SILABUS

SILABUS MATAKULIAH

Program studi : Pendidikan Biologi

Kode Matakuliah :

Matakuliah : Keanekaragaman Hayati

Jumlah SKS :2

Semester :2

Matakuliah Prasyarat :

Deskripsi Matakuliah : Matakuliah keanekaragaman hayati mempelajari prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup sebagai komponen

hayati di alam, memahami konsep dan manfaat keanekaragaman hayati bagi kesejahteraan hidup manusia



Standar Kompetensi: : 1. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup



Kompetensi Materi Alokasi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran

Dasar Pembelajaran Waktu Bahan/Alat



1.Men-  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi ciri- Virus 2X50’ Sumber: Jenis Tagihan:

deskripsi-kan ciri-ciri virus. ciri virus berdasarkan o Ciri-ciri virus Buku acuan Tugas individu,

ciri-ciri,  Membedakan referensi Virus mempunyai yang relevan. tugas kelompok,

replikasi, dan struktur virus dengan gambar/charta/foto dari ciri aselular , dapat unjuk kerja, ujian.

peran virus makhluk lainnya. buku-buku literatur. dikristalkan, dan Alat:

dalam  Menggambarkan  Menganalisis struktur hanya dapat OHP/Komput Bentuk

kehidupan struktur tubuh virus. tubuh virus berkembang biak er, LCD. instrumen::

 Membuat model membandingkannya pada sel-sel hidup. Produk (laporan

virus tiga dimensi dengan makhluk hidup Bahan: hasil identifikasi

(3D). lain yang seluler Bahan ciri-ciri virus,

prokariotik, seluler Presentasi, gambar struktur

eukariotik dan yang gambar/charta tubuh virus, hasil

multiselluler / foto berbagai karya model virus

menggunakan macam virus 3 dimensi),

gambar/foto. dan berbagai pengamatan

 Membuat gambar makhluk unjuk kerja,

struktur tubuh virus dan hidup pengamatan





29

Kompetensi Materi Alokasi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran

Dasar Pembelajaran Waktu Bahan/Alat



model virus tiga dimensi sikap, tes pilihan

melalui kerja kelompok. ganda, tes uraian

2 Men-  Menjelaskan ciri-ciri  Mengisolasi bakteri dari Archaebacteria 2X50’ Sumber: Jenis Tagihan:

deskripsi-kan archebacteria dan lingkungan (air, udara, dan Eubacteria. Buku acuan Tugas kelompok,

ciri-ciri eubacteria tanah) ,mengamati o Ciri-ciri yang relevan, Tugas indiviidu,

Archaeobac  Membedakan ciri- koloni bakteri melalui Archaebacteria llingkungan. unjuk kerja,

teria dan ciri archebacteria kerja kelompok. dan Eubacteria. Ujian.

Eubacteria dan eubacteria.  Melakukan pengamatan Organisme bersel Alat:

dan  Menceritakan sediaan mikroskopis tunggal OHP Bentuk

peranannya kembali cara bakteri. (uniselular), /Komputer/L instrumen::

dalam mengisolasi bakteri.  Melakukan studi prokariotik CD. Produk (laporan

kehidupan. litertatur menemukan umumnya tidak hasil pengamatan,

ciri-ciri koloni, struktur berklorofil, hidup Bahan: laporan hasil studi

tubuh bakteri, dan bebas atau sebagai Bahan literatur, Charta

berbagai jenis bakteri parasit. Umumnya Presentasi, perkembangbiaka

berdasarkan bentuknya. Archaebacteria Gambar/film n bakteri),

hidup di bakteri, pengamatan

lingkungan yang gambar- unjuk kerja,

ekstrim (misalnya : gambar pengamatan

mata air panas, makhluk sikap, tes pilihan

kawah,gambut). hidup lain, ganda, tes uraian.

Dinding selnya sediaan

tidak mengandung mikroskopis

peptidoglikan. bakteri.

Eubacteria bersifat

kosmopolit

diberbagai

lingkungan.

Dinding sel terdiri

dari peptidoglikan



30

Kompetensi Materi Alokasi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran

Dasar Pembelajaran Waktu Bahan/Alat





3 Men-  Menjelaskan ciri-ciri  Melakukan pengamatan Jamur (Fungi) 2 X 50’ Sumber: Jenis tagihan:

deskripsi-kan umum Divisio dalam morfologi mikroskopis Buku acuan Tugas individu,

ciri-ciri dan Kingdom Fungi. dan makroskopis o Ciri-ciri jamur. yang relevan.. tugas kelompok,

jenis-jenis  Menjelaskan dasar (khamir dan kapang). Jamur merupakan unjuk kerja, ujian.

jamur pengelompokkan  Melakukan pengamatan organisma Alat:

berdasar-kan Fungi. tubuh buah jamur eukariotik, bersifat OHP/kompute Bentuk tagihan:

hasil  Menggambarkan makroskopis uniselular atau r/LCD. Produk (laporan

pengamat-an, struktur tubuh jamur (cendawan). multiselular, hasil pengamatan,

percobaan, dari berbagai  Mengidentifikasi dengan dinding sel Bahan: hasil identifikasi

dan kajian golongan. struktur tubuh jamur dari dari glukan , Bahan struktur tubuh

literatur serta  Membedakan berbagai golongan mannan, dan kitin, Presentasi, jamur dari

peranannya berbagai golongan berdasarkan hasil tidak berklorofil, jamur berbagai

bagi jamur berdasarkan pengamatan. memperoleh nutrisi mikroskopis golongan),

kehidupan ciri-ciri morfolginya.  Mengidentifikasi dengan menyerap, dan jamur pengamatan

melalui kajian buku berkembang biak makroskopis. unjuk kerja,

literatur menemukan secara aseksual dan pengamatan

dasar pengelompokkan seksual. sikap, tes pilihan

jamur. ganda dan tes

uraian.









Standar Kompetensi : 2. Memahami manfaat keanekaragaman hayati









31

Materi Alokasi

Kompetensi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Dasar Bahan/Alat

(menit)



4. Men-  Mengidentifikasi  Melakukan pengamatan Konsep 2x50’ Sumber: Jenis tagihan:

deskripsi -kan keanekaragaman gen keanekaragaman keanekaragaman Buku acuan Tugas kelompok.

konsep dan jenis makhluk makhluk hidup di gen, jenis dan yang relevan,

keaneka- hidup dari hasil lingkungan sekitarnya ekosistem lingkungan Bentuk

ragaman gen, pengamatan dan mengelompokkan o Keanekaragama sekitar. instrumen

jenis, lingkungan. sesuai jenisnya masing- n gen Produk (laporan

ekosistem,  Merumuskan konsep masing*). Gen Alat: hasil pengamatan

melalui keseragaman dan  Mengelompokkan mengekspresikan Kaca lingkungan,

kegiatan keberagaman dari tumbuhan yang sama berbagai variasi pembesar, pengelompokkan

pengamat-an makhluk hidup dari jenisnya dan dari satu jenis OHP/Komput dan identifikasi

hasil pengamatan. menemukan makhluk hidup, er, LCD. orgamisme khas

 Menemukan jenis keanekaragaman pada seperti tampilan daerah/wilayag),

organisme khas satu jenis tumbuhan, pada bunga ros Bahan: pengamatan

daaerah/wilayah dan seperti ukuran daun, merah dengan Bahan sikap, tes pilihan

mendeskripsikan warna bunga, tinggi putih, ukuran daun, presentasi. ganda, dan tes

keanekaragaman pohon dll. dari tinggi pohon, dsb. 2x50’ uraian.

gennya. tumbuhan yang diamati.

 Mengidentifikasi jenis

organisme khas

daerah/wilayah seperti

salak condet (DKI

Jakarta), salak pondoh o Keanekaragama

(DI Yogyakarta), Butun n jenis

dan Ketapang (wilayah Keanekaragaman

pesisir pantai) jenis adalah

lingkungan sekitar keanekaragaman

tempat tinggal dan pada spesies yang

mendeskripsikan berbeda.

 Membandingkan ciri keanekaragaman Keanekaragaman Sumber: Jenis tagihan:



32

Materi Alokasi

Kompetensi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Dasar Bahan/Alat

(menit)

keanekaragaman gennya. jenis pada 2X50’ Buku acuan Tugas kelompok,

hayati pada tingkat mikroorganisme yang relevan, observasi.

gen, jenis, dan  Melakukan kajian dari seperti lingkungan

ekosistem. gambar- Saccharomyces sp sekitar. Bentuk

 Mengenali kekhasan gambar/foto/film dan Rhizopus sp , instrumen:

berbagai tingkat berbagai ekosistem dan pada tumbuhan Alat: Produk laporan

keanekaragaman di daerah persebarannya di seperti kelapa Kaca hasil kajian

lingkungan sekitar. dunia /Indonesia ,pinang, sawit, pembesar, gambar/foto/film

 Menjelaskan faktor- menemukan konsep Sedangkan pada OHP/Komput berbagai

faktor yang dasar keanekargaman hewan contohnya er, LCD, ekosistem,

menentukan ekosistem melalui kucing dan macan. VCD/CD laporan observasi

keanekaragaman diskusi kelas. player. ekosistem

ekosistem.  Mengidentifikasi lingkungan),

 Menjelaskan peran ekosistem khas yang o Keanekaragama Bahan: pengamatan

keanekaragaman ada dilingkungan sekitar n ekosistem Bahan sikap, tes pilihan

terhadap kestabilan seperti ekosistem tanah Keanekaragaman presentasi, ganda, dan tes

lingkungan . gambut, ekosistem rawa, ekosistem terjadi gambar/foto/fi uraian.

 Menganalisis ekosistem kolam, karena adanya lm berbagai

kemungkinan yang ekosistem padang perbedaan ekosistem.

dapat terjadi jika rumput dll, meliputi komponen abiotik

terjadi perubahan komponen biotik dan suatu lingkungan

jumlah dan jenis abiotiknya. yaitu Letak pada

keanekaragaman  Diskusi kelas tentang garis lintang dan

hayati terhadap akibat yang mungkin bujurnya,

keseimbangan ditimbulkan oleh ketinggian tempat,

lingkungan. perubahan pada jumlah iklim, kelembaban,

. dan jenis suhu, kondisi tanah

. keanekaragaman dsb.

makhluk hidup terhadap Keanekaragaman

keseimbangan ekosistem ekosistem



33

Materi Alokasi

Kompetensi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Dasar Bahan/Alat

(menit)

mengakibatkan

keanekaragaman

hayati









34

Materi Alokasi

Kompetensi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Dasar Bahan/Alat

(menit)



5. Meng-  Memberikan contoh  Mendata dengan Keanekaragaman 2X50’ Sumber: Jenis tagihan:

komunikasika keanekaragaman membuat tabel hayati Indonesia Buku acuan Tugas kelompok.

n keaneka- hayati Indonesia dan keanekaragaman hewan, o Kekayaan flora, yang relevan.

ragaman pemanfaatannya. tumbuhan, dan fauna dan Bentuk

hayati berdasarkan mikroorganisme khas mikroorganisme Alat: instrumen:

Indoneia, dan biogeografinya. biogeografi Indonesia di Indonesia. OHP/Komput Produk laporan

usaha  Menunjukkan dan o Hutan hujan er, LCD. data

pelestarian organisme yang pemanfaatannya.dari tropis di keanekaragaman

serta bermasalah yang berbagai sumber Indonesia sebagai Bahan: hayati Indonesia

pemanfaat-an menjadi kekayaan literatur mealaui kerja sumber plasma Bahan dan

sumber Indonesia. kelompok. nutfah presentasi, pemanfaatannya,

daya alam  Menjelaskan cara  Menganalisis o Usaha-usaha peta laporan

pelestarian/pengemb berdasarkan data pelestarian biogeografi keanekaragaman

angan organisme organisme yang keanekargaman dunia dan hayati Indonesia

kategori bermasalah. diperoleh dan hayati Indonesia Indonesia., yang bermasalah

 Menunjukkan ciri mengelompokkannya secara in-situ dan Gambar dan cara-cara

khas hutan hujan menjadi organisme yang ex-situ. /film/foto pengembanganny

tropis Indonesia. tidak bernasalah dan berbagai jenis a), pengamatan

 Menemukan bermasalah karena hewan dan sikap, tes pilihan

permasalahan yang langka, mendekati 2X50’ tumbuhan ganda, dan tes

terjadi pada hutan punah, atau sudah punah Indonesia. uraian.

hujan tropis yang menjadi kekayaan

Indonesia dan Indonesia .

pemecahan  Menyaksikan VCD/CD

masalahnya.. tentang hujan tropis

Indonesia menemukan

kekhasan, fungsinya dan

masalah yang terjadi

melalui diskusi

kelompok.

 Menganalisis dampak 35

pertanian monokultur

terhadap

keanekaragaman hayati .

Materi Alokasi

Kompetensi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Dasar Bahan/Alat

(menit)

6 Men- Plantae

deskripsi-kan  Mengidentifikasi  Menggunakan contoh o Ciri-ciri umum 2X50’ Sumber: Jenis tagihan:

ciri-ciri ciri-ciri umum tumbuhan yang dibawa plantae Buku acuan Tugas individu,

Divisio dalam plantae. siswa (lumut, paku, Organisme yang relevan. tugas kelompok,

dunia  Membedakan tumbuhan biji) eukariotik unjuk kerja.

Tumbuhan tumbuhan lumut, menemukan ciri-ciri multiseluler, Alat:

dan paku dan biji umum plantae dan ciri- autotrof, vaskuler OHP/kompute Bentuk

peranannya berdasarkan ciri- ciri tumbuhan lumut, dan nonvaskuler, r, LCD. instrumen:

bagi ke- cirinya. paku dan tumbuhan biji. reproduksi secara Produk(laporan

langsungan  Klasifikasi pada  Menemukan dasar generatif dan Bahan: hasil pengamatan

hidup di bumi tumbuhan lumut, pengelompokkan vegetatif. Meliputi Bahan ciri-ciri umum

tumbuhan paku dan tumbuhan lumut, paku Tumbuhan lumut, presentasi, plantae, ciri-ciri

tumbuhan biji. dan tumbuhan biji. tumbuhan paku, dan berbagai jenis khusus tumbuhan

 Menjelaskan cara-  Melakukan studi literatur tumbuhan biji. tumbuhan lumut, paku dan

cara menemukan o Tumbuhan lumut lumut, paku tumbuhan biji,

perkembangbiakan penggolongan aneka Tumbuhan yang dan tumbuhan dan klasifikasi

tumbuhan lumut, tumbuhan pada sudah menye- biji. tumbuhan lumut,

paku dan biji. tumbuhan lumut, paku suaikan dengan paku dan

 Membuat charta dan tumbuhan biji. lingkungan darat tumbuhan biji),

perkembangbiakan  Mengindentifikasi alat yang lembab dan pengamatan

dan siklus hidup reproduksi lumut dan basah.. unjuk kerja,

tumbuhan lumut, paku dari lingkungan o Tumbuhan paku Sumber: pengamatan

tumbuhan paku dan sekitar. Tumbuhan yang 2X50’ Buku acuan sikap, tes pilihan

tumbuhan biji.  Mengamati alat hidup didarat yang yang relevan. ganda, tes uraian.

reproduksi tumbuhan biji basah dan lembab,

(angiospermae dan memiliki jaringan Alat:

gymnospermae). pengangkut, OHP/Komput Jenis tagihan:

 Melakukan studi literatur berkormus, dan er/ Tugas individu,

tentang bermetagenesis. LCD. tugas kelompok,

perkembangbiakan, dan unjuk kerja.



36

Materi Alokasi

Kompetensi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Dasar Bahan/Alat

(menit)

karakteristik lainnya o Tumbuhan biji

menemukan daur hidup (Spermatop Bahan: Bentuk

dari tumbuhan lumut, hyta). bahan instrumen:

paku dan biji melalui Spermatophyta presentasi Produk laporan

kerja kelompok. Berkembangbiak Berbagai jenis hasil pengamatan

menggunakan biji. tumbuhan ciri-ciri umum

 Menemukan peranan  Menggali informasi Meliputi lumut, paku plantae, ciri-ciri

berbagai jenis nama-nama daerah Angiospermae dan dan tumbuhan khusus tumbuhan

Plantae tertentu tanaman yang tumbuh di Gymnospermae. biji. lumut, paku dan

yang ada di lingkungan sekitarnya, tumbuhan biji,

lingkungannya peran dan manfaatnya dan klasifikasi

terhadap ekonomi bagi lingkungan dan tumbuhan lumut,

dan lingkungan masyarakat sekitar o Peranan plantae paku dan

(misalnya tanaman obat, bagi kelangsungan 2X50’ Sumber: tumbuhan biji),

peneduh, penghasil getah, hidup di bumi. Buku acuan pengamatan

 Menyajikan data bumbu masak dll). Plantae amat penting yang relevan, unjuk kerja,

contoh plantae  Membuat tabel hasil bagi kelangsungan lingkungan pengamatan

Indonesia yang penggalian informasi hidup di bumi yaitu sekitar. sikap, tes pilihan

memiliki nilai pemanfaatan plantae sebagai produsen ganda, tes uraian.

ekonomi tinggi sesuai kegunaannya di dan sumber oksigen.

untuk berbagai lingkungan masyarakat. Alat: Jenis tagihan:

kebutuhan. OHP/Komput Tugas individu,

 Membuat tabel hasil er, tugas kelompok,

penggalian LCD. unjuk kerja.

informasi

pemanfaatan Bahan:

plantae. Bahan

presentasi Bentuk

Berbagai jenis instrumen:

tumbuhan Produk laporan



37

Materi Alokasi

Kompetensi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Dasar Bahan/Alat

(menit)

lumut, paku hasil pengamatan

dan tumbuhan pemanfaatan

biji. Plantae oleh

masyarakat, tabel

hasil pemanfaatan

Plantae),

pengamatan

unjuk kerja,

pengamatan

sikap, tes pilihan

ganda, tes uraian.



7. Men- Animalia Jenis tagihan:

deskripsi-kan  Mengenal ciri-ciri  Melakukan pengamatan o Ciri-ciri umum 4X50’ Sumber: Tugas individu,

ciri-ciri filum umum animalia. berbagai invertebrata Animalia Buku acuan tugas kelompok,

dalam dunia  Mengidentifikasi darat yang ada di Organisme yang relevan. observasi.

Hewan dan karakteristik lingkungan sekitarnya. eukariotik,

peranannya berbagai filum  Menyaksikan VCD/CD multiselular, Alat: Bentuk

bagi anggota kingdom tentang invertebrata heterotrof , tidak CD/VCD instrumen:

kehidupan animalia. bawah air tawar/laut . memiliki dinding player, Produk (laporan

 Menyajikan data  Melakukan kajian sel dan khlorofil. OHP/Komput hasil pengamatan,

(gambar, foto, literatur tentang ciri-ciri Animalia er, LCD. kajian literatur,

deskripsi) berbagai setiap filum dalam dikelompokkan kunci determinasi

ivertebrata yang kingdom animalia. menjadi hewan Bahan: dan peranan

hidup di lingkungan  Mengidentifikasi hewan invertebrata dan kunci invertebrata),

sekitarnya invertebrata, seperti vertebrata determinasi pengamatan

berdasarkan insekta, moluska dll., berdasarkan ada sederhana sikap, pilihan

pengamatan. dengan kunci dan tidaknya tulang invertebrata, ganda, uraian.

 Mengidentifikasi determinasi sederhana. belakang bahan

anggota insekta  Menggali informasi (Vertebrae). Hidup presentasi,



38

Materi Alokasi

Kompetensi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Dasar Bahan/Alat

(menit)

menggunakan kunci dengan membuat tabel di darat atau di air hewan

determinasi data tentang peranan (laut, payau, tawar) invertebrata.

sederhana. invertebrata bagi

 Membuat data kehidupan.  Invertebrata

berbagai spesies Invertebrata

hewan invertebrata merupakan hewan

dari berbagai yang tidak

golongan yang bertulang belakang.

bermanfaat bagi Ada yang hidup di

kehidupan. laut, air tawar, dan

di darat.

Invertebrata

 Melakukan pengamatan meliputi Porifera, 2X50’ Sumber: Jenis tagihan:

morpologi, anatomi Coelenterata, Buku acuan Tugas individu,

melalui pembedahan Platyhelminthes, yang relevan. tugas kelompok,

berbagai hewan Nemathelimnthes, unjuk kerja.

 Mengidentifikasi vertebrata untuk Annelida, Alat:

morpologi, anatomi melakukan Moluska, CD/VCD Bentuk

berbagai hewan perbandingan. Arthropoda, player, instrumen:

vertebrata dari hasil  Membuat tabel Ekinodermata. OHP/Komput Produk (laporan

pengamatan. perbandingan  Peranan er, LCD. hasil pengamatan,

 Membedakan morpologi, anatomi invertebrata bagi kajian anatomi

struktur anatomi dengan kajian buku kehidupan Bahan: perbandingan,

hewan vertebrata literatur/gambar/foto/CD Berbagai tabel pemanfaatan

dari berbagai /VCD menemukan hewan vertebrata),

golongan. perbedaan berbagai  Hewan vertebrata , pengamatan

 Menyusun tabel golongan vertebrata. Vertebrata.. gambar/foto/C unjuk kerja,

berbagai hewan  Melakukan kajian dari Hewan Vertebrata D/VCD pengamatan

vertebrata yang berbagai sumber merupakan hewan morfologi- sikap, pilihan

bermanfaat bagi membuat tabel bertulang belakang. anatomi ganda, uraian



39

Materi Alokasi

Kompetensi Sumber/ Penilaian

Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Dasar Bahan/Alat

(menit)

kehidupan. pemanfaatan berbagai Vertebrata vertebrata,

hewan vertebrata dari dikelompokkan bahan

berbagai golongan menjadi hewan presentasi.

dalam kehidupan.. Pisces, Amphibia,

Reptilia, Aves dan

mammalia.

 Peranan

Vertebrata dalam

kehidupan.









40

41

42