Grup Scolar GH Lazar by Px0SMtr

VIEWS: 0 PAGES: 32

									Asigurarea calităţii                                          RAPORT DE AUTOEVALUARE

Numele furnizorului de                                                   GRUPUL ŞCOLAR ,, Gheorghe Lazar”- BAIA MARE
EFP

Adresa furnizorului de EFP STR. DR. VICTOR BABES; TEL . 0262 -375296; FAX: 0262-275266
     telefon – fax – email
                           E – mail: ghlazarbm.repka.ro;ghlazarbm@rdslink.ro

Perioada acestui raport                    de la 15.09.2007                                          până la 13.06.2008
                                           zi/luna/an                                                zi/luna/an

Numele directorului                        Florian Ioan

Semnătura directorului




Data raportului                            13.06.2008



Note           3 = punct tare (excelent)   Managementul   Responsabilitate   Managementul   Proiectare   Învăţare şi   Evaluare şi   Măsură şi   Îmbunătăţire
               2 = bine                       calităţii   de management        resurselor       şi         predare     certificare    analiză
                                                                                            dezvoltare
               1 = punct slab
                   Nota cu cea mai mare          3               3                3             3            2             3            3             2
                                pondere

Nota generală                              (acest format urmează a fi discutat – în funcţie de cadrul notării)
Data validării
Numele inspectorului
Asigurarea calităţii                                             RAPORT DE AUTOEVALUARE

Semnătura inspectorului
Descriptori ai notelor:   3 = punct tare: performanţa depăşeşte cu mult norma obişnuită şi nivelul de performanţă aşteptat
                          2 = bine: performanţa îndeplineşte cerinţele minime; dar ar putea fi îmbunătăţită astfel încât să devină excelentă şi un punct tare
                          1 = punct slab: performanţa nu îndeplineşte cerinţele; există lipsuri grave, care trebuie abordate în planul de îmbunătăţire
Asigurarea calităţii                                    RAPORT DE AUTOEVALUARE

PRINCIPIUL CALITĂŢII 1 – Metodologie: Managementul Calităţii
Sistemul de management al calităţii asigură calitatea programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţirea continuă.
                       DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ                             NOTARE                               DOVEZI

                                                                          3     2      1

1.1      membrii managementului elaborează misiunea, viziunea şi                           Declaraţia managementului privind modul în care
                                                                          3
         valorile şi sunt modele ale unei culturi a excelenţei                             acţionează

1.2      valorile şi codurile de comportament sunt vizibile în practică                    Exista Proceduri in derulare

                                                                          3                Planul managerial al CEAC

                                                                                            Manualul calităţii

1.3      unui membru al echipei de management i-au fost                                    Directorul este coordonatorul Comisiei interne pentru
         încredinţate responsabilităţi în ceea ce priveşte asigurarea                      asigurarea calitatii (CEAC)
         calităţii                                                        3
                                                                                           Decizia de numire a CEAC



1.4      membrii managementului se asigură că sistemul de
         management al calităţii al organizaţiei este dezvoltat,
         implementat şi continuu îmbunătăţit                                               Descriptorii de performanţă

                                                                                           Rapoartele de monitorizare internă
                                                                          3
                                                                                           Planuri de monitorizare

                                                                                           Planuri operationale (2)

                                                                                           Strategii de lucru

1.5      toţi membrii personalului sunt implicaţi în implementarea                         Sedinte de lucru pe arii curriculare
         asigurării calităţii
                                                                          3                Fişe de observare a lecţiei

                                                                                           Procese verbale ale CEAC
Asigurarea calităţii                                   RAPORT DE AUTOEVALUARE

1.6      sistemul de asigurare a calităţii cuprinde formulări clare               Planuri operationale
         privind politicile, planuri strategice şi operaţionale,
         documente şi manuale ale calităţii                                       Plan managerial
                                                                          3
                                                                                  Plan de imbunatatire

                                                                                  Manualul calităţii

1.7      politicile, procedurile şi activităţile sunt în mod clar                 Proceduri care respectă cerinţele interne şi externe şi
         documentate, respectă cerinţele interne şi externe şi                2   asigură calitatea programelor de învăţare
         asigură calitatea şi consecvenţa programelor de învăţare
                                                                                  Dosarele responsabililor AC

1.8      evaluări regulate ale sistemului de calitate au loc cel puţin            Raport de monitorizare externa
         anual
                                                                                  Plan de îmbunătăţire
                                                                          3
                                                                                  Rapoarte de monitorizare interna

                                                                                  Rapor de autoevaluare

1.9      sistemul de calitate este supus unui proces de îmbunătăţire              Raport de monitorizare externă
         continuă care face parte din strategia de îmbunătăţire a             2
         calităţii stabilită de organizaţie                                       Planuri de acţiune pentru atingerea ţintelor

1.10     procedurile sunt monitorizate în mod regulat pentru a                    Rapoarte de monitorizare internă la nivelul catedrelor
                                                                          3
         asigura menţinerea şi respectarea sistemelor şi proceselor               şi al CEAC

1.11     sunt stabilite proceduri privind neconformitatea            cu           Plan de acţiune pentru îmbunătăţirea aspectelor ce
         procedurile şi se implementează măsuri corective                     2   necesită acest lucru (sefii ariilor curriculare si membrii
                                                                                  CEAC)

1.12     procedurile de revizuire a programelor duc             la   o            Proceduri pentru       imbunatatirea   predarii   –invatarii
                                                                              2
         îmbunătăţire a predării, învăţării şi rezultatelor                       corect elaborate

1.13     sistemul de calitate dispune de proceduri eficiente de a                 Procedurile elaborate eficient   răspund realităţilor din
                                                                              2
         răspunde plângerilor şi contestaţiilor                                   şcoală

1.14     recomandările privind îmbunătăţirea calităţii sunt puse în               Rapoarte de monitorizare
         practică şi sunt monitorizate din punct de vedere al             3
                                                                                  Fişe de observare a lecţiei
Asigurarea calităţii        RAPORT DE AUTOEVALUARE

         eficacităţii lor                            Procese verbale ale CEAC

Total note                             9   5

                                      14   14   14
Asigurarea calităţii                                     RAPORT DE AUTOEVALUARE

PRINCIPIUL CALITĂŢII 2 – Scop şi plan: Responsabilităţile managementului
Organizaţia asigură o conducere şi un management caracterizate prin eficacitate în ceea ce priveşte calitatea şi dezvoltarea curriculumului /
învăţării.
                       DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ                                  NOTARE                               DOVEZI

                                                                               3     2      1

2.1      managementul demonstrează sprijin activ şi implicare în ceea                2          Declaraţia managementului
         ce priveşte dezvoltarea şi calitatea programelor de învăţare şi
         alte servicii asigurate de furnizor                                                    Scoala asigura oferta de invatare diversificata pe
                                                                                                baza optiunilor elevilor(CDS;CDL)

                                                                                                Inregistrari privind aprobarea       programelor    de
                                                                                                invatare obligatorii si optionale

                                                                                                Planuri operationale

                                                                                                Procese verbale CP şi CA(in registrele proceselor
                                                                                                verbale)

                                                                                                Rapoartele programelor manageriale

2.2      obiectivele strategice, ţintele şi valorile sunt înţelese pe deplin         2          PAS – ul;
         de toţi membrii personalului şi de toţi factorii interesaţi,
         inclusiv de subcontractori şi furnizorii de practică                                   Programul managerial;

                                                                                                Portofoliile profesorilor;

                                                                                                Portofoliile catedrelor;

                                                                                                Procesele- verbale ale sedintelor cu parintii-la d-nii
                                                                                                diriginti (in mapa dirigintelui);

                                                                                                Chestionare pentru parinti;

                                                                                                Chestionare pentru elevi(mapa dirigintelui);

                                                                                                Oferta scolara – pagina Web a scolii
Asigurarea calităţii                                     RAPORT DE AUTOEVALUARE

2.3      managementul supraveghează cu eficacitate respectarea                    2   Strategiile(procedurile) de monitorizare internă;
         direcţiei strategice şi monitorizează cu regularitate programele
         de învăţare şi propria performanţă de management                             Fişele de observare a lecţiei;

                                                                                      Rapoartele de monitorizare internă.

2.4      se promovează egalitatea şanselor şi problema discriminării              2   Plan de acţiune privind activitatea cu elevii ce
         este abordată astfel încât toţi elevii şi toţi membrii                       prezintă CES- colaborarea dirigintilor cu psihologii
         personalului să îşi atingă potenţialul                                       scolari pe baza rezultatelor inregistrate in cabinetul
                                                                                      de psihologie scolara

                                                                                      Politici si proceduri privind egalitatea sanselor( PAS,
                                                                                      Regulamentul intern,cabinetul de psihologie)

2.5      managementul acţionează cu eficacitate în ridicarea nivelului            2   Analize periodice ( procese verbale CP, CA şi a
         rezultatelor obţinute şi în sprijinirea tuturor elevilor                     şedinţelor de catedră ).

2.6      rolurile, responsabilităţile, autoritatea şi răspunderea care            2   Fişa postului cu anexe pentru fiecare
         revin fiecărui membru al personalului sunt în mod clar definite,             responsabilitate conform incadrarii
         alocate şi înţelese de toţi factorii interesaţi
                                                                                      Decizii ale CA de numire a comisiilor pe
                                                                                      responsabilitati.

2.7      există o comunicare eficientă în cadrul organizaţiei                     2   Exista panoul cu înştiinţări şi informări a CEAC(sala
                                                                                      profesorala);

                                                                                      Avizierul scolii;

                                                                                      Panoul elevilor(holul cladirii B);

                                                                                      Forumul scolii (pagina Web);




2.8      se dezvoltă, se menţin şi se analizează în mod regulat               3       Parteneriatele cu agenţii economici şi instituţiile
         parteneriate şi colaborări eficiente cu factori interesaţi externi           locale şi judeţene

                                                                                      ………………………………..
Asigurarea calităţii                                     RAPORT DE AUTOEVALUARE



2.9      se colectează în mod sistematic informaţii în legătură cu             3       Şedinţele cu părinţii(mapale dirigintilor)
         nevoile şi aşteptările factorilor interesaţi interni şi externi
                                                                                       Întâlniri cu factori externi ( AJOFM, Poliţia,
                                                                                       Jandarmeria, Primăria ).

2.10     proiectele de parteneriat şi programele de învăţare contribuie                Procese verbale ale întâlnirilor cu reprezentanţii
         la dezvoltarea participării şi ocupării forţei de muncă la nivel              AJOFM;
         local, regional şi, dacă este posibil, la nivel naţional şi           3
         european                                                                      Participarea la târgul locurilor de muncă.

2.11     sunt colectate în mod regulat informaţii despre anumite                       Întâlniri cu reprezentanţi ai Consiliului de
         variabile importante, precum evoluţiile de ordin social,                      dezvoltare şi prognoză;
         ecologic, economic, juridic şi demografic                             3
                                                                                       Întâlniri cu reprezentanţi ai Gărzii de mediu……..

                                                                                       Întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei, Jandarmeriei.

2.12     există un sistem de informare a factorilor interesaţi interni şi          2   Panoul cu informaţiile la nivel intern;
         externi
                                                                                       Avizierul pentru elevi;

                                                                                       Circulare.

2.13     informaţiile sunt analizate în vederea planificării, dezvoltării şi   3       Planul managerial;
         implementării strategiilor
                                                                                       Analiza stării învăţământului;

                                                                                       Planurile de acţiuni ale catedrelor.

2.14     informaţiile şi sistemele de înregistrări sunt exacte, actualizate        2   Documentele de evidenţă ale secretariatului;
         şi păstrate în condiţii de siguranţă şi confidenţialitate, pot fi
         inspectate şi sunt revizuite în mod regulat                                   PAS – ul;

                                                                                       Planurile de îmbunătăţiri;

                                                                                       Arhiva

2.15     există o contabilitate eficientă şi se efectuează audituri            3       Rapoarte ale auditului ISJ
         financiare periodice în conformitate cu cerinţele fiscale şi
Asigurarea calităţii                                       RAPORT DE AUTOEVALUARE

         legale

2.16     dezvoltarea şi durabilitatea serviciilor furnizate elevilor se          3              Rapoartele financiar contabile;
         bazează pe un management financiar responsabil
                                                                                                Procesele verbale ale comisiei pentru facilităţi (
                                                                                                bani de liceu, euro 200, burse )

2.17     cheltuielile efectuate în cadrul unor capitole de buget specifice       3              Bilanţul financiar contabil anual şi trimestrial.
         sunt monitorizate cu eficacitate pentru a asigura că se obţine
         valoare în schimbul banilor

2.18     priorităţile privind cheltuielile şi utilizarea resurselor financiare                  Dosarele cu achiziţionările de echipamente pentru
         sunt în mod clar legate de programele de învăţare şi                                   laboratoare, cabinete şi ateliere;
         priorităţile de planificare şi reflectă într-o măsură considerabilă     3
         scopurile şi obiectivele furnizorului de EFP respectiv                                 Referatele de necesitate privind procurarea de
                                                                                                auxiliare curriculare.

2.19     toţi membrii personalului sunt implicaţi             într-un    grad    3              Procese verbale ale CP şi CA
         corespunzător în procesul de consultare

2.20     interesele financiare ale tuturor factorilor interesaţi sunt            3              Rapoarte decadale de execuţie bugetară în CA
         echilibrate şi satisfăcute cu eficacitate

Total note                                                                       11   9    -

                                                                                 20   20   20
Asigurarea calităţii                                   RAPORT DE AUTOEVALUARE

PRINCIPIUL CALITĂŢII 3 – Scop şi plan: Managementul resurselor
Organizaţia oferă elevilor un mediu sigur, sănătos şi care le oferă sprijin; de asemenea, organizaţia se asigură că programele sunt furnizate şi
evaluate de personal competent şi calificat.
                       DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ                               NOTARE                             DOVEZI

                                                                            3    2       1

3.1      programul de învăţare satisface cerinţele privind siguranţa,                         regulamentul intern;
         sănătatea şi resursele fizice; precum şi orice alte condiţii                         politici privind siguranţa şi sănătatea; (fise de
         prevăzute de lege acolo unde este cazul                                               instructaj NTS pt. cadrele didactice si pt. elevi)
                                                                            3                 planul de şcolarizare;
                                                                                              cabinetul medical


3.2      există resurse eficace gestionate astfel încât să sprijine                           politici şi proceduri specifice gestionarii
         procesul de învăţare, resurse care sunt însoţite de instrucţiuni                      resurselor(umane, materiale si
         de funcţionare clare, uşor de înţeles în diferite formate                             finaciare).Dovezile se regasesc la:secretariat,
                                                                            3                  administrator si contabilitate
                                                                                              verificarea continuă a echipamentelor şi
                                                                                               spaţiilor (NTSM si materiale PSI) ;
3.3      se gestionează, menţine, monitorizează şi evaluează                                  procese verbale ale şedinţelor (NTSM si PSI);
         siguranţa, gradul de adecvare şi utilizarea echipamentelor,                          programe şi rapoarte privind sănătatea,
         resurselor şi spaţiilor de specialitate folosite în procesul de                       siguranţa şi întreţinerea; verificări ale
         învăţare                                                           3                  siguranţei echipamentelor; planuri de acţiune ;
                                                                                              documentaţie privind evaluarea riscurilor;
                                                                                               supraveghetor incendii; înregistrări privind
                                                                                               instruirea de prevenire şi stingere a incendiilor
3.4      echipamentele, materialele şi spaţiile de specialitate sunt
         adecvate specialităţii (unde este cazul) şi îndeplinesc                              verificarea continuă a echipamentelor şi
                                                                            3
         standardele industriale curente                                                       spaţiilor- dovada: procesele verbale;

3.5      elevii au acces la resurse de învăţare care răspund nevoilor lor                     obţinerea de feedback şi evaluări din partea
         şi care sunt adecvate unui studiu independent eficace                                 elevilor – chestionarele elevilor;
                                                                                              biblioteca scolii, materiale de invatare in
                                                                            3                  cabinetele si laboratoarele existente;
                                                                                              evidenta lucrarilor experimentale- procesele
                                                                                               verbale ale laborantilor
Asigurarea calităţii                                     RAPORT DE AUTOEVALUARE

3.6      metodele/resursele/sarcinile etc. de predare şi formare sunt                   politici şi proceduri privind resursele ;
         actualizate, analizate şi modificate în mod regulat                   3        planificarile si portofoliile cadrelor didactice ;
                                                                                        fisele de observare a predarii si invatarii.

3.7      metodele/resursele/sarcinile etc. de predare şi formare
         răspund nevoilor elevilor, diferitelor stiluri de învăţare,                    chestionare de identificare a stilurilor de
         cerinţelor programelor de învăţare şi specificaţiilor calificărilor             invatare;
                                                                                        proiectarea unităţilor de învăţare ţine cont de
                                                                                   2
                                                                                         stilul de învăţare al elevilor ;
                                                                                        chestionare pentru elevi;
                                                                                        fise de evaluare a portofoliilor elevilor.

3.8      resursele de învăţare şi spaţiile aferente permit tuturor elevilor             obţinerea de feedback şi evaluări din partea
         să participe în mod activ                                                 2     elevilor ;

3.9      spaţiile, clădirile şi echipamentele sunt accesibile tuturor
         grupurilor de elevi; sunt semnalate prin indicatoare şi sunt          3        resurse de sprijinire a procesului de învăţare
         uşor de localizat

3.10     condiţiile şi mediul de lucru sunt eficace şi asigură relaţii de
                                                                               3        verificarea continuă a echipamentelor şi spaţiilor
         lucru bune

3.11     revizuirea programului de învăţare ia în considerare sugestiile                politică de sprijinire a procesului de învăţare ;
         elevilor privind un mediu de învăţare îmbunătăţit                              exista mecanisme de colectare a feedback-
                                                                                   2     ului;obţinerea de feedback şi evaluări din
                                                                                         partea elevilor ( panoul sugestiilor rezervat
                                                                                         elevilor );
3.12     progresul tehnologic este cunoscut şi inovaţiile semnificative                 procese verbale ale întâlnirilor în cadrul cărora
         sunt introduse, după caz                                              3         este analizată aprobarea programelor

3.13     toţi membrii personalului sunt angajaţi în conformitate cu                     politici şi proceduri de recrutare; dovezi
         legislaţia locală şi naţională privind ocuparea forţei de muncă       3         conform cărora se respectă legislaţia privind
         şi egalitatea şanselor                                                          ocuparea forţei de muncă
3.14     politica de recrutare a personalului stabileşte standarde             3        politici şi proceduri de recrutare
         minime în ceea ce priveşte calificările şi experienţa adecvate,
Asigurarea calităţii                                       RAPORT DE AUTOEVALUARE

         în special pentru cei implicaţi în furnizarea şi evaluarea
         programelor de învăţare

3.15     toate rolurile şi responsabilităţile membrilor personalului sunt             specificaţii ale cerinţelor privind
         clar definite şi înţelese; poziţiile de autoritate sunt clar definite         profesorii/instructorii implicaţi în furnizare şi
         şi recunoscute                                                                evaluare; CV-uri
                                                                                      îndrumări; informaţii pentru membrii
                                                                                 3     personalului
                                                                                      fisa postului;
                                                                                      organigrama scolii;
                                                                                      deciziile de numire / responsabilitati.
3.16     politica de dezvoltare profesională a personalului cuprinde                  politică de instruire iniţială a personalului;
         prevederi adecvate referitoare la iniţierea membrilor nou veniţi               materiale de instruire iniţială; evaluări ale
         şi la dezvoltarea continuă a personalului                                      instruirii iniţiale
                                                                                 3
                                                                                      fisele de evidenta/ evaluare a cursurilor de
                                                                                        formare si de perfectionare a cadrelor
                                                                                        didactice.
3.17     toţi acei membrii ai personalului care nu deţin o calificare                    toţi membri personalului didactic si nedidactic
         primesc sprijin în vederea obţinerii unei calificări profesionale               sunt calificati
         adecvate                                                                3
                                                                                         îndrumări; informaţii pentru membrii
                                                                                         personalului
3.18     dezvoltarea profesională a întregului personal contribuie la                   politici şi proceduri de dezvoltare şi formare a
         sporirea eficacităţii şi oferă posibilitatea reflecţiei asupra                  personalului; procese verbale ale şedinţelor în
         practicii                                                                       care s-au discutat aspecte legate de
                                                                                 3       dezvoltarea profesională a personalului ;
                                                                                        autoevaluarea personalului şi reflecţia asupra
                                                                                         propriei practici; plan de îmbunătăţire
3.19     toţi membrii personalului au acces la cunoştinţe utile şi valide               Fişa individuală a postului
         privind sarcinile şi obiectivele lor                                    3      Avizier
                                                                                        circulare
3.20     sunt dezvoltate cunoştinţele managerilor în ceea ce priveşte                   proceduri de management
         managementul calităţii şi pedagogia şcolară                                    cursuri de formare privind         managementul
                                                                                 3
                                                                                         calitatii educationale;
Asigurarea calităţii                                     RAPORT DE AUTOEVALUARE

3.21     performanţa tuturor membrilor personalului este monitorizată                            politici şi proceduri de observare a proceselor
         şi evaluată                                                                              de predare şi învăţare; înregistrări ale lecţiilor
                                                                                                  observate; raportarea la standarde interne şi
                                                                                                  externe; feedback din observaţii;
                                                                               3                 inregistrarile rezultatelor concursurilor scolare
                                                                                                  si ale olimpiadelor;
                                                                                                 rapoartele de activitate ale managerilor scolari;
                                                                                                 rapoartele de activitate ale catedrelor.
                                                                                                 Procesele verbale ale CEAC.
3.22     sistemele de evaluare a personalului au ca rezultat planificarea                        planuri de îmbunătăţire; rapoarte ale evaluării
         unor acţiuni de îmbunătăţire                                               2             externe

3.23     datele privind rata de retenţie şi rata de succes a elevilor                            standarde documentate şi descriptori de
         sunt utilizate pentru a aduce în discuţie potenţiale aspecte                             performanţă pentru procesele de învăţare şi
                                                                                    2             predare, stabilite prin raportări la rezultatele
         legate de dezvoltarea profesională
                                                                                                  interne şi/sau externe
3.24     profesorii/instructorii demonstrează că posedă cunoştinţe,                            politică şi proceduri de evaluare a personalului;
         competenţă tehnică şi experienţă actualizată la un nivel care                          formulare de evaluare; planuri individuale de
         să asigure predarea, învăţarea şi evaluarea eficace a                                  dezvoltare; analizarea feedback-ului obţinut din
         programelor                                                           3                partea elevilor
                                                                                               feedback în urma cursurilor de formare
                                                                                                (utilizare AEL, Start manager, Magister,
                                                                                                Consiliere si orientare vocationala, cursuri CCD)
3.25     se stabileşte un echilibru între nevoile organizaţiei, echipelor şi                   planuri de acţiune; formulare de evaluare;
         persoanelor individuale                                                    2
                                                                                                planuri individuale de dezvoltare;
3.26     conflictele şi problemele personale sunt rezolvate în mod
         eficace; soluţiile găsite sunt satisfăcătoare pentru toate părţile                    proceduri de contestaţie ;
                                                                                    2
         implicate şi răspund nevoilor acestora                                                proceduri de reclamaţie

Total Note                                                                     19   7    0

                                                                               26   26   26
Asigurarea calităţii                                      RAPORT DE AUTOEVALUARE

PRINCIPIUL CALITĂŢII 4 – Scop şi Plan: Proiectare şi dezvoltare
Organizaţia este receptivă faţă de nevoile indivizilor, agenţilor economici şi comunităţii şi faţă de diferitele nevoi ale elevilor.

                       DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ                               NOTARE                                DOVEZI

                                                                            3     2      1

4.1      programele de învăţare se armonizează cu obiectivele                                  corelare cu PAS;
         strategice şi cu valorile organizaţiei                                   2            existenta programelor de invatare corelate cu
                                                                                                strategii proprii aplicate elevilor in functie de
                                                                                                cerinte(stiluri de invatare )
4.2      programele de învăţare sunt supuse aprobării de către
                                                                            3                  CDL; CDS
         management/autoritatea competentă

4.3      prin modalităţile de evidenţă şi prin analiza nevoilor se
         identifică şi se înregistrează nevoile, interesele şi
                                                                            3                  fisele de inscriere ale optiunilor elevilor(secretariat)
         caracteristicile elevilor, angajatorilor, organizaţiilor şi
         comunităţilor

4.4      procesul de aprobare a programului presupune existenţa                                profiluri ale claselor de elevi;
         unor dovezi conform cărora programul de învăţare propus
         răspunde cerinţelor identificate ale persoanelor individuale,            2
         agenţilor economici sau comunităţilor; feedback-ul obţinut                            dovezi privind implicarea diverşilor parteneri locali
         din partea acestora determină îmbunătăţirea programelor                                (CDL);
                                                                                               contracte de parteneriate
4.5      programele de învăţare îndeplinesc cerinţele externe şi sunt                          planuri de acţiune pentru creşterea procentajului de
         receptive faţă de situaţia la nivel local, regional, naţional şi                       înscriere, şi pentru îmbunătăţirea rezultatelor de
         european                                                           3                   învăţare.
                                                                                               politica şi procedurile privind parteneriatul; procese
                                                                                                verbale ale întâlnirilor partenerilor; dovezi privind
                                                                                                actiuni in colaborare cu comunitatea locala(diriginti)
4.6      programele de învăţare demonstrează angajamentul de a                                 dovezi privind modul în care programele de
         pune elevii pe primul loc şi de a răspunde nevoilor lor într-                          învăţare răspund nevoilor-proiectare didactica
                                                                                  2
         un mod cât mai flexibil cu putinţă în ceea ce priveşte                                dovezi privind revizuirea programului; feedback de
         opţiunile şi accesul acestora                                                          evaluare(portofolii profesori)


4.7      colaborarea cu alţi parteneri şi departamente ale                  3                  plata abonamentelor;
                                                                                               parteneriat cu biblioteca judeteana
Asigurarea calităţii                                        RAPORT DE AUTOEVALUARE

         autorităţilor locale face ca programele şi procesul de                       vizete tematice la : Muzeul Judetean de Istorie;
         învăţare să fie mai accesibile (de exemplu transport,                         Planetariu; Muzeul de Mineralogie;
         asistenţa copilului)

4.8      programele de învăţare au un caracter de includere din
         punct de vedere social, asigurând egalitatea în ceea ce
         priveşte accesul şi egalitatea şanselor pentru elevi şi            3         procedura şi politica de Egalitate şi Diversitate
         demonstrează o implementare activă a politicii privind
         şansele egale

4.9      programele de învăţare sprijină şi sporesc valoarea învăţării                profesorii utilizeaza instrumente de predare si
                                                                            3
         practice şi teoretice                                                         evaluare diversificate

4.10     programele de învăţare includ procese eficace de evaluare                    politică şi proceduri de observare a predării şi
         formativă şi sumativă şi de monitorizare a învăţării                          învăţării; înregistrări privind observarea predării şi
                                                                                2      învăţării; îndrumări privind observarea predării şi
                                                                                       învăţării;

4.11     obiectivele de învăţare ale programelor includ criterii şi                   planificari unitati de invatare;
         metode de evaluare sumativă care sunt adecvate scopului            3         planuri de lectii cu obiective specifice adecvate
         şi care sunt revizuite în mod regulat                                         scopurilor propuse.

4.12     programele de învăţare definesc în mod clar traseele de                         date privind finalizarea programului şi rezultatele
                                                                            3
         continuare a studiilor                                                          de învăţare(cataloage; cataloage de exame)

4.13     programele de învăţare includ un proces eficace de răspuns
                                                                            3
         la reclamaţii şi contestaţii

4.14     programele de învăţare au o serie de descriptori de                          date privind certificarea, analiză şi revizuire ;
         performanţă prin care poate fi măsurat gradul de succes al                   date privind rezultatele de învăţare şi tendinţe ale
         programului; ţintele privind îmbunătăţirea sunt stabilite în                  rezultatelor de învăţare pentru diferite grupuri de
         conformitate cu reperele instituţionale, locale, regionale,            2      elevi, în comparaţie cu profilurile de înscriere
         naţionale sau europene                                                       instrumentele de evaluare sunt in parte adaptate
                                                                                       descriptorilor de performanta din SPP-uri, in
                                                                                       vigoare
4.15     programele de învăţare au definite obiective de învăţare,
         care sunt revizuite în mod regulat în lumina cerinţelor                2     date privind certificarea, analiză şi revizuire
         privind calificările stabilite la nivel intern, local, regional,
Asigurarea calităţii                                    RAPORT DE AUTOEVALUARE

         naţional şi european

4.16     programele de învăţare sunt revizuite cel puţin o dată pe                      rezultatele scolare ale elevilor
                                                                             2
         an şi elevii contribuie la acest proces de revizuire                           procedura pentru planul de îmbunătăţire
4.17     informaţiile privind evaluarea învăţării şi rezultatele
                                                                                        date privind rezultatele de învăţare şi tendinţe ale
         dobândite, inclusiv analiza performanţei diferitelor grupuri
                                                                             2           rezultatelor de învăţare pentru diferite grupuri de
         de elevi, sunt folosite ca punct de plecare pentru
                                                                                         elevi conform profilului ales.
         dezvoltarea programului de învăţare

Total note                                                              9    8    0

                                                                        17   17   17
Asigurarea calităţii                                      RAPORT DE AUTOEVALUARE

PRINCIPIUL CALITĂŢII 5 – Implementare: predarea şi învăţarea
Organizaţia oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi elevii.

                       DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ                               NOTARE                                 DOVEZI

                                                                            3     2      1

5.1      elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii şi îndrumări                            tabele cu opţiunile elevilor semnate în vederea
         despre toate programele de învăţare existente                                           implementării CDL-urilor şi a CDŞ-urilor oferite de
                                                                                                 şcoală: Oferta educaţională, materiale de
                                                                            3                    prezentare si promovare, revista şcolii, articole in
                                                                                                 presa locala, pagina Web a şcolii, Panoul
                                                                                                 Informaţional, actiuni OSP sustinute la Targul
                                                                                                 ofertelor cu stand organizat;

5.2      elevii primesc ajutor pentru a înţelege, pentru a obţine sau                           biblioteca şcolii, biblioteca judeţeană,
                                                                            3
         pentru a căuta informaţii conform nevoilor lor                                          internetul,cadre didactice diriginti.

5.3      elevilor li se dă posibilitatea să se înscrie la programe de                           profile şi specializări diverse în ÎTP, oferta
         învăţare care răspund nevoilor lor                                                      disciplinelor din CDL şi CDS răspunde nevoilor
                                                                                  2              elevilor şi comunităţii locale;

                                                                                                examene de diferente la alte calificari preferate

5.4      elevii care au fost respinşi primesc sfaturi şi îndrumări                              Oferta educaţională (pentru SAM nivelul 2 şi 3,
         adecvate pentru a găsi programe de învăţare mai potrivite          3                    pentru liceu ciclul superior), pliante, pagina web a
         nevoilor lor                                                                            şcolii;
5.5      evaluarea iniţială (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri                       Teste iniţiale, teste de progres, fişe de lucru care
         de învăţare; cunoştinţe, experienţă şi abilităţi anterioare;                            rezultă din documentele catedrelor şi din portofoliile
         cerinţe de evaluare) oferă o imagine exactă pe baza căreia               2
                                                                                                 profesorilor. Strategii de lucru adaptate stilurilor de
         se poate planifica un program de învăţare adecvat                                       învăţare ale elevilor.

5.6      toţi elevii participă la un program de iniţiere în programul                           Procesul de iniţiere a elevilor şi procesul de evaluare
         de învăţare la care au fost înscrişi, având posibilitatea de a                          iniţiala;
         participa la diferite sesiuni în cadrul programului şi/sau de a          2
         schimba programul de învăţare (dacă este necesar)                                      Fişele de observare ale comportamentului elevilor în
                                                                                                 cadrul orelor de instruire practică şi de formare a
                                                                                                 competenţelor profesionaleconforme cu standardele
Asigurarea calităţii                                      RAPORT DE AUTOEVALUARE

                                                                                     profesionale.

5.7      programele de învăţare răspund aspiraţiilor şi potenţialului               Elevii se înscriu în programele de învăţare, conform
         elevilor, dezvoltând cunoştinţele şi experienţa anterioare                  cataloagelor şi evidenţei elevilor în pontaje, fişe de
                                                                             2       înscriere la SAM şi Liceu, portofoliile elevilor,
                                                                                     rezultatele la concursuri, târg IT&C, oferta
                                                                                     educaţională CDS şi CDL;

5.8      drepturile şi responsabilităţile elevului sunt clar definite               Regulamentul Interior, Regulamentul de Organizare
                                                                         3           şi Funcţionare al Unităţilor din Învăţământul
                                                                                     Preuniversitar, fişe de NTSM şi PSI;

5.9      elevii au acces la sprijin semnificativ şi eficace pentru                  Diriginţii asigură consilierea adecvată elevilor pe
         rezolvarea unor probleme personale şi la orientare şi                       întreg parcursul pregătirii lor;
         consiliere pe toată durata şcolarizării
                                                                                    Caietul dirigintelui, consiliul elevilor, sprijin acordat
                                                                         3           elevilor cu nevoi speciale prin diferite programe
                                                                                     iniţiate de directorul educativ;

                                                                                    Colaborarea dirigintilor cu psihologii scolari in
                                                                                     vederea completarii fiselor personale ale elvilor.

5.10     sunt prevăzute perioade pentru revizuirea şi reevaluarea                   Monitorizarea elevilor şi a progresului înregistrat de
         activităţilor de sprijin destinate elevilor, pe baza nevoilor               de aceştia în timpul sesiunilor de învăţare;
         individuale ale acestora legate de progresul în cadrul
         programului şcolar                                                         Rezultatele elevilor sunt dezbătute în cadrul
                                                                             2       catedrelor şi ale consiliilor profesorale, precum şi în
                                                                                     ceea ce priveşte progresul şcolar;

                                                                                    Procesele verbale ale şedinţelor de catedre,
                                                                                     consiliile profesorale şi comisia diriginţilor;

5.11     informaţiile, orientarea şi consilierea sunt eficace,                      Prezentarea ofertei educaţionale şi a rutelor de
         îndrumându-i pe elevi în ceea ce priveşte modalităţile de a-                calificare (directă şi progresivă), lecţii de dirigenţie
         şi continua studiile după absolvire                                         tematice, lectorate cu parintii, intalniri cu
                                                                         3           reprezentanti ai agentilor economici, tabele cu
                                                                                     optiunile elevilor, insertia socio-profesionala a
                                                                                     elevilor, vizite ale unor reprezentanţi de instituţii de
                                                                                     învăţământ superior.
Asigurarea calităţii                                        RAPORT DE AUTOEVALUARE

5.12     există înregistrări privind evoluţia elevilor pe durata                      Evidenţa evoluţiei elevilor pe parcursul şcolarizării
         studiilor şi după absolvire - continuarea studiilor şi/sau                    pe baza tabelelor de evidenţă şi a cataloagelor,
         angajarea                                                               2     analiza activităţilor pe anul precedent;

                                                                                      Situatii statistice la sfarsit de semestru/an

5.13     profesorii/instructorii folosesc măsuri eficace pentru a                     Programe de învăţare adaptate nevoilor elevilor,
         promova egalitatea şanselor şi pentru a împiedica                             strategii adecvate şi fişe de lucru adaptate stilurilor
         discriminarea, astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţ.                de învăţare;

                                                                                      Activitati extracurriculare
                                                                             3
                                                                                      Clase mixte

                                                                                      Activitati de invatare si evaluare diferentiate

                                                                                      Politica şi proceduri de observare a proceselor de
                                                                                       predare şi învăţare;

5.14     profesorii/instructorii stabilesc şi menţin relaţii de lucru şi              Buna colaborare profesori-elevi, profesorii sunt
         de comunicare eficace cu elevii, cu alţi profesori/instructori,               interesaţi de dezvoltarea profesională şi personală
         cu alţi membri ai personalului şi cu managerii                                participând la diferite cursuri de formare prin CCD,
                                                                                       grade didactice sau cursuri postuniversitare;
                                                                                 2
                                                                                      Lectii deschise, interasistente, amenajarea si
                                                                                       dotarea cabinetelor si laboratoarelor

                                                                                      Consilierea claselor

5.15     elevilor li se stabilesc criterii individuale privind rezultatele            Pe baza rezultatelor de la testele iniţiale elevilor li
         de învăţare şi ţinte de învăţare individuale, pe baza                         se stabilesc sarcini de învăţare diferenţiate prin fişe
         evaluării iniţiale                                                            de lucru, portofolii diferenţiate;
                                                                                 2
                                                                                      Notare ritmica, teste de progres, participare la
                                                                                       Concursuri si Olimpiade scolare

                                                                                      Evidenta evolutiei elevilor la proiecte de grup

5.16     programele de învăţare şi materialele de învăţare (ex.                       Profesorii întocmesc proiectele unităţilor de învăţare
                                                                                 2
         temele) oferă posibilitatea învăţării prin paşi mici                          ceea ce oferă posibilitatea învăţării prin paşi mici;
Asigurarea calităţii                                       RAPORT DE AUTOEVALUARE

5.17     programele de învăţare şi materialele de învăţare (ex.                      Materialele de învăţare folosite de profesori sunt
         temele) au criterii explicite, care sunt împărtăşite elevilor                adaptate la condiţiile de dotare modernă (teste, fişe
                                                                                      de lucru şi planşe, videoproiector, tabla magnetica,
                                                                            3         calculatoare portabile);

                                                                                     Planificările cuprind competenţe specifice explicite
                                                                                      care ajută la buna parcurgere a disciplinelor;

5.18     profesorii/instructorii folosesc o gamă variată de strategii                Metodele utilizate sunt diversificate şi răspund
         de predare şi învăţare pentru a răspunde stilurilor de                       nevoilor elevilor şi stilurilor de învăţare prin
         învăţare individuale, abilităţilor, culturii, genului, motivării       2     utilizarea de fişe de lucru, fişe de documentare,
         fiecărui elev                                                                machete, pliante, afişe, planşe, simulator, lucrul pe
                                                                                      grupe;

5.19     profesorii/instructorii selectează şi menţin o gamă variată                 Baza didactico-materială este îmbunătăţită
         de resurse şi materiale pentru a oferi sprijin în funcţie de                 continuu în funcţie de nevoile elevilor şi adaptate
         diferitele nevoi ale elevilor                                          2     obiectivelor lecţiilor;

                                                                                     Sustinerea proiectarea de lectii AEL, fise de cititor
                                                                                      de la biblioteca, intocmirea de auxiliare curriculare

5.20     toate activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate              Cadrele didactice promovează şi încurajează
         pentru a promova şi a încuraja învăţarea individuală                         învăţarea centrată pe elev şi cea diferenţiată;
                                                                                2
         centrată pe elev, precum şi învăţarea în cadrul unui grup
         sau învăţarea în diferite contexte

5.21     elevii primesc în mod regulat feedback şi informaţii privind                Analiza,discutarea rezultatelor obţinute la testele
         progresul realizat, precum şi informaţii despre modul în                     iniţiale sau cele de progres în vederea stabilirii
                                                                                2
         care pot stabili noi criterii individualizate pentru a acoperi               criteriilor de individualizare şi pentru a acoperi
         lipsurile în învăţare                                                        lipsurile în învăţare;

5.22     elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl                   Elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care
         realizează; evaluarea formativă şi feedbackul sunt folosite                  îl realizează, elevii se autoevaluare, profesorii şi
         pentru planificarea învăţării şi pentru monitorizarea                        elevii păstrează portofolii, fişe de lucru, lucrări ale
                                                                            3
         progresului elevilor                                                         elevilor, teste, referate, materiale de invatare
                                                                                      pentru proiectele si atestatele de certificare a
                                                                                      competentelor profesionale.

5.23     evaluarea formativă şi înregistrarea rezultatelor sunt                 2    Notarea elevilor se face ritmic după parcurgerea
Asigurarea calităţii                                    RAPORT DE AUTOEVALUARE

         adecvate nevoilor elevilor şi programului, sunt riguroase,                       fiecărei etape de învăţare;
         juste, exacte şi se efectuează în mod regulat
                                                                                         Registre matricole, catalogul clasei, cataloage de
                                                                                          examene

                                                                                         Alte metode si instrumente de evaluare:proiecte,
                                                                                          referate, lucrari practice, lucrari de laborator

5.24     elevii sunt încurajaţi să îşi asume responsabilitatea pentru                    Elevii sunt îndrumaţi de către diriginţi in colaborare
         propriul proces de învăţare (ex. sunt conştienţi de propriile                    cu profesorii în elaborarea de proiecte pe diverse
         puncte tari şi puncte slabe, acţionează conform feedback-                        teme, sunt stimulaţi în a-şi forma şi a atinge noi
         ului primit, propun noi obiective de învăţare)                                   obiective de învăţare;

                                                                              2          Fise de documentare, fise de lucru, fise de
                                                                                          autoevaluare cu bareme, planuri si scheme de
                                                                                          recapitulare

                                                                                         Proiecte pe teme de studiu, liste cu teme pentru
                                                                                          referate

5.25     elevii sunt familiarizaţi cu diferite activităţi de evaluare                    Activităţile de evaluare formativă şi sumativă sunt
         formativă şi sumativă înainte ca evaluarea finală să aibă loc                    realizate în mod asemănător cu evaluarea finală
                                                                         3
                                                                                          astfel încât elevii sunt obişnuiţi cu aceste forme de
                                                                                          evaluare;
5.26     programele de învăţare respectă un proces sistematic de                         Rezultatele elevilor sunt sistematic înregistrate în
         păstrare a înregistrărilor                                                       documentele profesorului, în cataloage, în registre
                                                                                          matricole;
                                                                              2
                                                                                         Monografia scolii, rezultate la Olimpiade si
                                                                                          Concursuri scolare

                                                                                         Registru cu inspectii tematice

Total note                                                               10   16   -

                                                                         26   26   26
Asigurarea calităţii                                     RAPORT DE AUTOEVALUARE

PRINCIPIUL CALITĂŢII 6 – Implementare: Evaluarea şi certificarea învăţării
Organizaţia utilizează procese eficace de evaluare şi monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor.

                       DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ                             NOTARE                                 DOVEZI

                                                                          3     2      1

6.1      înscrierea elevilor respectă cerinţele interne şi externe                           Înregistrări ale înscrierilor elevilor;

                                                                                             Înregistrări ale datelor de înscriere şi de obţinere a
                                                                          3                   certificării;

                                                                                             Înregistrări ale numărului actualizat de elevi din
                                                                                              cadrul unui program de învăţare;

6.2      procedurile şi condiţiile privind evaluarea sumativă şi                             Specificaţiile programului care precizează criteriile şi
         evaluarea internă sunt comunicate în mod clar tuturor                                metodele de evaluare;
         factorilor interesaţi                                            3
                                                                                             Procesele verbale ale şedinţelor de catedră şi ale
                                                                                              consiliilor profesorale;

6.3      cerinţele specifice de evaluare ale elevilor sunt identificate                      Procesul intern de evaluare şi monitorizare, care
         şi îndeplinite atunci când este posibil                                2             acoperă sprijinul acordat, înregistrări, observări ale
                                                                                              predării şi învăţării, planuri de acţiune;

6.4      evaluarea sumativă este adecvată, riguroasă, corectă,                               Evaluarea sumativă, evaluarea bazată pe
         exactă şi efectuată în mod regulat                                     2             competenţe este realizată de profesori conform
                                                                                              planificărilor la sfârşitul unei unităţi de învăţare;

6.5      evaluarea sumativă este folosită pentru a monitoriza
         progresul elevilor şi pentru a informa elevii în legătură cu                        Progresul elevilor este monitorizat printr-o notare
                                                                                2
         progresul pe care l-au realizat şi cu modul în care îşi pot                          ritmică;
         îmbunătăţi performanţa

6.6      elevii au oportunitatea de a se înregistra la o nouă                                Proceduri de evaluare alternativă , consultatii cu
         procedură de evaluare sumativă (dacă este posibil) şi /sau             2             elevii.
         au o “a doua şansă” de a fi evaluaţi


6.7      evaluarea sumativă şi evaluarea internă sunt efectuate de        3                  Profesorii sunt calificaţi în domeniu, iar evaluările
Asigurarea calităţii                                      RAPORT DE AUTOEVALUARE

         profesori/instructori cu calificare adecvată şi experienţă                  se realizează conform cerinţelor;
         corespunzătoare

6.8      în mod regulat sunt selectate şi revizuite exemple de                       Evaluările se realizează cu fişe de evaluare,
         decizii şi practici de evaluare sumativă; constatările                       portofolii, sesiuni de referate, pentru a obţine un
                                                                                2
         rezultate sunt luate în considerare în acţiuni ulterioare de                 rezultat cât mai elocvent asupra performanţelor
         evaluare, pentru a asigura consecvenţa şi corectitudinea                     obţinute de elevi;

6.9      profesorii/instructorii participă în mod regulat la activităţile            Date privind rezultatele de învăţare şi tendinţe ale
         de standardizare a procesului şi deciziilor de evaluare care                 rezultatelor de învăţare pentru diferite grupuri de
         sunt efectuate                                                               elevi în comparaţie cu profilurile de înscriere;
                                                                            3
                                                                                     Specificaţii privind personalul pentru evaluarea
                                                                                      învăţării şi pentru procesul de evaluare/monitorizare
                                                                                      internă;

6.10     doar acelor elevi care îndeplinesc toate cerinţele din cadrul
                                                                                     Examenele pentru certificarea competenţelor
         evaluării sumative li se acordă un certificat sau o calificare
                                                                            3         dobândite în procesul de învăţare; Proiectele de
         oficială, dacă acest certificat sau calificare sunt specificate
                                                                                      diplomă;
         în programele de învăţare

6.11     acele rezultate obţinute de elevi care reprezintă etape în                  Sistemul de stocare şi procesul de păstrare a
         atingerea obiectivelor de învăţare şi în obţinerea calificărilor   3         înregistrărilor;
         sunt înregistrate, acreditate şi păstrate
                                                                                     Arhiva;

6.12     certificarea este validată în mod oficial prin acreditarea
         externă (unde acest lucru există) de către autorităţi publice
                                                                            3        Documente privind acreditarea oficială(MEdCT)
         legale sau de către alte organisme legale şi de
         reglementare
6.13     evaluatorii externi au acces în clădiri, la înregistrări,          3        Rapoartele de monitorizare externă;
         informaţii, elevi şi profesori/instructori
6.14     procedurile de evaluare a învăţării, de evaluare internă şi
                                                                                     Proceduri de evaluare a învăţării, de evaluare
         externă respectă cerinţele organismelor legale şi de               3
                                                                                      internă şi externă;
         reglementare

6.15     înregistrările privind elevii şi datele privind rezultatele la              Înregistrări ale datelor de înscriere şi de obţinere a
                                                                            3
         învăţare     şi    certificarea   sunt   păstrate     conform                certificării; cataloage
Asigurarea calităţii                  RAPORT DE AUTOEVALUARE

         reglementărilor în vigoare                             Arhivă;

Total note                                      10   5

                                                15   15   15
Asigurarea calităţii                                        RAPORT DE AUTOEVALUARE

PRINCIPIUL CALITĂŢII 7 – Evaluarea: Măsură şi analiză
Performanţa organizaţiei este monitorizată şi evaluată şi se stabilesc paşi în vederea îmbunătăţirii, prin asigurarea calităţii şi autoevaluare.

                       DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ                                NOTARE                              DOVEZI

                                                                             3     2      1

7.1      o politică clară privind autoevaluarea este comunicată              3                 Fişele de autoevaluare individuale a cadrelor
         tuturor factorilor interesaţi pertinenţi şi este înţeleasă de                            didactice
         aceştia
                                                                                               Plan managerial an şcolar 2007-2008

7.2      managementul este în mod activ angajat şi implicat în               3                 Rapoarte de monitorizare internă
         procesul de autoevaluare

7.3      toate aspectele referitoare     la   organizaţie    sunt   supuse   3                 Rapoarte de monitorizare internă
         procesului de autoevaluare
                                                                                               Procese verbale ale Comisiei interne ARACIP

7.4      procesul de autoevaluare este sistematic, efectuat anual            3                 Procese verbale ale consiliului profesoral
         împreună cu întreg personalul competent şi ia în considerare
         opiniile exprimate de toţi factorii interesaţi interni şi externi

7.5      pentru monitorizarea eficacităţii programelor de învăţare şi a            2           Plan de acţiuni al Comisiei interne ARACIP
         altor servicii oferite de furnizor sunt folosite măsuri                                  Standarde de calitate
         pertinente, indicatori de performanţă şi standarde de
         referinţă externe (benchmark-uri)

7.6      sistemul de calitate dispune de un mecanism de colectare                  2           Plan de acţiuni al Comisiei interne ARACIP
         regulată a feedback-ului din partea elevilor şi a altor factori
         interesaţi interni şi externi

7.7      performanţa este analizată pe baza indicatorilor cheie de           3                 Manualul calităţii
         performanţă interni şi externi, a ţintelor stabilite şi
         tendinţelor existente, este judecată în mod constructiv,                              Planuri de acţiune ale Comisiei interne ARACIP
         ducând la stabilirea unor ţinte de îmbunătăţire
7.8      autoevaluarea riguroasă are drept rezultat identificarea                  2           Manualul calităţii
         priorităţilor, stabilirea unor ţinte ambiţioase de îmbunătăţire
         şi de planificare a acţiunii                                                          Planuri de îmbunătăţire
Asigurarea calităţii                                 RAPORT DE AUTOEVALUARE

                                                                                        Proiecte cu finanţare externă

7.9      există stabilite proceduri pentru evaluarea externă şi         3               Raport de monitorizare externă
         validarea judecăţilor formulate în timpul procesului de
         autoevaluare şi a dovezilor aferente

7.10     raportul de autoevaluare   este   aprobat   şi   avizat   de   3                    Conducerea scolii, CA.
         management

Total note                                                              7    3

                                                                        10   10   10
Asigurarea calităţii                                        RAPORT DE AUTOEVALUARE

PRINCIPIUL CALITĂŢII 8 – Feedback şi schimbare: Îmbunătăţire
Procesul de autoevaluare a organizaţiei duce la planificarea îmbunătăţirii; îmbunătăţirile sunt implementate şi monitorizate.

                       DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ                                   NOTARE                            DOVEZI

                                                                                3     2      1

8.1      există stabilite proceduri pentru analizarea punctelor slabe şi              2             Analiza SWOT
         pentru realizarea unor îmbunătăţiri
                                                                                                    PAS

8.2      planurile de îmbunătăţire se adresează tuturor punctelor                     2             Manualul calităţii
         slabe identificate, inclusiv acelora a căror îmbunătăţire nu s-
         a realizat în ciclul anterior                                                              Planul de îmbunătăţire

8.3      domeniile de activitate selectate pentru a fi îmbunătăţite             3                   Raportul de monitorizare externă
         reprezintă un răspuns adecvat la punctele tari şi slabe ale
         furnizorului de EFP

8.4      planurile de îmbunătăţire definesc în mod clar ţintele,                      2             Planul de îmbunătăţire
         priorităţile, sarcinile, responsabilităţile şi termenele; criteriile
         de succes sunt specifice, măsurabile şi posibil de atins

8.5      planurile de îmbunătăţire stabilesc în mod adecvat costurile                 2             Planul de îmbunătăţire
         şi resursele

8.6      implementarea planurilor de acţiune, a îmbunătăţirilor şi a                  2             Rapoarte de monitorizare internă
         măsurilor corective este monitorizată şi evaluată şi sunt
         aduse modificări în conformitate cu rezultatele monitorizării                              Raport de monitorizare externă
         şi evaluării
                                                                                                    Plan de îmbunătăţire

8.7      performanţa îmbunătăţită a organizaţiei este monitorizată şi           3                   Procese verbale ale Comisiei interne ARACIP
         analizată şi este folosită ca punct de reper pentru programe
         de învăţare şi activităţi de dezvoltare viitoare                                           Procese verbale ale şedinţelor de catedra

                                                                                                    Planurile manageriale ale şcolii

8.8      întreg personalul este implicat în sistemele şi modalităţile de        3                   Proiecte de activitate interdisciplinare
         îmbunătăţire continuă a calităţii
Asigurarea calităţii                                    RAPORT DE AUTOEVALUARE


8.9      toţi membrii personalului şi toţi factori interesaţi primesc      3                 Fişele de autoevaluare
         informaţii şi feedback în legătură cu rezultatele procesului de
         autoevaluare şi cu planul de îmbunătăţire                                           Procesele verbale ale CP

8.10     tendinţele în timp privind performanţa demonstrează o                  2            Rapoarte de monitorizare internă
         îmbunătăţire continuă sau menţinerea unor standarde foarte
         înalte                                                                              Raport de monitorizare externă

8.11     acţiunile de îmbunătăţire specificate de organisme externe             2            Plan de îmbunătăţire
         sunt prezentate personalului în cauză şi sunt puse în aplicare
         măsuri corective

8.12     inspecţia externă independentă evaluează şi raportează în         3                 Raport de monitorizare externă
         legătură cu nivelul de calitate atins de furnizorul de EFP; de
         asemenea, evaluează fidelitatea şi impactul procesului de
         autoevaluare şi îmbunătăţire

Total note                                                                 5    7

                                                                           12   12   12
Asigurarea calităţii                                RAPORT DE AUTOEVALUARE

REZUMAT al raportului pentru perioada: de la                  15.07.2007         până la 13.06.2008


               Notare                               Puncte tari                                              Puncte slabe
total         3        2   1

Metodologie                    Declansarea procedurilor care asigura calitatea in       Insuficiente fise de observare a lectiilor;
                               activitatea de invatare:
1 –Managementul calităţii                                                               Deficit de proceduri elaborate eficient conform
                               - Intocmirea strategiilor de lucru la nivelul comisiei   realitatiilor din scoala:
                               interne Aracip;
14            9        5   -   - Strategiilor de lucru ale responsabililor AC;
                                                                                        Regulament intern al CEAC cu responsabilitati pe
                               - Dosare ale responsabililor AC;                         membru;

                               - Rapoarte de monitorizare interna;                      Insuficiente proceduri la nivelul unitatii scolare si la
                                                                                        nivelul CEAC;
                               - Intocmirea raportului de autoevaluare;
                                                                                        Nu exista proceduri pentru imbunatatirea predarii-
                               Exista preocupari in vederea imbunatatirii continue      invataraii si evaluarii;
                               a calitatii procesului de invatamant :                   Nu exista proceduri eficiente la plangeri si contestatii;
                               -intocmirea fiselor de observare a lectiilor




Scop şi plan                   Planul Managerial;                                       Anumite elemente din PAS nu reflecta obiectiv
                                                                                        realitatea;
2 – Responsabilităţi de        Planurile de actiune ale catedrelor;
management                                                                              Intalniri cu reprezentanti ai CONSILIULUI DE
                               Rapoartele financiar contabile;                          DEZVOLTARE SI PROGNOZA
Asigurarea calităţii                                        RAPORT DE AUTOEVALUARE

  20       11              9       -   Procesele verbale ale comisiei pentru facilitati :     Referatele de necesitate privind procurarea de
                                       Bani de liceu, Euro 200, burse;                        auxiliare curriculare;

                                       Procesele verbale ale CP si CA;                        Nu exista proceduri de informare a elevilor privind
                                                                                              programele optionale de invatare(seminarii de
                                       Rapoarte decadale de executie bugetara in CA           informare,fise cu auxiliare );

                                                                                              Nu s-au desfasurat sedinte de diseminare cu privire la
                                                                                              PAS si alte documente scolare

                                                                                              Nu exista proceduri pentru elevii care prezinta CES;

                                                                                              Nu exista proceduri pentru implicarea psihologilor
                                                                                              scolari in activitatile extracurriculare si extrascolare(in
                                                                                              cadrul orelor de dirigentie).



Scop şi plan                           Planul de scolarizare                                  Verificarea continua a echipamentelor si spatiilor;

3 –Managementul                        Politici si proceduri de recrutare resurse umane       Obtinerea de feed-back si evaluari din partea elevilor
resurselor
                                       Dovezi conform carora se respecta legislatia privind   In proiectarea unor unitatilor de invatare nu se tine
                                       ocuparea fortei de munca                               cont de stilurile de invatare ale elevilor;

  26         19            7




                Notare                                     Puncte tari                                             Puncte slabe
total       3          2       1
Asigurarea calităţii                                     RAPORT DE AUTOEVALUARE

Scop şi plan                        Dovezi privind modul in care au fost identificate         Planurile de actiune pentru cresterea nivelului de
                                    obstacolele in cale accesului la invatare                 inscriere,retentie si pentru imbunatatirea rezultatelor
4 – Proiectare şi                                                                             de invatare;
                                    Procedura si politica de Egalitate si Diversitate
                       dezvoltare                                                             Politica si procedurile de observare a predarii si
                                    Date privind finalizarea programului si rezultatele       invatarii
                                    de invatare
                                                                                              Procedura pentru planul de imbunatatire
  17       9           8            Proceduri de contestatie si reclamatie



Implementare                        Evidenta evolutiei elevilor pe parcursul scolarizarii     Sustinerea si proiectarea de lectii AEL;
                                    pe baza tabelelor de evidenta si a cataloagelor;
5 – Predare şi învăţare                                                                       Promovarea si incurajarea invatarii centrate pe elev;
                                    Analiza activitatilor pe anul precedent
                                                                                              Analiza rezultatelor
                                    Situatii statistice la inceput de semestru/an
                                                                                              Fise de documentare, fise de lucru ,planuri de lectii

  26           10      16




Implementare                        Inregistrari ale datelor de inscriere si de obtinere a    Specificatiile programului care precizeaza criteriile si
                                    calificarii;                                              metodele de evaluare;
6 – Evaluarea şi
certificarea învăţării              Profesorii sunt calificati in domeniu ,iar evaluarile     Evaluarea sumativa nu respecta in totalitate
                                    se realizeaza conform cerintelor                          competentele conform planificarilor per unitati de
                                                                                              invatare;
                                    Evaluarile se realizeaza cu fise ,portofolii,sesiuni de
                                    referate , examene,etc;                                   Ritmicitatea notarii;
  15           10      5            Sistemul de stocare si sistemul de pastrare a             Evaluarea alternativa
                                    inregistrarilor
Asigurarea calităţii                                 RAPORT DE AUTOEVALUARE




               Notare                                Puncte tari                             Puncte slabe
total         3        2   1

Evaluare                       Rapoarte de monitorizare interna           Planurile de imbunatatire

7 – Măsură şi analiză          Manualul Calitatii                         Insuficiente analize SWOT de masurare a rezultatelor
                                                                          invatarii
                               Planuri de actiune ale comisiei Aracip

                               Proiecte cu finantare externa

  10          7        3

Feedback şi schimbare          Proiecte de activitate interdisciplinara   Planul de imbunatatire ;

8 – Îmbunătăţiri               Fisele de autoevaluare                     PAS-ul

                               Interasistententele



  12          5        7

								
To top