Lycée polyvalent Catherine et Raymond Janot - Sens
Stage d’établissement d’Histoire - 18 octobre 2005
HISTOIRE ET MÉMOIRE
Joël Drogland
Professeur d'histoire-géographie
Lycée Catherine et Raymond Janot
Sens
Plan
I. L’histoire contre la mémoire ?
1. L’opposition histoire-mémoire
La mémoire. Les mémoires
« L’impression que produisent en toi les choses qui passent
persistent quand elles ont passé. » Saint-Augustin
La mémoire individuelle
La mémoire collective et la mémoire des groupes
La mémoire officielle. Les politiques de la mémoire
Faire de l’histoire, c’est se libérer de la mémoire
L’histoire structure le temps
Commémorer/historiser
« L’histoire est un moyen d’organiser le passé pour l’empêcher de
trop peser sur les épaules des hommes. » Lucien Febvre
2. La réciprocité histoire-mémoire
Approche épistémologique : la philosophie de Paul Ricoeur
Paul Ricoeur 1913-2005
Histoire et mémoire sont deux voies d’accès au passé
Les « traces », matière première commune à la mémoire et à
l’histoire
Les trois temps de « l’opération historiographique »
L’oubli, « chambre noire de la mémoire et de l’histoire »
L’histoire, vecteur de la mémoire : la mémoire savante
La mémoire individuelle, source de l’historien
L’histoire du temps présent. Définition, fondements
L’histoire orale. Origines, méthodologie
La critique du témoignage, l’historien et le témoin
II. La mémoire, objet d’histoire
1. Un nouveau domaine de recherche
Définition : « L’étude de l’évolution des représentations de passé »
Historiographie
Les précurseurs : Duby, Joutard, Prost
Les lieux de mémoire, sous la direction de Pierre Nora
Le syndrome de Vichy, H. Rousso
Vichy un passé qui ne passe pas, E. Conan et H. Rousso
2. Les grands chantiers de la recherche actuelle
A. La mémoire de la Grande Guerre
B. La mémoire des années noires
La mémoire de la Shoah
C. La mémoire de la guerre d’Algérie
D. La mémoire coloniale
3. La mémoire des années noires
Une mémoire éclatée
Comparaison avec la mémoire de la Grande Guerre
Autour de qui se rassembler ?
Quand commémorer ?
Où commémorer ?
L’évolution des enjeux de mémoire
III. Du devoir de mémoire au devoir d’histoire
1. Origines et fonctions du devoir de mémoire
A. Un appel aux survivants à témoigner
Primo Lévi
Georges Semprun
B. Un élément de morale civique
2. Les effets pervers du devoir de mémoire
A. « Rappeler le passé ne sert à rien si on ne l’explique pas, même pas à
éviter son retour » A. Prost
B. Les écueils de la mémoire
La banalisation
La sacralisation
C. La mémoire paralysante
En guise de conclusion
- Substituer le « travail de mémoire » au devoir de mémoire (Paul Ricoeur)
- Faire de l’histoire !
« L’histoire ne doit pas se mettre au service de la mémoire ; elle doit certes accepter la
demande de mémoire, mais pour la transformer en histoire. Si nous voulons être les acteurs
de notre propre avenir, nous avons d’abord un devoir d’histoire » Antoine Prost.
« Laissons les professeurs et les élèves travailler (…) Cessons de faire des leçons de morale
ahurissantes qui nous posent, nous adultes de 2005, comme les porteurs d’une vertu que
n’avaient pas nos aïeux ! » Annette Wieviorka.
Bibliographie
Bibliographie personnelle et donc subjective des ouvrages effectivement consultés.
Aspects épistémologiques et historiographiques
RICOEUR Paul, La mémoire, l’histoire, l’oubli, Le Seuil, 2000. Réédité en « Points Seuil
Essais » en 2003.
Gros ouvrage de philosophie difficilement accessible au non philosophe que je suis. Cependant l’auteur résume
chaque partie en ouverture et l’ouvrage est doté d’un plan très structuré et d’un excellent index thématique. On
trouve des analyses de la pensée de Ricoeur dans les deux ouvrages qui suivent dans cette bibliographie.
La mémoire, entre histoire et politique, Cahiers français N° 303, La Documentation
Française, juillet-août 2001.
Un numéro essentiel pour notre sujet.
BEDARIDA François, Histoire, critique et responsabilité, Editions Complexe, 2003.
Il s’agit d’un recueil d’articles publié après la mort de celui qui fut le premier président de l’Institut d’Histoire du
Temps Présent.
PROST Antoine, Douze leçons sur l’histoire, Point Seuil Histoire N° 225, 1996.
Un très clair manuel d’historiographie.
Ecrire l’histoire du temps présent, CNRS Editions, 1993.
Compte-rendu de colloque.
ROUSSO Henri, La hantise du passé, Textuel, 1998.
Un ouvrage bref, clair, essentiel et passionnant.
WIEVIORKA Annette, L’ère du témoin, Hachette Pluriel, 2002.
Les mêmes qualités que le précédent.
Aspects historiques (sur la mémoire dela Seconde Guerre mondiale)
Trois ouvrages essentiels :
ROUSSO Henri, Le syndrome de Vichy, Le Seuil, 1987. Réédité en Points Seuil Histoire en
1990
ROUSSO Henri et CONAN Eric, Vichy. Un passé qui ne passe pas, Fayard 1994. Réédité en
Folio Histoire en 1996.
WIEVIORKA Annette, Déportation et Génocide. Entre la mémoire et l’oubli, Plon, 1992.
Réédité dans la collection Pluriel en 1995.
Ouvrage plus ardu que les deux précédents.
Et encore :
ROUSSO Henri, Vichy. L ‘événement, la mémoire, l’histoire, Folio Histoire, 2001.
Il s’agit d’un recueil d’articles. Bonne mise au point sur l’épuration.
Mémoire et Histoire : la Résistance, sous la direction de Jean-Marie Guillon et Pierre
Laborie, Editions Privat, 1995.
Il s’agit du compte-rendu d’un colloque tenu à Toulouse en 1993.