LAPORAN
PEMANTAPAN PRAKTIK LAPANGAN
(PPL)
OLEH
NAMA : ARIFIN
NIM : 1404906038
S1 PJJ – PGSD
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2009
LAPORAN
PEMANTAPAN PRAKTIK LAPANGAN
(PPL)
Lokasi PPL : SD SAMBONG 02 BATANG
Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah PPL
Menyetujui :
Batang,……Juni 2009 Batang,……..Juni 2009
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Drs.SRI MULYANINGSIH,M.Pd SRI SUNARTI,S.Pd
NIP. 130922492 NIP. 195805181978022002
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat
dan hidayahnya, sehingga kami bisa menyelesaikan tugas Pemantapan Praktik
Lapangan ( PPL ) yang merupakan salah satu mata kuliah kulminatif pada
Program PJJ S1-PGSD.
Adapun tujuan Pemantapan Praktik Lapangan antara lain :
1. Melakukan pemantapan kemampuan professional guru.
2. Melakukan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dalam
mengembangkan potensi.
3. Mendalami karakteristik dari peserta didik dalam rangka memotivasi belajar.
4. Menemukan permasalahan yang menghambat proses pembelajaran di kelas
dan mengatasi permasalahan pembelajaran secara individu maupun kelompok.
5. Menerapkan pembelajaran inovatif, yang bertolak dari suatu permasalahan
pembelajaran.
6. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) yang baik dan mampu
mengimplementasikannya.
7. Terampil dalam mengobservasi kegiatan pembelajaran, mengolah hasil
observasi dan menyampaikannya secara sistematis.
8. Mampu bekerja sama dalam mengembangkan kepribadian sebagai guru.
9. Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran.
10. Mampu mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran secara lisan dan
tertulis.
Tidak lupa kami mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah
membantu terlaksananya tugas PPL ini. Ucapan terima kasih kami sampaikan
kepada :
1. Dr. Sri Sulistyorini, M.Pd, selaku Ketua Pengelola PJJ S1-PGSD UNNES
Semarang
2. Dra. Sri Mulyaningsih, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing kelompok PPL
Kabupaten Batang
3. Fidiyati,S.Pd, selaku Kepala SD Sambong 02 Batang
4. Sri Sunarti,S.Pd, selaku guru pamong
5. Teman-teman kelompok IV PPL Kelompok Batang pada khususnya dan
teman teman kelas D PJJ S1-PGSD UNNES.
Semoga laporan yang kami susun ini dapat memberikan manfaat bagi
semua pihak, terutama bagi diri kami sendiri khususnya juga rekan rekan
mahasiswa PJJ S1-PGSD UNNES SEMARANG pada umumnya.
Batang,……Juni 2009
Penyusun
Arifin
NIM : 1404906038
DAFTAR ISI
Kata Pengantar .................................................................................................
Daftar Isi...........................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
BAB II PELAKSANAAN PPL ..................................................................
A. Jadwal PPL ...............................................................................
B. Kegiatan Putaran I ....................................................................
1. Pembahasan RPP................................................................
2. Implementasi RPP ..............................................................
3. Hasil Refleksi Pembelajaran ..............................................
C. Kegiatan Putaran II ..................................................................
1. Pembahasan RPP................................................................
2. Implementasi RPP ..............................................................
3. Hasil Refleksi Pembelajaran ..............................................
D. Kegiatan Putaran III .................................................................
1. Pembahasan RPP................................................................
2. Implementasi RPP ..............................................................
3. Hasil Refleksi Pembelajaran ..............................................
E. Kegiatan Putaran IV .................................................................
1. Pembahasan RPP................................................................
2. Implementasi RPP ..............................................................
3. Hasil Refleksi Pembelajaran ..............................................
F. Kegiatan V ...............................................................................
1. Pembahasan RPP................................................................
2. Implementasi RPP ..............................................................
3. Hasil Refleksi Pembelajaran ..............................................
BAB III HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA ....................................
BAB IV PENUTUP ......................................................................................
A. Kesimpulan .............................................................................
B. Saran .........................................................................................
LAMPIRAN ....................................................................................................
1. Jadwal Kegiatan PPL ...............................................................
2. Hasil diskusi pembahasan RPP ................................................
3. Hasil diskusi dan refleksi .........................................................
4. Lembar observasi dan instrument Penilaian RPP dan Praktik
Pembelajaran ............................................................................
5. Foto-foto kegiatan ....................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) dalam program PJJ S-PGSD
merupakan salah satu kulminasi atau muara program yang memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk memantapkan kompetensi pedagogic,
kepribadian, professional dan sosial dalam rangka memperbaiki atau
meningkatkan mutu pembelajaran di kelas.
Laporan ini berisi antara lain : jadwal kegiatan, pembahasan dan
implementasi RPP, hasil refleksi pembelajaran masing-masing lima putaran,
hambatan dan kendala yang ditemui dalam pelaksanaan PPL disertai
pemecahannya, dan foto-foto kegiatan pelaksanaan pembelajaran.
Kegiatan Pemantapan Praktik Lapangan (PPL) mempunyai arti yang sangat
penting bagi mahasiswa PJJ S1-PGSD karena dapat meningkatkan kerja sama
antar mahasiswa sehingga saling memberi dan menerima (sharing) pengalaman
belajar dalam menentukan masalah pembelajaran di kelas, menyusun rencana
pembelajaran, implementasi rencana dan mengobservasi serta melakukan refleksi
pada kegiatan-kegiatan tersebut.
Dari pengalaman-pengalaman yang diperoleh dari kegiatan Pemantapan
Praktik Lapangan ini diharapkan mahasiswa lebih berinovasi dalam pelaksanaan
pembelajaran di kelas yang pada akhirnya dapat meningkatkan mutu
pembelajaran.
BAB II
PELAKSANAAN PPL
A. JADWAL PPL
RENCANA JADWAL PPL
KECAMATAN BATANG KELOMPOK IV
Bulan / Minggu Ke
N Nama
Februari Maret April Mei Juni SD Mengajar Obsever Ket
O Mahasiswa
I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II
Taryono Tareyono
RPP Pt Ob 2 Pt Ob 3 Pt Ob 4 Pt Ob 5 Pt Ob 6 SD Proyonanggan
1. NIM. Ins RPP 2 Ins RPP 3 Ins RPP 4 Ins RPP 5 Isn
1 2/3/09 23/3/09 13/4/09 4/5/09 8/6/09 06
1402406060
Tinemu Tinemu
Rahayu RPP Pt Ob 3 Pt Ob 4 Pt Ob 5 Pt Ob 6 Pt Ob 7 Rahayu
2. Ins RPP 2 Ins RPP 3 Ins RPP 4 Ins RPP 5 Isn SD Kasepuhan 04
NIM. 1 3/3/09 23/3/09 13/4/09 4/5/09 8/6/09
1402406079
Arifin Arifin
RPP Pt Ob 4 Pt Ob 5 Pt Ob 6 Pt Ob 7 Pt Ob 1
3. NIM. Ins RPP 2 Ins RPP 3 Ins RPP 4 Ins RPP 5 Isn SD Sambong 02
1 2/3/09 24/3/09 13/4/09 5/5/09 9/6/09
1402406061
Masrofah Masrofah
RPP Pt Ob 5 Pt Ob 6 Pt Ob 7 Pt Ob 1 Pt Ob 2
4. NIM. Ins RPP 2 Ins RPP 3 Ins RPP 4 Ins RPP 5 Isn SD Kauman 02
1 3/3/09 24/3/09 14/4/09 5/5/09 9/6/09
1402406111
Nur Rosidah Nur
RPP Pt Ob 6 Pt Ob 7 Pt Ob 1 Pt Ob 2 Pt Ob 3 SD Proyonanggan
5. NIM. Ins RPP 2 Ins RPP 3 Ins RPP 4 Ins RPP 5 Isn Rosidah
1 4/3/09 23/3/09 14/4/09 6/5/09 8/6/09 03
1402406080
Dian Dian
Purwokorini RPP Pt Ob 7 Pt Ob 2 Pt Ob 3 Pt Ob 4 Pt Ob 5 Purwokorin
6. Ins RPP 2 Ins RPP 3 Ins RPP 4 Ins RPP 5 isn SD Sambong 03
NIM. 1 5/3/09 25/3/09 15/4/09 6/5/09 10/6/09 i
1402406062
B. Kegiatan Putaran I
1. Pembahasan RPP 1
Tempat Pelaksanaan : SD Proyonanggan 06
Waktu Pelaksanaan : Jumat, 27 Pebruari 2009
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahanmasalah.
B. Kompetensi Dasar :
6.3. Menentukan posisi titik dalam sistem koordinast Kartesius.
C. Indikator Pencapaian KD :
1. Menentukan letak titik pada sistem koordinat.
2. Menggambar bangun datar pada bidang koordinat Kartesius.
3. Menentukan pencerminan pada koordinat Kartesius.
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menentukan letak titik pada sistem koordinat.
2. Siswa dapat menggambarkan bangun datar pada bidang koordinat
Kartesius.
3. Siswa dapat menentukan pencerminan pada koordinat Kartesius.
E. Materi Pembelajaran :
1. Letak titik koordinat pada sistem koordinat ditentukan dari
sepasang bilangan yang ada pada garis sumbu X dan sumbu Y.
Misal : letak titik A (1, 3) artinya letak titik A terdapat pada
pertemuan angka 1 pada garis sumbu X dan angka 3 pada
garis sumbu Y.
y
3 A
2
1
x
0 1 2 3 4
2. Titik-titik pada bidang koordinat Kartesius bila dihubungkan
dengan garis akan membentuk suatu bangun datar.
Misal : Diketahui titik A (1,1); B (4,1); C (5,3); D (2,3)
Hubungkan titik-titik A, B, C dan D dengan garis. Bangun apa
yang terbentuk ?
y
5
4
D C
3
2
A B
1
x
0 1 2 3 4 5 6 7
Bangun datar yang terbentuk adalah bangun jajar genjang.
3. Pencerminan pad abidang koordinat.
y
3
P’ (-2,2) P (2,2)
2
1
x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1
-2
P’ (2,-2)
-3
Titik P (2,2) bila dicerminkan terhadap sumbu Y maka letak P'
terdapat pada titik (-2,2)
Titik P (2,2) bila dicerminkan terhadap sumbu X maka letak P'
terdapat pada titik (2,-2)
F. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, tugas.
2. Implementasi Pelaksanaan RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Sekolah SD : SD Sambong 02 Batang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VI / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahanmasalah.
B. Kompetensi Dasar :
6.4. Menentukan posisi titik dalam sistem koordinast Kartesius.
C. Indikator Pencapaian KD :
1. Menentukan letak titik pada sistem koordinat.
2. Menggambar bangun datar pada bidang koordinat Kartesius.
3. Menentukan pencerminan pada koordinat Kartesius.
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menentukan letak titik pada sistem koordinat.
2. Siswa dapat menggambarkan bangun datar pada bidang koordinat
Kartesius.
3. Siswa dapat menentukan pencerminan pada koordinat Kartesius.
E. Materi Pembelajaran :
1. Letak titik koordinat pada sistem koordinat ditentukan dari
sepasang bilangan yang ada pada garis sumbu X dan sumbu Y.
Misal : letak titik A (1, 3) artinya letak titik A terdapat pada
pertemuan angka 1 pada garis sumbu X dan angka 3 pada
garis sumbu Y.
y
3 A
2
1
x
0 1 2 3 4
2. Titik-titik pada bidang koordinat Kartesius bila dihubungkan
dengan garis akan membentuk suatu bangun datar.
Misal : Diketahui titik A (1,1); B (4,1); C (5,3); D (2,3)
Hubungkan titik-titik A, B, C dan D dengan garis. Bangun apa
yang terbentuk ?
y
5
4
D C
3
2
A B
1
x
0 1 2 3 4 5 6 7
Bangun datar yang terbentuk adalah bangun jajar genjang.
3. Pencerminan pad abidang koordinat.
y
3
P’ (-2,2) P (2,2)
2
1
x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1
-2
P’ (2,-2)
-3
Titik P (2,2) bila dicerminkan terhadap sumbu Y maka letak P'
terdapat pada titik (-2,2)
Titik P (2,2) bila dicerminkan terhadap sumbu X maka letak P'
terdapat pada titik (2,-2)
F. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, tugas.
G. Skenario Pembelajaran :
Estimasi
Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan a. Apersepsi : Mengingat kembali tentang 10 menit
sistem koordinat
b. Motivasi : Banyak kegiatan yang berkaitan
dengan koordinat
Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok 40 menit
2. Dengan berdiskusi kelompok, siswa
diharapkan dapat menemukan letak titik
pada bidang koordinat
3. Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya, sedangkan kelompok
lain menanggapi.
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan
letak titik pada bidang koordinat
Kartesius.
5. Siswa mengerjakan soal-soal latihan
dengan bimbingan dari guru.
Penutup 1. Siswa membuat rangkuman dengan 20 menit
bimbingan guru
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah
H. Alat dan Sumber Pembelajaran :
1. Buku Matematika Kelas VI SD
2. Buku Matriks
3. Koordinat
4. Kapur berwarna
I. Penilaian :
Teknik : Tes tertulis
Instrumen Penilaian : Uraian
Contoh instrumen :
Gambarkan pad abidang koordinat Kartesius titik-titik berikut. Hubungkan
titik-titik tersebut. Gambar apa yang terbentuk ?
1. A (-8,1); B (-2,1); C (-2,7); D (-8,7)
2. E (1,2); F (8,2); G (8,7); H (1,5)
3. K (-7,-2); L (-3,-2); M (-5,-6); N (-1,-6)
4. P (4,-9); Q (7,-3); R (4,-1); S (1,-3)
Batang, 14 Maret 2009
Mengetahui Praktikan
Guru Pamong
SRI SUNARTI, S.Pd ARIFIN
NIP. 195805181978022002 NIM. 1404906038
LEMBAR KERJA SISWA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VI / 2
Tuliskan koordinat titik-titik berikut !
y
7 Titik A (.......,.......)
6 Titik B (.......,.......)
D 5 C Titik C (.......,.......)
4 Titik D (.......,.......)
3 A
Titik E (.......,.......)
E 2
1 B
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-
1
- Titik F (.......,.......)
F 2
- Titik G (.......,.......)
I
3
- Titik H (.......,.......)
4
-
G J Titik I (.......,.......)
5H
-
6 Titik J (.......,.......)
Kelompok :
Ketua :
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
REFLEKSI IMPLEMENTASI RPP I
A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan
Tempat : SD Sambong 03
Tanggal : 14 Maret 2009
B. Hasil Refleksi
1. Guru Pamong
Secara keseluruhan penampilan praktikan sudah baik hanya untuk
melaksanakan evaluasi perlu diperhatikan waktu dan sekalian dicocokkan
hasil di depan siswa sehingga siswa tahu jawabannya benar atau salah.
2. Observasi
Secara keseluruhan baik hanya pada waktu pembentukan kelompok siswa
masih banyak yang mengalami kebingungan sehingga siswa tidak tahu
masuk kelompok yang mana
Kegiatan Putaran II
1. Pembahasan RPP 2
I. Tujuan :
A. Kompetensi Dasar :
3.2 Siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan
lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup.
B. Indikator :
1) Siswa dapat menjelaskan cara-cara hewan menyesuaian diri terhadap
lingkungan untuk melindungi diri dari musuhnya.
2) Siswa dapat menjelaskan cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap
lingkungannya untuk memperoleh makanannya.
II. Materi, Media dan Sumber :
A. Materi :
- Cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dalam
melindungi diri dari musuh.
- Cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dalam
memperoleh makanan.
B. Media :
Gambar-gambar binatang, antara lain walang sangit, ulat, ular, kambing,
kucing dan berbagai macam unggas.
Model kupu-kupu dari kertas.
Bahan lain : kertas manila warna hitam, kertas ipat warna-warni,
gunting dan lem.
Kartu binatang.
C. Sumber :
Buku-buku IPA kelas V
Lembar pengamatan
Buku lain yang relevan
2. Implementasi Pelaksanaan RPP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2
Sekolah SD : SD Sambong 02 Batang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan / Tema : Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Sub Pokok Bahasan / Sub Tema : Cara Hewan Menyesuaikan Diri dengan
Lingkungan
Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (dua)
Waktu / Jam Pelajaran : (2 x 35 menit) / 1 pertemuan
Hari / Tanggal :
I. Tujuan :
A. Kompetensi Dasar :
3.3 Siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan
lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup.
B. Indikator :
1) Siswa dapat menjelaskan cara-cara hewan menyesuaian diri terhadap
lingkungan untuk melindungi diri dari musuhnya.
2) Siswa dapat menjelaskan cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap
lingkungannya untuk memperoleh makanannya.
II. Materi, Media dan Sumber :
A. Materi :
- Cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dalam
melindungi diri dari musuh.
- Cara-cara hewan menyesuaikan diri terhadap lingkungannya dalam
memperoleh makanan.
B. Media :
Gambar-gambar binatang, antara lain walang sangit, ulat, ular, kambing,
kucing dan berbagai macam unggas.
Model kupu-kupu dari kertas.
Bahan lain : kertas manila warna hitam, kertas ipat warna-warni,
gunting dan lem.
Kartu binatang.
C. Sumber :
Buku-buku IPA kelas V
Lembar pengamatan
Buku lain yang relevan
III. Kegiatan Pembelajaran :
A. Persiapan Pembelajaran :
Sebelum pembelajaran siapkan selembar kertas manila berwarna hitam.
Buatlah beberapa model kupu-kupu dari kertas lipat, 5 berwarna hitam, 3
berwarna merah, 2 berwarna hijau dan 3 berwarna kuning. Tempelkan
model kupu-kupu pada kertas manila.
B. Membuka Pembelajaran :
1) Guru memasang keras manila yang sudah ditempeli model kupu-kupu
di papan tulis, kemudian menutup lembaran tadi dengan kertas lain.
2) Membuka penutup lembaran peraga selama kira-kira 10 detik dan
menugaskan siswa menghitung jumlah kupu-kupu yang terdapat dalam
lembar peraga tersebut ( siswa mengamati dari kejauhan). Hasil
pengamatan ditulis pada tabel pengamatan yang sudah disiapkan guru
di papan tulis.
3) Menugaskan kembali siswa mengamati jumlah kupu-kupu secara lebih
cermat (siswa diminta maju ke depan dekat papan tulis), dan
menugaskan kembali hasil pengamatannya pada tabel pengamatan.
4) Meminta siswa membandingkan kedua hasil pengamatan, dan
merumuskan masalah dengan panduan pertanyaan sebagai berikut :
Bandingkan jumlah kupu-kupu pada pengamatan pertama dan
pengamatan kedua (diharapkan hasil pengamatan pertama lebih
sedikut dari pengamatan kedua)
Jelaskan mengata terdapat perbedaan jumlah kupu-kupu ? (kupu-
kupu yang sewarna dengan dasar lembaran tidak terlihat)
Apa keuntungan bagi kupu-kupu yang warnanya sama dengan
lingkungannya ? (tidak mudah dikenali musuhnya)
5) Guru memberi informasi kepada siswa bahwa peristiwa yang
ditunjukkan oleh kupu-kupu dikenal dengan istilah adaptasi yaitu
penyesuaian diri makhluk hidup terhadap lingkungannya.
6) Siswa merumuskan masalah dengan bimbingan guru :
Apakah adaptasi juga terjadi pada hewan selain kupu-kupu ?
C. Inti Pembelajaran :
1) Siswa bekerja kelompok yang beranggotakan 4 siswa secara
heterogen.
2) Setiap kelompok diberi beberapa kartu binatang.
3) Siswa mengidentifikasi cara-cara adaptasi hewan tersebut terhadap
lingkungannya dan menentukan manfaat adaptasi tersebut.
4) Hasil pengamatan siswa dicatat dalam lembar pengamatan.
5) Siswa dibimbing merumuskan kesimpulan :
Hewan mempunyai berbagai cara adaptasi dalam melindungi diri
terhadap musuh, juga dalam memperoleh makanan.
D. Menutup Pembelajaran :
a) Guru menempelkan poster hewan pada papan tulis dan meminta siswa
secara individu mengidentifikasi jenis hewan, bentuk adaptasinya
maupun manfaat dari adaptasi hewan tersebut.
b) Menugaskan siswa merangkum hasil pembelajaran dengan bimbingan
guru.
IV. Penilaian :
A. Prosedur : Penilaian Proses dan Penilaian Hasil
B. Jenis : Tes tertulis
C. Alat/Soal :
1. Lembar pengamatan penilaian proses.
Nama / kelompok yang diamatai : ....................................................
Kelas : ....................................................
No. Aspek yang dinilai Ya Tidak
1. Keaktifan siswa dalam menyelesaikan tugas
2. Kerjasama dalam kelompok
3. Tanggung jawab
2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1) Sebutkan 3 hewan yang melindungi diri dengan mengeluarkan bisa !
2) Sebutkan 3 hewan di lingkunganmu dengan jenis perlindungan dirinya !
3) Jelaskan apa yang dimaksud dengan adaptasi dengan kata-katamu sendiri !
4) Sebutkan 2 manfaat pada hewan dalam menyesuaikan diri dengan
lingkungannya !
5) Jelaskan bentuk penyesuaian diri pada unggas dalam memperoleh
makanan !
Batang, 2 April 2009
Mengetahui Praktikan
Guru Pamong
SRI SUNARTO, S.Pd ARIFIN
NIP. 195805181978022002 NIM. 1404906038
REFLEKSI IMPLEMENTASI RPP 2
A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan
Tempat : SD Proyonanggan 03
Tanggal : 2 April 2009
B. hasil refleksi
1. Guru Pamong
secara keseluruhan penampilan praktikan sudah cukup baik. Hanya
untuk minat bertanya anak perlu ditingkatkan lagi, sehingga anak
benar-benar memahami konsep itu.
2. Observasi
secara keseluruhan sudah baik. Hanya guru tidak menyampaikan
tujuan pembelajaran sebelumnya kepada siswa. Sehingga siswa
kurang mengetahui apa tujuan siswa mempelajari materi pelajaran
itu.
Kegiatan Putaran III
1. Pembahasan RPP 3
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan
fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan
dan puisi bebas.
Kompetensi Dasar : Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.
Indikator : Menuliskan puisi berdasarkan gagasan pokok menulis
puisi bebas
Waktu : 2 jp x 35 menit
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menentukan gagasan pokok dari pengalaman sendiri
untuk menulis puisi bebas.
2. Peserta didik dapat memilih kosa kata untuk menulis puisi bebas.
3. Peserta didik dapat menuliskan puisi bebas berdasarkan gagasan pokok
yang diambil dari pengalaman sendiri.
B. Materi Pembelajaran :
i. Contoh puisi
Senja yang sunyi
Langit kemerahan
senja mendatang
sunyi
hati surtini
menatap sendu
ke lereng bukit Randu
segundukan tanah merah
masih baru dan basah
kubur ibunda
yang tadi pagi meninggal dunia
Suyono H. R
ii. Menulis gagasan pokok
iii. Menulis puisi bebas
C. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya jawab
- Demonstrasi
- Pemberian Tugas
- Kerja Kelompok
2. Implementasi Pelaksanaan RPP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3
Sekolah : SD Sambong 02 Batang
Kelas / Semester : IV / 2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan
fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan dan
puisi bebas.
Kompetensi Dasar : Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.
Indikator : Menuliskan puisi berdasarkan gagasan pokok menulis
puisi bebas
Waktu : 2 jp x 35 menit
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menentukan gagasan pokok dari pengalaman sendiri
untuk menulis puisi bebas.
2. Peserta didik dapat memilih kosa kata untuk menulis puisi bebas.
3. Peserta didik dapat menuliskan puisi bebas berdasarkan gagasan pokok
yang diambil dari pengalaman sendiri.
B. Materi Pembelajaran :
i. Contoh puisi
Senja yang sunyi
Langit kemerahan
senja mendatang
sunyi
hati surtini
menatap sendu
ke lereng bukit Randu
segundukan tanah merah
masih baru dan basah
kubur ibunda
yang tadi pagi meninggal dunia
Suyono H. R
ii. Menulis gagasan pokok
iii. Menulis puisi bebas
C. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya jawab
- Demonstrasi
- Pemberian Tugas
- Kerja Kelompok
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pra Pembelajaran
Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran, guru
mengabsen siswa.
b. Kegiatan Awal
Apersepsi
Kegiatan tanya jawab yang berkaitan dengan puisi
Contoh : Siapa diantara kalian yang pernah mendengar orang
membaca puisi ? Dimana kalian mendengarnya ? Indah
bukan ?
Nah pada pembelajaran kali ini, kita akan berlatih menulis
puisi bebas, menentukan gagasan pokok dan berlatih
memilih kata-kata yang digunakan dalam menulis puisi.
Motivasi
Menjelaskan manfaat menulis puisi
Contoh : Apakah manfaat menulis puisi ?
Anak-anak, kalau kita dapat menulis puisi, maka perasaan
kita akan semakin halus, dapat menyenangkan perasaan
orang lain, anak-anak dapat mengirimkan hasil karya puisi
ke redaksi majalah atau koran bahkan jika puisi kalian sudah
banyak dapat dibukukan dan ditawarkan ke penerbit untuk
diterbitkan dan kalian akan dikenal sebagai sastrawan.
Menjelaskan tujuan pembelajaran
Menjelaskan secara singkat tentang tujuan pembelajaran
Contoh : Setelah menentukan gagasan pokok, dalam pembelajaran ini
anak-anak diharapkan dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata –
kata sendiri.
c. Kegiatan Inti
Kegiatan ini merupakan penerapan prinsip pemodelan konstruktifisme,
inquiri, ketrampilan bertanya dan masyarakat belajar.
a. Peserta didik diminta mendengarkan pembacaan puisi melalui tape
recorder.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang puisi yang didengarnya.
c. Guru dan peserta didik membahas cara-cara menentukan gagasan
pokok, memilih kata-kata, dan cara menulis puisi.
d. Guru membentuk kelompok-kelompok secara heterogen.
e. Guru membagikan teks contoh puisi pada tiap-tiap kelompok.
f. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi menentukan gagasan
pokok, memilih kata-kata untuk menulis puisi.
g. Tiap wakil kelompok diminta membacakan hasil tulisannya di depan
kelas.
h. Kelompok lain memberikan tanggapan.
i. Peserta didik mendengarkan ulasan guru tentang hasil tulisan puisi
masing-masing kelompok.
d. Kegiatan Akhir / Penutup
a. Refleksi
Kegiatan ini memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanggapi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
Contoh : Anak-anak, bagaimana kegiatan-kegiatan yang telah kalian
laksanakan tadi ? Menyenangkan bukan ? Adakah kesulitan-kesulitan ?
Bagian mana kesulitannya ?
b. Penegasan-penegasan yang berkaitan dengan tata cara menulis puisi
bebas, menentukan gagasan pokok dan memilih kata-kata yang tepat
untuk menulis puisi.
c. Tindak lanjut
Memberikan tugas pekerjaan rumah secara individu untuk menulis
sebuah puisi bebas.
E. Alat / Bahan / Sumber Belajar
a. Sumber belajar : Buku Bahasa Indonesia Kelas 5 “Citra Aji Parama”, Teks
puisi.
b. Media : Tape recorder
F. Penilaian
- Penilaian proses dilakukan melalui pengamatan selama proses
pembelajaran berlangsung.
Lembar pengamatan penilaian proses
Nama / kelompok yang diamati : ................................................
Kelas : ................................................
No. Aspek yang dinilai Ya Tidak
1. Keaktifan siswa dalam menyelesaikan tugas
2. Kerjasama dalam kelompok
3. Tanggung jawab
- Penilaian hasil dilakukan setelah selesai pembelajaran melalui hasil tulisan
kelompok dan tugas individual.
a. Penilaian hasil kelompok
Nama / kelompok yang diamati : ................................................
Kelas : ................................................
No. Aspek yang dinilai Skor Hasil
1. Pemilihan kata yang tepat 0 – 40
2. Keterkaitan antara isi dengan judul 0 – 30
3. Ejaan 0 – 30
b. Penilaian hasil individu
Nama : ................................................
Kelas : ................................................
No. Aspek yang dinilai Skor Hasil
1. Pemilihan kata yang tepat 0 – 40
2. Keterkaitan antara isi dengan judul 0 – 30
3. Ejaan 0 – 30
Batang, 29 April 2009
Mengetahui
Guru Pamong Praktikan
SRI SUNARTI, S.Pd ARIFIN
NIP. 19580518 197802 2 002 NIM. 1404906038
REFLEKSI IMPLEMENTSI RPP 3
A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan
Tempat : SD Kauman 02
Tanggal : 29 April 2009
B. Hasil Refleksi
1. Guru Pamong
Secara keseluruhan penampilan praktikan sudah baik hanya perlu
meningkatkan minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga
siswa bisa memperoleh hasil yang bagus.
2. Observasi
Secara keseluruhan sudah baik. Hanya pada kegiatan inti guru kurang
memberikan perhatian pada siswa yang duduk di belakang sehingga siswa
di belakang kurang aktif.
Kegiatan Putaran IV
1. Pembahasan RPP 4
A. Standar Kompetensi 4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
8. Mengungkapkan pikiran perasaan dan informasi
dalam karangan sederhana prosa atau puisi
5. Menghitung keliling, luas persegi serta persegi
panjang serta penggunaannya dalam pemecahan
masalah
6. Memahami penambahan permukaan bumi, cuaca
dan pengaruh bagi manusia serta hubungannya
dengan cara manusia memelihara dan
melestarikan alam.
2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan
uang
12. Mengapresiasikan karya seni
B. Kompetensi Dasar 4.2 Menampilkan ciri khas bangsa Indonesia
8.2 Menulis puisi sederhana berdasarkan gambar
5.2 Luas bilangan persegi
6.3 Cuaca terhadap kegiatan manusia
2.5 Penggunaan uang yang benar
12.1 Gragasi warna sederhana / warna pokok
C. Indikator PKn 4.2.1 Mampu menunjukkan contoh cara
menampilkan rasa bangga sebagai bangsa
Indonesia.
B.I. 8.2.1 Memahami gambar yang telah disiapkan
sebagai bahan acuan menulis puisi
8.2.2 Menjelaskan cara menggunakan kata-kata
vocal untuk tiap-tiap akhir kalimat
8.2.3 Sajak dan irama tiap-tiap bait
MTK 5.2.1 Menjelaskan luas sebagai daerah dari bidang
datar
5.2.2 Menaksir luas daerah beberapa bagian datar
dengan menghitung petak satuan
5.2.3 Menemukan rumus satuan luas bangun
persegi panjang
5.2.4 Menghitung luas persegi panjang dengan
melibatkan satuan baku
5.2.5 Menemukan rumus luas bangun persegi
5.2.6 Menghitung luas bangun persegi dengan
melibatkan satuan baku
IPA 6.3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang
sesuai dengan keadaan cuaca
6.3.2 Mendeskripsikan hubungan pakaian yang
dikenakan dengan keadaan cuaca
IPS 2.1.1 Mengidentifikasi penggunaan uang sesuai
dengan kebutuhan
SBK 1.2.1 Dapat mengatur warna yang serasi dengan
warna pokok
D. Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
E. Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan guru, tanya jawab, tugas dan perintah guru anak dapat :
1. Menunjukkan untuk rasa bangga terhadap kebudayaan bangsa Indonesia
2. Menjelaskan cara-cara membuat puisi berdasarkan gambar dan pemilihan
kosa katanya.
3. Menjelaskan cara mencari luas bangun persegi berdasarkan luas petak
maupun berdasarkan ukuran.
4. Menjelaskan tentang hubungan kegiatan manusia dan keadaan cuaca.
5. Menambah pola hidup hemat yang pada dasarnya dapat mengatur
penggunaan uang.
6. Dapat membuat gambar sederhana.
F. Materi Pembelajaran
1. Ciri khas bangsa Indonesia
2. Menulis puisi sederhana
3. Luas bangun persegi
4. Cuaca terhadap kegiatan manusia
5. Penggunaan uang yang benar.
6. Gragasi warna sederhana / warna pokok.
G. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, tugas dan demonstrasi
2. Impementasi Pelaksanaan RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4
Sekolah : SD Sambong 02
Tema : Alat Komunikasi
Kelas / Semester : III / 2
A. Standar Kompetensi 4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
8. Mengungkapkan pikiran perasaan dan informasi
dalam karangan sederhana prosa atau puisi
5. Menghitung keliling, luas persegi serta persegi
panjang serta penggunaannya dalam pemecahan
masalah
6. Memahami penambahan permukaan bumi, cuaca
dan pengaruh bagi manusia serta hubungannya
dengan cara manusia memelihara dan
melestarikan alam.
2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan
uang
12. Mengapresiasikan karya seni
B. Kompetensi Dasar 4.2 Menampilkan ciri khas bangsa Indonesia
8.2 Menulis puisi sederhana berdasarkan gambar
5.2 Luas bilangan persegi
6.3 Cuaca terhadap kegiatan manusia
2.5 Penggunaan uang yang benar
12.1 Gragasi warna sederhana / warna pokok
C. Indikator PKn 4.2.1 Mampu menunjukkan contoh cara
menampilkan rasa bangga sebagai bangsa
Indonesia.
B.I. 8.2.1 Memahami gambar yang telah disiapkan
sebagai bahan acuan menulis puisi
8.2.2 Menjelaskan cara menggunakan kata-kata
vocal untuk tiap-tiap akhir kalimat
8.2.3 Sajak dan irama tiap-tiap bait
MTK 5.2.1 Menjelaskan luas sebagai daerah dari bidang
datar
5.2.2 Menaksir luas daerah beberapa bagian datar
dengan menghitung petak satuan
5.2.3 Menemukan rumus satuan luas bangun
persegi panjang
5.2.4 Menghitung luas persegi panjang dengan
melibatkan satuan baku
5.2.5 Menemukan rumus luas bangun persegi
5.2.6 Menghitung luas bangun persegi dengan
melibatkan satuan baku
IPA 6.3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang
sesuai dengan keadaan cuaca
6.3.2 Mendeskripsikan hubungan pakaian yang
dikenakan dengan keadaan cuaca
IPS 2.1.1 Mengidentifikasi penggunaan uang sesuai
dengan kebutuhan
SBK 1.2.1 Dapat mengatur warna yang serasi dengan
warna pokok
D. Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
E. Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan guru, tanya jawab, tugas dan perintah guru anak dapat :
1. Menunjukkan untuk rasa bangga terhadap kebudayaan bangsa Indonesia
2. Menjelaskan cara-cara membuat puisi berdasarkan gambar dan pemilihan
kosa katanya.
3. Menjelaskan cara mencari luas bangun persegi berdasarkan luas petak
maupun berdasarkan ukuran.
4. Menjelaskan tentang hubungan kegiatan manusia dan keadaan cuaca.
5. Menambah pola hidup hemat yang pada dasarnya dapat mengatur
penggunaan uang.
6. Dapat membuat gambar sederhana.
F. Materi Pembelajaran
1. Ciri khas bangsa Indonesia
2. Menulis puisi sederhana
3. Luas bangun persegi
4. Cuaca terhadap kegiatan manusia
5. Penggunaan uang yang benar.
6. Gragasi warna sederhana / warna pokok.
G. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, tugas dan demonstrasi
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Awal : - Siswa berbaris di depan kelas
- Berdo’a bersama
- Mengabsen siswa
2. Inti : - Guru memberikan beberapa contoh tentang rasa
bangga sebagai bangsa Indonesia
- Guru memasang gambar yang akan dibuat sebuah
puisi dengan menjelaskan pemilihan kosa kata yang
tepat
- Menjelaskan cara menghitung petak yang ada pada
gambar bangun persegi
- Menghubungkan keadaan cuaca dengan kegiatan
manusia ada dua musim yaitu panas dan penghujan.
- Menjelaskan cara penggunaan uang dengan pola
hidup hemat
- Memberikan contoh-contoh gambar sederhana
3. Penutup : - Guru bersama murid membuat kesimpulan terhadap
beberapa materi pelajaran yang sudah diberikan
- Guru memberikan tugas
- Guru mengoreksi dan menilai
I. Sumber Belajar :
1. Buku PKN
2. Buku Bhs. Indonesia
3. Buku Matematika
4. buku IPA
5. Buku IPS
6. Buku SBK
J. Penilaian
1. Teknik penilaian
2. Bentuk instrumen
Contoh :
1. Apakah ciri khas bangsa Indonesia yang masih kuat dan kental di tiap-tiap
daerah ?
2. Sebutkan 5 huruf yang termasuk vocal !
3. Bangun persegi yang keempat sisinya sama disebut apa ?
4. Apakah kesukaan makan orang pada musim hujan ?
5. Apakah hidup hemat itu ?
Jumlah betul
Skor penilaian = 10
Skor
Contoh nilai Andi
Andi betul 9
9
Skor penilaian = 10 90
10
Jadi nilai Andi = 90
Batang, 16 Mei 2009
Mengetahui
Guru Pamong Praktikan
SRI SUNARTI, S.Pd ARIFIN
NIP. 19580518 197802 2 002 NIM. 1404906038
REFLEKSI IMPLEMENTSI RPP 4
A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan
Tempat : SD Sambong 02
Tanggal : 16 Mei 2009
B. Hasil Refleksi
1. Guru Pamong
Secara keseluruhan penampilan guru sudah cukup bagus. guru perlu
meningkatkan pada kemampuan bertanya siswa dan memberikan
penguatan setiap jawaban benar dari siswa.
2. Observasi
Secara keseluruhan sudah cukup bagus.
Guru perlu memberikan penekanan –penekanan pada konsep yang
harus dikuasai oleh siswa, sehingga anak akan mudah mengingat
materi pelajaran tersebut.
Kegiatan Putaran V
1. Pembahasan RPP 5
Standar Kompetensi : Bahasa Indonesia : 8. Menulis permulaan
dengan mendiskripsi
kan benda di sekitar
dan menyalin puisi
anak
Matematika : 4. Mengenal unsur-unsur
bangun-bangun datar
sederhana
IPA : 4. Mengenal berbagai
sumber energi yang
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan kegunaannya
Kompetensi Dasar : Bahasa Indonesia : 8.2 Menyalin puisi anak
dengan huruf tegak
bersambung rapi
Matematika : 4.2 Mengenal sisi-sisi
bangun datar
IPA : 4.1 Mengidentifikasi
sumber-sumber
energi (panas, listrik,
cahaya, bunyi) yang
ada di lingkungan
sekitar
Indikator : Bahasa Indonesia : 8.2.1 Menuliskan kembali
puisi anak dengan
huruf tegak
bersambung
Matematika : 4.2.2 Menentukan jumlah
siswa bangun datar
IPA : 3.1.3 Menyebutkan
benda-benda
yang
menghasilkan
energi cahaya
3.1.3 Menyebutkan
benda-benda
yang
menghasilkan
energi bunyi
Tujuan Pembelajaran
Melalui ceramah, tanya jawab, diskusi, pengamatan, penugasan, siswa dapat :
1. Menulis puisi anak dengan huruf tegak bersambung
2. Menentukan jumlah siswa suatu bangun datar
3. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi cahaya
4. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi bunyi
Materi Pembelajaran
1. Puisi anak “Hujan”
2. Sisi-sisi bangun datar
3. Energi cahaya
4. Energi bunyi
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pengamatan
4. Tanya jawab
5. Penugasan
2. Implementasi Pelaksanaan RPP 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5
Sekolah : SD Sambong 02
Tema : Gejala Alam (II)
Kelas / Semester : II / II
Standar Kompetensi : Bahasa Indonesia : 8. Menulis permulaan dengan
mendiskripsi kan benda di
sekitar dan menyalin puisi
anak
Matematika : 4. Mengenal unsur-unsur
bangun-bangun datar
sederhana
IPA : 4. Mengenal berbagai sumber
energi yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari dan
kegunaannya
Kompetensi Dasar : Bahasa Indonesia : 8.2 Menyalin puisi anak
dengan huruf tegak
bersambung rapi
Matematika : 4.2 Mengenal sisi-sisi bangun
datar
IPA : 4.1 Mengidentifikasi sumber-
sumber energi (panas,
listrik, cahaya, bunyi)
yang ada di lingkungan
sekitar
Indikator : Bahasa Indonesia : 8.2.1 Menuliskan kembali
puisi anak dengan
huruf tegak
bersambung
Matematika : 4.2.2 Menentukan jumlah
siswa bangun datar
IPA : 3.1.3 Menyebutkan benda-
benda yang
menghasilkan energi
cahaya
3.1.3 Menyebutkan benda-
benda yang
menghasilkan energi
bunyi
Tujuan Pembelajaran
Melalui ceramah, tanya jawab, diskusi, pengamatan, penugasan, siswa dapat :
1. Menulis puisi anak dengan huruf tegak bersambung
2. Menentukan jumlah siswa suatu bangun datar
3. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi cahaya
4. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi bunyi
Materi Pembelajaran
1. Puisi anak “Hujan”
2. Sisi-sisi bangun datar
3. Energi cahaya
4. Energi bunyi
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pengamatan
4. Tanya jawab
5. Penugasan
Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal : - Siswa berbaris di depan kelas kemudian masuk kelas
berjabat tangan dengan guru
- Berdo’a
- Mengabsen murid
- Menyanyikan lagu “Tik ....Tik ... Bunyi Hujan”
b. Kegiatan inti :
- Siswa membaca puisi “Hujan” satu per satu maju ke depan, siswa yang
lain menulis puisi “hujan” dengan huruf tegak bersambung.
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sisi-sisi bangun datar
- Siswa mengidentifikasi benda yang menghasilkan sumber energi cahaya
- Siswa mengidentifikasi benda yang menghasilkan sumber energi bunyi
- Siswa menceritakan pengalaman pribadinya kemudian menulisnya dalam
huruf tegak bersambung.
c. Kegiatan Penutup
- Bersama-sama dengan guru membuat rangkuman
- Penilaian
Sumber Belajar
1. Bahasa Indonesia : Bahasa Indonesia 2, Intan Pariwara hal 104
2. Matematika : Buku Matematika Seri Tematik 2, Intan Pariwara hal 118
- 123
3. IPA : Buku IPA Seri Tematik 2, Intan Pariwara hal 120 – 123
Penilaian
1. Bahasa Indonesia : Teknik : Tertulis
Contoh Instrumen :
Bacalah puisi ini, kemudian tulis dengan huruf tegak
bersambung
“Hujan”
Aku suka hujan
Sejak langit abu-abu menjalin hitam gelap
Sampai titik-titik air mulai jatuh
Oh indahnya
Ketika orang sedih kehujanan diperjalanan
Aku tersenyum senang menikmati hujan
Duduk manis di pinggir jendela bus
Memandang kaca yang berembun
Alangkah indahnya
Betapa ajaibnya peristiwa alam
Tuhan Maha Kuasa
2. Matematika : Teknik : Tertulis
Bentuk Instrumen : Isian
Contoh Instrumen : Lengkapi tabel di bawah ini !
No Bangun Jumlah Titik Sudut Jumlah Sisi
1
2
3. IPA : Teknik : Tertulis
Bentuk Instrumen : Isian
Contoh instrumen : Lengkapi tabel berikut !
No Nama Benda Menghasilkan energi cahaya/bunyi
1 Seruling
2 Lampu
3 Senter
4 Pianika
5 Drum
6 Lilin
7 Televisi
8 Korek api
9 Gendang
10 Biola
Batang, 9 Juni 2009
Mengetahui
Guru Pamong Praktikan
SRI SUNARTI, S.Pd ARIFIN
NIP. 19580518 197802 2 002 NIM. 1404906038
REFLEKSI IMPLEMENTSI RPP 5
A. Tempat dan Tanggal Pelaksanaan
Tempat : SD Kasepuhan 04
Tanggal : 9 Juni 2009
B. Hasil Refleksi
1. Guru Pamong
Secara keseluruhan penampilan guru sudah cukup baik. guru lebih
meningkatkan kemampuan pengelolaan kelas pada saat diskusi kelompok,
perhatian guru ditujuakan kepada semua kelompok diskusi siswa.
2. Observasi
Secara keseluruhan baik.
Pada saat pelaksanaan diskusi kelompok guru sebaiknya berkeliling
memberikan bimbingan kepada kelompok siswa yang mengalami
kesulitan, jangan hanya pada kelompok yang ada didepan.
BAB III
HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA
Dalam pelaksanaan kegiatan Pemantapan Praktik Lapangan ( PPL ) ditemui
beberapa hambatan, diantaranya :
1. Pelaksanaan kegiatan PPL bersamaan dengan kegiatan Lomba dan Ujian
Akhir Sekolah .
2. Peran ganda mahasiswa sebagai Pegawai Negeri Sipil, Tugas keluarga dan
anggota masyarakat.
3. Tidak semua SD memiliki alat peraga yang lengkap untuk pelaksanaan
PPL,
Dengan hambatan di atas, maka pemecahan yang dapat kami lakukan adalah :
1. Pelaksanaan PPL dikoordinasikan dengan kepala sekolah, guru pamong,
teman sejawat dan sesame mahasiswa dengan baik .
2. Mahasiswa berusaha untuk dapat membagi waktu dengan baik, sehingga
Dapat melaksanakan semua peran yang menjadi tanggung jawabnya.
4. Mahasiswa berusaha untuk memanfaatkan alat peraga,membuat alat
peraga dalam pelaksanaan PPL.
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Pelaksanaan kegiatan Pematapan Praktik Lapangan ( PPL ) merupakan
kegiatan yang sangat bermanfaat bagi mahasiswa PJJ S-1 PGSD karena dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Adapun pelaksanaan PPL khusunya
pada kelompok kami dapat berjalan dengan baik dan lancar.
B. Saran
Mengingat pentingnya pelaksanaan PPL dalam program PJJ S1 PGSD
untuk peningkatan kualitas guru dan pelaksanaan PPL selanjutnya sebaiknya guru
pamong tidak harus diambilkan dari SD praktikan tetapi dapat diambilkan dari SD
lain yang memiliki kompetensi lebih tinggi dari praktikan. Dengan demikian
diharapkan guru pamong dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan
kompetensi praktikan.