ACTIVIDADES PEDAG�GICAS PARA EL �REA DE CIENCIAS NATURALES by o36NE06

VIEWS: 0 PAGES: 63

									        INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
      PROYECTO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y SALUD




RESPONDABLES:    Marta Lia Medina R
                 Flor Mery Quiros Varelas
                 Mery Buendía
                 Angela
                 Gloria Hernández
                 Martha
                 Nora Elba Sierra
                 Beatriz Helena Vivas
                 Luís Hernando Guerrero
                 Hector Emilio Gil Correa
                 Milton Lukumi Castro
                                                                                          2

                                    1. DIAGNÖSTICO

Para hacer el presente diagnóstico se han tomado en cuenta los siguientes elementos de
análisis:

1. Los educadores y el tipo de programa
2. Metodología de trabajo
3. Actividades realizadas Por el área de ciencias

1. En cuanto al primer punto se cuenta con un grupo de docentes capacitados en su área y
unificado en los criterios de pedagogía y rendimiento escolar.

2. En el desarrollo de la metodología, el área de ciencias naturales se ha interesado en
unificar y cambiar su metodología magistral por una metodología activa e innovadora donde
se busca a través de los procesos científicos la exploración por parte de los alumnos en las
diferentes actividades, conduciéndolos al aprendizaje de distintos contenidos que estén
acordes a sus necesidades e intereses y que les posibilite desarrollar capacidades para ser
críticos y participar en la solución de los problemas que le presentan como una respuesta a
la sociedad de la cual hace parte.

Es aquí conde podemos decir que el educador de la institución ha avanzado en forma
paulatina en el proceso de aprendizaje, convirtiéndose en un orientador y dinamizador en la
búsqueda del conocimiento.


Se hace difícil la integración con otras áreas, lo que hace ver las ciencias como si fuera
otra asignatura totalmente aislada de los demás; lo que no permite cumplir y desarrollar los
fines de la misma a nivel institucional.


3. El área de Ciencias Naturales desarrolla actividades en equipo con el área de
tecnología sociales, como son:


Cuidado y producción de la vivero escolar.

Proyecto de salud y buena alimentación,

Proyecto de Jardinería y cuidado del ambiente físico.

Campañas de reciclaje, transformación y reutilización del papel.

Campañas para evitar la contaminación por el ruido y el visual.

Participación activa con padres de familia y alumnos en los proyectos pedagógicos de
orientación



                                                                                          2
                                                                                           3

-La feria de la creatividad se desarrollará bajo el empeño de revivir y rescatar los aportes
que se han hecho a través del tiempo a la ciencia y llevará por nombre "Hombres de
Ciencia".

-Resaltar a través de campañas los días más representativos del medio ambiente como
son: Día del agua, Día de la tierra, Día del Árbol, día del medio ambiente, entre otros.

.
                                    2. JUSTIFICACION


El mundo de hoy no necesita de hombres memorísticos, sino, de hombres con una gran
capacidad creadora e innovadora.

Los descubrimientos y avances de las ciencias se presenta en forma tan acelerada que no
se puede afirmar el, no conocimiento de la mayoría de éstos; además, la aplicación
tecnológica impide el contacto, la relación y el encuentro con los eventos científicos.

El propósito fundamental del área de ciencias naturales es el de llevar a los alumnos a
descubrir el "COMO" puede reconocer y mejorar el medio a través de los procesos
científicos partiendo de la observación, ejecución y control de experiencias para llegar a la
formulación de las hipótesis y la elaboración de conclusiones. El hecho de dudar, de
preguntar y sospechar, posee un espacio trascendental en el campo de las ciencias. He
aquí lo sustancial en el proceso del conocimiento: Darle al joven la oportunidad de plantear
y resolver los problemas cotidianos. Cuando razona y piensa de forma independiente en
hechos o situaciones que son retos para sí, a través del contacto directo con su mundo.




                                                                                           3
                                                                                            4

                                   3. MARCO TEORICO


En el currículo de educación básica y media vocacional se incluye el estudio de las ciencias
naturales, con el fin de contribuir decididamente a la educación integral del individuo.

TITULO 2
ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO
ARTICULO 14: ENSEÑANZA OBLIGATORIA: En todos los establecimientos oficiales o
privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en los niveles de la educación
preescolar, básica y media, cumplir cono:
LITERAL C. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de
los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la constitución
política.

SECCION 3: EDUCACIÓN BÁSICA.
ARTÍCULO 21: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO
DE PRIMARIA.
LITERAL H: La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la
protección de la naturaleza y el ambiente.

ARTICLO 22: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO DE
SECUNDARIA.
LITERAL DE. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la
observación experimental.
LITERAL E: El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración de la
naturaleza y el ambiente.

ARTICULO 23: AREAS OBILIGATORIAS Y FUNDAMENTALES
Para el logro de los objetivos de la educación básica se conocen áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente .

Para la reestructuración del área de ciencias naturales se han tenido en cuenta la Ley
General de la Educación , los lineamientos curriculares el MEM 2002, la resolución 3011/96
y la resolución 2343 de junio 4/96 Decreto 0230 del 2002.




                                                                                            4
                                                                                            5

                                4. MARCO CONCEPTUAL


La programación de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepción
científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir que
la enseñanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimiento ,
sino, que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza capaces d plantear interrogantes
sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que esta
le proporciona.

Así mismo, la educación par ala salud busca que el alumno le de un tratamiento racional a
los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos
positivos , es decir, el área de Ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean
parte del pensar, sentir y actuar del ser humano.

El programa de ciencias naturales pretenden concientizar a la juventud y a la comunidad
educativa a cerca de la importancia , preservación y uso adecuado de los recursos
naturales y de la protección del medio ambiente, ya que la salud es el resultado del
equilibrio de la interacción del hombre y el medio. El programa debe atender los problemas
de la comunidad, puesto que esta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a
necesidades, intereses, aspiraciones y valores, toda actividad relacionada con el
aprendizaje de las ciencias naturales que se planee con la comunidad, pasar a ser parte del
currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. El programa debe
desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de
sus actuaciones y en especial de lo relacionado con el medio ambiente, el cual hace parte
de nuestro patrimonio nacional.

Las actividades el aprendizaje deben tener como centro el alumno, sin perder de vista las
necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte.




                                                                                            5
                                                                                         6

                               5. OBJETIVOS DEL AREA



OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar el pensamiento científico, que le permita al estudiante contar con una teoría
integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral,
que le proporcione una concepción de si mismo y de sus relaciones con su sociedad a
través de la experimentación, observación y de su diferencia con los objetos de estudio.

* Crear ambientes de aprendizaje para que los niños exploren y que les permita el
reconocimiento de su cuerpo y el entorno, brindándoles la oportunidad de explorar.

OBJETIVO ESPECIFICO:

PRIMERO: Desarrollar la curiosidad, el deseo de saber y la capacidad de formar las
preguntas dando posibles respuestas sobre fenómenos de su entorno y organismos que los
rodean.

SEGUNDO: Desarrollar la capacidad de observación a través de la narración y la
representación de sucesos sencillos de tal forma que afiance su relación consigo mismo y
con el entorno.

TERCERO: Fomentar la búsqueda de respuestas a fenómenos naturales a través de la
experimentación y comprobación para el entendimiento de problemas cotidianos.

CUARTO: Identificar diferentes fenómenos estableciendo relaciones, causas, efectos,
llevándolos al cuidado y conservación de su medio.

QUINTO: Desarrollar la creatividad a partir de actividades y prácticas de enseñanza,
potencial izándolo la experimentación, iniciativa y el descubrimiento adquiriendo así el
desarrollo del espíritu científico, investigativo propio del estudiante.

SEXTO: Plantear situaciones problemas teniendo en cuenta las implicaciones derivadas de
la aplicación de una determinada teoría científica poniendo a prueba sus propias hipótesis.

SEPTIMO: formular preguntas respaldadas por un contexto teórico articulado por ideas
científicas, explorando y manifestando inquietudes y deseos de saber acerca de diversos
temas teóricos, ambientales y tecnológicos.

OCTAVO: Plantear hipótesis cuantitativas y cualitativas fundamentados en datos
expresados en forma sencilla, obteniendo a partir de pruebas experiencias, observaciones.

NOVENO: Desarrollar la necesidad de construir teorías y de expresar las que ya conoce
utilizando modelos cuantitativos, interpretación de gráficos.



                                                                                         6
                                                                                            7

DECIMO: Dar explicaciones apoyándose en teorías explicativas formalizadas que pueden
también estar formuladas mediante modelos, lógicos y matemáticos,          deduciendo
formalmente hipótesis predictivas, cualitativas y cuantitativa afianzando la critica y
contrastación de los diferentes teóricos.

UNDECIMO: Manejar diferentes interpretaciones, relacionarlas y utilizar varios sistemas de
símbolos, mostrando el manejo de los teóricos y su posición crítica.



                                    METODOLOGIA
“El área de Ciencias Naturales y educación ambiental aporta a la comprensión de los
fenómenos que ocurren en la realidad”

Como es sabido el área se fundamenta principalmente en los procesos físicos, químicos y
biológicos tomando como eje central la vida misma y todo lo que tiene que ver con esta. La
razón de lo anterior, la metodología del área tiene en cuenta el método de la ciencia
inductiva y deductiva, de lo particular a lo general, además, se tiene muy en cuenta el
proceso investigativo haciendo énfasis en el método científico el cual se complementa con
las practicas de laboratorio.

El proceso de las ciencias naturales en nuestra institución se trabaja desde el preescolar al
grado once con las temáticas correspondientes para cada nivel, en los cuales se le da
mucha importancia al planteamiento de hipótesis sencillas las cuales desembocan en el
planteamiento y solución de problemas sencillos.

Para el desarrollo de la metodología del área se parte de la reflexión del mundo, de la vida y
en este recorrido se toma en consideración los contenidos, el contexto escolar, los
objetivos, los procesos de pensamiento y de acción de tal manera que faciliten la
construcción del conocimiento en ciencias naturales.
El educador, como eje dinamizador y posibilitador del conocimiento, ayuda al proceso y
busca la transformación integral, afectiva y moral de los alumnos.

Nuestra metodología se caracteriza por ser activa, participativa en donde se le brinda a los
estudiantes confianza, buscando despertar en ellos el amor por las ciencias naturales,
espíritu investigativo, uso racional de los recursos, amor y respeto por la vida, ya que…
“La enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental debe enfatizar en los
procesos de construcción más que en la transmisión de resultados y debe explicitar las
relaciones y los impactos de la ciencia y la tecnología en la vida del hombre, la naturaleza y
la sociedad”




                                                                                            7
                                                                                                   8

La metodología en la institución se apoya con las siguientes estrategias metodologícas:

- Generación de ambientes de aprendizaje agradables (aula, laboratorio……)

- Salidas pedagógicas y desarrollo de guías (jardín botánico, zoológico, planetario, museo
interactivo, cerro el volador, parque piedras blancas).

- Participación en actividades culturales y científicos: feria de la ciencia a nivel institucional y
municipal, proyecto de ondas y proyecto ecológico.

- Fundamentación teórica con la apropiación de las herramientas tecnológicas con el uso de
Internet, integrando la tecnología con las ciencias naturales y demás proyectos.

- Confrontación de la teoría con el desarrollo de practicas en el laboratorio.


RECURSOS

Los recursos en la Institución José Acevedo y Gómez aunque no son suficientes hacemos
uso de ellos de una forma racional; como una herramienta que nos permita potencializar el
aprendizaje de las Ciencias Naturales y educación ambiental en nuestros alumnos.

Los recursos los clasificamos en:

a. MATERIALES IMPRESOS:
 _Textos para los diferentes grados
_ Periódico Mural
_ Carteleras
_ Lineamientos curriculares


b. MATERIAL DIDACTICO:
- Torso humano
- Equipos de Microbiología
- Equipos de Óptica
_ Equipo de electricidad
_ Equipo de termodinámica


c. REGIOSTRO SONORO:
- Grabadora
- Guitarra
- Equipo de percusión




                                                                                                   8
                                                                                            9



d. IMÁGENES FIJAS:
- Láminas de Biología y Física
- Pendones

e. MATERIALES AUDIOVISUALES:
- Televisor
- DVD
- VH
- Vídeo vean
- Visión Flex
- Proyector de Opacas, filminas y de acetatos
- Cámaras de video
- Pantallas

f. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS:

- Proyecto de Noel: Oriéntate, a que te cojo ratón, servicios de Internet y utilización de las
Tícs

g. LABORATORIO:
- Con su respectiva dotación para Física, Química y Biología.




                                                                                            9
                                                                                                      10

             ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
                                      GRADO 5º




    Objetivos específicos             Contenido temático               Indicador de logros
-   Analizar la organización      1. EL SER VIVO Y SUS -           Analiza     la    organización
    interna       de       los    FUNCIONES VITALES:               interna de los individuos en
    individuos en sistemas                                         sistemas y describir sus
    y       describir     sus     - La Nutrición:                  funciones vitales.
    funciones vitales.             Nutrición en las plantas   -   Conocer algunas funciones
-   Conocer           algunas      Nutrición en los animales      destinadas a mantener la
    funciones destinadas a         Nutrición en el hombre         vida.
    mantener la vida.                                         -   Construye       conocimiento
-   Construir conocimiento        - La cadena alimenticia.         sobre la función de nutrición
    sobre la función de           - El aparato digestivo en el     en vegetales, animales y el
    nutrición en vegetales,       hombre.                          hombre,        mediante       la
    animales y el hombre,                                          observación, aplicación y
    mediante                 la   - La circulación:                realización de experimentos.
    observación, aplicación        Circulación en las plantas -   Comprende como circula la
    y      realización      de     Circulación     en      los    energía en una cadena
    experimentos.                     animales                     alimenticia.
-   Comprender          como       Circulación en el hombre. -    Identifica los órganos que
    circula la energía en                                          constituyen      el    sistema
    una cadena alimenticia.       - La Respiración:                digestivo en el hombre y
-   Identificar los órganos                                        conoce su funcionamiento.
                                   Respiración     en   las
    que      constituyen     el                              -     Comprueba        la    función
                                      plantas
    sistema digestivo en el                                        circulatoria en los vegetales,
                                   Respiración     en   los
    hombre y conocer su                                            los animales y el hombre, a
                                      animales
    funcionamiento.                                                través           de           la
-   Comprobar la función           Respiración en el hombre       experimentación.
    circulatoria     en   los                                  -   Realiza        comparaciones
    vegetales, los animales       - La Excreción                   relaciones con la función
    y el hombre, a través de       Excreción en las plantas       respiratoria en vegetales,
    la experimentación.            Excreción      en      los     animales y el hombre.
-   Realizar comparaciones            animales                 -   Identifica los órganos que
    relaciones      con      la    Excreción en el hombre         constituyen      el    sistema
    función respiratoria en                                        respiratorio en los vegetales,
    vegetales, animales y el                                       los animales y el hombre.
    hombre.                                                    -   Conocer               algunas
-   Identificar los órganos                                        enfermedades del sistema
    que      constituyen     el                                    respiratorio y aplicar normas
    sistema respiratorio en                                        de      primeros       auxilios
    los     vegetales,    los                                      oportunamente.
    animales y el hombre.                                      -   Identificar los órganos que
-   Conocer           algunas                                      constituyen      el    sistema


                                                                                                      10
                                                                                                       11

    enfermedades          del                                     excretor en los vegetales,
    sistema respiratorio y                                        los animales y el hombre.
    aplicar    normas      de                                 -   Valora la importancia del
    primeros         auxilios                                     trabajo   en      grupo,   la
    oportunamente.                                                responsabilidad,
-   Identificar los órganos                                       colaboración y creatividad
    que     constituyen     el                                    en     la   realización   de
    sistema excretor en los                                       actividades en clase
    vegetales, los animales                                   -
    y el hombre.
-   Valorar la importancia
    del trabajo en grupo, la
    responsabilidad,
    colaboración             y
    creatividad     en      la
    realización            de
    actividades en clase
-
-   Reconocer              las    1. LA REPRODUCCIÓN EN -         Reconoce las diferencias entre
    diferencias    entre     la      LOS SERES VIVOS.             la reproducción sexual y
    reproducción sexual y                                         asexual, que se da dentro de
    asexual, que se da            -La Reproducción en los         las plantas y los animales.
    dentro de las plantas y       vegetales.                  -   Conoce el significado de los
    los animales.                     Reproducción asexual       conceptos: gameto, cigoto,
-   Conocer el significado de         Reproducción asexual       embrión y fecundación.
    los conceptos: gameto,                                    -   Establece las diferencias y
    cigoto,     embrión       y   - La reproducción en los        semejanzas de los sistemas
    fecundación.                  animales                        de reproducción en vegetales
-   Establecer las diferencias        Reproducción               y animales.
    y semejanzas de los                  Asexual              -   Identifica los órganos que
    sistemas de reproducción              (Gemación,              conforman        el       sistema
    en vegetales y animales.      Regeneración)                   reproductor en las plantas, los
-   Identificar los órganos           Reproducción Sexual        animales y el hombre.
    que conforman el sistema                                  -   Entiende el proceso de
    reproductor     en     las    -La reproducción Humana.        polinización y de fecundación
    plantas, los animales y el        Diferencias sexuales       en las flores.
    hombre.                              primarias.           -    Valora      la     reproducción
-   Entender el proceso de            Órgano        sexuales     humana       como      un     acto
    polinización     y      de           masculinos               responsable de pareja
    fecundación en las flores.        Órgano        sexuales
-    Valorar la reproducción             femeninos
    humana como un acto
                                      Ciclo menstrual
    responsable de pareja
                                      Fecundación.

-   Identificar            la 2. LA ESTRUCTURA DE -               Identifica la representación
    representación simbólica     LA MATERIA.                      simbólica de los elementos


                                                                                                       11
                                                                                                          12

    de       los    elementos                                         químicos m{as conocidos, en
    químicos               m{as    - Las propiedades de los           la tabla periódica
    conocidos, en la tabla         elementos.               -         Entiende los criterios de
    periódica                      - Átomos, elementos y              selección de los elementos en
-   Entender los criterios de      compuestos.                        la tabla periódica.
    selección       de       los   - La Tabla Periódica     -         Identifica en la tabla periódica
    elementos en la tabla          - Los elementos forman             algunos        símbolos        de
    periódica.                     compuestos.                        elementos               químicos
-   Identificar en la tabla                                           conocidos        y     utilizados
    periódica          algunos                                        frecuentemente por el hombre.
    símbolos de elementos                                         -   Valora la importancia de los
    químicos      conocidos y                                         estudios realizados por el
    utilizados frecuentemente                                         hombre sobre las propiedades
    por el hombre.                                                    de las sustancias que permiten
-   Valorar la importancia de                                         su     uso    y     conservación
    los estudios realizados                                           adecuada.
    por el hombre sobre las                                       -   Estudia la estructura del átomo
    propiedades      de      las                                      utilizando modelos que ayuden
    sustancias que permiten                                           a la comprensión de las partes
    su uso y conservación                                             que lo conforman.
    adecuada.
-   Estudiar la estructura
    del     átomo    utilizando
    modelos que ayuden a la
    comprensión      de      las
    partes que lo conforman.

-   Reflexionar sobre los          3. NUESTRO         PLANETA -       Reflexiona      sobre       los
    estudios del Universo             TIERRA.                         estudios      del    Universo
    valorando             los                                         valorando                   los
    descubrimientos y la           - La conquista del espacio y       descubrimientos       y       la
    importancia que tienen         la investigación del universo.     importancia que tienen para
    para el hombre.                - Que son las galaxias en el       el hombre.
-   Comentar e investigar          universo.                      -   Comenta e investigar la
    la información que se          - Teoría heliocéntrica y           información que se tiene
    tiene acerca de algunos        - El Sistema Solar                 acerca de algunos cuerpos
    cuerpos del universo y         -Nuestro planeta tierra.           del universo y de los
    de los científicos que lo      - Las capas de la Tierra.|         científicos que lo han
    han investigado.                                                  investigado.
-   Familiarizar al alumno                                        -   Esta familiarizado con la
    con la lectura de textos                                          lectura de textos científicos.
    científicos.                                                  -   Analiza mediante modelos
-   Analizar        mediante                                          organización del Sistema
    modelos organización                                              Solar y del planeta Tierra.
    del Sistema Solar y del                                       -   Identifica mediante modelos
    planeta Tierra                                                    gráficos los cuerpos que
-   Reconocer               la                                        conforman       el    Sistema


                                                                                                          12
                                                                     13

    importancia            de       mencionando           algunas
    conservar     en    buen        características.
    estado los recursos de      -   Identifica mediante modelos
    nuestro planeta Tierra.         gráficos los cuerpos que
-   Identifica     mediante         conforman       el    Sistema
    modelos gráficos los            mencionando           algunas
    cuerpos que conforman           características .
    el               Sistema    -   Reconoce la importancia de
    mencionando algunas             conservar en buen estado
    características.                los recursos de nuestro
-   Conocer      y    aplicar       planeta Tierra.
    medidas      preventivas    -   Conoce y aplicar medidas
    para               evitar       preventivas      para   evitar
    consecuencias graves            consecuencias graves en la
    en la explotación de            explotación de minas y
    minas y accidentes              accidentes naturales.
    naturales.




                                                                     13
                                                                                                                14

          ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
                                   GRADO 6°


    Objetivos específicos                Contenido temático                  Indicador de logros
-   Realizar actividades              1. Estudio de la célula         -   Realizo actividades prácticas
    prácticas para operar mejor       - El microscopio                    para operar mejor el microscopio
    el microscopio                    - La célula Clasificación           (IS)
-   Describir diferentes clases           de    las    células    y   -   Describo diferentes clases de
    de células                            organismos                      células
-   Indicar cuáles seres              - Estructura de la célula 1     -   Indico cuáles seres tienen células
-   Clasificar algunos seres          - Células del cuerpo humano         y cuáles no
    vivos         según         su    Tamaño y forma de las           -    Clasifico algunos seres vivos
    organización      celular     y   células                             según su organización celular y
    modo de nutrición                 - Seres vivos                       modo de nutrición
-   Relacionar la estructura          - Mónera                        -   Relaciono la estructura con la
    con la función celular            - Protista                          función celular
-   Relacionar el crecimiento         - Hongos                        -   Relaciono el crecimiento de un
    de un ser vivo, la                - Plantas                           ser vivo, la respiración y la
    respiración y la renovación       - Animales                          renovación de la piel con las
    de la piel con las células (                                          células
-   Doy una hipótesis que                                             -   Doy una hipótesis que explica el
    explica el por qué de las                                             por qué de las células tan
    células     tan     pequeñas                                          pequeñas Caracterizo al reino
    (PAH)                                                                 mónera (IS)
-   Caracterizar       al    reino                                    -   Doy      a    conocer    beneficios
    mónera (IS)                                                           ecológicos de los protistos
-   Dar a conocer beneficios                                          -   Valoro los aportes de los hongos
    ecológicos de los protistos                                           en la medicina y la alimentación
-   Valorar los aportes de los                                        -   Interpreto un mapa de conceptos
    hongos en la medicina y la                                            sobre la clasificación del reino
    alimentación                                                          plantae (plantas)
-    Interpretar un mapa de                                           -   Consulto sobre los animales de
    conceptos        sobre       la                                       mi región y los que están en vía
    clasificación     del    reino                                        de extinción
    plantea (plantas) (IS)                                            -    Identifico y planteo problemas de
-   Consultar       sobre      los                                        investigación e hipótesis
    animales de mi región y los                                       -   Me expreso con sencillez y
    que están en vía de                                                   veracidad
    extinción.
-   Identificar     y     planteo
    problemas de investigación
    e hipótesis
-   Expresar con sencillez y
    veracidad
-




                                                                                                                14
                                                                                                    15



-  Indicar las etapas de la . 2. Estudio de los seres - Indico las etapas de la nutrición
   nutrición                     vivos                     - - Da ejemplos de organismos
-    Dar       ejemplos      de -    La Nutrición          hospederos,        de      organismos
Organismos hospederos, de            Nutrición          enhuésped y de las enfermedades
organismos huésped y de                animales            que producen
las     enfermedades        que      Circulación          o Establece diferencias entre los
producen                             Excreción                conceptos de secreción y de
- Establecer diferencias             Nutrición humana         excreción Cuido mi cuerpo para
entre los conceptos de               Identificación     de evitar enfermarme
secreción y de excreción               nutrientes          - - Sigo procedimientos para
Cuidar mi cuerpo para evitar         Los dientes          identificar los nutrientes en algunos
enfermarme                           Nutrición           yalimentos.
- Sigo procedimientos para             excreción           o - Demuestro la acción de los
identificar los nutrientes en                                  ácidos     sobre     los   dientes
                                     El corazón
algunos alimentos.                                             Describo las enfermedades del
                                     El pulso
-Demostrar la acción de los                                    aparato alimentario
ácidos sobre los dientes             La        respiracióno - Predigo qué nos sucedería si
    - Describir las                    humana                  no tuviéramos un aparato
        enfermedades del                                       circulatorio.
        aparato alimentario                                o - Explico la influencia del ejercito
    - Predecir qué nos                                         físico sobre el pulso
        sucedería      si    no                            o - Demuestro cuál es mi
        tuviéramos           un                                capacidad pulmonar
        aparato circulatorio.                              o - Resuelvo un problema de
    - Explicar la influencia                                   investigación; planteo hipótesis
        del ejercito físico                                    y      estrategias     para     su
        sobre el pulso                                         comprobación
    - Demostrar cuál es mi                                 o - Opino sobre la situación de
        capacidad pulmonar                                     paz de mi país. )
    - Resolver               un
        problema             de
        investigación; planteo
        hipótesis              y
        estrategias para su
        comprobación
    - Opinar        sobre     la
        situación de paz de
        mi país

- Identificar los niveles de 3.Estudio      de          mi -    Identifico los niveles de
organización estudiados por ambiente                            organización estudiados por la
la ecología                                                     ecología
- Utilizar un esquema para       Ecología.                 -   Utilizo un esquema para
mostrar las relaciones entre     Relaciones                    mostrar las relaciones entre
seres bióticos y abióticos en      ecológicas.                  seres bióticos y abióticos en
un ecosistema.                                                  un ecosistema.


                                                                                                    15
                                                                                                    16


- Predecir lo que puede              Organismos          -   Predigo lo que puede suceder
suceder si      desaparecen           productores       y     si     desaparecen        algunos
algunos organismos de una             consumidores.           organismos de una cadena
cadena alimentaría.                  Relaciones       de     alimentaría.
- Interpretar un esquema              Simbiosis    Ciclos -   Interpreto       un      esquema
   conceptual sobre las               biogeoquímicos.         conceptual          sobre      las
   relaciones de simbiosis.          Equilibrio en los       relaciones de simbiosis.
   (I .                               ecosistemas.        -    Emito      juicios    sobre     la
- Emitir juicios sobre la            El respeto.             importancia de los ciclos para
   importancia de los ciclos                                  los ecosistemas.
   para los ecosistemas.                                  -   Analizo situaciones, a partir de
- Analizar situaciones, a                                     ilustraciones, que evidencian
   partir de ilustraciones,                                   equilibrio.
   que evidencian equilibrio.                             -   Propongo estrategias para
- Propongo         estrategias                                prevenir la contaminación.
   para      prevenir        la                           -    Adopto actitudes de respeto
   contaminación.                                             hacia mi, hacia las demás
- Adopto      actitudes de                                    personas y hacia la naturaleza
   respeto hacia mi, hacia                                    y todo lo que me rodea.
   las demás personas y
   hacia la naturaleza y
   todo lo que me rodea.



   -




                                                                                                    16
                                                                                                          17

    - Concluir a partir de las 4.      Estudio     de    las   -   Concluyo a partir de las experiencias
      experiencias      realizadas maquinas y de la energía        realizadas sobre el tema de las
      sobre el tema de las                                         maquinas.
      maquinas.                                                -    Identifico el uso del plano inclinado en
    - Identificar el uso del plano                                 situaciones diarias
      inclinado en situaciones                                 -   Explico por qué el cuchillo es una cuña y
      diarias                                                      la clase de la maquina que es.
    - Explicar por qué el                                      -    Identifico a qué género de palanca
      cuchillo es una cuña y la                                    corresponde el torno
      clase de la maquina que                                  -   Escribo ejemplos de las maquinas
      es.                                                          simples que me rodean y los usos que
    - Identificar a qué género                                     tienen
      de palanca corresponde el                                -   Menciono las formas de energía que
      torno                                                        intervienen en sucesos que vivo a diario.
    - Escribir ejemplos de las                                 -   Analizo las hipótesis planteadas sobre el
      maquinas simples que me                                      origen del universo.
      rodean y los usos que                                    -   Analizo algunas hipótesis sobre el
      tienen                                                       origen del sistema solar.
    - Mencionar las formas de                                  -   Uso mis conocimientos sobre I las
      energía que intervienen
                                                                   máquinas en la construcción de una
      en sucesos que vivo a
      diario.                                                      grúa
- Analizar         la    hipótesis
                                                               -   Mantengo mis ideas con firmeza.
    planteadas sobre el origen
    del universo.
- Analizar algunas hipótesis
    sobre el origen del sistema
    solar.
- Usar mis conocimientos
    sobre las máquinas en la
    construcción de una grúa
-        Mantener las ideas con
firmeza




                                                                                                          17
                                                                                                     18

                  ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
                                               GRADO 70


    Objetivos específicos              Contenido temático                      Indicador de logros
-   Diferenciar un ser vivo de    1.Estudio de los seres vivos. -         Diferencio un ser vivo de un ser
    un ser no vivo por sus                                                no vivo por sus características
    características                  Características     de    los   -   Describo mediante un dibujo las
- Describir mediante un               seres vivos ,                       etapas de la mitosis
    dibujo las etapas de la          Etapas de la división           -   Establezco la diferencia entre
    mitosis                           celular indirecta o mitosis         una célula somática y una célula
- Establecer las diferencias         Reproducción           sexual       sexual
    entre una célula somática         Reproducción en plantas         -   Describo la fecundación en las
    y una célula sexual              Las semillas                        plantas gimnospermas
- Describo la fecundación            Reproducción animal             -   Nombro los verticilos que forman
    en         las      plantas      Desarrollo y gestación .            la parte sexual de la flor
    gimnospermas                     Reproducción humana .           -   Deduzco      como      viajan   las
- Nombrar los verticilos que                                              semillas a partir de una
                                     Pubertad y vida fértil en la
    forman la parte sexual de                                             experiencia sencilla
                                      mujer
    la flor                                                           -   Establezco la diferencia entre
                                     Métodos para el control de
- Deducir como viajan las                                                 fecundación interna y externa.
                                      la natalidad .
    semillas a partir de una                                          -   Describo la formación del feto
    experiencia sencilla                                                  Identifico en una lámina los
- Establecer la diferencia                                                órganos sexuales masculinos y
    entre fecundación interna                                             femeninos
    y externa                                                         -   Valoro la importancia de las
- Describir la formación del                                              hormonas en la aparición de la
    feto                                                                  pubertad
- Identificar en una lámina                                           -   Comparo los diferentes métodos
    los     órganos   sexuales                                            de control de la natalidad y
    masculinos y femeninos                                                establezco sus ventajas y
- Valorar la importancia de                                               desventajas.
    las hormonas en la
    aparición de la pubertad.
- Comparar los diferentes
    métodos de control de la
    natalidad y establezco sus
    ventajas y desventajas
- Reconocer los diferentes        2. Reproducción                     -   Reconocer los diferentes órganos
órganos que constituyen el                                                que constituyen el sistema
                                         -Estructuras
sistema reproductor en el                                                 reproductor en el hombre y en la
                                          funciones y
hombre y en la mujer.                                                     mujer.
                                          adaptaciones.
- Identifica los órganos que                                          -   Identifica los órganos que
constituyen        el   sistema          -Excreción como                 constituyen el            sistema
excretor en los seres vivos.              proceso para la                 excretor en los seres vivos.
- Entiende la Excreción como              homeostasis.                -   Entiende la Excreción como el


                                                                                                     18
                                                                                                      19


el mecanismo para mantener              -Estructuras,                    mecanismo para mantener la
la homeostasis en el cuerpo.             funciones y                      homeostasis en el cuerpo.
- Establecer diferencias entre           adaptaciones.          -          Establece diferencias entre los
los conceptos de secreción y            -Locomoción como                 conceptos de secreción y de
de excreción Cuidar mi                   mecanismo de                     excreción Cuidar mi cuerpo para
cuerpo       para        evitar          relación y adaptación.           evitar enfermarme
enfermarme




-   Demostrar        cómo        la 3. Ecosistemas                    -  -Demuestro cómo la energía en
    energía en el ecosistema                                             el ecosistema cambia de una
                                         Ecosistemas
    cambia de una forma a                                                forma a otra
                                          Terrestres, acuáticos.
    otra                                                              - Mediante           ejemplos,        de
-   Mediante ejemplos, de                Elementos bióticos y           organismos         que      conozco,
    organismos que conozco,               abióticos dentro de un         explico     los     conceptos      de
    explicar los conceptos de             ecosistema.                    simbiosis,               mutualismo,
    simbiosis,      mutualismo,          Niveles tróficos.              comensalismo,            parasitismo,
    comensalismo,                        Relaciones de                  competencia y depredación.
    parasitismo, competencia              competencia y               - Establezco diferencias entre la
    y depredación.                        depredación.                   hibernación y el periodo de
-   Establecer        diferencias        Estudio de la tierra y         latencia Planteo hipótesis que
    entre la hibernación y el             de los ecosistemas             sugieren por qué en la
    periodo      de       latencia        Estructura interna . de        hibernación       disminuyen      las
    Planteo hipótesis que                 la tierra                      actividades metabólicas.
    sugieren por qué en la               El suelo                    - Analizo la importancia de
    hibernación      disminuyen          Los fósiles Niveles de         conservar los recursos: los
    las              actividades          organización en los            bosques, la vida silvestre y el
    metabólicas.                          ecosistemas                    agua
-   Analizar la importancia de           Las biomas El alimento      - Organizo campañas con mi
    conservar los recursos: los           en el ecosistema               colegio y mi familia para
    bosques, la vida silvestre           La energía en el               conservar las fuentes de agua.
    y el agua                             ecosistema                  - Identifico        problemas         de
-   Organizar campañas con               Interacciones en la            contaminación en mi región
    mi colegio y mi familia               comunidades                    Indago sobre los reglamentos
    para conservar las fuentes           Cambios        en      el      existentes en mi ciudad que
    de agua.                              ambiente Los recursos          ayudan        a      disminuir      la
-   Identificar problemas de             La contaminación               contaminación visual
    contaminación        en     mi                                    - Identifico y formulo problemas
    región                                                               sobre la contaminación
-   Indagar       sobre        los                                    Analizo mis actitudes sobre la
    reglamentos existentes en                                         conservación de la naturaleza
    mi ciudad que ayudan a                                            -   Identificar    los     niveles    de
    disminuir la contaminación                                        organización estudiados por la
    visual                                                            ecología
-    Identificar   y     formular                                     - Utiliza un esquema para mostrar


                                                                                                      19
                                                                           20


        problemas         sobre     la       las relaciones entre seres bióticos y
        contaminación                        abióticos en un ecosistema.
    - Analizo mis actitudes sobre            - Predice lo que puede suceder si
    la    conservación        de    la       desaparecen algunos organismos
    naturaleza                               de una cadena alimentaría.
    - Identificar los niveles de               - Utiliza un esquema para mostrar
    organización estudiados por                las relaciones entre seres bióticos
    la ecología                                y abióticos en un ecosistema.
    - Utilizar un esquema para               - Predice lo que puede suceder si
    mostrar las relaciones entre             desaparecen algunos organismos
    seres bióticos y abióticos en            de una cadena alimentaría.
    un ecosistema.                           -      Interpreta     un      esquema
    - Predecir lo que puede                  conceptual sobre las relaciones de
    suceder       si     desaparecen         simbiosis.
    algunos organismos de una                     - Emite        juicios sobre la
    cadena alimentaría.                           importancia de los ciclos para
      - Utilizar un esquema para                  los ecosistemas.
      mostrar las relaciones entre       -        - Analiza situaciones, a partir de
      seres bióticos y abióticos en                 ilustraciones, que evidencian
      un ecosistema.                                equilibrio.
    - Predecir       lo que puede        -        - Propone estrategias para
    suceder       si     desaparecen                prevenir la contaminación.
    algunos organismos de una                -Planteo mis hipótesis sobre la
    cadena alimentaría.                      forma como cambian las rocas
    - Interpretar un esquema                 4. Valoro los beneficios de las
    conceptual          sobre     las            rocas en la vida diaria:
    relaciones de simbiosis.                     construcciones,          tecnología
         - Emitir juicios sobre la               medica, etc.
         importancia de los ciclos           5. Planteo hipótesis sobre el
         para los ecosistemas.                   desgaste del suelo
-        - Analizar situaciones, a           6. Predigo        cómo     se    puede
           partir de ilustraciones,              fragmentar una roca Con mi
           que             evidencian            comunidad identificamos si hay
           equilibrio.                           zonas erosionadas en nuestra
-        - Proponer estrategias                  región para ayudar en su
           para        prevenir     la           recuperación
           contaminación.                    7. Escribo mis hipótesis sobre la
    - Plantear la hipótesis sobre                existencia de los dinosaurios
        la forma cono cambian las            8. Mediante un modelo, observo la
        rocas                                    formación de un fósil
    - Valorar los beneficios de              9. Analizo la relación que se
        las rocas en la vida diaria:             establece entre los seres de un
        construcciones, tecnología               acuario
        medica, etc.                         10. Establezco diferencias entre los
    - Plantear hipótesis sobre el                conceptos de ambiente, ecología
        desgaste del suelo                       y ecosistema
    - Predecir cómo se puede                 11. Identifico la región donde vivo


                                                                           20
                                                                                         21


    fragmentar una roca Con                                      como uno de los biomas del
    mi comunidad identificar si                                  planeta
    hay zonas erosionadas en                                 12. Caracterizo los organismos y las
    nuestra      región      para                                condiciones físicas de cada uno
    ayudar en su recuperación                                    de los biomas terrestres
- Escribir mi hipótesis sobre                                13. Ubico un mapa cartográfico los
    la existencia de los                                         biomas de la tierra
    dinosaurios                                              14. Mediante un ejemplo explico
- Mediar         un      modelo,                                 como yo hago parte de una
    observo la formación de                                      cadena alimentaría
    un fósil                                             -        Establezco diferencias entre
- Analizar la relación que se                                      una cadena y una red
    establece entre los seres                                      alimentaría
    de un acuario
- Establecer          diferencias                        -       - Adopta actitudes de respeto
    entre los conceptos de                                        hacia mi, hacia las demás
    ambiente,      ecología     y                                 personas y hacia la naturaleza
    ecosistema                                                    y todo lo que me rodea
- Identificar la región donde
    vivo como uno de los
    biomas del planeta
- Caracterizar                los
    organismos         y      las
    condiciones físicas de
    cada uno de los biomas
    terrestres
- Ubicar          un        mapa
    cartográfico los biomas de
    la    tierra   Mediar      un
    ejemplo.
- Mediante un ejemplo de
    explicar como yo hago
    parte de una cadena
    alimentaría.
- Adoptar        actitudes     de
    respeto hacia mi, hacia las
    demás personas y hacia la
    naturaleza y todo lo que
    me rodea
- Diferenciar los conceptos       4. Elementos, compuestos   -Diferencia los conceptos
elementos, compuestos y          y mezclas.                  elementos, compuestos y
mezclas.                        - Definición: Elemento,    mezclas.
                                compuesto y mezclas.
- Diferenciar los conceptos de                             - Diferencia los conceptos de masa
                                - - Conceptos de Materia y
masa y peso                                                y peso
                                   Energía
-Resolver           situaciones                            -Resuelve                situaciones
                                - Clases de energía


                                                                                         21
                                                                                                22


 problemáticas sobre la masa -         Propiedades generales de   problemáticas sobre la masa y el
 y el volumen                          la materia –               volumen
 - Conocer los métodos de    -         Métodos de separación de   - Conoce los métodos de
                                       mezclas : evaporación y
 separación de mezclas                                            separación de mezclas
                                       cromatografía
 (evaporación y                    -   Sustancias, compuestos,    (evaporación y cromatografía)
                                       átomos y moléculas .
 cromatografía)                                                   -
                                   ESTRUCTURA ATÓMICA
                                   - Estructura atómica –
                                   - Modelos atómicos
                                   - Distribución electrónica

 - Explicar que la materia esta    5. ESTRUCTURA INTERNA          - Explica que la materia esta
 formada por partículas que, al                                   formada por partículas que, al
                                   DE LOS MATERIALES:
 interactuar, generan nuevas                                      interactuar, generan nuevas formas
 formas de organización.           - Modelo atómico               de organización.
 - Identificar la estructura del                                  - Identifica la estructura del átomo y
                                   - Masa atómica
 átomo y la relacionara con su                                    la relaciona con su comportamiento
 comportamiento químico.           - Carga eléctrica e iones.     químico.
 - Elabora r e interpretar                                        - Elabora e interpretar modelo de
                                   - Reacciones de los no
 modelo de átomo que ilustran                                     átomo que ilustran su estructura.
 su estructura.                    metales frente al oxigeno      - Plantea preguntas de diversas
 - Plantear preguntas de                                          teorías atómicas orientadas a
                                   presente en el aire.
 diversas teorías atómicas                                        encontrar un modelo lógico.
 orientadas a encontrar un                                        - Diferencia los conceptos de masa
 modelo lógico de la estructura                                   y peso
 del átomo.                                                       - Resuelve situaciones
 -Diferenciar los conceptos de                                    problemáticas sobre la masa y el
 masa y peso                                                      volumen
 - Resolver situaciones
 problemáticas sobre la masa
 y el volumen




- - Diferenciar los conceptos de 6 MATERIA y ENERGIA        -         Diferencio los    conceptos    de
masa y peso                      - - Conceptos de Materia y           masa y peso
  -Resolver situaciones             Energía                 -         Resuelvo              situaciones



                                                                                                22
                                                                                                        23

problemáticas sobre la masa          -   Clases de energía                  problemáticas sobre la masa y
                                     -   Propiedades generales de           el volumen
y el volumen.
                                         la materia –                 - Diferencio los principales métodos
-   Valorar el papel del             - Mezclas y separación de        utilizados para separar mezclas.
    oxígeno        dentro     del        mezclas –                    20. Jerarquizo y relaciono en un
    organismo                        - Sustancias, compuestos,             mapa           conceptual         las
-   Establecer la importancia            átomos y moléculas                siguientes palabras: masa,
    del     oxígeno      en     la   ESTRUCTURA ATÓMICA                    ¿de elemento, átomo, energía,
    liberación     de     energía     - Estructura atómica –               moléculas, materia,
    dentro de la célula               - Modelos atómicos              21. Establezco           relaciones     de
-   Dar ejemplos de animales          - Distribución electrónica           causa       efecto      sobre     los
    con diferente tipo de            Estudio Químico y Físico de la        cambios y las reacciones
    respiración                      materia.                              químicas.
-   Establecer la diferencia         15. Base química de la materia   - Manipulo               objetos       del
    entre       jerarquizar      y       qué estamos hechos?               laboratorio        con      precisión
    relacionar en un mapa            16. Cambios químicos de la            Identifico      los     niveles    de
    conceptual las siguientes            materia                           organización estudiados por la
    palabras:      masa,     ¿de     17. Forma de un compuesto             ecología
    elemento, átomo, energía,        18. Manifestaciones    de   la   - Utilizo un esquema para mostrar
    moléculas, materia,                  energía                           las relaciones entre seres
-    Establecer relaciones de        19. Energía calorífica                bióticos y abióticos en un
    causa efecto sobre los                                                 ecosistema.
    cambios y las reacciones                                          - Predigo lo que puede suceder si
    químicas.                                                              desaparecen                   algunos
-   Manipular objetos del                                                  organismos de una cadena
    laboratorio con precisión y                                            alimentaría.
    gran destreza, explicando                                         - Interpreto            un        esquema
    todo su funcionamiento.                                                conceptual sobre las relaciones
-   Explicar            mediante                                           de simbiosis.
    razonamientos de causa y                                          - Emito           juicios      sobre     la
    efecto si en mi organismo                                              importancia de los ciclos para los
    hay manifestaciones de                                                 ecosistemas.
    energía                                                           - Analizo situaciones, a partir de
-    Plantear descripciones de                                             ilustraciones, que evidencian
    eventos que vivo a diario                                              equilibrio.
    donde se cumplen la                                               - Propongo            estrategias     para
    primera ya la segunda ley                                              prevenir la contaminación.
    de la termodinámica                                               - Adopto actitudes de respeto hacia
-   Identificar     y     planteo                                     mi, hacia las demás personas y
    problemas                  de                                     hacia la naturaleza y todo lo que me
    investigación                                                     rodea. n y gran destreza,
-   Diseñar modelos para                                              explicando                todo          su
    representar los fenómenos                                         funcionamiento.
    que desgastan el suelo y                                          - Explico mediante razonamientos
    las rocas                                                         de causa y efecto si en mi
-   Concluir a partir de los                                          organismo hay manifestaciones de
    resultados obtenidos y las                                        energía


                                                                                                        23
                                                                                             24


    hipótesis planteadas.                                      - Planteo descripciones de eventos
- Identificar los principios                                   que vivo a diario donde se cumplen
    que me permitan contribuir                                 la primera ya la segunda ley de la
    en la conservación del                                     termodinámica Identifico y planteo
    suelo –                                                    problemas de investigación
- Argumentar sobre el poder                                    - Diseño modelos para representar
                                                               los fenómenos que desgastan el
explicativo de los hipótesis
                                                               suelo y las rocas
planteadas sobre el origen del PROCESOS FISICOS                - Concluyo a partir de los resultados
                                                               obtenidos      y     las     hipótesis
universo
                                                               planteadas.
                               Ondas, tipos de ondas,          -Identifico los principios que me
                                                               permitan      contribuir    en      la
                               frecuencias, periodo, longitud,
                                                               conservación del suelo
                               rapidez                         -     Argumento sobre el poder
                                                               explicativo    de     los    hipótesis
                               Reflexión, refracción,
                                                               planteadas sobre el origen del
                               interferencia, difracción.      universo.
                                 El Sonido


- Diferenciar los tipos de
ondas reconociendo sus
propiedades y
comportamientos al
relacionarlas con situaciones
cotidianas
- Representa gráficamente
una onda e identifica sus
partes.
-Explica diferentes
manifestaciones del sonido y
la luz aplicando sus
conocimientos
experimentales.
- Establecer relaciones entre
frecuencia, amplitud,
velocidad de prolongación y


                                                                                             24
                            25

ondas mecánicas
- reconoce y diferencia
modelos para explicar la
naturaleza y el
comportamiento de la luz.




                            25
                                                                                                26



         ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
                                  GRADO 8°



      Objetivos específicos                 Contenido temático              Indicador de logros
-Identifico a una neurona como          1.LA NEURONA              - Identifico a una neurona como una
una célula especializada en             . Partes de una neurona   célula especializada en funciones
funciones de relación.                  - Funcionamiento de una   de relación.
- Establecer diferencias entre los      neurona. Proceso de       - Establezco diferencias entre los
receptores y los efectores de un        Sinapsis                  receptores y los efectores de un
organismo.                                     -                  organismo.
- Analizar la evolución del                                       - Analizo la evolución del sistema
    sistema nervioso                                                  nervioso
- Analizar        las      diferentes                             - Analizo las diferentes funciones
    funciones de la neurona                                           de la neurona
- Establecer diferencias entre                                    - Establezco diferencias entre las
    las clases de neuronas                                            clases de neuronas
- Interpretar la función de los                                   - Interpreto la función de los
    receptores en situaciones                                         receptores      en     situaciones
    cotidianas                                                        cotidianas
- En un esquema de la piel                                        - En un esquema de la piel
    identificar    los    principales                                 identifico     los     principales
    receptores cutáneos Aplicar                                       receptores cutáneos Aplicar las
    las ideas sugeridas para el                                       ideas sugeridas para el cuidado
    cuidado de los músculos y del                                     de los músculos y del cuerpo
    cuerpo durante los cambios                                        durante los cambios hormonales
    hormonales                                                    - Identifico principales glándulas -y
- Identificarlas          principales                                 hormonas del cuerpo humano
    glándulas -y hormonas del                                     - Describo las funciones de los
    cuerpo humano                                                     tejidos esqueléticos Predecir
- Describir las funciones de los                                      sobre la interacción músculo,
    tejidos esqueléticos Predecir                                     hueso
    sobre la interacción músculo,                                 - Determino la posición y las
    hueso                                                             funciones de los huesos del
- Determinar la posición y las                                        cuerpo humano
    funciones de los huesos del                                   - Explico el proceso de reparación
    cuerpo humano                                                     de fracturas
- Explicar el          proceso     de                             - Escribo mis ideas sobre el lugar
    reparación de fracturas                                           donde se producen la emociones
- Escribir mis ideas sobre el                                     - Doy juegos sobre la forma como
    lugar donde se producen la                                        los     fármacos,    estimulantes,
    emociones                                                         tranquilizantes    y    calmantes
- Dar juegos sobre la forma                                           afectan el sistema nervioso
    como        los        fármacos,
    estimulantes, tranquilizantes y


                                                                                                26
                                                                                               27


    calmantes afectan el sistema
    nervioso
-
-   Predecir sobre la relación       2 .Sistema nervioso.         -   Analizo la evolución del sistema
    existente entre los órganos de                                    nervioso
    los sentidos y el sistema        - Regulación hormonal   -        Analizo las diferentes funciones
    nervioso .                       en el equilibrio                 de la neurona
-   Indicar la manera como cuido     homeostático de los     -        Establesco diferencias entre las
    mis órganos de los sentidos .    organismos, en términos          clases de neuronas
-   Argumentar sobre el por qué      de estructuras,         -        Interpreto   la función de los
    de      las      enfermedades    funciones y                      receptores     en     situaciones
    contagiosas que he tenido .      adaptaciones.                    cotidianas
-   Analizar las funciones del              -
    sistema inmunitario .
-   Replicar el experimento que
    planteó     Spallanzani   para
    derribar la teoría de la
    generación espontánea .
-   Valorar los aportes de la
    biotecnología .
-   Analizar el significado de los
    alimentos tansgénicos
                                   3. Ecosistemas
                                   - biodiversidad y
                                   homeostasis.            .
                                   Ciclo de los nutrimentos:
                                   carbono, nitrógeno,
                                   fósforo y agua.
                                   -Temperatura: punto de
                                   fusión y punto             de
                                   ebullición
-   Interpretar la teoría celular  4.        Niveles          de -    - interpreto la teoría celular
-   Explicar la organización de Organización          en     los -    explico la organización de los
    los seres vivos con base en la seres vivos                        seres vivos con base en la teoría
    teoría celular                                                    celular
-   Relacionar los conceptos de - Niveles                      de -   relaciono los conceptos de
    estructura y función celular       organización, la célula        estructura y función celular
-   Establecer       comparaciones - Partes de la célula          -   establezco comparaciones entre
    entre una célula vegetal y una - Los tejidos                      una célula vegetal y una célula
    célula animal                  - Los       órganos       Los      animal
-   Relacionar los tejidos con la      sistemas                   -   relaciono los tejidos con la
    función que cumplen            - Sistema esquelético              función que cumplen
-   Valorar el estudio de los - Sistema               muscular -      valoro el estudio de los tejidos
    tejidos para la prevención y       Nutrición     en       las     para la prevención y detección
    detección de enfermedades          personas                       de enfermedades
-   Identificar malestares : que - Sistema circulatorio           -   identifico malestares que pueden



                                                                                               27
                                                                                           28


    pueden afectar a los órganos -    Sistema linfático         afectar a los órganos de mi
    de mi cuerpo o de otro -          Órganos y sistemas en     cuerpo o de otro organismo
    organismo                         las plantas            -  predigo lo que le puede suceder
- Predecir lo que le puede -          Nutrición y transporte    a mi cuerpo si un órgano deja de
    suceder a mi cuerpo si un         en las plantas            funcionar
    órgano deja de funcionar                                 -  organizo en un mapa conceptual
- Organizar en un mapa                                          mis ideas . sobre los sistemas
    conceptual mis ideas sobre                               - formulo hipótesis acerca de los
    los     sistemas      Formular                              niveles de organización de los
    hipótesis acerca de los                                     seres vivos
    niveles de organización de los                           - establezco diferencias entre un
    seres VIVOS                                                 hueso,      un    cartílago,    un
- Establecer diferencias entre                                  ligamento y una articulación. Los
    un hueso, un cartílago, un                                  ubico en mi cuerpo
    ligamento y una articulación.                            - valoro el estudio del sistema
    Los ubico en mi cuerpo                                      esquelético pues con ello
- Valorar el estudio del sistema                                prevengo enfermedades
    esquelético pues con ello                                - demuestro con hechos mis
    prevengo enfermedades                                       hipótesis acerca del control de
- Demostrar con hechos mis                                      los músculos. Hago un promedio
hipótesis acerca del control de                                 de datos y concluyo a partir del
los músculos.                                                   experimento diseñado
- Hago un promedio de datos y                                - escribo un alista de los alimentos
concluyo a partir del experimento                               consumidos en un día. Analizo
diseñado                                                        los que me aportan mayores
- Escribir un alista de los                                     nutrientes
    alimentos consumidos en un                               -     interpreto resultados de los
    día.                                                     experimentos realizados teniendo
- Analizo los que me aportan                                 en cuenta las hipótesis de partida.
    mayores nutrientes                                       - Indago con mi familia sobre las
- Interpretar resultados de los                                 infecciones que ha padecido
    experimentos         realizados                             durante mi vida.
    teniendo en cuenta las                                   - Explico por qué se hacen
    hipótesis de partida.                                       abultamientos tras las orejas al
- Indagar con mi familia sobre                                  tener gripa
    las infecciones que ha                                   - Comparo las funciones de los
    padecido durante mi vida.                                   órganos y de los sistemas del
- Explicar por qué se hacen                                     cuerpo humano con los órganos
    abultamientos tras las orejas                               y los sistemas de las plantas.
    al tener gripa                                           - Comparo        el    proceso      de
- Comparar las funciones de                                     transporte de nutrientes de las
    los órganos y de los sistemas                               plantas con el sistema de
    del cuerpo humano con los                                   transporte del cuerpo humano.
    órganos y los sistemas de las                            - Demuestro experimentalmente
    plantas.                                                    mis hipótesis del problema
- Comparar el proceso de                                        planteado
    transporte de nutrientes de                              - Escribo los actos que me llevan


                                                                                           28
                                                                                             29


    las plantas con el sistema de                                   a concluir porqué      soy    una
    transporte del cuerpo humano                                    persona responsable
-   Demostrar experimentalmente
    mis hipótesis del problema
    planteado
-   Escribir los actos que me
    llevan a concluir porqué soy
    una persona responsable.
-   Describir las propiedades de      5. RELACIONES             - Describo las propiedades de los
    los líquidos .                                              líquidos ,
                                      INTERACCIÓN-
-   Formular una hipótesis acerca                               - Formulo una hipótesis acerca de
    de cómo vuelan los aviones .      CONSERVACIÓN:             cómo vuelan los aviones
-   Exponer mis ideas acerca de                                 - Expongo mis ideas acerca de la
                                      . Peso como interacción
    la influencia de la presión en                              influencia de la presión en diversas
                                      de la Tierra y los
    diversas situaciones .                                      situaciones
                                      cuerpos.
-   Establecer la relación entre                                - Establezco la relación entre la
                                      . Presión como relación
    la precisión hidrostática y la                              precisión hidrostática y la densidad,
                                      fuerza-área.
    densidad, la profundidad y                                  la profundidad y la cantidad de un
                                      . Presión en el fluido
    la cantidad de un líquido .                                 líquido .
                                      . Fluidos en movimiento.
-   Realizar              prácticas                             - Realizo prácticas experimentales
                                      . Conservación de la masa
    experimentales            para                              para demostrar la acción de la
                                      en fluidos en movimiento
    demostrar la acción de la                                   presión atmosférica .
                                      . Propiedades de los
    presión atmosférica .                                       - Enuncio y comprendo el principio
                                      fluidos
-   Enunciar y comprender el                                    de Pascal .
                                      . La presión
    principio de Pascal.                                        - Describo de una manera sencilla
                                      . La presión atmosférica
-   Describir de una manera                                        el funcionamiento de los frenos
                                      . Principio de Pascal
    sencilla el funcionamiento                                  hidráulicos
    de los frenos hidráulicos .                                 - Describo cómo funciona un
-   Describir cómo funciona un                                  montacargas hidráulico .
    montacargas hidráulico .                                    -Deduzco      el    efecto   de    la
-   Deducir el efecto de la                                     temperatura sobre el tamaño de las
    temperatura sobre el tamaño                                 pompas de jabón .
    de las pompas de jabón .                                    -Deduzco los valores puestos de
-   Deducir los valores puestos                                 relieve      en la lectura.
    de relieve en la lectura.

-   Describir las propiedades de      4. Estudiemos los fluidos 22. Describo las propiedades de los
    los líquidos .                                                  líquidos ,
-   Formular una hipótesis acerca                               23. Formulo una hipótesis acerca de
    de cómo vuelan los aviones .      - Propiedades de los          cómo vuelan los aviones
-   Exponer mis ideas acerca de       fluidos                   24. Expongo mis ideas acerca de la
    la influencia de la presión en    - La presión                  influencia de la presión en
    diversas situaciones .            - La presión atmosférica      diversas situaciones
-   Establecer la relación entre      - Principio de Pascal     25. Establezco la relación entre la
    la precisión hidrostática y la                                  precisión hidrostática y la
    densidad, la profundidad y                                      densidad, la profundidad y la



                                                                                             29
                                                                 30


    la cantidad de un líquido .          cantidad de un líquido .
-   Realizar            prácticas    26. Realizo prácticas experimentales
    experimentales          para         para demostrar la acción de la
    demostrar la acción de la            presión atmosférica .
    presión atmosférica .            27. Enuncio y comprendo el principio
-   Enunciar y comprender el             de Pascal .
    químicas Clases de               28. Describo de una manera sencilla

-   principio de Pascal              el funcionamiento de los frenos
-   Describir de una manera          hidráulicos .
    sencilla el funcionamiento       - Describo cómo funciona un
    de los frenos hidráulicos .         montacargas hidráulico .
-   Describir cómo funciona un       - Deduzco el efecto de la
    montacargas hidráulico .            temperatura sobre el tamaño de
-   Deducir el efecto de la             las pompas de jabón .
    temperatura       sobre     el   - Deduzco los valores puestos de
    tamaño de las pompas de             relieve en la lectura
    jabón .
-   Deducir los valores puestos
    de relieve en la lectura




                                                                 30
                                                                                           31

          ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
                                    GRADO 9
PROCESOS BIOLÓGICOS: ORGANIZACIÓN Y DIVERSIDAD DE LOS SISTEMAS BIOLÓGICOS.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA: CELULAR, ORGANISMICO Y ECOSISTEMICO.
Celular :
ADN y ARN como moléculas que contienen la información genética.


Organismico:
Herencia y evolución en términos de mutaciones y adaptaciones. ESPECIACION.


Ecosistémico:
Dinámica de poblaciones en términos de densidad, crecimiento y sobrepoblación.


PROCESOS QUÍMICOS: CAMBIOS Y CONSERVACIÓN EN LOS MATERIALES CUANDO
INTERACTUAN.
CARACTERÍSTICAS MACROSCOPICAS, ESTRUCTURA INTERNA, MATERIALES EN
INTERACCION.


CARACTERÍSTICAS MACROSCOPICAS:
Patrones de organización de los elementos en la tabla periódica (carácter metalico, peso
atomico, grupo y periodo, características de los elementos)


ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES:
Enlace químico


LOS MATERIALES EN INTERACCION:
Transformación de la materia en términos de reactantes y productos.
Conservación de la masa.


PROCESOS FISICOS: RELACIONES Y TRANSFORMACIONES FÍSICAS
RELACIONES FUERZA MOVIMIENTO; TIEMPO-ESPACIO, INTERACCIÓN-CONSERVACIÓN.




                                                                                           31
                                                                                                           32

RELACIONES FUERZA MOVIMIENTO:
Fuerza electrostática; flujo de electrones. Fuerza magnetica.
Presion en el fluido
RELACIONES TIEMPO-ESPACIO:
Corriente eléctrica.


RELACIONES INTERACCIÓN-CONSERVACIÓN:
Conservación de la carga.




          Objetivos específicos                   Contenido temático              Indicador de logros
-   Confrontar la teoría de Lamarck y al      1. Los seres vivos           -   Confronto la teoría de
    de Darwin sobre la evolución               - Origen de la vida             Lamarck y al de Darwin
-   Escribir argumentos y explicaciones           evolución                    sobre la evolución
    a favor de la selección natural           - Clasificación de los       -   Escribo      argumentos         y
-   Clasificar organismos teniendo en         organismos .                     explicaciones a favor de la
    cuenta una propiedad . Diferenciar        - Genética y herencia .          selección natural
    entre las categorías taxonómicas          - Funciones de la relación   -   Clasifico          organismos
    Valorar los aportes de Mendel a la        en la célula .                   teniendo en cuenta una
    gen ética                                 - Funciones de la relación       propiedad . Diferenciar entre
-   Utilizar los cuadros de Punnett para      en las plantas .                 las categorías taxonómicas
    analizar mi tipo sanguíneo y el de la     - Demostración de las        -   Valoro los aportes de Mendel
    familia                                   funciones de relación .          a la gen ética
-   Identificar diferentes estímulos y        - Funciones de relación en   -   Utiliza los cuadros de
    predigo el tipo de respuesta de los       los animales .                   Punnett para analizar mi tipo
    organismos ante estos estímulos           - La neurona . Sistema           sanguíneo y el de la familia
    Identificar los factores climáticos,      receptor y conductor .       -   Identifica            diferentes
    fisicoquímicos y bióticos que             - Sistema efector .              estímulos y predigo el tipo de
    afectan las plantas                       - Esqueleto en vertebrados       respuesta de los organismos
-   Predecir la reacción de los órganos       e invertebrados .                ante       estos      estímulos
    de las plantas ante los estímulos         - El esqueleto humano .          Identifico     los      factores
    del medio externo                         Sistema nervioso humano .        climáticos, fisicoquímicos y
-   Demostrar a nivel experimental la         - Órganos de los sentidos        bióticos que afectan las
    influencia de la luz, el agua y el aire   - Sistema inmunológico           plantas
    en las plantas                                                         -   Predice la reacción de los
-   Organizar la información en una                                            órganos de las plantas ante
    tabla de datos                                                             los estímulos del medio
-   Predecir sobre la forma como                                               externo
    respondemos ante un estimulo.                                          -   Demuestra          a        nivel
                                                                               experimental la influencia de
                                                                               la luz, el agua y el aire en las


                                                                                                           32
                                                                                                         33


                                                                             plantas
                                                                         - Organiza la información en
                                                                             una tabla de datos
                                                                         29. Predice sobre la forma
- Confrontar la teoría de Lamarck y al       2. Herencia y evolución -   - Confronto la teoría de Lamarck
de Darwin sobre la evolución                 -- mutaciones               y al de Darwin sobre la
- Escribo argumentos y explicaciones a        - adaptaciones.            evolución
favor de la selección natural                - ESPECIACION.              -    Escribo        argumentos      y
- Clasifico organismos teniendo en                                       explicaciones a favor de la
cuenta una propiedad.                                                    selección natural
- Diferencio entre las categorías                                        - Clasifico organismos teniendo
taxonómicas -Valorar los aportes de                                      en cuenta una propiedad.
Mendel a la gen ética                                                    - Diferencio entre las categorías
- Utilizar los cuadros de Punnett para                                   taxonómicas Valoro los aportes
analizar mi tipo sanguíneo y el de la                                    de Mendel a la gen ética
familia Identifico diferentes estímulos y                                - Utilizo los cuadros de Punnett
predigo el tipo de respuesta de los                                      para analizar mi tipo sanguíneo
organismos ante estos estímulos                                          y el de la familia Identifico
- Identificar los factores climáticos,                                   diferentes estímulos y predigo el
fisicoquímicos y bióticos que afectan                                    tipo de respuesta de los
las plantas                                                              organismos           ante      estos
- Predecir la reacción de los órganos                                    estímulos
de las plantas ante los estímulos del                                    -     Identifico      los   factores
medio externo                                                            climáticos,      fisicoquímicos     y
- Demostrar a nivel experimental la                                      bióticos que afectan las plantas
influencia de la luz, el agua y el aire en                               - Predigo la reacción de los
las plantas                                                              órganos de las plantas ante los
- Organizar la información en una tabla                                  estímulos del medio externo
de datos Predigo sobre la forma como                                     -      Demuestro          a     nivel
respondemos ante un estímulo externo                                     experimental la influencia de la
- Establecer diferencias entre los                                       luz, el agua y el aire en las
receptores y los efectores de un                                         plantas
organismo                                                                - Organizo la información en una
- Analizar la evolución del sistema                                      tabla de datos Predigo sobre la
nervioso                                                                 forma como respondemos ante
                                                                         un estímulo externo
                                                                         - Establezco diferencias entre
                                                                         los receptores y los efectores de
                                                                         un organismo
                                                                         - Analizo la evolución del
                                                                         sistema nervioso




                                                                                                         33
                                                                                                       34


-                                           3. Dinámica de
                                            poblaciones
                                            en términos de
                                            densidad, crecimiento y
                                            sobrepoblación.




- Expresar la importancia de la tabla       4.Patrones de                 Expresar la importancia de la
periódica, su uso e interpretación.                                       tabla periódica, su uso e
                                            organización de los
-Adquirir la habilidad para obtener                                       interpretación.
datos comparativos sobre series de          elementos en la tabla         -Adquirir la habilidad para
elementos, a partir de la tabla                                           obtener datos comparativos
                                            periódica.
periódica.                                                                sobre series de elementos, a
-Determinar       los     criterios  de     Tabla periódica               partir de la tabla periódica.
organización de los elementos dentro        - Regiones y grupos de        - Determina los criterios de
de la tabla periódica.                         la tabla periódica         organización de los elementos
-Distinguir la estructura general de la     - Grupos, periodos y          dentro de la tabla periódica.
tabla periódica de los elementos               familias                   - Distingue la estructura general
químicos.                                   - Clasificación          de   de la tabla periódica de los
-    Diferenciar     e   identifica las        elementos químicos-        elementos químicos.
propiedades      periódicas      de los        Propiedades                -Diferencia e identifica las
elementos.                                     periódicas                 propiedades periódicas de los
                                            - Familias de elementos       elementos.
                                               químicos
                                            - carácter        metálico,
                                               peso atómico, grupo
                                               y               periodo,
                                               características de los
                                               elementos




-Describir que es enlace químico y sus      5. Enlace químico          -Describe que es enlace químico
características.                                                       y sus características.
                                            -   Enlaces       químicos
-Demostrar la importancia del tipo de                                  -Demuestra la importancia del
                                                Estructura Lewis –
enlace químico en el comportamiento y                                  tipo de enlace químico en el
                                            -    Tipos de
en    las    características   de     las                              comportamiento      y en    las
                                            -   Enlaces - Moléculas y
sustancias, aplicándolo a ejemplos                                     características       de    las
                                                compuestos
específicos.                                                           sustancias,     aplicándolo   a
                                            -
-Demostrar       los   conceptos       de                              ejemplos específicos.
electronegatividad , ley del octeto, ion,                              -Demuestra los conceptos de


                                                                                                       34
                                                                                                       35


    anion y cation.                                                     electronegatividad , ley del
    - Aplicar las estructuras de Lewis en                               octeto, ion, anion y cation.
    formulas de elementos, compuestos                                   - Aplica las estructuras de Lewis
    iónicos y covalentes.                                               en formulas de elementos,
    - Determinar la relación que existe                                 compuestos          iónicos       y
    entre reacción, enlace químico y                                    covalentes.
    configuración electrónica de los                                    - Determina la relación que
    átomos.                                                             existe entre reacción, enlace
    -Representar gráficamente los distintos                             químico        y     configuración
    tipos de enlaces químicos.                                          electrónica de los átomos.
    - Diferenciar un enlace iónico de uno                               -Representa gráficamente los
    covalente.                                                          distintos tipos de enlaces
                                                                        químicos.
                                                                        -Diferencia un enlace iónico de
                                                                        uno covalente.
-       -Deducir el número de átomos de       6. Funciones químicas     Deduzco el número de átomos
    los distintos elementos presentes en7.                              delos distintos elementos
    la fórmula de un compuesto                - Reacciones y Ecuaciones      presentes en la fórmula de
    - Enunciar la ley de la conservación      reacciones químicas       un
        de la materia I                       - Funciones químicas         compuesto
    - Enunciar la ley de la composición       - Hidróxidos o bases      -Enuncio      la   ley    de     la
        constante de proust.                  - Balanceo de ecuaciones conservación de la materia
    - Reconocer el grupo funcional de las                               -Enuncio      la   ley    de     la
        principales funciones                                           composición       constante     de
    - Diferenciar los óxidos ácidos de los                              proust.
        óxidos básicos                                                  -Reconozco el grupo funcional
    - Nombrar algunas bases a partir de                                 de las principales funciones
        su fórmula                                                      -Diferencio los óxidos ácidos de
    - Nombrar sales haloideas                                           los óxidos básicos
    - Balancear por tanteo algunas                                      -Nombro algunas bases a partir
        ecuaciones químicas sencillas                                   de su fórmula
    - Deducir cómo actúa una tableta                                    -Nombro sales haloideas
        efervescente mediante una práctica                              -Balanceo por tanteo algunas
        experimental sencilla                                           ecuaciones químicas sencillas
    - Describir los perjuicios que causan                               -Deduzco cómo actúa una
        la contaminación ambiental en la                                tableta efervescente mediante
        salud de las personas .                                         una      práctica     experimental
                                                                        sencilla
                                                                        -Describo los perjuicios que
                                                                        causa       la      contaminación
                                                                        ambiental en la salud de las
                                                                        personas




                                                                                                       35
                                                                                                         36


-   . Dar explicaciones de los             7. Electricidad y               -   Doy explicaciones de los
    fenómenos eléctricos observados .      Magnetismo                          fenómenos            eléctricos
-   Realizar experiencias sencillas para                                       observados
    comprobar si algunos cuerpos           -   La electricidad             -   Realizo           experiencias
    conducen la corriente eléctrica .      -   La corriente eléctrica .        sencillas para comprobar si
-   Realizar experiencias sencillas para   -   Conductores      de      la     algunos cuerpos conducen la
    demostrar el paso de la corriente          electricidad .                  corriente eléctrica
    eléctrica a través de soluciones       -   Efectos de la corriente -       Realizo           experiencias
    conductoras .'                             eléctrica .                     sencillas para demostrar el
-   Explicar en forma sencilla el ..       -   Magnetismo                      paso de la corriente eléctrica
    funcionamiento de un bombillo .                                            a través de soluciones
-   Describir la función de un fusible .                                       conductoras
-   Realizar una experiencia sencilla                                      -   Explico en forma sencilla el
    para comprobar como actúan los                                             funcionamiento       de      un
    polos de un o imán".                                                       bombillo
-   Concluir a partir de las hipótesis y                                   -   Describo la función de un
    de los resultados obtenidos en la                                          fusible
    investigación .                                                        -   Realizo una experiencia
-   Escribir las características de una                                        sencilla para comprobar
    persona creativa                                                           como actúan los polos de un
                                                                               imán
                                                                           -   Concluyo a partir de las
                                                                               hipótesis y de los resultados
                                                                               obtenidos en la investigación
                                                                           -   Escribo las características de
                                                                               una persona creativa




                                                                                                         36
                                                                                                  37

          ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
                                   GRADO 10


       Objetivos específicos                Contenido temático              Indicador de logros
-   Valorar el trabajo de la            1. METODO CIENTÍFICO       -   Valoro el trabajo de la
    comunidad científica          6.       -La química y otras         comunidad científica
-    Definir             conceptos      ciencias                   -   Defino conceptos relacionados
    relacionados con el trabajo         - Historia de la química       con     el    trabajo    científico:
    científico: hipótesis, teoría,      - Método científico –          hipótesis, teoría, ley, problema,
    ley,      problema,     análisis,   - Magnitudes en química        análisis, experimento, etc.
    experimento, etc.                   - Notación científica      -   Doy ejemplos de cómo la
-   Dar ejemplos de cómo la             - Equivalencias         de     ciencia puede afectar a la
    ciencia puede afectar a la             unidades de                 sociedad Identifico beneficios de
    sociedad                            - Medidas                      las ciencias en general y de la
-    Identificar beneficios de las                                     química en particular en la vida
    ciencias en general y de la         MATERIA y ENERGIA              cotidiana .
    química en particular en la         - - Conceptos de Materia   -   Caracterizo      las    diferentes
    vida cotidiana                        y Energía                    etapas de progreso de la
-   Caracterizar las diferentes         - Clases de energía            química y sus principales
    etapas, de progreso de la           - Propiedades generales        aportes a esta ciencia
    química y sus principales             de la materia –          -   Doy argumentos sobre el
    aporte a esta ciencia               - Mezclas y separación         desarrollo teórico y experimental
-   Dar argumentos sobre el               de mezclas –                 en las etapas analizadas
    desarrollo       teórico        y   - Sustancias,              -   Diferencio los conceptos de
    experimental en las etapas            compuestos, átomos y         masa y peso
    analizadas                            moléculas                -   Resuelvo               situaciones
-   Diferenciar los conceptos de                                       problemáticas sobre la masa y
    masa y peso                         ESTRUCTURA ATÓMICA             el volumen
-   Resolver            situaciones     - Estructura atómica –     -   Hago mediciones de volúmenes
    problemáticas sobre la masa         - Modelos atómicos             y de densidad ( de sólidos y
    y el volumen                        - Distribución electrónica     líquidos) . -
-   - Hacer mediciones de               - Números cuánticos
    volúmenes y de densidad ( de
    sólidos y líquidos)




                                                                                                  37
-   Plantear hipótesis sobre la           2. LA DISCONTINUIDAD -          Planteo hipótesis sobre la
    constitución de la materia            DE LA MATERIA                   constitución de la materia
- Explicar propiedades físicas                                     -      Explico propiedades físicas de
                                                                                                        38
    de las sustancias basadas en          TABLA PERIÓDICA                 las sustancias basadas en la
    la discontinuidad de la               -Tabla periódica                discontinuidad de la materia
    materia                               - Regiones y grupos de -        Explico fenómenos cotidianos
- Explicar               fenómenos           la tabla periódica           (disolución de agua en azúcar,
    cotidianos (disolución de agua        - Grupos, periodos y            difusión de un perfume,...) con
    en azúcar, difusión de un                familias                     base en la discontinuidad de la
    perfume,...) con base en la           - Clasificación       de        materia
    discontinuidad de la materia             elementos químicos- -        Argumento a favor o en contra
- Argumentar a favor o en                    Propiedades                  de los primeros modelos
    contra de los primeros                   periódicas                   atómicos de la materia
    modelos atómicos de la                - Familias de elementos -       Escribo problemas e hipótesis
    materia Escribir problemas e             químicos                     sobre el comportamiento de los
    hipótesis        sobre           el                                   gases ¿por qué se infla un
    comportamiento de los gases           ENLACES                         globo?     Para      verificar     la
    ¿por qué se infla un globo?           - Enlaces químicos              discontinuidad de la materia
    Para          verificar          la   - Estructura de Lewis –     - Explico el comportamiento y las
    discontinuidad de la materia          - Tipos de                      propiedades de los gases con
- Explicar el comportamiento y            - Enlaces - Moléculas y         base en la discontinuidad de la
    las propiedades de los gases             compuestos                   materia
    con base en la discontinuidad         -                           - Hago modelos que representan
    de la materia'                        FUNCIONES QUÍMICAS              el    comportamiento        y    las
- Hacer           modelos         que     - Nomenclatura química          propiedades de los gases .
    representan                      el   - Sistema internacional    -     Describe que es enlace químico
    comportamiento          y      las       IUPAC                   y sus características.
    propiedades de los gases .            - Funciones químicas       -      Demuestra la importancia del
-      Describir que es enlace            ( óxidos, bases, ácidos,   tipo de enlace químico en el
químico y sus características.            oxácidos, sales            comportamiento         y      en      las
-    Demostrar la importancia del                                    características de las sustancias,
tipo de      enlace químico en el         REACCIONES                 aplicándolo a ejemplos específicos.
comportamiento        y     en     las    QUÍMICAS                   - Demuestra los conceptos de
características de las sustancias,        - Fórmulas            de   electronegatividad , ley del octeto,
aplicándolo        a        ejemplos        reacciones químicas      ion, anion y cation.
específicos.                              - - Reacciones y           - Aplica las estructuras de Lewis en
- Demostrar los conceptos de                                         formulas de elementos, compuestos
electronegatividad , ley del                                         iónicos y covalentes.
octeto, ion, anion y cation.                                         - Determina la relación que existe
-     Aplicar las estructuras de                                     entre reacción, enlace químico y
Lewis en formulas de elementos,                                      configuración electrónica de los
compuestos iónicos y covalentes.                                     átomos.
-    Determinar la relación que                                      -     Representa gráficamente los
existe entre reacción, enlace                                        distintos         tipos de enlaces
químico         y      configuración                                 químicos.
electrónica de los átomos.                                            - Diferencia un enlace iónico de
- Representar gráficamente los                                            uno covalente.
distintos    tipos    de      enlaces                                 - Escribo problemas e hipótesis
químicos.                                                                 sobre el comportamiento de las
- - Diferenciar un enlace iónico                                          mezclas     para     verificar     la
    de uno covalente.                                                     discontinuidad de la materia
- Escribir problemas e hipótesis                                      - Diferencio        entre      mezclas
    sobre el comportamiento de                                            homogéneas y heterogéneas,
    las mezclas para verificar la                                         sustancias puras: compuestos y
    discontinuidad de la materia                                          elementos                     38
- Diferenciar entre mezclas                                           - Identifico      y     analizo      los
    homogéneas y heterogéneas,                                            componentes           de         las
                                                                                                      39




-   Experimentales         ..fomentar - Clasificación             de
    valores ecológicos , en la              soluciones
    casa y el colegio
-   Realizar              actividades EQILIBRIO EN ÁCIDOS y
    tendientes al ahorro de BASES
    energía
                                        - Equilibrio químico
                                        - Principio lechatelier
                                        - Sistema equilibrio
-   Describir los primeros intentos 3. Estudio del átomo y la            -   Describo       los     primeros
    de     clasificación     de    los unión de átomos y                     .intentos de clasificación de
    elementos.                          moléculas (Enlace)                   los elementos.
-   Enunciar los aspectos que                                            -   Enuncio los aspectos que
    determinaron                     el     ELECTROLITOS                    determinaron                   el
    descubrimiento de la ley - Electrolitos                                  descubrimiento de la ley
    periódica                           - Teorías de Arrehnius,              periódica Valoro el aporte
-   Valorar       el     aporte     de      Bronsted-lory , lewis, -         "Mendeleiev          en        el
    Mendeleiev            en         el - PH, ionización                     descubrimiento de la ley
    descubrimiento de la ley - Disociación                           y       periódica
    periódica                               reacciones de ácido - -      -   Establezco semejanzas y
-   Establecer semejanzas y                 base                             diferencias entre los modelos
    diferencias entre los modelos                                            atómicos       de     Thomson,
    atómicos         de    Thomson,         .ELECTROQUÍMIC                  Rutherford y Bohr Utilizo los
    Rutherford y Bohr Utilizar los             A                             números      cuánticos      para
    números        cuánticos     para                                        descubrir en forma completa
    descubrir en forma completa - Electroquímica                             el estado del electrón
    el estado del electrón               - Potencial de oxidación        -   Explico, mediante el cuarto
-   Explicar, mediante el cuarto - Celdas galvánicas                         número cuántico, por qué en
    número cuántico, por qué en                                              un orbital sólo pueden existir
    un orbital sólo pueden existir                                           2 electrones
    2 electrones                                                         -   Defino y comprendo el
-   Definir y comprender el                                                  principio de exclusión de
    principio de exclusión de Paoli                                          Paoli . Identifico a que grupo
-   Identificar a que grupo ya que                                           ya que periodo pertenece un
    periodo        pertenece        un                                       elemento         según        su
    elemento           según        su                                       distribución electrónica
    distribución electrónica                                             -   Establezco la diferencia entre
-   Establecer la diferencia entre                                           números, masa y número
    números, masa y número                                                   atómico
    atómico                                                              -   A partir de un símbolo
-   A partir de un símbolo                                                   nuclear, deduzco el número
    nuclear, deducir el número                                               masa, el número atómico y el
    masa, el número atómico y el                                             número de electrones de un
    -                                                                        átomo
                                                                         -   Identifico   en     una    tabla
                                                                                                      39
                                                                             periódica los metales, los no
                                                                             metales los
                                                                                               40


-   número de electrones de un                                    metaloides Explico como se forman
    átomo Identificar en una tabla                                los iones positivos y negativos
    periódica los metales, los no                                 - Clasifico los enlaces químicos
    metales y los metaloides                                          según haya transferencia o
-   Explicar como se forman los                                       comparición de electrones
    iones positivos y negativos –                                 - Explico el enlace desde las
-   Clasificar     los     enlaces                                    teorías del enlace de valencia y
    químicos      según       haya                                    del orbital molecular
    transferencia o comparición                                   - Manipulo en forma cuidadosa
    de electrones .                                                   materiales y sustancia de
                                                                      laboratorio
                                                                  - Realizo una investigación sobre
                                                                      la pólvora y los cuidados que se
                                                                      deben de tener en su .
                                                                      manipulación
                                                                  - Demuestro respeto hacia mi,
                                                                      hacia los demás seres vivos y no
                                                                      vivos
-   En una ecuación química           4.     Las     reacciones - En una ecuación química
    diferenciarlos reactantes y los   químicas                        diferencio los reactantes y los
    productos                         -Ecuación Química               productos
-    Clasificar las      reacciones   - Clases de Reacciones      - Clasifico las reacciones según el
    según        el     tipo     de   - Escritura y equilibrio de     tipo de transformación
    transformación                    una ecuación química        - Relaciono el número de moles -
-   Relacionar el número de                                           de reactantes y productos en
    moles      de    reactantes   y                                   una reacción química
    productos en una reacción                                     - Predigo que factores pueden
    química                                                           afectar el equilibrio en..una
-   Predecir que factores pueden                                      reacción química
    afectar el equilibrio en una                                  - Interpreto la doble flecha en la
    reacción química                                                  ecuación de una reacción
-   Interpretar la doble flecha en                                    química
    la ecuación de una reacción                                   - Diferencio el rendimiento teórico
    química                                                           del rendimiento experimental en
-    Diferenciar el rendimiento                                       una reacción química . . Asigno
    teórico     del     rendimiento                                   los números de oxidación a los
    experimental en una reacción                                      elementos de un compuesto.
    química                                                       - Balanceo ecuaciones mediante
-    Asignar los números de                                           el    método      de    oxidación
    oxidación a los elementos de                                      reducción
    un compuesto                                                  - Defino el objeto de estudio de la
-   Balancear            ecuaciones                                   metalurgia
    mediante el método de
    oxidación reducción
-   Definir el objeto de estudio de                               -   Doy ejemplos de oxidantes y
    la metalurgia –                                                   reactores caseros



                                                                                               40
                                                                     41


-   Dar ejemplos de oxidantes y        -   Explico en que consiste la teoría
    reactores caseros                      de las colisiones
-   Explicar en que consiste la        -   Describo la influencia de la
    teoría de las colisiones               temperatura sobre la velocidad
-   Describir la influencia de la          de una reacción e- Relato una
    temperatura        sobre      la       breve historia del descubrimiento
    velocidad de una reacción              del oxigeno
-   Relatar una breve historia del     -   Reconozco por su fórmula a los
    descubrimiento del oxigeno             óxidos, ácidos ya los óxidos
-   Reconocer por su fórmula a             básicos
    los óxidos, ácidos ya los          -   Establezco la diferencia entre
    óxidos básicos                         ácidos y bases según las teorías
-    Establecer la diferencia entre        de Arrhenius, Bronsted y lowry y
    ácidos y bases según las               lewis Describo las características
    teorías      de       Arrhenius,       de los ácidos y las bases Explico
    Bronsted y lowry y lewis               en que consiste la neutralización
-   Describir las características          y la valorización de ácidos y
    de los ácidos y las bases              bases
-   Explicar en que consiste la        -    Clasifico las sales en neutras y
    neutralización        y       la       ácidas
    valorización     de ácidos y       -    Clasifico sustancias de uso
    bases .                                común como ácido básicas o
-   Clasificar las sales en neutras        neutras
    y ácidas                           -   Predigo sobre la acción de los
-    Clasificar sustancias de uso          ácidos en algunas sustancias
    común como ácidas, básicas         -   Fomento la tolerancia en las
    o neutras                              actividades que realizo a diario –
-   Predecir sobre la acción de        -   Analizo el mensaje de la lectura
    los    ácidos     en    algunas        de Miguel Servet
    sustancias
-   Fomentar la tolerancia en las
    actividades que realizo a
    diario .
-   Analizar el mensaje de la
    lectura de Miguel Servet




                                                                     41
                                                                                                   42

         ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
                                  GRADO 11

     Objetivos específicos                 Contenido temático               Indicador de logros
- dar ejemplos de sustancias           -   Contenido Temático       -    doy ejemplos de sustancias
   orgánicas que uso a diario .        -    Introducción   a     la     orgánicas que uso a diario
- caracterizar los compuestos              química del carbono      -   caracterizo los compuestos
   orgánicos .                         -   Átomos y moléculas           orgánicos explico los enlaces
- explicar los enlaces con base        -   El    enlace   químico       con base en los conceptos de
   en      los      conceptos     de       orbitales      híbridos      electronegatividad       y    radio
   electronegatividad y radio              fórmulas en la química       atómico      identifico    diversas
   atómico .                               orgánica                     teorías sobre el enlace químico
- identificar diversas teorías         -   isomería el átomo de -       explico el enlace covalente con
   sobre el enlace químico ,.              carbono                      base en las teorías cuánticas
   explicar el enlace covalente . .    -   grupos funcionales           del átomo explico el enlace
   con base en las teorías             -   nomenclatura                 covalente con base en la teoría
   cuánticas del átomo .                                                de los orbitales atómicos y
- explicar el enlace covalente                                          moleculares         describo      la
   con base en la teoría de los                                         formación de un enlace sigma y
   orbitales         atómicos      y                                    un enlace pi.
   moleculares .                                                    -   clasifico   las      fórmulas    en
- describir la formación de un                                          empíricas.             moleculares,
   enlace sigma y un enlace pi.                                         estructurales, poligonales, de
- clasificar las fórmulas en                                            enlace-valencia y condensadas
   empíricas.           moleculares,                                -   clasifico   los     isómeros     en
   estructurales, poligonales, de                                       estructurales y espaciales
   enlace-valencia                 y                                -   doy ejemplos para cada una de
   condensadas .                                                        las clases de isómeros
- clasificar los isómeros en                                        -   explico por qué el carbono
   estructurales y espaciales dar                                       puede          formar        tantos
   ejemplos para cada una de                                            compuestos orgánicos
   las clases de isómeros .                                         -   escribo    las     fórmulas     que
- explicar por qué el carbono                                           representan cada una de las
   puede          formar      tantos                                    funciones químicas
   compuestos orgánicos .                                           -   identifico en un compuesto
- escribir las fórmulas. que                                            químico: un radical, una función,
   representan cada una de las                                          un sufijo, un prefijo, la raíz, el
   funciones químicas .                                                 tipo de enlaces.
- identificar en un compuesto                                       -   nombro compuestos orgánicos
   químico: un radical, una                                             según las reglas de la iupac
   función, un sufijo, un prefijo,                                  -   identifico una situación de
   la raíz, el tipo de enlaces. .                                       investigación
- nombrar               compuestos
   orgánicos según las reglas
De la iupac                                                        -    .emito hipótesis para poder
- identificar una situación de                                          desarrollar la investigación .



                                                                                                   42
                                                                                                      43


    investigación .                                                    -    en casa procuro usar sustancias
-   emitir hipótesis para poder                                             no contaminantes .
    desarrollar la investigación .                                     -    propongo estrategias, en la casa
-   en      casa     procurar     usar                                      y en el colegio para no generar
    sustancias no contaminantes .                                           sustancias contaminantes .
-   proponer estrategias, en la                                        -    promuevo actividades para la
    casa y en el colegio para no                                            conservación del ambiente .
    generar                sustancias
    contaminantes .
-   promover actividades para la
    conservación del ambiente , '.
-    clasificar los hidrocarburos en     2 hidrocarburos               -     clasifico los hidrocarburos en
     saturados e insaturados .                                               saturados e insaturados .
-    identificar un radical de la        -   hidrocarburos: alcanos    -     identifico un radical de la
     cadena principal del alcano .       -   alquenos                        cadena principal del alcano .
-    valorar el estudio de los           -   alquinos                  -     valoro el estudio de los
     hidrocarburos naturales .           -   el benceno y los                hidrocarburos naturales .
-    analizar el proceso de                  aromáticos                -     analizo     el     proceso     de
     maduración de un fruto              -   reacciones    de    los         maduración de un fruto .
-    explicar la formación de los            hidrocarburos             -      explico la formación de los
     dobles enlaces con base en                                              dobles enlaces con base en la
     la teoría de la hibridación . c                                         teoría de la hibridación .
-    omparar alcanos y alquenos                                        -     comparo alcanos y alquenos en
     en cuanto a su reactividad                                              cuanto a su reactividad química
     química .                                                         -      explico la formación del triple
-    explicar la formación del :. .                                          enlace carbono- carbono .
     triple     enlace       carbono-                                  -     comparo      los    hidrocarburos
     carbono .                                                               saturados e insaturados .
-    comparo los hidrocarburos                                         -     caracterizo los compuestos
     saturados e insaturados .                                               aromáticos
-    caracterizar los compuestos                                       -     explico la formación del anillo
     aromáticos .                                                            bencénico .
-    explicar la formación del                                         -     identifico en algunos sistemas
     anillo bencénico .                                                      biológicos     compuestos     que
-    identificar      en      algunos                                        contienen anillos bencénicos .
     sistemas               biológicos                                 -     caracterizo algunas de las
     compuestos que contienen                                                reacciones de los alquenos, los
     anillos bencénicos .                                                    alquinos y los aromáticos .
-    caracterizar algunas de las                                       -     hago propuestas de diseño
     reacciones de los alquenos                                              experimental .
     los alquinos y los aromáticos                                     -     organizo datos en una tabla los

Hacer    propuestas de diseño                                      -       analizo con base en el fundamento
experimental                                                               teórico .
- organizar datos en una tabla y                                   -       concluyo a partir de las hipótesis
   los analizo con base en el                                              de partida .



                                                                                                      43
                                                                                                    44


     fundamento teórico .                                            -   explico la influencia de algunos
-    concluir a partir de las                                            gases,     metano,    bióxido   de
     hipótesis de partida                                                carbono, el incremento anormal
-    . explicar la influencia de                                         del efecto invernadero .
     algunos        gases,    metano,                                -   propongo estrategias, en la casa y
     bióxido       de    carbono,     el                                 en el colegio, para no generar
     incremento anormal del efecto                                       sustancias contaminantes .
     invernadero .                                                   -   promuevo actividades para la
-    proponer estrategias, en la                                         conservación del ambiente, las
     casa y en el colegio, para no :                                     selvas y los bosques.
     '        generar       sustancias
     contaminantes .
-    promover actividades
 -     Diferenciar por su fórmula : la     3 funciones químicas      - diferencio por su fórmula la función
       función alcohol .                                               alcohol .
-      nombrar:.Ios alcoholes según        -   los alcoholes los - nombro los alcoholes según las
       t las normas de la iupac .              éteres                  normas de la iupac .
       describir     usos    de     los    -   los aldehídos        - describo      los   usos de        los
       principales arcoholes               -   las cetonas             principales alcoholes .
-       clasificar los éteres según t      -   los           ácidos - clasifico los éteres según los
       los radicales unidos al                 carboxílicos            radicales unidos al oxigeno .
       oxigeno .                           -   los ésteres          - nombro los éteres según las reglas
-       nombrar los éteres según las       -   las aminas              del iupac .
       4 reglas del iupac .                -   las amibas           - establezco la diferencia entre los
-      establecer la diferencia entre                                  compuestos que tiene el grupo
       " los compuestos que tiene el                                   carbonilo .
       grupo carbonilo .                                            - nombro los principales usos de
-       nombrar los principales usos                                   algunas cetonas .
       de algunas cetonas .                                         - escribo ecuaciones para obtener
-       escribir ecuaciones para                                       cetonas      .    nombro      ácidos
       obtener cetonas .                                               carboxílicos según las normas de
-      nombrar ácidos carboxílicos                                     la iupac .
       según las normas de la iupac                                 - nombro          algunos        ácidos
-      nombrar       algunos    ácidos                                 carboxílicos existentes en la
       carboxílicos existentes en la                                   naturaleza .
       naturaleza .                                                 - establezco la diferencia entre las
-      establecer la diferencia entre                                  ceras, las grasas y los aceites .
       las ceras, las grasas y los                                     escribo ecuaciones de obtención
       aceites                                                         de los ésteres .
                                                                    - clasifico las aminas en primarias,
-    escríbir     ecuaciones de                                     secundarias y terciarias .
     obtención de los ésteres                                       - nombro algunas aminas existentes
     clasificar las aminas en                                          en la naturaleza y describo sus
     primarias, secundarias y                                          características .
     terciarias .                                                   - nombro las amidas utilizando las
-    nombrar algunas aminas                                            normas de la iupac .



                                                                                                    44
                                                                                           45


    existentes en la naturaleza y                          -   escribo ecuaciones de obtención
    describo sus características .                             de las amidas .
    nombrar         las    amidas                          -   manejo        instrumentos        de
    utilizando las normas de la                                laboratorio en una práctica sencilla
    iupac .                                                    para obtener esencias volátiles .
-   escribir     ecuaciones     de                         -   saco conclusiones de una lectura
    obtención de las amidas.
    manejar instrumentos de
    laboratorio en una práctica
    sencilla      para     obtener
    esencias volátiles
-   . sacar conclusiones de una
    lectura
-   . nombrar los principales 4               Compuestos   -   .     nombro       los    principales
    bioelementos y biomoléculas orgánicos en el ser            bioelementos y biomoléculas en
    en los seres VIVOS .            humano                     los seres vivos .
-   valorar el estudio de la                               -     valoro el estudio de la bioquímica
    bioquímica          en       el - Compuestos del           en el conocimiento de los
    conocimiento        de     los     carbono en los ,        organismos .
    organismos .                       seres VIVOS         -   nombro       alimentos    ricos    en
-   nombrar alimentos ricos en - Carbohidratos                 azúcares .
    azúcares –                      - Lípidos              -   predigo lo que puede suceder a un
-   predecir lo que puede - Proteínas y                        organismo por falta de azúcares
    suceder a un organismo por         aminoácidos             en la dieta .
    falta de azúcares en la dieta . - Vitaminas y          -   doy mi opinión sobre los alimentos
    dar mi opinión sobre los           hormonas                que contiene altos niveles de
    alimentos que contiene altos - Productos                   grasa .
    niveles de grasa .                 derivados del       -   doy ejemplos de sustancias de uso
-   dar ejemplos de sustancias         petróleo                diario que pertenecen a los lípidos
    de uso diario que pertenecen                           -   explico la existencia de la variedad
    a los lípidos .                                            de proteínas a partir de la
-   explicar la existencia de la                               ordenación de los aminoácidos .
    variedad de proteínas a partir                         -   identifico       los      principales
    de la ordenación de los                                    aminoácidos para la dieta humana
    aminoácidos .                                          -   doy ejemplos de alimentos ricos
-   identificar los principales                                en vitaminas
    aminoácidos para la dieta

humana                                                     -   clasifico     las   vitaminas   en
- dar ejemplos de alimentos                                    hidrosolubles y liposolubles .
  ricos en vitaminas . clasificar                          -   clasifico las hormonas con base en
  las        vitaminas         en                              su composición química .
  hidrosolubles y liposolubles .                           -   nombro objetos plásticos que
- clasificar las hormonas con                                  encuentro a mi alrededor .
  base en su composición                                   -   doy ejemplos de polímeros que
  química .                                                    encuentro en mi entorno .



                                                                                           45
                                                                     46


-   nombrar objetos plásticos         -   opino sobre las ventajas y
    que encuentro a mi alrededor          desventajas de los plásticos
-   dar ejemplos de polímeros         -    organizo datos en una tabla y los
    que encuentro en mi entorno           analizo con base en el fundamento
-   opinar sobre las ventajas y           teórico . concluyo a partir de las
    desventajas de los plásticos.         hipótesis de partida
    . organizar datos en una tabla    -    propongo estrategias en la casa y
    y los analizo con base en el          en el colegio, para no generar
    fundamento teórico .                  sustancias           contaminantes,
-   concluir a partir de las              basuras .
    hipótesis    de    partida    .   -   hago campañas de reciclaje .
    proponer estrategias en la        -   valoro el aporte social y ecológico
    casa y en el colegio, para no         de las personas recicladoras
    generar-sustancias
    contaminantes .




                                                                     46
                                                                                                                            47




         Objetivos específicos                            Contenido temático                       Indicador de logros
                                                                                          Identifica las etapas de un buen
Identificar la raíces técnicas y sociales La física y otras ciencias
                                                                                          proceso científico.
que dieron origen a la física            )            La medida en física
                                                                                          Identifica   las    raíces    sociales      y
Hacer conversión de una unidad a otra                 Notación científica
Reconocer         los   pasos    del         método Conversión de unidades
                                                                                          técnicas que dieron origen a la
científico                                            El proceso de medición              física.
Identificar       magnitudes    escalares         y                                       Valora la importancia de la física en
vectoriales                                           MAGNITUDES FÍSICAS
                                                                                          el   desarrollo     del     procedimiento
Establecer cuándo dos magnitudes son Magnitudes                        escalares      y
                                                                                          humano.
directamente            o       inversamente Vectoriales
proporcionales Identificar los conceptos Vectores y representación
                                                                                          Conoce las diferentes magnitudes
de posición, desplazamiento, velocidad Notación científica                                básicas de la física.
y aceleración                                         Operaciones con vectores            Diferencia         entre      cantidades
Describe el movimiento de una partícula Componentes rectangulares de
                                                                                          escalares y vectoriales.
que posee M.U y/o M.U.A.                              un vector
                                                                                          Comprende el sentido físico de las
Describir el movimiento de un cuerpo Relaciones entre magnitudes
que se lanza horizontalmente                          CINEMÁTICA                    DEL   variables     de      las     leyes       del
Identificar las características de un MOVIMIENTO RECTILÍNEO                               movimiento.
(M.C.U.)                                                                                  Comprende que el movimiento de
Aplica       el   método    científico       en   la La mecánica
                                                                                          proyectiles es una superposición de
interpretación de fenómenos físicos                   El Movimiento
                                                                                          un    movimiento      uniforme        y   un
Efectúa operaciones con vectores                      Velocidad
Resolver problemas de aplicación en Movimiento                        con     velocidad   movimiento acelerado.
(M.U.)                                                variable                            Identifica la fuerza como cantidad
Resolver problemas de aplicación en Descripción del movimiento                            vectorial.
(M.U.A.)                                              Ecuaciones del M.U.A.
                                                                                          Identifica   las     condiciones          que
Resuelve problemas de cuerpos que Caída libre
                                                                                          caracterizan el equilibrio de los
están sometidos simultáneamente a dos CINEMÁTICA                                    DEL
movimientos                                           MOVIMIENTO EN PLANO.                cuerpos.
Resuelve problemas sobre movimiento                                                       Resuelve problemas de la vida
parabólico                                            Movimiento en plano                 diaria a la luz de las leyes del
Resuelve problemas sobre (M.C.U.)                     Movimiento      en    plano   con
                                                                                          movimiento.
Definir fuerza desde un punto de vista velocidad constante
                                                                                          Identifica el carácter universal de la
físico                                                Movimiento      en    plano   con



                                                                                                                            47
                                                                                                                             48

Interpretar el movimiento de un cuerpo aceleración constante                           ley de la gravitación universal.
cuando sobre él no actúa ninguna Movimiento                     circular   uniforme
                                                                                       Aplica la ley de la gravitación
fuerza                                           (mc.u)
                                                                                       universal        en     la    resolución    de
Describir el movimiento de un cuerpo DINÁMICA
cuando sobre él actúa una fuerza
                                                                                       problemas.
constante                                        Concepto de fuerza                    Identifica la condición de equilibrio
Enunciar las leyes de Newton                     Primera ley de Newton, ley de la      de los cuerpos rígidos.
Establece        cuándo      un     cuerpo   se inercia
                                                                                       Interpreta el teorema de trabajo y
encuentra en equilibrio                          Segunda ley de Newton ley del
                                                                                       energía.
Reconocer los pasos dados por la movimiento
humanidad         en      reconocimiento     del Tercera ley de Newton ley de la
                                                                                       Identifica las condiciones para las
universo                                         acción y la reacción                  cuales      se        cumple     la   ley   de
Interpretar      el    movimiento      planetario Fuerza mecánica especial             conservación.
desde un punto de vista científico               Fuerza eléctrica recuperadora
                                                                                       Identifica las características de un
Identificar el tipo de energía mecánica Fuerza                  centrípeta        y
                                                                                       fluido.
que posee un cuerpo                              centrífuga
Definir    los        conceptos   de     trabajo, ESTÁTICA
                                                                                       Identifica la diferencia entre calor y
potencia y energía                                                                     temperatura.
Aplicar la condición de equilibrio en el Definición de estática                        Interpreta        las        leyes    de    la
análisis de la vida diaria                       Equilibrio de un cuerpo
                                                                                       termodinámica.
Encuentra el centro de gravedad y el Centro gravedad de un cuerpo
                                                                                       Enuncia los principios de Pascal y
centro de masa de algunos cuerpos Centro de masa de un cuerpo
homogéneos                                       Aplicaciones                          Arquímedes.
Resolver ejercicios de potencia, trabajo GRAVITACIÓN
y energía                                        Contenido                             Identifica adecuadamente el sistema
Establecer la diferencia entre energía Introducción
                                                                                       físico, objeto de estudio.
potencial y energía cinética                     La astronomía en Grecia
                                                                                       Establecer correctamente hipótesis
Aplicar el principio de conservación de De            kan    edad    media    a   la
la energía                                       revolución científica                 con el fin de verificar un fenómeno.
Identificar los conceptos de impulso y Ley de la gravitación universal                 Aplica el principio de conservación
cantidad de movimiento                           Movimiento de satélite                de energía.
Enuncia ejemplos donde se relacione
                                                                                       Aplica las condiciones de equilibrio
impulso y cantidad de movimientos                TRABAJO Y ENERGÍA
                                                                                       en el análisis de la vida diaria.
1. Diferenciar fuerza externa de fuerza
    interna                                      Concepto de trabajo                   Encuentra el centro de gravedad y
2. Identificar choque elástico y no Potencia                                           el concepto de masa de algunos
    elástico                                     Energía cinética                      sujetos homogéneos.



                                                                                                                             48
                                                                                                                   49

3. Identificar las leyes y principios Energía potencial gravitatoria           Aplica las leyes de la termodinámica
    generales de la hidrodinámica           Energía potencial elástica
                                                                               en la solución de problemas.
4. Enuncia los principios de Pascal y
                                                                               Aplica el principio de independencia
    Arquímedes                              IMPULSO      y    CANTIDAD    DE
5. Identifica correctamente las leyes y MOVIMIENTO
                                                                               de movimiento.
    variables termodinámicas                                                   Resuelve     problemas        que    están
6. Reconocer los pasos dados por la Impulso              y     cantidad   de   sometidos simultáneamente a un
    humanidad en el desarrollo histórico movimiento
                                                                               m.u y/o m.c.u.
    de la termodinámica                     Cantidad de movimiento en un
                                                                               Resuelve          problemas          sobre
7. Aplica la ley de la conservación de sistema de partícula
    la cantidad de movimiento               Fuerza externa e interna de un
                                                                               movimiento parabólico.
8. Comprobar          el     principio   de sistema                            Resuelve problemas sobre m.c.u.
    conservación de la cantidad de Conservación de la cantidad de
    movimiento                              movimiento
                                                                               Reconoce que la ciencia no es una
9. Aplicar las leyes de la hidrodinámica Choque de cuerpo que no se
                                                                               estructura           acabada             de
    en la explicación y la solución de mueven sobre una misma línea
    problemas                               recta
                                                                               conocimiento.
10. Aplicar los principios de la mecánica MECÁNICA DE FLUIDO                   Enriquezca     con     sus aportes al
    en el análisis y movimiento de fluido                                      aprendizaje del grupo.
11. Aplicar el teorema de Bernoulli         Rama de la mecánica de fluido
                                                                               reconoce     la      importancia         del
12. Aplicar     las        leyes    de   la Concepto de presión
                                                                               desarrollo      evolutivo      de        los
    termodinámica en la resolución de Principio de Pascal
    problemas                               Principio de Arquímedes
                                                                               conocimientos científicos.
                                            Fluido en movimiento ecuación      Enriquece el trabajo en grupo con
                                            de continuidad                     sus   actitudes      científicas     a    la
                                            Teorema de Bernoulli
                                                                               manipulación      de    los    diferentes
                                                                               problemas.
                                            TERMODINÁMICA
                                            Desarrollo de la termodinámica
                                                                               Mantiene una actitud positiva frente
                                            Temperatura                        a los conocimientos adquiridos.
                                            Dilatación térmica                 Participa democráticamente en las
                                            Calor
                                                                               discusiones de clase.
                                            Calor latente
                                            Primera ley de la termodinámica
                                            Segunda          ley   de     la
                                            termodinámica.




                                                                                                                   49
                                                                               50



      ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES



                          PRE-ESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA BÁSICA
CICLO DE ACTIVIDADES      SECUNDARIA Y MEDIA

                           auto evaluación y diagnóstico
                           Dinámica de integración y conocimiento
                           Prueba de entrada
                           Conocimiento de expectativas y sugerencias
1. ACCIONES DE INICIACIÓN  Ejercicios de atención, motivación frente a la
                            temática
                           Sensibilización de temáticas
                           Apertura o presentación de las unidades
                           Análisis de lecturas complementarias

                             Diseño de prácticas experimentales
                             Elaboración de cuadros comparativos
                             Interpretación de gráficas
                             Consultas bibliográficas
                             Identificación de esquemas comparativos
2. ACCIÓN DE                 Elaboración de mapas conceptuales
   PROFUNDIZACIÓN            Formulación de hipótesis y comprobación de
                              las mismas
                             Narración de lecturas complementarias
                             Realización de talleres de comprensión
                             Elaboración de glosario
                             Realización de tareas
                             Presentación de videos y filminas ilustrativas
                             Construcción y análisis de teorías
                             Hacer observaciones cuidadosas
                             Realización de pequeñas experiencias
                             Análisis de conceptos claves
                             Visitas al laboratorio
                             Dramatizaciones
                             Socialización




                                                                               50
                                                                            51




                      Manejo de conceptos
                      Talleres creativos
                      Informes de laboratorio
                      Interpretación y análisis de gráficas
                      Participación en actividades pedagógicas
3. ACCIÓN DE          Trabajos de investigación
   EVALUACIÓN         Elaboración de proyectos
                      Pruebas escritas y orales
                      Complementar esquemas
                      solución de cuestionarios
                      construcción de modelos
                      demostración en el laboratorio
                      Talleres de retroalimentación
                      Talleres de autoaprendizaje
4. ACCIÓN DE          Exposiciones
   SUPERACIÓN         Lecturas complementarias
                      Realización de consultas
                      Elaboración de juegos didácticos
                      Actividades grupales
                      Interpretación de datos
                      Análisis de gráficas
                      Socialización de conceptos
                      Reconstrucción de teorías
5. ACCIÓN DE          Identificación de relaciones en una gráfica y el
   REORIENTACIÓN       manejo de las variables
                      Identificación y complementación de esquemas
                      Afianzar los aciertos y aprovechar los errores
                       para avanzar en el conocimiento
                      Detectar la transferencia del conocimiento teórico
                       y práctico
                      Afianzar valores y actividades positivas
                      Acciones grupales
                      Actividades pedagógicas complementarias
                      Actividades especiales




                                                                            51
                                                                                     52



                      Manejo de conceptos teórico- prácticos
                      Talleres de comprensión
                      Investigación de temas
                      Diseñar proyectos
                      Trabajos de consultas
                      Plantearse problemas
6. ACTIVIDADES        Diseñar prácticas de laboratorio
   COMPLEMENTARIAS
                      Consignar resultados
                      Sacar conclusiones
                      Complementar mapas conceptuales
                      Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y
                       diferencias

                      Ejercicios de aplicación
                      Interpretación de lecturas
                      Realización de consultas
                      Recolectar y organizar información
7. TAREAS             Realización de proyectos
                      Estudio de modelos
                      Análisis de conceptos fundamentales
                      Talleres didácticos explicativos
                      Análisis de fenómenos
                      Trabajos creativos en plastilina, icopor, arcilla
                      Solución de problemas
                      Interpretación de datos
                      Explicación de proyectos
                      Análisis de fenómenos
                      desarrollar la capacidad crítica, analítica e investigativa
8. PRODUCTO           desarrollar actividades para manipulación de instrumentos
                      fomentar la creatividad
                      contrastación de hipótesis
                      formación integral del ser
                      aplicación de la metodología científica
                      conciencia ecológica
                      elaboración de proyectos comunitarios
                      valorar y fortalecer el avance científico y tecnológico
                      desarrollar actitudes positivas hacia la conservación y protección
                       del medio


                                                                                     52
                                                                                              53



                                        EVALUACIÓN

Justificación

El decreto 0230 de Febrero 11 del año 2002 capítulo 2 artículo 4 y 5 expone la evaluación y
promoción de los educandos, esta será continua e integral, y se hará con referencia a los 4
periodos de igual duración en las que se dividirá el año escolar.

Los principales objetivos de la evaluación son:

a. valorar el alcance y la obtención de logros, competencia y conocimiento por parte de los
   educandos.
b. Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la evaluación básica y
   media.
c. Diseñar e implementar estrategia para apoyar a los educandos que tengas dificultades
   en sus estudios.
d. Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la institución y
   a la actualización permanente del plan de estudios.

Al finalizar el año escolar, el informe final incluirá la evaluación integral del rendimiento del
educando. Esta evaluación tendrá que contener información detallada acerca de las
fortalezas y dificultades y el establecimiento de recomendaciones y estrategias a mejorar
en el cumplimiento por parte de los educandos y de los compromisos por y de los
compromisos que halla adquirido en el proceso formativo del área que debe manifestar un
pensamiento crítico y reflexivo. La comparación de diversas teorías físicas, químicas,
biológicas, ambientales tecnológicas. La documentación e investigación científica, la
elaboración de informes y la realización de experiencias científicas; la coherencia entre los
valores, actitudes y comportamientos que clasifican, el interpretar situaciones, establecer
condiciones, plantear argumentos e hipótesis, valorar las ciencias y socializar las ciencias.

El proceso formativo del área representará los cuatro informes y el informe final de la
evaluación mostrarán el rendimiento de los educandos, mediante una escala en los
siguientes términos: Excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente.




                                                                                              53
                                                                                                  54

                                      LOGROS E INDICADORES

     EL LOGRO ES un patrón de comparación, o sea un enunciado con el que se expresan
     procesos, comportamientos, modelos, metas, ideales de perfección esperados que
     sirven como referentes para evaluar el desempeño de los estudiantes.

7.      El logro revela lo que se espera obtener durante el desarrollo de los procesos de
     formación del estudiante, son explicadores de metas más amplias.

     El logro enuncia los procesos teóricos y prácticos que debe realizar el estudiante para
     alcanzar un determinado nivel de perfección.

     El logro pedagógico se convierte en exigencias relacionadas con:
     Construcción de conceptos
     Comprensión de principios y teorías
     Apropiación de valores
     Potenciación de procesos de pensamiento
     Cultivo de la expresión y producción oral y escrita
     Plasticidad y armonía en los movimientos y otros
     En general a todos los procesos de desarrollo humano

     El logro indica un continuo avanzar con plena conciencia desde lo que es posible por
     diferentes caminos, disminuir las distancias entre el estado en que se encuentran los
     procesos en un determinado momento y el estado ideal planeado por el logro.

     En el logro está implícita:
     Una facultad mental
     Una actitud
     Una destreza motora

     Los indicadores de logro

     Son indicios, hechos que permiten reconocer, en que medida están alcanzando los logro,
     los objetivos de nivel y de ciclo y los fines educativos.

     Los indicadores operacionalizan los logros, que permiten comparar estados de un proceso,
     emitir juicios o investigar comportamientos durante el desarrollo de los procesos.
     El número de indicadores debe ser tal que garantice, con un grado de confiabilidad, la
     adquisición de un logro, por otra parte y hasta donde sea posible se deben escalonar las
     dificultades de los indicadores de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo
     fácil a lo difícil.




                                                                                                  54
                                                                                              55

                                   PROCESO DE EVALUACIÓN


8.       La evaluación es un proceso y como tal debe facilitar al estudiante el desarrollo y el
     razonamiento creativo, que le proporcione competitividad en la mayoría de los trabajos y por
     lo tanto el objetivo principal de la evaluación será desarrollar las competencias como son:

     1. Competencia interpretativa(interpretar situaciones).
     2. Competencia argumentativa(establecer condiciones)
     3. Competencia propositiva(plantear, contrastar hipótesis y valorar el trabajo en ciencias
        naturales).

     Además para evaluar se tendrá en cuenta los resultados de las actividades planteadas en
     las estrategias metodológicas y los procesos: Cognitivos, valorativos, sicomotrices,
     comunicativos y estéticos, que permitan al estudiante aprender para la vida. Todo
     estudiante se debe evaluar bajo los principios del decreto 0230 del 11 de febrero de 2002 y
     el decreto 3055 del 12 de diciembre de 2002 y la ley general de educación, ley 115 de 1994.
     La evaluación se realiza a través de:

     1. Elaboración y lectura de mapas conceptuales.
     2. Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y adquisición de conocimientos.
     3. Colaboración y participación activa del alumno en las diferentes actividades del área.
     4. Habilidades, destrezas, actitudes y comportamiento frente al proceso de aprendizaje.
     5. Alternativas que los alumnos sugieran como solución a problemas propios del proceso
        de aprendizaje, así como a problemas de la comunidad.
     6. Autoevaluación del alumno.

     Después de cada periodo de evaluación y conocidos los resultados de la misma, de
     acuerdo con los artículos 9, 10 y 11 del Decreto 0230, se programará un refuerzo, como
     parte de las actividades normales del curso, para superar fallas o limitaciones en la
     consecución de logros por parte de los alumnos. Se realizará en forma grupal o individual,
     según las necesidades de los involucrados.
     En forma similar, se programarán actividades de profundización e investigación en las que
     puedan participar los estudiantes más sobresalientes como monitores u otros.
     El fin perseguido con estas estrategias de evaluación, y otras más que podrán derivarse de
     los procesos específicos, es brindarle al alumno la oportunidad de descubrir las
     potencialidades cognoscitivas, científicas y sociales que le permitirán pensar y actuar en
     una forma integral respecto a las situaciones planteadas por el medio en que se
     desenvuelve.




                                                                                              55
                                                                                                                                               56
                       SOCIO AFECTIVO            COGNOSCITIVO             HABILIDADES             PSICOMOTOR              COMPETENCIAS
     PROCESOS                                                             COMUNICATIVAS
                       -   Vidrios            - Observación               - Hablar                -   Habilidades         -   Interpretativa
                       -   Actividades        - Comparación               - Escuchar              -   Destrezas           -   Argumentativa
                       -   Hábitos            - Ordenación                - Leer                  -   Aptitudes           -   Propositiva
                                              - Clasificación             - Escribir
                                              - Identificación
  ACTIVIDADES                                 - Diferenciación
                                              - Conclusión
                                              - Aplicación
Participación          Interés,               Sustentación y              Facilidad de            Utilización de        Sustenta opiniones,
                       responsabilidad,       construcción del            argumentación,          materiales didácticos da razones
                       organización           conocimiento,               capacidad de                                  convenientes y hace
                                              síntesis y análisis de      relación y asociación                         conexiones
                                              los temas aplicación
                                              a la realidad.
Lección oral y escrita Interés por el tema,   Conceptualización,          Coordinación de las     Facilidad en el         Analiza, determina y
                       orden, pulcritud en la entendimiento,              ideas escritas y        manejo de gráfica,      construye ideas
                       presentación de        síntesis análisis,          orales, fluida en la    imágenes, ejercicios,   sobre las ideas de las
                       evaluación y trabajo aplicación de los             exposición y            interpretación de       demás, ofrece
                                              temas, desarrollo de        aplicación escrita      problema, cuadro        ejemplo y contra
                                              la lógica                                           sinóptico y mapa        ejemplo, sintetiza y
                                                                                                  conceptual.             ordena ideas bajo
                                                                                                                          una nueva
                                                                                                                          configuración,
Trabajos individual y Hábito y motivación        Entendimiento,           Redacción de            Habilidad para el       Analiza, interpreta,
grupal –tareas –       por la consulta,          contenidos claros,       contenidos,             manejo de grupo,        ordena, clasifica,
talleres –actividades. investigación,            solución de              realización de          utilización de          reconoce, identifica,
                       puntualidad y orden       problemas, aplicación    ejercicios y solución   recursos didácticos,    sintetiza, observa,
                       en la presentación        de conocimiento,         de problemas,           creatividad en la       compara, concluye y
                       del trabajo, liderazgo,   formulación de           facilidad en la         presentación,           toma decisiones.
                       interacción               interrogante, análisis   expresión y             organización en la
                       distribución de           rotación,                sustentación de idea    presentación
                       trabajo.                  coordinación,            y reparto de idea.
                                                 exposición y
                                                 aplicación

                                                                                                                                               56
                                                                                                                                          57
Exposición           Seguridad,               Contenido claro de la     Facilidad de            Habilidades para el     Sustenta opiniones,
                     preparación,             exposición, grado de      expresión,              manejo de grupo,        da razones
                     participación del        investigación,            sustentación del        utilización de          convenientes y
                     grupo frente al          capacidad de              tema, motivación a la   recursos didácticos,    sintetiza.
                     expositor,               síntesis, aplicación      formulación de          creatividad, manejo
                     presentación.            de los contenidos a al    interrogantes.          del tiempo.
                                              realidad
Cuaderno             Presentación,            Actualización de          Redacción de            Creatividad, agilidad   Ordena, clasifica,
                     organización,            ideas,                    contenido, y                                    asocia.



                     Orden y pulcritud y      Contenido y síntesis      Ortografía              En la toma de           Resume, sintetiza
                     tema de apunte           de los contenidos                                 apuntes elaboración     mecaniza y saca
                                                                                                de gráficos,            conclusiones.
                                                                                                esquemas, dibujos y
                                                                                                cuadro sinóptico.
Laboratorio          Interés e iniciativa     Manejo y aplicación       Resolución de guía,     Elaboración de         Observa, comprara,
                     hacia el tema, trabajo   de la guía,               planteamiento de        diagrama de fluido,    clasifica, reconoce
                     en equipo,               observación y             pregunta capacidad      manipulación de        hechos y saca
                     responsabilidad.         análisis del trabajo en   de atención a las       materiales, manejo     conclusiones y
                                              el laboratorio.           instrucciones.          de equipo.             plantea problemas y
                                                                                                                       preguntas.
-   Feria de la      Motivación e interés     Construcción de           Argumentación           Creatividad y manejo Propone soluciones
    Ciencia          por el tema,             conocimiento,             coordinación de         de material didáctico, creativas, plantea
-   Olimpiadas del   responsabilidad          memorización,             ideas escritas y        manejo de grupo,       preguntas, construye
    saber            individual y grupal,     análisis, síntesis,       orales, sustentación    utilización de         ideas, ofrece
                     liderazgo,               modificación,             de conocimiento.        recursos.              ejemplos, sintetiza,
                     participación y          aplicación.               Fluidez en la                                  toma decisiones.
                     organización.                                      lectoescritura y
                                                                        comprensión lectoral




                                                                                                                                             57
                                                                                58



ACTIVIDADES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

Los alumnos que puedan aprender mejor cuando:
- Intentan cosa nuevas y diferentes
- Viven experiencias y situaciones diferentes
- Situaciones adversas
- Descubren nuevas oportunidades
- Generan ideas
- Cambian y varían cosas
- Aprenden cosa que antes no sabían o no podían hacer
- Realizan actividades variadas y diversas
- Abordan quehaceres múltiples
- Compiten en equipo e intervienen activamente
- Trabajan con personas de mentalidad semejante con las que pueda dialogar, dirigir
   debates y reuniones.
- Reflexionan sobre las actividades que se realizan
- Intercambian opiniones con otras personas con previo acuerdo
- Trabajan concienzudamente y toman decisiones siguiendo su propio ritmo sin
   presiones ni plazos obligatorios
- Revisan lo aprendido a lo sucedido
- Investigan y llegan al fondo de la cuestión
- Piensan antes de actuar
- Asimilan antes de comentar
- Escuchan
- Hacen análisis detallado
- Realizan informes cuidadosamente ponderados
- Observan a los demás mientras trabajan
- Tienen tiempo para leer y preparar algo de antemano
- Escuchan los puntos de vista de diferentes y variadas personas
- Trabajan en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara
- Escriben todos los datos de que disponen en un sistema modelo
- Tienen tiempo para explorar metódicamente las asociaciones y la finalidad clara
   relaciones entre las ideas, acontecimientos y situaciones
- Tienen la posibilidad de cuestionar
- Participan en secciones, preguntas y respuestas.
- Participan en situaciones complejas
- Llegan a entender acontecimientos complicados
- Reciben, captan ideas y conceptos interesantes
- Aprenden técnicas
- Limitan modelos
- Adquieren técnicas inmediatamente aplicables
- Tienen posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido
- Experimentan técnicas con asesoramiento
- Elaboran planes de acciones que puedan tener resultados evidentes
- Ven la demostración de un tema por un experto



                                                                                58
                                                                                       59



-   Oír o leer temas explicados
-   Ver películas o videos que muestren como hacer las cosas
-   Concentrarse en cuestiones prácticas
-   Hacen simulaciones
-   Viven situaciones reales

ACTIVIDADES QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
Los alumnos pueden tener dificultades cuando

-   Exponen temas con mucha carga teórica
-   Asimilan, analizan, e interpretan muchos datos sin demasiada coherencia
-   Prestan atención a los detalles
-   Trabajan individualmente o en solitario en casos específicos
-   Evalúan de antemano lo que se va a aprender
-   Ponderan lo ya realizado o aprendido
-   Repiten la misma actividad
-   Imitan su actuación a instrucciones precisas
-   Hacen trabajos que exijan muchos detalles
-   Viven la implantación y consolidación de experiencias a largo plazo
-   Tienen que seguir instrucciones precisas con escaso margen de maniobra
-   Permanecen sentados escuchando pasivamente
-   Escuchan conferencias, monólogos o explicaciones de cómo deben hacerse las cosas
-   Se mantienen a distancia sin poder actuar activamente
-   Actúan como líderes
-   Hacen actividades que les exijan ocupar el primer plano
-   Presiden reuniones o debates
-   Participan en reuniones que requieran acción sin una planificación
-   Hacen algo sin previo aviso
-   Exponen ideas sin antes haber meditado sobre las mismas
-   Trabajan bajo la presión del tiempo o las directrices de alguien
-   Pasan rápidamente de una actividad a otra
-   Hacen trabajos de forma superficial
-   Hacen un contexto o finalidad clara
-   Participan en situaciones donde predominan emociones o los sentimientos
-   Participan en problemas abiertos.
-   Tienen que actuar o decidir una base de principios, conceptos, políticas o estructuras
-   Improvisan
-   Trabajan en temas que consideran triviales, poco profundos o artificiales
-   Trabajan con personas que tengan un estilo de aprender diferente al suyo
-   Hacen aprendizaje que no guarde relación con una necesidad, asesoramiento
    inmediata o que no aporten un beneficio práctico
-   Aprenden lo que está distante de la realidad
-   Trabajan sin instrucciones claras
-   Trabajan con personas que no avanzan con la suficiente rapidez
-   Superan obstáculos burocráticos o personales



                                                                                       59
                                                                                         60




POBLACIÓN BENEFICIARIA

Este proyecto va dirigido a los alumnos de la Institución Educativa Juan de Dios Cock,
para desarrollar en ellos la capacidad de concentración durante largos periodos de
tiempo, permitiéndoles organizar, analizar e interpretar información a partir de
experiencias en el medio ambiente que lo rodea y ayudar mediante dichas experiencias a
solucionar problemas de su comunidad.

Dentro de las ciencias estos alumnos podrán desarrollar otras cualidades como:

1. Sentido de responsabilidad, paciencia, constancia y autodisciplina.
2. Capacidad de observación para encontrar detalles y solucionar problemas que tengan
   que ver con el medio ambiente.
3. Aumentar el interés, dedicación y espíritu de investigación con los conocimientos
   adquiridos en ciencias, un alumno de este colegio puede desempeñarse:


1. En la investigación, desarrollando y descubriendo nuevas fórmulas para solucionar
   problemas que afectan el normal funcionamiento del medio que le rodea
2. En el análisis de modelos que se originan de problemas en la física, química,
   estadística y ciencias sociales.

3. Utilizándolas como herramienta en la solución de problemas de salud e higiene.

4. En la docencia explicando a compañeros de nivel básico y media vocacional

5. Desarrollar la capacidad de liderazgo, con la vinculación directa y participación en los
   proyectos pedagógicos que se desarrollan en la institución.




                                                                                         60
                                                                                     61




                               RECURSOS GENERALES


                                  RECURSOS FÍSICOS

-   Textos y documentos
-   2 Laboratorios
-   Ayudas educativas
-   Medio ambiente circundante

RECURSOS HUMANOS

-   Alumnos
-   Profesores
-   Directivas
-   Padres de familia
-   Personal especializado del área
-   Personal administrativo
-   Personal de salud


RECURSOS INSTITUCIONALES O LOCATIVOS

-   Instituto mi Río
-   Defensa civil
-   Fabrica de licores
-   Instalaciones de La Institución Juan de Dios Cock
-   Bibliotecas
-   Museos
-   Planetario
-   Zoológico
-   Jardín Botánico
-   Centro de Salud
-   Laboratorio, Fábricas y similares

Además de los anteriores, podrán participar en los procesos todos aquellos recursos que
en el momento se encuentren al alcance de la comunidad educativa




                                                                                     61
                                                                                       62



                  BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y RECOMENDADA

 BOLIVAR, et. Al. Investiguemos 9. Biología integrada: Santafé de Bogotá D. C.
    Editorial Voluntad, décimo segunda edición, 1989.
   Decreto 0230 del 2002. Art 3, 4 y 5. Lineamientos curriculares, creación de estándares
    procesos de evaluación. Ministerio de Educación Nacional.
   Dorling Rindersley Book 1994. Enciclopedia Visual Seres Vivos. Ed. El Tiempo.
    Colombia.
   Fernández R, Ibarra, M. J. Y Parga, 5 pin. Química 10 y 11. Editorial Voluntad 1997.
   Gallego. B. Rómulo. 1999 Competencias Cognoscitivas. Enfoque Epistemológico y
    didáctico. Aula abierta, Cooperativa. Editorial Magisterio. Santafé de Bogotá.
   Gómez, et. Al. Cosmos 6: Ciencias. Santafé de Bogotá D. C Editorial Voluntad,
    décimo segunda edición, 1998.
   Grupo Editorial Thema. 1994 Enciclopedia de la vida Anatomía, Botánica, Zoología,
    prensa moderna el Colombiano.
   HARRE; R. Grandes Experimentos Científicos. Barcelona: Editorial Labor S, A, 1982.
   ICFES (2001). Estándares mínimos para la creación y funcionamiento de programas
    universitarios de pregrado.
   Investiguemos 8. Biología Integrada. Santafé de Bogotá D. C Editorial Voluntad
    decimocuarta edición, 1991.
   Mano A. Felix 1994. Química general orgánica e inorgánica. Editorial Migema Bogotá.
   Olimpiadas Ciencias 9. Santafé de Bogotá D. C Editorial Voluntad, primera edición,
    2000.
   Organización de Estados Americanos (OEA)- Ministerio de Educación Nacional (MEN)
    (s. f) Desarrollo de procesos de pensamiento – Memorias. Serie pedagógica y
    currículo, n. 5. Bogotá: MEN (impreso por el CEP de Tunja, (Boyacá).
   PARGA, D Et, al. Olimpiadas Ciencias 7. Santafé de Bogotá D.C Editorial Voluntad,
    primera edición 2000
   Parga; L.D, Ibarra, M, J y Mora: P, M 2000 Olimpiadas de 6, 7, 8, 9.Química de 10 y
    11 Editorial Voluntad. Libro de actividades, Bogotá.
   Poveda. V, C y Riveros. G, 21 1996. Química 10 y 11. Educar, Editores Santafé de
    Bogotá.
    República de Colombia- Ministerio de Educación Nacional (1998). Ciencias Naturales
    y Educación Ambiental: Lineamientos Curriculares. Serie Lineamientos Curriculares-
    Áreas Obligatorias y fundamentales. Santafé de Bogotá: MEN. ( ver en especial las
    pp. 141- 147: Logros e indicadores de logros curriculares para el área de ciencias
    naturales y educación ambiental: Lo que es más aplicable a todas las áreas son las
    pp. 144-154).
   República de Colombia- Ministerio de Educación Nacional(1998): Pequeños
    aprendices, grandes comprensiones. Obra dirigida por Rosario Jaramillo Franco. (2
    Vols). Santafé de Bogotá.



                                                                                       62
                                                                                    63



 República de Colombia- Ministerio de Educación Nacional(1996): Resolución Número
   2342 de junio de 1996. Serie documentos especiales. Santafé de Bogotá: MEN
 República de Colombia- Ministerio de Educación Nacional(1998). Indicadores de
   logras curriculares: Hacia una fundamentación. Serie lineamientos curriculares.
   Santafé de Bogotá: MEN.
 República de Colombia – Ministerio de Educación Nacional(1998). Lineamientos
   generales de procesos curriculares: Hacia la construcción de comunidades
   autónomas. Documento 1. Serie lineamientos Curriculares. Santafé de Bogotá. MEN.
República de Colombia – Ministerio de Educación Nacional . (2002) Standares
Curriculares Para Las Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Para LA Educación
Preescolar básica y Media. Documento de Estudio.
 SEGURA, D. Actividades de investigación en las clases de Ciencias. Diada Editorial S:
   L; primera edición, 1997.

 Vasco, C. E. (1999) ¿Logros, objetivos o indicadores de evaluación? Alegría de
   enseñar, n. 39, 40-48.




                                                                                    63

								
To top