CONTOH SOAL

Document Sample
CONTOH SOAL Powered By Docstoc
					    TEKNIK PENYUSUNAN SOAL




                   Oleh :
        WIDYANINGTYAS SISTANINGRUM




      DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU TENAGA
        PENDIDIKAN DAN KEPENDIDIKAN
LEMBAGA PENJAMIN MUTU PENDIDIKAN DKI JAKARTA
                     2006

                                               1
Contoh Soal Benar tapi Tidak Baik:
Berikut ini adalah masalah ekonomi dalam
masyarakat :
1. Barang dan jasa apa yang akan dihasilkan
2. Menghasilkan barang dan jasa yang dibutuhkan
3. Bagaimana cara menghasilkan barang dan jasa
4. Mendistribusikan barang tersebut masyarakat
5. Bagaimana barang dan jasa tersebut mencapai
kepuasan
6. Untuk siapa barang dan jasa dihasilkan
Menurut pernyataan di atas yang termasuk
masalah pokok ekonomi modern adalah...
A. 1 , 2 dan 3
B. 1 , 3 dan 4
C. 1 , 3 dan 6
D. 1 , 4 dan 5
E. 1 , 5 dan 6




                                                  2
Contoh Soal tidak benar dan tidak baik:
Kelangkaan minyak tanah akhir-akhir ini
menimbulkan berbagai masalah,
pemecahan masalah tersebut dapat
dilakukan dengan berbagai cara,
kecuali... .
A. penggunaan energi panas matahari
B. penghematan penggunaan minyak
tanah
C. konversi minyak tanah dengan gas
D. eksploitasi pertambangan minyak
E. mencari alternatif pengganti minyak
tanah




                                          3
Contoh Soal Baik dan Benar
Negara Jerman menetapkan harga ekspor
elektronik berbeda untuk dua Negara di wilayah
Asia.Kebijakan yang dilakukan Negara Jerman
termasuk kebijakan . . . .
A.dumping
B.kuota
C.larangan ekspor
D.impor
E.diskriminasi harga




                                                 4
          Contoh Soal Mudah

  Berikut ini yang bukan merupakan prinsip
  penulisan butir soal... .
A. Fair
B. Valid
C. Mudah
D. Reliabel




                                             5
          Contoh Soal Sedang

  Berikut ini yang merupakan prinsip penulisan
  butir soal adalah ... .
A. tingkat kesukaran soal sama dengan
   kemampuan siswa
B. tingkat kesukaran soal lebih tinggi dari
   kemampuan siswa
C. materi yang diujikan lebih mudah dari
   materi yang diajarkan
D. materi yang diujikan lebih sulit dari materi
   yang diajarkan




                                                  6
            Contoh Soal Sukar

  Indikator Soal:
  Disajikan deskripsi sebuah situasi, pernyataan
  masalah, dan kemungkinan penyelesaian
  masalahnya, siswa dapat menentukan:(1)
  solusi yang positif dan negatif, (2) solusi
  mana yang paling tepat untuk memecahkan
  masalah yang disajikan, dan dapat
  memberikan alasannya
  Indikator soal di atas memuat keterampilan
  berpikir kritis yang dikembangkan ... .
A. Menilai
B. Manajemen Induksi
C. Menganalisis argumen
D. Menentukan kesimpulan




                                               7
 Pergeseran
 Paradikma
  Penilaian



Kenapa
Kompetensi




              8
            PERUBAHAN KOMPETENSI

   BAGAIMANA MENING
  KATKAN KOMPETENSI?

   INSTRUCTION AND
      ASSESSMENT


                               KURIKULUM
                               MASA DEPAN




                               PENGETAHUAN
                              KETERAMPILAN
                                KECAKAPAN
                              KESIAPAN HIDUP



TK/RA   SD/MI   SMP/MTS   SMA/MA




                                            9
Pengertian Standar Kompetensi Lulusan
    Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai
     pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan
     peserta didik dari satuan pendidikan (PP No. 19
     tahun 2005, Bab V, Pasal 25 ayat 1).
    Standar kompetensi lulusan pada jenjang
     pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan
     kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlak
     mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri
     dan mengikuti pendidikan lebih lanjut (PP No.
     19 tahun 2005, Bab V, pasal 26 ayat 1).



Isi Standar Kompetensi Lulusan
1.   Siswa mampu memahami konsep dan operasi
     hitung bilangan serta dapat menggunakannya
     dalam kehidupan sehari-hari.
2.   Siswa mampu memahami konsep dan mampu
     melakukan       pengukuran     serta     dapat
     menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.   Siswa mampu memahami konsep, sifat, unsur-
     unsur, dan dapat menghitung besar-besaran yang
     terkait dengan bangun (2D/3D), koordinat,
     transformasi bangun datar, serta dapat
     menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.   Siswa mampu mengolah, menyajikan dan
     menafsirkan data, serta menggunakannya dalam
     kehidupan sehari-hari.
                                                  10
            FUNGSI PENILAIAN

•   Quality Control (kualifikasi/standar kompetensi
    minimal)
•   Motivator (kondisi memaksa, penekanan)
•   Public Accountability (info, ke publik, orang tua,
    stakholder)
•   Selection (penjuru, seleksi, penempatan,
    perkembangan kompetensi
•   Diagnostic (kelemahan, perbaikan, umpanbalik)
•   Legitimation (pengakuan, sertifikasi, lisensi)




                  PESYARATAN
          INSTRUMEN PENILAIAN

•   Validasi Isi, Konstruksi, dan Bahasa Memenuhi
    Syarat
•   Rehabilitas Tinggi dan Konsisten
•   Nilai Komparansinya Memenuhi Syarat
•   Perwajahan (Face) Dokumen Standar
•   Mampu Memprediksi
•   Mudah Penggunaannya
                                                         11
            PENGEMBANGAN INSTRUMEN
                                              tujuan tes (1)
                                    analisis kurikulum (2)
                                            kisi-kisi tes (3)
                                       spesifikasi soal (4)
                                        penulisan soal (5)
                                           revisi/telaah (6)
                                         perakitan soal (7)
                                        reproduksi tes (8)
                                          uji coba soal (9)
                                         analisis soal (10)
                           seleksi dan perbaikan soal (11)
                                       perakitan soal (12)




VALIDITAS DAN RELIABILITAS
Validitas            mengukur apa yang sebenarnya
                     diukur
            (1) Validitas isi
            (2) Validitas konstruk
            (3) Validitas empirik (internal dan eksternal)

Realibilitas         hasil pengukuran dapat dipercaya
                     (konsisten)


                                                             12
      INSTRUMEN TES (TERTULIS)

•   Tes Obyektif       : benar - salah
                         isian singkat
                         menjodohkan
                         pilihan ganda biasa
                         pilihan ganda variansi
                         hubungan sebab-akibat
•   Tes Non obyektif   : terbatas/terstruktur
                         tidak terbatas/bebas




    Spesifikasi Soal
       (Contoh)


                            Rumusan SKL
                            Ruang lingkup
                            Materi
                            Indikator
                            Soal

                                                  13
      BASIS KOMPETENSI

               1. Kompetensi
                  pembelajaran
                  (Kompetensi Dasar)
               2. Kompetensi semester
                  (kenaikan semester)
PENILAIAN
KOMPETENSI
               3. Kompetensi kelas
                  (kenaikan kelas)
               4. Kompetensi jenjang
                  (kelulusan)



       PERFORAMN SOAL


    GAMBAR/GRAFIK/TABEL/MODEL
      SKEMA/DAN SEJENISNYA

 BUTIR SOAL
        KASUS/INFORMATIF/
     SIMULASI/DAN SEJENISNYA




                                        14
       KAIDAH PENULISAN SOAL
                KOMPETENSI

1.   Soal berhubungan dengan kondisi pembelajaran
     di kelas atau diluar kelas.
2.   Soal   berhubungan    erat  antara   proses
     pembelajaran, materi, dan kompetensi, serta
     pengalaman siswa
3.   Soal mengukur kompetensi siswa yang diajarkan
4.   Kemampuan siswa mampu mendiskripsikan,
     menganalisis, menarik kesimpulan, menilai,
     melakukan observasi, dsb.
5.   Soal mengukur beberapa kemampuan siswa
     yang dapat diwujudkan dalam stimulus soal
     (pokok soal) atau respon (jawaban)
6.   Setiap soal memiliki stimulasi dan respon yang
     berupa bacaan, grafik, gambar, model, bahan,
     praktik, simulasi, atau hal-hal lain yang
     berhubungan dengan proses pembelajaran,
     materi dan pengalaman siswa
7.   Soal berhubungan pada pemecahan masalah
     dimana   siswa   mampu       mengidentifikasi,
     merumuskan, memecahkan, membuat strategi
     pemecahan, mengevaluasi, dsb

                                                      15
Pengertian bentuk soal pilihan ganda
Soal yang jawabannya harus dipilih dari beberapa
kemungkinan jawaban yang telah disediakan. Soal
pilihan ganda terdiri dari pokok soal (item) dan
pilihan jawaban (kunci jawaban dan pengecoh)


Keunggulan Soal Pilihan Ganda
•   Mengukur berbagai jenjang kognitif (dari ingatan
    sampai evaluasi)
•   Penyekorannya mudah, cepat, obyektif
•   Ruang lingkupnya luas
•   Sangat tepat untuk ujian yang pesertanya banyak


Keterbatasan soal pilihan ganda
•   Memerlukan waktu yang relatif lama untuk
    menulis soalnya
•   Sulit membuat pengecoh yang homogen dan
    berfungsi




                                                      16
Kaidah penulisan soal bentuk pilihan ganda
a. Materi
   1) Soal harus sesuai degan indikator
   2) Pilihan jawaban yang harus homogen dan
      logis ditinjau dari segi materi.
   3) Setiap jawaban harus mempunyai satu jawaban
      yang benar atau yang paling benar
b. Konstruksi
   1) Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan
      tegas
   2) Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban
      harus merupakan pernyataan yang diperlukan
      saja
   3) Pokok soal jangan memberi petunjuk kearah
      jawaban yang benar
   4) Pokok soal jangan mengandung pernyataan
      yang bersifat negatif ganda
   5) Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif
      sama
   6) Pilihan jawaban jangan mengandung
      pernyataan “semua pilihan jawaban diatas
      salah atau “semua jawaban diatas benar”
   7) Pilihan jawaban yang berbentuk angka harus
      disusun berdasarkan urutan besar kecilnya
      angka tersebut.
   8) Gambar, grafik, tabel, diagram dan sejenisnya
      yang terdapat pada soal harus jelas dan
      berfungsi
   9) Butir materi soal jangan bergantung pada
      jawaban soal sebelumnya.
                                                      17
c. Bahasa
   1) Setiap soal harus menggunakan bahasa yang
      sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia
   2) Jangan menggunakan bahasa yang berlaku
      setempat, jika soal akan digunakan untuk
      daerah lain atau nasional.
   3) Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau
      frase yang bukan merupakan satu kesatuan
      pengertian. Letakkan kata tersebut pada pokok
      soal.




Pengertian Uraian
Suatu soal yang jawabannya menuntut siswa untuk
mengingat dan mengorganisasikan gagasan-gagasan
atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara
mengemukakan atau mengekspresikannya gagasan
tersebut dalam bentuk uraian tertulis


Pembagian uraian berdasarkan
penskoran
a. Soal bentuk uraian objektif
   Rumusan soal atau pertanyaan yang menuntut
   sehimpunan jawaban dengan pengertian/konsep
   tertentu sehingga penskorannya dapat dilakukan
   secara objektif.

                                                      18
b. Soal bentuk uraian non objektif
   Rumusan soal yang menuntut sehimpunan
   jawaban berupa pengertian/konsep menurut
   pendapat masing-masing siswa, sehingga
   penskorannya sukar dilakukan secara objektif.

Kaidah-kadiah penulisan soal bentuk
uraian (Isian)
a. Materi
   1) Soal harus sesuai dengan indikator
   2) Batasan pertanyaan dan jawaban yang
      diharapkan (ruang lingkup) harus jelas
   3) Isi materi sesuai dengan petunjuk pengukuran
   4) Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan
      jenjang, jenis sekolah atau tingkat kelas
b. Konstruksi
   1) Rumusan kalimat soal atau pertanyaan harus
      menggunakan kata-kata tanya ataupun
      perintah yang menuntut jawaban terurai
      seperti: mengapa, uraikan, jelaskan,
      bandingkan, hubungkan, tafsirkan, buktikan,
      hitunglah.
   2) Buatlah petunjuk yang jelas tentang cara
      mengerjakan soal
   3) Buatlah pedoman penskoran segera setelah
      soal ditulis dengan cara menguraikan
      komponen yang akan dinilai atau kriteria
      penskorannya, besarnya skor dibagi setiap
      komponen atau rentangan skor yang dapat
      diperoleh untuk setiap kriteria dalam soal
      yang bersangkutan.
                                                     19
   4) Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel,
      gambar, grafik, peta atau yang sejenisnya
      harus disampaikan dengan jelas, terbaca dan
      bermakna.
c. Bahasa
   1) Rumusan butir soal menggunakan bahasa
      (kalimat dan kata-kata sederhana dan
      komunikatif sehingga mudah dipahami oleh
      siswa)
   2) Rumusan soal tidak mengandung kata-kata
      yang dapat menyinggung perasaan peserta
      didik
   3) Rumusan soal tidak menggunakan kata-
      kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran
      ganda atau salah pengertian
   4) Butir soal menggunakan bahasa Indonesia
      yang baik dan benar
   5) Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi
      bahasa dan budaya
   6) Jangan menggunakan bahasa yang berlaku
      setempat, jika soal digunakan untuk daerah
      lain atau nasional
c. Penyusunan Pedoman Penskoran
   1) Batasan atau kata-kata kunci atau konsep
      untuk melakukan penskoran terhadap bentuk
      uraian objektif
   2) Kemungkinan-kemungkinan jawaban yang
      diharapkan

                                                    20
    3) Kriteria-kriteria jawaban yang digunakan
       untuk melakukan penskoran terhadap soal-
       soal uraian non objektif
    4) Pedoman pemberian skor untuk setiap butir
       soal uraian harus disusun segera setelah
       perumusan-perumusan kalimat-kalimat butir
       soal.



ANALISIS SOAL
menulis soal    telaah/revisi soal       merakit tes

                                         ujicoba

                                         analisis soal

                seleksi soal             soal jelek
                                      (kuali & kuanti)

                                         soal baik

                                         kalibrasi

                                         bank soal




                                                     21
22

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:998
posted:11/17/2011
language:Indonesian
pages:22