FORMULARIO PARA LA SOLCIITUD DE FINANCIACI�N DE PROYECTOS DE

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FORMULARIO PARA LA SOLCIITUD DE FINANCIACI�N DE PROYECTOS DE Powered By Docstoc
					ENTIDAD                              Escuela Internacional de Ingeniería del Agua de
SOLICITANTE:                                                  Andalucía
TÍTULO DEL                          “La educación con agua como derecho y justicia
PROYECTO:                                                       social”.
                                    El Barrial y Piedritas Blancas Córdoba, Argentina
PAÍS DE EJECUCIÓN:                                            Argentina
IMPORTE TOTAL DEL                                             € 49.438,5
PROYECTO:
FINANCIACIÓN                                                   € 35.000
SOLICITADA:
ENTIDAD EJECUTORA:                   Centro de estudios sanitarios y Sociales para la
                                                    Ciudadanía Activa / ONG




                     INSTANCIA-SOLICITUD DE FINANCIACIÓN


Don Julián Lebrato Martínez D.N.I 28.555.0006 T como presidente de la escuela
Internacional de Ingeniería del Agua de Andalucía (EIA) con C.I.F G-91556 373, con
domicilio a efectos de notificación c/ Virgen de Africa nº7, 41011 Sevilla.


EXPONE:


Que conociendo y aceptando las condiciones establecidas por la Fundación Caja San
Fernando para la realización de proyectos de cooperación al desarrollo en terceros países,
SOLICITA:
Le sea otorgada una ayuda por importe de € 35.000 EUROS para la realización del proyecto
llamado “La educación con agua como derecho y justicia social” a realizarse en las escuelas
Rurales de El Barrial y Piedritas Blancas, Serrezuela, Córdoba, Argentina.


DECLARA:


        -    Que son ciertos cuantos datos figuran en esta solicitud;
        -    Que la entidad ejecutora del proyecto reúne los requisitos exigidos;
        -    Y que se compromete a aportar la documentación complementaria que se le
             solicite en su caso
En Sevilla a 6 Marzo de 2007.




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1.- DATOS DEL MUNICIPIO BENEFICIARIO.




1.1.- Denominación completa Dirección Provincial de Agua y Saneamiento.
1.2.- C.I.F.
1.3.- Domicilio:
         Calle:Humberto Primo                                   nº607
         Localidad:Córdoba                                      Provincia:Córdoba
         C.P.:     5000                 Teléfono: 54 351 4342050 / 5
         Fax: 54 351 4342056
         Correoelectrónico: luis.giovine@cba.gov.ar
         Página Web : www.cba.gov.ar




1.4.- Persona responsable del proyecto en el municipio
         Nombre: Ingeniero Carlos Palacios
         Cargo: Asesor Hidráulico
         Experiencia: más de 34 años de gestión en la DiPas, ocupando diversos cargos
         como:      Jefe Delegación Córdoba; Subgerente Capital
1.5.- Área del municipio desde la que se coordinará la ejecución del proyecto.
Gerencia de Infraestructura


2.- DATOS DE LA ENTIDAD EJECUTORA.
2.1.- Denominación completa (nombre completo de la entidad, tal y como aparece en los
documentos legales de constitución y siglas por las que se la conoce, en su caso)
Centro de Estudios Sanitarios y Sociales para la Ciudadanía Activa, (CESSCA)
2.2.- C.I.F.: 30 -70731166-1
2.3..- Domicilio
         Calle: Directorio                                      nº 735
         Localidad: Villa Allende                                        Provincia: Córdoba
         C.P.:     5105         Teléfono: 54 3543 431491
         Correo electrónico:
carlospaz@cessca.org.ar carlosdpaz@gmail.com         anazcurra@gmail.com
         Página web: www.cessca.org.ar


2.4.- Naturaleza jurídica
Organización no Gubernamental, sin fines de lucro.


2.5.- Fecha de constitución: 21 de mayo de 2000




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2.6.- Fines de la entidad según Estatutos


Promover la construcción de espacios participativos-democráticos propiciando
experiencias de ciudadanía activa con especial énfasis en desarrollo social, ambiente y
salud
Elaborar y desarrollar investigaciones, análisis y estudios sobre condiciones de salud,
perfil epidemiológico, pautas de crecimiento demográfico y comparaciones sobre
indicadores de salud-enfermedad en forma diacrónica y sincrónica tendiente a la
capacitación de la oferta de salud para la prevención, promoción, asistencia y
rehabilitación
Brindar cooperación técnica para la elaboración de políticas, formulación de programas
e implementación de proyectos de desarrollo sanitario y social a nivel local y regional
que tiendan a la mejora de la calidad y condiciones de vida de los ciudadanos
Impulsar estrategias y actividades orientadas a la cooperación y atención integral de los
procesos de desarrollo social, a partir de la elaboración de procedimientos de gestión
abarcativos de los momentos de planificación, implementación, monitoreo y control
evaluativo de los proyectos comunitarios existentes o nuevos, tendiente a mejorar su
eficacia
Proveer la capacitación técnica, científica y metodologica de trabajadores y
profesionales pertenecientes a entidades publicas, intermedias y/o privadas interesadas
en proyectos de investigación y desarrollo social, sanitario, político y científico

2.7.- Registros Públicos en los que está inscrita y fecha de inscripción.
Ministerio de Justicia, secretaria de asuntos registrales, Inspección de Personas
Jurídicas. Gobierno de Córdoba. Provincia de Córdoba, Argentina

2.8.- Fecha de inicio de las actividades de cooperación al desarrollo
Asistencia financiera para la formación de Agentes Sanitarios Co - Financiamiento:
Secretaria de Empleo y Formación de RRHH (convenio 146), Secretaria de Atención
Sanitaria a 112 Municipios de la Pcia de Córdoba. Recursos BID ( 1 de Setiembre del
2000 a 28 de Febrero de 2001)

2.9.- Persona responsable del proyecto en la entidad ejecutora
Dr. Carlos D Paz

Presidente CESSCA / ONG

Títulos: Médico, Infectólogo, Consultor Temporario de la Organización Panamericana de
la Salud y Magíster en Gestión Pública y Maester en Ingeniería del Agua.

Experiencia en:
    En Servicios de Salud Públicos de Áreas Urbanas y Rurales donde ejercitó su
       práctica y formación médica.
    En Gestión de Servicios a nivel de Ministerio de Salud Provincial desempeñando
       cargos públicos y técnicos de jerarquía en áreas de RRHH, Capacitación y
       Utilización de Personal Técnico y Profesional.
    En Planificación Estratégica y en la búsqueda de consensos intersectoriales e
       interinstitucionales, para acuerdos normativos y legislativos.
    En desarrollo de Procesos de Descentralización, en especial para delinear
       políticas sanitarias, el fortalecimiento institucional, armado de redes locales y
       regionales bajo los principios de la APS
    En Gestión y Dirección de Establecimientos Sanitarios Descentralizados
    En conformación y gestión del trabajo en redes con autoría de libro denominado
       Gestión Social de Proyectos en el ámbito local



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       En gestión publica con entendimiento de códigos y lógicas políticas en vista de
        integrar lo técnico y lo político
     En el desarrollo de programas de educación a distancia con utilización de
        tecnologías de la informática y comunicación.
     En Asesoria Técnica y Cooperación asesorando funcionarios institucionales a
        nivel país, provincia y municipios debido a consultorias internacionales de la
        OPS y de Universidades Regionales
2.10.- Personal de la organización
                                            Empleados en
        Recursos
                            Voluntario        relación de           Contratados           Otros
        Humanos
                                             dependencia
Directivos             13

Administrativos        1

Profesionales          5                                        3

Otros                  3                                        2


2.11.- Organigrama de la entidad a nivel nacional, especificando en cada departamento el
número de personas que la integran


2.12.- Proyectos de cooperación al desarrollo realizados en los dos últimos años .
Proyecto: lucha contra el Chagas. Villa de Soto, Córdoba, Argentina.
Financiado por Programa de Reforma de Atención Primaria de Salud- Córdoba Sana.
(PROAPS) marzo – diciembre 2005

Proyecto: Seguridad Alimentaria y Nutrición. Villa allende Córdoba, Argentina.
Financiado por Programa de Reforma de Atención Primaria de Salud- Córdoba Sana.
(PROAPS) marzo – diciembre 2005

Proyecto Defendamos el Mundo Cuidando el Agua. Villa Allende Córdoba, Argentina..
Financiado por Agencia Córdoba Ambiente. Gobierno de la Provincia de Córdoba. Mayo
–octubre 2005.

Publicación: Gestión de Proyectos Sociales en el espacio local. Córdoba, Argentina.
Serie de cuadernos técnicos financiado por CESSCA Mayo 2005

Proyecto: Fortalecimiento de Acciones de Prevención y Asistencia en Incendios
Córdoba, Argentina.
Financiado por Agencia Córdoba Ambiente. Gobierno de la Provincia de Córdoba. Julio
2005

Curso taller: Gestión Social del Agua en el espacio local, Córdoba, Argentina.
Financiado por CESSCA abril-noviembre de 2006

Proyecto: Seguridad Alimentaria “comer sano II” Villa Allende Córdoba, Argentina.
Financiado por Programa de Reforma de Atención Primaria de Salud- Córdoba Sana.
(PROAPS) junio - diciembre 2006.

2.13.- Relación entre la entidad ejecutora y la DiPAS con el que se va a realizar el proyecto que
se presenta.



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A los fines de lograr articulación y trabajo en red el CESSCA/ONG a suscripto un
CONVENIO MARCO DE COOPERACION con la DiPAS en el que:

Exponen:
    la línea directriz del trabajo articulado entre instituciones gubernamentales y no
      gubernamentales en referencia al agua,
    que las acciones conjuntas contribuyen a dar eficiencia y lograr impactos
      concretos que mejoren la calidad de vida asociada al agua
Y Acuerdan:
     establecer un marco de colaboración de mutuo interés y que, para concretar
       acciones, se suscribirán convenios específicos.

 En este sentido y a los fines del presente proyecto se ha suscripto un CONVENIO DE
 COOPERACION ESPECIFICO para el proyecto Piedritas Blancas- El Barrial. En base a
 este último se han venido realizando acciones, estudios, análisis que han facilitado y
 permitido elaborar la presente solicitud de apoyo a la Fundación Caja San Fernando.

2.14.- Nombre de otras entidades que, en su caso, participen conjuntamente en este proyecto
A nivel cooperativo y atendiendo el trabajo en red, se recibe apoyo de la Escuela
Internacional de Ingeniería del Agua de Andalucía y a nivel país de la Carrera de
Geografía de la Universidad Nacional de Córdoba

2.15.- Documentación a presentar como anexos:


       Acreditación de la constitución legal de la entidad ejecutora, según las leyes propias de
        cada país
       Memoria de actividades del año anterior a la presente solicitud
       Copia del balance de la entidad ejecutora correspondiente al ejercicio anterior a la
        presente solicitud
       Listado de entidades públicas y privadas de las que se ha recibido financiación y/o con
        las que se han firmado convenios
       Cualquier otra documentación que sirva para acreditar la capacidad técnica y solvencia
        de la entidad ejecutora




3.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.


3.1.- Denominación completa del proyecto
“La educación con agua como derecho y justicia social”.
Escuelas de El Barrial y Piedritas Blancas, Serrezuela, Córdoba, Argentina

3.2.- País/área geográfica donde se realizará
Argentina, Provincia de Córdoba, Departamento Minas, Area Rural de El Barrial y
Piedritas Blancas (Serrezuela)

3.3.- Plazo de ejecución del proyecto en meses
El tiempo previsto es de 12 meses




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3.4.- Fecha prevista de inicio
Mayo 2007
3.5.- Fecha prevista de finalización
Mayo 2008
3.6.- Breve resumen
El proyecto consiste en llevar agua potable, y de calidad a las Escuelitas Rurales de El
Barrial y Piedritas Blancas. Disponer del recurso para: uso humano vinculado a la
educación básica y riego especifico para procesos de experiencias en cultivos. Esto se
logra a través de la captación, almacenamiento, tratamiento y distribución del agua en el
establecimiento educativo. Con esto se mejora la situación actual de accesibilidad y se
evitan los daños sanitarios por el agua de mala calidad.


3.8.- Área de actuación
Ciclo integral del agua



4.- PROYECTO DE DESARROLLO.


4.1.- Antecedentes.
Con motivos de la realización en marzo del 2006, del Congreso SED CERO YA¡¡¡,
organizado por La Escuela Internacional de Ingeniería del Agua de Andalucía y el Grupo
TAR y auspiciado por numerosas entidades andaluzas, se presentó a través del Dr
Carlos D Paz Presidente de la ONG CESSCA (Centro de Estudios Sanitarios y Sociales
para la Ciudadanía Activa) y Master en Ingeniería del Agua, la situación de las Escuelitas
Rurales de El Barrial y Piedritas Blancas en las cercanías de la localidad de Serrezuela al
N/O de la Provincia de Córdoba, Argentina. En ese espacio, se hizo notar, la grave
problemática vinculada a la accesibilidad y calidad del agua que padecen esos niños y
niñas en esos establecimientos educativos, dado que, para disponer de la misma se
requiere acarrearla en camiones cisternas de otro centro urbano rural y que el agua
disponible subterránea es rica en sales y arsénico produciendo efectos nocivos a la
salud. En el mencionado encuentro se llamó a la solidaridad, obteniendo una rápida
respuesta por parte de los organizadores. Se movilizaron recursos institucionales que
posibilitaron establecer relaciones de cooperación. Resultado de ello, comunican y
hacen llegar a la ONG/CESSCA de Argentina documentación para solicitar apoyo
financiero para resolver esta problemática.
De allí y atendiendo a que el área geográfica de intervención es de tipología rural la
ONG/CESSCA se vincula y logra acuerdo con la autoridad gubernamental con
responsabilidad jurídica y técnica sobre los Recursos Hídricos que en la provincia de
Córdoba es la Dirección Provincial de Agua y Saneamiento (DIPAS) a fin de establecer la
relación institucional con la entidad financiadora. Se Inicia así un proceso de análisis y
diseño del proyecto conjunto entre la ONG/CESSCA y la DIPAS que se plasma en este
proyecto técnico consensuado y avalado, siendo este el motivo de la presente solicitud.

4.2.- Justificación del proyecto.
Los niños y niñas, las familias y los docentes de las Escuelitas Rurales de El Barrial y
Piedritas Blancas reclaman por agua para asegurar una buena educación y un
desarrollo y crecimiento saludable de los educandos en esos parajes. Esto cobra
trascendencia social, cuando observamos y caracterizamos el problema actual.

Los establecimientos educativos padecen una situación grave, dado que para disponer
de agua para uso humano dependen completamente de la provisión por medio de



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camiones tanques provenientes de la localidad de Serrezuela. Esto significa costos
operativos importantes y dificultades de distribución, en especial cuando se rompen los
vehículos o las condiciones climáticas y de los caminos tornan dificultosa y a veces
imposible dicha provisión, o su llegada oportuna. El agua provista por los camiones, y
atendiendo a las contingencias ya mencionadas, se deja mensualmente en las cisternas
de cada escuela, dando lugar a un uso limitado y restringido por su escasez, y
condicionando la higiene y el cuidado en la salud. Desde allí, es acarreada al interior de
los establecimientos por el personal femenino auxiliar y por los propios niños y niñas,
por medio de baldes, para la preparación de alimentos y uso sanitario con descarga
manual. Se hace imposible llevar a cabo actividades recreativas en los predios de las
escuelas, como la práctica de la mayoría de los deportes o juegos al aire libre. Esto es
debido a la aridez del terreno. También se hace imposible desarrollar pequeñas huertas
que resignifiquen el valor del agua.

En torno al establecimiento se ven pozos abandonados, expresión de la intención de
encontrar agua subterránea que permitieran su uso múltiple. Pero el agua encontrada no
es sana, sino extremadamente tóxica, rica en sales, cloruros, fluoruros y arsénico, lo que
pone en riesgo la salud de quienes la consumen. En estas condiciones, la carencia,
produce una cultura de subsistencia en la escasez, limitando la higiene y la valoración
como bien de uso humano. Favorece que los niños dejen y abandonen pronto ese
entorno; en efecto, la emigración temprana a centros urbanos como los de la región
metropolitana es característica de la región, fenómeno que no resuelve la situación de
exclusión y marginalidad que los expulsó de su lugar de origen, sino que generalmente
la agrava, acentuando su marginación.

Se requiere con urgencia acceder al agua para su uso humano y para poder mejorar su
calidad de vida y desarrollo. En este marco, el proyecto pretende que cada
establecimiento educativo disponga de un servicio integral de agua. Esto comprende un
sistema de captación, almacenamiento y tratamiento adecuado de la misma, a fin de
obtener un recurso seguro y de calidad, y distribuirla para uso humano y riego. De esta
manera, se logra mejorar la accesibilidad, garantizando calidad. También permite
asegurar una educación digna con agua y potencializar las estrategias de organización
comunitaria, construyendo una cultura basada en el agua.

4.3.- Contexto.
El Departamento Minas es uno de los departamentos limítrofes de la Provincia de
Córdoba, en la República Argentina. Está ubicado al noroeste de la ciudad Capital y son
sus límites: al norte y este el Departamento Cruz del Eje, al sur el Departamento Pocho y
al oeste la Provincia de La Rioja.

Tiene una extensión de 3.730 Km2., que representa el 2,2% del territorio de la Provincia,
y se divide en cuatro pedanías: Guasapampa, Argentina, Ciénaga del Coro y San Carlos.
En esta última se ubica la cabecera, San Carlos Minas, al sudeste del departamento.

Fisiográficamente, se puede dividir en dos áreas: el este del departamento, montañoso,
ocupa el 40% de la superficie, y el llano occidental ocupa el resto del territorio. Una
pequeña porción del llano en su parte más baja está ocupada por el extremo sur de las
Salinas Grandes.

El llano occidental forma parte de los llanos de La Rioja; es un área muy extensa y
homogénea con cotas que varían entre 400 y 200 m. s.n.m., con pendientes muy suaves
hacia las Salinas Grandes. Los cursos de agua de este sector son muy escasos y se
infiltran rápidamente. El relieve y la dirección de los cordones serranos condicionan la
variación climática.

El extremo sudeste del departamento, correspondiente al área montañosa de mayor
altitud presenta las precipitaciones más altas, menor temperatura y en consecuencia,
menor déficit hídrico. Desde aquí, los cambios en estas variables tienen lugar hacia el
noroeste e implican: temperaturas más altas, precipitaciones menores, mayor deficiencia



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de agua. También aumenta la longitud del período libre de heladas y disminuye su
frecuencia: el norte y oeste del departamento están comprendidos en el área con la
frecuencia más baja de heladas de la Provincia (9 a 10 días por año).

Puede señalarse que los suelos tienen limitaciones severas para su uso agrícola: el área
montañosa sólo permite la existencia de pequeñas unidades de producción familiar en
los fondos de los valles y en el llano. Las condiciones climáticas no son favorables para
cultivos, el material originario es muy permeable y los suelos tienen baja capacidad de
retención de agua.

La vegetación natural es el sustento de la mayor parte de la actividad agropecuaria, sea
a través de la extracción de madera y leña, o del pastoreo por ganado mayor y caprino
En el área montañosa se presentan fisonomías de pastizales y arbustales de altura,
aptos para la cría de vacunos, ovinos y caprinos, y bosques serranos a menor elevación,
con especies de maderas duras como el orco quebracho o quebracho colorado serrano,
molle, espinillo, entre los mas frecuentes. Su estado de conservación es adecuado, en
particular en las áreas menos accesibles.

Considerando las características económicas, está zona esta inserta en una de las áreas
de la provincia en que las condiciones ambientales imperantes pueden considerarse
como una de las más severas y es además, la más pobre. Según datos del censo de
1991, el 51,8% de la población vive en hogares con necesidades básicas insatisfechas

Las temperaturas son altas, hay intensa iluminación, baja humedad, precipitaciones
inferiores a los 500 mm anuales, con una evapotranspiración de 900 mm y suelos
ordinariamente arenosos, muy permeables. Si bien estas características limitan no sólo
la producción agropecuaria sino también el asentamiento humano, hay información
referente a la existencia de cierto potencial de aguas subterráneas a gran profundidad
que en alguna medida podrían paliar esta situación, aunque los reservorios mas
próximos a la superficie se encuentran contaminados con fluoruros, arsénico y otras
sustancias.

En esta zona las actividades agropecuarias básicas son la ganadería bovina y caprina.
Esta última representa la actividad fundamental de los establecimientos pequeños
(menores de 500 has.) mientras que en los grandes campos son los bovinos los que
adquieren casi total dedicación. La alimentación del ganado descansa principalmente en
pasturas naturales de receptibilidad variable, pero en general baja, estimada entre 5 a 10
has. por cabeza. Los niveles de tecnificación son bajos, la productividad se encuentra
muy disminuida por problemas sanitarios, de nutrición y de manejo en general. La zona
también se ve estructuralmente afectada por otras limitantes, como falta de
infraestructura, insuficiente capital, carencia de títulos de propiedad, tamaño reducido
de los establecimientos (minifundios) en gran proporción, inadecuada comercialización
de la producción y deficiencias culturales, sanitarias y sociales de los productores.

A nivel de infraestructura faltan caminos, transporte, electrificación, gas, agua segura y
teléfonos. La comercialización de la producción es deficiente, principalmente la de
caprinos, en el cual los intermediarios dominan el mercado sin que los productores
puedan defender los precios. En el aspecto social, el productor rural se ve afectado por
endemias como la brucelosis, hidatidosis, Chagas-Maza; precariedad de las viviendas,
bajo nivel cultural (más de la mitad de la población no ha cumplido el ciclo primario),
estructura agraria inadecuada, principalmente minifundios, que provoca un nivel de
ocupación de mano de obra deficitario y consecuentemente un marcado éxodo.

Al grado de tecnología usado en la producción agropecuaria le caben bastantes críticas,
salvo en los grandes establecimientos, sólo un pequeño porcentaje de productores
realizan planes sanitarios adecuados. Siendo la base de la alimentación las pasturas
naturales, de ciclo primavera-estival, no se hacen reservas de forrajes; el sistema de
pastoreo directo y continuo lleva al sobrepastoreo, ocasionando graves problemas de
deterioro de pastizales y erosión hídrica. Estos problemas nutricionales, sanitarios y de
mal manejo se traducen en baja fertilidad y productividad



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Este departamento cuenta con importantes y variados recursos mineros, ya sea en
minerales metalíferos, no metalíferos, como en rocas de aplicación, pero como en otras
zonas mineras de la Provincia, no guarda relación la explotación del recurso con la
potencialidad existente.

En relación a la participación de la población en los beneficios de la educación, la
asistencia escolar a la enseñanza formalmente establecida, es uno de los indicadores
que permite apreciar las condiciones de vida de la población considerando la estrecha
relación que la educación tiene con situaciones de pobreza.

Según los datos del Censo Nacional del año 1991, la tasa de escolarización para niños
de 5 años es del 70,1% y para el grupo de 6 a 12 años del 97,4%. En cambio es de 45,9%
para el grupo de 13 a 17 años y de solo el 12,6 % en el grupo de 18 a 22 años. Con
respecto a los adultos el 6,7 % de los jefes de hogar no recibieron ninguna asistencia
escolar y 44,5 % de jefes de hogar se mantienen con primaria incompleta.

Considerando este contexto departamental, en la zona de los llanos y cerca de las
Salinas Grandes, se encuentran ubicados los parajes y/o caseríos destinatarios del
presente proyecto: denominados Piedritas Blancas y El Barrial. Estos lugares son
sumamente inhóspitos y carenciados, son parte del área geográfica de la provincia y del
departamento con mayores índices de pobreza y problemas asociados a ella. Se llega
con dificultades recorriendo una distancia de 20 Km. desde la localidad de Serrezuela,
perteneciente al Departamento de Cruz del Eje. Estos parajes, separados entre sí por 12
Km., cuentan con dos escuelas de tipología rural, a la que asisten los niños y niñas de
los alrededores, proveniente de familias dispersas en los montes, los que deben caminar
entre 4 y 7 Km. diariamente, para llegar a las mismas.

En cada escuela (dependiente de la Provincia) vive una maestra que imparte enseñanza
de lunes a viernes a todos los grados primarios incluyendo el nivel inicial. Allí asisten
entre 30 y 33 niños, variando la matricula cada año. Esos educandos se encuentran bajo
la línea de pobreza es decir, provienen de familias, con necesidades básicas
insatisfechas, como por ejemplo, agua, alimentos, vivienda, condiciones de hábitat,
ropa, atención médica y odontológica, sin energía eléctrica y vulnerables a
problemáticas como el alcoholismo o la violencia domestica y abuso sexual. Flagelos
estructurales que crecen y desarrollan en el marco de la pobreza y la inequidad. Para
sobrevivir requieren de los sistemas clientelares de los poderes políticos regionales, que
se llevan a cabo a través de programas asistenciales que generan dependencia
económica, política y cultural sin lograr impacto de cambios en las condiciones y calidad
de vida.

En esos lugares donde la pobreza es estructural, es imposible satisfacer sus
necesidades básicas y ser sujetos de derecho. Una de las causales de ello, es la
carencia de Agua. El agua no está para ellos y su lugar en el mundo. A pesar de que
nuestro continente y nuestro país dispone de este recurso, en esa zona, el agua no tiene
presencia y la calidad necesaria que permita el desarrollo sustentable y saludable de la
región. Las condiciones climáticas, del suelo y su cercanía a las Salinas Grandes
agravan y potencializan el problema. Ese lugar con historia fundacional argentina se
encuentra desprotegido y abandonado.

La respuesta de sus habitantes se centra en sobrevivir gracias al asistencialismo o
migrar a los centros urbanos en áreas marginales donde continúan sufriendo la carencia
de servicios pero agravado por perder su pertenencia a su terruño. Las políticas
públicas no han modificado la situación estructural en esa área geográfica.


4.4.- Ubicación geográfica.
Departamento: Minas
Tipo: Comuna.
Pedanía: Guasapampa.


                                                                                        9
Población de la Comuna El Chacho: 183 habitantes (censo 1991). Además, en los parajes
de Piedrita Blanca y El Barrial, se han relevado 120 personas.




                                                                                  10
4.5.- Plan de ejecución.
El Proyecto pretende resolver la accesibilidad al agua segura y de calidad en 2
establecimientos educativos al cual concurren niños y niñas desde los cuatro hasta los
doce años aproximadamente, de modo que estos, puedan disponer de ella para uso
humano y como recurso de desarrollo local. Estos establecimientos se encuentran en un
área geográfica con población con pobreza estructural, en la que la provisión actual de
agua es limitada y no permite un desarrollo pleno de la educación ni de construcción de
ciudadanía. En base a ello se establece como objetivo fundamental “la educación con
agua como derecho y justicia social”. Estudios comunitarios participativos previos, así
como los de profesionales idóneos en la temática, han determinado que el espacio más
apropiado de intervención del proyecto es en el predio de los propios establecimientos
educativos. Con esto se pretende mejorar y promover la apropiación cultural del bien
social “agua” por parte de los beneficiarios, de modo de facilitar la viabilidad y
factibilidad para llevar a cabo dicho proyecto, como asimismo su sustentabilidad y
apropiación social.

Enunciado esto, la secuencia lógica que garantiza la coherencia interna es la siguiente:
“Si disponemos de recursos económicos y tecnológicos apropiados, luego, podremos
llevar a cabo actividades que permitan disponer en cada escuela un sistema de captación
de agua que almacenado nos permita dar tratamiento a la misma y generar agua en
cantidad y calidad suficiente para ser distribuida para uso humano, de saneamiento y
riego. De esta manera, si cada establecimiento dispone de este servicio integral, luego,
la educación mejora y nos facilitaría emprender acciones sociales que permitan a los
beneficiarios mejorar su salud favoreciendo su crecimiento y desarrollo, y educar para
reconstruir una cultura del agua como valor social, no sólo asignado para la existencia
humana sino también como recurso para el desarrollo de emprendimientos agrícolas
educativos y actividades comunitarias. Si se logra este accionar se promovería la
construcción de un imaginario colectivo, en especial en los niños, que permita valorar
su lugar en el mundo y facilitar la retención de los grupos familiares, fortaleciendo
niveles de organización comunitaria, y contribuyendo a evitar la emigración a áreas
periféricas de las grandes ciudades.


4.6.- Objetivo general del proyecto.
En el marco de los Objetivos del Milenio referidos a las Metas para el 2015 y los
enunciados del Movimiento Sed Cero Ya¡¡¡ como son la erradicación de la pobreza
extrema, el hambre       y lograr una enseñanza primaria universal se establece como
objetivo general: asegurar de manera continua y sustentable la disponibilidad de agua
en cantidad y calidad en los establecimientos educativos de El Barrial y Piedritas
Blancas para su uso humano, saneamiento, riego y desarrollar niveles de organización



                                                                                     11
comunitaria que promuevan el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos y
su construcción como sujetos de derecho.


4.7.- Objetivos específicos.

       1.- Establecer en ambos establecimientos educativos, un Servicio Integral de
        Provisión de Agua para uso múltiple, preferentemente para consumo humano,
        saneamiento básico y riego.
       2.- Establecer una organización básica social participativa que lleve a cabo
        acciones que permitan acceder a una educación digna, un estado saludable y a
        lograr una organización social básica que incorpore el recurso agua

4.8.- Indicadores del grado de consecución de los objetivos.
Indicadores:
      Infraestructura del Servicio de Provisión de Agua para uso humano,
        saneamiento y riego instalado y en funcionamiento en las Escuelitas de El
        Barrial y Piedritas Blancas.
      Una Organización Social Participativa en cada escuela, en funcionamiento con
        representantes de educación y de familias de niños y niñas que asisten al
        establecimiento con plan de trabajo de gestión integral del agua.

4.9.- Fuentes de verificación de los indicadores.

       Acta de entrega de tenencia y posesión de las obras de provisión de agua a las
        autoridades educativas de las escuelas de El Barrial y Piedritas Blancas.
       Acta de constitución de Organización Social Participativa que contemple la
        conformación de una Comisión Mixta integrada con representantes docentes,
        personal auxiliar, padres y alumnos con plan de trabajo escrito y definido en sus
        objetivos y actividades.

4.10.- Resultados esperados.


       Disponer en ambos establecimientos educativos, un Servicio Integral de
        Provisión de Agua que contemple los componentes de Captación, Tratamiento
        Depurador, Almacenamiento y Distribución.
       Disponer de un Sistema de Provisión de Energía que permita el funcionamiento y
        control del Servicio de Provisión de Agua.
       Disponer de dos Sistemas de captación de agua subterránea, con sistema de
        extracción que permita disponer de 6000 litros de agua cruda a demanda.
       Disponer de dos Sistemas de Almacenamiento con Tratamiento Depurador y
        Potabilización que permita disponer 1000 litros de agua de calidad y saludable a
        demanda para uso humano.
       Disponer de dos Sistemas de distribución de agua segura al interior del
        establecimiento para consumo humano y provisión externa para consumo
        familiar y comunitario
       Disponer de dos Sistemas de provisión de agua para saneamiento básico y uso
        higiénico
       Disponer de dos sistemas de almacenamiento y distribución para riego en el
        predio de ambas escuelas, para cultivos aptos.
       Establecer una organización básica social participativa, basada en los ejes de:
        capacitación para el uso y mantenimiento del equipamiento que provee el
        recurso, y acuerdos colectivos para el aprovechamiento del recurso. En vistas a
        que esta organización permita, a través del análisis, implementación, evaluación



                                                                                      12
        y monitoreo de acciones, el logro de una educación digna, un estado saludable y
        la generación de proyectos comunitarios


4.11.- Indicadores del grado de consecución de los resultados.


       Del Sistema de Captación: Dos pozos construidos y calzados con bomba
        hidráulica sumergible instalada y en funcionamiento.
       Del Sistema de Almacenamiento, Tratamiento Depurador y Potabilización: Dos
        equipos de osmosis inversa y bombas de infusión de cloro instalados y en
        funcionamiento.
       Del Sistema de distribución de agua segura: Tanque reservorio y red de cañerías
        con distribución interna al establecimiento educativo y boca externa para uso
        familiar y comunitario
       Del los Sistemas de provisión de agua para saneamiento básico y uso higiénico:
        dos núcleos húmedos con sanitarios con descarga y duchas para higiene
        personal
       De los sistemas de almacenamiento y distribución para riego: red de cañerías y
        bocas para riego y huertas con cultivos.
       Programas escritos y en implementación que incluyan estudios e
        investigaciones participativas post – obras de ingeniería, y de actividades en
        educación para la salud y desarrollo de huertas.
       Programas de capacitación en el uso y mantenimiento del equipamiento
        tecnológico y Programa de definición y coordinación de responsabilidades en el
        uso y mantenimiento del equipamiento tecnológico.
       Producción de un manual de uso y un reglamento de responsabilidades



4.12.- Fuentes de verificación de los indicadores de los resultados.


       Del Sistema de Captación: Planos con final de obra, con firma de profesional
        actuante y registro fotográfico de los pozos construidos y calzados con bomba
        hidráulica sumergible instalada y en funcionamiento.
       Del Sistema de Almacenamiento, Tratamiento Depurador y Potabilización: Plano
        de instalación con firma profesional y con registro fotográfico de equipos de
        osmosis inversa y bombas de infusión de cloro.
       Del Sistema de Distribución de Agua Segura: Plano de instalación de área de
        reservorio y red de cañerías con firma de profesional y registro fotográfico
       Del Sistema de Provisión de Agua para saneamiento básico y uso higiénico:
        Planos de los baños con sanitarios instalados con firma de profesional actuante
        y registro fotográfico
       Del sistema de almacenamiento y distribución para riego: Plano de instalaciones
        de red de cañerías y bocas para riego con firma de profesional actuante y
        registro fotográfico. Registro fotográfico de huertas e inventario de producción
        de cultivos.
       Programas escritos y protocolos de estudios e investigaciones participativas
        post – obras de ingeniería, y acta y registro fotográfico de actividades en
        educación para la salud y desarrollo de huertas como recurso pedagógico.
       Documentos que acrediten: planificación de capacitación, definición y
        coordinación de responsabilidades en el uso y mantenimiento del
        equipamiento; planificación de actividades de aprendizaje con las docentes;
        cartilla con manual de uso y mantenimiento del equipamiento; cartilla con
        reglamento de responsabilidades; organigrama que de cuenta de la coordinación




                                                                                     13
        de actividades; fotos que registran las diversas instancias, informes de
        instancias grupales y actas de asambleas


4.13.- Actividades.


 CAPTACION Y ALMACENAMIENTO

 Replanteo general de la zona de intervención

 Sondeos de ubicación de pozos

Perforación pozo bombeo y tareas complementarias

Provisión e Instalación Bomba sumergible

Cañería impulsión agua bomba. a sala máquinas y accesorios

Provisión y montaje. grupo electrógeno y tanque reserva combustible

TRATAMIENTO

Construcción sala maquinas y accesorios

Instalación eléctrica general Fuerza Motriz y tablero

Provisión y montaje equipo osmosis inversa con accesorios.

Electrobomba elevación agua potable a tanque y accesorios.

DISTRIBUCION

Tanque elevado para reserva agua potable con accesorios.

Cañería de alimentación a tanque y de distribución

Limpieza y mejoras en cisternas

Provisión y montaje. Electrobomba. elevación a tanque

Red distribución agua cruda

ORGANIZACIÓN SOCIAL COMUNITARIA
Implementación de diagnóstico participativo

 Elaboración de encuestas y entrevistas en profundidad

 Talleres de capacitación comunitaria.

 Foros comunitarios de discusión

 Asambleas comunitarias



                                                                             14
4.14.- Estrategia de intervención.


La estrategia de intervención adopta como línea directriz el consenso social, la
participación ciudadana y la cooperación institucional, tanto de entidades
gubernamentales como de la sociedad civil. Atendiendo a los antecedentes y
conocimientos del espacio geográfico de intervención del proyecto y la expresa
demanda por el agua de la población y comunidad educativa, podría considerarse como
una intervención social con fuerte componente de ingeniería del agua. En este sentido y
atendiendo a la grave problemática actual de los establecimientos educativos la lógica
de ejecución es priorizar las obras de infraestructura que permita resolver de manera
perentoria la accesibilidad al recurso con calidad. Desde ese momento, se consolidará la
intervención social que promueva el establecimiento de una organización participativa,
que permita el mejor uso del agua, reconstruyendo vínculos entre la escuela y la
población rural dispersa en el área.

Siguiendo esta lógica, con el aval de apoyo de la entidad financiadora, se conformará
una Organización de Gestión del Proyecto, integrando un equipo técnico social y
comunitario con determinación de responsabilidades y competencias. De esta manera se
prevé el desarrollo de procedimientos y metodologías que permitan por un lado las
actividades de ingeniería y las de de acción social complementaria. Ambas regidas por la
ética de la solidaridad y el respeto ciudadano.



4.15.- Factores de riesgo.



Al existir una demanda explícita e histórica por el agua los factores de riesgos están
limitados. Desde el punto de vista político e institucional y de competencias no se
identifican. A pesar de ello se identifican factores societales como la estimulación y
participación social de los adultos en el proyecto, debiendo mencionar una idiosincrasia
de introversión y de desconfianza en la medida que no se visualicen la concreción de las
acciones. Esto (aunque sin poner en riesgo el proyecto) limitaría en una primera
instancia la participación en la organización social que acompaña al proyecto y luego en
el cuidado, mantenimiento y seguridad de las obras. Estas variables se atenúan con la
estrategia antes mencionada de trabajo social, a los fines de la apropiación social del
recurso y la constante presencia de la ONG, de la delegación regional de la DIPAS así
como de un actor importante como son las maestras, quienes gozan de gran respeto,
confianza y credibilidad en el área geográfica de intervención del proyecto.




5.- PRESUPUESTO.




5.1.- Estructura de financiación. (Ver cuadro adjunto)


5.2.- Desglose presupuestario por cofinanciadores. (Ver cuadro adjunto)




                                                                                     15
5.3. Desglose presupuestario detallado, indicando unidades y costes unitarios. . (Ver cuadro
adjunto)


5.4.- Recursos materiales y humanos.
Recursos Materiales: Se incluyen las dos escuelas y se identifica las específicas para
una de ellas. Se adjunta tabla e incluye componente social.




                                                                                         16
                             Proyecto: La Educación con agua como derecho y justicia social en las Escuelas El Barrial y Piedritas Blancas.
                                                             Componente: Ingeniería del Agua. Equipos e instalaciones
                                                                                      Hoja 1
                                                                                                           precios
rubro   ítem                                  descripción                               un     cant   unitarios           Ttl.Mats.   Ttl.MO     p.u.       p.ítem        % i.o
                                                                                                       A(mat) B(mo+eq)                           A+B
A              CAPTACION Y ALMACENAMIENTO

         1     Replanteo general zona intervención                                       gl    2,00               92,10               184,20    184,20     184,20         0,72

         2     Sondeos ubicación pozo                                                    gl    2,00               63,15               126,30    126,30     126,30         0,49

         3     Perforación pozo bombeo y tareas complementarias                          gl    2,00              947,40               1894,80   1.894,80   1.894,80       7,41

         4     Provisión e Instalación Bomba sumergible                                  gl    2,00   736,85     395,00   1473,70     790,00    2.263,70   2.263,70       8,85

         5     Cañería impulsión agua bomba. a sala máq. y accesorios                    gl    2,00   100,00      65,80   200,00      131,60    331,60     331,60         1,30

         6     Provisión y montaje. grupo electrógeno y tanque reserva combustible       gl    2,00   684,20     171,10   1368,40     342,20    1.710,60   1.710,60       6,69

B              TRATAMIENTO

         7     Construcción sala maquinas y accesorios                                   gl    2,00   657,90     447,40   1315,80     894,80    2.210,60   2.210,60       8,64

         8     Instalación eléctrica general Fuerza Motriz y tablero                     gl    2,00   315,80     197,40   631,60      394,80    1.026,40   1.026,40       4,01

         8     Provisión y mtje equipo osmosis inversa con accesorios.                   gl    2,00   3.552,70   473,70   7105,40     947,40    8.052,80   8.052,80       31,49

         9     Electrobomba elevación agua potable a tanque. y accesorios.               gl    2,00   110,55      65,80   221,10      131,60    352,70     352,70         1,38

C              DISTRIBUCION




                                                                                                                                                                     17
  10     Tanque elevado para reserva agua potable con acces.                                         gl     2,00       171,10        92,10         342,20    184,20     526,40     526,40        2,06

  11     Cañería de alimentación a tanque y de distribución                                          gl     2,00       110,55        73,70         221,10    147,40     368,50     368,50        1,44

  12     Limpieza y mejoras en cisternas                                                             gl     3,00        65,80        57,90         197,40    173,70     371,10     371,10        1,45

  13     Provisión y mtje.electrobba.elevación a tanque                                              gl     2,00       110,55        92,10         221,10    184,20     405,30     405,30        1,58

  14     Red distribución agua cruda                                                                 gl     2,00       189,50        100,00        379,00    200,00     579,00     579,00        2,26

  15     Conexionado general, ensayo y puesta en servicio                                            gl       2                      368,5                   737,00     737,00     737,00        2,88

 15a     Torre para tanque exclusivo Escuela. El Barrial                                             gl.      1                      486,85                  486,85     486,85     486,85        1,90

    16 Núcleo sanitario                                                                              gl.      2                      1973,7                    3947,4   3947,4     3947,4        15,43

                                                               Total del presupuesto >                                                           13.676,80 11.898,45 25.575,25 25.575,25 100,00
                                                                                  I.V.A. >                 21,00%                                 2.872,13   2.498,67   5.370,80   5.370,80
                                                                       Total c/ I.V.A. >                                                         16.548,93 14.397,12 30.946,05 30.946,05
Notas:   El precio A comprende los materiales, incluyendo su fabricación. El precio B incluye los demás servicios, equipos y mano de obra en el sitio.




                                                                                                                                                                                            18
rubro ítem                       descripción                    Cant. Cant Unit     A- Parcial B-Parcial   C-Viát   Total    p.ítem   % i.o
                                                                            jornada jor / act
                                                                RRHHActividades                RRHH/A               B+C
             ORGANIZACIÓN COMUNITARIA

       6     IMPLEMENTACION DE DIAGNOSTICO

             Dias de visitas en terreno                           3    6,00   28,00     168     504,00     78,00    582,00   582,00   14,05

             Elaboración de pre diagnostico                      gl           65,00                                          65,00    1,57
       7     ENCUESTAS Y ENTREVISTAS

             Dias de visita en terreno                            3    8,00   28,00    224,00   672,00     78,00    750,00   750,00   18,11

             Procesado de encuestas                              gl           105,00                                         105,00   2,53
       8     TALLERES DE CAPACITACION COMUNITARIA

             Dias de trabajo en terreno                           4   10,00   28,00    280,00   1120,00    105,00 1.225,00 1.225,00   29,57

             Materiales e insumos para actividades               gl           105,00                                         105,00   2,53

             Elaboración de manual de usos y buenas prácticas    gl           145,00                                         145,00   3,50




                                                                                                                                              19
9    FOROS DE COMENTARIOS Y DISCUSIÓN

     Dias de trabajo en terreno              2      6     28,00   168     336      52,50  388,50    388,50   9,38
10   ASAMBLEAS COMUNITARIAS                  4      6     28,00   168     672         105  777       777     18,76

                                    Total del presupuesto >             3.304,00   418,50 3.722,50 4.142,50 100,00




                                                                                                                     20
RECURSOS HUMANOS
En referencia a este punto y al ser éste un proyecto social, con componente de infraestructura, se conforma una estructura de Recursos Humanos
que permita integrar equipos profesionales bajo la consigna de la interdisciplina y que permita el control y seguimiento de las actividades. Todos
los intervinientes se encuentran habilitados y tienen competencia profesional según normativas de legislaciones vigentes para el desempeño de
funciones previstas en el proyecto.

Cabe mencionar que todos los intervinientes son de la Provincia de Córdoba y deberan trasladarse al área geográfica del proyecto recorriendo
aproximadamente 250 Km. de distancia.

Es importante resaltar la importancia que reviste este rubro dado que es el componente que permite lograr un proceso de cambio y de apropiación
por parte de la población beneficiaria. Hemos observado que muchas veces se construyen las obras pero la lógica comunitaria continua como
antes, sin producir así una mejora en las condiciones de vida.

En este sentido se estructura lo siguiente:

Un Coordinador General: cuya función son la de Gestión Integral del Proyecto e interlocutor con la DiPAS y la Fundacion Caja San Fernando.
Costo total: 5000 €

Coordinador del Componente de Infraestructura en Ingeniería: cuya función son las del seguimiento y control del plan de obras.
Costo Total: 3000 €

Un Coordinador del Componente de Organización Social Comunitaria: cuya función es el trabajo social y dar cumplimiento estratégico a las
acciones de participación social. Es el RRHH que controla el plan de acciones comunitarias.
Costo Total: 1800€



      FINANCIACIÓN EXTERNA:               CONCEDIDA       SOLICITADA            %
CAJA SAN FERNANDO                                            35.000


OTROS FINANCIADORES PUBLICOS




                                                                                                                                               21
OTROS FINANCIADORES PRIVADOS

                       Total financiación                         € 35.000


        FINANCIACIÓN LOCAL:                  CONCEDIDA          SOLICITADA      %
ENTIDAD EJECUTORA LOCAL
MUNICIPALIDAD SOLICITANTE                       € 4.550
DIPAS
OTROS FINANCIADORES PUBLICOS                                          € 9.800

OTROS FINANCIADORES PRIVADOS

                       Total financiación       € 4.550               € 9.800




6.- ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.


6.1.- Factores socio-culturales.


        6.1.1.- Colectivo de personas al que se dirige el proyecto.
El proyecto se desarrolla en un área de extrema pobreza esto esta determinando que los beneficiaros pertenecen a una población con
necesidades básicas insatisfechas. En este sentido se identifican:
        Beneficiarios directos a niños y niñas que asisten a los establecimientos educativos.
        Beneficiarios directos al personal de educación (dos docentes) y dos auxiliares.
        Beneficiarios indirectos a 30 familias dispersas en el área geográfica con aproximadamente 105 habitantes con necesidades básicas
          insatisfechas.




                                                                                                                                       22
Así mismo se identifican beneficiaros institucionales como.
        El sistema educativo de la zona como las escuelas de El Barrial y Piedritas Blancas.
        La Delegación Cruz del Eje de la Dirección Provincial de Agua y Saneamiento, en especial al disminuir y anular el sistema costoso de
          provisión de agua en camiones.

       6.1.2.- Estimación del número de beneficiarios directos e indirectos.


                                             TOTAL               Mujeres        Hombres
Beneficiarios directos (alumnos y               37                  20            17
personal educativo
Beneficiarios directos (familias)              105                  65            40


Beneficiarios              indirectos           3
(institucionales)




       6.1.3.- Criterios de selección de los beneficiarios.


Al ser la zona de mayor pobreza de la provincia de Córdoba, según el Departamento de Estadísticas y Censos, la población habitante en esa área
geográfica está encuadrada en la categoría de ciudadanos con Necesidades Básicas Insatisfechas y extrema vulnerabilidad social. Esta situación
se genera y adquiere su lógica en un marco de carencia de infraestructura básica para el desarrollo como caminos, electricidad, gas,
comunicación telefónica fija, agua y saneamiento así como de servicios de atención sanitaria. A esto ha de sumarse la ausencia de empresas que
generen empleos, avocándose las familias a desarrollar actividades de subsistencia familiar como cría de animales y cultivos de épocas.


       6.1.4.- Relación entre los beneficiarios y la entidad ejecutora local.




                                                                                                                                           23
La presencia de la ONG CESSCA fue convocada por un grupo de voluntarios y profesionales que venían actuando solidariamente en apoyo a las
familias de esa zona llevando alimentos, elementos educativos, útiles escolares, ropa y, calzados. Este vínculo de cooperación se solicita en base
al reconocimiento y a la información que disponían sobre la ONG CESSCA, específicamente sobre su actuación en problemáticas del agua,
atendiendo a la formación del Presidente y profesional integrante de la misma, en el marco de la Maestría en Ingeniería del Agua de Sevilla.
Desde allí, se realizan actividades en terreno logrando una aceptación por parte de la comunidad educativa y vecinos de la zona. De esta manera,
y con un trabajo respetuoso, se fue estableciendo un vínculo de confianza y solidaridad que permitió lograr acuerdos básicos sobre cómo
resolver la carencia de agua y mejorar las condiciones de vida. Posteriormente, acordando con ellos, se investigó la situación participativamente,
haciendo relevamientos de potenciales zonas y fuentes de provisión de agua. Se procede luego a establecer un vínculo importante con la DIPAS,
quien es la autoridad de máxima competencia en lo que se refiere a la provisión de agua en la provincia. Con esta institución, se logra un acuerdo
y se define un plan de trabajo para dar cumplimiento a la presente solicitud. (Se adjunta galería de imágenes que ilustran tal relación).


       6.1.5. Conocimiento del proyecto por parte de los beneficiarios y nivel de participación en el diseño y ejecución del proyecto.


Los beneficiaros directos, nucleados en las escuelas rurales han tomado conocimiento explícito e implícito del proyecto ya que han presenciado y
cooperado con el relevamiento de la zona instrumentado con profesionales de la DIPAS, siendo partícipes de estas acciones y aportando saberes
sobre factibilidad y conveniencia de las distintas alternativas consideradas. Por otro lado, en ocasión de la celebración comunitaria con motivo
del acto de la Fiesta Patria Nacional realizada el 25 de Mayo de 2006, se informó explícitamente a la población sobre las gestiones que se han de
llevar a cabo para solicitar los recursos y resolver los problemas de provisión de agua.



6.2.- Factores socio políticos


       6.2.1.- Actitud de las autoridades locales hacia el proyecto.


Al ser un área rural dispersa y debido a que el espacio de intervención del proyecto son los establecimientos educativos de El Barrial y Piedritas
Blancas, se identifican como autoridades a las docentes responsables de las escuelas y la Inspección de Zona Educativa, las cuales dan el
acuerdo. A partir de esta autorización, y atendiendo que lo que se plantea en el proyecto, es un plan de provisión de agua, se logra acuerdo con la
Dirección Provincial de Agua y Saneamiento de la Provincia de Córdoba, tal como se ha mencionado en párrafos anteriores, y se corrobora con la
firma de un convenio de cooperación (Ver anexos). El compromiso de la Dipas al proyecto se evidencia en el apoyo brindado para la realización de
estudios técnicos de análisis de las fuentes de agua, y en la provisión de medios de movilidad así como de profesionales ingenieros que
conjuntamente con los profesionales del CESSCA y la Diversidad Nacional de Córdoba han permitido elaborar el presente proyecto.




                                                                                                                                                24
        6.2.2.- Políticas locales que deban ser tenidas en cuenta por el proyecto o que éste venga a reforzar.
En este sentido ha de considerarse que al ser un área estructuralmente pobre, las políticas locales en especial la educativa se verá favorecida,
dado que el proyecto, modifica profundamente la situación y condiciones de la educación. En este sentido se reforzará especialmente la estratégia
de la retención escolar evitando el abandono precoz de los educandos. También se reforzará el cuidado saludable de los niños, facilitando a que
cuando se enseñe higiene del cuerpo humano y de hábitos saludables puedan realizarse y no representar una contradicción como la que
actualmente se da en el sentido que se enseña limpieza y no se dispone de agua,.

6.3.- Factores técnicos.


        6.3.1.- Tecnología utilizada y adecuación al entorno en que ha de ser aplicada.
Se identifican dos tipos de tecnologías. Por un lado, lo inherente a la Ingeniería del Agua y el otro, referido a lo Social.
En la primera, se aplicará tecnología apropiada y apta para la región que asegure la calidad y el mantenimiento sencillo y el service que se
pudiera requerir accesible y oportuno. Esto se consolida con disponer de profesionales idóneos y con experiencia en el diseño e implementación
de este tipo de obras.
En la segunda, se adopta la línea directriz de “acompañamiento social” que tiende a la apropiación de este tipo de infraestructura. En este sentido
uno de los principios que rigen esto es, “no generar dependencia social, sino, lograr una autonomía de gestión del recurso agua por la propia
comunidad” en este caso educativa.

6.4.- Factores económicos.


        6.4.1- Aportación, material, técnica, financiera y humana que van a realizar los beneficiarios de la acción y el municipio solicitante durante el
desarrollo del proyecto y una vez finalizado éste.
De los beneficiarios y DiPAS:

Los aportes pueden sistematizarse en lo siguiente:

           Docentes, aportando datos, comentando inquietudes y / o reclamos eventuales que pudieran surgir durante y post obras. Esto facilita
            establecer correcciones y lograr un trabajo continuo y articulado con la población. Darían su aporte comportándose como mediadores
            del proceso.




                                                                                                                                                      25
          Familias, en especial mujeres aportando sus conocimientos sobre idiosincrasias culturales, hábitos, contribuyendo a movilizar a la
           comunidad para las reuniones y estudios previstos.
          Hombres, aportando mano de obra para el componente de ingeniería. También se solicitara su participación activa en las reuniones
           sociales.
          La DiPAS aporta su responsabilidad gubernamental sobre el agua. Esto se concreta con el aporte de profesionales, medios de
           movilidad y laboratorio para estudios de calidad, geológicos y de suelo.


       6.4.2.- Capacidad financiera, presupuestaria y de gestión de los responsables del municipio solicitante después de la ejecución del proyecto.
Cabe mencionar que en este caso, la contraparte nacional es la Dirección Provincial de Agua y Saneamiento y que tal como se ha previsto en los
convenios suscriptos, avalan, acompañan y da su aporte: pre obras (ya sustanciado) y que ha permitido la elaboración de este proyecto; durante
las obras de ingeniería, a través del concurso de profesionales y personal de ella y post obra, en especial para el mantenimiento y control del
sistema integral de provisión de agua en ambos establecimientos.

       6.4.3.- Propiedad de las aportaciones después de la ejecución del proyecto.
La titularidad de las obras quedara inscripta en el patrimonio de los establecimientos educativos. Esto se sustancia a través de la firma de un
“convenio de comodato” en la que se dejará explicito que las condiciones de control y mantenimiento, estarán bajo la competencia y cargo de la
DiPAS.



7.- ANÁLISIS DE IMPACTO.




7.1.- Impacto de género.


Del contacto previo con la comunidad en general y con las docentes en particular se pudo apreciar una mayor aproximación de las madres a las
problemáticas vinculadas a las cuestiones escolares, así como también a las propuestas que surgen de las escuelas. Docentes y madres se
constituyen de esta manera en los actores claves de la puesta en marcha del proyecto. Se prevé, entonces que el mayor impacto en los
entramados sociales que involucra el proyecto, se evidenciará además de la población escolar, en el colectivo femenino.




                                                                                                                                                       26
7.2.- Impacto medioambiental.


De acuerdo a las sucesivas observaciones en campo y previendo el alcance del proyecto que proveerá de agua al predio de las escuelas, la escala
de impacto medioambiental del mismo es escasa. Sí se considera que permitirá elevar la calidad de vida de los niños al mejorar el entorno
inmediato de la escuela, entre otras cuestiones por la posibilidad de crear un ámbito más adecuado para la actividad deportiva, la huerta escolar,
etc.



8.- PROCEDIMIENTO DE SEGUIMIENTO Y CONTROL.




8.1.- Seguimiento y control.


   La estructura secuencial y complementaria del proyecto permite determinar los campos de intervención y realizar los procedimientos de
seguimiento y control.

De esta manera, el componente de Ingeniería se monitorea a través de la conducción técnica, es decir con el arte de buen construir y respetando
los planos de especificaciones. Cabe destacar que en Argentina la conducción de obra la responsabilidad civil es por 10 años. El componente de
Organización Social se seguirá a través del plan de actividades el que deberá registrarse y documentarse, confeccionando informes técnicos.
Además de ello, se prevé la aplicación de la técnica de Sistematización de Experiencias, entendida como un proceso de reflexión y análisis
crítico acerca de una práctica de intervención social, dando prioridad al punto de vista de los distintos actores. Se intenta reconstruir el sentido
de las prácticas, en el contexto histórico y cultural en el que se llevaron a cabo. Este proceso permite resignificar el conocimiento acerca de las
propias prácticas de intervención social así como del saber popular. Se recuperan las visiones que de la intervención tuvieron los sujetos
participantes, tanto técnicos como integrantes de la comunidad. De este modo se llega a la construcción colectiva de un nuevo saber. De esta
manera se podrá valorar el impacto y ser una experiencia demostrativa para la búsqueda de la equidad y el ejercicios de los derechos ciudadanos.




                                                                                                                                                 27

				
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