GOBIERNO ESCOLAR Y LIDERAZGO by g2fcc7U

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									                     1. GOBIERNO ESCOLAR Y LIDERAZGO



1.1.   GOBIERNO ESCOLAR


1.1.1. CONFORMACION


Teniendo en cuenta la Ley 115 de febrero 8 de 1994 que expide la Ley General de
Educación, en su capítulo II, artículo 142, establece la conformación del gobierno
escolar. El Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, reglamenta parcialmente la Ley
General de Educación, y en el artículo 19 se oficializa la obligatoriedad del
Gobierno Escolar, en todos los establecimientos educativos, para la participación
democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, buscando
generar la autonomía en los estudiantes. En el artículo 20 se señala los órganos
del gobierno escolar en los establecimientos estatales, conformados así:


   CONSEJO DIRECTIVO: Como instancia directiva de participación de la
    comunidad educativa y de orientación académica y administrativa.
   CONSEJO ACADEMICO: Como instancia superior para participar en la
    orientación pedagógica.
   RECTOR: Como representante del establecimiento ante las autoridades
    educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.

En el CEDID San Pablo de Bosa, los representantes a estos órganos colegiados
son elegidos para periodos anuales, a través del voto.



   CONSEJO DIRECTIVO


-   Rectora: Preside y convoca ordinaria o extraordinariamente cuando así lo
    considere necesario para la toma de decisiones de orden financiero,
    administrativo o técnico-pedagógico.
-   Representante de los docentes: Se realiza una asamblea de docentes, se
    postulan los candidatos y saldrá elegido el que mayor número de votos
    obtenga.
-   Representante de los padres de familia: Se hace asamblea de padres, eligen
    los delegados por curso, estos a su vez eligen a la mesa directiva y sus
    representantes al consejo directivo.
-   Representante de los Estudiantes: Un alumno del grado undécimo elegido por
    el consejo de estudiantes.
-   Representante de los exalumnos: Teniendo en cuenta que no se encuentra
    conformada la Asociación de Exalumnos en nuestra institución, se recurre a
    elegir al alumno que el año inmediatamente anterior ejerció como personero.
-   Representante del sector productivo: En el Gobierno Escolar no hay
    representante real del sector productivo.

Los miembros de cada estamento del Gobierno Escolar son voceros de los
estamentos constitutivos de la comunidad educativa.



   CONSEJO ACADEMICO


Está integrado por la rectora quien lo preside, los coordinadores académico y de
convivencia, un docente por cada uno de los ambientes de conocimiento
existentes en la institución así:

-   Ambiente lógico creativo: (Matemáticas, informática, comercial)
-   Ambiente ético social: ( Ciencias sociales, ética, religión filosofía)
-   Ambiente integral: ( Ciencias naturales, tecnología y educación física)
-   Ambienta artístico comunicativo: ( Castellano, lengua extranjera, música y
    danzas)
-   Ambiente de Servicio y apoyo: ( Orientación, trabajo social, medicina y
    odontología)



   PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES


Paras su designación se convoca a elecciones. Este proceso democrático está
diseñado por el ambiente ético-social, se lleva a cabo varias fases:

-   A través de las clases de democracia, en el mes de febrero se explica la
    mecánica electoral.
-   Resolución rectorial


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-   Inscripción de candidatos, estos serán alumnos que se encuentren cursando el
    grado undécimo.
-   Presentación del proyecto de gobierno o gestión escolar
-   Realización de la campaña electoral: En esta actividad los candidatos exponen
    sus propuestas y objetivos a desarrollar en caso de ser elegidos, empleando
    las horas de descanso y los espacios acordados institucionalmente. Se
    emplean carteleras que se fijan en el colegio para motivar la publicidad de la
    campaña electoral.
-   Sorteo público de los candidatos para definir su ubicación en el tarjetón
    electoral, así como un lema referente al proyecto de gobierno de cada uno de
    los candidatos.
-   Votación: Esta se realiza dentro de los treinta días calendario siguiente al de la
    iniciación de clase del periodo lectivo anual. Para tal evento se elaboran los
    cubículos, tarjetones, se designan jurados de votación siendo convocados por
    alumnos de décimo, de igual manera se nombran los testigos electorales y
    registraduría escolar.
-   Escrutinio
-   El personero de los estudiantes será quien haya obtenido el mayor número de
    votos depositados en las urnas por parte de los alumnos matriculados en la
    institución.
-   Acta de elección. Firmada por los jurados de votación, los testigos electorales
    y el registrador escolar.
-   Presentación del personero estudiantil por parte del registrador escolar ante la
    comunidad educativa, teniendo como base la izada de bandera, allí expone
    nuevamente su plan de gobierno y promete cumplir las funciones asignadas
    según el artículo 28 del decreto 1860 de agosto 3 de 1994.




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FUNCIONAMIENTO


   MECANISMOS


-   CONSEJO DIRECTIVO

Una vez conformado el Consejo Directivo, la rectora convoca en forma escrita a
sus integrantes para realizar la primera reunión, por la cual se fija el cronograma
de actividades, de tal manera que en el presente año se llevan a cabo las
sesiones los primeros lunes de cada mes a las 11 a.m.

Funciona un solo consejo directivo para las tres jornadas con los siguientes
representantes

Rectora (ordenadora) quien lo preside
1 Representante de los docentes por cada jornada
1 representante de los estudiantes por cada jornada
1 representante de los padres de familia por cada jornada
1 representante de los exalumnos por cada jornada


-   CONSEJO ACADEMICO


La rectora preside el consejo académico y convoca a las diferentes reuniones a
través del cronograma establecido en el horario escolar; en el presente año se
realizan las sesiones los viernes de cada semana, y con los acuerdos logrados
se elabora el acta correspondiente, avalada con la firma de sus integrantes,
quienes informan a los docentes de cada ambiente en los encuentros fijados para
tal fin, es así como se trabajan los proyectos pedagógicos, las innovaciones y
experiencias de los docentes, con miras a reestructurar el PEI.


-   PERSONERO ESTUDIANTIL


El representante de los estudiantes establece una comunicación directa con sus
compañeros y con los demás estamentos de la comunidad educativa.




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Este interactúa con los representantes o presidentes de aula, con el ánimo de
analizar propuestas, estudios y manejo del manual de convivencia teniendo como
objetivo el conocimiento de los derechos de los alumnos. En algunas formaciones
generales o de izadas de bandera se emplea el espacio para informar sobre
acuerdos, actividades, etc. Así mismo, recibe opiniones o sugerencias por parte
de los estudiantes para mejorar el ejercicio de la personería.


-
-   ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA


En el primer trimestre de cada año; se convoca para renovar la asociación de
padres de familia y el manejo de las cuotas establecidas. Aprueban, dan
sugerencias sobre actividades a desarrollar con el ánimo de colaborar con la
institución en lo relacionado con el mantenimiento de la planta física,
embellecimiento del plantel, dotación de algunos elementos esenciales para la
institución que se da por medio de boletines dirigidos a los padres de familia para
que supervisen la inversión del dinero recaudado.

Los órganos del gobierno escolar establecen contacto con la comunidad
educativa, a través de los diferentes representantes quienes informan acerca de
los acuerdos establecidos en el consejo directivo.



1.1.2. EVALUACION Y LOGROS



Cada uno de los órganos del gobierno escolar registra sus propuestas,
discusiones y decisiones a través de las actas que se elaboran una vez realizadas
las reuniones en cada uno de los diferentes estamentos de la institución. Estas
actas están a disposición de las directivas del plantel.


LOGROS IMPORTANTES

   Consejo Directivo
-   Dotación y ampliación de la biblioteca
-   Manejo adecuado del presupuesto
-   Establece vínculos de integración entre las tres jornadas


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-   Resolución de conflictos entre los miembros de la Comunidad Educativa
-   Reestructuración del Proyecto Educativo Institucional.


   Rectoría
-   Instalación del laboratorio de bilingüismo
-   Apertura hacia el cambio
-   Instalación de aulas especializadas, con bibliobanco, y ayudas audiovisuales.


   Consejo Académico

-   Conformación e integración de los ambientes de conocimiento como práctica
    de la teoría contingencias
-   Impulsar los proyectos de cada uno de los ambientes
-   Liderar los procesos de gestión y las innovaciones pedagógicas.

   Personería

-   Integración de los estudiantes

Para evaluar solo se tiene en cuenta los conceptos emitidos por rectoría en cada
uno de los espacios como reunión de consejo directivo, consejo académico, de
ambiente y de profesores.

EXALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

La vinculación del sector productivo y de los exalumnos se encuentra en proceso
de conformación. Actualmente integra el consejo directivo el exalumno que fue
personero en el año anterior. En cuanto al sector productivo no ha sido posible la
vinculación directa al consejo directivo; esto se debe hacer a través de la
asociación de padres de familia.

FORMACION PARA LA CONVIVENCIA

VALORES

Se impulsa ante todo la presencia educadora del docente como generador de los
valores mediante su práctica personal, asociándolos a la Ciencia y a la
Tecnología. Propendemos por la práctica de:

   Valores cívicos y políticos: La justicia y el amor a la Patria


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   Valores morales: La responsabilidad y el respeto
   Valores económicos: El amor al trabajo y la utilización creativa y gratificante
    del tiempo libre
   Valores religiosos. La fe cristiana
   Valores científicos: La cualificación académica y la investigación
   Valores estéticos: La creatividad y el disfrute en el ámbito artístico
   Valores sociales: La convivencia y la tolerancia

La principal acción desarrollada para apropiar los principios y los valores es su
puesta en práctica por directivos y docentes de la institución, es importante el
aporte del Consejo Académico tanto en el diseño como en su vivencia; de otra
parte son publicados y entregados a la comunidad en el manual de convivencia
para su difusión y discusión durante las clases; en las izadas de bandera, en los
actos culturales y deportivos, en las direcciones de curso, en las convivencias de
estudiantes, en las tertulias de los docentes, en la participación en eventos
culturales y deportivos fuera de la institución, y durante las entregas de informes
académicos.
Esta labor deberá ser una constante a través de todos los entes administrativos y
operativos del CEDID, para ello se realizará por medio de:

   El consejo directivo
   El consejo académico
   Reuniones de los ambientes de conocimiento
   Direcciones de curso
   Talleres de padres
   Servicio de orientación, trabajo social, salud, coordinaciones, rectoría y
    secretaría
   Asociación de padres de familia

Cada una de las anteriores instancias debe reflejar y estimular en sus decisiones y
actuaciones los principios rectores de la institución y para ello lo establecerán en
su manejo o reglamente o interno.

Las normas escritas desplegarán estos principios y valores con la fuerza más
productiva: El cumplimiento, desarrollo y vivencia de los mismos.

Fundamentamos la razón de ser en la necesidad de establecer relación directa y
descentralizada para que la información se revierta en aspectos evolutivos que
permitan el avance cotidiano de nuestros objetivos institucionales.

Es bastante satisfactorio escuchar los informes de los docentes que realizan sus
salidas extracurriculares, visitas y presentaciones culturales y competencias

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deportivas entre otras, de la evolución positiva que demuestra el comportamiento
de nuestros escolares en los distintos ámbitos a donde se ha llegado. Igualmente
las visitas de nuestros exalumnos y sus manifestaciones de gratitud, cariño y
felicitación por lo recibido del colegio. De otra parte en la localidad gozamos de un
alto grado de prestigio y la demanda por nuestros cupos supera la de las demás
instituciones oficiales del sector. Los estudiantes hablan con orgullo de pertenecer
al CEDID San Pablo de Bosa.

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN Y REGULAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Colaborar en la complementación de la educacion familiar en un ambiente
comunitario en el beneficio del desarrollo integral del estudiante,

Promover acciones que conduzcan a la autonomía al respeto del derecho de los
demás los valores culturales y del medio ambiente (principio de libertad)

Propender por la autonomía.

Generar principios de búsqueda de nuevas realidades y valores que le permitan
superarse y trascender.

El bien de la comunidad educativa o bien común prevalece sobre el interés o
capricho privado (principio del bien común Art. 5-58-133 CN).

La democracia participativa, no es posible si no se respeta la originalidad, y si al
mismo tiempo, no se da a todos un trato semejante aun cuando se proteja a
quienes tienen desventajas.

METODOLOGÍA ADOPTADA POR LA INSTITUCIÓN PARA LA RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS:

Para la resolución de conflictos se tendré en cuanta las circunstancias,
atenuantes, el derecho a la defensa y el debido proceso.

Pero ante todo se estimulara en los estudiantes el sentido de pertenencia a la
Institución, la lealtad , la responsabilidad, autoestima, solidaridad y respeto.


1.2.   LIDERAZGO Y PARTICIPACION


1.2.1. LIDERAZAGO Y TRABAJO EN EQUIPO


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Los estamentos que ejercen el liderazgo en la institución son esencialmente
rectoría, consejo directivo, consejo académico y los ambientes de conocimiento.

La rectoría traza políticas que son avaladas por el consejo académico y analizadas
por los ambientes de conocimientos.

Los directivos docentes lideran procesos de mejoramiento continuo para gestionar
una institución de calidad mediante la adquisición de recursos y materiales
pedagógicos y la creación de espacios para la actualización de docentes
mediante seminarios, conferencias y talleres como también, motivando el trabajo
en equipo, las innovaciones de aula, las relaciones interpersonales encaminadas a
una convivencia armoniosa y gratificante.

Entre las acciones que más se destacan para fomentar el trabajo en equipo son:

   Conformación de grupos de trabajo en forma voluntaria
   Creación de espacios de trabajo
   Información y comunicación oportuna sobre seminarios, congresos y cursos de
    actualización administrativa y pedagógica.

A nivel de consejo directivo se realiza el análisis y evaluación de las diferentes
gestiones que se han trazado, para luego dar posible solución a las necesidades
existentes tanto a nivel pedagógico como administrativo.



2.2.2   PARTICIPACION


Los mecanismos empleados han sido la creación y la operacionalidad de los
diferentes entes directivos facilitando los espacios para sus reuniones velando que
se lleven a cabo.

Los conflictos se manejan por medio del diálogo, la concertación y utilizando las
instancias establecidas en el manual de convivencia, lo cual contribuye a mejorar
el ambiente de convivencia entre todos los estamentos.
Los cambios internos se han percibido formal e informalmente, en el ámbito formal
encontramos las manifestaciones verbales y actitudinales respecto al quehacer
académico, vida democrática y gestión educativa.

La institución solo mejora e innova a través de la evaluación institucional anual


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DESARROLLO DE LA COMUNIDAD



6.1.   ESTRATEGIAS PARA ACERCAR Y CONOCER A LA COMUNIDAD



La comunidad Educativa se define como un grupo de personas que pertenece a
diferentes estamentos y están en constante preocupación por la búsqueda de
estrategias que permitan mejorar el buen funcionamiento en aras de la calidad de
la institución.

 Se compone de los siguientes estamentos: Los estudiantes, los padres o
acudientes, los directivos docentes, docentes, servicios de apoyo, servicios
administrativos, servicios generales y el sector productivo.

Nuestra institución cuenta con la colaboración de los estamentos anteriormente
nombrados siendo así una red de comunicación directa entre padres, estudiantes,
docentes, lo cual conlleva a realizar encuestas, entrevistas y trazar entonces
planes de trabajo esbozados en un cronograma de actividades que incluye
reuniones ordinarias y extraordinarias con los estamentos de la comunidad. Es
así como, surgen expectativas que son transmitidas a los órganos que conforman
el Gobierno Escolar o a la rectoría, las coordinaciones, los docentes, y trabajo
social quienes realizan diferentes actividades para ser analizadas en las
direcciones de grupo o en reuniones de padres de familia.

Se incluyen también convivencias, talleres pedagógicos, jornadas preventivas,
conferencias periódicas, a través de las cuales se integra la comunidad para
identificar y analizar problemáticas y dar posibles soluciones promoviendo
entonces la democracia participativa. Se tiene en cuenta también, el aporte de los
alumnos de grado 10° y 11° en cuanto al desarrollo de su práctica comercial y
servicio social.

La labor de los estamentos es evaluada al finalizar el año escolar para hacer los
respectivos ajustes a la programación de acuerdo con las necesidades.

Por ser el CEDID San Pablo, un plantel que ofrece educación en ciencias,
tecnología y desarrollo humano, lo convierte en un centro importante para la
comunidad, esto motiva el deseo e interés por pertenecer a la institución,
generando desde luego una gran demanda de cupos escolares los cuales se
otorgan con base en los convenios que se establecen con otros centros


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educativos y atendiendo a los requisitos dados desde el Consejo directivo, y el
CADEL de la zona.

Una vez se hace parte del colegio, desde la rectoría a realizar la asamblea general
de madres y padres de familia, donde se informa acerca de nuestra organización.



7.2. PROGRAMAS DE EXTENSION


Para mantener el vínculo constante con la comunidad se cuenta con medios
informativos como boletines que son enviados a través de los alumnos.


La institución mantiene relación con la Fundación Luis Amigo para remisión de
estudiantes que presenten problemas de delincuencia juvenil y fármaco
dependencia. Otros planes establecidos son con la Cruz Roja y la Liga contra la
Epilepsia.


A nivel cultural el colegio se hace presente en los diferentes eventos que se
desarrollan en la localidad séptima como es el festival cultural de Bosa. Los
estudiantes que hacen su servicio social son embajadores culturales en las
escuelas del sector donde les enseñan danzas, comparsas y teatro.

Atendiendo al sector de recreación y deporte se participa en los juegos zonales,
intercolegiados promovidos y patrocinados por empresas privadas y oficiales. Por
tanto todas las acciones y programas generan un apoyo mutuo de enriquecimiento
no solo a nivel cognitivo sino afectivo, social, cultural, ético y religioso.

Teniendo en cuenta la asistencia y participación a los diferentes actos
programados con miras a mejorar los servicios y convenios establecidos
pretendemos:

   Crear más canales de comunicación a través de carteleras, perifoneo,
    pancartas, invitaciones por escrito, boletines, circulares y la colaboración de los
    alumnos.

   Ampliar el servicio social a otros sectores capitalinos
   Crear redes de socialización acerca de las diferentes actividades escolares y
    extraescolares que desarrolla nuestra institución.


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 Mediante la asistencia a asambleas de padres de familia, estudiantes y consejo
de docentes, la comunidad en la identificación, diseño, organización y evaluación
de los programas a través de la evaluación institucional que se realiza al final del
año académico, haciendo sugerencias y recomendaciones que se tienen en
cuenta en el momento de elaborar la planeación institucional, el cronograma de
actividades del nuevo año y ajuste al manual de convivencia tomando así
decisiones responsables que contribuyan al progreso y buen desarrollo de la
comunidad.



7.3.   CUIDADO Y CONSERVACION DEL ENTORNO


El enfoque ambiental que se proyecta hacia la comunidad es a través de la
identidad de la institución enmarcada con su nombre o razón social que lo ubica
dentro del entorno del barrio San Pablo II Sector, y demás barrios aledaños.

Las acciones que desarrollamos en nuestra institución con la participación de
todos los estamentos para la conservación del entorno son las siguientes:

   Campañas de aseo para el cuidado de las paredes y zonas aledañas al colegio
   Jornadas de embellecimiento a través de lavado y pintado de paredes, muros,
    puertas, ventanas y zonas exteriores e interiores.
   A través de las direcciones de curso y en las diferentes asignaturas
    académicas.
   En asambleas generales de padres y reuniones por curso con guías y
    conferencias sobre la conservación del entorno.
   Por medio de los talleres pedagógicos programados y desarrollados con apoyo
    del comité ecológico: “Alianza Verde”

Como logros obtenidos contamos con la preocupación y el interés de toda la
comunidad por mantener la institución en las mejores condiciones higiénicas, de
orden, aseo y buena presentación de la planta física tanto a nivel interno como
externo.

Para la obtención de dichos logros se han desarrollado el control, la revisión la
supervisión y vigilancia por parte de todos los estamentos comunitarios, así como
la concientización del derecho a vivir y respirar un mejor ambiente.




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7.4.   FORMACION CIUDADANA


Como lo contempla el proyecto de Democracia y el Manual de Convivencia,
nuestra comunidad se orienta bajo el lema “FORMACION EN VALORES” donde el
respeto por la dignidad humana nos ayude a construir una sociedad más justa y
tolerante.

La formación ciudadana se hace vivencial en las izadas de bandera y demás
celebraciones sociales, culturales, religiosas, deportivas, todo conlleva a mejorar
las relaciones interpersonales a través de los diferentes valores como el respeto,
la tolerancia, la solidaridad, entre padres, madres, estudiantes, docentes y demás
integrantes de la comunidad, para obtener una óptima calidad de vida y una buena
comunicación entre los estamentos de la comunidad educativa.

Participación y compromiso: Con el fin de hacer más partícipe a todos y cada uno
de los integrantes de la comunidad se trazan planes de acción tendientes a la
solución de sus conflictos y necesidades comunes a través del diálogo,
conversaciones, debates, asambleas, decisorios, conferencias, talleres
pedagógicos, videos, cineforos, cursos de actualización y capacitación de
docentes, padres, estudiantes para adquirir mayor compromiso con la comunidad.
Se evalúan estas acciones por medio de diálogos para mejorar las relaciones
comunidad-institución.



7.5.   SATISFACCION DE LA COMUNIDAD


Con base en el diálogo sostenido con los padres se ve y se siente como ellos
aprueban diferentes tipos de campañas que redundan en beneficio de sus hijos y
de toda la comunidad por ejemplo la capacitación, el embellecimiento de la planta
física, la conservación y uso adecuado de los espacios.

Los exalumnos que visitan frecuentemente el colegio dan testimonio de las buenas
relaciones interpersonales y del ambiente de confianza que reina entre
estudiantes, docentes, padres.


Para solucionar y dar respuesta rápida y efectiva a las inquietudes y problemas de
la comunidad se plantean los siguientes mecanismos.


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   Convocatoria de padres
   Asamblea de estudiantes
   Consejo de maestros
   Reuniones extraordinarias de consejo directivo y/o académico cuando se
    presentan necesidades urgentes.

Para comparar el nivel de satisfacción de la comunidad con otras instituciones
similares se hace a través de convenio y socialización de las actividades y
proyectos que se están llevando a cabo.




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            8. EVALUACION Y MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL



8.1.    SISTEMA DE INFORMACION Y ANALISIS


Los lineamientos que orientan los procesos de evaluación y mejoramiento de la
gestión son:

   Impartir una educación de calidad para lograr una formación integral del
    educando.
   Realizar los cambios y ajustes necesarios para mejorar los distintos tópicos
    que se manejan en el proceso educativo.

Para obtener la información en los distintos estamentos que conforman la
comunidad educativa se emplean diversos mecanismos que varían según la
dependencia, las funciones pertinentes. A continuación se nombran los registros
que proporcionan dicha información:



            DEPENDENCIA                                REGISTRO

      RECTORIA                          -   Evaluación semestral sobre
                                             productividad
                                         -   Formato semestral sobre conducta
                                             laboral

      COORDINACION ACADEMICA            -   Constancia de ausencia de docentes
                                         -   Reporte de novedades diarias
                                         -   Evaluación semestral a docentes
                                         -   Registro de estudiantes con logros
                                             pendientes
                                         -   Boletines a padres de familia
                                         -   Análisis del proceso de aprendizaje
                                             por niveles.
      COORDINACION DE ALUMNOS           -   Permiso de salida a los estudiantes
                                         -   Remisión a orientación
                                         -   Acta de compromiso
                                         -   Excusa por inasistencia de
                                             estudiantes


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                                           -   Planilla de asistencia semanal de los
                                               estudiantes.
   SECRETARIA                             -   Carpeta con la documentación de
                                               cada docente
                                           -   Carpeta con la documentación de
                                               cada estudiante
                                           -   Ficha acumulativa del docente
                                           -   Registro de estudiantes con logros
                                               pendientes
                                           -   Libro de registro de diplomas

   SERVICIO DE APOYO                      -   Encuesta para estudiantes (datos
                                               familiares)
                                           -   Citación a estudiantes
                                           -   Citación a padres de familia
                                           -   Remisión a otras instituciones
                                           -   Historial socio-económico del
                                               estudiante
                                           -   Servicio de apoyo
                                           -   Visita domiciliaria
                                           -   Pruebas de actitud (orientación
                                               vocacional)
                                           -   Instrumentos para evaluación
                                               institucional.
   SERVICIO MEDICO Y                      -   Registro diario de consultas
    ODONTOLOGICO                           -   Servicio de salud escolar
                                           -   Registro diario de tratamientos
                                               odontológicos
                                           -   Atención odontológica de urgencias




El análisis, uso y divulgación de la información obtenida se realiza de la siguiente
manera:

   Coordinación académica: Con base en los registros, el coordinador analiza
    aspectos del desempeño del docente, para realizar acciones que favorezcan y
    mantengan el normal funcionamiento de la institución. Periódicamente se
    realizan reuniones del comité de evaluación para analizar el desempeño del


                                                                                  16
    estudiante en cada una de las asignaturas y diseñar estrategias que permitan
    superar las dificultades que se presentan en el proceso educativo.

   Coordinación de estudiantes: Mediante el diligenciamiento de los instrumentos
    se obtiene información para detectar inasistencias de los educandos,
    deserción. Esto permite establecer conjuntamente con padres, estudiantes,
    directores de grupo y en caso necesario de otros profesores acuerdos y
    compromisos que permitan orientar en el estudiante la autonomía y la
    autodisciplina.

   Secretaria: Ejerce funciones y maneja la información de acuerdo a las
    directrices generales establecidas por las autoridades educativas en todas sus
    jerarquías.

   Servicio de apoyo y orientación: A través de las encuestas y los métodos
    empleados obtiene información que permite identificar los factores que influyen
    en el desempeño escolar del educando dentro de la comunidad educativa tales
    como nutrición, socio-económicos, culturales, familiares, afectivos y
    ambientales. Como la institución, dentro de su plan de estudios cuenta con
    tres modalidades (Comercial, Matemáticas e Industrial), se brinda la
    orientación vocacional para que elija su modalidad de acuerdo con sus
    intereses, habilidades y aptitudes. Diseña y aplica la evaluación institucional
    para todos los estamentos educativos con el fin de identificar fortalezas y
    debilidades de la gestión administrativa, pedagógica y de convivencia.

A través de la información obtenida por medio de los diferentes métodos
empleados por las distintas dependencias, podemos considerar como indicadores
para evaluar el avance de las metas institucionales de la manera global los
siguientes indicadores:

   Ausentismo
   Asistencia permanente
   Niveles de rendimiento
   Estudiantes con logros pendientes
   Asistencia de docentes
   Asistencia de padres de familia a reuniones
   Asistencia a la comunidad

A nivel externo los indicadores manejados son:

   Los resultados del ICFES, que en los últimos años dan un porcentaje de medio
    superior

                                                                                 17
   Un indicador que se maneja desde el CADEL, es la alta demanda de cupos
    que la institución tiene en el sector
   Demanda de estudiantes por parte del sector productivo de la localidad, para
    realizar sus prácticas en las empresas
   En los últimos años se ha notado en los egresados un creciente interés en
    continuar estudios universitarios o carreras intermedias.

Al hacer un análisis comparativo de los indicadores observamos que las
tendencias en cuanto a deserción escolar, ausentismo, logros pendientes, tienden
a disminuir considerablemente.

El proceso de análisis de los indicadores queda registrado cuando se realizan las
reuniones del comité de evaluación, comité de promoción, en los boletines e
informes a padres de familia. Otros registros los realiza el servicio de apoyo a la
comunidad como ya se especificó, especialmente cuando el estudiante requiere
de una asesoría.

Otro aspecto importante que nos permite evaluar el avance de las metas
institucionales es el hecho de que el colegio en el año 1997 fue seleccionado
como PEI Piloto de la localidad séptima, y en el presente la institución fue invitada
al Foro Distrital sobre Innovación y Experiencias Exitosas.

Estos indicadores y mecanismos al igual que la evaluación institucional permiten
medir el desempeño, hacer ajustes y mejorar la gestión institucional; necesarios
para determinar la satisfacción de los distintos estamentos y actualizar la
información.

A través de reuniones de ambiente se hacen los ajustes de tipo curricular y
formativo para cada una de las asignaturas teniendo en cuenta las espectativas,
metas institucionales, el perfil del estudiante Paulista, de acuerdo a las
modalidades que ofrece la institución.

La información se actualiza periódicamente en cada una de las dependencias a
través de los sistemas de registro que ya mencionamos, permitiendo además,
asegurar su confiabilidad.

En reuniones generales de docentes, reunión de padres de familia, información a
los alumnos por niveles y a través de las coordinaciones la institución busca dar a
conocer a los distintos estamentos los indicadores y la utilización de cada uno de
ellos, para mejorar la gestión institucional, la comunicación y el sentido de
pertenencia y compromiso de cada uno en este proceso.



                                                                                   18
8.2.   COMPORTAMIENTO DE LOS INDICADORES


Los datos numéricos sobre los niveles actuales y las tendencias de los indicadores
de los procesos claves de la institución son:

   Ausentismo 1%
   Asistencia de docentes 99%
   Asistencia de estudiantes 99%
   Niveles de rendimiento:
    ICFES: 1997 Medio medio
            1998 Medio alto
   Estudiantes con logros pendientes 1%
   Asistencia de padres a reuniones 97,5%
   Asistencia a la comunidad 90%
   Demanda de cupos: Alta, superior a las capacidades de la institución

Las tendencias que señalan el análisis de los indicadores muestran que por medio
de la gestión institucional se han logrado mejorar muchos aspectos como:

   El puntaje de los alumnos en el ICFES
   El aumento de la demanda de cupos
   El mejoramiento de la comunicación entre los distintos estamentos de la
    comunidad educativa.
   La disminución del número de estudiantes con logros pendientes,
    especialmente en los últimos años.




8.3.   ACCIONES DE MEJORAMIENTO


En los últimos años, la institución busca a través del PEI, los proyectos de
ambiente y los proyectos transversales, realizar un proceso permanente de
reflexión y construcción que orienta el quehacer pedagógico para formar una
comunidad participativa, donde el educando es considerado como el centro del

                                                                                19
proceso, brindándole una educación de carácter integral acorde con los avances
científicos y tecnológicos, los nuevos modelos pedagógicos ya que parte de la
misión de la institución es la formación de valores, ciencia y tecnología.

Es importante observar la continua preocupación que los diferentes estamentos
manifiestan por mejorar nuestra institución, para ello se busca cualificar el servicio
que ésta presta a la comunidad. Cada estamento se hace responsable de las
funciones que le corresponden para que estas sean cumplidas a cabalidad.

Como ejemplo, tenemos las salidas pedagógicas que organiza cada ambiente en
las distintas asignaturas para afianzar los conocimientos impartidos en las clases,
las jornadas recreativas, olas jornadas pedagógicas para docentes, las
convivencias para cada grupo organizadas por orientación para mejorar las
interrelaciones personales en cada curso, la capacitación de docentes, las salidas
de tipo cultural, la participación en eventos organizados por varias instituciones,
las visitas domiciliarias y otras de carácter social.

En general, lo que se ha hecho por cualificar servicios es óptimo, por los
resultados logrados hasta el momento. No podemos afirmar que ya todo esté
concluido porque como proceso que es, se debe seguir buscando su optimización
para que podamos aportar a la sociedad personas íntegras con un excelente perfil
académico y humano.

La información recogida es la base con la que se cuenta para plantear nuevas
estrategias y alternativas de solución para los retos que una nueva sociedad
requiere. El análisis que se hace a esta información recolectada queda en un
archivo que sirve de pauta para hacer los ajustes pertinentes al proceso en los
diferentes estamentos, lo cual nos va a permitir determinar los aciertos, las
dificultades y las fortalezas.

La optimización del proceso se presenta en el aspecto académico, en lo
administrativo y los servicios de apoyo a la comunidad. En la parte académica
iniciamos integrando las áreas para obtener unos grupos interdisciplinarios
denominados ambientes cuyo trabajo se ha visto fortalecido tanto en su
producción intelectual como humana.          También se puede destacar la
implementación de algunas asignaturas desde el nivel sexto, como por ejemplo la
química, la física y la filosofía ya que se busca aproximar al estudiante a
conceptos y procesos de las ciencias.

La relación estudiante-maestro se ha fortalecido, eliminándose las barreras y
dándose dentro de una mayor cordialidad y respeto por los iguales. Una mayor
autonomía por parte del estudiante, tanto en el manejo de sus relaciones


                                                                                    20
interpersonales como su relación con su proceso de formación, la habilidad como
persona para transformar información y saberes en conocimiento.

Desde lo administrativo se ha propiciado un espacio de diálogo en todos los
estamentos, mejorando de esta forma la comunicación y la convivencia. Un mayor
acercamiento de los padres de familia a la institución, debido a los espacios de
participación en las actividades culturales realizadas en la institución, al diálogo
abierto, la entrega de informes académicos en un horario especial lo que permitió
mejorar notablemente la asistencia de los padres.

A través de la coordinación de convivencia se han planteado algunas actividades
que permitieron mejorar notablemente la convivencia y disminuir la agresividad

Estos y muchos otros aspectos vienen cambiando favorablemente desde hace
cuatro años



8.4 REFERENCIACION CON OTRAS INSTITUCIONES


La institución dentro de sus lineamientos considera necesario e importante la
participación en actividades organizadas por otras instituciones, lo cual ha
proporcionado:

   Una visión sobre los procesos educativos y las tendencias pedagógicas
    actuales
   Intercambios culturales y pedagógicos con otras instituciones
   Intercambios a nivel científico y tecnológico
   Participación a nivel cultural y deportivo en eventos institucionales

Las metodologías utilizadas por la institución para conocer, adoptar e implementar
modificaciones e innovaciones en los procesos a partir de aprendizajes de
prácticas exitosas de otras instituciones son las siguientes:

   Inscripción del colegio a entidades como la A.C.A.C. (Asociación Colombiana
    para el avance de la ciencia)
   Participación de docentes en los talleres programados por el IDEP
   Asistencia a la capacitación programada por la Secretaría de Educación para
    los colegios de PEI piloto
   Inscripción del colegio en eventos de diferentes colegios a través de
    invitaciones realizadas a la institución


                                                                                  21
   Intercambio a nivel pedagógico y cultural con la Escuela Pedagógica
    Experimental EPE. Además, un grupo de docentes de diferentes áreas realizó
    un curso en esta institución sobre Innovación e Investigación
   Análisis de la propuesta pedagógica Holística – Sinérgica de la hermana Marta
    a través de CONACED
   Participación en el encuentro de profesores de Ciencias y Olimpiadas de
    Matemáticas en el Colegio Claretiano
   Colegio anfitrión en el foro educativo local

En general, las áreas de gestión que han sido objeto de proceso de referenciación
son la pedagógica y el área de convivencia. Las comparaciones se han efectuado
con el modelo pedagógico de la EPE, la pedagogía Holística-sinérgica. A partir de
estas comparaciones buscamos la forma de trabajar por proyectos, se planteo la
necesidad de organizar el proceso escolar de cada año en tres módulos a través
de los cuales se desarrollan los ejes nucleares de cada asignatura.

En el área de tecnología se trabaja aplicando algunos lineamientos que utiliza la
Escuela Pedagógica experimental como es la aplicación de la autorregulación en
los procesos. El alumno a partir de la cotidianidad construye sus conocimientos.

Para que otras instituciones conocieran lo que el colegio ha realizado se hizo la
socialización de:

  El PEI de la institución se presento en el Encuentro Educativo organizado por
   la Secretaría de Educación del Distrito en la Universidad Externado, de igual
   forma en un seminario organizado por la facultad de tecnología de la
   Universidad Pedagógica Nacional. Se realizó una exposición en la Feria
   Educativa organizada por el MEN.
 En la actualidad, los estudiantes de los grados 10° y 11° realizan su práctica
   comercial en las empresas del sector y en las dependencias del colegio, los
   mecanismos utilizados son:
 - Estudio y análisis de los elementos conceptuales referentes a nociones de
    comercio, técnicas de oficina, contabilidad general, legislación y economía.
 - Organización y desarrollo de un proyecto empresarial aplicando los
    conocimientos adquiridos a través de la teoría y la práctica en las empresas
    del sector.
 - Los estudiantes realizan las prácticas en las siguientes instituciones:
    Coopsolsa, Centro de promoción integral Giovanni A. Farina, Liceo Dionisio II,
    Alcaldía Mayor de Santafé de Bogotá,(Departamento de administración
    bienestar social), Cadel de Bosa, Alcaldía local de Bosa (Asesoría jurídica y
    coordinación local), Hospital Pablo VI, Instituto pedagógico Alfrad Binet, Liceo
    el Mirador del Saber, Colegio Cooperativo de Bosa. Esta experiencia ha sido


                                                                                  22
     exitosa, ya que el sector donde esta ubicado el colegio es industrial y
     comercial con empresas dispuestas a colaborar y prestarle asesoría a los
     estudiantes.
   A nivel artístico y deportivo el colegio participa en concurso de danzas a nivel
    distrital y local, como por ejemplo en el colegio Francisco José de Caldas, en
    los campeonatos organizados por los colegios de la zona.
   Otro aspecto para resaltar es la participación de los estudiantes en eventos
    como Expociencia, La Feria del Libro, Maloka, Conferencias Sabatinas
    (ACAC), visitas a Museo de la Salle, Museo Nacional, visitas pedagógicas a
    industrias como CocaCola entre otras, esto con el fin de afianzar los
    conocimientos adquiridos a través del proceso educativo y las actividades
    escolares propias de cada ambiente de conocimiento.




                                                                                  23

								
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