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									PROGRAMACIÓN DE AULA
    EL MUNDO DE RAYO

          4 AÑOS




    UNIDAD DIDÁCTICA 1

HAY UN ZORRO EN EL COLEGIO




      Región de Murcia
El mundo de Rayo, 4 años


                           UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1:


                    HAY UN ZORRO EN EL COLEGIO


Objetivos didácticos:
       1.  Descubrir y controlar su cuerpo según las necesidades de la vida cotidiana.
       2.  Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
       3.  Ejercitar las habilidades grafomotoras básicas.
       4.  Adquirir hábitos de orden y limpieza en casa y en le colegio.
       5.  Utilizar adecuadamente las diferentes dependencias del colegio: aula, aseo,
           patio.
       6. Discriminar diferentes situaciones espaciales con relación al propio cuerpo.
       7. Conocer los lugares físicos donde se desarrolla su vida: la casa y el colegio.
       8. Observar diferentes tipos de vivienda: fincas, casas unifamiliares, casas de
           pueblo, pisos.
       9. Recorrer y diferenciar las distintas dependencias del centro educativo: aulas,
           gimnasio, comedor…
       10. Conocer el mobiliario y los objetos que utilizamos en las diferentes
           dependencias de la casa y de la escuela.
       11. Conocer y relacionarse con las diferentes personas que trabajan en el centro
           escolar: profesores, educadores, cocinero, conserje.
       12. Utilizar adecuadamente el lenguaje en la comunicación para relacionarse con
           los demás.
       13. Utilizar las fórmulas de comunicación: saludo, despedida.
       14. Aproximarse al lenguaje escrito mediante la lectura e interpretación de
           imágenes.
       15. Adquirir un mayor control en las habilidades grafomotoras.
       16. Descubrir propiedades de los objetos (forma: círculo, triángulo; textura:
           suave/áspero) mediante la observación y la experimentación.
       17. Realizar clasificaciones según una característica.
       18. Discriminar el número 1 y apreciar la utilidad del mismo.
       19. Conocer los conceptos todos/algunos.
       20. Utilizar adecuadamente los rotuladores.
       21. Reconocer el color azul.
       22. Coordinar la acción motora y visual para llegar a dominar la precisión del trazo.
       23. Practicar el uso del pegamento.
       24. Desarrollar la creatividad artística.
       25. Reconocer el silencio y los sonidos.
       26. Participar activamente en las actividades de movimiento, relajación, audición y
           canto.




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El mundo de Rayo, 4 años




Contenidos:
   1. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

            Conocimiento global de su propio cuerpo y de sus posibilidades de
           movimiento.
            Utilización de las posibilidades del propio cuerpo para manifestar
           sentimientos y emociones.
            Control del trazo vertical y de la grafía del número 1.
            Diferenciación de actividades de la vida cotidiana: rutinarias y lúdicas.
            Reconocimiento de las necesidades básicas de higiene corporal y orden en
           los diferentes habitáculos donde desarrollamos la vida.
            Control de las necesidades básicas en la vida cotidiana.
            Control de las nociones básicas de orientación espacial respecto a uno
           mismo.

   2. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

            Observación y descubrimiento de las dependencias del centro escolar.
            Diferenciación entre las viviendas de campo y de ciudad.
            Enumeración del mobiliario y los objetos del colegio y de la casa.
            Observación de los elementos que componen la zona verde escolar: jardín.
            Identificación de los objetos relacionados con el aula.
            Reconocimiento de las características de la diferentes viviendas según sean
           rurales o urbanas.
            Respeto y conocimiento de las normas elementales de convivencia del
           centro escolar.
            Observación y conocimiento de los distintos profesionales del centro
           educativo.

   3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

                Lenguaje:

              Compresión del cuento.
              Expresión oral a partir del cuento y la lámina motivadora.
              Memorización de poesías, adivinanzas y juegos de palabras.
              Identificación y reconocimiento de imágenes, dibujos y fotografías.
              Ejercitación de trazos verticales con diferentes técnicas.
              Valoración de las propias producciones.
                Lógica matemática:

            Agrupación de objetos según las características físicas: círculo/triángulo,
           suave/áspero, largo/corto.
            Identificación del concepto todos/algunos.
            Repaso del 1: concepto y grafía.

                Expresión plástica, musical y corporal:

              Observación de los colores básicos.
              Conocimiento y manejo del rotulador.
              Coordinación óculo-manual utilizando distintos instrumentos.
              Representación de la figura humana.
              Diferenciación del momento de escuchar y del momento de responder.
              Diferenciación de sonidos cortos y largos.

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El mundo de Rayo, 4 años

              Aprendizaje de la canción de la unidad.
              Reconocimiento y asociación del lenguaje musical y corporal.
              Reacción e inhibición del movimiento corporal.


Actividades:

                    Preguntas previas antes de leer el cuento: “¡Hay un zorro en el
                    colegio!“.

                    Conocimientos previos: ¿Qué sabemos?
                          Ficha 1: Primera, segunda y cuarta actividades de “Observar y
                      hablar”.
                          Ficha 2: Primera y segunda actividades previas.
                          Ficha 3: Primera y segunda actividades previas.
a) De                     Ficha 5: Tercera actividad previa.
evaluación                Ficha 6: En Asamblea indagar sobre las experiencias
inicial               emocionales de los niños y su capacidad para identificarlas.
                          Ficha 7: Primera y séptima actividades previas.
                          Ficha 8: Segunda actividad previa.
                          Ficha 12: Primera actividad previa.
                          Ficha 13: Tercera actividad previa.
                          Ficha 14: Primera y cuarta actividades previas.
                          Ficha 15: En Asamblea reflexionar sobre las consecuencias de
                      distintas acciones habituales que implican compartir.
                          Ficha 17: Cuarta actividad previa.



                   Nos preparamos para el colegio:
                          Conversaciones para          presentar y conocer los espacios y
                      materiales del aula, los espacios del centro y las personas que
                      trabajan en él. También se introducirán las características de
                      distintos tipos de vivienda.
                          Decoramos la clase:
                                      Taller de plástica: “Así somos” y “Así es…”.
b) De                                 Crear de forma colectiva diferentes zonas: Mural del
desarrollo                        tiempo y mural de encargados.
de los                                Exponer el mural de la unidad.
propios                               Llevar a clase fotografías de diferentes tipos de
contenidos                        viviendas del mundo.
                                      Llevar al aula objetos de la casa y clasificarlos según
                                  su utilidad.

                   Actividades en relación al cuento “¡Hay un zorro en el colegio!”:
                          Actividades Previas:
                                    Conversaciones.
                          Actividades colectivas de escucha del cuento.
                          Actividades posteriores al cuento:
                                                                                           4
El mundo de Rayo, 4 años

                                   Conversaciones sobre comprensión.
                                   Sonorización y dramatización.
                                   Juegos de preguntas sobre el contenido.
                                   Fichas sobre los cuentos.

                   Conversaciones sobre las láminas de la unidad.
                         Sobre la localización de elementos.
                         Sobre el vocabulario referido a denominación, acción, calificación
                     y situación.
                         Sobre la creación de historias a partir de la imagen.
                         Sobre los sentimientos que provocan algunas situaciones.

                   Actividades diversas de las fichas:
                          Ficha 1: Tercera y quinta actividades previas de “Observar y
                      hablar” y realización de la ficha.
                          Ficha 2: Actividades previas 3ª, 4ª ,5ª y 6ª y realización de la
                      ficha.
                          Ficha 3: Actividades previas 3ª, 4ª, 5ª y 6ª y realización de la
                      ficha.
                          Ficha 4: Todas las actividades previas y realización de la ficha.
                          Ficha 5: Actividades previas 1ª, 2ª, 4ª y 5ª.
                          Ficha 6: Realización de la ficha.
                          Ficha 7: Actividades previas 2ª, 3ª, 4ª , 5ª y 6ª
                          Ficha 8: Actividades previas 3ª, 4ª y 5ª y realización de la ficha.
                          Ficha 9: Todas las actividades previas.
                          Ficha 10: Todas las actividades previas.
                          Ficha 11: Todas las actividades previas y realización de la ficha.
                          Ficha 12: Actividades previas 2ª, 3ª y 4ª.
                          Ficha 13: Actividades previas 2ª y 4ª.
                          Ficha 14: Actividades previas 2ª y 3ª y realización de la ficha.
                          Ficha 15: En Asamblea trabajar fórmulas para solicitar, pedir
                      disculpas y agradecer y realización de la ficha.
                          Ficha 16: Todas las actividades previas.
                          Ficha 17: Actividades previas 1ª, 2ª y 3ª.
                          Ficha 18: Todas las actividades previas y realización de la ficha.

                   Actividades varias que impliquen la localización y discriminación del
                   nombre propio y el de los demás en las diferentes zonas del aula.

                   Lectura y escritura de textos sociales: progresión a ritmo personal.

                   Juegos con el lenguaje oral:
                         Actividades varias que impliquen utilizar correctamente el nombre
                      de las distintas dependencias del Centro y de la casa, y describir
                      alguna de ellas.
                         Enumerar objetos de la casa y del colegio.
                         Averiguar el nombre de objetos a partir de alguna característica.
                      Imitar el sonido de esos objetos.
                         Actividades de memorización y recitado de una pequeña poesía,
                      adivinanza y trabalenguas relacionadas con el colegio o la casa.

                                                                                           5
El mundo de Rayo, 4 años



                   Actividades de Expresión musical y corporal:
                          Sesiones de movimiento y ritmo que refuercen los conceptos
                      dentro- fuera con desplazamientos. Relajación final.
                          Sesiones de discriminación auditiva de sonidos largos y cortos.
                      con sonidos naturales, provocados y grabados.
                          Audición activa con la pieza de Bizet: “Carmen”/ suite nº 2/
                      habanera.
                          Actividades de audición, memorización y gestualización de la
                      canción “Vals para salir al recreo”.
                   Psicomotricidad:
                          Primera sesión: Juegos con aros y expresión gráfica de lo vivido.
                          Segunda sesión: Recorridos y circuitos.



                                           -Motivación-
                   Conversaciones preparatorias del desarrollo de una actividad para
                   crear expectación y seguridad.
                    Conversaciones con Rayo: Presentación de nuestra mascota Rayo,
                   sus gustos y características emocionales. Presentación del aula y los
                   contenidos de la unidad. La ropa de Rayo.

                   Decoramos la clase:
                        Mural de los cumpleaños.
                        Mural con fotografías de edificios.
                        Crear un pueblo con los troqueles de libre utilización.
                        Mural colectivo con tejados y fachadas picados (ficha 8).Con los
                     resultados de estas tres últimas actividades podemos crear el rincón
c) De                de la ciudad o del pueblo.
refuerzo,
ampliación         Recorridos por las dependencias del Centro. Saludar a los compañeros
o                  mayores y a los responsables de los distintos lugares y conversar con
motivación         ellos sobre su trabajo.

                   Invitar al conserje a que nos visite y explique su trabajo. Establecer un
                   acuerdo de colaboración para cuidar el centro.

                   En Asamblea inventar historias y situaciones que representen distintos
                   estados de ánimo y sus expresiones faciales (ficha 6).

                   Construir distintos tipos de viviendas con piezas de construcción (ficha
                   8).

                   Mostrar el teatro de marionetas y hablar de sus variedades y de los
                   diferentes tipos de personajes (ficha 13).

                   Presentación de los cuentos y láminas como inicio de una secuencia de
                   actividades.
                                                                                          6
El mundo de Rayo, 4 años



                                    -Ampliación y refuerzo-
                   “Para saber más”. Anexo del apartado 6 del cuento.

                   Actividades de “atención a la diversidad” correspondientes a las fichas
                   1,2,3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12,13, 14, 16, 17 y 18.

                   Actividades propuestas tras las Asambleas (fichas 6 y 15).

                   Fichas del cuadernillo: “Atención a la diversidad. Números.
                   Ampliación y refuerzo” de la unidad 1.




                   Habilidades     sociales:   Saludo,   despedida,   presentaciones.
                   Agradecimientos. Peticiones. Escucha activa. Formas de iniciar una
                   conversación (anexo).

                   Juegos populares: “La casita” (anexo).

                   Taller de investigación del entorno: Conozco mi colegio y mis
                   compañeros (anexo).

                   Fiestas colectivas: La fiesta de bienvenida.
d) Comple-
mentarias          Salidas:
                         Por los alrededores del colegio.
                         Visitar otro centro escolar.

                   Otros cuentos:
                         Cuento clásico: “Los tres cerditos”
                               Audición grupal de la lectura del cuento.
                               Actividades del cuento.
                         Cuento: “Los zapatos también van al colegio”.
                               Audición grupal de la lectura del cuento.
                               Preguntas de comprensión.



                   Desenvolvimiento en el aula de cada niño/a: momentos específicos de
                   la vida cotidiana del aula.

e) De              Dibujo: la figura humana y ubicación espacial de distintos elementos del
evaluación         paisaje.

                   Conversaciones y diálogo en gran grupo en las que aparezca el
                   vocabulario de los contenidos y discriminación de conceptos y
                   elementos de la unidad.

                                                                                         7
El mundo de Rayo, 4 años



                    Actividades diversas de las fichas.
                          Ficha 5: Realización de la ficha.
                          Ficha 7: Realización de la ficha.
                          Ficha 9: Realización de la ficha.
                          Ficha 10: Realización de la ficha.
                          Ficha 12: Realización de ficha.
                          Ficha 13: Realización de ficha.
                          Ficha 16: Realización de ficha.
                          Ficha 17: Realización de ficha.



                   Bits de arte. Primera fase de “Puentes españoles”.
f)   Otras
                   Juegos interactivos. Proyecto TIC.



Metodología:


             EL MUNDO DE RAY0 ofrece para esta unidad los siguientes materiales:

             Para el alumno-a:
                    Carpeta trimestral: Cuadernos de fichas correspondientes a la 1ª
                    unidad.
                    Cuentos didácticos
                    Cuadernos de lecto-escritura” La mochila de las letras” (opcional).
                    Cuadernos de matemáticas (opcional).
                    Troqueles y adhesivos.
             Para el profesor-a:
                    Guía didáctica trimestral.
                    Material fotocopiable de atención a la diversidad y números. (Ampliación
a)Recursos
                    y refuerzo).
                    CD-audio, CD-ROM PC Y PA, y CD de recursos interactivos.
                    Anexo de evaluación de la unidad.
                    Anexos de: Habilidades sociales, juegos populares, taller de
                    investigación del entorno.
             Para el aula:
                    Caja de aula con la mascota Rayo y sus utensilios.
                    Carpeta de murales. (Mural 1ª unidad. Mural de mascotas. Casa de
                    Rayo.
                    Láminas de conceptos, láminas de números. Láminas de cuentos.
                    Bits de arte.




                                                                                          8
El mundo de Rayo, 4 años



                               -Recursos didácticos específicos-
           LENGUAJE ORAL
           El mundo de Rayo:

                    Fichas correspondientes a la unidad.
                    Cuentos: ”Hay un zorro en el colegio”, “Los tres cerditos”,”Los zapatos
                    también van al colegio”.
                    Láminas y murales: Lámina inicial de la unidad y mural correspondiente.
                    Láminas de cuentos.
                    Recursos lingüísticos: banco de poesías, adivinanzas trabalenguas,
                    juegos de palabras, retahílas.
                    Fichas de busca y encuentra de la unidad.
                    Propuesta de juegos de lenguaje oral.
                    Vocabulario referido al tema.

           Otros:...

           LENGUAJE ESCRITO
           El mundo de Rayo:
                 Fichas correspondientes a la unidad.
                 Fichas de busca y encuentra de la unidad.
                 Fichas del cuaderno “La mochila de las letras” (opcional).

           Otros:
                    Iconos para diferenciar las aulas.
                    Nombre de los alumnos-as.
                    ...

           MATEMÁTICAS
           El mundo de Rayo:
                 Fichas correspondientes a la unidad.
                 Láminas de conceptos y números.
                 Fichas del cuaderno de matemáticas (opcional).

           Otros:
                    Material variado para clasificar, contar, ordenar, etc.
                    Objetos con diferentes formas, colores y tamaños.
                    Bloques lógicos.
                    Regletas.
                    Tangram.
                    ...




                                                                                         9
El mundo de Rayo, 4 años



           EXPRESIÓN PLÁSTICA
           El mundo de Rayo:
                 Fichas correspondientes a la unidad.
                 Sugerencias para decorar la clase.
                 Descripción detallada en la correspondiente guía didáctica de las
                 actividades a realizar: “Así somos”, “Así es”.

           Otros:
                    Así somos” “Así es”: Cartulina blanca grande, cartulina de color grande,
                    lápiz, rotuladores de colores, rotuladores fluorescentes, pegamento.
                    ...

           EXPRESIÓN MUSICAL Y CORPORAL
           El mundo de Rayo:
                 CD de canciones y recursos musicales (Pista 1, 2,3,).
                 Sugerencias de diversas canciones y música en la guía didáctica de
                 cada unidad.

           Otros:
                    Música alegre para movimiento, música tranquila para relajación, tiza o
                    cintas autoadhesivas, objetos del colegio para producir ruidos, triángulo,
                    platillo, crótalos, flauta dulce, caja china, claves, pandero.
                    Aparatos de música.
                    ...

           PSICOMOTRICIDAD
           El mundo de Rayo:
                 Descripción detallada en la correspondiente guía didáctica de las
                 actividades de psicomotricidad.

           Otros:
                    1ª Sesión de psicomotricidad: Aros.
                    2ª Sesión de psicomotricidad: Ladrillos, cuerdas, aros, cuatro bancos
                    suecos, dos colchonetas, música.
                    Otros materiales del aula de psicomotricidad.
                    ...

                            -Materiales variados para la unidad-
           Papeles de diferentes texturas (continuo, cartulinas, papel celofán, papel de
           periódico, folios,...) lápices, rotuladores, colores, ceras blandas y duras, pintura
           de dedos, pegamento, plastilina, punzón, tijeras, tizas, aros, ladrillos del
           gimnasio, cajas de diferentes tamaños, red con muchas pelotas, teatro de
           marionetas, revistas, materiales de los diferentes rincones.



                                                                                            10
El mundo de Rayo, 4 años

             Materiales específicos del tema: Fotos de diferentes tipos de viviendas,
             objetos de uso diario en las casas, mochilas de la clase, revistas de planos de
             viviendas, fotos e imágenes de objetos para guardar en la nevera o en el
             armario, materiales suaves y ásperos del aula, recipientes de cocina.

                                      -Recursos humanos-
                     Padres y madres, compañeros-as, profesores-as del centro, personal
                    no docente, (conserjes...).



                                             -Espacios-

             Espacios dentro del aula: Ambientación del aula y organización en rincones
             de trabajo o zonas específicas dependiendo del espacio y unidad trabajada:

                    Biblioteca, rincón de juego simbólico, rincón de matemática, paneles de
                    información, rincón de lenguaje, rincón de observación y experiencias,
                    rincón para nuestra mascota Rayo, rincón de la tienda, rincón de la
                    casita, rincón para la plástica, zona para asamblea y puesta en común,
                    pizarra, aseo, lavabos, zona para trabajo individual y colectivo, etc.

             Espacios fuera del aula: Diferentes dependencias del centro: cocinas,
             comedor, despachos, pasillos, cuartos de limpieza, lavabos, aulas específicas
             de música, psicomotricidad, audiovisuales, nuevas tecnologías, biblioteca del
             Centro, patios y pistas deportivas.

             Espacios fuera del Centro: Alrededores del colegio y algún Centro Escolar
b)Espacios
             cercano.
y   tiempo


                                             _-Tiempo-
             La organización del tiempo será flexible y atendiendo a las necesidades de
             nuestros alumnos-as y las características propias de la edad. Se procurará que
             asegure y garantice la consecución de los objetivos propuestos y el desarrollo
             de los diferentes momentos educativos. En la programación de la presente
             unidad didáctica debe haber tiempos variados para:

                    Crear nuestra propia aula y organizar los recursos y materiales que
                    hay en ella y que podemos aportar.
                    Conocer el Colegio y las personas que trabajan en él.
                    Rutinas y hábitos: entradas, salidas, hábitos de limpieza y aseo, de
                    orden y recogida de materiales, etc.
                    Asambleas y toma de decisiones, educación emocional y en valores,
                    planes de trabajo y reflexión final.
                    Descanso y relajación.
                    Situaciones de alimentación: desayuno, comida, merienda.

                                                                                         11
El mundo de Rayo, 4 años

                        Jugar de forma individual o colectiva, de manera libre o dirigida.
                        Trabajar de manera individualizada o grupal (fichas, habilidades
                        manipulativas, puzzles, materiales específicos de las diferentes áreas,
                        etc.)
                        Realizar salidas a otras clases, a otras instalaciones del colegio (sala
                        de ordenadores, sala de psicomotricidad, etc.
                        Realizar salidas fuera del centro escolar( alrededores, otro colegio)
                        Recibir visitas, de diferentes personas que nos puedan aportar
                        información interesante, (conserje...).
                        Desarrollar la creatividad, la expresión de vivencias y de sentimientos.
                        Jugar al aire libre, conocer el recreo, cuidarlo y disfrutarlo.
                        La participación y atención a las familias.




                 El desarrollo de esta unidad didáctica se asienta sobre los siguientes pilares
                 metodológicos:

                        Enfoque globalizador.
                        Cuidar la progresión de contenidos.
                        Reforzar el desarrollo del razonamiento lógico.
                        Asegurar la relación entre las actividades de enseñanza y aprendizaje
                        con la vida real de los alumnos-as.
                        Partir de los intereses de los alumnos-as.
                        Facilitar la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta
c)
                        los conocimientos previos.
       Estrate
                        La actividad es la principal fuente de aprendizaje.
gias
                        Tener en cuenta las peculiaridades, atención individualizada.
metodológic
                        Proponer la interacción entre iguales, y con el profesor@ (trabajando en
as
                        grupos pequeños, por parejas, gran grupo, con otras aulas…).
                        Crear un ambiente favorable para el proceso de enseñanza-
                        aprendizaje, y para el respeto, la confianza, y la expresión de
                        sentimientos.
                        Importancia de la actividad lúdica.
                        Evaluar de una manera global, continua y formativa.
                        Proporcionar información a los alumnos-as y a sus familias del
                        momento del proceso de aprendizaje en el que se encuentra.
                        Integración de valores.
                        Atención a la diversidad.



                                            -Temporalización-
d)Organiza
                 La presente unidad didáctica está pensada para ser realizada durante un mes
-ción  del
                 aproximadamente, aunque esta temporalización podrá ser modificada en
tiempo
                 función de las exigencias y necesidades de nuestros alumnos.

                 Teniendo en cuenta la flexibilidad de horarios en Educación Infantil y la

                                                                                               12
El mundo de Rayo, 4 años

           necesidad de cierta regularidad en las actividades que se desarrollan en el
           Centro en estas edades, se propone un horario tipo para realizar durante una
           jornada escolar:

                   Todos los días por la mañana en el momento de la entrada se atenderá
                   a los niños y niñas tratando de dedicar un rato a cada uno para
                   saludarle individualmente. Se trabajarán rutinas y hábitos como
                   guardar el desayuno, colgar nuestras prendas personales, trabajar el
                   calendario, el tiempo que hace, pasar lista, etc.
                   En asamblea se reencuentra el grupo, y se realizan diariamente
                   conversaciones acerca de sucesos que los niños-as necesiten
                   comentar, y se pondrá en marcha el plan de trabajo diario, momento
                   que no debe extenderse mucho por su edad.
                   A continuación se llevarán a cabo las tareas propuestas, bien sean
                   individuales, en pequeño grupo o colectivas, en las diferentes zonas
                   o rincones de trabajo. En este momento se realizarán las actividades
                   que exigen un mayor nivel de concentración.
                   Finalizado el trabajo, se desarrollarán hábitos de recogida y orden del
                   aula y los materiales.
                   Breve comentario en asamblea de lo acontecido.
                   Reparto de desayunos momento educativo que se aprovechará para
                   trabajar hábitos de salud y alimentación.
                   Juegos al aire libre: En estas edades hay que ser flexibles en su
                   duración.
                   Tras el tiempo dedicado al juego en el patio, se trabajarán en el aula
                   actividades varias como: presentación de materiales, audición de
                   cuentos, retahílas, poesías, psicomotricidad, juegos colectivos... etc.
                   Tiempo para recogida y despedida.
                   Tiempo para comer, si es que existiera comedor en el Colegio y para
                   la realización de actividades relacionadas con situaciones de
                   alimentación.

           Si hubiera jornada partida, durante la tarde habrá un nuevo momento para los
           saludos y rutinas de entrada, y la actividad se presentará más tranquila.
           Pueden realizarse actividades descentralizadas, pequeñas fiestas y talleres,
           y proponer actividades no muy largas de plástica, música, audiovisuales,
           nuevas tecnologías, visitas al aula de personas ajenas o no al Centro, etc.
           También se puede establecer un recreo de menor duración que el de la
           mañana hasta la hora de la salida.

           Si la jornada es continuada, las actividades de la tarde pasarían a realizarse a
           última hora de la mañana, coincidiendo con los momentos de mayor cansancio
           y más bajo nivel de atención.

           * Las salidas fuera del aula que se sugieren en esta unidad, podrán
           realizarse en horario de mañana o tarde dependiendo de la duración de las
           mismas.




                                                                                        13
El mundo de Rayo, 4 años




Instrumentos de evaluación:

                La Comisión de Coordinación pedagógica de cada Centro ha de elaborar
                los instrumentos de evaluación inicial. Nuestra propuesta es:

Pruebas             Informes, si procede, de los centros de procedencia.
Escritas.
                    Entrevista Individual con las familias para recabar todos los datos
                    interesantes sobre el niño y su entorno, que puedan incidir en su
Pruebas             escolarización y que debe formar parte de su expediente académico. A
orales.             modo de ejemplo: domicilio, datos médicos, gustos, actividades del
Trabajos.           niño, posibles situaciones problemáticas…
                    Estudio del expediente académico y reuniones con el profesor@
Otros-
                    anterior en el caso de que el alumn@ proceda del mismo centro.
                    Informes médicos, psicológicos y de cualquier índole que puedan ser
                    significativos para completar la evaluación inicial del alumno. Deberán
                    ser incorporados al expediente académico del niño.
                    Registro individual de los primeros días, que nos permita recabar
                    información inicial sobre el punto de partida del alumno en distintos
                    ámbitos: comunicación oral, relaciones con los demás, coordinación
                    corporal, respuestas personales ante las situaciones habituales,
                    destrezas manuales y hábitos con respecto a sí mismo y al entorno.

            Completamos los instrumentos de la evaluación inicial con los de la propia
            unidad:
                   Conversaciones y diálogos sobre los contenidos de la unidad.
                   Ficha de seguimiento de evaluación al final de la unidad (guía del
                   curso).
                   Análisis de las fichas y producciones de los alumnos/as.
                   Registro individual de la observación directa y sistemática del niño
                   para valorar sus procesos, avances y la ayuda que necesita.
                   Registro de incidencias diarias del aula que revertirá en la toma de
                   decisiones y ajuste de las medidas curriculares necesarias.
                   Recogida y análisis de información a través de observadores
                   externos.
                   Grabaciones en audio-video de momentos puntuales, tanto
                   individuales como colectivos.




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El mundo de Rayo, 4 años




Evaluación de la práctica docente:


             Reflexión y análisis de la adecuación de los elementos de la unidad a la
             práctica educativa durante el proceso y al terminar el mismo, tanto
             individualmente como en equipo de ciclo (quincenalmente). Los resultados
             permitirán ajustes a corto, medio y largo plazo en la planificación y puesta en
             práctica de los elementos curriculares. Se evaluarán criterios como:
                     Si los objetivos y contenidos han sido los adecuados.
                     Si las actividades han sido adecuadas y pertinentes.
                     Evaluación de espacios, materiales, estrategias metodológicas y
a)Adecuación
                     tiempos utilizados, teniendo en cuenta su flexibilidad, si han respetado
de lo
                     el ritmo de los alumnos, si han sido motivadores, si han sido
planificado
                     socializadores, si no han sido suficientes o ha habido exceso de ellos,
                     etc.
                     Trabajo en equipo y adecuación de estrategias planificadoras.
                     Grado de implicación de las familias y otras instituciones.
                     Grado de implicación del alumno-a en las actividades del aula.
                     Grado de conexión y empatía entre los alumnos y entre los alumnos
                     y el profesorado.




               La consecución de los objetivos didácticos revertirá en la necesaria atención
               a la diversidad, en la adecuación de la enseñanza a los estilos de
               aprendizaje de los alumnos y de los grupos y a las peculiaridades del
               Centro.

b)Resultados   De los resultados de la evaluación de los alumnos generaremos los
Académicos     procedimientos correspondientes que nos permitan volcar las consecuencias
               de los resultados en las próximas unidades.

               Apoyos: Según la organización del Centro. Susceptible de ser reorganizados
               para optimizar su trabajo, según los resultados del proceso de evaluación.




Observaciones o decisiones




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