RPP KIMIA XI - 2

Document Sample
RPP KIMIA XI - 2 Powered By Docstoc
					                                R E N CA N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A |1

                                  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS MATA PELAJARAN
Sekolah          : SMA BINA UTAMA PONTIANAK
Kelas            : XI (Sebelas)
Semester         : Genap
Mata Pelajaran   : Kimia
Jumlah Pertemuan : 7 kali pertemuan ( 7 x 2 jam pelajaran)

Standar Kompetensi       : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan
                              terapannya
Kompetensi Dasar        : 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan
                              menghitung pH larutan
Indikator               :
1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius.
2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry.
3. Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurutBronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan
   asam basa konjugasinya.
4. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
   1. menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius;
   2. menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry;
   3. menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan
      asam-basa konjugasinya;
   4. menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

B. Materi Pembelajaran
   Asam Basa

C. Metode Pembelajaran
   Model      : - Direct Instruction (DI)
                - Cooperative Learning
   Metode     : - Diskusi kelompok
                - Observasi
                - Ceramah
                - Praktikum

D. Langkah-langkah Pembelajaran
                                           PERTEMUAN PERTAMA
                                                                                  Waktu
    No.                               Kegiatan Belajar                                      Keterangan
                                                                                 (menit)
     1    Kegiatan Pendahuluan
          a) Motivasi dan Apersepsi:
             Apakah yang dimaksud dengan asam dan basa?
          b) Prasyarat pengetahuan:                                                15’
             Sebutkan larutan elektrolit yang Anda ketahui!
          c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

     2    Kegiatan Inti
          a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                       Eksplorasi
          b) Guru memberikan penjelasan secara singkat mengenai asam-basa                    Elaborasi
             Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta asam-basa Lewis
          c) Guru memberikan contoh soal yang berhubungan dengan asam-basa         65’
             Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta asam-basa Lewis
          d) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai penentuan
             bilangan kuantum yang disampaikan oleh guru
          e) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan asam-
                         R E N CA N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A |2

         basa Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta asam-basa Lewis
      f) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
         diberikan oleh guru
      g) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
         diberikan
      h) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                           Konfirmasi
      i) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      j) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
                                                                              10’
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

                                      PERTEMUAN KEDUA
                                                                             Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                      Keterangan
                                                                            (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaimana membuktikan larutan bersifat asam maupun basa?
                                                                              15’
      b) Prasyarat pengetahuan:
         Sebutkan contoh larutan asam dan basa yang Anda ketahui!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                    Eksplorasi
      b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan dan
         bahan yang akan digunakan dalam percobaan
      c) guru bersama siswa merancang percobaan percobaan untuk                        Elaborasi
         mengetahui sifat larutan asam/basa dengan berbagai indikator
                                                                              65’
      d) Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan mengenai
         sel volta
      e) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan               Konfirmasi
         masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
         prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
                                                                              10’
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
         rangkuman.


                                      PERTEMUAN KETIGA
                                                                             Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                      Keterangan
                                                                            (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaiamana hubungan antara derajat ionisasi dengan kekuatan asam
         basa?
                                                                              15’
      b) Prasyarat pengetahuan:
         Sebutkan contoh-contoh larutan asam basa yang Anda ketahui!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
                        R E N CA N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A |3

2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                     Eksplorasi
      b) Guru memberikan penjelasan secara singkat mengenai pengertian                 Elaborasi
         asam kuat, asam lemah, basa kuat, dan basa lemah
      c) Guru memberikan penjelasan secara singkat mengenai tetapan
         kesetimbangan air (Kw) dan tetapan ionisasi asam (Ka).
      d) Guru memberikan penjelasan tentang hubungan antara Ka,
         konsentrasi asam lemah, dan derajat ionisasi.
      e) Guru bersama siswa berlatih menyelesaikan soal untuk menentukan
                            +
         konsentrasi ion H pada asam lemah yang diketahui konsentrasi
         dan Ka-nya.
      f) Guru mendeskripsikan hubungan antara Kb, konsentrasi basa
         lemah, danderajat ionisasi.
      g) Guru bersama siswa berlatih menyelesaikan soal untuk menentukan
                              –
         konsentrasi ion OH pada basa lemah yang diketahui konsentrasi dan
         Kb-nya.                                                               65’
      h) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai penentuan
         bilangan kuantum yang disampaikan oleh guru
      i) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      j) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
         diberikan oleh guru
      k) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
         diberikan
      l) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                            Konfirmasi
      m) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      n) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat          10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



                                     PERTEMUAN KEEMPAT
                                                                              Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                       Keterangan
                                                                             (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaiamana menghitung derajat keasaman larutan asam dan basa?
      b) Prasyarat pengetahuan:                                                15’
         Sebutkan cirri-ciri asam basa kuat dan asam basa lemah!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2      Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                     Eksplorasi
      a. Guru memberikan penjelasan secara singkat pengertian pH = –log                Elaborasi
            +
         [H ]
      b) Berlatih menghitung pH asam kuat dan asam lemah yang telah
                                                                               65’
         ditentukan konsentrasinya.
      c) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai penentuan
         bilangan kuantum yang disampaikan oleh guru
      d) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
                         R E N CA N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A |4

      e) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
         diberikan oleh guru
      f) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
         diberikan
      g) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                           Konfirmasi
      h) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      i) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat        10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



                                      PERTEMUAN KELIMA
                                                                            Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                     Keterangan
                                                                           (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaiamana menghitung derajat keasaman larutan asam dan basa?
      b) Prasyarat pengetahuan:                                              15’
         Sebutkan cirri-ciri asam basa kuat dan asam basa lemah!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                    Eksplorasi
      b) Guru memberikan penjelasan secara singkat pengertian pengertian              Elaborasi
                          –
         pOH = – log [OH ]
      c) Berlatih menghitung pH basa kuat dan basa lemah yang telah
         ditentukan konsentrasinya.
      d) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai materi yang
         disampaikan
      e) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      f) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang         65’
         diberikan oleh guru
      g) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
         diberikan
      h) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                           Konfirmasi
      i) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      j) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat        10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
                        R E N CA N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A |5

                                     PERTEMUAN KEENAM
                                                                              Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                       Keterangan
                                                                             (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Dapatkah Anda menyebutkan bahan atau larutan apa saja yang bisa
         dijadikan indicator asam basa?
                                                                               15’
      b) Prasyarat pengetahuan:
         Jika suatu larutan asam dan basa diujicobakan pada kertas lakmus,
         bagaimana hasilnya?
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                     Eksplorasi
      b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan dan
         bahan yang akan digunakan dalam percobaan
      c) Guru menjelaskan pengertian indicator asam basa                                Elaborasi
      d) Guru bersama siswa menyebutkan berbagai macam indikator, baik
         yang telah tersedia di laboratorium maupun yang dapat dibuat
         dengan menggunakan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar
      e) guru bersama siswa merancang percobaan untuk mengetahui sifat
         larutan asam/basa dengan berbagai indikator
      f) guru bersama siswa melakukan percobaan untuk menentukan trayek
                                                                               65’
         perubahan warna beberapa indikator
      g) guru bersama siswa membuat larutan indikator dengan
         menggunakan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar, misalnya
         kunyit dan bunga sepatu
      h) guru bersama siswa melakukan percobaan untuk menentukan pH
         larutan hasil reaksi antara asam dan basa dengan menggunakan
         indikator universal
      i) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan                Konfirmasi
         masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
         prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
                                                                               10’
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
         rangkuman.


                                     PERTEMUAN KETUJUH
                                                                              Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                       Keterangan
                                                                             (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Dapatkah konsep ph menjadi indicator baik buruknya suatu
         lingkungan?
                                                                               15’
      b) Prasyarat pengetahuan:
         Sebutkan indikasi suatu lingkungan telah tercemar!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,                     Eksplorasi
         masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan
         perempuan yang berbeda kemampuannya.                                  65’
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang                      Elaborasi
         parameter air
      c) Guru membagi tugas kelompok:
                              R E N CA N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A |6

             1) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan kualitas air
                berdasarkan konsep pH .
             2) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan kualitas air
                berdasarkan konsep DO, BOD, dan COD
             3) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan kualitas air
                berdasarkan konsep BOD
             4) 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan kualitas air
                 berdasarkan konsep COD
          d) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
             di depan kelompok yang lain.
          e) Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
             memberikan informasi yang sebenarnya.
          f) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian massa
             atom relatif.
          g) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan massa
             atom relatif suatu unsur.
          h) Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa atom
             relatif suatu unsur yang disampaikan oleh guru.
          i) Guru memberikan beberapa soal menentukan massa atom relatif
             suatu unsur untuk dikerjakan oleh peserta didik.
          j) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau                 Konfirmasi
             belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
             dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

     3    Kegiatan Pentutup
          a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
             kinerja dan kerjasama yang baik.
                                                                                  10’
          b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
             rangkuman.


E. Alat dan Sumber Belajar
   1. Peralatan laboratorium
   2. Buku Kimia Terbitan ESIS hal 122 - 131

F. Penilaian
   Pertemuan ke-1
   Teknik penilaian : Penugasan
   Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
   1. Selesaikan reaksi asam-basa Bronsted–Lowry berikut, kemudian tentukan pasangan asam-basa
      konjugasinya
      a. HNO2 + H2O <=> ....
                 2–    +
      b. HPO4 + NH4 <=> ....
                    –
      c. H2S + OH <=> ....
                      2–
      d. H2CO3 + CO3 <=> ....
   2. Tentukan asam konjugasi dari spesi berikut.
                    –
      a. C6H5COO                 d. NH3
             2–
      b. SO4                     e. CH3NH2
             –
      c. OH
   3. Tentukan basa konjugasi dari spesi berikut.
      a. HBr
               +
      b. H3O
                  –
      c. H2PO4
                            R E N CA N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A |7

Pertemuan ke-3
Teknik penilaian : Penugasan
Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
                                                     -4
1. Larutan asam format 0,1 M memiliki Ka = 1,8 x 10 M.
   a. Tentukan derajat ioniasasi (α) dari larutan
                                 +
   b. Berapa konsentrasi ion H dalam larutan tersebut?
                                +
2. Tentukan konsentrasi ion H dan derajat ionisasinya dari larutan Larutan HClO 4 0,05 M jika diketahui Ka
   besar !
                                                                      –5
3. Hitunglah derajat ionisasi (α) larutan NH3 0,05 M jika Kb = 1,8 ×10 .
                                                                         –6
4. Diketahui tetapan kesetimbangan hidrazina (N2H4) adalah 1,7 × 10 . Tuliskanlah persamaan reaksi
                                                                  –
   kesetimbangannya dalam air dan tentukan banyaknya ion OH jika konsentrasi hidrazina 0,01 M.
                                  –                                                                    –10
5. Hitunglah konsentrasi ion OH dlm larutan 0,105 M anilina (C6H5NH2) jika diketahui nilai Kb = 3,8 ×10

Pertemuan ke-4
Teknik penilaian : Penugasan
Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
1. Hitunglah konsentrasi ion hidrogen untuk larutan yang memiliki pH: (a) 2,42; (b) 11,21; (c) 6,96; (d) 5,20.
                                                                  –4
2. Hitunglah pH larutan berikut: (a) HCl 0,001 M; (b) HNO3 5,2 ×10 M.
                                                                                                             –3
3. Asam format (HCOOH) memiliki pKa = 3,75. Hitunglah pH asam tersebut jika konsentrasinya 5,0 ×10
        –1
   mol L .
                                              –1
4. Hitunglah pH larutan CH3COOH 0,25 mol L . Diketahui pKa = 4,77.
                                                                                           +
5. pH air hujan yang ditampung dari suatu daerah sebesar 4,82. Hitunglah konsentrasi H dalam air hujan
   tersebut.

Pertemuan ke-5
Teknik penilaian : Penugasan
Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
                                                                    –4                    –2
1. Hitunglah pH larutan berikut: (a) KOH 0,76 M; (b) Ba(OH)2 2,8 ×10 M; (c) NaOH 5,0 × 10 M.
2. Metilamina memiliki nilai pKb = 3,34. Berapa pH larutannya jika konsentrasinya 0,1 M?.
3. pOH suatu larutan adalah 9,40. Hitunglah konsentrasi ion hidrogen dalam larutan.
4. Berapa banyak (dalam gram) NaOH yang diperlukan untuk membuat 546 mL larutan dengan pH 10,0?
                                 R E N CA N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A |8

                                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS MATA PELAJARAN
Sekolah          : SMA BINA UTAMA PONTIANAK
Kelas            : XI (Sebelas)
Semester         : Genap
Mata Pelajaran   : Kimia
Jumlah Pertemuan : 3 kali pertemuan ( 3 x 2 jam pelajaran)

Standar Kompetensi        : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan
                               terapannya
Kompetensi Dasar        : 4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari
                               hasil titrasi asam basa.
Indikator               :
1. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi.
2. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi.
3. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi
4. asam dan basa.

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
   1. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi.
   2. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi.
   3. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi
   4. asam dan basa.

B. Materi Pembelajaran
   Stoikiometri Larutan

C. Metode Pembelajaran
   Model      : - Direct Instruction (DI)
                - Cooperative Learning
   Metode     : - Diskusi kelompok
                - Observasi
                - Ceramah
                - Praktikum

D. Langkah-langkah Pembelajaran
                                            PERTEMUAN PERTAMA
                                                                                     Waktu
    No.                                Kegiatan Belajar                                       Keterangan
                                                                                    (menit)
     1    Kegiatan Pendahuluan
          a) Motivasi dan Apersepsi:
             Bagaimana cara menghitung konsentrasi asam/basa yang tidak
             diketahui konsentrasinya ?
                                                                                      15’
          b) Prasyarat pengetahuan:
             Sebutkan contoh-contoh larutan yang bersifat asam/basa kuat dan
             asam/basa lemah!
          c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
     2    Kegiatan Inti
          a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                         Eksplorasi
          b) Guru menjelaskan secara singkat pengertian reaksi asam-basa,                      Elaborasi
             titrasi asam-basa, indikator, trayek indikator, titik ekuivalen, dan
             titik akhir titrasi
                                                                                      65’
          c) Guru mendeskripsikan pengertian reaksi penetralan dan reaksi
             penggaraman
          d) Guru bersama siswa menyebutkan berbagai macam indikator, baik
             yang telah tersedia di laboratorium maupun yang dapat dibuat
             dengan menggunakan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar
                         R E N CA N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A |9

      e) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai materi yang
         disampaikan
      f) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      g) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
         diberikan oleh guru
      h) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
         diberikan
      i) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                             Konfirmasi
      j) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      k) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
                                                                                10’
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

                                      PERTEMUAN KEDUA
                                                                               Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                        Keterangan
                                                                              (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaiamana melakukan titrasi asam basa?
      b) Prasyarat pengetahuan:                                                 15’
         Bagaimana menghitung konsentrasi larutan dengan titrasi asam
         basa?
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                      Eksplorasi
      b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan yang akan
         digunakan dalam percobaan
      c) guru bersama siswa merancang dan melakukan percobaan titrasi                    Elaborasi
         asam kuat dengan basa kuat.
      d) Guru bersama siswa merancang dan melakukan percobaan titrasi
         basa kuat dengan asam kuat.
      e) Peserta didik secara berkelompok menghitung kadar zat dari data
         hasil titrasi
      f) Peserta didik secara berkelompok menganalisis grafik hasil titrasi
                                                                                65’
         asam-basa.
      g) Peserta didik secara berkelompok berlatih menghitung perubahan
         pH selama titrasi.
      h) Peserta didik secara berkelompok membuat grafik titrasi dari data
         hasil percobaan.
      i) Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan mengenai
         titrasi asam/basa kuat
      j) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan                 Konfirmasi
         masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
         prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.                                       10’
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
         rangkuman.
                            R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 10

                                           PERTEMUAN KETIGA
                                                                                     Waktu
    No.                              Kegiatan Belajar                                           Keterangan
                                                                                    (menit)
     1    Kegiatan Pendahuluan
          a) Motivasi dan Apersepsi:
             Bagaiamana melakukan titrasi asam basa?
          b) Prasyarat pengetahuan:
                                                                                       15’
             Bagaimana menghitung konsentrasi larutan dengan titrasi asam
             basa?
          c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

     2    Kegiatan Inti
          a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                           Eksplorasi
          b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan yang akan
             digunakan dalam percobaan
          c) guru bersama siswa merancang dan melakukan percobaan titrasi                        Elaborasi
             asam kuat dengan basa lemah.
          d) Guru bersama siswa merancang dan melakukan percobaan titrasi
             basa kuat dengan asam lemah.
          e) Peserta didik secara berkelompok menghitung kadar zat dari data
             hasil titrasi
          f) Peserta didik secara berkelompok menganalisis grafik hasil titrasi        65’
             asam-basa.
          g) Peserta didik secara berkelompok berlatih menghitung perubahan
             pH selama titrasi.
          h) Peserta didik secara berkelompok membuat grafik titrasi dari data
             hasil percobaan.
          i) Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan mengenai
             titrasi asam/basa kuat
          j) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan                      Konfirmasi
             masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
             prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung
     3    Kegiatan Pentutup
          a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
             kinerja dan kerjasama yang baik.
                                                                                       10’
          b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
             rangkuman.
          c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Alat dan Sumber Belajar
   1. Peralatan laboratorium
   2. Buku Kimia Terbitan ESIS

F. Penilaian
   Pertemuan ke-1
   Teknik penilaian : Penugasan
   Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
   1. Sebanyak 25 mL larutan natrium hidroksida tepat menetralkan 20 mL larutan asam klorida. Hitunglah
      konsentrasi asam.
   2. Sebanyak 0,262 g sampel suatu asam monoprotik dapat dinetralkan oleh 16,4 mL larutan KOH 0,08 M.
      Hitunglah massa molar asam tersebut.
   3. Tentukan pH pada titik ekuivalen dari titrasi larutan HCl 0,1 M yang ditambahkan pada 25 mL larutan
                                            +
      NH4OH 0,1 M. Diketahui pKa untuk NH4 adalah 9,25.
   4. Berapakah volume (dalam mL) kalium hidroksida 0,15 M yang diperlukan untuk menetralkan 32 mL
      larutan asam nitrat?
   5. Asam sulfat bereaksi dengan larutan natrium hidroksida menurut persamaan reaksi berikut: H2SO4(aq) + 2
      NaOH(aq) → Na2SO4(aq) + 2 H2O(l)
      a. 30 mL asam diperlukan untuk menetralkan 25 mL larutan NaOH 0,2 M. Hitunglah molaritas asam.
      b. Berapakah molaritas basa jika 26,5 mL larutannya dinetralkan oleh 25 mL H 2SO4 0,025 M ?
                        R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 11

Pertemuan ke-3
Teknik penilaian : Penugasan
Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
1. Hitunglah pH pada titik ekuivalen untuk titrasi berikut:
   a. HCl 0,1 M dengan NH3 0,1 M;
   b. CH3COOH 0,1 M dengan NaOH 0,1 M.
2. Sebanyak 25 mL larutan HCl 0,1 M dititrasi dengan larutan NH3 0,1 M dari suatu buret. Hitunglah pH
   larutan:
   a. setelah 10 mL larutan NH3 ditambahkan;
   b. setelah 25 mL larutan NH3 ditambahkan;
   c. setelah 35 mL larutan NH3 ditambahkan.
3. Sebanyak 200 mL larutan NaOH ditambahkan pada 400 mL larutan HNO3 2,0 M. pH larutan campuran
   adalah 1,5 poin lebih besar daripada pH larutan asam mula-mula. Hitunglah molaritas larutan NaOH.
                            R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 12

                                RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS MATA PELAJARAN
Sekolah          : SMA BINA UTAMA PONTIANAK
Kelas            : XI (Sebelas)
Semester         : Genap
Mata Pelajaran   : Kimia
Jumlah Pertemuan : 3 kali pertemuan ( 3 x 2 jam pelajaran)

Standar Kompetensi       : 4.   Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan
                                terapannya
Kompetensi Dasar          : 4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga
                                dalam tubuh makhluk hidup
Indikator                 :
1. Menganalisis larutan bufer dan bukan bufer melaluipercobaan.
2. Menghitung pH atau pOH larutan bufer.

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
   1. menganalisis larutan bufer dan bukan bufer melalui percobaan;
   2. menghitung pH atau pOH larutan bufer.

B. Materi Pembelajaran
   Larutan Penyangga

C. Metode Pembelajaran
   Model      : - Direct Instruction (DI)
                - Cooperative Learning
   Metode     : - Diskusi kelompok
                - Observasi
                - Ceramah
                - Praktikum

D. Langkah-langkah Pembelajaran
                                         PERTEMUAN PERTAMA
                                                                                    Waktu
    No.                              Kegiatan Belajar                                         Keterangan
                                                                                   (menit)
     1    Kegiatan Pendahuluan
          a) Motivasi dan Apersepsi:
             Apakah pH larutan penyangga akan berubah signifikan jika terjadi
             penambahan sedikit asam, basa, maupun pengenceran?
                                                                                     15’
          b) Prasyarat pengetahuan:
             Apa yang dimaksud dengan larutan penyangga?
          c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

     2    Kegiatan Inti
          a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                         Eksplorasi
          b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan dan
             bahan yang akan digunakan dalam percobaan
          c) Guru menjelaskan pengertian larutan penyangga                                     Elaborasi
          d) Guru menjelaskan secara singkat proses pembuatan larutan
             penyangga
          e) guru bersama siswa merancang percobaan untuk mempelajari                65’
             perbedaan antara perubahan pH larutan bufer dan larutan bukan
             bufer karena penambahan sedikit asam, sedikit basa, atau
             pengenceran
          f) guru bersama siswa melakukan percobaan untuk mempelajari
             perbedaan antara perubahan pH larutan bufer dan larutan bukan
             bufer karena penambahan sedikit asam, sedikit basa, atau
             pengenceran
                       R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 13

      g) peserta didik dalam kelompok menyimpulkan hasil pengamatan
         beradasarkan percobaan yang telah dilakukan
      h) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan               Konfirmasi
         masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
         prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat         10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



                                      PERTEMUAN KEDUA
                                                                             Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                      Keterangan
                                                                            (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaimana menghitung Ph larutan penyangga?
      b) Prasyarat pengetahuan:                                               15’
         Tuliskan rumus menghitung pH asam basa!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                     Eksplorasi
      b) Guru bersama siswa berlatih menghitung pH larutan buffer                      Elaborasi
      c) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      d) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
         diberikan oleh guru
      e) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
                                                                              65’
         diberikan
      f) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa
      g) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      h) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau                Konfirmasi
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat         10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



                                      PERTEMUAN KETIGA
                                                                             Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                      Keterangan
                                                                            (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaimana menghitung pH larutan penyangga?
      b) Prasyarat pengetahuan:                                               15’
         Tuliskan rumus menghitung asam basa!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
                             R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 14

     2    Kegiatan Inti
          a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                       Eksplorasi
          b) Guru bersama siswa berlatih menghitung pH larutan buffer                        Elaborasi
          c) Guru menjelaskan secara singkat komponen penyusun cairan
             intrasel dan ekstrasel yang berfungsi sebagai bufer.
          d) Guru menjelaskan secara singkat proses metabolisme di dalam
             tubuh dan pengaruh larutan bufer dalam proses tersebut.
          e) Guru menjelaskan secara singkat akibat yang dialami oleh organ
             tubuh jika cairan di dalamnya memiliki pH yang terlalu asam atau
             terlalu basa
          f) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
             yang disampaikan                                                      65’
          g) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
             diberikan oleh guru
          h) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
             diberikan
          i) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                             Konfirmasi
          j) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
             yang disampaikan
          k) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
             belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
             dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

     3    Kegiatan Pentutup
          a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
             kinerja dan kerjasama yang baik.
                                                                                   10’
          b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
             rangkuman.


E. Alat dan Sumber Belajar
   1. Peralatan laboratorium
   2. Buku Kimia Terbitan ESIS hal 122 - 131
F. Penilaian
   Teknik penilaian : Penugasan
   Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
   1. Dari campuran berikut ini, manakah yang termasuk sistem bufer?
      a. KCl/HCl d. KNO2/HNO2
      b. NH3/NH4NO3 e. KHSO4/H2SO4
      c. Na2HPO4/NaH2PO4 f. HCOOK/HCOOH
   2. pH bufer bikarbonat–asam karbonat adalah 8,0. Hitunglah perbandingan konsentrasi asam karbonat
      dengan ion bikarbonat (Ka asam karbonat = 4,3 × 10–7).
   3. Hitunglah pH larutan bufer yang mengandung 0,1 M Na2HPO4/0,15 M NaH2PO4.
   4. Hitunglah pH 1 L larutan bufer yang mengandung CH3COONa 1 M/ CH3COOH 1 M sebelum dan setelah
      penambahan:
      a. 0,08 mol NaOH;
      b. 0,12 mol HCl. (Asumsikan tidak ada perubahan volume)
                             R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 15

                                 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS MATA PELAJARAN
Sekolah          : SMA BINA UTAMA PONTIANAK
Kelas            : XI (Sebelas)
Semester         : Genap
Mata Pelajaran   : Kimia
Jumlah Pertemuan : 3 kali pertemuan ( 3 x 2 jam pelajaran)

Standar Kompetensi       : 4.   Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan
                                terapannya
Kompetensi Dasar          : 4.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan
                                garam tersebut
Indikator                 :
1. Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan
2. Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi
3. Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
   1. Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan
   2. Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi
   3. Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis

B. Materi Pembelajaran
   Hidrolisis Garam

C. Metode Pembelajaran
   Model      : - Direct Instruction (DI)
                - Cooperative Learning
   Metode     : - Diskusi kelompok
                - Observasi
                - Ceramah
                - Praktikum
D. Langkah-langkah Pembelajaran
                                          PERTEMUAN PERTAMA
                                                                                      Waktu
    No.                              Kegiatan Belajar                                            Keterangan
                                                                                     (menit)
     1    Kegiatan Pendahuluan
          a) Motivasi dan Apersepsi:
             Bagaimana sifat garam yang terbentuk jika terjadi reaksi antara asam
             kuat dengan basa kuat, asam kuat dengan basa lemah, asam lemah
             dengan basa kuat, dan asam lemah dengan basa lemah?
                                                                                       15’
          b) Prasyarat pengetahuan:
             Tuliskan contoh reaksi asam basa!
             Mengapa reaksi asam basa disebut juga reaksi penggaraman?
          c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

     2    Kegiatan Inti
          a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                            Eksplorasi
          b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan dan
             bahan yang akan digunakan dalam percobaan
          c) Guru menjelaskan secara singkat reaksi penggaraman                                   Elaborasi
          d) guru bersama siswa merancang percobaan untuk mempelajari sifat            65’
             garam dari reaksi antara asam basa
          e) guru bersama siswa melakukan percobaan untuk mempelajari sifat
             garam dari reaksi asam basa
          f) peserta didik dalam kelompok menyimpulkan hasil pengamatan
             beradasarkan percobaan yang telah dilakukan
                        R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 16

      g) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan                 Konfirmasi
         masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
         prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
                                                                                10’
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
         rangkuman.


                                       PERTEMUAN KEDUA
                                                                               Waktu
No.                              Kegiatan Belajar                                       Keterangan
                                                                              (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaimana menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis?
      b) Prasyarat pengetahuan:                                                 15’
         Tuliskan rumus menghitung pH asam basa!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                      Eksplorasi
      b) Guru bersama siswa berlatih menghitung pH larutan hidrolisis                   Elaborasi
         garam dari asam lemah dan basa kuat
      c) Guru bersama siswa berlatih menghitung pH larutan hidrolisis garam
         dari asam kuat dan basa lemah
      d) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      e) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
         diberikan oleh guru                                                    65’
      f) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
         diberikan
      g) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                             Konfirmasi
      h) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      i) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat           10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



                                       PERTEMUA KETIGA
                                                                               Waktu
No.                              Kegiatan Belajar                                       Keterangan
                                                                              (menit)
1      Kegiatan Pendahuluan
       a) Motivasi dan Apersepsi:
          Bagaimana menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis?
       b) Prasyarat pengetahuan:                                                15’
          Tuliskan rumus menghitung pH asam basa!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
                             R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 17

     2    Kegiatan Inti
          a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                       Eksplorasi
          b) Guru bersama siswa berlatih menghitung pH larutan hidrolisis                    Elaborasi
             garam dari asam lemah dan basa lemah
          c) Guru menjelaskan secara singkat aplikasi hidrolisis garam dalam
             kehidupan sehari-hari
          d) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
             yang disampaikan
          e) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
             diberikan oleh guru                                                   65’
          f) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
             diberikan
          g) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                             Konfirmasi
          h) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
             yang disampaikan
          i) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
             belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
             dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

     3    Kegiatan Pentutup
          a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
             kinerja dan kerjasama yang baik.
          b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat          10’
             rangkuman.
          c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


E. Alat dan Sumber Belajar
   1. Alat dan bahan laboratorium untuk percobaan sifat larutan garam
   2. Buku paket Kimia, ESIS, Erlangga dan Cempaka Putih
F. Penilaian
   Pertemuan ke-2
   Teknik penilaian : Penugasan
   Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
   1. Perkirakan pH larutan berikut < 7 atau 7 atau > 7. Berikan alasanmu.
      a. 0,1 M amonium klorida
      b. 0,01 M metilamonium klorida
      c. 0,1 M kalium sianida
      d. 0,1 M natrium metanoat
   2. Manakah garam berikut yang akan terhidrolisis jika dilarutkan dalam air?
      a. KF                                e. KCN
      b. NaNO3                             f. C6H5COONa
      c. NH4NO2                            g. Na2CO3
      d. MgSO4                             h. CaCl2
   3. Hitunglah pH larutan garam berikut:
      a. 0,15 M larutan natrium asetat (CH3COONa);
      b. 0,24 M larutan natrium format (HCOONa).

   Pertemuan ke-3
   Teknik penilaian : Penugasan
   Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
   1. Hitunglah pH larutan NH4Cl 0,42 M.
   2. Piridin (C5H5N) bereaksi dengan asam klorida (HCl) membentuk garam piridinium hidroklorida
              + –
      (C5H5NH Cl ). Tuliskanlah reaksi ion dan hidrolisis ion piridinium dan hitunglah pH dari 0,0482 M
              + –                     –9
      C5H5NH Cl (Ka piridin = 2,0 × 10
                             R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 18

                                  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS MATA PELAJARAN
Sekolah          : SMA BINA UTAMA PONTIANAK
Kelas            : XI (Sebelas)
Semester         : Genap
Mata Pelajaran   : Kimia
Jumlah Pertemuan : 3 kali pertemuan ( 3 x 2 jam pelajaran)

Standar Kompetensi        : 4.  Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan
                                 terapannya
Kompetensi Dasar        : 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip
                                 kelarutan dan hasil kali kelarutan
Indikator               :
1. Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut.
2. Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya.
3. Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air.
4. Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya.

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
   1. menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut;
   2. menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya;
   3. menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air;
   4. menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya.

B. Materi Pembelajaran
   Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan

C. Metode Pembelajaran
   Model      : - Direct Instruction (DI)
                - Cooperative Learning
   Metode     : - Diskusi kelompok
                - Observasi
                - Ceramah
                - Praktikum

D. Langkah-langkah Pembelajaran
                                              PERTEMUAN PERTAMA
                                                                                      Waktu
     No.                                Kegiatan Belajar                                         Keterangan
                                                                                     (menit)
      1    Kegiatan Pendahuluan
           a) Motivasi dan Apersepsi:
              Bagaimana proses terbentuknya endapan pada suatu larutan?
           b) Prasyarat pengetahuan:
                                                                                        15’
              Apa yang Anda ketahui tentang larutan jenuh dan tak jenuh?
              Dapatkah Anda memberikan contoh larutan jenuh?
           c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

      2    Kegiatan Inti
           a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                           Eksplorasi
           b) Guru menjelaskan secara singkat kesetimbangan dalam larutan                         Elaborasi
              jenuh atau larutan garam yang sukar larut
           c) Guru menjelaskan secara singkat hubungan antara hasil kali
                                                                                        65’
              kelarutan dengan tingkat kelarutan dan pengendapannya.
           d) Guru bersama siswa berlatih menghitung kelarutan suatu elektrolit
              yang sukar larut berdasarkan data hasil Ksp dan sebaliknya.
           e) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
              yang disampaikan
                       R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 19

      f) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
         diberikan oleh guru
      g) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
         diberikan
      h) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                           Konfirmasi
      i) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      j) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat         10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



                                      PERTEMUAN KEDUA
                                                                             Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                      Keterangan
                                                                            (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaimana pengaruh ion senama terhadap kelarutan zat yang sukar
         larut?
         Bagaimana hubungan Ksp dengan harga Ph zat yang sukar larut?
                                                                              15’
      b) Prasyarat pengetahuan:
         Apa yang Anda ketahui tentang larutan jenuh dan tak jenuh?
         Dapatkah Anda memberikan contoh larutan jenuh?
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                     Eksplorasi
      b) Guru menjelaskan secara singkat pengaruh ion senama terhadap                  Elaborasi
         kelarutan suatu zat yang sukar larut
      c) Guru menjelaskan secara singkat hubungan antara nilai Ksp dengan
         harga pH zat yang sukar larut
      d) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      e) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
         diberikan oleh guru                                                  65’
      f) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
         diberikan
      g) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                           Konfirmasi
      h) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan
      i) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat         10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
                            R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 20

                                          PERTEMUAN KETIGA
                                                                                    Waktu
    No.                             Kegiatan Belajar                                          Keterangan
                                                                                   (menit)
     1    Kegiatan Pendahuluan
          a) Motivasi dan Apersepsi:
             bagaimana membuktian suatu zat telah terjadi endapan atau belum?
          b) Prasyarat pengetahuan:                                                  15’
             Apa yang dimaksud dengan larutan jenuh dan tak jenuh?
          c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

     2    Kegiatan Inti
          a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                         Eksplorasi
          b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan dan
             bahan yang akan digunakan dalam percobaan
          c) Guru bersama siswa meramalkan terjadinya endapan berdasarkan                       Elaborasi
             harga Ksp dan kelarutannya
          d) guru bersama siswa merancang percobaan untuk mempelajari untuk
             mempelajari reaksi pengendapan beberapa zat
                                                                                     65’
          e) guru bersama siswa melakukan percobaan untuk mempelajari reaksi
             pengendapan beberapa zat
          f) peserta didik dalam kelompok menyimpulkan hasil pengamatan
             beradasarkan percobaan yang telah dilakukan
          g) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan                    Konfirmasi
             masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
             prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung

     3    Kegiatan Pentutup
          a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
             kinerja dan kerjasama yang baik.
                                                                                     10’
          b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
             rangkuman.


E. Alat dan Sumber Belajar
   1. Peralatan laboratorium
   2. Buku Kimia Terbitan ESIS

F. Penilaian
   Pertemuan ke-1
   Teknik penilaian : Penugasan
   Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
   1. Tuliskan rumus Ksp untuk kesetimbangan berikut:
                               +          2–
      a. Ag2SO4(s) <=> 2 Ag (aq) + SO4 (aq)
                              2+            2–
      b. Hg2C2O4(s) <=> Hg (aq) + C2O4 (aq)
                            2+            2–
      c. BaCrO4(s) <=> Ba (aq) + CrO4 (aq)
                             3+            –
      d. Fe(OH)3(s) <=> Fe (aq) + 3OH (aq)
                                +         2–
      e. Ag2CO3(s) <=> 2 Ag (aq) + CO3 (aq)
   2. Dari data kelarutan yang diberikan, hitunglah hasil kali kelarutan Ksp dari senyawa-senyawa berikut:
                       –2
      a. SrF, 7,3 × 10 g/L;
                             –3
      b. Ag3PO4, 6,7 × 10 g/L.
                         –15
      c. Bi2S3, 1,8 × 10 M
                         –3
      d. CuCl, 1,1 × 10 M
   3. Dari data harga Ksp berikut, tentukan kelarutan molarnya dalam air murni.
                                  –10   2
      a. AgCl Ksp = 1,7 × 10 M
                                      –12 3
      b. Ag2CrO4 Ksp = 1,9 × 10 M
                                      –15 4
      c. Cr(OH)3 Ksp = 1,2 × 10 M
                                      –16 3
      d. Zn(CN)2 Ksp = 3,0 × 10 M
   4. Analisis larutan jenuh perak kromat, Ag2CrO4, menunjukkan bahwa konsentrasi ion perak adalah 1,3 ×
         –4                                          –12
      10 M. Berapakah nilai Ksp Ag2CrO4? (1,1 × 10 )
                        R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 21

Pertemuan ke-2
Teknik penilaian : Penugasan
Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
1. Berapa gram CaCO3 yang akan terlarut dalam 300 mL larutan Ca(NO3)2 0,05 M?
2. Hitunglah kelarutan molar dari Mg(OH)2(s) dalam:
   a. air murni;
   b. larutan MgCl2 0,015 M;
   c. larutan KOH 0,217 M.
3. Jika 0,025 g KCl ditambahkan ke dalam 750 mL larutan yang jenuh dengan Ag 2CO3, apakah AgCl akan
   mengendap?
                                                     3+
4. Berapakah pH larutan yang mengandung 0,17 M Fe agar terjadi pengendapan Fe(OH)3(s)?
                            R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 22

                                RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
IDENTITAS MATA PELAJARAN
Sekolah          : SMA BINA UTAMA PONTIANAK
Kelas            : XI (Sebelas)
Semester         : Genap
Mata Pelajaran   : Kimia
Jumlah Pertemuan : 1 kali pertemuan ( 1 x 2 jam pelajaran)

Standar Kompetensi       : 5.  Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan
                               sehari-hari
Kompetensi Dasar         : 5.1 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya
Indikator                : Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan.

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
   1. Menjelaskan pengertian koloid
   2. Membedakan koloid dengan larutan sejati dan suspensi
   3. Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan.

B. Materi Pembelajaran
   System Koloid

C. Metode Pembelajaran
   Model      : - Direct Instruction (DI)
                - Cooperative Learning
   Metode     : - Diskusi kelompok
                - Observasi
                - Ceramah
                - Praktikum

D. Langkah-langkah Pembelajaran
                                                                                  Waktu
    No.                             Kegiatan Belajar                                        Keterangan
                                                                                 (menit)
     1     Kegiatan Pendahuluan
           a) Motivasi dan Apersepsi:
              bagaimana proses pembuatan koloid dengan cara kondensasi dan
              peptisasi?
           b) Prasyarat pengetahuan:                                               15’
              Apa yang dimaksud dengan fase terdispersi dan medium
              pendispersi?
              Apa perbedaan koloid dengan larutan lain yang Anda ketahui?
          c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
     2     Kegiatan Inti
           a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                      Eksplorasi
           b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan dan
              bahan yang akan digunakan dalam percobaan
           c) Guru menjelaskan secara singkat pengertian koloid, perbedaan                   Elaborasi
              koloid dengan larutan sejati dan suspense serta cara-cara
              pembuatan koloid
           d) guru bersama siswa merancang percobaan untuk mempelajari untuk
              mempelajari cara pembuatan koloid dengan cara disperse dan           65’
              kondensasi
           e) guru bersama siswa melakukan percobaan untuk mempelajari cara
              pembuatan koloid dengan cara disperse dan kondensasi
           f) peserta didik dalam kelompok menyimpulkan hasil pengamatan
              beradasarkan percobaan yang telah dilakukan
           g) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan                Konfirmasi
              masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
              prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung
                            R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 23

     3    Kegiatan Pentutup
          a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
             kinerja dan kerjasama yang baik.
          b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat              10’
             rangkuman.
          c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



E. Alat dan Sumber Belajar
   1. Alat dan bahan untuk percobaan pembuatan koloid
   2. Buku paket Kimia, ESIS, Erlangga dan Cempaka Putih

F. Penilaian
   Teknik penilaian : Penugasan
   Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
   1. Apa yang dimaksud dengan system koloid?
   2. Bagaimana kita dapat membedakan system koloid dari suatu larutan dan suspense?
   3. System koloid terdiri dari fase terdispersi dan medium pendispersi. Berdasarkan kedua fase ini, system
      koloid dapat dikelompokkan menjadi 8 jenis. Sebutkan dan tuliskan masing-masing 2 contoh!
   4. Suatu tabung mengandung gas O2 dan N2. Apakah campuran tersebut merupakan suatu koloid?
                              R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 24

                                   RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS MATA PELAJARAN
Sekolah          : SMA BINA UTAMA PONTIANAK
Kelas            : XI (Sebelas)
Semester         : Genap
Mata Pelajaran   : Kimia
Jumlah Pertemuan : 4 kali pertemuan ( 4 x 2 jam pelajaran)

Standar Kompetensi         : 5.  Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan
                                 sehari-hari
Kompetensi Dasar          : 5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan
                                 sehari-hari
Indikator                 :
1. Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek
   Tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)
2. Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi
3. Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall, gerak Brown, dialisis, elektroforesis, emulsi, koagulasi)
4. Menjelaskan koloid liofob dan liofil
5. Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik, makanan, dan farmasi

A. Tujuan Pembelajaran
   Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat
   1. Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek
      Tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)
   2. Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi
   3. Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall, gerak Brown, dialisis, elektroforesis, emulsi, koagulasi)
   4. Menjelaskan koloid liofob dan liofil
   5. Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik, makanan, dan farmasi

B. Materi Pembelajaran
   Sistem Koloid

C. Metode Pembelajaran
   Model      : - Direct Instruction (DI)
                - Cooperative Learning
   Metode     : - Diskusi kelompok
                - Observasi
                - Ceramah
                - Praktikum

D. Langkah-langkah Pembelajaran
                                             PERTEMUAN PERTAMA
                                                                                           Waktu
    No.                                 Kegiatan Belajar                                               Keterangan
                                                                                          (menit)
      1    Kegiatan Pendahuluan
           a) Motivasi dan Apersepsi:
              1) Sebutkan macam-macam koloid berdasarkan fasa terdispersi dan
                  medium pendispersinya!
                                                                                             15’
              2) Bagaimana cara menghitung massa atom relatif unsur?
           b) Prasyarat pengetahuan:
              1) Sebutkan perbedaan koloid dengan larutan sejati dan suspense!
           c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
      2    Kegiatan Inti
           a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,                                 Eksplorasi
              jumlah kelompok yang dibentuk sebanyak enam kelompok
                                                                                             65’
           b) Guru membagi tugas kelompok dengan tugas sebagai berikut:
             1) 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan macam-macam
                sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium
                        R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 25

           pendispersinya
        2) 2 kelompok diberi tugas untuk mendeskripsikan koloid yang ada di
           lingkungan, misalnya aerosol, sol, emulsi, buih, dan gel.
        3) 2 kelompok diberi tugas untuk Menjelaskan peranan koloid di
           industri kosmetika, makanan, dan farmasi
      c) Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya                 Elaborasi
         di depan kelompok yang lain.
      d) Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan                       Konfirmasi
         memberikan informasi yang sebenarnya.
      e) Guru memberikan beberapa contoh soal yang berhubungan dengan
         materi yang diajarkan
      f) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
         belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
         dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat           10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


                                       PERTEMUAN KEDUA
                                                                               Waktu
No.                             Kegiatan Belajar                                        Keterangan
                                                                              (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaimana cara membedakan larutan koloid dengan larutan sejati
         dan suspense?
                                                                                15’
      b) Prasyarat pengetahuan:
         Apa perbedaan koloid dengan larutan sejati dan suspensi?
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                      Eksplorasi
      b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan dan
         bahan yang akan digunakan dalam percobaan
      c) Guru menjelaskan secara singkat efek Tyndall, gerak Brown, muatan               Elaborasi
         listrik pada partikel koloid, elektroforesis, dan koagulasi
         koloid.pada sistem koloid.
      d) guru bersama siswa merancang percobaan untuk mengetahui salah
         satu sifat koloid yaitu efek thyndall                                  65’
      e) guru bersama siswa melakukan percobaan untuk mengetahui salah
         satu sifat koloid yaitu efek thyndall
      f) peserta didik dalam kelompok menyimpulkan hasil pengamatan
         beradasarkan percobaan yang telah dilakukan
      g) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan                 Konfirmasi
         masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
         prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat           10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
                        R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 26

                                        PERTEMUAN KETIGA
                                                                             Waktu
No.                              Kegiatan Belajar                                      Keterangan
                                                                            (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaimana prosedur pengolahan air bersih secara sederhana?
      b) Prasyarat pengetahuan:                                               15’
         Sebutkan sifat-sifat koloid yang telah Anda pelajari sebelumnya!
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                      Eksplorasi
      b) Guru mengarahkan siswa untuk mempersiapkan peralatan dan
         bahan yang akan digunakan dalam percobaan
      c) Guru menjelaskan pentingnya ketersediaan air bersih                            Elaborasi
      d) Guru menjelaskan secara singkat prosedur pengolahan air bersih
         secara sederhana
      e) guru bersama siswa merancang percobaan untuk pengolahan air
         bersih secara sederhana                                              65’
      f) guru bersama siswa melakukan percobaan pengolahan air bersih
         secara sederhana
      g) peserta didik dalam kelompok menyimpulkan hasil pengamatan
         beradasarkan percobaan yang telah dilakukan
      h) Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja dan kesimpulkan                Konfirmasi
         masing-masing kelompok. Jika terdapat kelompok yang tidak sesuai
         prosedur praktikum maka dilakukan bimbingan langsung

3     Kegiatan Pentutup
      a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
         kinerja dan kerjasama yang baik.
      b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat         10’
         rangkuman.
      c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



                                      PERTEMUAN KEEMPAT
                                                                             Waktu
No.                              Kegiatan Belajar                                      Keterangan
                                                                            (menit)
1     Kegiatan Pendahuluan
      a) Motivasi dan Apersepsi:
         Bagaimana prinsip kerja dari sebuah deterjen dan sabun?
      b) Prasyarat pengetahuan:                                               15’
         Apa yang Anda ketahui tentang koloid liofil dan liofob?
      c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2     Kegiatan Inti
      a) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.                      Eksplorasi
      b) Guru menjelaskan secara singkat koloid liofil dan koloid liofob.               Elaborasi
      c) Guru bersama siswa menyebutkan contoh koloid liofil dan koloid
         liofob dalam kehidupan sehari-hari.
      d) Guru menuliskan 5 contoh soal yang berhubungan dengan materi
         yang disampaikan                                                     65’
      e) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan soal yang
         diberikan oleh guru
      f) Perwakilan peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah
         diberikan
      g) Guru memberikan tanggapan atas hasil jawaban siswa                            Konfirmasi
      h) Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan materi
                             R E N C A N A P E L A K S A N A A N P E M B E L A J A R A N X I I P A | 27

             yang disampaikan
          i) Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
             belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab
             dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

     3    Kegiatan Pentutup
          a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
             kinerja dan kerjasama yang baik.
          b) Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat           10’
             rangkuman.
          c) Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.



E. Alat dan Sumber Belajar
   Buku paket Kimia ESIS

F. Penilaian
   Pertemuan ke-1
   Teknik penilaian : Penugasan
   Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
   1. Apakah yang dimaksud dengan gerak Brown?
   2. Sebutkan beberapa contoh koagulasi koloid dalam kehidupan sehari-hari.
   3. Apakah fungsi koloid pelindung dalam sistem koloid? Sebutkan beberapa penerapan koloid pelindung
      dalam proses industri dan kehidupan seharihari.
   4. Jelaskan pengertian koloid liofil dan koloid liofob beserta contohnya.

   Pertemuan ke-2
   Teknik penilaian : Penugasan
   Bentuk penilaian : Tugas rumah, tes uraian dan tes isian
   1. Apakah yang dimaksud fase terdispersi dan medium pendispersi dalam sistem koloid?
   2. Sebutkan ciri-ciri sistem koloid minimal tiga.
   3. Tentukan jenis koloid dari zat-zat berikut:
      a. mayones                    e. kabut
      b. hair spray                 f. cat
      c. jeli                       g. selai
      d. awan                       h. keju
   5. Apakah pengertian istilah W/O dan O/W dalam emulsi?
   6. Sebutkan manfaat sistem koloid bagi dunia industri? Berikan contohnya.

				
Rino Safrizal Rino Safrizal SMA BU http://www.jejaringkimia.web.id
About I'm a blogger and chemistry teacher