas de                (Caral). Cerámico (Kotosh).Estados
  Defensa Civil en la escuela y la comunidad.               Teocráticos (Chavín). Señoríos Regionales.
  Indaga sobre las principales zonas de Reserva             Estados Expansivos. Expresiones culturales más
  Natural y muestras representativas del patrimonio          representativas.
   cultural en el mundo.                                     El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El
  Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los      Inca: administración y control. Expresiones culturales
   procesos económicos, políticos y sociales más              más representativas.• La Conquista y la Colonia en
   importantes, ocurridos en cada una de las etapas de        América. La Conquista del Perú. Causas de la caída
   la historia del Perú.                                      del Tahuantinsuyo.
  Reconoce y valora la participación del Perú               Virreinato: organización política y social.
   como miembro de los organismos internacionales:            Expresiones culturales propias de la época.
   Comunidad Andina, UNESCO y otros.                         Emancipación: próceres y precursores.
  Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y         El Perú independiente: Los primeros movimientos
   militares en nuestra historia.                             independentistas en el Perú.
                                                             La Independencia del Perú, los inicios de la
                                                              República, la Época del Guano, la Guerra con Chile y
                                                             la Reconstrucción Nacional. Hechos más importantes
                                                              del siglo XX.
                                                             Héroes civiles y militares: José Abelardo Quiñónez
                                                              Gonzáles, héroe nacional.
                                                             Expresiones culturales durante la República.
                                                              Literatura y Arte. El Perú y los avances científicos y
                                                              Tecnológicos.
                                                     ACTITUDES
  Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.
  Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
  Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo




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                                 AREA: CIENCIA AMBIENTE

III. FUNDAMENTACIÓN

  La ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental, tanto así que es difícil comprender el mundo
  moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia. Es un hecho aceptado por todos, que es
  preciso hacer que la población en general reciba una formación científica básica que le permita
  comprender mejor su entorno y relacionarse con él de manera responsable, y con ello, mejorar su
  calidad de vida. Ésta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las
  tareas fundamentales de la educación.

  En relación con el desarrollo personal de los niños y niñas de Primaria, el área contribuye con la
  formación de su personalidad, inteligencia y madurez, cuando da énfasis a la puesta en práctica
  consciente de sus estrategias y posibilidades de aprender y maravillarse por los fenómenos, seres y
  objetos de la naturaleza y con ello aprender a observarlos, preguntarse cómo son, qué les ocurre, por
  qué cambian, qué pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre
  sí. Estas posibilidades están basadas en la curiosidad espontánea y sin límites de los niños y niñas y
  en su capacidad de reflexionar sobre lo que aprenden; y de poner en práctica sus capacidades
  afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su actitud y quehacer científicos; y, a la vez,
  fortalecer sus valores y sus compromisos relacionados con la conservación de su salud personal y la
  de su entorno.

  Los niños comienzan a partir de sus ideas sobre cómo son las cosas, cómo cambian y desarrollan
  estas ideas probándolas en investigaciones prácticas; por lo que, durante su actividad científica, los
  estudiantes deben ser proveídos de oportunidades para probar, desafiar, cambiar o sustituir sus ideas.


  En este entendido, el trabajo del docente en el aula consistirá en movilizar la actividad indagatoria de
  los niños y niñas, partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construcción de
  sus conocimientos por medio de la indagación y sus procesos. En consecuencia, hacer indagación
  científica en la escuela significa poner en acción los siguientes procesos:

     Hacer preguntas sobre objetos, organismos, fenómenos del medio ambiente.
     Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas.
     Documentarse con información al respecto proveniente de libros de texto u otros medios.
     Planear y llevar acabo pequeñas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre
      evidencias objetivas a las preguntas.
     Realizar observaciones, estimaciones, mediciones mientras se desarrolla la investigación.
     Registrar cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen en el experimento o la
      investigación.
     Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular
      nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o
      conjeturas.
     Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigación.
     Diseñar, hacer y evaluar objetos tecnológicos.

  El área tiene tres organizadores:

      Cuerpo humano y conservación de la salud.

       -Estructura y funciones del cuerpo humano.
       -Tecnología y salud.

                                                   60
       Seres vivientes y conservación del medio ambiente.

           -Ecosistema.
           -Biodiversidad.
           -Tecnología y conservación de la vida.

         Mundo físico y conservación del ambiente
          -Materia y cambios.
          -Energía, fuentes transmisión y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido).
          -Fuerza y movimiento.
          -La tierra, sus características.
          -Tecnología y conservación del ambiente.

  En estos grupos de contenidos del Área, se da atención especial a temas relacionados con la preservación
  de la salud, la conservación del ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas ecológicos,
  la identificación de la biodiversidad y los procesos y zonas de deterioro ecológico, las responsabilidades
  relacionadas con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del mundo físico y sus
  interacciones con el ambiente.


  II. COMPETENCIAS POR CICLO

                          CICLO III                         CICLO IV                             CICLO V

                     Identifica las diversas        Comprende las                        Relaciona el
CUERPO                partes del cuerpo humano        interrelaciones que se dan            funcionamiento de los
HUMANO Y
                      y su funcionamiento,            entre las funciones de                sistemas de su cuerpo en
CONSERVACIÓN
DE LA SALUD           desarrollando hábitos de        relación, nutrición y                 armonía con el ambiente,
                      cuidado para conservar la       reproducción del ser                  valorando la práctica de
                      salud.                          humano; desarrollando                 higiene, prevención y
                                                      hábitos de cuidado y                  seguridad integral.
                                                      protección de su salud
                                                      corporal.



                     Reconoce y valora la           Identifica las características,      Relaciona y juzga la
SERES                 diversidad ecológica            mecanismos reproductivos y            intervención del hombre
VIVENTES Y
                      existente en el país y          hábitat de los seres vivientes        en los ecosistemas del país
CONSERVACIÓN
DEL MEDIO             desarrolla hábitos de           de los ecosistemas locales, y         y del mundo, valorando
AMBIENTE              cuidado y protección            desarrolla acciones para su           las prácticas de protección
                      para la conservación del        cuidado y protección.                 y conservación.
                      medio ambiente.


                     Identifica los cambios         Experimenta, infiere y               Elabora, ensaya y evalúa
MUNDO FÍSICO          que se producen en el           generaliza las evidencias             estrategias de
Y
                      mundo físico valorando          encontradas en los cambios            conservación y
CONSERVACIÓN
DEL                   su importancia para la          e interacciones de los                mejoramiento de su
AMBIENTE              vida.                           elementos de la naturaleza            ambiente inmediato a
                                                      desarrollando hábitos de              partir de conceptos
                                                      conservación del ambiente             científicos básicos, y su
                                                                                            comprensión de las
                                                                                            interacciones entre los
                                                                                            seres bióticos y seres
                                                                                            abióticos de la naturaleza.




                                                       61
                                          III CICLO –PRIMER GRADO

    CUERPO HUMANO Y CONSSERVACIÒN DE LA SALUD

                     CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
      Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.         Estructura y funciones del cuerpo humano
      Diferencia las formas de locomoción de los                  Órganos de los sentidos: cuidados.
       seres humanos y de los animales terrestres                  Locomoción: en seres humanos y animales
       y acuáticos.                                                 terrestres y acuáticos
      Localiza las articulaciones, huesos y                       Articulaciones, huesos y músculos.
        músculos que intervienen en el movimiento                  Formas de locomoción de seres humanos
        de seres humanos y animales, y los                          y animales. Modelos articulados.
        Representa en modelos.                                     Alimentos de la localidad.
      Identifica los alimentos de la localidad.                   Partes del cuerpo.
      Identifica similitudes y diferencias en las                 Rasgos fisonómicos de personas de
       partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre                 igual o de diferente sexo, de una familia
        las personas de igual o de diferente sexo, y               de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
       entre miembros de una familia o familias                    Tecnología y salud
       diferentes, asumiendo la practica de los valores            Enfermedades comunes de la localidad.
      Registra las enfermedades más comunes                       Enfermedades comunes de la localidad..Formas de
       de la localidad; y practica formas para                       prevención.
       prevenirlas: consumo de agua segura y otros.
                                                                   Agua apta para el consumo humano.
                                                    ACTITUDES
        Se cuida de afecciones y accidentes.
        Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.
        Tolera y acepta las diferencias.
        Practica el consumo de agua segura.

    SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÒN DEL MEDIO AMBIENTE

                      CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
     Identifica plantas y animales de su entorno                 Ecosistema
     en sus hábitats.                                             Hábitat (lugares donde viven) de plantas
     Registra en tablas, plantas y animales, y las               y animales. Características: iluminados,
      características de sus hábitats:                            sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
     iluminados, sombríos, secos, húmedofríos, tibios.           Tablas de registro.
     Analiza y comprende infamación sobre el agujero en          El calentamiento global
      la capa de ozono                                            El agujero en la capa de ozono, avances del
     Reconoce las diferentes plantas y animales                  protocolo de Montreal.
     nativos de su localidad.                                    Biodiversidad
     Clasifica animales y plantas de su localidad                Plantas y animales nativos de la localidad:
                                                                  Características.
     por sus características.
                                                                  Animales y plantas de la localidad: características.
     Organiza muestrarios de plantas, flores,
                                                                  Tecnología y conservación de la vida
     hojas, semillas y frutos; y almácigos
                                                                   La importancia de agua, problemas y solución
     con diferentes semillas, tipos de suelos                      del agua
     (húmedos o secos) y plantas.                                 Técnicas para la elaboración de muestrarios y
     Aplica técnicas de cuidado y protección de                    almácigos.
     animales menores y mascotas y de plantas                     Técnicas de crianza y de cuidado y protección de
     de su entorno.                                                animales menores y mascotas. Técnicas de cultivo
     Organiza y analiza información sobre los problemas            de plantas de su entorno.
      y solución del agua , valorando su importancia               Efectos de la contaminación
                                                    ACTITUDES
    Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos.
    Respeta y protege a los seres vivos y su hábitat.
    Practica hábitos saludables en plantas y animales.
    Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente
    Valora la biodiversidad existente en el país
                                                             62
MUNDO FISICO Y CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE

                CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTOS
 Identifica características de los materiales      Materia y cambios
   de su entorno: estado físico, color, olor,       • Materiales: características de los: estado
   dureza.                                            físico, color, olor, dureza.
 Clasifica materiales de su entorno, según           Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de los
  sus características, utilizando criterios           materiales.
   arbitrarios y establecidos.                        El agua, el aire y el suelo: características,
 Explora diferentes formas de producir               Formas de producir cambios.
 cambios en las características del agua, el
  aire y el suelo , cuidando el medio                Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos coloreados: pastas
ambiente                                               para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y
 Prepara mezclas de sólidos y líquidos                colores.
  coloreados.                                       Energía: fuentes, transmisión y transferencia
 Verifica los efectos de la luz y el calor          La luz y el calor: efectos en el color y estado
  del sol en el color y estado físico de los           Físico de los materiales. Protectores de
  materiales sólidos y líquidos y realiza               Calor y luz solar: sombrillas y otros.
  aplicaciones en la construcción de                 Electricidad: formas de uso en la escuela y
  utensilios que protejan de la radiación             la casa.
   solar.                                            Descargas eléctricas: zonas de peligro en
 Identifica tomacorrientes, artefactos                el hogar y la escuela.
  conectados y zonas de peligro de                   Estrategias de prevención de peligros de
   descargas eléctricas en el hogar y la escuela.       descarga eléctrica.
   Previene a otros de su peligro.                   Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones
 Deduce que hay variaciones al producir             de intensidad de sonidos en diferentes medios:
 sonidos en diferentes medios: al aire libre,        aire libre, aula, en una cajas y otros.
  en el aula, en una caja y otros.                  Fuerza y movimiento
 Identifica diferentes formas de mover los         • Movimiento. Producción de movimiento en
  cuerpos: por tracción, por empuje, con su            los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles
  cuerpo o con otros cuerpos.                          impulsados por tracción o empuje.
 Identifica las características de diferentes      La tierra, sus características
   tipos de suelos de su localidad: color,          • El Suelo. Características de tipos de suelos:
  olor, retención de agua y aire para su uso           color, olor, retención de agua.
  productivo.                                          Inventos: utensilios y herramientas
 Investiga acerca de los inventos: utensilios         ancestrales y modernos para trabajar el
  y herramientas ancestrales y modernos                suelo.
  para trabajar el suelo.                           Tecnología y conservación del ambiente
 Resuelve problemas de contaminación                Contaminación ambiental: problemas en la escuela;
  ambiental por residuos sólidos en la escuela.        técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos
 Practica hábitos saludables en el cuidado del        sólidos: reducción, reuso, reciclaje.
  agua                                               El deshielo polar
 Reconoce las causas que provocan el
  deshielo de os polos y asume con
  responsabidad sus consecuencias

                                                ACTITUDES
   Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.
   Participa en el cuidado y protección del ambiente.
   Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.
   Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.




                                                       63
                                    III CICLO - SEGUNDO GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSSERVACIÒN DE LA SALUD
              CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
 Identifica las características y funciones de los    Estructura y funciones del cuerpo humano.
  órganos de los sentidos.                             Los sentidos, órganos de los sentidos: características y
 Reconoce los huesos y músculos de las                 funciones; cuidados.
  articulaciones móviles que permiten la               La locomoción del ser humano: huesos y músculos de las
  locomoción al ser humano y los representa en          articulaciones móviles. Representación de modelos
  modelos articulados.                                  articulados.
 Compara las formas de locomoción de los seres        La locomoción de animales vertebrados.
  humanos con las de animales vertebrados.             Recorrido de los alimentos y el aire en los seres
 Describe el recorrido de los alimentos y del          humanos.
  aire en los seres humanos.                          Tecnología y salud
 Clasifica los alimentos en grupos, según             Los alimentos. Grupos de alimentos según necesidades:
  necesidades: para crecer, energéticos ricos en        alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y
  vitamina, para fortalecer huesos y músculos,          huevos); alimentos ricos en vitamina (frutas y verduras).
  valorando su importancia.                             Alimentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y
 Investiga las condiciones de higiene que deben        dulces), y alimentos para fortalecer huesos y músculos
  reunir los alimentos aptos para el consumo.           (leche y derivados).
 Compara sus características y rasgos físicos         Importancia de la alimentación balanceada.
  con los de sus familiares y con los de otras         Alimentos aptos para el consumo: condiciones de
  personas de su entorno y elabora identikit de         higiene.
  rostros.                                             Rasgos físicos de las personas: características de
 Mide y registra los cambios corporales: talla,        miembros de una misma familia y de familias diferentes.
  peso, dentición y otros.                              Semejanzas y diferencias.
 Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado       El desarrollo humano: cambios corporales en la talla,
  de dientes, aseo personal.                            peso, dentición, estructura corporal y otros.
Identifica enfermedades comunes de la localidad        El identikit: técnicas de su manejo.
y la región, y las formas de prevención,               La higiene personal: técnicas de lavado de manos,
asumiendo el cuidado del medio ambiente.                cepillado de dientes y aseo personal.
                                                       Hábitos de higiene personal y colectiva.
                                                          Enfermedades comunes. Formas de prevención.
                                                ACTITUDES
 Es curioso y participativo.
 Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
  Hace frente a situaciones de discriminación.




                                                         64
    SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÒN DEL MEDIO AMBIENTE

                  CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS

      Identifica los componentes con vida y sin vida     Ecosistema
       de microsistemas (ecosistemas pequeños).            Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario,
      Deduce los efectos en la germinación de              un acuario, un pedazo de jardín).
       semillas y el crecimiento de plantas, al variar     La germinación y el crecimiento de plantas. Variables
       las condiciones de suelo, humedad, luz; en           (tipo de suelo, humedad, luz y otras).
       almácigos que elabora.
      Identifica los factores de contaminación de
       su entorno y su implicancia para la salud.         Biodiversidad
      Identifica animales y plantas nativos y exóticos    Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad.
       (foráneos) de su localidad.
      Clasifica semillas y frutos por sus                 Semillas y frutos: características observables.
       características.                                   Tecnología y conservación de la vida
      Diseña y construye muestrarios de semillas de       El muestrario de semillas y de plantas nativas de la
       plantas nativas de su región y rotula con datos      región. La ficha técnica.
       que investiga; nombre, hábitat y otros.
      Reconoce la importancia del agua y                  El agua importancia, problemas y solución del agua.
       participa en su cuidado.                            Estrategias y técnicas de protección de animales y
    Aplica técnicas de cuidado y protección de los          planta.
    animales y plantas de su entorno escolar y familia
                                                    ACTITUDES
     Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
     Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.
     Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
     Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente.
    Valora la biodiversidad existente en el país.




                                                             65
MUNDO FISICO Y CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE

                 CAPACIDADES                                            CONOCIMIENTOS
  Propone y comprueba diversas formas para la       Materia y cambios
   formación de mezclas y disoluciones.               Mezclas y disoluciones.
  Reconoce y mide la propiedad intensiva de
   masa.                                              Características de los materiales del ambiente: cambios de
  Identifica los cambios de los materiales en sus     estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.
   características en la formación de mezclas y
   disoluciones: estado, olor, dureza.                El calor. Efectos de las interacciones de materiales sólidos
  Deduce los efectos en las interacciones de          y líquidos con el calor.
   materiales sólidos y líquidos con el calor.       Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
                                                      La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación,
  Explora efectos de la luz en los cuerpos o el       color, día, formación de sombras, noche.
   ambiente: iluminación, color, día, formación       Descargas eléctricas: zonas de riesgo.
   de sombras, noche.
  Identifica en la escuela, los lugares donde hay    Los imanes: propiedades magnéticas.
   cables eléctricos o se conectan artefactos         Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones.
   eléctricos y las zonas de riesgo de descargas
   eléctricas.                                        El sonido: reflejo en diferentes superficies.
  Identifica los efectos de los imanes sobre        Fuerza y movimiento
   materiales y sobre otros imanes.                   La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas:
  Diseña y construye utensilios en los que aplica     deformaciones y estiramientos.
   las propiedades magnéticas de los imanes.
  Propone y comprueba formas para hacer              Flotabilidad de materiales.
   reflejar el sonido en diferentes superficies.     La Tierra, sus características
  Investiga los cambios en la forma de los           El suelo: tipos de suelos, su composición
   cuerpos cuando se les aplica fuerzas,             Herramientas para trabajar el suelo
   produciéndoles deformaciones y estiramientos.
  Explora y describe la flotabilidad de los
   objetos.
  Identifica los materiales derivados de rocas y
    restos de seres vivos existentes en diferentes
    tipos de suelos
                                                 ACTITUDES
   . Cumple indicaciones de seguridad.
   Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
   Evita peligros que lo amenazan.
   Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
   Muestra iniciativa y interés en los trabajos de investigación




                                                        66
                                     IV CICLO- TERCER GRADO


CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
                CAPACIDADES                                           CONOCIMIENTOS
                                                      Estructura y funciones del cuerpo humano
 Identifica la célula como unidad vital de la         Célula estructura y tipos.
    creación.                                          Órganos de los sentidos humanos y órganos de los
 Compara los órganos de los sentidos humanos           sentidos de algunos animales: semejanzas y
    con los órganos de los sentidos de algunos          diferencias.
    animales.                                          Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser
 Relaciona la locomoción del ser humano                humano y de animales vertebrados conocidos.
    (caminar) y la e algunos animales vertebrados      Órganos de los sistemas digestivo y respiratorio:
    conocidos con sus sistemas óseo musculares.         digestión y absorción de nutrientes; espiración.
 Describe los proceso de digestión y absorción de     Modelos del cuerpo humano : sistema digestivo y
    los nutrientes en el sistema digestivo y de         respiratorio
    respiración en el ser humano y los representa      Crecimiento y desarrollo de los seres humanos:
    en modelos, asumiendo la práctica de valores        Ciclo vital
 Identifica los principales productos alimenticios    Tecnología y salud
    que produce su localidad y reconoce su valor       Productos alimenticios de la localidad: valor
    nutritivo.                                          nutritivo
 Describe las características de crecimiento y        Enfermedades y parásitos comunes que afectan a la
    desarrollo de los seres humanos, determinando       salud: Prevención
    su ciclo vital.                                    Normas de prevención y seguridad frente a
 Investiga enfermedades y parásitos comunes            diferentes tipos de riesgos para la integridad física.
    que afectan la salud y las formas de
    prevenirlos.
 Aplica normas de prevención y seguridad frente
    a diferentes tipos de riesgos de su integridad
    física en la manipulación de materiales e
    instrumentos.

                                                 ACTITUDES
   Es curioso, hace preguntas y observaciones.
   Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
   Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.




                                                       67
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

                   CAPACIDADES                                            CONOCIMIENTOS
 Describe las características de crecimiento y         Ecosistema
    desarrollo de plantas y animales, determinando       Crecimiento y desarrollo de plantas y animales:
    su ciclo vital.                                        ciclo vital.
 Experimenta procesos de crecimiento en                 Crecimiento de plantas: factores.
    plantas, variando os factores que lo propician o     Seres vivientes: productores, consumidores
    dificultan.                                            descompone dores.
 Analiza y comprende infamación sobre el                El calentamiento global
    agujero en la capa de ozono.                         El agujero en la capa de ozono, avances del
 Identifica y clasifica a los seres vivientes por         protocolo de Montreal.
    su alimentación, en productores, consumidores
    y descomponedores.                                  Biodiversidad
 Identifica animales nativos y exóticos (foráneos)      Animales nativos y exóticos (foráneos de la
    de la biodiversidad local y elabora inventarios        localidad: inventario, fichas técnicas.
    fichas técnicas.                                     Plantas de la localidad: variedad; ornamentales,
 Identifica y registra las variedades de plantas de       medicinales y otras. Aplicaciones técnicas o
    su localidad y la clasifica con diferentes             criterios de registro y clasificación.
    criterios como: ornamentales, medicinales y
    otras posibles aplicaciones.                        Tecnología y conservación de la vida
 Diseña y construye muestrarios o herbarios de
    plantas nativas de su región. Registra               La importancia de agua, problemas y solución del
    información en fichas técnicas.                        agua
 Organiza y analiza información sobre los               Muestrarios herbarios de plantas nativas de la
    problemas y solución del agua , valorando su           región, fichas técnicas.
    importancia                                          Estrategias de cuidado y protección de animales y
                                                          plantas de la localidad.
 Propone alterativas para el cuidado y protección       Efectos de la contaminación
    de animales y plantas de su localidad.
 Analiza información sobre los efectos de la
    contaminación ambiental.
                                                    ACTITUDES
 Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema
 Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
 Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
 Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.
 Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente
 Valora la biodiversidad existente en el país




                                                     68
MUNDO FÍSIVCO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

                 CAPACIDADES                                         CONOCIMIENTOS
   Identifica las propiedades físicas de los         Materia y cambios
   materiales del entorno.
 Explora característica de los materiales y los       Los materiales del entorno. Propiedades: color,
   clasifica según sus propiedades.                     textura, estado físico, flexibilidad, transparencia,
 Reconoce y mide las propiedades intensivas de         magnetismo, temperatura, unidades de medición de
   la materia: temperatura.                             temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa,
 Comprende que los cambios que pueden                  peso y divisibilidad. Clasificación.
   producir la energía del aire y el agua en           Energía, fuentes, transmisión y transferencia
   movimiento sobre los cuerpos.                       Energía del aire y del agua en movimiento: cambios
 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del          que puede producir su aplicación en los cuerpos.
   agua,     asumiendo       su      cuidado   con     Ciclo del agua: cambios físicos
   responsabiidad                                      La luz blanca: descomposición y recomposición.
 Experimenta e identifica la descomposición y          Instrumentos ópticos: prisma óptico disco newton.
   recomposición de la luz blanca , con ayuda de       Electrización estática por inducción o por
   instrumentos ópticos : prisma óptico, disco de       frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.
   Newton con los siete colores                        Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el
 Comprende el fenómeno de la electrización             comportamiento de los polos.
   estática por inducción o por frotamiento y sus      Magnetización por inducción o por frotamiento de
   efectos en diferentes materiales.                    diferentes materiales; norte geográfico, la brújula.
 Comprende los efectos de los imanes, sus campos      Sonido: propagación a través de diversos medios.
   de acción y el comportamiento de los polos.
 Comprende la magnetización por inducción o          Fuerza y movimiento
   por frotamiento       de diferentes materiales;     Máquinas simples como medios para ahorra
   identifica el norte geográfico con brújulas que      esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o
   construye.                                           mover un cuerpo.
 Deduce que el sonido se propaga a través de          La palanca : aplicaciones en instrumentos
   diversos medios.
 Comprende que las maquinas simples son              La tierra, sus características
   medios ara ahorrar esfuerzo.                        Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas,
 Diseña y construye modelos de instrumentos            retención de agua, presencia de microorganismos y
   que aplican la palanca                               restos de plantas o animales. Clasificación.
 Identifica propiedades de los suelos: color,          Muestrarios de suelos
   tamaño      de partículas, retención de agua,      .
   presencia de microorganismos y restos de
   plantas o animales.
 Clasifica los suelos según diferentes criterios ;
   diseña y elabora muestrarios de suelos con sus
   respectivas fichas técnicas




                                                      69
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
            CAPACIDADES                                                       CONOCIMIENTOS
    Identifica problemas      de contaminación en la       Tecnología y conservación del ambiente
    escuela, asumiendo el cuidado y protección de su         Contaminación ambiental en la escuela: problemas y
    medio ambiente                                             mitigación de impactos
    Reconoce formas de organización escolar para la         Organización escolar para la protección del ambiente
    protección del ambiente y realiza acciones de            Consumo de agua promedio por familia. Estrategias de
    mitigación de impactos.                                    ahorro de agua.
    Investiga los volúmenes de agua que gasta una           Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en
    familia promedio ara satisfacer sus necesidades y          el aula y la escuela
    propone medidas de ahorro de agua.                       El deshielo polar
    Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.
    Reconoce las causas que provocan el deshielo de
    os polos       y asume con responsabidad sus
    consecuencias
   Acepta la contradicción entre os resultados experimentales y sus creencias iniciales.
   Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
   Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
   Mantiene curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
   Practica medidas para evitar la contaminación del agua aire y suelo.
   Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación




                                                            70
                                    IV CICLO - CUARTO GRADO


CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

               CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
 Identifica reacciones del cuerpo frente a            Estructura y funciones del cuerpo humano
  estímulos físicos, químicos y biológicos.             Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos ( luz,
 Investiga formas de protección de la piel y los         sonido, vibración, calor otros), químicos ( sabor, olor
  órganos de los sentidos frente a factores , como        ,otros, ) y biológicos ( sed, hambre, otros).
  la luz solar , el frió intenso y tros con medios      Célula: partes y funciones
  caseros o comerciales.                                Sistema óseo.
 Explica la estructura de la célula y las              Sistema respiratorio
  funciones básicas de sus componentes.                 Órganos y funciones de los sistemas : digestivo,
 Describe y explica la digestión y la                    circulatorio y excretor. modelos.
  circulación humana                                    Órganos del sistema reproductor humano. Importancia.
 Investiga el valor nutritivo de los alimentos         Tecnología y salud
  utilizados en la dieta alimenticia, que consume y     Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos
  lo relaciona con la pirámide nutricional.               frente a factores: luz solar, frío intenso y otros.
 Clasifica los alimentos propios de su localidad       La dieta alimenticia, valor nutritivo.
  en : formadores, energéticos y reguladores.           los alimentos: alimentos formadores, energéticos y
 Relaciona los procesos de digestión,                    reguladores alimentos propios de la localidad. dietas
  circulación y excreción en el ser humano.,              integrales . los menúes según edad.
  valorando su salud.                                   El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la
 Diseña y elabora menúes de dietas integrales            salud.
  apropiadas para su edad.                              Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (
 Identifica y localiza los principales órganos           baños o letrinas) para su uso.
  del sistema de reproducción humana y su               Enfermedades más comunes y contagiosas.
  importancia para la preservación de la especie.
 Investiga los efectos nocivos del consumo de
  alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.
 Utiliza técnicas para la limpieza de los
  sanitarios (baños y letrinas) y para su
  conveniente uso.

                                                  ACTITUDES
   Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno
    Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
   Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista.
   Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
   cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.
   Aplica con empeño estrategias para protegerse.
   Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.




                                                       71
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

               CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Identifica diferencias entre los componentes de         Ecosistema
   las cadenas y redes alimenticias y las relaciona      Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que
   con el tipo de alimentación que consumen.                  consumen.
 Identifica el camuflaje o mimetismo, las               Mecanismos de defensa de los seres vivos : camuflaje,
   espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y       mimetismo, espinas, agujones, emanaciones, glándulas
   glándulas repugnatorias que poses los seres              irritantes, glándulas repugnatorias.
   vivos como mecanismos de protección.                  El calentamiento global
 Identifica características de animales                 El agujero en la capa de ozono, avances del protocolo
   vertebrados y animales invertebrados y los                 de Montreal.
   grupos que lo conforman.                             
 Clasifica a los seres vivientes de su localidad         Biodiversidad
   por sus características, siguiendo patrones           Características de los animales: vertebrados e
   como; beneficios que reportan, importancia               invertebrados
   económica y cultural.                                 Características de los seres vivientes de la localidad:
 Investiga los mecanismos de reproducción                  Beneficios que reportan, importancia económica y
   para asegurar la continuidad de la vida de las           cultural.
   especies de animales y plantas.                        Tecnología y conservación de la vida
 Aplica técnicas siguiendo normas establecidas            Sistema agro ecológico escolar (SAE)
   para el cuidado , crianza y protección de               Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y
   animales y cultivo de plantas.                             cultivo de plantas de la localidad. Normas técnicas.
 Investiga sobre el calentamiento global y su
   impacto.
 Analiza y comprende infamación sobre el
   agujero en la capa de ozono.



                                                    ACTITUDES
   Es cuidadoso en el contacto con animales y plantas.
   Respeta a toda forma de vida
   Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.
    Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente
   Valora la biodiversidad existente en el país




                                                         72
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

                CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
 Reconoce y describe          los cambios      de las    Materia y cambios
  características de mezclas y disoluciones al
  separar sus componentes.                                 Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de
 Clasifica diferentes tipos de mezclas .                   sus componentes. Tipos de mezclas.
 Interpreta los cambios que ocasiona la energía
  calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como      Energía fuentes y trasmisión y transferencia.
  los colores emitidos por distintos elementos de
  una llama., con responsabilidad en la tarea.             Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar
 Interpreta la interacción del calor con materiales        sobre diferentes cuerpos.
  blancos, negros opacos y brillantes.                     Calor,: iteracciones con materiales blancos, negros,
 Reconoce el comportamiento de la luz en                   opacos y brillantes.
  diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes,      Luz, propagación en diferentes objetos: espejos,
  translúcidos y opacos.                                    cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.
 Reconoce formas de producir electricidad y su            Electricidad; formas de producción: conducción a
  conducción mediante redes o circuitos eléctricos.         través de redes o circuitos eléctricos.
 Identifica las funciones de los componentes de un        Circuito eléctrico: funciones de sus componentes.
  circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o     Conductores y no conductores (aislantes) de la
  dos baterías, focos, cables.                              electricidad.
 Diferencia conductores           y no conductores        Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo
  (aislantes) de la electricidad.                           de electricidad. Ahorro de energía eléctrica.
 Maneja técnicas de seguridad para controlar              Descargas eléctricas : prevención de accidentes.
  descargas eléctricas.                                    Flujo magnético: propagación a través de materiales
 Interpreta la propagación de flujo magnético a            no magnéticos.
  través de materiales no magnéticos . Reconoce            Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los
  variaciones en la reducción de sonidos cuando se          materiales que lo producen.
  modifican el tipo, cantidad y tamaño de los
  materiales empleados en la construcción de              Fuerza y movimiento
  instrumentos.                                            Máquinas simples en el cuerpo humano y en
 Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y         herramientas manuales.
  herramientas de mano.                                    Inmersión y flotación de materiales en el agua
 Comprende la inmersión            o   flotación   de
  diferentes materiales en el agua y clasifica a los      La tierra, sus características
  que se hunden como más densos que el agua, y a           Suelos. Propiedades y sus aplicaciones en la
  los que flotan , como menos densos que el agua.            agricultura y la industria.
 Identifica propiedades de los suelos que permiten        L a tierra , movimiento de rotación; el día y la noche,
  sus diversas aplicaciones        en la agricultura e       características.
  industria.                                              Tecnología y conservación del ambiente
 Relaciona el movimiento de rotación de la tierra         Contaminación ambiental en la comunidad.
  con la existencia del día y de la noche.                 Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y
 Identifica problemas de contaminación en su              la realización de campañas de prevención.
  comunidad y participa en la elaboración de               El deshielo polar
  normas y realización de campañas de prevención
 .Reconoce las causas que provocan el deshielo
  de os polos y asume con responsabidad sus
  consecuencias

                                                  ACTITUDES
 busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.
 cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
 es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información
  proveniente de otras fuentes.
 es respetuoso de su salud auditiva, sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
 Practica medidas de seguridad.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación


                                                         73
                                   V CICLO - QUINTO GRADO


    CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÒN DE LA SALUD

                   CAPACIDAES                                             CONOCIMIENTOS
   Relaciona el funcionamiento de los órganos        Estructura y funciones del cuerpo humano
    de los sentidos con el Sistema Nervioso            Sistema Nervioso Central: relación con los órganos de los
    Central.
                                                         sentidos.
   Relaciona los sistemas de digestión,
    circulación, respiración y excreción del ser       Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.
    humano.
                                                         Función reproductora humana: Espermatogénesis y
   Describe y explica la importancia de los
    alimentos                                            ovogénesis. Ciclo ovárico (esquema).
   Investiga y valora los productos
    autóctonos de nuestros antepasados.               Tecnología y salud
   Elabora dietas balanceadas tomando en
    cuenta las calorías.                               Los alimentos. Clasificación
   Relaciona la función reproductora
    humana, con la formación, crecimiento y            Productos autóctonos de nuestros antepasados
    maduración de los espermatozoides y los
                                                       Dietas balanceadas: Valor calórico.
    óvulos (espermatogénesis y ovogénesis).
    Esquematiza el ciclo ovárico.                      Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones
   Investiga enfermedades diarréicas agudas
                                                        respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas,
      (EDA), infecciones respiratorias agudas
    (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo              transmisión, consecuencias y prevención.
    sus causas, agentes que las producen,
                                                       Deficiencias visuales: técnicas para su corrección.
    transmisión, consecuencias y formas de
    Prevención.                                        Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para
   Investiga las técnicas que se emplean para
                                                        su tratamiento y prevención.
    la corrección de las deficiencias visuales.
    Investiga los avances tecnológicos en la           Efectos de las sustancias químicas en la salud: monóxido de
    medicina para el tratamiento y prevención
                                                        carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico.
    de las enfermedades cardiovasculares.
   Investiga los efectos de las sustancias            El botiquín escolar de primeros auxilios.
    químicas contaminantes en la salud:
                                                      RIMARIA - V CICLO
    monóxido de carbono, cianuro, plomo,
    mercurio, arsénico y otros.
   Organiza el botiquín escolar de primeros


                                                    ACTITUDES
       Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
       Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
       Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
       Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
       Participa en los trabajos de investigación de manera creativa




                                                         74
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE
           CAPACIDAES                       CONOCIMIENTOS
  Explora los factores que intervienen en el        Ecosistema
    equilibrio de los ecosistemas terrestre y         Equilibrio de los ecosistemas terrestre y
   acuático.                                           Acuático: factores que intervienen.
  Identifica las diferentes formas de                Formas de asociacionismo de los seres
   asociacionismo de los seres vivos: simbiosis,       vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo;parasitismo.
   comensalismo, mutualismo y parasitismo.            El calentamiento global
  Investiga la biodiversidad del área natural        El agujero en la capa de ozono, avances del protocolo
    protegida de su región.                             de Montreal.
  Planifica y desarrolla ecoproyectos de
   biodiversidad y salidas de campo.                 Biodiversidad
  Diseña proyectos productivos escolares con         Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de
   recursos de la comunidad.                          campo.
  Investiga los procesos de domesticación de
   especies de plantas y animales nativos del        La Diversidad de la vida
  Perú: procesos de selección y adaptación a los     La Célula y su estructura
   pisos ecológicos.
  Explica la estructura de la célula y las          Tecnología y conservación de la vida
   funciones básicas de su componentes
  Investiga la diversidad de árboles presentes       Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de
  en los bosques de su localidad o región;            campo responsables.
   explica su importancia para el mantenimiento       Domesticación de especies de plantas y animales nativos:
   de la                                               procesos de selección y adaptación.
   vida y elabora muestrarios de árboles nativos      Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o
   de su localidad.                                    región: importancia para el mantenimiento de la vida.
  Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la     Técnicas de diseño y elaboración de
   crianza y cuidado de animales y plantas            muestrarios de árboles nativos de la localidad.
  locales y evalúa el uso de medicamentos, y         Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado
   abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo al        de animales y plantas locales: medicamentos, agroquímicos
   contexto.                                           y abonos orgánicos.
  Juzga los daños que ocasionan en el ambiente,      Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el
   la tala y quema indiscriminada de bosques y         ambiente
   pastos naturales.
  Investiga sobre el calentamiento global y su
   impacto.
  Analiza y comprende infamación sobre el
   agujero en la capa de ozono.

                                                    ACTITUDES
 Participación en investigación y desarrollo de proyectos.
 Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
 Participa en la defensa y protección de plantas y animales.
 Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente
 Valora la biodiversidad existente en el país




                                                        75
MUNDO FÌSICO Y CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE

                   CAPACIDAES                                              CONOCIMIENTOS
                                                          RIMARIA - V CICLO
  Interpreta la propiedad de la divisibilidad de         Materia y cambios
    los materiales del entorno en partículas y             Volumen, tabla de registros.
    moléculas.                                             Divisibilidad de los materiales del entorno en
  Mide y registra volúmenes de materiales sólidos           partículas y moléculas.
    líquidos y gaseosos.                                   Partículas y moléculas: estimación del tamaño.
  Estima el tamaño de partículas y moléculas,             Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias.
    mediante estrategias de observación.                  Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
  Comprende cambios físicos y químicos de la              Luz: formación de imágenes de objetos en espejos y
   materia para determinar sus diferencias.                  lentes.
  Reconoce la formación de imágenes de objetos            Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón,
    utilizando espejos y lentes y la aplica en             funciones de sus componentes.
    diferentes dispositivos ópticos sencillos.             Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo
  Explora la producción de energía eléctrica                consumo.
    en las pilas de zinc y carbón y reconoce la            Estrategias para el ahorro de energía eléctrica.
    función de sus componentes.                            Electroimanes: interacciones con materiales
  Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y         ferromagnéticos: hierro, acero.
    bajo consumo de electricidad y aplica estrategias      Sonido: variaciones en la producción de sonidos según
    de ahorro de energía eléctrica.                          medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales
  Reconoce el funcionamiento de electroimanes               utilizados.
   con materiales ferromagnéticos y lo aplica en          Fuerza y movimiento
    instrumentos para elevar pequeños objetos              Movimiento: fuerzas que producen el movimiento.
   metálicos, con responsabilidad en la tarea               Caída de los cuerpos, movimiento y rozamiento.
   Comprende las variaciones en la producción            • Presión atmosférica: efectos sobre los materiales.
    de sonidos, cuando se modifican: los materiales,      La Tierra, sus características
    el tamaño, espesor, y tipo de los mismos en la         Movimientos sísmicos: sus causas y
    construcción de instrumentos.                         consecuencias.
   Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de    Energía solar y su importancia para la vida.
    los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.            La Tierra: movimiento de traslación de la tierra
   Investiga los efectos de la presión atmosférica       y estaciones.
     sobre los materiales.                                 Contaminación atmosférica, agua y suelo.
   Investiga sobre las causas y consecuencias             Lluvia ácida y sus efectos.
    de los movimientos sísmicos, los instrumento y        Tecnología y conservación del ambiente
     escalas con los que se miden.                         Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la
   Investiga al sol como fuente de energía, para         preparación de alimentos y otros.
   el mantenimiento de la vida en el planeta.              Artefactos ópticos sencillos: técnicas de
   Relaciona el movimiento de traslación de la           diseño y construcción.
    Tierra con las estaciones.                             Diseño y construcción de electroimanes y sus
   Investiga la contaminación atmosférica y las          aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos).
    características de la lluvia ácida, sus efectos        Instrumentos, escalas para medir movimientos
    en el suelo, agua y seres vivientes., valorando su    sísmicos, modelos representativos.
    medio ambiente                                         Recursos naturales renovables y no renovables de la
   Identifica los recursos naturales renovables y          localidad y región.
     no renovables de su localidad y región y las
                                                           El deshielo polar
    estrategias para el uso sostenible.
   Reconoce las causas que provocan el deshielote
     los polos y asume con responsabidad sus
      consecuencias.
                                                  ACTITUDES
    Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.
    Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
    Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
    Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.
    Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.
    Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación
                                                          76
                                    V CICLO - SEXTO GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÒN DE LA SALUD

                  CAPACIDAES                                             CONOCIMIENTOS
   Explora el funcionamiento del sistema nervioso          Estructura y funciones del cuerpo humano
   central como órgano de relación con el entorno.         Sistema nervioso central: su funcionamiento.
   Comprueba experimentalmente la presencia                Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en
   de azúcares, almidones, proteínas, grasas,               alimentos.
   vitaminas y minerales en alimentos.                     Bioelementos y biomoléculas.
   Analiza información acerca de los bioelementos          Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y
   y biomoléculas.                                          bulimia. Peligros.
   Evalúa el consumo responsable y los peligros            Acción de las hormonas en el organismo humano.
   de los trastornos alimenticios: obesidad,                Tecnología y salud
   anorexia y bulimia.                                     Reproducción humana: avances tecnológicos:
   Busca información acerca de la acción de las             reproducción asistida (métodos de inseminación
   hormonas sexuales en los seres humanos y los             artificial y fecundación in vitro).
   cambios que se producen como efecto.                    Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas
   Busca información sobre los avances en materia           que producen. El SIDA, la TBC y otras. Prevención.
   de reproducción humana: reproducción asistida.          Importancia de los trasplantes y donación de órganos
                                                             y tejidos para la preservación de la vida.
   Analiza información acerca de las
                                                            Avances científicos en genética y clonación.
   enfermedades infecto contagiosas de mayor
                                                            Alimentos transgénicos, enriquecidos con
   prevalencia causados por virus y bacterias
                                                             preservantes: beneficios y daños para la salud.
   como el SIDA, la TBC u otras.
                                                            Técnicas de primeros auxilios .
   Busca y analiza información acerca de los
   trasplantes, donación de órganos y tejidos, y
   reconoce su importancia para la preservación
   de la vida.
   Busca y analiza información sobre los avances
   científicos relacionados con la genética y la
   clonación
   Busca y analiza información sobre los beneficios
   daños que pueden causar en la salud los
   alimentos transgénicos, los enriquecidos y los
   que contienen preservantes.
   Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el
   botiquín escolar.
                                             ACTITUDES
   Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
   Practica hábitos de consumo saludables.
   Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
   Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y Calidad de vida.
   Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.




                                                      77
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE

                    CAPACIDAES                                               CONOCIMIENTOS
  Identifica los ecosistemas de su localidad y región.      Ecosistema
  Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de    Ecosistemas de la localidad y región.
   la energía solar.                                        Fotosíntesis: energía solar y producción de
  Selecciona información y analiza acerca de los ciclos     alimentos.
   naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y su          Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno:
   importancia para los seres vivos.                         su importancia para la supervivencia de los seres
  Elabora modelos de la estructura interna de la            vivos.
   célula, identifica sus componentes.                       Biodiversidad
  Relaciona la deforestación y la tala de bosques          Estructura interna de la célula: modelos de su
   con los efectos en el equilibrio del medio ambiente.      estructura.
  Selecciona y analiza información pertinente sobre        Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la
   especies de plantas y animales del país en peligro de     deforestación y la tala de bosques.
   extinción y sus posibles causas.                         Especies de plantas y animales de la
  Selecciona y analiza información acerca de: las           biodiversidad del país en peligro de extinsión
   medidas de protección de las especies emblemáticas       Causas de la extinsión de plantas y animales:
   de la biodiversidad de su región, y los efectos de la     destrucción y fragmentación del hábitat,
   biotecnología en el ecosistema.                           sobreexplotación, caza furtiva, deforestación,
  Organiza proyectos productivos con la biodiversidad       tala, quema de bosques y pastos naturales,
   local, aplicando la cultura emprendedora y                contaminación.
   productiva                                               Ecosistema y biodiversidad de la región.
                                                            Especies emblemáticas. Protección.
                                                            Tecnología y conservación de la vida.
                                                            Ecosistema: efectos de la biotecnología
                                                             (transgénicos).
                                                            Proyectos productivos de uso de biodiversidad
                                                             local. Cultura emprendedora.
                                                       ACTITUDES
  Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.
  Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.
  Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
  Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad.
  Cuestiona la tala y quema de bosques




                                                           78
MUNDO FÌSICO Y CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE
                  CAPACIDAES                                               CONOCIMIENTOS
 objetos y sustancias, a partir de información             Materia y cambios
  que adquiere o de observaciones indirectas.              Modelos de la estructura interna de objeto y sustancias.
 Diferencia sustancias degradables y no                   Descomposición de sustancias. Sustancias degradables
  degradables.                                              y no degradables.
 Causas y efectos.                                         Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
 Busca y analiza información acerca de fuentes            Fuentes de energía renovables y no renovables.
  de energía renovables y no renovables.                   Luz solar y fotosíntesis.
 Conoce la función de la luz solar en el proceso          Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y paralelo.
  de la fotosíntesis a través de pruebas indirectas.       Energía eléctrica. Artefactos eléctricos.
 Distingue diferencias en los circuitos en serie          Consumo de energía en kilowatt-hora.
  y paralelo que construye. Explora sus diversas           Equivalencia en focos incandescentes.
  aplicaciones.                                            Costos del consumo. Estrategias de ahorro
 Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos        de energía.
  eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia            Electroimanes: aplicaciones.
  en cantidad de focos encendidos, y los costos de         El Sonido: formación de ondas por vibración de
  consumo.                                                  materiales. Mediciones y gráficos.
 Busca y analiza información acerca de los                Fuerza y movimiento
  electroimanes en la vida moderna.                        Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.
 Reconoce y describe la formación de ondas                Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión,
  al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente             capilaridad, ósmosis y difusión.
  materiales y longitudes.                                  La Tierra, sus características
 Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica     El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución
  y eólica.                                                 de las especies.
 Reconoce y describe fenómenos moleculares:               Las mareas: su origen y sus efectos.
  adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y               Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.
  difusión.
                                                           Tecnología y conservación del ambiente
 Analiza información acerca de algunas teorías
                                                           Contaminación ambiental: emisiones de
  del origen de la tierra y de la evolución.
                                                            carbono y sus efectos en el ambiente.
 Investiga las mareas, su origen y sus efectos.           Destrucción de la capa de ozono; medidas
 Selecciona información acerca de los satélites            para contrarrestar sus impactos
  artificiales y los viajes espaciales.
 Selecciona y analiza información acerca de:
  las emisiones de carbono y sus efectos en el
  ambiente y destrucción de la capa de ozono.
 Propone medidas preventivas para contrarrestar
  los efectos de la contaminación ambiental
                                                     ACTITUDES
 Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.
 Valora la conservación del medio ambiente.
 Practica el ahorro de la energía y del agua.
 Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente




                                                         79
                                           AREA: ARTE

I. FUNDAMENTACIÓN

     El Arte es la expresión propia, íntima y significativa de una persona y de un pueblo. En este
 sentido, la diversidad del Perú ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico culturales
 que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales, que
 mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas, historias,          sentimientos y emociones,
 evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. Por esta razón, el
 conocimiento y la práctica de las artes son una contribución para fortalecer actitudes interculturales
 como el respeto, la valoración de uno mismo y del otro, así como el interaprendizaje, enriqueciendo
 nuestra vida cotidiana.

     El área de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los
 niños generando vivencias desde las diversas formas de expresión artística: Artes Visuales,
 Arte Dramático, Danza y Música, favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual, corporal, gráfico-
 plástico, sonoro, etc. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad, así como
 comprender las expresiones de los demás y realizar manifestaciones artísticas, apoyándose en el
 lenguaje oral, escrito y en las tecnologías de la información y comunicación.

     Cada vez somos más conscientes de la importancia del arte en el proceso educativo, en la
 formación del ser humano. Los niños, desde muy pequeños, expresan permanentemente su mundo
 interior; lo hacen a través del cuerpo, la palabra, la expresión gestual; conforme van creciendo van
 requiriendo mayores recursos para volcar sus sentimientos, pensamientos, ideas, emociones.

     En la formación integral del niño, el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y
 respuestas diferentes. Los niños deben ir encontrando en sus búsquedas personales diferentes formas
 de comunicar su mundo personal. Hacer uso del arte les permitirá concretar su capacidad de acción,
 su desarrollo perceptivo y afectivo, su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora.

     Trabajar el área de Arte permite un aprendizaje holístico en los niños y niñas, integrar áreas y
 promover la articulación entre la escuela y la comunidad. Por todo lo que implica el arte en nuestro
 país, revitalizar y rescatar las manifestaciones artístico-culturales en la escuela asegura la continuidad
 del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. De allí, se derivan sus posibilidades y aportes al
 desarrollo local, regional y nacional.

 El área tiene dos organizadores:

    Expresión artística
     Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para:

     -Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial, a partir de experiencias de exploración con los
     sentidos, mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural.
     -Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos, así como con los
     recursos materiales, a fin de descubrir sus posibilidades de expresión.
     ´-Expresarse con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginación,
     creatividad, todo a partir de la práctica artística, empleando en forma pertinente los elementos y
     técnicas del arte, así como los recursos de su localidad.
     -Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, emociones, fantasías, ideas,
     pensamientos y su percepción del mundo mediante diferentes manifestaciones artístico-culturales:
     el dibujo, la pintura, la cerámica, el modelado, el tejido, el bordado, el diseño, la construcción, la
     confección, la fotografía, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, la expresión
     corporal, la danza, etc.




                                                  80
         Apreciación artística

           Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para:

         Investigar y experimentar manifestaciones artístico-culturales tradicionales y actuales de su
          localidad, región y país, conociendo e interpretando sus significados y simbologías, para usarlas o
          recrearlas en su expresión.
         Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico-culturales (el dibujo, la
          pintura, la cerámica, el burilado de mates, el modelado, el recortado y plegado de papel, el
          collage, el tejido, el bordado) el diseño, la construcción (la arquitectura, la confección, la
          fotografía), la expresión corporal (la danza, bailes, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la
          pantomima, el canto, la percusión rítmica, la interpretación instrumental, y otras).

  II. COMPETENCIAS POR CICLO


                            CICLO III                        CICLO IV                         CICLO V

                   Expresa con                    Expresa con espontaneidad          Expresa con espontaneidad
                   espontaneidad y                sus sentimientos, emociones,       sus sentimientos,
                   creatividad sus vivencias,     forma de ver el mundo,             emociones y percepciones,
                   ideas, sentimientos y          cosmovisión y espiritualidad;      en libertad, haciendo
                   percepciones del mundo,        utilizando las técnicas del        uso de los elementos
                   haciendo uso de los            arte plástico, visual, corporal,   propios de cada
                   diferentes recursos            dramático y musical, para          manifestación
                   artísticos para explorar los   estructurar mejor sus              artística, aplicando
                   elementos del arte             representaciones y volcar          correctamente las técnicas
                   vivenciándolos con             creativamente y con placer su      para potenciar desde lo
                   placer.                        mundo interno.                     concreto y lo abstracto su
EXPRESIÓN                                                                            representación,
ARTÍSTICA                                                                            demostrando motivación
                                                                                     hacia el arte a través de su
                                                                                     creatividad, innovación y
                                                                                     placer por la creación
                                                                                     individual y colectiva.


            Percibe, observa y se                 Describe y expresa sus             Percibe, explica y
            expresa acerca de las                 emociones y opiniones sobre        manifiesta su opinión y
            características de los                las características y el           aprecio sobre los diferentes
            diferentes elementos y                funcionamiento de los              valores naturales y
            espacios de su entorno                diversos elementos y               culturales de su localidad
            natural y social, sobre sus           espacios de su entorno             y del sentido que le
            creaciones y las de sus               natural y social; sus              trasmiten; sobre las
            compañeros, y las                     creaciones y las de sus            creaciones individuales
            manifestaciones artísticas            compañeros; y las                  y colectivas en las que
            presentes en su medio                 manifestaciones artístico-         participa, brindando sus
            familiar y comunitario,               culturales de su entorno y su      aportes para mejorarlas;
APRECIACIÓN investigando sobre ellas y            región, valorándolas,              y sobre los resultados de su
ARTÍSTICA   comentando sobre sus                  disfrutándolas e                   investigación acerca de las
            gustos y preferencias.                interesándose por conocer          manifestaciones culturales y
                                                  sus características,               artísticas que forman parte
                                                  significados e historia.           del patrimonio e identidad
                                                                                     local, regional y nacional.


                                                        81
                                III CICLO – PRIMER GRADO

EXPRECIÒN ARTÌSTICA Y APRECIACIÒN ARTÌSTICA
              CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
Expresión artística:                                    Artes visuales: Dibujo, pintura, collage modelado
 Explora y experimenta con materiales de                 y construcción. Línea, forma y color.
   expresión gráfico plástica; con objetos sonoros
   del entorno; con su voz, gestos, posturas y          Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
   movimientos corporales.                               juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto,
 Expresa de manera espontánea vivencias,                 postura, expresión vocal.
   sentimientos y situaciones imaginarias a
   través del dibujo y la animación de objetos          Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos
  (muñecos, títeres)., en temas relacionados al         y desplazamientos en el espacio en diferentes
   cuidado y protección del medio ambiente.             direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la
 Representa formas, objetos y personajes               izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
   de su entorno a través del dibujo, pintura,          Movimientos rítmicos.
   collage, modelado y construcción.
                                                        Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
 Imita y representa objetos, personas y                 rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
   animales de su medio con gestos, voz,
  movimientos y desplazamientos; animando               Construcción de instrumentos de percusión.
   objetos; percutiendo sonidos y ritmos
  con objetos sonoros del entorno.                      El entorno natural y los ambientes construidos
 Se desplaza por el espacio siguiendo                   como fuente de percepción y apreciación:
  ritmos sencillos e imitando diferentes personajes      paisajes, edificios, , plazas, áreas de cultivo parques,
   y eventos de la naturaleza.                           monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos,
 Entona y acompaña canciones, rondas y                  talleres, iglesias.
   cuentos sonoros percutiendo sonidos con              Tipos de líneas, formas, colores, movimientos
   su propio cuerpo y objetos sonoros del                 y sonidos presentes en elementos
   entorno.                                              naturales, objetos y creaciones artísticas del
Apreciación artística:                                   entorno.
  Observa y describe las características visuales,
   sonoras y cinéticas (de movimiento) de               Creaciones manuales y artísticas presentes
   Elementos naturales y objetos de su entorno.          en el entorno familiar y comunitario: tejidos,
 Describe su producción artística y expresa              confecciones, bordados; repujados, tallados;
   lo que le gusta de ella y cómo se sintió al            dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;
   realizarla.                                            canto, música, danzas, bailes, pasacalles;
 Reconoce y describe diversas producciones                teatro, títeres, cuenta cuentos.
  manuales y artísticas desarrolladas en
   el entorno familiar o comunitario.
 Observa el proceso seguido en la producción
   creativa de un artista o cultor del arte de
    su entorno (músico, artesano, pintor, actor,
    danzante, cantor, escultor, tejedor)., valorando
   su identidad cultural
                                                 ACTITUDES
  Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
  Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
  Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y
   cultural.
  Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
  Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
  Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le
   Gusta.




                                                        82
                                           IV CICLO -CUARTO GRADO


EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

                CAPACIDADES                                                    CONOCIMIENTOS
Expresión artística
 Explora y experimenta las posibilidades expresivas        Artes visuales:         Dibujo, pintura, collage, modelado,
  de su cuerpo ( gestos, posturas, movimientos, voz,         construcción, mural, panel, cartel, maqueta, viñetas, historietas.
  sonidos percutidos con manos y pies ) para expresar        Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.
  diferentes estados de ánimo, asumiendo la practica
  de los valores                                            Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles,
   Inventa un cuento o historia relacionado al              animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión
  cuidado y protección del medio ambiente                    vocal.
   y lo representa mediante el uso de viñetas
  secuenciadas o historieta                                  Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y
 Diseña y construye solo o en grupo un a maqueta            desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones
  representando un espacio natural, arqueológico o           (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
  construido de su entorno o región.                         abajo, al centro) . Coreografía sencillas. Danzas tradicionales de
 Construye y representa un sketch imitando con              su región. Movimientos rítmicos.
  gestos , posturas, movimientos y voz a un personaje       Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos, sonidos,
  significativo de su entorno región o país.                 ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la
 Diseña una coreografía para bailar en grupo una            región. Instrumentos de Viento y percusión. Construcción de
  danza tradicional de su región , valorando su              instrumentos de viento.
  identidad nacional                                        Diseño y composición de os espacios , elementos naturales
 Crea e interpreta sólo o en grupo un cuento sonoro         objetos construidos.
  o canción                                                 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y s región.
 Interpreta cantando y ejecutando con la flauta ,           Procedimientos materiales , motivos y temas que contienen .
  quena o instrumento de percusión, canciones y temas        Origen , significado e historia.
  de región.

Apreciación artística
 Observa y describe las diferentes características
  compositivas de los espacios naturales y
  ambientales construidos de su entorno (paisajes,
  bosques, chacras, plazas, parques, sitios
  arqueológicos, iglesias) explicando el significado de
  sus diferentes elementos.
 Reconoce y valora en su obra y la de sus
  compañeros , las diferentes formas creativas y
  recursos utilizados..
 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la
  composición , belleza y utilidad de las diferentes
  construcciones de su localidad.
 Indaga sobre el origen , significado e historia de las
  manifestaciones artístico- culturales de su entorno y
  su región , expresando sus opiniones.
                                                       ACTITUDES
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresiva como o parte de su auto- aprecio
 Aprecia sus posibilidades de expresión , las de sus compañeros y de los artistas.
 Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
 Aprecia sus posibilidades de expresión , las de sus compañeros y la de los artistas.
 Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.
 Valora su entorno natural y sociocultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones
  artístico- culturales de su localidad y región.
 Se interesa por participar en as manifestaciones artísticas de su localidad.
   Tiene iniciativa por participar en los diversos eventos culturales de a institución educativa.




                                                               83
                                           V CICLO - QUINTO GRADO


EXPRECIÒN ARTIÌSTICA Y APRECIACIÒN ARTÌSTICA
            CAPACIDAES                                                              CONOCIMIENTOS
Expresión artística:                                                Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado,
 Explora y experimenta los procesos seguidos en la                 construcción. Mural, panel, cartel.
    producción de tejidos, cestería, masa de pan,                    Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan,
    retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en            retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
    madera, otros.                                                    madera, otros. Línea, forma, color, textura, volumen.
 Diseña y produce un retablo, mate burilado,                         Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en
    cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura                      diversas
    u otra pieza de arte con simbología o motivos                    creaciones manuales y gráfico plásticas.
    propios de su localidad, región o país.                          Instalaciones y exposiciones de arte.
 Representa con otros una breve historia real                      Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
    Imaginaria, referida al cuidado y protección del                 juegos de roles, animación de objetos y títeres.
    medio ambiente a través de gestos, movimientos                    Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura,
    y posturas propias del mimo y la pantomima.                       expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario.
 Crea e interpreta canciones que expresan                            Puesta en escena de una obra teatral.
    sus vivencias, sentimientos y situaciones de                    Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos
 su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.                  y desplazamientos en el espacio en diferentes
 Participa en la creación grupal de coreografías                     direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la
    de danza y expresión corporal sobre motivos                       izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
    propios de su localidad, región o país., valorando                Coreografías sencillas.
    su identidad cultural                                            Coreografías que narran historias. Danzas
    Construye instrumentos de cuerdas con materiales                  tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.
    del entorno.                                                     Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.
Apreciación artística:                                                 Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
  Percibe y aprecia la belleza y el significado                     Canciones y temas musicales de la región.
    de los recursos naturales como fuente de                           Instrumentos de viento y percusión.
    inspiración en las manifestaciones artísticas y                  Construcción de instrumentos de viento.
   culturales de su región y país, explicando las                    Ensamble musical. Construcción de instrumentos
   diferentes formas en que son representados en                     de cuerdas.
 distintos productos artísticos.                                     Características y significado de los diferentes
  Comparte ideas y aportes sobre sus propios                        elementos presentes en espacios naturales y
   trabajos y los de sus compañeros para mejorar                       ambientes construidos de su entorno.
   una puesta en común.                                              Belleza compositiva.
  Investiga acerca de las manifestaciones                           Diseño y composición de los espacios, elementos
   culturales y artísticas que forman parte del                        naturales y objetos construidos.
   patrimonio e identidad local, entrevistando e
                                                                     Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno
   interrogando a personas sobre lo que significa para
                                                                       y su región. Procedimientos, materiales, motivos y
  ellos, consultando libros, a través de
                                                                       temas que contienen.
    Internet y otros recursos, asumiendo la practica de
                                                                     Origen, significado e historia. Sentido y significado
 los valores
                                                                       para sí mismo y la población.
  Comparte con sus compañeros el proceso y
                                                                     Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.
   resultados de su investigación, manifestando
   su aprecio y reconocimiento a la creación
    colectiva.
                                                        ACTITUDES
 Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
 Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares
 Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
 Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
 Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.
 Respeta y cuida su entorno cultural.
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región ypaís.
 Tiene iniciativa por participar en los diversos eventos culturales de a institución educativa
                                                               84
                                          V CICLO – SEXTO GRADO

EXPRECIÒN ARTIÌSTICA Y APRECIACIÒN ARTÌSTICA

                     CAPACIDAES                                                CONOCIMIENTOS
     Expresión artística:                                       Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
    Explora y experimenta diferentes usos que puede dar         modelado, construcción. Mural, panel, cartel.
     a objetos y elementos de su entorno para la                Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería,
     escenografía, utilería y vestuario en la realización de     masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y
     juegos teatrales y animación                                ornamental, tallado en madera, otros. Línea,
     de objetos.                                                 forma, color, textura, volumen. Dos y tres
    Diseña y crea en grupo una instalación o                    dimensiones. Procesos seguidos en diversas
     exposición con diversos objetos y medios,                   creaciones manuales y gráfico plásticas.
     trasmitiendo el valor o significado de alguna              Instalaciones y exposiciones de arte.
     manifestación artística o cultural propia de la            Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
     identidad local, regional y nacional.                      juegos de roles, animación de objetos y títeres.
    Diseña y produce en grupo la escenografía,                  Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura,
     utilería y vestuario para un montaje teatral.               expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario.
    Participa en la creación, organización, dirección           Puesta en escena de una obra teatral.
     y puesta en escena de una obra teatral                     Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos
     sobre algún tema de su elección, asumiendo                  y desplazamientos en el espacio
     con responsabilidad su rol.                                 en diferentes direcciones (adelante, atrás, a
    Diseña y representa en grupo una coreografía                la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
     de danza o expresión corporal, con música                   abajo, al centro). Coreografías sencillas.
     de su elección, para narrar una historia.                  Coreografías que narran historias. Danzas
    Participa en un ensamble musical, cantando                  tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.
     e interpretando temas musicales con ritmos                 Música: canto, cuentos sonoros, juegos
     propios de su localidad, región o país.                     rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
     Apreciación artística:                                     Canciones y temas musicales de la
    Percibe, aprecia y expresa el sentido que le                región. Instrumentos de viento y percusión.
     transmiten las diferentes manifestaciones                  Construcción de instrumentos de viento.
     culturales recociendo la diversidad de creaciones          Ensamble musical. Construcción de instrumentos
     y recursos utilizados en su localidad,región y país.        de cuerdas.
    Analiza junto con sus compañeros los resultados            Características y significado de los diferentes
     de procesos durante el diseño y preparación de una          elementos presentes en espacios naturales
     producción colectiva.                                       y ambientes construidos de su entorno.
    Investiga acerca de las manifestaciones                    Belleza compositiva.
     culturales y artísticas que forman parte del               Diseño y composición de los espacios, elementos
     patrimonio e identidad local, regional y nacional,          naturales y objetos construidos.
     a través de entrevistas y consultando con                  Manifestaciones artísticas y culturales de
     diferentes fuentes y recursos de Internet.                  su entorno y su región. Procedimientos,
    Comparte con sus compañeros el proceso y                    materiales, motivos y temas que contienen.
     resultados de su investigación, manifestando               Origen, significado e historia. Sentido
     su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y       y significado para sí mismo y la población.
     al significado de la obra para la
                                                                Patrimonio de la identidad local, regional y
     población.
                                                                 nacional.
                                                    ACTITUDES
  Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
  Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
  Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
  Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.
  Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
  Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
  Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.
   Respeta y cuida su entorno cultural.
  Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y


                                                          85
                              AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA


I. FUNDAMENTACIÓN

 Una de las principales crisis que nos acompañan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la
 existencia humana, originando la deshumanización creciente de las relaciones interpersonales y la
 desorientación moral que sufren las generaciones que nos toca educar.

 El área de Educación Religiosa tienen como finalidad la formación de la conciencia moral cristiana,
 que se desarrollará por medio del análisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las
 actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás; ejercitando así la
 responsabilidad personal. Los conocimientos que forman la conciencia se encuentran diversificados ,
 partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano
 puede lograr.


 En el plano personal, la educación religiosa está orientada a completar la acción educadora de la
 institución educativa en la formación, respondiendo al derecho fundamental de toda persona de
 encontrarse con Dios. En Educación Primaria, los estudiantes están en pleno crecimiento; comienzan a
 actuar en forma cada vez más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente,
 pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo
 dañan y perjudican.

 A través del área se busca de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia
 sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los
 estudiantes irán adquiriendo.


 El área tiene dos organizadores:

     Formación de la conciencia moral cristiana.
     Testimonio de vida.

 Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente
 comunitario, fraterno y dialógico que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo
 abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del
 proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por él
 libremente.




                                                    86
 II. COMPETENCIAS POR CICLO


                    CICLO III                       CICLO IV                       CICLO V

FORMACIÓN    Reconoce el plan amoroso     Reconoce el amor de Dios         Comprende el Plan Salvador
DE LA
CONCIENCIA   de Dios Padre para la        Padre, revelado en Jesús, y su   de Dios asumiendo una
MORAL        humanidad expresado en       mensaje de Salvación para        nueva forma de vivir su fe.
CRISTIANA    la creación del mundo, en    todos.
             la del ser humano a imagen
             y semejanza suya, y
             en su encuentro personal
             con él.



TESTIMONIO   Coopera en la                Muestra signos de valores        Testimonia su fe,
DE VIDA
             conservación de la           y virtudes cristianas, en        comprometiéndose a
             naturaleza y en el cuidado   acciones concretas de            construir una sociedad más
             y defensa de toda forma      convivencia humana.              justa y más humana,
             de vida.                                                      mediante la promoción de
                                                                           los Derechos Humanos y la
                                                                           práctica de los Valores
                                                                           Evangélicos.




                                               87
                                             III CICLO- PRIMER GRADO


FORMACIÒNDE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA
             CAPACIDADES                                           CONOCIMIENTOS
 Identifica el gran amor de Dios Padre, a través    Dios se manifiesta en todo lo creado.
  del cariño de todos quienes lo rodean.             Historia de la salvación: Dios promete un
 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza,       Salvador.
  los seres y todo el universo han sido creados      El valor del trabajo diario y el cuidado de la
  por Dios., valorando el medio ambiente                obra de Dios.
 Identifica que Dios Padre envía a su Hijo          La naturaleza fuente de vida.
 Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y     Todos son hermanos en Cristo Jesús.
  tiene una familia humana: José y María.            Jesucristo Amigo y Salvador.
 Acepta el amor de Dios expresado en la             Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre
  venida de Cristo como Salvador.                     todos.
                                                     María ejemplo de sencillez.


                                          ACTITUDES
.
 Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la
  participación en celebraciones.
 Valora y respeta la naturaleza.
 Muestra confianza y agradecimiento a Dios.



TESTIMONIO DE VIDA
        CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Agradece al cariño que recibe, con gestos,
  palabras, oraciones, canciones y                   El amor de Dios a todos.
  expresiones de amor., asumiendo la                 Respeto a toda forma de vida.
  practica de los valores                            La persona es única e irrepetible.
 Agradece a Dios por tener a Jesús como             Vivencia de valores cristianos en la
 amigo y Salvador.                                   comunidad: amor, solidaridad, respeto,
 Asume el trabajo como colaboración en la            colaboración.
  obra creadora de Dios Padre. con                   La alabanza y las gracias a Dios Padre por el
  responsabilidad en la tarea                          trabajo.
 Celebra en familia la llegada del Salvador.        La celebración de la amistad de Jesús.

                                          ACTITUDES
   Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.
   Valora y respeta la naturaleza.
   Muestra confianza y agradecimiento a Dios.




                                                        88
                                   III CICLO - SEGUNDO GRADO

FORMACIÒNDE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA
                CAPACIDADES                                           CONOCIMIENTOS
 Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y    Dios crea todo por Amor.
  Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en        El ser humano imagen y semejanza de Dios.
  comunidad fraterna y la práctica de valores.           Dios se revela en la personas.
 Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y         Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar
  semejanza por amor y que todas las personas son         Rojo.
  iguales en dignidad.                                   Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham.
 Interpreta la Historia de la Salvación a través de     El mandamiento más importante: ama a Dios y al
  relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la        prójimo.
  llegada del Salvador en la figura de Abraham,          Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en una
  Moisés, David, los profetas y María.                    familia como nosotros. Principales pasajes de la vida
 Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras         de Jesús: infancia y vida pública.
  sencillas, resaltando su mensaje.                      Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios y de la
                                                          Iglesia.
                                                         María, elegida de Dios, Madre de Jesús y de la
                                                          Iglesia

                                               ACTITUDES
   . Valora la atención y el cariño de sus padres.
   Muestra interés por conocer la Palabra de dios y las enseñanzas de Jesús.
   Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos,
   Respeta y tolera las diversas opiniones de creencias de sus compañeros.


TESTIMONIO DE VIDA
                CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
 Reconoce su deber de respetar y ayudar a          Respeto y cuidado de la creación de Dios.
  cuidar todo lo creado, valorando su medio         La aceptación de las propias virtudes y defectos de
  ambiente.                                          los demás (ejercicio de equidad y solidaridad).
 Interioriza los gestos de Jesús: caridad,         La familia pequeña, Iglesia Domestica.
  perdón, reconciliación, humildad y los aplica     La amistad como primera forma de amar a Dios y a
  en su vida diaria, asumiendo la práctica de        todos los que nos rodean.
  los valores.                                      La celebración de la alegría de ser amado y de
 Respeta a los demás y se valora a sí mismo,           amar.
    cuidando su cuerpo y salud, por ser un
    regalo de Dios.
                                              ACTITUDES
 Muestra actitud de respeto por la naturaleza.
 Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
 Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.
 Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.
 Tiene iniciativa por participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.




                                                        89
                                                    IV CICLO - TERCER GRADO


FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MRAL Y CRISTIANA

                    CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTOS
   Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce           Dios se revela en su palabra.
     a Dios como padre suyo y nuestro expresado en          La alianza de Dios con los hombres: Moisés. Los diez
     citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé,         mandamientos.
     defensa de Caín.                                       Dios padre bueno y misericordioso. Los dones de Dios,
   Descubre en la palabra de Dios , expresiones de          especialmente el regalo de la fe.
     amor y misericordia, reflexionando acerca de           Misión y organización de la iglesia.
     los mensajes bíblicos, asumiendo la practica           El pueblo de Dios.
     de los valores                                         Jesucristo el salvador de la humanidad.
   Reconoce que Jesús nos salva por su muere y             Semana santa.
     resurrección. Celebra la salvación que ha traído       Jesús enseña a vivir como iglesia, a amar y perdonar
     a todos.                                                a los otros.
   Reconoce el amor el amor de Dios como padre             María modelo de humildad
     bueno, que nos da a su hijo Jesús como
     emano, gracias al “si” de María

                                                  ACTITUDES
    Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.
    Muestra admiración y respeto por a vida de los santos.
    Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.
    Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús

TESTIMONIO DE FE

                  CAPACIDADES                                            CONOCIMIENTOS
 Expresa su amor filial a Dios padre, al respetar        La responsabilidad y tolerancia de los propios actos
    a sus padres y maestros y al cumplir con sus           con los demás.
    deberes cotidianos.                                La práctica de valores humanos y cristianos: alegría,
 Identifica los peligros y dificultades que peden         compañerismo, honestidad.
    alejarlo del amor de Dios.                         Relaciones interpersonales: diálogo, escucha
 Expresa su fe en la práctica de virtudes                 tolerancia.
    evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia,      El cuidado de toda forma de vida en la familia. Los
    como respuesta al amor de Dios.                        padres colaboradores con la creación de Dios.
 Se esfuerza por cumplir con los valores morales:     La llamada a todos los seres humanos para ser
    obediencia, comprensión, perdón, enseñados             felices.
    por Jesús, Dios y hombre verdadero.                La persona es una, en Dios padre
                                                       La gratitud a Jesús por haber venido como salvador.
                                                  ACTITUDES
    Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.
    Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros
    Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.
    Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.




                                                            90
                                    IV CICLO- CUARTO GRADO


FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA

                 CAPACIDADES                                          CONOCIMIENTOS
 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se             La Biblia nos muestra el camino de salvación
  hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de        (Génesis , Levítico, Números y Deuteronomio).
  María.                                              Dios se revela en Jesucristo.
 Reconoce los sacramentos como furente de            Todos somos hijos de Dios padre.
  salvación viable y medio actual para vivir en       Jesús esta presente entre nosotros , en el
  comunión con Cristo.                                 sacramento de la eucaristía.
 Reconoce en la vida de Jesús , ejemplos de          Jesús presenta un programa de vida : las
  amor, especialmente en los más pobres o              bienaventuranzas , las obras de misericordia.
  enfermos.                                            Milagros: bendición de los niños, Zaqueo,
 Formula propósitos de ser mejor persona cada         alimenta a gente hambrienta etc.
  día imitando las enseñanzas de Jesús. Y la          La comunidad cristiana se comunica con Dios
  práctica de los valores.                             mediante la oración.
                                                      Jesús enseña a orar a Dios padre.
                                                      Parábolas y milagros de Jesús.
                                                      Jesús llama a todos a formar parte de la iglesia
                                                      MARÍA, modelo de fe y discípula de Jesús.
                                                ACTITUDES

   Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia.
   Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.
   Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
   valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes..
   Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús

TERSTIMONIO DE FE

                 CAPACIDADES                                          CONOCIMIENTOS
 Respeta a las personas por ser imagen de Dios.  La familia cristiana, escuela de la vida.
 Promueve actitudes de reconciliación y de          Los valores
  buen entendimiento entre sus compañeros,           La convivencia fraterna y tolerante
  asumiendo la practica de los valores               Jesús el buen samaritano. Reconciliados en el
 Asume que es miembro de la iglesia , que ha          trabajo para lograr un mundo mejor.
  recibido al espíritu santo en su autismo que lo    La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a
  prepara para ser seguidor o discípulo de cristo.     todos (celebración)
 Interioriza el significado del sacramento , de la  Agradecimiento a Dios por pertenecer a la
  eucaristía en la iniciación cristiana.               iglesia.
 Participa en la oración y celebraciones de su
  entorno para dar testimonio de su fe.
                                              ACTITUDES
 Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia
 Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.
 Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades .
 Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.




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                                       V CICLO – QUINTO GRADO


FORMACIÒN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
           CAPACIDAES                                                        CONOCIMIENTOS
  Reconoce al Espíritu Santo, como el protector              Los apóstoles transmisores de la revelación
   y consolador que Cristo quiso dejarle para                 de Dios: El Evangelio.
   vivir mejor la fe.                                         Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo
  Identifica la acción específica de cada persona             de confianza y obediencia.
   de la Santísima Trinidad.                                  La verdad hace libres a todas las personas
 Identifica en el credo, la confesión de fe de la            Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de
   comunidad cristiana.                                        creyentes.
  Formula razones de su fe en Cristo y se                    Jesús acoge a todos en su Iglesia por el
   esfuerza por lograr que otros también lo                    sacramento del Bautismo.
   conozcan y lo sigan, asumiendo la practica                 Jesús muestra el camino que debemos seguir.
   de los valores.                                            María es Madre de la Iglesia y Madre de los
                                                                creyentes.
                                                              Jesús, María y los santos modelos de vida nueva

                                                        ACTITUDES
    Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.
    Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
    Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
    Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
    Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús

TESTIMONIO DE VIDA
          CAPACIDAES                                                      CONOCIMIENTOS
  Rechaza toda forma de violencia,                     El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad
   discriminación                                        y amistad entre todos.
   y atropello a la dignidad y a los derechos           La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento
   de las personas, reconociendo que es un               del Amor.
   atentado contra la ley de Dios que busca el          La importancia del valor de la vida familiar.
   bien supremo de la persona.                          Mirada amorosa de Jesús: perdón y
  Vivencia los Mandamientos, Obras de                    reconciliación.
   Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a        Reconciliados con la historia personal, para
   construir la civilización del amor.                    acrecentar la fe.
  Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la        La gratitud a Dios por el don de la fe y por el
   importancia de la Eucaristía en su vida.               Bautismo.
  Respeta, valora y acepta a las demás personas,       El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.
    en su comunidad de fe, con sus características
   y diferencias

                                                     ACTITUDES
  Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.
  Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
  Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
  Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.
  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros




                                                        92
                                         V CICLO - SEXTO GRADO

FORMACIÒN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

                    CAPACIDAES                                                  CONOCIMIENTOS
  Fundamenta los principios básicos de su fe, a            La fe, respuesta a la Palabra de Dios.
   través de la explicación de lo comprendido en            Dios cumple su promesa plenamente.
   los artículos del Credo.                                 La fe, realidad personal y de la Iglesia.
  Identifica el rol de María en la historia de la          Las verdades de la fe cristiana.
   salvación.                                               El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.
  Fundamenta su participación activa en actos              Los sacramentos, fuente de vida.
   y grupos comunitarios, parroquia, municipio,             Dignidad de la persona humana, por ser imagen
   etc., fruto de su compromiso Bautismal.                   y semejanza de Dios
  Identifica en el voluntariado, una forma de              Jesús invita a vivir como hijos de Dios.
   imitar a Jesús, busca que todos participen en            Jesús anuncia la Buena Nueva.
   acciones para lograr el bien común                       Jesús se entregó por toda la humanidad.
                                                            El Espíritu Santo anima a la Iglesia
                                                     ACTITUDES
  Acepta a Jesús como maestro de la verdad.
  Respeta las diferentes ideas religiosas.
  Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.
  Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres.
  Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación

TESTIMONIO DE VIDA
            CAPACIDAES                                                         CONOCIMIENTOS
 Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto                  Valor del servicio como expresión de amor a
  afecta o destruye las relaciones humanas y el                 Dios y los hermanos.
  respeto a la persona.                                         La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios.
 Comprende y acepta los errores propios y                      Jesucristo: camino, verdad y vida.
  ajenos, dialoga armónicamente con todos y busca la            La promoción de la defensa de la vida humana.
  paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.                      Jesús enseña a servir y a vivir en el amor:
 Procura imitar las virtudes y comportamiento                  Jesús el Buen Pastor.
  de María como madre de Jesús y de la Iglesia.                 Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.
 Formula un plan de vida con objetivos concretos               La vivencia de la comunidad cristiana que ora y
  y acciones para mejorar su vida personal y de                  comparte.
  relación con Dios.                                            El llamado a vivir en comunión y fraternidad,
                                                                 solidaridad con todos.
                                                     ACTITUDES
 Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.
 Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.
 Muestra una actitud emprendedora para el bien común.




                                                          93
                                 ARE: EDUCACIÓN FÍSICA


I. FUNDAMENTACIÓN

 La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y
 conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico; también contribuye a la valoración y toma de
 conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento; a la
 expresión y comunicación a través del cuerpo y el movimiento; al uso adecuado del tiempo libre; al
 cuidado de la salud; al mejoramiento de la calidad de vida; y a una mejor interacción social.

 A través del Área de Educación Física se asume una visión holística de la persona como “unidad” que
 piensa, siente y actúa simultáneamente y en continua interacción con el ambiente, desarrollando todas
 sus dimensiones: biológicas, psicológicas, afectivas y sociales; dentro de esta área el desarrollo de la
 motricidad está considerado como un aspecto esencial.

 En el área de Educación Física se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su
 capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO), a partir de los cuales se organiza la acción
 educativa generadora de aprendizajes corporales. La visión holística que considera las dimensiones
 humanas y garantiza su desarrollo integral, tomándolos como base sustentatoria sobre la que descansa
 el proceso formativo; sustento que está compuesto en los siguientes tres organizadores:

  Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud

 Se expresa mediante los procesos funcionales orgánicos que son reconocidos como aquellas
 características y mecanismos específicos del cuerpo humano que determinan que sea un ser vivo;
 entre los que se encuentran la respiración, regulación térmica, nutrición celular, eliminación de
 desechos metabólicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades físicas, identificadas
 como las condiciones orgánicas básicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices
 o físico-deportivas. Estas capacidades favorecen el desarrollo armónico del cuerpo, regulan el
 esfuerzo según sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que
 valoren que la actividad física sistemática desarrolla la adquisición de hábitos de higiene, nutrición,
 preservación y cuidado de la salud, constituyéndose en un medio para mejorar su calidad de vida.

  Dominio Corporal y expresión creativa

 El dominio y expresión corporal y motriz supone asimismo, el proceso de comunicación corporal, es
 decir, aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del
 cuerpo y del movimiento. El proceso de dominio y expresión corporal y motriz pondrá énfasis en la
 resolución de situaciones motrices, la creatividad en la ejecución de actividades corporales y motrices
 de diversa índole y la adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción motora de
 carácter abierto y flexible.

  Convivencia e interacción sociomotriz

 Expresado por actitudes, normas de conducta, principios, valores y otros aspectos vinculados a la
 formación personal; implícitamente se realiza mediante la relación que se establece entre el ambiente
 y las personas. El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite que los estudiantes se
 relacionen con los demás, experimentando diversas situaciones, confrontándose con sus compañeros,
 resolviendo problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices y físico-deportivas,
 adoptando decisiones adecuadas de manera individual y grupal, en función a las actividades lúdicas,


                                                 94
   deportivas y recreativas que realicen; todo dentro del respeto, la cooperación, la honestidad y la
   solidaridad.

   El propósito del Área de Educación Física en el nivel primaria , es contribuir a que niñas y niños
   desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento de su cuerpo. En la
   medida que los estudiantes aumentan su dominio motor, adquieren mayor autonomía personal,
   seguridad y autoconfianza en la exploración del mundo que los rodea, valiéndose de su curiosidad,
   necesidad de movimiento e interés lúdico.


II. COMPETENCIAS POR CICLO


                         CICLO III                      CICLO IV                      CICLO V

COMPRENSIÓN       Comprende su cuerpo de       Comprende y valora el          Comprende su desarrollo
Y                 forma integral, lo utiliza   desarrollo de sus              corporal, el cuidado de su
DESARROLLO        en la ejecución de           capacidades físicas,           salud y la práctica
DE LA             actividades físicas          mediante la práctica           organizada de actividades
CORPOREIDAD       sencillas, valorándolas      organizada de actividades      físicas y los procedimientos
Y LA              como medios para cuidar      motrices de mayor              de seguridad personal,
SALUD             su salud.                    dificultad, para mejorar el    valorando la higiene como
                                               cuidado de su salud.           parte de su desarrollo
                                                                              personal.




DOMINIO           Domina su cuerpo y           Domina su cuerpo y utiliza     Demuestra dominio
CORPORAL          utiliza sus posibilidades    sus habilidades motoras        corporal y utiliza
Y EXPRESIÓN       de movimiento para           básicas en la solución de      creativamente sus
CREATIVA          resolver tareas motrices     situaciones motrices,          habilidades motoras básicas
                  simples, orientarse en el    consolidando sus nociones      combinadas, al resolver
                  espacio y en el tiempo,      espacio – temporales, su       situaciones motrices
                  expresarse corporalmente     coordinación motora;           diversas; mostrando interés
                  y manipular objetos;         mostrando seguridad en sí      para superarse.
                  mostrando espontaneidad      mismo.
                  en su actuar.


                  Participa y establece        Participa organizadamente      Interactúa asertivamente
CONVIVENCIA       relaciones sociales          en la práctica de juegos       con los otros al participar
E                 adecuadas con sus            recreativos, tradicionales y   en la organización y
INTERACCIÓN       compañeros, al realizar      de iniciación deportiva;       práctica de juegos y
SOCIOMOTRIZ       actividades lúdicas y        valorando el trabajo en        deportes de diversa índole,
                  recreativas; respetando      equipo y respetando las        respetando a sus
                  reglas sencillas.            reglas establecidas por el     compañeros, las reglas
                                               grupo.                         acordadas y mostrando
                                                                              tolerancia ante los
                                                                              resultados.




                                                 95
                                   III CICLO - PRIMER GRADO

COMPRENSIÒN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

              CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
  . Utiliza su cuerpo como totalidad en la
      realización de actividades lúdicas.             Gimnasia básica y salud
  Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y     Noción del cuerpo como totalidad.
     resistencia en juegos sencillos.                  Noción de las capacidades físicas: fuerza,
  Identifica la respiración en estados de reposo        velocidad, flexibilidad y resistencia.
     y movimiento.                                     Nociones elementales del sistema circulatorio
  Identifica y reproduce posturas corporales           y respiratorio.
      Sencillas.                                       Respiración y postura corporal: situación de reposo.
  Reconoce las partes de su cuerpo en                 Nociones sobre alimentación e hidratación.
      actividades motrices sencillas.                  Medidas de seguridad sencillas y prevención
                                                        de accidentes durante la práctica.
                                                     ACTITUDES
  Disfruta de la práctica de actividades físicas.
  Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
  Cuida su cuerpo y el de los otros.


DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÒN CREATIVA
              CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTOS
  Reconoce la lateralidad en su cuerpo                 Motricidad, ritmo y expresión
   experimentando con diferentes actividades.            El esquema corporal.
  Identifica y utiliza conceptos de ubicación           Lateralidad: lado derecho e izquierdo.
   espacial básicos al realizar movimientos y            Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo,
   desplazamientos.                                      delante, atrás, alrededor.
  Explora su coordinación motora fina y                 Ubicación temporal: antes, durante, después.
   gruesa en actividades motrices.                       Actividades rítmicas sencillas: rondas.
  Experimenta su propio ritmo en actividades
   rítmicos sencillos.


                                               ACTITUDES
  Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.
  Participa activamente en las tareas de movimiento.
  Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.


CONVIVENCIA E INTERACCIÒN SOCIOMOTRIZ
                CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Identifica y practica reglas en diferentes tipos de      juegos
   juegos en equipo.                                        Los juegos motores, sensoriales y de expresión.
 Reconoce y practica juegos tradicionales                  Los Juegos Tradicionales de la comunidad.
  sencillos de su comunidad, respetando a sus               Normas de juego sencillas.
  compañeros.                                               Actividades lúdicas y recreativas en el medio
 Se organiza con sus compañeros para desarrollar            natural
.

ACTITUDES
 Disfruta participando en el juego.
 Respeta reglas simples de juego.
 Participa aceptando la presencia de los otros.
 Valora el cuidado de su cuerpo y la salud
                                                           96
                                   III CICLO - SEGUNDO GRADO

COMPRENSIÒN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
        CAPACIDADES                    CONOCIMIENTOS
 . Identifica las partes de su cuerpo en la práctica Gimnasia básica y salud
  de actividades físicas utilizándolo en su              El cuerpo y sus segmentos.
  totalidad.
 Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y           Nociones elementales de las funciones orgánicas
  resistencia en juegos motores.                          de la circulación y respiración.
 Regula la frecuencia respiratoria en reposo y          Noción de las capacidades físicas: fuerza,
  movimiento.                                             velocidad, flexibilidad y resistencia.
 Reconoce y representa posturas corporales              La respiración y la postura corporal.
  sencillas de la vida cotidiana.
 Toma medidas elementales de seguridad en la          Nociones básicas de seguridad personal y
  utilización del espacio y de los materiales          prevención de accidentes en el uso del espacio
  educativos                                           .
ACTITUDES
 Disfruta de la práctica de actividades físicas.
 Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÒN CREATIVA
                 CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
 Reconoce el espacio general estableciendo         Motricidad, ritmo y expresión
  relaciones con la ubicación de personas y          Lateralidad: derecha e izquierda.
  objetos.
 Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos  Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo,
  en la práctica de actividades lúdicas y             dentro, fuera, alrededor de.
  secuencias simples de movimiento.
 Discrimina diferentes velocidades, utilizando      Orientación temporal: antes, durante, después,
  conceptos básicos relacionados con la               lento, rápido.
  velocidad.                                         Diferencias entre ritmos lentos y rápidos.
 Identifica y realiza movimientos sencillos de
  coordinación motora gruesa y fina.                Movimientos rítmicos musical
 Adapta sus movimientos según ritmos o
 fragmentos musicales en actividades rítmicas.
                                               ACTITUDES
 Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.
 Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento.
  Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

CONVIVENCIA E INTERACCIÒN SOCIOMOTRIZ
              CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
 Práctica con sus compañeros juegos sencillos       Los juegos
  en base a normas sugeridas.                         Los juegos sensoriales y rítmicos.
 Identifica juegos tradicionales de su entorno y     Los juegos tradicionales de la comunidad.
  participa integrándose en el grupo.                 Normas simples de juego.
Reconoce el medio natural en el que interactúa y      Actividades recreativas en el medio natural.
practica actividades recreativas.
                                                    ACTITUDES
 Disfruta participando en el juego.
 Respeta reglas simples de juego.
 Participa aceptando la presencia de los otros

                                                        97
                                       IV CICLO- TERCER GRADO

COMPRENSIÒN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
                CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
  Reconoce zonas corporales y experimenta
   movimientos de flexión, extensión y rotación.        Gimnasia básica y salud
  Reconoce las posibilidades de su cuerpo y             Ubicación de principales músculos y
   sus movimientos para realizar ejercicios de            articulaciones del cuerpo.
   carácter global.                                      Nociones elementales de los sistemas cardio
  Relaciona sus capacidades físicas básicas en           circulatorio y respiratorio.
   la práctica de juegos motores sencillos.              Nociones de las capacidades físicas básicas
  Identifica y experimenta las fases de la               ( fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia).
   respiración en situaciones diversas.                  Fases de la respiración.
  Reconoce actitudes posturales diversas y las          Equilibrio postural.
   verbaliza según las circunstancias.                   Hábitos de higiene e hidratación.
  Reconoce la importancia de practicar hábitos          Normas sencillas de seguridad en la prevención de
   de higiene e hidratación después de realizar           accidentes: en el uso de materiales.
   actividades físicas.
                                                   ACTITUDES
  Adopta hábitos de higiene y alimentación.
  Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.
  Respeta su cuerpo y el de los otros.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÒN CREATIVA
                  CAPACIDADES                                            CONOCIMIENTOS
  Identifica su laterialidad en desplazamientos,     Las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar,
   saltos, lanzamientos y giros.                       trepar.
  Identifica y experimenta movimientos de            Diferencia entre la coordinación general y específica.
   coordinación general y específica.                 Equilibrio estático y dinámico.
  Observa y experimenta el equilibrio estático y     Tipos de juegos motores: de carreras, saltos
   dinámico en diferentes situaciones.                 y lanzamientos.
  Reconoce y explora el espacio propio y general,    Espacio propio y próximo.
   durante la práctica de actividades diversas.
  Adapta movimientos y desplazamientos sonidos
   fuertes y suaves.
  Expresa corporalmente sensaciones, estados
   de ánimo y actitudes.
                                                   ACTITUDES
  Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.
  Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
  Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea

CONVIVENCIA E INTERACCIÒN SOCIOMOTRIZ
       CAPACIDADES                   CONOCIMIENTOS
  Soluciona situaciones simples de juego              Los juegos
   pre-deportivo utilizando oportunamente sus           Los juegos:
   habilidades motrices básicas.                        - Recreativos
  Propone y juega con sus compañeros juegos            - Motores
   sencillos con sus respectivas reglas.                - De persecución.
  Participa en la organización y práctica de           Los juegos tradicionales de la región.
   juegos tradicionales de su región.                   Reglas simples de juego.
  Describe el medio natural con el que interactúa  Actividades recreativas y caminata en el medio natural.
   y practica actividades recreativas.
                                                   ACTITUDES
  Respeta reglas y normas establecidas.
  Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.
  Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

                                                         98
                                         IV CICLO- CUARTO GRADO

COMPRENSIÒN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
                CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTOS
   . Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización       Gimnasia básica y salud
    de actividades físicas más complejas y                   Nociones de las principales funciones
    variadas.                                                 corporales durante la actividad física.
   Reconoce actividades que producen aumento                Nociones de frecuencia cardiaca y
    moderado y progresivo de su frecuencia
    cardiaca y respiratoria.
                                                              respiratoria.
   Explora ejercicios de movilidad articular y              Nociones de las capacidades físicas básicas:
    elasticidad muscular, e identifica las zonas              fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en
    corporales que intervienen.                               juegos motores de mayor dificultad.
   Reconoce y desarrolla de manera global sus               Relación entre respiración, postura y
    capacidades físicas en situaciones lúdicas,               relajación corporal.
    tomando precauciones para evitar accidentes.             Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
   Adopta actitudes posturales adecuadas en                 Procedimientos elementales de seguridad
    diversas situaciones.
                                                              personal y prevención de accidentes: en situaciones
   Describe los efectos de la relajación corporal
    en situaciones de la vida diaria.                         lúdicas
   Reconoce la importancia de practicar hábitos
    de higiene, alimentación e hidratación luego
    de la actividad física.
                                                           ACTITUDES
   Valora hábitos de higiene y alimentación.
   Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.
   Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.



DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÒN CREATIVA
                     CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTOS
  Identifica y utiliza adecuadamente sus                     Motricidad, ritmo y expresión
   habilidades                                                Los tipos de desplazamientos.
  básicas en actividades lúdicas.                            Direcciones y niveles durante el movimiento.
  Reconoce y practica distintos tipos de                     Gimnasia creativa: giros corporales.
   desplazamientos,                                           Actividades atléticas: carreras de velocidad y
  utilizando diferentes direcciones y                        relevos.
  niveles.                                                   Diferencia entre los ritmos de la comunidad.
  Identifica y utiliza habilidades motrices que              Espacio propio y próximo.
  son comunes a juegos diversos.
  Identifica y practica giros corporales en
   actividades
  gimnásticas sencillas.
  Reconoce y practica las carreras de velocidad,
  manteniendo el equilibrio y la coordinación
  corporal.
  Adapta sus movimientos a diferentes sonidos
  y experimenta con ritmos sencillos de su
     comunidad.
                                                          ACTITUDES
  Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.
  Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
  Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea




                                                              99
CONVIVENCIA E INTERACCIÒN SOCIOMOTRIZ
                CAPACIDADES                                           CONOCIMIENTOS
   Interactúa con otros utilizando sus habilidades   Los juegos
   motrices en juegos diversos.                       Juegos pre-deportivos:
   Practica juegos pre-deportivos respetando a         - Mini básquet.
   sus compañeros y las reglas establecidas.            - Mini fútbol.
   Utiliza estrategias de cooperación u oposición     Juegos tradicionales de la región.
   según las situaciones del juego.                   Normas de juego de mayor dificultad.
   Coopera con sus compañeros en la práctica          Actividades recreativas en el medio natural:
   de actividades recreativas en el medio natural     caminata y paseo.
                                                  ACTITUDES
 Respeta reglas y normas establecidas.
 Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación.
 Se esfuerza por superar retos y lograr metas.




                                                        100
                                          V CICLO - QUINTO GRADO

COMPRENSIÒN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
       CAPACIDADES                   CONOCIMIENTOS
 Reconoce y describe el funcionamiento                  Gimnasia básica y salud
  elemental de su cuerpo en la práctica de               Las principales funciones corporales: circulación,
  actividades físicas.                                    respiración y locomoción.
 Explora actividades de activación corporal             Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad,
  (calentamiento) y explica su utilidad.                  flexibilidad y resistencia en actividades físicas diversas.
 Reconoce y desarrolla de manera global sus             Diferencias entre respiración, postura y relajación
  capacidades físicas en actividades de mayor             corporal.
  complejidad, tomando precauciones para                 Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
  evitar accidentes.                                     Procedimientos de seguridad personal y prevención de
 Describe la relajación de la totalidad corporal         accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas
  y utiliza adecuadamente su respiración en
  actividades físicas de mayor intensidad.
 Adopta posturas adecuadas para solucionar
  situaciones que exigen actividad motriz.
 Reconoce la importancia de practicar hábitos
  de higiene, alimentación, hidratación y
  descanso luego de la actividad física.

                                                    ACTITUDES
 Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.
 Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
 Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.



DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÒN CREATIVA

              CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Reconoce y utiliza con pertinencia sus               Motricidad, ritmo y expresión
  habilidades motrices básicas en juegos                Relación y utilidad de las habilidades motrices básicas:
  variados.                                               - Desplazamientos.
 Identifica y utiliza adecuadamente su lado              - Saltos.
  no dominante en la ejecución de habilidades             - Giros.
  básicas.                                                - Lanzamientos.
 Identifica su posición con respecto a                   - Recepciones.
  lugares y distancias.
 Crea y practica actividades gimnásticas de            La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios
  giros y equilibrios.                                   corporales.
 Identifica y practica distintos tipos de carreras     Actividades atléticas: nociones sobre las carreras y saltos.
  y saltos en actividades atléticas básicas.            Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. El
 Crea y practica movimientos y                          espacio común.
  desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de
  su región.
                                                      ACTITUDES
 Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.
 Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.
 Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.




                                                          101
CONVIVENCIA E INTERACCIÒN SOCIOMOTRIZ

                 CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
 Interactúa asertivamente con sus compañeros         Los juegos
  en la práctica de juegos y actividades físicas.     Juegos pre-deportivos:
 Coopera con los otros en la práctica de diversos - Mini básquet.
 juegos pre-deportivos respetando las reglas.         - Mini fútbol.
 Organiza, practica y describe de diversas            - Mini voleibol.
  maneras, juegos colectivos de su región.            Juegos tradicionales de la región.
 Practica con otros compañeros juegos de             Reglas y normas de juego consensuadas Juegos de campo,
  campo, de exploración y de orientación               exploración y orientación.
                                                  ACTITUDES
 Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.
 Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
 Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.




                                                     102
                                             V CICLO - SEXTO GRADO

COMPRENSIÒN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

              CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTOS
 Reconoce y practica actividades de mayor                 Gimnasia básica y salud
  complejidad para el desarrollo global de sus            Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades
  capacidades físicas.                                     físicas.
 Identifica y utiliza actividades para l activación      Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad,
  corporal (calentamiento), explicando sus                 flexibilidad y resistencia en actividades físicas de
  beneficios.                                              mayor complejidad.
 Experimenta y describe la relajación de la              Relación entre respiración, postura, tensión y relajación
  totalidad corporal y segmentada en situaciones           muscular.
  diversas.                                               Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
 Reconoce la importancia de la alimentación,             Procedimientos de seguridad personal y prevención de
  hidratación, descanso e higiene personal;                accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos
  y explica los beneficios que le brindan a su
  salud.
 Adopta posturas correctas según la actividad
  a realizar e identifica movimientos que ponen
  en riesgo su salud corporal.


                                                    ACTITUDES
 Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.
 Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
 Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.




DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÒN CREATIVA
              CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTOS
 Identifica y experimenta formas variadas de           Motricidad, ritmo y expresión
  lanzamientos, describiendo la trayectoria del         Nociones de las habilidades combinadas.
  objeto lanzado.                                       Nociones generales de los ejes corporales.
 Utiliza y combina creativamente sus                   La gimnasia creativa: habilidades
  habilidades básicas en actividades físicas.           gimnásticas básicas a mano libre y en
 Resuelve de manera creativa tareas y                  pequeños aparatos.
  situaciones motrices simples.                         Actividades atléticas: tipos de carreras,
 Reconoce y ejecuta creativamente giros                saltos y lanzamientos.
  utilizando los ejes corporales en situaciones         Danza creativa: el cuerpo y sus
  diversas.                                             posibilidades de movimiento. El espacio
 Identifica y realiza actividades atléticas básicas    común.
  de carreras, saltos y lanzamientos.
 Expresa creativamente con movimientos y
  gestos sus ideas, sentimientos y emociones al
  seguir ritmos de su región y país.
                                                   ACTITUDES
 Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.
 Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.
 Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.




                                                           103
CONVIVENCIA E INTERACCIÒN SOCIOMOTRIZ

             CAPACIDADES                                          CONOCIMIENTOS
 Participa relacionándose adecuadamente con      Los juegos
  los otros, utilizando de manera creativa sus     Juegos pre-deportivos:
  habilidades motrices en juegos diversos de
  mayor complejidad.                                - Mini básquet.
 Interactúa con sus compañeros en la               - Mini fútbol.
  organización y práctica de juegos pre             - Mini voleibol.
  deportivos de diversa complejidad.                - Mini béisbol.
 Coopera con el grupo en la práctica de           Juegos tradicionales del Perú.
  actividades lúdicas y describe los juegos        Normas de juego consensuadas.
  colectivos de su región y país.                  Juegos de campo, exploración y orientación
 Practica de manera organizada y cooperativa
  en actividades y juegos más complejos de
  exploración y orientación en el medio natural
                                                ACTITUDES
 Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.
 Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
 Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.




                                                     104
                           PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

                                       AREA: INFORMÁTICA


    I. FUNDAMENTACIÓN

    En el aula se prioriza el desarrollo del razonamiento verbal del alumno, es decir, de la expresión
oral, la expresión escrita y la compresión de lectura. El alumno debe salir del colegio capacitado para
argumentar y entender argumentaciones, el alumno debe aprender a razonar lógica y matemáticamente
para solucionar problemas y elaborar pensamientos abstractos. Dicho de otro modo, debe aprender los
rudimentos de la producción del saber técnico y científico. Por otra parte, el alumno debe desarrollar su
potencial artístico.
La PC multimedia, en tanto coordina letras, gráficos, música, animación y video, permite explorar y
desarrollar nuevas y complejas formas de arte, por ejemplo, una animación tridimensional demanda
ciertos conocimientos básicos de geometría del espacio para el diseño de objetos con volumen y mucha
observación de la realidad física para la recreación verosímil de los movimientos de dichos objetos.
Finalmente, el alumno debe aprender a usar sus conocimientos para entender el mundo pues, si lo
entiende, entonces lo puede transformar, y si lo transforma, entonces la Institución Educativa cumple su
objetivo primordial.

   Los estudiantes deben salir del colegio preparados no solo como personas sino también como
ciudadanos listos para mejorar su calidad de vida y participar de la vida económica y política de la nación.
Así pues, los objetivos pedagógicos son: el desarrollo de la habilidad verbal, de la habilidad lógica y
matemática, de la expresión escrita y de la capacidad de comprender y transformar el mundo.

     Hoy en día, gracias a la tecnología han aparecido nuevas áreas de saber. Algunas, como la
informática educativa (CBT) se vincula directamente con la educación. La informática educativa consiste
en el uso de estas tecnologías para educar a los estudiantes de las instituciones educativas, para los
programas de educación a distancia y de auto aprendizaje
 Lo interesante del concepto es que la difusión de las redes locales ( de un colegio o una empresa ) y
globales ( como infovia o internet ) hacen posible un uso pedagógico ya no tan oneroso de la técnica. Así,
la elaboración de manuales de operaciones; de bases de datos sobre las materias escolares, técnicas y
universitarias, de simuladores de situaciones reales y de exámenes, podría contribuir a resolver algunos de
nuestros problemas educativos...
Se entiende como info9rmática educativa, el arte de enseñar a los estudiantes y personas en general
utilizando como herramienta fundamental el computador, el cual se conecta a una gran red mundial que es
internet. También a través de ella podemos extraer recurso de mucho aporte para complementarlo con
nuestra educación.

    Es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencia de las tecnologías de la información y erl
proceso educativo. Intenta acercar al aprendiz al conocimiento y manejo de modernas herramientas
tecnológicas como el computador y de cómo el estudio de estas tecnologías contribuye a potenciar y
expandir la mente, de manera que los aprendizajes sean más significativos y creativos. El desafío que
presenta la informática educativa en el sector educativo será la aplicación racional y pertinente de las
nuevas tecnologías de la información en el desarrollo del quehacer educativo.
La informática nos permite flexibilidad y adaptabilidad a los ritmos, intereses y posibilidades de los
estudiantes.
Su inserción se encuentra fuertemente vinculada a los cambios sociales, políticos y económicos de las
últimas décadas.
En este contexto la Institución Educativa Leoncio Prado dará la oportunidad a los niños y niñas del nivel
primario para que se encuentren inmersos en estas necesidades del mundo globalizado.

.


                                                    105
                                          III CICLO – PRIMER GRADO

                    CONOCIMIENTOS                                          PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS


ELEMENTOS DEL COMPUTADOR
                                                                 Aplicación de técnicas para la utilización del mouse a
Funciones de:                                                     través de iconos de acceso directo.
 Monitor
                                                                 Reconocimiento y utilización de teclas especiales a
                                                                  través del software educativo.
    C.P.U.
                                                                 Actividades lúdicas para la identificación de las
    Teclado                                                      funciones de las partes de la computadora
      - Barra Espaciadora
      - Esc                                                      Elaboración de gráficos simples, utilizando
      - Flechas direccionales                                     herramientas básicas de Paint.

                                                                 Manejo adecuado del software educativo, reforzando
    Mouse
                                                                  funciones básicas del mouse.
     Doble clic
     puntero                                                     Identificación de diferencias entre una página web y un
                                                                  ambiente del software educativo.
EL COMPUTADOR COMO APOYO A SUS
APRENDIZAJES

Software Educativo para las edades de 6 años

GRAFICADOR PAINT IT

 Herramientas: recta, pincel (otros trazos),
   borrador (borrar dibujos), lápiz, Aerógrafo,
   Ampliación (lupa)
Ejercicios propuestos

GRAFICADORES OPCIONALES

NAVEGAR II
 Nociones básicas de navegación en páginas web.

             CAPACIDADES DESTREZAS
                                                                                VALORES - ACTITUDES


     Comprensión y Manejo de la Información : Identificar,    Respeto:        Tolerancia
     Expresión Informática: Utilizar,                                         Seguir indicaciones
                                                                               Autocontrol
                                                                               Saber
                                                                                Escuchar

                                                               Responsabilidad : Trabajo bien hecho
                                                                                 Orden
                                                                                 Cumplimiento
                                                                                 Constancia




                                                              106
                                                    III CICLO –SEGUNDO GRADO


                           CONOCIMIENTOS                                              PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS


ELEMENTOS DEL COMPUTADOR
Teclado:                                                                       Reconocimiento y utilización de teclas especiales y el
 Teclas de uso especial: Shift, acentuación, supr.                              cursor mediante actividades de digitación de textos
 Ubicación de Cursor                                                            sencillos.
 Concepto e identificación de Periféricos:
 Impresora                                                                     Observación directa de periféricos, e indirecta a
 Mouse                                                                          través de actividades de reconocimiento en el
 Lectora de Cd                                                                  computador.
 Disk Drive
 Parlantes o audífonos                                                         Comparación identificando diferencias entre hardware
 Micrófono                                                                      y software.
 Web Cam
 Scanner                                                                       Utilización de software educativo reforzando el
 Cámara digital                                                                 manejo adecuado del computador

HARDWARE / SOFTWARE                                                            Utilización adecuada de la calculadora mediante
                                                                                realización de operaciones sencillas
EL COMPUTADOR                         COMO          APOYO      A   SUS
APRENDIZAJES                                                                   Comparar archivo virtual con archivo concreto

SISTEMA OPERATIVO                                                              Realización de actividades que impliquen crear abrir y
           Calculadora                                                          guardar un archivo

GRAFICADOR PAINT IT                                                            Elaboración de modelos en Paint utilizando las
           Nociones de archivo: abrir, nuevo, guardar                           herramientas adecuadas.
           Herramientas: Seleccionar imágenes en
           forma libre y normal, (Fondo transparente),                         Observación directa del entorno y elementos
           curva,                                                               principales de una página web
                        polígonos, Selección de color
           Relacionar cada herramienta con su                                  Digitación de direcciones URL de su interés
           concepto
           Ejercicios propuestos
                                                                               Observación y análisis del cambio del puntero a
NAVEGAR IV                                                                      través de la navegación de páginas web con
 Uso de botones Atrás, Adelante                                                 hipervínculos.
 Barra de direcciones: Ingreso de direcciones URL
 Pagina web (concepto, descripción de elementos                                Construcción y envío de textos a celulares y/o
 principales, algunos servicios que ofrece: enviar                              direcciones electrónicas por medio de Internet
 tarjetas, mensaje a celulares)
 Navegación (hipervínculos: concepto y forma que toma el
 puntero)

INTERNET COMO MEDIO DE INVESTIGACIÓN
  CAPACIDADES DESTREZAS                                            OBJETIVOS                         VALORES - ACTITUDES

      Comprensión y Manejo de la Información : Identificar,              Responsabilidad
      Expresión Informática: Utilizar,                                     Orden
                                                                            Trabajo bien hecho
                                                                            Cumplimiento

                                                                          Respeto
                                                                         107
                                                                             Autocontrol
                                          III CICLO –TERCER GRADO

                    CONOCIMIENTOS                                     PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS


ELEMENTOS DEL COMPUTADOR
    Mouse
        Clic derecho (menú contextual)                            Observación directa y exploración     del entorno
                                                                   Windows.
SISTEMA OPERATIVO
     Concepto                                                    Confección en pequeña escala de elementos del
     Escritorio de trabajo, menú inicio, Barra de                 entorno Windows.
      tareas, papel tapiz.
     Uso de ventanas: botones de control                         Uso de recursos informáticos como Encarta y
      (minimizar, maximizar, cerrar), barra de                     Buscadores de Internet    en la búsqueda de
      desplazamiento,       Barra de títulos, mover,               información.
      agrandar.
     Mi PC (discos, carpetas, archivos)                          Uso de herramientas del procesador de textos en la
                                                                   elaboración de trabajos aplicativos relacionados
NAVEGAR V                                                          con las demás áreas curriculares.
    Buscadores en Internet.
    Seleccionar, copiar, pegar textos e imágenes de              Uso del software educativo como apoyo a sus
     la información encontrada en las páginas web.                 aprendizajes.

** INTERNET COMO MEDIO DE INVESTIGACIÓN

ENCICLOPEDIA ENCARTA
Búsqueda temática
Bajar información a Word

SOFTWARE EDUCATIVO
De acuerdo a la edad de los alumnos: clic, Creative
Writer.

PROCESADOR DE TEXTO WORD
    Introducción
    Descripción de la Pantalla
    Abrir, Guardar como y cerrar.
    Uso de la Barra de Herramientas Formato:
      fuente, estilo, tamaño de fuente y color de
      fuente
    Copiar, Cortar, Pegar, Eliminar
    Revisar Ortografía
    Barra de dibujo: línea, cuadro de texto y elipse,
      auto formas, WordArt
    Seleccionar Párrafos

             CAPACIDADES DESTREZAS
                                                                           VALORES - ACTITUDES
                   OBJETIVOS

Comprensión y manejo de la información:                   Responsabilidad
   -    Identificar                                         Orden
                                                             Trabajo bien hecho
Expresión informática:
    -    Utilizar                                         Respeto
         Crear                                               Autocontrol




                                                         108
                                          III CICLO –CUARTO GRADO


                 CONOCIMIENTOS                                        PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS
        TUTOR DE MECANOGRAFIA
        TYPING MASTER                                         Identificación y utilización del teclado QWERTY
        Begin Studing                                          mediante un tutor de mecanografía para optimizar la
        Review                                                 digitación de palabras.
        SISTEMA OPERATIVO
       ¿Qué hacen las Computadoras?                          Identificación y utilización de las diferentes unidades de
       Menú contextual de Barra de tareas: cascada,           almacenamiento y propiedades del sistema operativo
        mosaico y mostrar el escritorio                        Windows XP, manifestando las ventajas que ofrece este
       Mi PC: unidades de almacenamiento                      sistema.
       Tareas comunes: Abrir, guardar deshacer,
        rehacer, cortar, copiar, pegar e imprimir.            Uso adecuado de los aplicativos del Office en la
       Cuadro de diálogo.                                     elaboración de trabajos escolares.
        PROCESADOR DE TEXTO WORD
       Combinación de teclas (Copiar, cortar y pegar)        Identificación de las principales herramientas de un
       Estandar:                                              navegador y correo electrónico para utilizarlo en la
       Formato: Alineación de texto                           búsqueda e intercambio de información.
       Dibujo: Word Art.. Agrupar, desagrupar,
        ordenar, gir
        PUBLISHER
       Introducción
       Barra de Herramientas: Objetos
       Ver
        POWER POINT
       Introducción
       Ver
       Barra de Formato
       Presentación
        INTERNET EXPLORER
       Ver
        CORREO ELECTRONICO
       Enviar / Recibir mensajes. Archivos adjuntos.
       Eliminar

           CAPACIDADES DESTREZAS                                           VALORES - ACTITUDES
                 OBJETIVOS

Comprensión y manejo de la información:                   Respeto:
 Identificar                                              Tolerancia
Expresión Informática:                                     Seguir Indicaciones
 Utilizar                                                 Autocontrol
 Crear
                                                          Responsabilidad:
                                                           Trabajo bien hecho
                                                           Orden
                                                           Cumplimiento
                                                           Constancia




                                                         109
                                                 III CICLO – QUINTO GRADO

                  CONOCIMIENTOS                                      PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS
      TUTOR DE MECANOGRAFIA
      TYPING MASTER
      Begin Studing                                         Identificación y utilización del teclado QWERTY mediante un
      Review                                                 tutor de mecanografía para optimizar la digitación de textos.
      Story Typing
      SISTEMA OPERATIVO                                     Organizar su información mediante el manejo adecuado de
       Cómo se usan las computadoras?                       archivos y carpetas en un sistema operativo.
       Crear carpetas
       Copiar, mover y cambiar nombre de archivos y        Uso adecuado aplicativos del office en la elaboración de
          carpetas.                                          tareas escolares.
       Inicio, buscar archivos, opciones de búsqueda.
      PROCESADOR DE TEXTO WORD                              Identificación de las principales herramientas de un
       Formato                                              navegador y correo electrónico para utilizarlo en la búsqueda
       Ver                                                  e intercambio de información.
       Insertar
      PUBLISHER
       Barra de herramientas: Estándar
       Archivo
       Ver
       Organizar
       Insertar
      POWER POINT
       Barra Estándar
       Archivo
       Ver
       Panel de tareas
       Insertar
       Presentación
      INTERNET EXPLORER
       Barra de Herramientas
       Menú Edición

      CORREO ELECTRONICO
       Modificar formato de Mensajes.
       Importancia: Alta y Baja.
       Opciones de Entrega de Mensajes


                CAPACIDADES DESTREZAS                                             ACTITUDES
Comprensión y manejo de la información:                  Respeto:
 Identificar                                             Tolerancia
 Organizar                                               Seguir Indicaciones
Expresión Informática:                                    Autocontrol
 Utilizar                                               Responsabilidad:
 Crear                                                   Trabajo bien hecho
                                                          Cumplimiento
                                                          Constancia
                                                          Orden




                                                             110
                                                              III CICLO –SEXTO GRADO

                           CONTENIDOS                                                    PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS

    1.- SISTEMA OPERATIVO                                                      Identifica y utiliza las herramientas necesarias del entorno
          Panel de control: apariencia del Escritorio, mouse y pantalla        Windows para modificar las propiedades del escritorio.
          Tipo, tamaño y fecha de modificación de archivos
          Sistemas Informáticos
          Los computadores en su contexto: la vida sin los                    Analizan el impacto que producen los sistemas informáticos en la
           computadores vs la vida con los computadores                         vida cotidiana, mediante la elaboración de un informe o resumen
          Equipos hardware (CPU, mainboard y periféricos)                      acerca de su apreciación crítica.
          Programas software: lenguajes de programación y
           aplicaciones informáticas
          Campos de aplicación

    2.- PROCESADOR DE TEXTO WORD                                               Identifica y utiliza las principales herramientas de un procesador
     Barra de Menú                                                              de texto para elaborar diversos documentos en beneficio de su
     Archivo                                                                    labor educativa.
     Edición
     Herramientas
     Formato párrafo
     Tablas

    3.- HOJA DE CÁLCULO                                                        Identifica y utiliza las herramientas de una hoja de cálculo para
      Descripción de la pantalla                                               resolver problemas a través del uso de las operaciones básicas
      Celda, Fila, Columna y Rango                                             que ofrece el software.
      Hojas
     Barra Estándar
     Archivo
     Barra de Fórmula
     Insertar
     Formato

    4.- EDITOR DE IMÁGENES

     PAINT SHOP PRO                                                            Utiliza determinadas herramientas de graficadotes para crear sus
     Introducción                                                               propios diseños denotando su capacidad creativa en sus trabajos
     Selecciones                                                                aplicativos.
     Barra de herramienta: Textos
     Barra de herramienta: Efectos
     Barra de herramientas: Imagen
     Trabajando con capas

     PHOTO EDITOR
     Archivo
     Imagen
     Barra de herramientas Standard


                    CAPACIDADES DESTREZAS                                                                ACTITUDES


    Comprensión y Manejo de la Información: Identificar, Organizar,          Ética: Tolerancia, Seguir indicaciones, Autocontrol, Saber escuchar
     Analizar                                                                 Sociedad: Trabajo bien hecho, Orden, Cumplimiento, Constancia
    Creatividad y Productividad: Utilizar, Crear




                                                                                111
4. 2 DIVERSIFICACIÓN
   CURRICULAR




NIVEL SECUNDARIA




         112
                                     AREA: MATEMÀTTICA


I. FUNDAMENTACION:

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la
tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados. En este
contexto, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área
curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del
estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que
requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad.

Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para
continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas
curriculares.. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de función, equivalencia,
proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación,
comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.

Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad En
el nivel de Educación Secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matemático con
el dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y
Resolución de problemas, conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a
Número, relaciones y funciones, Geometría y medición, y Estadística y probabilidad. Asimismo, se
promueve el desarrollo de actitudes
que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área, entre ellos: la seguridad al
resolver problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solución y resultados;
perseverancia para lograr los resultados; rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos;
autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al criticar argumentos, y
tolerancia a la crítica de los demás. Para fines curriculares, el área de Matemática en este nivel se
organiza en función de: Números, relaciones y funciones • Geometría y medición , Estadística y
probabilidad .
Número, relaciones y funciones, se refiere al conocimiento de los Números, relaciones y funciones y a
las propiedades de las operaciones y conjuntos.. Geometría y medición
se relaciona con el análisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre objetos de
dos y tres dimensiones. Se trata de establecerla validez de conjeturas geométricas por medio
de la deducción y la demostración de teoremas y criticar los argumentos de los otros; comprender y
representar traslaciones, reflexiones, rotaciones y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas
cartesianas; visualizar objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar sus secciones
trasversales. Estadística y probabilidad, se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones
basadas en datos, seleccionar y
utilizar métodos estadísticos para el análisis de dichos datos, y formular y responder preguntas a
partir de la organización y representación de los mismos. El manejo de nociones de estadística
y probabilidad les permite comprender y aplicar conceptos de espacio muestral y distribuciones
en casos sencillos.




                                                   113
II. COMOPETENCIAS POR CICLO


                   Resuelve problemas con números        Resuelve problemas de
                   reales y polinomios; argumenta        programación
                   y comunica los procesos               lineal y funciones; argumenta y
    NÚMERO,        de solución y resultados utilizando   comunica los procesos de solución
  RELACIONES Y     lenguaje matemático.                  y
   FUNCIONES                                             resultados utilizando lenguaje
                                                         matemático.

                   Resuelve problemas que relacionan     Resuelve problemas que requieren
                   figuras planas y sólidos              de
                   geométricos; argumenta y comunica     razones trigonométricas, superficies
                   los procesos de solución y            de revolución y elementos de
                   resultados utilizando lenguaje        Geometría
  GEOMETRÍA Y      matemático.                           Analítica; argumenta y comunica
   MEDICIÓN                                              los procesos de solución y
                                                         resultados
                                                         utilizando lenguaje matemático.

                   Resuelve problemas que requieren      Resuelve problemas de traducción
                   de las conexiones de datos            simple y compleja que requieren el
                   estadísticos y probabilísticos;       cálculo de probabilidad condicional
                   argumenta y comunica los procesos     y
   ESTADÍSTICA Y   de solución y resultados              recursividad; argumenta y
   PROBABILIDAD    utilizando lenguaje matemático.       comunica
                                                         los procesos de solución y
                                                         resultados
                                                         utilizando lenguaje matemático.




                                          114
                                        VI CICLO- PRIMER GRADO

NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES
                   CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTO
  Razonamiento y demostración                                  Sistemas numéricos
 Compara y ordena números naturales, enteros y                 Representación, orden y operaciones con números
  racionales.                                                     naturales.
 Estima el resultado de operaciones con números                Representación, orden y operaciones con números
  naturales, asumiendo la práctica de los valores                 enteros.
 Interpreta criterios de divisibilidad.                        Divisibilidad, propiedades de números primos y
 Identifica relaciones de proporcionalidad directa e             compuestos.
  inversa en situaciones de contexto real.                      Representación, orden y operaciones con números
 Identifica la variable dependiente e independiente de           racionales. Operaciones con fracciones y decimales.
  una relación en situaciones de diverso contexto.                Álgebra
 Transforma fracciones en decimales y viceversa.               Patrones numéricos.
 Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora,     Ecuaciones lineales con una incógnita.
  para reflexionar sobre conceptos y para descubrir             Valor numérico de expresiones algebraicas.
  propiedades.                                                    Funciones
 Establece relaciones entre magnitudes directa e               Noción de dependencia, función, variables
  inversamente proporcionales.                                    dependientes e independientes.
  Comunicación matemática                                       Representación tabular y gráfica de funciones.
 Interpreta el significado de números naturales, enteros y     Dominio y rango de funciones lineales.
  racionales en diversas situaciones y contextos.               Proporcionalidad directa e inversa.
 Describe y utiliza reglas de correspondencia.                   Relaciones lógicas y conjuntos
 Identifica patrones numéricos, los generaliza y               Noción de conjunto. Determinación de conjuntos.
  simboliza.                                                    Relaciones y operaciones entre conjuntos.
 Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los       Diagramas de clasificación y organización de
  números naturales, enteros o racionales y sus                   información cuantitativa (Venn, Carroll,cuadros
  propiedades.                                                    numéricos, etc.)
 Representa de diversas formas la dependencia funcional
  entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc.
  Resolución de problemas
 Resuelve problemas que implican cálculos en
  expresiones numéricas con números naturales, enteros
  o racionales.
 Resuelve problemas de traducción simple y compleja
  que involucran números naturales y sus operaciones
  básicas.
 Resuelve problemas que requieran de los criterios de
  divisibilidad de los números.
 Resuelve problemas de traducción simple y compleja
  que involucran ecuaciones lineales con una incógnita.
 Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas.
 Determina el dominio y rango de funciones
  elementales.
 Resuelve problemas de traducción simple y compleja
  de proporcionalidad directa e inversa.
 Resuelve problemas con las relaciones y operaciones
  entre conjuntos.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que
  implican la organización de datos utilizando conjuntos.


                                                   ACTITUDES
                                                         115
   Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
   Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
   Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
   Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos
   .Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
                   CAPACIDADES                                                  CONOCIMIENTO
Razonamiento y demostración                                     Geometría plana
  Clasifica polígonos de acuerdo a sus características.         Polígonos.
  Identifica las propiedades de sólidos geométricos como:       Perímetros y áreas de fi guras poligonales.
   cubos, prismas rectos y cilindros rectos.                     Ángulos internos y externos de un polígono. Noción
  Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual.      de área.
  Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el        Medida
   plano cartesiano.                                             Conversión de unidades de longitud, masa y
  Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las                 capacidad en el sistema métrico decimal.
   coordenadas cartesianas de tres dimensiones.                  Construcción y medición de ángulos y segmentos.
  Comunicación matemática                                       Transformaciones
  Grafica el desarrollo de diversos cuerpo geométricos.         Sistema rectangular de coordenadas.
  Matematiza situaciones reales utilizando las unidades         Simetría: simetría axial, simetría puntual.
   de longitud, masa y capacidad del sistema métrico             Operaciones de traslación y rotación de fi guras
   decimal                                                        geométricas en el plano cartesiano.
  Resolución de problemas                                       Geometría del espacio
  Calcula el perímetro y área de fi guras poligonales.          Cubo, prisma y cilindro.
  Estima o calcula exactamente el área de fi guras planas       Áreas lateral y total del cubo, prisma y cilindro
   utilizando diversos métodos.
  Resuelve problemas de contexto matemático que
   involucran segmentos y ángulos.
  Resuelve problemas de contexto matemático que
   involucra el cálculo de ángulos internos y externos de
   un
  polígono.
  Resuelve problemas de conversión de unidades de
   longitud, masa y capacidad en el sistema métrico
   decimal.
  Resuelve problemas de construcción y medición de
   ángulos y segmentos.
  Resuelve problemas de optimización de trayectos que
   involucran el desarrollo de sólidos geométricos.
  Resuelve problemas que implican el cálculo de las áreas
   lateral y total del cubo prisma y cilindro.



                                                    ACTITUDES

 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                          116
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
                  CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTO
Razonamiento y demostración                                  Estadística
 Aplica el principio aditivo y el principio                  Gráfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias
 multiplicativo para realizar conteos.                        absolutas.
 Formula ejemplos de experimentos aleatorios y               Escalas e intervalos con datos no agrupados.
  determinísticos.                                            Promedios: aritmético, simple y ponderado; mediana
 Comunicación matemática                                      y moda en datos numéricos no agrupados.
 Organiza la información mediante gráficos de barras,        Azar
  pictogramas y tablas de frecuencias absolutas.              Sucesos y espacio de sucesos.
 Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando          Experimento determinístico y aleatorio en Situaciones
  escalas e intervalos con datos no agrupados.                 reales.
 Representa eventos en diagramas de árbol para contar y      Probabilidad de eventos equiprobables.
  listar.                                                     Combinatoria
 Resolución de problemas                                     Principio aditivo y principio multiplicativo para la
 Resuelve problemas que involucra el cálculo de               realización de conteos.
  promedios aritmético, simple y ponderado; mediana y         Gráfica de árboles para contar y listar.
  moda en datos numéricos no agrupados, asumiendo la
  práctica de valores
 Resuelve problemas que requieran del cálculo del
  espacio de un determinado suceso.
 Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y
  determinísticos en situaciones reales.
 Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos
  equiprobables.
.

                                                 ACTITUDES

 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                       117
                                        SEGUNDO GRADO

 NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES
                      CAPACIDADES                                                  CONOCIMIENTO
 Razonamiento y demostración                                      Sistemas numéricos
 Compara y ordena números racionales.                            Representación, orden, densidad y operaciones con
 Realiza y verifica operaciones utilizando la                     números racionales.
  calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para            Potenciación con exponentes enteros.
  descubrir propiedades., asumiendo la práctica de los            Radicación exacta.
  valores                                                          Álgebra
 Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de          Variable y simbolización de enunciados verbales
  exponentes.                                                      mediante el lenguaje algebraico.
 Determina el dominio y rango de una función.                    Teoría básica de exponentes.
 Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y        Reducción de términos semejantes.
  la función lineal.                                              Operaciones de adición, multiplicación y división de
 Formula modelos de fenómenos del mundo real con                  polinomios.
  funciones lineales.                                             Factorización de expresiones algebraicas.
 Comunicación matemática                                          Funciones
 Interpreta el significado de números naturales, enteros y       Función lineal.
  racionales en diversas situaciones y contextos.                 Función lineal a fín.
 Representa mediante lenguaje algebraico enunciados              Dominio y rango de una función lineal.
  verbales de diversos contextos.                                 Modelos lineales.
 Representa de diversas formas la                                Representación verbal, tabular y gráfica de funciones
 dependencia funcional entre variables: verbal, tablas,           lineales.
  gráficos, etc.                                                  Proporcionalidad directa e inversa.
 Representa relaciones y funciones a partir de tablas,            Relaciones lógicas y conjuntos
  gráficos y expresiones                                          Enunciado y proposición.
 simbólicas.                                                     Conectivos lógicos.
  Resolución de problemas                                         Cuadros y esquemas de organización de relaciones
 Resuelve problemas que involucra cálculos de                     lógicas.
  potenciación y radicación en
 expresiones con números.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que
  implican la organización de datos a partir de inferencias
  deductivas.
 Resuelve problemas que involucran números naturales,
  enteros, racionales, y sus operaciones básicas.
 Calcula la adición, multiplicación y división de
  polinomios.
 Reduce expresiones algebraicas factorizando por el
  método del factor común.
 Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales
  con una incógnita.
 Resuelve problemas que involucran funciones lineales,
  afín l ineales y segmentadas.
 Resuelve problemas que involucran la relación de
  proporcionalidad directa e inversa.

                                                       ACTITUDES
   Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
   Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
   Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
   Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
   Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                         118
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
                   CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTO
Razonamiento y demostración                                    Geometría plana
 Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad       Rectas paralelas y perpendiculares.
   entre rectas y segmentos.                                    Ángulos formados por una recta secante a dos
 Define polígonos regulares e irregulares.                      paralelas.
 Aplica traslaciones a figuras geométricas planas.             Suma de los ángulos interiores y exteriores de un
 Aplica rotaciones a figuras geométricas planas.                triángulo.
 Aplica reflexiones a figuras geométricas planas.              Perímetros y áreas de figuras geométricas planas.
 Aplica composiciones de transformaciones a figuras            Longitud de la circunferencia y área del círculo.
   geométricas planas.                                          Líneas notables de un círculo.
 Comunicación matemática                                       Medida
 Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras     Ángulos opuestos por el vértice y ángulos
   geométricas planas respecto a un eje de simetría,             adyacentes.
   asumiendo la práctica de los valores                         Conversión de unidades cúbicas en el sistema
 Resolución de problemas                                         métrico decimal.
 Resuelve problemas de contexto matemático que                 Medida de ángulos entre dos rectas en el espacio y
   involucra el cálculo de ángulos formados por una recta        medida de ángulos diedros.
   secante a dos paralelas.                                    Geometría del espacio
 Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático        Puntos, rectas y planos en el espacio.
   o con fórmulas del perímetro o del área de figuras           Pirámide y cono. •
   geométricas planas.                                          Áreas lateral y total de la pirámide y del cono.
 Resuelve problemas que involucran suma de ángulos             Polígonos regulares e irregulares. Líneas notables.
   interiores y exteriores de un triángulo.                    Transformaciones
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la            Sistema rectangular de coordenadas.
 circunferencia de un círculo.                                  Traslación, rotación y reflexión de figuras
 Resuelve problemas que involucran el uso de las                geométricas planas respecto a un eje de simetría.
 propiedades, líneas notables de un                             Composición de transformaciones.
 círculo o el cálculo de su área.
 Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas
 en el sistema métrico decimal.
 Resuelve problemas que implican la medida de ángulos
 entre dos rectas en el
 espacio, la medida de ángulos diedros y las
 propiedades de la pirámide y el cono.
 Resuelve problemas que implican el cálculo del área
 lateral y total de la pirámide y del conoc0n
 responsabilidad y perseverancia
 Resuelve problemas que implican el cálculo de líneas
 notables de un polígono regular (lado, apotema).


                                                    ACTITUDES
 . Muestra seguridad y perseverancia a resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de dato estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el Área como parte de su proceso formativo.
 Es seguro y perseverante en sus argumentaciones




                                                         119
 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
                     CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTO
Razonamiento y demostración                                   Estadística
 Establece relaciones entre la media, mediana y moda.        Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas
 Comunicación matemática                                     con datos numéricos no agrupados y agrupados.
 Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y        Polígonos de frecuencias.
  acumuladas con datos numéricos no agrupados                 Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados.
  agrupados.                                                  Diagramas circulares y diagramas lineales.
 Organiza información mediante gráficas de •polígonos        Media, mediana y moda. •
  de frecuencias.                                             Azar
 Formula ejemplos de experimento determinístico y            Experimento determinístico y experimento aleatorio.
  experimento aleatorio.                                      Probabilidad de sucesos equiprobables.
 Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas       Regla de Laplace.
  lineales.                                                   Combinatoria
                                                              Combinatoria elemental: permutaciones, variaciones y
 Resolución de problemas
                                                              combinaciones.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de
                                                              Composición de principios de conteo. •
  recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados.
 Resuelve problemas que requieran del cálculo de
  probabilidad de sucesos quiprobables mediante la regla
  de
 Laplace.
 Resuelve problemas que involucran permutaciones,
  variaciones y combinaciones.
 Resuelve problemas que involucran la composición de
  principios de conteo.

                                                   ACTITUDES

 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Es preciso en sus argumentaciones
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo




                                                        120
                                         VII CICLO - TERCER GRADO
NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES
                     CAPACIDADES                                                   CONOCIMIENTO
 Razonamiento y demostración                                    Sistemas numéricos
  Justifica mediante diversas demostraciones                    Representación, orden, operaciones con números
  que el sistema de los números racionales y                     reales.
  reales es denso.                                              Radicación con números reales.
  Define un número real mediante expresiones                    Intervalos. Representación y operaciones.
   decimales.                                                    Valor absoluto.
  Compara y ordena números racionales.                          Álgebra
  Divide polinomios mediante la aplicación del método           Grado de expresiones algebraicas.
   clásico y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo.      Métodos clásico y Ruffini para la división de
  Aplica eficientemente productos y cocientes notables           polinomios. Teorema del residuo.
   para realizar expresiones algebraicas.                        Productos y cocientes notables.
  Factoriza expresiones algebraicas.                            Ecuaciones cuadráticas.
  Identifica el dominio y rango de funciones                    Modelos cuadráticos.
   cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada.                  Factorización de expresiones algebraicas.
  Elabora modelos de fenómenos del mundo real con               Funciones
   funciones.                                                    Dominio y rango de funciones cuadráticas.
  Identifica productos y cocientes notables en                  Gráfica de funciones cuadráticas.
  expresiones algebraicas.                                      Modelación de fenómenos del mundo real
  Comunicación matemática                                       con funciones.
  Reconoce y utiliza diferentes formas de                       Análisis de funciones cuadráticas completando
   representación de los números reales.                          cuadrados.
  Interpreta y representa expresiones con                       Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y
  valor absoluto.                                                raíz cuadrada.
  Representa funciones cuadráticas, valor absoluto y            Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y
   raíz cuadrada en tablas, gráficas                              raíz cuadrada.
  mediante expresiones analíticas.                              Relaciones lógicas y conjuntos
  Establece, analiza y comunica relaciones y                    Enunciado y proposición.
   representaciones matemáticas en la solución de un             Conectivos lógicos.
   problema.                                                     Tablas de verdad.
  Resolución de problemas                                       Cuadros y esquemas de organización de relaciones
  Identifica el grado de expresiones                             lógicas.
  algebraicas.
  Resuelve problemas que involucran •
  números naturales y sus operaciones
  básicas.
  Resuelve problemas aplicando operaciones básicas
   con conjuntos.
  Resuelve problemas de contexto real y matemático
   que implican la organización de datos a partir de
   inferencias deductivas.
  Resuelve problemas que implican la función
   cuadrática.

                                                    ACTITUDES
  Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
  Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
  Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
  Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                          121
    GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
                     CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTO
Razonamiento y demostración                                      Geometría plana
  Aplica dilataciones a figuras geométricas planas.               Área de regiones poligonales y relación entre el área
  Aplica estrategias de conversión de la •                         y el perímetro de figuras planas.
  medida de ángulos en los sistemas radial y                      Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los
  sexagesimal.                                                     triángulos isósceles y equilátero.
  Identifica y calcula razones trigonométricas en un              Congruencia y semejanza de triángulos.
   triángulo rectángulo.                                           Relación entre los ángulos formados por dos rectas
  Demuestra identidades trigonométricas elementales.               paralelas y una tercera que las corta.
  Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad.            Bisectrices de un triángulo.
  Comunicación matemática                                         Convexidad y dilataciones de fi guras geométricas.
  Interpreta el significado de las razones trigonométricas        Medida
   en un triángulo rectángulo.                                     Sistemas radial y sexagesimal de medida de ángulos.
  Formula ejemplos de medición de ángulos en los                  Geometría del espacio
   sistemas radial y sexagesimal.                                  Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y
  Resolución de problemas                                          pirámide.
  Resuelve problemas geométricos que involucran el                Trigonometría
   cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la          Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
   relación entre el área y el perímetro.                          Ángulos de elevación y depresión.
  Resuelve problemas que involucran la congruencia y              Identidades trigonométricas elementales.
   semejanza de triángulos.
  Resuelve problemas que involucran ángulos de
   elevación y depresión.
  Resuelve problemas que implican conversiones desde el
   sistema de medida angular radial al sexagesimal y
   viceversa.
  Resuelve problemas que involucran el cálculo de
   volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y
   pirámide.


                                                     ACTITUDES

.
     Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
     Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
     Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
     Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
     Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                           122
 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
                     CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTO
Razonamiento y demostración                                 Estadística
 Formula ejemplos de variables discretas y variables       Variables discretas y variables continuas.
  continuas.                                                Marca de clase.
 Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia       Histograma de frecuencias absolutas.
  central.                                                  Asimetría de las medidas de tendencia central.
 Comunicación matemática                                   Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media
 Elabora histogramas de frecuencias absolutas.              y estándar.
 Grafica e interpreta operaciones con sucesos.             Azar
 Resolución de problemas                                   Espacio muestral.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de           Sucesos. Frecuencia de un suceso.
  medidas de tendencia central.                             Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de           Operaciones con sucesos.
  medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y     Probabilidad en diagramas de árbol.
  estándar.                                                 Combinatoria
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca     Permutaciones con repetición.
  de clase.                                                 Distribuciones.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo del          Permutaciones circulares.
  espacio muestral de un suceso.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
  frecuencia de un suceso.
 Resuelve problemas que involucra cálculos de la
  probabilidad de combinaciones de sucesos
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
  probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol.
 Resuelve problemas que involucran permutaciones.

                                                 ACTITUDES

 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y NB comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                       123
                                      VII CICLO- CUARTO GRADO

 NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES
                      CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTO
Razonamiento y demostración                                   Sistemas numéricos
 Demuestra propiedades de los números reales                  Construcción axiomática de los números reales.
  utilizando los axiomas correspondientes.                     Densidad y completitud de los números reales.
 Establece la relación entre la lógica y los conjuntos.       Operaciones.
 Identifica el periodo y la amplitud de funciones             Progresiones aritméticas y geométricas.
  sinusoidales y cosenoidales, para una educación para         Interés simple y compuesto.
  el éxito                                                     Modelos financieros.
 Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de          Álgebra
  la teoría avanzada de exponentes.                            Transformación de expresiones que involucran
 Comunicación matemática                                        fracciones algebraicas.
 Interpreta el significado de las funciones                   Inecuaciones lineales y cuadráticas con una
  trigonométricas.                                               incógnita.
 Grafica funciones trigonométricas diversas.                  Teoría avanzada de exponentes.
 Explica mediante ejemplos la densidad y la                   Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres
 completitud de los números reales.                             iincógnitas.
 Resolución de problemas                                      Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
 Resuelve problemas que involucran el uso de                    Funciones
  estrategias de cálculo para transformar expresiones con      Funciones trigonométricas.
  fracciones algebraicas.                                      Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que           cosenoidales.
  implican la organización de datos utilizando conjuntos.      Modelos con funciones trigonométricas.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que           Relaciones lógicas y conjuntos
  implican la organización de datos a partir del uso de        Operaciones básicas con conjuntos.
  cuantificadores.                                             Relación entre la lógica y los conjuntos.
 Resuelven problemas que implican cálculos •                  Proposiciones lógicas compuestas.
 con expresiones numéricas con números                        Tablas de verdad.
 naturales, enteros o racionales.                             Cuantificadores: Existencial y universal
 Resuelve problemas que involucran progresiones
  aritméticas y geométricas.
 Resuelve problemas referidos a interés simple y
  compuesto en contextos comerciales o financieros.
 Resuelve problemas que implican sistemas de
  ecuaciones con dos y tres incógnitas.
 Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una
  incógnita.
 Resuelve ecuaciones exponenciales y logaritmicas

                                                    ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus prendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                        124
 GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
                     CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTO
  Razonamiento y demostración                                  Geometría plana
 Demuestra el teorema de Pitágoras.                          Semejanza de triángulos y Lema de Tales.
 Demuestra identidades trigonométricas.                      Relaciones métricas en el triángulo rectángulo.
 Comunicación matemática                                     Teorema de Pitágoras.
 Interpreta el significado de la distancia entre dos         Área de regiones formadas por una circunferencia
  puntos en el plano cartesiano.                               inscrita o circunscrita en un polígono.
  Resolución de problemas                                     Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.
 Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y         Medida
  la semejanza de triángulos.                                 Medida de las diagonales y la suma de las medidas de
 Resuelve problemas que implican el cálculo de                los ángulos internos de un
  elementos geométricos mediante las relaciones métricas      polígono.
  en el triángulo rectángulo, asumiendo la práctica de         Geometría del espacio
  los valores                                                 Área de la superficie de la esfera.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de las           Volumen de la esfera.
  ecuaciones de la recta y el ángulo entre rectas con         Área lateral y volumen de un tronco de prisma.
  perseverancia                                                Trigonometría
 Resuelve problemas que involucran las relaciones            Resolución de triángulos rectángulos.
  métricas en el triángulo rectángulo.                        Identidades trigonométricas.
 Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema         Geometría Analítica
  de Pitágoras.                                               Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de regiones      Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en
  poligonales formadas por una circunferencia inscrita o       el origen y ecuación general.
  circunscrita en un polígono.                                Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y
 Resuelve problemas que involucran la medida de las           rectas perpendiculares.
  diagonales y la suma de las medidas de los ángulos          Ángulo entre dos rectas.
  internos de un polígono.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo del
  volumen y el área de la superficie de la esfera un
  tronco de prisma.

                                                 ACTITUDES

 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                       125
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
                      CAPACIDADES                                                    CONOCIMIENTO
  Razonamiento y demostración                                      Estadística
 Establece relaciones entre población y muestra.                    Coeficiente de variación.
 Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo                 Medidas de posición de datos agrupados y datos no
  aleatorio simple y muestreo no aleatorio.                           agrupados: cuartiles, deciles, percentiles.
 Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en              Relación entre población y muestra.
  muestreos.                                                         Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.
 Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio           Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.
  estadístico.                                                        Azar
 Comunicación matemática                                            Operaciones con eventos.
 Interpreta el significado de coeficiente de variación.             Probabilidad de eventos compuestos.
 Organiza información de pequeñas investigaciones                   Probabilidad condicional.
  estadísticas que impliquen muestreo.                               Probabilidad de eventos independientes.
 Matematiza situaciones reales utilizando                            Combinatoria
 Operaciones con eventos.                                           Noción de proceso recursivo.
  Resolución de problemas                                            Deducción de fórmulas recursivas.
 Resuelve problemas que requieran del coeficiente de                Ecuaciones de recursividad.
  variación.
 Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de
  recursividad.
 Resuelve problemas que involucran procesos de
  recursión.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
  probabilidad de eventos compuestos.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de
  probabilidad condicional.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
  probabilidad de eventos independientes

                                                   ACTITUDES
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                             126
                                      VII CICLO -QUINTO GRADO

NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES
                      CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTO
  Razonamiento y demostración                                Sistemas numéricos
 Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N,      Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.
  Z, Q y R.                                                     Álgebra
 Interpreta la relación de pertenencia de un número a        Método gráfico y método de Gauss para la
  determinado sistema numérico.                                 resolución de sistemas de ecuaciones.
 Interpreta la relación entre una función y su •inversa.     Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
 Establece la validez o veracidad de argumentos.             Introducción a la programación lineal.
  Comunicación matemática                                     Ecuaciones trigonométricas.
 Grafica funciones exponenciales y logarítmicas.               Funciones:
 Representa la función inversa de una función algebraica     Función inyectiva, suryectiva y biyectiva.
  elemental.                                                  Función inversa.
  Resolución de problemas                                     Función logarítmica.
 Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos            Función exponencial.
  gráficos y de Gauss.                                        Modelos exponenciales.
 Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos          Modelos logarítmicos.
  incógnitas mediante métodos gráficos.                         Relaciones lógicas y conjuntos
 Resuelve ecuaciones trigonométricas.                        Tablas de verdad de proposiciones compuestas.
 Resuelve problemas de programación                          Cuadros y esquemas de organización de relaciones
 lineal con dos variables mediante métodos gráficos.           lógicas.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que        Los argumentos y su estructura.
  implican la organización de                                 Argumentos deductivos e inductivos.
 datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de
  cuantificadores.
 Resuelve problemas que involucran modelos
  exponenciales y logarítmicos.

                                                   ACTITUDES
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                       127
 GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
                     CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTO
Razonamiento y demostración                                    Geometría plana
 Deduce fórmulas trigonométricas (razones                      Centro de gravedad de figuras planas.
  trigonométricas de suma de ángulos,                          Geometría del espacio
 diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad etc.)       Rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio.
  para transformar expresiones trigonométricas.                 Área lateral y total, volumen de un cono de revolución
 Demuestra identidades trigonométricas, asumiendo la           Área lateral y total, volumen de un tronco de cono.
  práctica de los valores                                       Centro de gravedad de sólidos geométricos.
 Analiza funciones trigonométricas utilizando la                Geometría Analítica
  circunferencia.                                               Ecuación de la circunferencia. Deducción.
  Comunicación matemática                                       Recta tangente a una circunferencia.
 Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el            Posiciones relativas de dos circunferencias no
  espacio.                                                       concéntricas.
 Resolución de problemas                                       Ecuación de la parábola. Deducción.
 Resuelve problemas que implican el cálculo del centro         Ecuación de la elipse. Deducción.
  de gravedad de figuras planas.                                 Trigonometría
 Resuelve problemas geométricos que involucran rectas          Razones trigonométricas de ángulos agudos, notables
  y planos en el espacio.                                        y complementarios.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de               Razones trigonométricas de ángulos en posición
  volúmenes y áreas de un cono de revolución y de un             normal: 0º, 90º, 180º, 270º y 360º.
  tronco de cono.                                               Razones trigonométricas de ángulos negativos.
 Resuelve problemas que implican el cálculo del centro         Reducción de ángulos al primer cuadrante.
  de gravedad de sólidos.                                       Triángulos oblicuángulos y ley de los senos, cosenos y
 Resuelve problemas que involucran razones                      tangentes.
  trigonométricas de ángulos agudos, notables y                 Circunferencia trigonométrica.
  complementarios con perseverancia y                           Razones trigonométricas de la suma y diferencia de
  responsabilidad                                                ángulos, ángulo doble,
 Resuelve problemas que involucran razones                     ángulo mitad, etc. Deducción de fórmulas
  trigonométricas de ángulos en posición normal y                trigonométricas.
  ángulos negativos.
                                                                Identidades trigonométricas.
 Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que
  involucran las leyes de senos, cosenos y tangentes.
 Resuelven problemas que implican la ecuación de la
  circunferencia.
 Resuelve problemas que implican la recta tangente a la
  circunferencia.
 Resuelve problemas de posiciones relativas de dos
  circunferencias no concéntricas.
 Resuelve problemas que implican la ecuación de la
  elipse.
 Resuelve problemas que implican la ecuación de la
  parábola.


                                                   ACTITUDES

   Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
   Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
   Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
   Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
   Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.




                                                         128
 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
                    CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTO
   Razonamiento y demostración                            Estadística
 Identifica, calcula e interpreta números índices        Números índices simple y compuesto.
  simple y compuesto.                                     Error muestral.
 Identifica variables para elaboración de encuestas.     Muestra. Uso de fórmulas y tablas para su determinación.
  Comunicación matemática                                 Encuestas.
 Interpreta el significado del error muestral.           Azar
 Organiza información de un muestreo.                    Esperanza matemática.
 Formula ejemplos de experimentos de probabilidad        Probabilidad condicional.
  condicional para una cultura para el éxito.             Combinatoria
  Resolución de problemas                                 Ecuaciones de recursividad compleja.
 Resuelve problemas que requieran del cálculo del        Diferencias finitas.
  error muestral de una muestra.
 Resuelve problemas que requieran del cálculo del
  tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas
  y tablas.
 Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de
  diferencias finitas.
 Resuelve problemas que involucran la esperanza
  matemática.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
  probabilidad condicional, asumiendo la práctica de
  los valores


                                                   ACTITUDES

   Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
   Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
   Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
   Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
   Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas




                                                         129
                                     AREA: COMUNICACIÓN


I. FUNDAMENTACION:


     El área de Comunicación en el nivel secundaria, fortalece la competencia comunicativa desarrollada
por los estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en
distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus
necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la
creación de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos
lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza
los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación también brinda las herramientas
necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos,
condiciones indispensables para una convivencia armónica.

El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en
situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las
necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico,
asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de
situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en
forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.

El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos, pero
igualmente, promueve el respeto por la formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la
diversidad lingüística del país.. El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos,
como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas
con necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.
El área desarrolla competencias en:
 Expresión y comprensión oral, que consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y
persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.
También implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las
convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y
grupales.
Comprensión de textos. Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del
lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información
relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre
el proceso mismo de comprensión, con la finalidad de autorregularlo.
Producción de textos, consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos,
pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias                  de planificación, de
textualización, de corrección, revisión y edición del texto. También incluye estrategias para reflexionar
sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso.

Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas; por
lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera
descontextualizada.




                                                    130
II. COMPETENCIAS POR CICLO



                            CICLO VI                                 CICLO VII

                  Expresa sus ideas con claridad          Expresa sus ideas en forma
                   y fluidez en situaciones                 organizada, original y elocuente en
                   comunicativas interpersonales,           situaciones comunicativas
                   utilizando en forma pertinente las       interpersonales y grupales,
                   cualidades de la voz, el registro        demostrando seguridad y
EXPRESIÓN Y        lingüístico y los recursos no            consistencia en sus argumentos.
COMPRENSIÓN        verbales.                               Comprende el mensaje de los
ORAL              Comprende el mensaje de los              demás, refutando o apoyando
                   demás, asumiendo posiciones              críticamente las ideas, y valorando
                   críticas, y valorando los giros          la diversidad lingüística y cultural.
                   expresivos de su comunidad en el
                   marco del diálogo intercultural
                  Comprende textos de distinto tipo,      Comprende textos de distinto tipo,
                   disfrutando de ellos, discriminando      según su propósito de lectura; los
                   lo relevante de lo complementario;       contrasta con otros textos; opina
COMPRENSIÓN DE     hace inferencias a partir de los datos   críticamente sobre las ideas del
TEXTOS             explícitos, asume posiciones             autor y el lenguaje utilizado; y
                   críticas, y reflexiona sobre su          valora los elementos lingüísticos
                   proceso de comprensión con el fin        y no lingüísticos que favorecen la
                   de mejorarlo.                            comprensión del texto.

                  Produce textos de distinto tipo, en      Produce textos de distinto tipo,
                   forma clara, coherente y original, en     en forma adecuada, fluida,
PRODUCCIÓN DE      función de diversos propósitos y          original y coherente, en función
TEXTOS             destinatarios; utilizando en forma        de diversos propósitos y
                   apropiada los elementos lingüísticos      destinatarios; utilizando de modo
                   y no lingüísticos, y reflexionando        reflexivo los elementos
                   sobre ellos.                              lingüísticos y no lingüísticos para
                                                             lograr textos de mejor calidad.




                                           131
 III. CARTEL DE CONOCIMIENTOS , CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS


                                         VI CICLO - PRIMER GRADO


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                  CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTOS
   Expresión y comprensión oral                                 Discurso oral
  Planifica su participación oral, organizando                La conversación. Convenciones de participación en
   la información y anticipando el tipo de registro             grupos. Factores que favorecen o limitan la
   lingüístico que utilizará.                                   comunicación.
  Expresa sus ideas referidas a la práctica de los            La narración oral: historias, anécdotas, relatos
   valores con orden y argumentos pertinentes,                  juveniles.
   demostrando seguridad.                                      El aparato fonador. Funcionamiento.
  Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y       Los recursos no verbales. Los gestos.
   leyendas diversas referidas a una educación para el         Diversidad lingüística en el país.
   éxito y otras siguiendo un hilo conductor; y utilizando     Niveles del habla: localismos y regionalismos.
   entonación según los estados emocionales de los             Registros de uso lingüístico: formal e informal.
   personajes.
  Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando       Técnicas de lectura y teoría del texto
   con claridad las expresiones; haciendo las pausas y         El propósito comunicativo: informar, entretener,
   silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado.        persuadir
  Escucha mensajes diversos referidas al cuidado0 de          El tema central y las ideas principales y secundarias.
   nuestro ambiente para una mejor calidad de vida ,           La inferencia. Tipos: la predicción.
   solicitando aclaraciones si no entiende; animando a         El subrayado y la toma de apuntes.
   seguir la conversación o terminándola cuando sea
                                                               El resumen. Técnicas para su elaboración.
   necesario.
                                                               Marcas significativas del texto (títulos, imágenes,
  Interpreta el significado que se transmite mediante
                                                                capítulos).
   los recursos no verbales en situaciones diversas.
                                                               El diccionario. Carácter polisémico de la palabra
  Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la
                                                               Textos narrativos. Elementos y estructura.
   pertinencia del lenguaje utilizado.
                                                               Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
   Comprensión de textos
  Identifica el tema y la información relevante de los
                                                                Gramática y ortografía
   textos que lee, teniendo en cuenta las marcas
                                                               Unidades significativas de la palabra.
   significativas del texto.
                                                               Conectores temporales.
  Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para
   comprender un texto y hacer resúmenes.                      Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y
                                                                usos.
  Discrimina la información, estructura y
   características de noticias, historietas y afiches.         Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.
  Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas,     Ortografía de la letra: relación fonema letra. Reglas
   avisos, tarjetas, relatos, etc.                              generales.
  Organiza información sobre el lenguaje periodístico y
   de Internet.                                               Lenguaje audiovisual
                                                               El lenguaje periodístico. Características.
  Interpreta el contenido de los textos icono verbales a
   partir de las palabras y las imágenes.                      El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
  Enjuicia el contenido de los textos que lee.                La noticia radial e impresa. Características y
   Producción de textos                                         estructura.
  Planifica la producción de textos, identificando el
   tema y los destinatarios a quienes se dirigirá




                                                             132
                     CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Redacta textos narrativos referidos al cuidado y            La historieta. Estructura y clases.
  protección del medio ambiente siguiendo un hilo             El afiche: relación palabra-imagen.
  conductor; respetando su estructura; y utilizando los       Periódicos murales. Secciones y diagramación.
  conectores propios de la narración.                         Publicidad y propaganda.
 Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su            Fotografías y viñetas. Función comunicativa.
  estructura y utilizando el lenguaje formal o informal,      Correo electrónico. Condiciones de uso
  según los destinatarios a quienes se dirija.                 Literatura
 Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando        La literatura oral. Características.
  fotografías y viñetas que complementen el significado       Textos literarios y no literarios.
  de los signos lingüísticos.                                 Formas de la expresión expresión literaria: la prosa
 Construye periódicos murales en el que organiza              y el verso.
  noticias, crónicas e historietas según las secciones        Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
  establecidas, para una educación para el éxito
                                                              Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
 Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su          Lecturas sugeridas
  experiencia infantil, respetando las características de
                                                              Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
  la prosa y el verso, según corresponda.
                                                               Hispanoamérica.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para
                                                              Cuentos y leyendas infantiles.
  otorgar coherencia y corrección a los textos que
                                                              Poesía, cuentos y fábulas quechuas.
  produce, incluidos aquellos que se envían mediante
                                                              Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva
  correo electrónico.
 Edita el texto para hacerlo novedoso.


                                           ACTITUDES
   Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
   Escucha con atención e interés a los demás.
   Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
   Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
   Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
   Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
   Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
   Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
   Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica




                                                            133
                                         VI CICLO- SEGUNDO GRADO


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS
                   CAPACIDADES                                                  CONOCIMIENTOS
   Expresión y comprensión oral                                 Discurso oral
  Planifica su participación oral organizando la                El diálogo. Condiciones y organización.
   información y creando las condiciones favorables para         La comunicación asertiva. Características.
   su intervención.                                              La narración y descripción oral: tradiciones
  Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje             costumbres.
   adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus            Las cualidades de la voz (entonación, timbre,
   argumentaciones.                                               intensidad, ritmo).
  Narra tradiciones y costumbres, describiendo                  Recursos no verbales: la mímica.
   personajes y escenarios; y utilizando entonación              Giros expresivos y de entonación propios de la
   según la naturaleza de los diálogos y las situaciones          comunidad y región.
   presentadas.                                                  Técnicas de lectura y teoría del texto
  Relata radio dramas, pronunciando con claridad los            El sumillado y el cuadro sinóptico.
   diálogos y modulando la voz según los personajes que          El parafraseo: características y utilidad.
   representa.                                                   Tipos de inferencia: significado de la ironía y el
  Escucha mensajes diversos referidos a la práctica              doble sentido.
   de los valores, formulando preguntas sobre lo que             El prólogo, la presentación y la introducción.
   no entiende.                                                   Importancia.
  Interpreta el significado que se transmite mediante           El diccionario y el contexto lingüístico.
   los recursos no verbales y los giros expresivos propios
                                                                 Cultura y significado.
   de una comunidad.
                                                                 Textos narrativos con estructura no lineal.
  Enjuicia las ideas de los demás, presentando
                                                                 Conflicto y desenlace.
   argumentos claros y convincentes referidos al
                                                                 Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.
   cuidado y protección del medio ambiente
                                                                Gramática y ortografía
Comprensión de textos
                                                                 El grupo nominal. •
  Identifica el tema, la estructura y la información
   relevante de los textos que lee.                              Sustantivos, adjetivos y determinantes.
  Identifica la importancia del prólogo, la presentación        Conectores lógicos.
   y la introducción para la comprensión del texto.              El punto y punto y coma. Principales usos. •
  Discrimina la información y la estructura de avisos,          Clases de palabras por la ubicación del acento. Los
   recetas, esquelas y catálogos.                                 monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.
  Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos,      Uso de b - v. Uso de mayúsculas.
   cuentos y leyendas.                                           Lenguaje audiovisual
  Discrimina las características del lenguaje denotativo        La crónica periodística. Características.
   y connotativo en los textos que lee.                          La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
  Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas            Ilustraciones: graffitis, fotografías,
   para comprender el texto.                                     caricaturas, infografías.
  Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que     El chat. Características del código. Utilidad.
   lee.                                                          El radiodrama. Características y estructura.
  Organiza información sobre los géneros literarios y la        Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
   literatura infantil y juvenil.                                Avisos publicitarios. Estructura. •
  Enjuicia el contenido de los textos que lee.




                                                               134
                   CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
    Producción de textos                                      Literatura
   Planifica la producción de textos, identificando el        Literatura infantil y juvenil.
    tema, los destinatarios y el registro lingüístico que      Denotación y connotación.
    utilizará.                                                 Géneros literarios. Diferencias elementales.
   Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los         Poesía y narrativa. Diferencias.
    personajes, describiendo conflictos y desenlaces y         El cuento popular. •
    utilizando los conectores propios de la narración.         Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.).
   Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su
    estructura y utilizando el lenguaje formal o informal,    Lecturas sugeridas
    según los destinatarios a quienes se dirija.               Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
   Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando        Hispanoamérica.
    eslóganes, imágenes, fotografías u otros efectos           Poesías, mitos, leyendas de la selva.
    visuales para generar mensajes sugerentes referidos        Poesía, cuentos y fábulas quechuas.
    a una educación para el éxito y otro temas.
                                                               Obras de teatro infantil y juvenil.
   Elabora revistas manuscritas, organizando los textos       Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
    (noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las
                                                               Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.
    secciones respectivas.
                                                               El vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar.
   Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su
    experiencia personal o de su comunidad, teniendo en
    cuenta las características del lenguaje literario y la
    importancia de la práctica de los valores
   Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para
    otorgar coherencia y corrección a los textos que
    produce.
   Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar
    información sobre temas distintos.
   Edita el texto para hacerlo novedoso

                                            ACTITUDES
   Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
   Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
   Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
   Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
   Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
   Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
   Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
   Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica
   Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos.




                                                             135
                                         VII- CICLO TERCER GRADO



EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                  CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL                                   Discurso 0ral
 Planifica su participación oral, organizando la               La exposición en el aula.
  información y preparando recursos de apoyo a su               El informe oral y el debate. Características.
  intervención.                                                 La articulación y la pronunciación.
 Debate sobre temas referidos a la práctica de los             Recursos no verbales. Desplazamiento y
  valores y otros de interés personal y comunal,                 gesticulación
  opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia,           Las fichas y el material impreso como apoyo a la
  demostrando serenidad y consistencia en la                     Comunicación oral.
  argumentación.                                                Variaciones sociolingüísticas.
 Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando
  los hechos en forma organizada y clara, sin                 Técnicas de lectura y teoría del texto
  contradicciones o redundancias innecesarias.                  Tipos de inferencia. Inducción y deducción.
 Relata charlas radiales y realiza entrevistas,                Los mapas conceptuales y mentales
  manteniendo la coherencia y naturalidad en el discurso;       El mensaje explícito e implícito. La moraleja.
  utilizando inflexiones de voz apropiadas.                     El índice y el glosario importancia.
 Escucha mensajes diversos referidos a una educación           El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje
  para el éxito, haciendo preguntas, repreguntas y               científico.
  comentarios para demostrar si entendió o no.
                                                                Textos descriptivos y textos mixtos.
 Interpreta el significado que se transmite mediante los        Características.
  recursos no verbales en entrevistas y debates.
                                                                La reseña estructura.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje
                                                                Manuales, guías, carta comercial.
  que se transmite mediante la publicidad radial.
                                                                 Estructura.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
                                                              Lenguaje audiovisual
                                                                Reportajes y columnas .Características.
  Identifica la importancia del índice y el glosario para
                                                                Boletines , trípticos. Función comunicativa.
   la comprensión del texto.
                                                                La imagen (fijas yen movimiento)Función
  Discrimina la estructura de reseñas, guías, manuales y
                                                                 comunicativa.
   cartas comerciales.
                                                                La entrevista. Características y estructura
  Analiza las relaciones todo parte, causa- efecto
   presente en los textos descriptivos y mixtos.                El programa Radial.
                                                                La charla radial . Características
  Infiere mediante la inducción o deducción,
   información de textos que lee.                               La publicidad radial. Características.
  Organiza la información en mapas conceptúales y              La página Web y biblioteca virtual.
   mentales.
  Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en       G   Gramática y ortografía
   textos provenientes de los medios de comunicación.          La oración gramatical. Estructura. Casos de
                                                                concordancia.
  Discrimina la estructura y elementos de la novela y el
   cuento moderno.                                             El pronombre y el verbo. Formas verbales simples
                                                                y compuestas.
  Identifica la estructura de la obra literaria y las
   características del género al que pertenecen.               Conectores de adición y oposición.
  Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los        Dos puntos, signos de interrogación y exclamación.
   textos que lee.                                              Principales usos.
                                                               Los diptongos, triptongos e hiatos.Tildación
                                                                general. Tilde diacrítica. La tilde en diptongos e
                                                                hiatos.
                                                                Uso de C-S-Z; H: R-RR




                                                            136
               CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTOS
                                                         Literatura
Producción de textos                                    La narración. Estructura y elementos.
 Planifica la producción de textos, organizando        La novela el cuento modernos. Rasgos particulares.
  información en función del tema que abordará.         Formas de lenguaje.
 Redacta textos expositivos y descriptivos sobre       Finalidad de la obra literaria
  objetos, procesos o fenómenos, presentando con        Los géneros literarios.
  claridad, sus cualidades, elementos o frases.         Rima.
 Redacta reseñas, manuales, guías y cartas             Versificación
  comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la    La lírica características
  función comunicativa de cada uno de ellos.            El género dramático
 Elabora reportajes, columnas y otros textos           El teatro . Características
  periodísticos, referidos al cuidado y protección del
                                                        Figuras literarias: Imagen, metáfora, epiteto, símil,
  medio ambiente incorporando imágenes, gráficos,
                                                         hipérbaton y otras
  infografías y utilizando fuentes provenientes de
                                                       Lecturas sugeridas
  Internet.
                                                        Obras de la literatura local y regional.
 Elabora boletines y trípticos referidos al cuidado y
                                                        Ollantay / Anónimo.
  protección del medio ambiente, organizando la
                                                        Los perros hambrientos/ Ciro Aalegría.
  información según la naturaleza de cada medio y el
  público objetivo al que se dirigen.                   La casa de cartón/ Martín Adan.
 Crea cuentos, relatos, poesías, sobre la práctica de  Los Cachorros, Los Jefes/ Mario Vargas Llosa.
  los valores teniendo en cuenta los rasgos de cada     Romeo y Julieta/ Wiliam Shakesperare.
  género e incorporando figuras literarias diversas.    Veinte poemas de amor y una canción desesperada
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para     /Pablo Neruda
  otorgar coherencia y corrección a los textos que
  produce.
 Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
                              ACTITUDES

      Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
      Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
      Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
      Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
      Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
      Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanécete.
      Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
      Demuestra iniciativa, interés y creatividad al producir textos.
      Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.




                                                      137
                                      VII CICLO - CUARTO GRADO

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                  CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral                                    Discurso oral
  Planifica su participación oral, organizando la             La exposición académica. Características.
   información y previendo los recursos de apoyo a su          Las técnicas de participación grupal
   intervención, según la técnica grupal en la que             (Conferencias, mesas redondas).
   participe.                                                  Organización y conducción.
  Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas        Cualidades de la voz. Impostación.
   redondas, utilizando lenguaje técnico y presentando         El liderazgo. Los recursos de persuasión.
   argumentos sólidos.                                         Recursos no verbales: Importancia de la mirada.
  Expone temas diversos, presentando las ideas con            La lengua: uso local y uso estándar.
   secuencia lógica, relacionando premisas y                   Identidad lingüística y cultural.
   conclusiones, y apoyándose en fuentes científicas y          Técnicas de lectura y teoría del texto
   tecnológicas.
                                                               Criterios de organización de la información.
  Relata avisos publicitarios, programas deportivos y
                                                               Jerarquía, analogía, clasificación.
   musicales utilizando inflexiones de voz, así como los
                                                               Los esquemas y las redes semánticas.
   recursos propios de cada formato.
                                                               Los hechos y las opiniones. Diferencias.
  Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas,
                                                               Importancia de los apéndices y las referencias
   repreguntas y comentarios fluidamente.
                                                                bibliográficas.
  Interpreta el significado que transmiten los recursos
                                                               El párrafo. Tipos. Progresión temática.
   no verbales en el intercambio de información.
                                                               Coherencia textual (unidad de las partes,
  Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la
   lengua, según los interlocutores y la situación             orden de las ideas).
   comunicativa                                                El ensayo y la monografía. Características y
  Comprensión de textos                                        estructura.
  Identifica las premisas, los argumentos y las               Actas, oficios, solicitudes, memorandos.
   conclusiones en monografías y ensayos, valorando los        Estructura.
   aportes del autor.                                          Técnicas de revisión y corrección del texto.
  Identifica la importancia del apéndice y las                 Gramática y ortografía
   referencias bibliográficas, como medio para                 Proposiciones coordinadas y subordinadas.
  obtener más información.                                    Preposiciones y conjunciones.
  Discrimina la información relevante y la estructura de      La perífrasis verbal.
   actas, solicitudes, oficios y memorandos.                   Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos.
  Discrimina las características del lenguaje                 La tilde en palabras terminadas en “mente”.
   televisivo y cinematográfico presentes en los               La tilde en palabras latinas o de otros idiomas.
   mensajes publicitarios.                                     Uso de j - g, y - ll, x, w.
  Infiere el propósito comunicativo de editoriales y           Lenguaje audiovisual
   artículos de opinión, discriminando los hechos de las       Editoriales y artículos de opinión.
   opiniones.                                                  Características.
  Organiza información sobre la literatura peruana e          La publicidad televisiva. Ética y medios de
   hispanoamericana en esquemas y redes semánticas.            Comunicación.
  Analiza las obras de la literatura peruana e                Lenguaje televisivo y cinematográfico.
   hispanoamericana, identificando el contexto                 Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa.
   social y cultural y los movimientos o escuelas              Programas radiales musicales y deportivos.
   literarias a los que pertenecen.                            Fascículos y revistas especializadas.
  Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los        El blog.
   textos que lee.                                            Literatura
Producción de textos:                                          Literatura peruana e hispanoamericana.
  Planifica la producción de textos, organizando              Contexto social y cultural. Movimientos y
   información en función del tema que abordará.               escuelas literarias.
  Redacta textos expositivos, presentando con                 Técnicas narrativas y de versificación
   secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre
                                                               El ensayo literario
   las premisas, el desarrollo temático y la conclusiones.
  Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos,
   respetando su estructura, así como las convenciones y
   formalidades propias de estos documentos.


                                                             138
                  CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
                                                             Lecturas sugeridas
 .Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje        Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
  televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa     Poesía / Abraham Valdelomar y José María Eguren.
  de la imagen y los efectos sonoros.                         Poesía / César Vallejo.
 Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e      Prosas Profanas / Rubén Darío.
  imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y      Alma América / José Santos Chocano.
  los recursos de Internet.                                   El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.
 Crea textos literarios, en prosa o verso, así como          Yawar Fiesta / José María Arguedas.
  ensayos sobre las características de las obras de la        El río / Javier Heraud.
  literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas en       Pedro Páramo / Juan Rulfo.
  el contexto
                                                              Poesía / Pablo Neruda.
 social y cultural.
                                                              Cien años de soledad / Gabriel García Márquez.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para
                                                              La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa.
  otorgar coherencia y corrección a los textos que
                                                              Un mundo para Julius / Alfredo Bryce.
  produce.
                                                              Crónica de San Gabriel / Julio Ramón Ribeyro.
 Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso
                                                              El túnel / Ernesto Sábato.
                                                              Presencia femenina en la literatura contemporánea
                                             ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.




                                                            139
                                         VII- CICLO QUINTO GRADO

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                   CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTOS
 Expresión y comprensión oral                                  Discurso oral
 Planifica su participación oral, organizando la                La exposición argumentativa. Características.
  información y previendo los recursos de apoyo a su             Técnicas de participación grupal
  intervención según la técnica grupal en la que participe.      (asamblea, panel, seminario, foro). Organización y
 Diserta sobre temas referidos a la práctica de los              conducción.
  valores y otros en paneles, seminarios y foros;                El discurso académico y político.
  apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje            Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez
  pertinente.                                                     léxica.
 Argumenta puntos de vista sobre un a educación                 Los prejuicios lingüísticos.
  para el éxito y temas diversos, acudiendo a fuentes y          Técnicas de lectura y teoría del texto
  recursos para sustentar su propia opinión.                     La metalectura. Técnicas de control y
 Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o             autorregulación.
  eventos masivos, demostrando liderazgo.                        La Cruz Categorial.
 Interpreta el significado que transmiten los recursos no       Diagramas de causa-efecto: La espina de
  verbales en la emisión de programas radiales diversos.         pescado y el árbol de problemas.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades       Importancia del epílogo y la nota al pie.
  del discurso argumentativo.                                    Memorial, hoja de vida. Estructura.
 Comprensión de textos                                          Fuentes de información. Tipos. Primarias y
 Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones       secundarias. El fichaje.
  en informes de carácter científico, y otros textos
                                                                 El informe científico. El problema, las premisas y las
  expositivos, valorando los aportes del autor.
                                                                  conclusiones.
 Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie,
                                                                 Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad
  como medios para obtener información.
                                                                  y la propiedad.
 Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina
                                                                 Técnicas para la edición del texto.
  de pescado y el árbol de problemas.
                                                                  Gramática y ortografía
 Infiere el propósito comunicativo en los textos
                                                                 Oración compuesta.
  provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes
                                                                 Adjetivación y adverbialización.
  subliminales.
                                                                 Puntos suspensivos. La puntuación nota al pie.
 Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida,
                                                                 La tilde en palabras compuestas.
  así como el propósito comunicativo.
                                                                 Palabras de acentuación doble.
 Organiza información sobre la literatura española y
  universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e     Uso de z y d finales. Los grupos
  hispanoamericana.                                              consonánticos.
 Analiza las obras de la literatura española y universal,        Lenguaje audiovisual
  identificando el contexto social y cultural y los              Tipos de textos provenientes de Internet. El
  movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.         hipervínculo.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los           Los mensajes subliminales en los medios de
  textos que lee y en los géneros cinematográficos                comunicación.
  que observa.                                                   Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.
  Producción de textos                                           Programas radiales: educativos, de proyección social.
 Planifica la producción de textos referidos al cuidado y       La multimedia. Utilidad.
  protección del medio ambiente y otros organizando              Géneros cinematográficos.
  información en función del tema que abordará.                   Literatura
 Redacta informes científicos, relacionando el problema,        La literatura española y universal y •
  la hipótesis y las conclusiones.                               sus vínculos con la literatura peruana
 Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su              e hispanoamericana. Ubicación en el
  estructura, las expresiones convencionales, así como las       contexto social y cultural. Movimientos y
  formalidades de estos documentos                               escuelas literarias.
                                                                 Técnicas narrativas, teatrales y de •
                                                                 versificación.
                                                                 El ensayo literario




                                                               140
                     CAPACIDADES                                            CONOCIMIENTOS
.                                                            Lecturas sugeridas
     Diseña programas radiales de carácter educativo y de  La Iliada / Homero.
      proyección social, utilizando fuentes de información y  Edipo Rey / Sófocles.
      recursos tecnológicos disponibles                       El poema de Mío Cid / Anónimo.
     Elabora presentaciones animadas sobre diferentes        Lazarillo de Tormes / Anónimo.
      temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la     El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes.
      multimedia u otros recursos disponibles en la zona.     Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
     Crea textos literarios, en prosa o verso, así como      Werther / Wolfang Goethe.
      ensayos sobre las características de las obras de la    Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
      literatura española y universal, ubicándolas en el      Campos de Castilla / Antonio Machado.
      contexto social y cultural.
                                                              Marianella / Benito Pérez Galdós.
     Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para
                                                              La metamorfosis / Franz Kafka.
      otorgar coherencia y corrección a los textos que
                                                              El viejo y el mar / Ernest Hemingway.
      produce.
                                                              Premios Nobel de los últimos años (Camilo José
     Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso
                                                               Cela, José Saramago, Günter Grass,
                                                              Imre Kertesz, entre otros).
                                                              Presencia femenina en la literatura contemporánea.

                                               ACTITUDES
       Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
       Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
       Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
       Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
       Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
       Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
       Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
       Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica
       Demuestra iniciativa, interés y creatividad al producir textos




                                                           141
                                       AREA: INGLÉS

I. FUNDAMENTACION:

El área de Inglés tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua
extranjera, la que le permitirá adquirir la información de los más recientes y últimos avances
científicos y tecnológicos, ya sean digitales o impresos en inglés, así como permitirles el acceso
a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural.
Además, se les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías
innovadoras que fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas.
El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el inglés en pleno funcionamiento,
en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los
estudiantes. El aprendizaje de la lengua se realiza con textos auténticos y con sentido completo,
evitando así la presentación de palabras y frases aisladas que no aportan significado. Responde
a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan
comunicarse a través de diversos medios, sea vía directa o indirecta, es decir, utilizando las
herramientas tecnológicas, vía virtual. Igualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a
los avances de la ciencia y la tecnología cuyas publicaciones se hacen por lo general en inglés.

El área de Inglés desarrolla capacidades de la expresión y comprensión oral; comprensión de
textos y producción de textos.
Expresión y comprensión oral, implica el desarrollo interactivo de las capacidades de
comprensión y producción de textos orales. Este proceso se da en diversas situaciones
comunicativas y con diversos propósitos relacionados con la vida cotidiana del entorno familiar
y social del estudiante. Involucra el saber escuchar y expresar las propias ideas, emociones y
sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes. Comprensión de textos,
La Comprensión de textos implica la reconstrucción del sentido del texto, proceso que permite
distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras lingüísticas
apropiadas al texto. Facilita la recepción crítica de la información para una adecuada interacción
comunicativa y para obtener nuevos aprendizajes. Producción de textos se desarrolla el proceso
que conlleva la expresión de ideas, emociones y sentimientos en el marco de una
reestructuración de los textos previamente planificados. Esto motiva el espíritu activo y creador,
y además, facilita el manejo adecuado de los códigos lingüísticos y no lingüísticos.

Los conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la competencia
comunicativa. Están organizados en léxico, fonética, recursos no verbales y gramática.
Además de las capacidades y los conocimientos, el área desarrolla un conjunto de actitudes
relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse y solucionar
problemas de comunicación y el respeto a la diversidad lingüística y cultural.




                                               142
II. COMPETENCIAS POR CICLO


                             CICLO VI                              CICLO VII

                 Expresa sus ideas sobre sí mismo y      Expresa ideas, opiniones, emociones y
                 aspectos cercanos a su realidad,        sentimientos sobre temas de
                 empleando una entonación                interés social para una interacción
  EXPRESIÓN Y    y pronunciación adecuada                fluida con un interlocutor nativo
 COMPRENSIÓN     y demostrando respeto por las           hablante, demostrando asertividad
     ORAL        ideas de los demás en el proceso        en su proceso comunicativo.
                 interactivo.                            Comprende el mensaje de sus
                 Comprende el mensaje de su •            interlocutores, mostrando su posición
                 interlocutor y solicita aclaraciones    frente a temas de su interés.
                 cuando considera pertinente.


                 Comprende textos de uso cotidiano       Comprende textos variados de
                 relacionados consigo mismo, con su      mayor complejidad y extensión
COMPRENSIÓN DE   familia y su entorno inmediato.         relacionados
   TEXTOS
                                                         con temas de la realidad
                                                         actual y expresados en un lenguaje
                                                         de uso común.


                 Produce textos diversos con •           Produce textos variados con ade- •
                 adecuación y coherencia, relacionados   cuación, cohesión, coherencia y
                 consigo mismo, con                      corrección sobre temas de interés
 PRODUCCIÓN DE   su entorno familiar, utilizando         personal y social, teniendo en cuenta
    TEXTOS       los elementos lingüísticos y no         su propósito comunicativo y los
                 lingüísticos.                           destinatarios.




                                              143
                                           VI CICLO -PRIMER GRADO


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                    CAPACIDADES                                                  CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral                                     Léxico
 Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y de              Indicadores de relaciones sociales: Saludos,
  su entorno inmediato, con entonación adecuada y                  despedidas.
  mostrando respeto por las ideas de los demás.                   Información personal (nombres, dirección,
 Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso                cumpleaños, nacionalidad, entre otros).
  cotidiano en el aula.                                           Elementos socioculturales (alimentos, festividades,
 Describe el aspecto físico de las personas así como              medio ambiente, arte).
  actividades de rutina con pronunciación clara en sus            Expresiones propias de la lengua: saludos,
  expresiones.                                                     expresiones populares, expresiones familiares, entre
 Escucha y comprende información específica de la                 otras.
  televisión a condición de que tenga soporte visual que          Expresiones formales e informales.
  lo ayude en la comprensión.                                     Vocabulario propio de las situaciones comunicativas
 Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en           que se presentan en el grado.
  el proceso comunicativo así como las expresiones                 Fonética
  necesarias para iniciar o terminar un diálogo.                   Expresiones en contexto que permitan mejorar la
 Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada           pronunciación y entonación. æ : lad, bad, cat ∫ : she,
  para comprender el mensaje.                                      sure, emotion, sugar, machin
  Comprensión de textos
 Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los            Recursos no verbales
  elementos para textuales.
 Identifica la información global o específica de textos         Gestos y acciones: La designación, la demostración,
  sencillos como instructivos, postales, cartas                    acciones observables.
  personales, anuncios, entre otros, utilizando los                - Los elementos paratextuales. La ilustración:
  procedimientos de comprensión como: el skimming y                  fotografías y dibujos.
  el scanning.
 Discrimina las ideas principales de las secundarias             Gramática y Ortografía
  de un texto utilizando el subrayado y la enumeración             - Comandos (come in, sit down, entre otros).
  de párrafos.                                                     - Conectores: and, so, because.
 Infiere el significado de las palabras por el contexto.          - Tiempos verbales: presente simple, presente
 Organiza la información del texto leído de acuerdo                 progresivo.
  con su ubicación en los párrafos.                                - Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos,
 Evalúa el contenido del texto.                                  adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre
 Planifica la producción del texto, identificando la              otros.
  situación comunicativa.                                          - Reglas de puntuación: mayúsculas, punto y coma.
 Organiza la información teniendo en cuenta el texto
  que produce.
 Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y
  situaciones concretas, como postales y mensajes
  cortos.
 Redacta textos en los que describe el aspecto físico de las
  personas, así como las actividades diarias que pueda
  realizar.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas
  propias del texto que produce.• Evalúa el texto redactado
  teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.
                                            ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.



                                                                144
                                           VI CICLO -SEGUNDO GRADO


    EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                       CAPACIDADES                                                    CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral                                         Léxico
 Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar               Expresiones de cortesía propias de la situación
  información sobre aspectos específicos y de interés                  comunicativa.
  personal (cómo llegar a un lugar, comprar y vender,                 Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte).
  gustos y preferencias, entre otros), solicitando                    Elementos socioculturales (alimentos, festividades
  aclaraciones cuando es necesario.                                    nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento).
 Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano.                    Expresiones propias de la lengua, expresiones
 Describe el aspecto físico y psicológico de las personas             populares, proverbios, expresiones familiares, entre
  así como sus actividades diarias con la entonación y                 otras.
  pronunciación clara y precisa.                                      Expresiones formales e informales en diálogos
 Infiere información proveniente de los medios de                     y conversaciones sobre situaciones diversas al
  comunicación visuales referidos a temas de su interés                inicio y al término. Vocabulario propio de las
  personal.                                                            situaciones comunicativas presentadas.
 Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones
   referidas a temas personales provenientes de un medio             Fonética
  auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en            - Expresiones en contexto que permitan
  la emisión del mensaje.                                             mejorar la pronunciación y entonación
 Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes              - ε : bed, net, dress
  para iniciar o terminar un diálogo.                                 - ð : this, breathe, father
 Evalúa el contenido del mensaje emitido por su
  interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo.                 Recursos no verbales
  Comprensión de textos
 Predice el contenido y el tipo de texto considerando                 Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro.
  los elementos paratextuales.                                         Elementos paratextuales. La ilustración:
 Discrimina la información relevante de la                             fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas,
  complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos        espaciados.
  pasados, utilizando las técnicas y estrategias de lectura
  pertinente.                                                       Gramática y Ortografía
 Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje
  iconográfico.
                                                                     Imperativos de consejo (Take this, it’s good
 Organiza la información, producto de la comprensión del
  mismo.
                                                                      for you).
 Evalúa el contenido de los textos.                                 Conectores de adición: furthermore, moreover,
  Producción de textos                                                entre otros.
 Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación    Conectores de contraste: however, despite
  comunicativa.                                                       although, entre otros.
 Organiza la información, respetando el orden lógico de las         Tiempos verbales: pasado simple, futuro
  ideas y las reglas de puntuación.                                    (going to / will).
 Redacta textos variados en relación con sus vivencias              Verbos compuestos: look after, look at, look
  personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la
                                                                      for, entre otros.
  estructura del texto.
 Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias,     Modals, cuantificadores, sustantivos contables
  empleando el procedimiento adecuado para la producción de           y no contables, entre otros.
  textos.                                                            Reglas de puntuación: signo de interrogación
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto    y de exclamación
  que produce.
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación,
  cohesión y coherencia del texto.

   Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
   Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.
   Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
   Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.



                                                                  145
                                          VII CICLO – TERCER GRADO


 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                     CAPACIDADES                                                     CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral                                             Léxico
                                                                        Hábitos de estudio y de trabajo.
 Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar             Elementos socioculturales (alimentos saludables,
  acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una                comida rápida, celebraciones internacionales,
  invitación, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para       medio ambiente, arte).
  superar problemas léxicos y dar fluidez al diálogo.
                                                                        Expresiones propias de la lengua, expresiones
 Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos
  vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos                  idiomáticas, y aquellas estereotipadas, entre otras.
  referidos a la seguridad, recetas, entre otros.                       Expresiones formales e informales en diálogos y
 Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado             conversaciones sobre situaciones diversas al inicio,
  momento, así como la preparación y organización de un evento.          durante y al término.
 Infiere la intención comunicativa de los programas de                 Vocabulario propio para las situaciones
  televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o           comunicativas que se presentan en el grado.
  de su interés en los que se usa un lenguaje estándar.
 Analiza textos diversos registrados en un medio                      Fonética
  auditivo (cd o radio) vinculados a temas de interés social.
                                                                      Procedimientos para mejorar la pronunciación y
 Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para
  dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar
                                                                       entonación.
  una conversación diálogo.                                            і : happy, glorious
 Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así    θ : thin, thick, strength
  como las cualidades de la voz                                     Recursos no verbales
                                                                        Comportamiento paralingüístico.
Comprensión de textos                                                   El lenguaje del cuerpo, la postura.
 Predice la intención del autor teniendo en                            Elementos paratextuales. La ilustración,
  cuenta la estructura y los elementos paratextuales.                    fotografías, dibujos. La tipografía; itálicas,
 Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales,     espaciados.
  entre otros elementos propios del tipo de texto que lee.
                                                                       Gramática y Ortografía
 Discrimina la información relevante de la complementaria
 y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente.
                                                                        Imperativos de recomendación (Go to the dentist).
 Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por      Expresiones para dar ejemplos: for instance, such
  inducción o deducción.                                                 as, entre otros.
 Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de             Conectores de tiempo: before, while, now that.
  acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto.              Tiempos verbales: presente progresivo, pasado
 Evalúa la estructura y contenido del texto.                            progresivo.
                                                                        Verbos compuestos: give up, give back, give in,
  Producción de textos                                                   entre otros.
  Planifica el texto a producir, seleccionando la información
  según a quienes dirigirá el texto.                                    Orden de los adjetivos.
 Organiza la información, respetando el orden                          Sustantivos plurales irregulares.
 lógico de las ideas al describir sus experiencias personales.         Adverbios de tiempo.
 Redacta textos formales como cartas de invitación,                    Pronombres interrogativos
  agradecimiento, rechazo, reclamo por un mal servicio, entre           Reglas de puntuación: comillas, dos puntos, punto
  otros, empleando las expresiones formales correspondientes a           y coma, puntos suspensivos.
  cada caso. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias
  del texto que produce.
 Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del texto.

 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.




                                                                   146
                                       VII CICLO – CUARTO GRADO

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                     CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral                                       Léxico
 Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos  Obligaciones y actividades de entretenimientos
  diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista.  (deberes y pasatiempos).
  Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés        Elementos socioculturales (salud, enfermedades,
  social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y        festividades).
  emociones como alegría, sorpresa, entre otras.
                                                                     Expresiones propias de la lengua, expresiones
 Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal
  y social presentando argumentos sobre lo mismos, asumiendo          idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y
  una educación para el éxito.                                        aquellas estereotipadas: las metáforas, los
 Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas         procedimientos de insistencia, entre otras.
  relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones       Expresiones formales e informales en diálogos
  pertinentes con una entonación pronunciación precisa.               y conversaciones sobre situaciones diversas al
 Infiere la información proveniente de programas                     inicio, durante y al término.
  de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o    Vocabulario propio para las situaciones
  de su interés en los que se usa un lenguaje estándar.               comunicativas que se presentan en el grado.
 Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades
  de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y
  sentimientos.                                                        Fonética
 Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para           Variaciones fonéticas determinadas por el
  dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una    contexto morfológico.
  conversación o diálogo.                                                ɪ : kit, bid, hymn
 Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas        ʤ : gin, joy, edge
  de interés social.
Comprensión de textos
                                                                      Recursos no verbales
 Predice el sentido del texto considerando los elementos
                                                                       - La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto,
  paratextuales.
 Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de
                                                                         indiferencia, entre otros.
  ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas      - Elementos paratextuales. La ilustración;cuadros,
  sociales de su interés.                                                esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas,
 Discrimina las características del lenguaje televisivo y               espaciados, subrayado, márgenes, entre otras.
  cinematográfico.
 Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura Gramática y Ortografía
  general del texto.                                                    Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher,
 Organiza la información de diversos temas de interés social de         it’s the best thing).
  manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales           Conectores de causa y consecuencia: because,
  para su mejor comprensión.
                                                                         since, as a result, entre otros.
 Evalúa las opiniones vertidas en los textos.
 Producción de textos
                                                                        Conectores para añadir ideas: what is more,
 Planifica el tipo de texto a producir y selecciona                     moreover, besides, entre otros.
 la información relevante a comunicar.                                 Tiempos verbales: presente perfecto.
 Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las           Verbos compuestos: put off, put down, put on,
  estrategias para la producción de textos.                              entre otros
 Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal,  Adjetivos comparativos y superlativos.
  familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de      Discurso indirecto.
  ortografía.                                                           Condicionales 0 y 1.
 Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas
  sobre temas abstractos o culturales como una película o la
                                                                        Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe
  música.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto
  que produce.
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación,
  cohesión y coherencia del texto

 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

                                                             147
                                          VII CICLO – QUINTO GRADO


 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS

                      CAPACIDADES                                                     CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral                                            Léxico
 Planifica su participación en diversos contextos                        Estilos de vida de diferentes países
 y con propósitos diversos.                                                (comparaciones).
 Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa        Elementos socioculturales (salud,
  sus ideas y opiniones, así como sus emociones y sentimientos.
                                                                            enfermedades,
 Expone temas variados sobre los que emite
 su opinión con suficientes argumentos.
                                                                          festividades, medio ambiente, arte).
 Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones                         Expresiones propias de la lengua, expresiones
 diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con                   idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y
  proyección a su vida futura.                                              aquellas estereotipadas: las metáforas, los
 Infiere información sobre temas sociales y de                             procedimientos de insistencia, entre otras.
 su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar, proveniente      Expresiones formales e informales en diálogos
  de diversos medios audiovisuales como programas televisivos así         y conversaciones sobre situaciones diversas al
  como de registros grabados que pueden ser entrevistas, mesa               inicio, durante y al término.
  redonda, entre otras.
                                                                          Vocabulario propio para las situaciones
 Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades
  de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y
                                                                            comunicativas que se presentan en el grado.
  sentimientos.                                                         Fonética
 Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para             Variaciones fonéticas determinadas por el
  dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una     contexto morfológico.
  exposición o debate.                                                   - ʊ : book, put, foot
 Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos, así como los      - ʃ : pleasure, beige, seizur
  contenidos de los temas de interés social.
 Comprensión de textos
 Identifica la estructura de diversos textos como cartas
                                                                        Recursos no verbales
  comerciales, folletos, guías, boletines, entre otros, que contengan     Calidad de la voz, tono, volumen, duración de
  información sobre temas de interés personal y social.                    la insistencia.
 Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee.       Elementos paratextuales. La ilustración;
 Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas.               cuadros, esquemas y diagramas. La tipografía
 Organiza la información para una mejor comprensión del texto            en general.
  leído.
 Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos.     Gramática y Ortografía
 Producción de textos                                                   Imperativos de ofrecimiento: Have a bit
 Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de
  acuerdo al interés personal y social.
                                                                         more wine, entre otros.
 Organiza la estructura del texto empleando los conectores de           Conectores para mostrar secuencia y
  secuencia y conclusión al narra sus vivencias personales así como        conclusión:
  hechos o sucesos de interés personal y social de manera clara y        firstly, secondly, finally, entre otros.
  detallada.                                                             Tiempos verbales: voz pasiva.
 Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y           Verbos compuestos: call on, call for, call up,
  sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista.
                                                                         entre otros.
 Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan
  el interés de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas.          Uso del used to.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto       Adverbios de manera (angrily, happily,
  que produce.                                                           slowly, otros).
 Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación,            Condicionales 2 y 3.
  cohesión, coherencia y corrección                                      Reglas de puntuación: guión para las palabras
                                                                         compuestas.

 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.



                                                                 148
                                       AREA: ARTE

I. FUNDAMENTACION

   El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento
  crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y
  de otras. Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y
  sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y
  las artes visuales. Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso
  de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la
  realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y
  un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y
  justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto. Siendo el arte la
  expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las
  actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y
  la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
  El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
  relacionados con la expresión y la apreciación artística.

  Expresión artística, brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior,
  sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con
  imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística como son
  la danza, el teatro, la música y las artes visuales.
  Apreciación artística, fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal
  en sus diversas formas de comunicación: la danza, el teatro, la música y las artes visuales. A
  través de estas manifestaciones, los estudiantes pueden conocer las diversas culturas del Perú
  y el mundo, en las que se muestran las formas de vida, las emociones y los sentimientos de
  quienes, como parte de su trascendencia, le dejan al mundo el legado de sus propias
  percepciones de la realidad que viven u observan del exterior.

  El área de Arte comprende un conjunto de conocimientos, los mismos que están
  interrelacionados entre sí: Artes visuales, Danza, Música y Teatro. Artes visuales comprende
  contenidos vinculados al dibujo, pintura, escultura entre otros, así como las técnicas variadas
  para su aplicación. En Danza se abordan las características, tipos de danza, los elementos
  que la constituyen así como las figuras coreográficas. Se incorpora además diversas formas
  de expresión corporal así como los juegos de improvisación. Se incluye las danzas
  folklóricas del Perú así como sus representantes, instrumentos a los estudiantes desarrollar
  destrezas cenestésicas y rítmicas, así como el manejo adecuado del espacio y de sentimientos
  y valores para expresarse libremente. En Música se consideran los conocimientos referidos a
  la escala musical la caligrafía musical, la composición de ritmos, la voz, la ejecución
  instrumental así como los principales representantes de la música a nivel nacional y mundial.

  En Teatro los conocimientos están referidos a las improvisaciones individuales y colectivas,
  los ejercicios dramáticos, el escenario y sus elementos que la constituyen. Se considera
  además la expresión vocal y la producción de obras. Permite que los estudiantes pongan en
  práctica representaciones teatrales desarrollando los gestos y el movimiento corporal que
  ayuda al dominio escénico. Así mismo el área considera un conjunto de actitudes,
  relacionadas con la valoración de la diversidad socio-cultural, el interés por la práctica de
  manifestaciones artísticas, entre otras.



                                              149
II. COMPETENCIAS POR CICLO


                         CICLO VI                              CICLO VII

   EXPRESIÓN    Expresa sus emociones,                Expresa sus emociones
   ARTÍSTICA    sentimientos e ideas con              sentimientos e ideas con
                imaginación y creatividad,            imaginación y creatividad,
                mediante diversas formas de           mediante diversas formas de
                comunicación artística de su          comunicación artística de otros
                entorno y de otros espacios           espacios culturales, aplicando los
                culturales, explorando diversos       procedimientos técnicos necesarios
                modos para la realización             para la realización artística que
                artística, respetando las normas de   fortalezca la identidad y la estética
                convivencia.                          del arte tradicional y popular del
                                                      Perú y el mundo.
  APRECIACIÓN   Manifiesta sus opiniones críticas     Aprecia críticamente el arte
   ARTÍSTICA    acerca de diversas expresiones        peruano y universal, como
                artísticas de la realidad social y    expresión de creatividad y libertad
                cultural de su medio,                 del ser humano y como medio para
                identificándose con ellas.            construir y reafirmar su identidad
                                                      personal, social y cultural.




                                          150
III. CARTEL DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

                                               PRIMER GRADO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

               CAPACIDADES                                                    CONOCIMIENTOS
Expresión artística.                                    Artes visuales
                                                         Artes visuales. Concepto, clasificación.
 Expresa sus emociones y sentimientos mediante          Disciplinas artísticas.
  el dibujo y la pintura, utilizando diversos            Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma.
  elementos artístico plástico.                          Materiales no convencionales. Reciclables: plásticos, vidrio, telas,
                                                          algodón etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc.
 Crea imágenes y situaciones utilizando
                                                         Dibujo básico. Lineal y geométrico.
  materiales y recursos a partir de su propia
                                                         Estudio básico de los colores: primarios, secundarios, terciarios.
  vivencia.                                              Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilo-pintura, estarcido,
 Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales           esgrafiado. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina,
  de iniciación utilizando la voz y/o instrumentos        etc.),tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
  musicales.
 Ejecuta movimientos corporales y formas               Música
  coreográficas para la iniciación de la danza.          El sonido: Clases y cualidades.
 Ejecuta juegos de iniciación dramática e               Música: Concepto y origen.
  improvisa temas de su entorno.                         Elementos de la música: Ritmo-melodía.
                                                         El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
 Expresa su sensibilidad mediante la música, el
                                                         Claves o llaves.
  canto, la danza las artes visuales y el teatro,
                                                         Caligrafía Musical.
  asumiendo la práctica de los valores                   Las figuras de duración y sus silencios.
                                                         Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
Apreciación artística.                                   Solfeo hablado y rítmico: ejercicios. La voz: Clasificación.
 Discrimina información relevante sobre artes           Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Repertorio.
   visuales: disciplinas y elementos.                    Instrumentos musicales. Ejecución instrumental.
 Identifica los elementos que componen las
  diversas manifestaciones artísticas.                  Danza
 Relaciona imágenes de su contexto con sus              Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia
  propias vivencias.                                      geográfica e histórica.
 Percibe diferentes sonidos y los relaciona con         Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
                                                         Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo. Expresión corporal.
  su naturaleza sonora.
                                                          Movimiento, equilibrio y relajación.
 Valora el mensaje que expresan las diferentes          Desarrollo auditivo. Escucha activa.
  manifestaciones artísticas                             Figuras coreográficas.
 Identifica información básica referente al teatro.    Teatro
 Observa los movimientos y escucha sonidos              El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
  del contexto y los relaciona con su cuerpo.            Elementos técnicos del Teatro.
 Valora el mensaje y la forma de las                    Expresión corporal.
  manifestaciones artísticas.                            Expresión vocal .Cualidades de la voz
 Conoce principios básicos del teatro.                  Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales.
 Emite opiniones respecto a la variedad cultural        Cuento vivo. Narración de cuentos.
  artística del país.                                    Representaciones del teatro de Títeres.
                                                         Confección y manejo de títeres.
                                                         Apreciación estética teatral.
                                                       ACTITUDES

 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo
  artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones

                                                          151
                                            SEGUNDO GRADO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

                CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
Expresión artística.                                   Artes visuales
 Aplica técnicas de dibujo y pintura                 Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisis de la
  tomando en cuenta los elementos                      iconografía precolombina peruana.
  constitutivos de las artes visuales.                Construcción de bodegones.
 Emplea técnicas pertinentes al desarrollo •         Estudio básico del color. Colores complementarios,
                                                       análogos. Temperatura del color: fríos y cálidos. Simbología
  musical vocal e instrumental de su interés.          del color. Estudio de los colores
 Ejecuta ejercicios y temas musicales                Precolombinos.
  vocales e instrumentales.                           La escultura: Modelado.
 Expresa fi guras coreográficas de la •              Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.
  expresión danzaria del folklore.                     Música
 Representa e improvisa pequeñas obras               Elementos de la música: Ritmo, Melodía.
  teatrales mediante mimo y la pantomima.             Frases rítmicas: creación de ritmos.
 Expresa diferentes situaciones de su                Caligrafía musical.
  entorno, a través del teatro.                       El compás: Compases simples. Barras divisorias de compás.
  Apreciación Artística                                Forma o manera de marcar el compás. Indicador de compás.
 Identifica símbolos musicales teniendo en •         Solfeo hablado.
  cuenta el ritmo.                                    Escala musical: escala diatónica de Do mayor.
                                                      Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.
 Valora el contenido y la forma que
                                                      Repertorio.
  expresan las diferentes manifestaciones
                                                      La música en el Perú. Principales compositores.
  artísticas.                                         Ejecución instrumental.
 Discrimina el contenido de la música de su           Danza
  región.                                             Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono
 Identifica símbolos musicales teniendo en            muscular y fuerza corporal.
  cuenta el ritmo                                     Juegos de improvisación danzaria: ejercicios previos a la
 Aprecia el canto en sus diferentes                   danza.
  manifestaciones.                                    Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas, Festivas,
 Discrimina el contenido de las danzas                Ganaderas, etc.
  Folklóricas de su región.                           Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carácter.
                                                      Representación de danzas locales. Figuras coreográficas.
 Aprecia la estética teatral en cada una de
                                                      Elementos Básicos para la realización de la danza.
  sus expresiones.
                                                       Teatro
 Identifica elementos de la música.                  El teatro. Formas teatrales. Apreciación estética teatral.
                                                      Expresión corporal. Movimiento, espacio y tiempo.
                                                       Expresión vocal.
                                                      Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación.
                                                      Juego de roles.
                                                      Requerimientos básicos para la preparación del actor.
                                                      La pantomima: el mimo. -Teatro de sombras
                                                  ACTITUDES

  Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
  Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
  Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.
  Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo
   artístico.
  Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
  Muestra interés por la práctica de manifestaciones artística


                                                       152
                                              TERCER GRADO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

               CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Expresión artística.                                  Artes visuales
                                                      Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua,
 Aplica técnicas del dibujo artístico.               Edad media y Renacimiento.
 Crea imágenes inspiradas en su entorno y            Dibujo artístico. Estudio de la fi gura humana, elementos,
  tomando en cuenta los aspectos de la                 construcción del retrato, construcción de caricaturas e
                                                       historietas.
  composición.
                                                      La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica.
 Ejecuta temas musicales de su entorno               Paisaje con diferentes técnicas.
  utilizando diversos instrumentos musicales de       Escultura.
  su región.                                           Música
 Representa obras sencillas utilizando libretos      Cualidades del sonido.
  inspirados en episodios, mitos y leyendas de        Los signos de alteración.
  su localidad.                                       Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.
 Representa danzas creativas fortaleciendo           Caligrafía musical.
  su identidad social y cultura                       Compases simples.
                                                      Técnica vocal.
  Apreciación artística                               El ritmo y el sonido en la evolución de la música.
 Reconoce las diferentes técnicas del dibujo         El folklore.
  artístico.                                          Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispánicos.
                                                      Compositores locales y regionales.
 Identifica las características de las artes
                                                      La melodía: frases melódicas.
  visuales.
                                                      Ejecución instrumental. Ejercicios con salto, galopa, tresillos.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje          Repertorio.
  que expresan las diferentes manifestaciones          Teatro
  artísticas.                                         El teatro. Géneros teatrales.
 Reconoce los aspectos formales de la                Estructura de un texto dramático. Física: actos, cuadros, escenas.
  perspectiva en el arte visual.                       Trama: inicio, nudo, desenlace.
 Reconoce el valor cultural, expresivo y             Apreciación estética teatral.
  formativo de la música en su formación              Expresión corporal y expresión vocal.
 Identifica las características de una producción    La improvisación.
  teatral.                                            Drama creativo.
 Analiza e interpreta el drama creativo y            Recursos expresivos del actor.
                                                      Construcción de personajes.
  construye su propio personaje.
                                                      Producción de obra.
 Identifica las características de la danza
                                                      Danza
  nacional.                                           El Folklore: Características.
 Reconoce elementos expresivos de la danza y         El folklore costeño, andino y selvático.
  se identifica con ellas.                            Evolución de la danza en el Perú.
 Conoce elementos técnicos de la música.             Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la
                                                       danza: vestuario, escenografía, música.
                                                      Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y
                                                       expresión.
                                                      Representación de emociones y sentimientos durante el
                                                       desarrollo de la danza
                                                      Arte
                                                   ACTITUDES

 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo
  artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.


                                                      153
                                              CUARTO GRADO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

               CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS
Expresión artística.                                   Artes visuales
 Representa con autenticidad e identidad la           La composición. Equilibrio, punto áureo.
  belleza del arte visual.                             Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armonía.
 Experimenta la composición en las artes              Historia de las artes visuales.
  visuales.                                            Neoclasicismo. Moderna. Contemporánea.
 Emplea la música en sus diversas formas de           Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus
  expresión sonora, desarrollando diferentes            representantes.
  sensaciones.                                         El arte popular peruano y sus representantes.
 Emplea técnicas pertinentes en el montaje de          Música
  una obra teatral inspiradas en su entorno social.    Escalas musicales. Frases melódicas.
 Representa una producción teatral con                Solfeo rítmico.
  •autenticidad, identidad y estética.                 Alteraciones. Matices. Figuras de prolongación.
 Utiliza elementos técnicos para la producción        Caligrafía musical.
  teatral.                                             Composición de ritmos. Composición de melodías.
 Representa danzas regionales, nacionales             La voz: técnica vocal.
  e internacionales, teniendo en cuenta los            Evolución de la música.
  elementos que lo componen.
                                                       Instrumentos musicales en el tiempo.
  Apreciación Artística
                                                       Práctica vocal con diversos repertorios.
 Compara las manifestaciones de las artes
                                                       Ejecución instrumental.
  visuales en el proceso histórico.
                                                        Teatro
 Interpreta el mensaje del lenguaje musical.
                                                       El teatro. Dramaturgia. Triángulo argumental.
 Descubre los mensajes expresados en las obras
                                                       Elementos técnicos de producción teatral: Vestuario,
  musicales.
                                                        escenografía, maquillaje, luces,utilería.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje
                                                       Apreciación estética teatral.
  que expresan las diferentes manifestaciones
                                                       Improvisación individual y colectiva.
  artísticas
                                                       Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
 Compara las manifestaciones artísticas del arte
  teatral.                                             Drama creativo. Construcción de personajes. Ejercicios
                                                        dramáticos. Cuadros y escenas.
 Aplica los conocimientos adquiridos en una
  Producción teatral.                                  Música y efectos sonoros en la expresión teatral.
 Compara las manifestaciones artísticas de danza      Producción de una obra teatral.
  local y universal.                                    Danza
 Descubre los mensajes expresados en las              La evolución de la danza en el Perú.
  representaciones de danzas locales y universales     Danza prehispánica. Danza colonial.
                                                       Danza de fusión.
                                                       La danza como medio de comunicación.
                                                       Danza teatro. Argumento. Coreografía.
                                                       Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje,
                                                        escenografía.
                                                       Representación de danzas locales y universales

                                                       Arte

                                                  ACTITUDES

 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo
  artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

                                                       154
                                                   QUINTO GRADO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
           CAPACIDADES                                                           CONOCIMIENTOS
Expresión artística.                                      Artes visuales
                                                             La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
 Ejecuta composiciones plásticas inspiradas                 La estética y la belleza a través del tiempo.
                                                             Movimientos artísticos. Impresionismo.
  en temas de su entorno socio-cultural.
                                                             Post Impresionismo. Fauvismo.
 Interpreta el arte musical tradicional y popular           Surrealismo.
  en sus diferentes estilos y formas.                        Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
 Representa diversas formas, géneros y estilos              El arte en los espacios públicos.
  del teatro, con espontaneidad, destreza y                  Arquitectura. Escultura monumental.
  libertad.                                                  Pintura mural.
                                                             Creación plástica: acuarela, óleo y otros.
 Representa figuras coreográficas de danzas                 Diseño publicitario.
  nacionales y universales, relacionándolas con               Música
  las diferentes formas artísticas, asumiendo la             Elementos de la música: la armonía, el contrapunto.
  práctica de los valores                                    Caligrafía musical.
 Aplica conocimientos adquiridos para el                    Interpretación musical con repertorio local y universal.
                                                             Formas y géneros musicales.
  desarrollo de la danza.
                                                             La música en la actualidad.
                                                             La música en los medios de comunicación.
Apreciación artística.                                       Apreciación musical.
 Identifica los elementos que constituyen la                Creación musical.
  composición plástica en una obra.                          Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales.
 Analiza el arte y la estética a través de la               La evolución de la música. Instrumentos musicales con el tiempo.
                                                             Práctica instrumental y vocal.
  historia.                                                  Repertorio.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras                Teatro
   artísticas.                                               El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje                 El arte dramático en los medios de comunicación.
  que expresan las diferentes manifestaciones                El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.
                                                             Elementos técnicos de la producción teatral. Lenguaje de imágenes.
  artísticas.                                                 Lenguaje del color en escenario.
 Analiza los conocimientos adquiridos en la                 Apreciación estética teatral. Ejercicios dramáticos. Improvisación
  interpretación de las diversas expresiones                  individual y colectiva.
  artísticas tradicionales y populares del Perú.             Construcción de personajes: cuerpo y voz Cuadros y escenas.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras                Dirección.
                                                             Producción teatral.
  musicales y teatrales.                                      Danza
 Reconoce la importancia de los movimientos                 Técnica y estilo de la danza clásica.
  artísticos.                                                La máscara en la danza.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje                 Creación de figuras coreográficas.
  que expresan las diferentes manifestaciones                Elementos necesarios para la realización de la danza clásica.
                                                              Vestuario,
  artístico-teatrales.                                       estenografía y acompañamiento musical.
                                                             Representación de danzas locales y universales.
                                                             Recursos externos para la realización de la danza: vestuario,
                                                              disfraces en miniatura de danzas nacionales e internacionales
                                                              muñequería
                                                     ACTITUDES

 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.
 Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.


                                                              155
                      AREA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA


I.FUNDAMENTACION

El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y
cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y
contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su
respectiva representación.
.
El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales,
económicos y políticos del Perú y del Mundo; y enriquece la percepción de los estudiantes, al
proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten al
estudiante, saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión
de hechos y procesos históricos, políticos, geográficos y económicos básicos y complejos. Esto
contribuye al desarrollo del pensamiento crítico de las habilidades de observación, análisis, síntesis,
evaluación, representación e interpretación del medio natural.

El área permitirá a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de
hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e
interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional,
americano y mundial.

El área enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta
forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. Se orienta a que los estudiantes manejen
información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y
económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación de su
propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Por ello, las
competencias del área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la comprensión espacio
temporal y el juicio crítico.
Manejo de información Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la
información, referida al desarrollo de los hechos y procesos históricos, geográficos y económicos,
haciendo uso de herramientas y procedimientos adecuados, efectuando el análisis de las fuentes, escritas,
audiovisuales u orales, con el objeto de adquirir de nociones temporales e históricas, así como el
desarrollo de habilidades en los procedimientos de la investigación documental en torno a la realidad
social y humana, en el tiempo y en el espacio, en el ámbito local, regional, nacional y mundial.
Juicio crítico
Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular, argumentar puntos de vista, posiciones
éticas, experiencias, ideas y proponer alternativas de solución; reflexionando ante los cambios del mundo
actual, situándose en el tiempo y el espacio.
Los conocimientos en el área de Historia, Geografía y Economía se han organizado en Historia del Perú
en el Contexto Mundial y Espacio Geográfico, Sociedad y Economía. En Historia del Perú en el Contexto
Mundial se busca promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional,
nacional, latinoamericano y mundial. El aprendizaje de la historia permitirá que cada estudiante desarrolle
su conciencia histórica y adquiera nociones temporales – cronológicas, el conocimiento histórico y
encuentre sentido a las múltiples relaciones entre el pasado, presente y futuro, al abordar procesos
históricos y c los ritmos temporales, del desarrollo de las diversas sociedades en el mundo.
Espacio Geográfico, Sociedad y Economía posibilita la comprensión de las interrelaciones entre la
dinámica poblacional, el espacio y el desarrollo económico.
Estos conocimientos permitirán que cada estudiante desarrolle su comprensión espacio-temporal y
adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento geográfico y económico, a través de la
identificación de la riqueza y potencialidad de Fuentes de recursos y productos ubicados en el ámbito
local, regional, nacional y mundial. Se promueven capacidades para la gestión de riesgos y la formación

                                                    156
de una visión de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos contextos en un marco de
desarrollo sostenido..

II. COMPETENCIAS POR CICLO


                                  CICLO VI                               CICLO VII

                      Maneja información relevante sobre     Maneja información relevante sobre
                      procesos históricos, geográficos       procesos históricos, geográficos
   MANEJO DE          y económicos del Perú, América         y económicos del Perú, América
 INFORMACIÓN          y el Mundo, desde las primeras         y el Mundo hasta la actualidad,
                      sociedades hasta el siglo XVI,         comunicándola en ejercicio de su
                      comunicándola, en ejercicio de su      libertad y autonomía.
                      libertad y autonomía.
                      Comprende categorías temporales        Comprende categorías temporales
                      y de representación espacial, sobre    y de representación espacial, sobre
                      los procesos históricos, geográficos   procesos históricos, geográficos
                      y económicos en el Perú, América       y económicos, acontecidos en el
 COMPRENSIÓN          y el Mundo, desde las primeras         Perú, América y el Mundo hasta la
   ESPACIO-           sociedades hasta el siglo XVI,         actualidad, valorando la diversidad
  TEMPORAL            apreciando la diversidad natural y     natural y socio cultural, tomando
                      socio cultural, tomando conciencia     conciencia de su rol protagónico en la
                      de su rol protagónico en la            sociedad.
                      sociedad.
                      Formula puntos de vista personales     Formula puntos de vista personales
                      y posiciones éticas sobre procesos     y posiciones éticas, sobre procesos
                      históricos, geográficos y              históricos, geográficos y económicos
                      económicos del Perú, América y el      del Perú, América y el Mundo hasta
                      Mundo desde las primeras               la actualidad, proponiendo ideas
      JUICIO          sociedades hasta el siglo XVI,         y desarrollando acciones para el
     CRÍTICO          proponiendo ideas y desarrollando      cuidado y preservación del ambiente,
                      acciones para el cuidado y             el patrimonio cultural y la identidad
                      preservación del ambiente, el          social y cultural del Perú.
                      patrimonio cultural y la identidad
                      social y cultural del Perú.




                                                 157
                                      VI CICLO - PRIMER GRADO

MANEJO DE INFORMACIÓN, COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL, JUICIO CRÍTICO
                  CAPACIDADES                                           CONOCIMIENTOS
  Interpreta causas y consecuencias de los             Civilizaciones clásicas de Occidente
     cambios y permanencias, suscitados en el            Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
     desarrollo de las primeras sociedades, el           Desarrollo cultural en América, la Amazonía
     proceso de hominización y la revolución             y los Andes hasta el siglo XV
     neolítica.                                          Poblamiento de América.
  Analiza las simultaneidades, similitudes y            Origen y formación de la cultura andina.
    diferencias de las civilizaciones de oriente y       Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.
    occidente.                                           Caral, Chavín y otras culturas.
  Evalúa los cambios y permanencias en el               Sociedades andinas hasta el Segundo
    desarrollo cultural en América, la Amazonía          Intermedio. Casos más significativos.
    y los Andes hasta el siglo XV.                       Desarrollos culturales en la Amazonía peruana.
  Representa e interpreta gráficamente
     los procesos históricos, geográficos y             Espacio geográfico, sociedad y economía
     económicos.                                        Calidad Ambiental
  Analiza las características de la ciencia             Geografía. Geosistema. Espacio geográfico.
     histórica y el conocimiento histórico.              Representación del espacio geográfico.
  Analiza la distribución espacial, en torno            Cartografía: instrumentos, técnicas y procedimientos
     a los hechos y procesos de la historia               de representación de la orientación y localización
    personal, familiar y su relación con la               geográfica.
     historia local, regional y del país.
                                                         Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad.
 Juicio crítico
                                                         Cuencas y gestión de riesgos.
  Argumenta criterios propios, en torno al rol
                                                         Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
     que cumple la mujer en la vida cotidiana
                                                        Calidad de Vida
     según el devenir de la historia.
                                                         Poblaciones humanas locales y regionales.
  Argumenta criterios propios, en torno a la
                                                         Migraciones.
    importancia de la diversidad de tradiciones
    y costumbres en nuestro país.                        Organización y funciones del espacio.
  Argumenta la importancia de la                        Espacio rural y espacio urbano.
      implementación de medidas en la gestión            Estructura poblacional.
     de riesgo y prevención en caso de un                Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.
    fenómeno o desastre.                                 Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje
  Formula puntos de vista en torno a                     cultural
    los hechos y procesos históricos más                Desarrollo y Economía
    significativos, de su vida familiar, local,          Necesidades de la población, índice de desarrollo
     regional, nacional y mundial.                        humano.
  Formula puntos de vista sobre el rol económico        Recursos y actividades productivas locales y
   de las familias, las empresas y el Estado en el        regionales.
   desarrollo del país , asumiendo una educación         Productores y consumidores.
   para el éxito                                         El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
                                                         Rol económico de las familias, las empresas y el
                                                          Estado.
                                                 ACTITUDES

     Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
     Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
     Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
     Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
     Promueve la conservación del ambiente.
     Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo .




                                                        158
                                            VI CICLO - SEGUNDO GRADO

    MANEJO DE INFORMACIÓN, COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL, JUICIO CRÍTICO

                       CAPACIDADES                                                     CONOCIMIENTOS
    Manejo de información                                             Historia del Perú en el contexto mundial
      Identifica información sobre los procesos históricos,          Procesos culturales en el Perú y América en los siglos XV
       geográficos y económicos en el Perú y América en los           y XVI
       siglos XV y XVI.                                                Desarrollos culturales en Mesoamérica.
      Analiza información relevante sobre el desarrollo de las        Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y
       actividades económicas regionales y el impacto del               trascendencia cultural.
       espacio nacional destacando la contribución del ahorro.         Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas.
      Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre la etapa      Europa feudal y capitalismo mercantil
       de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la           Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía.
       conquista y los conflictos presentados entre los                España y Portugal: modelos de expansión.
       españoles.                                                     Perú y América: Siglo XVI
      Comunica información sobre las migraciones y sus                Empresas de expedición: Antillas y México.
       consecuencias en la distribución del espacio.                   Impacto inicial de la conquista..Conquista del
     Comprensión espacio - temporal                                     Tawantinsuyo. Resistencia a la conquista.
      Localiza en el espacio y en el tiempo las principales           Conflictos entre españoles.
       características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de     Evangelización.
       incidencia de fenómenos y desastres y los parques,             Orden colonial en el Perú: cambios y permanencias
       santuarios y reservas nacionales., valorando el cuidado         El mundo colonial, como producto de la tradición europea
       del medio ambiente                                               y andina.
      Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a        Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
       los desarrollos culturales en Mesoamérica y el                  Sectores y política económica colonial.
       Tawantinsuyo.
                                                                       Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilación,
      Interpreta la duración, causas y consecuencias de los            adaptación y confrontación.
       cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la
                                                                       Instituciones y cultura política coloniales.
       Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.
                                                                       Religiosidad.
      Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la
                                                                       Educación y cultura.
       Europa feudal y el capitalismo mercantil
                                                                      Espacio geográfico, sociedad y economía
      Juzga la presentación progresiva de
                                                                      Calidad Ambiental
        simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso
                                                                       Ecosistemas en el Perú. • Actividades económicas. Impacto
       de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados
                                                                        sobre el espacio nacional.
       entre los españoles.
                                                                       Fenómenos y desastres. Causas y diferencias.
      Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial,
                                                                       Parques, santuarios y reservas nacionales.
       como producto de la tradición europea y andina.
                                                                      Calidad de Vida
      Representa e interpreta gráficamente los procesos
                                                                       Migraciones y sus consecuencias en la distribución del
       históricos, geográficos y económicos.
                                                                        espacio.
     Juicio crítico
                                                                       Satisfacción de las necesidades básicas de la población.
      Argumenta criterios propios, en torno al rol que
       cumplen las organizaciones económicas, las empresas, y          Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.
       el transporte, para el desarrollo nacional., asumiendo la       Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
       práctica de los valores                                        Desarrollo y Economía.
      Argumenta posiciones éticas, en torno a las                     Organizaciones económicas. Empresas y Estado.
       características del contexto que propiciaron las                Centralización, regionalización y descentralización.
       migraciones y sus consecuencias en la distribución del          Mercado interno y externo. Importación y exportación.
       espacio.                                                        Redes de comunicación y de transportes
      Propone alternativas de solución para impulsar los              para el desarrollo regional y nacional.
       procesos adecuados de regionalización y                         Desarrollo de las economías regionales.
       descentralización político administrativa del Perú.             El ahorro en el marco del desarrollo nacional.
      Propone alternativas de solución frente a las medidas de
       gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad.
      Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la
       problemática observada en la interpretación de los
       procesos históricos, geográficos y económicos.
                                                          ACTITUDES
        Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
        Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
        Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
        Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
        Promueve la conservación del ambiente.
        Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

                                                                     159
                                      VII CICLO - TERCER GRADO

MANEJO DE INFORMACIÓN, COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL, JUICIO CRÍTICO
                  CAPACIDADES                                                 CONOCIMIENTOS
 Manejo de información                                       Historia del Perú en el contexto mundial
 Identifica información sobre los procesos históricos,       El mundo de la Edad Moderna
   geográficos y económicos, en el periodo                     Formación y desarrollo de los modernos Estados
                                                                 europeos.
   comprendido desde la formación y desarrollo de los
                                                               Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-
   modernos estados europeos hasta fines del siglo               XVIII.
   XVIII.                                                     Perú y América Colonial
 Analiza información relevante sobre las políticas            Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y
   económicas estables e instituciones sólidas.                  América Colonial en los siglos XVII-XVIII.
 Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las          Europa, América y el Perú hasta inicios del
   rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su        siglo XVIII
   relación con los movimientos continentales y la             Separación política de América de España. Ilustración
   independencia del Perú.                                       americana e ideario separatista. •
 Comunica información sobre la población y calidad            Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de
                                                                 Gobierno y Cortes de Cádiz.
   de vida en los países y principales ciudades de los
                                                               Movimientos continentales y la independencia del Perú.
   cinco continentes y sus recursos, productos e              Espacio geográfico, sociedad y economía Calidad
   intercambios comerciales.                                  Ambiental
Comprensión espacio - temporal                                 Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo
 Localiza en el espacio los principales ecosistemas en          sostenible.
   el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y            Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.
   desastres en el marco del desarrollo sostenible,            Depredación, contaminación, desertificación y
   valorando el cuidado del medio ambiente.                      calentamiento.
 Discrimina y analiza la distribución espacial y las         Calidad de Vida
   secuencias cronológicas, en torno a los procesos y          Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco
   los modernos estados europeos.                                continentes.
                                                               Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco
 Interpreta las causas y consecuencias de los                   continentes.
   cambios y permanencias, en la situación de Asia,            Población y migraciones.
   África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.                   Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio
 Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la          de casos en los cinco continentes
   economía, sociedad, política y cultura en el Perú y        Desarrollo y Economía
   América                                                     Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura
 Colonial en los siglos XVII-XVIII.                             favorable al desarrollo sostenido.
 Evalúa los procesos históricos previos y posteriores         El Banco Central de Reserva.
   a la independencia del Perú y América                       Fronteras, integración regional y convenios de
                                                                 cooperación latinoamericanos.
 Representa e interpreta gráficamente procesos
                                                               Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión
   históricos, geográficos y económicos.                         Europea, Comunidad
Juicio crítico                                                 Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos
 Propone alternativas de solución en torno a la                 Comerciales.
   problemática de la depredación, contaminación,              Globalización de la economía. Relaciones
   desertificación y calentamiento de la tierra.               Norte-Sur.
 Argumenta criterios propios, en torno a la
   diversidad étnica, lingüística y los patrones              SECUNDARIA - VII CICLO
   culturales de las regiones del Perú., asumiendo la
   práctica de los valores
 Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida
   y la dinámica poblacional en el ámbito mundial.
 Formula puntos de vista, en torno a la influencia del
   proceso de la Ilustración
 Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso
   emancipador.
 Juzga las características del contexto que
   propiciaron las migraciones y sus consecuencias en
   la distribución del espacio en el ámbito mundial.
  Formula propuestas para mejorar la calidad de vida,
   frente a la problemática observada en la
   interpretación de los procesos geográficos y
                                                             160
    económicos.
 Argumentan sobre la influencia de la Ilustración
    americana en el ideario separatista
                                                     ACTITUDES
   Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
   Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
   Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
   Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
   Promueve la conservación del ambiente.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo .




                                                         161
                                   VII CICLO - CUARTO GRADO

MANEJO DE INFORMACIÓN, COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL, JUICIO CRÍTICO

               CAPACIDADES                                             CONOCIMIENTOS
Manejo de información                                  Historia del Perú en el contexto mundial
 Identifica información sobre procesos históricos,    Siglo XIX: inicios de la vida republicana en
  geográficos y económicos desde inicios de la vida    el Perú
  republicana en el Perú y                              Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad y
 América Latina hasta mediados del siglo XX.,            vida cotidiana a inicios de la vida republicana.
   valorando su identidad cultural                      Primeras etapas de la historia del Perú republicano.
 Analiza información relevante sobre lo                Confederación Perú-Boliviana.
  productos, servicios y las entidades de regulación   Sociedad y liberalismo
  del sistema financiero nacional, en el marco del      Restauración y Revoluciones liberales en Europa.
  crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del     Imperialismo y capitalismo.
  comercio internacional.                              América Latina y el Perú hasta la Reconstrucción
 Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre     Nacional
  los partidos de masas e ideologías en el Perú,        América Latina según regiones en el siglo XIX:
  América y el Mundo.                                     migración, movilización social, arte y cultura.
 Organiza y analiza información sobre los              Economías de exportación. Proyecto liberal y su
  problemas y solución del agua, valorando su             viabilidad. Primer Civilismo .Relaciones en América,
  importancia                                             conflicto e integración.
 Analiza información sobre la migración,               Ocupación de la Amazonía.
   movilización social, arte y cultura en América       Geopolítica en América del Sur. Situación
  Latina en el siglo XIX.                               interna de Perú, Bolivia y Chile.
 Comunica información sobre los sectores               Guerra con Chile. Segundo militarismo y
  productivos en el Perú y lo relaciona con el          Reconstrucción Nacional.
   crecimiento y desarrollo, valorando su medio        República Aristocrática
   ambiente                                             Bases sociales y económicas de la República
                                                          Aristocrática.
Comprensión espacio - temporal                          Política y movimientos sociales durante la República
 Localiza en el espacio y en el tiempo las               Aristocrática.
   principales características as del cambio           Siglo XX: Perú y el Mundo
   climático y las relaciona con los principales
                                                        América Latina según regiones desde la primera mitad
   acuerdos internacionales.
                                                          del siglo XX: migración, movilización social, arte y
 Analiza y comprende información sobre el                cultura.
    agujero en la capa de ozono                         Partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el
 Discrimina y analiza los procesos desarrollados         mundo
   durante la Confederación Perú-Boliviana.
                                                        Revoluciones políticas y conflictos internacionales de
 Interpreta las causas y consecuencias de os             la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana,
   cambios y permanencias en América
                                                        Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.
    Latina y el Perú desde antes de la Guerra con
   Chile hasta la Reconstrucción Nacional.
                                                       Espacio geográfico, sociedad y economía
 Discrimina y valora la participación popular y Calidad Ambiental
    femenina durante la guerra con Chile                Cambio climático y proceso de calentamiento global.
                                                        El agujero en la capa de ozono, avances del
 Analiza el desarrollo e interacción de las bases        protocolo de Montreal.
   sociales, económicas y los movimientos sociales
                                                        Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de
   durante la República Aristocrática.
                                                          Kioto. Organismos de
 Evalúa los cambios y permanencias presentados
                                                        Protección del Ambiente: Comisión Nacional de
    en el desarrollo de las revoluciones políticas y
                                                          Ambiente.
    conflictos internacionales de la primera mitad del
                                                       Calidad de Vida
    siglo XX.
                                                          Técnicas de estudio
 Representa e interpreta gráficamente procesos
                                                        Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y
   históricos, geográficos y económicos.
                                                          desempleo.
                                                        Descentralización y oportunidades.
                                                        Desarrollo agrario y el mercado nacional e
 Juicio crítico                                           internacional.
 Argumenta criterios propios en torno a las            El agua: Problemas y solución
                                                       Desarrollo y economía
                                                       162
 oportunidades para la descentralización y                Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos.
 el desarrollo agrario y el mercado nacional               Indicadores macroeconómicos.
 e internacional.                                         Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo
 Interpreta el significado de los símbolos                humano, inversión extranjera.
 patrios, de las acciones de nuestros héroes y            Ventajas comparativas y competitivas en el comercio
 personajes ilustres.                                      internacional.
 Asume actitudes positivas frente a las ventajas         El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios.
  comparativas y competitivas que se presentan en          Entidades de regulación y supervisión:
  el comercio internacional.                               Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV.
 Formula puntos de vista, en torno al rol del            Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el
  estado peruano frente al trabajo, recursos               mercado.
  naturales y capital.                                    Mercados regionales del Perú y su proyección hacia
 Propone alternativas de solución frente al               los países vecinos.
  cambio climático y los principales acuerdos             Bloques económicos.
  internacionales y nacionales.                           Comercio internacional. Perspectivas para el Perú.
 Utiliza técnicas de estudio para una educación          Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas
   para el éxito
 Formula puntos de vista, frente a las perspectivas
  presentadas por el Perú frente al comercio
  internacional y en el marco de las exportaciones e
  importaciones.
 Formula propuestas para mejorar la calidad de
  vida, frente a la problemática observada en la
  interpretación de procesos históricos, geográficos
  y económicos.

                                                  ACTITUDES
   Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
   Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
   Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
   Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
   Promueve la conservación del ambiente.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social




                                                        163
                                     VII CICLO - QUINTO GRADO

MANEJO DE INFORMACIÓN, COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL, JUICIO CRÍTICO

                 CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
Manejo de información                                       Historia del Perú en el contexto mundial
 Identifica información sobre los procesos históricos,     Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo
   geográficos y económicos, en el periodo                   Consecuencias de la II Guerra Mundial en América
   comprendido entre la segunda mitad del siglo XX            Latina y el Mundo.
   hasta nuestros días..                                     La Guerra Fría. Política internacional de Estados
 Analiza las fuentes de información sobre la                 Unidos. Situación de Europa, América, Asia y África.
  importancia de la internacionalización de la               Procesos de descolonización. Movimientos de
  producción y la apertura al sistema financiero              independencia y revoluciones en África y Asía.
  internacional.                                             Reunificación alemana y desintegración de la URSS.
 Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el       Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América.
  fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y       Transformaciones en América Latina según regiones
  América Latina y los diversos conflictos bélicos            desde mediados del siglo XX: migración,
   Internacionales contemporáneos.                            movilización social y cultura popular.
 Analiza información sobre las transformaciones en          Sociedad, política y economía en el Perú y América
  América Latina desde mediados del siglo XX.                 Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y
 Comunica información relevante, sobre las principales       políticos. Reformas y revoluciones.
  actividades económicas, los sectores, procesos y las       Los símbolos patrios, héroes y personajes ilustres
  ventajas que ofrece la liberación del comercio.            Regímenes civiles y militares. Populismos.
 Utiliza técnicas de estudio para una educación             Desarrollo y crecimiento económico en el Perú.
  para el éxito                                              Crisis económica, social y política de los años
Comprensión espacio - temporal                                ochenta en Perú, América Latina y el mundo.
 Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de    El Perú y América en las últimas décadas
  las características del medio geográfico peruano y la      El Perú y América Latina en el nuevo orden
  distribución de la población por áreas geográficas y       mundial. Sociedad del conocimiento y Globalización.
  sectores económicos en el Perú, América Latina y el        Transformaciones del Perú desde mediados
  Mundo.                                                      del siglo XX: migración, movilización social y
 Discrimina y analiza la distribución espacial y las         cultura popular.
  secuencias cronológicas, en torno a los hechos y           Participación de la mujer en los procesos sociales,
  procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus          políticos y económicos.
  repercusiones en América Latina y el Mundo.                Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.
 Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra         La defensa de la democracia: Sociedad,
  Fría la reunificación alemana y la desintegración de la
                                                             Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos
  URSS.
                                                              de pacificación en el Perú.
 Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social,      Hechos y acontecimientos de la historia reciente del
  político y económico en el Perú, América Latina y el
                                                              Perú.
  Mundo, desde mediados del siglo XX.
                                                            Espacio geográfico, sociedad y economía
 Interpreta el significado de los símbolos patrios,        Calidad Ambiental
  de las acciones de nuestros héroes y personajes            Conservación de los ecosistemas en el Perú.
  ilustres
                                                             La Amazonía y la Antártica como reserva De
 Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de         biodiversidad en el mundo.
  fortalecimiento de la economía, las finanzas y el
                                                             El agujero en la capa de Ozono, avances del
  desarrollo del Perú y los países de la región.
                                                              protocolo de Montreal
 Representa e interpreta procesos históricos,
                                                            Calidad de Vida
  geográficos y económicos.
                                                             Técnicas de estudio
Juicio crítico
                                                             Características físicas del medio geográfico peruano.
 Argumenta criterios propios, críticos y •
                                                             Actividades económicas. Sectores y procesos.
  creativos en torno al nuevo orden mundial
  y la globalización, la organización política y             Distribución de la población por áreas geográficas y
  los diversos mecanismos de integración en                   sectores económicos en América
  el ámbito regional y mundial.                              Latina y el mundo.
                                                            Desarrollo y Economía
 Argumenta posiciones éticas entorno al agujero             Redes viales. Características, tipos e importancia para
  en la capa de ozono, avances del protocolo de               el desarrollo del Perú.
  Montreal                                                   Organización política y administrativa del
 Argumenta posiciones éticas en torno a la relación          Territorio peruano.

                                                        164
  entre límites y problemas territoriales y propone         Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el
  alternativas para el desarrollo en las zonas de            desarrollo en zonas de frontera.
  frontera.                                                 Integración latinoamericana. Instituciones actuales y
 Asume actitudes positivas sobre la participación de la     posibilidades futuras.
   mujer en los procesos sociales, políticos y              Internacionalización de la producción y las finanzas.
   económicos en el siglo XX.                               El Sistema Financiero Internacional.
                                                           Importancia e instituciones representativas.
    Formula puntos de vista y valora la conservación de  Liberalización del comercio de bienes y servicios.
     los ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la            Comercio Internacional.
     Antártida..                                            Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC.
    Formula propuestas para mejorar la calidad de vida,  Fortalecimiento de la economía y las finanzas
     frente a la problemática observada en los procesos
     históricos, geográficos y económicos tratados.
    Formula y asume soluciones a los problemas
     presentados en la realidad social
     y espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio.
    Argumenta sobre la influencia de EEUU en
     la política internacional del Mundo.

                                                      ACTITUDES
    Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
    Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
    Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
    Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
    Promueve la conservación del ambiente.
    Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo .
    Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social




                                                         165
                        AREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA


I. FUNDAMENTACION

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos
cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívico–
ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la
afirmación de nuestra identidad de peruanos.

El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en
práctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o
fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.
El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y
responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus
entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en
práctica mediante la ejecución de proyectos. Asimismo, el área aborda los aprendizajes como
aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural, social,
económica, política) y ámbitos de la vida social como la familia, la Institución Educativa, la
comunidad local, regional, nacional e internacional. Busca que los estudiantes participen activa,
creativa y responsablemente en la construcción de una comunidad democrática, en la que se
reconozcan a sí mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal
sentido se construyen normas que fomentan su participación crítica, constructiva y autónoma en
comunidad.
Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la
democracia no solo como sistema político, sino también, como el estilo de vida que favorece una
convivencia social, justa y armónica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo
de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la
honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere
crear condiciones que hagan posible la práctica de dichos valores..
Así, esta área curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y
nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica, mediante el desarrollo de
capacidades, conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación
personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se
desenvuelven. En ese sentido, el área tiene dos organizadores:

Construcción de la cultura cívica
Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad de peruanos a partir
del conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, desde una perspectiva
intercultural.

Ejercicio Ciudadano, Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participación
ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la
sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrático.

Los conocimientos en el área de Formación Ciudadana y Cívica se organizan en: Identidad e
Interculturalidad y Sociedad Democrática.

El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grados de Educación Secundaria
constituye una de las características más importantes del área de Formación Ciudadana y Cívica.
En los carteles de conocimientos se indica que el desarrollo de los Proyectos se orientará, en cada grado, a
seleccionar determinados asuntos públicos de interés y pertinencia para el grado y, en el marco de las
                                                    166
organizaciones más adecuadas que existan o se constituyan para tales fines. Se propone algunas
sugerencias:
Fases de proyectos participativos:
Identificación y selección de los asuntos públicos.
Diseño, ejecución y evaluación del proyecto.
Asuntos públicos:
   Defensa de los derechos de niños y adolescentes.
   Derechos estudiantiles.
   Cuidado del ambiente.
   Defensa del patrimonio cultural.
   Defensa de los animales.
   Defensa del consumidor.
   Acceso a la información para analizar una obra o un servicio público del gobierno regional/
      nacional en el marco de la Ley de Transparencia.
   Presupuestos participativos locales y regionales.
   Plan de desarrollo concertado.
   Otros.
Organizaciones:
        Asambleas estudiantiles.
        Consejos educativos institucionales.
        Brigadas ecológicas.
        Defensorías escolares.
        Municipios escolares.
        Clubes deportivos.
        Clubes culturales. Organizaciones locales, regionales y nacionales.
        Otras.

II. COMPETENCIAS POR CICLO

                             CICLO VI                                    CICLO VII
              Se reconoce a sí mismo y a                    Se compromete como sujeto con
              los demás como sujetos con                    derechos y responsabilidades,
              derechos y responsabilidades,                 dispuesto a contribuir al logro de
 CONSTRUCCIÓN afirmando su identidad personal,              una cultura de legalidad y de paz, a
 DE           social y cultural, a partir de una            partir de la práctica de valores
 LA CULTURA   cultura de paz, la práctica de                cívicos y de una perspectiva
 CÍVICA       valores cívicos y una perspectiva             inclusiva e intercultural.
              inclusiva e intercultural.
              Comprende el funcionamiento                   Se compromete a contribuir al
              del sistema democrático y su                  fortalecimiento de las
              importancia para la construcción              organizaciones e instituciones del
 EJERCICIO    de una sociedad más justa.                    sistema democrático.
 CIUDADANO    Participa organizadamente en                  Participa organizadamente en
              proyectos que atiendan asuntos                proyectos que atiendan asuntos o
              o problemas vinculados a su                   problemas vinculados a su
              institución educativa y localidad.            institución
                                                            educativa, localidad, región y país




                                             167
                                             VI CICLO - PRIMER GRADO
CONSTRUCCIÒN DE LA CULTURA CÌVICA – EJERCICIO CIUDADANO

                         CAPACIDADES                                                            CONOCIMIENTOS
Construcción de la Cultura Cívica                                            Identidad e interculturalidad
  Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y          Diversidad y pertenencia
   las diversas manifestaciones                                             Cultura. Aspectos que definen una cultura. .
   de la diversidad cultural.                                               Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.
  Argumenta sobre la importancia de la inter-culturalidad para la          Diversidad cultural en la familia
   formación de su identidad en su familia y en la sociedad.                Los símbolos patrios , héroes y personajes ilustres
  Reconoce y valora los símbolos patrios, héroes y personajes              Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la
   ilustres.                                                                 diversidad cultural, la interculturalidad.
  Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y           Convivencia democrática y cultura de paz
   dimensiones, así como los grupos que son los más afectados para la       La convivencia social. Normas para la convivencia en los
   convivencia democrática en el Perú.                                       espacios públicos y privados.
  Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de     La democracia en la vida cotidiana
   paz en el país.                                                          Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión.
  Analiza expectativas sobre la práctica de la democracia                   Causas y dimensiones.
  Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial.                     Grupos vulnerables.
  Organiza información sobre el patriotismo y los fundamentos de los       Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. La no
   Derechos Humanos.                                                         violencia, sus principios.
  Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y          Seguridad ciudadana. Características.
   reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la                Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial.
   Constitución Política del Perú.                                           Valores cívicos
  Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño        Los valores cívicos. Dimensiones
   y Adolescente para la protección de los mismos.                          La libertad. La tolerancia.
  Analiza la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes         Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o
   de pago.                                                                  región.
   Ejercicio Ciudadano                                                      El patriotismo.
  Reconoce las formas, principios y mecanismos de participación             Derechos y responsabilidades
   ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema       Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos
   democrático.                                                              implican obligaciones.
  Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la           Derechos Humanos y dignidad de la persona.
   defensa de la democracia y de los Derechos Humanos.
                                                                            Características y evolución de los Derechos Humanos.
  Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones
                                                                            Los derechos humanos en la legislación:
   como espacios de ejercicio democrático y la conservación del medio
                                                                            Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del
   ambiente
                                                                             Perú (Derechos fundamentales de la persona).Niños y
  Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa
                                                                             adolescentes, sujetos de derechos.
   Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil.
                                                                            La Convención de los Derechos del Niño Adolescente.
  Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración
                                                                            Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir
   tributaria.
                                                                             comprobantes de pago.
  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de
                                                                           Sociedad democrática
   interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar
                                                                            Sistema Democrático
   Organizadamente y la práctica de los valores
                                                                            Democracia como régimen político
                                                                            Participación ciudadana: Formas, principios y mecanismos de
                                                                             participación.
                                                                            Organizaciones civiles, ejemplos.
                                                                            La participación juvenil: municipios escolares y los consejos
                                                                             escolares.
                                                                            Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto
                                                                             Nacional de Defensa
                                                                            Civil.
                                                                            La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la
                                                                             tributación.
                                                                            Proyectos Participativos
                                                                            El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se
                                                                             realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la
                                                                             fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos,
                                                                             asuntos públicos y organizaciones
                                                              ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos
  donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de
  Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.




                                                                    168
                                           VI CICLO - SEGUNDO GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA CULTURA CÌVICA –EJERCICIO CIUDADANO

                     CAPACIDADES                                                    CONOCIMIENTOS
    Construcción de la Cultura Cívica                            Identidad e interculturalidad
    Reconoce la importancia del sentido de pertenencia            Diversidad y pertenencia
     para la afirmación de su identidad                           Diversidad cultural en la familia y en la Institución
     Peruana, asumiendo el cuidado y valoración de su              Educativa.
     medio ambiente                                               Aspectos que fundamentan la peruanidad El sentido de
    Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los     pertenencia.
     diversos tipos de las familias en el país.                    Convivencia democrática y Cultura de paz
    Comprende y valora la importancia que tienen los             Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La
     grupos de amigos y los líderes en su inserción en una         discriminación étnica. La discriminación por género.
     comunidad.                                                   Habilidades sociales para resolver conflictos.
    Reconoce y valora los símbolos patrios, héroes y             Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos
     personajes ilustres.                                          Locales y Regionales.
    Analiza las distintas formas de discriminación que se        Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Policía
     dan en las familias y en los grupos de amigos.                Nacional de Tránsito,
    Propone alternativas para revertir las situaciones de        Reglamento Nacional de Tránsito.
     discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos     Valores cívicos
     de amigos, asumiendo la práctica de los valores              El respeto. La igualdad. Héroes civiles, héroes militares,
    Identifica las habilidades sociales necesarias para           personajes ilustres.
     resolver conflictos.                                         La Bandera. Historia. Significado.
    Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.     Derechos y responsabilidades
    Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su         Derechos Humanos: dimensiones.
     importancia para alcanzar la cohesión social.                La necesidad de los Derechos Humanos.
    Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las    Las normas y la convivencia democrática.
     acciones de nuestros héroes y Personaje ilustres.            Tolerancia
    Analiza la importancia de la Constitución y de las           La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el
     Garantías Constitucionales para la Protección de los          Régimen de Excepción.
     Derechos Humanos.                                            Propiedad: bien individual, bien común.
    Reconoce la obligación y la importancia de que toda          Cultura tributaria: Todos pagamos tributos
     persona cumpla con el pago de tributos.                      Los derechos de las personas con necesidades educativas
     Ejercicio Ciudadano                                           especiales.
    Discrimina los elementos y formas del Esta                  Sociedad Democrática
     do peruano.                                                  Sistema Democrático
    Analiza y reconoce la importancia de la división de          El Estado. Elementos. Formas de Estado.
     poderes y el papel del Gobierno.                             División de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales.
    Analiza el funcionamiento, organización y                    Sistema de Defensa Nacional.
     atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel      Fuerzas Armadas y Policiales.
     de las Fuerzas Armadas y Policiales.
                                                                  La SUNAT. Funciones
    Identifica el rol y funciones de la SUNAT para
                                                                  Proyectos Participativos
     lograr una cultura tributaria en el país.
                                                                  El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se
    Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un
                                                                   realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la
     asunto de interés público local y reflexiona sobre la
                                                                   fundamentación del área sobre: fases de proyectos
     importancia de participar organizadamente
                                                                   participativos, asuntos públicos y organizaciones.


                                                 ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos
  contextos donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien
  común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los
  peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.




                                                                 169
                                      VII CICLO - TERCER GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA CULTURA CÌVICA –EJERCICIO CIUDADANO
          CAPACIDADES                        CONOCIMIENTOS
Construcción de la Cultura Cívica                             Identidad e Interculturalidad
  Analiza las características y las manifestaciones          Diversidad y pertenencia
   culturales de su localidad y región, así como la         Cultura y sociedad. Características de una cultura.
   importancia de la conservación del patrimonio              Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones
   cultural.                                                culturales de la localidad y de la región. Cambios y
  Comprende el concepto de cultura de la legalidad,          permanencias.
   su relación con el Estado de Derecho y la                Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y
   democracia.                                                tradiciones comunes.
  Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la       Valoración, conservación y defensa del patrimonio
   corrupción como amenazas al desarrollo y la                cultural.
   democracia.                                                Convivencia democrática y Cultura de paz
  Comprende la mediación como un mecanismo                 El respeto al Bien Común y Privado.
   efectivo para la resolución de conflictos.               La democracia como estilo de vida.
  Analiza los valores de honestidad, justicia,             Problemas de convivencia en el Perú: la Delincuencia,
    responsabilidad y compromiso social y reconoce su         el crimen organizado y la corrupción.
   importancia para la cohesión social.                     Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y
  Explica la importancia de las medidas de seguridad         democracia.
   vial.                                                    Diferentes formas de abordar los conflictos.
  Interpreta el significado de los símbolos patrios, de      Mecanismos para resolver conflictos:La mediación.
   las acciones de nuestros héroes y personajes             Seguridad ciudadana: responsabilidad Compartida.
   ilustres.                                                Medios y medidas de seguridad. Seguro Obligatorio de
 Ejercicio Ciudadano                                          Accidentes de Tránsito (SOAT)
  Analiza el papel del Estado en la protección               Valores cívicos
    de los Derechos Humanos                                 La honestidad. La justicia. -
  Analiza información relevante acerca de regímenes        Responsabilidad y compromiso social. -
   democráticos y no democráticos y Argumenta su            Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
   posición frente a ellos.                                 El Escudo Nacional. Historia. Significado.
  Reconoce las funciones de los organismos                   Derechos y responsabilidades
   nacionales e internacionales con relación al             Los Derechos Humanos: bases filosóficas.
   Derecho Internacional Humanitario.                         Clasificación de los Derechos Humanos: las tres
  Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin        generaciones.
   negocio                                                  Derechos fundamentales: libertad e igualdad
  Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre     Protección de los Derechos Humanos: derechos y
   un asunto de interés público local y reflexiona sobre      garantías.
   la importancia de participar organizadamente.
                                                            Derecho Internacional Humanitario.
Sociedad Democrática
                                                            La rendición de cuentas como práctica de buen
  Sistema Democrático                                        gobierno.
  Estado y Derechos Humanos.
                                                            Presupuestos participativos
  Regímenes democráticos y no democráticos.                  Proyectos Participativos
  Organismos de protección y promoción de los              El desarrollo de los proyectos participativos en
   Derechos Humanos en el Perú.
                                                            este grado se realizará siguiendo las indicaciones
  Organismos internacionales de protección de los
                                                            presentadas en la fundamentación del
   Derechos humanos.
                                                            área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos
  Cultura tributaria: Obligaciones de los                   públicos y organizaciones
   contribuyentes sin negocio.

 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos
  contextos donde se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común,
  el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los
  peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

                                                           170
                                   VII CICLO -CUARTO GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA CULTURA CÌVICA –EJERCICIO CIUDADANO
                  CAPACIDADES                                          CONOCIMIENTOS
Construcción de la Cultura Cívica                    Identidad e interculturalidad
 Analiza las características étnicas y lingüísticas Diversidad y pertenencia
  de la población peruana y la importancia de la  Diversidad étnica y lingüística en el Perú.
  lengua materna en la configuración de la            Lenguas maternas e identidad cultural.
  identidad cultural.                                 Aspectos que fundamentan la peruanidad: El
 Analiza los elementos que originan el                orgullo de ser peruano.
  sentimiento de peruanidad y la importancia de  El Perú, uno de los países más ricos en
  conservar y defender nuestro patrimonio              biodiversidad.
  natural.                                            Factores que atentan contra la calidad ambiental.
 Analiza las características de los grupos más       Valoración, conservación y defensa del patrimonio
  vulnerables, en el marco del respeto a los           natural.
  Derechos Humanos.                                   Convivencia democrática y Cultura de paz
 Analiza las causas y tipos de violencia juvenil  Problemas de convivencia en el Perú. La violencia
  y formula alternativas para prevenirla.              juvenil. Causas y tipos.
 Reconoce en la conciliación extrajudicial un        Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la
  mecanismo útil para la resolución de conflictos      igualdad.
  y explica su procedimiento.                         Mecanismos para resolver conflictos: la
 Identifica los dispositivos de control de            conciliación extrajudicial.
  tránsito.                                           Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.
 Analiza el valor de la solidaridad social y         Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El
  reconoce su importancia para la cohesión             semáforo.
  social.                                              Valores cívicos
 Interpreta el significado de los Símbolos           La solidaridad social.
  Patrios, de las acciones de nuestros héroes y       Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
  Personajes ilustres.                                La Escarapela. Historia. Significado.
 Explica la relación entre la democracia, el          Derechos y responsabilidades
  respeto a las normas y el papel de la
                                                      La democracia y la norma.
  Constitución en la organización del Estado.
                                                      Tolerancia
 Analiza sobre la práctica de la tolerancia
                                                      La Constitución Política y la estructura del Estado.
  para una convivencia pacífica y de armonía.
                                                      La ética y la vida moral.
 Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida
  social, la política, la ciencia y la construcción  Ética social e igualdad.
  de la paz.                                          La ética en la vida política: la Carta Democrática
                                                       Interamericana.
  Ejercicio Ciudadano                                 Ética, pobreza y Derechos Humanos.
 Analiza información relevante sobre los             La ética de la sociedad civil
  orígenes del Estado peruano y sobre las             Ética y paz mundial
  Constituciones peruanas.                            Ética y avances científicos
 Explica el funcionamiento, organización y            Sociedad Democrática
  Atribuciones de los Poderes del Estado.              Sistema Democrático
 Analiza y reflexiona sobre el papel de los          Orígenes del Estado peruano
  partidos políticos para la vida democrática.        Características del Estado peruano
 Enjuicia la importancia de la participación de  Las constituciones peruanas.
  los ciudadanos en organizaciones civiles y          Los poderes del Estado. Funcionamiento,
  partidos políticos.                                 Organización y atribuciones.
 Discrimina las obligaciones de los                  Organismos de administración de justicia.
  contribuyentes propietarios de negocios en el        Funciones.
  marco de una cultura tributaria.                    Sistema electoral. Funcionamiento, organización y
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo       atribuciones.
  sobre un asunto de interés público local o          Partidos políticos y democracia. Partidos políticos
  regional y reflexiona sobre la importancia de        en el Perú.

                                                    171
  participar organizadamente.                              Sociedad Civil. Instituciones y funciones.
                                                           La participación ciudadana como un derecho.
                                                           Cultura tributaria: Obligaciones de los
                                                            contribuyentes con negocio.
                                                          Proyectos Participativos
                                                           El desarrollo de los proyectos participativos en este
                                                            grado se realizará siguiendo las indicaciones
                                                            presentadas en la fundamentación del área sobre:
                                                            fases de
                                                            proyectos participativos, asuntos público y
                                                            organizaciones.
                                                       ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde
  se desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de
  Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo




                                                             172
                                   VII CICLO - QUINTO GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA CULTURA CÌVICA –EJERCICIO CIUDADANO

               CAPACIDADES                                            CONOCIMIENTOS
 Construcción de la Cultura Cívica                         SECUNDARIA - VI CICLO
 Comprende las ventajas y los riesgos de la           Identidad e Interculturalidad
  globalización de la comunicación para la             Diversidad y pertinencia
  afirmación de su identidad como peruano.             La diversidad cultural en el mundo.
 Argumenta sobre la importancia de ser partícipe      Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la
  de un mismo proceso histórico para el                   globalización. Ventajas y riesgos.
  fortalecimiento de su identidad como peruano.        Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo
 Enjuicia el proceso de violencia, sus                   global.
  consecuencias para el país, así como la              Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes
  importancia de la reconciliación nacional.              del mismo proceso histórico.
 Analiza alternativas de solución positivas frente    Valoración, conservación y defensa del patrimonio
  a la violencia política desde una perspectiva de        histórico.
  Cultura de Paz y de respeto al Estado de             Convivencia democrática y Cultura de paz
  Derecho.                                             Convivencia democrática sustentada en una cultura de
 Explica la importancia de estrategias y                 paz.
  mecanismos para el logro de la reconciliación        Mecanismos democráticos de resolución de conflictos:
  nacional.                                               negociación, conciliación y mediación.
 Reflexiona sobre la importancia de los derechos      El Acuerdo Nacional. Compromisos.
  de los peatones.                                     Violencia y conflicto interno en el Perú.
 Analiza la concepción de paz, los factores que       Verdad, justicia y memoria colectiva.
  intervienen en ella, la acción de héroes y           Reconciliación nacional.
  personajes ilustres, así como el significado del
                                                       Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con
  Himno Nacional.
                                                          discapacidad.
 Enjuicia la participación ciudadana en el logro
                                                       Valores cívicos
  del bien común.
                                                       La paz.
 Relaciona las garantías constitucionales y la
                                                       Héroes civiles, militares y personajes ilustres.
  defensa de los Derechos Humanos.
                                                       El Himno Nacional. Historia. Significado.
 Evalúa el papel de los medios de comunicación
  como forjadores de opinión sobre asuntos de          Derechos y responsabilidades
  interés público.                                     La democracia, participación ciudadana, y bien común.
 Ejercicio Ciudadano                                  Respeto y garantías de los Derechos Humanos. Las
 Analiza y reconoce la importancia del papel de          garantías constitucionales.
  las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad     Ética y medios de comunicación: influencia en la
  nacional y ciudadana.                                   opinión pública.
 Explica la importancia del Estado de Derecho y       Los medios de comunicación como espacios de debate
  la necesidad de respetarlo y defenderlo                 de asuntos públicos.
 Analiza sobre la práctica de la tolerancia para     Sistema Democrático
  una convivencia pacífica y de armonía                Democracia, Estado y sociedad peruana.
 Explica la acción que cumplen las                    Tolerancia
  organizaciones internacionales en la defensa de      Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la
  la democracia y los Derechos Humanos.                   seguridad nacional y ciudadana.
 Argumenta sobre el papel de los partidos             El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de
  políticos y su importancia para el                      Derecho.
  funcionamiento del sistema democrático.              Organizaciones internacionales y democracia: Corte de
 Discrimina los requisitos y mecanismos para             La Haya y Pacto de San José.
  garantizar la realización de elecciones libres y
  transparentes.
 Comprende el papel que juega el sistema
 tributario y su importancia para el
  funcionamiento del sistema democrático.




                                                      173
                 CAPACIDADES                                                CONOCIMIENTOS
 Evalúa la ejecución del proyecto participativo            Funcionamiento del régimen democrático:
  sobre un asunto de interés público local, regional o      Partidos políticos y práctica democrática.
  nacional y reflexiona sobre la importancia de             Elecciones libres y transparentes.
  participar organizadamente                                El sistema tributario en la democracia

                                                             Proyectos Participativos
                                                            El desarrollo de los proyectos participativos
                                                            en este grado se realizará siguiendo
                                                            las indicaciones presentadas en la
                                                            Fundamentación del área sobre: fases de proyectos
                                                             participativos, asuntos públicos y organizaciones.

                                                   ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos contextos donde se
  desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el
  Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
 Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.




                                                         174
                 AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. FUNDAMENTACIÓN

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal
del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en
la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así mismo, les permitirá
establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto
de vida.
El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades
considerando varios aspectos de la interacción Humana como la participación, la equidad de género, la
seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como
necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por sí mismo, la
potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera como riqueza
para el desarrollo de un país y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus
valores y Aspiraciones.
En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los adolescentes se
desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y
personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, ,
proponer alternativas , producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de
éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
El área Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos organizadores:
Construcción de la autonomía
La construcción de la autonomía está vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su
definición como persona única con necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento como
miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona con el
derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con valores
éticos que permitan construir una sociedad más justa y solidaria
Relaciones interpersonales
Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vínculos y formas de participación en
los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de
socialización. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida: familia, escuela,
amigos, trabajo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos, valores, entre otros.
Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con otros, a enfrentar conflictos,
armonizando sus propios derechos con el de los demás y a proponer soluciones a diferentes situaciones
que se presentan en la vida cotidiana.
Los conocimientos en el área están organizados en Identidad y Personalidad, Autoformación e Interacción
y Formación Filosófica. Estos suponen el desarrollo integral del ser humano, con la finalidad de favorecer
el desarrollo personal y social del Adolescente en el marco de su proyecto de vida y el país.
Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la comprensión
de los cambios que se dan en la adolescencia y la relación con las personas de su entorno inmediato.
Autoformación e Interacción, se proyecta como el autoconocimiento en relación con los procesos de
aprendizaje, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas
académicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreación, y un estilo de vida saludable.
Formación Filosófica, promueve la reflexión sobre el sentido de la vida, Orienta al estudiante sobre su
existencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en valores éticos
que le va permitir comprender la importancia de ejercer su libertad con responsabilidad personal, familiar
y social.




                                                    175
II. COMPETENCUIAS POR CICLO



                    CICLO VI                              CICLO VII

                     Se reconoce y valora como            Se compromete en la construcción
                      persona con necesidades,              de un proyecto de vida,
CONSTRUCCIÓN          sentimientos e intereses propios,     aprendiendo de sus propias
DE                    desarrolla su autoestima              experiencias a tomar decisiones y a
LA AUTONOMÍA          y afirma su identidad sexual,         asumir las consecuencias de sus
                      asumiendo positivamente sus           actos a partir de la reflexión sobre
                      cambios físicos, intelectuales        los principales problemas que se
                      y emocionales, así como el rol        dan en la sociedad.
                      de su familia y comunidad.

                 Establece relaciones                     Establece relaciones de
                  interpersonales mediante el               intercambio y afecto y aprende a
                  desarrollo de habilidades sociales        resolver conflictos interpersonales
                  que le permitan aceptar a los             armonizando los propios derechos
                  otros, respetando sus diferencias         con los derechos de los demás, en
                  culturales y valorando el trabajo         busca del bien común.
RELACIONES
INTERPERSONALES
                  colaborativo, de manera
                  solidaria y comprometida, en             Afirma un proyecto de vida toman
                  los diferentes entornos en los            do en cuenta su elección
                  que se desenvuelve.                       vocacional y sus aspiraciones
                                                            personales, en coherencia con un
                     Se plantea metas claras sobre         estilo de vida saludable.
                      su futuro a partir de
                      reconocimiento
                      de sus habilidades, intereses,
                      aptitudes y se propone
                      un estilo de vida saludable.




                                                 176
                                     VI CICLO - PRIMER GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA AUTONOMÌA- RELACIONES INTERPERSONALES

                 CAPACIDADES                                        CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía                           Personalidad e identidad
 Reconoce las necesidades físicas y emocionales
  de su edad.                                            Adolescencia
 Asume una imagen positiva de si mismo                   Pubertad y adolescencia
  valorándose como tal.                                   Cambios físicos. Diferencias entre varones y
 Acepta sus cambios físicos reconociendo que               mujeres.
  requiere nuevas formas de cuidado personal.            Autoconocimiento
 Identifica sus habilidades e intereses personales,      Autoestima. Recursos para fortalecerla
  paran una educación para el éxito                       Motivación. Emociones
 Propone metas a futuro como parte de su                 Habilidades sociales.
  motivación personal                                    Sexualidad y género
 Reconoce su historia familiar como un aspecto           Desarrollo físico, socio afectivo y moral de
  fundamental de su identidad.                              mujeres y varones.
 Reconoce la importancia de la comunicación en la        Relaciones equitativas entre hombres y
  familia                                                   mujeres. Roles.
 Reconoce y valora la práctica de los valores en        Vínculo familiar
  la familia                                              Historia familiar. Diversidad.
 Planifica su horario personal, considerando sus         Los valores en la familia
  intereses y habilidades y el uso creativo de su         Responsabilidades en la familia.
  tiempo libre.                                           Comunicación en la familia.
 Reconoce las inteligencias que más                     Autoformación e interacción
  predominan en él o ella y las relaciona con sus        Aprendizaje
  aspiraciones personales.                                Percepción, atención y memoria
                                                          Estrategias para la atención y concentración
    Relaciones interpersonales                            Metacognición
   Identifica lo que necesita aprender para mejorar      Lectura comprensiva
    su aprendizaje.                                       Técnica de lectura
   Identifica y practica normas sociales referidas a     Creatividad.
    la salud, higiene alimentación, protección y          Inteligencias múltiples
    seguridad personal.                                  Proyecto de vida y uso del tiempo
   Identifica situaciones de riesgo para su persona      Planificación del tiempo: horario personal
    y para la comunidad escolar, asumiendo la             Intereses y habilidades.
    práctica de los valores
                                                          Uso creativo del tiempo libre.
   Identifica las opiniones y emociones de sus
                                                         Vida saludable
    compañeros o compañeras.
                                                          Auto cuidado personal
   Discrimina y planifica expectativas sobre
                                                          Alimentación saludable
    técnicas de lectura
                                                          Prevención de situaciones de riesgo:
                                                            adicciones.
                                               ACTITUDES
    Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
    Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
    Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
    Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
    Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
    Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
    Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
    Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura



                                                    177
                                   VI CICLO- SEGUNDO GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA AUTONOMÌA- RELACIONES INTERPERSONALES

                 CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía                            Personalidad e identidad
 Identifica los cambios psicológicos y afectivos de    Adolescencia
   la infancia, pubertad y adolescencia, asumiendo       Cambios psicológicos
   la práctica de valores                                Imagen corporal y autoestima
 Identifica y reconoce sus características              Sentimientos. Frustraciones.
   personales.                                          Autoconocimiento
 Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en        Auto concepto y sus componentes
   forma afectiva                                        La influencia de los otros en la identidad personal.
 Analiza la importancia de la voluntad para lograr      Desarrollo de la voluntad.
   sus objetivos.                                        Sexualidad y género
 Identifica patrones socioculturales que influyen       Comportamiento sexual adolescente
   en su comportamiento.                                 Estereotipos
 Reflexiona sobre su comportamiento sexual.             Relaciones afectivas.
 Analiza en forma critica acerca de los mitos y         Mitos y creencias sobre el sexo.
   creencias sobre el sexo                               Vínculo familiar
 Valora a su familia como grupo al cual                 Funciones de la familia
   pertenece.                                            Los valores en la familia
 Reconoce y valora la práctica de los valores en        Problemas familiares.
   la familia
 Se plantea metas académicas y recreativas.            Autoformación e interacción
 Aplica diferentes estrategias para mejorar su
   aprendizaje                                          Aprendizaje
 Reconoce las inteligencias que más                     Aprender a prender
   predominan en él o ella y las relaciona con sus       Estrategias de aprendizaje
   aspiraciones personales.                              Técnica de lectura
 Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las     Trabajo en equipo.
   adicciones y necesidad de un estilo de vida
                                                         Inteligencias múltiples
   saludable.
                                                        Proyecto de vida y uso del tiempo
Relaciones Interpersonales
                                                         Metas académicas
 Reconoce la forma como se relaciona en su familia
                                                         Lectura recreativa
 Identifica formas efectivas de comunicarse con los
                                                         Auto evaluación.
  miembros de su familia
                                                        Vida saludable
 Discrimina y planifica expectativas sobre
                                                         Auto cuidado físico y emocional
  técnicas de lectura
                                                         Estilo de vida saludable
 Propone Innovaciones para el desarrollo de sus
                                                         Adicciones: alcohol y tabaco
  tareas en trabajo en equipo, para una educación
  para el éxito
 Propone actividades académicas, sociales,
  culturales y en diferentes entornos.
                                                   ACTITUDES
   Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
   Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
   Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
   Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
   Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
   Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.




                                                       178
                      VII CICLO - TERCER GRADO
CONSTRUCCIÒN DE LA AUTONOMÌA- RELACIONES INTERPERSONALES
          CAPACIDADES                        CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía                            Personalidad e identidad
                                                        Adolescencia
 Identifica sus fortalezas y debilidades, proponiéndose Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación.
   acciones de mejora.                                   Influencia de los medios de comunicación de la familia
 Reconoce la influencia de su entorno en la definición   y del grupo social.
   de sus intereses.
                                                         Comunicación interpersonal: la amistad.
 Analiza las dimensiones y manifestaciones de su
   identidad personal y cultural, asumiendo la práctica  Normas de convivencia social.
   de los valores                                       Autoconocimiento
 Aplica técnicas de autoconocimiento personal.          Identidad personal, dimensiones.
 Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de   Introspección, técnicas de autoconocimiento.
   ánimo.                                                Auto concepto y autoestima.
 Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la    Manejo de las emociones y autorregulación personal.
   necesidad de espacios de soporte emocional.
                                                         Identidad cultural.
 Distingue los afectos de amistad y enamoramiento
                                                        Sexualidad y género
   propios de esa etapa de desarrollo.
 Identifica las etapas de ciclo familiar, así como las  Vivencia de una sexualidad saludable
   manifestaciones y consecuencias de la violencia       Identidad sexual.
   familiar.                                             Amistad, enamoramiento y afectividad.
 Reconoce sus habilidades sociales y las practica
 Reconoce y valora la práctica de los valores en la      Vínculo familiar
   familia.                                                Ciclo de la vida familiar
 Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la  Los valores en la familia
   información de acuerdo a sus propósitos.
                                                           Crisis y acuerdos familiares
 Planifica técnicas de estudio y lectura para una
   educación para el éxito.                                Violencia y protección familiar.
 Reconoce las inteligencias que más predominan en él o  Problemas familiares.
   ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.  Autoformación e interacción
 Propone situaciones ante situaciones adversas,          Aprendizaje
   aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas       Procesos de aprendizaje
   personales.                                             Técnicas de estudio y lectura
 Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus  Canales y estilos de aprendizaje
   intereses, aptitudes y valores.
 Analiza los factores que generan comportamientos de
                                                           Procesamiento de la información: selección,
   riesgo para la salud.                                     organización y expresión
Relaciones interpersonales                                 Inteligencias múltiples.
 Respeta las normas de convivencia propuestas por los    Proyecto de vida y uso del tiempo
   grupos sociales.                                        Proyecto personal
 Comprende la necesidad de establecer normas sociales     Habilidades sociales
   en los grupos de trabajo y ambientes donde se           Orientación vocacional
   desenvuelve.
                                                           Recreación e intereses.
 Propone normas sociales en los grupos de trabajo y
   ambientes donde se desenvuelve.                        Vida saludable
 Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus   Toma de decisiones : riesgo y oportunidad
   pares                                                   Resiliencia
 Identifica factores que intervienen en los conflictos    Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la
   familiares , valorando con precisión su. Importancia y    alimentación.
   proponiendo alternativas de solución                    Salud mental.
                                                   ACTITUDES
   Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
   Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
   Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
   Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
   Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
 Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura



                                                       179
                                        VII CICLO - CUARTO GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA AUTONOMÌA- RELACIONES INTERPERSONALES
          CAPACIDADES                      CONOCIMIENTOS
 Construcción de la autonomía                                Personalidad e Identidad
   Analiza la educación en la familia, la organización y    Adolescencia
    dinámica familiar,                                        La comunicación interpersonal e interpersonal: la
  Identifica las manifestaciones de su sexualidad,            asertividad.
   comprendiéndola y viviéndola en forma plena y
   saludable y sin riesgos.
                                                              Influencia de los medios de comunicación e identidad.
  Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos           Globalización e identidad.
   sexuales y reproductivos de las personas, asumiendo       Autoconocimiento
   la práctica de los valores                                 Construcción de la identidad y autoestima.
  Valora el uso responsable de la libertad.                  Libertad, derechos y responsabilidad.
  Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y     Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y tolerancia.
   fracasos.                                                  Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos.
  Reconoce sus canales , estilos y estrategias de            Identidad cultural.
   aprendizaje, para una educación para el éxito
                                                             Sexualidad y género
  Planifica técnicas de estudio y lectura, para una
   educación para el éxito                                    Sexualidad y personalidad.
  Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado        La pareja. Amor y sexo.
   como medio eficaz para regular sus metas.                  Sexualidad y medios de comunicación.
  Analiza los patrones culturales que promueven los          Derechos sexuales y derechos reproductivos.
   medios de comunicación                                     Salud sexual.
  Analiza las causas y consecuencias de la violencia        Vínculo familiar
   familiar valorando los medios de protección familiar.      Rol educativo de la familia.
  Reconoce y valora la práctica de los valores en la
   familia
                                                              Los valores en la familia
  Analiza la                                                 Convivencia familiar: adaptación a los Cambios.
  Analiza la importancia del sentido del hombre en el        Violencia familiar
   universo.                                                 Autoformación e Interacción
  Analiza la importancia de la búsqueda del                 Aprendizaje
    conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano      Habilidades e intereses
    en el universo.                                          Técnicas de estudio y lectura
  Reconoce que la búsqueda de la verdad es una               Canales, estilos y estrategias.
    experiencia constante de interrogación y construcción
    por la experiencia misma.
                                                              Aprendizaje autorregulado.
  Enjuicia la importancia de la ética y de la estética       Aprendizaje cooperativo.
    como aspectos importantes en la vida del hombre.         Proyecto de vida y uso del tiempo
Relaciones interpersonales                                    Habilidades, intereses y proyecto de vida.
  Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de        Elección vocacional.
    referencia.                                               Planificación del tiempo.
  Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en          Vida Saludable
    cuenta sus planes personales y profesionales.
                                                              Estilo de vida saludable.
  Participa en actividades que promuevan un Estilo de
    vida saludable en su comunidad.                           Prevención de riesgos.
  Comprende y explica en forma clara y fundamentada          Liderazgo y participación
    los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la   Formación Filosófica
    diferencia que existe con otras culturas o sociedades.   Reflexión filosófica
  Comprende la importancia de responder                      El desarrollo del pensamiento y el origen de la
    racionalmente a preguntas trascendentales que dan          filosofía.
    origen al pensamiento filosófico.                         El desarrollo del pensamiento filosófico.
  Analiza normas de convivencia de la institución y de       El ser humano y el sentido de la vida.
    la comunidad fundamentando la conveniencia de cada
    una de ellas en el entorno académico , social y
                                                              Sentido de la ética.
    familiar.                                                 Estética y sensibilidad.
                                                      ACTITUDES
   Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
   Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
   Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
   Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
   Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
 Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura
                                                             180
                                          VII CICLO - QUINTO GRADO

CONSTRUCCIÒN DE LA AUTONOMÌA- RELACIONES INTERPERSONALES
          CAPACIDADES                      CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía                                    Identidad y Personalidad
 Analiza los rasgos de su personalidad.                        Adolescencia
 Analiza la influencia de los medios de comunicación en         La personalidad y la autoafirmación.
  su forma de vida y hace uso responsable de ellos.              Comunicación eficaz en la formación del adolescente.
 Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los       Influencia de los medios de comunicación.
  que se desenvuelve.                                            Proyección social.
 Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el       Autoconocimiento
  desarrollo personal y comunitario.                             Identidad, autenticidad y autonomía.
 Planifica técnicas de estudio y lectura , para una             Creencias y pensamientos.
  educación para el éxito                                        Libertad personal y presión de grupo.
 Asume en forma responsable la importancia de la               Sexualidad y género
  planificación familiar y las funciones irrenunciables de la    Los valores y la vivencia de la sexualidad.
  familia.                                                       Estereotipos de género.
 Reconoce y valora la práctica de los valores en la             La comunicación en la pareja.
  familia                                                        Toma de decisiones.
 Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el    El embarazo.
  contexto actual.                                              Vínculo Familiar
 Aplica técnicas de meta cognición para mejorar sus             Familia y sociedad.
  aprendizajes.                                                  Los valores en la familia
 Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con          Familia: Protección y soporte.
  relación a su proyecto de vida.                                Proyecto de familia y planificación familiar.
 Toma decisiones sobre su futuro profesional u                 Autoformación e Interacción
  ocupacional.                                                  Aprendizaje
 Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de                 Metacognición.
  desarrollo del ser humano.                                     Técnicas de estudio y lectura
 Analiza y valora positivamente la actitud crítica como         Resiliencia y creatividad.
  camino hacia la verdad.                                        Habilidades sociales y toma de decisiones.
 Comprende qué es la ética y la moral y cómo se                Proyecto de vida y uso del tiempo
  evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.                Elaboración del proyecto de vida.
 Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el    Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar
  desarrollo de las culturas y sociedades.
                                                                  el tiempo.
Relaciones interpersonales
                                                                 Proyectos personales y colectivos.
 Se comunica asertivamente con personas del sexo
                                                                Vida Saludable
  opuesto.
                                                                 Drogas: mitos y realidades.
 Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.
                                                                 Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo,
 Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.
                                                                  ETS-VIH/SIDA.
 Aplica el método de resolución de problemas a diferentes
                                                                 Resolución de conflictos.
  situaciones.
                                                                Formación Filosófica
 Analiza con su grupo la importancia de las normas de          Reflexión filosófica
  convivencia en la sociedad.                                    El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y
 Propone proyectos de proyección comunitaria con                 pensamiento lógico.
  relación a la salud integral del adolescente y el cuidado
                                                                 El conocimiento y la ciencia.
  del medio ambiente
                                                                 La ética y la vida en sociedad.
                                                                 La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y éticas.
                                                                 El sentido de la política y ética.

                                                        ACTITUDES
  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
  Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
  Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
  Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
  Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
  Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
  Se interesa por organizar un tiempo destinado para el estudio y la lectura




                                                                181
                                     AREA: EDUCACIÓN FISICA

I. FUNDAMENTACIÓN

El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, así como,
la profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento.
La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las necesidades educativas,
que en su dimensión corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades
biológicas y psíquicas, de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de
comunicarse y expresarse a través de su motricidad

Atiende con actividades físicas de diversa índole y de mayor complejidad que en el nivele primario.

El desarrollo de los aprendizajes en el área de Educación Física, se realiza a lo largo de la Educación
Básica Regular como un proceso permanente y gradual, respetando el desarrollo evolutivo, las
características e intereses de los estudiantes y la continuidad del grupo etario al cual se atiende. Se
considera al estudiante como un ser inteligente, único e integral, que tiene potencialidades y necesidades
de movimiento corporal con diferentes intencionalidades, las cuales al estar asociadas a su pensamiento y
emociones, le permiten desarrollarse y actuar integralmente, como persona que siente, piensa, decide y
actúa con autonomía, libertad y responsabilidad.
En este nivel tarea pedagógica se focaliza en el hecho de que púberes y adolescentes puedan alcanzar una
mayor comprensión y valoración de su cuerpo, la actividad física y la salud; fortalecer y valorar su
identidad e imagen corporal, consolidar el desarrollo de la motricidad individual y de relación mediante
una práctica reflexiva de actividades físicas. Así mismo se orienta en alcanzar una mayor comprensión
del cuerpo y del movimiento de tal manera que los estudiantes utilicen actividades físicas de mayor
complejidad, métodos de ejercitación sistemática y se consoliden hábitos y valores en función del cuidado
y fortalecimiento de su salud. La imagen corporal se consolida y juega un papel importante en el
desarrollo de la personalidad de los púberes y adolescentes.
El área tiene tres organizadores:

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.- Se desarrolla a partir de la vivencia y la
práctica intencionada, sistemática y reflexiva de actividades físicas, las cuales permiten a los estudiantes
vivenciar, experimentar, conocer, comprender y consolidar el desarrollo de su cuerpo, su identidad e
imagen corporal y sus posibilidades motrices. Esto supone, además, que cada estudiante aprenderá a
reconocer sus capacidades físicas, las principales funciones y sistemas orgánicos, los procedimientos de
seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse de manera sistemática. Asimismo, aprenderá
a vivenciar, identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la práctica de actividades físicas de
diversa índole y valorar y conservar su salud.
El desarrollo de este proceso constituye la vía más adecuada para el conocimiento y comprensión del
cuerpo, cuidado y conservación de la salud y el soporte que permite construir y desarrollar aprendizajes
motrices desde los más simples hasta los de mayor complejidad.

Dominio corporal y expresión creativa .- Esta orientada a la optimización de la motricidad; es decir, a
los procesos de aprendizaje que permiten a los estudiantes desarrollar y mejorar la calidad de sus
movimientos a partir del conocimiento y comprensión de su cuerpo y sus capacidades perceptivo
motrices. Esto se operativiza mediante la coordinación, el equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc.,
capacidades que al ejecutarse de manera combinada, permiten el aprendizaje de habilidades motoras de
diversa complejidad, mediante los procesos de exploración, adquisición, perfeccionamiento y
automatización..
Este dominio supone, asimismo, el proceso de comunicación corporal, es decir, aprender a expresarse y
comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, con
actividades de diversa índole. Éstas encuentran su mayor expresión en las actividades rítmicas,
expresivas, deportivas y las que se realizan en el medio natural.
Este proceso pone énfasis en la resolución de situaciones motrices, el desarrollo de la creatividad y la
adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción motora de carácter abierto y flexible.
                                                    182
Convivencia e interacción sociomotriz.- Está orientada a desarrollar los procesos de socialización de
los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz; es decir, vivenciar
y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros, a insertarse adecuadamente en
el grupo, a resolver conflictos de manera pacífica, a tomar decisiones, a trabajar en equipo con propósitos
comunes, a vivenciar valores y poner en práctica actitudes positivas, a educar sus emociones, etc.

Los conocimientos del área están organizados en: Condición Física y Salud; Motricidad, Ritmo y
Expresión; y Juegos y Deportes.
Condición Física y Salud, agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud, tales como: la gimnasia
básica y las actividades físicas, los métodos de ejercitación corporal, las capacidades físicas, los
principales sistemas corporales u orgánicos, la alimentación, respiración y relajación, actitud postural, etc.
Motricidad, Ritmo y Expresión, engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo
y las posibilidades de movimiento, las capacidades coordinativas, las actividades gimnásticas, rítmico -
expresiva, atléticas y acuáticas; se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos.
Juegos y Deportes, comprende conocimientos que están vinculados a los juegos, los deportes de
orientación educativa, la recreación, las actividades físicas en el medio natural y la organización de
eventos. Se orienta a la socialización de los estudiantes y a la formación de valores y actitudes.

II.     COMPETENCIAS POR CICLO



                                       CICLO VI                                 CICLO VII


                           Comprende el funcionamiento de          Comprende y valora su identidad, su
 CUERPO HUMANO Y            todo su cuerpo e interioriza su          imagen corporal y su salud, y mejora
 CONSERVACIÓN DE
                            imagen corporal, valora su salud y       su condición física utilizando con
 LA SALUD
                            asume con responsabilidad y              autonomía actividades aeróbicas y
                            disciplina la mejora de sus              anaeróbicas, procedimientos de
                            capacidades físicas mediante             ejercitación y seguridad; valorando la
                            procedimientos de ejercitación y         higiene y e cuidado de su persona
                            seguridad personal; estableciendo        como factor que contribuye a su
                            relaciones entre actividad física,       bienestar
                            alimentación y descanso


                           Demuestra dominio corporal y utiliza    Crea, resuelve y evalúa situaciones
 SERES VIVENTES Y           sus habilidades motrices básicas         motrices de diversa índole, y utiliza
 CONSERVACIÓN DEL
                            y específicas con autonomía              con precisión y economía de esfuerzo,
 MEDIO AMBIENTE
                            y eficacia, para proponer y resolver     sus habilidades motrices específicas en
                            de manera creativa situaciones           la práctica de actividades recreativas,
                            lúdicas, deportivas y expresivas         deportivas y rítmico expresivas,
                            complejas;                               proponiendo reglas, estrategias y
                            adecuando procedimientos y               procedimientos; y respetando en su
                            respetando reglas; mostrando             actuar las diferencias y tradiciones
                            perseverancia y respeto por los          culturales del Perú.
                            otros.

                           Participa en la práctica de             Interactúa asertivamente con los otros
 MUNDO FÍSICO Y             actividades lúdicas, recreativas,        y participa con autonomía y
 CONSERVACIÓN DEL
                            deportivas y en el medio natural,        responsabilidad en la planificación,
 AMBIENTE
                            valorando, las normas de                 organización y práctica de actividades
                            convivencia, las prácticas lúdicas       lúdicas, deportivas y en el medio
                            tradicionales y el cuidado de            natural; valorando los juegos
                            ambientes naturales, integrándose        tradicionales de diferentes contextos,
                            y cooperando con el grupo                las normas de convivencia, así como el
                                                                     cuidado y Conservación de ambientes
                                                                     naturales
                                                      183
                                           VI CICLO -PRIMER GRADO

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
          CAPACIDADES                      CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la                  Condición física y salud
salud                                                             Procedimientos e instrumentos de medición;
 Diagnostica el peso y la estatura corporal así como              valoración de las capacidades físicas.
  el estado de sus capacidades físicas y sus                      Activación corporal. (calentamiento)Concepto y
  habilidades motrices utilizando instrumentos y                   finalidad, ejercicios para la totalidad corporal..
  procedimientos básicos.                                         La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida
 Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos                     cotidiana.
  corporales básicos para la activación de la totalidad           Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones de la
  y explica su utilidad, valorando la práctica de los              flexibilidad corporal.
  valores                                                         Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en
 Identifica y regula la aceleración progresiva de su              circuito.
  frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones              La Salud corporal: higiene, alimentación, respiración
  diversas.                                                        y relajación; situaciones de la vida cotidiana.
 Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas            Las normas de seguridad y prevención de accidentes:
  mediante la práctica de actividades físicas básicas;             nociones de la actitud postural y de los calambres
  conoce y utiliza la flexibilidad corporal, valorando            Cultura de paz, estrategias para la construcción de
  su cuerpo                                                        la paz
 Identifica y práctica formas simples de ejercitación           Motricidad, ritmo y expresión
  corporal y explica su finalidad.                                Capacidades coordinativas: nociones de la
 Describe y explica la respiración y relajación                   coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias simples
  utilizándolas en situaciones diversas.                           de movimiento.
Dominio corporal u expresión creativa                             Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento:
 Realiza movimientos corporales simples de                        cuerpo, espacio, tiempo y relaciones.
  manera coordinada, con equilibrio, ritmo y                      Actividades atléticas, nociones de las carreras, los
  agilidad, con responsabilidad en la tarea.                       saltos y lanzamientos.
 Identifica y ejecuta actividades rítmicas y                     Actividades acuáticas; flotación, deslizamiento y
  expresivas simples utilizando creativamente el                   propulsión
  cuerpo, espacio, tiempo y relaciones.                          Juegos y deportes
 Reconoce y práctica de manera coordinada                        Los juegos pre deportivos aplicados al futbol y
  actividades atléticas simples de carreras, saltos y              voleibol, basquetbol, balonmano y beisbol. Reglas y la
  lanzamientos.                                                    práctica de valores
 Se adapta al medio acuático, controlando su                     Tolerancia
  cuerpo y ejecuta, la flotación, el deslizamiento y la           Las actividades físicas en el medio natural: paseos y
  propulsión de piernas y brazos.                                  juegos recreativos
Convivencia e interacción socio motriz
                                                                  Introducción a la organización de eventos: paseos.
 Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo
  utilizando sus habilidades básicas y genéricas
  combinadas.
 Argumenta sobre la importancia de la práctica de la
  tolerancia en el aula, escuela y comunidad.
 Practica, relacionándose adecuadamente con sus
  compañeros, juegos tradicionales de su comunidad,
  identificándose con su entorno.
 Comprende y valora el concepto de cultura de paz
 Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos
  en el medio natural, trabajando en equipo.

                                                         ACTITUDES
    Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
    Demuestra persistencia para el logro de metas.
    Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
    Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
    Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
    Controla las emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.
  Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada

                                                               184
                                         VI CICLO- SEGUNDO GRADO

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

                  CAPACIDADES                                                   CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y                  Condición física y salud
la salud                                                     Procedimientos e instrumentos de medición; relación
 Realiza mediciones del perímetro de los                     entre el peso y la estatura corporal.
   segmentos corporales y del estado actual de las           La activación corporal; efectos de la activación
   capacidades físicas y habilidades motrices,                corporal. Ejercicios para la movilidad articular.
   utilizando instrumentos y técnicas.                       La aceleración de la frecuencia cardiaca: actividades
  Identifica y ejecuta movimientos corporales                lúdicas.
   apropiados para activar la totalidad corporal y la        Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la
   movilidad articular, asumiendo la práctica de              fuerza corporal.
   los valores                                               Metidos de ejercitación; la organización del trabajo de
 Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la              ejercitación en circuito.
   práctica de actividades lúdicas.                          Salud corporal: relación entre higiene, alimentación,
  Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar           respiración y relajación.
   sus capacidades físicas, conoce y utiliza la              Normas de seguridad y prevención de accidentes: la
   fuerza corporal, valorando su cuerpo                       actitud postural correcta y noción de las contusiones.
 Conoce y practica de manera organizada la                    Motricidad, ritmo y expresión
   ejercitación corporal en circuito.                        Las actividades gimnasticas: diferencias entre
 Utiliza oportunamente la respiración y                      coordinación, equilibrio y agilidad. Secuencias
   relajación en la práctica de actividades físicas.          complejas de movimiento.
Dominio corporal y expresión creativa                        Las actividades rítmicas y expresivas: posibilidades
 Propone secuencias complejas de movimiento                  expresivas del cuerpo y el movimiento con ritmos
   y las ejecuta con coordinación, equilibrio y               diferentes.
   agilidad.                                                 Las actividades atléticas: carreras de velocidad, salto
 Reconoce y realiza secuencias de movimiento                 largo.
   siguiendo ritmos diferentes.                              Las actividades acuáticas: propulsión de brazos y
 Identifica y ejecuta actividades atléticas de               piernas. Coordinación de movimientos.
   velocidad y salto con responsabilidad en la
   tarea                                                    Juegos y deportes
 Ejecuta con dominio y coordinación general                 Los juegos deportivos: futbol, basquetbol, voleibol,
   movimientos corporales de propulsión de                    balonmano y beisbol, fundamentos y reglas básicas.
   brazos y piernas.                                          Idea del juego.
Convivencia e interacción socio motriz                       Tolerancia
  Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con      Los juegos tradicionales de la comunidad.
   los al ejecutar los fundamentos básicos de diversos
                                                             Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de
   deportes colectivos.
                                                              orientación.
  Argumenta sobre la importancia de la práctica de
   la tolerancia en el aula, escuela y comunidad.            Nociones de la organización de eventos; caminatas.
  Identifica y practica en equipo juegos tradicionales
   de su comunidad revalorando las prácticas lúdicas de
   su entorno con responsabilidad y tolerancia
  Organiza en grupo caminatas de orientación y
   explora el medio natural, realizando trabajo
   cooperativo.
                                                      ACTITUDES
   Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física.
   Demuestra persistencia para el logro de metas.
   Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
   Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
   Demuestra la solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
   Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.
   Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
   Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.




                                                              185
                                              VII CICLO - TERCER GRADO

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
          CAPACIDADES                      CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la                  Condición física y salud
salud                                                           Procedimientos e instrumentos de medición; valoración
 Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición            de las capacidades físicas.
  en distintas situaciones.                                     La activación corporal: nociones sobre las elongaciones
 Utiliza y diferencia actividades de activación                 musculares y los ejercicios adecuados.
  corporal y de elongación muscular.                            Nociones acerca del número de pulsaciones antes y
 Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la               durante la actividad física: actividades deportivas.
  práctica de actividades deportivas.                           Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la
 Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en           velocidad corporal.
  la ejercitación de sus capacidades físicas; explica la        Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo
  velocidad.                                                     en circuito y por intervalos.
 Practica y explica la ejercitación en circuito                Salud corporal; relaciones entre actividad física,
  utilizando el método de repeticiones.                          alimentación y descanso. Actividad deportiva.
 Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación;         Nociones sobre los tipos de respiración.
  recupera la calma, luego de la práctica de las                Normas de seguridad y prevención de accidentes:
  actividades físicas.                                           actitud postural incorrecta, nociones sobres las heridas.

Dominio corporal y expresión creativa                            Motricidad, ritmo y expresión
 Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en
  referencia al eje corporal longitudinal y transversal.        Actividades gimnasticas. Ejes y giros corporales.
 Realiza actividades expresivas con ritmos de su               Gimnasia rítmica y danza, actividades rítmicas con
  comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el              bastones y pasos de danza s con ritmos de la
  movimiento.                                                    comunidad.
 Practica actividades atléticas de carreras de                 Actividades atléticas; nociones de las carreras de
  velocidad, saltos y lanzamientos.                              relevos, salto triple, lanzamiento de bala.
 Ejecuta en el medio acuático, movimientos                     Actividades acuáticas. Propulsión y respiración frontal y
  corporales para la propulsión de brazos y piernas y            lateral.
  la respiración lateral, identificando su lado
  dominante.                                                   Juegos y deportes
Convivencia e interacción socio motriz
 Se relaciona positivamente con los otros en la                Juegos deportivos: futbol, basquetbol, voleibol,
  ejecución de estructuras simples de juego en los               balonmano y beisbol: nociones de las estructuras
  deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus              simples de juego y reglas básicas.
  habilidades básicas y especificas.                            Los juegos tradicionales de la región.
 Participa en juegos tradicionales de su región y              Las actividades físicas en el medio natural: nociones
  explica su importancia cultural.                               sobre excursiones y acampada.
 Organiza y práctica en equipo, excursiones y                  Nociones sobre la organización de eventos; encuentros
  acampada en el medio natural.                                  deportivos.
 Organiza y ejecuta en equipo, actividades
  recreativas y encuentros deportivos.
                                                        ACTITUDES
  Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
  Demuestra persistencia para el logro de metas.
  Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
  Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
  Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
  Controla las emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.
  Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada
  Asume compromiso, roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos




                                                             186
                                         VII CICLO - CUARTO GRADO

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
          CAPACIDADES                     CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la               Condición física y salud
salud                                                        Procedimientos e instrumentos de medición;
 Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas        valoración de las capacidades físicas.
  de medición diagnostica de alas capacidades físicas.       Activación corporal: tipos de ejercicios para la
 Utiliza actividades de activación corporal general.         activación general.
 Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia             Numero de pulsaciones antes y durante las
  cardiaca que se debe alcanzar durante la activación         actividades aérobicas.
  corporal.                                                  Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones
 Utiliza y ejercita las capacidades físicas explicando       sobre la resistencia corporal.
  la resistencia corporal.                                   Métodos de ejercitación, organización del trabajo
 Practica y explica la ejercitación en circuito              en circuito y carrera continua.
  utilizando el método del tiempo, asumiendo la              Salud corporal: relaciones entre actividad aérobica,
  práctica de los valores                                     respiración y relajación.
 Selecciona y utiliza técnicas de respiración y             Normas de seguridad y prevención de accidentes:
  relajación muscular, y disminuye la fatiga en la            actitud postural para levantar y trasladar pesos,
  actividad aeróbica y anaeróbica.                            nociones sobre las luxaciones.
Dominio corporal y expresión creativa
 Realiza con dominio corporal actividades                  Motricidad, ritmo y expresión
  gimnasticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en    Las actividades gimnasticas. Nociones de
  referencia al eje sagital.                                  equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital.
 Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza      Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con
  de manera creativa la gimnasia rítmica y danzas de          aros y danzas con ritmos de la región.
  su región.                                                 Actividades atléticas: carrera con obstáculos, salto
 Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, sus             alto, lanzamiento de disco.
  habilidades especificas y realiza carreras y saltos de     Actividades acuáticas: propulsión y ritmo
  diversos tipos.                                             respiratorio.
 Utiliza de manera pertinente, la propulsión y el ritmo
  respiratorio y se desplaza adecuadamente en el            Juegos y deportes
  medio acuático.                                            Los juegos deportivos; futbol, voleibol, basquetbol,
 Convivencia e interacción socio motriz                      balonmano y beisbol. Formación de equipos, de
 Participa interactuando socialmente con los otros, en       reglas de juego.
  deportes colectivos, mostrando dominio sus                 Tolerancia
  habilidades específicas en la formación del equipo.        Los juegos tradicionales de la región y del país.
 Argumenta sobre la importancia de la práctica de la        Las actividades físicas en el medio natural: juegos
  tolerancia en el aula, escuela y comunidad.                 y deportes, actividades de búsqueda y orientación.
 Indaga, organiza y participa colectivamente, en la         Nociones sobre gestión de eventos: torneos
  práctica de juegos tradicionales del Perú,                  deportivos.
  fortaleciendo su identidad nacional.
 Selecciona y practica en equipo, actividades
  recreativas y juegos de búsqueda y orientación en el
  medio natural.
 Organiza y practica en equipo, juegos internos y
  torneos deportivos.
                                                 ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla las emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y
  deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada
 Asume compromiso, roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos


                                                         187
                                         VII CICLO- QUINTO GRADO

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
         CAPACIDADES                    CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y            Condición física y salud
la salud                                               Los procedimientos e instrumentos de medición.
  Aplica y representa mediciones biométricas al        Valoración de las capacidades físicas.
   elaborar cuadros estadísticos y graficas con la     Activación corporal: tipos de ejercicios para la
   información recogida.                                activación específica.
  Propone y explica actividades de activación         Numero de pulsaciones a utilizarse antes y durante la
   corporal específica.                                 actividad aérobica y anaeróbica.
  Regula y explica la frecuencia cardiaca que         Normas de seguridad y prevención de accidentes:
   debe alcanzar durante la actividad aérobica.         actitud postural en situaciones de la vida diaria,
  Propone actividades físicas pertinentes de           nociones sobre fracturas.
   diversa complejidad y las utiliza para              Motricidad, ritmo y expresión
   acondicionar sus capacidades físicas.               Actividades gimnasticas: saltos y giros sobre aparatos.
  Planifica y organiza su condición física y la       Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con
   desarrolla utilizando métodos de ejercitación        aparatos variados, danzas del Perú y de otros países.
   corporal.                                           Actividades atléticas: carreras de media distancia,
  Aplica oportunamente técnicas de respiración y       lanzamiento de jabalina.
   relajación pertinentes en situaciones diversas.     Actividades acuáticas: estilo crawl y espalda.
     Dominio corporal y expresión creativa
  Crea consecuencias de movimiento, enlazando        Juegos y deportes
   actividades gimnasticas variadas, a mano libre y    Los juegos deportivos: futbol, voleibol, básquetbol,
   en aparatos.                                         balonmano y beisbol: nociones sobre los sistemas y
  Propone coreografías simples al participar           tácticas de juego elementales.
   organizadamente en danzas y actividades de          Los juegos tradicionales del Perú y del mundo.
   gimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y el         Las actividades físicas en ambientes naturales:
   movimiento para expresarse de manera creativa.       campamento y actividades propias.
  Practica, adaptando materiales, diferentes tipos    Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos
   de lanzamientos, y explica los procedimientos        deportivos.
   utilizados.
  Utiliza sus habilidades acuáticas para ejecutar
   con dominio corporal los estilos de la natación.
   Convivencia e interacción socio motriz
  Participa con responsabilidad e interactúa
   asertivamente con los otros y toma decisiones
   acertadas sobre las estrategias de juego de los
   deportes colectivos.
  Propone y practica en equipo actividades
   lúdicas a partir del conocimiento de los juegos
   tradicionales del Perú y de otros países.
  Organiza en equipo y toma decisiones en la
   realización de actividades propias de los
   campamentos.
  Planifica y organiza y practica en equipo
   campeonatos deportivos.
                                                ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla las emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y
  deportivas.
 Asume compromiso, roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada

                                                       188
                                 AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

I. FUNDAMENTACIÓN

El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la
formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo
constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Se han considerado dos competencias propias
del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, las que se articulan y complementan a
su vez con la Formación de La conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida, los dos organizadores
generales de los conocimientos propuestos para cada grado. La competencia de Comprensión Doctrinal
Cristiana consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las
fuentes doctrinales, para que el estudiante vaya formando su conciencia moral, la cual se hará
progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás,
ejercitando la responsabilidad personal.

Mediante el Discernimiento de Fe, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad reflexiva y
analítica frente a los acontecimientos
de la vida y de las situaciones, para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida
cristiana.
Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religión y el ambiente
comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo abierto
y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto
de vida que surge del evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, libremente, optar
por él.
En la Educación Secundaria, los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida, sobre sí mismos y sobre la
existencia, es decir, son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una
visión espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias previas y
el entorno en el que se hallan insertos.

El área de Educación Religiosa enfatiza además, los valores y propuestas que forman parte del proyecto
de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo
cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.
Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas –tanto las que
representan el ámbito científico de la realidad como así también las que pertenecen al ámbito estético y
artístico- propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la
cultura en la que viven los
estudiantes. La posibilidad de analizar y discernir esa realidad a la luz de la fe, abre nuevas perspectivas
integradoras del conocimiento, enriquece la visión de los estudiantes, les permite ejercer su espíritu
crítico formándolos en una visión globalizadora, buscando la síntesis de una existencia personal y social
cada vez más digna.
Debido a las características de nuestra época, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la
propuesta religiosa, son diversas y
el área podrá ayudarles a comprender mejor el mensaje cristiano en relación con los problemas
existenciales comunes a todas las religiones y características del ser humano.
En cada institución educativa, e incluso en cada aula, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y
diferentes niveles de participación y vivencia. Corresponde al profesor de religión conocer estas
situaciones y elaborar la propuesta más acorde a su realidad




                                                    189
II. COMPETENCIAS POR CICLO




                             CICLO VI                             CICLO VII


                   Profundiza el Plan de Salvación    Acoge en su vida la ley moral
COMPRENSIÓN        de Dios, y lo aplica en su         cristiana y universal del
DOCTRINAL          actuación diaria con los demás,    mandamiento del Amor como
CRISTIANA            respetando las diferencias       Instrumento del Plan de Dios.


                   Discierne y da testimonio          Da testimonio de ser amigo
                   de Fe, en su comunidad,            de Jesús, promoviendo las
                   comprometiéndose a seguir          enseñanzas de la Doctrina Social
DISCERNIMIENTO     las enseñanzas de Jesucristo       de la Iglesia.
DE FE              y a trabajar con los demás en el
                   anuncio y construcción del
                   Reino.




                                          190
                                    VI CICLO- PRIMER GRADO

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Y DESCERNIMIENTO DE FE

                 CAPACIDADES                                           CONOCIMIENTOS
Comprensión Doctrinal Cristiana                            El calendario Litúrgico: Tiempos importantes
 Identifica los tiempos fuertes del año litúrgico         Misterio Pascual.
 Analiza el misterio Pascual de CRISTO                    La revelación de Dios: revelación natural y
 Explica la presencia de Dios en el proceso de
                                                              sobre natural
    salvación.
 Identifica el significado de las fuentes doctrinales     Las sagradas Escrituras: Significado, autor,
    para aplicar sus enseñanzas.                              inspiración, Clasificación, manejo de textos,
 Identifica a Dios como creador del Universo                 interpretación.
 Explica que ha sido creado a imagen y semejanza          La creación de Dios.
    de Dios.                                               El hombre creado a imagen y semejanza.
    Describe la acción creadora de Dios Padre en el        El dinamismo creador de Dios Padre en el
    proceso de salvación de la humanidad, en las
                                                              proceso de la Salvación: los patriarcas, los
    fuentes doctrinales.
    Explica el mensaje principal de La Biblia sobre la        jueces, los reyes, los profetas.
    actitud de María en la Encarnación.                    El mal en el mundo y la pérdida de la Gracia.
    Describe su rol dentro de la campaña                   La encarnación de Dios por medio de la Virgen
    compartir.                                                María.
    Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es         Campaña compartir.
    el Mesías prometido al pueblo judío.                  El Mesías prometido al pueblo de Dios.
 Identifica el llamado que Dios le hace a la              La Naturaleza del Hombre y el llamado a la
    santidad.                                                 santidad.
 Identifica su en la misión escolar.                      Misión escolar
 Describe el rol del Laico en el correr de la historia    El Laicado en el correr de la historia de la
    de la salvación.                                          salvación.
 Compara la información referida a la historia de         Las Religiones antes y después del cristianismo:
    las religiones monoteístas: Judaísmo e Islam y la         Judaísmo e Islamismo; Orígenes, fundadores,
    relaciona con la actualidad.                              historia, símbolos, libros sagrados, ubicación
 Describe el significado de Adviento, compartiendo           geográfica.
    con alegría la venida de Jesús.                        Tiempo de adviento
Discernimiento de fe
 Interioriza el valor del sacrificio de Cristo en la
    cruz
 Valora la misericordia de Dios como muestra de
    amor para la humanidad.
 Asume la vida cristiana como parte de su
    proyecto.
 agradece la presencia de Dios en la naturaleza
 Agradece el amor y sabiduría de Dios.
 Valora la reconciliación con Dios consigo mismo,
    con los demás y con la naturaleza.
 Agradece los valores positivos que existen en
    todas las personas.
 Valora su trabajo y el de los demás como parte de
    su relación personal a la luz de Jesús
                                               ACTITUDES
   Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
   Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
   Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
   Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
   Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
   Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.

                                                      191
                                      VI CICLO - SEGUNDO GRADO

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Y DESCERNIMIENTO DE FE
          CAPACIDADES                      CONOCIMIENTOS
Comprensión Doctrinal Cristiana                                Formación de la Conciencia Moral
 Identifica los tiempos fuertes del año litúrgico
 Analiza el misterio Pascual de CRISTO                            El calendario Litúrgico: Tiempos importantes
 Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas            Misterio Pascual.
    Escrituras: Revelación Oral y Tradición de la Iglesia.
 Identifica las características propias de los evangelios.
                                                                   Manifestación de Dios y la tradición de la Iglesia.
 Compara los Evangelios sinópticos y el evangelio                 Los evangelios: definición, origen, características,
    teológico.                                                      su mensaje, orientación, Los evangelios sinópticos
 Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un            y evangelio de Juan: Diferencias, semejanzas.
    Plan de Salvación para todos los hombres.                      La promesa del Mesías.
 Descubre en el sí de María el ejemplo de la respuesta            El sí de María: Misterio de la Encarnación.
    al plan de Dios.                                               El nacimiento de Jesús en Belén: Vida en Nazaret.
 Descubre en los evangelios las etapas de la vida de              La vida pública de Jesús: Bautismo.
    Jesús.                                                         Las parábolas y milagros de Jesús.
 Descubre en los evangelios el mensaje que nos
    entrega Jesús.
                                                                   Campaña compartir.
 Identifica su rol dentro de la campaña compartir.                Las apariciones de Jesús resucitado.
 Identifica las diversas apariciones de Jesús resucitado          Pentecostés llegada del espíritu santo
 Descubre la presencia del Espíritu Santo en la Obra              El rol del laico en la vida de la iglesia.
    de Jesucristo. (Pentecostés y las Primeras                     Misión escolar.
    Comunidades Cristianas).                                       Los mandamientos de Dios en mi vida.
 Descubre su rol en la misión escolar.                            Las religiones en el mundo: hinduismo. Budismo,
 Descubre el rol del laico en la vida de la Iglesia y su           confusionismo, Taoísmo. Orígenes fundadores, ha,
    misión en el mundo                                              símbolos.
 Analiza y confronta los mandamientos en situaciones
    reales en nuestra vida cotidiana.
                                                                   El tiempo de adviento..
 Explica la información referida a la historia de las
    religiones orientales.
 Describe el significado de Adviento, compartiendo
    con alegría la venida de Jesús.
Discernimiento de fe
 Interioriza el valor del sacrificio de Cristo en la cruz.
 Valora la misericordia de Dios como muestra de amor
    para la humanidad.
 Acoge el respeto a la naturaleza y a las personas
    como obra de Dios en su comunidad cristiana.
 Acoge en la Pasión y muerte de Jesús el amor de Dios
    a toda la humanidad y la presencia de Jesús resucitado
    entre nosotros.
 Propone actitudes de solidaridad y compartir en su
    aula.
 Demuestra respeto a sus padres y así mismo:
    respetándoles y respetándose como imagen de Dios
 interioriza las enseñanzas de Jesús en su vida personal.
 Expresa en su proyecto de vida patrones de conducta
    respetando las diferencias, culturales, étnicas y
    religiosas.
 Propone actitudes para conservar y defender la vida
    en todas sus formas.
                                                  ACTITUDES
   Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
   Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
   Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
   Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
   Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
   Res peta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros



                                                              192
                                       VII CICLO- TERCER GRADO

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Y DESCERNIMIENTO DE FE
          CAPACIDADES                      CONOCIMIENTOS
Comprensión Doctrinal Cristiana
 Identifica los tiempos fuertes del año litúrgico                 El calendario Litúrgico: Tiempos importantes
 Analiza el misterio Pascual de CRISTO                            Misterio Pascual.
 Explica como Jesús forma su Iglesia.                             Jesús funda su Iglesia.
 Analiza el libro de los hechos de los Apóstoles: autor,
    y género literario
                                                                   Los hechos de los apóstoles: autor, género
 Explica la Misión de la Iglesia naciente y de la Iglesia          literario.
    en el mundo de hoy.                                            La misión de la Iglesia.
 Explica las causas y consecuencias de las                        Los primeros cristianos: características,
    persecuciones.                                                  persecuciones, los concilios, las herejías.
 Explica los Concilios y las Herejías que surgen en los           Magisterio de la Iglesia Universal y los Sínodos.
    primeros siglos.                                               Documentos de la Iglesia: Encíclicas, Cartas
 Analiza las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia.              Papales, documentos universales.
 Explica los elementos del proceso histórico cultural             El Cristianismo en el transcurrir de la historia.
    en el que surgen los documentos del Magisterio de la
    Iglesia.
                                                                   Las Iglesias históricas: ortodoxos, luteranos,
 Identifica los sucesos más relevantes del cristianismo            anglicanos, calvinistas. Fundadores, historia,
    en el transcurrir de la historia.                               símbolos, ubicación geográfica.
 Argumenta las situaciones de separación que se dieron            Campaña compartir.
    a lo largo de la historia de la Iglesia: ortodoxos,            La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces y
    luteranos, anglicanos, calvinistas, con situaciones             sombras.
    actuales.                                                      Los Sacramentos de Iniciación Cristiana.
 Organiza con sus compañeros la colecta de la campaña             Misión escolar.
    COMPARTIR en su localidad.                                     María, prototipo de mujer y modelo de vida
 Explica la importancia de la Iglesia Católica en la
    Edad Media: luces y sombras.
                                                                    cristiana.
 Explica los Sacramentos de Iniciación Cristiana.                 El Concilio Vaticano II y la tarea evangelizadora
 Descubre su rol en la misión escolar.                             de los Laicos y la Vida Religiosa.
 Identifica en los documentos eclesiales el rol de María          El ministerio Laical y sus carismas dentro de la
    como modelo de creyente.                                        Iglesia.
 Describe el rol del laico y del consagrado con sus               El tiempo de adviento.
    diversos carismas en la vida del mundo y de la Iglesia.
 Describe el significado de Adviento, compartiendo
    con alegría la venida de Jesús.
Discernimiento de fe
 Interioriza el valor del sacrificio de Cristo en la cruz.
 Valora la misericordia de Dios como muestra de amor
    para la humanidad.
 Acoge el respeto a la naturaleza y a las personas
    como obra de Dios en su comunidad cristiana.
 Asume las enseñanzas de Jesús en su vida diaria.
 Asume el compromiso de vivir en coherencia con las
    virtudes cristianas.
 Propone en su proyecto de vida practicar las obras de
    misericordia y las bienaventuranzas.
 Actúa amorosamente viendo en el prójimo a Jesús.
 Asume sus debilidades y la de los demás y se propone
    superarlas

                                                     ACTITUDES

   Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
   Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
   Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
   Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
   Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.



                                                              193
                                    VII CICLO- CUARTO GRADO

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Y DESCERNIMIENTO DE FE
          CAPACIDADES                      CONOCIMIENTOS
                                                           Formación de la Conciencia Moral
Comprensión Doctrinal Cristiana                            Cristiana
 Identifica los tiempos fuertes del año litúrgico          El calendario Litúrgico: Tiempos importantes
 Analiza el misterio Pascual de CRISTO                     Misterio Pascual.
 Explica la presencia actual de Jesucristo en la           Jesús presente en la Iglesia: la eucaristía y las
    Iglesia.                                                   sagradas escrituras.
 Analiza documentos eclesiales en la misión de             María discípula y misionera de Jesús.
    María como discípula y misionera de Jesús.              María madre de la iglesia: dogmas marianos.
 Explica que María es madre de Dios y de la                San Pablo de Tarso: sus viajes y las cartas a las
    iglesia.                                                   primeras comunidades cristianas.
 Explica la misión de San Pablo de Tarso: sus              Los sacramentos en la vida del cristiano para su
    viajes y las cartas a las primeras comunidades             curación espiritual (Unción de los Enfermos y
    cristianas.                                                Reconciliación).El Magisterio de la Iglesia
 Explica los efectos de los sacramentos en la vida            Latinoamericana
    del cristiano para su curación espiritual               Los documentos de la Iglesia Latinoamericana:
 Explica los elementos del proceso histórico                  Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida.
    cultural en el que surgen los documentos del            Campaña compartir.
    Magisterio de la Iglesia latinoamericana.               L a Misión escolar.
 Organiza con sus compañeros la colecta de la              Responsabilidad del Laico en la misión de la
    campaña COMPARTIR en su localidad.                        Iglesia.
 Descubre su rol en la misión escolar.                     El hombre y la búsqueda de la verdad de Dios y
 Descubre la misión del laico en la iglesia.                 de la Iglesia.
 Analiza el mandamiento del amor.                          Las Sectas y Los Nuevos Movimientos
 Organiza la información referida al surgimiento de          Religiosos en nuestra sociedad; Grupos
    los nuevos movimientos religiosos relacionándola          Cristianos, Orientalistas y Cientificistas:
    con la actualidad.                                        fundadores, historia, símbolos, libros sagrados y
 Describe el significado de Adviento, compartiendo           ubicación geográfica.
    con alegría la venida de Jesús.                         El tiempo de adviento.
Discernimiento de fe
 Interioriza el valor del sacrificio de Cristo en la
    cruz
 Valora la misericordia de Dios como muestra de
    amor para la humanidad.
 Interioriza la práctica de la solidaridad frente a las
    necesidades de los demás
 Asume su misión como miembro de la iglesia.
 Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los
    principios de su fe religiosa elaborando su propio
    proyecto de vida.
 Asume en su proyecto de vida vivir de acuerdo al
    mandamiento del amor.
    Valora el efecto espiritual de los sacramentos


   Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
   Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
   Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
   Respeta las creencias de otras confesiones religiosas
   Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
   Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros




                                                       194
                                        VII CICLO- QUINTO GRADO

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA Y DESCERNIMIENTO DE FE
          CAPACIDADES                      CONOCIMIENTOS
Comprensión Doctrinal Cristiana                                 El calendario Litúrgico: Tiempos importantes
 Identifica los tiempos fuertes del año litúrgico              Misterio Pascual.
 Analiza el misterio Pascual de CRISTO
 Analiza la postura del magisterio de la iglesia frente a
                                                                El magisterio de la iglesia frente a las diversas
    las post-modernidad.                                         ideologías.
 Explica la misión del magisterio de la iglesia en el          El magisterio social de la Iglesia.
    proceso histórico.                                          Las cartas católicas: autores y concordancias en la
 Analiza las cartas católicas, autores y sus                    biblia.
    concordancias en las sagradas escrituras                    Los sacramentos de servicio a la comunidad:
 Explica el efecto espiritual de los Sacramentos en la          matrimonio y orden sacerdotal.
    vida del cristiano.                                         María, discípula y misionera de Jesucristo.
 Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que        Jesucristo presente en el mundo y en la historia de
    realizó María como discípula y misionera de Jesús.
 Explica la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia.
                                                                 la humanidad.
 Argumenta la Defensa y promoción de toda forma de             Defensa de la vida.(frente al aborto, eutanasia,
    vida en su entorno.                                          manipulación genética, etc.)
 Explica la labor social de la Iglesia en atención a los       Campaña compartir.
    problemas sociales.                                         Los movimientos eclesiales y el mundo moderno.
 Describe las características fundamentales de los             Misión escolar.
    movimientos eclesiales, reconociendo su importancia         El humanismo cristiano
    renovadora en el seno de la Iglesia como respuesta a        El ecumenismo: historia, etapas, propuestas,
    los cambios de la humanidad.                                 documentos papales.
 Descubre su rol en la misión escolar.
 Explica el desarrollo del ecumenismo en la historia.
                                                                la iglesia católica y Las religiones del mundo:
 Compara la iglesia católica y las grandes religiones           hinduismo, islamismo, judaísmo, budismo.
 Describe el significado de Adviento, compartiendo             El tiempo de adviento.
    con alegría la venida de Jesús.
Discernimiento de fe
 Interioriza el valor del sacrificio de Cristo en la cruz
 Valora la misericordia de Dios como muestra de amor
    para la humanidad.
 Propone normas que faciliten la comprensión en su
    entorno a partir de las enseñanzas del magisterio de la
    iglesia.
 Valora su rol como misionero de Cristo.
 Interioriza la misericordia de Dios reflejadas en la
    oración del padre nuestro.
 Interioriza la práctica de la solidaridad frente a las
    necesidades de los demás.
 Interioriza la necesidad de un dialogo alturado y
    respetuoso con las personas que tienen principios
    religiosos diferentes.
                                          ACTITUDES
   Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
   Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
   Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
   Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
   Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
   Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.




                              AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
                                                              195
I. FUNDAMENTACION:

  El área de Ciencia Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades,
  conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias.
  Estos comprometen procesos de reflexión – acción y acción – reflexión que los estudiantes ejecutan
  dentro de su contexto natural y sociocultural para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir
  los nuevos retos del mundo moderno.
  Por lo tanto el área contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la
  cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica.
  Contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda
  de lograr una mejor calidad de vida.

II.CARTEL DE COMPETENCIAS


                                         CICLO VI                             CICLO VII

                             Comprende y analiza los             Investiga y comprende los
                              hechos, conceptos científicos        conocimientos científicos y
                              y tecnológicos que rigen el          tecnológicos, que rigen el
                              comportamiento de los                comportamiento de los procesos
MUNDO FÍSICO,                 diversos procesos físicos en la      y cambios físicos y químicos,
TECNOLOGÍA Y                  naturaleza, mediante la              asociados a problemas actuales
AMBIENTE                      investigación                        de interés social y del desarrollo
                              y la experimentación                 tecnológico.
                              en relación con la tecnología y
                              el ambiente.
                             Comprende las relaciones            Investiga y aplica los principios
                               existentes entre los seres          químicos, biológicos y físicos
                              vivos y su contexto para             para la conservación y protección
                              interprentar la realidad y           de la naturaleza, con una actitud
MUNDO VIVIENTE,               actuar en armonía con la             científica que responda a los
TECNOLOGÍA Y                  naturaleza.                          problemas
AMBIENTE                                                           actuales de interés social
                             Investiga y experimenta              y del desarrollo tecnológico.
                              diversos procesos biológicos y
                              su relación con la tecnología y
                              el ambiente con sentido crítico
                              y creativo.
                             Investiga y comprende los           Investiga y asume los beneficios
                              factores que afectan el              y riesgos del avance tecnológico
                              equilibrio ecológico, los            y su efecto en la salud de manera
SALUD INTEGRAL,               estilos de vida saludable; así       responsable en el cuidado de
TECNOLOGÍA Y                  como las implicancias                su cuerpo y del ecosistema.
SOCIEDAD                      del desarrollo tecnológico
                              y los hábitos de consumo
                              responsable.



                                                    196
                                             VI CICLO- PRIMER GRADOC
Mundo fi
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE- MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE-
SDALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
                     CAPACIDADES                                                        CONOCIMIENTO
Comprensión de información                                            Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
                                                                      Ciencia
    Analiza información sobre la materia, los seres vivos y los       Metodología científica y actitud científica.
     ecosistemas, asumiendo el cuidado del medio                       Proyectos de investigación sobre los seres vivos.
     ambiente                                                         Materia y energía
                                                                       Materia y sus propiedades generales y específicas.
    Organiza información sobre las fuentes de energía, la             Magnitudes físicas fundamentales.
     conservación de energía y el equilibrio ecológico.                Estructura de la materia y sus estados.
                                                                       Fuentes de energía y conservación de energía.
    Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema          Exploración del universo
     solar.                                                            Universo: las estrellas y el sistema solar.
                                                                      La Tierra
Indagación y experimentación                                           La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y la geósfera.
                                                                       Los suelos en el Perú.
    Explica el origen del universo y de la vida a partir de          Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
     varias teorías.                                                  Diversidad de los seres vivos
                                                                       Los seres vivos. Los cinco reinos.
    Analiza y explica la diversidad de los seres vivos.              El reino planta
                                                                       La planta. Reproducción, nutrición y clasificación.
    Busca información en diversas fuentes (libros, Internet,          Flora en el Perú.
     experiencias y experimentos propios y de otros).                 El reino animal
                                                                       Clasificación.
    Observa y analiza las características de la materia.
                                                                       Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las
                                                                         aves, los mamíferos.
    Formula preguntas a partir de una observación o                  Ecosistema
     experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles
                                                                       Organización del ecosistema. Cadenas y redes
     respuestas.                                                         alimentarias.
                                                                       Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones.
    Establece relaciones entre individuo, población,
                                                                       Ciclos de la materia.
     comunidad y ecosistema., valorando el cuidado del
                                                                       Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y
     medio ambiente
                                                                         prevención.
                                                                      Diversidad de ecosistemas
    Analiza los factores de contaminación de su entorno y su
                                                                       Biomas terrestres y marinos.
     implicancia para la salud.
                                                                       Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas del
                                                                         Perú.
    Investiga la importancia del agua en el desarrollo
     biológico de los seres vivos.                                     Salud Integral, Tecnología y Sociedad
                                                                       Contaminación Ambiental
    Analiza los efectos de las radiaciones solares, asumiendo         Factores que afectan el equilibrio ecológico.
     la práctica de los valores                                        Medidas de prevención contra desastres
                                                                       Producidos por los fenómenos naturales.
                                                                       Promoción de la salud
                                                                       El agua recurso fundamental para la vida.
                                                                       Cloración del agua.
                                                                       Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales
                                                                         en la sociedad.
                                                                       Tecnología y sociedad.
                                                                       Cambios de temperatura en el ser humano.
                                                                       Efectos de las radiaciones solares en la salud
                                                            ACTITUDES
  Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
  Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
  Cuida y protege su ecosistema.
  Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.
  Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
  Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
  Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
  Valora la biodiversidad existente en el país

                                                                197
                                                      VI CICLO- SEGUNDO GRADO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE- MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE-
SDALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
                      CAPACIDADES                                                            CONOCIMIENTO
  Comprensión de información                                          Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
                                                                       Ciencia
  Analiza información sobre la diversidad de la vida                   Metodología científica y la actitud científica.
   y la contaminación ambiental, asumiendo la                           El papel de la ciencia en la vida cotidiana.
   práctica de los valores                                              Teorías del origen del universo.
  Organiza información sobre la nutrición, la                          Proyectos de investigación.
   seguridad e higiene ambiental.                                       Leyes de Newton.
                                                                       Movimiento y fuerza
  Interpreta los conocimientos sobre las teorías del                   Movimiento. Clases.
   origen del universo.                                                 Fuerza. Clases.
  Indagación y experimentación                                        Calor y temperatura
  Relaciona las funciones de respiración y excreción.                  Calor y temperatura. Medición de la temperatura. Efectos del calor.
                                                                        El sol fuente de energía.
  Analiza las funciones de las plantas y el rol de los                 La electricidad en la naturaleza.
   alimentos en el desarrollo de la vida.                              Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
  Diseña proyectos de investigación.                                   Principios inmediatos
  Describe las características del calor y la                          Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas.
                                                                        Inorgánicos: agua y sales minerales.
   temperatura.                                                         Complementos: las vitaminas.
  Compara los diferentes tipos de movimientos de la                    Nutrición.
   materia en forma experimental.                                       La diversidad de la vida
  Explica la estructura de la célula y las funciones                   La célula y su estructura.
   básicas de sus componentes.                                          Los tejidos de los animales y vegetales.
                                                                        Nivel orgánico de plantas y animales.
  Investiga sobre diversos temas de la ciencia y                       La digestión y la circulación
   tecnología.                                                          El aparato digestivo humano.
  Observa y plantea alternativas de solución sobre la                  Enfermedades del aparato digestivo.
   contaminación ambiental.                                             Digestión en animales.
                                                                        El sistema cardiovascular. El sistema
  Diseña estrategias para el control y disminución de                  linfático. Enfermedades del sistema.
   la contaminación ambiental de su contexto,                           cardiovascular linfático. La circulación en
   valorando el cuidado del medio ambiente                              los animales.
  Comunica el proceso de sus investigaciones y sus                     La respiración y la excreción
   resultados, utilizando gráficos y tablas                             El aparato respiratorio humano. La excreción.
                                                                        Respiración en los animales. La excreción •
  Analiza factores de contaminación de su entorno y                    en los animales.
   sus implicancias en la salud.                                        Enfermedades del sistema excretor.
  Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.                       Coordinación nerviosa y endocrina
  Investiga la utilidad de los microorganismos en la                   Sistema nervioso central. Sistema nervioso periférico. Enfermedades
                                                                         del sistema nervioso.
   salud del hombre.
                                                                        El sistema endocrino.
                                                                        El sistema nervioso de los animales.
                                                                        Reproducción y sexualidad
                                                                        La reproducción. El sistema reproductor.
                                                                        La fecundación. La reproducción en los animales. La reproducción en
                                                                         las plantas.
                                                                       Salud Integral, Tecnología y Sociedad
                                                                       Contaminación ambiental y cambio climático
                                                                        La contaminación ambiental. El cambio climático. Los fenómenos
                                                                         naturales.
                                                                        Convenios para la protección del ambiente.
                                                                       Promoción de la salud
                                                                        Estilos de vida saludables.
                                                                        El uso de plantas medicinales en la Conservación de la salud.
                                                                       Tecnología y sociedad
                                                                        Microorganismos en la salud e industria.
                                                                        Seguridad e higiene ambiental.
                                                              ACTITUDES
   Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
   Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
   Cuida y protege su ecosistema.
   Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
   Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
   Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Valora la biodiversidad existente en el país.
                                           VII CICLO -TERCER GRADO
                                                                     198
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE- MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE-
SDALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
                  CAPACIDADES                                                       CONOCIMIENTO
Comprensión de información                                     Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
                                                             Ciencia y tecnología
 Analiza información sobre la materia, el átomo y            Investigación científica.
  electromagnetismo., asumiendo la práctica de los            Proyectos de investigación sobre las teorías atómicas.
  valores                                                     Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación.
 Organiza información sobre los modelos atómicos, y la      Materia y átomo
  composición de los seres vivos.                             Propiedades de la materia.
 Interpreta información sobre la contaminación del           Mezcla y sustancias.
  agua, el efecto invernadero y la capa del ozono             Modelos atómicos. Estructura del átomo.
                                                              Configuración electrónica.
Indagación y experimentación                                  Unidades químicas. Radioactividad.
                                                             La tabla periódica
 Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta       El átomo. Estructura, elementos, compuestos.
  para predecir procesos químicos.                            Organización sistémica de los elementos químicos. Descripción de
 Analiza y explica sobre los procesos geológicos y su         la tabla periódica. Propiedades periódicas.
  impacto en la naturaleza,                                  Los enlaces químicos
 Organiza información sobre los cambios químicos en          Enlaces químicos: iónicos, covalentes y metálicos.
  la vida cotidiana y en el ambiente., asumiendo el           Fuerzas intermoleculares. •
  cuidado y protección de su medio ambiente                  Compuestos inorgánicos y reacciones químicas
 Formula hipótesis con base de conocimientos                 Compuestos químicos inorgánicos.
  cotidianos y conocimientos científicos.                     Funciones químicas. Reacciones químicas.
 Elabora proyectos de investigación.
                                                              Estequiometría.
 Analiza las funciones químicas y su implicancia en la      La química del carbono
  naturaleza.                                                 El carbono en la naturaleza. Funciones químicas orgánicas.
 Investiga sobre la química del carbono.                      Propiedades del átomo del carbono. Cadenas carbonadas.
 Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las         Hidrocarburos.
  características y magnitudes de los objetos de estudio     Magnetismo y electricidad
 Registra las observaciones y resultados utilizando          Magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
  esquemas, gráficos y tablas.                                Generación y consumo de electricidad.
 Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida    Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
  del hombre, así como en el equilibrio ecológico y sus      Macromoléculas biológicas
  implicancias en la naturaleza.                              Composición de los seres vivos.
 Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos
                                                              Biomoléculas orgánicas. Los microorganismos.
  químicos.
                                                              Los ciclos biogeoquímicos.
 Elabora conclusiones de los experimentos que realiza,
                                                             Energía de los combustibles
  para una educación para el éxito.
                                                              Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.
 Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos
                                                             Salud Integral, Tecnología y Sociedad
  nucleares en la medicina, industria e investigaciones.
                                                              Procesos geológicos
 Investiga el equilibrio ecológico y sus implicancias en
                                                              Corteza terrestre. Procesos geológicos
  la naturaleza.
                                                              internos. Proceso y agentes externos.
                                                              Recursos mineros en el Perú
                                                              Contaminación del agua.
                                                              Explotación racional de los recursos naturales y conservación de
                                                               los ecosistemas.
                                                             Tecnología y Sociedad
                                                              Equilibrio ecológico. •
                                                              El efecto invernadero y la capa del ozono.
                                                              Explotación racional de los recursos naturales y conservación del
                                                               ecosistema.
                                                              Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de
                                                               radiación.
                                                              Reactores nucleares. Producción de radioisótopos. Usos en la
                                                               medicina, industria e investigación. Nociones de protección
                                                               radiológica.
                                                              Tecnologías alternativas.
                                                        ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas decampo.                    . Valora la biodiversidad existente en el país
 Participa en los trabajos de investigación de manera activa.      - Cuida y protege su ecosistema
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
                                          VII CICLO – CUARTO GRADO
                                                               199
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE- MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE-
SDALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
                 CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTOS

Comprensión de información                                 Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
                                                            Ciencia, conocimiento
 Analiza información sobre los procesos físico,            Proyectos de Investigación sobre la biotecnología
  químicos y biológicos.                                    Investigación e innovación. Fases del trabajo
 Organiza información sobre la reproducción,                científico.
  biodiversidad y la salud sexual.                          Materia
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre la           Los procesos físico químicos y biológicos.
  organización de la materia viva y la ecología             Elementos biogenésicos.
                                                            El átomo del carbono. Compuestos inorgánicos.Agua
Indagación y experimentación                                 y sales minerales.
                                                            Fenómenos físicos moleculares y su relación con los
 Elabora proyectos de investigación                         procesos biológicos. Transporte a través de membrana
 Investiga la composición y organización de los seres       celular.
  vivos.                                                   Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
 Establece relación entre individuo ,población,            Composición y organización de los seres vivos.
  comunidad y ecosistema, asumiendo la práctica de          Composición química de los seres vivos.
  los valores                                                Biomoléculas orgánicas.
 Analiza la morfología y fisiología de la célula, así      Niveles de organización de la materia viva.
  como la importancia en la generación de nuevos            La vida en la célula
  organismos.                                               La citología. Funciones de la estructura celular. El
 Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de     metabolismo celular. La respiración aeróbica y
  los ecosistemas, valorando el cuidado del medio            anaeróbica.
  ambiente                                                  La fotosíntesis.
 Investiga la utilidad de microorganismos en la            La función de nutrición
  industria alimentaría.
                                                            •Nutrición animal: digestión, respiración, circulación
 Investiga sobre el código genético y la biotecnología      y excreción. Nutrición vegetal.
  en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la
                                                            Mecanismo de regulación
  humanidad.
                                                            Relación y coordinación.
 Organiza las observaciones y resultados utilizando
                                                            El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y
  esquemas, gráficos y tablas en los diferentes trabajos
                                                             animales.
  de investigación.
                                                            Función de reproducción
 Analiza la aplicación de la biotecnología en la
                                                            La reproducción. Sistema reproductor humano. La
  medicina y la industria, para una educación para el
  éxito                                                      gestación.
 Investiga el origen de la vida a partir de varias         Continuidad genética
  teorías.                                                  Código genético. Leyes de Mendel. Herencia humana.
 Propone modelos para predecir los resultados de las       Ingeniería genética.
  experiencias y simulaciones.                             Salud Integral, Tecnología y Sociedad
 Argumenta la importancia de las medidas de                Promoción de la salud
  prevención del embarazo y de las enfermedades de          Salud y enfermedad. El sistema inmunológico.
  trasmisión sexual.                                         Agentes patógenos.
 Diseña y aplica estrategias para el manejo de             Transmisión de enfermedades infecciosas.
  residuos en la Institución Educativa.                     Origen y evolución de la vida
 Identifica los recursos renovables y no renovables.       Origen de la vida. Teorías de la evolución. Evolución
                                                             de la especie humana.
                                                            Equilibrio ecológico
                                                            Ecosistemas. Flujo de energía en el ecosistema
                                                             Sucesión ecológica.
                                                            Manejo sustentable de los recursos naturales.
                                                            El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y
                                                             agua.
                                                            La biodiversidad.
                                                            Impacto ambiental. Gestión ambiental. Desarrollo
                                                             sostenible.
                                                            Promoción de la salud
                                                            Seguridad alimentaria e higiene ambiental.
                                                         200
                                                           Prevención de enfermedades relacionadas con las
                                                            funciones orgánicas.
                                                           Factores sociales que repercuten en la salud mental.
                                                            Medidas preventivas.
                                                           Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos
                                                            contra las enfermedades de transmisión sexual.
                                                           SIDA
                                                           Tecnología y sociedad
                                                           Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del
                                                            estado de salud.
                                                           Biotecnología. Influencia en la conservación de la
                                                            salud.
                                                           Bioética.
                                                  ACTITUDES

 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo mostrando tolerancia.
 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa, haciendo uso del buen tiempo libre
 Cuida y protege su ecosistema para una mejor calidad de vida
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación, con perseverancia y emprendimiento
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente adoptando una cultura de reciclaje.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país, para un mejor desarrollo sostenible.
 Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.




                                                        201
                                       VII CICLO – QUINTO GRADO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE- MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE-
SDALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
                   CAPACIDADES                                                  CONOCIMIENTO
                                                               Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
Comprensión de información                                     Ciencia, investigación
 Analiza información sobre diferentes tipos de                 Proyectos de investigación sobre astronomía.
  investigación., para una educación para el éxito              Investigación, Innovación y desarrollo.
 Organiza información sobre movimiento de los                  Fases del proyecto de investigación.
   cuerpos.                                                     Magnitudes físicas y el sistema internacional de
 Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes.         unidades.
                                                                Magnitudes escalares y vectoriales.
Indagación y experimentación                                   Movimiento
                                                                Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilíneo
 Interpreta los fenómenos físicos de la materia.                 Uniforme. Movimiento Rectilíneo Uniformemente
 Describe los fenómenos relacionados con la luz y el             Variado.
  sonido.                                                       Caída libre de los cuerpos.
 Formula hipótesis con base de conocimientos                   Movimiento parabólico. Movimiento Circular.
  cotidianos, conocimientos científicos, teorías, leyes y       Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton.
  modelos científicos.                                          Plano Inclinado.
 Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e         Ley de Gravitación Universal.
  hipótesis                                                     Condiciones de Equilibrio Mecánico.
 Aplica principios y leyes de la física para resolver          Cantidad de movimiento.
  problemas de los diferentes fenómenos físicos.                Biomecánica.
 Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las           Centro de gravedad.
  características y magnitudes de los objetos de estudio.       Las articulaciones.
 Verifica las relaciones entre distancia recorrida,           El trabajo mecánico, la potencia y energía
  velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de           Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza.
  movimiento.                                                   Potencia mecánica. Energía. Principio de
 Establece diferencia entre descripción, explicación y           conservación de energía.
  evidencia.                                                    Electricidad
 Registra las observaciones y resultados utilizando            Electrostática.
  esquemas, gráficos y tablas.
                                                                Ley de Coulomb.
 Experimenta los principios del trabajo mecánico,
                                                                Campo eléctrico.
  potencia y energía.
                                                                Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico.
 Verifica la acción de fuerzas electrostáticas -
                                                                Electrodinámica.
  magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica
                                                                Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de
 Relaciona los movimientos de los seres •vivos con los
                                                                  corriente eléctrica.
  principios físicos.
                                                               Electromagnetismo
 Establece relación entre las diferentes fuerzas que
                                                                Magnetismo. Fuerza magnética.
  actúan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento.
                                                                Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de Bio- Savart.
 Elabora informes científicos, monografías, tesinas,
                                                                Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley
  ensayos.
                                                                 de Lenz.
 Analiza el desarrollo de los componentes de los
                                                                Generadores.
  circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria,
                                                                Onda: sonido y luz
  así como el proceso de la transformación de energía
  mecánica en energía térmica, asumiendo la práctica            Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio.
  de los valores                                                Sonido. Intensidad de sonido.
                                                                Ondas electromagnéticas.
                                                                La Luz. Rayos X.
                                                               Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
                                                               Movimiento interno de los seres vivos.
                                                                Hidrostática, los líquidos en reposo. •
                                                                Presión arterial.
                                                                El principio de Pascal. Principio de Arquímedes.
                                                                Hidrodinámica.
                                                                Principio de Bernoulli.
                                                                Viscosidad. Tensión superficial.
                                                               Fuerza

                                                             202
                                                              Resistencia y esfuerzo físico.
                                                              Influencia de la fricción en el movimiento de los
                                                              cuerpos.
                                                              Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo
                                                              humano.
                                                              Energía en los seres vivos •
                                                             Física en el siglo XX
                                                              Física cuántica. Hipótesis de Plank.
                                                              El fotoeléctrico.
                                                              El principio de Incertidumbre. Teoría de la
                                                              relatividad especial.
                                                              Astronomía.
                                                             Salud Integral, Tecnología y Sociedad
                                                              Calentamiento global.
                                                              Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio ecológico.
                                                              Energías renovables.
                                                   ACTITUDES
   Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
   Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
   Cuida y protege su ecosistema.
   Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
   Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
   Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
   Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
   Valora la biodiversidad existente en el país.
 Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.




                                                          203
                             AREA: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO

I. FUNDAMENTACIÓN

 El área de Educación para el Trabajo en nuestra Institución Educativa “Leoncio Prado” tiene por finalidad
 descubrir y desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras y empresariales en los
 alumnos la que les va a permitir insertarse en el mercado laboral. Básicamente, el Área se orienta a desarrollar
 intereses y aptitudes vocacionales, como también sus competencias laborales que les permitan desempeñarse en
 uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional.

 En este marco, el área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan
 desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de procesos de producción de bienes o servicios y
 capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial, para
 adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y
 formas de producción esto les permitirá movilizarse laboralmente en una familia profesional.

 El área, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla, una formación integral que permite a los
 estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una visión holística de la actividad
 productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la formación permanente y la movilización
 laboral.

 Dentro de nuestra Institución Educativa Leonciopradina se ofertan la especialidad de Industria Alimentaria
 teniendo como base la práctica de proyectos básicos para que el educando por medio de las actividades laborales
 y en situaciones concretas de trabajo aprenda haciendo, descubriendo y desarrollando de esa manera sus
 potencialidades en el arte culinario. Como, también la especialidad de Informática ha presentado un proyecto de
 innovación para dar la oportunidad a los alumnos del 1ro al 5to grado conocimientos y habilidades de
 Tecnologías de Información y Comunicación.

 ORGANIZADORES DEL ÁREA
  • Gestión de procesos.
  • Ejecución de procesos.
  • Comprensión y aplicación de tecnologías.

 ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

  Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales, y están relacionados con
  los seis procesos de la producción: estudio de mercado, diseño, planificación, ejecución, comercialización y
  evaluación de la producción. Los conocimientos solo para fines didácticos se organizan en:

   1. Iniciación Laboral
      Se orientan a desarrollar aptitudes y actitudes vocacionales para la gestión y ejecución de procesos productivos de
      diversas opciones ocupacionales. Se desarrollan mediante proyectos sencillos, que permitan a los estudiantes
      familiarizarse con los procesos básicos de la producción de bienes y la prestación de servicios.

   2. Formación Ocupacional Específica Modular.

     Se orienta a desarrollar competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos, de una especialidad
      ocupacional técnica. Se desarrollan mediante módulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con
      participación del sector productivo.

  3. Tecnología de Base

      Se desarrollan transversalmente, a lo largo de los cinco grados de la educación secundaria, se orientan a desarrollar
      capacidades para comprender y aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionalidad y
      presentación de los productos, así como capacidades y actitudes emprendedoras que permitan gestionar y constituir una
      microempresa y conocer los mecanismos de inserción laboral.




                                                         204
II. COMPETENCIAS POR CICLO

                      CICLO VI                           CICLO VII

                      Gestiona procesos de estudio       Gestiona procesos de estudio de
                      de mercado, diseño,                mercado, diseño, planificación,
                      planificación de la producción     comercialización de bienes o
                      de bienes y servicios de           servicios
GESTIÓN DE            diversas opciones                  de uno o más puestos de trabajo de
PROCESOS              ocupacionales.                     una especialidad ocupacional
                                                         específica.

                      Ejecuta procesos básicos para      Ejecuta procesos para la
                      la producción de bienes y          producción de un bien o prestación
                      prestación                         de un servicio de uno o más
                      de servicios de diferentes         puestos de trabajo de una
EJECUCIÓN DE          opciones ocupacionales,            especialidad ocupacional
PROCESOS              considerando las normas de         específica, considerando las
                      seguridad y control de la          normas de seguridad y control de la
                      calidad, mediante proyectos        calidad en forma creativa y
                      sencillos.                         disposición emprendedora.

                      Comprende y aplica elementos       Comprende y aplica principios y
                      y procesos básicos del diseño,     procesos del diseño, principios para
                      principios tecnológicos de         la transmisión y transformación de
                      estructuras, máquinas simples      movimientos, electricidad y
COMPRENSIÓN Y         y herramientas informáticas        electrónica básica y las
APLICACIÓN DE         que se utilizan para la            herramientas informáticas que se
TECNOLOGÍAS           producción de un bien o            aplican para la producción de
                      servicio.                          bienes y / o servicios.
                      Comprende y analiza las            Comprende, analiza y evalúa
                      características del mercado        planes de negocios, normas y
                      local, regional y nacional y las   procesos para la constitución y
                      habilidades y actitudes del        gestión de microempresas, salud
                      emprendedor.                       laboral y legislación laboral.




                                        205
                                      VI CICLO -PRIMER GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS – EJECUCIÓN DE PROCESOS- COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
                   CAPACIDADES                                         CONOCIMIENTOS BÁSICOS

  Gestión de procesos                                       INICIACIÓN LABORAL
                                                            Entorno productivo
  Realiza procesos de estudio de mercado para la            Recursos naturales y culturales potenciales para la
   producción de bienes sencillos.                            actividad productiva del entorno local y regional.
                                                            Diseño del bien
  Organiza y ejecuta procesos de diseño y                   Dibujo de taller y/o especificación técnica para la
   planificación, asumiendo la práctica de los valores        producción de bienes.
                                                             Planificación de la producción
  Realiza procesos básicos de control de calidad.           Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la
                                                              producción de bienes.
  Ejecución de procesos                                      Presupuesto para la producción de un bien.
                                                             El taller: organización, tipos, normas de seguridad.
  Interpreta croquis, flujogramas y especificaciones       Producción del bien
   técnicas para la producción de proyectos sencillos.       Herramientas, máquinas y equipos: principios de
                                                              funcionamiento, tipos, normas de seguridad.
  Selecciona materiales e insumos para la producción        Tareas y operaciones básicas para la producción de
   de proyectos sencillos.                                    bienes.
                                                            Evaluación de la producción
  Realiza tareas y operaciones básicas con                  Balance económico.
   herramientas para la producción de proyectos
   sencillos, considerando las normas de seguridad e        TECNOLOGÍA DE BASE
   higiene y control de calidad y el cuidado del medio      Diseño
   ambiente                                                  Diseño: definición, importancia, relación con la
                                                              creatividad, el arte y la artesanía.
  Comprensión y aplicación de tecnologías                    Propiedades organolépticas
                                                             El diseño de los productos y/servicios en la época
  Diferencia los campos de aplicación empresarial, los       Prehispánica.
   procesos generales y los elementos básicos del           Gestión empresarial
   diseño.                                                   Mercado      Local:      características, recursos  y
                                                              oportunidades de negocios.
  Elabora afiches, stikers trípticos y otros; que se         Recursos tecnológicos
   utilizan en la producción utilizando el procesador de     Herramientas simples utilizadas en los sistemas de
   textos.                                                    producción.
  Comprende las características del emprendedor.             Emprendimiento
                                                             Características del empresario y experiencias
  Identifica y aplica los principios tecnológicos de los     emprendedoras.
   materiales e insumos, que intervienen en la                Recursos tecnológicos
   producción de bienes, para una educación para el          Materiales e insumos
   éxito                                                      Formación y orientación laboral
                                                             Mercado laboral: actividades laborales, profesionales
                                                              y oportunidades de empleo.
                                                     ACTITUDES
  Tiene disposición y confianza en sí mismo.
  Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
  Cumple con las normas de seguridad.
  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible




                                                        206
                                   VI CICLO - SEGUNDO GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS – EJECUCIÓN DE PROCESOS- COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

               CAPACIDADES                                         CONOCIMIENTOS BASICOS

                                                         INICIACIÓN LABORAL
Gestión de procesos                                     Entorno productivo
 Realiza procesos de investigación de mercados         Actividades productivas en el entorno local y regional.
  para la producción de productos sencillos de          Planificación del servicio
  dulcería y buffet. Para una educación para el         Presupuesto para la producción .
  éxito                                                 Desarrollo del producto
 Organiza y ejecuta procesos de diseño,                Materiales e insumos: características y usos.
  planificación de productos.                           Procesos de la transformación del producto.
 Realiza procesos básicos de control de calidad.       Evaluación del producto
                                                        Control de calidad: procesos básicos.
Ejecución de procesos                                   Presupuesto económico.
 Selecciona y organiza su espacio, materiales,
                                                        Evaluación del proceso y del producto terminado.
  equipos e insumos para la elaboración de un
  producto y/o prestación de un servicio.            TECNOLOGÍA DE BASE
 Realiza tareas y procesos básicos para la          Diseño
  prestación de servicios, considerando las           Elementos básicos del diseño: proporción, textura.
  normas de seguridad, orden e higiene y control      Gestión Empresarial
  de calidad y la práctica de los valores
                                                      Mercado regional, nacional y global: características,
                                                       recursos, oportunidades de negocios.
Comprensión y aplicación de tecnologías
                                                      Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial
 Diferencia los elementos básicos y los procesos
                                                      El riesgo empresarial.
  del diseño de bienes Aplica normas de
                                                     Recursos tecnológicos
  formatos, rotulación y tipos de líneas en la
  elaboración de dibujos de taller.                   Equipos y artefactos electrodomésticos utilizadas en los
                                                       proceso de producción: computadora, enseres.
 el Trabajo
                                                     Formación y orientación laboral
                                                      Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la
                                                       motivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de
                                                       problemas.

                                                    ACTITUDES

  Muestra disposición emprendedora.
  Tiene disposición y confianza en sí mismo.
  Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
  Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
  Cumple con las normas de seguridad.
  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
  Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.
  Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples.




                                                         207
                                       VII CICLO - TERCER GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS – EJECUCIÓN DE PROCESOS- COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

               CAPACIDADES                                         CONOCIMIENTOS BASICOS


  Gestión de procesos                                 FORMACIÓN MODULAR OCUPACIONAL
 Identifica los establecimientos que se             Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación
  dedican a la producción y venta de los              y comercialización de bienes en repostería y pastelería.
  productos de repostería y pastelería.              Ejecuta la principales técnicas de procesos para la elaboración
 Organiza y ejecuta procesos de diseño del           y/o producción del producto, considerando las normas de
  producto y su planificación.                        seguridad y control de la calidad en forma creativa
 Realiza procesos de control de calidad.
  Ejecución de procesos                              TECNOLOGÍA DE BASE
 Selecciona y organiza su espacio de trabajo,       Diseño
  materiales, equipos, insumos e ingredientes        Historia de la repostería
  para la elaboración del producto repostero y       Historia del horno
  pastelero, asumiendo la práctica de los            Diseño de la decoración de la torta.
  valores                                             Gestión empresarial
 Realiza tareas y/o técnicas básicas para la        La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e
  producción, considerando las normas de              informal.
  seguridad, orden e higiene y control de            Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios,
  calidad.                                            estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción.

  Comprensión y aplicación de tecnologías             Recursos tecnológicos
                                                     Hornos: tipos de hornos.
 Realiza dibujos de la organización del taller      Batidoras: clases de batidoras.
  .                                                  Balanza: tipos de balanza.
 Formula ideas de negocios y planes de              Formación y orientación laboral (salud laboral)
  Mercadeo, para una educación para el
                                                     Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio
  éxito                                               ambiente, conservación y compromisos internacionales.
 Identifica y analiza los principios de salud
                                                     Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos.
  laboral, técnicas de primeros auxilios y los
  Compromisos y convenios internacionales
  referentes a la conservación del medio
  ambiente, valorando el cuidado de su
  medio ambiente

                                                    ACTITUDES
  Muestra disposición emprendedora.
  Tiene disposición y confianza en sí mismo.
  Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
  Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
  Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
  Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
  Cumple con las normas de seguridad y bioseguridad.
  Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.




                                                          208
                                     VII CICLO - CUARTO GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS – EJECUCIÓN DE PROCESOS- COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
                CAPACIDADES                                     CONOCIMIENTOS BASICOS

                                                   Formación Modular Ocupacional
      Gestión de procesos
                                                    Planificación, formulación de productos químicos
   Identifica los establecimientos que se
    dedican a la producción y venta de los         Tecnología de base
    productos químicos.
   Organiza y ejecuta procesos de diseño del      Diseño
    producto y su planificación.                    Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar
   Realiza procesos de control de calidad.          soluciones en el diseño.
                                                    Representaciones gráficas y especificaciones técnicas.
      Ejecución de procesos                         Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
                                                   Gestión empresarial
   Comprensión y aplicación de tecnologías         Gestión de personal: selección de personal, contratos
                                                    laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de
   Realiza dibujos de taller                        Pensiones.
   Realiza presupuestos y base de datos de         Comercialización: distribución, promoción y publicidad,
    productos proveedores y clientes.                estrategias y procesos de ventas.
   Identifica y analiza la legislación laboral
    y los convenios internacionales referidos al   Formación y orientación laboral (Legislación y relaciones
    trabajo.                                         laborales)
   Identifica y analiza la legislación laboral     Ley de Fomento al Empleo.
    y los convenios internacionales referidos al    Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de
    trabajo.                                         contrato.
    UNDARIA - VII CICLO                             Convenios laborales. Negociación colectiva.


                                                   ACTITUDES

   Muestra disposición emprendedora.
   Tiene disposición y confianza en sí mismo.
   Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
   Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
   Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo.
   Cumple con las normas de seguridad.
   Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible




                                                       209
                                        VII CICLO - QUINTO GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS – EJECUCIÓN DE PROCESOS- COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

                CAPACIDADES                                        CONOCIMIENTOS BASICOS

                                                    Formación Modular Ocupacional
  Comprensión y aplicación de tecnologías            Formulación, ejecución y presentación de entradas y platos y
                                                      bebidas típicas típicas
   Produce un producto y diseña la
    comunicación del producto, la imagen de         Tecnología de Base
    la empresa y dibujos de taller utilizando
    herramientas informáticas, asumiendo la         Diseño
    práctica de los valores                          Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas
   Formula planes de negocios e identifica           envases, embalajes, catálogos.
    las normas y procedimientos para la
    constitución de una micro empresa.              Gestión Empresarial
   Identifica   y    analiza    fuentes     y       plan de negocios
    procedimientos para la inserción laboral.         - Evaluación de las características y habilidades para iniciar
  CICLO                                                 una empresa.
                                                      - Idea de negocio.
  Educación para el Trabajo                           - Estudio de mercado.
                                                     Formalización de la empresa
                                                      - Formas de organización empresarial.
                                                      - Constitución de empresa.
                                                     Formación y orientación laboral (inserción laboral) •
                                                      - El mercado laboral. Perspectivas del entorno.
                                                      - Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículum
                                                      vitae, entrevista personal.
                                                      - Mecanismos de selección de personal para un puesto de
                                                      trabajo.

                                                  ACTITUDES
     Muestra disposición emprendedora.
     Tiene disposición y confianza en sí mismo.
     Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
     Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
     Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
     Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
     Cumple con las normas de seguridad.
     Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.




                                                           210
                                          AREA: INFORMATICA

I. FUNDAMENTACION:

 En el ámbito de la educación, la Informática ofrece a los alumnos y alumnas la oportunidad de adquirir
 conocimientos y habilidades que necesitarán en una sociedad en la que las tecnologías de la información y la
 comunicación están cada vez más extendidas. Además de su valor funcional, por su valor pedagógico, son de
 destacar las siguientes cualidades:

  Interactividad. El uso sistemático del ordenador en el aula de informática fomenta un aprendizaje activo y en
   equipo, al permitir explorar y experimentar las diversas situaciones que se producen.
  Retroalimentación. Permite al alumno/a aprender de sus errores y controlar su propio aprendizaje. Los
   resultados que nos ofrece el ordenador dependerán de las decisiones adoptadas e incluso de factores imprevistos
   que son de gran eficacia cognitiva. Todo esto contribuye a disminuir el nivel de frustración ante el fracaso, pues
   los errores se convierten en fuentes de comprensión.
  Múltiples presentaciones. El ordenador permite la integración de diferentes sistemas simbólicos. Nos ofrece la
   posibilidad de manejar, además de datos numéricos y alfanuméricos, el color, el sonido y las imágenes fijas y
   móviles que nos permiten interactuar fácilmente con el mundo generado por esta tecnología e intercambiar y
   compartir nuevas experiencias.
  Almacenamiento. La gran capacidad del ordenador para archivar datos permite a los alumnos y alumnas no
   tener que concentrarse fundamentalmente en tareas de memorización y poder adoptar un papel más activo, con
   procesos mentales de más calidad, para localizar, procesar y utilizar la información que necesitan en un
   momento preciso.

 La Informática, además de ser una ciencia, es una de las herramientas pioneras en la atención a la diversidad de
 ritmos, intereses, expectativas, conocimientos, etc., presentes en los programas de Enseñanza Asistida por
 Ordenador, o los programas de simulación, de multimedia, de aplicación, etc. Introducir al plan de estudio requiere
 una preparación cuidadosa, gestión de recursos y apoyo continuo en el mantenimiento. La experiencia muestra que
 la Informática no es ninguna excepción; muchos de sus elementos pueden encontrar mayor eficacia en otras áreas.
 El currículo de Informática propuesto podría, por ejemplo, en gran medida vincularse con las matemáticas, CTA,
 comunicación y las ciencias sociales. Donde esto no sea práctico se recomienda que el currículo se establezca
 como una entidad separada, utilizándose, cuando sea posible, en otros temas como ilustración práctica o ejemplos.

 La UNESCO en su afán de e garantizar que todos los países, tanto desarrollados como en vías de desarrollo,
 tengan acceso a las mejores oportunidades educativas, necesarias para preparar a los jóvenes, que han de jugar un
 importante papel en la sociedad moderna así como contribuir a la creación de riqueza. ha encargado a la
 Federación Internacional para el Procesamiento de la Información (IFIP), la especificación de un currículo de
 Informática para la educación secundaria en base a la experiencia de su grupo de trabajo especializado, (WG 3.1),
 así como de otros expertos. El currículo ha sido diseñado de modo que pueda ser adecuado y aplicado en todo el
 mundo a todos los estudiantes de enseñanza secundaria.

 El área de Informática se desarrollará con dos horas por cada grado


 ORGANIZADORES DEL ÁREA
   Comprensión y manejo de la información.- Capacidad para inferir y manejar conceptos básicos de la
    informática y de la arquitectura de las computadoras para utilizarlos de manera eficaz y eficiente en los
    programas informáticos que desarrollen en cada grado, como parte de una cultura informática.

    Diseño, aplicación y ejecución de procesos Informáticos.- Capacidad de diseñar, aplicar y ejecutar
     creativamente, herramientas informáticas en un conjunto de programas (Software) diseñadas para resolver
     situaciones diversas que solucionen problemas cotidianos, empresariales o gubernamentales.

  DIVISIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

    Tecnologías de la Información
     Se desarrolla transversalmente a lo largo de los 5 grados de la secundaria, y tiene por finalidad proporcionar
     conocimientos científico-tecnológicos que sirvan de soporte en el estudio y proceso de la aplicación y

                                                        211
         ejecución de programas informáticos en la sociedad, así como también el conocimiento del uso adecuado de
         las tecnologías de información para resolver problemas con otras asignaturas.

        Computación y desarrollo laboral.

         Las computadoras como tecnología del manejo de la información penetran en el tejido comercial propiciando
         el progreso de las corporaciones modernas, así como también permiten alcanzar a las administraciones un
         costo mínimo de los servicios públicos. Por ello la importancia de conocer los programas (Software)
         comerciales que exige el mercado laboral tales como: Sistemas operativos, lenguajes de programación,
         Diseñadores gráficos, diseñadores Web y por supuesto la infaltable ofimática.
         Este componente debe garantizar la inserción de los alumnos en el mundo laboral, toda vez que existe hoy en
         día una computadora en cada negocio o empresa y es indispensable contar con ella. Por razones indicadas se
         desarrolla a lo largo de los 5 grados de educación secundaria.



III.       COMPETENCIAS POR CICLOS:
IV.

                                        CICLO VI                                      CICLO VII

                        Comprende y manipula soportes de entrada         Comprende y maneja nuevos programas
                        al ordenador y de un Entorno Operativo,          comerciales de: animaciones, páginas
                        aprende el funcionamiento del teclado y de       web, multimedia, base de datos, lenguajes
 COMPRENSIÓN            programas elementales como la ofimática y        de programación; tomando conciencia del
 Y MANEJO DE            diseño gráfico que le permitan ir creciendo      papel social, económico y cultural que
 LA                     en conocimientos de manera equilibrada           representan, diferenciando las ventajas y
 INFORMACIÓN            acorde a las necesidades que vayan               utilidades de cada uno de los programas,
                        surgiendo por sus posibles aplicaciones.         con una actitud reflexiva y crítica.

                          Diseña con creatividad aplicando sus          Diseña y aplica con curiosidad y
                          conocimientos        de los diferentes        profundidad conocimientos referentes a los
                          programas de la ofimática y diseño            diferentes programas informáticos y sus
 DISEÑO,                  gráfico para conocer sus posibilidades en     avances en el mundo moderno con el fin de
 APLICACIÓN Y             la elaboración y ejecución trabajos de una    ser capaz de adaptarse a los cambios que se
 EJECUCIÒN DE             forma correcta, desarrollando el gusto por    vayan produciendo; desarrollando por
 PROCESOS                 la producción con claridad, corrección, y     propia iniciativa la observación y la
 INFORMÁTICOS             sencillez en la presentación de               imaginación para crear animaciones,
                          información         trasladando         los   páginas web, desarrollar programas en un
                          conocimientos     adquiridos     a   otras    lenguaje de programación; tomando
                          materias.                                     decisiones adecuadas para resolver
                                                                        problemas de índole educativo y comercial.




                                                          212
                                  VII CICLO -PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN- DISEÑO, APLICACIÓN Y EJECUCION DE PROCESOS
INFORMATICOS

                  CAPACIDADES                                       CONOCIMIENTOS BASICOS

 Comprensión y manejo de la información                    TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
                                                             Introducción a la Informática.
  Comprenden la teoría de arquitectura de                   Historia de Computación: Hardware, Software.
   computadoras; procesos formales; historia de la           Clasificación de Software: Procesadores de texto,
   Informática, clasificación de Software e Internet          hojas de cálculo, presentadores gráficos.
   y manejan el hardware básico identificando y              Internet: historia.
   entendiendo las funciones de los principales
   componentes de una computadora típica, y las
   funciones de diversos periféricos.


 Diseño , aplicación y ejecución de procesos               COMPUTACION Y DESARROLLO LABORAL
 informáticos
                                                          S. .O. WINDOWS:
  Comprender las funciones principales del sistema             Configuraciones del entorno de Windows:
   operativo y utilizar sus posibilidades en relación            Escritorio y ventanas.
   al software de aplicaciones que se está utilizando.          Explorador de Windows: manejo de archivos y
  Utiliza el procesador de textos Word; hábil e                 carpetas
   inteligentemente      para     diseñar,     producir         Los Accesorios de Windows: calculadora, bloc de
   documentos legibles y estructurados para varias               notas, Paint, WordPad.
   asignaturas.                                                 Utilitarios: WinZip, Winrar, antivirus,
  Reconoce el entorno de la hoja de cálculo y sus               Internet(Navegadores)
   componentes; manejando celdas, cambiando los
   valores de las celdas e insertando gráficos            MICROSOFT WORD
   basados en los valores introducidos y también              Ventana principal de Word: barra de menús,
   cambiarán fórmulas para observar los efectos                formato, herramientas, reglas
  Conoce y utiliza la variedad de herramientas que           Manejo de formatos: Creación de un documento,
   presenta PowerPoint y los aplica en sus                     corregir ortografía y gramática.
   presentaciones de diapositivas.                            Formato de textos,
                                                              Formato de página,
                                                              Formato de párrafos
                                                              Insertar imágenes.
                                                           MICROSOFT EXCEL
                                                              Ventana principal de Excel,: barra de menús,
                                                               formato, herramientas, reglas
                                                              Formatos: edición, apariencia, guardar archivos.
                                                              Formulas y funciones.
                                                              Formato de texto: fuente, color, estilo y tamaño
                                                              Formato de numeración: Decimales, porcentajes,
                                                               monetario, fecha y hora.
                                                              Grafico

                                                          MICROSOFT POWER POINT
                                                              Ventana principal de PowerPoint: barra de
                                                               menús, formato, herramientas, reglas
                                                              Creando presentaciones y diapositivas.
                                                              Editando objetos: dibujos y gráficos.
                                                              Animación de objeto.

                                                      213
                                 VI CICLO -SEGUNDO GRADO
COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN- DISEÑO, APLICACIÓN Y EJECUCION DE PROCESOS
INFORMATICOS
                CAPACIDADES                                          CONOCIMIENTOS BASICOS

 Comprensión y manejo de la información
                                                          TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
  Reconoce y diferencia las versiones de los
   procesadores de texto y hojas de cálculo.                   Procesadores de texto, Hojas de cálculo: versiones
  Define el diseño gráfico reconociendo el proceso            Diseño gráfico: grupo de programas, color, tipos de
   de programar, proyectar, coordinar, seleccionar y            archivos gráficos.
   organizar una serie de elementos para producir              Programas de edición digital.
   objetos visuales destinados a comunicar mensajes
   específicos a grupos determinados.
  Define y comprende las etapas de una edición
   digital

 Diseño , aplicación y ejecución de procesos              COMPUTACION Y DESARROLLO LABORAL
 informáticos                                            MS. WORD AVANZADO
                                                              Borde de página artística.
                                                              Efectos de texto y cambio de viñetas
  Crea documentos incorporando texto con                     Modificar WordArt , Auto formas y cuadro de texto.
   multitud de tipos, tamaños de fuentes,                     Manejo de datos en una tabla y autoformato de tabla.
   gráficos, tablas, efectos artísticos y con estilos         Letra capital y columnas.
   periodísticos.                                             Editor de ecuaciones.
  Utiliza en la hoja de calculo formulas y                   Formularios y macros.
   funciones que le permitan construir registros         MS. EXCEL AVANZADO
                                                              Manejo de ventanas, hojas y validación de datos..
   de notas, boletas y cuadros estadísticos de
                                                              Formulas y funciones de acuerdo a la necesidad.
   acuerdo a sus necesidades.                                 Subtotales y filtros avanzados
  Incorpora a sus presentaciones nuevos efectos              Informe de tablas y gráficos dinámicos.
   de animación: animaciones de entrada y                     Búsqueda de datos en una hoja o libro.
   salida, control de intervalos y rutas de                   Creación de un gráfico.
   movimientos, creando, rutas predibujadas              MS POWER POINT AVANZADO
   que pueden seguir los elementos de una                     Animación de objeto.
   secuencia de animación, de forma que pueda                 Hipervínculos
   sincronizar varias animaciones de texto y             DIBUJO VECTORIAL CON COREL DRAW
                                                              Descripción de la ventana de Corel Draw., Configuración
   objetos.                                                    del área de trabajo: Reglas, cuadriculas, líneas y
  Utiliza y reconoce las herramientas básicas de              herramientas de zoom., y guardar un documento.
   Corel Draw, creando gráficos sencillos hasta               Dibujo de líneas y curvas.
   complejos, que se pueden combinar con                      Herramientas básicas
   efectos y mapas de bits.                                   Orden, Dar forma a objetos(Recortar, soldar, intersección)
  Emplea adecuadamente las herramientas y                     y agrupar , desagrupar objetos(2)
   opciones de Photoshop aplicándolos en la                   Medios artísticos: mezcla interactiva, extrusión, envoltura,
                                                               etc.(2)
   creación, edición y retoque de imágenes.
                                                              Administrar rellenos y transformar objetos.
                                                              Herramienta de texto(2)
                                                         RETOQUE FOTOGRAFICO CON PHOTO SHOP
                                                             Descripción de la ventana de PhotoShop, Documento
                                                               nuevo, Manejo de ventanas, Herramientas Lápiz y
                                                               guardar documento.
                                                             Abrir un Archivo, Herramienta selección, Ajustes de
                                                               equilibrio de color. Imprimir.
                                                             Capas, efecto de capas.
                                                             Trabajo con texto.
                                                              Retoque digital: clonar, acoplar, parche, etc.
                                                              Seleccionar un borde, invertir, suavizar, calar, ocultar
                                                               borde de selección.
                                                              Retoque de Imágenes, Foto gris a colores., Colores a Gris,
                                                               Caricaturas de Fotografías.
                                                              Fotomontaje.
                                                        214
                                      VII CICLO -TERCER GRADO
COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN- DISEÑO, APLICACIÓN Y EJECUCION DE PROCESOS
INFORMATICOS
                   CAPACIDADES                                               CONOCIMIENTOS BASICOS

Comprensión y manejo de la información                           TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

 Comprende la importancia de Internet y revisa las opciones         Internet: Navegadores, Correo electrónico, Paginas Web
  que te brinda.                                                      y Gif animados.
                                                                     Macromedia: concepto.
 Obtiene conclusiones sobre los softwares desarrollados por
                                                                     Diseñadores de páginas web: clases.
  macromedia.                                                        Diseño gráfico publicitario:
 Reconoce y clasifica los diversos programas que le permiten
  crear una página web.
 Reconoce las tendencias y clases del diseño publicitario.
Diseño , aplicación y ejecución de procesos                      COMPUTACION Y DESARROLLO LABORAL
informáticos
                                                                ANIMACIÓN CON FLASH MX
                                                                     Entorno de Macromedia Flash MX, Herramientas Y
                                                                      Animación fotograma a fotograma.
 Crea animaciones interactivas dirigidas a las                      Herramientas de Dibujo, Pintura y Colores.
  páginas web o a otros proyectos multimedia.                        Interpolación de forma.
                                                                     Interpolación de movimiento.
                                                                     Capa guía, Mover objeto a lo largo de un trayecto.(2)
                                                                     Capas, Escenas, Instancias.
                                                                     sonido y biblioteca de sonidos.
                                                                     Creación de botones.
 Crea y edita en sitios páginas web totalmente                      Links y acciones en botones.
  gráficas, en modo diseño y dispone de funciones                    Importar imágenes y videos.
  para acceder al código HTML.                                       ActionScript.

                                                                DISEÑO DE PÁGINAS WEB CON HTML Y DREAMWEAVER
                                                                     Web en Block de Notas. Estructura de un programa en HTML.
                                                                     Comandos Principales: HTML, HEAD, BODY.
 Crea documentos digital de una publicación de                      Trabajando con Imágenes y Enlaces.
  una o varias páginas (como revistas, libros o                  DreamWeaver
                                                                    Definir un sitio local, crear pagina en vista diseño y editar
  folletos) para su posterior impresión en papel o
                                                                      propiedades
  exportación como fichero electrónico, incluyendo                  Inserta tablas e imágenes.
  el tratamiento de los textos, las imágenes y el                   Insertar Gif Animados y Editar.
  diseño de la estructura de composición.                           Objetos media : botón Flash, texto.
                                                                    Vinculos(Links)
                                                                    Marco.
                                                                    Aplicar una plantilla
                                                                    Ejecutar un informe de un sitio
                                                                DIAGRAMACIÓN CON PAGE MAKER
                                                                     Entorno Principal del PageMaker. Crear Documento. Insertar
                                                                      Páginas en un Documento.
                                                                     Páginas Maestras
                                                                     Edición de Formato
                                                                     Componer un Texto
                                                                     Componer un Documento
                                                                     Fijar Tabulación
                                                                     Numeración de Páginas en Documento
                                                                     Columnas
                                                                     Encabezado y Pie de Página
                                                                     Insertar una Letra Capital
                                                                     Insertar Viñeta
                                                                     Bloques de Texto
                                                                     Importar Gráficos y Texto
                                                                     Bloquear un Objeto
                                                                     Girar, Inclinar y Reflejar un Objeto
                                                                     Rodear Imágenes con Texto
                                                                     Insertar Figuras Geométricas
                                                                     Trabajar con Líneas
                                                                      Recortar las Imágenes

                                                            215
                                  VII CICLO - CUARTO GRADO
COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN- DISEÑO, APLICACIÓN Y EJECUCION DE PROCESOS
INFORMATICOS


                 CAPACIDADES                                         CONOCIMIENTOS BASICOS

Comprensión y manejo de la información                      TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

 Reconoce y obtiene conclusiones de las                   Multimedia : concepto
  características que debería de reunir un entorno
  multimedia.                                              Base de datos: Concepto
 Busca información sobre base de datos y define            Gestores de base de datos.
  sobre los gestores de base de datos,                      Modelamiento.
  modelamiento y comandos básicos.                          Conceptos y comandos básicos.
 Interpreta y diferencia los tipos o técnicas de
  programación.                                            Programación: concepto,
                                                            Tipos: Lineal y estructurada.

Diseño , aplicación y ejecución de procesos                   COMPUTACION Y DESARROLLO LABORAL
informáticos
                                                           MULTIMEDIA
                                                           Camtasia Studio
 Crea vídeos, videotutoriales sobre determinados           Crear nuevo proyecto
  programas; edita vídeo, exporta el audio de un vídeo y    Captura videos
  publica sus videos por categorías. vídeos por             Importar videos
  categorías.                                               Guardar proyecto como: Formato Avi, fwl, mfp.

 Realiza edición no lineal en el disco duro; aplicando    Sound Forge (Captura De audio, edición de audio,
  toneladas de efectos de audio, procesos, y               grabación de audio
  herramientas; lee y escribe los formatos de todos los
  ficheros soportados; procesado especial de ficheros de   BASE DE DATOS CON MS. ACCESS
  audio orientado a Internet.
                                                            Crear de una base de datos
                                                            Crear tablas haciendo uso del asistente.
 Crea una base de datos, planificando el tipo de
                                                           Estructura de una tabla.
  información que se quiere almacenar en la misma,
                                                            Crear y modificar una tabla en vista diseño.
  teniendo en cuenta dos aspectos: la información
                                                            Crear una tabla con el modelo hoja de datos.
  disponible y la información que necesita y utiliza
                                                            Crear claves e índices.
  herramientas de diseño, programación reservadas para
                                                            Relación entre tablas.
  realizar tareas comunes.
                                                            Crear formularios utilizando el Asistente
                                                            Crear consultas utilizando el Asistente.
                                                            Modificar y ejecutar consultas
                                                            Crear informes utilizando el Asistente
 Gestiona una base de datos y utiliza los comandos del
  lenguaje de programación orientado a objetos y
                                                           PROGRAMACIÓN CON VISUAL FOXPRO
  procedimental para desarrollar aplicaciones.
                                                            Creación de una tabla libre, tipos de campo, creación de una
                                                             base de datos.
                                                            Creación de índices. Establecer índices. Tipos de índice.

                                                             Programación estructurada.
                                                            Estructura Secuencial.
                                                            Estructura de Decisión. IF ..ENDIF
                                                            Estructuras repetitivas:
                                                            DO…            WHpILE…ENDDO,                   FOR…NEXT,
                                                                    SCAN…ENDSCAN
                                                            Programa de mantenimiento de tablas.
                                                               o Programa ingreso de datos
                                                               o Programa de eliminación de datos
                                                               o programa de modificación de datos
                                                               o Programa de visualización de datos
                                                               o Programa Menú Principal



                                                       216
                                        VII CICLO - QUINTO GRADO
COMPRENSIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN- DISEÑO, APLICACIÓN Y EJECUCION DE PROCESOS
INFORMATICOS
                      CAPACIDADES                                              CONOCIMIENTOS BASICOS

Comprensión y manejo de la información
                                                                    TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
 Comprende y diferencia los tipos de base de datos                Internet:
  almacenados.                                                           Base datos almacenados diferencia: estática, dinámica
 Procesa información          sobre los lenguajes de                    Lenguajes     de     programación:     concepto,      tipos,
                                                                          pseudocódigo, diagrama de flujo, sentencias.
  programación, reconoce el conjunto de símbolos y
                                                                         Arquitectura de una Pc.
  reglas sintácticas y semánticas que definen su estructura              Componentes del Sistema, Características de las PC’s.
  y el significado de sus elementos y expresiones.                       Cabinas de Internet.
 Selecciona información sobre los componentes y
  características de una pc.
 Indaga y formula los pasos para acceder a las cabinas de
  Internet.
                                                                       COMPUTACION Y DESARROLLO LABORAL
Diseño , aplicación y ejecución de procesos
informáticos                                                       PROGRAMACIÓN BASICA CON VISUAL BASIC
                                                                    Inicio y descripción del entorno Visual Basic: Barra de menús,
                                                                     Herramientas estándar, cuadro de herramientas, Ventana de
                                                                     propiedades, explorador de proyectos.
     Reconoce el conjunto objetos y          de las                Caja de Mensajes: MESSAGE BOX, INPUTBOX y Evento Load.
      herramientas para simplificar las tareas en el                Estructura de un procedimiento, Formularios y controles:
      desarrollo y creación de programas.                            CommandButton, OptionButton, Frame, caja de textos(text) y
                                                                     Evento Clic
                                                                    Datos y tipos de datos
                                                                   Estructuras de control:
                                                                    Comandos IF ..End IF.
                                                                    Comando case y uso del Control (BomboBox) y etiquetas( label).
                                                                    Estructura de control anidadas IF…End IF y uso de Control
     Desarrolla aplicaciones, afianzando y ampliando                Timer, Control ComboBox, ListBox.(2)
      sus conocimientos en un nivel medio en este                   Comando For…Next
      lenguaje para que puedan extraer el máximo                    Comando Do..Loop.
                                                                   PROGRAMACIÓN AVANZADA CON VISUAL BASIC
      partido a este entorno de programación.                       Editor de menús.
                                                                    Complementos: asistente para aplicaciones.
                                                                    Controles de imágenes y gráficos: Control Image, Control
                                                                     Picturebox. Cargar imágenes en tiempo de ejecución.
                                                                    Procedimientos y funciones: procedimiento Functión,
     Reconoce y describe          y arma la parte física            Procedimiento Sub. Argumentos por referencia y valor.
      interna de la PC.                                             Multimedia, Insertar un objeto multimedia en un proyecto.
                                                                    Acceso a datos, data control, Objeto recordset. Método para el
                                                                     desplazamiento del puntero.
                                                                    Empaquetado y distribución de proyectos.
     Configura, realiza particiones del disco duro y              ENSAMBLAJE DE COMPUTADORAS
      hace el mantenimiento físico del computador.                  El Microprocesador, Tipos y especificaciones. Familia Pentium:
                                                                     Formato ATX y AT.
                                                                    La Tarjeta Madre, Tipos y formas. Buses. El BIOS.
                                                                    La Memoria RAM, Instalación, Tipos: Memoria caché. Módulos
                                                                     RIMM. Interfaz IDE, Interfaz SCSI.
                                                                    Instalación física y configuración de unidades.
                                                                    Disco duro y particiones
                                                                    Configuración e instalación del sistema operativo
                                                                    Fundamentos de redes de área local(LAN). Instalación de
                                                                     elementos de la red, Acceso a recursos, Cabinas de Internet
                                                                     doméstica.
                                                         ACTITUDES
   Muestra disposición emprendedora.
   Tiene disposición y confianza en sí mismo.
   Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
   Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
   Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
   Muestra constancia en los trabajos que realiza.
   Aprovecha de los errores para mejorar su trabajo.
   Cumple con las normas de seguridad.
   Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
                                                             217
V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS



                  ORIENTACIONES PARA LA METODOLOGÍA EN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

           NIVEL /
                        ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
         MODALIDAD

       PRIMARIA          Propiciar el aprendizaje de estrategias cognitivas de explotación y descubrimiento para construir aprendizajes
                          significativos.
                         Propiciar un clima de respeto y tolerancia que favorezcan el desarrollo de la personalidad.
                         Impulsar el aspecto organizativo para el mejor uso de su tiempo y espacio.
                         Formar la conciencia intercultural
                         Aportar e impulsar disciplina, habilidades y desafíos, pero también creatividad y flexibilidad.
                         Fomentar la práctica de valores para lograr una convivencia armoniosa.


       SECUNDARIA        Estimular y desarrollar su expresión, producción oral y escrita a través de diferentes tipos de redacciones reales
                          o imaginarias.
                         Fortalecer su capacidad crítica y analítica propiciando la construcción de discursos analíticos críticos y creativos.
                         Analiza y aplica correctamente los principios aritméticos, algebraicos y geométricos en la resolución de
                          ejercicios y problemas trigonométricos demostrando confianza y seguridad.
                         Propicia la investigación y el análisis en su trabajo de equipo valorando los aportes de sus compañeros.
                         Analiza e interpreta los cambios sociales y formula alternativas de solución a diversos problemas que se
                          presenten en su vida cotidiana.
                         Participa organizadamente y con autonomía en distintas actividades físicas para mejorar reconocer y utilizar sus
                          capacidades físicas relacionándolas con conocimientos básicos de anatomía, fisiología, alimentación y nutrición
                          valorando su salud y la de sus compañeros.
                         Fomentar la reflexión crítica sobre el conocimiento y la experiencia adquiridos dentro como fuera del aula.
                         Formar a las personas en todas sus dimensiones en todas sus faceteas y propiciar que los estudiantes se
                          conviertan en ciudadanos responsables y solidarios
                         Familiarizarse con el tipo de investigación independiente


                                                             208



                                                                   218
VI. LINEAMIENTOS PARA TUTORÍA

   6.1. Nivel Primaria

                                                                                                                          ESTRATEGIAS DE
             ÁREA                      OBJETIVO                                 TEMAS IDENTIFICABLES
                                                                                                                          TRABAJO
                                                                                                                          - Lluvia de ideas.
                          -Desarrolla una personalidad sana y          -   Yo se cuidar mi cuerpo.                        - Socio drama
                         equilibrada que le permita actuar dentro y    -   Conocimiento y aceptación de sí mismo.         -Juego de roles
       PERSONAL
                         fuera de su comunidad.                        -   Autoestima.                                    -Dinámica de grupo.
         SOCIAL
                                                                       -   Comunicación entre padres e hijos.             -Estudio y análisis de caos.
                                                                       -   Conservación del medio ambiente                -Debates
                                                                                                                          -Lectura seleccionada
                                                                                                                          - Lluvia de ideas
                          Asesorar y guiar a los estudiantes para      - Hábitos de lectura.                              -Comprensión de lectura
        ACADEMICA        obtener un buen rendimiento en sus            - Hábitos y técnicas de estudio.                   - Trabajo en equipo
                         actividades escolares, previniendo las        - Atención y concentración.
                         posibles dificultades de aprendizaje.
                                                                                                                          - Lluvia de ideas
                         - Ayudar al estudiante a conocer sus          - Mis preferencias.                                - Comprensión de lectura
         VOCACIONAL       preferencias tanto personales como del       - Mis intereses y actitudes.                       - Trabajo en equipo
                          medio.                                                                                          - Participación e ferias
                                                                                                                          vocacionales
                                                                                                                          - Lluvia de ideas
                          Promover la adquisición de estilos de vida   -Hábitos de higiene personal, colectiva.           -Comprensión de lectura
       SALUD MENTAL Y    saludable en los estudiantes.                 -Uso del tiempo libre.
          CORPORAL                                                     - Importancia de una alimentación balanceada.      Trabajo en equipo

                                                                                                                          -Investigación
                         Fomentar que los estudiantes participen       - Promoción de actividades comunitarias: cuidado
         AYUDA SOCIAL    reflexivamente en acciones dirigidas a la     del mobiliario del salón.                          -Trabajo en equipo
                         búsqueda del bien común.                      -Solidaridad con nuestros compañeros.
                                                                                                                          -Análisis de la realidad
                                                                                                                          -Investigación
           CULTURA Y      Promover la reflexión de los alumnos         - Buen uso de los medios de comunicación (Tv:      -Trabajo en equipo
          ACTUALIDAD     sobre temas de actualidad involucrando se     Internet)                                          -Análisis de la realidad
                         con su entorno local, regional y              - Análisis de la problemática.
                         nacional.
                         Contribuir al establecimiento de relaciones   - Buen uso de los medios de comunicación (TV:      - Investigación
                         democráticas y armónicas, en el marco         Internet)
        CONVIVENCIA      del res peto, de las normas       de          - Análisis de la problemática                      - Trabajo en equipo
                         convivencia.                                                                                     -Análisis de la realidad

                                                                                   219
6.1. Secundaria

ÁREA              OBJETIVOS                                 TEMAS IDENTIFICABLES                        ESTRATEGIAS DE TRABAJO
                  Contribuir al desarrollo de una           -Conocimientos de sí mismo, autoestima.     - Lluvia de ideas.
PERSONAL          personalidad sana y equilibrada de los    -Proyecto de vida personal,                 - Socio drama
SOCIAL            estudiantes que le permita actuar con     responsabilidad ecológica.                  -Juego de roles
                  plenitud y eficacia en su entorno         -Respeto, cuidado y conservación del        -Dinámica de grupo.
                  social.                                   medio ambiente                              -Estudio y análisis de caos.
                                                                                                        -Debates
                                                                                                        -Lectura seleccionada
ACADEMICA         -Optimizar el uso de técnicas y hábitos   -Hábitos de lectura                         - Lluvia de ideas
                  de estudio para mejorar, prevenir y       -Hábitos y técnicas de estudio              -Comprensión de lectura
                  superar sus dificultades en los           -Atención y concentración                   - Trabajo en equipo
                  aprendizajes.                             -Buen uso del tiempo libre
                  -Contribuir la elección de una            - Reconocimiento de aptitudes               - Lluvia de ideas
VOCACIONAL        ocupación, oficio o profesión en el                                                   - Comprensión de lectura
                  marco de su proyecto de vida que          -Elección vocacional                        - Trabajo en equipo
                  responda a su característica y            - Cultura emprendedora.                     - Participación e ferias vocacionales
                  posibilidades.
                  - Promover la adquisición de un estilo    -Hábitos de higiene personal y colectivo.   - Lluvia de ideas
SALUD             de vida saludable en los estudiantes.                                                 -Comprensión de lectura
MENTAL Y                                                    -Importancia de una alimentación
CORPORAL                                                    balanceada                                  Trabajo en equipo
                  - Promover la participación reflexiva     -Promoción de actividades comunitarias:     -Investigación
AYUDA SOCIAL      en acciones dirigidas a la busque da      áreas verdes, preservación de los bienes
                  del bien común.                           comunes.                                    -Trabajo en equipo

                                                                                                        -Análisis de la realidad
                  -Promover que el estudiante reflexione    -El uso y abuso de los medios de            -Investigación
CULTURA Y         sobre temas de actualidad                 comunicación                                -Trabajo en equipo
ACTUALIDAD                                                  - Análisis de la problemática local.        -Análisis de la realidad
                  - Contribuir al establecimiento de las    -Tengo derecho al buen trato                - Investigación
                  relaciones democráticas y armónicas
CONVIVENCIA       en el respeto y las normas de             -Solución de conflictos                     - Trabajo en equipo
                  convivencia.                              -participación estudiantil                  -Análisis de la realidad




                                                                            220
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

   Los docentes de la Institución Educativa Leoncio Prado, somos conscientes que la Educación
Básica Regular, centrada en la formación integral de la persona, mediante el desarrollo de
capacidades, actitudes y la adquisición de conocimientos válidos para acceder con éxito al mundo
laboral, a los estudios superiores y al ejercicio pleno de la ciudadanía, exige que repensemos en la
concepción de la evaluación del aprendizajes por lo que encaminamos nuestra práctica docente a :

    El enfoque humanista del Currículo, con una evaluación que respete las diferencias
     individuales que atienda las dimensiones afectiva y valorativa de los estudiantes y que se
     desarrolle en un clima de familiaridad sin presiones de ningún tipo.
    El Enfoque Cognitivo, la evaluación servirá para determinar si se están desarrollando o no
     las capacidades intelectivas del estudiante
    El enfoque sociocultural, a través de la participación de todos los in involucrados en la
     actividad educativa, que los estudiantes sean protagonistas activos en el proceso de
     evaluación y que asuman responsabilidades mediante el auto y coevaluación.

   En coherencia am lo expuesto a continuación definimos y caracterizamos a la Evaluación de los
   Aprendizajes.

      La Evaluación de los Aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y
       analiza información relevante, respecto al proceso de aprendizaje de los estudiantes, con
       la finalidad de reflexionar emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y
       oportunas para optimizarlo.

          La evaluación reunirá las siguientes características:

            Integral.-     Porque desde el punto de vista del aprendizaje involucra las dimensiones
                           intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno. En este sentido, la
                           evaluación tiene correspondencia con el enfoque cognitivo, afectivo y
                           sociocultural del currículo.
                          Es integral, Porque considera todos los elementos y procesos que están
                           relacionados con el objeto de la evaluación. Se debe tener en cuenta el
                           desarrollo autónomo de cada alumno

          Flexible.-         Porque se adecua a las diferencias personales de los estudiantes, considerando
                           sus propios ritmos y estilos de aprendizaje. En función de estas diferencias se
                           seleccionan y definen las técnicas e instrumentos de evaluación más pertinentes.

          Sistemática.-    Porque se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se
                           formulan previamente los aprendizajes que se evaluará y se utilizan técnicas e
                           instrumentos válidos y confiables para la obtención de la información pertinente y
                           relevante sobre la evolución de los procesos y logros del aprendizaje de los
                           estudiantes.

         Participativa: Porque posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de
                         evaluación, comprometiendo al propio alumno, a los docentes, directores y padres
                         de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, mediante la autoevaluación,
                         coevaluación y heteroevaluación.

         Procesal-          Porque se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos: al
                           inicio, durante y al final del mismo, de manera que los resultados de la
                           evaluación permitan tomar decisiones oportunas.

                                                    221
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