GRUPO INGENIER�A Y SOCIEDAD

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GRUPO INGENIER�A Y SOCIEDAD Powered By Docstoc
					GRUPO INGENIERÍA Y
    SOCIEDAD
INTEGRANTES:

Luz Dary Muñoz O.        (Antropóloga)
Asdrúbal Valencia G.     (Ing. Metalúrgico)
Guillermo Restrepo G.    (Ing. Industrial)
Carlos Mario Parra M.    (Estadístico)
Jaime Ochoa A.           (Sociólogo)
Luis Fernando Mejía V.     (Abogado)
Coordinador
         PROYECTO DE
        INVESTIGACIÓN
LA FORMACIÓN SOCIOHUMANÍSTICA EN LOS
PROGRAMAS DE PREGRADO DE INGENIERÍA DE LA
U. DE A.

Proyecto anterior ejecutado:
“La caracterización de las percepciones, opiniones y
 expectativas en los programas de pregrado de la
 Facultad de Ingeniería de la U. de A. e identificación
     de las características ocupacionales de sus
                     ingenieros”.
       OBJETIVOS DEL
        PROYECTO:

GENERAL:

 Generar una propuesta curricular
 sociohumanística que se articule a la
formación de los estudiantes de pregrado
       de ingeniería de la U. de A.
        OBJETIVOS DEL
         PROYECTO:
ESPECIFICOS:

  - Hacer un diagnóstico.
  - Analizar dos orientaciones en la formación
    sociohumanística.
  - Estudiar dos experiencias en la formación
    sociohumanística.
  - Proponer una orientación filosófica con ejes
    temáticos y estrategias metodológicas.
  - Hacer recomendaciones sobre la gestión
    académica y administrativa.
     PLANTEAMIENTO DEL
         PROBLEMA
Ingenieros competentes técnicamente, pero
limitados en su accionar por la pobre formación
sociohumanística.

Los egresados de ingeniería no son líderes en el
medio social y productivo en que actúan.

La actual área sociohumanística no cumple
adecuadamente el objetivo de formar ingenieros
integrales.
             METODOLOGÍA
Se combinaron métodos cualitativos y cuantitativos de
  observación y análisis.
Cualitativos: entrevistas a profundidad y grupos de
  discusión.
Cuantitativos: Encuestas a egresados y estudiantes.

Entrevistas a empleadores (3)
Entrevistas a expertos (2)
Grupos de discusión con egresados (1991-2000): 3
Grupos de discusión con profesores del área
  sociohumanistica: 3
Grupos de discusión con estudiantes (8º, 9º y 10º nivel): 3
Metodología - continuación


Encuesta a estudiantes (8º, 9º y 10º
nivel):


   De un total de 643 estudiantes de los 3 últimos
     niveles, fueron encuestados 152, muestra con la
     cual se tiene la confianza de satisfacer los
     siguientes criterios estadísticos:

   Error en la estimación del promedio máximo de E =
     0.15; confiabilidad del 95% y una varianza a priori
     de 1.0, levemente inferior a 1.33, que es la máxima
     de una variable continua en el rango de 1 a 5.
Metodología - continuación


Encuesta a egresados (1991 – 2000)



    De un total de 2.329 egresados entre 1991 y
     2000 fueron encuestados 160, establecidos
     con los mismos criterios estadísticos
     fijados en la muestra para estudiantes.

    Se optó por estratificar por programa y fijar
      como cuota de representación de la mujer
      en la muestra al 20%.
                              Gráfico #1. ESTUDIANTES
                Sociohumanísticas (satisfacción, profesores, importancia)
           5

         4 ,5

           4

         3 ,5

           3
Escala




         2 ,5

           2

         1,5

           1

         0 ,5

           0                                                                                      Cursos
                Esp año l   F o rmación    Hist o ria IV   Int ro d ucción   Seminario   Et ica
                            C iud ad ana                     Eco no mía                            Sat isf acción
                                                                                                   Prof esores
                                                                                                   Import ancia
                                                                                                     Escala
                                                     Ex
                                                         p




                                                                                 0
                                                                                     0,5
                                                                                           1
                                                                                               1,5
                                                                                                     2
                                                                                                         2,5
                                                                                                               3
                                                                                                                   3,5
                                                                                                                         4
                                                                                                                             4,5
                                                                                                                                   5
                                                Ex . O
                                            Co p.                ra
                                                m        Es l
                                           Re p. crit
                                              l. Lec a
                                                 Pe           t
                                                      r s ora
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                                                     Fo ales
                                                         r
                                                 De . Ét
                                                       b         ic
                                               O .Y a
                                                  tr
                                                     . C De
                                                         ul r.
                                                Ad tu
                                                      a p ras
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                                            Va His ión
                                               l.          t
                                                   Am . P
                                            Pa                   a
                                               rt.       b. ís
                                                    So Eco
                                              Ca c.                 l
                                                                                                                                                   Gráfico #3. EGRESADOS




                                                   p.        Cu
                                              M An lt.
                                                an ál
                                                               i
                                             Ca ejo sis
                                                p           P
                                           Ca . A ers
                                              p. dm .
                                                                                                                                       Cursos sociohumanísticos (grado de competencia)




                                                  Li         t
                                                     de iva
                                                         ra .
                                                             zg
                                                                  o.
                                                                    Categorías




                                            Lo personal


Lo Administrativo
                    Lo Social y Cultural
       RECLAMAN LOS
        EGRESADOS
1.   Análisis realidad social    16.78%
2.   Capacidad administrativa    14.09%
3.   Capacidad de liderazgo      13.42%
4.   Relaciones personales       12.08%
5.   Expresión escrita           10.07%
6.   Conocimiento historia del    8.05%
     país
          PROPUESTAS


 PRIMER ESCENARIO: Sin reforma de los
  programas de pregrado actuales. No es la
  opción óptima.

 SEGUNDO ESCENARIO: Implica una
  reforma general de cada uno de los
  programas de pregrado.
       PRIMER ESCENARIO
Objetivo: Que el área sociohumanística gane
  estatus académico entre los ingenieros. Buscar
  que los conocimientos resultantes de las ciencias
  naturales se liguen estructuralmente con las
  ciencias humanas.
Acciones: Revisar las asignaturas actuales:


Español: Focalizarlo en tres competencias
  (comprensión lectura, aptitud verbal y
  comunicación escrita). Ubicarla en un lugar
  intermedio del pensum. Compromiso de los
  docentes de otros saberes.
                PRIMER ESCENARIO
                        CONTINUACIÓN
Historia socioeconómica IV: Se propone un programa con
   problemas nacionales actuales. Una historia que parta del
   presente, que busque con criterio sus fundamentos en los
   conflictos pasados.

Introducción a la economía: Debe contener conceptos fácilmente
   contrastables con la realidad del país. Ej: paradigmas
   económicos, modelo económico, planes económicos del
   gobierno, planes de desarrollo, convenios económicos.

Formación ciudadana: Debe representar créditos.

Seminario I: Debe representar créditos.

Etica: Debe ser obligatorio en todos los programas.

Cátedra Medellín o Antioquia (electiva): Metodología integradora.
         SEGUNDO ESCENARIO
                  Tres propuestas
  1. Transformación Curricular
 El “Proyecto de aula” trabaja alrededor de
  un problema.
 Plantea sociohumanísticas obligatorias y
  tres electivas (en cadena).
 Mas participación (trabajo independiente)
  del estudiante.
 Laboratorios integrados con la teoría.
 Ética, español y otros: serán transversales
 2. Proyecto Integrador

 El proyecto vincula varios cursos de
  diferentes áreas.
 Cada profesor califica del proyecto un
  porcentaje para su curso.
 Los profesores aplican su curso en el
  proyecto.
       Proyecto Integrador
Otra área                                               Área
técnica                                                 principal


            Curso 2                          Curso 1




                        Problema, Proyecto

                                                          Ciencias
                                                          básicas
 Sociohuma.                                   Curso 4
              Curso 3
      3. Formación por
       competencias
 El futuro de un profesional será un
  portafolio de competencias
  certificadas periódicamente.
 Integran el saber, el ser y el hacer.
 Combinan conocimientos,
  habilidades, valores y actitudes.
 Pueden ser: básicas, genéricas y
  específicas.
              Formación por
              Competencias
                   CONOCIMIENTOS




                  COMPETENCIAS




HABILIDADES                        ACTITUDES




                   VALORES
    RECOMENDACIONES
    Sobre la gestión académica y
            administrativa
1. Dar aplicación a las propuestas
   curriculares sociohumanísticas -
   escenarios uno o dos -

2. Crear el área sociohumanística con un
   coordinador de tiempo completo.

3. Los profesores del área serían
    vinculados directamente por la Facultad.
                 TEMÁTICAS
1.   Comunicación verbal y escrita, tanto en la lengua
      materna como en un idioma extranjero.
2.   Administración: El proceso administrativo y el
      emprendimiento empresarial.
3.   Etica: escuelas filosóficas, ética profesional, bioética.
4.   Economía: Economía política (paradigmas económico-
      políticos), fundamentos de macro y microeconomía.
      Plan de desarrollo nacional vigente.
5.   Historia de Colombia desde 1991; de ingeniería,
      geografía económica.
6.   Cultura: conceptualización, el problema de las dos
      culturas (técnicos-intelectuales), diversidad cultural,
      cultura e individuo.

				
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