Equidad de género y empoderamiento de las mujeres
Nuestra cooperación solidaria
20 años de sueños y rebeldías
Equidad de género y empoderamiento de las mujeres
Nuestra cooperación solidaria
20 años de sueños y rebeldías
• PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE COOPERACIÓN
DESDE LA EQUIDAD DE GÉNERO Y
EMPODERAMIENTO DE LAS MUJERES
3 y 4 de Febrero de 2011
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE
COOPERACIÓN DESDE LA EQUIDAD DE GÉNERO Y
EMPODERAMIENTO DE LAS MUJERES
OBJETIVOS:
• Clarificar los conceptos fundamentales
relacionados con género y desarrollo.
• Introducir la base conceptual de la planificación
y metodología de género.
• Aplicar las herramientas con perspectiva de
género al ciclo del proyecto.
• Incorporar las cuestiones de género en las
dinámicas cotidianas.
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE
COOPERACIÓN DESDE LA EQUIDAD DE GÉNERO Y
EMPODERAMIENTO DE LAS MUJERES
CONTENIDOS
• I.- Presentación
• II.- Por qué el género en el desarrollo
• III.- Análisis de las políticas públicas, en la
cooperación al desarrollo, desde una perspectiva de
género
• IV.- Una aproximación al análisis de género en las
diferentes fases de los proyectos: identificación,
formulación, ejecución, seguimiento y evaluación.
• V.-Estrategias positivas de desarrollo: la visión del
Sur en el empoderamiento de las mujeres
para la equidad de género:
DVD “Campesinas” “Incidencia Laboral”
I.- Presentación
I.- Presentación
• Perspectiva de solidaridad con los pueblos
empobrecidos.
• Nace en 1988. Movimientos populares de solidaridad
• Países: Nicaragua, Cuba, Ecuador, Guatemala, Perú, El
Salvador, Bolivia, Marruecos
• Proyectos de cooperación solidaria, áreas: salud,
educación, capacitación, mujeres, infraestructura.
• Proyectos de sensibilización; para crear conciencia
solidaria en nuestro país. Y mostrar las cusas de la
pobreza.
Equidad de género y empoderamiento de las mujeres
Nuestra cooperación solidaria
20 años de sueños y rebeldías
La lucha por la equidad de género y por el
empoderamiento de las mujeres, inspirada por
el impulso vital, ético y político del feminismo.
Mujeres, género y desarrollo
• Movimientos sociales, organizaciones de
mujeres, feministas, mujeres indígenas y
campesinas.
• Equidad de género y el empoderamiento
de las mujeres como eje transversal de
nuestra cooperación.
• Trabajar para potenciar la transformación
de las relaciones de poder entre hombres
y mujeres.
Mujeres, género y desarrollo
• Criterios:
Todas las acciones deben de visibilizar en su
diagnóstico las desigualdades de género,
las necesidades concretas e intereses
generales de las mujeres.
Deben de incorporar estrategias específicas
encaminadas a transformar las relaciones
desiguales, empoderando a las mujeres.
II.- El género en el desarrollo
La perspectiva de género supone considerar
sistemáticamente las diferencias entre las
condiciones, situaciones y necesidades
respectivas de las mujeres y
de los hombres,
en las fases de planificación,
ejecución y evaluación
un proyecto.
II.- El género en el desarrollo
• Se trata de:
• Modificar la posición de desigualdad y
subordinación de las mujeres en relación a los
hombres en los campos económico, político,
social, cultural y étnico.
• Abordar también los aspectos referidos a la
condición de las mujeres, que tiene que ver
con las circunstancias materiales inmediatas en
las que vive: ingresos, salud, vivienda, etc., con
el fin de mejorar las condiciones de su vida
cotidiana
II.- El género en el desarrollo
• Desarrollo humano y equidad de género
El desarrollo humano se centra en las personas y reconoce
sus distintas necesidades: de subsistencia, protección,
afecto, entendimiento, creatividad, libertad,
participación, identidad…
La perspectiva de género plantea la necesidad de
solucionar los desequilibrios existentes entre hombres y
mujeres, como parte de una concepción de desarrollo
que prioriza a las personas.
Esto significa:
II.- El género en el desarrollo
• Redistribuir equitativamente las
actividades entre los sexos.
• Valorar de manera justa los distintos
trabajos.
• Cuestionar las estructuras sociales y los
valores que reproducen las desigualdades
• Fortalecer el poder de decisión de las
mujeres
II.- El género en el desarrollo
• Para entender las relaciones de género las
actividades de mujeres y hombres deben ser
abordadas separadamente. Es decir: se deben
analizar los roles productivos,
reproductivos y comunitarios que las
mujeres desempeñan, al igual que se hace
con los roles económicos y sociales
llevados a cabo por los hombres.
Examinándolos se comprenderá mejor sus
necesidades y su implicación en la toma de
decisiones sobre temas o actividades específicas.
II.- El género en el desarrollo
• Se tienen en cuenta los trabajos realizados por las
mujeres y los hombre así como los roles asignados a
nivel:
Reproductivo: Tareas necesarias para
mantener el hogar y la satisfacción de las
necesidades de sus integrantes, de cuidado..
Productivo: Actividades por las cuales
se puede recibir un pago, remuneración u
otros valores
De gestión comunitaria: Incluye las actividades
de participación en la comunidad o espacios
colectivos en el ámbito local, social, etc
II.- El género en el desarrollo
• ¿Por qué abordar las desigualdades de género es tabú?
– Temor al conflicto - Asumir que el conflicto es parte del proceso del cambio
– Ser transparentes en la relación norte sur – (moda, imposición…)
-patriarcado, machismo, desigualdad - retomar los postulados de justicia de las mismas
organizaciones del sur
-imposición - capacidad de trabajo de organizaciones de mujeres en el sur
– Cultura (¿principalmente cosmovisión indígena?) – visibilizar otras experiencias de las
mujeres indígenas (autonomía, territorio…)
– Importante resignificación de algunas categorías: (desde las mujeres)
-Cosmovisión indígena: “las personas no son más que los otros elementos de la naturaleza, por lo
tanto los hombres no pueden ser más que las mujeres. Esto ayuda a entender que el género
tiene que ver con el trabajo indígena y no viene impuesto”.
-Igualmente en el concepto de autonomía y la lucha por la tierra: autonomía de los pueblos
indígenas, debe empezar por la autonomía de las mujeres….entender que la lucha por el
respeto al territorio puede y debería aplicarse cuerpo-territorio- de las mujeres…enfoques
frente a la violencia.
II.- El género en el desarrollo
Es importante para:
• Reconocer todo el trabajo hecho por la
comunidad
• Planificar el impacto de los proyectos sobre el
complejo equilibrio de las funciones sociales y
económicas de la comunidad
• Reducir la carga de trabajo de las mujeres
• Asegurar la participación de las mujeres en los
proyectos
• Identificar el tiempo utilizado para realizar
diferentes tipos de trabajo, su regularidad,
temporalidad y situación.
II.- El género en el desarrollo
• Maneras de enfocar las políticas hacia las mujeres:
Enfoque de bienestar Años 50-95
Las mujeres son vistas como beneficiarias pasivas
Necesidades Prácticas asociadas al rol reproductivo
Enfoque anti-pobreza (MED) Años 70
La pobreza de las mujeres es vista como consecuencia del subdesarrollo
Necesidades Prácticas de género relacionadas con la obtención de ingresos
Enfoque de eficiencia (MED) Años 80
Políticas de desarrollo mediante contribución económica de las mujeres
Necesidades Prácticas asociadas a su rol de madres, amas de casa y gestoras
del bienestar comunitario. Utilizando el trabajo de las mujeres no pagado
Mujeres en el desarrollo (MED)
Mujeres como centro del problema; ellas deben cambiar.
II.- El género en el desarrollo
Empoderamiento (GED)
Acceso a recursos, autonomía y poder de las mujeres.
Satisfacer Intereses Estratégicos de las mujeres a
partir de sus Necesidades Prácticas
Equidad (GED) Actualidad-Beijing
Equidad y justicia de género en el acceso
y Control de los recursos y el poder.
Género en el desarrollo (GED)
Se busca el desarrollo de mujeres y
hombres.
II.- El género en el desarrollo
¿Qué propone el enfoque género en el
desarrollo?
• Reconocimiento de la relación subordinada de
las mujeres
• Promueve la eficiencia y la identificación de las
oportunidades para mejorar la redistribución de
género y la equidad en las políticas, proyectos y
programas de desarrollo.
II.- El género en el desarrollo
¿Qué propone el enfoque género en el desarrollo?
• Implica que las necesidades de las mujeres
dejen de ser analizadas aisladamente para ser
parte integrante de un análisis de las relaciones
de género en los hogares, en la comunidad y en
las instituciones.
• Se busca el “empoderamiento” de las mujeres
• Cuestiona el modelo de desarrollo dominante,
reclamando un desarrollo humano, sostenible y
equitativo
II.- El género en el desarrollo
¿Qué propone el enfoque género en el desarrollo?
• Busca la superación de las desigualdades
estructurales a través del poder de
movilización de la comunidad.
• Considera que tanto mujeres como
hombres deben participar en la
identificación, diseño y ejecución de sus
propios proyectos sociales.
II.- El género en el desarrollo
• Necesidades prácticas: están ligadas a la
condición de las mujeres; una vida
satisfactoria y falta de recursos.
• Intereses estratégicos: surgen de la
posición de desventaja en la sociedad.
Potencia el papel de las mujeres para que
tengan más oportunidades, mayor acceso
a los recursos y participación en la
toma de decisiones.
II.- El género en el desarrollo
• Adoptar un enfoque de género no significa
abandonar las necesidades prácticas.
• Su satisfacción es un pre-requisito para el
“empoderamiento” de las mujeres.
• Se deben identificar y negociar las
necesidades prácticas de mujeres y
hombres, de tal manera que se aborden,
al mismo tiempo los intereses estratégicos
de las mujeres.
II.- El género en el desarrollo
• El análisis de género potencia la mayor
participación posible tanto de mujeres
como de hombres en todas las actividades
de desarrollo
• Uno de los objetivos de GED es
promover a las mujeres como agentes
de cambio como planificadoras,
gestoras, organizadoras, consejeras,
miembros de comités y educadoras a
varios niveles de la actividad del
proyecto.
III.- Políticas públicas
• La Comunidad Internacional, la Unión
Europea, el Estado Español, las
Comunidades Autónomas tienen firmados
compromisos para eliminar la desigualdad
de género para poder construir una
sociedad más justa.
III.- Políticas públicas
• Pero observaciones de “expertas” como el grupo
de género de la Coordinadora estatal ve todavía
algunas lagunas de cómo determinar las
estrategias para conseguir el
Objetivo 3 del Milenio “Promover la igualdad
de género y el empoderamiento de las
mujeres”.
Meta 1:
Alcanzar la paridad de géneros en educación
primaria y secundaria (2005).
Y en todos los niveles para el 2015
III.- Políticas públicas
Evaluaciones de las Políticas de Desarrollo:
• Comunidad Europea,
- el principio de incluir transversalmente la
perspectiva de género ha sido ampliamente
aceptado, pero, sin embargo, su aplicación
resulta problemática.
III.- Políticas públicas
• Los principales problemas que se presentan, son
la falta de voluntad política y la carencia de:
- Recursos humanos especializados y a la
formación del personal
- Recursos financieros destinados a programas.
Es nuestro compromiso hacer que se cumpla, que
se refleje en la política de cooperación española
y autonómicas
III.- Políticas públicas
• Plan director de la cooperación española:
-Apartados específicos: Equidad de género, mecanismos para
la integración de la perspectiva de género en la política
española de cooperación internacional.
-Prioridad sectorial de género
-Transversalización del género: inercia del lenguaje MED
sobre el enfoque GED
-Revisar y aplicar lenguaje no sexista
-Presupuestos: compromiso de asignar % para
la igualdad de género
III.- Políticas públicas
• Plan Director de la cooperación valenciana
-Apartados generales: Prioridades
horizontales, sectoriales (grupos vulnerables),
objetivos específicos, sensibilización.
-Lenguaje: sexista
-Transversalidad de género: no aparece
-Recomendaciones:
• Administraciones Públicas Locales
III.- Políticas públicas
Recomendaciones para establecer un programa transversal
que promueva la igualdad de género y el
empoderamiento de las mujeres
• Siete estrategias definidas en acuerdos internacionales,
como el Programa de Acción de El Cairo y la Declaración
y Plataforma para la Acción de Beijing:
- son las prioridades de acción inmediata si se quieren
alcanzar los ODM en el 2015.
III.- Políticas públicas
Prioridades de acción inmediata si se quieren alcanzar los
ODM en el 2015.
• 1.- Fortalecer las oportunidades para la educación
secundaria de las niñas, al tiempo que se asumen
simultáneamente los compromisos para lograr la
educación primaria universal..
• 2.- Garantizar los derechos de salud sexual y
reproductiva.
• 3.- Invertir en infraestructura para reducir las cargas
asociadas al tiempo que realizan las mujeres
y las niñas.
III.- Políticas públicas
Prioridades de acción inmediata si se quieren alcanzar los
ODM en el 2015.
• 4.- Garantizar la propiedad y los derechos de herencia
de las mujeres y las niñas.
• 5.- Eliminar la inequidad de género en el empleo,
haciendo decrecer el estancamiento de las mujeres en el
empleo informal, acortando las diferencias salariales y
reduciendo la segregación ocupacional.
• 6.- Incrementar la participación de las mujeres en cargos
parlamentarios y en las instituciones de gobierno local.
• 7.- Combatir la violencia contra las niñas y mujeres
III.- Políticas públicas
• El avance de las mujeres y el logro del objetivo de
igualdad entre mujeres y hombres son temas de
Derechos Humanos y condición para la justicia
social y no deberían verse aisladamente como un
tema de mujeres. Son la única vía para construir
una sociedad desarrollada, justa y sostenible. El
empoderamiento de las mujeres y la igualdad de
género son pre-requisitos para lograr la seguridad
política, social, económica, cultural y
medioambiental de todos los pueblos.
(Plataforma para la Acción de Beijing Párrafo 41)
IV.-Género en el ciclo de proyectos
• Ninguna acción de desarrollo tiene
efectos neutros cuando las personas
destinatarias no están en igualdad de
condiciones.
• MEDIR si se han logrado los objetivos
• ANALIZAR las actividades
• PLANIFICAR FUTURAS ACCIONES a
partir de lo aprendido
Género en el ciclo de proyectos
• Hay que evaluar el impacto de la
intervención de desarrollo en las
relaciones de género,
independientemente de que
resultados, positivos o negativos,
hayan sido o no previstos.
Género en el ciclo de proyectos
• Analizar el impacto de género implica
estudiar los efectos conseguidos por la
acción de desarrollo más allá de los
objetivos propuestos, es decir, los cambios
importantes y de largo plazo que se han
introducido en la vida de los hombres y de
las mujeres
Género en el ciclo de proyectos
• Una evaluación ciega al género
analizaría cómo se han fortalecido las
capacidades locales y familiares
• Una evaluación con enfoque de género
analizaría además quién tiene la propiedad
de los bienes del proyecto, si las mujeres
controlan el uso del dinero que han
obtenido con su trabajo
Género en el ciclo de proyectos
• - Una evaluación del impacto de género constataría si
las mujeres destinan una parte de sus nuevos ingresos a
satisfacer sus propias necesidades, si los hombres han
modificado sus pautas
- si ha cambiado la relación de la pareja a partir de la
alteración en la responsabilidad económica,
- cómo se han resuelto los conflictos en la pareja, la
familia y la comunidad ante el nuevo rol de las mujeres.
Género en el ciclo de proyectos
• ¿se planificó con perspectiva de género?
• Un buen punto de partida para diseñar una
evaluación del impacto de género es conocer
cómo el proyecto enfocó las diferencias y
desigualdades de poder entre las mujeres y los
hombres en el momento de su formulación.
Género en el ciclo de proyectos
• Perfil de actividades
• Herramienta para identificar las actividades
realizadas cotidianamente por mujeres y
hombres y el tiempo que les lleva cada una (la
Agenda del día)
• Se debe registrar el lugar donde se realiza cada
tarea y el ingreso que se recibe por ellas.
• el reconocimiento de que las mujeres y los
hombres realizan distintos trabajos, tanto en el
hogar como fuera de él.
Género en el ciclo de proyectos
• Transformar las estructuras económicas,
sociales, políticas y culturales que
mantienen la desigualdad de género (tales
como la división genérica del trabajo, el reparto desigual
de los recursos económicos, el control y la violencia de
los hombres sobre las mujeres, la falta de autonomía en
constituiría el
la sexualidad y la procreación…)
programa estratégico de género de las
mujeres.
Género en el ciclo de proyectos
• Las necesidades prácticas y los intereses
estratégicos de género nunca debieran
abordarse de manera aislada ya que en la
vida de las personas se presentan
articulados, y no siempre de manera
armónica, en los procesos de largo plazo.
Género en el ciclo de proyectos
• Cuando las intervenciones de desarrollo
tienen un alto "potencial de
transformación", es decir, cuando son
capaces de dar respuesta a intereses
estratégicos al tiempo que atienden
necesidades prácticas, se generan
procesos de empoderamiento de las
mujeres que tienen importantes impactos
en las relaciones de género.
Género en el ciclo de proyectos
• Diferenciar claramente la condición y la
posición de las mujeres permite evaluar de
modo más certero el impacto de las
acciones de desarrollo.
Género en el ciclo de proyectos
• Las intervenciones de desarrollo deben
tomar en cuenta no sólo las condiciones
materiales en que viven las mujeres sino
también su posición subordinada a los
hombres.
• Nunca debe asumirse que unas y otros se
desenvuelven en circunstancias iguales por
el hecho de pertenecer a un mismo colectivo
o incluso, a un mismo núcleo familiar.
Género en el ciclo de proyectos
• La posición de las mujeres mejora cuando
ellas logran tener una voz importante, si
no determinante, en las decisiones
cruciales para las vidas y/o sobre ámbitos
que les fueron vetados en el pasado.
Género en el ciclo de proyectos
• ¿Quién toma las decisiones?
• En el hogar:
Gastos
Educación
Planificación familiar
• En la comunidad:
Búsqueda de servicios
Agenda junta directiva
Métodos de elección
Género en el ciclo de proyectos
• …para evaluar el impacto de una acción
sobre la posición subordinada de las
mujeres también hemos de analizar cómo
se han modificado aquellos aspectos
(culturales, económicos, religiosos,
políticos, jurídicos…) que reflejan el
carácter estructural de la subordinación
femenina.
Fuente: Adaptado de Kerstan, B. (1996 )
Género en el ciclo de proyectos
• Para evitar que las técnicas que usamos
en recolectar información sean "ciegas al
género", hemos de asegurar que:
– Incluimos hombres y mujeres en el grupo a
entrevistar.
– Tomamos en cuenta la diferente
disponibilidad del tiempo que tienen las
mujeres y los hombres.
– Encontramos una ubicación física para la
entrevista en la que la mujer se sienta
cómoda y no sea interrumpida.
Género en el ciclo de proyectos
• Empoderarse significa lograr:
• - Poder "propio": las mujeres toman
conciencia sobre sus necesidades e intereses
propios, aumenta su confianza e incrementa su
acceso a recursos
• - Poder "con": las mujeres se organizan
colectivamente y de manera autónoma para
poder decidir sobre sus vidas
• - Poder "para": las mujeres se movilizan para
transformar las relaciones, estructuras e
instituciones que limitan y perpetúan se
subordinación
Género en el ciclo de proyectos
• Acceso y control de recursos y beneficios
“quién tiene qué y quién recibe qué”
Herramienta que permite tener la
información para verificar si los recursos
del proyecto han llegado por igual, a las
mujeres y los hombres y si se han
beneficiado de manera equitativa.
Género en el ciclo de proyectos
• Indicadores cualitativos de
empoderamiento subjetivo.
• Indicadores de empoderamiento
económico.
• Indicadores para evaluar los resultados del
trabajo de incidencia política.
• Indicadores para evaluar el fortalecimiento
de la “sociedad civil-mujeres”.
Género en el ciclo de proyectos
• ANÁLISIS DE PROYECTOS
• ¿Cómo se ubican los proyectos en la
evolución histórica de la
cooperación? ¿Conviven diversos
enfoques?
• Responden a necesidades prácticas o
a intereses estratégicos
• Se analizan los problemas con
perspectiva de género
Género en el ciclo de proyectos
• Perspectiva de género y análisis
estructural. Contexto sociológico.
• Identificar el tipo de proyecto con
enfoque de género.
• Aspectos formales: Lenguaje,
indicadores desagregados,
contrapartes, responsables...
Género en el ciclo de proyectos
• Metodologías para el análisis de
proyectos
Lista de comprobación
• Marco Analítico de Harvard
• Niveles de Igualdad.
Género en el ciclo de proyectos
Lista de comprobación
Preguntas sobre:
los objetivos
la administración del proyecto
las actividades y metodologías
la ejecución
la evaluación
V.- Prácticas en primera
persona desde las mujeres
organizadas.
• Campesinas. Semillas de cambio
Equidad de género y empoderamiento de las mujeres
Nuestra cooperación solidaria
20 años de sueños y rebeldías
• Acompañamiento a procesos de empoderamiento y de
reivindicación de los derechos de las mujeres. Apoyo
mutuo a partir de experiencias y reflexiones de las
organizaciones de mujeres de los países de América
Latina y Marruecos:
• En coherencia con esta evolución hemos incorporado
la equidad de género y el
empoderamiento de las mujeres
como un eje transversal, presente
en nuestras acciones de cooperación,
solidaridad, sensibilización e
incidencia social y política.
Equidad de género y empoderamiento de las mujeres
Nuestra cooperación solidaria
20 años de sueños y rebeldías
Proyecto Musavia: (Centroamérica)
Mujer, Salud y Violencia, financiado por la Unión Europea y el Fondo de
Población de Naciones Unidas y ejecutado por el Consorcio europeo G.V.C.,
Entrepueblos y Terra Nuova en colaboración con una larga lista de
organizaciones de mujeres (1.999)
• Explorando nuestros cambios
• Maltratar de hacer pareja
• Nosotras y la cooperación
• Nuestras prácticas (Memoria Taller)
Equidad de género y empoderamiento de las mujeres
Nuestra cooperación solidaria
20 años de sueños y rebeldías
Equidad de género y empoderamiento de las mujeres
Nuestra cooperación solidaria
20 años de sueños y rebeldías
Castillejos
Marruecos
Equidad de género y empoderamiento de las mujeres
Nuestra cooperación solidaria
20 años de sueños y rebeldías
Visibilizar las desigualdades, la vulneración de los
derechos sociales, económicos, políticos y culturales de
las mujeres.
Visibilizar la práctica cotidiana de trabajo y de lucha,
individual y organizada de millones de mujeres de todo el
mundo.
Reconocimiento social a la capacidad de denuncia y
respuesta, de transformación social de las mujeres .
Compromiso, complicidad y acompañamiento en la
construcción de estrategias de equidad y empoderamiento
de las mujeres.
PREGUNTAS - HERRAMIENTAS
¿Quién hace qué? ¿Quién cumple qué rol en la familia y en la sociedad?
¿Quién tiene qué? ¿Quién recibe qué en los proyectos de desarrollo?
¿Quién tiene qué tipo de necesidades e intereses?
¿Cuál es la posición de las mujeres en la sociedad en relación con los
hombres?
¿Qué factores influyen en la situación de género?
UTILES Y ADAPTABLES ……
Herramientas básicas para el análisis de género (en los proyectos de desarrollo…)
PREGUNTAS CATEGORÍAS DE ANALISIS INSTRUMNETOS
¿Quién hace qué? ¿Quién Roles de género “triple rol” Perfil de actividades
cumple qué rol en la familia
y en la sociedad?
¿Quién tiene qué? ¿Quién Acceso y control sobre Matriz de acceso y control de
recibe qué en los proyectos recursos y beneficios recursos y beneficios
de desarrollo?
¿Quién tiene qué tipo de Necesidades prácticas e Cuadro de necesidades
necesidades e intereses? intereses estratégicos de prácticas e intereses
género estratégicos
¿Cuál es la posición de las Posición de las mujeres Perfil de posición de las
mujeres en la sociedad en mujeres en relación con los
relación con los hombres? hombres
¿Qué factores influyen en la Factores influyentes Factores influyentes
situación de género?
HERRAMIENTA
TRIPLE ROL DE GÉNERO – DST
Perfil de actividades triple rol Fuente: adaptado de Alcalde y López
(2004)
Actividades Mujeres Hombres Tiempo Ingresos Lugar
Reproductivas Preparación de comida
Cuidado de hijos e hijas
Provisión de agua
Productivas Agricultura
Comercio
Empleo por cuenta ajena
Comunitarias Servicios colectivos
Tareas de liderazgo
Otras
ROL REPRODUCTIVO
Tareas necesarias para mantener el hogar y la satisfacción de las necesidades de sus
integrantes, de cuidado..
ROL PRODUCTIVO
Incluye actividades por las cuales se puede recibir un pago, remuneración u otros
valores.
ROL COMUNITARIO
Incluye las actividades de participación en la comunidad o espacios colectivos en el
ámbito local, social, etc.
PERFIL DE ACTIVIDADES
a) impacto del proyecto según los ámbitos en los que se han realizado las
actividades del mismo
b) El impacto del proyecto en el uso del tiempo de las mujeres y los hombres
c) El impacto del proyecto en el reparto de las tareas entre las mujeres y los
hombres
d) El impacto del proyecto en la flexibilización de los roles de género
MATRIZ DE ACCESO Y CONTROL DE RECURSOS Y BENEFICIOS
Recursos Acceso Control
Mujeres Hombres Mujeres Hombres
Productivos Tierra
Maquinaria
Sociales Redes sociales
Ayudas colectivas, …
Políticos Organización
Liderazgo…
Beneficios del proyecto
Servicios Capacitación
Créditos
Instalaciones Oficinas
Vehículos
Beneficios Conocimientos
Mejoras en salud
Matriz Ampliada de acceso y control de los recursos y beneficios del proyecto I
RECURSOS Acceso Control
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Productivos
Tierra
Equipos
Trabajo (productivo y reproductivo)
Dinero en efectivo o crédito
Capacidad y oportunidad de empleo o ingreso
Sociales
Redes sociales
Ayudas familiares y comunitarias
Redes de parentesco en las migraciones
Reciprocidades para el cuidado de niños, ancianos, ayuda económica, etc.
Servicios públicos (educación, salud, agua potable, electricidad)
Políticos
Organizaciones representativas
Liderazgo local
Educación e información
Experiencia en la arena pública
Autoconfianza y credibilidad
Culturales
Naturales
Tiempo
Movilidad
Matriz Ampliada de acceso y control de los recursos y beneficios del proyecto II
BENEFICIOS Acceso Control
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Servicios productivos
Capacitación
Créditos
Maquinaria
Tecnología
Asistencia técnica
Insumos
Instalaciones del proyecto
Oficinas
Construcciones
Vehículos
Beneficios del proyecto
Adquisición de conocimientos
Habilidades
Rendimientos en especie o bienes
Propiedades
Salud mejorada
ACCESO Y CONTROL
Acceso : tener la oportunidad de usar los recursos sin tener la autoridad para decidir acerca
del resultado y los métodos de explotación.
Control :(tener la completa autoridad para decidir acerca del uso y el resultado de los
recursos e imponer esa definición a otras personas.
•-Las mujeres pueden tener acceso al cultivo, pero no al control sobre su uso y propiedad
•-Acceso a ingresos pero no al control de cómo gastarlo
•-Acceso a alimentos pero no a control sobre su distribución
•-Acceso a procesos políticos locales pero poca influencia y control sobre las soluciones propuestas y las
decisiones finales.
Matriz de acceso y control de recursos y beneficios
-Permite verificar si los recursos del proyecto han llegado en proporciones equitativas
-Mujeres y hombres se han beneficiado de manera equitativa, de sus servicios de sus
instalaciones en la forma perseguida
-Valorar si las M han logrado usar y controlar los recursos y beneficios (
-Si el proyecto ha contribuido a modificar los factores del contexto que limitaban a las mujeres
tal acceso y control
NECESIDADES E INTERESES DE LAS MUJERES
Las “necesidades prácticas de género” Los “intereses estratégicos de género”
se formulan a partir de las condiciones se derivan del análisis de las relaciones
materiales concretas en que viven las mujeres de poder entre hombres y mujeres, y
y los hombres. Se derivan de su deseo de expresan un conjunto de metas
cumplir bien con los roles tradicionales de la relacionadas con una organización más
feminidad o la masculinidad y responden, por igualitaria de la sociedad
tanto, a la percepción de necesidades
asociadas a las funciones de madre, esposa y
cuidadora del bienestar familiar
“En su sentido estricto estos requerimientos A la fecha, es objeto de debate,
son necesidades básicas de toda la familia y sobre todo entre los grupos de
están estrechamente relacionados con la hombres que cuestionan la
pobreza…” masculinidad hegemónica, la
cuestión de si los hombres tienen
estos mismos u otros intereses
estratégicos de género
NP e IE: no son estancos separados y se cruzan e articulan entre sí
CARACTERÍSTICAS DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE
GENERO
NECESIDADES PRACTICAS INTERESES ESTRATEGICOS
Enfocadas a la condición; relacionadas con Enfocadas en la posición; relacionados con el logro
situaciones de insatisfacción por carencias de la equidad
materiales
Fácilmente observables y cuantificables Son visibles, debido a factores culturales como la
falta de conciencia de género
Relacionadas con áreas específicas de la vida: agua Relativos a condiciones estructurales, que definen el
potable, vivienda, etc. acceso y el control de recursos y beneficios, y de
oportunidades de desarrollo personal.
Se pueden satisfacer con recursos específicos, como Su satisfacción es más compleja y abstracta. Exige
equipo, crédito, entrenamiento técnico, etc. toma de conciencia, cambios en la identidad y
cambios en la cotidianidad
Relacionadas con grupos sociales particulares, con Son comunes a todas las mujeres. Su manifestación
comunidades definidas. varía de acuerdo con factores como la etnia, la
región, etc.
Pueden ser satisfechas sin transformar los roles de Su logro implica la transformación de los roles
género tradicionales tradicionales de género
Pueden ser satisfechas por otros, es decir, Requieren procesos personales y colectivos de
otorgados. apropiación.
Su satisfacción permite un mejor desempeño de las Su satisfacción conduce a una mayor equidad entre
actividades asociadas a los roles de género los géneros.
tradicionales.
PERFIL DE NP e IE
Mujeres Hombres
Necesidades Intereses Necesidades Intereses
practicas Estratégicos prácticas Estratégicos
Mayor flexibilidad en la Empleo Mayor papel en la
Servicios de agua, luz, distribución de los salud sexual y
saneamiento trabajos reproductiva
Alimentación para la Reducción de la carga Equipos y maquinaria Paternidad
familia doméstica agrícola responsable
Vivienda Acceso al crédito y a la Ingresos Rechazo de la
propiedad de la tierra violencia de género
Ingresos para sostener Fin de la violencia de Capacitación Cuestionamiento de la
el hogar género ocupacional masculinidad
hegemónica
Servicios de salud, Mayor liderazgo y Seguridad Ciudadana
educación participación política
Tecnologías para Derecho a elegir Cauces de
facilitar el trabajo pareja y el divorcio participación política
doméstico
Derechos sexuales y
reproductivos
HERRAMIENTA: PERFIL DE LA POSICIÓN SOCIO-POLITICA DE LAS MUJERES CON RESPECTO A LOS HOMBRES
Participación en la toma de decisiones Quién toma las decisiones
(a ser especificada según las condiciones locales)
Mujer sola Mujeres Mujer y Hombre Hombre
tienen la hombre tienen la solo
última juntos última
palabra palabra
A) en el hogar
Presupuesto diario
Inversiones
Educación de los niños
Planificación familiar
Servicios de salud
Etc.
B) en la comunidad
Representación
Organización
C) en la sociedad en general
Esfera política
Esfera económica
Esfera religiosa
Posición socio-política de las mujeres
comparada con la de los hombres
A. (Auto)imagen:
* Autoimagen de las mujeres
* Imagen en la sociedad
B. Capacidad organizativa
C. Otros
EJERCICIO
Identificar los roles, las necesidades y los intereses de género que son atendidos en las siguientes
intervenciones de desarrollo; ¿Qué intervenciones tienen mayor potencial de transformación?
Rol Rol Rol NPG IEG
reproductivo productivo comunitario
1.- Capacitación a mujeres para el empleo:
a) Elaboración de bizcochos para uso doméstico
b) Costura para terceros
c) Albañilería
2.- Instalación de una guardería
a) En el barrio
b) En el trabajo de la madre
c) En el trabajo del padre
3.- Creación de un centro de salud en la comunidad
donde las mujeres trabajan por la mañana en la
agricultura para la venta:
a) Abierto sólo por la mañana
b) Abierto sólo por la tarde
c) Abierto sólo por la noche
4.- Programa de autoconstrucción de viviendas en un
barrio:
a) No se pagan salarios a las mujeres
b) Se pagan salarios a las mujeres
Cuadro resumen para la planificación de género Fuente:
Carolina Moser
Título/número ¿En qué roles se focaliza? Necesidades de género que atiende Enfoque Información
del proyecto adicional /
Reproductivo Productivo Comunal Prácticas Estratégicas comentarios
Indicadores cualitativos de
empoderamiento subjetivo
• ¿En qué medida las mujeres son conscientes de sus
derechos legales y de cómo les afectan las políticas
públicas? ¿Las mujeres son más o menos conscientes de
ello que los hombres? ¿Hay diferencias en los grados de
conciencia según grupos socioeconómicos, etnias o edades?
¿Ha cambiado su conciencia de todo ello a lo largo del
tiempo?
• Los hombres perciben que las mujeres están
empoderándose? ¿En qué se basan?
• - ¿Perciben las mujeres que ahora se valoran más a sí
mismas? ¿En qué se basan? ¿Lo perciben también los
hombres?
• - ¿Están produciéndose cambios en la manera en que se
toman las decisiones en el hogar? ¿Qué efectos tienen estos
cambios?
• -¿Las mujeres toman decisiones en el hogar de manera
independiente respecto a los hombres? ¿Qué tipo de
decisiones toman autónomamente?
• Fuente: Tomado de ACDI (1996)