PEDAGOGIKA by o8H3wJhj

VIEWS: 0 PAGES: 18

									                                1


             Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka
                        w Bydgoszczy
                     CZYTELNIA GŁÓWNA
                            Tel: (052) 341-30-74
                     www.pbw.bydgoszcz.pl




                 PEDAGOGIKA
   PODSTAWY NAUCZANIA I WYCHOWANIA.
METODOLOGIA. METODY BADAŃ W PEDAGOGICE.
           DYDAKTYKA OGÓLNA.

 Bibliografia adnotowana zawierająca wybór druków zwartych z lat
                      2000- 2002 ze zbiorów PBW




                                        Sporządziła:
                                    MAŁGORZATA ZAPĘDOWSKA




                                                                   1
                        2




                       SPIS TREŚCI



1. PODSTAWY NAUCZANIA I WYCHOWANIA.          s.1

2. METODOLOGIA. METODY BADAŃ W PEDAGOGICE.   s. 9

3. DYDAKTYKA OGÓLNA.                         s. 11




                                                    2
                                  3


Podstawy wychowania i nauczania. Teoria wychowania.



1. Alternatywy myślenia o/ dla edukacji. Wybór tekstów. Pod red.
   Zbigniewa Kwiecińskiego. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych
   2000,399s.

  Wybór tekstów ukazujący różne koncepcje myślenia o edukacji
  autorstwa pedagogów polskich, np.: Śliwerskiego, Baumana,
  Konarzewskiego, Witkowskiego i obcych : Kohlberga, Mayera,
  Meighana i wielu innych.

      132274p
      132275-132276

2. Bednarski Wojciech Feliks: Wychowanie młodzieży dorastającej.
   Warszawa: Oficyna Wydawnicza 2000,276s.

 Autor omawia wychowanie młodzieży w świetle wartości
 chrześcijańskich. Cele oraz ideały wychowawcze. Metody i środki
 wychowawcze. Wychowanie charakteru i woli. Wychowanie społeczne
 i narodowe . Wychowanie harcerskie oraz wychowanie uczuć i popędu
 seksualnego.

      131969p
      131970-131972

3. Bilicki Tomasz: Dziecko i wychowanie w pedagogii Jana Pawła II –
   na podstawie encyklik, adhortacji, wybranych listów i przemówień.
   Kraków: Impuls 2000, 94s.

  Przedstawiono wychowanie w kontekście filozofii personalistycznej i
  tradycji myśli chrześcijańskiej w spojrzeniu Jana Pawła II.

      132224p
      132225-132226

4. Bogaj Andrzej: Kształcenie ogólne. Między tradycją a
   ponowoczesnością. Warszawa : IBE 2000,229s.

 Przedstawiono filozoficzne podstawy i teorie współczesnej edukacji.
 Wyzwania i nadzieje edukacyjne w świetle międzynarodowych

                                                                        3
                                   4


  raportów oświatowych. Tradycje i dylematy przemian kształcenia
  ogólnego w Europie. Badania nad celami kształcenia ogólnego w
  Polsce. Szanse i zagrożenia reformy kształcenia ogólnego w Polsce.

      134833p
      134834-134836

5. Bruhlmeier Artur: Edukacja humanistyczna. Kraków: Impuls 2000,
   238s.

  Omówiono teorię wychowania i kształcenie według Pestalozziego oraz
  metodę rozwiązywania konfliktów T. Gordona.

      131539-131540

6. Dróżdż Andrzej: Mity i utopie pedagogiczne . Kraków: Wydaw.
   Naukowe Akademii Pedagogicznej 2000,167s.


7. Edukacja alternatywna. Nowe teorie, modele badań i reformy. Pod
   red. Jacka Piekarskiego, Bogusława Śliwerskiego. Kraków: Impuls
   2000, 555s.

  Zawiera: Teorię-modele badań-idee. Edukację alternatywną w świetle
  badań. Pedagogikę reform oświatowych.


      132852p
      137229-137231

8. Granice wolności i przymusu w edukacji szkolnej. Pod red. Joanny
   Danilewskiej . Kraków: Wydaw. Uniwersytetu Jagiellońskiego 2001,
    236s..
   Autorka przedstawia: Źródła pedagogiki humanistycznej. Myśli o
   wolności i wychowaniu. Poszukiwania komplementarności wolności i
   przymusu w edukacji szkolnej dla ucznia i nauczyciela.

      134167p
      134168




                                                                       4
                                  5


9. Janowski Andrzej: Pedagogika praktyczna. Zarys problematyki,
   zdrowy rozsądek, wyniki badań. Warszawa: Fraszka Edukacyjna
   2002,191s.

  Autor przedstawia zagadnienia związane z wychowaniem,
  nauczaniem, kształceniem. Wyjaśnia pojęcia stosowane w
  pedagogice.

     137724p
     137725

10. Kształtowanie postaw czynnych i więzi środowiskowych. Pod red.
    Zofii Gawliny. Kraków: Wydaw. Uniwersytetu Jagiellońskiego
    2001, 157s.

   W opracowaniu omówiono: Założenia i cele procesu
   wychowawczego. Aktywistyczną koncepcję wychowania w ujęciu
   F. Znanieckiego. Koncepcję osobowości zaangażowanej B.
   Suchodolskiego. Integrację w aspekcie wychowania opiekuńczego.
   Środowisko wychowawcze jednostki na tle środowiska lokalnego i
   miejsce w nim rodziny jako obszaru badań. Edukację prozdrowotną
   w szkole i w rodzinie. Sylwetkę H. Jordana (1842-1907) oraz jego
   działalność. Historię założenia Polskiego Czerwonego Krzyża i
   Czerwonego Półksiężyca.

     133962p
     133963

11. Kubiak - Szymborska Ewa, Zając Dariusz: Wokół podstawowych
    zagadnień teorii wychowania. Bydgoszcz: Wers 2002, 226s.

    W opracowaniu omówiono: Teoria wychowania jako dyscyplina
    naukowa. Wychowanie jako podstawowe pojęcie teorii
    wychowania. Teleologiczne aspekty analizy wychowania.
    Zagrożenia rozwoju i wychowania człowieka.

       137977p
       137978-137981

12. Lepa Adam: Pedagogika mass mediów. Łódź: Archidiecezjalne
   Wydaw. Łódzkie 2000, 255s.

   Praca poświęcona roli mass mediów w procesie wychowawczym.


                                                                      5
                                 6


   Omówione zagadnienia: Przedmiot i zadania pedagogiki mass
   mediów. Struktura i funkcjonowanie mass mediów. Pedagogiczny
   wymiar mass mediów. Podstawy wychowania do mass mediów.
   Wychowanie i propaganda. Mass media i osobowość. Funkcje
   postaw w wychowaniu do mass mediów. Mass media jako przedmiot
   badań pedagogicznych.

       137444p

13. Łopuszański Tadeusz: Tezy. Od pedagogiki narodowej do
    pedagogiki europejskiej. Warszawa, Rydzyn: Fundacja im. Tadeusza
    Łopuszańskiego 2000, 144s.

   Zawiera: sylwetkę pedagoga polskiego T.J Łopuszańskiego. Jego
   tezy i koncepcje pedagogicznego i wszechstronnego wychowania
   polskiej młodzieży.

        136730

14. O nowy humanizm w edukacji. Materiały nadesłane na ogólnopolską
    konferencję naukową (Puławy, 18-20 września 2000r.). Pod red.
    Janusza Gajdy. Kraków: Impuls 2000, 460s.

  Autor prezentuje geneologię i istotę nowego humanizmu. Edukację
  humanistyczną w dobie globalizacji: edukację medialną, edukację
  regionalną, edukację międzykulturową, edukację wielokulturową.
  Realizację idei nowego humanizmu w reformującej się szkole.

     132428p, 132429

15. Pedagogiczne drogowskazy. Pod red. Barbary Krawczyk - Juraś,
    Bogusława Śliwerskiego. Kraków: Impuls 2000, 210s.


  Książka dedykowana prof. Oldze Czerniawskiej. Zamieszczono w
  niej biogram i przedstawiono dorobek naukowy z dziedziny
  andragogiki, gerontologii. Uwzględniono wybór wypowiedzi M.
  Montessori o wychowaniu człowieka.

      132235p
      132236-132237




                                                                    6
                                  7


16. Pedagogika alternatywna-dylematy praktyki. Pod red. Krystyny
    Baranowicz. Kraków: Impuls 2000, 270s.

  Wszechstronne i szczegółowe omówienie pedagogiki alternatywnej.
  Wymiana poglądów i doświadczeń.

       132442p
       132851

17. Pedagogika alternatywna-dylematy teorii. Pod red. Bogusława
    Śliwerskiego. Kraków: Impuls 2000, 325s.

  Materiały z konferencji. Omówienie poglądów M. Montessori.

      132441p
      132846-132848

18. Pedagogika w pokoju nauczycielskim. Pod red. Krzysztofa
    Kruszewskiego. Warszawa: Wydaw-a Szk. i Pedag. 2000, 306s.

  Opracowanie zawiera: Omówienie pojęcia kształcenia i wychowania
  w ogólności. Rozważania dotyczące m.in.: tendencji oświatowych w
  świecie, kształcenie nauczycieli o wiedzy praktycznej, aktywizacji
  uczniów, o ocenianiu szkolnym i ocenianiu nauczania. Autorami
  tekstów są m.in.: B. Niemierko, Z. Kwieciński, A. Nalaskowski.

     132637p, 132638-132640

19. Schoenebeck von Hubertus: Szkoła z ludzką twarzą. Wizja i
    rzeczywistość. Kraków: Impuls 2001, 124s.

  Wizja i rzeczywistość szkoły przyjaznej uczniom. Uwzględniono
  zagadnienia: Rzeczywista władza rodziców. O szkole i prawach
  człowieka. Uczenie się bez obowiązku. Marzenia o szkole przyjaznej
  dzieciom. Człowieczeństwo w klasie szkolnej.

      137280p
      137281-137282

20. Sens życia-sens wychowania. Dylematy człowieka przełomu
   wieków. Pod red. Andrzeja de Tchorzewskiego, Piotra
   Zwierzchowskiego. Bydgoszcz: Wers 2001, 313s.



                                                                       7
                                  8



  Zawiera dyskusję na temat sensu życia, sensu wychowania (w ujęciu)
  pomiędzy pedagogiem M. Dudzikową, socjologiem wychowania Z.
  Kwiecińskim, psychologiem K. Obuchowskim i filozofem S.
  Sarnowskim. Omawia sens życia w ujęciu filozoficznym i etycznym.
  Sens życia, sens wychowania-refleksje pedagogiczne. Badania
  empiryczne nad sensem życia i sensem wychowania.

      133953p
      133954-133955
      135199-135202

21. Sobczak Sławomir: Celowość wychowania. Tomistyczne podstawy
    teleologii wychowania. Warszawa: Navo 2000, 176s.

   Pedagogiczna propozycja wypełniająca lukę w polskiej pedagogice
   postmarksistowskiej. Zawiera materiały historyczne i problemowe.
   Tematem dominującym jest teoria i historia wartości. Zawiera
   teoretyczne podstawy teleologii wychowania. Aksjologiczne
   podstawy teleologii oraz tomistyczne.

      131949p, 131950

22. Śliwerski Bogusław: Edukacja pod prąd. Kraków: Impuls 2001,
    303s.


  Autor prezentuje szanse edukacyjne dzieci i młodzieży w
  społeczeństwie nieegalitarnym. Politykę oświatową gmin wobec
  edukacji przedszkolnej i szkolnej pierwszej połowy lat
  dziewięćdziesiątych XX wieku. Reformy oświatowe w III RP.
  Integracje dzieci. Kształcenie nauczycieli w dobie reformowania
  oświaty. Wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli. Patalogie w
  edukacji szkolnej.

       134678p
       134679-134682

23. Śliwerski Bogusław: Współczesne teorie i nurty wychowania.
    Kraków: Impuls 2001, 403s.

   Omówiono „świat pedagogicznych idei” m.in.: Pedagogikę
   filozoficzno-normatywną w ujęciu K. Kotłowskiego. Pedagogię


                                                                      8
                                  9


   społeczno-personalistyczną A. Kamińskiego. Pedagogikę serca M.
   Łopatkowej. Pedagogikę Gestalt w ujęciu O. A. Burowa, R.C. Cohna
   i F. Perlsa. Pedagogikę wychowania integralnego H. Daubera, V.
   Buddrusa. Antypedagogikę-postpedagogikę H. von Schoenebecka, A.
   Millera.

        135549p
        135558

24. Witkowski Lech: Edukacja i humanistyka. Nowe konteksty
    humanistyczne dla nowoczesnych nauczycieli. Warszawa: IBE
    2000, 381s.


  Zbiór prac autora, w których ukazano filozoficzny kontekst
  współczesnej pedagogiki. Obszernie omówiono koncepcję
  pedagogiki radykalnej-głównie Girouxa, McLarena, teorię krytyczną
  Habermasa, koncepcję cyklu życia wg. Eriksona.

           134822p
           134823-134824

25. Wojnar Irena: Humanistyczne intencje edukacji. Warszawa: Żak
    2000, 315s.

  Zawiera: Jedność i różnorodność pedagogiki ogólnej. Humanistyczna
  pedagogika w nie przyjaznym otoczeniu. Człowiek jako cel i
  przedmiot wychowania. Kulturowy wymiar edukacji. Sztuka i
  edukacja. O samokształceniu inaczej. Samowychowanie-
  humanistycznym wyborem człowieka. Przedstawione poglądy:
  Stefana Szumana, Floriana Znanieckiego, Bogdana Suchodolskiego.

        133139p
        133140

26. Wrońska Katarzyna: Osoba i wychowanie. Wokół personalistycznej
    filozofii wychowania Karola Wojtyły Jana Pawła II. Kraków:
    Wydaw. Uniwersytetu Jagiellońskiego 2000, 130s.

  Autorka opisuje aksjologiczne zagadnienia występujące w myśli
  filozoficznej Karola Wojtyły: pojęcie wartości, dobra, znaczenie
  norm i powinności moralnej. Koncepcje wychowania



                                                                      9
                                  10


   personalistycznego. Znaczenie wzorów osobowych i autorytetów w
   wychowaniu.

        131863p
        131864

27. Współczesne konteksty wychowania. W kręgu pytań i dyskusji. Pod
    red. Andrzeja de Tchorzewskiego. Bydgoszcz: Wers 2002, 201s.

  Autor omawia: Teorie wychowania. Wychowanie na tle różnych
  koncepcji rzeczywistości społecznej. Filozoficzne aspekty
  wychowania. Wychowanie jako przestrzeń rozwojowa
  podmiotowości człowieka. Dziedziny wychowania –między
  tradycyjnym a współczesnym podejściem. Strategie, metody i
  techniki wychowania, ujęcie klasyczne i alternatywne. Etyczny
  wymiar pracy nauczyciela wychowawcy oraz przemoc w
  wychowaniu jako zagrożenie rozwoju dziecka-wychowanka.

       135657p
       135658-135662


         Metodologia. Metody badań w pedagogice.


28. Brzeziński Jerzy: Badania eksperymentalne w psychologii i
    pedagogice. Warszawa: Scholar 2000, 280s.

   Zawiera: Eksperyment w badaniach psychologicznych i
   pedagogicznych. Eksperyment, podstawowe pojęcia i założenia. Plan
   eksperymentalny.

      133120p
      133121

29. Lewandowska-Kidoń Teresa: Drama w kształceniu pedagogicznym.
    Lublin: Wydaw. Uniwersytetu Marii Skłodowskiej-Curie 2001, 162s.

  Autorka prezentuje: Drama w teorii pedagogicznej. Drama w
  praktyce pedagogicznej. Metody aktywizujące w kształceniu
  studentów. Znaczenie dramy w kształceniu studentów.




                                                                    10
                                 11


     136475p     136476-136477

30. Łobocki Mieczysław: Metody i techniki badań pedagogicznych.
    Kraków: Impuls 2000, 330s.

  Książka przedstawia i charakteryzuje metody i techniki najczęściej
  stosowane w badaniach pedagogicznych. Omawia: obserwację, testy
  osiągnięć szkolnych, metodę socjometryczną, analizę dokumentów,
  metodę sondażu, metodę dialogową, metodę biograficzną.

      132818p
      132819-132828
      133244-133248
      134581-134590

31. Łobocki Mieczysław: Wprowadzenie do metodologii badań
    pedagogicznych. Kraków: Impuls 2001, 268s.

  W opracowaniu omówiono: Minimum wymagań stawianych
  badaniom pedagogicznym. Teoretyczne aspekty badań
  pedagogicznych. Badania ilościowe i pomiar w pedagogice. Badania
  jakościowe w pedagogice. Problemy i hipotezy w badaniach
  pedagogicznych.

      133249-133253

32. Konarzewski Krzysztof: Jak uprawiać badania oświatowe.
    Metodologia praktyczna. Warszawa: Wydaw-a Szk. i Pedag. 2000,
    238s.

   Publikacja porusza zagadnienia: Projektowanie badania. Typy,
   schematy i metody. Badania ilościowe i jakościowe. Metody
   zbierania danych. Metody analiz danych.

      132620p
      132621-132624
      133833-133837

33. Ostrowska Urszula: Dialog w pedagogicznym badaniu jakościowym.
    Kraków: Impuls 2000, 206s.

   Dokładne omówienie pedagogicznego badania jakościowego.



                                                                   11
                                  12


       132863p
       132864-132865
       137549

34. Pilch Tadeusz, Bauman Teresa: Zasady badań pedagogicznych.
   Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydaw-a Szk. i Pedag.
   2001, 372s.

   Zawiera: Filozoficzne i pragmatyczne pojęcia badań empirycznych.
   Strategie ilościowe w badaniach pedagogicznych. Strategie
   jakościowe w badaniach pedagogicznych.

       135637p
       135638-135640

35. Zaczyński Władysław: Praca badawcza nauczyciela. Warszawa:
    Wydaw-a Szk. i Pedag. 2000, 173s.

   Autor omawia: Charakterystykę zasad badań pedagogicznych. Etapy
   badania naukowego. Warsztat pisarski nauczyciela badacza. Hipotezę
   roboczą znaczenie, pochodzenie. Metodę obserwacji. Metodę i
   techniki eksperymentu pedagogicznego. Test pedagogiczny. Wywiad
   i ankietę.

      127371p
      132698-132702


      Dydaktyka ogólna.


36. Angelow Bosse: Jak się uczyć skutecznie, szybko i przyjemnie.
    Poznań: Wydaw. Moderski i S-ka 2001, 166s.

   Książka przedstawia techniki doskonalejące uczenie się. Metody
   efektywnego czytania.

     136682

37. Bereźnicki Franciszek: Dydaktyka kształcenia ogólnego. Kraków:
    Impuls 2001, 533s.




                                                                      12
                                  13


  Opracowanie zawiera: cele i treści kształcenia ogólnego, proces
  kształcenia, kształcenie wielostronne, samokształcenie, zasady
  kształcenia, metody kształcenia, formy organizacji kształcenia, środki
  dydaktyczne: pojęcie, funkcja, klasyfikacja, planowanie i organizacja
  pracy dydaktycznej oraz omawia niepowodzenia dydaktyczne,
  sprawdzanie i ocenianie wyników procesu kształcenia. Zawiera
  również zagadnienie: problemy dydaktyki kształcenia.

      135611p

38. Bernacka Danuta: Od słowa do działania. Warszawa: Żak 2001,
    209s.

  Autorka prezentuje przegląd współczesnych metod kształcenia.
  Omawia podające metody nauczania szczególnie metodę wykładu i
  pogadanki oraz dyskusje szkolne i jej odmiany. Gry i zabawy
  dydaktyczne.

      135148p
      135149-135152

39. Bonstingl John Joy: Szkoły jakości: wprowadzenie do Total Quality
   Management w edukacji. Warszawa: Wydaw-a CODN 2002, 100s.

  Autor omawia zasady Total Quality Management w edukacji o
  ciągłym doskonaleniu szkół i osób zaangażowanych w pracę szkoły.

     136804-136805

40. Brophy Jere: Motywowanie uczniów do nauki. Warszawa: Wydaw.
    Nauk. PWN 2002, 277s.

  Autor przedstawia zasady, sposoby i strategie motywowania uczniów
  do uczenia się z wykorzystaniem motywacji wewnętrznej oraz nagród
  i zachęt zewnętrznych w procesie uczenia się. Publikacja uwzględnia
  również propozycje jak stosować zasady motywacji z
  uwzględnieniem różnic indywidualnych i grupowych oraz jak
  pracować z uczniem zniechęconym.

     138345p
     138346-138347




                                                                      13
                                  14


41. Dryden Gordon, Vos Jeannette: Rewolucja w uczeniu. Poznań:
    Moderski i S-ka 2000, 543s.

   Poradnik szybkiego i skutecznego uczenia się.

       132456p
       132457-132458

42. Ernst Ken: Szkolne gry uczniów: jak sobie z nimi radzić. Warszawa:
   Wydaw. Szk. i Pedag. 2000, 132s.

   Książka przeznaczona dla nauczycieli, którzy mają trudności w
   prowadzeniu lekcji. Odpowiada na pytanie: Jak dawać sobie radę z
   uczniami, którzy przeszkadzają na lekcjach.

     132641p
     132642-132644

43. Fenstermacher Gary D., Soltis Jones F.: Style nauczania. Warszawa:
    Wydaw. Szk. i Pedag. 2000, 102s.

   Autorzy omawiają i charakteryzują style nauczania: styl
   kierowniczy, styl terapeutyczny, styl wyzwalający.

      131797p
      131798-131800

44. Figiel Monika: Szkoły autorskie w Polsce: realizacja edukacyjnych
    utopii. Kraków: Impuls 2001, 304s.

   W opracowaniu przedstawiono wybrane szkoły autorskie w Polsce i
   ich metody kształcenia i nauczania.

      134674p
      134675-134677

45. Green Gordon W.: Jak pomagać dziecku w nauce. Warszawa:
    Diogenes 2000, 166s.

      131687




                                                                        14
                                 15


46. Kaduson Heidi, Schaefer Charles: Zabawa w psychoterapii. Gdańsk:
    Gdańskie Wydaw. Psychol. 2001, 398s.

      134119-134121

47. Klus-Stańska Dorota : Konstruowanie wiedzy w szkole. Olsztyn:
    Wydaw. Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego 2000, 412s.
   Książka prezentuje: warunki konstruowania znaczeń w szkole-
   koncepcja teoretyczna(sposoby rozumienia wiedzy szkolnej; rodzaje
   wiedzy zdobywanej w szkole. Metody badań. Przekaz i
   konstruowanie wiedzy w szkole, analiza lekcji).

     136862-136863

48. Kujawiński Jerzy: Twórczość metodyczna nauczyciela. Poznań:
    Wydaw. UAM 2001, 199s.

   Książka przedstawia dorobek metodyczny 50- letniej pracy
   nauczycielskiej prof. Jerzego Kujawińskiego na rzecz edukacji
   wczesnoszkolnej.

       136825p
       136826

49. Kupisiewicz Czesław: Dydaktyka ogólna. Warszawa: Graf-Punkt
    2000, 304s.

  Autor przedstawia: pojęcia i przedmiot dydaktyki ogólnej, proces
  kształcenia, składniki procesu kształcenia oraz dydaktyczne problemy
  współczesności. Autor zaktualizował treści pod kątem zadań
  czekających polskie szkolnictwo w związku z wstąpieniem Polski do
  Unii Europejskiej.

     133029p
     133143-133147
     135046-135050

50. Michalski Jarosław: Z notatnika metodyka. Warszawa: CODN 2000,
    77s.

  Notatnik Jarosława Michalskiego jest zbiorem metodologicznych
  refleksji i wskazań adresowanych do nauczyciela. Zawiera: sugestie
  autora, komentarze do hospitowanych lekcji, przykłady rozwiązań i


                                                                       15
                                 16


   propozycje metodologiczne, wskazówki dotyczące organizacji pracy
   nauczycieli i uczniów. Ukazuje możliwości doskonalenia procesu
   dydaktyczno- wychowawczego.

      132414p
      132415

51. Optymalizacja sytuacji szkolnej uczniów. Pod red. Jana
    Jakóbowskiego. Bydgoszcz: Wydaw. Akademii Bydgoskiej 2000,
    324s.

  Autor prezentuje edukacyjne nadzieje i rozczarowania XX wieku;
  diagnozę wspomagania i ewaluację możliwości uczniów; pracę z
  dziećmi dyslektycznymi oraz uczniem niedostosowanym społecznie
  oraz dostosowywanie programów nauczania do zachodzących zmian.

     137121p
     137122


52. Pankowska Krystyna: Pedagogika dramy: teoria i praktyka. Kraków:
    Żak 2000, 282s.

  Zawiera: podstawy dramy i jej konstytutywne elementy oraz drama i
  wychowanie.

     135618p
     135619

53. Pedagogika w pokoju nauczycielskim. Pod red. Krzysztofa
    Kruszewskiego. Warszawa: Wydaw-a Szk. i Pedag. 2000, 306s.

  Opracowanie zawiera: omówienie pojęcia kształcenia i wychowania
  ogólnego. Rozważania dotyczące m.in.: tendencji oświatowych w
  świecie, kształcenie nauczycieli, o wiedzy praktycznej nauczycieli,
  aktywizacji uczniów, o ocenianiu szkolnym i ocenianiu nauczania.
  Autorami tekstów są m.in.: B. Niemierko, Z. Kwieciński, A.
  Nalaskowski.

      132637p
      132638-132640




                                                                    16
                                   17


54. Perry Rosemary: Teoria i praktyka: proces stawania się
    nauczycielem. Warszawa: Wydaw-a Szk. i Pedag. 2000, 201s.

   Praca zawiera praktyczne rady i propozycje dla nauczycieli
   dotyczące nauczania w różnych instytucjach wczesnej edukacji.
   Omawiane zagadnienia to : sposoby poznawania dzieci i
   nawiązywanie z nimi kontaktów, program edukacji małego dziecka,
   współpraca z rodzicami.

      132632p
      132633-132636

55. Rimm Sylvia: Dlaczego zdolne dzieci nie radzą sobie w szkole.
    Poznań: Moderski i S-ka 2000, 439s.

   Wskazówki dla nauczycieli i rodziców jak pomagać dzieciom, które
   mają kłopoty z nauką bądź przystosowaniem się do szkolnego życia.
   Radzi nauczycielom jak pomagać uczniom w twórczym myśleniu i
   rozwiązywaniu problemów.

      132462p
      132463

56. Rudniański Jarosław: Jak się uczyć?. Warszawa: Wydaw-a Szk. i
    Pedag. 2001, 321s.

    Poradnik dla ucznia aby sprawniej myślał i lepiej zapamiętywał
    wiedzę.

       136002-136004

57. Taraszkiewicz Małgorzata: Jak uczyć lepiej? czyli refleksyjny
    praktyk w działaniu. Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia
    Nauczycieli 2002, 179s.

   Książka zawiera własne refleksje i spostrzeżenia autorki. Porusza
   zagadnienia: dotyczące metod pracy nauczyciela-każda metoda
   opatrzona jest komentarzem-oraz o ocenianiu i współpracy z
   rodzicami.

       136808p
       136809



                                                                       17
                                   18


58. Taraszkiewicz Małgorzata: Jak uczyć jeszcze lepiej!: szkoła pełna
    ludzi. Poznań: Arka 2001, 344s.
   Zawiera: Styl i etapy uczenia się , ćwiczenia wspomagające uczenie
   się. Projektowanie pracy szkoły. Programy nauczania i wychowania.
   Ocenianie: problem czy proces. Integracja przedmiotów. Rozwój
   osobisty nauczyciela.

      136618p
      136619-136620

59. Tyrała Paweł: Wychowanie i kształcenie dla zmiany społecznej: stan
    i perspektywy. Rzeszów: Fosze 2000, 271s.

       134181-134182

60. Walker Decker F., Soltis Jonas F.: Program i cele kształcenia.
    Warszawa: Wydaw-a Szk. i Pedag. 2000, 115s.

   Autorzy omawiają cele kształcenia ogólnego oraz opisują procedury
   konstruowania programu szkolnego i jego stosowania.

      132053p
      132054-132057

61. Wragg Edward: Co i jak obserwować w klasie. Warszawa: Żak 2001,
    202s.

   Autor opisuje sposoby i metody obserwacji w klasie szkolnej.
   Charakteryzuje metodę ilościową i jakościową oraz ich zastosowanie.

      135160p
      135161-135164

62. Vopel Klaus: Zabawy, które łączą: otwartość i zaufanie w
    początkowej fazie istnienia grupy. Kielce: Jedność 2001, t.1 160s.,
    t.2 157s.

   Hasłem przewodnim opracowania jest: „Nauka z przyjemnością-
   przyjemność z nauki”. Autor opisuję zabawy przeznaczone do pracy
   w grupach.

      134708p
      134709-134710


                                                                          18

								
To top