RPP IPA SD Kelas 5AB

Silabus

Nama Sekolah : ......................................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/1

Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasikan fungsi organ tubuh manusia dan hewan

Alokasi Waktu : 34 jam pelajaran (17 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



1.1 Mengidentifikasi Alat pernapasan 1. Mengidentifikasi gas yang 1. Mengidentifikasi alat • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab

fungsi organ perna­ manusia dan diisap dan diembuskan pernapasan pada manu­ • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan

pasan manusia hewan ketika bernapas sia dan beberapa hewan • Tes tertulis Dunia IPA 5

1.2 Mengidentifika­ 2. Menyebutkan alat-alat 2. Membuat model alat • Gelas

si fungsi organ pernapasan pada manusia, pernapasan manusia • Sedotan

pernapasan hewan, antara lain rongga hidung, dan mendemonstrasi­ minuman

misalnya ikan dan tenggorokan, dan paru- kan cara kerjanya • Balon

cacing tanah paru 3. Menjelaskan penyebab • Selotip

3. Melakukan kegiatan untuk terjadinya gangguan • Charta alat

mengetahui cara kerja pada alat pernapasan pernapasan

paru­paru manusia, misalnya • Model alat

4. Mendemonstrasikan cara menghirup udara pernapasan

kerja alat pernapasan tercemar dan terinfeksi • Charta alat

5. Mendeskripsikan perna­ oleh kuman pernapasan

pasan dada dan pernapasan 4. Memelihara kesehatan hewan

perut alat pernapasan • Alat­alat

6. Mengidentifikasi alat tulis

pernapasan hewan, antara

lain paru­paru pada

mamalia, insang pada ikan,

paru­paru dan pundi­pundi

udara pada burung, paru-









RPP Dunia IPA SD 5 R1

paru pada reptil, paru-paru

dan kulit pada amfibi, sis­

tem trakea pada serangga,

serta kulit pada cacing













(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



7. Menyebutkan cara meme­

lihara kesehatan alat

pernapasan

8. Mengidentifikasi penyebab

penyakit alat pernapasan,

antara lain pencemaran

udara, merokok, dan

terinfeksi kuman

9. Menyebutkan penyakit

pernapasan, antara lain









RPP Dunia IPA SD 5 R1

influenza, bronkitis, dan

TBC



1.3 Mengidentifika­ Pencernaan, 1. Menyebutkan alat-alat 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab

si fungsi makanan, dan pencernaan manusia, alat pencernaan pada • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan

organ pencernaan kesehatan antara lain rongga mulut, manusia • Tes tertulis Dunia IPA 5

manusia dan kerongkongan, lambung, 2. Membuat daftar bebe­ • Charta alat

hubungannya usus halus, usus besar, dan rapa macam penyakit pencernaan

dengan makanan anus yang berhubungan • Charta

dan kesehatan 2. Mendeskripsikan perjalan­ dengan pencernaan makanan

an makanan sejak dari 3. Mempraktikkan bergizi

mulut hingga anus kebiasaan hidup sehat • Charta menu

3. Menyebutkan penyakit untuk menjaga kesehat­ makanan

yang berhubungan dengan an alat pencernaan bergizi

sistem pencernaan, antara 4. Mengidentifikasi seimbang

lain sakit gigi dan seriawan makanan bergizi • Alat­alat

4. Menjelaskan pentingnya 5. Membuat daftar menu tulis

menjaga kesehatan alat makanan bergizi seim­

pencernaan bang untuk dirinya

5. Menjelaskan pentingnya 6. Menyimpulkan bahwa

membiasakan diri makan makanan bergizi

secara teratur dengan jumlah dan su­

6. Menjelaskan penting­ sunan menu seimbang

nya menjaga kebersihan menjadikan tubuh

makanan sehat

7. Mengidentifikasi makanan

bergizi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



8. Menjelaskan fungsi karbo­ 7. Mempraktikkan cara­

hidrat, lemak, protein, air, cara mengolah bahan

mineral, dan vitamin bagi makanan dengan tetap

kesehatan tubuh mempertahankan nilai

9. Menyusun menu makanan gizinya

bergizi seimbang

10. Menjelaskan cara meng­

olah makanan yang tetap

mempertahankan nilai

gizinya



1.4 Mengidentifikasi Alat peredaran 1. Mengidentifikasi alat 1. Mengidentifikasi alat • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab

organ peredaran darah manusia peredaran darah manusia, peredaran darah manu­ • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan

darah manusia antara lain jantung dan sia melalui gambar • Tes tertulis Dunia IPA 5

1.5 Mengidentifikasi pembuluh darah 2. Mencari informasi • Charta alat

gangguan pada 2. Menjelaskan cara jantung tentang penyakit yang peredaran

organ peredaran memompa darah mempengaruhi alat darah

darah manusia 3. Melakukan kegiatan untuk peredaran darah manu­ • Alat­alat

mengetahui denyut nadi sia tulis

4. Menyebutkan macam- 3. Mempraktikkan

macam pembuluh darah, kebiasaan hidup sehat

yaitu pembuluh darah untuk menghindari

nadi, pembuluh darah penyakit yang ber­

balik, dan pembuluh darah hubungan dengan alat

kapiler peredaran darah

5. Menjelaskan perbedaan

antara pembuluh nadi dan

pembuluh balik

6. Menjelaskan peredaran

darah besar dan peredaran

darah kecil

7. Menyebutkan penyakit









RPP Dunia IPA SD 5 R1

pada sistem peredaran

darah, antara lain tekanan

darah tinggi, tekanan

darah rendah, kanker











darah, kurang darah,



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



serta penyempitan dan

pelebaran pembuluh darah

8. Menyebutkan usaha untuk

menjaga kesehatan alat

peredaran darah, antara

lain olahraga secara teratur

dan pola makan yang sehat









RPP Dunia IPA SD 5 R1

Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



2.1 Mengidentifikasi Tumbuhan hijau 1. Menjelaskan proses tum­ 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab

cara tumbuhan buhan hijau berfotosintesis hubungan khas • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan

hijau membuat dengan bantuan cahaya ma­ antarmakhluk hidup • Tes tertulis Dunia IPA 5

makanan tahari dan cahaya lainnya (simbiosis), misalnya • Charta ba­

2.2 Mendeskripsikan 2. Melakukan kegiatan untuk lebah (kupu-kupu) gian-bagian

ketergantungan membuktikan peran energi dan bunga, tumbuhan tumbuhan

manusia dan hewan cahaya dalam proses fo­ parasit dan inangnya • Alat­alat

pada tumbuhan hi­ tosintesis 2. Mengomunikasikan tulis

jau sebagai sumber 3. Menyebutkan hasil fotosin­ manfaat dan kerugian

makanan tesis tumbuhan hijau, yaitu yang terjadi akibat

karbohidrat dan oksigen hubungan antarmakh­

4. Menyebutkan tempat tum­ luk hidup

buhan hijau menyimpan 3. Mengamati bentuk­

cadangan makanan, antara bentuk saling ketergan­

lain umbi pada wortel tungan antara hewan

dan kentang, batang pada dan tumbuhan yang

tebu dan sagu, daun pada terdekat di lingkungan,

bayam dan sawi, buah misalnya hewan pema­

pada apel dan jeruk, serta kan rumput, cacing

biji pada padi dan jagung pemakan daun­daun

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



5. Menjelaskan fungsi busuk yang berguna

tumbuhan hijau sebagai bagi kesuburan tanah

sumber energi 4. Menggambarkan

6. Menjelaskan kebergantung­ hubungan makan dan

an manusia dan hewan dimakan

pada tumbuhan hijau 5. Memprediksi kemung­

7. Menyebutkan yang akan kinan yang akan terjadi

terjadi di dunia jika tidak jika lingkungan ber­

ada tumbuhan hijau ubah, misalnya sebagai

akibat dari pencemaran

di sungai, kebakaran

hutan, dan penebangan

pohon





Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



3.1 Mengidentifikasi Penyesuaian diri 1. Menyebutkan tempat hidup 1. Memberi contoh cara • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab

penyesuaian diri makhluk hidup makhluk hidup dan ciri­ciri hewan menyesuai­ • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan

hewan dengan tubuhnya, misalnya angsa kan diri dengan • Tes tertulis Dunia IPA 5

lingkungan tertentu memiliki kaki berselaput lingkungannya untuk • Charta

untuk mempertahan­ 2. Menyebutkan bentuk memperoleh makanan penyesuaian

kan hidup penyesuaian diri pada dan melindungi diri diri pada

3.2 Mengidentifikasi hewan untuk memperoleh dari musuhnya hewan

penyesuaian diri makanan, misalnya 2. Mendeskripsikan ciri • Charta

tumbuhan dengan beraneka bentuk kaki dan khusus pada beberapa penyesuaian

lingkungan paruh burung tertentu untuk memper­ diri pada









RPP Dunia IPA SD 5 R1

3. Menyebutkan bentuk pe­ tahankan hidup tumbuh­ tumbuhan

nyesuaian diri pada hewan an untuk melindungi • Alat­alat

untuk melindungi diri tulis

dari musuhnya, misalnya











mimikri pada bunglon



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

4. Menyebutkan bentuk

penyesuaian diri pada

tumbuhan terhadap

lingkungannya, misalnya

pohon jati menggugurkan

daunnya pada musim

kemarau

5. Menyebutkan penyesuai­

an diri pada tumbuhan

untuk melindungi diri









RPP Dunia IPA SD 5 R1

dari masuhnya, misalnya

buah durian berkulit tebal,

berduri keras,dan tajam





Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 × pertemuan)

Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



4.1 Mendeskripsikan Struktur bahan 1. Menyebutkan berbagai 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab

hubungan antara jenis tali­temali yang digu­ beberapa jenis bahan • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan

sifat bahan dengan nakan dalam kehidupan berdasarkan struktur • Tes tertulis Dunia IPA 5

bahan penyusunnya sehari­hari penyusunnya, misalnya • Charta

2. Menjelaskan pengertian se­ bahan tali­temali struktur tali

rat alami dan serat buatan 2. Memberi contoh • Berbagai

3. Menyebutkan contoh serat penggunaan berbagai jenis benang

alami, misalnya wol dan jenis bahan berdasar­ • Ember

kapas kan strukturnya • Batu

4. Menyebutkan sifat serat 3. Mengidentifikasi ba­ • Alat­alat

wol dan kegunaannya han-bahan yang diuji, tulis

5. Menyebutkan sifat serat misalnya berbagai jenis

kapas dan kegunaannya benang

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



6. Menyebutkan contoh 4. Membandingkan

serat buatan, misalnya kekuatan beberapa

senar dan nilon jenis bahan yang diuji,

7. Menyebutkan sifat senar misalnya berbagai jenis

dan kegunaannya benang

8. Menyebutkan sifat nilon 5. Menyimpulkan bahwa

dan kegunaannya ada hubungan antara

9. Menyebutkan sifat bahan jenis penyusun bahan

penyusun tali­temali dengan sifatnya dari

10. Melakukan kegiatan hasil percobaan

untuk menguji kekuatan

bahan



4.2 Menyimpulkan Perubahan benda 1. Menyebutkan sifat benda 1. Mengumpulkan data • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab

hasil penyelidikan yang ada di sekitar, antara tentang sifat benda, • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan

tentang perubahan lain bentuk, warna, kelen­ seperti bentuk, warna, • Tes tertulis Dunia IPA 5

sifat benda, baik turan, kekerasan, dan bau kelenturan, kekerasan, • Charta

sementara maupun 2. Menyebutkan peristiwa dan bau sebelum dan perubahan

tetap yang menyebabkan per­ sesudah mengalami benda

ubahan benda, antara perubahan • Alat­alat

lain melarut dalam air, 2. Mendeskripsikan tulis

pembakaran benda, dan sifat benda sesudah

pembusukan buah-buahan mengalami perubahan

3. Melakukan kegiatan sebagai hasil suatu

untuk mengelompokkan proses, misalnya lilin

zat yang larut dan tidak dipanaskan, kertas

larut dalam air dibakar, semen dicam­

4. Membandingkan keadaan pur dengan air, dan

benda sebelum dan sesu­ pembusukan buah

dah dibakar 3. Menjelaskan faktor

5. Melakukan kegiatan un­ yang menyebabkan

tuk mengetahui perubah­ perubahan pada benda









RPP Dunia IPA SD 5 R1

an yang terjadi pada

pembusukan buah-buahan













(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

6. Menyebutkan contoh per­ 4. Mengidentifikasi

ubahan wujud sementara benda yang dapat dan

7. Melakukan kegiatan untuk tidak dapat kembali ke

mengetahui perubahan wujud semula setelah

wujud sementara mengalami suatu

8. Menyebutkan perubahan proses

wujud tetap 5. Mendeskripsikan

9. Melakukan kegiatan untuk kondisi benda setelah

mengetahui perubahan mengalami proses ber­

wujud tetap dasarkan pengamatan









RPP Dunia IPA SD 5 R1

Mengetahui, Dilaksanakan, .......................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(_______________________)

(_______________________)

NIP. .......................................

NIP. ........................................

Nama Sekolah : ......................................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/2

Standar Kompetensi : 5. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



5.1 Mendeskripsikan Gaya magnet, gaya 1. Mendeskripsikan penger­ 1. Mengelompokkan • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab

hubungan antara gravitasi, dan gaya tian gaya magnet, gaya benda-benda yang • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan

gaya, gerak, dan gesekan gravitasi, dan gaya gesekan bersifat magnetis dan • Tes tertulis Dunia IPA 5

energi melalui 2. Mendeskripsikan penger­ yang tidak magnetis • Magnet

percobaan (gaya tian magnet, benda yang 2. Menunjukkan kekuatan • Jarum

gravitasi, gaya bersifat magnetis, dan gaya magnet dalam • Kertas

gesekan, dan gaya benda yang bersifat tidak menembus beberapa • Kaca

magnet) magnetis benda melalui percoba­ • Plastik

3. Melakukan kegiatan untuk an • Penggaris

membedakan benda yang 3. Memberi contoh peng­ • Baterai

bersifat magnetis dan gunaan gaya magnet • Kabel

benda yang bersifat tidak dalam kehidupan • Uang logam

magnetis sehari­hari • Uang kertas

4. Menyebutkan sifat-sifat 4. Membuat magnet • Bola

magnet 5. Membandingkan • Charta

5. Melakukan kegiatan untuk kecepatan jatuh dua • Alat­alat

mengetahui jarak gaya benda (yang berbeda tulis

tarik magnet berat, bentuk, dan ukur­

6. Melakukan kegiatan untuk an) dari ketinggian

membuktikan bahwa gaya tertentu

magnet dapat menembus 6. Menyimpulkan bahwa

benda tertentu gaya gravitasi menye­

7. Mendeskripsikan penger­ babkan benda bergerak









RPP Dunia IPA SD 5 R1

tian magnet alam dan ke bawah

magnet buatan 7. Memprediksi seandai­

8. Melakukan kegiatan untuk nya tidak ada gaya

membuat magnet dengan gravitasi bumi

cara gosokan, induksi, dan











elektromagnet

0

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

9. Menyebutkan pengguna­ 8. Membandingkan gerak

an gaya magnet dalam benda pada permukaan

kehidupan sehari­hari yang berbeda-beda

10. Mendeskripsikan penger­ (kasar, halus)

tian gaya gravitasi 9. Menjelaskan berbagai

11. Melakukan kegiatan untuk cara memperkecil atau

membandingkan pengaruh memperbesar gaya

gaya gravitasi terhadap gesekan

gerak jatuh benda 10. Menjelaskan manfaat

12. Menunjukkan bahwa gaya dan kerugian yang









RPP Dunia IPA SD 5 R1

gravitasi menyebabkan ditimbulkan oleh

benda bergerak ke bawah gaya gesekan dalam

13. Memprediksi seandainya kehidupan sehari­hari

tidak ada gaya gravitasi

bumi

14. Membandingkan gerak

benda pada permukaan

yang berbeda-beda (kasar,

halus)

15. Mendeskripsikan penger­

tian gaya gesekan

16. Melakukan kegiatan untuk

membuktikan bahwa

makin kasar permukaan

benda makin besar gaya

gesekan

17. Menjelaskan manfaat dan

kerugian yang ditimbulkan

oleh gaya gesekan dalam

kehidupan sesehari­hari



5.2 Menjelaskan Pesawat sederhana 1. Mendeskripsikan penger­ 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab

pesawat sederhana tian pesawat sederhana berbagai pesawat • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan

yang dapat mem­ 2. Menyebutkan berbagai sederhana, misalnya • Tes tertulis Dunia IPA 5

buat pekerjaan pesawat sederhana, yaitu pengungkit, bidang • Charta

lebih mudah dan pengungkit, bidang miring, miring, katrol, serta • Alat­alat

lebih cepat katrol, dan roda roda tulis

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

3. Melakukan kegiatan untuk 2. Menggolongkan berba­

membuktikan bahwa peng­ gai alat rumah tangga

ungkit dapat memudahkan sebagai pengungkit,

kerja bidang miring, katrol,

4. Mendeskripsikan penger­ serta roda

tian pengungkit jenis 3. Mengidentifikasi

pertama, jenis kedua, dan kegiatan menggunakan

jenis ketiga pesawat sederhana

5. Mendeskripsikan penger­ 4. Mendemonstrasikan

tian bidang miring cara menggunakan

6. Melakukan kegiatan untuk pesawat sederhana

membuktikan bahwa

bidang miring dapat mem­

permudah pekerjaan

7. Mendeskripsikan penger­

tian katrol tetap, katrol

bebas, dan katrol majemuk

8. Menyebutkan kegiatan

dalam kehidupan sehari­

hari yang roda

9. Mendemonstrasikan cara

menggunakan pesawat

sederhana









RPP Dunia IPA SD 5 R1





Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



6.1 Mendeskripsikan Cahaya dan sifat- 1. Menyebutkan sifat-sifat ca­ 1. Mendemonstrasikan si­ • Pengamatan 6 × 35 menit • Buku Akrab

sifat-sifat cahaya sifatnya haya, antara lain merambat fat cahaya yang menge­ • Tes lisan (3 × pertemuan) dengan

lurus, mampu menembus nai berbagai benda • Tes tertulis Dunia IPA 5

benda bening, dapat dipan­ (bening, berwarna, dan • Charta









RPP Dunia IPA SD 5 R1

tulkan, dan dapat dibiaskan gelap) • Alat­alat

2. Melakukan kegiatan untuk 2. Mendeskripsikan tulis

membuktikan bahwa sifat-sifat cahaya yang

cahaya merambat lurus mengenai cermin datar

3. Melakukan kegiatan untuk dan cermin lengkung

mengamati perambatan ca­ (cembung atau cekung)

haya pada berbagai benda 3. Menunjukkan

4. Melakukan kegiatan untuk peristiwa pembiasan

memahami sifat cahaya cahaya dalam kehidup­

dapat dipantulkan an sehari­hari melalui

5. Menjelaskan pengertian percobaan

pemantulam teratur dan 4. Menunjukkan bukti

pemantulan difus bahwa cahaya putih

6. Mendeskripsikan terdiri atas berbagai

pengertian cermin datar, warna, misalnya

cermin cekung, dan cermin dengan menggunakan

cembung cakram warna

7. Melakukan kegiatan untuk 5. Memberikan contoh

menyelidiki pemantulan peristiwa penguraian

cahaya oleh cermin cahaya dalam kehidup­

8. Mendeskripsikan sifat-sifat an sehari­hari

cahaya yang mengenai 6. Membuat pelangi

cermin datar dan cermin melalui percobaan

lengkung (cembung atau sederhana

cekung)

9. Mendeskripsikan penger­

tian pembiasan cahaya

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

10. Melakukan kegiatan untuk

memahami pembiasan

cahaya

11. Menunjukkan peristiwa

pembiasan cahaya dalam

kehidupan sehari­hari

12. Menyebutkan warna

pelangi

13. Melakukan kegiatan untuk

membuat warna putih dari

warna pelangi

14. Menyebutkan peristiwa

penguraian cahaya dalam

kehidupan sehari­hari

15. Melakukan kegiatan

untuk memahami proses

terjadinya pelangi



6.2 Membuat suatu Penerapan sifat 1. Menyebutkan alat-alat 1. Menentukan model • Pengamatan 4 × 35 menit • Buku Akrab

karya/model, cahaya yang dibuat berdasarkan yang akan dibuat • Tes lisan (2 × pertemuan) dengan

misalnya periskop sifat-sifat cahaya dengan menerapkan • Tes tertulis Dunia IPA

atau lensa dari 2. Menentukan model yang sifat-sifat cahaya, • Penilaian 5

bahan sederhana akan dibuat dengan misalnya periskop atau produk • Cermin

dengan menerap­ menerapkan sifat-sifat lensa sederhana datar

kan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop 2. Memilih dan menentu­ • Kardus

cahaya 3. Mendeskripsikan penger­ kan berbagai alat dan bekas

tian periskop dan cara bahan yang sesuai • Lensa

kerjanya 3. Menggunakan benda cembung

4. Memilih dan menentukan atau bahan yang sesuai • Kertas

berbagai alat dan bahan 4. Membuat karya atau karton

untuk membuat periskop model yang sesuai • Pipet tetes

5. Melakukan kegiatan dengan rancangan • Charta









RPP Dunia IPA SD 5 R1

untuk membuat periskop 5. Menguji cara kerja • Alat­alat

sederhana model yang dibuat tulis

6. Menjelaskan hubungan

antara cahaya dan pengli­

hatan













(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

7. Mendeskripsikan penger­ 6. Memodifikasi

tian alat optik hasil rancangan untuk

8. Menyebutkan alat-alat op­ menghasikan karya

tik yang banyak digunakan atau model yang

dalam kehidupan sehari­ terbaik

hari 7. Menerapkan prinsip

keselamatan kerja









RPP Dunia IPA SD 5 R1

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (15 × pertemuan)



Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Waktu Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



7.1 Mendeskripsikan Pembentukan 1. Menyebutkan macam- 1. Menggolongkan batuan • Pengamatan 6 × 35 menit • Buku Akrab

proses pembentuk­ tanah macam batuan, antara lain berdasarkan warna, • Tes lisan (3 × pertemuan) dengan

an tanah karena batuan beku, batuan endap­ kekerasan, permukaan • Tes tertulis Dunia IPA 5

pelapukan an, dan batuan malihan (kasar dan halus) • Batu

7.2 Mendeskripsikan 2. Menggolongkan batuan 2. Menjelaskan proses • Kayu bakar

jenis­jenis tanah berdasarkan warna, bentuk, pembentukan tanah • Tanah

kekerasan, permukaan karena pelapukan • Gelas plas­

(kasar dan halus) 3. Mengidentifikasi tik

3. Menjelaskan proses komposisi dan jenis­ • Stop­Watch

pembentukan tanah karena jenis tanah, misalnya • Charta

pelapukan berpasir, tanah liat, dan • Alat­alat

4. Mendeskripsikan proses humus tulis

pelapukan fisika, pelapuk­

an kimia, dan pelapukan

biologi

5. Melakukan kegiatan untuk

mengamati pelapukan

batuan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



6. Mengidentifikasi kompo­

sisi dan jenis-jenis tanah,

misalnya tanah liat, tanah

endapan, tanah vulkanis,

dan tanah laterit

7. Melakukan kegiatan untuk

mengetahui lapisan tanah

yang mudah dan sulit

menyerap air

8. Menyebutkan cara

untuk melestarikan tanah,

misalnya dengan cara

pemupukan dan mencegah

erosi



7.3 Mendeskripsikan Struktur bumi dan 1. Menggambarkan secara 1. Menggambarkan • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab

struktur bumi dan matahari sederhana lapisan­lapisan secara sederhana • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan

matahari bumi (lapisan inti, lapisan lapisan-lapisan bumi • Tes tertulis Dunia IPA 5

luar, dan kerak) (lapisan inti, lapisan • Charta

2. Mendeskripsikan keadaan luar, dan kerak) • Alat­alat

lapisan inti, lapisan luar, 2. Menjelaskan bahwa se­ tulis

dan kerak bumi bagian besar matahari

3. Menjelaskan bahwa ma­ terdiri atas gas

tahari terdiri atas sebagian

besar gas

4. Mendeskripsikan lapisan­

lapisan matahari



7.4 Mendeskripsikan Daur air dan 1. Menyebutkan manfaat air 1. Menjelaskan penting­ • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab

proses daur air dan peristiwa alam dalam kehidupan sehari­ nya air • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan

kegiatan manusia hari 2. Menggambarkan • Tes tertulis Dunia IPA 5

yang dapat meme­ 2. Mendeskripsikan penger­ proses daur air dengan • Charta









RPP Dunia IPA SD 5 R1

ngaruhinya tian daur air menggunakan diagram • Alat­alat

7.5 Mendeskripsikan 3. Menjelaskan pengaruh atau gambar tulis

perlunya penghe­ daur air bagi kehidupan 3. Mengidentifikasi

matan air manusia kegiatan manusia yang

dapat memengaruhi











daur air



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)



7.6 Mengidentifikasi 4. Menggambarkan proses 4. Melakukan pembiasa­

peristiwa alam daur air dengan meng­ an cara menghemat air

yang terjadi di gunakan diagram atau 5. Membuat suatu

Indonesia dan gambar laporan berdasarkan

dampaknya bagi 5. Mengidentifikasi kegiatan hasil pengamatan dan

makhluk hidup manusia yang dapat pengalaman pribadi

dan lingkugan memengaruhi daur air atau laporan surat ka­

6. Menyebutkan pentingnya bar atau media lainnya

menghemat air tentang peristiwa alam









RPP Dunia IPA SD 5 R1

7. Melakukan pembiasaan 6. Menjelaskan dampak

menghemat air dari peristiwa alam

8. Menyebutkan peristiwa terhadap kehidupan

alam yang terjadi di Indo­ manusia, hewan, dan

nesia, misalnya banjir dan lingkungan

gempa bumi 7. Memberi saran atau

9. Membuat suatu laporan usulan cara mencegah

berdasarkan hasil peng­ banjir

amatan dan pengalaman

pribadi atau laporan surat

kabar atau media lainnya

tentang peristiwa alam

10. Menjelaskan dampak dari

peristiwa alam terhadap

kehidupan manusia,

hewan, dan lingkungan

11. Memberi saran atau usulan

cara mencegah banjir



7.7 Mengidentikasi Sumber daya alam 1. Mendeskripsikan penger­ 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab

beberapa kegiatan tian sumber daya alam beberapa jenis sumber • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan

manusia yang yang dapat diperbarui dan daya alam yang digu­ • Tes tertulis Dunia IPA 5

dapat mengubah sumber daya alam yang nakan di Indonesia, • Charta

permukaan bumi tidak dapat diperbarui misalnya mineral, air, • Alat­alat

2. Menyebutkan penggunaan tumbuhan, hewan, dan tulis

sumber daya alam yang sinar matahari

dapat diperbarui dan aki­

bat yang ditimbulkannya

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

3. Menyebutkan usaha untuk 2. Membedakan antara

melestarikan sumber daya sumber daya alam

alam yang dapat diperbarui yang dapat diperbarui

4. Menyebutkan penggunaan dan yang tidak dapat

sumber daya alam yang diperbarui

tidak dapat diperbarui dan 3. Mendeskripsikan bebe­

akibat yang ditimbulkan­ rapa cara penggunaan

nya sumber daya alam yang

5. Mengelompokkan peng­ digunakan di Indonesia,

gunaan sumber daya alam misalnya mineral, air,

secara langsung dan peng­ tumbuhan, dan hewan

gunaan sumber daya alam 4. Mengidentifikasi

secara tidak langsung beberapa kegiatan ma­

6. Menyebutkan kegiatan nusia yang mengubah

manusia yang mengubah permukaan bumi untuk

permukaan bumi memenuhi kebutuhan­

nya, misalnya perta­

nian, jalan, perkotaan,

bendungan, dan bahan

bangunan









Mengetahui, Dilaksanakan, .......................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(_______________________)

(_______________________)









RPP Dunia IPA SD 5 R1

NIP. .......................................

NIP. ........................................











Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/1

Pertemua Ke­ : 1–6

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan

hewan

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan,

misalnya ikan dan cacing tanah

Indikator : 1. Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan

beberapa hewan

2. Membuat model alat pernapasan manusia dan mende­

monstrasikan cara kerjanya

3. Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada

alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara

tercemar dan terinfeksi oleh kuman

4. Memelihara kesehatan alat pernapasan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan beberapa hewan;

2. membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara

kerjanya;

3. menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia,

misalnya menghirup udara tercemar dan terinfeksi oleh kuman;

4. memelihara kesehatan alat pernapasan.

II. Materi Pembelajaran

Alat pernapasan manusia dan hewan

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup.









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

2. Guru menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup dengan penekanan pada ciri

bernapas.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gas yang dibutuhkan dan dike­

luarkan ketika bernapas.

2. Guru menyebutkan alat pernapasan pada manusia dan hewan di sekitar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pernapasan pada manusia

dan hewan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pernapasan pada manu­

sia.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan proses pernapasan pada manusia.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pernapasan manusia.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan proses pernapasan pada manusia.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 5 untuk

mengetahui cara kerja paru­paru.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pernapasan perut

dengan pernapasan dada.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja alat pernapasan, per­

napasan dada, dan pernapasan perut.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pernapasan hewan yang ada

di sekitar.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan alat pernapasan hewan,

antara lain paru-paru, insang, kulit, trakea.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan

paru-paru, antara lain mamalia, burung, reptil, dan amfibi.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan

insang, antara lain ikan.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan

kulit, antara lain cacing.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang bernapas dengan

trakea, antara lain belalang.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan alat pernapasan hewan yang

ada di sekitar.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta alat pernapasan hewan, antara lain mamalia, ikan,

burung, reptil, amfibi, serangga, dan cacing.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada mamalia.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada ikan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada burung.

4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada reptil.

5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada amfibi.

6. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada serangga.

7. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pernapasan pada cacing.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara bernapas hewan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan

untuk menjaga kesehatan alat pernapasan.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan usaha yang dapat dilakukan untuk menjaga kesehatan

alat pernapasan, antara lain menjaga kebersihan lingkungan, tidak merokok,

dan meningkatkan daya tahan tubuh.







0 RPP Dunia IPA SD 5 R1

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menjaga kebersihan

lingkungan dan bahaya rokok.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya makanan bergizi

untuk menjaga kesehatan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan

alat pernapasan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit pada alat pernapasan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab penyakit pada alat per­

napasan, misalnya pencemaran udara, merokok, dan terinfeksi kuman.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pengalamannya mengenai pe­

nyakit pernapasan yang pernah dialaminya.

3. Guru menjelaskan cara menjaga kesehatan alat pernapasan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahayanya penyakit yang dapat

menyerang alat pernapasan dan usaha pencegahannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 1–12, terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Gelas

• Sedotan minuman

• Balon

• Selotip

• Charta alat pernapasan manusia

• Model alat pernapasan manusia

• Charta alat pernapasan hewan

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

• Mengerjakan tugas pada halaman 8, 9, dan 10.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 11–12.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/1

Pertemua Ke­ : 7 – 12

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan

hewan

Kompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia

dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan.

Indikator : 1. Mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia

2. Membuat daftar beberapa macam penyakit yang ber­

hubungan dengan pencernaan

3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga

kesehatan alat pencernaan

4. Mengidentifikasi makanan bergizi

5. Membuat daftar menu makanan yang bergizi seimbang

untuk dirinya

6. Menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan

jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh

sehat

7. Mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanan

dengan tetap mempertahankan nilai gizinya

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia;

2. menyebutkan beberapa penyakit yang berhubungan dengan pencemaran;

3. mengidentifikasi makanan bergizi;

4. menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan

menu seimbang menjadikan tubuh sehat;

5. membuat daftar beberapa menu makanan bergizi seimbang;

6. mempraktikkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap memper­

tahankan nilai gizinya.

II. Materi Pembelajaran

Pencernaan, makanan, dan kesehatan









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan charta alat pencernaan makanan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat pencernaan makanan,

antara lain rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus

halus, usus besar, dan anus.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan fungsi tiap alat pencernaan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi makanan bagi tubuh.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan makanan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta alat pencernaan yang ada di dalam rongga mu­

lut.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat pencernaan yang ada di

dalam rongga mulut, antara lain gigi, lidah, dan air ludah.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan gigi anak-anak dan

gigi dewasa.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam bentuk gigi,

antara lain gigi seri, gigi taring, dan gigi geraham.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tiap bagian lidah, antara

lain bagian depan untuk mengecap rasa manis dan bagian belakang untuk

mengecap rasa pahit.

5. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan letak kelenjar ludah.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi air ludah bagi pencernaan

makanan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi gigi, lidah, dan air ludah

bagi pencernaan makanan.





 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus

halus, usus besar, poros usus, dan anus.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan gerak peristaltik yang terjadi di

kerongkongan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di lambung.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di usus dua belas jari.

4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di usus halus.

5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses pencernaan yang terjadi

di usus besar dan anus.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pencernaan yang terjadi di

kerongkongan, lambung, usus dua belas jari, usus halus, usus besar, dan anus.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan

dengan sistem pencernaan, antara lain sakit gigi, seriawan, dan mag.

2. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan alat pencernaan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan.

4. Guru menjelaskan pentingnya membiasakan makan secara teratur.

5. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan kebiasaan makan yang dilakukan

dalam kehidupan sehari­hari.

6. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan makanan.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kebersihan

makanan, antara lain tidak jajan sembarangan.







RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alat

pencernaan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta makanan bergizi.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan definisi makanan bergizi, yaitu makanan yang mengan­

dung semua zat yang dibutuhkan tubuh agar dapat tumbuh sehat.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan zat makanan yang dibutuhkan

oleh tubuh, antara lain karbohidrat, lemak, protein, air, mineral, dan vita­

min.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi karbohidrat, lemak, pro­

tein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi karbohidrat, lemak, pro­

tein, air, mineral, dan vitamin bagi tubuh.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta makanan empat sehat lima sempurna.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan menu makanan sebelum berang­

kat sekolah.

2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan makanan sebagai makanan

pokok, lauk, sayur, dan buah.

3. Guru menjelaskan pentingnya minum susu untuk mencukupi kebutuhan

gizi.

4. Guru menjelaskan maksud menu makanan empat sehat lima sempurna.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memasak yang dapat tetap

mempertahankan nilai gizinya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menu makanan

empat sehat lima sempurna dan memasak dengan tetap mempertahankan nilai

gizinya.





 RPP Dunia IPA SD 5 R1

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 13–30, terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Charta alat pencernaan

• Charta makanan bergizi

• Charta menu makanan bergizi seimbang

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 18, 20, 24, 25, 26, dan 27.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 29–30.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/1

Pertemua Ke­ : 13–17

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan

hewan

Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah

manusia

Indikator : 1. Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui

gambar

2. Mencari informasi tentang penyakit yang memengaruhi

alat peredaran darah manusia

3. Mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk meng­

hindari penyakit yang berhubungan dengan alat per­

edaran darah

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar;

2. menyebutkan penyakit yang memengaruhi alat peredaran darah manusia;

3. mempraktikkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang

berhubungan dengan alat peredaran darah.

II. Materi Pembelajaran

Alat peredaran darah manusia

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiaran Awal

1. Guru menyediakan charta alat peredaran darah manusia.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat peredaran darah.









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi darah bagi tubuh, yaitu

mengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan

dengan alat peredaran darah.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi darah bagi tubuh, yaitu

mengedarkan sari-sari makanan dan oksigen ke seluruh tubuh.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menjelaskan fungsi jantung, yaitu memompa darah sehingga beredar

ke seluruh tubuh.

3. Guru menyediakan charta jantung.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian jantung.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah besar, yaitu per­

edaran darah dari jantung ke seluruh tubuh dan kembali lagi ke jantung.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peredaran darah kecil, yaitu

peredaran darah dari jantung ke paru-paru dan kembali lagi ke jantung.

4. Dengan dipandu guru, siswa membuktikan adanya denyut nadi pada bagian-

bagian tubuh.

5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 34–35

untuk mengetahui denyut nadi.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi

denyut nadi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan peredaran darah besar, peredaran

darah kecil, dan denyut nadi.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta pembuluh darah.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam pembuluh darah,

yaitu pembuluh darah nadi, pembuluh darah balik, dan pembuluh kapiler.





RPP Dunia IPA SD 5 R1 

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan pembuluh darah nadi

dan pembuluh darah balik.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi pembuluh darah nadi,

pembuluh darah balik, dan pembuluh darah kapiler.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan definisi pembuluh darah nadi,

pembuluh darah balik, dan pembuluh kapiler serta fungsinya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyakit yang berhubungan

dengan sistem peredaran darah.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan penyakit yang ber­

hubungan dengan alat peredaran darah, antara lain tekanan darah tinggi,

tekanan darah rendah, kanker darah, dan kurang darah.

2. Guru menjelaskan penyebab penyakit yang berhubungan dengan alat per­

edaran darah.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyakit yang berhubungan

dengan alat peredaran darah.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kesehatan alat

peredaran darah.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan cara untuk menjaga

kesehatan alat peredaran darah, antara lain olahraga secara teratur, pola

makan teratur, dan menjauhi rokok.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya olahraga secara

teratur bagi kesehatan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya pola makan yang

teratur.









0 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menjaga kesehatan alat

peredaran darah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 31–40, terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Charta alat peredaran darah

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 36, 37, dan 38.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 39–40.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/1

Pertemua Ke­ : 18–22

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat

makanan

2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan

pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

Indikator : 1. Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makan­

annya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan

cahaya lain

2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan

makanan

3. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan

oleh manusia dan hewan untuk makanannya

4. Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia

dan hewan sebagai sumber energi

5. Memprediksi yang akan terjadi apabila di dunia ini

tidak ada tumbuhan hijau

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan

bantuan cahaya matahari dan cahaya lain;

2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan;

3. menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan

untuk makanannya;

4. menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai

sumber energi;

5. menyebutkan yang akan terjadi apabila di dunia ini tidak ada tumbuhan

hijau.

II. Materi Pembelajaran

Tumbuhan hijau









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di

sekitar memperoleh makanan.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan

tumbuhan hijau dalam berfotosintesis.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuh­

an hijau.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 44 untuk

membuktikan peran energi cahaya dalam proses fotosintesis.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen yang

diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hasil fotosintesis.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan bahwa hasil fotosintesis, yaitu karbohidrat dan oksi­

gen.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan karbohidrat dan ok­

sigen bagi kehidupan baik bagi tumbuhan, manusia, maupun hewan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan hasil fotosintesis bagi

kehidupan.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuaan

sebelumnya.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi cadangan makanan bagi

tumbuhan.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan fungsi cadangan makanan bagi tumbuhan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat menyimpan cadangan

makanan tumbuhan, antara lain umbi, batang, daun, buah, dan biji.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan

cadangan makanan pada umbi, misalnya wortel, singkong, bawang merah,

dan kentang.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan

cadangan makanan pada batang, antara lain tebu dan sagu.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan

cadangan makanan pada buah, antara lain apel, jeruk, mangga, anggur, dan

pisang.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang menyimpan

cadangan makanan pada biji, antara lain padi, jagung, dan kedelai.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bagian tumbuhan di sekitar yang

digunakan untuk menyimpan makanan cadangan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tumbuhan yang digunakan

sebagai bahan makanan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan makanan yang berasal

dari tumbuhan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang memperoleh

makanan secara langsung dari tumbuhan, misalnya kelinci.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang memperoleh

makanan secara tidak langsung dari tumbuhan, misalnya harimau.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tumbuhan sebagai sumber

energi.









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelum­

nya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tumbuhan hijau bagi

kehidupan di dunia.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan fungsi tumbuhan sebagai sumber oksigen dan sumber

energi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti kebergantungan manusia

dan hewan pada tumbuhan hijau.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan apa yang akan terjadi jika di

dunia tidak ada tumbuhan hijau.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebergantungan manusia dan

hewan pada tumbuhan hijau.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 41–52, terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Charta bagian-bagian tumbuhan

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 44, 46, 47, 48, dan 49.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 51–52.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/1

Pertemua Ke­ : 23 – 28

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan

diri dengan lingkungan

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan

lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan

lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

Indikator : 1. Memberi contoh cara hewan menyesuaikan diri de­

ngan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan

melindungi diri dari musuhnya

2. Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan

untuk melindungi dirinya, misalnya racun, duri, atau

daun yang tajam

3. Mengaitkan antara ciri khusus tumbuhan dan tempat

hidupnya

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menyebutkan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya

untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya;

2. menjelaskan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya,

misalnya racun, duri, atau daun yang tajam;

3. menyebutkan hubungan antara ciri khusus tumbuhan dan tempat hidupnya.

II. Materi Pembelajaran

Penyesuaian diri makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan dan tumbuhan untuk

memperoleh makanan dan menyelamatkan diri dari musuhnya.





 RPP Dunia IPA SD 5 R1

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

hewan dan tumbuhan untuk memperoleh makanan dan menyelamatkan diri

dari musuhnya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tempat hidup hewan dan ciri

khusus yang dimilikinya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri makhluk

hidup dengan lingkungan hidupnya.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang akan dialami makhluk

hidup yang tidak mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk penyesuaian diri makhluk

hidup dengan lingkungan hidupnya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk memperoleh

makanan, antara lain penyesuaian diri pada kucing, burung, laba-laba, dan

ular.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

kucing, singa, dan harimau untuk memperoleh makanan, antara lain singa

berkuku dan bertaring tajam.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

burung untuk memperoleh makanan, antara lain adanya beraneka macam

bentuk paruh dan kaki burung.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

laba-laba untuk memperoleh makanan, antara lain memiliki perangkap yang

berupa jaring.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

ular untuk memperoleh makanan, antara lain memiliki bisa atau racun.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya hewan untuk

menyesuaian diri dengan lingkungan untuk memperoleh makanan.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada hewan untuk melindungi

diri dari musuhnya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

bunglon untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, misalnya mampu meng­

ubah warna tubuhnya sesuai dengan tempatnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

belalang dan kupu-kupu untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara

lain memanfaatkan kesamaan warna kulitnya dengan lingkungan tempat

tinggalnya.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

kura-kura untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki

tempurung yang keras.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

cecak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memutus ekor­

nya.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

walang sangit untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain menge­

luarkan bau busuk.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

cumi-cumi untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain menyem­

burkan cairan tinta.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

rusa untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain hidup dengan

cara berkelompok.

8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

landak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki duri

tajam.

9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

merak untuk menyelamatkan diri dari musuhnya, antara lain memiliki

kemampuan untuk memberi kejutan dan menakuti musuh.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

hewan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan terhadap ling­

kungannya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

tumbuhan darat, misalnya pohon jati menggugurkan daunnya pada musim

kemarau.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

tumbuhan tanah kering, misalnya kaktus berdaun duri.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

tumbuhan air, misalnya teratai berdaun lebar dan tipis.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

tumbuhan terhadap lingkungannya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri pada tumbuhan untuk menye­

lamatkan diri dari musuhnya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan duri, antara lain durian.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan getah, antara lain nangka, sawo, dan mangga.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang melindungi diri

dengan racun, antara lain bambu.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bentuk penyesuaian diri pada

tumbuhan untuk menyelamatkan diri dari musuhnya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.







RPP Dunia IPA SD 5 R1 

2. Guru menyediakan charta penyesuaian diri hewan dan tumbuhan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bentuk penyesuaian diri makh­

luk hidup dan tujuannya yang ditunjukkan oleh guru.

2. Dengan dipandu guru, siswa meramalkan yang akan terjadi jika makhluk

hidup tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya makhluk hidup

menyesuaikan diri dengan lingkunganya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 53–68, terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Charta penyesuaian pada hewan dan tumbuhan

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 56–57, 58, 59, 62, dan 65.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 67– 68.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









0 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/1

Pertemua Ke­ : 29 – 32

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 4. Mengenal hubungan antara sifat bahan dengan penyu­

sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu

proses.

Kompetensi Dasar : 4.1 Memahami hubungan antara sifat bahan dengan bahan

penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas

Indikator : 1. Mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkan

struktur penyusunnya, misalnya bahan tali-temali

2. Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan

berdasarkan strukturnya

3. Mengidentifikasi bahan-bahan yang diuji, misalnya

berbagai jenis benang

4. Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang

diuji, misalnya berbagai jenis benang

5. Menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyu­

sun bahan dengan sifatnya dari hasil percobaan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mengidentifikasi beberapa jenis bahan berdasarkan struktur penyusunnya,

misalnya bahan tali-temali;

2. menyebutkan contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan struk­

turnya;

3. mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuatannya;

4. membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya ber­

bagai jenis benang;

5. menyimpulkan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dan

sifatnya dari hasil percobaan.

II. Materi Pembelajaran

Struktur bahan

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium







RPP Dunia IPA SD 5 R1 

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan beberapa benda yang banyak terdapat di sekitar.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan penyusun benda.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan sifat bahan penyusun benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam jenis benang,

antara lain senar, wol, dan nilon.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam penyusun benda

yang ada di sekitar.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan berbagai jenis benang.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimiliki oleh berbagai

jenis benang.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari berbagai jenis

benang.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat berbagai jenis benang dan

kegunaannya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman

72.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan kegiatan pada halaman 72

untuk membandingkan kekuatan berbagai jenis benang.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan urutan kekuatan benang.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benang berdasarkan

kekuatannya.







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benang.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan berbagai jenis benang yang digunakan dalam kehidupan

sehari­hari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan kegunaan tiap benang yang

ditunjukkan oleh guru.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat benang yang ditun­

jukkan oleh guru.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benang dan kegunaannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 69– 118, terbitan PT Tiga Serang­

kai Pustaka Mandiri

• Charta bahan berbagai benda

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 73.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 75 –76.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/1

Pertemua Ke­ : 33 – 36

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyu­

sunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu

proses.

Kompetensi Dasar : 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan

sifat benda, baik sementara maupun tetap

Indikator : 1. Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk,

warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan

sesudah mengalami perubahan

2. Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami

perubahan sebagai hasil suatu proses, misalnya lilin

dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur dengan

air, dan pembusukan buah

3. Menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada

benda

4. Mengidentifikasi benda yang dapat dan tidak dapat

kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu

proses

5. Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami

proses berdasarkan pengamatan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan,

kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan;

2. menggambarkan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil

suatu proses, misalnya lilin dipanaskan, kertas dibakar, semen dicampur

air, dan pembusukan buah;

3. menjelaskan faktor yang menyebabkan perubahan pada benda;

4. mendeskripsikan benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud

semula setelah mengalami suatu proses;

5. mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan

pengamatan.







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

II. Materi Pembelajaran

Perubahan sifat benda

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi

dalam kehidupan sehari­hari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan sifat benda sebelum

dan sesudah mengalami perubahan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan benda,

antara lain melarut dalam air, pembakaran, dan pembusukan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan zat yang larut dalam air.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 80 untuk

mengelompokkan zat yang larut dan tidak larut dalam air.

4. Perubahan benda yang terjadi karena pembakaran, antara lain kertas dan

lilin dibakar.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi

karena pembusukan, antara lain buah-buahan membusuk.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab berbagai perubahan

benda yang banyak terjadi di sekitar.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipalajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta perubahan benda, misalnya kertas dibakar, semen

dicampur air, dan buah yang busuk.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan kertas sebelum dibakar

dengan kertas yang sudah dibakar.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara buah sebelum

dan sesudah busuk.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 81 untuk

mengetahui perubahan yang terjadi pada pembusukan buah-buahan.







RPP Dunia IPA SD 5 R1 

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan semen sebelum dan

sesudah dicampur air.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada

kertas yang dibakar, buah yang busuk, dan semen yang dicampur dengan air.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta perubahan wujud sementara, misalnya perubahan

uap air menjadi air.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang dapat

kembali ke wujud semula.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 83 untuk

mengetahui ciri-ciri perubahan wujud sementara.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan wujud se­

mentara.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan wjud semen­

tara.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta perubahan wujud tetap, misalnya gula yang

dibakar.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan contoh perubahan wujud

tetap.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 84 untuk

mengetahui ciri-ciri perubahan wujud tetap.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri perubahan wujud

tetap.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri perubahan wujud

tetap.







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 77–87, terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Charta perubahan benda

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 82 dan 84.

• Mengerjakan soal Evaluasi ulangan umum semester pada halaman

86–87.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/2

Pertemuan Ke­ : 37–42

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi,

serta fungsinya

Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan

energi melalui percobaan (gaya magnet, gaya gravitasi,

dan gaya gesekan)

Indikator : 1. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis

dan yang tidak magnetis

2. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus

beberapa benda melalui percobaan

3. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam

kehidupan sehari­hari

4. Membuat magnet

5. Membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang

berbeda berat, bentuk, dan ukuran) dari ketinggian

tertentu

6. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan

benda bergerak ke bawah

7. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi

bumi

8. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang

berbeda-beda (kasar, halus)

9. Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau mem­

perbesar gaya gesekan

10. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan

oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari­hari

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak

magnetis;

2. menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda

melalui percobaan;







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

3. memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari;

4. membuat magnet;

5. membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda berat, bentuk,

dan ukuran) dari ketinggian tertentu;

6. menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke

bawah;

7. memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi bumi;

8. membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar

dan halus);

9. menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesek­

an;

10. menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan

dalam kehidupan sehari­hari.

II. Materi Pembelajaran

Gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian magnet.

2. Guru menyiapkan alat­alat untuk melakukan kegiatan pada halaman

93–94.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 93–94

untuk mengelompokkan benda yang bersifat magnetis dan benda yang

bersifat tidak magnetis.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda yang ber­

sifat magnetis dan benda yang bersifat tidak magnetis.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya magnet.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 95 untuk

mengetahui jarak gaya tarik magnet.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan benda yang bersifat magnetis,

benda yang bersifat tidak magnetis, dan gaya magnet.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian kutub magnet.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk menentukan kutub

magnet, yaitu bagian magnet yang paling kuat menarik serbuk besi.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk menunjukkan

sifat-sifat kutub senama dan tidak senama jika didekatkan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian kutub magnet dan

sifat-sifatnya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pada halaman

96.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 96 untuk

membuktikan bahwa gaya magnet dapat menembus benda tertentu.

2. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan benda yang dapat ditembus

oleh gaya magnet dan benda yang tidak dapat ditembus oleh gaya mag­

net.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa gaya magnet dapat me­

nembus benda tertentu.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis magnet berdasarkan asal­

nya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan magnet alam dan

magnet buatan.







0 RPP Dunia IPA SD 5 R1

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk magnet.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 98-99

untuk mengetahui cara membuat magnet dengan cara gosokan, dengan cara

induksi, dan dengan cara elektromagnet.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan magnet.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bentuk magnet, cara membuat

magnet, dan kegunaan magnet.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gravitasi.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 101

untuk membandingkan pengaruh gaya gravitasi terhadap gerak jatuh benda-

benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya gravitasi terhadap

gerak benda.

3. Dengan dibimbing guru, siswa membuat karangan dengan tema ”Seandainya

Tidak Ada Gaya Gravitasi di Bumi”.

4. Dengan dipandu guru, siswa membacakan karangannya di depan kelas.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh gaya gravitasi terhadap

gerak benda.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya gesekan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi besar

gaya gesekan.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 102 un­

tuk membuktikan bahwa makin kasar permukaan benda makin besar gaya

gesekan.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memperbesar dan mem­

perkecil gaya gesekan.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat dan kerugian gaya

gesekan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian gaya gesekan, cara

memperbesar dan memperkecil, manfaat, serta kerugiannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 91–106, terbitan PT Tiga Serang­

kai Pustaka Mandiri

• Magnet

• Jarum

• Kertas

• Kaca

• Plastik

• Baterai

• Kabel

• Uang logam

• Uang kertas

• Bola

• Charta bentuk magnet dan kegunaan magnet

• Charta manfaat gaya gravitasi

• Charta manfaat dan kerugian gaya gesekan

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 100, 102, 103, dan 104.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 105–106.





Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/2

Pertemuan Ke­ : 43–48

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi,

serta fungsinya

Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat

pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai pesawat sederhana, misalnya

pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda

2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai

pengungkit, bidang miring, katrol, serta roda

3. Mengidentifikasi kegiatan menggunakan pesawat

sederhana

4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat se­

derhana

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana, misalnya pengungkit,

bidang miring, katrol, dan roda;

2. menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang

miring, katrol, dan roda;

3. mengidentifikasi kegiatan sehari-hari yang menggunakan pesawat seder­

hana;

4. memperagakan cara menggunakan pesawat sederhana.

II. Materi Pembelajaran

Pesawat sederhana

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pesawat sederhana,

misalnya tuas.





RPP Dunia IPA SD 5 R1 

2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan titik beban, titik kuasa, titik

tumpu, lengan kuasa, dan lengan beban.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis per­

tama.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 110 untuk

membuktikan kemudahan kerja dengan menggunakan tuas jenis pertama.

3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada tuas jenis pertama.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis pertama yang ada

dalam kehidupan sehari­hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pesawat sederhana

dan tuas jenis pertama.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis kedua.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada tuas jenis kedua.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis kedua yang ada dalam

kehidupan sehari­hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yang ter­

masuk tuas jenis kedua.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tuas jenis ketiga.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada tuas jenis ketiga.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tuas jenis ketiga yang ada dalam

kehidupan sehari­hari.







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

3. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan perbedaan antara tuas jenis

pertama, tuas jenis kedua, dan tuas jenis ketiga.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam alat yang

termasuk tuas jenis ketiga dan perbedaan antara tuas jenis pertama, tuas jenis

kedua, dan tuas jenis ketiga.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian bidang miring.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 111 untuk

membuktikan bahwa bidang miring dapat mempermudah pekerjaan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bidang miring dalam

kehidupan sehari­hari.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bidang miring

dan baji.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian bidang miring dan

kegunaannya dalam kehidupan sehari­hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian katrol.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam katrol, yaitu

katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan katrol tetap, katrol

bebas, dan katrol majemuk dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian katrol tetap, katrol

bebas, dan katrol majemuk serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian roda sebagai

pesawat sederhana.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan roda sebagai pesawat

sederhana dalam kehidupan sehari­hari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan pesawat sederhana

dalam kehidupan sehari­hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan pesawat sederhana

dalam kehidupan sehari­hari.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 107–118, terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri

• Charta penggunaan berbagai macam pesawat sederhana

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 111, 113, dan 114.

8 Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 116–118.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/2

Pertemuan Ke­ : 49–53

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan mem­

buat suatu karya/model

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau

lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-

sifat cahaya

Indikator : 1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai ber­

bagai benda (bening, berwarna, dan gelap)

2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai

cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau

cekung)

3. Menunjukkan peristiwa pembiasan cahaya dalam

kehidupan sehari-hari melalui percobaan

4. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas ber­

bagai warna, misalnya dengan menggunakan cakram

warna

5. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam

kehidupan sehari­hari

6. Menentukan model yang akan dibuat dengan mene­

rapkan sifat-sifat cahaya, misalnya periskop atau lensa

sederhana

7. Memilih dan menentukan berbagai alat dan bahan yang

sesuai

8. Menggunakan benda atau bahan yang sesuai

9. Membuat karya atau model yang sesuai dengan ran­

cangan

10. Menguji cara kerja model yang dibuat

11. Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan

karya atau model yang terbaik

12. Menerapkan prinsip keselamatan kerja

13. Membuat pelangi melalui percobaan sederhana









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. memperagakan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, ber­

warna, dan gelap);

2. menggambarkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin

lengkung (cekung atau cembung);

3. menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-

hari;

4. menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna, misalnya

dengan menggunakan cakram warna;

5. memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-

hari;

6. membuat pelangi melalui percobaan sederhana;

7. menentukan model yang dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya,

misalnya periskop dan lensa sederhana;

8. memilih dan menentukan berbagai alat atau bahan yang sesuai;

9. menggunakan bahan atau alat yang sesuai;

10. membuat karya atau model yang sesuai dengan rancangan;

11. menguji cara kerja model yang dibuat;

12. memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya atau model yang

terbaik;

13. menerapkan prinsip keselamatan.

II. Materi Pembelajaran

Cahaya dan sifat-sifatnya

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya cahaya bagi ke­

hidupan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat cahaya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 121 untuk

membuktikan bahwa cahaya merambat lurus.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang me­

nunjukkan bahwa cahaya merambat lurus.







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 122 untuk

mengamati perambatan cahaya pada berbagai benda.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang me­

nunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening.

5. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian benda bening,

benda tembus cahaya, dan benda gelap.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat cahaya, antara lain

merambat lurus dan dapat menembus benda bening.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pemantulan dan pembiasan

cahaya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 124 untuk

memahami sifat cahaya dapat dipantulkan.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pemantulan teratur

dan pemantulan baur.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat pemantulan teratur dan

pemantulan baur dalam kehidupan sehari-hari.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat memantulkan

cahaya secara teratur, yaitu cermin.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara cermin datar,

cermin cekung, dan cermin cembung.

6. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 125 un­

tuk mengetahui pamantulan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin

cembung.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cermin datar, cermin

cekung, dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.

8. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pembiasan ca­

haya.

9. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 125 untuk

membuktikan adanya pembiasan cahaya.

10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya.

11. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang me­

nunjukkan adanya pembiasan cahaya.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

12. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat yang bekerjanya ber­

dasarkan pembiasan cahaya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian pemantulan teratur,

pemantulan baur, serta pembiasan cahaya dan kejadian-kejadian yang menun­

jukkan pembiasan cahaya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian cahaya polikro­

matis dan cahaya monokromatis.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 127 untuk

membuat warna putih dari cahaya pelangi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan warna penyusun warna putih,

yaitu warna pelangi.

3. Guru menyediakan charta gambar pelangi.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 127–128

untuk memahami proses terjadinya pelangi.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan syarat terbentuknya pelangi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian cahaya polikromatis,

cahaya monokromatis, penggabungan beberapa cahaya membentuk cahaya

putih, dan proses terjadinya pelangi.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai alat yang dibuat ber­

dasarkan sifat-sifat cahaya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan prinsip kerja periskop.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan periskop.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat dan bahan yang diperlukan

untuk membuat periskop.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 129 untuk

membuat periskop sederhana.









0 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja periskop dan kegu­

naannya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan hubungan antara cahaya dan

penglihatan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengertian alat optik, yaitu alat-

alat yang dibuat dengan memanfaatkan sifat cahaya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat optik yang banyak digunakan

dalam kehidupan sehari-hari, antara lain kacamata, lup, mikroskop, dan

kamera.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari kacamata, lup,

mikroskop, dan kamera.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan antara cahaya dan

penglihatan serta cara kerja alat­alat optik.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 119–134, terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri

• Lensa cembung

• Cermin datar

• Kardus bekas

• Pipet tetes

• Kertas tipis

• Selotip

• Air

• Charta periskop

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

• Mengerjakan tugas pada halaman 125, 126, 128, dan 131.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 133–134.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/2

Pertemuan Ke­ : 54–56

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung­

annya dengan penggunaan sumber daya alam

Kompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena

pelapukan

7.2 Mendeskripsikan jenis­jenis tanah

Indikator : 1. Menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan,

permukaan (kasar dan halus)

2. Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapuk­

an

3. Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah,

misalnya berpasir, tanah liat, dan humus

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menggolongkan batuan berdasarkan warna, kekerasan, dan permukaan

(kasar dan halus);

2. menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan;

3. mengenal komposisi dan jenis tanah, misalnya berpasir, tanah liat, dan

humus.

II. Materi Pembelajaran

Pembentukan tanah

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam batuan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pembentukan tanah.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara batuan beku,

batuan endapan, dan batuan malihan.





RPP Dunia IPA SD 5 R1 

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara pelapukan

fisika, pelapukan kimia, dan pelapukan biologi.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 139 untuk

mengetahui pelapukan fisika.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan fisika yang terjadi

dalam kehidupan sehari­hari.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan kimia yang terjadi

dalam kehidupan sehari­hari.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pelapukan biologi yang terjadi

dalam kehidupan sehari­hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pelapukan batuan dan

pembentukan tanah.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan berbagai jenis tanah.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis tanah.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 139 untuk

mengetahui bagian-bagian tanah.

3. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan pengertian tanah humus, tanah

liat, tanah endapan, tanah vulkanis, dan tanah laterit.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 141 untuk

mengetahui lapisan tanah yang mudah dan sulit menyerap air.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan lapisan­lapisan penyusun

tanah.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya usaha untuk meles­

tarikan tanah.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab kerusakan tanah.







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk menjaga kesuburan

tanah.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk mencegah pengi­

kisan tanah.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya melakukan usaha

untuk melestarikan tanah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 135–146, terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri

• Kayu bakar

• Batu

• Gelas plastik

• Berbagai jenis tanah

• Charta berbagai jenis batuan

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 137–138, 141, dan 143.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 145–146.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/2

Pertemuan Ke­ : 57–60

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung­

annya dengan penggunaan sumber daya alam

Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi dan matahari

Indikator : 1. Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi

(lapisan inti, lapisan luar, dan kerak)

2. Menjelaskan bahwa sebagian besar matahari terdiri

atas gas

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan

luar, dan kerak);

2. menjelaskan bahwa matahari terdiri atas sebagian besar gas panas.

II. Materi Pembelajaran

Struktur bumi dan matahari

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

1. Guru menyediakan charta lapisan bumi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan bumi.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar secara sederhana lapisan-la­

pisan bumi.

2. Dengan dibimbing guru, siswa mewarnai gambar lapisan-lapisan bumi agar

menjadi menarik.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan lapisan-lapisan bumi.









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Pertemuan Ke-

1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelum­

nya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan bumi.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan lapisan kerak

bumi.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan mantel bumi.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan inti bumi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan lapisan-lapisan bumi.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan charta lapisan matahari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan matahari.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban yang disampaikan siswa. Kemudian, guru

menjelaskan struktur matahari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyusun tiap lapisan mata­

hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan struktur matahari.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta lapisan matahari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan lapisan-lapisan matahari, antara

lain inti, fotosfer, kromosfer, dan korona.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan lapisan-lapisan matahari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan tiap lapisan matahari.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 147–152, terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri







RPP Dunia IPA SD 5 R1 

• Charta lapisan bumi

• Charta lapisan matahari

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 150.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 152.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/2

Pertemuan Ke­ : 61–64

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung­

annya dengan penggunaan sumber daya alam

Kompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia

yang dapat mempengaruhinya

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di

Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan

lingkungan

Indikator : 1. Menjelaskan pentingnya air

2. Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan

diagram atau gambar

3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mem­

pengaruhi daur air

4. Melakukan pembiasaan menghemat air

5. Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan

dan pengalaman pribadi atau laporan surat kabar atau

media lainnya tentang peristiwa alam

6. Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap

kehidupan manusia, hewan, dan lingkungan

7. Memberi saran atau usulan cara mencegah banjir

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. menjelaskan pentingnya air;

2. menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gam­

bar;

3. mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air;

4. melakukan pembiasaan menghemat air;

5. membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman

pribadi atau laporan surat kabar atau media lainya tentang peristiwa

alam;









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

6. menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia,

hewan, dan lingkungan;

7. memberi saran atau usulan cara mencegah banjir.

II. Materi Pembelajaran

Daur air dan peristiwa alam

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jumlah air yang ada di muka

bumi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hubungan antara air dan ke­

hidupan makhluk hidup.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi manusia.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air bagi hewan dan

tumbuhan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan air bagi manusia,

hewan, dan tumbuhan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta daur air.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa yang terjadi dalam

daur air.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat daur air bagi kehidupan

di muka bumi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan daur air dan manfaatnya bagi

kehidupan di muka bumi.









0 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan manusia yang mem­

pengaruhi daur air.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pencemaran terhadap

daur air.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh penggundulan hutan

terhadap daur air.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pemborosan air ter­

hadap daur air.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat air.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menghemat air.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tindakan manusia yang mem­

pengaruhi daur air dan pentingnya menghemat air.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta peristiwa alam yang terjadi di Indonesia.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa alam yang terjadi di

Indonesia.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tindakan yang harus dilakukan

berkenaan dengan peristiwa alam.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai peristiwa alam yang

terjadi di Indonesia.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 153–164, terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri

• Charta daur air

• Charta kegunaan air

• Charta peristiwa alam yang terjadi di Indonesia

• Alat­alat tulis





RPP Dunia IPA SD 5 R1 

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 157, 158, 160, dan 162.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 163–164.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)



Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/2

Pertemuan Ke­ : 65–68

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)

Standar Kompetensi : 7 Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubung­

annya dengan penggunaan sumber daya alam

Kompetensi Dasar : 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat

mengubah permukaan bumi

Indikator : 1. Mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam

yang digunakan di Indonesia, misalnya mineral, air,

tumbuhan, hewan, dan sinar matahari

2. Membedakan antara sumber daya alam yang dapat

diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui

3. Mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber

daya alam yang digunakan di Indonesia, misalnya

mineral, air, tumbuhan, dan hewan

4. Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang meng­

ubah permukaan bumi untuk memenuhi kebutuhannya,

misalnya pertanian, jalan, perkotaan, bendungan, dan

bahan bangunan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mengidentifikasi beberapa jenis sumber daya alam yang digunakan di In­

donesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, hewan, dan sinar matahari;

2. membedakan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang

tidak dapat diperbarui;

3. mendeskripsikan beberapa cara penggunaan sumber daya alam yang digu­

nakan di Indonesia, misalnya mineral, air, tumbuhan, dan hewan;

4. mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang mengubah permukaan

bumi untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya pertanian, jalan, perkotaan,

bendungan, dan bahan bangunan;

II. Materi Pembelajaran

Sumber daya alam

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi





RPP Dunia IPA SD 5 R1 

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya

alam.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam di lingkungan

sekitar.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan sumber daya

alam yang dapat diperbarui dengan sumber daya alam yang tidak dapat

diperbarui.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat

diperbarui, antara lain tumbuhan, hewan, tanah, air, dan udara.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam

yang dapat diperbarui.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya melestarikan sumber

daya alam yang dapat diperbarui.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian sumber daya alam

yang dapat diperbarui dan pentingnya melestarikannya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang tidak

dapat diperbarui.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam

yang tidak dapat diperbarui.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang dapat dilakukan untuk

menghemat penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menghemat peng­

gunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta penggunaan berbagai sumber daya alam.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam

yang dapat dilakukan secara langsung.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan sumber daya alam

yang dapat dilakukan secara tidak langsung.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan sumber daya alam

dalam kehidupan sehari­hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta berbagai macam kegiatan manusia.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan manu­

sia.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam kegiatan manu­

sia yang dapat mengubah permukaan bumi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam kegiatan manusia

yang dapat mengubah permukaan bumi.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 5 halaman 165–173, terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri

• Charta sumber daya alam

• Alat­alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

• Mengerjakan tugas pada halaman 170 dan 171.

• Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 172–173.









Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas







(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Daftar Pustaka







Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk

Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi

Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik­

nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar

dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kom­

petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan

Nasional.









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Contoh Lembar Pengamatan





Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Nama Sangat Kurang Tidak

No. Aktif Cukup

Siswa Aktif Aktif Aktif

1. .................. .................. ............... ............... ................. ................

2. .................. .................. ............... ............... ................. ................

3. .................. .................. ............... ............... ................. ................

4. .................. .................. ............... ............... ................. ................

5. .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan

Sangat aktif nilainya 5

Aktif nilainya 4

Cukup nilainya 3

Kurang aktif nilainya 2

Tidak aktif nilainya 1



Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

Nama Sangat Kurang Tidak

No. Baik Cukup

Siswa Baik Baik Baik

1. .................. .................. ............... ............... ................. ................

2. .................. .................. ............... ............... ................. ................

3. .................. .................. ............... ............... ................. ................

4. .................. .................. ............... ............... ................. ................

5. .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan

Sangat baik nilainya 5

Baik nilainya 4

Cukup nilainya 3

Kurang baik nilainya 2

Tidak baik nilainya 1









 RPP Dunia IPA SD 5 R1

Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi





Bab  B. 1. Ikan

Uji Pemahaman Halaman  2. Insang

1. a. Berung bernapas dengan paru- 3. Paru­paru

paru ketika tidak terbang dan 4. Pundi­pundi udara

bernapas dengan pundi-pundi 5. Paru­paru

udara ketika terbang. C. 1. Berudu bernapas dengan in­

b. Katak bernapas dengan paru- sang, katak bernapas paru-paru

paru dan kulit dan kulit.

c. Belalang bernapas dengan sis­ 2. Menghisap udara yang banyak

tem trakea mengandung oksigen dan me­

d. Ikan bernapas dengan insang ngeluarkan udara yang banyak

e. Kucing bernapas dengan paru- mengandung karbon dioksida

paru melalui organ pernapasan.

f. Kura-kura bernapas dengan pa­ 3. Influenza, bronkitis, dan TBC

ru­paru 4. Alat pernapasan pada saat ter­

2. Alat pernapasan manusia terdiri bang

atas hidung, tenggorokan, dan paru- 5. Tidak merokok dan menjaga

paru. kebersihan lingkungan.

3. pernapasan perut adalah proses per­ Bab 

napasan yang terjadi karena kerja otot Uji Pemahaman Halaman 

diafragma. Pernapasan dada proses

1. Rongga mulut, kerongkongan, lam­

pernapasan yang terjadi karena kerja

bung, usus halus, usus besar, dan

otot antartulang rusuk.

anus

Uji Pemahaman Halaman 0 2. Makanan dihaluskan oleh gigi dan

1. Pencemaran udara, merokok, dan diubah menjadi zat yang lebih se­

virus. derhana oleh ludah

2. Influenza dan TBC 3. Pencernaan mekanis terjadi di dalam

3. Tidak merokok dan menjaga keber­ rongga mulut

sihan lingkungan 4. Pencernaan kimiawi terjadi di rong­

ga mulut, lambung, dan usus

Evaluasi 5. Gerakan meremas dan mendorong

A. 1. c 6. c 6. Makanan diremas dan dicampur

2. a 7. d dengan getah lambung sehingga

3. d 8. a berubah menjadi bubur

4. c 9. b 7. Usus halus

5. a 10. c





RPP Dunia IPA SD 5 R1 

Uji Pemahaman Halaman 0 2. Orang yang kekurangan gizi akan

1. Mag, diare, dan usus buntu kurus dan mudah sakit, sedangkan

2. Makan secara teratur dan menjaga orang yang kelebih gizi akan mende­

kebersihan makanan rita kegemukan dan mudah sakit.

3. Penderita diberi minum garam 3. Pengolahan makanan harus dapat

oralit tetap mempertahankan nilai gizi­

4. alat pencernaan dapat bekerja secara nya.

teratur Evaluasi

Uji Pemahaman Halaman  A. 1. d 6. a 11. c

1. Makanan yang mengandung semua 2. a 7. a 12. a

zat makanan yang diperlukan tu­ 3. b 8. b 13. c

buh 4. c 9. b 14. d

2. sebagai sember tenaga, mengatur 5. a 10. b 15. b

proses di dalam tubuh, dan meng­ B. 1. Kerongkongan

ganti bagian tubuh yang rusak 2. Membunuh kuman yang ikut

3. a. Protein hewani adalah protein terbawa makanan

yang berasal dari hewan 3. Mag

b. Protein nabati adalah protein 4. Rongga mulut

yang berasal dari tumbuhan 5. Enzim ptialin

c. Lemak hewani adalah Lemak 6. Karbohidrat

yang berasal dari hewan 7. Protein hewani

d. Lemak nabati adalah Lemak 8. Rabun senja

yang berasal dari tumbuhan 9. Gondok

4. Vitamin A, B, C, D, E, dan K 10. Anemia

5. Besi, kalsium, iodiom, dan fos­ C. 1. Karbohidrat, protein, dan le­

forus mak

6. Mengedarkan sari­sari makanan 2. Makanan yang terdiri atas ma­

ke seluruh tubuh, pelarut sari-sari kanan pokok, lauk, sayur, buah,

makanan sehingga dapat diserap dan susu

oleh pembuluh darah, dan menjaga 3. Kalsium, besi, dan iodium

suhu tubuh agar tetap konstan. 4. Makanan yang dapat mencukupi

kebutuhan tubuh

Uji Pemahaman Halaman  5. Vitamin A, B, C, D, E, dan K

1. Makanan bergizi seimbang adalah 6. Organ tubuh yang mencerna

makanan yang memiliki komposisi makanan sehingga sari­sarinya

seimbang baik dari segi nilai gizi dapat diserap oleh tubuh

maupun jumlahnya untuk memenuhi 7. Gerak meremas dan mendo­

syarat makanan sehat. rong









0 RPP Dunia IPA SD 5 R1

8. Mag, diare, dan tipus 2. Perbedaan antara Pembuluh

9. Bersih dan tidak dihinggapi la­ nadi dan pembuluh vena adalah

lat sebagai berikut.

10. Makan makanan bergizi, ma­

Tabel Perbedaan Pembuluh

kan secara teratur, dan menjaga

Nadi dengan Pembuluh Balik

kebersihan makanan

Pembuluh Nadi Pembuluh Balik

Bab  (Arteri) (Vena)

Uji Pemahaman Halaman  • Dindingnya tebal • Dindingnya tipis

1. Jantung dan pembuluh darah dan elastis dan kurang elastis

2. Jantung memompa darah ke seluruh • Memiliki satu • Memiliki banyak

tubuh katup yang terletak katup yang terletak

di pangkal arteri di sepanjang vena

3. Pembuluh nadi adalah pembuluh

• Terletak di bagian • Terletak di dekat

darah yang meninggalkan jantung,

dalam tubuh permukaan tubuh

sedangkan pembuluh balik adalah

• Tekanannya kuat • Tekanannya lemah

pembuluh darah yang menuju jan­

sehingga denyut­ sehingga denyut­

tung nya terasa nya tidak terasa

4. Peredaran darah manusia terjadi • Membawa darah • Membawa darah

melalui pembuluh darah sehingga yang kaya oksigen yang kaya karbon

disebut peredaran darah tertutup. dioksida



Uji Pemahaman Halaman  • Jika terluka, darah • Jika terluka, darah

memancar menetes

1. Tekanan darah tinggi, tekanan darah

rendah, dan kanker darah 3. Tekanan darah tinggi, tekanan

2. Tekanan darah tinggi darah rendah, kanker darah,

3. Olahraga secara teratur dan hemofilia

Evaluasi 4. Jantung melakukan konstraksi

A. 1. c 6. b dan relaksasi

2. d 7. b 5. Darah bersih adalah darah yang

3. b 8. b banyak mengandung oksigen,

4. b 9. b sedangkan darah kotor adalah

5. b 10. a darah yang banyak mengan­

B. 1. Pembuluh nadi dung karbon dioksida.

2. Eritrosit Bab 

3. Leumikia Uji Pemahaman Halaman 

4. Pembuluh vena

1. Air, zat hara, karbon dioksida, sinar

5. Satu genggaman tangan

matahari, dan klorofil

C. 1. Serambi kanan, serambi kiri,

2. Tumbuhan hijau memiliki klorofil

bilik kanan, dan bilik kiri









RPP Dunia IPA SD 5 R1 

3. Tumbuhan tidak dapat mem­ a. Umbi: singkong, kentang,

buat makanan dan wortel

4. Hasil fotosistesis tumbuhan hi­ b. batang: tebu dan sagu

jau yang tidak digunakan oleh c. daun: bayam dan kang­

tumbuhan kung

5. Cadangan makanan ada yang d. buah: mangga dan jeruk

disumpan di akar, batang, buah e. biji: padi dan jagung

bergantung pada jenis tumbuh­ 5. Tidak ada kehidupan di dunia

annya

Bab 

Uji Pemahaman Halaman  Uji Pemahaman Halaman 

1. bagian tumbuhan yang digunakan 1. a. Sifat wol mudah menyerap air,

manusia dan hewan untuk mem­ elastis, dan berukuran pendek

peroleh makanan adalah cadangan Sifat kapas mudah menyerap

manakan dari tumbuhan tersebut. air, halus, tidak berkilau, dan

2. Manusia dan hewan tidak mampu lebih kuat daripada wol

membuat makanan sendiri Sifat senar kuat, kedap air, dan

3. Tidak akan ada kehidpan tidak mudah mengerut

Evaluasi Sifat nilon tidak mudah me­

ngerut atau meregang

A. 1. a 6. b

2. Tali plastik tidak dapat digu­

2. b 7. b

nakan untuk dawai gitar karena

3. b 8. b

tidak lentur

4. c 9. c

3. Bahan kapas dapat menyerap

5. a 10. a

keringat.

B. 1. Klorofil

2. Cahaya matahari Evaluasi

3. yang tidak digunakan oleh tum­ A. 1. d 6. a

buhan 2. a 7. a

4. Daun 3. a 8. c

5. Batang 4. a 9. d

C. 1. Pada siang hari ada cahaya ma­ 5. d 10. d

tahari B. 1. Serat yang ada di alam

2. Karbon dioksida dan air 2. Serat yang sengaja dibuat ma­

3. Cadangan makanan digunakan nusia

untuk pertumbuhan, perkem­ 3. Bulu domba

bangbiakan, dan kelangsungan 4. Pohon kapas

hidup tumbuhan. 5. Baja

4. Cadangan makanan disimpan C. 1. Nilon tidak mudah mengerut

di atau meregang.







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

2. Senar bersifat kuat, kedap air, c. Benda magnetis adalah benda

dan tidak mudah mengerut. yang ditarik oleh magnet

3. Pakaian yang dibuat dari wol d. Benda tidak magnetis adalah

sangat sesuai dipakai pada saat benda yang tidak ditarik oleh

cuaca dingin megnet

4. Pakaian yang dibuat dari serat e. Gaya magnet adalah kemam­

kapas mudah menyerap keri­ puan magnet untuk menarik

ngat. Pakaian yang dibuat dari benda magnetis yang ada di

kapas nyaman dipakai pada sekitarnya

cuaca panas. f. Kutub magnet adalah bagian

5. Dawai gitar, dwai biola, dan magnet yang memiliki kekuat­

tali pancing an paling besar yang terletak di

ujung­ujung magnet.

Bab 

2. Magnet dapat dibuat dengan cara

Evaluasi gosokan, induksi, dan elektromag­

A 1. b 6. d net

2. b 7. d

3. c 8. b Uji Pemahaman Halaman 0

4. b 9. c 1. Ada gaya gravitasi bumi

5. c 10. c 2. Semua benda yang ada di permukaan

B. 1. Uap air bumi akana melayang-layang

2. Asap dan abu 3. Gaya gesekan diperbesar dengan

3. Perubahan sementara cara memperluas bidang yang ber­

4. Perubahan permanen sentuhan dan membuat lebih kasar

5. Arang dan uap air permukaan yang bersentuhan. Gaya

C. 1. Buah akan busuk gesekan dapat diperkecil dengan

2. Es mencair dan uap air meng­ cara memperkecil permukaan dan

embun memperhalus permukaan yang ber­

3. Perubahan yang dapat balik sentuhan

4. Buah busuk mengalami per­ 4. Gaya gesekan bermanfaat pada ban

ubahan permanen dan mengan­ mobil supaya mobil mudah dikenda­

dung racun likan. Gaya gesekan harus dikurangi

5. Perubahan yang tidak dapat ba­ pada mesin mobil supaya tidak cepat

lik aus.

Bab  Evaluasi

Uji Pemahaman Halaman 00 A. 1. c 6. a

1. a. Magnet alam adalah magnet 2. a 7. d

yang ada secara alami 3. b 8. d

b. magnet buatan adalah magnet 4. b 9. a

yang sengaja dibuat manusia 5. d 10. b





RPP Dunia IPA SD 5 R1 

B. 1. Permanen 2. Memantulkan cahaya sehingga

2. Kecil bayang benda dapat ditangkap oleh

3. Benda magnetis mata

4. Jarum 3 a. Kacamata berguna untuk me­

5. Memperbesar gaya gesekan nolong orang yang cacat mata

C. 1. Gosokan, induksi, dan elektro­ b. Lup berguna untuk melihat

magnetik benda yang berukuran kecil se­

2. Buah ditarik oleh gaya gravi­ hingga tampak lebih besar

tasi bumi c. Kamera berguna untuk meng­

3. Magnet digunakan untuk mem­ abadikan suatu objek ke dalam

buat kompas dan dinamo sepe­ sebuah film

da d. Mikroskop berguna untuk me­

4. Gaya gesekan diperbesar de­ lihat benda yang berukuran

ngan cara memperkasar per­ sangat kecil, biasa digunakan

mukaan yang bersentuhan dan di laboratorium

diperkecil dengan cara mem­

Evaluasi

perkecil permukaan yang ber­

sentuhan A. 1. b 6. b

5. Astronaut tidak terpengaruh 2. b 7. d

oleh gaya gravitasi 3. b 8. c

4. c 9. c

Bab 0 5. b 10. c

Uji Pemahaman Halaman  B. 1. Bening

1. a. Cahaya akan diteruskan 2. Cembung

b. Cahaya akan diteruskan seba­ 3. Teratur

gian 4. Baur

c. Cahaya tidak diteruskan 5. Periskop

2. a. Pada cermin datar, bayangan C. 1. Pemantulan yang arahnya ca­

sama dengan benda. Bayang­ haya pantulnya tidak teratur

anmu 2. Cahaya matahari diuraikan

b. Pada cermin cekung, bayang oleh titik­titik air di udara

terbalik 3. Cahaya dapat dipantulkan, da­

c. Pada cermin cembung, bayang­ pat dibiaskan, dan dapat mela­

an lebih besar. lui benda bening

3. Cahaya matahari diuraikan oleh 4. Pembiasan cahaya terjadi jika

titik­titik air di udara dalam perambatannya cahaya

melalui dua medium yang me­

Uji Pemahaman Halaman  miliki kerapatan optis berbeda

1. Alat yang dapat membantu pengli­ 5. Lup untuk melihat benda kecil,

hatan kacamata berguna untuk me­







 RPP Dunia IPA SD 5 R1

nolong orang yang cacat mata, Evaluasi

dan teleskop untuk melihat A. 1. b 6. a

bintang-bintang di langit 2. a 7. c

Bab  3. b 8. d

4. c 9. d

Uji Kecerdasan Halaman 

5. c 10. a

1. a. Batuan beku adalah batuan B. 1. Batuan

yang terbentuk dari magma 2. Humus

yang membeku 3. Erosi

b. Batuan sedimen adalah batuan 4. Pelapukan

yang berasal dari endapan hasil 5. Tanah vulkanis

pelapukan batuan C. 1. Batuan beku, batuan endapan,

c. Batuan malihan adalah batuan dan batuan malihan

yang telah malih 2. Batuan mengalami pelapukan

2. Pelapukan terjadi karena perbedaan sehingga terbentuk tanah

suhu antara siang dan malam. 3. Pemupukan, membuat seng­

3 a. Tanah humus adalah tanah yang kedan, dan reboisasi

terbentuk dari sisa hewan dan 4. Tanah humus, tanah liat, dan

tumbuhan yang telah hancur. tanah vulkanis

b. Tanah liat adalah tanah yang 5. Membuat sengkedan dan re­

terdiri atas butiran-butiran liat boisasi

yang halus.

c. Tanah endapan adalah tanah Bab 

yang terbentuk dari endapan Uji Pemahaman Halaman 0

lumpur yang terbawa oleh air 1. Atmosfer

hujan. Kerak bumi

Mantel bumi

d. Tanah vulkanis adalah tanah

Inti dalam

yang terbentuk dari abu gu­

Inti luar

nung berapi yang sudah lapuk.

e. Tanah laterit adalah tanah la­

pisan bawah. 2. a. Fotosfer adalah permukaan ma­

tahari yang menyilaukan.

Uji Pemahaman Halaman  b. Kromosfer adalah lapisan gas

1. Tanah merupakan tempat tumbuh­ yang mengelilingi matahari.

nya tanaman c. Inti matahari adalah lapisan

2. Pemupukan dan mencegah erosi matahari yang paling panas.

tanah d. Korona adalah sinar yang me­

3. Erosi dapat menghilangkan kesu­ ngelilingi matahari

buran tanah e. Atmosfer matahari adalah bagi­

4. Membuat sengkedan pada lahan an luar matahari.

miring dan reboisasi





RPP Dunia IPA SD 5 R1 

f. Bintik matahari adalah bercak- 2. Proses daur air dijelaskan sebagai

bercak suram pada permukaan berikut.

matahari

Evaluasi

A. 1. c 6. b

2. b 7. a

3. b 8. c

4. d 9. a

5. b 10. b

B. 1. Kerak bumi

2. Inti dalam

3. Kerak bumi

4. Inti matahari

Pada musim hujan, banyak turun

5. Korona

hujan. Sebagian air hujan yang jatuh

C. 1. Inti dalam, inti luar, mantel

masuk ke aliran sungai dan sebagian

bumi, dan kerak bumi

yang lain meresap ke dalam tanah.

2. Lapisan inti luar berupa lapisan

Air yang mengalir di sungai akhir­

cair. Diperkirakan lapisan inti

nya bermuara di laut. Air hujan yang

luar terdiri atas besi cair. La­

meresap ke dalam tanah disebut

pisan inti dalam merupakan

air tanah. Air tanah akhirnya juga

pusat bumi. Lapisan inti dalam

bermuara di laut. Air akan menguap

memiliki suhu sekitar 4.500

jika dipanaskan. Adanya panas dari

oC. Diperkirakan lapisan inti

matahari menyebabkan air di muka

bumi terdiri atas besi dan nikel

bumi menguap. Uap air naik ke atas

padat.

menjadi awan. Karena suhu udara

3. Lapisan­lapisan penyusun ma­

makin ke atas makin dingin, awan

tahari adalah inti, fotosfer, kro­

yang mengandung uap air tersebut

mosfer, dan korona

mengalami pengembunan mem­

4. Melindungi bumi dari benda

bentuk titik-titik air. Titik-titik air

angkasa dan menyediakan

tersebut makin lama makin banyak.

udara untuk kehidupan muka

Akhirnya, suatu saat titik-titik air

bumi

tersebut jatuh sebagai air hujan. Air

5. Sebagai sumber energi di bumi

hujan yang jatuh di permukaan bumi

Bab  akan mengalir ke penampungan air

Uji Pemahaman Halaman  yang ada di muka bumi. Air kemu­

1. Air untuk minum, memasak, dan dian menguap lagi karena panas dari

membersihkan kotoran matahari. Perubahan tersebut terjadi

terus­menerus dalam suatu daur yang

disebut daur air (siklus air).





 RPP Dunia IPA SD 5 R1

3. Penebangan hutan dan membuat kaan bumi. Misalnya tanah

bangunan yang semula digunakan untuk

bertani berubah fungsi menjadi

Evaluasi

perumahan.

A 1. c 6. a 3. Usaha untuk menghemat pe­

2. a 7. c manfaatan sumber daya alam,

3. c 8. b antara lain hemat penggunaan

4. b 9. b air, menanam pohon, dan mem­

5. b 10. d bersihkan lingkungan.

B. 1. Dingin 4. Emas, perak, dan platina

2. Mati 5. Perumahan dapat menghilang­

3. Hemat air kan pertanian dan perkebunan

4. Mengairi sawah

5. Banjir Latihan Ulangan Semester 

C. 1. Air untuk minum, memasak, A. 1. d 6. d 11. c

dan mencuci 2. a 7. c 12. b

2. Perputaran air dari hujan jatuh 3. c 8. d 13. c

ke laut, menguap menjadi 4. a 9. b 14. c

awan, dan jatuh menjadi hujan 5. c 10. b 15. b

kembali B. 1. Magnet

3. Penebangan hutan dan mem­ 2. Gaya gesekan

buat bangunan 3. Periskop

4. Jumlah air bersih terbatas 4. Kuasa

5. Banjir dan gempa bumi 5. Cahaya melewati dua medium

yang memiliki kerapatan optis

Ban 

berbeda

Evaluasi 6. Putih

A. 1. c 6. d 7. Proses terbentuknya

2. a 7. d 8. Daur air

3. a 8. a 9. Banjir

4. c 9. d 10. Dihemat

5. d 10. b C. 1. Semua benda akan melayang

B. 1. Tidak dapat diperbarui 2. Roda

2. Tembaga 3. Cahaya diuraikan oleh titik air

3. Baja di angkasa

4. Mineral 4. Air laut menguap membentuk

5. Pencemaran udara awan dan jatuh menjadi hujan

C. 1. Hewan dan tumbuhan 5. Tanah untuk pertanian dan pe­

2. Pemanfaatan sumber daya rumahan

alam akan mengubah permu­







RPP Dunia IPA SD 5 R1