Sri Harmi
MODEL Pelaksanaan
Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)
JENDELA
I P A 4A
Lingkungan dan Alam Sekitar
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 1
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI
SOLO
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
JENDELA
I P A 4A
Lingkungan dan Alam Sekitar
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 1
Penulis : Sri Harmi
Editor : M. Mahsan Burhani
Perancang kulit : Agung Wibawanto
Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho
Penata letak isi : Iwan Surya
Tahun terbit : 2007
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 44 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran @ Hak cipta dilindungi
oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda Mandiri
paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara Jalan Dr. Supomo 23 Solo
paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
E-mail:
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
tspm@tigaserangkai.co.id
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar
Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan
menggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga
buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara op-
timal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui
jalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan
wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di
lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau
keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami
penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan
kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan
dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu
alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-
masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini
telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses
pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.
Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan
kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan
sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan
kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat
pembelajaran, yaitu KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Januari 2007
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii
Daftar Isi _____________________________________________________ iv
A. Silabus ___________________________________________________ 1
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ____________________________ 10
Daftar Pustaka ________________________________________________ 42
iv
Silabus
Nama Sekolah : …
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya serta pemeliharaannya.
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Mendeskripsikan Kerangka tubuh 1. Menjelaskan 1. Menjelaskan • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku
hubungan manusia kegunaan rangka kegunaan rangka • Tes lisan (6 × pertemuan) Jendela IPA 4A
antara struktur 2. Menyebutkan 2. Mempraktikkan • Tes tertulis • Charta
kerangka bagian-bagian sikap tubuh yang • Penilaian • Alat-alat tulis
tubuh rangka, yaitu baik untuk menjaga produk
manusia rangka kepala, bentuk rangka, • Penilaian
dengan rangka badan, dan misalnya cara performance
fungsinya rangka anggota duduk, cara berdiri, unjuk kerja
1.2 Menerapkan gerak dan cara tidur
cara 3. Menjelaskan cara 3. Mencari informasi
memelihara memelihara tentang penyakit
kesehatan rangka, yaitu yang berkaitan
kerangka dengan dengan rangka
tubuh menyebutkan
makanan yang
diperlukan untuk
memelihara
rangka dan
memeragakan
cara duduk,
berdiri, dan
berbaring yang
betul
KTSP Jendela IPA SD 4A R1
4. Menyebutkan
penyakit yang
dapat merusak
rangka
1
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2
1.3 Mendeskripsikan Pancaindra 1. Menyebutkan 1. Mengidentifikasi alat • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku
hubungan pancaindra dan indra manusia • Tes lisan (6 × pertemuan) Jendela IPA 4A
antara struktur kegunaannya berdasarkan • Tes tertulis • Kartu optotip
pancaindra 2. Menjelaskan pengamatan • Penilaian Snellen
dengan bagian-bagian 2. Menjelaskan produk • Charta
fungsinya mata dan kegunaan alat indra • Penilaian • Alat-alat tulis
1.4 Menerapkan kegunaannya, cara 3. Mencari informasi performance • Sumber bunyi
cara kerja mata, catat tentang kelainan alat unjuk kerja • Saputangan
memelihara mata, serta cara indra yang • Kapas
kesehatan pemeliharaan mata disebabkan oleh • Gelas
pancaindra 3. Menjelaskan kebiasaan buruk, • Air gula, air garam,
bagian-bagian misalnya membaca air cuka yang
telinga dan di tempat yang diencerkan, dan air
kegunaannya, kurang terang dan daun pepaya
KTSP Jendela IPA SD 4A R1
penyebab minum air panas • Cermin
kerusakan telinga, 4. Memberi contoh cara • Batu
dan cara merawat alat indra • Bola pingpong
pemeliharaan • Es batu
telinga
4. Menjelaskan
kegunaan lidah,
penyakit yang
dapat merusak
indra pengecap
(lidah), dan cara
pemeliharaan lidah
5. Menjelaskan
kegunaan hidung,
penyakit yang
dapat merusak
indra pencium
(hidung), dan cara
pemeliharaan
hidung
6. Menjelaskan
kegunaan kulit,
penyakit yang
dapat merusak
kulit, dan cara
pemeliharaan kulit
Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2.1 Menjelaskan Bagian tubuh 1. Menyebutkan 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku
hubungan tumbuhan bagian-bagian bagian tubuh • Tes lisan (5 × pertemuan) Jendela IPA 4A
antara tubuh tumbuhan tumbuhan dan • Tes tertulis • Charta
struktur akar dan kegunaanya fungsinya bagi • Penilaian • Alat-alat tulis
tumbuhan 2. Menjelaskan tumbuhan itu sendiri produk • Biji tanaman
dengan struktur akar dan 2. Membandingkan • Penilaian
fungsinya kegunaannya bagian-bagian performance
2.2 Menjelaskan 3. Menjelaskan tumbuhan, seperti unjuk kerja
hubungan struktur batang perakaran, bunga,
antara dan kegunaannya dan daun
struktur 4. Menjelaskan
batang struktur daun dan
tumbuhan kegunaannya
dengan 5. Menjelaskan
fungsinya struktur bunga dan
2.3 Menjelaskan kegunaannya
hubungan 6. Menjelaskan
antara struktur buah dan
struktur daun kegunaannya
tumbuhan 7. Menjelaskan
dengan struktur biji dan
fungsinya kegunaannya
2.4 Menjelaskan
hubungan
antara bunga
KTSP Jendela IPA SD 4A R1
dengan
fungsinya
3
4
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3.1 Mengidentifikasi Penggolongan 1. Melakukan 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku
jenis makanan hewan pengamatan jenis- jenis makanan • Tes lisan (4 × pertemuan) Jendela IPA 4A
hewan berdasarkan jenis makanan hewan • Tes tertulis • Charta
KTSP Jendela IPA SD 4A R1
3.2 Menggolongkan jenis makanan hewan yang ada 2. Menggolongkan • Penilaian • Alat-alat tulis
hewan di lingkungan hewan-hewan yang produk
berdasarkan sekitar termasuk pemakan • Penilaian
jenis 2. Menyebutkan tumbuhan performance
makanannya hewan pemakan (herbivora), unjuk kerja
tumbuhan dan ciri- pemakan daging
cirinya (karnivora), dan
3. Menyebutkan pemakan segala
hewan pemakan (omnivora)
hewan lain dan
ciri-cirinya
4. Menyebutkan
hewan pemakan
segala dan ciri-
cirinya
5. Menyebutkan
hewan pemakan
bangkai dan ciri-
cirinya
Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup berbagai jenis makhluk hidup
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.1 Mendeskripsikan Daur hidup 1. Menjelaskan 1. Mendeskripsikan • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku
daur hidup makhluk hidup urutan daur hidup urutan daur hidup • Tes lisan (5 × pertemuan) Jendela IPA 4A
beberapa dan beberapa hewan, kupu-kupu, nyamuk, • Tes tertulis • Charta
hewan di pemeliharaan misalnya kupu- dan kecoak secara • Penilaian • Alat-alat tulis
lingkungan hewan kupu, katak, sederhana produk
sekitar, nyamuk, lalat, 2. Menyimpulkan • Penilaian
misalnya kecoak, dan berdasarkan performance
kecoak, belalang pengamatan bahwa unjuk kerja
nyamuk, 2. Menjelaskan tidak semua hewan
kupu-kupu, perbedaan antara berubah bentuk
dan kucing metamorfosis dengan cara yang
4.2 Menunjukkan sempurna dan sama
kepedulian metamorfosis 3. Menyimpulkan
terhadap tidak sempurna bahwa berubahnya
hewan 3. Membuat laporan bentuk pada hewan
peliharaan, dan menunjukkan adanya
misalnya mempresentasi- pertumbuhan
kucing, ayam, kannya di depan 4. Membuat laporan
dan ikan kelas hasil pengamatan
4. Menjelaskan cara daur hidup hewan
mempertahankan yang dipeliharanya
hewan supaya 5. Mengidentifikasi
tumbuh sehat cara merawat dan
5. Memelihara memelihara hewan
hewan peliharaan peliharaan
dan membuat 6. Mendemonstrasikan
KTSP Jendela IPA SD 4A R1
laporan cara merawat dan
memelihara hewan
peliharaan
5
6
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
5.1 Mengidentifikasi Hubungan 1. Menyebutkan 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku
beberapa antarmakhluk contoh hubungan hubungan khas • Tes lisan (4 × pertemuan) Jendela IPA 4A
jenis hidup dan antarmakhluk antarmakhluk hidup • Tes tertulis • Charta
hubungan lingkungannya hidup yang saling (simbiosis), misalnya • Penilaian • Alat-alat tulis
khas menguntungkan lebah (kupu-kupu) produk
(simbiosis) (simbiosis dan bunga, • Penilaian
KTSP Jendela IPA SD 4A R1
dan hubungan mutualisme) tumbuhan parasit Performance
makan dan 2. Menyebutkan dan inangnya unjuk kerja
dimakan contoh hubungan 2. Mengomunikasikan
antarmakhluk antarmakhluk manfaat dan
hidup (rantai hidup yang satu kerugian yang terjadi
5.2 makanan) diuntungkan dan akibat hubungan
Mendeskripsikan yang lain tidak antarmakhluk hidup
hubungan dirugikan 3. Mengamati bentuk-
antara (simbiosis bentuk saling
makhluk hidup komensalisme) ketergantungan
dan 3. Menyebutkan antara hewan dan
lingkungannnya contoh hubungan tumbuhan yang
antarmakhluk terdekat di
hidup yang satu lingkungan,
diuntungkan dan misalnya hewan
yang lain dirugikan pemakan rumput,
(simbiosis cacing pemakan
parasitisme) daun-daun busuk
4. Menjelaskan yang berguna bagi
saling kesuburan tanah
ketergantungan 4. Menggambarkan
antara hewan dan hubungan makan
tumbuhan dan dimakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
5. Menjelaskan rantai antarmakhluk hidup
makanan yang melalui rantai
terjadi di sekitar makanan sederhana
tempat tinggal 5. Memprediksi
6. Menjelaskan kemungkinan yang
kemungkinan yang akan terjadi jika
terjadi jika lingkungan berubah,
lingkungan misalnya sebagai
berubah, misalnya akibat dari
pencemaran pencemaran di
sungai dan sungai, kebakaran
kerusakan hutan hutan, dan
penebangan pohon
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6.1 Mengidentifikasi Wujud dan sifat 1. Mengelompokkan 1. Mengidentifikasi sifat • Pengamatan 6 × 35 menit • Buku
wujud benda benda serta benda benda padat, cair, • Tes lisan (3 × pertemuan) Jendela IPA 4A
padat, cair, perubahannya berdasarkan dan gas • Tes tertulis • Charta
dan gas wujudnya 2. Mengelompokkan • Penilaian • Air
memiliki sifat 2. Menjelaskan sifat benda-benda produk • Berbagai bentuk
tertentu benda padat, cair, berdasarkan • Penilaian wadah
dan gas wujudnya performance • Botol
3. Menjelaskan 3. Mengidentifikasi unjuk kerja • Alat-alat tulis
KTSP Jendela IPA SD 4A R1
perubahan benda perubahan wujud • Wadah bening
yang dapat benda yang dapat • Gabus
kembali ke wujud kembali ke wujud • Balon
semua semula • Pompa sepeda
7
8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6.2 Mendeskripsikan 4. Menjelaskan 4. Menjelaskan faktor • Gula dan garam
terjadinya faktor-faktor yang yang memengaruhi • Lilin, es, dan kapur
perubahan memengaruhi perubahan wujud barus
wujud cair perubahan wujud benda • Pembakar spiritus
benda 5. Memberikan contoh
→ padat → 5. Menyebutkan perubahan wujud
cair; cair → macam perubahan benda
gas → cair; wujud dan
padat → gas menjelaskannya
KTSP Jendela IPA SD 4A R1
6.3 Menjelaskan
1. Menyebutkan 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 6 × 35 menit • Buku
hubungan
bahan kedap air kesesuaian sifat • Tes lisan (3 × pertemuan) Jendela IPA 4A
antara sifat
dan kegunaannya bahan dengan • Tes tertulis • Charta
bahan dengan
2. Menyebutkan kegunaannya, • Penilaian • Berbagai jenis kain
kegunaannya
bahan penyerap misalnya plastik produk • Alat-alat tulis
air dan untuk jas hujan dan • Penilaian • Bekas bungkus
kegunaannya kertas tisu untuk performance makanan atau
3. Menyebutkan mengelap keringat unjuk kerja minuman
bahan penghantar 2. Membandingkan • Alat-alat rumah
panas dan berbagai bahan tangga dan kantor
kegunaannya untuk menentukan
4. Menyebutkan bahan yang paling
bahan penyekat cocok untuk tujuan
panas dan tertentu
kegunaannya 3. Membandingkan
5. Menjelaskan bahan tertentu
kegunaan benda sesuai sifat dan
berdasarkan kegunaannya,
sifatnya misalnya
penyerapan air pada
berbagai jenis kertas
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6. Menjelaskan sifat 4. Membuat daftar
bahan yang berbagai bahan
digunakan untuk kemasan suatu
mengemas produk makanan
makanan atau yang dikaitkan
minuman dengan sifatnya,
7. Menjelaskan sifat misalnya
bahan yang pembungkus
digunakan untuk permen dari plastik
membuat alat 5. Membuat daftar
rumah tangga berbagai alat rumah
tangga yang
dihubungkan
dengan sifat bahan
dan kegunaannya
Mengetahui Dilaksanakan, ............................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
KTSP Jendela IPA SD 4A R1
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/1
Pertemuan Ke- :1-6
Alokasi Waktu :12 jam pelajaran
Standar Kompetensi:1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh
manusia dengan fungsinya serta pemeliharaannya.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur rangka tubuh
manusia dengan fungsinya.
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.
Indikator : 1. Menjelaskan kegunaan rangka.
2. Mempraktikkan sikap tubuh yang baik untuk menjaga
bentuk rangka, misalnya cara duduk, cara berdiri, dan
cara tidur.
3. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan
dengan rangka.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat
• menjelaskan kegunaan rangka;
• memeragakan cara bergerak;
• memeragakan cara duduk, berdiri, dan berbaring yang betul;
• menyebutkan penyakit yang dapat merusak rangka.
II. Materi Pembelajaran
Kerangka tubuh manusia
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Awal
1. Guru menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dengan menekankan pada salah satu
ciri makhluk hidup, yaitu bergerak.
2. Secara acak, siswa ditanya mengapa kita dapat bergerak?
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan proses gerak yang terjadi
pada tubuh kita.
10 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
2. Siswa diminta untuk menekankan jarinya pada kaki atau bagian tubuh lainnya
sehingga dapat merasakan ada sesuatu yang keras di dalam tubuh.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan bahwa di dalam tubuh terdapat
tulang yang bersambungan sehingga membentuk rangka.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa dalam tubuh kita terdapat
banyak tulang dengan bentuk dan ukuran tertentu. Tulang satu dengan yang lain
tersusun dan bersambungan secara teratur sehingga membentuk rangka.
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Awal;
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Secara acak, siswa ditanya mengenai kegunaan rangka.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan kegunaan
rangka manusia.
2. Guru menjelaskan fungsi otot bagi tubuh.
3. Guru menjelaskan proses terjadinya gerak pada anggota tubuh kita, misalnya
menggerakkan tangan dan kaki.
4. Guru menjelaskan fungsi sendi bagi tubuh.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam sendi dan letaknya
di dalam tubuh.
6. Secara acak, siswa ditanya mengapa bentuk tubuh kita tetap?
7. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka
menegakkan dan memberi bentuk tubuh.
8. Guru menyebutkan bagian-bagian tubuh yang penting, misalnya jantung, paru-
paru, dan otak.
9. Secara acak, siswa ditanya dimanakah letak bagian-bagian tubuh yang penting.
10. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka melindungi
bagian-bagian tubuh yang penting.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa rangka berfungsi sebagai
tempat melekatnya otot, menegakkan dan memberi bentuk tubuh, dan melindungi
bagian-bagian tubuh yang penting.
Pertemuan Ke-3
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian rangka manusia.
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 11
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka manusia
terdiri atas rangka kepala (tengkorak), rangka badan, dan rangka anggota gerak.
2. Secara acak, siswa ditanya tulang-tulang penyusun rangka kepala.
3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang penyusun rangka
kepala, yaitu tulang penyusun tulang tengkorak bagian depan dan tulang
penyusun tengkorak bagian belakang.
4. Secara acak, siswa ditanya tulang-tulang penyusun rangka badan.
5. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang penyusun rangka
badan, yaitu tulang belakang, tulang dada, tulang rusuk, tulang gelang bahu,
dan tulang gelang panggul.
6. Secara acak, siswa ditanya tulang-tulang anggota gerak.
7. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang-tulang penyusun
anggota gerak atas (tangan) dan tulang-tulang penyusun anggota gerak bawah
(kaki).
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bagian-bagian rangka manusia.
Pertemuan Ke-4
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Secara acak, siswa ditanya bagimana cara memelihara rangka.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan cara
memelihara rangka.
2. Secara acak, siswa ditanya makanan apakah yang diperlukan untuk memelihara
rangka.
3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa makanan yang
diperlukan untuk memelihara rangka adalah vitamin D, kalsium, dan fosforat.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makanan yang banyak mengandung
vitamin D, kalsium, dan fosforus.
5. Guru menekankan pada siswa untuk makan makanan yang banyak mengandung
vitamin D, kalsium, dan fosforus.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan makanan yang banyak
mengandung vitamin D, kalsium, dan fosforus.
12 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Pertemuan Ke-5
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menunjukkan gambar orang yang pertumbuhan tulangnya mengalami
kelainan.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pertumbuhan tulang
mengalami kelainan.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan bahwa
kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring memengaruhi pertumbuhan
rangka.
2. Dengan menggunakan charta, guru menunjukkan kebiaasaan duduk, beerdiri,
berjalan, dan berbaring yang salah dan benar.
3. Siswa diminta untuk memeragakan sikap duduk, berdii, dan berjalan di depan
kelas.
4. Guru menjelaskan akibat yang ditimbulkan jika sikap duduk, berdiri, berjalan,
dan berbaring yang benar tidak dibiasakan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebiasaan duduk, berdiri,
berjalan, dan berbaring yang benar serta menjelaskan akibat yang ditimbulkan jika
kebiasaan tersebut dilakukan dengan sikap yang salah.
Pertemuan Ke-6
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menunjukkan gambar orang yang mengalami kelainan tulang, misalnya
orang yang bongkok, pincang, dan menggunakan kursi roda
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebabkan kelainan tulang.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan bahwa
kelainan tulang dapat disebabkan oleh kekurangan vitamin D, sikap tubuh yang
salah, kecelakaan, dan kuman penyakit.
2. Guru menjelaskan fungsi vitamin D bagi pertumbuhan tulang dan akibat yang
ditimbulkannya jika tubuh kekurangan vitamin D.
3. Guru menyebutkan penyakit yang terjadi pada rangka dan penyebabnya.
4. Guru mengingatkan pentingnya imunisasi polio agar disampaikan kepada
orang tua siswa.
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 13
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan penyakit yang dapat merusak
rangka dan penyebabnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
1–20.
• Charta kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring.
• Charta orang yang mengalami kelainan rangka.
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
- Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.
- Menjawab soal latihan pada halaman 18–20.
Mengetahui Dilaksanakan, ............................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
14 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/1
Pertemuan Ke- :7–12
Alokasi Waktu :12 jam pelajaran
Standar Kompetensi:1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh
manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya.
Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur pancaindra
dengan fungsinya.
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan pancaindra.
Indikator : 1. Mengidentifikasi alat indra manusia berdasarkan
pengamatan.
2. Menjelaskan kegunaan alat indra.
3. Mencari informasi tentang kelainan alat indra yang
disebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca di
tempat yang kurang terang dan minum air panas.
4. Memberi contoh cara merawat alat indra.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat
1. menyebutkan pancaindra dan kegunaannya;
2. menjelaskan bagian-bagian mata dan kegunaannya, cara kerja mata, catat
mata, serta cara pemeliharaan mata;
3. menjelaskan bagian-bagian telinga dan kegunaannya, penyebab kerusakan
telinga, dan cara pemeliharaan telinga;
4. menjelaskan kegunaan lidah, penyakit yang dapat merusak indra pengecap
(lidah), dan cara pemeliharaan lidah;
5. menjelaskan kegunaan hidung, penyakit yang dapat merusak indra pencium
(hidung), dan cara pemeliharaan hidung;
6. menjelaskan kegunaan kulit, penyakit yang dapat merusak kulit, dan cara
pemeliharaan kulit.
II. Materi Pembelajaran
Pancaindra
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 15
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-7
Kegiatan Awal
1. Dengan tanya jawab, guru menanyakan bagaimana cara untuk mengetahui
keadaan lingkungan.
2. Guru menyebutkan pancaindra, yaitu mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.1 untuk mengetahui fungsi
pancaindra.
2. Siswa menyimpulkan dengan cara menyebutkan lima pancaindra dan fungsinya.
Kegiatan Akhir
Guru menguji pemahaman siswa dengan cara memberikan pertanyaan kepada
siswa secara acak.
Pertemuan Ke-8
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian mata.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian-bagian mata.
2. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian mata
yang berhubungan erat dengan penglihatan.
3. Guru menjelaskan bagian mata yang berhubungan erat dengan penglihatan,
antara lain kornea, iris, lensa, badan bening, retina, dan saraf mata.
4. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian yang
melindungi mata.
5. Guru menyebutkan fungsi bagian yang melindungi mata, antara lain alis mata,
kelopak mata, dan bulu mata.
6. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.2 untuk mengetahui
hubungan antara cahaya dan penglihatan.
7. Guru menjelaskan hubungan antara cahaya dan penglihatan.
8. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.3 untuk mengetahui
kemampuan mata untuk melihat.
9. Guru menjelaskan cacat mata dan cara mengatasinya.
10. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara pemeliharaan mata.
11. Guru menjelaskan cara pemeliharaan mata.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi mata dan cara
pemeliharaannya.
16 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Pertemuan Ke-9
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian telinga.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bagian-bagian telinga.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.4 untuk menguji
kemampuan telinganya.
3. Guru menjelaskan beberapa hal yang dapat merusak telinga.
4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara pemeliharaan telinga.
5. Guru menjelaskan cara pemeliharaan telinga.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi telinga dan cara
pemeliharaannya.
Pertemuan Ke-10
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi lidah.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan fungsi lidah sebagai indra pengecap.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.5 untuk mengetahui
kepekaan lidah.
3. Guru menjelaskan bagian-bagian lidah yang peka terhadap rasa tertentu.
4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak indra
pengecap dan cara pemeliharaan lidah.
5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak indra pengecap dan cara
pemeliharaan lidah.
Kegiatan Terakhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi lidah, bagian-bagian lidah
yang peka, dan cara pemeliharaan lidah.
Pertemuan Ke-11
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi hidung.
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 17
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan fungsi hidung sebagai indra pencium.
2. Guru menjelaskan bagian-bagian hidung.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.6 untuk mengetahui
kemampuan untuk mencium.
4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak indra
pencium dan cara pemeliharaan hidung.
5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak indra pencium dan cara
pemeliharaan hidung.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi hidung, bagian-bagian
hidung, dan cara pemeliharaannya.
Pertemuan Ke-12
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi kulit.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan fungsi kulit sebagai indra peraba.
2. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan bagian-bagian kulit.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.7 untuk memahami fungsi
kulit.
4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak kulit
dan cara pemeliharaannya.
5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak kulit dan cara pemeliharaannya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi kulit, bagian-bagian kulit,
dan cara pemeliharaannya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
21–46
• Kartu optotif snellen
• Charta bagian-bagian mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit
• Sumber bunyi
• Saputangan
• Kapas
• Gulas
• Air gula, air garam, air cuka yang telah diencerkan, dan air daun pepaya
• Cermin, batu, bola pingpong, dan es batu.
18 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.
• Menjawab soal latihan pada halaman 44–46.
Mengetahui Dilaksanakan, ............................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/1
Pertemuan Ke- : 13–17
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi: 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan
dan fungsinya.
Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan
dengan fungsinya.
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan
dengan fungsinya.
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan
dengan fungsinya.
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya.
Indikator : 1. Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya
bagi tumbuhan itu sendiri.
2. Membandingkan bagian-bagian tumbuhan, seperti
perakaran, bunga, dan daun.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat
1. menyebutkan bagian tumbuhan dan kegunaannya;
2. menjelaskan struktur akar dan kegunaannya;
3. menjelaskan struktur batang dan kegunaannya;
4. menjelaskan struktur daun dan kegunaannya;
5. menjelaskan struktur bunga dan kegunaannya.
II. Materi Pembelajaran
Bagian tubuh tumbuhan
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-13
Kegiatan Awal
1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian tumbuhan.
2. Dengan dibimbing guru, siswa membandingkan bagian-bagian tumbuhan yang
masih kecil dengan bagian-bagian tumbuhan yang sudah dewasa.
20 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan bagian utama tumbuhan, yaitu akar, batang, dan daun.
2. Guru menjelaskan bagian tambahan tumbuhan, yaitu bunga, buah, dan biji.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi dari tiap bagian tumbuhan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tiap bagian tumbuhan.
Pertemuan Ke-14
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian akar.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan kegunaan akar, antara lain menegakkan dan memperkukuh
berdirinya tumbuhan serta menghisap air dan mineral dari dalam tanah.
2. Dengan charta, guru menunjukkan bagian-bagian akar dan fungsinya.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan antara akar serabut dan
akar tunggang.
4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.1 untuk membedakan
akar serabut dan akar tunggang.
5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan akar khusus, misalnya akar
gantung, akar pelekat, akar udara, dan akar napas.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi akar, bagian-bagian akar,
dan bentuk akar.
Pertemuan Ke-15
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi batang dan daun.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan fungsi batang dan daun.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan batang bercabang dengan
batang tidak bercabang.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan contoh tumbuhan yang memiliki
batang bercabang dan tumbuhan yang memiliki batang tidak bercabang.
4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi daun.
5. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan bagian-bagian daun.
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 21
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi batang dan daun.
Pertemuan Ke-16
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian bunga.
Kegiatan Inti
1. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan fungsi dari tiap bagian bunga.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.3 untuk mengetahui
bagian-bagian bunga.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bunga sempurna
dan bunga tidak sempurna.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi dari tiap bagian bunga.
Pertemuan Ke-17
Kegiatan Awal
1. Guru mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian buah dan biji.
Kegiatan Inti
1. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan fungsi dari tiap bagian buah.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara tumbuhan berbiji
terbuka dan tumbuhan berbiji tertutup.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara tumbuhan berkeping
satu dan tumbuhan berkeping dua.
4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.4 untuk membedakan
tumbuhan berkeping satu dan tumbuhan berkeping dua.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi dari tiap bagian buah dan
biji.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
47–62
• Charta bagian-bagian akar, daun, bunga, dan buah
• Alat-alat tulis
• Biji tanaman
22 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, pemikiran sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.
• Menjawab soal latihan pada halaman 60–62.
Mengetahui Dilaksanakan, ............................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 23
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/1
Pertemuan Ke- : 18–21
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi: 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan.
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya.
Indikator : 1. Mengidentifikasi jenis makanan hewan.
2. Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan
tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan
pemakan segala (omnivora).
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat
1. melakukan pengamatan jenis-jenis makanan hewan yang hidup di darat
dan di air pada lingkungan sekitar;
2. melaporkan hasil pengamatan jenis makanan dan cara hewan mendapatkan
makanan;
3. menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan, pemakan
daging, dan pemakan segala.
II. Materi Pembelajaran
Jenis-jenis makanan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanan
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-18
Kegiatan Awal
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui
berbagai jenis makanan hewan.
2. Secara acak, siswa ditanya makanan beberapa hewan.
Kegiatan Inti
1. Guru mengelompokkan makanan hewan berdasarkan jawaban siswa.
2. Guru menjelaskan bahwa hewan dibedakan menjadi tiga golongan, yaitu hewan
pemakan tumbuhan, hewan pemakan daging, dan hewan pemakan segala.
24 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggolongan hewan berdasarkan
makanannya.
Pertemuan Ke-19
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan tumbuhan,
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan bagian tumbuhan yang
dimakan hewan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan tumbuhan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan
tumbuhan.
Pertemuan Ke-20
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan daging (hewan lain).
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai jenis hewan
pemakan daging.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan daging.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan daging.
Pertemuan Ke-21
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan segala dan pemakan
bangkai.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai jenis hewan
pemakan segala.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan segala.
3. Guru menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan segala.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan bangkai.
5. Guru menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan bangkai.
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 25
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan segala
dan ciri-ciri hewan pemakan bangkai.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
63–72
• Charta berbagai jenis hewan
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.
• Menjawab soal latihan pada halaman 72–73.
Mengetahui Dilaksanakan, ............................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
26 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/1
Pertemuan Ke- : 22–26
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi: 4. Memahami daur hidup berbagai jenis makhluk hidup.
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di
lingkungan sekitar, misalnya kecoak, nyamuk, kupu-
kupu, dan kucing.
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan,
misalnya kucing, ayam, dan ikan.
Indikator : 1. Mendeskripsikan urutan daur hidup kupu-kupu, nyamuk,
dan kecoak secara sederhana.
2. Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak
semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.
3. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan.
4. Membuat laporan hasil pengamatan daur hidup hewan
yang dipeliharanya.
5. Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan
peliharaan.
6. Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara
hewan peliharaan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat
1. menjelaskan urutan daur hidup beberapa hewan, misalnya kupu-kupu, katak,
nyamuk, lalat, kecoak, dan belalang;
2. menjelaskan perbedaan antara metamorfosis sempurna dan metamorfosis
tidak sempurna;
3. membuat laporan dan mempresentasikannya di depan kelas;
4. menjelaskan cara mempertahankan hewan supaya tumbuh sehat;
5. memelihara hewan peliharaan dan membuat laporan.
II. Materi Pembelajaran
Daur hidup makhluk hidup dan pemeliharaan hewan
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 27
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-22
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan gambar pertumbuhan hewan baik yang mengalami
metamorfosis maupun yang tidak.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan nama hewan pada tiap tahapan
perkembangan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pertumbuhan hewan berdasarkan jawaban dari siswa.
2. Guru menjelaskan ciri-ciri hewan yang mengalami metamorfosis dan ciri-ciri
hewan yang tidak mengalami metamorfosis.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan hewan yang mengalami
metamorfosis dan hewan yang tidak mengalami metamorfosis.
Pertemuan Ke-23
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta metamorfosis pada katak, kupu-kupu, dan nyamuk.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan nama hewan dalam tiap tahapan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada katak.
2. Guru menjelaskan metamorfosis pada katak.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada kupu-kupu.
4. Guru menjelaskan metamorfosis pada kupu-kupu.
5. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada nyamuk.
6. Guru menjelaskan metamorfosis pada nyamuk.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan metamorfosis pada katak, kupu-
kupu, dan nyamuk.
Pertemuan Ke-24
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta pertumbuhan dan perkembangan lalat, kecoak, dan
belalang.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan nama hewan dalam tiap tahapan.
28 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada lalat.
2. Guru menjelaskan metamorfosis pada lalat.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada kecoak.
4. Guru menjelaskan metamorfosis pada kecoak.
5. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada belalang.
6. Guru menjelaskan metamorfosis pada belalang.
7. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan metamorfosis sempurna
dengan metamorfosis tidak sempurna.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perbedaan antara metamorfosis
sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.
Pertemuan Ke-25
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta pertumbuhan dan perkembangan kucing dan ayam.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan pertumbuhan dan perkembangan
kucing dan ayam.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pertumbuhan pada kucing dan ayam.
2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan pada hewan yang
mengalami metamorfosis dengan pertumbuhan pada hewan yang tidak
mengalami metamorfosis.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perbedaan antara pertumbuhan
hewan yang mengalami metamorfosis dan pertumbuhan hewan yang tidak
mengalami metamorfosis.
Pertemuan Ke-26
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang banyak dipelihara.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memelihara hewan.
2. Guru menjelaskan cara memelihara hewan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara memelihara hewan yang
ada di sekitar.
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 29
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
73–86.
• Charta metamorfosis katak, kupu-kupu, nyamuk, lalat, kecoak, dan belalang.
• Charta perkembangan dan pertumbuhan kucing dan ayam.
• Alat-alat tulis.
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku.
• Menjawab soal latihan halaman 84–86.
Mengetahui Dilaksanakan, ............................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
30 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/1
Pertemuan Ke- :27-30
Alokasi Waktu :8 jam pelajaran
Standar Kompetensi:5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara
makhluk hidup dengan lingkungannya.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas
(simbiosis) dan hubungan ”makan dan dimakan”
antarmakhluk hidup (rantai makanan).
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dan
lingkungannya.
Indikator : 1. Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup
(simbiosis), misalnya lebah atau kupu-kupu dan bunga,
tumbuhan parasit dan inangnya.
2. Mengomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi
akibat hubungan antarmakhluk hidup.
3. Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara
hewan dan tumbuhan yang terdekat di lingkungan,
misalnya hewan pemakan rumput, cacing pemakan daun-
daun busuk yang berguna bagi kesuburan tanah.
4. Menggambarkan hubungan makan dan dimakan
antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana.
5. Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi jika
lingkungan berubah, misalnya sebagai akibat dari
pencemaran di sungai, kebakaran hutan, dan penebangan
pohon.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat
1. menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang saling
menguntungkan (simbiosis mutualisme);
2. menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan
dan yang lain tidak dirugikan (simbiosis komensalisme);
3. menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan
dan yang lain dirugikan (simbiosis parasitisme);
4. menjelaskan saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan;
5. menjelaskan rantai makanan yang terjadi di sekitar tempat tinggal;
6. menjelaskan kemungkinan yang terjadi jika lingkungan berubah.
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 31
II. Materi Pembelajaran
Hubungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-27
Kegiatan Awal
1. Guru menyediakan charta saling ketergantungan antarmakhluk hidup, misalnya
bunga dan kupu-kupu serta benalu dan inangnya.
2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian yang
dialami oleh kedua makhluk hidup yang berhubungan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan adanya simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan
simbiosis parasitisme.
2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis mutualisme.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis komensalisme.
4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis parasitisme.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan dan menyebutkan contoh
simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme.
Pertemuan Ke-28
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnyaa.
2. Secara acak, siswa ditanya adakah saling ketergantungan antara hewan dan
tumbuhan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan adanya saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 6.1 untuk mempelajari saling
ketergantungan antara hewan dan tumbuhan.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh hubungan timbal balik
antara hewan dan tumbuhan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan adanya saling ketergantungan
antara hewan dan tumbuhan.
32 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Pertemuan Ke-29
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hewan dan makanannya sehingga
membentuk suatu rantai makanan.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pengertian rantai makanan, produsen, konsumen tingkat I,
konsumen tingkat II, dan konsumen tingkat III.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 6.2 untuk mengetahui rantai
makanan.
3. Dengan dibimbing guru, siswa bermain kartu gambar untuk memahami rantai
makanan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan rantai makanan.
Pertemuan Ke-30
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Secara acak, siswa ditanya apakah yang akan terjadi jika lingkungan berubah?
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan akibat yang terjadi jika
lingkungan berubah.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan lingkungan.
3. Guru menjelaskan akibat perubahan lingkungan, misalnya pencemaran sungai
dan kerusakan hutan.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran sungai dan
kerusakan hutan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab perubahan lingkungan
dan akibat yang ditimbulkannya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
87–104.
• Charta simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis
parasitisme.
• Charta saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan, misalnya saling
ketergantungan yang terjadi pada saat hewan bernapas.
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 33
• Charta rantai makanan.
• Kartu bergambar tumbuhan, hewan, dan manusia.
• Gambar sungai tercemar dan kebakaran hutan.
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.
• Menjawab soal latihan pada halaman 102–104.
Mengetahui Dilaksanakan, ............................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
34 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/1
Pertemuan Ke- :31–33
Alokasi Waktu :6 jam pelajaran
Standar Kompetensi:6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda
serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan
sifatnya.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas
memiliki sifat tertentu.
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair →
padat → cair; cair → gas → cair; padat → gas.
Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat benda padat, cair, dan gas.
2. Mengelompokkan benda-benda berdasarkan wujudnya.
3. Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat
kembali ke wujud semula.
4. Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan wujud
benda.
5. Memberikan contoh perubahan wujud benda.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat
1. menjelaskan sifat benda berdasarkan keteraturannya, kekerasannya, dan
kelenturannya;
2. menjelaskan kegunaan benda;
3. mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya;
4. menjelaskan sifat benda padat, cair, dan gas;
5. menjelaskan perubahan benda yang dapat kembali ke wujud semula;
6. menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda;
7. menyebutkan macam perubahan wujud dan menjelaskannya.
II. Materi Pembelajaran
Wujud benda dan sifatnya
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium.
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 35
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-31
Kegiatan Awal
1. Guru menyebutkan benda padat, cair, dan gas yang ada di sekitar sekolah.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.1 untuk mengelompokkan
benda-benda yang ada di sekitar ke dalam kelompok benda padat, cair, dan gas.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat yang ada di sekitar.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.2 untuk mengetahui sifat
benda padat.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang dapat terjadi pada
benda padat.
4. Guru menjelaskan sifat benda padat.
5. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 7.3 untuk mengetahui sifat
benda cair.
6. Guru menjelaskan sifat benda cair.
7. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan seperti Gambar 7.3 untuk
mengetahui sifat tekanan pada benda cair.
8. Guru menjelaskan sifat tekanan pada benda cair.
9. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 7.4 untuk membuktikan bahwa
benda gas menempati ruang.
10. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 7.5 untuk membuktikan bahwa
gas memenuhi ruangan yang ditempatinya.
11. Guru menjelaskan sifat benda gas.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda padat, cair, dan gas.
Pertemuan Ke-32
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan wujud benda yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Berdasarkan informasi yang disampaikan siswa, guru menyebutkan perubahan
wujud benda yang bersifat sementara.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.6 untuk mengetahui proses
pelarutan.
36 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi
perubahan wujud benda.
4. Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda,
antara lain jumlah zat, suhu, dan ukuran.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan wujud benda dan
faktor-faktor yang memengaruhinya.
Pertemuan Ke-33
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam perubahan wujud benda.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.7 untuk mengetahui
macam-macam perubahan wujud benda.
2. Guru menjelaskan perubahan wujud benda, antara lain mencair, membeku,
menguap, mengembun, dan menyublim.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa mencair, membeku,
menguap, mengembun, dan menyublim yang terjadi dalam kehidupan sehari-
hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan macam-macam perubahan wujud
benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
105–120
• Charta perubahan wujud benda
• Air
• Berbagai bentuk wadah air
• Botol bekas air mineral
• Alat-alat tulis
• Wadah bening
• Gabus
• Balon
• Pompa sepeda
• Gula dan garam
• Lilin, es, dan kapur barus
• Pembakar spiritus
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 37
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.
• Menjawab soal latihan pada halaman 119–120.
Mengetahui Dilaksanakan, ............................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
38 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/1
Pertemuan Ke- :34–36
Alokasi Waktu :6 jam pelajaran
Standar Kompetensi:6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda
serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan
sifatnya.
Kompetensi Dasar : 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan
kegunaannya.
Indikator : 1. Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan
kegunaannya, misalnya plastik untuk jas hujan dan kertas
tisu untuk mengelap keringat.
2. Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan
bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.
3. Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dan
kegunaannya, misalnya penyerapan air pada berbagai
jenis kertas.
4. Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produk
makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya
pembungkus permen dari plastik.
5. Membuat daftar berbagai alat rumah tangga yang
dihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat
1. menyebutkan bahan kedap air dan kegunaannya;
2. menyebutkan bahan penyerap air dan kegunaannya;
3. menjelaskan kegunaan benda berdasarkan sifatnya;
4. menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk mengemas makanan atau
minuman;
5. menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk membuat alat rumah tangga.
II. Materi Pembelajaran
Kegunaan benda
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 39
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-34
Kegiatan Awal
1. Guru menyebutkan kegunaan beberapa bahan berdasarkan sifatnya, misalnya
kaus nyaman dipakai untuk berolahraga karena dapat menyerap keringat.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Guru mengevaluasi sifat benda yang disebutkan siswa dan menyebutkan sifat
bahan yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain kedap
air, penyerap air, penghantar panas, dan penyekat panas.
2. Guru menjelaskan maksud dari sifat kedap air, penyerap air, penghantar panas,
dan penyekat panas.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bahan penyusun peralatan rumah
tangga dan kantor, kegunaan, dan alasannya.
4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.1 untuk membuktikan
perbedaan kecepatan peresapan air pada beberapa bahan.
5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyebab perbedaan kecepatan
peresapan air pada bahan.
6. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bahan penghantar panas dan bahan
penyekat panas.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat bahan yang banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-35
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bahan penyerap dan kedap
air.
Kegiatan Inti
1. Guru menyebutkan bahan penyerap air dan kedap air yang ada dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa meresapnya air dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan bahan kedap air.
4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.2 untuk mengetahui
penggunaan bahan penyerap dan kedap air.
40 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan bahan penyerap dan
kedap air dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-36
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bahan penghantar dan
penyekat panas.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.3 untuk memahami berbagai
alat rumah tangga yang memanfaatkan bahan penghantar dan penyekat panas.
2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan bagian-bagian alat rumah tangga
yang menggunakan bahan penghantar panas dan bagian-bagian alat rumah tangga
yang mnggunakan bahan penyekat panas.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan bahan penghantar
panas dan bahan penyekat panas dalam kehidupan sehari-hari.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
121–137
• Charta peresapan air pada beberapa bahan
• Berbagai jenis kain
• Alat-alat tulis
• Bekas bungkus makanan atau minuman
• Alat-alat rumah tangga dan kantor
VI. Penilaian
• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,
dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.
• Menjawab soal latihan halaman 131–132 dan Latihan Ulangan Umum Se-
mester I halaman 133–137.
Mengetahui Dilaksanakan, ............................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 41
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah’. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan
Nasional.
42 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Contoh Lembar Pengamatan
Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi
No. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif
1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
Keterangan
Sangat aktif nilainya 5
Aktif nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang aktif nilainya 2
Tidak aktif nilainya 1
Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa
No. Nama Siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik
1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
Keterangan
Sangat baik nilainya 5
Baik nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang baik nilainya 2
Tidak baik nilainya 1
KTSP Jendela IPA SD 4A R1 43
Catatan
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
44 KTSP Jendela IPA SD 4A R1
Sri Harmi
MODEL Pelaksanaan
Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)
JENDELA
I P A 4B
Lingkungan dan Alam Sekitar
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI
SOLO
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
JENDELA
I P A 4B
Lingkungan dan Alam Sekitar
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2
Penulis : Sri Harmi
Editor : M. Mahsan Burhani
Perancang kulit : Agung Wibawanto
Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho
Penata letak isi : Sri Nurhidayati
Tahun terbit : 2007
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 44 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi
oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda Mandiri
paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara Jalan Dr. Supomo 23 Solo
paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
e-mail:
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
tspm@tigaserangkai.co.id
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
ii
Kata Pengantar
Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan
menggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga
buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara op-
timal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui
jalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan
wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di
lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau
keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami
penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan
kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan
dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu
alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-
masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini
telah kami sesuaikan dengan Model Silabus yang telah kami buat. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses
pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.
Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dalam buku ini dapat diubah
sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah,
dan lingkungan sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan
kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
ini, guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat
pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Juli 2007
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii
Daftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus _____________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 11
Daftar Pustaka ________________________________________________ 43
iv
Silabus
Nama Sekolah : ....
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/2
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
7.1 Menyimpulkan Gaya 1. Mendeskripsikan 1. Membuat daftar • Pengamatan 10 jam pelajaran • Buku Jendela IPA
hasil percobaan pengertian gaya, berbagai gerak • Tes lisan (5 × pertemuan) 4B
bahwa gaya yaitu gerakan benda • Tes tertulis • Katapel
(dorongan dan mendorong dan 2. Mendemonstrasikan • Penilaian • Per
tarikan) dapat menarik benda cara menggerakkan performance • Mobil mainan
mengubah 2. Membuat daftar benda, misalnya unjuk kerja • Mistar
gerak suatu berbagai gerak didorong dan • Stop-watch
benda benda dilempar • Plastisin
3. Mendemonstrasi- 3. Mengidentifikasi • Bola
7.2 Menyimpulkan kan cara faktor yang • Air
hasil percobaan menggerakkan memengaruhi gerak • Ember
bahwa gaya benda, misalnya benda, misalnya • Charta
(dorongan atau didorong dan jatuh bebas akibat • Alat-alat tulis
tarikan) dapat dilempar gravitasi, gerak di
mengubah 4. Melakukan lantai yang datar
bentuk suatu kegiatan bahwa karena dorongan
benda dorongan dan 4. Memberi contoh
tarikan benda dalam kehidupan
menyebabkan sehari-hari cara
benda bergerak gaya mengubah
5. Menyebutkan bentuk atau gerak
faktor yang benda
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
memengaruhi 5. Mengidentifikasi
gerak benda, faktor-faktor yang
misalnya jatuh memengaruhi
1
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
bebas akibat keadaan benda jika
gravitasi, gerak di dimasukkan ke
lantai yang datar dalam air
karena dorongan 6. Mendemonstrasikan
6. Melakukan benda yang
kegiatan untuk tenggelam menjadi
mengetahui terapung dan
beberapa hal yang sebaliknya
memengaruhi
gerak benda
7. Menyebutkan
contoh dalam
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
kehidupan sehari-
hari cara gaya
mengubah bentuk
atau gerak benda
8. Menyebutkan
faktor-faktor yang
memengaruhi
keadaan benda
jika dimasukkan
ke dalam air
9. Mendemonstrasi-
kan benda yang
tenggelam
menjadi terapung
dan sebaliknya
Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (15 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
8.1 Mendeskripsi- Energi panas 1. Menyebutkan 1. Menyebutkan • Pengamatan 12 jam pelajaran • Buku Jendela IPA
kan energi dan energi sumber-sumber sumber-sumber • Tes lisan (6 × pertemuan) 4B
panas dan bunyi energi panas, energi panas, • Tes tertulis • Charta
bunyi yang misalnya gesekan misalnya gesekan • Penilaian • Alat-alat tulis
terdapat di benda dan benda dan matahari performance
lingkungan matahari 2. Mendemonstrasikan unjuk kerja
sekitar serta 2. Mendemonstrasi- adanya perpindahan
sifat-sifatnya kan adanya panas
perpindahan panas 3. Menyebutkan
3. Melakukan sumber-sumber
kegiatan untuk bunyi yang terdapat
memahami di lingkungan sekitar
perpindahan 4. Menyimpulkan
panas secara bahwa bunyi
konduksi dihasilkan oleh
4. Melakukan benda yang bergetar
kegiatan untuk 5. Membedakan
memahami perambatan bunyi
perpindahan pada benda padat,
panas secara cair, dan gas
konveksi
5. Melakukan
kegiatan untuk
memahami
perpindahan
panas secara radiasi
6. Menyebutkan
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
sumber-sumber
bunyi yang
terdapat di
lingkungan sekitar
3
4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
7. Menyimpulkan
bahwa bunyi
dihasilkan oleh
benda yang
bergetar
8. Membedakan
perambatan bunyi
pada benda padat,
cair, dan gas
8.2 Menjelaskan Energi alternatif 1. Mendeskripsikan 1. Mencari informasi • Pengamatan 10 jam pelajaran • Buku Jendela
berbagai energi pengertian energi berbagai energi • Tes lisan (5 × pertemuan) IPA 4B
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
alternatif dan alternatif alternatif • Tes tertulis • Charta
cara 2. Menyebutkan 2. Memberi contoh • Penilaian • Alat-alat tulis
penggunaannya berbagai energi benda-benda yang performance
alternatif menggunakan unjuk kerja
3. Memberi contoh sumber energi
benda-benda yang alternatif, misalnya
menggunakan mobil bertenaga
sumber energi surya
alternatif, misalnya 3. Memberi contoh
mobil bertenaga penggunaan energi
surya alternatif tersebut
4. Memberi contoh 4. Menjelaskan
penggunaan keuntungan energi
energi alternatif alternatif
tersebut dibandingkan
5. Menjelaskan dengan energi yang
keuntungan energi saat ini digunakan
alternatif
dibandingkan
dengan energi
yang saat ini
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
8.3 Membuat suatu Penerapan 1. Menyebutkan 1. Menentukan karya • Pengamatan 8 jam pelajaran • Buku Jendela IPA
karya/model energi gerak karya atau model atau model yang • Tes lisan (4 × pertemuan) 4B
untuk dan energi yang merupakan dibuat, misalnya • Tes tertulis • Charta
menunjukkan bunyi penerapan energi roket dari kertas, • Penilaian • Alat-alat tulis
perubahan gerak dan bunyi, baling-baling, produk
energi gerak misalnya roket dari parasut, dan • Penilaian
akibat pengaruh kertas, baling- pesawat kertas performance
udara, misalnya baling, parasut, 2. Menentukan bahan unjuk kerja
roket dari kertas/ dan pesawat kertas atau alat yang
baling-baling/ 2. Menentukan digunakan
pesawat kertas/ bahan atau alat 3. Membuat karya atau
parasut yang digunakan model sesuai
8.4 Menjelaskan 3. Membuat karya dengan rancangan
perubahan atau model sesuai 4. Menguji karya atau
energi bunyi dengan rancangan model yang dibuat
melalui 4. Menguji karya dan
pengamatan alat atau model yang menyempurnakannya
musik dibuat dan 5. Menerapkan
menyempurnakannya keamanan kerja dan
5. Menerapkan menjaga kebersihan
keamanan kerja lingkungan kerja
dan menjaga 6. Menyimpulkan
kebersihan bentuk rancangan
lingkungan kerja terbaik
6. Menyimpulkan 7. Menentukan karya
bentuk rancangan atau model yang
terbaik akan dibuat,
7. Menentukan karya misalnya trompet,
atau model yang suling, atau
akan dibuat, peredam suara dari
misalnya trompet, bahan-bahan yang
suling, atau mudah diperoeh
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
peredam suara 8. Menentukan bahan
dari bahan-bahan atau benda dan alat
yang mudah yang sesuai
diperoleh
5
6
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
8. Menentukan 9. Membuat model
bahan atau benda sesuai
dan alat yang rancangannya
sesuai 10.Menguji model
9. Membuat model rancangannya
sesuai 11. Menyempurnakan
rancangannya model
10.Menguji model 12.Menerapkan prinsip-
yang telah dibuat prinsip keselamatan,
11. Menyempurnakan kesehatan, dan
model keamanan kerja
12.Menerapkan serta menjaga
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
prinsip-prinsip kebersihan
keselamatan,
kesehatan, dan
keamanan kerja
serta menjaga
kebersihan
Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
9.1 Mendeskripsi- Bumi dan langit 1. Menceritakan 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 8 jam pelajaran • Buku Jendela IPA
kan perubahan perubahan perubahan daratan • Tes lisan (4 × pertemuan) 4B
kenampakan daratan yang yang disebabkan • Tes tertulis • Charta
bumi disebabkan oleh oleh air dan udara, • Penilaian • Alat-alat tulis
9.2 Mendeskripsi- air dan udara, misalnya perubahan performance
kan posisi misalnya akibat pasang-surut unjuk kerja
bulan dan perubahan akibat air laut, badai, erosi,
kenampakan pasang-surut air dan kebakaran
benda langit laut, badai, erosi, 2. Menjelaskan
dari hari ke hari dan kebakaran pengaruh air laut
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2. Menjelaskan pasang dan surut
pengaruh air laut bagi nelayan dan
pasang dan surut dermaga yang
bagi nelayan dan dangkal
dermaga yang 3. Menyebutkan
dangkal pengaruh erosi bagi
3. Menyebutkan tumbuhan
pengaruh erosi 4. Mengumpulkan
bagi tumbuhan informasi pengaruh
4. Menyebutkan kebakaran hutan
pengaruh bagi hewan
kebakaran hutan 5. Mengidentifikasi
bagi hewan kedudukan benda
5. Mendeskripsikan langit, misalnya
kedudukan benda mengamati
langit, misalnya penampakan benda-
mengamati benda langit, waktu
penampakan dan posisi matahari
benda-benda terbit dan
langit, waktu dan tenggelam, dan
posisi matahari penampakan bulan
terbit dan dari hari ke hari
tenggelam, serta 6. Mancari informasi
penampakan tentang kedudukan
bulan dari hari ke benda langit
hari
6. Menyebutkan
kedudukan benda
langit
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
7
8
Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
10.1 Mendeskripsi- Perubahan 1. Mendeskripsikan 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 8 jam pelajaran • Buku Jendela IPA
kan berbagai lingkungan fisik berbagai faktor berbagai faktor • Tes lisan (4 × pertemuan) 4B
penyebab penyebab penyebab • Tes tertulis • Charta
perubahan perubahan perubahan • Penilaian • Alat-alat tulis
lingkungan lingkungan fisik lingkungan fisik performance
fisik (angin, 2. Menjelaskan 2. Menjelaskan unjuk kerja
hujan, cahaya pengaruh faktor pengaruh faktor
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
matahari, dan penyebab penyebab
gelombang air perubahan perubahan
laut) lingkungan lingkungan terhadap
10.2 Menjelaskan terhadap daratan daratan (angin,
pengaruh (angin, hujan, hujan, cahaya
perubahan cahaya matahari, matahari, dan
lingkungan dan gelombang gelombang laut)
fisik terhadap laut) 3. Mendemonstrasikan
daratan (erosi, 3. Mendemonstrasi- proses terjadinya
abrasi, banjir, kan proses erosi pada
dan longsor) terjadinya erosi permukaan tanah
10.3 Mendeskripsi- pada permukaan 4. Mengidentifikasi
kan cara tanah cara mencegah
pencegahan 4. Mendeskripsikan erosi tanah dan
kerusakan cara mencegah abrasi
lingkungan erosi tanah dan
(erosi, abrasi, abrasi
banjir, dan
longsor)
Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
11.1 Menjelaskan Sumber daya 1. Menyebutkan 1. Memberi contoh • Pengamatan 8 jam pelajaran • Buku Jendela IPA
hubungan alam berbagai sumber berbagai sumber • Tes lisan (4 × pertemuan) 4B
antara sumber daya alam dan daya alam dan • Tes tertulis • Charta
daya alam hasilnya hasilnya • Penilaian • Alat-alat tulis
dengan 2. Menggolongkan 2. Menggolongkan performance
lingkungan benda menurut benda menurut unjuk kerja
11.2 Menjelaskan asalnya, misalnya asalnya, misalnya
hubungan daging dari daging dari hewan,
antara sumber hewan, logam dari logam dari mineral,
daya alam mineral, meja atau meja atau kursi dari
dengan kursi dari kayu kayu
teknologi yang 3. Mendeskripsikan 3. Mengidentifikasi
digunakan hasil teknologi hasil teknologi yang
11.3 Menjelaskan yang digunakan digunakan manusia
dampak manusia yang yang menggunakan
pengambilan menggunakan sumber daya alam,
bahan alam sumber daya misalnya kertas dari
terhadap alam, misalnya kayu, pakaian dari
pelestarian kertas dari kayu, kapas
lingkungan pakaian dari 4. Menjelaskan tingkat
kapas kemudahan
4. Menjelaskan pengambilan hasil
tingkat laut, sungai, hutan,
kemudahan tanah galian tanpa
pengambilan hasil pelestarian
laut, sungai, 5. Mengumpulkan
hutan, tanah informasi tentang
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
galian tanpa dampak
pelestarian pengambilan
5. Menyebutkan sumber daya alam
dampak tanpa ada usaha
9
10
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
pengambilan pelestarian terhadap
sumber daya alam lingkungan
tanpa ada usaha 6. Merancang teknologi
pelestarian sederhana
terhadap pendauran ulang
lingkungan bahan-bahan bekas
6. Merancang 7. Membuat produk
teknologi baru bernilai
sederhana ekonomis dari
pendauran ulang bahan-bahan
bahan-bahan buangan
bekas
KTSP Jendela IPA SD 4B R1
7. Membuat produk
baru bernilai
ekonomis dari
bahan-bahan
buangan
Mengetahui Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah :....
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/2
Pertemuan Ke- :1–5
Alokasi Waktu :10 jam pelajaran
Standar Kompetensi:7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk
suatu benda
Kompetensi Dasar : 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan
dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan
atau tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda
Indikator : 1. Membuat daftar berbagai gerak benda
2. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya
didorong dan dilempar
3. Mengidentifikasi faktor yang memengaruhi gerak benda,
misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang
datar karena dorongan
4. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya
mengubah bentuk atau gerak benda
5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi ke-
adaan benda jika dimasukkan ke dalam air
6. Mendemonstrasikan benda yang tenggelam menjadi ter-
apung dan sebaliknya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. membuat daftar berbagai gerak benda;
2. mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan
dilempar;
3. mengidentifikasi faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh
bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan;
4. memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk
atau gerak benda;
5. mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi keadaan benda jika
dimasukkan ke dalam air;
6. mendemonstrasikan benda yang tenggelam menjadi terapung dan
sebaliknya.
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 11
II. Materi Pembelajaran
Gaya
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya jika mengenai
benda.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa membuat daftar gerak benda.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.1 untuk membuktikan
bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat melakukan
gaya.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan beberapa hal yang memengaruhi
gerak benda.
5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.2 untuk mengetahui
hal-hal yang memengaruhi gerak benda.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam gerak benda
dan hal-hal yang memengaruhinya.
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Awal
1. Guru mengajarkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara membentuk benda.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk benda.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.3 untuk mengetahui
berbagai bentuk benda dibentuk.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya terhadap gerak
benda.
4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.4 untuk mengetahui
pengaruh gaya terhadap arah gerak benda.
12 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara membentuk benda dan
pengaruh gaya terhadap arah gerak benda.
Pertemuan Ke-3
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kemungkinan yang akan terjadi
jika benda dimasukkan ke dalam air.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tenggelam,
melayang, dan terapung.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.5 untuk mengetahui
benda yang tenggelam, melayang, dan terapung.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.6 untuk membuat
benda yang tenggelam, melayang, dan terapung.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian tenggelam, melayang,
dan terapung.
Pertemuan Ke-4
Kegiatan Awal
1. Guru menyebutkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang memengaruhi
kedudukan benda jika dimasukkan ke dalam air.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.7 untuk membuktikan
bahwa bentuk benda memengaruhi kedudukannya di dalam air.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.8 untuk membuktian
bahwa adanya rongga udara memengaruhi kedudukan benda di dalam air.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat dibuat
tenggelam, melayang, dan terapung di dalam air.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hal-hal yang memengaruhi
kedudukan benda jika dimasukkan ke dalam air.
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 13
Pertemuan ke-5
Kegiatan Awal
1. Guru menyebutkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membuat benda yang
terapung menjadi tenggelam.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 9.9 untuk membuktikan
cara membuat benda yang terapung menjadi tenggelam.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membuat benda yang
tenggelam menjadi terapung.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara membuat benda yang ter-
apung menjadi tenggelam dan membuat benda yang tenggelam menjadi ter-
apung.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
1–24
• Katapel • Bola
• Per • Air
• Mobil mainan • Ember
• Stop-watch • Charta
• Plastisin • Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan soal latihan pada halaman 22–24
Kunci Latihan
A. 1. c 7. c 13. b 19. a 25. b
2. d 8. d 14. b 20. b 26. b
3. a 9. b 15. c 21. b 27. d
4. a 10. a 16. b 22. a 28. d
5. b 11. d 17. b 23. d 29. c
6. b 12. a 18. b 24. a 30. a
B. 1. Gaya gravitasi
2. Gaya pegas
3. Besi atau baja
14 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
4. Tenaga
5. Tekanan air ke atas lebih besar daripada berat benda
C. 1. Gerakan mendorong dan menarik benda sehingga bergerak
2. Gaya pegas, gaya gravitasi, gaya magnet, gaya dorong, dan gaya tarik
3. Berubah bentuk dan berubah arah gerak
4. • Terapung: sebagian benda berada di permukaan air
• Melayang: benda berada di antara permukaan dan dasar air
• Tenggelam: benda berada di dasar air
Mengetahui Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 15
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah :....
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/2
Pertemuan Ke- :6–11
Alokasi Waktu :12 jam pelajaran
Standar Kompetensi:8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaan-
nya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat
di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
Indikator : 1. Menyebutkan sumber-sumber energi panas, misalnya
gesekan benda dan matahari
2. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas
3. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat di
lingkungan sekitar
4. Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang
bergetar
5. Membedakan perambatan bunyi pada benda padat, cair,
dan gas
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menyebutkan sumber-sumber energi panas, misalnya gesekan benda dan
matahari;
2. mendemonstrasikan adanya perpindahan panas;
3. menyebutkan sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar;
4. menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar;
5. membedakan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.
II. Materi Pembelajaran
Energi panas dan energi bunyi
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-6
Kegiataan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi panas dan
energi bunyi.
16 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi panas dan energi
bunyi yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perpindahan panas.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian perpindahan panas
secara konduksi.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.1 untuk membukti-
kan adanya perpindahan panas secara konduksi.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perpindahan panas
secara konduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan panas secara
konduksi dan manfaat perpindahan panas bagi kesejahteraan manusia.
Pertemuan Ke-7
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian perpindahan panas
secara konveksi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.2 untuk membukti-
kan adanya perpindahan panas secara konveksi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perpindahan panas secara
konveksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan panas secara
konveksi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-8
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian perpindahan panas
secara radiasi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perpindahan panas secara radiasi
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perpindahan panas
secara radiasi bagi kesejahteraan kehidupan manusia.
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 17
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan panas secara radiasi
dan manfaat perpindahan panas bagi kesejahteraan manusia.
Pertemuan Ke-9
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi bunyi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.3 untuk mengetahui
benda yang menghasilkan bunyi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat menghasilkan
bunyi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan benda yang sedang
menghasilkan bunyi.
Pertemuan Ke-10
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cara perambatan bunyi
melalui benda padat.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.4 untuk membukti-
kan adanya perambatan bunyi melalui benda padat.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perambatan bunyi
melalui benda padat.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.5 untuk membuat
alat yang memanfaatkan perambatan bunyi melalui benda padat.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan bunyi melalui benda
padat dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-11
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cara perambatan bunyi me-
lalui benda cair dan gas.
18 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 10.5 untuk membukti-
kan adanya perambatan bunyi melalui benda cair.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perambatan bunyi
melalui benda cair.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang membuktikan
bahwa bunyi merambat melalui gas.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perambatan bunyi
melalui gas.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan bunyi melalui benda
cair dan gas serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
25–38
• Air panas • Meja
• Sendok logam • Kaleng
• Sumpit • Benang
• Biji jagung • Kertas minyak
• Margarin • Lidi
• Gelas • Batu
• Kaki tiga • Charta perpindahan bunyi
• Pemanas • Charta perpindahan panas
• Karet gelang • Alat-alat tulis
• Kotak kosong
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan soal latihan pada halaman 35–38
Kunci Latihan
A. 1. c 5. d 9. b 13. a 17. b
2. b 6. a 10. a 14. c 18. c
3. a 7. c 11. d 15. b 19. c
4. b 8. c 12. a 16. c 20. a
B. 1. Melakukan kerja
2. Kimia
3. Gerak
4. Matahari
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 19
5. Bahan bakar 13. Jumlah getaran tiap detik (frekuensi)
6. Energi panas 14. Bunyi ultra
7. Berpindah 15. Amplitudo
8. Radiasi 16. Bunyi
9. Konduktor 17. Benda padat, cair, dan gas
10. Isolator 18. Ruang hampa
11. Sumber bunyi 19. Udara
12. Frekuensi 20. Benda padat
C. 1. Kemampuan untuk melakukan kerja
2. Energi gerak, panas, bunyi, listrik, dan kimia
3. Tidak, energi tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan. Energi hanya dapat
diubah dari satu bentuk ke bentuk lain
4. Energi yang dimiliki oleh benda yang sedang bergerak
5. Suara radio merupakan bentuk energi bunyi
6. Kipas angin, blender, dan bor listrik yang sedang digunakan mengubah energi
listrik menjadi energi gerak
7. Cahaya matahari diperlukan oleh tumbuhan hijau untuk berfotosintesis
8. Energi listrik dapat diubah menjadi energi panas oleh setrika, menjadi energi
cahaya oleh lampu
9. Setrika dan kulkas mengubah energi listrik menjadi energi panas
10. Pada saat menyetrika pakaian, terjadi perpindahan panas secara konduksi
11. Konduksi, konveksi, dan radiasi
12. Konduktor adalah benda yang dapat menghantarkan panas, sedangkan
isolator adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas
13. Panas matahari sampai ke bumi dengan cara radiasi
14. Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar
15. Frekuensi adalah banyaknya getaran tiap deik, sedangkan amplitudo adalah
simpangan terbesar getaran
16. Keras dan lemahnya bunyi ditentukan oleh amplitudo
17. Dawai gitar dibuat lebih tegang
18. Bunyi yang dapat kita dengar memiliki frekuensi 20–20.000 Hz
19. Bunyi yang berfrekeunsi kurang dari 20 Hz atau lebih dari 20.000 Hz tidak
dapat kita dengar secara langsung
20. Ada sumber bunyi, zat perantara, dan ada pendengar
Mengetahui Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
20 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah :....
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/2
Pertemuan Ke- :12–16
Alokasi Waktu :10 jam pelajaran
Standar Kompetensi:8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara pengguna-
annya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara pengguna-
annya
Indikator : 1. Mencari informasi berbagai energi alternatif
2. Memberi contoh benda-benda yang menggunakan
sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya
3. Memberi contoh penggunaan energi alternatif tersebut
4. Menjelaskan keuntungan energi alternatif dibandingkan
dengan energi yang saat ini digunakan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. mencari informasi berbagai energi alternatif;
2. memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif,
misalnya mobil bertenaga surya;
3. memberi contoh penggunaan energi alternatif tersebut;
4. menjelaskan keuntungan energi alternatif dibandingkan dengan energi yang
saat ini digunakan.
II. Materi Pembelajaran
Energi alternatif
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-12
Kegiataan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi alternatif.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan peredaran antara energi
alternatif dengan energi bahan bakar fosil.
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 21
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan energi alternatif yang ada di
lingkungan sekitar.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan energi alternatif
yang ada di lingkungan sekitar.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi alternatif dan
penggunaannya yang terdapat di lingkungan sekitar.
Pertemuan Ke-13
Kegiataan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat energi matahari dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan teknologi yang memanfaatkan
energi matahari, misalnya mobil tenaga surya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara kerja mobil tenaga surya.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara kerja pembangkit listrik
tenaga surya.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan energi matahari
sebagai sumber energi alternatif.
Pertemuan Ke-14
Kegiataan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat energi angin dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan teknologi yang memanfaatkan
energi angin, misalnya perahu layar dan kincir angin.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara kerja perahu layar dan kincir
angin.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan energi angin sebagai
sumber energi alternatif.
22 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Pertemuan Ke-15
Kegiataan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan air sebagai sumber
energi alternatif.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan teknologi yang memanfaatkan
energi air, misalnya pembangkit listrik tenaga air.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan air sebagai sumber
energi alternatif.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan energi air sebagai
sumber energi alternatif.
Pertemuan Ke-16
Kegiataan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan energi alternatif.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kelebihan penggunaan energi
alternatif jika dibandingkan dengan penggunaan energi dari bahan bakar fosil.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kekurangan penggunaan energi
alternatif jika dibandingkan dengan penggunaan bahan bakar fosil.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kelebihan dan kekurangan
penggunaan energi alternatif.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
39–50
• Charta pemanfaatan energi alternatif
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan soal latihan pada halaman 48–50
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 23
Kunci Latihan
A. 1. c 3. c 5. b 7. a 9. c
2. d 4. c 6. d 8. b 10. b
B. 1. Habis
2. Air dan angin
3. Sinar matahari
4. Terbatas
5. Mudah dan jumlahnya tidak terbatas
6. Energi alternatif, yaitu sinar matahari
7. Pembangkit listrik tenaga surya
8. Generator
9. Pembakaran bensin dan solar menghasilkan zat sisa
10. Energi cahaya
C. 1. Energi matahari, angin, dan air
2. Minyak bumi
3. Energi matahari
4. Jumlahnya banyak dan tidak mencemari lingkungan
5. Menggerakkan perahu layar dan pembangkit listrik tenaga angin
6. Angin darat bertiup dari darat ke laut, sedangkan angin laut bertiup dari
laut ke darat
7. Airnya lebih cepat menguap
8. Penggunaan energi alternatif tidak menghasilkan zat sisa
9. Memerlukan biaya besar dan teknologi tinggi
10. Pembangkit listrik tenaga air
Mengetahui Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
24 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah :....
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/2
Pertemuan Ke- :17–20
Alokasi Waktu :8 jam pelajaran
Standar Kompetensi:8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara pengguna-
annya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan per-
ubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya
roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui pengguna-
an alat musik
Indikator : 1. Menentukan karya atau model yang dibuat, misalnya roket
dari kertas, baling-baling, parasut, dan pesawat kertas
2. Menentukan bahan atau alat yang digunakan
3. Membuat karya atau model sesuai dengan rancangan
4. Menguji karya atau model yang dibuat dan menyempur-
nakannya
5. Menerapkan keamanan kerja dan menjaga kebersihan
lingkungan kerja
6. Menyimpulkan bentuk rancangan terbaik
7. Menentukan karya atau model yang akan dibuat, misalnya
trompet, suling, atau peredam suara dari bahan-bahan yang
mudah diperoleh
8. Menentukan bahan atau benda dan alat yang sesuai
9. Membuat model sesuai rancangannya
10. Menguji model rancangannya
11. Menyempurnakan model
12. Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, dan
keamanan kerja serta menjaga kebersihan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menentukan karya atau model yang dibuat, misalnya roket dari kertas, ba-
ling-baling, parasut, dan pesawat kertas;
2. menentukan bahan atau alat yang digunakan;
3. membuat karya atau model sesuai dengan rancangan;
4. menguji karya atau model yang dibuat dan menyempurnakannya;
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 25
5. menerapkan keamanan kerja dan menjaga kebersihan lingkungan kerja;
6. menyimpulkan bentuk rancangan terbaik;
7. menentukan karya atau model yang akan dibuat, misalnya trompet, suling,
atau peredam suara dari bahan-bahan yang mudah diperoleh;
8. menentukan bahan atau benda dan alat yang sesuai;
9. membuat model sesuai rancangannya;
10. menguji model rancangannya;
11. menyempurnakan model;
12. menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, dan keamanan kerja
serta menjaga kebersihan.
II. Materi Pembelajaran
Penerapan energi gerak dan energi bunyi
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-17
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penerapan energi gerak dan
energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang bergerak karena
udara, antara lain roket, parasut, dan pesawat kertas.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian roket.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.1 agar dapat menje-
laskan prinsip kerja roket.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan prinsip kerja roket.
Pertemuan Ke-18
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian parasut.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan prinsip kerja parasut.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.2 untuk membuat
parasut.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pesawat.
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.3 untuk membuat
pesawat kertas.
26 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan prinsip kerja parasut dan pesawat.
Pertemuan Ke-19
Kegiataan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan benda yang menghasilkan
bunyi dan perambatan bunyi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat yang dapat menghasil-
kan bunyi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.4 untuk alat yang
dapat menghasilkan bunyi.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cara kerja alat musik sehingga
menghasilkan bunyi yang teratur.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara menghasilkan bunyi yang teratur.
Pertemuan Ke-20
Kegiataan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan yang dapat digunakan
untuk meredam bunyi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 12.5 untuk mengetahui
bahan yang dapat digunakan untuk meredam bunyi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat peredam bunyi dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan peredaman bunyi.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
51–60
• Karton tipis
• Gunting
• Sedotan plastik
• Balon
• Lem
• jarum
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 27
• Benang
• Penjepit kertas
• Selotip
• Jangka
• Plastisin
• Botol bening
• Charta penerapan energi gerak dan energi bunyi
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Membuat prakarya pada Kegiatan 12.1, 12.2, 12.3, dan 12,4
Mengetahui Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
28 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah :....
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/2
Pertemuan Ke- :21–24
Alokasi Waktu :8 jam pelajaran
Standar Kompetensi:9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan
benda langit
Kompetensi Dasar : 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan benda
langit dari hari ke hari
Indikator : 1. Mengidentifikasi perubahan daratan yang disebabkan
oleh air dan udara, misalnya perubahan akibat pasang-
surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran
2. Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi
nelayan dan dermaga yang dangkal
3. Mengumpulkan informasi tentang pengaruh erosi bagi
tanaman
4. Mengumpulkan informasi pengaruh kebakaran hutan
bagi hewan
5. Mengidentifikasi kedudukan benda langit, misalnya
mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan
posisi matahari terbit dan tenggelam, dan penampakan
bulan dari hari ke hari
6. Mencari informasi tentang kedudukan benda langit
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu
1. mengidentifikasi perubahan daratan yang disebabkan oleh air dan udara,
misalnya perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran;
2. menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga
yang dangkal;
3. mengumpulkan informasi tentang pengaruh erosi bagi tanaman;
4. mengumpulkan informasi pengaruh kebakaran hutan bagi hewan;
5. mengidentifikasi kedudukan benda langit, misalnya mengamati penampakan
benda-benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, dan
penampakan bulan dari hari ke hari;
6. mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 29
II. Materi Pembelajaran
Bumi dan langit
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-21
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perubahan yang terjadi di
permukaan bumi dan langit.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan di
permukaan bumi, antara lain udara, air, dan api.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi di
permukaan bumi yang disebabkan oleh air, antara lain pasang surut air laut.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskrikpsikan terjadinya pasang surut air
laut.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pasang surut air laut,
terutama yang terjadi di daerah pantai dan dermaga.
4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan terjadinya erosi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses terjadinya pasang surut
air laut dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia serta terjadinya erosi.
Pertemuan Ke-22
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan di permukaan bumi
yang disebabkan oleh angin dan api.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan angin dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian angin dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan api dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian api dalam kehidupan
sehari-hari.
30 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan dan kerugian angin
serta api dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-23
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan di benda langit jika
diamati dari permukaan bumi pada siang hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan matahari
dari pagi hingga sore hari.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 13.1 untuk mengetahui
perubahan kenampakan matahari jika diamati dari muka bumi.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan manfaat perubahan
kenampakan matahari jika diamati dari bumi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan kenampakan matahari
jika diamati dari muka bumi dari pagi hingga sore hari.
Pertemuan Ke-24
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan di benda langit jika
diamati dari muka bumi pada malam hari.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan bulan
dari hari ke hari berikutnya selama sebulan.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 13.2 untuk mengetahui
perubahan kenampakan bulan jika diamati dari muka bumi.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perubahan kenampakan
bulan yang diamati dari bumi selama sebulan.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan bintang
jika diamati dari bumi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan kenampakan bulan
dan bintang jika diamati dari muka bumi.
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 31
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
61–74
• Sebatang kayu sepanjang 20 cm
• Charta perubahan di bumi dan di langit
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan soal latihan pada halaman 72–74
Kunci Latihan
A. 1. d 5. a 9. b 13. c 17. c
2. d 6. b 10. a 14. b 18. a
3. d 7. a 11. b 15. d 19. d
4. d 8. b 12. c 16. b 20. a
B. 1. Gravitasi bulan
2. Tanah tandus
3. Humus
4. 24 jam
5. Rotasi bumi
6. Memancarkan cahaya
7. Mendapat panas dari matahari
8. Memantulkan sinar
9. Berubah-ubah
10. Gaya gravitasi bulan
C. 1. Perubahan siang dan malam, gerak semu harian, dan pembagian waktu
berdasarkan garis bujur
2. Bayangan bumi pada saat gerhana bulan berbentuk bulat, kita akan kembali
ke tempat semula jika berjalan lurus ke satu arah, dan hasil pemotretan bumi
dari angkasa
3. Muka bulan yang kena cahaya matahari selalu berubah, sedangkan muka
bulan yang menghadap ke bumi selalu tetap
4. Rotasi bumi
5. Bulan selalu mengiringi bumi
6. Matahari, bulan, dan bintang
32 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
7. Benda langit yang memancarkan cahaya
8. Bulan hanya memantulkan cahaya yang diterimanya
9. Cahaya bintang tampak jauh lebih redup daripada cahaya matahari jika dilihat
dari bumi
10. Muka bulan yang menghadap bumi selalu tetap
Mengetahui Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 33
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah :....
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/2
Pertemuan Ke- :25–28
Alokasi Waktu :8 jam pelajaran
Standar Kompetensi:10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruh-
nya terhadap daratan
Kompetensi Dasar : 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan ling-
kungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelom-
bang air laut)
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik ter-
hadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkung-
an (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan
lingkungan fisik
2. Menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan ling-
kungan terhadap daratan (angin, hujan, cahaya matahari,
dan gelombang laut)
3. Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada per-
mukaan tanah
4. Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik;
2. menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan lingkungan terhadap
daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang laut);
3. mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah;
4. mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi.
II. Materi Pembelajaran
Perubahan lingkungan fisik
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
34 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-25
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan lingkungan
fisik.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang
disebabkan oleh angin dan hujan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian angin.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 14.1 untuk mengetahui
adanya angin.
3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian angin darat dan
angin laut.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh adanya angin darat
dan angin laut terhadap keadaan daerah pantai.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian yang
dapat ditimbulkan oleh angin.
6. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses terjadinya hujan.
7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian hujan.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan terjadinya angin dan hujan, proses
terjadinya, serta keuntungan dan kerugiannya.
Pertemuan Ke-26
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang
disebabkan oleh cahaya matahari dan gelombang laut.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang
disebabkan cahaya matahari.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang
disebabkan gelombang laut.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan lingkungan fisik yang
sebabkan oleh cahaya matahari dan gelombang laut.
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 35
Pertemuan Ke-27
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian erosi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses terjadinya erosi tanah.
2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 14.2 untuk mengetahui
cara mencegah erosi.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian yang disebabkan oleh
erosi.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mencegah erosi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kerugian dan cara mencegah
erosi.
Pertemuan Ke-28
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian abrasi.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses terjadinya abrasi.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian yang disebabkan oleh
abrasi.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mencegah abrasi.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kerugian dan cara mencegah
abrasi.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
75–88
• Balon
• Nampan
• Tanah
• Rumput
• Gembor
• Charta perubahan lingkungan fisik
• Alat-alat tulis
36 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan soal latihan pada halaman 86–88
Kunci Latihan
A. 1. c 3. c 5. c 7. b 9. d
2. a 4. d 6. d 8. b 10. c
B. 1. Angin
2. Kekeringan
3. Erosi
4. Abrasi
5. Pelapukan batuan
C. 1. Pada waktu malam, laut lebih panas daripada darat sehingga angin
bertiup dari darat ke laut
2. Udara menjadi bersih dan tanaman mendapat air yang cukup
3. Air hujan yang mengikis permukaan tanah masuk ke sungai
4. Erosi menghilangkan kesuburan tanah
5. Penghijauan, membuat sengkedan, dan menjaga kelestarian hutan
Mengetahui Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 37
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah :....
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :IV/2
Pertemuan Ke- :29–32
Alokasi Waktu :8 jam pelajaran
Standar Kompetensi:11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan
lingkungan, teknologi, dan masyarakat
Kompetensi Dasar : 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan
lingkungan
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan
teknologi yang digunakan
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap
pelestarian lingkungan
Indikator : 1. Memberi contoh berbagai sumber daya alam dan hasilnya
2. Menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya
daging dari hewan, logam dari mineral, meja atau kursi
dari kayu
3. Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan ma-
nusia yang menggunakan sumber daya alam, misalnya
kertas dari kayu, pakaian dari kapas
4. Menjelaskan tingkat kemudahan pengambilan hasil laut,
sungai, hutan, tanah galian tanpa pelestarian
5. Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan
sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap
lingkungan
6. Merancang teknologi sederhana pendaurulangan bahan-
bahan bekas
7. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-
bahan buangan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. memberi contoh berbagai sumber daya alam dan hasilnya;
2. menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya daging dari hewan, logam
dari mineral, meja atau kursi daari kayu;
3. mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia yang meng-
gunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas;
38 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
4. menjelaskan tingkat kemudahan pengambilan hasil laut, sungai, hutan, tanah
galian tanpa pelestarian;
5. mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan;
6. merancang teknologi sederhana pendaurulangan bahan-bahan bekas;
7. membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan.
II. Materi Pembelajaran
Sumber daya alam
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-29
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di
sekitar.
Kegiatan Inti
1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 15.1 untuk mengetahui
sumber daya alam.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang berasal dari
tumbuhan.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang berasal dari hewan.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang berasal dari mineral.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sumber daya alam yang berasal
dari tumbuhan, hewan, dan mineral.
Pertemuan Ke-30
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses penggunaan benda
yang ada di sekitar baik secara langsung maupun tidak langsung.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat digunakan
secara langsung.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses penggunaan benda
yang ada di sekitar baik secara langsung maupun tidak langsung.
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 39
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat digunakan
secara langsung.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang tidak dapat digunakan
secara langsung, tetapi melalui proses pembuatan, misalnya kain dan kertas.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan benda yang ada di
sekitar.
Pertemuan Ke-31
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses pengambilan bahan
alam.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak pengambilan bahan alam
tanpa usaha pelestarian.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak pengambilan hasil laut
dan sungai tanpa usaha pelestarian.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak pengambilan hasil hutan
tanpa usaha pelestarian.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak pengambilan tanah
galian tanpa usaha pelestarian.
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan dampak pengambilan bahan alam
tanpa usaha pelestarian.
Pertemuan Ke-32
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian daur ulang.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya sampah didaur ulang.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya pembuatan produk
yang berguna dengan bahan dasar benda yang ada di sekitar.
3. Dengan dibimbing guru guru, siswa melakukan Kegiatan 15.2 untuk mem-
buat produk yang berguna dengan bahan dasar benda yang ada di sekitar.
40 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya mendaur ulang
sampah.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Buku Jendela IPA 4B terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
89–102
• Botol yang masih ada tutupnya
• Dop ban sepeda
• Minyak tanah
• Korek api
• Sumbu kompor
• Charta pemanfaatan sumber daya alam
• Alat-alat tulis
VI. Penilaian
• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh
lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan soal latihan pada halaman 101–102.
• Mengerjakan soal latihan ulangan umum semester 2 pada halaman 103–
108.
Kunci Latihan
A. 1. b 4. a 7. b 10. b 13. b
2. c 5. a 8. c 11. a 14. d
3. a 6. c 9. a 12. d 15. b
B. 1. Tembaga
2. Kelapa
3. Solar
4. Kain
5. Kapas
6. Hasil tambang
7. Kayu
8. Peternakan
9. Kerusakan lingkungan
10. Sampah
C. 1. Lingkungan menjadi rusak
2. Kertas, meja, dan kursi
3. Perunggu terdiri atas tembaga, timah, dan seng
4. Penghijauan, pembuatan sengkedan, dan pemupukan
5. Memberi kesempatan makhluk hidup untuk berkembang biak
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 41
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 2
A. 1. c 11. a 21. c 31. c 41. b
2. b 12. c 22. d 32. d 42. b
3. a 13. b 23. b 33. d 43. d
4. d 14. a 24. c 34. c 44. d
5. b 15. c 25. d 35. a 45. d
6. c 16. c 26. b 36. a 46. d
7. c 17. a 27. b 37. b 47. b
8. d 18. b 28. a 38. d 48. b
9. d 19. b 29. c 39. b 49. b
10. a 20. b 30. a 40. c 50. d
B. 1. Gaya 9. Mineral
2. Gaya Archimedes 10. Bijaksana
3. Panas dan cahaya 11. Mencegah abrasi pantai
4. Benda yang bergetar 12. Reboisasi
5. Udara 13. Angin darat
6. Energi alternatif 14. Panas matahari
7. Erosi 15. Energi alternatif
8. Mengurangi erosi
C. 1. Keadaan benda yang dimasukkan ke dalam air bergantung pada perbandingan
berat benda dengan gaya angkat ke atas dalam air
2. Diberi rongga udara
3. Sebagian besar sumber energi di permukaan bumi merupakan hasil peng-
ubahan dari energi matahari
4. Matahari memancarkan cahaya
5. Angin darat terjadi pada malam hari, sedangkan angin laut terjadi pada waktu
malam hari
6. Energi alternatif tidak mencemari lingkungan, tetapi biayanya mahal
7. Gravitasi bulan
8. Menghambat aliran air
9. Jumlah sumber energi terbatas
10. Merusak lingkungan
Mengetahui Dilaksanakan, .........................
Kepala Sekolah, Guru Kelas,
(__________________) (__________________)
NIP. ............................. NIP. .............................
42 KTSP Jendela IPA SD 4B R1
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah’. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
KTSP Jendela IPA SD 4B R1 43
Contoh Lembar Pengamatan
Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi
No. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif
1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
Keterangan
Sangat aktif nilainya 5
Aktif nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang aktif nilainya 2
Tidak aktif nilainya 1
Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa
No. Nama Siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik
1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................
Keterangan
Sangat baik nilainya 5
Baik nilainya 4
Cukup nilainya 3
Kurang baik nilainya 2
Tidak baik nilainya 1
44 KTSP Jendela IPA SD 4B R1