EVEREST EDUCACI�N PRIMARIA

EV ER ES T ED U C A C I Ó N

PR I M A R I A









R ELI G I Ó N

“ P R O Y EC TO A BBA C A N TO ”





Proyecto

curricular de Religión

Católica para la Educación

Primaria

“Abbacanto”









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Índice



PROYECTO CURRICULAR DE RELIGION CATÓLICA PARA LA EDUCACION PRIMARIA “ABBACANTO”

1. PRESENTACIÓN





2. LA RELIGIÓN CATÓLICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

CURRÍCULO DE RELIGIÓN CATÓLICA EDUCACIÓN PRIMARIA DE 19 DE ABRIL DE 2007 (COMISIÓN

EPISCOPAL DE ENSEÑANZA)

Introducción

Competencias básicas

Objetivos generales

Primer ciclo:

Contenidos

Criterios de evaluación

Segundo ciclo:

Contenidos

Criterios de evaluación

Tercer ciclo:

Contenidos

Criterios de evaluación



3. PROYECTO CURRICULAR DE RELIGIÓN «ABBACANTO» PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

1. Presentación

2. Competencias básicas

3. Objetivos generales de ciclo del proyecto “Abbacanto”

4. Estructuración de los contenidos

5. Criterios de evaluación

6. Tratamiento de la diversidad







7. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL PRIMER CICLO



PRIMER CICLO. PRIMER CURSO



PRIMER CICLO. SEGUNDO CURSO



8. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL SEGUNDO

CICLO



SEGUNDO CICLO. TERCER CURSO









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SEGUNDO CICLO. CUARTO CURSO



9. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL TERCER

CICLO



TERCER CICLO. QUINTO CURSO



TERCER CICLO. SEXTO CURSO









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PROYECTO CURRICULAR “ABBACANTO” DE RELIGIÓN CATÓLICA PARA LA EDUCACION PRIMARIA







1. PRESENTACIÓN



En tus manos tienes un nuevo proyecto para tus clases de Religión. Se llama “Abbacanto”. Es el fruto de la re-

flexión y es el fruto de la ilusión. La LOE nos plantea un serio reto a los profesores de Religión y tenemos que

afrontarlo con reflexión y con ilusión. Todos sabemos que la tarea no es fácil. Pero como sabedores de las dificul-

tades con las que nos encontramos los profesores de Religión, hemos aprendido a realizarla cada día mejor. Y

ello por la sencilla e importante razón de que quienes tenemos siempre en nuestra mente y en nuestras preocupa-

ciones son los niños y niñas que tenemos en nuestras aulas porque así lo que han querido sus padres. Ellos son el

verdadero tesoro que se nos ha encomendado que ayudemos a crecer “en sabiduría y en bondad”. Y queremos,

desde la clase de Religión, contribuir a que sean competentes en todas sus dimensiones y que esa competencia les

permita ser personas y personas abiertas a lo trascendente, a lo divino, a Jesús, al Abba.



A todo ello queremos contribuir los autores del Proyecto “Abbacanto” y por ello ponemos en tus manos los mate-

riales curriculares que lo componen desde la certeza de que sólo tú con tu experiencia sabrás sacarles el mayor y

mejor fruto posible.



Agradeciendo tu elección y poniéndonos a tu disposición.

Antonio Salas Ximelis.

Director técnico y pedagógico del Proyecto Abbacanto.









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2. LA RELIGIÓN CATÓLICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA



(CURRÍCULO DE RELIGIÓN CATÓLICA APROBADO POR LA COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA EL 19 DE

ABRIL DE 2007 Y PUBLICADO EN EL BOE DE 3 DE JULIO DE 2007)

1.-Introducción



La Ley Orgánica de la Educación, 2/2006 de 3 de mayo, tiene en cuenta en la Disposición Adicional Segunda el

derecho de los padres a la formación religiosa y moral de sus hijos, según sus convicciones, estableciendo que la enseñanza

de la religión se incluirá como área o materia en los niveles educativos que corresponda. Los Decretos de Enseñanzas

Mínimas desarrollan dicha Disposición Adicional 2ª en cuanto a su presencia curricular y condiciones académicas; así

mismo, corresponde a la Jerarquía eclesiástica determinar el currículo propio de la enseñanza religiosa católica.

En este marco, la enseñanza de la religión y moral católica se presenta como opción libre para los alumnos y

obligatoria para los centros.

La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación que preconiza la LOE desde la propuesta y desarrollo

de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo. Lo hace desarrollando especialmente la

capacidad trascendente del alumno, facilitándole una propuesta de sentido último para su vida e iluminando el fundamento de

aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria.

No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se desarrollasen todas las

capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta

capacidad básica del individuo, adquiere su auténtico cumplimiento en la búsqueda del sentido último de la vida. Enraizada

en lo más profundo del ser, el alumno va descubriéndola -teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad-

en los símbolos y signos de su entorno, en el progreso y humanización del propio ser humano, en el lenguaje narrativo de la

Biblia, en los modelos cristianos de identificación y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la

comunidad cristiana.

La formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo español y,

respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a derechos humanos reconocidos por la Constitución española,

está garantizada actualmente por el Acuerdo suscrito entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos

Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los principios que hacen posible las garantías

constitucionales.

El currículo de la enseñanza de la religión católica es una síntesis básica y global del mensaje cristiano, adecuada a la

edad del alumno, a las exigencias epistemológicas de la materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas

didácticas del sistema educativo. Junto con las otras opciones del área de Religión, se enmarca en un contexto histórico y

social, incluye parte del gran acervo cultural y artístico que emana de la fe católica y de otras confesiones, y posibilita el

análisis comparado de los contenidos y líneas básicas de las grandes religiones vigentes.





Con todo, la enseñanza religiosa católica se desarrolla especialmente en cuatro grandes dimensiones:

La dimensión cultural e histórica está presente en la enseñanza religiosa, dado que el patrimonio cultural, histórico

y antropológico-axiológico que gran parte de las sociedades reciben del pasado está vertebrado por contenidos religiosos. En

este sentido, la Religión católica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de significación moral, en la creación popular y

en la acción social. Por ello, el currículo de la opción confesional católica enseña la incidencia que el cristianismo -en sus

contenidos doctrinales y sus formas históricas- ha tenido y tiene en la cultura española y europea.

La dimensión humanizadora de la opción católica constituye una aportación eficaz en la maduración de la

personalidad integral del alumno, enraizando los mismos objetivos del sistema educativo en un núcleo referencial de ideas,

valores y creencias que permiten al alumno dar respuesta a sus interrogantes más radicales, haciendo a su vez posible la

formación de hombres y mujeres conscientes, críticos, libres y creadores. La formación religiosa católica aporta de esta

manera una cosmovisión que hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido último de la vida y, por tanto, al

sentido de la ciencia, de la cultura y de la identidad misma de la persona humana. Se trata de afrontar las grandes preguntas

que el alumno se plantea y ayudarle a encontrar las respuestas que podrá asumir como opción libre y personal. Es finalidad de









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la escuela que los alumnos logren su desarrollo personal; lo que no es posible sin una conveniente fundamentación y

orientación hacia un significado último y global de la existencia.

La dimensión ético-moral explicita las exigencias morales que conlleva el mensaje cristiano. En la religión católica

se ofrece una determinada manera de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto de hombre, un núcleo referencial de

ideas y creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseñanza religiosa católica expone, fundamenta y

jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno, en orden a

hacer posible la maduración en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y de la caridad. Todo ello, como expresión

coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.

La opción religiosa católica se presenta en el ámbito escolar, en su estructura epistemológica o disciplinar, con el

carácter científico con el que, en la cultura universitaria, se abordan las ciencias de la religión y la teología. Sus contenidos

son saberes con una fundamentación y una metodología científica propia, implantados con rigor y tradición en los Estados de

nuestro entorno cultural. Su estatuto epistemológico original entra en el ámbito educativo en confrontación y diálogo con

aquellos otros tipos de saberes y racionalidad que operan en la escuela.



Contribución del área de religión y moral católica a la adquisición de las competencias básicas

La enseñanza de la religión católica en la escuela se atiene a la finalidad propia de ésta, que es la formación plena del

alumno mediante los sistemas propios de aprendizaje que se concretan en el currículo y su desarrollo. Contribuye a la calidad

de la educación desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currícu-

lo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno, facilitándole una propuesta del sentido último

para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes y propios de esta enseñanza que hacen posible una

convivencia libre, pacífica y solidaria.

Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y

del ser que hacen posible la formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica

del mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia, trasmi-

tida a través de la acción educativa del profesor con su preparación científico-técnica y su testimonio cristiano.



A su vez, las aportaciones de esta enseñanza hacen posible, como oferta libre, una manera de ser y de vivir en el

mundo, de tal manera que los principios, valores y actitudes que generan los elementos básicos del cristianismo ayudan al

alumno a situarse lúcidamente ante la tradición cultural y, por ende, a insertarse críticamente en la sociedad.



Con todo, las competencias básicas, como son la interpersonales, interculturales, sociales y cívicas y la comunicación

lingüística adquieren en este área elementos básicos para su adquisición a lo largo de la enseñanza obligatoria.



El niño y la niña de la Educación Primaria

En lo que se refiere a la Educación Primaria -etapa en la que el niño comienza a tener conciencia refleja de sus

propias acciones percibiéndose cada vez más como individuo-, el alumno se enfrenta por primera vez a la urgente necesidad

de realizar el descubrimiento de su propia identidad. Este proceso está muy condicionado por los modelos culturales que los

adultos encarnan, modelos que influyen en la vida cotidiana de los niños, en sus juegos y en sus acciones creativas.

Precisamente una de las funciones de la enseñanza escolar católica en esta etapa es la presentación de los modelos

cristianos de identificación. Éstos se encuentran en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la salvación, en las

acciones y vivencias de la comunidad cristiana y sobre todo en la persona, vida y palabra de Jesucristo.

Su inseguridad, propia de una edad temprana, está demandando modelos de vida auténticos en el proceso de madura-

ción de su personalidad. La enseñanza religiosa católica va a insistir en la propuesta explícita de la persona de Jesucristo, los

principios que de Él dimanan, los valores que genera y las actitudes que brotan a fin de que los alumnos reflexionen seriamen-

te acerca de la conducta personal y social.



Ello exige una información sólida sobre el hecho religioso y, en concreto, en cuanto a esta asignatura compete, una

exhaustiva presentación del hecho religioso conformado en la religión católica.



La formación religiosa se desarrolla en la escuela en un diálogo auténtico con la realidad cultural, informando sobre

la relación e influjo mutuo entre la cultura occidental y el hecho religioso cristiano; juzgando y criticando esa cultura -







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compuesta por ideas, principios, valores, modos de vida- a la luz del Evangelio, que en su perenne actualidad ilumina lo más

profundo del ser humano y proyecta una libre y crítica postura ante la cultura emergente.



Las competencias básicas en Religión Católica



Si bien la enseñanza religiosa está presente y ayuda a la conformación de las competencias fijadas en los RR. De-

cretos de enseñanzas mínimas, teniendo en cuenta que las competencias básicas son aquellas que sustentan la realización

personal, la inclusión social y la ciudadanía activa, algunas de ellas tienen una especial relación con la acción educativa de la

religión católica, e incluso, podría afirmarse que otras, si se prescinde de la realidad religiosa, carecerían de elementos impor-

tantes para su adquisición y desarrollo. Entre otras proponemos las siguientes:





1. Competencia en comunicación lingüística. La enseñanza religiosa católica aporta elementos básicos en cuanto al logro de

la competencia en comunicación lingüística pues se sirve del lenguaje académico, de aquellos lenguajes que conforman la

cultura que se trasmite en el área de religión, así como de los lenguajes de la propia enseñanza religiosa.

El diálogo de la fe con la cultura contribuye a la competencia en comunicación lingüística, en la medida en que exi-

ge ejercitarse en la escucha de la palabra de Dios, la exposición de sus contenidos y aplicación a la cultura y a las distintas

formas de vida social, así como a la argumentación adecuada a esta edad y siempre presente en la enseñanza religiosa.



Por otra parte, es propia de la enseñanza religiosa católica la utilización de los diversos modos de comunicación que

la acción de Dios sobre el hombre ha utilizado. Su revelación es rica en distintos lenguajes. Así, el lenguaje bíblico y su ri-

queza de expresión y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental, el lenguaje litúrgico

y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano, el lenguaje, en fin, testimonial que hace posible la transmisión

vital de lo creído.

Todo ello es imprescindible para la comprensión del lenguaje en todas las lenguas de la cultura occidental. La ense-

ñanza religiosa hace posible una verdadera comunicación lingüística, al utilizar los distintos lenguajes en su expresión verbal

o escrita, explícitos e implícitos en fuentes diversas. Finalmente, el análisis de hechos sociales que se presentan en la clase de

religión, como elementos motivadores de la realidad evangélica, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario.



2. Competencia social y cívica. Con relación a la competencia social y cívica donde se integran elementos esenciales para la

humanización, personales, interpersonales e interculturales y recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las

personas para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional. La enseñanza religiosa católica

expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes que contribuyen a educar la dimensión moral y social de la

personalidad del alumno, en orden a hacer posible la maduración en la corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la

cooperación, la libertad, la justicia y de la caridad. Todo ello, como expresión coherente del conocimiento de Dios revelado

en Jesucristo.

Se trata del ser personal en coherencia con las convicciones propias libremente asumidas; es decir, a prender a ser

motivando y recreando lo verdaderamente humano en la formación plena del alumno. En este sentido, el desarrollo del ser

entero del hombre, de las capacidades de su mente y de su corazón, de las potencialidades que le configuran y que desbordan

las expectativas puramente materiales y funcionales, fundamentan y dan sentido a la acción social y cívica del alumno. La

enseñanza religiosa en este cometido incide substancialmente en el descubrimiento y desarrollo de la verdadera humaniza-

ción, capaz de hacerle competente en la acción social.

Con ello estamos fundamentando uno de los valores básicos, su dignidad como ser humano, como hijo de Dios. El

alumno necesita, ya en estas edades, especialmente motivaciones para amar, para construir la personalidad más humana, para

ilusionarse en proyectos de vida altruista y desinteresada. El testimonio de hombres y mujeres santos en toda la historia cons-

tituye un referente continuo para la auto asimilación de los valores más genuinamente cristianos. De esta forma la enseñanza

religiosa educa en la iniciativa personal y autónoma de los alumnos por el bien y la verdad.

En consecuencia, se contribuye directamente a la dimensión moral de la persona favoreciendo que los alumnos y

alumnas reconozcan la raíz de su propio ser y sus mismos comportamientos. Ello conlleva mejorar las relaciones interperso-

nales basadas en principios y valores que emanan de la persona de Cristo y ayuda en consecuencia a afrontar las situaciones

de conflicto mediante el diálogo, el perdón y la misericordia, valores genuinamente cristianos.







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En lo más profundo del ser cristiano surge el gran valor de la fraternidad universal. De ahí que las mínimas exigen-

cias éticas de convivencia, participación, conocimiento de la diversidad y de las situaciones de discriminación e injusticia,

estén fundamentadas y sean consecuencias de la fe cristiana. Los valores del respeto, cooperación, solidaridad, justicia, no

violencia, compromiso y participación tienen su fundamentación y referencias cristianas en la filiación por el amor de Dios, el

amor, la fraternidad, la justicia, la misericordia, el perdón, la donación de sí mismo, la entrega total a favor de los pobres.



3. Competencia cultural y artística. La contribución a la competencia cultural y artística se relaciona con sus aspectos de

conocimiento y valoración de toda la expresión artística, plástica, histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fies-

tas, valores y modos de vida impregnados de cristianismo desde su origen y su desarrollo actual, como manifestación del

hecho religioso. El alumno no sólo va a conocer, sino que podrá comprender y asumir los valores que conlleva el conocimien-

to del hecho religioso en su expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial.



La cultura y la historia europea occidental, y la propia historia y cultura española, no pueden ser comprendidas y

asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia cultural de los pueblos. Es conocido por todos que

la maduración de la personalidad humana se realiza dentro de la tradición cultural donde crece y se sustenta. Esta maduración

se realiza en un mundo cada vez más complejo y de mayor contraste cultural y de presencia, respeto y diálogo de culturas.



La Religión y Moral Católica presenta el acontecimiento cristiano en diálogo con la cultura, incorporando orgáni-

camente el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes. Con ello el alumno adquiere una valoración crítica de la cultura

a la luz del evangelio, motivando al mismo tiempo el aprecio de la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones

culturales y religiosas. En el currículo de religión católica están presentes también los elementos esenciales que definen las

demás grandes religiones.

La enseñanza religiosa católica no sólo aporta a la competencia cultural y artística unos conocimientos del arte y

cultura con referencia religiosa y unas destrezas, sino también el sentido y profundidad de su presencia que remite a una

manera concreta de ver la vida, de expresarla y de vivir desde la aportación cristiana a la cultura. Con ello contribuye tam-

bién a la conservación y valoración del patrimonio cultural.





4. Competencia de aprender a aprender. La Religión católica contribuye igualmente al desarrollo de la competencia de

aprender a aprender, fomentando las capacidades a través de la educación, el impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la

información y opinión.



Así mismo, la enseñanza religiosa ayuda a los alumnos a ser protagonistas de su propio aprendizaje como respuesta a

la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con el plan por El establecido. Por ello, aprender a

aprender conlleva no sólo una propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de referencia acep-

tado voluntariamente según sus convicciones, que ha de ser crisol en la búsqueda de la verdad y del bien.





5. Competencia de autonomía e iniciativa personal. En cuanto a la autonomía e iniciativa personal la enseñanza religiosa

católica se imparte en el campo específico de la escuela, cuyo objetivo irrenunciable formar a la persona desde dentro, libe-

rarla de todo lo que le impide vivir libremente conlleva su efectiva referencia a una determinada visión del hombre y a su

sentido último, para afirmarlo, negarlo o prescindir de él.

Es finalidad fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos descubran su identidad personal, pero esto no

será posible sin una apertura al significado último y global de su existencia humana. La autonomía e iniciativa personal no

podrá realizarse en el alumno si no comienza ya a adiestrarse en el conocimiento de sí mismo, en su ser más profundo, en sus

potencialidades, en su dignidad y en su sentido. La formación religiosa católica aporta de esta manera una cosmovisión que

hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido último de la vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura y

de la identidad misma de la persona humana.

La enseñanza religiosa católica no se reduce a una enseñanza de valores; se dirige a la persona concreta en sus raíces,

en sus posibilidades humanas de acción y de servicio y, sobre todo, se dirige al ser humano en su finalidad trascendente. Todo

ello conlleva el ofrecimiento del Evangelio de salvación de Jesucristo, para que, una vez conocido, surja la humanidad nueva

hecha de hombres nuevos conforme al designio de Dios. Por eso la enseñanza ha de proponer a Jesucristo como camino que

nos conduce a la verdad y a la vida y ha de hacerse desde la convicción profunda que procede de la Iglesia que confiesa, cele-





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bra y vive la fe en Jesucristo, y, en consecuencia, mediante la forma propia y más coherente de transmitir esa fe de la Iglesia:

el testimonio.

En la contribución al desarrollo personal del alumno, la religión es generadora de valores y de integración social. La

religión colabora en esta competencia entregando al alumno las virtualidades necesarias para crear las disposiciones y acti-

tudes que favorecen la inserción social. La autonomía del individuo cristiano viene precisamente favorecida por la apertura a

una visión totalizante del mundo y de la realidad, una cosmovisión que hace posible la formación integral del alumno frente a

visiones parciales y determinantes de la libertad propia.

Desde los procedimientos del área se favorece esta competencia básica desarrollando iniciativas y atiende especial-

mente a que los alumnos y alumnas construyan un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el

mismo evangelio.





6. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. La Religión Católica contribuye al desarrollo de la

competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico a través de la Doctrina Social de la Iglesia, iluminando las

respuestas y las soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio físico y con sí mismo.

También contribuye a la valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología.

A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecología que se adquieren desde esta

competencia. El cristiano entiende la naturaleza como creación de Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta.

Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y definidas en cuanto a la aportación re-

ligiosa como un desarrollo de la capacidad trascendente de la persona, es decir su aportación espiritual y religiosa. Ello le

capacita para dar sentido a su vida. A este objeto, conforman la capacidad trascendente:

La apertura de la razón a la búsqueda de la verdad en la superación de todo itinerario racional reductivo, la capaci-

dad de dejarnos confrontar e interpelar por la llamada a la libertad y a la felicidad verdadera, el empeño en el diálogo de la fe

y la razón, de la fe y la cultura, la atención a la capacidad innata para dinamizar la inteligencia y llamar a la razón humana a

la búsqueda de “algo más”, de la identidad propia del ser humano, la capacidad de ser y estar junto a los otros desde la frater-

nidad, el amor y la misericordia, el ansia de infinito, el anhelo de Dios y la planificación del ser en la vida eterna... son, entre

otros, objetivos y elementos fundamentales en el desarrollo de las competencias antes descritas.

Conforme a las competencias establecidas en el citado Acuerdo internacional y reconocidas en la Disposición Adi-

cional Segunda de la Ley Orgánica de educación, 2/2006 de 3 de mayo, corresponde a la Conferencia Episcopal Española

fijar el currículo del área de Religión y Moral Católica.



2.-Objetivos



Al finalizar la Educación Primaria se pretende que el alumno sea capaz de:



1. Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con el cristianismo.

2. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las pre-

guntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.

3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios

4. Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser

humano.

5. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su respuesta de fe, descubriendo el valor

central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María.

6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida

y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

7. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano,

que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia.

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio

eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.







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9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones mo-

noteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia.

10. Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones

de la vida.

11. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del

compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.

12. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico

e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones.

13. Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte.





3.- Contenidos y Criterios de Evaluación



Primer ciclo



Contenidos



1. La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre.

2. Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios.

3. Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.

4. La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oración como relación con Dios. Significado del templo y las imágenes.

5. Dios quiere la felicidad del ser humano. Su amor y providencia.

6. Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la historia del pueblo de Israel, asumida por la Tradición

cristiana.

7. El amor de Dios es fuente de verdad y bondad para los que creen.

8. Los mandamientos, expresión de la ley natural y del amor de Dios. Regla de conducta humana y cristiana.

9. Dios envía a su Hijo Jesucristo para la salvación de los pecados de los hijos. Jesucristo camino, verdad y vida.

10. Principales enseñanzas de la vida de Jesús narradas en los Evangelios. Las parábolas.

11. Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y Resurrección. Dios se queda con noso-

tros: el Espíritu Santo.

12. Formamos la gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para celebrar el amor de Dios.

13. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros. Significado de las fiestas

marianas más importantes.

14. Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la

música.

15. Los ritos como expresión de la relación con Dios. El culto cristiano.

16. El cristiano espera la gran fiesta del cielo.

Criterios de evaluación



1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el compromiso.



2. Saber localizar una cita bíblica.



3. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios.



4. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a nosotros.









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5. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial atención a la figura de la Virgen

María y a la persona de Jesús como digno de imitación.



6. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.



7. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.



8. Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros,

perdonándonos y enviándonos su Espíritu.



9. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.



10. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz celebrativa de la fiesta cristiana.



11. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.



12. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.



13. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.



14. Relacionar el final feliz de las parábolas de las bodas y la gran fiesta del cielo.







Segundo ciclo



Contenidos



1. Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre el origen del mundo en la anti-

güedad.



2. La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. Sentido salvífico y compromiso con

el hombre en el Judaísmo, Cristianismo e Islam.



3. La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero

hombre.



4. Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todos los hombres.



5. El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo.



6. El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús.



7. La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre.



8. La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.



9. El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los

miembros de la Iglesia.



10. La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.



11. La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la Iniciación y Reconciliación.



12. La Eucaristía origen y meta de la vida cristiana.



13. La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.









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14. Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas. Identificación de la fe del autor y

de la comunidad.



15. La vida que Dios da dura para siempre.







Criterios de evaluación



1. Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos entre sí en los aspectos concernientes a su

relación con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica.



2. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en Jesucristo.



3. Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.



4. Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre.



5. Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección.



6. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que

el amor de Dios dura para siempre.



7. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo.



8. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la Eucaristía.



9. Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.



10. Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo.



11. Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.



12. Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra.



13. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones.



14. Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna.







Tercer ciclo



Contenidos



1. La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las mediaciones.



2. Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la antigüedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma).



3. Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam. El sentido y alcance

de la fe y las buenas obras.



4. El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el Hinduismo y el Budismo.



5. La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos.



6. Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre.



7. Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte.





12

8. Jesucristo, plenitud del hombre.



9. La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles.



10. El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El amor de Dios y el amor al prójimo.



11. El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad.



12. Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal y Matrimonio.



13. Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del

Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.



14. La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los Obispos, los

Sacerdotes, la Vida Consagrada. La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana.



15. La Iglesia en el mundo actual. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las grandes religiones en el mun-

do de hoy.



16. Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia.



17. Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones.



18. Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a través de las fiestas.



19. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las expresiones artísticas de las religiones

presentes en el entorno.



20. Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. La Unción de los enfermos. Las postrimerías del ser humano.







Criterios de evaluación



1. Saber identificar algunos signos y símbolos representativos del fenómeno religioso en la antigüedad.



2. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias.



3. Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.



4. Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el Hinduismo y el Budismo.



5. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo.



6. Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo.



7. Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razonar cómo Dios se nos da a

través de los sacramentos.



8. Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación.



9. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo.



10. Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios, y distinguir el significado de

las palabras apóstol, jerarquía y Colegio Episcopal.



11. Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que

ocupa un lugar especial en la salvación.







13

12. Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio, y saber aplicar el manda-

miento del amor a las situaciones cotidianas.



13. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados.



14. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura.



15. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles de las fiestas cristianas.



16. Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.









14

3. PROYECTO CURRICULAR DE RELIGIÓN «ABBACANTO»

PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA



1. PRESENTACIÓN

ABBACANTO surge de la pretensión de ser una herramienta en tus manos como profesor de Religión y que contribuya a que

logres que tus alumnos alcancen aquellas intenciones educativas que has plasmado en tu proyecto curricular.

ABBACANTO es un proyecto nuevo y novedoso en el ámbito de la enseñanza de la Religión. Nace en el marco de una nue-

va ley de educación, la LOE que trae como gran novedad la consideración de las Competencias básicas como el norte al que

tienen que dirigir sus esfuerzos todas y cada una de las áreas curriculares que constituyen la etapa educativa de la Educación

Primaria. Y ABBACANTO ha tenido muy presentes esas competencias a la hora de diseñar el proyecto y de desarrollarlo.

ABBACANTO en el marco de la LOE desarrolla y concreta el currículo de la Comisión Episcopal aprobado el 19 de abril de

2007 teniendo muy presente la realidad de los niños y niñas de hoy. Por ello hemos cuidado tanto el proceso de comprensión

de los contenidos religiosos partiendo siempre de su experiencia, de su vida, como sus capacidades, sus inquietudes, sus inter-

eses. Por ello, hemos buscado que todos los elementos que constituyen el proyecto fueran motivadores, despertaran su deseo

de búsqueda, de aprendizaje. El lenguaje que hemos utilizado es un lenguaje narrativo. Las ilustraciones evocadoras, las acti-

vidades sugerentes, los talleres apasionantes. Y que todo ello le ayude a abrir los ojos a la vida, a su entorno, a los demás, a sí

mismo y a Dios.

ABBACANTO incorpora elementos que puedan ayudarte en la multiplicidad de realidades en las que nos corresponde des-

arrollar nuestra apasionante tarea de ser profesor de Religión. De entre ellos destacaría la incorporación del idioma inglés

como vehículo a través del cual también es posible aprender los aspectos básicos de la Religión. Te proponemos tanto si desa-

rrollas tu tarea en un centro bilingüe, como si no, un vocabulario básico de religión católica en inglés. Además en el libro del

alumno encontrarás la frase resumen de la unidad tanto en castellano como en inglés y en la propia guía didáctica y en el CD

de apoyo una actividad por unidad a realizar en inglés.

ABBACANTO apuesta por el conocimiento de los personajes bíblicos que nos pueden ayudar a comprender mejor los conte-

nidos básicos de la Religión Católica, de ahí la importancia que damos a la Biblia.

ABBACANTO apuesta por el arte como vehículo por medio del cual los seres humanos de todos los tiempos han ido expre-

sando icónicamente experiencias religiosas muy profundas y vitales y difíciles de expresar por medio de otros lenguajes.



ABBACANTO es, en definitiva, el fruto de la reflexión y de la ilusión de un equipo de docentes para quienes la enseñanza de

la religión constituye nuestra fundamental tarea personal y profesional. Si te apasiona tu tarea como nos apasiona a nosotros

ABBACANTO puede ser tu proyecto, tu herramienta porque estamos seguros que sabrás servirte de ella para contribuir a que

tus alumnos se formen como personas desde una visión integral de la misma y que en ella no puede faltar una muy decisiva: la

trascendente.



Deseamos que sea la ilusión la que oriente en todo momento tu quehacer y que seas capaz de transmitirla a tus alumnos para

que sean día a día mejores personas.





Antonio Salas Ximelis







2.- COMPETENCIAS BÁSICAS



El Real Decreto que establece las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria introduce como elemento curricular impor-

tante “las competencias básicas” que los alumnos deben alcanzar por medio de las distintas áreas de conocimiento. La ense-

ñanza de la Religión lejos de estar exenta de esa contribución, la realiza de una forma importante y significativa. De hecho el

currículo aprobado por la Comisión Episcopal de Enseñanza el 19 de abril de 2007 introduce como única novedad respecto

al de 2003 esa contribución desde el área de Religión. Y establece esa contribución en seis de las competencias básicas del

Real decreto de enseñanzas mínimas. A saber:



1. Competencia en comunicación lingüística



2. Competencia social y cívica







15

3. Competencia cultural y artística



4. Competencia de aprender a aprender



5. Competencia de autonomía e iniciativa personal



6. Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico.







El Proyecto Abbacanto se ha diseñado y desarrollado teniendo muy presentes las competencias básicas a las que desde

Religión tenemos que contribuir. Por ello encontrarás en los cuadros de programación de cada una de sus Unidades la rela-

ción de competencias que con mayor incidencia se contribuye con cada una de ellas. Pero además de estas reseñadas quere-

mos desde Abbacanto contribuir a la competencia de tratamiento de la información y competencia digital, a la matemática y

enmarcando a todas las demás: la competencia espiritual.



En la concreción del Proyecto Abbacanto a la realidad de tu centro nadie mejor que tú para discernir dónde poner mayor

incidencia en la tarea docente para que al final esas competencias básicas se vayan alcanzado a lo largo de la etapa.



Y para lograr que en cada Unidad se trabajen todas las competencias básicas del currículo de Religión hemos pensado

una estructura de desarrollo de Unidad que contribuya a ello. Así en una determinada página de ese desarrollo te indicaremos

aquella competencia que se puede trabajar con mayor intencionalidad educativa.



Esto no significa que vayamos a trabajar única y exclusivamente cada competencia en una página concreta. Se trata de incidir

más en esa página en esa competencia. Y somos conscientes de que al realizar una determinada actividad o aprendizaje se

trabajan más de una competencias.







3.- OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO «ABBACANTO»



Primer Ciclo





Al finalizar el ciclo se pretende que los alumnos sean capaces de:





1. Conocer los aspectos básicos de la Religión Cristiana.

2. Descubrir cómo Jesús con sus hechos y palabras nos enseña a amar y a ayudar a los demás y a mejorar el mundo.

3. Descubrir la Biblia a partir de sus narraciones y distinguir entre el Antiguo y el Nuevo Testamento.

4. Admirar a Dios Padre como Creador de todo, que quiere que cuidemos y respetemos lo creado.

5. Acercarse afectivamente a personajes fundamentales de la Historia de la Salvación, descubriendo la relación que tuvieron

con Dios, reconociendo en Jesús la persona central de esta historia de amor y saber la respuesta que su madre María dio a

Dios.

6. Descubrir el amor de Dios a través de Jesús y cómo la comunidad de los hijos de Dios vive la alegría de su amor.

7. Conocer manifestaciones, palabras y expresiones religiosas importantes en la fe católica descubriendo cómo aparecen en su

entorno.

8. Describir cómo se manifiesta la presencia de Dios en la Iglesia a través de la vivencia de los sacramentos.

9. Identificar las fiestas y los ritos cristianos como expresiones religiosas.

10. Observar y describir los rasgos que caracterizan a los amigos de Jesús.







16

11. Conocer las enseñanzas de Jesús para desarrollar actitudes de tolerancia, respeto y compromiso hacia sí y hacia los demás.

12. Identificar las expresiones artísticas en las que las personas han manifestado su experiencia religiosa.

13. Descubrir cómo Jesús triunfa sobre la muerte y sigue vivo entre sus amigos.





Segundo Ciclo





Al finalizar el ciclo se pretende que los alumnos sean capaces de:



1. Conocer los aspectos fundamentales del cristianismo e iniciarse en el conocimiento de los libros fundamen-

tales de otras religiones.

2. Descubrir la acción salvadora y el compromiso de Jesús con el hombre desde sus hechos y palabras; y

aproximarse a algunos rasgos elementales de algunos personajes bíblicos

3. Valorar y respetar la Biblia como Palabra de Dios, iniciándose en su manejo y asociando algunas narracio-

nes clave con celebraciones del ciclo litúrgico.

4. Admirar la acción de Dios Padre en la Creación descubriendo nuestro protagonismo activo en la defensa y

mejora de la naturaleza.

5. Describir algunos hechos y actitudes de personajes bíblicos fundamentales, en especial a Jesús como perso-

na central y a María como colaboradora en la salvación y Madre nuestra.

6. Descubrir el amor de Dios que nos salva a través de Jesús y de la acción de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

7. Conocer las manifestaciones del Espíritu Santo en la vida de las primeras comunidades cristianas y actual-

mente en la vida de la Iglesia.

8. Descubrir la trascendencia e importancia de los sacramentos en la vida cristiana, estableciendo el paralelis-

mo entre las distintas etapas de la vida y los sacramentos.

9. Explicar de manera elemental el sentido de las principales fiestas y celebraciones cristianas.

10. Reconocer los valores y actitudes que Jesús muestra en el Evangelio y relacionarlos con la vida de los cris-

tianos.

11. Aproximarse al significado del Reino de Dios apreciando en él, el compromiso cristiano por la construcción

de un mundo mejor basado en el amor, la justicia y el respeto a todos.

12. Aplicar a ciertas expresiones artísticas de carácter religioso o litúrgico los contenidos aprendidos.

13. Descubrir que Jesús ha resucitado y vive para siempre. El don de la vida que Dios nos da dura para siempre



Tercer Ciclo





Tercer Ciclo



Al finalizar el ciclo se pretende que los alumnos sean capaces de:



1. Acercarse al conocimiento y comprensión de las religiones primitivas para su relación y diferenciación con

el cristianismo.

2. Identificar a los fundadores y los elementos más significativos de las grandes religiones y conocer las res-

puestas que ofrecen a las grandes preguntas del ser humano.

3. Utilizar la Biblia como libro de fe, reconocer los textos fundamentales e interpretarlos adecuadamente.

4. Profundizar en la acción de Dios en la historia, comprender el contenido del mensaje cristiano y saber ex-

presarlo en su relación con la vida. Interpretar el mensaje fundamental del cristianismo en torno al papel del ser humano en la

creación.

5. Descubrir y describir hechos y actitudes de personajes bíblicos que son modelos de vida fundamentales en

la fe cristiana, así como en su respuesta al amor y la llamada de Dios.

6. Valorar el significado de la acción salvadora de Jesucristo, expresada y celebrada en la vida de la Iglesia.









17

7. Profundizar en el misterio e interrogantes del ser humano analizando acontecimientos, formulaciones, ex-

presiones, textos y las respuestas de los personajes del cristianismo, poniendo de manifiesto la presencia del Espíritu en el

mundo y en la Iglesia.

8. Valorar los sacramentos como momentos clave de la vida del creyente, descubriéndolos como encuentros

con Dios en la comunidad. Reconocer la acción evangelizadora y humanizadora de la Iglesia y valorar su contribución en la

construcción de una sociedad mejor que hace presente el reinado de Dios.

9. Descubrir y comprender el sentido sagrado y celebrativo de las fiestas religiosas y reconocer los momentos

fundamentales del ciclo litúrgico relacionándolos con la Historia de la Salvación.

10. Analizar modelos de la moral cristiana descubriendo lo positivo y su relevancia en el progreso de la Huma-

nidad. Reflexionar y aplicar a la vida diaria los valores de las actitudes y normas.

11. Descubrir que las consecuencias de las actitudes y valores que proporciona la fe aportan al cristiano el compro-

miso en la construcción de una sociedad más justa que mejora la relación con los demás, con el entorno y consigo mismo, así

como la actitud de tolerancia y respeto ante otros sistemas éticos.

12. Reconocer en las expresiones y patrimonio religioso los valores cristianos, como componentes importantes de la

cultura que les rodea, sabiendo interpretar el lenguaje simbólico e icónico de dichas expresiones artísticas.

13. Comprender en los acontecimientos de la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo, la acción salvadora de

Dios y el anticipo del destino del ser humano.









4. ESTRUCTURA Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS



A la hora de seleccionar y secuenciar los contenidos para cada uno de los ciclos hemos tenido en cuenta:

 Las características psicoevolutivas de los niños y niñas del primer ciclo.

 Las características del contexto sociocultural, en general, en el que les ha tocado vivir a nuestros alumnos.

 Los principios psicopedagógicos fundamentales que sustentan el sistema educativo.

 Los conocimientos y experiencias que creemos que poseen los alumnos en cada momento.

 Los núcleos de interés más cercanos a los niños en cada momento.

 Las competencias básicas establecidas para la Educación Primaria.

 Las capacidades que queremos que alcancen los alumnos al finalizar el ciclo.

 Los contenidos prescriptivos de cada ciclo.

 Los criterios de evaluación prescriptivos de cada ciclo.

Partimos siempre de los centros de interés de los alumnos en un determinado momento de su proceso evolutivo para

ayudarle a construir, interpretar, aprender los contenidos religiosos relacionados con esos centros de interés.

En el Primer ciclo nos centramos en dos ámbitos muy significativos para el niño y la niña de 6 a 8 años como son la

familia y los amigos. Desde ahí les ayudamos a que construyan los contenidos religiosos referidos a Dios Padre (“ABBA”), a

Jesús amigo que nos habla de ese Padre y nos enseña muchas cosas, y a la Iglesia como familia de los hijos de Dios. En ese

proceso pretendemos que aprendan a saber, a saber hacer y a saber ser.





En el Segundo ciclo ampliaremos el ámbito de experiencias cercanas al niño, añadiendo al de la familia y al de los

amigos, el de su propia vida y su entorno.

A partir de las experiencias de su propio ser, de su cuerpo, de su vida, pretendemos que descubran la vida y el men-

saje de Jesús, y cómo esa vida y mensaje nos muestran un camino de felicidad y amor para todos. Partiendo de la observación

y reflexión sobre el entorno cercano al niño le ayudaremos a descubrir la creación como regalo del Dios Padre. Profundizare-

mos a partir de lo aprendido en el ciclo primero en sus experiencias acerca de la familia y de los amigos para que amplíen sus

aprendizajes acerca de los amigos de Jesús y de la Iglesia como familia-grupo que forman los amigos de Jesús.









18

El Tercer ciclo, es el que dedicamos a la síntesis de todo lo aprendido hasta el momento. Pretendemos que logren

una visión de conjunto desde sus experiencias de los contenidos religiosos que se han ido construyendo a lo largo de los cur-

sos y ciclos anteriores. Todo ello lo trabajaremos desde el conocimiento de la historia de la salvación y desde los interrogan-

tes que los alumnos se plantean hoy en día en clase, en su casa, sobre sí, sobre los demás, sobre el mundo, sobre Dios. La

relación de Dios con el ser humano se ha ido manifestando y se manifiesta en la naturaleza, en la historia, en la vida a través

de una fenomenología específica. Esta relación se vive de forma personal y grupal en el seno de una Comunidad, la Iglesia, y

siguiendo unas normas, una moral basada en el Evangelio. Es una relación que se ha ido contando y se cuenta en la Biblia,

Palabra de Dios, y en los documentos del Magisterio de la Iglesia. Y es una relación que se celebra en la vida, en la liturgia,

en los sacramentos.





5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Los criterios de evaluación de nuestro proyecto son los que prescribe el currículo oficial para cada uno de los ciclos.

Para saber si esos criterios se han alcanzado hemos reseñado una serie de indicadores de evaluación en función de los conte-

nidos trabajados a lo largo de la Unidad. Mientras los criterios orientan nuestra evaluación, los indicadores nos permiten rea-

lizar la evaluación de si se han alcanzado los objetivos, y si se han aprendido los contenidos y en qué medida se han desarro-

llado las competencias básicas.







6. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD



Para atender las características personales y grupales de los alumnos a los que va dirigido el proyecto curricular, en

las guías didácticas te ofrecemos multitud de sugerencias que te ayudarán a atender a la diversidad de necesidades educativas

que tengas en el seno de tu aula. Esas sugerencias te posibilitarán realizar adaptaciones curriculares. De hecho en la guía

didáctica encontrarás suficientes recursos para hacer propio y original el proyecto para acercarlo a la realidad de tus alumnos

y de tu centro y al contexto sociocultural en el que viven.

Además, te proporcionamos un considerable número de sugerencias de otras posibles actividades, tanto de amplia-

ción como de refuerzo, precisamente para atender la diversidad de alumnos que puedas tener en tu aula. A partir de todas esas

sugerencias podrás explicitar, con los materiales curriculares que te ofrecemos, tus propias INTENCIONES EDUCATIVAS.

El proyecto es suficientemente amplio y flexible como para que puedas hacerlo tuyo. Las pistas que te proporcionamos en el

proyecto y en los materiales pretenden contribuir a que sean un instrumento o herramienta en tus manos y en las de tus alum-

nos siendo en todo momento tú, como docente, quien te sirvas de ellos desde tus presupuestos pedagógicos, desde la realidad

de tus alumnos y del contexto en el que viven. También vas a encontrar en estos materiales recursos suficientes para atender a

aquellos alumnos con necesidades educativas especiales. Dependiendo de las características concretas de cada uno de ellos,

así será la aplicación que podrás realizar de esos recursos. No olvides en todo caso que es importante que lejos de hacerles

realizar a estos alumnos algo que no tenga nada que ver con lo que se realiza con el resto de la clase, es muy importante que la

actividad por pequeña o concreta que sea posible que realicen esté siempre relacionada con lo que aprenden y realizan el resto

de alumnos.









7. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL PRIMER CICLO



PRIMER CICLO. PRIMER CURSO



PRIMER CICLO. SEGUNDO CURSO



8. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL SEGUNDO

CICLO





19

SEGUNDO CICLO. TERCER CURSO



SEGUNDO CICLO. CUARTO CURSO



9. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL TERCER

CICLO



TERCER CICLO. QUINTO CURSO



TERCER CICLO. SEXTO CURSO









20

7. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL

PRIMER CICLO









21

PRIMER CICLO. PRIMER CURSO

PROGRAMACIÓN PRIMERO DE RELIGIÓN



UNIDAD 1.- Todos en familia



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que a lo largo del primer trimestre el niño se acerque a la realidad de la familia y de Dios en la vida cotidiana.

• Pretendemos que se acerque a la familia de Jesús desde su propia vivencia. Que identifique la experiencia de confianza en un entorno de cariño.







OBJETIVOS CONTENID CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES PARA

OS EVALUACIÓN EVALUAR

REFERENCI

ALES

• Reconocer la propia expe- • Dios quiere • La familia. • Observación y descrip- • Cercanía y grati- • Comunicación • Apreciar el amor de • Describe y valora la

riencia de familia. la felicidad del • El cariño y la ción de ilustraciones. tud por la familia lingüística. (1) Dios al hombre desde realidad familiar.

ser humano. confianza en los • Evocación de la propia de cada uno. • Autonomía e ini- la naturaleza y su pre- • Participa activamente en

Su amor y que nos quieren. experiencia. ciativa Personal. (5) sencia junto a nosotros. las tareas propuestas.

providencia. (4)

(5)

• Acercarse a la familia de • El amor de • La familia de • Relación de la expe- • Colaboración • Social y ciudadana. • Saber aplicar los • Identifica a los miembros

Jesús. Dios es fuente Jesús. riencia de Jesús con la positiva en la (2) mandamientos de Dios de la familia de Jesús y las

de verdad y propia. realidad propia. • Aprender a apren- a la vida cotidiana. actitudes de cada uno en la

bondad para der. (4) (13) familia.

los que creen.

(7)

• Descubrir a Abraham como • Manifesta- • La confianza de • Acercamiento a los • Interés por cono- • Cultural y artística • Distinguir algunos • Reconoce a Abraham, así

persona que confía en Dios. ción de Dios Abraham en Dios personajes del Antiguo cer los personajes (3) personajes bíblicos como su actitud de con-

Padre, Creador que le quiere. Testamento. bíblicos. significativos y su fianza en Dios.

y misericor- • Expresión artística de respuesta de fe. (5)

dioso, en la vivencias.

Biblia. (3)

• Observación y análisis

de obras artísticas.

UNIDAD 2.- Tengo cosas que contarte





INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que el alumno descubra la necesidad de relación y comunicación entre las personas. A partir de esa experiencia llegaremos a la experiencia de oración

como comunicación con Dios. Nos acercaremos a la persona del rey David como ejemplo de comunicación con Dios a través de los salmos, desde la actitud de

gratitud.







OBJETIVOS CONTENID CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

OS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

REFERENCI

ALES

• Percibir la necesidad de • La respuesta • La comunica- • Análisis y comenta- • Interiorizar actitudes y • Comunicación • Describir y respetar • Reconoce diversas

comunicación entre las perso- del hombre a ción como reali- rio de imágenes. gestos de comunicación. lingüística (1) las distintas prácticas formas de comunica-

nas. Dios. (4) dad y necesidad • Identificación de la • Social y ciudadana. religiosas y su sentido: ción en la propia

• El valor de la humana. propia experiencia. (2) la oración, el culto y el experiencia.

oración como compromiso. (1)

relación con

Dios. Signifi-

cado de tem-

plo y las imá-

genes. (4)

• Descubrir la oración como • La oración • Asociar la experien- • Descubrir la positividad de • Autonomía e ini- • Identifica la oración

hecho de comunicación con como comunica- cia de comunicación la comunicación con Dios. ciativa personal. (5) como forma de co-

Dios. ción con Dios. con la oración. municación.





• Conocer la figura del rey • La interven- • La gratitud • Reconocimiento de • Reflexionar sobre los per- • Cultural y artística. • Señalar la relación de • Escucha con interés

David. ción salvadora como actitud, personajes del Antiguo sonajes que se proponen. (3) algunos creyentes con relatos bíblicos.

de Dios en la expresada en los Testamento. • Aportar la propia expe- • Aprender a apren- Dios en algunos textos • Reconoce al rey

historia del salmos de David. riencia en la composición de der. (4) bíblicos. (7) David.

pueblo de un salmo.

Israel. (6)

UNIDAD 3.- María, Madre de Jesús



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que los niños tomen conciencia de los preparativos que lleva consigo la espera de un nuevo miembro en la familia. Las exigencias que trae consigo la

disponibilidad a partir de los preparativos que hizo su propia familia ante su nacimiento. Desde esta experiencia les acercaremos a las personas de María y José

que aceptan ser los padres de Jesús.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES PARA

REFERENCIAL EVALUACIÓN EVALUAR

ES

• Tomar conciencia de la espe- • Dios muestra su • La espera y la • Observar y co- • Valoración de la • Comunicación • Apreciar el amor de • Identifica las consecuen-

ra como actitud. amor. La inter- acogida. mentar escenas. actitud de espera y lingüística. (1) Dios al hombre desde cias de la espera con los

vención salvadora acogida de los la naturaleza y su pre- preparativos que conlleva.

de Dios en la padres. sencia junto a nosotros.

historia del pueblo (3)

de Israel asumida

por la tradición

• Resaltar la figura de María cristiana. • María que vive • Relacionar imá- • Colaboración • Conoce las figuras de

que acepta ser la madre de la actitud de genes buscando positiva en la María y José.

(6)

Jesús. escucha. las semejanzas. realidad propia.



• Acercarse a la figura de • Samuel, abierto • Constatar las • Atención ante los • Cultural y artística. • Saber situar algunos • Escucha atentamente las

Samuel que escucha a Dios. a la voluntad de semejanzas que relatos bíblicos (3) símbolos religiosos en narraciones bíblicas.

Dios. hay en las actitu- que se presentan. • Aprender a apren- las fiestas de su entor-

des de María, der. (4) no. (12)

Samuel y los cris-

tianos.

• Descubrir el Adviento como • Las fiestas y • Adviento: tiem- • Apertura ante las • Social y ciudadana. • Conoce el significado del

tiempo de espera. celebraciones del po litúrgico de necesidades de los (2) adviento.

año litúrgico. El preparación para demás.

sentido de las la Navidad.

fiestas cristianas:

Dios con noso-

tros… (13)

• Asumir la actitud de escucha • Significado y • Autonomía e ini- • Participa activamente en

ante las necesidades de los sentido de algunos ciativa personal. (5) clase.

demás. símbolos religio-

sos. (14)

UNIDAD 4.- Una gran Noticia



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que, a partir de la experiencia festiva de la Navidad, descubran que el centro de estas fiestas es Jesús. Partimos de la celebración de cumpleaños para

que sientan cercana la celebración del «Cumpleaños de Jesús». Pretendemos que disfruten conociendo los detalles y acontecimientos que rodearon la PRIMERA

NAVIDAD.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Acercarse al espíritu festivo • Dios muestra su • Buena Noticia. • Analizar los elemen- • Acercarse a la • Comunicación • Saber situar algu- • Reconoce los elemen-

de la Navidad. amor. La intervención tos que rodean las fies- vivencia que lingüística. (1) nos símbolos reli- tos festivos de la navi-

salvadora de Dios en tas navideñas. tienen los compa- giosos en las fiestas dad.

la Historia del Pueblo ñeros sobre las de su entorno. (12)

de Israel, asumida por fiestas que se

la tradición cristiana. proponen.

(6)

• Identificar la Navidad con el • Dios envía a su Hijo • Preparativos para • Reflexionar sobre el • Sintonía afectiva • Apreciar el amor • Conoce el significado

nacimiento de Jesús. Jesucristo para la la fiesta de Navi- sentido de la Navidad. ante el nacimiento de Dios al hombre de la Navidad: Naci-

salvación de los peca- dad. de Jesús. desde la naturaleza y miento de Jesús.

dos de los hombres. su presencia junto a

Jesucristo camino, nosotros. (4)

verdad y vida. (9)

• Conocer los acontecimientos • La Navidad. • Recrear la situación • Exteriorizar los • Cultural y artística. • Distinguir algunos • Sabe narrar, a grandes

que rodearon el nacimiento de vivida por José y María sentimientos y las (3) personajes bíblicos rasgos,

Jesús. ante el nacimiento de vivencias que significativos y su la historia del naci-

Jesús. suscitan las fiestas respuesta de fe. (5) miento de Jesús.

de Navidad.





• Acercarse a la figura de Ana, • La esperanza, • Conocer la figura de • Valorar la espe- • Aprender a apren- • Identifica el personaje

como mujer de esperanza. como actitud que Ana, mujer de esperan- ranza como acti- der. (4) de Ana asociada a la

mantiene atento y za. tud positiva. esperanza.

disponible.

• Descubrir las actitudes que • Actitudes cristia- • Describir las acciones • Celebrar el • Autonomía e ini- • Saber aplicar los • Enumera acciones en

genera la presencia de Jesús. nas ante la Buena que provoca creer que acontecimiento de ciativa personal. (5) mandamientos de la consonancia con la

Noticia. Jesús es una Buena la Navidad. • Social y ciudadana. ley de Dios a la vida asunción de la Buena

Noticia. (2) cotidiana. (13) Noticia.

UNIDAD 5.- Paloma de la Paz





INTENCIONES EDUCATIVAS



• Que descubran la paz como signo de unidad entre familia y amigos.

• Que comprendan que quieren que sea feliz porque me quieren.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Reconocer y valorar • Los mandamientos, • La paz en su entorno. • Social y ciudadana. • Valora positivamente

negativamente las expresión de la ley • La paz nos hace (2) los buenos comporta-

situaciones conflicti- natural y del amor de felices. mientos.

vas. Dios. Regla de con-

ducta humana y cris-

tiana. (8)

• Utilizar el diálogo • Los mandamientos, • Utilización del diálo- • Interés hacia los • En comunicación • Utiliza el diálogo

como herramienta para expresión de la ley go como solución de buenos comportamien- lingüística. (1) como herramienta para

la resolución de con- natural y del amor de conflictos. tos. la resolución de con-

flictos. Dios. Regla de con- flictos.

ducta humana y cris-

tiana. (8)

• Identificar a Jesús • El amor de Dios es • Jesús nos habla de la • Escucha de narracio- • Valoración positiva • Aprender a aprender. • Reconocer en algu- • Identifica a Jesús

como fuente de amor y fuente de verdad y paz, los cristianos nes bíblicas. de los consejos de (4) nos textos bíblicos como fuente de amor y

paz. bondad para los que queremos paz. • Identificación de Jesús. sobre la creación, la paz.

creen. (7) Jesús como hombre de bondad y paternidad

paz. de Dios. (3)

• Distinguir algunos

personajes bíblicos

significativos y su

respuesta de fe. (5)

• Señalar la relación

del creyente con Dios

en algunos textos

bíblicos. (7)

• Descubrir en el texto • El amor de Dios es • Noé… un hombre • Representación de la • Aprender a aprender. • Reconocer en algu- • Reconoce a Noé

bíblico de fuente de verdad y pacífico. paloma con una rama (4) nos textos bíblicos como un hombre bue-

Noé a un hombre pací- bondad para los que de olivo en el pico sobre la creación, la no y pacífico.

fico. creen. (7) como símbolo de la bondad y paternidad

paz. de Dios. (3)

• Escucha de narracio- • Distinguir algunos

nes bíblicas. personajes bíblicos

significativos y su

respuesta de fe. (5)

• Señalar la relación

del creyente con Dios

en algunos textos

bíblicos. (7)

• Valorar los compor- • Los mandamientos, • Cuando hacemos las • Alegría por trabajar • Social y ciudadana. • Valora positivamente

tamientos que favore- expresión de la ley paces nos sentimos por la paz. (2) los buenos comporta-

cen la paz. natural y del amor de bien. • Interés hacia los mientos.

Dios. Regla de con- • La paz nos hace buenos comportamien-

ducta humana y cris- felices. tos.

tiana. (8)

UNIDAD 6.- Nos Ayudamos



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que descubran que juntos es mejor. No estamos solos. Jesús tenía amigos. Convivía con ellos, hacían cosas juntos.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Descubrir la amis- • Los mandamientos, • La amistad en la vida • Social y ciuda- • Comunicación • Saber aplicar los man- • Reconoce y respeta

tad como valor expresión de la ley natu- cotidiana. dana. lingüística. (1) damientos de la ley de las acciones de un buen

fundamental. ral y del amor a Dios. • Amigos: comparti- (2) • Autonomía e ini- Dios a la vida cotidiana. amigo.

Regla de conducta mos, nos ayudamos y ciativa Personal. (5) (13)

• Lingüística. (1)

humana y cristiana. (8) nos perdonamos.



• Recordar que los • Principales enseñanzas • La amistad en la vida • Identificación de situa- • Social y ciudadana. • Saber aplicar los man- • Reconoce y respeta

amigos se ayudan, de la vida de Jesús na- cotidiana. ciones que vivimos con (2) damientos de la ley de las acciones de un buen

comparten y perdo- rradas en los evangelios. • Amigos: comparti- nuestros amigos. Dios a la vida cotidiana. amigo.

nan. Las parábolas. (10) mos, nos ayudamos y (13)

nos perdonamos.

• Identificar a Jesús • La respuesta del hom- • Jesús: nuestro mejor • Alegría porque • Para aprender a • Distinguir algunos • Identifica a Jesús

como nuestro mejor bre a Dios. El valor de la amigo. Jesús sea nuestro aprender. (4) personajes bíblicos signi- como su mejor amigo.

amigo. oración como relación mejor amigo. ficativos y su respuesta

con Dios. (4) de fe. (5)

• Conocer momen- • Principales enseñanzas • Jesús tiene amigos y • Escucha de narraciones. • Interés por las • Para aprender a • Distinguir algunos • Sabe que Jesús tuvo

tos de la vida de de la vida de le acompañan siempre. • Interpretación de lo que diferentes narra- aprender. (4) personajes bíblicos signi- cerca de Él unos ami-

Jesús con sus ami- Jesús narradas en los Jesús habló en la Última ciones. ficativos y su respuesta gos muy importantes.

gos. evangelios. Las parábo- Cena. de fe. (5) • Escucha con atención

las. (10) • Señalar la relación del las diferentes narracio-

creyente con Dios en nes.

algunos textos bíblicos.

(7)

• Valorar la amistad. • Principales enseñanzas • Valoración • Para aprender a • Valora la amistad.

de la vida de Jesús na- positiva de la aprender. (4)

rradas en los evangelios. amistad.

Las parábolas. (10) • Respeto y acep-

tación hacia

todos.

UNIDAD 7.- La alegría del perdón



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Que descubran cómo Jesús nos enseña a perdonar. Que experimenten la alegría que sentimos cuando pedimos perdón, cuando nos perdonan, cuando perdona-

mos. Dios nos perdona siempre.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES PARA

REFERENCIALES EVALUACIÓN EVALUAR

• Reconocer los errores • Principales enseñanzas de la • Situaciones • Disposición para • Social y ciudadana. • Describir y respetar las • Identifica sentimientos en

propios. vida de Jesús narradas en los en las que perdonar y pedir (2) distintas prácticas reli- relación al perdón.

Evangelios. Las parábolas. (10) debemos perdón. giosas y su sentido: la

pedir perdón. oración, el culto y el

compromiso. (1)

• Analizar experiencias • Principales enseñanzas de la • Los amigos • Escucha y atención • Valoración • Comunicación • Reconocer en algunos • Identifica sentimientos en

de convivencia. vida de Jesús narradas en los siempre nos de la historia de positiva del lingüística. (1) textos bíblicos sobre la relación al perdón.

Evangelios. Las parábolas. (10) perdonan. José. perdón. creación, la bondad y • Valora perdonar y el que

• Los mandamientos, expresión de • La historia • Creación de hábi- • Alegría al per- paternidad de Dios. (3) le perdonen como muestra

la ley natural y del amor a Dios. de José y su tos de buenos com- donar. de cariño.

Regla de conducta humana y cris- túnica. portamientos. • Disposición para • Descubre al personaje de

tiana. (8) perdonar y pedir José como hombre que

perdón. perdona.

• Identificar sentimien- • Principales enseñanzas de la • Los amigos • Observación y • Social y ciudadana. • Distinguir algunos • Identifica sentimientos en

tos en relación al vida de Jesús narradas en los siempre nos análisis de su entor- (2) personajes bíblicos signi- relación al perdón.

perdón. Evangelios. Las parábolas. (10) perdonan. no más cercano. ficativos y su respuesta

• El amor de Dios es fuente de de fe. (5)

verdad y bondad para los que

creen. (7)

• Conocer que Dios nos • El amor de Dios es fuente de • Jesús nos • Agradecimiento • Para aprender a • Reconocer en algunos • Reconoce que Dios

perdona siempre. verdad y bondad para los que enseña a a Dios por su aprender. (4) textos bíblicos sobre la siempre nos perdona.

creen. (7) perdonar. perdón. creación, la bondad y

paternidad de Dios. (3)

• Descubrir el perdón • El amor de Dios es fuente de • Jesús nos • Agradecimiento • Para aprender a • Distinguir algunos • Aplica lo aprendido.

en la oración del Pa- verdad y bondad para los que enseña a a Dios por su aprender. (4) personajes bíblicos signi-

drenuestro. creen. (7) perdonar. perdón. ficativos y su respuesta

de fe. (5)

UNIDAD 8.- Vive la vida



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Que conozcan los acontecimientos más importantes de la última semana de vida de Jesús. Que sepan que Jesús hace una promesa a sus amigos. Que contemplen

la maravilla de la vida, el renacer de la primavera.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADOR

REFERENCIALES EVALUACIÓN ES PARA

EVALUAR

• Descubrir y expre- • Dios manifiesta su amor con • La marcha y • Expresión de • Comunicación lin-

sar los momentos de la muerte de su hijo. Última despedida como sentimientos e güística. (1)

despedida y marcha Cena, Pasión, Muerte y Resu- algo natural. ideas.

de los elementos de rrección. Dios se queda con

la naturaleza. nosotros: el Espíritu Santo.

(11)



• Conocer los hechos • Dios manifiesta su amor con • Jesús marcha y • Recogida de • Acercamiento e • Para aprender a • Distinguir algunos • Escucha con

de la despedida de la muerte de su hijo. Última se despide en la datos. interés a los acon- aprender. (4) personajes bíblicos atención e

Jesús. Cena, Pasión, Muerte y Resu- Última Cena. • Observación y tecimientos de la significativos y su res- interés las

rrección. Dios se queda con • Muerte de diálogo sobre vida de Jesús. puesta de fe. (5) narraciones.

nosotros: el Espíritu Santo. Jesús. momentos de la • Comprender que Cris- • Reconoce la

(11) Muerte y Resu- to nos muestra su amor Última Cena

rrección de presentándose como como la des-

Jesús. camino para llegar a pedida de

Dios, muriendo por Jesús.

nosotros, perdonándo- • Conoce los

nos y enviándonos su acontecimien-

Espíritu. (8) tos de la

• Identificar el signifi- Muerte y Re-

cado de los símbolos surrección de

cristianos y del templo, Jesús.

y reconocer la raíz

celebrativa de la fiesta

cristiana. (10)

• Conocer y experi- • Dios manifiesta su amor con • Resurrección de • Recogida de • Acercamiento e • Para aprender a • Distinguir algunos • Escucha con

mentar la alegría y la la muerte de su hijo. Última Jesús: alegría y datos. interés a los acon- aprender. (4) personajes bíblicos atención e

esperanza de la Re- Cena, Pasión, Muerte y Resu- esperanza. • Observación y tecimientos de la significativos y su res- interés las

surrección de Jesús. rrección. Dios se queda con • Tomás: si no lo diálogo sobre vida de Jesús. puesta de fe. (5) narraciones.

nosotros: el Espíritu Santo. veo no lo creo. momentos de la • Valora la Resu- • Comprender que Cris- • Conoce los

(11) Muerte y Resu- rrección de Jesús to nos muestra su amor acontecimien-

• El cristiano espera la gran rrección de como un gran presentándose como tos de la

fiesta del cielo. (16) Jesús. momento de espe- camino para llegar a Muerte y Re-

ranza. Dios, muriendo por surrección de

• Agradecimiento a nosotros, perdonándo- Jesús.

Jesús que ha dado nos y enviándonos su

su vida Espíritu. (8)

• Identificar el signifi-

cado de los símbolos

cristianos y del templo,

y reconocer la raíz

celebrativa de la fiesta

cristiana. (10)

• Identificar símbo- • Las fiestas y celebraciones • Identificación • Cultural y artística. • Saber situar algunos • Reconoce la

los religiosos. del año litúrgico. El sentido de símbolos (3) símbolos religiosos en cruz como

de la fiesta cristiana: Dios con religiosos. las fiestas de su entor- símbolo cris-

nosotros. (13) no. (12) tiano.

UNIDAD 9.- El domingo, día de fiesta



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Que descubran que el domingo es el día de fiesta de los cristianos en el que celebran la resurrección de Jesús y el amor de Dios. Jesús nos invita a todos a su

fiesta.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Diferenciar el do- • Las fiestas y celebra- • Un domingo • Cultural y artística. • Describir y respetar las • Diferencia las dife-

mingo del resto de ciones del año litúrgico. en tu vida. (3) distintas prácticas reli- rentes actividades que

días de la semana. El sentido de la fiesta giosas y su sentido: la podemos realizar un

cristiana: Dios con noso- oración, el culto y el domingo.

tros. (13) compromiso. (1)

• Conocer y partici- • Las fiestas y celebra- • Un domingo • Diferenciación • Cultural y artística. • Describir y respetar las • Diferencia las dife-

par de forma activa ciones del año litúrgico. en tu vida. de actividades (3) distintas prácticas reli- rentes actividades que

en las actividades El sentido de la fiesta que podemos giosas y su sentido: la podemos realizar un

que podemos reali- cristiana: Dios con noso- realizar un do- oración, el culto y el domingo.

zar un domingo. tros. (13) mingo. compromiso. (1)

• Identificar las fies- • Las fiestas y celebra- • Fiestas: re- • Alegría e in- • Cultural y artística. • Identificar el significa- • Valora la importan-

tas como celebracio- ciones del año litúrgico. cordamos cosas terés en la fiesta (3) do de los símbolos cris- cia de las fiestas cris-

nes de cosas bonitas. El sentido de la fiesta bonitas. de los domingos tianos y del templo, y tianas.

cristiana: Dios con noso- en la iglesia. reconocer la raíz celebra-

tros. (13) tiva de la fiesta cristiana.

(10)

• Reconocer el do- • El cristiano espera la • Domingo… • Identificación • Respeto al • Para aprender a • Distinguir algunos • Identifica el domin-

mingo como el día gran fiesta del cielo. Jesús resucitó y del domingo significado del aprender. (4) personajes bíblicos signi- go como el día de la

en que resucitó (16) los cristianos lo como el día en domingo para los • Lingüística. (1) ficativos y su respuesta Resurrección de

Jesús. celebramos. que Jesús resu- cristianos. de fe. (5) Jesús.

citó. • Identificar el significa- • Comprende el senti-

• Realización de do de los símbolos cris- do de la fiesta domi-

una invitación tianos y del templo, y nical en la iglesia.

para la gran fies- reconocer la raíz celebra-

ta de Jesús. tiva de la fiesta cristiana.

(10)

• Comprender y respetar

que el domingo es el Día

del Señor. (11)

• Valorar las fiestas • Las fiestas y celebra- • Domingo… • Alegría e in- • Para aprender a • Identificar el significa- • Valora la importan-

cristianas. ciones del año litúrgico. Jesús resucitó y terés en la fiesta aprender. (4) do de los símbolos cris- cia de las fiestas cris-

El sentido de la fiesta los cristianos lo de los domingos tianos y del templo, y tianas.

cristiana: Dios con noso- celebramos. en la iglesia. reconocer la raíz celebra-

tros. (13) • Moisés libera • Valoración de tiva de la fiesta cristiana.

a su pueblo. las fiestas cristia- (10)

nas. • Comprender y respetar

que el domingo es el Día

del Señor. (11)

• Saber situar algunos

símbolos religiosos en

las fiestas de su entorno.

(12)

UNIDAD 10.- La Iglesia: nuestra casa



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Que descubran que la iglesia es la casa de los cristianos. Que sepan que la Iglesia, la gran familia de los hijos de Dios. Que conozcan que la Biblia es el libro

sagrado de los cristianos.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA

EVALUAR

• Reconocer la iglesia de • La respuesta del hombre a • La iglesia en • Construcción de • Cultural y artística. • Identificar el signi- • Identifica la señal

los otros edificios de su Dios. El valor de la oración nuestro entor- un templo. (3) ficado de los símbo- de la casa de Jesús.

entorno. como relación con Dios. Signifi- no. los cristianos y del

cado del templo y las imágenes. • Tipos de templo, y reconocer

(4) iglesias. la raíz celebrativa de

la fiesta cristiana.

(10)

• Conocer los elementos • La respuesta del hombre a • Elementos • Observación y • Cultural y artística. • Identificar el signi- • Identifica la señal

más importantes de una Dios. El valor de la oración principales de descripción de la (3) ficado de los símbo- de la casa de Jesús.

iglesia. como relación con Dios. Signifi- la iglesia. iglesia y de sus los cristianos y del • Distingue los

cado del templo y las imágenes. elementos. templo, y reconocer elementos princi-

(4) la raíz celebrativa de pales de la iglesia.

• Significado y sentido de algu- la fiesta cristiana.

nos símbolos religiosos en las (10)

celebraciones: el agua, la luz…

(14)

• Diferenciar los térmi- • Formamos la gran familia de • La iglesia: • Respeto a la igle- • Para aprender a • Reconocer que la • Diferencia los

nos iglesia e Iglesia. los hijos de Dios, la Iglesia, que edificio; la sia como edificio y aprender. (4) Iglesia es la familia términos iglesia e

se reúne para celebrar el amor Iglesia: familia a la Iglesia como de los hijos de Dios. Iglesia.

de Dios. (12) cristiana. conjunto de cristia- (9)

nos.





• Descubrir a la Iglesia • Formamos la gran familia de • La iglesia: edifi- • Valoración por • Para aprender a • Reconocer que la • Valora la presen-

como la casa de los ami- los hijos de Dios, la Iglesia, que cio; la Iglesia: pertenecer a una aprender. (4) Iglesia es la familia cia de la Iglesia en

gos de Jesús. se reúne para celebrar el amor familia cristiana. comunidad. • Lingüística. (1) de los hijos de Dios. la sociedad.

de Dios. (12) • Interés y alegría (9)

• Los ritos como expresión de la por pertenecer a la

relación con Dios. El culto cris- Iglesia.

tiano.

• Identificar a la Biblia • Estructura y sentido de la Bi- • La Biblia: • Diferenciación • Para aprender a • Describir y respetar • Reconoce la

como el libro más impor- blia, palabra de Dios. (2) libro de los de las diferentes aprender. (4) las distintas prácticas Biblia como el

tante de los cristianos. cristianos. partes de la Bi- religiosas y su senti- libro principal de

blia. do: la oración, el los cristianos.

culto y el compromi-

so. (1)

UNIDAD 11.- Celebramos la vida



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Que sepan que las fiestas y celebraciones cristianas son celebraciones de vida. Que experimenten la alegría de las fiestas, del compartir, de la amistad...



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA

EVALUAR

• Descubrir el • Los ritos como ex- • Tipos de fiestas. • Expresión de sus • Valorar positiva- • Cultural y artística. • Conoce el signi-

sentido y la presión de la relación • Celebraciones propias experien- mente las actividades (3) ficado de las dife-

importancia de con Dios. El culto festivas más cerca- cias. festivas. rentes fiestas y

las celebraciones cristiano. (15) nas. celebraciones.

festivas.

• Participar de • Las fiestas y celebra- • Celebraciones • Expresión de sus • Valorar positiva- • Social y ciudadana. • Participa activa-

forma activa y ciones del año litúrgi- festivas más cerca- propias experien- mente las actividades (2) mente en la prepa-

positiva en las co. El sentido de la nas. cias. festivas. • Cultural y artística. ración de las fies-

celebraciones fiesta cristiana: Dios • Participación activa (3) tas.

festivas. con nosotros. (13) en acontecimientos

festivos.

• Conocer y • Las fiestas y celebra- • Año litúrgico: • Descripción de • Acercamiento a las • Aprender a aprender. • Apreciar el amor • Comprende y

participar en la ciones del año litúrgi- celebraciones diferentes tipos de celebraciones del año (4) de Dios al hombre vive el sentido de

fiesta cristiana co. El sentido de la cristianas. fiestas. litúrgico. desde la naturale- las celebraciones

como celebra- fiesta cristiana: Dios • Fiestas de los za y su presencia cristianas.

ción de nuestro con nosotros. (13) antepasados de junto a nosotros.

amor a Jesús. Jesús. (4)

• Distinguir algu-

nos personajes

bíblicos significa-

tivos y su respues-

ta de fe. (5)

• Identificar el

significado de los

símbolos cristia-

nos y del templo,

y reconocer la raíz

celebrativa de la

fiesta cristiana.

(10)

• Valorar de • Las fiestas y celebra- • Año litúrgico: • Descripción de • Acercamiento a las • Aprender a aprender. • Apreciar el amor • Comprende y

manera positiva ciones del año litúrgi- celebraciones diferentes tipos de celebraciones del año (4) de Dios al hombre vive el sentido de

el año litúrgico. co. El sentido de la cristianas. fiestas. litúrgico. desde la naturale- las celebraciones

fiesta cristiana: Dios • Fiestas de los za y su presencia cristianas.

con nosotros. (13) antepasados de junto a nosotros.

• Dios muestra su Jesús. (4)

amor. La intervención • Distinguir algu-

salvadora de Dios en nos personajes

la historia del pueblo bíblicos significa-

de Israel, asumida por tivos y su respues-

la tradición cristiana. ta de fe. (5)

(6) • Identificar el

significado de los

símbolos cristia-

nos y del templo,

y reconocer la raíz

celebrativa de la

fiesta cristiana.

(10)

• Descubrir el • Los ritos como ex- • Lenguaje simbó- • Diferenciación de • Actitud de interés • Comunicación lin- • Identificar el • Conoce el signi-

sentido comuni- presión de la relación lico. las celebraciones ante los símbolos e güística. (1) significado de los ficado de diferen-

cativo de los con Dios. El culto durante el año imágenes. símbolos cristia- tes imágenes y

signos e imáge- cristiano. (15) litúrgico. nos y del templo, símbolos.

nes. • Significado y sentido • Interpretación de y reconocer la raíz

de algunos símbolos diferentes símbolos celebrativa de la

religiosos en las cele- e imágenes. fiesta cristiana.

braciones: el agua, el (10)

fuego. (14)

UNIDAD 12.- Vamos de excursión



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Que descubran la Creación como obra admirable de Dios. Que sientan admiración, agradecimiento y gratitud por la Creación. Que aprecien la belleza de todo lo

creado.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Identificar a Dios • Manifestación de • Dios manifiesta su • Realización • Valoración y • Aprender a apren- • Reconocer en algunos • Identifica a Dios co-

como el creador de Dios Padre, creador amor en la obra correcta de un agradecimiento por der. (4) textos bíblicos sobre la mo el Creador de todo

las personas y de la y misericordioso, en creadora. gran puzle. todo lo creado. creación, la bondad y lo bueno.

naturaleza. la Biblia. (3) • Narración del • Confianza en paternidad de Dios. (3) • Reconoce el amor en

Génesis sobre la todo lo creado por la obra creadora de

Creación. Dios. Dios.

• Descubrir la tarea • La Creación del ser • Las personas • Responsabilidad • Social y ciudadana. • Reconocer en algunos • Aplica lo aprendido

de las personas en humano y del mun- agradecemos y de las personas (2) textos bíblicos sobre la en tu entorno más cer-

la Creación. do, obra admirable cuidamos todo lo ante lo creado. • Aprender a apren- creación, la bondad y cano.

de Dios y tarea para creado por Dios. der. (4) paternidad de Dios. (3)

el hombre. (1) • Distinguir algunos per-

sonajes bíblicos significa-

tivos y su respuesta de fe.

(5)

• Diferenciar lo • La Creación del ser • Observación de • Valoración y • Aprender a apren- • Apreciar el amor de • Valora y aprecia todo

que ha creado Dios humano y del mun- elementos de la agradecimiento por der. (4) Dios al hombre desde la lo creado.

de lo que han do, obra admirable naturaleza y de su todo lo creado. • Lingüística. (1) naturaleza y su presencia • Aplica lo aprendido

hecho las personas. de Dios y tarea para entorno. junto a nosotros. (4) en tu entorno más cer-

el hombre. (1) • Discriminación cano.

de creaciones de

Dios respecto de

las personas.

• Observación y

descripción de

imágenes.

• Reconocer que • Dios quiere la feli- • La vida: regalo de • Aprender a apren- • Apreciar el amor de • Aplica lo aprendido

las personas somos cidad del ser huma- Dios. der. (4) Dios al hombre desde la en tu entorno más cer-

lo más importante no. Su amor y provi- • Las personas naturaleza y su presencia cano.

creado por Dios. dencia. (5) agradecemos y junto a nosotros. (4)

cuidamos todo lo

creado por Dios.

PROGRAMACIÓN SEGUNDO DE RELIGIÓN



UNIDAD 1.- El libro de nuestra familia



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Queremos que valoren la importancia de tener una familia, en la que vivimos unidos y colaboramos por el bien común. Que identifiquen en la familia los mismos

valores que en la familia de Jesús.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Reconocer la im- • Los mandamientos, ex- • La familia. • Observación y • Comunicación • Saber aplicar los • Reconoce la im-

portancia de la fami- presión de la Ley natural y • Árbol gene- análisis de diferen- lingüística. (1) mandamientos de la portancia de la

lia. del amor de Dios. Regla de alógico fami- tes familias. • Social y ciudadana. Ley de Dios a la vida familia y su fun-

conducta humana y cristia- liar. (2) cotidiana. (13) ción.

na. (8)

• Identificar a la • Los mandamientos, ex- • La familia de • Observación y • Admiración hacia la • Aprender a apren- • Reconocer en algunos • Identifica a la

familia del Niño presión de la Ley natural y Jesús. análisis de diferen- familia de Jesús. der. (4) textos bíblicos sobre la familia del Niño

Jesús. del amor de Dios. Regla de tes familias. • Cultural y artística. Creación, la bondad y Jesús.

conducta humana y cristia- (3) paternidad de Dios. (3)

na. (8) • Distinguir algunos

• Principales enseñanzas personajes bíblicos

de la vida de Jesús narra- significativos y su

das en los Evangelios. (10) respuesta de fe. (5)

• Saber que la cola- • Los mandamientos, ex- • Todos cola- • Colaboración • Autonomía e ini- • Saber aplicar los • Sabe que la cola-

boración en la familia presión de la Ley natural y boramos en entre todos los ciativa personal. (5) mandamientos de la boración en la fami-

es muy importante. del amor de Dios. Regla de familia. miembros de la Ley de Dios a la vida lia es muy impor-

conducta humana y cristia- familia. cotidiana. (13) tante.

na. (8)

• Principales enseñanzas

de la vida de Jesús narra-

das en los Evangelios. 10)

• Reconocer que las • Los mandamientos, ex- • Identificación del • Valoración de la • Social y ciudadana. • Saber aplicar los • Valora positiva-

personas somos lo presión de la Ley natural y amor en nuestra pertenencia a una (2) mandamientos de la mente a la familia.

más importante crea- del amor de Dios. Regla de familia y en la del familia. • Aprender a apren- Ley de Dios a la vida

do por Dios. conducta humana y cristia- Niño Jesús. • Interés por el resto der. (4) cotidiana. (13)

na. (8) de los miembros de la

familia.

UNIDAD 2.- Nuestro libro: la Biblia



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que reconozcan la importancia de los libros. Que valoren y respeten la Biblia como el libro más importante de los cristianos. Que identifiquen sus

partes y se aproximen a los cuatro evangelistas.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA

EVALUAR

• Reconocer la impor- • Estructura y sentido de • Los libros nos • Valoración de • Comunicación lin- • Reconocer en algunos • Comprende tex-

tancia de los libros. la Biblia, palabra de ayudan. los libros. güística. (1) textos bíblicos sobre la tos leídos.

Dios. (2) Creación, la bondad y

• Manifestación de Dios paternidad de Dios. (3)

Padre, Creador y miseri-

cordioso, en la Biblia. (3)

• Identificar a la Bi- • Estructura y sentido de • Los libros nos • Análisis de • Valoración de • Cultural y artística. • Reconocer en algunos • Sabe que la Bi-

blia como el libro la Biblia, palabra de Dios. ayudan. textos bíblicos. los libros. (3) textos bíblicos sobre la blia es el libro más

más importante para (2) • La Biblia: el libro • Actitud de • Aprender a aprender. Creación, la bondad y importante para

los cristianos. • Manifestación de Dios fundamental para aprecio e interés (4) paternidad de Dios. (3) los cristianos.

Padre, Creador y miseri- los cristianos. por la Biblia. • Señalar la relación del

cordioso, en la Biblia. (3) • Respeto hacia creyente con Dios en algu-

el libro principal nos textos bíblicos. (7)

de los cristianos.

• Saber las diferentes • Estructura y sentido de • Partes de la Bi- • Análisis de • Cultural y artística. • Reconocer en algunos • Reconoce las

partes de la Biblia. la Biblia, palabra de Dios. blia: AT y NT. textos bíblicos. (3) textos bíblicos sobre la diferentes partes

(2) • Localización • Aprender a aprender. Creación, la bondad y de la Biblia.

• Principales enseñanzas de las partes de (4) paternidad de Dios. (3)

de la vida de Jesús narra- la Biblia.

das en los Evangelios. • Destrezas

Las parábolas. (10) manipulativas.

• Descubrir a los • Principales enseñanzas • Los 4 evangelis- • Reconocimien- • Aprender a aprender. • Distinguir algunos per- • Valora la aporta-

cuatro evangelistas. de la vida de Jesús narra- tas. to a los 4 evan- (4) sonajes bíblicos significa- ción de los 4

das en los Evangelios. gelistas. tivos y su respuesta de fe. evangelistas en la

Las parábolas. (10) (5) Biblia.

• Señalar la relación del

creyente con Dios en algu-

nos textos bíblicos. (7)

UNIDAD 3.- ¡Nos preparamos!



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Queremos que identifiquen el Adviento como las semanas en las que los cristianos se preparan para celebrar la Navidad. Que conozcan el relato de la Anuncia-

ción y la importancia del Sí de María para ser madre de Jesús.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORE

REFERENCIALES EVALUACIÓN S PARA

EVALUAR

• Identificar el Advien- • Dios envía a su hijo Jesucristo • El Adviento. • Observación y • Interés por lo • Cultural y artística. • Identificar el signifi- • Conoce el

to como preparación para la salvación de los pecados • Domingos de descripción de relacionado con el (3) cado de los símbolos significado y al

de la Navidad. de los hijos. Jesucristo camino, Adviento: com- imágenes. Adviento. cristianos y del templo, importancia del

verdad y vida. (9) promisos, fies- y reconocer la raíz Adviento.

• Significado y sentido de algu- tas y celebra- celebrativa de la fiesta

nos símbolos religiosos en las ciones del año cristiana. (10)

celebraciones: el agua, el fuego, litúrgico.

la luz, el aceite, los gestos, la

música. (14)

• Descubrir la impor- • Dios envía a su hijo Jesucristo • El Adviento. • Recogida de • Interés por lo • Cultural y artística. • Identificar el signifi- • Conoce el

tancia del Adviento para la salvación de los pecados • Domingos de información. relacionado con el (3) cado de los símbolos significado y al

como fiesta del año de los hijos. Jesucristo camino, Adviento: com- Adviento. cristianos y del templo, importancia del

litúrgico. verdad y vida. (9) promisos, fies- y reconocer la raíz Adviento.

• Significado y sentido de algu- tas y celebra- celebrativa de la fiesta

nos símbolos religiosos en las ciones del año cristiana. (10)

celebraciones: el agua, el fuego, litúrgico.

la luz, el aceite, los gestos, la

música. (14)

• Conocer la Anuncia- • Las fiestas y celebraciones del • Dios elige a • Recogida de • Comprensión de • Comunicación • Identificar el signifi- • Sabe el signifi-

ción del ángel a María. año litúrgico. El sentido de la María. información. relatos. lingüística. (1) cado de los símbolos cado de la

fiesta cristiana: Dios con noso- • La Anuncia- • Observación y • Cariño hacia • Cultural y artística. cristianos y del templo, Anunciación.

tros. Significado de las fiestas ción a María. descripción de María. (3) y reconocer la raíz

marianas más importantes. (13) imágenes. celebrativa de la fiesta

• Aprender a apren-

cristiana. (10)

der. (4)

• Reconocer a María • Las fiestas y celebraciones del • Dios elige a • Comprensión de • Cultural y artística. • Distinguir algunos • Conoce que

como madre de Jesús. año litúrgico. El sentido de la María. relatos. (3) personajes bíblicos María es la ma-

fiesta cristiana: Dios con noso- • Cariño hacia significativos y su dre de Jesús.

tros. Significado de las fiestas María. respuesta de fe. (5)

marianas más importantes. (13)

• Adoptar los valores • Las fiestas y celebraciones del • Recogida de • Cariño hacia • Social y ciudadana. • Distinguir algunos • Adopta los

de María. año litúrgico. El sentido de la información. María. (2) personajes bíblicos valores de María

fiesta cristiana: Dios con noso- • Adopción de los • Cultural y artística. significativos y su en su vida y

tros. Significado de las fiestas valores de María. (3) respuesta de fe.(5) llevarlos a la

marianas más importantes. (13) práctica.

UNIDAD 4.- Ya está aquí. Es Navidad



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que el alumno sea capaz de reconocer la importancia de la Navidad para los cristianos y que conozca los acontecimientos que sucedieron en esas

fechas.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Identificar la • Las fiestas y celebra- • Los cristianos y • Observación y • Aprender a apren- • Identificar el signifi- • Sabe qué se celebra

Navidad como ciones del año litúrgi- la Navidad. participación en los der. (4) cado de los símbolos en Navidad y su im-

momento muy co. El sentido de la cambios que se • Conocimiento y la cristianos y del tem- portancia para los

importante para fiesta cristiana: Dios producen en casa y interacción con el plo, y reconocer la raíz cristianos.

los cristianos. con nosotros. (13) en el cole con la mundo físico. (6) celebrativa de la fiesta

llegada de la Navi- cristiana. (10)

dad.

• Interiorizar el • Dios envía a su hijo, • Los cristianos y • Gratitud por el • Aprender a apren- • Identificar el signifi- • Sabe qué se celebra

sentido religio- Jesucristo, para la la Navidad. nacimiento de der. (4) cado de los símbolos en Navidad y su im-

so de la Navi- salvación de los peca- • Navidad: nace Jesús. cristianos y del tem- portancia para los

dad. dos de los hijos. Jesu- el hijo de Dios… plo, y reconocer la raíz cristianos.

cristo camino, verdad el Niño Jesús. celebrativa de la fiesta

y vida. (9) cristiana. (10)

• Las fiestas y celebra- • Saber situar algunos

ciones del año litúrgi- símbolos religiosos en

co. El sentido de la las fiestas de su entor-

fiesta cristiana: Dios no. (12)

con nosotros. (13)

• Significado y sentido

de algunos símbolos

religiosos en las cele-

braciones: el agua, el

fuego, la luz, el aceite,

los gestos, la música.

(14)

• Conocer la • Dios muestra su • Narración sobre • Identificación de • Aprender a apren- • Reconocer en algu- • Conoce a los princi-

Historia del amor. La intervención el Nacimiento de los personajes der. (4) nos textos bíblicos pales personajes del

nacimiento de salvadora de Dios en Jesús. relacionados con la • Cultural y artística. sobre la creación, la nacimiento de Jesús.

Jesús y sus la Historia del pueblo Navidad. (3) bondad y paternidad

personajes de Israel, asumida por de Dios. (3)

principales. la tradición cristiana. • Distinguir algunos

(6) personajes bíblicos

• Las fiestas y celebra- significativos y su

ciones del año litúrgi- respuesta de fe. (5)

co. El sentido de la

fiesta cristiana: Dios

con nosotros. (13)

• Valorar y dar • Las fiestas y celebra- • Realización de un • Interés y atención • Cultural y artística. • Saber situar algunos • Participa en las

importancia a ciones del año litúrgi- belén. por los que no pue- (3) símbolos religiosos en costumbres y activi-

unas fechas tan co. El sentido de la den celebrar la las fiestas de su entor- dades navideñas.

espaciales. fiesta cristiana: Dios Navidad. no. (12)

con nosotros. (13)

• Recordar los • Las fiestas y celebra- • Navidad… • Compromiso con • Identificar el signifi- • Aprecia y practica

sentimientos ciones del año litúrgi- buenos senti- los sentimientos cado de los símbolos los principales senti-

Navideños co. El sentido de la mientos. navideños. cristianos y del tem- mientos navideños.

durante todo el fiesta cristiana: Dios plo, y reconocer la raíz

año. con nosotros. (13) celebrativa de la fiesta

cristiana. (10)

UNIDAD 5.- En marcha



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Queremos que a partir de la experiencia de acogida en la familia, lleguen a la experiencia de acogida en la Iglesia. Que descubran el bautismo de Jesús, como el

comienzo de un camino en su vida, lo que llamamos «la vida pública de Jesús», dedicada a los demás. Así mismo, el bautismo señala el comienzo de la vida en la

iglesia, para los cristianos.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Evocar la expe- • Dios quiere la felicidad • Acogida en la • Comunicar a los • Acercamiento • Social y ciudadana. • Apreciar el amor de • Reconoce la expe-

riencia familiar de del ser humano. Su amor familia. compañeros las afectivo a la expe- (2) Dios al hombre desde riencia humana de la

acogida. y su providencia. (5) experiencias pro- riencia familiar. la naturaleza y su acogida.

pias. presencia junto a

nosotros. (4)

• Conocer el acon- • Dios muestra su amor. • Bautismo de • Lectura compren- • Interés por co- • Comunicación • Reconocer que la • Relata el bautismo de

tecimiento del bau- La intervención salvado- Jesús. siva de los textos nocer la vida de lingüística. (1) Iglesia es la familia Jesús.

tismo de Jesús. ra de Dios en la historia ofrecidos. Jesús. de los hijos de Dios.

del pueblo de Israel, (9)

asumida por la tradición

cristiana. (6)

• Conocer el acon- • Significado y sentido • Amor de Dios • Asociar los signos • Interiorizar la • Cultural y artística. • Identificar el signi- • Enumera los símbolos

tecimiento del bau- de algunos símbolos Padre. y símbolos a su importancia (3) ficado de los símbo- cristianos que forman

tismo de Jesús. religiosos en las cele- contenido cristiano. de los signos y los cristianos y del parte del bautismo.

braciones: el agua, el símbolos en la templo, y reconocer

fuego, la luz, el aceite, vida del hombre. la raíz celebrativa de

los gestos, la música. la fiesta cristiana.

(14) (10)

• Situar en el mo- • Formamos la gran • Bautismo cristia- • Relacionar la vida • Acoger la fuerza • Aprender a apren- • Distinguir algunos • Identifica el bautismo

mento del bautismo familia de los hijos de no; signo y símbo- de Jesús con la del y dinamismo de la der. (4) personajes bíblicos con el comienzo de la

el comienzo de la Dios, la Iglesia, que se los que se utilizan bautizado. presencia de Dios significativos y su vida pública de Jesús y

vida pública de reúne para celebrar el (luz, agua, aceite). Padre en la vida respuesta de fe. (5) con el inicio de la vida

Jesús y el comienzo amor de Dios. (12) cristiana. cristiana.

de la participación

en la vida de la

Iglesia.

• Describir la acti- • Los mandamientos, • Actitudes cristia- • Reconocer las • Profundizar en • Autonomía e ini- • Sabe reconocer la

tud propia de los expresión de la Ley nas, de hijos de actitudes propias de las consecuencias ciativa personal. (5) actitud propia de los

cristianos. natural y del amor de Dios. los cristianos. de reconocer el cristianos.

Dios. Regla de conducta amor de Dios.

humana y cristiana. (8)

UNIDAD 6.- Amigos de verdad



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que tomen conciencia de su propia experiencia de amistad. A partir de ella, que conozcan la experiencia de amistad de Jesús, que elige a sus doce

amigos para que estén con Él. Que profundicen en la relación de confianza, compañerismo y cariño que marca esta amistad, dejándose enseñar por Jesús, su maes-

tro.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Tomar conciencia de • El amor de Dios, • La amistad. • Analizar su • Participar acti- • Comunicación lingüística. (1) • Describir y respetar • Reconoce las carac-

la propia experiencia fuente de verdad y experiencia de vamente en todas las distintas prácticas terísticas de la amistad.

de la amistad. bondad para los que amistad y de las actividades religiosas y su senti-

creen. (7) equipo. que se proponen. do: la oración, el culto

y el compromiso. (1)

• Conocer la elección • La respuesta del • Los apóstoles. • Escuchar la • Interés por las • Social y ciudadana. (2) • Describir y respetar • Sabe el nombre de los

de los doce apóstoles, hombre a Dios. El Llamada y narración de la historias que las distintas prácticas apóstoles.

los amigos que llama valor de la oración respuesta. vocación de los narran. religiosas y su senti-

para estar con Él. como relación con apóstoles. do: la oración, el culto

Dios. (4) y el compromiso. (1)

• Reconocer a Jesús • Principales ense- • Jesús Maestro. • Reconocer la • Reflexionar • Cultural y artística. (3) • Saber aplicar los • Narra algunas de las

como maestro y amigo. ñanzas de la vida de • El Padrenues- autoridad que sobre el Padre- mandamientos de la llamadas de Jesús.

Jesús narradas en los tro. Jesús tiene nuestro. ley de Dios a la vida

Evangelios. Las pará- sobre sus após- cotidiana. (13)

bolas. (10) toles.





• Valora las actitudes • El compañe- • Analizar acti- • Sensibilizarse • Aprender a aprender. (4) • Conoce el Padrenues-

de los amigos de Jesús. rismo de los tudes propias de ante las necesi- tro.

apóstoles. los amigos de dades de los

Jesús. demás.

• Autonomía e iniciativa perso-

nal. (5)

• Conocimiento e interacción

con el mundo físico. (6)

UNIDAD 7.- ¡Que buen maestro!



INTENCIONES EDUCATIVAS



• A partir de la experiencia propia de aprendizaje, queremos que tomen conciencia de que la vida es continuo aprendizaje. De ahí nos acercaremos a Jesús para

descubrirle como maestro que enseña con sus palabras (las parábolas) y con sus hechos (los milagros), y cuyo encuentro provoca cambios profundos en la vida del

hombre.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Percibir la vida como • Dios quiere la felicidad • Aprendizaje • Constatar que la • Colaborar acti- • Comunicación • Apreciar el amor de • Identifica el apren-

continuo aprendizaje. del ser humano, su amor a lo largo de vida y las personas vamente en el lingüística. (1) Dios al hombre desde la dizaje en la vida.

y providencia. (5) la vida. nos enseñan conti- aprendizaje pro- naturaleza y su presencia

nuamente. pio y en el de los junto a nosotros. (4)

demás.

• Percibir la vida como • Principales enseñanzas • Jesús maes- • Reconocer la auto- • Interiorizar las • Social y ciudadana. • Distinguir algunos • Reconoce las acti-

continuo aprendizaje. de la vida de Jesús narra- tro que enseña ridad que brota de la actitudes de Jesús (2) personajes bíblicos signi- tudes de Jesús Maes-

das en los Evangelios. con palabras y coherencia y el como positivas en • Autonomía e ini- ficativos y su respuesta tro.

Las parábolas. (10) con hechos. cariño en la vida. ciativa personal (5) de fe, con especial aten-

Jesús. ción a la… Persona de

Jesús como digno de

imitación. (5)

• Comprender el signifi- • El amor de Dios es • Las parábo- • Relacionar las • Reflexionar • Cultural y artística. • Sacar conclusiones de • Narra parábolas y

cado de las parábolas. fuente de verdad y bon- las. parábolas con su sobre el sentido (3) algunas parábolas bási- conoce su significa-

dad para los que creen. significado. de las parábolas cas en la enseñanza de do.

(7) en la propia vida. Jesucristo. (6)

• El cristiano espera la • Relacionar el final feliz

gran fiesta del cielo. (16) de las parábolas de las

bodas y la gran fiesta del

cielo. (7)

• Descubrir la persona • Los mandamientos, • La conver- • Comprender el • Describir las • Aprender a apren- • Señalar la relación del • Conoce la historia

de Zaqueo como modelo expresión de la Ley natu- sión de Za- cambio como fruto actitudes propias der. (4) creyente con Dios en de Zaqueo e identi-

de conversión y cambio ral y del amor de Dios. queo. de un encuentro. de los cristianos, • Conocimiento e algunos textos bíblicos. fica lo que le lleva al

al encontrarse con Jesús. Regla de conducta huma- fruto del encuen- interacción con el (7) cambio.

na y cristiana. (8) tro con Jesús. mundo físico (6).

UNIDAD 8.- Vive para siempre



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que perciban la vida que aflora en cuanto les rodea: la naturaleza, los amigos, las actitudes de entrega… y desde esa experiencia, contemplar la entre-

ga de Jesús, que por amor da su vida para que todos tengamos VIDA.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIA EVALUACIÓN PARA EVALUAR

LES

• Identificar actitudes que • Dios manifies- • La entrega, fuen- • Detectar el fruto de • Experimentar • Social y ciudadana. • Reconoce las actitu-

son fuente de vida. ta su amor con te de vida. la entrega. alegría ante lo (2) des que generan vida.

la muerte de su positivo de la

Hijo. Última vida.

• Conocer los aconteci- cena, Pasión, • Jesús da la vida • Reconstruir los • Interiorizar el • Comunicación • Aprecia el amor de • Sabe qué aconteci-

mientos que rodearon la Muerte y Resu- por amor. acontecimientos de la misterio del amor lingüística. (1) Dios al hombre desde mientos se conmemo-

pasión y muerte de Jesús. rrección. Dios Semana Santa. que se entrega. la naturaleza y su ran cada día de la Se-

se queda con presencia junto a noso- mana Santa.

nosotros: el tros. (4)

Espíritu Santo.

(11)

• Reflexionar sobre el • El amor de • La Resurrección. • Interpretar la actua- • Festejar la • Cultural y artística. • Comprende que • Conoce el aconteci-

hecho y el significado de la Dios es fuente lidad de la resurrec- alegría de la (3) Cristo nos muestra su miento y significado de

Resurrección. de verdad y ción de Jesús. Pascua. • Conocimiento e amor presentándose la Resurrección.

bondad para los interacción con el como camino para

que creen. (7) mundo físico. (6) llegar a Dios, murien-

do por nosotros, per-

donándonos y envián-

• Acercarse a algunos rela- • Las mujeres, • Revivir la alegría • Valorar el papel • Aprender a apren- • Reconoce relatos de

donos su Espíritu. (8)

tos de la Resurrección. mensajeras de comunicativa de las de «las mujeres», der. (4) la Resurrección de

alegría. mujeres ante la Resu- mensajeras de Jesús.

rrección. alegría.



• Acercarse a algunos rela- • Actitudes cris- • Asociar la Resurrec- • Asumir el estilo • Autonomía e ini- • Identifica las actitu-

tos de la Resurrección. tianas que ponen ción a las actitudes de de vida del cre- ciativa personal. (5) des cristianas que co-

de manifiesto la entrega y generosidad yente. rresponden a la expe-

Resurrección, cristianas. riencia cristiana de

prefigurando la Jesús vivo.

fiesta del cielo.

UNIDAD 9.- No os dejaré solos



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que valoren la importancia de cumplir las promesas como Jesús nos enseña, cumpliendo la promesa de quedarse con sus amigos. Que conozcan Pen-

tecostés como la celebración del cumplimiento de esa promesa. Los cristianos sienten su presencia en todos los acontecimientos de su vida.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA

EVALUAR

• Identificar el • Significado y sentido • Aire, fuego y • Identificación de • Conocimiento y la • Identificar el signifi- • Identifica los

aire, el fuego y de algunos símbolos agua: elemen- elementos que repre- interacción con el cado de los símbolos elementos impor-

el agua como religiosos en las cele- tos importan- sentan experiencias mundo físico. (6) cristianos y del templo, tantes para la

elementos im- braciones: el agua, el tes para la religiosas. • Cultural y artística. y reconocer la raíz vida: agua, fuego

prescindibles fuego, la luz, el aceite, vida. • Recogida de infor- (3) celebrativa de la fiesta y aire.

para las perso- los gestos, la música. mación. cristiana. (10)

nas. (14)

• Conocer los • Las fiestas y celebra- • Pentecostés: • Lectura comprensi- • Agradecimiento • Aprender a apren- • Distinguir algunos • Conoce el

acontecimientos ciones del año litúrgico. la llegada del va de textos bíblicos. a Jesús por no der. (4) personajes bíblicos término Pente-

que rodearon la El sentido de la fiesta Espíritu Santo. • Recogida de infor- dejarnos solos. significativos y su costés y su im-

llegada del Espí- cristiana: Dios con noso- mación. respuesta de fe. (5) portancia para

ritu Santo a los tros. Significado de las • Señalar la relación del los cristianos.

apóstoles y Mar- fiestas marianas más creyente con Dios en

ía. importantes. (13) algunos textos bíblicos.

(7)

• Comprender que

Cristo nos muestra su

amor presentándose

como camino para

llegar a Dios, muriendo

por nosotros, per-

donándonos y envián-

donos su Espíritu. (8)

• Descubrir la • Los ritos como expre- • Los apósto- • Lectura comprensi- • Admiración • Aprender a apren- • Distinguir algunos • Valora la im-

labor de los sión de la relación con les expanden va de textos bíblicos. hacia los apósto- der. (4) personajes bíblicos portancia de los

apóstoles en la Dios. El culto cristiano. el cristianis- • Recogida de infor- les y su valor en • Social y ciudadana. significativos y su apóstoles en la

expansión del (15) mo. mación. extender el cris- (2) respuesta de fe.(5) expansión del

cristianismo. tianismo. • Señalar la relación del cristianismo.

creyente con Dios en

algunos textos bíblicos.

(7) Comprender que

Cristo nos muestra su

amor presentándose

como camino para

llegar a Dios, muriendo

por nosotros, per-

donándonos y envián-

donos su Espíritu. (8)

• Relacionar la • Las fiestas y celebra- • Los primeros • Recogida de infor- • Valoración y • Comunicación lin- • Reconocer que la • Sabe la impor-

vida de los ciones del año litúrgico. cristianos: la mación. reconocimiento a güística. (1) Iglesia es la familia de tancia de las

primeros cristia- El sentido de la fiesta gran familia. las primeras los hijos de Dios. (9) primeras comu-

nos con la gran cristiana: Dios con noso- comunidades nidades cristia-

familia de la tros. Significado de las cristianas. nas.

Iglesia. fiestas marianas más

importantes. (13)

• Los ritos como expre-

sión de la relación con

Dios. El culto cristiano.

(15)

UNIDAD 10.- Una casa maravillosa



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Que los niños admiren y valoren la obra creada. Que se sientan parte de ella y, por tanto, colaboradores de Dios para cuidar su obra con amor.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES EVALUACIÓN PARA

EVALUAR

• Descubrir la Creación • La Creación del ser • Dios • Identificación de • Respeto por • Aprender a apren- • Reconocer en algunos textos • Reconoce la

como regalo de Dios. humano y del mundo, obra Creador de todo lo creado por todo lo creado der. (4) bíblicos sobre la Creación, la Creación como

admirable de Dios y tarea todo. Dios. por Dios. • Cultural y artística. bondad y paternidad de Dios. regalo de Dios.

para el hombre. (1) • Desarrollo de (3) (3)

• Manifestación de Dios diferentes formas • Apreciar el amor de Dios al

Padre, Creador y miseri- de expresión. hombre desde la naturaleza y

cordioso, en la su presencia junto a nosotros.

Biblia. (3) (4)

• Dios quiere la felicidad

del ser humano. Su amor y

providencia. (5)

• Diferenciar los términos • La Creación del ser • Dios crea, • Diferenciación • Agradecimiento • Comunicación • Reconocer en algunos textos • Diferencia los

crear de hacer. humano y del mundo, obra las perso- entre los términos a Dios por todo lo lingüística. (1) bíblicos sobre la Creación, la términos crear y

admirable de Dios y tarea nas hacen. crear y hacer. creado y conti- bondad y paternidad de Dios. hacer.

para el hombre. (1) • Desarrollo de nuación de su (3)

diferentes formas labor.

de expresión.

• Continuar la tarea • La Creación del ser • Las per- • Agradecimiento • Competencia social • Apreciar el amor de Dios al • Valora y aprecia

Comenzada por Dios. humano y del mundo, obra sonas con- a Dios por todo lo y ciudadana. (2) hombre desde la naturaleza y nuestra tarea con-

admirable de Dios y tarea tinúan la creado y conti- • Competencia en el su presencia junto a nosotros. tinuadora en la

para el hombre. (1) tarea. nuación de su conocimiento y la (4) Creación.

labor. interacción con el

mundo físico. (6)

• Descubrir a los padres • Manifestación de Dios • Nuestros • Valoración de • Competencia social • Señalar la relación del cre- • Descubre a los

como un buen ejemplo a Padre, Creador y miseri- padres, nuestros padres y ciudadana. (2) yente con Dios en algunos padres como un

seguir. cordioso, en la Biblia. (3) Nuestro por su labor y su textos bíblicos. (7) buen ejemplo a

ejemplo a ejemplo. seguir.

seguir.

UNIDAD 11.- La familia de los cristianos



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que los niños se sientan parte de la gran familia de los cristianos: la Iglesia. Que conozcan las distintas celebraciones que los cristianos dedican a

María, la madre de Jesús.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORE

REFERENCIALES EVALUACIÓN S PARA

EVALUAR

• Valorar la • Principales enseñanzas de la • La familia: nos • Identificación de la • Amor y aprecio • Social y ciudadana. • Valora la im-

importancia de vida de Jesús narradas en los quiere y nos cuida. unión y el amor en por nuestras fami- (2) portancia de su

tener una familia Evangelios. (10) las familias. lias. familia.

unida que te

quiere y cuida.

• Diferenciar los • Dios manifiesta su amor • La iglesia: nues- • Diferenciación de • Comunicación • Identificar el signifi- • Diferenciar los

términos iglesia con la muerte de su hijo. tra segunda casa. los términos iglesia e lingüística. (1) cado de los símbolos términos iglesia-

e Iglesia. Última cena, pasión y muerte • La Iglesia: la gran Iglesia. • Cultural y artística. cristianos y del tem- Iglesia.

y resurrección. Dios se queda familia de los cris- (3) plo, y reconocer la raíz

con nosotros: el Espíritu tianos. celebrativa de la fiesta

• Aprender a apren-

Santo. (11) cristiana.

der. (4)

• Saber situar algunos

símbolos religiosos en

las fiestas de su entor-

no. (10)

• Descubrir la • Dios manifiesta su amor con • La iglesia: nues- • Reconocimiento a • Alegría por • Aprender a apren- • Reconocer que la • Sabe que la

Iglesia como la la muerte de su hijo. Última tra segunda casa. las funciones de la pertenecer der. (4) Iglesia es la familia de Iglesia es la gran

gran familia de cena, pasión y muerte y resu- Iglesia. a la gran familia los hijos de Dios. (9) familia de los

los cristianos. rrección. Dios se queda con de la Iglesia. • Identificar el signifi- cristianos.

nosotros: el Espíritu Santo. cado de los símbolos

(11) cristianos y del tem-

• Significado y sentido de plo, y reconocer la raíz

algunos símbolos religiosos celebrativa de la fiesta

en las celebraciones: el agua, cristiana.

el fuego, la luz, el aceite, los • Saber situar algunos

gestos, la música. (14) símbolos religiosos en

las fiestas de su entor-

no. (10)

• Reconocer a • Principales enseñanzas de la • María: madre de • Admiración y • Aprender a apren- • Distinguir algunos • Reconoce a

María como la vida de Jesús narradas en los Jesús, madre nues- afecto por María. der. (4) personajes bíblicos María como

madre de Jesús y Evangelios. (10) tra. significativos y su madre de Jesús y

de todos los respuesta de fe, con madre nuestra.

cristianos. especial atención a la

figura de la Virgen

María y la persona de

Jesús. (5)

UNIDAD 12.- Invitados a una fiesta



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que esta Unidad sirva de resumen de lo dado en el primer ciclo. Con la ayuda de su libro y sus conocimientos, el niño completará esta Unidad.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS COMPETENCIA CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES S EVALUACIÓN PARA

EVALUAR

• Identificar las • Las fiestas y las • Vida de Jesús. • Análisis de • Actitud de interés y • Social y ciudada- • Distinguir algunos per- • Aprecia y utili-

actitudes de celebraciones del año • La ayuda de y situaciones dadas aprecio por la vida y en- na. (2) sonajes bíblicos significa- za las actitudes

Jesús como litúrgico. El sentido de hacia los demás. en narraciones señanzas de Jesús. • Comunicación tivos y su respuesta de fe. de Jesús como

modelo a se- la fiesta cristiana: Dios escritas. • Valoración del amor lingüística. (1) (5) modelo a seguir.

• Las actitudes de

guir. con nosotros. Signifi- • Expresión oral como base de las acciones • Señalar la relación del

Jesús hacia los de-

cado de las fiestas y escrita de sus cristianas. creyente con Dios en

más.

marianas más impor- conocimientos y algunos textos bíblicos.

tantes. (13) • Las acciones y el

observaciones. (7)

amor cristiano.

• Identificar el significado

de los símbolos cristianos

y del templo, y reconocer

la raíz celebrativa de la

fiesta cristiana. (10)

• Descubrir en • Las fiestas y las • Vida cotidiana de • Análisis de • Actitud de interés y • Social y ciudada- • Distinguir algunos per- • Sigue las ense-

las acciones de celebraciones del año cada niño. situaciones dadas aprecio por la vida y en- na. (2) sonajes bíblicos significa- ñanzas de Jesús.

los cristianos el litúrgico. El sentido de • La ayuda de y en narraciones señanzas de Jesús. • Comunicación tivos y su respuesta de fe.

seguimiento de la fiesta cristiana: Dios hacia los demás. escritas. • Valoración del amor lingüística. (1) (5)

las enseñanzas con nosotros. Signifi- como base de las acciones

• Las acciones y el

de Jesús. cado de las fiestas cristianas.

amor cristiano.

marianas más impor-

tantes. (13)

• Reconocer la • Las fiestas y las • La ayuda de y • Expresión oral • Valoración del amor • Social y ciudada- • Distinguir algunos per- • Reconoce la

presencia cons- celebraciones del año hacia los demás. y escrita de sus como base de las acciones na. (2) sonajes bíblicos significa- presencia cons-

tante de Jesús litúrgico. El sentido de • Las actitudes de conocimientos y cristianas. tivos y su respuesta de fe. tante de Jesús

en la vida de los la fiesta cristiana: Dios Jesús hacia los de- observaciones. (5) entre nosotros.

creyentes. con nosotros. Signifi- más. • Identificar el significado

cado de las fiestas de los símbolos cristianos

marianas más impor- y del templo, y reconocer

tantes. (13) la raíz celebrativa de la

fiesta cristiana. (10)





• Recordar los • El cristiano espera la • Identificación • Aprender a • Distinguir algunos per- • Recuerda textos

contenidos gran fiesta del cielo. de imágenes, aprender. (4) sonajes bíblicos significa- e imágenes de

trabajados a lo (16) textos y acciones. • Cultural y artísti- tivos y su respuesta de fe. contenidos traba-

largo del curso. ca. (3) (5) jados.

• Señalar la relación del

creyente con Dios en

algunos textos bíblicos.

(7)

• Identificar el significado

de los símbolos cristianos

y del templo, y reconocer

la raíz celebrativa de la

fiesta cristiana. (10)

• Relacionar el final feliz

de las parábolas de las

bodas y la gran fiesta del

cielo. (14)

8. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL SEGUNDO CICLO



SEGUNDO CICLO. TERCER CURSO

PROGRAMACIÓN TERCERO DE RELIGIÓN







PROGRAMACIÓN DE 3º - RELIGIÓN



1.- UNA CASA QUE NOS COBIJA

Colaboramos con Dios en el cuidado de la Creación



INTENCIONES EDUCATIVAS

Se pretende que comprendan que, para los cristianos, Dios es el autor de la Creación. Lo que nos rodea ha sido creado por el amor de Dios Padre para las perso-

nas. Todo lo creado es maravilloso, importante y necesario para todos los seres creados. Queremos despertar en ellos el sentimiento de colaboración, como parte

activa de nuestro mundo, desarrollando actitudes positivas, y con ellas participar en un futuro mejor para la humanidad.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES Y DE PARA

DESTREZAS EVALUACIÓN EVALUAR

 Preguntarse  Dios es Creador.  Dios Creador  Identificación  Comunicación  Reconocer el  Reconoce el

por el origen El mundo y la vi- de todo. de todo lo crea- lingüística. (1) amor de Dios gran amor que

de lo creado. da como don de  Las personas do por Dios.  Aprender a al crearnos a Dios nos tiene al

Dios en la Biblia. continúan la aprender. (4) su imagen y crearnos a su

Algún relato so- tarea que Dios adoptarnos imagen.

bre el origen del les enco- como hijos. (3)  Reconoce a

mundo en la An- mendó. Dios como el

tigüedad. (1) Creador.

 Conocer que  Dios es Creador.  El inicio: El  Identificación  Comunicación  Reconocer el  Reconoce el

los cristianos El mundo y la vi- Génesis. de todo lo crea- lingüística. (1) amor de Dios gran amor que

descubren a da como don de do por Dios.  Cultural y artísti- al crearnos a Dios nos tiene al

Dios Crea- Dios en la Biblia. ca. (3) su imagen y crearnos a su

dor en Géne- Algún relato so-  Aprender a adoptarnos imagen.

sis. bre el origen del aprender. (4) como hijos. (3)  Reconoce a

mundo en la An- Dios como el

tigüedad. (1) Creador.

 Conoce algunas

obras artísticas

sobre la Crea-

ción.









 Valorar las  Dios es Creador.  Aprecio y  Social y ciudada-  Verificar la  Descubre la

diferentes El mundo y la vi- respeto por na. (2) acción salva- importancia del

actitudes que da como don de la Naturale-  Autonomía e dora de Dios a cuidado de todo

podemos Dios en la Biblia. za. iniciativa per- través de los lo creado.

tomar ante Algún relato so- sonal. (5) personajes

Naturaleza. bre el origen del bíblicos, y su

mundo en la An- plenitud en

tigüedad. (1) Cristo. (2)

 Reconocer el

amor de Dios

al crearnos a

su imagen y

adoptarnos

como hijos. (3)

 Apreciar y  Comparación  Desarrollo de  Valoración  Social y ciudada-  Aplicar a  Descubre la

respetar la entre las principa- diferentes for- positiva ante na. (2) algunas obras importancia del

belleza nues- les expresiones mas de expre- las buenas  Autonomía e artísticas y ges- cuidado de todo

tro entorno. artísticas de las sión. actitudes iniciativa per- tos litúrgicos lo creado.

religiones mono- con el en- sonal. (5) los contenidos

teístas. (14) torno.  Conocimiento e básicos de la fe

interacción con cristiana y de

el medio físico. otras religio-

(6) nes. (13)

 Actuar ante  La vida que Dios  Las personas  Respeto por  Social y ciudada-  Reconocer el  Descubre la

el entorno de da, dura para continúan la todo lo na. (2) amor de Dios importancia del

una manera siempre. (15) tarea que Dios creado.  Autonomía e al crearnos a cuidado de todo

activa y res- les enco-  Aprecio y iniciativa per- su imagen y lo creado.

ponsable. mendó. respeto por sonal. (5) adoptarnos

la Naturale-  Conocimiento e como hijos. (3)

za. interacción con

 Valoración el medio físico.

positiva ante (6)

las buenas

actitudes

con el en-

torno.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y describir imágenes y escenas propuestas.

• Completar frases.

• Leer la narración-presentación del tema.

• Rotular frases.

• Ordenar los elementos de la Creación en los días de la semana.

• Escribir parecidos entre Dios y las personas.

• Inventarse definiciones de una palabra dada.



2. Social y ciudadana.

• Aprender a reciclar.

• Dibujar objetos que se deben reciclar y no dejar tirados en la Naturaleza.

• Reconocer la importancia del trabajo como colaboración en el cuidado de la Creación.

• Acercarse a la figura de San Francisco de Asís como amigo de los animales.

• Investigar sobre asociaciones que se dedican al cuidado de la Naturaleza y/o los animales.



3. Cultural y artística.

• Observar y contemplar un cuadro.

• Realizar un taller manual: contenedores de reciclaje.

• Dibujar cómo se imaginan la creación del Universo.

• Imaginar el mundo hecho por Dios.

• Cantar.



4. aprender a aprender.

• Observar y describir imágenes y escenas propuestas.

• Identificar imágenes con palabras propuestas.

• Aprender a reciclar.

• Conocer el relato de la Creación en el libro del Génesis.

• Ordenar los elementos de la Creación en los días de la semana.

• Responder cuestiones de comprensión lectora.



5. autonomía e iniciativa personal.

• Investigar sobre asociaciones que se dedican al cuidado de la

Naturaleza y/o los animales.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Conocer relatos de los orígenes del Universo.





VOCABULARIO

• Naturaleza.

• Cuidar.

• Trabajo.

• Colaborar.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• Nature.

• To care for.

• Work.

• To work together.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Dos bricks, uno para cada contenedor.

 Papel amarillo y azul, para forrar los bricks.

 Tijeras.

 Pegamento.

 Punzón.

2.- CONFIAMOS EN LOS MAYORES

Abraham y Moisés



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Presentamos a los patriarcas como antepasados de Jesús, para establecer entre ambas épocas un nexo de unión fácilmente identificable por los alumnos. De

Abraham destacamos su confianza en Dios, y cómo Dios cumple su promesa. Paralelamente, subrayamos la importancia de aprender de la vida y de las enseñan-

zas de nuestros mayores. De Moisés destacamos su renuncia a una vida cómoda, para ser el medio del que Dios se sirve para liberar al pueblo israelita de Egipto.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES Y DE PARA

DESTREZAS EVALUACIÓN EVALUAR

• Aproximarse • La acción salvado- • Abraham y • Análisis de • Reconoci- • Cultural y artísti- • Distinguir a los • Conoce el signi-

a las figuras ra de Dios a través Moisés confían textos bíblicos. miento de lo ca. (3) fundadores de ficado de confiar.

de Abraham y de los patriarcas y en Dios. importante que • Aprender a apren- las religiones • Reconoce y

Moisés. Moisés en el pueblo • Dios nos pro- es confiar en der. (4) monoteístas, aprecia las figuras

judío. (2) tege y nos cuida. Dios. comparándolos de Abraham y

• Comparación entre entre sí en los Moisés.

las principales ex- aspectos concer-

presiones artísticas nientes a su

de las religiones relación con

monoteístas. (14) Dios, su com-

promiso con el

hombre y su

acción salvífica.

(1)

• Verificar la

acción salvadora

de Dios a través

de los personajes

bíblicos, y su

plenitud en Cris-

to. (2)

• Reflexionar • La acción salvado- • Confiamos en • Poner ejemplos • Actitud de • Comunicación • Conoce el signi-

sobre las per- ra de Dios a través nuestros familia- de situaciones aprecio ante la lingüística. (1) ficado de confiar.

sonas de las de los patriarcas y res y amigos. donde confiamos. confianza pues-

que nos fia- Moisés en el pueblo ta en nosotros.

mos. judío. (2)

• Dejarse guiar • La acción salvado- • Dios nos pro- • Identificar a • Reconoci- • Social y ciudada- • Verificar la • Comprende la

por Dios, ra de Dios a través tege y nos cuida. Dios como nues- miento de lo na. (2) acción salvadora importancia de

quien nos de los patriarcas y tro mejor guía. importante que de Dios a través confiar siempre

quiere, nos Moisés en el pueblo es confiar en de los personajes en Dios.

protege y judío. (2) Dios. bíblicos, y su

cuida. • Valoración plenitud en Cris-

muy positiva de to. (2)

la confianza que

podemos tener

en Dios.

• Valorar la • La acción salvado- • Confiamos en • Desarrollar • Actitud de • Social y ciudada- • Distinguir a los • Valora las ense-

vida y las ra de Dios a través nuestros familia- textos de nuestros aprecio ante la na. (2) fundadores de ñanzas de los

enseñanzas de de los patriarcas y res y amigos. antepasados. confianza pues- las religiones mayores.

nuestros ante- Moisés en el pueblo ta en nosotros. monoteístas,

pasados judío. (2) comparándolos

entre sí en los

aspectos concer-

nientes a su

relación con

Dios, su com-

promiso con el

hombre y su

acción salvífica

(1)

• Confiar en • La acción salvado- • Dios nos pro- • Observar la • Reconoci- • Social y ciudada- • Verificar la • Comprende la

Dios: una ra de Dios a través tege y nos cuida. confianza que miento de lo na. (2) acción salvadora importancia de

actitud propia de los patriarcas y tenemos los cris- importante que de Dios a través confiar siempre

de los creyen- Moisés en el pueblo tianos en Dios. es confiar en de los personajes en Dios.

tes. judío. (2) Dios. bíblicos, y su

• Valoración plenitud en Cris-

muy positiva de to. (2)

la confianza que

podemos tener

en Dios.





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y describir imágenes y escenas propuestas.

• Identificar imágenes con palabras propuestas.

• Leer la narración-presentación del tema.

• Responder cuestiones de comprensión lectora.

• Describir a su abuelo.

• Leer las historias de Abraham y Moisés.

• Escribir frases siguiendo una clave.

2. Social y ciudadana.

• Conocer la labor que realiza Cáritas en la sociedad.

• Investigar sobre personas que le dan confianza.

• Reflexionar sobre sus propias responsabilidades.



3. Cultural y artística.

• Observar y contemplar un cuadro.

• Realizar un taller.



4. A prender a aprender.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar la frase resumen en inglés.

• Leer la narración-presentación del tema.

• Responder cuestiones de comprensión lectora.

• Lectura de las historias de Abraham y Moisés.

• Completar frases.

• Investigar en un mapa el recorrido que hace el pueblo de Israel al salir de Egipto.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Investigar sobre personas que le dan confianza.

• Reflexionar sobre sus propias responsabilidades.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Investigar en un mapa el recorrido que hace el pueblo de Israel al salir de Egipto.

• Conocer la labor que realiza Cáritas en la sociedad.





VOCABULARIO

• Patriarca.

• Confianza.

• Moisés.

• Responsable.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• Patriarch.

• Trust.

• Moses.

• Responsable.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Modelos para recortar.

 Cartulina.

 Tijeras.

 Pegamento.

 Colores.

3.- LLENOS DE ESPERANZA



Profetas. María. Adviento



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Dios habla a su pueblo a través de los profetas. Explicamos quiénes fueron los profetas y cómo anuncian la futura llegada del Mesías, que los cristianos identifi-

camos con Jesús. María acepta ser la Madre del Mesías. Acepta formar parte de la promesa de Dios. En el Adviento, los cristianos se preparan para celebrar el

cumplimiento de esa promesa.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES Y DE PARA

DESTREZAS EVALUACIÓN EVALUAR

• Identificar y • La acción salvado- • Los profetas • Análisis de • Valoración • Comunicación • Distinguir a los • Conoce e identi-

valorar la ra de Dios a través nos anuncian relatos bíblicos. positiva de los lingüística. (1) fundadores de las fica a los diferen-

actitud de los de los patriarcas y una gran espe- anuncios de • Aprender a apren- religiones mono- tes profetas.

diferentes Moisés en el pueblo ranza… la lle- los profetas. der. teístas, com-

profetas. judío. Sentido salví- gada del Mesías. parándolas entre

fico y compromiso sí en los aspectos

con el hombre en el concernientes a

judaísmo, cristianis- su relación con

mo e islam. (2) Dios, su com-

promiso con el

hombre y su

acción salvífica.

(1)

• Conocer que • La acción salvado- • Los profetas • Análisis de • Valoración • Comunicación • Verificar la • Conoce e identi-

los profetas ra de Dios a través nos anuncian relatos bíblicos. positiva de los lingüística. (1) acción salvadora fica a los diferen-

anuncian la de los patriarcas y una gran espe- anuncios de • Aprender a apren- de Dios a través tes profetas.

llegada del Moisés en el pueblo ranza… la lle- los profetas. der. (4) de personajes

Mesías. judío. Sentido salví- gada del Mesías. bíblicos, y su

fico y compromiso plenitud en Cris-

con el hombre en el to. (2)

judaísmo, cristianis-

mo e islam. (2)

• Apreciar y • La Virgen María, • La Anuncia- • Reconocimiento • Admiración • Social y ciudada- • Verificar la • Aprecia y valora

valorar el «Sí» Madre de la Iglesia. ción: María dice de la importancia por la decisión na. (2) acción salvadora el «Sí» de María.

de María. Sentido de las advo- «Sí». de María. de María. de Dios a través

caciones. (13) • Advocaciones de personajes

de María. bíblicos, y su

plenitud en Cris-

to. (2)

• Valorar posi- • La Virgen María, • La Anuncia- • Reconocimiento • Admiración • Aprender a apren- • Reconocer en • Valora de forma

tivamente la Madre de la Iglesia. ción: María dice de la importancia por la decisión der (4) las distintas ad- positiva la actitud

actitud que Sentido de las advo- «Sí». de María. de María. vocaciones de de María.

adopta María caciones. (13) María a la Madre

ante el anuncio de Dios y Madre

del ángel. Nuestra. (12)

• Reconocer el • La acción salvado- • Adviento: • Análisis de • Actitud de • Aprender a apren- • Verificar la • Identifica el

Adviento co- ra de Dios a través tiempo de espe- relatos bíblicos. interés hacia der (4) acción salvadora Adviento como

mo tiempo de de los patriarcas y ranza. • Identificación el Adviento. de Dios a través tiempo de espe-

esperanza e Moisés en el pueblo del Adviento de personajes ranza.

ilusión. judío. Sentido salví- como tiempo bíblicos, y su

fico y compromiso litúrgico. plenitud en Cris-

con el hombre en el to. (2)

judaísmo, cristianis-

mo e islam. (2)



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y describir imágenes y escenas propuestas.

• Leer una narración.

• Responder a cuestiones de comprensión lectora.

• Leer los profetas y la Anunciación.

• Hacer redacciones.

• Diferenciar frases verdaderas y falsas.

• Completar frases.

• Buscar errores en las frases y corregirlos.

• Ordenar letras para descubrir un mensaje secreto.

• Escribir una biografía de una persona que sea profeta hoy.



2. Social y ciudadana.

• Conocer la labor de las Hijas de la Caridad como profetas de hoy.

• Saber comprar en «la tienda» de los profetas de hoy.

• Escribir compromisos que mejoren su comportamiento.



3. Cultural y artística.

• Observar y contemplar un cuadro.

• Realizar un taller manual: Corona de Adviento.

• Cantar.



4. A prender a aprender.

• Realización de un taller manual: corona de Adviento.

• Sintetizar la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar la frase resumen en inglés.

• Identificar imágenes con palabras propuestas.

• Leer la narración-presentación del tema.

• Responder a cuestiones de comprensión lectora.

• Diferenciar frases verdaderas y falsas.

• Buscar errores en las frases y corregirlos.

• Buscar en un calendario los domingos de Adviento.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Escribir compromisos que mejoren su comportamiento.





VOCABULARIO

• Confianza.

• Libertad.

• Esperanza.

• Alegría.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• Trust.

• Freedom.

• Hope.

• Joy.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Modelos para recortar la corona, las velas y hojas de acebo.

 Cartón.

 Papel charol rojo.

 Cartulina morada, rosa y verde.

 Pegatinas con forma de estrellas.

 Tijeras.

 Pegamento.

4.- CUMPLE SU PROMESA



Personajes de la Navidad



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Que los niños y las niñas descubran y comprendan que Dios nos envía a su Hijo como muestra de su amor.

• Que identifiquen la Navidad como una fiesta en la que los cristianos celebran el nacimiento de Jesús. Que conozcan a los principales personajes de la Navidad.

Que descubran el verdadero sentido de estas fiestas.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES Y DE PARA

DESTREZAS EVALUACIÓN EVALUAR

• Conocer los • La promesa de • Navidad: nace • Análisis de • Interés por • Comunicación • Verificar la • Conoce los

principales salvación que Dios Jesús, nace el textos bíblicos. conocer los lingüística. (1) acción salvadora acontecimientos

acontecimientos hace al hombre se Mesías. acontecimientos • Aprender a apren- de Dios a través y personajes

de la Navidad. cumple en la persona de la Navidad. der. (4) de los personajes principales de la

de Jesucristo, verda- bíblicos, y su Navidad.

dero Dios y verdade- plenitud en Je-

ro hombre. (3) sucristo. (2)



• Distinguir a • La promesa de • Personajes • Identificación • Interés por • Comunicación • Verificar la • Conoce los

los principales salvación que Dios principales de la de los principales conocer los lingüística. (1) acción salvadora acontecimientos

personajes de la hace al hombre se venida del Mes- personajes de la acontecimientos • Aprender a apren- de Dios a través y personajes

Navidad. cumple en la persona ías. Navidad. de la Navidad. der. (4) de los personajes principales de la

de Jesucristo, verda- • Análisis de bíblicos, y su Navidad.

dero Dios y verdade- textos bíblicos. plenitud en Je-

ro hombre (3) sucristo. (2)

• La Virgen María,

Madre de la Iglesia.

Sentido de las Advo-

caciones. (13)

• Valorar las • Comparación entre • Costumbres • Observación • Alegría por la • Cultural y artísti- • Aplicar a algu- • Participa de las

tradiciones las principales ex- navideñas en su del entorno que llegada de la ca. (3) nas obras artísti- costumbres navi-

propias de la presiones artísticas entorno. los rodea durante Navidad. cas y gestos deñas de su en-

Navidad. de las religiones estas fiestas. litúrgicos los torno.

monoteístas. Identi- contenidos bási-

ficación de la fe del cos de la fe

autor y de la comu- cristiana y de

nidad. (14) otras religiones.

(13)

• Descubrir la • La promesa de • La Navidad • Observación • Alegría por la • Social y ciudada- • Verificar la • Identifica el

importancia de salvación que Dios como fiesta. del entorno que llegada de la na. (2) acción salvadora sentido verdadero

la Navidad para hace al hombre se los rodea durante Navidad. de Dios a través de la Navidad.

los cristianos. cumple en la persona estas fiestas. • Valorar el de los personajes

de Jesucristo, verda- verdadero sen- bíblicos, y su

dero Dios y verdade- tido de la Navi- plenitud en Je-

ro hombre. (3) dad. sucristo. (2)









COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y describir imágenes y escenas propuestas.

• Leer una narración.

• Responder a cuestiones de comprensión lectora.

• Leer el nacimiento de Jesús.

• Buscar en la Biblia los relatos del nacimiento de Jesús.

• Hacer una lista de los personajes que aparecen en los relatos del nacimiento de Jesús.

• Descifrar mensajes.

• Descubrir un mensaje en una mesa de relojero.



2. Social y ciudadana.

• Identificar a los personajes del nacimiento de Jesús por sus cualidades.

• Interesarse por la tarea de los Sembradores de Estrellas.

• Realizar estrellas para «sembrar» el sentido de la Navidad entre las personas que le rodean.

• Conocer la función de un Banco de Alimentos.



3. Cultural y artística.

• Observar y contemplar un cuadro.

• Realización de un taller manual: árbol de Navidad.

• Cantar.

• Encontrar parecidos y diferencias entre la época de Jesús y la nuestra.

• Dibujarse con sus amigos.

• Confeccionar un calendario con las fiestas más importantes del Tiempo de Navidad.

• Dibujar el nacimiento de Jesús.

• Realizar estrellas para «sembrar» el sentido de la Navidad entre las personas que le rodean.



4. A prender a aprender.

• Sintetizar la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar la frase resumen en inglés.

• Observar y describir imágenes y escenas propuestas.

• Identificar imágenes con palabras propuestas.

• Leer una narración.

• Responder a cuestiones de comprensión lectora.

• Encontrar parecidos y diferencias entre la época de Jesús y la nuestra.

• Investigar costumbres de cuando sus abuelos eran pequeños.

• Leer el nacimiento de Jesús.

• Buscar en la Biblia los relatos del nacimiento de Jesús.

• Hacer una lista de los personajes que aparecen en los relatos del nacimiento de Jesús.

• Investigar qué es el oro, el incienso y la mirra.

• Conocer la procedencia del primer Belén.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Interesarse por la tarea de los Sembradores de Estrellas.

• Realizar estrellas para «sembrar» el sentido de la Navidad entre las personas que le rodean.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Conocer la función de un Banco de alimentos.



VOCABULARIO

• Felicidad.

• Natividad.

• Celebración.

• Compartir.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• Happiness.

• Nativity.

• Celebration.

• To share.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones. Modelos para recortar el árbol y la estrella.

 Cartón.

 Papel de seda verde.

 Plastilina de colores.

 Cartulina amarilla.

 Cola blanca.

 Tijeras.

 Pegamento.

 Brocha.

 Regla.

5.- UNA NUEVA VIDA



El Bautismo



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que, partiendo del bautismo de Jesús, conozcan la nueva vida que supuso para Él y sus discípulos. La presencia de Jesús en el sacramento del bautis-

mo es para el bautizado una nueva vida que nos integra en la familia de la Iglesia y nos llama a ser sus seguidores: cristianos comprometidos como lo son los mi-

sioneros y las misioneras.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES Y DE PARA

DESTREZAS EVALUACIÓN EVALUAR

• Describir el • La promesa de • Bautismo de • Clasifica hechos • Darse cuenta • Comunicación • Identificar • Describe el

bautismo de salvación que Dios Jesús. de Jesús anterio- de la importan- lingüística. (1) algunos hechos y bautismo de Jesús

Jesús. hace al hombre se res y posteriores cia del bautismo palabras de Jesús como el punto de

cumple en la persona a su bautismo. de Jesús. que muestran el partida de su vida

de Jesucristo, verda- amor de Dios al pública.

dero Dios y verdade- hombre. (4)

ro hombre. (3)

• Asociar • Significado de la • Jesús pasa • Clasificar • Aprecio del • Aprender a apren- • Situar las ac- • Enumera

acciones de vida de Jesús en haciendo el bien hechos, mandatos compromiso de der. (4) ciones salvíficas hechos, promesas

Jesús a su cuanto entrega per- y librándonos y promesas de Jesús. • Conocimiento e de Jesús en las y mandatos de

compromiso sonal y compromiso del mal. Jesús. interacción con el referencias bíbli- Jesús después de

con la huma- con todos los hom- medio físico. (6) cas sobre sus su bautismo.

nidad. bres. (4) milagros, su

muerte y resu-

rrección. (5)

• Indicar ac- • La fe y el segui- • El seguimiento • Describir accio- • Reconoci- • Social y ciudada- • Explicar que la • Identifica a los

ciones que miento, respuesta a a Jesús de los nes de seguimien- miento del na. (2) fe y las obras son apóstoles, misio-

supongan un Jesucristo. El man- apóstoles, mi- to a Jesús. compromiso • Autonomía e ini- respuestas al neros y cristianos

seguimiento a damiento del amor. sioneros y cris- que supone ciativa personal. (5) amor de Dios, como seguidores

Jesús. (8) tianos seguir a Jesús. manifestado en de Jesús.

Jesucristo. (7)

• Conocer el • La salvación de • Presencia de • Indicar elemen- • Valoración del • Aprender a apren- • Explicar la • Explica la tras-

significado del Dios a través de los Jesús en el bau- tos, gestos y sentido del der. (4) nueva vida que cendencia y los

bautismo. sacramentos de la tismo. palabras del bau- bautismo. surge por el elementos del

Iglesia. Los sacra- tismo. Bautismo y se bautismo.

mentos de la Inicia- alimenta en la

ción y Reconcilia- Eucaristía. (9)

ción. (11)

• Interpretar • Comparación entre • Expresión de • Identificar dis- • Interés por las • Cultural y artísti- • Aplicar a algu- • Aplica los cono-

una obra de las principales ex- la fe. tintas formas de manifestaciones ca. (3) nas obras artísti- cimientos adqui-

arte desde la presiones artísticas leer una obra de artísticas y su cas y gestos ridos a una obra

fe. de las religiones arte. significado. litúrgicos los de arte.

monoteístas. Identi- contenidos bási-

ficación de la fe del cos de la fe cris-

autor y de la comu- tiana y de otras

nidad. (14) religiones. (13)









COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Ampliar el significado de las palabras clave y asociarlas.

• Comprender un texto y reflexionar acerca de las situaciones que en él se dan.

• Escribir una carta.

• Interpretar elementos, gestos y palabras del bautismo.



2. Social y ciudadana.

• Conocer el modelo de comportamiento de Jesús, de los apóstoles y de los misioneros.

• Percatarse de cómo viven los más desfavorecidos.

• Identificar a los necesitados como preferidos de Jesús.



3. Cultural y artística.

• Leer el cuadro: «El bautismo de Jesús».

• Realizar el taller: Palo de lluvia.



4. Aprender a aprender.

• Clasificar hechos en el tiempo.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Buscar soluciones ante la acogida del otro.

• Tomar postura ante las injusticias.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Localizar lugares en el mapa y relacionarlos con los hechos que allí ocurrieron.

• Interesarse por las formas de vida de otros lugares.



VOCABULARIO

• Familia.

• Bautismo.

• Agua.

• Vida.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• Family.

• Baptism.

• Water.

• Life.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Biblia.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Tres tubos de papel de cocina o cinco tubos de papel higiénico.

 Cinta para pegar.

 Clavos pequeños.

 Pegamento y tijeras.

 Cartulina.

 Papel de colores.

 Arroz.

6.- JESÚS DICE Y HACE



La Buena Noticia



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Queremos que, de la mano de Jesús, descubran el verdadero rostro de Dios Padre: Abba. Sus signos de amor, manifestados en los milagros y en la acogida y

respuesta al pobre y marginado, claman justicia en un mundo dividido entre el Norte y Sur. Poniéndonos en el lugar del otro, contribuiremos a ese mundo querido

por Dios.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES Y DE PARA

DESTREZAS EVALUACIÓN EVALUAR

• Conocer la • La promesa de • El Dios del A. • Distingue entre • Valoración de • Aprender a apren- • Verificar la • Identifica al

imagen de salvación que Dios T. las características las característi- der. (4) acción salvadora Dios que nos

Dios antes y hace al hombre se • Yhvh. del Dios del A. cas del Dios de de Dios a través muestra Jesús.

después de cumple en la persona • El Dios de T. y el Dios de Jesús. de los personajes

Jesús. de Jesucristo, verda- Jesús. Jesús. bíblicos, y su

dero Dios y verdade- • Abba. plenitud en Je-

ro hombre. (3) • Dios es padre sucristo. (2)

y madre.



• Descubrir • Significado de la • Parábola. • Interpreta pará- • Inclinación por • Comunicación • Identificar • Conoce algunas

los mensajes vida de Jesús en • Buen Pastor. bolas identifi- los comporta- lingüística. (1) algunos hechos y parábolas y sabe

de parábolas cuanto entrega per- • Samaritano. cando las compa- mientos que palabras de interpretarlas.

dadas. sonal y compromiso • Prójimo. raciones. Dios nos pide. Jesús, que mues-

con todos los hom- tran el amor de

bres. (4) Dios al hombre.

(4)



• Conocer la • Los milagros de • Milagro. • Indica elemen- • Desarrolla • Conocimiento e • Situar las ac- • Narra milagros

acción libera- Jesús. (6) • Signo de amor. tos del milagro: actitudes de interacción con el ciones salvíficas asociándolos a

dora de Jesús. situación, en- acogida. medio físico. (6) de Jesús en las signos del amor

cuentro y acción referencias de Dios.

de Jesús. bíblicas sobre

sus milagros, su

muerte y resu-

rrección. (5)

• Asociar • El mandamiento • El amor de • Describe causas • Sensibilidad • Autonomía e inicia- • Explicar que la • Explica las

acciones de del Amor. (8) Dios de marginación ante las necesi- tiva personal. (5) fe y las obras respuestas de

Jesús a su • La margina- en la sociedad dades de los • Emocio- son respuestas al Jesús ante la

atención por ción en la socie- judía. demás. nal/espiritual. (7) amor de Dios, marginación y el

los pobres y dad judía. • Cultural y artística. manifestado en sufrimiento.

marginados. • Norte-Sur (3) Jesucristo. (7)

• Manos Unidas

• Interpretar • Comparación entre • Expresión de • Describe una • Disfrute en la • Comunicación • Aplicar a algu- • Aplica los co-

una obra de las principales ex- fe. obra de arte y interpretación de lingüística. (1) nas obras artísti- nocimientos

arte desde la presiones artísticas reconoce en ella las obras de arte. cas y gestos adquiridos a una

fe. de las religiones a personajes. litúrgicos los obra de arte.

monoteístas. Identi- contenidos bási-

ficación de la fe del cos de la fe

autor y de la comu- cristiana y de

nidad. (14) otras religiones.

(13)



• Conocer la • La vida que Dios • Resurrección • Secuencia los • Interés por la • Social y ciudadana. • Explicar el • Narra la resu-

resurrección da dura para siem- de Lázaro. hechos que ex- vida y su cuida- (2) significado de rrección de Láza-

de Lázaro. pre. (15) • «Yo soy la presa una obra do. algunos textos ro.

resurrección y la de arte a la luz evangélicos que

vida». de lo narrado en hagan referencia

una cita evangé- a la vida eterna.

lica. (14)



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Ampliar el significado de las palabras clave y asociarlas.

• Comprender un texto y reflexionar acerca de las situaciones que en él se dan.

• Explicar el significado de expresiones.

• Interpretar el género literario de la parábola.

• Narrar parábolas y milagros.



2. Social y ciudadana.

• Conocer el modelo de comportamiento de Jesús.

• Percatarse de la marginación en el pasado y en la actualidad.

• Identificar a los marginados como preferidos de Jesús.

• Las desigualdades entre el Norte y el Sur y las posibles respuestas ante estas injusticias.



3. Cultural y artística.

• Leer el cuadro: «La resurrección de Lázaro».

• Realizar el taller: «El tríptico».



4. Aprender a aprender.

• Clasificar características de Dios, antes y después de Jesús.

• Leer un esquema.

5. Autonomía e iniciativa personal.

• Buscar soluciones ante las injusticias.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Localizar lugares en el mapamundi: el Norte rico y el Sur pobre.

• Interesarse por las formas de vida de otros lugares.



VOCABULARIO

• Dios.

• Milagro.

• Noticia.

• Padre/Madre.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• God.

• Miracle.

• News.

• Father/Mother.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Biblia.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Una hoja o cartulina.

7.- EL MEJOR REGALO



El amor de Jesús



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Pretendemos que conozcan el amor de Jesús manifestado en su entrega por la humanidad. Hoy los cristianos revivimos en cada Semana Santa y en cada Eucarist-

ía su amor por todos nosotros.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES Y APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES DESTREZAS DE PARA

EVALUACIÓN EVALUAR

• Describir • La promesa de • Domingo de • Observación y • Aprecio y • Comunicación • Situar las ac- • Señala los

hechos de Jesús salvación que Dios Ramos. descripción de cos- respeto por las lingüística. (1) ciones salvíficas hechos y las

correspondientes hace al hombre se • Jueves Santo. tumbres de la Sema- manifestaciones • Cultural y artísti- de Jesús en las palabras de Jesús

a la Semana cumple en la persona • Viernes Santo. na Santa. de la Semana ca. (3) referencias antes de su muer-

Santa. de Jesucristo, verda- • Vía crucis. Santa. • Aprender a apren- bíblicas sobre te.

dero Dios y verdade- • Crucifixión. der. (4) sus milagros, su

ro hombre. (3) • Procesión. • Conocimiento e muerte y resu-

• Nazareno. interacción con el rrección. (5)

medio físico. (6)

• Conocer la • Significado de la • Amor. • Identificación de • Admiración • Social y ciudada- • Comprender • Resume la vida

entrega de Jesús vida de Jesús en • Dar la vida. fechas del calendario ante la entrega na. (2) que el pecado de Jesús como el

por amor. cuanto entrega per- • Perdón. con hechos de Jesús. y el compromi- • Cultural y artísti- rompe la rela- amor pleno de

sonal y compromiso so de Jesús por ca. (3) ción con Dios, quien da la vida

con todos los hom- la humanidad. • Aprender a apren- que Jesucristo la por sus amigos.

bres. (4) der. (4) restablece con su

muerte y resu-

rrección, y que

el amor de Dios

dura para siem-

pre. (6)

• Identificar las • La fe y el segui- • Mandamiento • Relaciona a perso- • Desarrollo de • Comunicación • Explicar que la • Conoce los tres

enseñanzas que miento, respuesta a nuevo. nas con los hechos y actitudes de lingüística. (1) fe y las obras mandatos que

Jesús nos da el Jesucristo. El man- • Lavatorio de pies. las actitudes que servicio, entre- • Social y ciudada- son respuestas al Jesús nos deja el

Jueves Santo. damiento del Amor. viven. ga y amor a los na. (2) amor de Dios, Jueves Santo.

(8) demás. manifestado en

Jesucristo. (7)

• Situar el origen • La Eucaristía, ori- • Pan. • Ampliación del • Valoración • Social y ciudada- • Explicar la • Establece el

de la Eucaristía gen y meta de la vida • Vino. concepto «alimen- del alimento de na. (2) nueva vida que paralelismo «Ul-

en el momento y cristiana. (12) • Cuerpo de Jesús. to». Jesús, que los • Cultural y artísti- surge por el tima Cena» y

lugar que se • Sangre de Jesús. cristianos reci- ca. (3) Bautismo y se «Celebración de

produce. • Eucaristía. ben en la Euca- • Aprender a apren- alimenta en la la Eucaristía

• Alimento. ristía. der. (4) Eucaristía. (9) como alimento

• Consagrar. • Autonomía e ini- del cristiano».

ciativa personal. (5)

• Comparación entre • Cruz. • Aplicación de lo • Respeto por • Comunicación • Aplicar a algu- • Aplica los con-

• Interpretar la las principales ex- • Majestad. aprendido a obras de imágenes reli- lingüística. (1) nas obras artísti- tenidos adquiri-

cruz como signo presiones artísticas • Signarse. arte y a la cruz como giosas. cas y gestos dos a obras de

• Cultural y artísti-

del cristiano. de las religiones signo cristiano. litúrgicos los arte.

• Santiguarse. ca. (3)

monoteístas. Identi- contenidos bási-

ficación de la fe del cos de la fe

autor y de la comu- cristiana y de

nidad. (14) otras religiones.

(13)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Ampliar el significado de las palabras clave y asociarlas.

• Comprender un texto y reflexionar acerca de las situaciones que en él se dan.

• Explicar el significado de expresiones.

• Adquirir un vocabulario acerca de la Semana Santa.



2. Social y ciudadana.

• Descubrir el valor de la entrega.

• Conocer el modelo de comportamiento de Jesús.

• Generar actitudes de atención y generosidad hacia los demás.



3. Cultural y artística.

• Iniciarse en el lenguaje simbólico.

• Interpretar el motivo de fiestas religiosas.

• Leer una cruz.

• Realizar el taller: La cruz de…



4. Aprender a aprender.

• Relacionar hechos de Jesús con el calendario y con manifestaciones religiosas de su entorno.

• Recopilar información.

• Leer un esquema.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Disfrutar del alimento en su sentido más amplio.

6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Interesarse por las formas de vida en el desierto.

• Conocer costumbres de tiempos de Jesús.



VOCABULARIO

• Cruz.

• Pan.

• Vino.

• Amor.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• The Cross.

• Bread.

• Wine.

• Love.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Programas, folletos, procesiones, fotografías referidas a la Semana Santa…

 Cartón o cartulina.

 Tijeras.

 Pegamento.

8.- VIDA COMPARTIDA



La Resurrección



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Queremos que descubran la fuerza y el significado de la Resurrección de Jesús. Partiremos de los signos de vida que aparecen en su vida cotidiana para llegar al

momento de la Pascua desde el sentido que tenía para el pueblo de Israel. La familia cristiana es el pueblo de Dios en marcha, que vive y se nutre de la Pascua.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES Y APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES DESTREZAS DE PARA

EVALUACIÓN EVALUAR

• Relacionar y • La acción salvado- • La Pascua • Relacionar y distin- • Reconocer la • Comunicación lin- • Verificar la • Narra el aconte-

distinguir la ra de Dios a través judía. Paso de la guir los aconteci- relación que güística. (1) acción salvadora cimiento de la

Pascua judía de de los patriarcas y esclavitud a la mientos de la Pascua existe entre el • Aprender a aprender. de Dios a través Pascua judía y su

la Pascua cris- Moisés en el pueblo libertad. judía y la Pascua de paso de la (4) de los personajes significado.

tiana. judío. Sentido salví- Resurrección. esclavitud a la bíblicos, y su

• Pasar de la fico y compromiso libertad en el plenitud en Jesu-

esclavitud a la con el hombre en el pueblo de cristo. (2)

libertad y de la judaísmo, cristianis- Israel, y el

muerte a la mo e islam. (2) paso de la

vida. muerte a la

vida, que su-

pone la resu-

rrección de

Jesús.

• Descubrir la • Significado de la • Los cristianos, • Aprender los víncu- • Autonomía e inicia- • Situar las ac- • Interpreta la

presencia viva vida de Jesús en presencia viva los que existen entre • Comunicar el tiva personal. (5) ciones salvíficas vida de Jesús

de Jesús en cuanto entrega per- de Jesús en el la vida vivida como acontecimiento de Jesús en las como vida de

• Social y ciudadana.

medio de los sonal y compromiso mundo. don y la vida entre- de la vida de referencias bíbli- entrega a los

(2)

hombres, a con todos los hom- gada por amor. Jesús y la vida cas sobre sus demás.

través de la vida bres. (4) cristiana, como milagros, su

de la Iglesia. entrega por muerte y resu-

amor. rrección. (5)



• Valorar la • La victoria sobre el • Pascua: Paso • Dramatizar pasajes • Celebrar la • Conocimiento e • Comprender • Conoce la im-

resurrección de pecado y la muerte. de la muerte a la evangélicos sobre la victoria de la interacción con el que el pecado portancia de la

Jesús como Jesucristo el Mesías, vida. Resurrección de Pascua sobre mundo físico. (6) rompe la rela- Resurrección de

victoria sobre el el Salvador, ha resu- Jesús. el dolor y la ción con Dios, Jesús en la vida

dolor, el pecado citado y vive para muerte. que Jesucristo la creyente.

y la muerte. siempre. (7) restablece con su

muerte y resu-

rrección, y que el

amor de Dios

dura para siem-

pre. (6)

• Comparación entre • Expresión • Recoger expresio- • Disfrutar de • Cultural y artística. • Aplicar a algu- • Reconoce los

• Disfrutar de las principales ex- artística de la fe. nes artísticas que la contempla- (3) nas obras artísti- pasajes represen-

las manifesta- presiones artísticas ponen de manifiesto ción de obras cas y gestos tados en manifes-

ciones artísticas de las religiones la fe en la Resurrec- artísticas sobre litúrgicos los taciones artísticas

que son expre- monoteístas. Identi- ción. la Resurrec- contenidos bási- sobre la Resu-

sión de la fe ficación de la fe del ción. cos de la fe cris- rrección.

cristiana. autor y de la comu- tiana y de otras

nidad. (14) religiones. (13)







COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Narrar y describir imágenes y escenas propuestas.

• Leer cuentos y citas bíblicas.

• Expresar experiencias.



2. Social y ciudadana.

• Enumerar y trabajar gestos que pueden dar vida, como una sonrisa, que son posibles por la colaboración de muchos.

• Experimentar la vida a través de actitudes de entrega, a través de distintas partes de nuestro cuerpo: Las manos, los ojos, los labios, los pies…



3. Cultural y artística.

• Observar y contemplar un cuadro.

• Realizar un taller manual.



4. Aprender a aprender.

• Buscar información sobre distintas formas de esclavitud.

• Escenificar relatos bíblicos

• Trabajar el cuadro conceptual.

• Investigar y completar un resumen.





VOCABULARIO

• Vida.

• Entrega.

• Pascua.

APRENDEMOS EN INGLÉS

• Life.

• Deliverance.

• Easter.



RECURSOS MATERIALES

Libro de texto.

Biblia.

Plastilina.

Cartulina.

Tijeras.

Pegamento.

Pinturas.

Rotuladores.

9.- VIDA EN ABUNDANCIA



Trinidad, Pentecostés



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Queremos que el alumno se acerque al misterio de Dios, que es Padre, Hijo y Espíritu Santo a través de la experiencia de unidad y gratitud. Partiendo de diver-

sos elementos de la Naturaleza, signos de unidad, llegar a la vida cristiana como participación de la vida divina.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES Y APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES DESTREZAS DE PARA

EVALUACIÓN EVALUAR

• Comprender • La acción salvado- • La presencia • El seguimiento • Contemplar la • Comunicación lin- • Verificar la • Narra momentos

la presencia ra de Dios a través de Dios Padre como respuesta cre- acción de Dios güística. (1) acción salvadora en que Dios se

amorosa de de los patriarcas y en medio de su yente. Padre en la vida de Dios a través hace presente en

Dios, que se Moisés en el pueblo pueblo. del pueblo de de los personajes la vida de su

manifiesta en judío. Sentido salví- Israel. bíblicos, y su Pueblo.

la vida de un fico y compromiso plenitud en Jesu-

pueblo. con el hombre en el cristo. (2)

judaísmo, cristianis-

mo e islam. (2)

• Reconocer • Significado de la • Jesús, Hijo de • Analiza el ser y el • Profundizar en • Aprender a aprender. • Identificar • Conoce pasajes

en Jesús a vida de Jesús en Dios, que vive hacer de Jesús. la persona de (4) algunos hechos y de la vida de

Dios, que se cuanto entrega per- para los demás. Jesús que se palabras de Jesús Jesús en los que

hace hombre. sonal y compromiso entrega a los que muestran el se pone de mani-

con todos los hom- demás. amor de Dios al fiesto su entrega.

bres. (4) hombre. (4)

• Identificar el • La fe y el segui- • El seguimiento • Reconoce el segui- • Enfocar la • Social y ciudadana. • Explicar que la • Explica la fe y el

seguimiento miento, respuesta a como respuesta miento como com- vida creyente (2) fe y las obras son seguimiento con

como respues- Jesucristo. El man- creyente. promiso con Cristo y como segui- respuesta al amor el amor a Dios y a

ta de amor. damiento del Amor. los hombres. miento. de Dios, mani- los hombres.

(8) festado en Jesu-

cristo. (7)

• Resaltar la • El nacimiento de la • Pentecostés, el • Reconoce la acción • Interiorizar la • Conocimiento e inter- • Razonar que • Identifica la vida

acción del Iglesia. El Espíritu Espíritu con del Espíritu en la vida repercusión de acción con el mundo quien une a los de la Iglesia con

Espíritu en la Santo es quien da nosotros. de la Iglesia. la acción del físico. (6) miembros de la la acción del

vida de la vida. Manifestacio- Espíritu. Iglesia es el Espíritu.

Iglesia. nes de los vínculos Espíritu Santo.

internos que unen a (11)

la vida de la Iglesia.

(9)

• Descubrir la • La vida que Dios • Dios, Uno y • Relacionar y distin- • Reflexionar • Autonomía e iniciati- • Explica la vida

vida cristiana da, dura para Trino. guir las tres personas sobre la partici- va personal. (5) humana como

como partici- siempre. (15) de la Trinidad: Padre, pación en la participación en

pación en la Hijo y Espíritu Santo. vida de Dios. la vida de Dios.

vida de Dios,

que es Uno y

Trino.



• Valorar las • Comparación entre • Expresión • Relaciona cuadros • Disfrutar con • Cultural y artística. • Aplicar a algu- • Interpreta obras

obras artísticas las principales ex- artística de la fe. concretos con el mis- las manifesta- (3) nas obras artísti- de arte, recono-

como expre- presiones artísticas terio de Dios. ciones artísticas cas y gestos ciendo los ele-

sión de fe. de las religiones religiosas. litúrgicos los mentos estudia-

monoteístas. Identi- contenidos bási- dos.

ficación de la fe del cos de la fe cris-

autor y de la comu- tiana y de otras

nidad. (14) religiones. (13)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Comentar lo que sepan sobre las palabras clave de la Unidad.

• Inventar un diálogo entre los diversos elementos de la Naturaleza.



2. Social y ciudadana.

• Relacionar el texto de las bodas de Caná con el Proyecto Caná.

¿De qué llenan las tinajas? ¿Qué ponen en la vida de los niños?



3. Cultural y artística.

• Observar el icono de la Trinidad.

• Realizar el taller «Uno igual a tres».



4. Aprender a aprender.

• Relacionar las ilustraciones con el momento al que corresponden.

• Realizar un acróstico con las palabras «unidad» y «compartir».



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Expresar los motivos por los que dar gracias cada día.

• Escribir en el cuaderno la respuesta a: ¿Qué personas esperan algo de ti? ¿Qué esperan?



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Buscar elementos de la Naturaleza que son signo de vida.

VOCABULARIO

• Unidad.

• Gratitud.

• Compartir.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• Unity.

• Gratitude.

• To share.



RECURSOS MATERIALES

Libro de texto.

Biblia.

Papel continuo.

Rotuladores.

Cuadros de papel.

Pinturas.

Pegamento.

10.- UN PUEBLO EN MARCHA



La Iglesia



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Queremos que los niños se acerquen a la realidad de la Iglesia desde la conciencia de un pueblo que surge en torno a Jesús. Para ello, partimos de la conciencia

que tiene Israel de ser el pueblo querido de Dios.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES Y APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES DESTREZAS DE PARA

EVALUACIÓN EVALUAR

• Comprender • La acción salvado- • Israel, pueblo de • Reconstruir los acon- • Valoración de • Comunicación lingüís- • Verificar la • Conoce los

cómo la con- ra de Dios a través Dios. tecimientos que dan la conciencia de tica. (1) acción salvadora acontecimientos

ciencia de de los patriarcas y origen al pueblo de familia, de de Dios a través principales que

«pueblo» nace Moisés en el pueblo Israel. pueblo. de los personajes dan unidad al

de un aconte- judío. Sentido salví- bíblicos, y su pueblo de Israel.

cimiento com- fico y compromiso plenitud en Je-

partido. con el hombre en el sucristo. (2)

judaísmo, cristianis-

mo e islam. (2)

• Reconocer a • Significado de la • Los creyentes en • Analizar los elemen- • Reconoci- • Aprender a aprender. • Identificar • Describe a

Jesús como vida de Jesús en torno a Jesús. tos que reúnen a los miento de Jesús (4) algunos hechos y grandes rasgos la

origen de la cuanto entrega per- cristianos en torno a como vínculo palabras de persona de Jesús.

vida cristiana. sonal y compromiso Jesús. de unidad. Jesús, que mues-

con todos los hom- tran el amor de

bres. (3) Dios al hombre.

• Conocer el • La fe y el segui- • Origen de la • Recrear los momentos • Disfrute con • Autonomía e iniciativa • Saber describir • Identifica la

origen de la miento, respuesta a Iglesia. iniciales de la vida de las manifesta- personal. (5) a la iglesia como Iglesia como

Iglesia. Jesucristo. El man- la Iglesia. ciones artísti- cuerpo de Cris- cuerpo de Cristo,

damiento del Amor. cas. to. (10) que incorpora el

(8) estilo de vida de

Jesús.

• Presentar la • El nacimiento de la • La acción del • Reconocer la acción • Disfrute con • Social y ciudadana. • Razonar que • Describe la vida

acción del Espí- Iglesia. El Espíritu Espíritu Santo. del Espíritu Santo. las manifesta- (2) quien une a los de las primeras

ritu como motor Santo es quien da ciones artísti- • Conocimiento e inter- miembros de la comunidades

de la Iglesia. vida. Manifestacio- cas. acción con el mundo Iglesia es el cristianas.

nes de los vínculos físico. (6) Espíritu Santo.

internos que unen la (11)

vida de la Iglesia. (9)

• Acercarse a • Comparación entre • María acompaña • Contemplar el cuadro • Disfrute con • Cultural y artística. (3) • Aplicar a algu- • Reconoce los

las manifesta- las principales ex- a la Iglesia en la La venida del Espíritu las manifesta- nas obras artísti- elementos y per-

ciones artísticas presiones artísticas venida del Espíritu Santo, como manifes- ciones artísti- cas y gestos sonajes que apa-

vinculadas a la de las religiones Santo. tación de fe. cas. litúrgicos los recen en un cua-

fe. monoteístas. Identi- contenidos bási- dro.

ficación de la fe del cos de la fe

autor y de la comu- cristiana y de

nidad. (14) otras religiones.

(13)







COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Construir alguna frase con las palabras clave de la Unidad.

• Leer el cuento propuesto.



2. Social y ciudadana.

• Descubrir los signos distintivos por los que se reconoce a su grupo de clase.

• Buscar por equipos información sobre personas y organizaciones que sirven a los demás.



3. Cultural y artística.

• Investigar y recordar quién era Abraham.

• Observar y trabajar la obra de arte propuesta.



4. Aprender a aprender.

• Buscar la relación que hay entre las imágenes y las palabras.

• Investigar en la Unidad y completar.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Mirar las huellas que van del yo al nosotros y completar en el cuaderno.

• ¿Qué puedes aportar a tu familia para que sea siempre un lugar de encuentro?



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Trabajar el cuento «Construimos un Pueblo».

• Identificar los motivos por los que las personas seguían a Jesús.



VOCABULARIO

• Pueblo.

• Asamblea.

• Iglesia.

APRENDEMOS EN INGLÉS

• People.

• Assembly.

• Church.



RECURSOS MATERIALES

Libro de texto.

Biblia.

Bricks.

Fotos y recortes de periódicos.

Tijeras.

Pegamento.

PROGRAMACIÓN CUARTO DE RELIGIÓN PROGRAMACIÓN DE 4º - RELIGIÓN

PROGRAMACIÓN DE 4º - RELIGIÓN



1.- UN LIBRO MARAVILLOSO I

La Biblia: el Antiguo Testamento



INTENCIONES EDUCATIVAS



• Pretendemos que a partir del reconocimiento de la importancia de los libros descubran la Biblia como el libro sagrado para los cristianos del que Dios es autor.

Nos detendremos en cómo se fue configurando, sus partes y sus libros; cómo localizar citas y cómo descubrir que esas citas nos pueden hacer mejorar. Finalmente

nos acercaremos a otros libros sagrados: Tora y Corán.

OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES Y APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES DESTREZAS DE PARA

EVALUACIÓN EVALUAR

• La acción salvado-

• Verificar la

ra de Dios a través

• Comunicación lin- acción salvadora

de los patriarcas y • Sitúa en una

• Conocer cómo • Biblia. • Ubicación de hechos • Interés por güística. (1) de Dios a través

Moisés en el pueblo línea del tiempo

se fue configu- • Tradición oral. dados sobre una línea del el origen de la • Conocimiento e in- de los personajes

judío. Sentido salví- hechos del A. T.

rando la Biblia. • Dios habla. tiempo. Biblia. teracción con el medio bíblicos, y su

fico y compromiso

físico. (6) plenitud en Je-

con el hombre en el

sucristo. (2)

judaísmo, cristianis-

mo e islam. (2)

• La acción salvado- • Libro.

• Verificar la

ra de Dios a través • Antiguo Tes-

acción salvadora

de los patriarcas y tamento. • Respeto a la

• Identificar la • Comprueba que la Bi- de Dios a través

Moisés en el pueblo • Nuevo Testa- Biblia como • Aprender a aprender. • Explica por qué

Biblia con la blia es un libro que reco- de los personajes

judío. Sentido salví- mento. Palabra de (4) la Biblia es la

Palabra de Dios. pila otros 73 libros. bíblicos, y su

fico y compromiso • Dios es el autor Dios. Palabra de Dios.

plenitud en Je-

con el hombre en el de la Biblia.

sucristo. (2)

judaísmo, cristianis- • Palabra de Dios

mo e islam. (2)

• Pentateuco. • Verificar la

• La promesa de

• Libros Históri- • Presta aten- acción salvadora

salvación que Dios • Identifica libros

• Conocer los cos. • Asocia libros del A. T. ción a la de Dios a través

hace al hombre se • Aprender a aprender. del A. T. y los

libros y estructura • Libros Poéticos al grupo de libros al que clasificación de los personajes

cumple en la persona (4) asigna al grupo

del A. T. y de Sabiduría. pertenecen. de los libros bíblicos, y su

de Jesucristo, verda- que pertenecen.

• Libros Proféti- de la Biblia. plenitud en Je-

dero Dios y verdade-

cos. sucristo. (2)

ro hombre. (3)

• Verificar la

• La promesa de

acción salvadora

salvación que Dios • Cita bíblica. • Social y ciudadana. • Conoce el pro-

• Participa en de Dios a través

• Localizar citas hace al hombre se • Índice. • Aplica el procedimiento (2) cedimiento y sabe

la búsqueda de los personajes

bíblicas. cumple en la persona • Capítulo. de localización de citas. • Autonomía e iniciati- buscar citas en la

de citas. bíblicos, y su

de Jesucristo, verda- • Versículo. va personal. (5) Biblia.

plenitud en Je-

dero Dios y verdade-

sucristo. (2)

ro hombre. (3)

• Judaísmo.

• Aplicar a algu-

• La acción salvado- • La Tora.

nas obras artísti-

ra de Dios a través • Sábado. • Respeto por

• Cultural y artística. cas y gestos • Describe aspec-

de los patriarcas y • Sinagoga. los libros

• Reconocer los (3) litúrgicos los tos del judaísmo y

Moisés en el pueblo • Rabino. • Identifica libros sagra- sagrados y

libros sagrados de • Conocimiento e in- contenidos bási- del islam y los

judío. Sentido salví- • Islam. dos de otras religiones. costumbres

las principales teracción con el medio cos de la fe compara con los

fico y compromiso • Corán. del judaísmo

físico. (6) cristiana y de del cristianismo.

con el hombre en el • Viernes. e islam.

otras religiones.

judaísmo, cristianis- • Mezquita.

(13)

mo e islam. (2) • Imán.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Ampliar el significado de las palabras clave y asociarlas.

• Comprender un texto y reflexionar acerca del asunto que trata.

• Conocer aspectos del lenguaje bíblico y de su vocabulario.

• Extraer enseñanzas de textos bíblicos, refranes y fábulas.

• Formularse preguntas a partir de un texto bíblico.



2. Social y ciudadana.

• Conocer el modelo de vida de Santo Domingo de Guzmán.

• Generar actitudes de autocrítica.



3. Cultural y artística.

• Conocer los libros de la Biblia y su clasificación.

• Conocer los libros sagrados de las principales religiones monoteístas.



4. Aprender a aprender.

• Ubicar hechos del pasado en una línea del tiempo.

• Asociar hechos conocidos del A. T. con el conjunto de libros al que pertenecen.

• Clasificar libros del A. T.

• Localizar citas bíblicas.

• Leer un esquema y ampliarlo.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Conocerse a sí mismo a partir de citas bíblicas.

• Descubrir sus posibilidades de actuación.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Conocer las formas de transmisión de conocimientos en el pasado.

• Conocer costumbres del judaísmo e islam y compararlas con las cristianas.

• Adquirir un vocabulario elemental del judaísmo y del islam.





VOCABULARIO

• Libro.

• Comunicación.

• Palabra.

• Biblia.

APRENDEMOS EN INGLÉS

• Book.

• Communication.

• Word.

• Bible.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, goma de borrar, lápices de colores...

 Biblia

 CD canciones.

 Dos cartulinas pequeñas.

 Regla.

 Tijeras.

 Colores.

 Pegamento.

 Cinta adhesiva

2.- UN LIBRO MARAVILLOSO I

La Biblia: Nuevo Testamento



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Pretendemos que conozcan cómo fue configurándose el Nuevo Testamento y que descubran a Jesús como la figura central de la Biblia. Entre los libros del NT

destacan los evangelios que contienen la Buena Noticia de Dios, repleta de mensajes y anunciada por misioneros y misioneras comprometidos.

OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES Y APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS INDICADORES

REFERENCIALES DESTREZAS DE PARA

EVALUACIÓN EVALUAR

• Distinguir a los

fundadores de

• Predicar. las religiones

• Jesús no escri- monoteístas,

• La promesa de

be, solo predica. • Comunicación lin- comparándolos

• Describir cómo salvación que Dios • Interés por el

• Anunciar la güística. (1) entre sí en los • Describe cómo

se fue configu- hace al hombre se • Ordenación cronoló- origen del

resurrección. • Conocimiento e aspectos concer- nació el Nuevo

rando el Nuevo cumple en la persona gica de hechos. Nuevo Testa-

• Primeras co- interacción con el nientes a su Testamento.

Testamento. de Jesucristo, verda- mento.

munidades viven medio físico. (6) relación con

dero Dios y verdade-

y escriben el Dios, su com-

ro hombre. (3)

mensaje de promiso con el

Jesús. hombre y su

acción salvífica.

(1)

• Evangelio.

• Verificar la

• Jesús, eje de la

• Significado de la acción salvadora

Biblia. • Reconoce a

• Reconocer a vida de Jesús en • Jerarquizar persona- • Se percata de de Dios a través

• Los evangelios • Aprender a aprender. Jesús como la

Jesús como la cuanto entrega per- jes y libros de la Bi- la importancia de los personajes

contienen el (4) persona principal

persona central sonal y compromiso blia. de Jesús. bíblicos, y su

mensaje de de la Biblia.

de la Biblia. con todos los hom- plenitud en Je-

Jesús.

bres. (4) sucristo. (2)

• Dios es autor

de la Biblia.

• Identificar

• Nuevo Testa-

• Significado de la algunos hechos y • Identifica libros

mento. • Presta aten-

• Identificar los vida de Jesús en • Asocia libros del N. palabras de del Nuevo Tes-

• Evangelista. ción a la clasi- • Autonomía e inicia-

libros y la estruc- cuanto entrega per- T. al grupo de libros al Jesús que mues- tamento y los

• Evangelios. ficación de los tiva personal. (5)

tura del Nuevo sonal y compromiso que pertenecen. tran el amor de asigna al grupo al

• Hechos. libros del N. T.

Testamento. con todos los hom- Dios al hombre. que pertenecen.

• Cartas.

bres. (4) (4)

• Apocalipsis.

• Explicar que la

• Señala los pare-

• La fe y el segui- • Evangelio. • Identifica Domund fe y las obras

• Conocer el • Adopta acti- cidos y las dife-

miento, respuesta a • Evangelizar. con la acción en el • Social y ciudadana. son respuestas al

significado de tudes de mi- rencias entre

Jesucristo. El man- • Domund. mundo de misioneros y (2) amor de Dios,

evangelio y evan- sionero. evangelio y

damiento del amor. • Misionero. misioneras. manifestado en

gelización. evangelizar.

(8) Jesucristo. (7)



• Aplicar a algu-

• Comparación entre nas obras artísti-

las principales ex- cas y gestos

• Se interesa

presiones artísticas litúrgicos los • Aplica al tetra-

• Interpretar la • Tetramorfos. • Describe el tetramor- por el arte y la • Cultural y artística.

de las religiones contenidos bási- morfos sus cono-

simbología del • Símbolo. fos. simbología (3)

monoteístas. cos de la fe cimientos.

tetramorfos. religiosa.

Identificación de la cristiana y de

fe del autor y de la otras religiones.

comunidad. (14) (13)

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Ampliar el significado de palabras clave y asociarlas.

• Comprender textos y enumerar parecidos y diferencias entre ellos.

• Extraer información de textos y organizarla.

• Comunicarse por escrito con su familia.

• Conocer aspectos del lenguaje bíblico y de su vocabulario.

• Descubrir el mensaje contenido en textos bíblicos, refranes y fábulas.



2. Social y ciudadana.

• Enumerar actitudes y comportamientos de los primeros cristianos.

• Apreciar los valores de entrega y compromiso de los misioneros.

• Reflexionar sobre sus propias responsabilidades.



3. Cultural y artística.

• Conocer los libros de la Biblia y su clasificación.

• Identificar el tetramorfos y su significado.

• Aproximarse al estilo románico.

• Realizar una portada románica.



4. Aprender a aprender.

• Ordenar y ubicar hechos del pasado en una línea del tiempo.

• Enumerar personajes y libros de la Biblia y/o del N. T. y jerarquizarlos.

• Razonar respuestas.

• Asociar hechos conocidos del N. T. con el conjunto de libros al que pertenecen.

• Clasificar libros del N. T.

• Localizar citas bíblicas.

• Comparar un mismo milagro narrado por distintos evangelistas y extraer conclusiones.

• Leer un esquema y ampliarlo.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Aplicar a la vida las enseñanzas contenidas en cuentos, parábolas, refranes, fábulas…



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Conocer las formas de transmisión de conocimientos en el pasado.

• Enumerar actitudes y comportamientos de los primeros cristianos.

• Describir acciones de los misioneros.

VOCABULARIO

• Buena Noticia.

• Evangelio.

• Nuevo Testamento.

• Anunciar.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• Good News.

• Gospel.

• New Testament.

• To herald.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, goma de borrar, lápices de colores...

 CD canciones.

 Dos cartulinas.

 Tijeras.

 Regla.

 Pegamento.

3.- DESEO UN MUNDO MEJOR



El Reino de Dios



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Pretendemos que deseen un mundo mejor. Un mundo mejor que para Israel significaba recobrar el esplendor y para los cristianos, construir el Reino. Jesús, con

sus palabras y hechos, ya ha inaugurado el reinado de Dios. Los santos lo continúan y a todos nos examinarán al final de la vida del amor: el valor máximo del

Reino. Si unimos todas nuestras fuerzas, será posible el deseo de Dios.

OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES Y APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• La promesa de • Mesías. • Verificar la acción

• Aprender a apren-

• Identificar al salvación que Dios • Salvador. • Compara el reino salvadora de Dios a • Distingue al Mesías

• Valora la der. (4)

Mesías esperado hace al hombre se • Venida del esperado por Israel con través de los persona- esperado por Israel del

importancia • Conocimiento e

como Príncipe de cumple en la persona Mesías. el revelado por los jes bíblicos, y su revelado por los profe-

de sus deseos. interacción con el

la Paz. de Jesucristo, verda- • Príncipe de la profetas. plenitud en Jesucristo. tas.

medio físico. (6)

dero Dios y verdade- Paz. (2)

ro hombre. (3)

• El gran deseo

• Significado de la • Identificar algunos

• Narrar e inter- de Dios: su Re-

vida de Jesús en • Imagina y hechos y palabras de • Conoce el mensaje de

pretar algunas ino. • Relaciona una pará- • Comunicación

cuanto entrega per- desea un Jesús que muestran el algunas parábolas del

parábolas del • Jesús nos habla bola con su mensaje. lingüística. (1)

sonal y compromiso mundo mejor. amor de Dios al hom- Reino.

Reino. del Reino.

con todos los hom- bre. (4)

• Parábolas del

bres. (4)

Reino.

• Situar las acciones

• Perdón. • Relaciona algunas salvíficas de Jesús en

• Enumerar carac- • El perdón de Dios • Admira el • Enumera característi-

• Milagro. parábolas del Reino • Aprender a apren- las referencias bíbli-

terísticas del y su misericordia. mundo que cas del Reino inaugu-

• Reino de Dios. con hechos y palabras der. (4) cas sobre sus mila-

Reino. Los milagros de trae Jesús. rado por Jesús.

• Jesús inaugura de Jesús. gros, su muerte y

Jesús. (6)

el Reino de Dios. resurrección. (5)



• Santo.

• Describir com- • La fe y el segui- • Social y ciudada- • Explicar que la fe y

• Beato. • Reconoce a los santos

portamientos miento, respuesta a • Recoge datos de la • Valora mo- na. (2) las obras son respues-

• Canonización. como constructores del

propios de los Jesucristo. El Man- vida de santos. delos de vida. • Aprender a apren- tas al amor de Dios,

• Beatificación. Reino.

santos. damiento del Amor. der. (4) manifestado en Jesu-

• Día de todos

(8) cristo. (7)

los santos.

• Comparación entre

• Aplicar a algunas

• Descubrir algu- las principales ex- • Crucifijo.

• Identifica e interpreta obras artísticas y

nos de los múlti- presiones artísticas • Crucifijo de • Aplica sus conoci-

distintas escenas del • Se interesa • Cultural y artísti- gestos litúrgicos los

ples contenidos de las religiones San Damián. mientos a obras de

Crucifijo de San Da- por el arte ca. (3) contenidos básicos de

de una obra de monoteístas. Identi- • San Francisco arte.

mián. religioso. la fe cristiana y de

arte. ficación de la fe del de Asís.

otras religiones. (13)

autor y de la comu-

nidad. (14)

• Obras de mise-

ricordia.

• Autonomía e ini-

• Sufrimiento. • Es sensible • Explicar el signifi-

• Relaciona la parábola ciativa personal. (5) • Identifica acciones

• Conocer los • La vida que Dios • Muerte. a las necesi- cado de algunos tex-

del juicio final con • Conocimiento e que construyen el re-

comportamientos da dura para siem- • Al final de la dades de los tos evangélicos que

hechos actuales. interacción con el ino.

que Jesús pide. pre. (15) vida nos exami- demás. hagan referencia a la

medio físico. (6)

narán del amor. vida eterna. (14)

• Jesús está en el

prójimo.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Ampliar el significado de palabras clave y asociarlas.

• Comprender textos y extraer información de ellos.

• Conocer aspectos del lenguaje bíblico y de su vocabulario.

• Descubrir el mensaje contenido en parábolas.

• Dialogar y poner en común nuestros puntos de vista.

• Actualizar el lenguaje evangélico.

• Elaborar textos escritos con la estructura de una parábola.

• Expresar lo imaginado y sentido.



2. Social y ciudadana.

• Resolver conflictos positivamente desde los valores del reino.

• Apreciar los valores de entrega y compromiso de los santos.



3. Cultural y artística.

• Interpretar el calendario.

• Conocer el sentido de algunas festividades.

• Identificar el crucifijo de San Damián.

• Descubrir los múltiples contenidos de una obra de arte.



4. Aprender a aprender.

• Comparar un concepto (Reino de Dios) desde distintas visiones.

• Buscar información acerca de un personaje.

• Leer un esquema y ampliarlo.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Valorar nuestra colaboración en un proyecto común.

• Búsqueda de soluciones ante problemas.

• Extraer conclusiones a partir de un hecho.



6. Aprender a aprender.

• Describir la situación de Israel antes de la llegada del Mesías.

• Conocer formas de sufrimiento actuales.





VOCABULARIO

• Buena Noticia.

• Evangelio.

• Felicidad.

• Reino de Dios.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• Good News.

• Gospel.

• Happiness.

• Kingdom of God.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, goma de borrar, lápices de colores...

 CD canciones.

 Dos cartulinas.

 Regla.

 Tijeras.

 Biblia.

4.- CUMPLE SU PROMESA



El día que Dios se hizo hombre

INTENCIONES EDUCATIVAS

• Pretendemos hacer una síntesis de lo trabajado en el Ciclo a partir de Jesús: su espera, la trascendencia de su encarnación y su doble naturaleza de Dios y de

hombre. También nos acercaremos a distintas formas de celebrar la Navidad en el mundo y criticaremos el consumo desmedido de estas fechas.

OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES Y APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES PARA

REFERENCIALES DESTREZAS EVALUACIÓN EVALUAR

• Creación.

• Adán.

• Eva.

• La acción salvado- • Tentación.

• Manejo de infor- • Verificar la ac-

ra de Dios a través • Abraham.

mación múltiple. • Valoración ción salvadora de

• Descubrir la de los patriarcas y • Pueblo elegido. • Aprender a apren-

• Ordenación y de la trascen- Dios a través de • Describe y sitúa hechos

acción de Dios en Moisés en el pueblo • Moisés. der. (4)

relación de hechos. dencia de la los personajes de la Historia de la Salva-

la Historia de la judío. Sentido salví- • Liberación. • Autonomía e inicia-

• Asociación de Historia de la bíblicos, y su ción.

Salvación. fico y compromiso • Ley. tiva personal. (5)

personas a hechos y Salvación. plenitud en Jesu-

con el hombre en el • Profeta.

lugares. cristo. (2)

judaísmo, cristianis- • Promesa.

mo e islam. (2) • María.

• Emmanuel.

• Historia de la

Salvación.

• Hijo de Dios. • Verificar la ac-

• La promesa de • Asociación de

• Identificar a • Salvador. ción salvadora de

salvación que Dios conocimientos pre- • Comunicación

Jesús como Hijo • Mesías. • Admiración Dios a través de • Enumera hechos de

hace al hombre se vios a citas evangé- lingüística. (1)

de Dios, en quien • Señor. por la persona los personajes Jesús que nos manifiestan

cumple en la persona licas. • Aprender a apren-

se cumplen las • Verdadero de Jesús. bíblicos, y su su divinidad.

de Jesucristo, verda- • Comprobación de der. (4)

promesas. Dios. plenitud en Jesu-

dero Dios y verdade- una afirmación.

• Credo. cristo. (2)

ro hombre. (3)

• La promesa de • Antepasado. • Asociación de • Identificar algu-

salvación que Dios • Hijo de David. conocimientos pre- nos hechos y pala-

• Conocer la • Admiración • Enumera hechos de

hace al hombre se • Hijo de Abra- vios a citas evangé- • Aprender a apren- bras de Jesús que

doble naturaleza por la persona Jesús que nos manifiestan

cumple en la persona ham. licas. der. (4) muestran el amor

de Jesucristo: de Jesús. su humanidad.

de Jesucristo, verda- • Verdadero • Comprobación de de Dios al hombre.

Dios y hombre.

dero Dios y verdade- hombre. una afirmación. (4)

ro hombre. (3)

• Situar las accio-

• Significado de la • Adviento. • Social y ciudadana. nes salvíficas de

• Valoración • Conoce el significado y

• Razonar la tras- vida de Jesús en • Navidad. (2) Jesús en las refe-

• Resumen de los de la trascen- sitúa acciones que mani-

cendencia de la cuanto entrega per- • Encarnación. • Conocimiento e rencias bíblicas

principales hechos y dencia de fiestan la entrega de Jesús

encarnación de sonal y compromiso • Navidad en el interacción con el sobre sus mila-

mensajes de Jesús. Jesucristo. por la humanidad.

Jesucristo. con todos los hom- mundo. medio físico. (6) gros, su muerte y

bres. (4) resurrección. (5)



• Comparación entre • Aplicar a algunas

las principales ex- • Anunciación. obras artísticas y

• Interpretar una presiones artísticas • Dios Padre. • Aplicación de gestos litúrgicos

• Disfruta y • Cultural y artística. • Lee e interpreta obras de

obra de arte apli- de las religiones • Espíritu Santo. conocimientos a los contenidos

valora el arte. (3) arte.

cando lo aprendi- monoteístas. Identi- • María. obras de arte. básicos de la fe

do. ficación de la fe del • Paraíso. cristiana y de otras

autor y de la comu- religiones. (13)

nidad. (14)

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Interpretar imágenes.

• Expresarse con claridad en diálogos y coloquios.

• Extraer enseñanzas de narraciones.

• Elaborar resúmenes.



2. Social y ciudadana.

• Interpretar situaciones del entorno.

• Aportar puntos de vista propios en un coloquio.

• Adoptar posturas responsables ante el consumo.

• Desarrollar actitudes solidarias.



3. Cultural y artística.

• Interpretar una obra de arte.

• Percibir la intención del autor.

• Asociar hechos a imágenes.

• Describir formas de celebrar la Navidad.



4. Aprender a aprender.

• Retomar contenidos y asociarlos.

• Sintetizar la historia de un pueblo.

• Organizar la información acerca de Jesús.

• Ampliar esquemas.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Descubrir la necesidad de ayudar y ser ayudado.

• Autocontrolarse en el consumo.

• Descubrir sus posibilidades de actuación.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Adquirir un vocabulario elemental de la Navidad.

• Conocer cómo se vive la Navidad en otros países.





VOCABULARIO

• Dios.

• Persona.

• Regalo.

• Navidad.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• God.

• Person.

• Gift.

• Christmas.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, goma de borrar, lápices de colores...

 CD canciones.

 Cartón

 Tijeras

 Pegamento.

 Cartulina blanca

5.- EL AMOR NOS RODEA



Los Mandamientos



INTENCIONES EDUCATIVAS

• Queremos que recuerden cómo Dios, por medio de Moisés, ha liberado a su pueblo de la esclavitud de Egipto. Que interioricen el decálogo como unas normas

que Dios da a su pueblo para que sea libre y feliz mediante su cumplimiento. Jesús no viene a abolir los mandamientos sino que los resume en el más importante

de todos: el amor a Dios y a las demás personas. Él mismo se ofrece como cumplimiento de ese amor.



OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS HABILIDADES Y APTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS DE INDICADORES

REFERENCIALES DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Distinguir a los

fundadores de las

• La acción salvadora

• Comunicación religiones monoteís-

de Dios a través de los • Valorar los

lingüística. (1) tas, comparándolas

patriarcas y Moisés en • Dios entrega a Mandamientos • Conoce los aspectos

• Aproximarse a la • Análisis y comenta- • Aprender a apren- entre sí en los as-

el pueblo judío. Senti- Moisés los Diez como guía de más importantes de

figura de Moisés. rio de textos bíblicos. der. (4) pectos concernien-

do salvífico y compro- Mandamientos. Dios para noso- Moisés.

• Cultural y artísti- tes a su relación con

miso con el hombre en tros.

ca. (3) Dios, su compromi-

el judaísmo, cristianis-

so con el hombre y

mo e islam. (2)

su acción salvífica.

(1)

• Explicar que la fe

y las obras son

• La acción salvadora

respuesta al amor de

de Dios a través de los

• Identificar y co- • Comunicación Dios manifestado en

patriarcas y Moisés en • Interés por • Sabe enumerar y

nocer el significado • Los Diez Man- • Análisis y comenta- lingüística. (1) Jesucristo. (7)

el pueblo judío. Senti- conocer los Diez explicar los Diez

de los Diez Man- damientos. rio de textos bíblicos. • Aprender a apren- • Verificar la acción

do salvífico y compro- Mandamientos. Mandamientos.

damientos der. (4) salvadora de Dios a

miso con el hombre en

través de los perso-

el judaísmo, cristianis-

najes bíblicos, y su

mo e islam. (2)

plenitud en Cristo.

(2)

• Comprender que

el pecado rompe la

• Sabe enumerar y

• Social y ciudada- relación con Dios,

• Comprender y • La fe y el seguimien- • Apreciación de los • Interés por explicar los Diez

• Los Diez Man- na. (2) que Jesucristo la

saber aplicar a su to, respuesta a Jesucris- Diez Mandamientos en conocer los Diez Mandamientos.

damientos. • Aprender a apren- restablece con su

vida los Diez Man- to. El mandamiento del su vida. Mandamientos. • Adopta actitudes

der. (4) muerte y resurrec-

damientos. amor. (8) positivas.

ción, y que el amor

de Dios dura para

siempre. (6)

• Significado de la vida

de Jesús en cuanto

• Explicar que la fe • Adopta actitudes

entrega personal y • El Mandamien- • Ser conscientes

y las obras son positivas.

• Conocer y apre- compromiso con todos to del Amor: • Asociar el amor en de la importan- • Social y ciudada-

respuesta al amor de • Conoce y valora

ciar el Mandamien- los hombres. (4) signo distintivo sus actividades diarias. cia del amor en na. (2)

Dios, manifestado positivamente el Man-

to del Amor. • La fe y el seguimien- de los cristianos. su vida.

en Jesucristo. (7) damiento del Amor.

to, respuesta a Jesucris-

to. El mandamiento del

Amor. (8)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Actividades de comprensión lectora.

• Escribir una redacción poniéndose de acuerdo con su compañero.

• Utilización de un periódico para buscar noticias relacionadas con la Unidad.

• Escribir ejemplos de cómo se cumplen los mandamientos.

• Buscar citas bíblicas.

• Realización de acrósticos.

• Conocer la biografía de una persona que ha dedicado su vida al amor.

• Síntesis de la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Elaboración de unas normas de clase.

• Utilización de un periódico para buscar noticias relacionadas con la Unidad.

• Escribir ejemplos de cómo se cumplen los mandamientos.

• Reflexionar sobre las acciones positivas que realizan.

• Decidir qué hacer para cambiar el final de situaciones dadas.

• Conocer la biografía de una persona que ha dedicado su vida al amor.



3. Cultural y artística.

• Realización de mapas.

• Observación y contemplación de un cuadro.

• Realización de un taller manual: el arca de la alianza.

• Canción.



4. Aprender a aprender.

• Escribir una pequeña biografía.

• Buscar citas bíblicas.

• Síntesis de la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar la frase resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Observación y reflexión.

• Reflexionar sobre las acciones positivas que realizan.

• Decidir qué hacer para cambiar el final de situaciones dadas.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Realización de mapas.



VOCABULARIO

• Mandamiento.

• Decálogo.

• Alianza.

• Amor.



APRENDEMOS EN INGLÉS

• Commandment.

• Decalogue or Ten Commandments.

• Pact.

• Love.



RECURSOS MATERIALES

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, goma de borrar, lápices de colores...

 Modelo del Arca de la Alianza.

 CD canciones.

 Rotuladores amarillo, naranja, dorado y marrón.

 Tijeras.

 Pegamento.

 Pajitas amarillas o palos de polo.

UNIDAD 6: ¿ME PERDONAS?... TE PERDONO. (El sacramento del Perdón)



INTENCIONES EDUCATIVAS: Queremos que a través de las enseñanzas de Jesús interioricen la importancia de perdonar y de pedir perdón. Jesús

nos habla del perdón de Dios, nos enseña a perdonar siempre y a todos. Nos deja el mayor ejemplo de perdón y amor en la cruz cuando pide perdón al

Padre para los que le han condenado. Nos deja el sacramento del Perdón para que podamos acerquemos a Dios cada vez que nos alejemos de Él con nues-

tro mal comportamiento.





INDICADORES

OBJETIVOS COMPETENCIA CRITERIOS DE

CONTE REFE CONTENIDOS PARA

UNIDAD S EVALUACIÓN

EVALUAR

 Enlaza perdón con  El perdón de Dios  Perdonar es  Análisis y  Toma de  Comunicación  Verificar la acción  Identifica el

amor. y su misericordia. amar. compresión de conciencia de lingüística (1) salvadora de Dios perdón con el

Los milagros de textos bíblicos: la relación  Social y a través de los amor

Jesús (6) parábolas. entre amor y ciudadana (2) personajes

 La fe y el  Reflexión perdón. bíblicos, y su

seguimiento, sobre plenitud en

repuesta a situaciones Jesucristo (2)

Jesucristo. El personales.  Identificar algunos

mandamiento del hechos y palabras

Amor (8) de Jesús que

muestran el amor

de Dios al hombre

(4)

 Explicar que la fe

y las obras son

repuestas al amor

de Dios,

manifestado en

Jesucristo (7)

 Identifica el  Significado de la  Dios perdona  Análisis y  Valoración  Aprender a  Verificar la acción  Valora y

perdón como un vida de Jesús en siempre. compresión de del Perdón aprender (4) salvadora de Dios reconoce que

valor fundamental cuanto entrega textos bíblicos: de Dios en el a través de los Jesús perdona

de Jesús. personal y parábolas. Sacramento. personajes siempre.

compromiso con  Interés por bíblicos, y su

todos los hombre conocer el plenitud en

(4) verdadero Jesucristo (2)

 El perdón de Dios perdón.  Identificar algunos

y su misericordia. hechos y palabras

Los milagros de de Jesús que

Jesús (6) muestran el amor

de Dios al hombre

(4)





 Descubrir que  El perdón de Dios  Perdonar es  Análisis y  Valoración  Aprender a  Identificar algunos  Reconoce

Dios perdona y su misericordia. amar. compresión de del Perdón aprender (4) hechos y palabras hechos

siempre. Los milagros de  Dios perdona textos bíblicos: de Dios en el de Jesús que importantes en la

Jesús (6) siempre. parábolas. Sacramento. muestran el amor vida de Jesús, en

 + Interés por de Dios al hombre torno al perdón y

conocer el (4) el amor.

verdadero

perdón.

 Conocer y  El perdón de Dios  Dios perdona  Dramatización  Valoración  Comunicación  Distinguir y  Comprende el

comprender el y su misericordia. siempre. de situaciones del Perdón lingüística (1) relacionar los Sacramento del

significado del Los milagros de  Significado y de perdón. de Dios en el  Aprender a sacramentos de la Perdón.

Sacramento del Jesús (6) efecto del Sacramento. aprender (4) Iniciación, la

Perdón.  La salvación de Sacramento del  Interés por Reconciliación y

Dios a través de Perdón. conocer el la Eucaristía (8)

los sacramentos verdadero

de la Iglesia. Los perdón.

sacramentos de la

Iniciación y la

Reconciliación

(11)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1-Comunicación lingüística

 Observación y reflexión.

 Actividades comprensión lectora.

 Resolución de crucigramas.

 Análisis de una parábola.

 Distinguir frases verdaderas y falsas.

 Ordenar una frase.

 Realizar tarjetas para pedir perdón.

 Buscar noticias de perdón en la prensa.

 Realización de un taller manual: tarjeta del perdón.

 Síntesis de la Unidad.

2-Social y ciudadana.

- Escribir un código de comportamiento para una buena convivencia.

- Reflexionar sobre las veces que han perdonado y pedido perdón.

3-Cultural y artística.

 Ilustrar una parábola.

 Realizar un cuadro.

 Observación y contemplación de un cuadro.

 Realización de un taller manual: tarjeta del perdón.

 Canción.

4-Aprender a aprender

 Análisis de una parábola.

 Síntesis de la Unidad.

 Memorizar las frases de síntesis.

 Memorizar las frases resumen en inglés.

5-Autonomía e iniciativa personal

 Observación y reflexión.

 Reflexionar sobre las acciones positivas que realizan.

6-Conocimiento e interacción con el mundo físico.

- Consultar mapas.

- Investigación de dónde se encuentra alguno de los lugares mencionados en la Unidad.





VOCABULARIO: Reconciliación, Arrepentirse, Perdonar, Pedir perdón.





APRENDEMOS EN INGLÉS: Reconciliation. To repent.

To forgive. To ask for forgiveness.





RECURSOS MATERIALES:

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Modelo del corazón para la tarjeta.

 Cartulinas de colores.

 Rotuladores.

 Tijeras.

 Pegamento.

 Purpurina o brillantina o gomets de diferentes colores.

UNIDAD 7: COMPARTIMOS EL AMOR. (La institución del sacramento de la Eucaristía)



INTENCIONES EDUCATIVAS: A lo largo de este trimestre Jesús nos ha enseñado a amar a Dios y al prójimo. En esta unidad nos enseña el mayor

ejemplo de amor: dar la vida por salvar a la humanidad. Los cristianos celebran este testimonio de amor de Jesús en el sacramento de la Eucaristía.





INDICADORES

OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIA CRITERIOS DE

CONTENIDOS PARA

UNIDAD REFERENCIAS S EVALUACIÓN

EVALUAR

 Reconocer la  Significado de la  Amar es  Llevar a la  Importancia  C. Social y cívica.  Identificar algunos  Reconoce la

importancia de vida de Jesús en compartir. práctica los del valor de (2) hechos y palabras importancia del

compartir. cuanto entrega sentimientos la solidaridad de Jesús que amor y de la

personal y de amor y y de amor muestra el amor solidaridad.

compromiso con solidaridad. hacia los de Dios al

todos los hombres demás. hombre. (4)

(4)

 Conocer y  Significado de la  La cena de la  Lectura y  Interés por el  C. lingüística. (1)  Distinguir y  Conoce y

comprender el vida de Jesús en pascua judía. comentario de conocimiento  C. aprender a relacionar los comprende el

origen y el cuanto entrega  La última textos bíblicos. de la aprender. (4) sacramentos de la origen y el

significado de la personal y cena: origen y Eucaristía. Iniciación, la significado de la

Eucaristía. compromiso con significado de Reconciliación y Eucaristía.

todos los hombres la Eucaristía. la Eucaristía. (8)

(4)  Explicar la nueva

 La Eucaristía vida que surge por

origen y meta de el Bautismo y se

la vida cristiana alimenta en la

(12) Eucaristía. (9)

 Subrayar la  Significado de la  La última  Lectura y  Respeto y  C. aprender a  Distinguir y  Conoce y asimila

importancia de la vida de Jesús en cena: origen y comentario de valoración aprender. (4) relacionar los la importancia de

Eucaristía para los cuanto entrega significado de textos bíblicos. del sacramentos de la la Eucaristía para

cristianos. personal y la Eucaristía. sacramento Iniciación, la los cristianos.

compromiso con de la Reconciliación y

todos los hombres Eucaristía. la Eucaristía. (8)

(4)  Explicar la nueva

 La Eucaristía vida que surge por

origen y meta de el Bautismo y se

la vida cristiana alimenta en la

(12) Eucaristía. (9)

 Recordar los  Significado de la  La muerte de  Lectura y  Interés por el  C. lingüística. (1)  Situar las acciones  Sabe los

acontecimientos vida de Jesús en Jesús. comentario de conocimiento  C. cultural y salvíficas de Jesús principales

de la muerte de cuanto entrega textos bíblicos. de la artística. (3) en las referencias acontecimientos

Jesús. personal y Eucaristía.  C. aprender a bíblicas sobre sus de la última cena

compromiso con aprender. (4) milagros, su y la muerte de

todos los hombres muerte y Jesús.

(4) resurrección. (5)

 La promesa de  Comprender que

salvación que el pecado rompe

Dios hace al la relación con

hombre se cumple Dios, que

en la persona de Jesucristo la

Jesús, verdadero restablece con su

Dios y verdadero muerte y

hombre (3) resurrección, y

que el amor de

Dios dura para

siempre. (6)







COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1-Comunicación lingüística

 Observación y reflexión.

 Actividades comprensión lectora.

 Resolución de sopas de letras.

 Ordenar sílabas para formar palabras.

 Síntesis de la Unidad.



2-Social y ciudadana.

 Reflexionar sobre las veces que han compartido.

 Conocer lla generosidad de los donantes de sangre.



3-Cultural y artística.

 Explicar fiestas familiares.

 Completar cuadro de celebraciones y fechas de la Semana Santa.

 Observación y contemplación de un cuadro.

 Realización de un taller manual: copa y pan.

 Canción.



4-Aprender a aprender

 Buscar citas bíblicas.

 Reconocer las frases más importantes.

 Síntesis de la Unidad.

 Memorizar las frases de síntesis.

 Memorizar las frases resumen en inglés.



5-Autonomía e iniciativa personal

 Observación y reflexión.

 Reflexionar sobre las acciones positivas que realizan.



6-Conocimiento e interacción con el mundo físico.

 Conocer cómo se celebraba la Pascua en la época de Jesús.



VOCABULARIO:

Familia, Eucaristía, Compartir, Pan y vino.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

Family. Eucarist. To share.Bread and wine.



RECURSOS MATERIALES:

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Copa de plástico. Preferentemente de forma baja y ancha.

 Plastilina amarilla.

 Gomets amarillos.

 Papel celofán rojo.

 Tijeras.

 Alkil.

UNIDAD 8: VIVIR CON ESPERANZA (HA RESUCITADO Y VIVE PARA SIEMPRE)



INTENCIONES EDUCATIVAS:

Queremos que comprendan el significado que para los cristianos tiene la resurrección de Jesús. Que conozcan lo que supuso para los primeros cristianos

su encuentro con Jesús resucitado. Que relacionen la resurrección de Jesús con la esperanza cristiana.





OBJETIVOS CRITERIOS DE INDICADORES

CONTE REFE CONTENIDOS COMPETENCIAS

UNIDAD EVALUACIÓN PARA EVALUAR



 Establecer la  La promesa de  La esperanza  Lectura  Reconocimi  Comunicación  Situar las  Reconoce en el

relación entre salvación que de los comprensiva de ento del lingüística (1) acciones hecho de la

la Resurrección Dios hace al discípulos textos narrativos. valor de las  Aprender a salvíficas de Resurrección el

de Jesús y la hombre se depositada en  Extracción de promesas aprender (4) Jesús en las cumplimiento

promesa de cumple en la Jesús. información con- hechas y del referencias de la promesa

salvación persona de  La crisis de fe tenida en textos e cumplimient bíblicas sobre de Dios.

hecha por Dios Jesucristo, tras la muerte imágenes. o de las sus milagros, su

al hombre. verdadero Dios de Jesús. mismas. muerte y

y verdadero resurrección (5)

hombre (3)



 Comprender la  La victoria  El encuentro  Lectura  Aprecio de  Comunicación  Comprender  Identifica el

importancia de sobre el pecado con Jesús comprensiva de la esperanza lingüística (1) que el pecado encuentro con

la resurrección y la muerte. resucitado: las textos narrativos. como valor  Cultural y rompe la Jesús

de Jesús para Jesucristo, el apariciones.  Aplicación de importante artística (3) relación con resucitado

sus discípulos Mesías, el  El cambio de determinados en la vida de  Aprender a Dios, que como la clave

y para todos Salvador, ha vida de los valores en el las personas. aprender (4) Jesucristo la para entender

los hombres. resucitado y discípulos tras desarrollo de restablece con el cambio de

vive para su encuentro diferentes su muerte y vida de sus

siempre (7) con el situaciones resurrección, y discípulos.

resucitado. narradas. que el amor de

Dios dura para

siempre (6)

 Valorar la im-  Comparación  Origen y sig-  Aplicación de los  Respeto del  Comunicación  Aplicar a  Respeta y

portancia y el entre las nificado del conocimientos Domingo lingüística (1) algunas obras valora el Do-

significado del principales Domingo para adquiridos en la como centro  Social y artísticas y mingo como

Domingo como expresiones los cristianos. explicación de de la vida ciudadana (2) gestos litúrgicos fiesta central de

fiesta central artísticas de las  La semana una obra de arte. cristiana.  Cultural y los contenidos la vida cristia-

de los cristia- religiones judía.  Identificación e  Aprecio por artística (3) básicos de la fe na.

nos. monoteístas interpretación de las obras de  Aprender a cristiana y de  Conoce algu-

(14) determinadas ac- arte como aprender (4) otras religiones nas obras artís-

ciones litúrgicas. fuentes de (13) ticas sobre la

belleza y de Resurrección.

cultura.

 Entender la  La vida que  La  Relación de su  Aprecio por  Social y  Explicar el  Identifica la

resurrección de Dios da dura Resurrección experiencia per- su propia ciudadana (2) significado de Resurrección

Jesús como la para siempre como clave de sonal con los vivencia de  Autonomía e algunos textos de Jesús como

luz que guía la (15) la esperanza contenidos de la las iniciativa evangélicos que la clave

vida de los cristiana. Unidad. celebracione personal (5) hagan fundamental

cristianos.  La vida s. referencia a la del sentido de

eterna.  Valoración vida eterna (14) la vida para los

de la impor- cristianos.

tancia de

fortalecer los

lazos de

unión con

las personas

y de formar

comunidad.



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1-Comunicación lingüística

 Analizar la procedencia lingüística del nombre de los días de la semana.

 Actividades de comprensión lectora.

 Redactar el final de distintas situaciones cotidianas narradas

 Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras

 Buscar y analizar citas bíblicas.

 Realización de una sopa de letras

 Investigar y escribir los datos biográficos de un personaje.

 Completar frases como síntesis de la Unidad.

2-Social y ciudadana.

 Observación y reflexión del propio comportamiento y el de los demás

 Escribir ejemplos de experiencias vividas de situaciones de dificultad

 Reflexión sobre las dificultades de la vida y lo que nos ayuda a superarlas

 Decidir qué hacer para cambiar el final de distintas situaciones dadas.

 Conocer la biografía de una persona que dedicó su vida a sembrar esperanza

3-Cultural y artística.

 Observación y reflexión de distintos elementos de nuestra cultura

 Análisis de la procedencia lingüística del nombre de los días de la semana

 Observación y análisis de un cuadro.

 Realización de un taller manual: el arco iris.

 Realización de grafitis

 Canción.

4-Aprender a aprender

 Observación y reflexión de distintos elementos de nuestra cultura

 Buscar y escribir una pequeña biografía.

 Buscar y analizar citas bíblicas.

 Realización de un taller manual: el arco iris.

 Síntesis de la Unidad.

 Memorizar las frases de síntesis.

 Memorizar las frases resumen en inglés.

5-Autonomía e iniciativa personal

 Observación y reflexión del propio comportamiento y el de los demás.

 Reflexión sobre las dificultades de la vida y lo que nos ayuda a superarlas

 Reflexión sobre la necesidad del esfuerzo y el riesgo de los caminos fáciles

 Toma de conciencia de la importancia de la esperanza en la vida de las personas

6-Conocimiento e interacción con el mundo físico.

 Relación del nombre de los días de la semana con los astros

 Respeto por las fuerzas de la naturaleza y prudencia ante ellas.

VOCABULARIO:

Sentirse perdido, esperanza, resurrección, vida eterna, domingo



APRENDEMOS EN INGLÉS:

To feel lost.Hope.Resurrection. Eternal life.



RECURSOS MATERIALES:

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Una cartulina

 Pegamento

 Rotuladores o témperas con los colores del arco iris: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta

 Pasta (estrellas, trozos de macarrones…) o granos de arroz

 Algodón blanco

 Tela o papel de color vede

 Tijeras

UNIDAD 9: UN ESPÍRITU, UNA MADRE (Espíritu Santo / Iglesia, Cuerpo de Cristo / María, Madre de la Iglesia )



INTENCIONES EDUCATIVAS: Queremos que comprendan el significado de la venida del Espíritu Santo y su importancia en la formación de la

Iglesia. Que entiendan y sepan explicar porqué se denomina a la Iglesia “Cuerpo de Cristo” y a María “Madre de la Iglesia”





OBJETIVOS CRITERIOS DE INDICADORES

CONTE REFE CONTENIDOS COMPETENCIAS

UNIDAD EVALUACIÓN PARA EVALUAR



 Establecer la  El nacimiento de la  El anuncio de  Lectura  Reconocimiento  Comunicación  Razonar que quien  Reconoce en la

relación entre la Iglesia. El Espíritu Jesús a los comprensiva de del valor de las lingüística (1) une a los miembros venida del espíritu

venida del Espíritu Santo es quien da vida. discípulos del textos narrativos promesas hechas y  Aprender a de la Iglesia es el Santo el

Santo y el  Manifestaciones de los envío del  Extracción de la del cumplimiento aprender (4) Espíritu Santo (11) cumplimiento de la

nacimiento y la vínculos internos que espíritu. información conte- de las mismas. promesa de Dios y el

unión de la Iglesia. unen a los miembros de  La llegada del nida en textos e nacimiento de la

la Iglesia (9) Espíritu Santo imágenes Iglesia.

en Pentecostés.





 Comprender el  La Iglesia, el Cuerpo de  La importancia  Lectura  Aprecio del valor  Comunicación  Saber describir a  Comprende y sabe

significado del cristo (10) de todos los comprensiva de de cada persona y lingüística (1) la iglesia como explicar por qué a la

concepto “Cuerpo miembros de textos narrativos de su importancia  Social y ciudadana Cuerpo de Cristo Iglesia se la

de Cristo” para la Iglesia  Relación de su en el conjunto de (2) (10) denomina “Cuerpo

referirse a la  Jesucristo, experiencia personal una colectividad.  Aprender a de Cristo”.

Iglesia. cabeza de la con los contenidos aprender (4)

Iglesia. de la Unidad.





 Valorar la impor-  La salvación de Dios a  El sacramento  Identificación e Valoración de la  Comunicación  Distinguir y  Distingue el

tancia y el significa- través de los de la Confirma- interpretación de de- importancia de for- lingüística (1) relacionar los sacramento de la

do del sacramento sacramentos de la ción. terminadas acciones talecer los lazos de  Social y ciudadana sacramentos de la Confirmación y sabe

de la Confirmación Iglesia. Los  Los dones del litúrgicas. unión con las per- (2) Iniciación, la relacionarlo con los

para los cristianos. sacramentos de la Espíritu Santo. sonas y de formar  Autonomía e Reconciliación y la sacramentos de la

Iniciación y comunidad. iniciativa personal Eucaristía (8) Iniciación y la

Reconciliación (11)  Aprecio por su (5) Eucaristía.

propia vivencia de

las celebraciones.

 Entender por qué a  La Virgen María,  María, Madre  Relación de su  Valoración y respe-  Social y ciudadana  Reconocer en las  Comprende y sabe

la Virgen María se Madre de la Iglesia. de Dios. experiencia personal to hacia la figura de (2) distintas explicar por qué

le denomina Madre Sentido de las  María, Madre con los contenidos la madre .  Cultural y artística advocaciones de María es Madre de

de la Iglesia. advocaciones (13) de la Iglesia. de la Unidad.  Aprecio por las (3) María a la Madre Dios y Madre de la

 Las  Aplicación de los obras de arte como  Aprender a de Dios y Madre Iglesia.

advocaciones conocimientos ad- fuentes de belleza y aprender (4) nuestra (12)

de la Virgen quiridos en la expli- de cultura.  Autonomía e  Aplicar a algunas

María. cación de una obra iniciativa personal obras artísticas y

de arte. (5) gestos litúrgicos

los contenidos

básicos de la fe

cristiana y de otras

religiones (13)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1-Comunicación lingüística

 Actividades de comprensión lectora.

 Redactar distintas situaciones cotidianas

 Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras

 Buscar y analizar citas bíblicas.

 Investigar y escribir los datos de diferentes advocaciones marianas

 Completar frases como síntesis de la Unidad.

2-Social y ciudadana.

 Observación y reflexión del propio comportamiento y el de los demás

 Escribir ejemplos de experiencias de colectivos humanos

 Reflexión sobre las dificultades de la vida y lo que nos ayuda a superarlas

 Decidir qué hacer para cambiar el final de distintas situaciones dadas.

 Conocer la celebración del sacramento de la Confirmación

3-Cultural y artística.

 Observación y reflexión de distintos elementos de nuestra cultura

 Análisis de la simbología cristiana en el arte

 Observación y análisis de un cuadro.

 Realización de un taller manual: el mural de la Virgen María

 Búsqueda de obras de diferentes pintores con la misma temática

 Canción.

4-Aprender a aprender

 Observación y reflexión de distintos elementos de nuestra cultura

 Búsqueda de obras de arte de diferentes autores

 Localización de diferentes lugares en un mapa de Palestina

 Buscar y analizar citas bíblicas.

 Realización de un taller manual: el mural de la Virgen María

 Síntesis de la Unidad.

 Memorizar las frases de síntesis.

 Memorizar las frases resumen en inglés.

5-Autonomía e iniciativa personal

 Observación y reflexión del propio comportamiento y el de los demás.

 Reflexión sobre la importancia de las personas que nos quieren

 Reflexión sobre la importancia de la virgen María en la vida de los cristianos

 Toma de conciencia de la importancia de las madres en la vida de las personas

6-Conocimiento e interacción con el mundo físico.

 Localización de diferentes lugares en un mapa de Palestina

 Localización de advocaciones marianas en cada comunidad autónoma.





VOCABULARIO:

Espíritu Santo, Símbolo, Iglesia, Madre





APRENDEMOS EN INGLÉS:

Holy Spirit.Symbol.Church.Mother.



RECURSOS MATERIALES:

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Una cartulina grande

 Tijeras

 Pegamento

 Rotuladores

 Chinchetas

 Fotografías de distintas imágenes de la Virgen María

UNIDAD 10: AL FINAL DEL CAMINO (RESUMEN DEL SEGUNDO CICLO)

INTENCIONES EDUCATIVAS: Queremos que realicen una síntesis de todo lo estudiado en esta materia durante el segundo ciclo de Primaria.

Que entiendan y sepan explicar porqué Jesucristo es la clave de todos los contenidos estudiados y de toda la vida cristiana.



OBJETIVOS CRITERIOS DE INDICADORES

CONTE REFE CONTENIDOS COMPETENCIAS

UNIDAD EVALUACIÓN PARA EVALUAR



 Efectuar una  La promesa de  Jesús, la clave  Juegos de  Valoración y  Comunicación  Verificar la  Reconoce a Jesús

síntesis de los salvación que de la vida preguntas y aprecio de la lingüística (1) acción salvadora como el centro

principales dios hace al cristiana respuestas figura de Jesús  Aprender a de dios a través de todos los

contenidos hombre se  Jesús, la clave sobre algunos como la clave de aprender (4) de los personajes contenidos

estudiados en cumple en de la felicidad. de los la vida cristiana y bíblicos, y su estudiados en el

todo el ciclo, Jesucristo, contenidos del de la felicidad plenitud en ciclo y como la

subrayando su verdadero Dios y ciclo. humana. Jesucristo (2) clave de la vida

cristocentrismo. verdadero  Lectura y cristiana.

hombre (3) comentario de

un mapa con-

ceptual, sínte-

sis del ciclo.

 Valorar el  La fe y el  Importancia  Juego de  Aprecio del valor  Social y  Explicar que la fe  Valora la labor

testimonio de seguimiento, del testimonio relación de los de cada persona ciudadana (2) y las obras son de determinados

personajes respuesta a como personajes y de su  Aprender a respuestas al personajes y

bíblicos y de Jesucristo. El elemento vistos en el importancia en el aprender (4) amor de Dios, relaciona la

otros posteriores mandamiento del fundamental ciclo con sus conjunto de una  Autonomía e manifestado en misma con su fe

como referencia amor (8) en la misión hechos más colectividad, en iniciativa Jesucristo (7) cristiana.

de vida guiada evangelizador destacables. este caso de la personal (5)

por la fe. a de la Iglesia.  Investigación Iglesia.

 La para encontrar

importancia otros ejemplos

de todos los similares y sin-

miembros de tetizar lo más

la Iglesia. destacado de

su vida.

 Valorar la impor-  La salvación de  El Bautismo,  Juegos de  Valoración de la  Social y  Distinguir y  Distingue y sabe

tancia y el signi- Dios a través de la Confirma- preguntas y importancia de ciudadana (2) relacionar los explicar el

ficado de los sa- los sacramentos ción y la Eu- respuestas fortalecer los la-  Aprender a sacramentos de la significado de los

cramentos y de de la Iglesia (11) caristía . sobre algunos zos de unión con aprender (4) Iniciación, la sacramentos de

otras acciones de los las personas y de  Autonomía e Reconciliación y Iniciación y la

litúrgicas estu- contenidos del formar comuni- iniciativa la Eucaristía (8) Eucaristía.

diados en este ci- ciclo. dad. personal (5)

clo .  Identificación  Aprecio por su

e interpreta- propia vivencia

ción de deter- de las

minados sa- celebraciones.

cramentos en

obras de arte.

 Repasar las  Comparación  Nueve de las  Aplicación de  Aprecio por las  Social y  Aplicar a algunas  Sabe comentar el

principales obras entre las obras los conoci- obras de arte co- ciudadana (2) obras artísticas y contenido de

de arte vistas en principales pictóricas mientos adqui- mo fuentes de  Cultural y gestos litúrgicos algunas obras de

todo el ciclo, expresiones analizadas a lo ridos en la ex- belleza y de cul- artística (3) los contenidos arte de temática

subrayando la artísticas de las largo de todo plicación de tura.  Aprender a básicos de la fe religiosa.

destacada religiones el ciclo. una obra de ar-  Valoración de aprender (4) cristiana y de

presencia de lo monoteístas. te. numerosa pre- otras religiones

religioso en Identificación de  Extracción de sencia de la (13)

nuestra cultura. la fe del autor y la información temática religiosa

de la comunidad contenida en cristiana en el

(14) textos e imá- arte y la cultura.

genes.







COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1-Comunicación lingüística

- Actividades de comprensión lectora.

- Redactar distintas situaciones cotidianas

- Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras

- Completar frases como síntesis de la Unidad.

2-Social y ciudadana.

1. Observación y reflexión del propio comportamiento y el de los demás

2. Escribir ejemplos de experiencias de trabajo y esfuerzo

3. Reflexión sobre las dificultades de la vida y lo que nos ayuda a superarlas



3-Cultural y artística.

 Observación y reflexión de distintos elementos de nuestra cultura

 Análisis de la simbología cristiana en el arte

 Observación y análisis de cuadros.

 Realización de un taller manual: rosco del juego de las palabras

 Búsqueda de obras de diferentes pintores con la misma temática

 Canción.

4-Aprender a aprender

 Observación y reflexión de distintos elementos de nuestra cultura

 Búsqueda de obras de arte de diferentes autores

 Realización de un taller manual: rosco del juego de las palabras

 Apreciar algunos juegos como formas amenas de aprender

 Síntesis del Ciclo.

 Memorizar las frases de síntesis.

 Memorizar las frases resumen en inglés.

5-Autonomía e iniciativa personal

 Observación y reflexión del propio comportamiento y el de los demás.

 Aprecio por el valor del trabajo y del esfuerzo

 Reflexión sobre la vida de los contemporáneos de Jesús

 Reflexión sobre la vida de seguidores de Jesús de nuestros días

 Valoración de la importancia de todos los cristianos en la misión de Jesús

6-Conocimiento e interacción con el mundo físico.

 Valoración del trabajo en el campo y de sus distintas etapas.



VOCABULARIO:

Siembra, trabajo, cosecha, descanso



APRENDEMOS EN INGLÉS:

Sow. Work.Harvest.Rest.



RECURSOS MATERIALES:

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

 CD canciones.

 Una cartulina grande (50x65) para toda la clase

 Compás

 Papel

 Tijeras

 Pegamento

 Rotuladores

 Gomets

9. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE CADA UNO DE LOS CURSOS DEL TERCER CICLO



PROGRAMACIÓN QUINTO DE RELIGIÓN



UNIDAD 1: BUSCANDO RESPUESTAS La religión de las civilizaciones antiguas



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos sean capaces de identificar y explicar el significado de las principales manifestaciones del fenómeno religio-

so en el Antigüedad, así como sus signos y símbolos más significativos.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Reflexionar sobre La estructura de la • Los grandes interro- • Formas de conse- • Reflexión sobre los • Comunicación • Saber identificar • Comprende y sabe

el hecho de que los religión. El concepto gantes del ser humano guir distintos tipos de grandes interrogantes lingüística. (1) algunos signos expresar cuáles son

seres humanos siem- de Dios y de hombre. sobre la vida y la muer- información. del ser humano. • Aprender a apren- y símbolos represen- los grandes interro-

pre se han hecho Origen y destino del te. der. (4) tativos del fenómeno gantes del ser

preguntas sobre hombre. Las media- • Autonomía e inicia- religioso en la Anti- humano.

su propia existencia, ciones. (1) tiva personal. güedad. (1)

sobre la vida y la (5)

muerte, y han busca- • Conocimiento e

do respuestas. interacción con el

mundo físico. (6)

• Conocer que el • La estructura de la • La religiosidad en la • Interpretación de • Valoración de las • Comunicación • Saber identificar • Conoce y sabe

hombre prehistórico religión. Prehistoria. signos y símbolos. respuestas que el ser lingüística. (1) algunos signos interpretar las

ya creía en la vida El concepto de Dios • Las respuestas a los • Observación y humano ha dado a • Cultural y artística. y símbolos represen- principales huellas

más allá de la muer- y de hombre. Origen grandes interrogantes comentario de imá- sus grandes interro- (3) tativos del fenómeno de religiosidad de

te, y que y destino del hom- del ser humano en la genes. gantes a lo largo de • Aprender a apren- religioso en la Anti- los hombres pre-

fuerzas sobrenatura- bre. Las mediacio- Prehistoria. • Reproducción de la Historia. der. (4) güedad. (1) históricos.

les intervenían en la nes. (1) pinturas rupestres.

vida de las personas • Manifestaciones de

la estructura del

fenómeno religioso

en la Antigüedad

(Mesopotamia,

Egipto, Grecia y

Roma). (2

 Comprobar que • Manifestaciones de • La religión en Meso- • Localización en un • Reflexión sobre las • Comunicación • Saber identificar • Conoce y sabe

todas las la estructura potamia. mapa de los lugares diferencias entre lingüística. (1) algunos signos explicar los princi-

civilizaciones del fenómeno reli- • La religión en el donde se desarrolla- astronomía y astro- • Cultural y artística. y símbolos represen- pales rasgos de la

antiguas gioso en Antiguo Egipto. ron las grandes civi- logía. (3) tativos religión en las prin-

levantaron la Antigüedad (Me- • La religión en Grecia lizaciones antiguas. • Aprender a apren- del fenómeno reli- cipales civilizacio-

grandes templos a sopotamia, y Roma. • Interpretación de der. (4) gioso en la nes antiguas.

los dioses y que la Egipto, Grecia y signos y símbolos. • Autonomía e inicia- Antigüedad. (1)

religión era Roma). (2) tiva personal.

fundamental en la (5)

vida de las

personas.

 Valorar la • La estructura de la • Monoteísmo y poli- • Comparación del • Respeto por los • Comunicación • Saber identificar • Valora y respeta

novedad del religión. El concepto teísmo politeísmo griego y diferentes tipos lingüística. (1) algunos signos las distintas res-

monoteísmo y de Dios y de hombre. • El cambio religioso romano. de respuestas a los • Social y ciudadana. y símbolos represen- puestas que se han

saberlo diferenciar Origen y destino del en el Imperio • Relación de la grandes interrogantes (2) tativos dado y se dan a los

del politeísmo. hombre. Las media- Romano con el empe- simbología de los del ser humano • Autonomía e inicia- del fenómeno reli- grandes interrogan-

ciones. (1) rador dioses con la identi- • Respeto por las tiva personal. gioso en la tes del ser humano.

• Manifestaciones de Constantino. dad de su divinidad. manifestaciones (5) Antigüedad. (1)

la estructura del religiosas actuales y

fenómeno religioso del pasado.

en la Antigüedad

(Mesopotamia,

Egipto, Grecia y

Roma). (2)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Realizar actividades de comprensión lectora.

• Leer una narración.

• Leer e interpretar un texto bíblico.

• Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras.

• Analizar la procedencia lingüística del nombre de los días de la semana y de los planetas del Sistema Solar.

• Sintetizar la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Analizar las respuestas existentes a los grandes interrogantes humanos.



3. Cultural y artística.

• Realizar una pintura a imitación de las rupestres.

• Elaborar astros para decoración.

• Observar y reflexionar sobre distintos elementos de nuestra cultura.

• Observar y analizar un cuadro.



VOCABULARIO:

• Monoteísmo.

• Politeísmo.

• Megalito.

• Zigurat.

• Astronomía.

• Astrología.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Monotheism.

• Polytheism.

• Megalith.

• Ziggurat.

• Astronomy.

• Astrology.





RECURSOS MATERIALES:

 Libro de texto.

 Cuaderno.

 Biblia.

 Diccionario.

 Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

 Mapa de Próximo Oriente.

 Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 2: ENCONTRAR A DIOS. Grandes religiones actuales



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos comprendan que las distintas religiones son diferentes formas de intentar encontrar a Dios y sean capaces de

identificar, en líneas generales, en qué consiste ese camino en algunas de las principales religiones actuales.





OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Conocer los ele- • La estructura de la • Principales elementos • Formas de conse- • Valoración y respe- • Comunicación • Relacionar las • Conoce y sabe

mentos más impor- religión. El concepto del judaísmo, islam, guir distintos tipos de to de las distintas lingüística. (1) grandes religiones interpretar los ele-

tantes del judaísmo, de Dios y de hombre. hinduismo y budismo. información. religiones como • Aprender a apren- vigentes, descubrien- mentos más impor-

islam, hinduismo y Origen y destino del • Observación y formas diferentes de der. (4) do sus principales tantes del judaísmo,

budismo. hombre. Las media- comentario de imá- intentar relacionarse • Autonomía e inicia- semejanzas y dife- islam, hinduismo y

ciones. (1) genes. con Dios. tiva personal. rencias. (2) budismo.

(5) • Señalar y respetar

• Conocimiento e los valores de las

interacción con el distintas religiones y

mundo físico. (6) su contribución a la

cultura. (14)

• Comprender cuáles • Las respuestas a las • Las respuestas sobre • Interpretación de • Valoración de las • Comunicación • Relacionar las • Comprende y sabe

son las respuestas grandes preguntas la muerte y otros inter- signos y símbolos. respuestas que las lingüística. (1) grandes religiones expresar cuáles son

básicas de esas reli- del ser humano en el rogantes del ser huma- • Comparación de las distintas religiones • Cultural y artística. vigentes, descubrien- los grandes interro-

giones a algunos de judaísmo, el cristia- no en las cuatro reli- cuatro religiones con dan a los grandes (3) do sus principales gantes del ser

los grandes interro- nismo y el giones. el cristianismo. interrogantes del ser • Aprender a apren- semejanzas y dife- humano y la res-

gantes del ser huma- islam. El sentido y humano. der. (4) rencias. (2) puesta a ellos desde

no. alcance de la fe y las • Señalar y respetar las grandes religio-

buenas obras. (3) los valores de las nes actuales.

distintas religiones y

su contribución a la

cultura. (14)

• Identificar la mane- • El ser humano, el • Concepto de Dios y • Localización en un • Reflexión sobre las • Comunicación • Relacionar las • Conoce y sabe

ra específica con la sentido de su vida y de la forma de encon- mapa de los principa- formas de encuentro lingüística. (1) grandes religiones explicar las distin-

que cada una de esas su salvación en el trarle en las cuatro les lugares religiosos. con Dios en las dis- • Aprender a apren- vigentes, descubrien- tas maneras con que

religiones intenta hinduismo y el bu- religiones. • Comparación de las tintas religiones. der. (4) do sus principales estas religiones

encontrarse con dismo. (4) • Jesús y el reino de cuatro religiones con • Autonomía e inicia- semejanzas y dife- intentan relacionar-

Dios. Dios, claves para el el cristianismo. tiva personal. (5) rencias. (2) se con Dios.

encuentro con Dios en

el cristianismo.

• Conocer y respetar • Respeto a las con- • Principales símbolos • Interpretación de • Respeto por las • Comunicación • Saber identificar • Valora y respeta

los símbolos vicciones religiosas de las cinco religiones. signos y símbolos. manifestaciones lingüística. (1) algunos signos las distintas religio-

identificativos de como condición • Observación y religiosas actuales y • Social y ciudadana. y símbolos represen- nes y sus manifes-

esas religiones. mínima para la con- comentario de imá- del pasado. (2) tativos taciones.

vivencia. (16) genes. • Cultural y artística. del fenómeno reli-

(3) gioso en la

• Autonomía e inicia- Antigüedad. (1)

tiva personal. • Interpretar el signi-

(5) ficado del arte reli-

gioso, y distinguir las

fiestas civiles de las

fiestas cristianas.

(15)



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Realizar actividades de comprensión lectora.

• Leer una narración.

• Leer e interpretar un texto bíblico.

• Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras.

• Redactar un breve resumen de una biografía.

• Realizar una síntesis de la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Analizar las respuestas existentes a los grandes interrogantes humanos.

• Valorar y respetar las diferentes religiones y sus símbolos.



3. Cultural y artística.

• Identificar manifestaciones religiosas con la religión correspondiente.

• Observar y reflexionar sobre distintos elementos de nuestra cultura.

• Observar y analizar un cuadro.

• Realizar un Taller manual.

• Dibujar una rueda budista.



4. Aprender a aprender.

• Buscar y analizar citas bíblicas.

• Comparar la Tora judía con la Biblia cristiana.

• Resolver un enigma.

• Buscar información sobre un personaje y resumir su biografía.

• Sintetizar la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar y traducir las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Observar y reflexionar sobre los interrogantes fundamentales propios.

• Observar y reflexionar sobre la propia experiencia religiosa.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Localizar en un mapa distintos lugares.

• Identificar los puntos cardinales por la posición del sol.



VOCABULARIO:

• Encuentro.

• Ayuno.

• Peregrinación.

• Sagrado.





APRENDEMOS EN INGLÉS:



• Encounter.

• Fasting.

• Pilgrimage.

• Holy.



RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Mapamundi.

Materiales específicos para la realización el Taller.

UNIDAD 3: VIVIR CONFIANDO. Dios se revela a los antepasados de Jesús



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos conozcan y valoren la importancia de la confianza en Dios en los momentos clave de la historia del pueblo de

Israel y de sus patriarcas.





OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Adquirir una sínte- • Las respuestas a las • Síntesis de la historia • Localización en un • Valoración y respe- • Comunicación • Señalar y respetar • Conoce y sabe

sis mínima de la grandes de Israel, desde sus mapa de los principa- to de las distintas lingüística. (1) los valores de las situar geográfica

historia de Israel, preguntas del ser orígenes hasta la domi- les lugares de la religiones como • Aprender a apren- distintas religiones y y temporalmente

distinguiendo sus humano en el ju- nación romana. historia de Israel. formas diferentes de der. (4) su contribución a la los momentos más

momentos más im- daísmo, el cristia- • Observación y intentar relacionarse • Autonomía e inicia- cultura. (14) importantes de la

portantes. nismo y el islam. El comentario de imá- con Dios. tiva personal. • Saber identificar Historia de Israel.

sentido y alcance de genes. (5) algunos signos

la fe y las buenas • Conocimiento e y símbolos represen-

obras. (3) interacción con el tativos

mundo físico. (6) del fenómeno reli-

gioso en la

Antigüedad. (1)

• Conocer y valorar • Las respuestas a las • La historia de José y • Interpretación de • Comparación de las • Comunicación • Distinguir el senti- • Comprende y sabe

cómo la confianza en grandes preguntas sus hermanos. signos y símbolos. historias estudiadas lingüística.(1) do último de relacionar los

Dios es fundamental del ser humano en el • El combate entre • Dibujo de una hon- con la propia expe- • Cultural y artística. la vida según las hechos protagoni-

en la vida de José, judaísmo, el cristia- David y Goliat. da y de un arco iris. riencia personal. (3) religiones monoteís- zados por José y

David y otros prota- nismo y el islam. El • Observación y • Aprender a apren- tas. (3) David con su con-

gonistas de la histo- sentido y alcance de comentario de imá- der. (4) fianza en Dios.

ria de Israel. la fe y las buenas genes.

obras. (3)



• Conocer y valorar • Las respuestas a las • La salida de Egipto y • Identificación y • Reflexión sobre • Comunicación • Interpretar el signi- • Comprende y sabe

la importancia grandes preguntas los años en el desierto. descripción de per- cómo sería un lingüística. (1) ficado del relacionar los

de la confianza en del ser humano en el • El exilio en Babilo- sonajes. mundo donde se • Cultural y artística. arte religioso, y dis- hechos protagoni-

Dios por parte del judaísmo, el cristia- nia. • Observación y cumpliera la (3) tinguir las fiestas zados por el Pueblo

Pueblo de Israel, en nismo y el islam. El comentario de imá- Ley de Dios. • Aprender a apren- civiles de las fiestas de Israel con su

dos momentos claves sentido y alcance de genes. der. (4) cristianas. (15) confianza en Dios.

de su historia: la la fe y las buenas • Autonomía e inicia-

salida de Egipto y el obras. (3) tiva personal.

exilio. (5)

• Comprender que • La estructura de la • El valor de la con- • Interpretación de • Reflexión sobre la • Comunicación • Describir qué con- • Aprecia el valor

esa confianza del religión. fianza. signos y símbolos. propia experiencia de lingüística. (1) secuencias tiene en el de la confianza y es

Pueblo y de sus líde- El concepto de Dios • Las personas en las • Observación y confianza en los • Social y ciudadana. ser humano el hecho consciente de en

res proviene del y de hombre. que confiamos. comentario de imá- demás. (2) de ser creado por quién tiene deposi-

concepto que tienen Origen y destino del genes. • Valoración de la • Autonomía e inicia- Dios como hijo. (6) tada la suya.

de Dios, que se reve- hombre. Las media- • Realización del confianza como tiva personal.

la como alguien que ciones. (1) Taller de manualida- motor y como sopor- (5)

ama al hombre y des con cartulina. te en las dificultades.

quiere lo mejor para

él.



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Realizar actividades de comprensión lectora.

• Leer una narración.

• Leer e interpretar textos bíblicos.

• Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras.

• Sintetizar la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Analizar las personas o instituciones en quienes confiamos.

• Evaluar una sociedad donde se cumpliera la Ley de Dios.



3. Cultural y artística.

• Identificar manifestaciones religiosas con la religión correspondiente.

• Observar y reflexionar sobre distintos elementos de nuestra cultura.

• Observar y analizar un cuadro.

• Realizar un Taller manual.

• Dibujar una honda y un arco iris.



4. Aprender a aprender.

• Buscar y analizar citas bíblicas.

• Localizar distintos lugares en un mapa.

• Resolver un enigma.

• Buscar información sobre una honda.

• Sintetizar la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar y traducir las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Observar y reflexionar sobre la importancia de la confianza en distintos hechos.

• Observar y reflexionar sobre la propia experiencia de confianza en los demás.

• Apreciar el valor de la confianza.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Localizar en un mapa distintos lugares.

• Considerar las dificultades que presenta el desierto.



VOCABULARIO:

• Confianza.

• Tierra Prometida.

• Honda.

• Exilio.

• Maná.





APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Trust.

• Promised Land.

• Sling.

• Exile.

• Manna.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Mapa de Próximo Oriente y Egipto.

Materiales específicos para la realización del Taller.

UNIDAD 4: DIOS SE HACE HOMBRE Dios se revela plenamente en Jesús

INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos comprendan por qué los cristianos afirman que Dios se reveló en la Antigüedad de muchas maneras, que

Jesús es su revelación plena y definitiva.





OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Conocer y saber • La estructura de la • Dios se va acercando • Localización, lectu- • Reflexión y valora- • Comunicación • Describir qué con- • Conoce y sabe

explicar que religión. El concepto y dando a conocer ra y comentario de ción del significado, lingüística. (1) secuencias explicar en qué

Dios, percibido como de Dios y de hombre. poco a poco al Pueblo textos bíblicos. para el ser humano, • Aprender a apren- tiene en el ser huma- consiste la revela-

muy lejano Origen y destino del de Israel a través de sus • Observación y del hecho de sentir a der. (4) no el hecho ción de

en la Antigüedad, en hombre. Las media- patriarcas y profetas. comentario de imá- Dios como • Autonomía e inicia- de ser creado y ama- Dios al pueblo de

la Biblia se va acer- ciones. (1) genes. Alguien cercano y tiva personal. do por Dios como Israel, expresada en

cando y dando a • Dibujo de ilustra- que se da a conocer. (5) hijo. (6) el Antiguo Testa-

conocer al ser huma- ciones de citas bíbli- mento.

no. cas.

• Relacionar al Mes- • Jesucristo, Salvador • El anuncio del Mesías • Localización, lectu- • Valoración del • Comunicación • Comentar algunos • Identifica y sabe

ías anunciado y Redentor del peca- en el ra y comentario de Antiguo Testamento lingüística. (1) textos del explicar los

y esperado en el do y de la muerte. (7) Antiguo Testamento. textos bíblicos. como expresión de la • Cultural y artística. Nuevo Testamento textos del Antiguo

Antiguo • El reconocimiento de • Dibujo de ilustra- revelación de Dios y (3) donde se manifiesta y el Nuevo

Testamento con Jesús como el Mesías ciones de citas bíbli- del anuncio del Mes- • Aprender a apren- la humanidad y la Testamento en los

Jesús, reconocido anunciado. cas. ías. der. (4) divinidad de Jesu- que se anuncia la

como Mesías en el • Juan el Bautista. • Análisis de las cristo. (5) llegada del Mesías

Nuevo Testamento. palabras Mesías y y se identifica a

Cristo. Jesús como tal.

• Conocer y analizar • Relatos del Nuevo • Testimonios del Nue- • Identificación y • Reflexión y valora- • Comunicación • Comentar algunos • Identifica y sabe

los textos del Nuevo Testamento en que vo Testamento sobre la descripción de per- ción de las lingüística. (1) textos del Nuevo explicar los textos

Testamento, donde los testigos acreditan divinidad de Jesús. sonajes. consecuencias, para • Cultural y artística. Testamento donde se del Nuevo Testa-

los testigos afirman que Jesucristo es • Jesús como plenitud • Observación y el ser humano, de (3) manifiesta la huma- mento, donde se

que Jesucristo es Hijo de Dios y ver- de la revelación de comentario de imá- afirmar a Jesucristo • Aprender a apren- nidad y la divinidad testimonia que

Hijo de Dios. dadero hombre. (6) Dios. genes. como Hijo de Dios. der. (4) de Jesucristo. (5) Jesús es el Hijo de

• Localización, lectu- • Autonomía e inicia- Dios.

ra y comentario de tiva personal.

un texto bíblico. (5)

• Comprender y • Las fiestas del • Jesús, revelación • Interpretación de • Reflexión sobre la • Comunicación • Interpretar el signi- • Conoce, sabe

saber explicar por Pueblo de Dios. plena de Dios. signos y símbolos. importancia del na- lingüística. (1) ficado del explicar y valora

qué se considera a Su valor comunitario • Importancia de la • Observación y cimiento de Jesús, • Social y ciudadana. arte religioso, y dis- la importancia de la

Jesús como plenitud y rememorativo. Navidad. comentario de imá- como Mesías espera- (2) tinguir las fiestas Navidad como

de la revelación de (18) genes. do y máxima revela- • Aprender a apren- civiles de las fiestas celebración de la

Dios y la importancia • Manifestaciones de • Realización del ción de Dios. der. (4) cristianas. (15) llegada de Jesús,

de su nacimiento. la presencia de Dios Taller manual: elabo- • Autonomía e inicia- Mesías esperado y

en la cultura cristia- ración de un libro tiva personal. máxima revelación

na. Valoración de las ilustrado. (5) de Dios.

expresiones artísti-

cas. (19)



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Realizar actividades de comprensión lectora.

• Leer una narración.

• Leer e interpretar textos bíblicos.

• Comparar textos del Antiguo y del Nuevo Testamento.

• Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras.

• Sintetizar la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Analizar la celebración de la fiesta de la Navidad.





3. Cultural y artística.

• Observar y reflexionar sobre distintos elementos de nuestra cultura.

• Observar y analizar un cuadro.

• Realizar un Taller manual.

• Dibujar ilustraciones para distintos textos bíblicos.



4. Aprender a aprender.

• Buscar y analizar citas bíblicas.

• Resolver un enigma.

• Buscar información sobre conceptos religiosos.

• Comparar textos del Antiguo y el Nuevo Testamento.

• Sintetizar la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar y traducir las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Observar y reflexionar sobre la importancia de la Navidad.

• Reflexionar sobre las consecuencias de creer en Jesús como Dios.

6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Localizar en un mapa de distintos lugares.



VOCABULARIO:

• Mesías.

• Revelación.

• Profeta.

• Navidad.





APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Messiah.

• Revelation.

• Prophet.

• Christmas.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Mapa de Palestina.

Materiales específicos para la realización del Taller.

UNIDAD 5: CAMINOS DE JUSTICIA. Jesús, plenitud de las personas

INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos descubran hechos y palabras de Jesús portadoras de plenitud y sentido. Palabras y hechos que transforman la

vida de las personas.





OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Conocer la inter- • La dignidad del ser • Alianza. • Descripción de • Valoración de la • Comunicación • Describir qué con- • Identifica a los

vención de humano creado por • Profeta. formas de vida. misión de los profe- lingüística. (1) secuencias tiene en el profetas y su mi-

Dios Padre a través Dios Padre. Los • Misión del profeta. • Obtención de in- tas. • Aprender a apren- ser humano el hecho sión.

de los profetas. derechos humanos. formación. der. (4) de ser creado y ama-

(5) • Conocimiento e do por Dios como

interacción con el hijo. (6)

medio físico. (6)

• Identificar a Jesús • Jesucristo, plenitud • Hijo de Dios. • Descripción de • Interés por la mi- • Comunicación • Sintetizar los pun- • Explica por qué

como el mayor profe- del hombre. (8) • Mayor profeta. formas de vida. sión de Jesús. lingüística. (1) tos esenciales sobre Jesús es el mayor

ta. • Misión de Jesús. • Obtención de in- • Social y ciudadana. la salvación del profeta.

formación. (2) hombre realizada por

Jesucristo y razonar

cómo Dios se nos da

a través de los sa-

cramentos. (7)

• Descubrir la tras- • Jesucristo, plenitud • Encuentro-respuesta. • Descripción de • Valoración de dis- • Comunicación • Sintetizar los pun- • Enumera los cam-

cendencia del en- del hombre. (8) • Conversión. formas de vida. tintos comportamien- lingüística. (1) tos esenciales sobre bios que se produ-

cuentro con Jesús. • Hombre nuevo. • Obtención de in- tos. • Social y ciudadana. la salvación del cen en las personas

• Salvación. formación. • Desarrollo de acti- (2) hombre realizada por que se encuentran

• Seguimiento a Jesús. tudes de sensibiliza- • Aprender a apren- Jesucristo y razonar con Jesús.

• Discípulo. ción ante los demás. der. (4) cómo Dios se nos da

• Jesucristo, plenitud • Autonomía e inicia- a través de los sa-

del hombre. tiva personal. cramentos. (7)

(5)

• Conocimiento e

interacción con el

medio físico. (6)

• Reconocer a los • Jesucristo, plenitud • Santo. • Distinción entre • Valoración de los • Comunicación • Describir la misión • Describe cómo es

santos como perso- del hombre. (8) • Patrono. encuentros físicos y santos como perso- lingüística. (1) de los miembros de la vida de los santos

nas que viven un • Doctora de la Iglesia. espirituales con nas que viven un • Social y ciudadana. la Iglesia como tras el encuentro

encuentro especial Jesús. encuentro especial (2) continuidad de la con Jesús.

con Jesús. • Enumeración de con Jesús. misión de

comportamientos Jesucristo. (9)

propios de los santos.

• Identificar el Cami- • Manifestaciones de • Peregrino. • Localización del • Apreciación de la • Cultural y artística. • Señalar y respetar • Identifica el senti-

no de Santiago desde la presencia de Dios • Ruta Jacobea. Camino de Santiago. importancia del Ca- (3) los valores de las do y la meta de la

la fe y la cultura. en la cultura cristia- • Año Santo. mino de Santiago. distintas religiones y Ruta Jacobea.

na. su contribución a la

Valoración de las cultura. (14)

expresiones artísticas

de las religiones

presentes en el en-

torno. (19)



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Interpretar imágenes y claves.

• Ampliar el significado de palabras clave y asociarlas.

• Comprender distintos tipos de texto y extraer información.

• Expresar lo imaginado y sentido.

• Extraer enseñanzas de narraciones.



2. Social y ciudadana.

• Conocer el modelo de vida de Jesús.

• Apreciar los valores de los santos.

• Desarrollar actitudes solidarias.



3. Cultural y artística.

• Conocer el sentido y la influencia del Camino de Santiago.

• Adquirir un vocabulario adecuado acerca de la Ruta Jacobea.



4. Aprender a aprender.

• Obtener información.

• Clasificar la información.

• Ubicar hechos del pasado en una línea del tiempo.

• Leer un esquema.

• Retomar contenidos y asociarlos.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Extraer conclusiones a partir de hechos.

• Desarrollar actitudes y comportamientos sensibles hacia los demás.

• Aportar y recoger ideas para mejorar.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Describir formas de vida del pasado.

• Conocer comportamientos de la sociedad judía en tiempos de Jesús.



VOCABULARIO:

• Profeta.

• Misión de Jesús.

• Conversión.

• Santo.

• Plenitud.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Justice.

• Prophet.

• Mission of Jesus.

• Conversion.

• Saint.

• Plenitude.



RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores…

CD canciones.

Fieltro rojo.

Hilo y aguja.

Etiquetas con nombres.

Vaso de plástico transparente.

UNIDAD 6: CAMINOS DE FELICIDAD La ley del amor y el nuevo ser humano



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos descubran el amor de Dios manifestado en su Hijo y en su deseo del Reino. Reino que alcanza su plenitud

con Jesucristo y que nos hace hombres y mujeres nuevos cuando nos comportamos a la luz de las bienaventuranzas.





OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

Relacionar Reino de • Jesucristo, plenitud • Reino de Israel. • Ubicación de suce- • Interés por conocer • Comunicación • Sintetizar los pun- • Compara las ca-

Israel y del hombre. (8) • Rey David. sos en una línea del hechos del pasado y lingüística. (1) tos esenciales sobre racterísticas del

Reino de Dios. • Decálogo. tiempo. su trascendencia. • Aprender a apren- la salvación del Reino de Israel con

• Ley del Talión. • Obtención y orga- der. (4) hombre realizada por el Reino de Dios.

• Reino de Dios. nización de la infor- • Conocimiento e Jesucristo y razonar

• Mandamiento Nuevo. mación. interacción con el cómo Dios se nos da

• Iglesia. • Comparación del medio físico. (6) a través de los sa-

Reino de Israel con cramentos. (7)

el Reino de Dios.

• Conocer las biena- • El hombre nuevo y • Reino de Dios. • Observación de • Valoración de las • Comunicación • Razonar el valor de • Identifica las

venturanzas y su la ley del Espíritu. • Buena Noticia. comportamientos bienaventuranzas lingüística. (1) la libertad y la res- bienaventuranzas y

trascendencia para el El amor de Dios y el • Bienaventuranza. negativos y su reper- como buenas noti- • Social y ciudadana. ponsabilidad de los el mal del que nos

cristiano. amor al prójimo. (10) cusión. cias. (2) propios actos a la luz liberan.

• Relación compor- • Autonomía e inicia- del Evangelio, y

tamiento negativo tiva personal. saber aplicar el man-

con su respuesta en (5) damiento del amor a

las bienaventuranzas. las situaciones coti-

dianas. (12)

• Indicar los compor- • El hombre nuevo y • Actitud. • Asociación de bie- • Apreciación de los • Comunicación • Razonar el valor de • Enumera los com-

tamientos del hombre la ley del Espíritu. El • Comportamiento. naventuranzas a valores que emanan lingüística. (1) la libertad y la res- portamientos que

nuevo a la luz de las amor de Dios y el • Mundo mejor. comportamientos. de las bienaventuran- • Social y ciudadana. ponsabilidad de los generan las biena-

bienaventuranzas. amor al prójimo. (10) • La luz de las biena- zas. (2) propios actos a la luz venturanzas

venturanzas frente a la • Autonomía e inicia- del Evangelio, y

oscuridad del mal. tiva personal. saber aplicar el man-

(5) damiento del amor a

las situaciones coti-

dianas. (12)

• Identificar a Jesu- • Jesucristo, plenitud • Jesús, modelo de • Recogida de infor- • Valoración de Jesús • Social y ciudadana. • Sintetizar los pun- • Describe carac-

cristo como modelo del hombre. (8) amor. mación en citas y como modelo de (2) tos esenciales sobre terísticas del amor

de amor. • Características del comparación de las amor cristiano. • Aprender a apren- la salvación del cristiano.

amor cristiano. mismas. der. (4) hombre realizada por

• Autonomía e inicia- Jesucristo y razonar

tiva personal. cómo Dios se nos da

(5) a través de los sa-

• Conocimiento e cramentos. (7)

interacción con el

medio físico. (6)

• Interpretar sencillos • Manifestaciones de • Pantocrátor. • Lectura de símbo- • Sensibilización y • Comunicación • Interpretar el signi- • Interpreta símbo-

símbolos en una obra la presencia de Dios • Alfa y omega. los en una obra de gusto por las obras lingüística. (1) ficado trascendente los en una obra

religiosa. en la cultura cristia- • Luz del mundo. arte. artísticas. • Cultural y artística. del arte religioso, y artística.

na. • Aureola. (3) distinguir las fiestas

Valoración de las • Mandorla. civiles de las fiestas

expresiones artísticas cristianas. (15)

de las religiones

presentes en el en-

torno. (19)



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Interpretar imágenes y claves.

• Ampliar el significado de palabras clave y asociarlas.

• Comprender distintos tipos de texto y extraer información.

• Utilizar códigos de comunicación.

• Ampliar vocabulario.

• Dialogar, escuchar y participar en un coloquio.



2. Social y ciudadana.

• Reflexionar acerca de problemas.

• Conocer y valorar las propuestas que nos hacen las bienaventuranzas.

• Conocer el modelo de vida propuesto por Jesús.

• Adoptar valores que construyen un mundo mejor.



3. Cultural y artística.

• Apreciar y disfrutar del arte.

• Identificar símbolos en una obra religiosa.

• Interpretar símbolos en una obra religiosa.



4. Aprender a aprender.

• Obtener información.

• Clasificar la información.

• Ubicar hechos del pasado en una línea del tiempo.

• Leer un esquema.

• Retomar contenidos y asociarlos.

• Tener conciencia de sus capacidades de aprendizaje: atención, orden, trabajo, escucha...



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Aprender de los errores.

• Conocerse a sí mismo.

• Evaluar acciones propias y extraer conclusiones.

• Tener confianza y espíritu de superación.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Describir formas de vida del pasado.

• Obtener conclusiones de comportamientos.



VOCABULARIO:

• Luz.

• Reino de Dios.

• Mandamiento Nuevo.

• Hombre nuevo.

• Bienaventuranza.

• Pantocrátor.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Light.

• Kingdom of God.

• New Commandment.

• New man.

• Beatitude.

• Pantocrator.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices de colores...

Plato de plástico.

Papel seda de colores.

Cola.

Goma elástica.

UNIDAD 7: CAMINOS DE SALVACIÓN. Jesucristo Salvador



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos reflexionen sobre las realidades del pecado y de la muerte, para que desde aquí comprendan la misión salva-

dora de Jesús, que nos ofrece el perdón de Dios y la esperanza de una nueva vida más allá de la muerte.





OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Conocer el perdón • Jesucristo, Salvador • Pecado. • Reconoce el sentido • Evaluación de • Comunicación • Sintetizar los pun- • Conoce palabras y

y la misericordia de y Redentor del peca- • Plan amoroso de y función de los comportamientos. lingüística. (1) tos esenciales sobre hechos de Jesús que

Dios. do y de la muerte. (7) Dios. personajes de una • Social y ciudadana. la salvación del nos muestran el

• Perdón de Dios. parábola. (2) hombre realizada por perdón de Dios.

• Jesús salva. • Autonomía e inicia- Jesucristo y razonar

tiva personal. cómo Dios se nos da

(5) a través de los sa-

cramentos. (7)

• Descubrir la vida • Jesucristo, Salvador • Muerte. • Asocia dos concep- • Valoración de la • Social y ciudadana. • Sintetizar los pun- • Secuencia hechos

que Jesús nos da con y Redentor del peca- • Resurrección. tos «muertevida». entrega de Jesús por (2) tos esenciales sobre de Jesús e interpre-

su resurrección. do y de la muerte. (7) • Viernes Santo. • Secuencia hechos la Humanidad. • Autonomía e inicia- la salvación del ta su trascendencia.

• Domingo de Resu- de Jesús e interpreta tiva personal. hombre realizada por

rrección. su trascendencia. (5) Jesucristo y razonar

• Nueva vida. • Conocimiento e cómo Dios se nos da

interacción con el a través de los sa-

medio físico. (6) cramentos. (7)

• Interpretar la cele- • Las fiestas del • Esperanza. • Distingue las partes • Apreciación del • Comunicación • Resumir la fe de la • Conoce las partes

bración cristiana de pueblo de Dios. • La vida que Dios da, de una celebración. valor rememorativo lingüística. (1) Iglesia acerca de la e interpreta el sen-

la vigilia pascual. Su valor comunitario dura para siempre. • Interpreta el sentido de los domingos. • Cultural y artística. vida eterna. (16) tido de la vigilia

y rememorativo. • Domingo. y la simbología de la • Valoración del (3) pascual.

El encuentro con • Vigilia Pascual. vigilia pascual. sentido de la vigilia • Aprender a apren-

Dios a través de las pascual. der. (4)

fiestas. (18)

• Enumerar los cam- • Jesús llama y envía • Discípulo. • Describe actitudes • Valoración de acti- • Social y ciudadana. • Sintetizar los pun- • Señala las dife-

bios que se producen a sus discípulos por • Apóstol. y comportamientos. tudes. (2) tos esenciales sobre rencias entre la vida

en los apóstoles todo el mundo, para • Testigo de la Resu- • Identifica partes del • Aprender a apren- la salvación del de los apóstoles

después de la resu- continuar su obra de rrección. Credo y sus enseñan- der. (4) hombre realizada por antes y después de

rrección de salvación. • Credo. zas. • Autonomía e inicia- Jesucristo y razonar la Resurrección.

Jesús. La venida y presen- tiva personal. cómo Dios se nos da

cia del Espíritu San- (5) a través de los sa-

to. La expansión de cramentos. (7)

la Iglesia. (13)





• Conocer el sentido • Manifestaciones de • Relieve. • Identificación de • Sensibilización y • Comunicación • Interpretar el signi- • Narra escenas de

y significado de una la presencia de Dios • Claustro. personajes y de sus gusto por las obras lingüística. (1) ficado trascendente un capitel románi-

obra de arte a partir en la cultura cristia- • Monasterio. acciones en una obra artísticas. • Cultural y artística. del arte religioso, y co.

de una lectura del na. de arte. (3) distinguir las fiestas

NT. Valoración de las civiles de las fiestas

expresiones artísticas cristianas. (15)

de las religiones.

(19)



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Interpretar imágenes y símbolos.

• Construir pequeñas historias.

• Ampliar el significado de palabras clave y asociarlas.

• Comprender distintos tipos de texto y extraer información.

• Dialogar, escuchar y participar en un coloquio.



2. Social y ciudadana.

• Reflexionar acerca de hechos y problemas.

• Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas.

• Conocer el modelo de entrega propuesto por los apóstoles.

• Adoptar el valor del perdón.



3. Cultural y artística.

• Identificar la narración contenida en una obra de arte.

• Valorar la función de las fiestas y sus celebraciones.



4. Aprender a aprender.

• Obtener y clasificar la información.

• Conocer las propias potencialidades y carencias.

• Retomar contenidos y asociarlos.

• Plantearse preguntas e identificar posibles respuestas.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Aprender de los errores.

• Conocerse a sí mismo.

• Evaluar acciones propias y extraer conclusiones.

• Tener confianza y espíritu de superación.

6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Describir hechos y creencias del pasado.

• Comprender preguntas y obtener conclusiones.





VOCABULARIO:

• Pecado, perdón.

• Muerte, vida.

• Jesús Salvador, Resurrección.

• Salvación, Nueva Vida.

• Apóstol, Credo.





APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Sin, Forgiveness.

• Death, Life.

• Jesus the Saviour, Resurrection.

• Salvation, New Life.

• Apostle, Creed.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Materiales de clase: lápiz, borrador, lápices, de colores...

CD canciones.

Cartulina de un color intenso, y otra de color verde.

Lápiz.

Tijeras.

Pegamento.

Limpiapipas.

UNIDAD 8: SENTIMOS SU PRESENCIA. El Espíritu nos guía



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos sean capaces de conocer el significado de la llegada del Espíritu Santo y reflexionar sobre la importancia de

este para todos los cristianos.





OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Conocer el signifi- • Jesús llama y envía • Concepto de «fuerza» • Interpretación de • Reflexión sobre la • Comunicación • Sintetizar los pun- • Conoce los con-

cado de a sus discípulos por y «espíritu». signos y símbolos. importancia del Espí- lingüística. (1) tos esenciales sobre ceptos de «fuerza»

Pentecostés. todo el mundo, para • Signos y símbolos del • Lectura del texto ritu Santo para los • Cultural y artística. la salvación del y «espíritu».

continuar su obra de Espíritu Santo. bíblico de cristianos. (3) hombre realizada por • Busca correcta-

salvación. La venida • Pentecostés. Pentecostés. • Aprender a apren- Jesucristo, y razonar mente la cita bíblica

del Espíritu Santo. der. (4) cómo Dios se nos da de Pentecostés.

La expansión de la a través de los sa-

Iglesia. (13) cramentos. (7)

• Resaltar la impor- • Jesús llama y envía • Concepto de «fuerza» • Interpretación de • Reflexión sobre la • Aprender a apren- • Sintetizar los pun- • Conoce los con-

tancia del a sus discípulos por y «espíritu». signos y símbolos. importancia del Espí- der. (4) tos esenciales sobre ceptos de «fuerza»

Espíritu Santo para todo el mundo, para • Participación en un ritu Santo para los • Autonomía e inicia- la salvación del y «espíritu».

los cristianos. continuar su obra de debate sobre la im- cristianos. tiva personal. hombre realizada por

salvación. La venida portancia del Espíritu (5) Jesucristo, y razonar

del Espíritu Santo. cómo Dios se nos da

Santo. La expansión a través de los sa-

de la Iglesia. (13) cramentos. (7)

• Identificar al Espí- • Jesús llama y envía • Concepto de «fuerza» • Participación en un • Valorar la presencia • Aprender a apren- • Sintetizar los pun- • Identifica el Espí-

ritu Santo como a sus discípulos por y «espíritu». debate sobre la im- en nuestro interior der. (4) tos esenciales ritu Santo con la

presencia de Dios en todo el mundo, para • Signos y símbolos del portancia del Espíri- del Espíritu Santo. • Autonomía e inicia- sobre la salvación del presencia de Dios

las personas. continuar su obra de Espíritu Santo. tu Santo. • Reconocer y reali- tiva personal. hombre realizada por en nosotros.

salvación. La venida • Pentecostés. zar buenas acciones. (5) Jesucristo, y razonar

del Espíritu Santo. cómo Dios se nos da

La expansión de la a través de los sa-

Iglesia. (13) cramentos. (7)

• Valorar y descubrir • Jesús llama y envía • Concepto de «fuerza» • Participación en un • Reflexión sobre la • Social y ciudadana. • Sintetizar los pun- • Valora la impor-

la presencia a sus discípulos por y «espíritu». debate sobre la im- importancia del Espí- (2) tos esenciales sobre tancia del Espíritu

del Espíritu Santo en todo el mundo, para portancia del Espíritu ritu Santo para los la salvación del Santo para los cris-

las buenas acciones continuar su obra de Santo. cristianos. hombre realizada por tianos.

de los cristianos. salvación. La venida • Reconocer y reali- Jesucristo, y razonar

del Espíritu Santo. zar buenas acciones. cómo Dios se nos da

La expansión de la a través de los sa-

Iglesia. (13) cramentos. (7)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Realizar actividades de comprensión lectora.

• Leer una narración.

• Leer narraciones bíblicas.

• Sintetizar la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Investigar, junto a sus compañeros, símbolos de su localidad.

• Escribir una biografía.



3. Cultural y artística.

• Plasmar en un dibujo lo trabajado en la Unidad.

• Inventarse símbolos.

• Observar y contemplar un cuadro.

• Realizar un Taller manual.



4. Aprender a aprender.

• Buscar citas bíblicas.

• Reconocer las frases más importantes.

• Sintetizar la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Observar y reflexionar.

• Resolver un enigma.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Conocer cómo se celebraba Pentecostés en la época de Jesús.



VOCABULARIO:

• Espíritu.

• Fuerza.

• Símbolo.

• Pentecostés.

• Comunidad.

APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Spirit.

• Strength.

• Symbol.

• Pentecost.

• Community.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Ceras Manley.

Tijeras. Pegamento.

UNIDAD 9: UNIDOS EN EL SERVICIO A LOS DEMÁS. Jesús llama y envía. La expansión de la Iglesia



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos sean capaces de descubrir a Jesús y a sus apóstoles como fundadores de la Iglesia. Conocer las funciones de

las primeras comunidades cristianas e identificar a la Iglesia como nuevo Pueblo de Jesús.





OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Descubrir a Jesús • Jesús llama y envía • Jesús con sus apósto- • Lectura y compren- • Valoración del • Comunicación • Descubrir la misión • Comprende que

como fundador de la a sus discípulos por les y discípulos co- sión de textos. papel de las primeras lingüística. (1) de los miembros de Jesús y sus apósto-

Iglesia y a los após- todo el mundo, para mienzan el camino… la comunidades cristia- • Aprender a apren- la Iglesia como con- les son los fundado-

toles como sus conti- continuar su obra de Iglesia. nas. der. (4) tinuidad de la misión res de la Iglesia.

nuadores. salvación. La venida • Cultural y artística. de Jesucristo. (9)

del Espíritu Santo. (3)

La expansión de la

Iglesia. (13)

• Conocer las prime- • Jesús llama y envía • Primeras comunida- • Lectura y compren- • Valoración del • Comunicación • Descubrir la misión • Conoce las prime-

ras comunidades a sus discípulos por des cristianas. sión de textos. papel de las primeras lingüística. (1) de los miembros de ras comunidades

cristianas. todo el mundo, para comunidades cristia- • Aprender a apren- la Iglesia como con- cristianas.

continuar su obra de nas. der. (4) tinuidad de la misión

salvación. La venida de Jesucristo. (9)

del Espíritu Santo.

La expansión de la

Iglesia. (13)

• Conocer y admirar • Jesús llama y envía • San Pablo: Su vida. • Búsqueda de in- • Interés sobre la • Comunicación • Descubrir la misión • Identifica y cono-

la figura de san Pa- a sus discípulos por formación sobre la vida de san Pablo. lingüística. (1) de los miembros de ce la vida de san

blo. todo el mundo, para vida de san Pablo. • Aprender a apren- la Iglesia como con- Pablo.

continuar su obra de der. (4) tinuidad de la misión

salvación. La venida • Social y ciudadana. de Jesucristo. (9)

del Espíritu Santo. (2)

La expansión de la

Iglesia. (13)

• Valorar la Iglesia • Jesús llama y envía • La Iglesia: Nuevo • Lectura y compren- • Valoración muy • Comunicación • Descubrir la misión • Valora a la Iglesia

como nuevo a sus discípulos por Pueblo de Dios. sión de textos. positiva de la lingüística. (1) de los miembros de como el nuevo

Pueblo de Dios. todo el mundo, para Iglesia como nuevo • Aprender a apren- la Iglesia como con- Pueblo de Dios.

continuar su obra de Pueblo de Dios. der. (4) tinuidad de la misión

salvación. La venida de Jesucristo. (9)

del Espíritu

Santo. La expansión

de la Iglesia. (13)









COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Actividades de comprensión lectora.

• Leer una narración.

• Leer narraciones bíblicas.

• Sintetizar la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Investigar, junto a sus compañeros, símbolos de su localidad.

• Escribir una biografía.



3. Cultural y artística.

• Plasmar en un dibujo lo trabajado en la Unidad.

• Buscar fiestas en un calendario.

• Observar y contemplar un cuadro.

• Realizar un Taller manual.



4. Aprender a aprender.

• Buscar citas bíblicas.

• Reconocer las frases más importantes.

• Sintetizar la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Observar y reflexionar.

• Resolver un enigma.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Dibujar el recorrido de viajes en un mapa.





VOCABULARIO:

• Iglesia.

• Pueblo de Dios.

• Servicio.

APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Apostl.

• Church.

• God’s people.

• Service.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Cartulinas de colores.

Tijeras. Pegamento.

UNIDAD 10: UNA MADRE PARA TODOS. La presencia de María



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos sean capaces de identificar y valorar a María como Madre de Jesús, Madre de la Iglesia y Madre de todos los

cristianos. Conocer los momentos más importantes en la vida de la Virgen María al lado de su Hijo Jesús.





OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Reconocer a María • La presencia de la • María: la mujer ele- • Lectura comprensi- • Admiración hacia • Comunicación • Situar y valorar la • Admira a María

como la mujer elegi- Virgen María en el gida por Dios. va de diferentes la vida de María. lingüística. (1) presencia de la Vir- como Madre de

da por Dios. Evangelio y en los textos bíblicos. • Aprender a apren- gen María en los todos nosotros.

Hechos de los Após- der. (4) momentos culminan-

toles. (9) tes de la vida de

Cristo, reconociendo

que ocupa un lugar

especial en la salva-

ción. (11)

• Saber e identificar • La presencia de la • María: momentos • Ordenación de los • Admiración hacia • Aprender a apren- • Situar y valorar la • Identifica y orde-

los momentos más Virgen María en el principales en su vida principales aconte- la vida de María. der. (4) presencia de la Vir- na los principales

importantes de la Evangelio y en los al lado de Jesús. cimientos de la vida gen María en los momentos de la

vida de María al lado Hechos de los Após- de María. momentos culminan- vida de María al

de Jesús. toles. (9) • Lectura comprensi- tes de la vida de lado de Jesús.

va de diferentes Cristo, reconociendo

textos bíblicos. que ocupa un lugar

especial en la salva-

ción. (11)

• Conocer las dife- • La presencia de la • Advocaciones de • Localización de las • Valoración y con- • Comunicación • Situar y valorar la • Conoce y localiza

rentes advocaciones Virgen María en el María. diferentes advoca- fianza plena en Mar- lingüística. (1) presencia de la Vir- diferentes advoca-

de María. Evangelio y en los ciones de María. ía. • Cultural y artística. gen María en los ciones de María.

Hechos de los Após- (3) momentos culminan-

toles. (9) • Aprender a apren- tes de la vida de

der. (4) Cristo, reconociendo

que ocupa un lugar

especial en la salva-

ción. (11)

• Valorar la impor- • La presencia de la • María: la mujer ele- • Búsqueda en la • Valoración y con- • Social y ciudadana. • Situar y valorar la • Valora la figura

tancia de la figura de Virgen María en el gida por Dios. Biblia de textos fianza plena en Mar- (2) presencia de la Vir- de María para los

María para los cris- Evangelio y en los • María: momentos bíblicos sobre Mar- ía. • Aprender a apren- gen María en los cristianos.

tianos. Hechos de los Após- principales en su vida ía. der. (4) momentos culminan-

toles. (9) al lado de Jesús. tes de la vida de

Cristo, reconociendo

que ocupa un lugar

especial en la salva-

ción. (11)



COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES



1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Leer una narración.

• Leer narraciones bíblicas.

• Sintetizar la Unidad.





2. Social y ciudadana.

• Buscar parecidos y semejanzas entre la época de Jesús y la actual.

• Escribir una biografía.





3. Cultural y artística.

• Plasmar en un dibujo lo trabajado en la Unidad.

• Buscar fiestas en un calendario.

• Observar y contemplar un cuadro.

• Realización de un Taller manual.



4. Aprender a aprender.

• Buscar citas bíblicas.

• Reconocer las frases más importantes.

• Sintetizar la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Observar y reflexionar.

• Resolver un enigma.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Conocer cómo vivían las mujeres en la época de Jesús.





VOCABULARIO:

• Advocación.

• Ermita.

• Fiestas marianas.

• Hermandad.





APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Advocacy.

• Hermitage.

• Marian Feasts.

• Fraternity.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores... Palillos y/o arroz.

Tijeras.

Pegamento.

PROGRAMACIÓN SEXTO DE RELIGIÓN

6º RELIGIÓN

UNIDAD 1: EL SUEÑO DE DIOS. Su Nuevo Pueblo



INTENCIONES EDUCATIVAS: Queremos que los alumnos se acerquen al concepto de Iglesia, pueblo de Dios, desde la experiencia propia de los sueños. El

sueño como motor que dinamiza todo el ser y lo pone en marcha. El sueño como lugar de la manifestación de Dios. La Iglesia, pueblo de Dios en marcha, que

hace realidad el Reino.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Descubrir, a través • La estructura de la • El sueño como lugar • Análisis del sentido • Reconocer la mani- • Comunicación • Saber identificar • Saber identificar

del texto religión. de manifestación divi- que tenían los sueños festación de lingüística. (1) algunos signos algunos signos

del sueño de Jacob, El concepto de Dios na. en la época de Jesús. Dios en los sueños. y símbolos represen- y símbolos repre-

cómo y de hombre. Origen tativos sentativos

Dios se vale de dis- y destino del hombre. del fenómeno reli- del fenómeno reli-

tintos medios para Las mediaciones. (1) gioso en la gioso en la

hacerse presente en Antigüedad. (1) Antigüedad. (1)

la vida del hombre.

• Descubrir, a través • La Iglesia, nuevo • Jesús, el sueño de • Descripción de la • Interiorizar el sen- • Aprender a apren- • Describir la misión • Relaciona las

del texto del sueño pueblo de Dios. Dios (palabra y presen- Iglesia como prolon- tido y la misión de la der. (4) de los actitudes de Jesús

de Jacob, cómo Dios • Manifestaciones de cia), hecho carne. gación de Jesús. vida cristiana. • Autonomía e inicia- miembros de la Igle- con las actitudes

se vale de distintos la estructura jerár- tiva personal. sia como que deben caracte-

medios para hacerse quica de la Iglesia. (5) continuidad de la rizar la vida de sus

presente en la vida El papa, los obispos, misión de seguidores.

del hombre. los sacerdotes, la Jesucristo. (9)

vida consagrada, la

Iglesia Universal y la

Iglesia

Diocesana. (14)

• Describir las notas • La Iglesia en el • La Iglesia Una, Santa, • Relación de cada • Acercarse a las • Social y ciudadana. • Identificar algunas • Describe a la

de la Iglesia: mundo actual. Católica y Apostólica. nota de la Iglesia con características de la (2) instituciones de la Iglesia y sus carac-

Una, Santa, Católica Significado y sentido una petición del Iglesia desde la vi- • Conocimiento e iglesia dedicadas a la terísticas

y Apostólica, esta- de las Padrenuestro. vencia de hijos de interacción con el ayuda de los necesi- propias, recono-

bleciendo un parale- notas de la Iglesia. Dios. mundo físico. (6) tados. (13) ciendo en ella la

lismo con el Padre- • Mapa de las gran- Presencia de Dios.

nuestro. des religiones en el

mundo de hoy. (15)

• Reconocer a Cristo • Representaciones • El rostro de Cristo y • Expresión de opi- • Valorar las diferen- • Cultural y artística. • Interpretar el senti- • Identifica carac-

en las distintas repre- contemporáneas de la de la Iglesia en las niones y sentimientos tes representaciones (3) do trascendente del terísticas culturales

sentaciones que de su Iglesia. representaciones artís- ante las diversas del rostro de Cristo. arte religioso, y dis- de distintas repre-

rostro se ha hecho a Manifestaciones de ticas a lo largo de la manifestaciones tinguir las fiestas sentaciones del

través de los tiempos. la presencia de Dios historia. artísticas. civiles de las fiestas rostro de Cristo.

en la cultura cristia- cristianas. (15)

na.

Valoración de las

expresiones artísticas

de las religiones

presentes en el en-

torno. (19)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Redactar el cuaderno de bitácora.

• Exponer los propios sueños y sentimientos.

• Leer el relato propuesto.

• Leer y comentar textos bíblicos.



2. Social y ciudadana.

• Tomar conciencia de las propias aristas que hay que limar para favorecer la convivencia.

• Valorar la riqueza de la diversidad en el grupo de amigos.

• Descubrir la repercusión de una vida entregada a los demás.



3. Cultural y artística.

• Dibujar un puente con piedras desiguales.

• Observar, contemplar y relacionar distintos cuadros.

• Disfrutar de las manifestaciones artísticas que se presentan.



4. Aprender a aprender.

• Interiorizar la propia experiencia a través del cuaderno de bitácora.

• Elaborar un decálogo que me ayude a vivir la experiencia de Jesús.

• Relacionar las citas bíblicas con los conceptos que se proponen.

• Asociar el Padrenuestro a las notas de la Iglesia.

• Buscar información sobre diversos artistas.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Buscar estrategias para transformar los obstáculos en realidades positivas para la vida.

• Tomar conciencia de lo que mi rostro transmite a los demás.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Relacionar la Naturaleza, en evolución, con la propia experiencia (relato de la abuela).



VOCABULARIO:

• Notas de la Iglesia: Una, Santa, Católica y Apostólica.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Qualities of the Church: One, Saint, Catholic and Apostolic.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 2: ESTE ES NUESTRO SUEÑO. El amor como seña de identidad



INTENCIONES EDUCATIVAS: Queremos que los alumnos reconozcan la misión de la Iglesia como prolongación de la de Jesús. Que profundicen en las acti-

tudes del Amor cristiano, signo de identidad de los cristianos desde el origen de la Iglesia. Que valoren el sentido de la solidaridad y la entrega.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Constatar cómo el • Las respuestas a las • Las buenas obras y la • Análisis de las • Respetar la plurali- • Comunicación • Relacionar las • Identifica la en-

encuentro con Dios grandes preguntas entrega a los demás en semejanzas que hay dad de creencias y de lingüística. (1) grandes religiones trega a los demás y

lleva siempre a una del ser humano en el las religiones mono- en las religiones actitudes. • Aprender a apren- vigentes, descubrien- la atención a los

entrega a los demás, judaísmo, el cristia- teístas. monoteístas en el der. (4) do sus principales demás como fruto

sea la religión que nismo y el islam. El aspecto de entrega a semejanzas y del encuentro con

sea. sentido y el alcance los demás. diferencias.(2) Dios.

de la fe y las buenas

obras. (3)

• Preguntarse por el • La dignidad del ser • El amor cristiano • Relación del amor • Reflexionar sobre • Conocimiento e • Describir la misión • Explica las carac-

alcance y la profun- humano creado por propuesto en el Himno cristiano con la de- las propias interacción con el de los miembros de terísticas del amor

didad del manda- Dios Padre. Los a la Caridad. (I Cor, fensa de los derechos actitudes a la luz del mundo físico. (6). la Iglesia como cristiano.

miento del Amor, derechos humanos. 13) humanos. Himno a la Caridad. • Social y cívica. (2) continuidad de la

conscientes de que (5) misión de

toda persona es hija Jesucristo. ( 9)

de Dios.

• Valorar la dimen- • Compromiso y • El compromiso cris- • Expresión de expe- • Dialogar sobre las • Autonomía e inicia- • Razonar el valor de • Reconoce e inter-

sión social de la solidaridad con el tiano con el mundo y riencias de apertura y distintas posibilida- tiva personal. la libertad y la res- preta distintas acti-

Iglesia, comprometi- mundo de hoy: mani- sus necesidades. entrega a los demás. des de actuación a (5) ponsabilidad de los tudes y acciones a

da por la defensa y el festaciones en la nuestro alcance, propios actos a la luz favor de los más

cuidado de los más Iglesia y en otras frente a las necesida- del Evangelio, y necesitados, como

débiles y necesita- religiones. (17) des de las personas. saber aplicar el ejercicio de libertad

dos. mandamiento del y responsabilidad

amor a las humana.

situaciones cotidia-

nas.(12)

• Disfrutar de las • Manifestaciones de • El rostro de Cristo. • Identificación de • Aportar ideas sobre • Cultural y artística. • Interpretar el senti- • Explica el signifi-

manifestaciones la presencia de Dios situaciones de entre- posibles manifesta- (3) do trascendente cado de signos y

artísticas, medio de en la cultura cristia- ga en imágenes di- ciones iconográficas del arte religioso, y símbolos religiosos.

transmisión de la fe. na. versas. o simbólicas del distinguir las fiestas

Valoración de las amor como entrega a civiles de las fiestas

expresiones artísticas los demás. cristianas. (15)

de las religiones

presentes en el en-

torno. (19)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Comentar experiencias vividas.

• Leer el sueño de Martin Luther King.

• Sintetizar ideas relevantes de un texto.

• Compartir experiencias.



2. Social y ciudadana.

• Conocer la repercusión de personas como Martin Luther King y Marguérite Barankitse.

• Destacar la superación de la ley en la relación con los demás, a partir del mandamiento del Amor.



3. Cultural y artística.

• Analizar la ley de Moisés en su contexto histórico.

• Valorar la persona y la obra artística de Gaudí.

• Disfrutar de las obras artísticas que se ofrecen.



4. Aprender a aprender.

• Trabajar en equipo.

• Relacionar imágenes y contenidos.

• Investigar sobre los personajes propuestos.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Poner en relación los propios sueños con los de Martin Luther King.

• Tomar conciencia de la respuesta personal en la relación con los demás.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Percibir la repercusión, en el espacio y el tiempo, de la vida de Martin Luther King, Marguérite Barankitse y Antonio Gaudí.



VOCABULARIO:

• Derechos humanos.

• Ley del amor.

• Caridad.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Human Rights.

• Law of Love.

• Charity.

RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 3: ¡QUIERO SER MEJOR! Somos libres y responsables



INTENCIONES EDUCATIVAS: Queremos que a partir del libro del Génesis los alumnos reflexionen acerca de la libertad y del uso que se puede hacer de ella.

La voz de la conciencia, la luz de la Verdad y el empuje de la voluntad nos permitirán actuar responsable y coherentemente.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Interpretar la sim- • El ser humano es • Hombre. • Interpretación de • Darse cuenta de la • Comunicación • Describir qué con- • Describe, de mo-

bología del Génesis responsable de sus • Mujer. símbolos del Géne- significación y men- lingüística. (1) secuencias tiene en el do elemental, la

referida a nuestras actos. El valor de la • Árbol del bien y del sis, su significado y saje de símbolos. • Social y ciudadana. ser humano el hecho condición humana a

raíces. conciencia, la ver- mal. mensaje. (2) de ser creado y ama- partir del Génesis.

dad, la libertad y la • Límites. • Aprender a apren- do por Dios como

voluntad. (11) der. (4) hijo. (6)

• Conocer el uso que • El ser humano es • Libertad. • Comparación del • Valorar el don de la • Social y ciudadana. • Describir qué con- • Señala modos

se hace de la libertad responsable de sus • Saber elegir. comportamiento de libertad. (2) secuencias tiene en el distintos de usar la

ante la tentación. actos. El valor de la • Tentación. Adán y Eva frente a • Percatarse de posi- • Aprender a apren- ser humano el hecho libertad ante la

conciencia, la ver- • Pecado. la tentación con el de bles tentaciones. der. (4) de ser creado y ama- tentación.

dad, la libertad y la • Jesús, modelo de Jesús. do por Dios como

voluntad. (11) hombre libre. hijo. (6)

• Enumerar respon- • El ser humano es • Responsabilidad. • Enumeración de • Asumir responsabi- • Social y ciudadana. • Describir qué con- • Conoce a partir de

sabilidades que des- responsable de sus • Voluntad. responsabilidades lidades y llevarlas a (2) secuencias tiene en el una cita propuesta

de la creación nos actos. El valor de la • Jesús, modelo de propias y valoración cabo. • Autonomía e inicia- ser humano el hecho la responsabilidad

son asignadas. conciencia, la ver- responsabilidad. según rango de im- tiva personal. de ser creado y ama- que se deriva de

dad, la libertad y la portancia. (5) do por Dios como ella.

voluntad. (11) • Conocimiento e hijo. (6)

interacción con el

mundo físico. (6)

• Identificar la con- • El ser humano es • Conciencia. • Descripción de • Interesarse por • Social y ciudadana. • Razonar el valor de • Redacta un co-

ciencia como una responsable de sus • Actuar coherentemen- pautas de comporta- orientar sus compor- (2) la libertad y la res- mentario de

voz interior que nos actos. El valor de la te. miento ante los de- tamientos hacia el • Autonomía e inicia- ponsabilidad de los Mt 7,12 en relación

orienta. conciencia, la ver- • Pecado original. más y ante posibles bien. tiva personal. propios actos a la luz con la conciencia y

dad, la libertad y la • Jesús, modelo de peligros. (5) del Evangelio, y la coherencia.

voluntad. (11) comportamiento saber aplicar el man-

• Coherencia de Jesús damiento del amor a

las situaciones coti-

dianas. (12)

• Identificar las vir- • El ser humano es • Virtud. • Identificación de • Interiorizar las • Cultural y artística. • Razonar el valor de • Identifica compor-

tudes cardinales. responsable de sus • Virtudes cardinales. los comportamientos virtudes. (3) la libertad tamientos propios

actos. El valor de la propios de cada • Aprender a apren- y la responsabilidad de cada virtud.

conciencia, la ver- virtud. der. (4) de los propios actos a

dad, la libertad y la la luz del

voluntad. (11) Evangelio, y saber

aplicar el manda-

miento del amor a las

situaciones cotidia-

nas. (12





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Participar en un coloquio en grupo aula.

• Extraer información de un texto.

• Argumentar ideas.

• Iniciarse en el lenguaje simbólico.

• Buscar elementos que simbolicen conceptos.

• Leer imágenes.



2. Social y ciudadana.

• Reflexionar acerca de hechos propios.

• Reconocer la igualdad entre mujeres y hombres.

• Practicar la responsabilidad, la voluntad y la coherencia.

• Conocer y valorar las actitudes de Jesús.

• Ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.

• Resolver conflictos de forma positiva.



3. Cultural y artística.

• Identificar símbolos en obras de arte.

• Reconocer la representación de las virtudes cardinales.



4. Aprender a aprender.

• Clasificar y valorar la información.

• Ser consciente de sus carencias y potencialidades.

• Aprender de los demás.

• Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

• Leer un esquema.

• Retomar contenidos y asociarlos.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Extraer conclusiones a partir de hechos.

• Reflexionar acerca de sus decisiones personales.

• Aprender de los errores.

• Conocerse a sí mismo.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Reconocer nuestra responsabilidad en el cuidado y protección de la Naturaleza.

• Interpretar la información para tomar decisiones adecuadas.

• Describir hechos del pasado.



VOCABULARIO:

• Libertad.

• Tentación.

• Responsabilidad.

• Voluntad.

• Conciencia.

• Coherencia.

• Virtud.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Freedom.

• Temptation.

• Responsibility.

• Will.

• Conscience.

• Coherence.

• Virtue.



RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 4: ¡JESÚS, MAESTRO Y SALVADOR! Esta Navidad, nuestro tesoro es Jesús

INTENCIONES EDUCATIVAS: Partiendo del Adviento y la Navidad, queremos que los alumnos relacionen y sinteticen los contenidos fundamentales que

acerca de Jesús se han ido trabajando a lo largo de la etapa.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Describir los prin- Jesucristo, plenitud • Historia de la Salva- • Manejo e interrela- • Valorar la impor- • Comunicación • Describir qué con- • Describe y rela-

cipales momentos de del hombre. (8) ción. ción de información tancia y trascenden- lingüística. (1) secuencias tiene en el ciona personajes y

la Historia de la • Pueblo de Dios. múltiple. cia • Conocimiento e ser humano el hecho hechos de la Histo-

Salvación y cómo se • Ley de Dios. de la Historia de la interacción con el de ser creado y ama- ria de la Salvación.

orientan a la venida • Encarnación. Salvación. mundo físico. (6) do por Dios como

del Mesías. • Mesías. hijo. (6)

• Explicar las nove- • El hombre nuevo y • Nombres de Jesús. • Recogida en los • Valorar la trascen- • Social y ciudadana. • Sintetizar los pun- • Explica las nove-

dades que la ley del • Misión de Jesús. evangelios de infor- dencia de Jesús. (2) tos esenciales dades del mensaje

Jesús nos trae: el Espíritu. • El Reino. mación que justifique • Se interesa por la • Aprender a apren- sobre la salvación del de Jesús.

Reino y su opción El amor de Dios y el • Los marginados. las novedades que opción por los más der. (4) hombre realizada por

por los últimos. amor al prójimo. (10) Jesús nos trae. necesitados. Jesucristo

y razonar cómo Dios

se nos da a través de

los sacramentos. (7)

• Indicar los hechos y • Relatos del Nuevo • Perdón. • Enumeración de • Admirar la persona • Aprender a apren- • Comentar algunos • Enumera hechos y

las consecuencias de Testamento en que • Pecado. aspectos esenciales de Jesucristo. der. (4) textos del consecuencias de la

la encarnación de los testigos acreditan • Salvar del pecado. sobre la salvación • Autonomía e inicia- Nuevo Testamento encarnación de

Jesucristo. que Jesucristo es • Darnos nueva vida. realizada por Jesús. tiva personal. donde se manifiesta Jesús.

Hijo de Dios y ver- • Interpretación de (5) la humanidad y la

dadero hombre. (6) parábolas. • Conocimiento e divinidad de Jesu-

interacción con el cristo. (5)

mundo físico. (6)

• Señalar hechos y • Jesucristo, Salvador • Perdón. • Enumeración de • Reconocer acciones • Comunicación • Sintetizar los pun- • Conoce hechos y

palabras de Jesús que y Redentor del peca- • Pecado. aspectos esenciales de ofensa. lingüística. (1) tos esenciales sobre palabras de

ponen de manifiesto do y de la muerte. (7) • Salvar del pecado. sobre la salvación • Desarrollar actitu- • Social y ciudadana. la salvación del Jesús que ponen de

la salvación del pe- • Darnos nueva vida. realizada por Jesús. des de perdón. (2) hombre realizada por manifiesto su salva-

cado y de la muerte. • Interpretación de • Resolver conflictos • Autonomía e inicia- Jesucristo y razonar ción.

parábolas. a través del perdón. tiva personal. cómo Dios se nos da

(5) a través de los sa-

cramentos. (7)

• Aplicar a las mani- • Manifestaciones de • Cristo Redentor. • Interpretación de • Apreciación del • Cultural y artística. • Interpretar el signi- • Interpreta obras

festaciones artísticas la presencia de Dios • Cristo Rey. elementos artísticos arte religioso y su (3) ficado trascendente artísticas.

los conocimientos en la cultura cristia- • Monumento. religiosos desde los trascendencia para la • Aprender a apren- del arte religioso, y

adquiridos acerca de na. contenidos adquiri- cultura. der. (4) distinguir las fiestas

Jesucristo. Valoración de las dos. civiles de las fiestas

expresiones artísticas cristianas. (15)

de las religiones

presentes en el en-

torno. (19)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Escuchar las aportaciones de sus compañeros.

• Argumentar ideas.

• Extraer información de un texto.

• Buscar, recopilar y procesar información.

• Expresar de forma oral y escrita sentimientos.



2. Social y ciudadana.

• Reflexionar acerca de hechos propios.

• Practicar la colaboración y el perdón.

• Conocer valores de Jesús e interesarse por aplicarlos.

• Resolver conflictos de forma positiva.

• Dar lo mejor de sí a los demás.



3. Cultural y artística.

• Interpretar e identificar actitudes de personajes dados.

• Apreciar y realizar sencillas lecturas de obras artísticas.

• Realizar experiencias artísticas compartidas.



4. Aprender a aprender.

• Clasificar y valorar la información.

• Enlazar ideas previas a nuevos aprendizajes.

• Aprender de los demás.

• Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

• Leer un esquema.

• Retomar contenidos y asociarlos.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Reflexionar acerca de sus acciones personales.

• Desarrollar mis posibilidades de mejora.

• Desarrollar proyectos.

6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Describir hechos y personajes del pasado.

• Establecer secuencias ordenadas de hechos.

• Leer mapas relacionando hechos y lugares.



VOCABULARIO:

• Historia de la Salvación.

• Misión de Jesús.

• Jesús Dios y Hombre.

• Perdonar siempre.





APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Story of Salvation.

• Mission of Jesus.

• Jesus God and Man.

• Always forgive.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 5: COMO ESTRELLAS DEL FIRMAMENTO. El Pueblo de Dios crece



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos sean conscientes de la gran expansión de la Iglesia y reflexionen sobre sus causas, centradas en la forma de

vida cristiana y el cumplimiento de la misión encargada por Jesús de anunciar el Evangelio a todas las gentes.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Ser conscientes de • Jesús llama y envía • El crecimiento del • Localización y • Valorar la forma de • Comunicación • Describir la misión • Conoce y sabe

la gran expansión de a sus discípulos por Pueblo de Dios. lectura de algunas vida de los primeros lingüística. (1) de los miembros de expresar cuál es la

la Iglesia y reflexio- todo el mundo para • La misión de Jesu- citas bíblicas que se cristianos como • Aprender a apren- la Iglesia como misión que Jesu-

nar sobre sus causas: continuar su obra de cristo. refieren a la forma de causa principal de la der. (4) continuidad de la cristo encomendó a

el ejemplo de vida salvación. • La forma de vida de vida de los primeros expansión de la Igle- • Conocimiento e misión de sus discípulos y

cristiana y la misión La venida y presen- los primeros cristianos. cristianos. sia por todo el Impe- interacción con el Jesucristo. (8) cómo su cumpli-

de anunciar el Evan- cia del Espíritu San- • Observación y rio Romano. mundo físico. (6) miento llevó a la

gelio. to. La expansión de comentario de imá- gran expansión de

la Iglesia. (13) genes. la Iglesia.

• Elaboración de un

libro con sus ilustra-

ciones.

• Conocer y valorar • Los sacramentos • El sacramento del • Interpretación de • Valorar la impor- • Comunicación • Sintetizar los pun- • Conoce el signifi-

la importancia para el crecimiento Matrimonio. signos y símbolos. tancia de los lingüística. (1) tos esenciales sobre cado y valora la

de los sacramentos y propagación del • El sacramento del • Investigación del sacramentos del • Cultural y artística. la salvación del importancia de los

del Matrimonio y del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal. origen de las trece Matrimonio y (3) hombre realizada por sacramentos del

Orden sacerdotal. Orden sacerdotal y arras. del Orden sacerdotal. • Aprender a apren- Jesucristo, y razonar Matrimonio y del

Matrimonio. (12) • Observación der. (4) cómo Dios se nos da Orden sacerdotal en

a través de los sa- el crecimiento del

cramentos. (7) pueblo de Dios.

• Conocer y valorar • Los sacramentos • La tarea sacerdotal. • Descripción de los • Valorar la tarea que • Comunicación • Especificar el ser- • Conoce y valora

la importancia de la para el crecimiento • El ejemplo de san rasgos de un perso- desempeñan lingüística. (1) vicio eclesial la tarea que desem-

tarea de los sacerdo- y propagación del Juan M.ª Vianney, naje. los sacerdotes en la • Cultural y artística. que los apóstoles y peñan los sacerdo-

tes en la comunidad Pueblo de Dios: Cura de Ars. • Observación y comunidad cristiana. (3) sus sucesores prestan tes al servicio de la

cristiana. Orden sacerdotal y comentario de imá- • Aprender a apren- al pueblo de Dios, y comunidad cristia-

Matrimonio. (12) genes. der. (4) distinguir el signifi- na.

• Búsqueda en un • Autonomía e inicia- cado de las palabras

diccionario del signi- tiva personal. apóstol, jerarquía y

ficado de diferentes (5) Colegio Episcopal.

palabras. (10)

• Identificar la mi- • Jesús llama y envía • La tarea evangeliza- • Interpretación de • Reflexionar sobre • Comunicación • Interpretar el signi- • Es consciente de

sión de Jesucristo a sus discípulos por dora como misión de signos y símbolos cómo sería un mundo lingüística. (1) ficado del arte reli- que vivir según el

como responsabili- todo el mundo para todos los cristianos. • Observación y donde se viviera • Social y cívica. (2) gioso, y distinguir las Evangelio es res-

dad de cada cristiano continuar su obra de • La educación cristia- comentario de imá- conforme al Evange- • Autonomía e inicia- fiestas civiles de las ponsabilidad de

y no solamente de salvación. na. genes. lio de Jesucristo. tiva personal. fiestas cristianas. cada cristiano y

obispos y sacerdotes. La venida y presen- • Taller manual: (5) (15) supondría colaborar

cia del Espíritu San- diseño de un cartel en conseguir un

to. La expansión de publicitario. mundo mejor.

la Iglesia. (13)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Realizar actividades de comprensión lectora.

• Leer una narración.

• Leer e interpretar textos bíblicos.

• Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras.

• Hacer una síntesis de la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Comparar la forma de vida de los primeros cristianos con la de los cristianos de la actualidad.

• Evaluar una sociedad donde se viviera según el Evangelio.

• Analizar su propia experiencia en la ceremonia del Matrimonio.



3. Cultural y artística.

• Observar y reflexionar sobre distintos elementos de nuestra cultura.

• Observar y analizar una escultura.

• Realizar un taller manual: diseño de un cartel publicitario.

• Dibujar una escultura de Rodin.



4. Aprender a aprender.

• Buscar y analizar citas bíblicas.

• Buscar información sobre las arras.

• Hacer una síntesis de la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar y traducir de las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Reflexionar sobre la importancia de vivir según el Evangelio.

• Observar y reflexionar sobre la propia experiencia.

• Apreciar la tarea que llevan a cabo los sacerdotes en la comunidad cristiana.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Localizar el Imperio Romano en torno al mar Mediterráneo.

VOCABULARIO:

Pueblo de Dios.

• Matrimonio.

• Orden sacerdotal.

• Misión.





APRENDEMOS EN INGLÉS:

• God’s people.

• Marriage.

• Holy Orders.

• Mission.



RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 6: UNA GRAN FAMILIA ORGANIZADA. Estructura jerárquica de la Iglesia



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos comprendan el concepto de «Iglesia» como Pueblo de Dios y la necesidad de organizarse para desarrollar su

misión, valorando la importancia de las distintas tareas que en ella desempeñan tanto la jerarquía eclesiástica como el resto de sus miembros.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Reflexionar sobre • Jesús llama y envía • La necesidad de or- • Localización, lectu- • Valorar la impor- • Comunicación • Describir la misión • Conoce y sabe

la necesidad de todo a sus discípulos por ganización de todo ra y comentario de tancia de todos los lingüística. (1) de los miembros de expresar cuál es la

grupo humano de una todo el mundo para grupo humano. una cita bíblica. componentes de un • Social y cívica. (2) la Iglesia como misión que Jesu-

organización que le continuar su obra de • El concepto de «es- • Observación y grupo humano para • Aprender a apren- continuidad de la cristo encomendó a

permita convivir y salvación. tructura jerárquica». comentario de imá- la consecución de sus der. (4) misión de sus discípulos y

trabajar por conse- La venida y presen- genes. fines. Jesucristo. (8) cómo su cumpli-

guir sus fines. cia del Espíritu San- • Lectura y comenta- • Valoración del miento llevó a la

to. La expansión de rio de relato breve. trabajo en equipo. gran expansión de

la Iglesia. (13) la Iglesia.

• Presentar la Iglesia • La Iglesia, nuevo • Origen de la palabra • Ejercicios lingüísti- • Valorar la impor- • Comunicación • Especificar el ser- • Conoce y sabe

como una gran fami- Pueblo de Dios. «Iglesia». cos con las distintas tancia de los sacra- lingüística. (1) vicio eclesial que los explicar los

lia que necesita or- Manifestaciones de • Principales acepcio- acepciones de la mentos del Matrimo- • Social y cívica. (2) apóstoles y sus suce- conceptos de Pue-

ganizarse para reali- la estructura jerár- nes de la palabra «igle- palabra «iglesia». nio y del Orden • Aprender a apren- sores prestan al Pue- blo de Dios,

zar la misión quica de la sia». • Observación y Sacerdotal. der. (4) blo de Dios, y distin- Iglesia Universal,

encomendada por Iglesia. El papa, los • Iglesia universal e comentario de imá- • Interesarse por la • Conocimiento e guir el significado de Iglesia diocesana y

Jesús. obispos, los sacerdo- Iglesia diocesana. genes. situación de la loca- interacción con el las palabras apóstol, las principales

tes, la vida consagra- • Observación y lidad propia en la mundo físico. (6) jerarquía y Colegio acepciones de la

da. análisis de un mapa organización geográ- Episcopal. (10) palabra «iglesia».

La Iglesia Universal de distribución de fica de la Iglesia.

y la Iglesia diocesa- católicos en el mun-

na. (14) do.

• Conocer y valorar • La Iglesia, nuevo • Jerarquía eclesiástica. • Interpretación de • Valorar la tarea que • Comunicación • Identificar algunas • Conoce, valora y

la importancia de la Pueblo de Dios. • Papa, obispos, carde- signos y símbolos. desempeña la jerar- lingüística. (1) instituciones de la respeta latarea que

jerarquía eclesiástica Manifestaciones de nales, arzobispos y • Observación y quía eclesiástica en • Social y cívica. (2) Iglesia dedicadas a la desempeña la jerar-

en la vida de la co- la estructura jerár- sacerdotes. comentario de imá- la comunidad cristia- • Aprender a apren- ayuda a los necesita- quía eclesiástica al

munidad cristiana. quica de la • Colegio Episcopal y genes. na. der. (4) dos. (13) servicio de la co-

Iglesia. El papa, los Conferencia • Dibujo de los prin- • Respetar a los • Autonomía e inicia- munidad cristiana.

obispos, los sacerdo- Episcopal. cipales signos distin- miembros de la je- tiva personal.

tes, la vida consagra- • Los Concilios. tivos de un obispo. rarquía eclesiástica. (5)

da.

La Iglesia Universal

y la Iglesia diocesa-

na. (14)

• Conocer y valorar • Manifestaciones de • La vida consagrada. • Interpretación de • Valorar la tarea que • Comunicación • Interpretar el signi- • Conoce, valora y

la importancia de los la presencia de Dios • Los tres consejos de signos y símbolos. desempeñan los lingüística. (1) ficado del arte reli- respeta la tarea que

religiosos de vida en la cultura cristia- Jesús. • Observación y religiosos de vida • Social y cívica. (2) gioso, y distinguir las desempeñan los

consagrada y de los na. Valoración de las • Las distintas familias comentario de imá- consagrada y los • Cultural y artística. fiestas civiles de las religiosos de vida

laicos en la vida de la expresiones artísticas religiosas. genes. laicos en la comuni- (3) fiestas cristianas. consagrada y los

comunidad cristiana. de las religiones • Los laicos. • Taller manual: dad cristiana. • Autonomía e inicia- (15) laicos en la comu-

presentes en el en- diseño de un cartel • Respetar la opción tiva personal. nidad cristiana.

torno. (19) publicitario. de vida consagrada. (5)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Hacer actividades de comprensión lectora.

• Leer y comentar una narración.

• Leer y comentar textos bíblicos.

• Realizar ejercicios lingüísticos con las distintas acepciones de una palabra.

• Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras.

• Hacer una síntesis de la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Valorar la necesidad de organización y estructura jerárquica.

• Valorar la importancia de la jerarquía eclesiástica.

• Valorar la importancia de la vida consagrada.

• Valorar la importancia de los laicos en la vida de la Iglesia.



3. Cultural y artística.

• Observar y reflexionar sobre distintos elementos de nuestra cultura.

• Observar y analizar un cuadro.

• Realizar un taller manual: diseño de un sello con una patata.

• Dibujar los signos distintivos de un obispo.



4. Aprender a aprender.

• Buscar y analizar citas bíblicas.

• Buscar información sobre la propia parroquia y diócesis.

• Hacer una síntesis de la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar y traducir las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Reflexionar sobre la importancia de la jerarquía eclesiástica.

• Reflexionar sobre la importancia de la vida consagrada y de los laicos.

• Observar y reflexionar sobre la propia experiencia.

• Apreciar la tarea que llevan a cabo los miembros de la comunidad cristiana.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Identificar distintas zonas del mundo.





VOCABULARIO:

• Jerarquía.

• Iglesia Universal.

• Iglesia diocesana.

• Obispo.

• Papa.





APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Hierarchy.

• Universal Church.

• Diocesan Church.

• Bishop.

• Pope.





RECURSOS MATERIALES:

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Atlas o mapamundi

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 7: COMPARTIR EL TESORO. La misión evangelizadora



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos profundicen en la misión de la Iglesia de anunciar el Evangelio a todas las gentes y conozcan cómo se ha

desarrollado esa evangelización a lo largo de la historia.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Profundizar en el • Jesús llama y envía • La misión de la Igle- • Localización, lectu- • Reflexionar sobre • Comunicación • Describir la misión • Conoce y sabe

significado de la a sus discípulos por sia. ra y comentario de lo que impulsa a un lingüística. (1) de los miembros de expresar cuál es la

misión de evangeli- todo el mundo para • Los misioneros. una cita bíblica. misionero a dedicar • Social y cívica. (2) la Iglesia como misión que Jesu-

zar encomendada por continuar su obra de • La evangelización. • Observación y su vida a esa tarea. • Aprender a apren- continuidad de la cristo encomendó a

Jesucristo a la Igle- salvación. comentario de imá- • Valorar y respetar der. (4) misión de sus discípulos y la

sia. La venida y presen- genes. la actividad misione- Jesucristo. (8) actividad que des-

cia del Espíritu San- • Lectura y comenta- ra. arrollan los misio-

to. La expansión de rio de un artículo neros.

la Iglesia. (13) sobre una misionera

española.

• Búsqueda en un

diccionario de distin-

tas palabras.

• Presentar a los • Jesús llama y envía • Los primeros misio- • Observación y • Valorar el respeto a • Comunicación • Razonar el valor de • Identifica a los

apóstoles y sus cola- a sus discípulos por neros. comentario de imá- los primeros lingüística. (1) la libertad y la res- apóstoles como los

boradores como los todo el mundo para • Ámbitos de evangeli- genes. misioneros, la ma- • Aprender a apren- ponsabilidad de primeros misione-

primeros misioneros, continuar su obra de zación de los primeros • Observación y yoría de los cuales der. (4) los propios actos a la ros y sabe explicar

destacando la figura salvación. cristianos. análisis de un mapa dio su vida por evan- • Conocimiento e luz del Evangelio, y en qué consistía su

de San Pablo. La venida y presen- • Los viajes de san con los viajes de san gelizar. interacción con el saber aplicar el man- actividad misione-

cia del Espíritu San- Pablo. Pablo y otro del mundo físico. (6) damiento del amor a ra.

to. La expansión de • Las Cartas de san Próximo Oriente. las situaciones coti- • Conoce y sabe

la Iglesia. (13) Pablo. • Localización, lectu- dianas. (12) explicar la tradición

ra y comentario de sobre Santiago y el

citas bíblicas. origen del Camino

de Santiago.

• Analizar un resu- • Compromiso y • La evangelización • Interpretación de • Distinguir y valorar • Comunicación • Identificar algunas • Conoce y sabe

men del proceso solidaridad con el durante el Imperio signos y símbolos. entre los distintos lingüística. (1) instituciones de la localizar y explicar

histórico de la evan- mundo de hoy: mani- Romano. • Observación y tipos de evangeliza- • Social y cívica. (2) Iglesia dedicadas a la los principales

gelización en el festaciones en la • La conversión de los comentario de imá- ción en la historia del • Aprender a apren- ayuda a los necesita- momentos de la

mundo, subrayando Iglesia y en otras pueblos bárbaros al genes. cristianismo. der. (4) dos. (13) historia de la evan-

los momentos más religiones. (17) cristianismo. • Localizar en mapas • Valorar la ayuda • Autonomía e inicia- gelización.

importantes. • Misioneros y descu- los lugares mencio- que los misioneros tiva personal.

brimientos del siglo nados en el proceso prestan a las perso- (5)

XVI. histórico de la evan- nas más necesitadas. • Conocimiento e

• El impulso misionero gelización. interacción con el

del siglo XIX. mundo físico. (6)

• Reflexionar sobre • Manifestaciones de • La nueva evangeliza- • Interpretación de • Valorar la impor- • Comunicación • Interpretar el signi- • Es consciente de

la responsabilidad de la presencia de Dios ción. signos y símbolos. tancia de la vida lingüística. (1) ficado del arte reli- que la tarea evange-

todos los cristianos en la cultura cristia- • La responsabilidad de • Observación y cotidiana de los • Social y cívica. (2) gioso, y distinguir las lizadora es respon-

en la misión evange- na. Valoración de las todos los cristianos en comentario de imá- cristianos como • Cultural y artística. fiestas civiles de las sabilidad de todos

lizadora en su vida expresiones artísticas la misión. genes. ámbito de la nueva (3) fiestas cristianas. los cristianos y sabe

cotidiana. de las religiones • Taller manual: evangelización. • Autonomía e inicia- (15) explicar cómo se

presentes en el en- elaboración de una • Observar y re- tiva personal. puede evangelizar

torno. (19) concha jacobea. flexionar sobre la (5) en la vida cotidiana.

propia experiencia y

el entorno próximo.





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Realizar actividades de comprensión lectora.

• Leer y comentar un artículo.

• Leer y comentar una biografía breve.

• Leer y comentar textos bíblicos.

• Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras.

• Hacer una síntesis de la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Respetar la misión evangelizadora de la Iglesia.

• Valorar la importancia de la labor de los misioneros.

• Considerar la importancia social del Camino de Santiago.



3. Cultural y artística.

• Observar y reflexionar sobre distintos elementos de nuestra cultura.

• Observar y analizar un cuadro.

• Realizar un taller manual: elaboración de una concha jacobea.



4. Aprender a aprender.

• Buscar y analizar citas bíblicas.

• Buscar información sobre distintos personajes.

• Buscar el significado de algunas palabras en el diccionario.

• Localizar distintos lugares en mapas.

• Hacer una síntesis de la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar y traducir las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Reflexionar sobre la responsabilidad evangelizadora de todos los cristianos.

• Reflexionar sobre las formas de evangelizar en la vida cotidiana de cada cristiano.

• Observar y reflexionar sobre la propia experiencia.

• Apreciar la tarea que llevan a cabo los misioneros.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Identificar distintas zonas del mundo y localizar en ellas los lugares estudiados.



VOCABULARIO:

• Misionero.

• Evangelizar.

• Jacobeo.

• Peregrino.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Missionary.

• Evangelise.

• Jacobean.

• Pilgrim.



RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Atlas o mapamundi.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 8: MIL GRACIAS DERRAMANDO... Presencia de Dios en la cultura cristiana



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos se percaten de la gran presencia de la fe cristiana en la cultura occidental, valoren su contribución a dicha

cultura y respeten sus manifestaciones.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Profundizar en la • Manifestaciones de • Los primeros cristia- • Localización, lectu- • Valorar la presencia • Comunicación • Señalar y respetar • Conoce, sabe

presencia de Dios en la presencia de Dios nos, sin templos y ra y comentario de de la fe cristiana en lingüística. (1) los valores de las identificar y respeta

la arquitectura y en la cultura cristia- perseguidos. una cita bíblica. la arquitectura. • Social y cívica. (2) distintas religiones y las principales

analizar algunas de na. Valoración de las • La libertad religiosa y • Observación y • Respetar las mani- • Cultural y artística. su contribución a la manifestaciones del

sus principales mani- expresiones artísticas las primeras iglesias. comentario de imá- festaciones arqui- (3) cultura. (14) cristianismo en la

festaciones a lo largo de las religiones • Las basílicas y sus genes. tectónicas religiosas. • Aprender a apren- • Interpretar el signi- arquitectura.

de la historia. presentes en el en- principales elementos. • Dibujos de distintas der. (4) ficado del arte reli-

torno. (19) • Principales edificios plantas en forma de gioso y distinguir las

cristianos: iglesias, cruz. fiestas civiles de las

catedrales y monaste- • Búsqueda en un fiestas cristianas.

rios. diccionario de distin- (15)

tas palabras.

• Profundizar en la • Manifestaciones de • La escultura románi- • Observación y • Valorar la presencia • Comunicación • Señalar y respetar • Conoce, sabe

presencia de Dios en la presencia de Dios ca. comentario de imá- de la fe cristiana en lingüística. (1) los valores de las identificar y respeta

la escultura y anali- en la cultura cristia- • La escultura gótica. genes. la escultura. • Social y cívica. (2) distintas religiones y las principales

zar algunas de sus na. Valoración de las • La escultura de bulto • Búsqueda en un • Respetar las mani- • Cultural y artística. su contribución a la manifestaciones del

principales manifes- expresiones artísticas redondo. diccionario de distin- festaciones escultóri- (3) cultura. (14) cristianismo en la

taciones a lo largo de de las religiones • La escultura en la tas palabras. cas religiosas. • Aprender a apren- • Interpretar el signi- escultura.

la historia. presentes en el en- Semana Santa. der. (4) ficado del arte reli-

torno. (19) gioso y distinguir las

fiestas civiles de las

fiestas cristianas.

(15)

• Profundizar en la • Manifestaciones de • La pintura románica. • Interpretación de • Valorar la presencia • Comunicación • Señalar y respetar • Conoce, sabe

presencia de Dios en la presencia de Dios • La pintura gótica. signos y símbolos. de la fe cristiana en lingüística. (1) los valores de las identificar y respeta

la pintura y analizar en la cultura cristia- • Los cuadros indepen- • Observación y nuestra cultura coti- • Social y cívica. (2) distintas religiones y las principales

algunas de sus prin- na. Valoración de las dientes de su localiza- comentario de imá- diana. • Cultural y artística. su contribución a la manifestaciones del

cipales manifestacio- expresiones artísticas ción. genes. • Observar y re- (3) cultura. (14) cristianismo en la

nes a lo largo de la de las religiones • La temática cristiana • Investigación de flexionar sobre la • Aprender a apren- • Interpretar el signi- pintura.

historia. presentes en el en- en los pintores más pintores famosos con propia experiencia y der. (4) ficado del arte reli-

torno. (19) importantes. cuadros de temática el entorno próximo. gioso y distinguir las

religiosa cristiana. fiestas civiles de las

fiestas cristianas.

(15)





• Profundizar en la • Respeto a las con- • Presencia de la fe • Interpretación de • Valorar la presencia • Comunicación • Señalar y respetar • Conoce, sabe

presencia de vicciones religiosas cristiana en la toponi- signos y símbolos. de la fe cristiana en lingüística. (1) los valores de las identificar y respeta

Dios en la cultura como condición mia, el cine, la música • Observación y nuestra cultura coti- • Social y cívica. (2) distintas religiones y las principales

cotidiana de nuestra mínima para la con- y las expresiones popu- comentario de imá- diana. • Cultural y artística. su contribución a la manifestaciones del

sociedad y analizar vivencia. (16) lares. genes. • Observar y re- (3) cultura. (14) cristianismo en la

algunas de sus prin- • Importancia del cris- • Taller manual: flexionar sobre la • Autonomía e inicia- • Interpretar el signi- cultura cotidiana.

cipales manifestacio- tianismo en la forma- realización del dibu- propia experiencia y tiva personal. ficado del arte reli- • Valora la gran

nes en la actualidad. ción de la cultura occi- jo de un pantocrátor. el entorno próximo. (5) gioso y distinguir las presencia del cris-

dental. • Análisis de elemen- fiestas civiles de las tianismo en la cul-

tos culturales del fiestas cristianas. tura occidental.

entorno cercano. (15)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Hacer actividades de comprensión lectora.

• Leer y comentar una poesía.

• Leer y comentar una biografía breve.

• Leer y comentar textos bíblicos.

• Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras.

• Hacer una síntesis de la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Respetar las creencias religiosas de las personas y sus manifestaciones sociales.

• Valorar la influencia cristiana en numerosas costumbres y comportamientos de nuestra sociedad.



3. Cultural y artística.

• Repasar la evolución histórica de la arquitectura, escultura y pintura cristianas.

• Observar y reflexionar sobre distintos elementos de nuestra cultura.

• Observar y analizar un cuadro.

• Realizar un taller manual: elaboración de un pantocrátor.



4. Aprender a aprender.

• Buscar y analizar citas bíblicas.

• Buscar información sobre distintos artistas y sus obras.

• Buscar el significado de algunas palabras en el diccionario.

• Hacer una síntesis de la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar y traducir las frases resumen en inglés.

5. Autonomía e iniciativa personal.

• Reflexionar sobre la notable presencia de lo cristiano en nuestros hábitos cotidianos.

• Respetar las creencias religiosas de los demás.

• Respetar los elementos religiosos de nuestra cultura.

• Observar y reflexionar sobre la propia experiencia.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Localizar lugares naturales cuya toponimia sea de origen cristiano.



VOCABULARIO:

• Románico.

• Gótico.

• Renacimiento.

• Claustro.





APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Romanesque.

• Gothic.

• Renaissance.

• Cloister.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 9: ¡AIRE DE FIESTA! Las fiestas del Pueblo de Dios



INTENCIONES EDUCATIVAS: Que los alumnos comprendan el carácter rememorativo y comunitario de las fiestas y entiendan las fiestas religiosas como

lugares de encuentro con Dios.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Conocer las princi- • Las fiestas del • El carácter rememo- • Observación y • Tomar conciencia • Comunicación • Interpretar el signi- • Conoce, sabe

pales fiestas religio- Pueblo de Dios. rativo y comunitario de comentario de imá- sobre la importancia lingüística. (1) ficado del arte reli- identificar y respeta

sas, su origen y su Su valor comunitario las fiestas. genes. de las fiestas en la • Social y cívica. (2) gioso y distinguir las las principales

significado. y rememorativo. • La fiesta del Rocío. • Localización en un convivencia de las • Aprender a apren- fiestas civiles de las fiestas religiosas.

• Entender las fiestas El encuentro con mapa de determina- personas. der. (4) fiestas cristianas.

religiosas como Dios a través de las dos lugares de culto • Autonomía e inicia- (15)

lugares de encuentro fiestas. (18) religioso. tiva personal. (5)

con Dios.

• Valorar la impor- • Las fiestas del • Origen y significado • Localización, lectu- • Valorar la presencia • Comunicación • Interpretar el signi- • Conoce el origen

tancia y el significa- Pueblo de Dios. del domingo para los ra y comentario de de la fe cristiana en lingüística. (1) ficado del arte reli- de la fiesta domini-

do del domingo co- Su valor comunitario cristianos. una cita bíblica. las principales fiestas • Social y cívica. (2) gioso y distinguir las cal y valora y res-

mo fiesta central de y rememorativo. • Origen y significado • Observación y nacionales y locales. • Cultural y artística. fiestas civiles de las peta su significado

los cristianos. El encuentro con de las fiestas de Navi- comentario de imá- (3) fiestas cristianas. religioso.

Dios a través de las dad y Semana Santa. genes. • Aprender a apren- (15)

fiestas. (18) • Fijación de la Se- der. (4)

mana Santa en un

calendario con las

fases lunares.

• Distinguir las dife- • Manifestaciones de • Las fiestas dedicadas • Interpretación de • Valorar la presencia • Comunicación • Señalar y respetar • Conoce, sabe

rencias entre las la presencia de Dios a la Virgen María. signos y símbolos. de la fe cristiana en lingüística. (1) los valores de las identificar y respeta

fiestas civiles y las en la cultura cristia- • Las fiestas patronales. • Observación y la pintura. • Social y cívica. (2) distintas religiones y las principales

religiosas, y valorar na. Valoración de las comentario de imá- • Valorar y respetar • Cultural y artística. su contribución a la fiestas dedicadas a

la gran importancia expresiones artísticas genes. las fiestas religiosas. (3) cultura. (14) Jesús y a la Virgen

de estas en nuestro de las religiones • Investigación de • Aprender a apren- • Interpretar el signi- María.

calendario festivo. presentes en el en- personas canoniza- der. (4) ficado del arte reli-

torno. (19) das y resumen de su gioso y distinguir las

biografía. fiestas civiles de las

fiestas cristianas.

(15)

• Comprender el • Respeto a las con- • Las fiestas religiosas • Observación y • Observar y re- • Comunicación • Señalar y respetar • Conoce, sabe

carácter rememorati- vicciones religiosas de nuestro entorno. comentario de imá- flexionar sobre lingüística. (1) los valores de las identificar y respeta

vo y comunitario de como condición • Las romerías. genes. la propia experiencia • Social y cívica. (2) distintas religiones y las fiestas patrona-

las fiestas. mínima para la con- • Taller manual: y el entorno próximo • Cultural y artística. su contribución a la les locales y gre-

vivencia. (16) diseño y elaboración con respecto a las (3) cultura. (14) miales.

de una agenda de fiestas religiosas. • Autonomía e inicia- • Interpretar el signi-

fiestas. tiva personal. ficado del arte reli-

• Análisis de elemen- (5) gioso y distinguir las

tos festivos religiosos fiestas civiles de las

del entorno cercano. fiestas cristianas.

(15)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Observar y reflexionar.

• Hacer actividades de comprensión lectora.

• Leer y comentar un relato.

• Leer y comentar varias biografías breves.

• Leer y comentar textos bíblicos.

• Buscar en el diccionario el significado de distintas palabras.

• Hacer una síntesis de la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Respetar las creencias religiosas de las personas y sus manifestaciones sociales.

• Valorar la influencia cristiana en gran parte de las fiestas populares españolas.

• Valorar las fiestas como forma de compartir las cosas importantes de los colectivos humanos.



3. Cultural y artística.

• Conocer el origen y significado de las principales fiestas religiosas.

• Observar y reflexionar sobre distintos elementos de nuestra cultura.

• Observar y analizar un cuadro.

• Realizar un taller manual: diseño y elaboración de una agenda de fiestas.



4. Aprender a aprender.

• Buscar y analizar citas bíblicas.

• Buscar información sobre distintos santos.

• Buscar información sobre distintas advocaciones marianas.

• Buscar el significado de algunas palabras en el diccionario.

• Hacer una síntesis de la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar y traducir las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Reflexionar sobre la notable presencia de lo cristiano en nuestras fiestas populares.

• Respetar las creencias religiosas de los demás.

• Respetar los elementos religiosos de nuestra cultura

• Observar y reflexionar sobre la propia experiencia.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Localizar lugares en el mapa.



VOCABULARIO:

• Romería.

• Fiesta patronal.

• Domingo.

• Inmaculada.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Procession.

• Patron Saint’s Day.

• Sunday.

• Blessed Virgin.





RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Mapa de España.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...

Materiales específicos para la realización del taller.

UNIDAD 10: SOMOS CRISTIANOS. Síntesis del Tercer Ciclo



INTENCIONES EDUCATIVAS: Queremos que el alumno profundice en la importancia de las figuras de Jesús, María, el Espíritu Santo y la Iglesia para todos

los cristianos, conociendo su vida, identificando su obra y tomando su ejemplo. Que el alumno recuerde los contenidos más importantes introducidos durante la

Primaria.



OBJETIVOS CONTENIDOS HABILIDADES Y CRITERIOS DE INDICADORES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPETENCIAS

UNIDAD REFERENCIAS DESTREZAS EVALUACIÓN PARA EVALUAR

• Identificar y enten- • Relatos del Nuevo • Nuevo Testamento: la • Búsqueda de citas • Importancia del • Comunicación • Comentar algunos • Identifica y en-

der citas bíblicas. Testamento en que figura de Jesús. bíblicas. conocimiento de las lingüística. (1) textos del tiende las citas

los testigos acreditan citas bíblicas más • Aprender a apren- Nuevo Testamento bíblicas.

que Jesucristo es relevantes. der. (4) donde se manifiesta

Hijo de Dios y ver- la humanidad y la

dadero hombre. (6) divinidad de Jesu-

cristo. (5)

• Descubrir el valor • Jesucristo, plenitud • Nuevo Testamento: la • Descubrimiento de • Admirar la figura • Social y cívica. (2) • Identifica y entien- • Descubre el valor

de la figura de Jesús. del hombre. (8) figura de Jesús. las figuras de Jesús y de Jesús como ejem- • Cultural y artística. de las citas bíblicas. y admira la figura

de su Madre María. plo que seguir. (3) de Jesucristo.

• Aprender a apren-

der. (4)

• Autonomía e inicia-

tiva personal.

(5)

• Valorar y conocer • La presencia de la • María: Madre de • Descubrimiento de • Admirar la figura • Social y cívica. (2) • Situar y valorar la • Conoce y valora

la respuesta de fe de Virgen María Dios, Madre de Jesús, las figuras de Jesús y de Jesús como ejem- • Cultural y artística. presencia de la Vir- la figura de

la Virgen María. en el Evangelio y en Madre de la Iglesia y de su Madre María. plo que seguir. (3) gen María en los María como Madre

los Hechos de los Madre de todos los • Aprender a apren- momentos culminan- de todos los cristia-

Apóstoles. (9) cristianos. der. (4) tes de la vida de nos.

• Autonomía e inicia- Cristo, reconociendo

tiva personal. que ocupa un lugar

(5) especial en la salva-

ción. (11)

• Comprender y • Jesús llama y envía • Espíritu Santo: pre- • Identificación del • Confiar en el Espí- • Social y cívica. (2) • Describir la misión • Conoce y com-

valorar la importan- a sus discípulos por sencia y fuerza para Espíritu Santo en la ritu Santo y en la • Cultural y artística de los miembros de prende la importan-

cia del Espíritu Santo todo el mundo para continuar la labor de expansión de la Igle- Iglesia. (3) la Iglesia como cia

y la Iglesia en nues- continuar su obra de Jesús. sia. • Aprender a apren- continuidad de la del Espíritu Santo

tra vida. salvación. La venida der. (4) misión de y de la Iglesia para

del Espíritu Santo. Jesucristo. (9) todos los cristianos.

La expansión de la

Iglesia. (13)





COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES

1. Comunicación lingüística.

• Leer narraciones bíblicas.

• Realizar actividades de comprensión lectora.

• Resolver un crucigrama.

• Hacer una síntesis de la Unidad.



2. Social y ciudadana.

• Buscar personas merecedoras de «diplomas» por su labor en la sociedad.



3. Cultural y artística.

• Plasmar en un dibujo lo trabajado en la Unidad.

• Buscar fiestas en un calendario.

• Relacionar citas bíblicas con obras de arte.

• Observar y contemplar un cuadro.

• Realizar un taller manual: orla de fin de curso.



4. Aprender a aprender.

• Buscar citas bíblicas.

• Ordenar acontecimientos cronológicamente.

• Relacionar citas bíblicas con obras de arte.

• Hacer una síntesis de la Unidad.

• Memorizar las frases de síntesis.

• Memorizar las frases resumen en inglés.



5. Autonomía e iniciativa personal.

• Observar y reflexionar.

• Resolver un enigma.



6. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Realizar un mapa del país de Jesús.



VOCABULARIO:

• Jesús.

• María.

• Iglesia.

• Espíritu Santo.



APRENDEMOS EN INGLÉS:

• Jesus.

• Mary.

• Church.

• Holy Spirit.



RECURSOS MATERIALES:

Libro de texto.

Cuaderno.

Biblia.

Diccionario.

Materiales de clase: bolígrafo, lápiz, borrador, lápices de colores...