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PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 -2016
Equidad: Acceso, permanencia y calidad
SUBCATEGORÍA
EJE DESCRIPCIÓN
S
Garantizar y promover por parte del
Objetivo 1
Estado el derecho y el acceso a un
sistema educativo público sostenible que
Derecho a la asegure la calidad, y la pertinencia en
educación condiciones de inclusión, así como la
permanencia en el mismo, en todos los
niveles: inicial, básico,medio y superior.
Objetivo 2
Políticas
públicas de
acceso Fortalecer, desarrollar y articular
políticas que permitan el acceso al
sistema educativo en igualdad de
oportunidades, de manera que se
permita la distribución equitativa de los
recursos para infraestructura,
investigación, formación, incentivos,
dotación y talento humano.
Objetivo 3
Oferta
pertinente
Asegurar una oferta educativa pertinente
para la permanencia del educando en
todos los niveles, desde la educación
inicial hasta la superior.
Objetivo 4
Asistencia
nutricional y
Garantizar la asistencia nutricional y
psicosocial
psicosocial en todos los niveles
educativos con el fin de facilitar el
desarrollo físico, psicológico y social de
los educandos.
Objetivo 5
Asignar, de manera equitativa y
suficiente, recursos para investigación,
infraestructura y dotación para el
Asignación de personal directivo docente, docente y
recursos administrativo, e incrementar
significativamente la inversión estatal,
mejorando la capacidad institucional y
de gestión del sistema educativo en
zonas rurales, comunidades étnicas,
campesinas y vulnerables, poblaciones
desplazadas, marginales y con
necesidades especiales.
Objetivo 6
Construir, implementar y articular en las
instituciones educativas currículos que
Currículos estimulen aptitudes y competencias
sociales, científico-técnicas, culturales,
políticas y laborales para el desarrollo
humano, de la ciencia, las tecnologías y
las artes.
Objetivo 7
Propiciar una educación para la
Pertenece a tolerancia y el respeto, mediante
otro tema currículos que promuevan la perspectiva
de género, el reconocimiento de las
opciones sexuales y la igualdad de
oportunidades.
Objetivo 8 Garantizar pedagogías pertinentes para
Reconocimient el reconocimiento de la diversidad
o de la étnica, cultural, de creencias y las demás
Diversidad formas asociativas que implican la
cultural interculturalidad y que hacen parte de la
identidad nacional.
Objetivo 9 Implementar sistemas de gestión de
calidad que permitan de manera
Sistemas de participativa la evaluación, control y
gestión de seguimiento de todas las áreas en los
calidad niveles de educación, de acuerdo con el
contexto.
Objetivo 10
Relación Reformular los criterios que establece la
técnica actual relación técnica en la educación
publica para mejorar la calidad.
Objetivo 11
Asegurar el cumplimiento de las normas
Pertenece a legales que establecen la responsabilidad
otro tema de los diferentes actores sociales
(familia, comunidad y medios de
comunicación) en la realización del
derecho a la educación.
Objetivo 12
Garantizar los apoyos pedagógicos,
Necesidades terapéuticos y tecnológicos para
educativas minimizar las barreras en el aprendizaje,
especiales promover la participación de la población
vulnerable, con necesidades educativas
especiales (discapacidad y talentos), y
permitir el acceso a un sistema educativo
público pertinente y de calidad.
SUBCATEGORÍA
EJE DESCRIPCIÓN
S
Meta 1
Que para el 2015, a los estudiantes de los
estratos 1,2 y 3, se les facilite el acceso
a las instituciones de educación superior
y su permanencia en éstas, cuando sus
puntajes de admisión sean avalados, por
las mismas, garantizándoles gratuidad
por su buen desempeño académico.
Acceso a la
Meta 2 Que al 100% de los estudiantes de
educación
estratos 1, 2 y 3 que alcancen niveles de
superior
excelencia académica se les garantice,
por parte del Estado, el acceso a la
educación superior en la institución y
programa académico que decidan y su
superior
Meta 3 El 100% de las universidades garantizarán
equidad en los sistemas de ingreso y
permanencia, teniendo en cuenta las
vocaciones, aptitudes y condiciones de
vulnerabilidad de los aspirantes.
Meta 5 En el año 2015 al menos el 50% de las
instituciones educativas a nivel nacional
Alianzas con el
contarán con alianzas estratégicas con el
sector
sector productivo y la comunidad para
productivo
desarrollar la formación para el trabajo y
el emprendimiento.
Meta 4 En todos los municipios e instituciones
educativas se ampliarán y diversificarán
Arte y deporte los tiempos y oportunidades para el
deporte, el arte y otras actividades
formativas (ambientales, comunitarias y
productivas) para los estudiantes.
Meta 6 Para el 2010, el 100% de las instituciones
y de los centros educativos recibirán
oportunamente los recursos de los entes
territoriales para cumplir
autonomamente con la inversión de la
canasta educativa, para el mejoramiento
de la calidad educativa.
Meta 7 El Estado mantendrá un diagnóstico
actualizado que permita hacer una
asignación proporcional de recursos para
infraestructura educativa y dotación en
las diversasregiones que demandan
concordancia con las metodologías, los
planes curriculares y los PEI que se
revisarán y reasignarán en el año 2008.
Meta 8 Que el 100% de los recursos destinados a
las instituciones educativas lleguen a
ellas directamente, para ser ejecutados
Pertenece a de acuerdo a sus necesidades.
otro tema
Pertenece a
otro tema
Meta 9 A partir del 2008 el Estado garantizará el
reintegro oportuno del 100% de los
recursos económicos que las instituciones
educativas dejan de percibir por razones
de gratuidad, para destinarlo con
autonomía al mejoramiento de la calidad
educativa, integrando mecanismos de
Meta 10 Que el 100% de los recursos destinados a
las instituciones educativas lleguen a
ellas directamente para ser ejecutados
de acuerdo con sus necesidades.
Meta 11 El Estado debe garantizar el reintegro
oportuno del 100% de los recursos
económicos que las instituciones
educativas dejan de percibir por razones
de gratuidad, para destinarlo con
autonomía al mejoramiento de la calidad
educativa, integrando mecanismos de
Las instituciones educativas garantizarán
Meta 12
en un 100% los servicios de bienestar
estudiantil como orientación escolar,
psicología y apoyo pedagógico, con
personal en cualificación permanente,
materiales de apoyo y equipos requeridos
para la atención de los diferentes grupos
poblacionales bajo condiciones
Meta 13
Cobertura del 100% en la implementación
Asistencia
de programas de atención integral en
nutricional y
nutrición, psicología, apoyo pedagógico y
psicosocial
bienestar estudiantil en todos los niveles
educativos.
Asistencia
nutricional y
psicosocial
El Estado garantizará en un 100%, en las
Meta 14 instituciones educativas, los servicios de
bienestar estudiantil como orientación
escolar, psicología y apoyo pedagógico,
con personal en cualificación
permanente, materiales de apoyo y
equipos requeridos para la atención a los
diferentes grupos poblacionales, bajo
condiciones particulares.
Meta 15 Para el 2010, el 100% de los programas de
educación superior (técnico y
tecnológico) cumplirán con los requisitos
mínimos de calidad.
El 100% de las instituciones educativas
Meta 16
cumplirán unos estándares básicos de
calidad incluyendo ambientes seguros de
enseñanza y aprendizaje para la
protección integral y el desarrollo de los
Meta 17 El 100% de las instituciones cumplirán
con unos criterios básicos de calidad,
Calidad de la incluyendo ambientes adecuados de
educación enseñanza y aprendizaje que aseguren la
protección integral y el desarrollo de los
Meta 18
Para el 2015, el 30 % de los programas
universitarios y el 15% de los programas
de nivel técnico y tecnológico tendrán
acreditación de alta calidad.
Meta 19 Para el 2012, el 50% de estudiantes
alcanzarán niveles altos en educación
básica, media y superior.
Meta 20 El 100% de las instituciones educativas
tendrán currículos que logren un avance
adecuado y equitativo en cuanto a los
contenidos de la educación en la
perspectiva de incorporar los diversos
campos del conocimiento para una
formación integral, motivadora y
pertinente que responda a las
Currículos
En el 100% de las instituciones educativas
Currículos existirán currículos que logren un avance
Meta 21
adecuado y equitativo en cuanto a los
contenidos de la educación, con el fin de
incorporar los diversos campos de
conocimiento para una formación
integral, motivadora y pertinente que
responda a las condiciones locales,
regionales y nacionales.
Meta 17 En el año 2008 cada ente territorial
habrá definido la planta de personal
docente, directivo y administrativo que
requieren las instituciones educativas, y
habrá destinado oportunamente los
recursos necesarios, garantizando la
Meta 18
estabilidadpúblico educativo contará con
El sistema y calidad del servicio en
programas de formación permanente
para que los docentes en ejercicio, y
quienes ingresen al sistema, cuenten con
los conocimientos necesarios para la
atención de las personas con necesidades
especiales en todas los niveles de la
educación, generando y participando en
procesos investigativos que beneficien la
atención a esta población.
Que al 2015 los maestros egresados de las
Meta 19
escuelas normales superiores y las
facultades de educación estén
Pertenece a preparados para la atención adecuada de
otro tema la población con necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad, y
puedan realizar programas de
actualización para los profesionales
Meta 20
Para el 2015, el 30% de los docentes de
educación superior contarán con título
de maestría o doctorado.
Meta 21 El sistema público educativo contará con
programas de formación permanente
para que los docentes en ejercicio, y
quienes ingresen al sistema, cuenten con
los conocimientos necesarios para la
atención de las personas con necesidades
especiales en todas los niveles de la
educación, generando y participando en
procesos investigativos que beneficien la
atención a esta población.
Meta 22
Disminución de la deserción escolar a un
Deserción
2% en todas las edades y niveles, a través
escolar
de la intervención y atención integral de
los diversos factores que la generan.
Meta 23 Para el 2016 el sistema educativo habrá
incluido la formación en valores que
Educación permita el respeto por la diferencia, la
valores convivencia pacífica y la transformación
de las actitudes ante fenómenos sociales
como el desplazamiento.
Meta 24
Erradicación
Erradicación del analfabetismo,
del
prestando atención a todo tipo de
analfabetismo
poblaciones en condiciones de exclusión.
Meta 25 Cobertura gratuita del 100% en educación
inicial, básica y media, del 50% en la
Gratuidad educación superior y del 20% en la
educación post-gradual.
Para el 2015 todas las instituciones
Meta 26
educativas contarán con la
infraestructura y la formación necesarias
para generar niveles de aprendizaje
pertinente y de calidad, incluyendo, de
forma transversal, el uso de las TIC para
Infraestructura
Meta 27 Para el 2015 todas las instituciones
educativas contarán con la
infraestructura y la formación necesarias
para generar niveles de aprendizaje
pertinente y de calidad,incluyendo de
forma transversal el uso de las TIC para
Meta 28 todas las áreasinstituciones educativas
El 100% de las del conocimiento.
habrán renovado y mejorado su
Infraestructura infraestructura y dotación, para
garantizar una educación motivadora,
moderna, pertinente y de calidad.
Meta 29 En concordancia con el PEI se revisarán y
reasignarán, en el año 2010, los recursos
para infraestructura física y dotación en
las diversas regiones que lo demanden.
La totalidad de los entes territoriales
Meta 30
contarán para el 2015 con un plan
maestro de infraestructura y dotación de
las instituciones educativas, cumpliendo
con las normas reglamentarias (teniendo
en cuenta condiciones particulares).
Meta 31 Para el 2015 estará en funcionamiento un
centro de investigación en educación y
prácticas pedagógicas con financiación
del Estado, al cual podrán acceder
grupos de investigación de maestros,
instituciones normales superiores y
facultades de educación o demás
organismos que trabajen sobre todos los
procesos de atención educativa a los
distintos grupos poblacionales.
Investigación
Meta 32 Para el 2015 estará en funcionamiento un
centro de investigación en educación y
prácticas pedagógicas con financiación
del Estado, al cual podrán acceder
grupos de investigación de maestros,
instituciones normales superiores y
Investigación
facultades de educación o demás
organismos que trabajen sobre todos los
procesos de atención educativa a los
distintos grupos poblacionales.
Meta 33 Para el año 2015 se aumentarán y
fortalecerán significativamente los
procesos de investigación educativa en el
marco de la equidad, según las
necesidades de cada uno de los actores
Meta 34 Durante los 10 años siguientes se
aumentarán y fortalecerán
significativamente los procesos de
investigación educativa dentro del marco
de la equidad según las necesidades de
Meta 35
Las entidades territoriales tendrán redes
de servicios articuladas con las
instituciones educativas para orientar el
desarrollo de los potenciales de la
población con necesidades educativas.
Meta 36
Para el 2015 todas las pruebas de Estado
Necesidades relacionadas con evaluación y admisión
educativas contarán con las adaptaciones para la
especiales atención de la población con necesidades
educativas.
Necesidades
educativas
especiales
Meta 37
Las personas con multidéficit contarán
con programas especiales en los que
serán atendidas, en coordinación con las
entidades del sector de la salud y los
demás sectores, en la medida de sus
condiciones y características
particulares.
Meta 38 Para el 2010 el 100% de las entidades
territoriales organizarán una oferta
Oferta educativa plural, sustentada en
pertinente principios de pertinencia, relevancia y
flexibilidad.
Meta 39
El 100% de padres estará comprometido
con la formación y acompañamiento de
sus hijos.
Pertenece a Meta 40 Llegar al 0% de denuncias en contra de
otro tema los padres de familia y/o acudientes.
Para el 2015, el Estado y la sociedad civil
Meta 41
contarán con programas de capacitación
dirigidos a las familias que contribuyan a
mejorar las prácticas de crianza y
educación temprana.
Meta 42 Para el 2010 se habrán incrementados los
Perspectiva de índices de equidad mediante currículos
género que promuevan la perspectiva de género
y el respeto por las opciones sexuales.
Meta 43 El 80% de los planes de desarrollo
departamentales y de los municipios
certificados incluirán proyectos de
inversión destinados a las condiciones de
acceso y la pertinencia educativa de
Pertenece a comunidades diversas y en condición de
otro tema
Pertenece a
otro tema Meta 44
El 100% de las entidades territoriales
implementarán y/o fortalecerán un
proyecto educativo articulado con el Plan
Nacional de Desarrollo y el PNDE 2006 -
2015.
Meta 45
En el 100 % de las instituciones
educativas del país se fomentará el
respeto por las creencias y las prácticas
culturales diversas, garantizando los
derechos de quienes las tienen.
El 100% de los programas de formación
Meta 46
de docentes del país habrán incluido el
Reconocimient fomento y estímulo al reconocimiento y
o de la respeto por las creencias y prácticas
Diversidad culturales de las comunidades
cultural minoritarias, para el goce efectivo de sus
Meta 47 Durante los próximos diez años se
fortalecerán los currículos de
etnoeducación en todas las instituciones
educativas, para tener presentes los
aportes de los grupos étnicos y dar
cumplimiento constitucional a la cátedra
de estudios afrocolombianos, en aras del
reconocimiento a la diversidad cultural y
Para el año 2009, disminuirá la relación
Meta 48 técnica de los diferentes niveles
educativos así:- Básica primaria: 25
alumnos/ grupo. Básica primaria rural 20
alumnos/ grupo.- Básica secundaria y
media académica urbana: 25
estudiantes/ docente.Básica secundaria y
Relación
media rural: 20 estudiantes/ grupo.-
técnica
Media técnica urbana: 20 estudiantes/
docente.Media técnica rural: 15
estudiantes/ grupo.- Orientadores: 1 por
cada 500 estudiantes.- Coordinadores: 1
por cada 400 estudiantes fracción.Lo
anterior teniendo en cuenta el número
Para el 2015 el país contará con un
Meta 49 sistema de educación incluyente y
articulado en sus niveles, ciclos y
Sistema modalidades de la educación formal,
articulado para el trabajo y el desarrollo humano,
con actualización permanente mediante
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA
PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOSTO
COMENTARIO
Adecuación de infraestructuras para garantizar la accesibilidad de
las personas en condición de discapacidad.
Recurso humano calificado de apoyo en los colegios
(orientadores,sicólogos, fonoaudio, educación especial).
Conformación por localidades de unidades de atención integral de
carácter intersectorial e interdisciplinar que garantice el apoyo y
asesoría a los docentes, la atención terapéutica a los niños y niñas,
los jóvenes y a la familia, que impulse la investigación e innovación
pedagógica.
Estamos trabajando por una educación incluyente, de equidad,
igualdad y demás. La existencia de una mesa afrocolombiana, la
hacen por ellos excluyente.
Los objetivos son muy densos, se podrían separar. Hay objetivos
repetidos con la primera mesa.
La gratuidad de la educación debe ser exclusivamente para quienes
no pueden pagar por ella. Lo contrario sería fomentar, arrastrar la
inequidad histórica e interregional y no cerraríamos la brecha entre
quienes han tenido más o menos oportunidades.
El estado debe es garantizar una educación de excelencia para
todos, a través de un esfuerzo compartido entre padres de familia,
Estado, empresarios, ONG´s, sociedad.
Propongo que se cambie el término valores marcados por elementos
religiosos y/o productivos por virtudes.
En la mesa calidad y equidad el objetivo #5 me parece muy extenso
y además incomprensible.
En la redacción del "primer" objetivo el sentido de la gratuidad debe
entenderse en el sentido expresado en la Constitución Política de
Colombia.
La Constitución Política de Colombia establece que la educación es
gratuita sin perjuicio de que deban pagar por ella quienes tienen
capacidad económica para hacerlo. La noción de equidad se supone
que el estado se ocupe prioritariamente de los pobres y vulnerables.
No se evidencia la atención a las personas en extra edad y que
constituyen un gran número especialmente en el sector rural.
OBSERVACIONES DISENSOS
Este objetivo comprende dos
ideas: 1) desarrollar
políticas de acceso al
sistema 2) Distribuir
equitativamente los recursos
para infraestructura,
investigación, formación,
incentivos, dotación y En mesa #6; objetivo #2:
talento humano. La segunda
idea está incluida en el No es únicamente políticas,
objetivo 5 y corresponde al se concertó Políticas
tema "Más y Mejor Públicas.
Inversión".
Es importante señalar la
permanencia del educador,
pues cuando se incluye en
el término de la oferta
educativa queda en forma
tacita. Existe una
preocupación, por
reglamentar este tema.
La exigibilidad depende de
quien firme y ejecute el
Plan Decenal de Educación,
pues se cuestiona si desde
el mismo ministerio se le
puede exigir a otra
instancia del mismo
gobierno. Se plantea la
inclusión de diferentes
verbos, como exigir, velar,
brindar y gestionar.
Para uno de los
asambleístas el objetivo en
este punto, debía quedar
como se encontraba
planteado en el
documento. Se acepta el
termino de poblaciones
vulnerables, sin excluir
poblaciones marginadas,
poblaciones rurales,
raizales, comunidades
indígenas,
comunidadesafrocolombian
as, población en situación
de desplazamiento o por
Este objetivo corresponde al desastres naturales,
tema "Más y Mejor Inversión" personas discapacitadas o
Este objetivo corresponde al
tema "Educación para la
paz, la convivencia y la
ciudadanía"
Esto no es un objetivo, es
una acción
Este objetivo corresponde al
tema "Otros actores en y
más allá del sistema
educativo"
OBSERVACIONES DISENSOS
Está incluido en la meta 1.
Esta meta corresponde al
tema "Más y mejor inversión"
Esta meta corresponde al
tema "Más y mejor inversión"
Esta meta corresponde al
tema "Más y mejor inversión"
Esta meta corresponde al
tema "Más y mejor inversión"
Esta meta corresponde al
tema "Más y mejor inversión"
y está incluida en la meta 8
Esta meta corresponde al
tema "Más y mejor inversión"
Incluido en la meta 12
Incluido en la meta 12
Incluida en la meta 16
Aclarar
Incluido en la meta 20
Esta meta corresponde al
tema Formación, desarrollo
profesional y dignificación
de los y las docentes y
directivos docentes
Esta meta corresponde al
tema Formación, desarrollo
profesional y dignificación
de los y las docentes y
directivos docentes
Esta meta corresponde al
tema Formación, desarrollo
profesional y dignificación
de los y las docentes y
directivos docentes
Esta meta corresponde al
tema Formación, desarrollo
profesional y dignificación
de los y las docentes y
directivos docentes
Esta meta corresponde al
tema Formación, desarrollo
profesional y dignificación
de los y las docentes y
directivos docentes
Incluida en la meta 26
Incluida en la meta 26
Esta meta corresponde al
tema "Más y mejor inversión"
Incluido en la meta 31
Incluido en la meta 33
Esta meta corresponde al
tema "Otros actores en y
más allá del sistema
educativo"
Aclarar
Esta meta corresponde al
tema "Otros actores en y
más allá del sistema
educativo"
Esta meta corresponde al
tema "Más y mejor inversión"
Esta meta corresponde al
tema "Liderazgo, gestión,
transparencia y rendición de
cuentas en el sistema
educativo".
NOMBRE
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 -2016
Tema:Fines y calidad de la educación en el siglo XXI (globalización y
autonomía)
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
Adoptar, consolidar y poner en
marcha una política de Estado que
articule el sistema educativo
incluyente, coherente y con
flexibilidad pedagógica en sus
diferentes niveles de educación
inicial, básica, media, superior y de
formación para el trabajo y el
desarrollo humano, y entre los
distintos contextos y entornos de
aprendizaje alrededor del desarrollo
de las capacidades de aprender a
Articulación del aprender, aprender a ser, aprender a
Objetivo 1
sistema hacer para lograr una formación
integral ciudadana, democrática y de
convivencia pacífica.
Conformar e implementar un sistema
de seguimiento, un sistema.de
evaluación para la calidad de la
educación de manera continua,
permanente, integral, integrada,
contextualizada, para actores, entes,
y procesos, que responda a
resultados académicos e
institucionales, con base en
parámetros referenciados en los
Sistema de ámbitos local, regional, nacional e
evaluación y Objetivo 2 internacional, y de acuerdo con el
seguimiento marco jurídico y conceptual
establecido.
Generar, desarrollar y fortalecer una
cultura de investigación, ciencia,
tecnología, técnica, humanidades y
artes, pertinente, articulada con los
contextos y acorde con los objetivos
específicos de los diferentes niveles
del sistema educativo, con la
finalidad de lograr un pensamiento
Investigación, crítico e innovador y un desarrollo
ciencia y humano sostenible, con la
tecnología, Objetivo 3 participación y el apoyo de los
humanidades y sectores productivo y social.
artes
Asegurar la
incorporación,actualización,
utilización y apropiación crítica y
reflexiva de las TIC en el proceso
formativo, por parte de todos los
actores y de los diferentes niveles
del sistema educativo que, además,
favorezcan la divulgación del
Objetivo 4
conocimiento, teniendo en cuenta la
superación de las desigualdades
sociales, económicas, regionales,
étnicas, de género y de las
condiciones de vulnerabilidad.
TIC
TIC
Promover los aprendizajes
autónomos y colaborativos, que
desarrollen las oportunidades y
capacidades mediante la utilización
crítica y reflexiva de las TIC,
Objetivo 5 cerrando la brecha digital en todo el
territorio nacional y haciendo posible
la participación activa en la sociedad
global.
Desarrollar las competencias
Competencias comunicativas en la lengua materna
Objetivo 6 y, por lo menos, en una segunda
comunicativas
lengua
Impartir y fortalecer la formación en
competencias laborales, generales y
específicas, para lograr una
educación pertinente y articulada al
mundo productivo, que genere una
Competencias cultura de emprendimiento, de
Objetivo 7 liderazgo, de innovación, de
laborales
asociación, de solidaridad y de
creatividad para el desarrollo
humano sostenible y el mundo
laboral.
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
En 2015 deberán construirse
paquetes educativos institucionales
dentro de planes tutor curriculares,
centrados en el desarrollo humano,
en el desarrollo del pensamiento, del
emprendimiento, de la economía
Aclarar solidaria, con cohesión de contenidos
pertinentes al ámbito laboral, y en
concordancia con las comunidades y
los contextos.
Meta 1
Tendremos un país que ha generado
procesos de inversión social que
permitan mejorar la calidad de vida
Meta 2 del ciudadano colombiano.
Aclarar su relación
con el tema Tendremos un país que ha generado
educativo procesos de inversión social que
permitan mejorar la calidad de vida
Meta 3 del ciudadano colombiano.
Tendremos un país que ha
fortalecido las políticas para el
desarrollo social y humano sostenible
Meta 4
En diez años, el Estado colombiano
habrá implementado las políticas
necesarias para asegurar la
articulación del sistema educativo
Meta 5
El Estado garantizará que los niveles
de educación preescolar, básica y
media estarán articulados en los
Meta 6 contextos local y regional.
Articulación del
sistema
El Estado garantizará que los
Articulación del niveles de educación preescolar,
sistema básica y media estén articulados en
los contextos local y regional.
Meta 7
El Estado garantizará la articulación
de los programas y procesos de la
educación media y superior
Meta 8
El Estado garantizará la articulación
de los programas y procesos de la
Meta 9 educación media y superior
Todos los municipios deben disponer
de una biblioteca con las condiciones
necesarias de dotación y calidad,
conectada a la red local, nacional y
mundial.
Bibliotecas
Meta 10
Fortalecer e implementar el
programa de Bilingüismo para
Bilingüismo asegurar el manejo de una segunda
Meta 11 lengua en el país.
El país tendrá una concepción de
calidad de la educación centrada en
el niño, el joven y el adulto como
sujetos de derechos, y en el
Meta 12 desarrollo de sus dimensiones.
El país tendrá una concepción de
calidad de la educación centrada en
el niño, en el joven y el adulto como
sujetos de derechos, y en el
desarrollo de sus dimensiones.
Meta 13
Calidad de la
educación
Las instituciones educativas
ofrecerán educación de calidad para
Calidad de la
que los seres humanos sean
educación
competentes y puedan ser incluidos
en el mundo laboral, en
concordancia con las exigencias de la
Meta 14 globalización.
Las instituciones educativas
ofrecerán educación de calidad para
que los seres humanos sean
competentes y puedan ser incluidos
en el mundo laboral, acordes con las
exigencias de la globalización.
Meta 15
En 2015 se contará con un sistema de
certificación de competencias para
Meta 16 el trabajo.
En 2015 se logrará la articulación e
Competencias incorporación de las competencias
laborales laborales en el currículo, en todos los
niveles de la educación, en busca de
la formación integral del individuo.
Meta 17
Tendremos un país que ha
rediseñado el currículo en todos los
niveles, contextualizando lo local y
lo regional en los ámbitos nacional e
Meta 18 internacional.
En 2015 se contará con estructuras
curriculares flexibles y pertinentes
articuladas al desarrollo de las
capacidades de aprender a ser,
aprender a aprender y aprender a
hacer y de las dimensiones
científicas, técnicas, tecnológicas,
humanísticas y artísticas, y a las
competencias en una segunda lengua
en ambientes de aprendizaje
contextualizados e incluyentes, que
privilegien el uso y la apropiación de
las TIC. –
Meta 19
Currículos flexibles
Las instituciones educativas tendrán
currículos pertinentes y flexibles,
que respondan a las necesidades
regionales, nacionales y globales.
Meta 20
Las instituciones educativas tendrán
currículos pertinentes y flexibles que
respondan a las necesidades locales,
Meta 21 regionales, nacionales y globales.
Las instituciones educativas habrán
incorporado el componente de
desarrollo humano como eje
transversal de los procesos
Meta 22 institucionales
Las instituciones educativas habrán
Desarrollo humano incorporado el componente de
desarrollo humano, como eje
transversal de los procesos
Meta 23 institucionales.
Tendremos un país que ha
fortalecido el sistema educativo,
como herramienta fundamental para
Meta 24 el desarrollo de la nación.
Debe conseguirse la disminución de
la pobreza, la inequidad y la
exclusión a partir de una educación
pertinente y contextualizada. Debe
Disminución de la asegurarse el financiamiento de los
pobreza planes, programas y proyectos en
cumplimiento de los objetivos
propuestos.
Meta 25
En 2015, todos los municipios del
territorio nacional tendrán
constituidos los comités
interinstitucionales de educación
Pertenece a otro Meta 26 ambiental.
tema
En 2015 todos los proyectos
educativos institucionales tendrán
Meta 27 una clara perspectiva ambiental.
El Estado garantizará una educación
Meta 28 para el trabajo.
Educación para el
trabajo
Educación para el El Estado garantizará una educación
trabajo para el trabajo y el desarrollo
humano, articulando la educación
Meta 29 media y superior.
La educación implementará procesos
pedagógicos innovadores que
incentiven el aprendizaje y la
Estrategias Meta 30 permanencia en la escuela.
pedagógicas La educación implementará procesos
pedagógicos innovadores que
incentiven el aprendizaje y la
Meta 31 permanencia en la escuela
En 2015, el sistema educativo
desarrolla una cultura de formación
en valores ciudadanos, convivencia y
seguridad ciudadana, el respeto a los
Derechos Humanos, y el
conocimiento y la valoración de las
diferencias de género, de etnia y de
religiones.
Meta 32
Los contenidos curriculares de todos
los niveles educativos abordarán los
Derechos Humanos y el respeto por
todas las diferencias que han sido
objeto de exclusión. En las 70
facultades de educación y en las 138
escuelas normales y en los programas
de formación permanente de
docentes se incorporarán los
Meta 33 enfoques de derechos y de género.
Tendremos un país que ha
fortalecido los procesos de formación
en solidaridad, cooperación,
Meta 34 participación y cultura democrática.
Tendremos un país que ha
desarrollado una cultura de lo ético,
Meta 35 valores cívicos y Derechos Humanos.
Tendremos un país que ha
Pertenece a otro fortalecido los procesos de formación
tema en solidaridad, cooperación,
participación y cultura democrática.
• Tendremos un país que ha
fortalecido el sistema educativo,
como herramienta fundamental para
el desarrollo de la nación
Meta 36
Las instituciones educativas del país
habrán formulado e implementado
pactos de convivencia pertinentes,
que incluyan procesos de
participación democrática,
reconocimiento de los Derechos
Humanos y la solidaridad en la
Meta 37 cultura escolar
Las instituciones educativas del país
habrán formulado e implementado
pactos de convivencia pertinentes,
que incluyan procesos de
participación democrática y ética y
reconozcan los Derechos Humanos y
la solidaridad en la cultura escolar.
Meta 38
En 2015 se habrán creado e
implementado en Colombia políticas
claras para asegurar la formación
ética de los niños, las niñas y los
Meta 39 jóvenes colombianos.
En 2015, las instituciones educativas
deberán tener evidencias de
procesos de formación política en
cada uno de los niveles educativos.
Meta 40
En el año 2015, todas las
instituciones educativas habrán
incluido en sus PEI estrategias
metodológicas claras e intencionadas
para desarrollar la dimensión
Meta 41 estética
En 2015 se contará con un subsistema
de investigación en artes que amplíe
la mirada de esta temática como
herramienta fundamental y
transversal en la educación. Meta En
diez años se contará con un sistema
de investigación científico y
tecnológico, articulado en todos los
niveles como eje transversal y
orientado a la formación y desarrollo
de la investigación.
Meta 42
Pertenece a otro
Deben existir procesos de
tema
investigación inter y transdisciplinar
de impacto social, articulados con el
sector productivo y el desarrollo
humano.
Meta 43
Tendremos un país que se ha
fortalecido en procesos de
investigación en ciencia y tecnología.
Meta 44
En el año 2015 debe destinarse, por
lo menos, el 1,5% del PIB para el
fortalecimiento de la ciencia y la
tecnología, la investigación y el
desarrollo, para tener un país
fortalecido en el campo científico y
tecnológico. Debe promoverse la
investigación a partir del aula en
todos los niveles de formación.
Meta 45
En 2015 se tendrá una legislación
Legislación educativa pertinente, consolidada y
educativa unificada
Meta 46
Tendremos un país que ha generado
procesos de formación de identidad
nacional teniendo en cuenta lo
Meta 47 multicultural y lo pluriétnico.
En 2015 debe estar establecido un
sistema que permita mantener,
desarrollar y perpetuar la lengua
materna de los grupos étnicos para la
preservación de la identidad
cultural, a través de un sistema
educativo pertinente.
Meta 48
Multiculturalidad en 2015 se contará con un programa
que asegure la enseñanza –
aprendizaje de una lengua nativa
según el contexto, que permita la
comunicación intercultural en las
regiones del país.
Meta 49
En 2015, el Estado colombiano
mostrará la realización de acciones
educativas y estratégicas que
demuestren el reconocimiento de la
diversidad cultural como fundamento
de identidad nacional
Meta 50
Se desarrollarán procesos formativos
que fortalezcan el ejercicio docente
desde una visión autónoma y crítica
de la interculturalidad, promoviendo
el conocimiento y la comprensión de
Meta 51 todas las culturas.
Se desarrollarán procesos formativos
que fortalezcan el ejercicio docente
desde una visión autónoma y crítica
de la interculturalidad, promoviendo
el conocimiento y la comprensión de
Meta 52 todas las culturas.
Pertenece a otro
tema
Se dará a las etnias garantía de
participación en los procesos de
conocimiento y en los productos de
Meta 53 la cultura.
Se dará garantía a las etnias para su
participación en los procesos de
conocimiento y en los productos de
Meta 54 la cultura.
Tendremos un país que ha generado
procesos de formación de identidad
nacional teniendo en cuenta lo
Meta 55 multicultural y pluriétnico.
El Estado habrá garantizado la
implementación de planes,
programas y proyectos que permitan
articular la escuela y la familia, para
la construcción de una nueva
Meta 56 sociedad.
El Estado habrá garantizado la
implementación de planes,
programas y proyectos que permitan
articular la escuela y la familia para
la construcción de una nueva
Meta 57 sociedad.
Debe fortalecerse la familia como
núcleo de la sociedad y las relaciones
familiares con base en la igualdad de
derechos y deberes y el respeto
Pertenece a otro recíproco entre sus integrantes. Es
tema necesario involucrar en los currículos
académicos institucionales de la
cadena de formación, los aspectos
fundamentales de la educación para
el fortalecimiento de la familia. Los
docentes estarán formados en
estrategias pedagógicas que les
permitan manejar la diversidad, la
inclusión y las necesidades
educativas especiales.
Meta 58
Las instituciones educativas
incorporarán estrategias pedagógicas
que fortalezcan, a través del
estímulo de la participación activa
de los estudiantes y del desarrollo
del pensamiento crítico.
Pensamiento
Meta 59
crítico
Las instituciones educativas
incorporarán estrategias pedagógicas
que fortalezcan, estimulando la
participación activa de los
estudiantes y el desarrollo del
Meta 60 pensamiento crítico
El Estado garantizará la educación
inicial en los tres grados del nivel
preescolar.
Pertenece a otro Meta 61
tema El Estado garantizará la educación
inicial en los tres grados del nivel
preescolar.
Meta 62
Debe darse una revisión y
fortalecimiento del Sistema Nacional
de Acreditación de acuerdo con los
resultados de la aplicación del
Sistema de
Sistema para la Articulación del
acreditación
Sistema Educativo Colombiano. Los
estudiantes tendrán capacidades
para crear nuevas propuestas, nuevos
Meta 63 caminos e idear soluciones
orientadas hacia la innovación y la
Las instituciones educativas del país
tendrán acceso a evaluaciones
internas y externas, como
mecanismo para mejorar la calidad
Meta 64 de la educación.
El país contará con un sistema de
seguimiento y un sistema de
evaluación de calidad para la
educación en los niveles preescolar,
básica, media y superior, técnica,
Meta 65 tecnológica y agropecuaria
En 2015 se tendrá un sistema de
evaluación articulado y transversal
con referentes en parámetros
internacionales.
Meta 66
En 2015 habrá un incremento
constante y progresivo de los
resultados en las pruebas nacionales
e internacionales.
Meta 67
Sistema de
evaluación y
seguimiento
En el año 2015 el país contará con un
Sistema de sistema de evaluación integral de
evaluación y procesos y resultados educativos
seguimiento elaborados con base en lineamientos,
indicadores y estándares de calidad,
pertinentes y acreditados en los
ámbitos nacional e internacional y
con un marco jurídico y conceptual
claramente establecido.
Meta 68
El país contará con un sistema de
seguimiento y un sistema de
evaluación de calidad para la
educación en los niveles preescolar,
básica, media y superior, técnica,
tecnológica y agropecuaria.
Meta 69
Las instituciones educativas del país
tendrán acceso a evaluaciones
internas y externas, como
mecanismo para mejorar la calidad
de la educación.
Meta 70
Adopción de mecanismos de
evolución, de tal manera que los
estudiantes, desde la edad inicial,
puedan identificar problemas que
afectan la comunidad local y buscar
conocimiento científico para dar
soluciones a los problemas de su
entorno.
Meta 71
Lograr que las diferentes
instituciones educativas del país
cuenten con la infraestructura
adecuada y desarrollen las
tecnologías de la información.
Meta 72
Crear un plan nacional de
promoción, entrenamiento y
capacitación para el uso y aplicación
de tecnologías de la información y la
comunicación, en función de la
consolidación del sistema educativo.
Meta 73
Constituir las TIC en un medio para
TIC ampliar la cobertura y mejorar la
eficiencia en todos los procesos
educativos y en todos los niveles.
Meta 74
Tendremos un país que ha
fortalecido las estructuras de
Meta 75 conectividad.
Tendremos un país que ha
fortalecido las estructuras de
Meta 76 conectividad.
La educación implementará las TIC y
el bilingüismo, como ejes
transversales en el desarrollo de los
Meta 77 procesos de aprendizaje.
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOST
COMENTARIO
Los objetivos leídos por el relator del tema 10 quedaron
incompletos. Los asambleístas de dicha mesa incluimos unos
objetivos emergentes que no fueron incluidos como acuerdo
definitivos de la mesa; recuerdo la temática de dos:
Inclusión y ciudadanía.
Dimensión ambiental.
Pero eran por lo menos 5 objetivos más, además de los 6 iniciales.
Como asambleístas integrantes del eje Fines y Calidad de la
Educación en el siglo XXI, hacemos la siguiente observación:
Luego de leídos los objetivos, posteriormente y adquiriendo que en
el documento faltó una hoja, se presentan unos “supuestos
objetivos” nuevos, que en ningún momento fueron propuestos,
debatidos y aprobados por consenso de los asambleístas en la
plenaria.
Esta actitud es contraria a la transparencia del proceso y rompe las
reglas de la deliberación y la responsabilidad política que orientan
la asamblea; y no es más que un criterio personal que se introdujo a
última hora.
Solicitamos una reunión los moderadores y los veedores de los
OBSERVACIONES DISENSOS
Aclarar
Se debe analizar la redacción de la propuesta
acogida puesto que no es clara.
En este objetivo, no se contextualiza el
aprendizaje.
Se debe reemplazar articulación por
coherencia y cohesión y formación para el
trabajo por formación para la vida laboral.
El objetivo debe ser más concreto.
La siguiente propuesta se presentó como
disenso: “Adoptar, consolidar y poner en
marcha como política de Estado, la
coherencia y cohesión de un sistema
educativo, incluyente y contextualizado, en
todos los niveles desde la educación inicial
hasta la superior, en la búsqueda del
desarrollo de competencias básicas,
ciudadanas, laborales generales y específicas
y del desarrollo humano, orientados a la
satisfacción de las necesidades de la
población del país y del mundo, con criterios
de flexibilidad pedagógica y curricular para
lograr una formación integral, ciudadana y de
convivencia pacífica.”
El sistema de evaluación va dirigido a los
logros, por tanto no se puede mezclar como
un sistema de evaluación de procesos.
Además un sistema de evaluación de la
calidad es distinto al sistema de evaluación
de la cobertura y la permanencia.
Se debe precisar a quiénes se debe evaluar.
Debe existir un control por parte de los
gobernadores y Alcaldes, y esta parte no se
encuentra en el objetivo acogido. Debe
existir tanto un contexto nacional como
local, por tanto dichas autoridades locales
deben constituirse como veedores de
procesos académicos.
Se debe tener presente que las competencias
son inherentes a los sistemas avanzados de
gestión.
Las siguientes propuestas deben aparecer –a
petición del grupo- como disensos:
Construir currículos pertinentes que
respondan a los fines y propósitos de la
educación, donde se privilegie la
investigación, el desarrollo de competencias,
el acceso al conocimiento, a la ciencia, la
técnica y la cultura, en coherencia con los
procesos de formación, mejoramiento
continuo de los maestros para generar
impacto social.
Desarrollar y fortalecer una cultura de la
investigación y la innovación acorde con los
objetivos específicos de los diferentes niveles
educativos, con criterios sociales y de
autonomía.
Incluido en el objetivo
No. 5.
Incluido en el objetivo
No. 4.
Promover una educación pertinente a lo
largo del sistema educativo que desarrolle los
conocimientos, las habilidades, aptitudes y
valores para el trabajo y el emprendimiento.
OBSERVACIONES DISENSOS
Incluido en la meta 2
Incluido en la meta 6
Incluido en la meta 8
Incluido en la meta 12
Incluido en la meta 14
Incluido en la meta 18
Incluido en la meta 18
Incluido en la meta 22
Incluido en la meta 22
Esta meta corresponde
al tema de Otros
actores en y más allá
del sistema educativo
Esta meta corresponde
al tema de Otros
actores en y más allá
del sistema educativo
Incluido en la meta 29
Esta meta corresponde
al tema de Educación
en y para la
convivencia y
ciudadania
Esta meta corresponde
al tema de Educación
en y para la
convivencia y
ciudadanía
Esta meta corresponde
al tema de Educación
en y para la
convivencia y
ciudadanía
Esta meta corresponde
al tema de Educación
en y para la
convivencia y
ciudadanía
Esta meta corresponde
al tema de Educación
en y para la
convivencia y
ciudadanía
Esta meta corresponde
al tema de Educación
en y para la
convivencia y
ciudadanía
Esta meta corresponde
al tema de educación
en y para la
convivencia y
ciudadanía
Esta meta corresponde
al tema de Educación
en y para la
convivencia y
ciudadanía
Esta meta corresponde
al tema de Educación
en y para la
convivencia y
ciudadanía
Esta meta tiene 2
ideas: 1) un subsistema
de investigación en
artes, 2) un sistema de
investigación científico
tecnológico. Se sugiere
separaer en 2
Esta meta corresponde
al tema "Ciencia y
tecnología integradas a
la educación"
Este meta corresponde
al tema de Más y mejor
inversión en educación
Incluido en la meta 48
Esta meta corresponde
al tema "Formación,
desarrollo profesional y
dignificación de los y
las docentes y
directivos docentes"
Esta meta corresponde
al tema "Formación,
desarrollo profesional y
dignificación de los y
las docentes y
directivos docentes"
Esta meta corresponde
al tema de Otros
actores en y más allá
del sistema educativo
Esta meta corresponde
al tema de Otros
actores en y más allá
del sistema educativo
Esta meta corresponde
al tema de Educación
en y para la
convivencia y
ciudadanía
Esta meta corresponde
al tema "Otros Actores
en y Más allá del
Sistema educativo"
Esta meta corresponde
al tema "Otros Actores
en y Más allá del
Sistema educativo"
Esta meta tiene tres
ideas: 1) Fortalecer a
la famailia. La cual
corresponde al tema
"Otros actores en y más
allá del sistema
educativo", 2) Incluir
en los currículos la
educación para el
fortalecimiento de la
familia, la cual
corresponde al tema de
Renovación pedagógica
y 3) la capacitación
docente en estrategias
pedagógicas, la cual
corresponde al tema
profesionalización
docente. Se sugiere
separar las ideas
Incluido en la meta 59
Esta meta corresponde
al tema de Desarrollo
Infantil y Educación
Inicial
Esta meta corresponde
al tema de Desarrollo
Infantil y Educación
Inicial
Esta meta tiene dos
ideas: 1) revisar el
sistema de
acreditación, lo cual es
una acción, 2) que los
estudiantes tengan
capacidades para crear
nuevas propuestas. Se
sugiere separarlo en 2.
Incluido en la meta 75
NTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOSTO
NOMBRE
Anónimo
Andrés Suárez
Sastoque, Camilo
Magnilón Flores
PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 -2016
Tema: Formación, desarrollo profesional y dignificación de los y las docentes y directivos docentes
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
Objetivo 1 Consolidar la identidad del docente y directivo
docente colombiano, como sujeto social,
pedagógico, político, ético y estético promotor
del Desarrollo Humano y dinamizador de procesos
Aclarar culturales, científicos y tecnológicos.
Objetivo 2. Expedir de manera concertada un estatuto único
e incluyente que reconozca y dignifique la
profesión docente y contemple: estimulo al
ingreso, permanencia y ascenso de personas de
alta calidad humana, pedagógica e intelectual; la
Estatuto docente conformación y apoyo de comunidades
académicas; incentivos para los procesos de
formación y actualización, y el respeto a los
derechos adquiridos
Objetivo 3. Mejorar la calidad de vida de docentes y
directivos docentes mediante la generación de
Calidad de vida de políticas públicas que permitan dignificar la
los docentes profesión, reconociendo sus derechos humanos,
laborales, salariales y prestacionales.
Objetivo 4 Crear concertadamente un sistema nacional de
formación, cualificación y promoción de estímulos
Sistema de para docentes y directivos docentes, que articule
formación, los niveles de formación inicial, pregrado y
cualificación, y postgrado, cuyos ejes esenciales sean la
promoción docente investigación, la innovación, la pedagogía y la
didáctica.
Objetivo 5 Fortalecer la calidad de la Educación Superior con
la implementación de propuestas de formación
docente de los profesores y formadores de
formadores que enfaticen en lo pedagógico,
didáctico, epistemológico y ético desde lo
Calidad de la disciplinar y profesional.
educación superior
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
Meta 1 El 100% de los docentes universitarios usan bases
de datos, journals y revistas pertinentes al tema
educativo.
Aclarar
Finalizado el año 2009, el país habrá configurado
el perfil del educador colombiano.
Meta 2
A partir del año 2008 el MEN en coordinación con
las entidades territoriales y las instituciones
educativas, garantizarán de manera progresiva a
los y las docentes y directivos docentes, óptimas
Ambiente laboral Meta 3
condiciones para el ejercicio profesional y
ambientes laborales adecuados.
Para el año 2010 el Estado habrá diseñado y
ejecutado planes de subsidios que garanticen
Calidad de vida de especialmente la vivienda, el acceso a actividades
Meta 4
los docentes culturales y la recreación para los docentes.,
directivos docentes y sus familias.
Expedir de manera concertada un estatuto único
e incluyente que reconozca y dignifique la
profesión docente y contemple: estimulo al
ingreso, permanencia y ascenso de personas de
alta calidad humana, pedagógica e intelectual; la
Meta 5 conformación y apoyo de comunidades
académicas; incentivos para los procesos de
formación y actualización, y el respeto a los
Estatuto docente
derechos adquiridos.
En el año 2010 el Gobierno Nacional habrá
promulgado el Estatuto profesional único e
Meta 6 incluyente de docentes y directivos docentes.
Al año 2010 estará reglamentado un programa de
estímulos e incentivos para docentes y directivos
Estímulos a docentes Meta 7
docentes, que vincule estamentos del orden
nacional, departamental y local.
En el 2016 el 100% de los educadores y
etnoeducadores, habrá fortalecido su formación
para el respeto de su identidad, como mecanismo
de conservación de su cultura y valoración de su
Meta 8 ser, como profesional de la educación
Para el año 2015, el 60% de los docentes y
directivos docentes serán competentes en el uso
Meta 9 de una segunda lengua y/o lengua extranjera y el
100% estará utilizando las TICs en su práctica
pedagógica.
Formación docente
Para el año 2009 el 100% de las IES cuentan con
Meta 10 políticas y programas de formación, actualización
docente en aspectos curriculares, pedagógicos,
didácticos y epistemológicos.
Formación docente
Para el año 2015 se incrementará en 50% de la
oferta de programas de maestrías y en un 5%
programas de doctorados desarrollados en saberes
disciplinares y profesionales específicos, asì como
Meta 11
en temas concernientes a educación, pedagogía,
didáctica, evaluación y currículo.
El 60% de los docentes universitarios manejan una
lengua extranjera y utilizan las TICs en su práctica
Meta 12 pedagógica. Para el año 2015 el 50% de las
instituciones educativas inmersas en procesos de
investigación con el apoyo de las comunidades
académicas y articuladas al sistema nacional de
formación.
Para el año 2012 el 100% de los currículos de
Meta 13 formación docente estarán reformulados en el
marco del plan decenal de educación.
Para el año 2015 el 50% de las instituciones
educativas inmersas en procesos de investigación
Meta 14 con el apoyo de las comunidades académicas y
articuladas al sistema nacional de formación.
Pertenece a otro
tema
Pertenece a otro
tema
Para el año 2009 se estarán ejecutando alianzas
internacionales, nacionales, con el sector privado,
Meta 15 financiero y sindical, para la inversión en
investigación, innovación y formación pedagógica.
Al año 2009, se habrá constituido un fondo
editorial que publique los productos de las
Meta 16 investigaciones, innovaciones y experiencias
pedagógicas significativas de los docentes y
directivos docentes.
Para el año 2015 se habrá incrementado un 50% la
Investigación población docente universitaria inmersa en
Meta 17
programas de investigación, especialmente en los
campos educativo, social, productivo y
ambiental.
Para el año 2015 el 50% de los docentes
Meta 18 universitarios tendrán producción intelectual
publicada en diferentes medios de reconocida
trayectoria.
Para el año 2015 un mínimo del 5% de los
docentes del país estarán participando en
Meta 19 intercambios académicos, pasantías nacionales o
internacionales y postgrados en el exterior
Movilidad académica
Para el año 2015 por lo menos el 50% de los
Meta 20 docentes universitarios participarán en programas
de intercambio, pasantías y/o movilidad tanto
nacional como internacional
Para el año 2008 todo profesional no docente que
pretenda ingresar al sector educativo en calidad
Meta 21 de docente a través de concurso de meritos,
deberá acreditar previamente su formación
pedagógica.
Profesionales no
docentes Para el año 2008 todo profesional no docente que
pretenda ingresar al sector educativo en calidad
de docente a través de concurso de meritos,
Meta 22
deberá acreditar previamente su formación
pedagógica.
Para el año 2015 las redes y las comunidades
académicas de las diferentes áreas, niveles
educativos y disciplinas estaran consolidadas,
Redes académicas Meta 23
funcionando, desarrollando acciones
interdisciplinares y articuladas con redes
académicas internacionales.
Al año 2008 se habrá garantizado, al 100% de
docentes la cobertura nacional del servicio de
Servicio de salud Meta 24 salud especializado y el cumplimiento de las
políticas sobre riesgos profesionales
En el año 2010 estará constituido y operando el
Sistema de sistema nacional de formación, cualificación y
formación, creación de estímulos de docentes y directivos
Meta 25
cualificación, y docentes.
promoción docente
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOST
COMENTARIO
- Promover que los maestros participen en otros escenarios de construcción social
y no se aíslen de la realidad social para quedarse solo en el aula y sus libros.
- Motivar en el documento a otras instituciones u organizaciones en el
compromiso con la profesionalización docente. Esto aplicable a la formación de
maestros de tecnologías y formación para el trabajo de tal manera que se
actualicen permanentemente.
- Parece que la dignificación y profesionalización docente se logrará sólo
formándolo o capacitándolo y no ofreciendo otros escenarios o acciones que
mejoren su calidad de vida, sus alumnos y sus familias.
- ¿Quién garantiza que los maestros se capaciten y esta capacitación ayude a
transformar realidades en contexto?
¿Cuántos solo se capacitan solo por los créditos, ascensos o no estar en el aula de
clase?
Considero que la expedición de un estatuto único docente, en caso de que sea
posible y pertinente, no debería pensarse como un objetivo. Es más bien una
acción que contribuye al objetivo de obtener calidad de vida de los maestros.
No estoy de Cuerdo con un estatuto único, como se planteó en la mesa, porque:
Existen situaciones jurídicas que no permiten hacer esto.
Se desconocería el estatuto de los docentes étnicos.
La antigüedad del 2277 desactualizado para las condiciones actuales y los
docentes vinculados a él tienen en proyección una vigencia de aproximadamente
10 años. Los docentes que vienen en él, deben seguir en él.
El Estado no puede seguir sosteniendo y financiando las condiciones
prestacionales que se plantean en el 2277.
No estoy de acuerdo con unificar el estatuto docente porque quienes
pertenecemos al antiguo estatuto debemos terminar con el estatuto que
iniciamos, a esto se llama Derecho Adquirido.
En los ejes de formación de docentes falta el eje de educación en valores,
derechos humanos y competencias ciudadanas. (Esto se debería incluir en el
último objetivo leído).'
Incluir el sistema de información como objetivo. Es necesario tener una base de
datos de todos los maestros y egresados.
Disenso al objetivo: Expedición de un estatuto único de docentes:
Respetar los derecho adquiridos de los docentes y directivos docentes y mejorar
las condiciones establecidas en el estatuto del 1278/02.
Nota: Este disenso fue presentado en la asamblea pero las relatoras se negaron a
considerarlo.
Considero que la expedición de un estatuto único docente, en caso de que sea
posible y pertinente, no debería pensarse como un objetivo. Es más bien una
acción que contribuye al objetivo de obtener calidad de vida de los maestros.
Consideramos que todos los objetivos están orientados a la capacitación,
mejoramiento de ingresos, estatuto docente, calidad de vida y demás.
Faltaría: El compromiso personal y objetivo del maestro y maestra con el proceso
educativo y como factor de alianza y desarrollo del país.
El objetivo #2 no debe redactarse en términos de “crear un estatuto único” por
las siguientes razones:
- La corte constitucional se ha pronunciado en el sentido del señalar que los
indígenas deberán tener un estatuto específico que atienda sus particularidades
culturales.
- Los docentes cobijados por el decreto 2277 no pueden verse afectado por la
pérdida de derechos. Un cambio en el estatuto plantearía una “diferencia” con
estos docentes, luego no podría, por un tiempo, ser estatuto único.
Puede plantearse el objetivo en términos de revisar y ajustar el decreto ley
1278/2002 de manera que defina un sistema de estímulos e incentivos para los
educadores, revisar el sistema salarial y brindar posibilidades de apoyar el
desarrollo profesional docente.
En el disenso en relación si el objetivo de los docentes de educación superior se
incluye dentro de los objetivos de los docentes de preescolar y básica primaria,
secundaria y media, debe se incluido puesto que pertenecemos a la misma
profesión y no hay que hacer distinción.
Hago énfasis como miembro de la mesa tres, que en la mesa de trabajo no hubo
disenso en lo que la relatora general dijo que había disenso en el objetivo de la
formación de formadores de formadores, por lo tanto aclaro que es objetivo.
Las condiciones específicas de grupos de docentes hacen inconveniente un
estatuto docente único, por ejemplo los indígenas.
Teniendo en cuenta que el sector educativo cuenta con un estatuto de
profesionalización docentes que e muy reciente, es preferible que este se
desarrolle y se aplique antes de estructurar un nuevo estatuto.
La promulgación de la ley estatutaria no puede ser un propósito del plan. La
Constitución de 1991 es clara y explícita en cuanto al derecho a la educación y la
responsabilidad del Estado, la Sociedad y la Familia.
ntes y directivos docentes
OBSERVACIONES DISENSOS
Esto es una acción, no
un objetivo
Hay desacuerdo
sobre la ubicación
de la formación de
docentes de
Educación superior
como objetivo
independiente o
como integrado al
sistema de
formación.
OBSERVACIONES DISENSOS
Aclarar
Aclarar
Esto es una acción, no
una meta
Esto es una acción, no
una meta. Está
incluido en la meta 5.
Esta meta tiene 2
ideas: 1) Uso de TICS
y bilinüismo, lo cual
está incluido en la
meta 9, 2)
investigación. Se
sugiere separar las
dos ideas.
Esta meta
corresponde al tema
de Ciencia y
Tecnología integradas
a la educación.
Esta meta
corresponde al tema
"Ciencia y tecnología
integradas a la
educación"
Incluido en la meta 19
Incluido en la meta 21
RIA FINAL DEL 7 DE AGOSTO
NOMBRE
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Jorge Enrique Molano
Vargas.
Anónimo
Anónimo
Anónimo
PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 -2016
Tema: Ciencia y tecnología integradas a la educación
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
Garantizar, organizar y dirigir con equidad el
talento humano, los recursos físicos y económicos
Recursos físicos y necesarios, sostenibles y crecientes en el tiempo,
económicos para mejorar la calidad y cobertura de la
educación en Ciencia, Tecnología e Innovación en
todos los niveles y tipos de educación, con el fin
Objetivo 1 de construir una cultura del conocimiento.
Garantizar la cobertura, continuidad y
Cobertura y sostenibilidad por parte del gobierno, la sociedad
sostenibilidad e instituciones de carácter nacional para el
fortalecimiento de los diferentes programas que
se ofrecen para el avance tecnológico y científico
Objetivo 2 en las zonas urbanas y rurales del país.
Garantizar la articulación del Estado, las
universidades, el SENA y COLCIENCIAS para
Articulación
fomentar el desarrollo de la educación en Ciencia,
intersectorial
Tecnología e Innovación en preescolar, básica y
Objetivo 3 media.
Crear una política de Estado para articular los
recursos y actividades en educación, ciencia,
Objetivo 4 tecnología e innovación, de todos los sectores.
Política pública
Política pública Disponer condiciones políticas, normativas,
financieras, administrativas y pedagógicas para
que los estudiantes de educación media accedan a
programas bajo el enfoque de formación por
competencias laborales generales y específicas,
que permitan la articulación con la educación
superior, el SENA, la educación para el trabajo y
Objetivo 5 el desarrollo humano y el sector productivo.
Fomentar, desarrollar y fortalecer una cultura de
investigación y de apropiación social de la ciencia
y la tecnología pertinente a los entornos
Cultura de
económicos, culturales y medio ambientales en
investigación y
todos los actores y niveles de la educación de
conocimiento
manera articulada al desarrollo humano,
científico
científico y productivo y a la de construcción en
las Instituciones Educativas, con la participación
de la sociedad civil, la comunidad científica, los
empresarios, el Estado y los demás sectores
Objetivo 6 sociales, políticos, económicos y culturales.
Cultura de • Desarrollar y fortalecer una cultura ciudadana
investigación y de apropiación, generación y uso del
conocimiento conocimiento, en todos los niveles y formas de la
científico educación, reconociendo su carácter ético y la
Objetivo 7 diversidad de saberes y contextos.
Desarrollar y fortalecer una política pública que
trabaje por la cultura de la investigación de forma
pertinente a los contextos y en todos los niveles
de educación de manera articulada con el sistema
productivo y con la participación y
Objetivo 8 reconocimiento de la sociedad y el estado.
Política Pública
Política Pública
Formular, implementar y fortalecer políticas
educativas, de conocimiento público, que
incentiven el desarrollo y diseño de modelos
pedagógicos, currículos y estándares curriculares,
orientados a la creación, investigación, ciencia,
tecnología e innovación, atendiendo a las
demandas y necesidades contextuales,
Objetivo 9 individuales, colectivas y al desarrollo sostenible.
Fomentar el conocimiento científico y el
Cultura de desarrollo tecnológico, que permita generar,
investigación y adaptar, transferir e innovar tecnologías que
conocimiento impacten significativamente sobre el desarrollo
científico social y económico, como medio para el
mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo
Objetivo 10 sostenible de las comunidades.
Implementar procesos de formación y
actualización para los docentes en la generación,
uso y apropiación social del conocimiento
científico y tecnológico, e incorporación del uso
de las TIC y las nuevas tecnologías al ejercicio de
Uso y apropiación renovación pedagógica cognitiva, a partir de un
del conocimiento nuevo esquema de formación desde la
científico Objetivo 11 investigación.
Cualificar los procesos pedagógicos de
apropiación, generación y uso del conocimiento
básico y aplicado por parte de los docentes, a
través de la formación basada en la creación,
Objetivo 12 investigación e innovación.
Fortalecer e implementar la formación de alto
Maestrías, nivel (maestrías, doctorados y posdoctorados) con
doctorados y pertinencia regional, nacional e internacional y
posdoctorados con proyección laboral en todas las áreas del
conocimiento y con énfasis en el campo
Objetivo 13 educativo.
Articular la educación para el trabajo y el
Educación para el
desarrollo humano con las actividades de Ciencia,
trabajo
Objetivo 14 Tecnología e Innovación.
Fortalecer la educación técnica y tecnológica
Educación Objetivo 15 articulada al sector productivo.
Técnica y
Mejorar el posicionamiento social y laboral de la
tecnológica
Objetivo 16 educación técnica y tecnológica.
Articular la ciencia y la tecnología en relación con
las zonas emergidas, el espacio, el agua y la
Ciencia, biodiversidad asociada, dando relevancia especial
tecnología al tema marítimo y fluvial que representa más del
aplicados al tema 50% del país, con el sistema educativo, en todos
marítimo sus niveles y modalidades, para lograr la
formación de capital humano, con los
conocimientos necesarios para producir resultados
de investigación tecnológica aplicada al desarrollo
Objetivo 17 integral y sostenible del país.
Construir comunidades de investigación científica,
tecnológica y de innovación, a partir de los
Objetivo 18 saberes y cosmovisión afrocolombiana e indígena.
Cultura de
investigación y
conocimiento Preparar al ser humano desde la gestación hacia
científico la construcción de un conocimiento integrado
artístico-científico, tecnológico y de innovación
Objetivo 19 en el contexto de la transculturalidad.
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
• Los estándares de certificación serán adecuados
y pertinentes a la demanda social y productiva del
Meta 1 país.
• En el 2015 el 100% de los centros e instituciones
oficiales están circunscritas en un sistema
académico y científico fortalecido por la
educación superior que genera espacios de
socialización promoción y desarrollo de la
Meta 2 investigación y el desarrollo científico.
• Articulación y fortalecimiento en ciencia,
tecnología e innovación por niveles educativos,
sectores sociales, instancias y sistemas generales,
Meta 3 y áreas académicas.
Aclarar
•En el 2015 habrá un 100% de articulación y
fortalecimiento en ciencia, tecnología e
innovación por niveles educativos, entidades del
Meta 4 Estado y sectores sociales.
• Articulación y fortalecimiento en ciencia,
tecnología e innovación por niveles educativos,
sectores sociales, instancias y sistemas generales,
Meta 5 y áreas académicas.
• Al 2015 los centros educativos nacionales habrán
alcanzado el 70% de su desarrollo científico, social
y artístico a partir de la solución de problemas
Meta 6 relacionados con sus contextos particulares.
• En el 2015 todos los programas e instituciones
de formación técnica, profesional y tecnológica
serán acreditados por el ministerio de educación
Meta 7 nacional.
• En el 2015 todos los programas e instituciones
de formación técnica, profesional y tecnológica
serán acreditados por el ministerio de educación
Meta 8 nacional.
Acreditación
• En el 2015 todos los programas e instituciones
de formación técnica, profesional y tecnológica
serán acreditados por el ministerio de educación
Meta 9 nacional.
Acreditación
• Al 2017, el 100% de los programas e instituciones
de formación técnica y tecnológica están en
proceso de acreditación por el Ministerio de
Meta 10 Educación Nacional.
• Al 2017 se habrá garantizado la puesta en
marcha de programas que articulen la educación
básica y media con la formación laboral mediante
modelos que favorezcan el acceso, la
permanencia y el arraigo territorial a las
Meta 11 poblaciones rurales y especiales.
• En el 2015 se habrá garantizado la puesta en
marcha de programas pertinentes que articulen la
educación básica y media con el sector productivo
mediante modelos que favorezcan la formación
por competencias, el acceso, la continuidad, la
Meta 12 permanencia y el arraigo territorial.
• En el 2017 se habrá garantizado la puesta en
marcha de programas que articulen la educación
básica y media con la formación laboral mediante
modelos que favorezcan el acceso, la
permanencia y el arraigo territorial a las
Meta 13 poblaciones rurales y especiales.
• En el 2017 se habrá garantizado la puesta en
marcha de programas que articulen la educación
básica y media con la formación laboral mediante
modelos que favorezcan el acceso, la
permanencia y el arraigo territorial a las
Meta 14 poblaciones rurales y especiales.
Articulación de
educación básica
y media a
• En el 2015 se habrá garantizado la puesta en
marcha de programas pertinentes que articulen la
educación básica y media con el sector productivo
mediante modelos que favorezcan la formación
por competencias, el acceso, la continuidad, la
Meta 15 permanencia y el arraigo territorial.
Articulación de
educación básica • Al 2017 se habrá garantizado la puesta en
y media a marcha de estrategias que articulen los diferentes
formación laboral niveles y tipos de educación mediante modelos
que conserven la permanencia, el arraigo
Meta 16 territorial e identidad étnica y cultural.
• En el 2005 las instituciones de educación media
estarán articuladas, mediante programas de
financiación en competencias laborales
específicas pertinentes a contextos locales,
regionales, nacionales e internacionales con:
instituciones de educación superior, técnica
profesional y tecnológica; con el SENA, el sector
productivo, y con la educación para el trabajo y
Meta 17 desarrollo humano.
• Articulación de la educación media técnica con
la educación superior. En el 2015, un 50% de
instituciones de educación superior habrán
garantizado la articulación de sus programas con
los de educación media técnica, técnica,
tecnológica y las instituciones de formación para
Meta 18 el trabajo y el desarrollo humano.
• Al 2017, un 50% de las instituciones de
educación superior realiza articulación de sus
programas con los de la educación media, la
educación técnica y tecnológica y la formación
Meta 19 para el trabajo y el desarrollo humano.
• Al 2017 el 30% de los centros e instituciones
educativas habrán aplicado programas de
investigación articuladas a IES para aportar al
Meta 20 desarrollo educativo local, regional y nacional.
• Al 2017 el 30% de los centros e Instituciones
Educativas habrán aplicado programas de
investigación articuladas a IES para aportar al
Meta 21 desarrollo educativo local, regional y nacional.
• Al 2017, el 50% de las instituciones de educación
técnica y tecnológica habrá implementado
proyectos de investigación, desarrollo tecnológico
e innovación en alianza con el sector productivo y
social, con altos niveles de complejidad
Meta 22 tecnológica.
• Al 2017 habrán aumentado significativamente
las alianzas estratégicas entre actores,
instituciones públicas y privadas, nacionales e
internacionales para el desarrollo de la Ciencia, la
Meta 23 Tecnología y la Innovación.
• Alianzas estratégicas entre actores,
instituciones públicas y privadas, nacionales e
Meta 24 internacionales.
• Proyectos tecnológicos en alianza con el sector
Meta 25 productivo.
• Implementación de proyectos tecnológicos en
Meta 26 alianza con los sectores productivo y social.
• En el 2017 habrá un aumento significativo de las
instituciones educativas de educación técnica que
habrán desarrollado proyectos innovadores
Meta 27 tecnológicos en alianza con sectores productivos.
• En el 2017 el 100% de las instituciones
educativas de educación técnica habrán
desarrollado proyectos innovadores tecnológicos
Meta 28 en alianza con sectores productivos.
• En el 2015 el 30% de las instituciones de
educación técnica habrán implementado
proyectos de investigación, desarrollo tecnológico
e innovación en alianza con el sector productivo y
Meta 29 social.
• En el 2017 el 100% de las instituciones
educativas de educación técnica habrán
desarrollado proyectos innovadores tecnológicos
Meta 30 en alianza con sectores productivos.
Articulación
intersectorial • En el 2015 el 30% de las instituciones de
educación técnica habrán implementado
proyectos de investigación, desarrollo tecnológico
e innovación en alianza con el sector productivo y
Meta 31 social.
• Al 2017, el 50% de las instituciones de educación
técnica y tecnológica habrá implementado
proyectos de investigación, desarrollo tecnológico
e innovación en alianza con el sector productivo y
social, con altos niveles de complejidad
Meta 32 tecnológica.
• En el 2015 el 30% de las instituciones de
educación técnica habrán implementado
proyectos de investigación, desarrollo tecnológico
e innovación en alianza con el sector productivo y
Meta 33 social.
• En el 2015, el 100% de las instituciones
educativas de educación técnica habrá
desarrollado proyectos tecnológicos innovadores
Meta 34 en alianza con sectores productivos y sociales.
• Al 2017, el 80% de las instituciones de educación
superior habrá implementado procesos de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación
en asocio con el sector productivo y social, con
Meta 35 altos niveles de complejidad tecnológica.
• En el 2015 el 80% de las instituciones de
educación superior habrá implementado procesos
de investigación, desarrollo tecnológico e
innovación en asocio con el sector productivo y
Meta 36 social.
• Al 2017 el 30% de centros e instituciones
educativas se habrán articulado en creación e
investigación transdisciplinar como aporte al
desarrollo local, regional, nacional e
Meta 37 internacional.
• Articulación y fortalecimiento en ciencia,
tecnología e innovación por niveles educativos,
sectores sociales, instancias y sistemas generales,
Meta 38 y áreas académicas.
• En el 2015, la calidad de vida de los colombianos
se habrá incrementado significativamente con
respecto al índice de calidad de vida, gracias al
impacto de la educación en relación directa con
Meta 39 el desarrollo científico, tecnológico y social.
• Al 2017 la calidad de vida de los colombianos
habrá mejorado significativamente gracias al
impacto de la educación, en relación directa con
Calidad de vida
Meta 40 el desarrollo científico y tecnológico.
• En el 2015, la calidad de vida de los colombianos
se habrá incrementado como mínimo en 10 puntos
respecto al índice de calidad de vida, gracias al
impacto de la educación en relación directa con
Meta 41 el desarrollo científico, tecnológico y social.
• Mejoramiento de la calidad de vida de los
Meta 42 colombianos a través de la educación.
• Al 2010, el 100% de las Instituciones de
Educación Superior, ofrecen sus programas
Meta 43 mediante ciclos propedéuticos.
• En el 2015 las universidades ofrecen mediante
Ciclos
ciclos propedéuticos formación técnica y
propedéuticos
Meta 44 tecnológica.
• En el 2015 las universidades ofrecen mediante
ciclos propedéuticos formación técnica y
Meta 45 tecnológica.
Ciencia,
• En 2015 el 100% de los centros e instituciones
tecnología
educativas muticulturales habrán incorporado de
articulados al
manera articulada el arte, la ciencia la tecnología
arte
Meta 46 y la educación en todo el territorio nacional.
• En 2015 habrá un posicionamiento del arte, la
cultura y la etnocultura como área del
conocimiento y factor del desarrollo humano
Meta 47 desde su posibilidad de creación, innovación e
Ciencia,
tecnología • En 2015 habrá un reconocimiento de los aportes
articulados al del arte, la cultura y la etnocultura para el
arte, la cultura y Meta 48 desarrollo científico y tecnológico.
etnocultura
• En 2015 habrá un reconocimiento de los aportes
del arte, la cultura y la etnocultura para el
Meta 49 desarrollo científico y tecnológico.
• Integración de temas espaciales, marítimos y
Meta 50 fluviales en el Sistema Educativo.
Ciencia,
tecnología • En el 2015, las instituciones educativas desde el
integrados al preescolar hasta el nivel superior habrán
tema marítimo integrado los temas espaciales, marítimos y
fluviales a todos sus programas académicos para
Meta 51 fortalecer la cultura nacional.
• Aumento en el número de centros de excelencia
Meta 52 existentes en el país.
Cobertura • Existirán 40 centros de excelencia y el 20% de
las Instituciones de Educación Superior ofrecerán
Meta 53 programas internacionales.
• Posicionamiento del arte como área del
conocimiento y factor del desarrollo humano
desde su posibilidad de creación, innovación y
Meta 54 aporte al desarrollo científico tecnológico.
Competencias
comunicativas • En 2015 habrá un posicionamiento del arte, la
cultura y la etnocultura como área del
conocimiento y factor del desarrollo humano
desde su posibilidad de creación, innovación e
Meta 55 investigación.
• En el 2015 el 100% de las instituciones
educativas del país ofertarán a sus estudiantes
formación en competencias básicas, generales,
Meta 56 laborales y específicas.
Competencias
laborales • En el 2015 el 100% de las instituciones
educativas habrán ajustado sus PEI y desarrollado
estrategias pedagógicas para la formación del
grado 0 al 11 en competencias laborales
Meta 57 generales.
• Al 2017 existirá un 100% de conectividad en los
entes territoriales que garantice el intercambio
Meta 58 de la información.
• En el 2015 existirá un 70% de conectividad en los
Conectividad entes territoriales que garantice el intercambio
Meta 59 de la información.
• En el 2015 existirá un 70% de conectividad en los
entes territoriales que garantice el intercambio
Meta 60 de la información.
• Al 2017 la investigación multicultural habrá
construido al desarrollo de patentes en un 20% del
Meta 61 global de la ciencia y la cultura del país.
• Al 2017 la investigación multicultural habrá
construido al desarrollo de patentes en un 20% del
Meta 62 global de la ciencia y la cultura del país.
• Aumento significativo en el número de
investigadores en todos los niveles de la
Meta 63 educación.
• Aumento en el número de investigadores en
Meta 64 todos los niveles educativos.
• Se logrará el aumento progresivo de la
producción intelectual a través de la valoración y
posicionamiento social del conocimiento como
generador de desarrollo humano integral,
aumentando el número de investigadores, centros
y grupos de investigación, las innovaciones y
creaciones pedagógicas con la participación de
toda la comunidad científica, reconocida
Meta 65 internacional.
• Aumento de la valoración y posicionamiento
social del conocimiento como generador de
Meta 66 desarrollo humano integral.
• En el 2015 el 80% de las instituciones de
educación superior habrá implementado procesos
de investigación, desarrollo tecnológico e
innovación en asocio con el sector productivo y
Meta 67 social.
• Fomento de la investigación en ciencia,
Meta 68 tecnología y sociedad.
• Al año 2015 habrá un aumento significativo de
las investigaciones, innovaciones y creaciones
Meta 69 pedagógicas.
Cultura de
investigación y • Aumento del nivel de complejidad tecnológica
conocimiento Meta 70 de los programas técnicos y tecnológicos.
científico
• Aumento del nivel de complejidad tecnológica
Meta 71 de los programas técnicos y tecnológicos.
conocimiento
científico
• En el 2017 el 100% de los centros e instituciones
educativas conforman por lo menos un grupo de
investigación registrado en el sistema nacional de
ciencia, tecnología e innovación, con el cual
deberá constituirse un sistema de información de
investigación, desarrollo, tecnológico de
innovación, que permite la articulación y
desarrollo de los programas conjuntamente con el
Meta 72 sistema nacional de ciencia y tecnología.
• En el 2015, el 100 % de las instituciones
educativas conforman por lo menos un grupo de
investigación registrado en el Sistema Nacional de
Ciencia y Tecnología, o forman parte de grupos de
Meta 73 investigación ya clasificados.
• En el 2015, el 100 % de las instituciones
educativas conforman por lo menos un grupo de
investigación registrado en el Sistema Nacional de
Ciencia y Tecnología, o forman parte de grupos de
Meta 74 investigación ya clasificados.
• En el 2015, el 100% de las instituciones
educativas conforman por lo menos un grupo de
investigación registrado en el Sistema Nacional de
Ciencia y tecnología, o forman parte de grupos de
Meta 75 investigación ya clasificados.
• En el 2015, el 100% de las instituciones
educativas conforman por lo menos un grupo de
investigación registrado en el Sistema Nacional de
Ciencia y Tecnología, o forman parte de grupos de
Meta 76 investigación ya clasificados.
• En el 2015 las instituciones de educación
superior impulsarán en un 100% facultades de
educación en las áreas de matemáticas, ciencia y
tecnología para la obtención de doctorados con el
Meta 77 fin de mejorar la buena calidad educativa.
Doctorados
• En el 2015 las instituciones de educación
superior impulsarán en un 100% facultades de
educación en las áreas de matemáticas, ciencia y
tecnología para la obtención de doctorados con el
Meta 78 fin de mejorar la buena calidad educativa.
• Fortalecimiento de programas de educación
informal y de formación para el trabajo y el
Educación para el Meta 79 desarrollo humano en ciencia y tecnología.
trabajo • Fortalecimiento de programas de educación
informal y de formación para el trabajo y el
Meta 80 desarrollo humano en ciencia y tecnología.
• Al 2010, los programas de formación técnica y
tecnológica se reconocen como una opción
Meta 81 profesional.
• La formación técnica y tecnológica será
Meta 82 reconocida como una opción profesional.
• Al 2010, la formación técnica y tecnológica se
orienta a las necesidades del mercado laboral, el
Meta 83 sector productivo y la sociedad.
• Al 2010, el 30% de los nuevos programas de
formación técnica y tecnológica responde
anticipadamente a las demandas nacionales e
Meta 84 internacionales con base en estudios prospectivos.
• Formación técnica y tecnológica orientada a las
necesidades del mercado laboral, el sector
Meta 85 productivo y la sociedad.
Educación
técnica y
tecnológica
Educación
técnica y • La formación técnica y tecnológica responde
tecnológica anticipadamente a las demandas nacionales e
Meta 86 internacionales con base en estudios prospectivos.
• Al 2017, el 100% de los programas de formación
técnica y tecnológica se orientan hacia la
Meta 87 creación de empresas.
• Creación de empresas como resultado de la
Meta 88 formación técnica y tecnológica.
• Al 2010, todas las instituciones de formación
técnica y tecnológica tienen al menos un
ambiente de aprendizaje que permite el trabajo
en equipo, el trabajo por proyectos y el uso de
Meta 89 Tecnologías de desarrollo tecnológico que
• Innovación y Información y Comunicaciones.
fortalece los programas de formación técnica y
Meta 90 tecnológica.
• Innovación y desarrollo tecnológico que
fortalece los programas de formación técnica y
Meta 91 tecnológica.
• Inserción laboral acorde a la titulación de
Meta 92 doctores y magíster.
• Inserción laboral acorde a la titulación de
Meta 93 doctores y magister.
• Al año 2015 se tiene establecido un programa de
Estímulos estímulos para quienes participen proactivamente
en los proyectos y programas de investigación en
Meta 94 Tecnología, Ciencia e Innovación.
• Al año 2015 se tiene establecido un programa de
estímulos para quienes participen proactivamente
en los proyectos, programas de investigación en
Meta 95 Tecnología, Ciencia e Innovación.
• Sistemas de evaluación articulados con los
procesos de enseñanza-aprendizaje de la ciencia,
Meta 96 la tecnología y la innovación.
Evaluación
• Sistemas de evaluación articulados con los
procesos de enseñanza- aprendizaje de la ciencia,
Meta 97 la tecnología y la innovación.
• Al año 2015 se tendrá un modelo de
transferencia didáctica de las experiencias
exitosas y significativas en Ciencia, Tecnología e
Meta 98 Innovación.
• Al año 2015 habrá un aumento significativo en la
sistematización de las experiencias exitosas
significativas de CIENCIA, TECNOLOGÍA E
Meta 99 INNOVACIÓN, en todo el territorio nacional.
Experiencias
exitosas • Al año 2015 se tendrá un modelo de
transferencia didáctica de las experiencias
Meta 100 exitosas y significativas.
• Al año 2015 está sistematizado el 100% de las
experiencias exitosas significativas de CIENCIA,
TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, en todo el territorio
Meta 101 nacional.
• Al año 2015 se tendrá un modelo de
transferencia didáctica de las experiencias
Meta 102 exitosas y significativas.
• Cualificación de la gestión educativa y
Meta 103 pedagógica integrada a la ciencia y la tecnología.
Gestión educativa
• Cualificación de la gestión educativa e integrada
Meta 104 a la ciencia, la tecnología y la innovación.
• En el 2015 Colombia habrá alcanzado una mayor
cobertura en infraestructura, y dotación
productiva y formación de talento humano en
cada institución educativa, siendo generadores de
la innovación y el cambio, estando a la vanguardia
de la ciencia y la tecnología en igualdad de
Meta 105 oportunidades para todos.
• Al 2017, Colombia habrá aumentado
significativamente en la cobertura en
infraestructura y dotación productiva y formación
de talento humano en cada institución educativa,
siendo generadores de la innovación y el cambio,
estando a la vanguardia de la ciencia y la
tecnología en igualdad de oportunidades para
Infraestructura y Meta 106 todos.
dotación
• En el 2015 Colombia habrá alcanzado un 100% de
cobertura en infraestructura y dotación
productiva y formación de talento humano en
cada institución educativa, siendo generadores de
la innovación y el cambio, estando a la vanguardia
de la ciencia y la tecnología en igualdad de
Meta 107 oportunidades para todos.
• En el 2015 Colombia ha alcanzado un 100% de
cobertura en infraestructura y dotación
productiva y formación de talento humano en
cada institución educativa, siendo generadores de
la innovación y el cambio, estando a la vanguardia
de la ciencia y la tecnología en igualdad de
Meta 108 oportunidades para todos.
• Al 2017 el 20% de docentes universitarios y el 5%
de docentes de los niveles de Preescolar, Básica,
Media, Educación Laboral y desarrollo humano
tendrán título de Maestría y Doctorado; el 40%
Meta 109 estará vinculado a actividades de investigación.
• Incremento en el número de personas que
acceden a maestrías y doctorados. En el 2015 se
habrá incrementado anualmente el número de
magísteres y doctores graduados y la oferta
Meta 110 nacional de programas de maestrías y doctorado.
Maestrías,
doctorados y • En el 2015 se habrá incrementado anualmente
posdoctorados en un 10% el número de magísteres y doctores
graduados y la oferta nacional de programas de
Meta 111 maestrías y doctorados.
• Incremento en el número de personas que
Meta 112 acceden a maestrías y doctorados.
• En el 2015 se habrá incrementado anualmente
en un 10% el número de magisteres y doctores
graduados y la oferta nacional de programas de
Meta 113 maestrías y doctorado.
• Incremento de programas doctorales en el país
Meta 114 en todas las áreas del conocimiento.
• Incremento de programas doctorales en el país
Meta 115 en todas las áreas del conocimiento.
• Mayor inversión en la infraestructura y dotación
Meta 116 para el avance científico y tecnológico.
• Al 2010 se habrán definido criterios para la
distribución equitativa de los recursos de orden
nacional, departamental y municipal asignados a
las instituciones para desarrollar programas de
Meta 117 Ciencia, Tecnología e Innovación.
• En el 2015 se habrán definido criterios para la
distribución equitativa de los recursos de orden
nacional, departamental y municipal asignados a
Meta 118 las instituciones para CTI.
• Al 2017 los recursos en investigación, ciencia y
tecnología en el sistema educativo, habrán
aumentado progresivamente y mejorado de
manera que aportan significativamente al
Meta 119 desarrollo social, económico y cultural del país.
• En el 2015 el Estado habrá incrementado
anualmente la inversión en ciencia y tecnología
en el sistema educativo, de manera que aporten
significativamente al desarrollo social, económico
Meta 120 y cultural del país.
• Al año 2015 estará garantizada la mayoría de los
recursos para la continuidad, sostenibilidad y
cobertura de los programas, planes y proyectos
que fortalecen el avance de la ciencia, tecnología
Meta 121 e innovación.
• Mayor inversión en infraestructura y dotación
para el avance científico y tecnológico. Para el
2015 el Estado habrá garantizado los recursos
necesarios, sostenibles y crecientes destinados a
la adquisición de infraestructura y dotación para
Meta 122 el avance científico y tecnológico.
• En el 2015, aumentarán y mejorarán los recursos
en investigación, ciencia y tecnología en el
sistema educativo, de manera que aportan
significativamente al desarrollo social, económico
Meta 123 y cultural del país.
• Aumento de inversión empresarial en las
Meta 124 distintas actividades de ciencia y tecnología.
• Al 2017 los recursos en investigación, ciencia y
tecnología para el sistema educativo, habrán
aumentado progresivamente de manera que
aportan significativamente al desarrollo social,
Meta 125 económico y cultural del país.
• Al 2017 los recursos en investigación, ciencia y
tecnología en el sistema educativo, habrán
aumentado progresivamente y mejorado de
manera que aportan significativamente al
Meta 126 desarrollo social, económico y cultural del país.
Pertenece a otro
tema
• Aumento de inversión empresarial en las
Meta 127 distintas actividades de ciencia y tecnología.
• Mayor inversión en infraestructura y dotación
para el avance científico y tecnológico. En el 2015
el Estado habrá garantizado los recursos
necesarios, sostenibles y crecientes destinados a
la adquisición de infraestructura y dotación para
Meta 128 el avance científico y tecnológico.
• Al 2017 los recursos en investigación, ciencia y
tecnología en el sistema educativo, habrán
aumentado progresivamente y mejorado de
manera que aportan significativamente al
Meta 129 desarrollo social, económico y cultural del país.
• Al 2017 los recursos en investigación, ciencia y
tecnología en el sistema educativo, habrán
aumentado progresivamente y mejorado de
manera que aportan significativamente al
Meta 130 desarrollo social, económico y cultural del país.
• Mayor inversión en infraestructura y dotación
para el avance científico y tecnológico. En el 2015
el Estado habrá garantizado los recursos
necesarios, sostenibles y crecientes destinados a
la adquisición de infraestructura y dotación para
Meta 131 el avance científico y tecnológico.
• Mayor inversión en la infraestructura y dotación
Meta 132 para el avance científico y tecnológico.
• Al 2017 los recursos en investigación, ciencia y
tecnología en el sistema educativo, habrán
aumentado progresivamente y mejorado de
manera que aportan significativamente al
Meta 133 desarrollo social, económico y cultural del país.
• Aumento de inversión empresarial en las
Meta 134 distintas actividades de ciencia y tecnología.
• En el 2015 el Estado habrá garantizado los
recursos necesarios, sostenibles y crecientes
destinados a la adquisición de infraestructura y
Meta 135 dotación para el avance científico y tecnológico.
• En el 2015, aumentan y mejoran los recursos en
investigación, ciencia y tecnología en el sistema
educativo, de manera que aportan
significativamente al desarrollo social, económico
Meta 136 y cultural del país.
• En el 2015 el Estado habrá incrementado
anualmente la inversión en ciencia y tecnología
en el sistema educativo, de manera que aporta
significativamente al desarrollo social económico
Meta 137 y cultural del país.
Meta 138 • Modernización científica y tecnológica.
• En el 2017, la mayoría de las instituciones
habrán avanzado en el proceso de modernización
científica y tecnológica de las mismas y habrán
fortalecido los ambientes pedagógicos para una
Meta 139 educación científica y tecnológica.
• En el 2017 el 100% de las instituciones habrá
avanzado en el proceso de modernización
científica y tecnológica de las mismas y
fortalecerá los ambientes de aprendizaje para una
Meta 140 educación científica y tecnológica.
• En el 2017 habrá un aumento significativo en el
proceso de modernización científica y tecnológica
de las mismas y fortalecerá los ambientes
pedagógicos para una educación científica y
Modernización Meta 141 tecnológica.
científica y
tecnológica
Modernización
científica y
tecnológica • En el 2017 el 100% de las instituciones habrán
avanzado en el proceso de modernización
científica y tecnológica de las mismas y
fortalecerá los ambientes pedagógicos para una
Meta 142 educación científica y tecnológica.
• Modernización científica y tecnológica. En el
2015 el 100% de las instituciones habrá avanzado
en el proceso de modernización científica y
tecnológica de las mismas y fortalecerá los
ambientes pedagógicos para una educación
Meta 143 científica y tecnológica.
• Modernización científica y tecnológica. En el
2015 habrá un aumento significativo de las
instituciones que habrán avanzado en el proceso
de modernización científica y tecnológica de las
mismas y fortalecerá los ambientes pedagógicos
Meta 144 para una educación científica y tecnológica.
• Incremento de la participación de la ciudadanía
Participación Meta 145 en actividades de ciencia y tecnología.
ciudadana
• Incremento de la participación de la ciudadanía
Meta 146 en actividades de ciencia y tecnología.
• Al 2017 el 60% de los centros e instituciones
educativas habrán aplicado programas de
investigación, articuladas a las IES, para aportar
al desarrollo educativo local, regional y nacional,
lo que conllevará al aumento de las patentes en
un 25% las revistas indexadas y en 25% la
Patentes Meta 147 publicación de libros.
• Al 2017 se habrán aumentado en 25% las
patentes, el 50% las revistas estarán indexadas y
Meta 148 el 25% en la publicación de libros.
Patentes
• Al 2017 habrán aumentado un 25% las patentes,
un 50% de revistas indexadas y un 25% la
Meta 149 publicación de libros.
• Al 2017 el 100% de los planes de estudio de los
niveles: Prescolar, Básica, Media y Pregrado
habrán implementado la investigación como
Meta 150 referente transversal de los planes de estudio.
• Al 2017 habrán aumentado significativamente
los Proyectos Educativos Institucionales – PEI – que
incorporan la cultura de la CIENCIA, TECNOLOGÍA
PEI Meta 151 E INNOVACIÓN.
• Al 2017 los planes de estudio de los niveles
básicos y de pregrado del sistema educativo
habrán implementado la investigación como
Meta 152 referente transversal de los planes de estudio.
• En el 2015 habrá un aumento significativo de los
PEI de centros e instituciones educativas que han
incorporado la cultura de la CIENCIA, TECNOLOGÍA
Meta 153 E INNOVACIÓN.
• En el año 2017 el 100% de las entidades
territoriales cuentan con programas y proyectos
que desarrollan la política pública en ciencia,
tecnología e innovación articuladas, adecuadas y
pertinentes a su realidad y características
Política Pública Meta 154 poblacionales.
• En el año 2015 el 100% de las entidades
territoriales contarán con programas y proyectos
que desarrollen la política pública en ciencia,
tecnología e innovación articuladas al sector
Meta 155 educativo, pertinentes al contexto.
• Al 2017 se habrá posicionado Colombia con
ejemplo de auto desarrollo sostenible a partir de
Meta 156 su biodiversidad.
Reconocimiento
internacional
Reconocimiento
• Comunidad científica fortalecida y reconocida
internacional
Meta 157 internacionalmente.
• Comunidad científica fortalecida y reconocida
Meta 158 internacionalmente.
• En el 2015 existirá un sistema de información de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación
que permite la articulación y desarrollo de
programas con el sistema nacional de Ciencia,
Meta 159 Tecnología e Innovación.
• En el 2015 existirá un sistema de información de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación
que permita la articulación y desarrollo de
programas con el sistema nacional de CIENCIA,
Meta 160 TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN.
• En el 2015 existirá un sistema de información de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación
que permite la articularon y desarrollo de
Sistema de programas con el sistema nacional de CIENCIA,
información e Meta 161 TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN.
investigación
• En el 2015, al menos 200 grupos de investigación
dedicados a estudiar la educación estarán
categorizados en el Sistema Nacional de Ciencia y
Meta 162 Tecnología.
• Fomento de la investigación en ciencia,
tecnología y sociedad. En el 2015, habrá un
número significativo de profesionales en
educación y/o vinculados a la educación y
trabajando en investigación, integrados al Sistema
Meta 163 Nacional de Ciencia y Tecnología.
• Incremento en el número de docentes,
personas, y ciudadanos con doctorados y
maestrías, que estén vinculados en actividades de
investigación a través de planes, programas y
Meta 164 proyectos en Ciencia, Tecnología e Innovación.
• Talento humano cualificado, pertinente y
oportuno a las necesidades de las ciencias,
Meta 165 tecnología e innovación.
• Al año 2015 se tendrá capacitado el talento
humano necesario para el funcionamiento de los
programas, planes y proyectos de tecnología
Meta 158 ciencia e innovación.
• Talento humano cualificado, pertinente y
oportuno a las necesidades de las ciencias,
Meta 159 tecnología e innovación.
• Al año 2015 se tendrá capacitado el talento
humano necesario para el funcionamiento de los
programas, planes y proyectos de tecnología
Meta 160 ciencia e innovación.
• Al año 2015 se tendrá capacitado el talento
humano necesario para el funcionamiento de los
programas, planes y proyectos de tecnología
Meta 161 ciencia e innovación.
• Talento humano cualificado, pertinente y
Talento humano oportuno a las necesidades de las ciencias,
Meta 162 tecnología e innovación.
• Talento humano cualificado, pertinente y
oportuno a las necesidades de las ciencias,
Meta 163 tecnología e innovación.
• Talento humano cualificado, pertinente y
oportuno a las necesidades de las ciencias,
Meta 164 tecnología e innovación.
• Mejoramiento del desarrollo de capacidades,
habilidades y conocimientos científicos y
Meta 165 tecnológicos.
• Aumento significativo en el número de docentes
con conocimiento Científico y Tecnológico que
propendan el mejoramiento de la calidad de la
Meta 166 educación.
• En el 2015, habrá un incremento significativo de
profesionales en educación y/o vinculados a la
educación y trabajando en investigación, se
habrán integrado al Sistema Nacional de Ciencia y
Meta 167 Tecnología.
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOST
COMENTARIO
En Ciencia y Tecnología no se tuvo en cuenta el tema del medio ambiente como
un área de gran importancia para el desarrollo de competencias que pernean
todas las áreas.
Yo pregunto: ¿el medio ambiente es ajeno a esta realidad?
Ojo, existe:
- Decreto 1743/94 Proyectos ambientales escolares.
- Artículos de la ley 115.
- Una política nacional de educación ambiental.
- Unos comités interinstitucionales de educación nacional.
- Cátedras ambientales de acuerdo a los contextos.
La ciencia y la Tecnología deben estar articuladas con el ambiente, puesto que
unas tecnologías inapropiadas, irracionales podrían afectar directamente a los
recursos naturales, a la sociedad y a la cultura.
No solo se debe incorporar el pregrado y posgrado sino también una maestría.
Incorporar en el tema de educación superior, universidad obligatoria dentro de la
media.
Incorporar como objetivos la preservación del ecosistema.
Es importante tener en cuenta que en este plan de desarrollo se debe explicitar
en todas los temas el nivel de educación superior dado que este nivel tiene
diferencias importantes en los demás y con el fin de que las IES interioricen que
este plan también va dirigido a la Educación Superior. Es necesario que desde la
escritura del plan se articule la educación superior.
En general y por historia, el plan se ha entendido que aplica pues para educación
de niveles diferentes a la educación superior para ello las IES no lo entienden
como un referente válido.
Se enfatizó en productividad, competencias laborales y la ciencia y la tecnología
son más que empresa y desarrollo económico. Su fin es la búsqueda del beneficio
de todos para el desarrollo social.
OBSERVACIONES DISENSOS
Incluido en el objetivo
No. 7
Incluido en el objetivo
No. 6
Incluido en el objetivo
3
Incluido en el objetivo
6
Incluido en el objetivo
11
Incluido en el objetivo
15
Aclarar
OBSERVACIONES DISENSOS
Aclarar
Aclarar
Aclarar
Aclarar
Aclarar
Aclarar
Incluido en la meta
No. 7
Incluido en la meta
No. 7
Incluido en la meta
No. 7
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No. 11
Incluido en la meta
No.22
Incluido en la meta
No.22
Incluido en la meta
No.22
Incluido en la meta
No.22
Incluido en la meta
No. 27
Incluido en la meta
No. 27
Incluido en la meta
No. 27
Incluido en la meta
No. 27
Incluido en la meta
No. 27
Incluido en la meta
No. 27
Incluido en la meta
No. 27
Incluido en la meta
No. 35
Aclarar
Incluido en la meta
No.39
Incluido en la meta
No.39
Incluido en la meta
No.39
Incluido en la meta
No. 43
Incluido en la meta
No. 43
Incluido en la meta
No. 48
Incluido en la meta
No. 50
Incluido en la meta
No. 52
Incluido en la meta
No. 54
Incluido en la meta
No. 56
Incluido en la meta
No. 58
Incluido en la meta
No. 58
Incluido en la meta
No. 61
Incluido en la meta
No. 63
Incluido en la meta
No. 70
Incluido en la meta
No. 72
Incluido en la meta
No. 72
Incluido en la meta
No. 72
Incluido en la meta
No. 72
Incluido en la meta
No. 77
Incluido en la meta
No. 79
Incluido en la meta
No. 81
Incluido en la meta
No. 83
Incluido en la meta
No. 83
Incluido en la meta
No. 83
Incluido en la meta
No. 87
Incluido en la meta
No. 90
Incluido en la meta
No. 92
Incluido en la meta
No. 94
Incluido en la meta
No. 95
Incluido en la meta
No. 98
Incluido en la meta
No. 98
Incluido en la meta
No. 98
Incluido en la meta
No. 98
Incluido en la meta
No. 103
Incluido en la meta
No. 105
Incluido en la meta
No. 105
Incluido en la meta
No. 105
Incluido en la meta
No. 109
Incluido en la meta
No. 109
Incluido en la meta
No. 109
Incluido en la meta
No. 109
Incluido en la meta
No. 109
Incluido en la meta
No. 109
Esta meta corresponde
al tema "Más y mejor
inversión"
Esta meta corresponde
al tema de Más y
mejor inversión
Esta meta corresponde
al tema de Más y
mejor inversión
Esta meta corresponde
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inversión"
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inversión"
Esta meta corresponde
al tema "Más y mejor
inversión"
Esta meta corresponde
al tema "Más y mejor
inversión"
Incluido en la meta
No. 139
Incluido en la meta
No. 139
Incluido en la meta
No. 139
Incluido en la meta
No. 139
Incluido en la meta
No. 139
Incluido en la meta
No. 147
Incluido en la meta
No. 147
Incluido en la meta
No. 150
Incluido en la meta
No. 150
Incluido en la meta
No. 150
Incluido en la meta
No. 154
Incluido en la meta
No. 157
Incluido en la meta
No. 159
Incluido en la meta
No. 159
Incluido en la meta
No. 163
Incluido en la meta
No. 165
Incluido en la meta
No. 165
Incluido en la meta
No. 165
Incluido en la meta
No. 165
Incluido en la meta
No. 165
Incluido en la meta
No. 165
Incluido en la meta
No. 165
Incluido en la meta
No. 165
Incluido en la meta
No. 165
NARIA FINAL DEL 7 DE AGOSTO
NOMBRE
Jhon Polanco
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Claudia Carrillo
(MALOKA)
PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 -2016
Tema: Más y mejor inversión en educación
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
Garantizar los recursos y la gestión eficiente que
permita asegurar el derecho a una educación
Objetivo gratuita con calidad y pertinencia para todos los
General colombianos.
Aumentar y garantizar los recursos estatales y
privados destinados a la educación oficial,
teniendo como referentes los criterios de acceso,
cobertura, equidad, calidad, gratuidad y
permanencia en todos los niveles del sistema
educativo, otorgando prioridad a los sectores
Objetivo 1 vulnerables.
Priorizar la inversión para garantizar una
educación pertinente para la población
vulnerable, grupos y comunidades indígenas,
afrocolombianos, raizales, room, rural dispersa y
poblaciones con necesidades educativas
especiales, destinados al mejoramiento y al
fortalecimiento de sus particularidades, para
construir equidad territorial, urbana, rural y
Objetivo 2 social en general.
Inversión y
Mejorar la capacidad de gestión de las
gestión
instituciones del Estado con corresponsabilidad
del sector privado para ampliar los recursos
financieros con el fin de ofrecer una educación
gratuita en todos los niveles y modalidades del
Objetivo 3 sector educativo.
Incrementar la inversión para dignificar y
profesionalizar al personal al servicio de la
educación, y garantizar una mejora significativa
en las condiciones laborales, salariales, de
Objetivo 4 bienestar y mejorar los incentivos.
Incrementar y direccionar la inversión de los entes
territoriales (nacional, departamental, distrital y
municipal) en ciencia y tecnología,
específicamente en investigación en todos los
niveles, modalidades y especificidades del sistema
Objetivo 5 educativo.
Fortalecer la descentralización y las autonomías
territoriales, revisando y equilibrando mecanismos
equitativos de las transferencias, según las
Descentralizació necesidades particulares, incluido el traslado de
n partidas determinadas directamente a los
establecimientos educativos, y resaltando la
responsabilidad conjunta de los entes territoriales
Objetivo 6 y el sector privado.
Establecer criterios y mecanismos para el uso
Mecanismos de transparente, eficiente, equitativo, democrático
control y participativo de los recursos, con el fin de
optimizar su rendimiento en todos los niveles e
Objetivo 7 instancias del sector educativo.
Aumentar los recursos para la capacitación y
participación efectiva de los padres y madres de
familia y/o tutores en las decisiones pertinentes
Objetivo 8 en materia educativa.
Gestionar y aumentar los recursos para la
educación superior (técnica, tecnológica y
universitaria), teniendo los criterios de acceso,
cobertura, equidad, calidad y permanencia por
parte de la nación, entes territoriales y sector
Objetivo 9 privado.
Inversión y
gestión
Gestionar y destinar recursos estatales y del
sector privado para garantizar programas de
alfabetización integral, dirigidos en especial al
Inversión y
sector rural, con énfasis en madres cabeza de
gestión
Objetivo 10 familia, etnias, y adultos.
Canalizar recursos para la infraestructura
tecnológica y equipamiento para la enseñanza y la
modernización de los establecimientos educativos
e instituciones de educación superior
(conectividad y acceso a nuevas tecnologías, con
Objetivo 11 dotaciones actualizadas y sostenidas).
Adicionar recursos que permitan financiar y
subsidiar el acceso y la permanencia en la
educación superior para las poblaciones de
Objetivo 12 menores ingresos.
Asignar recursos para la primera infancia de
Primera infancia conformidad con la Ley 1098 de 2006 de la
Objetivo 13 infancia y la adolescencia.
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
En el 2015 el Estado ha aumentado hasta el 7% del
Meta 1 PIB los recursos destinados al sector educativo.
En el 2015 se ha aumentado hasta el 1.5% del PIB
PIB y mejorado la calidad de la inversión en ciencia,
tecnología e investigación, de manera que ha
aportado fundamentalmente al desarrollo
Meta 2 económico y social del país.
PIB
En el 2015 las entidades territoriales han
aumentado gradualmente el porcentaje del PIB
Meta 3 destinado al sector educativo en todos sus niveles.
Gestión de En el 2015 se han gestionado recursos con el
recursos sector productivo y con entidades internacionales
Meta 4 para el desarrollo y calidad de la educación.
Acceso y
permanencia
En el 2015 se ha garantizado el acceso,
permanencia y gratuidad para los niveles 1, 2 y 3
del Sisben y se ha fortalecido la oferta pública,
desconcentrándola y ofreciendo programas de
educación superior pertinente para las
poblaciones marginales urbana, rurales y grupos
Meta 5 étnicos.
En el 2015 la inversión logró una educación más
equitativa, incluyente y de calidad, lo cual influye
Calidad de vida
en el mejoramiento de la calidad de vida de los
Meta 6 colombianos.
En el 2015 se habrán atendido todas las
Aclarar
Meta 7 necesidades de las poblaciones vulnerables.
En el 2015 se habrá profundizado la
Descentralizació descentralización mediante el fortalecimiento de
n la autonomía de las regiones y las instituciones en
Meta 8 el manejo de los recursos.
En el 2015 se han aumentado los recursos del
sector educativo, distribuidos con criterios de
Distrución con equidad entre los diferentes entes territoriales;
equidad concertando la planeación y la ejecución
autónoma de los recursos de calidad con las
instituciones y los centros educativos, autoridades
y organizaciones de los grupos étnicos. En la
Meta 9 cualificación del sistema educativo colombiano.
En el 2015 se habrá establecido un sistema que
TRANFERENCIAS incremente en términos reales las transferencias
con base en una canasta educativa básica y una
complementaria de acuerdo con las necesidades
Meta 10 de las poblaciones atendidas.
En el 2015 se ha incrementado y mejorado la
inversión de los recursos nacionales y de las
entidades territoriales, destinados a la
Inversión para Meta 11 capacitación de los padres de familia.
familia En el 2015 se ha incrementado y mejorado la
inversión de los recursos nacionales y de las
entidades territoriales destinados a la
Meta 12 capacitación de los padres de familia.
Inversión para En el 2015 se han incrementado los recursos
ES provenientes del sector productivo y de las
Meta 13 entidades territoriales para la educación superior.
Destinar los recursos pertinentes a las entidades
territoriales certificadas y no certificadas del
Inversión para Sistema General de Participación (SGP) para la
primera infancia atención educativa integral de la primera infancia
en la prestación del servicio por entidades
Meta 14 estatales.
En el 2015 se ha incrementado y mejorado la
Inversión para inversión en infraestructura y dotación que
infraestructura y permita mejorar los ambientes de aprendizaje
dotación para la formación integral en todos los niveles y
Meta 15 modalidades del sector educativo oficial.
En el 2015 se ha incrementado la inversión que
garantice la estabilidad laboral, capacitación,
Inversión para la salarios, incentivos y evaluación formativa de los
formación docentes, directivos docentes y personal
administrativo, en sus áreas de desempeño y en
Meta 16 modelos pedagógicos pertinentes.
En el 2015 se ha incluido en la planta de personal,
un psico-orientador(a), un docente de educación
Pertenece a otro
física, de educación artística, que atiende a las
tema
características de las regiones a cargo del Sistema
General de Participación (SGP), para contribuir a
Meta 17 la calidad y equidad de la educación.
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOST
COMENTARIO
En el tema Más y Mejor Inversión en la Educación como en otros temas, desearía que
se tenga en cuenta el problema del desplazamiento ya que es el problema más grande
que azota al país y para que haya prevención, atención y protección debe invertirse
más recursos dando así un trato diferencial y preferencial de acuerdo al decreto 250
con un uso efectivo del derecho a la educación. Recuerde que esta población es más
vulnerable que los vulnerables. objetivos se dejó la palabra gratuidad para todos los
En el objetivo general y en varios
niveles y en esto se presentó disenso, no consenso, pues varios pensamos que la
gratuidad para el próximo decenio sólo puede ser hasta la media y en los términos de
la constitución.
La meta del PIB presentó disenso igual que la de investigación en ciencia y tecnología.
La relatoría de manera abusiva presentó como consenso lo que fue consenso.
OBSERVACIONES DISENSOS
Incluido en el objetivo
9. Podría incluirse
como una meta de
ese objetivo
OBSERVACIONES DISENSOS
entre el 6 y
7%
en el
porcentaje
de
destinacion
del PIB. (38
a favor y 3
en contra)
Incluido en la meta 4
Disenso con
la gratuidad
total
*Disenso:
cambiar
“estratos
por niveles”
del Sisben
*Disenso:
con
“fortalecido
y
garantizado”
(“Garantizad
o” 34 a
favor y en
contra 7)
Aclarar
“de calidad
o en
calidad”
Incluido en la meta
No.8
Incluido en la meta
No. 11
Disenso con
el término
la planta
de personal
el término
oficial no
debe
incluirse
Esta meta
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes
ENARIA FINAL DEL 7 DE AGOSTO
NOMBRE
Anónimo
Anónimo
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 - 2016
TEMA: Renovación pedagógica y uso de las TIC en educación
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
Dotar, fortalecer y mantener en las
instituciones y centros educativos
infraestructuras tecnológicas de calidad
orientadas al desarrollo y utilización de
redes informáticas y conocimiento
Objetivo 1 pedagógico de alta calidad en
condiciones de equidad.
Dotación e
infraestructura
Fortalecer en las instituciones y centros
educativos rurales y urbanos, la
infraestructura tecnológica y la
Objetivo 2 conectividad con calidad y equidad para
apoyar procesos pedagógicos y de
gestión académica.
Revisar, reevaluar y articular el sistema
de evaluación y de promoción para todos
los niveles del sistema educativo
colombiano de tal manera que sean
coherentes con los estándares de calidad
nacionales e internacionales.
Evaluación y
estándares de Objetivo 3
calidad
Garantizar el acceso, la construcción y
Fortalecimiento el ejercicio de la cultura escrita como
de competencias Objetivo 4 condición para el desarrollo humano, la
comunicativas participación social y ciudadana y el
manejo de los elementos tecnológicos
que ofrece el entorno.
Promover procesos investigativos que
propendan por la innovación educativa
Objetivo 5 para darle sentido a las MTIC desde una
constante construcción de las nuevas
formas de ser y de estar del aprendiz.
Promover la construcción de modelos
pedagógicos mediados por las TIC en el
marco de la etno-educación y las
Objetivo 6
poblaciones vulnerables, respetando las
diversidades culturales y la
conservación del medio ambiente.
Fortalecer los procesos pedagógicos a
través de la mediación de las TIC, en
aras de desarrollar las competencias
Objetivo 7
básicas, laborales y profesionales para
mejorar la calidad de vida.
Incorporar el uso de las TIC como eje
transversal para fortalecer los procesos
de enseñanza y aprendizaje en todos los
niveles educativos.
Fortalecimiento
de proceso
pedagógicos a
través de las TIC
Objetivo 8
Desarrollar a nivel nacional y territorial
programas de apoyo para la aplicación
Objetivo 9 de las TIC que den respuesta a las
necesidades institucionales de cada
región.
Comprender las necesidades, la
diversidad y las características de los
actores educativos haciendo énfasis en
el estudiante como punto de partida,
fortaleciendo los procesos de
Objetivo 10 aprendizaje y la relación entre
estudiantes, familia, docentes y
Innovación comunidad en general
pedagógica a
partir del
estudiante Garantizar una renovación pedagógica
fundamentada en las necesidades, la
diversidad y las características del
estudiante como sujeto activo, para
Objetivo 11
fortalecer los procesos de aprendizaje y
la relación entre estudiantes y docentes.
Implementar procesos de
acompañamiento, vigilancia y control
para los planes regionales de renovación
Objetivo 13 pedagógica y MTIC, nacionales e
institucionales de educación.
Mecanismos de
seguimiento y
control
Rediseñar proyectos educativos
institucionales (PEI) y planes educativos
municipales (PEM) que incluyan el uso
ético y pedagógico de las TIC,
permitiendo mejorar los currículos
orientados hacia los procesos
investigativos, informativos y al
desarrollo de inteligencias cognitivas,
sociales y prácticas.
Objetivo 11
Mecanismos de
seguimiento y
control
Impulsar el mejoramiento continuo de
los PEI y los PEM, propiciando el uso de
las TIC como apoyo a los procesos de
enseñanza y aprendizaje de manera
transversal, con criterios de calidad,
Objetivo 12 equidad, innovación, pertinencia y
emprendimiento para fortalecer la
ciudadanía y la competitividad.
Sentido de Desarrollar sentido de comunidad
comunidad Objetivo 18 educativa en ambientes presenciales,
educativa virtuales o mixtos.
Garantizar la articulación entre los
proyectos educativos institucionales
(PEI) y los planes de desarrollo
municipal, departamental y nacional que
permitan asegurar los recursos en
Objetivo 14 infraestructura, dotación, investigación
y formación necesarios para avanzar en
la calidad de la educación.
Impulsar modelos pedagógicos y
educativos que respondan de forma
dinámica y flexible a las exigencias del
ciudadano del siglo XXI, con calidad,
Objetivo 20
inclusivos, contextualizados y
articulados con otros modelos y sistemas
del país.
Fortalecer la formación pedagógica de
las escuelas normales y facultades de
educación para que direccionen el
quehacer educativo centrando su labor
Pertenece a otro
Objetivo 3 en el estudiante como sujeto activo, la
tema
investigación educativa y el uso de las
TIC.
Implementar programas de formación
permanente para el uso apropiado y
responsable de las MTIC desde la
perspectiva del desarrollo humano en el
Objetivo 8 marco de la globalización para los
docentes y demás actores del sistema
educativo.
Promover la formación permanente de
docentes mediante modelos, planes y
programas que desarrollen la
investigación y el uso crítico y reflexivo
Objetivo 9 de las TIC para la transformación
continua de sus prácticas.
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
En el 2016, las instituciones y centros de
educación han fortalecido en sus diseños
curriculares el arraigo hacia el lugar de
Meta 1 origen y las estrategias para el retorno
de la población desplazada.
A partir del 2008 los entes educativos
habrán diseñado colectivamente
Diseño de currículos pertinentes, a través de
currículos Meta 2 procesos de investigación y la
sistematización de experiencias
significativas.
Rediseñar planes de estudio por núcleos
de interés y proyectos que promuevan la
calidad de los procesos educativos y la
Meta 3
permanencia del estudiante en el
sistema.
En el 2016, el 100% de los actores
Meta 4 educativos tendrá acceso a los recursos
tecnológicos.
En el 2012 el personal directivo y
docente tiene un computador con
Meta 5 acceso a Internet a bajo costo para uso
personal.
En el 2010 se garantiza la facilidad de
Meta 6 acceso a Internet para toda la población
colombiana.
Garantizar un computador por cada dos
estudiantes con acceso a internet. y
Meta 7 redes de alto rendimiento.
Para el 2016, todas las instituciones y
centros de educación estarán dotadas
Meta 8 con equipos, programas y docentes
formados para las personas con
necesidades educativas especiales.
Dotación e
Todas las instituciones educativas
infraestructura
estarán dotadas con equipos, programas
Meta 9 y docentes formados para las personas
con necesidades educativas especiales.
Construir centros pilotos de
Meta 10 investigación para la innovación
educativa.
En el 2016 todos los municipios en asocio
con las instituciones educativas disponen
de un sistema de bibliotecas con
Meta 11 dotación de calidad y medios
interactivos al servicio de su comunidad.
Se fomentará la participación en
comunidades educativas de diversa
índole (sociales, de aprendizaje, de
Meta 12 práctica y de conocimiento) en
ambientes presenciales, virtuales o
mixtos.
En el 2008 el MEN ha definido estándares
y competencias básicas pedagógicas,
Meta 13 didácticas y técnicas de los docentes
frente a las TIC.
En el 2009 el sistema educativo nacional
cuenta con criterios, indicadores y
políticas que regulen los programas que
Estándares y Meta 14 incorporan MTIC (modalidad presencial,
competencias modalidad virtual o su combinación).
En el 2009 el Ministerio de Educación
Nacional ha promulgado los estándares
de competencia en uso de TIC para
Meta 15
todos los niveles de educación.
En el 2009, se ha reglamentado el
sistema de evaluación y promoción de
Meta 16 estudiantes, para que responda a metas
de calidad, permanencia y cobertura.
Evaluación
Existirá un sistema que construye
participativamente modelos de
Meta 17 evaluación orientados al desarrollo
personal y profesional del estudiante.
En el 2016 el 80% de las instituciones
educativas promueven la lectura y
Meta 18 escritura, autónoma, comprensiva,
crítica y propositiva haciendo uso de las
Fortalecimiento TIC.
de competencias
En el 2008 el MEN ha definido un marco
comunicativas
global que reglamenta la formulación de
planes de lectura y escritura integrados
Meta 19
a los PEI y a los PEM.
En el 2010 el MEN ha promulgado
políticas nacionales tendientes al uso de
estrategias didácticas activas que
faciliten el aprendizaje autónomo,
Meta 20 colaborativo y el pensamiento crítico y
creativo mediante el uso de las TIC
como alternativa pedagógica de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
En el 2016, los distintos grupos étnicos y
poblaciones vulnerables cuentan con
modelos pedagógicos propios mediados
por las TIC que garantizan la
Meta 21
preservación de su diversidad cultural y
la conservación de su medio ambiente.
En el 2016, el 100% de las instituciones
educativas y municipios han renovado
sus proyectos educativos en torno a la
transformación de sus ambientes de
Meta 22 aprendizaje con apoyo de las TIC, y
tendrán bases para hacer uso ético y
responsable de las mismas.
Los distintos grupos étnicos contarán con
modelos pedagógicos propios mediados
por las TIC que garanticen la
Meta 23 preservación de su diversidad cultural y
la conservación de su medio ambiente.
Fortalecimiento
de proceso
pedagógicos a
través de las TIC
Implementar políticas nacionales
tendientes al uso de estrategias
didácticas activas que faciliten el
aprendizaje autónomo, colaborativo y el
Meta 24 pensamiento crítico y creativo mediante
el uso de las TIC como alternativa
Fortalecimiento
pedagógica de los procesos de
de proceso
enseñanza y aprendizaje.
pedagógicos a
través de las TIC
El 100% de las instituciones educativas
colombianas renovarán sus proyectos
educativos y programas en torno a la
Meta 25 transformación de metodologías
pedagógicas con el apoyo del uso
adecuado de las TIC.
Todas las instituciones educativas en su
diseño curricular mediado por las TIC
deberán fortalecer el arraigo hacia su
lugar de origen y las estrategias para su
Meta 26
retorno en mejores condiciones de la
población desplazada.
Incentivar e implementar el uso de las
TIC como estrategia básica para el
Meta 27 desarrollo de competencias tecnológicas
e informáticas aplicables en los
diferentes ámbitos educativos.
En el 2012, las TIC son una herramienta
natural de mediación en los procesos
Meta 28 pedagógicos dentro y fuera del aula en
la educación.
Caracterizar de forma contextualizada
para el 2008, en un 100%, las
Meta 29 necesidades de renovación pedagógica y
uso de las TIC en cada institución
educativa.
Constantemente, el país promueve
innovaciones pedagógicas con el apoyo
de las nuevas tecnologías y teniendo
como punto de referencia los contextos
Meta 30
específicos para los cuales son diseñadas
dichas innovaciones.
Incluir en los planes de mejoramiento
del sector educativo la conformación de
grupos de investigación con la
participación de la comunidad educativa
Meta 31 sobre el conocimiento de los intereses,
necesidades y diversidades de los
estudiantes y su contexto.
Innovación
pedagógica a
partir de la
En el 2012 las entidades territoriales
investigación
habrán creado su semillero en
investigación con la participación de la
comunidad educativa, incentivando
Meta 32
anualmente las experiencias
significativas en el ámbito nacional e
internacional.
En el 2011, los modelos educativos
Meta 33 privilegian el aprendizaje activo de los
estudiantes.
Realizar a partir del 2008 innovaciones
pedagógicas que tengan en cuenta las
Meta 34 características de los estudiantes.
En el 2009, se garantiza la participación
Innovación equitativa del estudiante como sujeto
pedagógica a activo y comprometido en la
partir del Meta 35 construcción de los procesos educativos
estudiante que se desarrollan en las instituciones.
pedagógica a
partir del
estudiante
A partir de la promulgación del PNDE se
garantiza la participación equitativa del
estudiante como sujeto activo y decisivo
Meta 36 en la construcción de los procesos
educativos que se desarrollan en las
instituciones.
En el 2016, el 100% de los entes
territoriales desarrollan programas de
Meta 37 acompañamiento y divulgación a la
renovación pedagógica y uso de TIC.
Mecanismos de
seguimiento y En 10 años el 100% de los entes
control territoriales desarrollarán programas de
acompañamiento y divulgación a la
Meta 38
renovación pedagógica y uso de TIC.
Anualmente las instituciones
presentarán en redes educativas los
Meta 39 proyectos construidos, que evidencian el
uso transversal de las TIC.
Redes educativas En dos años se integrarán las
instituciones locales, regionales y
nacionales en las redes colaborativas
Meta 40 virtuales que se hayan creado a partir de
la participación de toda la comunidad
educativa.
En el 2010, se cuenta con sistemas de
información a nivel regional y nacional
que proveen información de carácter
Meta 41 público sobre los avances de los planes
regionales.
A partir del 2008 se crean e
implementen mecanismos y
herramientas de capacitación para que
Meta 42 la participación ciudadana sea activa,
dinámica y consciente en los procesos
educativos.
En el 2016 se ha erradicado totalmente
el analfabetismo en zonas urbanas y se
Meta 43 ha reducido al 2% en las rurales.
En el 2012, el 80% de las escuelas
normales y facultades de educación han
implementado ambientes de aprendizaje
que promuevan la investigación
Meta 44 pedagógica.
En el 2016, por lo menos el 80% de los
docentes y directivos docentes están
formados en enfoques pedagógicos y son
competentes en estrategias interactivas,
Meta 45 cooperativas y flexibles que permiten un
aprendizaje significativo y pertinente.
En el 2010, se han caracterizado las
metas de desempeño docente (cambio
de actitud del docente en torno a la
transformación pedagógica con TIC).
Meta 46
Pertenece a otro
tema
Pertenece a otro
tema En el 2010 se aplica una prueba que
evalúa el nivel de logro de los
estándares de competencias a docentes
y directivos docentes en el uso de las
Meta 47 TIC.
En el 2008, el MEN ha reglamentado en
las escuelas normales y las facultades de
educación, en su formación pedagógica,
el uso de las TIC como estrategia de
Meta 48 educación pedagógica.
En el 2016 por lo menos el 80% de los
docentes y directivos docentes están
formados en enfoques pedagógicos, y
son competentes en estrategias
Meta 49 interactivas, cooperativas flexibles, que
permitan aprendizajes significativos y
pertinentes.
A partir del año 2008, en cada período
de gobierno, los planes educativos
municipales, departamentales y
nacionales han aumentado las partidas
presupuestales para la dotación de
Meta 50 medios tecnológicos en las instituciones
y centros de educación, con el fin de
desarrollar los proyectos educativos
institucionales (PEI).
En los planes educativos municipales,
departamentales y nacionales se
incluirán partidas presupuestales para la
dotación de las instituciones educativas
Meta 51
de medios tecnológicos, con el fin de
desarrollar los proyectos educativos
institucionales (PEI).
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOST
COMENTARIO
Solicito la revisión de la gran mayoría de los objetivos plasmados por
la comisión 2 “Renovación Pedagógica y uso de las TIC´s en la
educación” donde se limitan a la técnica y cobertura, dejando de lado
la generación de un espíritu crítico y reflexivo por parte de docentes
y estudiantes creando conciencia sobre el impacto a mediano y largo
plazo de las TIC en la vida cotidiana.
Renovación pedagógica: Sugiero que no se hable de una renovación
continua sino de un enriquecimiento continuo. La renovación no
siempre es para bien y desconoce, o puede desconocer conceptos
anteriores.
Algunos consideran que las TIC no son transversales, sino el apoyo
para la aplicación de métodos pedagógicos.
En desacuerdo con la propuesta de currículo globalizado y con la
evaluación desde estándares internacionales (o sólo para ellos).
En desacuerdo con las TICS como ejes; deben tomarse como
plataformas. (Apoyo el disenso expresado en la mesa).
En el año XXXX, se ha reglamentado el sistema de evaluación y
promoción del sistema educativo en todos los niveles de educación
formal.
Creación de un comité de expertos en tecnología y pedagogía en cada
secretaría de educación que se comprometa en la implementación de
proyectos de uso de las TIC en las instituciones educativas.
Asesoría y acompañamiento en el diseño e implementación de
proyectos educativos institucionales.
Realización de foros educativos y encuentros de orden local,
departamental y nacional para socializar experiencias significativas en
el uso de las TIC. Igualmente, establecimiento de estímulos a
proyectos pedagógicos innovadores en el área.
Conformación de redes y comunidades presenciales y virtuales de
docentes que utilicen las TIC para generar procesos de reflexión
frente a su quehacer pedagógico y dar cuenta de la puesta en marcha
de propuestas innovadoras.
Asignación de los recursos para financiar la implementación de las TIC
en las aulas.
Aseguramiento de presupuestos que garanticen la formación
investigativa y el desarrollo de los procesos cognitivos, sociales y
prácticos, de acuerdo con los PEI.
Inclusión, en los planes de mejoramiento institucional, de proyectos
para el mejoramiento de la infraestructura, dotación, y formación
para el uso adecuado de las TIC, encaminados a obtener recursos
económicos por parte de los entes territoriales.
Desarrollo de acciones de investigación desde y con los distintos
grupos étnicos y vulnerables.
Preparación, en cada grupo étnico y vulnerable, del talento humano
necesario para apropiar, diseñar y utilizar modelos pedagógicos
apoyados en las TIC para su proceso educativo.
Creación de las condiciones de dotación y conectividad para que las
poblaciones de los distintos grupos étnicos y vulnerables puedan
acceder a la educación mediada por las TIC.
Creación y fortalecimiento de comunidades virtuales de cada grupo
étnico y vulnerable, con contenidos administrados por ellas mismas.
Adquisición del software necesario para el apoyo al proceso de
aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Capacitación docente en uso de software para el mejoramiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Diseño de currículos soportados por las TIC que fortalezcan el sentido
de pertenencia hacia su lugar de origen.
Implementación en las instituciones y centros de educación de un
“aula multigrado”, en donde los niños en condiciones de
desplazamiento, puedan nivelarse y una vez realizado el proceso de
adaptación, continuar a las aulas regulares.
OBSERVACIONES DISENSOS
Incluido en el objetivo
No. 2.
Modificar
instituciones
educativas por
establecimientos
educativos.
La palabra institución
educativa incluye
todos los tipos de
centros educativos
Incluido en el objetivo
No. 1.
Dejar los tres verbos
iniciales en la
redacción del
siguiente objetivo
“Revisar, reevaluar y
articular el sistema
de evaluación y de
promoción para todos
los niveles del
sistema educativo
colombiano de tal
manera que sean
coherentes con los
estándares de calidad
nacionales e
internacionales”
Incluido en el objetivo
8y9
Incluido en el objetivo
7y9
Las TIC no se pueden
usar como eje
transversal que
fortalezca procesos
de enseñanza y
aprendizaje, porque
son un apoyo para los
métodos pedagógicos
con los cuales se
desarrollan planes y
programas dentro de
los cuales las TIC
simplemente serían
un recurso. Se
presento un debate
sobre la inclusión del
concepto de
transversalidad de las
TIC.
Incluido en el objetivo
7y8
Incluido en el objetivo
No. 11. Se considera que la
redacción del
objetivo habla de la
comunidad educativa
en general y esta
parte debería ser
incluida en la
redacción del
objetivo No. 7
Incluido en el objetivo
No. 10.
Incluido en el objetivo
No. 12.
Modificar la
redacción del
siguiente objetivo
“Rediseñar proyectos
educativos
institucionales (PEI) y
planes educativos
municipales (PEM)
que incluyan el uso
ético y pedagógico de
las TIC, permitiendo
mejorar los currículos
orientados hacia los
procesos
investigativos,
informativos y al
desarrollo de
inteligencias
cognitivas, sociales y
prácticas” por
rediseñar e impulsar
Incluido en el objetivo
No. 11.
Este objetivo
corresponde al tema
de Fines y calidad de
la educación para el
siglo XXI.
Este objetivo
corresponde al tema
de Fines y calidad de
la educación para el
siglo XXI.
Este objetivo
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes
Este objetivo
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes
Este objetivo
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes
OBSERVACIONES DISENSOS
Incluido en la meta
No. 2 y 3
Incluido en las metas
No.1 y 3
Incluido en las metas
No. 2 y 3
Incluido en las metas
No.5, 6 y 7
Incluido en las metas
No.4, 6 y 7
Incluido en las metas
No. 4, 5 y 7.
Incluido en las metas
No.4, 5 y 6
Incluido en la meta
No.9.
Incluido en la meta
No.8.
Aclarar
Incluido en las metas
No. 14 y 15.
Incluido en las metas
No. 13 y 15.
Incluido en las metas
No.13 y 14.
Incluido en la meta
No. 17.
Incluido en la meta
No. 16.
Incluido en la meta
No.19.
Incluido en la meta
No.18.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en las metas
entre la No. 20 y la
No. 30.
Incluido en la meta
No.32.
Incluido en la meta
No.30.
Incluido en la meta
No. 34.
Incluido en la meta
No. 33.
Incluido en la meta
No. 36.
Incluido en la meta
No. 35.
Incluido en la meta
No. 38.
Incluido en la meta
No. 37.
Incluido en la meta
No.40.
Incluido en la meta
No.39.
Esta meta
corresponde al
capítulo de
mecanismos de
seguimiento al Plan
Decenal.
Esta meta
corresponde al tema
de Fines y calidad de
la educación para el
siglo XXI.
Esta meta
corresponde al tema
de Fines y calidad de
la educación para el
siglo XXI.
Esta meta
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes.
Esta meta
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes.
Esta meta
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes.
Esta meta
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes.
Esta meta
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes.
Esta meta
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes.
Esta meta
corresponde al tema
de Más y mejor
inversión en
educación.
Esta meta
corresponde al tema
de Más y mejor
inversión en
educación.
TE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOSTO
NOMBRE
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
Relatoria del tema -
referido a metas en
general
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 - 2016
Tema: Liderazgo, gestión, transparencia y rendición de cuentas en el sistema educativo.
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
Fortalecer la gestión en el marco de una
articulación intersectorial en los ámbitos
nacional, departamental, municipal e
institucional y en los diferentes lugares
Objetivo 1 de actuación.
Articulación
intersectorial
Avanzar en la descentralización
educativa desde la autonomía,
empoderando a las autoridades locales
(gobernadores, alcaldes, secretarios de
despacho), a la comunidad educativa y
al gobierno escolar en la gestión del
sistema educativo en los diferentes
niveles territoriales y educativos
Objetivo 2 (preescolar, básica, media y superior).
Aseguramiento
de la calidad
Promover procesos de certificación de
calidad mediante la aplicación, en todas
las instituciones educativas, de una guía
técnica en las diferentes áreas de
gestión del servicio educativo: directiva,
académica, administrativa, financiera y
de comunidad, con el ánimo de mejorar
Objetivo 3 la prestación del servicio educativo.
Formación para
la gestión Garantizar el desarrollo de un programa
nacional de formación y capacitación
pertinentes y significativas en gestión
educativa en todos los estamentos, para
el ejercicio de la autonomía y de la
Objetivo 4 participación democrática.
Fortalecer la gestión y el liderazgo del
sistema educativo para la articulación
entre los diferentes niveles de la
Objetivo 5 educación.
Garantizar el fortalecimiento de la
gestión para la efectividad y la
transparencia del sistema educativo
Objetivo 6 nacional, territorial e institucional.
Fortalecimiento Implementar mecanismos institucionales
de la gestión adecuados de inducción, selección,
formación y evaluación del desempeño
Objetivo 7 de los responsables de la educación.
Desarrollar la cultura de investigación
evaluativa, como forma de conocer,
realizar y controlar la gestión del sector
y de las instituciones educativas, con
sentido de pertinencia y de inclusión
Objetivo 8 para los diferentes sectores sociales.
Fortalecer mecanismos de control
implementando estrategias que los
hagan eficientes y eficaces en los
diferentes componentes de la gestión
Objetivo 9 educativa.
Fomentar mecanismos de control social
durante las etapas de planeación,
desarrollo, evaluación y ajuste de la
gestión educativa, a través de procesos
continuos de evaluación y rendición de
Objetivo 10 cuentas.
Mecanismos de
control
Mecanismos de Incrementar el ejercicio del control
control social a través del fomento de la
formación y el ejercicio de las veedurías
ciudadanas en el seguimiento de la
inversión de los recursos, de los planes,
de los programas y proyectos y la
rendición de cuentas, que garanticen la
transparencia en las áreas de gestión
educativa en las instituciones
educativas, las secretarías de educación,
el Ministerio de Educación Nacional y en
Objetivo 11 los diferentes niveles territoriales.
Desarrollar procesos continuos y técnicos
de evaluación y de rendición de cuentas,
que incluyan los diferentes componentes
de la gestión y de sus procesos en los
Objetivo 12 diversos niveles del sistema educativo.
Lograr que las instituciones y
autoridades gubernamentales
(gobernadores, alcaldes, secretarías de
educación) lideren y formen líderes que
participen en la vida política de la
nación, de tal manera que permitan
consolidar la participación de la
comunidad educativa en el diseño,
Participación en
gestión y control de las políticas públicas
la construcción
educativas en los diferentes niveles
de políticas
públicas Objetivo 13 territoriales.
Participación en
la construcción
de políticas
públicas
Garantizar la participación de la
comunidad educativa a lo largo de todo
el proceso de planeación, gestión y
evaluación de las políticas educativas en
los diferentes niveles territoriales,
haciendo especial énfasis en la
participación de los sujetos de derecho
Objetivo 14 (niñas, niños adolescentes y jóvenes).
Estructurar e implementar un sistema de
Sistema de información integral, pública y general
información de la acerca de la gestión educativa, que
gestión permita apoyar la planeación, el acceso
educativa y la consulta y socializar los planes, los
avances y los resultados de
Objetivo 15 mejoramiento.
Lograr que el sector educativo se
mantenga por fuera de la manipulación
política y de la injerencia de intereses
Objetivo 16 particulares.
Pertenece a otro
tema
Asegurar que el sistema educativo
responda a los requerimientos de la
biodiversidad, la pluriculturalidad y la
Objetivo 17 multietnia.
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
En 2012, la totalidad de las instituciones
educativas han instaurado y cuentan con
la participación ciudadana en sus
consejos directivos, medida en términos
de indicadores de conformación,
asistencia, participación en comités de
trabajo, proyectos puntuales, entre
Meta 1 otros.
Articulación El 100% de los planes educativos de las
intersectorial instituciones sectoriales está articulado
a los planes de desarrollo territorial,
Meta 2 nacional y decenal.
El 100% de las secretarías de educación
desarrolla proyectos interinstitucionales
e intersectoriales de gran impacto
Meta 3 social.
Las instituciones educativas lideran
proyectos de interés social y
Meta 4 comunitario.
El 100% de las instituciones y centros
educativos y sus sedes en el país cumple
estándares básicos de calidad, para lo
Aseguramiento cual el Estado garantiza la asignación de
de la calidad dotación en cuanto a infraestructura y
recursos de apoyo docente para la oferta
educativa y las condiciones óptimas de
Meta 5 aprendizaje.
El 100% de las instituciones educativas
de todos los niveles y modalidades de
Etica en los PEI enseñanza formulan y cumplen un código
de ética dentro de sus proyectos
Meta 6 educativos.
Todas las secretarías de educación
cuentan con un plan de formación
basado en competencias para los actores
Formación para Meta 7 de la comunidad educativa.
la gestión En 2010, el 100% de las instituciones
educativas tiene planes de capacitación
en gestión educativa para sus gobiernos
Meta 8 escolares.
EL 100% de las instituciones educativas
del país tendrá Certificación de Calidad
vigente sobre las condiciones de la
prestación del servicio educativo
orientado a la integración de todos los
Meta 9 niveles del sistema educativo.
Como parte fundamental de la gestión
educativa, se garantizan las condiciones
de alimentación y de transporte, que
permitan la permanencia y participación
de los estudiantes en la gestión
Meta 10 educativa.
Todas las instituciones educativas del
país tienen acceso y reportan al Sistema
de Información de Gestión
Meta 11 Administrativa Nacional.
En 2015, el 100% de las instancias del
sistema educativo divulga informes de
gestión educativa a través de
herramientas y facilidades tecnológicas
Meta 12 disponibles para la rendición de cuentas.
Al finalizar el 2008 se ha definido el
100% de las competencias para
desempeñar los cargos administrativas
Meta 13 del sector educativo.
Fortalecimiento
En 2008, el 100% de los secretarios de
educación y de los equipos directivos de
la Secretaría de Educación cumple con
Fortalecimiento los perfiles, méritos y competencia
de la gestión Meta 14 profesional.
La totalidad de los municipios no
certificados planean la destinación de
los recursos de calidad de manera
participativa, con las instituciones
educativas y en coordinación con las
secretarías de educación departamental
Meta 15 correspondientes.
Gestionar el fortalecimiento y la
conformación de redes, alianzas y
convenios entre docentes, estudiantes,
instituciones educativas, rectores,
secretarías de educación, y de éstos con
Meta 16 otros sectores e instituciones.
Fortalecer el 100% de los espacios ya
existentes de participación ciudadana,
para planificar, ejecutar y controlar los
Meta 17 recursos financieros.
Todas las instituciones educativas del
país tienen cuerpos colegiados
fortalecidos para la toma decisiones
sobre temas de interés institucional y
exigen que el consejo directivo
Meta 18 institucional cumpla con sus funciones.
Se han incrementado los espacios
pedagógicos para la formación y el
ejercicio de líderes autónomos y
participativos y para todos los actores de
Meta 19 la comunidad académica.
El 100% de los entes locales, regionales y
nacionales cuenta con veedurías
ciudadanas que actúan de acuerdo con
la ley y garantizan la transparencia de la
Meta 20 gestión educativa.
Se ha conformado y capacitado el 100%
de las veedurías a la gestión escolar y a
la educación de los ámbitos local,
regional y nacional, de acuerdo con la
Meta 21 ley.
Se han conformado las veedurías
ciudadanas para la gestión educativa de
los ámbitos local, regional y nacional de
Mecanismos de
acuerdo con la ley y mediante consulta
control
de las necesidades del entorno, con
especial énfasis en la participación
infantil, juvenil y de las comunidades
Meta 22 étnicas.
El Ministerio de Educación Nacional y el
100% de los entes territoriales e
instituciones educativas ponen en
Meta 23 marcha comités de control interno.
El Ministerio de Educación Nacional y el
100% de los entes territoriales e
instituciones educativas realizan, al
menos, dos ejercicios públicos al año, de
Meta 24 rendición de cuentas a la comunidad.
Participación en
la construcción
Convertir las JUME y las JUDES en
de políticas
organismos asesores para el diseño y la
públicas
Meta 25 planeación de políticas educativas.
En 2009, el Ministerio de Educación
Nacional cuenta con un Sistema Nacional
de Información Pública de la Gestión
Meta 26 Educativa.
En 2011, el 100% de las secretarías de
educación y de las instituciones
educativas tiene acceso, reporta y
utilizan el Sistema Nacional de
Meta 27 Información de la Gestión Educativa.
En 2008, el 100% de las secretarías de
educación ha instalado un sistema de
información y consulta local abierto a la
comunidad, sobre todos los procesos de
la gestión educativa, especialmente, en
relación con aquellos de contratación y
Sistema de
manejo de recursos financieros y
información de la
Meta 28 humanos.
gestión
educativa
Todas las instituciones educativas de los
diferentes niveles territoriales cuentan
con las condiciones de acceso y
respuesta a los Sistemas de Información
Integrada de la Gestión Educativa en los
diferentes niveles del sistema educativo
Meta 29 (preescolar, básica, media y superior).
En 2010, el 100% de las de las instancias
del sistema educativo (alcaldes,
gobernadores, secretarías de educación,
rectores, directores, docentes)
desarrolla mecanismos de información y
divulgación sobre el manejo de los
recursos asequibles a la comunidad
Meta 30 educativa.
El 100% de los cargos de las secretarías
de educación territoriales y de las
dependencias relacionadas con la
administración del sector educativo, al
igual que los cargos directivos,
administrativos y docentes de las
instituciones educativas de todos los
niveles y modalidades está provisto
Meta 31 mediante concurso de méritos.
Transparencia de
la gestión
El 100% de los cargos de las entidades
del sector, de las secretarías de
educación y de las instituciones del
sistema educativo en los diferentes
niveles territoriales, es provisto
mediante concurso de meritocracia, por
la implementación de mecanismos de
selección y seguimiento por desempeño,
a través de las veedurías ciudadanas en
Meta 32 las instituciones públicas y privadas.
Se han establecido políticas públicas
para incrementar los recursos destinados
a dotación, infraestructura,
investigación y tecnologías de
información y las comunicaciones TIC,
en las instituciones educativas del país,
Meta 33 según sus necesidades.
En 2015 se han incrementado los
recursos para investigación, dotación,
infraestructura, mantenimiento, TIC,
transporte y alimentación escolar en las
Meta 34 instituciones educativas.
Las instituciones educativas del país, en
todos los niveles, tienen acceso a los
programas de capacitación y a los
recursos necesarios para garantizar la
continuidad de los proyectos que estén
Meta 35 desarrollando
El 100% de los municipios certificados
Pertenece a otro cuenta con un parque o centro de
tema Meta 36 cultura de ciencia y tecnología.
Existe una iniciativa legislativa
presentada ante el Congreso, para
garantizar una asignación mínima del
30% de los ingresos corrientes de libre
destinación de las entidades territoriales
Meta 37 para el sector educativo.
Como parte fundamental de la gestión
educativa se garantizan los recursos y su
buena utilización para la dotación en
infraestructura y desarrollo de las TIC en
las instituciones educativas, con especial
Meta 38 énfasis en las comunidades rurales.
El Estado garantiza que el 100% de los
municipios, corregimientos, resguardos y
territorios de los grupos étnicos ubicados
en zonas de alto riesgo y de difícil
acceso cuente con recursos financieros
especiales para mejorar las inversiones
en infraestructura y con recursos de
apoyo docente, con el fin de garantizar
la prestación del servicio educativo con
Meta 39 calidad.
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOST
COMENTARIO
Acerca de la participación de los servidores públicos en actividades
electorales.
tas en el sistema educativo.
OBSERVACIONES DISENSOS
Incluido en el objetivo
No.2
Se tiene confusión en qué se
quiere descentralizar y a que
recursos se refiere. El
gobierno escolar debe
incluirse puesto que es quien
apoya la descentralización.
Como buscar incluir a la
institución superior de
educación, cuando se habla se
instrucción educativa en los
objetivos. El uso de la palabra
empoderamiento, se creo
Incluido en el objetivo inexacto para este objetivo.
No. 1
Crearse un modelo de
acreditación, en primaria y
media, no superior, pero que
no sea único puesto que no es
posible unificar contexto,
pero mis criterios de
esperanza. Diferencia entre
acreditación y certificación.
Crear una nueva guía
Propuesta: Poner en mantener la que existe. Las
marcha un sistema instituciones no tienen
nacional de indicadores elaborados, deben
aseguramiento de la crearlos y aplicarles una
calidad que norma técnica para verificar
contemple procesos y el proceso. Determinar si es
criterios claros y un proceso inductivo o
pertinentes, de deductivo. Buscar la
registro, certificación o simplemente
reconocimiento, mejorar el sistema educativo.
certificación, También dotar de recursos
acreditación y para llevar a cabo la
seguimiento de certificación. No se ponen de
instituciones, acuerdo entre dejar una o
teniendo en cuenta unas guías técnicas, puesto q
los diferentes niveles sería imposible amarrar a las
y modalidades de instituciones en una y se debe
enseñanza. tener en cuenta las
No se establecen quienes son
los responsables de planear,
no solo los docentes, ya que
se debe incluir a toda la
comunidad educativa en la
planeación. Así mismo, hay
disenso en torno a que no para
todas las instituciones
educativas se cuenta con una
forma clara de presupuesto, ni
siquiera hay transferencia de
recursos por parte de las
entidades descentralizadas.
Incluido en el objetivo
No. 11.
Incluido en el objetivo
No. 10.
Este objetivo
corresponde al tema
de Fines y calidad de
la educación para el
siglo XXI.
OBSERVACIONES DISENSOS
Aclarar
Incluido en la meta
No. 30.
Incluido en la meta
No. 29.
Esta meta
corresponde al tema
de Más y mejor
inversión.
Esta meta
corresponde al tema
de Más y mejor
inversión.
Esta meta
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes.
Esta meta
corresponde al tema
Ciencia y Tecnología
integradas a la
educación.
Esta meta
corresponde al tema
de Más y mejor
inversión.
Esta meta
corresponde al tema
de Más y mejor
inversión.
Esta meta
corresponde al tema
de Más y mejor
inversión.
TE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOSTO
NOMBRE
Anónimo
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 - 2016
Tema: Desarrollo infantil y educación inicial
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Garantizar la atención integral
universal para los niños desde la
gestación hasta los 6 años, en una
perspectiva de derechos, para un
ejercicio pleno de la ciudadanía.
Incluido en los
Objetivo 1 objetivos No.2, 3,
4 y 5.
Garantizar como obligación que la
Acceso, educación inicial tenga cobertura
permanencia y entre 0 y 6 años de edad, en Incluido en los
cobertura objetivo 2 condiciones de igualdad y objetivos No.1, 3,
promoviendo un desarrollo integral 4 y 5.
de acuerdo con el artículo 29 de la
ley 1098 de 2006
Garantizar una oferta educativa y de
atención integral pertinente para la Incluido en los
objetivo 3 primera infancia que posibilite el objetivos No.1, 2,
desarrollo integral de acuerdo con el 4 y 5.
contexto regional y local.
Garantizar el acceso, la permanencia
y la cobertura de la educación y la
Incluido en los
atención integral para los niños entre
objetivo 4 objetivos No.1, 2,
0 y 5 años de edad, en condiciones
3 y 5.
de igualdad, gratuidad y equidad, por
parte del Estado.
Garantizar a todos los niños 0 a 6
años el acceso a la educación inicial, Incluido en los
Objetivo 5 y la permanencia en ella, en objetivos No.1, 2,
condiciones de igualdad y 3 y 4.
promoviendo su desarrollo integral
Consolidar la educación inicial como
un propósito intersectorial e
intercultural en el que convergen los
ministerios de Educación Nacional,
Protección Social, Cultura y Incluido en los
Objetivo 6
Comunicaciones, el Instituto objetivos No. 7 , 8
Colombiano de Bienestar Familiar y 9.
(ICBF), el sector privado y el sector
social (las ONG, entre otras
organizaciones), con el fin de dar
plena garantía de derechos a los
Consolidar la educación para la
primera infancia como un propósito
Incluido en los
intersectorial de atención integral en
Objetivo 7 objetivos No. 6, 8
el que converjan el ICBF, los
y 9.
ministerios de Educación Nacional y
Protección Social y el sector privado.
Trabajo
intersectorial
Trabajo Consolidar la educación inicial como
intersectorial un propósito intersectorial e
interinstitucional en el que concurran
los ministerios de Educación Nacional
y de Protección Social, el ICBF, las Incluido en los
Objetivo 8 cajas de compensación familiar, las objetivos No. 6 , 7
ONG y otras instituciones del sector y 9.
oficial y privado responsables de la
educación inicial, con el fin de
asegurar un pleno desarrollo de ésta
etapa de vida.
Fortalecer la dinámica intersectorial,
garantizando la corresponsabilidad y
la coordinación entre el ICBF, el
Ministerio de Educación Nacional Incluido en los
Objetivo 9 (MEN), el Ministerio de Protección objetivos No. 6 , 7
Social, las entidades territoriales, el y 8.
sector privado y la sociedad civil
hasta constituir un sistema de gestión
social para la primera infancia.
Ampliar y garantizar los recursos para Este objetivo
brindar educación inicial en sus corresponde al
diferentes modalidades a los niños tema de Más y
Objetivo 10
menores de 7 años, convirtiendo la mejor inversión.
primera Infancia en la prioridad de la Incluido en los
inversión económica nacional. objetivos No.11 y
Este objetivo
corresponde al
Convertir la educación y la atención
tema de Más y
integral para la primera infancia en
Objetivo 11 mejor inversión.
prioridad de la inversión económica
Financiación Incluido en los
nacional regional y local.
objetivos No.10 y
12.
Financiación
Este objetivo
corresponde al
Exigir que la educación inicial sea tema de Más y
Objetivo 12 una de las prioridades de la inversión mejor inversión.
económica nacional y territorial. Incluido en los
objetivos No.10 y
11.
Comprometer al Estado, la familia, la
sociedad en general y la comunidad
Incluido en los
en particular en el desarrollo
Objetivo 13 objetivos No. 14,
integral, como sujetos de derecho,
15 y 16.
de los niños que se encuentran en la
primera infancia.
Diseñar estrategias que obliguen y
comprometan a la familia, la
Incluido en los
Objetivo sociedad y al Estado a asumir su
objetivos No. 13
14 responsabilidad frente a la formación
,15 y 16.
y la atención integral de la primera
infancia.
Corresponsabilida
d Fomentar, entre la familia y los
distintos actores que intervienen en
Incluido en los
Objetivo la educación inicial de los niños, una
objetivos No. 13,
15 cultura de corresponsabilidad que
14 y 16.
reconozca sus necesidades y
garantice su desarrollo integral.
Fomentar y fortalecer la cultura del
cuidado, la atención y la educación
Incluido en los
integral a la primera infancia en una
Objetivo 16 objetivos No. 13,
perspectiva de los Derechos Humanos
14 y 15.
que comprometa a la familia, a la
sociedad y al Estado.
Garantizar, por parte del Estado, la
sociedad y la familia, la atención
integral y oportuna a los niños con
Incluido en los
necesidades especiales (no sólo
Objetivo 17 objetivos No. 18,
educativas) o en situación de
19, 20 y 21.
vulnerabilidad, y la restitución de sus
derechos a aquellos a quienes les
hayan sido vulnerados.
Promover, en la perspectiva de los
derechos humanos, la innovación y la
pertinencia de propuestas
pedagógicas dirigidas y orientadas a Incluido en los
Objetivo 18 poblaciones infantiles (de la primera objetivos No. 17,
infancia) en situaciones de 19, 20 y 21.
vulnerabilidad, pertenecientes a
grupos étnicos y con necesidades
educativas especiales (NEE).
Inclusión
Propiciar una dinámica social con
sentido de valoración por lo humano, Incluido en los
Objetivo 19 necesaria para reconocer y atender a objetivos No. 17,
niños en la primera infancia con 18, 20 y 21.
necesidades educativas especiales.
Fortalecer las políticas de inclusión Incluido en los
Objetivo 20 escolar y social para la atención de la objetivos No. 17,
diversidad en la primera infancia. 18, 19 y 21.
Ofrecer a todos los niños una
educación inclusiva de calidad, que
garantice el acceso y la permanencia
en el sistema educativo y la Incluido en los
Objetivo 21 promoción del desarrollo integral en objetivos No. 17,
la primera infancia, atendiéndolos 18, 19, y 20.
con base en el reconocimiento de sus
diferencias, en cumplimiento de lo
establecido en el artículo 12 de la ley
Diseñar e implementar un sistema Este objetivo
intersectorial de formación, corresponde al
investigación pedagógica y tema de
cualificación de docentes y agentes Formación,
Objetivo 22 educativos para la educación y la desarrollo
atención integral de la primera profesional y
dignificación de
infancia, con el fin de posibilitar una
educación que contribuya al los y las docentes
desarrollo de todas las dimensiones y directivos
del ser humano. docentes.
Este objetivo
Reestructurar y fortalecer, en las corresponde al
escuelas normales superiores y en las tema de
facultades de educación, los Formación,
Objetivo programas de formación de docentes desarrollo
23 relacionados con la atención a profesional y
poblaciones con NEE y a poblaciones dignificación de
vulnerables y con la educación los y las docentes
inicial. y directivos
docentes.
Estos objetivos
Orientar, en las escuelas normales
corresponden al
superiores y en las facultades de
tema de
educación, programas de formación
Formación,
de maestros que sean coherentes con
desarrollo
Objetivo 24 las necesidades de atención integral
profesional y
y pertinentes a los contextos locales,
dignificación de
Formación a partir del reconocimiento de la
los y las docentes
interculturalidad, la diversidad y la
y directivos
necesidad de la inclusión.
docentes.
Fortalecer los programas de
capacitación y formación del
Incluido en los
personal de las diferentes disciplinas
Objetivo 25 objetivos No. 22
que incide en la atención a la
y 23.
primera infancia, con énfasis en la
atención a la población con NEE.
Este objetivo
Cualificar los procesos de formación, corresponde al
capacitación y actualización tema de
permanente de los diferentes actores Formación,
educativos (padres de familia, desarrollo
Objetivo cuidadores, maestros, psicólogos y profesional y
26 otros), con el fin de brindar una dignificación de
formación que contribuya al los y las docentes
desarrollo y al fortalecimiento de y directivos
todas las dimensiones del ser docentes. Incluido
humano. en el objetivo No.
22.
Cualificar los procesos de formación
Incluido en el
Objetivo 27 del talento humano que interviene en
objetivo No. 26.
la educación inicial de los niños.
Definir y garantizar por parte del
Estado el cumplimiento de
requerimientos básicos tales como
infraestructura, dotación de
materiales y talento humano, con el
Incluido en el
Objetivo 28 fin de ofrecer ambientes de
objetivo No.29.
aprendizaje de calidad en escenarios
convencionales y no convencionales
que generen desarrollo en los niños
de acuerdo con sus contextos
particulares.
Definir los requerimientos básicos y
Incluido en el
Objetivo 29 los estándares de la prestación del
objetivo No.28.
servicio de la educación inicial.
Mejorar los ambientes de aprendizaje
de la educación inicial a través de
una dotación adecuada y pertinente Incluido en los
Objetivo
que permita desarrollar actividades objetivos No. 31 y
30
pedagógicas y didácticas que les 32.
brinden a los niños mayores y
mejores oportunidades formativas.
Garantizar la creación y el
enriquecimiento de ambientes Incluido en los
Objetivo 31 educativos favorables para que los objetivos No. 30 y
niños aprendan y desarrollen todas 32.
sus capacidades y potencialidades.
Incluido en los
Generar ambientes de aprendizaje
Objetivo 32 objetivos No. 30 y
Calidad apropiados para la educación inicial.
31.
Garantizar, para la primera infancia,
el desarrollo de procesos de
Objetivo 33 interpretación del mundo y de
apropiación y goce de las diferentes
culturas.
Garantizar una educación inicial de
calidad que les permita a los niños
potenciar sus habilidades, desarrollar Incluido en el
Objetivo 34
sus competencias, conquistar su objetivo No. 35.
autonomía y construir principios y
valores.
Promover el desarrollo cognitivo,
afectivo, social y comunicativo
Incluido en el
Objetivo 35 mediante una mediación pedagógica
objetivo No. 34.
y cultural que contribuya al
desarrollo de competencias.
Fomentar la apropiación de la lengua
materna (oral y escrita) como base
Objetivo 36 de la cultura y el ejercicio de la
expresión como camino esencial para
la construcción de conocimiento.
Fortalecer las políticas de educación Incluido en los
Objetivo 37 y atención integral a la primera objetivos No. 6, 7
infancia. y 8.
Favorecer estrategias para el
Objetivo 38 desarrollo integral desde la primera
infancia.
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Tener la reforma de la Constitución
Meta 1 de Colombia en el inciso tercero del
artículo 67 para el 2008.
Universalidad
Para el año 2016 el estado
Incluido en la
Meta 2 garantizará la atención integral al
meta No. 3.
100% de os niños y las niñas menores
de 7 años.
Acceso y permanencia (el 100% de los
niños de la primera infancia con Incluido en la
Meta 3
acceso y permanencia en programas meta No. 2.
de educación inicial).
Acceso, Los niños y niñas reciben educación y
permanencia y atención integral en entornos que
Meta 4
cobertura respondan a sus características y
particularidades.
Cobertura (se cuenta con suficientes
instituciones educativas de atención
Meta 5 Aclarar
para la primera infancia en los
departamentos y municipios).
Se encuentran operando sistemas y
procesos de articulación
intersectorial en los niveles nacional,
Incluido en la
Meta 6 departamental y municipal, que
meta No. 7.
garantiza implementación sostenible
de la política de atención integral de
la primera infancia.
Convenios intersectoriales e
interinstitucionales en lo local,
regional y nacional, firmados desde
Articulación
el 2008 para asegurar el pleno
intersectorial y
desarrollo de la primera infancia. (al Incluido en la
corresponsabilida Meta 7
2015 en todos los entes territoriales meta No. 6.
d
se ha instalado un sistema de gestión
social que articula y regula las
acciones de sectores que trabajan en
torno a la educación inicial).
Disminución de las causas de
vulneración de derechos a niños y
niñas en la primera infancia en
Meta 8 cumplimiento del principio de
corresponsabilidad entre la familia,
la sociedad y el estado en la
educación inicial.)
Asegurada por parte del estado la
asignación oportuna y eficiente de
los recursos necesarios para financiar
Incluido en la
Meta 9 la cobertura de la educación y la
meta No. 10.
atención integral para la primera
infancia garantizando el manejo
transparente de los mismos.
Financiación
Financiación
Los programa de educación y
atención integral para la primera
infancia financiados por el estado de
Incluido en la
Meta 10 manera oportuna y suficiente de
meta No. 9.
acuerdo con las condiciones y
características socioeconómicas
territoriales.
Se han desarrollado propuestas
pedagógicas dirigidas y orientadas a
poblaciones infantiles primera
Incluido en la
Meta 11 infancia en situaciones de
meta No. 10.
vulnerabilidad, de grupos étnicos y
con necesidades educativas
especiales.
A corto plazo se habrán establecido
las orientaciones pedagógicas para la
educación inicial, las cuales deberán
Incluido en la
Meta 12 estar validadas, divulgadas e
meta No. 11.
implementadas en el 2016, en las
diferentes modalidades y según las
características de cada contexto.
Planes y proyectos pedagógicos
estructurados desde la perspectiva
Meta 13 de los derechos humanos para la
educación y atención integral de la
primera infancia.
El 100% de las instituciones y
organizaciones que atienden los niños
y niñas menores de 6 años, cuentan
Meta 14 con planes de atención integral y
proyectos pedagógicos que
promuevan el desarrollo afectivo,
social, cognitivo y comunicativo.
Calidad de la
educación y
propuestas
pedagógicas
Calidad de la
educación y Ambientes de aprendizaje
propuestas enriquecidos que posibiliten el
pedagógicas Meta 15 desarrollo de competencias y
capacidades de los niños y niñas en la
primera infancia.
El 100% de estrategias desarrolladas y
aplicadas por la familia, la sociedad y
Meta 16 Aclarar
el Estado en la formación y atención
integral a la primera infancia.
Al 100% de los niños y niñas en
educación inicial se les propician en
Meta 17 su contexto las experiencias
necesarias para garantizar su
desarrollo infantil integral.
Se ha logrado la articulación de la
educación de la primera infancia con
Meta 18 básica, con el fin de garantizar la
permanencia y retención en el
sistema educativo.
El 100% de niños y niñas de educación
inicial desarrollan competencias
básicas cognitivas, motoras, sociales
Meta 19 y emocionales mediadas por la
pedagogía y la cultura que les
permite continuar con éxito en el
sistema educativo.
A corto plazo el MEN tendrá
conformado un banco de experiencias
Meta 20
exitosas de atención a la primera
infancia
Establecido y reformado el marco
jurídico y legal que garantice la
Meta 21
educación y atención integral a la
primera infancia.
Al finalizar la legislatura del 2010 se
habrá aprobado la reforma al artículo Incluido en la
Meta 22
67, inciso tercero de la constitución, meta No. 23.
según lo propuesto en las acciones.
Tener la reforma de la Constitución
Incluido en la
Meta 23 de Colombia en el inciso tercero del
meta No. 22.
artículo 67 para el 2008.
En el 2008 una política publica
Meta 24 constituida difundida y apropiada con
el sistema de gestión social integral.
A 2008, el 100% de las mesas de
infancia de los consejos de política
social estarán conformadas y
Meta 25 funcionando, presididas, sin
posibilidad de delegación, por los
mandatarios del respectivo ente
territorial.
Al 2008 el 100% de los planes de
desarrollo de las entidades
territoriales tienen incorporado la
Incluido en la
Meta 26 educación inicial como capitulo
meta No. 27.
prioritario con respectiva asignación
de recursos de acuerdo con las
necesidades de los implicados.
A 2008, los planes de desarrollo
Políticas nacionales, departamentales
distritales y municipales, tendrán Incluido en la
Meta 27
programas y recursos para la meta No. 26.
atención integral de la primea
infancia.
Políticas
Esta meta
corresponde al
capítulo de
En el 2010 se contará con un sistema
mecanismos de
Meta 28 de información implementado y
seguimiento al
validado
Plan Decenal.
Incluido en la
meta No. 29
Esta meta
corresponde al
capítulo de
Al finalizar el primer semestre de
mecanismos de
2008 se cuenta con un análisis de la
Meta 29 seguimiento al
situación de la primera infancia, en
Plan
cada ente territorial.
Decenal.Incluido
en la meta No.
28.
Política pública para la familia que
incidan en la disminución de la Incluido en la
Meta 30
vulnerabilidad de derechos en la meta No. 8.
educación inicial.
Se cuenta con políticas estatales de
equidad social que apoyan a las
Meta 31 familias con niños pequeños que
contribuyen a la atención integral y
educación de primera infancia.
Reconocimiento económico, político
Meta 32 y social al 100% de los agentes Aclarar
educativos en educación inicial.
Esta meta
corresponde al
tema de
Formación,
Funcionamiento eficiente del sistema
desarrollo
Meta 33 intersectorial de formación de
profesional y
docentes y agentes educativos.
dignificación de
los y las docentes
y directivos
docentes.
Esta meta
corresponde al
En el año 2010, el 100% de las
tema de
instituciones formadoras de personal
Formación,
vinculado desde las diferentes
desarrollo
Meta 34 disciplinas con la atención de la
profesional y
primera infancia, adecuarán sus
dignificación de
currículos para incluir en ellos los
los y las docentes
temas pertinentes.
y directivos
docentes.
Esta meta
corresponde al
Escuelas normales superiores y tema de
facultades de educación que incluyan Formación,
en sus planes de estudio la educación desarrollo
Meta 35 y atención integral a la primera profesional y
infancia y a la población con dignificación de
necesidades educativas especiales y los y las docentes
poblaciones vulnerables. y directivos
docentes. Incluido
en la meta No. 34
Pertenece a otro
tema
Pertenece a otro
tema
Esta meta
El 100% de programas de formación corresponde al
de maestros y maestras ofrecidos por tema de
las normales superiores y facultades Formación,
de educación ajustados a los desarrollo
Meta 36
requerimientos de idoneidad profesional y
profesional, de acuerdo con las dignificación de
necesidades de las localidades, entes los y las docentes
territoriales y zonas de frontera. y directivos
docentes.
Esta meta
corresponde al
tema de
Todos los programas de formación y Formación,
actualización del talento humano al desarrollo
Meta 37
servicio de la educación inicial profesional y
acreditada. dignificación de
los y las docentes
y directivos
docentes.
A mediano plazo, el 100% de los
medios de comunicación, públicos y
privados tendrán programas dirigidos
Meta 38 a la formación de jóvenes y adultos y
a las familias, sobre la atención de
niños menores de 7 años. El estado
expedirá reglamentación al respecto.
Actores educativos formados,
capacitados y actualizados en las
Meta 39
temáticas pertinentes a la educación
inicial.
En el 2008 estarán definidos los
requerimientos básicos de talento
humano, infraestructura, dotación,
recursos didácticos, pertinencia de
Incluido en la
los procesos y demás que se
Meta 40 meta No. 41, 42 y
consideren pertinentes, para la
43.
atención integral de la primera
infancia, en las diferentes
modalidades. Estarán implementados
en el 2010
Pertinencia, (se cuenta con
Incluido en la
requerimientos básicos de atención a
Meta 41 meta No. 40, 42 y
la primera infancia diferenciadas por
43.
zonas rurales y urbanas).
El 100% de las Instituciones que
ofrecen Educación Inicial están
dotadas adecuadas y
Incluido en la
pertinentemente con recursos
Meta 42 meta No. 40, 41 y
logísticos, pedagógicos, didácticos y
43.
curriculares suficientes, atendiendo a
Requerimientos los estándares de calidad para la
básicos educación inicial.
El 100% de los ambientes de
Incluido en la
aprendizaje de la educación inicial
Meta 43 meta No. 40, 41 y
cumple con los requerimientos
42.
básicos.
Ampliación de infraestructura y
dotación (el 100% de las instituciones
públicas de preescolar cuenta con
Meta 44
una planta física adecuada y material
didáctico actualizado y suficiente
para el desarrollo de los niños.
Esta meta
corresponde al
tema de
A 2010 todos los agentes educativos
Formación,
deben estar formados y certificados
desarrollo
Meta 45 por el SENA en competencias
profesional y
laborales para la atención de la
dignificación de
primera infancia.
los y las docentes
y directivos
docentes.
Pertenece a otros En el año 2015 se ha vinculado al Esta meta
temas sistema educativo colombiano toda la corresponde al
población infantil menor de seis años tema de Equidad:
Meta 46
de edad, garantizando la gratuidad acceso,
para las poblaciones con escasos permanencia y
recursos económicos. calidad.
El 100% de la población infantil, las
Esta meta
madres gestantes y las madres
corresponde al
lactantes, está cobijada por un
tema de Otros
Meta 47 programa de seguridad social que
actoresen y más
incluye un plan nutricional y un
allá del sistema
sistema gratuito de cobertura en
educativo.
salud.
Todos los organismos de control y
Control y vigilancia auditan al 100% la gestión y
Meta 48
vigilancia la ejecución de los recursos a nivel
local, regional y nacional.
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOST
COMENTARIO NOMBRE
Incorporar todos los objetivos al consolidado de la mesa.
acuerdos de la plenaria temática. Anónimo
Solicitar a la gerencia del PNDE la elección de representantes de
los asambleístas que participen como veedores de la redacción del Anónimo
documento de la mesa.
Unificación del rango de edad para la infancia en el período
comprendido entre la concepción y los 6 años según lo estipulado Anónimo
en los artículos 17 y 29 de la ley 1098, código de infancia y
adolescencia.
Elaboración de un glosario de términos que permita construir
referentes comunes en relación con la primera infancia. Anónimo
Disenso: La relatora de la mesa 8, “Desarrollo infantil y educación
inicial” no presentó los acuerdos de la plenaria temática.
Garantizar la nutrición en cuanto a asistencia: Me parece que esto
es más una política social y que el estado no le corresponde Anónimo
Garantizar esto.
La relatora no presentó los acuerdos de la plenaria temática (los
Anónimo
cuales fueron aprobados para su presentación final).
Términos como sistema, corresponsabilidad, articular, consolidar.
Sobre las instituciones que deben estar en integradas en la Anónimo
educación inicial.
La garantía de la distribución de los recursos desde lo
Anónimo
reglamentado por la ley.
Formación inicial y educación inicial diferencias Anónimo
Contraste entre estimulación y formación. Anónimo
Discrepancia en el hecho de garantizar la lectura, la escritura y la
oralidad desde la primera infancia, pues hay puntos de vista que si Anónimo
esta en acuerdo y otros no.
DISENSOS
El rango de edad
contemplada como
primera infancia, de
cero a cinco o de cero a
seis años,
contemplándose para la
deliberación de cero a
seis años de edad.
Comprensión de los
conceptos de
cobertura, acceso y
gratuidad.
Entidades que deben
garantizar la educación
en la primera infancia.
Concluyendo la
existencia de entidades
esponsables que deben
dar cuenta de esta
garantía.
Se debate el uso del
concepto de educación
inicial o de Educación
preescolar, porque se
esta hablando de éstos
fuera de los
lineamientos de la ley,
lo cual generaba
inconsistencias en la
redacción de los
objetivos al hacer
mención de éstos
aspectos, según lo
dispuesto en la ley 115
del 1.994. (Dos
participantes).
DISENSOS
Se aclara que aunque
esto no quedó escrito
en la relatoría en esta
meta hubo disenso, ya
que no se busca que los
niños sean
escolarizados desde los
3 años. Se aclara que
nunca hubo una
oposición hacia el
fortalecimiento de una
oferta oficial desde que
fuera en ambientes
propios para el
desarrollo de los niños.
FINAL DEL 7 DE AGOSTO
PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 -2016
Tema: Otros actores en y más allá del sistema educativo
* La plenaria final no desarrolló metas
SUBCATEGORÍAS EJE DESCRIPCIÓN
Articular todos los actores, sectores y contextos
en y más allá del sistema educativo, en los
ámbitos local, regional, nacional y global con sus
particularidades e identidades, manteniéndolos
unidos y proactivos para establecer relaciones de
corresponsabilidad, funcionales, sistémicas y
constructivas, con base en el desarrollo humano
sostenible y sustentable que asegure el derecho a
la educación con calidad y equidad.
Objetivo general
Diseñar e implementar estrategias pedagógicas
que reconozcan las particularidades de la familia,
y la doten de mecanismos pertinentes para asumir
su rol como primera responsable del proceso
Participación de
educativo, comprometiéndola efectivamente en
la familia en la
Objetivo 1 dichos procesos.
educación
Hacer efectivos los mecanismos de participación
de la familia en la educación de sus hijos e hijas;
con el apoyo de profesionales especializados para
Objetivo 2 esta labor.
Crear y fortalecer mecanismos de participación
del sector productivo y social, con el fin de
comprometerlos de una manera activa y efectiva
en la construcción, desarrollo y acompañamiento
de las acciones para mejorar la calidad y
Mecanismos de pertinencia de los procesos educativos,
participación del articulando la educación preescolar, básica,
sector productivo media y superior, desde una perspectiva de
Objetivo 3 desarrollo local, regional, nacional y global.
Fortalecer los mecanismos de participación del
sector productivo, con el fin de comprometerlo de
una manera activa y efectiva en la construcción,
desarrollo y acompañamiento al sector educativo
para mejorar la calidad y pertinencia de sus
Objetivo 4 procesos.
Implementar una política nacional sobre
educación por fuera del sistema escolar, donde se
Política pública
identifiquen los actores, sectores, contextos y
por fuera del
saberes de aprendizaje, que los integre y legitime
sistema escolar
como espacios de educación en sus diferentes
contextos territoriales y determine competencias
y responsabilidades
Objetivo 5
Implementar una educación que integre el uso y
la producción en y de medios de comunicación, a
fin de formar niños, niñas, jóvenes y adultos, con
conocimiento y análisis crítico, que les permitan
integrar e interactuar en los diferentes escenarios
sociales, culturales, laborales, tecnológicos,
ambientales y científicos, con el apoyo de las
Objetivo 6 instituciones de educación superior.
Garantizar la responsabilidad social de los medios
de comunicación y otros sectores, con los fines de
la educación colombiana y su importancia en la
Educación que Objetivo 7 democratización de la información.
integre el uso en
medios masivos
de comunicación
Garantizar el acceso y uso de herramientas
pedagógicas virtuales y no virtuales, para
potenciar las capacidades creativas, investigativas
e innovadoras de los estudiantes, llevándolos a ser
Objetivo 8 protagonistas de su proceso de aprendizaje.
Desarrollar e implementar mecanismos de
cooperación con los sectores y actores sociales
para el fomento, producción y difusión de
contenidos científicos, culturales, educativos,
ambientales, entre otros, que permitan el uso y
apropiación pedagógica y educativa de los medios
Objetivo 9 de comunicación y las TIC.
Formación
docente Generar espacios de formación para docentes,
familias, estudiantes y demás actores de la
comunidad, para el aprovechamiento pedagógico
Objetivo 10 de los medios de comunicación y las TIC?.
Ampliar y fortalecer las estrategias de fomento
Fomento para la para la lectura y la escritura de distintos tipos de
lectura y textos, formatos, estéticas y lenguajes, mediante
escritura el aprovechamiento de los diferentes espacios de
comunicación, las bibliotecas escolares y las redes
Objetivo 11 de bibliotecas.
Continuar y ampliar las estrategias de fomento y
articulación de diferentes dinámicas culturales,
ambientales, comunicativas, deportivas,
recreativas,estilos de vida saludable, artísticas,
Objetivo 12 productivas, entre otras, con la educación.
Formular y desarrollar políticas intersectoriales y
programas transversales que orienten la actividad
física y los estilos de vida saludables, como
Relación con la
condición inherente a los procesos de aprendizaje
cultura, la
y al desarrollo cognitivo y humano de toda la
comunicación, el
Objetivo 13 comunidad.
deporte y el
entorno. Reconocer y valorar los saberes ancestrales de los
grupos étnicos, para ser tenidos en cuenta en la
construcción e implementación de las políticas
Objetivo 14 educativas.
deporte y el
entorno.
Promover planes, programas y, proyectos
pedagógicos y educativos orientados a garantizar
la sostenibilidad de la diversidad y de las
dinámicas naturales y socioculturales del país, con
los actores y sectores, atendiendo a sus
Objetivo 15 competencias y responsabilidades.
Determinar mecanismos que apoyen la formación
autodidacta, de tal manera que las personas
Formación asuman con pertinencia y corresponsabilidad su
autodidacta y Objetivo 16 proyecto de vida e interacción con el entorno.
proyecto de vida
del estudiante
Potenciar las capacidades creativas de los
estudiantes y el uso del tiempo libre, para que
sean protagonistas de su propio desarrollo y de su
Objetivo 17 entorno, en y más allá del sistema educativo.
Visiblizar
autoridades
territoriales,
directivos,
docentes.
Hacer más visible como actores fundamentales del
sistema educativo a las autoridades territoriales,
así como a los directivos, docentes (supervisor,
director de núcleo, rector, director rural,
coordinador) y fortalecer su acción estratégica en
Objetivo 18 la gestión educativa.
Recuperar el papel de la escuela como
facilitadora del rescate y fortalecimiento de la
Fortalecimiento identidad y el desarrollo urbano y rural.
Objetivo 19
de la identidad y
el desarrollo Fortalecer la articulación de las instituciones
urbano y rural educativas con otros escenarios de formación,
reconociendo a la ciudad y al sector rural como
Objetivo 20 espacios educativos.
Contenidos en
Solidaridad, Incrementar la fundamentación teórica y práctica
cooperativismo y de la solidaridad, el cooperativismo y la economía
economía solidaria en los establecimientos educativos de
solidaria Objetivo 21 Colombia.
Articulación de
Planes de
desarrollo y
programas al
PNDE
Articular los planes de desarrollo y programas
regionales, territoriales y sectoriales con el Plan
Objetivo 22 Nacional Decenal de Educación.
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOST
COMENTARIO
Las variadas menciones en singular que se hacen en el Plan Decenal a “la familia”,
pueden hacer pensar que la articulación entre las instituciones de educación y ésta
se dirige solamente a un módulo de familia nuclear. Esto desconoce la variedad de
sistemas familiares que existen en el país, por lo que resultaría pertinente sustituir
la expresión “la familia” por “las familias” o hablar, en cambio, de núcleos
familiares.decenal de educación se consagra como regla general instituciones
En el plan
educativas, pero ¿qué prioridad se va a otorgar a las instituciones rurales? teniendo
en cuenta que muchas veces el acceso a los medios informativos es difícil y más
aún cuando los medios de transporte son escasos y más aún cuando los profesores
de estas sedes educativas son vinculados mediante órdenes de prestación de
servicio y una vez terminado el lapso para dar cumplimiento al objeto contractual
se queda sin profesor y su nombramiento conlleva mucho tiempo.
En el tema de educación en y más allá del sistema educativo, es absurdo pensar en
una política. Lo importante es construir agendas políticas interinstitucionales e
intersectoriales y con organizaciones de la sociedad civil, para aunar esfuerzos
técnicos y financieros, para fortalecer los diferentes programas y proyectivos que
se definan e implementen en torno a diferentes termas y problemáticas
Que se reconozca como actores importantes del sistema educativo a las
instituciones privadas que prestan el servicio por medio de la contratación del
Banco de Oferentes y su aporte al mejoramiento no solo de la cobertura sino de la
calidad y la construcción de una nueva sociedad.
Disenso/Propuesta:Integrar los objetivos y acciones relacionadas en el papel de los
medios de comunicación dentro de una estrategia nacional de responsabilidad
social de los medios que define aportes, deberes y acciones de cuatro tipos de
actores: Estado(Ministerios de Educación, Cultura y comunicaciones, CNTV),
En la mesa del tema educación más allá del sistema educativo, se nos aseguró que
lo leído en la asamblea era el resumen de lo acordado. Por lo tanto se espera:
Retornar en el PNDE las relatorías que se acordaron en el cada uno de los salones
que abordaron el tema.
Se sugiere cambio de nombre al tema para que quede igual al inicialmente
planteado: “La educación más allá del sistema escolar” (quitándole la expresión
OBSERVACIONES DISENSOS
En la estructura del
Plan no contempla
objetivos generales
La educación
preescolar,
básica y media ya
están
articuladas, lo
que hay que
hacer es
clarificar la
articulación de
Incluido en el objetivo estas tres con la
No. 4. superior.
Incluido en el objetivo
No. 3.
No debe ser
producción de
medios sino
producción de
contenidos.
Un sector de la
Asamblea plantea
que las
herramientas
virtuales
contemplen lo
extraescolar.
Este objetivo
corresponde al tema
de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los
y las docentes y
directivos docentes.
Se registra el
disenso de hacer
visible como
actores
fundamentales
del sistema
educativo a las
autoridades
territoriales, así
como también a
los directivos,
docentes
fortalecer su
acción
estratégica en la
gestión
educativa,
El disenso tal como porque ellos
está planteado se forman parte del
puede categorizar sistema
como meta. educativo.
Incluido en el objetivo
N. 19.
Incluido en el objetivo
N. 18.
Se solicita que el
PNDE se articule
y tenga en
cuenta los planes
Este objetivo de desarrollo
corresponde al territoriales,
capítulo de regionales y
mecanismos de sectoriales que
seguimiento al Plan se vienen
Decenal y puede desarrollando y
catalogarse como ejecutando en la
meta. actualidad.
IA FINAL DEL 7 DE AGOSTO
NOMBRE
Iván García (Mesa 5).
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006 - 2015
TEMA: Educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía
SUBCATEGORÍ
EJE DESCRIPCIÓN
AS
Garantizar la construcción de cultura de
paz, basada en una educación que
trabaje en conocimientos, actitudes,
habilidades, emociones y competencias,
Objetivo 1 que desarrollen en todos los actores
educativos la autonomía moral y ética, a
partir de la reflexión sobre la acción,
haciendo realidad la equidad, la
legalidad, la inclusión social, el respeto y
la valoración de la diversidad étnica,
económica, cultural, religiosa, política,
sexual y de género.
Fomentar la inclusión y el reconocimiento
de la diferencia mediante la tolerancia,
Objetivo 2 el respeto, el civismo, la comprensión, el
pluralismo y la cultura ciudadana, desde
la práctica reflexiva con estudiantes y
comunidad educativa.
Desarrollar una educación humanizante y
Objetivo 3
de calidad que garantice la inclusión
social, el reconocimiento, el respeto y la
valoración de la diversidad étnica,
cultural, ideológica, religiosa, política y
económica.
Objetivo 4
Desarrollar un sistema educativo con una
política de ciudadanía y convivencia que
garantice la inclusión social, el respeto,
la aceptación y la valoración de la
diversidad étnica, económica, cultural,
Inclusión, política, sexual y religiosa.
diversidad,
diferencia,
identidad y Fomentar una educación que garantice el
equidad. desarrollo humano integral a través de la
Objetivo 5 inclusión social, el respeto y valoración a
la diversidad étnica, económica, cultural,
política, sexual, bioambiental y religiosa,
desde lo cognitivo, axiológico,
procedimental y convivencial.
Garantizar desde la educación el
reconocimiento de la diversidad cultural
Objetivo 6 y étnica y el reconocimiento de las
diferencias como alternativa para
convivencia pacifica.
Objetivo 7
Generar en el sistema educativo y en la
escuela reflexiones y acciones que
promuevan el reconocimiento de las
personas con orientaciones sexuales e
identidades de género diversas.
Generar en el sistema educativo y en la
escuela reflexión y acciones que
promuevan la equidad de género con el
Objetivo 8 fin de prevenir y erradicar las
desigualdades y violencias de género y
promover una cultura de paz y no-
violencia.
Generar en el sistema educativo y en la
escuela reflexión y acciones que
promuevan la inclusión de la educación
Objetivo 9 para la sexualidad con un enfoque de
derechos constitucionales que incluya los
derechos sexuales y reproductivos,
garantizando la formación integral del ser
humano.
Contribuir a la formación de personas y
comunidades afrocolombianas
Objetivo 10 autónomas, con capacidad de construir y
desarrollar un proyecto de vida,
conforme a su realidad en el contexto de
la interculturalidad.
Aportar a la construcción de la identidad
nacional, basada en la valoración y
Objetivo 11
respeto de la diversidad étnica y cultural
del país.
Integrar y comprometer con
responsabilidad social, los medios de
comunicación a los procesos formativos,
respetando los procesos educativos en el
conocimiento y en la práctica de los
DDHH - DIH, prevención, manejo y
Objetivo 12 solución de conflictos, valores y con la
consolidación de una cultura ciudadana,
la convivencia, la no-violencia y la
vivencia de valores.
Aprovechar los medios de comunicación
en los procesos de aprendizaje, para
fortalecer la cultura de la paz, la no-
violencia y la capacidad crítica de la
comunidad, la práctica de los DDHH -
Objetivo 13 DIH, la prevención, manejo y solución de
conflictos, la consolidación de una
cultura ciudadana, la convivencia, y la
vivencia de valores.
Aprovechar el potencial de los medios de
comunicación para desarrollar y
fortalecer la capacidad crítica de los
estudiantes, promover la formación en
Objetivo 14 valores, el respeto por el otro y
desarrollar una cultura democrática en
las que participen las instituciones de
educación, la familia y su entorno.
Otros agentes Comprometer a padres y madres de
educativos y familia, docentes, niños, niñas y jóvenes
relaciones con en acciones que les permitan, a partir de
el entorno casos concretos, manejar conflictos y
Objetivo 15
proponer alternativas de solución a los
problemas cotidianos de la escuela y la
familia.
Educar a la Familia, para que asuma con
responsabilidad su compromiso en la
Objetivo 16 formación de valores, derechos humanos,
convivencia pacifica y resolución de
conflictos.
Fortalecer a la familia como espacio
privilegiado para la formación en valores
y derechos humanos, tarea en la cual
deben coadyuvar el Estado, la empresa y
Objetivo 17
la sociedad civil, con un compromiso
particular de los medios de
comunicación.
Fortalecer la construcción de entornos
protectores que garanticen y restituyan
los derechos de niños, niñas,
adolescentes y jóvenes para prevenir
toda forma de violencia, maltrato,
Objetivo 18 explotación económica, abuso y
explotación sexual, incluyendo su
reclutamiento o vinculación a grupos
armados ilegales.
Garantizar la corresponsabilidad intra e
intersectorial para el fortalecimiento de
Objetivo 19 una educación para la convivencia
pacífica y democrática.
Fortalecer los principios éticos y de la
democracia participativa y
representativa, desde el accionar de
cada uno de los componentes del Estado
Objetivo 20
en niños, niñas, jóvenes y adultos para
que a la vez éstos los fomenten en sus
distintos entornos.
Fortalecer los valores ciudadanos en
niños, niñas y jóvenes, para que a su vez
éstos los fomenten en sus familias y
demás espacios de interacción social.
Objetivo 21
Promover en toda la sociedad la
formación e interiorización de valores
Objetivo 22 humanos, psicoafectivos, contextuados y
Educación en pertinentes con las necesidades del siglo
valores, XXI.
participación
y convivencia Construir en las instituciones de
democrática educación una cultura de autonomía que
Objetivo 23 propicie procesos de empoderamiento
comunitarios.
Garantizar la educación básica, media y
superior para el trabajo y continuada en
Objetivo 24 adultos, como elemento de equidad y
convivencia pacífica.
Promover desde las instituciones de
educación ambientes de confianza
Objetivo 25 basados en relaciones de afecto, amor
fraternal, de pareja y de familia.
Educar para una participación
democrática, crítica, constructiva y
solidaria acorde con los derechos
humanos, civiles, sociales, económicos,
culturales, ambientales, el Derecho
Objetivo 26 Internacional Humanitario y la practica
de los valores, manejo y resolución de
conflictos, no-violencia y ejercicio de la
ciudadanía
Promover la educación en el manejo y
solución pacifica de conflictos, la
ciudadanía, la participación, la
Objetivo 27
democracia, la no-violencia y el análisis
de los diferentes contextos.
Resignificar los proyectos educativos
institucionales, articulados por
principios democráticos de calidad, que
garanticen el respeto y valoración por el
ambiente, los derechos humanos y el
derecho internacional humanitario, la
práctica permanente de valores, la
convivencia pacífica, la prevención,
Objetivo 28
manejo y resolución concertada de
conflictos para formar ciudadanos
tolerantes, defensores del patrimonio
cultural, cumplidores de sus deberes y
exigentes de sus derechos.
Garantizar que los proyectos educativos
institucionales estén orientados por la
práctica permanente de valores, los
principios ciudadanos, la convivencia
Objetivo 29 pacífica, el respeto por la pluralidad, el
manejo y la resolución de los conflictos,
la cultura de la legalidad y la no-
violencia.
Garantizar que los PEI articulen en sus
currículos y planes de estudio, prácticas y
procesos pedagógicos tendientes a
fortalecer la participación crítica,
constructiva y solidaria acorde con los
Objetivo 30 Derechos Humanos, la convivencia, el
Derecho Internacional Humanitario y el
manejo y la resolución de conflictos.
Dinamizar un currículo globalizado que
profundice en la formación académica y
axiológica, para el desarrollo de la
personalidad moral de los niños, niñas y
jóvenes, con una perspectiva ética, que
Objetivo 31 contrarreste las creencias que validan las
acciones colectivas contrarias a los
principios y valores morales.
Implementar competencias afectivas
desde el currículo de manera que
posibilite a padres, madres, estudiantes,
profesores y comunidad en general,
Objetivo 32 construir ambientes sanos y armoniosos a
través del desarrollo de competencias
ciudadanas y el uso adecuado del tiempo
libre.
Adecuar el currículo en todos los niveles
de Educación, los planes de estudio y las
prácticas pedagógicas en una perspectiva
democrática teniendo como base el
desarrollo humano integral sostenible y
Objetivo 33 teniendo como base la educación en
valores para una cultura el ejercicio,
promoción y defensa de los Derechos
Humanos, la ciudadanía y la convivencia.
Revisar y ajustar las propuestas de
educación para la convivencia de las
instituciones de educación con la
Estructura y
participación de todos los estamentos de
organización
Objetivo 34 la comunidad educativa respetando la
social
pluralidad de los actores que hacen parte
del proceso, siempre en el marco de la
constitución y de la ley.
Involucrar a la comunidad educativa en
acciones que le permitan, a partir de
casos concretos, manejar conflictos y
proponer alternativas a los problemas
Objetivo 35
cotidianos de las instituciones de
educación, la familia y la sociedad en
general.
Contribuir desde todos los niveles de
educación, al reconocimiento y reflexión
Objetivo 36 de los problemas sociales y de la realidad
local, regional nacional e internacional.
Educar en los principios de la
Constitución Política de Colombia,
Objetivo 37 especialmente en lo referente a la
solidaridad y la mutualidad.
Generar en el sistema educativo y en la
escuela, reflexión y acciones que
promuevan la preparación de las
personas, de acuerdo con su ciclo vital,
Objetivo 38
para un ejercicio autónomo, saludable,
responsable y placentero de la
sexualidad.
Promover desde las diferentes instancias
sociales y desde cada uno de los
componentes y agentes del Estado,
nuevas experiencias de aprendizaje que
fomenten la práctica de valores
Objetivo 39 universales, étnicos, culturales y
corporativos, a través del ejercicio
diario de la ciudadanía mediante la
práctica de derechos asociados al
cumplimiento de deberes.
Ofrecer medios y estrategias pedagógicas
que le permitan al ciudadano
colombiano, identificar su rol y
responsabilidad dentro de la comunidad
como gestor de paz, promotor y defensor
Objetivo 40 de los Derechos Humanos, y Derecho
Internacional Humanitario, de los valores
y la convivencia.
Convertir las vivencias cotidianas y la
realidad social en espacios y ambientes
mediado por la reflexión y el análisis
Objetivo 41 crítico para la práctica permanente de
valores y convivencia pacífica.
Facilitar los medios y escenarios para que
niños, niñas y jóvenes desarrollen sus
Objetivo 42 capacidades y talentos artísticos,
deportivos y demás.
Incluir la dimensión cultural desde una
perspectiva étnica en los lineamientos
curriculares de las áreas obligatorias y
Objetivo 43
fundamentales, de acuerdo con la
legislación educativa.
Garantizar con un enfoque de derechos
culturales el fortalecimiento de
Objetivo 44 identidades de género diversas que
resignifiquen la memoria histórica del
país y la ciudadanía.
Brindar atención especializada a través
Derechos, de programas individuales y grupales a
protección, niños, niñas, jóvenes y adultos que han
promoción y vivido violencias, otras poblaciones
población Objetivo 45 vulnerables, con necesidades educativas
vulnerable y especiales y con limitaciones en su salud
con física y mental.
necesidades
especiales
Educar para la participación responsable
y crítica, constructiva y solidaria acorde
con los derechos humanos y el derecho
Objetivo 46 internacional humanitario apropiada para
los diferentes actores según su contexto.
Propender para que la política publica en
todos los entes oficiales, privados y
ONGs, estén orientados al
fortalecimiento de las competencias
Políticas básicas de convivencia, que evidencien la
Objetivo 47 transformación y el aporte de los actores
públicas
del proceso, dentro de principios de
equidad y transparencia.
SUBCATEGORÍ
EJE DESCRIPCIÓN
AS
Los tipos de educación formal, no formal
(educación para el trabajo y el desarrollo
Políticas humano) e informal educan para el
Meta 1
públicas ejercicio de los derechos humanos y la
ciudadanía.
Todas las instituciones de educación
desarrollan prácticas pedagógicas para el
reconocimiento de las diferencias, la
Meta 2 sexualidad, equidad de género, el afecto,
la ternura, el amor, la convivencia y la
ciudadanía.
Se verifica el aumento progresivo en el
número de instituciones de educación,
entes territoriales y organizaciones de la
sociedad civil que establecen tiempos y
espacios de reflexión crítica sobre
Meta 3 patrones y comportamientos asociados a
las feminidades y masculinidades, y
favorecen la equidad de género.
Se verifica el aumento progresivo en el
número de instituciones de educación,
entes territoriales y organizaciones de la
sociedad civil que diseñan e implementan
Meta 4 proyectos institucionales y pedagógicos
orientados a prevenir y erradicar
desigualdades y violencias de género.
Se verifica el aumento progresivo en el
número de instituciones educativas,
entes territoriales y organizaciones de la
sociedad civil que diseñan e implementan
Meta 5
proyectos pedagógicos de educación para
la sexualidad con un enfoque de
derechos.
Se verifica el aumento progresivo en el
número de instituciones educativas,
entes territoriales y organizaciones de la
sociedad civil que desarrollan programas
de formación docente inicial y
Meta 6 permanente en educación para la
sexualidad con un enfoque de derechos y
estén inscritos en sus programas de
gobierno.
Se verifica el aumento progresivo en el
número de instituciones educativas,
entes territoriales y organizaciones de la
sociedad civil que atienden de manera
Meta 7
especial la recuperación psicoafectiva de
niñas, niños, jóvenes y adultos que así lo
requieran.
Al 2010, el Estado y los medios de
comunicación masivos y comunitarios han
llegado a acuerdos para la creación de
mayores espacios que favorecen los
Meta 8 procesos de aprendizaje y las prácticas
educativas para el fomento de la cultura
de la paz, la no-violencia y la vivencia de
los valores.
En el año 2010 el 100% de los medios de
comunicación asumen con
responsabilidad social su compromiso con
Meta 9 el respeto a los fines de la educación y en
los procesos formativos.
En el año 2015 el 100% de las Familias
Meta 10 responde a su rol como formadores en
valores y constructores de paz.
La responsabilidad social empresarial
Meta 11 contempla condiciones que favorezcan la
unidad familiar.
Al 2016 se cumplan las funciones y
responsabilidades dentro del sector
educativo y los entes intersectoriales
Meta 12 para la convivencia pacífica y
democrática de la comunidad y la
sociedad.
Los medios de comunicación con la
sociedad civil y las entidades del Estado
Otros agentes Meta 13 competentes han llegado a acuerdos para
educativos y
su autorregulación.
relaciones con
el entorno Se emiten programas en los medios de
comunicación nacional, regional y local
Meta 14 con contenidos que promuevan la paz, la
convivencia y la cultura de la legalidad y
la no-violencia.
El Estado, las empresas y los medios de
comunicación promueven ambientes
Meta 15 sanos al interior de la familia.
La sociedad civil se articula en torno a
redes de sensibilización, promoción,
difusión y apoyo de programas de
Meta 16 formación para la construcción de cultura
de paz en el marco de los Derechos
Humanos.
La sociedad civil fortalece programas de
formación para el ejercicio de los
mecanismos de convivencia,
participación y control social, así como
Meta 17 de los recursos jurídicos para la
exigibilidad de los derechos ante las
instancias y organizaciones responsables.
La sociedad civil promueve estrategias de
articulación entre sus actores y los
actores propios de las comunidades
Meta 18
educativas para la construcción de
cultura de paz.
Educación en En el año 2015 los entes oficiales,
valores, privados y ONG, tienen políticas
participación orientadas al fortalecimiento de las
y convivencia Meta 19 competencias ciudadanas.
democrática
Al 2010, las organizaciones e instituciones
de educación cuentan con proyectos,
herramientas didácticas, conceptuales,
pedagógicas y organizativas innovadoras
Meta 20 para fortalecer el proceso de aprendizaje
y vivencia de valores ciudadanos en
familia y sociedad.
Al año 2012, las Instituciones de
educación construyen e implementan, de
manera participativa, proyectos,
acciones y escenarios de manejo y
solución pacífica de conflictos, y realizan
Meta 21 intercambios de experiencias
significativas donde se fortalece la
construcción de comunidades de paz y no-
violencia, involucrando diferentes
actores de la comunidad.
A 2012, las Instituciones de educación
reconstruyen participativamente sus PEI,
basados en principios ciudadanos y
democráticos que respetan las
Meta 22
diferencias, dan prioridad al manejo y
resolución pacífica de los conflictos y
promueven la dignidad humana.
A 2010, las Instituciones de educación son
espacios donde se fomenta la
participación democrática, el debate, la
deliberación y la concertación como
Meta 23
principios reguladores, basados en la
Constitución Política, la convivencia y la
cultura de la no-violencia.
Durante la vigencia del plan, en todos los
niveles de educación se desarrollan
procesos de formación política que
propician el reconocimiento y la reflexión
Meta 24
de realidades en contextos locales,
regionales, nacionales e internacionales.
Las instituciones de educación cuentan
con herramientas conceptuales,
pedagógicas y organizativas para
fortalecer el proceso de enseñanza y
Meta 25
aprendizaje de los valores, la
convivencia y la cultura de la no-
violencia.
Las instituciones de educación son
espacios donde se fomenta la
participación, el debate, la deliberación
Meta 26 y la concertación como principios
reguladores de a constitución política de
Colombia.
Las instituciones de educación han
construido sus proyectos educativos
institucionales, manuales y pactos de
convivencia, con todos los actores de la
escuela, basados en principios
Meta 27 democráticos, que respetan la diferencia,
dan prioridad al manejo y resolución
pacifica de los conflictos, en el marco de
los derechos humanos.
Al 2016 todas las instituciones de
educación cuentan con personal
capacitado y programas de formación
continuada en ámbitos relacionados con
Meta 28 la paz, la convivencia, la no-violencia y la
ciudadanía para directivos, docentes,
estudiantes, padres y madres de familia.
Todas las instituciones de educación
cuentan con herramientas conceptuales,
pedagógicas, económicas y organizativas
para asegurar el desarrollo humano
Meta 29 integral sostenible y la formación en
valores para la paz, la convivencia, la no-
violencia y la ciudadanía.
Estructura y
organización
Todas las instituciones de educación han
escolar
actualizados los currículos realizando
innovaciones pedagógicas para vivenciar
a partir de diferentes proyectos el
Meta 30 desarrollo humano integral sostenible y la
promoción y defensa de valores para la
paz, la convivencia y la ciudadanía.
Formar a todos los actores sociales de la
comunidad educativa para que, mediante
la educación ambiental, promuevan
actividades específicas para la
valoración, conservación, cuidado,
Meta 31 recuperación y defensa de nuestros
recursos naturales, desde una perspectiva
crítica y hacia el desarrollo sostenible y
el consumo responsable.
Todas las instituciones de educación
ejecutan proyectos, planes y programas
desde todas las disciplinas que propicien
el aprendizaje integral para el ejercicio
Meta 32 del respeto por los derechos humanos, la
práctica de valores para una vida digna
de todos los ciudadanos.
Todas las instituciones de educación
generan acciones que contribuyen a la
solución de problemáticas personales,
Meta 33 familiares, grupales, locales y nacionales,
específicas en aras del bienestar común.
Se encontrarán articulados a los PEI del
país, los derechos humanos y el derecho
Meta 34 internacional humanitario como parte
integral y relevante de su componente
teleológico.
En el 2016 se habrán implementado
diversas experiencias de aprendizaje y
articuladas con el PEI que permiten el
Meta 35 conocimiento y reconocimiento cotidiano
como sujeto de derechos y deberes
basados en valores.
Las instituciones de educación construyen
PEIs y manuales de convivencia teniendo
en cuenta como ejes fundamentales la
equidad, la legalidad, la inclusión social,
el respeto y la valoración de la diversidad
Meta 36 étnica, económica, cultural, religiosa,
política, sexual y de género.
Las instituciones de educación construyen
modelos pedagógicos que se fundamentan
Meta 37 en el cuerpo de valores planteados por
el PNDE.
Las instituciones de educación evalúan el
área de ética y valores teniendo en
Meta 38 cuenta los actos de los miembros de la
comunidad educativa.
Las instituciones de educación cuentan
con herramientas conceptuales,
pedagógicas y organizativas para
Meta 39 fortalecer la práctica autónoma de los
valores en la vida cotidiana de la
comunidad educativa.
Las instituciones de educación
reformulan sus P.E.I. involucrando como
Meta 40 un eje fundamental los aspectos
axiológicos pertinentes a su contexto.
Las instituciones de educación actualizan
los currículos y las prácticas pedagógicas,
realizando innovaciones para fortalecer
Meta 41 la formación en valores democráticos,
solidarios y mutualistas.
Las instituciones de educación cuentan
con maestros especializados, espacios y
dotaciones necesarias para el desarrollo
Meta 42 de los talentos artísticos y deportivos de
Derechos, niños, niñas y jóvenes en la edad
protección, iniciada.
promoción y
población
vulnerable y
con
necesidades
especiales
Derechos,
protección,
promoción y
población Se cuenta con atención especializada a
vulnerable y través de programas individuales y
con grupales a niños, niñas, jóvenes y adultos
necesidades que han vivido violencias, otras
especiales Meta 43 poblaciones vulnerables, con necesidades
educativas especiales y con limitaciones
de su salud física y mental.
El Estado brinda a las instituciones y
entes territoriales los recursos necesarios
para organizar los programas
encaminados al fortalecimiento de la
Meta 44
paz, la convivencia, la ciudadanía y el
uso adecuado del tiempo libre.
Todos los municipios de Colombia
incorporan en el plan de desarrollo
recursos para la financiación de
programas y proyectos transdisciplinares
dirigidos a niños, jóvenes y ciudadanos en
Meta 45 general en las instituciones de educación
para el desarrollo de competencias
ciudadanas para la paz, la convivencia y
el uso adecuado del tiempo libre.
A partir de la aprobación del Plan
Decenal 2006-2015, el Estado Colombiano
en sus niveles local, departamental y
nacional deberá iniciar el cumplimiento
de la normatividad vigente en relación
con el desarrollo humano integral a
través de la misión social, el respeto y la
valoración a la diversidad étnica,
Meta 46 económica, cultural, política, sexual,
bioambiental y religiosa; desde lo
cognitivo, axiológico, procedimiental y
convivencial, en todo el territorio
nacional, el cual debería consolidarse en
el 2016.
El gobierno nacional establecerá a partir
de la vigencia del PNDE 2006-2016, el
fortalecimiento de los principios éticos y
de la democracia participativa y
representativa en niños, jóvenes y
adultos, los cuales deberán fomentarlo
en sus respectivos entornos. Esto deberá
Meta 47 desarrollarse en todo el país durante los
próximos diez años, con el apoyo de las
organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales nacionales y
extranjeras.
El gobierno nacional, a partir del año
2008 se compromete a desarrollar un
proceso de estabilidad jurídica, basada
Meta 48 en preceptos éticos, que garanticen el
desarrollo de un verdadero Estado Social
de Derecho.
Al 2015, el país ha desarrollado un
sistema educativo que garantiza la
Meta 49 construcción de una política pública que
permite el ejercicio de la ciudadanía y la
Convivencia.
En el año 2015 el 100% de la población
colombiana cuenta con una educación
Meta 50 humanizada, incluyente, de calidad y
respetuosa de los Derechos Humanos.
El 100% de las instituciones de educación
del país al 2015, cuenta con servicio de
Políticas asesoría, promoción, atención psicológica
públicas Meta 51 y de orientación, en relación de un
profesional por cada 500 estudiantes.
Al 2012 el Ministerio de Educación
Nacional establece planes de
convalidación de saberes, para
formadores empíricos que ejerzan la
Meta 52
docencia.
Al 2010 los gobiernos locales y
territoriales desarrollan programas
interinstitucionales relacionados con la
Meta 53 convivencia pacifica y la participación
democrática y la solidaridad apoyados
por redes de la sociedad civil.
Los gobiernos locales y territoriales
insertan en sus planes de desarrollo los
Meta 54 objetivos, metas y acciones del PNDE que
le sean pertinentes.
A 2010 el sistema educativo incorpora y
desarrolla como política pública la
educación desde y para la solidaridad
como programa de formación con sentido
Meta 55 humano y desarrollo social que
contribuye al logro de la paz, la
convivencia y las prácticas ciudadanas.
El Estado implementará mecanismos y
funciones que incluyan a todos los
Meta 56 sectores en el compromiso para la
educación de la convivencia, de la paz y
la justicia social.
Las secretarías de educación y el
Ministerio de Educación Nacional
prestarán acompañamiento y asesoría a
las instituciones de educación para el
cumplimiento de la adecuación curricular
Meta 57 y de la revisión de las propuestas de
convivencia propuestas por el PLAN hacia
las instituciones de educación.
Todos los entes territoriales designan
recursos de calidad educativa para el
apoyo de los proyectos de educación para
Meta 58 la paz, la convivencia y la ciudadanía
además del aprovechamiento del tiempo
libre.
El Ministerio de Educación, las secretarías
de educación y las instituciones de
educativas darán cumplimiento a las
normas vigentes sobre educación para
grupos étnicos, cátedras de estudios
afrocolombianos, de diversidad sexual,
religiosa, cultural y políticas de manera
Meta 59 vivencial y experimental con toda la
comunidad educativa, y hará seguimiento
y acompañamiento a las directivas y
orientaciones diseñadas para que se
cumpla este propósito.
DISENSOS GENERALES - ESCRITOS POR ASAMBLEISTAS DURANTE LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOST
COMENTARIO
Propósitos:
En el sexto punto de los propósitos es necesario que se tenga en
cuenta el desarrollo de las “Artes o Expresiones Artísticas”.
Se debe abrir espacios en la escuela para la formación en valores
cristianos, sin que se conviertan en motivos de persecución por parte
de los credos que no están de acuerdo con ella.
Observación sobre exposición de objetivos de las temáticas “Educación
en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía”: Debe reformularse la
exposición de esos objetivos porque es confusa. Sintetizar y concretar
los objetivos.
Como representante del pueblo cristiano evangélico y de la población
vulnerable no estoy de acuerdo con planteamientos de la mesa 5 en
aspectos como orientación sexual, si esta no parte de la familia y su
concepto de la misma y va en contravía con lo manifiesto en con la
mesa #8 de desarrollo infantil, que pide que se inicie la formación del
niño y de la niña desde la etapa de gestación. ¿Qué les vamos a
enseñar, que existen dos o tres sexos? Esto es un tema donde el
Ministerio debe generar un grupo interdisciplinar para que respetando
a todos busque dar una educación integral y maneje sabiamente este
tema.
Precisar términos que implican el reconocimiento de las personas con
una orientación sexual diferente.
Considero que el respeto a la diferencia incluye su reconocimiento
como PERSONA y no sólo la ideología. Equidad de género implica el
respeto a las personas.
Las variadas menciones en singular que se hacen en el Plan Decenal a
“la familia”, pueden hacer pensar que la articulación entre las
instituciones de educación y ésta se dirige solamente a un módulo de
familia nuclear. Esto desconoce la variedad de sistemas familiares que
existen en el país, por lo que resultaría pertinente sustituir la
expresión “la familia” por “las familias” o hablar, en cambio, de
núcleos familiares.
En los objetivos y propósitos leídos en la mesa 5 no aparece lo
planteado en la discusión del día de ayer (6 de Agosto), sobre la
presencia de los orientadores o equipos psico-sociales en las
Implementar educativas.
instituciones un sistema de seguimientos y control a los planes,
programas y proyectos sobre Educación Sexual en los planteles
educativos desde la educación inicial hasta la superior, garantizando
las buenas y sanas costumbres y la educación integral y la ética, para
no caer en la descomposición social de los llamados “Países
Tener en cuenta a la polifonía planteada por Luís Benítez en la mesa 5
de Educación en y para la paz.
Solicito participar en la redacción de las metas y acciones, medidas de
seguimiento en la mesa 5, debido a que al final del día 6 se perdió el
documento completo de la sesión.
Deseo tener la oportunidad de revisar si las metas, acciones propuestas
por el grupo 19 quedan incluidas.
Que desde el Ministerio de Educación se declare a las instituciones
educativas como territorios de paz.
La educación olvidó al MANUAL DE CONVIVENCIA. Por excelencia, la
Biblia, el libro más vendido en el mundo, pero el menos leído por los
Volver a implementar urbanidad cívica y valores espirituales (no
religiosos) es la fórmula para enamorar y seducir al estudiante a amar a
su familia, su tierra y su gente. Así será un estudioso y educado, no un
Igual hay objetivos que se pueden integrar. Muchos objetivos.
Educación para la paz: Queda más como unas memorias, demasiados
objetivos que no dan claridad a lo que se pretende en este tema.
Conceptos como: Currículo globalizado, competencias afectivas; son
muy confusos.
No se tuvo en cuenta a Dios en el plan como ente regulador y
direccional de todas las vidas.
No hablar solo de derechos sino de deberes, porque cada derecho
corresponde a un deber y viceversa. (Tema 5)
OBSERVACIONES DISENSOS
Incluido en los
objetivos Nos. 3, 4, 5,
6, 9, 11.
Incluido en los
objetivos Nos. 2, 4, 5,
6, 9, 11. La espiritualidad no se
contempla en el Plan. No se
involucra activamente el
concepto de Dios quien
conduce a la paz espiritual e
interior. Se plantea un miedo
para introducir la Biblia como
texto guía en la educación.
Incluido en los
objetivos Nos. 2, 3, 5,
6, 9, 11.
Se discutió sobre la
pertinencia de dejar la
categoría “diversidad
económica”, en la redacción
del objetivo, en tanto podría
sugerirse que se está
afirmando como objetivo del
eje temático “Garantizar (…)
la diversidad (…) económica”.
Por otro lado, no es claro el
sentido que se le otorga a
dicha categoría, es decir, si
ésta hace referencia a la
desigualdad social (injusticia)
o a la diferencia económica
entre los seres humanos.
Algunos sugirieron acoger el
segundo sentido y hablar de
“diferencia socio-
económica”.
Incluido en los
objetivos Nos. 2, 3, 4,
6, 9, 11.
Incluido en los
objetivos Nos. 2, 3, 4,
5, 9, 11.
El grupo redactor del disenso
propone la siguiente
redacción: “el
reconocimiento de las
personas con orientaciones
sexuales e identidades de
género diversas”. Se entiende
como reconocimiento la
definición aportada por el
diccionario de la real
academia: “acción de
examinar con cuidado a
alguien para enterarse de su
identidad, naturaleza y
circunstancias”.
Incluido en los
objetivos Nos. 2, 3, 4,
5, 6.
Incluido en los
objetivos Nos. 2, 3, 4,
5, 6, 9.
Incluido en los
objetivos Nos. 13, 14.
Incluido en los
objetivos Nos. 12, 14.
Incluido en los
objetivos Nos, 12, 13.
Incluido en los
objetivos Nos. 12, 13,
14, 16, 17
Incluido en los
objetivos Nos. 15, 16.
Incluido en los
objetivos Nos. 15 y 16.
Incluido en el objetivo
No. 12.
Incluido en el objetivo
No. 21.
Incluido en el objetivo El cambio de las palabras
No. 20. “valores democráticos” (de la
redacción inicial) por “valores
ciudadanos”. La discusión
giró en torno a los conceptos
ciudadanía y democracia;
cuál es su significado, su
diferencia, o si uno de los
conceptos es más general que
el otro y, por ende, lo incluye
(v. gr., para algunos, la
ciudadanía es un derecho y la
democracia es una práctica, y
la primera incluye a la
segunda).
Este objetivo
corresponde al tema
de Fines y calidad de
la educación para el
siglo XXI.
Incluido en los
objetivos Nos. 2, 3, 4,
porque se refiere a la
educación para la
participación
democrática.
Esta meta es similar a
otras ya planteadas, y
podría ser integrada a
las mismas.
Esta es más una
actividad que un
objetivo.
Esta es más una
actividad que un
objetivo.
Se identifica una
contradicción entre Religión y
diversidad ¿Podemos trabajar
religiolisidad o espiritualidad
dentro de la diversidad y la
diferencia?
Se registra como disenso la
proposición que refiere
considerar como derecho
humano el derecho
consuetudinario.
OBSERVACIONES DISENSOS
Incluido en la meta
No. 3.
Incluido en la meta
No. 2.
Incluido en la meta
No. 36.
Esta meta corresponde
al tema de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los y
las docentes y
directivos docentes.
Incluido en la meta
No. 51.
Incluido en las metas
Nos. 9, 13 y 14.
Incluido en las metas
Nos. 8, 13 y 14.
Incluido en las metas
Nos. 11 y 15.
Incluido en las metas
Nos. 10 y 15.
Incluido en las metas
Nos. 16, 17, 18, 19, 53
y 56.
Incluido en las metas
Nos. 8, 9 y 14.
Incluido en las metas
Nos. 8, 9 y 13.
Incluido en las metas
Nos. 10 y 11.
Incluido en las metas
Nos. 12, 17, 18, 19, 53
y 56.
Incluido en las metas
Nos.12, 16, 18, 19, 53
y 56.
Incluido en las metas
Nos.12, 16, 17, 19, 53
y 56.
Incluido en las metas
Nos.12, 16, 17, 18, 53
y 56.
Incluido en las metas
Nos. 21, 22, 23, 25,
26, 27, 29, 30, 32, 33,
34, 35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos.20, 22, 23, 25, 26,
27, 29, 30, 32, 33, 34,
35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 23, 25,
26, 27, 29, 30, 32, 33,
34, 35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos.20, 21, 22, 25, 26,
27, 29, 30, 32, 33, 34,
35, 37, 39 y 41.
Incluido en la meta
No. 40.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
26, 27, 29, 30, 32, 33,
34, 35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 27, 29, 30, 32, 33,
34, 35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 26, 29, 30, 32, 33,
34, 35, 37, 39 y 41.
Esta meta corresponde
al tema de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los y
las docentes y
directivos docentes.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 26, 27, 30, 32, 33,
34, 35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 26, 27, 29, 32, 33,
34, 35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 26, 27, 29, 30, 33,
34, 35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 26, 27, 29, 30, 32,
34, 35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 26, 27, 29, 30, 32,
33, 35, 37, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 26, 27, 29, 30, 32,
33, 34, 37, 39 y 41.
Incluido en la meta
No. 5.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 26, 27, 29, 30, 32,
33, 34, 35, 39 y 41.
Incluido en las metas
Nos. 20, 21, 22, 23,
25, 26, 27, 29, 30, 32,
33, 34, 35, 37 y 41.
Incluido en la meta
No. 24.
Incluido en las
metasNos. 20, 21, 22,
23, 25, 26, 27, 29, 30,
32, 33, 34, 35, 37 y 39.
Incluido en las metas
Nos. 45 y 58.
Incluido en las metas
Nos. 44 y 58.
Incluido en las metas
Nos. 47, 48 y 59.
Incluido en las metas
Nos. 46, 48 y 59.
Incluido en las metas
Nos. 46, 47 y 59.
Incluido en las metas
Nos. 50 y 55.
Incluido en las metas
Nos. 49 y 55.
Incluido en la meta
No. 7.
Esta meta corresponde
al tema de Formación,
desarrollo profesional
y dignificación de los y
las docentes y
directivos docentes.
Incluido en las metas
Nos. 12, 16, 17, 18, 19
y 56.
Esta meta corresponde
al tema de Fines y
calidad de la
educación para el siglo
XXI.
Incluido en las metas
Nos. 49 y 50.
Incluido en las metas
Nos. 12, 16, 17, 18, 19
y 53.
Incluido en las metas
Nos. 44 y 45..
Incluido en las metas
Nos. 46, 47 y 48.
E LA PLENARIA FINAL DEL 7 DE AGOSTO
NOMBRE
Anónimo
Bernardo Contreras H.
Jaime Rodríguez Lara.
Jorge Toro Bonilla
María de la Angelu
Mazzanti
Iván García. Mesa 5.
Elioduro Chico Pinto.
Equipo psicosociales
del Distrito de
Cartagena.
Anónimo
María de la Angelu
Mazzanti
Anónimo-Sugerencia
Anónimo-Sugerencia
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
Anónimo
