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									                                         IES MURIEDAS
                     OPTATIVAS DE LA E.S.O.
                                    CURSO 2011-12
                                             * OPTATIVAS DE OFERTA OBLIGATORIA PARA LOS CENTROS
OPTATIVAS 1º E.S.O.
El alumno cursará una materia optativa con una duración semanal de dos horas.
La elección la hará el Equipo Educativo del curso anterior, estará reflejada en el
Informe Individualizado del alumno.

      • Segunda Lengua Extranjera *
      • Taller de Matemáticas*
      • Taller de Comunicación*
      • Taller de Actividades Creativas(Tecnología)


OPTATIVAS 2º E.S.O.
El alumno cursará una materia optativa con una duración semanal de dos horas.
La elección la hará el Equipo Educativo del curso anterior, estará reflejada en el
Informe Individualizado del alumno.

      • Segunda Lengua Extranjera*
      • Taller de Matemáticas*
      • Taller de Comunicación*
      • Taller de Actividades Creativas (Artes Plásticas)

OPTATIVAS 3ª E.S.O.
El alumno cursará una materia optativa con una duración semanal de dos horas.
       • Segunda Lengua Extranjera*
       • Cultura Clásica*
       • Taller de Expresión y Comunicación Musical*
       • Iniciación Profesional*
       • Taller de teatro
       • Imagen y expresión

OPTATIVAS 4º E.S.O.
El alumno deberá elegir una materia optativa con una duración semanal de una hora.
       • Cultura Emprendedora *
       • Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres *
       • Iniciación a la investigación *
       • Taller de Lenguas Extranjeras *
       • Iniciación Profesional *
       • Botánica aplicada
       • Origen del vocabulario científico-técnico
TALLER DE COMUNICACIÓN 1º y 2º E.S.O.
Su finalidad es la de contribuir a mejorar la               Asimismo, esta materia optativa debe facilitar la
competencia comunicativa en general, y, en                  participación en los diferentes planes y programas
particular, la de aquellos alumnos que presentan            que se propongan como medidas de apoyo y
algún tipo de dificultad y que necesitan afianzar           refuerzo, especialmente, el Plan de Atención a la
algunas destrezas básicas. Para ello, corresponderá         Diversidad, el Plan Lector y el Plan de Integración de
al departamento de Lengua castellana y literatura           las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
elaborar la programación didáctica, teniendo en
cuenta las características y necesidades del
alumnado que curse esta materia optativa. Esta debe
orientarse a afianzar y a profundizar en las destrezas
básicas: hablar, conversar, escribir, escuchar y leer,
en cada uno de los cursos, por lo que la elección del
Taller de comunicación en 1º de la ESO no obliga a
volver a elegirlo en 2º; además, también es posible
elegirlo sólo en 2º curso.
En otro ámbito pero con el mismo objetivo, desde
este Taller se debe mejorar la competencia literaria
como complemento para alcanzar una competencia
comunicativa más completa y rica. Esto se puede
llevar a cabo mediante la lectura, análisis y valoración
de textos literarios próximos a los intereses del
alumnado.




TALLER DE MATEMÁTICAS 1º y 2º E.S.O.
Tiene como finalidad proporcionar al alumnado el            como un refuerzo a las capacidades que se
desarrollo de estrategias que le permitan incorporar        desarrollan en la materia de Matemáticas,
las matemáticas al conjunto de saberes que le son           proporcionando un complemento formativo a los
útiles para la vida diaria, fortaleciendo las relaciones    alumnos con más dificultades. La actividad del Taller
que hay entre las matemáticas y el mundo que le             tiene que adaptarse a las necesidades del alumnado
rodea; desarrollando su gusto por la actividad              de cada centro y, sin ser una continuación de la
matemática, apoyado en una opinión favorable hacia          materia común, tiene que ir coordinada con las tareas
dicha materia; aprendiendo y practicando el trabajo         que los alumnos realizan en Matemáticas. Por ello,
en equipo, y valorando y respetando las opiniones           dentro de la autonomía de los centros, cada
propias y las de los demás. El Taller de matemáticas        departamento de Matemáticas, teniendo en cuenta la
acentúa los aspectos de trabajo activo que necesita         diversidad de sus alumnos, sus necesidades e
todo aprendizaje y de trabajo útil propio de un             intereses, lo establecido en los apartados siguientes,
auténtico taller, en el que se adquieren conocimientos      así como el Plan de Atención a la Diversidad del
a través de la construcción, manipulación y estudio de      Centro, elaborará su propia programación didáctica
objetos. Esta materia posibilita una visión de las          que el profesorado encargado de la materia adaptará
matemáticas        en     la     que      se    propicia,   a las circunstancias específicas del alumnado.
fundamentalmente, que los alumnos disfruten de un
trabajo ameno ayudándoles a hacer frente a
determinados       problemas       cotidianos,    viendo
matemáticas donde pensaban que no existían,
proponiendo juegos, problemas de ingenio que
estimulen el aprendizaje de las matemáticas y, al
mismo tiempo, consiguiendo una mejor comprensión
de las mismas. La enorme diversidad de necesidades
del alumnado en relación con la competencia
matemática hace que se deba concebir este Taller
TALLER DE ACTIVIDADES CREATIVAS 1º y 2º E.S.O.
Responde a la necesidad de ofrecer una respuesta al        escolar, taller de informática, taller de títeres, taller de
alumnado que necesita una intervención educativa           teatro, trabajos en madera, taller de cestería, taller de
caracterizada por planteamientos muy prácticos,            reciclaje de papel, taller de costura, taller de arreglo
manipulativos y de fomento de la expresión creativa        de bicicletas, taller de juguetes, taller de carpintería y
como forma de contribuir tanto a la consecución de         taller de instrumentos musicales.
los objetivos generales de la etapa como a la
                                                           Además, debe tenerse en cuenta que los talleres que
consecución de las competencias básicas.
                                                           se establezcan para ser impartidos en el primer curso
El núcleo sobre el que se desarrolla esta materia es el    de Educación Secundaria Obligatoria deberán
fomento de la creatividad del alumnado.                    orientarse, preferentemente, hacia el campo
                                                           tecnológico. Igualmente, los talleres que se
Esta optativa se basa en la programación y
                                                           establezcan para el segundo curso de dicha etapa
estructuración de pequeños talleres creativos.
                                                           deberán orientarse, preferentemente, hacia el campo
Durante el curso, se realizarán talleres, que se
                                                           artístico.
diseñarán y desarrollarán teniendo en cuenta, en todo
caso, la atención a las necesidades, características e
intereses del alumnado al que va dirigido cada taller.
Al mismo tiempo, además de los recursos que
proporciona el propio centro, podrán aprovecharse
otros recursos del entorno, la comunidad o el
municipio.


A modo de ejemplo y como orientación, se proponen
algunos talleres que los centros pueden desarrollar:
taller de cerámica, taller de circuitos eléctricos
aplicados a la vida cotidiana y/o al ámbito escolar,
taller de cocina, taller de globoflexia, huerto o jardín




TALLER DE ACTIVIDADES CREATIVAS                              2º ESO
A lo largo del curso, realizaremos los siguientes                  -    A hacer una fotografía de interiores, de
talleres:                                                               paisajes, de áreas urbanas, de animales,
                                                                        de deportes, de retratos...).
1- Taller de grabado y estampación                                 -    A conocer de manera básica qué es la
Aprenderemos a…                                                         Fotografía digital y a manipular su imagen
        - Conocer, mediante trabajos sencillos qué                      mediante ordenadores.
            es eso de la impresión en relieve.
        - A realizar estampaciones sobre papel y           3- Taller de volumen
            tela con texturas naturales y artificiales.    Experimentaremos…
        - A hacer grabados mediante el uso del                     - La manera de modelar el barro y de
            linóleo.     A     imprimirlos       después               realizar figuras tridimensionales con papel
            manualmente o con la ayuda del tórculo.                    maché; la forma de pasar del plano al
        - A diseñar tus propias camisetas por                          volumen gracias a la papiroflexia; el
            ordenador y a estampar el diseño elegido                   procedimiento para crear volúmenes y
            sobre ellas.                                               construir juguetes reutilizando materiales
                                                                       desechables.
2- Taller de fotografía
Conoceremos…
        - Los conceptos fotográficos básicos de la
            cámara y sus elementos.
        - La importancia de la luz y el color,
            mediante la medición de la luz y el uso
            del flash.
        - Cómo componer una fotografía mediante
            el encuadre y la angulación; y cómo
            descubrir     las  reglas    fotográficas,
            averiguar qué es eso de la profundidad
            de campo, qué la exposición y el enfoque,
            y algunos tipos de perspectiva útiles para
            tus fotografías.
TALLER DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN MUSICAL                                          3º E.S.O.
El núcleo sobre el que se desarrolla este taller es la
                                                             activa e informada en diferentes actividades
expresión y creación musical y, más específicamente,
                                                            vinculadas con la interpretación y la creación musical.
el fomento de la capacidad como intérprete del
alumnado.                                                   El Taller de expresión y comunicación musical debe
                                                            potenciar todo tipo de estilos y repertorios,
Esta optativa tiene como finalidad ofrecer un cauce
                                                            incorporando el gusto y las preferencias del alumnado
para que los alumnos exploren, identifiquen y
                                                            pero, simultáneamente, debe concebir los contenidos
desarrollen sus propias posibilidades de expresión
                                                            y el fenómeno musical desde una perspectiva
musical, teniendo en cuenta que la práctica musical
                                                            creativa, intentado alcanzar una mayor participación
contribuye a desarrollar los sentidos y la percepción;
                                                            en la música como intérprete.
que ayuda también a pensar de forma positiva y
flexible; que potencia la imaginación y que facilita        En este Taller el uso de las tecnologías de la
estrategias para afrontar situaciones de maneras            información y la comunicación supone que la
distintas. Así se potenciarán los ejes de expresión y       enseñanza no se desligue de las nuevas formas de
comunicación que aluden al desarrollo de todas              hacer música de nuestra sociedad. Su introducción
aquellas capacidades vinculadas a la interpretación y       ayuda a los alumnos a entender cómo se escucha,
la creación musical, centrados en tres campos               cómo se ha hecho y se crea la música y, por tanto,
diferenciados pero estrechamente relacionados: la           potencia actitudes más conscientes y críticas hacia el
expresión vocal, la expresión instrumental y el             hecho musical.
movimiento y la danza. En el desarrollo de estos
                                                            Finalmente, esta materia contribuye a atender la
campos se integrarán las tecnologías de la
                                                            diversidad del alumnado por su propia estructura y
información y la comunicación que ofrecen diversidad
                                                            por el carácter de la misma, que permite una gran
de procedimientos y habilidades.
                                                            adaptación a las características e intereses del
En definitiva, este Taller pretende establecer puntos
                                                            alumnado.
de contacto entre la música que se aprende en las
aulas y la vida cotidiana, creando los cauces
necesarios para estimular en el alumnado el
desarrollo de la percepción, la sensibilidad estética, la
expresión creativa y la reflexión crítica, llegando a un
grado de autonomía tal que posibilite la participación




TALLER DE TEATRO                         3º ESO
¿Qué nos aporta la asignatura “Taller de teatro”?           3.- A adquirir el compromiso formal de participar en la
1. Se relaciona con otras artes como la música, el          representación si la hubiera.
   cine, la pintura, la danza…                              4.- A respetar el trabajo de otros compañeros.
2. Nos enseña a adoptar el papel o rol que requiere         5.- A cuidar y ordenar el material utilizado.
   cada situación comunicativa. Pone al alumno en           6.- A implicarse en la creación de atrezzo.
   situaciones cotidianas y/o       límite, frente a
   emociones que le ayudan a ponerse en “el lugar
   de otro” para entender las razones ajenas.
3. Aprendemos a conocer y manejar el lenguaje no
   verbal. En un diálogo más del 65% de la
   información nos llega por canales distintos al
   auditivo.
4. Ayuda       a    desentrañar   los    mecanismos
   psicológicos que subyacen en todo individuo, ya
   que aprendemos a manejar nuestra primera
   herramienta de presentación en sociedad.
5. Ayuda a desinhibirse a los tímidos, a contenerse
   a los díscolos además de darnos estrategias para
   actuar en público.

¿A qué nos compromete escoger esta asignatura?
1.- A asistir con regularidad.
       2.- A participar en las distintas actividades
propuestas.

IMAGEN Y EXPRESIÓN                         3º ESO
La asignatura IMAGEN y EXPRESIÓN tiene un enfoque               . La profundidad de campo.
eminentemente práctico, sin olvidar los fundamentos             . Elaboración de la imagen: encuadre y composición.
conceptuales que proporcionen una información                   . Iluminación.
elemental sobre cada uno de los núcleos temáticos a             . Prácticas con la cámara fotográfica.
                                                                .Tratamiento de imágenes por ordenador
desarrollar. Aprenderemos a ser más críticos con las
imágenes que nos rodean y a ser capaces de crearlas
                                                                4. Imagen en movimiento
con mayor fundamento y originalidad.
                                                                . El cine. Breve recorrido por la historia del Cine.
                                                                . El cine en la actualidad.
   1. Teoría general de la Imagen                               . Géneros y subgéneros.
   . Naturaleza y concepto de la imagen.                        . Léxico cinematográfico fundamental.
   . Lectura de imágenes: Objetiva y subjetiva                  . Estructura del lenguaje cinematográfico.
   . La imagen creativa como medio expresivo. Recursos.         . Cómo se hace una película. Profesiones dentro del cine.
   . Manipulación de imágenes.                                  . Aprender a ver cine.
                                                                . El cine de animación. Leyes y técnicas de la animación.
   2. Imágenes integradas                                       . El vídeo. Estructuras narrativas. Técnicas de guión.
   . La publicidad gráfica. Funciones, anatomía, soportes.      . El Spot publicitario.
   . Publicidad subliminal. Estereotipos sociales. Tipos de     . Imágenes generadas por ordenador.
   consumidores.                                                . Prácticas con la cámara.
   . Del símbolo a la imagen de empresa. Identidad              . Edición de vídeo.
   corporativa.
   . El cartel. La ilustración.
   . La imagen secuenciada. El cómic y el story- board:
   técnicas y estilos.

   3. La fotografía
   . Breve recorrido por la historia de la fotografía.
   . Corrientes y géneros fotográficos.
   . Principios básicos: la luz. Materiales fotosensibles. La
   visión y la fotografía.
   . La cámara fotográfica, tipos. Mandos y funciones.
   . Objetivos: definición, características y tipos.
   CULTURA CLÁSICA                              3º ESO
   ¿Qué se estudia en cultura clásica?                              Podrás comprender mejor la cultura europea
     Nos acercamos a los antiguos griegos y romanos:                desde sus orígenes.
     dónde y cuándo vivieron, qué lenguas hablaban,                 Todos estos conocimientos harán de ti una
     cómo eran sus ciudades, sus casas, sus                         persona más culta y con más recursos, un lector
     relaciones familiares, su vida cotidiana, sus dioses.          con mayor capacidad comprensiva que no se
    Descubrimos que los españoles hablamos una                      queda en blanco, cuando oye expresiones como
     lengua de origen latino, pero también los                      can cervero, síndrome de Ulises o Complejo de
     franceses, italianos etc.                                      Edipo.
    Trabajamos los ciclos mitológicos más conocidos: la             Aprenderás mucho vocabulario castellano.
     Guerra de Troya, los viajes de Ulises, Jasón y los             El contacto con el latín y el griego te ayudará a
     Argonautas, los trabajos de Hércules, Teseo y el               asimilar mejor y usar con mayor rigor otros
     Minotauro etc.                                                 idiomas.
    Ampliamos       nuestro    vocabulario     castellano:                 A aquellos alumnos que deseen cursar
     aprendemos a descifrar qué significan esos                               Latín de 4º ESO y/o Bachillerato de
     interminables términos que usan los médicos, las                         Humanidades porque:
     palabras específicas de las diferentes disciplinas          - Tendrás una sólida base para empezar a estudiar la
     científicas; algunos prefijos griegos o latinos muy        lengua latina.
     utilizados en la formación de palabras en español,          - El latín y el griego son dos asignaturas básicas en
     etc.                                                       esta modalidad de Bachiller.
    Observación cómo las palabras latinas han ido
     evolucionando hasta convertirse en castellanas.
     Con esto, además de ampliar vocabulario,
     mejoramos sensiblemente la ortografía.

     ¿A qué alumnos puede interesar la Cultura
   Clásica?
           A todos los alumnos porque:
      La Cultura clásica te permite adquirir unos
      conocimientos que no has estudiado nunca y que
      tampoco verás en otras asignaturas.

   OPTATIVAS de FRANCÉS 2º IDIOMA                               3º de ESO
       Esta asignatura optativa está orientada a los             conocer otras culturas y otras formas de vida,
        alumnos que se interesan por conocer otras                y ser más tolerantes.
        lenguas y culturas europeas.
                                                                 Por otro lado, el francés es una lengua que no
       El francés es la lengua que se habla en el                sólo se habla en el país vecino sino en otros
        país extranjero que está más próximo a                    países de Europa como Bélgica, Suiza y
        nosotros (Francia) y que, por lo tanto, nos               Luxemburgo y también en otros continentes,
        resulta más fácil de visitar, ya que estamos              lo que constituye la francofonía.
        solo a poco más de dos horas por carretera
        de la frontera.

       A través del conocimiento de la lengua
        podemos llegar a conocer mejor la cultura y la
        civilización de un país muy cercano al nuestro
        geográficamente, pero distinto en sus
        costumbres y en su forma de ver la vida.

       El aprendizaje del francés nos permite
        relacionarnos con jóvenes de un país -
        Francia- que viajan cada vez con más
        frecuencia a nuestro país y en particular a
        nuestra región. La relación con jóvenes de
        otros países nos permite ser más abiertos,

INICIACIÓN PROFESIONAL 3º y 4º de E.S.O.
                                                              Iniciación profesional se ofertará de forma
Los alumnos que cursan Educación Secundaria
                                                              diferenciada en 3º y 4º cursos de Educación
Obligatoria se enfrentan, al término de esta etapa
                                                              Secundaria Obligatoria.
educativa, a una serie de decisiones importantes para
su futuro académico y profesional. Por un lado, han       Los centros podrán ofrecer tres tipos de opciones de
de decidir sobre su continuidad en los estudios. Por      materias optativas de Iniciación profesional. Dichas
otro lado, en el caso de optar por la continuidad en el   opciones son, por orden de prioridad, las siguientes:
sistema educativo, han de decidir en qué modalidad
                                                          1. Materias de Iniciación profesional relacionadas con
del Bachillerato se matriculan o qué familia
                                                          una de las familias profesionales que se imparten en
profesional y qué ciclo formativo se adapta mejor a
                                                          el centro.
sus necesidades, capacidades e intereses. Conviene
establecer un espacio de optatividad en tercero y         2. Materias de Iniciación profesional relacionadas con
cuarto cursos de Educación Secundaria Obligatoria,        la especialidad del profesor técnico de formación
en el que el alumno pueda tener un primer contacto        profesional de apoyo al área práctica. Dicha materia
con materias profesionales que sirvan de orientación      debe estar vinculada a una familia profesional.
académica y profesional. Por lo tanto, esta materia da
                                                          3. Materias de Iniciación profesional vinculadas a un
cumplimiento a uno de los aspectos fundamentales
que caracteriza el modelo educativo que se impulsa        departamento de coordinación didáctica que no sea
desde la Consejería de Educación del Gobierno de          de familia profesional. En este caso, la materia debe
                                                          estar vinculada a una familia profesional.
Cantabria, la atención a la diversidad. La
programación de la materia optativa de Iniciación
profesional deberá dirigirse a la consecución de las
siguientes finalidades:
   Facilitar la orientación educativa y profesional.
   Facilitar la transición a la vida activa mediante
    experiencias y actividades de carácter práctico y
    de iniciación profesional.
   Contribuir al desarrollo de las competencias
    básicas y de las capacidades generales a las que
    se refieren los objetivos de la Educación
    Secundaria Obligatoria.
   Fomentar habilidades y destrezas profesionales.
    Directrices básicas La materia optativa de


EL ORIGEN DEL VOCABULARIO CIENTÍFICO-TÉCNICO 4º ESO
¿Qué puedes descubrir con esta nueva                                 adulto que precisen de un lenguaje más culto,
asignatura?:                                                         técnico o formal: científico, judicial, técnico
        De dónde han surgido todas esas palabras                     etc.
         “raras” que se utilizan en las asignaturas que          -   En definitiva, para que las palabras por raras
         estudias.                                                   y largas que sean no signifiquen un problema
    - Qué significan.                                                en vuestra vida, sino un puente que os
    - Por qué se escriben así.                                       permita acercaros y comunicaros en cualquier
    - Por qué esas palabras son tan parecidas en                     contexto.
         español y en otras lenguas, como el inglés o                 A los que penséis estudiar Bachiller y una
         el francés.                                                   carrera universitaria os interesa para:
    - Qué significan las largas y extrañas palabras              -        Adquirir la capacidad de descifrar el
         que usan los médicos o que aparecen en el                   vocabulario científico por             vosotros
         prospecto de un medicamento.                                mismos.
                                                                 -        Mejorar la comprensión de los textos
    - Cómo interpretar las palabras científicas o                    especializados que necesariamente tendréis
         técnicas que veas por primera vez.                          que manejar en la Universidad.
    Descubrirás, en definitiva, que conocer el origen y
    el significado del vocabulario científico-técnico te
    ayudará a comprender mejor y en mayor
    profundidad tus libros de texto, otras lecturas, las
    explicaciones médicas, las instrucciones de
    algunos aparatos...etc.
    ¿A qué alumnos puede interesar?
          En general a todos los alumnos de 4º para:
    - Profundizar en el vocabulario que ya
         empleáis de asignaturas como Lengua,
         Matemáticas, Naturales etc.
    - Facilitar la comprensión del vocabulario que
         estáis a punto de conocer en Física, Química,
         Geología, Filosofía etc.
    - Desenvolveros sin complejos o miedos ante
         diferentes situaciones de la vida de cualquier




CULTURA EMPRENDEDORA                             4º E.S.O.
                                                             diálogo y la cooperación, liderazgo de proyectos,
La finalidad principal de esta materia es contribuir a
                                                             resolución de conflictos…
desarrollar en el alumnado las capacidades y
habilidades emprendedoras necesarias para afrontar           - Desarrollo de un proyecto. Las distintas habilidades
con autonomía e iniciativa personal los retos                que se han trabajado durante el curso se concretarán
personales, sociales y profesionales a los que ha de         y utilizarán en el diseño de un proyecto creativo,
responder a lo largo de la vida.                             individual o colectivo, sobre algún tema de su interés.
Contenidos:                                                  El proyecto se elaborará teniendo en cuenta, entre
-    Autoconocimiento.     Identidad,   autoconcepto,        otros, los siguientes aspectos: análisis de
autoestima, autocrítica. Conciencia de las propias           posibilidades, capacidad para enfrentarse a
posibilidades.                                               situaciones problemáticas, novedosas e imprevistas,
                                                             adaptación a los cambios, necesidad de asumir
- Valores, motivos, metas. Coherencia personal,
                                                             riesgos y afrontarlos, capacidad de afirmar derechos y
responsabilidad y perseverancia ante los objetivos
                                                             defenderlos y organización de tiempos y tareas…
personales.
- Desarrollo de la capacidad crítica. Reflexión sobre la
gran cantidad de información que recibimos a través
de los distintos medios (televisión, Internet…) y
necesidad de valorar dicha información de manera
crítica y responsable.
- Toma de decisiones. Fases del proceso de la toma
de decisiones y factores que influyen en dicho
proceso.
- Relaciones sociales y trabajo en equipo. Habilidades
para el desarrollo social: empatía, habilidades para el
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 4º E.S.O.
                                                           una ciudadanía responsable, amparada en la defensa
La materia optativa “Igualdad de oportunidades para
                                                           de los Derechos Humanos.
mujeres y hombres” tiene como finalidad favorecer el
conocimiento, la reflexión crítica del alumnado y la       Finalmente, esta optativa contribuye a la atención a la
adopción de una postura ética acerca de la génesis         diversidad al tratar explícitamente sobre unas
sociohistórica del sistema sexo-género. Dicha              diferencias consustanciales a cualquier grupo
finalidad se concreta en los siguientes objetivos          humano y sus consecuencias desde un marco de
básicos:                                                   respeto a lo diferente y de desarrollo de valores de
                                                           aceptación y tolerancia. Al mismo tiempo, ofrece una
1. Conocer y comprender el proceso de construcción
                                                           oportunidad para que cada alumno o alumna analice
sociocultural de las identidades masculina y
                                                           su propia situación vital desde la perspectiva de la
femenina, y su reflejo en unos papeles sociales
                                                           diversidad de género.
diferenciados y jerarquizados.
2. Identificar y valorar críticamente las situaciones
generadoras de desigualdad y discriminación entre
los sexos adoptando una postura personal de
implicación en la construcción de una sociedad más
justa e igualitaria.
3. Identificar y rechazar los comportamientos y
actitudes de carácter sexista, y plantear alternativas a
dichas situaciones desde una perspectiva de
solidaridad y cooperación entre las personas de
ambos sexos.
4. Apreciar la reivindicación de la igualdad como una
postura coherente e imprescindible en el ejercicio de



INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN 4º E.S.O.

                                                           formulación de hipótesis u objetivos, la elaboración de
La finalidad de esta materia optativa es dar a conocer
                                                           diseños o estrategias de investigación y el análisis de
al alumnado cómo se genera el conocimiento,
                                                           resultados.
además de valorar la importancia que la investigación
tiene para la sociedad, así como conocer sus               2. Obtener y analizar información relacionada con el
herramientas básicas de indagación sobre el medio          tema objeto de estudio, utilizando diversas fuentes,
físico y social del entorno. La implantación de esta       incluidas las tecnologías de la información y la
materia permitirá atender a la diversidad del              comunicación, reflexionar sobre ella, valorarla y
alumnado en la medida en que tanto el carácter             comunicarla según los objetivos de la investigación.
flexible del procedimiento de investigación como los       3. Expresarse utilizando el lenguaje oral y escrito con
posibles campos y temáticas de investigación a los         propiedad, comunicando a otros argumentaciones y
que se puede aplicar contribuyen a dar respuesta a         explicaciones sobre la materia que se investiga, e
las necesidades e intereses del alumnado. Asimismo,        interpretar diagramas, gráficas y expresiones
el carácter netamente procedimental de la materia y        matemáticas.
otros aspectos como el trabajo en grupo, el desarrollo
                                                           4. Adoptar actitudes críticas en el análisis, individual o
de la curiosidad, los posibles ámbitos de actuación
                                                           en grupo, de cuestiones relacionadas con el tema
exteriores al aula, etc., pueden contribuir a que el
                                                           objeto de estudio.
alumnado se sienta motivado para conseguir los
propósitos de esta materia.
Los objetivos que los centros establezcan en la
programación de esta materia deberán respetar la
finalidad que se ha señalado anteriormente y serán,
entre otros, los siguientes:
1. Aplicar procedimientos propios del método
científico en la resolución de problemas y explicación
de acontecimientos del entorno físico y social, tales
como la discusión sobre los problemas planteados, la
TALLER DE LENGUAS EXTRANJERAS 4º E.S.O.
                                                                  El uso de las nuevas tecnologías, Internet en
Esta nueva materia, taller de lenguas extranjeras, en             particular, nos facilitará el que el alumno pueda
este caso francés, está dirigida a todo tipo de                   avanzar de forma autónoma y adaptada a su nivel, ya
alumnos, independientemente de cual sea            su
conocimiento previo de este idioma.                               que existe material para distintos niveles que pueden
                                                                  ayudar a la comprensión oral, a la lectura y también a
El enfoque de este taller es fundamentalmente                     la comprensión escrita y al conocimiento de la cultura
práctico: se pretende que el alumno comience a                    francesa.
comprender y a expresarse en francés tanto hablado
como escrito o que progrese en caso de tener
conocimientos previos.

Para conseguir estos objetivos, el profesor intentará
que los alumnos utilicen todos los recursos posibles a
su alcance, además de los tradicionales.


BOTANICA APLICADA 4º ESO
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES                                                   2. El jardín.
 Se trata de conocer el mundo de las plantas a
  través de su estudio directo, por ello, es una                           Nuestro proyecto será crear un jardín
  asignatura fundamentalmente práctica.                                    botánico en el Instituto, con ejemplares típicos
 Trabajaremos en dos lugares diferentes:                                  de nuestros ecosistemas, colocando carteles
      1. El laboratorio:                                                   con sus datos. Aprenderemos sus utilidades y
      Aquí utilizaremos el microscopio para conocer                        cómo deben cuidarse.
      con detalle la estructura de la célula vegetal
      y estudiar los vegetales más pequeños, como
      los musgos y distinguir estructuras como las
      esporas o los granos de polen.
      También       realizaremos   prácticas   para
      aprender la utilización de los vegetales en
      cosmética (haremos jabón y colonias), en la
      industria (haremos papel reciclado) o en la
      decoración (podremos decorar cuadernos,
      hacer cuadros o marca páginas).


                                                             En 4º ESO hay que elegir un agrupamiento de 3 materias.
       NOTA INFORMATIVA                                      ¡Casi todas ellas ya las conoces de otros cursos!, aunque
                                                             hay algunas que son nuevas, son: LATIN y la
                                                             INFORMÁTICA
LATÍN (4º ESO)
¿Qué se estudia en Latín?                                          También tienes que elegir entre MATEMÁTICAS-B o
- Nos iniciamos en el conocimiento de la lengua que                MATEMÁTICAS-A
está en el origen de un amplio grupo de ellas, las
lenguas romances.
- Damos nuestros primeros pasos en la práctica de la traducción.
- Estudiamos la evolución de las palabras latinas al castellano.
- Aprendemos vocabulario científico y técnico de origen grecolatino.
- Aprendemos a emplear en español los latinismos.
- Descubrimos el origen de algunos topónimos de Cantabria y de otras zonas de España.
- Conocemos los aspectos más relevantes de la cultura y sociedad romanas en relación con las actuales.
- Observamos las huellas de la romanización en Cantabria.
¿Por qué es interesante estudiar Latín?
- Mejora la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita en castellano.
- Nos enseña a conocer el origen de las lenguas europeas.
- Nos obliga a reflexionar sobre las estructuras lingüísticas y a comparar las diferentes lenguas que conocemos.
- Nos ayuda en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
- Nos hace reflexionar sobre la historia de Cantabria y su patrimonio arqueológico.
¿A qué alumnos puede interesar?
       Por todo lo expuesto:
 - A cualquier alumno con interés por mejorar su nivel cultural y lingüístico.
 - A los que sienten curiosidad por conocer lenguas nuevas.
De manera muy especial: - A los que deseen cursar el Bachillerato de Humanidades, en el que el latín es optativa de modalidad.

								
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