SILABUS

SILABUS



Fakultas : FPIPS

Program Studi : PPKn

Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar (SBM) PKn 2

Kode Mata Kuliah : MKB 2073

Bobot : 3 Sks

Semester :V

Standar Kompetensi : Mahasiswa akan dapat menerapkan keterampilan dasar mengajar secara terintegrasi dalam konteks

pembelajaran mikro

Mata Kuliah Prasyarat: Pengantar Pendidikan, Perkembangan Peserta Didik, Profesi Kependidikan, Psikologi Belajar, Kurikulum PKn, Buku Teks

PKn, Perencanaan Pengejaran, Sumber dan Media Pembelajaran PKn, Strategi Belajar Mengajar (SBM) I, Evaluasi

Pembelajaran PKn.



Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini berisi hakekat pembelajaran mikro, delapan keterampilan dasar mengajar, praktek pembelajaran mikro,

untuk membekali mahasiswa calon guru dalam mengembangkan kompetensi pedagogik mereka.





Kompetensi Dasar Pertemuan Indikator Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok Alokasi Sumber/Bahan/ Penilaian

Ke Waktu Alat

Menjelaskan 1 1. Menentukan Menjelaskan Kompetensi guru 100 1. Raflis Kosasi Tes hasil

Kompetensi guru macam2 kompetensi guru menit dan Raka Joni, Belajar

kompetensi guru 1985.

2. Menjelaskan Keterampilan

kompetensi guru Menjelaskan,

Jakarta: Dirjen

Dikti

2. Soli

Menemukan hakikat 2 1. Mengidentifikasi 1. Mengamati tayangan Hakekat 100 Abimanyu, 1985. Tes hasil

pembelajaran mikro ciri-ciri video pembelajaran Pembelajaran Mikro menit Keterampilan Belajar

pembelajaran mikro mikro untuk Membuka dan

mengidentifikasi Menutup

ciri-ciri Pelajaran,

pembelajaran mikro Jakarta: Dirjen

Dikti

3.John I Bola,

1985.

2. Menemukan tujuan 2. Melakukan diskusi Keterampilan

dan manfaat untuk menemukan Mengelola Kelas,

pembelajaran mikro tujuan dan manfaat Jakarta: Dirjen

pembelajaran mikro Dikti

4. Suwarna. 2006.

3. Membuat bagan 3. Membuat bagan Pembelajaran

siklus pembelajaran siklus pembelajaran Mikro,

mikro mikro Yogyakarta: Tiara Tes hasil

Wacana Belajar







Menemukan berbagai 3 Menemukan berbagai Mengumpulkan Komponen 100

komponen dari 8 komponen informasi untuk keterampilan dasar menit

keterampilan dasar keterampilan dasar menemukan berbagai mengajar

mengajar mengajar komponen Produk,

keterampilan mengajar Peer-

dari berbagai sumber assesment,

belajar Self-

assesment





Merancang persiapan Produk,

tertulis microteaching 4 Merancang persiapan Merancang persiapan 100 Performance,

dalam berbagai tertulis microteaching tertulis microteaching Rancangan persiapan menit Peer-

bentuk keterampilan dalam keterampilan dalam keterampilan tertulis microteaching assesment,

dasar mengajar yang dasar mengajar yang dasar mengajar dalam keterampilan Self-

diisolasikan diisolasikan dasar mengajar assesment









Produk,

Performance,

Mendemonstrasikan Peer-

keterampilan dasar 5 Mendemonstrasikan Melakukan demonstrasi Keterampilan dasar 100 assesment,

mengajar membuka keterampilan dasar micro teaching dalam mengajar membuka menit Self-

pelajaran, mengajar membuka bentuk peer teaching pelajaran, assesment

menjelaskan, pelajaran, berdasarkan rancangan menjelaskan,

bertanya, menjelaskan, bertanya, persiapan tertulis bertanya,

memberi penguatan memberi penguatan microteaching dalam memberi penguatan

yang diisolasikan yang diisolasikan keterampilan dasar

mengajar membuka

pelajaran, menjelaskan,

bertanya,

memberi penguatan

yang diisolasikan Produk,

Peer-

assesment,

Self-

Mendemonstrasikan assesment

keterampilan dasar 6 Mendemonstrasikan Melakukan demonstrasi

mengajar keterampilan dasar micro teaching dalam Keterampilan dasar 100

mengadakan variasi, mengajar mengadakan bentuk peer teaching mengajar menit

mengelola kelas, variasi, mengelola berdasarkan rancangan mengadakan variasi,

membimbing diskusi, kelas, membimbing persiapan tertulis mengelola kelas, Produk,

dan menutup diskusi, dan menutup microteaching dalam membimbing diskusi, Performance,

pelajaran yang pelajaran yang keterampilan dasar dan menutup Peer-

diisolasikan diisolasikan mengajar mengadakan pelajaran assesment,

variasi, mengelola Self-

kelas, membimbing assesment

diskusi, dan menutup

pelajaran yang

diisolasikan

Produk,

Performance,

Peer-

assesment,

Self-

assesment

Merancang persiapan 7,8 Merancang persiapan Merancang persiapan Rancangan persiapan 100

tertulis microteaching tertulis microteaching tertulis microteaching tertulis microteaching menit

untuk berbagai untuk berbagai bentuk untuk berbagai bentuk dalam keterampilan

bentuk keterampilan keterampilan dasar keterampilan dasar dasar mengajar yang

dasar mengajar yang mengajar yang mengajar yang terintegrasi dalam

terintegrasi dalam terintegrasi dalam terintegrasi dalam konteks pembelajaran

konteks pembelajaran konteks pembelajaran konteks pembelajaran mikro

mikro mikro mikro



Mendemostrasikan 9, 10 Mendemonstrasikan Melakukan demonstrasi Keterampilan dasar 100

penggunaan penggunaan micro teaching dalam mengajar menit

keterampilan dasar keterampilan dasar bentuk peerteaching mengadakan variasi,

mengajar secara mengajar secara berdasarkan rancangan mengelola kelas,

terintegrasi dalam terintegrasi dalam persiapan tertulis membimbing diskusi,

konteks pembelajaran konteks pembelajaran microteaching dalam dan menutup

mikro mikro keterampilan dasar pelajaran

mengajar terintegrasi



Mempraktekkan 11 sd 14 Mempraktekkan Mempraktekkan Keterampilan dasar 500

penggunaan penggunaan penggunaan mengajar terintegrasi menit

keterampilan dasar keterampilan dasar keterampilan dasar

mengajar secara mengajar secara mengajar secara

terintegrasi dalam terintegrasi dalam terintegrasi dalam

konteks pembelajaran konteks pembelajaran konteks pembelajaran

mikro mikro mikro



Mengetahui,

Ketua program Studi Pendidikan Matematika, Pengampu,





Drs. Rasiman, M Pd Dra. Intan Indiati, M Pd

SILABUS



Fakultas : FPIPS

Program Studi : PPKn

Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar (SBM) PKn 2

Kode Mata Kuliah : MKB 2073

Bobot : 3 Sks

Semester :V

Standar Kompetensi : Mahasiswa akan dapat menerapkan keterampilan dasar mengajar secara terintegrasi dalam konteks

pembelajaran mikro

Mata Kuliah Prasyarat: Pengantar Pendidikan, Perkembangan Peserta Didik, Profesi Kependidikan, Psikologi Belajar, Kurikulum PKn, Buku Teks

PKn, Perencanaan Pengejaran, Sumber dan Media Pembelajaran PKn, Strategi Belajar Mengajar (SBM) I, Evaluasi

Pembelajaran PKn.



Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini berisi hakekat pembelajaran mikro, delapan keterampilan dasar mengajar, praktek pembelajaran mikro,

untuk membekali mahasiswa calon guru dalam mengembangkan kompetensi pedagogik mereka.





Kompetensi Dasar Pertemuan Indikator Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok Alokasi Sumber/Bahan/ Penilaian

Ke Waktu Alat

Mendiskripsikan 1,2,3 Menjelaskan hakekat 1. Menjelaskan Hakekat 1. Hakekat 3X100

pembelajaran PKn pembelajaran PKn pembelajaran: pembelajaran

SMP/SMA/SMK SMP/SMA/SMK  Menjelaskan PKn

komponen (Pengertian,

kurikulum PKn komponen,

SMP/SMA/SMK Strategi, Model,

 Macam-macam Metode, Media,

Strategi / Model- Evaluasi

model Pembelajaran pembelajaran

yang tepat untuk PKn)

PKn

 Penggunan media

dalam pembelajaran

Pkn)

 Penggunaan evalusi

yang tepat dalam

pembelajaran PKn 2. SAP

pembelajaran

2. Menjelaskan komponen PKn

Silabus Mata Pelajaran

PKn SMP/SMA/SMK

3. Menjelaskan komponen

Rencana Pembelajaran

PKn SMP,SMA/SMK

4. Mempraktekkan contoh

pembuatan Silabus dan

RP/RPP untuk

pembelajaran PKn

SMP,SMA/SMK





Mengidentifikasi 4 1. Mengidentifikasi Mengamati tayangan video 1. Pengertian

konsep pengajaran ciri-ciri pembelajaran mikro untuk pengajaran

mikro pembelajaran mikro mengidentifikasi ciri-ciri mikro

pembelajaran mikro 2. Ciri-ciri

pengajaran

mikro



2. Menemukan tujuan Melakukan diskusi untuk 3. Tujuan

dan manfaat menemukan tujuan dan pengajaran

pembelajaran mikro manfaat pembelajaran mikro

mikro 4. Manfaat

pengajaran

mikro



3. Membuat bagan Membuat bagan siklus 5. Langkah-

siklus pembelajaran pembelajaran mikro langkah

mikro pengajaran

mikro



6. Mempraktekkan

pengajaran

mikro

Mengidentifikasi 5,6 1. Ketramp. bertanya 1. Mengamati tayangan Delapan (8)

delapan (8) 2. Ketramp Ket. video pembelajaran ketrampilan dasar

ketrampilan dasar Memberi penguatan mikro untuk mengajar

mengajar 3. Ketramp menemukan berbagai

mengadakan variasi komponen

4. Ketramp keterampilan mengajar

menjelaskan dari berbagai sumber

5. Ketramp membuka belajar.

dan menutup 2. Mendemonstrasikan

pelajaran delapan (8) ketrampilan

6. Ketramp dalam mengajar :

membimbing diskusi  Bertanya

kelompok  Memotivasi anak

7. Ketramp. Mengelola  Mengadakan variasi

kelas  Membuka menutup

8. Ketramp. mengajar  Pengelolaan kelas

kelompok kecil dan  Pembelajaran dalam

individual kelompok kecil

3. mmm



TES TENGAH SEMESTER



Mendemonstrasikan Demonstrasi ketrampilan

ketrampilan dasar mengajar oleh

mengajar dalam mahasiswa dalam

konteks pengajaran konteks pengajaran

mikro mikro PKn

SILABUS





JUDUL MATAKULIAH : Strategi Belajar Mengajar (SBM) PKn 2

NOMER KODE/SKS : MKB 2072/2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Dra. Titik Haryati, M.Si.

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini berisi tentang:



TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Mahasiswa akan dapat menerapkan ketrampilan dasar mengajar secara terintegrasi dalam konteks

pengajaran mikro pada program studi PPKn/PKn



Kompetensi Dasar Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu



No. Pokok Bahasan Dan Uraian Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan



1. Mahasiswa pembelajaran PKn 1. Hakekat 1,2,3 3X100

mendiskripsikan SMP/SMA/SMK pembelajaran PKn

pembelajaran PKn (Pengertian,

SMP/SMA/SMK komponen, Strategi,

Model, Metode,

Media, Evaluasi

pembelajaran PKn)

2. SAP pembelajaran

PKn

2. Menjelaskan konsep Konsep pengajaran 1. Pengertian 4 1X100

pengajaran mikro mikro pengajaran mikro

2. Ciri-ciri pengajaran

mikro

3. Tujuan pengajaran

mikro

4. Manfaat

pengajaran mikro

5. Langkah-langkah

pengajaran mikro

6. pengajaran mikro

3. Mengidentifikasi Delapan (8) 1. Ketramp. bertanya 5,6 2X100

delapan (8) ketrampilan dasar 2. Ketramp Ket. Memberi

ketrampilan dasar mengajar penguatan

mengajar 3. Ketramp mengadakan

variasi

4. Ketramp menjelaskan

5. Ketramp membuka dan

menutup pelajaran

6. Ketramp membimbing

diskusi kelompok

7. Ketramp. Mengelola

kelas

8. Ketramp. mengajar

kelompok kecil dan

individual

TES TENGAH SEMESTER



4. Mendemonstrasikan Demonstrasi Demonstrasi ketrampilan 8,9,10,11,12, 7X100

ketrampilan dasar ketrampilan dasar mengajar oleh 13,14,15

mengajar dalam mengajar dalam mahasiswa dalam

konteks pengajaran konteks pengajaran konteks pengajaran mikro

mikro mikro PKn

TES AKHIR SEMESTER

SILABUS





JUDUL MATAKULIAH : Strategi Belajar Mengajar (SBM) PKn 1

NOMER KODE/SKS : MKB 2062/2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Dra. Titik Haryati, M.Si.

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini berisi tentang:



TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Mahasiswa akan dapat mendiskripsikan hakekat strategi belajar mengajar, Konsep CBSA, strategi

pembelajaran afektif, pendekatan pendidikan afektif (dalam PKn), Asas dan prinsip SBM Afektif

dalam pembelajaran PKn, Sistem Among, Interaksi belajar Mengajar, Model-model Pembelajaran





Tujuan Instruksional Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu

Khusus (TIK)

No. Pokok Bahasan Dan Uraian Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan



1. 1. Menjelaskan Strategi Belajar 1. Pengertian Strategi

pengertian strategi Mengajar Instruksional

instruksional

2. Mengklasifikasikan 2. Klasifikasi Strategi

SBM Belajar Mengajar

(SBM)

3. Menguraikan 3. Kriteria Pemilihan SBM

kriteria pemilihan

SBM

4. Memilih teknik 4. Pemilihan teknik

pembelajaran yang

sesuai dengan

kriteria

Menguraikan konsep Konsep CBSA 1. Hakekat CBSA

CBSA 2. Rasional CBSA

2. 3. Prinsip CBSA

4. Rambu-rambu CBSA

3. 1. Mengidentifikasi Model-model 1. Model-model

model-model Pembelajaran pembelajaran

pembelajaran

2. Memilih model 2. Model pembelajaran

pembelajaran inovatif

inovatif



1. Mendeskripsikan Strategi Pembelajaran 1. Hakekat Pendidikan

hakekat Pendidikan Afektif Afektif dan Pendidikan

Afektif dan Moral

Pendidikan Moral

2. Menguraikan Asas 2. Asas dan Prinsip SBM

dan Prinsip SBM Afektif

Afektif

4. 1. Menjelaskan Pendekatan 1. Pendekatan

Pendekatan Pendidikan Afektif Pendidikan Moral

Pendidikan Moral secara Umum

secara Umum

2. Mengidentifikasi 2. Pendekatan

Macam-macam Pendidikan Moral

Pendekatan Secara Khusus

Pendidikan Moral

Secara Khusus

5. 1. Menjelaskan Sistem Among 1. Hakekat Sistem Among

Hakekat Sistem

Among 2. Penerapan Sistem

2. Menjelaskan Among pada setiap

Penerapan Sistem satuan Pendidikan

Among pada setiap

satuan Pendidikan

6. 1. Membedakan Interaksi Belajar 1. Interaksi Belajar vs

Interaksi Belajar Mengajar Interaksi Edukatif

dengan Interaksi

Edukatif

2. Menjelaskan 2. Hakekat Siswa

Hakekat Siswa

3. Menjelaskan 3. Hakekat Belajar

Hakekat Belajar

4. Menjelaskan 4. Hakekat Guru

Hakekat Guru

5. Menjelaskan 5. Hakekat Mengajar

Hakekat Mengajar

6. Menguraikan

kriteria kompetensi 6. Kriteria kompetensi

guru yang guru yang profesional

profesional



UJIAN AKHIR

SEMESTER

Satuan Acara Perkuliahan (SAP)



Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar (SBM) PKn 1

Universitas : IKIP PGRI Semarang

Fakultas : FPIPS

Program Studi : PPKn

Tahun akademik :

Dosen : Dra. Titik Haryati, M. Si.

TUJUAN INSTRUK-

SIONAL (TIU) : Setelah mengikuti matakuliah Strategi Belajar Mengajar (SBM) PKn 1, mahasiswa akan dapat

mendiskripsikan hakekat strategi belajar mengajar, Konsep CBSA, strategi pembelajaran afektif, pendekatan

pendidikan afektif (dalam PKn), Asas dan prinsip SBM Afektif dalam pembelajaran PKn, Sistem Among, Interaksi

belajar Mengajar, Model-model Pembelajaran







Ming Pokok Bahasan TIK Materi Kuliah Kegiatan Media Evaluasi Keterangan

gu Dosen Mhs.

1 Strategi Belajar 5. Menjelaskan 5. Pengertian Kontrak Kontrak White 1. Tanya Tugas

Mengajar pengertian Strategi perkuliaha perkuliahan, board, jawab individu

strategi Instruksional n,menginfo memper- contoh lisan untuk

instruksional rmasikan hatikan, doku- 2. Penu- menganalisis

6. Mengklasifikasik 6. Klasifikasi PB, TIK, merespons men gasan macam SBM

an SBM Strategi Belajar motivasi informasi kuriku- yang

Mengajar (SBM) Mhs, dosen, lum, diterapkan

7. Menguraikan 7. Kriteria apersepsi LCD oleh dosen-

kriteria pemilihan Pemilihan SBM dosen mk

SBM Menjelas- Memperhatik smt lalu.

8. Memilih teknik kan an, mengkaji

pembelajaran 8. Pemilihan teknik (ceramah beberapa

yang sesuai bervariasi sumber

dengan kriteria tanya pustaka,

jawab dan mengerjakan

tugas) ttg tugas.

prinsip

dasar

pengem-

bangan

kurikulum

Menyimpul Menyimpul-

kan kan

bersama bersama

mhs. Dosen

Melontar-

kan

pertanyaan

lisan

kepada

siswa

Memberi

tugas

sebagai

tindak

lanjut



2 Konsep CBSA Menguraikan 5. Hakekat CBSA Menjelaska Memperhatik White Penugas Tugas

konsep CBSA 6. Rasional CBSA n (ceramah an, board, an individu

7. Prinsip CBSA bervariasi merespons contoh untuk

8. Rambu-rambu tanya informasi dokume mengkaji

CBSA jawab dan dosen, n

pemberian mengkaji kurikulu

tugas) beberapa m, LCD

prinsip sumber

dasar pustaka,

pengemba mengerjakan

ngan tugas,

kurikulum presentasi

hasil resum



3 Model-model 3. Mengidentifikasi 3. Model-model Menjelaska Memperhatik White Penugas Tugas

Pembelajaran model-model pembelajaran n (ceramah an, board, an individu

pembelajaran bervariasi merespons contoh untuk

4. Memilih model 4. Model tanya informasi dokume mengkaji

pembelajaran pembelajaran jawab dan dosen, n

inovatif inovatif pemberian mengkaji kurikulu

tugas) beberapa m, LCD

prinsip sumber

dasar pustaka,

pengemba mengerjakan

ngan tugas,

kurikulum presentasi

hasil resum



3 Strategi 3. Mendeskripsikan 3. Hakekat Menjelaska Memperhatik White Penugas Tugas

Pembelajaran hakekat Pendidikan n (ceramah an, board, an individu

Afektif Pendidikan Afektif dan bervariasi merespons contoh untuk

Afektif dan Pendidikan Moral tanya informasi dokume mengkaji

Pendidikan Moral jawab dan dosen, n

4. Menguraikan pemberian mengkaji kurikulu

Asas dan Prinsip 4. Asas dan Prinsip tugas) beberapa m, LCD

SBM Afektif SBM Afektif prinsip sumber

dasar pustaka,

pengemba mengerjakan

ngan tugas,

kurikulum presentasi

hasil resum



4 Pendekatan 3. Menjelaskan 3. Pendekatan Menjelaska Memperhatik White Penugas Tugas

Pendidikan Pendekatan Pendidikan Moral n (ceramah an, board, an individu

Afektif Pendidikan Moral secara Umum bervariasi merespons contoh untuk

secara Umum tanya informasi dokume mengkaji

4. Mengidentifikasi 4. Pendekatan jawab dan dosen, n

Macam-macam Pendidikan Moral pemberian mengkaji kurikulu

Pendekatan Secara Khusus tugas) beberapa m, LCD

Pendidikan Moral prinsip sumber

Secara Khusus dasar pustaka,

pengemba mengerjakan

ngan tugas,

kurikulum presentasi

hasil resum



5 Sistem Among 3. Menjelaskan 3. Hakekat Sistem Menjelaska Memperhatik White Penugas Tugas

Hakekat Sistem Among n (ceramah an, board, an individu

Among bervariasi merespons contoh untuk

4. Menjelaskan 4. Penerapan tanya informasi dokume mengkaji

Penerapan Sistem Among jawab dan dosen, n

Sistem Among pada setiap pemberian mengkaji kurikulu

pada setiap satuan tugas) beberapa m, LCD

satuan Pendidikan prinsip sumber

Pendidikan dasar pustaka,

pengemba mengerjakan

ngan tugas,

kurikulum presentasi

hasil resum



6 Interaksi Belajar 7. Membedakan 7. Interaksi Belajar Menjelaska Memperhatik White Penugas Tugas

Mengajar Interaksi Belajar vs Interaksi n (ceramah an, board, an individu

dengan Interaksi Edukatif bervariasi merespons contoh untuk

Edukatif tanya informasi dokume mengkaji

8. Menjelaskan jawab dan dosen, n

Hakekat Siswa 8. Hakekat Siswa pemberian mengkaji kurikulu

9. Menjelaskan tugas) beberapa m, LCD

Hakekat Belajar 9. Hakekat Belajar prinsip sumber

10. Menjelaskan dasar pustaka,

Hakekat Guru 10. Hakekat pengemba mengerjakan

11. Menjelaskan Guru ngan tugas,

Hakekat kurikulum presentasi

Mengajar 11. Hakekat hasil resum

12. Menguraikan Mengajar

kriteria

kompetensi guru

yang profesional 12. Kriteria

kompetensi guru

yang profesional

SILABUS





JUDUL MATAKULIAH : Strategi Belajar Mengajar (SBM) PKn 2

NOMER KODE/SKS : MKB 2072/2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Dra. Titik Haryati, M.Si.

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini berisi tentang:



TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Mahasiswa akan dapat menerapkan ketrampilan dasar mengajar secara terintegrasi dalam konteks

pengajaran mikro pada program studi PPKn/PKn



Tujuan Instruksional Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu

Khusus (TIK)

No. Pokok Bahasan Dan Uraian Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan



1. Mahasiswa pembelajaran PKn 3. Hakekat pembelajaran 1,2,3 3X100

mendiskripsikan SMP/SMA/SMK PKn (Pengertian,

pembelajaran PKn komponen, Strategi,

SMP/SMA/SMK Model, Metode, Media,

Evaluasi pembelajaran

PKn)

4. SAP pembelajaran

PKn

2. Menjelaskan konsep Konsep pengajaran 7. Pengertian pengajaran 4 1X100

pengajaran mikro mikro mikro

8. Ciri-ciri pengajaran

mikro

9. Tujuan pengajaran

mikro

10. Manfaat

pengajaran mikro

11. Langkah-langkah

pengajaran mikro

12. pengajaran mikro

3. Mengidentifikasi Delapan (8) 1. Ketramp. bertanya 5,6 2X100

delapan (8) ketrampilan dasar 2. Ketramp Ket. Memberi

ketrampilan dasar mengajar penguatan

mengajar 3. Ketramp mengadakan

variasi

4. Ketramp menjelaskan

5. Ketramp membuka dan

menutup pelajaran

6. Ketramp membimbing

diskusi kelompok

7. Ketramp. Mengelola

kelas

8. Ketramp. mengajar

kelompok kecil dan

individual

TES TENGAH SEMESTER



4. Mendemonstrasikan Demonstrasi Demonstrasi ketrampilan 8,9,10,11,12, 7X100

ketrampilan dasar ketrampilan dasar mengajar oleh 13,14,15

mengajar dalam mengajar dalam mahasiswa dalam

konteks pengajaran konteks pengajaran konteks pengajaran mikro

mikro mikro PKn

TES AKHIR SEMESTER

Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar (SBM) PKn 2

Universitas : IKIP PGRI Semarang

Fakultas : FPIPS

Program Studi : PPKn

Tahun akademik :

Dosen : Dra. Titik Haryati, M. Si.

TUJUAN INSTRUK-

SIONAL (TIU) : Setelah mengikuti matakuliah Strategi Belajar Mengajar (SBM) PKn 2, mahasiswa akan dapat menerapkan

ketrampilan dasar mengajar secara terintegrasi dalam konteks pengajaran mikro pada program studi PPKn/PKn

Ming Pokok Bahasan TIK Materi Kuliah Kegiatan Media Evaluasi Keterangan

gu Dosen Mhs.

1 pembelajaran Mahasiswa 5. Hakekat Menjelas Memperh White Penugas Tugas

PKn mendiskripsikan pembelajaran PKn kan atikan, board, an individu

SMP/SMA/SMK pembelajaran PKn (Pengertian, (ceramah merespo contoh untuk

SMP/SMA/SMK komponen, Strategi, bervariasi ns dokumen mengkaji

Model, Metode, tanya informasi kurikulum

Media, Evaluasi jawab dosen, , LCD

pembelajaran PKn) dan mengkaji

6. SAP pembelajaran pemberia beberapa

PKn n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

2 Konsep Menjelaskan 13. Pengertian Menjelas Memperh White Penugas Tugas

pengajaran konsep pengajaran pengajaran mikro kan atikan, board, an individu

mikro mikro 14. Ciri-ciri (ceramah merespo contoh untuk

pengajaran mikro bervariasi ns dokumen mengkaji

15. Tujuajn tanya informasi kurikulum

pengajaran mikro jawab dosen, , LCD

16. Manfaat dan mengkaji

pengajaran mikro pemberia beberapa

17. Langkah- n tugas) sumber

langkah pengajaran prinsip pustaka,

mikro dasar mengerja

18. pengajaran pengemb kan

mikro angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

3 Delapan (8) Mengidentifikasi 1. Ketramp. bertanya Menjelas Memperh White Penugas Tugas

ketrampilan delapan (8) 2. Ketramp Ket. kan atikan, board, an individu

dasar mengajar ketrampilan dasar Memberi penguatan (ceramah merespo contoh untuk

mengajar 3. Ketramp bervariasi ns dokumen mengkaji

mengadakan variasi tanya informasi kurikulum

4. Ketramp jawab dosen, , LCD

menjelaskan dan mengkaji

5. Ketramp membuka pemberia beberapa

dan menutup n tugas) sumber

pelajaran prinsip pustaka,

6. Ketramp dasar mengerja

membimbing diskusi pengemb kan

kelompok angan tugas,

7. Ketramp. Mengelola kurikulum presenta

kelas si hasil

8. Ketramp. mengajar resum

kelompok kecil dan

individual

4 Demonstrasi Mendemonstrasi- Demonstrasi Menjelas Memperh White Penugas Tugas

ketrampilan kan ketrampilan ketrampilan mengajar kan atikan, board, an individu

dasar mengajar dasar mengajar oleh mahasiswa dalam (ceramah merespo contoh untuk

dalam konteks dalam konteks konteks pengajaran bervariasi ns dokumen mengkaji

pengajaran pengajaran mikro mikro PKn tanya informasi kurikulum

mikro jawab dosen, , LCD

dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

SILABUS





JUDUL MATAKULIAH : Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan (Kurikulum PKn)

NOMER KODE/SKS : MKK 2332/2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Dra. Titik Haryati, M.Si.

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini berisi tentang: Prinsip-prinsip dasar Pengembangan Kurikulum, Perkembangan

Kurikulum di Indonesia, GBPP/Silabus PKn SMP, SMA dan SMK sesuai dengan kurikulum yang

sedang berlaku dan Analisis Kurikulum melalui GBPP/Silabus PKn SMP, SMA dan SMK



TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Mahasiswa akan dapat menganalisis kurikulum melalui GBPP/Silabus PKn SMP,SMA/SMK

berdasarkan kebijakan Pemerintah yang sedang berlaku.



Tujuan Instruksional Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu

Khusus (TIK)

No. Pokok Bahasan Dan Uraian Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan



1. Menjelaskan Prinsip Prinsip-prinsip dasar 1. Konsep dan Kedudukan 1,2,3,4 4X100 1. Dakir, 2004. Perencanaan

Dasar Pengembangan Pengembangan Kurikulum dalam dan Pengembangan

Kurikulum Kurikulum Pendidikan Kurikulum, Yogyakarta:

Rineka Cipta

1.1. Pengertian

2. Hamalik, 1990.

Kurikulum

Pengembangan

1.2. Kurikulum dan

Kurikulum (Dasar-Dasar

Pengajaran/Mo-del

Dan Perkembangannya),

Kurikulum

Bandung: Mandar Maju

1.3. Komponen 3. Ibrahim dan Karyadi,

Kurikulum 1993. Pengembangan



1.4. Fungsi Kurikulum dan Inovasi Kurikulum,

1.5. Kurikulum dan Jakarta: Departemen

Buku Teks Pendidikan dan

kebudayaan

1.6. Cara

4. Karo-Karo, 1983.

Mengembangkan

Pengantar ke dalam

Kurikulum

kurikulum, Salatiga.

2. Landasan dan tingkatan

5. BNSP, 2006. Panduan

dalam pengembangan

Penyusunan Kurikulum

kurikulum

Tingkat satuan

2.1. Dasar-dasar Pendidikan Jenjang

pengembangan Pendidikan Dasar dan

kurikulum Menengah



2.2. Prinsip-prinsip

dalam

Pengembangan

Kurikulum



2.3. Pengembangan

Tingkat

Institusional



2.4. Pengembangan

Tingkat Bidang

Studi/ Mata

Pelajaran



2.5. Pengembangan

Tingkat

Operasional/ Kelas

2.6. KTSP







1. Wahab, 1986. Kurikulum

2. Menguraikan Perkembangan Sejarah Kurikulum di 5 100

dan Buku Teks PMP,

perkembangan Kurikulum di Indonesia Indonesia sejak 1975

Jakarta: Karunika

kurikulum di Indonesia sampai dengan 2006

Universitas Terbuka

2. Yulaelawati, 2004.

Kurikulum dan

Pembelajaran, Filosofis

Teori dan Aplikasi,

Jakarta: PAKKA RAYA

3. Mendiskripsikan BGPP /Silabus 3.1. Pengertian, Tujuan, 6 100 1. Mulyasa, 2007. kurikulum

GBPP/Silabus PKn Kompetensi PKn SMP Fungsi, Ruang lingkup Tingkat Satuan

SMP sesuai dengan Materi PKn SMP, dan Pendidikan, Bandung:

Kurikulum yang sedang Rambu-rambu Rusda Karya

berlaku

3.2. Standar Kompetensi, 2. Standar Kompetensi PKn

Kompetensi Dasar, SMP (Kurikulum 2006)

Materi Pokok PKn SMP

Kelas VII, VIII, IX



UJIAN TENGAH 7

SEMESTER



4. Mendiskripsikan BGPP/Silabus PKn SMA 4.1. Pengertian, Tujuan, 8 100 1. Mulyasa, 2007. kurikulum

GBPP/Silabus PKn Fungsi, Ruang lingkup Tingkat Satuan

SMA sesuai dengan Materi PKn SMA, dan Pendidikan, Bandung:

Kurikulum yang sedang Rambu-rambu Rusda Karya

berlaku 4.2. Standar Kompetensi, 2. Standar Kompetensi PKn

Kompetensi Dasar, SMA (Kurikulum 2006)

Materi Pokok PKn SMP







Kelas X, XI, XII



5. Mendiskripsikan BGPP/Silabus PKn SMK 1. Pengertian, Tujuan, 9 100 1. Mulyasa, 2007. kurikulum

GBPP/Silabus PKn Fungsi, Ruang lingkup Tingkat Satuan

SMK sesuai dengan Materi PKn SMK, dan Pendidikan, Bandung:

Kurikulum yang sedang Rambu-rambu Rusda Karya

berlaku

2. Standar Kompetensi, 2. Standar Kompetensi PKn

Kompetensi Dasar, SMK (Kurikulum 2006)

Materi Pokok PKn SMP

Kelas X, XI, XII



6. Menganalisis Kurikulum Analisis Kurikulum 1. Teori Analisis 10,11,13,14 4X100 1. Wahab, 1986. Kurikulum

yang sedang berlaku, Kurikulum dan Buku Teks PMP,

melalui GBPP/Silabus Jakarta: Karinika

2. Analisis Kurikulum

PKn SMP/SMA/SMK Universitas Terbuka

melalui

GBPP/Silabus PKn

2. Standar Kompetensi

SMP, SMA dan SMK

(Kurikulum 2006) PKn

SMP, SMA,SMK



UJIAN AKHIR 15

SEMESTER

Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Mata Kuliah : Kurikulum PKn

Universitas : IKIP PGRI Semarang

Fakultas : FPIPS

Program Studi : PPKn

SMt/Tahun Ak. : 2/2007/2008

Dosen : Dra. Titik Haryati, M. Si.



TUJUAN INSTRUK-

SIONAL UMUM

(TIU) : Setelah mengikuti matakuliah Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan, mahasiswa akan dapat menganalisis

kurikulum melalui GBPP/Silabus PKn SMP,SMA/SMK berdasarkan kebijakan Pemerintah yang sedang

berlangsung





Ming Pokok TIK Materi Kuliah Kegiatan Media Evaluasi Keterangan

gu Bahasan Dosen Mhs.

1,2,3,4 Prinsip- Menjelaskan 1. Konsep dan 1. Kontrak Kontrak White Diskripsi MK,

prinsip dasar prinsip dasar kuliah kuliah board, TIU, Grs besar

Kedudukan

Pengemban pengembanga Silabus materi,

gan n kurikulum Kurikulum dalam MK metode,

Kurikulum Kuriku- evaluasi,

Pendidikan

lum PKn, batas tugas

LCD mhs.

1.1.Pengertian

Kurikulum



1.2.Kurikulum dan

Pengajaran/Mo Tugas

-del Kurikulum 2.1.Menginform Memperhatik kelompok

asikan TIK, an, 1. mencari

1.3.Komponen Materi merespons contoh

kuliah, (menjawab, kurikulum

Kurikulum

apersepsi, bertanya, PKn

1.4. Fungsi motivasi. usul) SMP,SMA,

SMK tahun

Kurikulum 2.2.Menjelas- Memperhatik 2006

an, 2. membuat

1.5. Kurikulum dan kan

merespons resume

Buku Teks (ceramah informasi

dosen,

bervariasi)

1.6. Cara mengkaji

Konsep & beberapa

Mengembangk sumber

Kedudukan

an Kurikulum pustaka,

Kurikulum mengerjakan

tugas,

dalam

presentasi

2. Landasan dan Pendidikan hasil resum

tingkatan dalam 2.3.Menyimpulk Menyimpulk

pengembangan an mat. dg

an mat. dg

dosen

kurikulum mhs.

2.1.Dasar-dasar Memberi Mengerjakan

pengembangan tugas mhs. tugas dari

dosen 3. Tugas

kurikulum 3.1.Mengulas Merespons individu,

materi ulasan untuk

2.2.Prinsip-prinsip pertemuan materi lalu menginven-

ke-2 dg dg menjwb, tarisir materi

dalam

bertanya. bertanya. yang tidak

Pengembangan 3.2.Menyaji- Memperhati- jelas agar

kan mat. kan, ditanyakan

Kurikulum

2.1.sd. merespons dlm pert

2.3.Pengembang- 2.5. dengan ke-4

dengan bertanya, 4. Tugas Klp

an Tingkat ceramah berpendapat unt.

Institusional bervariasi Meresume

3.3.Merang- Berusaha bahan unt

2.4.Pengembanga kum mat merangkum pert ke-4.

dg mhs. mat dg dsn

n Tingkat Bidang Memberi Mengerjakan

Studi/ Mata tugas tugas dsn

mhs.

Pelajaran Memberi Menerima

bahan/ Ft.cp.,

2.5.Pengembangan Ft.cp. membagi

Tingkat Panduan kelas ke

penyusun dalam 3

Operasional/ an KTSP kelompok

Kelas dr BNSP untuk

(unt. Pert. meresum

2.6. KTSP Ke-4 agar mat per bab)

diresum)









4.1.Mengingat- Mencermati White

kan tgs klp penjelasan

board,.

pert lalu, dosen,

meminta berkelompok Panduan

mhs berklp sesuai Penyusu

sesuai kesepakatan nan

kesepktan ll, KTSPJen

ll, menjlskan mempersiap

cr klp kan diri unt. jang

melaporkan melaporkan Pend.

hsl. resum hsl. resum Dsr. &

4.2.Meminta Msg2 klp

msg2 klp melaporkan Mene-

melaporkan hsl.resum, ngah

hsl.resum, dan juga

dan juga menanggapi , LCD

menanggapi lpr dr klp2

lpr dr klp2 lain.

lain.

Merespons Memperhatik

(meluruskan an respons

lpr, dosen Tugas individu

tanggapan dengan mendalami

maupun mendengar- materi dengan

menambah kan, menkaji mat

materi yang mencatat dari sbr bhn

dirasa bertanya yg relevan

belum hal2 yg blm

lengkap) jls.



4.3.Menyimpul- Menyimpul-

kan mat. kan mat. dg

dg mhs. dsn.

Mengikuti

Evaluasi evaluasi Tes lisan

(Tes lisan)



Memberi Mendalami

tgs penda- Mat. yg telah

laman diberikan

mat. dsn.

5,6 Perkembang Menguraikan Sejarah Kurikulum 5.1.Menginform Memperhati- White

an Kurikulum perkembanga (Pend. Moral) di asikan kan, board,

di Indonesia n kurikulum di Indonesia sejak TIK, merespons contoh

Indonesia 1975 sampai Materi (menjawab, dokumen

dengan 2006 kuliah, bertanya, kurikulum

apersepsi, usul , LCD

motivasi

5.2.Menjelskan Memperhat.

(ceramah, Bertanya,

tanya menjawab

jawab)

sejarah

Pend. Mrl

di Ind.

5.3.Membuat Membuat

skema sej. skema sej.

Pend. Mrl Pend. Mrl di

di Ind. dg Ind. dg dsn.

mhs.

Penugsan Melaks tgs Tugas individu

Pendlman Pendlman

mat mat



6.1.Mengulang Menjwb pert.

mat ll dg & bertanya

tanya jwb mat yg bl

paham.

Sajian mat Memperhat,

Sej Kur. di menjawab,

Ind dr th bertanya

1975 s.d.

2006 dg

crmh,t-j.

Merang- Merangkum

kum mat. mat. dg dsn

dg mhs.

Evaluasi Melaks Tes lisan

(tes lisan) evaluasi

Penugsn Melaks Tugas Klp:

klp unt tugas klp. mencari

standar Isi mp

PKn sesuai

kur 2006 unt

SMP,SMA/

SMK

7 Ujian Tengah Semester (UTS)

8 BGPP Mendiskripsi- 1. Pengertian, 8.1.Menginform Memperhati- White Penugasan Tugas individu

/Silabus kan asikan kan, board, untuk

Tujuan, Fungsi,

Kompetensi GBPP/Silabus TIK, merespons Standar mengkaji

PKn SMP PKn SMP Ruang lingkup Materi (menjawab, Isi dan

berdasarkan kuliah, bertanya, Silabus

Materi PKn

kurikulum apersepsi, usul PKn SMP

yang sedang SMP, dan motivasi , LCD

berlaku 8.2.Mengkaji Mengkaji

Rambu-rambu

mat 1 dan mat 1 dan 2

2 bersama bersama

2. Standar Isi,

mhs. dsn,

Standar dg.crmh, memperhat,

t-j,kerja menjwb,

Kompetensi,

kel.) bertanya,

Kompetensi bekerja klp

8.3.Menyimpul- Menyimpul-

Dasar, Materi

kan mat kan mat dg

Pokok PKn SMP dg mhs. dsn.

Kelas VII, VIII, Evaluasi Melaks eval. Tugas Berpasangan

unt.

IX

menuliskan

ruang lingkup

mat PKn SMP,

3 KD PKn dr

1SK kl VII smt

1.

Penugasan Melaksana- Tugas individ,

kan tugas mengkaji lagi

materi yang

telah diberikan

9 BGPP Mendiskripsik 1. Pengertian, 9.1.Menginform Memperhati- White

/Silabus an asikan kan, board,

Tujuan, Fungsi,

Kompetensi GBPP/Silabus TIK, merespons Standar

PKn SMA PKn SMA Ruang lingkup Materi (menjawab, Isi, Sila-

berdasarkan kuliah, bertanya, bus PKn

Materi PKn SMA

kurikulum apersepsi, usul SMA,

yang sedang motivasi LCD

2. Standar Isi,

berlaku 9.2.Mengkaji Mengkaji

Standar mat 1 dan mat 1 dan 2

2 bersama bersama

Kompetensi,

mhs. dsn,

Kompetensi dg.crmh, memperhat,

t-j,kerja menjwb,

Dasar, Materi

kel.) bertanya,

Pokok PKn SMA bekerja klp

9.3.Menyimpul- Menyimpul-

Kelas X, XI, XII

kan mat kan mat dg

dg mhs. dsn.

Evaluasi Melaks eval. Penugasan Tugas klp

(per klp:3org),

mengklasifika-

sikan materi

pk PKn SMA,

Kl X,XI,XII

Penugasan Melaksana- Tugas individu

kan tugas mengkaji lagi

materi yg telah

diberikan

10 BGPP Mendiskripsik 1. Pengertian, 10.1.Menginfor Memperhati- White

/Silabus an masikan kan, board,

Tujuan, Fungsi,

Kompetensi GBPP/Silabus TIK, merespons Standar

PKn SMK PKn SMK Ruang lingkup Materi (menjawab, Isi, Sila-

berdasarkan kuliah, bertanya, bus PKn

Materi PKn SMK

kurikulum apersepsi, usul SMA,

yang sedang motivasi LCD

2. Standar Isi,

berlaku 10.2.Mengkaji Mengkaji

Kompetensi, mat 1 dan mat 1 dan 2

2 bersama bersama

Kompetensi

mhs. dsn,

Dasar, Materi dg.crmh, memperhat,

t-j,kerja menjwb,

Pokok PKn SMK

kel.) bertanya,

Kelas X,XI,XII bekerja klp

10.3.Menyimpu Menyimpul-

l-kan mat kan mat dg

dg mhs. dsn.



Evaluasi Melaks eval. Penugasan Tugas klp

(per klp:3org),

membanding-

kan materi pk

PKn SMK, Kl

X,XI,XII



Penugasan Melaksana- Tugas individu

kan tugas Menuliskan

perbedaan

Silabus SMA

dan SMK

11,12, Analisis Menganalisis 1. Teori Analisis 11.1.Menginfor Memperhati- White

13,14 Kurikulum Kurikulum Kurikulum masikan kan, board,

yang sedang 2. Praktek Analisis TIK, merespons Standar

berlaku, Kurikulum Materi (menjawab, Isi, Sila-

melalui melalui kuliah, bertanya, bus PKn

GBPP/Silabus GBPP/Silabus mengu- usul SMP,

SMP, SMA, SMP,SMA/SMK lang mat. SMA/SM

SMK ll, motivasi K, LCD

11.2.Menyaji- Memperhatik

kan mat 1 an,

dg.crmh, menjawab

t-j, pertanyaan

pemberian dsn,

contoh. bertanya mat

yg blm jls.

11.3.Menyim- Menyimpul-

pulkan kan mat dg

mat. dg dsn.

mhs.

Evaluasi Melaks eval. Tes lisan



Penugasan Melaksana- Tugas Indiv

kan tugas Mencoba

menganalisis

1 KD dr slh 1

Kl

SMP/SMA/K

12.1. Memberi Mencoba

kesempat bertanya hal-

an hal yang blm

bertanya dimengerti

mat ll

Membagi Masuk

kl menjd 6 dalam

klp agar kelmpok

tiap2 klp sesuai dg

mengalisis kesepakatan

KD, Mat bersama

dlm

Silabus

PKn

SMP/SMA

/SMK,

semester

gsl/gnp

Pemberi- Memperhati-

an motivs. kan

12.2.Memonitor Melakukan White

mhs. analisis board,

melaku- Silabus PKn Standar

kan SMP dlm Isi, Sila-

analisis klp. bus PKn

Silabus SMP,

PKn SMP LCD

Mencer- 2 klp

mati melaporkan

lap.hsl hsl anal, 4

anals dr 2 klp lain

klp & menanggapi

tanggapan lpr

dr 4 klp Memperhatik

lain an

tanggapan

dosen.

Memberi Mencoba

kesempt bertanya

bertanya

12.3. Menyim- Menyim-

pulkan pulkan mat

materi dg dg dsn.

mhs

Penuga- Melaks tgs Tugas Individu

san Latihan

analisis 1KD

PKn SMP smt

gsl/gnp





13.1.Menekan- Memperhati-

kan hsl kan

anal pert

ll, motivasi

mhs.

13.2.Membim- Melakukan

bing mhs. analisis

melkukan Silabus PKn

anal.Silbs SMA dlm

PKn SMA klp.

Mencer-

mati White

lap.hsl 2 klp board,

anals dr 2 melaporkan Standar

klp & hsl anal, 4 Isi, Sila-

tanggapan klp lain bus PKn

dr 4 klp menanggapi SMA,

lain lpr,memper- LCD

hatikan

tanggapan

dosen.

Memberi Mencoba

kesempt bertanya

bertanya

13.3. Menyim- Menyim-

pulkan pulkan mat

materi dg dg dsn.

mhs

Penuga- Melaks tgs

san





14.1.Mengulas Memperhati-

hsl anal kan

pert ll,

motivasi

mhs.

14.2.Membim- Melakukan

bing mhs. analisis

melkukan Silabus PKn

anal.Silbs SMK dlm

PKn SMK klp. 2 klp

Mencer- melaporkan White

mati hsl anal, 4 board,

lap.hsl klp lain Standar

anals dr 2 menanggapi Isi, Sila-

klp & lpr,memper- bus PKn

tanggapan hatikan SMK,

dr 4 klp tanggapan LCD

lain dosen.

Memberi Mencoba

kesempt bertanya

bertanya

14.3. Menyim- Menyim-

pulkan pulkan mat

materi dg dg dsn.

mhs

Evaluasi Melaksana- Hasil Tiap mhs.

kan evaluasi analisis menganalisis

mhs. 1 KD PKn dan

sec.indivi- Materi Pokok

du yang

ditetapkan

dosen untuk

dikumpulkan



Penuga- Melakasana Tugas indiv

san kan tugas Meneliti ulang

hasil analisis

silabus SMK

dri 2 klp yg

lain. Gsl/Gnp.

Tiap mhs.

melakukan

analisis 1KD

dan materi

pokok yang

telah

ditetapkan

dsn. Dan hasil

dikumpulkan

unt. dinilai.



Tugas indiv

Mencermati

kembali hasil

analis silabus

PKn SMK

yang telah

dilakukan oleh

2 kelompok

lain.









15 UJIAN AKHIR SEMESTER

SILABUS





JUDUL MATAKULIAH : Buku Teks PKn

NOMER KODE/SKS : MKB 2032/2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Dra. Titik Haryati, M.Si.

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini berisi tentang:



TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Mahasiswa akan dapat Menulis draft bahan ajar PKn SMP,SMA/SMK berdasarkan kurikulum

kebijakan Pemerintah yang sedang berlaku.



Tujuan Instruksional Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu

Khusus (TIK)

No. Pokok Bahasan Dan Uraian Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan



1. 1. Menjelaskan peran 1. Proses 1. peran bahan ajar dalam proses

bahan ajar dalam perkuliahan

Perkuliahan dan

proses perkuliahan

Bahan Ajar

2. Menjelaskan 2. Bahan Ajar vs 2. perbedaan bahan ajar 3.

perbedaan bahan dengan buku teks

2. Buku Teks

ajar dengan buku

teks

3. 3.Menguraikan tiga 3. Penyusunan Bahan 3. tiga cara penyusunan

cara penyusunan Ajar bahan ajar

bahan ajar

4.Menguraikan format 4. Perancangan Bahan 4. format bahan ajar, 7

bahan ajar, Ajar pedoman pengajar,

pedoman pengajar, dan pedoman

dan pedoman mahasiswa

mahasiswa

4. 5. Merancang 5. Penggunaan Ilustrasi 5. ilustrasi dalam bahan

penggunaan Bahan Ajar ajar

ilustrasi dalam

bahan ajar

6.Menggunakan 6. Penggunaan Bahasa 6. bahasa Indonesia yang

bahasa Indonesia Indonesia dengan baik dan benar dalam

yang baik dan baik dan Benar bahan ajar

benar dalam bahan

ajar









Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Mata Kuliah : Buku Teks PKn

Universitas : IKIP PGRI Semarang

Fakultas : FPIPS

Program Studi : PPKn

Tahun akademik :

Dosen : Dra. Titik Haryati, M. Si.

TUJUAN INSTRUK-

SIONAL (TIU) : Setelah mengikuti matakuliah Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan, mahasiswa akan dapat Menulis draft

bahan ajar PKn SMP,SMA/SMK berdasarkan kurikulum kebijakan Pemerintah yang sedang berlaku .

Ming Pokok Bahasan TIK Materi Kuliah Kegiatan Media Evaluasi Keterangan

gu

1. Proses 1. Menjelaskan 1. peran bahan ajar dalam Menjelas Memperh White Penugas Tugas

Perkuliahan dan peran bahan proses perkuliahan kan atikan, board, an individu

ajar dalam (ceramah merespo contoh untuk

Bahan Ajar proses bervariasi ns dokumen mengkaji

perkuliahan tanya informasi kurikulum

jawab dosen, , LCD

dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

2. Bahan Ajar vs 2. Menjelaskan 2. perbedaan bahan ajar Menjelas Memperh White Penugas Tugas

perbedaan dengan buku teks kan atikan, board, an individu

Buku Teks

bahan ajar (ceramah merespo contoh untuk

dengan buku bervariasi ns dokumen mengkaji

teks tanya informasi kurikulum

jawab dosen, , LCD

dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

3. Penyusunan 3.Menguraikan 3. tiga cara penyusunan Menjelas Memperh White Penugas Tugas

Bahan Ajar tiga cara bahan ajar kan atikan, board, an individu

penyusunan (ceramah merespo contoh untuk

bahan ajar bervariasi ns dokumen mengkaji

tanya informasi kurikulum

jawab dosen, , LCD

dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

4. Perancangan 4.Menguraikan 4. format bahan ajar, Menjelas Memperh White Penugas Tugas

Bahan Ajar format bahan pedoman pengajar, kan atikan, board, an individu

ajar, dan pedoman (ceramah merespo contoh untuk

pedoman mahasiswa bervariasi ns dokumen mengkaji

pengajar, dan tanya informasi kurikulum

pedoman jawab dosen, , LCD

mahasiswa dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

5. Penggunaan 5. Merancang 5. ilustrasi dalam bahan

Ilustrasi penggunaan ajar

Bahan Ajar ilustrasi

dalam bahan

ajar

6. Penggunaan 6.Menggunakan 6. bahasa Indonesia Menjelas Memperh White Penugas Tugas

Bahasa bahasa yang baik dan benar kan atikan, board, an individu

Indonesia Indonesia dalam bahan ajar (ceramah merespo contoh untuk

dengan baik yang baik dan bervariasi ns dokumen mengkaji

dan Benar benar dalam tanya informasi kurikulum

bahan ajar jawab dosen, , LCD

dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum









SILABUS





JUDUL MATAKULIAH : Dasar dan Konsep Pendidikan Moral (DKPM) 1

NOMER KODE/SKS : MKK 2102/2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Dra. Titik Haryati, M.Si.

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini berisi tentang: Sejarah Pendidikan Moral di Indonesia, Nilai, norma, moral, Sikap

dan perilaku Sikap dan perilaku, Teori perkembangan moral, Makna, Tujuan dan Landasan

Pendidikan Moral di Indonesia, Masalah-masalah dalam Pendidikan Moral Pancasila



TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Mahasiswa akan dapat mendiskripsikan Konsep Pendidikan Moral dengan segala hal yang

berkaitan dan permasalahan-permasalahan dalam Pendidikan Moral, khususnya di Indonesia.



Tujuan Instruksional Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu

Khusus (TIK)

No. Pokok Bahasan Dan Uraian Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan



1. Mahasiswa mampu 1. Sejarah Pendidikan 1. Citizenship education

menguraikan Sejarah Moral di Indonesia 2. Th 1957-

Pendidikan Moral di Kewarganegaraan

Indonesia 3. Kur 1968- PKn

4. Kur 1975/1976- PMP

5. Kur 1984-PMP/P-4

6. Kur 1994- PPKn

7. Kur 2004-Kn

8. Kur 2006-PKn

Mahasiswa mampu: 2. Nilai, norma, moral 4.

1. Menjelaskan

2. pengertian nilai, 1. Nilai, Norma, Moral

norma dan moral

2. Menyimpulkan

hubungan nilai, 2. Hubungan Nilai, Norma

norma, dan moral dan Moral

3. Mahasiswa mampu 3. Sikap dan perilaku

membedakan antara

sikap dan perilaku 1. Sikap



2. Perilaku

Mahasiswa mampu 4. Teori perkembangan 1. Teori Perk.Mrl NJ Bull 7

menjelaskan moral 2. Teori Perk.Mrl Jean

pentingnya calon Piaget

guru mempelajari 3. Teori Perk.Mrl L.

teori perkembangan Kohlberg

moral 4. Teori Perk.Mrl John

Dewey

4. Mahasiswa mampu: 5. Makna, Tujuan dan

1. menjelaskan Landasan

makna Pendidikan Pendidikan Moral di 1. Pengertian Pendidikan

Moral Indonesia Moral

2. menguraikan

tujuan pendidikan

Moral 2. Tujuan Pendidikan

3. Menyebutkan Moral

tujuan pendidikan

Moral di Indonesia

3. Tujuan Pendidikan

Moral di Indonesia

Mahasiswa mampu 6. Masalah-masalah

memberikan contoh dalam Pendidikan

masalah-masalah Moral Pancasila

dalam pendidikan Contoh-contoh masalah-

moral di Indonesia masalah dalam

pendidikan moral di

Indonesia

Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Mata Kuliah : Dasar dan Konsep Pendidikan Moral (DKPM) 1

Universitas : IKIP PGRI Semarang

Fakultas : FPIPS

Program Studi : PPKn

Tahun akademik :

Dosen : Dra. Titik Haryati, M. Si..

TUJUAN INSTRUK-

SIONAL (TIU) : Setelah mengikuti matakuliah Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan, mahasiswa akan dapat

1. Memahami Sejarah Pendidikan Moral di Indonesia

2. Memahami nilai, norma, moral

3. Memahami sikap dan perilaku

4. Mengetahui Teori perkembangan moral

5. Memahami Makna, Tujuan, landasan Pendidikan Moral di Indonesia

6. Mengetahui Masalah-masalah dalam Pendidikan Moral Pancasila







Ming Pokok Bahasan TIK Materi Kuliah Kegiatan Media Evaluasi Keterangan

gu Dosen Mhs.

1 7. Sejarah Mahasiswa 9. Citizenship Menjelas Memperh White Penugasan Tugas

Pendidikan mampu education kan atikan, board, individu

Moral di menguraikan 10. Th 1957- (ceramah merespo contoh untuk

Indonesia Sejarah Kewarganegaraa bervariasi ns dokumen mengkaji

Pendidikan n tanya informasi kurikulum,

Moral di 11. Kur 1968- PKn jawab dosen, LCD

Indonesia 12. Kur dan mengkaji

1975/1976- PMP pemberia beberapa

13. Kur 1984- n tugas) sumber

PMP/P-4 prinsip pustaka,

14. Kur 1994- dasar mengerja

PPKn pengemb kan

15. Kur 2004-Kn angan tugas,

16. Kur 2006-PKn kurikulum presenta

si hasil

resum

2 8. Nilai, norma, Mahasiswa Menjelas Memperh White Penugasan Tugas

moral mampu: kan atikan, board, individu

3. Menjelaskan 3. Nilai, Norma, (ceramah merespo contoh untuk

pengertian Moral bervariasi ns dokumen mengkaji

nilai, norma tanya informasi kurikulum,

dan moral jawab dosen, LCD

4. Menyimpulka 4. Hubungan Nilai, dan mengkaji

n hubungan Norma dan Moral pemberia beberapa

nilai, norma, n tugas) sumber

dan moral prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

3 9. Sikap dan Mahasiswa Menjelas Memperh White Penugasan Tugas

perilaku mampu kan atikan, board, individu

membedakan 3. Sikap (ceramah merespo contoh untuk

antara sikap bervariasi ns dokumen mengkaji

dan perilaku 4. Perilaku tanya informasi kurikulum,

jawab dosen, LCD

dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

4 10. Teori Mahasiswa 5. Teori Perk.Mrl NJ Menjelas Memperh White Penugasan Tugas

perkembanga mampu Bull kan atikan, board, individu

n moral menjelaskan 6. Teori Perk.Mrl (ceramah merespo contoh untuk

pentingnya Jean Piaget bervariasi ns dokumen mengkaji

calon guru 7. Teori Perk.Mrl L. tanya informasi kurikulum,

mempelajari Kohlberg jawab dosen, LCD

teori 8. Teori Perk.Mrl dan mengkaji

perkembangan John Dewey pemberia beberapa

moral n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

5 11. Makna, Mahasiswa Menjelas Memperh White Penugasan Tugas

Tujuan dan mampu: kan atikan, board, individu

Landasan 4. menjelaskan 4. Pengertian (ceramah merespo contoh untuk

Pendidikan makna Pendidikan Moral bervariasi ns dokumen mengkaji

Moral di Pendidikan tanya informasi kurikulum,

Indonesia Moral jawab dosen, LCD

5. menguraikan 5. Tujuan dan mengkaji

tujuan Pendidikan Moral pemberia beberapa

pendidikan n tugas) sumber

Moral prinsip pustaka,

6. Menyebutkan 6. Tujuan dasar mengerja

tujuan Pendidikan Moral pengemb kan

pendidikan di Indonesia angan tugas,

Moral di kurikulum presenta

Indonesia si hasil

resum

6 12. Masalah- Mahasiswa Menjelas Memperh White Penugasan Tugas

masalah mampu kan atikan, board, individu

dalam memberikan (ceramah merespo contoh untuk

Pendidikan contoh Contoh-contoh bervariasi ns dokumen mengkaji

Moral masalah- masalah-masalah tanya informasi kurikulum,

Pancasila masalah dalam dalam pendidikan jawab dosen, LCD

pendidikan moral di Indonesia dan mengkaji

moral di pemberia beberapa

Indonesia n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

SILABUS





JUDUL MATAKULIAH : Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan (Kurikulum PKn)

NOMER KODE/SKS : MKK 2332/2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Dra. Titik Haryati, M.Si.

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini berisi tentang: Prinsip-prinsip dasar Pengembangan Kurikulum, Perkembangan

Kurikulum di Indonesia, GBPP/Silabus PKn SMP, SMA dan SMK sesuai dengan kurikulum yang

sedang berlaku dan Analisis Kurikulum melalui GBPP/Silabus PKn SMP, SMA dan SMK



TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Mahasiswa akan dapat menganalisis kurikulum melalui GBPP/Silabus PKn SMP,SMA/SMK

berdasarkan kebijakan Pemerintah yang sedang berlaku.



Tujuan Instruksional Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu

Khusus (TIK)

No. Pokok Bahasan Dan Uraian Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan



1. 2.7.



5.



2.



3.



UJIAN TENGAH 7

SEMESTER



4.

Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Mata Kuliah : Dasar dan Konsep Pendidikan Moral (DKPM) 2

Universitas : IKIP PGRI Semarang

Fakultas : FPIPS

Program Studi : PPKn

Tahun akademik :

Dosen : Dra. Titik Haryati, M. Si..

TUJUAN INSTRUK-

SIONAL (TIU) : Setelah mengikuti matakuliah Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan, mahasiswa akan dapat

1. Memahami Materi Pendidikan Moral dan Pembelajaran Pendidikan Moral

2. Mendiskripsikan Pembelajaran Moral

3. Memahami Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Moral

4. Menganalisis Pola operasional Pendidikan Moral

5. Memahami Sosialisasi dalam Pendidikan Moral

6. Memahami Evaluasi dalam Pendidikan Moral



Ming Pokok Bahasan TIK Materi Kuliah Kegiatan Media Evaluasi Keterangan

gu

1. Materi Mahasiswa 1. Materi Menjelaska Memperhat White Penugasan Tugas

Pendidikan mampu Pendidikan n (ceramah ikan, board, individu

Moral menguraikan Moral secara bervariasi merespons contoh untuk

dalam materi umum tanya informasi dokumen mengkaji

Pembelajar Pendidikan 2. Materi jawab dan dosen, kurikulum

an Moral di Pendidikan pemberian mengkaji , LCD

Pendidikan Indonesia Moral di tugas) beberapa

Moral dari waktu Indonesia dari prinsip sumber

ke waktu waktu ke waktu dasar pustaka,

a. Ruang pengemba mengerjak

lingkup materi ngan an tugas,

Pendidikan kurikulum presentasi

Moral hasil

SMP,SMA/S resum

MK

berdasarkan

Kurikulum

yang berlaku

b. Materi Pokok

Pendidikan

Moral SMP

kelas

VII,VIII,IX,SM

A/SMK kelas

X,XI,XII

berdasarkan

Kurikulum

yang berlaku

2. Pembelajaran Mahasiswa Menjelaska Memperhat White Penugasan Tugas

Moral mampu: n (ceramah ikan, board, individu

1. Menjelask 1. Rasional bervariasi merespons contoh untuk

an Pengajran tanya informasi dokumen mengkaji

rasional Moral jawab dan dosen, kurikulum

peng pemberian mengkaji , LCD

moral tugas) beberapa

2. Mendiskri 2. Strategi prinsip sumber

psikan Pengajaran dasar pustaka,

strategi Pend Moral pengemba mengerjak

peng ngan an tugas,

pend. kurikulum presentasi

Moral hasil

3. Mengident 3. Pendekatan resum

ifikasi dlm

pendekata Pembelajaran

n dlm Moral

pembel

moral

4. Mendiskri 4. Pembelajaran

psikan Moral dengan

pembelaja VCT

ran moral

dengan

VCT

3. Pendekata Mahasiswa 1. Pengertian Menjelaska Memperhat White Penugasan Tugas

n mampu 2. Tujuan n (ceramah ikan, board, individu

Kontekstua mendiskripsi 3. Pembel;ajaran bervariasi merespons contoh untuk

l dalam kan 4. Penilaian tanya informasi dokumen mengkaji

Pembelajar pendekatan 5. Pembelajaran jawab dan dosen, kurikulum

an Moral kontekstual Kontekstual pemberian mengkaji , LCD

dalam dalam tugas) beberapa

pembelajara Pendidikan prinsip sumber

n moral Moral dasar pustaka,

pengemba mengerjak

ngan an tugas,

kurikulum presentasi

hasil

resum

4. Pola Mahasiswa 1. Pendidikan Menjelaska Memperhat White Penugasan Tugas

operasional mampu Moral di n (ceramah ikan, board, individu

Pendidikan menjelaskan lingkungan bervariasi merespons contoh untuk

Moral pola pendidikan tanya informasi dokumen mengkaji

operasional keluarga jawab dan dosen, kurikulum

pendidikan 2. Pendidikan pemberian mengkaji , LCD

moral di Moral di tugas) beberapa

lingkungan lingkungan prinsip sumber

pendidikan pendidikan dasar pustaka,

keluarga, Sekolah pengemba mengerjak

sekolah dan 3. Pendidikan ngan an tugas,

masyarakat Moral di kurikulum presentasi

lingkungan hasil

pendidikan resum

ketiga/

masyarakat

4. Pramuka

5. Narkoba

5. Sosialisasi Mahasiswa 1. Konsep Menjelaska

Memperhat White Penugasan Tugas

dalam mampu sosialisasi ikan,

n (ceramah board, individu

Pendidikan menguraikan 2. Proses merespons

bervariasi contoh untuk

Moral proses sosialisasi tanya informasi dokumen mengkaji

sosialisasi 3. Sosialisasi nilai dosen,

jawab dan kurikulum

nilai demokrasi mengkaji

pemberian , LCD

demokrasi tugas) beberapa

prinsip sumber

dasar pustaka,

pengembamengerjak

ngan an tugas,

presentasi

kurikulum

hasil

resum

6. Evaluasi Mahasiswa Menjelaska Memperhat White Penugasan Tugas

dalam mampu n (ceramah ikan, board, individu

Pendidikan mendeskrips bervariasi merespons contoh untuk

Moral ikan makna, 1. Pengertian tanya informasi dokumen mengkaji

tujuan, 2. Tujuan jawab dan dosen, kurikulum

fungsi, teknik 3. Fungsi pemberian mengkaji , LCD

evaluasi dan 4. Teknik Evaluasi tugas) beberapa

portofolio 5. Portofolio prinsip sumber

dalam PKn dasar pustaka,

pengemba mengerjak

ngan an tugas,

kurikulum presentasi

hasil

resum

SILABUS





JUDUL MATAKULIAH : Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan (Kurikulum PKn)

NOMER KODE/SKS : MKK 2332/2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Dra. Titik Haryati, M.Si.

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini berisi tentang: Prinsip-prinsip dasar Pengembangan Kurikulum, Perkembangan

Kurikulum di Indonesia, GBPP/Silabus PKn SMP, SMA dan SMK sesuai dengan kurikulum yang

sedang berlaku dan Analisis Kurikulum melalui GBPP/Silabus PKn SMP, SMA dan SMK



TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Mahasiswa akan dapat menganalisis kurikulum melalui GBPP/Silabus PKn SMP,SMA/SMK

berdasarkan kebijakan Pemerintah yang sedang berlaku.



Tujuan Instruksional Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu

Khusus (TIK)

No. Pokok Bahasan Dan Uraian Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan



1. 2.8.



1.



2.



3.



UJIAN TENGAH 7

SEMESTER



4.

Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Mata Kuliah/SKS : Seminar PKn (2/4 SKS)

Universitas : IKIP PGRI Semarang

Fakultas : FPIPS

Program Studi : PPKn

Tahun akademik :

Dosen : Dra. Titik Haryati, M. Si..

TUJUAN INSTRUK-

SIONAL (TIU) : Setelah mengikuti matakuliah Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan, mahasiswa akan dapat

1. Mendiskripsikan secara komprehensip mengenai pengajaran PPKn/PKn dalam bentuk karya ilmiah

2. Mengenal metode-metode temu ilmiah

3. Menyajikan karya ilmiah melalui Seminar PKn dalam perkuliahan.





Ming Pokok Bahasan TIK Materi Kuliah Kegiatan Media Evaluasi Keterangan

gu Dosen Mhs.

1,2,3, Karya Ilmiah Mahasiswa 1. Pengertian Karya Menjelas Memperh White Penugas Tugas

4 mampu: Ilmiah kan atikan, board, an individu

1. membuat 2. Wujud Karya ilmiah (ceramah merespo contoh untuk

karya ilmiah 3. Proposal Penelitian bervariasi ns dokumen mengkaji

dalam bentuk tanya informasi kurikulum

proposal jawab dosen, , LCD

penelitian dan mengkaji

untuk skripsi pemberia beberapa

dengan tema n tugas) sumber

yang prinsip pustaka,

berhubungan dasar mengerja

dengan pengemb kan

pembelajaran angan tugas,

PKn kurikulum presenta

SMP/SMA/S si hasil

MK resum

5 Metode Temu 1. mengidentifikasi 1. Pengertian metode Menjelas Memperh White Penugas Tugas

Ilmiah macam-macam temu ilmiah kan atikan, board, an individu

metode temu 2. Macam-macam (ceramah merespo contoh untuk

ilmiah metode temu bervariasi ns dokumen mengkaji

ilmiah tanya informasi kurikulum

jawab dosen, , LCD

dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

6,7,8 Seminar 1. Mendiskripsikan 1. Pengertian Seminar Menjelas Memperh White Penugas Tugas

hakekat 2. Tujuan seminar kan atikan, board, an individu

seminar 3. Manfaat Seminar (ceramah merespo contoh untuk

4. Unsur-unsur bervariasi ns dokumen mengkaji

Seminar tanya informasi kurikulum

5. Prosedur Seminar jawab dosen, , LCD

dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum

9-24 Praktek Seminar 1. Menyajikan Proposal Penelitian Menjelas Memperh White Penugas Tugas

PKn proposal yang untuk Skripsi peserta kan atikan, board, an individu

dibuat dalam seminar (Mhs.) (ceramah merespo contoh untuk

seminar PKn bervariasi ns dokumen mengkaji

tanya informasi kurikulum

jawab dosen, , LCD

dan mengkaji

pemberia beberapa

n tugas) sumber

prinsip pustaka,

dasar mengerja

pengemb kan

angan tugas,

kurikulum presenta

si hasil

resum









SILABUS

JUDUL MATAKULIAH : Pendidikan Pancasila

NOMER KODE/SKS : MPK 2022 /2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Tim FPIPS (Dra. Titik Haryati, M.Si.)

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini diberikan kepada mahasiswa semua program studi.

Mata kuliah ini menjelaskan tentang landasan dan tujuan Pendidikan Pancasila, Pancasila sebagai

Sistem Filsafat, Pancasila sebagai Etika Politik, Pancasila sebagai ideologi bangsa dan Negara

Indonesia, Pancasila dalam Konteks Ketatanegaraan Republik Indonesia dan Pancasila sebagai

paradigma dalam kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, dan Bernegara.

TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Setelah mengikuti matakuliah ini mahasiswa akan dapat :

1. Menjelaskan landasan dan tujuan Pendidikan Pancasila,

2. Melakukan telaah kritis terhadap Pancasila sebagai karya besar bangsa Indonesia yang setingkat

dengan ideologi besar dunia lainnya, sebagai Sistem Filsafat, Pancasila sebagai Etika Politik,

Pancasila dalam Konteks Ketatanegaraan Republik Indonesia

3. Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma dalam kehidupan kekaryaan, kemasyarakatan,

kebangsaan, dan kenegaraan sehingga memperluas cakrawala pemikirannya, menumbuhkan

sikap demokratis pada mereka dalam mengaktualisasikan nilai-nilai yang terkandung dalam

Pancasila.









Estimasi Waktu



No. Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan

(TIK)

Dan Uraian

1. Menjelaskan landasan Landasan dan Tujuan a. Landasan historis Pend. 1 1X100 Kunto wibisono, dkk.,

historis, kultural, filosofis, Pendidikan Pancasila Pancasila

2002. Modul Acuan

Pendidikan Pancasila, tujuan

b.Landasan kultural Pend.

nasional bangsa Indonesia, Proses Pembelajaran

Pancasila

tujuan Pandidikan Nasional,

Mata Kuliah

tujuan Pandidikan Pancasila, c. Landasan filosofis

kompetensi yang diharapkan Pendidikan Pancasila, Pengembangan

dari kuliah Pandidikan d. Tujuan nasional bangsa kepribadian (MPK),

Pancasila Indonesia

Jakarta: Diknas Dirjen

e. tujuan Pandidikan

Nasional Dikti Direktorat



f. tujuan Pandidikan Pembinaan Akademik

Pancasila dan Kemahasiswaan

g. kompetensi yang

diharapkan dari kuliah

Pandidikan Pancasila,

filosofis, Pendidikan







2. a. Melakukan Pancasila Dalam Konteks a. Sejarah Perjuangan

2,3 2x100 Kaelan, 2004, Pen

telaah kritis tentang Sejarah Perjuangan Bangsa Indonesia

Sejarah Perjuangan Bangsa Indonesia didikan Pancasila, edisi

b. Kronologis sejarah

Bangsa Indonesia,

perumusan Pancasila reformasi, Yogjakarta:

Kronologis sejarah

Dasar Filsafat negara,

perumusan Pancasila Paradigma

Pembukaan UUD 1945

Dasar Filsafat negara,

dan Pasal-pasal UUD

Pembukaan UUD 1945 dan Sugito, AT., 2006,

1945.

Pasal-pasal UUD 1945.

Pendidikan Pancasila,

c. Dinamika pelaksanaan

b. Menjelaskan

UUD 1945 Semarang: UNNES

dinamika pelaksanaan

UUD 1945 Press



3.

Pancasila sebagai sistem

a. Menjelaskan pengertian a. Pengertian sistem dan 4,5 2x100

filsafat

sistem dan unsur2 sistem unsur2 sistem Kaelan, 2002, Filsafat

b. Menjelaskan kesatuan sila- b. Kesatuan sila-sila Pancasila Pandangan

sila Pancasila sbg suatu Pancasila sbg suatu

kesatuan yg sistematis, kesatuan yg sistematis, Hidup Bangsa

hierarkhis dan logis hierarkhis dan logis

Indonesia, Yogyakarta:

c. Menguraikan dan c. Unsur2 Pancasila sbg

Paradigma

memerinci unsur2 sustu sistem filsafat

Pancasila sbg sustu sistem

Kaelan, 2004.

filsafat

d. Inti isi sila pertama, Pendidikan Pancasila,

d. Menjelaskan inti isi sila

kedua, ketiga, keempat

pertama, kedua, ketiga, edisi reformasi,

dan kelima

keempat dan kelima

Yogjakarta: Paradigma









4. a. Pengertian etika, etika

a. Menjelaskan pengertian Pancasila Sebagai Etika

politik, dan Pancasila Budiardjo, Meriam,

etika, etika politik, dan Politik 6,7,8 3x100

sebagai sistem etika

Pancasila sebagai sistem 1981. Dasar-dasar Ilmu

etika

Politik, Jakarta:

b. Menjelaskan dan b. Pancasila sebagai etika

menyebutkan Pancasila politik dan nilai-nilai Gramedia

sebagai etika politik dan etika yang terkandung di

dalamnya Darmodiharjo, Darji,

nilai-nilai etika yang

terkandung di dalamnya 1996 Pokok-pokok

c. Menerapkan etika dalam c. Penerapan etika dalam Filsafat Hukum,

keidupan kekaryaan, keidupan kekaryaan,

kemasyarakatan, Jakarta: Gramedia

kemasyarakatan,

kenegaraan, dan kenegaraan, dan evalusi Pustaka Utama

memberikan evalusi kritis kritis terhadap

terhadap penerapan etika. penerapan etika. ..............,1996,

Penjabaran Nilai-nilai

Pancasila dalam

Sistem hukum

Indonesia, Jakarta:

Rajawali



Kaelan, 2004,

Pendidikan Pancasila,

Yogyakarta: Paradigma

5.

BP-7 Pusat Jakarta,

Menjelaskan: Pancasila sebagai Idiologi a. Pengertian dan makna

Pancasila sebagai

Nasional idiologi bagi bangsa dan

c. Pengertian dan makna 10,11 2x100

negara Idiologi dalam berbagai

idiologi bagi bangsa dan

negara Aspek Kehidupan

d. dan membedakan macam b. Macam idiologi Bermasyarakat

idiologi

c. Makna dan peranan Berbangsa dan

e. Makna dan peranan idiologi Pancasila sbg

idiologi Pancasila sbg idiologi bgs & neg Bernegara, Jakarta:

idiologi bgs & neg BP-7 Pusat



Wibisono, Kunto, 1989,

Pancasila sebagai

Idiologi Terbuka,



Sugito, AT., 2006,

Pendidikan Pancasila,

Semarang: UNNES

Press

Pancasila Dalam Konteks

6.

Menjelaskan: Ketatanegaraan Republik Notonagoro, 1971.

a. Kedudukan Pancasila

Indonesia

a. Kedudukan Pancasila sbg sbg sbr hk dsr neg Ind. Pancasila Dasar

12, 13 2x100

sbr hk dsr neg. Ind. b. Makna isi Pemb.UUD Falsafah Negara

1945 sbg

b. Makna isi Pemb.UUD 1945 Republik Indonesia,

Staatfundamental-norm

sbg Staatfundamental-

& kedudukannya dlm Jakarta: Pantjuran

. norm & kedudukannya dlm

tertib hk Ind. sistem

tertib hk Ind. sistem kettneg Tujuh

kettneg Ind sebagaimn

Ind sebagaimn terkandung

terkandung dlm UUD

dlm UUD 1945 seblm & ..............,1975.

1945 seblm & sesdh

sesdh dilkkan amandemen

dilkkan amandemen Pembukaan UUD 1945

c. Realisasi HAM dlm neg sebagai Pokok Kaidah

c. Realisasi HAM dlm neg RI RI Fondamental negara

Indonesia, Pidato Dies

Natalis 11, universitas

Airlangga



UUD 1945 Hasil

Amandemen 2002,

Jakarta: Sinar Grafika

Kaelan, 2004,

Pendidikan Pancasila,

Yogyakarta: Paradigma

Menjelaskan: Pancasila Sebagai

Paradigma Kehidupan

7. a. Pengertian paradigma a. Pengertian paradigma

Dalam Masyarakat

b. Pengertian Pancasila sbg Berbangsa dan Bernegara b. Pengertian Pancasila sbg Kaelan, 2004,

paradigma pemb bidang paradigma pemb bidang Pendidikan Pancasila,

poleksosbud, hk, kehdpan poleksosbud, hk, 14, 15 2x100 Yogyakarta: Paradigma

antar umat beragama dan kehdpan antar umat

IPTEK beragama dan IPTEK Wibisono, Kunto, 1998,

Pancasila dalam

c. Pengertian Pancasila sbg c. Pengertian Pancasila sbg perspektif Gerakan

paradigma reformasi paradigma reformasi Reformasi, Aspek

d. Pengertian Pancasila sbg d. Pengertian Pancasila sbg sosial Budaya,

paradigma kehdpan paradigma kehdpan Makalah Diskusi Panel

kampus. kampus. pada Pusat Studi

Pancasila, Yogyakarta:

universitas gajah Mada

2.

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)



Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila

Universitas : IKIP PGRI Semarang

Fakultas : FPIPS

Program Studi : Semua Program Studi di IKIP PGRI Semarang

Tahun akademik : ..................................

Dosen : Tim FPIPS (Dra. Titik Haryati, M. Si.)

TUJUAN INSTRUK-



SIONAL (TIU) : Setelah mengikuti matakuliah ini mahasiswa akan dapat :



1. Menjelaskan landasan dan tujuan Pendidikan Pancasila,



2. Melakukan telaah kritis terhadap Pancasila sebagai karya besar bangsa Indonesia yang setingkat dengan

ideologi besar dunia lainnya, sebagai Sistem Filsafat, Pancasila sebagai Etika Politik, Pancasila dalam

Konteks Ketatanegaraan Republik Indonesia



3. Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma dalam kehidupan kekaryaan, kemasyarakatan,

kebangsaan, dan kenegaraan sehingga memperluas cakrawala pemikirannya, menumbuhkan sikap

demokratis pada mereka dalam mengaktualisasikan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila





Ming- Pokok Bahasan TIK Materi Kuliah Kegiatan Media Evaluasi Keterangan

gu Dosen Mhs.

1 Landasan dan Menjelaskan a. Landasan historis 1. Kontrak Kontrak White Tes lisan Evaluasi

Tujuan landasan historis, Pend. Pancasila kuliah kuliah Board dilakukan

Pendidikan kultural, filosofis, 2. Penyajian Memper- LCD pada awal,

b. Landasan kultural

Pancasila Pendidikan (Mengu- hatikan, Silabus tengah dan

Pend. Pancasila

Pancasila, tujuan raikan, merespo Pend. akhir

nasional bangsa c. Landasan filosofis pertemuan

Pendidikan memberi ns sajian Pancasi Referensi:

Indonesia, tujuan

Pandidikan Pancasila, contoh, dosen la Kunto

Nasional, tujuan bertanya) wibisono, dkk.,

d. Tujuan nasional PB 1 dan 2002. Modul

Pandidikan bangsa Indonesia

materi a Acuan Proses

Pancasila,

Pembelajaran

kompetensi yang e. tujuan Pandidikan s.d. g Mata Kuliah

diharapkan dari Nasional 3. Pengembanga

kuliah Pandidikan f. tujuan Pandidikan a. Menyim- Menyim- n kepribadian

Pancasila Pancasila pulkan pulkan (MPK), Jakarta:

bersm bersm Diknas Dirjen

g. kompetensi yang Dikti Direktorat

diharapkan dari mhs. dosen Pembinaan

kuliah Pandidikan b. Bertanya Menja- Akademik &Ke-

Pancasila, filosofis, (Eval) wab mahasiswaan

Pendidikan (mengerj

akan ev.)

c. Pemben- Membent

tukan klp Klp dan

menjadi 14 mencatat

klp & tugas

memberi tgs yang

klp diberikan

dosen





2,3 Pancasila Dalam a. Melakukan a. Sejarah Perjuangan 2.1.Menginfor Memperh White Makalah Penilaian

Konteks Sejarah telaah kritis Bangsa Indonesia masikan atikan, Board kelompok, dilakukan

Perjuangan tentang Sejarah TIK, Klp yg LCD paparan pada saat

Bangsa Indonesia Perjuangan Materi bertugas Makala dan mhs diskusi

Bangsa b. Kronologis sejarah partisipasi dan pada saat

kuliah, mempers h klp

Indonesia, perumusan mhs. tanya jawab

Pancasila Dasar apersepsi, iapkan dr 1,2 & 3

Kronologis pada awal,

sejarah Filsafat negara, motivasi unt. proses dan

perumusan Pembukaan UUD (menyiapk melkukan akhir

Pancasila Dasar 1945 dan Pasal- an klp paparan pembelajaran

Filsafat negara, pasal UUD 1945. mhs. yg Referensi:

Pembukaan akan Kaelan, 2004,

UUD 1945 dan memapark Pen didikan

Pasal-pasal UUD an spb a &

1945. Pancasila, edisi

b

reformasi,

b. Menjelaskan c. Dinamika 2.2.

dinamika Penyajian Yogjakarta:

pelaksanaan UUD

pelaksanaan 1945 mat. Paradigma

UUD 1945 dengan

Sugito, AT.,

mendenga Memperh

rkan, atikan 2006,

membimbi paparan Pendidikan

ng mhs klp Pancasila,

dlm penyaji

Semarang:

memapar-

kan materi UNNES Press

Memberi

kesemptn

pd klp

pembahas

unt

menang- Menangg

gapi ppran api ppran

penyaji penyaji

(bertanya

,

mengkriti

k, beda

pendpt &

memberi

saran)



Menyimp Menyimp

ulkan hsl ulkan hsl

disks disks

bersm bersm

mhs. dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)

Mengi- Memperh

ngatkan atikan

klp penyj

pd mg III



3.1.Mengulas Memperh

mat mg II atikan,

(bertany) merespo

ns

pertanya

an dsn.



Menyi- Klp

apkan klp penyaji

penyaji siap, yg

lain

memperh

atikan



3.2.Penya- Memper-

jian mat. hatikan

dengan paparan

mendenga klp

rkan, penyaji

membimbi

ng mhs

dlm

memapark

an materi

Memberi

kesemptn

pd klp Menangg

pembahas api ppran

unt penyaji

menangga (bertanya

pi ppran ,

penyaji mengkri-

tik, beda

pendpt &

memberi

saran)



3.3.Menyim- Menyim-

pulkan hsl pulkan

disksi ber- hsl disks

sm mhs. bersm

dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)



Meminta Berusaha

mhs. unt. memper-

memper- dlm mat

dlm mat di rumah.

yg sdh

dipelajari

dlm disks

di rmh



Mengi- Memperh

ngatkan atikan

klp penyj

pd mg IV



4,5 Pancasila a. Menjelaskan a. Pengertian sistem 4.1.Menginfor Memper- White Makalah Penilaian

sebagai sistem pengertian dan unsur2 sistem masikan hatikan, Board kelompok, dilakukan

filsafat sistem dan TIK, Klp yg LCD paparan pada saat

unsur2 sistem Materi bertugas Silabus dan mhs diskusi

kuliah, memper- Pend. partisipasi dan pada saat

b. Menjelaskan

b. Kesatuan sila-sila mhs. tanya jawab

kesatuan sila-sila Pancasila sbg suatu apersepsi, siapkan Pancasi pada awal,

Pancasila sbg kesatuan yg motivasi dr unt. la, proses dan

suatu kesatuan sistematis, (menyiap- melkukan Maka- akhir

yg sistematis, hierarkhis dan logis kan klp yg paparan lah klp pembelajaran

hierarkhis dan akan 4 dan 5 Referensi:

logis Kaelan, 2002,

c. Unsur2 Pancasila memapar-

c. Menguraikan kan spb a Filsafat

sbg sustu sistem

dan memerinci &d Pancasila

filsafat

unsur2 Pancasila 4.2.Penya- Pandangan

sbg sustu sistem jian mat.

filsafat Hidup Bangsa

dengan

d. Menjelaskan inti d. Inti isi sila pertama, mende- Indonesia,

isi sila pertama, kedua, ketiga, ngarkan, Yogyakarta:

kedua, ketiga, keempat dan kelima membim- Memper- Paradigma

keempat dan bing mhs hatikan

kelima Kaelan, 2004.

dlm paparan

memapar- klp Pendidikan

kan materi penyaji Pancasila, edisi

Memberi

kesemptn Menang- reformasi,

pd klpgapi Yogjakarta:

pembahas ppran Paradigma

unt penyaji

menang- (tanya,

gapi ppran kritik, bd

penyaji pendpt &

memberi

saran)

Menyimpu Menyim-

lkan hsl pulkan

disks hsl disks

bersm bersm

mhs. dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)

Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

pd mg V



5.1.Meng- Memper-

ingatkan hatikan,

kembali meres-

mat mg pons

IV pertanya-

(bertany) an dsn.



Menyiapkan Klp

klp penyj penyaji

siap, yg

lain

memper-

hatikan



5.2.Penya- Memper-

jian mat. hatikan

dengan paparan

mendenga klp

rkan, penyaji

membimbi

ng mhs

dlm

memapar-

kan materi

Memberi Menang-

kesemptn gapi

pd klp ppran

pembahas penyaji

unt (tanya,

menang- kritik, bd

gapi ppran pendpt &

penyaji memberi

saran)

5.3.Menyim- Menyim-

pulkan hsl pulkan

disksi ber- hsl disks

sm mhs. bersm

dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)



Meminta Berusaha

mhs. unt. memper-

memper- dlm mat

dlm mat di rumah.

yg sdh

dipelajari

dlm disks

di rmh



Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

mg VI



6,7,8 Pancasila a. Menjelaskan a. Pengertian etika, 6.1.Menginfor Memper- White Makalah Penilaian

Sebagai Etika pengertian etika, etika politik, dan masikan hatikan, Board kelompok, dilakukan

Politik etika politik, dan Pancasila sebagai TIK, Klp yg LCD paparan pada saat

Pancasila sistem etika Materi bertugas Silabus dan mhs diskusi

sebagai sistem kuliah, mempers Pend. partisipasi dan pada saat

etika mhs. tanya jawab

apersepsi, iapkan dr Pancasi pada awal,

b. Menjelaskan dan motivasi unt. la,

b. Pancasila sebagai proses dan

menyebutkan (menyiap- melkukan Maka-

etika politik dan nilai- akhir

Pancasila kan klp paparan lah klp

nilai etika yang pembelajaran

sebagai etika mhs. yg 6,7 & 8 Referensi:

politik dan nilai- terkandung di

dalamnya

akan Budiardjo,

nilai etika yang Meriam, 1981.

terkandung di memapark

Dasar-dasar

dalamnya an spb a &

Ilmu Politik,

c. Menerapkan c Jakarta:

etika dalam 6.2. Penyaji- Memper- Gramedia

c. Penerapan etika

keidupan an mat. hatikan Darmodiharjo,

dalam keidupan

kekaryaan, dengan paparan Darji, 1996

kekaryaan,

kemasyarakatan, mende- klp Pokok-pokok

kemasyarakatan,

kenegaraan, dan Filsafat Hukum,

kenegaraan, dan ngarkan, penyaji Jakarta:

memberikan

evalusi kritis membim- Gramedia

evalusi kritis

terhadap penerapan bing mhs Pustaka Utama

terhadap

etika. dlm

penerapan etika. ..............,1996,

memapar- Penjabaran

kan materi Nilai-nilai

Memberi Menang- Pancasila

dalam Sistem

kesemptn gapi hukum

pd klp ppran Indonesia,

pembahas penyaji Jakarta:

unt (tanya, Rajawali

menang- kritik, bd Kaelan, 2004,

gapi ppran pendpt & Pendidikan

penyaji memberi Pancasila,

saran) Yogyakarta:

Paradigma



6.3.Menyim- Menyim-

pulkan hsl pulkan

disks hsl disks

bersm bersm

mhs. dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)

Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

pd mg VII



7.1.Meng- Memper-

ingatkan hatikan,

kembl meres-

mat mg pons

VI pertanya

(bertany) an dsn.



Menyiap- Klp

kan klp penyaji

penyaji siap, yg

lain

memper-

hatikan



7.2.Penya- Memper-

jian mat. hatikan

dengan paparan

mende- klp

ngarkan, penyaji

membim-

bing mhs

dlm

memapar-

kan materi Menang-

Memberi gapi

kesemptn ppran

pd klp penyaji

pembahas (tanya,

unt kritik, bd

menangga pendpt &

pi ppran memberi

penyaji saran)



7.3.Menyim- Menyimul

pulkan hsl kan hsl

disksi ber- disks

sm mhs. bersm

dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)



Meminta Berusaha

mhs. unt. memper-

memper- dlm mat

dlm mat di rumah.

yg sdh

dipelajari

dlm disks

di rmh



Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

mg VIII



8.1.Meng- Memper-

ingatkan hatikan,

kembl merespo

mat mg ns

VII pertanya

(bertany) an dsn.



Menyiapkan Klp

klp penyaji

penyaji siap, yg

lain

memperh

atikan



8.2.Penya- Memper-

jian mat. hatikan

dengan paparan

mende- klp

ngarkan, penyaji

membim-

bing mhs

dlm

memapar-

kan materi

Memberi Menang-

kesemptn gapi

pd klp ppran

pembahas penyaji

unt (tanya,

menangga kritik, bd

pi ppran pendpt &

penyaji memberi

saran)



8.3.Menyim- Menyimp

pulkan hsl ulkan hsl

disksi ber- disks

sm mhs. bersm

dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)



Meminta Berusaha

mhs. unt. memper-

memper- dlm mat

dlm mat di rumah.

yg sdh

dipelajari

dlm disks

di rmh



Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

mg IX

9 UJIAN TENGAH SEMESTER (Tes tertulis subyektif/uraian)



10,11 Pancasila Menjelaskan: 10.1.Infor- Memper- White Makalah Penilaian

sebagai Idiologi masikan hatikan, Board kelompok, dilakukan

a. Pengertian dan a. Pengertian dan

Nasional TIK, Klp yg LCD paparan pada saat

makna idiologi makna idiologi bagi

Materi bertugas Silabus dan mhs diskusi

bagi bangsa dan bangsa dan negara

kuliah, mempers Pend. partisipasi dan pada saat

negara

mhs. tanya jawab

b. membedakan apersepsi, iapkan dr Pancasi

b. Macam idiologi pada awal,

macam idiologi motivasi unt. la, proses dan

(menyiap- melkukan Maka- akhir

c. Makna dan kan klp paparan lah klp

peranan idiologi c. Makna dan peranan pembelajaran

mhs. yg 9 & 10 Referensi:

Pancasila sbg idiologi Pancasila

idiologi bgs & sbg idiologi bgs & akan BP-7 Pusat

memapar- Jakarta,

neg neg Pancasila

kan spb a

sebagai Idiologi

&c dalam berbagai

10.2. Penyaji- Memper- Aspek

an mat. hatikan Kehidupan

dengan paparan Bermasyarakat

Berbangsa dan

mendenga klp

Bernegara,

rkan, penyaji Jakarta: BP-7

membim- Pusat

bing mhs Wibisono,

dlm Kunto, 1989,

memapar- Pancasila

kan materi sebagai Idiologi

Memberi Menang- Terbuka,

kesemptn gapi Sugito, AT.,

pd klp ppran 2006,

pembahas penyaji Pendidikan

Pancasila,

unt (tanya,kri Semarang:

menang- tik, bd UNNES Press

gapi ppran pendpt &

penyaji memberi

saran)

10.3. Me- Menyim-

nyimpul- pulkan

kan hsl hsl disks

disks bersm

bersm dsn

mhs.

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)

Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

pd mg XI

11.1.Meng- Memper-

ingatkanhatikan,

kembl meres-

mat mg Xpons

pertanya

(bertany)

an dsn.

Menyiap- Klp

kan klp penyaji

penyaji siap, yg

lain

memper-

hatikan



11.2.Penya- Memper-

jian mat. hatikan

dengan paparan

mende- klp

ngarkan, penyaji

membim-

bing mhs

dlm

memapar-

kan materi

Memberi Menang-

kesemptn gapi

pd klp ppran

pembahas penyaji

unt (tanya,kri

menangga tik, bd

pi ppran pendpt &

penyaji memberi

saran)



11.3.Menyim- Menyim-

pulkan hsl pulkan

disksi ber- hsl disks

sm mhs. bersm

dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)



Meminta Berusaha

mhs. unt. memper-

memper- dlm mat

dlm mat di rumah.

yg sdh

dipelajari

dlm disks

di rmh



Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

pd mg XII



12,13 Pancasila Dalam Menjelaskan: 12.1.Mengin- Memper- White Makalah Penilaian

Konteks formasi- hatikan, Board kelompok, dilakukan

a. Kedudukan a. Kedudukan

Ketatanegaraan kan TIK, LCD paparan pada saat

Pancasila sbg Pancasila sbg sbr hk

Republik Materi Maka- dan mhs diskusi

dsr neg Ind.

Indonesia sbr hk dsr neg. partisipasi dan pada saat

kuliah, lah klp

Ind. mhs. tanya jawab

b. Makna isi b. Makna isi apersepsi, 11 & 12 pada awal,

Pemb.UUD 1945 Pemb.UUD 1945 motivasi proses dan

sbg sbg (menyiap- Klp yg akhir

Staatfundamenta Staatfundamental- kan klp bertugas pembelajaran

l-norm & norm & mhs. yg memper- Referensi:

kedudukannya kedudukannya dlm Notonagoro,

akan siapkan 1971.

dlm tertib hk Ind. tertib hk Ind. sistem

sistem kettneg kettneg Ind memapar- dr unt. Pancasila

Ind sebagaimn sebagaimn kan spb paparan Dasar Falsafah

a-c Negara

terkandung dlm terkandung dlm

Republik

UUD 1945 seblm UUD 1945 seblm & 12.2. Indonesia,

& sesdh dilkkan sesdh dilkkan Penyajian Memper- Jakarta:

amandemen amandemen mat. hatikan Pantjuran

c. Realisasi HAM c. Realisasi HAM dlm dengan paparan Tujuh

dlm neg RI neg RI mende- klp ..............,1975.

ngarkan, penyaji Pembukaan

membim- UUD 1945

bing mhs sebagai Pokok

Kaidah

dlm Fondamental

memapar- negara

kan materi Indonesia,

Memberi Menang- Pidato Dies

kesemptn gapi Natalis 11,

universitas

pd klp ppran Airlangga

pembahas penyaji

unt (tanya,kri UUD 1945

Hasil

menang- tik, bd Amandemen

gapi ppran pendpt & 2002, Jakarta:

penyaji memberi Sinar Grafika

saran) Kaelan, 2004,

Pendidikan

Pancasila,

12.3.Menyim Menyimp Yogyakarta:

pulkan ulkan hsl Paradigma

hsl disks disks

bersm bersm

mhs. dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)

Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

pd mg

XIII



13.1.Meng- Memper-

ingatkan hatikan,

kembl meres-

mat mg pons

XII pertanya

(bertany) an dsn.



Menyiap- Klp

kan klp penyaji

penyaji siap, yg

lain

memper-

hatikan



13.2.Penya- Memper-

jian mat. hatikan

dengan paparan

mendenga klp

rkan, penyaji

membimbi

ng mhs

dlm

memapark

an materi

Memberi Menang-

kesemptn gapi

pd klp ppran

pembahas penyaji

unt (tanya,

menangga kritik, bd

pi ppran pendpt &

penyaji memberi

saran)



13.3.Menyim- Menyimp

pulkan hsl ulkan hsl

disksi ber- disks

sm mhs. bersm

dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)



Meminta Berusaha

mhs. unt. memper-

memper- dlm mat

dlm mat di rumah.

yg sdh

dipelajari

dlm disks

di rmh



Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

mg XIV

14,15 Pancasila Menjelaskan: 14.1.Mengin- Memper- White Makalah Penilaian

Sebagai formasi- hatikan, Board kelompok, dilakukan

a. Pengertian a. Pengertian

Paradigma kan TIK, Klp yg LCD paparan pada saat

paradigma paradigma

Kehidupan Dalam Materi bertugas Silabus dan mhs diskusi

Masyarakat b. Pengertian partisipasi dan pada saat

kuliah, memper- Pend.

Berbangsa dan Pancasila sbg mhs. tanya jawab

b. Pengertian apersepsi, siapkan Pancasi

Bernegara paradigma pemb pada awal,

Pancasila sbg motivasi dr unt. la, Mkl

bidang proses dan

paradigma pemb (menyiapk memappr klp

poleksosbud, hk, akhir

bidang poleksosbud, an klp kan 13,14

kehdpan antar pembelajaran

hk, kehdpan antar

umat beragama mhs. yg Referensi:

umat beragama dan

dan IPTEK

IPTEK

akan Kaelan, 2004,

Pendidikan

c. Pengertian c. Pengertian memapark Pancasila,

Pancasila sbg Pancasila sbg an spb Yogyakarta:

paradigma paradigma reformasi Paradigma

a -c

reformasi 14.2. Wibisono,

d. Pengertian

Kunto, 1998,

d. Pengertian Pancasila sbg Penyajian Memper-

Pancasila

Pancasila sbg paradigma kehdpan mat. hatikan dalam

paradigma kampus. dengan paparan perspektif

kehdpan mendenga klp Gerakan

kampus. rkan, penyaji Reformasi,

Aspek sosial

membim-

Budaya,

bing mhs Makalah

dlm Diskusi Panel

memapar- pada Pusat

kan materi Studi

Pancasila,

Memberi Menang-

Yogyakarta:

kesemptn gapi universitas

pd klp ppran gajah Mada

pembahas penyaji

unt (tanya,

menang- kritik, bd

gapi ppran pendpt &

penyaji memberi

saran)



14.3.Menyim Menyim-

pulkan hsl pulkan

disks hsl disks

bersm bersm

mhs. dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)

Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

pd mg

XV

Memper-

15.1.Meng- hatikan,

ingatkan meres-

kembl pons

mat mg pertanya

XIV an dsn.

(bertany)

Klp

Menyiap penyaji

kan klp siap, yg

penyaji lain

memper-

hatikan

Memper-

15.2.Penya- hatikan

jian mat. paparan

dengan klp

mende- penyaji

ngarkan,

membim-

bing mhs

dlm Menang-

memapar- gapi

kan materi ppran

Memberi penyaji

kesemptn (tanya,kri

pd klp tik, bd

pembahas pendpt &

unt memberi

menang- saran)

gapi ppran

penyaji



15.3.Menyim- Menyim-

pulkan hsl pulkan

disksi ber- hsl disks

sm mhs. bersm

dsn

Bertanya Menjawb

(evaluasi) (Menger-

jakan ev)



Meminta Berusaha

mhs. unt. memper-

memper- dlm mat

dlm mat di rumah.

yg sdh

dipelajari

dlm disks

di rmh



Mengi- Memper-

ngatkan hatikan

klp penyj

pd mg VI





16 UJIAN AKHIR SEMESTER (Tes tertulis subyektif/uraian)

DISKRIPSI MATA KULIAH SEMINAR PPKn/PKn

Mata Kuliah : Seminar PPKn/PKn

Jumlah SKS : 2/4





A. Kompetensi Dasar:

Mahasiswa mempunyai pemahaman yang komprehensip mengenai pengajaran PPKn/PKn, dan mempunyai ketrampilan serta

motivasi untuk mengadakan pengayaan dan pendalaman materi serta mengembangkan metode pengajaran PPKn/PKn.





B. Indikator/Tujuan Instruksional Khusus

Mahasiswa dapat :

1. Membuat karya ilmiah (minimal proposal penelitian) dengan topik-topik sbb:

a. Materi PPKn/PKn secara menyeluruh dan secara khusus (bagian demi bagian)

b. Upaya memperdalam dan memperkaya materi PPKn/PKn (Relevansi mata pelajaran PPKn/PKn dengan mata pelajaran lain)

c. Metode pengajaran PPKn/PKn

d. Media pengajaran PPKn/PKn

e. Evaluasi pengajaran dengan topik-topik seperti yang tercantum pada bagian, dalam seminar.

2. Menyajikan proposal penelitian dengan topik-topik seperti yang tercantum pada bagian B.1. dalam Seminar PPKn/PKn.









C. Pokok-pokok Materi Perkuliahan dan Penugasan

1. Seminar

2. Makalah Ilmiah

3. Proposal Penelitian

4. Contoh Topik-topik/ Judul proposal penelitian untuk skripsi

5. Petunjuk Penugasan

PENGEMBANGAN BAHAN PENGAJARAN

Oleh: Dra. Titik Haryati, M.Si.





A. DISKRIPSI MATA KULIAH

Pengembangan bahan pengajaran merupakan salah satu mata kuliah yang diberikan kepada mahasiswa program akta IV

IKIP PGRI Semarang. Mata kuliah ini berisi telaah kurikulum dan buku teks (sebagai bahan pengajaran)mata pelajaran

tertentu yang diberikan di SMP/SMU (SMA maupun SMK. Pemberian mata kuliah ini dimaksudkan dapat memberi bekal kepada

mahasiswa agar mengenal dan memahami bahan pengajaran yang semestinya diberikan kepada siswa SMP/SMU sesuai dengan

bidang ilmu/jurusan yang ditekuni (dalam hal ini adalah: mata pelajaran Ekonomi akutansi, Ekonomi Management, dan

PKn/KN). Lebih lanjut dimaksudkan juga mereka mampu mengembangkan bahan secara tertulis maupun secara praktek dalam

pembelajaran.

B. TUJUAN

Setelah menempuh mata kuliah ini diharApkan mahasiswa dapat:

1. Mengenal dan memahami kurikulum sekolah

2. Mengenal dan memahami Buku Teks

3. Mengembangkan bahan pengajaran berdasarkan kurikulum dan buku teks

1. Menjelaskan peran bahan ajar dalam proses perkuliahan

2. Menjelaskan perbedaan bahan ajar dengan buku teks

3. Menguraikan tiga cara penyusunan bahan ajar

4. Menguraikan format bahan ajar, pedoman pengajar, dan pedoman mahasiswa

5. Merancang penggunaan ilustrasi dalam bahan ajar

6. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam bahan ajar

Menulis draft bahan ajar





C. POKOK-POKOK MATERI

1. Kurikulum

a. Pengertian

b. Fungsi

c. Komponen

d. Ragam

e. Bentuk

f. Model

g. Analisa

h. Evaluasi

i. Kurikulum 1994

1). Dasar hukum

2). Latar Belakang

3). Hal-hal baru dalam Kurikulum 1994 dan 2004

5). Perangkat Kurikulum 1994 dan 2004

2. Buku Teks (Modul)

a. Pengertian

b. Fungsi

c. Keterbatasan

d. Kualitas

e. Sistematika

f. Telaah

D. KEPUSTAKAAN

Depdiknas, 1994, Kurikulum 1994; Buku I, II dan III, Jakarta,

Karo-karo, Ulih Bukit,dkk, 19 , Pengantar kedalam Kurikulum, Salatiga,

Muslih, Masnur, 19 , Dasar-dasar Pemahaman Kurikulum 1994,

Sigalingging, Hamonangan, 19 , Pengembangan Kurikulum PMP SMA, Semarang, IKIP Semarang

Wahab, Abdul Azis, 19 , Kurikulum dan Buku Teks PMP, Modul 1,2,3, Jakarta, UT



PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN/Buku Teks PPKn

(PPPPKn 2)

Dosen: Dra. Titik Haryati, M.Si.



A. DISKRIPSI MATA KULIAH

PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN(PPPPKn 2) merupakan salah satu mata kuliah yang

diberikan kepada mahasiswa Jurusan PPKn program S1 IKIP PGRI Semarang. Mata kuliah ini berisi telaah buku teks

(sebagai bahan pengajaran) mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang diberikan di SMP/SMU (SMA maupun SMK).

Pemberian mata kuliah ini dimaksudkan untuk memberi bekal kepada mahasiswa agar mengenal dan memahami bahan

pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang semestinya diberikan kepada siswa SMP/SMU. Lebih lanjut dimaksudkan

juga, agar mereka mampu menganalisis pengembangan bahan dari Kurikulum yang berlaku ke dalam Buku Teks dari

berbagai penerbit yang beredar di lapangan. Dengan demikian, pada akhirnya diharapkan mereka mampu memilih buku

teks yang sistematis dan berkualitas, sebagai salah satu sumber bahan yang dapat menunjang pencapaian tujuan

Pendidikan Kewarganegaraan sesuai dengan jenjang pendidikan dimana mereka bertugas.



B. TUJUAN

Setelah menempuh mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat:



1. Mengenal dan memahami Buku Teks

2. Menganalisis Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP,SMU (SMA maupun SMK)

3. Memilih Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP, SMU (SMA maupun SMK)

4. Mengembangkan bahan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP, SMU (SMA maupun SMK) berdasarkan kurikulum dan

buku teks



D. POKOK-POKOK MATERI

1. Buku Teks

a. Pengertian

b. Fungsi

c. Keterbatasan

d. Kualitas



2. Buku Teks PMP/PPKn/Kn

a. Pengertianan Buku teks PMP/PPKn/Kn dan Kegunaan

b. Analisis Buku Teks



3. Petunjuk Analisis Buku Teks Kewarganegaraan



E. KEPUSTAKAAN

Depdiknas, 1994, Kurikulum 1994; Buku I, II dan III, Jakarta,

Depdiknas, 2003, Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kewarganegaraan SMA dan MA, Kurikulum 2004, Jakarta

Tarigan, 1986, Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia, Bandung: Angkasa

Wahab, Abdul Azis, 19 , Kurikulum dan Buku Teks PMP, Modul 4-6 Jakarta: UT

........., ...., Kewarganegaraan/Pengetahuan Sosial SMA Kelas X,XI,XII,....: Pemkot/Yudhistira/Erlangga/dll.







PETUNJUK TUGAS ANALISIS BUKU KEWARGANEGAAN



1. Lakukanlah analisis Buku Teks Kewarganegaraan SMA Kelas X,XI,XII secara kelompok!

2. Tuangkan hasil analisis kelompok Saudara ke dalam bentuk Makalah dengan judul “ANALISIS BUKU

KEWARGANEGARAAN SMA Kelas X/XI/XII, Penerbit: Pemkot/Yudhistira/Erlangga/dll.* Pilih salah

satu! Dengan mengikuti sistematika makalah sbb:

BAB I. PENDAHULUAN

B. Latar Belakang/Alasan Pemilihan Judul

C. Permasalahan

5. Berkualitaskah Buku KEWARGANEGARAAN SMA Kelas X/XI/XII, Penerbit..... apabila

ditinjau dari Kriteria Greene dan Petty?

6. Sistematiskah Buku KEWARGANEGARAAN SMA Kelas X/XI/XII, Penerbit.....apabila dilihat

dari judul sampai dengan pengambilan kesimpulan?

D. Tujuan dan Manfaat Penulisan

E. Sistematika

BAB II. PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Buku KEWARGANEGARAAN SMA Kelas X/XI/XII, Penerbit.....

B. Analisis Buku KEWARGANEGARAAN SMA Kelas X/XI/XII, Penerbit.....

1. Kualitas Buku ...., Tinjauan dari Kriteria Greene dan Petty

2. Sistematika Buku ..... dilihat dari judul sampai dengan kesimpilan

BAB III. PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran

KEPUSTAKAAN

Referensi/Buku sumber penulisan minimal 5 buah

3. Saudara wajib menyajikan makalah kelompok secara lisan dalam forum diskusi pada mata kuliah

ini!

4. Saudara wajib menjadi Pembahas Khusus untuk makalah dari lain kelompok! Tugas Pembahas Khusus

sebagai berikut:

- Membahas makalah penyaji dari kelompok lain secara komprehensif, dengan cara:

a. Bertanya hal-hal yang belum/tidak Saudara pahami.

b. Memberi kritik apabila menemukan bahasan yang salah atau kurang sepaham dengan

Saudara.

c. Memberi jalan keluar/masukan atas kekurangan maupun kesalahan yang dilakukan kelompok

penyaji makalah.

5. Saudara wajib menggandakan makalah sebanyak 4 eksemplar ( Untuk Dosen 1, dan untuk 3 kelompok,

masing-masing 1 eksemplar)

6. Pada waktu menyajikan makalah, setiap kelompok wajib membawa buku yang sedang dibahas beserta

Kurikulum Kewarganegaraan SMA 2004.

7. Pada waktu Ujian Akhir Semester (Evaluasi) setiap Mahasiswa wajib membawa buku Kewarganegaraan

SMA yang sesuai dengan Kurikulum 2004, sekaligus membawa Kurikulum 2004!

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar/SBM

Kode Mata kuliah/SKS : ........./ SKS

Waktu Pertemuan : 20 menit

Pertemuan Ke : 10

A. Tujuan



a. TIU/SK:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu mendiskripsikan hakekat strategi belajar

mengajar, Konsep CBSA, strategi pembelajaran afektif, pendekatan pendidikan afektif (dalam

PKn), Asas dan prinsip SBM Afektif dalam pembelajaran PKn.

b. TIK/KD:

2.1. Setelah mendengarkan penjelasan dosen, mahasiswa mampu menyebutkan 4 asas SBM afektif.

2.2. Setelah berdiskusi, mahasiswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dalam asas

humanistik.

B. Pokok Bahasan : Hakekat strategi belajar mengajar, konsep CBSA, strategi pembelajaran afektif,

pendekatan pendidikan afektif (dalam PKn),Asas dan prinsip SBM Afektif dalam

pembelajaran PKn.

C. Sub Pokok Bahasan :

1. Asas SBM afektif.

2. Prinsip-prinsip SBM Afektif dalam pembelajaran PKn.



D. Kegiatan Belajar Mengajar



Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat

Pendahuluan - Mengulas materi yang telah diberikan pada pertemuan - Menyimak, merespons ulasan - LCD/OHP

sebelumnya (Hakekat SBM Afektif) dosen

- Menginformasikan SPB,Tujuan Instruksional, dan - Mendengarkan informasi dosen

batas-batas tugas yang harus dilakukan mahasiswa

Penyajian - Menjelaskan, bertanya tentang asas SBM Afektif dan - Mendengarkan, menjawab/ - Papan tulis, LCD/OHP

menghubungkan dengan pengalaman yang pernah merespons pertanyaan guru

didapat oleh mahasiswa di sekolah, memotivasi

mahasiswa

- Mengemukakan konsep/ masalah yang akan

ditanggapi mahasiswa -Mendengarkan

- Memberi kesempatan kepada mahasiswa secara

berkelompok (3-5) berdiskusi tentang prinsip-prinsip - berkelompok, melaksanakan

SBM Afektif dalam pembelajaran PKn, terutama diskusi, mencatat hasil diskusi.

prinsip-prinsip dalam asas Humanistik

- Memberi kesempatan mahasiswa (perwakilan) untuk

menyampaikan hasil diskusi

- Bersama mahasiswa mengulas hasil diskusi yang - Menyampaikan hasil diskusi secara

disajikan dari beberapa mahasiswa lisan.



- Memberi kesempatan mahasiswa untuk menanggapi - Bersama dosen mengulas hasil

materi yang telah disajikan diskusi dari beberapa teman

- mahasiswa

- Berusaha memberi tanggapan

dengan antara lain, bertanya,

mengungkapkan ide baru,

mengungkapkan perbedaan

pendapat, dll.

-

Penutup - Menarik kesimpulan bersama mahasiswa - Mencoba membuat kesimpulan

dengan bimbingan dosen

- Memberikan evaluasi (tes lisan) - Mengerjakan evaluasi (menjawab

pertanyaan guru)

- Memberi tugas - Memperhatikan, mencatat,

melaksanakan



B. Evaluasi : Tes tertulis, Penugasan

C. Referensi : -

1. Modul Akta V No. 20 A PMP, 1985, Implementasi CBSA dalam Strategi Belajar Mengajar Pengajaran Bidang Studi PMP, Jakarta:

Depdikbud Dirjen Dikti

2. Modul Akta V No. 20 B PMP, 1985, Dasar-Dasar Strategi Belajar Mengajar Afektif, Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti

3. Emran, dkk., 1986, Strategi Belajar Mengajar Afektif,

4. Haryati, 2005, Strategi Belajar Mengajar PKn 1 (Bahan Ajar)

D. Model : Mind Mapping

Efek Pengiring : Mahasiswa berani mengeluarkan pendapat, mampu bekerja sama, menghargai pendapat ora









GARIS-GARIS BESAR PERKULIAHAN





JUDUL MATAKULIAH : Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan (Kurikulum PKn)

NOMER KODE/SKS : MKK 2332/2 SKS

DOSEN PENGAMPU : Dra. Titik Haryati, M.Si.

DISKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini berisi tentang: Prinsip-prinsip dasar Pengembangan Kurikulum, Perkembangan

Kurikulum di Indonesia, GBPP/Silabus PKn SMP, SMA dan SMK sesuai dengan kurikulum yang

sedang berlaku dan Analisis Kurikulum melalui GBPP/Silabus PKn SMP, SMA dan SMK



TUJUAN INSTRUKSIONAL (TIU) : Mahasiswa akan dapat menganalisis kurikulum melalui GBPP/Silabus PKn SMP,SMA/SMK

berdasarkan kebijakan Pemerintah yang sedang berlaku.



Tujuan Instruksional Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu

Khusus (TIK)

No. Dan Uraian Pert. Ke- Menit Daftar Kepustakaan



1. Menjelaskan Prinsip Prinsip-prinsip dasar 1. Konsep dan 1,2,3,4 4X100 1. Dakir, 2004.

Dasar Pengembangan Pengembangan Kedudukan Kurikulum Perencanaan dan

Kurikulum Kurikulum dalam Pendidikan Pengembangan

Kurikulum,

Pengertian Kurikulum Yogyakarta: Rineka

Cipta

Kurikulum dan

2. Hamalik, 1990.

Pengajaran/Mo-del

Pengembangan

Kurikulum

Kurikulum (Dasar-

Komponen Kurikulum

Dasar Dan

Fungsi Kurikulum Perkembangannya),



Kurikulum dan Buku Bandung: Mandar



Teks Maju

3. Ibrahim dan Karyadi,

Cara

1993. Pengembangan

Mengembangkan

dan Inovasi

Kurikulum

Kurikulum, Jakarta:

2. Landasan dan Departemen

tingkatan dalam Pendidikan dan

pengembangan kebudayaan

kurikulum 4. Karo-Karo, 1983.

Dasar-dasar Pengantar ke dalam

pengembangan kurikulum kurikulum, Salatiga:



Prinsip-prinsip dalam

Pengembangan

Kurikulum



Pengembangan

Tingkat Institusional

Pengembangan

Tingkat Bidang Studi/

Mata Pelajaran



Pengembangan

Tingkat Operasional/

Kelas



2. Menguraikan Perkembangan Sejarah Kurikulum di 5 100 1. Wahab, 1986.

perkembangan Kurikulum di Indonesia Indonesia sejak 1975 Kurikulum dan Buku

kurikulum di Indonesia sampai dengan 2006 Teks PMP, Jakarta:

Karinika Universitas

Terbuka

2. Yulaelawati, 2004.

Kurikulum dan

Pembelajaran,

Filosofis Teori dan

Aplikasi, Jakarta:

PAKKA RAYA









3. Mendiskripsikan BGPP /Silabus 1. Pengertian, Tujuan, 6 100 1. Mulyasa, 2007.

GBPP/Silabus PKn Kompetensi PKn SMP Fungsi, Ruang lingkup kurikulum Tingkat

SMP sesuai dengan Materi PKn SMP, dan Satuan Pendidikan,

Kurikulum yang sedang Rambu-rambu Bandung: Rusda

berlaku Karya

2. Standar Kompetensi,

Kompetensi Dasar, 2. Standar Kompetensi

Materi Pokok PKn PKn SMP (Kurikulum

SMP Kelas VII, VIII, IX 2006)



UJIAN TENGAH 7

SEMESTER



4. Mendiskripsikan BGPP/Silabus PKn 1. Pengertian, Tujuan, 8 100 1. Mulyasa, 2007.

GBPP/Silabus PKn SMA Fungsi, Ruang lingkup kurikulum Tingkat

SMA sesuai dengan Materi PKn SMA, dan Satuan Pendidikan,

Kurikulum yang sedang Rambu-rambu Bandung: Rusda

berlaku Karya

2. Standar Kompetensi,

Kompetensi Dasar, 2. Standar Kompetensi

Materi Pokok PKn PKn SMA (Kurikulum

SMP Kelas X, XI, XII 2006)



5. Mendiskripsikan BGPP/Silabus PKn 1. Pengertian, Tujuan, 9 100 1. Mulyasa, 2007.

GBPP/Silabus PKn SMK Fungsi, Ruang lingkup kurikulum Tingkat

SMK sesuai dengan Materi PKn SMK, dan Satuan Pendidikan,

Kurikulum yang sedang Rambu-rambu Bandung: Rusda

berlaku Karya

2. Standar Kompetensi,

Kompetensi Dasar, 2. Standar Kompetensi

Materi Pokok PKn PKn SMK (Kurikulum

SMP Kelas X, XI, XII 2006)



6. Menganalisis Kurikulum Analisis Kurikulum 3. Teori Analisis 10,11,13,14 4X100 3. Wahab, 1986.

yang sedang berlaku, Kurikulum Kurikulum dan Buku

melalui GBPP/Silabus 4. Analisis Kurikulum Teks PMP, Jakarta:

PKn SMP/SMA/SMK melalui Karinika Universitas

GBPP/Silabus PKn Terbuka

SMP, SMA dan

4. Standar Kompetensi

SMK

(Kurikulum 2006) PKn

SMP, SMA,SMK

UJIAN AKHIR 15

SEMESTER

SATUAN ACARA PERKULIAHAN





Mata Kuliah : Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan

Kode Mata kuliah/SKS : ........./ SKS

Waktu Pertemuan : 100 menit

Pertemuan Ke :1

A. Tujuan

1. TIU: Setelah mengikuti matakuliah Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan, mahasiswa akan dapat Menganalisis Kurikulum

melalui GBPP PKn SMP,SMA/SMK berdasarkan kebijakan Pemerintah yang sedang berlaku.



2. TIK: Setelah mendengarkan penjelasan dosen, mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Dasar Pengembangan Kurikulum



B. Pokok Bahasan : Prinsip-prinsip Dasar Pengembangan Kurikulum

C. Sub Pokok Bahasan : 1. Konsep dan Kedudukan Kurikulum dalam Pendidikan



D. Kegiatan Belajar Mengajar





Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat

Pendahuluan 1. Salam, mengontrol kehadiran siswa, 1. Menjawab salam, Papan tulis, Foto copy

memberi motivasi dengan mendengarkan silabus mata kuliah

menyampaikan diskripsi mata penjelasan dosen. Kurikulum PKn

kuliah.

2. Menginformasikan Tujuan 2. Menyimak informasi dari

Instruksional, PB,SPB dan batas- dosen

batas tugas yang harus dilakukan

mahasiswa

3. Melakukan apersepsi dengan 3. Mencoba menanggapi

bertanya tentang hal-hal yang pertanyaan dosen

berkaitan dengan konsep kurikulum.

Penyajian 1. Menjelaskan materi dengan ceramah 1.Mendengarkan penjelasan Papan tulis, LCD, Buku

bervariasi (tanya jawab, pemberian dosen, menyimak, Kurikulum.

contoh) tetang: mencatat materi yang

ditayang melalui LCD,

a. Pengertian Kurikulum

memberi tanggapan

b. Kurikulum dan Pengajaran



c. Komponen Kurikulum



2. Memberi kesempatan mahasiswa 2. Berusaha merespon



untuk menanggapi materi yang telah materi yang telah



disajikan diberikan dosen (dengan

bertanya, menyamakan

persepsi, mengemukakan

pendapat lain,dll)

Penutup 1. Membuat rangkuman/ Kesimpulan 2. Membuat rangkuman Papan tulis, LCD

bersama mahasiswa Papan tulis Papan

bersama dosen

2. Memberi evaluasi secara lisan 3. Mengerjakan evaluasi

3. Memberi tugas sebagai tindak 4. Mengerjakan tugas

lanjut





3. Evaluasi : Tes lisan , Penugasan

4. Referensi :

1. Hamalik, 1990, Pengembangan Kurikulum (Dasar-Dasar Dan Perkembangannya), Bandung: M2 € r Maju

2. Ibrahim dan Karyadi, 1993, Pengembangan dan Inovasi Kurikulum, Jakarta: Departemen Pendidikan dan

kebudayaan

3. Karo-Karo, 1983, Pengantar ke dalam kurikulum,

4. Wahab, 1986, Kurikulum dan Buku Teks PMP, Jakarta: Karinika Universitas Terbuka

5. Yulaelawati, 2004, Kurikulum dan Pembelajaran, Filosofis Teori dan Aplikasi, Jakarta: PAKKA RAYA





5. Model : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas

6. Efek Pengiring: mahasiswa berani mengemukakan pendapat







SATUAN ACARA PERKULIAHAN





Mata Kuliah : Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan

Kode Mata kuliah/SKS : ........./ SKS

Waktu Pertemuan : 100 menit

Pertemuan Ke :2

A. Tujuan

1. TIU: Setelah mengikuti matakuliah Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan, mahasiswa akan dapat Menganalisis Kurikulum

melalui GBPP PKn SMP,SMA/SMK berdasarkan kebijakan Pemerintah yang sedang berlaku.



2. TIK: Setelah mendengarkan penjelasan dosen, mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Dasar Pengembangan Kurikulum



B. Pokok Bahasan : Prinsip-prinsip dasar Pengembangan Kurikulum

C. Sub Pokok Bahasan : 1. Konsep dan Kedudukan Kurikulum dalam Pendidikan

D. Kegiatan Belajar Mengajar

Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat

Pendahuluan 1. Salam, mengontrol kehadiran siswa 1. Menjawab salam, Papan tulis, Foto copy

memperhatikan silabus mata kuliah

2. Memperhatikan, mencoba Kurikulum PKn

2. Menngingatkan kembali materi yang

menanggapi pertanyaan

telah diberikan pada pertemuan

dosen

pertama dengan tanya jawab tentang

pengertian Kurikulum, Kurikulum &

Pengajaran serta Komponen

Kurikulum.

3. Mendengarkan

3. Menginformasikan materi lanjut yang penjelasan dosen,

akan dipelajari, menekankan kembali menanggapi pertanyaan

tujuan yang akan dicapai dan batas- guru

batas tugas yang harus dilakukan

mahasiswa.



Penyajian 1. Menjelaskan materi dengan ceramah 1. Mendengarkan Papan tulis, LCD, Buku

bervariasi (tanya jawab, pemberian penjelasan dosen, Kurikulum.

contoh) tetang: menyimak, mencatat

materi yang ditayang

d. Fungsi Kurikulum

melalui LCD, memberi

e. Kurikulum dan Buku Teks

tanggapan

f. Cara Mengembangkan Kurikulum



2. Membagi kelas menjadi 3 kelompok 2. Mencoba masuk dalam



untuk membuat tanggapan tertulis kelompok sesuai

dengan arahan dosen,

tentang materi yang telah diberikan kemudian mencoba

dosen. Setiap kelompok mendapat untuk membuat

tugas memberi tanggapan 1 sub materi tanggapan terhadap 1

yang berbeda. sub materi sesuai

dengan apa yang

ditugaskan dalam

kelompoknya.

5. Membacakan tanggapan



3. Meminta kepada wakil setiap kelompok tertulis sesuai dengan



untuk membacakan tanggapan tertulis materi yang ditugaskan



terhadap materi yang diberikan, sesuai oleh dosen, mencoba



dengan penugasan masing-masing menanggapi



kelompok agar dapat diterima dan pertanyaan/ tanggapan



ditanggapi oleh kelompok lain dari siswa/ kelompok

lain atau dari guru bila

ada.

6. Mencoba bertanya/

4. Memberi kesempatan mahasiswa untuk mengkritik,

bertanya, berbeda pendapat, mengkritik mengungkapkan

dan memberi saran pendapat yang berbeda,

memberi saran.

Penutup 1. Membuat Kesimpulan bersama 1. Membuat kesimpulan Papan tulis, LCD

mahasiswa bersama dosen.

2. Memberi evaluasi secara lisan 2. Menjawab soal evaluasi

yang diberikan oleh dosen

secara lisan.

3. Memberi tugas mahasiswa untuk 3. Mengerjakan tugas yang

meninfentarisir hal-hal yang belum diberikan dosen di rumah

paham dari materi yang 4.

telah

disampaikan dosen, sebagai tindak

lanjut





7. Evaluasi : Tes lisan , Penugasan

8. Referensi :

9. Model : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas kelompok

10. Efek Pengiring: mahasiswa berani mengemukakan pendapat, mampu bekerja sama dengan orang/teman lain, menghargai

pendapat orang lain









SATUAN ACARA PERKULIAHAN





Mata Kuliah : Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan

Kode Mata kuliah/SKS : ........./ SKS

Waktu Pertemuan : 100 menit

Pertemuan Ke :1

5. Tujuan

a. TIU: Setelah mengikuti matakuliah Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan, mahasiswa akan dapat Menganalisis

Kurikulum melalui GBPP PKn SMP,SMA/SMK berdasarkan kebijakan Pemerintah yang sedang berlaku.

b. TIK: Setelah mendengarkan penjelasan dosen, mahasiswa mampu menjelaskan Prinsip Dasar Pengembangan

Kurikulum



6. Pokok Bahasan : Prinsip-prinsip dasar Pengembangan Kurikulum

7. Sub Pokok Bahasan : 1. Konsep dan Kedudukan Kurikulum dalam Pendidikan



D. Kegiatan Belajar Mengajar





Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat

Pendahuluan Salam, mengontrol kehadiran siswa, Mendengarkan penjelasan Papan tulis, Foto copy

memberi motivasi dengan menyampaikan dosen, bertanya terhadap silabus mata kuliah

diskripsi mata kuliah, kontrak perkuliahan informasi yang tidak jelas Kurikulum PKn

Menginformasikan Tujuan Instruksional,

PB,SPB dan batas-batas tugas yang harus

dilakukan mahasiswa

Penyajian - Menjelaskan materi dengan ceramah - Mendengarkan penjelasan Papan tulis, LCD, Buku

bervariasi (tanya jawab, pemberian dosen, menyimak, mencatat Kurikulum.

contoh, pemberian tugas) tetang: materi yang ditayang melalui

LCD, memberi tanggapan

4. Pengertian Kurikulum



5. Kurikulum dan Pengajaran



6. Komponen Kurikulum



- Memberi kesempatan mahasiswa untuk - Berusaha merespon materi



menanggapi materi yang telah disajikan yang telah diberikan dosen

(dengan bertanya,

menyamakan persepsi,

mengemukakan pendapat

lain,dll)

Penutup 4. Membuat rangkuman/ Kesimpulan 5. Membuat rangkuman Papan tulis, LCD

bersama mahasiswa Papan tulis Papan

bersama dosen

5. Memberi evaluasi secara lisan 6. Mengerjakan evaluasi

6. Memberi tugas sebagai 7.

tindak Mengerjakan tugas

lanjut





11. Evaluasi : Tes lisan , Penugasan

12. Referensi :

13. Model : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas

14. Efek Pengiring: mahasiswa berani mengemukakan pendapat

SILABI MATA KULIAH

DASAR DAN KONSEP PENDIDIKAN MORAL

Dosen: Dra. Titik Haryati, M.Si.





A. Diskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memberi bekal/materi kepada mahasisawa tentang konsep dasar pendidikan moral secara

umum dan secara khusus (yang sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia). Hal ini dimaksudkan agar mahasiswa menguasai

landasan-landasan filosofis, sosiologis, historis dan yuridis konstitusional pendidikan moral serta memahami kompleksitas

pendidikan moral sehingga mampu membuat analisis dan keputusan tentang moralitas masyarakat, khususnya yang terjadi di

kalangan masyarakat Indonesia, sebagai bekal bagi calon guru PPKn/Kn/PKn dalam rangka membentuk sikap moral Pancasila

dan manusia Indonesia seutuhnya.

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat:

1. Memahami Sejarah Pendidikan Moral di Indonesia

2. Memahami nilai, norma, moral

3. Memahami sikap dan perilaku

4. Mengetahui Teori perkembangan moral

5. Memahami Makna, Tujuan, landasan Pendidikan Moral di Indonesia

6. Mengetahui Masalah-masalah dalam Pendidikan Moral Pancasila

7. Memahami Materi Pendidikan Moral dan Pembelajaran Pendidikan Moral

8. Mendiskripsikan Pembelajaran Moral

9. Memahami Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Moral

10. Menganalisis Pola operasional Pendidikan Moral



11. Memahami Sosialisasi dalam Pendidikan Moral



12. Memahami Evaluasi dalam Pendidikan Moral



B. Materi



1. Sejarah Pendidikan Moral di Indonesia

2. Nilai, norma, moral

3. Sikap dan perilaku

4. Teori perkembangan moral

5. Makna, Tujuan dan Landasan Pendidikan Moral di Indonesia

6. Masalah-masalah dalam Pendidikan Moral Pancasila

7. Materi Pendidikan Moral dalam Pembelajaran Pendidikan Moral

8. Pembelajaran Moral

9. Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Moral

10. Pola operasional Pendidikan Moral



11. Sosialisasi dalam Pendidikan Moral



12. Evaluasi dalam Pendidikan Moral



Catatan: materi no 1-5 menjadi isi MK DKPM 1, diberikan kepada Mhs. Smt1

6 da 11 menjadi isi MK DKPM 2, diberikan kepada Mhs. Smt 2





C. Sumber

1. Utama

a. Daroeso, Bambang, 1986, Dasar dan Konsep Pendidikan Moral Pancasila, Semarang: Aneka Ilmu.

b. Kurikulum PMP/PPKn/Kn/PKn SD, SLTP, dan SLTA.

c. P4/ Ekaprasetya Pancakarsa

d. UUD 1945 yang telah diamandemen





2. Anjuran

a. Rochmadi, 2002, Dasar dan Konsep Pendidikan Moral, Malang: Wineka Media

b. Soenarjati dan Chosin, 1989, Konsep Dasar Pendidikan Moral Pancasila, Yogya: PT Tiara Wacana

a. Suyitno, 1983, Konsep Pendidikan Moral Pancasila Sebagai Pendidikan Nilai-Nilai, Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti

SISTEMATIKA PENYUSUNAN PORTOFOLIO MAHASISWA

MATA KULIAH: STRATEGI BELAJAR MENGAJAR PKn II





A. HALAMAN MUKA YANG MENARIK

B. KATA PENGANTAR PORTOFOLIO

C. DAFTAR ISI PORTOFOLIO

D. RANCANGAN PEMBELAJARAN

E. LEMBAR PENGAMATAN YANG DIBERIKAN DOSEN

F. REFLEKSI DIRI, YANG MENYANGKUT HAL-HAL BERIKUT:

1. Kekuatan dan kelemahan proses pembelajaran mata pelajaran yang ditekuni (PKn)

2. Kualitas dosen pembimbing

3. Kualitas proses mata pelajaran yang ditekuni

4. Kemampuan diri mahasiswa ditinjau dari kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial

5. Manfaat yang diperoleh mahasiswa setelah mempelajari mata kuliah

G. PERBAIKAN REFLEKSI DAN CATATAN

H. LAPORAN KEGIATAN MANDIRI

I. KUMPULAN EVALUASI DIRI

J. KOMENTAR / MASUKAN EKSTERNAL (berupa hasil pengamatan yang menggunakan lembar pengamatan)

LEMBAR PENGAMATAN

Nama Mahasiswa : ______________________

NPM : ______________________

Petunjuk Pengisian

1. Istilah format di bawah sesuai dengan pengamatan Bapak/Ibu/Saudara selama mahasiswa praktik micro teaching!

2. Berilah skor untuk setiap diskriptor dengan kriteria: (5) sangat baik, (4) baik, (3) cukup baik, (2) kurang baik, (1) kurang sekali!

3. Jumlah skor tersebut ke bawah untuk mendapat skor total!

4. Tulislah komentar Bapak/Ibu/Saudara bila dirasa perlu!

Komponen yang Diskriptor Skor Komentar

dinilai

A. Membuka Pelajaran 1. Memberi salam, mengontrol kehadiran siswa dan

kesiapan media

2. Menyampaikan apersepsi sesuai materi

3. Memberi informasi tentang: kompetensi, indicator,

dan norma kelompok

B. Penyampaian 4. Penggunaan media dan sumber bahan bimbingan

5. Menyampaikan materi secara logis, jelas, dan

benar-benar menggunakan metode yang cepat

C. Interaksi dalam 6. Mampu mengelola kelas

Pembelajaran

7. Mampu membantu siswa yang mengalami kesulitan

dengan penuh empati

8. Memberi kesempatan untuk berpartisipasi dengan

maksimal

D. Penguasaan Materi 9. Menyampaikan materi sesuai silabus

10. Aplikasi materi sesuai dengan kebutuhan dan

perkembangan siswa serta yang mutakhir

11. Mampu menanggapi pertanyaan siswa dengan

tepat

E. Kemampuan Verbal 12. Volume suara dapat didengar oleh seluruh siswa

13. Intonasi suara bervariasi dengan vocal yang jelas

14. Mengkomunikasikan rasa hormat kepada siswa

dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik

dan benar

F. Kemampuan Non 15. Gerakan luwes dan efektif, perhatian merata

Verbal pada seluruh siswa

16. Menunjukkan integritas, kestabilan, dan control

diri yang baik, serta bersikap empati terhadap

siswa

G. Penggunaan Waktu 17. Menggunakan waktu untuk mendengarkan dan

mendapatkan umpan balik dari siswa

18. Mengalokasikan waktu secara efektif dan

proporsional

H. Menutup Pelajaran 19. Membuat kesimpulan dan atau mengadakan

evaluasi

20. Memberikan tugas untuk pengayaan, memberi

pesan tindak lanjut



Skor Total (ST)





K. EVALUASI PORTOFOLIO OLEH DOSEN



DESKRIPTOR DAN INDIKATOR BAIK CUKUP KURANG



PENAMPILAN:

MENIMBULKAN KETERTARIKAN UNTUK

MEMBACANYA

KUANTITAS:

JUMLAH KEGIATAN REFLEKSI,

PERBAIKAN, MANDIRI TULISAN TANGAN

LENGKAP TERLAPOR

KELENGKAPAN:

RANCANGAN, EVALUASI DIRI, SAMPAI

LAMPIRAN

KETERATURAN:

DISUSUN SETIAP SELESAI PRAKTEK DAN

DILAPORKAN

KREATIVITAS:

MEMPUNYAI KEUNIKAN DAN RASA SENI

YANG MENARIK

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar/SBM

Kode Mata kuliah/SKS : ........./ SKS

Waktu Pertemuan : 20 menit

Pertemuan Ke : 10

E. Tujuan



a. TIU/SK:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu mendiskripsikan hakekat strategi belajar

mengajar, Konsep CBSA, strategi pembelajaran afektif, pendekatan pendidikan afektif (dalam

PKn), Asas dan prinsip SBM Afektif dalam pembelajaran PKn.

b. TIK/KD:

2.1. Setelah mendengarkan penjelasan dosen, mahasiswa mampu menyebutkan 4 asas SBM afektif.

2.2. Setelah berdiskusi, mahasiswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dalam asas

humanistik.

B. Pokok Bahasan : Hakekat strategi belajar mengajar, konsep CBSA, strategi pembelajaran afektif,

pendekatan pendidikan afektif (dalam PKn),Asas dan prinsip SBM Afektif dalam

pembelajaran PKn.

C. Sub Pokok Bahasan :

1. Asas SBM afektif.

2. Prinsip-prinsip SBM Afektif dalam pembelajaran PKn.



D. Kegiatan Belajar Mengajar



Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat

Pendahuluan - Mengulas materi yang telah diberikan pada pertemuan - Menyimak, merespons ulasan - LCD/OHP

sebelumnya (Hakekat SBM Afektif) dosen

- Menginformasikan SPB,Tujuan Instruksional, dan - Mendengarkan informasi dosen

batas-batas tugas yang harus dilakukan mahasiswa

Penyajian - Menjelaskan, bertanya tentang asas SBM Afektif dan - Mendengarkan, menjawab/ - Papan tulis, LCD/OHP

menghubungkan dengan pengalaman yang pernah merespons pertanyaan guru

didapat oleh mahasiswa di sekolah, memotivasi

mahasiswa

- Mengemukakan konsep/ masalah yang akan

ditanggapi mahasiswa -Mendengarkan

- Memberi kesempatan kepada mahasiswa secara

berkelompok (3-5) berdiskusi tentang prinsip-prinsip - berkelompok, melaksanakan

SBM Afektif dalam pembelajaran PKn, terutama diskusi, mencatat hasil diskusi.

prinsip-prinsip dalam asas Humanistik

- Memberi kesempatan mahasiswa (perwakilan) untuk

menyampaikan hasil diskusi

- Bersama mahasiswa mengulas hasil diskusi yang - Menyampaikan hasil diskusi secara

disajikan dari beberapa mahasiswa lisan.



- Memberi kesempatan mahasiswa untuk menanggapi - Bersama dosen mengulas hasil

materi yang telah disajikan diskusi dari beberapa teman

- mahasiswa

- Berusaha memberi tanggapan

dengan antara lain, bertanya,

mengungkapkan ide baru,

mengungkapkan perbedaan

pendapat, dll.

-

Penutup - Menarik kesimpulan bersama mahasiswa - Mencoba membuat kesimpulan

dengan bimbingan dosen

- Memberikan evaluasi (tes lisan) - Mengerjakan evaluasi (menjawab

pertanyaan guru)

- Memberi tugas - Memperhatikan, mencatat,

melaksanakan



F. Evaluasi : Tes tertulis, Penugasan

G. Referensi : -

1. Modul Akta V No. 20 A PMP, 1985, Implementasi CBSA dalam Strategi Belajar Mengajar Pengajaran Bidang Studi PMP, Jakarta:

Depdikbud Dirjen Dikti

2. Modul Akta V No. 20 B PMP, 1985, Dasar-Dasar Strategi Belajar Mengajar Afektif, Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti

3. Emran, dkk., 1986, Strategi Belajar Mengajar Afektif,

4. Haryati, 2005, Strategi Belajar Mengajar PKn 1 (Bahan Ajar)

H. Model : Mind Mapping

I. Efek Pengiring : Mahasiswa berani mengeluarkan pendapat, mampu bekerja sama, menghargai pendapat orang lain.

SILABUS dan SAP

MATA KULIAH : Pendidikan Pancasila

NOMER KODE/SKS : MPK ......... /2 SKS

PROGRAM STUDI : Semua Progdi di IKIP PGRI Semarang

DOSEN PENGAMPU : Tim FPIPS

Dra. Titik Haryati, M.Si.,dkk.

FPIPS IKIP PGRI SEMARANG

2008









SILABUS



Fakultas : FPMIPA

Program Studi : Pendidikan Matematika

Mata Kuliah : Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika IV

Kode Mata Kuliah : MKB 4402

Bobot : 2 sks

Semester : VI

Standar Kompetensi : Mahasiswa akan dapat menerapkan keterampilan dasar mengajar secara terintegrasi dalam konteks

pembelajaran mikro

Mata Kuliah Prasyarat: Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I, Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika II, Dasar dan Proses

Pembelajaran Matematika III

Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini berisi hakekat pembelajaran mikro, delapan keterampilan dasar mengajar, praktek pembelajaran mikro,

untuk membekali mahasiswa calon guru dalam mengembangkan kompetensi pedagogik mereka.





Kompetensi Dasar Pertemuan Indikator Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok Alokasi Sumber/Bahan/ Penilaian

Ke Waktu Alat

Menjelaskan 1 3. Menentukan Menjelaskan Kompetensi guru 100 1. Raflis Kosasi Tes hasil

Kompetensi guru macam2 kompetensi guru menit dan Raka Joni, Belajar

kompetensi guru 1985.

4. Menjelaskan 1. Mengamati tayangan Hakekat 100 Keterampilan Tes hasil

kompetensi guru video pembelajaran Pembelajaran Mikro menit Menjelaskan, Belajar

mikro untuk Jakarta: Dirjen

Menemukan hakikat 2 1. Mengidentifikasi mengidentifikasi Dikti

pembelajaran mikro ciri-ciri ciri-ciri 3. Soli

pembelajaran mikro pembelajaran mikro Abimanyu, 1985.

Keterampilan

2. Melakukan diskusi Membuka dan

untuk menemukan Menutup

tujuan dan manfaat Pelajaran,

4. Menemukan tujuan pembelajaran mikro Jakarta: Dirjen

dan manfaat Dikti

pembelajaran mikro 4. Membuat bagan 3.John I Bola,

siklus pembelajaran 1985.

mikro Keterampilan

5. Membuat bagan Mengelola Kelas,

siklus pembelajaran Mengumpulkan Komponen 100 Jakarta: Dirjen Tes hasil

mikro informasi untuk keterampilan dasar menit Dikti Belajar

menemukan berbagai mengajar 4. Suwarna. 2006.

Menemukan berbagai 3 Menemukan berbagai komponen Pembelajaran

komponen dari 8 komponen keterampilan mengajar Mikro,

keterampilan dasar keterampilan dasar dari berbagai sumber Yogyakarta: Tiara

mengajar mengajar belajar Wacana



Merancang persiapan Rancangan persiapan 100 Produk,

tertulis microteaching tertulis microteaching menit Peer-

dalam keterampilan dalam keterampilan assesment,

Merancang persiapan 4 Merancang persiapan dasar mengajar dasar mengajar Self-

tertulis microteaching tertulis microteaching assesment

dalam berbagai dalam keterampilan

bentuk keterampilan dasar mengajar yang

dasar mengajar yang diisolasikan Melakukan demonstrasi Keterampilan dasar 100 Produk,

diisolasikan micro teaching dalam mengajar membuka menit Performance,

bentuk peer teaching pelajaran, Peer-

Mendemonstrasikan 5 Mendemonstrasikan berdasarkan rancangan menjelaskan, assesment,

keterampilan dasar keterampilan dasar persiapan tertulis bertanya, Self-

mengajar membuka mengajar membuka microteaching dalam memberi penguatan assesment

pelajaran, pelajaran, keterampilan dasar

menjelaskan, menjelaskan, bertanya, mengajar membuka

bertanya, memberi penguatan pelajaran, menjelaskan,

memberi penguatan yang diisolasikan bertanya,

yang diisolasikan memberi penguatan

yang diisolasikan



Melakukan demonstrasi Keterampilan dasar 100 Produk,

micro teaching dalam mengajar menit Performance,

bentuk peer teaching mengadakan variasi, Peer-

Mendemonstrasikan 6 Mendemonstrasikan berdasarkan rancangan mengelola kelas, assesment,

keterampilan dasar keterampilan dasar persiapan tertulis membimbing diskusi, Self-

mengajar mengajar mengadakan microteaching dalam dan menutup assesment

mengadakan variasi, variasi, mengelola keterampilan dasar pelajaran

mengelola kelas, kelas, membimbing mengajar mengadakan

membimbing diskusi, diskusi, dan menutup variasi, mengelola

dan menutup pelajaran yang kelas, membimbing

pelajaran yang diisolasikan diskusi, dan menutup

diisolasikan pelajaran yang

diisolasikan



Merancang persiapan Rancangan persiapan 100 Produk,

tertulis microteaching tertulis microteaching menit Peer-

untuk berbagai bentuk dalam keterampilan assesment,

Merancang persiapan 7,8 Merancang persiapan keterampilan dasar dasar mengajar yang Self-

tertulis microteaching tertulis microteaching mengajar yang terintegrasi dalam assesment

untuk berbagai untuk berbagai bentuk terintegrasi dalam konteks pembelajaran

bentuk keterampilan keterampilan dasar konteks pembelajaran mikro

dasar mengajar yang mengajar yang mikro

terintegrasi dalam terintegrasi dalam

konteks pembelajaran konteks pembelajaran Melakukan demonstrasi Keterampilan dasar 100 Produk,

mikro mikro micro teaching dalam mengajar menit Performance,

bentuk peerteaching mengadakan variasi, Peer-

Mendemostrasikan 9, 10 Mendemonstrasikan berdasarkan rancangan mengelola kelas, assesment,

penggunaan penggunaan persiapan tertulis membimbing diskusi, Self-

keterampilan dasar keterampilan dasar microteaching dalam dan menutup assesment

mengajar secara mengajar secara keterampilan dasar pelajaran

terintegrasi dalam terintegrasi dalam mengajar terintegrasi

konteks pembelajaran konteks pembelajaran

mikro mikro Mempraktekkan Keterampilan dasar 500 Produk,

penggunaan mengajar terintegrasi menit Performance,

keterampilan dasar Peer-

Mempraktekkan 11 sd 14 Mempraktekkan mengajar secara assesment,

penggunaan penggunaan terintegrasi dalam Self-

keterampilan dasar keterampilan dasar konteks pembelajaran assesment

mengajar secara mengajar secara mikro

terintegrasi dalam terintegrasi dalam

konteks pembelajaran konteks pembelajaran

mikro mikro



Mengetahui,

Ketua program Studi Pendidikan Matematika, Pengampu,





Drs. Rasiman, M Pd Dra. Intan Indiati, M Pd